Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum SD 2013 pada sub tema kegiatan malam hari untuk siswa kelas satu (I) Sekolah Dasar.

Gratis

0
0
151
2 years ago
Preview
Full text

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Prosedur pengembangan yangdigunakan dalam penelitian ini meliputi lima langkah yaitu: 1) potensi dan masalah, 2) pengumpulan data, 3) desain produk, 4) validasi ahli, 5) revisi desain, hingga menghasilkandesain produk final berupa perangkat pembelajaran yang mengacu pada kurikulum 2013 untuk siswa kelas I sekolah dasar. Dengan demikian produk yang dikembangkan dikatakan memiliki kualitas yang baik dan layak untuk diuji cobaterbatas sebagai perangkat pembelajaran yang mengacu pada kurikulum SD 2013.

HALAMAN PERSEMBAHAN

TUHHAN YESUS KRISTUS

Karyainikupersembahkanuntuk : Yang selalu mendengarkan keluh dan kesahku serta memudahkanku dalam kelancaran mengerjakan penelitian iniKEDUA ORANGTUAKU Bapak LorensiusSenudiyang menjadikanku sebagai seorang yang kuat Ibundaku tersayang Maria Lues yangmengajarkankuuntukselalusabardantidakputusasaketigasaudaraku ModestaLoriana Rita Margareta RisnawatiYofan Paulus Miki Lehuyang selalu menghiburku disaat kesal dan lelah Teman-Temanseperjuanganku PPGT 2011Kupersembahkankaryainiuntukalmamaterku UniversitasSanata Dharma MOTTOI can do something because I believe I can do it Semuaakanindahpadawaktunyasatu-satunya orang yang dapatmenyelamatkanmuadalahdirimusendiri

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Dengan demikian produk yang dikembangkan dikatakan memiliki kualitas yang baik dan layak untuk diuji cobaterbatas sebagai perangkat pembelajaran yang mengacu pada kurikulum SD 2013. KATA PENGANTARPuji dan syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan berkat-Nya, sehingga skripsi yang berjudul Pengembangan Perangkat Pembelajaran Subtema Kegiatan Malam Hari Mengacu Kurikulum SD 2013 Untuk Siswa Kelas satu(I) Sekolah Dasar dapat terselesaikan dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Gambar 2.

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 4 90 Hasil Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 ……………………………………. 95 Lampiran 5 Hasil Validasi Guru Pelaksana Kurikulum SD 2013 ………………………….

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan

  Banyak hal yang berubah dalam kurikulum 2013, antara lain standar kompetensi lulusan yang diturunkan berdasarkan kebutuhan, pembelajaran yanglebih mengaktifkan siswa dengan menggunakan pendekatan saintifik dan tematik integratif, penilaian yang mencakup setiap aspek keterampilan denganmenggunakan penilaian otentik. Berdasarkan hasil survei kebutuhan di SDN Kalasan 1 pada tanggal 17Mei 2014, peneliti menemukan bahwa guru kelas I mengalami kesulitan berkaitan dengan teknis penyusunan perangkat pembelajaran, penilaian, dan pengetahuan proses penilaian dalam kurikulum 2013 sangat rumit karena mencakup semua aspek oleh karenanya guru diharuskan membuat instrumen penilaian yang banyakdan mencakup semua aspek.

B. Rumusan Masalah

  Perubahaan dan pengembangan kurikulum SD 2013 juga diperlukan karena adanya beberapa kesenjangan yang terjadi pada kurikulum saat ini(KTSP) sekaligus untuk mengantisipasi tantangan perkembangan zaman yang datang dari luar maupun dari dalam negeri. Kompetensi dari berbagai mata pelajaran diintegrasikan ke dalam berbagai tema yang mengintegrasikan sikap,keterampilan, dan pengetahuan dalam proses pembelajaran dan integrasi berbagai konsep dasar yang berkaitan.

