DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP NEGERI 1 KEBASEN DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BERPIKIR

0
0
16
3 days ago
Preview
Full text

  

i

DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

SMP NEGERI 1 KEBASEN DALAM MENYELESAIKAN

SOAL MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BERPIKIR

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

  Oleh:

  1301060077

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kebasen ditinjau dari gaya berpikir. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Pengambilan sample dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling. Penelitian ini mengambil 3 subyek dari masing-masing kelompok gaya berpikir sekuensial konkret, sekuensial abstrak, acak abstrak dan acak konkret. Insntrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket gaya berpikir, tes kemampuan berpikir kritis, dan pedoman wawancara. Uji keabsahan data yang digunakan adalah uji triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukan: (1) Siswa yang memiliki gaya berpikir sekuensial konkret dan acak konkret belum mampu untuk mendeteksi kekeliruan dan memperbaiki kekeliruan konsep; (2) Siswa yang memiliki gaya berpikir sekuensial abstrak dan acak abstrak mampu untuk mendeteksi kekeliruan dan memperbaiki kekeliruan konsep, mampu untuk mengambil keputusan atau kesimpulan setelah seluruh fakta dikumpulkan dan dipertimbangkan. Kata kunci : Kemampuan berpikir kritis, Gaya berpikir

  

ABSTRACT

  This research aimed to decribe the critical thinking ability of eighth grade students at SMP Negeri 1 Kebasen reviewed from their thinking style. This research belong to decriptive qualitative research. The samples were taken using purposive sampling technique. This research took 3 subjects from each thinking style group i.e concrete sequential, abstract sequential, abstract random, and concrete random. The instruments used to cellect the data were questionnaire about mind style, test of critical thinking ability, and interview guide. The data validated using triangulation technique. The result of the research shows that: (1) Students with concret-sequantial and concret random mind style could detect mistakes and correct the concept mistakes; (2) Students with abstract-sequnsial and abstract random thinking style could detect mistakes, correct concept mistakes, and make decision or conclusion after all facts have been collected and considered. Keywords: Critical Thinking Ability, Thinking Style

  MOTTO

  Alloh mencintai pekerjaan yang apabila bekerja ia menyelesaikannya dengan baik (H.R Thabrani)

  Jangan menunda-nunda untuk melakukan suatu pekerjaan karena tidak ada yang tau apakah kita dapat bertemu hari esok atau tidak Jadilah orang yang rajin sebelum menyesali kemalasan yang membuat kita melewati kesempatan emas

PERSEMBAHAN Alhamdulillahirrabbil’alamin..

  Ku persembahkan skripsiku ini untuk:

  

1. Kedua orang tuaku, Bapak Marsudi dan Ibu Sariwen yang selalu

mendoakan, memberikan motivasi, dan semangat yang tiada henti-

hentinya sehingga aku bisa menyusun skripsi ini sampai selesai. Terima

kasih mah.

  

2. Kakek dan Nenek Sul yang selalu memberikan semangat, nasihat dan

keceriaan sehingga menambah semangatku untuk menyusun skripsi ini.

  Terima kasih Kek Nek.

  3. Keluargaku yang selalu memberikan semangat. Terima kasih

  Assalamu’alaikum Wr. Wb

  Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “ Deskripsi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Negeri 1 Kebasen dalam Menyelesaiakn Soal Matematika Ditinjau dari Gaya Berpikir”.

  Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari dukungan berbagai pihak. Oleh sebab itu, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan ijin penelitian serta segala kemudahan yang diberikan,

  3. Eka Setyaningsih, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika yang selalu memberiakn semangat dan motivasi kepada peneliti,

  4. Drs. H. Kusno, M.Pd., Dosen Pembimbing yang telah meluangkan waktu dan memberikan bimbingan serat motivasi dari awal penyusunan proposal sampai penyusunan laporan penelitian,

  5. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  6. Supriyanto, S.Pd., Kepala SMP Negeri 1 Kebasen yang telah memberikan ijin penelitian kepada peneliti,

  7. Yuni Seytiyan, S.Pd., Guru Matematika SMP Negeri 1 Kebasen yang telah memberikan motivasi dan bantuan selama melaksanakan penelitian.

  8. Siswa kelas VIII G SMP Negeri 1 Kebasen yang telah membantu proses jalannya penelitian,

  9. Teman-teman seperjuanganku, keluarga besar FKIP Program Studi Pendidikan Matematika angkatan 2013 yang telah memberikan dukungan dan bantuan selama proses penyusunan skripsi ini,

  10. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini dan tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.

  Semoga budi baik yang telah diberikan kepada peneliti akan mendapatkan kebaikan dari Allah SWT. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran demi sempurnanya skripsi ini. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan ilmu pendidikan.

  Purwokerto, Agustus 2017 Peneliti,

  

DAFTAR ISI

  20 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................

