Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema pekerjaan orang tuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository

Gratis

0
1
277
7 months ago
Preview
Full text
(1)PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI PENGEMBANGAN BAHAN AJARMENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA PEKERJAAN ORANG TUAKU UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Fransiska Dhean Meilani NIM: 101134045 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014 i

(2) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI PENGEMBANGAN BAHAN AJARMENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA PEKERJAAN ORANG TUAKU UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Fransiska Dhean Meilani NIM: 101134045 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014 i

(3) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI ii

(4) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI iii

(5) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI HALAMAN PERSEMBAHAN Karya ini aku persembahkan untuk: TUHAN YESUS KRISTUS “ Ia menyegarkan jiwaku. Ia menuntun aku di jalan yang benar oleh karena nama-Nya. Sekalipun aku berjalan dalam lembah kekelaman, aku tidak takut bahaya, sebab Engkau besertaku; gada-Mu dan tongkat-Mu, itulah yang menghibur aku.” (Mazmur 23: 3-4) Bapak dan Ibuku tercinta Bapak Antonius Tugi dan Ibu Bernadheta Sumartini yang selalu mendukung, mendoakan, dan mempercayaiku. Adikku tercinta Vinsensius Dean Subekti yang selalu memberi keceriaan dan semangat Simbah Topawiro tercinta Yang sealalu memberi semangat untuk selalu belajar. Keluarga besar Mentoikromo Mbokde Tempe, Mbokde Duwur, Mbokde Ndek, Pakde Tokol, Pakde Sir Mba Nining, Mba Eli, Mas Aji, Mas Samsul, Sekar, Gayuh, Nada dan Febi Mas Andi “Tuyul” Gunawan yang selalu memberi semangat, mendukung dan menghibur waktu sedih, terimakasih atas cinta dan sayang yang telah diberikan. Keluarga besar Padepokan Tari Giyan Laksita Bapak Agus Santoso, Ibu Waryanti, Mba Agi, Dek Bondan Sahabat Grisadha Mas Agus, Diana, Siska, Mei, Aya, Dike, Desi, Mba Lukita, Tiara, dan Mas Heru Sahabat Kost Barada Afi, Melisa, Delly, Mba Galih, Metta, Clara, Mba Gendiz, Mba Ratna & semua. Sahabat kelas B PGSD USD angkatan 2010 yang selalu saling memberikan semangat untuk belajar bersama terima kasih atas semangat, perhatian, bantuan, dan kasih sayang yang kalian berikan. Sahabat Robertus Widianto terimakasih atas bantuan dan waktu yang diberikan Almamaterku: Universitas Sanata Dharma iv

(6) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI MOTTO Gusti Mboten Sare Semua indah pada waktunya Ajining diri ana ing lathi Ajining raga ana ing busana Kembangkan Kreatifitas Lestarikan Budaya Bangsa v

(7) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI vi

(8) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI vii

(9) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI ABSTRAK PENGEMBANGAN BAHAN AJARMENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA PEKERJAAN ORANG TUAKU UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Fransiska Dhean Meilani Universitas Sanata Dharma 2014 Penelitian ini berawal dari kebutuhan guru akan ketersediaan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013. Penelitian ini bertujuan (1) untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Pekerjaan Orang Tuaku untuk siswa Kelas IV Sekolah Dasar, dan (2) untuk mendeskripsikan kualitas produk pengembangan bahan ajar. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan. Penelitian ini menggunakan prosedur pengembangan hasil modifikasi langkah-langkah Kemp dengan langkah-langkah Borg dan Gall. Prosedur penelitian ini terdiri dari 7 langkah yaitu, (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) perbaikan desain, (6) uji coba desain, dan (7) perbaikan desain, hingga menghasilkan desain akhir berupa bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Pekerjaan Orang Tuaku untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Uji coba produk dilakukan pada 10 siswa kelas IV SDN Jambusari 02 tahun pelajaran 2013/ 2014 dan dilaksanakan pada bulan April 2014. Instrumen yang digunakan adalah pedoman wawancara dan kuesioner. Wawancara digunakan untuk mengetahui kebutuhan awal guru akan bahan ajar, sedangkan kuesioner digunakan untuk validasi kualitas bahan ajar oleh pakar kurikulum, dua guru kelas IV SD yang telah melaksanakan Kurikulum 2013 dan 10 siswa kelas IV Sekolah Dasar. Hasil penelitian ini merupakan hasil validasi pakar kurikulum, dua guru kelas IV SD yang telah melaksanakan Kurikulum 2013, dan uji coba lapangan di SDN Jambusari 02. Skor yang didapat dari pakar kurikulum adalah 4,46, guru kelas IV SD I 4,14, guru kelas IV SD II 4,62, dan uji coba lapangan pada 10 siswa kelas IV SD adalah 4,7. Berdasarkan skor-skor tersebur diperoleh skor rata-rata 4,48 dengan kategori “sangat baik” ditinjau dari aspek (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Dengan demikian bahan ajar layak digunakan untuk pembelajaran siswa kelas IV Sekolah Dasar mengacu Kurikulum 2013. Kata Kunci: metode penelitian pengembangan, bahan ajar, Kurikulum 2013, subtema Pekerjaan Orang Tuaku viii

(10) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI ABSTRACT THE DEVELOPMENT OF TEACHING MATERIALS BASED ON CURRICULUM 2013 SUBTHEME “PEKERJAAN ORANG TUAKU” FOR 4TH GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS. Fransiska Dhean Meilani Universitas Sanata Dharma 2014 This reseach begins from the teacher’s needed about teaching materials besed on Curriculum 2013. This reseach aims to (1) describe procedures of development of teaching materials based on Curriculum 2013 Subtheme “Pekerjaan Orang Tuaku” for 4th Grade of Elementary School, and (2) describe the product qualify of teaching materials development. The type of this research is kind of Reseach and Development (R&D). this reseach uses the development procedure of modified result by Kamp and Bord & Gall. The procedure of this research consists of 7 steps, they are: (1) analizing potential and issue, (2) colecting data, (3) designing product (prototipe), (4) making validation, (5) designing revision, (6) making an experiment of the design, and (7) designing revision, until produce a final product design in a form of teaching materials based on Curriculum 2013 with the Subtheme “Pekerjaan Orang Tuaku” for 4th Grade of Elementary School Students. Subjects in the trial design are 10 students of 4th grade in Jambusari 02 Elementary School that was done on April in the second semester of 2013/ 2014 academic year. Instrument in this research are intervews and quesionnarires. Intervews are used to analyze the needed of teaching materials, whilh the quesionnarires are used to validate the quality of teaching materials by the curriculum expert, two teacheres in 4th grade Elementary School, and 10 students in 4th grade of Elementary School. The result of this research is the result of validation expert and trial in Jambusari 02 Elementary School. The score that is obtained from the expert curriculum is 4,46, the first teacher gets 4,14, the second teacher gets 4,62, and the trial toward 10 students in 4th grade of Elementary School gets 4,7. Based on that score, the reseacher’ obtains the score average is about 4,48, that belongs to “very good” category. This result is observed based on some criteria: (1) aim and approach, (2) design and organizing, (3) contain, (4) topic, and (5) methodology. Therefore, the teaching materials are proper to be used in a learning activity based on Curriculum 2013 for 4th Grade Elementary School Students. Keywords : method of development reseach, teaching materials, curriculum 2013, Subtheme “Pekerjaan Orang Tuaku” ix

(11) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA PEKERJAAN ORANG TUAKU UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR” sesuai dengan waktu yang diharapkan. Skripsi ini disusun demi memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Sanata Dharma, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Terselesaikannya skripsi ini tentunya tidak lepas dari dorongan, perhatian dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Rohandi., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Romo G. Ari Nugrahanta, SJ., S.S., BST., MA., selakuk Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma. 3. Bapak Drs. Puji Purnomo, M.Si., selaku dosen pembimbing I, yang telah memberikan dorongan, motivasi, dan perhatian sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 4. Bapak Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang dengan sabar telah meluangkan waktu untuk membimbing, memberikan saran dan mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi ini. x

(12) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 5. Bapak Rusmawan, S.Pd., M.Pd., Selaku dosen penguji, terimakasih atas saran dan dukungannya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 6. Para dosen dan staf PGSD, terima kasih atas bantuan dan saran yang telah diberikan. 7. Bapak Rusmawan, S.Pd., M.Pd., Bapak Rasimin, S.Pd., M.Pd., dan Bapak Sujarno Hadi Saputro, S.Pd yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk bersedia menjadi validator dalam penelitian dan pengembangan ini. 8. Ibu Eni Amborowati, S.Pd., selaku kepala SDN Jambusari 02 yang telah memberikan ijin dalam pelaksanaan penelitian. 9. Bapak Rasimin, S.Pd., M.Pd., selaku guru kelas IV SDN Jambusari 02 yang telah membimbing, mengarahkan, dan membantu dalam pelaksanaan penelitian. 10. Siswa-siswa kelas IV SDN Jambusari 02 yang dapat bekerja sama dalam pelaksanaan penelitian. 11. Orang tuaku yang terkasih, Bapak Antonius Tugi dan Ibu Bernadheta Sumartini, Adikku Vinsensius Dean Subekti, Simbah Topawiro, serta keluarga besar Mentoikromo yang telah memberikan dukungan, kepercayaan dan kasih sayang. 12. Andi Gunawan, terimakasih atas sayang, cinta, dukungan, perhatian dan semangat yang selalu diberikan. 13. Sahabat-sahabatku: Mas Agus, Diana, Siska, Mba Mei, Desi, Aya, Dike, Afi, Meli, Delly, Clara, Mba Galih, Mba Gendiz, Etta, Tika, Agnes, xi

(13) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI Dian, Mas Galih, Mas Kechup, terimakasih atas bantuan, perhatian dan motivasi yang kalian berikan, kalian luar biasa. 14. Teman-teman seperjuanganku: Tika, Beni, Ima, Fajar, Elita, Een, Elan, Agnes, Nina, Vitus, Bintang, Dian, Anggun, Nurul, Media, Terry, Dodik, Tama, Tri, Rama, Ade kalian luar biasa. 15. Sahabat Robertus Widianto terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya. 16. Semua pihak yang telah membantu dan tidak dapat disebutkan namanya satu persatu, terima kasih. Semoga karya penelitian skripsi ini dapat memberikan manfaat dan berguna bagi banyak pihak. Penulis menyadari karya ini masih banyak kekurangan, untuk itu saran dan kritik yang membengun sangat penulis harapkan. Penulis xii

(14) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... iv MOTTO ......................................................................................................... v LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA...................................... vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ..................... vii ABSTRAK ..................................................................................................... viii ABSTRACT ................................................................................................... ix KATA PENGANTAR ................................................................................... x DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvii DAFTAR BAGAN ......................................................................................... xviii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xix BAB 1 PENDAHULUAN ............................................................................. 1 1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah .................................................................................... 6 1.3 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 6 1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................... 6 1.5 Batasan Istilah .......................................................................................... 7 1.6 Spesifikasi Produk ................................................................................... 8 xiii

(15) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI BAB 2 LANDASAN TEORI ........................................................................ 9 2.1 Kajian Teori ............................................................................................. 9 2.1.1 Kurikulum 2013 .............................................................................. 9 2.1.1.1 Pengertian Kurikulum ........................................................ 9 2.1.1.2 Faktor-Faktor Pengembangan Kurikulum 2013 ................. 10 2.1.1.3 Karakteristik Kurikulum 2013 ............................................ 12 2.1.1.4 Tujuan Kurikulum 2013 ..................................................... 13 2.1.2 Pendekatan Tematik Integratif ........................................................ 13 2.1.2.1 Karakteristik Pendekatan Tematik Integratif ...................... 14 2.1.2.2 Fungsi dan Tujuan Pendekatan Tematik Integratif ............. 16 2.1.2.3 Model-Model Pendekatan Tematik Integratif .................... 17 2.1.2.4 Tahap-Tahap Pendekatan Tematik Integratif ..................... 19 2.1.3 Pendekatan Saintifik ....................................................................... 20 2.1.3.1 Kriteria Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik .......... 20 2.1.3.2 Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Integratif........... 21 2.1.4 Penilaian Otentik ............................................................................. 24 2.1.3.1 Hakikat Penilaian Otentik ................................................... 24 2.1.4.2 Karakteristik Penilaian Otentik .......................................... 25 2.1.4.3 Macam-Macam Penilaian Otentik ...................................... 26 2.1.5 Pendidikan Karakter ........................................................................ 27 2.1.5.1 Hakikat Pendidikan Karakter .............................................. 27 2.1.5.2 Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar ............................... 29 2.1.6 Pemilihan Bahan Ajar ..................................................................... 31 2.1.7 Model Pengembangan Bahan Ajar ................................................. 31 xiv

(16) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 2.2 Penelitian yang Relevan ........................................................................... 36 2.3 Kerangka Berpikir .................................................................................... 39 2.4 Pertanyaan Peneliti ................................................................................... 41 BAB 3 METODE PENELITIAN ................................................................. 43 3.1 Jenis Penelitian .......................................................................................... 43 3.2 Prosedur Pengembangan ........................................................................... 44 3.2.1 Potensi dan Masalah .......................................................................... 45 3.2.2 Pengumpulan Data ............................................................................ 45 3.2.3 Desain Produk ................................................................................... 46 3.2.4 Validasi Produk ................................................................................. 46 3.2.5 Revisi Desain ..................................................................................... 47 3.2.6 Uji Coba Desain ................................................................................ 47 3.2.7 Revisi Desain ..................................................................................... 47 3.3 Jadwal Penelitian ....................................................................................... 48 3.4 Uji Coba Produk ........................................................................................ 48 3.4.1 Subjek Uji Coba ................................................................................ 49 3.5 Instrumen Penelitian .................................................................................. 49 3.5.1 Jenis Data Uji Coba ........................................................................... 49 3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ........................................................... 49 3.6 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 50 3.7 Teknik Analisis Data ................................................................................. 51 xv

(17) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 54 4.1 Hasil Penelitian ......................................................................................... 54 4.1.1 Data Analisis Kebutuhan ................................................................... 54 4.1.2 Deskripsi Produk Awal ..................................................................... 58 4.1.2.1 Silabus ................................................................................... 59 4.1.2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......................... 59 4.1.2.3 Kerangka Bahan Ajar ............................................................ 61 4.1.2.4 Bahan Ajar ............................................................................ 61 4.1.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk ..................................................... 64 4.1.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum dan Revisi Produk ............. 65 4.1.3.2 Data Validasi Guru Kelas IV SD dan Revisi Produk ........... 66 4.1.3.3 Data Validasi Lapangan dan Revisi Produk ......................... 68 4.1.4 Kajian Produk Akhir ......................................................................... 70 4.2 Pembahasan ............................................................................................... 70 BAB 5 PENUTUP .......................................................................................... 76 5.1 Kesimpulan ............................................................................................... 76 5.2 Keterbatasan Penelitian ............................................................................. 77 5.3 Saran .......................................................................................................... 77 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 79 LAMPIRAN .................................................................................................... 82 xvi

(18) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ............................................................................. 48 Tabel 3.2 Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima .............. 51 Tabel 3.3 Kriteria Skor Skala Lima ................................................................ 55 Tabel 4.1 Daftar Pertanyaan Wawancara Survei Kebutuhan .......................... 54 Tabel 4.2 Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima .............. 64 Tabel 4.3 Kriteria Skor Skala Lima ................................................................ 64 Tabel 4.4 Komentar Pakar Kurikulum dan Revisi .......................................... 66 Tabel 4.5 Komentar Dua Guru Kelas IV SD dan Revisi ................................ 68 Tabel 4.6 Perolehan Skor Validasi Produk ..................................................... 75 xvii

(19) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI DAFTAR BAGAN Bagan 2.1 Model Pengembangan Bahan Ajar milik Jerrold E Kemp ......... 32 Bagan 3.1 Modifikasi Langkah Kemp dan Borg & Gall ............................ 44 xviii

(20) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Hasil Wawancara ........................................................................ 83 Lampiran 2. Jaring-Jaring Tema 4. Berbagai Pekerjaan ................................. 85 Lampiran 3 Jaring-Jaring Mingguan dan Harian ............................................ 86 Lampiran 4. Silabus ........................................................................................ 94 Lampiran 5. RPP ............................................................................................. 137 Lampiran 6. Instrumen Validasi Pakar ............................................................ 205 Lampiran 7. Instrumen Validasi Guru Kelas IV SD ....................................... 213 Lampiran 8. Instrumen Persepsi Siswa ........................................................... 225 Lampiran 9. Hasil Validasi ............................................................................. 248 Lampiran 10. Surat Ijin Melakukan Wawancara ............................................ 249 Lampiran 11. Surat Ijin Melakukan Penelitian ............................................... 251 Lampiran 12. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ........................ 252 Lampiran 13. Foto-Foto Kegiatan Penelitian .................................................. 253 Lampiran 14. Biodata Peneliti ........................................................................ 257 xix

(21) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Setiap satuan pendidikan bertugas menjadi landasan pembentukan pribadi masing-masing peserta didik. Hal tersebut sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yakni mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (UU No. 20 Tahun 2003). Banyak hal yang bisa dilakukan oleh setiap satuan pendidikan untuk mengantar peserta didiknya menjadi manusia yang siap menghadapi tantangan jaman. Pendidikan dapat mengantar peserta didik menjadi manusia yang berkualitas melalui media pembelajaran, fasilitas belajar, kualitas pengajar, bahan ajar yang ada di sekolah, serta lingkungan sekolah yang kondusif, selain itu peserta didik dapat belajar mengenai berbagai ilmu pengetahuan dan membentuk karakter. Kondisi nyata saat ini, perilaku sadisme, kekerasan, premanisme, kejahatan, perselingkuhan, penyelahgunaan obat terlarang dan korupsi yang telah membudaya dalam sebagian masyarakat bahkan dikalangan artis dan pejabat, dipertontonkan melalui tayangan televisi yang mudah dilihat oleh anak. Melalui media masa seperti koran dan internet, peneliti menemukan sebagian kasus yang dialami oleh para pelajar yakni narkoba, geng motor, pelecehan seksual, dan perjudian. Contoh-contoh yang telah diterangkan erat kaitannya dengan kualitas pendidikan, sumber daya manusia, serta rendahnya moral manusia. 1

(22) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 2 Kondisi menyedihkan seperti di atas dapat diperbaiki melalui peningkatan kualitas pendidikan nasional di setiap satuan pendidikan. Supaya satuan pendidikan dapat menyelenggarakan kegiatan pembelajaran dengan baik dan sesuai dengan tujuan pendidikan, maka dibutuhkan suatu kurikulum. Kurikulum merupakan suatu rencana kegiatan belajar bagi murid-murid di sekolah, dan juga sebagai perangkat tujuan yang akan di capai (Sukmadinata, 2011: 27). Pengertian kurikulum juga dijabarkan dalam UU No.20 Tahun 2003, kurikulum merupaka seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan pengertian kurikulum diatas (Sukmadinata, 2011; UU No.20 Tahun 2003), maka dengan adanya kurikulum, sekolah harus mampu menjadi tempat belajarbagi peserta didik supaya memiliki kompetensi yang benar-benar matang. Selama Indonesia merdeka, beberapa kali dilakukan pergantian kurikulum, mulai dari Kurikulum 1947 sampai dengan Kurikulum 2006. Hal tersebut menunjukan bahwa sektor pendidikan di tanah air belum mampu mengatasi ketertinggalan bangsa dalam mengikuti kompetensi regional maupun global (Abdullah, 2007). Mulai tahun pelajaran 2013/2014 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan tengah melakukan implementasi Kurikulum 2013. Banyak pro dan kontra muncul terhadap implementasi kurikulum ini, namun Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Muhammad Nuh menyimpulkan bahwa orang-orang mempertanyakan Kurikulum 2013 adalah kerena adanya perbedaan cara pandang atau belum memahami secara utuh konsep kurikulum berbasis kompetensi yang menjadi dasar Kurikulum 2013 (Kompas, 7 Maret 2013). Pengembangan

(23) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 3 Kurikulum 2013 akan menghasilkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, dan afetif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi (Mulyasa, 2013: 65). Kurikulum 2013 perlu dikembangkan, dalam rangka pemenuhan kebutuhan kompetensi Abad 21, dimana Sumber Daya Manusia Indonesia yang memasuki usia produktif melimpah. Investasi Sumber Daya Manusia yang dimiliki bangsa Indonesia ini dapat diperoleh melalui pendidikan. Pendidikan yang tinggi dapat memperluas pengetahuan masyarakat dan mempertinggi rasionalitas pemikiran. Melalui pendidikan, masyarakat dapat mengambil langkah yang rasional dalam bertindak atau mengambil keputusan (Atmananti, 2005). Peneliti melakukan wawancara kepada tiga guru kelas IV Sekolah Dasar yang telah ditunjuk kementrian pendidikan untuk melaksanakan Kurikulum 2013. Wawancara dilakukan untuk memperoleh informasi mengenai sejauh mana pemahaman guru dan pelaksanaan Kurikulum 2013. Hasil wawancara dengan guru kelas IV SDN Babarsari pada Jumat, 13 September 2013 pukul 09.00-09.15 WIB, diperoleh informasi bahwa Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang baik. Guru mengatakan bahwa pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik dan pengintegrasian pendidikan karakter dalam proses pembelajaran baik bagi perkembangan siswa. Siswa belajar secara nyata melalui kegiatan-kegiatan langsung. Guru mengatakan bahwa bahan ajar yang tersedia masih perlu dikembangkan lagi serta membutuhkan suplemen tambahan. Informasi lain yang diperoleh adalah materi yang terdapat pada bahan ajar masih dangkal sehingga masih perlu pengembangan bahan ajar lain.

(24) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 4 Wawancara kedua dilakukan di SDN Jambusari 02 pada Senin, 16 September 2013 pukul 08.35-08.50 WIB. Guru kelas IV SDN Jambusari 02 mengatakan bahwa belum mampu mengembangkan bahan ajar secara mandiri, sejauh ini hanya menggunakan buku-buku pelajaran yang sudah ada sebagai suplemen tambahan. Bahan ajar yang tersedia sudah baik, namun masih ada yang perlu dikembangkan dan diperbaiki lagi. Wawancara ketiga dilakukan pada guru kelas IV SD Jampirasa 1 pada Senin, 23 September 2013 pukul 07.30-08.21 WIB. Pemahaman guru terhadap Kurikulum 2013 adalah pembelajaran yang tematik, dimana muatan pelajaran tidak terpisah-pisah karena anak-anak balum akan mengkonsep dirinya pada satu muatan pelajaran. Pemahaman guru terhadap Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang menggunakan pendekatan saintifik, pendidikan karakter dan penilain otentik. Menurut guru kelas IV SD Jampirasa 01 penilaian dalam Kurikulum 2013 baik, karena mengutamakan proses pembelajaran, namun banyaknya penelitian yang harus dilaksanakan, guru membutuhkan waktu lebih banyak untuk menilai masing-masing siswa. Saran yang disampaikan beliau pada bahan ajar yang sudah ada adalah perbaikan pada beberapa pengetikan atau penulisan yang salah pada bahan ajar. Guru membutuhkan suplemen lain untuk mendukuk kelengkapan materi di setiap muatan pelajarannya. Guru SD Jampirasa 1 memanfaatkan media internet untuk melengkapi materi-materi yang ada di dalam bahan ajar. Salah satu komponen penting dalam pembelajaran pada sebuah kurikulum adalah bahan ajar. Bahan ajar merupakan segala bahan (baik informasi, alat, maupun teks) yang disusun secara sistematis, yang menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai siswa dan akan digunakan dalam proses

(25) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 5 pembelajaran dengan tujuan perencanaan dan penelaahan implementasi pembelajaran (Prastowo, 2013: 298). Pemilihan bahan ajar merupakan sesuatu yang esensial. Bahan ajar yang digunakan guru harus tepat dan informatif untuk mendukung materi yang sedang diajarkan (Cunningsworth, 1995:1). Terdapat kriteria pemilihan bahan ajar menurut Cunningsworth (1995:3-4) yang dapat digunakan sebagai evaluasi bahan ajar. Kriteria tersebut adalah adanya (1) aims and approaches atau tujuan dan pendekatan, (2) design and organization atau desain dan pengorganisasian, (3) content atau isi, (4) topic atau topik, dan (5) methodology atau metodologi. Pada implementasi Kurikulum 2013, guru melaksanakan pembelajaran berdasarkan buku panduan guru dan buku panduan siswa yang telah disiapkan oleh tim pengembang kurikulum (Mulyasa, 2013: 80). Buku pedoman siswa yang banyak dikenal sebagai Buku Siswa atau bahan ajar, berisi jabaran usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan (Kemendikbud, 2013). Buku panduan siswa tersebut masih harus dikembangkan oleh guru sesuai dengan konteks atau lingkungan sekolah. Oleh sebab itu, guru harus dapat memperkaya bahan ajar dengan kreasi dalam bentuk kegiatankegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber pada lingkungan sosial dan alam (Kemendikbud, 2013). Berdasarkan beberapa hal mengenai bahan ajar dalam Kurikulum 2013 serta hasil wawancara dengan guru kelas IV SD pelaksana Kurikulum 2013, peneliti akan mengembangkan buku siswa dalam sebuah bahan ajar mengacu Kurikulum 2013. Pengembangan bahan ajar ini terbatas pada Subtema Pekerjaan Orangtuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Bahan ajar yang akan

(26) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 6 dikembangkan dalam satu Subtema terdiri dari 6 pembelajaran selama satu minggu. 1.2 Rumusan Masalah 1.2.1 Bagaimana prosedur pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Pekerjaan Orangtuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 1.2.2 Bagaimana kualitas produk pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulun 2013 Subtema Pekerjaan Orangtuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 1.3 Tujuan Penelitian 1.3.1 Untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Pekerjaan Orang Tuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.3.2 Untuk mendeskripsikan kualitas produk pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulun 2013 Subtema Pekerjaan Orang Tuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4 Manfaat Penelitian 1.4.1 Bagi Mahasiswa Mahasiswa sebagai calon guru semakin terampil dalam mengolah dan mengembangkan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4.2 Bagi Guru

(27) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 7 Guru Sekolah Dasar memperoleh dan dapat menggunakan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar yang telah dikembangkan oleh mahasiswa. 1.4.3 Bagi Sekolah Sekolah dapat memperoleh bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa Kelas IV Sekolah Dasar yang telah dikembangkan oleh mahasiswa. 1.4.4 Bagi Prodi PGSD Dosen dan mahasiswa PGSD memiliki kemampuan untuk mengembangkan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.5 Batasan Istilah 1.5.1 Bahan ajar adalah bagian dari buku ajar yang dikembangkan dari setiap tema dan subtema yang terdiri dari unsur; tema, subtema, Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), indikator, tujuan pembelajaran, uraian materi, kegiatan pembelajaran, refleksi, aksi/ tindakan siswa, rangkuman materi, penilaian, tindak lanjut, daftar kata penting, serta daftar pustaka. 1.5.2 Pendekatan tematik integratif adalah pendekatan pembelajaran yang digunakan di dalam Kurikulum 2013, dimana muatan pembelajaran menyatu dalam kegiatan aktif dan memberi pengalaman langsung kepada anak yang dirancang berdasarkan tema/subtema sehingga materi pembelajaran saling terkait.

(28) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 8 1.5.3 Pendekatan Saintifik adalah pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam Kurikulum 2013 yang terdiri dari kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan. 1.5.4 Pendidikan Karakter adalah proses pembelajaran nilai-nilai moral kehidupan yang ada dalam diri seseorang. 1.5.5 Penilaian Otentik adalah penilaian terhadap aspek sikap spiritual, sikap sosial, keterampilan dan pengetahuan yang digunakan dalam Kurikulum 2013. 1.5.6 Subtema Pekerjaan Orangtuaku adalah salah satu subtema dalam tema 4: Berbagai Pekerjaan pada Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.6 Spesifikasi Produk yang Dikembangkan Spesifikasi produk yang akan dihasilakan adalah sebagai berikut: 1.6.1 Bahan ajar disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (karakter, keterampilan, dan intelektual) yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran. 1.6.2 Bahan ajar disusun dengan pendekatan tematik integratif. 1.6.3 Bahan ajar disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan sains. 1.6.4 Bahan ajar berbasis budaya lokal. 1.6.5 Penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik. 1.6.6 Bahan ajar disusun sesuai dengan ketentuan EYD.

(29) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI BAB 2 LANDASAN TEORI 2.1 Kajian Teori 2.1.1 Kurikulum 2013 2.1.1.1 Pengertian Kurikulum Sekolah sebagai sebuah masyarakat kecil yang merupakan sarana bagi peserta didik untuk melangsungkan pembelajaran yang demokratis dan menyenangkan (Mulyasa, 2013: 6). Iklim sekolah yang tepat dibutuhkan sebuah kurikulum yang tepat pula. Konsep kurikulum sebagai sebuah substansi, kurikulum dipandang sebagai suatu sistem rencana kegiatan belajar bagi muridmurid di sekolah, atau sebagai suatu perangkat tujuan yang ingin di capai (Sukmadinata, 2011:27). Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (UU No.20 Tahun 2003). Berdasarkan kedua pengertian kurikulum (Sukmadinata, 2011; UU No. 20 Tahun 2003) yang telah dijabarkan, diharapkan dapat menjadi suatu substansi, sistem persekolahan dan suatu bidang studi yang tepat bagi peserta didik. Kurikulum 2013 diberlakukan mulai tahun pelajaran 2013/2014.Kurikulum 2013 diberlakukan untuk memenuhi dimensi rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran dan dimensi cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran (Kemendikbud, 2013). Kesuksesan pelaksanaan Kurikulum 2013 ini dibutuhkan kerjasama, komunikasi, serta 9

(30) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 10 koordinasi berbagai pihak. Pihak sekolah, orang tua, masyarakat dan pemerintah, baik di dalam merencanakan, melaksanakan, meupum mengevaluasi serta pengawasannya diharapkan dapat saling terkait (Mulyasa, 2013: 12) 2.1.1.2 Faktor-Farktor Pengembangan Kurikulum 2013 Ada beberapa faktor yang mempengaruhi dilakukannya pengembangan kurikulum baru Kurikulum 2013. Berikut ini faktor-faktor pengembangan Kurikulum 2013 seperti yang dijabarkan Kemendikbud (2013: 1-3): 1. Tantangan Internal Tantangan internal yang dimaksud adalah kondisi pendidikan dan perkembangan penduduk Indonesia. Kondisi pendidikan dikaitkan dengan adanya Standar Nasional Pendidikan yang terdiri dari (1) standar isi, (2) standar proses, (3) standar kompetensi lulusan, (4) standar pendidik dan tenaga kependidikan, (5) standar sarana dan prasarana, (6) standar pengelolaan, (7) standar pembiyaan, dan (8) standar penilaian pendidikan. Perkembangan penduduk Indonesia berkaitan dengan melimpahnya Sumber Daya Manusia. Tantangan besarnya adalah bagaimana mengupayakan agar sumber daya manusia usia produktif yang melimpah ini dapat ditransformasikan menjadi sumber daya manusia yang memiliki kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban. 2. Tantangan Eksternal Tantangan eksternal yang dapat mempengaruhi perubahan dan pengembangan kurikulum adalah antara lain arus globalisasi dan berbagai isu. Isuisu tersebut terkait masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan informasi,

(31) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 11 kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkat internasional. 3. Penyempurnaan Pola Pikir Ada beberapa pola pikir yang disempurnakan dalam Kurikulum 2013 ini, yaitu: (1) pola pembelajaran yang berpusat pada guru diubah menjadi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang dipelajari untuk memiliki kompetensi yang sama. (2) pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-lingkungan alam-sumber/ media lain). (3) pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (peserta didik dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubingi dan diperoleh melalui internet). (4) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif ( pembelajaran siswa aktif mencari semakin diperkuat dengan model pembelajaran pendekatan sain). (5) pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim), (6) pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia. (7) pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (user) dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik. (8) pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline) menjadi pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidiscipline), dan (9) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis. 4. Penguatan Tata Kelola Kurikulum Kurikulum 2013 dilakukan penguatan tata kelola yang sesuai dengan kurikulum satuan pendidikan. Penguatan tata kelola yang dilakukan adalah (1) tata kerja guru yang bersifat individual menjadi tata kerja yang kolaboratif, (2)

(32) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 12 penguatan menajemen sekolah melalui penguatan kemampuan menejemen kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan (educational leader), dan (3) penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses pembelajaran. 5. Penguatan Materi Penguatan mateti dilakukan dengan memperdalam materi yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 2.1.1.3 Karakteristik Kurikulum 2013 Kemendikbud (2013: 3-4) menerangkan karakteristik Kurikulum 2013 adalah (1) mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerjasama dengan kemampuan intelektual dan psikomotor, (2) sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah kemasyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar, (3) mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat, (4) memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan, (5) kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar muatan pelajaran, (6) kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing element) kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti, dan (7) kompetensi dasar dikembangakan berdasarkan prinsip akumulatif,

(33) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 13 saling memperkuat, dan memperkaya antar muatan pelajaran dan jenjang pendidikan. 2.1.1.4 Tujuan Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia (Kemendikbud, 2013: 4). 2.1.2 Pendekatan Tematik Integratif Pembelajaran yang dilaksanakan di setiap satuan pendidikan, diharap memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan peserta didik dimana terdapat dimensi ke Tuhanan, keindividualan, kesosialan, dan moral. Pembelajaran yang menggunakan pendekatan tematik integratif, pemersatunya adalah tema. Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan Tematik Terpadu, dimana pembelajaran dirangkai dan dipadukan menggunakan tema (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). Dalam penelitian ini peneliti menggunakan istilah Tematik Integratif yang sama artinya dengan Tematik Terpadu.

(34) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 14 2.1.2.1 Karakteristik Pendekatan Tematik Integratif Dalam menerapkan pembelajaran yang menggunakan pendekatan tematik integratif, guru perlu manampilkan karakteristik tematik integratif untuk membedakan dengan pembelajaran lain. Hajar (2013: 43-56), menerangkan bahwa karakteristik pendekatan Tematik Integratif adalah: (1) pembelajaran berpusat pada peserta didik, (2) kegiatan pembelajaran memberikan pengalaman langsung pada para peserta didik, (3) guru tidak memisahkan antar muatan pelajaran secara jelas, (4) menyajikan konsep-konsep dari berbagai materi pelajaran dengan tujuan supaya pemahaman para peserta didik terhadap materi pelajaran tidak parsial atau sepotong-potong. (5) fleksibel, yang berarti ada keterkaitan antara peserta didik dengan lingkungan sekitarnya, (6) hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan peserta didik, dimana guru harus memberi kesempatan seluas-luasnya kapada peserta didik untuk memaksimalkan dan mengembangkan potensi yang dimiliki, dan menyesuaikan kegiatan pembelajaran dengan minat dan kebutuhan para peserta didik. (7) Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan, (8) mengembangkan komunikasi peserta didik, (9) mengembangkan kemampuan metakognisi peserta didik, (10) dan lebih menekankan proses daripada hasil. Trianto (2007: 13-15) juga menerangkan bahwa dalam pembelajaran tematik integratif sebagai suatu proses mempunyai beberapa karakteristik. Karakteristik tersebut yaitu: (1) holistik, yang berarti bahwa pembelajaran terintegrasi memungkinkan peserta didik untuk memahami suatu fenomena dari segala sisi, (2) bermakna, terbentuknya jalinan antar konsep, yang dapat peserta didik manfaatkan untuk menyelesaikan berbagai masalah, (3) otentik, berarti

(35) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 15 siswa memahami suatu hal dari kegiatan atau pengalaman yang dialami sendiri, (4) dan aktif, pembelajaran tematik integratif menekankan keaktifan siswa dalam pembelajaran, baik secara fisik, mental, intelektual, maupun emosional supaya pembelajaran optimal. Trianto (2007: 11) juga menerangkan bahwa tahap perkembangan anak adalah dunia nyata sehingga dimulai dari hal nyata, yang dapat guru kemas dalam sebuah tema pembelajaran. Selain kedua tokoh diatas (Hajar, 2013 & Trianto, 2007), Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (2013) menjelaskan beberapa karakteristik pendekatan Tematik Integratif yang diterapkan dalam Kurikulum 2013, yaitu: pembelajaran berpusat pada peserta didik, memberikan pengalaman langsung pada peserta didik, pemisahan antara muatan pelajaran tidak begitu jelas atau menyatu dalam satu pemahaman dalam kegiatan, menyajikan konsep dari berbagai muatan pelajaran dalam suatu proses pembelajaran, bersifat luwes atau adanya keterpaduan antar muatan pelajaran, serta hesil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak melalui penilaian proses dan hasil belajarnya. Dari ketiga karakteristik yang telah dijelaskan oleh tokoh diatas (Hajar, 2013, Triyanto, 2007 &Kemendikbud, 2013) dapat disimpulkan bahwa karakteristik pendekatan tematik integratif antara lain: (1) pelajaran berpusat pada peserta didik, (2) pembelajaran memberikan pengalaman langsung pada peserta didik sehingga materi yang diterima otentik dari lingkungan yang nyata, dan bersifat holistik, karena peserta didik memahami suatu hal secara menyeluruh, (3) pemisahan antar muatan pelajaran tidak begitu nampak jelas, dimana materimateri pelajaran menyatu dalam kegiatan yang dirancang oleh guru. (4)

(36) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 16 pembelajaran yang satu dengan yang lain saling terkait melalui konsep-konsep yang sesuai, (5) bersifat luwes atau fleksibel, dimana kegiatan pembelajaran yang dirancang oleh guru tidak kaku, (6) hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan peserta didik melalui penilaian proses dan hasil belajar, (7) pembelajaran menuntut siswa aktif melalui kegiatan belajar sambil bermain, serta (8) pembelajaran yang dirancang sebaiknya mengembangkan komunikasi dan kemampuan metakognisi peserta didik. 2.1.2.2 Fungsi dan Tujuan Pendekatan Tematik Integratif Pembelajaran tematik integratif dalam Kurikulum 2013 berfungsi untuk memberikan kemudahan bagi peserta didik dalam memahami dan mendalami konsep materi yang tergabung dalam tema serta dapat menambah semangat belajar peserta didik, karena materi yang dipelajari merupakan materi yang kontekstual dan bermakna bagi peserta didik (Kemendikbud, 2013). Selain fungsi pembelajaran yang menggunakan pendekatan tematik integratif, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (2013: 8) menjelaskan tujuan pembelajaran tematik integratif. Tujuan dari pendekatan tematik integratif adalah: 1. Mudah memutuskan perhatian pada satu tema atau topik tertentu. 2. Mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi muatan pelajaran dalam tema yang sama. 3. Memiliki pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan. 4. Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dengan mengkaitkan berbagai muatan pelajaran lain dengan pengalaman pribadi peserta didik.

