Pengembangan perangkat pembelajaran subtema kegiatan pagi hari mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas I sekolah dasar.

Gratis

0
2
372
2 years ago
Preview
Full text

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Prosedur pengembangan perangkat pembelajaran ini memodifikasi langkah-langkah model Kemp yang telah direvisi danpenelitian pengembangan Borg and Gall melalui 10 langkah, namun penelitian hanya dilakukan sampai pada langkah ke-lima yaitu (1) Potensi dan masalah, (2) Pengumpulan data,(3) Desain produk (prototype), (4) Validasi ahli, dan (5) Revisi desain yang kemudian menghasilkan produk berupa perangkat pembelajaran. Hasil validasi menunjukkan bahwa kualitas perangkat pembelajaran yang dikembangkan menurut pakar Kurikulum SD 2013 memperoleh skor 170 dengan kategori“Baik”, validasi oleh dua orang guru Kelas I SD, guru pertama memperoleh skor dan 184 dengan kategori “Baik”, dan dan guru kedua memperoleh skor 189 dengan kategori “Baik”Dari keseluruhan hasil validasi tersebut diperoleh rerata skor 181 dan termasuk dalam kategori“Baik”.

HALAMAN PERSEMBAHAN

  Karya ini penulis persembahkan untuk:TUHAN YESUS KRISTUS “Karena setiap orang yang meminta, menerima dan setiap orang yang mencari,mendapat dan setiap orang yang mengetok, baginyapintu dibukakan” (Lukas 11:10). Prosedur pengembangan perangkat pembelajaran ini memodifikasi langkah-langkah model Kemp yang telah direvisi danpenelitian pengembangan Borg and Gall melalui 10 langkah, namun penelitian hanya dilakukan sampai pada langkah ke-lima yaitu (1) Potensi dan masalah, (2) Pengumpulan data,(3) Desain produk (prototype), (4) Validasi ahli, dan (5) Revisi desain yang kemudian menghasilkan produk berupa perangkat pembelajaran.

KATA PENGANTAR

  Ibu Uswatun Khasanah, selaku guru kelas I SD N Kalasan 1 Yogyakarta, yang telah memberikan dukungan dan masukan dalam proses penelitian. Wader, Yeremias Wodumki Wader, dan Giovani Burwosi Wader yang selalu mendukungku dalam segala hal, doa, motivasi, semangat, dan perhatian yangbegitu besar selama penyusunan skripsi ini.

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan memiliki peran yang sangat penting bagi keseluruhan aspek

  Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan guru kelas I pada tanggal 19Mei 2013, pukul 10.00 WIB di SDN Kalasan 1 Yogyakarta, diperoleh informasi bahwa penerapan kurikulum 2013 sudah diterapkan sebisa mungkindan sesuai dengan berbagai panduan yang di dapat dari berbagai sumber. Langkah-langkah pembelajaran yang dimaksudkan dalampendekatan saintifik adalah mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan .menyajikan (mempublikasikan) pendekatan tematikpun telah diterapkan,dimana setiap mata pelajaran dikaitkan atau dipadukan dengan sebuah tema tertentu yang kontekstual dan sesuai perkembangan peserta didik.

B. Rumusan Masalah

  Bagi penelitiBagi mahasiswa penelitian ini bermanfaat untuk menambah pengetahuan dan pengalaman dalam pengembangan dan perangkat pembelajaranmengacu Kurikulum SD 2013. Bagi sekolahHasil penelitihan ini dapat menjadi bahan bacaan di perpustakaan sekolah yang dapat dimanfaatkan teman-teman guru sebagai referensi untuk 7 5.

E. Batasan Istilah

  Kurikulum SD 2013Kurikulum SD 2013 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pembelajaran serta cara yang digunakan sebagaipedoman penyelenggara kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Perangkat PembelajaranPerangkat pembelajaran adalah Rencana Pembelajaran Tematik Harian(RPPTH) beserta lampirannya yang terdiri dari bahan ajar/LKS, media pembelajaran, Instrumen penilaian yang berupa soal dan kunci jawabanserta tugas dan rubrik penilaian.

F. Spesifikasi Produk yang dikembangkan 1. Komponen RPPTH yang disusun lengkap

  Komponen Rancangan Pelaksanaan Pebelajaran Tematik Harian (RPPTH) memuat hal-hal sebagai berikut, Satuan Pendidikan, Kelas/ semester,Tema/ subtema, Pertemuan ke berapa, Alokasi waktu, KI, KD, Indikator,Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Pendekatan dan Metode,Kegiatan Pembelajaran, LKS, Sumber dan Bahan, Penilaian, dan Lampiran. RPPTH disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (intelektual, keterampilan, dan karakter) yang nampak dalamperumusan indikator dan tujuan pembelajaran.

BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka 1. Kurikulum SD 2013 Menurut UU No.20/ 2003 tentang sistem pendidikan nasional

  kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedomanpenyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang memuat pendidikan karakter, pendekatan tematik, pendekatan sainstifik, penilaian autentik. Arus globalisasi akan menggeser pola hidup masyarakat dari agraris dan perniagaan tradisionalmenjadi masyarakat industri dan perdagangan modern seperti dapat terlihat di World Trade Organization (WTO), Association of Southeast Asian Nations (ASEAN) Community, Asia-Pacific Economic Cooperation (APEC), dan ASEAN Free Trade Area (AFTA).

DESKRIPSI ELEMEN SD

  Oleh karena itu dalam Kurikulum 2013 dilakukan penguatan tatakelola sebagai berikut: a) Tata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tata kerja yang bersifat kolaboratif;b) Penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan manajemen kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan (educational leader); danc) Penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses pembelajaran. Standar Penilaian bertujuan untuk menjamin: a) Perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan prinsip-prinsip penilaian,b) Pelaksanaan penilaian peserta didik secara professional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya; danc) Pelaporan hasil penilaian peserta didik secara onjektif, akuntabel, dan formatif.

2. Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran di SD

  b) Menurut strategi pembelajaran yang digunakanBerdasarkan strategi pembelajaran yang digunakan, fungsi bhan ajar dapat dibedakan menjadi tiga macam, yaitu: dalam pembelajaranklasikal; individual; dan kelompok.(1) Fungsi bahan ajar dalam pembelajaran klasikal(a) Sebagai satu-satunya informasi dan pengawas serta pengendali proses pembelajaran. Bertolak dari pendapat Kusaeri (2012:8) dan Gronlund & Lin(dalam Kusaeri (2012:8), maka penilaian dapat disimpulkan sebagai suatu proses sistematis yang mencakup kegiatan mengumpulkan,menganalisis, dan menginterpretasi data atau informasi dari anak 36pembelajaran yang telah ditetapkan, baik aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

B. Penelitian yang Relevan

  Perpedaan penelitian yang peneliti lakukan dengan dengan penelitian yang dilakukan oleh Yohanna Prisca Apriyani (2013) adalah 39dinilai oleh pakar pendidikan karakter, pakar pendidikan karakter, dan guru SD kelas IV. Perpedaan penelitian yang peneliti lakukan dengan dengan penelitian yang dilakukan Rama Ardani (2014) adalah pada bagianperangkat pembelajaran yang dikembangkan, kelas yang dilakukan penelitian, dan langkah-langkah penelitian.

C. Kerangka Pikir

  Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem PendidikanNasional menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yangdigunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Sejalan dengan asas memperbaiki karakter anak-anak bangga yang sedang merosot, Salahudin (2013:42) mengemukakan tujuandari pendidikan karakter yaitu mengembangkan kemampuan siswa untuk memberikan keputusan baik-buruk, memelihara kebaikan, mewujudkan danmenebar kebaikan dalam kehidupan sehari-hari dengan sepenuh hati.

D. Pertanyaan Penelitian

  Bagaimana langkah-langkah penelitian pengembangan perangkat pembelajaran subtema kegiatan pagi hari mengacu kurikulum SD 2013untuk siswa kelas I Sekolah Dasar? Bagaimana kualitas perangkat pembelajaran subtema kegiatan pagi hari mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas I Sekolah Dasar?

BAB II I METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

  R & D adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan suatuproduk tertentu, mengkaji sesuatu dengan mengikuti alur berjalannya periode waktu, mempelajari suatu proses terjadinya atau berlangsungnyasuatu peristiwa, keadaan, dan objek tertentu (Setyosari dalam buku metode penelitian dan pengembangan, 2013:221). Dalam penelitian ini produkyang dikembangkan berupa perangkat pembelajaran yang meliputi analisis KI dan KD, silabus, RPPTH, bahan ajar, Lembar kerja, dan penilaian.

B. Prosedur Pengembangan

  Pengembangan produk ini mengikutiprosedur penelitian pengembangan yang dikemukakan oleh Borg dan Gall dalam buku metode penelitian pendidikan (Sugiyono, 2010:408-426). Langkah-langkah pengembangan produk ini meliputi sepuluh tahap yaitu tahap (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, 44(8) ujicoba pemakaian, (9) revisi produk, dan (10) produksi masal.

C. Jadwal Penelitian

  Jadwal Pelaksanaan Penelitian Bulan S A No D Janu Februar O No Kegiatan gust ep es April ktob v J te M Juli ember em un m ei ari us b i b er er e i 1 PotensidanMasalah √ 2 Pengumpulan Data √ 3 Menentukan tema √Menentukan KI-KD dan 4 √subtemaMerumuskan indikator dan 5 √tujuan 6 Menyusun silabus dan RPP √ √Menyusun urutan isi, strategi pembelajaran, 7√ √ kegiatan belajar, sumberbelajar, dan evaluasi. Selain itu, Susan Stainback (dalam Sugiyono(2013:318) menyatakan bahwa dengan wawancara, maka peneliti akan mengetahui hal-hal yang lebih mendalam tentang partisipan dalammengiterprestasikan situasi dan fenomena yang terjadi, dimana hal ini tidak bisa ditemukan melalui observasi.

F. Instrumen Penelitian

   Menampilkan kegiatan penutup dengan jelas (menyimpulkan, posttest, refleksi, tindak lanjut) Kesesuaian penyajian dengan materi pembelajaran. Skenario pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah metode pembelajaran yang dipilih dan kondisi/proses yang dirumuskan dalam tujuan pembelajaran.  Kesesuaian tekhnik, bentuk dan instrument penilaian dengan indikator yang akan dicapai. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal Kesesuaian tugas dengan rubrik penilaian Kesesuaian pedoman penskoran dari soal dan rubrik penilaian.

G. Teknik Analisis Data

  Data dalam penelitian ini akan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif, dengan penjelasan sebagai berikut : 1. Metode ini disebut juga sebagai metode artistik karenaproses penelitian lebih bersifat seni (kurang terpola), dan disebut sebagai metode interpretive karena data hasil penelitian lebih berkenaaninterprestasi terhadap data yang ditemukan di lapangan.

i Sangat bak

X > + 1,80 SbiX̅ i i + 1, 80Sbi Baik X̅ i i + 0,60Sbi Cukup X̅ – 0,60 SBi < X ≤ X̅ i i Kurang

i Sangat Kurang

  Diketahui:Skor maksimal ideal : 225Skor minimal ideal : 45 i Rerata ideal ( ) : (225+45) = 135X̅ Simpangan baku ideal (SB i ) : (225-45) = 30 6 Ditanyakan: Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat kurang baik. Kriteria Skor Skala Lima Interval Skor Kriteria X > 189 Sangat BaikBaik 153 < X ≤ 189Cukup 117 < X≤ 153Kurang 81 < X ≤ 117Sangat Kurang X ≤ 81 56Berdasarkan hasil perhitungan skor masing-masing validator yang dilakukan selanjutnya akan dicari rerata skor perolehannya kemudiandikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori tertentu seperti yang tertera pada tabel kriteria skor skala lima.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Analisis Kebutuhan Analisis kebutuhan dilakukan untuk memperoleh informasi mengenai

B. Hasil Wawancara

  Data ini diperlukanuntuk memperoleh gambaran yang jelas tentang segala hal yang berhubungan dengan perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013. Wawancara dilakukan pada tanggal 19 Mei 2013, pukul 10.00 WIB di SDN Kalasan 1 Yogyakarta dengan menggunakanpedoman pertanyaan yang sudah disusun peneliti (dapat dilihat dilampiran 1 halaman).