  25 G. Uji Validitas Hasil Analisis ........................................................

  23 F. Teknis Analisis Data ...................................................................

  23 E. Teknik Pengumpulan Data .........................................................

  21 D. Subyek Penelitian .......................................................................

  21 C. Prosedur Penelitian .....................................................................

  21 B. Jenis Penelitian ...........................................................................

  17 C. Kerangka Pikir ............................................................................

  HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... iv ABSTRAK .................................................................................................. v HALAMAN MOTTO ................................................................................. vii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. viii KATA PENGANTAR ................................................................................ ix DAFTAR ISI ............................................................................................... xi DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi

  8 B. Penelitian Relevan ......................................................................

  7 BAB II KAJIAN TEORITIK A. Deskripsi Konseptual ..................................................................

  7 D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................

  6 C. Tujuan Penelitian ........................................................................

  1 B. Fokus Penelitian .........................................................................

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .............................................................

  26

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ............................................................................

  27 B. Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................... 115

  BAB V PENUTUP A. Simpulan ..................................................................................... 121 B. Saran ........................................................................................... 122 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 123 LAMPIRAN ................................................................................................ 125

  

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Hasil Pengelompokan Gaya berpikir Siswa ................................

  28 Tabel 4.2 Subyek Penelitian Berdasarkan Gaya Berpikir ...........................

  30 Tabel 4.3 Triangulasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .......................... 100

Tabel 4.4 Hasil Penyebaran Angket Gaya Berpikir Siswa Kelas VIII G

  SMP Negeri 1 Kebasen .............................................................. 166

Tabel 4.5 Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis .......................... 168Tabel 4.6 Alternatif Jawaban Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis.......... 173Tabel 4.7 Pedoman Wawancara Kemampuan Berpikir Kritia .................... 202

  

DAFTAR GAMBAR

  62 Gambar 4.23 Jawaban Soal Nomor 2 Tes Tertulis Subyek AK 2 ................

  55 Gambar 4.18 Jawaban Soal Nomor 2 Tes Tertulis Subyek SA

  3 .................

  57 Gambar 4.19 Jawaban Soal Nomor 2 Tes Tertulis Subyek AA 1 ................

  58 Gambar 4.20 Jawaban Soal Nomor 2 Tes Tertulis Subyek AA 2 ................

  59 Gambar 4.21 Jawaban Soal Nomor 2 Tes Tertulis Subyek AA 3 ................

  61 Gambar 4.22 Jawaban Soal Nomor 2 Tes Tertulis Subyek AK 1 ................

  64 Gambar 4.24 Jawaban Soal Nomor 2 Tes Tertulis Subyek AK 3 ................

  52 Gambar 4.16 Jawaban Soal Nomor 2 Tes Tertulis Subyek SA 1 .................

  65 Gambar 4.25 Jawaban Soal Nomor 3 Tes Tertulis Subyek SK

  1 .................

  67 Gambar 4.26 Jawaban Soal Nomor 3 Tes Tertulis Subyek SK 2 .................

  69 Gambar 4.27 Jawaban Soal Nomor 3 Tes Tertulis Subyek SK 3 .................

  70 Gambar 4.28 Jawaban Soal Nomor 3 Tes Tertulis Subyek SA

  1 .................

  71 Gambar 4.29 Jawaban Soal Nomor 3 Tes Tertulis Subyek SA 2 .................

  53 Gambar 4.17 Jawaban Soal Nomor 2 Tes Tertulis Subyek SA 2 .................

  3 .................

Gambar 4.1 Jawaban Soal Nomor 1 Tes Tertulis Subyek SK

  39 Gambar 4.7 Jawaban Soal Nomor 1 Tes Tertulis Subyek AA 1 ..................

  1 ...................

  32 Gambar 4.2 Jawaban Soal Nomor 1 Tes Tertulis Subyek SK 2 ...................

  34 Gambar 4.3 Jawaban Soal Nomor 1 Tes Tertulis Subyek SK 3 ...................

  35 Gambar 4.4 Jawaban Soal Nomor 1 Tes Tertulis Subyek SA 1 ...................

  36 Gambar 4.5 Jawaban Soal Nomor 1 Tes Tertulis Subyek SA

  2 ...................

  37 Gambar 4.6 Jawaban Soal Nomor 1 Tes Tertulis Subyek SA 3 ...................

  41 Gambar 4.8 Jawaban Soal Nomor 1 Tes Tertulis Subyek AA

  50 Gambar 4.15 Jawaban Soal Nomor 2 Tes Tertulis Subyek SK

  2 ..................

