Tingkat kecenderungan perilaku konsumtif mahasiswa Program Studi Bimbingan Dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta angkatan 2011 tahun akademik 2013/2014 - USD Repository

Gratis

0
0
68
2 months ago
Preview
Full text

TINGKAT KECENDERUNGAN PERILAKU KONSUMTIF MAHASISWA PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA ANGKATAN 2011 TAHUN AKADEMIK 2013/2014 SKRIPSI

  i

  Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Bimbingan dan Konseling Oleh:

  Yohanes Berchmans Denny Suranto NIM: 071114034

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014

  iv

  PERSEMBAHAN    

  Skripsi ini saya persembahkan untuk: ƒ Tuhan Yang Maha Esa ƒ Ayah (alm) Thomas MBani ƒ Ibu Chatarina Yuni Dasantari

  

MOTTO

“ Just Be Yourself “

  

“ Kecerdasan dan Karakter. Itu Tujuan Pendidikan Sebenarnya. ”

( Dr. Martin Luther King Jr. )

  v

  

TINGKAT KECENDERUNGAN PERILAKU KONSUMTIF MAHASISWA

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING UNIVERSITAS

SANATA DHARMA YOGYAKARTA ANGKATAN 2011 TAHUN

AKADEMIK 2013/2014

  Yohanes Berchmans Denny Suranto Universitas Sanata Dharma

  Yogyakarta 2014

  Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif yang bertujuan untuk mengetahui tingkat kecenderungan perilaku konsumtif mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta angkatan 2011.

  Subjek penelitian ini adalah mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta angkatan 2011 yang berjumlah 47 orang. Instrument yang digunakan adalah Kuesioner Kecenderungan Perilaku Konsumtif Mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta angkatan 2011 yang disusun oleh peneliti. Kuesioner ini terdiri dari 34 item pernyataan dengan 4 alternatif jawaban yaitu: sangat sering, sering, kadang-kadang, dan sangat jarang.

  Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah pengkategorisasian yang disusun berdasarkan model distribusi normal yang terdiri dari 3 jenjang yaitu kategori rendah, sedang dan tinggi (Azwar 2010).

  Hasil penelitian ini menunjukan bahwa 55,31% atau 26 mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma angkatan 2011 tingkat perilaku konsumtifnya termasuk dalam kategori rendah, 44,68% atau 21 mahasiswa termasuk dalam kategori sedang dan 0% atau tidak ada mahasiswa yang termasuk dalam kategori tinggi.

   

  viii

  

TRENDS OF 2011 ENROLLMENT STUDENTS’ CONSUMPTIVE

BEHAVIOR OF GUIDANCE AND COUNSELING STUDY PROGRAM

AT SANATA DHARMA UNIVERSITY YOGYAKARTA IN 2013/2014

ACADEMIC YEAR

  Yohanes Berchmans Denny Suranto Sanata Dharma University

  Yogyakarta 2014

  This study is a quantitative descriptive research that aims to determine the level of consumptive behavior tendencies of 2011 enrollment students’ consumptive behavior of Guidance and Counseling Study Program at Sanata Dharma University Yogyakarta in 2013/2014 academic year.

  The subject is 2011 enrollment students of Guidance and Counseling Study Program at Sanata Dharma University Yogyakarta, consisting of 47 people. The instrument used is a questionnaire Trends of 2011 enrollment students’ Consumptive Behavior of Guidance and Counseling Study Program at Sanata Dharma University Yogyakarta compiled by the researcher. The questionnaire consists of 34 items with four alternative answers statement namely: very often,

  often, occasionally and very seldom .

  The data analysis technique used in this study is the categorization based on the normal distribution model that consists of 3 levels, namely the category of

  low, medium and high (Anwar 2010).

  These results indicate that 55.31% or 26 students of Guidance and Counseling Study Program at Sanata Dharma University enrollment of 2011 levels of consumptive behaviors belong to low category, 44.68% or 21 students belong to medium category and 0% or no students belong to high category. ix x Peneliti menyadari proses selama penulisan skripsi ini tidak mudah, tetapi penuh tantangan. Justru lewat proses yang tidak mudah itu, peneliti menemukan banyak hal yang berharga. Peneliti diajak untuk bisa menghargai suatu proses yang di dalamnya terkandung pengolahan diri dan rencana Tuhan yang begitu indah pada waktunya.

  Penulisan skripsi ini juga tidak lepas dari proses perkuliahan selama 14 semester, dimana penulis merasakan banyak kegembiraan dan kebahagian bersama teman-teman, para dosen dan orang-orang yang dijumpai dan berproses bersama. Untuk itu penulis mengucapkan limpah terima kasih kepada:

  1. Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

  2. Dr. Gendon Barus, M.Si. sebagai Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  3. Juster Donal Sinaga, M.Pd sebagai Sekretaris Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta dan sebagai Dosen pembimbing skripsi yang telah membantu, mendampingi, membimbing, dan mengarahkan sampai skripsi ini terselesaikan dengan baik.

  4. Mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta angkatan 2011 yang telah bersedia membantu penulis untuk mengisi kuesioner.

  

HALAMAN JUDUL. ................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. iv

HALAMAN MOTTO .............................................................................. v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .................................................. vi

HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ........................... vii

ABSTRAK ................................................................................................ viii

ABSTRACT .............................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................. x

DAFTAR ISI ............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN .............................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah. ..............................................

  1 B. Rumusan Masalah .......................................................

  9 C. Tujuan Penelitian .........................................................

  9 D. Manfaat Penelitian ........................................................

  9 E. Definisi Operasional ....................................................

  10 BAB II LANDASAN TEORI ........................................................

  12 A. Dewasa Awal ...............................................................

  12 B. Kecenderungan Perilaku Konsumtif ..........................

  16 C. Aspek-aspek Perilaku Konsumtif ................................

  17 D. Faktor-faktor yang Memengaruhi Perilaku Konsumtif ..................................................................

  18 xii

  A. Jenis Penelitian ............................................................

  24 B. Subjek Penelitian .........................................................

  24 C. Instrumen Penelitian ....................................................

  25 1. Jenis Instrumen .....................................................

  25 2. Format Pernyataan .................................................

  26 3. Penentuan Skor ......................................................

  26 D. Validitas dan Reliabilitas .............................................

  27 1. Validitas ...............................................................

  27 2. Seleksi Item ..........................................................

  27 3. Reliabilitas ............................................................

  28 E. Prosedur Pengumpulan Data ........................................

  29 F. Teknik Analisis Data ...................................................

  30 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................

  33 A. Hasil Penelitian ............................................................

  33 B. Pembahasan .................................................................

  34 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .........................................

  38 A. Kesimpulan ..................................................................

  38 B. Saran ............................................................................

  40 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................

  42 LAMPIRAN .............................................................................................

  45

  xiii

  xiv Tabel 1 Kisi-kisi Skala Tingkat Kecenderungan Perilaku

  Konsumtif Mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling Angkatan 2011 ........................................................................................

  26 Tabel 2 Kisi-kisi Skala Tingkat Kecenderungan Perilaku Konsumtif Mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling Angkatan 2011 Setelah Uji Coba ....................................................................

  28 Tabel 3 Reliabiltas Perilaku Konsumtif Setelah Uji Coba ..................

  29 Tabel 4 Pengkategorisasain Skor Subjek Penelitian ............................

  32 Tabel 5 Persentase Perilaku Konsumtif Mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling Angkatan 2011 .....................................................

  33

  Lampiran 1 Skala Tingkat Perilaku Konsumtif ......................................

  46 Lampiran 2 Validitas dan Reliabiltas .....................................................

  49 Lampiran 3 Data Sebelum Seleksi Item .................................................

  51 Lampiran 4 Data Setelah Seleksi Item ...................................................

  53 xv

  

PENDAHULUAN

  Dalam bab ini diuraikan latar belakang masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan definisi operasional dari istilah-istilah pokok yang digunakan dalam penlitian ini.

