Tugas Matematika Kelompok Vii

Hubungan antara Kondisi Psikologis dengan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Kelas IX Kelompok Belajar Paket B Rukun Sentosa Kabupaten Lamongan Tahun Pelajaran 2012-2013

... tidak semua warga belajar kelas IX di Kelompok Belajar Paket B Rukun Sentosa yang memiliki kondisi psikologis yang baik akan mendapatkan hasil belajar bahasa Indonesia yang baik pula. Sehingga menimbulkan pertanyaan adakah hubungan antara kondisi psikologis dengan hasil belajar bahasa Indonesia warga belajar kelas IX di Kelompok Belajar Rukun Sentosa. Tujuan ... IX Kelompok Belajar Paket Brukun Sentosa Kabupaten Lamongan semester genap tahun pelajaran 2012-2013. Selain itu minat belajar adalah indikator yang paling berpengaruh terhadap hasil belajar.Sehingga secara teoritis dapat dikatakan bahwa warga belajar paket B Rukun Sentosa menggunakan prinsip andragogi. Kata Kunci: hasil belajar bahasa Indonesia, kelompok ... hasil belajar bahasa Indonesia kelas IX Kelompok Belajar Paket B Rukun Sentosa Kabupaten Lamongan semester genap tahun pelajaran 2012-2013. Tujuan yang ingin dicapai pada penelitian ini untuk mengetahui signifikan atau tidaknya hubungan antara kondisi psikologis dengan hasil belajar bahasa Indonesia kelas IX Kelompok Belajar Paket B Rukun Sentosa Artikel
 3  97  5

Upaya mengurangi kecemasan belajar matematika siswa dengan penerapan metode diskusi kelompok teknik tutor sebaya: sebuah studi penelitian tindakan di SMP Negeri 21 Tangerang

... beberapa pendapat di atas, nampaklah bahwa anxiety matematika secara signifikan berkaitan dengan performan belajar matematika siswa, seperti efektivitas belajar matematika dan kemampuan dasar matematika (aspek kognitif, serta sikap terhadap matematika, motivasi berprestasi matematika, dan konsep diri matematika (aspek afektif). Dari penelitian Sarason ... yang dibentuk untuk selama satu tahun. b) Kelompok Temporer (Short Term Group); misalnya kelompok yang dibentuk hanya untuk selama satu atau dua jam pelajaran dan lain sebagainnya. Ditinjau dari komposisi anggota kelompok, kita membedakannya menjadi kelompok heterogen dan kelompok homogen. Kemudian kelompok heterogen dan kelompok homogen dapat pula dilanjutkan ... pembagiannya ke dalam bentuk sebagai berikut: Kelompok heterogen menurut jenis kelamin, kelompok heterogen menurut taraf kecerdasan, kelompok homogen jenis kelamin, dan kelompok homogen menurut taraf kecerdasan. Membentuk suatu kelompok murid, yang terbaik adalah setelah kelompok terbentuk, semua anggota kelompok itu dapat bekerja sama secara harmonis. Trianto dalam bukunya memberikan langkah-langkah penyelenggaraan
 21  177  88

Status sosial ekonomi orang tua dan hasil belajar matematika siswa si MI Lanatusshibyan 01 Waru Jaya Parung bogor

... Angkasa 1990). jfjjytjky 8 2. Hakikat Matematika Banyak orang yang mempertukarkan antara matematika dengan aritmatika atau berhitung, padahal matematika memiliki cakupan yang lebih luas dari pada aritmatika. Aritmatika hanya merupakan bagian dari matematika. Dari berbagai bidang studi yang diajarkan di sekolah, matematika merupakan bidang studi yang ... Landasan-Llandasan Matematika . Bharata Aksara 1994 9 manusia membuat pola fikir yang logis. 4 Reys dkk (1984) dalam bukunya mengatakan bahwa, matematika adalah telaah tentang pola hubungan, suatu jalan atau pola fikir, suatu seni, suatu bahasa atau suatu alat. Mereka mengartikan matematika adalah suatu pola fikir manusia yang khas berfikir matematika, ... Penutup a. Guru memberikan tugas latihan perorangan. b. Guru memberikan PR untuk dikumpulkan pada pertemian berikutnya. F. Sarana dan Sumber Prasarana Sarana : Sumber belajar : - Buku Paket Matematika Kelas IV Semester II. - Pelajaran Matematika untuk kelas IV SD semaster genap. Penerbit, Pandu Karya. - Drs.Matsani,Gemar Matematika untuk SD/MI kelas
 6  111  76

