Studi kuantitatif deskriptif tentang sikap mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma terhadap pendidikan karakter.

Gratis

0
0
166
2 years ago
Preview
Full text

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian dari karya milik orang lain, kecuali yang telahdisebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka layaknya karya ilmiah. Pendidikan karakter adalahsebuah proses yang menuntun anak-anak untuk bereaksi secara positif yang akhirnya membentuk kebiasaan positif juga.

STUDI KUANTITATIF DESKRIPTIF TENTANG SIKAP MAHASISWA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA TERHADAP PENDIDIKAN KARAKTER

  Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,mengelolanya di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetapmencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

KATA PENGANTAR

  Terima kasih yang sangat besar kepada Tuhan Yesus Kristus yang menjadi kekuatan dan penghiburan, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yangberjudul “Studi Kuantitatif Deskriptif tentang Sikap Mahasiswa FKIP USDTerhadap Pendidikan Karakt er”. Ibu adalah dosen pembimbing dan teman yang luar biasa.

10. Terima kasih Puji Wijaya dan Dicky Sugiyanto atas diskusi pintar, gosip- gosip, obrolan ringan hingga berat selama di SSG

  Teman-teman yang sudah meluangkan waktu baik pengambilan data maupun ide dan revisi : Stevanus Ari, Agnes Dita, Juwita K, Puji, Priscilla Pritha,Savitri Rahayu, Albertus Harimurti, Ka Austin, Shinta, dan khususnya Angga Anjelika (yang selalu menemani mengambil data dan input. Terima kasih,ngga). Kamu adalah penghiburan yang luar biasa untuk hati yang lelah ini.

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kualitas guru pada saat ini dipertanyakan (Suparno, 2005). Berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003

  Zanna dan Rempel (Annual Review Psychology, 1987)mengemukakan bahwa sikap adalah penilaian evaluatif pada objek dan melibatkan aspek kognitif, afektif, dan konatif sebagai tiga kelas informasi Berdasarkan pendapat yang dikemukakan Krech, Crutchfield, dan Ballachey (1996) dan Azwar (1995) terdapat beberapa faktor pembentuksikap yang dapat diklasifikasikan menjadi faktor internal dan eksternal. Beberapa faktor yang termasuk faktoreksternal adalah Informasi yang diterima dari media massa maupun orang lain yang dianggap penting dan afiliasi kelompok yang berasal darikebudayaan, lembaga pendidikan dan lembaga agama.

B. Rumusan Masalah

  Permasalahan yang dibahas dalam penelitian ini adalah seperti apakah sikap mahasiswa FKIP USD terhadap pendidikan karakter? Manfaat PraktisSecara praktis penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi pemerhati pendidikan, bahwa sikap mahasiswa FKIP terhadappendidikan karakter perlu diperhatikan karena sikap dapat menjadi salah satu prediktor perilaku.

BAB II LANDASAN TEORI A. Sikap terhadap Pendidikan Karakter

1. Definisi Pendidikan Karakter

  Pendidikan karakter adalah sebuah proses yang menuntun anak-anak untuk bereaksi secara positif yang akhirnya membentuk kebiasaan positifjuga. Selanjutnya William dan Schnaps (dalam Zubaedi, 2011) mengungkapkan bahwa pendidikan karakter adalah usaha-usaha yangdilakukan oleh para personel sekolah, bahkan yang dilakukan bersama- sama dengan orang tua dan anggota masyarakat, untuk membantu anak-anak dan remaja agar menjadi atau memiliki sifat peduli, berpendirian, dan bertanggung jawab.

2. Tujuan Pendidikan Karakter

  Definisi SikapThomas dan Znaniecki dalam gagasan ilmiah yang di tulis oleh Gordon W Allport (dalam Jahoda & Warren., ed. 1954) menyatakanbahwa sikap adalah proses mental individu yang mana menentukan respon aktual dan potensial pada setiap orang dalam dunia sosial. Berdasarkan pendapat Thomas dan Znaniecki serta Zanna dan Rempel (dalam Chaiken & Stagor, 1987) dapat ditarik sebuahkesimpulan bahwa sikap adalah proses mental yang melibatkan tiga kelas informasi (kognitif, afektif, dan konatif) dalam menentukanpenilaian evaluatif dan kecenderungan respon individu.

b. Definisi Sikap terhadap Pendidikan Karakter

Sikap terhadap pendidikan karakter adalah proses mental yang melibatkan kognitif (kepercayaan), afektif (perasaan), dan konatif(kecenderungan berperilaku) dalam menentukan penilaian evaluatif dan kecenderungan respon individu terhadap pendidikan karakter.