  42 Gambar 4.9 Jawaban Soal Nomor 1 Tes Tertulis Subyek AA 3 ..................

  43 Gambar 4.10 Jawaban Soal Nomor 1 Tes Tertulis Subyek AK 1 ................

  45 Gambar 4.11 Jawaban Soal Nomor 1 Tes Tertulis Subyek AK 2 ................

  46 Gambar 4.12 Jawaban Soal Nomor 1 Tes Tertulis Subyek AK 3 ................

  47 Gambar 4.13 Jawaban Soal Nomor 2 Tes Tertulis Subyek SK 1 .................

  49 Gambar 4.14 Jawaban Soal Nomor 2 Tes Tertulis Subyek SK 2 .................

  73

Gambar 4.30 Jawaban Soal Nomor 3 Tes Tertulis Subyek SA 3 .................

  88 Gambar 4.40 Jawaban Soal Nomor 4 Tes Tertulis Subyek SA 1 .................

  98 Gambar 4.48 Jawaban Soal Nomor 4 Tes Tertulis Subyek AK 3 ................

  97 Gambar 4.47 Jawaban Soal Nomor 4 Tes Tertulis Subyek AK 2 ................

  1 ................

  96 Gambar 4.46 Jawaban Soal Nomor 4 Tes Tertulis Subyek AK

  95 Gambar 4.45 Jawaban Soal Nomor 4 Tes Tertulis Subyek AA 3 ................

  94 Gambar 4.44 Jawaban Soal Nomor 4 Tes Tertulis Subyek AA 2 ................

  93 Gambar 4.43 Jawaban Soal Nomor 4 Tes Tertulis Subyek AA 1 ................

  91 Gambar 4.42 Jawaban Soal Nomor 4 Tes Tertulis Subyek SA 3 .................

  90 Gambar 4.41 Jawaban Soal Nomor 4 Tes Tertulis Subyek SA 2 .................

  3 .................

  75 Gambar 4.31 Jawaban Soal Nomor 3 Tes Tertulis Subyek AA 1 ................

  87 Gambar 4.39 Jawaban Soal Nomor 4 Tes Tertulis Subyek SK

  85 Gambar 4.38 Jawaban Soal Nomor 4 Tes Tertulis Subyek SK 2 .................

  83 Gambar 4.37 Jawaban Soal Nomor 4 Tes Tertulis Subyek SK 1 .................

  3 ................

  82 Gambar 4.36 Jawaban Soal Nomor 3 Tes Tertulis Subyek AK

  81 Gambar 4.35 Jawaban Soal Nomor 3 Tes Tertulis Subyek AK 2 ................

  79 Gambar 4.34 Jawaban Soal Nomor 3 Tes Tertulis Subyek AK 1 ................

  78 Gambar 4.33 Jawaban Soal Nomor 3 Tes Tertulis Subyek AA 3 ................

  2 ................

  77 Gambar 4.32 Jawaban Soal Nomor 3 Tes Tertulis Subyek AA

  99

Dokumen baru

Aktifitas terbaru

Download (16 Halaman)
Gratis

Tags

Dokumen yang terkait

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN BENTUK TES DALAM EVALUASI PEMBELAJARAN FISIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP
0
29
48
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMP KELAS VII DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF DALAM MATERI SEGIEMPAT
21
90
304
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA RESOURCE BASED LEARNING DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA SMA KELAS X
11
81
357
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN METAKOGNISI SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PROBLEM SOLVING
0
1
12
BERPIKIR REFLEKTIF SISWA SMP DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI PERBEDAAN GAYA KOGNITIF Ahmad Nasriadi
0
0
12
PROSES BERPIKIR SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF MATERI KUBUS DAN BALOK
0
0
7
1 KEMAMPUAN BERPIKIR ALJABAR SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA DITINJAU BERDASARKAN KEMAMPUAN MATEMATIKA
1
0
8
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA ASPEK INFERENCE DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA TEOREMA PYTHAGORAS
0
0
8
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL OPEN ENDED DI SMP
0
1
8
KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DITINJAU DARI KEMAMPUAN ANALOGI DALAM MENYELESAIKAN MASALAH OPEN-ENDED DI SMP
0
0
8
PROFIL BERPIKIR KRITIS SISWA SMP DALAM MEMECAHKAN MASALAH GEOMETRI DITINJAU DARI TINGKAT IQ
1
2
9
View of PROFIL BERPIKIR KRITIS SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF DAN KEMAMPUAN MATEMATIKA
0
0
11
PROSES BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURABAYA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA BERDASARKAN KEMAMPUAN MATEMATIKA SISWA SKRIPSI
0
0
16
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMECAHAN SOAL CERITA MATERI KESEBANGUNAN DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA KELAS IX SMP NEGERI 2 TAWANGASARI TAHUN AJARAN 20162017
0
1
24
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMECAHAN SOAL CERITA MATERI KESEBANGUNAN DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA KELAS IX SMP NEGERI 2 TAWANGASARI TAHUN AJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository
0
0
6
Show more