PENGARUH METODE THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING (TAPPS) DAN GENDER TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIKA SISWA

... Tahapan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ................................................... 52 4. Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Kelompok Pria ....... 54 5. Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Kelompok Wanita .. 56 6. Tahapan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Kelompok Pria dan Kelompok Wanita .............................................................................. ... frekuensi Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Kelompok Wanita ........................................................................ 57 Tabel 4.7 Perbandingan KBKM Kelompok Pria dan Kelompok Wanita .... 58 Tabel 4.8 Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Berdasarkan Indikator FRISCO Kelompok Pria dan Kelompok Wanita .......................................................................................... ... ini adalah kemampuan berpikir kritis matematika siswa yang diajarkan dengan metode Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) ternyata lebih tinggi daripada siswa yang diajarkan dengan metode diskusi kelompok. Sedangkan kemampuan berpikir kritis matematika siswa kelompok wanita ternyata lebih tinggi daripada siswa kelompok pria. Kata Kunci: Thinking
 29  116  204

Implementasi Program Dinamika Kelompok Terhada Lanjut Usia Di Panti Sosial Tresna Werdha (Pstw) Budi Mulia 1 Cipayung Jakarta Timur

... dalam suatu kelompok. Para anggota kelompok masuk ke dalam kelompok kerena memiliki persepsi sendiri tentang kelompok itu. Interaksi di dalam kelompok, terutama tatap muka, akan menimbulkan makna tersendiri. Makna tadi ditangkap melalui indra yang berproses melalui persepsi. Menangkap impresi-impresi melalui persepsi akan dapat melahirkan prilaku kelompok ... pemimpin menjadikan anggota termotivasi untuk bertahan dalam kelompoknya. Sehingga kehendak anggota mendominasi secara kuat terhadap semua gerak kelompok. 27 g. Pengaruh yang Meguntungkan Kelompok diartikan sebagai sekelompok orang yang mempengaruhi satu sama lain. Sekelompok orang bukanlah suatu kelompok, sebelum mereka mempengaruhi dan dipengaruhi satu sama ... membentuk kelompokkelompok tertentu. Terdapat banyak definisi dari kelompok. Banyak ahli dari disiplin ilmu yang membahas tentang kelompok namun bila dilihat dari sudut kebenaran, semua definisi tersebut benar karena melihat dari sudut pandang dan penekanan yang berbeda. Berkaitan hal tersebut, Johnson Menjabarkan tujuh definisi yang paling umum tentang kelompok
 9  115  162

Tinjauan seksi penagihan terhadap tata usaha piutang pajak kantor pelayanan pajak Bandung Karees Wilayah VII Direktorat Jenderal Pajak Jawa Barat

 2  67  29

Antiremed Kelas 12 Matematika (4)

... Antiremed Kelas 12 Matematika Persiapan UTS 1 Doc. Name: AR12MAT01UTS Doc. Version : 2014-10 | halaman 1 01. Integral substitusi dasar serie A (A)  x4   2  dx  (B)  cos  x dx = 5 02. ... 2 x  7  dx 3 Kunci dan pembahasan soal ini bisa dilihat di www.zenius.net dengan memasukkan kode 3146 ke menu search. Copyright © 2012 Zenius Education Antiremed Kelas 12 Matematika, Persiapan UTS 1 doc. name: AR12MAT01UTS 06. doc. version : 2014- 10 | halaman 2  sin sin x  cos x dx  07. f '  x   x  2 Grafik f(x) melalui (4,2) Maka ... jika a(t)= dv dt Kunci dan pembahasan soal ini bisa dilihat di www.zenius.net dengan memasukkan kode 3146 ke menu search. Copyright © 2012 Zenius Education Antiremed Kelas 12 Matematika, Persiapan UTS 1 doc. name: AR12MAT01UTS 1 1 0 2 2 doc. version : 2014- 10 | halaman 3 11.  f ( x )dx  2 dan  2f ( x )dx  2, maka  f ( x )dx  .... 0 (A) (B) (C) (D) (E) 3 1 0 -1 -2 12.
 2  86  8

