Pengembangan perangkat pembelajaran subtema tubuhku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu (1) Sekolah Dasar.

Gratis

0
0
159
2 years ago
Preview
Full text

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Prosedur pengembangan yang digunakan dalam penelitian meliputi 5 langkah yaitu: (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi ahli, (5) revisi desain, hinggamenghasilkan desain produk final berupa perangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas I Sekolah Dasar. Prosedur pengembangan yang digunakan dalam penelitian meliputi 5 langkah yaitu: (1)potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi ahli,(5) revisi desain, hingga menghasilkan desain produk final berupa perangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas I Sekolah Dasar.

HALAMAN PERSEMBAHAN

  Tujuan utama dari penelitian ini adalah menghasilkan suatu produk berupa perangkatpembelajaran yang mengacu pada Kurikulum SD 2013 dan menggunakan pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, pendidikan karakter, sertapenilaian secara otentik pada kegiatan belajarnya. Prosedur pengembangan yang digunakan dalam penelitian meliputi 5 langkah yaitu: (1)potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi ahli,(5) revisi desain, hingga menghasilkan desain produk final berupa perangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas I Sekolah Dasar.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan berkah-Nya, sehingga skripsi yang berjudul Pengembangan Perangkat Pembelajaran Mengacu Kurikulum SD 2013 pada Subtema Tubuhku untuk Siswa Kelas (I) Sekolah Dasar dapat penulis selesaikan dengan baik. selaku validator Pakar Kurikulum SD 2013 yang telah memberikan bantuan dalam penelitian ini dengan melakukan validasiproduk penelitian.

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 6 Silabus _ Lampiran 8 Perangkat Pembelajaran (Dicetak Terpisah) 140 Lampiran 7 Biodata Penulis ……………………………………………... ……………………………………107 Lampiran 3 Rangkuman Wawancara …………………………………105 Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian ……………………………………………………...

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang masalah Indonesia banyak perubahan mengingat tentang pendidikan dalam metode

  (Kemendikbud, 2013: 70) Dalam perubahan implementasi pembelajaran ini diharapkan akan memungkinkan terhadap peserta didik mendapatkan layanan yang bersifatperbaikan, pengayaan, dan atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikanketerpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi keTuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral. Oleh sebab itu, untuk mendapatkan hasil yang lebih afektif sesuai dengan kurikulum 2013 yang mencakup untuk kebutuhan guru dansiswa pada umumnya, maka peneliti akan mencoba untuk memberi solusi untuk mengatasi masalah tersebut dengan mengembangkan “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Mengacu Kurikulum SD 2013 pada Subtema Tubuhku untuk SiswaKelas I Sekolah Dasar ”.

D. Manfaat Penelitian

  Bagi mahasiswaBagi mahasiswa memberikan pengalaman dan menambah wawasan baru terutama semakin terampil dan kreatif dalam pengembangan perangkatpembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013 pada Sub tema Tubuhku untuk siswa kelas I Sekolah Dasar. Bagi guruBagi guru dapat memberikan suatu pembelajaran dan suatu alternatif dalam pengembangan perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013pada sub tema Tubuhku untuk siswa kelas I Sekolah Dasar.

5. Bagi Prodi PGSD

Bagi prodi PGSD dapat menambah pustaka prodi PGSD UniversitasSanata Dharma terkait dengan pengembangan perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013 pada sub tema Tubuhku untuk siswa kelas ISekolah Dasar.

E. Batasan Istilah

  Kurikulum SD 2013 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedomanpenyelenggaraan kegiatan pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan di sekolah dasar dengan menerapkan pembelajaran tematik integratif,pendekatan saintifik, dan penguatan pendidikan karakter serta mengunakan penilaian otentik. Pendidikan karakter adalah sebuah watak atau sifat yang dimiliki oleh peserta didik dalam mengembangkan nilai moral dan mampu mengaitkannya dalamkehidupan sehari-hari.

3. Pendekatan tematik integratif adalah pendekatan yang mengaitkan beberapa pengetahuan yang dibentuk menjadi dalam suatu makna dan pengertian

  Pendekatan saintifik adalah pendekatan berbasis ilmiah dengan menekankan metode ilmiah yang meliputi mengamati, menanya, menalar, mencoba, danmengkomonikasikan untuk semua mata pelajaran. Penilaian otentik adalah adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, danpengetahuan.