F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

  Komponen RPPTH yang disusun lengkap mulai dari SatuanPendidikan, Kelas/semester, Tema/subtema, Pertemuan ke berapa,Alokasi waktu, KI, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, MateriPembelajaran, Pendekatan dan Metode, Kegiatan Pembelajaran, LKS, Sumber dan Bahan, serta Penilaian. RPPTH disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (intelektual, keterampilan, dan karakter) yang nampakdalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran.

c. RPPTH disusun dengan pendekatan tematik integratif. Dalam

  Kompetensi dari berbagai muatan pelajarandiintegrasikan ke dalam berbagai tema yang mengintegrasikan sikap, keterampilan, dan pengetahuan dalam proses pembelajaran danintegrasi berbagai konsep dasar yang berkaitan. Penilaian proyek digunakan untuk menilai tugas-tugas yang harus diselesaikan olehsiswa menurut periode waktu tertentu berupa investigasi yang pengorganisasian, pengolahan, analisis, dan penyajian data.

BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori

  Prinsip pengembangan silabus menurut Daryanto dan Dwicahyono(2014:8) adalah sebagai berikut; (a) Ilmiah(b) Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secarakeilmuan.(c) Relevan dimana cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkatperkembangan fisik intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. Karakteristik bahan ajar yang baik menurut Tarigan dan Tarigan yang modern atas mata pelajaran dan penyajiannya, menyediakan satu sumber yang teratur dan bertahap, menyajikan pokok masalah yang kayadan serasi, menyediakan aneka model, metode, dan sarana pengajaran, menyajikan fiksasi awal bagi tugas dan latihan, dan menyajikan sumberbahan evaluasi dan remedial.

B. Penelitian yang Relevan

  Penelitian ini menghasilkan produk berupa bahan ajar yang terintegrasi untuk keterampilan membaca pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas IV SDN Pakem 4 semester gasal yangmemiliki kualitas sangat baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaranBahasa Indonesia kelas IV semester gasal berdasarkan validasi pakar bahasaIndonesia, pakar pendidikan karakter, guru Bahasa Indonesia, dan siswa kelas IV SDN Pakem 4. Penelitian ini menghasilkan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan mendengarkan pada mata pelajaran BahasaIndonesia SD kelas IV semester gasal dikembangkan dengan kualitas baik dan layak digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas IVsemester gasal berdasarkan validasi dari pakar pembelajaran BahasaIndonesia, pakar pendidikan karakter, guru bahasa Indonesia SD, dan siswa kelas IV SDN Prambanan Klaten.

C. Kerangka Pikir

  Berdasarkan alasan tersebut maka peneliti berusaha untuk mengembangkan perangkat pembelajaran tersebut yang mengacu Kurikulum ditekankan adalah menggunakan pembelajaran tematik integratif, pendekatan saintifik, dan menerapkan pendidikan karakter dalam proses pembelajaran,serta menggunakan penilaian otentik untuk mengukur hasil pembelajaran mulai dari input, proses, sampai output dari kegiatan pembelajaran secarakomprehensif. Perangkat pembelajaran yang akan dikembangkan adalah berupa silabus, RPP, LKS, dan penilaian yangmengacu pada kurikulum 2013 yaitu proses pembelajaran yang menggunakan pembelajaran tematik integratif, pendekatan saintifik, dan mengintegrasikanpendidikan karakter, serta menggunakan penilaian otentik untuk mengukur kemampuan siswa dalam aspek, sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

D. Pertanyaan Penelitian

  Bagaimana prosedur pengembangan perangkat pembelajaran subtema kegiatan malam hari mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas ISekolah Dasar? Berapa tinggi kualitas produk perangkat pembelajaran subtema kegiatan malam hari mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas I SekolahDasar.

BAB II I METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

  Desain produkSugiyono (2013: 412) menyatakan bahwa produk yang dihasilkan dalam penelitian dan pengembangan bermacam-macam dan hasil akhirdari kegiatan penelitian dan pengembangan adalah desain produk baru dalam bentuk gambar atau bagan, sehingga dapat digunakan sebagai pegangan untuk menilai dan membuatnya.  Urutan kegiatan pembelajaran pada LKSruntut  Kegiatan pembelajaran dalam LKSmemungkinkan tercapainya indikator/tujuan pembelajaran  Kegiatan pembelajaran dalam LKS mencerminkan pendekatan saintifik. Bahasa yang digunakan dalam LKS sesuai dengan tingkat perkembangan siswa. Tersedia beberapa pertanyaan untuk refleksi  Tampilan LKS indah dan menarik.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Analisis Kebutuhan Langkah awal yang harus dilakukan sebelum melakukan

  Wawancara ini bertujuan untuk mengetahui fakta dan kendala yang terjadi di lapangan terkait dengan perangkatpembelajaran yang digunakan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran dalam kurikulum 2013. Terkaitdengan penyusunan perangkat pembelajaran guru belum memiliki contoh perangkat pembelajaran yang lengkap, akibatnya komponen yang terdapatdalam perangkat pembelajaran saat ini masih terdapat banyak kekurangan dan masih belum sesuai dengan apa yang menjadi harapan guru.