Xpedia Matematika

... Xpedia Matematika DP SNMPTN Matematika 04 Doc. Name: XPMAT9919 Doc. Version : 2012-11 | halaman 1 01. Bentuk sederhana dari : 7 4 3 7 4 3 .... (A) 14 (B) 14 14 (C) 4 (D) 7 (E) 14 02. Grafik ... 1 < x < 3 1 2 Kunci dan pembahasan soal ini bisa dilihat di www.zenius.net dengan memasukkan kode 2412 ke menu search. Copyright © 2012 Zenius Education Xpedia Matematika, DP SNMPTN Matematika 04 Doc. Name: XPMAT9919 Doc. Version : 2012-11 | halaman 2 05. Pertidaksamaan 9 3|2x 1|-3 81 dipenuhi oleh …. (A) -4 < x < 3 (B) -2 < x < 2 (C) -4 < x ... 17 33 19 (D) 33 20 (E) 33 Kunci dan pembahasan soal ini bisa dilihat di www.zenius.net dengan memasukkan kode 2412 ke menu search. Copyright © 2012 Zenius Education Xpedia Matematika, DP SNMPTN Matematika 04 Doc. Name: XPMAT9919 Doc. Version : 2012-11 | halaman 3 09. Agar persamaan x3 + nx + 2 = 0 memiliki akar kembar, maka nilai n2 + n = …. (A) 0 (B) 2 (C)
 4  55  3

HUBUNGAN PEMANFAATAN MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN DAN SIKAP SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 BATANGHARI NUBAN LAMPUNG TIMUR

... Siswa ≤76 % ≥76 % VII A 7,5 33 8 24,2 25 75,8 VII B 7,5 33 10 30,3 23 69,7 VII C 7,5 32 9 28 23 72 VII D 7,5 33 12 36,3 21 63,7 Jumlah 131 39 30 92 70 Sumber: Guru Mata Pelajaran PKn SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Kecamatan Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013. Kelas KKM Jumlah Siswa Berdasarkan data diatas dapat diketahui bahwa pada siswa kelas VII yang ... ........................................................................ vii RIWAYAT HIDUP ................................................................................. vii PERSEMBAHAN ................................................................................... vii MOTO ..................................................................................................... vii SANWACANA ........................................................................................ ... AUDIOVISUAL TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN DAN SIKAP SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 BATANGHARI NUBAN LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh Tony Susetyo Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan bagaimana hubungan pemanfaatan media audiovisual dengan tingkat pemahaman dan sikap siswa VII SMP Negeri 3 Batanghari Nuban Lampung Timur tahun pelajaran
 23  118  93

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI LUAS BANGUN DATAR MENGGUNAKAN METODE DISCOVERY DI KELAS VB SD NEGERI 5 SUMBEREJO KECAMATAN KEMILING BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2012/2013

... pelajaran matematika, sehingga pengalaman ini dapat didesain dan diterapkan pada mata pelajaran lain. BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pembelajaran Matematika 2.1.1 Pengertian Matematika Hudoyo (1990:3), menjelaskan bahwa hakikat matematika berkenaan dengan ideide, struktur-struktur dan hubungan-hubungannya yang diatur menurut urutan yang logis. Jadi matematika ... Pembelajaran Matematika Kontemporer. Jurusan Pendidikan Matematika UPI: Bandung. Sujana, Nana . 2005. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Algesindo: Bandung. Tanti. 2012. Pengertian Matematika. Tersedia: http://catatantanti.blogspot.com/2012/12/pengertian -matematika. html. Diakses 1 Februari 2013 Pukul 20.30 Up3h. 2011. Hakikat Matematika. ... 1996:27), menyatakan bahwa matematika bukanlah pengetahuan menyendiri yang dapat sempurna karena dirinya sendiri, tetapi adanya matematika untuk membantu masalah sosial, ekonomi dan alam. Menurut Soejadi (2000:11), matematika adalah suatu ilmu yang memiliki objek tujuan abstrak, bertumpu pada kesepakatan dan berpola pikr deduktif. Matematika yang semula
 2  53  30

