Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema energi bermanfaat dalam kehidupan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository

Gratis

0
0
329
9 months ago
Preview
Full text
(1)PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA ENERGI BERMANFAAT DALAM KEHIDUPAN UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Oleh: Dian Meitikasari NIM : 101134103 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014

(2) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ii

(3) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI iii

(4) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HALAMAN PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan kepada: Tuhan Yang Maha Esa yang senantiasa memberikan kekuatan, mendampingi, dan menjaga dalam setiap perjalanan hidup ini. Kedua orang tuaku tercinta, Alm. Sagiya S.Pd dan Watiningsih yang selalu memberikan doa, dukungan, perhatian, kasih sayang dan semangat untuk menyelesaikan pendidikan. Adikku tercinta, Ardika Noviyawan, Atok Hermanto, seluruh keluarga besar Bekti Sumarto dan Dasiyo Wiyono serta sahabat-sahabatku. Terima kasih atas segala semangat, perhatian, bantuan, dan kasih sayang yang kalian berikan Almamaterku: Universitas Sanata Dharma iv

(5) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Motto Kesuksesan yang kita peroleh tidak lepas dari ridho kedua orang tua kita (Dian) Apa yang sudah menjadi pilihan dalam hidupmu harus tetap kamu perjuangkan dan terimalah resikonya dengan keberanian (Dian) Selesaikan pekerjaanmu tepat waktu, jangan pernah menunda pekerjaanmu karena waktu begitu cepat berlalu (Dian) Jangan pernah kamu sesali jalan hidupmu, karena jalan hidupmu adalah keputusan Allah (Dian) v

(6) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI vi

(7) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI vii

(8) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRAK Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Dian Meitikasari Universitas Sanata Dharma 2014 Penelitian ini berawal dari kebutuhan guru akan ketersediaan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 dengan pendekatan tematik integratif dan saintifik sesuai dengan kurikulum 2013. Penelitian ini bertujuan (1) untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema energi bermanfaat dalam kehidupan untuk siswa kelas IV sekolah dasar, (2) untuk mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema energi bermanfaat dalam kehidupan untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan. Prosedur penelitian dan pengembangan yang digunakan adalah hasil modifikasi dari model pengembangan Borg and Gall dan model pengembangan Kemp yang meliputi tujuh langkah pengembangan yaitu tahap (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, (7) revisi desain, sampai menghasilkan desain produk final bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema energi bermanfaat dalam kehidupan untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Subjek dalam uji coba lapangan penelitian ini adalah 10 siswa kelas IV SD BOPKRI Demangan III. Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2013/2014 pada bulan April. Instrumen dalam penelitian ini adalah wawancara dan kuesioner. Wawancara dilakukan kepada guru dan kepala sekolah di SD Joannes Bosco-Kanisius Baciro digunakan untuk analisis kebutuhan, sedangkan kuesioner dilakukan kepada pakar kurikulum 2013, guru kelas IV SD 1 Bantul dan siswa digunakan untuk validasi kualitas bahan ajar. Hasil penelitian ini adalah bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema energi bermanfaat dalam kehidupan untuk siswa kelas IV sekolah dasar yang memiliki kualitas sangat baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran sesuai kurikulum 2013 kelas IV berdasarkan validasi dari pakar kurikulum 2013, guru kelas IV SD 1 Bantul, dan siswa kelas IV SD BOPKRI Demangan III. Hal itu ditunjukkan dengan skor rerata produk adalah 4,28 dan termasuk dalam kategori “sangat baik” ditinjau dari aspek (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (6) metodologi. Kata kunci : bahan ajar, kurikulum 2013, pendekatan tematik integratif dan saintifik viii

(9) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRACT The Development of Teaching Materials that refers to 2013 Curriculum Subtheme the useful of energy in a life for the fourth grade students Dian Meitikasari Universitas Sanata Dharma 2014 This research originated from the needof teacherstothe curriculumrefers tothe availability ofteaching materialsin2103 with integrative thematic approach and scientific in the respect of 2013 curriculum. This research was aim to (1) explain the procedures of teaching materials development refers to 2013 curriculum with subtheme the useful of energy in a life for the fourth grade students, (2) to describes the qualities product of teaching materials that refers to 2103 curriculum subtheme the useful energy in a life for the fourth grade students. The type of this research was research and development. The procedures that used in this research was modification results of development models by Gall and Kemp includes the seven steps, they are (1) potential and problem, (2) Data collecting, (3) Product design, (4) Validation, (5) Design revision. (6) Design trial till produces the final teaching materials product design refers to 2013 curriculum subtheme the useful of energy in a life for the elementary student’s class of IV. The research subjects were 10 fourth grade students from BOPKRI Demangan III Elementary School. This research was held on April Academic Year 2013/2014. The instruments that used were interview and questionnaire. Interviews were conducted to teachers and principals in elementary JoannesBosco-CanisiusBaciro used for requirements analysis, while the questionnaire was conducted to expert of curriculum , 2013, fourth grade teacher and student 1 Bantul used to validate the quality of teaching materials. The results of this research was teaching materials that refers to 2013 curriculum with subtheme the useful of energy in a life for the fourth grade students who have good qualities and feasible to use in learning that appropriate with 2013 curriculum based on curriculum expert, the fourth grade teacher of Bantul 1 Elementary School and the fourth grade students of BOPKRI Demangan III. It was indicated by the mean score product was 4,28 and include of “excellent” categories reviewed from aspects (1) aim and approach, (2) Design and Organizing, (3) Contents, (4) Topics, and the last (6) Methodology. Keys: Teaching materials, 2013 Curriculum, Integrative thematic approach and scientific. ix

(10) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat, taufiq, dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA ENERGI BERMANFAAT DALAM KEHIDUPAN UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR” sesuai dengan waktu yang diharapkan. Skripsi ini disusun demi memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Sanata Dharma, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Selesainya skripsi ini tentunya tidak lepas dari dorongan, perhatian dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Rohandi., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma yang telah memberikan ijin penelitian. 2. G. Ari Nugrahanta, SJ., S.S., BST., MA., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3. Drs. Puji Purnomo, M.Si., selaku dosen pembimbing I, yang telah memberikan dorongan, motivasi, dan perhatian sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 4. Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang dengan sabar telah meluangkan waktu untuk membimbing, memberikan saran dan mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi ini. x

(11) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5. Maria Melani Ika Susanti, S.Pd., M.Pd., selaku dosen penguji, terima kasih atas saran dan dukungannya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 6. Susana S.A selaku Kepala Sekolah dan Roberta Imma Dyas selaku guru di SD Joannes Bosco-Kanisius Baciro yang telah meluangkan waktunya untuk diwawancarai. 7. Jajuk Triningsih, S.Th selaku Kepala Sekolah dan Endah Nugrahaning Widi, S.Pd., selaku guru kelas IV SD BOPKRI Demangan III yang telah membimbing, mengarahkan, dan membantu dalam pelaksanaan penelitian. 8. Dra. Maslichah Asyari, M.Pd, yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk bersedia menjadi validator dalam penelitian dan pengembangan ini. 9. Umi Fatonah M.Pd selaku Kepala Sekolah SD 1 Bantul yang telah mengijinkan validasi bahan ajar 10. Warsinah, S.Pd. dan Ibu Sudaryanti, S.Pd. selaku guru kelas IV di SD 1 Bantul, yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk bersedia menjadi validator dalam penelitian dan pengembangan ini. 11. Siswa-siswi kelas IV SD BOPKRI Demangan III yang dapat bekerja sama dalam pelaksanaan penelitian. 12. Orang tuaku yang terkasih, Alm Sagiya, S.Pd dan Watiningsih, dan adikku tercinta Ardika Noviyawan serta keluarga besarku yang telah memberikan dukungan, kepercayaan dan kasih sayang. xi

(12) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI xii

(13) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv MOTTO ....................................................................................................... v LEMBAR PENYATAAN KEASLIAN KARYA ...................................... vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ................... vii ABSTRAK ................................................................................................... viii ABSTRACT ................................................................................................. ix KATA PENGANTAR ................................................................................. x DAFTAR ISI ................................................................................................ xiii DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvii DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xviii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xix BAB 1 PENDAHULUAN ........................................................................... 1 1.1 Latar Belakang ................................................................................. 1 1.2 Rumusan Masalah ............................................................................ 6 xiii

(14) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 6 1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................... 6 1.5 Batasan Istilah .................................................................................. 7 1.6 Spesifikasi Produk ........................................................................... 8 BAB 2 LANDASAN TEORI ..................................................................... 10 2.1 Kajian Pustaka ................................................................................. 10 2.1.1 Kurikulum 2013 ......................................................................... 10 2.1.1.1 Rasional dan elemen perubahan kurikulum SD 2013 ................. 10 2.1.2 Pendekatan Tematik Integratif ....................................................... 11 2.1.2.1 Pengertian Pendekatan Tematik Integratif .................................. 11 2.1.2.2 Karakteristik Pendekatan Tematik Integratif .............................. 12 2.1.2.3 Fungsi dan Tujuan Pendekatan Tematik Integratif ..................... 15 2.1.1.3 Pendekatan Saintifik ................................................................... 16 2.1.1.4 Penilaian Otentik ......................................................................... 19 2.1.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal ............................. 20 2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar ................................................ 21 2.2 Hasil penelitian relevan ................................................................... 27 2.3 Kerangka Berpikir .......................................................................... 29 2.4 Pertanyaan Penelitian ...................................................................... 31 BAB 3 METODE PENELITIAN .............................................................. 32 3.1 Jenis Penelitian ................................................................................ 32 3.2 Prosedur Pengembangan ................................................................. 34 3.2.1 Potensi dan Masalah ..................................................................... 36 3.2.2 Pengumpulan Data ........................................................................ 36 xiv

(15) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.2.3 Desain Produk ............................................................................... 36 3.2.4 Validasi Desain ............................................................................. 37 3.2.5 Revisi Desain ................................................................................ 38 3.2.6 Uji Coba Desain ............................................................................ 38 3.2.7 Revisi Desain ................................................................................ 38 3.3 Jadwal Penelitian ............................................................................ 38 3.4 Uji coba Produk .............................................................................. 39 3.4.1 Desain Uji Coba ........................................................................... 39 3.4.2 Subyek Uji Validasi Lapangan ...................................................... 40 3.4.3 Instrumen Penelitian ..................................................................... 40 3.4.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 40 3.4.5 Teknik Analisis Data .................................................................... 41 BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 45 4.1 Hasil Penelitan ................................................................................ 45 4.1.1 Data Analisis Kebutuhan .............................................................. 45 4.1.2 Deskripsi Produk Awal ................................................................. 46 4.1.2.1 Silabus ........................................................................................ 46 4.1.2.2 RPP ............................................................................................ 47 4.1.2.3 Kerangka Bahan Ajar ................................................................. 47 4.1.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk ................................................ 52 4.1.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi Produk ........... 52 4.1.3.2 Data Validasi Guru kelas IV SD ............................................... 53 4.1.3.3 Data Validasi Lapangan dan Revisi Produk ............................... 54 4.1.4 Kajian Produk Akhir ..................................................................... 57 xv

(16) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.1.4.1 Cover ........................................................................................... 57 4.1.4.2 Isi ................................................................................................. 58 4.1.4.3 Penilaian dan Kunci Jawaban ..................................................... 58 4.1.4.4 Daftar Pustaka ............................................................................. 59 4.2 Pembahasan ...................................................................................... 59 BAB 5 PENUTUP......................................................................................... 63 5.1 Kesimpulan ..................................................................................... 63 5.2 Keterbatasa Penelitian ..................................................................... 64 5.3 Saran ............................................................................................... 64 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 66 xvi

(17) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL Tabel 3.1. Jadwal Penelitian.......................................................................... 38 Tabel 3.2. Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima ........... 42 Tabel 3.3. Kriteria skor Skala Lima .............................................................. 44 Tabel 4.1. Komentar Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi .............................. 53 Tabel 4.2. Komentar Guru Kelas IV SD dan Revisi ..................................... 54 Tabel 4.3. Komentar Siswa Kelas IV dan Revisi ......................................... 57 Tabel 4.4. Rekapitulasi Validasi Pakar Kurikulum SD 2013, Guru Kelas IV dan Siswa Kelas IV ............................................. 62 xvii

(18) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Model Desain Pembelajaran Jerold E. Kemp yang sudah direvisi ........................................................................... 23 Gambar 3.2. Tahap-tahap R & d menurut Borg and Gall ............................. 33 Gambar 3.2. Langkah-langkah Pengembangan Bahan Ajar ......................... 35 xviii

(19) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Daftar Pertanyaan Survei Kebutuhan ................................................70 Lampiran 2. Hasil Survei Kebutuhan .....................................................................71 Lampiran 3. Jaring-jaring tema ..............................................................................75 Lampiran 4. Silabus ...............................................................................................76 Lampiran 5. Jaring-jaring subtema ......................................................................108 Lampiran 6. Jaring-jaring harian ..........................................................................110 Lampiran 7. RPP ..................................................................................................116 Lampiran 8. Instrumen validasi pakar ..................................................................255 Lampiran 9. Instrumen validasi guru ...................................................................259 Lampiran 10. Instrumen persepsi siswa ...............................................................263 Lampiran 11. Rekapitulasi validasi pakar ............................................................265 Lampiran 12. Rekapitulasi validasi guru .............................................................272 Lampiran 13. Rekapitulasi persepsi siswa ...........................................................283 Lampiran 14. Hasil Validasi ................................................................................305 Lampiran 15. Surat ijin melakukan penelitian .....................................................306 Lampiran 16. Surat keterangan telah melaksanakan penelitian ...........................307 Lampiran 17. Foto-foto kegiatan penelitian .........................................................308 Lampiran 18. Biodata peneliti ..............................................................................310 Lampiran 19. Bahan Ajar (dicetak terpisah) xix

(20) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 1 PENDAHULUAN Bab 1 peneliti membahas latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitan, batasan istilah dan spesifikasi produk yang dikembangkan. 1.1 Latar Belakang Masalah Mencerdaskan kehidupan bangsa merupakan salah satu tujuan nasional bangsa Indonesia yang tercantum di dalam pembukaan undang-undang dasar 1945. Pendidikan dapat membantu bangsa indonesia melaksanakan tujuan nasional yang di cita–citakan selama ini. Agar tujuan nasional bangsa Indonesia dapat tercapai dengan baik, tugas kita sebagai penerus bangsa adalah belajar dengan giat dan rajin. Sekolah Dasar (SD) merupakan jenjang pendidikan yang paling dasar untuk menuju pada cita-cita bangsa Indonesia yaitu mencetak anak bangsa yang cerdas. Pengajaran di sekolah juga memerlukan sebuah kurikulum untuk menjadi panduan pembelajaran yang akan diberikan kepada siswa. Kurikulum merupakan salah satu alat untuk mencapai tujuan pendidikan sekaligus menjadi pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran pada semua jenis dan jenjang pendidikan (Arifin, 2011 : 1). Kurikulum berfungsi sebagai pembentuk manusia secara utuh dalam mencapai tujuan pendidikan yang sesuai dengan visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional termasuk berbagai tingkatan tujuan pendidikan yang ada di bawahnya (Arifin, 2011 : 13). Kurikulum yang dibuat pun selalu berubah-ubah agar sesuai dengan perkembangan zaman. Perubahan dan pengembangan kurikulum juga harus mempunyai visi, misi, dan arah yang jelas agar sesuai 1

(21) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dengan tujuan pendidikan tersebut. Sejak Indonesia merdeka, kurikulum telah mengalami beberapa perubahan. Kurikulum tahun 1947, 1952, 1964, 1968, 1975, 1984, 1994, 2004 dan yang sekarang ini kurikulum 2006 KTSP. Saat ini, pemerintah akan mencoba menerapkan kurikulum 2013 yang merupakan pengembangan dari kurikulum KTSP. Tujuan pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (undang-undang N0. 20 tahun 2003) kemudian dikembangkanlah kurikulum 2013. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan KTSP yang telah dirintis pada tahun 2006 dengan mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu. Kurikulum 2013 ini ditekankan pada pendidikan karakter, terutama pada tingkat dasar (sekolah dasar) yang akan menjadi fondasi bagi tingkat selanjutnya (Mulyasa, 2013 : 6). Kurikulum untuk SD/MI dilaksanakan dengan pendekatan pembelajaran tematik integratif (integrated thematic instruction) dimulai di kelas I dan kelas IV. Pembelajaran tematik integratif merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan beberapa kompetensi dan mata pelajaran ke dalam berbagai tema (Mendikbud, 2013). Dalam pembelajaran digunakan pendekatan saintifik yaitu dalam pembelajarannya peserta didik mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan, dan mengkomunikasikan(Hidayat, 2013) agar siswanya aktif dan terlibat langsung di dalam pembelajarannya. Siswa dapat mengembangkan aspek 2

(22) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI sikap, pengetahuan dan ketrampilannya (afektif, kognitif, dan psikomotorik) dengan baik dengan adanya kurikulum 2013 ini. Pembelajaran yang menggunakan pendekatan saintifik, menuntut peserta didik untuk aktif sehingga akan membentuk karakter peserta didik. Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, guru akan mengukur kompetensi yang akan dicapai siswa. Kompetensi tersebut adalah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Untuk mengukur kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan, guru menggunakan penilaian otentik. Penilaian otentik yaitu penilaian peserta didik yang meliputi hasil dan proses dalam kegiatan pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 adalah pembelajaran yang berpusat pada peserta didik karena guru hanya sebagai fasilitator dam pembimbing peserta didik. Pada kurikulum 2013 tercapainya suatu tujuan pembelajaran tidak dilihat dari hasil dan materi kependidikan, melainkan dilihat dari proses sehingga dalam proses pembelajarannya sebanyak mungkin melibatkan peserta didik (Mulyasa, 2013 : 42). Sehingga kurikulum 2013 dapat melatih keaktifan peserta didik dalam pembelajarannya. Guru sebagai fasilitator, harus mampu memberikan sarana dan prasarana yang memadahi. Salah satunya adalah bahan ajar atau sumber belajar. Bahan ajar atau sumber belajar yang disediakan oleh guru harus lengkap agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Selain itu bahan ajar juga harus menarik, agar peserta didik dapat tertarik untuk mengikuti proses kegiatan belajar mengajar dengan baik. Bahan ajar adalah salah satu sumber belajar yang menunjang kegiatan belajar mengajar pada pelaksanaan kurikulum 2013. Tidak dapat dipungkiri, bahwa buku pelajaran atau bahan ajar merupakan sumber belajar yang penting 3

(23) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI bagi peserta didik dalam penerapan kurikulum 2013. Pemerintah akan memberikan buku untuk siswa dan buku panduan untuk guru (Mulyasa 2013 : 50). Bahan ajar sangat memberikan pengaruh kepada peserta didik untuk ikut berperan aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Guru juga menyadari bahwa bahan ajar yang digunakan harus relevan dan sesuai dengan karakter peserta didik yang dibimbingnya. Sehingga guru sangat membutuhkan banyak referensi mengenai bahan ajar kurikulum 2013, agar kompetensi yang diharapkan dapat tercapai dengan baik. Berdasarkan hasil wawancara peneliti pada tanggal 10 September 2013 pukul 14.00 WIB kepada kepala sekolah dan guru kelas IV di SD Joannes BoscoKanisius Baciro,peneliti memperoleh informasi bahwa sekolah tersebut telah mencoba menerapkan kurikulum 2013. Sekolah tersebut telah mencoba menerapkan kurikulum 2013 karena merupakan salah satu sekolah yang ditunjuk oleh pemerintah untuk menerapkannya. Tetapi sekolah tersebut belum dapat menerapkannya 100%. Dalam satu minggu pelaksanaannya hanya satu hari dan rencananya pelaksanaannya masih bertahap. Kepala sekolah menyadari perubahan kurikulum menuju kekurikulum 2013 dapat mengubah karakter peserta didik, sehingga perlua adanya perubahan dalam proses, isi, Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan penilaian. Pendekatan sains menurut kepala sekolah merupakan pembelajaran yang berbasis aktifitas dan didalam prosesnya siswa difasilitasi untuk mengeksplore pengetahuannya untuk berfikir secara ilmiah sehingga mendapatkan pengetahuan dari apa yang telah dilakukannya, sedangkan menurut guru dalam pendekatan sains siswa akan dituntut untuk lebih aktif dalam kegiatan 4

(24) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI yang dilakukannya yaitu mengamati, menanya, dan peran guru hanya menjadi fasilitator belajar bagi siswa. Pelaksaan kurikulum 2013 sendiri mengalami kendala dalam hal penilaian otentik. Penilaian otentik yang disediakan pemerintah belum memiliki rubrik padahal dalam penilaian otentik sangat banyak tekniknya. Sehingga dalam pelaksanaan pembelajaran, guru belum sepenuhnya menggunakan penilaian otentik, tetapi guru hanya melakukan unjuk kerja saja. Pemahaman karakter menurut kepala sekolah dan guru yaitu selama proses pembelajaran terdapat penanaman karakter. Menurut kepala sekolah dan guru kelas IV, persiapan dari kurikulum 2013 sendiri belum begitu matang sehingga hal ini dapat menyulitkan guru dalam menilai, mengaktifkan siswa, serta memilih media yang sesuai. Bahan ajar yang disediakan pemerintah masih perlu perbaikan dan dikembangkan sehingga sesuai dengan budaya lokal di sekolah karena isi dari bahan ajar yang disediakan pemerintah masih merupakan standar minimal. Pihak sekolah belum mampu untuk mengembangkan bahan ajar secara mandiri yang sesuai dengan kurikulum 2013. Saran dari kepala sekolah dan guru antara lain perlu adanya pengembangan bahan ajar khususnya mengenai rubrik pedoman penilaian dan sumber belajar yang akan digunakan agar bahan ajar tersebut dapat dijadikan pedoman pembelajaran yang kuat. Berdasarkan hasil wawancara dan masalah yang muncul, peneliti mencoba memberikan solusi untuk mengatasi permasalah tersebut dengan mengembangkan bahan ajar yang mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV SD. Tema yang akan peneliti kembangkan adalah tema 2 : Selalu Berhemat Energi subtema 2 Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan. 5

(25) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, peneliti merumuskan permasalahan sebagai berikut. 1.2.1 Bagaimana prosedur pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 1.2.2 Bagaimana kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 1.3 Tujuan Penelitian Sesuai dengan permasalahan di atas maka tujuan kegiatan ini adalah sebagai berikut. 1.3.1 Untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.3.2 Untuk mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4 Manfaat Penelitian Kegiatan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi: 1.4.1 Bagi mahasiswa Mahasiswa calon guru semakin terampil dalam mengolah bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 Subtema Energi Bermanfaat Bagi Kehidupan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 6

(26) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.4.2 Bagi guru Guru dapat memperoleh dan menggunakan bahan ajar yang mengacu Kurikulum SD 2013 Subtema Energi Bermanfaat Bagi Kehidupan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4.3 Bagi sekolah Sekolah dapat memperoleh bahan ajar lain yang mengacu Kurikulum SD 2013 Subtema Energi Bermanfaat Bagi Kehidupan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4.4 Bagi Prodi PGSD Dosen dan mahasiswa PGSD memiliki kemampuan untuk mengembangkan bahan ajar yang mengacu Kurikulum SD 2013 Subtema Energi Bermanfaat Bagi Kehidupan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.5 Batasan Istilah 1.5.1 Pendekatan tematik integratif Pendekatan tematik integratif adalah suatu pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema dan didalam pengintegrasian tersebut terdapat integrasi sikap, keterampilan dan pengetahuan dalam proses pembelajaran dan integrasi berbagai konsep yang berkaitan. 1.5.2 Pendekatan saintifik Pendekatan saintifik merupakan pembelajaran yang mengadopsi langkah-langkah saintis dalam membangun pengetahuan melalui model 7

(27) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ilmiah.Pendekatan saintifik meliputi mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan untuk semua mata pelajaran 1.5.3 Pendidikan karakter Pendidikan karakter adalah pendidikan yang menekankan pada ilmu pengetahuan dan pengembangan karakter setiap siswa yang berfokus pada sikap, perilaku, dan cara berfikir siswa 1.5.4 Penilaian otentik Penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan dengan cara mengumpulkan data-data tentang perkembangan dan pencapaian belajar siswa selama proses pembelajaran. 1.5.5 Bahan ajar Bahan ajar adalah bagian dari buku ajar yang dikembangkan dari setiap tema dan subtema yang terdiri dari unsur: Tema, Subtema, KI, KD, indikator, tujuan pembelajaran, uraian materi, kegiatan belajar, refleksi, aksi/tindakan siswa, rangkuman materi, penilaian, tindak lanjut, daftar kata penting, dan daftar pustaka. 1.6 Spesifikasi Produk yang Dikembangkan Spesifikasi produk yang akan dihasilkan adalah sebagai berikut. 1.6.1 Bahan ajar disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (karakter, keterampilan, dan intelektual) yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran. 1.6.2 Bahan ajar disusun dengan pendekatan tematik integratif. 1.6.3 Bahan ajar disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan sains. 8

(28) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.6.4 Bahan ajar berbasis budaya lokal. 1.6.5 Penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik. 1.6.6 Bahan ajar disusun sesuai dengan ketentuan EYD. 9

(29) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 2 LANDASAN TEORI Pada bab ini akan disajikan acuan dasar yang digunakan pada penelitian ini. acuan tersebut akan diuraikan secara berurutan yaitu kajian teori mengenai kurikulum SD 2013 yang meliputi rasional dan elemen perubahan kurikulum SD 2013, pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian otentik, pendidikan karakter berbasis budaya lokal dan model pengembangan bahan ajar; penelitian yang relevan; kerangka berpikir; serta pertanyaan penelitian. 2.1 Kajian Pustaka 2.1.1 Kurikulum SD 2013 2.1.1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum SD 2013 Kurikulum merupakan salah satu alat untuk mencapai tujuan pendidikan sekaligus menjadi pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran pada semua jenis dan jenjang pendidikan (Arifin, 2011 : 1). Menurut UU No. 20 Tahun 2003, pendidikan nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Mulyasa (2013:99) mengemukakan bahwa penerapan kurikulum 2013 merupakan aktualisasi kurikulum dalam pembelajaran sebagai penunjang pembentukan kompetensi dan karakter siswa menjadi insan yang produktif, kreatif, inovatif, afektif melalui penguatan sikap, keterampilan serta pengetahuan yang terintegrasi. 10

(30) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kurikulum 2013 dirancang untuk menyempurnakan pelaksanaan kurikulum KTSP. Faktor penyebab terjadinya perubahan kurikulum adalah (1) perluasan dan pemerataan kesempatan belajar, (2) peningkatan mutu pendidikan, (3) relevansi pendidikan dan (4) efektivitas dan efisiensi pendidikan (Hafni, 2005 : 7) Perubahan dan penyempurnaan ini akan terus dikembangkan guna menciptakan generasi penerus bangsa yang lebih baik dan lebih maju. Kurikulum 2013 merupakan penyederhanaan dari kurikulum sebelumnya. Pada jenjang Sekolah Dasar, kurikulum 2013 menggunakan pembelajaran yang mengacu pada tematik-integratif. Ciri khas dari kurikulum 2013 adalah empat standar pendidikan yaitu (1) Standar Kompetensi Lulusan (SKL), (2) Standar Proses, (3) Standar Isi, dan (4) Standar Penilaian. Kurikulum 2013 juga menekankan pada pembelajaran yang menggunakan pendekatan sains dan model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran berbasis ketrampilan proses. Proses pembelajaran pada pendekatan sains meliputi kegiatan mengamati, percobaan, diskusi dan membuat kesimpulan. Tujuan dari pendekatan tersebut adalah siswa mampu untuk lebih baik dalam melakukan observasi, bertanya, bernalar dan mengkomunikasikan (mempresentasikan) apa yang telah siswa peroleh setelah proses belajar berlangsung. 2.1.2. Pendekatan Tematik Integratif 2.1.2.1 Pengertian pendekatan tematik integratif Majid (2013:119) mengemukakan bahwa pembelajaran terpadu sebagai suatu konsep dapat diartikan sebagai pendekatan belajar mengajar 11

(31) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI yang melibatkan beberapa bidang studi untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada anak. Majid (2013:119) mengemukakan bahwa pembelajaran terpadu dikembangkan guna menciptakan suasana belajar pada peserta didik sendiri sehingga aktif secara mental membangun pengetahuannya yang dilandasi oleh kognitif yang telah dimiliki peserta didik. Fogarty (1991) dalam Trianto (2010) mengatakan bahwa pembelajaran terpadu tipe integrated merupakan pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan antar bidang studi, menggabungkan bidang studi dengan cara menetapkan prioritas kurikuler dan menemukan keterampilan, konsep dan sikap yang saling tumpang tindih dalam beberapa bidang studi. Dari berbagai sumber diatas dapat disimpulkan bahwa pendekatan tematik integratif merupakan pendekatan yang dalam pelaksanaan pembelajaran mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran untuk dijadikan dalam satu tema tertentu dandalam pengintegrasian tersebut terdapat keterampilan, konsep dan sikap yang saling berpadu dalam satu tema tersebut. 2.1.2.2 Karakteristik Pendekatan Tematik Integratif Penerapan kurikulum 2013 guru dapat menggunakan pendekatan tematik integratif. Penggunaan pendekatan tematik integratif, guru perlu menampilkan karakteristik tematik integratif hal ini berguna bagi guru untuk membedakan pembelajaran yang lain. Hajar (2013: 43-56), menerangkan bahwa karakteristik 12 pendekatan tematik integratif

(32) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI diantaranya (1) pembelajaran berpusat pada peserta didik, (2) kegiatan pembelajaran memberikan pengalaman langsung pada para peserta didik, (3) guru tidak memisahkan antar mata pelajaran secara jelas, (4) menyajikan konsep-konsep dari berbagai materi pelajaran dengan tujuan agar pemahaman peserta didik terhadap mataeri pelajaran yang diberikan tidak persial atau sepotong-sepotong, (5) fleksibel yaitu adanya keterkaitan antara peserta didik dengan lingkungan sekitarnya, (6) hasil dari pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan dari peserta didik, dimana guru sebagai fasilitator harus memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memaksimalkan potensi yang dimiliki, serta menyesuaikan kegiatan pembelajaran dengan minat dan kebutuhan peserta didik, (7) menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan, (8) mengembangkan komunikasi antar peserta didik, (9) mengembangkan kemampuan metakognisi peserta didik, (10) penekanan pada proses daripada hasil yang didapat peserta didik. Trianto (2007:13-15) menjelaskan dalam pembelajaran tematik integratif mempunyai beberapa karakteristik diantaranya: (1) holistik, yaitu dalam pembelajaran terintegrasi peserta didik dapat memahami suatu fenomena dari segala sisi, (2) bermakna, yaitu terbentuknya jalinan antar konsep yang dapat bermanfaat bagi peserta didik dalam menyelesaikan masalah yang ada, (3) otentik, merupakan kegiatan atau pengalaman yang dialami siswa gunamemahami suatu hal, (4) aktif, dalam pembelajaran tematik integratif siswa dituntut untuk aktif selama proses kegiatan 13

(33) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI berlangsung, baik secara fisik, mental, intelektual, maupun emosional agar pembelajaran dapat berjalan secara optimal. Menurut Hidayat (2013:45) menjelaskan pendekatan terintegrasi bertitik tolakdari keseluruhan atau suatu kesatuan yang memiliki makna atau faedah tertentu dan terstruktur. Pendekatan terintegrasi tidak lagi mengenal tentang pelajaran dan bidang studi karenapelajaran dan bidang studi terintegrasidalam suatu bentuk masalah atau unit. Setiap batasan pada mata pelajaran atau batasan bidang studi tidak terlihat sehingga mata pelajaran menjadi suatu kesatuan yang bulat. Dari pendapat beberapa ahli diatas dapat disimpulkan bahwapendekatan tematik integratif merupakan penggabungan kompetensi yang terdapat pada mata pelajaran atau bidang studi dan dibuat agar batasan-batasan yang ada tidak terlihat selama pelaksanaan pembelajaran berlangsung. Dalam pendekatan tematik integratif memiliki karakteristik diantaranya (1) pelajaran tidak lagi berpusat pada guru tetapi berpusat pada peserta didik, dalam pelaksanaan pembelajaran guru berperan sebagai fasilitator dan pembimbing peserta didik,(2) Pembelajaran dilaksanakan secara otentik sehingga peserta didik mendapatkan suatu konsep dari pengalaman langsung saat pelaksanaan pembelajaran dan holistik karena peserta didik memahami suatu hal atau konsep tertentu secara menyeluruh, (3) batasan-batasan pada mata pelajaran atau bidang studi tidaklah nampak karena materi dan kegiatan pelajaran dirancang sedemikian rupa oleh guru sehingga menjadi suatu kesatuan yang utuh, (4) konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran disajikan secara berkaitan sehingga peserta didik 14

