DESKRIPSI PERSEPSI SISWA KELAS VIII SMP STELLA DUCE 1 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20122013 TERHADAP MANFAAT RAGAM MEDIA BIMBINGAN DAN IMPLIKASINYA PADA PEMBUATAN MEDIA BIMBINGAN Skripsi

Gratis

0
0
152
9 months ago
Preview
Full text

  DESKRIPSI PERSEPSI SISWA KELAS VIII SMP STELLA DUCE 1 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013 TERHADAP MANFAAT RAGAM MEDIA BIMBINGAN DAN IMPLIKASINYA PADA PEMBUATAN MEDIA BIMBINGAN Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S1) Program Studi Bimbingan dan Konseling

  Oleh: Dorce Waga Pekey NIM: 081114040

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA

  

MOTO

Saya adalah saya

  

Ad Mayorem Dei Gloriam

PERSEMBAHAN

  

Skripsi ini kupersembahkan untuk:

Kemuliaan Tuhan yang lebih besar

Kedua orang tuaku Bapak Ipouga Mozes Pekey dan Mama Apie Agustina Mote

Ketujuh adikku Pekey bersaudara; Onis, Ona, Osi, Olin, Gab, Monik, dan Bas

  

Sanak saudara dan para sahabatku

Tanah Papua beserta isinya

Keluarga besar Sanata Dharma

dan

  

Almamaterku

  

ABSTRAK

DESKRIPSI PERSEPSI SISWA KELAS VIII SMP STELLA DUCE 1

YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013

TERHADAP MANFAAT RAGAM MEDIA BIMBINGAN

  

DAN IMPLIKASINYA PADA PEMBUATAN MEDIA BIMBINGAN

Dorce Waga Pekey

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

  

2012

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang persepsi siswa

kelas VIII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013 terhadap Manfaat

  

Ragam Media Bimbingan dan Implikasinya pada Pembuatan Media Bimbingan.

Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta

tahun ajaran 2012/2013.

  Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan kuesioner Persepsi Siswa

terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan yang terdiri dari 5 (lima) aspek pesepsi

terhadap manfaat ragam media bimbingan yaitu: (1) Modalitas; auditif, visual dan

audiovisual, (2) Dimensi Ruang; auditif, visual dan audiovisual (3) Dimensi Waktu;

auditif, visual dan audiovisual, (4) Konteks; auditif, visual dan audiovisual, dan (5)

Tujuan; auditif, visual dan audiovisual. Uji Reliabilitas persepsi siswa terhadap

manfaat ragam media bimbingan, = 0,94 Hasil Penelitian menunjukan bahwa persepsi siswa terhadap manfaat ragam

media bimbingan masuk dalam kategori sedang yaitu 68.03%. Hasil analisis deskripsi

per aspek tidak menunjukan adanya aspek yang termasuk dalam kategori rendah.

Hasil pada Aspek Modalitas; auditif, visual dan audiovisual termasuk dalam kategori

yang tinggi yaitu sebanyak 55,4%, aspek Dimensi Ruang; auditif, visual dan

audiovisual, termasuk dalam kategori yang tinggi yaitu sebanyak 59,8%, aspek

Dimensi Waktu; auditif, visual dan audiovisual, termasuk dalam kategori yang

sedang yaitu sebanyak 63,4%, aspek Konteks; auditif, visual dan audiovisual,

termasuk dalam kategori sedang yaitu sebanyak 76,8% dan pada aspek Tujuan;

auditif, visual dan audiovisual, termasuk dalam kategori yang tinggi yaitu sebanyak

52,7%.

KATA PENGANTAR

  Tiada kata yang paling tepat untuk melukiskan kegembiraan peneliti, selain

rasa syukur yang sedalamnya kepada Tuhan yang Maha Kuasa karena berkat kasih

sayangNya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Setelah melewati

perjuangan yang sangat panjang namun penuh arti, akhirnya peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul Deskripsi Persepsi Siswa Kelas VIII SMP Stella

Duce Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013 terhadap Manfaat Ragam Media

Bimbingan dan Implikasinya pada Pembuatan Media Bimbingan. Skripsi ini disusun

untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarja pendidikan jenjang strata

satu.

  Peneliti menyadari bahwa selesainya penelitian skripsi ini tidak lepas dari

dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini

peneliti mengucapkan terimakasih kepada: 1.

  Bapak Dr. Gendon Barus M.Si selaku Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling

  2. Ibu Ag. Krisna Indah Marheni S.Pd., M.A Selaku dosen pembimbing skripsi yang dengan ikhlas, pengertian, dan sabar meluangkan waktu dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.

  3. Bapak Dr. Gendon Barus M.Si dan Ibu A. Setyandari S.Pd., S.Psi., Psi., M.A

  4. Ibu Dra. S. Listyawati Sri Nugrahaningsih, sebagai Kepala Sekolah SMP Stella Duce 1 Yogyakarta, yang telah menerima dan memberi kesempatan kepada peneliti untuk melakukan uji coba penelitian dan penelitian di sekolah.

  5. Ibu B. Evy Prihartini, S.Pd. selaku koordinator BK SMP Stella Duce 1, Ibu Meida Adriana Putri S.Pd sebagai staff BK dan Ibu L. Aprilliana Wiwit, S.Pd selaku guru BK kelas VIII yang dengan ikhlas dan sabar meluangkan waktu dan mendampingi peneliti dalam proses pengambilan data.

  6. Siswa-siswi SMP Stella Duce 1 Yogyakarta khususnya kelas VIII tahun ajaran 2012/2013 yang telah meluangkan waktu dan bersedia mengisi kuesioner.

  7. Kedua orang tuaku Bapak Ipouga Mozes Pekey dan Mama Apie Agustina Mote serta ketujuh adikku Ones Frans Pekey, Onalia Pekei, Osilia Cici Pekei, Dorlince Pekei, Gabriel Davit Pekei, Monika Lidia Pekei dan Basilius Agung Pekei.

8. Sanak saudaraku dimana pun berada yang tidak dapa peneliti sebutkan satu persatu.

  9. Kakakku tersayang Longginus Pekey S.Pd yang menjadi guru kehidupanku; segenap anggota COBA: Yosep, Frengky, Nius, Anes, Max, Mael, Noby, Telius dan Passo; segenap anggota SELANGKAH IYOO/IHOO: Om Teus, Pane Ado dt dan adik-adikku; Pater Lambert Nita OFM beserta segenap

Anggota GR St. Fransiskus dan St. Clara dari Asisi dimana pun berada.

   DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ........................................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING. .................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................................. iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN. ......................................................................................... iv

PERNYATAAN KEASLIHAN KARYA. ........................................................................... v

ABSTRAK. ........................................................................................................................... vi

ABSTRACT . ........................................................................................................................... -

KATA PENGANTAR .......................................................................................................... vii

DAFTAR ISI ......................................................................................................................... x

DAFTAR TABEL. ................................................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR. ........................................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN. ........................................................................................................ xv

  

BAB I PENDAHULUAN. .................................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah............................................................................................ 1 B. Rumusan Masalah. .................................................................................................... 6 C. Tujuan Penelitian. ..................................................................................................... 6 D. Manfaat Hasil Penelitian. .......................................................................................... 6 E. Batasan Istilah. .......................................................................................................... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA. ............................................................................................... 9

A. Persepsi terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan. ............................................. 9

  1. Pengertian. .......................................................................................................... 9 a.

  Persepsi. ........................................................................................................ 9 b.

  Manfaat Ragam Media Bimbingan. .............................................................. 11 1) Arti Media Bimbingan. ........................................................................... 11 2) Ragam Media Bimbingan. ...................................................................... 13 3) Manfaat Ragam Media Bimbingan. ........................................................ 15 4) Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan. ................ 19 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Persepsi terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan. ............................................................................................... 20 a.

  Perhatian yang selektif. ................................................................................. 20 b.

  Ciri-ciri Rangsangan. .................................................................................... 22 c. Nilai-nilai dan Kebutuhan Individu. ............................................................. 22 d.

  Pengalaman Terdahulu. ................................................................................. 23 3. Aspek-aspek Persepsi terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan. ................. 24 a.

  Modalitas; Auditif, Visual, dan Audovisual. ................................................ 24 b.

  Dimensi Ruang; Auditif, Visual, dan Audiovisual. ...................................... 25 c. Dimensi Waktu; Auditif, Visual, dan Audiovisual. ...................................... 25 d.

  Konteks; Auditif, Visual, dan Audiovisual. .................................................. 26 e. Tujuan; Auditif, Visual, dan Audiovisual. .................................................... 26 B. Hakekat Remaja. ....................................................................................................... 27 1.

  Pengertian Remaja. ............................................................................................. 27 2. Ciri-Ciri Masa Remaja. ....................................................................................... 28 3. Tugas Perkembangan Remaja. ............................................................................ 31

  

BAB III METODE PENELITIAN. ...................................................................................... 34

A. Jenis Penelitian. ......................................................................................................... 34 B. Subjek Penelitian. ..................................................................................................... 34 C. Instrumen Penelitian. ................................................................................................ 35 1. Kuesioner. ........................................................................................................... 35 2. Hasil Validitasi dan Reliabilitas Kuesioner. ....................................................... 37 a. Validitas Kuesioner. ...................................................................................... 37 b. Reliabilitas Kuesioner. .................................................................................. 39 3. Telaah Ahli (Expert Judgment) Terhadap Kuesioner. ........................................ 41 D. Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data. ......................................................... 42 1. Persiapan dan Pelaksanaan.................................................................................. 42 2. Teknik Analisis Data. .......................................................................................... 43

  

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. ..................................................... 47

A. Hasil Penelitian. ........................................................................................................ 47 1. Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan. ............................ 47 2. Deskripsi Aspek Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan. ............................................................................................... 49 a. Aspek Modalitas. .......................................................................................... 49 b. Aspek Dimensi Ruang. ................................................................................. 52 c. Aspek Dimensi Waktu. ................................................................................. 54 d. Aspek Konteks. ............................................................................................. 57 e. Aspek Tujuan. ............................................................................................... 59 3. Capaian Hasil Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan. ............................................................................................... 62 B. Pembahasan Hasil Penelitian. ................................................................................... 64 C. Usulan Pembuatan Media Bimbingan. ..................................................................... 67

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. ........................................................................... 69

A. Kesimpulan. .............................................................................................................. 69 B. Saran. ........................................................................................................................ 70

DAFTAR PUSTAKA. .......................................................................................................... 71

  DAFTAR TABEL Tabel

  Halaman Tabel 1. Konstruk Instrumen Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan.. .............................................................................. 36

Tabel 2. Kriteria Guilford. ................................................................................................ 40

  

Tabel 3. Proses Rekaman Telaah Instrument Oleh Ahli. ................................................ 42

Tabel 4. Kategori Persepsi terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan. ........................ 45

Tabel 5. Distribusi Frekuensi Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan. ............................................................................... 48 Tabel 6. Kategori Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan. ............................................................................... 48

Tabel 7. Distribusi Frekuensi Aspek Modalitas. ............................................................. 50

Tabel 8. Kategori Aspek Modalitas. ............................................................................... 58

Tabel 9. Distribusi Frekuensi Aspek Dimensi Ruang. .................................................... 53

Tabel 10. Kategori Aspek Dimensi Ruang. .................................................................... 54

Tabel 11. Distribusi Frekuensi Aspek Dimensi Waktu................................................... 55

Tabel 12. Kategori Aspek Dimensi Waktu. .................................................................... 56

Tabel 13. Distribusi Frekuensi Aspek Konteks. ............................................................. 58

Tabel 14. Kategori Aspek Konteks. ................................................................................ 59

Tabel 15. Distribusi Frekuensi Aspek Tujuan. ............................................................... 60

Tabel 16. Kategori Aspek Tujuan. .................................................................................. 62

Tabel 17. Rekapitulasi Perhitungan Deskripsi Per Asepek............................................. 63

  DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman Gambar 1. Histogram Distribusi Frekuensi Aspek Modalitas. ....................... 50 Gambar 2. Histogram Distribusi Frekuensi Aspek Dimemsi Ruang. ............ 53 Gambar 3. Histogram Distribusi Frekuensi Aspek Dimensi Waktu. ............. 55 Gambar 4. Histogram Distribusi Frekuensi Aspek Konteks. ......................... 58 Gambar 5. Histogram Distribusi Frekuensi Aspek Tujuan. ........................... 61

  

DAFTAR LAMPIRAN

1.

  Silabus Media Bimbingan dan Konseling. .................................................... 74 2. Konsep Satuan Pelayanan Bimbingan. ......................................................... 76 3. Kuesioner Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan. ............................................................................ 84

  4. Hasil Uji Validitasi Kuesioner Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan. ............................................................................ 89

  5. Hasil Penelitian Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan. ............................................................................ 114

BAB I PENDAHULUAN Bab ini akan membahas latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan batasan istilah. A. Latar Belakang Masalah Di era globalisasi ini manusia tidak dapat menutup diri dari adanya

  perkembangan teknologi yang kian merambah luas dan telah memasuki semua aspek kehidupan manusia. Seiring perkembangan teknologi ini, beragam media telah diciptakan oleh para ahli untuk membantu meringankan pekerjaan manusia sehingga pekerjaan manusia menjadi lebih efektif dan efisien. Akibatnya banyak manfaat yang dapat dirasakan oleh manusia setelah menggunakan media yang telah dicipatakan tersebut.

  Manfaat dari perkembangan teknologi juga dapat dirasakan di dalam dunia pendidikan. Penggunaan Teknik Informatika (TI) pada proses pembelajaran di sekolah dinamakan media pendidikan, media pembelajaran atau media pembimbingan. Menurut Oemar Hamalik (1989:12) media pendidikan adalah alat, metode, dan teknik yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah. Akibatnya pekerjaan para guru di sekolah untuk memberikan materi pengajaran kepada siswa dapat terlaksana dengan

  

efektif, siswa dapat dengan lebih cepat menangkap isi dari materi yang telah

diberikan oleh guru. Selain itu Hamalik (dalam Arsyad, 2002) mengemukakan

bahwa pemakaian media pembelajaran atau media pembimbingan dalam proses

belajar pembelajaran atau proses pembimbingan dapat membangkitkan keinginan

dan minat baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan

bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.

  Guru Bimbingan dan Konseling (BK) juga mempunyai kapasitas yang

sama dengan guru mata pelajaran lain dalam menggunakan media pendidikan

sebagai alat bantu untuk memberikan materi bimbingan kepada siswa karena

guru BK juga termasuk dalam sistem pendidikan. Menurut Winkel dan Sri

Hastuti (2007:15) di dalam konteks pendidikan nasional, keberadaan pelayanan

bimbingan dan konseling telah memiliki legalitas yang kuat dan menjadi bagian

yang terpadu dalam Sistem Pendidikan Nasional dengan diakuinya peredikat

konselor secara eksplisit didalam Undang-Undang No. 20/2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional. Pada Bab 1 pasal 1 ayat 4 dinyatakan bahwa “pendidik

adalah tenaga pendidik yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor,

pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang

sesuai dengan kekhususannya, serta berpastisipasi dalam penyelenggaraan

pendidikan. Oleh karena itu media pendidikan yang digunakan oleh guru mata

pelajaran dapat juga digunakan oleh guru BK.

  Penggunaan media bimbingan oleh guru BK bertujuan untuk

mempersingkat waktu dan memperjelas penyajian materi bimbingan dari guru

BK dalam memberikan layanan bimbingan di kelas dan layanan bimbingan di

kelas maupun di luar kelas menjadi lebih menarik. Harapanya tujuan bimbingan

yang hendak dicapai dapat dituangkan lewat penyajian isi materi bimbingan

dapat disampaikan kepada siswa lewat media bimbingan. Penyajian materi

bimbingan dengan menggunakan media bimbingan harus dibuat semenarik

mungkin agar siswa tertarik untuk mendengar, melihat, dan membaca isi dari

meteri bimbingan tersebut.

  Media pembimbingan dan media pembelajaran merupakan bagian dari

media pendidikan. Oleh karena itu media pendidikan dapat disebut sebagai

media pembimbingan atau media bimbingan. Selain itu, media pendidikan bisa

dikatakan sama dengan media bimbingan, karena penggunaan media bimbingan

yang peneliti temukan di sekolah tempat peneliti melaksanakan Program

Pengenalan Lapangan (PPL), guru BK menggunakan media pendidikan

contohnya penggunaan media bimbingan seperti penggunaan viewer, lap top,

power point, video, film pendek, poster, kliping, terapi pustaka dan papan

bimbingan. Media pendidikan juga merupakan salah satu alat bantu komunkasi

antara guru dan siswa. Menurut jenisnya media pendidikan terbagi menjadi tiga

yaitu: media auditif, media visual dan media audiovisual. Contoh media auditif

seperti radio, speaker (pengeras suara), dan cassette recorder. Contoh media

  

visual seperti slide gambar. Contoh media audiovisual seperti film pendek dan

lagu.

  Penggunaan media bimbingan oleh guru BK dalam memberikan materi

bimbingan kepada siswa dapat membuat siswa merasa senang dan tertarik untuk

mengikuti bimbingan, siswa lebih mudah menangkap isi dari materi bimbingan

yang hendak disampaikan oleh guru BK, dan memicu antusias siswa dalam

mengikuti proses bimbingan yang diberikan. Siswa dapat merasakan manfaat

dari media bimbingan, karena siswa merupakan sasaran utama dari layanan

bimbingan yang diberikan oleh guru BK di sekolah. Namun, masing-masing

siswa memiliki persepsi tersendiri dengan adanya media bimbingan yang sudah

ditampilkan oleh guru BK di sekolah. Persepsi merupakan proses individu

mengorganisasi dan menafsirkan pola stimulus atau rangsangan dalam

lingkungan (Irwanto 1994:201). Sebagian besar tingkah laku manusia ditentukan

oleh persepsi terhadap obyek yang diamati (Arkinson, dkk 1994:201). Persepsi

masing-masing siswa setelah melihat, mendengar, dan membaca ragam media

bimbingan tentunya berbeda. Kenyataannya ragam media bimbingan yang

digunakan oleh guru BK dalam memberikan layanan bimbingan dapat

memberikan banyak manfaat bagi siswa karena siswa dengan cepat dapat

menerima isi dari layanan bimbingan yang diberikan, tetapi saat ini banyak guru

BK yang belum optimal bahkan belum mampu untuk menggunakan ragam media

bimbingan di sekolah. Oleh sebab itu penggunaan media bimbingan yang

  

dilaksanakan oleh guru BK perlu diteliti untuk mengetahui sejauh mana persepsi

siswa kelas VIII terhadap manfaat ragam media bimbingan bagi siswa di SMP

Stella Duce 1 Yogyakarta. Peneliti bermaksud mengkaji permasalahan ini dalam

judul penelitian Deskripsi Persepsi Siswa Kelas VIII SMP Stella Duce 1

Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013 terhadap Manfaatan Ragam Media

Bimbingan dan Implikasinya pada Usulan Pembuatan Media Bimbingan dan

Konseling.

  Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah para siswi kelas VIII SMP

Stella Duce 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013, dipilih sebagai tempat

penelitian karena sekolah ini merupakan salah suatu lembaga formal yang

memberikan layanan Bimbingan dan Konseling kepada siswa dengan

menggunakan ragam media bimbingan. Beberapa ragam media bimbingan yang

terdapat di SMP Stella Duce 1 Yogyakata adalah sebagai berikut: papan

bimbingan, folder bimbingan, poster bimbingan, kliping bimbingan, terapi

pustaka, papan display Sekolah Menengah Atas , permainan, video motivasi, lagu

motivasi dan macam power point inspirasi. Siswa kelas VIII diminta menilai

ragam media bimbingan yang sudah ditampilkan dan sedang ditampilkan karena

tidak menutup kemungkinan siswa kelas VIII telah mengalami banyak

pengalaman selama kelas VII dan kelas VIII.

  B. Rumusan Masalah Penelitian ini secara spesifik akan menjawab masalah-masalah:

  1. Bagaimanakah persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan menurut siswa kelas VIII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta tahun ajaran 2012/2013?

  2. Berdasarkan hasil analisa aspek instrument persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan, ragam media bimbingan manakah yang perlu ditingkatkan penggunaanya di SMP Stella Duce 1 Yogyakarta?

  C. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk:

  1. Mengetahui seberapa optimal manfaat ragam media bimbingan menurut persepsi siswa kelas VIII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta tahun ajaran 2012/2013.

  2. Mendeskripsikan hasil analisa aspek instrument persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan yang perlu ditingkatkan penggunaanya di SMP Stella Duce 1 Yogyakarta.

  D. Manfaat Hasil Penelitian

1. Manfaat teoritis

  Hasil penelitian ini dapat digunakan bagi para pembaca khususnya mahasiswa Bimbingan dan Konseling untuk mengembangkan dan memperkaya pengetahuan yang dimiliki menyangkut teori-teori tentang manfaat ragam media bimbingan di sekolah sebagai bekal seorang calon guru Bimbingan dan Konseling di sekolah.

2. Manfaat praktis

  a. Bagi Guru Pembimbing Hasil penelitian ini dapat digunakan oleh guru Bimbingan dan Konseling untuk mengembangkan penggunaan ragam media bimbingan di sekolah.

  b. Bagi Peneliti Peneliti mendapat kesempatan untuk melakukan penelitian serta belajar berpikir kritis dalam menjawab persoalan-persoalan khususnya dalam manfaat ragam media bimbingan bagi siswa kelas VIII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013.

  c. Bagi peneliti lain Peneliti lain mendapat masukan yang terkait dengan penelitian ini sehingga mampu mangembangan penelitian yang terkait dengan manfaat ragam media bimbingan bagi siswa.

E. Batasan Istilah

  Agar penelitian ini berfokus pada presepsi siswa terhadap manfaat ragam

media bimbingan, diperlukan pembahasan istilah-istilah pokok sebagai berikut:

  1. Persepsi pada hakekatnya adalah suatu tanggapan, hasil interpretasi, cara pandang, dan pendapat/komentar seseorang terhadap suatu objek.

  2. Manfaat adalah sesuatu yang dapat dirasakan dari tampilan suatu objek tertentu.

  3. Ragam media bimbingan adalah macam media pendidikan yang digunakan oleh konselor sekolah/guru BK untuk menunjang pemberian informasi atau bimbingan kepada siswa. Contoh ragam media bimbingan yang terdapat di SMP Stella Duce 1 Yogyakarta adalah papan bimbingan, papan dispalay Sekolah Menengah Atas, folder bimbingan, terapi pustaka, poster, film, lagu, video motivasi, film pendek, lap top, viewer, power point, speaker, kliping bimbingan dan berbagai macam alat permainan.

BAB II KAJIAN PUSTAKA Bab ini berisi tentang persepsi terhadap kebermanfaatan ragam media bimbingan dan hakekat remaja. A. Persepsi terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan 1. Pengertian

a. Persepsi

  Pengertian persepsi telah diuraikan oleh para tokoh di bidang psikologi dalam aneka rumusan, diantaranya Kartini Kartono, (1984:57) mengungkapkan bahwa proses persepsi terjadi karena rangsangan dari luar dari individu. Rangsangan itu diterima melalaui alat indra, kemudian ditafsirkan, sehingga mempunyai arti bagi orang yang bersangkutan. Adanya rangsangan dari luar individu mengakibatkan suatu proses dalam diri individu, dan pada akhirnya individu akan memberikan tanggapan.

  Davidoff (1988:232) mengungkapkan persepsi adalah proses mengorganisir dan menggabungkan data indera kita (penginderaan) untuk dikembangkan sedemikian rupa sehingga dapat menyadari sekelilingnya, termasuk dirinya sendiri. Rakhmat (1985: 64) menyatakan bahwa persepsi adalah pengalaman tentang objek, peristiwa atau hubungan-hubungan yang diperoleh dengan menyimpulakan informasi dan menafsirkan pesan.

  Mulyono (1978:22) menyatakan bahwa persepsi diartikan sebagai pandangan, pengamatan atau tanggapan individu terhadap benda, kejadian, tingkah laku manusia atau hal-hal yang ditemuinya sehari-hari. Covey (2001:31) mengemukakan kata lain untuk persepsi adalah paradigma yang artinya cara orang memandang sesuatu, pandangan atau keyakinan terhadap sesuatu.

  Persepsi merupakan suatu tanggapan terhadap suatu objek, peristiwa atau pengalaman tertentu yang dapat diterima dan dimengerti oleh penerima rangsangan atau stimulus sehingga menghasilkan pengetahuan tentang lingkungan sekitar. Stimulus adalah segala sesuatu yang menghasilkan reseptor sehingga organisme menjadi aktif (Walgito, 2004:87). Stimulus dapat berasal dari dalam dan dari luar individu, tetapi kebanyakan berasal dari luar individu.