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR RASIONAL SISWA PADA MATERI POKOK PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Waway Karya Lampung Timur Tahun Pela

... memberikan keuntungan baik pada siswa kelompok bawah maupun kelompok atas kerja bersama menyelesaikan tugas tugas akademik, siswa kelompok atas akan menjadi tutor bagi siswa kelompok bawah, jadi memperoleh bantuan khusus dari teman sebaya, yang memiliki orientasi dan bahasa yang sama. Dalam proses tutorial ini, siswa kelompok atas akan meningkat kemapuan ... gambar. 1) Siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing yang terdiri dari 4-5 orang perkelompok (pembagian kelompok dilakukan pada hari sebelumnya). 2) Siswa mendapat Lembar Kerja Kelompok (LKK) yang dibagikan oleh guru. Untuk pertemuan pertama adalah peran manusia dalam masalah pencemaran dan kerusakan lingkungan untuk kelompok 1, 3, dan 5. Untuk pertemuan ... keadaan kelas yang akan diteliti. (c) Mengambil dua kelas sebagai sampel secara acak, yakni kelas VIIa sebagai kelas eksperimen dan VIIb sebagai kelas kontrol. (d) Mengambil data yang akan digunakan sebagai acuan dalam pembuatan kelompok. (e) Membentuk kelompok pada kelas eksperimen dan kelas kontrol yang bersifat heterogen berdasarkan nilai akademik
 3  69  60

Tugas Manajemen Industri Red Cliff 2

... Kelompok 4 : - Adna Safira Disa Pradea Hendrian Oktariansyah Nugroho Rizky Dermawan Kelas TL 5 C 1. Tujuan jangka panjang/jangka pendek? Tujuan jangka panjang Cao cao : menguasai
 0  48  1

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU ANTARA PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO-VISUAL DENGAN MEDIA PEMBELAJARAN GRAFIS KELAS VII SMP NEGERI 3 TERBANGGI BESAR LAMPUNG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2014/2015

... 50 18. Nilai Pre-test Siswa Kelas VII D ........................................................ 52 19. Nilai Pre-test Siswa Kelas VII F ......................................................... 52 20. Nilai Post-test Siswa Kelas VII D ....................................................... 54 21. Nilai Post-test Siswa Kelas VII F ....................................................... ... Terpadu dapat dilihat berdasarkan tabel dibawah ini atau dapat dilihat pada lampiran 5: Tabel 2. Nilai Siswa Kelas VII D Dan Kelas VII F Mata Pelajaran IPS Terpadu SMP Negeri 3 Terbanggi Besar Nilai No Kelas ≤ 70 > 70 1. VII D 10 26 2. VII F 10 26 Siswa 20 52 Presentase (%) 27% 72% Sumber : Dokumentasi Guru IPS Terpadu SMP Negeri 3 Terbanggi Besar Tahun ... PUSTAKA LAMPIRAN 70 71 iv DAFTAR TABEL Tabel 1. 2. Halaman Persentase Uji Blok I Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VII SMP Negeri 3 Terbanggi Besar .......................................................... 3 Nilai Siswa Kelas VII D dan Kelas VII F Mata Pelajaran IPS Terpadu SMP Negeri 3 Terbanggi Besar ............................................ 4 3. Desain
 3  47  68

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI METODE CERAMAH PLUS TANYA JAWAB DAN TUGAS DENGAN MEDIA POWERPOINT PADA SISWA KELAS IV SDN GUNUNGPATI 02