C. Pembahasan Hasil Wawancara

Dari hasil analisis kebutuhan dapat disimpulkan bahwa guru membutuhkan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum 2013 yangdisesuaikan dengan konteks sekolah sehingga membuat pembelajaran menjadi menyenangkan serta memudahkan guru dan siswa dalam melakukanproses pembelajaran. 60

D. Deskripsi Produk awal

  Selanjutnya, membuat silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPTH) dengan didasarkan pada tujuan dan materipembelajaran pada kompetensi dasar tersebut, mengumpulkan bahan-bahan yang akan digunakan untuk membuat produk bahan ajar baik dari bukumaupun internet, dan yang terakhir adalah membuat penilaian untuk setiap pembelajaran. Bahan ajar ini didesain menyesuaikan dengan karakteristik siswa kelas I SD denganpemberian warna yang menarik, gambar yang bervariasi, dan bahasa yang mudah dipahami siswa.

E. Data Hasil Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk

  Produk awal perangkat pembelajaran yang telah dibuat selanjutnya diberikan kepada pakar kurikulum SD 2013 dan guru Kelas IV SD untukdilakukan validasi guna mengetahui kelayakan dan kelemahan produk perangkat pembelajaran yang dikembangkan. Perangkat pembelajarankemudian direvisi berdasarkan masukan yang diterima, baik dari pakar kurikulum SD 2013 maupun dari guru Kelas I SD.

1. Data Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk

  Revisi Produk Berdasarkan Validasi Pakar Kurikulum SD 2013Produk yang telah divalidasi oleh pakar kurikulum SD 2013 ini selanjutnya direvisi dengan mempertimbangkan masukan dari pakar. Peneliti melakukan revisi dengan memunculkan komponen penilaianRPPTH per pertemuan, memperbaiki indikator pada setiap RPPTH, menilis sumber belajar yang dikutip secara lengkap, menunculkanpendekatan tematik pada setiap pembelajaran, menambah penggalan 2 pada RPPTH pembelajaran pertama, menambahkan tanda baca diakhir kalimat, dan mensertakan refleksi pada lembar kerja siswa(LKS).

2. Data Validasi Guru SD Kelas I yang Sudah Melaksanakan Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk

Indikator penilaian yang digunakan untuk validasi kepada guru SDKelas I menggunakan indikator yang sama dengan penilaian validasi pakar kurikulum SD 2013.

a. Data Validasi Guru Kelas I SD

  Gurumemberikan masukan yaitu (1) alokasi waktu perlu dicantumkan pada kegiatan pembelajaran, (2) memperbaiki sumber belajar yang dikutipsesuai dengan tata tulis buku, (3) menambahkan kunci jawaban, (4) memperjelas keterkaitan antarpenggalan, (5) secara umum sudah baikdan sesuai dengan materi hanya perlu revisi di beberapa bagian untuk menjadi sempurna/ layak digunakan. Komentar Guru Kelas IV SD 2013 dan Revisinya No Komentar dan Saran Revisi 1.

F. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan 1. Kajian Produk akhir

  Produk akhir diperoleh berdasarkan masukan, kritik, dan saran yang diberikan oleh satu pakar kurikulum SD 2013 dan dua guru Kelas I SD. Masukan, kritik, dan saran yang diberikan oleh para validator, selanjutnya peneliti melakukan revisi agar produk perangkatpembelajaran yang dibuat lebih baik dari sebelumnya.

2. Pembahasan

  Berdasarkan kajian produk perangkat pembelajaran yang telah direvisi sesuai dengan hasil validasi satu pakar kurikulum SD 2013 dan dua gurukelas I SD dapat disimpulkan bahwa kualitas produk perangkat pembelajaran yang dikembangkan dinilai sudah memenuhi kriteriakelayakan “Baik” sebagai perangkat pembelajaran mengacu kurikulumSD 2013. Hal tersebut dibuktikan dengan perolehan skor validasi seperti dalam tabel berikut.

BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN PENGEMBANGAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, peneliti dapat

  Perangkat pembelajaran dikembangkan dengan prosedur penelitian pengembangan yangdimodifikasi dari model pengembangan Borg and Gall dan model pengembangan Kemp yang meliputi tujuh langkah pengembangan, yaknitahap (1) analisis kebutuhan, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, (7) revisi desain. Perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013 Subtema KegiatanPagi Hari Untuk Siswa Kelas I SD dikembangkan dengan kualitas baik dan layak digunakandalam pembelajaran berdasarkan validasi dari pakar 74Kurikulum 2013.

B. Keterbatasan Pengembangan

  Wawancara analisis kebutuhan dilakukan terhadap guru kelas I SD yang mengimplementasikan kurikulum 2013 karena peneliti beranggapanbahwa siswa belum memahami tentang esensi Kurikulum 2013 sehingga ruang lingkup kebutuhan terlalu sempit. Pada penelitian ini, penelitian hanya dilakukan sampai pada tahap revisi desain karena waktu penelitian yang tidak mencukupi.

C. Saran

  Saran bagi peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan produk perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013 adalah sebagaiberikut, 3. Hal ini dikarenakan siswa dan masyarakat sekitar juga dapat menjadi tolak ukur keberhasilan proses kegiatanpembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

  Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama 1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai yang dianutnyaanugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi denganteman, tetangga, dan guru keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dansekolah.

2. Bahasa yang dianutnya

  Menyajikan pengetahuan factual diisi dengan kosakata bahasa daerah dalam bahasa yang jelas dan logis untuk membantu penyajiandan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yangmencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yangmencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 12 Analisis KI dan KD Tema 3 Kegiatanku Subtema 1 Kegiatan Pagi Hari Analisis KI dan KD Tema 3 Kegiatanku Subtema 1 Kegiatan Pagi Hari 13 Kelas/ Semester : I/ 2 (dua)Tema/ Subtema : 3. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logisdan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yangmencerminkan anak sehat, dan 15 Analisis KI dan KD Tema 3 Kegiatanku Subtema 1 Kegiatan Pagi Hari Analisis KI dan KD Tema 3 Kegiatanku Subtema 1 Kegiatan Pagi Hari 16 dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anakberiman dan berakhlak mulia 3.

