Perbedaan prestasi belajar IPS siswa kelas IV sekolah dasar atas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I - USD Repository

Gratis

0
0
193
1 month ago
Preview
Full text

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR IPS

SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR ATAS PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE JIGSAW I

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR ATAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW I SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

SKRIPSI

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR ATAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE JIGSAW I

  Disusun oleh: Septi Widiasari

  NIM : 101134013 Telah disetujui oleh:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

SKRIPSI

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR IPS

SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR ATAS PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE JIGSAW I

  Dipersiapkan dan ditulis oleh: Septi Widiasari

  NIM: 101134013 Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji pada tanggal 12 Juni 2014 dan dinyatakan telah memenuhi syarat

  Susunan Panitia Penguji Nama Lengkap Tanda Tangan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

MOTTO

 Sekali jatuh bukan berarti akan terpuruk, terus berdoa dan berusaha.

   Tak kan bisa tahu sebelum mencoba!  Selalu bersyukur dan berusaha! PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya kecil ini kupersembahkan untuk :

  

 Orang tuaku tercinta Bapak Agus Sugistiyono

dan Ibu Sugiyanti terima kasih atas segala doa, kasih sayang, motivasi dan segala pengorbanan yang telah mendorongku untuk terus belajar dan menjadi seorang anak yang bisa dibanggakan ”

   Adik-adikku tersayang Sonya, Wahyu dan Elang “terima kasih untuk semangat dan doa untukku, kalian adalah alasan untukku menjadi seorang kakak yang tangguh”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya orang lain atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 22 Juni 2014 Yang membuat pernyataan,

  Septi Widiasari NIM: 101134013 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

  Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Septi Widiasari Nomor Mahasiswa : 101134013

  Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta karya ilmiah saya yang berjudul:

  

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SEKOLAH

DASAR ATAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE JIGSAW I

  beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta izin dari saya

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

  Widiasari, Septi.(2014).Perbedaan Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran

  

Kooperatif Tipe Jigsaw I Terhadap Prestasi Belajar IPS Kelas IV

SD .Skripsi:Yogyakarta: Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sanata

  Dharma.

  Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum diketahuinya perbedaan prestasi belajar atas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar IPS kelas IV dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I pada materi koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi-

  

experimental design tipe non-equivalent control group design . Populasi dari

penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV A dan IV B SD Kanisius Sorowajan.

  Cara pengambilan sampel dengan menggunakan random sampling dan terpilih kelas IV A sebagai kelompok eksperimen dan kelas IV B sebagai kelompok kontrol. Instrumen penelitian ini berupa soal pilihan ganda untuk variabel prestasi belajar. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dengan pemberian pretest dan posttest pada masing-masing kelompok.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan dalam hal prestasi belajar IPS antara kelompok yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I dan kelompok yang tidak menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I yang ditunjukkan dengan nilai signifikansi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

  Widiasari, Septi (2014). The Difference of Learning Achievement of Social

  

Science of Students of Grade IV Elementary School and the Application of

Cooperative Learning Model of Jigsaw I Type : Primary School Teacher

  Education Study Program, Sanata Dharma University.

  The research has not been effected by causing the difference in learning achievements over the application of the cooperative learning model of jigsaw I. The research was aimed at identifying the differences of social science learning

  th

  achievement of 4 grade students using the application of Cooperative Learning Model of Jigsaw I Type.

  The type of research used in this study was quasi experimental type with non-equivalent control group design. The subject of this research are learners in

  th

  4 grade in the Kanisius Sorowajan Elementary School into experimental group, consisting of 28 students from IVB, and control group consisting of 28 students from IV A. Instruments for this study was in the form of multiple choice questions for the variable academic achievement. Data collecting technique used in this research was applied through conducting pretest and posttest to every group. Data analysis was performed with SPSS 20 consisting of two steps, i.e the first step was precondition tests comprising of normality test, and homogeneity test and the second step was hypothesis test.

  The results showed that there were significance differences in IPS learning achievement between group using and group not using Cooperative Learning Model of Jigsaw I Type which was indicated with significance value mounting to PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi yang berjudul “Perbedaan Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas IV Sekolah Dasar atas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw I

  sebagai salah satu syarat mendapat gelar sarjana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dapat terselesaikan.