... Ceramah Plus Tanya Jawab dan Tugas (CPTT) Metode ceramah plus tanya jawab dan tugas ini yaitu metode mengajar gabungan antara ceramah dengan tanya jawab dan pemberian tugas. Metode ini idealnya dilakukan secara tertib, yaitu (1) penyampaian materi oleh guru, (2) pemberian peluang bertanya jawab antara guru dan siswa, (3) pemberian tugas kepada siswa. Pada ... jawab dan tugas (CPTT). Simamora (2008:58) mengemukakan metode ceramah plus adalah metode pembelajaran yang menggunakan lebih dari satu metode, yakni metode ceramah yang dikombinasikan dengan metode lainnya. Metode ceramah plus dibagi menjadi tiga, yaitu (1) metode ceramah plus tanya jawab dan tugas (CPTT); (2) metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT); ... Metode Ceramah Plus Tanya Jawab dan Tugas ........................21 2.1.7 Media Pembelajaran ..................................................................24 vii 2.1.8 Media Powerpoint .....................................................................26 2.1.9 Penerapan Metode Ceramah Plus Tanya Jawab dan Tugas dengan Media Powerpoint dalam
 3  41  161

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS BERBANTUAN CD INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP KELAS VII MATERI PELUANG

... CD INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP KELAS VII MATERI PELUANG Skripsi Disajikan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika oleh Jati Wulan Kitri 4101408168 JURUSAN MATEMATIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2015 i ii iii MOTTO ... seperjuangan Pendidikan Matematika Angkatan 2008 Untuk sahabat-sahabatku yang selalu berbagi baik dalam suka maupun duka iv ABSTRAK Kitri, Jati Wulan. 2015. Keefektifan Model Pembelajaran ARIAS Berbantuan CD Interaktif untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Kelas VII Materi Peluang. Skripsi, Jurusan Matematika Fakultas Matematika ... kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh, serta memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. Dengan demikian kemampuan siswa dalam hal pemecahan masalah matematika dalam pembelajaran perlu dikembangkan. Mencermati proses pembelajaran matematika di tingkat SMP/MTs khususnya
 3  96  174

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT TERHADAP PEMAHAMAN KONSEPTUAL DAN PROSEDURAL SISWA KELAS X

... (Depdiknas: 2007), dijelaskan bahwa mata pelajaran matematika bertujuan mengembangkan kemampuan berpikir siswa dan memberikan pengetahuan matematika dasar. Pada jenjang menengah, pelajaran matematika juga bertujuan mengenalkan dasar-dasar matematika sebagai ilmu. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan terhadap guru matematika kelas X di SMK Pelayaran Wira ... Vygotsky Trianto (2007: 26) menyatakan bahwa teori Vygotsky lebih menitikberatkan pada proses pembelajaran yang terjadi pada siswa. Dalam proses pembelajaran tersebut, tugas- tugas yang diberikan harus disesuaikan dengan kemampuan siswa sehingga siswa dapat bekerja untuk menyelesaikan tugas 124 tersebut. Tugas- tugas tersebut masih berada dalam jangkauan mereka yang disebut dengan zone of proximal development. Zone ... mencapai tujuan tersebut adalah matematika, karena matematika memiliki keterkaitan dengan kehidupan sehari-hari baik masa kini maupun masa mendatang (Ojose, 2011: 89). Kebutuhan yang sedemikian besar terhadap matematika ini sesuai dengan yang tertera dalam standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah mata pelajaran matematika (Peraturan Menteri
 11  65  256

Perancangan Aplikasi Rumus Matematika Trigonometri Berbasis Sistem Operasi Android

... matematika yang melingkupi penerapan pengetahuan matematika ke bidang-bidang lain, mengilhami dan membuat penggunaan temuan-temuan matematika baru, dan kadang-kadang mengarah pada pengembangan disiplin-disiplin ilmu yang sepenuhnya baru, seperti statistika dan teori permainan. Para matematikawan juga bergulat di dalam matematika murni, atau matematika ... Pembuatan Tampilan Antarmuka Tampilan Kategori Rumus Matematika .......... 62 5.1.5 Pembuatan Tampilan Antarmuka Tampilan Rumus Matematika ......................... 63 5.1.6 Pembuatan Tampilan Antarmuka Tampilan Teori Matematika ........................... 64 5.1.7 Pembuatan Tampilan Antarmuka Tampilan Contoh Soal Matematika. ................ 65 5.1.8 Pembuatan ... aplikasi rumus-rumus matematika meliputi : 1. Yang dimaksud dengan aplikasi rumus matematika trigonometri berbasis sistem operasi android ialah suatu aplikasi kumpulan rumus-rumus matematika trigonometri yang di-install pada telepon selular yang mendukung aplikasi Android dimana aplikasi tersebut memungkinkan pengguna telepon selular untuk mencari rumusrumus matematikatrigonometri. 2.
 14  87  86