(37) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 17 5. Lebih bergairah belajar karena mereka dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, seperti: bercerita, bertanya, menulis sekaligus mempelajari pelajaran lain. 6. Lebih terasa manfaat dan makna belajar karena materi yang disajikan dalam konteks tema yang jelas. 7. Guru dapat menghemat waktu, karena muatan pelajaran yang disajikan secara terintegrasi dapat dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam 2 atau 3 pertemuan bahkan lebih dan atau pengayaan. 8. Budi pekerti dan moral peserta didik dapat ditumbuh kembangkan dengan menggunakan sejumlah nilai budi pekerti sesuai dengan situasi dan kondisi. 2.1.2.3 Model-Model Pendekatan Integratif Dilihat dari cara memadukan konsep, keterampilan, topik, dan unit tematiknya, menurut Forgarty (1991) dalam Hernawan, Resmini, & Andayani (2007) & Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (2013) terdapat sepuluh model dalam merencanakan pembelajaran. Kesepuluh model tersebut adalah model penggalan, model keterhubungan, model sarang, model urutan, model bagian, model jaring laba-laba, model galur, model terpadu, model celupan, dan model jaringan. Model yang pertama adalah model penggalan (Fragmented), model ini ditandai oleh ciri pemanduan yang hanya terbatas pada satu muatan pelajaran saja. Dalam pembelajaran butir-butir materi tersebut dilaksanakan secara terpisah-pisah pada waktu yang berbeda-beda. Kedua, model keterhubungan (connected), model ini dilandasi atas anggapan bahwa butir-butir pembelajaran dapat dipayungkan pada induk muatan

(38) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 18 pelajaran tertentu. Ketiga,model sarang (nested), ini merupakan pemaduan berbagai bentuk penguasaan konsep keterampilan melalui sebuah kegiatan pembelajaran. Keempat, model urutan (sequenced), merupakan model pemaduan topik-topik antar muatan pelajaran yang berbeda secara paralel. Topik-topik tersebut dapat dipadukan pembelajarannya pada alokasi waktu yang sama. Kelima, model bagian (shared), merupakan model pemanduan pembelajaran akibat adanya overlapping konsep atau ide pada dua muatan pelajaran atau lebih. Keenam, model jaring laba-laba (webbed), model ini paling popiler, dan paling banyak digunakan. Model ini bertolak dari pendekatan tematik sebagai pemandu bahan dan kegiatan pembelajaran. Tema dapat mengkaitkan kegiatan pembelajaran baik dalam muatan pelajaran maupun lintas muatan pelajaran. Ketujuh,model galur (threaded), ini merupakan model pemaduan bentuk keterampilan. Bentuk ini berfokus pada apa yang disebut meta-curriculum. Kedelapan, model terpadu (integrated), merupakan pemaduan sejumlah topik dari muatan pelajaran yang berbeda, tetapi esensinya sama dalam sebuah topik tertentu. Kesembilan, model celupan (immersed), model ini dirancang untuk membantu peserta didik dalam menyaring dan memadukan berbagai pengalaman dan pengetahuan dihubungkan dengan situasi pemakaiannya. Kesepuluh, model jaringan (networked), ini merupakan model pemaduan pembelajaran yang mengandaikan kemungkinan pengubahan konsep maupun tuntutan bentuk keterampilan baru. Bahan ajar sebagai produk pengembangan dalam penelitian yang mengacu Kurikulum 2013 ini menggunakan model webbed. Dimana muatan pelajaran disatukan oleh tema yang dibentuk seperti jaring laba-laba. Indikator

(39) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 19 masing-masing muatan pelajaran disatukan dalam sebuah tema. Di dalam Kurikulum 2013, kelas IV terdiri dari sembilan tema, yang terbagi dalam dua semester. 2.1.2.4 Tahap-Tahap Pendekatan Tematik Integratif Sebelum melaksanakan pembelajaran menggunakan pendekatan tematik integratif, perlu mengetahui bagaimana tahap-tahap merancang pembelajaran dengan pendekatan tematik integratif. Rencana kegiatan pembelajaran yang akan dibuat harus benar-benar matang karena dapat mempengaruhi hasil belajar peserta didik. Menurut Hajar (2013: 59-80), ada beberapa tahap yang sebaiknya diperhatikan dalam merancang pembelajaran dengan pendekatan tematik integratif, diantaranya adalah memilih tema pelajaran, mengorganisasikan tema menggunakan jaring-jaring topik, mengumpulkan bahan atau sumber belajar, mendesain kegiatan pembelajaran, kemudian implementasi pembelajaran. Tema dapat ditentukan oleh pembuat kebijakan, guru atau ditetapkan bersama oleh guru dan peserta didik (Kemendikbud, 2013). Memilih tema pelajaran tidak sembarangan, sebaiknya memperhatikan topik-topik dalam kurikulum, isu-isu faktual yang menarik bagi peserta didik, berdasarkan masalahmasalah yang dialami atau ada di lingkungan peserta didik, berdasarkan peristiwaperistiwa khusus yang diadakan di sekolah, serta minat atau kesukaan peserta didik (Hajar, 2013: 58-60). Di dalam Kurikulum 2013, tema telah ditentukan oleh Tim Penyusun Kurikulum Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2013. Tema untuk masing-masing kelas berbeda-beda.

(40) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 20 Sumber belajar yang akan digunakan guru dalam pembelajaran yang menggunakan pendekatan tematik integratif berbeda dengan pembelajaran lain yang hanya menggunakan buku paket sebagai bahan. Sumber yang dapat guru pergunakan antara lain media masa cetak, sumber visual, literature, atau artefak (Hajar, 2013: 74-75). Sumber-sumber tersebut bisa yang sudah dikenal oleh peserta didik maupun yang belum. Dari penggunaan sumber belajar yang beraneka ragam, pengetahuan dan pengalaman peserta didik akan lebih kaya. 2.1.3 Pendekatan Saintifik Pembelajaran yang terjadi di kelas, menekankan pada perkembangan sikap, keterampilan dan pengetahuan peserta didik. Para ilmuan, lebih mengedepankan penalaran induktif dari pada penalaran deduktif. Penalaran induktif adalah, cara pikir dengan memandang fenomena atau situasi spesifik untuk kemudian menarik simpulan secara menyeluruh. Sedangkan, penalaran deduktif adalah cara pikir dengan memandang fenomena atau situasi yang umum yang kemudian menarik kesimpulan yang lebih spesifik. Proses pembelajaran dalam Kurikulum 2013 menitik beratkan pada esensi pendekatan saintifik (Kemendikbud, 2013). 2.1.2.1 Kriteria Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik Pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik, perlu memiliki kriteria tertentu yang membedakan dengan pembelajaran lain. Ada beberapa kriteria yang ada pada pendekatan saintifik, antara lain: muatan pembelajaran berbasis pada fenomena nyata, yang dapat dijelaskan dengan logika atau

(41) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 21 penalaran, penjelasan guru, respon peserta didik dan interaksi antara guru dan peserta didik terbebas dari pemikiran subjektif, mendorong peserta didik untuk berpikir kritis. Kriteria yang selanjutnya yakni, mendorong dan menginspirasi peserta didik untuk berpikir hipotetik, mendorong dan menginspirasi peserta didik untuk memahami, menerapkan, dan mengembangkan pola pikir rasional serta objektif, pembelajaran berdasarkan pada konsep, teori, dan fakta empiris yang dapat dipertanggung jawabkan, dan yang terakhir yakni tujuan pembelajaran dirumuskan secara sederhana, jelas dan sistem penyajiannya menarik (Kemendikbud, 2013). 2.1.2.2 Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Tematik Integratif Pembelajaran pendekatan saintifik memiliki lima langkah pembelajaran, yaitu: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan (Kemendikbud, 2013). Muatan pelajaran dalam pembelajaran yang satu dengan yang lainnya tidak sama. Oleh karena itu langkahlangkah tersebut tidak selalu harus ada pada setiap pembelajaran atau setiap muatan pembelajaran. Berikut ini ulasan mengenai kelima langkah pembelajaran tematik integratif dengan pendekatan saintifik (Kemendikbud, 2013). 1. Mengamati Kegiatan pembelajaran yang direncanakan oleh guru sebaiknya memberi makna bagi para peserta didik. Metode mengamati memiliki keunggulan tertentu bagi peserta didik, seperti menyajikan media objek secara nyata sehingga peserta didik senang dan tertantang. Oleh karena itu rasa ingin tahu pada masing-masing peserta didik dapat terjawab. Kegiatan mengamati dalam pembelajaran dilakukan

(42) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 22 dalam beberapa langkah. Langkah-langkah tersebut adalah (1) menentukan objek yang akan diamati, (2) membuat pedoman pengamatan sesuai dengan objek yang akan diamati, (3) menentukan secara jelas data-data yang perlu diamati, (4) menentukan tempat pelaksanaan pengamatan, (5) menentukan cara yang tepat dan jelas supaya pengamatan berjalan lancar, dan (6) menentukan cara yang digunakan untuk mencatat data pengamatan. Kegiatan pengamatan yang dilakukan dalam pembelajaran pasti melibatkan siswa. Selain langkah-langkah pengamatan, guru perlu menentukan bentuk pengamatan yang akan digunakan dalam pembelajaran. Ada tiga bentuk keterlibatan peserta didik dalam melakukan pengamatan. Pertama, pengamatan biasa. Pada pengamatan ini peserta didik sebagai subjek pengamatan, dimana peserta didik tidak melibatkan diri dengan objek pengamatan. Kedua,pengamatan terkendali. Sama seperti pengamatan biasa namun dalam pengamatan ini objek pengamatan ditempatkan pada ruangan khusus yang telah dikendalikan, sehingga termuat nilai-nilai percobaan atau eksperimen. Ketiga, pengamatan partisipatif, pada pengamatan model ini, peserta didik terlibat secara langsung dengan objek yang diamati (Kemendikbud, 2013). Selain bentuk-bentuk pengamatan, ada beberapa hal yang harus diperhatikan oleh guru dan peserta didik. Cermat, objektif dan jujur serta fokus pada objek yang diamati, untuk kepentingan pembelajaran. Homogenitas atau heterogenitas subjek, objek atau situasi yang diamati. Guru dan peserta didik perlu memahami apa yang hendak dilakukan untuk membuat catatan atau hasil pengamatan (Kemendikbud, 2013).

(43) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 23 2. Menanya Pembelajaran di kelas maupun di luar kelas tidak lepas dari kegiatan bertanya. Kemendikbud (2013), menerangkan ada beberapa fungsi bertanya. Fungsi bertanya antara lain, membangkitkan rasa ingin tahu, minat dan perhatian peserta didik terhadap suatu pembelajaran, mendorong dan menginspirasi peserta didik untuk belajar mengembangkan pertanyaan yang dibuat dari dan untuk dirinya sendiri, mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik, membangkitkan keterampilan peserta didik dalam bidang komunikasi, mendorong partisipasi peserta didik dalam kegiatan kelompok, mendorong sikap keterbukaan untuk menerima dan memberi masukan atau gagasan pada orang lain, dan melatih kesantunan dalam berbicara. Kegiatan bertanya di dalam pembelajaran, harus memiliki tujuan yang jelas. Ada beberapa kriteria pertanyaan yang baik, diantaranya adalah pertanyaan harus singkat dan jelas, menginspirasi jawaban, memiliki fokus, bersifat probling atau divergen, bersifat validatif atau penguatan, memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir ulang, merangsang peningkatan tuntutan kemampuan kognitif, dan merangsang proses interaksi (Kemendikbud, 2013). 3. Mengumpulkan Informasi Mengumpulkan informasi merupakan salah satu tindak lanjut dari kegiatan bertanya. Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dari berbagai sumber yang ada di lingkungan melalui berbagai cara. Melalui kegiatan ini peserta didik dilatih untuk menghubungkan antara informasi yang satu dengan yang lainnya. Setelah peserta didik dapat menghubungkan informasi yang satu dengan informasi

(44) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 24 yang lain, diharapkan peserta didik mampu membuat kesimpulan dari hal yang diamati atau dipertanyakan (Kemendikbud, 2013). 4. Mengasosiasikan Maksud dari mengasosiasikan dapat diartikan dengan mengolah informasi. Informasi-informasi yang telah peserta didik temukan selanjutnya akan diolah untuk mendapatkan kesimpulan. Pengertian lain, mengasosiasikan adalah menautkan sesuatu pada barang lain atau orang (KBBI, 2008: 94). Pengolahan informasi dapat berupa menambah sampai mengolah informasi yang bersifat mencari solusi berdasarkan sumber-sumber yang ada (Kemendikbud, 2013). Dari pengertian mengasosiasikan tersebut (KBBI, 2008 & Kemendikbud, 2013) dapat disimpulkan bahwa mengasosiasikan merupakan kegiatan mengolah dan mengaplikasikan suatu materi pelajaran terhadap suatu permasalahan. 5. Mengkomunikasikan Banyak hal yang telah peserta didik peroleh dari kegiatan mengamati, bertanya, mencari informasi dan mengolah informasi yang ada. Kegiatan-kegiatan yang telah dilalui peserta didik sebaiknya diceritakan atau dituliskan sebagai bentuk komunikasi. Peserta didik perlu dibiasakan mengemukakan pendapat atau mengkomunikasikan hasil belajarnya (Kemendikbud, 2013). 2.1.4 Penilaian Otentik 2.1.3.1 Hakikat Penilaian Otentik Di dalam dunia pendidikan, kita sering mendengar istilah penilaian. Menurut Arikunto (2012: 3), penilaian merupakan kegiatan mengambil keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik buruk. Penilaian bersifat kualitatif. Kegiatan

(45) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 25 penilaian dilakukan setelah dilakukan pengukuran. Mengukur adalah membandingkan sesuatu dengan satuan ukuran (Arikunto, 2012: 3). Penilaian otentik digunakan untuk mengetahui proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian otentik menitik beratkan pada kemampuan peserta didik untuk mendemonstrasikan pengetahuan yang dimiliki secara nyata dan bermakna (Nurgiyantoro, 2011: 23). Penilaian tidak hanya menekankan pada pengetahuan yang dimiliki peserta didik, namun juga untuk mengetahui bagaimana kinerja serta sikap dari masing-masing peserta didik. 2.1.3.2 Karakteristik Penilaian Otentik Dilaksanakannya implementasi Kurikulum 2013, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (2013) menyusun panduan teknis penilaian di Sekolah Dasar. Penilaian dalam Kurikulum 2013 memiliki beberapa karakteristik (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013, 5). Pertama,belajar tuntas. Pandangan yang digunakan dalam belajar tuntas adalah peserta didik dapat mencapai kompetensi yang ditentukan, asalkan peserta didik mendapat bantuan yang tepat dan diberi waktu sesuai kebutuhan. Kedua, otentik. Penilaian otentik mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah. Penilaian menggunakan berbagai cara dan kriteria yang menyeluruh. Di dalam penilaian otentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui peserta didik nemun lebih mengutamakan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik. Ketiga, berkesinambungan. Yang dimaksud dengan penilaian berkesinambungan adalah penilaian yang dilakukan secara terus menerus dan berkelanjutan selama pembelajaran berlangsung.

(46) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 26 Keempat, menggunakan teknik penilaian yang bervariasi. Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, projek, pengamatan, maupun penilaian diri. Kelima, berdasarkan acuan kriteria. Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan dengan kelompoknya atau siswa lain di dalam kelasnya namun dibandingkan dengan kriteria yang telah ditentukan. Kriteria tersebut misalnya KKM. Dengan adanya kriteria, guru dapat segera mengetahui peserta didik mana yang belum dapat menguasai materi atau kemampuan tertentu. 2.1.3.3 Macam-Macam Penilaian Otentik Ada banyak tugas dan kegiatan penilaian yang dapat dikelompokkan kedalam penilaian otentik. Menurut Nurgiyantoro (2011: 34-38) ada enam jenis penilaian otentik. (1) Penilaian Kinerja. Penilaian kinerja dimaksudkan untuk menguji kemampuan peserta didik dalam mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan, menguji apa yang mereka ketahui dan dapat dilakukan sebagaimana ditemukan dalam situasi nyata dan dalam konteks tertentu. (2) Wawancara lisan. Dalam penilaian ini terjadi tanya jawab antara pihak yang diwawancarai yakni peserta didik dengan pewawancara atau guru. Di dalam penilaian ini, ketepatan atau kejelasan informasi yang disampaikan. (3) Pertanyaan terbuka. Penilaian ini dilakukan dengan memberikan pertanyaan atau tugas pada peserta didik. Pertanyaan yang diberikan pada peserta didik harus dibatasi supaya jawaban yang dilontarkan peserta didik sesuai dengan pertanyaan. (4) Menceritakan kembali teks atau cerita. Penilaian ini untuk mengukur pemahaman wacana yang di dengar atau dibaca oleh peserta didik. (5)

(47) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 27 Portofolio. Portofolio merupakan kumpulan karya peserta didik yang dikumpulkan secara sengaja, terencana, dan sistematik yang kemudian dianalisis secara cermat untuk menunjukkan perkembangan kemajuan belajar peserta didik setiap waktu. (6) Proyek. Proyek merupakan bentuk penugasan yang menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara berkelompok dalam kaitanya dengan penilaian hasil pembelajaran. Hasil kerja akhir suatu proyek dapat berupa laporan. 2.1.5 Pendidikan Karakter 2.1.4.1 Hakikat Pendidikan Karakter 1. Pendidikan Banyak persoalan yang kita jumpai di bidang pendidikan. Dalam bagian ini akan digali mengenai hakikat pendidikan dan tujuan pendidikan, dimana akan menjadi dasar bagi pendidikan karakter. Dari asal-usul katanya pendidikan diartikan sebagai sebuah proses menumbuhkan, mengembangkan, mendewasakan, dan menata diri seseorang seperti yang disimpulkan oleh Koesoema (2007:53). Selain itu pendidikan juga merupakan proses pengembangan potensi diri seseorang (Koesoema,2007:53). Sama seperti yang diutarakan Koesoema (2007) pendidikan dalam UU No. 20 tahun 3003 merupakan usaha membimbing diri seseorang supaya tertata dan berkembang menjadi individu yang berkompeten dan beraklak. Berbagai usaha telah ditempuh setiap satuan pendidikan untuk mencerdaskan siswanya baik dalam bidang akademik maupun nonakademik. Pendidikan agama yang cukup diberikan pada siswa dalam keluarga kini

(48) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 28 diupayakan pemerintah untuk dapat dipelajari di sekolah supaya tujuan sistem pendidikan nasional seperti yang tercantum dalam UU No. 20 tahun 2003 pasal 3 mengenai fungsi pendidikan nasional yang mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan nasional juga bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, beraklak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (UU No. 20 tahun 2003 pasal 3), jadi tujuan akhir dari pendidikan bukan hanya sekedar gelar pendidikan atau keahlian para peserta didik akan tetapi nilainilai hati nurani yang terasah baik. 2. Karakter Sering kita dengar kata karakter dalam dunia pendidikan dan kehidupan bermasyarakat. Karakter dipahami sebagai nilai-nilai universal perilaku manusia yang meliputi seluruh aktivitas kehidupan, baik yang berhubungan dengan Tuhan, diri sendiri, sesama manusia maupun dengan lingkungan yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan, berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya, dan adat istiadat (Suyadi, 2013:5-6). Sama seperti yang diungkapkan Lickona (2012:81) Karakter merupakan nilai dalam tindakan seseorang. Nilai atau tindakan yang ada pada diri seseorang tersebut bisa baik atau buruk. Baik buruknya tindakan seseorang bisa saja dikatakan sebagai bawaan lahir yang sudah melekat sejak awal. Tindakan baik yang sudah melekat pada diri seseorang memang tidak perlu dipermasalahkan lagi akan tetapi tindakan yang

(49) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 29 dianggap buruk yang sebaiknya diperbaiki. Usaha-usaha yang ditempuh pemerintah dalam dunia pendidikan banyak salah satunya memasukkan karakter dalam proses pembelajaran di sekolah sehingga diharapkan siswa memiliki kepribadian yang baik, sesuai ungkapan Koesoema (2007:80) bahwa karakter erat kaitannya dengan kepribadian seseorang. 2.1.4.2 Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Pendidikan karakter dapat diartikan sebagai upaya sadar dan terencana dalam mengetahui kebenaran atau kebaikan, mencintainya dan melakukan dalam kehidupan sehari-hari (Suyadi, 2013:6) Tujuan pendidikan karakter adalah terwujudnya kesatuan esensial si subjek dengan perilaku dan sikap atau nilai hidup yang dimilikinya. Jadi pendidikan karakter dapat dilakukan dengan pendidikan nilai (Adisusilo, 2012:78) Banyak permasalahan siswa yang terjadi di lingkungan keluarga dan masyarakat. Sekolah harus pintar membuat suatu perubahan. Lickona (2012:55) sekolah harus bekerja lebih keras dalam menyikapi perubahan yang terjadi di dalam keluarga yang mempengaruhi beban sekolah sebagai media pendidik moral.Keluarga dan sekolah harus mau bekerjasama dalam terlaksananya pendidikan karakter. Akan lebih baik jika siswa selalu mendapatkan pendidikan karakter di keluarga saat mereka ada di rumah bersama orang tua, dan di sekolah saat mereka ada di sekolah. Ketika dirumah siswa pun harus mendapat teladan dari orang tua bagaimana mereka sebaiknya bersosialisasi dengan lingkungan masyarakat di sekitar rumah, dengan tetangga dan teman di rumah misalnya. Jika hanya mendapat pendidikan karakter dari sekolah, maka perilaku dan sikap baik

(50) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 30 yang telah dimiliki akan luntur karena tidak mendapat dukungan dari keluarga yang pada dasarnya sebagai tumpuan siswa berkembang. Pendidikan karakter bisa dikatakan penting. Pendidikan karakter penting, karena memiliki empat alasan (Maksudin, 2013: 52). Pertama, karakter adalah bagian esensial manusia, oleh karena itu harus didikkan. Kedua, saat ini karakter generasi muda bahkan juga orang tua merosot keberadaannya. Ketiga, terjadi detolisasi kehidupan yang diukur dengan uang. Keempat, karakter merupakan salah satu bagian manusia yang menentukan kelangsungan hidup dan perkembangan bangsa. Lalu bagaimana kaitannya antara pendidikan karakter di sekolah dengan moral, nilai, agama, dan kewarganegaraan yang ada di sekolah? Dalam hal ini Koesoema (2012:205) menyimpulkan bahwa pendidikan karakter yang ada di sekolah menyaratkan adanya pendidikan moral, pendidikan agama dan kesadaran akan nilai-nilai religius. Nilai-nilai moral yang ada dalam pendidikan agama sebaiknya tumbuh bersamaan dengan nilai-nilai kebangsaan sehingga terjalin kesatuan masyarakat yang dapat mendukung perkembangan individu dalam mengembangkan kehidupan sosial. Upaya pemerintah dalam menerapkan pembelajaran pendidikan karakter di sekolah sudah ada, hal tersebut nampak pada UU No. 20 tahun 2003 pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menyebutkan “pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,...” Kata watak yang ada dalam undang-undang tersebut didukung dengan adanya komponen pengembangan diri dalam struktur kurikulum yang biasanya terdapat pembiasaan diri siswa di sekolah (Kurikulum, 2006).

(51) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 31 2.1.6 Pemilihan Bahan Ajar Salah satu komponen penting dalam pembelajaran pada sebuah kurikulum adalah bahan ajar. Bahan ajar merupakan segala bahan (baik informasi, alat, maupun teks) yang disusun secara sistematis, yang menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai siswa dan akan digunakan dalam proses pembelajaran dengan tujuan perencanaan dan penelaahan implementasi pembelajaran (Prastowo, 2013: 298). Pemilihan bahan ajar merupakan sesuatu yang esensial. Bahan ajar yang digunakan guru harus tepat dan informatif untuk mendukung materi yang sedang diajarkan (Cunningsworth, 1995:1). Terdapat kriteria pemilihan bahan ajar menurut Cunningsworth (1995:3-4) yang dapat digunakan sebagai evaluasi bahan ajar. Kriteria tersebut adalah adanya (1) aims and approaches atau tujuan dan pendekatan, (2) design and organization atau desain dan pengorganisasian, (3) content atau isi, (4) topic atau topik, dan (5) methodology atau metodologi. 2.1.7 Model Pengembangan Bahan Ajar Bahan ajar digunakan untuk membantu guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. Pembuatan bahan ajar disesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, oleh karena itu dalam menyusun suatu bahan ajar dibutuhkan suatu model pengembangan bahan ajar yang dikembangkan berdasarkan langkah-langkah penyusunannya. Model pengembangan bahan ajar menurut Jerrold E. Kemp yang telah direvisi, merupakan pengembangan yang kontinum (Trianto, 2009: 179). Tiap langkah pengembangan berhubungan langsung dengan aktivitas revisi dimana pengembangan perangkat dapat dimulai

(52) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 32 dari titik manapun dalam siklus. Berikut ini model pengembangan bahan ajar yang digunakan dalam penelitian ini: Evaluasi Formatif Identifikasi Masalah Pembelajaran Analisis Siswa Revisi Perangkat Pembelajaran Pelayanan Pendukung Revisi Revisi Analisis Tugas Merumuskan Indikator Pemilihan Media atau Sumber Belajar Strategi Pembelajaran Penyusunan Instrumen Evaluasi Evaluasi Formatif Bagan 2.1 Model Pengembangan Bahan Ajar milik Jerrold E. Kemp (Trianto, 2009: 179) 1. Identifikasi Masalah Pembelajaran(Instructional Problems) Tahapan ini bertujuan untuk mengetahui kesenjangan antara tujuan kurikulum dengan fakta yang berlaku di lapangan saat ini baik yang menyengkut model, pendekatan, metode, teknik, maupun strategi yang digunakan guru untuk mencapai pembelajaran (Trianto, 2009: 180). Indikasi adanya sebuah masalah yakni adanya kesenjangan di lapangan.

(53) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 33 2. Analisis Siswa(Learner Characteristic) Analisis ini diperlukan untuk mengetahui tingkah laku awal dan karakteristik siswa yang meliputi ciri, kemampuan, dan pengalaman baik individu maupun kelompok. Karakteristik siswa dianalisis dengan melihat kemampuan akademik, usia, dan tingkat kedewasaan, motivasi terhadap muatan pelajaran, pengalaman, keterampilan psikomotor, kemampuan bekerjasama, keterampilan sosial, dan sebagainya (Trianto, 2009: 181). 3. Analisis Tugas(Task Analysis) Kemp menjelaskan analisis tugas merupakan kumpulan prosedur untuk menentukan isi dari suatu pengajaran (Trianto, 2009: 181). Analisis tugas adalah kegiatan untuk mengetahui keterkaitan tugas yang diberikan oleh guru dengan kurikulum, pokok bahasan yang diajarkan dan tujuan dari dilaksanakannya pembelajaran tersebut. Komponen-komponen dalam analisis tugas adalah (1) analisis isi pelajaran, (2) analisis konsep, (3) analisis pemrosesan, dan (4) analisis prosedur. 4. Merumuskan Indikator(Instructional Objectives) Perumusan indikator bertujuan untuk mengarahkan aktivitas pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah disusun. Perumusan indikator berdasarkan hasil analisis pembelajaran dan identifikasi tingkah laku awal siswa. Tujuan dari perumusan indikator ini adalah (1) alat untuk mendesain kegiatan pembelajaran, (2) kerangka kerja dalam merencanakan cara mengevaluasi hasil belajar siswa dan (3) panduan siswa dalam belajar (Trianto, 2009: 182).

(54) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 34 5. Penyusunan Instrumen Evaluasi(Evaluation Instrument) Penyusunan instrumen evaluasi merupakan penyusunan suatu alat ukur ketercapaian indikator yang telah dirumuskan sebelumnya. Ketercapaian itu dilihat dari hasil belajar atau nilai evaluasi yang diperoleh siswa. Soal evaluasi dengan tujuan pembelajaran harus saling berhubungan. 6. Strategi Pembelajaran(Instructional Strategies) Strategi pembelajaran ditentukan pada tahap ini. Kegiatan ini terdiri dari pemilihan metode, pendekatan atau model pembelajaran, dan pemilihan format penulisan perangkat pembelajaran. Strategi yang digunakan merupakan strategi yang dipandang baik, dimana dapat memberi pengalaman yang bermakna bagi siswa, serta dapat mencapai tujuan yang telah dirumuskan. 7. Pemilihan Media atau Sumber Pembelajaran(Instructional Resource) Pemilihan media atau sumber belajar di dalam pembelajaran disesuaikan dengan rumusan tujuan pembelajaran. Pemilihan media dan sumber belajar mempengaruhi keberhasilan suatu pembelajaran, oleh karena itu media harus disiapkan dengan hati-hati. Media yang tepat dapat memotivasi siswa dengan cara yang menarik dan menstimulasi perhatian pada materi pelajaran, melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran, menjelaskan dan menggambarkan isi materi dan keterampilan-keterampilan kinerja, membantu pengembangan rasa menghargai atau apresiasi, serta memberi kesempatan menganalisis sendiri kinerja individual (Trianto, 2009: 185).

(55) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 35 8. Pelayanan Pendukung(Suport Service) Layanan pendukung adalah seluruh layanan yang dibutuhkan dalam pengembangan bahan ajar. Layanan tersebut adalah kebijakan kepala sekolah, guru mitra, tata usaha, dan tenaga-tenaga terkait serta layanan perpustakaan. 9. Evaluasi Formatif(Formative Evaluation) Evaluasi formatif merupakan penilaian yang berfungsi sebagai pemberi informasi kepada pengembang seberapa baik program telah berfungsi dalam mencapai tujuan. (Trianto, 2009: 186). Penilaian formatif dilakukan selama proses pengembangan dan uji coba desain produk. Melalui penilaian formatif, peneliti dapat mengetahui kelemahan dari produk yang dikembangkan yang mantinya dapat dilakukan perbaikan. Model pengembangan diatas, semua langkah yang terdapat dalam lingkaran saling berhubungan satu dengan yang lainnya dan seluruh langkah yang ada, tidak akan terlepas dari kegiatan revisi. Kegiatan revisi dilakukan secara terus menerus pada setiap langkah pengembangan. Setiap langkah rancangan pembelajaran selalu berhubungan dengan kegiatan revisi. Kegiatan revisi dimaksudkan untuk mengevaluasi dan memperbaiki rancangan yang telah dibuat. Revisi dilakukan berdasarkan masukan dan penilaian yang diperoleh dari kegiatan evaluasi sumatif, evaluasi formatif, dan pelayanan pendukung di lingkungan tempat pengembangan. Revisi pengembangan bahan ajar dilakukan berdasarkan karakteristik bahan ajar yang dijelaskan oleh Cunningswoth (1995: 3) yaitu adanya (1) aims and approaches atau tujuan dan pendekatan, (2) design and organization atau desain dan pengorganisasian, (3) content atau isi, (4) topic atau topik, dan (5) methodology atau metodologi.

(56) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 36 2.2 Penelitian yang Relevan Sebuah penelitian baik jika didukung oleh penelitian lain yang relevan. Ada lima penelitian, yang peneliti anggap relevan dan dapat digunakan sebagai salah satu dasar penelitian. Berikut ini penjabaran mengenai penelitian relevan yang dipilih peneliti. Penelitian Meina Febriani (2012) berjudul “Pengembangan Bahan Ajar Apresiasi Dongeng Banyumas Bagi Siswa SD Kelas Rendah”. Penelitian ini menghasilkan produk bahan ajar apresiasi dongeng Banyumas bagi siswa SD kelas rendah yakni kelas II. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan Reseach and Developnent (R&D). (Febriani, 2012)Hasil penelitian Febriani (2012) yaitu (1) bahan ajar “Dongeng Banyumas” yang diinginkan oleh guru dan siswa adalah bahan ajar dongeng Banyumas yang di desain dengan tampoilan yang menarik, sesuai dengan pemahaman siswa, mengajarkan nilai-nilai positif, dan memberikan pengetahuan budaya Banyumas. (2) penilaian yang diberikan oleh guru dan ahli pada dimensi sampul buku diperoleh nilai rata-rata 83,33 dengan kategori baik, pada dimensi anatomi buku diperoleh nilai rata-rata 82,5 dengan kategori baik, dan pada dimensi isi buku, diperoleh nilai rata-rata 81,25 dengan kategori baik. (3) berdasarkan hasil penelitian, perbaikan yang dilakukan terhadap bahan ajar adalah perbaikan desain sampul, peniadaan materi mengapresiasi dongeng, pembatasan cakupan dongeng, perbaikan gaya bahasa, dan penyesuaian pertanyaan tentang apresiasu dan muatan budaya Banyumas yang dihubungkan dengan nilai yang terkandung dalam dongeng. “Pengembangan Bahan Ajar Membaca dan Menulis Teks Percakapan untuk Siswa Kelas V SD” adalah judul penelitian Nurhasanah, Dawud, & Nurhadi

(57) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 37 (2012). Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan isi, penyajian, bahasa dan tampilan bahan ajar membaca dan menulis teks percakapan untuk kelas lima Sekolah Dasar. Bahan ajar yang telah dibuat, diuji cobakan kepada ahli, praktisi, dan siswa. Hasil uji coba bahan ajar membaca dan menulis teks percakapan layak digunakan sebagai penunjang pembelajaran membaca dan menulis teks percakapan. Judul penelitian Sary (2013) adalah “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Muatan pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal”. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan. Tujuan utama dari penelitian ini adalah menghasilkan produk berupa bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan membaca muatan pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas IV semester gasal. Penelitian ini menggunakan prosedur pengembangan hasil modifikasi dari model pengembangan bahan ajar milik Jarrold E. Kemp dan metode penelitian R&D milik Borg and Gall. Hasil penelitian ini merupakan hasil validasi para pakar dan uji coba lapangan di SDN Adisucipto 1 Yogyakarta. Berdasarkan hasil validasi pakar pendidikan karakter, guru Bahasa Indonesia, uji coba kepada 10 siswa kelas IV SD skor rata-rata yang diperoleh adalah 4,24. Hasil penelitian termasuk dalam kategori “sangat baik”, dengan demikian bahan ajar yang dikembangkan layak digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk keterampilan membaca kelas IV semester gasal. Penelitian pengembangan Wijayanti (2013) berjudul “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan

(58) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 38 Menulis pada Muatan pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas IV Semester Gasal”. Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan menulis pada muatan pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV SD semester gasal. Berdasarkan hasil validasi oleh pakar pendidikan karakter, pakar bahasa Indonesia, dua orang guru dan siswa kelas IV SDN Jolosutro Piyungan, bahan ajar memperoleh skor rata-rata 4,15 dengan kategori “baik” sehingga bahan ajar layak digunakan untuk pembelajaran. Keempat penelitian (Febriani, 2012; Nurhasanah, Dawud & Nurhadi, 2012 ; Sary, 2013; Wijayanti, 2013) sama-sama mengembangkan bahan ajar bagi pembelajaran siswa Sekolah Dasar. Metode penelitian yang digunakan merupakan modifikasi dari metode Reseach and Development (R&D). Pengembangan bahan ajar berdasarkan kebutuhan yang diperoleh dari hasil surve kebutuhan. Penelitian Sary (2013) dan Wijayanti (2013) sama-sama mengintegrasikan pendidikan karakter dalam bahan ajar yang dikembangkan. Implementasi pendidikan karakter pada bahan ajar belum dikembangkan lagi dengan cara mengolaborasikan pendekatan pembelajaran. Tuntutan kurikulum baru yakni Kurikulum 2013 adalah pengintegrasian muatan pembelajaran dalam sebuah tema/ subtema dengan pendekatan saintifik, adanya pendidikan karakter serta penilaian otentik yang digunakan. Ketersediaan bahan ajar Kurikulum 2013 perlu dikembangkan lagi. Hasil survei kebutuhan yang dilakukan peneliti melalui wawancara kepada tiga guru kelas IV SD yaitu SDN Babarsari, SDN Jambusari 02, dan SD Jampirasa 1 diperoleh informasi bahwa bahan ajar yang tersedia perlu dikembangkan lagi. Empat penelitian (Febriani, 2012; Nurhasanah, Dawud & Nurhadi, 2012 ; Sary, 2013; Wijayanti, 2013) yang telah dijabarkan relevan untuk penelitian ini.

(59) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 39 Tuntutan Kurikulum 2013juga dijadikan sebagai landasan pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 dengan Subtema Pekerjaan Orang Tuaku. bahan ajar ini dikembangkan dengan mengintegrasikan materi muatan pembelajaran dalam satu subtema, menggunakan pendekatan saintifik, penilaian otentik serta pendidikan karakter dalam pembelajaran. 2.3 Kerangka Berpikir Salah satu tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Undang-Undang No. 20 Tahun 2003). Berbagai macam hal dapat dilakukan oleh setiap satuan pendidikan untuk mengantar para peserta didiknya menjadi manusia yang dapat siap menghadapi tantangan jaman. Tahun ajaran 2013/2014 ini, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (2013) menginstruksikan implementasi kurikulum baru, yakni Kurikulum 2013. Pengembangan Kurikulum 2013 akan menghasilkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, dan afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi (Mulyasa, 2013: 65). Bahan ajar merupakan segala bahan (baik informasi, alat, maupun teks) yang disusun secara sistematis, yang menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai peserta didik dan akan digunakan dalam proses pembelajaran dengan tujuan perencanaan dan penelaahan implementasi pembelajaran (Prastowo, 2013: 298). Bahan ajar sebagai sarana pembelajaran Kurikulum 2013 telah disiapkan oleh Tim Pengembang Kurikulum 2013. Bahan ajar sebagai buku

(60) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 40 panduan tersebut masih harus dikembangkan oleh guru sesuai dengan konteks atau lingkungan sekolah (Kemendikbud, 2013). Melalui wawancara dengan guru kelas IV SDdiperoleh informasi bahwa Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang baik. Kurikulum 2013 adalah pembelajaran yang tematik, dimana materi pembelajaran tidak terpisah-pisah karena anak-anak balum akan mengkonsep dirinya pada satu muatan pelajaran. Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik, pengintegrasian pendidikan karakter dan penilain otentik. Bahan ajar yang tersedia masih perlu dikembangkan lagi serta membutuhkan suplemen lain. Pendapat lain yang diperoleh adalah materi yang terdapat pada bahan ajar masih dangkal sehingga masih perlu pengembangan bahan ajar lain. Guru belum mampu mengembangkan bahan ajar secara mandiri, sejauh ini hanya menggunakan buku-buku pelajaran yang sudah ada sebagai suplemen lain. Bahan ajar yang tersedia sudah baik, namun masih ada yang perlu dikembangkan dan diperbaiki lagi. Banyaknya teknik penelitian yang harus dilaksanakan, guru membutuhkan waktu banyak untuk menilai masingmasing siswa. Saran yang disampaikan beliau pada bahan ajar yang sudah ada adalah perbaikan pada beberapa pengetikan atau penulisan yang salah pada bahan ajar. Guru membutuhkan suplemen lain untuk mendukuk kelengkapan materi di setiap muatan pembelajarannya. Guru SD Jampirasa 1 memanfaatkan media internet untuk melengkapi materi-materi yang ada di dalam bahan ajar. Kurikulum 2013 SD/MI menggunakan pendekatan pembelajaran tematik integratif dari kelas 1 sampai kelas 6. Oleh karena itu bahan ajar yang akan dikembangkan dalam penelitian ini, pembelajaran mengacu pada pendekatan tematik integratif. Pendekatan tematik integratif merupakan pendekatan

(61) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 41 pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai muatan pelajaran kedalam berbagai tema (Prastowo, 2013: 223). Selain pendekatan tematik integratif, pengembangan bahan ajar juga mengacu pada pendekatan saintifik. Di dalam pembelajaran pendekatan saintifik mampak pada langkah kegiatan pembelajaran, yakni adanya kegiatan mengamati, bertanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan atau mengolah informasi, dan mengkomunikasikan (Kemendikbud, 2013). Penilaian dalam bahan ajar yang dikembangkan peneliti menggunakan penilaian otentik. Penilaian otentik menitik beratkan pada kemampuan peserta didik untuk mendemonstrasikan pengetahuan yang dimiliki secara nyata dan bermakna (Nurgiyantoro, 2011: 23). Penilaian tidak hanya menekankan pada pengetahuan yang dimiliki peserta didik, namun juga untuk mengetahui bagaimana kinerja serta sikap dari masing-masing peserta didik. 2.4 Pertanyaan Peneliti Berdasarkan uraian teori diatas maka dirumuskan beberapa pertanyaan peneliti sebagai berikut: 2.4.1 Bagaimana langkah-langkah penelitian pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Pekerjaan Orangtuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 2.4.2 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Pekerjaan Orangtuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut pakar kurikulum?

(62) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 42 2.4.3 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Pekerjaan Orangtuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut guru kelas IV SD? 2.4.4 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Pekerjaan Orangtuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut hasil uji coba produk kepada siswa kelas IV SD?

