82.2 EDM MTs. AI 2017 2018

Gratis

0
0
77
3 months ago
Preview
Full text

  

LEMBAR PENGESAHAN

Madrasah Tsanawiyah Agama Islam Mertapada kecamatan Astanajapura Kabupaten Cirebon

telah menyusun laporan Evaluasi Diri Madrasah yang dilakukan oleh Tim Pengembang dengan

berdasarkan pada Delapan Standar Nasional Pendidikan Cirebon, April 2017 Ketua Komite Kepala Madrasah

  H. Djidinudin, S.Pd H.M. Wildan Mukhollad, S.Ag

Mengetahui,

Ketua Yayasan Attarbiyatul Wathoniyah

KATA PENGANTAR

  Bissmillahirrohmanirrohim, Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala

limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPM)

dapat menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar

Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.

  Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini disusun sebagai acuan untuk membuat

Rencana Pengembangan Madrasah (RKM) dan Rencana Anggaran Pengembangan

Madrasah (RAKM). Melalui EDM ini diharapkan Madrasah kami dapat berbenah

diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan,

peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi.

  Selanjutnya Tim Pengembang Madrasah MTs. Agama Islam Mertapada

mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada Kasi Mapenda

dan Pengawas Kementrian Agama K a b u p a t e n Cirebon, komite Madrasah

dan Segenap Civitas Akademik serta semua pihak yang telah membantu sehingga

laporan EDM ini bisa diselesaikan dengan baik.

  Harapan kami, dengan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini, MTs.

  DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................... i KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii DAFTAR ISI ..................................................................................................... iii PROFILE MADRASAH ................................................................................... iv DAFTAR PENILAIAN ..................................................................................... v 1. STANDAR ISI .........................................................................................

  1 2. STANDAR PROSES ...............................................................................

  7 3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN ..................................................

  18

  4. STANDAR PENDIDIK dan TENAGA KEPENDIDIKAN ...................... 25 5. STANDAR SARANA dan PRASARANA ................................................

  32 6. STANDAR PENGELOLAAN .................................................................

  38 7. STANDAR PEMBIAYAAN ....................................................................

  51 8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN ................................................

  61

PROFILE MADRASAH

  Nama Madrasah : MTs. Agama Islam Mertapada NSM : 121232090016 NPSN : 20278782 Alamat Jalan : Komplek Ponpes PATWA Mertapadakulon Kecamatan : Astanajapura Kabupaten/Kota : Cirebon Provinsi : Jawa barat Telp/HP : (0231) 635270 Nama Kepala Madrasah : H.M. Wildan Mukhollad, S.Ag Jumlah murid : 315 orang Jumlah Rombel : 12 Rombel Jumlah Guru : 25 0rang

  

Visi :” TERBENTUKNYA INSAN YANG UNGGUL DALAM ILMU, AKHLAK,

PRESTASI DAN WAWASAN GLOBAL”

  

7. Menciptakan situasi dan kondisi pembelajaran yang kondusif, efektif dan

produktif.

  8. Meningkatkan motivasi berprestasi pada seluruh warga Madrasah.

  9. Meningkatkan prestasi akademik lulusan.

  10. Meningkatkan prestasi ekstrakurikuler.

  Tujuan dan Sasaran MTs. Agama Islam Mertapada Pada tahun 2015-2016 MTs. berusaha mencapai tujuan:

  1. Tujuan Madrasah

  1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT;

  2. Meningkatkan kegiatan-kegiatan keagamaan yang berkaitan dengan keilmuan dan akhlak serta mengupayakan pelaksana-annya dalam kehidupan sehari-hari;

  3. Sebagai upaya untuk menanamkan sense of belonging dan responsibility anggota terhadap Madrasah.

  4. Agar kegiatan Madrasah dapat dilaksanakan secara dinamis, program program dilaksanakan sesuai tuntutan dan harapan, baik dari sekolah maupun dari masyarakat yang semakin maju.

  5. Agar proses belajar mengajar pada Madrasah dapat dilaksanakan secara optimal, dalam rangka pencapain tujuan yang di tetapkan.

  6. Mengembangkan kemampuan dan keterampilan di bidang komputer;

  7. Mengembangkan sikap perilaku positif dalam kehidupan sehari-hari;

  2. Sasaran

  1. Tercapainya lulusan Madrasah Tsanawiyah yang menunjukkan

6. Terlaksananya pengelolaan madrasah yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan dan akuntabel.

  7. Terpenuhinya fasilitas dan sarana prasarana madrasah, baik untuk peserta didik, maupun kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan lainnya

  8. Terwujudnya rencana anggaran biaya pendapatan dan belanja madrasah yang dirumuskan pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite, dan warga madrasah lainnya.

PROGRAM UNGGULAN:

  1. Pengembangan diri meliputi meliputi: praktik agama (sholat dan muhafadhoh juz amma,Asmaul Husna, Tahfidz, Baca Tulis Qur’an) dengan melibatkan lingkungan masyarakat sebagai pusat belajar.

2. Merintis pembelajaran berbasis IT

  Sekilas Tentang Kondisi Lingkungan Sekolah

MTs. Agama Islam Mertapada berada di wilayah desa Mertapadakulon

kecamatan Astanajapura Kabupaten Cirebon provinsi Jawa Barat. Lokasi tersebut berada sekitar +6 km dari pusat Kota. Kondisi wilayah sekitar merupakan daerah kawan pemukiman dan pesantren dan sebagian besar orang tua siswa bermata pencaharian sebagai petani dan Pabrik. Siswa-siswi MTs. Agama Islam Mertapada sebagian besar dari wilayah sekitar yang meliputi Desa Buntet, Mertapadawetan , Santri dari luar Kota, dll.

  

Kondisi daerah dengan kultur budayanya cukup bagus digunakan sebagai salah sosialisasi kemasyarakat khusunya wali murid untuk lebih memperhatikan pendidikan terhadap putra-putrinya.

DAFTAR DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

  1. STANDAR ISI

  2. STANDAR PROSES

  3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

  4. STANDAR PENDIDIK dan TENAGA KEPENDIDIKAN

  5. STANDAR SARANA dan PRASARANA

  6. STANDAR PENGELOLAAN

  7. STANDAR PEMBIAYAAN

  8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

  

INSTRUMEN

EVALUASI DIRI MADRASAH

(EDM)

  

Tahun 2017 / 2018

MTs AGAMA ISLAM MERTAPADA

  

Komplek Ponpes PATWA Desa Mertapadakulon Kec. Astanajapura Kab. Cirebon

Tlp : (0231) 635270

e-mai

1. STANDAR ISI Komponen

  Indikator

  1.1.Kurikulum sudah sesuai dan relevan

  1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

  1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

  1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

  1.2.1.Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

  1.2.2.Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1. STANDAR ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan o Madrasah kami telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum. SK Tim Pengembang Kurikulum o Madrasah kami kurikulum telah memuat 5 kelompok Mapel.

  Notulen Rapat TPK o Madrasah kami kurikulum telah memuat 11 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri. o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum. Daftar Hadir TPK o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum. o Madrasah kami telah mengesahkan kurikulum kepada Kementrian Agama Kabupaten

  Dokumen I KTSP o Madrasah kami telah mereview kurikulum setiap tahun.

  K e l e m a h an o Madrasah kami hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru dan Siswa

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami belum dan dikembangkan sesuai dengan dan dikembangkan s esu a i d en g an mengikuti panduan yang disusun sepen uhn y a mengikuti panduan yang panduan BSNP dan menjadi r u j u kan p a ndu an BS N P . BSNPna mun masih disusun BSNP. b a g i p en g e m b a ng an kur i ku lu m memerlukan pengembangan M a d rasah la inn y a y a n g m e m iliki karak t eristik y a n g s a m a.

  Rek o me nda si Madrasah kami perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga Madrasah dan pemangku kepentingan terkait.

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

  1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Dokumen I KTSP o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter daerah.

  Notulen Rapat Dinas o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan kebutuhan sosial masyarakat. o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan kondisi budaya. Penetapan Muatan Lokal o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia peserta didik. o Kurikulum Madrasah kami telah mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.

  K e l e m a h an o Kurikulum Madrasah kami belum terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan.

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah Kurikulum Madrasah Kurikulum Madrasah dengan mempertimbangkan karakter kami kami kami disusund en g an m e m p ert i mb a ng kan karakter disusun dengan disusun b el u m mempertimbangkan daerah, kebutuhan sosial daerah, kebutuhan sosial masyarakat, mempertimbangkan u sia p es e r t a karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan kondisi budaya, usia peserta didik, dan d i d ik d an k e b u tu h an masyarakat, kondisi budaya, usia kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap p e m b elaja r a n . peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yangt e r i n t e g rasi mata pelajaran. pembelajaran. d al a m s il abu s s e t i a p

  mata pe l a j a r a n serta menjadi r u j u k a n ab k / k o ta da l a m g e mb pen an g a n k u ri k u l u m l o k a l . Rek o me nda s i :

  o Kurikulum Madrasah kami dapat mengintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan serta dapat menjadi rujukan Kabupaten dalam pengembangan kurikulum lokal.