A. Latar Belakang Masalah

  Manusia adalah yang mahluk istimewa yang diciptakan Tuhan karena memiliki akal budi. Melalui akal budi manusia dapat hidup sesuai dengan apa yang ada tempat dimana dia hidup. Perkembangan yang dialami oleh manusia menjadikan dia lebih matang dalam menjalani kehidupan ini. Dewasa awal merupakan masa permulaan dimana seseorang mulai menjalani kehidupan ini. Dewasa awal merupakan masa permulaan dimana seseorang mulai menjalani hubungan secara intim dengan lawan jenis.

  Hurlock (1993) mengemukakan beberapa karakteristik dewasa awal dan pada salah satu intinya dikatakan bahwa dewasa awal merupakan suatu masa penyesuaian diri dengan cara hidup baru dan memanfaatkan kebebasan yang diperolehnya. Dari segi fisik masa dewasa awal adalah masa dari puncak perkembangan fisik. Perkembangan fisik pada masa ini mengalami penurunan sedikit demi sedikit, mungkin mengikuti umur seseorang menjadi lebih tua. Pada segi emosional, masa dewasa awal

  1 didukung oleh fisik yang prima. Oleh karena itu, ada steriotipe yang mengatakan bahwa masa remaja awal dan masa dewasa awal adalah masa dimana lebih mengutamakan fisik dari pada kekuatan fisik atau daripada kekuatan rasio (akal sehat) dalam suatu masalah.

  Dewasa awal juga sering disebut juga dewasa muda yaitu antara umur 20-40 tahun merupakan tahapan yang paling dinamis sepanjang rentang kehidupan manusia, sebab seseorang mengalami banyak perubahan-perubahan progresif secara fisik, kognitif maupun psikologis- emosional, untuk menuju integrasif secara fisik, kognitif maupun psikososio-emosional, untuk integrasi kepribadian yang semakin matang dan bijaksana. Seseorang yang dewasa itu telah menunaikan tugas perkembangan masa remaja, seperti telah menyelesaikan pendidikan menengah maupun atas, mengikuti dan menamatkan pendidikan tinggi (universitas), meniti maupun meraih puncak karir, menikah, membentuk, dan membina rumah tangga baru, berpartisipasi sebagai warga negara yang aktif dan produktif.

  Erickson (dalam Monks, Knoers & Haditono, 2001) mengatakan bahwa seseorang yang digolongkan dalam usia dewasa awal berada dalam tahap hubungan hangat, dekat dan komunikatif dengan atau tidak melibatkan kontak seksual. Bila gagal dalam bentuk keintiman maka ia akan mengalami apa yang disebut isolasi (merasa tersisihkan dari orang lain, kesepian, menyalahkan diri karena berbeda dengan orang lain). yang berusia 20-40 tahun. Menurut seorang ahli psikologi perkembangan, Santrock (1999), orang dewasa muda termasuk masa transisi, baik transisi secara fisik (physically trantition), transisi secara intelektual (cognitive

  trantition) , serta transisi peran sosial (social role trantition).

  Pola asuh orang tua juga dapat memengaruhi perkembangan anaknya dimasa dewasa awal karena pembentukan karakter dan kepribadian dimulai dari lingkungan utama yaitu keluarga. Bagaimana seorang anak mempelajari segala hal, dimulai dengan pengajaran dari orangtua atau saudaranya. Pengasuhan orangtua itu sendiri tidak sepenuhnya memengaruhi kesuksesan anaknya karena didikan orangtuanya itu sebagai pegangan dan prinsip yang dipegang, tetapi yang menjalankan dan mencapai kesuksesan itu adalah diri kita sendiri.

  Pendidikan yang diberikan orangtua sebagai penguat/dasar pandangan hidup kita. Orangtua sebagai penyemangat dan dorongan dalam mencapai kesuksesan.

  Teman sebaya dan faktor lingkungan juga memengaruhi pribadi seseorang. Menurut psikologi perkembangan, teman sebaya merupakan pembawa pengaruh paling besar nomor dua atas kepribadian seseorang. Karena mereka menghabiskan waktunya dengan teman sebayanya. Dalam pergaulan dengan teman sebayanya, disinilah mereka mencari jati diri dan bagaimana ia bersikap bisa terlihat dalam kelompok pertemanan. Biasanya orang yang sangat bergantung dengan teman sebaya atau isitlahnya hanya pilihannya, ia cenderung mengikuti bagaimana pola bermain yang ada dalam kelompok itu. Dalam memecahkan masalahpun, ia bertanya pada teman sebayanya dan tidak bisa menyelesaikan sendiri. Mereka yang menjadi minoritas, akan mengikuti mayoritas yang ada. Mungkin ini dimaksudkan untuk tidak berani mengungkapkan pendapat.

  Pada masa dewasa awal persaingan antar teman sebaya di masa kuliah sudah berkurang. Tidak sebesar rasa persaingan saat di masa-masa sekolah seperti waktu SMP dan SMA. Karena disini mahasiswa sudah memiliki pengalaman dan mempunyai pandangan sendiri bagaimana melakukan sesuatu, bagaimana memutuskan suatu hal. Secara teori mungkin belum bisa dijelaskan bagaimana ini bisa terjadi, tapi menurut pengalaman dan cerita dari orang-orang, saat masa kuliah mereka cenderung merasakan tidak mau ambil pusing. Dalam artian tidak ingin bersikap yang terlalu ambisius namun santai tapi serius dalam mencapai apa yang dia inginkan. Persaingan pasti ada, tetapi tidak terlalu mencolok dalam masa pencapaiannya.

  Karena adanya persaingan di antara mereka maka peneliti melihat ada suatu masalah yang sangat menarik untuk diteliti. Masalah yang peneliti lihat sekarang ada masalah tentang konsumtif pada masa dewasa awal atau mahasiswa khususnya mahasiswa Prodi BK Universitas Sanata Dharma Yogyakarta angkatan 2011. Memang belum ada definisi yang memuaskan tentang kata konsumtif ini. Namun konsumtif biasanya nilai uang lebih besar dari nilai produksinya untuk barang dan jasa yang bukan menjadi kebutuhan pokok. Misalnya sebagai ilustrasi, seseorang memiliki penghasilan 500 ribu rupiah. Orang tersebut membelanjakan 400 ribu rupiah dalam waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan pokoknya.

  Sisa 100 ribu dibelanjakan sepasang sepatu karena sepatu yang dimilikinya untuk bekerja sudah rusak. Dalam hal ini orang tadi belum disebut berperilaku konsumtif. Tapi apabila orang tersebut dibelanjakan untuk sepatu yang sebenarnya tidak dibutuhkan (apalagi membeli sepatu 200 ribu dengan kartu kredit), maka dapat disebut berperilaku konsumtif.

  Mahasiswa cenderung memiliki keinginan untuk tampil menarik. Hal tersebut dilakukan mereka dengan menggunakan busana dan aksesoris, seperti sepatu, tas, jam tangan, dan sebagainya yang dapat menunjang penampilan mereka. Mereka juga tidak segan-segan untuk membeli barang yang menarik dan mengikuti trend yang sedang berlaku, karena jika tidak mereka akan dianggap kuno, kurang “gaul” dan tidak trendi. Akibatnya, manusia pada masa dewasa awal tidak memperhatikan kebutuhannya ketika membeli barang. Mereka cenderung membeli barang yang mereka inginkan bukan yang mereka butuhkan secara berlebihan dan tidak wajar. Sikap atau perilaku remaja yang mengkonsumsi barang secara berlebihan dan tidak wajar inilah yang disebut dengan perilaku konsumtif.

  Mahasiswa memiliki sikap yang relatif stabil. Sikap yang relatif stabil ini memiliki arti ia masih mudah untuk dipengaruhi oleh propaganda yang memiliki sikap yang relatif stabil tersebut akan berusaha menyesuaikan diri secara pribadi maupun sosial dengan teman sebaya terutama dalam hal penampilan dan pembelian suatu produk. Mahasiswa lebih banyak menghabiskan waktunya berada diluar rumah bersama-sama dengan teman sebayanya sehingga dengan mudah ia akan terpengaruh oleh sikap, pembicaraan, minat, penampilan dan perilaku teman-temannya daripada nilai-nilai yang dianut oleh orang tuanya. Dengan kata lain, mereka beranggapan bahwa dengan memakai model suatu produk tertentu mereka akan mudah diterima oleh teman-teman sebayanya atau diterima oleh suatu kelompok sosial tertentu atau bahkan malah dianggap berasal dari kelompok sosial ekonomi tertentu. Bagi mahasiswa itu adalah hal yang sangat penting untuk mendapatkan dukungan sosial, popularitas dan laim-lain.

