Kemampuan Guru Dalam Menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Gratis

0
1
10
7 months ago
Preview
Full text

  Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 18, Nomor 3, September 2012

KEM AM PUAN GURU D ALAM M EN YUSUN KURI KULUM TI N GKAT SATUAN PEN D I D I KAN TH E TEACH ERS’ ABI LI TY TO EN ACT TH E SCH OOL- BASED CURRI CULUM H e r r y W idya st ono Pusa t Kur ik ulum dan Pe rbuk ua n, Ba lit ba ng Ke m dikbud Jl. Gunung Sa ha r i I V - Ja k a r t a Pusa t Em a il: he r r yw idya st ono@ya hoo.com

  Dit erim a t anggal: 22/ 07/ 2012, Dik em balik an unt uk rev isi t anggal: 25/ 07/ 2012, Diset uj ui t anggal: 30/ 08/ 2012

  Abst r a k : St u d i b e r t u j u a n u n t u k m e m p er o l eh i n f o r m asi t e n t an g k e m a m p u a n g u r u d al a m m eny usun k urik ulum t ingk at sat uan pendidik an. St udi ini m erupak an penelit ian desk ript if y ang m enggunak an pendek at an k ualit at if. Pengum pulan dat a dilak sanak an pada bulan Sept em ber 2011. Responden berasal dari Jak art a, Bek asi, Depok , Bogor, dan Tangerang sebany ak 150 orang guru y ang dipilih dengan t ek nik purposiv e sam pling. Terdiri at as 30 orang guru SD, 50 orang guru SMP, dan 70 orang gur u SMA, m engaj ar Mat em at ik a, I lm u Pen get ahuan Alam , Fisik a, Kim ia, at au Biologi. Tek nik pengolahan dat anya adalah st udi analisis dokum en. Triangulasi dilak uk an dengan cara disk usi fok us di dalam k elas ( 6 k elas) , y an g k em ud ian dilanj ut k an dengan w aw ancara m endalam t erhadap orang- orang t ert ent u unt uk m em v alidasi dat a dan inform asi. Hasil st udi m enyim pulk an bahw a k em am puan guru dalam m eny usun kurik ulum tingkat sat uan pendidik an ( silabus) , y ang m eliput i k om ponen: 1) st andar k om pet ensi; 2) k om pet ensi dasar; 3) m at eri pok ok ; 4) k egiat an pem belaj aran; 5) indik at or; 6) penilaian; 7) alok asi w ak t u; dan 8) sum ber belaj ar, m asih sangat rendah, bahk an k ebany ak an hany a m engadopsi k urik ulum dari sat uan pendidik an lain at au dari penerbit buk u y ang belum t ent u sesuai dengan sat uan pendidik anny a. Oleh k arena it u, disarank an k epada pem erint ah pusat agar m elak uk an penat aan ulang k u rik ulum t ing k at sat u an pend idik an m enj adi k urik u lum t ing k at nasional, pr ov insi, k abupat en/ k ot a, dan sat uan pendidik an.

  Ka t a k u n ci: k em am puan guru, k urik ulum t ingk at sat uan pendidik an, silabus. Abst r a ct : The obj ect iv e of t he st udy is t o obt ain t he inform at ion on t he t eachers’ abilit y in enact ing t he school- based curriculum . This is a descript iv e research using qualit at iv e approach.

  The dat a collect ion w as conduct ed in Sept em ber 2011. The respondent s of t he research are from Jak art a, Bek asi, Depok , Bogor, and Tangerang as m uch of 150 t eachers, and t hey are chosen based on t he purposiv e t echnique sam pling. They consist of 30 prim ary t eachers, 50 j unior high t eachers, and 70 senior high t eachers. Som e of w hom are t eaching Mat h, Science, Phy sics, Chem ist ry , or Biology . The dat a of t he docum ent is analised, and t he t riangulat ion w as conduct ed t hrough focus discussion in a classroom ( 6 classroom ) , w hich t hen be cont inued by int erv iew ing com prehensiv ely t o som e of t hem in order t o get t he v alid dat a. The research conclu des t hat t he t eacher s’ abilit y in w r it in g u p school- based curriculu m ( sy llabus) w hich com prises t he com ponent s of 1) st andard com pet ence; 2) basic com pet ence; 3) core cont ent ; 4) learning act iv it ies; 5) indicat or; 6) ev aluat ion; 7) t im e allot m ent ; and 8) learning resource are st ill v ery low and ev en m ost of t hem m erely adobt ot her school curriculum or using t hem produced by book - publishers w hich are not act ually suit ab le t o t hem selv es. I t is t herefore, adv isable t hat t he gov ernm ent should do som e serious effort t o redesign t he in effect curriculum t o becom e t he nat ional, prov ince, dist rict , and school curriculum s.

  Ke y w or ds: t h e t each er s’ ab i l i t y , sch ool - b ased cu r r i cu l u m , sy l l ab u s. Herry Widyastono, Kemampuan Guru dalam Menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pe ndahulua n

  Sej ak zam an k em er dek aan, pendidik an dasar di I ndonesia set idak ny a sudah m engalam i delapan k ali penyem pur naan k ur ikuk ulum . Ber t ur ut - t ur ut m u lai d ar i t ahu n 1 9 4 7 y ang i st i l ah ny a ad al ah Re n can a Pel a j ar a n 1 9 4 7 , t a h u n 1 9 6 4 d i se m - p ur n ak an m en j adi Ren can a Pen di d ik an 1 9 6 4 , t ahun 1 9 6 8 disem p ur n ak an m en j ad i Kur i k ul um 1 9 6 8 , t a h u n 1 9 7 5 d i se m p u r n a k a n m e n j a d i Ku r i k u l u m 1 9 7 5 , t a h u n 1 9 8 4 d i se m p u r n ak an m en j ad i Ku r i k u l u m 1 9 8 4 , t ah u n 1 9 9 4 d i sem - pur nak an m enj adi Kur ik ulum 1 9 9 4 , t ahun 2 0 0 4 d i se m p u r n a k a n m e n j a d i K u r i k u l u m B e r b a si s Kom pet ensi ( KBK) , t ahun 2 0 0 6 di sem p ur nak an ( KTSP) . Ku r i k ul um y an g di sem pu r n ak an b uk an ber ar t i kur ikulum sebelum nya j elek, t et api kar ena su d a h t i d a k se su a i l a g i d e n g a n za m a n n y a . Kur ikulum baik di zam annya ( Hasan, 2000) , zam an ber ubah m aka k ur ikulum pun diubah, har us selalu d i se su a i k a n d e n g a n t u n t u t a n z a m a n se r t a per k em bangan ilm u penget ahuan dan t ek nologi.

  N a b i Mu h a m m a d SAW p u n p e r n a h b e r sa b d a “ Hendaklah kit a m engaj ar peser t a didik kit a sesuai d en gan zam an ny a” ( Sav i t r i , 2 0 0 7 ) . Selain i t u , kur ikulum j uga har us ber w aw asan ke depan dan r elevan dengan kebut uhan ( Ar ism unandar, 1996) .