(63) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI BAB 3 METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan di dalam penelitian ini adalah jenis penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D). Penelitian pengembangan digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut (Sugiyono, 2010:407).Peneliti memilih jenis penelitian ini karena peneliti akan mengembangkan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013, dengan Subtema Pekerjaan Orangtuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Ada10 langkah penelitian dan pengembangan yang harus ditempuh peneliti (Sugiyono, 2010: 409; Meredith D. Gall, Joyce P. Gall & Walter R. Borg: 2007: 590). Langkah-langkah penelitian pengembangan tersebut adalah (1) potensi dan masalah, (2) Pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba produk, (7) revisi produk, (8) uji coba pemakaian, (9) revisi produk, dan (10) produksi masal. Pada penelitian dan pengembangan ini, peneliti hanya menggunakan tujuh langkah saja, dengan alasan penelitian ini adalah penelitian terbatas. Langkah-langkah penelitian dan pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) perbaikan desain, (6) uji coba desain, dan (7) revisi desain. 43

(64) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 44 3.2 Prosedur Pengembangan Pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Pekerjaan Orang Tuaku ini, menggunakan langkah-langkah Kemp yang dimodifikasi dengan langkah-langkah R&D milik Borg dan Gall (Sugiyono, 2010:408-425). Prosedur pengembangan dalam penelitian ini melalui tujuh langkah. Langkah-langkah tersebut adalah (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) perbaikan desain, (6) uji coba desain, dan (7) revisi desain. Prosedur pengembangan disajikan dalam bentuk bagan. Bagan prosedur pengembangan dapat dilihat sebagai berikut. Bagan 3.1 Modifikasi Langkah Kemp dan Borg & Gall

(65) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 45 Gambaran langkah-langkah dalam penelitian dan pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Pekerjaan Orang Tuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dijelaskan berikut ini: 3.2.1 Potensi dan Masalah Pada tahap potensi dan masalah, peneliti melakukan analisis kebutuhan guru kelas IV Sekolah Dasar terhadap bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013. Untuk mengetahui kebutuhan dan masalah yang ada di lapangan, peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas IV yang melaksanakan Kurikulum 2013. Wawancara mengenai pandangan guru terhadap Kurikulum 2013 dan pelaksanaannya, bahan ajar yang disediakan oleh Tim Pengembang Kurikulum, pelaksanaan pembelajaran menggunakan bahan ajar yang tersedia dan kelebihan serta kekurangan bahan ajar yang tersedia untuk pelaksanaan pembelajaran di kelas. 3.2.2 Pengumpulan Data Peneliti mengumpulkan data menggunakan teknik wawancara terstruktur dan kuesioner. Wawancara dilakukan secara lisan dalam pertemuan tatap muka secara individual (Sukmadinata, 2012: 216). Wawancara digunakan untuk melakukan analisis kebutuhan. Wawancara dilakukan kepada guru kelas IV SD pelaksana Kurikulum 2013. SD yang digunakan untuk analisis kebutuhan adalah SD yang telah ditunjuk dinas untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013 di tahun ajaran 2013/ 2014. Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab (Sugiyono, 2011: 192). Kuesioner digunakan

(66) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 46 untuk memvalidasi bahan ajar.Validasi dilakukan oleh pakar kurikulum, guru kelas yang telah melaksanakan Kurikulum 2013, dan siswa. 3.2.3 Desain Produk Langkah awal untuk membuat desain produk adalah menentukan tema, Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD), subtema, indikator pembelajaran, tujuan pembelajaran, menentukan isi bahan ajar yang sesuai dengan indikator, menentukan strategi pembelajaran, menyusun kegiatan belajar, menentukan sumber belajar, dan menyusun penilaian untuk mengukur ketercapaian belajar peserta didik, sesuai dengan indikator. Langkah-langkah tersebut akan menjadi pedoman pembuatan desain bahan ajar. Produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema pekerjaan Orangtuaku dikembangkan berdasarkan spesifikasi produk (1) bahan ajar disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (karakter, keterampilan, dan intelektual) yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran, (2) bahan ajar disusun dengan pendekatan tematik integratif, (3) bahan ajar disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan sains, (4) bahan ajar berbasis budaya lokal, (5) penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik, dan (6) bahan ajar disusun sesuai dengan ketentuan EYD. 3.2.4 Validasi Produk Desain produk awal sebelum diuji cobakan divalidasi terlebih dahulu. Validasi desain produk akan dilakukan oleh satu pakar Kurikulum, dua guru kelas IV yang telah melaksanakan Kurikulum 2013 di SD tempat mengajar. Validasi

(67) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 47 dilakukan dengan memberikan desain produk bahan ajar dan lembar kuesioner kepada pakar yang ditunjuk. 3.2.5 Revisi Produk Revisi desain dilakukan tidak hanya satu kali. Revisi desain yang pertama setelah desain divalidasi oleh pakar Kurikulum 2013 dan guru kelas IV. Berdasarkan hasil validasi dari pakar kurikulum dan guru kelas IV SD, peneliti melakukan revisi. Revisi dilakukan berdasarkan kritik dan masukan yang diberikan oleh pakar kurikulum dan dua guru kelas IV Sekolah Dasar yang telah melaksanakan Kurikulum 2013. 3.2.6 Uji Coba Produk Desai produk yang telah direvisi kemudian diujicobakan kepada siswa kelas IV SD. Uji coba akan dilaksanakan di SDN Jambusari 02. Uji coba dilakukan secara terbatas pada 10 siswa. Di dalam uji coba siswa merasakan atau mengalami pembelajaran menggunakan desain bahan ajar yang telah peneliti buat. Uji coba desain produk bahan ajar bertujuan untuk mengumpulkan data mengenai kualitas produk bahan ajar dan keefektifannya untuk kegiatan pembelajaran. Pada akhir pelaksanaan uji coba lapangan, siswa diminta mengisi lembar kuesioner mengenai produk. 3.2.7 Revisi Produk Revisi produk yang kedua ini berdasarkan hasil uji coba lapangan. Masing-masing siswa mengisi kuesioner guna menilai kualitas bahan ajar serta

(68) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 48 memberi komentar kritik atau saran pada produk bahan ajar. Revisi dilakukan berdasarkan analisis komentar lembar kuesioner yang telah diisi oleh siswa uji coba. 3.3 Jadwal Penelitian Penelitian ini dilakukan sesuai dengan jadwal berikut ini. Tabel 3.1 Jadwal Penelitian No. Tahun 2013, Bulan ke Kegiatan 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 3.4 10 11 12 Tahun 2014, Bulan ke 1 2 3 4 5 6 7 Survei kebutuhan Penyusunan proposal Pengajuan proposal Penyusunan produk awal bahan ajar Validasi produk oleh ahli Revisi produk I Uji coba produk bahan ajar Revisi produk II Penyusunan laporan hasil penelitian Ujian hasil penelitian (skripsi) Revisi skripsi Pengesahan dokumen skripsi Pengumpulan skripsi Uji Coba Produk Uji coba produk dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui kualitas dan keefektifan produk pengembangan bahan ajar. Data hasil uji coba digunakan untuk memperbaiki produk bahan ajar. Sebelum bahan ajar diujicobakan, dilakukan validasi. Validasi dilakukan oleh pakar Kurikulum dan dua guru kelas IV yang telah melaksanakan Kurikulum 2013.

(69) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 49 3.4.1 Subjek Uji Coba Subjek uji coba produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 adalah siswa kelas IV SDN Jambusari 02. Uji coba dilakukan menggunakan uji coba terbatas, sehingga hanya melibatkan 10 siswa kelas IV SDN Jambusari 02 tahun ajaran 2013/ 2014. Peneliti memilih subjek penelitian di sekolah ini karena siswa telah mengalami dan melaksanakan pembelajaran menggunakan Kurikulum 2013. Di dalam proses pembelajaran siswa telah menggunakan bahan ajar yang disusun oleh Kementerian Pendidikan, oleh karena itu diharapkan siswa menilai atau memberi komentar bahan ajar yang dikembangkan peneliti dengan acuan bahan ajar yang disusun Kementerian Pendidikan. Alasan lain adalah siswa sudah terbiasa dengan pembelajaran tematik integratif, sehingga memudahkan proses pembelajaran. 3.5 Instrumen Penelitian 3.5.1 Jenis Data Uji Coba Jenis data yang yang diperoleh di dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari kritik dan saran pakar Kurikulum serta guru kelas IV SD yang telah melaksanakan Kurikulum 2013, dan siswa . Kritik dan saran yang diberikan digunakan untuk revisi produk bahan ajar. Data kuantitatif berupa nilai yang diperoleh dari kuesioner. 3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data Instrumen yang digunakan dalam penelitian dan pengembangan ini adalah daftar pertanyaan wawancara dan kuesioner. Daftar pertanyaan wawancara

(70) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 50 digunakan untuk analisis kebutuhan. Kuesioner digunakan untuk memberi penilaian terhadap produk bahan ajar. Pakar kurikulum, dua guru kelas IV SD yangtelah melaksanakan Kurikulum 2013, serta siswa mengisi kuesioner serta memberi kritik serta saran. Nilai yang diperoleh dari penilaian pakar Kurikulum 2013, guru, dan siswa digunakan untuk mengetahui seberapa baik produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 yang dikembangkan. Sedangkan kritik serta saran digunakan untuk merevisi produk bahan ajar.Pernyataan-penyataan di dalam kuesioner dibuat berdasarkan kriteria bahan ajar menurut Cunningsworth (1995: 3-4) yaitu adanya (1) aims and approaches atau tujuan dan pendekatan, (2) design and organization atau desain dan pengorganisasian, (3) content atau isi, (4) topic atau topik, dan (5) methodology atau metodologi. 3.6 Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data dalam penelitian dan pengembangan ini adalah wawancara dan kuesioner. Pengumpulan data awal dalam penelitian ini adalah wawancara. Wawancara dilakukan menggunakan lembar pertanyaan wawancara yang telah dibuat sebelumnya. Tujuan dari wawancara adalah untuk mengetahui data awal mengenai bahan ajar mengacu Kurikulum 2013. Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas IV SD N Babarsari, SDN Jambusari 02, dan SDN Jampirasa. SD tempat wawancara merupakan sekolah yang telah ditunjuk dinas untuk melaksanakan Kurikulum 2013 dalam pembelajaran. Kuesioner digunakan untuk memvalidasi produk bahan ajar yang dikembangakan peneliti. Melalui penilaian di dalam kuesioner, diketahui kualitas serta keefektifan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Pekerjaan

(71) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 51 Orangtuaku. Kritik serta saran dalam kuesioner digunakan sebagai dasar untuk merevisi produk bahan ajar. 3.7 Teknik Analisis Data Data diperoleh dari kusioner yang diisi oleh pakar Kurikulum, dua guru kelas IV SD serta siswa. Data akan dianalisis menggunakan statistik deskriptif kualitatif. Data kuantitatif yang diperoleh dari kuesioner akan dianalisis dengan statistik deskriptif yang kemudian dikonversikan ke dalam data kualitatif dengan skala Lima. Konversi data mengacu pada pendekatan Penilaian Acuan Patokan (PAP), dapat dilihat pada tabel berikut ini (Sukardjo, 2008: 101). Tabel 3.2 Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima X >̅̅̅ + 1,80 Sbi ̅̅̅ + 0,60 Sbi < X ≤ ̅̅̅ + 0,06 Sbi ̅̅̅ - 0,60 Sbi < X ≤ ̅̅̅ + 0,60 Sbi ̅̅̅ - 1,80 Sbi < X ≤ ̅̅̅ - 0,60 Sbi X ≤ ̅̅̅ - 1,80 Sbi Kategori Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang Baik Keterangan: ̅̅̅ : Rerata ideal = ½ (skor maksimal ideal + skor minimal ideal) Sbi : Simpangan baku ideal = 1/6 (skor maksimal ideal – skor minimal ideal) X : Skor aktual Skala dalam kuesioner yang digunakan untuk penilaian bahan ajar diberikan lima pilihan. Lima pilihan tersebut yaitu sangat baik (5), baik (4), cukup baik (3), kurang baik (2), dan sangat kurang baik (1). Perhitungan data-data kuantitatif dilakukan untuk memperoleh dalat kualitatif dengan menerapkan

(72) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 52 rumus konversi tersebut. Berikut ini perhitungan rumus konversi untuk mengetahui kualitas pengembangan bahan ajar. Diketahui: Skor maksimal ideal :5 Skor minimal ideal :1 Rerata ideal (̅̅̅) : ½ ( 5 + 1) = 3 Simpangan baku ideal (Sbi) : 1/6 ( 5 – 1 ) = 0, 67 Ditanya: Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat kurang baik? Jawab: Kategori sangat baik = X >̅̅̅ + 1,80 Sbi = X > 3 + (1,80 x 0,67) = X > 4,21 Kategiri baik = ̅̅̅ + 0,60 Sbi < X ≤ ̅̅̅ + 1,80 Sbi = 3 + (0,60 x 0,67) < X ≤ 3 + (1,80 x 0,67) = 3 + (0,40) < X ≤ 3 + (1,21) = 3,40 < X ≤ 4,21 Kategori cukup baik = ̅̅̅ - 0,60 Sbi < X ≤ ̅̅̅ + 0,60 Sbi = 3 – (0,60 x 0,67) < X ≤ 3 + (0,60 x 0,67) = 3 – 0,40 < X ≤ 3 + 0,40 = 2,60 < X ≤ 3,40

(73) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 53 Kategori kurang baik = ̅̅̅ - 1,80 Sbi < X ≤ ̅̅̅ - 0,60 Sbi = 3 – (1,80 x 0,67) < X ≤ 3 + (0,60 x 0,67) = 3 – 1,21 < X ≤ 3 + 0,40 = 1,79 < X ≤ 2,60 Kategori sangat kurang baik = X ≤ ̅̅̅ - 1,80 Sbi = X ≤ 3 – (1,80 x 0,67) = X ≤ 3 – 1,21 = X ≤ 1,79 Berdasarkan hasil perhitungan, diketahui konversi data kuantitatif nilai bahan ajar menjadi data kualitatif kualitas bahan ajar. Berikut ini data kualitatif skala lima dari hasil perhitungan. Tabel 3.3 Kriteria Skor Skala Lima Interval Skor 5 - 4,21 3,40 - 4,21 2,60 - 3,40 1,79- 2,60 0 - 1,79 Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang Baik

(74) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Data Analisis Kebutuhan Tahap awal pengembangan produk bahan ajar adalah analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan berfungsi sebagai pedoman pengembangan penyusunan bahan ajar oleh peneliti, selain itu peneliti dapat mengetahui apa saja yang dibutuhkan guru serta siswa mengenai bahan ajar untuk memenuhi pembelajaran Kurikulum 2013. Dari hasil analisis kebutuhan peneliti memperoleh gambaran jelas mengenai permasalahan yang dihadapi guru dengan bahan ajar yang telah disusun pemerintah. Analisis kebutuhan dilakukan menggunakan teknik wawancara. Berikut ini daftar pertanyaan wawancara untuk survei kebutuhan. Tabel 4.1 Daftar Pertanyaan Wawancara Survei Kebutuhan No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Daftar Pertanyaan Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013? Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran? Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik? Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter? Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa? Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa? Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013? Apakah Bapak/Ibu mampu mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013? Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah? Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan jenis-jenis 54

(75) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 55 11 karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia! Peneliti melakukan tiga kali wawancara kepada guru kelas IV Sekolah Dasar. SD yang digunakan untuk analisis kebutuhan adalah SD yang telah melaksanakan Kurikulum 2013. Peneliti memilih SDN Babarsari, SDN Jambusari 02, dan SD Jampirasa 1 sebagi tempat analisis kebutuhan. Wawancara di SDN Babarsari dilaksanakan pada Jumat, 13 September 2013, SDN Jambusari 02 dilaksanakan pada Senin, 16 September 2013, sedangkan wawancara di SD Jampirasa 1 pada Senin, 23 September 2013. Wawancara dilakukan pada jadwal istirahat sekolah yakni pukul 09.00-09.15 WIB. Pedoman wawancara yang digunakan peneliti berupa pertanyaan-pertanyaan. Peneliti membuat 11 pertanyaan, yang sebelumnya telah divalidasi oleh pakar bahasa. Pertanyaanpertanyaan tersebut berkaitan dengan sejauh mana pemahaman guru mengenai Kurikulum 2013, pendapat guru mengenai bahan ajar yang sudah ada, kebutuhan guru mengenai suplemen bahan ajar tambahan, serta kendala-kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan Kurikulum 2013. Berdasarkan butir pertanyaan 1-4, kedua guru dari SDN Babarsari dan SDN Jambusari 02 berpendapat bahwa Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang baik. Melalui proses pembelajaran yang ada, kemampuan siswa berkembang baik dan pengetahuan yang diperoleh siswa luas. Kegiatan pembelajaran yang disusun dalam bahan ajar Kurikulum 2013 yang sudah dibuat oleh pemerintah menuntut siswa aktif, karena banyak kegiatan praktik, sehingga siswa secara langsung terlibat dalam proses pembelajaran. Pendekatan saintifik merupakan

(76) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 56 pendekatan yang memberi kesempatan siswa untuk mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan melalui kegiatan merangkum sehingga siswa memahami materi dengan lebih bermakna. Disamping pendekatan, hal baik yang terdapat pada Kurikulum 2013 adalah pengintegrasian nilai pendidikan karakter dalam pembelajaran. Nilai-nilai pendidikan karakter diterapkan melalui penanaman sikap yang tertuang dalam bacaan atau petunjuk yang ada di dalam bahan ajar. Menurut para guru dari hasil wawancara, penilain otentik adalah penilaian yang nyata atau langsung pada siswa. Menurut guru kelas IV SDN Jambusari 02, bahan ajar yang telah ada dari pemerintah sudah baik, sudah dapat memberikan pengalaman langsung bagi siswa. Begitu juga guru SDN Babarsari, bahan ajar yang dibuat pemerintah sudah baik, dan memudahkan guru dalam mengajar. Kedua guru mengatakan bahan ajar yang ada sudah baik, namun dari hasil wawancara kepada dua guru, mengatakan bahwa masih membutuhkan suplemen tambahan untuk mendukung proses pembelajaran. Suplemen tambahan yang bisa mereka gunakan adalah buku cetak dari berbagai penerbit, dengan memilih materi yang sesuai dengan bahan ajar. Peneliti menanyakan kendala apa saja yang dihadapi guru dalam pelangsanaan pembelajaran Kurikulum 2013 melalui butir pertanyaan nomor 5. Mereka mengatakan bahwa kesulitan dalam melakukan penilaian, karena banyak jenis penilaian yang harus diisi. Guru kelas IV SDN Jambusari 02 memberi saran untuk perbaikan bahan ajar yang sudah ada dari pemerintah. Bahan ajar sudah mengandung budaya, namun akan lebih baik siswa mengenal budaya lokal terlebih dahulu. Setelah

(77) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 57 siswa mengetahui budaya lokalnya, bisa lebih lanjut mengenal budaya daerah lain. Guru kelas IV SDN Babarsari memberi saran supaya bahan ajar yang sudah ada dikembangkan lagi, misalnya dengan memperluas materi sehingga guru tidak kesulitan mencari sumber lain. Wawancara ketiga dilakukan pada guru kelas IV SD Jampirasa 1 pada Senin, 23 September 2013 pukul 07.30-08.21 WIB. Pemahaman guru terhadap Kurikulum 2013 adalah pembelajaran yang tematik, dimana materi pembelajaran tidak terpisah-pisah karena anak-anak balum akan mengkonsep dirinya pada satu muatan pelajaran. Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik, pengintegrasian pendidikan karakter dan penilain otentik. Menurut guru kelas IV SD Jampirasa 01 penilaian dalam Kurikulum 2013 baik, karena mengutamakan proses pembelajaran, namun banyaknya teknik penelitian yang harus dilaksanakan, guru membutuhkan waktu banyak untuk menilai masing-masing siswa. Saran yang disampaikan beliau pada bahan ajar yang sudah ada adalah perbaikan pada beberapa pengetikan atau penulisan yang salah pada bahan ajar. Guru membutuhkan suplemen lain untuk mendukuk kelengkapan materi di setiap muatan pembelajarannya. Guru SD Jampirasa 1 memanfaatkan media internet untuk melengkapi materi-materi yang ada di dalam bahan ajar. Dari hasil wawancara dengan tiga guru kelas IV, yakni SDN Babarsari, SDN Jambusari 02 dan SD Jampirasa 1 sebagai bentuk dari analisis kebutuhan, diperoleh informasi bahwa bahan ajar Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang sangat baik bagi perkembangan belajar bagi anak, namun bahan ajar yang tersedia masih perlu dikembangkan. Guru perlu bahan ajar dengan kegiatan pembelajaran lain sehingga membantu guru dalam pelaksanaan pembelajaran.

(78) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 58 Bahan ajar yang baru diharapkan dapat menyukseskan terlaksananya Kurikulum 2013, dan dapat mengurangi kendala-kendala yang dihadapi guru saat pembelajaran. 4.1.2 Deskripsi Produk Awal Berdasarkan langkah-langkah pengembangan bahan ajar yang telah dipilih, langkah awal yang dilakukan adalah menentukan tema. Setelah tema ditentukan peneliti menentukan Kompetensi Dasar (KD), subtema, indikator pembelajaran, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, strategi dan pendekatan yang digunakan dalam proses pembelajaran, penilaian untuk mengukur ketercapaian belajar peserta didik sesuai dengan indikator. Alokasi waktu untuk satu subtema adalah 6 kali pembelajaran atau 1 minggu. Pada penelitian ini subtema yang dipilih adalah subtema Pekerjaan Orangtuaku. muatan pelajaran yang terdapat pada bahan ajar adalah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK), serta Seni Budaya dan Prakarya (SBDP). Penentuan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) disesuaikan dengan subtema. Kompetensi Inti (KI) untuk semua muatan pelajaran di kelas IV SD sama, yang berbeda adalah Kompetensi Dasar (KD). Kompetensi Dasar (KD) dikembangkan ke dalam indikator yang terbagi ke dalam empat ranah pencapaian, yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Peneliti membuat jaring-jaring subtema dan jaring-jaring pembelajaran yang tersusun dari indikator-indikator. Jaring-jaring ini bertujuan untuk

(79) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 59 memetakan indikator yang akan dicapai siswa pada setiap pembelajaran. jaringjaring indikator yang telah disusun selanjutnya digunakan untuk menyusun silabus. Silabus digunakan sebagai patokan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Silabus dan RPP merupakan landasan bagi penyusunan bahan ajar. Kegiatan pada bahan ajar disamakan dengan kegiatan pada RPP. Berikut ini akan dijabarkan mengenai Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), kerangka bahan ajar, dan bahan ajar. 4.1.2.1 Silabus Silabus merupakan seperangkat rencana pembelajaran yang dilengkapi dengan penilaian dan komponen pendukung pembelajaran lainnya. Silabus berfungsi sebagai pedoman penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) serta penyusunan bahan ajar. Silabus terdiri dari komponen identitas dan isi. Silabus ditampilkan dalam bentuk tabel. Komponen identitas silabus terdiri dari (1) nama satuan pendidikan, (2) muatan pelajaran, (3) kelas/ semester, (4) Kompetensi Inti (KI), dan (5) subtema. Komponen isi silabus yang disajikan dalam bentuk tabel berisi (1) Kompetensi Dasar (KD), (2) materi pokok, (3) indikator pembelajaran, (4) kegiatan pembelajaran, (5) penilaian yang meliputi teknik, bentuk dan contoh instrumen, (6) alokasi waktu, dan (7) sumber/ alat belajar. 4.1.2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan rencana yang menggambarkan prosedur pembelajaran yang bertujuan untuk mencapai

(80) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 60 Kompetensi Dasar (KD) yang telah dijabarkan di dalam silabus. RPP disusun secara sistematis, dimana komponen-komponennya disusun sesuai dengan format yang telah ditentukan dinas pendidikan. RPP disusun untuk setiap pembelajaran atau satu hari dengan alokasi waktu 8 x 35 menit untuk hari Senin sampai Kamis, dan 6 x 35 menit untuk hari Jumat dan Sabtu. Komponen RPP terdiri dari (1) identitas RPP, (2) Kompetensi Inti (KI), (3) Kompetensi Dasar (KD), (4) Indikator, (5) Tujuan pembelajaran, (6) uraian materi, (7) pendekatan, model dan metode pembelajaran, (8) kegiatan pembelajaran, (9) sumber belajar, (10) penilaian hasil belajar. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam RPP mengacu Kurikulum 2013 adalah pendekatan saintifik. Pendekatan saintifik merupakan pendekatan yang memberi kesempatan pada siswa untuk mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, mengkomunikasikan dengan cara menyimpulkan. Selain pendekatan saintifik yang menjadi khas atau kelebihan dalam Kurikulum 2013 adalah penilaian otentik. Penilaian ini menilai setiap ranah pencapaian hasil belajar yaitu sikap spiritual, sikap sosial, keterampilan, dan pengetahuan. Ciri khas lain dalam pembelajaran yang mengacu Kurikulum 2013 adalah pembelajaran tematik. Muatan pembelajaran di setiap pembelajaran dirangkai dan diintegrasikan berdasarkan tema. Di dalam penelitian ini kegiatan dan materi disesuaikan berdasarkan Subtema Pekerjaan Orang Tuaku. Kegiatan di dalam pembelajaran juga diintegrasikan dengan nilai-nila pendidikan karakter yang sesuai dan telah dipilih oleh peneliti.

(81) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 61 4.1.2.3 Kerangka Bahan Ajar Tahap selanjutnya sebelum disusunnya bahan ajar secara utuh adalah pembuatan kerangka bahan ajar. Kerangkan bahan ajar dapat membantu peneliti untuk fokus dan tetap untuk masing-masing pembelajarannya. Kerangka penyusunan bahan ajar adalah (1) rencana tampilan bahan ajar, (2) rencana format dan uraian isi bahan ajar, (3) gambar dan warna-warna yang akan digunakan. 4.1.2.4 Bahan Ajar Bahan ajar dikembangkan menggunakan program Microsoft Word 2007. Jenis huruf yang digunakan dalam bahan ajar adalah Arial, Arial Black, Arial Narrow, Bell Gothic Std Light, Calibri (Body), Cambria (Headings), Comic Sans MS, dan Kristen ITC. Peneliti menggunakan lebih dari satu jenis huruf dengan tujuan supaya bahan ajar terlihat menarik dan siswa tidak bosan. Jenis huruf yang dipilih adalah jenis huruf yang jelas, sehingga siswa mudah membaca atau memahami tulisan. Ukuran huruf dalam bahan ajar adalah 12, namun ada beberapa bagian yang ukuran hurufnya 14. Bahan ajar terdiri dari 6 pembelajaran atau 6 pertemuan yang tertuang dalam 116 halaman, dan dicetak pada kertas A4 dengan ukuran 21 x 29,7 cm. Berikut ini uraian komponen-komponen yang terdapat pada bahan ajar. 1. Sampul Depan Sampul depan dibuat menggunakan program komputer Adobe Photoshop CS. Warna sampul dominan hijau dilengkapi dengan gambar-gambar. Gambargambar pada sampul disesuaikan dengan Subtema Pekerjaan Orang Tuaku, oleh karena itu pada sampul depan terdapat gambar dua anak usia SD dan seorang

(82) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 62 polisi lalu lintas yang menggambarkan pekerjaan seseorang. Bagian penting pada sampul bahan ajar adalah identitas bahan ajar. Identitas bahan ajar terdiri dari judul tema dan judul Subtema, sasaran yang dituju yakni kelas IV Sekolah Dasar, keterangan Kurikulum 2013, dan keterangan pembelajaran tematik. 2. Isi Bagian isi bahan ajar terbagi menjadi empat bagian pokok, yaitu (1) pendahuluan, (2) isi, yang terdiri dari 6 pembelajaran berserta penilaian masingmasing pembelajaran, (3) rangkuman materi, dan (4) daftar referensi. Pendahuluan bahan ajar terdapat kata pengantar, daftar isi, Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti (KI), jaring-jaring Kompetensi Dasar (KD) subtema, jaring-jaring indikator satu subtema, dan ruang lingkup pembelajaran selama satu subtema. Masing-masing awal pembelajaran terdapat jaring-jaring indikator pembelajaran, serta tujuan pembelajaran. Muatan pelajaran pada masing-masing pembelajaran berbeda, pembelajaran 1 sampai pembelajaran 5 terdiri dari tiga muatan pelajaran, sedangkan pembelajaran 6 terdiri dari dua muatan pelajaran. Awal kegiatan pembelajaran terdapat apersepsi, uraian materi dan kegiatan siswa, merangkum, glosarium, refleksi, aksi siswa, dan Pekerjaan Rumah (PR). Isi pokok pada bahan ajar adalah aktivitas atau kegiatan pembelajaran siswa yang dilengkapi dengan Lembar Kerja Siswa (LKS), dimana pada bagian tugas atau pertanyaan, siswa diberi tempat untuk menuliskan jawaban atau hasil belajar. siswa dapat belajar dengan praktis menggunakan bahan ajar karena tersedia tempat untuk menjawab pertanyaan atau menuliskan hasil belajar selama proses pembelajaran.

(83) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 63 3. Penilaian dan Kunci Jawaban Pada setiap akhir masing-masing pembelajaran terdapat penilaian serta kunci jawaban bagi pertanyaan-pertanyaan penilaian. Penilaian mencakup ranah sikap spiritual, sikap sosial, keterampilan dan pengetahuan. Penilaian dilakukan pada setiap muatan pelajaran di setiap pembelajarannya. Jenis, teknik serta instrumen penilaian di masing-masing muatan pembelajaran berbeda, sesuai dengan indikator-indikator yang telah dibuat. Aspek sikap spiritual, sikap sosial dan keterampilan menggunakan jenis penilaian nontes, antara lain observasi, kuesioner, dan unjuk kerja menggunakan rubrik penilaian. Aspek pengetahuan menggunakan teknik tes yang dilengkapi dengan pedoman penskoran. Pada akhir pembelajaran terdapat rekap seluruh aspek penilaian dari pembelajaran 1 sampai pembelajaran 6 yang nantinya akan dijadikan nilai akhir. 4. Rangkuman Materi Bagian akhir bahan ajar terdapat rangkuman materi. Uraian materi di dalam bahan ajar dijabarkan kembali pada bagian rangkuman materi. Rangkuman materi juga diambil dari buku-buku sumber yang sesuai. 5. Daftar Referensi Daftar referensi berisi sumber yang digunakan dalam bahan ajar. Sumber-sumber yang digunakan berupa artikel, buku maupun sumber lain dari internet. Setelah proses pembuatan bahan ajar selesai, tahap selanjutnya adalah pengemasan produk bahan ajar untuk di validsasi oleh pakar kurikulum dan guru kelas IV SD yang telah melaksanakan Kurikulum 2013. Produk berupa bahan ajar dikemas dalam bentuk buku melalui proses cetak.

(84) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 64 4.1.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk Produk awal bahan ajar yang telah melalui proses cetak kemudian diberikan kepada tiga validator. Validator pakar kurikulum, serta dua guru kelas IV Sekolah Dasar (SD) yang telah melaksanakan Kurikulum 2013. Validasi ini dilakukan menggunakan kuesioner. Kuesioner tersebut selanjutnya diolah berdasarkan pedoman penskoran skala lima menurut Sukardjo (2008: 101) seperti pada tabel berikut. Tabel 4.2 Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima X >̅̅̅ + 1,80 Sbi ̅̅̅ + 0,60 Sbi < X ≤ ̅̅̅ + 0,06 Sbi ̅̅̅ - 0,60 Sbi < X ≤ ̅̅̅ + 0,60 Sbi ̅̅̅ - 1,80 Sbi < X ≤ ̅̅̅ - 0,60 Sbi X ≤ ̅̅̅ - 1,80 Sbi Kategori Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang Baik Keterangan: ̅̅̅ : Rerata ideal = ½ (skor maksimal ideal + skor minimal ideal) Sbi : Simpangan baku ideal = 1/6 (skor maksimal ideal – skor minimal ideal) X : Skor aktual Berdasarkan hasil perhitungan, diketahui konversi data kuantitatif nilai bahan ajar menjadi data kualitatif kualitas bahan ajar. Berikut ini data kualitatif skala lima dari hasil perhitungan. Tabel 4.3 Kriteria Skor Skala Lima Interval Skor 5 - 4,21 3,40 - 4,21 2,60 - 3,40 1,79 - 2,60 0 - 1,79 Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang Baik

(85) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 65 4.1.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum dan Revisi Produk Validasi pakar Kurikulum dilakukan pada tanggal 17 Maret 2014. Validator menilai beberapa aspek yang terdapat dalam bahan ajar. Aspek yang dinilai adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) Metodologi. Hasil penilaian pakar kurikulum terhadap kelima aspek bahan ajar mendapat skor rata-rata 4,46 dengan kategori “sangat baik” dengan pernyataan kesimpulan bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan/ uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Pakar kurikulum juga memberikan komentar terhadap bahan ajar yang bertujuan untuk perbaikan. Pakar kurikulum memberi komentar pada aspek (1) desain dan pengorganisasian dan aspek (2) isi. Komentar pakar kurikulum pada aspek desain dan pengorganisasian adalah background mengganggu tulisan, dan beberapa gambar perlu diperbesar. Pada aspek isi, pakar kurikulum memberi komentar mengenai keterpaduan muatan pelajaran perlu lebih diperhalus, beberapa soal belum diberi kunci jawaban, penilaian perlu melihat indikator, contoh-contoh karakter yang baik belum begitu nampak, kegiatan pengembangan karakter kurang begitu nampak, dan refleksi dalam bahan ajar lebih melihat pada perasaan belum melihat pada sikap. Komentar pakar kurikulum yang berupa saran tersebut beserta revisi dapat dilihat pada tabel berikut.

(86) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 66 Tabel 4.4 Komentar Pakar Kurikulum dan Revisi No. 1 1 2 3 4 5 6 Komentar Pakar Kurikulum Revisi Desain dan Pengorganisasian Background mengganggu tulisan. Memperbaiki background dengan Beberapa gambar perlu diperbesar ukuran yang tepat. Memperbesar gambar yang kurang jelas. Isi Beberapa perpindahan perlu lebih Memperhalus beberapa diperhalus. perpindahan kegiatan pembelajaran. Beberapa soal belum diberi kunci Melengkapi kunci jawaban pada jawaban. bagian penilaian. Penilaian perlu melihat indikator Mencocokan kembali penilaian dengan indikator yang ada. Contoh-contoh karakter yang baik Menambah kegiatan yang belum begitu nampak. menunjukkan contoh karakter yang baik. Kegiatan pengembangan karakter Menambah kegiatan yang kurang begitu nampak. menunjukkan pengembangan karaktet. Refleksi dalam bahan ajar lebih Mengganti beberapa pertanyaan melihat pada perasaan belum atau perintah yang ada pada melihat pada sikap. refleksi. 4.1.3.2 Data Validasi Guru SD Kelas IV dan Revisi Produk Guru kelas IV Sekolah Dasar (SD) yang menjadi validator produk bahan ajar ini adalah guru kelas IV SDN Jambusari 02, dan guru kelas IV SDN Tlacap. Validasi dilakukan pada tanggal 19 Maret 2014 dan 24 Maret 2014. Validator menilai beberapa aspek yang terdapat dalam bahan ajar. Aspek yang dinilai adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) Metodologi. Hasil penilaian guru I, kualitas bahan ajar dengan melihat kelima aspek tersebut dikategorikan “baik” dengan skor rata-rata 4,14, dengan kesimpulan bahan ajar yang dikembangkan dinyatakan layak untuk digunakan/ uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beliau juga memberi komentar berupa

(87) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 67 punegasan dan saran. Beliau memberikan saran pada aspek (1) desain dan pengorganisasian, dan (2) isi. Pada aspek desain dan pengorganisasian guru memberi saran bahwa bahan ajar sudah baik tetapi perlu disusun lebih runtut, dan materi ajar perlu diperjelas. Pada aspek isi, guru memberi komentar keterpaduan antar muatan pelajaran terangkai baik, tapi lebih dilandaikan lagi agar tidak ketara. Di dalam bahan ajar guru juga memberi pembetulan pada pengetikan atau format penulisan yang kurang tepat atau salah. Berdasarkan hasil validasi oleh guru II yang merupakan guru kelas IV SDN Tlacap, kualitas bahan ajar yang dinilai dari kelima aspek memperoleh skor rata-rata 4,62 dengan kategori “sangat baik” dinyatakan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan/ uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beberapa komentar guru mengatakan bahan ajar sudah baik, hanya pada aspek isi, teknik penilaian perlu analisa. Komentar-komentar guru kelas IV SD sebagai validator yang berupa saran digunakan sebagai perbaikan atau revisi produk bahan ajar. Komentar kedua guru dijadikan satu dalam bentuk tabel. Berikut ini komentar berupa saran dari kedua guru kelas IV SD beserta revis produk bahan ajar.

(88) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 68 Tabel 4.5 Komentar Dua Guru Kelas IV SD dan Revisi No. 1 2 Komentar Guru Kelas IV Revisi Desain dan Pengorganisasian Bahan ajar sudah baik tetapi perlu Memeriksa kembali kegiatan disusun lebih runtut pembelajaran. Menata kembali kegiatan bahan ajar supaya runtut dari yang mudah ke yang sulit. Materi ajar perlu diperjelas Mengganti dan menata kembali beberapa kalimat pada materi ajar. Isi 1 2 Keterpaduan antar muatan Memperbaiki keterpaduan antar pelajaran terangkai baik, tapi lebih kegiatan pembelajaran. dilandaikan lagi agar tidak ketara. Teknik penilaian perlu analisa. Komentar guru kurang jelas, sehingga peneliti hanya memeriksa kembali penilaian yang digunakan. 4.1.3.3 Data Validasi Lapangan dan Revisi Produk Produk bahan ajar yang telah divalidasi oleh pakar kurikulum dan dua guru kelas IV SD dan dilakukan revisi sesuai saran yang diberikan validator, dilakukan uji coba lapangan. Uji lapangan dilakukan untuk mengetahui persepsi siswa mengenai produk bahan ajar dengan menggunakan bahan ajar secara langsung. Kegiatan validasi lapangan dilakukan di SDN Jambusari 02 secara mandiri oleh peneliti terhadap 10 siswa kelas IV. Uji coba lapangan dilakukan dengan pengimplementasian pembelajaran menggunakan bahan ajar, kemudian di akhir pertemuan siswa mengisi lembar kuesioner. Uji coba dilakukan dalam tiga pertemuan, yakni mulai tanggal 28-30 April 2014. Uji coba dilaksanakan setiap pukul 07.00–12.00 WIB. Pada awal pertemuan peneliti menjelaskan apa tujuan dari penelitian serta menyampaikan kegiatan-kegiatan apa saja yang akan dilakukan bersama peneliti. Siswa belajar secara berkelompok, karena keterbatasan bahan ajar.

(89) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 69 Siswa antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, hal tersebut dikarenakan siswa tertarik dengan bahan ajar baru serta guru baru. Bahan ajar dikemas dengan tampilan dan warna yang menarik bagi siswa, selain itu gambarkambar yang belum pernah mereka jumpai membuat siswa semakin tertarik mengikuti pembelajaran. kegiatan pembelajaran yang ada pada bahan ajar tidak semua dapat terlaksana, karena adanya keterbatasan waktu. Peneliti memilih kegiatan-kegiatan tertentu yang dianggap penting supaya dapat mewakili bahan ajar, hemat waktu dan siswa maksimal dalam belajar. Pada akhir pembelajaran, siswa mengisi kuesioner persepsi siswa mengenai kualitas bahan ajar. Kuesioner terdiri dari 20 item pernyataan yang berkaitan dengan isi dan kualitas bahan ajar yang telah digunakan siswa selama uji coba. Siswa mengisi kuesioner secara mandiri yang dipandu oleh peneliti. Peneliti menjelaskan pernyataan kuesioner yang sulit dipahami oleh siswa. Berdasarkan hasil uji coba terhadap 10 siswa kelas IV SDN Jambusari 02, diperoleh kategori “sangat baik” dengan skor rata-rata 4,7. Siswa memberikan komentar pada lembar kuesioner yang diberikan peneliti. Persepsi siswa terhadap bahan ajar baik. Mereka senang dan tertarik dengan tampilan bahan ajar. Mereka berpendapat bahan ajar mudah dipahami, selain itu kegiatan pembelajaran juga menyenangkan. Setelah dilakukan validasi lapangan, tidak banyak revisi yang dilakukan, sebagian besar terdapat pada tampilan seperti warna, gambar dan tulisan. Pada isi bahan ajar, tidak banyak dilakukan revisi karena dari komentar siswa yang baik, hanya beberapa perbaikan pada kesalahan tulis atau kesalahan ketik.