  Berdasarkan pengertian-pengertian diatas, persepsi siswa dirumuskan sebagai tanggapan siswa terhadap sesuatu baik itu orang, benda, kejadian, tingkah laku atau hal-hal yang ditemui dalam hidupnya yang dapat menghasilkan manfaat atau perubahan-perubahan positif dalam dirinya melalui penyajian materi bimbingan dengan menggunakan media bimibngan dan konseling (BK).

b. Manfaat Ragam Media Bimbingan 1) Arti Medi Bimbingan

  Yowenus Wenda (2009:9) menuliskan media berarti sebagai alat bantu yang dijelaskan oleh Syaiful Bahari bahwa kata “media” berasal dari bahasa Latin dengan merupakan bentuk jamak dari kata “medium” yang secara harafis berarti perantara atau pengantar.” Dengan demikian media merupakan wahana penyalur informasi belajar atau penyalur pesan.

  Sadiman dkk (2008: 6-7) mengungkapkan bahwa kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harafiah berarti perantar atau pengantar. Media adalah perantara atau pengatar pesan dari pengirim ke penerima pesan.

  Banyak batasan yang diberikan orang tentang media. Asosiasi Teknologi Komunkasi Pendidikan (Association of Education and Communication Technology/AECT ) di Amerika membatasi media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan/informasi. Gange (dalam Sadiman dkk 1970) menyatakan bahwa media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk belajar. Sementara itu Briggs (dalam Sadiman dkk 1970) berpendapat bahwa media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar. Buku, film, kaset, film bingkai adalah contoh- contohnya. Asosiasi Pendidikan Nasional (National Education Assiciation /NEA) memiliki pengertian yang berbeda, media adalah bentuk-bentuk komunikasi baik tercetak maupun audiovisual serta peralatannya. Media hendakanya dapat dimanipulasi, dapat dilihat, didengar dan dibaca. Adapun batasan yang diberikan, ada persamaan antara batasan tersebut yaitu bahwa media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim kepenerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi.

  Pada awalnya, pembicaraan mengenai media banyak terjadi dalam dunia pendidikan khususnya dalam proses pembelajaran.

  Namun dalam perkembangannya, ternyata media tidak hanya dibutuhkan dalam proses pembelajaran tetapi juga dalam proses bimbingan pada bidang Bimbingan dan Konseling.

  Menganalog dari bidang pendidikan dan dari beberapa pendapat di atas maka dapat disebutkan bahwa media bimbingan adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk membantu menyalurkan ataupun menyampaikan pesan dari pengirim ke penerima pesan, sehingga dapat berlangsung proses bimbingan dari pembimbing kepada orang yang dibimbing.

2) Ragam Media Bimbingan

  Menurut Sudirman, dkk (1987: 206-207) dilihat dari jenisnya media bimbingan dibagi ke dalam: a) Media auditif, yaitu media yang hanya mengandalkan kemampuan suara saja, seperti radio, cassette recorer, piringan audio. Media ini tidak cocok untuk orang yang tuli atau mempunya kelainan pendengaran. Menurut Musfiqon (2012) ada beberapa jenis media yang dapat kita kelompokan dalam media audio, antara lain: radio, dan alat perekam pita magnetik.

  b) Media visual, yaitu media yang hanya mengandalkan indera penglihatan. Media visual ini ada yang menampilan gambar diam seperti film strip (film rangkai), slide (film bingkai, foto, gambar atau lukisan, cetakan. Ada pula media visual yang menampilkan gambar atau symbol yang bergerak seperti film bisu, film kartun. Menurut Musfiqon (2012) media visual dapat digunakan untuk menggambarkan dan memperjelas materi pembelajaran atau materi bimbingan melalui gambar, tulisan serta bentuk tulisan lain. Jenis media visual yang dikalsifikasikan Musfiqon (2012) terdiri dari: gambar/foto, sketsa, diagram, bagan, grafik, kartun,

poster, peta/globe, papan flanel, dan papan buletin. c) Media Audiovisual, yaitu media yang mengandalkan idera penglihat dan pendengar. Menurut Sanaky (2011) Media audiovisual adalah seperangkat alat yang memproyeksikan gambar bergerak dan bersuara. Paduan antara gambar dan suara dapat membentuk karakter yang sama dengan objek aslinya. Contohnya: televisi, film, video siangkat, VCD dan slide.

  Rudy Bretz (dalam Fadillah 2011) mengidentifikasi: media menjadi tiga unsur: suara, visual dan gerak. Visual dibedakan menjadi tiga, yaitu: gambar, garis (line graphic), dan simbol yang merupakan suatu kontinum dari bentuk dapat ditangkap dengan indera penglihatan. Bretz juga membedakan antara media siar (tellecomunication) dan media rekaman (recording), sehingga ada 8 klasifikasi media: 1) media audio visual gerak; 2) media audio visual diam; 3) media audio gerak; 4) media visual gerak; 5) media visual

diam; 6) media semi gerak; 7) media audio; dan media cetak.

  Briggs (dalam Fadillah 2011), lebih mengarah pada karakteristik menurut stimulus atau rangsangan yang dapat ditimbulkan daripada medianya sendiri. Ada 13 macam media, yaitu: obyek, model suara langsung, rekaman audio, media cetak, pembelajaran, terprogram, papan tulis, media transparasi, film rangkai, film bingkai, film, televisi, dan gambar.

3) Manfaat Ragam Media Bimbingan

  Sadiman dkk (2008:17-18) mengatakan bahwa secara umum media bimbingan mempunyai kegunaan-kegunaan atau manfaat sebagai berikut:

a) Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis (dalam bentuk kata-kata tertulis atau lisan belaka).

  b) Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indra seperti: (1) Objek yang terlalu besar bisa diganti dengan realita, gambar, film bingkai, film, atau model; (2) Objek yang kecil dibantu dengan proyektor mikro, film bingkai, film atau gambar; (3) Gerak yang terlalu lambat atau cepat, dapat dibantu dengan

timelapse atau high-speed photography;

  (4) Kejadian atau peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat rekaman film, video, film bingkai, foto maupun secra verbal; (5) Objek yang terlalu kompleks misalnya mesin-mesin dapat disajikan dengan model, diagram dan lain-lain.

  c) Penggunaan media secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif anak didik. Khususnya dalam hal ini media pendidikan berguna untuk:

  (1) Menimbulkan kegairahan belajar (2) Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak

didik dengan lingkungan dan kenyataan

(3) Memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendir menurut kemampuany minatnya

  d) Sifat yang unik pada tiap siswa ditambah lagi dengan lingkungan dan pengalam yang berbeda, sedangkan kurikulum dan materi pendididkan ditentukan sama untuk setiap siswa, maka guru banyak mengalami kesulitan bilamana semuanya itu harus diatasi sendiri. Hal ini akan lebih sulit bilamana latar belakang lingkungan guru dengan siswa juga berbeda. Masalahnya ini dapat diatasi dengan media pendidikan, yaitu kemampuan dalam: (1) Memberikan perangsang yang sama (2) Mempersamakan pengalaman (3) Menimbulkan persepsi yang sama

  Menurut Maswins (dalam Fadillah 2011) secara umum manfaat media pembelajaran atau media pembimbingan adalah memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran atau pembimbingan lebih afektif dan efisien. Secara lebih khusus manfaat media pembelajaran atau media pembimbingan adalah:

  

a) Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan.

  Penggunaan media pembelajaran dapat membantu menyatukan penafsiran yang berbeda antar gurudan siswa dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada.

  

b) Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik.

  Media dapat menampilkan informasi melalui suara, gambar, gerakan dan warna, baik secara alami maupun manipulasi, sehingga membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup, tidak monoton dan tidak membosankan.

  c) Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif.

  Penggunaan media akan memunculkan terjadinya komunikasi dua arah secara aktif, sedangkan tanpa media guru cenderung bicara satu arah.

  d) Efisiensi dalam waktu dan tenaga.

  Penggunaan media membuat tujuan belajar lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin.

  Guru tidak harus menjelaskan materi ajaran secara berulang- ulang, sebab dengan sekali sajian menggunakan media, siswa akan lebih mudah memahami pelajaran.

  e) Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa.

  Media pembelajaran dapat membantu siswa menyerap materi belajar lebih mandalam dan utuh. Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja, siswa kurang memahami pelajaran, tetapi jika diperkaya dengan kegiatan melihat, menyentuh, merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik.

  f) Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja.

  Media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang guru.Perlu kita sadari waktu belajar di sekolah sangat terbatas dan waktu terbanyak justru di luar lingkungan sekolah.

  g) Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar.

  Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan.

  h) Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif.

  Guru dapat berbagi peran dengan media sehingga banyak mamiliki waktu untuk memberi perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya, seperti membantu kesulitan belajar siswa, pembentukan kepribadian, memotivasi belajar, dan lain-lain.

  Selain itu, Fadhillah (2011) juga mengemukanan mengenai manfaat media BK yaitu: a) Dapat mengatasi berbagai keterbatasan pengalaman peserta didik.

  b) Dapat mengatasi ruang kelas.

  c) Memungkinkan adanya interaksi langsung antara peserta didik dengan lingkungan.

  d) Menghasilkan keseragaman pengamatan.

  e) Dapat menanamkan konsep dasar yang benar, konkrit dan realitas.

  f) Dapat membangkitkan keinginan dan minat baru.

  g) Dapat membangkitkan motivasi dan merangsang peserta didik untuk belajar.

  h) Dapat memberikan pengalaman yang integral dari yang konkrit sampai kepada yang abstrak.

4) Persepsi Siswa terhadap Ragam Media Bimbingan

  Setiap siswa memiliki persepsi yang berbeda terhadap ragam media bimbingan yang sudah pernah ditampilkan oeh guru BK/Konselor sekolah. Perbedaan persepsi siswa tersebut dipengaruhi oleh faktor pengalaman pribadi atau pengalaman orang lain ketika menyimak materi bimbingan yang disajikan dengan menggunakan ragam media bimbingan yang ada.

  Para siswa di sekolah memiliki pengalaman yang berbeda ketika menyimak materi bimbingan yang disajikan oleh guru BK/konselor sekolah. Materi dan isi materi yang sesuai dengan kebutuhan siswa dapat mempengaruhi persepsi siswa terhadap kebermanfaatan dari ragam media yang sudah ditampilkan tersebut.

  

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Persepsi terhadap Ragam Media

Bimbingan Menurut Siagian (2004) Persepsi seseorang tidak muncul begitu saja. Persepsi dipengaruhi oleh banyak faktor yaitu: (a) perhatian yang selektif, (b) cirri-ciri rangsangan, (c) nilai-nilai dan kebutuhan individu, dan (d) pengalaman terdahulu (Irwanto, 2002; Walgito, 2004). Masing-masing factor dapat dijelaskan sebagai berikut:

a. Perhatian yang selektif

  Setiap individu berinteraksi dengan lingkungan. Interaksi ini mempengaruhi individu untuk menerima rangsangan dari sekitar.Rangsangan atau stimulus yang diterima individu sangatlah beragam, sehingga individu perlu memilih untuk memusatkan perhatian pada rangsangan tertentu saja. Perhatian sebagai langkah mempersiapakan persepsi merupakan pemusatan atau konsentrasi dariseluruh aktivitas individu terhadap suatu obyek. Perhatian terhadap suatu obyek antara lain tergantung dari intensitas obyek itu sendiri (Walgito, 2004:98). Individu menerima banyak sekali rangsangan dari lingkungannya setiap saat. Meskipun demikian ia tidak harus menanggapi semua rangsangan yang diterimanya. Individu memusatkan perhatian pada rangsangan tertentu saja.

  Oleh karena itu, objek atau gejala-gejala laian tidak akan tampil ke muka sebagai objek pengamat (Irwanto, 2002: 96-97).

  Ada begitu banyak rangsang atau stimuli di sekitar manusia dan manusia tidak dapat menerima semua stimuli di sekitar manusia dan ia tidak dapat menerima semua stimuli itu. Hal ini berarti manusia perlu selektif dalam menerima stimuli. Perhatian akan mengarahkan manusia memusatkan diri hanya pada sebagian stimuli yang mungkin diterima pada suatu waktu. Kata lain, persepsi manusia mengenai sesuatu tidak pada semua bagian melainkan hanya sebagian saja sesuai dengan pusat perhatiannya. Ketika materi bimbingan diberikan kepada siswa dengan menggunakan media BK, begitu banyak manfaat yang dapat ditarik oleh siswa. Manfaat yang diperoleh bergantung juga pada hal yang menarik perhatian siswa yang bersangkutan. Siswa sendiri harus menangkap manfaar dari materi bimbingan yang disajikan melalui media BK.

  b. Ciri-ciri rangsangan Ketika melakukan persepsi, rangsangan yang diterima harus kuat sampai melewati ambang rangsang, minimal dapat diterima oleh individu

  (Walgito, 2004:46).Rangsangan yang berubah-ubah atau bergerak lebih mudah diterima oleh individu dari pada rangsangan yang statis. Rangsang dengan ukuran besar dan diterima secara berulang-ulang akan lebih muda diterima individu. (Irwanto dkk 1988:76).Guru BK memberikan materi bimbingan dengan menggunakan media yang bergerak atau berubah-ubah atau mendeasain media bimbingan dengan berbeda atau unik akan membuat siswa tertarik untuk membaca dan memahami materi bimbingan tersebut dan manfaat media bimbingan dapat dirasakan oleh siswa yang menyimak media bimbingan tersebut.

  c. Nilai-nilai dan kebutuhan individu Davidoff (Walgito, 2004:89) mengemukakan bahwa persepsi itu bersifat individual, sehingga persepsi individu yang satu dengan yang lain dapat berbeda. Perbedaan ini ditentukan oleh nilai dan kebutuhan individu itu sendiri. Nilai dan kebutuhan individu mempengaruhi individu dalam menerima rangsang. Rangsang yang dapat memenuhi kebutuhan individu akan lebih mudah diperhatikan.

  Perhatian individu terhadap rangsangan turut ditentukan oleh sejauh mana rangsangan itu bernilai dan disesuaikan dengan kebutuhnanya. Individu akan lebih menaruh perhatian kepada rangsang yang lebih bernilai baginya dari pada rangsang yang kurang bernilai. Setipa individu memiliki prioritas nilai. Prioritas nilai bagi setiap individu berbeda-beda.Karen itu persepsi individu dapat berbeda-beda sesuai dengan prioritas nilai. Individu juga akan lebih menaruh perhatian kepada rangsang yang sesuai dengan kebutuhanya dari pada rangsang yang kurang sesuai dengan kebutuhanya.

  Oleh karena itu, perhatian individu terhadap rangsangan bersifat subyektif, berbeda antara individu berbeda dengan yang satu dengan yang lainnya (Irwanto, 2002:97). Pemberian materi bimbingan dengan menggunakan media bimbingan hendaknya didasarkan pada kebutuhan siswa agar siswa pun tertarik untuk membaca, menyimak dan bertindak sesuai dengan materi yang diberikan dengan menggunakan media bimbingan, dengan demikian siswa dapat menarik manfaat dari isi materi bimbingan tersebut.

d. Pengalaman terdahulu

  Perhatian individu terhadap rangsang dapat ditentukan oleh pengalaman individu yang sebelumnya yang berhubungan dengan rangsangan yang bersangkutan.Pengalaman-pengalaman terdahulu sangat mempengaruhi individu dalam mempersepsi dunianya (Irwanto, 1994: 97).Perhatian individu ditentukan jugaoleh pengetahuan individu sebagai hasil pengalaman terdahulu. Pengetahuan hasil pengalaman terdahulu dapat berupa pengatahuan bersifat kognitif (mengetahui sesuatu yang berguna/bermanfaat atau tidak berguna/tidak bermanfaat).Pengetahuan yang bersifat kognitif menjadi dasar untuk bertindak/ melakukan sesuatu.

  Ketika memberikan materi bimbingan dengan menggunakan media bimbingan, siswa akan menggunakan pengalaman terdahulunya untuk menafsirkan isi dari materi bimbingan tersebut. Oleh sebab itu, penyajian isi dari meteri harus selalu diperbaharui agar dapat menarik perhatian siswa untuk menyimak isi dari materi bimbingan, sehingga manfaat penyajian isi bimbingan dengan menggunakan media bimbingan dapat dirasakan siswa dengan optimal.

3. Aspek-aspek Persepsi terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan

  Menurut Irwanto (2002), pengindraan terjadi dalam suatu konteks tertentu, konteks ini disebut sebagai dunia persepsi. Agar dihasilkan suatu penginderaan yang bermakna, ada aspek-aspek dalam dunia persepsi diantaranya adalah:

a. Modalitas; Auditif, Visual dan Audiovisual

  Rangsang-rangsangan yang diterima harus sesuai dengan modalitas tiap-tiap indera, yaitu sifat sensoris dasar dari masing-masing indera contohnya cahaya untuk penglihatan, bau untuk penciuman, suhu untuk perasa, bunyi untuk pendengaran dan sifat permukaan bagi peraba (Irwanto, 2002). Idealnya guru BK menggunakan media bimbingan dengan mengoptimalkan rangasangan yang sesuai dengan modalitas tiap-tiap indera agar siswa dapat dengan optimal menerima rangsangan dari media bimbingan yang digunakan untuk menyampaikan isi dari materi bimbingan sehingga ragam media bimbingan yang digunakan dapat bermanfaat bagi siswa yang menyimaknya secara langsung.

  b. Dimensi ruang; Auditif, Visual dan Audiovisual Dunia persepsi mempunyai sifat ruang (dimensi ruang). Kita dapat menyatakan atas bawah, tinggi rendah, luas sempit, depan dan belakang

  (Irwanto, 2002). Penggunaan media dalam bimbingan dan konseling dapat membantu guru BK untuk menyatakan dimensi ruang yang tidakmungkin dicapai oleh indera manusia. Hal ini diperkuat oleh Daryanto (2010) yang menyatakan bahwa manfaat penggunaan media adalah mengatasi keterbatasan ruang. Objek yang terlalu bersar atau terlalu kecil dapat dibantu dengan realita gambar, film bingkai, film, atau model. Oleh sebab itu, penggunaan media dalam bimbingan konseling dapat membantu siswa untuk meyatakan dimensi ruang seperti atas dan bawah, tinggi dan rendah , depan dan belakang, kecil dan besar.

  c. Dimensi Waktu; Auditif, Visual dan Audiovisual Dunia persepsi mempunyai dimensi waktu seperti cepat, lambat, tua dan muda (Irwanto, 2002). Materi bimbingan berupa gerak yang terlalu lambat atau cepat, dapat dibantu dengan timelapse atau high-speed photography . Selain itu, kejadian atau peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat rekaman film, video, film bingkai, foto, poster, folder, buku bacaan maupun secara verbal (Sadiman:2008).

d. Konteks; Auditif, Visual dan Audiovisual

  Obyek-obyek atau gejala-gejala dalam dunia pengamatan mempunyai struktur yang menyatu dengan konteksnya. Struktur dan konteks ini merupakan keseluruhan yang menyatu. Kita melihat meja tidak berdiri sendiri tetapi dalam ruang tertentu di saat tertentu, letak atau posisi tertentu (Irwanto, 2002). Pemberian materi dengan menggunakan media yang lengkap dapat membantu siswa untuk mudah menafsirkan materi bimbingan yang diberikan sehingga dapat memberi kesamaan persepsi pada pesepsi kepada siswa (Sanaky 2011:6).

e. Tujuan; Auditif, Visual dan Audiovisual

  Dunia persepsi merupakan dunia penuh arti, kita cenderung melakukan pengamatan atau persepsi pada gejala-gejala yang mempunyai makna bagi kita, yang ada hubungan dengan tujuan dalam diri kita (Irwanto, 2002). Penyajian materi bimbingan oleh guru BK dengan menggunakan media bimbingan yang disesuaikan dengan tujuan yang hendak dicapai oleh siswa dapat membuat siswa tertarik untuk membaca, melihat, mendengar, menafsirkan dan melakukan hal-hal yang bermanfaat.

B. Hakekat Remaja 1. Pengertian Remaja

  Masa remaja sering disebut sebagai masa adolesen, yang berasal dari kata adolescere yang berarti “tumbuh” atau “tumbuh menjadi dewasa”.

  Kedewasaan atau kematangan ini mencakup kematangan fisik, mental, emosional, dan sosial (Suadirman, 1995: 121).

  Sarlito (1989: 14) menjelaskan bahwa untuk masayarakat Indonesia, masa remaja berlangsung usia antara 11-14 tahun, sedangkan menutrut WHO

tahun 1974 (dalam sarlito, 1989: 9) remaja adalah suatu masa dimana:

  a. Individu berkembang dari saat pertama ia menunjukan tanda-tanda

seksual sekunder sampai saat ia mencapai kematangan seksual.

  b. Individu mengalami perkembangan psikologik pola identifikasi dari kanak-kanak menjadi dewasa.

  c. Terjadi peralihan dari ketergantungan sosial ekonomi yang penuh kepada keadaan yang relative lebih mandiri.

  Sumardi dkk, (1975: 5) masa remaja adalah suatu masa yang paling bayak mengalami banyak perkembangan, sehingga membawa anak pindah dari masa anak-anak menjadi manusia dewasa. Perkembangan-perkembangan yang terjadi pada masa ini meliputi segala segi kehidupan manusia, yaitu jasmani, rohani, pikiran dan sosial.

2. Ciri-ciri Masa Remaja

  Adapaun ciri-ciri masa remaja menurut Hurlock, (1997: 207):

  a. Masa remaja sebagai periode yang penting Bagi sebagian besar anak muda usia antara 12-16 tahun, merupakan tahun yang penuh kejadian yang menyangkut pertumbuhan dan perkembangan. Pertumbuhan dan perkembangna fisik merupakan hal yang penting karena perkembangan fisik yang cepat disertai dengan cepatnya perkembangan mental terutama pada awal masa remaja.

  Perkembangan fisik pada remaja mengakibatkan seorang remaja perlu melakukan penyesuaian mental dan membentuk sikap, nilai dan minat yang baru dalam melakukan kegiatanya.

  b. Masa remaja sebagai periode peralihan Peralihan tidak lepas dari kejadian atau peristiwa yang terjadi sebelumnya, melainakan berkembang dari satu tahap perkembangan ketahap perkembangan berikutnya. Artinya yang telah terjadi sebelumnya akan meninggalkan bekas pada masa sekarang dan yang akan datang. Kadang perlu disadari bahwa apa yang telah terjadi pada masa anak akan meninggalkan bekas dan mempengaruhi masa remaja. c. Masa remaja sebagai periode perubahan Selama awal masalah remaja, ketika perubahan fisik terjadi dengan pesat, perubahan perilaku dan sikap juga berlangsung pesat. Ada tiga perubahan yang sam ayang hampir bersifat universal, yaitu:

  1) Meningginya emosi yang intensitasnya bergantung pada tingkat perubahan fisik dan psikologis yang terjadi.

  2) Perubahan tubuh, minat dna peran yang diharapkan oleh kelompok sosial, menimbulkan masalah baru.

  3) Sebagian besar remaja bersikap ambivalen terhadap setiap perubahan. Mereka sering takut bertanggung jawab akan akibatnya dan meragukan kemampuan mereka untuk dapat mengatasi tanggung jawab tersebut.

  d. Masa remaja sebagai usia bermasalah Masalah remaja sering menjadi masalah yang sulit diatasi, baik oleh anak laki-laki maupunanak perempuan karena: 1) Sepanjang masa kanak-kanak, masalah yang terjadi pada anak sebagian diselesaikan oleh orang tua dan guru-guru, sehingga kebanyakan remaja tidak berpengalaman dalam mengatasi masalah.

  2) Para remaja merasa diri mandiri sehingga mereka ingin mengatasi masalahnya sendiri, menolak bantuan orang tua dan guru-guru. e. Masa remaja sebagai masa mencari identitas Seperti dijelaskan Erikson (dalam Hurlock, 1980:207) identitas diri yang dicari remaja berupa usaha untuk menjelaskan siapa dirinya, dan apa peranya dalam masyarakat. Remaja mempertanyakan apakah ia seorang anak atau seorang dewasa; apakah ia mampu percaya diri; apakah ia akan berhasil atau gagal.

  f. Anggapan stereotip budaya Bahwa remaja adalah anak-anak yang tidak rapih, yang tidak dapat dipercaya, cenderung berperilaku merusak, menyebabkan orang dewasa yang harus membimbing dan mengawasi kehidupan remaja. Keyakinan bahwa orang dewasa mempunyai pandangan buruk tentang remaja membuat peralihan remaja ke masa dewasa menjadi sulit. Hal diatas menimbulkan pertentangan antara remaja dengan orang tua, sehingga antara orang tua dan remaja terjadi jarak yang menghalangi anak untuk meminta bantuan orang tua apabila menemui masalah.

  g. Masa remaja sebagai masa yang tidak realistik Remaja melihat dirinya sendiri dan orang lain sebagaimana yang ia inginkan dan bukan sebagaimana adanya terlebih dalam hal cita-cita. Cita-cita yang tidak realistik ini, tidak hanya bagi dirinya sendiri tetapi juga bagi keluarga dan teman-temannya, dan menyebabkan meningginya emosi remaja. Remaja akan sakit hati dan kecewa apabila orang lain mengecewakanya atau kalau ia tidak berhasil mencapai tujuan yang ditetapkanya sendiri.

  h. Masa remaja sebagai ambang masa dewasa Remaja mulai memusatkan diri pada perilaku yang dihubungkanya dengan status dewasa, yaitu merokok, minum-minuman keras, menggunakan obat-obatan dan terlibat perbuatan seks. Mereka menganggap bahwa apabila melakukan kegiatan seperti yang dilakukan oleh orang dewasa, remaja akan dianggap dewasa dan dapat diterima oleh lingkungan tepat tinggalnya.