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Dokumen I KTSP Kalender Pendidikan Program Remidial dan

  Pengayaan Jadwal Pelajaran

  Ke kuatan o Kurikulum Madrasah kami telah memuat 11 Mata Pelajaran. Muatan Lokal dan Pengembangan diri. o Kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu 40 menit per- jam pelajaran. o Madrasah kami telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pengayaan. K e l e m a h an o Madrasah kami telah melaksanakan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Struktur kurikulum Madrasah kami t e lah m en g a l o kas i k a n wa k tu y a n g cuk u p bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu m el a ksanakan p r o g r a m re m ed i al d an p en g ayaan y a n g s i stem a t i s untuk setiap peserta didik.

  Struktur kurikulum Madrasah kami telah

  me n g a l o k a s i k a n w a ktu y an g c u k u p

  bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan s e l a l u m ela k sa n ak a n p r o g ram re m ed i al d an pen g ayaan.

  Struktur kurikulum Madrasah kami k u r an g mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkanp r o g r a m re m ed i al d an p en g ayaan k adan g

  k a l a di l a ks ana k an .

  Struktur kurikulum Madrasah kami t i da k m en g al o kasikan wa k tu y a n g cuk u p b a g i p es e rta d i d ik a g ar d a p at m e m a h a m i k o n sep y a n g b aru sebel u m m ela n j u t k an ke p elajaran b erikut n y a , serta p r o g r a m re m ed i al d an p en g ayaan be l u m pe r na h d il a ks ana k an .

  Rek o me nda s i : o Madrasah kami perlu menyesuaikan pelaksanaan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu.

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  K e kuatan o Madrasah kami telah menyusun program Bimbingan dan Konseling. Program BK o Madrasah kami telah memenyediakan layanan Bimbingan dan Konseling bagi pesertab didik Jurnal Kegiatan BK o Madrasah kami telah melaksanakan layanan Bimbingan dan Konseling yang memadai bagi peserta didik.

  K e l e m a h an Buku Kasus o Madrasah kami belum sepenuhnya mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan diri peserta didik. o Madrasah kami belum sepenuhnya melaksanakan tindak lanjut. o Madrasah kami belum menyusun laporan kegiatan Bimbingan dan Konseling.

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Madrasah kami Madrasah kami memberikan Madrasah kami mas i h Madrasah

  m e n y ed i a k a n l a y ana n da n bimbingans e c a r a ter a t u r da n s an g a t terb a t a s dalam memberikan kami b e l u m m a m p u memberikan

i mbing b a n s e c a r a ter a t u r r k be e s i na mb un g a n s e r ta layanan bimbingan dan konseling layanan bimbingan dan konseling bagi

da n be r k e s i na mb un g a n dalam na me w a r k a n pe l a y ana n yang memadai dalam memenuhi peserta didik.

  memenuhi konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. kebutuhan peserta didik. pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yangterpr o gr a m

  den g a n j e l a s m a upu n be r da s a r k a n a s u k s pe r -k a s u s sesuai kebutuhan peserta didik.

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Progran dan Perencanaan o Madrasah kami telah menyusun program dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler. kegiatan Ekstrakurikuler o Madrasah kami telah menyediakan 8 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai kebutuhan peserta didik.

  Jadwal Kegiatan o Madrasah kami telah melaksanakan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis kelamin dan tingkat perkembangan peserta didik. Jurnal kegiatan ekstrakurikuler o Madrasah kami telah membuat laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua.

  Daftar Hadir o Madrasah kami telah mengakomodir semua kebutuhan pengembangan diri peserta didik.

  K e l e m a h an o Madrasah kami belum sepenuhnya melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler di Madrasah .

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Madrasah kami menyediakan Madrasah kami sudah Madrasah kami menyediakan Madrasah kami bel um mampu berbagai jenis kegiatan ekstra menyediakanb eb e ra p a kegiatan kegiatan ekstrakurikuler memberikan kegiatan ekstrakurikuler kurikuler yangd i s e s ua i k a n den g a n ekstrakurikuler bagi peserta didik tet ap i be l u m bagi peserta didik.

   i na m t s e t i a p peserta yang s e s ua i dengan minat sebagian n me g a k o m od i r s e mua kebutuhan didik dan mel i ba tk a n ma s y a r a k a t besar peserta didik. pengembangan pribadi peserta didik.

  dalam pengembangan ekstrakurikulernya.

  Rek o me nda s i :

  o Madrasah kami dapat menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai bakat dan minat setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam pengembangannya.

2. STANDAR PROSES Komponen Indikator

  2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi 2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

  2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

  2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

  2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap

  2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif

  intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial,

  dan sesuaidengan kebutuhan peserta didik

  emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

  2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku

  2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah. secara tepat

  2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

  2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana

  2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode

  pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan

  yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. dan memotivasi peserta didik

  2.4.2.Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

  2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap

  2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan

  tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil

  secara berkala dan berkelanjutan pembelajaran.

  2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala d an berk e la n j u tan o leh K ep ala Madrasah dan Pengawas.

2. STANDAR PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Silabus o Madrasah kami telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens Kelulusan (SKL) Dokumen I KTSP dan panduan KTSP ( BSNP ). o Madrasah kami telah mereview silabus setiap tahun secara berkala. Berita acara Review o Madrasah kami telah menandatangani semua silabus kepada kepala Madrasah .

  Daftar Hadir Review e l e m K a h an

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagi an silabus kami telah sesuai Silabus kami bel um sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta SKL, dan panduan KTSP. dengan SI, SKL, dan panduan KTSP. SKL, dan panduan KTSP. telahmemp er t i mb an g k a n s i t ua si da n k ond i si Mad r a s a h .

  Rek o me nda si :

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Silabus o Madrasah kami telah mengembangkan silabus yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun kelompok Daftar Hadir MGMP. o Madrasah kami telah memiliki silabus sebanyak 11 mata pelajaran pokok. Berita Acara

  K e l e m a h an o Madrasah kami baru memiliki 1 dari 3 muatan lokal yang dikembangkan o Madrasah kami belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus.

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami tel ah dikaji Sebagi an silabus kami telah Silabus kami bel um dikaji dan dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh gurus e c a r a dikembangkan secara teratur oleh dan dikembangkan secara teratur oleh dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau guru secara mandiri atau

   nd ma ir i yang be r da mp a k berkelompok. berkelompok. berkelompok. a pen pad i n g k a t a n m u tu p e s e r ta i d d i k. Rek o me nda s i : o Madrasah kami perlu membina 2 guru muatan lokal untuk menyusun dan mengembangkan silabus Mulok.

  o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakukan kajian dalam pengembangan silabus.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Silabus o Madrasah kami telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip penysusunan RPP.

  RPP o Madrasah kami telah menysusun RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD. o Madrasah kami telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis. Daftar Hadir o Madrasah kami telah menyusun RPP yang ditandatangani oleh kepala Madrasah Berita acara e l e m K a h an o 9 guru dari 12 guru di Madrasah kami telah menyusun RPP secara mandiri.

  Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh seti ap gur u Sebagi an guru menyusun RPP sendiri Guru ti dak menyusun RPP sendiri.

  setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk untuk setiap kompetensi dasar setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip pembelajaran dan d ir ev i e w secara prinsip-prinsip perencanaan perencanaan pembelajaran. pembelajaran. berkala untuk memastikan

  da mp a k ny a pad a pen i n g k a t a n ha s i l b e l aja r peserta didik. Rek o me nda si o 3 guru diMadrasah kami perlu diberi motivasi untuk menyusun RPP secara mandiri.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

  2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Dokumen RPP Ke kuatan Guru-guru diMadrasah kami dalam menyusun RPP belum sepenuhnya memperhatikan perbedaan peserta didik.

  K e l e m a h an RPP Madrasah kami belum direview para ahli

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta d ir ev i e w o l e h p a r a a h l i .

  RPP memper hati kan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

  RPP memper hati kan perbedaan gender, kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya.

  RPP ti dak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.

  Rek o me nda s i :

  RPP Madrasah kami Perlu direview para ahli

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

  Madrasah da l a m k u r u n w a ktu

  Madrasah kami perlu sepenuhnya membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber BSE Madrasah kami perlu Dilengkapi Laboraturium IPA dan Bahasa Perpustakaan Madrasah kami perlu Perpustakaan Permanen Dilengkapi dengan IT

  Rek o me nda si Madrasah kami dalam menggunakan buku teks pelajaran telah melalui rapat guru tetapi perlu pertimbangan dengan komite Madrasah .

  Siswa Madrasah kami hany a m en ggun akan sumber b elajar y a n g d i m iliki s en d ir i .

  Sisw Madrasah kami m enggunakan sumber b elajar y a n g d i m iliki sen d ir i dan b ebera p a bu ku t e ks y a n g t e rsed i a d i p erp u st a kaan Madrasah selama pelajaran berlangsung.

  dapa t me n g a k s e s B u ku Se k o l a h E l e ktrnik (B S E ) .

  dandapa t d i pe r pan j an g , serta

  t i da k l e b i h da r i s a tu m i n g g u

  2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  materi yang tersedia di perpustakaan Madrasah dengan mu da h un t u k

  ( d i m i li k i ) s end ir i dan berbagai

  Siswa Madrasah kami menggunakan sumber belajar yang d i b e l i

  Siswa Madrasahkami menggunakan sumber belajar yang d i b e l i ( d i m ili k i ) sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan Madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar Madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektronik (BSE) dan m a t e r i l a i n d a r i e - li br a ry M a dr asah

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Ke kuatan Madrasah kami telah menyediakan buku panduan, buku referensi dan sumber belajar lainya yang mudah di akses dan dipinjam peserta didik. Madrasah kami dalam penentuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata pelajaran. Madrasah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan K e l e m a h an o Madrasah kami memiliki sumber belajar lain berupa Laboratorium IPA dan Laboratorium Bahasa. o Madrasah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan namun belum dilengkapiIT

  Katalog Buku Buku Peminjaman Inventaris Perpustakaan

  d i p i n j a m dan dipakai di luar

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

  2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Katalog buku penunjang o Madrasah kami telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi.