3. Kegiatanku / 1. Kegiatan di pagi hari Alokasi Waktu : 35 x 5 JP

  KI 4 : Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. sesuai dengan aturan di keluarga 2.1 Menunjukkan 2.1.1 Memberikan perilaku contoh perilakujujur, disiplin, jujur, disiplin, tanggung jawab, tanggung jawab,santun, peduli, dan santun, peduli, percaya diri dalam dan percaya diriberinteraksi dengan dalam berinteraksi keluarga, teman, dan di rumah dan diguru sebagai sekolah.perwujudan nilai dan 2.2.1 Memberikan moral Pancasila.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN (RPPTH)

  KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalamtindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalambahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

5. Bersama-sama dengan siswa menyanyikan lagu “Pergi Belajar”

  Siswa mampu menyebutkan 2 ciri-ciri suasana pagi hari dengan tepat 2 dan benarSiswa mampu menyebutkan 1 ciri-ciri suasana pagi hari dengan tepat 1 dan benarSiswa mampu menyebutkan 3 perbedaan antara suasana pagi hari 3 dan malam hari dengan baik dan benar. Keterampilan 4.1.1 Menyusun sebuah laporan tentang proses terjadinya pagi dan malam berdasarkan hasilpengamatan Indikator 4.1.2 Menyusun sebuah laporan tentang proses terjadinya pagi dan malam berdasarkan hasilpengamatan Teknik Penilaian Penilaian Produk No Kriteria Baik Sekali Belum mampu bercerita Kurang dari setengah bagiancerita disampaikandengan lancar Setengah atau lebih bagiancerita disampaiakandengan Seluruh rangkaiancerita disampaiakndengan lancar.

2. Volume Suara

  2 Perlu Bimbingan 2.1.1 Menunjukan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni 2.3.2 Memelihara alam sekitar sebagai bentuk Indikator kepedulian dan tanggung jawabObsecasi Teknik Penilaian Lembar pengamatan Instrumen Lembar Penilaian Sikap Perkembangan Perilaku No Nama Percaya diri Tanggung jawab Kerjasama Peserta SB B C K SB B C K SB B C K Didik 1. 1.1.1 Memelihara lingkungan sekitar yang telah diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa Teknik Penilaian Penilaian teman sejawatInstrumen Buatlah doa syukur atas pelindungan Tuhan dalam perjalanan dari rumah ke sekolah.

B. Muatan Pelajaran : SBDP 1. Pengetahuan

  Kriteria PenilaianSkor Siswa mampu menceritakan hasil karya seni ekspresi dengan tepat 3 dan benar 2 tepat dan benarSiswa tidak mampu menceritakan hasil karya seni ekspresi dengan 1 tepat dan benarSiswa mampu menjelaskan perbedaan antara suasana pagi hari dan 3 malam hari dengan baik dan benar. Siswa tidak mampu menjelaskan perbedaan antara suasana pagi hari 1 dan malam hari dengan baik dan benar.

3. Siswa kurang mampu menyebutkan contoh-contoh karya seni

  2 ekspresi yang ada di lingkungan sekitar dengan tepat dan benar. Siswa tidak mampu menyebutkan contoh-contoh karya seni ekspresi 1 yang ada di lingkungan sekitar dengan tepat dan benar.

2. Keterampilan 4.1.2 Mewarnai gambar suasana pagi hari

  Sikap Sosial/ Individu 2.1.1 Menunjukan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni 2.3.3 Memelihara alam sekitar sebagai bentuk kepedulian dan tanggung jawab IndikatorTeknik Penilaian Penilaian diri Tugas Instrumen Lembar Penilaian Sikap Perkembangan Perilaku No Nama Percaya Diri Tanggung jawab Kerjasama Peserta SB B C K SB B C K SB B C K Didik 1. Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Bersyukur kepada Tuhan melalui DoaMengakui lingkungansebagai ciptaanTuhan Lampiran 2LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Satuan Pendidikan : SDN Kalasan 1 YogyakartaKelas/Semester : I / 1 (Satu)Tema/subtema : Kegiatanku / Kegiatan di pagi hariPembelajaran ke : 1 (satu)Alokasi Waktu : 5 x 35 menit A.

B. Petunjuk : Baca dan laksanakan setiap langkah-langkah di bawah ini ! Nama : No. Absen : 1. Bahasa Indonesia Ayo Amati

  Mengamati Suasana Pagi melalui GambarApa yang kamu lihat pada masing masing gambar? Malam hariMenjelang Fajar Pagi hariApa yang kamu lihat pada masing masing gambar di atas?

2. SBDP Ayo Bekerja Warnai gambar di bawah ini

  KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakanyang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasaIndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

C. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia

  3.3.1 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan pagi hari yang memerlukan ucapan terima kasih. 3.4.1 Melalui penugasan, siswa dapat mengamati teks bergambar kegiatan pagi hari.

4.1.1 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengucapkan kembali teks lagu “Bangun Tidur” yang dibaca guru

  2.3.1 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menunjukan minimal 3 perilaku santun dan kasih sayang sewaktu melakukan kegiatan pagi hari. 1.1.2 Melaui presentasi, siswa dapat menggunakan sepenuhnya bahasa Indonesia serta benda-benda di alam sekitar dengan baik dan tepat.

3.1.1 Melaui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan isi dari lagu “Bangun Tidur”

  2.1.1 Melaui diskusi, siswa dapat memberikan minimal 3 contoh perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksidi rumah dan di sekolah. 2.2.1 Melaui tanya jawab, siswa dapat memberikan minimal 3 contoh perilaku mematuhi tata tertip dan aturan yang berlaku di rumah dan sekolah.

2. Alat/bahan; -

  Kriteria PenilaianSkor Siswa mampu menjelaskan isi lagu bangun tidur dengan baik dan benar 3 2 Siswa kurang mampu menjelaskan isi lagu bangun tidur dengan baik 1.dan benarSiswa tidak mampu menjelaskan isi lagu bangun tidur dengan baik dan 1 benarSiswa mampu menyebutkan lebih 3 kegiatan pagi hari yang 3 2 Siswa mampu menyebutkan 2 kegiatan pagi hari yang memerlukan 2. Kemampuan Siswa Siswa Siswa Belum mampu membedakan menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkansuasana pagi dan 3 atau lebih 2 1 perbedaan malam hari perbedaan perbedaan perbedaan Rubrik Unjuk kerja, Bercerita dan Menyanyikan Lagu tentang Suasana Pagi hariBaik Sekali Baik Cukup Perlu No Kriteria 4 3 2 Bimbingan 1 1.