3. Tugas Perkembangan

  Setiap tahap perkembangan dalam kehidupan manusia ada sejumlah tugas perkembangan yang harus dilalui. Tugas perkembangan pada masa remaja itu menuntut adanya perubahan besar dalam sikap dan pola perilaku. Havinghurts (dalam Wilis, 1981: 8) mendefinisikan tugas perkembangan adalah suatu tugas yang timbul pada periode tertentu dalam kehidupan individu, jika tugas perkembangan itu berhasil akan menimbulkan kebahagian individu, sebaliknya jika tugas perkembangan itu gagal akan menimbulkan kesulitan baginya pada masa mendatang.

  Tugas perkembangan remaja menurut Wattenberg (dalam Mappire. 1982: 106) sebagai berikut:

a. Memiliki kemampuan mengontrol diri seperti orang dewasa.

  Ketika memasuki masa remaja seoran remaja diharapkan dapat mengontrol dirinya sendiri. Tugas perkembangan ini timbul karena remaja sudah dianggap seperti orang dewasa yang umumnya mampu mengontrol dirinya sendiri. Tugas perkembangan ini timbul karena remaja sudah dianggap seperi orang dewasa yang umumya mampu mengontrol dirinya. Kemampuan dalam mengontrol dirinya membuat dia diterima oleh lingkunganya.

  b. Memperoleh kebebasan Memperoleh kebebasan termasuk salah satu diantara tugas perkembangan yang penting bagi remaja. Remaja diharapakan belajar dan berlatih membuat renacana, bebas membuat alternatif pilihan, dan bebas melaksanakan pilihan-pilihannya itu dengan tanggung jawab. Remaja diharapakan dapat melepaskan dirinya dari ketergantungan pada orang tua atau dewasa lainya secara berangsur-angsur.

  c. Bergaul dengan teman lawan jenis Di dalam hati remaja mulai muncul rasa tertarik dengan lawan jenisnya. Pada mulanya mereka merasa ragu dan malu untuk bergaul lebih dekat dengan lawan jenisnya, tetapi lama-kelamaan mereka terbiasa bahkan ada yang lebih banyak bergaul dengan lawan jenisnya. d. Mengembangkan keterampilan-keterampilan baru Remaja diharapakan belajar mengembangkan keterampilan- keterampilan baru yang sesuai dengan tuntutan hidup dan pergulannya dalam masa dewasa kelak. Ketarampilan-keterampilan baru itu tidak saja menyangkut apa yang dituntut pada bidang pekerjaan, melainkan juga bersangkutan dengan keterampilan dalam kehidupan berkeluarga. Remaja perempaun misalanya dapat melakukan latihan mengatur meja makan, memasak, mencuci dan sebagainya. Remaja lelaki dapat membantu membersihakan halaman, mengepel lantai dan sebagainya.

  e. Memiliki citra diri yang realistis Remaja diharapakan dapat memberi penilaian terhadap dirinya secara apa adanya. Mereka diharapakan dapat mengukur kelebihan dan kekurangnya dan dapat menerima diri apa adanya, memelihara dan memanfaatkanya secara positif. Remaja juga diharapakan memiliki gambaran diri secara realistis dan bukan lagi berdasarkan fantasi seperti yang pernah mereka alami semasa anak-anak.

BAB III METODE PENELITIAN Bab ini memuat beberapa hal yang berkaitan dengan metodologi penelitian,

  

antara lain jenis penelitian, subjek penelitian, instrumen penelitian, dan teknik

pengumpulan data.

  A. Jenis Penelitian Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif dengan metode survei. Furchan (2005:415-418) mengatakan penelitian deskriptif dengan metode survei dirancang untuk memperoleh informasi dengan mengumpulkan data yang relatif terbatas dari kasus-kasus yang relatif besar jumlahnya.

  Penelitian deskriptif dengan metode survei dalam penelitian ini dimaksudkan untuk memperoleh gambaran tentang persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan pada siswa kelas VIII di SMP Stella Duce 1 Yogyakarta tahun ajaran 2012/2013.

  B. Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta Tahun ajaran 2012/2013. Uji validitas menggunakan tiga kelas dengan responden sebanyak 116 siswa sedangkan penelitian menggunakan tiga kelas dengan responden sebanyak 112 siswa. Siswa kelas VIII dipilih karena tidak begitu disibukkan dengan ujian-ujian, baik ujian sekolah, ujian akhir nasional dan tes masuk Sekolah Menengah Atas (SMA). Selain itu kelas VIII dianggap mampu untuk menilai manfaat ragam media bimbingan karena sudah berada selama satu tahun di sekolah mereka.

C. Instrumen Penelitian

1. Kuesioner

  Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner Persepsi Siswa terhadap Ragam Media Bimbingan pada siswa VIII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013 dengan bentuk tertutup. “Kuesioner bentuk tertutup berisi pertanyaan-pertanyaan yang disertai dengan pilihan jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan tersebut” (Furchan, 2005 : 260). Kuesioner yang disusun oleh peneliti memuat aspek- aspek persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan menurut Irwanto (2002) yaitu modalitas; auditif, visual dan audiovisual, dimensi ruang; auditif, visual dan audiovisual, dimensi waktu; auditif, visual dan audiovisual, konteks; auditif, visual dan audiovisual dan tujuan; auditif, visual dan audiovisual.

  Pada instrumen penelitian ini, digunakan empat opsi atau alternatif jawaban yaitu sangat setuju, setuju , tidak setuju,dan sangat tidak setuju.

  Alternatif/opsi tengah (sedang/cukup) dalam skala ini tidak dipakai untuk mengurangi kecenderungan responden dalam memberikan jawaban yang

  

netral agar dapat meningkatkan variabilitas responsi. Keempat opsi tersebut

mempunyai skor masing-masing adalah; sangat setuju = 4, setuju= 3; tidak

setuju = 2; dan sangat tidak setuju = 1 untuk pernyataan positif (favorable

item ) dan sebaliknya untuk pernyataan negatif (unfavorable item). Adapun

total skor dari masing-masing responden adalah hasil penjumlahan skor dari

seluruh item yang tersedia dan dijadikan sebagai data olahan untuk

kepentingan analisis penelitian ini. Konstruk instrumen penelitian ini

divisualisasikan pada tabel 1.

  

3.2. Memperjelas materi bibmingan berupa

gambar yang bergerak terlalu cepat

  37

  28,55,44 29,66,11 Jumlah total Item

  5.2. Merangsang minat peserta didik untuk

melakukan hal-hal yang bermanfaat

9,65,43, 27,74,10

  5.1. Menimbulkan keinginan siswa untuk belajar

  5 Tujuan: auditif, visual, dan audiovisual

  24,73,42, 25,54,26

  4.2. Menghasilkan keseragaman pengamatan pada siswa 22,72,51, 23,64,52,

  

4.1. Menyatukan pemahaman yang berbeda

dari setiap individu

  4 Konteks: auditif, visual, dan audiovisual

  40, 62,7, 50, 21,71 8,63,41,

  3.3. Memperjelas kejadian dimasa lampau 60,49,38, 69,19,61, 39,20,70,

  3.1. Memperjelas materi bimbinga berupa gambar bergerak terlalu lambat

  Table 1. Kisi-Kisi Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan No. Aspek Indikator No Item Item Fav Item Unfav

  3 Dimensi Waktu: auditif, visual, dan audiovisual

  36,59,18, 48,37,6

  2.3. Memahami objek yang letaknya jauh dari pandangan manusia 15,2,47, 34,5,57, 16,4,58, 35,17,68,

  

2.2. Memahami objek yang lebih besar yang

tidak dapat dijangkau oleh mata manusia

  2.1. Memahami objek yang lebih kecil

yang tidak dapat dijangkau oleh mata

manusia

  2 Dimensi Ruang: auditif, visual, dan audiovisual

  53,14,32, 3,56, 67,33

  

1.3. Menerima rangsangan dengan optimal

12,45,30, 13,1 46,31,

  1.2. Semakin memahami isi dari materi bimbingan yang diberikan

  1.1. Materi bimbingan yang diberikan dapat diterima dengan baik

  1 Modalitas: auditif, visual, dan audiovisual

  37

2. Hasil Validitas dan Reliabilitas Kuesioner

a. Validitas Kuesioner

  Validitas mempunyai arti sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya (Azwar, 2008:5).

  Validitas menunjuk kepada sejauh mana suatu alat mampu mengukur apa yang seharusnya diukur (Furchan, 2007:293). Secara singkat menurut Nurgiyantoro (2009:338) dapat dikatakan bahwa validitas alat penelitian mempersoalkan apakah alat itu dapat mengukur apa yang akan diukur.

  Validitas yang diperiksa dalam penelitian ini adalah validitas isi (content validity ). Validitas isi adalah validitas yang mempertanyakan bagaimana kesesuaian antara instrumen dengan tujuan dan deskripsi masalah yang akan diteliti (Nurgiyantoro, 2009:339). Kualitas instrumen penelitian ini diperiksa dengan validitas isi (content validity), mengingat penyusunan instrumen dilakukan oleh peneliti sendiri berdasarkan konsep tertentu yang dioperasionalkan pada kisi-kisi sesuai dengan aspek-aspek konstruknya yang dijabarkan dalam indikator-indikator atribut (isi) setiap

aspek,dan perumusan item untuk setiap muatan isi indikator.

  Pemeriksaan keterpenuhan validitas isi didasarkan pada pertimbangan yang dilakukan seorang ahli (expert judgment), guna menelaah secara logis kesesuaian dan ketepatan rumusan setiap butir pernyataan kuesioner agar setiap item pernyataan yang dibuat tepat dengan aspek tujuan dan isi/kandungan indikator atributnya sebagaimana dikonstruk dalam kisi- kisi instrumen, sehingga dapat dinyatakan baik (Nurgiyantoro, 2009:339).

  Hasil telaah ahli dilengkapi dengan uji empirik untuk memeriksa keterpenuhan kriteria konsistensi internal setiap item terhadap aspeknya.

  Teknik uji yang digunakan adalah dengan cara mengkorelasikan skor- skor item terhadap skor-skor aspek melalui pendekatan analisis korelasi Pearson Product Moment .

  N

  XY

  X Y   

     Formula; r =

  XY

  2

  2

  2

  2 N X

  X N YY    

         

  Keterangan : r = korelasi skor-skor butir dengan skor total peraspeknya

  XY N = jumlah subyek X = skor butir kuesioner Y = skor total peraspek kuesioner

  XY = hasil perkalian antara skor X dan skor Y Komputasi pengujian validitas empirik menggunakan program komputer SPSS for windows release 15.00. Karena di sana sudah tersedia nilai probabilitas (probability values) maka penentuan keterpenuhan taraf singifikansi indeks konsistensi internal ditetapkan berdasarkan pv itu, yaitu : pv yang < 0,05 dianggap memenuhi; apabila Pv > 0,05 item tersebut tidak memenuhi konsistensi internal, maka di drop.

  Setelah dilakukan uji coba terhadap instrumen (uji empirik) kepada siswa kelas VIII di SMP Stella Duce 1 Yogyakarta pada hari Kamis, 11 Oktober 2012 diperoleh hasil perhitungan konsistensi internal butir pada setiap aspek menggunakan rumus Pearson Product Moment dengan jumlah subjek (N) 116.

  Hasil perhitungan tersebut diperiksa konsistensinya dengan menggunakan program komputer SPSS for windows release 15.00 ditetapkan berdasarkan Pv, yaitu Pv yang < 0,05 dianggap memenuhi; apabila Pv > 0,05 maka item tersebut tidak memenuhi konsistensi internal maka didrop. Dari hasil pemeriksaan konsistensi butir terhadap aspek semua butir pada kuesioner dinyatakan lolos karena korelasi menunjukan Pv < 0,05. Data hasil uji konsistensi internal disajikan pada lampiran.

b. Reliabilitas Kuesioner

  Reliabilitas menunjuk pada pengertian apakah sebuah instrumen dapat mengukur sesuatu yang diukur secara konsisten dari waktu ke waktu (Nugiyantoro, 2009:341). Jadi kata kunci untuk syarat kualifikasi suatu instrument pengukur adalah konsistensi atau tidak berubah-ubah.

  Pendekatan yang digunakan untuk memeriksa reliabilitas kuesioner pada penelitian ini adalah teknik belah dua gasal-genap (split half). Bagian pertama berupa item-item bernomor gasal dan bagian kedua berupa item- item bernomor genap.

  Perhitungan indeks reliabilitas kuisioner menggunakan program komputer SPSS for windows release 15.00 dilakukan dengan menghitung koefisien korelasi skor item gasal dan skor item genap dengan menggunakan teknik Product Moment dari Pearson. Hasil perhitungan korelasi items belahan gasal-genap kemudian dikoreksi dengan formula Spearman-Brown sebagai berikut:

  2  r gg r = tt

  1 rgg

  Keterangan : r = koefisien reliabilitas seluruh instrumen tt r = koefisien korelasi skor belahan gasal-genap gg

  Hasil perhitungan dikonsultasikan ke kriteria Guilford (Guilford, dalam Masidjo, (2006:72) sebagai berikut: Tabel 2. Kriteria Guilford No Koefisien Korelasi Kualifikasi

  

1. 0,91 - 1,00 Sangat Tinggi

2. 0,71 – 0,90 Tinggi 3. 0.41 – 0,70 Cukup 4. 0,21 – 0.40 Rendah

5. Negatif – 0,20 Rendah Sekali

  Dari data hasil uji coba (empirik) kepada siswa kelas VIII di SMP Stella Duce 1 Yogyakarta pada hari Kamis, 11 Oktober 2012 diperoleh perhitungan koefisien reliabilitas seluruh instrumen dengan menggunakan rumus Spearman Brown yaitu 0,94. Hasil perhitungan 0,94 dikonsultasikan ke tabel nilai kritis r dengan N = 116

menunjukkan bahwa pada taraf signifikan 1% adalah

  ≥ 0, 297. Jadi korelasi N signifikan, sehingga reliabilitas instrumen dinyatakan reliabel.

3. Telaah Ahli (Expert Judgment) Terhadap Kueisioner

  Penelaahan butir-butir pada instrumen dilakukan oleh Guru bimbingan dan Konseling (BK) di SMP Stella Duce 1 Yogyakarta yang mendampingi seluruh kelas VIII Tahun ajaran 2012/2013. Setelah dilakukan penelaahan terhadap instrument hasil yang didapat yaitu perlu dilakukan perbaikan pada butir-butir instrumen agar setiap butir pernyataan yang dibuat berisi kalimat yang efektif sehingga mudah dipahami dan butir yang dibuat secara logis tepat/sesuai dengan konstruk kisi-kisinya. Hasil Rekam Proses telaah instrumen oleh Guru Bimbingan dan Konseling yang mendampingi seluruh kelas VIII Tahun Ajaran 2012/2013.

  Tabel 3. Hasil Rekam Proses Telaah Instrumen oleh Ahli No Item Item Lama Item Perubahan

  14 Pemutaran film mengenai bimbingan di dalam kelas oleh guru BK membuat saya sulit untuk mencari alasan suatu kejadian Pemutaran film mengenai bimbingan di dalam kelas oleh guru BK membuat saya sulit untuk mencari alasan penyebab suatu kejadian

  34 Membaca buku-buku tentang perkembangan manusia membuat saya mengerti cara berpikir saya Membaca buku-buku tentang perkembangan manusia membuat saya mengetahui perubahan cara berpikir manusia dari bayi hingga dewasa

  74 Saya mengalami kesulitan untuk mempraktekan langkah-langkah belajar yang baik berdasarkan materi yang telah saya baca di papan bimbingan Saya mengalami kesulitan untuk mempraktekan langkah-langkah bergaul dengan baik berdasarkan materi pergaulan yang telah saya baca di papan bimbingan

  Setelah mendapatkan hasil penelaahan oleh seorang ahli, serta pengembangan dan perbaikan terhadap instrument, maka instrument dinyatakan siap untuk diuji coba kepada subjek yang telah ditentukan karena sudah sesuai dengan konstruk kisi-kisinya.

D. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data 1. Persiapan dan pelaksanaan

  a. Menyusun kuesioner/skala tentang persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan.

  b. Menentukan responden, yaitu para siswa kelas VIII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta.

  c. Pengujian instrument oleh ahli, yang dilakukan oleh Guru Bimbingan dan

Konseling yang mendampingi kelas VIII tahun ajaran 2012/2013.

  d. Pengujian empirik terhadap validitas dan reliabilitas kuisioner yang dilakukan kepada siswa kelas VIII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta pada hari Kamis, 11 Oktober 2012.

  e. Menganalisis data uji empirik terhadap validitas dan reliabilitas kuisioner menggunakan SPSS for windows release 15.00.

  f. Pengambilan data yang dilakukan kepada para siswa kelas VIII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta pada hari Rabu, 17 Oktober 2012 dan Jumat, 19

Oktober 2012 dengan membagikan kuisioner kepada responden.

  g. Melakukan analisis data yang terkumpul.

2. Teknik Analisis Data

a. Memeriksa keabsahan administratif hasil jawaban responden untuk diolah lebih lanjut.

  b. Memberi skor setiap alternatif jawaban. Alternatif jawaban, Sangat setuju = 4, setuju = 3; tidak setuju = 2; dan sangat tidak setuju = 1 untuk pernyataan positif dan sebaliknya untuk pernyataan negatif.

c. Membuat tabulasi data, menghitung skor total dari masing-masing item kuisioner dan skor rata-rata subjek maupun rata-rata butir.

  d. Memeriksa validitas dan reliabilitas kuisioner persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan dengan cara : 1) Menghitung koefisien korelasi skor item gasal dan skor item genap dengan menggunakan Product Moment dari Pearson dengan menggunakan program komputer SPSS for windows release 15.00 . 2) Menghitung koefisien reliabilitas persepsi terhadap manfaat ragam media bimbingan pada siswa kelas VIII SMP Stella Duce 1

  Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013 menggunakan rumus Spearman- Brown dengan program komputer SPSS for windows release 15.00.

  3) Menghitung koefisien validitas kuisioner persepsi terhadap manfaat ragam media bimbingan pada siswa kelas VIII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013 menggunakan Product Moment dari Pearson dengan menggunakan program komputer SPSS for windows release 15.00 .

  e. Mengkategorisasikan subjek menurut Hadi (dalam Arikunto 2006) Penggolongan tingkat gejala yang diambil dibedakan menjadi tiga kategori yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Pembagian kategorinya sebagai berikut :

  Tabel 4. Kategori persepsi terhadap manfaat ragam media bimbingan Kebermaknaan Tentang Kategori Formula Kriteria Kebutuhan Pelayanan BK Penggunaan media bimbingan oleh

  Tinggi X>(Mi + 1SD) guru BK perlu diberikan karena siswa dapat merasakan manfaatnya Perlu dioptimalkan penggunaan

  Sedang (Mi – 1SD) – (Mi + 1SD) media bimbingan oleh guru BK agar siswa dapat lebih merasakan manfaatnya Sangat perlu ditingkatkan

  Rendah X<(Mi - 1SD) penggunaan media bimbingan oleh guru BK agar siswa dapat merasakan manfaarnya

  Kategori ini didasarkan pada mean ideal dan standar deviasi ideal yang diperoleh. Adapun rumus mean ideal dan SD ideal adalah : Mean Ideal = ½ (skor tertinggi + skor terendah) SD ideal = 1/6 (skor tertinggi – skor terendah) Setelah diketahui nilai mean Ideal dan SD Ideal selanjutnya dilakukan perhitungan prosentase masing-masing tingkatan dengna menggunakan rumus: P = 100%

  Keterangan

  N = Jumlah Subjek Pada penelitian ini skala terdiri dari 74 item yang setiap itemnya diberi skor Sangat setuju= 4, Setuju= 3; tidak setuju= 2; dan sangat tidak setuju= 1 untuk item faforable dan sebaliknya untuk item unfaforable.

  Sedangkan jumlah kelas atau interval dihitung dengan menggunakan rumus Sturges (sturges rule), yaitu jumlah kelas = 1+ 3,3 log n (Sugiyono, 2007:27).

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab ini memuat hasil dari penelitian dan pembahasan atau jawaban atas masalah

  

penelitian yaitu: (1) Bagaiman persepsi siswa terhadap manfaat ragam media

bimbingan menurut siswa kelas VIII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta tahun ajaran

2012/2013?. (2) Aspek Persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan

manakah yang perlu ditingkatkan penggunaannya di SMP Stella Duce 1 Yogytakarta

tahuan ajaran 2012/2013?.

A. Hasil Penelitian

1. Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaiamana persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan pada siswa kelas VIII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta tahun ajaran 2012/2013 dan mengetahui aspek terendah dari instrumen persepsi siwa terhadap manfaat ragam media bimbingan pada siswa SMP Stella Duce 1 Yogyakarta tahun ajaran 2012/2013. Penelitian ini menggunakan tiga kategori yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Di bawah ini akan ditampilkan tabel hasil distribusi frekuensi persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan dan kategori persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan.

  Tabel 5. Distribusi Frekuensi Persepsi Siswa Terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan No Interval Kelas Frekuensi Prosentase Kumulaif Prosentase

  

21

  65 58.04 % Sedang Di atas 233 26 23.21 % Tinggi

  Tabel 6. Kategori Persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan Interval Jumlah Responden Jumlah Responden dalam Persentase (%) Kategori Di bawah 202 21 18.75 % Rendah 202-233

  Penggolongan tingkat gejala yang diambil pada tingkat persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan dibedakan menjadi tiga kategori yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Melalui perhitungan didapatkan mean ideal sebesar 217.5 dan SD ideal sebesar 15.5 maka kategori Persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan adalah sebagai berikut:

  100 % Total 112 100 Sumber: data Primer diolah, 2012

  0.89 % 5.36 % 10.72 % 28.58 % 58.04 % 76.79 % 91.08 % 99.11 %

  29.46 % 18.75 % 14.29 % 8.03 %

  

1

5.36 % 5.36 % 17.86 %

  

9

  

16

  

33

  1

  

20

  

6

  

6

  8 171-183 183.5-195.5 196-208 208.5-220.5 221-233 233.5-245.5 246-258 258.5-270.5

  7

  6

  5

  4

  3

  2

  Sumber: data Primer diolah, 2012 Berdasarkran tabel di atas dapat disimpulakan bahwa rata-rata persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan termasuk dalam kategori oleh Hadi (2001). Maka, Penggunaan ragam media bimbingan oleh guru BK perlu untuk dioptimalkan karena siswa dapat merasakan manfaat dari penggunaan ragam media bimbingan yang sudah ada dan dilaksanakan oleh guru BK.

2. Deskripsi Aspek Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan

  Deskripsi data akan disajikan mengenai mean (M), median (Me), modus (Mo), dan simpangan baku dari masing-masing aspek persepsi terhadap manfaat ragam media bimbingan pada siswa SMP Stella Duce 1 Yogyakarta kelas VIII Tahun Ajaran 2012/2013 yang ada dalam penelitian serta distribusi frekuensi data beserta histogram dari masing- masing aspek :

a. Aspek Modalitas

  Data mengenai aspek Modalitas dalam penelitian ini diperoleh melalui angket tertutup dengan jumlah item sebanyak 14 butir. Skor yang digunakan adalah 1 sampai 4. Berdasarkan hasil perhitungan dengan menggunakan bantuan komputer program SPSS for windows release 15.00 , diperoleh nilai mean (M) sebesar 42,60, median (Me) sebesar 42,00, modus (Mo) sebesar 41 dan simpangan baku (SD) sebesar 4,328. Selanjutnya berdasarkan data induk yang diperoleh dari responden dalam penelitian ini diperoleh skor terendah 33 dan skor

  7 Penggolongan tingkat gejala yang diambil aspek Modalitas dibedakan menjadi tiga kategori yaitu rendah, sedang dan tinggi.