PENINGKATAN HASIL BELAJAR OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK BERBASIS TEORI BELAJAR BRUNER PADA SISWA KELAS IV SDN KALIGAYAM 02 KABUPATEN TEGAL

... dalam matematika bersifat sangat kuat dan jelas. Jerome Bruner (1990) dalam Aisyah (2006:1.5), mengemukakan bahwa belajar matematika adalah belajar tentang konsep-konsep dan struktur-struktur matematika yang terdapat dalam materi yang dipelajari serta mencari hubungan antara konsep-konsep dan struktur-struktur matematika itu. Dengan kata lain, matematika ... nyata. Dunia nyata digunakan sebagai titik awal pembelajaran matematika. Untuk menekankan bahwa proses lebih penting daripada hasil, dalam pembelajaran matematika realistik digunakan istilah matematisasi, yaitu proses mematematikakan dunia nyata. Berdasarkan hasil observasi pada pembelajaran matematika kelas IV dengan materi pokok operasi hitung bilangan ... Daroni, M.Pd. Kata Kunci: Hasil belajar, operasi hitung bilangan bulat, Matematika Realistik, Teori Belajar Bruner. Salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah dasar adalah matematika. Matematika diajarkan di sekolah dasar bersifat deduktif dan objek kajiannya abstrak. Jika sifat matematika ini dikaitkan dengan taraf berpikir siswa sekolah dasar
 8  77  195

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA TERHADAP KEGIATAN KEPRAMUKAAN MENGGUNAKAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK DISKUSI KELOMPOK PADA SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 1 DEMAK TAHUN 2012 2013

... kepramukaan meningkat setelah memperoleh bimbingan kelompok teknik diskusi kelompok. Dari hasil penelitian menunjukkan keaktifan siswa terhadap kegiatan kepramukaan sebelum memperoleh bimbingan kelompok teknik diskusi kelompok 62,73% dengan kategori sedang dan setelah memperoleh bimbingan kelompok teknik diskusi kelompok 75,57% dengan kategori tinggi. Perbedaan ... kegiatan kepramukaan meningkat setelah mendapatkan bimbingan kelompok teknik diskusi kelompok. Adapun saran yang dapat peneliti sampaikan adalah agar pihak sekolah memberikan waktu bimbingan konseling kepada guru pembimbing agar dapat memberikan bimbingan kelompok teknik diskusi kelompok. vii viii DAFTAR ISI Halaman HALAMAN ......................................................................................................... ... layanan bimbingan kelompok teknik diskusi kelompok? 1.2.2 Bagaimana tingkat keaktifan siswa terhadap kegiatan kepramukaan setelah mengikuti layanan bimbingan kelompok teknik diskusi kelompok? 1.2.3 Adakah peningkatan keaktifan siswa terhadap kegiatan kepramukaan sebelum dan sesudah mengikuti layanan Bimbingan Kelompok teknik diskusi kelompok? 1.3 Tujuan
 4  73  216

Peranan Pemimpin Lokal dalam Meningkatkan Dinamika Kelompok Masyarakat di Pedesaan

... dan s u a s a n a kelompok. Unsur-unsur lainnya, yaitu tu- j u a n , s t r u k t u r , t e k a n a n , d a n e f e k t i v i t a s kelompok k u r a n g mendukung d i n a m i k a k e l o m p o k . Namun u n s u r p e m b i n a a n k e l o n p o k l e m a h p a d a Kelompok Keagamaan, s e h i n g g a kelompok i n i m e r u p a k a n kelompok m a s y ... c a r k o m u n i k a s i kelompok, ( 2 ) m e n i n g k a t k a n m o t i v a s i a n g g o t a kelompok, d a n ( 3 ) memberikan f a s i l i t a s kelompok, s e d a n g k a n p e r s e p s i anggo- t a kelompok t e r h a d a p pemimpin l o k a l y a n g berhubungan nyat a / s i g n i f i k a n d e n g a n d i n a n i k a kelompok a d a l a h dalam ... k a n k e g i a t a n kelompok, d a n ( 7 ) k a r a k t e r i s t i k i n d i vidu . S e b a g i a n b e s a r (48,172) umur a n g g o t a kelompok a d a l a h < 39 t a h u n ( m u d a ) . D i s t r i b u s i umur a n g g o t a l e b i h c o n d o n g p a d a umur 4 0 - 5 4 t a h u n ( p r o d u k t i f ) p a d a kelompok- kelompok s t r a t e g
 4  35  157