B. Muatan Pelajaran: SBDP 1. Pengetahuan

  Kriteria PenilaianSkor Siswa mampu menjelaskan isi lagu bangun tidur dengan baik dan benar 3 Siswa kurang mampu menjelaskan isi lagu bangun tidur dengan baik 2 1.dan benarSiswa tidak mampu menjelaskan isi lagu bangun tidur dengan baik dan 1 benarSiswa mampu menyebutkan lebih 3 pola irama lagu yang didengar 3 2.dengan baik dan benar. Siswa mampu menyebutkan 1 pola irama lagu yang didengar dengan 1 baik dan benar.

3. Catatan: SB = Sangat Baik; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang Sikap Spiritual: Indikator

1.1.1 Memelihara lingkungan sekitar yang telah diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa Teknik Penilaian Penilaian teman sejawat Instrumen Buatlah doa syukur atas pelindungan Tuhan dalam perjalanan dari rumah ke sekolah. Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Baik Sekali 3 Cukup 2 Kurang 1

C. Muatan Pelajaran : PPKn 1. Pengetahuan

  2.3.1 Memberikan contoh perilaku kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Tugas Berikan tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang anda amati Lembar Penilaian Sikap No Nama Peserta Didik Perkembangan Perilaku Santun Tertib Kerjasama SB B C K SB B C K SB B C K 1. Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Baik Sekali 3 Cukup 2 Kurang 1 Lampiran 2 LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Satuan Pendidikan : SDN Kalasan 1 YogyakartaKelas/Semester : I / 1 (Satu)Tema/subtema : Kegiatanku / Kegiatan di pagi hariPembelajaran ke : 2 (dua)Alokasi Waktu : 5 x 35 menit A.

7. Melaui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan isi dari lagu “Bangun Tidur”

  Melaui diskusi, siswa dapat memberikan minimal 3 contoh perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi di rumah dan disekolah. Melaui tanya jawab, siswa dapat memberikan minimal 3 contoh perilaku mematuhi tata tertip dan aturan yang berlaku di rumah dan sekolah.

B. Petunjuk: Baca dan laksanakan setiap langkah-langkah di bawah ini ! Nama : ………… No. Absen : ………… 1. Bahasa Indonesia

  KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakanyang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Matematika Kompetensi Dasar:

  Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakatabahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerahuntuk membantu penyajian.

C. Tujuan Pembelajaran Matematika

  4.9.2 Melaui penugasan, siswa dapat membuat grafik gambar tentang jumlah temannya yang berada di dalam kelas. Materi Pembelajaran  Mengumpul, mengola dan menyajikan data poko Teks cerita diri/personal tentang keberadaan kategorikal dalam bentuk grafik dan piktograf keluarga.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Penggalan Pertama Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan

  Guru menjelaskan apa kegiatan yang akan mereka lakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai darikegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami oleh siswa. Teknik Penilaian Penilaian teman sejawat Instrumen Buatlah doa syukur atas pelindungan Tuhan selama proses pembelajaran Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Baik Sekali 3 Cukup 2 Kurang 1 Doa syukur Lampiran 2LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Satuan Pendidikan : SDN Kalasan 1 YogyakartaKelas/Semester : I / 1 (Satu)Tema/subtema : Kegiatanku / Kegiatan di pagi hariPembelajaran ke : 3 (Tiga)Alokasi Waktu : 5 x 35 menit A.

B. Petunjuk:

  KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalamtindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

C. Tujuan Pembelajaran Matematika:

  2.1.1 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menunjukan minimal 3 perilaku sportif dalam bermain dengan baik dan benar. Guru menjelaskan apa kegiatan yang akan mereka lakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapaidari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami oleh siswa.

7. Bersama-sama dengan siswa menyanyikan lagu “Mari Berjalan-jalan”

  Siswa membandingkan mana yang lebih cepat dan yang lebih lambat jika berangkat sekolah denganberjalan kaki atau berkendaraan (menalar). Kriteria PenilaianSkor Siswa mampu menyebutkan lebih dari 3 aktivitas yang memerlukan 3 waktu lebih lama dengan baik dan benar.

1. Siswa hanya mampu menyebutkan 2 aktivitas yang memerlukan waktu

  Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Baik Sekali 3 Cukup 2 Kurang 1 Doa syukur Lampiran 2LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Satuan Pendidikan : SDN Kalasan 1 YogyakartaKelas/Semester : I / 1 (Satu)Tema/subtema : Kegiatanku / Kegiatan di pagi hariPembelajaran ke : 4 (Empat)Alokasi Waktu : 5 x 35 menit A. Matematika: 3.9.3 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi minimal tiga kegiatanyang waktunya lebih lama 3.9.4 Melaui diskusi kelompok, siswa dapat Mengidentifikasi minimal tiga kegiatanyang waktunya lebih singkat 2.1.2 Melaui penugasan, siswa dapat menunjukan minimal 3 sikap cermat dalam membandingkan dan memperkirakan durasi suatu aktivitas dengan tepat danbenar.

2. PJOK:

  2.1.1 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menunjukan minimal 3 perilaku sportif dalam bermain dengan baik dan benar. 1.2.1 Melalui ucapan syukur, siswa dapat menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan.

B. Petunjuk 1:

  Bacalah bacaan berikut ini bersama gurumu dan jawablah pertanyaan yang tersedia! Apa yang dilakukan Lani agar tidak terlambat?………………………………………………………………………………………………………… 2.

C. Petunjuk 2

  KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalamtindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar

  3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalambahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasaIndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

2. Alat/bahan; - 3. Sumber Pembelajaran;

  Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka, memperkenalkan diriserta bagaimana perasaan mereka di kelas yang baru. Guru menjelaskan apa kegiatan yang akan mereka lakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapaidari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami oleh siswa.

5. Bersama-sama dengan siswa menyanyikan lagu “Pergi Belajar”

  guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta siswa untuk merefleksikankegiatan tersebut. Guru menjelaskan dan memberikan contohkonsep berjalan terus, belok kanan, belok kiri, dan melewati (mengamati, mengumpulkan informasi ).