  Kebingungan ini akan muncul dalam tindakan hidup yang tidak wajar dengan mencari kesenangan dan kenikmatan semu yang bersifat sesaat. Suatu kondisi yang hanya mengejar kenikmatan terungkap dalam corak hidup metropolitan yang individualistis, materialistis, hedonisme serta konsumtif (Singgih, 2001).

  Lubis (1987) mengatakan bahwa perilaku konsumtif adalah suatu perilaku membeli yang tidak lagi didasarkan pada pertimbangan yang rasional melainkan karena adanya keinginan yang sudah mencapai taraf kebutuhan tetapi sudah pada taraf keinginan.

  Pada dasarnya, gagasan untuk mengkonsumsi barang-barang yang lebih baik dimaksudkan untuk memberi manusia kebahagiaan yang lebih dari yang sudah-sudah namun manusia zaman sekarang terpesona oleh kemungkinan membeli dan membeli, terutama barang-barang baru.

  Tindakan membeli dan mengkonsumsi telah menjadi tujuan irasional dan kompulsif, karena tujuannya terletak pada membeli itu sendiri, tanpa hubungan sedikitpun dengan manfaatnya atau dengan kesenangan dalam membeli dan mengkonsumsi barang-barang (Fromm, 1995).

  Terdapat beberapa alasan mengapa suatu produk dinilai memiliki simbol tertentu bagi individu, yang pertama yaitu produk tersebut terlihat jelas oleh orang lain misalnya seorang konsumen dengan sengaja ingin supaya orang lain dapat menilai siapa dirinya dari produk yang dikonsumsinya (Ferrinadewi, 2008), yang kedua yaitu faktor lingkungan memberikan peranan sangat besar terhadap pembentukan perilaku konsumtif seseorang. Hal ini diperkuat oleh hasil penelitian Kholilah (2008), yang menunjukkan bahwa teman-teman merupakan salah satu faktor yang dapat memengaruhi perilaku konsumtif.

  Mahasiswa merupakan obyek yang menarik untuk diminati oleh para ahli pemasaran. Kelompok usia di masa transisi ke dewasa awal adalah salah satu pasar yang potensial bagi produsen karena mahasiswa biasanya mudah terbujuk rayuan iklan, suka ikut-ikutan teman, tidak terpengaruh teman sebaya dalam hal berperilaku, dan biasanya lebih mementingkan gengsinya untuk membeli barang-barang bermerk agar mereka dianggap tidak ketinggalan zaman.

  Berdasarkan penjelasan diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa rentang usia mahasiswa ada pada usia 18/19-22/23 tahun dan biasanya sedang melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi. Sebagai remaja yang sedang menghadapai transisi ke dewasa awal mereka memiliki sikap, pandangan, dan kepribadian yang mulai stabil dalam menghadapi dunia disekitarnya. Penyesuaian diri pribadi dan penyesuaian sosial yang dipengaruhi oleh sikap teman-teman sebaya dan juga public figure yang mereka idolakan.

  Berdasarkan latar belakang masalah tersebut peneliti melihat bahwa masalah yang dihadapi mahasiswa Prodi BK Universitas Sanata Dharma Yogyakarta angkatan 2011 adalah masa-masa dimana para mahasiswa masih mengikuti mode yang berada pada jaman masa kini.

  Mahasiswa terkadang masih mengikuti gaya berpakaian, gaya hidup orang lain atau teman-temannya yang terkadang kurang sesuai dengan kelas sosialnya sendiri. Mahasiswa memaksakan agar mereka bisa diterima oleh teman-temannya atau lingkungan sosialnya.

   Rumusan Masalah

  Penelitian ini dimaksudkan untuk menjawab pertanyaan sebagai berikut: Seberapa tinggi tingkat kecenderungan perilaku konsumtif pada mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling angkatan 2011 Universitas

  Sanata Dharma Yogyakarta? C.

   Tujuan Penelitian

  Sejalan dengan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: Untuk mengetahui tingkat kecenderungan perilaku konsumtif pada diri mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling angkatan 2011 Universitas

  Sanata Dharma Yogyakarta.

D. Manfaat Penelitian

  Diharapkan penelitian ini dapat bermanfaat:

  1. Secara teoritis Penelitian yang dilakukan ini diharapkan dapat memberi sumbangan bagi Prodi Bimbingan dan Konseling agar dapat memperkaya ilmu pengetahuan khususnya tentang remaja awal hingga remaja akhir/transisi remaja akhir ke dewasa awal dan menambah wawasan tentang perilaku konsumtif karena hal ini topik yang sangat banyak terjadi di kehidupan kita sehari-hari.

  Secara praktis a.

  Sebagai bahan referensi bagi orang tua untuk bertindak secara realistis dengan lebih memperhatikan pendampingan pada anaknya yang mengalami transisi dari remaja akhir ke masa dewasa awal.

  b.

  Mencegah meluasnya perilaku konsumtif di kalangan remaja/transisi ke dewasa awal sebagai salah satu dampak buruk dari kehidupan metropolitan.

  c.

  Sebagai bahan pertimbangan bagi peneliti lain dalam mengembangkan penelitian tentang perilaku konsumtif pada remaja/transisi ke dewasa awal.

E. Definisi Operasional

  1. Perilaku Konsumtif Berdasarkan uraian di atas, dapat diartikan bahwa perilaku konsumtif adalah suatu perilaku membeli dimana individu mengkonsumsi barang dan jasa secara berlebihan, yang tidak lagi didasarkan atas pertimbangan rasional serta lebih mementingkan faktor keinginan daripada kebutuhan hanya untuk mencapai kepuasan maksimal dan kesenangan saja sehingga menimbulkan pemborosan.

  Mahasiswa Prodi BK 2011 Universitas Sanata Dharma Mahasiswa Prodi BK 2011 Universitas Sanata Dharma adalah mahasiswa-mahasiswi yang menempuh pendidikan di

  Universitas Sanata Dharma angkatan 2011. Para mahasiswa tersebut berusia antara 19-23 tahun.

   

LANDASAN TEORI

Bab ini berisi penjelasan tentang perilaku konsumtif, mahasiwa sebagai dewasa awal. A. Dewasa Awal Istilah adult atau dewasa awal berasal dari bentuk lampau kata

  adultus yang berarti telah tumbuh menjadi kekuatan atau ukuran yang

  sempurna atau telah menjadi dewasa. Hurlock (1999) mengatakan bahwa masa dewasa awal dimulai pada umur 18 tahun sampai umur 40 tahun, saat perubahan-perubahan fisik dan psikologis yang menyertai berkurangnya kemampuan reproduktif. Santrock (2002) mengatakan masa dewasa awal adalah masa untuk bekerja dan menjalin hubungan dengan lawan jenis, terkadang menyisakan sedikit waktu untuk hal lainnya.

  Santrock juga mengemukakan bahwa masa muda (youth) adalah periode kesementaraan ekonomi dan pribadi, dan perjuangan antara ketertarikan pada kemandirian dan menjadi terlibat secara sosial. Periode masa muda rata-rata terjadi 2 sampai 8 tahun, tetapi dapat juga lebih lama.

  Dua kriteria yang diajukan untuk menunjukkan akhir masa muda dan permulaan dari masa dewasa awal adalah kemandirian ekonomi dan kemandirian dalam membuat keputusan. Mungkin yang paling luas diakui sebagai tanda memasuki masa dewasa adalah ketika seseorang mendapatkan pekerjaan penuh waktu yang kurang lebih tetap (Santrock, 2002). adalah individu yang berada pada rentang usia antara 20 hingga 40 tahun dimana terjadi perubahan fisik dan psikologis pada diri individu yang disertai berkurangnya kemampuan reproduktif, merupakan masa dimana individu tidak lagi harus bergantung secara ekonomis, sosiologis, maupun psikologis pada orangtuanya, serta masa untuk bekerja, terlibat dalam hubungan masyarakat, dan menjalin hubungan dengan lawan jenis.

  Hurlock (1980) membagi tugas perkembangan pada individu dewasa awal, antara lain: a.