B. Deskripsi Produk Awal

  Setelah menentukan kompetensi dasarpeneliti selanjutnya menentukan indikator untuk setiap kompetensi dasar dan dari kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran maka peneliti dapat membuat silabus, dan rencana pelaksanaan pembelajaran tematik harian (RPPTH)sesuai dengan ketentuan dalam kurikulum SD 2013. Kegiatan belajar dirancang menggunakan pendekatan saintifik dan tematik integratif yang memuat kegiatan menanya, mengamati,menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan 7) penilaian yang berisi rubrik penilaian, instrumen dan pedoman penskoran dari setiap muatanpelajaran, 8) alokasi waktu, 9) sumber belajar.

C. Data Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk

  Pakar kurikulum 2013 memberikan beberapa komentar berisi masukanuntuk perbaikan perangkat pembelajaran pada beberapa aspek yaitu, pada aspek 2) untuk perumusan indikator urutan KD yang benar perlu diperhatikan yaitu KD3,4,2,1, indikator masih pada taraf berpikir tingkat rendah, 8) alokasi waktu perlu diperhatikan, 10) beberapa gambar kurang jelas. Produk yang telah divalidasi olehpakar kurikulum 2013 direvisi sesuai dengan komentar dan saran.

D. Data Validasi Guru SD Kelas I dan Revisi Produk

  Ada beberapa komentar dan saran yaitu pada aspek 8) skenario pembelajaran, untuk pembelajar ke-2 antaramuatan pelajarn PPKn dan muatan pelajaran matematika perpindahannya masih sangat terlihat. Kata „‟jumlah‟‟ harus Mengganti kata „‟jumlah‟‟ diganti dengan kata dengan kata „‟banyaknya‟‟ „‟banyak‟‟ untuk anak kelas IBerdasarkan komentar dan saran dari para pakar kurikulum dan guru kelas I SD tersebut, peneliti kembali melakukan revisi terhadap perangkat pembelajaran agar semakin baik dan layak digunakan sebagai sumber belajar bagi siswa kelas ISD khususnya bagi sekolah yang telah menggunakan kurikulum 2013.

E. Kajian Produk Akhir

  Ketujuh yaitu media, alat dan sumber belajar yang digunakan pada setiap pembelajaran berbeda-beda karena harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Lembar kerja siswadibuat dengan menggunakan pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik sehingga setiap kegiatan akan membuat siswa terlibat aktif, selain itutampilan lembar kerja siswa juga dibuat dengan menarik disertai gambar sehingga siswa merasa senang dan semangat dalam menyelesaikan setiap kegiatan yangtermuat dalam lembar kerja siswa.

F. Pembahasan

  Setelah menentukan kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran maka peneliti dapat membuat silabus, dan rencanapelaksanaan pembelajaran tematik harian (RPPTH) sesuai dengan ketentuan dalam kurikulum SD 2013. Dengan demikian produk yang dikembangkan dapat dikatakan memiliki kualitas yang baik dan layak untuk digunakan sebagai perangkat pembelajaran yang mengacu pada kurikulum SD 2013.

BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN PENGEMBANGAN, DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut

1. Perangkat pembelajaran mengacu kurikulum 2013 dikembangkan dengan

  Langkah-langkah prosedur pengembangan tersebut antara lain, langkah (1) potensi dan masalah, (2)pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi ahli, (5) revisi desain sampai menghasilkan desain produk akhir berupa pengembanganperangkat pembelajaran mengacu kurikulum SD 2013 pada subtema kegiatan malam hari kelas I sekolah dasar. Saran Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan produk peangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum SD 2013 adalah sebagai berikut: 1.