  Daftar penggunaan buku o Guru di Madrasah kami telah menggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam guru pembelajaran

  Daftar buku pegangan guru K e l e m a h an o Buku Panduan,Pengayaan, buku referensi di madarasah kami masih sangat terbatas

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Guru-guru Guru-guru kami mengg unakan Guru-guru kami Guru-guru kami sepenuhny a kami buku sudah hany a menggunaka berbagai jenis sumber panduan, buku pengayaan, buku mengg unakan sumber berg antung pada buku- d an m ed i a p e m b ela j aran d i referensi, dan sumber belajar lain bel aj ar buk u

  l a i nn y a selain buku pe l a j a r a n s a j a dalam melakukan proses

  M a d rasah ser t a m e m a n faa t kan selain buku pelajaran secara tepat pa tem t be l a j a r l a i n d i l u ar dalam pembelajaran untuk membantu pelajaran, namun hanya pada mata pembelajaran. pelajaran tertentu. M a d rasah d en g an m eli b a t kan dan memotivasi peserta didik. s wa. si

  Rek o me nda si : Madrasah kami dapat menafaatkan berbagai jenis sumber belajar diMadrasah dan memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah .

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

  2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Laporan Supervisi o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP.

  RPP o Guru si Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan Penutup. e l e m K a h an o Belum semua guru di Madrasah kami melaksanakan pembelajaran PAIKEM

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru Sebagi an g uru -g ur u kami Guru-guru kami sudah bel um kegiatan pembelajaran yang kami mel a ks ana k a n kegiatan interaktif, inspiratif, menyenangkan, pembelajaran yang interaktif, konsisten melaksanakan kegiatan on k s i ste n melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, pembelajaran sesuai dengan RPP yang dan menantang sesuai dengan RPP inspiratif, menyenangkan dan yang disusunnya serta menantang sesuai dengan RPP yang inspiratif, menyenangkan dan disusunnya. menantang sesuai dengan RPP yang ij d ad i k a n a c ua n ba g i g u ru - g u r u d i disusunnya. disusunnya.

  Mad r a s a h l a i nn y a . Rek o me nda s i : Madrasah kami perlu memberi motivasi kepada sebagaian guru untuk melaksanakan pembelajaran secara PAIKEM.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik 2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan RPP o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi Hasil Supervisi e l e m K a h an o Guru di Madrasah kami belum melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi diluar proses pembelajaran.

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Guru-guru kami ti dak Guru-guru Guru-guru kami bel um Guru-guru kami bel um

  hany a kami memb er i k a n kesempatan pada sepenuhny a memberikan

memb e ri k a n k e s e m p a t a n on k s i sten memberikan kesempatan kesempatan pada peserta didik untuk

  peserta didik untuk melakukan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta pada peserta didik untuk melakukan melakukan ekplorasi dan elaborasi, ekplorasi dan elaborasi, serta ekplorasi dan elaborasi, serta serta mendapatkan konfirmasi di mendapatkan konfirmasi di setiap mendapatkan konfirmasi di setiap mendapatkan konfirmasi di setiap setiap proses pembelajaran. proses pembelajaran. proses pembelajaran tetapi jugad i proses pembelajaran.

  l ua r pr o s e s p e mb e l a j a r an . Rek o me nda s i :

  o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu melaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi di luar Proses Pembelajaran

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Program Supervisi o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara berkala dan berkelanjutan.

  Jadwal Supervisi o Madrasah kami dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah melalui tahapan meliputi : Perencanaan, Pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran. Instrumensupervisi o Madrasah kami telah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka melalui rapat pembinaan Hasil Supervisi setiap satu bulan e l e m K a h an o Madrasah kami belum melaksanakan secara menyeluruh tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi kamidi s upe r v i s i d a n die v alua si kamidi s upe r v i s i da n kamit i da k d i s upe r v i si da n mulai dari tahap perencanaan, mulai dari tahap perencanaan, d i e v a l ua si han y a pada tahapan i e v a l ua d si mulai dari pelaksanaan, dan penilaian hasil pelaksanaan, dan penilaian hasil tertentu saja. tahap perencanaan, pelaksanaan, dan pembelajaran te r mas u k p r o gr a m pembelajaran. penilaian hasil pembelajaran.

  t i nda k l an j u t. Rek o me nda s i : o Madrasah kami perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Program supervisi Jadwal supervisi dan evaluasi Hasil supervisi dan evaluasi

  Laporan supervisi dan evaluasi Ke kuatan o Madrasah kami telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan. o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala setiap tahun. o Madrasah kami telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.

  K e l e m a h an o Madrasah kami hanya dapat melakukan supervisi dan evaluasi kepada beberapa guru

  Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah , tem a n

  s e j a w a t dan

  Pengawas serta mel i ba tk a n p e s e r ta Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan

  s e c a r a be r k a l a dan berkelanjutan

  oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

  Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh k epa l a Mad r a s a h

  dan pen g a w a s tet ap i t i da k d i t i nda kla n j u t i .

  Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran han y a dilakukan olehpen g a w a s .

  Rek o me nda s i : o Madrasah kami perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada guru yang belum terjaring supervisi dan evaluasi.

3. STANDARKOMPETENSI LULUSAN Komponen

  Indikator

  3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam

  3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan mencapai target yang ditetapkan SKL.

  3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

  3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi

  3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

  3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka 3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup. sebagai anggota masyarakat

  3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

  

3. KOMPETENSI

LULUSAN

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Program Kurikulum o Peserta didik diMadrasah kami telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata pelajaran.

  Target dan Pencapaian o Peserta didik diMadrasah kami telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata nilainya Kurikulum cenderung meningkat.

  Laporan Kelulusan K e l e m a h an o Peserta didik diMadrasah kami belum semuanya memperlihatkan kemajuan untuk memiliki harapan yang lebih

  Laporan Kenaikan Kelas tinggi dalam berprestasi

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Peserta didik memperlihatkan Peserta didik m em perlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di kemajuan yang k e m aj u an y a n g l eb i h b aik dalam prestasi belajar yang b awah SKL. lebih baik mencapai target yang ditetapkan lebih baik, n a m u n ti d ak k o n sis te n .

  me l eb i h i standardkompetensi dalam SKL.

  kelulusan, pe rc a y a d i r i , dan

  mem i li k i ha r apa n y an g t i n gg i da l a m be r p r e st a s i . Rek o me nda s i :

  Madrasah kami perlu memotifasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi dan kompetensi

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Buku pemberian Tugas o Peserta didik telah memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/ terstruktur dan tugas mandiri pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar. tidak terstruktur

  K e l e m a h an o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu melaksanakan tugas-tugas bervariasi. o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu meningkatkan volume tugas yang dikerjakan. o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu meningkatkan nilai tugas belajar mandiri.

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Peserta didik kami Peserta didik kami mampu Sebagian peserta Peserta didik kami bel um mampu

(mampu menjadi didik menjadi pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar pembelajar yang mandiri. kami mampumenjadi yang pembelajar mandiri) mengembangkan yang mandiri. keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan Rek o me nda s i : o Madrasah kami perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikerjakan.

  o Madrasah kami perlu meningkatkan volum tugas yang dikerjakan. o Madrasah kami perlu meningkatkan nilai tugas belajar secara mandiri

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Program Kesiswaan Ke kuatan Program kurikulum o Madrasah kami telah menyediakan kegiatan apresiasi budaya dan seni untuk mengekspresikan diri melalui pentas seni. Laporan pelaksanaan kegiatan o Peserta didik di Madrasah kami memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan ekstrakurikuler. SK Pembagian tugas tambahan

  K e l e m a h an o Sebagian besar peserta didik di Madrasah kami belum mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memil iki motivasi Sebagi an peserta didik kami Peserta didik bel um memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang memiliki motivasi belajar dan rasa belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, tinggi. percaya diri yang tinggi. tinggi. serta mampu me n g e ks p r e s i k a n

  d ir i l a m me da n g un g k ap k a n pendapa t mereka d en g a n j e l a s dan s an t un .

  Rek o me nda s i : o Madrasah kami perlu meningkatkan rasa percaya diri yang tinggi melalui kegiatan Diskusi dan KIR.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Dokumentasi Kegiatan Ke kuatan o Madrasah kami menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik. o Madrasah kami telah mampu mengarahkan peserta didik menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia. o Madrasah kami telah mampu mengarahkan peserta didik mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya. o Madrasah kami telah mampu menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya. o Madrasah kami telah mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.