  Peneliti menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini banyak pihak yang membantu, memberi motivasi, mendukung sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

  1. Rohandi, Ph.D., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

  2. G. Ari Nugrahanta SJ, S.S., BST, M.A., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.

  3. E. Catur Rismiati, S.Pd., M.A., Ed.D., Wakil Ketua Program Studi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  8. B. Suwardi, S.Pd., selaku kepala sekolah SD Kanisius Sorowajan yang memberikan izin penelitian dan dukungan kepada peneliti.

  9. Rosalia Septi Wulansari,S.Pd., dan Alexandra Sandra Kusmainah, S.Pd., selaku guru kelas IV A dan IV B di SD Kanisius Sorowajan Yogyakarta yang bersedia memberikan waktu dan tenaganya sebagai guru mitra sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi.

  10. Siswa kelas IV A dan IV B SD Kanisius Sorowajan tahun ajaran 2013/2014, yang dapat bekerja sama dalam penelitian untuk penyelesaian skripsi ini.

  11. Bapak Agus Sugistiyono dan Ibu Sugiyanti selaku orang tua peneliti yang telah memberikan segala kasih sayang, motivasi, dukungan kepada peneliti untuk terus belajar dan menyelesaikan skripsi ini tepat waktu.

  12. Adik-adikku, Sonya, Wahyu dan Elang yang telah memberikan semangat kepada peneliti untuk menyelesaikan skripsi.

  13. Idhin Fahmi Putra Setyawan, partner yang telah menemani peneliti hingga saat ini, mendukung dan selalu memberi motivasi kepada peneliti agar skripsi ini selesai tepat waktu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, peneliti dengan senang hati menerima kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaan skripsi ini. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.

  Yogyakarta, 10 Juli 2014 Peneliti

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii MOTTO .......................................................................................................... iv HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ........................................................ vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA

  IMIAH ............................................................................................................. vii

ABSTRAK ...................................................................................................... viii

ABSTRACT ..................................................................................................... ix KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvi

DAFTAR GRAFIK ....................................................................................... xxii

  2.1.2 IPS .................................................................................................13

  2.1.3.4 Unsur-unsur Model Pembelajaran Kooperatif ........................19

  2.4 Kerangka Berpikir ..............................................................................33

  2.3 Literatur Map ......................................................................................32

  2.2 Kajian Penelitian Relevan ...................................................................29

  2.1.3.7 Pembelajaran IPS Menggunakan Model Pembelajaran Koo- peratif Tipe Jigsaw I ..............................................................25

  2.1.3.6 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw I .......................21

  2.1.3.5 Keuntungan Pembelajaran Kooperatif ....................................21

  2.1.3.3 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ............................................19

  2.1.2.1 Hakekat Pembelajaran IPS ......................................................13

  2.1.3.2 Karakteristik Model Pembelajaran Kooperatif .......................18

  2.1.3.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ...........................16

  2.1.3 Model Pembelajaran Kooperatif ...................................................16

  2.1.2.4 Materi Koperasi .......................................................................15

  2.1.2.3 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ...........................15

  2.1.2.2 Pembelajaran IPS di SD ..........................................................14

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3.9.2 Uji Statistik ................................................................................... 50

  3.9.2.1 Uji Homogenitas ..................................................................... 50

  3.9.2.2 Uji Beda Pretest ...................................................................... 51

  3.9.2.3 Uji Hipotesis ........................................................................... 51

  

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .......................................................... 53

  4.1 Hasil Penelitian .................................................................................... 53

  4.1.1 Deskripsi Data Penelitian .............................................................. 53

  4.1.1.1 Data Prestasi Belajar ............................................................... 53

  4.1.2 Analisis Data Penelitian ................................................................ 55

  4.1.2.1 Uji Normalitas ......................................................................... 55

  4.1.2.2 Uji Homogenitas ..................................................................... 60

  4.1.2.3 Uji Beda Pretest ..................................................................... 61

  4.1.2.4 Uji Hipotesis ........................................................................... 62

  4.2 Pembahasan ......................................................................................... 63

  