(90) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 70 4.1.4 Kajian Produk Akhir Produk akhir yang dikembang berupa bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 yang dikemas dalam pembelajaran temaik dan terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Produk akhir yang dihasilkan diperoleh berdasarkan masukan, saran, dan komentar yang diberikan pakar kurikulum, dua guru kelas IV SDN Jambusari 02 dan SDN Tlacap, serta 10 siswa kelas IV SDN Jambusari 02. Ada beberapa bagian dari produk awal yang direvisi oleh peneliti untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik dari produk awal, dan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. 4.2 Pembahasan Salah satu komponen penting di dalam proses pembelajaran adalah bahan ajar. Bahan ajar adalah bagian dari buku ajar yang dikembangkan dari setiap tema dan subtema yang terdiri dari unsur; tema, subtema, Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), indikator, tujuan pembelajaran, uraian materi, kegiatan pembelajaran, refleksi, aksi/ tindakan siswa, rangkuman materi, penilaian, tindak lanjut, daftar kata penting, serta daftar pustaka pada Kurikulum 2013. Langkah awal yang dilakukan peneliti untuk mengetahui kebutuhan guru akan bahan ajar dilakukan wawancara. Dari hasil wawancara diketahui apa saja yang guru ketahui mengenai Kurikulum 2013 serta kritik saran terhadap pelaksanaannya. Berdasarkan wawancara kepada guru kelas IV di SDN Babarsari, SDN Jambusari 02, dan SDN Jampirasa 1 diperoleh informasi bahwa guru setuju dengan diterapkannya Kurikulum 2013. Menurut mereka Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang baik. Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan tematik, dimana

(91) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 71 materi pelajaran tidak terpisah-pisah, hal tersebut karena anak belum akan mengonsep dirinya pada satu muatan pelajaran. Salah satu perangkat pembelajaran yang ada di sekolah sebagai pendukung proses pembelajaran Kurikulum 2013 adalah bahan ajar siswa atau sering disebut buku siswa. Berdasarkan hasil wawancara, bahan ajar yang tersedia masih perlu dikembangkan lagi serta membutuhkan suplemen lain. Pendapat lain yang diperoleh adalah materi yang terdapat pada bahan ajar masih dangkal sehingga masih perlu pengembangan bahan ajar lain. Guru kelas IV SDN Jambusari 02 mengatakan bahwa belum mampu mengembangkan bahan ajar secara mandiri, sejauh ini hanya menggunakan buku-buku pelajaran yang sudah ada sebagai suplemen lain. Bahan ajar yang tersedia sudah baik, namun masih ada yang perlu dikembangkan dan diperbaiki lagi. Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik, pengintegrasian pendidikan karakter dan penilain otentik. Kurikulum 2013 baik, karena mengutamakan proses pembelajaran, namun banyaknya teknik penelitian yang harus dilaksanakan, guru membutuhkan waktu banyak untuk menilai masing-masing siswa. Bahan ajar yang sudah ada perlu perbaikan pada beberapa pengetikan atau penulisan yang salah pada bahan ajar. Guru membutuhkan suplemen lain untuk mendukuk kelengkapan materi di setiap muatan pembelajarannya oleh karena itu kadang guru memanfaatkan media internet untuk melengkapi materi-materi yang ada di dalam bahan ajar. Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang menggunakan pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, pengintegrasian pendidikan karakter dan penilaian otentik. Karakteristik pendekatan tematik integratif antara lain: (1) pelajaran berpusat pada peserta didik, (2) pembelajaran memberikan pengalaman langsung

(92) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 72 pada peserta didik sehingga materi yang diterima otentik dari lingkungan yang nyata, dan bersifat holistik, karena peserta didik memahami suatu hal secara menyeluruh, (3) pemisahan antar muatan pelajaran tidak begitu Nampak jelas, dimana materi-materi pelajaran menyatu dalam kegiatan yang dirancang oleh guru. (4) pembelajaran yang satu dengan yang lain saling terkait melalui konsepkonsep yang sesuai, (5) bersifat luwes atau fleksibel, dimana kegiatan pembelajaran yang dirancang oleh guru tidak kaku, (6) hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan peserta didik melalui penilaian proses dan hasil belajar, (7) pembelajaran menuntut siswa aktif melalui kegiatan belajar sambil bermain, serta (8) pembelajaran yang dirancang sebaiknya mengembangkan komunikasi dan kemampuan metakognisi peserta didik. Muatan pelajaran yang ada pada produk bahan ajar penelitian ini adalah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), Seni Budaya dan Prakarya (SBDP), serta Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan (PJOK). Pengintegrasian muatan pelajaran dalam pengembangan bahan ajar ini adalah menggunakan pendekatan integratif model weebing. Indikator pada setiap muatan pelajaran disatukan oleh tema dalam bentuk jaring-jaring. Pembelajaran pendekatan saintifik memiliki lima langkah pembelajaran, yaitu: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan. Muatan pelajaran dalam pembelajaran yang satu dengan yang lainnya tidak sama. Oleh karena itu langkah-langkah tersebut tidak selalu harus ada pada setiap pembelajaran atau setiap muatan pembelajaran. Kegiatan mengamati, menyanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan

(93) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 73 mengkomunikaasikan tarletak pada kegiatan-kegitan di Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan bahan ajar. Bagian isi bahan ajar terbagi menjadi empat bagian pokok, yaitu (1) pendahuluan, (2) isi, yang terdiri dari 6 pembelajaran berserta penilaian masingmasing pembelajaran, (3) rangkuman materi, dan (4) daftar referensi. Pendahuluan bahan ajar terdapat kata pengantar, daftar isi, Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti (KI), jaring-jaring Kompetensi Dasar (KD) subtema, jaring-jaring indikator satu subtema, dan ruang lingkup pembelajaran selama satu subtema. Masing-masing awal pembelajaran terdapat jaring-jaring indikator pembelajaran, serta tujuan pembelajaran. Awal kegiatan pembelajaran terdapat apersepsi, uraian materi dan kegiatan siswa, merangkum, glosarium, refleksi, aksi siswa, dan Pekerjaan Rumah (PR). Isi pokok pada bahan ajar adalah aktivitas atau kegiatan pembelajaran siswa yang dilengkapi dengan Lembar Kerja Siswa (LKS), dimana pada bagian tugas atau pertanyaan, siswa diberi tempat untuk menuliskan jawaban atau hasil belajar. siswa dapat belajar dengan praktis menggunakan bahan ajar karena tersedia tempat untuk menjawab pertanyaan atau menuliskan hasil belajar selama proses pembelajaran. Bahan ajar dikembangkan menggunakan program Microsoft Word 2007. Jenis huruf yang digunakan dalam bahan ajar adalah Arial, Arial Black, Arial Narrow, Bell Gothic Std Light, Calibri (Body), Cambria (Headings), Comic Sans MS, dan Kristen ITC. Peneliti menggunakan lebih dari satu jenis huruf dengan tujuan supaya bahan ajar terlihat menarik dan siswa tidak bosan. Jenis huruf yang dipilih adalah jenis huruf yang jelas, sehingga siswa mudah membaca atau memahami tulisan. Ukuran huruf dalam bahan ajar adalah 12, namun ada

(94) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 74 beberapa bagian yang ukuran hurufnya 14. Bahan ajar terdiri dari 6 pembelajaran atau 6 pertemuan yang tertuang dalam 116 halaman, dan dicetak pada kertas A4 dengan ukuran 21 x 29,7 cm. Berikut ini uraian komponen-komponen yang terdapat pada bahan ajar. Produk bahan ajar yang telah jadi kemudian divalidasi oleh pakar Kurikulum 2013, dua guru kelas IV yang telah melaksanakan Kurikulum 2013 dan 10 siswa kelas IV SD. Pakar kurikulum yang dipercaya sebagai validator adalah Bapak Rusmawan, S.Pd., M.Pd. Guru kelas IV yang dipercaya sebagai validator adalah Bapak Rasimin S.Pd., M.Pd. SDN Jambusari 02 dan Bapak Sujarno Hadi Saputro, S.Pd SDN Tlacap. Komentar serta saran dari pakar kurikulum dan guru kelas IV SD, peneliti gunakan sebagai dasar revisi produk. Produk yang telah direvisi kemudian dilakukan uji coba terbatas pada 10 siswa kelas IV SD. Peneliti melakukan uji coba di SDN jambusari 02 selama tiga hari pada tanggal 28 – 30 April 2014. Uji coba dilakukan mulai pukul 07.00 WIB dan berakhir pada pukul 12.30 WIB. Bahan ajar divalidasi berdasarkan aspek (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Berdasarkan hasil validasi pakar kurikulum, dua guru kelas IV SDN Jambusari 02 dan SDN Tlacap, serta 10 siswa kelas IV SDN Jambusari 02 dan kemudian revisi, dapat disimpulkan bahwa desain final bahan ajar sudah memenuhi kriteria kelayakan karena telah memenuhi tahapan validitas dan uji coba lapangan secara terbatas dengan kualifikasi sangat baik untuk digunakan sebagai bahan ajar. Hal tersebut dibuktikan dengan perolehan skor pada validasi seperti tertera dalam tabel berikut.

(95) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 75 Tabel 4.6 Perolehan Skor Validasi Produk No. 1 2 3 4 Penilaian Pakar Kurikulum Guru Kelas IV SD I Guru Kelas IV SD II Siswa Kelas IV SD Total Rata-rata Kategori Skor 4,46 4,14 4,62 4,7 Bahan Ajar Kategori sangat baik baik sangat baik sangat baik 17,92 4,48 sangat baik

(96) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI BAB 5 PENUTUP 5.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai berikut. 5.1.1 Pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Pekerjaan Orangtuaku berdasarkan analisis kebutuhan di SDN Babarsari, SDN Jambusari 02, dan SDN Jampirasa 1 yang menyatakan perlu adanya pengembangan bahan ajar baru. Peneliti menggunakan langkah-langkah kemp yang dimodifikasi dengan langkah-langkah R&D milik Borg dan Gall. Prosedur pengembangan dalam penelitian ini melalui tujuh langkah. Langkah-langkah tersebut adalah (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) perbaikan desain, (6) uji coba desain, dan (7) revisi desain, sampai menghasilkan desain produk final dengan pembelajaran tematik menggunakan pendekatan saintifik, yang diintregasikan dengan pendidikan karakter dan menggunakan penilaian otentik. 5.1.2 Bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Pekerjaan Orang Tuaku untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar yang dikembangkan memiliki kualitas sangat baik dan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran Kurikulum 2013 berdasarkan hasil validasi pakar Kurikulum 2013, dua guru kelas IV SD dan siswa kelas IV SDN Jambusari 02, hal tersebut ditunjukkan dengan skor rata-rata 4,48 dan termasuk kategori “sangat 76

(97) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 77 baik” ditinjau dari aspek (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. 5.2 Keterbatasan Penelitian Produk yang dikembangkan ini mempunyai beberapa keterbatasan, antara lain sebagai berikut. 5.2.1 Survei analisis kebutuhan hanya dilakukan dengan wawancara langsung pada guru saja. Hal ini dikarenakan siswa masih terlalu abstrak dengan Kurikulum 2013, bahan ajar, pendidikan karakter, pendekatan saintifik, dan penilaian otentik. 5.2.2 Pengembangan bahan ajar terbatas pada satu subtema. Subtema yang dikembangkan penelitian ini adalah subtema Pekerjaan Orang Tuaku. 5.2.3 Responden uji coba produk terbatas pada 10 siswa kelas IV SD. Hal ini dikarenakan produk masih dalam tahap uji terbatas. 5.2.4 Terjadi pemadatan waktupelaksanaan uji coba produk. Hal tersebut karena adanya keterbatasan waktu yang diberikan pihak sekolah kepada peneliti. 5.3 Saran Saran untuk penelitian selanjutnya yang akan mengembangkan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013, sebagai berikut. 5.3.1 Analisis kebutuhan sebaiknya tidak hanya berdasarkan wawancara dengan guru saja sebagai pelaksana pembelajaran, namun sebaiknya kepada siswa dan pihak lain yang berkaitan dengan bahan ajar.

(98) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 78 5.3.2 Penelitian dan pengembangan bahan ajar sebaiknya dilakukan dalam waktu yang lebih lama supaya kualitas produk lebih baik. 5.3.3 Uji coba lapangan bisa dilakukan dengan responden yang lebih banyak lagi karena semakin banyak revisi dari responden maka kualitas produk bahan ajar yang dikembangkan lebih baik.

(99) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI DAFTAR PUSTAKA Abdullah. (2007). Kurikulum Pendidikan di Indonesia Sepanjang Sejarah. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , No.066. Adisusilo. (2012). Pembelajaran Nilai-Karakter Kontruktivisme dan VCT sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif. Jakarta: Rajawali Pers. Arikunto, S. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta: Bumi Aksara. Cunningsworth, A. (1995). Choosing Your Coursebook. Oxford: Macmillan Publisers Limited. Febriani, M. (2012). Pengembangan Bahan Ajar Apresiasi Dongeng Banyumas bagi Siswa SD Kelas Rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 1 (1). Hajar. (2013). Panduan Lengkap Kurikulum Tematik untuk SD/ MI. Yogjakarta: Diva Press. Hernawan, N. R. (2007). Pembelajaran Terpadu di SD. Jakarta : Universitas Terbuka. Kebudayaan, K. P. (2013). Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kebudayaan, K. P. (2013). Panduan Teknis Penilaian di Sekolah Dasar Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Panduan Teknis Pembelajaran Tematik dengan Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Koesoema. (2007). Pendidikan Karakter. Jakarta: Grasindo. ________. (2012). Pendidikan Karakter; edisi revisi . Jakarta: Grasindo. 79

(100) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 80 Kurikulum. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 22 tahun 2006; tentang standar isi untuk satuan pendidikan dasar. Jakarta: Catur Tamajaya. Lickona, T. (2012). Educating for Character; Mendidik untuk membentuk karakter bagian sekolah dapat memberikan pendidikan tentang sikap hormat & tanggung jawab. Jakarta: Bumi Aksara. Meredith D. Gall, Joyce P. Gall & Walter R. Borg. (2007). Educational Research: Au Introduction. Eight Edition. Boston: Perason. Mulyasa. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya. Nurgiyantoro. (2011). Penilaian Otentik dalam Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Pembelajaran Bahasa. Nurhasanah, D. &. (2012). Pengembangan Bahan Ajar Membaca dan Menulis Teks Percakapan untuk Siswa Kelas V SD. Prastowo. (2013). Pengembangan bahan ajar tematik panduan lengkap aplikatif . Yogyakarta: Diva Press. Sugiyono. (2010). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta. Sukardjo. (2008). Kumpulan materi evaluasi pembelajaran . Yogyakarta: Prodi Teknologi Pembelajaran, Pps UNY. Sukmadinata. (2011). Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suyadi. (2013). Strategi pembelajaran pendidikan karakter. Bandung: Remaja RosdaKaya. Trianto. (2007). Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. jakarta: Prestasi Pustaka.

(101) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 81 ______. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana Penada Media Group. http://edukasi.kompas.com/read/2013/03/07/20225129/Kurikulum.2013.Hasilkan. Generasi.Kreatif. Diakses pada Minggu, 12 Januari 2014, pukul 15.44 WIB

(102) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI LAMPIRAN 82

(103) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 83 LAMPIRAN 1 Rangkuman Hasil Wawancara survai Kebutuhan No. 1 2 3 4 5 6 7 8 Daftar Pertanyaan Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum2013? Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran? Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik? Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter? Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum 2013? Mengapa? Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar Kurikulum 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa? Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum 2013? Apakah Bapak/Ibu mampu mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013? 9 Apakah bahan ajar Kurikulum 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah? 10 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan jenis-jenis karakter Jawaban Pertanyaan Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang baik karena mampu mengembangkan kemampuan siswa secara luas. Siswa menjadi lebih aktif karena banyak sekali kegiatan praktek. Siswa mampu mempraktekkan langsung apa yang diajarkan. Pendekatan saintifik ini dilakukan melalui kegiatan seperti: mengamati, bertanya, kemudian menyimpulkan Penilaian otentik adalah penilaian yang riil. Penilaian yang dilakukan kepada tindakan langsung atau perbuatan anak. Kurikulum 2013 banyak menerapkan sikap terkait dalam pendidikan karakter Kesulitan pada kurikulum 2013 yaitu masalah penilaian. Penilaiannya terlalu banyak. Tentu saja setiap kurikulum masih ada kekurangannya. Kurikulum 2013 masih perlu disempurnakan. Karakteristik kurikulum 2013 terletak pada pembelajaran tematiknya. Dan pada kenyataannya, karakteristik tersebut belum nampak pada bahan ajar yang tersedia. Bahan ajar kurikulum 2013 sudah cukup baik, namun tetap saja guru memerlukan suplemen sebagai tambahan. Kami masih menyesuaikan dengan bahan ajar yang ada. Hanya saja pengembangannya pada pembelajaran yang memang perlu dikembangkan menurut analisa dari guru. Ya sesuai. Namun masih ada juga yang diambil dari berbagai daerah sehingga budaya lainpun bisa masuk, tidak hanya budaya lokal saja. Karakter untuk meningkatkan ketakwaan, kerjasama, rasa tanggung jawab, disiplin,

(104) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 84 11 yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum 2013 yang sudah tersedia! dan kebersamaan untuk meningkatkan kerukunan sehingga tercipta persatuan dan kesatuan. Ada beberapa saran untuk bahan ajar yang sudah tersedia: bahan ajarnya disesuaikan dengan daerah. Di kelas IV ini kebanyakan budaya yang diangkat justru budaya Minangkabau, Sumatera Barat. Mestinya diambil dari yang Jawa Tengah. Namun, itu juga tidak salah karena kita adalah bangsa Indonesia yang mempunyai beragam budaya sehingga perlu juga mempelajari budaya daerah lain. Akan tetapi lebih baik jika kita mengerti budaya lokal terlebih dahulu.

(105) 85 Lampiran 2 Subtema 1: Jenis-Jenis Pekerjaan PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 1.1.1 2.1.1 n 1.2.1 2.2.1 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.6.1 3.6.2 3.6.3 3.6.4 3.6.5 4.2.1 4.6.1 Bersyukur atas keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah Bertanggung jawab dalam menjalankan perilaku yang sesuai dengan hak di sekolah sebagai warga sekolah Mendaftar hal-hal yang biasanya diperoleh seorang tokoh dalam pekerjaannya Mendaftar tugas-tugas yang dilakukan seorang tokoh dalam pekerjaannya Menjelaskan hak seorang tokoh (dalam pekerjaan) dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kewajiban seorang tokoh (dalam pekerjaan) dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi hak dan kewajiban seorang tokoh (pekerjaan) dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan pekerjaan Mendaftar sumber daya alam di berbagai daerah Mengenali sumber daya alam di berbagai daerah tertentu (perairan, dataran rendah, atau dataran tinggi) Mengelompokkan sumber daya alam di berbagai daerah tertentu Menjelaskan sumber daya alam di berbagai daerah tertentu yang menghasilkan suatu pekerjaan Menerangkan hubungan (keuntungan) antar sumber daya alam di daerah satu dengan yang lain Menuliskan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah di lingkungan sekolah Menuliskan keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah tertentu (perairan, dataran tinggi, atau dataran rendah) 2.1.2 3.6.6 3.6.7 3.6.8 3.6.9 3.6.10 4.1.1 asa Indonesia 1.2.1 Mengakui anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam 2.4.1 Peduli terhadap lingkungan dan sumber daya alam dengan menjaga lingkungan 3.3.1 Mendaftar hal-hal penting dalam teks wawancara tentang jenis pekerjaan 3.3.2 Menjabarkan hal-hal penting dalam teks wawancara tentang jenis pekerjaan dengan kosakata baku 3.3.3 Menunjukkan secara lisan hal-hal penting dalam teks wawancara tentang jenis pekerjaan dengan kosakata baku 3.3.4 Menerangkansecara lisan hal-hal penting dalam teks wawancara tentang jenis pekerjaan di dalam teks wawancara dengan kosakata baku 3.3.5 Mengkritik teks wawancara tentang jenis pekerjaan dalam bahasa Indonesia lisan dengan kosakata baku 3.4.1 Mendaftar hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam 3.4.2 Menunjukkan hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku 3.4.3 Menjabarkan hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku 3.4.4 Menganalisis informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku. 4.4.1 Membaca teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena telah di beri sumber daya alam Cermat dalam menyebutkan jenis pekerjaan yang memanfaatkan sumber daya alam Peduli terhadap lingkungan untuk menjaga kelestarian lingkungan hidup Menyebutkan jenis pekerjaan yang bertugas mengolah/memanfaatkan SDA hayati. Menyebutkan jenis pekerjaan yang bertugas mengolah/ memanfaatkan SDA non hayati Menyajikan dalam table daftar SDA yang dapat diperbaharui Menyajikan dalam table daftar SDA yang tidak dapat diperbaharui Menjelaskan hubungan antara SDA dengan mata pencaharian Terampil dalam menyajikan daftar sumber daya alam pada tabel POJK 1.1.1 Menghargai tubuh dengan melakukan gerak 2.1.1 Sportif dalam melakukan permainan sepak takraw 3.3.1 Menyebutkan berbagai bahan makanan yang terdapat di dalam menu seimbang 3.3.2 Menjelaskan sumber daya alam yang terdapat di dalam menu seimbang 3.3.3 Menentukan menu makanan seimbang untuk diri sendiri 4.2.1 Melakukan gerak lokomotor dengan permainan sepak takraw Bersyukur atas kebersamaan dalam keberagaman jenis pekerjaan penghasil barang dan jasa Bertanggung jawab dalam menjalankan perilaku yang sesuai dengan kewajiban di sekolah sebagai warga sekolah Menentukan hak atau kewajiban seorang tokoh dalam pekerjaan sebagai penghasil barang atau jasa Menunjukkan sumber daya alam di berbagai daerah tertentu yang menghasilkan barang dari suatu pekerjaan Menunjukkan sumber daya alam di berbagai daerah tertentu yang menghasilkan jasa dari suatu pekerjaan Melaksanakan kewajiban sebagai warga sekolah di lingkungan sekolah 4.2.1 Menerangkan di depan kelas tentang pemeliharaan alat teknologi modern atau tradisional dalam teks arahan/petunjuk dengan kosakata baku ematika 2.3.1 2.3.2 3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.5.4 3.6.1 3.6.2 3.6.3 3.6.4 3.6.5 3.6.6 4.2.1 1.1.1 2.1.1 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6 3.3.7 3.3.8 4.6.1 4.6.2 4.6.3 Adil dalam membagi suatu benda kepada teman sekelompok Peduli terhadap barang-barang bekas milik pribadi untuk dibuat benda-benda kubus atau balok Menyebutkan bangun segibanayak beraturan dan tidak beraturan Membedakan bangun segibanayak beraturan dan tidak beraturan Menggunakan bangun segibanayak beraturan dan tidak beraturan dalam pola pengubinan melalui pengamatan Mengidentifikasi bangun segibanayak beraturan dan tidak beraturan dalam pola pengubinan melalui pengamatan Menunjukan benda yang memiliki sudut siku-siku. Menjelaskan besar sudut siku-siku. Menyusun bangun datar segutiga sembarang menjadi segitiga siku-siku. Membandingkan bangun datar berdasarkan besar sudutnya atau jenis sudutnya. Membandingkan dua bentuk segitiga siku-siku. Membuat bangun datar sederhana siku-siku. Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu Bersyukur atas keberadaan teknologi untuk membantu pekerjaan manusia Menerima pendapat teman ketika berdiskusi Menjelaskan manfaat sumber daya alam sebagai penghasil bahan baku untuk kebutuhan hidup manusia Mengidentifikasi teknologi yang digunakan untuk mengambil dan mengolah SDA Menyebutkan macam-macam teknologi sederhana yang digunakan untuk mengolah SDA Menyebutkan macam teknologi modern yang digunakan untuk mengolah SDA Menemukan dampak positif dan negative dari pengolahan SDA Menemukan cara untuk melestarikan lingkungan akibat pengolahan yang tidak peduli lingkungan Mendemonstrasikan penggunaan teknologi sederhana yang bermanfaat begi kehidupan masyarakat. Menanggapi presentasi teman menganai pemanfaatan teknologi bagi kehidupan Membuat laporan pengamatan penggunaan teknologi di lingkungan sekitar sekolah/ tempat tinggal. 1.1.2 Bersyukur kepada TUhan YME dengan menyusun puisi tentang hubungan lingkungan dan manusia sebagai karunia-Nya 2.1.2 Peduli terhadap lingkungan social, budaya, ekonomi 3.1.1 Menyebutkan benda-benda di sekitar kelas. 3.1.2 Memberikan contoh pekerjaan yang menghasilkan barang dan jasa. 3.1.3 Menunjukan langkah-langkah pembuatan suatu benda. 3.1.4 Mendefinisikan fungsi suatu benda. 3.1.5 Menjelaskan cara memanfaatkan hasil produksi dengan baik. 3.1.6 Membuat suatu puisi tentang benda sekitar. 4.2.1 Mendemonstrasikan cara memproduksi suatu barang 4.2.2 Membuat rangkuman hasil pengamatan suatu kegiatan ekonomi P 1.1.1 2.2.1 3.3.1 3.3.2 Bersyukur atas keindahan karya seni dan karya kreatif daerah sebagai anugerah Memiliki rasa ingin tahu dalam mengamati lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni Menyebutkan tempat-tempat industry, bersejarah, dan seni pertunjukkan di daerah setempat Menjelaskan berbagai pekerjaan yang ditemukan di tempat-tempat industry, bersejarah, dan seni pertunjukkan di daerah setempat 4.4.5 4.4.6 Cermat dalam memilih bahan di lingkungan untuk membuat karya kreatif Terampil dalam membuat karya kreatif dengan memanfaatkan bahan di lingkungan 1.2.1 Mengucapkan kalimat syukur atas tubuh yang sehat. 2.2.1 Bekerjasama dalam melakukan gerakan kayang. 3.1.1Menemukan manfaat gizi dan menu seimbang 3.1.2 Menjelaskan hubungan antara konsumsi menu seimbang dengan tinggi dan berat badan 3.1.3 Menjelaskan pengaruh tinggi badan dan berat badan terhadap pertumbuhan dan perkembangan 3.1.4 Menentukan tinggi dan berat badan masing-masing siswa 4.3.1 4.3.2 Melakukan gerak handstand Melakukan teknik dasar senam kayang PJOK 1.2.1 Memberi pujian pada karya teman lain. 2.5.1 Mengidentifikasi manfaat penggunaan barang bekas untuk karya seni 3.2.1 Menemukan hal penting dalam cerita pertunukan 4.7.1 Membuat karya dari barang bekas yang dapat digunakan sebagai seni pertunukan. 1.2.2 2.2.2 2.2.3 3.2.6 3.2.7 3.2.8 3.2.9 3.2.10 4.2.2 Bersyukur atas letak geografis yang mengakibatkan adanya berbagai jenis pekerjaan Santun dalam menjelaskan berbagai jenis pekerjaan berdasarkan letak geografisnya Menunjukkan perilaku toleran dengan teman sebaya dalam hal diskusi Menunjukan jenis-jenis pekerjaan berdasarkan letak geografisnya. Menggolongkan jenis-jenis pekerjaan didasarkan letak geografisnya. Menjelaskan perbedaan jenis pekerjaan berdasarkan letak geografisnya. mengidentifikasi hubungan antara letak geografis dengan jenis pekerjaan manusia. Menjelaskan manfaat masing-masing jenis pekerjaan bagi kehidupan manusia. Terampil dalam bercerita dengan menjelaskan jenis pekerjaan dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya SBdP 1.1.1 Bersyukur atas keindahan karya seni dan karya kreatif daerah berupa lagu-lagu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa 2.1.2 Memiliki rasa ingin tahu dalam menemukan panjang-pendek nada dan tinggi-rendah nada dalam lagu 3.1.1 Memberikan contoh panjang-pendek suatu nada pada lagu “Anak Gembala” 3.1.2 Menentukan tinggi-rendah suatu nada pada lagu “Anak Gembala” 4.4.2 Cermat dalam menentukan panjang-pendek nada dalam lagu 4.4.3 Cermat dalam menentukan tinggi-rendah nada dalam lagu 4.4.4 Terampil dalam menentukan panjang-pendek, dan tinggi-renda nada dalam lagu yang di kombinasikan dengan gerakan tangan Subtema 3: Pekeraan Orangtuaku n 1.2.1 asa Indonesia 1.1.1 Bersyukur telah membuat teks wawancara tentang jenis pekerjaan di lingkungan sekitar tempat tinggal dengan kosakata baku 2.3.1 Bekerjasama dengan teman dalam menentukan hal-hal penting pada teks wawancara tentang pekerjaan 3.3.1 Menentukan hal hal penting dalam teks wawancara tentang berbagai jenis pekerjaan penghasil barang atau jasa 3.3.2 Menunjukkan kalimat dalam teks wawancara tentang jenis pekerjaan penghasil barang atau jasa 3.2.1 Mendaftar hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam 3.2.2 Menunjukkan hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku 3.2.3 Menjabarkan hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku 3.2.4 Menganalisis informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku Dikembangkan sesuai kebutuhan per subtema 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 4.13.1 Tertib dalam melakukan operasi hitung pecahan dengan benda konkret/gambar Memadankan bilangan pecahan dengan menggunakan benda konkret Menaksir pecahan senilai dengan menggunakan benda konkret Menunjukkan konsep pecahan senilai dengan menggunakan benda konkret Menganalisis pecahan senilai dalam operasi hitung pecahan dengan menggunakan benda konkret Membandingkan analisis pecahan senilai dalam operasi hitung pecahan dengan teman sebaya Melakukan operasi hitung pecahan dengan benda konkret dan tanpa benda konkret Menggunakan aturan-aturan pembulatan bilangan ke satuan dan puluhan terdekat ke dalam penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian Mengidentifikasi aturan-aturan pembulatan bilangan ke ratusan dan ribuan terdekat Mempertimbangkan kembali aturan-aturan pembulatan bilangan ke ratusandan ribuan terdekat Merumuskan aturan-aturan pembulatan bilangan ke ratusan dan ribuan terdekat Melakukan penaksiran terhadap operasi hitung Terampil dalam menggunakan benda konkret dalam melakukan operasi hitung pecahan Tema 4: Berbagai Pekerjaan Subtema 2: Barang Dan Jasa PPKn 1.1.1 2.2.1 3.2.1 3.6.1 3.6.2 4.2.6 ematika 2.2.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.2.1 2.2.1 3.2.1 3.2.2 3.6.1 3.6.2 4.2.1 4.6.1 Bersyukur atas pekerjaan orang tua sebagai akibat dari adanya keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah Bertanggung jawab dalam menjalankan perilaku menghargai pekerjaan orang tua. Menjelaskan hak dari berbagai pekerjaan orang tua Menjelaskan kewajiban dari berbagai pekerjaan orang tua Memperkirakan berbagai pekerjaan orang tua yang memanfaatkan sumber daya alam Menentukan macam sumber daya alam yang digunakan dalam berbagai jenis pekerjaan orang tua. Menjalankan kewajiban sebagai pelajar ketika di rumah Terampil dalam memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah pada tabel Bahasa Indonesia 1.1.1 Bersyukur telah membuat teks wawancara tentang jenis pekerjaan di lingkungan sekitar tempat tinggal dengan kosakata baku 1.1.2 Membuat puisi bebas tentang alam sebagai anugerah Tuhan. 1.1.3 Membuat cerita mengenai suatu produk. 1.1.4 Menenukan cara menjaga kelestarian alam sebagai bentuk rasa syukur kepada Tuhan. 1.1.5 Memanfaatkan barang bekas sebagai bentuk syukur kepada Tuhan 2.3.1 Jujur dalam membuat teks wawancara tentang jenis pekerjaan orang tua 2.3.2 Menjawab pertanyaan mengenai kegiatan ekonomi yang memanfaatkan sumber daya alam. 2.3.3 Teliti dalam membuat sebuah karangan cerita. 2.3.4 Menyusun kalimat kritikan yang santun pada penyalahgunaan sumber daya alam. 2.3.5 Membuat karya dari barang bekas sebagai bentuk penghargaan pada usaha pelestarian lingkungan. 2.3.6 Teliti dalam membuat karya dari kain perca. 3.3.1 Memperkirakan hal-hal penting dalam daftar pertanyaan wawancara sesuai pekerjaan orang tua 3.3.2 Membuat teks wawancara tentang jenis pekerjaan orang tua 3.4.1 Mencari informasi mengenai langkah-langkah pengolahan barang bekas. 3.4.2 Mencari informasi mengenai langkah membuat karya dari kain perca. 3.4.3 Mendaftar hal penting dari sebuah cerita mengenai penghasil barang dan jasa. 3.4.4 Mendaftar hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam 3.4.5 Menunjukkan hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku 3.4.6 Menjabarkan hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku 3.4.7 Menganalisis informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku 3.4.8 menemukan informasi penting dari cerita pengrajin kain bekas. Matematika 2.6.1 Mengumpulkan barang bekas yang berbentuk bangun ruang. 2.6.2 Mencari barang bekas yang berbentuk kubus dan balok. 2.6.3 Mengumpulkan barang bekas yang berbentuk kubus dan balok sebagai media belajar. 2.6.4 Peduli terhadap barang-barang bekas di lingkungan sekitar untuk dibuat benda-benda berbentuk kubus atau balok berdasarkan jairng-jaring bangun ruang yang ditemukan 3.9.1 Menyebutkan rumus luas bangun segitiga 3.9.2 Menyebutkan luas bangun persegi panjang 3.9.3 Menyebutkan luas bangun persegi 3.9.4 Menghitung luas bangun bangun segitiga 3.9.5 Menghitung luas bangun persegi panjang 3.9.6 Menghitung luas bangun persegi 3.9.7 Menentukan bangun datar penyusun jarring-jaring bangun ruang. 3.10.1 Menyebutkan macam-macam satuan. 3.10.2 Menjelaskan tingkatan satuan. 3.10.3 Menyelesaikan pengerjaan hitung yang melibatkan satuan. 3.10.4 Menganalisis hubungan antar satuan. 3.10.5 Membandingkan satuan alat ukur tidak baku dan baku. 3.10.6 Menemukan hasil perhitungan luas dan keliling benda menggunakan satuan yang tepat. 4.4.1 Mengurai barang bekas berbentuk balok atau kubus untuk menemukan bangun datar penyusunnya. 4.4.2 Menemukan barang bekas yang terdapat suatu satuan panang, berat atau lebar. 4.4.3 Mengurai bangun ruang sederhana menjadi jaring-jaring 4.4.4 Menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana menjadi bangun ruang 4.5.1 Membentuk jaring-jaring bangun ruang yang berbeda dengan jaring bangun ruang yang sudah ada 1.1.6 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di lingkungan sekitar IPA 1.1.1 Membuat puisi bebas tentang alam. 2.1.1 Cermat dalam mengamati gambar sumber daya alam. 3.6.1 Menyebutkan pekerjaan orang tua 3.6.2 Menjelaskan pekerjaan orang tua yang memenfaatkan sumber daya alam 3.6.3 Menyebutkan teknologi yang digunakan dalam pekerjaan orang tua 3.6.4 Menjelaskan peran pekerjaan orang tua bagi lingkungan 4.7.1 Menunjukan pekerjaan apa saja yang mengolah suatu sumber daya alam. IPS 1.3.1 Bersyukur kepada Tuhan YME dengan berdoa atas terciptanya interaksi manusia dengan aktivitas social dan ekonomi 1.3.2 Membuat kalimat nasihat untuk menjaga karunia alam yang diberikan Tuhan. 1.3.3 Menyusun kalimat doa untuk pekerajan orang tua masing-masing. 2.3.1 Memiliki rasa ingin tahu terhadap aktivitas ekonomi dalam masyrakat 2.3.2 Bekerjasama dalam membuat poster. 2.3.3 Bekerjasama dalam menemukan informasi tentang pekerjaan orang tua dalam cerita. 3.2.1 mendaftar jenis-jenis pekerjaan yang ada dilingkungan tempat tinggal. 3.2.2 membedakan jenis-jenis pekerjaan dengan menggunakan teknologi modern dan tradisional. 3.2.3 Menjelaskan tugas berbagai jenis pekerjaan. 3.2.4 mengidentifikasi pekerjaan yang memanfaatkan SDA. 3.2.5 Melaksanakan surve salah satu pekerjaan yang ada di sekitar tempat tinggal. 3.2.6 Mengkritik pekerjaan manusia yang memanfaatkan SDA. 3.2.7 Menceritakan aktivitas pekerjaan manusia di sekitar tempat tinggal berdasarkan hasil surve. 3.2.8 Menjelaskan tugas salah satu pekerjaan orang tua. 3.5.1 Menyebutkan berbagai aktivitas manusia di bidang ekonomi. 3.5.2 Memberi contoh aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan alam, budaya, sosial di sekitar tempat tinggal. 83

(106) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI PLAGIAT3 MERUPAKAN LAMPIRAN JARING-JARING MINGGUAN PEMETAAN KD 1 DAN 2 PPKn Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar. 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah, dan masyarakat. Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai baha persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan. 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 1.2 Matematika 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ryang yang ditemukan. Tema 4 : Berbagai Pekerjaan Subtema 3 : Pekerjaan Orangtuaku IPA Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 1.1 IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi social dengan lingkungan dan teman sebaya. PJOK 1.2 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai. 2.2 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggung jawab, menghargai perbedaan. SBDP Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan. 2.5 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni. 1.2 86

(107) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 87 PEMETAAN KD 3 DAN 4 3.2 3.6 4.2 4.6 PPKn Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah, di sekolah dan masyarakat. Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah. Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional. Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Tema 4 : Berbagai Pekerjaan Subtema 3 : Pekerjaan Orangtuaku Matematika Mamahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi 3.10. Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan keliling persegi panjang. 4.4 Mengurai dan menyusun kembali jairng-jaring bangun ruang sederhana 4.5 Membentuk jaring-jaring bangun ruang yang berbeda dengan jaring bangun ruang yang sudah ada. 4.6 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain. 3.9. IPS 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, HinduBudha, Islam dalam aspek pemerintah, social, ekonomi, dan pendidikan. 3.5 Memahami manusiadalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, social, budaya, dan ekonomi. 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu-Budha, Islam dalam aspek pemerintah, social, ekonomi, dan pendidikan. 3.7 4.7 IPA Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut. SBDP 3.2 Mengenal tempat-tempat industry, bersejarah, dan seni pertunjukkan di daerah setempat. 4.7 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan. PJOK 3.1 Memahami tinggi dan berat badan ideal dan pengaruhnya terhadap pertumbuhan dan perkembangan. 4.4 Mempraktikan kombinasi pola gerak dominan untuk membentuk keterampilan/teknik dasar senam (seperti:hand stand, kayang, dsb) dan kombinasi pola gerak dominan posisi statis dan dinamis, tumpuan dan gantungan ( misalnya: gerak hand stand berpasangan) secara berpasangan.