  Mulai bekerja b.

  Memilih pasangan c. Mulai membina keluarga d.

  Mengasuh anak e. Mengelola rumah tangga f. Mengambil tanggungjawab sebagai warga Negara g.

  Mencari kelompok sosial yang menyenangkan Hurlock (1996), menguraikan secara ringkas ciri-ciri dewasa yang menonjol dalam masa-masa dewasa awal sebagai berikut:

1. Masa dewasa awal sebagai masa pengaturan

  Masa dewasa awal merupakan masa pengaturan. Pada masa ini individu menerima tanggungjawab sebagai orang dewasa, yang berarti seorang pria mulai membentuk bidang pekerjaan yang ditangani sebagai karirnya, dan wanita diharapkan mulai tangga.

  2. Masa dewasa awal sebagai usia produktif Orang tua merupakan salah satu peran yang paling penting dalam hidup orang dewasa. Orang yang kawin berperan sebagai orang tua waktu saat ia berusia duapuluh atau tigapuluh tahun.

  3. Masa dewasa awal sebagai masa bermasalah Dalam tahun-tahun awal masa dewasa banyak masalah baru yang harus dihadapi seseorang. Masalah-masalah baru ini dari segi utamanya berbeda dengan dari masalah yang sudah dialami sebelumnya.

  4. Masa dewasa awal sebagai masalah ketegangan emosional Pada masa ini banyak individu sudah mampu memecahkan masalah-masalah yang mereka hadapi secara baik sehingga lebih stabil dan lebih tenang.

  5. Masa dewasa awal sebagai masa terasingan sosial Keterasingan diintensikan dengan adanya semangat bersaing dan hasrat kuat untuk maju dalam karir, sehingga keramahtamahan masa remaja diganti dengan persaingan dalam masyarakat dewasa.

  Masa dewasa awal sebagai masa komitmen Setelah menjadi orang dewasa, individu akan mengalami perubahan, dimana mereka akan memiliki tanggungjawab sendiri dan komitmen-komitmen sendiri.

7. Masa dewasa awal sering merupakan masa ketergantungan

  Meskipun telah mencapai status dewasa, banyak individu yang masih tergantung pada orang-orang tertentu dalam jangka waktu yang berbeda-beda. Ketergantungan ini mungkin pada orang yang membiayai pendidikan.

  8. Masa dewasa awal sebagai masa perubahan nilai Perubahan karena adanya pengalaman dan hubungan sosial yang luas dan nilai-nilai itu dapat dilihat dari kacamata orang dewasa.

  Perubahan nilai ini disebabkan karena beberapa alasan yaitu, individu ingin diterima oleh anggota kelompok orang dewasa, individu menyadari bahwa kelompok sosial berpedoman pada nilai-nilai konvensional dalam hal keyakinan dan perilaku.

  9. Masa dewasa awal masa penyesuaian diri dengan dengan cara hidup baru Masa di saat individu banyak mengalami perubahan dimana gaya hidup baru paling menonjol dibidang perkawinan dan peran orang tua.

  Masa dewasa awal sebagai masa kreatif Orang yang dewasa tidak terikat lagi oleh ketentuan dan aturan orang tua maupaun guru-gurunya sehingga terbebas dari belenggu ini bebas untuk berbuat apa yang mereka inginkan bentuk kreatifitas ini tergantung dengan minat dan kemampuan individual.

B. Kecenderungan Perilaku Konsumtif

  Kata “konsumtif” (sebagai kata sifat) sering diartikan sama dengan “konsumerisme”. Padahal konsumerisme mengacu pada segala sesuatu yang berhubungan dengan konsumen. Konsumtif lebih khusus menjelaskan keinginan untuk mengkonsumsi barang-barang yang sebenarnya kurang diperlukan secara berlebihan untuk mencapai kepuasan yang maksimal ( www.e-psikologi.com ).

  Grinder (1998) menjelaskan bahwa istilah konsumtivisme dipakai untuk menjelaskan pola hidup manusia yang dikendalikan dan didorong oleh suatu keinginan untuk memenuhi hasrat kesenangan. Dalam penelitian yang dilakukan oleh Dennis (dalam Dowdey & Diane, 1990) dorongan yang ada untuk membeli lebih merupakan pengalaman mengambil barang secara gegabah daripada memilih salah satunya. Ia juga mengatakan bahwa dorongan membeli lebih emosional daripada rasional. Menurut Schiffman & Kanuk (1997) menunjukkan adanya motivasi rasional dan emosional yang dipakai konsumen saat membeli. Konsumen memilih salah satu alternatif yang benar-benar bermanfaat, dimana tujuan yang dipilih oleh konsumen berdasar pada kriteria objektif, seperti ukuran, berat, harga, dan lain-lain. Motivasi emosional dipakai oleh konsumen ketika mereka melakukan pemilihan berdasarkan atas kriteria subjektif atau pribadi, misalnya rasa takut, status, dan lain-lain.

C. Aspek-aspek Perilaku Konsumtif

  Aspek-aspek perilaku konsumtif menurut Lina dan Rosyid (1997) adalah:

  1. Pembelian Impulsif (Impulsive Buying) Aspek ini menunjukkan bahwa seorang remaja berperilaku membeli semata-mata karena didasari oleh hasrat yang tiba- tiba/keinginan sesaat, dilakukan tanpa terlebih dahulu mempertimbangkannya, tidak memikirkan apa yang akan terjadi kemudian dan biasanya bersifat emosional.

  2. Pemborosan (Wasteful Bying) Perilaku konsumtif sebagai salah satu perilaku yang menghambur-hamburkan banyak dana tanpa disadari adanya kebutuhan yang jelas.

  3. Mencari kesenangan (Non rational Buying) Suatu perilaku dimana konsumen membeli sesuatu yang dilakukan semata-mata untuk mencari kesenangan. Salah satu hal ini dilatarbelakangi oleh sifat remaja yang akan merasa senang dan nyaman ketika dia memakai barang yang dapat membuatnya lain daripada yang lain dan membuatnya merasa trendi.

4. Mencari kepuasan (Statisfaction Seeking)

  Aspek ini memperlihatkan bahwa sikap konsumtif didasari pada keinginan untuk selalu lebih dari yang lain, selalu tidak ada kepuasan dan usaha untuk memperoleh pengakuan, serta biasanya diikuti oleh rasa bersaing yang tinggi.

D. Faktor-faktor yang Memengaruhi Perilaku Konsumtif

  Faktor-faktor yang dapat memengaruhi perilaku konsumtif seseorang ditentukan oleh:

  1. Faktor budaya dan keluarga Budaya merupakan susunan nilai-nilai dasar persepsi, keinginan, dan perilaku yang dipelajari anggota-anggota suatu masyarakat dari keluarga dan institusi penting lainnya. Ketika tumbuh dalam masyarakat seorang anak akan mempelajari nilai- nilai dasar, persepsi, keinginan, dan perilaku yang dipelajari anggota suatu masyarakat dari keluarga dan institusi penting lainnya (Kotler & Amstrong, 2001).

  Faktor kelas sosial dan gaya hidup Kelas sosial berpengaruh dalam kecenderungan perilaku konsumtif seseorang. Kelas sosial ditunjukkan melalui pemilihan produk dan merk tertentu dalam bidang-bidang seperti pakaian, peralatan rumah tangga, kegiatan di waktu senggang, dan mobil. Remaja yang berasal dari kelas sosial atas tidak merasa kesulitan jika harus memilih produk dan merk barang yang mewah untuk menjaga kredibilitasnya di kalangan masyarakat kelas atas lainnya. Hal ini berbeda dengan remaja yang berasal kelas kalangan ekonomi menengah ke bawah yang cenderung memilih produk yang relatif sederhana dengan harga yang terjangkau (Nurlita, 1999).