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................... 68

  5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 68

  5.2 Keterbatasan Penelitian ...................................................................... 68

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL

  Tabel 1. Jadwal Penelitian .................................................................................. 37 Tabel 2. Jadwal Pelaksanaan Penelitian dan Pengambilan Data ....................... 38 Tabel 3. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian ............................................................. 43 Tabel 4. Hasil Uji Validitas Instrumen .............................................................. 46 Tabel 5. Klasifikasi Koefisien Korelasi Reliabilitas .......................................... 47 Tabel 6. Hasil Reliabilitas .................................................................................. 48 Tabel 7. Pengumpulan Data Kelompok Eksperimen dan Kontrol ..................... 49 Tabel 8. Perolehan Skor Pretest dan Posttest ..................................................... 54 Tabel 9. Data Prestasi Belajar ............................................................................ 54 Tabel 10. Data Uji Normalitas Pretest Kelompok Eksperimen ......................... 57 Tabel 11. Data Uji Normalitas Posttest Kelompok Eksperimen ....................... 58 Tabel 12. Data Uji Normalitas Pretest Kelompok Kontrol ............................... 59 Tabel 13. Data Uji Normalitas Posttest Kelompok Kontrol ............................... 60 Tabel 14. Perbandingan skor pretest prestasi belajar ......................................... 61 Tabel 15. Uji Beda Pretest Kelompok Eksperimen dan Kontrol ....................... 61

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR

  Gambar 1. Literatur Map dari Penelitian Relevan ........................................ 32 Gambar 2. Design Penelitian menurut Tukiran Taniredja ............................ 36 Gambar 3. Hubungan Variabel Penelitian Menurut Sugiyono ..................... 41 Gambar 4. Kurva Uji Normalitas Pretest Kelompok Eksperimen ................ 56 Gambar 5. Kurva Uji Normalitas Posttest Kelompok Eksperimen .............. 57 Gambar 6. Kurva Uji Normalitas Pretest Kelompok Kontrol ...................... 58 Gambar 7. Kurva Uji Normalitas Posttest Kelompok Kontrol ..................... 59

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GRAFIK

  Grafik 1. Perbandingan Skor Antara Skor Pretest dan Posttest pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol .................................................62

  

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 1. Surat Permohonan Izin Penelitian .............................................. 72 Lampiran 2. Surat Keterangan Selesai Melakukan Penelitian ........................ 73 Lampiran 3. Silabus ........................................................................................ 74

  a. Silabus Kelompok Eksperimen ........................................................... 74

  b. Silabus Kelompok Kontrol .................................................................. 81

  Lampiran 4. RPP ............................................................................................. 89

  a. RPP Kelompok Eksperimen Pertemuan 1 .......................................... 89

  b. RPP Kelompok Eksperimen Pertemuan 2 .......................................... 94

  c. RPP Kelompok Eksperimen Pertemuan 3 .......................................... 101

  d. RPP Kelompok Kontrol Pertemuan 1 ................................................. 107

  e. RPP Kelompok Kontrol Pertemuan 2 ................................................. 111

  f. RPP Kelompok Kontrol Pertemuan 3 ................................................. 115

  Lampiran 5. Materi KD 2.2 ............................................................................. 119 Lampiran 6. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes .................................... 129 Lampiran 7. Instrumen Penelitian Variabel Prestasi Belajar .......................... 134 Lampiran 8. Deskripsi Data ............................................................................ 140

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

  Peristiwa proses pembelajaran merupakan aktivitas yang membedakan manusia dengan makhluk lainnya. Proses pembelajaran merupakan bentuk layanan yang memungkinkan pada diri anak dapat memahami dan mengembangkan sikap dan kebiasaan belajar yang baik, serta tuntutan kemampuan yang berguna dalam kehidupan dan perkembangan diri anak. Perkembangan yang diharapkan terjadi itu tidak hanya berupa kemampuan kognitifnya saja, melainkan juga perubahan sikap dan perilaku seseorang melalui sebuah upaya pengajaran dan pelatihan agar dapat membantu anak untuk mampu melaksanakan kegiatan sehari-harinya.

  Ahli teori perkembangan kognitif Jean Piaget, menyatakan bahwa anak SD

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Hartinah (2008) mengungkapkan perlunya pemahaman akan perkembangan anak dapat membantu keberhasilan proses pembelajaran karena jika kita memahami kemampuan awal yang dimiliki anak maka akan memudahkan kita untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.

  Dengan mengetahui kondisi awal yang dimiliki siswa maka pendidik dapat merumuskan berbagai macam kegiatan yang disesuaikan dengan perkembangan diri siswa tersebut. Pendidik dapat merencanakan model dan metode, pemilihan bahan ajar, strategi pengajaran yang sesuai dengan perkembangan anak.