(34) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI memahami suatu konsep tidak sepotong-potong, (5) kegiatan pelajaran bersifat fleksibel karena kegiatan pelajaran memanfaatkan apa yang ada disekitar peserta didik dan menuntut peserta didik untuk aktif memanfaatkan apa yang ada untuk dijadikan sebagai sumber belajar, (6) hasil pembelajaran berkembang sesuai talenta dan kebutuhan peserta didik dan dinilai melalui penilaian proses dan hasil belajar, (7) pembelajaran dirancang untuk mengembangkan komunikasi dan kemampuan metakognisi peserta didik. 2.1.2.3 Fungsi dan Tujuan Pendekatan Tematik Integratif Pembelajaran tematik integratif dalam penerapan kurikulum 2013 memiliki fungsi memberikan kemudahan pada peserta didik dalam pemahaman dan mendalami setiap konsep materi yang tergabungdalam tema-tema tertentu serta dapat menambahkan perasaan semangat belajar pada diri peserta didik saat mengikuti kegiatan pembelajaran, hal ini dikarenakan penerapan kurikulum 2013 materi yang diberikan dibuat secara kontekstual sehingga memberikan pengalaman langsung pada peserta didik diterangkan (Kemendikbud,2013).Selain memiliki diatas, pendekatan penggunaan fungsi yang tematik integratifpadakurikulum 2013 memiliki tujuan seperti diterangkan Mendikbud (2013:8) antara lain: (a) Mudah memutuskan perhatian pada satu tema atau topik tertentu, (b) Mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi mata pelajaran kedalam satu tema tertentu, (c) Pemahaman terhadap materi pelajaran diharapkan lebih mendalam dan berkesan, (d) Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih 15

(35) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI baik dengan mengaitkan pelajaran lain dengan pengalaman pribadi peserta didik, (e) Peserta didik memiliki rasa semangat dalam mengikuti pelajaran karena dapat berkomunikasi dalam situasi yang nyata, seperti: bercerita, bertanya, menulis dan dapat mempelajari pelajaran lain, (f) Manfaat dan makna belajar lebih berasa karena materi disajikan dalam konteks yang jelas, (g) Guru dapat menghemat waktu, karena mata pelajaran yang diberikan kepada peserta didik diintegrasikan kedalam satu tema yang jelas dan diberikan dalam 2 atau 3 pertemuan bahkan lebih dan atau pengayaan, (h) Budi pekerti dan moral peserta didik dapat dikembangkan dengan menggunakan nilai budi pekerti sesuai situasi dan kondisi. 2.1.3 Pendekatan Saintifik Pendekatan yang dilakukan pada kurikulum 2013 dalam setiap pembelajaran yaitu pendekatan saintifik. Abdul Majid (2014: 193) mengemukakan bahwa pendekatan terpadu merupakan suatu pendekatan yang memberikan pemahaman kepada peserta didik pada materi dengan menggunakan pendekatan ilmiah, sehingga peserta didik dapat mengenal informasi dengan memahami asal dan kapan dan dengan pendekatan ilmiah ini peserta didik tidak bergantung pada informasi yang diberikan oleh guru. Napitupulu (2012)dalam Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (2013)mengemukakan bahwa pembelajaran dengan pendekatan saintifik merupakan pembelajaran yang mendorong siswa untuk lebih mampu dalam bertanya, mencoba, mengobservasi, mengkomunikasian atau mempresentasikan. 16 menalar, dan

(36) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Proses pembelajaran pengetahuan, dan pembelajaran yang menyentuh keterampilan. mengadopsi tiga Pendekatan ranah yaitu saintifik langkah-langkah sikap, merupakan saintis dalam membangun pengetahuan melalui model ilmiah.Pendekatan saintifik meliputi mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan untuk semua mata pelajaran. Menurut Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (2013) langkah dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik yaitu 2.1.3.1 Mengamati Kegiatan mengamati bertujuan agar pembelajaran berkaitan erat dengan konteks situasi nyata yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Proses mengamati fakta, atau fenomena mencakup mencari informasi, melihat, mendengar, membaca, dan atau menyimak. Dalam kegiatan mengamati, guru memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk secara luas dan bervariasi melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat, menyimak, mendengar, dan membaca. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan, melatih mereka untuk memperhatikan (melihat, membaca, mendengar) hal yang penting dari suatu objek. 2.1.3.2 Menanya Kegiatan menanya dilakukan sebagai salah satu proses membangun pengetahuan siswa dalam bentuk fakta, konsep, prinsip, prosedur, hukum, dan teori. Tujuannya agar siswa memiliki kemampuan berpikir kritis, logis, dan sistematis. Proses menanya bisa dilakukan melalui diskusi dan kerja kelompok. Guru membimbing peserta didik agar mampu mengajukan pertanyaan 17

(37) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI tentang hasil pengamatan objek yang konkrit sampai abstrak berkenaan dengan fakta, konsep, dan prosedur. Melalui kegiatan bertanya rasa ingin tahu peserta didik dikembangkan. Semakin terlatih dalam bertanya, rasa ingin tahu peserta didik semakin berkembang 2.1.3.3 Mengumpulkan Data / Eksperimen Kegiatan eksperimen bermanfaat untuk meningkatkan keingintahuan peserta didik dalam memperkuat pemahaman fakta, konsep, prinsip dengan cara mengumpulkan data, mengembangkan kreativitas, dan ketrampilan kerja ilmiah. Kegiatan ini mencakup merencanakan, merancang, melaksanakan eksperimen, menyajikan data, mengolah data, dan menyusun kesimpulan. 2.1.3.4 Mengasosiasi Kegiatan mengasosiasi bertujuan untuk membangun kemampuan berpikir dan bersifat ilmiah. Informasi hasil kegiatan mengasosiasi menjadi dasar bagi kegiatan berikutnya yaitu memproses informasi untuk menemukan keterkaitan satu informasi dengan informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi dan bahkan mengambil berbagai kesimpulan dari pola yang ditemukan. Data yang diperoleh diklasifikasikan, diolah, dan ditemukan hubungan-hubungan yang spesifik. Hasil kegiatan mencoba dan mengasosiasi memungkinkan siswa berpikir kritis. 18

(38) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.1.3.5 Mengkomunikasikan Menuliskan atau menceritakan apa yang ditemukan dalam kegiatan mencari informasi, mengasosiasi, dan menemukan pola. Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik. Kegiatan mengomunikasikan adalah sarana untuk menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan, gambar / sketsa, diagram, atau grafik. Kegiatan ini dilakukan agar siswa mampu mengomunikasikan pengetahuan, keterampilan dan penerapannya, serta kreasi siswa melalui presentasi, membuat laporan, dan atau unjuk karya. 2.1.4 Penilaian Otentik Pusat Kurikulum (dalam Abdul Majid, 2014)mengemukakan bahwa penilaian otentik merupakan suatu proses pengumpulan, pelaporan, dan penggunaan informasi tentang proses dan hasil belajar yang telah dilaksanakan oleh peserta didik dengan menerapkan prinsip-prinsip penilaian, pelaksanaan berkelanjutan bukti yang otentik serta akurat serta konsisten. Johnson (dalam Abdul Majid)(2014:236) mengemukakan bahwa penilian otentik fokus terhadap tujuan yang melibatkan pembelajaran secara langsung, membangun kerja sama, serta menanamkan pada peserta didik tingkat pemikiran yang lebih tinggi. santrock (dalam Abdul Majid) (2014:236) mengemukakan bahwa penilaian otentik merupakan pengembangan dari penilaian tradisional yang dinilai mengabaikan konteks dunia nyata kemampuan siswa secara menyeluruh. 19 dan kurang menggambarkan

(39) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Menurut para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa penilaian otentik merupakan penilaian terhadap tugas-tugas yang dikerjakan oleh siswa sehingga data dapat diperoleh dari kinerja, prestasi, motivasi, dan sikap peserta didik pada suatu kegiatan pembelajaran. 2.1.5 Pendidikan karakter berbasis budaya lokal Penerapan kurikulum 2013 saat ini menerapkan pendidikan karakter berbasis budaya lokal. Zuchdi dalam Adisusilo (2012:77) mengemukakan bahwa pendidikan karakter bertujuan untuk mengajarkan nilai-nilai tradisional yang diterima sebagai landasan perilaku yang baik dan bertanggung jawab. Zubaedi (2012:138), mengungkapkan bahwa pendidikan karakter bukan merupakan mata pelajaran yang baru, tetapi terintegrasi dalam setiap mata pelajaran yang sudah ada, pengembangan diri, budaya sekolah, dan muatan lokal.Menurut Adisusilo (2012:76-77), watak sebagai sifat seseorang dapat dibentuk, artinya watak seseorang dapat berubah, kendati watak mengandung unsur bawaan (potensi internal), setiap orang dapat berbeda. Namun karakter juga amat dipengaruhi oleh faktor eksternal, yaitu keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan pergaulan. Menurut Dharma,dkk. (2011:5) pendidikan karakter merupakan usaha untuk membantu mengarahkan karakter siswa secara utuh berdasarkan nilai-nilai pengembangan pribadi menuju perubahan masa depan yang lebih baik.Menurut Udin S (2011:4.44) proses pembelajaran sekedar berbasis budaya bukan mentransfer serta menyampaikan budaya kepada siswa tetapi menggunakan budaya untuk menjadikan siswa mampu menciptakan makna, menembus batas imajinasi 20

(40) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dan kreativitas untuk mencapai pemahaman terpadu tentang ilmu dalam konteks budaya. Sehingga dari beberapa pendapat ahli diatas pendidikan karakter berbasis budaya lokal dapat diartikan sebagai pembentukan karakter pada siswa melalui nilai-nilai yang terdapat pada budaya sekitar untuk menciptakan makna sehingga menciptakan pemahaman tentang ilmu dalam konteks budaya pada siswa 2.1.6 Bahan Ajar Bahan Ajar merupakan suatu unsur yang penting dalam suatu pembelajaran, karena tanpa adanya bahan ajar tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapan tidak akan dapat tercapai. Bahan Ajar menurut Andi Prastowo (2012: 32) adalah segala bahan-bahan, termasuk juga bukubuku atau program audio/visual yang disusun secara sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Di dalam bahan ajar secara garis besar memuat tentang pengetahuan, keterampilan dan sikap yang harus dipelajari peserta didik dalam rangka mencapai kompetensi inti dan kompetensi dasar yang telah ditentukan. Pengetahuan tersebut meliputi fakta, konsep, prinsip dan prosedur sedangkan keterampilan merupakan bahan pembelajaran yang dilakukan dengan kemampuan untuk mengembangkan ide, memilih dan menggunakan bahan/peralatan, dan teknik kerja. Bahan ajar memiliki bermacam-macam jenis dan bentuk. Bahan ajar dapat diklasifikasikan berdasarkan bentuknya, cara kerjanya dan sifatnya. Menurut bentuknya, bahan ajar dibedakan menjadi empat macam, yaitu 21

(41) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI bahan cetak, bahan ajar dengar, bahan ajar pandang dengar, dan bahan ajar interaktif. Berdasarkan cara kerjanya, bahan ajar dibedakan menjadi lima macam, yaitu bahan ajar yang tidak diproyeksikan, bahan ajar yang diproyeksikan, bahan ajar audio, bahan ajar video, dan bahan ajar komputer. Apabila dilihat dari sifatnya, bahan ajar dapat dibagi menjadi empat macam, yaitu bahan ajar yang berbasiskan cetak, berbasis teknologi, bahan ajar yang digunakan untuk praktik/proyek, dan bahan ajar yang dibutuhkan untuk keperluan interaksi manusia. Cunningsworth(1995: 3) mengemukakan beberapa unsur untuk mengevaluasi suatu bahan ajar. Unsur tersebut adalahaims and objectivess, desain and organitation, language contents, skills, topic, methodology, teacher’s book, practical consideration. Unsur–unsur diatas kemudian diambil 5 aspek yang kemudian dikembangkan menjadi indikator– indikator instrumen penilaian validasi untuk menilai kualitas bahan ajar. Aspek tersebut meliputi: (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Di bawah ini akan dipaparkan tahapan model pengembangan menurut Jerold E Kemp yang telah direvisi (Trianto, 2009:179-186): 22

(42) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Evaluasi Formatif Identifikasi Masalah Pembelajaran Analisis Siswa Pelayanan Pendukung Analisis Tugas Revisi Revisi Revisi Perangkat Pembelajaran Merumuskan Indikator Pemilihan Media atau Sumber Belajar Penyusunan Instrumen Evaluasi Strategi Pembelajaran Evaluasi Formatif Gambar 2.1 Model Desain Pembelajaran Jerold E Kemp yang sudah direvisi Pengembangan perangkat pembelajaran menurut model Kemp, meliputi: a. Identifikasi Masalah Pembelajaran Identifikasi masalah pembelajaran bertujuan untuk mencari adanya kesenjangan antara tujuan pembelajaran menurut kurikulum yang berlaku dengan realita yang terjadi di lapangan. Kesenjangan dapat terjadi pada model, metode, pendekatan, teknik ataupun strategi yang 23

(43) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Bahan kajian, pokok bahasan atau materi yang akan dikembangkan, kemudian disusun sesuai dengan tujuan seperti yang diharapkan dalam kurikulum yang berlaku. b. Analisis Siswa Analisis siswa bertujuan untuk mengetahui tingkah laku awal dan karakteristik yang meliputi ciri, kemampuan, dan pengalaman baik individu maupun kelompok. Analisis siswa meliputi: a) Tingkah Laku Siswa Menurut Kardi dalam Trianto (2009:180) perlunya mengidentifikasi keterampilan khusus yang harus dapat siswa lakukan untuk memulai pembelajaran agar dapat berjalan lancar dan efektif serta efisien. b) Karakteristik Siswa Menurut Ibrahim dalam Trianto (2009:180) analisis karakteristik ini meliputi: kemampuan akademik, usia dan tingkat kedewasaan, motivasi terhadap mata pelajaran, pengalaman, keterampilan psikomotor, kemampuan bekerja sama, keterampilan sosial, dan sebagainya. Hasil analisis ini dapat digunakan untuk menyiapkan perangkat pembelajaran. c. Analisis Tugas Analisis tugas menurut Kemp dalam Trianto (2009:181) adalah kumpulan prosedur untuk menentukan isi pembelajaran. Analisis tugas ini dilakukan untuk mengetahui dan menentukan model 24

(44) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pembelajaran untuk mencapai tujuan, sehingga analisis ini mencakup isi pelajaran, konsep, prosedural, pemrosesan informasi yang digunakan untuk memudahkan pemahaman atau penguasaan tentang tugas-tugas belajar dan tujuan pembelajaran yang dituangkan dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Siswa (LKS) d. Merumuskan Indikator Indikator adalah tujuan pembelajaran yang diperoleh dari hasil analisis tujuan. Perumusan indikator didasarkan pada analisis pembelajaran dan identifikasi tingkah laku awal siswa yang berisi pernyataan-pernyataan tentang hal-hal yang dapat siswa lakukan setelah mengikuti pembelajaran (Kardi, 2003: 2) e. Penyusunan Instrumen Evaluasi Penyusunan tes evaluasi hasil belajar merupakan alat evaluasi untuk mengukur ketuntasan indikator dan ketuntasan penguasaan siswa setelah berlangsungnya proses pembelajaran yang didasarkan pada jumlah soal yang dijawab benar. f. Strategi Pembelajaran Pada tahap ini dipilih strategi mengajar yang sesuai dengan tujuan dengan cara memilih model, pendekatan, dan metode yang dipandang mampu memberikan pengalaman yang berguna untuk mencapai tujuan pembelajaran. 25

(45) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI g. Pemilihan Media atau Sumber Pembelajaran Pemilihan media dan sumber belajar didasarkan hasil analisis tujuan, karakteristik siswa, dan tugas. Keberhasilan pembelajaran sangat bergantung pada pemilihan sumber belajar dan media pembelajaran. h. Pelayanan Pendukung Pelayanan pendukung antara lain berupa: kebijakan kepala sekolah, guru mitra, tata usaha, tenaga terkait laboratorium dan perpustakaan, dana, fasilitas, bahan, perlengkapan, pelayanan tenaga kerja, jadwal penyelesaian tahap perencanaan dan pengembangan. i. Evaluasi Formatif Evaluasi formatif berguna untuk menentukan kelemahan dalam perencanaan pengejaran sehingga kekurangan dapat dihindari sebelum program terlaksana. Evaluasi formatif berfungsi sebagai pemberi informasi kepada pengajar atau tim pengembang seberapa baik program telah berfungsi dalam mencapai berbagai sasaran. j. Evaluasi Sumatif Evaluasi sumatif secara langsung mengukur tingkat pencapaian tujuan pembelajaran. Penilaian ini dapat diketahui salah satunya dengan posttes dan ujian akhir pembelajaran. Penilaian sumatif meliputi; hasil ujian akhir unit, dan uji akhir untuk pelajaran tertentu. k. Revisi Perangkat Pembelajaran 26

(46) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kegiatan revisi dilakukan sebagai proses perbaikan agar perangkat menjadi lebih sesuai dengan tujuan pembelajaran. Proses ini terjadisecara terus menerus pada setiap langkah pengembangan. 2.2 Hasil Penelitian yang Relevan Penelitian tentang pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 masih jarang dilakukan dan susah untuk ditemukan. Peneliti menemukan beberapa penelitian pengembangan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter. Penelitian pertama yang dilakukan oleh Yohana Prisca Apriyani (2013)(skripsi tidak diterbitkan) tentang “Pengembangan bahan ajar untuk keterampilan membaca bahasa Indonesia kelas IV SDN Pakem 4 semester gasal”. Penelitian tersebut dikembangkan dengan prosedur penelitian pengembangan yang dimodifikasi dari model pengembangan Borg and Gall dan model pengembangan Kemp.Pada validasi produk, pakar pembelajaran bahasa memberikan skor 4,46 dengan kategori “sangat baik”. Pakar pendidikan karakter memberikan skor 4,03 dengan kategori “baik”. Guru Bahasa Indonesia kelas IV memberikan skor 4,23 dengan kategori “sangat baik”.Pada validasi lapangan, 10 siswa kelas IV SD N Pakem 4 memberikan skor 4,62 dengan kategori “sangat baik”. Dari keseluruhan hasil validasi tersebut, diperoleh rerata skor 4,33 dengan kategori “sangat baik”. Dengan demikian, produk yang dikembangkan dapat dikatakan memiliki kualitas sangat baik dan layak untuk digunakan sebagai bahan ajar yang mengintegrasikan pendidikan karakter pada mata pelajaran bahasa Indonesia keterampilan membaca kelas IV SD N Pakem 4 semester gasal. 27

(47) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Penelitian Kedua dilakukan oleh Hesti Wulandari (2013)(skripsi tidak diterbitkan) tentang “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Menulis Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV”.Produk bahan ajar divalidasi oleh pakar pembelajaran bahasa Indonesia, pakar pendidikan karakter, dan guru bahasa Indonesia SD. Setelah uji coba terhadap pakar, produk diuji coba lapangan pada siswa kelas IV SDN Langensari Yogyakarta. Produk bahan ajar memiliki kualitas “sangat baik” berdasarkan hasil validasi para pakar dan hasil uji coba lapangan. Hasil validasi yang diperoleh dari pakar pembelajaran bahasa Indonesia terhadap produk bahan ajar diperoleh skor 4,17 dengan kategori “baik”. Pakar pendidikan karakter memberikan skor 3,91 dengan kategori “baik”. Guru memberikan skor rata-rata 4,52 terhadap produk bahan ajar dengan kategori “sangat baik”.Berdasarkan validasi lapangan diperoleh skor rata-rata 4,82 dengan kategori “sangat baik”.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pengembangan produk bahan ajar untuk keterampilan menulis kelas IV SD semester gasal layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Jurnal Penelitian oleh Yunus Abidin (2002) tentang “Model Penilaian Otentik Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Berorientasi Pendidikan Karakter” Pembelajaran membaca yang dilakukan selama ini masih belum melibatkan penggunaan penilaian otentik. Penilaian lebih banyak dilakukan setelah akhir pembelajaran membaca dan biasanya hanya dilakukan dengan cara menyajikan sejumlah pertanyaan isi bacaan yang harus diisi siswa. Proses pembelajaran semacam ini dalam pandangan penulis 28

(48) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI kurang mampu mengukur secara utuh kemampuan membaca siswa. Proses semacam ini kurang dapat secara optimal mengembangkan kemampuan membaca dan tidak berdampak terhadap pengembangan karakter siswa. Penggunaan penilaian otetik dalam pembelajaran membaca mampu meningkatkan kemampuan membaca sekaligus mampu benar-benar mengukur kemampuan baca siswa yang sesungguhnya serta mampu pula membangun karakter siswa. Guru haruslah mengimplementasikan alat penilaian aktivitas mampu membuat (proses dan pembelajaran membaca) pada setiap tahapan pembelajaran membaca. Dari hasil pembahasan penelitian diatas, bahan ajar yang dikembangkan peneliti belum mengarah pada pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013. Maka dalam penelitian ini peneliti memfokuskan pada pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 dengan menggunakan pendekatan saintifik, pendekatan integratif serta menggunakan penilaian otentik dalam proses pembelajarannya. Peneliti akan mengembangkan bahan ajar subtema energi bermanfaat dalam kehidupan yang mengacu kurikulum 2013 untuk kelas IV Sekolah Dasar 2.3 Kerangka Berpikir Pendidikan karakter adalah usaha penanaman nilai-nilai budi pekerti melalui pendidikan terutama pendidikan disekolah. Pendidikan karakter dilaksanakan disetiap jenjang pendidikan, dimulai dari pendidikan dasar sampai ke jenjang pendidikan yang paling tinggi. Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting bagi seluruh masyarakat. Dengan pendidikan, seseorang akan berubah menjadi cerdas dan akan dapat memakmurkan 29

(49) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI kehidupan bangsa. Karena pendidikan sangat penting, maka tugas pemerintah adalah membuat kurikulum yang cocok untuk dunia kependidikan. Semakin lama, pendidikan harus semakin bagus sehingga ini merupakan tugas berat yang harus dipikirkan oleh pemerintah. Pemerintah harus menyempurnakan kurikulum yang dianggap masih belum sesuai untuk dunia pendidikan. Khususnya di Sekolah Dasar, karena Sekolah Dasar merupakan sekolah yang paling dasar untuk membentuk karakter dan kepribadian siswa. Untuk saat ini, pemerintah sedang merencanakan untuk memperbaharui kurikulum KTSP dengan kurikulum baru yaitu kurikulum 2013. Kurikulum 2013 pada jenjang Sekolah Dasar menggunakan pembelajaran tematik-integratif. Materi pembelajaran dikemas dalam sebuah tema dan mengintegrasikan pengetahuan menjadi sebuah pembelajaran. Kurikulum 2013 juga menekankan pembelajaran dengan pendekatan sains. Model pembelajaran berbasis keterampilan proses adalah model pembelajaran yang mengintegrasikan ketrampilan proses sains ke dalam sistem pembelajaran terpadu. Proses belajar pada pendekatan sains meliputi kegiatan mengamati, percobaan, diskusi, mengambil kesimpulan. Tujuannya adalah siswa mampu untuk lebih baik dalam melakukan observasi, bertanya, bernalar dan mengkomunikasikan apa yang telah siswa peroleh setelah proses belajar. Bahan Ajar merupakan unsur yang penting dalam suatu pembelajaran, karena tanpa adanya bahan ajar tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapan tidak akan tercapai. Maka dari itu untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013, peneliti mengembangkan 30

(50) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI bahan ajar mengacu kurikulum 2013 untuk kelas IV semester pertama tema dua subtema ketiga dengan judul “Energi Bermanfaat Bagi Kehidupan”. 2.4. Pertanyaan Penelitian Berdasarkan uraian teori diatas maka dapat dirumuskan beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut. 1. Bagaimana langkah-langkah penelitian pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum2013 subtema 2 “Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan” untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 2. Bagaimana kualitas bahan ajar bahan ajar mengacu Kurikulum2013 subtema 2 “Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan” untuk siswa kelas IV Sekolah Dasarmenurut pakar Kurikulum SD 2013? 3. Bagaimana kualitas bahan ajar bahan ajar mengacu Kurikulum2013 subtema 2 “Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan” untuk siswa kelas IV Sekolah Dasarmenurut guru kelas IV yang sudah melaksanakan Kurikulum SD 2013? 4. Bagaimana kualitas bahan ajar bahan ajar mengacu Kurikulum2013 subtema 2 “Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan” untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut hasil uji coba produk pada siswa kelas IV SD? 31

(51) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 3 METODE PENELITIAN Bab 3 berisi paparan mengenai metode yang digunakan peneliti yaitu, (1) jenis penelitian, (2) prosedur pengembangan terdiri dari (a) potensi dan masalah, (b) pengumpulan data, (c) desain produk, (d) validasi desain, (e) revisi desain, (f) uji coba desain, (g) revisi desain, (3) uji coba produk yang terdiri dari, (a) desain uji coba, (b) subjek uji validasi lapangan, (c) instrumen penelitian, (d) teknik pengumpulan data, dan (e) teknik analisis data. Metode penelitian tersebut akan dijelaskan pada paparan di bawah ini: 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan, yang biasanya lebih dikenal sebagai penelitian R&D (Research and Development). Sugiyono (2011:297) mengemukakan bahwa “metode penelitian dan pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut”. Dalam penelitian ini, produk yang dikembangkan adalah bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 untuk siswa SD kelas IV dengan tema 2 subtema 3 “Energi Bermanfaat Bagi Kehidupan”. Menurut Borg and Gall dalam Sugiyono (2012:298-311) Terdapat 10 tahap penelitian pengembangan yaitu (1) potensi masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi produk, (5) revisi desain, (6) uji coba produk, (7) revisi desain, (8) uji coba pemakaian, (9) revisi produk, (10) produk masal. Berikut pemaparan desain penelitian pengembangan dalam gambar dengan penjelasannya. 32

(52) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Potensi dan masalah Pengumpula n data Desain produk validasi produk Uji coba pemakaian Revisi desain Uji coba produk Revisi produk Revisi produk Produksi masal Gambar 3.1 Tahap-tahap R &D menurut Borg and Gall Tahap penelitian pengembangan menurut Borg and Gall dalam Sugiyono (2012:298-311) yaituTahap pertama, terdapat potensi masalah yang menjadi acuan pada proses selanjutnya. Tahap kedua, peneliti melakukan pengumpulan data yang sesuai dengan masalah. Tahap ketiga, data yang diperoleh dalam proses pengumpulan data dijadikan peneliti dalam merencanakan desain produk. Tahap keempat, setelah desain produk selesai dilakukan validasi pakar untuk menilai apakah produk sudah baik atau kurang. Tahap kelima, jika terdapat kesalahan setelah dilakukan validasi pakar saat tahap kelimadilakukan revisi produk. Tahap keenam, peneliti melakukan ujicoba produk untuk mengetahui masih adakah kekurangan pada produk. Tahap ketujuh, peneliti malakukan revisi pada produk jika masih terdapat kesalahan. Tahap kedelapan, peneliti melakukan uji coba pemakaian. Tahap kesembilan, kekurangan yang muncul saat tahap ujicoba pemakaian bisa direvisi kembali pada tahap ini yang merupakan tahap akhir revisi produk. Tahap kesepuluh, setelah melakukan revisi-revisi yang diperlukan pada tahap ini produk sudah bisa diproduksi secara masal. Dalam penelitian ini langkah yang diambil dari tahapan Brog and Gall hanya sampai tahap ketujuh karena produk yang dihasilkan merupakan hasil dari uji coba terbatas. 33

(53) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.2 Prosedur Pengembangan Prosedur pengembangan yang dilakukan pada penelitian ini menggunakan prosedur pengembangan bahan ajar Jerold E Kemp (1994) dan langkah penelitan R&D yang dikemukakan Borg and Gall (1989). Prosedur pengembangan ini meliputi 7 langkah yaitu: (1) Potensi dan masalah meliputi analisis kebutuhan; (2) Pengumpulan data meliputi informasi secara detail melalui wawancara dan kajian dokumen; (3) Desain produk meliputi menentukan KI, KD, indikator, tujuan pembelajaran, urutan isi, strategi pembelajaran, cara penyampaian, sumber, evaluasi, (4) Validasi desain, (5) Revisi desain, (6) Uji coba Produk, dan (7) revisi Produk hingga menghasilkan desain produk final bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter. Borg and Gall menyarankan untuk membatasi penelitian dalam skala kecil, termasuk membatasi langkah-langkah penelitian dan pengembangan (1983: 792). Berikut akan dijelaskan ketujuh langkah tersebut dalam bagan lengkap dengan penjelsan dibawahnya: 34

(54) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Gambar 3.2 Langkah-langkah pengembangan bahan ajar Gambar langkah-langkah dalam penelitian dan pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Keanekaragaman Energi untuk kelas IV Sekolah Dasar dijelaskan sebagai berikut: 35

(55) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.2.1 Potensi masalah. Penelitian ini dilatarbelakangi dari adanya potensi dan masalah. Untuk mengetahui adanya potensi dan masalah peneliti melakukan analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan dilakukan dengan melakukan wawancara langsung kepada kepala sekolah dan guru kelas IV di SD Joannes BoscoKanisius Baciro. Wawancara ini bertujuan untuk mengidentifikasi adanya fakta dan masalah yang terjadi di lapangan yang menyangkut sejauh mana pengetahuan guru mengenai pendidikan karakter, penanaman pendidikan karakter di sekolah, ketersediaan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter. Selain itu analisis kebutuhan juga dilakukan untuk mengetahui karateristik siswa. 3.2.2 Pengumpulan data. Data diperoleh dari hasil wawancara dengan kepala sekolah dan guru, kajian dokumen dari beberapa sumber yang mendukung. Data hasil dari wawancara kemudian digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk perencanaan bahan ajar. Sedangkan pengumpulan data melalui kajian dokumen dilakukan dengan melakukan studi pustaka, mencari contohcontoh bahan ajar secara langsung maupun melalui internet sebagai referensi bagi peneliti dalam pembuatan bahan ajar. 3.2.3 Desain produk. Desain produk dimulai dengan menentukan desain awal bahan ajar. Desain awal dilakukan dengan menentukan kompetensi inti dan standar kompetensi kemudian menentukan indikator dan tujuan yang akan dicapai sesuai dengan sub tema. Kemudian, menentukan isi, cakupan bahan ajar, 36

(56) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dan urutan isi dari bahan ajar yang akan dibuat. Dalam tahap ini juga peneliti akan menentukan strategi pengajaran yang akan digunakan untuk menyampaikan bahan ajar yang dikembangkan. Setelah itu peneliti merinci kegiatan belajar yang akan dilakukan oleh siswa. Tahap berikutnya adalah mengumpulkan bahan dari berbagai sumber yang akan digunakan sebagai referensi pembuatan bahan ajar. Bahan ajar akan disusun berdasarkan pada bahan yang telah terkumpul yang sudah diproses agar sesuai dengan desain yang telah ditentukan. Tahap terakhir dari desain produk adalah menentukan evaluasi instrumen pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran. 3.2.4 Validasi desain. Peneliti menggunakan validasi pakar sebagai evaluasi formatif terhadap desain bahan produk pengembangan bahan ajar. Produk yang telah dikembangkan akan divalidasi oleh 3 orang pakar yang terdiri dari,1 pakar kurikulum dan 2 guru kelas IV di SD 1 Bantul, karena di SD Joannes Bosco-Kanisius Baciro tidak mendapatkan persetujuan untuk melakukan validasi maka kami pindah ke SD 1 Bantul untuk melakukan validasi kepada guru kelas IV. Validasi produk ini bertujuan untuk memperoleh kritik dan saran serta penilaian terhadap produk yang dikembangkan dari para pakar. Dari kritik dan saran tersebut akan diketahui kelebihan dan kekurangan produk yang dikembangkan serta perbaikan yang harus dilakukan. 37

(57) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.2.5 Revisi desain Tahapan selanjutnya adalah melakukan revisi desain produk yang telah dibuat. Hasil dari kritik serta saran yang telah diberikan dapat dijadikan masukan bagi peneliti dalam melakukan revisi untuk memperbaiki kekurangan dari produk bahan ajar yang sudah dibuat. 3.2.6 Uji coba desain. Uji coba desain dilakukan kepada siswa kelas IV SD BOPKRI Demangan III. Setelah melakukan uji coba, siswa diberikan lembar kuesioner untuk menilai produk bahan ajar yang telah mereka gunakan apakah sesuai dan baik untuk siswa. 3.2.7 Revisi desain. Revisi desain merupakan langkah terakhir yang dilakukan oleh peneliti dalam memperbaiki desain produk berdasarkan persepsi dan masukan dari siswa. Sehingga dihasilkan hasil produk uji coba terbatas. 3.3 Jadwal Penelitian Penelitian ini dilakukan dalam jangka waktu 11 yaitu antara September 2013 sampai Juli 2014 . Tabel 3.1 Jadwal penelititan 2. 3. 4. 38 Juli Juni Mei April Bimbingan dengan dosen pembimbing Analisis kebutuhan Pengumpulan data Penyusunan bahan Maret 1. Tahun 2014 Bulan Februari kegiatan Novembe r Desembe r Januari No Septembe r Oktober Tahun 2013 Bulan

(58) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. ajar dan proposal skripsi Validasi bahan ajar oleh pakar kurikulum 2013 Analisis data Bimbingan dengan dosen pembimbing Validasi bahan ajar dengan guru kelas IV Analisis data Uji coba lapangan dan validasi siswa Analisis data Pembahasan Bimbingan dengan dosen pembimbing Ujian skripsi Revisi skripsi dan bahan ajar Pembuatan jurnal 3.4 Uji Coba Produk 3.4.1 Desain Uji Coba Uji coba produk merupakan bagian yang paling penting untuk mengetahui kelayakan produk pengembangan. Uji coba produk dilakukan untuk mengumpulkan data dalam menentukan kualitas bahan ajar. Data yang diperoleh dari validasi produk oleh pakar kurikulum, dan guru kelas IV digunakan untuk memperbaiki dan penyempurnaan produk bahan ajar. Setelah divalidasi, produk diujicobakan kepada siswa kelas IV SD Bopkri Demangan III semester genap. 39