6. Perangkat Pembelajaran

Perangkat pembelajaran adalah Rencana Pembelajaran Tematik Harian(RPPTH) beserta lampirannya yang terdiri dari bahan ajar/LKS, media pembelajaran, Instrumen penilaian yang berupa soal dan kunci jawaban sertatugas dan rubrik penilaian.

F. Spesifikasi Produk yang dikembangkan 1

  Pendekatan tematik integratif yakni pembelajaran tematik terpadu yang memadukan beberapamata pelajaran menggunakan tema sebagai pemersatu dengan mengintegrasikan konteks hasil belajar, pengalaman belajar, dan konteksbelajar, sehingga dapat memberikan pembelajaran bermakna kepada peserta didik. Pendekatan saintifik dalam pembelajaran bertujuan untukmengembangkan dan mengasah dimensi keterampilan siswa dalam kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan yang 5.

BAB II LANDASAN TEORI A. Kurikulum SD 2013 a. Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum SD 2013 Menurut Hasan Basri (2008: 56) dalam buku Tatang (2012: 127)

  Dari setiap perubahan kurikulum yangada, tentu sulit untuk menampik bawah setiap perubahan itu selalu saja ada alasan dan rasionalisasi dan yang paling sering dipergunakan adalah untukpenyesuaian dan menjawab perkembangan zaman (Daryanto dan Sudjendro, 2014: 28-30). Berdasarkan elemen perubahan atau penyempurnaan kurikulum 2013 dalam kurikulum pendidikan dan meningkatkan perkembangan dari keunggulan yang sudah ada di dalam kurikulum tersebut sehingga berlakumenjadi penyempurnaan bagi pendidikan Nasional.

b. Penguatan Pendidikan karakter

  Menurut Salahudin (2013: 42-43), pengertian karakter secara khusus adalah nilai-nilai yang khas baik ( tahu nilai kebaikan, mau berbuat baik, nyatakehidupan baik, dan berdampak baik terhadap lingkungan) yang terpatri dalam diri dan terwujud dalam perilaku. Sehingga fungsi pendidikan karakter itu adalah, a) pengembangan potensi dasar, agar “berhati baik, berpikiran baik, dan berperilaku baik”, b) perbaikan perilaku yang kurang baik dan penguatan perilaku yang sudah baik, c) penyaring budaya yang kurang sesuai dengan nilai-nilai luhur Pancasila.

c. Pendekatan Tematik Integratif

  Pengintegrasikan dilakukan dalam tiga aspek yaitu integrasi sikap, keterampilan dan pengetahuan sesuai dalam proses pembelajaran dan integrasiberbagai konsep dasar yang berkaitan. Selain itu pengertian pembelajaran terpadu adalah menggunakan tema sebagai pemersatu kegiatan pembelajaran yang memadukan beberapa matapelajaran sekaligus dalam satu kali tatap muka, untuk memberikan pengalaman yang bermakna bagi peserta didik.

d. Pendekatan Saintifik

  Selainitu tujuan observasi pada dasarnya untuk mendeskripsikan setting yang dipelajari, aktivitas-aktivitas yang berlangsung orang-orang yang terlibatdalam aktivitas, dan makna kejadian dilihat dari perspektif mereka terlibat dalam kejadian yang diamati tersebut. Kegiatan belajarnya adalah mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang dinamai atau pertanyaan untuk mendapatkan penting dalam melaksanakan pembelajaran inquiry, yaitu menggali informasi, mengkonfirmasikan apa yang sudah diketahui, dan mengarahkan perhatianpada aspek yang belum diketahuinya.

e. Membentuk Jejaring/ mengkomunikasikan (Networking)

  Membentuk jejaring merupakan filsafat interaksi dan gaya hidup manusia yang menempatkan dan memaknai kerjasama untuk memudahkansuatu usaha demi mencapai tujuan bersama. Belajar disikapi sebagai proses yang berlangsung sebagai proses yang berlangsung secaraterus-menerus karena adanya hubungan timbal balik antara pemahaman dan kenyataan yang dihadapi siswa (Hosnan, 2014: 77) Proses pembelajaran pada kurikulum 2013 untuk semua jenjang dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan ilmiah.

e. Penilaian Otentik

  Menurut Kurinasih (2014: 47) memaparkan bahwa, ada dua macam penilaian diantaranya,a) penilaian (assesment) adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasilbelajar peserta didik, b) penilaian autentik merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input),proses, dan keluaran (output) pembelajaran, yang meliputi ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan. Penilaian autentik merupakan pendekatan dan instrumen penilaian yang memberikan kesempatan luas kepada peserta didik untukmenerapkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang sudah dimilikinya dalam bentuk tugas-tugas seperti, a) membaca dan meringkasnya, b)eksperimen, c) mengamati, d) survei, e) projek, f) makalah, g) membuat multi media, h) membuat karangan dan, i) diskusi kelas.

B. Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran

  Analisis tugas tidak lain dengan analisis isi pelajaran, analisis konsep, analisis pemrosesan informasi, dan analisis prosedural yang digunakanuntuk memudahkan pemahaman atau penugasan tentang tugas belajar dan tujuan pembelajaran yang dituangkan dalam Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPPTH) dan Lembar Kegiatan Siswa (LKS). Pemilihan sumberpembelajaran dengan baik maka tujuan pembelajaran dapat tercapai seperti dapat memotivasi peserta didik dengan cara menarik dan menstimulasiperhatina pda materi pembelajaran, melibatkan peserta didik, menjelaskan dan menggambarkan isi materi pelajaran dan keterampilan kinerja,membantu pembentukan sikap dan pengembangan rasa menghargai(apresiasi), serta dapat memberi kesempatan untuk menganalisis sendiri kinerja perorangan.j.

C. Penelitian yang Relevan

  Bahan ajar yang sesuai kurikulum 2013 tersebut juga dapat mengakomondasi siswa sesuai pada pembelajaranyang menggunakan pendekatan saintifik dan pendekatan tematik integratif, terdapat pendidikan karakter dan model pengembangan perangkatpembelajaran. Sedangkan penilaian yang akan digunakan yaitu penilaian otentik yang berfungsi untuk menilai aktifitas belajar siswa yang alami dansesungguh-sungguhnya sesuai dengan kenyataan proses belajar siswa .

D. Kerangka Pikir

  Dalam pengembangan perangkat pembelajaran pada kurikulum 2013 ini karakter yang diterapkanmenjadi salah satu ciri untuk mengembangkan aspek yakni pengetahuan, keterampilan, sosial dan spiritualnya pada peserta didik. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan oleh penelti bahwa mengenai perangkat pembelajaran masih banyak guru mengalami kesulitandan membutuhkan perangkat pembelajaran yang lebih efektif dan mudah untuk dijalanka.

2. Bagaimana kualitas perangkat pembelajaran Subtema Tubuhku mengacu

  Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas I Sekolah Dasar menurut pakarKurikulum SD 2013? Bagaimana kualitas perangkat pembelajaran Subtema Tubuhku mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas I Sekolah Dasar menurut guru kelasI ?

BAB II I METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelititan yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan

  Research and Development (R&D) adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut(Sugiyono, 2014: 407). Produk yang dikembangkan dalam penpelitian ini berupa pengembangan perangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum 2013 untuksiswa kelas I Sekolah Dasar.

B. Prosedur Pengembangan

  Langkah-langkah pengembangan tersebut yaitu, (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi ahli, (5) perbaikan/revisidesain, dan selanjutnya sampai menghasilkan desain produk final yang berupa perangkat pembelajaran yang sesuai Kurikulum 2013 untuk kelas ISD subtema Tubuhku. Wawancara ini bertujuan untuk mengidentifikasiadanya fakta dan masalah yang terjadi di lapangan menyangkut pemahaman pengembangan perangkat pembelajaran yang digunakan guru untuk mencapaitujuan pembelajaran, sehingga pengembangan perangkat pembelajaran sesuai dengan Kurikulum 2013 untuk siswa kelas I Sekolah Dasar.

4. Validasi Desain

5. Perbaikan/Revisi Desain

  Kritik dan saran tersebut digunakan untukmengetahui kelebihan dan kekurangan produk yang akan dikembangkan Setelah mendapatkan kritik dan saran, maka tahap selanjutnya adalah melakukan revisi produk yang dibuat berdasarkan hasil validasi pakar. Validasi Ahli Kurikulum SD 2013 Untuk mendapatkan hasil yang baik dalam penelitian ini, maka peneliti membutuhkan 4 validator ahli kurikulum 2013 yang kompeten yang terdiridari 2 dosen, dan 2 guru kelas I Sekolah Dasar.

