SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Gratis

0
4
455
1 year ago
Preview
Full text

1.A SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas : X (sepuluh) Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanMateri AlokasiKompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar PembelajaranWaktu 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepadaMalaikat-malaikat Allah SWT. 1.2 Berpegang teguh MateriAlokasi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu kepada Al-Qur’an,Hadits dan Ijtihad sebagai sumberhukum Islam 1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam 1.4 Berpakaian sesuai dengan syari’at Islamdalam kehidupan sehari-hari 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalamkehidupan sehari-hari sebagai implemantasidari pemahaman Q.S.Al-Maidah (5): 8, Q.S.At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait. 2.2 Menunjukkan perilaku hormat danpatuh kepada orang MateriAlokasi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu tua dan guru sebagaiimplementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait 2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri(mujahadah an-nafs), prasangka baik(husnuzzhan), dan persaudaraan(ukhuwah) sebagai implementasi daripemahaman Q.S. Al-Anfal(8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits terkait 2.4Menunjukkan perilaku menghindarkan diridari pergaulan bebas dan perbuatan zinasebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Isra’ (17): 32, dan MateriAlokasi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran WaktuQ.S. An-Nur (24):2,serta hadits terkait 2.5 Menunjukkan sikap semangat menuntutilmu dan menyampaikannyakepada sesama sebagai implementasidari pemahaman Q.S.At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait 2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi,kokoh pendirian, pemberi rasa aman,tawakkal dan perilaku adil sebagaiimplementasi dari pemahaman AsmaulHusna(al-Kariim, al- Mu’min, al-Wakiil, al- Matiin, al-Jaami’,al-‘Adl, dan al-Akhiir) MateriAlokasi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu 2.7 Menunjukkan sikap tangguh dansemangat menegakkankebenaran sebagai implementasi daripemahaman strategi dakwah RasulullahSAW di Mekah 2.8 Menunjukkan sikap semangat ukhuwahsebagai implementasi dari pemahamanstrategi dakwahRasulullah SAW diMadinah 3.1 Menganalisis Q.S. Al- JP Menyimak bacaan, membaca, Menghafal Q.S. X Kemdikbud Hujurat (49) : 12; dan Al-Hujurat mengidentifkasi hukum bacaan Al-Anfal (8): 72;  Al-Quran danQS Al-Hujurat (49) : (49): 12 dan (tajwid), dan mencermati Q.S. Al-Hujurat Al-Hadits10; serta hadits 10 serta kandungan Q.S. Al-Anfal (8): (49):12; dan Q.S.  Buku tajwidtentang kontrol diri hadits 72; Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Al-Hujurat  Kitab tafsir (mujahadah an-nafs), terkaitperila Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta (49):10 sertaAl-Qur’an prasangka baikku kontrol hadits terkait. hadits terkait  Buku lain Kompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar(husnuzzhan), dan persaudaraan(ukhuwah). 3.2 Memahami manfaat dan hikmah kontroldiri (mujahadah an- nafs), prasangka baik(husnuzzhan) dan persaudaraan(ukhuwah), dan menerapkannyadalam kehidupan. 4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; danQ.S. Al-Hujurat (49) : 10 sesuai dengankaidah tajwid dan makhrajul huruf. 4.1.2Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal(8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QSAl-Hujurat (49) : 10, dengan lancar.diri(mujahadah an-nafs),prasangka baik(husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah)  Menanya  Mengumpulkan data/eksplorasi  Observasi -Mengamati pelaksanaandiskusi dengan menggunakanlembar observasi yang memuat:  isi diskusi (hukum bacaan, kandungan ayat), manfaat dan hikmah perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzhan), dan persaudaraan yang menunjang Multimedia interaktif dan Internet PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar nuzul/wurud dan kandunganQ.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits terkait. Mengasosiasi (ukhuwah)  sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait dengan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) Portofolio  Mengkomunikasikan: Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran WaktuMembuat  Tes tulis Menyalin Q.S. Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu hukum bacaantajwidnya;Menjawab soal-  Tes lisanMembaca dan menghafal Q.S. Al-Anfal (8): 72);Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat(49):10 serta hadits terkait 3.3Menganalisis Q.S. Al- Isra’ (17) : 32, dan menghindar JP Menyimak bacaan, Menghafal Q.S. X KemdikbudQ.S. An-Nur (24) : 2, kan diri dari mengidentifkasi hukum bacaan Al-Isra’ (17): 32,  Al-Quran danserta hadits tentang pergaulan (tajwid), dan mencermati dan Q.S. An-Nur Al-Haditslarangan pergaulan bebas dan kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): (24): 2, serta  Buku tajwidbebas dan perbuatan perbuatan 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, hadits terkait  Kitab tafsir PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar zina. 3.4Memahami manfaat dan hikmah laranganpergaulan bebas dan perbuatan zina. 4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, danQ.S. An-Nur (24) : 2 sesuai dengan kaidahtajwid dan makhrajul huruf. 4.2.2Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’(17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 dengan lancar.zina. serta hadits terkait.  Menanya  Menanyakan cara membaca hukum tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait Mengumpulkan data/eksplorasi Mendiskusikan cara membaca sesuai dengan tajwid,menganalisis asbabun nuzul/wurud dan kandunganQ.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S.An-Nur (24): 2, serta hadits terkait  Mengasosiasi Membuat kesimpulan dari kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait dengan cara mengisi lis (lembar tugas hafalan).  Observasi -Mengamati pelaksanaandiskusi dengan menggunakanlembar observasi yang memuat:  isi diskusi (kandungan ayat dan hukum bacaan)  sikap yang ditunjukkan peserta didik terkait dengan perilaku menghindarka n diri dari pergaulan bebas danAl-Qur’an  Buku lain yang menunjang Multimedia interaktif dan Internet Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu perbuatan Mengkomunikasikan: zina. Mendemonstrasikan bacaan(hafalan), menyampaikan hasil  Portofolio diskusi tentang Q.S. Al-Isra’Melaporkan 2, serta hadits terkait secara berupa paparanindividu maupun kelompok tentangkandungan Q.S.Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur(24): 2, serta hadits terkait;Membuat Membuat Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran WaktuIsra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur(24): 2, serta hadits terkait.  Tes tulis Menyalin Q.S.  Tes lisanMembaca dan menghafal Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur(24): 2, serta hadits terkait Kariim, al- Mu’min, al-Wakiil, al- Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, danal-Akhiir)  Buku PAI Kls 4x3JP  Observasi -Mengamati teman sejawattentang perilaku keluhuran budi,kokoh pendirian, pemberi rasaaman, tawakal dan perilaku adildi lingkungan sekolah, rumahmaupun  Tugas -Mengumpulkan data (gambar,berita, artikel tentang perilakukeluhuran budi, kokoh pendirian,pemberi rasa aman, tawakaldan perilaku adil).  Mengumpulkan data/eksplorasi  Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya) : Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al- Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)  Mengamati: Kariim, al-Mu’min, al- Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al- Akhiir) Allah SWT(AsmaulHusn: al- 4.3 Berperilaku yang mencontohkankeluhuran budi, kokoh pendirian,pemberi rasa aman, tawakal dan perilakuadil sebagai implementasi daripemahaman maknaAsmaul Husna (al- Kariim, al-Mu’min, al- Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al- Akhiir). 3.5 Memahami maknaAsmaul Husna: (al- Sumber Belajar serta haditsterkait AlokasiWaktu PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian Kompetensi DasarMateri X Kemdikbud Buku lain yang menunjang Multimedia interaktif dan Internet PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar pemahaman makna AsmaulHusna (al-Kariim, al-Mu’min, al- Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)  isi diskusi  Mengasosiasi Membuat kesimpulan materi di atas. Mengkomunikasikan Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang materi di atas.masyarakat melalui lembarpengamatan.  sikap yg ditunjukkan saat pelaksanaan diskusi dan kerja kelompok Portofolio Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu aman, tawakaldan perilaku adil. Tes tulis Tes kemampuan Mu’min, al- Wakiil, al-Matiin,al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)  Tes lisanMenjelaskan Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu aman, tawakaldan perilaku adil sebagaiimplemantasi dari AsmaulHusna (al- Kariim, al- Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’,al-‘Adl, dan al- Akhiir) 3.6 Memahami makna beriman kepada Malaikat Mencermati bacaan teks Mengumpulkan JP X Kemdikbud  Buku lain Allah SWT.perilaku beriman kepada berita, artikel yang 4.4 Berperilaku yang malaikat-malaikat Allah SWT tentang perilaku menunjangmencerminkan Meyimak penjelasan materi di yang  Menanya (memberi stimulus beriman kepada agar peserta didik bertanya): Malaikat- malaikat Allah o Mengapa kita harusSWT) beriman kepada malaikat?o Apa yang harus dilakukan Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu oleh orang yang beriman Observasi kepada malaikat? Peserta didik Peserta didik mendiskusikan pengamatan  Mengasosiasi lingkunganMembuat kesimpulan tentang makna beriman kepada sekolah, rumahmalaikat-malaikat Allah SWT. maupun  Mengkomunikasikan masyarakat. Mempresentasikan  PortofolioMelaporkan /menyampaikan hasil diskusi tentang makna beriman kepada Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu malaikat;Membuat  Tes tulisTes kemampuan  Tes lisanMemaparkan Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu malaikat. 3.7 Memahami Q.S. At- Taubah (9) : 122 dan menuntut Mencermati bacaan teks Mengumpulkan JP X Kemdikbud  Al-Quran dan semangat menuntut menyampaik 122 dan hadits terkait tentang berita, artikelAl-Hadits ilmu, menerapkan annyasemangat menuntut ilmu, tentang  Kitab tafsir dan menyampaikan kepadamenerapkan dan semangat Al-Qur’an nya kepada sesama. sesamamenyampaikan nya kepada menuntut ilmu,  Buku lain 4.5Menceritakan tokoh- sesama menerapkan danyang tokoh teladan dalam Meyimak penjelasan materi di menyampaikan menunjang  Multimedia ilmuatau media lainnya. sesama) interaktif dan  Menanya (memberi stimulus  Observasi Internet agar peserta didik bertanya): Peserta didik  Mengumpulkan data/eksplorasi menerapkan danPeserta didik mendiskusikan PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar sesama sebagai implementasipemahaman kandungan Q.S.at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait.  Mengasosiasi Membuat kesimpulan tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama.  