  K u r i k u l u m 1 9 4 7 sa m p a i K u r i k u l u m 2 0 0 4 sifat nya sent r alist ik ( Kur ikulum Nasional) , sesuai dengan er a pengelolaan pem er int ahan pada saat i t u y ak n i sen t r al i st i k . Ku r i k u l u m d i su su n ol eh pem er int ah pusat , gur u t inggal m engim plem en- t asik anny a di sat uan pendidikan m asing- m asing.

  Se i r i n g d e n g a n p e r u b a h a n p e n g e l o l a a n pem er int ahan, yang m em asuki er a desent r alisasi, o t o n o m i d a e r a h , d i i k u t i d e n g a n p e r u b a h a n p en gel ol aan p en di d i k an, b er u pa d esen t r al isasi p en d i d i k an , ot on om i pen d i d i k an , d an ot on om i sa t u a n p e n d i d i k a n , k u r i k u l u m y a n g si f a t n y a se n t r a l i st i k s u d a h t i d a k se su a i l a g i d e n g a n zam an ny a, p er lu d isesu ai k an den g an t un t u t an zam an . D engan k ur i k ul um y an g sent r ali st i k , di m ana sat u k ur ik ulum diber lak ukan unt uk sem ua peser t a didik dar i Sabang sam pai Mer auke, ber ar t i p ot en si dan k em am pu an peser t a d id ik seol ah - olah dianggap sam a. Keny at aannya, pot ensi dan k em am p uan set i ap p eser t a di di k ber b ed a sat u d e n g a n y a n g l a i n , b e r b e d a a n t a r a sa t u a n pendidik an y ang sat u dengan sat uan pendidikan y an g l ai n , b er b ed a an t ar a d aer ah y an g sat u d e n g a n d a e r a h y a n g l a i n ; d a n y a n g p a l i n g m e m a h a m i p o t e n s i d a n k e m a m p u a n se t i a p p eser t a di di k adalah g ur u - g ur u y an g b er sang - kut an. Oleh kar ena it u, yang paling ideal m enyusun kur ik ulum t ingk at sat uan pendidikan adalah par a gur u yang ber sangk ut an.

  Pa d a t a h u n 2 0 0 5 t e l a h d i b e r l a k u k a n Perat uran Pem er int ah Nom or 19 Tahun 200 5 ( PP 1 9 / 2 0 0 5 ) t ent ang St andar Nasional Pendidik an, se b a g a i p e n g a t u r a n p e l a k sa n a a n Un d a n g - Un dang Nom or 2 0 Tahun 2 0 0 3 t ent ang Sist em Pe n d i d i k a n N a s i o n a l . PP 1 9 / 2 0 0 5 t e r se b u t m en g a t u r t e n t a n g k u r i k u l u m p e n d i d i k a n d a n pendid ik an disusun oleh m asing - m asing sat u an pendidikan, yang disebut dengan ist ilah Kur ikulum Tingkat Sat uan Pendidik an ( KTSP) .

  Sat uan pendidik an ber sam a kom it e sek olah/ m adr asah dihar ap k an m am pu m eng em b angk an sendir i KTSP. Pengem bangan KTSP sesuai dengan: 1) t uj uan sat uan pendidik an; 2 ) pot ensi daer ah/ kar akt er sit ik daer ah; 3) sosial budaya m asyar akat se t e m p a t ; d a n 4 ) p e se r t a d i d i k , d i b a w a h k oor di nasi dan super v isi d inas pendid ik an at au kant or Depar t em en Agam a Kabupat en/ Kot a unt uk pendidikan dasar dan pr ov insi unt uk pendidik an m en en g ah .

  Sat u an p en d i d i k an d i b er i k an k e w en an g an u nt u k m en y usu n sen d ir i k u r ik u lu m ny a; h al in i m er upak an p er w u j udan dar i k ebij ak an ot on om i p e n d i d i k a n d a l a m r a n g k a sc h o o l b a s e d

  m an agem en t . Nam u n , k eb i j ak an i n i ad a y an g

  m enganggapnya m er upakan langkah yang t er lalu ber ani m engingat m enur ut sej ar ah pendidikan di I ndonesia, bahk an sej ak zam an k olonial, belum se k al i p u n sat u an p en d i d i k an d i b er i k an k ew e- nangan m enyusun sendir i k ur ikulum nya.

  Ter nyat a, set elah KTSP diber lak ukan selam a sek i t ar l i m a t ah u n , k e r ag u an t er se b u t se su ai deng an isu- i su di l apangan, bany ak gu r u y ang belu m si ap m ener i m a peli m p ah an k ew enang an dar i p em er int ah pu sat unt u k m eny usun sendi r i k ur ik ulum sat uan pendidik anny a. Pada akhir ny a sa m p ai saa t i n i h a n y a m en g a d a p t asi b a h k an m en g ad op si k u r i k u l u m sat u an p en d i d ik an l ai n y an g b el um t en t u sesu ai den g an k ar ak t er i st i k sat uan pend idik anny a. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 18, Nomor 3, September 2012

  Sehubungan dengan lat ar belak ang di at as, m ak a per lu dilak uk an st udi t ent ang kem am puan gu r u d alam m eny u su n KTSP, yang m asalahn ya d a p a t d i r u m u sk a n se b a g a i b e r i k u t : “ Ba g a i - m an ak ah k em am p u an g u r u d al am m en y u su n K TS P?” Tu j u a n s t u d i d i m a k su d k a n u n t u k m em per oleh infor m asi t ent ang k em am puan gur u d al am m en y u sun KTSP, yan g d ap at di g un ak an se b ag ai sal a h sat u b a h an p e r t i m b an g an ol eh p en gam bi l k eb ij ak an dalam r an g k a m el ak u k an ev aluasi secar a m endal am t er h adap pen er ap an KTSP y a n g p a d a g i l i r a n n y a d i h a r ap k a n d a p at m eningkat kan m ut u pendidik an.

  Tabel 1. For m at Silabus Alt er nat if 1

  KTSP m eliput i 3 dokum en, y ait u dokum en 1, y a n g b e r t a n g g u n g j a w a b m e n y u su n K e p a l a Sat u a n Pen d i d i k an ; d o k u m en 2 , y an g b e r u p a silabus m at a pelaj ar an, yang ber t anggung j aw ab m enyusun gur u; dan dokum en 3, ber upa r encana

  t er t en t u . Se d an g k a n K TSP a d a l ah k u r i k u l u m oper asional y ang disusun oleh dan dilak sanakan di m asing- m asing sat uan pendidikan ( PP 19/ 2005)

  Sumber: BSNP, 2006

  Tabel 2. For m at Silabus Alt er nat if 2

  I NDI KATOR MATERI POKOK KEGI ATAN PEMBELAJARAN PENI LAI AN SUMBER BELAJAR

  STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

  I NDI KATOR PENI LAI AN SUMBER BELAJAR Sumber: BSNP, 2006

  Kurik ulum Tingka t Sat ua n Pe ndidik a n

  STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGI ATAN PEMBELAJARAN

  Me sk i su d ah d i sa h k a n d a l a m Pe r m e n d i k n a s, nam un dalam r angka penyusunan Silabus, SK dan

  d isahk an pem ber lak u ann y a den gan Per at u r an Men t er i Pe n d i d i k an Na si o n a l ( Per m en d i k n as) Nom or 22 Tahun 20 0 6 t ent ang St andar I si ( SI ) unt uk Sat uan Pendidik an Dasar dan Menengah.