  7

  25

  30

  35

  40

  3

  3

  6

  5

  4

  5 ,5

  15

  3 ,5

  3

  6 ,5

  9 ,5

  4

  3

  4

  3 ,5

  6 ,5

  4

  20

  10

  tertinggi 54. Jumlah kelas dihitung dengan menggunakan rumus Sturges (sturges rule), yaitu jumlah kelas = 1+ 3,3 log n (Sugiyono, 2003:27). Adapun distribusi frekuensi data dari aspek ini dapat dilihat pada tabel berikut:

  22

  Tabel 7. Distribusi Frekuensi Aspek Modalitas No Interval Kelas Frekuensi Prosentas e Kumulatif Prosentase 1.

  2.

  3.

  4.

  5.

  6.

  7.

  33 – 36 36,5 – 39,5 40 – 43 43,5 – 46,5 47 – 50 50,5 – 53,5 54 – 57

  7

  42

  5

  18

  19

  3

  1 6,3% 19,6% 37,5% 16,1% 17,0%

  2,7% 0,9% 6,3% 25,9%

  63,4% 79,5% 96,4% 99,1%

  100% Total 112 100% Sumber: data primer diolah, 2012

  Berdasarkan tabel distribusi frekuensi data tentang aspek Modalitas dapat dibuat Histogram sebagai berikut : Gambar 1.

  Interval Kelas F re k u e n si

  Frekuensi

  • 3
  • 4
  • 5
  • 5
  • 5
  • 3
  • 4

  Kategori ini didasarkan pada mean ideal dan standar deviasi ideal yang

diperoleh. Adapun rumus mean ideal dan SD ideal adalah

Mean Ideal = ½ (skor tertinggi + skor terendah) = ½ (56 + 14)

  = 35 SD ideal = 1/6 (skor tertinggi – skor terendah) = 1/6 (56– 14) = 7

  Dari perhitungan didapatkan mean ideal sebesar 35 dan SD ideal sebesar 7 maka kategori aspek Modalitas adalah sebagai berikut : Tabel 8. Kategori aspek Modalitas Interval

  Kategori Jumlah Jumlah Responden Responden Dalam Persentase (%) Di bawah 28 0,0 % Rendah 28 – 42

  50 44,6 % Sedang Di atas 42 62 55,4 % Tinggi Total 112 100 %

  Sumber: data primer diolah, 2012 Berdasarkan tabel tersebut, berarti untuk aspek Modalitas mayoritas berkategori tinggi yaitu sebesar 55,4% dengan jumlah responden 62. Kategori sedang 44,6% dengan jumlah responden 50 dan kategori rendah dengan 0%. Oleh sebab itu, dapat disimpulkan bahwa persepsi siswa kelas VIII SMP Stella Duce I Yogyakarta terhadap ragam bimbingan pada aspek Modalitas termasuk dalam kategori tinggi.

b. Aspek Dimensi Ruang

  Data tentang aspek Dimensi Ruang dalam penelitian ini diperoleh melalui angket tertutup dengan jumlah item sebanyak 18 butir. Skor yang digunakan adalah 1 sampai 4. berdasarkan hasil perhitungan dengan komputer diperoleh harga mean (M) sebesar 55,15, median (Me) 55 modus (Mo) sebesar 53 dan simpangan baku (SD) sebesar 5,722. Selanjutnya berdasarkan data induk yang diperoleh dari responden dalam penelitian ini diperoleh skor terendah 36 dan skor tertinggi 69. Distribusi frekuensi data dari aspek ini dapat dilihat pada tabel 9 berikut ini:

  Tabel 9. Distribusi Frekuensi Aspek Dimensi Ruang No Interval Kelas Frekuensi Prosentase Kumulatif Prosentase 1. 36 – 40,5 2 1,8% 1,8% 2. 41 – 45,5

  3 2,7% 4,5% 3. 46 – 50,5 13 11,6% 16,1% 4. 51 – 55,5 39 34,8% 50,9% 5. 56 – 60,5 37 33,0% 83,9% 6. 61 – 65,5 13 11,6% 95,5% 7. 66 – 70,5

  5 4,5% 100% Total 112 100%

  35

  • 4

  • 5
  • 6
  • 4 ,5
  • 5 ,5
  • 6 ,5
  • 7 ,5

  6

  5

  5 ,5

  1

  5

  6

  4

  5 ,5

  1

  4

  5 ,5

  1

  6

  6

  6

  6

  3

  30

  25

  20

  15

  10

  5

  Frekuensi

  

Interval Kelas

F re k u e n

  = 45 SD ideal = 1/6 (skor tertinggi – skor terendah) = 1/6 (72 – 18) = 9

  Penggolongan tingkat gejala yang diambil aspek Dimensi Ruang dibedakan menjadi tiga kategori yaitu rendah, sedang dan tinggi. Kategori ini didasarkan pada mean ideal dan standar deviasi ideal yang diperoleh. Adapun rumus mean ideal dan SD ideal adalah Mean Ideal = ½ (skor tertinggi + skor terendah) = ½ (72 + 18)

  Berdasarkan tabel distribusi frekuensi data tentang aspek Dimensi Ruang dapat dibuat Histogram sebagai berikut: Gambar 2. Histogram Distribusi Frekuensi Aspek Dimensi Ruang

  40

  Dari perhitungan didapatkan mean ideal sebesar 45 dan SD ideal sebesar 9, maka kategori aspek Dimensi Ruang adalah sebagai berikut: Tabel 10.

  Kategori aspek Dimensi Ruang Interval Jumlah Jumlah Responden Kategori Responden Dalam Persentase (%) Di bawah 36 0 % Rendah 36 – 54

  45 40,2% Sedang Di atas 54 67 59,8 % Tinggi Total 112 100 %

  Sumber: data primer diolah, 2012 Berdasarkan tabel tersebut, berarti untuk variabel aspek Dimensi Ruang yang berkategori sedang 40,2% dengan jumlah responden 45. Kategori tinggi 59,8% dengan jumlah responden 67. Jadi dapat disimpulkan bahwa persepsi siswa kelas VIII SMP Stella Duce I Yogyakarta terhadap ragam bimbingan pada aspek Dimensi Ruang termasuk dalam kategori tinggi.

c. Aspek Dimensi Waktu

  Data tentang aspek Dimensi Waktu dalam penelitian ini diperoleh melalui angket tertutup dengan jumlah item sebanyak 18 butir. Skor yang digunakan adalah 1 sampai 4. Berdasarkan hasil perhitungan dengan komputer diperoleh harga mean (M) sebesar 51,60, median (Me) 51,50 modus (Mo) sebesar 52 dan simpangan

  40

  6 ,5

  20

  25

  30

  3

  3

  8

  6

  6

  1

  5 ,5

  10

  3

  8 ,5

  3 ,5

  4

  4

  9

  4

  9 ,5

  5

  35

  15

  5

  diperoleh dari responden dalam penelitian ini diperoleh skor terendah 33 dan skor tertinggi 67. Distribusi frekuensi data dari Aspek ini dapat dilihat pada tabel 11 berikut: Tabel 11.

  

2

  Distribusi Frekuensi Aspek Dimensi Waktu No Interval Kelas Frekuensi Prosentase Kumulatif Prosentase 1.

  2.

  3.

  4.

  5.

  6.

  7.

  33 – 38 38,5 – 43,5 44 – 49 49,5 – 54,5 55 – 60 60,5 – 65,5

  66 – 71

  

5

  Frekuensi

  

34

  

38

  

26

  

6

  

1

1,8% 4,5% 30,4%

  33,9% 23,2% 5,4% 0,9%

  1,8% 6,3% 36,6% 70,5% 93,8% 99,1%

  100% Total 112 100% Sumber: data primer diolah, 2012

  Berdasarkan tabel distribusi frekuensi data aspek Dimensi Waktu dapat dibuat Histogram sebagai berikut :

Gambar 3.

Histogram Distribusi Frekuensi Aspek Dimensi Waktu

  • 4
  • 5
  • 6
  • 3
  • 4
  • 6
  • 7
Selanjutnya untuk penggolongan tingkat gejala yang diamati, aspek Dimensi Waktu dibagi dalam tiga kategori yaitu rendah, sedang dan tinggi. Kategori ini didasarkan pada mean ideal dan simpangan baku ideal yang diperoleh. Jadi dengan demikian diperoleh mean ideal dan simpangan baku sebesar: Mean Ideal = ½ (skor tertinggi + skor terendah)

  

Interval Kelas

F re k u e n

  = ½ (72 + 18) = 45 SD ideal = 1/6 (skor tertinggi – skor terendah) = 1/6 (72 – 18)

  = 9 Dari perhitungan didapatkan mean ideal sebesar 45 dan SD ideal sebesar 9, maka kategori aspek Dimensi Waktu adalah sebagai berikut :

  Tabel 12 Kategori aspek Dimensi Waktu Interval Jumlah Jumlah Responden Kategori Responden Dalam Persentase (%) Di bawah 36 1 0,9 % Rendah 36 – 54

  71 64,4 % Sedang Di atas 54 40 35,7 % Tinggi Total 90 100 %

  Sumber: data primer diolah, 2012

  Berdasarkan tabel tersebut, berarti untuk aspek Dimensi Waktu yang berkategori tinggi 35,7% dengan jumlah responden 40. Kategori sedang 64,4% dengan jumlah responden 71. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa persepsi siswa kelas VIII SMP Stella Duce I Yogyakarta terhadap ragam bimbingan pada aspek Dimensi Waktu termasuk dalam kategori sedang.

d. Aspek Konteks

  Data tentang aspek Konteks dalam penelitian ini diperoleh melalui angket tertutup dengan jumlah item sebanyak 12 butir. Skor yang digunakan adalah 1 sampai 4. Berdasarkan hasil perhitungan dengan komputer diperoleh harga mean (M) sebesar 33,05, median (Me) 33,00 modus (Mo) sebesar 33 dan simpangan baku (SD) sebesar 3,513. Selanjutnya berdasarkan data induk yang diperoleh dari responden dalam penelitian ini diperoleh skor terendah 24 dan skor tertinggi 41. Distribusi frekuensi data dari variabel ini dapat dilihat pada tabel 13 berikut: Tabel 13.

  Distribusi Frekuensi Aspek Konteks No Interval Frekuensi Prosentase Kumulatif Kelas Prosentase 1. 24 – 26 4 3,6% 3,6% 2. 26,5 – 28,5

  6 5,4% 8,9% 3. 29 – 31 29 25,9% 34,8% 4. 31,5 – 33,5 24 21,4% 56,3% 5. 33 – 36 32 28,6% 84,8%

  40

  

1

  8 ,5

  2

  5 ,5

  8 ,5

  

2

  

9

  3

  3

  1 ,5

  3 ,5

  3

  4

  6

  35

  6 ,5

  1

  15

  10

  7. 39 – 41 8 7,1% 100%

Total 112 100%

Sumber: data primer diolah, 2012

  6

  Berdasarkan tabel distribusi frekuensi data aspek Konteks dapat dibuat Histogram sebagai berikut : Gambar 4. Histogram Distribusi Frekuensi Aspek Konteks

  Frekuensi

  30

  25

  20

  5

  • 2
  • -3

  • 3
  • 4

  • 2
  • 3
  • 3

  9

  2

  = ½ (48+ 12) Interval Kelas F re k u e n si

  Selanjutnya untuk penggolongan tingkat gejala yang diamati, aspek Kontes dibagi dalam tiga kategori yaitu rendah, sedang dan tinggi. Kategori ini didasarkan pada mean ideal dan simpangan baku ideal yang diperoleh. Jadi dengan demikian diperoleh mean ideal dan simpangan baku sebesar : Mean Ideal = ½ (skor tertinggi + skor terendah)

  4

  3

  = 30 SD ideal = 1/6 (skor tertinggi – skor terendah) = 1/6 (48 – 12) = 6

  Dari perhitungan didapatkan mean ideal sebesar 30 dan SD ideal sebesar 6, maka kategori aspek Konteks adalah sebagai berikut: Tabel 14. Kategori Aspek Konteks

  Interval Jumlah Jumlah Responden Kategori Responden Dalam Persentase (%) Di bawah 24 0 % Rendah 24 – 36

  86 76,8 % Sedang Di atas 36 26 23,2 % Tinggi Total 112 100 %

  Sumber: data primer diolah, 2012 Berdasarkan tabel tersebut, berarti untuk variabel Aspek Konteks yang berkategori tinggi 23,2% dengan jumlah responden 26.

  Kategori sedang 76,8% dengan jumlah responden 86. Jadi dapat disimpulkan bahwa persepsi siswa kelas VIII SMP Stella Duce I Yogyakarta terhadap ragam bimbingan pada aspek Konteks termasuk dalam kategori sedang.

e. Aspek Tujuan

  Data tentang aspek Tujuan dalam penelitian ini diperoleh yang digunakan adalah 1 sampai 4. berdasarkan hasil perhitungan dengan komputer diperoleh harga mean (M) sebesar 35,31, median (Me) 36,00 modus (Mo) sebesar 36 dan simpangan baku (SD) sebesar 3,937. Selanjutnya berdasarkan data induk yang diperoleh dari responden dalam penelitian ini diperoleh skor terendah 22 dan skor tertinggi 43. Distribusi frekuensi data dari variabel ini dapat dilihat pada tabel 15 berikut: Tabel 15.

  Distribusi Frekuensi Aspek Tujuan No Interval Kelas Frekuensi Prosentase Kumulatif Prosentase 1. 22 – 25 3 2,7% 2,7% 2. 25,5 – 28,5

  5 4,5% 7,1% S

  3. 29 – 32 12 10,7% 17,9% 4. 32,5 – 35,5 33 29,5% 47,3%

  S 5. 36 – 39 43 38,4% 85,7% u

  6. 39,5 – 32,5 15 13,4% 99,1% m

  7. S 43 – 46 1 0,9% 100% S u

  Total 112 100% S Sumber: data primer diolah, 2012

  Berdasarkan tabel distribusi frekuensi data aspek Tujuan dapat dibuat Histogram sebagai berikut:

  • 2
  • 3
  • 4
  • 2
  • 3
  • 3
  • 4

  6

  40

  35

  9

  6

  2 ,5

  3

  2

  9

  5 ,5

  2

  2 ,5

  9 ,5

  3

  3

  Gambar 5. Histogram Distribusi Frekuensi Aspek Tujuan

  4

  5

  2

  2

  30

  25

  20

  15

  10

  5

  Frekuensi

  =6 Interval Kelas F re k u e n si

  =½ (48+ 12) =30 SD ideal =1/6 (skor tertinggi – skor terendah) =1/6 (48 – 12)

  Selanjutnya untuk penggolongan tingkat gejala yang diamati, aspek Tujuan dibagi dalam tiga kategori yaitu rendah, sedang dan tinggi. Kategori ini didasarkan pada mean ideal dan simpangan baku ideal yang diperoleh. Jadi dengan demikian diperoleh mean ideal dan simpangan baku sebesar : Mean Ideal = ½ (skor tertinggi + skor terendah)

  45

  Dari perhitungan didapatkan mean ideal sebesar 30 dan SD ideal sebesar 6, maka kategori aspek Tujuan adalah sebagai berikut : Tabel 16 Kategori Aspek Tujuan Interval Jumlah Jumlah Responden Kategori Responden Dalam Persentase (%)

  Di bawah 24 1 0,9 % Rendah 24 – 36 52 46,4 % Sedang Di atas 36 59 52,7 % Tinggi Total 112 100 %

  Sumber: data primer diolah, 2012 Berdasarkan tabel tersebut, mayoritas persepsi persepsi siswa terhadap ragam bimbingan aspek Tujuan yang berkategori tinggi yaitu sebesar 52,7% dengan jumlah responden 59. Kategori sedang 46,4% dengan jumlah responden 52. Kategori rendah 0,9% dengan jumlah responden 1. Jadi dapat disimpulkan bahwa persepsi siswa kelas VIII SMP Stella Duce I Yogyakarta terhadap ragam bimbingan

  . pada aspek Tujuan termasuk dalam kategori tinggi

3. Capaian Hasil Persepsi Siswa terhadap Manfaat Ragam Media Bimbingan

  Capaian hasil persepsi siswa terhadap ragam media bimbingan bertujuan untuk melihat aspek persepsi siswa terhadap ragam media bimbingan mana yang terendah, yang perlu ditingkatkan penggunaanya di sekolah dan digunakan sebagai acuan untuk membuat media bimbingan. Oleh karena itu, dibawah ini akan disajikan table hasil rekapitulasi deskripsi per aspek.

  Tabel 17. Rekapitulasi Perhitungan Deskripsi Per Aspek Variabel Jumlah Responden Kategori Aspek Modalitas

  62 Orang Tinggi Aspek Dimensi Ruang

  67 Orang Tinggi Aspek Dimensi Waktu

  71 Orang Sedang Aspek Konteks

  86 Orang Sedang Aspek Tujuan

  59 Orang Tinggi Melihat tabel diatas dapat disimpulkan bahwa:

  1. Aspek persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan yang termasuk dalam kategori tinggi adalah aspek dimensi ruang dengan jumlah responden 67 orang dari 112 orang, aspek modalitas dengan jumlah responden 62 orang dari 112 orang, aspek tujuan dengan jumlah reponden 59 orang.

  2. Aspek persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan yang termasuk dalam kategori sedang adalah aspek dimensi waktu dengan jumlah responden 71 orang dari 112 responden dan asepk konteks dengan jumlah responden 86 orang dari 112 responden. Oleh sebab itu, dapat diakatakan aspek yang terendah adalah aspek yang termasuk dalam

kategori sedang yaitu aspek dimensi waktu dan apek modalitas.

B. Pembahasan Hasil Penelitian

  Hasil pengujian membuktiakan bahwa mayoritas persepsi siswa kelas VIII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013 terhadap ragam bimbingan termasuk dalam kategori sedang yaitu 58,03%, sehingga penggunaan media bimbingan oleh guru BK perlu dioptimalkan agar siswa dapat lebih merasakan lagi manfaat dari pengguanaan ragam media bimbingan yang ada di sekolah mereka.

  Pada dasarnya siswa memiliki persepsi yang baik terhadap ragam media bimbingan yang telah ditampilkan oleh guru BK di sekolah.

  Siswa dapat dengan mudah dan cepat menangkap isi dan maksud dari materi bimbingan yang diberikan oleh guru BK dengan menggunakan media. Oleh sebab itu, banyak manfaat yang dapat dirasakan oleh siswa setelah menyimak materi bimbingan yang diberikan oleh guru BK dengan menggunakan media. Menurut Sadiman (2008) manfaat penggunaan media diantaranya adalah memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis, mengatasi ruang, waktu dan daya indera, dan dapat mengatasi sifat pasif peserta didik. Selain itu Fadhillah (2011) menambahakan manfaat penggunaan media juga dapat mengatasi ruang kelas dan dapat membangkitkan keinginan dan minta baru bagi siswa. Banyak faktor yang dapat mempengaruhi persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan dintaranya adalah perhatian yang selektif terhadap suatu objek tertentu, ciri-ciri rangsangan yang selalu berubah-ubah (bergerak), sejauh mana rangsangan dari sutu objek berguna bagi individu, dan pengalaman terdahulu.

  Berdasarkan hasil analisis asepek instrument persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan, terdapat 3 aspek persepsi siswa terhadap ragam media bimbiangan yang termasuk dalam kategori tinggi yaitu aspek modalitas, aspek dimensi ruang, dan aspek tujuan. Hasil ini membuktikan bahwa media dapat membantu siswa dalam belajar terutama dalam memahami materi bimbingan yang diberikan oleh guru BK. Pada aspek modalitas penggunaan media dapat mengoptimalkan rangsangan yang diterima oleh siswa sehingga materi bimbingan yang diberikan oleh guru BK dapat diterima dengan baik oleh siswa dan siswa semakin memahami isi dari materi bimbingan yang diberikan. Aspek Dimensi ruang menerangkan bahwa penggunaan media dapat membantu siswa untuk memahami objek yang lebih besar dan lebih kecil yang tidak dapat dijangkau oleh mata manusia. Selain itu, untuk menyatakan atas bawah, tinggi rendah, luas sempit, depan belakang (Irwanto, 2002). Aspek tujuan memberikan gambaran mengenai penggunaan media yang telah disesuaikan dengan kebutuhan siswa sehingga siswa tertarik untuk melihat, mendengar, membaca dan merefleksikan materi bimbingan yang diberikan dengan menggunkan media bimbingan.

  Selain itu terdapat 2 aspek persepsi siswa terhadap ragam media bimbingan yang termasuk dalam kategori sedang dari 5 aspek yang ada, yaitu aspek konteks sebanyak 76,8% dan aspek dimensi waktu sebanyak 64,4%. Hasil ini menunjukan bahwa masih terdapat beberapa hal yang menunjukan kurangnya manfaat dari ragam media bimbingan bagi siswa diantaranya adalah manfaat penggunaan media untuk menyatukan pemahaman yang berbeada dari setiap individu. Penggunaan media oleh guru BK dapat menyatukan pemahaman yang berbeda dari tiap individu tentulah sulit karena masing-masing siswa memiliki persepsi yang berbeda-beda terhadap sutu objek yang ditampilkan. Menyatukan pemahaman tidak dapat terjadi secara alamiah, ada berbagai cara yang dapat dilakukan untuk menyatukan pemahaman yang berbeda dari tiap siswa diantaranya dengan mengajak siswa untuk berdiskusi mengenai suatu materi bimbingan yang ditampilkan lewat media, karena dengan berdiskusi masing-masing siswa dapat mengeluarkan pendapat sesuai dengan pemahamannya. Selain itu, berdiskusi juga dapat menghasilkan keseragaman pemahaman, karena lewat diskusi siswa diajak untuk saling berinteraksi antar siswa maupun guru BK. Oleh sebab itu, dengan bantuan media penafsiran yang berbeda antar guru dan siswa dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada.

  Poin berikutnya adalah kurangnya persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan pada dimensi waktu. Dunia persepsi mempunyai dimensi waktu seperti cepat dan lambat, tua dan muda (Irwanto, 2002). Siswa sulit menerima materi berupa gambar yang bergerak terlalu cepat dan bergerak terlalu lambat dan sulit mengerti kejadian yang terjadi dimasa lampau. Padahal, salah satu faktor yang mempengaruhi persepsi adalah ciri-ciri rangsangan, menurut Irwanto (1988) adalah rangsangan yang diterima berulang-ulang dan bergerak.

  Sebaikanya gambar atau video yang ditampilkan lewat power point perlu untuk mengatur durasi pemutaran agar tidak terlihat bergerak terlalu cepat atau bergerak terlalu lambat sehingga mudah untuk diterima oleh siswa, sedangkan untuk kejadian di masa lampau, sebisa mungkin guru BK menggunakan media untuk menjelaskan kejadian di masa lampau agar siswa dapat mengerti kejadian yang terjadi di masa lampau.

C. Usulan Pembuatan Media Bimbingan

  Melihat hasil penelitian dan aspek penelitian yang termasuk dalam kategori sedang, maka peneliti memberikan beberapa usulan pembuatan media bimbingan yang dapat digunakan untuk membantu guru BK dalam memberikan materi bimbingan kepada siswa. Pembuatan media bimbingan

  

yang terkait dengan aspek persepsi siswa terhadap manfaat ragam media

bimbingan yang terindikasi sedang dapat dilihat pada tabel berikut ini.

  Tabel 18. Rumusan Aspek yang termasuk dalam kategori sedang dan usulan pembuatan media bimbingan Aspek Indikator Ragam Media Bimbingan Dimensi

  3.4. Memperjelas materi Papan Waktu: bimbinga berupa gambar Bimbingan auditif, visual, bergerak terlalu lambat dan audiovisual

  Kliping

  3.5. Memperjelas materi Bimbingan bimbingan berupa gambar yang bergerak terlalu Folder cepat

  Bimbingan Power Point

  3.6. Memperjelas kejadian dimasa lampau Poster Bimbingan Konteks:

  4.3. Menyatukan pemahaman auditif, visual, yang berbeda dari setiap Terapi pustaka dan audiovisual individu Video

4.4. Bimbingan

  Menghasilkan keseragaman pengamatan Play Games pada siswa

  Usulan pembuatan media bimbingan yang tertuang dalam konsep

pembuatan media bimbingan, diharapakan dapat membantu guru BK dalam

memberikan materi bimbingan kepada siswa sehingga siswa dapat menerima

rangsangan dengan optimal. Hal ini akan membantu siswa untuk berkembang

dengan optimal sesuai dengan tugas perkembangan remaja.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN Pada bab ini akan dikemukakan mengenai kesimpulan hasil penelitian dan

  

saran-saran terhadap kegiatan bimbingan dan konseling khususnya dalam

penggunaan ragam media bimbingan.

A. Kesimpulan

  Beberapa kesimpulan berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian adalah: Hasil Penelitian:

  1. Secara umum persepsi siswa terhadap manfaat ragam media bimbingan pada siswa kelas VIII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta masuk dalam kategori sedang yaitu 68.03% atau sebanyak 65 orang dari 112 responden.