(59) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.4.2 Subjek Uji Validasi Lapangan Subjek uji validasi lapangan dalam penelitian pengembangan ini adalah 10 siswa kelas IV semester genap SD Bopkri Demangan III tahun ajaran 2013/2014. 3.4.3 Instrumen Penelitian Instrumen pengumpulan data berupa daftar pertanyaan wawancara dan lembar kuesioner. Daftar pertanyaan wawancara digunakan saat wawancara dengan kepala sekolah dan guru kelas IV SD Bopkri Demangan III. Hasil wawancara digunakan untuk menganalisis kebutuhan guru dan siswa terhadap bahan ajar kurikulum 2013 yang terintegrasi dengan pendidikan karakter. Lembar kuesioner berisi pernyataan yang disusun berdasarkan indikator-indikator bahan ajar yang baik untuk menvalidasi bahan ajar yang dibuat peneliti. Kuiesioner akan diisi oleh 1 pakar kurikulum, 2 guru kelas IV SD dan 10 siswa kelas IV SD. Indikator penilaian dalam kuesioner untuk para pakar dan guru digunakan untuk menilai kualitas bahan ajar sedangkan indikator penilaian untuk siswa digunakan untuk melihat persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar. 3.4.4 Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah wawancara, kajian dokumen dan kuesioner. Peneliti melakukan wawancara kepada kepala sekolah dan guru. Wawancara dilakukan untuk survei kebutuhan. Data yang diperoleh disusun untuk mendapatkan informasi mengenai kebutuhan guru. 40

(60) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pengumpulan data berupa kuesioner dilakukan dalam dua tahap, yaitu kuesioner saat tahap validasi pakar kurikulum dan guru kelas IV SD dan kuesioner saat tahap validasi lapangan. Validasi pakar dilakukan oleh pakar kurikulum dan guru kelas IV dengan mengisi kuesioner kualitas bahan ajar. Validasi lapangan dilakukan oleh siswa kelas IV SD Bopkri Demangan III dengan mengisi kuesioner persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar. Teknik pengumpulan data berupa kuesioner bertujuan untuk memvalidasi dan membantu peneliti dalam melakukan revisi bahan ajar. 3.4.5 Teknik Analisis Data Data penelitian ini dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Data kualitatif berupa komentar yang dikemukakan oleh pakar ahli, guru, dan siswa.Data kuantitatif berupa skor dari pakar kurikulum, guru, dan siswa. Datadianalisis sebagai dasaruntuk memperbaiki dan mengetahui kelayakan produk yang dihasilkan. Data kuantitatif yang diperoleh melalui instrumen penilaian berupa lembar kuesioner pada saat validasi produk dan uji coba lapangan dianalisis dengan menggunakandeskriptifkualitatif. Skala penilaian terhadap bahan ajar yang dikembangkan yaitu sangat baik (5), baik (4), cukup baik (3), kurang baik (2), sangat kurang baik (1). Skor yang sudah didapat kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif skala lima dengan acuan menurut Sukardjo (2008:101) sebagai berikut: 41

(61) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 3.2. Tabel Konvensi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima Interval Kategori X >̅̅̅ + 1,80 Sbi Sangat Baik ̅̅̅ – 0,60 Sbi < X ≤ ̅̅̅ + 0,60Sbi Cukup Baik X ≤ ̅̅̅ – 1,80Sbi Sangat Kurang Baik ̅̅̅ + 0,60 Sbi< X ≤ ̅̅̅ + 1, 80Sbi Baik ̅̅̅ – 1,80 Sbi < X ≤ ̅̅̅ – 0,60Sbi Kurang Baik Keterangan : Rerata ideal ( ̅ ) : (skor maksimal ideal + skor minimal ideal) Simpangan baku ideal : (skor maksimal ideal − skor minimal ideal) X : Skor Aktual Perhitungan data-data kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan menerapkan rumus konversi di atas. Adapun penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan dengan konversi sebagai berikut. Diketahui: Skor maksimal ideal :5 Skor minimal ideal :1 Rerata ideal ( ̅ ) : (5+1) = 3 Simpangan baku ideal (SBi) : (5−1) = 0,67 Ditanyakan: 42

(62) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat kurang baik. Jawaban: Kategori sangat baik = X > ̅ + 1,80 SBi = X > 3 + (1,80 . 0,67) = X > 3 + (1,21) = X > 4,21 Kategori baik = ̅ + 0,60SBi < X ≤ ̅ + 1,80SBi = 3 + (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (1,80 . 0,67) = 3 + (0,40) < X ≤ 3 + (1,21) = 3,40 < X ≤ 4,21 Kategori cukup baik = ̅ - 0,60SBi < X≤ ̅ + 0,60SBi = 3 - (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (0,60 . 0,67) = 3 – (0,40) < X≤ 3 + (0,40) = 2,60 < X≤ 3,40 Kategori kurang baik = ̅ - 1,80SBi < X≤ ̅ - 0,60SBi = 3 - (1,80 . 0,67) < X ≤ 3 - (0,60 . 0,67) = 3 - (1,21) < X ≤ 3 - (0,40) 43

(63) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI = 1,79 < X ≤ 2,60 Kategori sangat kurang baik = ≤ ̅ – 1,80SBi = X ≤ 3 - (1,80 . 0,67) = X ≤ 3 - (1,21) = X ≤ 1,79 Berdasarkan perhitungan tersebut diperolah hasil konversi data, dari data kuantitatif menjadi data kualitatif skala lima seperti pada tabel berikut. Tabel 3.3 Kriteria Skor Skala Lima Interval Kategori Lebih dari 4,21 Sangat baik 3,41 – 4,21 Baik 2,61 – 3,40 Cukup Baik 1,80 - 2,60 Kurang Baik 1- 1,79 Sangat Kurang Baik 44

(64) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab 4 ini berisikan mengenai hasil penelitian dan pembahasan. Dalam bab ini akan dipaparkan hasil analisis kebutuhan, deskripsi produk awal, data ujicoba dan revisi produk, kajian produk akhir dan pembahasan. Hasil penelitian dan pembahasannya akan dipaparkan sebagai berikut. 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Analisis Kebutuhan Analisis kebutuhan dilakukan untuk memperoleh informasi mengenai kebutuhan guru dan siswa di SD Bantul 1 terhadap bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013. Data ini diperoleh dari hasil wawancara dengan Kepala sekolah SD Joannes Bosco-Kanisius Baciro yaitu Susana S.A dan guru kelas IV di SD Joannes Bosco-Kanisius Baciro yaitu Ibu Roberta Imma Dyas. Wawancara dilaksanakan pada tanggal 10 September 2013 dengan menggunakan pedoman pertanyaan yang sudah disusun. Hasil analisis kebutuhan ini digunakan untuk membuat suatu produk yang berupa buku bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013. Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan guru kelas IV di SD Joannes Bosco-Kanisius Baciro diperoleh informasi bahwa beliau menyadari pentingnya bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013. Beliau sebenarnya juga sudah mendapatkan sosialisasi mengenai kurikulum 2013 tetapi beliau belum secara maksimal melaksanakan pembelajaran kurikulum 2013, karena belum ada pedoman penilaian dan masih ada keterbatasan buku yang mengacu kurikulum 2013. 45

(65) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Dari penjabaran hasil analisis kebutuhan tersebut, dapat bahwa guru belum dapat mengimplementasikan kurikulum 2013 secara maksimal sehingga guru sangat membutuhkan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013. 4.1.2 Deskripsi Produk Awal Penelitian pengembangan ini diawali dengan menentukan tema, subtema, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang sesuai dengan tema dan subtema yang akan dikembangkan, yaitu Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013Subtema Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Selanjutnya, dilakukan proses desain silabus dan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) sesuai dengan KI dan KD yang sudah ada. Setelah desain silabus dan RPP selesai, kemudian peneliti mengumpulkan bahan-bahan yang digunakan dalam menyusun bahan ajar. Setelah semua bahan siap, selanjutnya adalah menyusun bahan ajar yang sesuai dengan silabus dan RPP. 4.1.2.1 Silabus Silabus adalah seperangkat rencana dan pelaksanaan pembelajaran beserta penilaiannya. Silabus digunakan sebagai pedoman dalam proses pembelajaran. Silabus disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang saling berkaitan untuk memenuhi pencapaian KI dan KD yang sudah ada. Komponen yang terdapat dalam silabus ini adalah (1) identitas yang berisi nama sekolah, mata pelajaran, tema dan kelas / semester, (2) kompetensi inti, (3) kompetensi dasar, (4) Indikator (pengetahuan, ketrampilan, karakter individu / sosial, dan karakter religius), (5) materi pembelajaran, (6) kegiatan pembelajaran dan penilaian, penilaian meliputi teknik penilaian, bentuk instrumen dan contoh instrumen, (7) alokasi waktu, dan (8) sumber belajar / alat. 46

(66) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.1.2.2 RPP RPP adalah rencana yang menggambarkan pelaksanaan pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar yang telah dijabarkan dalam silabus. Komponen dalam RPP meliputi (1) identitas RPP(nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, tema / subtema, pembelajaran ke-, alokasi waktu), (2) kompetensi inti, (3) kompetensi dasar, (4) indikator (pengetahuan, keterampilan, sikap individu / sosial, dan sikap religius), (5) Tujuan (pengetahuan, keterampilan, sikap individu / sosial, dan sikap religius), (6) materi pembelajaran, (7) pendekatan dan metode pembelajaran, (8) media dan sumber pembelajaran, (9) kegiatan pembelajaran, (10) penilaian, meliputi teknik penilaian, bentuk instrumen, dan contoh instrumen 4.1.2.3 Kerangka Bahan Ajar Pengembangan bahan ajar, terlebih dahulu peneliti membuat kerangka bahan ajar. Setelah kerangka bahan ajar dibuat, selanjutnya adalah mengumpulkan bahan atau materi yang meliputi materi pembelajaran. Materi pembelajaran diperoleh dari beberapa buku pelajaran kelas IV SD. Cerita anak dibuat sendiri oleh peneliti, tetapi ada juga yang dari internet. Untuk gambar dan lagu, peneliti mengambil dari internet. Pengembangan bahan ajar menggunakan program Microsoft Office Word 2007. Karakter font yang digunakan adalah Arial yang mudah dibaca dengan ukuran 12 yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Bahan ajar ini juga mengintegrasi gambar, teks, serta memiliki banyak pilihan warna dalam pewarnaan. Pemilihan warna lebih spesifik, memiliki warna ceria sesuai dengan karakter siswa kelas IV. Gambar yang ada di bahan ajar juga disesuaikan dengan karakter siswa kelas IV SD. Bahan ajar yang dikembangkan 47

(67) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI oleh peneliti digunakan untuk seminggu atau enam pertemuan. Bahan ajar ini terdiri dari 151 halaman dan dicetak dalam kertas A4 atau 21 x 29,7 cm. Sampul buku dicetak dalam kertas ivory 250 gr, sedangkan untuk isi buku dicetak dalam kertas 80 gr. Komponen dalam bahan ajar terdiri dari sampul bahan ajar, isi, penilaian dan kunci jawaban, dan daftar referensi. Berikut adalah penjelasan dari komponen-komponen tersebut : 1. Sampul bahan ajar Sampul buku dibuat dengan menggunakan program Adobe Photoshop CS. Sampul bahan ajar terdiri dari judul, tema, subtema, kelas dan semester, nama penyusun. Background gambar yang digunakan adalah gambar abstrak, warna yang ceria, dan gambar anak-anak yang sesuai dengan karakter siswa kelas IV dan sesuai dengan subtema 2 Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan. 2. Isi Bahan Ajar Bagian isi terbagi menjadi enam pokok bahasan, yaitu pembelajaran pertama, kedua, ketiga, keempat, kelima, dan keenam. Pada lembar awal ada penjabaran Standar Lulusan dan kompetensi Inti Kelas IV, Standar Kompetensi Lulusan, Ruang Lingkup Pembelajaran, Pemetaan Kompetensi Dasar. Pada lembar awal setiap pertemuan ada penjabaran indikator dan tujuan tujuan pembelajaran. Kemudian dilanjutkan dengan apersepsi, uraian materi, kegiatan siswa, pos tes, refleksi, tindakan siswa, dan pekerjaan rumah. Diakhir pertemuan terdapat rangkuman materi, dan glosarium. Khusus di pertemuan keenam ada evaluasi hasil pembelajaran. Berikut akan dijabarkan masingmasing komponen dalam isi bahan ajar : 48

(68) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Bagian isi terbagi menjadi enam pokok bahasan, yaitu pembelajaran pertama, kedua, ketiga, keempat, kelima, dan keenam. Pada lembar awal ada penjabaran Standar Lulusan dan kompetensi Inti Kelas IV, Standar Kompetensi Lulusan, Ruang Lingkup Pembelajaran, Pemetaan Kompetensi Dasar. Pada lembar awal setiap pertemuan ada penjabaran indikator dan tujuan tujuan pembelajaran. Kemudian dilanjutkan dengan apersepsi, uraian materi, kegiatan siswa, pos tes, refleksi, tindakan siswa, dan pekerjaan rumah. Diakhir pertemuan terdapat rangkuman materi, dan glosarium. Khusus di pertemuan keenam ada evaluasi hasil pembelajaran. Berikut akan dijabarkan masingmasing komponen dalam isi bahan ajar. Apersepsi, bagian ini adalah bagian yang bertujuan untuk menfokuskan siswa, mengkondisikan siswa, dan memotivasi siswa. Bagian ini berisikan kegiatan yang menghantarkan siswa untuk masuk ke dalam materi yang akan dipelajari. Kegiatan yang dipilih bervariasi disetiap pertemuannya tergantung pada materi yang akan dipelajari misalnya menyanyikan lagu yang sesuai dengan materi atau tema yang akan dipelajari dan mengamati. Uraian materi, bagian ini adalah bagian yang berisi materi pembelajaran yang akan dipelajari siswa. Materi memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur. Materi disusun dari yang mudah ke yang sulit. Dalam uraian materi ini juga disertai dengan contoh-contoh yang memudahkan siswa dalam memahami materi. Kegiatan siswa, bagian ini berisikan serangkaian kegiatan yang harus dilakukan siswa untuk memahami materi. Dalam melaksanakan rangkaian kegiatan atau beraktivitas, siswa dibantu dengan petunjuk dan instruksi yang 49

(69) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ada dalam bahan ajar. Petunjuk dan instruksi yang ada dapat membantu siswa untuk belajar secara mandiri. Kegiatan juga dipilih agar dapat membuat siswa aktif, sehingga siswa akan lebih banyak beraktivitas dan bekerja dengan menggunakan lembar kerja siswa. Post test, bagian ini berisi soal-soal yang diberikan disetiap akhir pertemuan. Sehingga soal disusun berdasarkan indikator pada masing-masing pertemuan. Pos tes ini dilakukan untuk mengetahui ketercapaian indikator dan sejauh mana siswa memahami materi yang sudah dipelajari. Refleksi, berisikan beberapa pertanyaan yang membantu siswa untuk merefleksikan hal apa saja yang sudah dipelajarinya, bagian refleksi juga memberi kesempatan kepada siswa untuk menceritakan pengalamannya, perasaannya, dan hal-hal yang dialaminya saat pembelajaran. Tindakan siswa, bagian ini berisi beberapa pertanyaan untuk membantu siswa merumuskan niat dan tindakan apa yang akan dilakukannya setelah mempelajari materi. Tindakan siswa dapat memberikan informasi kepada guru apakah siswa sudah mampu memutuskan dan mengambil tindakan yang baik sesuai dengan karakter yang telah dipelajari. Pekerjaan rumah, bagian ini berisi tugas atau pekerjaan rumah yang harus dikerjakan siswa. Pekerjaan rumah dimaksudkan sebagai tindak lanjut dari materi pembelajaran dan membantu siswa untuk lebih memahami materi pembelajaran secara mandiri. Rangkuman materi, bagian ini berisi intisari dari seluruh materi yang dipelajari. Rangkuman materi membantu siswa untuk memahami keseluruhan materi yang sudah dipelajari. 50

(70) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Evaluasi, bagian ini berisi soal-soal dalam bentuk pilihan ganda dan uraian. Soal evaluasi disusun berdasarkan indikator dari keseluruhan pertemuan. Evaluasi bertujuan untuk mengukur ketercapaian indikator dan tujuan pembelajaran. Glosarium, bagian ini berisi daftar kata-kata sukar yang ada dalam bahan ajar beserta dengan artinya. Daftar kata sukar tersebut disusun secara alfabet. Arti dari masing-masing kata sukar didasarkan pada kamus besar bahasa Indonesia (KBBI) dan disesuaikan dengan konteks penggunaan kata-kata sukar dalam bahan ajar. Selain itu pengertian dari kata-kata sukar tersebut juga didapat dari kajian pustaka. Bahan ajar berbasis budaya lokal nampak dalam isi bahan ajar seperti lagu daerah, nama tokoh yang digunakan dalam bahan ajar, nama tempat atau lokasi, dan permainan tradisional. Penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik. Penilaian ini digunakan untuk menilai setiap kegiatan belajar yang telah dilakukan siswa secara menyeluruh tidak hanya pada pengetahuan tetapi pada sikap dan keterampilan. Isi dari bahan ajar juga memperhatikan penulisan sesuai dengan ketentuan EYD. 3. Penilaian dan kunci jawaban Pada penilaian berisi uraian skor untuk menilai hasil evaluasi siswa yang meliputi penilaian pengetahuan, ketrampilan, sikap individu / sosial, dan sikap religius. Kunci jawaban berisi jawaban dari post test dan evaluasi. 4. Daftar referensi Daftar referensi berisi uraian referensi apa saja yang sudah digunakan dalam pembuatan bahan ajar. Langkah selanjutnya adalah mengemas produk 51

(71) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI yang telah siap divalidasi. Produk bahan ajar dikemas dalam bentuk buku melalui proses pencetakan. Bahan ajar yang sudah dicetak, diberikan kepada satu dosen ahli, dan dua guru kelas IV SD 1 Bantul untuk memvalidasi buku bahan ajar yang dapat dijadikan bahan untuk memperbaiki produk sebelum dilakukan validasi lapangan. 4.1.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk Produk yang sudah dikemas diserahkan kepada satu pakar kurikulum dan dua guru kelas IV SD Bantul 1 untuk divalidasi. Validasi ini menggunakan pedoman penyekoran skala lima menurut (Sukardjo, 2008:101) seperti dalam tabel berikut ini. Validasi produk ini bertujuan untuk memperoleh kritik dan saran serta penilaian terhadap bahan ajar yang dikembangkan dari para pakar. Dari kritik dan saran tersebut akan diketahui kelebihan dan kekurangan produk serta hal-hal apa saja yang perlu diperbaiki. 4.1.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi Produk Dosen ahli menjadi validator dalam produk penelitian ini adalah Dra Maslichah Asyari, M.Pd. Validasi dilakukan pada tanggal 28 Maret 2014. Aspek yang dinilai dari bahan ajar adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Berdasarkan hasil validasi, kualitas bahan ajar yang dinilai dari kelima aspek tersebut kesemuanya memperoleh skor rata-rata 3,85 dengan kategori “baik” dinyatakan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan/ ujicoba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan pakar berisi masukan untuk perbaikan yaitu bahan ajar lebih cocok untuk panduan guru dan belum mempunyai beragam variasi dalam mengajar, beberapa bagian 52

(72) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI perpindahan kurang mulus, panduan skoring nilai belum ada, beberapa rubrik dan instrumen kurang mengacu pada konteks dan subtema 3 energi bermanfaat dalam kehidupan lebih cocok untuk subtema 2. Tabel 4.1 Komentar Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi No Komentar Pakar Kurikulum 2013 Revisi Tujuan dan Pendekatan 1. 2. Bahan ajar lebih cocok untuk panduan Memperbaiki bahan ajar agar dapat guru dijadikan sumber belajar siswa Belum mempunyai beragam variasi Memvariasi bahan ajar dalam dalam mengajar pengajarannya Isi 3. Beberapa bagian perpindahan kurang Lebih memperjelas dalam perpindahan mulus materi 4. Panduan skoring nilai belum ada Membuat skoring nilai 5. Beberapa rubrik dan instrumen kurang Memperbaiki rubrik dan instrumen mengacu pada konteks agar mengacu pada konteks Subtema 3 energi bermanfaat dalam Mengubah energi bermanfaat dalam kehidupan lebih cocok untuk subtema 2. kehidupan menjadi subtema2 6. 4.1.3.2 Data Validasi Guru kelas IV SD 1 Bantul dan Revisi Produk Validator dalam produk penelitian ini adalah 2 guru kelas IV di SD 1 Bantul, yaitu Ibu Warsinah, S.Pd dan Ibu Sudaryanti, S.Pd. Validasi dilakukan pada tanggal 17 Maret 2014 dan 26 Maret 2014. Aspek yang dinilai dari bahan ajar adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Berdasarkan hasil validasi oleh guru pertama yaitu Ibu Warsinah, S.Pd, kualitas bahan ajar yang dinilai dari kelima aspek tersebut kesemuanya memperoleh skor rata-rata 4,51 dengan kategori “sangat baik” dinyatakan bahwa 53

(73) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan/ ujicoba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan pakar berisi masukan untuk perbaikan yaitu pengetikan disesuaikan dengan EYD. Berdasarkan hasil validasi oleh guru kedua yaitu Ibu Sudaryanti, S.Pd, kualitas bahan ajar yang dinilai dari kelima aspek tersebut kesemuanya memperoleh skor rata-rata 4,10 dengan kategori “baik” dinyatakan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan/ ujicoba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan pakar berisi masukan untuk perbaikan yaitu diperjelas sedikit saintifiknya. Tabel 4.2 Komentar Guru Kelas IV SD 1 Bantul dan Revisi No Komentar Guru Kelas IV SD 1 Bantul 1. Pengetikan disesuaikan dengan EYD Revisi Menyesuaikan pengetikan dengan EYD 2. Diperjelas sedikit saintifiknya Memperjelas saintifiknya 4.1.3.3 Data Validasi Lapangan dan Revisi Produk Setelah produk divalidasi oleh dosen ahli dan dua guru kelas IV SD, selanjutnya dilakukan validasi lapangan untuk mengetahui persepsi siswa terkait dengan kualitas bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013. Kegiatan validasi lapangan ini dilakukan secara mandiri oleh peneliti dengan mengajar 10 siswa kelas IV SD Bopkri Demangan III sebagai subyek uji coba. Validasi lapangan dilakukan dengan pengimplementasian atau uji coba bahan ajar dalam pembelajaran dan dilanjutkan dengan pembagian lembar kuesioner kepada siswa. Uji coba dilaksanakan dalam enam pertemuan selama dua hari seharusnya enam 54

(74) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI hari tetapi sekolah mengijinkan 2 hari karena sekolah akan libur, yaitu pada hari senin tanggal 14 April 2014 sampai selasa 15 April 2014. Kegiatan uji coba dilaksanakan pada pukul 07.00-12.15 WIB selama 8 jam pelajaran (280 menit) setiap pertemuannya.Sebelum kegiatan dimulai, siswa dibagi menjadi 3 kelompok dan setiap kelompok 3-4 siswa. Masing-masing kelompok mendapatkan bahan ajar dari peneliti. Saat siswa menerima bahan ajar terlihat sikap siswa yang senang dan cukup antusias. Hal ini dikarenakan bahan ajar yang diterima siswa terlihat menarik. Sampul bahan ajar dikemas dengan tampilan warna dan gambar sesuai dengan karakteristik siswa sehingga menarik perhatian siswa. Selain itu perpaduan warna, teks, dan gambar dalam bahan ajar sangat bervariasi. Dalam pembelajaran di kelas, rasa ketertarikan siswa semakin nampak ketika mereka mulai mengikuti kegiatan pembelajaran disetiap pertemuannya. Pada saat peneliti melakukan uji coba, kegiatan yang disusun tidak semuanya dapat terlaksana karena keterbatasan waktu. Karena hal tersebut, peneliti memilih kegiatan-kegiatan yang mampu mewakili ketercapaian indikator disetiap pertemuan. Selain itu penyampaian materi juga dilakukan secara singkat. Berikut akan dijelaskan kegiatan-kegiatan yang dilakukan disetiap pertemuan. Hari pertama, pertemuan ini dilakukan pada hari Senin 14 April 2014, pukul 07.35-12.15 WIB. Pertemuan pertama diawali dengan kegiatan apersepsi dengan mengamati gambar, berdiskusi, menyanyikan lagu layang-layang dan membuat layang-layang, mengerjakan tugas, berefleksi, tindakan dan pos tes. Pertemuan kedua mengamati, berdiskusi, penjelasan materi singkat, mengerjakan tugas, refleksi, tindakan dan post test. Pertemuan ketiga berdiskusi, diberikan penjelasan materi, membuat cerita, refleksi, tindakan, dan post test. 55

(75) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Hari kedua, pertemuan ini dilaksanakan pada hari selasa tanggal 15 April 2014 pada pukul 07.00-12.15 WIB. Pertemuan keempat mengamati poster, membuat poster, berpetualangan, mengerjakan tugas, refleksi, tindakan, dan pos tes. Pertemuan kelima mencar tahu, berdiskusi, refleksi, tindakan, dan post test. Pertemuan keenam membaca teks drama, membuat darama, membuat perlengkapan drama dengan koran bekas, menampilkan drama, refleksi, tindakan, dan evaluasi. Pada akhir pembelajaran hari kedua, siswa diberi lembar kuesioner persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar. Kuesioner ini terdiri dari 20 item pernyataan yang berkaitan dengan pendapat dan kualitas bahan ajar yang telah digunakan selama uji coba dari pertemuan pertama sampai pertemuan keenam di dalam bahan ajar. Dalam proses pengisian kuesioner guru membantu siswa dalam memahami setiap item pernyataan. Hasil validasi lapangan oleh 10 siswa kelas IV SD BOPKRI Demangan III mengenai persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar mendapat skor rata-rata 4,65 dengan kategori “sangat baik”. Siswa memberikan beberapa komentar dan saran terhadap kualitas bahan ajar, antara lain bahan ajar secara keseluruhan sudah baik, bisa mempelajari beberapa mata pelajaran dalam satu buku, dapat membuat siswa aktif, bukunya menarik tetapi hanya ada pelajaran lama yang baru seperti globalisasi tidak ada, dan bukunya istimewa. Komentar berupa saran dari 10 siswa tersebut serta revisinya dapat dijabarkan dalam tabel seperti di bawah ini: 56

(76) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 4.3. Komentar Siswa Kelas IV dan Revisi No 1. Komentar dan Saran siswa Revisi Bukunya menarik tetapi hanya ada Tidak dilakukan karena subtema pelajaran seperti globalisasi tidak ada 2 tidak membahas globalisasi Setelah dilakukan validasi lapangan, tidak banyak revisi yang dilakukan, secara keseluruhan buku sudah baik dan bagus. Sementara pada segi isi tidak ada revisi yang dilakukankarena secara umum produk yang dikembangkan sudah baik. Hanya beberapa kesalahan tulisan saja yang diperbaiki peneliti. 4.1.3 Kajian Produk Akhir Produk akhir yang dikembangkan berupa bahan ajar yang mengacu pada kurikulum 2013 untuk kelas IV SD. Produk akhir yang dihasilkan diperoleh berdasarkan masukan, saran, dan komentar yang diberikan pakar kurikulum 2013, dua guru kelas IV SD Bantul 1 dan 10 siswa kelas IV SD BOPKRI Demangan III. Ada beberapa bagian dari produk awal yang direvisi oleh peneliti untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik dari produk awal, dan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Program yang digunakan untuk merevisi bahan ajar yang dikembangkan adalah program Microsoft Word 2010 yang selanjutnya diubah kedata PDF. Revisi juga dilakukan pada beberapa kompenen bahan ajar. Berikut ini uraian penjelasan komponen-komponen yang terdapat dalam bahan ajar. 4.1.3.1 Sampul halaman depan Sampul halaman depan bahan ajar mengalami banyak perubahan. Tampilan gambar, warna, background, dan tulisan diubah menjadi tampilan 57

(77) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI yang lebih menarik dan sesuai dengan topik. Sementara tulisan dalam sampul depan diganti masih sama seperti cover pada desain produk awal. Di dalam sampul halaman terdapat keterangan judul, tema, subtema, kelas dan semester, nama penyusun. Gambar yang digunakan adalah gambar yang berhubungkan dengan subtema energi bermanfaan dalam kehidupan. Produk akhir ini juga dilengkapi dengan cover belakang. Sampul halaman depan dan belakang didesain dengan menggunakan progran CorelDraw X5 dan Adobe Photoshop CS. Gambar-gambar yang digunakan dalam cover diambil dari internet. Sampul dicetak dengan menggunakan kertas ivory 260gr. 4.1.3.2 Isi Secara keseluruhan tidak banyak perubahan yang dilakukan pada produk akhir. Bagian yang direvisi diantaranya penulisan sesuai EYD, memperbaiki keragaman variasi mengajar, lebih memperjelas buku agar cocok untuk siswa, memperjelas perpindahan materi, memberikan skoring nilai, rubrik dan instrumen diperjelas, mengganti subtema 3 menjadi subtema 2, dan memperjelas saintifiknya. Tampilan bahan ajar khususnya pada warna dan gambar, jenis dan ukuran huruf tetap sama. Font yang digunakan yaitu Arial dengan ukuran yang mudah dibaca yaitu 12. 4.1.3.3 Penilaian dan Kunci jawaban Pada penilaian berisi uraian skor untuk menilai hasil evaluasi siswa yang meliputi penilaian. Kunci jawaban berisi jawaban dari pos tes dan evaluasi. 58

(78) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Bagian penilaian dalam bahan ajar ini, mencakup penilaian pengetahuan, keterampilan, karakter individu / sosial, karakter religius. Penilaian keempat aspek tersebut dilakukan disetiap pertemuan. Dalam menilai pengetahuan, digunakan penilaian tes tertulis, untuk penilaian ketrampilan penilaian produk, penilaian sikap individu / sosial digunakan dengan skala sikap, observasi dan kuesioner, sedangkan untuk karakter religius digunakan penilaian unjuk kerja dengan menggunakan rubrik. Instrumen evaluasi diperbaiki supaya sesuai dengan karakter yang akan dicapai. Pedoman skoring dibuat lebih rinci. Pada bagian kunci jawaban tidak banyak perubahan yang dilakukan. Kunci jawaban berisi jawaban dari soal-soal yang ada dalam bahan ajar, dari pertemuan satu hingga pertemuan enam beserta dengan pedoman skoring dan pedoman nilai akhir. Bagian penilaian dan kunci jawaban tidak disertakan dalam bahan ajar namun, dikemas secara terpisah. Hal ini dikarenakan bahan ajar diperuntukkan siswa, sedangkan pedoman penilaian dan kunci jawaban digunakan oleh guru. 4.1.3.4 Daftar pustaka Daftar pustaka berisi berbagai sumber yang digunakan dalam bahan ajar. Beberapa sumber yang digunakan dalam menyusun isi bahan ajar adalah buku, teks bacaan, artikel, dan beberapa sumber yang diambil dari internet, tidak ada perubahan yang dilakukan. 4.2 Pembahasan Kurikulum 2013 yang merupakan pengembangan kurikulum sebelumnya. Faktor pengembangan kurikulum dikarenakan tantangan internal yang terjadi pada 59

(79) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dunia pendidikan seperti tantangan internal terbesar yaitu usia produktif yang harus memiliki kompetensi dan keterampilan yang menjadi keuntungan dalam pembangunan Nasional, juga tantangan eksternal yang mengakibatkan pemerintah dapat menyiapkan generasi penerus untuk menghadapi tantangan global. Pelaksanaan kurikulum 2013 menggunakan pendekatan tematik integratif sehingga lebih mengaktifkan dan membantu siswa dalam mendalami materi yang diberikan pengajar. Majid (2013:119) mengemukakan bahwa pembelajaran terpadu sebagai suatu konsep dapat diartikan sebagai pendekatan belajar mengajar yang melibatkan beberapa bidang studi untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada anak. Proses pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik sehingga melatih siswa untuk mengamati, menanya, menalar, mencoba, menyimpulkan dan mengkomunikasikan sehingga ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan dapat tersaji dalam setiap kegiatan pembelajarannya Majid (2014:211). Proses kegiatan pada pelaksanaan kurikulum 2013 menggunakan penilaian otentik. Majid (2014 : 237) mengemukakan bahwa penilaian otentik merupakan penilaian langsung terhadap kinerja nyata siswa dalam hal-hal tertentu.Penilaian otentik digunakan untuk menilai setiap proses yang telah dilakukan oleh siswa. Penerapan kurikulum 2013 menggunakan Pendidikan karakter berbasis budaya lokal Menurut Udin S (2011:4.44) proses pembelajaran berbasis budaya bukan sekedar mentransfer serta menyampaikan budaya kepada siswa tetapi menggunakan budaya untuk menjadikan siswa mampu menciptakan makna, 60