DAFTAR PUSTAKA

  Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kompetensi Dasar dan Struktur Kurikulum SD-MI. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kompetensi Dasar dan Struktur Kurikulum SMA-MA.

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR DAN

INDIKATOR TEMA KEGIATANKU SUB TEMA KEGIATAN MALAM HARIKelas I semester 1 Mata KompetensiIndikator Kompetensi dasar

pelajaran I nti KI 1

  3.4.3 Mendiskusikan kegiatan yangdilakukan pada malam hari KI 4 4.1 Mengamati dan menirukan 4.1.1 Membaca teks teks deskriptif tentang deskriptifanggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta 4.1.2 Menirukan gerak peristiwa siang dan malam berdasarkan tekssecara mandiri dalam bahasa deskriptif yang telah Indonesia lisan dan tulis yang dibaca.dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk 4.1.3 Membaca teks membantu penyajian. 2.1.2 Berperilaku tanggung jawab,peduli, dan percaya diri dalamberinteraksi dengan teman dan guru di 2.2 Menunjukkan perilaku patuh 2.2.1 Menaati tata tertib pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalamyang berlaku dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari di hari di rumah dan dirumah dan sekolah.

1.2 Merasakan keindahan

  PEMBELAJARAN 2 BAHASA INDONESIA 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggotatubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda,serta peristiwa siang dan malam dengan bantuanguru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dantulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasadaerah untuk membantu pemahaman. 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptiftentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dansifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara 3.1.1 Menjawab pertanyaan sesuai isiteks.

1. Siswa mengamati gambar

Matematika matahari, bulan, dan 1. Pengetahuan : Pendidikan dan

3.2.2 Menghubungkan bintang. (Mengamati) tes tertulis Kebudayaan

  bilangan denganSiswa mendengarkan Buku Gurutempat bermainpenjelasan guru tentang kelompok Hasil karya 3.12.1 Mengurutkan benda-benda yang ada di bintangTematik Terpaduseni ekspresi 3.12 Menentukan urutan benda dari yang angkasa selain matahari 3. Siswa diminta untuk Rubrik penilaian pengurangan dua buahmenggambar beberapa dan penskoran bilangan asli lainnyabintang pada kertas menyanyikan dengan berbagaikosong, boleh membuat lagu.

6. Lembar

  2.1.2 Menunjukan sikap membandingkan jumlah penilaian sikap 2.1 Menunjukkan sikap peduli dan disiplin 2014. Spiritual: lembar cermat dan teliti, tertib danwaktu dalam masing-masing anggota observasimengikuti aturan, peduli, KEGIATANKU: mengerjakan tugas.kelompok.

1.1.1 Berdoa menurut 7

Setiap kelompokTematik Terpadumengerjakan tugas agama yang dianutnya. mengurutkan gambar

1.1 Menerima dan

  Jakarta:gambar bintang Kementerian 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi Pendidikan dan 4.1.2 Mewarnai gambar Kebudayaan. 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis,warna, dan bentuk berdasarkanhasil pengamatan di lingkungan sekitar 2.1.1 Percaya diri dalam mengolah karya seni.

1. Siswa mengmati teks lagu

  3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggotatubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat benda,serta peristiwa siang dan malam dengan bantuanguru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dantulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasadaerah untuk membantu pemahaman PJOKGerak dasar lokomotor. 4.1 Mengamati dan menirukan teksdeskriptif tentang anggota tubuh danpancaindra, wujud, dan sifat benda sertaperistiwa siang dan malam secara mandiridalam bahasa Indonesia lisan dantulis yang dapat diisi dengan kosakatabahasa daerah untuk 3.1.1 Menjawab pertanyaan sesuai isiteks.

2.1 Menunjukkan perilaku

Lembar jujur, disiplin, tanggung

2.1.1 Berperilaku penilaian sikap

  jawab, santun, peduli, dan santun, peduli, dan 4. Spiritual: lembarpercaya diri dalam percaya diri dalamobservasi berinteraksi dengan berinteraksi dengankeluarga, teman, dan guru teman dan guru.sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.