  Hal-hal yang dapat terjadi pada proses pembelajaran adalah kurangnya perhatian anak terhadap materi yang disampaikan oleh guru. Masalah yang sering timbul dalam dunia pendidikan yaitu kurangnya perhatian guru terhadap proses pembelajaran yang berlangsung. Masih sering ditemui bahwa guru adalah satu- satunya yang mendominasi proses pembelajaran, sedangkan siswanya hanya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  tercapainya tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya, selain itu juga akan berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Untuk itu guru perlu menyadari perlunya mengubah cara penyajian materi dengan menerapkan model dan metode yang inovatif dan guru juga perlu memperhatikan interaksi yang terjadi di dalam kelas. Kreatifias seorang guru juga sangat diperlukan dalam menerapkan model pembelajaran sehingga pembelajaran yang terjadi di dalam kelas akan lebih menarik dan disukai oleh siswa. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan yaitu model pembelajaran kooperatif. Model pembelajaran kooperatif yaitu sebuah model pembelajaran yang rangkaian kegiatannya dilaksanakan secara berkelompok sehingga siswa hendaknya diberikan kesempatan untuk lebih aktif dalam melakukan kegiatan sendiri maupun bersama-sama dengan kelompoknya (Sanjaya, 2011:241). Kegiatan yang dapat dilakukan yaitu dengan cara melakukan eksperimen terhadap lingkungan yang ada di sekitarnya yang

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI teman sebaya (peer teaching) melalui pembentukan kelompok belajar.

  Pembelajaran kooperatif juga dapat meningkatkan kemampuan bersosialisasi siswa karena siswa hidup di tengah-tengah masyarakat yang memiliki pola pikir yang berbeda, sehingga untuk dapat hidup di lingkungan masyakat maka diperlukan kemampuan bersosialisasi yang baik.

  Pembelajaran kooperatif akan terjalin dengan baik apabila masing-masing individu memiliki kesadaran bahwa mereka memiliki tanggung jawab yang sama terhadap keberhasilan kelompoknya, sehingga dibutuhkan kerjasama yang baik oleh setiap anggota kelompok. Siswa dapat saling membantu anatar anggota kelompok apabila ada salah satu anggota yang mengalami kesulitan dalam pemecahan masalah.

  Terdapat 5 macam tipe yang dapat digunakan untuk pembelajaran kooperatif, yaitu STAD, Jigsaw, Investigasi Kelompok (Team Game Tournament

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  diperoleh dari kelompok ahli. Setelah masing-masing anggota menjelaskan bagiannya maka guru akan menguji mereka secara individu untuk melihat ketercapaian tujuan pembelajaran.

  Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I merupakan model pembelajaran yang menyenangkan karena siswa dapat bekerja secara berkelompok guna mencapai tujuan pembelajaran. Segala sesuatu yang dikerjakan secara berkelompok akan terasa lebih ringan daripada siswa harus bekerja secara mandiri. Di dalam kelompok siswa dapat saling bertukar informasi mengenai suatu hal. Sehingga siswa yang tidak tahu akan sebuah pemecahan masalah menjadi tahu, dan siswa yang memiliki prestasi kurang akan terbantu dengan teman yang memiliki prestasi tinggi.

  Salah satu mata pelajaran yang dapat dilaksanakan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I adalah IPS. Sapriya (2009) mengungkapkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I akan berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa SD.

  Alasan penulis memilih judul ini karena penulis ingin membuat siswa terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran sehingga siswa dapat memahami materi pelajaran dengan baik dan akan tetap mengingatnya, maka penulis akan mencoba menerapkan proses pembelajaran dengan menggunakan strategi pengajaran yang tidak monoton yaitu dengan cara melakukan diskusi, bekerja bersama kelompok untuk memecahkan masalah melalui model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I pada siswa kelas IV SD Kanisius Sorowajan, sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS khususnya pada kompetensi dasar menegenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Oleh karena itu penulis menyusun sebuah penelitian yang berjudul

  “Perbedaan Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas IV SD dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I dalam mata pelajaran IPS terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian ini dikhususkan pada materi koperasi di kelas IV semester 2 tahun ajaran 2013/2014. Adapun sekolah yang peneliti gunakan untuk tempat penelitian yaitu di SD Kanisius Sorowajan.