(108) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 88 JARING-JARING PEMBELAJARAN I PPKn Pengetahuan 3.2.3 Menjelaskan hak dari pekerjaan orang tua 3.2.4 Menjelaskan kewajiban dari pekerjaan orang tua Keterampilan 4.2.1 Menyebutkan kewajiban sebagai siswa di rumah. Karakter Sosial 2.2.1 Bekerjasama dalam menentukan kewajiban sebagai seorang siswa di rumah. Karakter Spiritual 1.2.1 Membuat doa syukur atas pekerjaan orang tua. Bahasa Indonesia Pengetahuan 3.4.1 Menggali informasi tentang suatu pekerjaan dengan teman. Keterampilan 4.3.1 Menyusun pertanyaan wawancara mengenai pekerjaan kepada orang tua masing-masing. Karakter Sosial 2.3.1 Jujur dalam membuat teks wawancara tentang jenis pekerjaan orang tua Karakter Spiritual 1.1.1 Membuat doa syukur atas pekerjaan orang tua dengan kalimat yang baik Indikator Pembelajaran 1 Pekerjaan orang tuaku IPS Pengetahuan 3.2.1 Mendaftar jenis-jenis pekerjaan orang tua teman satu kelompok. 3.2.2Menjelaskan tugas masing-masing jenis pekerjaan. Keterampilan 4.2.1 Menceritakan kembali isi cerita tentang aktivitas ekonomi Karakter Sosial 2.3.1 Bekerjasama dengan teman dalam menemukan jenis-jenis pekerjaan Karakter Spiritual 1.3.1 Membuat doa syukur atas pekerjaan orang tua dengan kalimat yang baik

(109) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 89 JARING-JARING PEMBELAJARAN II IPA Pengetahuan 3.7.1 Menyebutkan pekerjaan orang tua 3.7.2 Menjelaskan pekerjaan orang tua yang memanfaatkan sumber daya alam 3.7.3 Menyebutkan teknologi yang digunakan dalam pekerjaan orang tua Keterampilan 4.7.1 Menunjukan pekerjaan apa saja yang mengolah suatu sumber daya alam. Karakter Sosial 2.1.1 Cermat dalam mengamati gambar sumber daya alam. Karakter Spiritual 1.1.1 Membuat puisi bebas tentang alam. Bahasa Indonesia Pengetahuan 3.4.1 Menemukan cerita tentang alam sebagai bahan dasar menyusun puisi bebas. Keterampilan 4.3.1 Menunjukan laporan wawancara mengenai pekerjaan orang tua pada guru. Karakter Sosial 2.3.1 Menjawab pertanyaan mengenai kegiatan ekonomi yang memanfaatkan sumber daya alam. Karakter Spiritual 1.1.1 Membuat puisi bebas tentang alam sebagai anugerah Tuhan. Indikator Pembelajaran 2 Pekerjaan orang tuaku Matematika Pengetahuan 3.10.7 Menyebutkan macam-macam satuan. 3.10.8 Menjelaskan tingkatan satuan. 3.10.9 Menyelesaikan pengerjaan hitung yang melibatkan satuan. 3.10.10 Menganalisis hubungan antar satuan. 3.10.11 Membandingkan satuan alat ukur tidak baku dan baku. Keterampilan 4.4.1 Menemukan barang bekas yang terdapat suatu satuan panang, berat atau lebar. Karakter Sosial 2.6.1 Mencari barang bekas yang berbentuk kubus dan balok.

(110) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 90 JARING-JARING PEMBELAJARAN III Seni Budaya dan Prakarya Bahasa Indonesia Pengetahuan 3.2.1 Mencari tempat industry yang memanfaatkan barang bekas. Keterampilan 4.7.1 Membuat karya dari barang bekas yang bernilai ekonomi. Karakter Sosial 2.5.1 Mengidentifikasi manfaat penggunaan barang bekas untuk karya seni. Karakter Spiritual 1.2.1 Memberi pujian pada karya teman lain. Pengetahuan 3.4.1 Mencari informasi mengenai langkah-langkah pengolahan barang bekas. Keterampilan 4.3.1 Menyajikan langkah-langkah suatu pembuatan produk. Karakter Sosial 2.3.1 Teliti dalam membuat sebuah karangan cerita. Karakter Spiritual 1.1.1 Membuat cerita mengenai suatu produk. Indikator Pembelajaran 3 Pekerjaan orang tuaku Matematika Pengetahuan 3.9.1 Menentukan bangun datar penyusun jarring-jaring bangun ruang. Keterampilan 4.4.1 Mengurai bangun ruang sederhana menjadi jaring-jaring 4.4.2 Menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana menjadi bangun ruang. 4.5.1Membentuk jaring-jaring bangun ruang yang berbeda dengan jaring bangun ruang yang sudah ada. Karakter Sosial 2.6.1 Mengumpulkan barang bekas yang berbentuk kubus dan balok sebagai media belajar.

(111) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 91 JARING-JARING PEMBELAJARAN IV IPS Bahasa Indonesia Pengetahuan 3.5.6 Menyebutkan berbagai aktivitas manusia di bidang ekonomi. 3.5.7 Memnberi contoh aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan alam, budaya, sosial di sekitar tempat tinggal. 3.5.8 menjelaskan salah satu contoh aktivitas ekonomi. 3.5.9 mengidentifikasi aktivitas ekonomi yang dilakukan di suatu daerah. 3.5.10 membandingkan aktivitas ekonomi pada daerah yang berbeda. Keterampilan 4.2.4 Membuat poster mengenai interaksi manusia dengan lingkungan Karakter Sosial 2.5.1 Mengidentifikasi manfaat penggunaan barang bekas untuk karya seni. Karakter Spiritual 1.3.2 Membuat kalimat nasihat untuk menjaga karunia alam yang diberikan Tuhan. Pengetahuan 3.4.1 Mendaftar hal penting dari sebuah cerita mengenai penghasil barang dan jasa. Keterampilan 4.3.1Menyusun pertanyaan wawancara mengenai aktivitas ekonomi di daerah tempat tinggal. Karakter Sosial 2.3.1 Menyusun kalimat kritikan yang santun pada penyalahgunaan sumber daya alam. Karakter Spiritual 1.1.1 Menenukan cara menjaga kelestarian alam sebagai bentuk rasa syukur kepada Tuhan. Indikator Pembelajaran 4 Pekerjaan orang tuaku Matematika Pengetahuan 3.9.8 Menyebutkan rumus luas bangun segitiga 3.9.9 Menyebutkan luas bangun persegi panjang 3.9.10 Menyebutkan luas bangun persegi 3.9.11 Menghitung luas bangun bangun segitiga 3.9.12 Menghitung luas bangun persegi panjang 3.9.13 Menghitung luas bangun persegi 3.10.1 Menemukan hasil perhitungan luas dan keliling benda menggunakan satuan yang tepat. Keterampilan 4.4.1 Mengurai barang bekas berbentuk balok atau kubus untuk menemukan bangun datar penyusunnya. Karakter Sosial 2.6.1 Mengumpulkan barang bekas yang berbentuk bangun ruang.

(112) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 92 JARING-JARING PEMBELAJARAN V Bahasa Indonesia Pengetahuan 3.4.9 menemukan informasi penting dari cerita guru olahraga. Keterampilan 4.3.1 Mempraktikan salah satu tugas guru olah raga. Karakter Sosial 2.3.1 Menyebutkan perilaku hormat pada guru. Karakter Spiritual 1.1.1 Menyusun kalimat doa untuk pekerajan orang tua masing-masing. IPS Pengetahuan 3.2.9 Menjelaskan tugas salah satu pekerjaan orang tua. Keterampilan 4.2.1 Mempraktikan salah satu tugas suatu pekerjaan orang tua. Karakter Sosial 2.3.3 Bekerjasama dalam menemukan informasi tentang pekerjaan orang tua dalam cerita. Karakter Spiritual 1.3.3 Menyusun kalimat doa untuk pekerajan orang tua masing-masing. Indikator Pembelajaran 5 Pekerjaan orang tuaku Penjasorkes Pengetahuan 3.1.1 Menemukan manfaat gizi dan menu seimbang 3.1.2 Menjelaskan hubungan antara konsumsi menu seimbang dengan tinggi dan berat badan 3.1.3 Menjelaskan pengaruh tinggi badan dan berat badan terhadap pertumbuhan dan perkembangan 3.1.4 Menentukan tinggi dan berat badan masing-masing siswa Keterampilan 4.3.3 melakukan gerak handstand 4.3.4 melakukan teknik dasar senam kayang Karakter Sosial 2.2.1 Bekerjasama dalam melakukan gerakan kayang. Karakter Spiritual 1.2.1 Mengucapkan kalimat syukur atas tubuh yang sehat.

(113) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 93 JARING-JARING PEMBELAJARAN VI Bahasa Indonesia Pengetahuan 3.4.1 Mencari informasi mengenai langkah membuat karya dari kain perca. Keterampilan 4.3.1 Membuat cerita mengenai karya dari kain perca. Karakter Sosial 2.3.1 Teliti dalam membuat karya dari kain perca. Karakter Spiritual 1.1.1 Memanfaatkan barang bekas sebagai bentuk syukur kepada Tuhan Indikator Pembelajaran 6 Pekerjaan orang tuaku Seni Budaya dan Prakarya Pengetahuan 3.2.1 Menemukan hal penting dalam cerita pertunjukan Keterampilan 4.7.1 Membuat karya dari barang bekas yang dapat digunakan sebagai seni pertunjukan. Karakter Sosial 2.5.1 Mengidentifikasi manfaat penggunaan barang bekas untuk karya seni Karakter Spiritual 1.2.1 Memberi pujian pada karya teman lain.

(114) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 94 LAMPIRAN 4 SILABUS Sekolah Dasar Dan Madrasah Ibtidaiyah Kelas Tema Alokasi Waktu : VI : 4. Berbagai Pekerjaan : 3 minggu Muatan pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Minggu I, Subtema 1: Jenis-Jenis Pekerjaan PPKn 1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah, dan masyarakat 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, di sekolah dan masyarakat 1.2.1 2.2.1 3.2.1 3.2.2 Bersyukur atas keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah Pembelajaran1: - Menyanyikan lagu “Abang Tukang Bakso”, tanya jawab mengenai lagu tersebut merupakan jenis pekerjaan - Membaca teks cerita petualangan tentang lingkungan, tanya jawab - Mendaftar tugas-tugas seorang dalam pekerjaan melalui teks cerita petualangan Bertanggung jawab dalam tentang lingkungan menjalankan perilaku yang - Mengerjakan LKS (mendaftar hak dan sesuai dengan hak di kewajiban tokoh dalam pekerjaan) sekolah sebagai warga - Mempresentasikan hasil kelompok sekolah - Mendaftar hal-hal penting sebagai Mendaftar hal-hal yang informasi dalam teks cerita yang telah biasanya diperoleh dibaca seorang tokoh dalam - Membaca cerita “Sawah Pak Bowo dan pekerjaannya Pak Joko” Mendaftar tugas-tugas 1 Minggu = - Lingkunga 44 jam n sekotar. pelajaran - Teks cerita - Mika pecahan - Kartu pecahan - Bola takrau - Gambargambar menu 4 sehat 5 sempurna - Gambar jenis-jenis pekerjaan

(115) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 95 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai 3.6.1 daerah 3.6.2 3.6.3 3.6.4 yang dilakukan seorang tokoh dalam pekerjaannya Menjelaskan hak seorang tokoh (dalam pekerjaan) dalam kehidupan seharihari Menjelaskan kewajiban seorang tokoh (dalam pekerjaan) dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi hak dan kewajiban seorang tokoh (pekerjaan) dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan pekerjaan Mendaftar sumber daya alam di berbagai daerah Mengenali sumber daya alam di berbagai daerah tertentu (perairan, dataran rendah, atau dataran tinggi) Mengelompokkan sumber daya alam di berbagai daerah tertentu Menjelaskan sumber daya alam di berbagai daerah tertentu yang - Tanya jawab mengenai luas sawah yang ada dalam cerita - Melakukan percobaan dengan kertas origami mengenai pecahan senilai - Memadankan pecahan senilai menggunakan mika pecahan/kartu pecahan - Menaksir pecahan senilai Pembelajaran 2: - Melakukan operasi hitung pecahan dengan bimbingan guru - Membaca cerita “Cita-cita Tika” dan tanya jawab - Menentukan sumber daya alam hayati dan non hayati di berbagai daerah - Berdiskusi tentang jenis pekerjaan yang memanfaatkan sumber daya alam - Mengerjakan LKS - Mempresentasikan hasil kerja kelompok - Menjelaskan hubungan (keuntungan) adanya sumber daya alam di berbagai daerah - Mengidentifikasi hak dan kewajiban tokoh dalam pekerjaan secara individu - Bertukar pikiran dan bertanya mengenai dalam mengidentifikasi hak dan kewajiban - Mengkomunikasikan hasil pekerjaan individu - Buku: Kementrian Pendidik an dan Kebuday aan. (2013). Berbagai pekejaan. Jakarta: Kementri an Pendidik an dan Kebuday aan. Kementrian Pendidik an dan Kebuday aan. (2013). Berbagai pekejaan; Buku guru. Jakarta:

(116) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 96 3.6.5 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat 4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam. alat teknologi modern dan tradisional, 4.2.1 4.6.1 1.2.1 menghasilkan suatu - Menuliskan 2 tata tertib sekolah yang pekerjaan sudah ditaati Menerangkan hubungan (keuntungan) antar sumber Pembelajaran 3: daya alam di daerah satu - Menyanyi lagu “Memandang Alam” dan dengan yang lain tanya jawab isi lagu tentang pemandangan seperti gunung, tanya jawab mengenai sumber daya alam yang terdapat di gunung Menuliskan hak dan - Membaca teks cerita petualangan “Liburan kewajiban sebagai warga Beni” dan tanya jawab sekolah di lingkungan - Menganalisis informasi yang terdapat sekolah dalam cerita (LKS) - Mendaftar jenis-jenis pekerjaan berdasarkan letak geografis Menuliskan keberagaman - Menggolongkan jenis pekerjaan yang telah didaftar dalam daerah perairan, dataran alam dan sumber daya di rendah, dataran tinggi berbagai daerah tertentu - Mendaftar keberagaman sumber daya alam (perairan, dataran tinggi, - Mengelompokkan keberagaman sumber atau dataran rendah) daya alam yang terdapat di daerah perairan, dataran rendah, dataran tinggi Mengakui anugerah Tuhan - Menggolongkan pekerjaan yang Yang Maha Esa atas memanfaatkan sumber daya alam dari keberadaan lingkungan daftar keberagaman sumber daya alam dan sumber daya alam - Menggolongkan sumber daya alam yang telah didaftar kedalam sumber daya alam perbarui dan tidak dapat diperbarui - Membuat tabel SDA yang dapat diperbarui Kementri an Pendidik an dan Kebuday aan.

(117) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 97 perkembangan teknologi, energy, serta permasalahan social 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku dan tidak dapat diperbarui 2.4.1 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam 3.3.5 dengan bantuan guru Pembelajaran 4: - Mengemukakan daftar bahan makanan Peduli terhadap yang biasanya menjadi menu makan siswa lingkungan dan sumber dan tanya jawab mengenai menu seimbang daya alam dengan menjaga - Mendengarkan penjelasan guru mengenai lingkungan menu seimbang (penjelasan menu seimbang yang berguna bagi kesehatan Mendaftar hal-hal penting tubuh) dalam teks wawancara - Melakukan gerak dalam permainan sepak tentang jenis pekerjaan takraw di lapangan Menjabarkan hal-hal penting - Menyanyikan lagu “Aku Anak Sehat” dalam teks wawancara - Melihat gambar dengan berbagai macam tentang jenis pekerjaan bahan makanan dengan kosakata baku Menyebutkan berbagai bahan makanan Menunjukkan secara lisan yang terdapat dalam menu seimbang hal-hal penting dalam teks - Berdiskusi mengenai sumber daya alam wawancara tentang jenis yang terdapat dalam menu seimbang pekerjaan dengan kosakata - Membandingkan menu makanan di rumah baku dengan menu makanan seimbang yang Menerangkansecara lisan ideal hal-hal penting dalam teks - Menentukan menu makanan seimbang wawancara tentang jenis untuk diri sendiri secara individu pekerjaan di dalam teks Menjelaskan daerah penghasil sumber wawancara dengan kosakata daya alam yang terdapat dalam menu baku makanan seimbang Mengkritik teks wawancara - Mengidentifikasi hubungan jenis tentang jenis pekerjaan

(118) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 98 dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Menyajikan teks dalam bahasa Indonesia lisan dengan kosakata baku 3.4.1 Mendaftar hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam 3.4.2 Menunjukkan hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku 3.4.3 Menjabarkan hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku 3.4.4 Menganalisis informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku. 4.4.1 Membaca teks cerita pekerjaan berdasarkan daerah penghasil bahan makanan - Menjelaskan manfaat masing-masing jenis pekerjaan bagi kehidupan manusia - Mempresentasikan hasil pekerjaan individu Pembelajaran 5: - Melakukan pembulatan terdekat pada panjang dan lebar suatu benda - Menaksir luas benda melalui panjang dan lebarnya - Mendengarkan penjelasan guru mengenai aturan-aturan pembulatan - Membawa daftar bahan makanan dan harga masing-masing bahan makanan - Menaksir total biaya pada daftar bahan makanan - Mengidentifikasi aturan-aturan pembulatan dan penaksiran - Mengerjakan soal pada LKS - Mendramakan teks wawancara - Tanya jawab hal-hal penting pada teks wawancara - Menjabarkan hal-hal penting dalam teks wawancara di dalam kelompok - Mempresentasikan hasil kelompok

(119) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 99 petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Matematika 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib, dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkrit petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam 2.2.1 Tertib dalam melakukan operasi hitung pecahan dengan benda konkret/gambar 3.1.1 Memadankan bilangan pecahan dengan menggunakan benda konkret 3.1.2 Menaksir pecahan senilai dengan menggunakan benda konkret 3.1.3 Menunjukkan konsep pecahan senilai dengan menggunakan benda konkret 3.1.4 Menganalisis pecahan senilai dalam operasi hitung pecahan dengan Pembelajaran 6: - Tanya jawab mengenai harga bahan makanan - Melakukan pembulatan pada masingmasing harga bahan makanan - Menaksir total harga semua bahan makanan - Mempresentasikan hasil pembulatan dan penaksiran - Menyanyikan lagu “Hymne Guru” - Menentukan tinggi-rendah nada dan panjang-pendek bunyi lagu “Hymne Guru” - Mengerakan soal evaluasi subtema 1

(120) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 100 3.1.5 3.1.6 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 menggunakan benda konkret Membandingkan analisis pecahan senilai dalam operasi hitung pecahan dengan teman sebaya Melakukan operasi hitung pecahan dengan benda konkret dan tanpa benda konkret Menggunakan aturanaturan pembulatan bilangan ke satuan dan puluhan terdekat ke dalam penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian Mengidentifikasi aturanaturan pembulatan bilangan ke ratusan dan ribuan terdekat Mempertimbangkan kembali aturan-aturan pembulatan bilangan ke ratusandan ribuan terdekat Merumuskan aturan-aturan pembulatan bilangan ke ratusan dan ribuan terdekat

(121) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 101 4.13 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban IPA 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli 3.2.5 Melakukan penaksiran terhadap operasi hitung 4.13.1 Terampil dalam menggunakan benda konkret dalam melakukan operasi hitung pecahan 1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena telah di beri sumber daya alam 2.1.1 Cermat dalam menyebutkan jenis pekerjaan yang memanfaatkan sumber daya alam 2.1.2 Peduli terhadap lingkungan untuk menjaga

(122) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 102 lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 3.7 Mendeskrisikan 3.7.1 hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 3.7.2 3.7.3 3.7.4 3.7.5 4.1 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh 4.1.1 kelestarian lingkungan hidup Menyebutkan jenis pekerjaan yang bertugas mengolah/memanfaatkan SDA hayati. Menyebutkan jenis pekerjaan yang bertugas mengolah/ memanfaatkan SDA non hayati Menyajikan dalam table daftar SDA yang dapat diperbaharui Menyajikan dalam table daftar SDA yang tidak dapat diperbaharui Menjelaskan hubungan antara SDA dengan mata pencaharian Terampil dalam menyajikan daftar sumber daya alam pada tabel

(123) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 103 masyarakat IPS 1.3 Menerima karunia 1.3.1 Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2.3 Menunjukkan perilaku 2.3.1 santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman 2.3.2 sebaya 3.3 Memahami manusia 3.3.1 dalam hubungannya dengankondisi geografis di sekitarnya 3.3.2 3.3.3 3.3.4 Bersyukur atas letak geografis yang mengakibatkan adanya berbagai jenis pekerjaan Santun dalam menjelaskan berbagai jenis pekerjaan berdasarkan letak geografisnya Menunjukkan perilaku toleran dengan teman sebaya dalam hal diskusi Menunjukan jenis-jenis pekerjaan berdasarkan letak geografisnya. Menggolongkan jenisjenis pekerjaan didasarkan letak geografisnya. Menjelaskan perbedaan jenis pekerjaan berdasarkan letak geografisnya. mengidentifikasi hubungan antara letak geografis dengan jenis pekerjaan manusia.

(124) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 104 3.3.5 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya 4.3.1 PJOK 1.1 Menghargai tubuh 1.1.1 dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 2.1 Menunjukkan disiplin, 2.1.1 kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggung jawab, menghargai perbedaan 3.3.Memahami gizi dan 3.3.1 menu makanan seimbang dalam menjaga kesehatan Menjelaskan manfaat masing-masing jenis pekerjaan bagi kehidupan manusia. Terampil dalam bercerita dengan menjelaskan jenis pekerjaan dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya Menghargai tubuh dengan melakukan gerak Sportif dalam melakukan permainan sepak takraw Menyebutkan berbagai bahan makanan yang terdapat di dalam menu seimbang

(125) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 105 tubuh 3.3.2 Menjelaskan sumber daya alam yang terdapat di dalam menu seimbang 3.3.3 Menentukan menu makanan seimbang untuk diri sendiri 4.2.1 Melakukan gerak lokomotor dengan permainan sepak takraw 4.2 Mempraktikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulative dalam melakukan permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil Seni Budaya dan Prakarya 1.1 Mengagumi ciri khas 1.1.1 keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 2.2 Menunjukkan rasa ingin 2.2.1 tahu dalam mengamati alam lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni Bersyukur atas keindahan karya seni dan karya kreatif daerah berupa lagulagu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa Memiliki rasa ingin tahu dalam menemukan panjang-pendek nada dan tinggi-rendah nada dalam lagu

(126) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 106 3.1 Membedakan panjangpendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan 3.1.1 3.1.2 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada 4.5.1 4.5.2 4.5.3 Memberikan contoh panjang-pendek suatu nada pada lagu “Anak Gembala” Menentukan tinggi-rendah suatu nada pada lagu “Anak Gembala” Cermat dalam menentukan panjang-pendek nada dalam lagu Cermat dalam menentukan tinggi-rendah nada dalam lagu Terampil dalam menentukan panjangpendek, dan tinggi-renda nada dalam lagu yang di kombinasikan dengan gerakan tangan

(127) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 107 Muatan pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajara Minggu II, Subtema 2: Barang dan Jasa PPKn 1.1 Menghargai 1.1.1 Bersyukur atas kebersamaan kebersamaan dalam dalam keberagaman jenis keberagaman pekerjaan penghasil barang sebagai anugerah dan jasa Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar 2.2 Menunjukkan 2.2.1 Bertanggung jawab dalam perilaku yang menjalankan perilaku yang sesuai dengan hak sesuai dengan kewajiban di dan kewajiban di sekolah sebagai warga rumah, sekolah, dan sekolah masyarakat 3.2 Memahami hak dan 3.2.1 Menentukan hak atau kewajiban sebagai kewajiban seorang tokoh warga dalam dalam pekerjaan sebagai kehidupan seharipenghasil barang atau jasa hari di rumah, di sekolah dan masyarakat 3.6 Memahami 3.6.1 Menunjukkan sumber daya Pertemuan 1 - Salam, doa dan presensi - Menemukan jawaban dari permainan tebak-tebakan. - Mengamati benda-benda yang ada di sekitar kelas. - Membuat pertanyaan kegiatan selanjutnnya - Menuliskan benda-benda yang ada disekitar kelas dalam tabel. - Mengelompokan benda-benda yang ada.dalam table kedalam kolom benda yang terbuat dari kayu - Mencari tahu dari mana kayu berasal dan teknologi apa yang digunakan untuk mengambil kayu menjadi bahan baku dengan membaca bacaan yang diberikan guru. - Menuliskan hasil penemuannya dan membacakan di depan kelas.. - membaca artikel yang diberikan guru - Menjawab beberapa pertanyaan yang diberikan guru. Misalnya “Apakah kayu 1 minggu = Kementrian 44 jam Pendidik pelajara an dan n Kebuday aan. (2013). Berbagai pekejaan. Jakarta: Kementri an Pendidik an dan Kebuday aan. Kementrian Pendidik an dan Kebuday aan. (2013). Berbagai

(128) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 108 keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah 3.6.2 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat 4.2.6 alam di berbagai daerah tertentu yang menghasilkan barang dari suatu pekerjaan Menunjukkan sumber daya alam di berbagai daerah tertentu yang menghasilkan jasa dari suatu pekerjaan Melaksanakan kewajiban sebagai warga sekolah di lingkungan sekolah - - 4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna - - 1.1.1 Bersyukur telah membuat merupakan SDA? jelaskan alas an mu!”, “benda apa saja yang dpat dibuyat dari kayu sebagi bahan baku?”, tuliskan contoh-contoh SDA yang lain sebagai bahan baku. Mempresentasikan hasil diskusi. Pembahasan hasil pekerjaan siswa. Mengerjakan lembar aktivitas dengan kelompok. Dan melakukan tebak-tebakan mengenai pekerjaan yang meng hasilkan barang dan jasa. Menentukan hal-hal penting dalam teks wawancara tentang pekerjaan disekitar sekolah dan rumah yang menghasilkan barang atau jasa. Membuat pertanyaan wawancara sederhana. Mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru Menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan bersama guru Bertanya jawab sebagai penegasan mengenai materi yang disampaikan. Menuliskan perasaan setelah mempelajari materi dan apa saja kesulitan yang dialami. Mempelajari materi selanjutnya dan mengerjakan tugas di buku paket. pekejaan; Buku guru. Jakarta: Kementri an Pendidik an dan Kebuday aan.

(129) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 109 anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai baha persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa teks wawancara tentang jenis pekerjaan di lingkungan sekitar tempat tinggal dengan kosakata baku 2.3.1 Bekerjasama dengan teman dalam menentukan hal-hal penting pada teks wawancara tentang pekerjaan 3.3.1 Menentukan hal hal penting dalam teks wawancara tentang berbagai jenis pekerjaan penghasil barang atau jasa Menunjukkan kalimat dalam teks wawancara tentang jenis pekerjaan penghasil barang atau jasa 3.3.2 - Menutup pelajaran dengan salam penutup dan doa bersama Pertemuan 2 - Salam, doa, absensi - Bernyanyi naik-naik kepuncak gunung - Bertanya jawab mengenai apa saja yang ada di daerah pegunungan? Apa saja sumberdaya alam yang ada di daerah pegunungan? - Menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. - Mengamati benda benda yang ada disekitar sekolah yang merupakan hasil teknologi. - Menjawab pertanyaan, apakah bendabenda yang ada dihasilkan dengan teknologi sederhana dan modern? - Menuliskan benda-benda yang ada disekitar kelas dalam tabel. - Mengelompokan benda-benda yang diperoleh kedalam benda yang dihasilkan dengan teknologi sederhana atau modern. - Membuat langkah-langkah pembuatan benda dengan teknologi sederhana misalnya dengan membuat balok dari bahan bekas.

(130) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 110 Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.4.1 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam 3.4.2 dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan 3.4.3 memilih dan memilah kosakata baku 3.4.4 4.2 Menerangkan dan mempraktikan teks 4.2.1 Mendaftar hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam Menunjukkan hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku Menjabarkan hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku Menganalisis informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku Dikembangkan sesuai kebutuhan per subtema Menerangkan di depan kelas tentang pemeliharaan alat - Mencari bahan-bahan untuk membuat membuat balok dari bahan bekas. - Membuat balok dari kertas bekas. - Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. - Bersama guru membahas hasil pekerjaan. - Bersama kelompok membuat segitiga sembarang dengan sisa potongan pembuatan balok dari kertas. - Menjodohkan beberapa potongan segitiga hingga membentuk sudut siku-siku. - Membandingkan sudut masing-masing segitiga. - Membuat pertanyaan mengenai hak dan kewajiban yang dilakukan salah satu tokoh disekolah, yaitu petugas kebersihan. - Mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru - Menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dengan bimbingan guru. - Mendapat penegasan mengenai materi yang disampaikan guru. - Ditanya perasaanya setelah mempelajari materi dan apa saja kesulitan yang dialami. - Diberi tugas untuk mempelajari materi selanjutnya dan mengerjakan tugas di

(131) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 111 arahan/petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Matematika 2.4 Menunjukkan perilaku adil dalam membagi suatu benda kepada teman sekelompok dengan rata-rata jumlah yang sama 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang teknologi modern atau tradisional dalam teks arahan/petunjuk dengan kosakata baku 2.3.1 Adil dalam membagi suatu benda kepada teman sekelompok 2.6.1 Peduli terhadap barangbarang bekas milik pribadi buku paket. - Salam penutup dan doa bersama Pertemuan 3 - Salam, doa, absensi - Bernyanyi dari “sabang sampai merauke” - Menjawab mengenai isi lagu. - Menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan hari itu. - Mengamati gambar pesisir pantai dan pasar. - Menjawab pekerjaan apa dari dua gambar berbeda. - Membuat daftar pekerjaan dari gambar yang dilihat. - Mengelompokan pekerjaan yang menghasilkan barang dan pekerjaan yang menghasilkan jasa. - Dalam kelompok menuliskan dampak positif dan negatif dari kegiatan yang dilakuakn pada gambar - Membuat kegiatan yang dapat melesatarikan sumberdaya alam. - Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. - Bersama guru membahas hasil pekerjaan kelompok.

(132) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 112 bekas yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ryang yang ditemukan 3.5 Menemukan 3.5.1 bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang 3.5.2 membentuk pola pengubinan melalui prngamatan 3.5.3 3.5.4 3.6 Mengenal sudut untuk dibuat benda-benda kubus atau balok Menyebutkan bangun segibanayak beraturan dan tidak beraturan Membedakan bangun segibanayak beraturan dan tidak beraturan Menggunakan bangun segibanayak beraturan dan tidak beraturan dalam pola pengubinan melalui pengamatan Mengidentifikasi bangun segibanayak beraturan dan tidak beraturan dalam pola pengubinan melalui pengamatan - Bersama kelompok menuliskan tempat industri disekitar tempat tinggal - Menentukan pekerjaan apa saja yang terdapat di temapat industri tersebut - Bersama kelompok menuliskan hasil dari industri berupa barang atau berupa jasa. - Mengamati gambar makanan bergizi. - Menjawab apa saja pekerjaan yang terdapat pada hasil makanan tersebut misalnya ayam goreng “pekerjaan peternak ayam” dll. - Membacakan hasil dari jawabanya . Pertemuan 4 - Salam, doa, absensi - membaca cerita dari buku mengenai kegiatan. - Menjawab pertanyaan mengenai apa yang pernah dibaca? - Menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan hari itu. - Membaca teks cerita . - Menjawab pertanyaan apakah hal penting dari teks. - Membuat daftar hal penting dari teks petunjuk pembuatan segitiga sembarang menjadi segitiga siku-siku dan bangun

(133) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 113 siku-siku melalui pengamatan dan membandingkanny a dengan sudut yang berbeda 4.2 Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan. IPA 1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran 3.6.1 Menunjukan benda yang memiliki sudut siku-siku. 3.6.2 Menjelaskan besar sudut siku-siku. 3.6.3 Menyusun bangun datar segutiga sembarang menjadi segitiga siku-siku. 3.6.4 Membandingkan bangun datar berdasarkan besar sudutnya atau jenis sudutnya. 3.6.5 Membandingkan dua bentuk segitiga siku-siku. 3.6.6 Membuat bangun datar sederhana siku-siku. 4.2.1 Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu 1.1.1 Bersyukur atas keberadaan teknologi untuk membantu pekerjaan manusia segi banyak. - Menyebutkan hal penting dari teks - Membuat pola segi banyak beraturan dan tidak beraturan - Dalam kelompok memotong pola bangun segi banyak beraturan dan tidak beraturan - Membuat pola yang akan digunakan untuk menggabungkan potonganpotongan bangun segi banyak. - Menggabungkan bangun-bangun yang telah dipotong menjadi pola pengubinan - Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. - Membahas hasil pekerjaan bersama guru. - Menuliskan pemanfaatan hasil produksi bersama kelompok - Mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru. - Menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. - Mendapat penegasan mengenai materi yang disampaikan. - Menjawab bagaimana perasaan yang dirasakan setelah mempelajari materi dan apa saja kesulitan yang dialami - Mempelajari materi selanjutnya dan mengerjakan tugas di buku paket.

(134) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 114 Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 3.4 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, - Salam penutup dan doa bersama 2.1.1 Menerima pendapat teman ketika berdiskusi 3.4.1 3.4.2 menjelaskan manfaat sumber daya alam sebagai penghasil bahan baku untuk kebutuhan hidup manusia mengidentifikasi teknologi Pertemuan 5 - Salam, doa, absensi - Menjawab pertanyaan mengenai hal-hal berkaitan dengan wartawan. - Menjawab pertanyaan guru mengenai isi dari informasi - menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan hari itu. - Siswa bekelompok diminta mengamati lingkungan disekitar sekolah sebagi bahan informasi yang akan di buat. (mengamati) - Dari hasil pengamatan apakah yang akan kita lakukan? (mananya) - Siswa membuat daftar hal penting dari pengamatan lingkungan sekolah misalnya keadaan sekolah yang bersih dan indah - Menyusun hal-hal penting hasil pengamatan sebagai informasi - Membuat teks informasi tentang keadaan sekolah berdasarkan pada hal-hal penting yang telah di peroleh dalam kelompok - Membuat teks informasi dengan kata-kata bakudalam kelompok - Kelompok satu dan dua bertukara hasil

(135) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 115 teknologi, dan masyarakat 3.4.3 3.4.4 3.4.5 3.4.6 4.7 menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan seharihari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan 4.7.1 4.7.2 4.7.3 yang digunakan untuk mengambil dan mengolah SDA menyebutkan macam-macam teknologi sederhana yang digunakan untuk mengolah SDA menyebutkan macam teknologi modern yang digunakan untuk mengolah SDA Menemukan dampak positif dan negative dari pengolahan SDA Menemukan cara untuk melestarikan lingkungan akibat pengolahan yang tidak peduli lingkungan mendemonstrasikan penggunaan teknologi sederhana yang bermanfaat begi kehidupan masyarakat. menanggapi presentasi teman menganai pemanfaatan teknologi bagi kehidupan membuat laporan pengamatan penggunaan teknologi di lingkungan - - - - informasi yang dibuat dan saling me,merikasa hasil dari kelompok lain dengan bantuan guru. Membacakan hasil diskusi kelompoknya. Membuat puisi tentang lingkunga sekitar secara berpasangan Membacakan pusi yang telah dibuat Memberi masukan hasil puisi yang dibuat bersama guru Mencari contoh benda disekitar sebagai inspirasi membuat bangun datar sikusiku. Membuat bangun datar siku-siku. Masuk kedalam kelompok membandingakan segitiga siku-siku yang satu denga yang lainya. Mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru Menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan Mendapat penegasan mengenai materi yang dipelajari. Menjawab bagaimana perasaan setelah mempelajari materi dan apa saja kesulitan yang dialami. Mempelajari materi selanjutnya dan mengerjakan tugas di buku paket. Salam penutup dan doa bersama

(136) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 116 teknologi tersebut IPS 1.2 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2.2 Menunjukkan perilaku santun toleran dan peduli dalam melakukan interaksi social dengan lingkungan dan teman sebaya 3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, social, ekonomi, dan pendidikan sekitar sekolah/ tempat tinggal. Pertemuan 6 - Salam, doa, absensi - Membaca bacaan tentang sayuran Menjawab pertanyaan mengenai apa isi 1.2.1 Bersyukur kepada TUhan Bacaan YME dengan menyusun puisi Menyimak penjelasan guru mengenai tentang hubungan lingkungan kegiatan pembelajaran yang akan dan manusia sebagai karuniadilakukan hari itu. Nya - Membaca teks informasi. 2.2.1 Peduli terhadap lingkungan Membuat pertanyaan mengenai isi social, budaya, ekonomi informasi - Membuat daftar kata-kata tidak baku yang terdapat dalam teks informasi - Membuat pembetulan dari teks informasi tidak baku - Mengamati gambar contoh menu 3.1.1 Menyebutkan benda-benda di seimbang sekitar kelas. - Memilah-milah menu menjadi bagian 3.1.2 Memberikan contoh bagian lebih khusus misal sayur, buah pekerjaan yang menghasilkan lauk dll. barang dan jasa. Membuat rancangan menu seimbang 3.1.3 Menunjukan langkah-langkah istimewa dalm kelompok pembuatan suatu benda. - Membuat teks dengan kosa kata baku 3.1.4 Mendefinisikan fungsi suatu membuat menu seimbang dalam benda. kelompok 3.1.5 Menjelaskan cara Membacakan hasil diskusi kelompok memanfaatkan hasil produksi - Member komentar dari hasil kelompok dengan baik.

(137) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 117 3.1.6 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu-Budha, Islam dalam aspek pemerintah, social, ekonomi dan pendidikan PJOK 1.1.Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 2.2.Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan Membuat suatu puisi tentang benda sekitar. 4.2.1 Mendemonstrasikan cara memproduksi suatu barang 4.2.2 Membuat rangkuman hasil pengamatan suatu kegiatan ekonomi lain. - Membahas hasil yang telah dibuat bersama guru - Membenahi hasil yang masih kurang tepat. - Mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru - Menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan - Mendapat penegasan mengenai materi yang dipelajari. - Menjawab bagaimana perasaan yang dialami setelah mempelajari materi dan apa saja kesulitan yang dialami.

