• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENGARUH REWARD DAN PUNISHMENT TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MATA PELAJARAN FIQIH SISWA KELAS VIII MTS NEGERI SALATIGA TAHUN PELAJARAN 20162017 SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Kewajiban dan Melengkapi Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidika

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2019

Membagikan "PENGARUH REWARD DAN PUNISHMENT TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MATA PELAJARAN FIQIH SISWA KELAS VIII MTS NEGERI SALATIGA TAHUN PELAJARAN 20162017 SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Kewajiban dan Melengkapi Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidika"

Copied!
188
0
0

Teks penuh

Loading

Gambar

Gambar 2.2 Kerangka berfikir Reward, Punishment dan Motivasi Belajar
Tabel 3.3 Kisi-kisi Angket Punishment
Tabel 3.4 Rekapitulasi Uji Validitas Reward, Punishment dan Motivasi Belajar
Tabel 3.5 Nilai F hitung
+7

Referensi

Dokumen terkait

Stres kerja pada intinya merujuk pada kondisi dari pekerjaan yang mengancam individu. Stres kerja timbul sebagai bentuk ketidakharmonisan individu dengan lingkungan kerja.

Dilihat dari hasil pengamatan terhadap kambing kacang jantan didapatkan rataan ukuran panjang muka, lingkar dada, panjang badan, tinggi pundak, tinggi pinggul, lebar pinggul,

Pemilihan variasi nilai konsentrasi yang cukup kecil ini dimaksudkan untuk mendapatkan faktor kalibrasi yang akurat sekaligus memeriksa linearitas spektrometer FA laser CO 2

Ekstrak kering herba sambiloto (Andrographis paniculata Nees.) yang diperoleh berupa serbuk kering, yang berwarna hijau kecoklatan, tidak berbau dan rasanya

Pada analisis ini dapat ditetapkan parameter laju resesi aliran bawah per- mukaan (IRC) dan aliran air bawah tanah (GWRC) serta komponen aliran sungai yang meliputi

Perusahaan Modal Ventura (Venture Capital): badan usaha yang melakukan kegiatan pembiayaan dalam bentuk penyertaan modal pada suatu perusahaan pasangan usaha

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dari persamaan regresi sederhana pada model analisis untuk hipotesis keempat menyatakan bahwa hasil uji (Uji parsial)

Apakah terdapat peningkatan kemampuan kognitif siswa yang mendapatkan penerapan strategi pembelajaran aktif tipe quiz team dengan memanfaatkan multimedia pembelajaran dibandingkan