4.1.1 Melakukan

4.1 Mempraktikkan pola permainan yanggerak dasar lokomotor melibatkan berbagaisesuai dengan dimensi gerakananggota tubuh yang digunakan, arah, ruanggerak, hubungan dan usaha, dalam berbagaibentuk permainan sederhana dan atautradisional 2.1.1 menunjukanperilaku sportif dalam

2.1 Berperilaku sportif

  dan penskoran 2013 Untuk SD/MISiswa mendengarkankarakteristik penjelasan guru tentang menceritakan Kelas I -- Edisi 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalamberinteraksi dengan keluarga, teman, dan gurusebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila KEGIATANKU: Buku Siswa TematikTerpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MIKelas I -- Edisi Revisi. 2.1.2 Berperilaku tanggung jawab, peduli,dan percaya diri dalam berinteraksi denganteman dan guru di dalam kelas1.1.2 menghargai keberagamankarakteristik individu dalam kehidupanberagama di lingkungan rumah dan sekolah.individu perbedaan antara ibu, ayah, dan rani 4.3.1 Menceritakan kebersamaan dankeberagaman karakter anggota keluarga dirumah.

6. Setelah siswa bercerita

1.1 Menerima keberagamankarakteristik individu dalam kehidupanberagama sebagai anugerah Tuhan YangMaha Esa di lingkungan rumah dan sekolahBahasa Indonesia (Menarik kesimpuan)keberagaman anggotakeluarga diri/personal tentang

3.4.3 Mendiskusikan

4. Spiritual: Rubrik keberadaan keluarga kegiatan yang dilakukanPenilaian dan dengan bantuan guru atau pada malam hariPenskoran teman dalam bahasamengehargai Indonesia lisan dan tuliskeberagaman yang dapat diisi denganbahasa daerah kosakata bahasa daerahuntuk membantu pemahaman 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal 4.4.2 Menulis kegiatan tentang keluargayang dilakukan sebelum secara mandiri dalamtidur bahasa Indonesia lisandan tulis yang dapat diisi dengan kosakatabahasa daerah untuk membantu penyajian 2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih 2.3.1 Menunjukan sayang melaluiperilaku santun dan pemanfaatan bahasasikap kasih sayang Indonesia dan/atau bahasakepada teman-teman di daerahkelas. 1.1 Menerima keberadaan 1.2.2 menghargaiTuhan Yang Maha Esa atas penciptaan keberagaman bahasa manusia dan bahasadaerah yang ada di kelas yang beragam sertaserta keindahan benda- benda-benda di alambenda di alam skitar.sekitar PEMBELAJARAN 6Bahasa Indonesia

1. Siswa mengamati teks Kementerian

  Bahasa cerita sambil PKn 5 JP Pendidikan dan mendengarkan guruKebudayaan. IndonesiaTeks membacakan cerita 1.

3.2 Mengenal teks

  Siswa diminta Rubrik penilaian 2013 Untuk SD/MItubuh serta pemeliharaan kebiasaan masing- PKn mengajukan pertanyaandan penskoran Kelas I -- Edisi kesehatan dan kebugaran masing. Jakarta:tubuh dengan bantuan guru rumah dan di tersebut.

3. Siswa mendengarkan

  Sikap Kebudayaan tulis yang dapat diisipenjelasan guru individu/sosial:dengan kosakata bahasaberdasarkan pertanyaan Lembar Kementeriandaerah untuk membantu yang mereka ajukan.penilaian sikap. 2014.informasi) Penilaian dan KEGIATANKU: Penskoran Buku Siswa Tematik 4.

4.2 Mempraktikkan teks

  Guru mengajak siswa merawat tubuh serta kesehatan dan kebugarantubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesialisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakatabahasa daerah untuk membantu penyajian 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahuterhadap keberadaan wujud dan sifat bendamelalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/ataubahasa daerah 6. PKn 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku 3.2.1 Mengidentifikasi dalam kehidupan sehari-aturan yang berlaku hari di rumah dan sekolah.sebelum tidur 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dandi sekolah 4.2.2 Melaksanakan aturansebelum tidur dengan 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan 2.2.1 Menaati tata tertib aturan yang berlaku dalamyang berlaku dalam kehidupan sehari-hari dikehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah.rumah dan di sekolah.

Dokumen baru

Download (151 Halaman)
Gratis

Tags