  Selain melalui pemilihan produk dan barang merk barang tertentu, kelas sosial juga dapat ditunjukkan dengan gaya hidup seseorang yang menampilkan pola perilaku seseorang dan interaksinya di dunia. Lina & Rosyid (1997) melihat kecenderungan adanya pola konsumsi yang mengikuti gaya hidup ini di tempat-tempat yang biasanya dikunjungi kaum remaja, seperti mall, plaza, dan cafe, tak jarang kita juga melihat gaya rambut, musik, model baju, model tas, dan sepatu yang dikatakan sebagai ciri “anak gaul”, dan mereka memiliki suatu dorongan untuk mengikuti mode, perilaku konsumtif ini cenderung terjadi pada remaja putri. Faktor kelompok referensi Kelompok acuan (reference groups) berfungsi sebagai titik banding baik langsung maupun tidak langsung yang membentuk sikap atau perilaku konsumtif seseorang. Perilaku konsumtif yang berlebihan sangat ditentukan oleh sikap mudah terpengaruh oleh kelompok referensi. Remaja sebagai konsumen yang masih dalam masa transisi mempunyai karakteristik mudah dipengaruhi kelompok sebaya dan kelompok referensinya (Loudon & Bitta, 1984).

  Peran teman dan sahabat sebagai kelompok referensi sangat penting bagi remaja karena adanya kedekatan secara emosional yang erat diantaranya. Pandangan dan pendapat dari teman- teman akan suatu produk tertentu akan memengaruhi remaja dalam membeli dan memanfaatkan produk tersebut. Ketika ada suatu produk beredar di pasaran mereka akan membicarakannya satu sama lain, sehingga informasi dan pendapat dari teman turut berpengaruh dalam pengambilan keputusan untuk membeli suatu produk, sekalipun mereka memiliki kebebasan untuk mengambil keputusan sendiri (Mahendra, 2002).

  4. Faktor kepribadian dan konsep diri Kepribadian tiap orang yang berbeda memengaruhi perilaku membeli seseorang. Remaja yang sedang mengalami perkembangan kepribadian memasuki tahap pencarian identitas keputusannya. Hal ini juga nampak dalam keputusannya ketika mengkonsumsi suatu produk, remaja akan mendengarkan dan mengikuti gagasan dan minat teman-temannya ketika membeli sesuatu. Harapan teman yang terpenuhi membantu remaja untuk memperoleh identitas dirinya dalam kelompok sosial tersebut (Mahendra, 2002).

  Selain kepribadian, konsep diri yang dimiliki remaja juga turut membantu dalam usaha pencarian identitas diri. Dasar pemikiran konsep diri adalah bahwa apa yang dimiliki seseorang memberi kontribusi dan mencerminkan identitas mereka; bahwa, “kita adalah apa yang kita punya”. Menurut Mahendra (2002) hal ini juga berlaku bagi remaja yang sering mengidentifikasikan dirinya dengan menjadi apa yang diharapkan dan atau dikatakan orang lain mengenai dirinya.

  Pandangan dan pendapat dari teman-temannya akan suatu produk tertentu akan memengaruhi remaja dalam menggunakan produk tersebut.

  5. Faktor motivasi Motif (dorongan) merupakan suatu kebutuhan yang secara cukup dirangsang untuk membuat sesorang mencari keputusan atas kebutuhannya. Manusia memiliki kekuatan psikologis yang sebenarnya membentuk perilaku mereka. Seseorang tumbuh hilang atau dikendalikan secara sempurna. Seseorang pertama kali mencoba memenuhi kebutuhan yang paling penting, ketika terpenuhi kebutuhan itu tidak akan menjadi motivator lagi dan orang itu akan mencoba memenuhi kebutuhan terpenting selanjutnya (Kotler & Amstrong, 2001).

6. Faktor proses belajar dan keyakinan

  Pembelajaran menggambarkan perubahan perilaku individu yang muncul karena pengalaman. Proses belajar melalui drive (dorongan), stimuli (rangsangan), clues (petunjuk), responses (tanggapan), reinforcement (penguatan) yang saling memengaruhi.

  Adanya penguatan dalam proses belajar akan menimbulkan keyakinan dalam diri seseorang dan sikap seseorang. Suatu keyakinan adalah pemikiran deskriptif mengenai sesuatu. Keyakinan ini mungkin didasarkan pada pengetahuan nyata, opini, atau kepercayaan, dan mungkin saja membawa muatan emosional. Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Lina & Rosyid (1997) yang bertajuk Perilaku Konsumtif berdasar

  Locus Of Control pada remaja putri, ditemukan bahwa remaja

  putri yang memiliki locus of control internal atau keyakinan bahwa individu sendirilah yang bertanggungjawab atas kesuksesan atau kegagalan yang dialaminya memiliki perilaku

  locus of control eksternal atau keyakinan bahwa apa yang terjadi

  di luar dirinya baik keberhasilan maupun kesengsaraan lebih disebabkan oleh nasib, keberuntungan, kesempatan, kekuasaan orang lain dan bukan merupakan tanggungjawabnya ternyata memiliki perilaku konsumtif yang tinggi. Begitu juga sebaliknya yang terjadi pada pria. Pria lebih memiliki keyakinan bahwa individu sendirilah yang bertanggungjawab atas kesuksesan atau kegagalan yang dialaminya dan hal itu yang menyebabkan pria memiliki perilaku konsumtif yang rendah. Contohnya saja dalam keseharian remaja putri bersaing dalam menggunakan pakaian fashionable agar keliatan menarik di antara teman- teman yang lainnya. Remaja putra menggunakan pakaian yang keren untuk menarik lawan jenisnya, nongkrong di cafe atau mall yang elit dan mahal untuk menunjukkan kelas sosialnya yang tinggi. Tapi dari semua hal yang dilakukan mereka tidak memikirkan ke depannya apakah hal itu baik atau tidak bagi diri mereka.

  Berdasarkan pendapat beberapa ahli di atas, dapat dipahami bahwa faktor-faktor yang memengaruhi perilaku konsumtif yaitu faktor budaya dan keluarga, faktor kelas sosial dan gaya hidup, faktor kelompok referensi, faktor kepribadian dan konsep diri, faktor motivasi, faktor proses belajar dan keyakinan.

METODE PENELITIAN

  Pada bab ini diuraikan jenis penelitian, subjek penelitian, instrumen penelitian, validitas dan reliabilitas instrumen, prosedur pengumpulan data, dan teknik analisis data.

  A. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif.

  Penelitian deskriptif adalah jenis penelitian yang memberikan gambaran atau uraian atas suatu keadaan sejernih mungkin tanpa ada perlakuan terhadap objek yang diteliti. Penelitian deskriptif ini biasanya dilakukan terhadap satu variabel. Sekurang-kurang satu variabel yang diteliti dengan mencoba menguraikannya serinci mungkin sesuai dengan masalah penelitian yang diinginkan. Pada umumnya penelitian deskriptif menggunakan survei sebagai metode pengumpulan data (Kountur, 2003). Penelitian ini bersifat deskriptif karena peneliti ingin memperoleh gambaran tentang tingkat kecenderungan perilaku konsumtif pada mahasiwa Prodi Bimbingan dan Konseling angkatan 2011.

  B. Subjek Penelitian

  Subjek dalam penelitian adalah mahasiswa prodi Bimbingan dan Konseling angkatan 2011 yang berjumlah 47 mahasiswa.

   Instrumen Penelitan 1.

  Jenis Instrumen Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang menggunakan alat pengumpul data atau instrumen berupa kuesioner. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Kuesioner Tingkat Kecenderungan Perilaku Konsumtif Mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling angkatan 2011 dengan bentuk tertutup. Kuesioner bentuk tertutup ini berisi pernyataan-pernyataan yang disertai dengan pilihan jawaban untuk pernyataan tersebut. Kuesioner yang disusun oleh peneliti memuat aspek-aspek perilaku konsumtif. Menurut Nugraheni, yaitu: impulsif, pemborosan, mencari kesenangan, mencari kepuasan. Kisi-kisi kuesioner disajikan dalam tabel 1.

  Kisi-kisi Skala Tingkat Kecenderungan Perilaku Konsumtif No. Aspek Indikator Nomor Item Jumlah Favorable Unfavorable 1.