  2. Hasil pengujian membuktikan persepsi siswa kelas VIII SMP Stella Duce 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013 terhadap ragam bimbingan pada aspek Modalitas termasuk dalam kategori yang tinggi yaitu ada sebanyak 55,4% atau sebanyak 62 orang dari responden sebanyak 112 orang, pada aspek Dimensi Ruang termasuk dalam kategori yang tinggi yaitu ada sebanyak 59,8% atau 67 orang dari responden sebanyak 112 orang, pada aspek Dimensi Waktu termasuk dalam kategori yang sedang yaitu ada sebanyak 63,4% atau 71 orang dari responden sebanyak 112 orang, pada aspek Konteks termasuk dalam kategori yang sedang yaitu ada sebanyak 76,8% atau 86 orang dari responden sebanyak 112 orang dan pada aspek Tujuan termasuk dalam kategori yang tinggi yaitu ada sebanyak 52,7% atau 59 orang dari responden sebanyak 112 orang.

B. Saran

  Berikut ini dikemukakan beberapa saran yang sesuai dengan hasil penelitian untuk berbagai pihak.

  1. Guru Bimbingan dan Konseling Guru pembimbing diharapkan untuk lebih mengoptimalkan penggunaan ragam media bimbingan karena masing-masing siswa dapat merasakan manfaat dari ragam media bimbingan yang telah ditampilkan.

  2. Peneliti lain Peneliti lain setelah mendapat masukan yang terkait dengan penelitian ini mampu mangembangan penelitian lain yang terkait dengan manfaat penggunaan ragam media bimbingan. Selain itu peneliti lain lebih memperkaya teori-teori terbaru yang berkaitan dengan penggunaan ragam media bimbingan.

  DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

  Jakarta: Rineka Cipta

Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada

  • ------------------- 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Persada

    Azwar, Saifuddin. 2008. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

  Covey, Sean. 2001. The 7 Habits of Higgly Teens (7 Kebiasaan Remaja yang Sangat Efektif) . Jakarta. Bina Rupa Aksara.

  Daryanto. 2010. Media Pembelajaran Peranannya Sangat Penting Dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media Davidoff, L.L. 1988. Psikologi Komunikasi Suatu Pengantar. Edisi Kedua.

  Jakarta: Erlangga Fadhillah, Siti Sutarmi. 2011. Media Layanan BK. Print-Out Presentasi Mata Kuliah Media BK . Dosen Prodi BK FKIP UNS

  Furchan, Arief. 2005. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

  • 2007. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Hadi, Sutrisno. 2001. Metodologi Research untuk Penulisan Paper, Skripsi,

  Thesis dan Disertasi . Yogyakarta: Penerbit Andi Hamalik, Oemar. 1982. Media Pendidikan. Bandung: Penerbit Alumni Hurlock, Elisabeth B. 1997. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan

  Sepanjang Kehidupan . Jakarta: Erlangga Irwanto. 2002. Psikologi Umum. Jakarta: Prenhallindo

Iswarahadi. 2010. Media Memulihkan Kehidupan?. Yogyakarta: Kanisius

Mappire, A. 1982. Psikologi Remaja. Surabaya: Usaha Nasional Masidjo, Ing., 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.

  Yogyakarta: Kanisius Musfiqon. 2011. Pengembangan Media & Sumber Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustakarya Nurgiyantoro, Burhan. 2009. Statistik Terapan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press Sadiman, Arif S dkk. 2008. Media Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Persada

  Sanaky. 2011. Media Pembelajaran Buku Pegangan Wajib Guru dan Dosen.

  Yogyakarta: Kaukaba Dipantara Sarlito, Sarwono. 1989. Seri Psikologi Terapan. Jakarta: Rajawali Siagian, Sondang P. 2004. Teori Motivasi dan Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. 2010. Media Pengajaran (Penggunaan dan

  Pembuatannya). Bandung: Sinar Baru Algensindo Sugiyono. 2007. Statistika Untuk Penelitian. Bandung : CV Alfabeta Sujipto. 2011. Layanan Bimbingan dan Konseling Melalui Media Literasi

  Dalam Pengelolaan Prasangka Sebagai Penghambat Multi Budaya (Multiculturalisme). Jurnal Mawas

Walgito, Bimu. 2010. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Ofset

Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran Landasan dan

  Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta Wenda, Yowenus. 2009. Media Pembelajaran Berbasis Cetakan Untuk Anak Usia Dini . Yogyakarta: Randa’s Family Press

  Willis, A. Sofyan. 1981. Problem Remaja dan Pemecahannya. Bandung: Angkasa

  

LAMPIRAN

  KONSEP PEMBUATAN MEDIA BIMBINGAN SMP STELLA DUCE 1 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2012 SESUAI DENGAN HASIL PENELITIAN PERSEPSI SISWA TERHADAP MANFAAT RAGAM MEDIA BIMBINGAN No Aspek Ragam Media Bimbingan Tugas Perkembangan Topik Tujuan Indikator Metode Referensi

  Siswa mampu:

  a. Rintyastini, Yulita dan Suzy Yulia C.S.

  b. Mengidentifikasi langkah-langkah untuk mengatasi konflik Ceramah dan disksusi

  a. Menjelaskan arti konflik

  Siswa mampu:

  Poster Bimbigan Mencapai kemahiran dalam mengatasi konflik pribadi Konflik Siswa semakin mahir dalam mengatasi konflik dalam diri

  Kelompok .

  b. Menjelaskan perkembangan-psikis yang terjadi dalam dirinya sebagai seorang remaja SMP Diskusi

  a. Menjelaskan perkembangan-psikis yagn terjadi dalam dirinya sebagai seorang remaja SMP

  Terapi pustaka Mencapai kematangan perkembangan sebagai sorang remaja Perkemban gan remaja Siswa dapat mencapai

perkembangan

optimal sebagai

seorang remaja

  1. Dimensi Waktu Power point Mencapai kemahiran dalam berkomunikasi yang efektif

  Yogyakarta: FKIP. Universitas Sanata Dharma.

  1999. Komunikasi Antarpribadi (Reader) .

  c. Sinurat, R.H.Dj.

  Yogyakarta: Kanisius.

  Komunikasi Antar Pribadi: Tinjauan Psikologis.

  b. Supratiknya, A. 1995.

  Experience Learning a. Chuchijong.multiply.c om/Cara_berkomunik asi_dengan_baik.

  Komunikasi Siswa semakin mahir dalam berkomunikasi Siswa mampu: a. Menjelaskan pengertian dari komunikasi b. Menyebutkan hambatan dan pelancar komunikasi c. Mendeskripsikan usaha yang dilakukan agar dapat berkomunikasi yang baik

  2006. Bimbingan dan konsleing SMP . Jakarta. Erlangga. b. R.H.Dj.

  Sinurat, 1999. Komunikasi Antarpribadi (Reader). Yogyakarta: FKIP. Universitas Sanata Dharma.

  c. ht t p:/ / w w w .psikologi remaja.com

  Video Siswa mampu: Ceramah

2 Konteks Mencapai kemahiran Persahabat Siswa mampau

  Rintyastini, Yulita

  a. Menjelakan arti dari dan diskusi dalam bersahabat an memaknai rasa dan Suzy Yulia persahabatan dengan teman kebersamaan C.S. 2006.

  b. Menyebutkan langkah- sebaya dengan orang

  Bimbingan dan langkah yang perlu lain konsleing SMP . dilakukan untuk

  Jakarta. Erlangga menjaga persahabatan

  Folder Mencapai kemahiran Percaya Siswa dapat Siswa mampu: Diskusi Rintyastini, Yulita Bimbingan dalam percaya diri diri memiliki rasa a. Menjelaskan arti dari kelompok dan Suzy Yulia percaya diri percaya diri C.S. 2006.

  b. Mengidentifikasi Bimbingan dan langkah-langkah yang konsleing SMP . dapat dilakukan untuk Jakarta. Erlangga. meningkatkan rasa percaya diri

  

SATUAN PELAYANAN BIMBINGAN

No Keterangan

  1. Pokok Bahasan Konflik

  2. Tugas Perkembangan Mencapai kemahiran dalam mengatasi konflik

  3. Bidang Bimbingan Pribadi Sosial

  4. Jenis Layanan Bimbingan Klasikal

  5. Fungsi Layanan Remedial

  6. Sasaran Kelas VIII

  

7. Standar Kompetensi Mencapai kematangan dalam mengatasi konflik yang terjasi

dalam diri

  8. Kompetensi Dasar Mampu meminta maaf atas perbuatan yang tidak terpuji

  

9. Indikator Sesudah mengikuti kegiatan ini siswa diharapakan mampu:

a. Menyebutkan arti dari meminta maaf

  b. Menyebutkan langkah-langkah yang akan dilakukan untuk meminta maaf

10. Materi

  11. Metode Ceramah dan diskusi

  12. Waktu

  1 JP

  13. Tempat Ruangan Kelas

  14. Media Poster Media Bimbingan

  15. Prosedur

  a. Guru BK membuka kegiatan

  b. Guru BK memberi kata pengantar tentang tujuan pelayanan kegiatan hari ini c. Guru BK memberikan materi tentang arti meminta maaf d. Guru BK membagi siswa/i dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan langkah yang akan dilakukan untuk meminta maaf

  e. Guru BK mempersilahkan masing-masing kelompok

  a. Meminta maaf

  b. Langkah-langkah untuk meminta maaf siswa/i untuk bertanya

  f. Guru BK Mengajak siswa untuk menyimpukan arti meminta maaf secara umum g. Guru BK menunjukan poster mengani meminta maaf dan menjelaskan secara singkat h. Guru BK meminta siswa/i untuk menuliskan refleksi secara pribadi pada buku refleksi pribadi mengenai arti meminta maaf dan langkah yang akan diambil untuk meminta maaf.

16. Penilaian Spesifik

a. Jelaskan arti meminta maaf!

  b. Identifikasilah langkah-langkah yang akan Anda lakukan untuk meminta maaf!

  17. Rencana Tindak Lanjut Dalam pertemuan di lain waktu guru BK menanyakan kepada siswa apakah sudah ada yang melaksanakan langkah untuk meminta maaf atas kesalahan yang telah dibuat.

18. Sumber Pustaka Rintyastini, Yulita dan Suzy Yulia C.S. 2006. Bimbingan

  dan konsleing SMP . Jakarta. Erlangga http://www.terpopuler.net/cara-meminta-maaf-yang-baik diunduh pada tanggal 29 Oktober 2012

  Hand Out

  A. Arti M eminta M aaf Maaf adalah pembebasan seseor ang dar i hukuman (t unt ut an, denda, dsb) kar ena suat u kesalahan. Kit a Sebagai Manusia, past i ser ing melakukan kesalahan t er hadap dir i kit a sendir i dan t er hadap or ang lain. Ser ing t idak kit a sadar i bahwa, per ilaku kit a sendir i t er kadan gmembuat or ang lain mer asa t er sakit i.

  Memint a maaf mer upakan salah sat u j alan yang t er baik unt uk kelaur dar i masalah.

  B. Langkah untuk Meminta Maaf Beber apa angkah yang dapat dilakukan unt uk memint a maaf kepada or ang lain.

  1. J uj ur saat menghadapi masalah Ar t inya biasakan ber sikap t er buka pada or ang lain. J angan t akut mengungkapkan per masalahan yang Anda hadapi. J ika ia t ahu masalah yang Anda hadapi dan t er nyat a Anda ber buat kesalahan, mungkin or ang lain akan bisa memahami dan Anda har us bisa menj elaskan per buat an/ kesalahan Anda t er sebut pada or ang it u.

  2. Ber ani mengakui kesalahan J angan t akut at au malu mengakui kesalahan yang Anda per buat . Ber ani mengakui kekuar angan dan kesalahan adalah cir i or ang ber j iwa besar .

  3. Menampakkan penyesalan J ika Anda mengalami ini kat akan bet apa Anda sangat menyesal t elah menyakit i hat inya. Namun, penyesalan yang Anda lakukan hendaknya

bukan sekedar lip ser vice alias ucapan dibibir . Penyesalan yang

  4. Mau ber ubah J iwa besar unt uk mengakui dan menampakkan penyesalan waj ib diikut i

per baikan sikap dan per ilaku. J ika set elah memint a maaf Anda t et ap

menger j akan peker j aan yang mer ugikan at au menyakit kan hat inya,

t ent u per mohonan maaf Anda t ak akan ber ar t i apa-apa.

  5. Menyenangkan hat inya

Usai memint a maaf , lengkapi komunikasi dengan menger j akan hal-hal

yang dapat menyenangkan hat inya. Dan kalau per lu ber ikan per hat ian

yang lebih dar i biasanya.

  6. Tidak mengulangi kesalahan yang sama Ber usahalah unt uk konsekuen t er hadap j anj i yang t elah Anda ucapkan

padanya. Kesungguhan Anda unt uk t idak melakukan kesalahan ser upa

akan membuat Anda lebih ber hat i-hat i dalam melangkah.

7. Siap mener ima kr it ik J angan sekali-kali mer asa apa yang Anda lakukan selalu benar .

  Ber besar hat i unt uk mener ima pendapat at au kr it ik adalah salah sat u car a unt uk meminimalisir kesalahpahaman.

  

SATUAN PELAYANAN BIMBINGAN

No Keterangan

  1. Pokok Bahasan Persahabatan

  

2. Tugas Perkembangan Mencapai kemahiran dalam bersahabat dengan teman sebaya

  3. Bidang Bimbingan Sosial

  4. Jenis Layanan Bimbingan Klasikal

  5. Fungsi Layanan Preventif

  6. Sasaran Kelas VIII

  7. Standar Kompetensi Mencapai kematangan dalam bersahabat

  

8. Kompetensi Dasar Mampu mencapai kematangan dalam menjaga persahabatan

  9. Indikator Sesudah mengikuti kegiatan ini siswa diharapakan mampu:

a. Menyebutkan arti persahabatan

  b. Menyebutkan langkah-langkah yang akan dilakukan untuk menjaga persahabatan

10. Materi

  11. Metode Ceramah dan diskusi

  12. Waktu

  1 JP

  13. Tempat Ruangan Kelas

  14. Media Laptop. Viwer, video tentang persahbatan

  15. Prosedur

  a. Guru BK membuka kegiatan

  b. Guru BK memberi kata pengantar tentang tujuan pelayanan kegiatan hari ini c. Guru BK memberikan materi tentang arti sahabat

  d. Guru BK membagi siswa/i dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan arti persahabatan e. Guru BK mempersilahkan masing-masing kelompok

  

a. Arti persahabatan

  b. Renungan tentang persahabatan siswa/i untuk bertanya.

f. Guru BK Mengajak siswa untuk menyimpukan arti sahabat secara umumu.

  g. Guru BK memutarkan video tentang renungan

persahabatan

h. Guru BK meminta siswa/i untuk menuliskan refleksi secara pribadi pada buku refleksi pribadi mengenai arti sahabat dan langkah-langkah yang akan dilakukan untuk menjaga persahbatan.

16. Penilaian Spesifik

c. Jelaskan arti persahabatan menurut Anda!

  d. Identifikasilah langkah-langkah yang akan Anda lakukan untuk menjaga persahabatan!

  

17. Rencana Tindak Lanjut Dalam pertemuan di lain waktu guru BK menanyakan kepada

siswa apakah sudah melaksanakan langkah untuk menjaga persahabatan.

18. Sumber Pustaka Rintyastini, Yulita dan Suzy Yulia C.S. 2006. Bimbingan dan

  konsleing SMP . Jakarta. Erlangga http://krenungan.org/wordpress/2006/06/30/arti- persahabatan/ diunduh pada tanggal 28 November 2012

  Hand Out C. Arti persahabatan Sahabat ialah orang yang boleh anda harapkan seperti:

  • Menemani anda semasa anda keseorangan
  • Boleh berkongsi minat dan pengalaman bersama anda
  • Sedia membantu agar anda merasa senang dan terhibur
  • Sedia bersama menemani anda untuk bergembira di sebarang majlis keramaian
  • • Bersedia menemani anda untuk aktiviti sosial seperti makan, menonton atau

    bersantai
  • Dapat memberikan sokongan emosi yang diperlukan menjadi pendengar yang baik, mempunyai rasa simpati, memberi keyakinan, nasihat, cadangan dan sentiasa memberi galakkan serta mengambil berat tentang diri anda
  • • Bersedia untuk memberi anda pengetahuan atau peristiwa-peristiwa terkini

  • Bersedia membantu anda bila masa sahaja yang diperlukan
  • • Dapat memberikan perasaan diri anda dipunyai dan diperlukan dalam sesuatu

    kumpulan sosial

D. Renungan Persahabatan

  PERSAHABATAN Untukmu… dan sahabat Mempunyai satu sahabat sejati lebih berharga dari seribu teman yang mementingkan diri sendiri.

  Apa yang kita alami demi teman kadang-kadang melelahkan dan menjengkelkan, tetapi itulah yang membuat persahabatan mempunyai nilai yang indah. Persahabatan sering menyuguhkan beberapa cobaan, tetapi persahabatan sejati bisa mengatasi cobaan itu bahkan bertumbuh bersama karenanya. Persahabatan tidak terjalin secara otomatis tetapi membutuhkan proses yang panjang seperti besi menajamkan besi, demikianlah sahabat menajamkan sahabatnya.

  Persahabatan diwarnai dengan berbagai pengalaman suka dan duka, dihibur – disakiti, diperhatikan – dikecewakan, didengar – diabaikan, dibantu – ditolak, namun semua ini tidak pernah sengaja dilakukan dengan tujuan kebencian. Seorang sahabat tidak akan menyembunyikan kesalahan untuk menghindari

perselisihan, justru karena kasihnya ia memberanikan diri menegur apa adanya.

Sahabat tidak pernah membungkus pukulan dengan ciuman, tetapi menyatakan apa yang amat menyakitkan dengan tujuan sahabatnya mau berubah.

  Proses dari teman menjadi sahabat membutuhkan usaha pemeliharaan dari kesetiaan, tetapi bukan pada saat kita membutuhkan bantuan barulah kita memiliki motivasi mencari perhatian, pertolongan dan pernyataaan kasih dari orang lain, tetapi justru ia berinisiatif memberikan dan mewujudkan apa yang dibutuhkan oleh sahabatnya. Semua orang pasti membutuhkan sahabat sejati, namun tidak semua orang berhasil mendapatkannya. Banyak pula orang yang telah menikmati indahnya persahabatan, namun ada juga yang begitu hancur karena dikhianati sahabatnya. Ingatlah kapan terakhir kali kamu berada dalam kesulitan. Siapa yang berada di samping kamu ?? Siapa yang mengasihi kamu saat kamu merasa tidak dicintai ?? Siapa yang ingin bersama kamu saat kamu tak bisa memberikan apa-apa ?? MEREKALAH SAHABATMU Hargai dan peliharalah selalu persahabatanmu

KUESIONER PERSEPSI SISWA TERHADAP MANFAAT RAGAM MEDIA BIMBINGAN TUJUAN:

  Kuesioner ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana persepsi anda terhadap manfaat ragam media bimbingan yang pernah dan sedang dilaksanakan oleh guru BK di sekolah untuk membantu guru BK dalam memberikan materi bimbingan kepada siswa. Contoh media bimbingan seperti: Papan bimbingan, folder bimbingan, poster bimbingan, power point , play game, buku-buku yang memotivasi, pengunaan viwer, laptop, video, film pendek, dan lainnya.

  Anda diharapkan untuk menjawab kuesioner ini dengan jujur sesuai dengan pengalaman Anda. Jawaban yang diberikan tidak mempengaruhi nilai rapor Anda. Jawaban yang Anda berikan akan diolah hasilnya dan dipergunakan untuk mengembangkan program bimbingan dan konseling di sekolah.

  PETUNJUK

  1. Isilah nama kelas Anda!

  2. Isilah nomor absen Anda!

  3. Bacalah soal dengan cermat dan berilah tanda centang ( ) pada kolom yang tersedia dibelakang setiap pertanyaan dilembar berikutnya sesuai dengan pandangan Anda! KETERANGAN SS skor 4

  : Sangat Setuju S : Setuju skor 3 TS : Tidak Setuju skor 2 STS : Sangat Tidak Setuju skor 1 CONTOH Kelas: VIII Caritas No. Absen: 100 NO

  ITEM OPSI SS S TS STS

  1 Saya belum mampu memahami materi bimbingan yang diberikan oleh guru BK dengan menggunakan power point

  Kelas :........................... No. Absen :........................... NO

  11 Saya mengalami kesulitan untuk mempraktekan langkah-langkah bergaul dengan baik dengan teman berdasarkan materi pergaulan yang telah saya baca di Papan bimbingan

  19 Saya dapat menganalisa pergaulan antara remaja pria dan wanita dengan membaca kliping bimbingan

  18 Saya bosan untuk menonton film dokumenter

  17 Membaca buku motivasi membuat saya sulit untuk mempraktekan cara untuk menyampaikan terimakasih kepada orang lain

  16 Pemutaran Film singkat membuat saya mengetahui berbagai macam kejadian yang terjadi di tempat lain

  15 Pemutaran video tentang kejadian yang terjadi ditempat lain dapat membantu saya untuk mengenal lingkungan

  14 Alat bantu speaker membuat saya kesulitan untuk mengerti isi dari materi bimbingan yang diberikan di dalam kelas

  13 Papan bimbingan memberikan informasi yang jelas mengenai cara bergaul yang baik dengan teman sebaya

  12 Saya lebih mampu memahami materi bimbingan yang diberikan oleh guru BK dengan menggunakan power point

  10 Saya dapat mempraktekan kesimpulan positif yang saya dapatkan ketika guru BK menggunakan power point dalam memberikan materi bimbingan

  ITEM OPSI SS S TS STS

  9 Penggunaan power point dalam proses bimbingan dapat meningkatkan minat belajar saya

  8 Film dokumenter membuat pengetahuan saya menjadi berkurang

  7 Penggunaan power point yang dilengkapi dengan suara saat dikelas membuat saya malas

  6 Membaca buku-buku tentang perkembangan remaja membuat saya tetap tidak memahami tentang perubahan dalam diri

  5 Poster mengenai global warming menambah pengetahuan saya tentang peristiwa perubahan alam

  4 Perubahan perilaku manusia di suatu tempat dapat saya ketahui dengan melihat video kesaksian dari seorang motivator

  3 Saya menjadi sulit memahami isi materi bimbingan yang disampaikan lewat papan bimbingan

  2 Membaca buku-buku tentang perkembangan remaja dapat membantu saya untuk mengetahui cara-cara menjadi remaja yang baik

  1 Saya menjadi lebih sadar akan pentingnya menjaga persahabatan ketika menyimak isi informasi pada poster bimbingan tentang persahabatan

  20 Saya dapat mengetahui perkembangan diri saya dimasa lampau

  NO

  32 Film pendek yang ditayangkan di dalam kelas saat proses bimbingan membuat saya jenuh

  41 Saya sulit memahami perkembangan diri saya sebelumnya dengan menggunakan radio

  40 Penggunaan video sulit membantu saya untuk mengerti tentang perubahan perilaku manusia

  39 Saya menjadi lebih memahami kejadian yang terjadi dimasa lampau dengan menonton film dokumenter

  38 Perubahan perilaku manusia yang tidak dapat dijangkau oleh mata dapat saya pahami dengan meliahatnya pada tayangan silde show

  37 Melihat video membuat pikiran saya mejadi kabur untuk memahami macam-macam perilaku manusia di tempat yang berbeda

  36 Pemutaran video di dalam kelas membuat saya jenuh

  35 Saya sulit mengamati perilaku negatif yang terjadi dalam diri dengan menonton video singkat

  34 Saya dapat memahami perubahan teknologi lewat tayangan video

  33 Pemutaran film mengenai bimbingan didalam kelas oleh guru BK membuat saya sulit untuk mencari alasan penyebab suatu kejadian

  31 Semua indera saya terpacu untuk mengikuti kegiatan bimbingan ketika guru BK memutarkan film terkait dengan materi bimbingan

  ITEM OPSI SS S TS STS

  30 Film pendek yang diputarkan oleh guru BK di dalam kelas, dapat memotivasi saya untuk melakukan hal-hal baik dalam kehidupan

  29 Saya menjadi patah semangat untuk melakukan hal-hal yang positif sesuai dengan materi yang telah saya simak pada folder bimbingan

  28 Penggunaan power point dalam proses bimbingan dapat menurunkan minat belajar saya

  27 Saya menjadi lebih bersemangat untuk melakukan hal-hal yang positif sesuai dengan materi yang telah saya simak pada folder bimbingan yang ada

  26 Saya merasa pengamatan saya berbeda dengan teman lain ketika membaca folder bimbingan yang telah dibuat oleh guru BK

  25 Membaca buku tentang meningkatkan motivasi belajar membuat semangat belajar saya menurun

  24 Pemahaman saya akan suatu kejadian menjadi bertentangan dengan teman lain ketika menyimak informasi pada papan bimbingan