Mengkomunikasikan Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentang semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya implementasi pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait melalui lembar pengamatan di lingkungan sekolah, rumah maupun masyarakat.  Portofolio Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu kepada sesama. tentang maknadan contoh semangatmenuntut ilmu, menerapkan danmenyampaikann ya kepadasesama. Tes tulis Tes kemampuan  Tes lisanMemaparkan Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu orang-orangyang semangat menuntut ilmudan menyampaikannya kepada sesama. 3.8 Memahami kedudukan Al-Quran, HukumJP Mencermati bacaan teks Mengumpulkan X Kemdikbud Hadits, dan Ijtihad Islam tentangkedudukan al-Quran, data (gambar,  Al-Quran dansebagai sumber al-Hadits, dan Ijtihad sebagai berita, artikel Al-Haditshukum Islam.sumber hukum Islam tentang perilaku  Buku lain 4.6 Menyajikan macam-Meyimak penjelasan materi berpegang teguh yang  Multimedia lainnya. Hadits dan interaktif dan  Menanya (memberi stimulus Ijtihad). Internet agar peserta didik bertanya):  ObservasiMengapa Al-Quran, Hadits, Mengamati Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu sikap saat Mengumpulkan data/eksplorasi diskusi. Peserta didik mendiskusikan Ijtihad sebagai sumber hukumIslam orang yangGuru mengamati perilaku berpegang teguh  Mengasosiasi al-Hadits, danMembuat kesimpulan tentang  Mengkomunikasikan: sumber hukum Mempresentasikan Islam. Tes kemampuan tentang sumber hukum Islam. Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu kedudukan danfungsi al-Qur’an, al-Hadits, danijtihad sebagai sumber hukumIslam. Tes lisan Memaparkan 3.9 Memahami pengelolaan wakaf. wakaf JPMencermati bacaan teks Mengumpulkan X Kemdikbud 4.7.1 Menyajikan dalil tentang pengertian, ketentuan data (gambar,  Buku laintentang ketentuan dan hal-hal yang berkaitan berita, artikel yangwaqaf.dengan pengelolaan wakaf. tentang menunjang 4.7.2 MenyajikanMeyimak penjelasan materi di pengelolaan Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu pengelolaan wakaf. atas melalui tayangan vidio wakaf). interaktif danatau media lainnya. Internet Observasi -  Menanya (memberi stimulus Mengamati agar peserta didik bertanya): pelaksanaan diskusi dengan o Mengapa waqaf haarus dikelola? menggunakan lembar observasi o Bagaimana cara mengelola yang memuat isi wakaf? diskusi dan Mengumpulkan data/eksplorasi sikap saat Peserta didik mendiskusikan makna dan ketentuan wakafMengamati serta pengeloalaannya.  Mengasosiasi wakaf. Membuat kesimpulan materi Membuat Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi tentangtentang materi pengelolaan pengelolaanwakaf.wakaf.  Tes tulisTes kemampuan Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu ganda danuraian tentang ketentuan danpengelolaan wakaf. Tes lisan Memaparkan 3.10.1 Memahami substansi dan Perjuangan Mencermati bacaan teks Mengumpulkan JP X Kemdikbud  Buku lain Rasullullah SAW SAW di dakwah Rasullullah SAW berita, artikel yang di Mekah. Mekah Meyimak penjelasan materi tentang menunjang di Mekah.agar peserta didik bertanya)  Observasi Mengamati Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran WaktuRasulullah di Mekah? diskusi dengan menggunakano Apa strategi dakwah lembar observasi Rasulullah di Mekah? yang memuat isi Mengumpulkan data/eksplorasi Peserta didik mendiskusikan diskusi dan tangguh danGuru berkolaborasi dengan implementasi Mengasosiasi dari pemahaman Membuat kesimpulan tentang Rasulullah SAW Mengkomunikasikan di Mekah. Mempresentasikan Membuat tentang substansi dan strategi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran WaktuMekah. strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.Membuat  Tes tulisTes kemampuan  Tes lisanMemaparkan Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu pengamatantentang perilaku orang-orangyang memiliki sikap tangguhdan semangat menegakkankebenaran sebagaiimplementasi dari pemahamantentang strategi dakwahRasulullah SAW di Mekah. 3-9Memahami substansi X KemdikbudRasullullah SAW di Rasulullah tentang substansi dan strategi data (gambar,  Buku lainMadinah. SAW di dakwah Rasullullah SAW di berita, artikel yang 4-5Mendeskripsikan Madinah Madinah tentang menunjangsubstansi dan Meyimak penjelasan materi substansi dan Rasullullah SAW di tayangan vidio atau media RasullullahInternet lainnya. SAW di MateriAlokasi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu Madinah.Madinah). Menanya (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)  Observasi - o Apa substansi dakwah Mengamati Rasulullah di Madinah? pelaksanaan diskusi dengan o Apa strategi dakwah menggunakan Rasulullah di Madinah? lembar observasi Mengumpulkan data/eksplorasi yang memuat isi Peserta didik mendiskusikan diskusi.Guru mengamati perilaku semangatGuru berkolaborasi dengan Rasulullah SAW Mengasosiasi di Madinah. Membuat kesimpulan materi Membuat paparan tentang Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu substansi dan Mengkomunikasikan strategi dakwah Mempresentasikan SAW di tentang materi substansi danstrategi dakwah Rasullullah Madinah;SAW di Madinah. Membuat  Tes tulisTes kemampuan Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu strategi dakwahRasullullahSAW di Madinah. Tes lisan Memaparkan Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuaikaidah keilmuan Kompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar nilai keimanan kepada Kitab-kitab Allah SWT 1.2 Menghayati nilai- nilai keimanan kepada Rasul-rasulAllah SWT 1.3 Berperilaku taat kepada aturan 1.4 Menerapkan ketentuan syariatIslam dalam penyelenggaraanjenazah 1.5 Menerapkan ketentuan syariatIslam dalam pelaksanaankhutbah, tabligh dan dakwah dimasyarakat 2.1 Menunjukkanperilak u jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implentasi dari 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepadaorangtua dan guru sebagai implentasidari pemahamanQ.S. Al Isra’ (17) :23-24 dan hadits terkait 2.3 Menunjukkan perilaku kompetitif dalam kebaikan dankerja keras sebagai implementasi daripemahaman QS. Al Maidah (5): 48;Q.S.Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah(9): 105 serta Hadits yang terkait 2.4 Menunjukkansikap toleran, rukun dan menghindarkan diri 2.5 Menunjukkan sikap semangatmenumbuh- kembangkan ilmupengetahuan dan kerja keras sebagaiimplementasi dari masa kejayaan Islam perilaku kreatif, inovatif, danproduktif sebagai implementasi darisejarah peradaban Islam di era modern. 3.1 Menganalisis Q.S. 1. Perilaku4x3 •Al Qur’an dan  Mengamati  Tugas Al-Maidah (5) : 48; kompetitif JP tarjamahMenyimak bacaan al-Qur’anQS. Melakukantelaa Q.S. Az-Zumar (39) : dalam 4.1Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al- Maidah (5) : 48; Q.S. At Taubah (9) : 105 sesuai dengankaidah tajwid dan makhrajul huruf. Zumar (39) : 39; dan Q.S. AtTaubah (9): 105 serta Hadits yang terkait secara individumaupun kelompok.  Menanya -Mengajukan pertanyaan tentang kaedah tajwid yangterdapat dalam QS. Al Maidah(5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. At Taubah (9): 105 4.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. An-Nisa(4) : 59; Q.S. Al- Maidah (5) : 48; Q.S.At-Taubah (9) : 105 dengan lancarkebaikan dan kerjakeras  Eksperimen/Eksplor Diskusi tentang kandungan h tajwid dankandungan makna yangterdapat dalamQS. Al Maidah(5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan Q.S. AtTaubah (9): 105 serta Haditsyang terkait  Observasi -Mengamati pelaksanaandiskusi dengan menggunakanlembar observasi yang memuat: Al Maidah (5): Assosiasi 48;Q.S. Az-Zumar Menyimpulkan kaedah tajwid (39) : 39; dan Maidah (5): 48;Q.S. Az-ZumarHadits yang (39) : 39; dan Q.S. At Taubah terkait(9): 105Menyimpulkan makna mufrodat QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az- ntentangkaedahZumar (39) : 39; dan Q.S. At tajwid, maknaTaubah (9): 105 serta Hadits mufrodat dan yang terkait ijmali, serta Menyimpulkan kandungan kandungan Menyajikan makna mufrodat kognitifdenganb  Refleksi Menampilkansikap kompetitif 2. Sikap  Mengamati  Tugas 4x3 •Al-qur’an danYunus (10) : 40-41 toleran, Menyimak bacaan Q.S. Yunus Melakukan dan Q.S. Al-Maidah(5) : 32, serta hadits tentang toleransi danmenghindarkan diri dari tindak kekerasan. 4.3 Membaca Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 sesuai dengan kaidahtajwid dan makhrajul huruf. 4.4 Mendemonstrasikan hafalanQ.S. Yunus(10) : 40-41 dan Q.S.Al-Maidah (5) : 32 dengan lancarrukun dan menghindarkan diri dari tindakkekerasan (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah(5) : 32 serta Hadits yang terkait secara individu maupunkelompok.  Menanya -Mengajukan pertanyaan tentang kaedah tajwid yangterdapat dalam Q.S. Yunus(10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah(5) : 32  Eksperimen/Eksplor 32  Observasi -Mengamati pelaksanaandiskusi dengan menggunakanlembar observasi yang memuat: JP tarjamah Menyimpulkan kaedah tajwid yang terdapat pada Q.S. Yunus(10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah(5) : 32  Komunikasi -Menyajikan kaedah tajwid yang terdapat Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 (10) : 40-41 danQ.S. Al-Maidah(5) : 32 dan hadis terkait.  Portofolio -Membuat laporan tentangkaedah tajwid, makna mufrodatdan ijmali, serta kandunganmakna Q.S. Yunus (10) : 40- 41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32, dan hadisterkait. Tes - Teskemampuan kognitifdenganbentuktessoal –  Refleksi Menampilkansikap toleran, 3.3 Memahami makna 3. Iman kepada  Mengamati  Tugas 2x3  Al-qur’an iman kepada Kitab-kitab Kitab-kitab JPMencermati teks bacaan Mencari ayat- dan tarjamah Allah SWT. Allah swt tentang ketentuan beriman ayat al-qur’an  Buku tekskepada Kitab-kitab Allah dan hadis PAI 4.5 Berperilaku yangSWTsecara individu maupun tentang iman  CD, VCD, mencerminkan kesadaran kelompok. kepada Kitab- MP3 dan beriman kepada Kitab-  Menanya kitab Allahmedia kitab Suci Allah SWT Mengajukan pertanyaan, SWT?lainnya yang  Refrensi lain tulisan tentangAllah SWT?, hikmah apa yangyang relevan berimanKitab-diperoleh dari beriman kepada kitab AllahKitab-kitab Allah SWT ?, SWT? bagaimana sikap kita terhadapkeimanan kepada Kitab-kitab  Observasi -Mengamati pelaksanaandiskusi dengan menggunakanlembar observasi yang memuat:  Eksperimen/Eksplore  Assosiasi -Menyimpulkan makna beriman kepada Kitab-kitab Allah SWT?  Komunikasi -Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang tentang maknaberiman kepada Kitab-kitab Allah SWT?, serta hikmahnya.  Refleksi SWT?Menampilkan sikap gemar Qur’an sebagai refleksi dari laporan tentang iman kepada Kitab-kitab Allah makna Kitab-SWT? kitab AllahMenunjukkan sikap aklaqul SWT?, cara  Tes Tes kemampuan 3.4 Memahami makna 4. Makna iman  Mengamati  Tugas 2x3 •Al-Qur’an dan iman kepada Rasul-rasul kepadaJP tarjamah Mencermati teks bacaan Mencari ayat- Allah SWT. Rasul-rasul 4.6 Berperilaku yang mencerminkan kesadaranberiman kepada Rasul- rasul Allah SWT. SWTsecara individu maupun kelompok. Menanya - Mengajukan pertanyaan, misalnya tentang maknaberiman kepada Rasul-rasulAllah SWT?, hikmah apa yang diperoleh dari beriman kepadaRasul-rasul Allah SWT ?, bagaimana sikap kita terhadapkeimanan kepada Rasul-rasulAllah SWT? Bagaimana cara mengimani Rasul-rasul Allahswt?  