  4 4. Mencari Kepuasan b. Keinginan untuk selalu lebih dari orang lain, merasa tidak puas, ingin diakui dan rasa ingin bersaing

  Penentuan skor dalam pengolahan data yang dihasilkan instrumen ini adalah: Sangat Sering = 4, Sering = 3; Kadang-

  2. Format Pernyataan Format pernyataan yang disusun peneliti memuat 34 item pernyataan. Pernyataan-pernyataan dalam skala memuat item- item pernyataan yang favorable dan unfavorable. Skala ini dilengkapi dengan empat alternatif jawaban yaitu Sangat Sering, Sering, Kadang-Kadang dan Sangat Jarang. Pada skala ini opsi netral tidak disertakan untuk mengurangi kecenderungan responden dalam memberikan jawaban yang netral.

  34

  17

  10 Jumlah 17

  12,24,25,16,4 29,31,10,33,20

  2,6 22,14

  Impulsif (dalam diri) a. Tiba-tiba/keinginan saat 3,8 13,19

  Mencari Kesenangan a. Semata-mata mencari kesenangan dalam diri

  b. Perilaku yang menghambur- hamburkan banyak dana 28,11,26 5,15,7 6 3.

  4

  Pemborosan 17,18 1,9

  6 2. Pemborosan a.

  b. Emosional 34,21,30 32,27,23

  4

3. Penentuan Skor

  sebaliknya untuk unfavorable item. Kuesioner yang digunakan untuk mengukur tingkat kecenderungan perilaku konsumtif yang dialami mahasiswa Prodi Bimbingan dan

  Konseling 2011 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

D. Validitas dan Reliabilitas 1.

  Validitas Validitas adalah sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya. Suatu tes atau instrumen pengukur dapat dikatakan mempunyai validitas yang tinggi apabila alat tersebut menjalankan fungsi ukurnya, atau memberikan hasil ukur yang sesuai dengan maksud dilakukannya pengukuran tersebut (Azwar, 2004).

  Penelitian ini menggunakan validitas isi berguna untuk melihat tingkat kebenaran suatu alat tes dari area yang ingin diukur (Kountur, 2003). Untuk mengetahui valid atau tidak valid suatu alat tes peneliti dapat meminta pendapat dari para ahli (professional judgement) (Kountur, 2003). Professional judgement dalam penelitian ini adalah dosen pembimbing.

  2. Seleksi item Seleksi item dilihat melalui korelasi item total dengan menggunakan SPSS for windows 16.00. Tujuan dari seleksi item item-item yang tidak valid. Pemilihan item yang sahih menggunakan batasan r

  ix

  ≥ 0,30. Semua item yang mencapai koefisien korelasi minimal 0,30 dianggap memuaskan.

  Sebaliknya, bila kurang dari 0,30 dinyatakan gugur (Azwar, 2010). Terlihat dari tabel 2.

  Tabel 2 Kisi-kisi Skala Tingkat Kecemderngan Perilaku Konsumtif Setelah Uji Coba Nomor Item No. Aspek Indikator Jumlah Favorable Unfavorable Impulsif (dalam

  a. Tiba-tiba/keinginan saat 3,8 13,19

  4 1. diri)

  c. Emosional 34,21,30 27,23

  5 Pemborosan 17,18 Pemborosan a.

  9

  3 2. Perilaku yang menghambur- b.

  28,11,26 5,15,7 6 hamburkan banyak dana Mencari

  a. Semata-mata mencari 3.

  2,6 22

  3 kesenangan dalam diri Kesenangan Keinginan untuk selalu Mencari d.

  4. lebih dari orang lain, merasa 12,24,25,16,4 29,31,10,33,20

  10 Kepuasan tidak puas, ingin diakui dan rasa ingin bersaing

  Jumlah 17

  14

  31

  3. Reliabilitas Suatu alat tes dikatakan reliabel ketika alat tes tersebut konsisten dalam memberikan penilaian terhadap apa yang akan diukur (Kountur, 2003). Dalam penilitian ini peneliti akan menggunakan cronbachs’s alpha. Cronbach’s alpha merupakan alat ukur yang jawabannya berupa pilihan (Kountur, 2003). Reliabilitas Perilaku Konsumtif setelah uji coba adalah 0,932.

  

Tabel 3

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

  .932

  31 E.

   Prosedur Pengumpulan Data

  Berikut ini adalah tahap-tahap yang ditempuh dalam pengumpulan data:

1. Penyusunan proposal penelitian dan pengajuan proposal penelitian.

  2. Revisi proposal dan penyusunan item kuesioner. Penyusunan item kuesioner mempertimbangkan langkah-langkah sebagai berikut:

  a. Menetapkan dan mendefinisikan variabel penelitian, yaitu perilaku konsumtif mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling angkatan 2011.

  b. Menjabarkan variabel penelitian ke dalam aspek dan indikator.

  Menyusun pernyataan-pernyataan item kuesioner sesuai dengan aspek dan indikator.

  d.

  Melakukan judgement expert kuesioner penelitian kepada para ahli.

  e.

  Menghubungi koordinator PPL BK Universitas Sanata Dharma Yogyakarta terkait dengan ijin untuk melaksanakan penelitian.

  f.

  Melaksanakan penelitian di Ruang Driyakara Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

F. Teknik Analisis Data

  Langkah-langkah yang ditempuh dalam menganalisis data, yaitu:

  1. Menentukan skor dari setiap alternatif jawaban. Norma scoring untuk pernyataan favorable adalah sangat sering: 4, sering: 3, kadang-kadang: 2, dan sangat jarang: 1. Sebaliknya norma

  scoring untuk pernyataan unfavorable adalah sangat sering: 1, sering: 2, kadang-kadang: 3, dan sangat jarang: 4.

  2. Membuat tabulasi skor dari item-item kuesioner dan menghitung skor masing-masing responden.

  3. Mengkategorisasikan kualifikasi kecenderungan perilaku konsumtif mahasiswa Prodi BK angkatan 2011 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta berdasarkan kriteria Azwar (2011). Kategorisasi disusun berdasarkan distribusi normal dengan mengatakan bahwa kategorisasi jenjang (ordinal) bertujuan menempatkan individu ke dalam kelompok-kelompok yang posisinya berjenjang menurut suatu kontinum berdasarkan atribut yang diukur.

  Perhitungan dalam penggolongan norma kategorisasi adalah sebagai berikut: X maksimum teoritik : 4 x 31 = 124 X minimum teoritik : 1 x 31 = 31 σ (standar deviasi) : 93/6 = 15.5 µ (mean teoritik) : (124 + 31) : 2 = 155/2 = 77.5

  Kategorisasi dibuat dengan berpedoman pada norma kategorisasi Azwar (2011) dengan tiga jenjang, yaitu tinggi, sedang, dan rendah.

  Kategorisasi yang digunakan disajikan dalam tabel 4.

  

Pengakategorisasian Skor Subjek Penelitian

No. Penghitungan Skor Item Skor Keterangan

  1. (µ+1.0 Tinggi σ) ≤ X ≥ 94 2. (µ-1.0 61 – 93 Sedang σ) ≤ X < µ+1.0σ)

  3. X Rendah ≤ (µ-1.0σ) ≤ 62

  Keterangan: X maksimum teoritik : Skor tertinggi yang diperoleh subjek penelitian dalam skala.

  X minimum teoritik : Skor terendah yang diperoleh subjek penelitian dalam skala. σ (standar deviasi) : Luas jarak rentangan yang dibagi dalam 6 satuan deviasi sebaran.

  µ (mean teoritik) : Rata-rata teoritis dari skor maksimum dan minimum.

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  Pada bab ini diuraikan hasil penelitian mengenai tingkat kecenderungan perilaku konsumtif mahasiswa Prodi BK angkatan 2011 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

A. Hasil Penelitian

  Tingkat kecenderungan perilaku konsumtif mahasiswa Prodi BK 2011 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta ditentukan dengan menggunakan kategorisasi Azwar (2011).

  Berdasarkan data yang terkumpul dan diolah dapat diketahui bahwa tingkat kecenderungan perilaku konsumtif mahasiswa Prodi BK 2011 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta adalah seperti yang disajikan dalam tabel 5.