(138) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 118 kemenangan, sportif dan tanggung jawab, menghargai perbedaan 3.5 Memahami gizi dan 3.5.1 menu makanan seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh 3.5.2 4.2 Mempraktikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulative dalam melakukan permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga 4.2.1 Menjelaskan bahan dalam menu seimbang didapat dari jenis pekerjaan penghasil barang atau jasa Menemukan peran pekerja yang menghasilkan baranng dan jasa dalam sebuah menu seimbang Melakukan gerak lokomotor dengan permainan kucingkucingan

(139) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 119 tradisional bola kecil 4.5.Mempraktikan pola 4.5.1 gerak dasar berirama bertema budaya daerah yang sudah dikenal yang dilandasi konsep gerak mengikuti irama 9ketukan) tanpa/dengan musik Seni Budaya dan Prakarya 1.1.Mengagumi ciri 1.1.1 khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 2.2.Menunjukkan rasa 2.2.1 ingin tahu dalam mengamati alam lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 2.3 Mengenal tempat3.3.1 tempat industry, Menirukan pola gerak tarian tanpa irama music Bersyukur atas keindahan karya seni dan karya kreatif daerah sebagai anugerah Memiliki rasa ingin tahu dalam mengamati lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni Menyebutkan tempat-tempat industry, bersejarah, dan seni

(140) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 120 bersejarah, dan seni pertunjukkan di daerah setempat 4.6 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan 3.3.2 4.6.1 4.6.2 pertunjukkan di daerah setempat Menjelaskan berbagai pekerjaan yang ditemukan di tempat-tempat industry, bersejarah, dan seni pertunjukkan di daerah setempat Cermat dalam memilih bahan di lingkungan untuk membuat karya kreatif Terampil dalam membuat karya kreatif dengan memanfaatkan bahan di lingkungan

(141) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 121 Muatan pelajaran dan Indikator Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Minggu III, Subtema 3: Pekerjaan Orangtuaku dan Alokasi Sumber Waktu Belajara PPKn 1.2 Menghargai 1.2.1 Bersyukur atas pekerjaan Pembelajaran 1: kebersamaan dalam orang tua sebagai akibat - Salam, doa, presensi. keberagaman sebagai dari adanya keberagaman - Menyanyikan lagu “kasih ibu”. anugerah Tuhan Yang alam dan sumber daya di - Mengulas isi lagu dengan pokok Maha Esa di lingkungan berbagai daerah pembahasan kasih orang tua pada rumah, sekolah, dan anak. masyarakat sekitar - Tanya jawab dengan teman mengenai pekerjaan masing-masing 2.2 Menunjukkan perilaku 2.2.1 Bertanggung jawab orang tuanya. yang sesuai dengan hak dalam menjalankan - Menuliskan jenis pekerjaan orang dan kewajiban di rumah, perilaku menghargai tua teman-teman sekelas. sekolah, dan masyarakat pekerjaan orang tua. - Membaca cerita mengenai pekerjaan 3.2 Memahami hak dan 3.2.1 Menjelaskan hak dari yang ada dalam bahan ajar. kewajiban sebagai warga berbagai pekerjaan orang - Mencari informasi penting dalam dalam kehidupan seharitua cerita bersama teman kelompok. hari di rumah, di sekolah 3.2.2 Menjelaskan kewajiban - Mempresentasikan hasil diskusi di dan masyarakat dari berbagai pekerjaan depan kelas. orang tua Masing-masing kelompok saling 3.6.1 Memperkirakan berbagai menanggapi presensi kelompok lain 3.6 Memahami keberagaman pekerjaan orang tua yang yang maju. alam dan sumber daya di memanfaatkan sumber - Mengerjakan Lembar Kerja dengan berbagai daerah daya alam menjawab pertanyaan-pertanyaan 3.6.2 Menentukan macam mengenai hak dan kewajiban sumber daya alam yang sebagai seorang anak untuk digunakan dalam berbagai 1 minggu = 44 jam pelajar an - gambar pekerjaan orang tua - gambar aktifitas ekonomi di kota dan di desa. - Kardus bekas. - Koran bekas. - Kain perca. - Penggaris. - Perpustakaan sekolah - Aktifitas ekonomi di lingkungan rumah - Wawancara orang tua. - Buku guru Kurikulum 2013

(142) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 122 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat 4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional Bahasa Indonesia 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai baha persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan jenis pekerjaan orang tua. menghargai pekerjaan orang tuanya. 4.2.1 Menjalankan kewajiban - Membuat kartu kewajiban menggunakan kertas warna. sebagai pelajar ketika di - Menyusun kalimat pertanyaan rumah wawancara mengenai pekerjaan kepada orang tua masing-masing. 4,6.1 Terampil dalam - Menyimpulkan atau merangkum materi yang telah dipelajari selama memetakan keberagaman satu hari. sumber daya alam di - Tanya jawab mengenai perasaan dan berbagai daerah pada tabel sikap apa yang akan dilakukan untuk menghargai pekerjaan orang tua. 1.1.1 Bersyukur telah Membuat kartu ekpresi dengan membuat teks gambar emotocon. wawancara tentang jenis Menyimak penjelasan guru pekerjaan di lingkungan mengenai Pekerjaan Rumah. sekitar tempat tinggal dengan kosakata baku Pembelajaran 2: 1.1.2 Membuat puisi bebas - Salam, doa, presensi. tentang alam sebagai - Menyanyikan lagu “kebunku”. anugerah Tuhan. - Tanya jawab mengulas lagu, 1.1.3 Membuat cerita mengaitkan kenampakan alam yang mengenai suatu produk. dimanfaatkan sebagai lahan 1.1.4 Menenukan cara pekerjaan. menjaga kelestarian alam sebagai bentuk rasa - Membaca cerita tentang pengolahan teh. syukur kepada Tuhan. - Mengidentifikasi satuan dalam 1.1.5 Memanfaatkan barang - Buku siswa Kurikulum 2013 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan . (2013). Berbagai pekejaan. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan . Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan . (2013). Berbagai pekejaan; Buku guru. Jakarta: Kementrian Pendidikan

(143) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 123 bekas sebagai bentuk syukur kepada Tuhan 2.3 Memiliki perilaku 2.3.1 Jujur dalam membuat teks santun dan jujur tentang wawancara tentang jenis jenis-jenis usaha dan pekerjaan orang tua kegiatan ekonomi 2.3.2 Menjawab pertanyaan melalui pemanfaatan mengenai kegiatan bahasa Indonesia ekonomi yang memanfaatkan sumber daya alam. 2.3.3 Teliti dalam membuat sebuah karangan cerita. 2.3.4 Menyusun kalimat kritikan yang santun pada penyalahgunaan sumber daya alam. 2.3.5 Membuat karya dari barang bekas sebagai bentuk penghargaan pada usaha pelestarian lingkungan. 2.3.6 Teliti dalam membuat karya dari kain perca. 3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Memperkirakan hal-hal teks wawancara tentang penting dalam daftar jenis-jenis usaha dan pertanyaan wawancara matematika yang ada dalam cerita. - Tanya jawab mengenai satuan. - Mengidentifikasi satuan baku dan tidak baku. - Menyelesaikan operasi hitung yang berkaitan dengan satuan, bersama teman kelompok. - Mengulas kenampakan alam yang ada pada lagu “kebunku”. - Membuat puisi yang berkaitan dengan alam. - Membacakan puisi di depan kelas. - Menyimpulkan atau merangkum materi yang telah dipelajari selam satu hari. - Melakukan tanya jawab mengenai perasaan dan sikap yang akan dilakukan untuk menjaga lingkungan alam. - Menghias kartu ekspresi Pembelajaran 3: - Salam, doa, presensi - pertanyaan guru mengenai pekerjaan orang tua yang memanfaatkan barang bekas. - mengamati gambar yang ditunjukan dan Kebudayaan .

(144) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 124 pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.3.2 sesuai pekerjaan orang tua Membuat teks wawancara tentang jenis pekerjaan orang tua - 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 Mencari informasi mengenai langkahlangkah pengolahan barang bekas. Mencari informasi mengenai langkah membuat karya dari kain perca. Mendaftar hal penting dari sebuah cerita mengenai penghasil barang dan jasa. Mendaftar hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam Menunjukkan hal-hal penting sebagai - - - - guru mengenai industri pengolahan barang bekas. melakukan tanya jawab mengenai pekerjaan orang tua siswa pada suatu industri pengolahan barang bekas. membacakan bacaan yang ada di buku mengenai pengolahan barang bekas. menjawab pertanyaan yang ada dalam buku ajar mengenai langkahlangkah pengolahan barang bekas menjadi sebuah produk. mengidentifikasi manfaat pengolahan barang bekas bersama teman kelompok. Membuat rancangan proyek yang memanfaatkan barang bekas. mengumpulkan barang bekas yang telah dibawa dari rumah. mengidentifikasi bentuk barang tersebut kedalam bangun balok dan kubus. mengidentifikasi banyaknya rusuk pada bangun yang ditemukan. mengidentifikasi banyaknya sudut pada bangun yang ditemukan. membongkar suatu bangun ruang

(145) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 125 3.4.6 3.4.7 3.4.8 4.3 Mengolah dan 4.3.1 menyajikan teks wawancara tentang jenisjenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan 4.3.2 ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku Menjabarkan hal-hal penting sebagai informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku Menganalisis informasi dalam teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan kosakata baku menemukan informasi penting dari cerita pengrajin kain bekas. Menulis teks wawancara tentang jenis pekerjaan di lingkungan sekitar tempat tinggal Menyajikan langkahlangkah suatu pembuatan produk. menjadi sebuah jaring-jaring. - Mencari jaring-jaring lain yang membentuk bangun ruang balok yang berbeda dari yang sudah ada bersama teman kelompok. - melakukan tanya jawab mengenai manfaat pengolahan barang bekas. - membuat prakarya dari bahan bekas secara kelompok. - membuat cerita mengenai karya yang telah dibuat dari barang bekas dalam satu paragraf. - memajang hasil karya di papan pajangan kelas. - Berkeliling menyaksikan hasil karya kelompok lain dan saling memberikan pujian pada hasil karya kelompok lain dalam kartu pujian. - Merangkum materi yang telah dipelajri. - Refleksi mengenai perasaan dan sikap yang akan diterapkan untuk memanfaatkan sampah disekitar. Pembelajaran 4: - Salam, doa, presensi. - mengamati gambar yang ditunjukan guru mengenai industri pengolahan

(146) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 126 bahasa Indonesia lisan 4.3.3 dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.4.9 Menyusun pertanyaan wawancara mengenai aktivitas ekonomi di daerah tempat tinggal. Mempresentasikan hasil karya pengolahan kain bekas dalampertunjukan. 3.4.10 Membuat cerita mengenai karya dari kain perca. Matematika 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ryang yang ditemukan 2.6.1 2.6.2 2.6.3 2.6.4 Mengumpulkan barang bekas yang berbentuk bangun ruang. Mencari barang bekas yang berbentuk kubus dan balok. Mengumpulkan barang bekas yang berbentuk kubus dan balok sebagai media belajar. Peduli terhadap barangbarang bekas di lingkungan sekitar untuk dibuat benda-benda berbentuk kubus atau balok berdasarkan jairng-jaring bangun barang bekas. - mengamati gambar mengenai aktivitas ekonomi ayah Rahmat dan ayah Sinta. - membaca percakapan Rakmat dan Sinta secara bergantian. - menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan percakapan. - membaca cerita mengenai Ayah Sinta dan Ayah Rahmat di dalam percakapan. - mengidentifikasi perbedaan aktivitas ekonomi di desa dan di kota. - mengukur panjang sisi buku. - mencari luas buku - mencari rumus luas persegi panjang. - berlatih menyelesaikan masalah/ soal-soal yang berkaitan dengan luas bangun datar segi tiga. saling mencocokan hasil pekerjaannya. - saling bertanya menganai bagaimana menjaga lingkungan di desa atau di kota dalam kelompok. - membuat poster dengan tema lingkungan. - menyimpulkan materi yang telah dipelajari selama sehari. - tanya jawab mengenai perasaan

(147) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 127 3.9.Mamahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi 3.10. Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan keliling persegi panjang ruang yang ditemukan 3.9.1 Menyebutkan rumus luas bangun segitiga 3.9.2 Menyebutkan luas bangun persegi panjang 3.9.3 Menyebutkan luas bangun persegi 3.9.4 Menghitung luas bangun bangun segitiga 3.9.5 Menghitung luas bangun persegi panjang 3.9.6 Menghitung luas bangun persegi 3.9.7 Menentukan bangun datar penyusun jarringjaring bangun ruang. 3.10.1 Menyebutkan macammacam satuan. 3.10.2 Menjelaskan tingkatan satuan. 3.10.3 Menyelesaikan pengerjaan hitung yang melibatkan satuan. 3.10.4 Menganalisis hubungan antar satuan. 3.10.5 Membandingkan satuan alat ukur tidak baku dan baku. selama pelajaran berlangsung dan sikap yang akan dilakukan untuk menghargai pekerjaan orang tua. Pembelajaran 5: - Salam, doa, presensi. - Tanya jawab mengenai pekerjaan orang tua sebagai guru olah raga. - membacakan cerita tentang guru olahraga di depan kelas. - mencari informasi penting dalam cerita melalui pertanyaanpertanyaan yang diberikan. - mencari informasi lain bagaimana cara menjaga kesehatan dengan makan makanan bergizi. - mengukur berat badan dan tinggi badan masing-masing secara bergantian. - bersama-sama mengucapkan kalimat syukur atas tubuh yang sehat. - melakukan kayang dan handstan dengan dipegangi teman. - malekukan olah raga secara bergantian dengan teman sekelompoknya. - membuat rangkuman, bahwa sangat penting melakukan olah raga dan

(148) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 128 4.4.Mengurai dan menyusun kembali jairng-jaring bangun ruang sederhana 4.5.Membentuk jaringjaring bangun ruang yang berbeda dengan jaring bangun ruang yang sudah ada 4.6.Membuat bendabenda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan 3.10.6 Menemukan hasil perhitungan luas dan keliling benda menggunakan satuan yang tepat. 4.4.1 Mengurai barang bekas berbentuk balok atau kubus untuk menemukan bangun datar penyusunnya. 4.4.2 Menemukan barang bekas yang terdapat suatu satuan panang, berat atau lebar. 4.4.3 Mengurai bangun ruang sederhana menjadi jaring-jaring 4.4.4 Menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana menjadi bangun ruang 4.5.1 Membentuk jaringjaring bangun ruang yang berbeda dengan jaring bangun ruang yang sudah ada 1.1.6 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring makan makanan bergizi untuk menaga kesehatan tubuh. - tanya jawab mengenai perasaan selama pelajaran berlangsung. Pembelajaran 6: - mengamati gambar yang ditunjukan guru mengenai pertunjukan wayang. - mencari informasi penting dalam bacaan tentang pertunjukan wayang. - membuat petunjuk pembuatan wayang dari kain perca. - membuat wayang dari kain perca. - melakukan pertunjukan wayang secara bergantian di depan kelas. - menyimpulkan materi yang telah dipelajari selama sehari. - mengerjakan soal evaluasi mengenai materi yang telah dipelajari selama satu minggu. - melakukan tanya jawab mengenai perasaan selama pelajaran berlangsung. - menghias kartu ekspresi sebagai bentuk refleksi.

(149) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 129 memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain IPA 1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- bangun ruang yang ditemukan dengan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di lingkungan sekitar 1.1.1 Membuat puisi tentang alam. bebas 2.1.1 Cermat dalam mengamati gambar sumber daya alam.

(150) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 130 hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 3.7.1 Menyebutkan pekerjaan orang tua 3.7.2 Menjelaskan pekerjaan orang tua yang memenfaatkan sumber daya alam 3.7.3 Menyebutkan teknologi yang digunakan dalam pekerjaan orang tua 3.7.4 Menjelaskan peran pekerjaan orang tua bagi lingkungan 4.7 Menyajikan laporan hasil 4.7.1 Menunjukan pekerjaan apa pengamatan tentang saja yang mengolah suatu teknologi yang sumber daya alam. digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan 1.3.1 Bersyukur kepada Tuhan

(151) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 131 YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya YME dengan berdoa atas terciptanya interaksi manusia dengan aktivitas social dan ekonomi 1.3.2 Membuat kalimat nasihat untuk menjaga karunia alam yang diberikan Tuhan. 1.3.3 Menyusun kalimat doa untuk pekerajan orang tua masing-masing. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi social dengan lingkungan dan teman sebaya. 2.3.1 Memiliki rasa ingin tahu terhadap aktivitas ekonomi dalam masyrakat 2.3.2 Bekerjasama dalam membuat poster. 2.3.3 Bekerjasama dalam menemukan informasi tentang pekerjaan orang tua dalam cerita. 3.2.1 mendaftar jenis-jenis pekerjaan yang ada dilingkungan tempat tinggal. 3.2.2 membedakan jenis-jenis pekerjaan dengan menggunakan teknologi 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu-Budha, Islam dalam aspek pemerintah, social,

(152) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 132 ekonomi, dan pendidikan 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.2.8 3.5.1 3.5.2 3.5.Memahami manusiadalam dinamika modern dan tradisional. Menjelaskan tugas berbagai jenis pekerjaan. mengidentifikasi pekerjaan yang memanfaatkan SDA. Melaksanakan surve salah satu pekerjaan yang ada di sekitar tempat tinggal. Mengkritik pekerjaan manusia yang memanfaatkan SDA. Menceritakan aktivitas pekerjaan manusia di sekitar tempat tinggal berdasarkan hasil surve. Menjelaskan tugas salah satu pekerjaan orang tua. Menyebutkan berbagai aktivitas manusia di bidang ekonomi. Memberi contoh aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan alam, budaya, sosial di sekitar tempat tinggal.

(153) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 133 interaksi dengan lingkungan alam, social, budaya, dan ekonomi 3.5.3 3.5.4 3.5.5 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu-Budha, Islam dalam aspek pemerintah, social, ekonomi, dan pendidikan PJOK 1.2 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 2.2 Menunjukkan disiplin, 4.2.1 4.2.2 4.2.3 menjelaskan salah satu contoh aktivitas ekonomi. mengidentifikasi aktivitas ekonomi yang dilakukan di suatu daerah. membandingkan aktivitas ekonomi pada daerah yang berbeda. Membuat poster mengenai interaksi manusia dengan lingkungan Menceritakan kembali isi cerita tentang aktivitas ekonomi mempraktikan salah satu tugas suatu pekerjaan orang tua. 1.2.1 Mengucapkan kalimat syukur atas tubuh yang sehat. 2.2.1 Bekerjasama dalam

(154) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 134 kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggung jawab, menghargai perbedaan 3.1 Memahami tinggi dan berat badan ideal dan pengaruhnya terhadap pertumbuhan dan perkembangan 4.4 Mempraktikan kombinasi pola gerak dominan untuk membentuk keterampilan/teknik dasar senam (seperti:hand stand, kayang, dsb) dan melakukan gerakan kayang. 3.1.1Menemukan manfaat gizi dan menu seimbang 3.1.2 Menjelaskan hubungan antara konsumsi menu seimbang dengan tinggi dan berat badan 3.1.3 Menjelaskan pengaruh tinggi badan dan berat badan terhadap pertumbuhan dan perkembangan 3.1.4 Menentukan tinggi dan berat badan masingmasing siswa 4.4.1 melakukan gerak handstand 4.4.2 melakukan teknik dasar senam kayang

(155) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 135 kombinasi pola gerak dominan posisi statis dan dinamis, tumpuan dan gantungan ( misalnya: gerak hand stand berpasangan) secara berpasangan Seni Budaya dan Prakarya 1.2 Mengagumi ciri khas 1.2.1 Memberi pujian keindahan karya seni dan karya teman lain. karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah Tuhan pada 2.5 Menunjukkan rasa ingin 2.5.1 Mengidentifikasi manfaat tahu dalam mengamati penggunaan barang bekas alam lingkungan sekitar untuk karya seni untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 3.2 Mengenal tempat-tempat industry, bersejarah, dan seni pertunjukkan di daerah setempat 3.2.1 Menemukan hal penting dalam cerita pertunukan 4.7 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses 4.7.1 Membuat karya dari barang bekas yang dapat digunakan sebagai seni

(156) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 136 pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan pertunukan.

(157) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 137 LAMPIRAN 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Tema/ Sub Tema Pembelajaran Alokasi Waktu : SDK Tegalmulyo : IV/ Ganjil : 4. Berbagai Pekerjaan / 3. Pekerajan Orang Tuaku : 1 (satu) : 8 x 35 menit A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan factual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengar, melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Muatan Kompetensi Dasar pelajaran 1 PPKn 3.3 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah, di sekolah dan masyarakat 4.3 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah, dan masyarakat 1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar Indikator 3.2.3 Menjelaskan hak dari pekerjaan orang tua 3.2.4 Menjelaskan kewajiban dari pekerjaan orang tua 4.2.1 Menyebutkan kewajiban sebagai siswa di rumah. 2.2.1 Bekerjasama dalam menentukan kewajiban sebagai seorang siswa di rumah. 1.2.1 Membuat doa syukur atas pekerjaan orang tua.

(158) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 138 2 3 Bahasa 3.4 Menggali informasi dari Indonesia teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku IPS 1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai baha persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan 2.4 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenisjenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu-Budha, Islam dalam aspek pemerintah, social, ekonomi, dan pendidikan 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu-Budha, 3.4.1 Menggali informasi tentang suatu pekerjaan dengan teman. 4.3.1 Menyusun pertanyaan wawancara mengenai pekerjaan kepada orang tua masingmasing. 1.1.1 Membuat doa syukur atas pekerjaan orang tua dengan kalimat yang baik 2.3.1 Jujur dalam membuat teks wawancara tentang jenis pekerjaan orang tua 3.3.1 mendaftar jenis-jenis pekerjaan orang tua teman satu kelompok. 3.3.2 Menjelaskan tugas masing-masing jenis pekerjaan. 4.2.1 Menceritakan kembali isi cerita tentang aktivitas ekonomi

(159) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 139 Islam dalam aspek pemerintah, social, ekonomi, dan pendidikan 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi social dengan lingkungan dan teman sebaya 1.3.1 Membuat doa syukur atas pekerjaan orang tua dengan kalimat yang baik 2.3.1 Bekerjasama dengan teman dalam menemukan jenisjenis pekerjaan C. Tujuan Pembelajaran 1. PPKn 3.2.1.1Siswa mampu menjelaskan hak dari pekerjaan orang tua dalam tiga kalimat melalui diskusi kelompok. 3.2.1.2Siswa mampu menjelaskan kewajiban dari pekerjaan orang tua dalam tiga kalimat melalui diskusi kelompok. 4.2.1.1Siswa mampu menyebutkan kewajiban sebagai siswa di rumah dalam tiga kalimat melalui diskusi kelompok. 2.2.1.1Siswa mampu bekerjasama dalam menentukan kewajiban sebagai seorang siswa di rumah dalam satu kelompok. 1.2.1.1Siswa mampu membuat doa syukur atas pekerjaan orang tua dalam satu paragraf secara mandiri. 2. Bahasa Indonesia 3.4.1.1Siswa mampu menggali informasi tentang suatu pekerjaan dalam tiga kalimat dalam kelompok. 4.3.1.1Siswa mampu menyusun lima pertanyaan wawancara mengenai pekerjaan kepada orang tua masing-masing secara mandiri. 1.1.1.1Siswa mampu membuat doa syukur atas pekerjaan orang tua dengan kalimat yang baik dalam satu paragraf secara mandiri. 2.3.1.1Siswa mampu jujur dalam membuat teks wawancara tentang jenis pekerjaan orang tua tampa melihat pekerjaan teman. 3. IPS 3.2.1.1Siswa mampu mendaftar jenis-jenis pekerjaan orang tua teman satu kelompok dengan tepat. 3.2.2.1Siswa mampu menjelaskan tugas masing-masing jenis pekerjaan dalam tiga kalimat dengan menuliskan di buku. 4.2.1.1Siswa mampu menceritakan kembali isi cerita tentang aktivitas ekonomi dalam satu paragfaf secara mandiri di buku. 1.3.1.1 Siswa mampu membuat doa syukur atas pekerjaan orang tua dalam satu paragfar dengan kalimat yang baik. 2.3.1.1 Siswa mampu bekerjasama dengan teman dalam menemukan jenis-jenis pekerjaan dalam satu kelompok.

(160) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 140 D. Materi Pembelajaran 1. PPKn Hak dan kewajiban sebagai anak yang menghargai pekerjaan orang tua. 2. Bahasa Indonesia Cerita mengenai suatu pekerjaan dan menyusun kalimat pertanyaan wawancara pekerjaan orang tua. 3. IPS Tugas suatu pekerjaan E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Metode : Diskusi, pengamatan, dan tanya jawab F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : gambar 2. Alat/ bahan : bola besar 3. Sumber Belajar : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Berbagai pekejaan. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal.72-79. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Berbagai pekejaan; Buku guru. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal.99-106. G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah Kegiatan 1. Penggalan 1 a. Kegiatan Awal  Siswa mempersiapkan diri dalam kelas, membersihkan papan tulis, merapikan seragam, dan meja belajar.  Siswa bersama dengan guru berdoa untuk mengawali kegiatan belajar.  Siswa mengucapkan salam pada guru.  Siswa menanggapi presensi yang dilakukan oleh guru.  Siswa bersama guru menyanyikan lagu “kasih ibu”  Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai lagu, kemudian mengkaitkan dengan bentuk kasih orang tua kepada anak melalui pekerjaannya.  Siswa menenggapi penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran.  Siswa menanggapi penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan selama satu hari. b. Kegian Inti  Siswa membentuk kelompok, dengan masing-masing kelompok beranggotakan 3 siswa.  Siswa mempersiapkan buku ajar masing-masing. Alokasi Waktu 20 menit 40 menit

(161) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 141 2. 3.  Siswa memperhatikan penjelasan guru, bahwa setiap orang tua memiliki pekerjaan.  Siswa melakukan tanya jawab dengan teman kelompok mengenai pekerjaan orang tua masing-masing. Kemudian berkeliling menanyakan pekerjaan orang tua teman kelompok lain.  Siswa menuliskan jenis pekerjaan orang tua teman dalam buku ajar. c. Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan bahwa masing-masing oaring memiliki pekerjaan yang berbedabeda sesuai dengan kemampuan dan keinginannya.  Siswa membereskan buku dan tempat duduk sebelum istirahat.  Siswa dan guru melakukan doa singkat sebelum istirahat. Penggalan 2 a. Kegiatan Awal  Siswa mempersiapkan diri untuk memulai pelajaran, siswa merapikan seragam dan duduk rapi dalam kelompok masing-masing.  Siswa dan guru melakukan doa untuk memulai pelajaran.  Siswa dan guru melakukan ice breaking dengan bermain “up and down” atau “pijat-pijatan”.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan yang akan dilaksanakan. b. Kegiatan Inti  Siswa membaca cerita mengenai pekerjaan yang ada dalam bahan ajar.  Siswa bersama dengan teman kelompok mencari informasi penting dalam cerita dengan menjawab pertanyaan dalam bahan ajar.  Siswa mencari tugas suatu pekerjaan dari cerita dan pengalaman masing-masing siswa.  Siswa mempresentasikan hasil diskusi mengenai tugas suatu pekerjaan di depan kelas bersama teman sekelompok.  Siswa menanggapi presentasi dari kelompok lain. c. Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan manfaat pekerjaan bagi banyak orang.  Siswa membereskan buku untuk mempersiapkan istirahat.  Siswa bersama dengan guru melakukan doa sebelum istirahat. Penggalan 3 a. Kegiatan Awal  Siswa mempersiapkan diri untuk memulai pelajaran, 10 menit 10 menit 50 menit 10 menit 10 menit

(162) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 142 siswa merapikan seragam dan duduk rapi dalam kelompok masing-masing.  Siswa dan guru melakukan doa untuk memulai pelajaran.  Siswa dan guru melakukan menyanyikan kembali lagu “Kasih Ibu”.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan yang akan dilaksanakan. b. Kegiatan Inti  Siswa dalam kelompok menjawab pertanyaan mengenai hak dan kewajiban sebagai anak untuk menghargai pekerjaan orang tuanya.  Siswa membuat kartu kewajiban pada potongan kertas yang telah disediakan guru.  Siswa memasukkan kartu ke kantong kerja masingmasing.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai cara menyusun kalimat tanya yang baik.  Siswa menyusun pertanyaan wawancara untuk pekerjaan orang tua masing-masing. c. Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari selama sehari.  Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai perasaan selama pelajaran dan sikap apa yang akan silakukan untuk menghargai pekerjaan orang tua masingmasing.  Siswa menghias kartu ekspresi sebagai bentuk refleksi.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tugas wawancara kepada masing-masing orang tua kemudia membuat laporan dalam bentuk cerita.  Siswa dan guru melakukan doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.  Siswa menjawab salam guru. 40 menit 20 menit H. Penilaian a. Muatan Pelajaran PPKn 1) Pengetahuan Indikator Menjelaskan hak dari pekerjaan orang tua. Menjelaskan kewajiban dari pekerjaan orang tua. Teknik Tes Penilaian Instrumen Soal dan kunci jawaban Apa saja bentuk kasih sayang orang tua kepadamu? Apa pekerjaan orang tuamu? Apakah orang tuamu bekerja untuk mendapatkan uang? Apa yang orang tuamu peroleh dari pekerjaannya? Apa kewajiban orang tuamu?

(163) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 143 Kriteria penilaian Jawaban tepat dan logis skor 2 Jawaban tidak tepat skor 1 Skor total = 10 Nilai = (skor perolehan : skor total) x 100 2) Keterampilan Indikator Menyebutkan kewajiban sebagai siswa di rumah. Teknik Unjuk Kerja Penilaian Instrumen Rubrik penilaian Kriteria Kemampuan menyebutkan kewajiban sebagai siswa di rumah Rubrik Penilaian unjuk kerja 4 3 2 Baik Sekali Baik Cukup Peserta didik Peserta didik Peserta didik mamp mampu mnyebutkan menyebtkan menyebutkan satu kewajiban minimal tiga dua kewajiban di rumah kewajiban di di rumah 1 Perlu Bimbingan Peserta didik tidak menyebutkan kewajiban di ruah 3) Sikap Spiritual Indikator Membuat doa syukur atas pekerjaan orang tua. Teknik Produk Penilaian Instrumen Tugas dan kunci jawaban rubrik penilaian Buatlah doa ucapan syukur atas pekerjaan orang tuamu! Kriteria Proses pembuatan Isi Doa Rubrik Penilaian Produk 4 3 Baik Sekali Baik Alat tulis sendiri, kesesuaian dengan perintah, dan kebersihan Memenuhi 5 komponen ( doa mengandung ungkapan syukur, doa ditujukan untuk pekerjaan orang tuanya, kalimat logis, minimal tiga kalimat, tuisan rapih) 2 Cukup Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Memenuhi 4 dari 5 komponen Hanya 3 dari 5 komponen 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Hanya memenuhi 2 dari 5 komponen

(164) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 144 No. Nama Peserta Didik Rekap Penilaian Perolehan skor Kriteria 1 Kriteria 2 Jumlah Skor Skala Akhir/ Predikat 1. 2. 3. Dst. 4) Sikap Sosial Indikator Bekerja sama dalam menentukan keajiban seebagai seorangsiswa di rumah. Teknik Observasi Penilaian Instrumen Rubrik penilaian dan rekap Kriteria Kerjasama No. 4 Baik Sekali Sealu terlibat dalam setiap kegiatan bersama teman kelompoknya Rubrik Observasi Kerja sama 3 2 Baik Ukup Sering Kadang-kadang terlibatdalam terlibat dalam kegiatan kegiatan bersama bersama teman teman kelompoknya kelomponya Rekap nilai sikap sosial kerja sama Nama Peserta Perolehan skor Jumlah Skor Didik kriteria kerjasama 1 Kurang Tidak terlibat dalam kegiatan bersamateman kelompoknya Skala Akhir/ Predikat 1. 2. 3. Dst. b. Muatan Pelajaran: Bahasa Indonesia 1) Pengetahuan Indikator Menggali informasi tentang suatu pekerjaan dengan teman. Teknik Tes Penilaian Instrumen Soal dan kunci jawaban - Tuliskan hal-hal yang kamu anggap menarik dalam pekerjaan pengrajin kayu? - Apatugas seorang pengrajin kayu? - Sikap apa yangdaat dicontoh dari pekerjaan pengrajin kayu? Rubrik Penilaian Jawaban tepat dan logis Jawaban tidak tepat Total skor 6 skor 2 skor 1

(165) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 145 Nilai = (skor perolehan : skor total) x 100 2) Keterampilan Indikator Menyusun pertanyaan wawancara mengenai pekerjaan kepada orang tua masing-masing. Teknik Produk Penilaian Instrumen Tugas: Supaya kamu paham mengenai pekerjaan orang tuam, wawancarailah orang tuamu di rumah. Tulislah pertanyaan waancara yangakan kamu sampaikan pada orang tuamu pada kolom berikut ini! Kriteria 4 Baik Sekali Proses pembuatan Isi Pertanyaan wawancara No. Rubrik penilaian 3 Baik Alat tulis sendiri, kesesuaian dengan perintah, dan kebersihan Memenuhi 3 komponen ( jenis pekerjaan, tugas pekerjaan, tempat bekerja, dan informasi tambahan) Nama Peserta Didik 2 Cukup Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari 3 komponen Rekap Penilaian Perolehan skor Kriteria 1 Kriteria 2 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi 3 komponen Jumlah Skor Skala Akhir/ Predikat 1. 2. 3. Dst. 3) Sikap Spiritual Indikator Membuat doa syukur atas pekerjaan orang tua dengan kalimat yang baik. Teknik Produk Penilaian Instrumen Tugas: Buatlah doa ucapan syukur atas pekerjaan orang tuamu!

(166) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 146 Kriteria Proses pembuatan Isi Doa No. 4 Baik Sekali Rubrik Penilaian 3 Baik Alat tulis sendiri, kesesuaian dengan perintah, dan kebersihan Memenuhi 5 komponen ( doa mengandung ungkapan syukur, doa ditujukan untuk pekerjaan orang tuanya, kalimat logis, minimal tiga kalimat, tuisan rapih) Nama Peserta Didik 2 Cukup 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Memenuhi 4 dari 5 komponen Hanya 3 dari 5 komponen Hanya memenuhi 2 dari 5 komponen Jumlah Skor Skala Akhir/ Predikat Rekap Penilaian Perolehan skor Kriteria 1 Kriteria 2 1. 2. 3. Dst. 4) Sikap Soasial Indikator Jujur dalam membuat teks wawanara tentang jenis pekerjaan orang tuanya. Teknik Observasi Penilaian Instrumen Rubrik Observasi Kriteria Jujur 4 Baik Sekali Tindakan selalu sesuai dengan ucapan atau perintah Rubrik Observasi 3 2 Baik Ukup Tindakan Tindakan kurang kadang-kadang sesuai degan sesuai dengan ucapan dan capandan perintah perintah 1 Kurang Tindakan tidaksesuai dengan ucapan atau perintah

(167) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 147 No. Nama Peserta Didik Rekap Penilaian Perolehan skor kriteria kerjasama Jumlah Skor Skala Akhir/ Predikat 1. 2. 3. Dst. c. Muatan Pelajaran IPS 1) Pengetahuan Indikator Mendaftar jenis-jenis pekerjaan orangtua teman-teman satu kelompok/ kelas. Teknik Produk Penilaian Instrumen Tugas : Bersamateman kelompokmu, tulislah nama pekerjaan teman sekelasmu dalam tabel berikut ini! Rubrik Penilaian 3 Baik Kriteria 4 Baik Sekali Proses pembuatan Alat tulis sendiri, kesesuaian dengan perintah, dan kebersihan Memenuhi 3komponen ( menuliskan nama teman, pekerjaan ayah, dan pekerjaan ibu) Isi Tabel Pekerjaan No. 1. 2. 3. Dst. Nama Peserta Didik 2 Cukup Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari 3 komponen Rekap penilaian Perolehan skor Kriteria 1 Kriteria 2 Jumlah Skor 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi tiga komponen Nilai (Jumlah skor : jumlah skor total) x 100

(168) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 148 2) Keterampilan Indikator Menjelaskan tugas masing-asing jenis pekerjaan. Teknik Unjuk kerja Penilaian Instrumen Rubrik pengamatan Unjuk kerja Kriteria Kemampuan menyebutkan tugas suatu jenis pekerjaan Rubrik penilaian unjuk kerja 4 3 2 Baik Sekali Baik Cukup Peserta didik Peserta didik Peserta didik mamp mamp mamp menyebtkan menyebtkan menyebtkan minimal tiga minimal dua minimal tiga tugas dari tugas dari tugas dari satu minimal tiga minimal dua jenis pekerjaan jenis pekerjaan jenis pekerjaan 1 Perlu Bimbingan Peserta didik tidak mamp menyebtkan tugas dari suatu jenis pekerjaan 3) Sikap Spiritual Indikator Membuat doa syukur atas pekerjaan orang tua dengan kalimat yang baik Teknik Produk Penilaian Instrumen Tugas: Buatlah doa ungkapan syukur atas pekerjaanorang tuamu! Rubrik Penilaian 3 Baik Kriteria 4 Baik Sekali Proses pembuatan Alat tulis sendiri, kesesuaian dengan perintah, dan kebersihan Memenuhi 5 komponen ( doa mengandung ungkapan syukur, doa ditujukan untuk pekerjaan orang tuanya, kalimat logis, minimal tiga kalimat, tuisan rapih) Isi Doa 2 Cukup Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Memenuhi 4 dari 5 komponen Hanya 3 dari 5 komponen 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Hanya memenuhi 2 dari 5 komponen

(169) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 149 No. Nama Peserta Didik Rekap Penilaian Perolehan skor Kriteria 1 Kriteria 2 Jumlah Skor Skala Akhir/ Predikat 1. 2. 3. Dst. 4) Sikap Sosial Indikator Bekerjasama denganteman dalam menemukan jenis-jenis pekerjaan Teknik Observasi Penilaian Instrumen Rubrik Pengamatan Kriteria Kerjasama No. 1. 2. 3. Dst. 4 Baik Sekali Sealu terlibat dalam setiap kegiatan bersama teman kelompoknya Nama Peserta Didik Rubrik Pengamatan 3 2 Baik Ukup Sering Kadang-kadang terlibatdalam terlibat dalam kegiatan kegiatan bersama bersama teman teman kelompoknya kelomponya Rekap Penilaian Perolehan skor kriteria kerjasama Jumlah Skor 1 Kurang Tidak terlibat dalam kegiatan bersamateman kelompoknya Skala Akhir/ Predikat

(170) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 150 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Tema/ Sub Tema Pembelajaran Alokasi Waktu : SDK Tegalmulyo : V/ Ganjil : 4. Berbagai Pekerjaan / 3. Pekerajan Orang Tuaku : 2 (dua) : 8 x 35 menit A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan factual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengar, melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Muatan Kompetensi Dasar pelajar an 1 IPA 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat Indikator 3.7.1 Menyebutkan pekerjaan orang tua 3.7.2 Menjelaskan pekerjaan orang tua yang memenfaatkan sumber daya alam 3.7.3 Menyebutkan teknologi yang digunakan dalam pekerjaan orang tua 4.7 Menyajikan laporan hasil 4.7.1 Menunjukan pekerjaan apa pengamatan tentang saja yang mengolah suatu sumber teknologi yang digunakan di daya alam. kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut 1.1 Bertambah 1.1.1 Membuat puisi bebas tentang keimanannya dengan alam. menyadari hubungan keteraturan dan

(171) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 151 2 Bahasa Indone sia kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.5 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 1.3 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai baha persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan 2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.1.1 Cermat dalam mengamati gambar sumber daya alam. 3.4.1 Menemukan cerita tentang alam sebagai bahan dasar menyusun puisi bebas. 4.3.1 Menunjukan laporan wawancara mengenai pekerjaan orang tua pada guru. 1.1.1 Membuat puisi bebas tentang alam sebagai anugerah Tuhan. 2.3.1 Menjawab pertanyaan mengenai kegiatan ekonomi yang memanfaatkan sumber daya alam.

(172) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 152 3 Matematika 3.10 Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan keliling persegi panjang 4.7. Mengurai dan menyusun kembali jairngjaring bangun ruang sederhana. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ryang yang ditemukan 3.10.7 Menyebutkan macammacam satuan. 3.10.8 Menjelaskan tingkatan satuan. 3.10.9 Menyelesaikan pengerjaan hitung yang melibatkan satuan. 3.10.10 Menganalisis hubungan antar satuan. 3.10.11 Membandingkan satuan alat ukur tidak baku dan baku. 4.4.5 Menemukan barang bekas yang terdapat suatu satuan panang, berat atau lebar. 2.6.1 Mencari barang bekas yang berbentuk kubus dan balok. C. Tujuan Pembelajaran 1. IPA 3.7.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal jenis pekerjaan orang tua sendiri. 3.7.2.1 Siswa mampu menjelaskan pekerjaan orang tua yang memenfaatkan sumber daya alam dalam tabel secara mandiri. 3.7.3.1 Siswa mampu menyebutkan teknologi yang digunakan dalam pekerjaan orang tua dengan minimal 2 kalimat secara mandiri. 4.7.1.1 Siswa mampu menunjukan pekerjaan apa saja yang mengolah suatu sumber daya alam dalam buku secara berkelompok. 1.1.1.1 Siswa mampu membuat puisi bebas tentang alam dalam satu bait secara mandiri. 2.1.1.1 Siswa mampu cermat dalam mengamati gambar sumber daya alam secara berkelompok. 2. Bahasa Indonesia 3.4.1.1 Siswa mampu menemukan cerita tentang alam sebagai bahan dasar menyusun puisi bebas dari buku perpustakaan.