Eksperimen/Eksplore  Observasi -Mengamati pelaksanaandiskusi dengan menggunakanlembar observasi yang memuat:  Assosiasi -Menyimpulkan makna beriman kepada Rasul-rasul Allah SWT? Allah SWT? dan hikmah berimanRasul-rasulAllah SWT? dan medialainnya yang relevanRefrensi lain yang relevan kepada Rasul-rasul Allah SWT? Memiliki sikap Menyajikan/melaporkan hasil tabligh dan SWT?Membuat resume pembelajaran  Tes Tes kemampuan 3.5 Memahami makna 5. Makna taat3x3 •Al-Qur’an dan  Mengamati  Tugas taat kepada aturan, kepada Menyimak bacaan al-Qur’an Mengumpulkan JP tarjamah 4.7 Menampilkan dan bekerja kelompok. pembuatan relevan perilaku taat kepada keras Mengamati tayangan video Atau makalah dan kompetisi dalam kebaikan, dan kepada aturan, bekerja keras kompetisi dalamkebaikan, dan  Menanya Mengajukan pertanyaan bekerja keras  Assosiasi -Menyimpulkan ketentuan dan dasar hukum tentang maknataat kepada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan bekerjakerasdalam kehidupan dengan baik dan benar, berdasarkan al-Qur’an dan Hadits kompetisi dalamkebaikan, dan bekerja kerasbaik disekolah, rumah danmasyarakat  Eksperimen/eksplor  Observasi -Mengamati pelaksanaandiskusi dengan menggunakanlembar observasi yang memuat:  Tes kompetisi dalam kebaikan, danTes kemampuan Menerapkan bentuk ganda dan  Komunikasi Menyajikan/melaporkan hasil  Refleksi Berprilaku taat kepada aturan, 3.6 Memahami makna 6. Toleransi2x3 •Al-Qur’an dan  Mengamati  Tugas toleransi dan kerukunan dan JP tarjamahMenyimak bacaan al-Qur’an Mengumpulkan kerukunan 4.8 Menampilkan contohMengamati tayangan video Atau untuk lainnya yang toleran dan kerukunan makalah danRefrensi  laporan tentang  Menanyalain yang perilaku toleran Mengajukan pertanyaan  Eksperimen/eksplor  Observasi -Mengamati pelaksanaandiskusi dengan menggunakanlembar observasi yang memuat:  Assosiasi -Menyimpulkan ketentuan dan dasar hukum tentang sikaptoleran dan kerukunandalam kehidupan dengan baik danbenar, berdasarkan al-Qur’an sehari-hari Menyimpulkan hikmah Teskemam- Menerapkan bentuk perilaku  Komunikasi Menyajikan/melaporkan hasil  Refleksi -Berprilaku toleran dan kerukunan baik di sekolah,rumah, maupun masyarakat 3.7 Memahami bahaya perilaku tindak kekerasandalam kehidupan. 4.9 Medeskripsikan bahaya tindak kekerasandalam kehidupan. 7. Bahaya perilakutindak kekerasandalam kehidupan  Mengamati -Menyimak bacaan al-Qur’an yang terkait denganbahayaperilaku tindak kekerasan dalam kehidupan secaraindividu maupun kelompok.  Menanya -Mengajukan pertanyaan tentang bahaya perilaku tindakkekerasan dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah,sekolah maupun masyarakat,Apakah hikmah yang terkandung didalamnya?  Eksperimen/eksplor Tugas - Mengumpulkan bahan-bahanartikle/ tulisan sebagai datauntuk pembuatanmakalah dan laporan tentangmemahami bahaya perilakutindak kekerasandalam kehidupan 2x3JP  Al-Qur’an dan tarjamah  Assosiasi -Menyimpulkan ketentuan dan dasar hukum dalammemahamibahaya perilaku tindak kekerasan dalam kehidupandengan baik dan benar, berdasarkan al-Qur’an danHadits  Observasi -Mengamati pelaksanaandiskusi dengan menggunakanlembar observasi yang memuat:  Portofolio -Membuat laporan tentangbentuk, memahamibahaya perilaku tindak Menyajikan/melaporkan hasil ganbentuktessoa  Refleksi Menghindari prilakumemahami kekerasanbaik di sekolah, rumah, maupun masyarakat 3.8 Menelaah prinsip- prinsip dan praktikekonomi dalam Islam. 4.10 Mempresentasikan praktik-praktik ekonomiIslam 8. Prinsip- prinsip danpraktik ekonomidalam Islam  Mengamati -Menyimak bacaan al-Qur’an yang terkait denganpelaksanaan praktik ekonomi dalam Islam di masyarakatdalam Islam secara individu maupun kelompok.  Menanya -Mengajukan pertanyaan tentang ketentuan dan tatacara praktik ekonomi dalamIslam di masyarakat  Eksperimen/Eksplor  Assosiasi  Tugas -Mengumpulkan bahan-bahanartikle/ tulisan tentang masalahprinsip-prinsip dan praktikekonomi dalamIslam Membuat laporan tentangpenerapanprinsi p-prinsip danpraktik ekonomi dalam Islam  Observasi -Mengamati pelaksanaandiskusi dengan menggunakanlembar observasi 3x3JP Al-Qur’an dan tarjamah  Komunikasi -Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang ketentuanketentuan dan tata cara praktik ekonomi dalam Islam dimasyarak  Refleksi -Menampilkankemampuan menerapkan atketentuan dantata cara praktik ekonomi dalam Islam di masyarakat Memahami prinsip-prinsipdan praktik ekonomi dalamIslam di masyarakat  Portofolio -Membuat makalah tentangpraktik ekonomi dalam Islam 3.9 Memahami 9. Pelaksanaan  Mengamati  Tugas 4x3  Al-Qur’an dan 4.11 Memperagakan aan jenazah pelaksanaan tatacara artikle/ tulisan individu maupun kelompok. pelaksanaan lainnya yangMencermati ketentuan dan tata tatacara  Refrensi lain penyelenggaraan jenazah jenazah yang relevan  Eksperimen/EksplorMembuat Diskusi tentang ketentuan dan laporan tentang tata cara pelaksanaan tatacaramemahami penyelenggaraan jenazahsikap Diskusi mengenai hikmah Menyimpulkan ketentuan dan tata cara pelaksanaan tatacarapenyelenggaraan jenazah  Komunikasi -Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang ketentuanketentuan dan tata cara pelaksanaan tatacarapenyelenggaraan jenazah  Refleksi -Menampilkan kemampuan menerapkan ketentuan dandan menghargai pelaksanaantatacara penyelenggaraanjenazah  Observasi -Mengamati pelaksanaandiskusi dengan menggunakanlembar observasi yang memuat:  Portofolio Membuat laporan tentangketentuan syariat Islamdalam masalah ketentuan dantata cara pelaksanaantatacara penyelenggaraanjenazah  Tes Tes kemampuan 3.10 Memahami 10. Pelaksanaan  Mengamati  Tugas 4x3 Al-  4.12 Mempraktikkan khutbah, tabligh, dandakwah masyarakat dan dakwah di masyarakatdalam Islam secara individu maupun kelompok.  Menanya: Membuat konsep khutbah,tabligh dan dakwah  Eksperimen/Eksplor  Assosiasi -Menyimpulkan ketentuan dan tata cara pelaksanaan khutbah,tabligh dan dakwah di masyarakatt  Observasi -Mengamati pelaksanaandiskusi dengan menggunakanlembar observasi yang memuat:  Refrensi lain yang relevan Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang ketentuanketentuan dan tata cara pelaksanaan khutbah, tablighdan dakwah di masyarakat  Portofolio -Membuat konsep khutbah,tabligh dan dakwah  Refleksi -Menampilkan kemampuan menerapkan atketentuan dantata cara pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah dimasyarakat  Tes -Tes kemampuan 3.11 Menelaah 11. Perkemb3x3 Al-qur’an  Tugas   Mengamati perkembangan peradaban angan Mengamati tayangan video Mengumpulkan JP dan tarjamah Islam pada masa peradaban tentang perkembangan masa artikel dan 4.13Mendiskripsikanperk masa Membaca artikel tentang perkembangan Islam pada masa Islam pada masa kejayaan kejayaan Islam relevankejayaan Islam Mengumpulkan  Menanya data dan yang relevan bentuk-bentukMengajukan pertanyaan Islam pada masa kejayaanIslam seperti faktor-faktor apa Islam pada saja yang mempengaruhi masa kejayaankemajuan peradaban Islam ? Islam  Eksperimen/Eksplor  Observasi Mengamati Diskusi tentang perkembangan Menelaah faktor-faktor yang serta mengumpulkanberbagai data : Islam  Assosiasi -Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masakejayaan Islam Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi kemajuanperadaban Islam yang dapat dijadikan contoh untukkeberhasilan dan kemajuan islam sekarang ini  Komunikasi -Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang faktor-faktoryang mempengaruhi kemajuan peradaban Islam pada masakejayaan Islam Membuat  Refleksi perkembanganMenampilkan sikap semangat Islam dan 3.12 Menelaah 12. Masa  Mengamati  Tugas 3x3 •Al-Qur’an dan kejayaan Islam tulisan tentang •CD, VCD, MP3Membaca artikel tentang perkembangan dan media data dan yang relevan Menanya bentuk-bentuk Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan perkembangan dan kemajuanIslam pada masa kejayaanIslam seperti faktor-faktor apa saja yang mempengaruhikemajuan peradaban Islam ?  Eksperimen/Eksplor  Observasi -Mengamati pelaksanaandiskusi dengan menggunakanlembar observasi yang memuatserta mengumpulkanberbagai data : Menelaah faktor-faktor yang mempengaruhi kemajuanperadaban pada masa kejayaanIslam  Assosiasi -Menyimpulkan perkembangan peradaban Islam pada masakejayaan Islam Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi kemajuanvisualisasi tentangperkembanganIslam pada masa kejayaanIslam  Refleksi -Menampilkan sikap semangat menumbuh- kembangkan ilmupengetahuan dan kerja keras sebagai refleksi daripemahaman kemajuan peradaban Islam pada masakejayaan Islam menumbuh-kembangkan ilmupengetahuan dan kerja kerassebagai refleksi dari pemahamankemajuan peradaban Islampada masa kejayaan Islam  Komunikasi -Menyajikan/melaporkan hasil diskusi tentang faktor-faktoryang mempengaruhi kemajuan peradaban Islam pada masakejayaan Islam  Portofolio -Membuat makalah danlaporan perkembanganIslam dan faktor-faktoryang mempengaruhikemajuan peradaban Islampada masa kejayaan Islam  Tes -Tes kemampuan kognitif denganbentuk tes soal – soal pilihan ganda danuraian Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metodasesuai kaidah keilmuan MateriAlokasi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu 1.1 Menghayati nilai- nilai keimanan kepada hari akhir 1.2 Menghayati nilai- nilai keimanan kepada qada danqadar 1.3 Menerapkan ketentuan syariatIslam dalam melaksanakanpernikahan 1.4 Menerapkan ketentuan syariatIslam dalam melakukanpembagian harta warisan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai MateriAlokasi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu implementasi daripemahaman Q.S.At-Taubah (9) : 119 dan Q.S. Lukman(31): 14 serta hadits terkait 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan berbakti kepadaorangtua dan guruQ.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait 2.3 Menunjukkan sikap kritis dandemokratis sebagai implementasi daripemahaman Q.S. AliImran (3) : 190-191 dan 159, sertahadits terkait. 2.4 Menunjukkan perilaku saling menasihati dan MateriAlokasi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu berbuat baik (ihsan)sebagai implementasi daripemahaman Q.S.Luqman (31) : 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah(2): 83, serta hadits terkait. 2.5 Menunjukkan sikap mawas diri dan taatberibadah sebagai cerminan darikesadaran beriman kepada hari akhir optimis, berikhtiar dan bertawakalsebagasi cerminan dari kesadaranberiman kepadaQadha dan Qadar Allah SWT. 2.7 Menunjukkan sikap Al-Qur’an Buku lain yang menunjang Multimedia interaktif dan Internet  Menanya Al-Hadits Buku tajwid Kitab tafsir X Kemdikbud Al-Quran dan  Buku PAI Kls 4x3JP Mengamati pelaksanaandiskusi dengan menggunakan hafalan). Observasi -  Mengamati Kompetensi DasarMateri 1. Q.S. Ali-Imran (3) :190-191, dan Q.S. AliImran (3) :159 4.1.1 Membaca Q.S. AliImran (3): 190-191 dan Q.S. Ali Imran(3): 159; sesuai dengan kaidah tajwiddan makhrajul huruf. 