  K e l e m a h an o

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di Madrasah dan di tengah masyarakat luas. Mereka mem i li k i k e mam pua n

  s e c a r a p ri bad i

  dan s o s i a l dan mel a k u k a n be r b a g a i

  j en i s k e gi a t a n un t u k k ebe r ha s il a n p ri bad i dalam ruang lingkup yang lebih luas.

  Peserta didik kami menunjukkan sikap y a n g b aik d i M a d rasah dan d i t e ng ah m a s y arak a t l u as , serta memahamit e n tang d isi p li n , t o lera n si, k e j u j u r a n , k e rja k e ras, d an p erh a tian k e p a d a o ra n g la in .

  Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah dan di tengah masyarakat luas, akan tetapi merekabe l u m t e rl a lu m e m a h a m i t e n tang d isi p li n , t o lera n si, k e j u j u ra n , k e rja k e ra s , d an p erh a ti a n k e p a d a o ra n g lai n .

  Peserta didik kami m enunjukk an sikap y a n g ba i k d i M a d rasah .

  Rek o me nda s i :

  o Madrasah kami perlu mengarahkan peserta didik untuk meningkatkan kemampuan secarapribadi dansosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Program Pengembangan diri o Madrasah kami telah memberikan pembelajaran pembiasaan berperilaku salam, sapa, senyum, sopan dan

  Catatan Kepribadian Peserta santun. didik o Madrasah kami telah melaksanakan program pengembangan diri

  Buku pelanggaran K e l e m a h an

  Buku kejadian o Belum semua peserta didik mengikuti program pengembangan diri yang dilaksanakan di Madarasah.

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Potensi dan minat peserta didik Madrasah kami m eny ediakan Madrasah kami menawarkan Madrasah kami hany a m enyediakan kami telah berkembang secara b era g am k e g iatan dan p r o g r a m beberapa kegiatan ekstra p r o g ram p e m b elajar a n y a n g t e r b atas dan penuh melalui partisipasi mereka k e t e r a m p ilan h i du p sebagai bekal kurikuler t e t a p i b el u m ses u ai d en g an b el u m b isa dalam berbagai jenis kegiatan kehidupan di tengah-tengah m i n at peserta didik. m en g e m b a ng kan k e t er a m p ilan serta mem i li k i k e s e mp a t a n un t u k masyarakat. la i n yang dapat menjamin pencapaian

   n me g e mb an g k a n r a sa e stetika potensi mereka secara penuh. s e l a i n ket e r a mpi l a n .

  Rek o me nda s i : o M a d rasah perlu m e m o tifa s i peserta di d ik ag a r a k t if d a n s e ri u s da l a m melak sa n a k an k egiatan p en g e m b a ng a n di r i.

  3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Daftar Hadir Kegiatan Safari Ramadan, Gotong Royong dll

  Program mengembangan pembiasaan Pagi Jadwal pembacaan do’a

  K e kuatan o Madrasah kami telah menerapkan ajaran agama sesuai dengan tahap perkembangan anak. o Madrasah kami telah mengembangkan pembiasaan sholat Jum’at bagi siswa laki-laki secara terkordinir pada masjid diwilayah madrasah secara bergilir o Madrasah kami telah melaksanakan kegiatan PHBI/PHBN secara terprogram o Madrasah kami telah mengembangkan sifat jujur, adil dan menghargai keragaman. o Madrasah kami telah mengembangkan kegiatan seni dan budaya lokal. o Madrasah kami telah mengembangkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar. o Madrasah kami telah mengembangkan sikap kepedulian antar sesama dan terhadap lingkungan. K e l e m a h an

  

Tahapan Pengembangan

√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai- nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari s e c a r a k on s i sten

  ba i k d i Mad r a s a h m aupu n d i te n g a h-te n g a h m a s y a r a k a t .

  Peserta didik kami mem aha mi ajaran agama dan n il a i - ni l a i buda y a sertamam p u me ne r ap k a n dalam kehidupan mereka sehari-hari.

  Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang m e m a d ai m en g enai a g a m a m e r e k a dan su d ah m u lai b erusa h a m enera p kan dalam kehidupan sehari hari.

  Peserta didik kami memilikip en g e tah u an a g a m a y a n g t e r b atas danb el u m m a m p u m ene r a p kan n y a dalam kehidupan sehari-hari.

  Rek o me nda s i :

4. STANDARPENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Komponen

  Indikator 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

  4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

  4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard

  4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

  4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standard

  4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standard

  4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

  4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standard

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan DataTenaga Pendidik o Madrasah kami telah memiliki 7guru yang sesuai standar.

  SK Pembagian Tugas Mengajar o Madrasah kami telah memiliki 2 guru yang tersertifikasi K e l e m a h an o Se b a g ai a n besar da r i G u ru b el u m m e m en uh i s tan d ar d an bel u m m e n y ele s aikan p en d i d ikan S -1 o M adrasah k am i m asih sangat sedikit guru y ang te rsertifikasi

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Jumlah pendidik di Jumlah pendidik di Madrasah kami Jumlah pendidik di Madrasah Jumlah pendidik di Madrasah Madrasah sudah memadai sesuai dengan kami s uda h mem ada i sesuai dengan kami b e l u m mem ada i kami s an g a t mem ada i standar yang ditetapkan syarat minimal yang ditentukan sesuai dengan syarat minimal yang untuk memberikan layanan pembelajaran ditentukan dengan k ua li t a s t i n g g i bagi semua peserta didik, te r mas u k pe s e r ta

  d i d i k y an g m e mp un y a i ke b u t uha n k hu s u s . Rek o me nda s i :

  o Madrasah kami perlu memiliki guru yang sesuai standar dan tersertifikasi secara keseluruhan

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan SK Pembagian Tugas tambahan o Madrasah kami memiliki pegawai Tata Usaha Rincian Tugas dan Fungsi o Madrasah kami telah memiliki sebagian petugas layanan khusus ( Pesuruh) urusan o Madrasah kami telah memiliki pengelola perpustakaan.. o Madrasah kami telah memiliki 3 Waka (Kurikulum, Kesiswaan, Sapras ) e l e m K a h an o Madrasah kami belum memiliki Kepala urusan Tata Usaha o Madrasah kami belum memiliki Kepala Laboraturium o Madrasah kami belum memiliki Petugas Khusus Komputer o Madrasah kami belum memiliki Waka Humas o Madrasah kami belum memiliki Penjaga,

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Madrasah kami memiliki tenaga Madrasah kami memiliki Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di kependidikan den g a n j u m l a h jumlah Madrasah kami s uda h mem ada i Madrasah kami be l u m mem ada i tenaga kependidikan yang memadai

  

y an g s an g a t mem ada i untuk s e s ua i dengan syarat minimal yang s e s ua i dengan syarat minimal yang

  memberikan layanan pendidikan sesuai dengan s tan d ar y a n g ditentukan ditentukan d ite t a p kan , termasuk

   g a n den k ua li t a s t i n g g i bagi semua

  untuk m ena ng a n i p es e rta d i d ik y a n g peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan en m g al a m i k esul i tan b ela j a r. khusus.

  Rek o me nda s i :

  o Madrasah kami dapat mengembangkan pelayanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik termasuk yang mempunyai kebutuhan khusus.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Kualifikasi pendidik di Madrasah kamis uda h mem ada i s e s u a i den g a n

  o Madrasah kami perlu mengupayakan guru yang sudah memenuhi syarat agar segera memperoleh sertifikasi

  Rek o me nda s i : o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada 6 orang dari 13 guru untuk memenuhi pendidikan minimum S1.

  Kualifikasi pendidik di Madrasah kami b e l u m mem ada i sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

  s y a r at m i n i mal yang ditentukan.

  Kualifikasi pendidik di Madrasah kamis uda h mem ada i s e s ua i den g a n

  untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

  st anda r y an g d i tet ap k a n , termasuk

  SK pengangkatan Kepala Madrasah

  Ijasah Pendidik Akta mengajar

  didik, termasuk peserta d i d i k

  k ua li t a s t i n g g i bagi semua peserta

  untuk memberikan pengalaman belajar den g a n

  da r i st anda r yang ditentukan

  Madrasah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang s an g a t m e ma da i

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

  Ke kuatan o Madrasah kami telah memiliki kepala Madrasah berkualifikasi S-1. o Madrasah kami memiliki kepala Madrasah yang bersertifikasi pendidik. K e l e m a h an o 6 orang dari 13 guru Madrasah kami belum memiliki kaulifikasi ijasah S1. o 11 orang dari 13 Guru Madrasah kami belum tersertifikasi

  y an g memp u n y a i k ebu t uha n

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ijasah Ke kuatan o Madrasah kami memiliki 1 orang pegawai TU berijasah SMK K e l e m a h an o Madrasah kami belum sepenuhnya memiliki tenaga kependidikan yang memenuhi standar

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yangs an g a t m e ma da i untuk memberikan pengalaman belajar dengan k ua li t a s t i n g g i bagi semua peserta didik, termasuk pe s e r ta

  d i d i k y an g m e mp un y a i k ebu t uha n

  Kualifikasi

  tenag a k epend i d i k a n s e s ua i den g a n st anda r yang ditetapkan,

  termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

  Kualifikasi tenaga kependidikan di Madrasah k ami

  s uda h mem ada i sesuai dengan

  syarat minimal yang ditentukan Kualifikasi tenaga kependidikan di Madrasah kami

  b e l u m mem ada i sesuai dengan

  syarat minimal yang ditentukan

  Rek o me nda s i :

  o Madrasah kami perlu memberikan motivasi tenaga kependidikan yang ada agar memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Dokumen Administrasi Kepala o Kepala Madrasah kami telah memenuhi kompetensi Kepribadian, Manajerial, Kewirausahaan, supervisi, dan

  Madrasah sosial. o Guru-guru diMadrasah kami telah memenuhi kompetensi pendidik,kompetensi pedagogik, kepribadian,

  Dokumen administrasi guru profesional dan sosial.