E. Instrumen Penelitian

  Data yang diperoleh berupa komentar dari guru kelas I SDN Kalasan 1 dan selanjutnya akan dianalisis oleh peneliti untuk memperbaiki dan mengetahuikelayakan produk yang akan dihasilkan. Permasalahan tersebutberkaitan dengan pemahaman mengenai Kurikulum SD 2013 dan berkaitan dengan ketersediaannya perangkat pembelajaran yang digunakan untukmencapai tujuan pembelajaran.

1. Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan

  Guru menganggap bahwa karakteryang baik itu sesuatu yang baik tidak ada yang mengekang dan pantas diajarkan untuk siswa. Mereka tidak menjabarkan mengenai karakteristik RPPTH yang dibutuhkan, akan tetapimereka menjabarkan karakteristik RPPTH tersebut yang masih belum Butir pertanyaan ketigabelas yaitu mengenai saran yang dapat guru berikan terkait dengan penyusunan perangkat pembelajaran yang mengacupada Kurikulum SD 2013.

2. Pembahasan Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan

  Guru melaksanakannya sesuai indikator dan tujuan dari buku dan sesuai kemampuan yang mereka peroleh. Mengenai implementasi pembelajaran yang pembelajaran yang lebih lengkap dan efektif sehingga mudah untuk digunakan.

3. Deskripsi Produk awal

  Lembar Kerja Siswa juga berisikan materi pokok, soal-soal dan kegiatan yang dilakukan siswa dan dalam LKS terdapat langkah pembelajaran selama6 pembelajaran sesuai panduan penilaian kegiatan yakni penilaian otentik. Dalam pengembangannya pendekatan yang digunakan yakni pendekatan tematik integratif danpendekatan saintifik b) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPPTH) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian (RPPTH) merupakan rencana pembelajaran yang dikembangkan sebagai pedomandalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar menyesuaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.

4. Data Hasil Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk

  Aspek yangdinilai yaitu 1) identitas RPP, 2) perumusan indikator, 3) perumusan tujuan pembelajaran, 4) pemilihan materi ajar, 5) pemilihan sumber belajar, 6)pemilihan media belajar, 7) metode pembelajaran, 8) skenario pembelajaran,9) penilaian dan 10) lembar kerja siswa dan 11) penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Kedua pakar Kurikulum SD 2013 tersebut memberikan saran perbaikanuntuk perangkat pembelajaran pada beberapa aspek yaitu 1) identitas RPPTH, penilaian, 8) lembar kerja siswa dan 10) penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam RPPTH.

A. Identitas RPPTH

  Kelengkapan unsur Mengecek waktu Memberikan waktu1. identitas RPPTH yang digunakan yang lebih jelas (Satuan pendidikan, kelas, semester, tema,subtema, muatan pelajaran terkait,pembelajaran ke, alokasi waktu.

B. Perumusan Indikator

  Rumusan indikator Menampakkan Mengganti beberapa menunjukkan kemampuan berpikir indikator sehingga scientific (mengamati, 5. Keterpaduan antar Kegiatan perlu dibuat Memperbaiki tindak lanjut)Jangan terbalik Memperbaiki kegiatan penutupyang terbalik posttest, refleksi, 3. Degree untuk sikap perlu dilengkapiMelengkapi degree pada tujuanpembelajaraan aspek sikap 2.

B. Pemilihan Materi Ajar

  Kesesuaian media belajar dengankarakteristik peserta didik Media perlu diperbanyakMenyesuaikan dan menambahkan mediayang belum ada 1. Sumber belajar yang dikutip ditulis dengantata tulis baku Mengganti kembali materi yangsebelumnya sudah ada dengan materiyang berbeda.

C. Pemilihan Sumber Belajar

F. Pemilihan Media Belajar

H. Skenario Pembelajaran

  Tampilan LKS indah dan menarikPerlu diberi hiasan yang menarik Memperjelas beberapa kalimatMemperbaiki kalimat denganbahasa yang benar 7. Ada beberapa RPPTH yang pedomanpenskorannya tidak relevan dan sebaiknyapedoman penskoran mengguankan rumusbaku yaitu skor perolehan dibagi skormaksimal dikali 100.