3.1 Menganalisis Q.S. AliImran (3): 190-191, dan Q.S. Ali Imran(3): 159, serta hadits tentang berpikirkritis dan bersikap demokratis. Sumber Belajar semangatmelakukan penelitian di bidangilmu pengetahuan sebagaiimplementasi dari pemahaman danperkembanganIslam di dunia AlokasiWaktu PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran WaktuImran (3) : 190-191, dan Q.S. lembar observasi 4.1.2 Mendemonstrasikan Ali Imran (3) : 159, serta hadits yang memuat: hafalan Q.S. Ali terkait.isi diskusi  Imran (3): 190-191 Mengumpulkan data/eksplorasi (kandungan dan Q.S. Ali Imran Mendiskusikan cara membaca (3): 159 dengan Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, hukumlancar.dan Q.S. Ali Imran (3) : bacaan)159sesuai dengan hukum sikap yang  bacaan tajwid; ditunjukkanMenterjemahkan Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, dan Q.S. Ali terkait denganImran (3) : 159 serta hadits tentangterkait; berpikir kritisMenganalisis asbabun Q.S. Ali Imran (3) : 190-191, Portofolio dan Q.S. Ali Imran (3) : 159 Melaporkan hasil obervasi Mengasosiasi berupa paparan Membuat kesimpulan dari 190-191, dan Q.S. Ali ImranAli Imran (3) : (3) : 159 serta hadits terkait. 190-191, dan Mengkomunikasikan: Q.S. Ali ImranMendemonstrasikan bacaan (hafalan), menyampaikan hasil Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu diskusi tentang Q.S. Ali Imran hadits terkait;(3) : 190-191, dan Q.S. Ali Membuat  Tes tulis Menyalin Q.S. Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu hukum bacaantajwidnya;Menjawab soal-  Tes lisanMembaca dan menghafal Q.S. Ali Imran (3) :190-191, danQ.S. Ali Imran(3) : 159 serta hadits terkait 3.2 Menganalisis Q.S. 2. Q.S. Luqman  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI KlsLuqman (31): 13-14 (31): 13-14 JP Menyimak bacaan, membaca, Menghafal Q.S. X Kemdikbud (2): 83, serta hadits Baqarah (2):(tajwid), dan mencermati 13-14 dan Q.S. Al-Hadits tentang saling 83.kandungan Q.S. Luqman (31): Al-Baqarah (2):  Buku tajwid menasihati dan13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 serta hadits  Kitab tafsir berbuat baik (ihsan).terkait dengan Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu 83 serta hadits terkait. cara mengisi lis Al-Qur’an 4.2.1 Membaca Q.S. (lembar tugas Menanya  Buku lain Luqman (31): 13-14 hafalan).Menanyakan cara membacayang Q.S. Luqman (31): 13-14 dan  Observasi menunjang(2): 83 sesuai dengan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 . Mengamati 4.2.2 Mendemonstrasikan Luqman (31): 13-14 dan Q.S. lembar observasi hafalan Q.S. Luqman Al-Baqarah (2): 83, serta hadits yang memuat:(31): 13-14 dan Q.S. terkait.isi diskusi  Al-Baqarah (2): 83  Mengumpulkan data/eksplorasi(kandungan denagn lancar.Mendiskusikan cara membaca Q.S. Luqman (31): 13-14 dan hukumQ.S. Al-Baqarah (2): 83 sesuai bacaan)dengan hukum bacaan tajwid; sikap yang  Menterjemahkan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah peserta didik(2): 83 serta hadits terkait; terkait tentangMenganalisis asbabun (31): 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah berbuat baik(2): 83 serta hadits terkait. (ihsan). Mengasosiasi  Portofolio Membuat kesimpulan dari Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): hasil obervasi 83 serta hadits terkait. berupa paparantentang  Mengkomunikasikan: kandungan Q.S. Mendemonstrasikan bacaan Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu terkait. Tes tulis Menyalin Q.S.  Tes lisanMembaca dan X Kemdikbud Buku lain yang menunjang Multimedia interaktif dan Internet  Mengamati  Buku PAI Kls 2x3JP  Observasi  Tugas  Eksperimen/Eksplore  Menanya 3. Beriman kepada hariakhir Kompetensi DasarMateri mencerminkan kesadaran beriman kepada HariAkhir. 4.3 Berperilaku yang 3.3 Memahami makna iman kepada hari akhir. Sumber Belajar terkait AlokasiWaktu PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu jawabkan perbuatannya di hari peristiwa kiamatakhirat, dan balasan bagi dan pertanggung orang-orang atas amal jawabanperbuatannya. manusia di  Assosiasi akhirat)Menyimpulkan makna Hari Sikap gairah Akhir dan bagaimana terjadinya dalam beribadah peristiwa kiamat, yangMenyimpulkan bagaimana ditunjukkan Akhir) Komunikasi  Portofolio Menyajikan/melaporkan hasil Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran WaktuMembuat resume pembelajaran Teskemampuan 3.4 Memahami makna 4. Iman kepada  Mengamati  Tugas 2x3  Buku PAI Kls iman kepada Qadha Qadha dan Menyimak bacaan al-qur’an Mencari ayat- JP X Kemdikbud dan Qadar Qadar yang terkait dengan iman ayat al-qur’an  Buku lain 4.4 Berperilaku yang kepada Qadha dan Qadar dan hadis yangmencerminkan secara individu maupun tentang iman menunjangkesadaran beriman kelompok. kepada Qadha  Multimedia kepada Qadha dan Mengamati tayangan video dan Qadar interaktif dan  Menanya tentang imanMengajukan pertanyaan, kepada Qadha Diskusi tentang iman kepada Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran WaktuQadha dan Qadar dalam menggunakan persfektif al-Qur’an, lembar observasiDiskusi tentang iman kepada yang memuat: Menyimpulkan makna iman tentang iman Sikap gairahMenyajikan/melaporkan hasil dalam beribadahdiskusi tentang tentang makna yangiman kepada Qadha dan Qadar ditunjukkanMenanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonformasi, implementasidan menyanggah).dari iman Membuat resume pembelajaran dan Qadar Portofolio Membuatlapora Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu entuktessoal-soal pilihan ganda danuraian tentang iman kepadaQadha danQadar 3.5 Memahami hikmah 5. Saling  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an dan manfaat saling menasihatiJP Menyimak bacaan al-Qur’an Mengumpulkan dan tarjamah menasihati dan dan berbuat yang terkait hikmah dan bahan-bahan  Buku teksberbuat baik (ihsan) baik (ihsan) manfaat saling menasihati dan artikle/ tulisan PAIdalam kehidupan. dalam berbuat baik (ihsan. tentang hikmah  VCD tentang 4.5 Menyajikan hikmah kehidupan Mengamati tayangan video dan manfaat pernikahan dan manfaat saling tentang hikmah dan manfaat saling secara Islami menasihati dan saling menasihati dan berbuat menasihati dan  berbuat baik (ihsan) baik (ihsan berbuat baikLiteratur lain dalam kehidupan (ihsan). Menanyayang relevan  Observasi Mengajukan pertanyaan  Eksperimen/eksplor diskusi dengan menggunakanMenelaah hikmah dan manfaat Kompetensi DasarMateri AlokasiWaktu Sumber Belajar  Menyimpulkan hikmah dan manfaat saling menasihati dan berbuat baik (ihsan Komunikasi yang memuat:  Portofolio Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu (ihsan). Tes Teskemampuan 3.6 Memahami ketentuan 6. Pernikahan  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an pernikahan dalam dalam Islam Menyimak bacaan al-Qur’an Mengumpulkan JP dan tarjamah Islam.yang terkait dengan pernikahan bahan-bahan  Buku teks 4.6 Memperagakan tata dalam Islam secara individu artikle/ tulisanPAI cara pernikahan maupun kelompok. tentang  VCD tentang dalam Islam.Mengamati tayangan video pernikahan pernikahan Literatur lain Menanya langsung yang relevan Mengajukan pertanyaan terhadap Kompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber BelajarIslam, misalnya; apa syarat dan rukun nikah, apa hikmahpernikahan dalam Islam, dan bagaimana kedudukan wanitadalam keluarga  Eksperimen/eksplor pernikahan diKUA atau masyarakat.  Observasi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran WaktuMengadakan simulasi prosesi siswa)  Portofolio Membuatlapora  Tes Teskemampuan 3.7 Memhami hak dan 7. Hak dan  Mengamati  Tugas 3x3 JP  Al-qur’an kedudukan wanita kedudukan Menyimak bacaan al-Qur’an Mengumpulkan Kompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar dalam keluargaberdasarkan hukum Islam. 4.7 Menyajikan hak dan kedudukan wanitadalam keluarga berdasarkan hukumIslam.wanita dalamkeluarga berdasarkanhukumIslam yang terkait dengan hak dankedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukumIslam.  Menanya  Eksperimen/eksplor  Assosiasi  Komunikasi bahan-bahan artikle/ tulisan tentang hak dan kedudukan wanita dalam keluarga berdasarkan hukum Islam.  Observasi  Portofolio  Buku teksPAI  VCD tentang pernikahan secara Islami Literatur lain yang relevan Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran WaktuMenyajikan/melaporkan hasil dalam Islam di bawah bimbingan guru. kognitifdenganbMengadakan simulasi prosesi entuktessoal- 3.8Memahami ketentuan 8. Ketentuan  Mengamati  Tugas 3x3  Al-qur’an waris dalam Islam. waris dalamJP Menyimak bacaan al-Qur’an Mengumpulkan dan tarjamah yang terkait dengan ketentuan bahan-bahan  Buku teks 4.8Mempraktikkan waris dalam Islam. artikle/ tulisan PAIpelaksanaan Mengamati tayangan video tentang Kompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar pembagian warisdalam Islam tentang ketentuan waris dalam Islam.. Menanya  Eksperimen/eksplor  Assosiasi  Komunikasi ketentuan waris dalam Islam.. Observasi  Portofolio  Tes Literatur lain yang relevan Kompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar dalam Islam. 3.9 Memahami strategi dakwah danperkembangan Islam di Indonesia. 4.9 Mendeskripsikan strategi dakwah danperkembangan Islam di Indonesia 9. Strategi dakwah danperkembang an Islam diIndonesia  Mengamati  Eksperimen/Eksplor  Tugas  Observasi JP Buku PAI Kls XIIKemdikbud  Buku lain yang menunjang Multimedia interaktif dan Internet Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu dan perkembangan Islam di (strategi dakwahIndonesia dan perkembangan  Komunikasi Islam diMenyajikan/melaporkan hasil  Portofolio Membuat Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran WaktuTes kemampuan 3.10 Menganalisis faktor- 10. Kemajua3 x 3  Mengamati  Tugas  Buku PAI Kls faktor kemajuan dan n danJP Mengamati tayangan video Mengumpulkan X Kemdikbud kemunduran kemunduran tentang perkembangan Islam di artikel dan  Buku lainperadaban Islam di Islam di dunia tulisan tentang yang dunia. dunia Membaca artikel tentang perkembangan menunjang  Multimedia faktor-faktor peradaban Islam di dunia Mengumpulkan interaktif dan Internet kemundurantentang Mengajukan pertanyaan perkembangan berkaitan dengandunia. Islam di dunia perkembangan Islam di dunia,seperti faktor-faktor apa saja  Observasi yang mempengaruhi kemajuan Mengamati Kompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber BelajarIslam?  Eksperimen/Eksplor  Assosiasi  Komunikasi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran WaktuMembuat resume pembelajaran Membuatlapora  Tes Tes kemampuan Satuan Pendidikan : SMAKelas : XKompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. MateriAlokasi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu 1.1 Mensyukuri karunia Menjadi Mengamati Tes: 24 Jam 1. AlkitabAllah bagi dirinya manusia Pelajaan Mengamati perbedaan yang 1. Tes tertulis yang terus bertumbuh 2. Standar Isi dewasa dalam(JP) tentang ciri-ciridialami ketika sudah duduk di sebagai pribadi Kurikulum imanpribadi yang kelas X, dibandingkan dengan didewasa. PAK dewasa.kelas IX. Puskurbuk- MateriAlokasi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu menjadi 2. Tes tertulis Balitbang tentang pesan Kemendikb 2.1.Mengembangkan dewasaMenanyakan Alkitab mengenai ud, 2013 perilaku sebagaitugas sebagai pribadi yang terus  Perbedaan antara orang yang orang dewasa bertumbuh menjadi 3. Buku Siswa dewasa dengan yang belumyang bertanggung dewasa. PAK Kelas dewasa.jawab. X 3.1.Mengidentifkasi ciri- ciri pribadi yang terus 4. BukuMengeksplorasi Tugas: bertumbuh menjadiPetunjuk Guru PAK  Merumuskan, apa saja ciri-ciri dewasa. 