  St a nda r Kom pe t e nsi da n Kom pe t e nsi D a sa r

  Si l a b u s se k u r a n g - k u r a n g n y a m e l i p u t i kom ponen: 1) St andar Kom pet ensi ( SK) ; 2) Kom - pet ensi Dasar ( KD) ; 3) Mat er i Pokok; 4) Kegiat an Pem b el aj ar an ; 5 ) I n d ik at or ; 6 ) Pen il aian; dan 7) Sum ber Belaj ar ( BSNP, 200 6) , yang dapat di- su sun secar a n ar asi k e baw ah m au p u n dal am bent uk t abel seper t i Tabel 1 dan Tabel 2.

  K u r i k u l u m a d a l a h se p e r a n g k a t r e n ca n a d a n p e n g at u r an m en g en ai t u j u a n , i si , d an b ah an p el a j ar an ser t a car a y an g d i g u n ak a n seb a g ai p e d o m a n p e n y e l e n g g a r a a n k e g i a t a n p e m - b el aj ar an u n t u k m en ca p a i t u j u an p en d i d i k a n p el a k sa n a an p em b e l a j a r a n ( RPP) , y an g b e r - t anggung j aw ab m eny usu n gur u j uga. St udi ini dif ok uskan pada dokum en 2 , yait u Silabus m at a p elaj ar an Mat em at i k a, I PA, Fisi k a, Ki m i a, d an Biologi yang disusun oleh Gur u SD, SMP, dan SMA.

  K D p e r l u d i k a j i d e n g a n m e m p e r h a t i k a n : 1 ) u r u t ann y a b er d asar h ier ar k i k on sep di si pl in ilm u dan/ at au t ingkat kesulit an m at er i, t idak har us selalu sesuai dengan ur ut an yang t er dapat dalam SI ; 2) ket er kait an ant ar a SK dan KD dalam m at a pelaj ar an yang sam a; dan 3) k et er k ait an ant ar a SK dan KD ant ar m at a pelaj ar an. Herry Widyastono, Kemampuan Guru dalam Menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan M a t e r i Pok ok

  Me n et ap k an m at er i p o k o k m en g acu p a d a KD dengan m em per t im bangk an: 1 ) pot ensi peser t a d i d i k ; 2 ) r e l e v a n si n y a d e n g a n k a r a k t e r i st i k daer ah; 3) t ingkat per kem bangan fisik, int elekt ual, em osi on al , sosi al, d an sp i r i t ual p eser t a d id i k ; 4) keber m anfaat an bagi peser t a didik; 5) st r ukt ur keilm uan; 6) akt ualisasi, kedalam an, dan keluasan m a t e r i p e m b e l a j a r a n ; 7 ) r e l e v a n si d e n g a n kebut uhan peser t a didik dan t unt ut an lingkungan; dan 8 ) alok asi wak t u yang t er sedia.

  Ke gia t a n Pe m be la j ar a n

  K e g i a t a n p e m b e l a j a r a n d i r a n ca n g u n t u k p r o se s m e n t a l d a n f i si k m e l a l u i i n t e r a k si an t ar peser t a d idi k , peser t a d idi k d eng an gur u, li ng k u ng an , dan su m b er b el aj ar l ai nn y a d al am r angka pencapaian KD. Pengalam an belaj ar dapat t e r w u j u d m e l a l u i p e n g g u n a a n p e n d e k a t a n pem belaj ar an y ang ber var iasi dan ber pusat pada p e se r t a d i d i k . Pe n g a l a m a n b e l a j a r m e m u a t k ecak ap an h i d u p y an g p er l u d i k u a sai p eser t a d i d i k , y a n g m e l i p u t i k e ca k a p a n a k a d e m i k , k e ca k a p a n p r i b a d i , k e c a k a p a n s o si a l , d a n k ecak apan v ok asional.

  Me n g e m b a n g k a n k e g i a t a n p e m b e l a j a r a n m e n g a c u p a d a K D d e n g a n m e m p e r h a t i k a n bahw a: 1 ) kegiat an pem belaj ar an disusun unt uk m em b er i k an b an t u an k ep ada g ur u ag ar d apat m e l a k s a n a k a n p r o se s p e m b e l a j a r a n se ca r a pr of esional; 2 ) k egiat an pem belaj ar an m em uat r an g k aian k egi at an y an g h ar u s di l ak u k an oleh peser t a didi k secar a ber ur ut an unt uk m encapai KD. Yang belaj ar adalah peser t a didik , sehingga y an g h ar u s ak t i f ad al ah p eser t a d i d i k , b u k an gur unya. Unt uk m engakt ifkan peser t a didik dalam belaj ar, per lu dilakukan langkah- langkah kegiat an: ( a) Pendahuluan ( aper sepsi) yang t uj uannya agar peser t a didik siap secar a fisik dan m ent al unt uk m e m p e r o l e h i n f o r m a s i b a r u , y a n g b e r u p a p e n g e t a h u a n , k e t e r a m p i l a n , d a n / a t a u s i k a p t er t ent u; ( b) Kegiat an int i, ber upa: ( i) eksplor asi, ( i i) elabor asi, d an ( iii) k onf ir m asi ; ( c) Penut up ( ev aluasi) , unt uk m enguk ur day a ser ap peser t a d i d i k , y a n g k e m u d i a n d i p a k ai seb a g a i acu a n m enet ap k an t in dak l anj ut ( D epd ik nas, 2 0 0 7 c) . Pe se r t a d i d i k y a n g su d a h m e n ca p a i k r i t e r i a k e t u n t a sa n m i n i m a l ( K K M) t e r t e n t u d a p a t m elanj ut k an k e k om pet ensi ber ik ut ny a, sedang- kan yang belum t unt as diber ikan r em edial t eaching. Uk ur an t unt as, m enur ut Bloom ( 1 9 5 6 ) m inim al t el a h m en g u a sai 7 5 % d a r i k o m p e t en si y an g d i t e t ap k a n , sed a n g k a n d i sa t u a n p e n d i d i k a n se su a i d e n g a n K K M y a n g t e l a h d i t e t a p k a n se b e l u m n y a ; 3 ) Pe n e n t u a n u r u t a n k e g i a t a n p e m b e l a j a r a n h a r u s se su a i d e n g a n h i e r a r k i k onsep m at er i pem bel aj ar an; dan 4 ) Ru m usan per nyat aan dalam kegiat an pem belaj ar an m inim al m en gan d u n g t i g a u nsu r p en ci r i y an g m encer - m ink an pengelolaan pengalam an belaj ar peser t a didik , y ait u k egiat an peser t a didik , m at er i, dan n i l a i - n i l a i k a r a k t e r, e k o n o m i k r e a t i f d a n

  I ndika t or

  I n d i k at or m er u p ak an p en an d a p en cap ai an KD yang dit andai oleh per ubahan per ilaku yang dapat d i u k u r, m e l i p u t i s i k a p , p e n g e t a h u a n , d a n k et er am pilan. I ndik at or dikem bangk an m engacu KD , d an m em p er t i m b ang k an k ar ak t er p eser t a didik , m at a pelaj ar an, sat uan pendidikan, pot ensi d a e r a h , d a n d i r u m u sk a n d a l a m k a t a k e r j a oper asional ( KKO) y ang t er uk ur dan/ at au dapat diobser v asi. I nd ik at or di gunak an sebagai dasar unt uk m engem bangk an alat penilaian.