(173) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 153 3. 4.3.1.1 Siswa mampu menunjukan laporan wawancara mengenai pekerjaan orang tua pada guru secara mandiri. 1.1.1.1 Siswa mampu membuat puisi bebas tentang alam sebagai anugerah Tuhan minimal satu bait secara mandiri. 2.3.1.1 Siswa mampu menjawab pertanyaan mengenai kegiatan ekonomi yang memanfaatkan sumber daya alam dengan kalimat lengkap dalam kelompok. Matematika 3.10.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal tiga macam-macam satuan dalam kelompok. 3.10.2.1 Siswa mampu menjelaskan tingkatan satuan dengan runtut dalam kelompok. 3.10.3.1 Siswa mampu menyelesaikan pengerjaan hitung yang melibatkan satuan dengan tepat secara mandiri. 3.10.4.1 Siswa mampu menganalisis hubungan antar satuan secara tepat melalui soal-soal. 3.10.5.1 Siswa mampu membandingkan satuan alat ukur tidak baku dan baku minimal tiga alat ukur dalam kelompok. 4.4.2.1 Siswa mampu menemukan barang bekas yang terdapat suatu satuan panang, berat atau lebar di lingkungan sekolah dalam kelompok. 2.6.1.1 Siswa mampu mencari barang bekas yang berbentuk kubus dan balok dengan tepat bersama teman kelompok. D. Materi Pembelajaran 4. IPA Pekerjaan yang memanfaatkan sumber daya alam, serta teknologi yang digunakan untuk mengolahnya. 1. Bahasa Indonesia Laporan hasil wawancara pekerjaan orang tua dan puisi bebas mengenai kenampakan alam sebagai wujud syukur terhadap Than. 2. Matematika Satuan baku dan tidak baku, satuan panjang, berat dan waktu, serta operasi hitung yang melibatkan satuan. E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik Metode : Diskusi, pengamatan, dan tanya jawab F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media : gambar produksi teh Sumber Belajar : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Berbagai pekejaan. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal.80-84. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Berbagai pekejaan: Buku guru. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal.107-112.

(174) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 154 G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah Kegiatan 1. Penggalan 1 a. Kegiatan Awal  Siswa mempersiapkan diri dalam kelas, membersihkan papan tulis, merapikan seragam, dan meja belajar.  Siswa bersama dengan guru berdoa untuk mengawali kegiatan belajar.  Siswa mengucapkan salam pada guru.  Siswa menanggapi presensi yang dilakukan oleh guru.  Siswa mengumpulkan laporan hasil wawancara dengan orang tua tentang pekerjaannya.  Siswa bersama guru menyanyikan lagu “lihat kebunku”  Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai lagu, kemudian mengkaitkan dengan alam yang dimanfaatkan sebagi objek yang diolah oleh suatu pekerjaan.  Siswa menenggapi penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran.  Siswa menanggapi penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan selama satu hari. b. Kegian Inti  Siswa membentuk kelompok, dengan masing-masing kelompok beranggotakan 5 siswa.  Siswa mempersiapkan buku ajar masing-masing.  Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai pekerjaan orang tua siswa yang mengolah sumber daya alam.  Salah satu siswa membacakan bacaan yang ada di buku mengenai pekerjaan yang mengolah sumber daya alam.  Siswa dalam kelompok menjawab pertanyaan yang ada dalam buku ajar mengenai sumber daya alam yang dimanfaatkan melalui pekerjaannya.  Siswa dalam kelompok membuat siklus perjalanan suatu pengolahan sumber daya alam dengan bantuan gambar.  Siswa menamai kegiatan di masing-masing siklus.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai suatu siklus pengolahan sumber daya alam.  Siswa mengamati gambar siklus yang ditunjukan guru di depan kelas.  Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai alat transportasi apa yang digunakan untuk mengangkut hasil pengolahan sumber daya alam ke pasar. c. Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan bahwa banyak sumber daya alam yang diolah oleh manusia.  Siswa membereskan buku dan tempat duduk sebelum Alokasi Waktu 20 menit 40 menit 10 menit

(175) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 155 2. 3. istirahat.  Siswa dan guru melakukan doa singkat sebelum istirahat. Penggalan 2 a. Kegiatan Awal  Siswa mempersiapkan diri untuk memulai pelajaran, siswa merapikan seragam dan duduk rapi dalam kelompok masing-masing.  Siswa dan guru melakukan doa untuk memulai pelajaran.  Siswa dan guru melakukan ice breaking dengan bermain konsentrasi “jongkok-berdiri” yang berkaitan dengan teknologi yang digunakan untuk mengolah sumber daya alam.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan yang akan dilaksanakan. b. Kegiatan Inti  Siswa mengidentifikasi satuan apa saja yang ada dalam cerita pada buku bahan ajar.  Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai macam-macam satuan.  Siswa mengidentifikasi satuan baku dan tidak baku dari bacaan dalam buku ajar.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai fungsi satuan dan tingkatan dalam satuan.  Siswa mengerjakan operasi hitung yang melibatkan satuan bersama teman kelompok dalam buku ajar.  Siswa mengidentifikasi hubungan atau kuantitas satuan buku ajar. c. Penutup  Siswa bersama dengan guru membuat rangkuman, bahwa penggunaan teknologi sangat membantu pekerjaan manusia.  Siswa membereskan buku untuk mempersiapkan istirahat.  Siswa bersama dengan guru melakukan doa sebelum istirahat. Penggalan 3 a. Kegiatan Awal  Siswa mempersiapkan diri untuk memulai pelajaran, siswa merapikan seragam dan duduk rapi dalam kelompok masing-masing.  Siswa dan guru melakukan doa untuk memulai pelajaran.  Siswa dan guru melakukan menyanyikan kembali lagu “Lihat Kebunku”.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan yang akan dilaksanakan. b. Kegiatan Inti  Siswa dan guru mengulas kenampakan alam yang ada 10 menit 50 menit 10 menit 10 menit 40 menit

(176) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 156 dalam lagu.  Siswa mencari buku yang berkaitan dengan sumber daya alam di perpustakaan.  Siswa menyusun puisi yang berkaitan dengan alam sebagai wujud syukur kepada Tuhan.  Siswa menuliskan puisi dengan rapih dan indah pada kartu puisi.  Siswa membacakan puisi di depan kelas. c. Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari selama sehari.  Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai perasaan selama pelajaran berlangsung.  Siswa menghias kartu ekspresi sebagai bentuk refleksi.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tugas supaya mencari barang bekas yang berbentuk kubus atau balok dari bahan kardus.  Siswa dan guru melakukan doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.  Siswa menjawab salam guru. 20 menit H. Penilaian a. Muatan Pelajaran IPA 1) Pengetahuan Indikator - Menyebutkan pekerjaan oran tua - Menjelaskan pekerjaan orangg tua yang memanfaatkan sumber daya alam - Menyebutkan teknologi yang digunakan dalam pekerjaan orang tua. Teknik Tes Penilaian Instrumen Soal dan kunci jawaban Uruan gambar-gambar di bawah ini sesuai dengan tahap pengolahan teh! 2 1 4 5 3 6

(177) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 157 7 Kunci Jawaban 7 6 2 8 5 3 4 1 8 Kriteria Penilaian Jawaban benar skor 1 Jawaban salah skor 0 Nilai = (Jumlah skor perolehan : skor total) x 100 2) Keterapilan Indikator Menunjukan pekerjaan apa saja yang mengolah suatu sumber daya alam. Teknik Unjuk kerja Penilaian Instrumen 3) Sikap Spiritual Indikator Membuat puisi bebas tentang alam. Teknik Produk Penilaian Instrumen Instrumen dan rubrik penilaian Carilah buku bacaan yang berkaitan dengan sumber daya alam bersamateman kelompokmu. Bacalah buku tersebut, kemudian buatlah puisi yang berkaian dengan alam! Kriteria Proses pembuatan Isi Puisi 4 Baik Sekali Alat tulis sendiri, kesesuaian dengan perintah, dan kebersihan Memenuhi 3komponen ( bertema alam, kreatif, dan minimal 4 baris) Rubrik Peilaian 3 Baik 2 Cukup Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari 3 komponen 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi tiga komponen

(178) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 158 No. Nama Peserta Didik Rekap penilaian Perolehan skor Kriteria 1 Kriteria 2 Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. Dst. 4) Sikap Sosial Indikator Cermat dalam mengamati gambar sumber daya alam. Teknik Observasi Penilaian Instrumen Rubrik observasi Rubrik Observasi Kriteria 4 3 2 1 Baik Sekali Baik Cukup Kurang Cermat Sealu Sering Kadang-kadang Tidak konsentrasi konsentrasi konsentrasi konsentrasi dalam dalam dalam dalam memperhati memperhati memperhati memperhat kan kan kan ikan No. Nama Peserta Didik Rekap Penilaian Perolehan skor kriteria Cermat Jumlah Skor Skala Akhir/ Predikat 1. 2. 3. Dst. b. Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia 1) Pengetahuan Indikator Menemukan cerita tentang alam sebagai dasar menyusun puisi bebas. Teknik Tugas Penilaian Instrumen Tugas dan Rubrik observasi Carila buku bacaan yang berkaitan dengan sumber daya alam bersama teman kelompokmu

(179) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 159 Kriteria Pemilihan buku bacaan tentang sumber daya alam No. Rubrik Penilaian 4 3 2 1 Baik Sekali Baik Cukup Kurang Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya Tidak komponen ( dari 3 memenuhi 1 memenuhi Kesesuaian komponen dari 3 3 dengan komponen komponen tugas, isi buku sesuai, kesesuaian dengan usia anak) Nama Peserta Didik Rekap penilaian Perolehan skor kriteria Pemilihan buku Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. Dst. Nilai = (jumlah skor perolehan ; jumlah skor total) x 100 2) Keterapilan Indikator Menunjukkan laporan wawancara mengenai pekerjaan orang tua pada guru. Teknik Produk Penilaian Instrumen Soal dan Rubrik penilaian Bagaimana hasil wawanaramu dengan orang tua? Kumpulkan laporanwawancara pada gurumu! Kriteria Proses pembuatan Isi laporan wawancara Rubrik Penilaian produk laporan wawancara 4 3 2 Baik Sekali Baik Cukup Alat tulis sendiri, kesesuaian dengan perintah, dan kebersihan Memenuhi 3komponen ( jenis pekerjaan orang tua, tugas, dan tempat bekerja) Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari 3 komponen 1 Peru Bimbinga n Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi tiga komponen

(180) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 160 No. a) Rekap penilaian Nama Peserta Perolehan skor Didik Kriteria 1 Kriteria 2 Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. Dst. 3) Sikap Spiritual Indikator Membuat puisi bebas tentang alam sebagai anugerah Tuhan Teknik Produk Penilaian Instrumen Soal dan Rubrik penilaian Buatlah puisi yang berkaitan dengan alam! Rubrik Penilaian 3 Baik Kriteria 4 Baik Sekali Proses pembuatan Alat tulis sendiri, kesesuaian dengan perintah, dan kebersihan Memenuhi 3komponen ( bertema alam, kreatif, dan minimal 4 baris) Isi Puisi 2 Cukup Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari 3 komponen 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi tiga komponen 4) Sikap Sosial Indikator Menjawab pertanyaan mengenai kegiatan ekomomi yang memanfaatkan sumber daya alam. Teknik Tes lisan Penilaian Instrumen Soal dan pedoman penskoran Apa saja kegiatan ekonomi yang memanfaatkan sumberdaya alam? Pedoman penskoran: - jawaban jelas skor 1 - kaa-kata jelas skor 1 - isi jawaban tepat skor 1 skor total 3 Nilai = (skor perolehan : skor total) x 100

(181) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 161 c. Muatan Pelajaran Matematika 1. Pengetahuan Indikator - menyebutkan macam-macam satuan - menjelaskan tingkatan satuan - menyelesaikan hitung yang melibatkan satuan. - menganalisis hubungan antara satuan - membandingkan satuan alat ukur tidak baku dan baku. Teknik tes Penilaian Instrumen Soal dan kunci jawaban 1. Sebuah truk mengangkut 120 keranjang daun teh. Setiap keranjang beratnya 6 kg. Berapa kwintal berat seluruh daun teh yang diangkut truk tersebut? 2. Di pabrik teh tersimpan 5 ton daun teh. Daun teh tersebut dimasukkan kedalam beberapa kotak pengeringan. jika setiap kotak memuat I kwintal daun teh, berapa kotak pengeringan yang digunakan di pabrik? 3. Sebuah pabrik teh menjual 2 kwintal teh kering. Setiap kg dijual dengan harga Rp58.500,00. Berapa rupiah hasil penjualan teh kering seluruhnya? Kunci Jawaban Rubrik penilaian Jababan tepat disertakan langkah pengerjaan skor 3 Jawaban salah berserta langkah pengerjaan skor 2 Jawaban benar tanpa langkah pengerjaan skor 1 Nilai = (skor perolehan : skor total) x 100 2. Indikator Teknik Penilaian Instrumen Keterampilan menemukan barang bekas yang terdapat satuan panjang, berat atau lebar. Tugas Soal dan Rubrik penskoran carilah barang bekas yang terdapat satuan panjang, berat dan lebar, bawalah ke sekolah! Barang yang dibawa bekas, terdapat satuan panjan, berat, atau lebar skor 2 Barang bekas tidak terdapat satuan ukur skor 1 Pedoman penskoran Nilai = (skor perolehan : skor total) x 100 3. Indikator Teknik Penilaian Instrumen Sikap Sosial mencari barang bekas yang berbentuk kubus dan balok. Produk Soal dan Rubrik penskoran

(182) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 162 Carilah benda yang sudah tidak terakai atau barang bekas di sekitar rumahmu yang berbentuk balok dam kubus. Bawalah barang tersebut ke sekolah! Rubrik Penilaian 3 Baik Kriteria 4 Baik Sekali Proses Kerja mandiri, kesesuaian dengan perintah, dan kebersihan Memenuhi 3komponen ( barang bekas, berbentuk balok atau kubus, dapat dimanfaatkan kembali) Barang yang di bawa 2 Cukup Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari 3 komponen 1 Perlu Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi tiga komponen

(183) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 163 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Tema/ Sub Tema Pembelajaran Alokasi Waktu : SDK Tegalmulyo : V/ Ganjil : 4. Berbagai Pekerjaan / 3. Pekerajan Orang Tuaku : 3 (tiga) : 8 x 35 menit A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan factual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengar, melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Muatan Kompetensi Dasar pelajaran 1 Seni 3.2 Mengenal tempat-tempat Budaya dan industry, bersejarah, dan seni Prakarya pertunjukkan di daerah setempat 4.7 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan 1.2 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 2.5 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni Indikator 3.2.1 Mencari tempat industry yang memanfaatkan barang bekas. 4.7.1 Membuat karya dari barang bekas yang bernilai ekonomi. 1.2.1 Memberi pujian pada karya teman lain. 2.5.1 Mengidentifikasi manfaat penggunaan barang bekas untuk karya seni

(184) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 164 2 3 Bahasa Indone sia 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.6 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 1.4 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai baha persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan 2.6 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenisjenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia Matematika 3.11. Mamahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi 4.8. Mengurai dan menyusun kembali jairng-jaring bangun ruang sederhana 3.4.1 Mencari informasi mengenai langkahlangkah pengolahan barang bekas. 4.3.1 Menyajikan langkah-langkah suatu pembuatan produk. 1.1.1 Membuat cerita mengenai suatu produk. 2.3.1 Teliti dalam membuat sebuah karangan cerita. 3.9.8 Menentukan bangun datar penyusun jarringjaring bangun ruang. 4.4.6Mengurai bangun ruang sederhana menjadi jaring-jaring 4.4.7Menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana menjadi bangun ruang. 4.5.2Membentuk jaring4.9. Membentuk jaring-jaring jaring bangun ruang

(185) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 165 bangun ruang yang berbeda dengan jaring bangun ruang yang sudah ada. yang berbeda dengan jaring bangun ruang yang sudah ada. 2.6 Menunjukkan perilaku 2.6.1 Mengumpulkan peduli dengan cara barang bekas yang memanfaatkan barangberbentuk kubus dan barang bekas yang ada di balok sebagai media sekitar rumah, sekolah, belajar. atau tempat bermain untuk membuat bendabenda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ryang yang ditemukan C. Tujuan Pembelajaran 1. Seni Budaya dan Prakarya 3.2.1.1 Siswa mampu mencari tempat industri yang memanfaatkan barang bekas dari bacaan dalam buku bersama teman kelompok. 4.7.1.1 Siswa mampu membuat karya dari barang bekas yang bernilai ekonomi secara mandiri. 1.2.1.1 Siswa mampu memberi pujian pada karya teman lain dalam satu kalimat melalui kartu pujian. 2.5.1.1 Siswa mampu mengidentifikasi manfaat penggunaan barang bekas untuk karya seni dalam tiga kalimat bersama teman kelompok. 2. Bahasa Indonesia 3.4.1.1 Siswa mampu mencari informasi mengenai langkah-langkah pengolahan barang bekas dengan runtut bersama teman kelompok. 4.3.1.1 Siswa mampu menyajikan langkah-langkah suatu pembuatan produk dengan runtut bersama teman kelompok. 1.1.1.1 Siswa mampu membuat cerita mengenai suatu produk minimal dalam satu paragfar secara mandiri. 2.3.1.1 Siswa teliti dalam membuat sebuah karangan cerita secara mandiri. 3. Matematika 3.9.1.1 Siswa mampu menentukan bangun datar penyusun jaring-jaring bangun ruang secara berkelompok.

(186) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 166 4.4.1.1 Siswa mampu mengurai bangun ruang sederhana menjadi jaringjaring yang tepat secara mandiri. 4.4.2.1 Siswa mampu menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana menjadi bangun ruang yang sesuai secara mandiri. 4.5.1.1 Siswa mampu membentuk jaring-jaring bangun ruang yang berbeda dengan jaring bangun ruang yang sudah ada bersama teman kelompok. 2.6.1.1 Siswa mampu mencari barang bekas yang berbentuk kubus dan balok minimal tiga barang bersama teman kelompok. D. Materi Pembelajaran 1. Seni Budaya dan Prakarya Tempat-tempat pengolahan barang bekas, membuat karya dari barang bekas, dan memberi pujian terhadap karya teman lain. 2. Bahasa Indonesia Mengumpulkan informasi mengenai pengolahan barang bekas, membuat cerita mengenai suatu produng yang telah dibuat, dan manyajikan langkahlangkah pembuatan suatu karya dari barang bekas. 3. Matematika Jaring-jaring kubus dan balok. Mengurai bangun ruang balok dan membuat jaring-jaring bangun ruang balok. E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik Metode : Diskusi, pengamatan, dan tanya jawab F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media : gambar, kardus bekas berbentuk kubus/balok Alat/ bahan : koran bekas, cat pewarna, lem, Sumber Belajar : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Berbagai pekejaan. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal.85-88. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Berbagai pekejaan: Buku guru. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 113-120. G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah Kegiatan 1. Penggalan 1 a. Kegiatan Awal  Siswa mempersiapkan diri dalam kelas, membersihkan papan tulis, merapikan seragam, dan meja belajar.  Siswa bersama dengan guru berdoa untuk mengawali kegiatan belajar.  Siswa mengucapkan salam pada guru.  Siswa menanggapi presensi yang dilakukan oleh guru. Alokasi Waktu 20 menit

(187) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 167 2.  Siswa menanggapi pertanyaan guru mengenai pekerjaan orang tua yang memanfaatkan barang bekas.  Siswa mengamati gambar yang ditunjukan guru mengenai industri pengolahan barang bekas.  Siswa menenggapi penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran.  Siswa menanggapi penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan selama satu hari. b. Kegian Inti  Siswa membentuk kelompok, dengan masing-masing kelompok beranggotakan 2 siswa.  Siswa mempersiapkan buku ajar masing-masing.  Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai pekerjaan orang tua siswa pada suatu industri pengolahan barang bekas.  Salah satu siswa membacakan bacaan yang ada di buku mengenai pengolahan barang bekas.  Siswa dalam kelompok menjawab pertanyaan yang ada dalam buku ajar mengenai langkah-langkah pengolahan barang bekas menjadi sebuah produk.  Siswa mengidentifikasi manfaat pengolahan barang bekas bersama teman kelompok.  Membuat rancangan proyek yang memanfaatkan barang bekas.  Siswa mengumpulkan barang bekas yang telah dibawa dari rumah.  Siswa mengidentifikasi bentuk barang tersebut kedalam bangun balok dan kubus. c. Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan bahwa banyak manfaat dari pengolahan barang bekas. Siswa menyebutkan barang apa saja yang termasuk kedalam bentuk balok dan kubus.  Siswa membereskan buku dan tempat duduk sebelum istirahat.  Siswa dan guru melakukan doa singkat sebelum istirahat. Penggalan 2 a. Kegiatan Awal  Siswa mempersiapkan diri untuk memulai pelajaran, siswa merapikan seragam dan duduk rapi dalam kelompok masingmasing.  Siswa dan guru melakukan doa untuk memulai pelajaran.  Siswa dan guru melakukan ice breaking dengan bermain “estavet karet”  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan yang akan dilaksanakan. b. Kegiatan Inti  Siswa mengidentifikasi banyaknya rusuk pada bangun yang ditemukan.  Siswa mengidentifikasi banyaknya sudut pada bangun yang ditemukan.  Siswa membongkar suatu bangun ruang menjadi sebuah jaringjaring. 40 menit 10 menit 10 menit 50 menit

(188) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 168 3.  Siswa mencari jaring-jaring lain yang membentuk bangun ruang balok yang berbeda dari yang sudah ada bersama teman kelompok.  Siswa menunjukan hasil kerja di depan kelas.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai jaring-jaring yang telah dibuat.  Siswa menempelkan salah satu hasil karya pada buku ajar. c. Penutup  Siswa bersama dengan guru membuat rangkuman, bahwa bangun ruang dapat terbentuk dari berbagai bentuk jaring-jaring.  Siswa membereskan buku untuk mempersiapkan istirahat.  Siswa bersama dengan guru melakukan doa sebelum istirahat. Penggalan 3 a. Kegiatan Awal  Siswa mempersiapkan diri untuk memulai pelajaran, siswa merapikan seragam dan duduk rapi dalam kelompok masingmasing.  Siswa dan guru melakukan doa untuk memulai pelajaran.  Siswa dan guru melakukan menyanyikan lagu “Lihat Punyaku Lihat Punyamu” sebagai bentuk ice breaking.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan yang akan dilaksanakan. b. Kegiatan Inti  Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai manfaat pengolahan barang bekas.  Siswa menentukan prakarya yang akan dibuat dari barang bekas.  Siswa membuat prakarya dari bahan bekas secara kelompok.  Siswa membuat cerita mengenai karya yang telah dibuat dari barang bekas dalam satu paragraf.  Siswa memajang hasil karya di papan pajangan kelas.  Siswa berkeliling menyaksikan hasil karya kelompok lain.  Siswa saling memberikan pujian pada hasil karya kelompok lain dalam kartu pujian.  Siswa menempelkan kartu pujian pada karya teman yang dipuji. c. Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari selama sehari.  Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai perasaan selama pelajaran berlangsung.  Siswa menghias kartu ekspresi sebagai bentuk refleksi.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tugas supaya mencari artikel tentang pekerjaan yang menghasilkan barang atau jasa.  Siswa dan guru melakukan doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.  Siswa menjawab salam guru. 10 menit 10 menit 40 menit 20 menit

(189) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 169 H. Penilaian a. Muatan Pelajaran SBDP 1) Pengetahuan Indikator Mencari tempat industry yang memanfaatkan barang bekas. Teknik Tes Lisan Penilaian Instrumen Soal dan Rubrik penskoran Industri apa yang trdaat di sekoitar rumahmu? Pedoman penskoran : Jawaban jelas skor 1 Kata-kata jelas skor 1 isi jawaban tepat skor 1 Skor total 3 2) Keterampilan Indikator Membuat karya dari barang bekas yang bernilai eknomi. Teknik Produk Penilaian Instrumen Soal dan Rubrik penilaian Buatlah sebuah karya dari koran bekas yang ada di sekolahmu! Kriteria Perencanaan Proses Produk Rubrik penilaian 4 3 Baik Sekali Baik Bahan lengkap ( koran, lem, pewarna) Kesesuian langkah kerja, kerapian, dan kebersihan Memenuhi 3komponen ( bermanfaat, unuk / kreatif, penggunaan warna) Memenuhi 2 dari 3 komponen Memenuhi 2 dari 3 komponen Memenuhi 2 dari 3 komponen 2 Cukup Hanya 1 dari tiga komponen Hanya 1 dari tiga komponen Hanya 1 dari 3 komponen 1 Peru Bimbinga n Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi tiga komponen 3) Sikap Spiritual Indikator Memberi pujian pada karya teman lain Teknik Produk Penilaian Instrumen Soal dan Rubrik penilaian Buatlah komentar pujian mengenai kerajinan yang telah temanmu buat!

(190) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 170 Kriteria Rubrik penilaian 4 3 Baik Sekali Baik Proses Kesesuian langkah Memenuhi 2 kerja, kerapian, dari 3 dan kebersihan komponen Produk Memenuhi Memenuhi 2 3komponen ( dari 3 berisi kalimat komponen pujian, kalimat sopan, unuk / kreatif) 2 Cukup 1 Peru Bimbingan Hanya 1 dari Tidak tiga memenuhi komponen tiga komponen Hanya 1 dari Tidak 3 komponen memenuhi tiga komponen 4) Sikap Sosial Indikator Mengidentifikasi manfaat penggunaan barang bekas untuk karya seni. Teknik Tes Lisan Penilaian Instrumen Soal dan Rubrik penilaian Apa manfaat penggunaan barang bekas untuk karya seni? Pedoman penskoran ; Jawaban tepat/ logis skor 1 Kata-kata jelas skor 1 Skor total 2 b. Muatan pelajaran Bahasa Indonesia 1) Pengetahuan Indikator Mencari iformasi mengenai langkah-langkah pengolahan arang bekas. Teknik Tes Lisan Penilaian Instrumen Soal dan Rubrik penilaian Bagaimana langkah-langkah pengolahan barang bekas? Pedoman penskoran ; Jawaban lengkap skor 1 Jawaban tepat skor 1 Kata-kata jelas skor 1 Skor total 3 2) Keterampilan Indikator Menyajikan langkah-angkah suatu pembuaan produk. Teknik Produk Penilaian Instrumen Soal dan Rubrik penilaian Tuliskan langkah-langkah pembuatan karyamu!

(191) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 171 Kriteria Rubrik Penilaian 4 3 Baik Sekali Baik 2 Cukup Proses Kesesuian langkah kerja, kerapian, dan kebersihan Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Produk Memenuhi 3komponen ( runtut, lengkap, kreatif) Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari 3 komponen 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi tiga komponen 3) Sikap Spiritual Indikator Membuat cerita mengenai produk Teknik Produk Penilaian Instrumen Soal dan Rubrik penilaian Ceritakan karya yang telah kamu buat dari barang bekas.! Kriteria Rubrik Penilaian 4 3 Baik Sekali Baik 2 Cukup Proses Kesesuian langkah kerja, kerapian, dan kebersihan Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Produk Memenuhi 3komponen ( cerita menyampaikan karya, kalimat jelas, berisi manfaat dari karya yang telah dibuat) Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari 3 komponen 4) Sikap Sosial Indikator Teliti dalam membuat sebuah karangan cerita Teknik Observasi Penilaian Instrumen Rubrik Observasi 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi tiga komponen

(192) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 172 Kriteria Teliti 4 Baik Sekali Sealu konsentrasi dalam memperhatikan Rubrik observasi 3 2 Baik Ukup Sering Kadang-kadang konsentrasi konsentrasi dalam dalam memperhatikan memperhatikan 1 Kurang Tidak konsentrasi dalam memperhatikan c. Muatan Pelajaran Matematika 1) Pengetahuan Indikator menentukan bangun datar penusun jaring-jaring bangun ruang. Teknik Tes Lisan Penilaian Instrumen Soal dan Kunci Jawaban Instrumen : 1. Bangun apa saja yang menyusun balok? 2. Bangun apa yang menyusun kubus? Kunci Jawaban : 1. bangun persegi panjang 2. bangun bujur sangkar Pedoman penskoran jawaban benar 1 jawaban salah 0 Skor total 1 2) Keterampilan Indikator 1. mengurai bangun ruang sederhana mrnjadi jaring-jaring 2. menyusun kembali jarig-jaing bangun ruang sederhana menjadi bangun ruang. 3. membentuk jaring-jaring bangun ruang yang berbeda dengan jaring bangun ruang ang sudah ada. Teknik Produk Penilaian Instrumen Rubrik penilaian Kriteria Proses Produk 4 Baik Sekali Kesesuian langkah kerja, kerapian, dan kebersihan Memenuhi 3komponen ( bentuk jaringjaring tepat, bangun yang Rubrik Penilaian 3 Baik 2 Cukup Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari 3 komponen 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi tiga komponen

(193) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 173 tersusun tepat, kreatif) 3) Sikap Sosiall Indikator Mengumpulkan barang bekas yang berbentuk kubus dan balok sebagai media belajar. Teknik unjuk kerja Penilaian Instrumen carilah barang bekas yang ada di sekitarmu yang berbentuk kubus atau balok. Rubrik pengamatan Kriteria 4 3 2 1 Baik Sekali Baik Cukup Kurang Pemilihan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Hanya Tidak barang bekas komponen ( dari 3 memenuhi 1 dari memenuhi 3 untuk media berbentuk balok komponen 3 komponen komponen pembelajaran atau kubs, barang yang tidak terpakai lagi, terbuat dari kertas )

(194) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 174 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Tema/ Sub Tema Pembelajaran Alokasi Waktu : SDK Tegalmulyo : V/ Ganjil : 4. Berbagai Pekerjaan / 3. Pekerajan Orang Tuaku : 4 (empat) : 8 x 35 menit A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan factual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengar, melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Muatan Kompetensi Dasar pelajara n 1 IPS 3.5 Memahami manusiadalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, social, budaya, dan ekonomi 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan Indikator 3.5.6 Menyebutkan berbagai aktivitas manusia di bidang ekonomi. 3.5.7 Memnberi contoh aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan alam, budaya, sosial di sekitar tempat tinggal. 3.5.8 menjelaskan salah satu contoh aktivitas ekonomi. 3.5.9 mengidentifikasi aktivitas ekonomi yang dilakukan di suatu daerah. 3.5.10 membandingkan aktivitas ekonomi pada daerah yang berbeda. 4.2.4 Membuat poster mengenai interaksi manusia dengan lingkungan

(195) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 175 2 keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu-Budha, Islam dalam aspek pemerintah, social, ekonomi, dan pendidikan 1.3 Menerima karunia 1.3.2 Membuat kalimat nasihat Tuhan YME yang telah untuk menjaga karunia menciptakan manusia alam yang diberikan dan lingkungannya Tuhan. 2.3 Menunjukkan perilaku 2.3.2 Bekerjasama dalam santun, toleran dan membuat poster. peduli dalam melakukan interaksi social dengan lingkungan dan teman sebaya Bahasa 3.4 Menggali informasi dari 3.4.11 Mendaftar hal penting Indonesi teks cerita petualangan dari sebuah cerita a tentang lingkungan dan mengenai penghasil sumber daya alam barang dan jasa. dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.7 Mengolah dan 4.3.1Menyusun pertanyaan menyajikan teks wawancara mengenai wawancara tentang jenisaktivitas ekonomi di jenis usaha dan pekerjaan daerah tempat tinggal. serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 1.5 Meresapi makna 1.1.1 Menenukan cara menjaga anugerah Tuhan Yang kelestarian alam sebagai Maha Esa berupa bahasa bentuk rasa syukur kepada Indonesia yang diakui Tuhan. sebagai baha persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan 2.7 Memiliki perilaku 2.3.1 Menyusun kalimat kritikan santun dan jujur tentang yang santun pada jenis-jenis usaha dan penyalahgunaan sumber kegiatan ekonomi daya alam.

(196) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 176 3 Matematika melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 3.12. Mamahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi 3.10 Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan keliling persegi panjang 4.10. Mengurai dan menyusun kembali jairng-jaring bangun ruang sederhana 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ryang yang ditemukan 3.9.9 Menyebutkan rumus luas bangun segitiga 3.9.10 Menyebutkan luas bangun persegi panjang 3.9.11 Menyebutkan luas bangun persegi 3.9.12 Menghitung luas bangun bangun segitiga 3.9.13 Menghitung luas bangun persegi panjang 3.9.14 Menghitung luas bangun persegi 3.10.1 Menemukan hasil perhitungan luas dan keliling benda menggunakan satuan yang tepat. 4.4.1 Mengurai barang bekas berbentuk balok atau kubus untuk menemukan bangun datar penyusunnya. 2.6.1 Mengumpulkan barang bekas yang berbentuk bangun ruang. C. Tujuan Pembelajaran 1. IPS 3.5.1.1 Siswa mampu menyebutkan berbagai aktivitas manusia di bidang ekonomi . 3.5.2.1 Memnberi contoh aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan alam, budaya, sosial di sekitar tempat tinggal. 3.5.3.1 Menjelaskan salah satu contoh aktivitas ekonomi. 3.5.4.1 Mengidentifikasi aktivitas ekonomi yang dilakukan di suatu daerah. 3.5.5.1 Membandingkan aktivitas ekonomi pada daerah yang berbeda.

(197) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 177 4. 5. 4.3.1.1 Membuat poster mengenai interaksi manusia dengan lingkungan 1.1.1.1 Membuat kalimat nasihat untuk menjaga karunia alam yang diberikan Tuhan. 3.2.1.1 Bekerjasama dalam membuat poster. Bahasa Indonesia. 3.4.1.1 Mendaftar hal penting dari sebuah cerita mengenai penghasil barang dan jasa. 4.3.1.1 Menyusun pertanyaan wawancara mengenai aktivitas ekonomi di daerah tempat tinggal. 1.1.1.1Menenukan cara menjaga kelestarian alam sebagai bentuk rasa syukur kepada Tuhan. 2.3.1.1 Menyusun kalimat kritikan yang santun pada penyalahgunaan sumber daya alam. Matematika 3.9.1.1 Menyebutkan rumus luas bangun segitiga 3.9.2.1 Menyebutkan luas bangun persegi panjang 3.9.3.1 Menyebutkan luas bangun persegi 3.9.4.1 Menghitung luas bangun bangun segitiga 3.9.5.1 Menghitung luas bangun persegi panjang 3.9.6.1 Menghitung luas bangun persegi 3.10.1.1Menemukan hasil perhitungan luas dan keliling benda menggunakan satuan yang tepat. 4.4.1.1 Mengurai barang bekas berbentuk balok atau kubus untuk menemukan bangun datar penyusunnya. 2.6.1.1 Mengumpulkan barang bekas yang berbentuk bangun ruang. D. Materi Pembelajaran 1. IPS Aktivitas manusia di bidang ekonomi, aktivitas ekonomi di kota dan di desa. 2. Bahasa Indonesia Wawancara akrivitas ekonomi di sekitar tempat tinggal, mendaftar hal-hal penting dalam suatu bacaan. 3. Matematika Luas bangun datar sederhana. E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik Metode : Diskusi, pengamatan, dan tanya jawab F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media : gambar Alat/ bahan : penggaris, alat menggambar Sumber Belajar : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Berbagai pekejaan. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 89-94.

(198) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 178 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Berbagai pekejaan: Buku guru. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 121-126. G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah Kegiatan 1. 2. Penggalan 1 a. Kegiatan Awal  Siswa mempersiapkan diri dalam kelas, membersihkan papan tulis, merapikan seragam, dan meja belajar.  Siswa bersama dengan guru berdoa untuk mengawali kegiatan belajar.  Siswa mengucapkan salam pada guru.  Siswa menanggapi presensi yang dilakukan oleh guru.  Siswa menanggapi pertanyaan guru mengenai pekerjaan orang tua yang memanfaatkan barang bekas.  Siswa mengamati gambar yang ditunjukan guru mengenai industri pengolahan barang bekas.  Siswa menenggapi penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran.  Siswa menanggapi penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan selama satu hari. b. Kegian Inti  Siwa mengamati gambar mengenai aktivitas ekonomi ayah Rahmat dan ayah Sinta.  Siswa membaca percakapan Rakmat dan Sinta secara bergantian.  Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan percakapan.  Siswa membaca cerita mengenai Ayah Sinta dan Ayah Rahmat.  Siswa mengidentifikasi perbedaan aktivitas ekonomi di desa dan di kota.  Siswa mengidentifikasi buku sebagai barang yang dihasilkan oleh pekerjaan ayah Sinta.  Siswa mengukur panjang sisi buku.  Siswa mencari luas buku.  Siswa mencari rumus luas persegi panjang. c. Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan bahwa  Siswa membereskan buku dan tempat duduk sebelum istirahat.  Siswa dan guru melakukan doa singkat sebelum istirahat. Penggalan 2 a. Kegiatan Awal  Siswa mempersiapkan diri untuk memulai pelajaran, siswa merapikan seragam dan duduk rapi dalam kelompok masingmasing.  Siswa dan guru melakukan doa untuk memulai pelajaran.  Siswa dan guru melakukan ice breaking dengan bermain “pijatpijat” Alokasi Waktu 20 menit 40 menit 10 menit 10 menit

(199) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 179 3.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan yang akan dilaksanakan. b. Kegiatan Inti  Siswa berlatih menyelesaikan masalah/ soal-soal yang berkaitan dengan luas bangun datar segi tiga.  Siswa saling mencocokan hasil pekerjaannya. c. Penutup  Siswa bersama dengan guru membuat rangkuman, bahwa  Siswa membereskan buku untuk mempersiapkan istirahat.  Siswa bersama dengan guru melakukan doa sebelum istirahat. Penggalan 3 d. Kegiatan Awal  Siswa mempersiapkan diri untuk memulai pelajaran, siswa merapikan seragam dan duduk rapi dalam kelompok masingmasing.  Siswa dan guru melakukan doa untuk memulai pelajaran.  Siswa dan guru melakukan menyanyikan lagu “Lihat Punyaku Lihat Punyamu” sebagai bentuk ice breaking.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan yang akan dilaksanakan. a. Kegiatan Inti  Siswa saling bertanya menganai bagaimana menjaga lingkungan di desa atau di kota dalam kelompok.  Siswa membuat poster dengan tema lingkungan. b. Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari selama sehari.  Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai perasaan selama pelajaran berlangsung.  Siswa menghias kartu ekspresi sebagai bentuk refleksi.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tugas supaya mencari artikel tentang pekerjaan yang menghasilkan barang atau jasa.  Siswa dan guru melakukan doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.  Siswa menjawab salam guru. 50 menit 10 menit 10 menit 40 menit 20 menit H. Penilaian a. Muatan Peelajaran IPS 1) Pengetahuan Indikator 3.5.11 Menyebutkan berbagai aktivitas manusia di bidang ekonomi. 3.5.12 Memnberi contoh aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan alam, budaya, sosial di sekitar tempat tinggal. 3.5.13 menjelaskan salah satu contoh aktivitas ekonomi. 3.5.14 mengidentifikasi aktivitas ekonomi yang dilakukan di suatu daerah. 3.5.15 membandingkan aktivitas ekonomi pada daerah yang berbeda.