1. Mewawancara orang yang sudah dewasa dalamKelas X dua orangiman dan aspek perkembangan 4.1 Menunjukkan ciri-ciridewasa, untuk lainnya.pribadi yang terus 5. Artikel mengetahui apabertumbuh menjadimajalah saja faktor-faktordewasa.atau buku yang membuat  Mewawancarai dua orang dewasatentang merekayang dijadikan panutan, tentangmenjadi bertumbuhpengalaman yang menolongdewasa menjadi orangmereka untuk tumbuh menjadi yang bertanggungorang dewasa yang bertanggung jawab. 6. Konkordans jawab. 2. Membuat sebuah i Alkitab komitmen untukmengembangkan  Membayangkan, apa jadinya bila kepribadian yang orang bertambah usia, tetapi matang dalam tidak menunjukkan ciri-ciri Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu sebagai orang dewasa. hal:moral/spiritual, jasmani,  Melakukan kajian tentang intelektual, perilaku seorang yang emosi, dan sosial berkepribadian matang dalam dalam bentuk: diri Tuhan Yesus, tokoh-tokoh penilaian diri,Alkitab lainnya, dan melalui karya seni, karyaMazmur 90, menyimpulkan, apa tulis atau unjuksaja hal-hal yang harus kerja lainnya.dilakukan untuk menjadi dewasa 3. Membuat doa dan bertanggung jawab.syukur untuk pemeliharaan  Mendiskusikan isu-isu yang Allah yang dihadapi sebagai orang yang membuat dirinya berangkat menjadi dewasa. terus bertumbuh menjadi dewasa. MengasosiasikanHasil karya  Mencocokkan ciri-ciri orang yang sudah dewasa yang diperoleh dari 4. Melaporkan hasil hasil eksplorasi, dengan tabel yangobservasinya berisi daftar ciri-ciri orang dewasa, dalam bentukyang terdiri dari 5 aspek: jasmani, tabel yang berisi intelektual, emosi, sosial, moral/ perbedaan antaraspiritual. orang dewasa Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu dengan yangbelum dewasa. Memberikan contoh-contoh pribadi yang dewasa dari kisah- Portofolio: kisah yang diambil dari mediamassa/internet. 5. Menuliskan isu- isu yang dihadapiMengomunikasikan dirinya sebagai orang yang Mengutarakan ciri-ciri mana yang berangkat ditemukannya pada orang-orang menjadi dewasa.dewasa yang ada di sekitarnya.  Melaporkan hasil wawancaranya terhadap dua orang yang jadi panutan.  Membuat komitmen untuk mengembangkan kepribadian yang matang berdasarkan tanda-tanda manusia yang bertumbuh sebagai pribadi dewasa. Teks Alkitab acuan: Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran WaktuYakobus 5: 12 1.2 Menghayati nilai-nilai Makna Mengamati Tes: 24 JP 1. Alkitab  Mengamati (atau melakukan studi 1. Tes tertulis kasih dan keadilan keadilan, dankasus) dari pengalaman, dan dari (seperti menulis 2. Standar Isi dalam kehidupan kasihberbagai sumber belajar lainnya, esai) tentang Kurikulum sosial. Nilai Kristiani 2.2 Meneladani Yesus masyarakat. kesetiaan dan Balitbangpribadi, dalam mewujudkanketerhandalan Kemendikbu keluarga dannilai-nilai Kristiani:sebagai nilai-nilai d, 2013 masyarakat.Kesetiaan, kasih dan Menanyakan Kristiani.keadilan dalam 3. Buku Siswa kehidupan. PAK Kelas X Melakukan kunjungan ke kantor Tugas: 3.2.Memahami makna pemerintah/Lembaga Hukum, 4. Buku nilai-nilai Kristiani: 2. Bermain peran untuk mendapatkan informasi,Petunjuk Kesetiaan, kasih dantentang bagaimana kantor-kantor tersebut Guru Kelas keadilan dalammembiasakan diri mempraktekkan kesetiaan, kasih X kehidupan.mewujudkan dan keadilan. Kegiatan ini bisa 4.2 Menerapkan nilai-nilainilai-nilai dipakai sebagai konfrmasi 5. Artikel PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber BelajarKristiani: Kesetiaan, kasih dan keadilandalam kehidupan.terhadap apa yang sudah ditemukan dari tugas mengamatisebelumnya. Mengeksplorasi Menggali dari Alkitab, tentang makna kesetiaan, kasih dan keadilan seperti yang diajarkan para nabi dan Tuhan Yesus.  Mendalami kembali nilai-nilaiKristiani, seperti buah-buah roh(kasih, sukacita, damai sejahtera, kesabaran, kemurahan, kebaikan,kesetiaan, kelemahlembutan, penguasaan diri) yang sudahpernah diekplorasi pada kelas VII. (Teks.Alkitab yang dipakai: Ul.16:19-20 ; Maz. 106 : 3 ; Ams.21:15, 29:4 ; Yes 56 :1 ; Yer 22:3;Mat. 23:23 ; Roma 3:25-26.; Yoh15:11-14 ; Filipi 2:5-8. Gal. 5: 22.) Kristiani dan guru menilaiaspek isi, alur, penokohan,ekspresi, dan penghayatan. 3. Menuliskan refleksinyatentang kasih dan keadilan denganmenggunakanMat 5: 14-30 ; Maz 71:22 ; Maz.89 : 1-9 ; Rm.2:18 ; Ams 3:26 atau ayat-ayatlainnya. 4. Merumuskan langkah-langkahyang akan dilakukan dalam 3bulan mendatang: bagaimanamewujudkan nilai koran/majalah, dan informasidari KantorPemerintah/LembagaHukum 6. KonkordansiAlkitab Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran WaktuMelakukan kajian dengan kesetiaan, kasih,  menggunakan berbagai sumber, dan keadilanapa kerugian bila nilai-nilai seperti yang telah kesetiaan, kasih dan keadilan diteladaninya daritidak diterapkan, dan sebaliknya, para nabi dan apa keuntungannya bila nilai-nilai Tuhan Yesus.itu diterapkan. Pemahaman terhadap nilai Kristiani secara Portofolio bertahap lebih diperdalam untukmengangkat esensi terdalam dari nilai-nilai Kristiani, yaitubagaimana mewujudkannya dalam 5. Menuliskan kehidupan remaja, terutamalaporan hasil bagaimana melakukan kebaikankunjungan ke bagi orang lain yang dilandasi olehkantor kasih dan kerelaan untukpemerintah/ berkorban.Lembaga Hukum yang ada dilingkungannya.Membuat kesimpulan,  mengapa nilai-nilai kesetiaan, 6. Melaporkan hasil kasih dan keadilan perlupengamatan (atau diwujudkan dalam kehidupanhasil studi kasus) bermasyarakat, dalam berbagaitentang unjuk kerja (puisi, tulisan dibagaimana majalah, dsb.).kesetiaan, kasih, Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu dan keadilandiwujudkan di Mengomunikasikan masyarakat. Merumuskan langkah-  langkah yang akan dilakukanPenilaian diri (Self- dalam 3 bulan mendatang: assessment): bagaimana mewujudkan nilai kesetiaan, kasih, dan keadilanseperti yang telah diteladaninya 7. Melakukan dari para nabi dan Tuhan Yesus.refleksi tentang penerapan nilai-nilai kesetiaan, kasih, dankeadilan dalam kehidupannyamelalui lagu, cerita, kesaksian,dan unjuk kerja lainnya. 1.3 Mengakui peran Roh Peran Roh Mengamati Tes tertulis: 1. Alkitab 1. Tentang peran 21 JP membaharui orang percayaRoh Kudus untuk 2. Standar Isi kehidupanorang Mengamati seberapa jauh kotbah kehidupan orang Kurikulum beriman.di gerejanya membahas tentang percaya. PAKperan Roh Kudus. Puskurbuk- 2.3. Bersedia hidup 5. Artikel koran/majalah, dan informasidari buku tentangperan RohKudus(Dogmatika) 4. BukuPetunjukGuru PAKKelas X 3. Buku SiswaPAK Kelas X d, 2013 BalitbangKemendikbu 4. Penilaian terhadapkelengkapan mengerjakantugas melakukan kajian terhadapbagian Alkitab 3. Penilaian terhadapkelengkapan dan hasilmengerjakan tugas wawancara. Portofolio: 2. Penilaian terhadap karya,yaitu daftar bagian Alkitabdan komentar yang diberikan.  Menyimak penjelasan tentang pentingnya menyerahkan diri dalam pimpinan Roh Kudus dan membiarkan Roh Kudus Tugas: Mengeksplorasi Mengkaji peran Roh Kudus berdasarkan ayat-ayat Alkitab sebagai berikut: Menanyakan Menanyakan peran Roh Kudus dalam kehidupan keluarga, gereja dan masyarakat. 4.3.2. Mengkaji bagianAlkitab yang berbicara mengenaiperan Roh Kudus dalam membaharuikehidupan orang beriman dari kitabKisah Rasul 4.3.1. Memberikan kesaksian tentangperan Roh Kudus sebagai pembaharu 3.3. Menjelaskan peranRoh Kudus dalam membaharuikehidupan orang beriman Sumber Belajar baru sebagai wujudpercaya pada peranRoh Kudus sebagai pembaharu. AlokasiWaktu PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian Kompetensi DasarMateri 6. KonkordansiAlkitab Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu membimbing ke arah hidup yang tentang peranbenar (menyelesaikan konflik, Roh Kudus.tidak mementingkan diri sendiri, 5. Penilaian hidup berkenan di hadapan Allah terhadapdan sesama). kelengkapan mengerjakan Mengasosiasikan tugas merumuskanlangkah- Membuat daftar beberapa bagian langkahnyaAlkitab yang menulis tentang dalampembaruan hidup oleh Roh Kudus.menyaksikan Pada tiap bagian Alkitab yang peran Roh Kudusdipilih, peserta didik membuat bagi dirinya,komentar. Misalnya Roma 8:1-17: keluarganya,Hidup oleh Roh.gerejanya, dan masyarakat/ Mengomunikasikan lingkungannya.doa yang  Menuliskan Penilaian diri (Self- menunjukkan keyakinannya assessment): pada Roh Kudus yang mengarahkan hidupnya ke arah 6. Evaluasi diri yang benar.tentang apakah sikap hidupnyatelah Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu menunjukkankebergantungann Membuat evaluasi diri dalam dua ya pada  minggu terakhir, apakah ia bimbingan Roh mampu berpikir, berkata dan Kudus.bertindak sesuai dengan bimbingan Roh Kudus; jika tidak,apa alasannya. Hasil evaluasi ini diperlihatkan di kelas sebagaimasukan untuk terus memperbaiki gaya hidup danmeningkatkan iman percayanya. 1.4 Mensyukuri karunia Karunia Allah Mengamati Tes: 1. Alkitab Allah melaluiMengamati kemajemukan 1. Secara tertulis 27 JP kepelbagaian  2. Standar Isi kebersamaan dengantentang yang ditemukan di lingkungan dan PersahabatanKurikulum pentingnya di masyarakat: dari segiyang sejati. PAK kehilangan identitas.identitas diri suku/adat istiadat, makanan, Pacaran yang BalitbangMelaporkan hasil pengamatannya iman Kristen yang 2.4 Bersedia hidup iman Kristiani. Kemendikbu melalui berbagai penampilan dewasa di tengahDiriku bersama dengan orang 3. Buku Siswa identitas.bahasa daerah, gambar-gambar bagaimana ini lain PAK Kelas X rumah ibadah dan ritual agama dilakukan dalamdari masing-masing agama. kehidupan 4. Buku sehari-hari. 3.4 Menjelaskan makna Kompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar kebersamaan denganorang lain tanpa kehilangan identitas 4.4 Menjalani kebersamaan denganorang lain tanpa kehilangan identitas Menanyakan Menanyakan untung dan ruginya memiliki kemajemukan seperti itu bagi bangsa dan negara Indonesia. Mengeksplorasi Membagikan suka-duka dalam pengalamannya menjalin hubungan pertemanan dan persahabatan.  Melakukan curah pendapat tentang pacaran yang sehat dalam kehidupan mereka sebagai remaja. Dapat dimulai dengan berbagi cerita tentang alasan menyukai seseorang/alasan jatuh cinta. 2. Prinsip persahabatanyang diajarkan Yesus. 3. Memberikan contoh apa yangdilakukan TuhanYesus untuk sahabatNya. Tugas: 4. Presentasi dengan cara yang unikmengenai hasil pengamatanterhadap kemajemukanyang ditemukan(misalnya membawamakanan atau PetunjukGuru PAKKelas X 5. Artikel koran/majalah, bukutentang persahabatan, buku tentangpacaran, bukutentang adat istiadat yangada diIndonesia 6. KonkordansiAlkitab Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu pakaian yangkhas dari budaya  Mendiskusikan tentang pacaran tertentu, foto-foto dalam Iman Kristen (teks tentang daerah pembanding: I Korintus 3:16-17 ; tertentu, dsb.)6: 18-20 ; Roma 1:24-29). CeritaAlkitab pembanding adalah Kisah 5. Portofolio (dipilih Simson dan Delila.minimal 3 dari berbagai  Mendiskusikan bagaimana penugasan yang caranya membangun hubungan diberikan selama pacaran yang baik dan KBM).bertanggungjawab. Mengkaji prinsip-prinsip persahabatan yang Yesus Penilaian diri (Self- teladankan, yang membuat assessment): identitas diri-Nya makin nampak, antara lain: 6. Tentang kualitas dirinya sebagaimelayani dengan merendahkan diri (Yohanes 13:15).saling mengasihi (Yohanes kesiapannya mempercayai seseorang kesempatan (Yohanes 18:12- Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu 27). Mengasosiasikan Tentang hakekat pertemanan dan persahabatan yang dapat dijalin tanpa melunturkan kepribadian.  