  Penilaia n

  Penilaian m er upakan ser angkaian kegiat an unt uk m em per oleh, m enganalisis, dan m enafsir kan dat a t en t ang p r oses d an h asil b el aj ar peser t a di di k y a n g d i l a k u k a n se ca r a s i st e m a t i s d a n b e r - kesinam bungan, sehingga m enj adi infor m asi yang ber m ak na dalam pengam bilan k eput usan.

  Pe n i l a i a n p e n ca p a i a n K D p e s e r t a d i d i k dilakukan m engacu indikat or. Penilaian dilak uk an d en g an m eng g u nak an: t es d an n on t es, d al am bent uk t er t ulis m aupun lisan, pengam at an kiner j a, penguk ur an sik ap, penil aian hasil k ar y a ber upa t u g as, p r oy ek d an / a t a u p r o d u k , p en g g u n aa n por t ofolio, dan penilaian dir i ( Depdiknas, 200 7a) .

  Pe n i l a i a n p e r l u m e m p e r h a t i k a n h a l - h a l ber ik ut : 1) penilaian diar ahk an unt uk m engukur p e n ca p a i a n k om p e t en si ; 2 ) p en i l a i a n m en g - gu nak an acuan k r it er ia, y ait u ber dasar k an apa y a n g b i sa d i l a k u k a n p e s e r t a d i d i k s e t e l a h m engikut i pr oses pem belaj ar an, dan bukan unt uk m e n e n t u k a n p o s i si se se o r a n g t e r h a d a p Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 18, Nomor 3, September 2012

  k e l o m p o k n y a ; 3 ) si st e m y a n g d i r e n ca n a k a n a d a l ah si st e m p e n i l ai a n y an g b e r k e l a n j u t an . Ber kelanj ut an dalam ar t i sem ua indikat or dit agih, k em udian hasilny a dianalisis unt uk m enent uk an KD yang t elah dim iliki dan yang belum , ser t a unt uk m e n g et ah u i k e su l i t an p eser t a d i d i k ; 4 ) h asi l p en i l ai an d i an al i si s u n t u k m en en t u k an t i n d ak l anj u t . Ti nd ak lan j ut b er u p a p er bai k an p r oses pem b elaj ar an ber ik ut ny a, p r ogr am r em edi bagi peser t a didik yang pencapaian kom pet ensiny a di b a w a h K K M, d a n p r o g r a m p e n g a y a a n b a g i peser t a didik yang t elah m em enuhi KKM; 5) sist em penilaian har us disesuaikan dengan pengalam an b e l a j a r y a n g d i t e m p u h d a l a m p r o se s p e m - m e n g u n a k a n p e n d e k a t a n t u g a s o b s e r v a si lapangan m aka evaluasi har us diber ikan baik pada p r oses ( k et er am pi lan pr oses) , m isal ny a t ek ni k w a w a n car a, m au p u n p r od u k / h asi l m el ak u k an obser v asi lapangan yang ber upa inf or m asi yang di bu t uh k an.

  Alok a si W a k t u

  Pe n e n t u a n a l o k a si w a k t u p a d a se t i a p K D didasar kan pada j um lah Minggu efekt if dan alokasi w a k t u m a t a p e l a j a r a n p e r m i n g g u d e n g a n m e m p e r t i m b a n g k a n j u m l a h K D , k e l u a sa n , k e d a l a m a n , t i n g k a t k e su l i t a n , d a n t i n g k a t kepent ingan KD. Alokasi wakt u yang dicant um kan dalam silabus m er upak an per kir aan wakt u r er at a u n t u k m e n g u a sa i K D y a n g d i b u t u h k a n o l e h peser t a didik yang ber agam .

  Sum be r Be la j a r

  Sum ber belaj ar adalah r uj uk an, oby ek dan/ at au b ah an y a n g d i g u n ak a n u n t u k k e g i a t a n p em - b e l a j a r a n , y a n g b e r u p a m e d i a ce t a k d a n elek t r on ik , nar a sum ber, ser t a lingk ungan f isik , al a m , sosi al , d a n b u d ay a. Pen e n t u an su m b er bel aj ar did asar k an at as SK, KD, m at er i pok ok , kegiat an pem belaj ar an, dan indikat or pencapaian k o m p e t e n si . Se l a i n i t u , j u g a m e n g a cu p a d a St andar Sar ana- Pr asar ana ( Depdik nas, 2 0 0 7b) .

  M et odologi Pe nelit ia n

  St u di i ni m er up ak an p en el it ian desk r i pt if y an g m en g g u n ak an p en d ek at an k u al i t at i f. Pen g u m - pulan dat a dilak sanak an pada bulan Sept em ber 2 0 1 1 .

  Pe n a r i k a n sa m p e l m e n g g u n a k a n t e k n i k p u r p osi v e sam p l i n g , d en g an k r i t er i a: 1 ) l at ar b el ak an g p en d i d i k an n y a l u l u san St r at a 1 d ar i Fa k u l t a s Pe n d i d i k a n M a t e m a t i k a d a n I l m u Penget ahuan Alam ( FPMI PA) , dar i per gur uan t inggi n eger i m au p un sw ast a; 2 ) pr of esi n y a seb ag ai gur u , baik gur u SD, SMP, m aupun SMA, neger i m aupun swast a, dan m engaj ar Mat em at ika, I PA, Fi s i k a , K i m i a , a t a u Bi o l o g i ; d a n 3 ) se d a n g m engikut i kuliah Telaah Kur ikulum Mat em at ika at au Telaah Kur ikulum I PA pada Pr ogram Pascasar j ana UNI NDRA.

  Be r d a s a r k r i t e r i a t e r s e b u t d i p e r o l e h r esponden sebanyak 150 or ang gur u ber asal dar i t er dir i at as 30 orang gur u SD, 50 orang gur u SMP, d an 7 0 or an g g u r u SMA. D ar i 1 5 0 r esp on d en t esebut , yang sedang m engi k ut i k ul iah Telaah Ku r ik ul um Mat em at i k a seb an y ak 7 0 or an g d an Telaah Kur ik ulum I PA sebanyak 8 0 or ang, yang t e r se b a r d i 3 k e l a s p a r a l e l Pr o g r a m St u d i Mat em at ik a dan 3 kelas par alel Pr ogr am St udi I PA.