KEYAKINAN TUGAS GURU DAN PERAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP MOTIVASI BERPRESTASI GURU SD NEGERI DI KECAMATAN WANASARI KABUPATEN BREBES

... kuat untuk melaksanakan tugasnya ? Apakah guru merasa optimis dalam usahanya mencapai keberhasilan pengajaran ? Apakah guru berkemauan untuk mengembangkan kemampuannya ? Apakah guru senang dalam melaksanakan tugasnya ? 6 Apakah guru mempunyai kepastian melaksanakan tugas- tugas dengan baik ? Apakah guru dalam melaksanakan tugas membuat program ? Apakah guru ... sehingga guru tidak hanya mampu melaksanakan tugas tetapi mau melaksanakan tugas sebaik-baiknya. Faktor keyakinan tugas guru banyak mempengaruhi motivasi berprestasi guru sehingga faktor-faktor tersebut perlu diangkat dan 4 dimunculkan dalam upaya lebih meningkatkan motivasi berprestasi guru. Selain faktor keyakinan tugas guru, terdapat juga faktor yang ... motivasi berprestasi guru dalam melaksanakan tugas pembelajaran. Oleh karena itu, maka dalam penelitian ini dibatasi oleh dua faktor yang diduga berpengaruh terhadap motivasi berprestasi guru yaitu keyakinan tugas guru dan peran kepemimpinan Kepala Sekolah. Dalam penelitian ini ada 3 variabel yaitu keyakinan tugas guru, peran kepemimpinan Kepala Sekolah
 3  42  169

Teknik Inkuiri dalam Menyimak Berita sebagai Strategi Meningkatkan Belajar Bahasa Jawa dalam Problem Based Learning (Classroom Action Research) Pada Siswa Kelas VII C SMP Negeri 3 Semarang Tahun

... ................................................... 94 6. Siswa Melakukan Diskusi Kelompok .............................................................. 95 7. Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok ........................................ 96 8. Siswa mengerjakan soal ................................................................................... 97 xviii 1   BAB I PENDAHULUAN 1. ... mendapat perhatian dari siswa khususnya siswa kelas VII. Hal ini disebabkan karena pelajaran bahasa Jawa dianggap sebagai pelajaran yang kuna dan ketinggalan jaman. Hal tersebut juga dibenarkan oleh salah satu siswa kelas VII C. Begitu pula pada pembelajaran menyimak. Menurut guru Bahasa Jawa kelas VII SMP N 3 Semarang ibu Pratini, S.Pd, hampir separuh ... I, dan Siklus II .......................................................................... 103 xvii DAFTAR GAMBAR Gambar : 1. Siswa Menyimak Berita Dari Tape Recorder .................................................. 78 2. Siswa Melaksanakan Diskusi Kelompok ......................................................... 79 3. Siswa Mempresentasikan Hasil
 0  43  183

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII F SMP Negeri 01 Ketanggungan Brebes pada Pokok Bahasan Teorema Pythagoras Melalui Diskusi Dalam Kelompok Kelompok Kecil