(80) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI menembus batas imajinasi dan kreativitas untuk mencapai pemahaman terpadu tentang ilmu dalam konteks budaya. Penerapan kurikulum 2013 di SD belum terlaksana secara optimal dikarenakan guru belum sepenuhnya memahami pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013. Bahan ajar dari pemerintah menurut guru perlu diperbaiki sehingga memudahkan guru dalam penilaian otentik, untuk itu peneliti mengembangkan bahan ajar mengacu kurikulum 2013. Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 ini mendapat respon positif dari siswa dan guru, terbukti dari antusiasme siswa saat pelaksanaan uji coba menggunakan bahan ajar yang dikembangkan. Pembelajaran dengan menggunakan tematik integratif yang menekankan pada keaktifan siswa menjadikan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Menurut guru pengembangan bahan ajar ini dapat membantu dalam proses pembelajaran mengacu kurikulum 2013. Berdasarkan hasil validasi Pakar Kurikulum 2013, dua guru kelas IV SD 1 Bantul dan 10 siswa kelas IV SD BOPKRI Demangan III dan kemudian revisi, dapat disimpulkan bahwa desain final bahan ajar sudah memenuhi kriteria kelayakan karena telah memenuhi tahapan validitas dan uji coba lapangan secara terbatas dengan kualifikasi sangat baik untuk digunakan sebagai bahan ajar. Hal tersebut dibuktikan dengan perolehan skor pada validasi seperti tertera dalam tabel berikut. 61

(81) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 4.4. Rekapitulasi Validasi Pakar Kurikulum SD 2013, Guru Kelas IV dan Siswa Kelas IV No 1 Validator Pakar Kurikulum SD 2013 Rerata 3,85 Kategori “baik” 2 Guru Kelas IV 1 4,51 “sangat baik” 3 Guru Kelas IV 2 4,10 “baik” 4 Siswa Kelas IV 4,65 “sangat baik” Jumlah 17,11 Rerata (Jumlah total :Responden) 4,28 Pada validasi “sangat baik” produk, pakar kurikulum 2013 memberikan skor 3,85 dengan kategori “baik”. Guru pertama kelas IV memberikan skor 4,51 dengan kategori “ sangat baik”. Guru kedua kelas IV memberikan skor 4,10 dengan kategori “baik”.Pada validasi lapangan, 10 siswa kelas IV BOPKRI Demangan III memberikan skor 4,65 dengan kategori “sangat baik”. Dari keseluruhan hasil validasi tersebut, diperoleh rata-rata skor 4,28 dengan kategori “sangat baik”. Dengan demikian, produk yang dikembangkan dapat dikatakan memiliki kualitas sangat baik dan layak untuk digunakan sebagai bahan ajar subtema energi bermanfaat dalam kehidupan mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 62

(82) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB V PENUTUP Pada bab V ini akan dipaparkan mengenai kesimpulan, keterbatasan penelitian, dan saran. 5.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai berikut. 5.1.1 Bahan ajar subtema energi bermanfaat dalam kehidupan mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dikembangkan berdasarkan hasil analisis kebutuhan kepada guru yang menyatakan kebutuhannya akan ketersediaan bahan ajar. Bahan ajar dikembangkan dengan tahapan model pengembangan menurut Jerold E Kemp yang telah direvisi (Trianto, 2009:179-186), yakni (1) Identifikasi Masalah Pembelajaran, (2) Analisis Siswa, (3) Analisis Tugas, (4) Merumuskan Indikator, (5) Penyusunan Instrumen Evaluasi, (6) Strategi Pembelajaran, (7) Pemilihan Media atau Sumber Pembelajaran, (8) Pelayanan Pendukung, (9) Evaluasi Formatif, (10) Evaluasi Sumatif, (11) Revisi Perangkat Pembelajaran 5.1.2 Bahan ajar subtema energi bermanfaat dalam kehidupan mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar yang telah dikembangkan memiliki kualitas yang sangat baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran di kelas IV berdasarkan validasi dari pakar kurikulum, 2 guru kelas IV SD, dan 10 siswa kelas IV SD Bopkri Demangan III. Hal itu ditunjukkan dengan skor rerata produk adalah 4,40 dan termasuk dalam 63

(83) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI kategori “sangat baik” ditinjau dari aspek (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. 5.2 Keterbatasan Penelitian Keterbatasan Produk yang dikembangkan antaranya sebagai berikut 5.2.1 Survei analisis kebutuhan hanya dilakukan dengan wawancara langsung guru kelas IV SD, dikarenakan guru sebagai pelaksana kurikulum 2013. 5.2.2 Pengembangan produk bahan ajar Kurikulum 2013 ini tidak sepenuhnya memiliki kesamaan karakter budaya lokal pada setiap sekolah. Karena setiap daerah memiliki karakter yang berbeda maka Peneliti hanya mengembangkan produk bahan ajar berbasis karakter budaya di nusantara secara umum. 5.2.3 Pada pelaksanaan uji coba lapangan. Karena keterbatasan waktu dan ijin yang diberikan oleh pihak sekolah makaterjadi pemadatan materi pada uji coba bahan ajar yang seharusnya 6 hari menjadi 3 hari,dengan dua kali pertemuan disetiap harinya tanpa mengurangi esensi yang terdapat pada bahan ajar. 5.3 Saran Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013, sebagai berikut: 5.3.1 Dalam pengembangan selanjutnyaAnalisis kebutuhan sebaiknya tidak hanya berdasarkan pada wawancara dengan guru tetapi juga mengumpulkan data dan informasi dari pihak-pihak lain seperti kepala sekolah dan siswa. 64

(84) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5.3.2 Pada Penelitian dan pengembangan bahan ajar selanjutnya, peneliti sebaiknyamenggunakan pendekatan karakter budaya lokal secara khusus pada setiap daerah. Sehingga bahan ajar dapat memberikan manfaat di berbagai sekolah yang tersebar di indonesia. 5.3.3 Pada penelitian selanjutnya, uji coba lapangan dapat dilaksanakan dengan waktu yang mencukupi sesuai dengan kegiatan yang akan dilaksanakan agar materi dalam bahan ajar dapat tersampaikan secara menyeluruh dan bermanfaat bagi siswa. 65

(85) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR PUSTAKA Abidin Yunus. (2012). Model Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Berorientasi Pendidikan Karakter.(jurnal Pendidikan Karakter, Tahun II nomor 2) Bandung: FBS Universitas Pendidikan Indonesia Bandung. Adisusilo,Sutarjo. (2012). Pembelajaran RAJAGRAFINDO PERSADA. Nilai Karakter. Jakarta: PT Arifin, Zainal. (2011). Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: PTRemaja Rosdakarya. Aksara Arikunto, Suhardjono dan Supardi. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Apriyani, Yohana Prisca. (2013). Pengembangan bahan ajar untuk keterampilan membaca bahasa Indonesia kelas IV SDN Pakem 4 semester gasal.Skirpsi. Tidak diterbitkan. Yogtakarta: ProgramStudi Pendidikan Guru SekolahDasarUniversitas Sanata Dharma. Arikunto, S. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2.Jakarta: Bumi. Aronson, Elliot and Shelley Patnoe. (2011). Cooperation in the clasroom: The Jigsaw Method. UK: Martins the Printers. Cunningsworth, Alan. (1995). Choosing Your Coursebook. Oxford:Macmillan Publishers Limited. Daryanto dan Muljo Rahardjo. (2012). Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media. Depdiknas. (2006). Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar. Jakarta: Cipta Karya. Hajar.(2013). Panduan Lengkap Kurikulum Tematik untuk SD/MI.Jogjakarta: Diva Press. Ismail. (2003). Model Pembelajaran Kooperatif. Dit. PLP Dikdasmen. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudyaan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Panduan Teknis Penilaian di Sekolah Dasar Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudyaan. 66

(86) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Panduan TeknisPembelajaran Tematik dengan Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013. Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kesuma, Dharma, dkk. (2012) Pendidikan Karakter: Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Ladjid Hafni. (2005). Pengembangan Kurikulum Menuju Kurikulum Berbasis Kompetensi. Padang : Quantum Teaching. Majid, Abdul. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: PTRemaja Rosdakarya Offset. Majid, Abdul. (2014). Pembelajaran RemajaRosdakarya Offset. Tematik Terpadu. Bandung: PT Mulyasa. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. Narwanti, Sri. (2011). Pendidikan Karakter. Yogyakarta: Familia. Prastowo, A. (2011). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. Yogyakarta: Diva Press. 47. Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media. Santosh. (2013). A comparative study of the effectiveness of student-teams achievement divisions (STAD) and Jigsaw methods of cooperative learning. Maharshi Dayanand University : Tidak diterbitkan. Slavin, R. (2005). COOPERATIVE LEARNING : Teori, Riset dan Praktik. Bandung : Nusa Media. Sriwilujeng, Dyah, dkk. (2013). Pembelajaran Tematik Terpadu dengan Pendekatan Saintifik Jilid 4A Semester 1. Jakarta: Erlangga. Sugiyanto. (2010). Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta : Yuma Pressindo. Sukarjdo, (2008). Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: ProdiTeknologi Pembelajaran, Pps UNY. Susilawati, F, dkk. (2013). Selalu Berhemat Energi untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Erlangga. Suyono dan Hariyanto. (2011). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. 67

(87) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Trianto. (2007). Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori danPraktek. Jakarta:Prestasi Pustaka Publisher. Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif: Konsep,Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Trianto.(2010). Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, danImplementasinya dalam KTSP. Jakarta: Bumi Aksara. Strategi, Wulandari, H.(2013). Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampulan Menulis pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal.Skirpsi. Tidak DiterbitkanYogtakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma. Winataputra, Udin S. dkk. (2011). Pembaruan Dalam Pembelajaran di SD. Jakarta:Universitas terbuka. Yamin, Moh. (2012).Panduan manajemen pendidikan.Yogyakarta:DIVA press. Yulaelawati Ella. (2004). Kurikulum Aplikasi.Bandung: Pakar Raya. dan mutu Pembelajaran- kurikulum Filosofi dan Zubaedi. (2012). Desain Pendidikan Karakter Konsepsi dan Aplikasinya dalamLembaga Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 68

(88) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 69

(89) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 1. Daftar Pertanyaan Survei Kebutuhan No. Daftar Pertanyaan 1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013? 2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran? 3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik? 4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter? 5 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa? 6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa? 7 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013? 8 Apakah Bapak/Ibu mampu mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013? 9 Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah? 10 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? 11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia! 70

(90) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 2. Hasil Survei Kebutuhan Kepala sekolah SD Joannes Bosco- Kanisius Baciro No. 1 Daftar Pertanyaan Sejauh mana Rangkuman Hasil Wawancara pemahaman Essensi dari kurikulum SD 2013 Bapak/Ibu terhadap Kurikulum adalah SD 2013? ingin mengubah bangsa melalui dalam karakter pendidikan, maka kurikulum SD 2013 ada pergeseran mindset yang berkaitan dengan proses, isis, SKL, dan penilaian. 2 Sejauh mana Bapak/Ibu pemahaman Kurikulum SD 2013 berbasis aktivitas terkait pendekatan dengan sehingga didalam prosesnya siswa dalam difasilitasi sains pembelajaran? untuk pengetahuannya “mengeksplore” dalam konteks berpikir ilmiah. 3 Sejauh mana Bapak/Ibu pemahaman Penilaian otentik adalah penilaian terkait dengan berdasarkan data proses sehingga guru penilaian otentik? harus terampil mengembangkan rubrik yang menggambarkan proses anak 4 Sejauh mana Bapak/Ibu pemahaman Selama ini karakter menempel pada terkait dengan proses, sekarang masuk dalam proses. pendidikan karakter? 5 Kesulitan-kesulitan Bapak/Ibu apa alami yang Kurikulum SD 2013 diluncuran dalam dalam konteks yang terkesan tergesa-gesa melaksanakan Kurikulum SD dan kurang siap sehingga yang kami 2013? Mengapa? tangkap belum mendalam, kami perlu belajar sendiri untuk memahaminya 6 Menurut Bapak/Ibu apakah Ya, karena masih banyak kekurangan bahan ajar Kurikulum SD 2013 baik teknis maupun isi masih perlu disempurnakan? Mengapa? 7 Apakah Bapak/Ibu masih Ya 71

(91) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013? 8 Apakah Bapak/Ibu mampu Bahan mengembangkan secara mandiri karena bahan ajar sesuai isinya harus dikembangkan merupakan standar dengan minimal yang diambil dari Aceh Kurikulum SD 2013? 9 ajar sampai dengan Papua Apakah bahan ajar Kurikulum Kurang sesuai SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah? 10 Sejauh mana pemahaman Masih jauh Bapak/Ibu terkait dengan jenisjenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? 11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu Standar penilaian belum ada, sumber berikan terkait dengan bahan belajar juga terbatas, maka perlu ajar Kurikulum SD 2013 yang pengembangan bahan ajar agar bisa sudah tersedia! dijadikan pedoman yang kuat. 72

(92) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Guru kelas IV SD Joannes Bosco- Kanisius Baciro No. Daftar Pertanyaan 1 Sejauh mana Rangkuman Hasil Wawancara pemahaman Masih dalam taraf mengetahui dasar- Bapak/Ibu terhadap Kurikulum dasar kurikulum SD 2013. Sudah mulai SD 2013? sedikit-sedikit menerapkan dalam proses pembelajaran di kelas. Untuk sekarang kurikulum SD 2013 masih belum sepenuhnya disosialisasikan tentang penilaiannya. 2 Sejauh mana Bapak/Ibu pemahaman Pendekatan sains itu siswa lebih aktif terkait dengan dengan kegiatan mengamati, menanya, sains dalam dll. Guru hanya sebagai pembimbing. pendekatan pembelajaran? Saya belum sepenuhnya memahami, karena belum sepenuhnya dapat diterapkan dan masih tahap belajar 3 Sejauh mana Bapak/Ibu pemahaman Penilaian terkait dengan tekniknya. penilaian otentik? otentik sangat Namun dari banyak pemerintah belum ada rubriknya, sehingga dalam penerapan belum semua otentik, hanya unjuk kerja. 4 Sejauh mana Bapak/Ibu pemahaman Ya. Tapi belum maksimal. terkait dengan pendidikan karakter? 5 Kesulitan-kesulitan apa yang Kesulitan dalam penilaian, membuat Bapak/Ibu alami dalam rubrik penilaian, memancing anak untuk melaksanakan Kurikulum SD aktif, 2013? Mengapa? sumber pengembangan belajar, materi. media, Persiapannya dalam membuat LKA harus sendiri. 6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan Ya, sangat perlu untuk dikembangkan ajar Kurikulum SD 2013 masih karena bila guru kurang kreatif maka perlu disempurnakan? Mengapa? pengembangan materi cakupannya hanya sedikit dan terlalu dangkal 73

(93) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 7 Apakah Bapak/Ibu masih Ya, masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013? 8 Apakah Bapak/Ibu mampu Belum sepenuhnya mampu, karena mengembangkan secara mandiri harus mengumpulkan variasi kegiatan bahan ajar sesuai dengan sebanyak-banyaknya. Kurikulum SD 2013? 9 Apakah bahan ajar Kurikulum Ada yang sudah sesuai dan ada yang SD 2013 sesuai dengan budaya kurang sesuai lokal sekolah? 10 Sejauh mana pemahaman Belum begitu paham, walaupun sudah Bapak/Ibu terkait dengan jenis- ada diklat dari pemerintah jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? 11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu Penilaian dan sumber belajar belum berikan terkait dengan bahan ajar sempurna , lebih baik menggunakan Kurikulum SD 2013 yang sudah KTSP terlebih dahulu, kalau sudah fiks tersedia! baru diterapkan 74

(94) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 3. Jaring-jaring Tema 75

(95) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 4 SILABUS SILABUS Satuan Pendidikan : SD BOPKRI Demangan III Mata Pelajaran : PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, SBdP, Penjasorkes Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas/ Semester : IV / 1 Kompetensi Inti : 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia. Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar PPKn 3.3 Menyebutkan contoh dankewajiban sebagai warganegara dalam kehidupansehari hari di rumah,sekolah dan masyarakat 4.3 Melaksanakan kewajiban sebagai warga negara dalamkehidupan sehariharidirumah, sekolah danmasyarakat Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian SUBTEMA 1 “Keanekaragaman Energi” Indikator Alokasi Waktu 2 jp 3.3.1 Menyebutkan contoh dan kewajiban sebagai warga Negara dalam kehidupan sehari hari di sekolah 4.3.1 Melaksanakan kewajibanseba gaiwarga negara dalamkehidup an sehariharidi sekolah 2.2.1 Menunjukkan perilaku Kegiatan Pembelajaran:  Membaca teks tentang hak dan kewajiban di sekolah  Berdiskusi dengan kelompok tentang hak dan kewajiban sebagai warga negara di sekolah Penilaian:  Tes tulis: pemahaman tentang hak dan kewajiban sebagai warga negara di sekolah  Unjuk kerja: mempresentasikan 76 Sumber Belajar Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 1 “Keanekarag aman Energi”

(96) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.2 Menunjukkan perilaku yangsesuai dengan hak dankewajiban di rumah, sekolahdan masyarakat sekitar 1.1 Menghargai kebhinneka tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.2 Menguraikan teks instruksi tetang pemeliharaan panca indera serta penggunaan teknologi modern dan tradisonal dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa indonesia lisan dan tulis dengan yangsesuai dengan hak dankewajiban di sekolah 1.1.1 Mengucap syukur atas kebineka tunggal ikaan dan keragaman agama dan bahasa di sekolah contoh hak dan kewajiban di sekolah  Penilaian : pemahaman hak dan kewajiban di sekolah  Penilaian diri: bersyukur atas keragaman agama dan bahasa di sekolah 7 jp 3.1.1Menjelaskan informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang macammacam energi 3.2.1 Mengidentifik asi teks instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisional 3.2.2 Menyampaika n instruksi tentang penggunaaan alat teknologi modern dan tradisonal 3.2.3 Merangkum instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisional Kegiatan Pembelajaran:  Menjelaskan informasi dari teks laporan hasil pengamatan  Mengidentidikasi teks instruksi penggunaan alat teknologi modern  Merangkum teks instruksi penggunaan alat teknologi modern  Menyampaikan hasil laporan pengamatan Penilaian:  Tes lisan: menjawab pertanyaan terkait informasi yang dibaca  Unjuk kerja: mempresentasikan hasil pengamatan  penilaian diri  Penilaian diri: presentase wujud syukur kepada Tuhan YME 77

(97) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.1 memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui bahasa indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial Matematika 3.17 Memahami konsep bilangan negatif menggunakan hal-hal yang konkrit 4.8 Menyatakan kesimpulan berdasasrkan 4.1.1 Menyampaika n hasil pengamatan tentang macammacam energi panas dengan memilih kosakata baku 4.1.2 Menyampaika n laporan hasil pengamatan tentang energi bunyi dengan lisan dan tulis dengan memilih kosakata baku 2.2.1 Menunjukkan sikap disiplin terhadap penggunaan teknologi modern dan tradisional 2.2.2 Mempertahank an dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisonal, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa indonesia 1.2.1 Mengucap syukur atas energi yang diberikan oleh Tuhan YME 6 jp 3.17.1 Menemukan konsep bilangan negatif dengan menggunaka n hal-hal yang konkrit Kegiatan Pembelajaran:  Menemukan konsep bilangan negatif dengan hal yang konkrit  Membaca lambang bilangan bulat  Membandingkan 78

(98) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI data tabel atau grafik dan garis bilangan 2.1 Menunjukkan perilaku patuh tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran 3.17.2 Membaca lambang bilangan bulat 3.17.3 Membanding kan bilangan bulat dengan menggunaka n garis bilangan 3.17.4 Mengurutkan bilangan bulat menggunaka n garis bilangan 4.8.1 Membuat kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan tabel 2.1 Menunjukkan rasa menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung campuran 2.2 Disiplin dalam melakukan operasi hitung campuran IPA 3.4 Membedakan 3.4.1 Menjelaskan berbagai bentuk berbagai energi melalui bentuk energi pengamatan dan setelah mendeskripsikan mengamati pemanfaatannya lingkungan dalam sekitar kehidupan 3.4.2 Membedakan sehari - hari bentuk energi 4.4menyajikan hasil panas dan energi bunyi percobaan atau yang ada di observasi tentangbunyi lingkungan 2.2 Menghargai sekitar setelah kerja individu melakukan dan kelompok pengamatan dalam aktivitas 3.4.3 Membuktikan sehari- hari adanya sebagai wujud perubahan bilangan bulat menggunakan garis bilangan  Mengurutkan bilangan bulat menggunakan garis bilangan  Membuat kesimpulan berdasarkan garis bilangan Penilaian:  Tes tertulis: menjelaskan tentang konsep bilangan bulat  Unjuk kerja: menjelaskan garis bilangan  Penilaian diri: kedisiplinan melaksanakan tugastugas dan menghargai teman Kegiatan pembelajaran:  Mengamati bentukbentuk energi di lingkungan sekitar  Mengamati bentuk kemajuan teknologi di sekitar  Melakukan percobaan bentukbentuk energi serta energi yang dihasilkan Penilaian:  Tes tertulis: pemahaman tentang macam-macam energi 79 6 jp

(99) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannny a, serta mewujudkan dalam pengalamalan ajaran agama yang dianutnya 3.4.4 3.4.5 3.4.6 4.4.1 panas dengan percobaan Membuktikan manfaat energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari Mengamati perubahan energi bunyi pada benda di sekitar Menjelaskan perubahan bunyi pada terompet Menuliskan hasil pengamatan tentang energi bunyi  Unjuk kerja: percobaan  Penilaian diri: menanggapi dan menerima tanggapan teman dalam berdiskusi  Penilaian diri: mensyukuri macammacam energi 4.4.2 Mempresentas ikan tentang terjadinya bunyi 4.4.3 Membuat karya sederhana yang berhubungan dengan energi bunyi 4.4.4 Membuat laporan hasil percobaan tentang perubahan energi bunyi 4.4.5 Mendomonstar ikan percobaan tentang perubahan energi bunyi pada terompet 2.2.1 Menanggapi pendapat teman dalam berdiskusi kelompok tentang macammacam energi di lingkungan 2.2.2 Mampu menerima tanggapan 80

(100) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI teman dalam berdiskusi kelompok 1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan macammacam energi IPS 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya 4.1 Menceritakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitar. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 3.3.1 Mengidentifik asi keadaangeogra fis di lingkungan yangberhubun gan dengan energi panas Kegiatan Pembelajaran:  Mengidentifikasi keadaan geografis di lingkungan sekolah  Mengidentifikasi keadaan geografis di lingkungan sekolah yang berhubungan dengan energi panas 3.3.2 Mengidentifik asikan keadaangeogra fis di lingkungan yangberhubun gan macammacam energi 4.1.1 Mendemonstra sikan hasil bacaanmengen ai perubahan dalam lingkup masyarakat Penilaian:  Tes tertulis: pemahaman tentang keadaan geografis lingkungan  Observasi: kinerja dalam kelompok  Penilaian diri: mensyukuri karunia Tuhan 4.1.2 Mendemonstra sikan hasil bacaanmengen ai keberlanjutan dalampendidik an dalam lingkupmasyar akat 2.3.1 Menghargai teman dalamberintera ksi ketika di lingkungan sekolah 1.3.1 Menerima karunia Tuhan YMEyang telah menciptakan 81 3 jp

(101) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI manusia dan lingkungannya Seni Budaya dan Prakarya 3.5 Membedakan Panjang pendek bunyi dan tinggi rendah nada dengan gerak tangan 3.6 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif 4.7 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada 4.13 Memperagakan makna gerak kedalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai 2.3 Menunjukkan sikap berani mengekspresika n diri dalam berkarya seni 1.2 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan YME 3.5.1Membedakan panjang pendek bunyi melalui gerak tangan 3.5.2 Membedakan tinggi rendah nada dengan gerak tangan 3.6.1 menjelaskan cara membuat dan mengolah media kreatif terompet melalui aksi 4.7.1 Menyanyikan lagu sesuai dengan tinggi rendah nada 4.13.1 Siswa mampu memperagaka n gerakan tari daerah berdasarkan ruang gerak 4.13.2 menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan 2.3.1 Berani untuk mengekspresik an diri dalam karya seni dengan membuat terompet 2.3.2 Berani mengekspresik an diri dalam membuktikan energi panas 2.3.3 Berani mengekspresik an dalam membuktikan energi bunyi 1.2.1 Menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah Kegiatan Pembelajaran:  Bernyanyi  Membedakan panjang tinggi rendah nada dengan gerak tangan  Menggerakkan tangan sesuai panjang pendek nada pada lagu  Membuat karya kreatif terompet Penilaian:  Tes tertulis: pemahaman terhadap tinggi rendah nada  Unjuk kerja: membuat terompet  Observasi: keberanian dalam mengekspresikan diri  Penilaian diri: menghargai karya seni dan karya kreatif masingmasing daerah 82 6 jp

(102) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tuhan YME 1.2.2 Menghargai terhadap anugerah karya seni dan karya kreatif masing masing daerah dengan bernyanyi lagu daerah 1.2.3 Mengagumi keindahan karya seni dan karya kreatif masingmasing daerah dengan bernyanyi PJOK 3.2 Memahami pengaruh aktifitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktifitas fisik 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam permainan atau olahraga tradisional bola kecil 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima 3.2.1 Mencari apengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan 3.2.2 Mencari pengaruh aktifitas fisik terhadap perkembangan tubuh 3.4.1 Mengkategori kan jenis cidera saat melakukan fisik 4.2.1 Mendemonstra sikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan gawang kecil 4.2.2 Mendemonstra sikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar Kegiatan Pembelajaran:  Mencari pengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan melalui pengamatan  Mencari Pengaruh aktifitas fisik terhadap perkembangan tubuh  Melakukan permainan bola kecil Penilaian:  Tes tertulis: pemahaman tentang cidera  Unjuk kerja: bermain bola kecil  Observasi: tanggung jawab dan menghargai teman saat bermain  Penilaian diri : menghargai tubuh dan alat gerak bentuk syukur kepada Tuhan YME 83 4 jp

(103) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggung jawab, menghargai perbedaan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar PPKn 1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar lokomotor dalam permainan lempar tangkap bola 2.1.1 Menghayati rasa tanggung jawab dan menghargai perbedaan teman 1.1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuanny a sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Minggu 2 “Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan” 1.1.3Mengakuikebera Kegiatan pembelajaran: daan lingkungan Mengamati tentang dan sda sebagai hak dan kewajiban anugerah yang dimasyarakat diberikan Tuhan Tanya jawab tentang Yang Maha Esa pengertian hak dan 1.1.4 Menghargai kewajiban keberadaan  Tanya jawab tentang lingkungan dan contoh hak dan sda sebagai kewajiban di anugerah yang masyarakat diberikan Tuhan Yang Penilaian : Maha Esa  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: projek, penilaian teman 2.2.3Mempertahank sejawat an perilaku  Sikap sosial: penilaian yang sesuai diri dengan hak dan  Sikap spiritual: kewajiban di observasi masyarakat sekitar 2.2.4 Mewujudkan perilaku yang sesuai dengan hak dan 84 Alokasi Waktu 6 jp Sumber Belajar - Kemendikb ud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikb ud. - Kemendikb ud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikb ud. Kemendikbu d. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu

(104) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu kewajiban di masyarakat sekitar 3.2 Memahami hak 3.2.3 Menyebutkan dan kewajiban contoh hak sebagai warga dan kewajiban dalam kehidupan sebagai warga sehari-hari di dalam rumah, sekolah kehidupan dan masyarakat sehari-hari masyarakat 3.6 Memahami 3.6.1Mengidentifikas keberagaman i keberagaman alam dan sumber alam dan daya di berbagai sumber daya daerah di berbagai daerah 4.6Memetakan 4.6.1 Membuat keberagaman kliping tentang sumber daya alam keberagaman di berbagai sumber daya daerah untuk alam menumbuhkan 4.6.2 Membuat poster kebanggaan tentang nasional keberagaman sumber daya alam Sumber Belajar Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbu d 1.2.3Mengakui Bahasa Indonesia  Menganalisis laporan keberadaan 1.2 Mengakui dan hasil pengamatan lingkungan mensyukuri  Membuat laporan hasil dan sda anugerah Tuhan diskusi dengan sebagai yangMaha Esa kelompok mengenai anugerah yang atas keberadaan pemanfaatan energi diberikan lingkungan dan alternatif Tuhan Yang  Meyampaikan laporan sumberdaya alam, Maha Esa alat teknologi hasil pengamatan 1.2.4 Bersyukur atas modern dan secara lisan anugerah yang tradisional,perke diberikan mbangan Penilaian : Tuhan Yang  Pengetahuan: tes teknologi, energi, Maha Esa serta tertulis permasalahansosi 1.2.5 Mengagumi  Keterampilan: projek, keberadaan al penilaian teman lingkungan sejawat dan sda  Sikap sosial: penilaian sebagai diri anugerah yang Sikap spiritual: observasi diberikan Tuhan Yang Maha Esa 85 6 jp - Kemendikb ud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikb ud. - Kemendikb ud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikb ud. Kemendikbu d. 2013. Buku Guru Tematik

(105) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbu d 2.2 Memiliki 2.2.2 kedisiplinan dan tanggung jawabterhadappen ggunaan alat teknologi modern dan tradisional,proses pembuatannyame lalui pemanfaatan bahasaIndonesia 2.4 Memiliki 2.4.1 kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.4.2 3.1 Menggali informasi 3.1.4 dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan temandalam bahasa Indonesia Disiplin dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatann ya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia Menyebutkan contoh kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia Bertanggung jawab atas kepeduliann ya terhadap lingkungan dan sumber daya alam Menganalisis hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata 86

(106) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar lisan dan tulis denganmemilih dan memilah kosakata baku 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangantentan g lingkungan dan sumber daya alam denganbantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesialisan dan tulis dengan memilih dan memilahkosakata baku 4.4Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian baku 3.1.5 Membaca hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku 3.4.1Menyebutkan informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam 3.4.2Membuat kesimpulan tentang dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam memilih kosakata baku 4.4.1 Membuat hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4.2 Membuat teks cerita petualangan tentang lingkungan 87 Alokasi Waktu Sumber Belajar

(107) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4.3 Menampilkan drama dari teks cerita petualangan yang sudah dibuat tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.1.5 Tanggung Matematika jawab dalam 2.1 Menunjukkan menjaga perilaku patuh, kerapian dan tertib dan kebersihan mengikuti kelas prosedur dalam berdasarkan melakukan jadwal operasi hitung berulang campuran yang tepat menggunaka n prinsip KPK dalam kalender 2.5 Menjalankan 2.5.2 Tertib dalam tugas dengan menjalankan penuh tugas tanggungjawab menjaga menjaga kerapian kerapian dan dan kebersihan kebersihan kelas berdasarkan kelas sesuai jadwal berulang jadwal yang tepat 2.5.4 Tekun dalam menggunakan menjaga kerapian dan prinsip KPK kebersihan dalam kalender kelas (misal jadwal berdasarkan piket, Pramuka jadwal dll) Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian  Menentukan faktor bilangan  Berdiskusi tentang konsep KPK dan FPB.  Menghitung KPK dan FPB menggunakan faktorisasi prima dan mencari kelipatan masing-masing bilangan  Mendemonstrasikan cara menemukan KPK dan FPB dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan Penilaian :  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: performance atau kinerja, penilaian teman sejawat  Sikap sosial: penilaian diri, observasi Sikap spiritual: observasi 88 Alokasi Waktu 6 jp Sumber Belajar - Kemendikb ud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikb ud. - Kemendikb ud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikb ud. Kemendikbu d. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat

(108) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian berulang yang tepat menggunaka n prinsip KPK dalam kalender 3.4 Memahami faktor 3.4.1 Menentukan dan kelipatan faktor bilangan bilangan serta 3.4.2 Menentukan bilangan prima kelipatan bilangan 3.4.3 Menemukan bilangan prima dengan tabel bilangan 3.7 Menentukan 3.7.3 Mengerjakan kelipatan soal yang persekutuan dua berhubungan buah bilangan kelipatan dan menentukan persekutuan kelipatan terkecil persekutuan (KPK) dari terkecil (KPK) dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor 3.8 Menentukan 3.8.1 Menentukan faktor faktor persekutuan dua persekutuan buah bilangan terbesar dan faktor (FPB) dari persekutuan dua bilangan terbesar (FPB) yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan mencari kelipatan masingmasing bilangan 3.8.2 Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari Alokasi Waktu Sumber Belajar Energi. Jakarta: Kemendikbu d 89

(109) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor 4.1 Mengemukakan 4.1.1 kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan 4.1.3 yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta 4.1.2 memeriksa kebenarannya Mendemonst rasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan masingmasing bilangan Mendemonst rasikan cara menemukan FPB dengan mencari kelipatan masingmasing bilangan Mendemonst rasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan dengan menggunaka n pohon faktor 4.1.4 Mendemonst rasikan cara menemukan KPK yang berhubungan dengan soal dengan menggunaka n pohon faktor 4.1.5 Mendemonst rasikan cara 90 Alokasi Waktu Sumber Belajar

(110) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar IPA 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasimel aksanakan penelaahan fenomena alam secaramandiri maupun berkelompok 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melaluipengamat an dan mendeskripsikan pemanfaatannyad Indikator menemukan FPB dengan pohon faktor 1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakan nya 1.1.4 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam mewujudkan pengamalan ajaran agama yang dianutnya 1.1.5 Menyadari kebesaran Tuhan dengan mengamalka n ajaran agama yang dianutnya 2.2.3Menghargai pendapat teman dalam berdiskusi kelompok 2.2.4 Menghargai kerja kelompok dalam aktivitas sehari-hari 2.2.5 Menghargai pendapat teman dalam kelompok 3.4.4 Menjelaskan berbagai macam energi alternatif yang berhubungan Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian  Tanya jawab mengenai energi alternatif  Memberikan contoh benda-benda yang menggunakan energi alternatif  Membaca tabel tentang macammacam energi alternatif  Mendeskripsikan manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari  Menyampaikan contoh pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari  Membaca tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif  Menyebutkan sumber daya alam yang digunakan untuk penggunaan energi alternatif Penilaian :  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: projek, penilaian teman sejawat, performance atau kinerja  Sikap sosial: penilaian diri Sikap spiritual: observasi 91 Alokasi Waktu 6 jp Sumber Belajar - Kemendikb ud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikb ud. - Kemendikb ud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikb ud. Kemendikbu d. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbu d

(111) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar alam kehidupan sehari-hari 3.7Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alamdengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik IPS 1.3Menerima karunia Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian dengan sumber daya alamb 3.4.5 Memberi contoh benda-benda yang menggunaka n sumber energi alternatif 3.4.6 Mendeskrips ikan manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari 3.4.7Menyampaikan contoh pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari 3.7.1Menyebutkan Sumber Daya Alam yang digunakan untuk penggunaan energi alternatif 4.3.5Membaca tabel tentang macammacam energi alternatif 4.3.6Membuat tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif 4.3.7Membaca tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif 1.3.2 Menerima  Melakukan permainan karunia petualangan dengan Tuhan YME 92 Alokasi Waktu 6 jp Sumber Belajar - Kemendikb ud. 2013. Kompetensi

(112) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Tuhan YME yang telahmenciptakan manusia dan lingkungannya yang telah membawa peta daeras menciptakan sekitar sekolah dan manusia dan ditunjukkan letak lingkungann pembangkit listriknya. ya  Mengamati masalah 2.3. Menunjukkan 2.3.2Menganalisis sosial yang ada di perilaku santun, perubahan sekitar lingkungan toleran dan peduli pada waktu, sekolah dalam melakukan social, interaksi sosial ekonomi, dengan dan Penilaian : lingkungan dan pendidikan  Pengetahuan: tes teman sebaya tertulis 3.3 Memahami 3.3.3 Menunjukkan  Keterampilan: manusia dalam letak pusat performance atau hubungannya pembangkit kinerja dengan kondisi tenaga listrik  Sikap sosial: observasi geografis di di daerah Sikap spiritual: observasi sekitarnya sekitar. 4.1 Menceriterakan 4.1.4 tentang hasil Mendemonst bacaan mengenai rasikan hasil pengertian ruang, bacaan konektivitas antar mengenai ruang, perubahan, perubahan dan keberlanjutan dalam dalam waktu, lingkup sosial, ekonomi, masyarakat. dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya 1.1.3 Menghargai SBdP keindahan 1.1 Mengagumi ciri karya seni khas keindahan dan karya karya seni dan kreatif karya kreatif masingmasing-masing masing daerah sebagai daerah anugerah Tuhan sebagai anugerah Tuhan 1.1.4 Mengakui keindahan karya seni dan kreatif masingmasing  Tanya jawab tentang tari-tarian daerah  Diskusi tentang macam-macam tari daerah dan asalnya  Menjelaskan keunikan gerak tari  Membuat layanglayang dan membuat perlengkapan drama dengan barang bekas  Menjelaskan langkahlangkah membuat kreasi barang bekas secara bebas 93 Sumber Belajar Dasar. Jakarta: Kemendikb ud. - Kemendikb ud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikb ud. Kemendikbu d. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbu d 6jp - Kemendikb ud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikb ud. - Kemendikb ud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi.