  Dat a dan infor m asi t ent ang kem am puan gur u dalam m eny usu n silabus diper oleh ber dasar k an dokum en yang t elah disusun gur u. Masing- m asing r esponden dim int a unt uk m em ilih dok um en salah sat u sil abu s d ar i salah sat u SK y ang diangg ap paling baik dibanding lainnya. Kem udian silabus yang t elah dipilih dik um pulk an k epada penelit i.

  Te k n i k p e n g o l a h an d a t an y a a d a l a h st u d i anal i si s dok u m en . Penel i t i d ib ant u ah l i b i d an g st ud i MI PA m e l ak uk an st ud i an ali si s d ok u m en t er h ad a p m a si n g - m asi n g si l a b u s. Tr i a n g u l asi dilakukan dengan car a diskusi fokus di dalam kelas ( 6 k elas) , y an g k em u d i an d il an j u t k an d en g an w aw a n ca r a m e n d a l a m t e r h a d ap o r a n g - o r an g t er t ent u unt uk m em validasi dat a dan infor m asi.

  H a sil St udi da n Pe m ba ha sa n Kom pe t e nsi D a sa r ( KD )

  K D m e r u p a k a n p e n j a b a r a n d a r i SK , y a n g k eduany a t er dapat dalam SI . Mesk ipun SK dan KD ini sudah di bak u k an d engan Per m en dik n as, n am u n se b en a r n y a sat u a n p e n d i d i k an m a si h diber i k ew enangan unt uk m engat ur ny a, bahk an m eny em pur nak anny a sesuai dengan sit uasi dan kondisi set em pat ( BSNP, 2 006) . Herry Widyastono, Kemampuan Guru dalam Menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

  Re sp o n d e n t i d a k a d a sa t u p u n y a n g m e n y e m p u r n a k a n r u m u sa n K D , m e sk i p u n r um usan KD t idak sink r on dengan r um usan SK. Misalnya dalam m at a pelaj ar an Fisika SMA t ent ang Vik t or, peser t a didik har us m em iliki k em am puan p r a sy a r a t t e n t a n g Tr i g o n o m e t r i p a d a m a t a p el aj ar a n Mat em at i k a. Tet ap i t er n y at a m at er i Mat em at ik a t er sebut belum diaj ar kan, sehingga ur ut an m at er i Mat em at ik a t er sebut sey ogy any a diubah, yakni diaj ar kan m endahului m at er i Vikt or pada m at a pelaj ar an Fi si k a. Cont oh y an g lain , p a d a SK k em a m p u an p ese r t a d i d i k d i t u n t u t sam pai pada r anah C- 3 ( pener apan) , sedangkan pada KD hanya r anah C- 1 ( penget ahuan) dan C- lanj ut , alasan r esponden t idak ada y ang ber ani m engubah kar ena m enur ut Pengawas dan Kepala Sat uan Pendidik an SI t idak boleh diubah k ar ena sudah dibakukan oleh Ment er i, sehingga dianggap sem uanya su dah benar.

  M a t e r i Pok ok

  Ma t e r i p ok ok m er u p ak an r u a n g l i n g k u p a t a u b at asan k el uasan dan k edal am an m at er i y an g har us dipaham i peser t a didik, m engacu pada KD.

  Mat e r i p ok ok y an g d i r u m u sk an seb ag i an b esa r r e sp o n d e n ( 7 5 % ) k u r a n g t eg a s r u an g lingkupnya, m isalnya dalam Mat em at ika SD dit ulis “ Penj um lahan” t anpa disebut kan sam pai bilangan b e r a p a . Se h a r u s n y a r u m u sa n n y a b e r b u n y i “ Penj um lahan sam pai bilangan 1 0 0 , at au 1 0 0 0 , a t a u s a m p a i n ” se s u a i d e n g a n t a h a p p e r - k em b a n g an p ese r t a d i d i k . Con t oh y an g l a i n , m isalnya dalam I PA SD dit ulis “ Per kem bangbiakan ad en i u m ” t an p a d i seb u t k an b er b ag ai car any a. Sehar usnya r um usanny a ber bunyi “ Per kem bang- b i ak an ad en i u m , m el al ui : 1 ) b i j i ; 2 ) st ek ; 3 ) cangkok; dan 4) okulasi; seper t i pada Bagan 1.

  Ket ika dit anya lebih lanj ut , alasan gur u- gur u a d a l a h k a r e n a su d a h a d a d a l a m b u k u t e k s p e l aj a r an y a n g m er u p ak an b u k u w a j i b u n t u k sisw a, sehin gga t id ak per lu dir um u sk an sep er t i it u. Sehar usnya, m eskipun sudah ada dalam buku t eks t et ap har us dit ulis di dalam silabus, kar ena k alau ber anggapan sudah ada dalam buk u t ek s t idak per lu dit ulis, m aka t idak per lu ada silabus, kar ena yang ada dalam silabus sem uanya sudah t er t ulis di buku t eks.

  Ke gia t a n Pe m be la j ar a n

  Keg i at a n p em b el a j ar an m er u p ak an r a n g k a i an a t a u l a n g k a h - l a n g k a h k e g i a t a n y a n g h a r u s dilakukan oleh peser t a didik unt uk m encapai KD. Pe se r t a d i d i k y an g b el aj ar, b u k an g u r u y a n g h a r u s a k t i f , g u r u m e m f a si l i t a si n y a . Un t u k m engakt ifkan peser t a didik dalam belaj ar, set elah gur u m elakuk an aper sepsi, dilanj ut k an k egiat an i n t i d e n g a n m en u g a sk a n p eser t a d i d i k u n t u k m elak uk an ek sp lor asi d an el abor asi. Kem u di an d il an j u t k an deng an k on f i r m asi y an g d if asil it asi g u r u . Sel ai n i t u , k eg i at a n p em b el aj ar an j u g a har us m encer m ink an nilai- nilai k arak t er, ekonom i k r eat if dan k ewir ausahaan, dan/ at au pendidik an ant ik or upsi, sesuai dengan yang dikehendaki. Hal ini dapat diilust r asik an seper t i Bagan 2.

  K eg i a t a n p e m b el aj ar a n y a n g d i r u m u sk a n se b a g i a n b e sa r r e s p o n d e n ( 9 0 % ) t i d a k m encer m inkan pem belaj ar an yang m engak t if kan peser t a didik, m elainkan gur u yang akt if. Dar i 10% r esp on d en y an g m en ce r m i n k an p em b e l aj a r an y ang m engak t if k an peser t a didik , t idak sat upun y ang u r u t ann y a l en gk ap m u lai dar i ek spl or asi, elabor asi, dan k onf ir m asi. Selain it u, j uga t idak m engakom odasi nilai- nilai karakt er, ekonom i kr eat if d a n k e w i r a u sa h a a n , d a n / a t a u p e n d i d i k a n ant ik or up si.

  K e t i k a d i t a n y a l e b i h l an j u t , se m u a g u r u b e r a l a sa n b a h w a p e m b e l a j a r a n y a n g m e n g - ak t i f k an peser t a di d i k d i r u m u sk an d al am RPP.