5. Data Validasi Guru SD Kelas I yang Sudah Melaksanakan Kurikulum 2013 dan Revisi Produk

  Sedangkan skor rata-rata yang diberikan olehibu UK yaitu 3,97 dengan kategor i “baik” dan dinyatakan layak untuk digunakan/ uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Aspek yang dinilai dalam perangkat pembelajaran mengacuhkurikulum SD 2013 adalah a) perumusan indikator ,b) perumusan tujuan pembelajaran, c) pemilihan sumber belajar, d) skenario pembelajaran, e)lembar kerja siswa (LKS).

B. PERUMUSAN INDIKATOR

Kesesuaian Kata kerja KI 1 Menambahkan kata1. penggunaan kata apakah sudah kerja misalnya kerja operasional oprasional atau belum bersyukur, percaya diridengan yang belum ada dalam kompetensi yang pembelajarandiukur

C. PERUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Menggunakan Kata kerja KI 1 Menambahkan kata kata kerja yang kerja yang dapat diukurdapat diamati seperti: “siswa mampu diukur dan diukur bersyukur ”.

E. PEMILIHAN SUMBER BELAJAR

  1. Kesesuaian Sumber belajar harus Mencantumkan sumber sumber belajar tertulis di RPP tidak yang lebih lengkapdengan KI dan hanya bukuKD 2.

H. SKENARIO PEMBELAJARAN

  Kajian Produk Akhir dan Pembahasan Produk akhir diperoleh dari saran perbaikan yang diberikan oleh kedua validator Pakar Kurikulum SD 2013 dan dua guru kelas I SD pelaksanaKurikulum SD 2013. Produk akhir dikemas menjadi satu jilidRencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian beserta penilaian dan lembar kerja siswa untuk kelas I SD.

1) Kajian Produk Akhir

  Kedelapan yaitu media, alat dan sumber belajar yang digunakan pada setiap pembelajaran berbeda-beda disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Dan bukan hanya itu tetapi akan menentukan sesuai tujuan yang direncakan menuangkan apa yang dirasakan dan yang telah dilakukannya pada kegiatan pembelajaran tersebut.

2) Pembahasan

  Berdasarkan pembuatan perangkat pembelajaran dan hasil validasi oleh dua orang pakar Kurikulum SD 2013 serta dua orang guru SD Kelas Ipelaksana Kurikulum SD 2013 diperoleh hasil bahwa perangkat pembelajaran tersebut masuk dalam kategori “Baik” dengan skor rerata yaitu 3,91. Pendekatan saintifik yaituproses pembelajaran yang melibatkan siswa aktif dalam memahami dan mengenal berbagai materi melalui langkah mengamati, menanya, menalar, mencoba, danmengkomunikasikan juga mengembangkan ketiga aspek yakni pengetauan, sikap dan keterampilan.

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan

  Perangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum SD 2013 dikembangkan dengan langkah penelitian dan pengembangan dari hasil modifikasi antara model pengembangan perangkat pembelajaran modelKemp dan prosedur penelitian R&D model Borg dan Gall. Pada hasil validasi tersebut memperoleh skor rerata 3,93 dari skor tersebut menunjukkan bahwaperangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum 2013 tema Diriku subtema Tubuhku untuk siswa kelas 1 SD memiliki kualitas “baik” yang ditinjau dari aspek : 1) identitas RPPTH, 2) perumusan indikator, 3) pembelajaran,8)skenario pembelajaran, 9) penilaian, 10) lembar kerja siswa, 11)bahasa.

SURAT IJIN PENELITIANPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  13 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu Saran kepada pemerintah agar berikan terkait dengan diberikan contoh yang lebih lengkappenyusunan perangkat pada perangkat pembelajaran terutama pembelajaran yang mengacu pada mengenai penilaian otentik dan lengkap serta dengan medianya yang pasti dapat mendukung pada setiappembelajaran. 3.8 Mengetahui bagian-bagiantubuh sendiri, kegunaan, dan caramenjaga kebersihannyaterutama badan, kuku, kulit,gigi, rambut, hidung, telinga,tangan dan kaki, sertamenjaga kebersihanpakaian yang digunakan 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasarlokomotor sesuai dengan dimensianggota tubuh yang digunakan,arah, ruang gerak, hubungan danusaha, dalam berbagai bentukpermainan sederhana dan atautradisional.

Dokumen baru

Tags