  23 Sewaktu menyimak materi bimbingan yang diberikan dengan menggunakan power point saya bersama teman-teman dapat menyimpulkan hal-hal yang bermanfaat bagi diri kami

  22 Informasi yang diberikan lewat papan bimbingan membuat pandangan saya menjadi sama dengan teman lain

  21 Membaca kliping bimbingan mengenai belajar yang efektif membuat saya bosan

  42 Mengikuti play game saat proses bimbingan membuat saya jenuh

  NO

  ITEM OPSI SS S TS STS

  44 Setelah membaca informasi bimbingan pada papan bimbingan yang dibuat oleh guru BK saya merasa tidak ada perubahan dalam diri

  45 Speaker menjadi salah satu alat bantu untuk memperjelas isi dari materi bimbingan yang diberikan oleh guru BK di dalam kelas

  46 Penggunaan speaker oleh guru BK membantu pendengaran saya akan materi yang hendak disampaikan

  47 Informasi pentingnya memperjuangkan terimakasih kepada sahabat bisa diperoleh lewat pemutaran video ketika bimbingan di kelas

  48 Pemutaran Film singkat membuat saya sulit mengambil kesimpulan yang baik saat proses bimbingan berakhir

  49 Membaca buku-buku membuat saya mengetahui perubahan cara berpikir manusia dari bayi hingga dewasa

  50 Saat menyimak suatu kejadian yang diperlambat dengan menggunakan video membuat saya mengantuk

  51 Setelah mengkuti kegiatan Play game dengan menggunakan media, pengetahuan saya akan tujuan bermain game tersebut menjadi sama dengan teman yang lain

  52 Saya merasa pengamatan saya sama dengan teman lain ketika membaca folder bimbingan yang telah disediakan oleh guru BK

53 Penggunaan power point di dalam kelas membuat saya mengantuk

  55 Setelah menyimak gambar-gambar yang memotivasi membuat keinginan belajar saya menjadi berkurang

  56 Melihat poster membuat saya sulit untuk merefleksikan makna bimbingan yang terkandung didalamnya

  57 Pemutaran film dokumenter menambah pengetahuan saya mengenai suatu kejadian tertentu

  58 Membaca buku mengenai perkembangan remaja membuat saya memahami hal-hal yang menurut saya sulit untuk dilakukan

  59 Saya merasa bosan untuk menyimak poster yang ada di lingkungan sekolah

  60 Penggunaan video di dalam kelas membantu saya untuk mengenali berbagai macam perubahan perilaku manusia

  61 Saya lebih memahami materi bimbingan yang dijelaskan oleh guru BK dengan menggunakan slide show pada power point yang diperlambat

  62 Saya sulit mengetahui perubahan perilaku remaja dengan membaca buku-buku tentang remaja

  63 Membaca buku tentang perkembangan remaja membuat saya menjadi malas

  64 Saya dan teman-teman dapat menyimpulkan hal-hal baik yang akan kami lakukan kedepan ketika meteri diberikan dengan menggunakan

  54 Saya dan teman-teman mengalami kesulitan untuk menyimpulkan hal-hal baik yang akan kami lakukan kedepan ketika meteri diberikan dengan media play game

  NO OPSI

  ITEM SS S TS STS

  65 Setelah menyimak materi bimbingan yang diberikan dengan menampilkan gambar-gambar yang memotivasi membuat saya berminat untuk belajar lebih giat lagi

  66 Saya sulit untuk menemukan motivasi dalam rangka mengubah diri saya dengan melakukan hal-hal yang baik setelah saya menyimak video motivasi yang ditayangkan

  67 Penggunaan speaker di dalam kelas oleh guru BK membuat suasana kelas menjadi bising

  68 Penggunaan power point untuk mejelaskan berbagai macam-macam perilaku kecil membuat saya mengantuk

  69 Saya dapat lebih memahami peristiwa seorang yang melakukan sikap tolong-menolong dengan menggunakan video yang diperlambat atau movie maker

  70 Film pendek membuat saya memahami penyebab suatu kejadian yang terjadi di masa lampau

  71 Saya sulit menangkap isi materi yang dijelaskan dengan menggunakan power point

  72 Saya tertarik untuk berdiskusi dengan teman setelah meyimak video motivasi yang diputarkan oleh guru BK di dalam kelas

  73 Pemutaran film pendek membuat saya selalu bertentangan pendapat dengan teman sebangku

  74 Saya memiliki dorongan mengubah diri saya dengan melakukan hal- hal yang positif setelah menyimak video motivasi yang telah ditampilkan

  

HASIL ANALISIS UJI VALIDITASI KUESIONER PERSEPSI SISWA TERHADAP

MANFAAT RAGAM MEDIA BIMBINGAN

TABULASI ASPEK M ODALITAS

  4

  4

  2

  2

  4

  3

  45 27 2 2 3 3 3 2 3 2 3

  3

  3

  3

  3

  3

  38 28 3 3 4 3 3 3 3 3 4

  3

  2

  3

  4

  3

  46 29 3 2 4 3 3 2 4 1 2

  3

  3

  2

  2

  3

  37 30 3 4 4 3 3 3 4 2 4

  4

  4

  4

  38 26 3 4 4 2 2 4 4 3 4

  3

  4

  46 23 3 2 4 3 3 3 3 2 3

  40 21 3 3 4 2 3 3 4 4 3

  3

  2

  2

  3

  4

  43 22 3 4 4 3 3 3 4 2 4

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  38 24 2 4 3 3 2 4 3 1 4

  4

  4

  3

  3

  4

  44 25 2 3 4 3 3 2 1 4 3

  3

  3

  4

  50 31 3 3 4 3 4 2 4 3 4

  3

  3

  3

  4

  3

  48 37 3 3 3 3 3 3 4 2 3

  3

  2

  3

  3

  3

  41 38 3 3 4 3 3 4 3 3 3

  4

  3

  4

  4

  4

  47 39 3 3 4 3 2 3 3 4 4

  4

  3

  3

  3

  3

  45 40 2 4 4 3 3 3 4 1 4

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  44 36 3 4 4 3 3 4 3 3 4

  4

  3

  2

  2

  3

  2

  43 32 4 4 3 3 3 4 2 4 4

  3

  3

  2

  4

  3

  46 33 2 3 3 3 3 4 3 2 3

  3

  3

  3

  3

  3

  41 34 3 3 3 2 2 3 3 3 3

  3

  2

  3

  3

  3

  39 35 3 3 4 3 3 3 3 3 3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  No 1 2 3 4 5 6 7 8 9

  3

  1

  4

  3

  43 6 3 3 4 2 3 3 4 2 3

  4

  2

  2

  3

  4

  42 7 3 4 3 3 3 3 4 3 3

  4

  3

  3

  4

  3

  45 8 3 3 3 2 3 3 3 2 3

  3

  2

  3

  3

  3

  39 9 3 3 4 3 3 4 3 3 4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  45 5 3 3 4 3 2 3 4 2 4

  3

  3

  10

  11

  12

  13

  14 Jml 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3

  3

  3

  4

  4

  3

  44 2 3 3 4 3 2 3 3 4 4

  4

  2

  3

  3

  4

  45 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4

  2

  3

  3

  2

  3

  42 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3

  4

  2

  3

  3

  47 10 3 4 4 3 4 3 3 3 3

  3

  2

  3

  4

  47 16 2 3 3 2 2 3 2 2 4

  4

  2

  2

  3

  3

  37 17 4 4 4 3 3 3 4 3 3

  3

  3

  3

  2

  45 18 3 3 3 2 3 3 3 3 3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  39 19 4 4 3 3 3 3 3 4 4

  3

  3

  3

  4

  3

  47 20 3 3 4 2 2 2 4 3 3

  4

  4

  4

  2

  2

  4

  4

  46 11 4 3 4 3 3 4 4 3 3

  3

  4

  3

  3

  4

  48 12 2 3 4 4 4 4 4 2 2

  3

  2

  3

  3

  4

  42 13 3 4 4 3 3 3 3 3 3

  3

  2

  3

  3

  3

  43 14 3 4 4 3 3 4 4 3 4

  4

  4

  3

  4

  4

  51 15 3 3 4 3 2 3 4 3 4

  45

  TABULASI ASPEK M ODALITAS

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  47 67 3 4 3 4 3 4 4 3 3

  4

  3

  3

  4

  4

  49 68 2 3 4 2 3 3 3 1 3

  1

  3

  3

  3

  4

  38 69 2 4 4 2 3 3 3 1 3

  2

  2

  1

  3

  3

  36 70 3 3 4 3 2 4 3 3 4

  4

  3

  3

  42 66 3 3 4 3 3 3 3 3 4

  4

  3

  39 63 3 4 3 3 3 3 4 2 3

  45 61 2 3 4 4 3 3 4 2 3

  4

  3

  4

  3

  3

  45 62 3 3 3 2 2 3 3 3 3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  4

  4

  2

  42 64 3 4 4 3 4 4 4 3 3

  3

  3

  3

  3

  3

  47 65 2 4 3 3 3 4 3 2 3

  3

  2

  3

  45 71 2 4 4 2 4 4 4 1 4

  3

  3

  3

  3

  3

  44 77 3 3 4 3 4 3 4 1 4

  4

  3

  3

  3

  4

  46 78 3 4 3 2 2 3 3 3 3

  3

  2

  4

  3

  4

  42 79 3 3 4 2 3 4 3 2 3

  3

  1

  3

  2

  3

  39 80 3 4 3 3 3 4 4 3 4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  46 76 3 4 3 3 3 4 3 3 3

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  47 72 2 3 3 3 3 3 2 3 3

  4

  3

  3

  3

  3

  41 73 3 3 4 4 4 3 4 3 3

  4

  3

  3

  3

  4

  48 74 3 3 3 2 3 3 4 4 3

  4

  2

  3

  2

  3

  42 75 3 4 4 3 3 4 4 2 3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  No 1 2 3 4 5 6 7 8 9

  3

  3

  3

  3

  39 46 3 3 3 3 4 3 3 3 3

  3

  3

  1

  2

  3

  40 47 4 4 4 3 3 3 4 4 4

  4

  1

  4

  3

  4

  49 48 3 3 3 3 4 3 3 3 3

  3

  3

  2

  2

  3

  41 49 3 3 4 3 3 3 4 3 3

  3

  2

  2

  3

  4

  2

  41 45 3 3 3 2 2 4 2 3 3

  3

  2

  10

  11

  12

  13

  14 Jml 41 3 3 4 3 3 3 3 2 3

  4

  2

  3

  3

  2

  41 42 3 4 3 2 2 3 3 2 3

  3

  2

  2

  4

  3

  39 43 3 4 4 3 4 4 4 4 3

  4

  3

  4

  4

  4

  52 44 2 4 3 3 3 3 4 3 3

  3

  3

  2

  3

  43 50 3 2 3 3 4 2 3 1 4

  2

  3

  2

  2

  49 56 2 4 3 3 4 4 3 3 3

  4

  3

  3

  3

  4

  46 57 3 2 3 2 3 3 2 2 2

  3

  2

  3

  2

  34 58 3 4 4 3 3 3 3 2 3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  42 59 3 3 4 3 4 4 3 3 3

  4

  3

  3

  3

  3

  46 60 3 3 4 3 3 3 3 3 3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  38 51 2 3 3 3 3 3 3 3 3

  3

  3

  3

  3

  3

  41 52 3 4 4 3 3 3 3 2 4

  3

  2

  2

  2

  4

  42 53 3 4 4 3 4 3 4 3 4

  4

  4

  4

  4

  4

  52 54 3 2 3 2 3 3 3 2 3

  3

  2

  2

  2

  3

  36 55 3 4 4 3 3 4 4 4 4

  47

  TABULASI ASPEK M ODALITAS

  3

  3

  3

  40 104 2 3 4 3 3 3 3 1 4

  4

  2

  3

  4

  4

  43 105 3 4 4 3 3 4 4 4 3

  4

  3

  3

  2

  3

  48 106 3 4 3 3 3 4 3 3 3

  3

  3

  3

  3

  3

  44 107 3 4 3 3 4 3 3 2 4

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  47 99 3 3 3 3 4 3 3 3 3

  3

  3

  3

  4

  3

  44 100 3 3 3 3 3 3 3 2 3

  3

  3

  3

  3

  41 101 3 3 4 3 3 3 3 3 3

  38 103 2 3 4 3 3 3 3 1 4

  3

  3

  3

  3

  3

  43 102 3 3 3 3 2 3 2 2 3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  47 108 4 4 3 3 3 4 3 3 3

  4

  4

  42 113 2 3 3 2 2 3 2 1 3

  4

  3

  3

  2

  4

  37 114 3 4 4 3 4 4 4 2 3

  4

  3

  3

  4

  49 115 4 3 4 2 3 3 4 3 3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  44 116 3 4 4 2 3 4 4 1 4

  4

  1

  1

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  45 109 3 3 3 3 3 4 3 3 3

  3

  3

  3

  3

  2

  42 110 2 4 4 3 4 3 3 4 2

  4

  3

  4

  4

  4

  47 111 3 3 4 3 3 3 3 4 3

  4

  3

  3

  4

  2

  45 112 3 4 3 3 3 3 3 2 3

  3

  4

  4

  No 1 2 3 4 5 6 7 8 9

  3

  42 85 4 4 4 3 3 3 3 3 3

  3

  3

  3

  3

  3

  45 86 3 3 3 3 3 3 4 3 3

  3

  3

  3

  3

  43 87 4 3 4 3 3 3 4 4 3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  46 88 4 4 3 3 4 4 3 3 4

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  10

  11

  12

  13

  14 Jml 81 3 3 3 3 4 3 4 2 3

  3

  3

  3

  3

  3

  43 82 3 3 3 3 3 4 4 3 4

  2

  2

  3

  3

  3

  45 83 3 3 4 0 4 4 4 3 3

  3

  3

  3

  4

  3

  44 84 3 3 4 2 2 2 3 4 3

  4

  47 89 3 2 4 2 2 2 4 2 2

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  42 95 3 3 4 4 3 3 3 3 4

  4

  4

  4

  4

  4

  50 96 3 2 3 2 2 2 4 2 2

  2

  43 94 3 3 3 3 3 4 3 3 2

  2

  2

  4

  36 97 4 3 4 3 4 2 3 3 2

  3

  3

  2

  1

  4

  41 98 3 2 4 3 4 3 4 2 3

  4

  3

  3

  3

  3

  1

  4

  37 90 3 3 4 3 3 3 3 3 3

  3

  2

  3

  3

  4

  43 91 3 3 3 3 4 3 3 3 4

  4

  3

  3

  3

  3

  45 92 4 4 4 3 3 4 4 3 3

  4

  4

  2

  4

  4

  50 93 3 3 4 3 3 3 3 3 3

  3

  3

  3

  43

  Correlations Correlations .315** .001

  116 .550** .000 116 .364** .000

  116 .451** .000 116 .346** .000

  116 .472** .000 116 .431** .000

  116 .410** .000 116 .430** .000

  116 .434** .000 116 .541** .000

  116 .408** .000 116 .592** .000

  116 .335** .000 116

  1 116 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation N

  Modalitas_1 Modalitas_2 Modalitas_3 Modalitas_4 Modalitas_5 Modalitas_6 Modalitas_7 Modalitas_8 Modalitas_9 Modalitas_10 Modalitas_11 Modalitas_12 Modalitas_13 Modalitas_14 Jumlah Jumlah

  • .

  Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

  Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary

  14 Cronbach's Alpha N of Items

  43.45 14.302 3.782

  Scale Statistics

  Mean Std. Deviation N

  Modalitas_1 Modalitas_2 Modalitas_3 Modalitas_4 Modalitas_5 Modalitas_6 Modalitas_7 Modalitas_8 Modalitas_9 Modalitas_10 Modalitas_11 Modalitas_12 Modalitas_13 Modalitas_14

  2.93 .523 116 3.30 .607 116 3.59 .493 116 2.80 .547 116 3.04 .610 116 3.22 .591 116 3.32 .627 116 2.66 .835 116 3.24 .569 116 3.45 .565 116 2.70 .713 116 2.78 .643 116 3.19 .684 116 3.22 .630 116

  Item Statistics

  .668

  116 100.0 .0 116 100.0

  Reliability Statistics

  a.

  N % Listwise deletion based on all variables in the procedure.

  Total Cases

  a

  Valid Excluded

  14 Mean Variance Std. Deviation N of Items

TABULASI ASPEK DIM ENSI RUANG

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  53

  28

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  57

  27

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  53

  30

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  1

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  59

  29

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  26

  31

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  54

  23

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  2

  4

  3

  55

  22

  4

  3

  3

  3

  3

  47

  3

  1

  51

  25

  4

  1

  3

  2

  1

  4

  2

  2

  4

  4

  1

  3

  4

  3

  1

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  1

  3

  2

  3

  47

  24

  4

  4

  1

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  1

  4

  4

  59

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  50

  3

  38

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  59

  37

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  51

  40

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  1

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  65

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  58

  39

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  1

  3

  3

  2

  41

  33

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  2

  3

  2

  4

  47

  32

  2

  3

  3

  3

  3

  36

  3

  55

  35

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  53

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  55

  34

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  No 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Jml

  1

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  52

  8

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  2

  2

  1

  3

  4

  1

  4

  3

  3

  2

  49

  7

  3

  3

  3

  2

  6

  4

  4

  3

  58

  10

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  52

  9

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  59

  65

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  4

  2

  3

  2

  3

  2

  50

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  59

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  51

  5

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  4

  4

  58

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  4

  2

  4

  11

  50

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  55

  18

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  52

  17

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  56

  20

  2

  3

  2

  4

  4

  4

  2

  3

  2

  1

  3

  1

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  52

  19

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  16

  3

  2

  4

  4

  4

  2

  4

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  53

  13

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  59

  12

  4

  3

  3

  3

  57

  4

  2

  47

  15

  4

  3

  3

  1

  2

  4

  3

  2

  3

  4

  1

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  53

  14

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  2

  2

  2

  21

TABULASI ASPEK DIM ENSI RUANG

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  62

  68

  4

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  2

  3

  3

  4

  1

  1

  3

  2

  3

  53

  67

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  2

  2

  53

  70

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  1

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  58

  69

  3

  3

  1

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  1

  3

  4

  66

  71

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  54

  63

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  56

  62

  3

  3

  3

  3

  2

  51

  3

  3

  60

  65

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  57

  64

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  55

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  56

  4

  78

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  52

  77

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  1

  51

  80

  4

  3

  4

  1

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  1

  2

  4

  2

  1

  3

  1

  45

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  56

  79

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  53

  73

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  68

  72

  3

  3

  4

  3

  3

  76

  4

  53

  75

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  69

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  67

  74

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  No 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Jml

  41

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  60

  48

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  52

  47

  4

  3

  3

  3

  46

  2

  3

  3

  56

  50

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  1

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  54

  49

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  53

  52

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  60

  43

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  4

  62

  42

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  53

  45

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  71

  44

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  51

  55

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  4

  2

  3

  3

  2

  3

  50

  58

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  59

  57

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  56

  60

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  2

  3

  3

  54

  59

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  56

  3

  1

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  1

  3

  3

  50

  53

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  54

  52

  3

  4

  3

  3

  54

  3

  2

  48

  55

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  63

  54

  4

  2

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  4

  61

TABULASI ASPEK DIM ENSI RUANG

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  58 105

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  51 104

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  56 107

  4

  1

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  62 106

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  53 100

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  51

  99

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  52 103

  4

  2

  55 102

  3

  3

  53 101

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  1

  2

  3

  48 114

  3

  3

  3

  4

  1

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  51 113

  2

  1

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  2

  4

  2

  2

  61 116

  1

  4

  2

  3

  2

  4

  2

  53

  4

  3

  3

  4

  3

  56 115

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  54 109

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  53 110

  3

  2

  4

  4

  2

  54 108

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  58 112

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  1

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  62 111

  4

  4

  4

  3

  3

  No 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Jml

  81

  53

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  87

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  56

  86

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  56

  89

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  1

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  54

  88

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  48

  83

  2

  82

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  56

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  1

  1

  49

  85

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  58

  84

  4

  2

  4

  4

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  62

  96

  3

  2

  3

  2

  2

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  53

  95

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  98

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  2

  54

  2

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  49

  3

  97

  2

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  56

  91

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  57

  90

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  56

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  53

  94

  3

  3

  3

  92

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  93

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  58

  3

  Correlations Correlations .309** .001

  116 .502** .000 116 .376** .000

  116 .325** .000 116 .461** .000

  116 .485** .000 116 .353** .000

  116 .464** .000 116 .288** .002

  116 .510** .000 116 .538** .000

  116 .249** .007 116 .449** .000

  116 .380** .000 116 .529** .000

  116 .504** .000 116 .623** .000

  116 .531** .000 116

  1 116 Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation N

  Dimensi_Ruang_1 Dimensi_Ruang_2 Dimensi_Ruang_3 Dimensi_Ruang_4 Dimensi_Ruang_5 Dimensi_Ruang_6 Dimensi_Ruang_7 Dimensi_Ruang_8 Dimensi_Ruang_9 Dimensi_Ruang_10 Dimensi_Ruang_11 Dimensi_Ruang_12 Dimensi_Ruang_13 Dimensi_Ruang_14 Dimensi_Ruang_15 Dimensi_Ruang_16 Dimensi_Ruang_17 Dimensi_Ruang_18 Jumlah Jumlah

  • .

  Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

  Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary

  18 Cronbach's Alpha N of Items

  54.91 24.445 4.944

  Scale Statistics

  Mean Std. Deviation N

  Dimensi_Ruang_1 Dimensi_Ruang_2 Dimensi_Ruang_3 Dimensi_Ruang_4 Dimensi_Ruang_5 Dimensi_Ruang_6 Dimensi_Ruang_7 Dimensi_Ruang_8 Dimensi_Ruang_9 Dimensi_Ruang_10 Dimensi_Ruang_11 Dimensi_Ruang_12 Dimensi_Ruang_13 Dimensi_Ruang_14 Dimensi_Ruang_15 Dimensi_Ruang_16 Dimensi_Ruang_17 Dimensi_Ruang_18

  3.30 .547 116 3.19 .645 116 3.26 .513 116 3.08 .577 116 3.10 .550 116 3.21 .552 116 3.27 .517 116 3.08 .621 116 2.85 .737 116 2.88 .661 116 3.03 .691 116 2.62 .798 116 3.37 .626 116 2.66 .697 116 3.05 .720 116 2.93 .629 116 3.07 .600 116 2.97 .645 116

  Item Statistics

  .745

  116 100.0 .0 116 100.0

  Reliability Statistics

  a.

  N % Listwise deletion based on all variables in the procedure.

