UPAYA PENINGKATAN PRESTASI DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTUAN PERMAINAN ULAR TANGGA PADA SISWA KELAS 2 SD KANISIUS LODOYONG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 20162017 LAPORAN TUGAS AKHIR - Institutional

Gratis

0
0
17
11 months ago
Preview
Full text

  

UPAYA PENINGKATAN PRESTASI DAN AKTIVITAS

BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN

TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTUAN

  

PERMAINAN ULAR TANGGA PADA SISWA KELAS 2 SD

KANISIUS LODOYONG SEMESTER II TAHUN

  pada Universitas Kristen Satya Wacana Oleh

  Brigitta Ruthy Prihartanty 292013263

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2017

  

ABSTRACT

Prihartanty, Brigitta Ruthy, 2017: Upaya Peningkatan Prestasi dan Aktivitas

  Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Permainan Ular Tangga pada Siswa Kelas 2 SD Kanisius Lodoyong Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga. Pembimbing Sunardi, S.Pd., M.Pd.

  Keywords: Teams Games Tournament

  (TGT), snake and ladder games, students’ achievement, learning activity. This research was done to increase the students’ achievement and result study to the second grader of Kanisius Lodoyong Elementary School in

  Mathematic lesson. The research is a Classroom Action Research (CAR) in 2 cycles. Every cycle consist of three steps which are 1) planning the action, 2) implementing the action and reservation, and 3) reflection. For each cycle there are three meetings. The subject of the research is the second grader of Kanisius Lodoyong Elementary School who are 18 students. The data was collected using test and non-test technique.

  It is shown by the increasing of the students’ achievement and the result study in the cycle I and II. The data from cycle I for the students’ achievement shows that 89% of the students pass the Minimum Criteria of Mastery Learning which is 73 and the average grade is 80.1; whereas the students’ learning activity is 44% that is at high category. In cycle II the students’ achievement shows that 100% students pass the Minimum Criteria of Mastery Learning with the average of 83.1; whereas the students’ learning activity is 94% placed in very-high category. From this research can be concluded that

  Teams Games Tournament

  (TGT) Learning Model using snake and ladder games can increase the students’ achievement and result study.

  

ABSTRAK

Prihartanty, Brigitta Ruthy, 2017: Upaya Peningkatan Prestasi dan Aktivitas

  Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Permainan Ular Tangga pada Siswa Kelas 2 SD Kanisius Lodoyong Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga. Pembimbing Sunardi, S.Pd., M.Pd.

  

Kata kunci: Teams Games Tournament (TGT), permainan ular tangga, prestasi

belajar, aktivitas belajar.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi dan aktivitas belajar siswa Kelas 2 SD Kanisius Lodoyong dengan penerapan model pembelajaran

  Teams Games Tournament

  (TGT) berbantuan permainan ular tangga. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni, 1) perencanaan tindakan 2) pelaksanaan tindakan dan observasi dan 3) refleksi, untuk setiap siklusnya terdiri dari 3 pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 2 SD Kanisius Lodoyong berjumlah 18 siswa. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan non tes. Hal ini ditunjukkan dengan peningkatan hasil prestasi dan aktivitas belajar siswa pada siklus I dan siklus II. Data yang didapat pada siklus I untuk prestasi belajar 89% siswa tuntas KKM, dimana KKM yang ditetapkan adalah 73 dengan rata-rata 80,1, sedangkan aktivitas belajar siswa 44% pada kategori sangat tinggi. Siklus II untuk prestasi belajar 100% siswa tuntas KKM dengan rata-rata 83,1, sedangkan aktivitas belajar siswa 94% pada kategori sangat tinggi. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran

  Teams Games Tournament

  (TGT) berbantuan permainan ular tangga dapat meningkatkan prestasi dan hasil belajar siswa.

  

LEMBAR PENGESAHAN

  MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto

  “Sebab itu janganlah kuatir akan hari besok, karena hari besok mempunyai kesusahannya sendiri. Kesusahan sehari cukuplah untuk sehari ”.

  Matius 6 :34 “Segala perkaran dapat kutanggung di dalam Dia yang memberikan kekuatan kepadaku.” Filipi 4:13

  Persembahan

  Karya ini penulis persembahkan kepada :

  1. Keluarga, terkhusus Bapak Vinsencius Suroso Edi C, Fransiska Romana Sutrini, Adik Gregorius Damar Krisnandaru dan Mas Daniel Hendra Purwoko.