Menemukan makna persahabatan dalam kehidupan umat Kristiani melalui pemahaman atas teks-teks Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran WaktuAlkitab berikut: Amsal 17:17, I Samuel 18, 20. Yohanes 15 : 13. Mengomunikasikan Memberikan pendapat setelah membaca kasus dari surat pembaca tentang kekerasan dalam berpacaran.  Membuat sebuah poster tentang pacaran yang sehat sesuai iman Kristen sebagai wujud komitmen mereka untuk membangun hubungan pacaran yang sehat.  Membuat sebuah cerita dengan tema “REMAJA KRISTEN DI TENGAH KEBERAGAMAN” sebagai bentuk ungkapan pemahaman akan iman Kristen yang dewasa. 1.4 Mensyukurikeberadaa Keberadaan Mengamati Tes tertulis: - n Allah sebagai Allah sebagai Mengamati lingkungan sekitar 1. Tentang arti Allah 18 JP 1. Alkitab pembaharu kehidupan pembaharusambil merenungkan, apakah sebagai manusia dan alam. kehidupan.semua yang terjadi di alam pembaharu Karya Allah - MateriAlokasi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu dalam adalah karena kebetulan, atau kehidupan. 2. Standar Isi membaharui karena Allah yang Mahakuasa 2. Contoh-contoh Kurikulum kehidupan. mengambil peranan penting? bagaimana Allah PAKAllah sebagai Peran remajamembaharui Puskurbuk- Kristen dalamkehidupan. Balitbang relasi dengan sesama Menanyakan pembaharuanTugas: Kemendikbu manusia dan alam.hidupd, 2013  Menanyakan bagaimana Allah 3. Diskusi tentang manusia dan 3.5 Memahami membaharui kehidupan alamapa saja masalah alam. 3. Buku Siswa keberadaan Allahdan manusia.yang dihadapi PAK Kelas X sebagai pembaharusebagai remaja.kehidupan manusia 4. Diskusi tentang dan alam.Mengeksplorasi bagaimana Allah 4. Buku membaharuiPetunjuk  Dalam kelompok, membahas 4.5.Mengekspresikan diri kehidupan. Guru PAK bagian Alkitab yang menulissebagai pribadi yang Kelas X tentang Allah yang membaharuimengalami hidup manusia dan alam.pembaharuan. Portofolio: 5. Artikel koran/ Mengkaji cerita inspiratif danmajalah, 5. Dari berbagai menarik hubungannya denganatau buku penugasan yangpengalaman pribadi mereka.tentang diberikan selama Cerita inspiratif bisa diambil darihakekat KBM. Alkitab ataupun cerita lainnyaAllah tentang Tokoh Humanis atau para(Dogmatika) pekabar Injil. Inti cerita tentang Pembaharuan Hidup. Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu 6. KonkordansiAlkitab  Membahas bagian Alkitab mengenai Allah yang membaharui hidup manusia dan alam. (Jika memungkinkan, peserta didik dapat menonton bersama flm tentang Kisah Nuh). Diambil dari teks Yeremia 1: 4-10 tentang Yeremia yang diangkat oleh Allah untuk mencabut dan merubuhkan, membinasakan dan meruntuhkan, membangun dan menanam, atau dengan kata lain membuang yang rusak dan menghasilkan pembaharuan. MengomunikasikanMembuat tulisan pendek atau  karya kreatif lainnya tentangperan remaja Kristen dalam turut serta mendukung pembaharuanhidup manusia dan alam. Tulisan atau karya tersebut dibahas dalam1 kali pertemuan (dibacakan atau Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu dipresentasikan) (Contoh karyakreatif: tulisan, lukisan, puisi, doa, karya seni lainnya). 2.Standar IsiKurikulumPAK 1.1 Mengakui peran Allah dalam kehidupankeluarga. 1.Alkitab 27 JP 1.Tes tertulis tentang pesanAlkitab mengenai (mind mapping) tentang kehidupan manusia berdasarkanTes: Mengamati Melakukan pemetaan pikiran 2.1Mengembangkan perilaku tanggungKeluarga danModernisasi Sumber Belajar Satuan Pendidikan : SMAKelas : XI AlokasiWaktu PembelajaranPembelajaran Penilaian Kompetensi DasarMateri KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuaikaidah keilmuan KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Kompetensi Inti : 2.Tes tertulis mengenai perananAllah dalam kehidupankeluarga. 5.Artikel koran/ majalah, danbuku-buku tentangkeluarga 4.BukuPetunjukGuru PAKKelas XI 3.Buku SiswaPAK Kelas XI Puskurbuk-BalitbangKemendikbud, 2013 4. Peserta didik melaporkan hasilpenelitiannya tentang harapanremaja untuk orangtua dankeluarga. 3. Peserta didik melaporkan hasilpengamatannya tentang keluarga. Tugas Mengasosiasikan Hasil penelitian dibandingkan dengan apa yang Allah inginkan dari keluarga, berdasarkan penjelasan guru. (Guru membahas peranan keluarga keluarga. Kompetensi DasarMateri Mengeksplorasi Menganalisis hasil penelitian tentang apa yang diinginkan remaja sebaya dari orangtua dan keluarga. Menanyakan Menanyakan apa yang diinginkan remaja sebaya dari orangtua dan keluarga dan apa yang diinginkan orangtua dan keluarga dari remaja. sumber belajar yang dimilikinya(buku, artikel majalah/koran, internet, dsb.). 4.1. Bersaksi tentang peran Allah dalamkeluarganya.keluarga 3.1 Menjelaskan peranAllah dalam kehidupan keluarga. Sumber Belajar jawab sebagai wujuddari pengakuan terhadap peran Allahdalam kehidupan keluarga. AlokasiWaktu PembelajaranPembelajaran Penilaian 6.KonkordansiAlkitab Kompetensi DasarPembelajaran Penilaian Sumber Belajar PembelajaranWaktu besar dalam proses sosialisasidan pendidikannya). .Mengomunikasikan Membagikan pengalamannya tentang peranan orangtua dan keluarga besar dalam proses pendidikannya.  Melakukan simulasi tentang peranan orangtua dalam pendidikannya.  Menjelaskan pengertian keluarga dan apa peran Allah untuk keluarga. 1.2 Menghayati nilai-nilai Mengamati 1. AlkitabKristiani dalam TesNilai-nilai  Mengamati tentang kehidupan - 36 JP kehidupanKristiani 2. Standar Isi modern untuk menemukan apakeluargaagar siap 1. Tes tertulis dalamKurikulum ciri-cirinya.menghadapi gayatentang PAK kehidupanhidup modernpengertian PembelajaranPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar 2.2 Mewujudkan nilai- nilai Kristiani dalamkehidupan keluarga untuk menghadapigaya hidup modern. 3.2. Menjelaskan pentingnya nilai-nilaiKristiani dalam kehidupan keluargauntuk menghadapi gaya hidup modern. 4.2. Berperan aktif mewujudkan nilai-nilaiKristiani dalam kehidupan keluarganyauntuk menghadapi gaya hidup modern.modern Menanyakan Menanyakan tentang hubungan antara nilai-nilai Kristiani dan sikap menghadapi gaya hidup modern. (Bisa dalam defnisi tentang gaya hidup modern, contoh penerapan nilai-nilai Kristiani dalam menghadapi gaya hidup modern, dan dampaknya terhadap kehidupan keluarga). Mengeksplorasi Mengidentifkasi ciri-ciri gaya hidup modern di kalangan keluarga masa kini dan merumuskan ciri-ciri gaya hidup modern.  Melakukan percakapan/wawancara dengan kakek-nenek (atau orang lanjut usia yang bisa ditemui) dan menanyakan apa kesannya modernisasi dan dampaknya bagi kehidupan keluarga. 2. Tes tertulis tentang bentuk-bentuk pergumulankeluarga di tengahmodernisasi dan caramengatasinya. 3. Tes tertulis tentang perannilai-nilaiKristiani di tengah gayahidup modern TugasPuskurbuk-BalitbangKemendikbud, 2013 3. 3.Buku SiswaPAK Kelas XI 4. Buku PetnjukGuru PAKKelas XI 5. Artikel koran/majalah,buku dan informasitentang keluarga dankehidupan modern. 6. KonkordansiAlkitab Kompetensi DasarPembelajaran Penilaian Sumber Belajar PembelajaranWaktu tentang kehidupan modern saat 4. Peserta didik ini, apa bedanya dengan melaporkan hasilkehidupannya di puluhan tahun wawancaranya yang lalu. terhadap kakek-nenek (atau Mengkritisi dampak positif orang lanjut usia  dan negatif modernisasi yang lainnya) dalammempengaruhi kehidupan bentuk tabel yang membandingkankeluarga.kehidupan puluhan tahun Mengkritisi gaya hidup yang lalu, dengan modern yang bertentangan dengankehidupan nilai-nilai Kristiani dalammodern. Dalam kelompok-kelompok kecil. Bisatabel dapat menggunakan ayat-ayat Alkitab didimasukkan bawah ini: bersekolah untuk 1 Korintus 15:33 1 Timotius 4: 12 Roma 12 : 1-2 1 Korintus 15 : 33 Mengasosiasikan Kompetensi DasarPembelajaran Penilaian Sumber Belajar PembelajaranWaktu  Menyimpulkan apa saja yang 5. Peserta didik harus dilakukan sebagai anggota dimintakeluarga di tengah gaya hidup melakukan modern agar tetap mencerminkan pengamatannilai-nilai Kristiani. tentang gaya hidup modernmelalui televisi,  Mengidentifkasi peranan keluarga koran, atauKristen di tengah kehidupan yang pengamatandipengaruhi modernisasi.dalam kehidupan sehari-hari. Laluhasil pengamatan Mengomunikasikan dilaporkan/dipresen-tasikan (bisa Menjelaskan peran keluarga berupa power Kristen dalam kaitannya dengan point, kliping,pengaruh modernisasi.kolase, majalah dinding, dsb). Menjelaskan pengaruh  modernisasi serta mengaitkannya 6. Dari pengerjaan dengan kehidupannya. Gurutugas di butir 5, memberikan evaluasi dansecara kelompok penegasan/ komentar terhadappeserta didik hasil analisis kritis yang dilakukanmembuat usulan peserta didik dalam melihatperbaikan agar dampak modernisasi. Misalnya,terjadi dampak teknologipeningkatan Kompetensi DasarPembelajaran Penilaian Sumber Belajar PembelajaranWaktu mengomunikasikan elektronik dan kualitas keluargadigital mengurangi frekuensi seturut dengan pertemuan secara fsik antar nilai-nilaianggota keluarga, dan contoh Kristiani yang lainnya. dipelajarinya. 7. Peserta didik menuliskandampak positif dan negatifmodernisasi yang mempengaruhikehidupan keluarga. Hasil Karya 8. Peserta didik bermain perantentang membiasakandiri mewujudkan Kompetensi DasarPembelajaran Penilaian Sumber Belajar PembelajaranWaktu nilai-nilai Kristiani dalam menerapkannilai-nilai kristiani ( guru menilai aspek isi, alur,penokohan, ekspresi, danpenghayatan). 9. Peserta didik melaporkanhasil pengamatannyaterhadap gaya hidup moderndan dampaknya terhadapkehidupan keluarga lalumenuliskan analisiskritisnya terhadap faktayang ditemukan. Kompetensi DasarPembelajaran Penilaian Sumber Belajar PembelajaranWaktu 10. Peserta didik membuatsebuah cerita dengan tema“KELUARGAKRISTEN DI TENGAHMODERNISASI” sebagai bentukungkapan pemahamanakan imanKristen yang dewasa. 1.3 Menghayati pesan Keluarga Mengamati Tes tertulis: 1.Alkitab -Alkitab tentang peran dan Sekolah 1. Tentang hakekat 27 JP keluarga dalam sebagai Mengamati peran keluarga dan keluarga dan 2.Standar Isi pendidikan anak lembagasekolah, dan pentingnya sekolah untuk Kurikulum 2.3 Bersikap kritis dalam pendidikan mengomunikasikan antara pendidikan anak. PAKmenyikapi peran utama keluarga dan sekolah sebagai 2. Tentang tugas Puskurbuk- keluarga dan sekolahlembaga pendidikan utama. dan tanggung Balitbang sebagai lembagajawab anggota Kemendikbud pendidikan dalamkeluarga di , 2013 Menanyakan kehidupan moderntengah kehidupan 3.3 Menganalisis peran MateriAlokasi Kompetensi DasarPembelajaran Penilaian Sumber Belajar PembelajaranWaktu keluarga dan sekolahmodern 3.Buku Siswa sekolah bagi seorang remaja.  Menanyakan peran keluarga dan sebagai lembaga PAK Kelas XI pendidikan dalamPenugasan:  Menanyakan apa saja faktor kehidupan modern penyebab putus sekolah dan apa 4.Buku 4.3. Membuat refleksi yang dapat dilakukan untukPetunjuk tentang peranmengatasinya. 