  Bagan 1 . Cont oh Mer um uskan Mat er i Pok ok

  Sumber: Hasil Pengembangan Peneliti KD MATERI POKOK Mengem bangbiakkan adenium Perkem bangbiakan adenium m elalui:

  1) bij i; 2) st ek; 3) cangkok; dan 4) okulasi.

  Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 18, Nomor 3, September 2012

  • Mem pelajari berbagai cara m engem bangbiakkan adenium m elalui berbagai sum ber belajar ( buku t eks, VCD, internet, dsb.) secara m andiri dalam kelom pok, unt uk m engem bangkan rasa ingin tahu. ( Eksplorasi)
  • Mem erinci berbagai cara m engem bangbiakkan adenium m elalui diskusi kelom pok unt uk m engem bangkan rasa ingin t ahu. ( Ela- borasi)
  • Mem prakt ekkan berbagai cara m engem bangbiakkan adenium secara kelom pok untuk m engem bangkan rasa ingin tahu.
  • Mem present asikan berbagai cara m engem bangbiakkan adenium di depan kelas ( wakil m asing- m asing kelom pok) unt uk m engem - bangkan rasa ingin tahu. ( Elaborasi)
  • Menyim pulkan berbagai cara m engem bangbiakkan adenium , secara bersam a-sam a unt uk m engem bangkan rasa ingin t ahu. ( Konfir- m asi)

  Adapun nilai- nilai k ar akt er, ek onom i k r eat if dan k ewir ausahaan, dan/ at au pendidik an ant ik or upsi dilet ak kan pada kolom t er sendir i. Nam un, ket ika d i ce k RPPn y a , t e r n y a t a r u m u sa n K e g i a t a n Pe m b e l a j a r a n n y a j u g a b e l u m m e n ce r m i n k a n kegiat an belaj ar yang m engakt ifkan peser t a didik. Bahk an r um usanny a ant ar a lain ber buny i “ Gur u m enj elask an per k em ban gbiak an adeniu m ” y ang ber ar t i g ur u ny a y an g ak t i f. Ni lai- n il ai k ar ak t er, ek onom i k r eat i f d an k ew i r au sah aan , d an / at au pend id ik an ant ik or up si k ar ena d il et ak k an pada k ol om t er sen di r i ak ib at ny a b an y ak y an g t i dak r e l e v a n d e n g a n k e g i a t a n p e m b e l a j a r a n , ce n d e r u n g se k e d a r m e m a su k k a n n i l a i - n i l a i t er sebut t anpa m em ik ir kan im plem ent asinya.

  I ndika t or

  I n d i k a t o r m e r u p a k a n t a n d a - t a n d a u n t u k m e n ca p a i K D . O l e h k a r e n a i t u , i n d i k a t o r dir um usk an dalam r angk a m encapai KD, dalam bent uk kat a ker j a oper asional ( KKO) yang t er ukur d a n / a t a u d a p a t d i o b se r v a si . H a l i n i d a p a t diilust r asik an seper t i Bagan 3 .

  I n di k at or y ang di r um usk an sebagian b esar ( 90 % ) r esponden selain r um usannya t idak benar k ar ena t idak t er uk ur ( t idak m enggunak an KKO) j u ga k ur an g l eng k ap, d an t i dak sat u pu n y an g m encer m inkan nilai- nilai karakt er, ekonom i kr eat if d a n k e w i r a u sa h a a n , d a n / a t a u p e n d i d i k a n ant ik or upsi. Tent ang nilai- nilai karakt er, ek onom i k r eat if dan k ewir ausahaan, dan/ at au pendidik an

  Bagan 2 . Cont oh Mer um uskan Kegiat an Pem belaj ar an Bagan 3. Cont oh Mer um usk an I ndik at or

  KD

  I NDI KATOR Mengem bangbiakkan adenium

  • Menyebut kan berbagai cara m engem bangbiakkan adenium secara m andiri untuk m engem bangkan rasa ingin t ahu.
  • Mem erinci m asing- m asing cara m engem bangbiakkan ade- nium secara m andiri unt uk m engem bangkan rasa ingin t ahu.
  • Mendem ont rasikan ( prakt ikum ) berbagai cara m engem - bangbiakkan adenium secara kelom pok untuk m engem - bangkan rasa ingin tahu.

  Sumber: Hasil pengembangan peneliti KD KEGI ATAN PEMBELAJARAN Mengem bangbiakkan adenium

  ( Elaborasi)

  Sumber: Hasil pengembangan peneliti Herry Widyastono, Kemampuan Guru dalam Menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

  a n t i k o r u p si se t e l a h d i t a n y a l e b i h l a n j u t , r esp on d en b er ang g ap an t i dak p er l u m u n cu l d i dalam indik at or kar ena t idak per lu dinilai. Hal ini t id ak ben ar, k ar ena peni l ai an har us m eng u k u r asp ek p en g et a h u a n , si k ap , d an k e t er am p i l an sehingga nilai- nilai kar ak t er, ekonom i k r eat if dan k ewir ausahaan, dan/ at au pendidik an ant ik or upsi har us t er surat dalam indikat or.

  Penilaia n

  Peni laian pencapaian KD ber dasar k an indik at or, m enggunak an t es m aupun nont es, dalam bent uk k o m p r e h e n s i f k e m u d i a n d i t a n y a k a n k e p a d a peser t a didik y ang k em am puannya diasum sik an m ed iu m . Apab i l a di a d ap at m en j aw ab d en g an benar, m ak a diasum sik an separ uh dar i peser t a di dik di k elas su dah m encapai KKM. Kem udi an dibuat sat u soal lagi yang bobot nya sam a dengan so a l p e r t a m a , k e m u d i a n d i t a n y a k a n k e p a d a peser t a didik y ang diasum sik an k em am puanny a p a l i n g r e n d a h . Ap a b i l a d i a d a p a t m e n j a w a b dengan benar, m ak a dapat d iasu m si k an bah w a sem ua peser t a didik di kelas sudah m encapai KKM.

  Pr insaipnya, ber dasar t es f or m at if, peser t a didik Bagan 4. Cont oh Mer um usk an Penilaian t e r t u l i s m a u p u n l i sa n , p e n g a m a t a n k i n e r j a , penguk ur an sik ap, penil aian hasil k ar y a ber upa t u g as, p r oy ek d an / a t a u p r o d u k , p en g g u n aa n por t ofolio, dan penilaian dir i. Sebelum m engakhir i p e m b el aj a r an , p e n i l ai an f o r m a t i f w aj i b d i l a k- san ak an , k ar en a u n t u k m en g u k u r d ay a ser ap p ese r t a d i d i k seb e l u m d i l an j u t k an m em b ah as kom pet ensi ber ik ut ny a ( Bloom , 195 6) .