  K e l e m a h an

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Madrasah kami memiliki pendidik Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi pendidik di Madrasah Kompetensi pendidik di Madrasah dengan kompetensi yang s an g a t kamis uda h mem ada i s e s u a i den g a n kami s uda h mem ada i sesuai dengan kami b e l u m memadai sesuai dengan

  mem ada i untuk memberikan st anda r yang ditetapkan, termasuk syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan

  pengalaman belajar dengan k ua li t a s untuk menangani peserta didik yang t i n g g i bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar. termasuk pe s e r ta d i d i k

  y a n g memp u n y a i ke b u t uha n k hu s u s. Rek o me nda s i : o Madrasah kami dapat memberikan pengalaman belajar berkualitas tinggi bagi semua kepada peserta didik.

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

  4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan SK Pengangkatan Tenaga o Kualifikasi Tenaga Staf Tata Usaha Berijazah SMK

  Kependidikan File Tenaga Kependidikan e l e m K a h an o Madrasah kami belum seluruhnya memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang ditentukan

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Madrasah kami memiliki tenaga Kompetensi pendi di k Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di kependidikan dengan kompetensi (seharusnya Madrasah kami sudah memadai Madrasah kami belum memadai

  tenaga kependidikan)

  yangs an g a t mem a da i sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang untuk memberikan dengan standar yang ditetapkan, ditentukan ditentukan termasuk untuk menangani peserta pengalaman belajar g a n den didik yang mengalami kesulitan

  k ua li t a s t i n g g i bagi semua peserta didik, termasuk belajar. pe s e r ta d i d i k y a n g memp u n y a i ke b u t uha n k hu s u s . Rek o me nda s i :

  o Madrasah kami perlu memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang ditentukan

5. STANDARSARANA DAN PRASARANA Komponen

  Indikator

  5.1. Sarana Madrasah sudah memadai

  5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

  5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

  5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

  5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan

  5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik

  persyaratan standar

  5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

5. SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Denah/foto Madrasah Surat keterangan tanah surat keterangan bangunan Inventaris bangunan

  Ke kuatan o Madrasah kami telah memenuhi hak milik lahan dengan rasio 12,2 m²/peserta didik. o Madrasah kami telah memenuhi hak pakai lahan seluas 15.000 m². o Madrasah kami telah memenuhi luas lantai bangunan dengan rasio 7,58 m²/peserta didik. o Madrasah kami telah memiliki satu lantai bangunan seluas 6450 m². o Bangunan gedung Madrasah kami telah dilengkapi dengan fentilasi udara dan pencahayaan yang memadai. o Madrasah kami telah memiliki ruang kelas dengan ukuran 8 m x 9 m. o Madrasah memiliki Surat keterangan Bangunan dan Surat keterangan Tanah (sporadik) o Madrasah kami memiliki daya listrik 3000 watt (Tenaga Diesel) dan 1200 watt (PLN)

  K e l e m a h an o Madrasah kami belum memiliki pagar permanen o Madrasah Kami belum memiliki kantor yang sesuai standar o Madrasah kami belum memiliki ruang ibadah khusus/Mushola o Madrasah kami belum memiliki Gedung perpustakaan permanen o Madrasah kami belum memiliki Aula o Madrasah kami belum memiliki Laboraturium IPA o Madrasah kami belum memiliki ruang Laboratorium bahasa. o Madrasah kami belum memiliki ruang multimedia. o Toilet madrasah kami belum mencukupi sesuai standar

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Madrasah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan lainnya mel eb i h i

  k e te n t u a n da l a m S N P.

  Madrasah kami meme n uh i SN P terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

  Madrasah kami meme n uh i S PM terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

  Madrasah kami bel um

  memenuhi S P M terkait dengan ukuran ruangan,

  jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

  Rek o me nda s i :

  o Madrasah Kami perlu memiliki Pagar permanen o Madrasah kami perlu memiliki tambahan ruang kelas baru. o Madrasah Kami perlu memiliki kantor yang sesuai standar o Madrasah kami perlu memiliki ruang ibadah khusus/Mushola o Madrasah kami perlu memiliki Gedung perpustakaan permanen o Madrasah kami perlu memiliki Aula o Madrasah kami perlu memiliki Laboraturium IPA o Madrasah kami perlu memiliki ruang Laboratorium bahasa.

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Data Kelas Ke kuatan Data peserta didik o Madrasah kami telah memiliki 4rombongan belajar terdiri dari 1 kelas IX, 1 kelas VIII dan 2 Kelas

  VII. K e l e m a h an Buku induk Siswa o Jumlah siswa pada setiap rombel masih sedikit

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Jumlah peserta didik di dalam Madrasah Madrasah kami Madrasah kami bel um memenuhi rombongan belajar kami leb i h kami meme n uh i S N P dalam memenuhi S P M dalam hal jumlah peserta didik

  S PM dalam hal jumlah peserta k e ci l da r i y an g hal jumlah peserta didik pada setiap pada setiap rombongan belajar.

  didik pada setiap rombongan belajar.

   i tet d ap k a n da l a m S N P , agar rombongan belajar.

  dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.

  Rek o me nda s i :

  o M adrasah kam i perlu m ensosialisasikan ke pada m asyarakat tentan g keunggulan madarasah

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Buku Inventaris Madrasah Buku inventaris Perpustakaan Buku inventaris kelas Buku inventaris sarana dan prasarana

  Ke kuatan o Madrasah kami telah memiliki 1 buah papan tulis setiap ruang. o Madrasah kami telah memiliki buku referensi dan bacaan o Madrasah kami memiliki perangkat 6 komputer sebagai media pembelajaran. o Madrasah kami telah memiliki jaringan internet sebagi media pembelajaran o Madrasah kami memiliki 5 unit mesin Jahit sebagai media pembelajran keterampilan o Madrasah kami memiliki peralatan bermain dan olah raga o Madrasah kami memiliki 1 unit memiliki TV Edukasi sebagai media belajar

  K e l e m a h an o Madrasah kami belum memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1 o Madrasah kami belum memiliki alat KIT IPA sebagai media pembelajaran

  Madrasah kami belum memiliki peralatan seni budaya o Madrasah belum memiliki LCD untuk media pembelajaran dengan IT

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Madrasah kami memiliki alat dan sumber belajar yang melebihi dari ketetapandalam SNP yang digunakan untukmeningkatkan mutu proses pembelajaran.

  Madrasah kami memili ki dan

  me n gg una k a n a l a t s e r ta s u mb e r be l a j a r s e s ua i d en g a n S N P.

  Madrasah kami memili ki dan

  me n gg una k a n a l a t s e r t a s u mb e r be l a j a r s e s ua i d en g a n S P M .

  Madrasah kami bel um memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

  Rekome nda s i :

  o Madrasah kami perlu memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1 o Madarsah kami perlu tambahan komputer o Madrasah kami perlu memiliki peralatan seni budaya o Madrasah kami perlu memiliki alat KIT IPA sebagai media pembelajaran o Madrasah kami perlu memiliki Media Belajar Bahasa o M adrasah k am i perlu L CD untuk media pem belajaran dengan IT

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Program perbaikan /pemeliharaan o Madrasah kami telah memiliki program perbaikan/pemeliharaan sarana dan prasarana dalam jangka 4 tahun.

  Jadwal perbaikan /pemeliharaan o Madrasah kami telah melaksanakan perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana secara rutin pada kurun waktu 5 tahun terakhir. Laporan pelaksanaan perbaikan o Madrasah kami telah melakukan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana IT setiap tahun. dan pemeliharaan sarana dan prasarana

  K e l e m a h an o Madrasah kami masih melaksanakan sebagian perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun terakhir.antara lain: Pengecatan, Penggantian plafon yang berlubang, Penggantian atap, Perbaikan tembok, pagar roboh.

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Pemeliharaan bangunan di Madrasah Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan Pemeliharaan bangunan kami dilaksanakan Madrasah kami dilaksanakan secara di di Madrasah kami baru Madrasah kami t i da k secara rutin mel eb i h i w a ktu y an g berkalas e s ua i d en g a n S NP . melakukan p e m eli h ara a n r u tin ks dila ana k a n s e c a r a r u t in .Se b a g ian

   i tet d ap k a n da l a m S N P da n

c a t a t a n pe mel i ha r aa n t e r e k a m seperti k e b ersi h an rua ng a n . g ed un g M a d rasah k a m i d i b a w a h

  stan d ar, h ar u s d i p erb a iki d an d e n g a n b a i k . d i b ersi h kan atau d i g a n ti.

  Rek o me nda s i : o Madrasah kami perlu melaksanakan seluruh perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun.