... pandai. C. Matematika Sekolah a. Pengertian Matematika sekolah Menurut kurikulum sekolah 1994 (1994:110) dijelaskan bahwa yang dimaksud matematika sekolah adalah ? ?matematika yang diajarkan di pendidikan dasar dan pendidikan menengah”. Berarti matematika SD, matematika SMP adalah matematika yang diajarkan di tingkat SMP, matematika SMA adalah matematika ... siswa kelas VIII F SMP Negeri 01 Ketanggungan Brebes untuk belajar mata pelajaran Matematika pada pokok bahasan Teorema Pythagoras melalui diskusi dalam kelompok- kelompok kecil. 3 2. Meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII F SMP Negeri 01 Ketanggungan Brebes pada pokok bahasan Teorema Pythagoras melalui diskusi dalam kelompok- kelompok kecil. D. ... dapat disimpulkan bahwa melalui diskusi dalam kelompok- kelompok kecil dapat: 1. Meningkatkan aktivitas siswa kelas VIII F SMP Negeri 01 Ketanggungan Brebes untuk belajar mata pelajaran Matematika pada pokok bahasan Teorema Pythagoras melalui diskusi dalam kelompok- kelompok kecil. 2. Meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII F SMP Negeri 01 Ketanggungan Brebes
 0  21  52

Pengembangan fungsi kapal dan tugas aparat negara di laut dalam rangka penegakan hukum SAR di perairan Indonesia

... sesuai dengan fungsi dan tugas masing-masing instansi yang mengoperasikan kapal tersebut. Pengelompokkan tipe dan jenis kapal aparat negara non combatan adalah sebagai berikut: 1) Kelompok kapal jenis speed boat, perahu karet dan lain-lain; 2) Kelompok kapal jenis tug boat atau kapal tunda; 3) Kelompok kapal jenis kapal navigasi; 4) Kelompok kapal jenis ... Sambil mengikuti kuliah di MMA IPB penulis ditugaskan oleh Mabesal sebagai Kepala Badan Penyaluran Tenaga Kerja TNI AL pada tahun 2000 sampai dengan 2002 yang selanjutnya pada tahun 2003 ditugaskan sebagai Staf Ahli Panglima Armada Barat sampai dengan purna tugas terhitung tanggal 1 Mei 2003. Sebagai Purnawirawan TNI AL yang telah bertugas, memikirkan dan berkecimpung ... atau kapal tunda; 3) Kelompok kapal jenis kapal navigasi; 4) Kelompok kapal jenis kapal patroli K – 12; 5) Kelompok kapal jenis kapal patroli K – 28; 6) Kelompok kapal jenis kapal patroli K – 36; 7) Kelompok kapal jenis kapal patroli K – 57, dan 8) Kelompok kapal aparat negara jenis lain non patroli. xxv7 Pengelompokan tersebut belum ditata dan diatur
 2  94  197

Analisis kelayakan finansial pembenihan dan pendederan ikan nila wanayasa pada kelompok pembudidaya mekarsari, desa tanjungsari, kecamatan pondoksalam, Kabupaten Purwakarta

... dalam pembuatan skripsi ini, kepada Ir. Suharno MAdev dan Etty Eidman, SH selaku penguji, kepada H Aman selaku Ketua Kelompok Pembudidaya Mekarsari, kepada seluruh anggota Kelompok Pembudidaya Me- Pak Endang Sobma selaku penyuluh Kelompok Pembudidaya Me- kepada Pak Yani dan Pak Acip selaku staf BPBI Wanayasa, staf Kantor Dinas Perikanan dan Petemakan ... - KELAUTAN FAKULTAS PERMANAN DAN ILMU KELAUTAN INSIlTUT PERTANIAN BOGOR 2006 : Analisis Kelayakan Fiansial Pembenihan clan Pendederan Judul Skripsi Ikan Nila Wanayasa Pada Kelompok Pembudidaya Mekarsari, Desa Tanjungsari Kecamatan Pondoksalam, ebupaten Punvakarta Nama Mahasiswa : Reny Irianni Nomor Pokok : C44102024 Program Studi : Manajemen ... yang telah memberikan fahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan slaipsi yang berjudul "Andisis Kehyakan P iPembeuihan dan Pendederan Ikan Ni Wanayasa pada Kelompok Pembudidaya Mekarsari, Desa Tanjmgsari, Kesamatan Pondoksakuu, Kabnpaten Pnrwakartantepat pada waktunya Pada kesempalan ini p u l i s meqpxpkan terirna kasih kepada Ir.
 1  18  111

Dokumen yang terkait


Feedback