  • Menyebut kan berbagai cara m engem bangbiakkan adenium secara m andiri unt uk m engem bangkan rasa ingin t ahu.
  • Mem erinci m asing- m asing cara m engem bang- biakkan adenium secara m andiri unt uk m engem - bangkan rasa ingin tahu.
  • Mendem ont rasikan ( prakt ikum ) berbagai cara m engem bangbiakkan adenium secara kelom pok unt uk m engem bangkan rasa ingin tahu.
  • Tes lisan, unt uk m engukur aspek kognit if
  • Pengam at an kinerja, untuk m eng- ukur aspek keteram pilan dalam prakt ikum
  • Pengukuran sikap, untuk m engukur aspek sikap peserta didik dalam belaj ar secara m andiri dan kelom - pok

  D al a m con t oh d i at as, p e n i l ai a n t en t an g m en g e m b a n g b i a k k a n a d e n i u m , d i i l u st r asi k a n seper t i pada Bagan 4 .

  Pen il ai an y an g di r u m u sk an seb ag ian besar r esponden ( 90% ) t idak m engukur aspek sikap dan k et er am p i l an , h a n y a m en g u k u r asp ek p en g e- t ahuan sem at a- m at a. I t upun hanya ber bent uk t es t e r t u l i s. Ev al u asi f o r m a t i f j a r an g d i r u m u sk an d e n g a n a l a sa n k e k u r a n g a n w a k t u . Pa d a h a l penilaian f or m at if har us dilakukan, k ar ena unt uk m e n g u k u r d a y a ser ap p e se r t a d i d i k seb el u m d il an j u t k an m em bahas k om pet ensi ber i k u t n y a. Penilaian f or m at if dapat dilak uk an secar a lisan, m i s a l n y a d e n g a n m e m b u a t sa t u so a l y a n g y ang su dah m encapai KKM dapat m elanj ut k an ke kom pet ensi ber ikut ny a, y ang belum m encapai KKM har us diber ikan r em edial t eaching.

  Alok a si W a k t u

  Alok asi wakt u m er upakan per kir aan wakt u r er at a u nt uk m en gu asai KD y ang d ib ut uh k an peser t a d i d i k . Al o k a si w a k t u t a t a p m u k a y a n g d i - r e n can ak an ol eh k u r an g d ar i sep ar u h ( 5 0 % ) r esponden didasar k an at as j um lah m inggu efekt if d an alok asi w ak t u m at a p el aj ar an per m in gg u dengan m em per t im bangkan j um lah KD, keluasan, k ed al am an , t i n g k at k ep en t i n g an KD . Sep ar u h lainnya hany a didasar kan at as per kir aan sem at a- m at a.

  Sum be r Be la j a r

  Sum ber belaj ar didasar kan pada SK, KD, m at er i p ok ok , k eg i at an p em b el aj ar an , i n d i k at or, d an alok asi w ak t u, y ang dapat ber u pa m edia cet ak ( buku t eks, buku pengayaan, m odul, dsb) , m edia elekt r onik { int er net , audio visual aid ( AVA) , dsb} ,

  Sumber: Hasil pengembangan peneliti

  I NDI KATOR

  Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 18, Nomor 3, September 2012

  lingkungan ( fisik, alam , sosial, budaya) , dan nar a sum ber. Sebagian besar r esponden ( 90 % ) hanya m engandalkan buku t eks pelaj ar an sem at a- m at a, dengan alasan sudah cuk up m em adai. Padahal, unt uk m enar ik m inat peser t a didik dalam belaj ar h a r u sn y a m en g g u n ak an su m b er b el aj ar y a n g ber v ar iasi. Misalnya, dalam m engem bangbiakk an ad en i u m , d ap at m en g gu n ak an su m b er b el aj ar ber upa buku t eks, buku pengayaan, int er net , AVA, dan ling k ungan alam ( p ohon adenium d i k ebun sat uan pen didik an) .

  Sim pula n da n Sa r a n Sim pula n

  dapat disim pulkan bahwa kem am puan gur u dalam m en y u su n k u r i k u l u m ( si l ab u s) m asi h san g at r en d ah , seb ag i an b esar h an y a m en g ad ap t asi b a h k a n m e n g a d o p si k u r i k u l u m d a r i sa t u a n p en d i d i k an l ai n at au d ar i p en er b i t b u k u y an g b el u m t ent u sesu ai d en g an sat u an pen d id i k an ( visi, m isi, dan t uj uan sat uan pendidikan) , pot ensi d a e r a h / k a r a k t e r i st i k d a e r a h , so si a l b u d a y a m a s y a r a k a t se t e m p a t , d a n p e se r t a d i d i k ( kem am puan dan k ar ak t er ist ikny a) . Secar a r inci seper t i dij elaskan sebagai ber ikut : 1 ) Ti d a k ad a sa t u p u n r e s p o n d e n y a n g m e n y e m p u r n a k a n r um usan SK dan/ at au KD, m eskipun r um usan KD t idak sinkr on dengan r um usan SK; 2) M a t e r i p o k o k y a n g d i r u m u s k a n se b a g i a n b e s a r r esponden ( 75% ) kur ang t egas r uang lingkupnya; 3 ) K e g i a t a n p e m b e l a j ar a n y a n g d i r u m u sk a n se b a g i a n b e sa r r e s p o n d e n ( 9 0 % ) t i d a k m encer m inkan pem belaj ar an yang m engak t if kan peser t a didik , m elaink an gur u yang akt if. Selain it u, j uga t idak m engakom odasi nilai- nilai karakt er, ek onom i k r eat i f d an k ew i r au sah aan , d an / at au p e n d i d i k a n a n t i k o r u p si ; 4 ) I n d i k a t o r y a n g d i r u m u sk an seb ag i an b esar r esp on d en ( 9 0 % ) se l a i n r u m u san n y a t i d ak b en a r, k a r en a t i d ak t er uk ur ( t idak m enggun ak an KKO) j uga k ur ang lengkap, ser t a t idak sat upun yang m encer m inkan n i lai - ni l ai k ar ak t er, ek onom i k r eat i f d an k ew i - r ausahaan, dan/ at au pendidik an ant ik or upsi; 5 ) Pe n i l a i a n y a n g d i r u m u s k a n se b a g i a n b e s a r r esponden ( 90% ) t idak m engukur aspek sikap dan k et er am p i l an , h an y a m en g u k u r asp ek p e n g e- t ah uan sem at a- m at a. I t u p un h any a b er b en t u k t es t er t u lis. Selain it u, ev aluasi f or m at if j ar ang d i i m p lem en t asi k an d en g an al asan k ek ur an g an w ak t u; 6 ) Hany a sek i t ar 5 0 % r esp on den y ang m e r e n ca n a k a n a l o k a s i w a k t u t a t a p m u k a didasar kan at as j um lah m inggu efekt if dan alokasi w a k t u m a t a p e l a j a r a n p e r m i n g g u d e n g a n m e m p e r t i m b a n g k a n j u m l a h K D , k e l u a sa n , k ed al am an , t i ng k at k ep en t i ng an KD. Yang l ai n hanya per k ir aan sem at a- m at a; dan 7 ) Sebagian b esar r esp on d en ( 9 0 % ) h an y a m en g an d al k an buku t eks pelaj ar an sem at a- m at a, dengan alasan su d a h cu k u p m e m a d a i , t i d a k m e m a n f a a t k a n sum ber belaj ar yang lebih m enar ik.

