RPP no.10.4 Chapter 10 pemantapan dan evaluasi

Gratis

0
0
5
9 months ago
Preview
Full text

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP No. 10.4)

  Satuan pendidikan : MTs Negeri

2 Majalengka

  Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VII/2 Materi pokok : Chapter 10 “Attention, Please!” Sub Tema : Teks fungsional pendek sangat sederhana (instruction), tanda atau rambu (short notice), dan tanda peringatan (warning/caution) Pertemuan Ke- : 23 - 24 Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)

  A. Kompetensi Inti

  1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

  2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

  3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

  4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

  B. Kompetensi Dasar

  1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

  2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

  3.9. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) sesuai dengan konteks penggunaannya.

  4.10. Menangkap makna teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.

  4.11. Menyusun teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

  C. Indikator 1.1.1 Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.

  2.3.1 Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution).

  3.9.1 Memahami fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaanya

  4.10.1 Menjelaskan makna instruction, short notice, warning/caution lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana

  4.11.1 Menyusun teks instruction, short notice, warning/caution lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

  D. Materi Pembelajaran

  Teks tulis dan lisan sangat pendek dan sederhana tentang Intruksi (instruction), tanda/ rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution).

  Fungsi sosial: Mencapai tujuan, menjaga ketertiban dan keselamatan pribadi dan public. Unsur kebahasaan:

  1. Kata, ungkapan, dan tata bahasa yang lazim dgunakan 2. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

  3. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.

E. Langkah-Langkah Pembelajaran

  Pertemuan 1

1. Pendahuluan a. Mengucapkan salam dan berdoa.

  b. Memberikan motivasi dan apersepsi.

  c. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

  a. Mengamati Siswa

  Pertemuan 2

   Menyampaikan kesimpulan hasil belajar secara lisan

  3. Penutup a. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

  b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

  c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

  d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

  e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

  1. Pendahuluan a. Mengucapkan salam dan berdoa.

   Menggunakan kalimat perintah dalam menulis teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)

  b. Memberikan motivasi dan apersepsi.

  c. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

  2. Inti

  a. Mengamati Siswa

   Membaca soal teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution

  b. Mempertanyakan Siswa

   Mempresentasikan teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan dari guru dan teman

  e. Mengkomunikasikan Siswa

   Membaca beberapa teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) dari berbagai sumber

  c. Mengeksplorasi Siswa

   Mengamati fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) dari berbagai sumber.

   Siswa belajar membaca memindai untuk mendapatkan informasi tertentu dari teks (scanning) dan

  menentukan jeda pada tempatnya untuk membaca dengan bermakna

  b. Mempertanyakan Siswa  Mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks instruksi (instruction), tanda atau

  rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

   Mempertanyakan cara menemukan informasi tertentu dalam teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)

   Menganalisis berbagai teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) dan membandingkannya dengan contoh yang diberikan.

   Mencoba membuat berbagai teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)

   Menganalisis bentuk kalimat yang digunakan dalam teks instruksi (instruction), tanda atau rambu

  (short notice), tanda peringatan (warning/caution)

   Dalam kerja kelompok terbimbing siswa membahas kesulitan yang dihadapi pada saat membaca

  dan menulis teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution) dalam bahasa Inggris dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan

  

 Memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap permasalahan yang

disampaikan dalam kerja kelompok.

  d. Mengasosiasi Siswa

   Mempertanyakan cara menemukan informasi tertentu dalam teks instruksi (instruction), tanda atau

  c. Mengeksplorasi Siswa

  Menganalisis soal teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan

   (warning/caution) dan membandingkannya dengan contoh yang diberikan.

  d. Mengasosiasi Siswa

  Mencoba membuat berbagai teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda

   peringatan (warning/caution)

  e. Mengkomunikasikan Siswa

   Menggunakan kalimat perintah dalam menulis teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short

  notice), tanda peringatan (warning/caution)

   Mempresentasikan teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution)yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan dari guru dan teman

  Menyampaikan kesimpulan hasil belajar secara lisan 

3. Penutup a. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

  b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

  c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

  d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

  e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

  F. Media Pembelajaran Dan Sumber Belajar

   Buku Paket Siswa “When English Rings the Bells”  LCD and Pictures  Lembar Evaluasi