(113) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni 2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif Indikator daerah sebagai anugrah Tuhan 1.1.5 Melestarikan keindahan karya seni dan karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah Tuhan 2.1.5 Bekerjasama dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 2.2.2 Antusias dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya 2.2.3 Percaya diri dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 3.4.3 Mengidentifi kasi tariantarian daerah dan keunikan geraknya 3.5.3 Menjelaskan cara membuat dan pengolahan Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Penilaian :  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: performance atau kinerja, produk  Sikap sosial: penilaian diri Sikap spiritual: observasi 94 Alokasi Waktu Sumber Belajar Jakarta: Kemendikb ud. Kemendikbu d. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbu d

(114) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian media karya kreatif 3.5.4 Memberikan contoh cara membuat dan pengolahan media karya kreatif 4.1 Menggambar 4.1.1 Menggambar alam berdasarkan pemandanga pengamatan n alam keindahan alam berdasarkan pengamatan 4.4 Membentuk 4.4.1 Membuat karya karya seni tiga seni tiga dimensi dari dimensi dari bahan alam barang bekas 4.12 Memperagakan 4.12.1 makna gerak ke Memperagak dalam bentuk tari an makna bertema dengan gerak tari mengacu pada daerah gaya tari daerah berdasarkan berdasarkan ruang gerak ruang gerak dan untuk pola lantai menunjukka n adanya gaya gerak 4.12.2 Memperagak an makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukka n adanya perubahan energi 4.12.3 Memperagak an makna gerak tari daerah yang berkesinamb ungan dengan pementasan drama 4.16 Membuat karya 4.16.1 Membuat 95 Alokasi Waktu Sumber Belajar

(115) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator teknologi karya dengan sederhana dengan tali sebagai memanfaatkan tenaga tali sebagai penggerak tenaga penggerak 1.1.3 Menghargai Penjasorkes tubuh 1.1 Menghargai tubuh dengan dengan seluruh perangkat gerak seluruh dan perangkat kemampuannya gerak dan sebagai anugrah kemampuan Tuhan yang tidak nya sebagai ternilai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 2.1 Menunjukkan 2.1.2 Menghayati disiplin, sikap belajar kerjasama, menerima toleransi, belajar kekalahan menerima dan kekalahan dan kemenangan, kemenangan, sportif dalam sportif dan bermain tanggungjawab, menghargai perbedaan 3.4Memahami jenis 3.4.2 Menangani jenis cidera dan cidera mampu selama melakukanpenang melakukan gulangan aktivitas sederhana selama fisik melakukanaktivit as fisik 4.2Mempraktikkan 4.2.3 variasi dan kombinasi pola gerakdasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatifdalam permainan bola kecil yang dilandasi konsepgerak dalam berbagai permainan dan atau olahragatradision al bola kecil Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian  Menangani jenis cidera pada saat aktivitas fisik  Mendemonstrasikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan tradisional  Tanya jawab dari permainan yang telah dilakukan  Tanya jawab mengenai cara penanganan cidera Penilaian :  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: performance atau kinerja  Sikap sosial: observasi Sikap spiritual: observasi Mendemonst rasikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam permainan 96 Alokasi Waktu 6jp Sumber Belajar - Kemendikb ud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikb ud. - Kemendikb ud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikb ud. Kemendikbu d. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbu d

(116) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian kasti Minggu 3 “Gaya dan Gerak” 1.1.1 Bersyukur PPKn Kegiatan pembelajaran: kepada 1.2 Menghargai  Mengamati bacaan Tuhan Yang kebhinnekatentang hak dan Maha Esa tunggalikaan dan kewajiban anggota atas keragaman keluarga di rumah kebhinnekat  Tanya jawab tentang agama, suku unggalikaan bangsa, pakaian pengertian hak dan dan tradisional, kewajiban keragaman bahasa, rumah  Tanya jawab tentang agama adat, makanan contoh hak dan khas, upacara kewajiban tiap anggota adat, sosial, dan keluarga di rumah ekonomi di (Ayah, Ibu, anak) lingkungan  Mempresentasikan rumah, sekolah contoh hak dan dan masyarakat kewajiban tiap anggota sekitar keluarga di rumah 2.3 Menunjukkan 2.2. 1 perilaku yang Mempertaha Penilaian: sesuai dengan hak nkan  Tertulis: dan kewajiban di perilaku rumah, sekolah jujur yang dan masyarakat sesuai sekitar dengan hak dan kewajiban di rumah 3.3 Memahami hak 3.2.1 Menyebutkan dan kewajiban contoh hak sebagai warga dan dalam kehidupan kewajiban sehari-hari di sebagai rumah, sekolah warga dalam dan masyarakat kehidupan sehari-hari di rumah 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat 4.2.1 Mempresent asikan hak dankewajiba n sebagai warga dalam kehidupan 97 Alokasi Waktu Sumber Belajar

(117) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator 1.3.1 Bahasa Indonesia 1.3 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yangMaha Esa atas keberadaan 1.3.2 lingkungan dan sumberdaya alam, alat teknologi modern dan tradisional,perke mbangan teknologi, energi, serta permasalahansosi al Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian sehari – hari di rumah Menyapa orang lain sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan Mengucapka n salam kepada orang lain sebagai ucapan rsa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam menyampaik an laporan hasil pengamatan 2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.1.1 Menghargai pendapat teman dalam menyampaik an laporan hasil pengamatan 2.1.2 Kerjasama dalam menyampaik an laporan pengamatan melalui pemanfaatan bahasa indonesia dalam 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan temandalam bahasa Indonesia 3.1.1 Menganalisis hasil pengamatan tentang gaya dan gerak secara tertulis dengan memilih kosakata 98 Alokasi Waktu Sumber Belajar

(118) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar lisan dan tulis denganmemilih dan memilah kosakata baku Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian baku 3.1.2 Menjelaskan hasil pengamatan tentang gaya dan gerak 4.1 Mengamati, 4.1.1 Membuat mengolah, dan laporan hasil menyajikan teks pengamatan laporanhasil tentang gaya, pengamatan gerak dengan tentang gaya, memilih dan gerak, energi memilah panas, kosakata bunyi, dan cahaya baku dalam bahasa 4.1.2 Menyampaikan Indonesia lisan pengamatan dan tentang gaya, tulis dengan memilih gerak dengan dan memilah memilih dan kosakata baku memilah kosakata baku 2.1.1 Kerjasama Matematika dalam 2.2 Menunjukkan melakukan perilaku patuh, operasi tertib dan hitung mengikuti dengan prosedur dalam penaksiran melakukan 2.1.2 Menghargai operasi hitung pendapat campuran teman dalam melakukan operasi hitung campuran 3.2 Menerapkan 3.2.1 Menjelaskan penaksiran dalam konsep melakukan penaksiran 3.2.3 Menghitung penjumlahan, dengan perkalian, penaksiran pengurangan dan dalam pembagian untuk melakukan memperkirakan pengurangan hasil perhitungan 3.2.5 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan pembagian 99 Alokasi Waktu Sumber Belajar

(119) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar 3.9 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi 4.7 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik IPA 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian 3.2.4 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan perkalian 3.2.2 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan penjumlahan 3.9.1 Menyebutkan benda-benda yang permukaann ya berbentuk bangun datar segitiga, persegi dan persegi panjang 3.9.2 Membuktikan rumus bangun datar persegi 4.7.1 Membuat kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan data tabel 1.1.1 Menyapa orang lain dalam melakukan percobaan tentang gaya sebagai ucapan rasa syukur 1.1.2 Mengucapkan salam kepada orang lain sebagai ucapan rasa syukur dalam melakukan percobaan tentang gaya 100 Alokasi Waktu Sumber Belajar

(120) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasimel aksanakan penelaahan fenomena alam secaramandiri maupun berkelompok 3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian 2.2.1 Menghargai pendapat teman dalam melakukan diskusi 2.2.2 Kerjasama dalam melakukan demonstrasi 3.3.1 Menjelaskan hubungan gaya dan gerak setelah melakukan pengamatan 3.3.2 Mengidentifi kasi faktor yang mempengaru hi gerak benda dalam kehidupan sehari-hari 3.3.3 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah arah gerak benda dalam kehidupan sehari-hari. 3.3.4 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah bentuk benda dalam kehidupan sehari-hari. 3.3.5 Menjelaskan macammacam gaya 3.3.6 Mendeskrips ikan manfaat 101 Alokasi Waktu Sumber Belajar

(121) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian gaya dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Menyajikan 4.1.1 Membuat laporan hasil laporan hasil percobaan gaya pengamatan dan gerak tentang menggunakan gerak benda tabel dan grafik dengan menggunaka n tabel 4.3.2 Mendemonst rasikan percobaan yang menunjukka n gaya dapat mengubah gerak suatu benda 4.3.3 Mendemonst rasikan percobaan yang menunjukka n gaya dapat mengubah bentuk suatu benda 4.3.4 Membuat laporan hasil percobaan macammacam gaya dengan menggunaka n tabel 1.1.1 Menerima IPS karunia 1.1 Menerima karunia Tuhan YME Tuhan YME yang yang telah telah menciptakan menciptakan waktu dengan waktu segala dengan perubahannya segala perbuatanny a 2.3. Menunjukkan 2.3.1 Menghayati perilaku santun, perilaku toleran dan peduli santun dalam 102 Alokasi Waktu Sumber Belajar

(122) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 3.3 Memahami 3.3.1 Memberikan manusia dalam contoh hubungannya berbagai dengan kondisi kegiatan geografis di yang sekitarnya dihasilkan manusia berdasarkan tempat tinggal 3.5 Memahami 3.5.1 Menyebutkan manusia dalam contoh dinamika kehidupan interaksi dengan manusia lingkungan alam, dalam sosial, budaya, dinamika dan ekonomi interaksi dengan masyarakat 3.5.2 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan ekonomi 3.5.3 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan budaya yang ada di sekitar 3.5.4 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi 103 Alokasi Waktu Sumber Belajar

(123) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian dengan lingkungan alam 4.1 Menceriterakan 4.1.1 tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup 4.1.2 masyarakat di sekitarnya SBdP 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan Mendemonst rasikan hasil bacaan mengenai pengertian tentang ruang dalam lingkup masyarakat. Mendemonst rasikan hasil bacaan mengenai konektivitas antar ruang dalam lingkup masyarakat sekitarnya. 1.1.1 Menyapa orang lain dalam mengagumi karya seni dan karya kreatif sebagai anugerah Tuhan 1.1.2 Menyapa orang lain dalam menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah Tuhan 1.1.3 Menyapa orang lain dalam membuat media karya kreatif sebagai 104 Alokasi Waktu Sumber Belajar

(124) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada 4.16 Membuat karya teknologi sederhana dengan memanfaatkan Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian ucapan rasa syukur kepada Tuhan 2.1.1 Menghargai pendapat teman dalam memberikan contoh taritarian daerah 2.1.2 Menghargai pendapat teman dalam berdiskusi keunikan gerak tari 2.1.3 Menghargai pendapat teman dalam membuat media karya kreatif 3.4.1 Memberikan contoh taritarian daerah 3.4.2 Menjelaskan keunikan gerak dalam tari 3.5.1 Menjelaskan cara membuat dan pengolahan media karya kreatif 4.5.1 Bernyanyi lagu sesuai dengan tinggi rendah nada 4.5.2 Memperagak an gerak tangan dan badan pada saat bernyanyi 4.16.1 Membuat karya dengan tali sebagai tenaga 105 Alokasi Waktu Sumber Belajar

(125) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar tali sebagai tenaga penggerak Penjasorkes 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian penggerak 1.1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuan nya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 2.1.1 Menghayati sikap disiplin terhadap teman sekelas. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 3.2 Memahami 3.2.1 Melaksanakan pengaruh aktivitas aktivitas fisik dan fisik istirahat terhadap 3.2.2 Mencari pertumbuhan dan pengaruh perkembangan aktifitas fisik tubuh terhadap pertumbuhan dan perkembang an tubuh 3.2.3 Mencari pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembang an tubuh 4.1 Mempraktikkan 4.1.1 kombinasi gerak Mendemonst dasar untuk rasikan membentuk kombinasi gerakan dasar gerak dasar atletik jalan dan untuk lari yang membentuk dilandasi konsep gerakan gerak melalui dasar atletik 106 Alokasi Waktu Sumber Belajar

(126) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar permainan dan atau tradisional Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan tradisional 107 Alokasi Waktu Sumber Belajar

(127) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 5. Jaring-Jaring Subtema 2 Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 Bahasa Indonesia PPKn Penjasorkes 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 1.1 Menghargai kebhinneka tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Matematika Subtema 1 Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan SBdP 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah Tuhan 1.3 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 2.6 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.3 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran 2.6 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender (misal jadwal piket, Pramuka dll) IPA IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2.3. Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 108 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok

(128) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 PPKn Penjasorkes 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah, sekolah dan masyarakat 3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah 4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional SBdP 3.7 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 4. 16 Membuat karya teknologi sederhana dengan memanfaatkan tali sebagai tenaga penggerak 4.3 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam Subtema 1 Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan IPA IPS 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya 4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 3.7 Mendeskripsika hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan table dan grafik 109 Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Matematika 3.5 Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta bilangan prima 3.10 Menentukan faktor persekutuan dua buah bilangan dan faktor persekutuan terbesar (FPB) 3.9 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) 4.2 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan

(129) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 6. Jaring-Jaring Harian Subtema 2 IPA 3.4.4 Menjelaskan berbagai macam energi alternatif yang berhubungan dengan sumber daya alam 3.4.5 Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif 4.3.5 Membaca tabel tentang macam-macam energi alternatif 2.2.3 Menghargai pendapat teman dalam berdiskusi kelompok 1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya Pertemuan 1 PPKn 3.6.1Mengidentifikasikeberagama n alam dan sumber daya di berbagai daerah 4.6.1 Membuat kliping tentang keberagaman sumber daya alam 2.2.3 Mempertahankan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar 1.1.3 Mengakui keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa SBdP 3.5.3 Menjelaskan cara membuat dan pengolahan media karya kreatif 4.1.1 Menggambar pemandangan alam berdasarkan pengamatan 4.16.1Membuat karya dengan tali sebagai tenaga penggerak 2.2. 1 Bekerjasama dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 1.1.3 Menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 110

(130) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI IPA 3.4.6 Mendeskripsikan manfaat energi dalam kehidupan seharihari 3.4.7 Menyampaikan contoh pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari 4.3.6 Membuat tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif 2.2.4 Menghargai kerja kelompok dalam aktivitas sehari-hari 1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam mewujudkan pengamalan ajaran agama yang dianutnya Bahasa Indonesia 3.1.4 Menganalisis hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku 3.4.1 Menyebutkan informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam 4.4.1 Membuat hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.4.1 Menyebutkan contoh kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.2.1 Mengakui keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa Pertemuan 2 Matematika 3.4.1 Menentukan faktor bilangan 3.4.2 Menentukan kelipatan bilangan3.4.3 Menemukan bilangan prima dengan tabel bilangan 4.1.1 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan 2.5.1 Tanggung jawab dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender 111

(131) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Bahasa Indonesia 3.1.5 Membaca hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku 4.4.2 Membuat teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.4.2 Bertanggung jawab atas kepeduliannya terhadap lingkungan dan sumber daya alam 1.2.4 Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa IPA 3.7.1 Menyebutkan Sumber Daya Alam yang digunakan untuk penggunaan energi alternatif 4.3.7 Membaca tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif 2.2.5 Menghargai pendapat teman dalam kelompok 1.1.4 Menyadari kebesaran Tuhan dengan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Pertemuan 3 MATEMATIKA 3.8.1 Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan mencari kelipatan masingmasing bilangan 4.1.3 Mendemonstrasikan cara menemukan FPB dengan mencari kelipatan masingmasing bilangan 2.5.2 Tertib dalam menjalankan tugas menjaga kerapian dan kebersihan kelas sesuai jadwal 112

(132) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Matematika 3.7.1 Menghitung kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan mencari kelipatan masingmasing bilangan 4.2.2 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan dengan menggunakan pohon faktor 2.5.3 Disiplin dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender PPKn 3.2.3 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari masyarakat 4.6.2 Membuat poster tentang keberagaman sumber daya alam 2.2.4 Mewujudkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar 1.1.4 Menghargai keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa Pertemuan 4 IPS 3.3.3 Menunjukkan letak pusat pembangkit tenaga listrik di daerah sekitar. 4.1.4 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai perubahan dalam lingkup masyarakat. 2.3.1 Menganalisis perubahan pada waktu, social, ekonomi, dan pendidikan 1.3.2 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 113

(133) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Matematika 3.8.2 Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor 3.7.3 Mengerjakan soal yang berhubungan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor 4.2.3 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK yang berhubungan dengan soal dengan menggunakan pohon faktor 4.2.4 Mendemonstrasikan cara menemukan FPB dengan pohon faktor 2.5.4 Tekun dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender Penjasorkes 3.4.2 Menangani jenis cidera selama melakukan aktivitas fisik 4.2.3 Mendemonstrasikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam permainan kasti 2.1.2 Menghayati sikap belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dalam bermain 1.1.3 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai SBdP 3.4.3 Mengidentifikasi tariantarian daerah dan keunikan geraknya 4.12.1 Memperagakan makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya gaya gerak 4.12.2 Memperagakan makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya perubahan energi 2.2.2 Antusias dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya 1.1.4 Mengakui keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan Pertemuan 5 114

(134) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Bahasa Insoneaia 3.4.2 Membuat kesimpulan tentang dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam memilih kosakata baku 4.4.3 Menampilkan drama dari teks cerita petualangan yang sudah dibuat tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.2.2 Menyebutkan contoh kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.2.5 Mengagumi keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa SBdP 3.5.4 Memberikan contoh cara membuat dan pengolahan media karya kreatif 4.4.1 Membuat karya seni tiga dimensi dari barang bekas 4.12.3 Memperagakan makna gerak tari daerah yang berkesinambungan dengan pementasan drama 2.2.3 Percaya diri dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 1.1.5 Melestarikan keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan Pertemuan 6 115

(135) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 116 Lampiran 7 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Bopkri Demangan Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Sub Tema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat dalam Kehidupan Pembelajaran ke- :1 Alokasi Waktu : 8 x 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Mata Pelajaran 1. IPA KD Indikator 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 116 1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

(136) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 117 2.2 Menghargai kerja individu dan 2.2.3 Menghargai pendapat teman kelompok dalam dalam berdiskusi kelompok aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 3.4.4 Menjelaskan berbagai macam energi alternatif yang berhubungan dengan sumber daya alam 3.4.5 Memberi contoh bendabenda yang menggunakan sumber energi alternatif 2. PKN 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan table dan grafik 1.1 Menghargai kebhinneka tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 4.3.5 Membaca tabel tentang macam-macam energi alternatif 3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah 3.6.1 Mengidentifikasi keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah 1.1.3 Mengakui keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 2.2.3 Mempertahankan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar 4.6 Memetakan keberagaman 4.6.1 Membuat kliping tentang sumber daya alam di berbagai 117

(137) 118 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. SBK daerah untuk menumbuhkan keberagaman sumber daya alam kebanggaan nasional 1.1 Mengagumi ciri khas 1.1.3 Menghargai keindahan keindahan karya seni dan karya karya seni dan karya kreatif kreatif masing-masing daerah masing-masing sebagai anugerah Tuhan daerah sebagai anugerah Tuhan 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu 2.2. 1 Bekerjasama dalam dalam mengamati lingkungan alam sekitar di mengamati alam di lingkungan untuk sekitar untuk mendapatkan ide mendapatkan ide dalam berkarya dalam berkarya seni seni 3.5 Mengetahui berbagai alur cara 3.5.3 Menjelaskan cara membuat dan pengolahan media karya dan kreatif 4.1 pengolahan media karya kreatif Menggambar alam berdasarkan pengamatan 4.1.1 Menggambar pemandangan alam berdasarkan pengamatan keindahan alam 4.16.1Membuat karya dengan tali sebagai tenaga penggerak 4. 16 Membuat karya teknologi sederhana dengan memanfaatkan tali sebagai tenaga penggerak C. Tujuan Pembelajaran 1. IPA 3.4.4.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 3 macam energi alternatif yang berhubungan dengan sumber daya alam tanpa melihat buku 3.4.5.1 Siswa mampu memberi contoh minimal 3 benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif 4.3.5.1 Siswa mampu membaca 1 tabel tentang macam-macam energi alternatif tanpa melihat buku 2.2.3.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap menghargai pendapat teman dalam berdiskusi kelompok minimal mendengarkan pendapat teman 118

(138) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 119 1.1.3.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa kebesaran Tuhan yang menciptakannya setiap melakukan suatu hal. 2. PKN 3.6.1.1 Siswa mampu mengidentifikasi 1 keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah tanpa melihat buku 4.6.1.1 Siswa mampu membuat 1 kliping tentang keberagaman sumber daya alam tanpa bantuan guru 2.2.3.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap mempertahankan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar sesuai dengan norma yang berlaku 1.1.3.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap mengakui keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa dengan menjaga kebersihan lingkungan 3. SBK 3.5.3.1 Siswa mampu menjelaskan 1cara membuat dan pengolahan media karya kreatif tanpa melihat buku 4.1.1.1 Siswa menggambar 1 pemandangan alam berdasarkan pengamatan dengan kreatifitasnya sendiri 4.16.1.1Siswa mampu membuat 1 karya dengan tali sebagai tenaga penggerak tanpa bantuan guru 2.2. 1.1 Siswa mampu menunjukkan 1 contoh bekerjasama dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni dengan penuh kekompakan 1.1.3.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan dengan ikut melestarikannya D. Materi Pembelajaran IPA : Energi alternatif PKN : Keanekaragaman sumber daya alam SBK : Layang-layang Ringkasan materi (terlampir) 119

(139) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 120 E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, ceramah F. Media Alat Dan Sumber Pembelajaran 1. Media :Gambar, cerita 2. Alat/ Bahan : Gambar, gunting, kertas minyak, benang, bambu kecil, dan lem 3. Sumber Belajar : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Subtema “Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan” G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Penggalan 1 Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 1. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 105 menit 1. Salam pembuka 2. Doa 3. Absensi siswa Orientasi 4. Guru memperlihatkan gambar pom bensin yang ada di buku kepada siswa 5. Siswa mengamati gambar pom bensin 6. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai gambar pom bensin Motivasi 7. Guru memberitahu tujuan pembelajaran yaitu energi alternatif 2. Kegiatan inti 1. Siswa dibagi dalam kelompok, masing-masing individu di dalam kelompok mendapatkan tugas untuk mencari informasi 2. Siswa secara berkelompok mencari tahu informasi alternatif dan 120 mengenai energi keanekaragaman

(140) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI sumber daya alam 3. Secara berkelompok siswa membuat kliping tentang keanekaragaman sumber daya alam Penggalan 2 c. Penutup 1. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya 3. Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat 4. Doa istirahat 1. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Doa 3. Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat 4. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mempersiapkan dirinya dalam menerima pelajaran 5. Guru menjelaskan mengenai macammacam energi alternatif dan contoh energi alternatif kepada siswa. 6. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai macam-macam energi alternatif dan contoh energi alternatif Orientasi 7. Siswa mendengarkan penjelasan guru macam-macam energi alternatif dan contoh energi alternatif Motivasi 8. Siswa diajak untuk melakukan tepuk semangat agar lebih bersemangat 2. Kegiatan inti 1. Siswa mengerjakan tugas yang ada di buku 2. Guru menjelaskan secara singkat mengenai hak dan kewajiban di dalam masyarakat 3. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai hak dan kewajiban. 4. Siswa diberikan tugas untuk menggambar pemandangan yang berhubungan dengan energi alternatif 121 105 menit 121

(141) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Penggalan 3 3. Penutup 1. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya 3. Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat 4. Doa istirahat a. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Doa 3. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai contoh pemanfaatan energi alternatif 4. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai hubungan bermain layanglayang dengan pemanfaatan energi alternatif Orientasi 5. Siswa mendengarkan penjelasan guru Motivasi 6. Guru dan siswa menyanyikan lagu layang-layang b. Kegiatan inti 1. Guru menjelaskan langkah kerja pembuatan layang-layang 2. Siswa memperhatikan secara antusias 3. Siswa membuat layang-layang sesuai dengan langkah-langkah yang sudah dijelaskan guru. 4. Siswa memperagakan cara bermain layang-layang supaya jelas hubungan antara layang-layang dengan pemanfaatan energi alternatif c. Kegiatan penutup 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya 2. Siswa dan guru membuat rangkuman kegiatan pembelajaran. 3. Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang dibagikan oleh guru secara individu. 122 70 menit 122

(142) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4. Siswa dibantu guru membuat refleksi kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. 5. Guru memberikan tindak lanjut, dengan memberikan tugas rumah. 6. Guru mengajak siswa berdoa bersama. 7. Guru memberikan salam penutup. 123 123

(143) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 124 H. Penilaian PENILAIAN PERTEMUAN 1 A. Muatan Pelajaran : PPKn 1. Pengetahuan Teknik Penilaian 3.6.1 Mengidentifikasi keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah Tes Instrumen 1. Sebutkan hak kita di masyarakat ! Indikator Kunci Jawaban  hak kita sebagai anggota masarakat adalah; ingin hidup tenang, hidup damai, tidak ada keributan, saling mencintai dan sebagainya. 2. Sebutkan kewajiban kita di masyarakat ! 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. tunduk terhadap pemimpin kita, misalnya ketua RT, lurah, camat. menjaga supaya lingkungan kita tetap tenang, dengan cara tidak berteriak di jalan, tidak bergerombol di jalan, tidak melempari rumah orang, tawuran (pembina dan anak bisa mencari sendiri , bisa juga mengambil contoh dari TV ) Wajib mengikuti kegiatan yang ada di lingkungan, RT di mana kita berada, misalnya bhakti sosial, acara tujuh belasan, dan lain-lain. menghormati tetangga yang beragama lain,misalnya teman-teman kita beragama Islam berpuasa, kita mempunyai kewajiban untuk menghormati mereka, dengan tidak makan sembarangan di mikrolet ataudi jalan umum. membantu teman atau tetangga yang mengalami musibah, misalnya banjir, tanah longsor, gempa. Penilaian: ( x100) 124

(144) 125 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Keterampilan Teknik Penilaian 4.6.1 Membuat kliping tentang keberagaman sumber daya alam Produk Instrumen Buatlah kliping tentang keberagaman sumber daya alam Indikator yang sudah kalian cari informasinya Tugas 1: Membuat kliping No 1 2 Kriteria Kesesuaian isi kliping Kerapian kliping Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Isi kliping sesuai Isi kliping sesuai Isi kliping dengan tema, dengan tema, sesuai lengkap dan tidak lengkap dengan tema, menarik dan menarik lengkap dan tidak menarik Memenuhi 4 Memenuhi komponen dari (tulisan dapat komponen dibaca, kertas bersih, kerapian dalam menempelkan makalah, gambar/hiasan tidak menutupi tulisan dan menarik ) Isi Kliping tidak sesuai dengan tema, tidak lengkap dan tidak menarik 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 4 dari 4 dari 4 komponen komponen Lembar Pengamatan Aspek yang dinilai No Nama Siswa Membuat Kliping Kriteria 1 Kriteria 2 125 Jumlah Skor Nilai akhir

(145) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 126 Lembar Pengamatan No PPKn Nama Siswa Perolehan Skor Nilai akhir 3. Sikap sosial/ individu Indikator 2.2.3 Mempertahankan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Sikap mempertahankan perilaku 1 Saya memiliki semangat dalam mempertahankan perilaku yang sesuai hak dan kewajiban di masyarakat 2 Saya memiliki kemauan untuk mempertahankan perilaku yang sesuai hak dan kewajiban di masyarakat 3 Saya mempertahankan perilaku yang sesuai hak dan kewajiban di masyarakat dengan cepat tanpa pikir panjang 4 Saya senang mempertahankan perilaku yang sesuai hak dan kewajiban di masyarakat 126 Ya Tidak

(146) 127 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Sikap Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 mempertahankan aspek aspek aspek aspek perilaku penilaian penilaian penilaian penilaian Kriteria Format rekap nilai sikap sosial/ individu No Nama Siswa Penilaian diri Sikap mempertahankan perilaku 4. Sikap Spiritual Indikator 1.1.3 Mengakui keberadaan lingkungan dan sumber daya alam sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti! 2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari! Format penilaian sikap spiritual Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan No Pernyataan TP 127 KD SR SL

(147) 128 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Saya mengakui keberadaan lingkungan dan sumber daya 1 alam sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa Saya mengucapkan rasa syukur atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam sebagai anugerah 2 yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 3 kegiatan Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai 4 dengan agama saya Jumlah Keterangan : SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Ketaatan beribadah Perilaku syukur Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Selalu taat Sering beribadah taat Kadang- Tidak taat dalam kadang taat dalam beribadah beribadah beribadah Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan rasa syukur rasa syukur menunjukkan rasa syukur rasa syukur Berdoa sebelum dan Selalu berdoa Sering berdoa Kadangsebelum dan sebelum 128 Tidak berdoa dan kadang berdoa sebelum dan

(148) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI sesudah melakukan kegiatan sesudah sesudah sebelum melakukan melakukan sesudah melakukan kegiatan kegiatan melakukan kegiatan 129 dan sesudah kegiatan Toleransi dalam beribadah Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan sikap toleransi sikap toleransi menunjukkan sikap toleransi dalam dalam sikap toleransi dalam beribadah beribadah dalam beribadah beribadah Format rekap nilai sikap bersyukur Penilaian diri No Nama Siswa Ketaatan Perilaku beribadah syukur B. Muatan Pelajaran Berdoa sebelum dan Toleransi sesudah melakukan dalam kegiatan beribadah : IPA 1. Pengetahuan Indikator 3.4.4 Menjelaskan berbagai macam energi alternatif yang berhubungan dengan sumber daya alam 3.4.5 Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif Teknik Penilaian Tes Instrumen 1. Sebutkan contoh keanekaragaman yang ada di sekitar kita! 2. Apakah energi alternatif itu? 3. Apa manfaat dari energi alternatif? 129