  Hal- hal di at as dapat dim aklum i kar ena gur u- gur u ket ika m asih m enem puh k uliah di lem baga d i a j a r i t e n t a n g b a g a i m a n a m e n g e m b a n g k a n k u r i k u l u m se n d i r i , y a n g d i a j a r k a n a d a l a h bagaim ana m engim plem ent asikan kur ikulum yang sudah disiapkan oleh pem er int ah pusat ( kur ikulum nasion al/ sent r ali st ik ) .

  Seb ag i a n b esar g u r u m e n y at ak a n b a h w a si l a b u s y a n g d i su s u n h a n y a se k e d a r u n t u k f o r m a l i t a s m e m e n u h i a d m i n i st r a si sa t u a n p e n d i d i k a n , t i d a k d i i m p l e m e n t a s i k a n d a l a m pem belaj ar an. Pem belaj ar an m engacu buku t ek s pelaj ar an yang sudah disy ahkan oleh Pem er int ah Pu sat . Bahk an, lem b ar k er j a sisw a ( LKS) y ang sehar usnya disusun oleh gur u, t er nyat a sebagian besar gur u j ust r u m em beli dar i pener bit , dengan alasan k al au disusun ol eh gur u t idak ada uang u n t u k p en g g an d aan at au t i d ak b oleh di j u al d i sat uan p end id i k an . Hal i n i an t ar a l ai n sebagai ak ibat dar i adany a k ebij ak an sat uan pendidik an gr at is, t idak boleh m em ungut uang apapun dar i p e se r t a d i d i k . Ka l a u m e n g g u n ak a n LK S d a r i p en er b it , g u r u t i ng g al m em er in t ah k an p eser t a didik m em belinya.

  Sa r a n

  Ber d asar si m p u l an d i a t as, d i r ek om en d asi k an k ep ad a Pem er in t ah d al am hal i ni Kem ent er ian Pendidikan dan Kebudayaan, agar : 1) m elak ukan pelat ihan dan pendam pingan secar a kont inyu dan ber k elanj ut an k epada gur u, k epala sek olah, dan p e n g a w a s t e n t a n g ca r a - c a r a p e n y u su n a n , im plem ent asi, dan evaluasi KTSP; 2) m elakukan ev aluasi m endalam t ent ang kebij ak an pener apan KTSP, kar ena gur u belum disiapkan secara m at ang, se h i n g g a b e l u m si a p m e n e r i m a p e l i m p a h a n Herry Widyastono, Kemampuan Guru dalam Menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

  kewenangan yang sangat dr ast is dar i Pem er int ah nasi onal, daer ah, d an sek olah . Dalam hal in i, Pusat langsung k epada sat uan pendidik an unt uk sey og y an y a t er d ap at p em b ag i an k ew en an g an m e n g e m b a n g k a n s e n d i r i K TSP ( k u r i k u l u m ber j enj ang, m ulai dar i pem er int ah pusat , pr ovinsi, desent r alist ik ) . k a b u p a t e n / k o t a , d a n sa t u a n p e n d i d i k a n .

  Seb ai k n y a p el i m p ah an k ew en an g an u n t u k Pe m e r i n t a h Pu sa t b e r t a n g g u n g j a w a b u n t u k m eng em bang k an k ur ik ul um secar a b er j enj an g, m en gem bang k an si labu s d an bu k u t ek s m at a- m u l a i d a r i k e w e n a n g a n p e m e r i n t a h p u sa t m at a p el aj a r an t er t en t u ( p ok ok ) , p em er i n t ah ( nasional) , pr ov insi, kabupat en/ k ot a, dan sat uan pr ov insi m engem bangkan silabus dan buku t ek s p e n d i d i k a n . H a l i n i s e j a l a n d e n g a n a m a n a h m at a- m at a pelaj ar an t er t ent u lainnya, pem er int ah Re n ca n a Pe m b a n g u n a n Ja n g k a Me n e n g a h k a b u p at e n / k ot a m e n g e m b a n g k an si l ab u s d an Nasi o n al Tah u n 2 0 1 0 - 2 0 1 4 sek t or p en d i d i k an b u k u t ek s m a t a p el aj a r an m u at a n l o k al , d an ( Bap pen as, 2 0 1 0 ) y an g sal ah sat u n y a, y ai t u sat uan p en did ik an t idak lag i m en gem bangk an pr ogr am ak si t ent ang k ur ikulum , y akni penat aan silabus m elainkan m engem bangkan KTSP dan RPP ulang kur ikulum sekolah m enj adi kur ikulum t ingkat saj a.

  Pust a k a Acua n

  Ar ism unandar, Wirant o. 1996. Sist em Pengem bangan Kur ikulum Pendidikan Tinggi Dalam Er a Globalisasi:

  

Pengalam an dan Pem ikir an di I nst it ut Teknologi Bandung. Jakar t a: Pusat Pengem bangan

Kur ikulum dan Sar ana Pendidik an, Balit bang Depdik bud.

  Badan St andar Nasional Pendidik an. 2006. Panduan Penyusunan Kur ikulum Tingk at Sat uan Pendidikan Jenj ang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakar t a. Badan Per encanaan Pem bangunan Nasional. 2 01 0. Per at uran Pr esiden Nom or 5 Tahun 2 01 0 t ent ang Rencana Pem bangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2010- 2014. Jakar t a. Bloom , Benyam in S. 1956. Taxonom y of Educat ional Obj ect ives: The Classificat ion of Educat ional Goals, Handbook I Cognit ive Dom ain. New Yor k: Longm an I nc. Depar t em en Pendidik an Nasional. 20 03. Undang- Undang Nom or 2 0 Tahun 20 03 t ent ang Sist em Pendidikan Nasional. Jakar t a. Depar t em en Pendidikan Nasional. 20 05 . Perat uran Pem er int ah Nom or 1 9 Tahun 20 05 t ent ang St andar Nasional Pendidikan. Jakar t a. Depar t em en Pendidikan Nasional. 20 06 . Per at ur an Ment er i Pendidik an Nasional Nom or 2 2 Tahun 2006 t ent ang St andar I si unt uk Sat uan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakar t a. Depar t em en Pendidik an Nasional. 20 07 a. Perat ur an Ment er i Pendidikan Nasional Nom or 2 0 Tahun 2007 t ent ang St andar Penilaian Pendidikan. Jakar t a. Depar t em en Pendidikan Nasional. 2 0 07 b. Per at ur an Ment er i Pendidikan Nasional Nom or 2 4 Tahun 2007b t ent ang St andar Sar ana dan Pr asar ana. Jakar t a. Depar t em en Pendidik an Nasional. 20 07 c. Per at ur an Ment er i Pendidik an Nasional Nom or 4 1 Tahun 2007c t ent ang St andar Pr oses. Jakar t a. Hasan, Ham id. 2000. Kur ikulum Masa Depan . Jak ar t a: Balit b an g D ep d ik n as. Savit r i. 2007. Kur ikulum Highschope: Paper Sem inar Kaj ian Mat a Pelaj ar an. Jakar t a: Pusat Kur ikulum , Balit bang Depdik nas.

Dokumen baru

Aktifitas terkini

Download (10 Halaman)
Gratis