4. Struktur Sikap terhadap Pendidikan Karakter

  Berdasarkan apa yang dilihat atau diketahui lahirlah gagasan-gagasan yang membentuk stereotipe yang terpolakan dalam fikiran. Apa yang dipercayai seseorang tentang benar dansalah atau baik dan buruk mengenai pendidikan karakter akan mempengaruhi perasaan seseorang terhadap pendidikan karaktertersebut.

5. Faktor Sikap terhadap Pendidikan Karakter

  KeinginanSikap tidak hanya memberi makna terhadap alam pikir seseorang, tetapi juga terbentuk dan digunakan dalam upayamemenuhi keinginan untuk mengimplementasikan pendidikan karakter. Untuk menghadapi berbagai masalah dalam upaya mencobamemenuhi keinginannya tersebut, individu akan mengembangkan sikap menyukai (positif) terhadap pendidikan karakter atau oaang lainyang memuaskan keinginannya itu.

b. Informasi

  Seseorang yang memiliki prasangka bahwa pendidikan karakter adalah usaha yang akan sia-sia mungkin saja adalah hasil dari rasatidak yakinnya terhadap pendidikan karakter. Faktor-faktor eksternalpembentuk sikap terhadap pendidikan karakter adalah Informasi yang diterima dari media massa maupun orang lain, pengaruh orang yangdianggap penting, afiliasi kelompok yang berasal dari lembaga pendidikan dan lembaga agama, serta kebudayaan.

B. Pendidikan Karakter di Universitas Sanata Dharma

  Universitas Sanata Dharma sebagai perguruan tinggi Jesuit menggunakan spiritualitas Ignasian sebagai dasar dalam pendidikannya. Nilai-nilai spriritualitas Ignasian juga digunakan sebagai dasar pengembangan karakter mahasiswanya.

1. Tujuan Pendidikan Karakter di Universitas Sanata Dharma

a. Bagi Mahasiswa :

1) Mahasiswa memiliki karakter yang khas sebagai alumni USD, yaitu utuh dan tajam dalam kompetensi (competence), suara hati(conscience) dan hasrat bela rasa (compassion).2) Mahasiswa mampu berkembang dalam aspek profesional-akademik dan karakter secara seimbang sehingga memiliki kualifikasi yangdiperlukan untuk menjawab tantangan jaman.

3) Mahasiswa mampu mengambil peran sebagai pemimpin di tengah masyarakat di manapun berada

b. Bagi Dosen :

  1) Dosen semakin terlibat dalam upaya untuk mengembangkan karakter mahasiswa. 2) Dosen mampu mengembangkan karakter diri dan sekaligus menjadi inspirasi bagi mahasiswanya.

c. Bagi Universitas Sanata Dharma :

Universitas Sanata Dharma semakin terlibat dalam memberi sumbangan khas menghadirkan pencerahan yang mencerdaskan bagimasyarakat Indonesia melalui Tri Dharma Perguruan Tinggi.

2. Nilai-nilai yang Dikembangkan

  CompetenceCompetence dimaknai sebagai kemampuan akademik yang memadukan unsur-unsur pengetahuan, keterampilan, dan sikap. ConscienceConscince dimaknai sebagai kemampuan memahami alternatif dan menentukan pilihan seperti baik-buruk dan benar-salah.

3. Pedagogi Ignasian

  Dalam Pedagogi Ignasian, pribadi manusia idealyang dituju adalah pandangan dan pengalaman pribadi Santo Ignatius Loyola yang kemudian berkembang menjadi pola pendidikan Jesuit Dalam penerapan model pembelajaran dengan pendekatan Pedagogi Ignasian terdapat unsur-unsur pokok yang dilaksanakan, yaitu :a. RefleksiRefleksi berarti mengadakan pertimbangan seksama dengan menggunakan daya ingat, pemahaman, imajinasi, dan perasaanmenyangkut bidang ilmu, pengalaman, ide, tujuangan yang diinginkan atau reaksi spontan untuk menangkap makna dan nilai hakiki dari apayang dipelajari.

e. Evaluasi

Dalam pencapaian tujuan pendidikan Jesuit, perlu dilakukan evaluasi yang menyeluruh pada aspek pengetahuan, perkembangansikap, penentuan prioritas, dan tindakan-tindakan yang selaras dengan tujuan pendidikan Jesuit.