I. Lampiran-lampiran

  Ekspresi Mimik wajah dan gerak tubuhsesuai dengan dialog secarakonsisten 1 2 Perlu Bimbingan 3 Cukup 4 Baik Rubrik Menceritakan dan Mempraktikkan Perjalanan dari Rumah ke SekolahNo Kriteria Baik Sekali Teknik Penilaian Bermain peran dan menceritakan perjalanan dari rumah ke sekolah. Kemampuan Mampu Hanya mampu Hanya mampu Belum mampu mempraktikkan mempraktikkan mempraktikkan menirukan mempraktikkaninstruksi belok instruksi belok salah satu gerakan instruksi belok kanan dan belok kanan dan kiri instruksi belok kanan kanan dan kirikiridan kiri yang dicontohkanguru Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

3.2.1 Menyebutkan aturan atau kebiasaan sebelum

  Sikap Sosial/ Individu Indikator 2.1.1 Menunjukan perilaku displin dan santun saat bermain peran 2.2.1 Menunjukan perilaku patuh pada aturan yang ada di rumah dan sekolah 2.3.1 Menerima teman yang berbeda budaya baik di rumah dan di sekolah Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen TugasBerikan tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang anda amati. Ketepatan Rangkaian Terdapat 1 Terdapat 2 Belum mampu bercerita cerita kesalahan kesalahan berceritaperjalanan menggunakan dalam dalam dengan dari rumah ke kata-kata menggunakan menggunakan menggunakansekolah dengan penunjuk kata penunjuk kata penunjuk kata penunjuk menggunakan yang tepatkata penunjuk belokkanan, belok kiri dan melewati Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

B. Petunjuk: Lakukanlah langkah-langkah berikut ini !

  KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dandalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

C. Tujuan Pembelajaran Matematika: 3.2.1 Melaui pengamatan, siswa dapat menghitung jumlah benda dalam gambar

   Penjumlahan dan pengurangan. Karya seni ekspresi. Lagu anak-anak. Tata tertib dan aturan dalam kehidupan sehari-hari dirumah dan di sekolah. Guru menjelaskan apa kegiatan yang akan mereka lakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapaidari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami oleh siswa.

5. Bersama-sama dengan siswa menyanyikan lagu “Tek-kotek”

  Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah Penutup 15 menit dilakukan dan meminta siswa untuk merefleksikankegiatan tersebut. Dengan menggunakan benda-benda yang adapada gambar, guru menerangkan konsep 35 menitpengurangan dengan menggunakan kata “ambil” atau “pisahkan” atau “coret” (misalnya anakayam yang ada padagambar dicoret).(mengumpulkan informasi).

6. Siswa melakukan permainan “Hitam lawan Hijau” (mencoba)

  Permainan dapat diganti dengan yang lain sesuai dengan daerah setempat (mencona). Guru memberi pujian pada anak yang sudah melakukannya dan memotivasi siswa yangbelum melakukannya.

3. Pedoman penskoran : Terlampir I. Lampiran-lampiran 1. Penilaian setiap muatan pelajaran

  Kriteria PenilaianSkor 3 Siswa mampu menyebutkan 3 benda dalam gambar yang diamati dengan baik dan benar. 1 Siswa hanya mampu menyebutkan 2 benda dalam gambar yang diamati dengan baik dan benar.

3. Catatan: SB = Sangat Baik; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang 4. Sikap Spiritual Indikator 1.1.1 Mensyukuri ajaran agama yang dianut

  Instrumen Tugas: Buatlah doa syukur atas bahasa Indonesia yang di anugerahkan oleh Tuhan dan juga atas pelindunganTuhan selama bermain peran. Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Baik Sekali 3 Cukup 2 Kurang 1 Doa syukur B.

3.1.1 Mendengarkan lagu “Tek Kotek” beserta gerakannya yang di bawakan oleh guru

  Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran No. Kriteria PenilaianSkor 3 Siswa mampu menjelaskan isi dari lagu “Tek-kotek” dengan baikdan benar.

1. Siswa kurang mampu

  Siswa tidak mampu menjelaskan isi dari lagu “Tek-kotek” dengan 1 baik dan benar. Buatlah doa syukur atas kebersamaan dan keberagaman di kelas dan di lingkungan rumah.

1. Tommy 2

  2 Siswa hanya mampu menyebutkan 1 aturan dalam bermain dengan baik dan benar. 3 Siswa hanya mampu menyebutkan 2 aturan dalam bermain dengan baik dan benar.

i. Mengidentifikasi aturan permainan

  Siswa mampu menyebutkan 3 aturan dalam bermain dengan baik dan benar. Penilaian teman sejawat Teknik Penilaian Buatlah doa syukur atas kebersamaan dan keberagaman Instrumen di kelas dan di lingkungan rumah.

STANDAR KOMPETESI LULUSAN (SKL)

PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN

Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan SIKAPBERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN PERADABANNYAMengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KETERAMPILAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRETMengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi

PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA

  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,3. melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yangdijumpainya di rumah dan di sekolahMenyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam 4. karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia .

2 Sikap

  SBDP 3.1.1 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi gambar suasana pagi dan malam 4.1.1 Melalui kegiatan kerja kelompok, siswa dapat mewarnai gambar suasana pagi hari Bacalah dengan nyaring. Justine di AmerikaLani di Indonesia Lani di IndonesiaJustine di Amerika  Bagian yang terkena sinar matahari (bagian yang terang) mengalami siang. Bagian yang tidak terkena sinar matahari (bagian yanggelap) mengalami malam.

1. Siswa mampu menyebutkan 2 ciri-ciri suasana pagi hari dengan tepat

  2 dan benar 1 Siswa mampu menyebutkan 1 ciri-ciri suasana pagi hari dengan tepat dan benar 3 Siswa mampu menyebutkan 3 perbedaan antara suasana pagi hari dan 2.malam hari dengan baik dan benar. Rubrik Bermain Peran Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan No Kriteria 4 3 2 1 Mimik wajah Mimic jajah Mimic wajah Monoton, tanpa dan gerak tubuh dan gerak dan gerak tubuh ekspresi sesuai dengan tubuh sesuai tidak sesuaidialog secara dengan dengan dialog 1.

B. Muatan Pelajaran : SBDP 1. Pengetahuan Indikator

  Kriteria PenilaianSkor Siswa mampu menceritakan hasil karya seni ekspresi dengan tepat dan 3 benar 2 tepat dan benar 1 Siswa tidak mampu menceritakan hasil karya seni ekspresi dengan tepat dan benarSiswa mampu menjelaskan perbedaan antara suasana pagi hari dan 3 2.malam hari dengan baik dan benar. Siswa kurang mampu menjelaskan perbedaan antara suasana pagi hari 2 dan malam hari dengan baik dan benar.