(149) 130 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kunci Jawaban 1. Keanekaragaman yang ada di sekitar kita adalah sungai, gunung, lereng, hutan, danau dan pantai 2. Energi alternatif adalah energi pengganti yang dapat menggantikan peranan minyak bumi 3. Energi bermanfaat untuk memenuhi kebutuhan manusia. Penilaian: ( x100) 2. Keterampilan Indikator 4.3.5 Membaca tabel tentang macam-macam energi alternative Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Tugas 2 No Membaca tabel macam-macam energi alternatif : Membaca tabel macam-macam energi alternatif Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 1 Membaca tabel 3 Memenuhi komponen (Suara dari 2 Memenuhi 1 Tidak 3 dari 3 memenuhi keras, komponen percaya komponen komponen diri, ketepatan) 2 Kebenaran jawaban Jawaban benar Jawaban benar Jawaban dan tetapi lengkap Jawaban kurang lengkap tetapi salah lengkap kurang tepat tidak lengkap Lembar Pengamatan No Nama Siswa Aspek yang dinilai Membaca tabel macammacam energi alternatif 130 Jumlah Skor dan Nilai akhir

(150) 131 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kriteria 1 Kriteria 2 3. Sikap Sosial/ Individu Indikator 2.2.3 Menghargai pendapat teman dalam berdiskusi kelompok Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan sikap yang merupakan sikap nyatamu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Sikap menghargai 1 Saya memberikan pujian pada perilaku baik yang dilakukan oleh teman lain 2 Saya ikut memelihara hasil pekerjaan teman lain 3 Saya mendengarkan guru yang menjelaskan di depan kelas 4 Saya mendengarkan teman lain yang berbicara di depan kelas Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 131 Ya Tidak

(151) 132 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap menghargai Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek aspek aspek penilaian aspek penilaian penilaian penilaian Format rekap nilai sikap sosial/ individu Penilaian diri No Nama Siswa Sikap Sikap disiplin menghargai 4. Sikap Spiritual Indikator 1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti! 2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari! Format penilaian sikap spiritual Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan No 1 Pernyataan TP Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya sesuai dengan agama saya 132 KD SR SL

(152) 133 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia 2 Tuhan sesuai dengan agama saya Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 3 kegiatan Saya 4 memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya Jumlah Keterangan : SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Ketaatan beribadah Perilaku syukur Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Selalu taat Sering beribadah taat Kadang- Tidak taat dalam kadang taat dalam beribadah beribadah beribadah Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan rasa syukur rasa syukur menunjukkan rasa syukur rasa syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Selalu berdoa Sering berdoa Kadang- Tidak berdoa sebelum dan sebelum dan kadang berdoa sebelum sesudah sesudah sebelum melakukan melakukan sesudah melakukan kegiatan kegiatan melakukan kegiatan kegiatan 133 dan sesudah dan

(153) 134 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Toleransi dalam beribadah Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan sikap toleransi sikap toleransi menunjukkan sikap toleransi dalam dalam sikap toleransi dalam beribadah beribadah dalam beribadah beribadah Format rekap nilai sikap bersyukur Penilaian diri Nama No Siswa Berdoa sebelum Ketaatan Perilaku dan sesudah beribadah syukur melakukan kegiatan C. Muatan Pelajaran Toleransi dalam beribadah : SBdP 1. Pengetahuan Indikator Teknik 3.5.3 Menjelaskan cara membuat dan pengolahan media karya kreatif Tes Penilaian Instrumen 1. Sebutkan langkah-langkah pembuatan layang-layang ! Kunci Jawaban 1. Buatlah kerangka terlebih dahulu dari bambu 2. Ketika akan mengikat kerangka layang-layang dengan benang, lebih baik pada ujung masing-masing bambu dibelah kira-kra 1 cm saja, untuk mengaitkan benang agar lebih kuat. 3. Khusus kerangka bambu horizontal, harus ditimbang dan caranya adalah cari titik tengahnya kemudian ikat dengan benang sampai kedua belah sisi bambu tidak berat sebelah 134

(154) 135 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dan tiap sisi harus memiliki panjang yang sama. Jika masih berat sebelah tipiskan bambu sedikit dengan pisau 4. Pada setiap bambu yang bersinggungan harus diikat dengan benang secara menyilang 5. Gunakan kertas tipis dan potonglah sesuai kerangka layanglayang, namun pada setiap sisi kertas harus lebih besar dari pada kerangka kira-kira 1cm, karena akan digunakan untuk mengelem kertas pada kerangka agar bisa terpasang 6. Ketika merekatkan kerangka layang-layang dengan kertas menggunakan lem, jangan lupa tepat dibawah kerangka bambu juga dilem agar melekat pada kertas 2. Keterampilan Indikator 4.1.1 Menggambar pemandangan alam berdasarkan pengamatan Teknik Penilaian Instrumen 4.16.1Membuat karya dengan tali sebagai tenaga penggerak Produk 1. Gambarlah pemandangan yang berhubungan dengan apa yang sudah kamu amati! 2. Buatlah layang-layang sederhana ! Tugas 3 No 1 Kriteria Kerapian gambar : Mengambar Pemandangan Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak komponen dari 4 dari 3 memenuhi (gambar jelas, komponen komponen bagus dan semua komponen bersih) 2 Tekstur pewarnaan Meliputi komponen 3 Memenuhi dari (pewarnaannya komponen 135 2 Memenuhi 1 Tidak 4 dari 3 memenuhi komponen semua

(155) 136 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI rapi, warna sesuai komponen dan ketebalan pewarnaan) Lembar Pengamatan Aspek yang dinilai No Nama Siswa Kriteria 1 Tugas 4 No Kriteria Kerapian 1 Jumlah Menggambar Pemandangan Skor Kriteria 2 Nilai akhir : Membuat layang-layang Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak komponen dari 4 dari 3 memenuhi (kerangka komponen layang- layangan bagus, layang pemberian komponen semua komponen kertas sampul rapi, bersih) Lembar Pengamatan No Nama Siswa Aspek yang dinilai Membuat layang-layang Kriteria 1 136 Jumlah Skor Nilai akhir

(156) 137 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Sikap Sosial/ Individu 2.2. 1 Bekerja sama dalam mengamati alam di lingkungan Indikator sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak Sikap bekerja sama 1 Saya bekerja sama dengan teman lain dalam melakukan pekerjaan 2 Saya melakukan tindakan nyata untuk membantu teman lain dalam kelompok kesulitan dalam melakukan pekerjaan 3 Saya senang saat dapat membantu teman yang kesulitan 4 Saat saya tidak dapat membantu teman yang kesulitan, saya mau berusaha bertanya dengan teman atau guru agar dapat membantu teman saya Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap berkerja sama Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek aspek aspek penilaian aspek penilaian penilaian 137 penilaian

(157) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 138 Format rekap nilai sikap sosial/ individu No Penilaian diri Nama Siswa Sikap bekerja sama 4. Sikap Spiritual Teknik Penilaian 1.1.3 Menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan Penilaian diri Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti Indikator 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari Format penilaian sikap spiritual Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan No 1 Pernyataan TP Saya menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan Saya mengucapkan rasa syukur atas keindahan karya seni 2 dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan Saya 4 memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya Jumlah 138 KD SR SL

(158) 139 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Keterangan : SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Menghargai Perilaku syukur Berdoa Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Selalu Sering Kadang-kadang Tidak menghargai menghargai menghargai menghargai Selalu Sering Kadang-kadang Tidak menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan rasa syukur rasa syukur rasa syukur rasa syukur Selalu berdoa Sering berdoa Kadang-kadang Tidak pernah berdoa sebelum dan sebelum dan sebelum sesudah sesudah sesudah dan melakukan melakukan melakukan melakukan kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan Selalu Sering Kadang-kadang Tidak menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah dan berdoa sebelum sebelum sikap toleransi sikap toleransi sikap dalam dalam beribadah beribadah sesudah sesudah toleransi sikap toleransi dalam beribadah 139 dan dalam beribadah

(159) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 140 Format rekap nilai sikap bersyukur Penilaian diri No Nama Siswa Menghargai Perilaku syukur 140 Berdoa sebelum dan Toleransi sesudah melakukan dalam kegiatan beribadah

(160) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 141 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Bopkri Demangan Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Sub Tema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat dalam Kehidupan Pembelajaran ke- :2 Alokasi Waktu : 8 x 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Mata Pelajaran 1. IPA KD Indikator 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam mewujudkan pengamalan ajaran agama yang dianutnya 141

(161) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 142 2.2 Menghargai kerja individu dan 2.2.4 Menghargai kerja kelompok dalam kelompok dalam aktivitas aktivitas sehari-hari sebagai wujud sehari-hari implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 3. Bahasa Indonesia 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 3.4.6 Mendeskripsikan manfaat energi dalam kehidupan seharihari 3.4.7 Menyampaikan contoh pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan table dan grafik 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 4.3.6 Membuat tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif 1.2.1 Mengakui keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.1.4 Menganalisis hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku 2.4.1 Menyebutkan contoh kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 3.4.1 Menyebutkan informasi 3.4 Menggali informasi dari teks dari teks laporan hasil cerita petualangan tentang pengamatan tentang lingkungan lingkungan dan sumber daya alam dan sumber daya alam 142

(162) 143 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 7. 4.4Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Matematika 2.6 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender (misal jadwal piket, Pramuka dll) 4.4.1 Membuat hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.5.1 Tanggung jawab dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender 3.4 Memahami faktor dan 3.4.1 Menentukan faktor kelipatan bilangan serta bilangan bilangan prima 3.4.2 Menentukan kelipatan bilangan 3.4.3 Menemukan bilangan prima dengan tabel bilangan 4.1 dengan Mengemukakan kalimat kembali sendiri menyatakan kalimat , matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, persen terkait desimal dengan dan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa 143 4.1.1 cara Mendemonstrasikan menemukan KPK dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan

(163) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 144 kebenarannya C. Tujuan Pembelajaran 1. IPA 3.4.6.1 Siswa mampu mendeskripsikan 1 manfaat energi dalam kehidupan seharihari dengan menggunakan bahasanya sendiri tanpa melihat buku 3.4.7.1 Siswa mampu menyampaikan 1 contoh pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari setelah diskusi dengan kelompoknya 4.3.6.1 Siswa mampu membuat 1 tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif tanpa melihat catatan 2.2.4.1 Siswa mampu berani menunjukkan sikap menghargai kerja kelompok dalam aktivitas sehari-hari 1 sikap dalam kelompoknya 1.1.3.1 Siswa mampu menunjukkan sikap bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1 sikap bersyukur dalam mewujudkan pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2. Bahasa Indonesia 3.1.4.1 Siswa mampu menganalisis 1 hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku tanpa melihat catatan 3.4.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 2 informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam setelah berdiskusi dengan kelompok 4.4.1.1 Siswa mampu membuat 1 hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku setelah berdiskusi dengan kelompoknya tanpa melihat buku 144

(164) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 145 2.4.1.1 Siswa menyebutkan 1 contoh kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.4.2.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap bertanggung jawab atas kepeduliannya terhadap lingkungan dan sumber daya alam sikap saat berdiskusi dengan kelompoknya 1.2.1.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap mengakui keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa dengan cara menjaga kelestarian lingkungan dan sda yang sudah ada secara mandiri. 3. Matematika 3.4.1.1 Siswa mampu menentukan minimal 2 faktor bilangan tanpa melihat buku 3.4.2.1 siswa mampu menentukan minimal 2 kelipatan bilangan tanpa melihat buku 3.4.3.1 Siswa mampu menemukan minimal 3 bilangan prima dengan tabel bilangan melalui caranya sendiri 4.1.1.1 Siswa mampu mendemonstrasikan 1 cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan secara mandiri 2.5.1.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap tanggung jawab dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender secara mandiri D. Materi Pembelajaran IPA : Manfaat energi alternatif Bahasa Indonesia : Kosa Kata Baku Matematika : KPK E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, ceramah F. Media Alat Dan Sumber Pembelajaran 1. Media :gambar, cerita 2. Alat/ Bahan : Alat tulis 3. Sumber Belajar : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Subtema “Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan” 145

(165) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 146 G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Penggalan 1 Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu a. Pendahuluan/kegiatan awal 105 menit Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Doa 3. Absensi siswa Orientasi 4. Guru memperlihatkan gambar energienergi alternatif yang ada di buku kepada siswa 5. Siswa mengamati gambar energienergi alternatif 6. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai gambar energi-energi alternatif Motivasi 7. Guru memberitahu tujuan pembelajaran b. Kegiatan inti 1. Siswa membaca tentang energi alternatif 2. Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 3-4 orang, masingmasing individu di dalam kelompok mendapatkan tugas untuk mencari informasi mengenai keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif. 3. Siswa dalam kelompok saling bertukar informasi yang didapatkan oleh masing-masing anggota kelompok 4. Siswa secara berkelompok bergantian 146

(166) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI mempresentasikan hasil diskusinya mengenai keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif 5. Siswa lain mendengarkan temannya yang sedang presentasi di depan Penggalan 2 c. Penutup 6. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 7. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya 8. Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat 9. Doa istirahat a. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Doa 3. Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat 4. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mempersiapkan dirinya dalam menerima pelajaran 5. Guru menjelaskan mengenai KPK Orientasi 6. Siswa mendengarkan penjelasan KPK Motivasi 7. Siswa diajak untuk melakukan tepuk semangat agar lebih bersemangat b. Kegiatan inti 5. Siswa membaca cerita yang berhubungan dengan masalah yang harus diselesaikan menggunakan mencoba menyelesaikan KPK. 6. Siswa masalah yang muncul di dalam cerita menggunakan KPK secara mandiri. 7. Siswa mempresentasikan 147 hasil 105 menit 147

(167) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI penghitungannya ke depan kelas dengan penuh tanggung jawab 8. Siswa bersama guru mengoreksi jawaban teman yang maju ke depan. c. Penutup Penggalan 3 9. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 10. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya 11. Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat 12. Doa istirahat a. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Doa 3. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai cara pembuatan laporan yang baik Orientasi 4. Siswa mendengarkan penjelasan guru Motivasi 5. Siswa diajak untuk melakukan tepuk semangat agar lebih bersemangat b. Kegiatan inti 1. Siswa dan guru membahas cara menuliskan laporan yang baik menggunakan kosa kata yang baku. 2. Siswa membuat laporan bersama dengan kelompoknya. 3. Siswa mengumpulkan semua tugas yang diberikan oleh guru. c. Kegiatan penutup 4. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya 148 70 menit 148

(168) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 149 5. Siswa dan guru membuat rangkuman kegiatan pembelajaran. 6. Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang dibagikan oleh guru secara individu. 7. Siswa dibantu guru membuat refleksi kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. 8. Guru memberikan tindak lanjut, dengan memberikan tugas rumah. 9. Guru mengajak siswa berdoa bersama. 10. Guru memberikan salam penutup. I. Penilaian PENILAIAN PERTEMUAN 2 A. Muatan Pelajaran : IPA 1. Pengetahuan Teknik Penilaian 3.4.6 Mendeskripsikan manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari 3.4.7 Menyampaikan contoh pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari Tes Instrumen 3. Sebutkan manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari ! Indikator 4. Sebutkan contoh pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari! Kunci Jawaban 1. Energi bermanfaat untuk memenuhi kebutuhan manusia. 2. Energi surya adalah energi yang berupa sinar dan panas dari matahari. Energi ini dapat dimanfaatkan dengan menggunakan serangkaian teknologi seperti pemanas surya, fotovoltaik surya, listrik termal surya, arsitektur surya, dan fotosintesis buatan. Penilaian: ( x100) 149

(169) 150 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian 4.3.6 Membuat tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif Kinerja Buatlah tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif ! Instrumen Tugas 1: Membuat tabel No 1 Kriteria Membuat tabel Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak komponen dari 3 dari 3 memenuhi (kerapian, komponen komponen komponen Jawaban Jawaban Jawaban bersih, ketepatan) 2 Kebenaran jawaban Jawaban benar dan benar lengkap tetapi lengkap tetapi salah kurang kurang tepat dan tidak lengkap lengkap Lembar Pengamatan IPA No Nama Siswa Perolehan Nilai akhir Skor 3. Sikap sosial/ individu Indikator 2.2.4 Menghargai kerja kelompok dalam aktivitas sehari-hari Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! 150

(170) 151 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak Sikap bekerja sama 1 Saya bekerja sama dengan teman lain dalam melakukan pekerjaan 2 Saya melakukan tindakan nyata untuk membantu teman lain dalam kelompok kesulitan dalam melakukan pekerjaan 3 Saya senang saat dapat membantu teman yang kesulitan 4 Saat saya tidak dapat membantu teman yang kesulitan, saya mau berusaha bertanya dengan teman atau guru agar dapat membantu teman saya Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap berkerja sama Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian penilaian 151

(171) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 152 Format rekap nilai sikap sosial/ individu No Penilaian diri Nama Siswa Sikap bekerja sama 4. Sikap Spiritual Teknik Penilaian 1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam mewujudkan pengamalan ajaran agama yang dianutnya Penilaian diri Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti! Indikator 2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari! Format penilaian sikap spiritual Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan No 1 2 3 Pernyataan Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya sesuai dengan agama saya Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan sesuai dengan agama saya Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan Saya 4 TP memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya Jumlah 152 KD SR SL

(172) 153 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Keterangan : SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Ketaatan beribadah Perilaku syukur Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Selalu taat Sering beribadah taat Kadang- Tidak taat dalam kadang taat dalam beribadah beribadah beribadah Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan rasa syukur rasa syukur menunjukkan rasa syukur rasa syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah Selalu berdoa Sering berdoa Kadang- Tidak berdoa sebelum dan sebelum dan kadang berdoa sebelum sesudah sesudah sebelum melakukan melakukan sesudah melakukan kegiatan kegiatan melakukan kegiatan dan dan sesudah kegiatan Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan sikap toleransi sikap toleransi menunjukkan dalam beribadah dalam beribadah sikap toleransi dalam dalam beribadah 153 sikap toleransi beribadah

(173) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 154 Format rekap nilai sikap bersyukur Penilaian diri No Nama Siswa Ketaatan Perilaku beribadah syukur Berdoa sebelum dan Toleransi sesudah melakukan dalam kegiatan beribadah B. Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan Teknik Penilaian 3.1.4 Menganalisis hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku 3.4.1 Menyebutkan informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam Tes Instrumen  Indikator Sebutkan informasi yang kamu dapatkan setelah membaca laporan hasil pengamatan !  Tuliskan Hasil Pengamatan sesuai dengan kosakata yang baku ! Kunci Jawaban 1. Informasi yang diperoleh sesuai dengan hasil pengamatan yang sudah dilakukan siswa 2. Penulisan harus sesuai dengan kosakata baku x100) Penilaian: ( 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.4.1 Membuat hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku Kinerja  Membuat tabel hasil pengamatan 154

(174) 155 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tugas 1: Membuat tabel No 1 Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Membuat Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak tabel komponen dari (kerapian, komponen komponen komponen Jawaban Jawaban Jawaban 3 dari 3 memenuhi bersih, ketepatan) 2 Kebenaran jawaban Jawaban benar dan benar lengkap tetapi lengkap salah dan kurang tetapi kurang tidak lengkap lengkap tepat Lembar Pengamatan No Nama Siswa Bahasa Indonesia Perolehan Skor Nilai akhir 3. Sikap Sosial/ Individu Indikator 2.4.1 Menunjukkan contoh kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan sikap yang merupakan sikap nyatamu! 155

(175) 156 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak Sikap menghargai 1 Saya menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2 Saya ikut memelihara kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 3 Saya menghargai kepedulian orang lain terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap peduli Sikap menghargai Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek aspek aspek penilaian aspek penilaian penilaian Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek aspek aspek penilaian aspek penilaian penilaian 156 penilaian penilaian

(176) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 157 Format rekap nilai sikap sosial/ individu No Penilaian diri Nama Siswa Sikap peduli Sikap menghargai 4. Sikap Spiritual Teknik Penilaian 1.2.1 Mengakui keberadaan lingkungan dan sumber daya alam sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa Penilaian diri Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti Indikator 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari Format penilaian sikap spiritual Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan No Pernyataan TP Saya mengakui keberadaan lingkungan dan sumber daya 1 alam sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa Saya 2 mengucapkan rasa syukur atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan Saya 4 memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya Jumlah 157 KD SR SL

(177) 158 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Keterangan : SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Ketaatan beribadah Perilaku syukur Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Selalu taat Sering beribadah taat Kadang- Tidak taat dalam kadang taat dalam beribadah beribadah beribadah Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan rasa syukur rasa syukur menunjukkan rasa syukur rasa syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah Selalu berdoa Sering berdoa Kadang- Tidak berdoa sebelum dan sebelum dan kadang berdoa sebelum sesudah sesudah sebelum melakukan melakukan sesudah melakukan kegiatan kegiatan melakukan kegiatan dan dan sesudah kegiatan Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan sikap toleransi sikap toleransi menunjukkan sikap toleransi dalam dalam sikap toleransi dalam beribadah beribadah dalam beribadah 158 beribadah

(178) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 159 Format rekap nilai sikap bersyukur Penilaian diri No Nama Siswa Ketaatan Perilaku beribadah syukur Berdoa sebelum Toleransi dan sesudah dalam melakukan kegiatan beribadah C. Muatan Pelajaran : Matematika 1. Pengetahuan Indikator 3.4.1 Menentukan faktor bilangan (menerapkan) 3.4.2 Menentukan kelipatan bilangan Teknik Penilaian Instrumen 3.4.3 Menemukan bilangan prima dengan tabel bilangan (menganalisis) Tes 1. KPK dari 24 dan 28 adalah 2. KPK dari 26 dan 30 adalah Kunci Jawaban 1. KPK dari 24 dan 28 adalah 168 2. KPK dari 26 dan 30 adalah 390 x100) Penilaian: ( 2. Keterampilan Indikator 4.1.1 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan Teknik Penilaian Instrumen Produk  Demonstrasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan 159

(179) 160 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tugas 2 No Kriteria : Mendemonstrasikan perhitungan KPK Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 3 Memenuhi komponen 1 Performa (Suara dari 2 Memenuhi 1 Tidak 3 dari 3 memenuhi keras, komponen percaya komponen komponen Jawaban Jawaban diri, jelas) Jawaban benar Jawaban 2 Kebenaran dan lengkap benar jawaban tetapi lengkap kurang tetapi salah kurang tepat lengkap dan tidak lengkap Lembar Pengamatan Aspek yang dinilai No Nama Mendemonstrasikan Jumlah Siswa perhitungan KPK Skor Kriteria 1 Nilai akhir Kriteria 2 3. Sikap Sosial/ Individu Indikator 2.5.1 Tanggung jawab dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! 160

(180) 161 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak Sikap tanggung jawab 1 Saya melakukan pekerjaan sesuai dengan tugas yang diberikan 2 Saya mengumpulkan hasil pekerjaan setelah selesai dikerjakan 3 Saya memiliki peran dalam kelompok saat melakukan diskusi 4 Saya meminta hak setelah saya selesai melakukan kewajiban Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap tanggung Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek aspek aspek penilaian aspek penilaian penilaian jawab penilaian Format rekap nilai sikap sosial/ individu No Penilaian diri Nama Siswa Sikap tanggung jawab 161

(181) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 162 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Bopkri Demangan Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Sub Tema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat dalam Kehidupan Pembelajaran ke- :3 Alokasi Waktu : 8 x 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Muatan Pelajaran 1. Bahasa Indonesia KD Indikator 1.2 Mengakui dan mensyukuri 1.2.4 Bersyukur atas anugerah anugerah Tuhan yang Maha Esa yang diberikan Tuhan Yang atas keberadaan lingkungan dan Maha Esa sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 162

(182) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 163 2.4 Memiliki kepedulian terhadap 2.4.2 Bertanggung jawab atas lingkungan dan sumber daya alam kepeduliannya terhadap melalui pemanfaatan bahasa lingkungan dan sumber daya Indonesia alam 3. IPA 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.1.5 Membaca hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.1.4 Menyadari kebesaran Tuhan dengan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 163 4.4.2 Membuat teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.2.5 Menghargai pendapat teman dalam kelompok

(183) 164 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.7 Mendeskripsika hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 3.7.1 Menyebutkan Sumber Daya Alam yang digunakan untuk penggunaan energi alternatif 4.3 Menyajikan laporan hasil 4.3.7 Membaca tabel percobaan gaya dan gerak keuntungan dan kerugian menggunakan table dan grafik pemanfaatan energi alternatif 7. MATEMA 2.7 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab menjaga TIKA kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender (misal jadwal piket, Pramuka dll) 3.8 Menentukan 2.5.2 Tertib dalam menjalankan tugas menjaga kerapian dan kebersihan kelas sesuai jadwal faktor 3.8.1 Menentukan faktor persekutuan dua buah bilangan persekutuan terbesar (FPB) dari dan faktor persekutuan terbesar dua bilangan yang hasilnya lebih (FPB) dari bilangan 20 dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan 4.1 dengan Mengemukakan kalimat kembali 4.1.3 Mendemonstrasikan cara sendiri , menemukan menyatakan kalimat matematika mencari FPB dengan kelipatan masing- dan memecahkan masalah dengan masing bilangan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya 164

(184) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 165 C. Tujuan Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia 3.1.5.1 Siswa mampu membaca 1 hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku tanpa bantuan guru 4.4.2.1 Siswa mampu membuat 1 teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku melalui kreasinya sendiri 2.4.2.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap bertanggung jawab atas kepeduliannya terhadap lingkungan dan sumber daya alam dengan benar 1.2.4.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa secara benar 2. IPA 3.7.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 3 Sumber Daya Alam yang digunakan untuk penggunaan energi alternatif tanpa melihat buku 4.3.7.1 Siswa mampu membaca 1 tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif dengan benar 2.2.5.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap menghargai pendapat teman dalam kelompok secara tepat 1.1.4.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap menyadari kebesaran Tuhan dengan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dengan benar 3. Matematika 3.8.1.1 Siswa mampu menentukan 1 faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan mencari kelipatan masingcara masing bilangan tanpa melihat buku 4.1.3.1 Siswa mampu mendemonstrasikan 1 cara menemukan FPB dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan tanpa melihat buku 2.5.2.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap tertib dalam menjalankan tugas menjaga kerapian dan kebersihan kelas sesuai jadwal yang sudah ditentukan D. Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia : Membuat teks cerita IPA : Membaca tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif 165

(185) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Matematika 166 : FPB E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, ceramah F. Media Alat Dan Sumber Pembelajaran 4. Media :gambar, cerita 5. Alat/ Bahan : Alat tulis 6. Sumber Belajar : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Subtema “Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan” G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (tabel) Kegiatan Penggalan 1 Deskripsi Kegiatan a. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Doa 3. Absensi siswa Orientasi 4. Guru bercerita kepada siswa mengenai sumber daya alam penghasil bahan baku 5. Siswa mendengarkan 6. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai sumber daya alam penghasil bahan baku Motivasi 7. Guru memberitahu tujuan pembelajaran b. Kegiatan inti 1. Siswa membaca sumber daya alam penghasil bahan baku 2. Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 3-4 orang, masingmasing individu di dalam kelompok untuk menuliskan manfaat energi. 3. Siswa dalam kelompok saling bertukar informasi yang didapatkan 166 Alokasi Waktu 105 menit

(186) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Penggalan 2 oleh masing-masing anggota kelompok 4. Siswa secara berkelompok bergantian mempresentasikan hasil diskusinya 5. Siswa lain mendengarkan temannya yang sedang presentasi di depan c. Penutup 6. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 7. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya 8. Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat 9. Doa istirahat a. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi i. Salam pembuka ii. Doa iii. Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat iv. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mempersiapkan dirinya dalam menerima pelajaran v. Guru menjelaskan mengenai FPB Orientasi vi. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru Motivasi vii. Siswa diajak untuk melakukan tepuk semangat agar lebih bersemangat b. Kegiatan inti 1. Siswa membaca cerita yang berhubungan dengan masalah yang harus diselesaikan menggunakan FPB. 2. Siswa mencoba menyelesaikan masalah yang muncul di dalam cerita menggunakan FPB secara mandiri. 3. Siswa mempresentasikan hasil penghitungannya ke depan kelas dengan penuh tanggung jawab 4. Siswa bersama guru mengoreksi jawaban teman yang maju ke depan. 167 105 menit 167

(187) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI c. Penutup Penggalan 3 5. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 6. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya 7. Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat 8. Doa istirahat a. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Doa 3. Guru membacakan cerita Orientasi 4. Siswa mendengarkan cerita dari guru Motivasi 5. Siswa diajak untuk melakukan tepuk semangat agar lebih bersemangat b. Kegiatan inti 1. Guru dan siswa membahas cerita yang dibacakan guru. 2. Siswa membuat cerita pendek yang sesuai dengan pengalaman dilingkungannya. 3. Siswa mempresentasikan cerita yang sudah dibuat 4. Siswa mengamati contoh laporan hasil pengamatan, kemudian membuat laporan untuk membuktikan adanya manfaat energi bagi kehidupan 5. Siswa mengumpulkan semua tugas yang diberikan oleh guru. c. Kegiatan penutup 6. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang di mengertinya 7. Siswa dan guru membuat rangkuman kegiatan pembelajaran. 8. Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang dibagikan oleh guru secara individu. 9. Siswa dibantu guru membuat refleksi kegiatan pembelajaran yang telah 168 70 menit 168

(188) 169 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI berlangsung. 10. Guru memberikan tindak lanjut, dengan memberikan tugas rumah. 11. Guru mengajak siswa berdoa bersama. 12. Guru memberikan salam penutup. H. Penilaian PENILAIAN PERTEMUAN 3 A. Muatan Pelajaran : IPA 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian 3.7.1 Menyebutkan Sumber Daya Alam yang digunakan untuk penggunaan energi alternatif Tes Instrumen 1. Sebutkan 3 sumber daya alam yang dapat digunakan untuk penggunaan energi alternatif! Kunci Jawaban 1. Matahari, air, angin x100) Penilaian: ( 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.3.7 Membaca tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif Kinerja Bacalah tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif ! Tugas 1: Membaca tabel No 1 Kriteria Suara Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 3 Memenuhi komponen (Suara percaya dari keras, komponen diri, dan jelas) 169 2 Memenuhi 1 Tidak 3 dari 3 memenuhi komponen komponen

(189) 170 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 Ketepatan Membaca membaca dengan Membaca Membaca benar dengan benar dengan dan lengkap tetapi Membaca salah dan kurang lengkap tetapi tidak lengkap kurang tepat lengkap Lembar Pengamatan IPA No Nama Siswa Perolehan Nilai akhir Skor 3. Sikap sosial/ individu Indikator 2.2.5 Menghargai pendapat teman dalam kelompok Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Sikap menghargai 1 Saya memberikan pujian pada perilaku baik yang dilakukan oleh teman lain 2 Saya ikut memelihara hasil pekerjaan teman lain 170 Ya Tidak

(190) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 Saya mendengarkan guru yang menjelaskan di depan kelas 4 Saya mendengarkan teman lain yang berbicara di depan kelas 171 Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek penilaian aspek aspek aspek penilaian penilaian penilaian Kriteria Sikap menghargai Format rekap nilai sikap sosial/ individu Penilaian diri No Nama Siswa Sikap disiplin Sikap menghargai 4. Sikap Spiritual Teknik Penilaian 1.1.4 Menyadari kebesaran Tuhan dengan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Penilaian diri Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti! Indikator 2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari! 171

(191) 172 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan No Pernyataan TP KD SR SL Saya menyadari kebesaran Tuhan dengan mengamalkan 1 ajaran agama yang dianutnya Saya mengucapkan rasa syukur atas kebesaran Tuhan 2 dengan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 3 kegiatan Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan 4 agama saya Jumlah Keterangan : SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Selalu Sering Kadang- Tidak Menyadari menyadari menyadari kadang menyadari kebesaran kebesaran kebesaran menyadari kebesaran kebesaran 172

(192) 173 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Perilaku syukur Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan rasa syukur rasa syukur menunjukkan rasa syukur rasa syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah Selalu berdoa Sering berdoa Kadang- Tidak berdoa sebelum dan sebelum dan kadang berdoa sebelum sesudah sesudah sebelum melakukan melakukan sesudah melakukan kegiatan kegiatan melakukan kegiatan dan dan sesudah kegiatan Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan sikap toleransi sikap toleransi menunjukkan sikap toleransi dalam dalam sikap toleransi dalam beribadah beribadah dalam beribadah beribadah Format rekap nilai sikap bersyukur Penilaian diri No Nama Siswa Menyadari Perilaku Kebesaran syukur B. Muatan Pelajaran Berdoa sebelum Toleransi dan sesudah dalam melakukan kegiatan beribadah : Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan Teknik Penilaian 3.1.5 Membaca hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku Tes Instrumen 1. Bacalah kesimpulan hasil pengamatan percobaan Indikator 173

(193) 174 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI membuktikan manfaat energi terhadap suatu benda ! Kunci Jawaban 1. Energi dapat menggerakkan benda Penilaian: ( x100) 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.4.2 Membuat teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku Kinerja 1. Membuat tabel hasil pengamatan Tugas 1: Membuat tabel No 1 Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Membuat Memenuhi 3 Memenuhi cerita komponen dari petualangan (kerapian, komponen 2 Memenuhi 1 Tidak 3 dari 3 memenuhi komponen komponen bersih, ketepatan) 2 Kebenaran cerita Cerita benar Cerita dan lengkap tetapi benar Cerita kurang lengkap lengkap Cerita salah dan tidak tetapi kurang lengkap tepat Lembar Pengamatan No Nama Siswa Bahasa Indonesia Perolehan Skor 174 Nilai akhir