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Ke kuatan Foto Madrasah o Madrasah kami terletak diantara dua desa o Madrasah kami memiliki ruang guru yang mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan

  Denah Madrasah Madrasah . o Madrasah kami memiliki lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa. o Madrasah kami terhindar dari bahaya polusi udara, suara dan tanah. o Madrasah kami telah memiliki kenyamanan dalam belajar yang memadai. Ke lem ahan o Madrasah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Seti ap or ang y ang datang Bangunan di Madrasah kami aman Bangunan yang ada di Madrasah Sebagi an bang unan di Madrasah

ke

  kami

  

da n n y a man untuk semua peserta kami aman bagi peserta didik namun

Mad r a s a h kami, selain didik danmemb e r i k e mu daha n masihbe l u m n y a m an d an m e m b eri masih belum memenuhi standar

  warga Madrasah termasuk yang keamanan dan kenyamanan bagi peserta

  k epad a pe s e r ta d i d i k y an g k em ud a h an b a g i p es e rta d i d ik y a n g

  berkebutuhan khusus, dapat didik, termasuk bagi m e r e k a y a n g be r k ebu t uha n k hu s u s. b erk e bu tu h an k hu sus. merasakan k ea ma na n ber k eb u tu h an k hu sus.

  da n k en y a ma na n da l a m s e t i a p ban g una n y an g a da . Rek o me nda s i : o Madrasah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir.

6. STANDAR PENGELOLAAN

  Kompone n Indikator

  6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

  6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

  2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

  1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan

  6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

  2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses

  1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan

  3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar

  6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

  2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar

  1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

  6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

  1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.

  6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

  2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

  1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.

2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

  

6.7. STANDAR PENGELOLAAN

STANDARPENGELOLAAN

  

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh

semua pihak

6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.

  Ke k u a t a n :

  misi yang dirumuskan secara

  Rekomendasi : Diharapkan madrasah melakukan review terhadap visi dan misi madrasah setiap tahun secara berkala

  Madrasah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga Madrasah.

  Madrasah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga Madrasah.

  Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dari seluruh warga Madrasah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan.

  kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi, kondisi dan kebutuhan Madrasah.

  buttom-up dan tersosialisikan

  1 Madrasah kami memiliki visi dan

  o Madrasah kami memiliki visi dan misi o Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah, melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus yayasan dan

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Rumusan Visi dan Misi Pajangan Visi dan Misi Notula Rapat perumusan visi dan Misi

  

Madrasah kami belum mereview visi dan misi secara berkala

Tahapan

Pengembangan

  o

  Ke lema h a n :

  o Madrasah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah

  Komite Madrasah

  

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh

semua pihak

6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Dokumen RKM Notula Rapat perumusan RKM Dokumen RKAM

  Ke k u a t a n : Madrasah kami memiliki RKM Dalam merumuskan RKM Madrasahkami melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus yayasan dan Komite

  Madrasah Ke lema h a n :

  RKM belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke-

4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-

  1 Madrasah kami mendorong

  kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel serta mampu memunculkan potensi warga Madrasah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan Madrasah.

  Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah secara mandiri, kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel,

  Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel

  Madrasah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah.

  Rekomendasi : pelaksanaanya RKM secara mandiri kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Dokumen RKM Dokumen RKAM

  Kekuatan : RKM Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan Madrasah RKM Madrasahkami dirumuskan dengan mengacu pada SKL RKM Madrasahkami disusun dalam bentuk renstra

  Kelemahan : Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKM kepada seluruh warga Madrasah Madrasah kami belum mereview RKM secara berkala

  Tahapan Pengembangan Tahap ke-

  4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  1 Madrasah kami memiliki rencana

  kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah dalam bentuk dokumen renstra dan RKS, yang tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan serta direview secara berkelanjutan.

  Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS serta tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.

  Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS namun belum tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah.

  Madrasah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra.

  Rekomendasi : Madrasah segera mesosialisasikan RKM kepada seluruh warga madrasah dan meriviu secara berkala.

6.2. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

  

6.2.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah

(renstra) Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Dokumen RKAM Ke k u a t a n : Madrasah kami memiliki RKAM RKAM Madrasah kami disetujui oleh Komite Madrasah dan disahkan oleh penyelenggara Madrasah/pengurus yayasan RKAM Madrasah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar isi, standar

  Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian RKAM Madrasah kami mudah diakses oleh semua pihak terkait

  Ke lema h a n : RKAM belum tersosialisasikan secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  1 Rencana kerja tahunan Madrasah

  disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite Madrasah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan.

  Rencana kerja tahunan Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite Madrasah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan.

  Rencana kerja tahunan Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal Madrasah.

  Madrasah belum memiliki Rencana kerja tahunan Madrasah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian.

  Rekomendasi : RKAM segera di sosialisasikan secara luas ke semua pemangku kepentingan

6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.1. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  RKAM k u a t a n : Ke Laporan EDS Madrasah kami sudahmelakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah.

  Madrasah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah. Ke lema h a n :

  Madrasah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri Madrasah.

  Tahapan Pengembangan Tahap ke- Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami melakukan evaluasi Madrasah kami belum melakukan

  diri dan mengkomunikasikan rencana diri untuk melihat dampak dari diri namun baru dilakukan sebatas evaluasi diri secara berkala dan pengembangan berdasarkan hasil rencana pengembangan Madrasah tim pengembang Madrasah dan berkelanjutan. evaluasi diri dengan dinas terhadap peningkatan hasil belajar. belum melibatkan warga Madrasah. pendidikan dan para pemangku kepentingan.

  Rekomendasi : di segerakan menyusun skala prioritas dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri madrasah

6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.2. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Laporan EDS Dokumen penentuan KKM Dokumen RKM Dokumen RKAM

  Kekuatan : Madrasah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.

  Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran. Madrasah menetapkan priorotas pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri madarsah

  Kelemahan : prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah belum seluruhnya disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke-

  4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  1 Madrasah kami menetapkan prioritas

  perbaikan/ pengembangan Madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat.

  Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

  Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri Madrasah.

  Madrasah kami belum mampu menetapkan prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah kearah peningkatan hasil belajar.

  Rekomendasi : prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah didasarkan/disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Dokumen data Madrasah k u a t a n : Ke Pajangan data Madrasah Madrasah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi. Database Madrasah Madrasah kamimenerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan akurat. Website madrasah

  Ke lema h a n : Madrasah kami belum mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT Madrasahkami belum mempunyai website madrasah

  Tahapan Pengembangan √ Tahap ke- Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Madrasah kami memiliki sistem Madrasah kami memiliki Pengelolaan data di Madrasah Pengelolaan data di Madrasah pengelolaan data berbasis ICT sistem pengelolaan data kami berbasis ICT namun kami belum berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien, berbasis ICT dengan cara masih menggunakan program sehingga belum efektif dan dan akuntabel serta tersosialisasikan yang efektif, efisien dan office yang sederhana dan efisien. kepada seluruh pemangku akuntabel dan sudah belum berbasis website. kepentingan dan terkoneksi secara tersosialisaikan kepada online pada website Madrasah. seluruh pemangku Rekomendasi :.

  Madrasah kami harus mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT Madrasahkami punya mempunyai website madrasah

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Papan pengumuman k u a t a n : Ke Kotak saran Madrasah kami memiliki fasilitas informasi berupa telephon, papan informasi dan kotak saran Pesawat telpon Internet (Blog Madrasah) lema Ke h a n :

  Madrasah kami belum memiliki fasilitas blog

  

Tahapan

Pengembangan

√ Tahap ke- Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Madrasah kami menyediakan akses Madrasah kami menyediakan Madrasah kami menyediakan Madrasah kami belum menyediakan akses

  informasi dengan data yang terbaru akses informasi dengan data yang akses informasi untuk warga informasi yang mudah bagi warga bagi warga Madrasah dan pihak yang terbaru bagi warga Madrasah dan Madrasah namun belum ditunjang Madrasah. berkepentingan serta mudah diakses pihak yang berkepentingan. oleh sistem pembaharuan data. secara online melalui website Madrasah.

  Rekomendasi :

  Madrasah harus mulai membuat fasilitas blog

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Program Pemberdayaan dan Peningkatan PTK (RKM dan RKAM) Dokumen Pembagian Tugas/TUPOKSI Surat tugas

  Ke k u a t a n : Madrasah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.

  Madrasah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Madrasah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Madrasah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya. Ke lema h a n : Madrasah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke-

  4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  1 Madrasah kami memperhatikan hasil

  kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja.

  Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya.

  Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

  Madrasah kami kurang memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

  Rekomendasi : Segera melaksanakan evaluasi pelaksanaan program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

  6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Program supervisi dan evaluasi k u a t a n : Ke PTK Madrasah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang LHBS (Rapor) UTS dan Semester didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.

  Buku pengambilan rapor/ijazah Madrasah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Buku Pembinaan Kepala Madrasah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala 100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Madrasah setiap semester.