4. Model Pendidikan Karakter di Universitas Sanata Dharma

Pendidikan karakter di USD dilakukan dengan mengintegrasikan nilai-nilai yang dikembangkan dan spiritualitas ignasian kedalamkegiatan kurikuler, kokurikuler, dan ekstra kurikuler.

a. Pengembangan Karakter dengan Kegiatan Kurikuler

  Kegiatan kurikuler yang menjadi sarana pengembangan karakter mahasiswa adalah dengan pembelajaran berbasis pedagogiIgnasian, contohnya adalah mata kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) dan Kuliah Kerja Nyata (KKN) atauKuliah Kerja Praktek(KKP) atau ServiceLearning Program (SLP) dan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) untuk mahasiswa FKIP. b.

c. Pengembangan Karakter dengan Kegiatan Ekstra Kurikuler

  USD menyediakan kegiatan-kegiatan ekstra kurikulrt yang menyentuh wilayah pengembangan karakter mahasiswanya. Kegiatantersebut antara lain adalah kegiatan organisasi maupun kegiatan pengembangan kecakapan (olahraga, musik, fotografi dansebagainya).

C. Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  Perubahan yang diharapkan adalah tata masyarakat yang lebih adil dan manusiawi. Sesuatu yang lebih adil dan manusiawi memiliki maknamoralitas.

3. Definisi Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Berdasarkan penjabaran di atas dapat disimpulkan bahwa mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan adalah orang yangbelajar mengenai proses atau kegiatan pengajaran dan pengetahuan guna melatih kecakapan intelektual dan emosional pada perguruan tinggi.

D. Sikap Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan terhadap Pendidikan Karakter

  Berdasarkan skema triadik atau tripartite model sikap terdiri atas 3 kelas (aspek) informasi yang saling mempengaruhi yaitu, kognitif yangmeliputi pemikiran dan pemahaman, afektif yang meliputi perasaan, dan Perbedaan sikap tersebut disebabkan oleh faktor internal dan eksternal berdasarkan teori dari Krech, Crutchfield, dan Ballachey (1962)dan Azwar (1995). Mahasiswa FKIP USD yang mengetahui tentang pendidikan karakter memilikikemungkinan untuk memiliki sikap positif atau negatif terhadap pendidikan Kebudayaan dimana kita tinggal memiliki pengaruh yang besar terhadap sikap mahasiswa FKIP USD tinggal.

E. Pertanyaan Penelitian

BAB II I METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif deskriptif. Penelitian kuantitati deskriptif menggunakan sampel atau populasi yang ada

  untuk mencoba mengungkapkan deskripsi yang tepat dan cukup dari aktivitas, objek, proses atau manusia yang menjadi fokus penelitian(Sulistyo & Basuki, 2006). Pada penelitian deskriptif ini tujuan yang ingin dicapai adalah memberikan gambaran sikap terhadap pendidikan karakter pada mahasiswaFKIP di Universitas Sanata Dharma.

B. Identifikasi Variabel Penelitian

  Sikap terhadap pendidikan karakter adalahproses mental yang melibatkan kognitif (kepercayaan), afektif (perasaan), dan konatif (kecenderungan berperilaku) dalam menentukan penilaianevaluatif dan kecenderungan respon individu terhadap pendidikan karakter. Sikap terhadap pendidikan karakter diukur dengan menggunakan skala sikap terhadap pendidikan karakter.

1. Jurusan Ilmu Pendidikan (JIP) a

Program Studi Bimbingan dan Konseling (BK) b. Program Studi Pendidikan Kekhususan Pendidikan Agama Katolik (IPPAK)

2. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni (JPBS)

a. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (PBI)

b. Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah (PBSID)

3. Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS)

  Program Studi Pendidikan Akuntansi (PAK) b. Program Studi Pendidikan Ekonomi (PE) c.

4. Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (JPMIPA)

  Program Studi Pendidikan Biologi (PBio)Sample penelitian ditentukan menggunakan teknik conveniencesampling, yaitu penentuan sampel berdasarkan kecocokan dengan dengankarakteristik populasi yang ditentukan. Pengambilan sampel dengan teknik ini dilakukan dengan pertimbangan kemudahan.