2. Keterampilan 4.1.2 Mewarnai gambar suasana pagi hari. Indikator 4.1.3 Mewarnai gambar suasana malam hari

  2.1.1 Menunjukan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni Indikator 2.3.2 Memelihara alam sekitar sebagai bentuk kepedulian dan tanggung jawabPenilaian diri Teknik Penilaian Tugas Instrumen Berikan tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! 1.1.2 Memelihara lingkungan sekitar yang telah diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa IndikatorTeknik Penilaian Penilaian teman sejawat Instrumen Buatlah doa syukur atas pelindungan Tuhan dalam perjalanan dari rumah ke sekolah.

3.1.1 Melalui bernyanyi, siswa dapat mengidentifikasi pesan dari teks lagu “Bangun

Tidur” 3.2.1 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyebutkan minimal 3 pola irama lagu yang didengar denagan baik dan benar 4.1.1 Melalui kerja kelompok, siswa dapat membuat gambar tentang kebiasaan pagi hari di rumah 4.7.1 Melalui presentasi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan percaya diri 2.1.1 Melalui presentasi, siswa dapat menunjukan minimal 5 bentuk rasa percaya diri dalam mengolah karya seni dengan baik dan benar 2.3.1 Melalui penugasan, siswa dapat memelihara minimal 3 tumbuhan di alam sekitar sebagai bentuk kepedulian dan tanggung jawab 1.1.1 Melaui penugasan, siswa dapat memelihara minimal 3 tumbuhan di lingkungan sekitar yang telah diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa 3.1.1 Melaui Tanya jawab, siswa dapat menyebutkan berbagai aturan pada pagi hari dalam keluarga 4.2.1 Melaui diskusi kelompok, siswa dapat mempraktikkan minimal 3 kegiatan pagi hari sesuai dengan aturan di keluarga. SBDPPPKn

3.1.1 Melaui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan isi dari lagu “Bangun

  Kemampuan Siswa Siswa Siswa Belum mampu membedakan menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkansuasana pagi dan 3 atau lebih 2 1 perbedaan malam hari perbedaan perbedaan perbedaan Rubrik Unjuk kerja, Bercerita dan Menyanyikan Lagu tentang Suasana Pagi hariBaik Sekali Baik Cukup Perlu No Kriteria 4 3 2 Bimbingan 1 1. Kemampuan Dapat bercerita Memenuhi 3 Memenuhi 2 Belum mampu menceritakan dengan dari 4 dari 4 kriteria berceritaaturan dan memenuhi 4 kriteria kegiatan pagi kriteria (lancar,hari di rumah intonasi tepat, sejak bangun mimik penuhtidur hingga penghayatan, berangkat ke dan percaya diri)sekolah 2.

2. Lina

  Kriteria PenilaianSkor Siswa mampu menjelaskan isi lagu bangun tidur dengan baik dan benar 3 Siswa kurang mampu menjelaskan isi lagu bangun tidur dengan baik 2 1.dan benarSiswa tidak mampu menjelaskan isi lagu bangun tidur dengan baik dan 1 benarSiswa mampu menyebutkan lebih 3 pola irama lagu yang didengar 3 2.dengan baik dan benar. Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Tugas Berikan tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang anda amati Lembar Penilaian Sikap Perkembangan Perilaku No Nama Santun Tertib Kerjasama Peserta SB B C K SB B C K SB B C K Didik 1.

3. Catatan: SB = Sangat Baik; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang 7. Sikap Spiritual:

  Sikap Sosial/ Individu 2.1.1 Memberikan contoh perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri Indikator dalam berinteraksi di rumah dan di sekolah. 1.3.1 Memberikan contoh perilaku kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Tugas Berikan tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang anda amati Lembar Penilaian Sikap Perkembangan Perilaku No Nama Santun Tertib Kerjasama Peserta SB B C K SB B C K SB B C K Didik 1.

3. Catatan: SB = Sangat Baik; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang

  Teknik Penilaian Penilaian teman sejawat Instrumen Buatlah doa syukur atas pelindungan Tuhan selama proses pembelajaran Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoranKriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Doa syukur 3.4.1 Menceritakan kembali isi teks cerita Indikator 4.4.2 Mewawancarai teman Teknik Penilaian Tes tertulis Instrumen Soal: 1. Matematika 3.9.1 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi minimal tiga kegiatanyang waktunya lebih lama 3.9.2 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat Mengidentifikasi minimal tiga kegiatanyang waktunya lebih singkat 2.1.1 Melalui penugasan, siswa dapat menunjukan minimal 3 sikap cermat dalam membandingkan dan memperkirakan durasi suatu aktivitas dengan tepat danbenar.

1. Siswa hanya mampu menyebutkan 2 aktivitas yang memerlukan waktu lebih

  Siswa hanya mampu menyebutkan 1 aktivitas yang memerlukan waktu lebih 1 lama dengan baik dan benar. Siswa mampu menyebutkan lebih dari 3 aktivitas yang memerlukan waktu 3 lebih singkat dengan baik dan benar.

2. Siswa mampu menjelaskan 1 gerak lokomotor dengan baik dan benar

  4.1.4 Melaui diskusi kelompok, siswa dapat Teknik Penilaian Pengamatan praktek berjalan dan berlari Instrumen Rubrik Lembar Pengamatan Praktek Berjalan dan Berlari 2.1.1 Menunjukan perilaku sportif dalam bermain Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Tugas Berikan tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang anda amati. Ketepatan posisi tumit kaki dan keseimbangan badan dalam berjalanbiasa 2.

3. Catatan: SB = Sangat Baik; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1

  Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Baik Sekali 3 Cukup 2 Kurang 1 Doa syukur Pembelajaran 5SBDP 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar Bahasa Indonesia lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang ruang gerak, hubungan, dan usaha,anggota tubuh dan pancaindra, dalam berbagai bentuk permainanwujud dan sifat benda, serta sederhana dan atau tradisional. Bahasa Indonesia 3.1.1 Melalui pengamatan, siswa dapat mengamati gambar denah yang di sediakan guru 4.1.1 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menceritakan perjalanan berdasarkan denah 2.3.1 Menunjukan sikap santun dan kasih sayang saat bermain peran 1.1.1 Menggunakan bahasa Indonesia yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa saat bermain peran.

