Hubungan persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan dengan tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi dan pengembangan karakter siswa.

Gratis

0
0
2
2 years ago
Preview
Full text

A B S T R A K H U B U N G A N P E R S E P S

  I S

  I S W A T E N T A N G

  I M P L E M E N T A S

  I P E N D E K A T A N S A

  I N T

  I F

  I K D A L A M P E M B E L A J A R A N A K U N T A N S

  I K E U A N G A N D E N G A N T

  I N G K A T K E M A M P U A N B E R P

  I K

  I R T

  I N G K A T T

  I N G G

  I D A N P E N G E M B A N G A N K A R A K T E R S

I S W A

  S t u d i K a s u s p a d a

  6 S M K B i d a n g K e a h il a n B i s n i s d a n M a n a j e m e n , P r o g r a m K e a h il a n K e u a n g a n , P a k e t K e a h il a n A k u n t a n s i d i K a b u p a t e n G u n u n g k i d u l

  G r e g o ir u s S e p t a A n g g a U n i v e r s ti a s S a n a t a D h a r m a

  Y o g y a k a tr a

  2

  1

  5 P e n e il it a n i n i b e tr u j u a n u n t u k m e n g e t a h u i : ( 1 ) h u b u n g a n p e r s e p s i s i s w a t e n t a n g i m p l e m e n t a s i p e n d e k a t a n s a i n it if k d a l a m p e m b e l a j a r a n a k u n t a n s i k e u a n g a n d e n g a n it n g k a t k e m a m p u a n b e r p i k i r it n g k a t it n g g i ; ( 2 ) h u b u n g a n p e r s e p s i s i s w a t e n t a n g i m p l e m e n t a s i p e n d e k a t a n s a i n it if k d a l a m p e m b e l a j a r a n a k u n t a n s i k e u a n g a n d e n g a n p e n g e m b a n g a n k a r a k t e r s i s w a .

  J e n i s p e n e il it a n i n i a d a l a h s t u d i k a s u s p a d a

  6 S M K B i d a n g K e a h il a n B i s n i s d a n M a n a j e m e n , P r o g r a m K e a h il a n K e u a n g a n , P a k e t K e a h il a n A k u n t a n s i d i K a b u p a t e n G u n u n g k i d u l . P e n e il it a n i n i d li a k s a n a k a n p a d a B u l a n O k t o b e r

  2

  1

  4 s a m p a i d e n g a n M e i

  2

  1 5 . P o p u l a s i p e n e il it a n i n i s e b a n y a k

  7 4 s i s w a . S a m p e l p e n e il it a n i n i s e b a n y a k

  2

  9 4 s i s w a . T e k n i k p e n a ir k a n s a m p e l a d a l a h p u r p o s i v e

s a m p il n g . T e k n i k p e n g u m p u l a n d a t a a d a l a h k u e s i o n e r , w a w a n c a r a , d a n t e s .

H a s i l a n a il s i s d a t a m e n u n j u k a n b a h w a : ( 1 ) it d a k a d a h u b u n g a n p e r s e p s i s i s w a t e n t a n g i m p l e m e n t a s i p e n d e k a t a n s a i n it if k d a l a m p e m b e l a j a r a n a k u n t a n s i k e u a n g a n d e n g a n it n g k a t k e m a m p u a n b e r p i k i r it n g k a t it n g g i ( S p e a r m - a n ’ s r h o =

  ,

  1

  2 4 ; s (2- i g . t a li e d ) = ,

  3

  3 6 > α = , 5 ) ; ) ( 2 a d a h u b u n g a n p e r s e p s i s i s w a t e n t a n g i m p l e m e n t a s i p e n d e k a t a n s a i n it if k d a l a m p e m b e l a j a r a n a k u n t a n s i k e u a n g a n d e n g a n p e n g e m b a n g a n k a r a k t e r s i s w a ( S p e a r m a n ’ s r h o = ,

  5

  7 3 ; s (2- i g . t a li e d ) = , < α = , 5 .)

  

A B S T R A C T

T H E R E L A T

  I O N S B E T W E E N S T U D E N T ’ S P E R C E P T

  I O N A B O U T T H E

  I M P L E M E N T A T

  I O N O F S C

  I E N T

  I F

  I C A P P R O A C H

  I N L E A R N

  I N G F

  I N A N C

  

I A L A C C O U N T

  I N G W

  I T H H

  I G H L E

  V E L O F T H

  I N K

  I N G A B

  I L

  I T Y A N D S T U D E N T ’ S C H A R A C T E R D E

V E L O P M E N T

  A C a s e S t u d y o f S i x V o c a it o n a l H i g h S c h o o l s M a j o ir n g i n M a n a g e m e n t a n d B u s i n e s s , F i n a n c e P r o g r a m , a n d A c c o u n it n g i n G u n u n g k i d u l