  Total Cases

  a

  Valid Excluded

  18 Mean Variance Std. Deviation N of Items

  

TABULASI ASPEK DIM ENSI W AKTU

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  53

  28

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  53

  27

  3

  3

  2

  3

  26

  3

  3

  2

  50

  30

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  57

  29

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  44

  59

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  47

  23

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  1

  4

  1

  3

  1

  3

  2

  2

  3

  4

  4

  2

  3

  1

  3

  3

  2

  2

  45

  22

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  1

  1

  45

  25

  3

  2

  1

  2

  1

  2

  2

  4

  4

  1

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  1

  1

  2

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  2

  1

  1

  38

  24

  4

  1

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  1

  3

  4

  3

  2

  31

  21

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  2

  46

  38

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  1

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  61

  37

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  3

  52

  40

  4

  4

  3

  4

  3

  1

  3

  4

  4

  3

  3

  1

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  59

  39

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  36

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  1

  2

  3

  2

  2

  2

  40

  33

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  4

  1

  4

  1

  1

  1

  2

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  42

  32

  2

  2

  3

  3

  54

  3

  3

  49

  35

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  2

  47

  34

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  52

  No 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Jml

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  1

  3

  2

  3

  3

  49

  8

  2

  2

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  2

  4

  3

  2

  4

  2

  4

  2

  3

  1

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  48

  7

  3

  3

  3

  49

  3

  3

  4

  2

  55

  10

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  9

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  2

  44

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  6

  1

  3

  2

  2

  2

  4

  2

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  4

  2

  3

  50

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  1

  3

  3

  2

  2

  2

  1

  1

  1

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  52

  2

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  55

  5

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  1

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  52

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  60

  1

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  51

  18

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  1

  2

  4

  1

  2

  43

  17

  3

  3

  3

  3

  16

  2

  4

  2

  56

  20

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  1

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  49

  19

  4

  2

  4

  2

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  52

  11

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  47

  13

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  57

  12

  3

  4

  3

  2

  2

  2

  2

  50

  15

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  4

  4

  1

  4

  4

  2

  2

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  53

  14

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  56

  

TABULASI ASPEK DIM ENSI W AKTU

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  2

  2

  2

  52

  68

  4

  4

  2

  1

  1

  1

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  2

  1

  3

  2

  1

  1

  3

  3

  3

  1

  1

  4

  3

  3

  4

  42

  67

  1

  3

  1

  4

  66

  2

  1

  1

  45

  70

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  4

  4

  1

  3

  4

  3

  4

  1

  1

  45

  69

  3

  1

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  4

  3

  1

  3

  3

  50

  53

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  52

  63

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  50

  62

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  59

  65

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  51

  64

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  71

  61

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  57

  78

  2

  4

  3

  1

  2

  1

  4

  2

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  49

  77

  4

  3

  3

  1

  2

  2

  3

  2

  49

  80

  3

  3

  3

  1

  2

  2

  4

  3

  2

  2

  4

  2

  1

  2

  3

  2

  3

  1

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  49

  79

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  76

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  48

  73

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  1

  1

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  1

  4

  1

  4

  4

  1

  54

  72

  3

  2

  4

  4

  56

  4

  3

  47

  75

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  60

  74

  3

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  52

  No 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Jml

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  53

  48

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  1

  1

  3

  3

  3

  3

  47

  47

  3

  3

  3

  48

  2

  4

  2

  2

  51

  50

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  1

  1

  1

  3

  4

  3

  3

  2

  49

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  47

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  46

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  53

  43

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  41

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  53

  42

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  2

  50

  45

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  44

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  65

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  47

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  1

  3

  2

  2

  47

  58

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  54

  57

  3

  3

  3

  2

  56

  2

  3

  2

  53

  60

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  50

  59

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  52

  51

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  1

  4

  3

  3

  1

  54

  53

  4

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  53

  52

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  2

  42

  55

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  4

  2

  2

  3

  4

  4

  4

  58

  54

  2

  2

  2

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  43

  

TABULASI ASPEK DIM ENSI W AKTU

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  2

  3

  48 105

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  2

  47 104

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  52 107

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  4

  60 106

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  53 100

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  1

  3

  2

  1

  4

  45

  99

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  4

  2

  3

  3

  50 102

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  1

  49 103

  2

  2

  3

  3

  3

  54 101

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  4

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  1

  2

  2

  3

  48 114

  3

  3

  3

  1

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  1

  2

  2

  47 113

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  1

  4

  2

  1

  2

  2

  2

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  1

  1

  2

  3

  1

  1

  60 116

  2

  4

  3

  3

  2

  52 115

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  54 109

  2

  4

  3

  3

  2

  49 108

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  50 110

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  53 112

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  4

  2

  3

  4

  3

  1

  1

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  60 111

  3

  4

  3

  2

  2

  No 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Jml

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  50

  3

  87

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  1

  2

  51

  86

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  4

  1

  3

  3

  4

  1

  48

  89

  4

  3

  4

  4

  2

  1

  4

  4

  4

  4

  3

  1

  2

  2

  88

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  48

  3

  2

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  82

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  44

  3

  49

  3

  3

  81

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  83

  3

  2

  1

  1

  3

  1

  3

  4

  2

  3

  2

  3

  2

  4

  4

  2

  46

  85

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  55

  84

  4

  1

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  61

  96

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  50

  95

  3

  4

  2

  3

  3

  58

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  98

  3

  4

  1

  3

  2

  3

  1

  4

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  43

  97

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  53

  91

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  1

  56

  90

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  51

  94

  3

  93

  52

  3

  92

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  58

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  38

  Correlations Correlations .275**

.003

  

116

.524**

.000

116

.452**

.000

  

116

.442**

.000

116

.409**

.000

  

116

.269**

.003

116

.421**

.000

  

116

.423**

.000

116

.449**

.000

  

116

.346**

.000

116

.356**

.000

  

116

.405**

.000

116

.506**

.000

  

115

.471**

.000

116

.378**

.000

  

116

.461**

.000

116

.556**

.000

  

116

.292**

.001

116

  1

116

Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation N

  Dimensi_Waktu_1 Dimensi_Waktu_2 Dimensi_Waktu_3 Dimensi_Waktu_4 Dimensi_Waktu_5 Dimensi_Waktu_6 Dimensi_Waktu_7 Dimensi_Waktu_8 Dimensi_Waktu_9 Dimensi_Waktu_10 Dimensi_Waktu_11 Dimensi_Waktu_12 Dimensi_Waktu_13 Dimensi_Waktu_14 Dimensi_Waktu_15 Dimensi_Waktu_16 Dimensi_Waktu_17 Dimensi_Waktu_18 Jumlah

Jumlah

  • .

  Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

  Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary

  18 Cronbach's Alpha N of Items

  50.90 26.778 5.175

  Scale Statistics

  Mean Std. Deviation N

  Dimensi_Waktu_1 Dimensi_Waktu_2 Dimensi_Waktu_3 Dimensi_Waktu_4 Dimensi_Waktu_5 Dimensi_Waktu_6 Dimensi_Waktu_7 Dimensi_Waktu_8 Dimensi_Waktu_9 Dimensi_Waktu_10 Dimensi_Waktu_11 Dimensi_Waktu_12 Dimensi_Waktu_13 Dimensi_Waktu_14 Dimensi_Waktu_15 Dimensi_Waktu_16 Dimensi_Waktu_17 Dimensi_Waktu_18

  3.09 .555 115 3.15 .679 115 2.75 .647 115 2.74 .727 115 2.56 .651 115 2.42 .713 115 3.19 .634 115 2.84 .670 115 3.09 .683 115 3.03 .614 115 2.88 .637 115 2.86 .760 115 2.59 .867 115 2.48 .776 115 2.84 .601 115 3.21 .628 115 2.77 .773 115 2.42 .783 115

  Item Statistics

  .717

  115

  Reliability Statistics

  a.

  N % Listwise deletion based on all variables in the procedure.

  Total Cases

  a

  Valid Excluded

  99.1 1 .9 116 100.0

  18 Mean Variance Std. Deviation N of Items No 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 Jml

  1

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  28

  32

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  2

  4

  2

  36

  27

  2

  3

  3

  4

  2

  2

  2

  4

  4

  2

  1

  1

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  30

  31

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  40

  29

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  26

  31

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  23

  33

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  1

  3

  30

  22

  2

  3

  3

  3

  33

  4

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  1

  4

  3

  1

  3

  2

  25

  29

  1

  3

  2

  3

  3

  3

  34

  24

  3

  3

  1

  4

  3

  4

  2

  1

  1

  33

  1

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  38

  32

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  39

  37

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  2

  40

  34

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  40

  39

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  36

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  33

  31

  2

  3

  2

  4

  2

  3

  2

  2

  3

  4

  4

  3

  2

  1

  2

  1

  1

  3

  1

  2

  25

  32

  2

  3

  2

  3

  36

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  35

  36

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  33

  34

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  21

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  8

  35

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  35

  7

  3

  3

  3

  6

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  10

  36

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  30

  9

  3

  4

  2

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  34

  35

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  32

  2

  3

  2

  4

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  36

  2

  2

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  2

  4

  3

  4

  2

  2

  5

  37

  2

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  2

  38

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  11

  33

  4

  3

  3

  2

  2

  2

  18

  33

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  1

  2

  3

  2

  30

  17

  2

  2

  2

  3

  2

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  2

  20

  36

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  30

  19

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  16

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  13

  39

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  4

  4

  2

  37

  12

  2

  4

  3

  37

  4

  25

  15

  2

  3

  4

  4

  2

  2

  2

  4

  4

  2

  4

  2

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  36

  14

  1

  2

  2

  2

  3

  3

  2

  2

  38 No 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 Jml

  41

  4

  1

  1

  1

  1

  2

  68

  41

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  4

  2

  34

  67

  2

  4

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  70

  35

  1

  3

  4

  4

  3

  3

  28

  69

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  66

  71

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  63

  34

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  33

  62

  2

  3

  3

  3

  31

  2

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  2

  2

  2

  1

  2

  3

  65

  36

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  35

  64

  2

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  34

  1

  2

  3

  3

  3

  2

  4

  1

  78

  40

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  38

  77

  3

  4

  1

  4

  3

  2

  4

  3

  1

  2

  3

  2

  4

  3

  2

  2

  3

  1

  80

  32

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  37

  79

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  76

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  73

  33

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  1

  1

  4

  1

  4

  4

  4

  2

  4

  2

  34

  72

  2

  3

  3

  4

  39

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  75

  32

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  38

  74

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  61

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  48

  33

  2

  3

  4

  3

  2

  2

  2

  4

  2

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  30

  47

  2

  3

  2

  46

  3

  1

  4

  2

  1

  2

  4

  1

  3

  2

  2

  3

  50

  33

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  35

  49

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  2

  31

  27

  3

  4

  4

  3

  2

  43

  30

  2

  2

  4

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  37

  42

  2

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  2

  45

  35

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  42

  44

  2

  4

  2

  3

  4

  3

  1

  3

  2

  51

  36

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  58

  35

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  2

  3

  38

  57

  2

  2

  3

  4

  4

  2

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  60

  33

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  32

  59

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  56

  3

  3

  4

  2

  4

  2

  53

  35

  2

  2

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  36

  52

  3

  3

  4

  33

  3

  32

  55

  2

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  40

  54

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  30 No 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 Jml

  81

  3

  3

  3

  35 105

  2

  4

  3

  4

  3

  2

  2

  4

  3

  2

  2

  3

  31 104

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  2

  4

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  36 107

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  35 106

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  32 103

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  34 100

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  99

  31

  2

  3

  1

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  2

  2

  2

  2

  1

  33 102

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  35 101

  3

  3

  3

  2

  3

  1

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  24 114

  1

  2

  1

  2

  1

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  1

  32 113

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  35 116

  1

  4

  1

  4

  3

  1

  2

  4

  2

  4

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  37 115

  3

  3

  3

  1

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  34 109

  2

  34 110

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  31 108

  2

  2

  1

  3

  3

  2

  3

  2

  35 112

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  34 111

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  1

  4

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  87

  35

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  86

  35

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  2

  3

  2

  3

  2

  3

  2

  2

  89

  31

  2

  2

  1

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  4

  88

  32

  2

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  34

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  82

  3

  39

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  83

  4

  3

  2

  3

  3

  85

  38

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  84

  37

  2

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  96

  35

  2

  4

  2

  4

  2

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  95

  36

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  1

  3

  98

  34

  2

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  4

  2

  2

  4

  2

  97

  32

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  94

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  91

  33

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  90

  30

  2

  3

  3

  33

  93

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  36

  36

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  92

  32 Jumlah Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

  Konteks_1 Konteks_2 Konteks_3 Konteks_4 Konteks_5 Konteks_6 Konteks_7 Konteks_8 Konteks_9 Konteks_10 Konteks_11 Konteks_12 Jumlah

  116 .415** .000

  Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation N

  1 116

  116

  116 .283** .002

  116 .567** .000

  116 .484** .000

  116 .478** .000

  Correlations Correlations

  116 .382** .000

  116 .261** .005

  116 .407** .000

  116 .342** .000

  116 .345** .000

  116 .480** .000

  .265** .004

  • .

  Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary

  12 Cronbach's Alpha N of Items

  34.07 10.639 3.262

  Scale Statistics

  Mean Std. Deviation N

  Konteks_1 Konteks_2 Konteks_3 Konteks_4 Konteks_5 Konteks_6 Konteks_7 Konteks_8 Konteks_9 Konteks_10 Konteks_11 Konteks_12

  2.39 .643 116 2.88 .700 116 2.72 .705 116 2.97 .618 116 3.19 .658 116 2.56 .650 116 2.63 .704 116 2.97 .665 116 3.28 .680 116 2.91 .787 116 3.05 .778 116 2.52 .611 116

  Item Statistics

  .513

  116 100.0 .0 116 100.0

  Reliability Statistics

  a.

  N % Listwise deletion based on all variables in the procedure.

  Total Cases

  a

  Valid Excluded

  12 Mean Variance Std. Deviation N of Items

TABULASI ASPEK TUJUAN

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  27

  32

  1

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  26

  35

  2

  3

  4

  1

  3

  36

  4

  2

  4

  3

  30

  32

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  28

  29

  42

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  22

  31

  2

  3

  33

  3

  1

  4

  3

  2

  3

  1

  3

  3

  21

  28

  2

  1

  2

  3

  23

  3

  4

  3

  1

  4

  4

  25

  31

  1

  2

  3

  1

  4

  2

  2

  4

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  2

  3

  28

  24

  4

  3

  4

  3

  4

  2

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  37

  39

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  36

  34

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  35

  36

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  39

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  38

  30

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  32

  32

  2

  3

  2

  4

  1

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  31

  38

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  35

  32

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  34

  3

  3

  31

  33

  2

  3

  4

  4

  2

  35

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  No 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 Jml

  1

  3

  2

  8

  33

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  7

  3

  33

  4

  4

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  6

  2

  2

  1

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  10

  43

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  9

  29

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  33

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  36

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  43

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  5

  33

  2

  3

  2

  3

  3

  40

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  17

  25

  1

  18

  3

  1

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  1

  16

  28

  2

  3

  40

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  20

  38

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  35

  19

  4

  4

  2

  4

  3

  40

  40

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  12

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  11

  42

  3

  13

  4

  1

  4

  1

  4

  2

  2

  3

  1

  15

  35

  2

  2

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  41

  14

  3

  3

  3

  3

TABULASI ASPEK TUJUAN

  4

  2

  2

  3

  3

  68

  39

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  1

  3

  4

  2

  3

  34

  67

  2

  2

  3

  66

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  70

  35

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  1

  1

  28

  69

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  1

  3

  3

  30

  71

  3

  3

  3

  3

  3

  63

  36

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  1

  1

  3

  3

  3

  4

  3

  33

  62

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  2

  65

  41

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  34

  64

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  32

  1

  61

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  78

  41

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  39

  77

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  36

  35

  2

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  80

  3

  3

  3

  4

  2

  42

  79

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  73

  42

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  1

  4

  2

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  34

  72

  3

  4

  3

  4

  76

  4

  75

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  45

  33

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  41

  74

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  No 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 Jml

  41

  3

  3

  3

  3

  48

  40

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  36

  47

  3

  3

  33

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  50

  36

  4

  3

  2

  3

  49

  3

  3

  3

  3

  3

  36

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  46

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  43

  31

  1

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  37

  42

  4

  4

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  45

  36

  3

  3

  3

  4

  44

  4

  3

  4

  4

  4

  46

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  41

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  58

  32

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  39

  57

  3

  2

  3

  56

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  60

  38

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  35

  59

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  39

  51

  3

  4

  3

  3

  53

  32

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  36

  52

  3

  3

  3

  3

  1

  29

  55

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  54

  4

  3

  4

  4

  3

  42

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  35

TABULASI ASPEK TUJUAN

  3

  4

  3

  33 105

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  28 104

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  36 107

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  38 106

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  31 103

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  36 100

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  99

  29

  2

  3

  1

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  40 102

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  36 101

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  30 114

  1

  2

  2

  2

  2

  1

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  32 113

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  2

  1

  31

  1

  4

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  3

  35 116

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  4

  36 115

  3

  3

  3

  35 109

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  35 108

  2

  36 110

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  36 112

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  47 111

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  No 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 Jml

  81

  3

  2

  3

  3

  87

  36

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  86

  36

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  1

  89

  35

  2

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  88

  33

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  82

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  45

  83

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  32

  3

  3

  2

  3

  85

  32

  2

  4

  4

  2

  3

  4

  2

  3

  2

  2

  3

  2

  84

  36

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  1

  3

  3

  96

  34

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  95

  35

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  1

  4

  98

  39

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  97

  27

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  94

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  91

  36

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  90

  27

  1

  4

  3

  3

  34

  93

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  38

  36

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  92

  1

  Jumlah Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

  116 .611** .000

  Tujuan_1 Tujuan_2 Tujuan_3 Tujuan_4 Tujuan_5 Tujuan_6 Tujuan_7 Tujuan_8 Tujuan_9 Tujuan_10 Tujuan_11 Tujuan_12 Jumlah

  Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation N

  1 116

  116

  116 .614** .000

  116 .455** .000

  116 .492** .000

  116 .539** .000

  Correlations Correlations

  116 .523** .000

  116 .498** .000

  116 .511** .000

  116 .595** .000

  116 .604** .000

  116 .679** .000

  .431** .000

  • .

  Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary

  12 Cronbach's Alpha N of Items

  35.42 19.568 4.424

  Scale Statistics

  Mean Std. Deviation N

  Tujuan_1 Tujuan_2 Tujuan_3 Tujuan_4 Tujuan_5 Tujuan_6 Tujuan_7 Tujuan_8 Tujuan_9 Tujuan_10 Tujuan_11 Tujuan_12

  2.79 .716 116 3.15 .663 116 3.03 .684 116 2.91 .717 116 3.22 .602 116 2.78 .587 116 2.90 .715 116 3.15 .594 116 2.73 .750 116 3.02 .604 116 3.04 .665 116 2.70 .771 116

  Item Statistics

  .786

  116 100.0 .0 116 100.0

  Reliability Statistics

  a.

  N % Listwise deletion based on all variables in the procedure.

  Total Cases

  a

  Valid Excluded

  12 Mean Variance Std. Deviation N of Items

  HASIL ANALISIS PENELITIAN PERSEPSI SISWA TERHADAP MANFAAT RAGAM MEDIA BIMBINGAN M odalit as : Auditif, Visual dan Audiovisual

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  23

  38

  3

  4

  3

  2

  37

  22

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  46

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  43

  26

  3

  25

  24

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  39

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  19

  46

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  38

  18

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  43

  21

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  4

  1

  2

  3

  2

  20

  3

  3

  2

  3

  3

  40

  4

  3

  2

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  32

  39

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  40

  31

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  1

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  39

  4

  2

  2

  2

  1

  3

  34

  3

  2

  3

  40

  33

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  4

  3

  28

  49

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  2

  3

  42

  27

  4

  4

  3

  4

  3

  30

  2

  3

  3

  2

  4

  37

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  1

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  50

  4

  29

  1

  3

  3

  2

  1

  4

  3

  1

  3

  6

  38

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  5

  3

  3

  3

  3

  2

  37

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  41

  8

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  1

  39

  7

  2

  3

  3

  36

  3

  13

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  1

  46 31 67 33 Jml

  56

  3

  1

  32

  3

  8

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  9

  14

  10

  11 12 13 14 No

  12

  45

  30

  53

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  1

  2

  4

  3

  3

  2

  1

  33

  2

  2

  2

  4

  46

  2

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  14

  3

  1

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  4

  2

  4

  47

  15

  4

  13

  4

  3

  4

  4

  1

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  40

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  44

  17

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  41

  16

  39

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  4

  10

  36

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  42

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  9

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  4

  1

  3

  46

  12

  2

  3

  3

  2

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  2

  36

  11

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  34

  37

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  41

  3

  66

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  50

  65

  2

  3

  4

  2

  38

  2

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  68

  3

  4

  3

  4

  43

  69

  3

  4

  2

  51

  4

  4

  4

  4

  3

  51

  67

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  64

  2

  3

  3

  2

  4

  4

  1

  3

  4

  3

  3

  46

  3

  4

  4

  3

  2

  43

  61

  4

  60

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  38

  59

  2

  4

  2

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  1

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  50

  63

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  47

  3

  62

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  37

  77

  3

  2

  3

  2

  76

  4

  3

  4

  3

  39

  75

  3

  3

  4

  3

  3

  42

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  2

  42

  79

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  78

  3

  1

  2

  3

  3

  3

  3

  38

  4

  2

  4

  3

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  40

  71

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  41

  45

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  70

  2

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  72

  2

  44

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  74

  4

  3

  2

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  48

  73

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  40

  44

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  45

  43

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  41

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  39

  3

  3

  47

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  41

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  43

  46

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  39

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  39

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  47

  38

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  41

  42

  3

  3

  3

  3

  41

  3

  4

  4

  3

  46

  40

  3

  3

  3

  3

  3

  43

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  41

  55

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  50

  54

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  1

  4

  2

  3

  3

  1

  3

  2

  3

  3

  38

  58

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  49

  3

  56

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  42

  57

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  44

  50

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  48

  48

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  49

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  43

  4

  2

  4

  4

  43

  52

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  1

  1

  2

  3

  3

  3

  2

  43

  53

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  46

  51

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  2

  2

  41

  82

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  48 102

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  43 103

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  44 104

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  2

  99

  98

  40

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  45

  4

  47 101

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  48 100

  4

  4

  4

  4

  2

  2

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  50 105

  4

  4

  3

  41 111

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  44 110

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  41 M ean 2.9 3.2 3.4 2.8 3.1 3.3 2.9 3.2 2.7 2.7 3.3 3.2

  2

  2

  4

  4

  1

  2

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  41 112

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  45 106

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  1

  4

  38 107

  3

  3

  4

  39 109

  4

  4

  4

  2

  2

  2

  3

  4

  1

  1

  3

  4

  3

  1

  42 108

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  2

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  87

  47

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  86

  47

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  2

  89

  48

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  88

  42

  2

  3

  4

  3

  4

  53

  3

  3

  2

  2

  2

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  83

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  85

  34

  2

  40

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  1

  3

  2

  2

  3

  2

  84

  2

  2

  3

  4

  4

  95

  46

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  94

  44

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  97

  47

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  96

  54

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  1

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  91

  45

  2

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  1

  4

  4

  3

  90

  39

  3

  1

  4

  3

  4

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  93

  42

  4

  4

  4

  4

  1

  2

  3

  4

  3

  3

  1

  4

  4

  2

  92

  40

  2

  4

  1

  4

  1

  3

  3

  

Dimensi Ruang : Auditif, Visual dan Audiovisual

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  2

  4

  26

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  58

  27

  4

  4

  4

  58

  3

  3

  3

  3

  3

  53

  25

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  62

  29

  4

  3

  3

  4

  1

  2

  4

  4

  3

  1

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  64

  28

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  21

  3

  3

  4

  1

  1

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  2

  1

  47

  22

  64

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  55

  20

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  24

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  55

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  51

  23

  3

  4

  3

  1

  4

  2

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  51

  37

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  54

  36

  3

  3

  4

  3

  45

  3

  3

  52

  39

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  59

  38

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  35

  1

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  52

  32

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  53

  30

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  31

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  57

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  1

  4

  50

  34

  4

  1

  1

  2

  4

  3

  1

  3

  1

  3

  4

  4

  4

  3

  1

  2

  2

  3

  4

  53

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  1

  3

  3

  3

  33

  2

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  46

  6

  4

  4

  3

  1

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  1

  1

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  48

  5

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  56

  9

  1

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  53

  7

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  8

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  53

  4

  2

  3

  1

  36

  59

  18

  16

  4

  58

  48

  37

  6 Jml

  4

  5

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  3

  4

  4

  3

  57

  34

  4

  12

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  10

  11

  13

  68

  14

  15

  16

  17

  18 No

  15

  2

  47

  35

  17

  3

  2

  3

  2

  1

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  2

  3

  46

  4

  3

  3

  2

  42

  3

  1

  4

  3

  3

  57

  2

  3

  3

  4

  1

  2

  2

  2

  2

  4

  1

  1

  1

  4

  3

  3

  3

  2

  1

  1

  3

  3

  3

  57

  16

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  17

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  58

  15

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  54

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  60

  4

  19

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  55

  18

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  3

  1

  1

  2

  2

  36

  11

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  44

  1

  3

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  4

  10

  4

  1

  3

  2

  1

  1

  1

  2

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  64

  14

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  61

  3

  12

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  4

  1

  3

  1

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  48

  13

  4

  54

  42

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  50

  3

  71

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  56

  70

  3

  2

  3

  3

  3

  57

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  68

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  59

  74

  3

  3

  3

  73

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  51

  72

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  69

  3

  2

  3

  65

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  53

  66

  4

  4

  56

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  52

  64

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  1

  3

  1

  4

  2

  2

  61

  68

  4

  2

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  66

  67

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  53

  82

  4

  4

  4

  4

  3

  81

  3

  1

  3

  3

  3

  53

  80

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  50

  3

  3

  3

  1

  4

  4

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  2

  3

  3

  50

  84

  2

  3

  3

  2

  2

  1

  3

  2

  3

  1

  2

  1

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  69

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  83

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  1

  3

  2

  3

  4

  1

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  56

  76

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  1

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  51

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  46

  3

  75

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  77

  3

  59

  4

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  79

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  1

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  52

  78

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  60

  49

  4

  2

  4

  3

  4

  1

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  50

  48

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  57

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  56

  3

  3

  52

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  58

  4

  4

  4

  3

  2

  2

  1

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  1

  3

  2

  4

  3

  1

  4

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  56

  51

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  52

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  44

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  56

  43

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  55

  47

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  46

  3

  3

  2

  3

  3

  52

  45

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  51

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  57

  60

  4

  4

  3

  2

  3

  1

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  52

  59

  4

  3

  4

  1

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  1

  2

  3

  3

  4

  58

  63

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  59

  61

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  2

  3

  3

  3

  57

  62

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  1

  2

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  53

  55

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  50

  53

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  54

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  58

  4

  4

  3

  3

  3

  53

  57

  3

  4

  1

  3

  3

  1

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  51

  58

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  64

  56

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  40

  87

  3

  1

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  53 104

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  58 106

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  2

  4

  1

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  59 105

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  2

  1

  4

  4

  4

  61 101

  3

  3

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  59 100

  2

  4

  4

  2

  3

  56 103

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  60 102

  4

  4

  4

  1

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  49 111

  2

  3

  2

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  54 110

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  1

  2

  2

  4

  4

  2

  2

  3

  4

  4

  4

  57 112

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  52 107

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  58 108

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  52 109

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  2

  1

  4

  1

  2

  2

  1

  2

  4

  3

  91

  4

  1

  4

  3

  3

  4

  1

  2

  3

  3

  3

  2

  59

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  1

  4

  2

  3

  1

  1

  4

  3

  4

  93

  61

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  1

  1

  4

  4

  4

  4

  92

  50

  3

  3

  2

  4

  1

  2

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  88

  54

  3

  3

  2

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  90

  52

  2

  3

  4

  3

  2

  4

  2

  2

  4

  4

  1

  4

  2

  2

  3

  4

  4

  3

  89

  69

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  54

  3

  3

  4

  2

  4

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  97

  54

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  98

  4

  3

  3

  1

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  2

  4

  99

  61

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  94

  56

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  62

  2

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  96

  64

  3

  4

  4

  4

  95

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  2

  4

  56 M ean 3.3 3.2 3.3 2.7 2.9 2.6 3.1 3.3 3.2 3.3 2.5 3.2 3.4 3.1 2.7 3 3.1 3.1

  