1. Siswa hanya mampu menyebutkan 2 bangunan pada denah dengan baik

  Kemampuan Mampu Hanya mampu Hanya mampu Belum mampu mempraktikkan mempraktikkan mempraktikkan menirukan mempraktikkaninstruksi belok instruksi belok salah satu gerakan instruksi belok kanan dan belok kanan dan kiri instruksi belok kanan kanan dan kirikiridan kiri yang dicontohkanguru Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. 1.2.1 Bersyukur atas anugerah bahasa Indonesia dan perlindungan Tuhan saat bermain peran Teknik Penilaian Penilaian teman sejawat Instrumen Buatlah doa syukur atas bahasa Indonesia yang di anugerahkan oleh Tuhan dan juga atas pelindungan Tuhan selama bermain peran.

1. Siswa mampu menyebutkan 2 aturan yang ada di keluarga dengan baik

  Siswa mampu menyebutkan lebih 3 tata tertib yang ada di sekolah 3 dengan baik dan benar. Siswa mampu menyebutkan lebih 1 tata tertib yang ada di sekolah 1 dengan baik dan benar.

4.2.1 Indikator Mempraktikkan kebiasaan yang baik sebelum berangkat sekolah

  Sikap Sosial/ Individu 2.1.1 Menunjukan perilaku displin dan santun saat bermain peran 2.2.1 Menunjukan perilaku patuh pada aturan yang Indikator ada di rumah dan sekolah 2.3.1 Menerima teman yang berbeda budaya baik di rumah dan di sekolah Teknik Penilaian Penilaian diri Tugas Instrumen Berikan tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang anda amati. Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Baik Sekali 3 Cukup 2 Kurang 1 Matematika 3.2.1 Melalui pengamatan, siswa dapat menghitung jumlah benda dalam gambar 4.3.1 Melallui penugasan, siswa dapat mempraktekkan operasi pengurangan dengan menggunakan benda-benda yang berada di lingkungan sekolah 4.3.2 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan operasi pengurangan yang mungkin dengan hasil yang sudah di tentukan.

1. Siswa hanya mampu menyebutkan 2 benda dalam gambar yang diamati

  Siswa hanya mampu menyebutkan 2 benda dalam gambar yang diamati 1 dengan baik dan benar. 1 4.3.1 Mempraktekkan operasi pengurangan dengan menggunakan benda-benda yang berada dilingkungan sekolah 4.3.1 Menuliskan operasi pengurangan yang mungkin dengan hasil yang sudah di tenukan.

3. Catatan: SB = Sangat Baik; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang 7. Sikap Spiritual 1.1.1 Mensyukuri ajaran agama yang dianut. Indikator Teknik Penilaian Ucapan syukur

Instrumen Tugas: Buatlah doa syukur atas bahasa Indonesia yang di anugerahkan oleh Tuhan dan juga atas pelindunganTuhan selama bermain peran. Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Doa syukur

E. Muatan pelajaran : SBDP 1. Pengetahuan Indikator

  Teknik Penilaian Penilaian teman sejawat Buatlah doa syukur atas kebersamaan dan keberagaman Instrumen di kelas dan di lingkungan rumah. Kriteria PenilaianSkor Siswa mampu menyebutkan 3 aturan dalam bermain dengan baik dan 3 benar.

3. Catatan: SB = Sangat Baik; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang 4. Sikap Spiritual Indikator

1.2.1 Mensyukuri kebersamaan dan keberagaman saat bermain permainan “Hitam dan Hijau”

  Teknik Penilaian Penilaian teman sejawat Instrumen Buatlah doa syukur atas kebersamaan dan keberagaman di kelas dan di lingkungan rumah. Kriteria PenilaianSkor 3 Siswa mampu menceritakan perasaannya saat berlari dengan baik dan benar.

1. Siswa kurang mampu menceritakan perasaannya saat berlari

  Ketepatan koordinasi kaki dan tangan dalam berlari 2. Sikap Sosial/ Individu Indikator Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Tugas Berikan tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang anda amati.

i. Menunjukan perilaku sportif saat bermain permainan “Hitam dan Hijau”

  Rubrik Penilaian Diri No Nama Peserta Didik Perkembangan Perilaku Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama SB B C K SB B C K SB B C K 1. …Catatan: SB = Sangat Baik; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang 6.

1.1.1 Mensyukuri kebersamaan dan keberagaman saat bermain permainan “Hitam dan Hijau”

  Teknik Penilaian Ucapan syukur Instrumen Buatlah doa syukur atas kebersamaan dan keberagaman di kelas dan di lingkungan rumah. Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Baik Sekali 3 Cukup 2 Kurang 1 Doa syukur Daftar Pustaka Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Pengembangan LKS (Lembar Kerja Siswa) tema 3 subtema 1 menggunakan model PBL (Problem Based Learning) pada siswa kelas IV Sekolah Dasar
2
57
23
Implementasi kurikulum 2013 pada pembelajaran bahasa arab di madrasah ibtidaiyah
0
10
14
Strategi pembelajaran baca tulis al-Qur'an siswa kelas V SDN Kembangan Selatan 02 pagi kecamatan Kembangan Jakarta Barat
0
3
72
Peningkatan keterampilan membaca siswa pada pembelajaran tematik dengan menggunakan lingkungan sekolah sebagai media di kelas II MI Ath-Thoyyibiyyah Kalideres Jakarta Barat
0
5
100
Penerapan pembelajaran aktif metode permainan bingo untuk meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa kelas III SDN Tunas Mekar
2
15
171
Penggunaan media pembelajaran zooming presentation untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas x pada konsep suhu dan kalor
0
6
6
Pengembangan media pembelajaran matematika basis android pada materi peluang untuk siswa SMK
8
14
198
Pengembangan instrumen penilaian sikap ilmiah siswa berbasis kurikulum 2013
1
29
0
Implementasi pendekatan saintifik pada kurikulum 2013 Di Kelas 4 SDN Cijantung 03 pagi
6
113
0
Buku pegangan siswa matematika sma kelas 10 semester 1 kurikulum 2013 edisi revisi 2014
8
70
228
Buku pegangan siswa matematika sma kelas 12 kurikulum 2013
1
34
281
buku siswa smp kela viii kurikulum 2013
7
179
181
Aplikasi pembelajaran berbasis komputer pelajaran fisika untuk SMA kelas 1 berdasarkan kurikulum KTSP
1
3
28
Contoh RPP Kimia kelas x kurikulum 2013
0
8
8
silabus kimia kelas 11 kurikulum 2013
1
11
16
Show more