E. Prosedur Penelitian

  Melakukan uji coba alat ukur pada sampel yang memiliki kriteria sama dengan sampel yang akan dijadikan subjek penelitian. Melakukan uji validitas dan reliabilitas untuk menganalisis item-item sehingga didapatkan item-item yang valid dan reliable.

F. Metode Pengumpulan Data Penelitian 1. Skala Sikap terhadap Pendidikan Karakter

  Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala sikap terhadap pendidikan karakter yang akan mengungkap aspek kognitif, Tabel 1. Pendidikan karakter melatih siswa untuk menentang hal-hal yang salah.

5. Pendidikan karakter membentuk

  Pendidikan karakter melatih siswa untuk menjadi warga siswa untuk menentang hal-negara yang baik. Pendidikan karakter melatih siswa untuk bekerja sama siswa untuk memaksimalkandengan orang lain waktu.

2. Validitas

  Suatu alat ukurdinyatakan memiliki validitas yang tinggi apabila alat ukur tersebut menjalankan fungsi ukurnya atau memberikan hasil ukur yang sesuaidengan maksud pengukuran (Azwar, 2003). Validitasi isi adalah validitas yang diselidikilewat pengujian isi tes dengan analisis rasional atau professionaljudgement yang dilakukan orang yang sudah ahli.

3. Reliabilitas

  Setelah melakukan uji coba pada tanggal 16 Mei 2013 kepada 57 subjek dengan kriteria yang sama dengan sampel yang digunakan. Item yang gugurtersebut adalah 3 item pada aspek kognitif, 3 item pada aspek afektif, dan 2 item pada aspek konatif.

4. Seleksi Item

  Daya diskriminasi item adalah sejauh mana itemmampu membedakan antara individu kelompok individu yang memiliki dan tidak memiliki atribut yang diukur (Azwar, 2009). Dengan kata lainitem harus mampu membedakan mana subjek yang memiliki sikap positif terhadap pendidikan karakter dan mana subjek yang memiliki sikapnegatif.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Subjek Penelitian Penelitian ini dilakukan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma. FKIP Universitas Sanata Dharma

  Subjek penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang masih aktif kuliah dalam rentang angkatan 2010, 2011, dan2012. Namun, peneliti hanya dapat menemui dan memperoleh ijin dari 3 dosen pengampu dari program studi yang berbeda.

1. Uji Normalitas Penelitian

  Teknik uji normalitas yang dilakukan dalam penelitian ini adalah Teknik Suatu data dikatakan berasal dari populasi yang distribusinya normal jika nilai signifikansinya lebih besar dari alpha 0.05 (p > 0.05). Sebaliknya, jika nilai signifikansi yang didapat lebih kecil dari alpha 0.05 (p < 0.05) maka data tersebut berasal dari populasi yang sebarannya tidaknormal.

2. Analisis Deskriptif Penelitian

  Metode ini menghasilkan perhitungan yang sederhana berupanilai minimum dan maksimum teoritik, mean teoritik dan standar deviasi. Mean empirik yang didapatkan lebih besar dari mean teoritik yang hanya 112.5.

3. Uji One Sample T-Test Penelitian

  Uji t dilakukan untuk mengecek apakah ada perbedaan yang signifikan antara mean teoritik dan empirik. Sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara mean teoritik dan mean empirik.

4. Frekuensi Skor Setiap Aspek Sikap

  Sikap mahasiswa FKIP USD yang positif terhadap pendidikan Sikap positif mahasiswa FKIP USD terhadap pendidikan karakter dibentuk oleh afiliasi dari FKIP. Afiliasi yang dilakukan tersebut membuat mahasiswa memiliki sikap yang sejalan dengan keyakinan dan tujuan pendidikan FKIP USD.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, menunjukan bahwa mahasiswa FKIP USD memiliki sikap positif terhadap pendidikan karakter. Hal tersebut dinyatakan oleh mean empirik 147.65 lebih besar dari mean

B. Saran

  teoritik 112.5. Sikap positif tersebut dipengaruhi oleh afiliasi dari FKIP, konformitas hasil kebudayaan, dan informasi yang diterapkan padamahasiswa FKIP USD.