  2. Teman-teman RS13H

  3. SD Kanisius Lodoyong

  Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat-Nya yang begitu besar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir yang berjudul “Upaya Peningkatan Prestasi dan Aktivitas Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Permainan Ular Tangga pada Siswa Kelas 2 SD Kanisius Lodoyong Semester II Tahun

  Pelajaran 2016/2017 ”. Dalam penyusunan laporan tugas akhir ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langusng. Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan terimakasih pada : 1.

  Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang memfasilitasi pelaksanaan program-program S1 PGSD FKIP UKSW sehingga dapat terselesaikannya studi, 2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd. selaku Kaprogdi S1 Pendidikan Guru

  Sekolah Dasar FKIP UKSW yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun laporan tugas akhir ini,

  3. Sunardi, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing tugas akhir yang telah membimbing dan membantu penulis dalam penyusunan laporan tugas ini,

  4. Suyamah Wenefrida, S.Pd.SD selaku Kepala SD Kanisius Lodoyong yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian dan observasi di SD Kanisius Lodoyong, 5. Segenap dosen Progdi PGSD FKIP UKSW yang telah membekali ilmu yang sangat berharga dan bermanfaat,

  Gregorius Damar Krisnandaru selaku orang tua dan keluarga penulis yang telah mendoakan, mendukung dan memberikan motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan laporan tugas akhir,

  7. Daniel Hendra Purwoko yang selalu memberikan semangat dan motivasi dari awal hingga akhir penyusunan laporan tugas akhir,

  8. Meinita Yesi Anugrahini, Yohana Intan Pratiwi dan Esthi Santi Ningtyas selaku sahabat penulis yang selalu memberikan semangat, dukungan dan motivasi selama penyusunan laporan tugas akhir, 9. Bapak Ibu guru SD Kanisius Lodoyong selaku teman sejawat penulis yang telah membantu dan mendukung penulis dalam penyusunan laporan tugas akhir, 10.

Keluarga besar RS13H yang memberikan semangat, motivasi dan dukungan dalam penyusunan laporan tugas akhir

  Akhir kata, penulis berharap semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

  Salatiga, Penulis

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i ABSTRAK .......................................................................................................... ii LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................... iv LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ v SURAT PERNYATAAN................................................................................... vi MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... vii KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii DAFTAR ISI ....................................................................................................... x DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xv

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1

  1.2 Identifikasi Masalah ...................................................................................... 4

  1.3 Rumusan Masalah ......................................................................................... 5

  1.5 Tujuan Penelitian .......................................................................................... 5

  1.6 Manfaat Penelitian ........................................................................................ 6

  BAB II KAJIAN PUSTAKA

  2.1 Kajian Teori .................................................................................................. 7

  2.1.1 Matematika .............................................................................................. 7

  2.1.1.1 Hakikat Matematika .......................................................................... 7

  2.1.1.2 Pembelajaran Matematika di SD ....................................................... 8

  2.1.2 Model Pembelajaran Kooperatif ........................................................... 10

  2.1.2.1 Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif ....................................... 10

  2.1.2.2 Karakteristik Model Pembelajaran Kooperatif ............................... 11

  2.1.3 Model Pembelajaran Kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT)12

  2.1.3.1 Teams Games Tournament (TGT) .................................................. 12

  2.1.3.2 Langkah-Langkah Teams Games Tournament (TGT) .................... 15

  2.1.4 Prestasi Belajar ...................................................................................... 18

  2.1.5 Permainan Ular Tangga......................................................................... 19

  2.1.6 Aktivitas Belajar.................................................................................... 20

  2.2 Hubungan Teams Games Tournament (TGT) berbantuan Permainan Ular Tangga dengan Prestasi dan Aktivitas Belajar .......................................... 22

  2.3 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ......................................................... 23

  2.4 Kerangka Berpikir ....................................................................................... 25

  2.5 Hipotesis Tindakan...................................................................................... 26

  BAB III METODE PENELITIAN

  3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ................................................ 27

  3.2 Variabel Penelitian ...................................................................................... 27

  3.2.1 Model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) ...................... 28

  3.2.2 Prestasi dan Aktivitas Belajar ............................................................... 29

  3.3 Prosedur Penelitian...................................................................................... 30

  3.3.1 Perencanaan Tindakan dan Observasi ................................................... 30

  3.2.2 Siklus I .................................................................................................. 31

  3.3.3 Siklus II ................................................................................................. 34

  3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .................................................. 37

  3.4.1 Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 37

  3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ............................................................... 38