  G r e g o ir u s S e p t a A n g g a S a n a t a D h a r m a U n i v e r s ti y

  Y o g y a k a tr a

  2

  1

  5 T h i s s t u d y a i m s t o k n o w : ( 1 ) t h e r e l a it o n b e t w e e n s t u d e n ’t s p e r c e p it o n s a b o u t t h e i m p l e m e n t a it o n o f t h e s c i e n it if c a p p r o a c h i n l e a r n i n g if n a n c i a l a c c o u n it n g a n d t h - e h i g h l e v e l t h i n k i n g a b li ti y ; ( 2 ) t h e r e l a it o n b e t w e e n s t u d e n ’t s p e r c e p it o n s a b o u t t h e i m p l e m e n t a it o n o f t h e s c i e n it if c a p p r o a c h i n l e a r n i n g if n a n c i a l a c c o u n it n g a n d s t u d e n ’t s c h a r a c t e r d e v e l o p m e n .t

  T h i s i s a c a s e s t u d y c o n d u c t e d a t s i x V o c a it o n a l H i g h S c h o o l s , m a j o ir n g a t B u s i n e s s a n d M a n a g e m e n t E x p e r it s e , F i n a n c i a l S k i ll s P r o g r a m , P a c k a g e A c c o u n it n g E x p e r it s e i n G u n u n g k i d u l r e g e n c y . T h e r e s e a r c h w a s c a r ir e d o u t f r o m O c t o b e r

  2

  1 4 t o M a y

  2

  1 5 . T h e p o p u l a it o n o f t h i s s t u d y w e r e

  7 4 s t u d e n t s . T h e r e p u r p o s i v e s a m p il n g . T h e c o ll e c it n g d a t a t e c h n i q u e s w e r e q u e s it o n n a ri e s ,

  S p e a r m a n .

  i n t e r v i e w s , a n d t e s t s . T h e a n a l y s i s t e c h n i q u e i s c o rr e l a it o n T h e r e s u l t o f t h e a n a y l s i s s h o w s t h a t : ( 1 ) t h e r e i s n ’ t a n y r e l a it o n b e t w e e n s t u d e n ’t s p e r c e p it o n s a b o u t t h e i m p l e m e n t a it o n o f t h e s c i e n it if c a p p r o a c h i n l e a r n i n g if n a n c i a l a c c o u n it n g w ti h t h e h i - g h l e v e l t h i n k i n g a b li ti y ( S p e a r m a n ’ s

  • r h o = ,

  1

  2 4 ; - S i g (. 2 t a li e d ) = ,

  3

  3 6 > α = , 5 ) ; ( 2 ) t h e r e i s a r e l a it o n b e t w e e n s t u d e n ’t s p e r c e p it o n s a b o u t t h e i m p l e m e n t a it o n o f t h e s c i e n it if c a p p r o a c h i n l e a r n i n g if n a n c i a l a c c o u n it n g a n d t h e s t u d e n t s ’ c h a r a c t e r d e v e l o p m e n t ( S p e a r m a n s' r h o = .

  5

  7 3 ; S i g . ( - 2 t a li e d ) = , < α = . 5 .)

Dokumen baru

Download (2 Halaman)
Gratis

Tags

Dokumen yang terkait

Hubungan antara tingkat kreativitas berfikir siswa dengan prestasi belajar matematika siswa MTsN 12 Jakarta
0
5
138
Hubungan antara persepsi tentang Kopentensi Profesional guru Agama dengan prestasi belajar siswa sekolah lanjutan tingkat pertama darul Izza Jakarta Barat
0
3
71
Pengaruh persepsi tentang pola asuh dan attachment style terhadap kemampuan berpikir kritis (critical thinking) siswa SMK karya putra bangsa Depok
31
268
238
Hubungan antara tingkat religiusitas dengan sikap terhadap pornografi pada mahasiswa sekolah tinggi ilmu ekonomi (STIE) Perbanas
1
19
89
Pengaruh pendekatan konstruktivisme dalam pembelajran kimia terhadapa kemampuan berpikir kreatif siswa
1
11
150
Analisis keterampilan berpikir tingkat tinggi pada soal ujian nasional kimia
1
6
11
Pengaruh pendekatan open-ended terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa dalam belajar metematika: penelitian quasi eksprimen di MTsN babakan sirna
3
31
141
Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC (Formulate-Share-Listen-Create) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa
14
26
186
Penggunaan LKS berbasis problem based instruction untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa pada konsep jamur: penelitian deskriptif-kuantitatif di SMAN 4 Tangerang
1
28
0
Meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa melalui pembelajaran dengan strategi metakognitif Self-explanation
4
9
157
Analisis pendekatan kontekstual dalam buku teks biologi tingkat SMP/MTS Kelas VII
1
10
79
Urgensi pengajaran information literacy pada tingkat perguruan tinggi
0
7
19
Peningkatan kemampuan pemecahan masalah, berpikir kreatif dan self-confidence siswa melalui model pembelajaran berbasis masalah
2
6
16
Pengembangan CAI-kontekstual untuk meningkatkan kemampuan berpikir matematik dan karakter mahasiswa
0
1
12
Pengaruh penggunaan pendekatan konstruktivisme terhadap kemampuan berpikir kritis matematik mahasiswa
0
1
8
Show more