(194) 175 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Sikap Sosial/ Individu Teknik Penilaian 2.4.2 Bertanggung jawab atas kepeduliannya terhadap lingkungan dan sumber daya alam Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan Indikator sikap yang merupakan sikap nyatamu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak Sikap tanggung jawab 1 Saya melakukan pekerjaan sesuai dengan tugas yang diberikan 2 Saya mengumpulkan hasil pekerjaan setelah selesai dikerjakan 3 Saya memiliki peran dalam kelompok saat melakukan diskusi 4 Saya meminta hak setelah saya selesai melakukan kewajiban Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap tanggung jawab Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek aspek aspek penilaian aspek penilaian penilaian 175 penilaian

(195) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 176 Format rekap nilai sikap sosial/ individu No Penilaian diri Nama Siswa Sikap tanggung jawab 4. Sikap Spiritual 1.2.4 Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa Penilaian diri Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan No 1 2 3 Pernyataan Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya sesuai dengan agama saya Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan sesuai dengan agama saya Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan Saya 4 TP memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya Jumlah 176 KD SR SL

(196) 177 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Keterangan : SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Ketaatan beribadah Perilaku syukur Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Selalu taat Sering beribadah taat Kadang- Tidak taat dalam kadang taat dalam beribadah beribadah beribadah Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan rasa syukur rasa syukur menunjukkan rasa syukur rasa syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah Selalu berdoa Sering berdoa Kadang- Tidak berdoa sebelum dan sebelum dan kadang berdoa sebelum sesudah sesudah sebelum melakukan melakukan sesudah melakukan kegiatan kegiatan melakukan kegiatan dan dan sesudah kegiatan Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan sikap toleransi sikap toleransi menunjukkan sikap toleransi dalam dalam sikap toleransi dalam beribadah beribadah dalam beribadah 177 beribadah

(197) 178 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Format rekap nilai sikap bersyukur Penilaian diri Nama No Siswa Ketaatan Perilaku beribadah syukur Berdoa sebelum dan Toleransi sesudah melakukan dalam kegiatan beribadah C. Muatan Pelajaran : Matematika 1. Pengetahuan Indikator 3.8.1 Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan Teknik Tes Penilaian Instrumen 1. FPB dari 24 dan 36 adalah .... 2. FPB dari 34 dan 42 adalah .... Kunci Jawaban 1. FPB dari 24 dan 36 adalah 12 2. FPB dari 34 dan 42 adalah 2 Penilaian: ( x100) 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.1.3 Mendemonstrasikan cara menemukan FPB dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan Produk 1. Demonstrasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan 178

(198) 179 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tugas 2 No : Mendemonstrasikan perhitungan KPK Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 3 Memenuhi komponen 1 Performa (Suara dari 2 Memenuhi 1 Tidak 3 dari keras, komponen percaya komponen 3 memenuhi komponen diri, jelas) Jawaban benar Jawaban benar Jawaban 2 Kebenaran dan lengkap tetapi jawaban kurang lengkap lengkap Jawaban salah dan tetapi kurang tidak tepat lengkap Lembar Pengamatan Aspek yang dinilai No Nama Mendemonstrasikan Jumlah Siswa perhitungan KPK Skor Kriteria 1 Nilai akhir Kriteria 2 3. Sikap Sosial/ Individu Teknik Penilaian 2.5.2 Tertib dalam menjalankan tugas menjaga kerapian dan kebersihan kelas sesuai jadwal Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada Indikator pada dirimu! 179

(199) 180 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak Tertib 1 Saya tertib dalam mengerjakan tugas 2 Saya tertib dalam mengumpulkan hasil pekerjaan setelah selesai dikerjakan 3 Saya tertib menjaga kerapian kelas sesuai jadwal 4 Saya tertib menjaga kebersihan kelas sesuai jadwal Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap tertib Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek penilaian aspek aspek aspek penilaian penilaian penilaian Format rekap nilai sikap sosial/ individu No Penilaian diri Nama Siswa Sikap tertib 180

(200) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 181 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Bopkri Demangan Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Sub Tema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat dalam Kehidupan Pembelajaran ke- :4 Alokasi Waktu : 8 x 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Mata Pelajaran 1. PKN KD Indikator 1.1 Menghargai kebhinneka- 1.1.4 Menghargai keberadaan tunggalikaan dan keragaman agama, lingkungan dan sda sebagai suku bangsa, pakaian tradisional, anugerah yang diberikan 181

(201) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 182 bahasa, rumah adat, makanan khas, Tuhan Yang Maha Esa upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai 2.2.4 Mewujudkan perilaku dengan hak dan kewajiban di rumah, yang sesuai dengan hak dan sekolah dan masyarakat sekitar kewajiban di masyarakat sekitar 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 3.2.3 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari masyarakat 4.6 Memetakan keberagaman sumber 4.6.2 Membuat poster tentang daya alam di berbagai daerah untuk keberagaman sumber daya menumbuhkan kebanggaan nasional alam 2. Menjalankan tugas dengan Matematika 2.5 penuh tanggungjawab menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender (misal jadwal piket, Pramuka dll) 3.7 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) 182 2.5.3 Disiplin dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender 3.7.1 Menghitung kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan

(202) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.2 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya 3. IPS 183 4.2.2 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan dengan menggunakan pohon faktor 1.3 Menerima karunia Tuhan YME 1.3.2 Menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan YME yang telah menciptakan lingkungannya manusia dan lingkungannya 2.3 Menunjukkan perilaku santun, 2.3.1 Menganalisis perubahan toleran dan peduli dalam melakukan pada waktu, social, ekonomi, interaksi sosial dengan lingkungan dan pendidikan dan teman sebaya 3.3 Memahami hubungannya manusia dengan dalam 3.3.3 Menunjukkan letak pusat kondisi pembangkit tenaga listrik di geografis di sekitarnya daerah sekitar. 4.1 Menceriterakan tentang hasil 4.1.4 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai pengertian ruang, bacaan mengenai perubahan konektivitas antar ruang, perubahan, dalam lingkup masyarakat. dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya 183

(203) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 184 C. Tujuan Pembelajaran 1. PPKn 3.2.3.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 2 contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat dengan benar 4.6.2.1 Siswa mampu membuat 1 poster tentang keberagaman sumber daya alam dengan teman kelompoknya 2.2.4.1 Siswa mampu mewujudkan 1 perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar dengan benar 1.1.4.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap menghargai keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa secara mandiri 2. Matematika 3.7.1.1 Siswa mampu menghitung 1 kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan tanpa bantuan guru 4.2.2.1 Siswa mampu mendemonstrasikan 1 cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan dengan menggunakan pohon faktor tanpa melihat catatan 2.5.3.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap disiplin dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender secara mandiri 3. IPS 3.3.3.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 3 letak pusat pembangkit tenaga listrik di daerah sekitar tanpa bantuan guru 4.1.4.1 Siswa mampu mendemonstrasikan 1 hasil bacaan mengenai perubahan dalam lingkup masyarakat tanpa melihat catatan 2.3.1.1 Siswa mampu menganalisis 1 perubahan pada waktu, social, ekonomi, dan pendidikan disekitar tempat tinggal siswa 184

(204) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 185 1.3.2.1 Siswa mampu menunjukkan 1 contoh sikap menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya tanpa bantuan guru C. Materi Pembelajaran PPKn : Hak dan Kewajiban Matematika : KPK IPS : Perubahan dalam lingkungan D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, ceramah E. Media Alat Dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Poster, cerita, bendera, peta lingkungan sekolah 2. Alat/ Bahan : Alat tulis 3. Sumber Belajar : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Subtema “Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan” F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Penggalan 1 a. Pendahuluan/kegiatan awal 105 menit Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Doa 3. Absensi siswa Orientasi 4. Guru memperlihatkan kepada siswa 185 poster

(205) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5. Siswa memperhatikan 6. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai poster Motivasi 7. Guru memberitahu pembelajaran b. Kegiatan inti Penggalan 2 tujuan 1. Siswa mempelajari poster dan membaca kilasan mengenai poster di bukunya. 2. Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 3-4 orang, masing-masing kelompok berdiskusi untuk membuat poster dengan tema keanekaragaman sumber daya alam. 3. Siswa secara berkelompok bergantian mempresentasikan hasil diskusinya 4. Siswa lain mendengarkan temannya yang sedang presentasi di depan c. Penutup 5. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 6. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya 7. Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat 8. Doa istirahat a. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Doa 3. Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat 186 105 menit 186

(206) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4. Guru memberi kepada kesempatan siswa mempersiapkan untuk dirinya dalam menerima pelajaran 5. Guru menjelaskan mengenai sumber pembangkit listrik dan menjelaskan langkah kegiatan yang akan dilakukan Orientasi 6. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru Motivasi 7. Siswa diajak untuk melakukan tepuk semangat agar lebih bersemangat b. Kegiatan inti 1. Siswa dibagikan media berupa peta lingkungan sekolah dan bendra. 2. Siswa diajak keluar sekolah untuk berkeliling lingkungan sekitar sekolah untuk melihat sumber pembangkit listrik. Kemudian siswa menancapkan bendera pada peta seperti dengan aslinya. 3. Setelah selesai, siswa dapat langsung masuk kembali ke dalam kelas 4. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan selama di luar sekolah 5. Siswa bersama guru mengoreksi jawaban teman yang maju ke depan. 4. Penutup 6. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 7. Guru memberi kesempatan 187 187

(207) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya 8. Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat 9. Doa istirahat a. Pendahuluan/kegiatan awal Penggalan 3 Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Doa 3. Guru mengukur papan peta yang digunakan tadi, untuk menghitung KPK Orientasi 4. Siswa mendengarkan dan memperhatikan guru Motivasi 5. Siswa diajak untuk melakukan tepuk semangat agar lebih bersemangat b. Kegiatan inti 1. Guru dan siswa membahas KPK dari ukuran papan peta dengan menggunakan pohon faktor 2. Siswa mengerjakan KPK dengan menggunakan pohon faktor secara mandiri 3. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya c. Kegiatan penutup 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang di mengertinya 2. Siswa dan guru membuat rangkuman kegiatan pembelajaran. 3. Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang dibagikan oleh guru 188 70 menit 188

(208) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 189 secara individu. 4. Siswa dibantu guru membuat refleksi kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. 5. Guru memberikan tindak lanjut, dengan memberikan tugas rumah. 6. Guru mengajak siswa berdoa bersama. 7. Guru memberikan salam penutup. H. Penilaian PENILAIAN PERTEMUAN 4 A. Muatan Pelajaran : PPKn 1. Pengetahuan Indikator Teknik 3.2.3 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari masyarakat Tes Penilaian Instrumen 1. Sebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari masyarakat Kunci Jawaban  hak kita sebagai anggota masarakat adalah; 1. ingin hidup tenang, 2. hidup damai, 3. tidak ada keributan, 4. saling mencintai dan sebagainya.  Sedangkan kewajiban kita, adalah: 1. tunduk terhadap pemimpin kita, misalnya RT, lurah, camat. 2. menjaga supaya lingkungan kita tetap tenang, dengan cara tidak berteriak di jalan, tidak bergerombol di jalan, tidak melempari rumah orang, tawuran 3. (pembina dan anak bisa mencari sendiri , bisa juga 189

(209) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 190 mengambil contoh dari TV ) 4. Wajib mengikuti kegiatan yang ada di lingkungan, RT di mana kita berada, misalnya bhakti sosial, acara tujuh belasan, dan lain-lain. 5. menghormati tetangga yang beragama lain,misalnya teman-teman kita beragama Islam berpuasa, kita mempunyai kewajiban untuk menghormati mereka, dengan tidak makan sembarangan di mikrolet ataudi jalan umum. 6. membantu teman atau tetangga yang mengalami musibah, misalnya banjir, tanah longsor, gempa. 2. Keterampilan Teknik Penilaian 4.6.2 Membuat poster tentang keberagaman sumber daya alam Kinerja Instrumen Buatlah poster tentang keberagaman sumber daya alam! Indikator Tugas 1: Membuat tabel No 1 Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Membuat Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak poster komponen dari (kerapian, komponen 3 dari 3 memenuhi komponen komponen menarik, ketepatan) 2 Isi Poster Isi benar lengkap Poster Isi Poster Isi dan benar Poster Isi tetapi lengkap salah Poster dan kurang tetapi kurang tidak lengkap lengkap tepat 190

(210) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 191 Lembar Pengamatan No Nama Siswa PPKn Perolehan Skor Nilai akhir 3. Sikap sosial/ individu Indikator Teknik Penilaian 2.2.4 Mewujudkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Sikap mewujudkan perilaku 1 Saya memiliki sikap mewujudkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar 2 Saya memiliki kemauan untuk Mewujudkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar 3 Saya Mewujudkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar dengan cepat tanpa pikir 191 Ya Tidak

(211) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 192 panjang 4 Saya senang mewujudkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Sikap Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 mewujudkan aspek aspek aspek aspek perilaku penilaian penilaian penilaian penilaian Kriteria Format rekap nilai sikap sosial/ individu No Nama Siswa Penilaian diri Sikap mewujudkan perilaku 4. Sikap Spiritual Teknik Penilaian 1.1.4 Menghargai keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa Penilaian diri Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti! Indikator 2. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari! 192

(212) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 193 Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan No 1 Pernyataan TP KD SR Saya menghargai keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa Saya mengucapkan rasa syukur atas keberadaan lingkungan 2 dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 3 4 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya Jumlah Keterangan : SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukan KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan 193 SL

(213) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 194 Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Menghargai Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Selalu Sering Kadang- Tidak pernah menghargai menghargai kadang menghargai menghargai Perilaku syukur Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan rasa syukur rasa syukur menunjukkan rasa syukur rasa syukur Berdoa Selalu berdoa Sering Kadang- Tidak berdoa sebelum dan berdoa kadang sebelum dan sebelum dan sesudah sesudah melakukan sebelum dan berdoa sesudah melakukan sesudah sebelum dan melakukan kegiatan melakukan sesudah kegiatan melakukan kegiatan kegiatan kegiatan Toleransi dalam beribadah Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan sikap sikap menunjukkan sikap toleransi toleransi sikap toleransi dalam dalam toleransi dalam beribadah beribadah dalam beribadah beribadah 194

(214) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 195 Format rekap nilai sikap bersyukur Penilaian diri No Nama Siswa Perilaku Menghargai syukur Berdoa sebelum dan Toleransi sesudah melakukan dalam kegiatan beribadah B. Muatan Pelajaran : IPS 1. Pengetahuan Indikator 3.3.3 Menunjukkan letak pusat pembangkit tenaga listrik di daerah sekitar. Teknik Penilaian Tes Instrumen 1. Menunjukkan letak pusat pembangit tenaga listrik di daerah sekitar dengan menancapkan bendera di peta daerah tersebut Kunci Jawaban Bendera yang ditancapkan di peta sesuai dengan aslinya 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.1.4 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai perubahan dalam lingkup masyarakat Kinerja  Mendemonstrasikan hasil bacaan 195

(215) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tugas 2 No : Mendemonstrasikan hasil bacaan Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 3 Memenuhi komponen 1 Performa 196 (Suara dari 2 Memenuhi 1 Tidak 3 dari 3 memenuhi keras, komponen percaya komponen komponen Jawaban Jawaban diri, jelas) Jawaban 2 Kebenaran benar Jawaban dan lengkap benar tetapi lengkap tetapi salah kurang jawaban kurang tepat dan tidak lengkap lengkap Lembar Pengamatan Aspek yang dinilai No Nama Siswa Mendemonstrasikan hasil Jumlah bacaan Skor Kriteria 1 Nilai akhir Kriteria 2 3. Sikap Sosial/ Individu Teknik Penilaian 2.3.1 Menganalisis perubahan pada waktu, social, ekonomi, dan pendidikan Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan Indikator sikap yang merupakan sikap nyatamu! 196

(216) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 197 Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak Sikap menganalisis 1 Saya melakukan analisis perubahan waktu, social, ekonomi, dan pendidikan 2 Saya mengumpulkan hasil analisis perubahan waktu, social, ekonomi, dan pendidikan 3 Saya memiliki peran dalam kelompok saat melakukan diskusi 4 Saya meminta hak setelah saya selesai melakukan kewajiban Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap menganalisis Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek aspek aspek aspek penilaian penilaian penilaian penilaian 197

(217) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 198 Format rekap nilai sikap sosial/ individu No Penilaian diri Nama Siswa Sikap menganalisis 4. Sikap Spiritual Teknik Penilaian 1.3.2 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya Penilaian diri Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti Indikator 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan No 1 Pernyataan Saya menerima karunia TP Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia 2 Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 3 4 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan Saya memberi salam sebelum 198 dan sesudah KD SR SL

(218) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 199 mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya Jumlah Keterangan : SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukan KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Sikap Selalu Sering Kadang- Tidak menerima menerima menerima kadang menerima karunia karunia karunia menerima karunia Tuhan Tuhan YME Tuhan YME karunia Tuhan YME YME Tuhan YME Selalu Sering Kadang- Tidak Perilaku menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan syukur rasa syukur rasa syukur menunjukkan rasa syukur rasa syukur Berdoa Selalu Sering Kadang- Tidak berdoa sebelum berdoa berdoa kadang sebelum dan dan sebelum dan sebelum dan berdoa sesudah sesudah sesudah sebelum dan melakukan melakukan melakukan melakukan sesudah 199 sesudah kegiatan

(219) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI kegiatan kegiatan kegiatan 200 melakukan kegiatan Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan Toleransi sikap sikap menunjukkan sikap dalam toleransi toleransi sikap toleransi beribadah dalam dalam toleransi dalam beribadah beribadah dalam beribadah beribadah Format rekap nilai sikap bersyukur Penilaian diri No Nama Siswa Berdoa Sikap menerima Perilaku karunia Tuhan syukur YME C. Muatan Pelajaran sebelum dan Toleransi sesudah dalam melakukan beribadah kegiatan : Matematika 1. Pengetahuan Indikator 3.7.1 Menghitung kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan Teknik Penilaian Tes Instrumen 1. Lampu A menyala setiap 6 menit sekali dan lampu B 200

(220) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 201 menyala setiap 8 menit sekali. Jika saat ini kedua lampu menyala secara bersamaan, dalam berapa menit kedua lampu tersebut menyala secara bersamaan lagi? Kunci Jawaban 1. Lampu akan menyala secara bersamaan lagi dalam waktu 24 menit. 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian 1. Demonstrasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan dengan menggunakan pohon faktor Instrumen Tugas 2 No 4.1.2 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan dengan menggunakan pohon faktor Produk : Mendemonstrasikan perhitungan KPK Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 1 Performa 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak komponen (Suara dari keras, 3 dari percaya komponen 3 memenuhi komponen komponen Jawaban Jawaban diri, jelas) Jawaban 2 benar Jawaban Kebenaran dan lengkap jawaban benar tetapi lengkap salah kurang tetapi kurang tidak lengkap tepat 201 lengkap dan

(221) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 202 Lembar Pengamatan Aspek yang dinilai No Nama Siswa Mendemonstrasikan Jumlah perhitungan KPK Skor Kriteria 1 Nilai akhir Kriteria 2 3. Sikap Sosial/ Individu 2.5.3 Disiplin dalam menjaga kerapian dan kebersihan Indikator kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Disiplin 1 Saya disiplin dalam mengerjakan tugas 2 Saya disiplin dalam mengumpulkan hasil pekerjaan setelah selesai dikerjakan 3 Saya disiplin menjaga kerapian kelas sesuai jadwal 4 Saya disiplin menjaga kebersihan kelas sesuai jadwal 202 Ya Tidak

(222) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 203 Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek aspek aspek aspek penilaian penilaian penilaian penilaian Sikap Disiplin Format rekap nilai sikap sosial/ individu No Penilaian diri Nama Siswa Sikap tertib 203

(223) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 204 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Bopkri Demangan Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Sub Tema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat dalam Kehidupan Pembelajaran ke- :5 Alokasi Waktu : 8 x 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. 1. Mata Pelajaran Matematika KD Indikator 2.5 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan 2.5.4 Tekun dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK 204

(224) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 205 jadwal berulang yang tepat dalam kalender menggunakan prinsip KPK dalam kalender (misal jadwal piket, Pramuka dll) 3.7 Menentukan kelipatan 3.7.3 Mengerjakan soal yang persekutuan dua buah bilangan berhubungan kelipatan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari persekutuan terkecil (KPK) dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor Menentukan faktor 3.8 Menentukan faktor 3.8.2 persekutuan dua buah bilangan persekutuan terbesar (FPB) dari dan faktor persekutuan terbesar dua bilangan yang hasilnya lebih (FPB) dari bilangan 20 dengan pohon faktor 2. Penjaskes 4.2 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 4.2.3 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK yang berhubungan dengan soal dengan menggunakan pohon faktor 4.2.4 Mendemonstrasikan cara menemukan FPB dengan pohon faktor 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 2.1.2 Menghayati sikap belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dalam bermain 205 1.1.3 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai

(225) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. SBK 206 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik 3.4.2 Menangani jenis cidera selama melakukan aktivitas fisik 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil 4.2.3 Mendemonstrasikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam permainan kasti 1.1 Mengagumi ciri khas 1.1.4 Mengakui keindahan karya keindahan karya seni dan karya seni dan kreatif masing-masing kreatif masing-masing daerah daerah sebagai anugrah Tuhan sebagai anugerah Tuhan 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu 2.2.2 Antusias dalam mengamati dalam mengamati lingkungan alam sekitar di alam di lingkungan sekitar untuk untuk mendapatkan ide dalam berkarya mendapatkan ide dalam berkarya seni 3.4 Mengenal tari-tari daerah 3.4.3 dan keunikan geraknya tarian Mengidentifikasi daerah dan tariankeunikan geraknya 4.12 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai 206 4.12.1 Memperagakan makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya gaya gerak 4.12.2 Memperagakan makna gerak tari daerah berdasarkan

(226) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 207 ruang gerak untuk menunjukkan adanya perubahan energi C. Tujuan Pembelajaran 1. Matematika 3.8.2.1 Siswa mampu menentukan 1 faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor tanpa melihat buku 3.7.3.1 Siswa mampu mengerjakan minimal 3 soal yang berhubungan dengan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor tanpa melihat catatan 4.2.3.1 Siswa mampu mendemonstrasikan 1 cara menemukan KPK yang berhubungan dengan soal dengan menggunakan pohon faktor tanpa melihat catatan 4.2.4.1 Siswa mampu mendemonstrasikan 1 cara menemukan FPB dengan pohon faktor tanpa melihat catatan 2.5.4.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap tekun dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender tanpa melihat buku catatan 2. Penjaskes 3.4.2.1 Siswa mampu menangani minimal 2 jenis cidera selama melakukan aktivitas fisik secara mandiri 4.2.3.1 Siswa mampu mendemonstrasikan minimal 2 variasi dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam permainan kasti secara berkelompok 2.1.2.1 Siswa mampu menghayati 1 sikap belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dalam bermain dengan tulus 207

(227) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 208 1.1.3.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai dengan benar 3. SBK 3.4.3.1 Siswa mampu mengidentifikasi minimal 2 tarian daerah dan keunikan geraknya secara mandiri 4.12.1.1 Siswa mampu memperagakan minimal 2 makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya gaya gerak tanpa melihat buku 4.12.2.1 Siswa mampu memperagakan minimal 2 makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya perubahan energi tanpa melihat buku 2.2.2.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap antusias dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya tanpa bantuan guru 1.1.4.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap mengakui keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan tanpa bantuan guru D. Materi Pembelajaran Matematika : FPB dan KPK Penjaskes : Cidera dan Pola gerak manipulatif SBK : Tarian E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, ceramah F. Media Alat Dan Sumber Pembelajaran 1. Media : gambar, cerita 208

(228) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Alat/ Bahan : Alat tulis 3. Sumber Belajar : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV 209 Subtema “Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan” G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Penggalan 1 a. Pendahuluan/kegiatan awal 105 menit Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Doa 3. Absensi siswa Orientasi 4. Guru menjelaskan cara bermain kasti dan cara penangan cidera 5. Siswa memperhatikan 6. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai cara bermain kasti dan cara penangan cidera Motivasi 7. Guru memberitahu tujuan pembelajaran b. Kegiatan inti 1. Siswa melakukan pemanasan terlebih dahulu sebelum melakukan permainan kasti untuk mengurangi cidera. 2. Siswa bermain kasti di halaman sekolah c. Penutup 1. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 209

(229) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya 3. Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat 4. Doa istirahat Penggalan 2 a. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Doa 3. Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat 4. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mempersiapkan dirinya dalam menerima pelajaran 5. Guru bertanya kepada siswa mengenai tarian Orientasi 6. Siswa mendengarkan guru Motivasi 7. Siswa diajak untuk melakukan tepuk semangat agar lebih bersemangat b. Kegiatan inti 1. Siswa berdiskusi untuk menuliskan nama tarian dan daerah asal tarian. 2. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya. 3. Guru menanyakan FPB dan KPK dari jumlah bola kasti yang berbeda warna. 4. Siswa mengerjakan secara individu 5. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya 210 105 menit 210

(230) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 211 6. Siswa bersama guru mengoreksi jawaban teman yang maju ke depan. c. Penutup a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang di mengertinya b. Siswa dan guru membuat rangkuman kegiatan pembelajaran. c. Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang dibagikan oleh guru secara individu. d. Siswa dibantu guru membuat refleksi kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. e. Guru memberikan tindak lanjut, dengan memberikan tugas rumah. f. Guru mengajak siswa berdoa bersama. H. Penilaian PENILAIAN PERTEMUAN 5 A. Muatan Pelajaran : MATEMATIKA 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian 3.8.2 Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor 3.7.3 Mengerjakan soal yang berhubungan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor Tes Tertulis 211

(231) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Instrumen 212 1. Ema dan Menik mengikuti kursus renang. Jadwal latihan renang Ema 5 hari sekali. Sedangkan Menik latihan renang setiap 7 hari. Hari ini mereka latihan bersama. Berapa hari lagi mereka dapat latihan bersama? 2. Ibu Abid membuat 72 kue donat dan 84 kue bolu. Kuekue itu akan dikemas ke dalam toples. Setiap kue mengisi toples sama banyak. Berapa kue donat dan kue bolu yang mengisi setiap toples? Kunci Jawaban 1. 35 Hari lagi mereka dapat latihan bersama 2. 12 x100) Penilaian: ( 2. Keterampilan Teknik Penilaian 4.2.3 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK yang berhubungan dengan soal dengan menggunakan pohon faktor 4.2.4 Mendemonstrasikan cara menemukan FPB dengan pohon faktor Kinerja Instrumen Mendemonstrasikan cara menemukan KPK dan FPB Indikator Tugas 2 No Kriteria : Mendemonstrasikan cara menemukan KPK dan FPB Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 3 Memenuhi komponen 1 Performa (Suara percaya dari keras, komponen diri, jelas) 212 2 Memenuhi 1 Tidak 3 dari komponen 3 memenuhi komponen

(232) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Jawaban 2 Kebenaran jawaban benar Jawaban dan benar lengkap Jawaban tetapi lengkap 213 Jawaban salah dan kurang tetapi kurang tidak lengkap lengkap tepat Lembar Pengamatan Aspek yang dinilai No Nama Mendemonstrasikan cara Siswa menemukan KPK dan FPB Kriteria 1 Jumlah Skor Nilai akhir Kriteria 2 3. Sikap sosial/ individu Indikator Teknik Penilaian 2.5.4 Tekun dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! 213

(233) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 214 Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Disiplin 1 Saya tekun dalam mengerjakan tugas 2 Saya tekun dalam mengumpulkan hasil pekerjaan setelah selesai dikerjakan 3 Saya tekun menjaga kerapian kelas sesuai jadwal 4 Saya tekun menjaga kebersihan kelas sesuai jadwal Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap tekun Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek aspek aspek aspek penilaian penilaian penilaian penilaian 214 Tidak

(234) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 215 Format rekap nilai sikap sosial/ individu No Penilaian diri Nama Siswa Sikap tekun B. Muatan Pelajaran : Penjasorkes 1. Pengetahuan Teknik Penilaian 3.4.2 Menangani jenis cidera selama melakukan aktivitas fisik Tes Instrumen 5. Apakah kegiatan yang harus dilakukan sebelum Indikator melakukan olah raga? 6. Apa yang dimaksud dengan cidera ? Kunci Jawaban 1. Pemanasan 2. Cedera Olah Raga adalah cedera pada sistem otot dan rangka tubuh yang disebabkan oleh kegiatan olah raga. x100) Penilaian: ( 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.2.3 Mendemonstrasikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam permainan kasti Kinerja  Mendemonstrasikan konsep gerak dasar dalam permainan kasti 215

(235) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tugas 2 216 : Mendemonstrasikan konsep gerak dasar dalam permainan kasti No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 3 Memenuhi komponen 1 Performa (Suara dari 2 Memenuhi 1 Tidak 3 dari 3 memenuhi keras, komponen percaya komponen komponen Ketepatan Ketepatan diri, jelas) Ketepatan Ketepatan 2 gerakan dasar Ketepatan gerakan dasar gerakan dasar gerakan dasar gerakan benar tetapi lengkap tetapi dasar dan benar lengkap kurang lengkap kurang tepat dan salah tidak lengkap Lembar Pengamatan Aspek yang dinilai No Nama Mendemonstrasikan konsep gerak Jumlah Siswa dasar dalam permainan kasti Skor Kriteria 1 Nilai akhir Kriteria 2 3. Sikap Sosial/ Individu Teknik Penilaian 2.1.2 Menghayati sikap belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dalam bermain Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan sikap Indikator yang merupakan sikap nyatamu! 216

(236) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 217 Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Sikap menghayati 1 Saya menghayati sikap belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dalam bermain 2 Saya menerapkan sikap belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dalam bermain 3 Saya memiliki peran dalam kelompok saat melakukan diskusi 4 Saya meminta hak setelah saya selesai melakukan kewajiban Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap menghayati Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek aspek aspek aspek penilaian penilaian penilaian penilaian 217 Tidak

(237) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 218 Format rekap nilai sikap sosial/ individu No Nama Siswa Penilaian diri Sikap menghayati 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik 1.1.3 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai Penilaian diri Penilaian Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan No Pernyataan TP Saya menghargai tubuh dengan seluruh perangkat 1 gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 2 Saya mengucapkan rasa syukur atas seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan 218 KD SR SL

(238) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 219 yang tidak ternilai 3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan Saya 4 memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya Jumlah Keterangan : SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukan KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Sikap menghargai tubuh sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai Perilaku Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Selalu Sering Kadang- Tidak menghargai menghargai kadang menghargai tubuh tubuh menghargai tubuh sebagai sebagai tubuh sebagai anugrah anugrah sebagai anugrah Tuhan yang Tuhan tidak ternilai yang anugrah tidak ternilai Tuhan Tuhan yang tidak ternilai tidak ternilai Selalu Sering 219 Kadang- yang Tidak

(239) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI syukur 220 menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan rasa syukur rasa syukur menunjukkan rasa syukur rasa syukur Berdoa Selalu berdoa Sering Kadang- Tidak berdoa sebelum dan berdoa kadang sebelum dan sebelum dan sesudah sesudah melakukan sebelum dan berdoa sesudah melakukan sesudah sebelum dan melakukan kegiatan melakukan sesudah kegiatan melakukan kegiatan kegiatan kegiatan Toleransi dalam beribadah Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan sikap sikap menunjukkan sikap toleransi toleransi sikap toleransi dalam dalam toleransi dalam beribadah beribadah dalam beribadah beribadah Format rekap nilai sikap bersyukur Penilaian diri No Nama Siswa Sikap menghargai Berdoa sebelum tubuh sebagai Perilaku dan sesudah anugrah Tuhan syukur melakukan yang tidak ternilai kegiatan 220 Toleransi dalam beribadah

(240) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI C. Muatan Pelajaran : SBdP 1. Pengetahuan Indikator 3.4.3 Mengidentifikasi tarian-tarian daerah dan keunikan geraknya Teknik Penilaian Tes Instrumen 1. Sebutkan nama tarian dan daerah asalnya ! Kunci Jawaban 1. Provinsi DI Aceh / Nanggro Aceh Darussalam / NAD Tari Tradisional : Tari Seudati, Tari Saman Meuseukat 2. Provinsi Sumatera Utara / Sumut Tari Tradisional : Tari Serampang Dua Belas, Tari Tor-tor 3. Provinsi Sumatera Barat / Sumbar Tari Tradisional : Tari Piring, Tari payung 4. Provinsi Riau Tari Tradisional : Tari Tanduk, Tari Joged Lambak 5. Provinsi Jambi Tari Tradisional : Tari Sekapur Sirih, Tari Selampit Delapan 6. Provinsi Sumatera Selatan / Sumsel Tari Tradisional : Tari Tanggai, Tari Putri Bekhusek 7. Provinsi Lampung Tari Tradisional : Tari Jangget, Tari Melinting 8. Provinsi Bengkulu Tari Tradisional : Tari Andun, Tari Bidadei Teminang 9. Provinsi DKI Jakarta Tari Tradisional : Tari Topeng, Tari Yapong 10. Provinsi Jawa Barat / Jabar Tari Tradisional : Tari Topeng Kuncaran, Tari Merak 11. Provinsi Jawa Tengah / Jateng Tari Tradisional : Tari Serimpi, Tari bambangan Cakil 12. Provinsi DI Yogyakarta / Jogja / Jogjakarta Tari Tradisional : Tari Serimpi Sangupati, Tari Bedaya 13. Provinsi Jawa Timur / Jatim Tari Tradisional : Tari Remong, Tari Reog Ponorogo 14. Provinsi Bali Tari Tradisional : Tari Legong, Tari Kecak 15. Provinsi Nusa Tenggara Barat / NTB Tari Tradisional : Tari Mpaa Lenggo, Tari Batunganga 221 221