1. Bagi Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  Hasil penelitian yang menunjukkan bahwa sikap mahasiswa FKIP USD positif terhadap pendidikan karakter tidak menjamin perilakuterhadap pendidikan karakter dikemudian hari secara otomatis menjadi positif. Skala Uji Coba Disusun oleh : Nama : Ristina Mauliana SinuratNim : 089114124 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA2013 Yogyakarta, 15 Mei 2013 Saya yang bertanda tangan di bawah ini :Nama : Ristina Mauliana Sinurat NIM : 089114125Fakultas : Psikologi Sedang menyusun tugas akhir berupa skripsi untuk syarat memperolehgelar sarjana.

2. Anda dapat memberikan tanda silang (x) pada salah satu alternatif jawaban pada kolom yang disediakan

  SS S TS STS 1 Karakter yang positif akan membuat X seseorang memiliki kualitas moralApabila terjadi kesalahan, maka Anda dapat memberi tanda strip ( jawaban yang dianggap salah dan kembali memberi tanda silang (x) pada jawaban yang lebih tepat. Skala Penelitian Disusun oleh : Nama : Ristina Mauliana SinuratNim : 089114124 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA2013 Yogyakarta, 27 Mei 2013 Saya yang bertanda tangan di bawah ini :Nama : Ristina Mauliana Sinurat NIM : 089114125Fakultas : Psikologi Sedang menyusun tugas akhir berupa skripsi untuk syarat memperolehgelar sarjana.

2. Anda dapat memberikan tanda silang (x) pada salah satu alternative jawaban pada kolom yang disediakan

  SS S TS STS 1 Karakter yang positif akan membuat X seseorang memiliki kualitas moralApabila terjadi kesalahan, maka Anda dapat memberi tanda strip ( jawaban yang dianggap salah dan kembali memberi tanda silang (x) pada jawaban yang lebih tepat. Setiap orang pasti memiliki jawaban Data DiriInisial Program StudiJenis Kelamin Usia No Pernyataan SS S TS STSSaya merasa tidak bersemangat untuk menerapkan pendidikan karakter karena 1.belum tentu siswa akan memiliki karakter positif.

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Perkembangan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas HKBP Nomensen Di Pematang Siantar (1962-1992)
0
31
86
Gambaran Umum Perpustakaan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas HKBP Nomensen (FKIP UHN) Pematang Siantar
0
29
63
EFEKTIVITAS METODE ADAMS BASHFORTH-MOULTON ORDER DUA BELAS DALAM MENGANALISIS MODEL DINAMIKA PENULARAN VIRUS RABIES. Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember.
8
393
19
Respon mahasiswa Fakultas Ilmu tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatulllah terhadap proses jual beli busana Muslimah melalui Facebook
0
6
72
Studi deskriptif tentang respon mahasiswa akuntansi terhadap minat memasuki Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) pasca dikeluarkannya PMK nomor 25/PMK.01/2014: studi empiris pada tiga Universitas Negeri di Jakarta
0
7
132
Pengaruh pelibatan politik dan sikap tentang demokrasi terhadap toleransi politik mahasiswa fakultas psikologi Universitas Islam Negeri Jakarta
0
18
70
Pengaruh konsep diri terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa jurusan pendidikan IPS Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
5
23
165
Perbedaan sikap tentang tayangan iklan humor di Televisi antara mahasiswa dan mahasiswi Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
0
14
97
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan (FITK)
0
5
117
Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi keputusan mahasiswa dalam memilih jurusan pendidikan IPS Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
0
11
193
PENGARUH BUDAYA ORGANISASI DAN KEPEMIMPINAN TERHADAP KINERJA PEGAWAI (Studi tentang Kinerja Pegawai Administrasi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung)
4
28
77
Neti, Marzuki, Martono Program Studi Magister pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tanjungpura Pontianak Email : Elisabeth_Tarigasgmail.com Abstract - STRATEGI PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN, KER
0
0
11
Studi Tentang Kompetensi Mahasiswa dalam Merekonstruksi Pembelajaran Terpadu (Studi Inkuiri Naturalistik pada Mahasiswa Semester Enam Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Riau
0
0
13
Kata kunci: kesantunan, tuturan, imperatif. PENDAHULUAN - Kesantunan Tuturan Imperatif Mahasiswa Kelas A Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Riau Angkatan 2007
0
1
8
Pengaruh Beasiswa Bidikmisi dan Kemandirian Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Bidikmisi Tahun Angkatan 2014 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
0
0
19
Show more