  100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap semester. Ke lema h a n :

  Komite Madrasah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan Madrasah

  

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

  Madrasah kami senantiasa melakukan Madrasah kami senantiasa Madrasah kami melakukan Madrasah kami belum melakukan supervisi dan evaluasi terhadap melakukan supervisi dan evaluasi supervisi dan evaluasi atas evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikansecara berkala. pendidik dan tenaga kependidikan terhadap pendidik dan tenaga pelaksanaan tugas pendidik dan baik kinerja pelaksanaan tugas kependidikan baik kinerja tenaga kependidikan namun belum maupun kesesuaian dengan standar pelaksanaan tugas maupun terprogram dengan baik. nasional serta menyusun program kesesuaian dengan standar perbaikan nasional. dan peningkatan yang berkelanjutan.

  Rekomendasi : komite madrasah untuk melakukan pemantauan terhadap pengelolaan madrasah,

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Dokumen Tryout k u a t a n : Ke

  Warga Madrasah kami terlibat secara langsung dalam kegiatan akademis

  Dokumentasi kegiatan

  Warga Madrasah kami belum terlibat dalam kegiatan non akademis

  Dokumentasi Kemitraan

  Madrasah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha

  Ke lema h a n :

  Madrasah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha

  Tahapan Pengembangan √ Tahap ke- Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Warga Madrasah kami terlibat Warga Madrasah kami Warga Madrasah terlibat langsung Warga Madrasah kami belum terlibat

  langsung dalam pengelolaan kegiatan terlibat langsung dalam hanya pada kegiatan akademis. langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. kegiatan pengembangan Madrasah akademis dan non akademis. pada umumnya.

  Harus menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha

  Rekomendasi :

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Dokumen Tryout k u a t a n : Ke Dokumentasi kegiatan Madrasah kami sudah memiliki program yang melibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non Dokumentasi Kemitraan akademik. lema Ke h a n : Madrasah kami belum memberikan kesempatan pada masyarakat untuk berkreasi dalam

keterlibatanya pada pengelolaan kegiatan non akademik.

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke- √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Madrasah kami melibatkan Madrasah kami melibatkan Madrasah kurang melibatkan Madrasah kami sama sekali tidak

  masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non masyarakat dalam pengelolaan non melibatkan masyarakat dalam pengelolaan akademis dan memberikan akademis. akademis. non akademis. kesempatan untuk berkreasi.

  Rekomendasi : madrasah melibatkan masyarakat dan perlu memberikan kesempatan berkreasi dalam pengelolaan kegiatan non akademis

7. STANDAR PEMBIAYAAN Komponen

  Indikator

  1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan

  1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota standar

  2. Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan

  3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

  4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

  2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan

  1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri tambahan dukungan pembiayaan lainnya

  2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

  3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.

  3. Madrasah menjamin kesetaraan akses

  1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

  2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

7. PEMBIAYAAN

7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  RAPBM/RKAM k u a t a n : Ke Buku Kas Madrasah kami sudah menyusun RAPBM/RKAM Laporan bulanan Perumusan RAPBM/RKAMMadrasah kami sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku

  RAPBM/RKAM Madrasah kami sudah berisi program kegiatan, sumber dana dan nominalnya, pembelanjaan dan nominalnya RAPBM/RKAM Madrasah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan

  Ke lema h a n : Dalam Perumusan (RAPBM) belum melibatkan partisipasi pemangku kepentingan yang terkait.

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke- √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran Perumusan rancangan anggaran biaya

  pendapatan dan belanja Madrasah biaya pendapatan dan belanja biaya pendapatan dan belanja pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBM) merujuk pada peraturan Madrasah (RAPBM) merujuk Madrasah (RAPBM) merujuk (RAPBM) belum sepenuhnya merujuk pemerintah dengan melibatkan pada Peraturan Pemerintah dan pada Peraturan Pemerintah. pada Peraturan Pemerintah, partisipasi komite Madrasah dan dikomunikasikan kepada komite pemerintahan provinsi, dan pemerintahan pemangku kepentingan yang terkait. Madrasah dan pemangku kabupaten/kota. kepentingan yang terkait.

  Rekomendasi : dalam perumusan RAPBM melibatkan parsipasi komite dan pemangku kepentingan yang yang terkait.

7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.2. Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  RAPBM k u a t a n Ke Notula rapat RAPBM : Perumusan RAPBM/ RKAM di Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, Guru, tenaga kependidikan dan komite madrasah serta pemangku kepentingan yang relevan

  Perumusan RAPBM melibatkan DU/DI Ke lema h a n

  Belum adanya sosia;isasi tentang RAPBM

  Tahapan Pengembangan √ Tahap ke- Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM melibatkan Perumusan RAPBM belum

  Komite Madrasah dan pemangku Komite Madrasah dan pemangku Komite Madrasah dan belum melibatkan Komite Madrasah dan kepentingan yang relevan serta Dunia kepentingan yang relevan melibatkan pemangku kepentingan pemangku kepentingan yang relevan Usaha dan Dunia Industri. yang relevan

  Rekomendasi : harus ada sosialisasi tentang RAPBM

7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  RAPBM k u a t a n : Ke Buku Kas Madrasah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan. Laporan Keuangan Madrasah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah.

  

Bukti-bukti penerimaan Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.

dan pengeluaran yang sah

  Ke lema h a n : Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel namun belum menyeluruh kepada masyarakat dan pemangku kepentingan.

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke- √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Penyusunan rencana keuangan Madrasah

  Madrasah dilakukan secara Madrasah dilakukan secara Madrasah sudah berusaha belum dilakukan secara transparan, efisien transparan, efisien dan akuntabel transparan, efisien dan akuntabel. dilakukan secara transparan, dan akuntabel. kepada masyarakat dan Pemerintah. efisien dan akuntabel.

  Rekomendasi : Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel

7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Buku Kas Kekuatan Laporan Keuangan : Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan. Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah. Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Madrasah Kelemahan : Madrasah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada seluruh pemangku kepentingan

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke- √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah membuat laporan Madrasah belum membuat laporan

  pertanggungjawaban pendapatan dan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan penggunaan keuangan secara dan penggunaan keuangan kepada penggunaan keuangan kepada dan menyeluruh kepada Pemerintah periodik kepada Pemerintah dan Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku kepentingan. dan pemangku kepentingan. pemangku kepentingan. kepentingan, tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan.

  Rekomendasi : Madrasah mengadakan pertemuan terbuka dengan masyarakat untuk melaporkan pengelolaan keuangan.

7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Proposal Dokumentasi aset madrasah Kekuatan : Madrasah mendapat biaya tambahan dari aset madrasah yang dikelola

  Madrasah menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan Madrasah menyusun proposal penggalian dana secara periodik Kelemahan : Belum adanya sasaran yang tepat untuk dana secara periodik

  Tahapan Pengembangan √ Tahap ke-

4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  1 Madrasah kami kreatif menggali

  berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan.

  Madrasah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana Madrasah.

  Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan pra- sarana Madrasah untuk mendapatkan pembiayaan tambahan tetapi kami belum mengimplemen-tasikannya.

  Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana Madrasah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.

  Rekomendasi : Harus ada sasaran yang tepat untuk dana secara periodik

7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7,2,2, Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Kekuatan : Madrasah menjalin kerjasama dengan Dunia Usaha/Dunia Industri setempat Kelemahan : Madrasah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR

  (Coorporate Social Responsibility) Tahapan Pengembangan Tahap ke- Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Kami telah membangun jaringan Kami telah mengembangkan Hubungan kami dengan Dunia Kami belum memiliki hubungan yang

  kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, hubungan kerja sama dengan Usaha, Dunia Industri dan kuat dengan dunia usaha dan dunia Dunia Industri dan kelompok Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus industri setempat. masyarakat setempat yang kelompok masyarakat, khususnya dikembangkan lebih lanjut agar membantu Madrasah kami dalam hal orangtua yang mampu untuk mendapatkan bantuan keuangan pembiayaan. membantu Madrasah kami. dari mereka.

  Rekomendasi: madrasah mengidentifikasi dunia usaha dan industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility) Dan menyusun proposal penggalian dana dari DUDI dan melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI

7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Daftar alumni Dokumentasi kegiatan Kekuatan : Madrasah kami sudah memiliki data alumni

  Madrasah kami sudah memiliki wadah / organisasi alumni tetapi tidak aktif Kelemahan : Madrasah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni. Madrasah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke-

  4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  1 Kami memelihara hubungan dengan

  alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya.

  Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan.

  Kami menyimpan catatan alumni dan sebagian dari mereka membantu Madrasah tetapi bukan dalam hal pembiayaan

  Kami belum menyimpan catatan alumni Madrasah kami.

  Rekomendasi : Madrasah mengaktifkan organisasi alumni Dan membuat program kegiatan yang melibatkan alumni

7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Daftar catatan Siswa miskin Kekuatan :

Surat pengajuan BSM Madrasah kami menerima siswa usia Madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.

Laporan BSM Madrasah kami menerima yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar) Madrasah kami mengupayakanbantuan beasiswa untuk anak miskin.

  Madrasah kami memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu. Kelemahan : Madrasah kami belum mempromosikan kesetaran akses bagi semua peserta didik

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke- √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Madrasah melayani siswa dari Madrasah melayani siswa dari Madrasah mampu melayani siswa Madrasah belum mampu melayani semua

  berbagai tingkatan sosial ekonomi berbagai tingkatan sosial ekonomi dari tingkatan sosial ekonomi siswa dari berbagai tingkatan sosial termasuk siswa dengan kebutuhan termasuk siswa dengan kebutuhan ekonomi. namun belum dapat melayani siswa khusus dan mempromosikan khusus. yang berkebutuhan khusus. kesetaraan akses bagi semua peserta didik.