(241) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 222 16. Provinsi Nusa Tenggara Timur / NTT Tari Tradisional : Tari Perang, Tari Gareng Lameng 17. Provinsi Kalimantan Barat / Kalbar Tari Tradisional : Tari Monong, Tari Zapin Tembung 18. Provinsi Kalimantan Tengah / Kalteng Tari Tradisional : Tari Balean Dadas, Tari Tambun & Bungai 19. Provinsi Kalimantan Selatan / Kalsel Tari Tradisional : Tari Baksa Kembang, Tari Radap Rahayu 20. Provinsi Kalimantan Timur / Kaltim Tari Tradisional : Tari Perang, Tari Gong 21. Provinsi Sulawesi Utara / Sulut Tari Tradisional : Tari Maengkat, Tari Polo-palo 22. Provinsi Sulawesi Tengah / Sulteng Tari Tradisional : Tari Lumense, Tari Pule Cinde 23. Provinsi Sulawesi Tenggara / Sultra Tari Tradisional : Tari Dinggu, Tari Balumpa 24. Provinsi Sulawesi Selatan / Sulsel Tari Tradisional : Tari Bosara, Tari Kipas 25. Provinsi Maluku Tari Tradisional : Tari Lenso, Tari Cakalele 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.12.1 Memperagakan makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya gaya gerak 4.12.2 Memperagakan makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya perubahan energi Produk 1. Demonstrasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan dengan menggunakan pohon faktor 222

(242) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tugas 2 223 : Memperagakan makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya gaya gerak No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 1 Performa 3 Memenuhi 2 Memenuhi komponen dari (kreativitas, komponen percaya pola 3 dari 1 Tidak 3 memenuhi komponen komponen diri, ruang gerak) Lembar Pengamatan Aspek yang dinilai No Nama Siswa Memperagakan makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya gaya Jumlah Skor Nilai akhir gerak 3. Sikap Sosial/ Individu Teknik Penilaian 2.2.2 Antusias dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada Indikator dirimu! 223

(243) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 224 Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak Disiplin 1 Saya antusias dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya 2 Saya antusias dalam mengumpulkan hasil pekerjaan setelah selesai dikerjakan 3 Saya antusias dalam mencari ide untuk berkarya 4 Saya antusias dalam mengamati alam Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap Antusias Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek aspek aspek aspek penilaian penilaian penilaian penilaian 224

(244) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 225 Format rekap nilai sikap sosial/ individu No Penilaian diri Nama Siswa Sikap antusias 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik 1.1.4 Mengakui keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan Penilaian diri Penilaian Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan No 1 2 3 Pernyataan TP Saya mengakui keindahan karya seni dan kreatif masingmasing daerah sebagai anugrah Tuhan Saya mengucapkan rasa syukur atas keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan 225 KD SR SL

(245) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Saya 4 memberi salam sebelum dan 226 sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya Jumlah Keterangan : SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Sikap mengakui keindahan karya seni dan kreatif masingmasing daerah sebagai anugrah Tuhan Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Selalu Sering Kadang- Tidak mengakui mengakui kadang mengakui keindahan keindahan mengakui keindahan karya dan seni karya seni keindahan kreatif dan kreatif karya karya seni dan seni kreatif masing- masing- dan masing masing masing- masing daerah daerah masing daerah sebagai sebagai daerah sebagai anugrah anugrah sebagai anugrah Tuhan Tuhan anugrah Tuhan Tuhan 226 kreatif masing-

(246) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Perilaku syukur 227 Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan rasa syukur rasa syukur menunjukkan rasa syukur rasa syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan Selalu berdoa Sering berdoa Kadang- Tidak berdoa sebelum dan sebelum dan kadang sebelum dan sesudah sesudah berdoa sesudah melakukan melakukan sebelum dan melakukan kegiatan kegiatan sesudah melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah kegiatan kegiatan Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan sikap sikap menunjukkan sikap toleransi toleransi sikap toleransi dalam dalam toleransi dalam beribadah beribadah dalam beribadah beribadah 227

(247) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 228 Format rekap nilai sikap bersyukur Penilaian diri No Nama Siswa Sikap mengakui Berdoa keindahan karya sebelum seni dan kreatif Perilaku dan masing-masing syukur sesudah daerah sebagai melakukan anugrah Tuhan kegiatan 228 Toleransi dalam beribadah

(248) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 229 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Bopkri Demangan Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Sub Tema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat dalam Kehidupan Pembelajaran ke- :6 Alokasi Waktu : 8 x 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Mata Pelajaran 1. Bahasa Insoneaia KD Indikator 1.2 Mengakui dan 1.2.5 Mengagumi keberadaan mensyukuri anugerah Tuhan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang Maha Esa atas yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 229

(249) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 230 keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 2. SBK 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.2.2 Disiplin dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.4.2 Membuat kesimpulan tentang dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam memilih kosakata baku 4.4Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 4.4.3 Menampilkan drama dari teks cerita petualangan yang sudah dibuat tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 230 1.1.5 Melestarikan keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan

(250) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 231 2.2 Menunjukkan rasa 2.2.3 Percaya diri dalam mengamati ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk alam di lingkungan sekitar mendapatkan ide dalam berkarya seni untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif 3.5.4 Memberikan contoh cara membuat dan pengolahan media karya kreatif 4.4 Membentuk karya 4.4.1 Membuat karya seni tiga dimensi seni tiga dimensi dari bahan dari barang bekas alam 4.12.3 Memperagakan makna gerak tari 4.12 Memperagakan makna gerak ke dalam daerah yang berkesinambungan dengan bentuk tari bertema dengan pementasan drama mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai C. Tujuan Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia 3.4.2.1 Siswa mampu membuat minimal 2 kesimpulan tentang dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam memilih kosakata baku tanpa melihat catatan 4.4.3.1 Siswa mampu menampilkan 1 drama dari teks cerita petualangan yang sudah dibuat tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku secara berkelompok 231

(251) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 232 2.2.2.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 2 contoh kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia secara mandiri 1.2.5.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap mengagumi keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa secara benar 2. SBK 3.5.4.1 Siswa mampu memberikan minimal 2 contoh cara membuat dan pengolahan media karya kreatif bersama kelompoknya 4.4.1.1 Siswa mampu membuat minimal 2 karya seni tiga dimensi dari barang bekas sesuai kreasinya masing-masing 4.12.3.1 Siswa mampu memperagakan 1 makna gerak tari daerah yang berkesinambungan dengan pementasan drama dengan baik 2.2.3.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap percaya diri dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni secara jelas 1.1.5.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap dalam melestarikan keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan secara mandiri D. Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia : Drama SBK : Membuat karya E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, ceramah F. Media Alat Dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Gambar, cerita, koran 232

(252) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Alat/ Bahan : Alat tulis 3. Sumber Belajar : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV 233 Subtema “Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Penggalan 1 a. Pendahuluan/kegiatan awal 105 menit Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Doa 3. Absensi siswa Orientasi 4. Guru memperlihatkan contoh naskah drama 5. Siswa memperhatikan Motivasi 6. Guru menyuruh siswa untuk membaca naskah drama tersebut b. Kegiatan inti 1. Siswa mempelajari naskah drama. 2. Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 3-4 orang, masing-masing kelompok berdiskusi untuk membuat naskah drama dan membuat perlengkapan yang akan digunakan. 3. Siswa membuat naskah drama 4. Siswa membuat costum drama dengan menggunakan barang bekas c. Penutup 1. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya 233

(253) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat 4. Doa istirahat Penggalan 2 a. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Doa 3. Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat 4. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mempersiapkan dirinya dalam menerima pelajaran 5. Guru menjelaskan mengenai cara pementasan drama Orientasi 6. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru Motivasi 7. Siswa diajak untuk melakukan tepuk semangat agar lebih bersemangat b. Kegiatan inti 1. Siswa diberikan waktu untuk mempersiapkan perlengkapan yang akan digunakan. 2. Siswa menampilkan drama yang sudah dibuat dengan menggunakan perlengkapan yang sudah dibuat menggunakan barang bekas. 3. Siswa yang lain mengomentari penampilan teman yang sedang mementaskan drama. c. Penutup 234 105 menit 234

(254) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya 3. Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat 4. Doa istirahat Penggalan 3 a. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 1. Salam pembuka 2. Doa 3. Guru mengulas sedikit tentang pembelajaran yang sudah dilakukan selama satu minggu Orientasi 4. Siswa mendengarkan dan memperhatikan guru Motivasi 5. Siswa diajak untuk melakukan tepuk semangat agar lebih bersemangat b. Kegiatan inti 1. Guru bertanya jawab dengan siswa 2. mengerjakan soal evaluasi 3. Setelah selesai mengerjakan, hasil pekerjaan dikumpulkan kepada guru. c. Kegiatan penutup 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang di mengertinya 2. Siswa dan guru membuat rangkuman kegiatan pembelajaran. 3. Siswa dibantu guru membuat refleksi kegiatan pembelajaran 235 70 menit 235

(255) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 236 yang telah berlangsung. 4. Guru mengajak siswa berdoa bersama. 5. Guru memberikan salam penutup. H. Penilaian PENILAIAN PERTEMUAN 6 A. Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.4.2 Membuat kesimpulan tentang dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam memilih kosakata baku Tes Tertulis 1. Tuliskan kesimpulanmu! 2. Apa drama itu ? 3. Sebutkan unsur-unsur drama ! Kunci Jawaban 1. Sesuai dengan pengamatan siswa 2. Drama merupakan bentuk karya sastra berupa dialog yang dipentaskan terhadap khalayak ramai. 3. Unsur-unsur Intrinsik drama 1.Tema Tema merupakan ide pokok atau gagasan utama yang mendasari suatu jalan cerita dari drama. Pokok pikiran (tema) dikembangkan dengan baik dan menarik sehingga terciptalah suatu kisah drama yang tertata rapi, bagus dan membuat orang tertarik untuk melihat pentas drama tersebut. Tema merupakan inti dari kisah suatu 236 drama. Seyogyanya dalam

(256) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 237 menentukan suatu tema harus memperhitungkan lingkungan sekitar, misalnya jika drama dipentaskan di masyarakat yang agamis maka tema yang dibawakan sebaiknya berhubungan dengan ajaran agama setempat. 2.Watak/Penokohan Watak atau karakter tokoh dalam drama merupakan sifat yang dimiliki oleh pemeran drama dalam suatu pentas drama. Karakter-karakter/sifat-sifat ini di tulis oleh penulis lakon (penulis cerita drama) yang kemudian di perankan oleh aktor (pemain drama). Berdasarkan perannya masing-masing maka tokoh dapat dibedakan menjadi tiga yakni: 1. Protagonis, yaitu tokoh utama yang berperan sebagai orang Baik 2. Antagonis, yakni tokoh utama yang berperan sebagai orang jahat 3. Tritagonis, adalah tokoh pembantu. 4. Latar/Setting Merupakan keterangan yang menunjukkan tempat, suasana, waktu, dan situasi yang terjadi dalam drama.  Latar tempat: Yakni mengenai suatru tempat terjadinya cerita yang dipentaskan dalam drama tersebut.  Latar Waktu: Berisi mengenai waktu, yaikni kapan cerita dalam drama tersebut terjadi.  Latar suasana: Berisi mengenai suasana yang terjadi dalam drama  Latar situasi: Berisi mengenai situasi dalam drama 5. Alur/Plot 237

(257) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 238 Alur atau plot dalam drama merupakan rangkaian atau urutan cerita dalam suatu drama. sebuah drama disusun secara urut melalui alur/plot, misalnya diawali dengan kejadian A yang mempengaruhi kejadian B dan di akhiri dengan penyelesaian masalah atau konflik dalam cerita drama. Struktur dari Plot terdiri dari bagian Awal, bagian tengah dan bagian akhir. 6. Amanat Merupakan bagian yang menjelaskan mengenai sesuatu yang disampaikan penulis drama dari suatu pentas drama. Amanat ditujukan untuk orang-orang yang menonton drama tersebut. Amanat ada yang diperlihatkan secara langsung (tersurat) namun juga ada yang tidak diperlihatkan secara langsung (tersirat). Suatu drama yang baik harus membawa amanat yang memberikan pelajaran kehidupan yang bermanfaat bagi penonton. x100) Penilaian: ( 2. Ketrampilan 4.4.3 Menampilkan drama dari teks cerita petualangan yang sudah dibuat tentang lingkungan dan sumber Indikator daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku Teknik Penilaian Kinerja Instrumen 1. Menampilkan drama 238

(258) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tugas 2 No Kriteria : Menampilkan drama Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 3 Memenuhi komponen 1 Performa 239 dari 2 Memenuhi 1 Tidak 3 dari 3 memenuhi (Suara keras, komponen percaya komponen komponen diri, jelas) Ketepatan 2 Ketepatan Ketepatan Ketepatan Ketepatan penggunaan penggunaan penggunaan penggunaan penggunaan kosa kosa kata baku baku kata kosa kata baku kosa kata baku kosa benar benar dan lengkap tetapi lengkap tetapi baku kurang lengkap kurang tepat dan kata salah tidak lengkap Lembar Pengamatan No Nama Siswa Aspek yang dinilai Menampilkan drama Kriteria 1 Kriteria 2 239 Jumlah Skor Nilai akhir

(259) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 240 3. Sikap Sosial/ Individu Teknik Penilaian 2.2.2 Disiplin dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan Indikator sikap yang merupakan sikap nyatamu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Sikap disiplin dan tanggung jawab 1 Saya disiplin dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2 Saya menerapkan sikap disiplin dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 3 Saya memiliki peran dalam kelompok saat melakukan diskusi 4 Saya meminta hak setelah saya selesai melakukan kewajiban Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 240 Ya Tidak

(260) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 241 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Sikap disiplin Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 dan tanggung aspek aspek aspek aspek jawab penilaian penilaian penilaian penilaian Kriteria Format rekap nilai sikap sosial/ individu Penilaian diri No Nama Siswa Sikap disiplin dan tanggung jawab 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik 1.2.5 Mengagumi keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa Penilaian diri Penilaian Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari 241

(261) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 242 Format Penilaian Diri Nama Siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan No 1 Pernyataan KD SR Saya mengagumi keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa Saya 2 TP mengucapkan rasa syukur atas keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan Saya 4 memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya Jumlah Keterangan : SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukan KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan 242 SL

(262) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 243 Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Sikap mengagumi keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa Perilaku syukur Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Selalu Sering Kadang- Tidak mengagumi mengagumi kadang mengagumi keberadaan keberadaan mengagumi keberadaan lingkungan lingkungan keberadaan lingkungan dan sda dan sda lingkungan dan sda sebagai sebagai dan anugerah anugerah sebagai anugerah yang yang anugerah yang diberikan diberikan yang diberikan Tuhan Yang Tuhan Maha Esa sda sebagai Yang diberikan Maha Esa Tuhan Tuhan Yang Yang Maha Esa Maha Esa Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan rasa syukur rasa syukur menunjukkan rasa syukur rasa syukur Berdoa Selalu berdoa Sering Kadang- Tidak berdoa sebelum dan berdoa kadang sebelum dan sebelum dan sesudah sesudah melakukan sebelum dan berdoa sesudah melakukan sesudah sebelum dan melakukan kegiatan melakukan sesudah kegiatan melakukan kegiatan kegiatan kegiatan Toleransi dalam beribadah Selalu Sering Kadang- Tidak menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan sikap sikap menunjukkan sikap 243

(263) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 244 toleransi toleransi sikap toleransi dalam dalam toleransi dalam beribadah beribadah dalam beribadah beribadah Format rekap nilai sikap bersyukur Penilaian diri Sikap mengagumi No Nama Berdoa keberadaan lingkungan Siswa dan sda sebagai Perilaku anugerah yang syukur diberikan Tuhan Yang sebelum dan Toleransi sesudah dalam melakukan beribadah kegiatan Maha Esa B. Muatan Pelajaran : SBdP 1. Pengetahuan Indikator 3.5.4 Memberikan contoh cara membuat dan pengolahan media karya kreatif Teknik Penilaian Tes Instrumen 1. Tuliskan cara pembuatan karya barang bekas! Kunci Jawaban Sesuai dengan selera dan yang siswa mampu buat 244

(264) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 245 2. Keterampilan Indikator 4.4.1 Membuat karya seni tiga dimensi dari barang bekas Teknik Penilaian 4.12.3 Memperagakan makna gerak tari daerah yang berkesinambungan dengan pementasan drama Produk 1. Demonstrasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan dengan menggunakan pohon faktor Instrumen Tugas 2 : Memperagakan makna gerak tari daerah yang berkesinambungan dengan pementasan drama No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 1 Performa 3 Memenuhi komponen dari (kreativitas, komponen percaya pola 2 Memenuhi 1 Tidak 3 dari 3 memenuhi komponen komponen diri, ruang gerak) Lembar Pengamatan Aspek yang dinilai No Nama Memperagakan makna gerak tari Jumlah Siswa daerah yang berkesinambungan Skor dengan pementasan drama 245 Nilai akhir

(265) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 246 3. Sikap Sosial/ Individu Teknik Penilaian 2.2.3 Percaya diri dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada Indikator dirimu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Disiplin 1 Saya percaya diri dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 2 Saya percaya diri dalam mengumpulkan hasil pekerjaan setelah selesai dikerjakan 3 Saya percaya diri dalam mencari ide untuk berkarya 4 Saya percaya diri dalam mengamati alam Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 246 Ya Tidak

(266) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 247 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap percaya diri Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek aspek aspek aspek penilaian penilaian penilaian penilaian Format rekap nilai sikap sosial/ individu No Penilaian diri Nama Siswa Sikap percaya diri 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik 1.1.5 Melestarikan keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan Penilaian diri Penilaian Instrumen 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari 247

(267) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 248 Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan No 1 Pernyataan TP KD SR Saya ikut melestarikan keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan Saya mengucapkan rasa syukur atas keindahan karya 2 seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan 3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan Saya 4 memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya Jumlah Keterangan : SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukan KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan 248 SL

(268) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 249 Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Selalu ikut Sering ikut melestarikan Sikap melestarikan keindahan ikut Kadang-kadang Tidak melestarikan ikut melestarikan keindahan melestarikan keindahan keindahan karya karya seni dan karya seni dan keindahan seni dan karya karya kreatif karya daerah daerah masing karya seni dan kreatif karya seni dan karya masing- masing-masing masing-masing karya kreatif ikut kreatif kreatif masing- daerah masing-masing masing daerah sebagai sebagai sebagai daerah sebagai sebagai anugerah Tuhan anugerah anugerah anugerah anugerah Tuhan Tuhan Tuhan Tuhan Selalu Sering Kadang-kadang Tidak menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan rasa syukur rasa syukur rasa syukur rasa syukur Perilaku syukur Selalu berdoa Sering berdoa Kadang-kadang Tidak Berdoa sebelum sebelum dan sebelum sesudah sesudah sesudah sebelum dan dan berdoa berdoa sebelum dan dan sesudah melakukan melakukan melakukan sesudah melakukan kegiatan kegiatan kegiatan melakukan kegiatan kegiatan Toleransi dalam beribadah Selalu Sering Kadang-kadang Tidak menunjukkan menunjukkan menunjukkan sikap toleransi sikap toleransi sikap menunjukkan toleransi sikap toleransi dalam dalam dalam dalam beribadah beribadah beribadah beribadah 249

(269) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 250 Format rekap nilai sikap bersyukur Penilaian diri Berdoa Sikap ikut melestarikan No Nama keindahan karya seni dan Siswa karya kreatif masingmasing daerah sebagai sebelum Perilaku dan syukur sesudah melakukan anugerah Tuhan kegiatan 250 Toleransi dalam beribadah

(270) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 251 Penilaian Evaluasi Pengetahuan Teknik Penilaian Tes Tertulis Instrumen Pilihlah jawaban yang paling tepat! 1. Contoh pemanfaatan energi alternatif adalah . . . . a. memasak dengan kompor minyak tanah b. menggunakan solar untuk bahan bakar mobil c. menggunakan alat pemanas air energi matahari d. mengeringkan ikan asin dengan oven 2. Keuntungan energi alternatif adalah sebagai berikut, kecuali . . . . a. tersedia sepanjang masa b. menghemat biaya dan tenaga c. terpeliharanya lingkungan d. penggunaannya praktis 3. Mobil dapat memanfaatkan sumber energi alternatif dengan mengganti bahan bakar bensin oleh . . . . a. Solar b. Alkohol c. Tenaga surya d. LPG 4. Negara yang terkenal menggunakan kincir angin sebagai energi alternatif adalah . . . . a. Indonesia b. Inggris c. Belanda d. Amerika 5. Tenaga angin dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi gerak pada . . . . 251

(271) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 252 a. Kapal layar b. Motor c. Pesawat terbang d. Kereta api 6. Kelipatan bilangan 3 adalah . . . . a. 0, 3, 6, 9, 12, ... b. 3, 6, 9, 12, ... c. 1, 3, 6, 9, 12, ... d. 3, 6, 8, 12, ... 7. Bilangan kelipatan 4 yang lebih dari 20 dan kurang dari 40 adalah ... a. 20, 24, 28, 32, 36, 40 b. 20, 24, 28, 32, 36 c. 24, 28, 32, 36, 40 d. 24, 28, 32, 36 8. Kelipatan persekutuan dari 6 dan 8 adalah . . . . a. 1, 12, 24, 36, 48, ... b. 24, 36, 48, ... c. 12, 24, 36, 48, ... d. 24, 48, ... 9. Faktor dari 18 adalah . . . . a. 1, 2, 3, 6, 9, 18 b. 2, 3, 6, 9 c. 1, 2, 3, 6, 18 d. 2, 3 10. KPK dari 3 dan 5 adalah . . . . a. 3 b. 15 c. 5 252

(272) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 253 d. 30 B. Jawablah dengan jelas dan singkat! 1. Apa yang kamu ketahui tentang poster? 2. Sebutkan hak dan kewajiban kita sebagai warga masyarakat! 3. Sebutkan macam-macam keanekaragaman sumber daya alam! 4. Sebutkan cara perawatan cidera ringan saat berolahraga! 5. Sebutkan macam-macam tarian daerah yang kamu ketahui! Kunci Jawaban A. 1. C 2. A 3. C 4. C 5. A 6. B 7. D 8. D 9. A 10. B B. 1. Poster adalah karya seni atau desain grafis yang memuat komposisi gambar dan huruf 2. Hak : ingin hidup tenang, hidup damai, tidak ada keributan, saling mencintai, dll. Kewajiban : tunduk terhadap pemimpin kita, wajib 253

(273) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 254 mengikuti kegiatan yang berada di lingkungan, dll. 3. Sungai,gunung, lereng, hutan, danau dan pantai 4. Penanganan pendarahan, penanganan pertama dan penanganan rehabilitasi medik 5. Tari saman, jaranan, tari serimpi, tari topeng, dll. Penilaian: ( x100) 254

(274) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 255 Lampiran 8 Instrumen Validasi Kualitas Bahan Ajar Menurut Pakar Kurikulum SD 2013 PETUNJUK: Mohon Bapak/Ibu berkenan untuk menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom di bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada kolom yang telah tersedia! Keterangan: 1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik No. Pernyataan 1 2 3 4 5 Komentar Tujuan dan Pendekatan 1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran 4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru 6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian 1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) 2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks 3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 255

(275) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5 6 7 8 ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan 256 256

(276) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 10 11 oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan 13 Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial 14 Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual 15 Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik 1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 2 Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa 4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa Metodologi 1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) 2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa 12 Catatan: Mohon komentar ditulis dengan jelas, sehingga mudah dipahami oleh peneliti 257 257

(277) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 258 Komentar umum dan saran perbaikan Kesimpulan: Bahan ajar yang dikembangkan dinyatakan: 1. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan tanpa revisi 2. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak untuk digunakan/uji coba lapangan Yogyakarta, ......................................... ___________________________ Pakar Kurikulum SD 2013 258

(278) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 259 Lampiran 9 Instrumen Validasi Kualitas Bahan Ajar Menurut Guru SD Kelas IV SD PETUNJUK: Mohon Bapak/Ibu berkenan untuk menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom di bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada kolom yang telah tersedia! Keterangan: 1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik No. Pernyataan 1 2 3 4 5 Komentar Tujuan dan Pendekatan 1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran 4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru 6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian 1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) 2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks 3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 259

(279) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5 6 7 8 ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan 260 260

(280) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 10 11 karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan 13 Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial 14 Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual 15 Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik 1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 2 Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa 4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa Metodologi 1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) 2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa 12 261 261

(281) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 262 Catatan: Mohon komentar ditulis dengan jelas, sehingga mudah dipahami oleh peneliti Komentar umum dan saran perbaikan Kesimpulan: Bahan ajar yang dikembangkan dinyatakan: 4. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan tanpa revisi 5. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran 6. Tidak layak untuk digunakan/uji coba lapangan Yogyakarta, ......................................... ___________________________ Guru Kelas IV SD Pelaksana Kurikulum SD 2013 262

(282) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 263 Lampiran 10 Instrumen Persepsi Siswa Terhadap Kualitas Bahan Ajar PETUNJUK: Mohon para siswa menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013, khususnya untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom di bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada kolom yang telah tersedia! Keterangan: 1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik No. Pernyataan 1 2 3 4 5 1 Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia yang mudah dipahami 2 Petunjuk dalam bahan ajar mudah dipahami 3 Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar cukup jelas dan mudah dibaca siswa 4 Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas dan menarik 5 Bahan ajar dapat mempermudah siswa dalam belajar mandiri 6 Bahan ajar disusun dari yang mudah ke yang sulit 7 Bahan ajar membuat siswa aktif dalam belajar 8 Bahan ajar membuat siswa senang dalam belajar 9 Bahan ajar menuntut siswa mengamati suatu objek 10 Bahan ajar menuntut siswa untuk bertanya 11 Bahan ajar menuntut siswa untuk mencoba 12 Bahan ajar menuntut siswa untuk menarik kesimpulan 13 Bahan ajar menuntut siswa menyampaikan kesimpulan pada temannya 10 Bahan ajar membantu siswa dalam mempraktikkan sifat/sikap (karakter) pribadi/ sosial/spiritual yang baik 11 Bahan ajar mengandung contoh-contoh sifat/sikap (karakter) pribadi/sosial/ spiritual yang baik 12 Bahan ajar sesuai dengan keadaan 263 Komentar

(283) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 264 lingkungan siswa 13 14 15 14 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa Bahan ajar menghubungkan berbagai muatan/mata pelajaran Bahan ajar mengandung soal/tugas yang bermacam-macam Bahan ajar mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran Catatan: Mohon komentar ditulis dengan jelas, sehingga mudah dipahami oleh peneliti Komentar umum dan saran perbaikan Yogyakarta, ......................................... ______________________ Siswa kelas IV SD 264

(284) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 265 Lampiran 11 REKAPITULASI HASIL VALIDASI PAKAR KURIKULUM 2013 No. Pernyataan Tujuan dan Pendekatan 1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran 4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru 6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian 1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) 2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks 3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri 6 Bahan ajar mudah dipahami 7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik 1 2 3 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 265 5

(285) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 266 266

(286) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan 13 Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial 14 Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual 15 Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik 1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 2 Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa 4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa Metodologi 1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) 2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa Jumlah Jumlah x Skala Penilaian Jumlah Total Rerata Keterangan 1 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 267 5 15 30 120 135 3,85 Baik 0 0 267

(287) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 268 268

(288) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 269 269

(289) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 270 270

(290) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 271 271

(291) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 12 REKAPITULASI HASIL VALIDASI 2 GURU KELAS IV SD No. Pernyataan Tujuan dan Pendekatan 1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran 4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru 6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian 1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) 2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks 3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri 6 Bahan ajar mudah dipahami 7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik 8 Bahan ajar menggunakan bahasa 1 2 3 4 5 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 1 1 2 1 1 1 272 1 1 1 272

(292) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI tulis yang baik dan benar ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 273 273

(293) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan 13 Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial 14 Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual 15 Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik 1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 2 Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa 4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa Metodologi 1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) 2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa Jumlah Jumlah x Skala Penilaian Jumlah Total Rerata Keterangan 12 1 1 1 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 0 0 0 0 274 5 15 41 164 319 4,31 Sangat Baik 28 140 274

(294) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 275 275

(295) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 276 276

(296) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 277 277

(297) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 278 278

(298) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 279 279

(299) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 280 280

(300) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 281 281

(301) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 282 282

(302) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 283 Lampiran 13 REKAPITULASI HASIL VALIDASI LAPANGAN PERSEPSI 10 SISWA SDN BOPKRI DEMANGAN III TERHADAP KUALITAS BAHAN AJAR No. Pernyataan 1 Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia yang mudah dipahami 2 Petunjuk dalam bahan ajar mudah dipahami 3 Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar cukup jelas dan mudah dibaca siswa 4 Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas dan menarik 5 Bahan ajar dapat mempermudah siswa dalam belajar mandiri 6 Bahan ajar disusun dari yang mudah ke yang sulit 7 Bahan ajar membuat siswa aktif dalam belajar 8 Bahan ajar membuat siswa senang dalam belajar 9 Bahan ajar menuntut siswa mengamati suatu objek 10 Bahan ajar menuntut siswa untuk bertanya 11 Bahan ajar menuntut siswa untuk mencoba 12 Bahan ajar menuntut siswa untuk menarik kesimpulan 13 Bahan ajar menuntut siswa menyampaikan kesimpulan pada temannya 10 Bahan ajar membantu siswa dalam mempraktikkan sifat/sikap (karakter) pribadi/ sosial/spiritual yang baik 11 Bahan ajar mengandung contohcontoh sifat/sikap (karakter) pribadi/sosial/ spiritual yang baik 1 2 3 4 3 5 7 1 1 8 2 8 5 5 2 7 5 5 2 8 1 8 5 5 3 7 3 7 3 5 5 5 2 8 2 8 1 1 2 283

(303) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Bahan ajar sesuai dengan keadaan lingkungan siswa 5 5 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 14 Bahan ajar menghubungkan berbagai muatan/mata pelajaran 15 Bahan ajar mengandung soal/tugas yang bermacam-macam 14 Bahan ajar mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran Jumlah Jumlah x Skala Penilaian Jumlah Total Rerata Keterangan 2 8 3 7 5 5 3 7 12 13 0 0 0 0 284 5 15 62 248 925 4,65 Sangat Baik 133 665 284

(304) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 285 285

(305) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 286 286

(306) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 287 287

(307) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 288 288

(308) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 289 289

(309) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 290 290

(310) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 291 291

(311) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 292 292

(312) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 293 293

(313) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 294 294

(314) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 295 295

(315) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 296 296

(316) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 297 297

(317) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 298 298

(318) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 299 299

(319) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 300 300

(320) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 301 301

(321) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 302 302

(322) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 303 303

(323) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 304 304

(324) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 14 Perolehan Skor Validasi Produk No Bahan Ajar Penilaian Skor Kategori 1. Pakar Kurikulum 2013 3,85 “baik” 2. Guru pertama kelas IV SD 4,51 “sangat baik” 3. Guru kedua kelas IV SD 4,10 “baik” 4. Siswa Kelas IV SD 4,65 “sangat baik” Total 17,11 Rata-rata 4,28 Kategori “sangat baik” 305 305

(325) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 15 306 306

(326) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 16 307 307

(327) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 308 Lampiran 17 Foto-Foto Kegiatan Peneliti membagikan bahan ajar kepada siswa Siswa belajar menggunakan bahan ajar Siswa membuat layang-layang sesuai dengan petunjuk dari bahan ajar Siswa membuat layang-layang sesuai dengan petunjuk dari bahan ajar 308

(328) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 309 Guru membantu siswa yang bertanya Siswa membuat properti yang akan dibuat drama Guru melihat siswa saat berlatih drama sblm pentas Siswa bersiap-siap pentas Guru membantu siswa memakaikan properti drama Siswa pentas drama Siswa mengerjakan soal evaluasi Siswa mengerjakan soal evaluasi 309

(329) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 310 Lampiran 18 CURRICULUM VITAE Dian Meitikasari lahir di Bantul tanggal 27 Mei 1991. Pendidikan dasar diperoleh di SD N Tegal Sari, Srigading, Sanden, Bantul, Yogyakarta, tamat pada tahun 2003. Pendidikan menengah pertama diperoleh di SMP N 2 Sanden, Srigading, Sanden, Bantul, Yogyakarta, tamat pada tahun 2006. Pendidikan menengah atas diperoleh di SMA N 2 Bantul, Yogyakarta, tamat pada tahun 2009. Pada tahun 2010, peneliti tercatat sebagai mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Masa Pendidikan di Universitas Sanata Dharma diakhiri dengan menulis skripsi sebagai tugas akhir yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”. 310

(330)

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Fungsi Makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Barang dan Jasa untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
1
411
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
328
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar
0
14
326
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
8
249
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema meneladani sikap pahlawan bangsaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
236
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema bahan-bahan makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
2
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
6
255
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
279
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
243
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keberagaman di Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
313
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis pekerjaan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
314
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
11
309
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
4
268
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema bersatu dalam keberagaman untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
7
372
Show more