(200) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 180 Teknik Penilaian Instrumen Tes Soal dan kunci jawaban - Bagaimana suasana di kota dan di desa? - Apakah di kota terdapat sawah? - Apakah di desa terdapat gedung-gedung tinggi? - Tulisakan perbedaan antara desa dengan kota berdasarkan jenis pekerjaan atau kegiatan ekonominya! 2) Keterampilan Indikator Membuat poster mengenai interaksi manusia dengan lingkungan. Teknik Produk Penilaian Instrumen Soal dan rubrik penilaian Buatlah poster tentang lingkungan! Rubrik penilaian 3 Baik Kriteria 4 Baik Sekali Proses Kesesuian langkah kerja, kerapian, dan kebersihan Memenuhi 3komponen ( isi tentang alam, kreatif, menarik) Produk Memenuhi 2 dari 3 komponen Memenuhi 2 dari 3 komponen 2 Cukup Hanya 1 dari tiga komponen Hanya 1 dari 3 komponen 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi tiga komponen 3) Sikap Spiritual Indikator Membuat kalimat nasihat untuk menjaga karunia alam yang diberikan Tuhan. Teknik Produk Penilaian Instrumen Soal dan rubrik penilaian Buatlah kalimat nasihat yang nantinya akan kamu tulis dalam poster! Kriteria Rubrik Penilaian 4 3 Baik Sekali Baik 2 Cukup Proses Kesesuian langkah kerja, kerapian, dan kebersihan Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Produk Memenuhi 3komponen ( Memenuhi 2 dari 3 Hanya 1 dari 3 komponen 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi

(201) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 181 kalimat mengandung nasihat, loigis, menarik) komponen tiga komponen 4) Sika Sosia Indikator Mengidentifikasi manfaat penggunaan barang bekas untuk karya seni. Teknik Lisan Penilaian Instrumen Soal dan rubrik penilaian Buatlah kalimat nasihat yang nantinya akan kamu tulis dalam poster! b. Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia 1) Pengetahuan Indikator Mendaftar hal-hal penting dari sebuah cerita mengenai penghasil barang dan jasa. Teknik Tes Penilaian Instrumen Soal dan kunci jawaban Dari cerita Ayah Rahmat dan Ayah Sinta, jawablah pertanyaan berikut ini! - Apa yang dihasilkan oleh pekerjaan Ayah Rahmat dan Ayah Sinta? - Pekerjaan mereka termasuk penghasil barang atau jasa? Kunci jawaban: - Ayah Sinta penghasil buku, kerja di percetakan buku.Ayah Rahmat seorang petani, menghasilkan beras. - Pekerjaan ayah Rahmat dan Sinta penghasil barang. 2) Keterampilan Indikator Menyusun pertanyaan wawancara mengenai aktivitas ekonomi di daerah tempat tinggal Teknik Tes Lisan Penilaian Instrumen Soal dan rubrik penilaian 3) Sikap Spiritual Indikator Menentukan cara menjaga kelestarian alam sebagai bentuk rasa syukur kepada Tuhan. Teknik Tes Lisan Penilaian Instrumen Soal dan rubrik penilaian Bagaimana cara menjaga lingkunganmu?

(202) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 182 4) Sikap Sosial Indikator Menyusun kalimat kritik yang santun pada penyalah gunaan sumber daya alam. Teknik Produk Penilaian Instrumen Soal dan rubrik penilaian Tuliskan kritikmu mengenai penyalah gunaan lingkungan dalam poster! Kriteria Rubrik Penilaian 4 3 Baik Sekali Baik 2 Cukup Proses Kesesuian langkah kerja, kerapian, dan kebersihan Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Produk Memenuhi 3komponen ( kalimat mengandung kritik, loigis, menarik) Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari 3 komponen 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi tiga komponen c. Muatan Pelajaran Matematika 1) Pengetahuan Indikator 3.9.15 Menyebutkan rumus luas bangun segitiga 3.9.16 Menyebutkan luas bangun persegi panjang 3.9.17 Menyebutkan luas bangun persegi 3.9.18 Menghitung luas bangun bangun segitiga 3.9.19 Menghitung luas bangun persegi panjang 3.9.20 Menghitung luas bangun persegi 3.10.1 Menemukan hasil perhitungan luas dan keliling benda menggunakan satuan yang tepat. Teknik Tes Penilaia n Instrumen Soal dan kunci jawaban 1 Hitung luas segitiga CDE!

(203) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 183 2 Hitung segitiga UVW! luas 3 Hitung luas segitiga XYZ! 4 Hitung segitiga MNO! 5 Hitung luas segitiga JKL! luas Kunci jawaban: 1.100 cm2 2. 50 cm2 3. 20 cm2 4. 30 cm2 5. 60 cm2 2) Keterampilan Indikator Mengurai barang bekas berbentuk balok atau kubus untuk menemukan bangun datar penyusunnya. Teknik Tugas Penilaian Instrumen Soal dan kunci jawaban - Bongkarlah kardus yang telah kamu bawa sesuai rusuknya!

(204) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 184 3) Sikap Sosial Indikator Mengumpulkan barang bekas yang berbentuk bangun ruang. Teknik Tes lisan Penilaian Instrumen Soal dan kunci jawaban - Bawalah barang bekas berupa kubus atau balok yang nantinya akan digunakan untuk pembelajaran.

(205) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 185 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Tema/ Sub Tema Pembelajaran Alokasi Waktu : SDK : V/ Ganjil : 4. Berbagai Pekerjaan / 3. Pekerajan Orang Tuaku : 5 (lima) : 6 x 35 menit A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan factual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengar, melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Muatan Kompetensi Dasar Indikator pelajara n 1 Bahasa 3.4 Menggali informasi dari 3.4.12 menemukan informasi Indonesia teks cerita petualangan penting dari cerita guru tentang lingkungan dan olahraga sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.8 Mengolah dan 4.3.1 Mempraktikan salah satu menyajikan teks tugas guru olah raga. wawancara tentang jenisjenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

(206) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 186 2 IPS 3 Penjaskes 1.6 Meresapi makna 1.1.1 Menyusun kalimat doa anugerah Tuhan untuk pekerajan orang tua Yang Maha Esa masing-masing. berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai baha persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan 2.8 Memiliki perilaku 2.3.1 Membuat karya dari santun dan jujur tentang barang bekas sebagai jenis-jenis usaha dan bentuk penghargaan pada kegiatan ekonomi usaha pelestarian melalui pemanfaatan lingkungan bahasa Indonesia 1.7 Memahami manusia, 3.3.3 Menjelaskan tugas salah perubahan dan satu pekerjaan orang tua. keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu-Budha, Islam dalam aspek pemerintah, social, ekonomi, dan pendidikan 4.2 Merangkum hasil 4.2.1 Mempraktikan salah satu pengamatan dan tugas suatu pekerjaan menceritakan manusia, orang tua. perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu-Budha, Islam dalam aspek pemerintah, social, ekonomi, dan pendidikan 1.3 Menerima karunia 1.3.3 Menyusun kalimat doa Tuhan YME yang telah untuk pekerajan orang tua menciptakan manusia masing-masing. dan lingkungannya 2.3 Menunjukkan perilaku 2.3.3 Bekerjasama dalam santun, toleran dan menemukan informasi peduli dalam melakukan tentang pekerjaan orang interaksi social dengan tua dalam cerita. lingkungan dan teman sebaya. 3.1 Memahami tinggi dan 3.1.1 Menemukan manfaat gizi berat badan ideal dan dan menu seimbang pengaruhnya terhadap 3.1.2 Menjelaskan hubungan

(207) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 187 pertumbuhan dan perkembangan 4.4 Mempraktikan kombinasi pola gerak dominan untuk membentuk keterampilan/teknik dasar senam (seperti:hand stand, kayang, dsb) dan kombinasi pola gerak dominan posisi statis dan dinamis, tumpuan dan gantungan ( misalnya: gerak hand stand berpasangan) secara berpasangan 1.2 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 2.2 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggung jawab, menghargai perbedaan antara konsumsi menu seimbang dengan tinggi dan berat badan 3.1.3 Menjelaskan pengaruh tinggi badan dan berat badan terhadap pertumbuhan dan perkembangan 3.1.4 Menentukan tinggi dan berat badan masingmasing siswa 4.4.3 melakukan gerak handstand 4.4.4 melakukan teknik dasar senam kayang 1.2.1 Mengucapkan kalimat syukur atas tubuh yang sehat. 2.2.1 Bekerjasama dalam melakukan gerakan kayang. C. Tujuan Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia 3.4.2.1 Siswa mampu menemukan informasi penting dari cerita guru olahraga minimal dalam tiga kalimat. 4.3.1.1 Siswa mampu mempraktikan salah satu tugas guru olah raga di depan kelas. 1.1.1.1 Siswa mampu menyusun minimal tiga kalimat doa untuk pekerajan orang tua masing-masing.

(208) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 188 2. 3. 2.3.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal tiga sikap hormat pada guru. IPS 3.2.2.1 Siswa mampu menjelaskan tugas salah satu pekerjaan orang tua minimal dalam dua kalimat. 4.2.1.1 Siswa mampu mempraktikan salah satu tugas suatu pekerjaan orang tua dalam kelas. 1.3.3.1 Siswa mampu menyusun minimal tiga kalimat doa untuk pekerajan orang tua masing-masing. 2.3.3.1 Siswa mampu bekerjasama dalam menemukan informasi tentang pekerjaan orang tua dalam cerita minimal dalam tiga hal. Penjaskes 3.1.1.1 Siswa mampu menemukan minimal 3 manfaat gizi dan menu seimbang 3.1.2.1 Siswa mampu menjelaskan hubungan antara konsumsi menu seimbang dengan tinggi dan berat badan 3.1.3.1 Siswa mampu menjelaskan pengaruh tinggi badan dan berat badan terhadap pertumbuhan dan perkembangan 3.1.4.1 Siswa mampu menentukan tinggi dan berat badan masing-masing siswa 4.3.1.1 Siswa mampu melakukan gerak handstand 4.3.2.1Siswa mampu melakukan teknik dasar senam kayang 1.2.1.1 Siswa mampu mengucapkan kalimat syukur atas tubuh yang sehat. 2.2.1.1 Siswa mampu bekerjasama dalam melakukan gerakan kayang. D. Materi Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia Cerita tentang guru olah raga di sekolah. Menemukan informasi dari cerita. 2. IPS Mengidentifikasi tugas-tugas pekerjaan guru olah raga. 3. Penjaskes Manfaat gizi seimbang, mengukur tinggi dan berat badan, dan teknik dasar kayang. E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik Metode : Diskusi, pengamatan, dan tanya jawab F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : gambar 2. Alat/ bahan : timbangan, pengukur tinggi badan, matras, 3. Sumber Belajar : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Berbagai pekejaan. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 95-100. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Berbagai pekejaan: Buku guru. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 131-140.

(209) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 189 G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah Kegiatan 1. 2. Penggalan 1 a. Kegiatan Awal  Siswa mempersiapkan diri dalam kelas, membersihkan papan tulis, merapikan seragam, dan meja belajar.  Siswa bersama dengan guru berdoa untuk mengawali kegiatan belajar.  Siswa mengucapkan salam pada guru.  Siswa menanggapi presensi yang dilakukan oleh guru.  Siswa menanggapi pertanyaan guru mengenai pekerjaan orang tua sebagai guru olah raga.  Siswa menenggapi penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran.  Siswa menanggapi penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan selama satu hari. b. Kegian Inti  Siswa membentuk kelompok, dengan masing-masing kelompok beranggotakan 2 siswa.  Salah satu siswa membacakan cerita tentang guru olahraga di depan kelas.  Bersama teman sekelompok, siswa mencari informasi penting dalam cerita melalui pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.  Siswa mencari informasi lain bagaimana cara menjaga kesehatan dengan makan makanan bergizi.  Siswa mengukur berat badan dan tinggi badan masing-masing secara bergantian.  Siswa secara bersama-sama mengucapkan kalimat syukur atas tubuh yang sehat. c. Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan bahwa sangat penting menjaga kesehatan, dan berdoa menadi salah satu faktor kesehatan.  Siswa membereskan buku dan tempat duduk sebelum istirahat.  Siswa dan guru melakukan doa singkat sebelum istirahat. Penggalan 2 a. Kegiatan Awal  Siswa membaca langkah-langkah kayang dan handstand.  Siswa melakukan pemanasan dengan cara perenggangan sederhana 8x8 hitungan.  Siswa melakukan pemanasan dengan lari 2 putaran mengelilingi halaman sekolah. b. Kegiatan Inti  Siswa secara berpasangan melakukan kayang dan handstan dengan dipegangi teman.  Siswa malekukan olah raga secara bergantian dengan teman sekelompoknya. c. Penutup Alokasi Waktu 20 menit 40 menit 10 menit 10 menit 40 menit

(210) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 190  Siswa bersama dengan guru membuat rangkuman, bahwa sangat 20 menit penting melakukan olah raga dan makan makanan bergizi untuk menaga kesehatan tubuh.  Siswa melakukan tanya jawab sebagai bentuk evaluasi.  Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai perasaan selama pelajaran berlangsung.  Siswa menghias kartu ekspresi sebagai bentuk refleksi.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tugas supaya membawa kain perca/ kain sisa di tukang jahit ke sekolah.  Siswa dan guru melakukan doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.  Siswa menjawab salam guru. H. Penilaian a. Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia 1) Pengetahuan Indikator Menemukan informasi penting.dari cerita guru olah raga. Teknik Tes Penilaian Instrumen Soal dan Kunci jawaban 1. Apa isi cerita di atas? 2. Apa manfaat berolah raga? Kunci jawaban 1. Isi cerita di berjudul Guruku adalah banyak manfaat berolah raga bagi tubuh. 2. Manfaat berolah raga bagi tubuh adalah tubuh menjadi sehat, tidak cepat lelah atau lemas, daya tahan tubuh meningkat. Pedoman penskoran Jawaban tepat dan logis Jawaban tidak tepat skor 2 skor 1 2) Keterampilan Indikator Mempraktekkan salah satu tugas guru olah raga. Teknik Observasi Penilaian Instrumen Rubrik Observasi Kriteria 4 Baik Sekali Melaksanakan Sealu tugas dari melaksanakan guru tugas dari guru Rubrik Observasi 3 2 Baik Ukup Sering Kadang-kadang melaksanakan melaksanakan tugas dari guru tugas dari guru 1 Kurang Tidak melaksanakan tugas dari guru

(211) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 191 3) Sikap Spiritual Indikator Menyusun kalimat doa untuk pekerjaan orang tua masing-masing. Teknik Produk Penilaian Instrumen Rubrik Penilaian Produk Rubrik Penilaian Produk 3 2 Baik Cukup Kriteria 4 Baik Sekali Proses pembuatan Alat tulis sendiri, kesesuaian dengan perintah, dan kebersihan Memenuhi 5 komponen ( doa mengandung ungkapan syukur, doa ditujukan untuk pekerjaan orang tuanya, kalimat logis, minimal tiga kalimat, tuisan rapih) Isi Doa Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Memenuhi 4 dari 5 komponen Hanya 3 dari 5 komponen 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Hanya memenuhi 2 dari 5 komponen 4) Sikap Sosial Indikator Menyebutkan perilaku hormat pada guru Teknik Observasi Penilaian Instrumen Rubrik Observasi Rubrik Observasi Kriteria 4 3 2 Baik Sekali Baik Ukup Menunjukan Sealu patuh pada Sering patuh Kadang-kadang perilaku guru pada guru patuh pada guru patuh pada guru 1 Kurang Tidak patuh pada guru b. Muatan Pelajaran IPS 1) Pengetahuan Indikator Menjelaskan tugas salah satu pekerjaan orang tua. Teknik Tes Lisan Penilaian Instrumen Soal dan pedoman penskoran Jelaskan tugas salah satu pekerjaan yang kamu ketahui!

(212) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 192 Pedoman penskoran - kalimat jelas, jawaban tepat dan logis skor 3 - 2 dari 3 komponen terpenuhi skor 2 - - hanya 1 komponen terpenuhi skor 1 2) Keterampilan Indikator Mempraktikan salah satu tugas suatu pekerjaan orang tua. Teknik Observasi Penilaian Instrumen Rubrik Observasi 3) Sikap Siritual Indikator Menyusun kalimat doa untuk pekerjaan orang tua masing-masing. Teknik Produk Penilaian Instrumen Rubrik penilaian produk Kriteria Proses pembuatan Isi Doa Rubrik Penilaian Produk 4 3 2 Baik Sekali Baik Cukup Alat tulis sendiri, kesesuaian dengan perintah, dan kebersihan Memenuhi 5 komponen ( doa mengandung ungkapan syukur, doa ditujukan untuk pekerjaan orang tuanya, kalimat logis, minimal tiga kalimat, tuisan rapih) Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Memenuhi 4 dari 5 komponen Hanya 3 dari 5 komponen 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Hanya memenuhi 2 dari 5 komponen 4) Sikap Sosial Indikator Bekerjasama dalam menemukan informasi tentang pekerjaan orang tua dalam cerita. Teknik Observasi Penilaian Instrumen Rubrik observasi

(213) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 193 Kriteria Bekerjasama 4 Baik Sekali Sealu bekerjasama dengan teman Rubrik Observasi 3 Baik Sering bekerjasama dengan teman 2 Ukup Kadangkadang bekerjasama dengan teman 1 Kurang Tidak bekerjasama dengan teman. c. Muatan Pelajaran PJOK 1) Pengetahuan Indikator - menemukan manfaat gizi dan menu seimbang. - menjelaskan hubungan antara konsumsi menu seimbang dengan tinggi dan berat badan. - Menjelaskan pengaruh tinggi badan dan berat badan terhadap pertumbuhan dan perkembangan. - Menentukan tinggi dan berat badan masing-masing siswa. Teknik Tes Penilaian Instrumen Soal Lakukan dengan teman kelompokmu! Untuk mengetahui pertumbuhanmu saat ini, timbanglah badanmu dan ukur tinggimu. Lakukan pengukuran dan tuliskan hasilnya pada kolom ini: Nama Tinggi Badan Berat Badan

(214) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 194 2) Keterampilan Indikator - melakukan gerak handstand - melakukan teknik dasar senam kayang. Teknik Observasi Penilaian Instrumen Rubrik observasi Kriteria Handstan Kayang Rubrik observasi Handstand dan Kayang 4 3 2 Baik Sekali Baik Cukup Memenuhi 5 komponen ( teknik tepat, percaya diri, awalan tepat, akhiran tepat, tahan lama) Memenuhi 5 komponen ( teknik tepat, percaya diri, awalan tepat, akhiran tepat, tahan lama) Memenuhi 4 dari 5 komponen Hanya 3 dari 5 komponen Memenuhi 4 dari 5 komponen Hanya 3 dari 5 komponen 1 Peru Bimbingan Hanya memenuhi 2 dari 5 komponen Hanya memenuhi 2 dari 5 komponen 3) Sikap Spritual Indikator Mengucapkan kalimat syukur atas tubuh yang sehat Teknik Tes lisan Penilaian Instrumen Soal Bagaimana caramu bersyukur atas tubuh yang sehat? 4) Sikap Sosial Indikator Bekerasama dalam melakukan gerak kayang Teknik Observasi Penilaian Instrumen Rubrik Observasi Kriteria Bekerjasama 4 Baik Sekali Sealu bekerjasama dengan teman Rubrik Obeservasi 3 2 Baik Cukup Sering Kadang-kadang bekerjasama bekerjasama dengan teman dengan teman 1 Kurang Tidak bekerjasama dengan teman.

(215) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 195 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Tema/ Sub Tema Pembelajaran Alokasi Waktu : SDK Tegalmulyo : IV/ Ganjil : 4. Berbagai Pekerjaan / 3. Pekerajan Orang Tuaku : 6 (enam) : 6 x 35 menit A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan factual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengar, melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang menc erminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Muatan Kompetensi Dasar Indikator pelajara n 1 Bahasa 3.4 Menggali informasi dari 3.4.13 Mencari informasi Indonesia teks cerita petualangan mengenai langkah tentang lingkungan dan membuat karya dari kain sumber daya alam perca. dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.9 Mengolah dan 4.3.1 Membuat cerita mengenai menyajikan teks karya dari kain perca. wawancara tentang jenisjenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 1.8 Meresapi makna 1.1.1 Memanfaatkan barang

(216) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 196 2 SBK anugerah Tuhan Yang bekas sebagai bentuk Maha Esa berupa bahasa syukur kepada Tuhan Indonesia yang diakui sebagai baha persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan 2.9 Memiliki perilaku 2.3.1 Teliti dalam membuat santun dan jujur tentang karya dari kain perca. jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 3.2 Mengenal tempat-tempat 3.2.1 Menemukan hal penting industry, bersejarah, dan dalam cerita pertunukan seni pertunjukkan di daerah setempat 4.7 Membuat karya kreatif 4.7.1 Membuat karya dari barang yang diperlukan untuk bekas yang dapat digunakan melengkapi proses sebagai seni pertunjukan. pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan 1.2 Mengagumi ciri khas 1.2.1 Memberi pujian pada keindahan karya seni karya teman lain. dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 2.5 Menunjukkan rasa ingin 2.5.1 Mengidentifikasi manfaat tahu dalam mengamati penggunaan barang bekas alam lingkungan sekitar untuk karya seni untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni C. Tujuan Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia 3.4.2.1 Siswa mampu mencari minimal tiga informasi mengenai langkah membuat karya dari kain perca dalam bacaan. 4.3.1.1 Siswa mampu membuat cerita mengenai karya yang telah dibuat sendiri dari kain perca minimal dalam satu paragraf. 1.1.1.1 Siswa mampu memanfaatkan barang bekas sebagai bentuk syukur kepada Tuhan. 2.3.1.1 Siswa teliti dalam membuat karya dari kain perca. 2. Seni Budaya dan Prakarya 3.2.1.1 Siswa mampu menemukan minimal tiga hal penting dalam cerita pertunjukan.

(217) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 197 4.7.1.1 Siswa mampu membuat karya secara mandiri dari barang bekas yang dapat digunakan sebagai seni pertunjukan. 1.2.1.1 Siswa mampu memberi pujian pada karya teman lain minimal dalam satu kalimat. 2.5.1.1 Siswa mampu mengidentifikasi manfaat penggunaan barang bekas untuk karya seni minimal dalam tiga kalimat. D. Materi Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia Mencari informasi dari cerita pergelaran wayang kulit. Membuat cerita tentang karya yang telah dibuat. 2. Matematika Mengidentifikasi cerita wayang kulit. Membuat karya dari wayang kulit. E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik integratif dan Saintifik Metode : Diskusi, pengamatan, dan tanya jawab F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : gambar 2. Alat/ bahan : kain perca, gunting, kertas karton, lem. 3. Sumber Belajar : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Berbagai pekejaan. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal.101-104 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Berbagai pekejaan: Buku guru. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal.131-140. G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah Kegiatan 1. Penggalan 1 a. Kegiatan Awal  Siswa mempersiapkan diri dalam kelas, membersihkan papan tulis, merapikan seragam, dan meja belajar.  Siswa bersama dengan guru berdoa untuk mengawali kegiatan belajar.  Siswa mengucapkan salam pada guru.  Siswa menanggapi presensi yang dilakukan oleh guru.  Siswa menanggapi pertanyaan guru mengenai pekerjaan orang tua yang memanfaatkan barang bekas.  Siswa mengamati gambar yang ditunjukan guru mengenai pertunjukan wayang.  Siswa menenggapi penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran.  Siswa menanggapi penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan selama satu hari. b. Kegian Inti Alokasi Waktu 20 menit

(218) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 198 2.  Siswa mempersiapkan buku ajar masing-masing.  Siswa mencari informasi penting dalam bacaan tentang pertunjukan wayang.  Siswa membuat petunjuk pembuatan wayang dari kain perca.  siswa membuat wayang dari kain perca. c. Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan bahwa banyak manfaat yang ditimbulkan dari kegiatan memanfaatkan barang bekas.  Siswa membereskan buku dan tempat duduk sebelum istirahat.  Siswa dan guru melakukan doa singkat sebelum istirahat. Penggalan 2 a. Kegiatan Awal  Siswa mempersiapkan diri untuk memulai pelajaran, siswa merapikan seragam dan duduk rapi dalam kelompok masingmasing.  Siswa dan guru melakukan doa untuk memulai pelajaran.  Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan yang akan dilaksanakan. b. Kegiatan Inti  siswa melakukan pertunjukan wayang secara bergantian di depan kelas.  Masing-masing siswa memberi tanggapan pada karya yang telah teman berikan. c. Penutup  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari selama sehari.  Siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai materi yang telah dipelajari selama satu minggu.  Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai perasaan selama pelajaran berlangsung.  Siswa menghias kartu ekspresi sebagai bentuk refleksi.  Siswa dan guru melakukan doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.  Siswa menjawab salam guru. 40 menit 10 menit 10 menit 50 menit 10 menit H. Penilaian a. Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia 1) Pengetahuhan Indikator Mencari informasi mengenai langkah-angkah membuat karya dari kain perca. Teknik unjuk kerja Penilaian Instrumen Rubrik pengamatan

(219) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 199 Kriteria Membaca buku 4 Baik Sekali Memenuhi 3 komponen ( menemukan buku yang tepat, teliti membaca, menemukan ide pokok mengenai pemnfaatan kain perca ) Rubrik pengamatan 3 2 Baik Cukup Memenuhi 2 Hanya dari 3 memenuhi 1 dari komponen 3 komponen 1 Kurang Tidak memenuhi 3 komponen 2) Keterampilan Indikator membuat cerita mengenai karya dari kain perca. Teknik Produk Penilaian Instrumen Rubrik penilaian Kriteria 4 Baik Sekali Rubrik penilaian 3 Baik 2 Cukup Proses Kesesuian langkah kerja, kerapian, dan kebersihan Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Produk Memenuhi 3komponen ( cerita menyampaikan karya, kalimat jelas, berisi manfaat dari karya yang telah dibuat) Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari 3 komponen 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi tiga komponen 3) Sikap Spiritual Indikator teliti dalam membuat karya dari kain Teknik Tes lisan Penilaian Instrumen Soal dan Rubrik penilaian Bagaimana caramu memanfaatkan barang bekas? Bagaimana caramu bersyukur dengan adanya banyak barang bekas yang dapat dimanfaatkan?

(220) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 200 4) Sikap Sosial Indikator memanfaatkan barang bekas sebgai bentuk syukur. Teknik Observasi Penilaian Instrumen Rubrik Pengamaan Kriteria Teliti 4 Baik Sekali Sealu konsentrasi dalam memperhatikan Rubrik Pengamaan 3 2 Baik Ukup Sering Kadang-kadang konsentrasi konsentrasi dalam dalam memperhatikan memperhatikan 1 Kurang Tidak konsentrasi dalam memperhatikan b. Muatan Pelajaran SBDP 1) Pengetahuan Indikator Menemukan hal penting dalam cerita pertunjukan keterampilan. Teknik Tes Penilaian Instrumen Soal dan pedoman penskoran Dari cerita Ayah Beni tadi, bagaimana cara membuat wayang kulit? Pedoman penskoran : Jawaban tepat, runtut, dan kalimat jelas skor 4 Jawaban hanya memenuhi dua unsur skor 3 Jawaban hanya memenui satu unsur skor 2 Jawaban tidak tepat skor 1 Skor total 4 Nilai = (skor perolehan : skor total) x 100 2) Keterampilan Indikator Membuat karya dari barang bekas yang dapat digunakan sebagai seni pertunjukan. Teknik Produk Penilaian Instrumen Soal dan Rubrik penilaian - Buatlah wayang dari kain perca yang ada di sekitarmu!

(221) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 201 Kriteria Perencanaan Proses Produk 4 Baik Sekali Rubrik Penilaian 3 Baik 2 Cukup Bahan lengkap ( kain perca, lem, gunting, pensil, kertas karton) Kesesuian langkah kerja, kerapian, dan kebersihan Memenuhi 4 dari 5 komponen Hanya 3 dari 5 komponen Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Memenuhi 3komponen (menarik, kreatif, dapat digerakkan dengan baik) Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari 3 komponen 1 Peru Bimbingan Hanya memenuhi 1 dari 5 komponen Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi tiga komponen 3) Sikap Spiritual Indikator memberi pujian pada karya teman lain. Teknik Produk Penilaian Instrumen Soal dan Rubrik penilaian Apakah kamu melihat pertunjukan yang dibuat oleh temanmu? Sebagai bentuk penghargaan terhadap karya orang lain, berilah pujian. Tuliskan kalimat pujianmu pada kolom yang telah di sediakan! Kriteria Proses Produk Rubrik penilaian produk 4 3 2 Baik Sekali Baik Cukup Kesesuian langkah kerja, kerapian, dan kebersihan Memenuhi 3komponen ( berisi kalimat pujian, kalimat sopan, unuk / kreatif) Memenuhi 2 dari 3 komponen Memenuhi 2 dari 3 komponen Hanya 1 dari tiga komponen Hanya 1 dari 3 komponen 1 Peru Bimbingan Tidak memenuhi tiga komponen Tidak memenuhi tiga komponen 4) Sikap Sosial Indikator me Mengidentifikasi manfaat penggunaan barang bekas untuk karya seni. Teknik Tes Penilaian Instrumen Soal dan Pedoman penskoran Apa manfaat penggunaan barang bekas untuk kara seni?

(222) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 202 Jawaban tepat/ logis skor 1 Kata-kata jelas skor 1 Skor total 2 Nilai = (skor peroehan : skor total) x 100 Soala Evaluasi Akhir Minggu Pilihan ganda : skor benar = 2 : skor salah = 0 : skor total pilihan ganda = 10 Uraian : skor 4 x 10 = 40 Nilai evaluasi = (skor pilihan ganda + skor uraian) x 2 Kriteria penilaian soal uraian: soal no. 1 skor 4 jika jawaban logis, minimal tiga kalimat dan kalimat lengkap. Skor 3 jika hanya dua komponen terpenuhi. skor 2 jika hanya satu komponen terpenuhi. skor 1 jika siswa tidak menjawab pertanyaan soal no. 2 skor 4 jika jawaban logis, disertai contoh dan kalimat lengkap. Skor 3 jika hanya dua komponen terpenuhi. skor 2 jika hanya satu komponen terpenuhi. skor 1 jika siswa tidak menjawab pertanyaan soal no. 3 skor 4 jika menyebutkan minimal tiga komponen Skor 3 jika hanya dua komponen terpenuhi. skor 2 jika hanya satu komponen terpenuhi. skor 1 jika siswa tidak menjawab pertanyaan soal no.4 skor 4 jika jawaban logis, minimal tiga kalimat dan kalimat lengkap. Skor 3 jika hanya dua komponen terpenuhi. skor 2 jika hanya satu komponen terpenuhi. skor 1 jika siswa tidak menjawab pertanyaan soal no.5 skor 4 jika jawaban logis, jawaban runtut dan kalimat lengkap. Skor 3 jika hanya dua komponen terpenuhi. skor 2 jika hanya satu komponen terpenuhi. skor 1 jika siswa tidak menjawab pertanyaan soal no.6 skor 4 jika jawaban tepat, menggunakan langkah-langkah dan satuan tepat Skor 3 jika hanya dua komponen terpenuhi. skor 2 jika hanya satu komponen terpenuhi. skor 1 jika siswa tidak menjawab pertanyaan soal no.7 skor 4 jika jawaban tepat, variatif, minimal tiga jaring-jaring Skor 3 jika hanya dua komponen terpenuhi. skor 2 jika hanya satu komponen terpenuhi. skor 1 jika siswa tidak menjawab pertanyaan

(223) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 203 soal no.8 skor 4 jika jawaban tepat, variatif, minimal tiga jaring-jaring Skor 3 jika hanya dua komponen terpenuhi. skor 2 jika hanya satu komponen terpenuhi. skor 1 jika siswa tidak menjawab pertanyaan soal no. 9 skor 4 jika jawaban tepat, menggunakan langkah-langkah dan satuan tepat Skor 3 jika hanya dua komponen terpenuhi. skor 2 jika hanya satu komponen terpenuhi. skor 1 jika siswa tidak menjawab pertanyaan soal no.10 skor 4 jika jawaban tepat, menggunakan langkah-langkah dan satuan tepat Skor 3 jika hanya dua komponen terpenuhi. skor 2 jika hanya satu komponen terpenuhi. skor 1 jika siswa tidak menjawab pertanyaan Nama Sis wa REKAP NILAI PENGETAHUAN SUBTEMA 3 PEKERJAAN ORANG TUAKU Rekap nilai setiap pemelajaran Evalua si Pemb. 1 Pemb. 2 Pemb.3 Pemb. 4 Pemb.5 Pemb. 6 akhir mingg u Tu Li Tu Li Tu Li Tul Li Tu Li Tu Lisa lis sa lis sa lis sa is sa lis sa lis n n n n n n Nilai Akhir/ predika t REKAP NILAI KETERAMPIAN SUBTEMA 3 PEKERJAAN ORANG TUAKU Nama Siswa Pemb. 1 Rekap nilai setiap pemelajaran Pemb. 2 Pemb.3 Pemb. 4 Pemb.5 Pemb. 6 Nilai Akhir/ predika t

(224) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 204 REKAP NILAI SIKAP SPIRITUAL SUBTEMA 3 PEKERJAAN ORANG TUAKU No. No. Nama Nama Perilaku yang diamati Perilaku syukur Toleransi REKAP NILAI SIKAP SOSIAL SUBTEMA 3 PEKERJAAN ORANG TUAKU Perilaku yang diamati Bekerjas Teliti Mengidentif Jujur ama ikasi manfaat Skala akhir/ Predikat Skala akhir/ Predikat

(225) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 205 LAMPIRAN 6 INSTRUMEN VALIDASI KUALITAS BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR PETUNJUK: Mohon Bapak/Ibu berkenan untuk menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom di bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada kolom yang telah tersedia! Keterangan: 1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik No. Pernyataan 1 2 3 4 5 Komentar Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesuai dengan tujuan 1 pembelajaran yang akan dicapai Bahan ajar sesuai dengan 2 Kurikulum 2013 Bahan ajar mempermudah 3 pemahaman materi pembelajaran Bahan ajar sesuai dengan 4 kebutuhan siswa Bahan ajar merupakan sumber 5 belajar yang baik bagi siswa dan guru Bahan ajar memberikan 6 kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian Komponen dalam bahan ajar 1 lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) Bahan ajar disusun dari materi 2 yang sederhana ke yang kompleks Urutan materi bahan ajar telah 3 disusun secara sistematis Ruang lingkup materi bahan ajar 4 sesuai dengan waktu yang tersedia Bahan ajar memfasilitasi siswa 5 untuk belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami 6

(226) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 206 7 8 ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan

(227) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 207 13 14 15 Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik Topik bahan ajar menarik bagi 1 siswa Topik bahan ajar membantu 2 untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa Topik sesuai dengan lingkungan 3 sosial dan budaya siswa Topik sesuai dengan 4 perkembangan siswa Metodologi Bahan ajar dirancang dengan 1 berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) Bahan ajar dirancang 2 menyenangkan bagi siswa Bahan ajar membuat siswa aktif 3 Bahan ajar memfasilitasi 4 beragam gaya belajar siswa Catatan: Mohon komentar ditulis dengan jelas, sehingga mudah dipahami oleh peneliti Komentar umum dan saran perbaikan

(228) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 208 Kesimpulan: Bahan ajar yang dikembangkan dinyatakan: 1. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan tanpa revisi 2. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak untuk digunakan/uji coba lapangan Yogyakarta, ......................................... __________________________ Pakar Kurikulum SD 2013

(229) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 209

(230) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 210

(231) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 211

(232) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 212

(233) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 213 LAMPIRAN 7 INSTRUMEN VALIDASI KUALITAS BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR PETUNJUK: Mohon Bapak/Ibu berkenan untuk menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom di bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada kolom yang telah tersedia! Keterangan: 1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik No. Pernyataan Tujuan dan Pendekatan 1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran 4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru 6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian 1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) 2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks 3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 1 2 3 4 5 Komentar

(234) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 214 5 6 7 8 ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter

(235) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 215 10 11 yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan 13 Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial 14 Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual 15 Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik 1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 2 Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa 4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa Metodologi 1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) 2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 12

(236) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 216 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa Catatan: Mohon komentar ditulis dengan jelas, sehingga mudah dipahami oleh peneliti Komentar umum dan saran perbaikan Kesimpulan: Bahan ajar yang dikembangkan dinyatakan: 1. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan tanpa revisi 2. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak untuk digunakan/uji coba lapangan Yogyakarta, ......................................... ___________________________ Guru Kelas IV SD Pelaksana Kurikulum 2013

(237) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 217

(238) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 218

(239) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 219

(240) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 220

(241) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 221

(242) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 222

(243) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 223

(244) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 224

(245) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 225 LAMPIRAN 8 INSTRUMEN PENELITIAN PERSEPSI SISWA TERHADAP KUALITAS BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR PETUNJUK: Mohon para siswa menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013, khususnya untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom di bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada kolom yang telah tersedia! Keterangan: 1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik No Pernyataan 1 2 3 4 5 Komentar . 1 Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia yang mudah dipahami 2 Petunjuk dalam bahan ajar mudah dipahami 3 Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar cukup jelas dan mudah dibaca siswa 4 Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas dan menarik 5 Bahan ajar dapat mempermudah siswa dalam belajar mandiri 6 Bahan ajar disusun dari yang mudah ke yang sulit 7 Bahan ajar membuat siswa aktif dalam belajar 8 Bahan ajar membuat siswa senang dalam belajar 9 Bahan ajar menuntut siswa mengamati suatu objek 10 Bahan ajar menuntut siswa untuk bertanya 11 Bahan ajar menuntut siswa untuk mencoba 12 Bahan ajar menuntut siswa untuk menarik kesimpulan 13 Bahan ajar menuntut siswa menyampaikan kesimpulan pada temannya 10 Bahan ajar membantu siswa dalam mempraktikkan sifat/sikap (karakter) pribadi/ sosial/spiritual yang baik 11 Bahan ajar mengandung contoh-contoh sifat/sikap (karakter) pribadi/sosial/ spiritual yang baik 12 Bahan ajar sesuai dengan keadaan lingkungan siswa

(246) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 226 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa Bahan ajar menghubungkan berbagai muatan/muatan pelajaran 15 Bahan ajar mengandung soal/tugas yang bermacam-macam 14 Bahan ajar mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran Catatan: Mohon komentar ditulis dengan jelas, sehingga mudah dipahami oleh peneliti 13 14 Komentar umum dan saran perbaikan Yogyakarta, ......................................... __________________________ Siswa kelas IV SD

(247) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 227

(248) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 228

(249) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 229

(250) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 230

(251) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 231

(252) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 232

(253) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 233

(254) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 234

(255) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 235

(256) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 236

(257) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 237

(258) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 238

(259) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 239

(260) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 240

(261) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 241

(262) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 242

(263) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 243

(264) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 244

(265) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 245

(266) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 246

(267) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 247

(268) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 248 LAMPIRAN 9 Perolehan Skor Validasi Produk No. 1 2 3 4 Penilaian Pakar Kurikulum Guru Kelas IV SD I Guru Kelas IV SD II Siswa Kelas IV SD Total Rata-rata Kategori Skor 4,46 4,14 4,62 4,7 Bahan Ajar Kategori sangat baik baik sangat baik sangat baik 17,92 4,48 sangat baik

(269) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 249 LAMPIRAN 10

(270) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 250

(271) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 251 LAMPIRAN 11

(272) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 252 LAMPIRAN 12

(273) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 253 LAMPIRAN 13

(274) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 254

(275) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 255

(276) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 256

(277) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 257 LAMPIRAN 14 BIOGRAFI Fransiska Dhean Meilani lahir di Cilacap, 16 Mei 1992. Pendidikan dasar diperoleh di SDN Sawangan 01 Jeruklegi, Cilacap Jawa Tengah, tamat pada tahun 2004. Pendidikan menengah pertama diperoleh di SMP Maria Immaculata Cilacap Jawa Tengah, tepat pada tahun 2007. Pendidikan menengah atas diperoleh di SMA N 3 Cilacap, Jawa Tengah tamat pada tahun 2010. Pada tahun 2010, peneliti tercatat sebagai mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Masa pendidikan di Universitas Sanata Dharma diakhiri dengan menulis skripsi sebagai tugas akhir yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Pekerjaan Orang Tuaku untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”.

(278)

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum Sekolah Dasar 2013 pada subtema pekerjaan orang tuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
155
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Fungsi Makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar
0
13
326
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
7
249
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema meneladani sikap pahlawan bangsaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
236
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema bahan-bahan makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
2
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
4
255
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
279
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
243
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keberagaman di Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
313
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis pekerjaan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
314
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
10
309
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
3
268
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema bersatu dalam keberagaman untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
7
372
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema energi bermanfaat dalam kehidupan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
329
Show more