  

Tabel 5

Persentase Perilaku Konsumtif Mahasiswa Prodi BK angkatan 2011

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

  Rentang

No Frekuensi Persentase Kategori

Skor

  ≥ 94 1. 0 0% Tinggi 61 - 93 2. 21 44,68% Sedang

  ≤ 62 3. 26 55,31% Rendah

  1. Tidak ada mahasiswa (0%) yang mempunyai perilaku konsumtif yang tinggi.

  2. Ada 21 mahasiswa (44,68%) yang mempunyai perilaku konsumtif yang sedang.

  3. Ada 26 mahasiswa (55,31%) yang mempunyai perilaku konsumtif yang rendah.

  Dari hasil penelitian tersebut peneliti menyimpulkan bahwa sebagian besar mahasiswa Prodi BK angkatan 2011 mempunyai kecenderungan perilaku konsumtif yang rendah dan sebagian besar yang lainnya sedang.

B. Pembahasan

  Hasil penelitian di atas menyatakan bahwa perilaku konsumtif mahasiswa Prodi BK angkatan 2011 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang memiliki perilaku konsumtif “Rendah” 55,31% yaitu 26 mahasiswa, yang memiliki perilaku konsumtif “Sedang” 44,68% yaitu 21 mahasiswa. Mahasiswa yang memiliki perilaku konsumtif “Tinggi” adalah 0% dengan kata lain tidak ada mahasiswa Prodi BK angkatan 2011 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang memiliki perilaku konsumtif yang tinggi.

  Atas dasar hasil penelitian tersebut, maka dapat diketahui bahwa mahasiswa yang memiliki perilaku konsumtif yang sedang berdasarkan diri) dimana aspek ini menyatakan bahwa perilaku konsumtif terjadi semata-mata karena didasari oleh hasrat yang tiba-tiba atau keinginan sesaat. Hal ini dilakukan tanpa terlebih dahulu membuat perencanaan dan pertimbangan, tidak memikirkan apa yang terjadi kemudian dan biasanya bersifat emosional. Dalam aspek ini tingkat frekuensinya sedang.

  Pada aspek kedua juga tampak bahwa mahasiswa Prodi BK angkatan 2011 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta berada di aspek pemborosan yang sedang dan di aspek ini menjabarkan sikap konsumtif sebagai perilaku membeli yang menghambur-hamburkan banyak dana.

  Frekuensi mahasiswa Prodi BK angkatan 2011 Universitas Sanata Dharman pada aspek perilaku yang konsumtif yang mencari kesenangan adalah cukup sedang. Di aspek ini dikatakan bahwa sikap konsumtif adalah salah satu perilaku membeli yang dilakukan semata-mata mencari kesenangan saja.

  Pada aspek mencari kepuasan dikatakan sikap konsumtif didasari pada keinginan untuk selalu lebih dari yang lain, selalu tidak ada kepuasan dan usaha untuk memperoleh pengakuan, serta biasanya diikuti oleh rasa bersaing yang tinggi. Ada 44,68% mahasiswa Prodi BK angkatan 2011 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang berada pada aspek ini dan ini dapat dikatakan pada frekuensi yang cukup sedang.

  Sedangkan ada 55,31% mahasiswa Prodi BK angkatan 2011 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang berada pada kategori rendah aspek impulsif (dalam diri) pada frekuensi ini cukup rendah. Di aspek ini ada 26 mahasiswa yang cukup bagus dalam mengatur dirinya sendiri yaitu membuat perencanaan dan pertimbangan, bisa memikirkan apa yang akan terjadi kemudian apabila membeli suatu barang, dan bisa mengatur emosionalnya dalam menginginkan suatu barang. Hasrat yang tiba-tiba atau keinginan sesaatnya juga bisa dikendalikan. Apabila hal ini dapat dipertahankan maka ke depannya akan berdampak cukup bagus.

  Di sini aspek pemborosan juga terlihat rendah yang dimana mahasiswa Prodi BK angkatan 2011 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta tidak membeli sesuatu yang menghambur-hamburkan banyak dana dan tidak berlebih-lebihan.

  Aspek ketiga, sikap konsumtif adalah salah satu perilaku membeli yang dilakukan semata-mata mencari kesenangan. Setelah diteliti, peneliti menemukan ada 26 mahasiswa dari 47 mahasiswa yang berada pada aspek ini dan 26 mahasiswa tersebut berada pada frekuensi yang rendah dan hal ini cukup bagus. Pada frekuensi yang rendah ini dalam membeli suatu barang mahasiswa tidak untuk mencari kesenangan tapi untuk memenuhi kebutuhan yang diperlukan saja.

  Aspek mencari kepuasan memperlihatkan bahwa sikap konsumtif didasari pada keinginan untuk selalu lebih dari yang lain, selalu tidak ada kepuasan dan usaha untuk memperoleh pengakuan, serta biasanya diikuti oleh rasa bersaing yang tinggi. Dalam aspek ini tingkat mencari kepuasan Yogyakarta terletak pada level yang rendah dan hal ini berdampak bagus.

  Peneliti menyimpulkan bahwa mahasiswa Prodi BK angkatan 2011 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta masih berada pada tingkat kecenderungan perilaku konsumtif yang berada pada taraf normal.

KESIMPULAN DAN SARAN

  Dalam bab ini akan dikemukakan mengenai kesimpulan hasil penelitian dan saran-saran terhadap kecenderungan perilaku konsumtif mahasiswa Prodi BK angkatan 2011 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

A. Kesimpulan

  Beberapa kesimpulan berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian adalah sebagian mahasiwa (55,31%) tingkat kecenderungan perilaku konsumtif mahasiwa Prodi BK angkatan 2011 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta masuk pada kategori rendah.

  Sebelum melakukan penelitian ini peneliti melihat perilaku konsumtif para mahasiswa cukup banyak tetapi setelah melakukan penelitian ternyata perilaku konsumtif beberapa mahasiswa cukup sedang. Hal ini cukup bagus mengingat para mahasiwa dalam masa transisi menuju ke masa dewasa awal dimana dalam transisi ini mahasiswa harus mulai mempersiapkan diri untuk ke jenjang yang lebih tinggi.

  Jenjang yang lebih tinggi yang dimaksudkan peneliti yaitu usia dimana mahasiswa sudah cukup untuk masuk ke kehidupan nyata.

  Kehidupan nyata yaitu mahasiswa akan menghadapi dunia kerja dan lingkup sosialnya lebih luas. Di lingkup sosial pada dunia nyata cukup mahasiwa tidak bisa mengendalikan perilaku konsumtifnya maka dikhawatirkan mahasiswa tidak akan siap untuk memasuki dunia kerja.

  Peneliti juga melihat ternyata beberapa mahasiswa yaitu sebesar 44,68% tingkat perilaku konsumtifnya rendah. Peneliti melihat beberapa mahasiswa yang berada pada frekuensi ini sudah cukup bagus dan diharapkan hal ini akan berlangsung terus menerus untuk ke depannya dimana mahasiswa Prodi BK angkatan 2011 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta akan memasuki dunia kerja dan kelak akan berkeluarga. Apabila hal ini tidak dapat dipertahankan maka peneliti khawatir kelak buat ke depannya ketika dia bekerja dan berkeluarga kehidupan mereka secara ekonomi akan mengalami kesulitan.

  Para mahasiswa baik itu pria dan perempuan kelak ke depannya mampu mengatur keuangan maupun materi sehingga ketika dia mempunya istri maupun suami serta anak mereka mampu membimbing keluarga masing-masing agar tidak berperilaku konsumtif seperti impulsif, pemborosan, membeli sesuatu hanya untuk mencari kesenangan, dan hanya untuk mencari kepuasan semata.

   Saran

  Berikut ini dikemukakan beberapa saran yang sesuai dengan hasil penelitian untuk berbagai pihak:

1. Bagi mahasiswa Prodi BK angkatan 2011 Universitas Sanata

  Dharma Yogyakarta Saran peneliti kepada mahasiswa Prodi BK angkatan 2011

  Universitas Sanata Dharma Yogyakarta agar bisa mempertahankan sikap perilaku konsumtifnya yang berada di frekuensi yang rendah dan buat yang berada pada frekuensi sedang agar dapat mengurangi sedikit perilaku konsumtifnya agar tidak terjadi pemborosan atau kesombongan dalam bersosialisasi dengan teman-teman sebaya.

  Hal ini sangat penting untuk dipertahankan karena dalam masa transisi menuju masa dewasa awal ini mahasiswa akan mengalamu gejolak emosi yang tinggi karena kehidupan sosial ke depannya akan sangat mengalami peningkatan yang drastis dan sangat berbeda ketika mereka masih kuliah.

