Implementasi perangkat pembelajaran geometri menggunakan pendekatan PMRI siswa kelas IV B di SD Krekah Bantul
Teks penuh
Gambar
Garis besar
Dokumen terkait
Implementasi Perangkat Pembelajaran Bangun Ruang Dengan Pendekatan PMRI di Kelas IV SD Kanisius Totogan Sleman.. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses implementasi perangkat pembelajaran penjumlahan pecahan menggunakan pendekatan PMRI di kelas IV dan mengetahui
Masalah kontekstual (nyata) dan tidak diawali dari sistem formal digunakan sebagai titik awal pembelajaran matematika. Konteks tidak harus berupa masalah dunia
Wijaya (2012: 28) mengulas hubungan pendekatan RME dengan tiga macam proses sebagai berikut. 1) Kegiatan eksplorasi merupakan fokus karakteristik RME yang pertama yaitu
Masalah kontekstual (nyata) dan tidak diawali dari sistem formal digunakan sebagai titik awal pembelajaran matematika. Konteks tidak harus berupa masalah dunia
supervisi klinik akan sebagai berikut: Pertama, pada saat pertemuan awal, supevisor mengklariikasi masalah-masalah yang dihadapi oleh guru dan barangkali sambil bertanya kepada
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
Informasi lain yang diperoleh yaitu guru lebih kreatif memancing siswa untuk bertanya sehingga siswa lebih aktif selama tanya jawab, guru sudah memberikan
