• Tidak ada hasil yang ditemukan

B. Populasi dan Sampel Penelitian 1. Populasi - PENGARUH PENERAPAN TEKNIK OPINI TEMAN DAN METODE BRAINSTORMING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAQ DI MA NU MIFTAHUL FALAH DAWE KUDUS TAHUN PELAJARAN 2015/2016

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2019

Membagikan "B. Populasi dan Sampel Penelitian 1. Populasi - PENGARUH PENERAPAN TEKNIK OPINI TEMAN DAN METODE BRAINSTORMING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAQ DI MA NU MIFTAHUL FALAH DAWE KUDUS TAHUN PELAJARAN 2015/2016 "

Copied!
28
0
0

Teks penuh

Loading

Gambar

Tabel 3.1Kisi-Kisi Instrumen Penelitian
Tabel 3.2Kriteria Validitas
Hasil Validasi (XTabel 3.72)
Tabel 3.8Hasil Validiasi (Y)
+2

Referensi

Dokumen terkait

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memanfaatkan batang pisang dan tempurung kelapa, untuk mengetahui komposisi optimum karbon aktif serta menurunkan kadar

Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam keseluruhan wawancara Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam keseluruhan wawancara Bahasa

Pengujian dilakukan dengan melihat taraf signifikansi (pvalue),jika taraf signifikansi yang dihasilkan dari perhitungan di bawah 0,05 makahipotesis diterima,

and the function of using language style, which consist of metalinguistic function, directive function, referential function, expressive function, poetic function

yang biasanya muncul?” saya mbak, kalau sekarang kan “Ya masalah pergaulan anak sudah nggak ada bapaknya jadi harus saya yang nasihati anak bergaulnya yang bener jangan

In this research, the formulation of the problem is: Is there any significant Influence of Using Analysis Draw Game T owards Students’ Grammar Mastery at the

Ekonomi, Fakultas Sastra; banyak juga di an- tara mereka yang sama sekali tidak pernah belajar di perguman tinggi Kesamaan di an- tara mereka adalah bahwa kegiatan itu di- mulai

While she was able to integrate grammar teaching within the CLT approach, with sufficient attention to both meaning and form, the teacher did not use the techniques or activities in