3. Melaporkan hasil Guru PAK keluarga dan sekolaheksplorasi Kelas XI sebagai lembagaterhadap pesan- pendidikan dalam Mengeksplorasi pesan Alkitab 5.Artikel kehidupan modernmengenai koran/majalapendidikan anak. h, dan Menggali pesan Alkitab tentanginformasi pendidikan anak (bisa diambiltentang 4. Membuat karya dari Ulangan 6 dan Amsal).peranan tulis tentangkeluarga dan “Keluarga danMengasosiasikansekolah bagi Sekolah sebagai pertumbuhanLembaga  Merumuskan hakekat dan perananak Pendidikan keluarga dan sekolah sebagaiUtama” lembaga pendidikan utama. 6.KonkordansiAlkitab Mengomunikasikan Mengajak orangtua membuat janji komitmen partisipasi Tes: 3. Buku SiswaPAK Kelas XI 2. Standar IsiKurikulumPAKPuskurbuk-BalitbangKemendikbud, 2013 1. Alkitab 24 JP 2. Tes tertulis tentangmengkritisi perkembangankebudayaan, ilmupengetahuan dan teknologidengan mengacu pada Alkitab. 1. Tes tertulis tentang maknakebudayaan sebagaianugerah Allah.  Menanyakan apa saja wujud kebudayaan, ilmu pengetahuan dan teknologi yang merugikan kehidupan dan iman manusia. Kompetensi DasarMateri Menanyakan 3.4 Mengidentifkasi 2.4.Bersikap kritis dalam menghadapiperkembangan kebudayaan, ilmupengetahuan dan teknologi denganmengacu pada Alkitab. 1.4 Mensyukuri anugerahTuhan yang diterima melaluiperkembangan kebudayaan, ilmupengetahuan dan teknologi. Sumber Belajar orangtua dalam prosespendidikannya. Menyampaikan hasil refleksi tentang peran keluarga dan sekolah sebagai lembaga pendidikan dalam kehidupan modern. AlokasiWaktu PembelajaranPembelajaran Penilaian 4. BukuPetunjukGuru PAKKelas XI Kompetensi DasarMateri PembelajaranPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar perkembangankebudayaan, ilmu pengetahuan danteknologi dengan mengacu padaAlkitab. 4.4. Membuat karya yang mengkritisiperkembangan kebudayaan, ilmupengetahuan dan teknologi denganmengacu pada Alkitab. Mengeksplorasi Mendiskusikan kearifan lokal yang dapat dianggap sebagai kebudayaan yang mampu menjadi flter kebudayaan, ilmu pengetahuan dan teknologi yang telah dirusak oleh dosa.. Misalnya, flosof Jawa “alon-alon asal kelakon” yang bermaksud menekankan kehati-hatian dapat dipakai mengatasi budaya serbainstan. Gotong royong yang dapat dipakai mengatasi individualisme,dsb.  Bandingkan (ayat Alkitab)  Menyikapi perkembangan kebudayaan, ilmu pengetahuan dan teknologi yang mengacuTugas 3. Membuat kliping dari gambar-gambar dan artikel yangberkaitan dengankebudayaan, ilmupengetahuan dan teknologiserta mengkritisinyadengan mengacu pada Alkitab(sumber data dari artikel,majalah, koran) 5. Referensi yangmenunjang materi (artikelmajalah, buku2lainnya) 6. KonkordansiAlkitab Kompetensi DasarPembelajaran Penilaian Sumber Belajar PembelajaranWaktu pada Alkitab. Mengasosiasikan Merumuskan pengaruh buruk dari perkembangan kebudayaan, ilmu pengetahuan dan teknologi, seperti: keserakahan, ketidakmampuan menguasai diri, kesombongan di hadapan Allah, dsb. Mengomunikasikan Membuat poster, puisi, artikel di majalah dinding, lirik lagu, dsb. yang isinya membuat masyarakat menyadari bahaya larut dalam kebudayaan populer padahal belum tentu hal itu sesuai dengan nilai-nilai Kristiani. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuaikaidah keilmuan Kompetensi DasarMateri PembelajaranPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar 1.1 Menerima HAM sebagai anugerahAllah. Pembawa damai sejahteraMengamati  Mengamati sedikitnya 5 peristiwa di masyarakat yang menunjukkan kualitas HAM diTes: 1. Tes tertulis tentangpenjelasan 27 JP 1. Alkitab 2. Standar IsiKurikulum 2. Tes tertulis tentang contoh-contoh perilaku yangmencerminkan nilai-nilai HAM. 4. BukuPetunjukGuru PAKKelas XII XII 3. Buku SiswaPAK Kelas d, 2013 4. Peserta didikPAKPuskurbuk-BalitbangKemendikbu 3. Seminggu setelah pembahasanmateri ini, peserta didikmembuat laporan, apa sajatindakan penegakan HAMyang sudah dilakukannya. Tugas: HAM dalam kehidupan masyarakat Indonesia.MengeksplorasiMembuat analisis: Mengapa pembahasan tentang HAM relevanuntuk orang Kristen. ( dibantu dengan ayat Alkitab yang dianggaptepat untuk mendukung ide ini.) mengapa HAMdianggap sebagai anugerah Allah. Kompetensi DasarMateri Menanyakan Menanyakan tentang aplikasi 4.1 Menerapkan sikap dan perilaku yangmenghargai HAM. 3.1.2.Menganalisis berbagaipelanggaran HAM diIndonesia yang merusak kehidupandan kesejahteraan manusia. 3.1.1. Memahami artiHAM dan hubungannyadengan tuntutan keadilan yang Allahkehendaki 2.1 Mengembangkan perilaku yangmencerminkan nilai- nilai HAM. Sumber Belajar AlokasiWaktu PembelajaranPembelajaran Penilaian 5. Referensi yangmenunjang materi(artikel majalah,buku2 lainnya) Kompetensi DasarPembelajaran Penilaian Sumber Belajar PembelajaranWaktu diminta membuat 6. Konkordansi kliping tentang AlkitabMengasosiasikan pelanggaran-pelanggaran HAM Menjelaskan arti dan nilai-nilai yang merusakHAM.kehidupan dan kesejahteraanmanusia (sumber data /gambar-gambar dapat Mengomunikasikan diambil melaluiMembuat pernyataan tekad: artikel, majalah,  akan berperan serta dalam internet) dan penegakan HAM dalam dikritisi.lingkungannya sehari-hari, termasuk lingkungan keluarga 5. Membuat dua dan sekolah.proyek tentang penerapan nilai- Bersikap kritis dalam nilai HAM dalam mewujudkan nilai-nilai HAM kehidupan dalam masyarakat dengan keluarganya dan/ mengacu pada teks Alkitab.atau lingkungannya.Membuat dua proyek untuk  menerapkan nilai-nilai HAMdalam kehidupan keluarganya 1. Tentang artinya multikultursebagai pemberian Allah. 4. BukuPetunjukGuru PAKKelas XII XII 3. Buku SiswaPAK Kelas d, 2013 2. Standar IsiKurikulumPAKPuskurbuk-BalitbangKemendikbu 1. Alkitab 30 JP 3. Membuat refleksi dalam bentuktulisan, seberapa jauh ayat Alkitabdan materi ini menolongnyauntuk menjadi murid Kristus asessment): 2. Tes tertulis tentang bentuk-bentuk perilaku yang menghargaimultikultur.Penilaian diri (Self- Menelaah pluralisme dari perspektif Alkitab misalnya orangTes tertulis: Kompetensi DasarMateri MengeksplorasiMembaca “Bahaya Eksklusivisme dalam masyarakat multikultural,” lalu membuat rumusan/ usulan, apa yang harus dilakukan untuk bersikap inklusif sebagai lawan dari bersikap eksklusif. Samaria berbuat baik seperti dibaca di Lukas 10: 25-37. Menanyakan Menanyakan motivasi orang 4.2.Berperan aktif dalam menjunjungkehidupan multikultur. 3.2. Memahami nilai- nilai multikultur. 2.2. Mengembangkan sikap dan perilakuyang menghargai multikultur 1.2. Mensyukuri pemberian Allahdalam kehadiran multikultur diIndonesia Sumber Belajar dan/atau lingkungannya. AlokasiWaktu PembelajaranPembelajaran Penilaian 5. Referensi yangmenunjang materi(artikel majalah, Kompetensi DasarPembelajaran Penilaian Sumber Belajar PembelajaranWaktu Samaria berbuat baik seperti yang lebih baik. buku2 dibaca di Lukas 10: 25-37.lainnya) Portofolio:Dari berbagai sumber belajar, 6. Konkordansi merumuskan tentang pengertian 4. MengumpulkanAlkitab pluralisme, dan pentingnya hal inidata dari dipraktikkan dalam kehidupanberbagai sumber berbangsa dan bernegara diberita, tentang Indonesia.penyerangan yang dilakukan Mengasosiasikan(penerapan sikap eksklusif) danperlindungan/ Menelaah keberadaan atau penerimaan hakekat ras, etnis, dan gender (penerapan sikap dari perspektif Alkitab. inklusif), dan membuat rangkuman,Mengomunikasikan seberapa jauhmasyarakat Menjelaskan tentangIndonesia multikulturalisme. /dunia, sudahMempraktikkan dan menerapkan memperjuangkan keadilan ras, sikap inklusif etnis, dan gender di lingkungan dalam kehidupan sekolah/gereja/ masyarakat.bersama. Rangkuman Kompetensi DasarPembelajaran Penilaian Sumber Belajar PembelajaranWaktu harus diakhiridengan pernyataan sikapsecara pribadi, apa yang ia akanlakukan untuk memomulerkansikap inklusif sesuai denganapa yang Yesus teladani. 1.3. Menghayati kasih Nilai-nilai Mengamati Tes tertulis: 1. Alkitab 1. Tentang arti 24 JP orang yang 2. Standar Isi demokrasi danMenceritakan pengalaman diwujudkan dalam Kurikulum mengapaberdemokrasi: ikut serta dalam nilai-nilai demokrasi PAK demokrasimusyawarah dan mufakat di pada konteks lokal Puskurbuk- penting.tingkat keluarga, RT/RW, dan global. Balitbang sekolah, gereja, mengikutiKemendikbu Pilkada dan Pemilu. 2. Tentang 2.3. Menunjukkan nilai-d, 2013 perspektif Alkitabnilai demokrasi pada Menanyakan mengenaikonteks lokal dan 3. Buku Siswa demokrasi.global. PAK Kelas XIIMenanyakan arti dan nilai-  3.3. Menjelaskan makna Kompetensi DasarMateri PembelajaranPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar nilai-nilai demokrasipada konteks lokal dan global denganmengacu pada teks Alkitab. 4.3 Menalar nilai-nilai demokrasi padakonteks lokal dan global denganmengacu pada teks Alkitab.nilai demokrasi.MengeksplorasiMengkaji arti dan nilai-nilai demokrasi menurut beberapa teori dan dibandingkan dengan demokrasi yang diajarkan dalam Alkitab. Membaca tentang pemilihanMatias dan Stefanus dalam KisahPara Rasul (bahwa demi kesejahteraan orang banyak, adaorang-orang yang dipilih dengan persetujuan orang banyak juga,dan Matias serta Stefanus bekerja dengan baik karena sangatbertanggung jawab untuk tugas dan pelayanannya) danmenemukan prinsip demokrasi. Mengkritisi praktek demokrasi di daerahnya dan mendiskusikannya dalam kelas. Tugas: 3. Melakukan pengamatantentang praktek demokrasi dilingkungannya danmelaporkannya. 4. Membuat makalah 2halaman (500 – 700 kata) tentangmengapa demokrasi cocokditerapkan di negara Indonesia. 5. Membuat makalah yangberisi penjelasan, mengapademokrasi sejalan dengan 4. BukuPetunjukGuru PAKKelas XII 5. Referensi yangmenunjang materi(artikel majalah,buku2 lainnya) 6. KonkordansiAlkitab PembelajaranPembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber BelajarMengomunikasikanMenyampaikan hasil kajian tentang arti dan nilai-nilai demokrasi menurut beberapa teori yang dibandingkan dengan demokrasi yang diajarkan dalam Alkitab. Mengumpulkan gambar-gambar tokoh demokrasi baik lokal maupun dunia dan menuliskan kesan mereka terhadap tokoh tersebut, apa yang mereka sukai dan pembelajaran demokrasi apa yang mereka dapat. (Minimal 4 tokoh). Dari semua tokoh itu, jika diminta memilih, dia ingin menjadi seperti siapa dan mengapa? (Contoh: Misalnya ia memilih Soekarno, mengapa ia memilihnya).nilai-nilai Kristiani. Portofolio: 6. Kliping tentang tokoh-tokohdunia yang digulingkankarena tidak menerapkandemokrasi di negaranya.Kliping diakhiri dengan analisis,mengapa mereka dianggappemimpin yang gagal. 7. Kliping tentang tokoh-tokohdunia (maupun lokal) yang Kompetensi DasarPembelajaran Penilaian Sumber Belajar PembelajaranWaktu dijadikanpanutan untuk penerapandemokrasi yang membawakesejahteraan bagi orangbanyak. Kliping diakhiri dengananalisis, mengapa merekamau menerapkan demokrasi, dandianggap pemimpin yangberhasil. 