Dimensi W aktu : Auditif, Visual dan Audiovisual

  2

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  26

  4

  2

  4

  3

  3

  1

  49

  27

  4

  3

  3

  54

  2

  4

  3

  3

  3

  51

  25

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  55

  29

  3

  4

  3

  2

  2

  1

  3

  2

  3

  2

  1

  2

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  57

  28

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  21

  3

  2

  3

  1

  2

  1

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  48

  22

  63

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  48

  20

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  24

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  1

  50

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  52

  23

  3

  2

  1

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  52

  37

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  53

  36

  2

  3

  3

  3

  45

  3

  2

  45

  39

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  53

  38

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  35

  1

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  2

  2

  45

  32

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  1

  44

  30

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  31

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  49

  3

  2

  4

  4

  2

  4

  2

  3

  51

  34

  1

  1

  1

  3

  2

  3

  3

  1

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  49

  2

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  3

  33

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  2

  3

  2

  1

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  45

  6

  2

  4

  1

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  1

  1

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  43

  5

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  55

  9

  4

  2

  3

  1

  3

  3

  1

  3

  1

  50

  7

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  8

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  51

  4

  2

  3

  1

  50

  21

  71

  39

  20

  70

  8

  63

  41 Jml

  4

  19

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  1

  61

  69

  3

  12

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  10

  11

  13

  7

  14

  15

  16

  17

  18 No

  60

  49

  38

  40

  62

  2

  2

  3

  1

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  2

  4

  1

  2

  45

  4

  1

  2

  2

  37

  4

  2

  3

  3

  1

  48

  2

  2

  3

  2

  1

  1

  2

  2

  3

  3

  1

  1

  2

  2

  2

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  51

  16

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  17

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  1

  58

  15

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  52

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  2

  56

  4

  19

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  2

  53

  18

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  4

  50

  11

  4

  3

  3

  2

  2

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  45

  3

  4

  2

  1

  3

  3

  3

  2

  3

  1

  10

  2

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  1

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  2

  4

  2

  58

  14

  4

  4

  4

  3

  4

  1

  3

  2

  4

  61

  3

  12

  3

  1

  2

  3

  2

  1

  4

  2

  2

  1

  3

  2

  3

  2

  3

  2

  2

  1

  39

  13

  4

  58

  42

  2

  3

  2

  2

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  46

  2

  71

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  54

  70

  3

  3

  3

  3

  3

  46

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  60

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  57

  74

  2

  3

  3

  73

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  3

  49

  72

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  2

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  69

  2

  2

  3

  65

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  52

  66

  4

  3

  54

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  47

  64

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  1

  3

  4

  2

  4

  2

  1

  55

  68

  4

  2

  2

  1

  4

  3

  4

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  1

  3

  3

  2

  4

  1

  4

  4

  3

  4

  4

  1

  4

  54

  67

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  50

  82

  4

  4

  4

  4

  3

  81

  4

  3

  3

  3

  2

  46

  80

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  47

  3

  4

  3

  1

  2

  3

  3

  2

  4

  3

  1

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  55

  84

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  1

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  65

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  83

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  4

  2

  2

  54

  76

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  48

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  49

  3

  75

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  77

  3

  50

  4

  1

  1

  2

  3

  2

  3

  4

  4

  2

  79

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  2

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  2

  46

  78

  4

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  55

  49

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  50

  48

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  2

  58

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  57

  3

  3

  52

  4

  1

  2

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  48

  4

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  2

  2

  1

  1

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  61

  51

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  53

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  44

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  1

  4

  1

  3

  1

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  53

  43

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  50

  47

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  46

  3

  3

  3

  2

  2

  48

  45

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  46

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  51

  60

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  1

  3

  2

  1

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  1

  3

  3

  48

  59

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  1

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  1

  56

  63

  3

  4

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  55

  61

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  54

  62

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  51

  55

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  46

  53

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  54

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  57

  2

  4

  3

  3

  2

  52

  57

  3

  3

  3

  4

  4

  1

  2

  3

  3

  1

  1

  2

  4

  2

  1

  2

  2

  2

  43

  58

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  58

  56

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  43

  87

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  47 104

  4

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  2

  2

  2

  2

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  59 106

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  1

  2

  4

  4

  62 105

  2

  2

  3

  3

  4

  1

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  63 101

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  51 100

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  54 103

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  52 102

  1

  4

  4

  1

  3

  3

  2

  3

  2

  4

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  43 111

  4

  2

  3

  4

  2

  3

  2

  2

  1

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  2

  52 110

  3

  2

  3

  4

  3

  3.2

  58 M ean

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  52 112

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  50 108

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  52 107

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  49 109

  3

  2

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  1

  1

  3

  2

  4

  1

  2

  4

  3

  91

  1

  1

  1

  2

  4

  1

  1

  3

  1

  1

  3

  2

  3

  57

  3

  2

  2

  4

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  1

  3

  4

  4

  3

  1

  3

  3

  3

  93

  55

  3

  2

  4

  4

  1

  4

  1

  1

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  1

  4

  92

  33

  1

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  88

  46

  3

  3

  3

  3

  2

  1

  3

  1

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  4

  90

  49

  2

  2

  4

  3

  1

  3

  3

  1

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  89

  56

  1

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  2

  4

  98

  50

  2

  3

  3

  4

  2

  4

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  97

  47

  1

  2

  4

  2

  3

  4

  3

  2

  99

  4

  3

  1

  4

  3

  2

  4

  3

  2

  1

  3

  3

  4

  58

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  1

  4

  3

  2

  53

  3

  4

  94

  48

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  95

  2

  4

  2

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  96

  67

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  2.8 3 2.8 3.1 2.9 2.7 2.7 2.8 2.3 2.9 3.1 2.8 3.1 3.4 2.7 2.3

  Konteks : Auditif, Visual dan Audiovisual

  3

  3

  27

  30

  2

  3

  1

  2

  3

  2

  4

  3

  3

  2

  2

  26

  3

  3

  36

  25

  3

  3

  2

  3

  3

  31

  3

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  37

  29

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  39

  3

  28

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  4

  4

  3

  31

  3

  2

  1

  2

  30

  22

  21

  1

  3

  2

  3

  3

  33

  20

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  1

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  1

  2

  28

  24

  4

  3

  3

  2

  2

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  35

  23

  3

  2

  1

  3

  1

  1

  2

  3

  1

  3

  1

  2

  37

  34

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  34

  36

  3

  3

  3

  35

  4

  31

  39

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  1

  28

  38

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  28

  33

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  33

  32

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  30

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  31

  3

  2

  2

  3

  3

  33

  4

  3

  1

  1

  2

  26

  34

  1

  1

  2

  4

  2

  4

  3

  3

  1

  3

  4

  3

  1

  3

  33

  4

  3

  1

  3

  3

  35

  2

  2

  3

  1

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  1

  3

  2

  1

  3

  4

  4

  1

  3

  3

  3

  6

  33

  2

  3

  3

  3

  2

  30

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  5

  2

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  34

  9

  2

  4

  2

  3

  3

  32

  3

  7

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  8

  3

  2

  2

  1

  2

  31

  2

  2

  1

  2

  64

  52

  25

  54

  26 Jml

  1

  4

  42

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  23

  73

  2

  8

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  9

  24

  10

  11

  12 No

  22

  72

  51

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  29

  4

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  31

  2

  2

  4

  2

  3

  2

  34

  2

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  2

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  16

  29

  3

  17

  2

  3

  3

  3

  38

  15

  2

  2

  2

  2

  2

  4

  3

  3

  2

  39

  3

  4

  32

  4

  4

  3

  1

  1

  3

  19

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  34

  18

  3

  3

  2

  3

  1

  3

  2

  31

  11

  2

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  33

  10

  2

  3

  2

  1

  3

  29

  2

  2

  4

  3

  3

  2

  3

  1

  3

  12

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  39

  2

  14

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  1

  4

  2

  2

  4

  1

  3

  3

  31

  13

  3

  35

  42

  2

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  33

  2

  71

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  1

  3

  2

  29

  70

  2

  3

  3

  31

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  33

  2

  2

  2

  2

  31

  74

  2

  73

  3

  3

  4

  2

  3

  2

  33

  72

  2

  2

  2

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  1

  69

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  33

  3

  2

  3

  2

  32

  66

  65

  2

  4

  3

  3

  2

  2

  30

  64

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  1

  4

  2

  40

  68

  2

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  41

  67

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  35

  82

  2

  4

  3

  81

  2

  2

  3

  32

  80

  2

  4

  1

  3

  24

  1

  1

  1

  2

  4

  1

  2

  4

  3

  2

  2

  2

  28

  84

  2

  3

  1

  2

  4

  2

  1

  3

  3

  4

  2

  2

  1

  2

  4

  36

  4

  3

  3

  2

  3

  2

  83

  2

  2

  4

  3

  2

  3

  1

  2

  2

  2

  3

  2

  3

  2

  36

  76

  2

  2

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  2

  4

  31

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  30

  3

  75

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  77

  3

  30

  2

  3

  2

  1

  2

  1

  79

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  2

  30

  78

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  38

  49

  2

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  1

  50

  48

  4

  3

  2

  4

  2

  36

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  34

  2

  4

  52

  4

  2

  1

  4

  2

  31

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  4

  4

  4

  4

  2

  2

  4

  3

  38

  51

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  32

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  44

  3

  2

  1

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  32

  43

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  34

  47

  2

  4

  2

  3

  46

  3

  2

  3

  29

  45

  2

  3

  4

  3

  33

  3

  2

  3

  3

  2

  4

  2

  1

  4

  3

  2

  1

  3

  2

  35

  60

  2

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  31

  59

  2

  4

  4

  4

  3

  1

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  35

  63

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  33

  4

  61

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  1

  4

  2

  34

  62

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  35

  55

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  35

  53

  2

  3

  3

  2

  3

  54

  4

  4

  2

  1

  3

  2

  31

  3

  3

  2

  4

  57

  3

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  2

  1

  1

  27

  58

  34

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  34

  56

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  27

  86

  4

  3

  30 104

  3

  2

  2

  2

  1

  3

  3

  2

  3

  1

  3

  3

  37 103

  3

  4

  2

  4

  3

  3

  2

  3

  1

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  41 105

  3

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  36 106

  36 100

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  1

  2

  2

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  38 102

  3

  4

  2

  3

  4

  2

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  36 101

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  33 111

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  29 110

  2

  3

  1

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  32 112

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  30 107

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  38 109

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  35 108

  3

  99

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  90

  4

  25

  2

  2

  1

  2

  2

  2

  4

  4

  2

  2

  4

  2

  4

  4

  2

  92

  26

  1

  2

  2

  40

  1

  2

  4

  3

  3

  2

  1

  1

  91

  2

  3

  4

  2

  4

  3

  3

  2

  2

  2

  87

  33

  4

  2

  1

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  1

  3

  2

  89

  36

  2

  4

  2

  3

  4

  4

  2

  3

  2

  4

  3

  2

  88

  30

  3

  2

  3

  3

  33

  3

  3

  4

  3

  97

  37

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  96

  34

  2

  4

  1

  3

  2

  3

  2

  2

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  2

  98

  37

  3

  4

  2

  2

  4

  4

  1

  4

  3

  33

  1

  3

  2

  2

  4

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  93

  35

  1

  4

  2

  2

  94

  4

  3

  95

  4

  4

  4

  1

  2

  3

  4

  3

  35

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  36 M ean 2.4 3.1 2.7 2.6 3 3.4 2.9 3.2 2.5 2 2.9 2.4

  Tujuan: Auditif, Visual dan Audiovisual

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  25

  33

  2

  37

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  24

  41

  3

  2

  2

  26

  3

  3

  3

  3

  3

  28

  41

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  27

  34

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  20

  21

  40

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  35

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  19

  39

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  23

  36

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  22

  30

  1

  3

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  1

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  35

  35

  2

  2

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  34

  34

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  37

  32

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  36

  36

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  30

  33

  2

  2

  2

  3

  3

  4

  2

  2

  2

  4

  3

  4

  29

  41

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  33

  35

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  32

  32

  35

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  31

  2

  3

  1

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  6

  34

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  5

  31

  4

  2

  2

  3

  1

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  8

  33

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  7

  37

  3

  2

  2

  3

  9

  74

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  2

  1

  11 Jml

  66

  29

  10

  27

  1

  44

  55

  9 65 43 28

  12 No

  11

  10

  9

  8

  7

  6

  5

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  1

  3

  4

  26

  1

  1

  3

  2

  4

  2

  2

  3

  1

  2

  4

  3

  32

  28

  2

  1

  3

  4

  4

  2

  2

  1

  1

  2

  3

  3

  2

  36

  4

  4

  3

  3

  3

  16

  35

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  15

  34

  3

  3

  1

  4

  3

  4

  1

  2

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  42

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  18

  37

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  17

  36

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  14

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  11

  27

  2

  1

  4

  3

  2

  2

  2

  3

  1

  3

  1

  3

  10

  34

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  2

  2

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  13

  30

  1

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  2

  12

  37

  3

  3

  3

  3

  40

  40

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  34

  2

  69

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  41

  68

  3

  3

  3

  41

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  29

  3

  3

  3

  3

  34

  72

  2

  71

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  35

  70

  2

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  67

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  42

  4

  2

  2

  3

  36

  64

  63

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  35

  62

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  35

  66

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  39

  65

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  33

  80

  3

  1

  3

  79

  3

  3

  3

  36

  78

  3

  3

  3

  3

  33

  2

  3

  3

  2

  4

  2

  2

  2

  2

  3

  4

  3

  36

  82

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  25

  2

  2

  3

  2

  2

  1

  81

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  41

  74

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  37

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  43

  4

  73

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  75

  3

  36

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  77

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  37

  76

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  34

  47

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  48

  46

  4

  3

  3

  3

  2

  36

  3

  2

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  38

  3

  3

  50

  4

  3

  3

  3

  2

  40

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  39

  49

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  38

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  42

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  36

  41

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  2

  36

  45

  2

  4

  3

  3

  44

  3

  3

  2

  35

  43

  3

  3

  3

  3

  35

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  2

  27

  58

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  1

  35

  57

  2

  4

  2

  1

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  36

  61

  3

  3

  3

  4

  3

  1

  4

  35

  3

  59

  2

  2

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  34

  60

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  33

  53

  4

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  39

  51

  2

  4

  4

  3

  3

  52

  3

  4

  1

  3

  4

  3

  37

  3

  3

  3

  4

  55

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  39

  56

  35

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  40

  54

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  41

  85

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  36 104

  4

  36 103

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  37 105

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  1

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  33 100

  1

  4

  2

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  99

  38

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  36 102

  4

  4

  2

  2

  4

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  37 101

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  35 111

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  2

  2

  2

  3

  3

  4

  37 110

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  36 M ean 3 3.1

  2

  1

  3

  4

  4

  4

  2

  2

  4

  3

  3

  4

  31 112

  2

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  42 106

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  35 107

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  35 109

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  1

  3

  3

  4

  4

  1

  36 108

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  1

  3

  3

  2

  3

  3

  90

  3

  1

  89

  39

  3

  3

  3

  3

  3

  31

  3

  3

  40

  2

  2

  3

  2

  2

  1

  1

  2

  91

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  86

  39

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  88

  30

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  3

  2

  1

  3

  2

  87

  36

  3

  2

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  96

  3

  38

  3

  1

  2

  4

  4

  1

  4

  4

  3

  36

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  98

  31

  2

  3

  97

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  93

  36

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  4

  3

  92

  22

  2

  3

  4

  3

  95

  38

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  94

  34

  3

  2

  3

  3

  3 3 3.1 2.8 3 3.2 2.9 3 2.8 2.6

  Descriptives Descriptive Statistics

  112

  33

  54 42.60 4.328 112

  36

  69 55.15 5.722 112

  33

  67 51.60 5.740 112

  24

  41 33.05 3.513 112

  22

  43 35.31 3.937 112

  Modalitas Dimensi_Ruang Dimensi_Waktu Konteks Tujuan Valid N (listwise)

  N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

  Frequencies Frequency Table Statistics 112 112 112 112 112

  1.8

  13

  4.5

  2.7

  2.7

  3

  1.8

  1.8

  11.6

  2

  Interval_Dimensi_Ruang

  Cumulative Percent

  Valid Frequency Percent Valid Percent

  36.5 - 39.5 40 - 43 43.5 - 46.5 47 - 50 50.5 - 53.5 54 - 57 Total

  99.1 1 .9 .9 100.0 112 100.0 100.0 33 - 36

  11.6

  16.1

  2.7

  13

  Valid Frequency Percent Valid Percent

  4.5 4.5 100.0 112 100.0 100.0 36 - 40.5 41 - 45.5 46 - 50.5 51 - 55.5 56 - 60.5 61 - 65.5 66 - 70.5 Total

  5

  95.5

  11.6

  11.6

  83.9

  39

  33.0

  33.0

  37

  50.9

  34.8

  34.8

  2.7

  3

  3.29

  4.00

  Interval_Modalitas

  Interval_ Konteks Interval_ Tujuan

  Ruang Interval_ Dimensi_ Waktu

  Interval_ Modalitas Interval_ Dimensi_

  N Mean Median Std. Deviation

  5.00 1.264 1.170 1.083 1.424 1.174 Valid Missing

  4.00

  6.3

  4.00

  3.00

  4.40

  4.19

  3.92

  4.47

  7

  6.3

  96.4

  18

  17.0

  17.0

  19

  79.5

  16.1

  16.1

  63.4

  6.3

  37.5

  37.5

  42

  25.9

  19.6

  19.6

  22

  Cumulative Percent

  Interval_Dimensi_Waktu

  Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent

  Valid 33 - 38

  2

  1.8

  1.8

  1.8 38.5 - 43.5

  5

  4.5

  4.5

  6.3 44 - 49

  34

  30.4

  30.4

  36.6 49.5 - 54.5

  38

  33.9

  33.9

  70.5 55 - 60

  26

  23.2

  23.2

  93.8 60.5 - 65.5

  6

  5.4

  5.4

  99.1 66 - 71 1 .9 .9 100.0

  Total 112 100.0 100.0

  Interval_Konteks

  Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent

  Valid 24 - 26

  4

  3.6

  3.6

  3.6 26.5 - 28.5

  6

  5.4

  5.4

  8.9 29 - 31

  29

  25.9

  25.9

  34.8 31.5 - 33.5

  24

  21.4

  21.4

  56.3 34 -- 36

  32

  28.6

  28.6

  84.8 36.5 - 38.5

  9

  8.0

  8.0

  92.9 39 - 41

  8

  7.1 7.1 100.0 Total 112 100.0 100.0

  Interval_Tujuan

  Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent

  Valid 22 - 25

  3

  2.7

  2.7

  2.7 25.5 - 28.5

  5

  4.5

  4.5

  7.1 29 - 32

  12

  10.7

  10.7

  17.9 32.5 - 35.5

  33

  29.5

  29.5

  47.3 36 - 39

  43

  38.4

  38.4

  85.7 39.5 - 42.5

  15

  13.4

  13.4

  99.1 43 - 46 1 .9 .9 100.0

  Total 112 100.0 100.0

  Frequencies Statistics

Kategori_ Kategori_

Kategori_ Dimensi_ Dimensi_ Kategori_ Kategori_

  Modalitas Ruang Waktu Konteks Tujuan N Valid 112 112 112 112 112 Missing

  Mean

  2.55

  2.60

  2.35

  2.23

  2.52 Median

  3.00

  3.00

  2.00

  2.00

  3.00 Std. Deviation .499 .492 .497 .424 .520 Frequency Table Kategori_Modalitas

  Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent

  Valid Sedang

  50

  44.6

  44.6

  44.6 Tinggi

  62

  55.4 55.4 100.0 Total 112 100.0 100.0

  Kategori_Dimensi_Ruang

  Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent

  Valid Sedang

  45

  40.2

  40.2

  40.2 Tinggi

  67

  59.8 59.8 100.0 Total 112 100.0 100.0

  Kategori_Dimensi_Waktu

  Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent

  Valid Rendah 1 .9 .9 .9 Sedang

  71

  63.4

  63.4

  64.3 Tinggi

  40

  35.7 35.7 100.0 Total 112 100.0 100.0

  Kategori_Konteks

  Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent

  Valid Sedang

  86

  76.8

  76.8

  76.8 Tinggi

  26

  23.2 23.2 100.0 Total 112 100.0 100.0

  Kategori_Tujuan

  Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent

  Valid Rendah 1 .9 .9 .9 Sedang

  52

  46.4

  46.4

  47.3 Tinggi

  59

  52.7 52.7 100.0 Total 112 100.0 100.0

  Frequencies Statistics Dimensi_ Dimensi_ Modalitas Ruang Waktu Konteks Tujuan

  N Valid 112 112 112 112 112 Missing Mean

  42.60

  55.15

  51.60

  33.05

  35.31 Median

  42.00

  55.00

  51.50

  33.00

  36.00 a

  Mode

  41

  

53

  52

  33

  36 Std. Deviation 4.328 5.722 5.740 3.513 3.937 Minimum

  33

  

36

  33

  24

  22 Maximum

  54

  

69

  67

  41

  43 a. Multiple modes exist. The smallest value is shown

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

UPAYA MENGATASI AGRESIVITAS SISWA MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELAS VIII A SMP N 3 JEKULO KUDUS TAHUN AJARAN 20122013
0
0
14
DESKRIPSI KECERDASAN INTRAPERSONAL PARA SISWI YANG TINGGAL DI ASRAMA PUTRI STELLA DUCE SAMIRONO TAHUN AJARAN 20072008 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN PROGRAM BIMBINGAN PRIBADI
0
0
180
DESKRIPSI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20062007 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN SKRIPSI
0
0
115
PERSEPSI SISWI KELAS XI SMA SANTA MARIA YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20072008 TENTANG MANFAAT PELAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
0
0
96
DESKRIPSI KONSEP DIRI PARA SISWA KELAS XI SMA PANGUDI LUHUR SEDAYU YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20082009 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN
0
0
170
KONSEP DIRI PARA SISWA KELAS XI SMA STELLA DUCE 1 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20082009 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL SKRIPSI
0
0
98
STUDI TENTANG KEBIASAAN BELAJAR PARA SISWA KELAS XI SMA STELLA DUCE BANTUL YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 20082009 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN BELAJAR
0
0
107
SURVEI PERMASALAHAN PENYESUAIAN DIRI SISWI ASRAMA STELLA DUCE SUPADI YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20092010 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL
0
1
141
DESKRIPSI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS X SMA STELLA DUCE 2 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20092010 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Bimbinga
0
0
146
DESKRIPSI KESULITAN BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 JATIYOSO KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN AJARAN 20102011 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN BELAJAR
0
0
133
PERILAKU BULLYING PARA SISWA KELAS VIII SMP STELLA DUCE I YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20102011 Skripsi
0
0
109
PERSEPSI SISWA KELAS VIII SMP JOANNES BOSCO YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2010 2011 TENTANG MANFAAT PELAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
0
0
121
KEBUTUHAN REMAJA DI ASRAMA STELLA DUCE 2 YOGYAKARTA TAHUN 2011 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KELOMPOK
0
0
115
DESKRIPSI KECERDASAAN EMOSIONAL REMAJA SISWA KELAS VIII SMP STELLA DUCE 2 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20112012 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KELOMPOK
0
0
108
DESKRIPSI KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS VIII SMP JOANNES BOSCO YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 20112012 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program
0
1
150
Show more