  3.5 Indikator Kinerja ......................................................................................... 41

  3.5.1 Indikator Proses ..................................................................................... 41

  3.5.2 Indikator Hasil ....................................................................................... 42

  3.6 Validitas dan Uji Reliabilitas dan Tingkat Kesukaran ................................ 43

  3.6.1 Uji Validitas .......................................................................................... 43

  3.6.2 Uji Reliabilitas ...................................................................................... 44

  3.6.3 Uji Tingkat Kesukaran .......................................................................... 45

  3.7 Teknik Analisis Data ................................................................................... 46

  BAB IV HASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN

  4.1 Pelaksanaan Tindakan ................................................................................. 47

  4.1.1 Prasiklus ................................................................................................ 47

  4.1.2 Siklus I .................................................................................................. 49

  4.1.2.1 Perencanaan..................................................................................... 49

  4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ............................................. 49

  4.1.2.3 Refleksi ........................................................................................... 55

  4.1.3 Siklus II ................................................................................................. 56

  4.1.3.1 Perencanaan..................................................................................... 56

  4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ............................................. 56

  4.1.3.3 Refleksi ........................................................................................... 62

  4.2 Hasil Tindakan ............................................................................................ 63

  4.3 Pembahasan ................................................................................................. 65

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN

  5.1 Simpulan ..................................................................................................... 70

  5.1 Saran ............................................................................................................ 71 DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 73 LAMPIRAN ...................................................................................................... 75

  DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-Langkah untuk Teams Games Tournament (TGT)

  Menurut Slavin ................................................................................. 15

Tabel 2.2 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Teams Games Tournament

  (TGT) ................................................................................................ 16

Tabel 2.3 Implementasi Model Pembelajaran Teams Games Tournament

  (TGT) dalam Standar Proses ............................................................ 17

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Model Pembelajaran Teams Games

  Tournament

  (TGT) Berbantuan Permainan Ular Tangga................. 39

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Aktivitas Belajar dengan Model

  Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) ............................. 40

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Matematika ................................................. 41Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I ........................................ 43Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II ....................................... 43Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I dan Siklus II .............................. 44Tabel 3.7 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Siklus I ....................................... 45Tabel 3.8 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Siklus II ...................................... 46Tabel 4.1 Prestasi Belajar Matematika Pra Siklus ............................................ 48Tabel 4.2 Hasil Aktivitas Belajar Pra Siklus ..................................................... 48Tabel 4.3 Rekapitulasi Observasi Aktivitas Guru Siklus I ............................... 54Tabel 4.4 Rekapitulasi Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .............................. 55Tabel 4.5 Rekapitulasi Observasi Aktivitas Guru Siklus II .............................. 61Tabel 4.6 Rekapitulasi Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................. 62Tabel 4.7 Perbandingan Prestasi Belajar Siswa pra siklus, siklus I, siklus II ... 63Tabel 4.8 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Per Siklus............................. 64Tabel 4.9 Perbandingan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ......................... 65

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Desain PTK Model Kemmis & Mc Tanggart ............................... 30Gambar 4.1 Diagram Perbandingan Prestasi Belajar ........................................ 64Gambar 4.2 Diagram Perbandingan Peningkatan Aktivitas Belajar ................. 65

Dokumen baru

Dokumen yang terkait

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Evaluasi Program Partisipasi Masyarakat Melalui Komite Sekolah di SD Negeri 2 Purbosari Temanggung
0
0
10
Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Evaluasi Program Partisipasi Masyarakat Melalui Komite Sekolah di SD Negeri 2 Purbosari Temanggung
0
0
39
Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Evaluasi Program Partisipasi Masyarakat Melalui Komite Sekolah di SD Negeri 2 Purbosari Temanggung
0
0
38
Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Evaluasi Program Partisipasi Masyarakat Melalui Komite Sekolah di SD Negeri 2 Purbosari Temanggung
0
0
21
Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture dan Think Pair Share (TPS)
0
0
26
Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture dan Think Pair Share (TPS)
0
0
14
Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture dan Think Pair Share (TPS)
0
0
20
Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture dan Think Pair Share (TPS)
0
0
17
Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture dan Think Pair Share (TPS)
0
0
120
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Efektivitas Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectually (SAVI) terhadap Hasil Belajar Siswa
0
0
10
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teori 2.1.1. Hakikat Matematika - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Efektivitas Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectually (SAVI) terhadap Hasil Belajar Siswa
0
0
33
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis penelitian - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Efektivitas Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectually (SAVI) terhadap Hasil Belajar Siswa
0
0
20
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subjek Penelitian - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Efektivitas Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectually (SAVI) terhadap Hasil Belajar Siswa
0
0
30
Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Efektivitas Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectually (SAVI) terhadap Hasil Belajar Siswa
0
0
15
Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Efektivitas Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectually (SAVI) terhadap Hasil Belajar Siswa
0
0
47
Show more