1.4.Menghayati perannya Menjadi Mengamati Tes: 24 JP 1. Alkitab - sebagai pembawa pembawa 2. Standar IsiTidak perlu ada tes Mengamati dari berbagai sumber damai sejahtera damaiKurikulum belajar, apakah kehidupan dalamuntuk materi ini dalam kehidupan sejahtera PAK kondisi damai sejahtera dirasakansehari-hari. Puskurbuk- di masyarakat.BalitbangKemendikbu 2.4.MengembangkanTugas: d, 2013 perilaku sebagaiMenanyakan pembawa damaisejahtera dalam 3. Buku Siswa 1. Unjuk kerja yang Kompetensi DasarPembelajaran Penilaian Sumber Belajar PembelajaranWaktu kehidupan sehari- Menanyakan apa yang memperlihatkan PAK Kelas hari.membedakan orang Kristen kondisi XII dengan umat lainnya. Intinya, masyarakatmurid Kristus dikenali karena tanpa damai 4. Buku 3.4. Menguraikan tindakan kasih yang tidak sejahtera: bolehPetunjuk perannya sebagaimengharapkan balasan (Yohanes puisi, karangan, Guru PAK13: 33-35). patung, gambar/ pembawa damai Kelas XII lukisan, dsb.sejahtera dalam 5. Konkordansi kehidupan sehari-hariMengeksplorasi 2. MenuliskanAlkitab selaku murid Kristus.komitmen untuk menjadi muridKristus yang Mengkritisi: Apa yang akan  4.4.Proaktif sebagaisetia. Namun terjadi bila setiap orang Kristenpembawa damaimereka juga dibiarkan hidup semau-maunya,sejahtera selakuharus tanpa mengindahkan perintahmurid Kristusmenuliskan, apa Tuhan Yesus untuk saling saja kira-kiramengasihi? yang akanmenjadi Mengasosiasikan hambatan untuk menjalankankomitmen ini.Menjelaskan dengan kata-kata 3. Membuat sendiri makna damai sejahteraprogram untuk 3 dari perspektif Alkitab. Kompetensi DasarPembelajaran Penilaian Sumber Belajar PembelajaranWaktu bulan ke depan:mempraktekkan Mengomunikasikan damai sejahteradalam kehidupan sehari-hari. Merancang program yang menunjukkan sikap menghargai sesama. Membuat program untuk 3 bulan ke depan: mempraktekkan damai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari, dengan mempertimbangkan: Kalau bukan kita yang mewartakan kasih Kristus, siapa lagi? Kita disini adalah seluruh murid Kristus, bukan hanya mereka yang berprofesi sebagai pendeta atau penginjil dan guru Agama Kristen. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secaraefektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradabanterkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanMateri AlokasiKompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar PembelajaranWaktu 1.1. Menghayati keberadaan dirinyadengan segala kemampuan danketerbatasannya. 2.1. Berperilaku tanggungjawabdalam menerima diri MateriAlokasi Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu dengan segalakemampuan dan keterbatasannya. 3.1. Memahami diri dengan segalakemampuan dan keterbatasanya. 4.1. Melatih diri dengan segala kemampuandan keterbatasanya. Tes Tertulis/Lisan 1. Manusia, Mengamati: 6 JP  Kitab Suci(Alkitab) Pribadi yangtentang;  Mengamati keunikan yang ada Pengalaman Unik dalam diri sendiri dan orang lain keunikan diri, keterbatasanFilm dan  Ajaran Kitab Suci cerita-ceritamisalnya flm Nick Vujicic.dan ajaran Gereja tokoh duniakeunikan manusia. (Louis Braile,Helen Keler, Menanya:Nick Vujicic, Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu Menyampaikan pertanyaan Penilaian diri (sikap); dan lain-lain) tentang manusia sebagai pribadi Refleksi tertulis www.wikipedia Best, Jadilah diri sendiri keterbatasan teman-temanku yang terbaik Praktik (kinerja); Komisi  Saat diskusi KWI,Pendidika di depan kelas. n Agama  Mendata kekuatan-kekuatan dan Katolik untuk keterbatasan-keterbatasan yang SMA/K ada dalam diri sendiri.KelasX,  Mengumpulkan informasi ajaran Kanisius Kitab Suci tentang manusia Yogyakarta, sebagai Citra Allah (misalnya 2010.dalam Kej 1:26-31) Konperen  Mengumpulkan informasi darisi Waligereja buku-buku atau dokumen ajaran Indonesia, Gereja tentang kekuatan dan Iman Katolik, keterbatasan manusia.Kanisius Yogyakarta, Mengasosiasi: 1995 Katekism   Menganalisis data pribadi tentang Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu kekuatan-kekuatan dan us Gereja keterbatas-keterbatasan yang ada Katolik, Nusa dalam diri sendiri. Indah, Flores Merumuskan ajaran Gereja tentang kekuatan dan keterbatasan manusia.  Merumuskan ajaran Kitab Suci tentang manusia sebagai Citra Allah (misalnya dalam Kej 1:26- 31) dikaitkan dengan keunikan pribadi yang memiliki kekuatan dan keterbatasan. Mengomunikasikan: Menuliskan refleksi tentang “Aku, Pribadi yang Unik”. Membuat gambar simbol diri dan mendiskusikan di depan kelas 1.2. Menghayati makna bersyukur atas diriapa adanya  Kitab Suci:Mat 25:14-30 Mengamati: Mengamati pengalaman diri dalam mengembangkan karunia Allah atas dirinya.  Film dan cerita-cerita tokoh dunia (Louis Braile, Helen Keler, Nick Vujicic, dan lain-lain) www.wikipedia .org 6 JP Pengalam an siswa tentang; Tes Tertulis/lisan  Menyimak flm kisah hidup orang- orang berbakat (misalnya Louis Braile, Helen Keler,dll)  Membaca kisah hidup orang berbakat yang berjuang mengembangkan kemampuannya sehingga menjadi orang sukses yang hasil karyanya berguna bagi banyak orang. Mengembang- kan karuniaAllah Kompetensi DasarMateri 4.2.Mengungkapkan rasa syukur atas diri apaadanya 2. 3.2.Memahami makna bersyukur atas diriapa adanya 2.2.Berperilaku jujur dalam bersyukur atasdiri apa adanya Sumber Belajar AlokasiWaktu PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian Indah, Flores. Penilaian diri (sikap) us Gereja Katolik, Nusa  Katekism Iman Katolik, KanisiusYogyakarta, 1995  Konperen si Waligereja Indonesia, an Agama Katolik untukSMA/K KelasX,Kanisius Yogyakarta,2010.  Komisi Kateketik KWI,Pendidik Menulis doa syukur danharapan untuk mengembangkankarunia Allah dalam diri. Kompetensi DasarMateri Penilaian diri (sikap) :  Mengumpulkan informasi dari buku-buku atau browshing internet tentang kisah-kisah hidup orang sukses karena Mengeksplorasi: Mendata pengalaman diri sendiri selama ini tentang upaya mengembangkan karunia Allah berupa talenta atau kemampuan yang dimiliki. Sumber BelajarMenanya: Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman orang menjadi sukses dan berguna bagi hidup orang lain Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan usaha mengembangkan karunia Allah berupa talenta dalam diri manusia. AlokasiWaktu PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu melalui perjuangan kerasmengembangkan bakatnya dengan belajar dan bekerja.  Studi pustaka ajaran Gereja Katolik tentang pengembangan karunia Allah dalam diri manusia.  Mengumpulkan informasi ajaranKitab Suci tentang mengembangkan karunia Allahatau talenta (misalnya dalam Injil Matheus 25:14-30). Mengasosiasi: Menganalisis pengalaman diri sendiri selama ini tentang upaya mengembangkan karunia Allah berupa talenta atau kemampuan yang dimiliki.  Merumuskan sikap-sikap yang sering muncul dalam menghadapi kekuatan dan keterbatasan diri Menganalisis informasi dari buku- buku atau browshing internet tentang kisah-kisah hidup orang Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran Waktu sukses karena melalui perjuangankeras mengembangkan bakatnya dengan belajar dan bekerja.  Menyimpulkan ajaran Kitab Suci tentang cara mengembangkan karunia Allah atau talenta, atau menghubungkan ajaran Yesus tentang talenta dengan upaya pengembangan diri. Mengomunikasikan: Menuliskan refleksi tentang upaya mengembangkan talenta, Mengungkapkan doa syukur (tertulis) atas kelebihan, kekurangan dan upaya untukmengembangkannya dalam hidup sehari-hari. sebagai perempuan atau laki-laki yangsaling melengkapi dan sederajat n Agama Menanya: Mengajukan pertanyaan tentang perbedaan laki-laki dan perempuan secara biologis dan psikologis Mengajukan pertanyaan tentang kesetaraan atau kesederajatan laki-laki dan perempuan dalam perpektif ajaran iman Katolik. KomisiKateketikKWI,Pendidika  Kitab Suci (Kej 1:26- 31) Puisi Jallaludin Rumi   Pengalam an siswa 6 JP Media massa: bentuk-bentuk pelanggaran terhadap martabat kaum perempuan. Penilaian diri (sikap); Tes Tertulis tentang; Mengeksplorasi: Mengumpulkan informasi dari Mengamati Melihat perbedaan laki-laki dan perempuan baik secara biologis maupun secara psikologis. Kompetensi DasarMateri 3. Kesetaraan laki-laki danperempuan 4.3. Mensyukuri jati dirinya sebagaiperempuan atau laki- laki yang salingmelengkapi dan sederajat 3.3. Memahami jati dirinya sebagaiperempuan atau laki- laki yang salingmelengkapi dan sederajat 2.3. Berperilaku santun sebagai perempuanatau laki-laki yang saling melengkapidan sederajat Sumber Belajar AlokasiWaktu PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian Kompetensi DasarMateri PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar buku-buku biologi dan psikologidan buku pendidikan seksualitas tentang perbedaan laki-laki danperempuan dari segi biologis dan psikologis. Dapat juga di-browshing dari internet. Mengumpulkan informasi dari buku-buku ajaran Gereja tentang sifat saling melengkapi dalam relasi antara laki-laki dan perempuan.  Mencari informasi dari ajaranKitab Suci (Alkitab) tentang kesetaraan laki-laki danperempuan, (misalnya dalamKitab Kejadian 2: 18 – 23) Mengasosiasi: Menganalisis informasi dari buku- buku biologi dan psikologi dan buku pendidikan seksualitas tentang perbedaan laki-laki dan perempuan dari segi biologis dan psikologis. Dapat juga di- browshing dari internet. Penugasan KanisiusYogyakarta,2010  Konperen si Waligereja Indonesia, Iman Katolik, KanisiusYogyakarta,1995  Katekism us Gereja Katolik, Nusa Indah,Flores, 1995 Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber BelajarPembelajaran

Dokumen baru

Dokumen yang terkait

PENGARUH NILAI KERJA DAN KESESUAIAN NILAI KERJA INDIVIDU TERHADAP ORGANIZATIONAL CITIZENSHIP
0
0
25
PENGARUH PROFITABILITAS, UMUR PERUSAHAAN DAN UKURAN PERUSAHAAN TERHADAP KETEPATAN WAKTU PENYAMPAIAN LAPORAN KEUANGAN PERUSAHAAN (Studi pada perusahaan manufaktur yang Terdaftar di Bursa Efek Indonesia Tahun 2012-2016)
0
3
14
PENGARUH KUALITAS SUMBER DAYA MANUSIA, PEMANFAATAN TEKNOLOGI INFORMASI, DAN SISTEM PENGENDALIAN INTERN TERHADAP KETEPATWAKTUAN PELAPORAN KEUANGAN PEMERINTAH DESA
1
8
13
PENGARUH PENERAPAN STANDAR AKUNTANSI PEMERINTAHAN (SAP) BERBASIS AKRUAL DAN SISTEM AKUNTANSI KEUANGAN DAERAH TERHADAP KUALITAS LAPORAN KEUANGAN PEMERINTAH DAERAH KABUPATEN GUNUNG KIDUL (Studi Empiris pada Instansi Pemerintahan Kabupaten Gunung Kidul DIY)
7
34
18
DIMENSI SOSIAL PADA SISI KEBUTUHAN (DEMAND SIDE) BAGI PERAWATAN IBU DAN ANAK
0
0
9
KELOMPOK SWABANTU DIABETES TERHADAP, PENGETAHUAN DAN KEPATUHAN KONTROL PASIEN DIABETES MELLITUS DI PUSKESMAS IV DENPASAR SELATAN TAHUN 2015
0
0
12
PENGARUH DEMAND SUPPLY DAN ENVIRONMENT TERHADAP PERILAKU STOP BABS DI KABUPATEN BANGLI
0
0
16
GAMBARAN OHI-S DAN PERILAKU MENYIKAT GIGIPADA SISWA KELAS VI SDN 5 PEKUTATAN KECAMATANPEKUTATAN KABUPATEN JEMBRANA TAHUN 2016 Ni Putu Vinarini Puspita,
0
0
8
IDENTIFIKASI JENIS KEGIATAN DAN PERUBAHAN WARNA RAMBUT PADA PEKERJA PENGOLAH JANUR IBUNG Ni Made Marwati,
0
0
8
FREKUENSI KEMOTERAPI DAPAT MENURUNKAN ASUPAN ZAT GIZI DAN STATUS GIZI PADA PASIEN KANKER PAYUDARA DI RUANG PERAWATAN KELAS III RSUP SANGLAH DENPASAR
0
1
14
FAKTOR-FAKTOR YANG BERHUBUNGAN DENGAN KEBERADAAN BAHAN BERBAHAYA BISPHENOL A (BPA) YANG TERKANDUNG DALAM KONTAINER PLASTIK MAKANAN DAN MINUMAN
0
0
10
PERSEPSI DAN DILEMA PUSAT PELAYANAN KESEHATAN SEBAGAI KAWASAN BEBAS ROKOK
0
0
6
HUBUNGAN INISIASI MENYUSU DINI (IMD) DAN PEMBERIAN AIR SUSU IBU (ASI) EKSKLUSIF DI RSUD WANGAYA KOTA DENPASAR
0
0
7
SILABUS MATA PELAJARAN GEOGRAFI (PEMINATAN ILMU-ILMU SOSIAL)
0
0
297
SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)
0
1
349
Show more