  G. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian

  a. Aspek Sikap : Observasi, Penilaian teman sejawat, Penilaian diri dan Jurnal b. Aspek pengetahuan : Tes tulis, lisan dan Penugasan (PR).

  c. Aspek Ketrampilan : Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

a. Kompetensi Sikap:

  1. Observasi: Lembar pengamatan sikap Kerjasama Jujur Tanggung jawab Percaya diri

  No Nama

  SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K

  1

  2

  3 Ds t Keterangan:

  

 SB (Sangat Baik) = skor 1 C (Cukup)

= skor 3  B (Baik) = skor 2 K (Kurang) = skor 4

  2. Penilaian Diri

  Bentuk: jurnal belajar Contoh Format:

  Pengalaman Belajar Materi yang telah saya kuasai Materi yang belum saya kuasai Usaha untuk mengatasinya Upaya Pengayaan

  Tanda Tangan Orangtua, Tanda Tangan Wali Kelas, (...........................) (.............................)

  3. Penilaian Teman Sebaya

  Berupa komentar Menurut penilaian saya, dalam belajar Bahasa Inggris, teman saya yang bernama ....

  Menurut penilaian saya, dalam belajar Bahasa Inggris, teman saya yang bernama ....

  b. Kompetensi Pengetahuan:

  Isilah lembar ulangan evaluasi

  c. Kompetensi Keterampil;an: Work in a group of four.

  Observe the signs. Which signs belong to short notice, warning, and instructin?

Explain the meaning of each sign. And where can you flnd it?

   3.

  Rubrik Penilaian Format Penilaian Individu

  A. Nama Kegiatan : ____________________________________________

  B. Tanggal Pelaksanaan : ____________________________________________

  C. Nama : ____________________________________________ No Aspek yang Dinilai Nilai

  Attitude

  1 Santun

  2 Disiplin

  3 Percaya diri

  4 Tanggung jawab

  5 Kerjasama Knowledge

  1 Tujuan Komunikatif

  2 Keruntutan teks

  3 Pilihan kosa kata

  4 Pilihan Tata Bahasa Writing Skills

  1 Kesesuaian isi dengan judul

  2 Keruntutan teks

  3 Pilihan kosa kata

  4 Pilihan Tata Bahsa Speaking Skills

  Pengucapan

  1 ( Pronounciation)

  2 Intonasi ( Intonation )

  3 Kelancaran ( Fluency )

  4 Ketelitian ( Accuracy ) Total Rata-Rata

  4. Pedoman Penskoran

  a. Aspek Pengetahuan: - Skala penilaian dibuat rentang dari 1 s.d 5.

  • Penafsiran angka: 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik

  b. Aspek Keterampilan :

  1. Kelancaran : Skor 5 bila sangat lancar,

  Skor 3 bila cukup lancar Skor 2 bila kurang lancar Skor 1 bila tidak lancar.

  2. Pengucapan : Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna, Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.

  3. Intonasi : Skor 5 bila pengucapan hampir sempurna, Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna, Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna, Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna, Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.

  4. Pilihan kata : Skor 5 bila sangat variatif dan tepat, Skor 4 bila variatif dan tepat Skor 3 bila cukup variatif dan tepat Skor 2 bila kurang variatif dan tepat Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat

  Pedoman Penilaian: Nilai = Jumlah skor x 10 Skor maksimal

  Mengetahui, Sukaraja, Juli 2016 Kepala MTsN 2 Majalengka Guru Mata Pelajaran

  

Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd. Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY

NIP. 19600404 198603 1 002 NIP. 19661229 199403 2 003

Dokumen baru

Download (5 Halaman)
Gratis

Tags

Rpp No 1 5 Chapter 1 Pemantapan Dan Evaluasi Rpp Chapter 10 English Smp Kelas Silabus Dan Rpp Evaluasi Pembelajaran 1 Pengumuman Pemantapan Pemantapan Hkm Rpp Evaluasi Pendidikan Krisis Kapitalisme Dan Pemantapan Kembal Rpp No 10 1 Bangun Ruang Sisi Datar Pemantapan Pengasuhan Perawatan Dan Pend Kapitalisme Dan Pemantapan Kembai Korupsi
Show more