  2. Orang tua Orangtua selaku lingkungan yang terdekat dengan remaja hendaknya lebih memaklumi remaja yang sedang dalam masa transisi ke dewasa awal. Dimana mereka masih membutuhkan kemandirian, tetapi tetap perlu diawasi dan diarahkan. Kasih sayang dan perhatian jauh lebih besar daripada materi dan uang, konsumtif dan memenuhi taraf kebutuhan yang semakin meningkat secara lebih positif.

  Selain itu orangtua juga perlu melihat banyak referensi pengetahuan tentang perkembangan remaja yang mulai masuk ke dalam masa dewasa awal dan perlu ada kesediaan diri dari orangtua untuk memposisikan diri sebagai sahabat dan teman mereka, hal ini dapat membantu dalam membuka komunikasi yang lebih jujur dan terbuka satu sama lainnya.

  3. Peneliti lain

  a. Peneliti lain sebaiknya mengadakan wawancara atau observasi kepada beberapa narasumber untuk pembahasan hasil penelitian yang lebih dalam, mengingat ada kemungkinan beberapa mahasiswa tidak serius atau dalam keadaan yang tidak sehat, baik fisik maupun batinnya pada saat mengisi instrumen.

  b. Peneliti lain lebih teliti dalam mengembangkan instrumen dan memperhatikan dengan cermat keterkaitan antara item- item dengan indikator dan aspek-aspek yang terkait. Andi, Mappiare. (1982). Psikologi Remaja. Surabaya: Usaha Nasional. Azwar, Saifuddin. (2004). Reliabiltas dan Validitas. Yogyakarta: Penerbit Pustaka Pelajar Offset.

  Azwar, Saifuddin. (2011). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Penerbit Pustaka Pelajar Offset. Dowdey & Diane. (1990). The Researching Reader: Source Based Writings Across The Disciplines . Fort Worth: Holt Rinehard and Winston, Inc. Ferrinadewi, Erna. (2008). Merek dan Psikologi Konsumen. 2008. Yogyakarta : Graha Ilmu. Fromm, Erich. (1995). Masyarakat yang Sehat. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia. Grinder, R.E. (1978). Adolescent. New York: John Wiley & Sons. Handayani, Ninik, (2001). “Memperkuat Penguasaan Diri atas Dasar Skala Nilai dan Norma”. Perkembangan Psikologi Remaja. http://www.iqeq.web.id . Hurlock, E.B. (1980). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan . Ed.5. Jakarta: Penerbit Erlangga. Hurlock, E.B. (1990). Psikolgi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan (Terjemahan oleh Istiwidayanti dan Soedjarwo).

  Jakarta : Penerbit Erlangga. Hurlock, E.B. (1993). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan . Ed.5. Jakarta: Penerbit Erlangga.

  Hurlock, E.B. (1996). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan . Ed.5. Jakarta: Penerbit Erlangga. Hurlcock, E.B. (1999). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang

  Rentang Kehidupan . Ed.5. Jakarta: Penerbit Erlangga.

  Kholilah. (2008). Perilaku Konsumtif pada Masyarakat Pengunjung Pasar Kaget

  di Wisata Belanja Tugu Gajayana Malang . Skripsi. Malang: Universitas Islam Negeri Malang.

  Penerbit PPM. Kotler & Amstrong. (2001). Prinsip-Prinip Pemasaran. Jakarta: Penerbit PT Gramedia Pustaka Utama.

  Lina & Rosyid. (1997). “Perilaku Konsumtif Berdasar Locus of Control pada Remaja Putri”. Psikologika. no. 4. Thn. 2. Jakarta. Lina & Rosyid, H.F. (1997). Perilaku Konsumtif Berdasarkan Locus of Control

  Pada Remaja Putri. Jurnal Pemikiran dan Penelitian Psikologi. no.4, Tahun XI, halaman 5-13. Lubis. (1987). “Perilaku Konsumtif: Antara Gengsi dan Kenyataan”. Gadis. no.18.20 Juli. Jakarta. Loudon & Blitta. (1984). Consumer Behavior: Consepts and Application. Second Edt. New York: McGrawhill.

  Mahendra, JB M. SCPKV. (2002). Skripsi. “Studi Deskriptif tentang Perilaku Konsumtif Remaja Putri”. Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma.

  Mangkunegara, Anwar Prabu. (2002). Perilaku Konsumen. Bandung : PT. Refika Aditama. Mu’tadin, Zainudin. (2002). Mengenal Kecerdasan Emosi Remaja. http://www.e- psikologi.com .

  Monks,F.J., Knoers,A.M.P & Hadinoto S.R. 2001. Psikologi

  Perkembangan : Pengantar dalam Berbagai Bagiannya. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.

  Nurlita. (1999). “Metropolitan: Selayang Pandang”. Media Konsumen. Ed. 3.

  YLKI: Jakarta. Santoso, Singgih. (2001). “Mewujudkan “Mimpi” Demokrasi: Awas! Virus

  Hedon!”. Familia. no.22. Tahun II. Agustus. Yogyakarta: Penerbit Yayasan Kanisius. Santrock, J.W. (2002). Adolescence: Perkembangan Remaja (penerjemah Adelar, S.B; saragih, S.). Jakarta : Erlangga. th New Jersey: Prentice Hall.

  Setiono, Liliy. (2002). Beberapa Permasalahan Remaja. http://www.e- psikologi.com . Tambunan, Roy. (2001). Remaja dan Perilaku Konsumtif. http://www.e- psikologi.com . Zulkifli. (2002). Psikologi Perkembangan. Bandung: Penerbit PT Remaja Rosdakarya.

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Tanggung jawab mahasiswa (studi deskriptif tanggung Jawab dari mahasiswa Program Studi Bimbingan Dan Konseling angkatan 2014 Universitas Sanata Dharma dan implikasinya pada usulan topik-topik peningkatan tanggung jawab mahasiswa Program Studi Bimbingan Da
1
3
100
Tingkat kejenuhan belajar mahasiswa (studi deskriptif pada mahasiswa angkatan 2013 program studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
0
1
99
Deskripsi tingkat perkembangan moral mahasiswa angkatan 2012 Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta tahun akademik 2014/2015 menurut teori Kohlberg dan implikasinya terhadap usulan usaha-usaha untuk meningkatkan perkemb
0
0
2
Deskripsi tingkat adversity quotient mahasiswa angkatan 2014 Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma.
0
3
114
Deskripsi tingkat daya juang mahasiswa angkatan 2011 Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma.
3
28
100
Gaya belajar mahasiswa angkatan 2013 Program Studi Bimbingan Dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta tahun akademik 2013/2014 dan implikasinya pada usulan topik-topik bimbingan belajar.
0
2
87
Kecerdasan emosi mahasiswa baru : studi deskriptif pada mahasiswa semester II kelas A angkatan 2013 Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta tahun ajaran 2013/2014 dan implikasinya pada usulan topik-topik bimbingan pribad
0
0
132
Kecerdasan emosi mahasiswa baru studi deskriptif pada mahasiswa semester II kelas A angkatan 2013 Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta tahun ajaran 20132014
0
1
130
Tingkat kejenuhan belajar mahasiswa (studi deskriptif pada mahasiswa angkatan 2013 program studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
3
15
97
Sikap mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta terhadap perilaku seksual homoseks - USD Repository
0
0
111
Deskripsi minat jabatan mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta angkatan 2006 dengan menggunakan tes minat jabatan Lee-Thorpe - USD Repository
0
0
95
Kecenderungan perilaku prokrastinasi akademik pada mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta - USD Repository
0
0
136
Tingkat self regulated learning mahasiswa (studi deskriptif pada mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma angkatan 2012 tahun ajaran 2014/2015 dan implikasinya terhadap topik-topik self transformation training) - USD Repos
0
0
102
Deskripsi motivasi belajar mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma angkatan tahun 2010 - USD Repository
0
0
92
Deskripsi kemampuan komunikasi interpersonal mahasiswa semester tiga Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta tahun ajaran 2012/2013 - USD Repository
0
0
88
Show more