  Rekomendasi : untuk kedepannya madrasah sanggup untuk mempromosikan kesetaraan akses bagi semua pihak.

7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses

7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Data siswa ( Klaper ) Kekuatan : Surat Keterangan Tidak

  Madrasah kamisudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa. Mampu dari Desa Madrasah kami membebaskan biaya pendidikan/SPP bagi siswa miskin.

  Kelemahan : Klaper Belum lengkap

Tahapan

Pengembangan

  √ Tahap ke- Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Kami mematuhi standar mengenai Kami merumuskan besarnya Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan

  biaya sumbangan orangtua dan subsidi sumbangan orangtua berdasarkan berdasarkan kemampuan ekonomi Madrasah lainnya ditentukan sama untuk silang pembiayaan dan juga memiliki kemampuan ekonomi orangtua dan orangtua peserta didik, tetapi semua peserta didik dengan tidak alokasi khusus untuk memberikan menerapkan prinsip subsidi silang. Madrasah tidak menerapkan mempertimbangkan kemampuan tempat bagi anak yang sangat miskin subsidi silang dalam membiayai ekonomi orangtua. dengan mencari sumber dana lainnya. program kegiatan peserta didik.

  Rekomendasi : Lengkapi Klaper

8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Komponen

  Indikator

  1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik

  1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

  2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

  3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.

  4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

  2. Penilaian berdampak pada proses belajar

  1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

  2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

  3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

  1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/ wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

  

8. PENILAIAN

PENDIDIKAN

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Silabus Kekuatan : RPP Guru-guru Madrasah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD Penetapan KKM Guru-guru Madrasah kami menentukan KKM Agenda guru Guru-guru Madrasah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan Kisi-kisi soal Guru-guru Madrasah kami menyusun kisi-kisi soal Kelemahan :

  Guru-guru madrasah kami belum seluruhnya menyampaikan target pencapaian kompetensi kepada peserta didik

Tahapan

Pengembangan

  Tahap ke- √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami Guru-guru kami melaksanakan

  penilaian terhadap hasil belajar peserta mengembangkan perencanaan menyusun perencanaan penilaian penilaian hasil belajar peserta didik didik terhadap pencapaian kompetensi penilaian untuk mencapai berdasarkan kompetensi dasar dan tanpa membuat perencanaan penilaian yang diharapkan dan diinformasikan kompetensi peserta didik. standar kompetensi. yang jelas terlebih dahulu. kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai.

  Rekomendasi : semua guru menginformasikan pencapaian kompetensi kepada peserta didik

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Program Semester Kekuatan : Silabus 100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.

  Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta RPP didik. Kelemahan : Penetapan KKM

  Pendidik belum menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik. Agenda guru Pendidik belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.

  

Tahapan

Pengembangan Tahap ke- √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami tidak memberikan

  silabus mata pelajaran yang didalam- informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik informasi kepada peserta didik mengenai nya memuat rancangan dan kriteria mengenai kriteria penilaian hanya KKM saja diawal kriteria penilaian, termasuk KKM. penilaian termasuk KKM dengan termasuk KKM yang disusun. semester. memperhatikan karakteristik peserta didik, mata pelajaran dan kondisi Madrasah pada awal semester.

  Rekomendasi : Guru menginformasikan teknik dan rubrik penilaian kepada peserta didik

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Prota dan Promes k u a t a n : Ke Agenda Guru Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar. Rapor sisipan(UTS) 100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester. Laporan Hasil Belajar Siswa 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester. Leger/DKN 100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas. DKHUN Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Madrasah. Laporan Kelulusan Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Nasional.

  Ke lema h a n : Guru – guru di madrasah kami belum belum menggunakan metode secara variatif untuk menilai kemajuan belajar siswa

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke- √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Guru-guru kami menggunakan Guru-guru kami selalu Guru-guru kami melaksanakan Guru-guru kami tidak menilai atau

  berbagai jenis metode untuk menilai melaksanakan penilaian dan penilaian terhadap peserta didik memonitor kemajuan peserta didik sesuai kemajuan belajar peserta didik secara memantau kemajuan belajar secara periodik, tapi sebagian rencana. berkelanjutan dan peserta didik secara berkala sesuai besar tidak sesuai dengan rencana mengembangkannya berdasarkan dengan rencana yang telah dibuat penilaian yang telah disusun. rencana yang telah dibuat sesuai pada silabus dan RPP. dengan perkembangan peserta didiknya.

  Rekomendasi : Guru-guru kami menggunakan metode secara variatif untuk mengukur kemajuan belajar siswa.

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Silabus Kekuatan : RPP 100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi. Dokumen Ujian Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja. LKS 100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam bentuk Buku PR/Buku tugas tugas rumah dan/atau proyek.

  Kelemahan Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.

  

Tahapan

Pengembangan

Tahap ke- Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Guru-guru kami membuat Guru-guru kami menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan satu instrumen yang tepat dan dapat berbagai teknik, bentuk, dan jenis teknik, bentuk, dan jenis penilaian teknik, bentuk dan jenis penilaian.

  diandalkan untuk menerapkan penilaian sesuai dengan target tertentu untuk mengukur prestasi berbagai teknik, bentuk dan jenis kompetensi yang ingin diukur. dan kesulitan belajar peserta didik. penilaian serta direview secara berkala.

  Rekomendasi : Di harapkan semua tenaga pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  LKS k u a t a n : Ke Hasil ulangan peserta didik Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik Buku PR/tugas Semua guru Madrasah kami memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya Guru di madrasah mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.

  Ke lema h a n : Sebagaian guru Madrasah kami belum secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi komentar, menginformasikan kepada peserta didik secara berkala.

  Tahapan Pengembangan Tahap ke- √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Semua guru kami secara rutin Guru-guru kami mengkaji ulang Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan masukan

  mencatat kemajuan setiap peserta tingkat kemajuan semua peserta Evaluasi mata pelajaran serta hasil dan komentar mengenai penilaian yang didik memberi komentar dan didik pada setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik mereka lakukan pada peserta didik. masukan serta menginformasikanya kepada Kepala Madrasah pada kepada peserta didik secara akhir semester dalam bentuk individual dan berkala. laporan hasil prestasi belajar peserta didik.

  

Rekomendasi :Di harapkan semua guruMadrasah secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi komentar, menginformasikan

kepada peserta didik secara berkala.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Analisis hasil ulangan Kekuatan : Dokumen remidi Guru Madrasah kami menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.

  Guru Madrasah kami menganalisa terhadap hasil penilaian. Guru Madrasah ami melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis Kelemahan : Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjuthasil analisa terhadap hasil penilaian.

  Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap.

  Tahapan Pengembangan Tahap ke- √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu Hasil tes digunakan sebagian guru- Hasil tes di Madrasah kami tidak

  kesempatan kepada semua peserta menggunakan hasil penilaian guru kami untuk merencanakan selalu berpengaruh pada perbaikan didik untuk memberikan pendapat peserta didik dalam mereview perbaikan bahan pembelajaran program pembelajaran yang telah terhadap hasil pencapaian kemajuan rencana pembelajaran yang telah selanjutnya. disusun. belajar yang mereka peroleh dan disusun. terlibat dalam penetapan target pembelajaran.

  Rekomendasi : Semua pendidik menyusun program tindak lanjuthasil analisa terhadap hasil penilaian.

  Semua pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap

8.2. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

8.2.3. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

  Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Laporan hasil belajar siswa/LHBS Laporan hasil Ujian Nasional Buku pengambilan LHBS dan

  Ijazah Ke k u a t a n :

  Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan. Guru-guru Madrasah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik

  Madrasah kami melaporkan hasil kelulusan ujian Madrasah dan UN.kepada Dinas pendidikan / Kantor Kemenag sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan Madrasah. Ke lema h a n :

  

Tahapan

Pengembangan

√ Tahap ke-

4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  1 Madrasah kami menyampaikan laporan

  semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan

  Madrasah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan.

  Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.

  Madrasah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester.

  Rekomendasi :

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.3.1. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

  Daftar hadir rapat wali murid k u a t a n : Ke Buku pemanggilan orang tua o Madrasah kami melibatkan orangtua dalam membantu anak mereka belajar di rumah

  o Madrasah kami memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar

  Dokumen Home visit membantu anak mereka belajar di rumah Ke lema h a n

  Belum adanya ketrbukaan orang Tua terhadap permasalahan anaknya

  • Tahapan

    Pengembangan

    √ Tahap ke- Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-

  4

  1 Madrasah kami membuat laporan Madrasah kami menjalin Madrasah kami belum memberi Madrasah kami belum melibatkan

  berkala pada orangtua mengenai kemitraan dengan orangtua dalam kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam membantu pencapaian hasil belajar peserta didik meningkatkan pencapaian hasil membangun kerja sama dengan anak mereka belajar di rumah. dan menawarkan kesempatan untuk belajar siswa. orangtua agar membantu anak mendiskusikan kemajuan anak mereka belajar di rumah. mereka serta mengajukan usulan- usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.

  Rekomendasi : Guru BP untuk menggali permasalahan di keluarga siswa yang mengganggu proses belajar

Dokumen baru

Download (77 Halaman)
Gratis

Tags