  1.3 Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang di atas maka dapat disusun rumusan masalah sebagai berikut, apakah terdapat perbedaan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD atas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I pada kelompok eksperimen dan model pembelajaran konvensional pada kelompok kontrol?

  1.4 Tujuan Penelitian

  Tujuan yang ingin dicapai oleh peneliti adalah untuk mengetahui

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1.5.1.3 Menambah pengetahuan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw 1 dapat dijadikan acuan bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikannya.

  1.5.2 Manfaat Praktis

  4.5.1.1 Dapat dijadikan sebagai bahan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa khususnya pada materi mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan manusia dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe

  jigsaw 1.

  1.5.2.2 Mampu membantu siswa dalam mempermudah memahami materi

  pelajaran IPS khususnya pada materi koperasi dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw 1.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II LANDASAN TEORI

2.1 Kajian Pustaka

  2.1.1 Belajar

  2.1.1.1 Pengertian Belajar “Belajar adalah modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman (Learning is defined as the modification or strengthening of behavior

  through experiencing)

  ” (Hamalik, 2001:27). Menurut pengertian yang telah disebutkan, belajar merupakan sebuah proses yang dialami oleh seseorang dalam rangka memperoleh pengalaman sehingga terjadi perubahan tingkah laku. Hamalik (2009) dalam bukunya Psikologi Belajar dan Mengajar menambahkan bahwa belajar tidak hanya meliputi mata pelajaran tetapi juga penguasaan, kebiasaan, persepsi, kesenangan, minat, penyesuaian sosial, bermacam-macam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Winkel (2004), merumuskan bahwa belajar adalah suatu aktivitas mental/psikis yang berlangsung dengan adanya interasi manusia dengan lingkungan yang menghasilkan sejumlah perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan sikap. Namun ada beberapa perubahan yang bukan merupakan akibat dari belajar, misalnya perubahan akibat kelelahan fisik, perubahan akibat menggunakan otot, perubahan akibat penyakit atau trauma fisik, perubahan akibat pertumbuhan jasmani.

  Berdasarkan pengertian beberapa para ahli di atas, maka peneliti menyimpulkan bahwa belajar adalah sebuah kegiatan yang dilakukan manusia secara sadar dalam rangka memperoleh perubahan tingkah laku menjadi lebih baik melalui pengalamannya dengan individu lain maupun lingkungan.

  2.1.1.2 Ciri-Ciri Belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  baik namun perubahan tersebut dapat terjadi apabila individu melakukan usaha untuk memperoleh perubahan dalam diri. (4) Perubahan dalam belajar bukan bersifat sementara : perubahan yang terjadi akibat belajar bersifat tetap dan tidak akan berubah. (5) Perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah : individu akan menetapkan sebuah tujuan sebelun ia belajar. Dengan belajar maka individu akan mengalami perubahan tingkah laku sesuai dengan tujuan yang ditetapkan. (6) Perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku : perubahan yang diperoleh individu setelah melalui proses belajar

  Jadi, berdasarkan ciri-ciri di atas dapat disimpulkan bahwa tidak semua perubahan merupakan hasil dari belajar. Seseorang dapat dikatakan telah belajar jika mengalami perubahan tingkah laku tetapi perubahan tersebut bukan dikarenakan pertumbuhan fisik atau kedewasaan, bukan karena kelelahan, penyakit, pengaruh obat-obatan. Perubahan yang terjadi harus bersifat permanen,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  akhir dalam bentuk nilai tes atau nilai yang diberikan oleh guru. Kedua pengertian mengenai prestasi belajar ini hampir sama bahwa prestasi belajar itu berupa pemahaman akan sebuah pengetahuan tang biasanya ditunjukkan dengan nilai atau angka yang diberikan oleh guru.

  Prestasi belajar merupakan pengungkapan hasil belajar yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor yang berubah sebagai akibat pengalaman dan proses belajar siswa (Muhibbin, 2003:216).

  Berdasarkan pengertian mengenai prestasi menurut para ahli, maka peneliti dapat menyimpulkan bahwa prestasi belajar adalah segala perubahan yang terjadi dalam diri seseorang yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor yang biasanya dituangkan dalam bentuk angka/ nilai. Namun dalam penelitian ini lebih fokus pada prestasi belajar aspek kognitif.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kelelahan jasmani dan rohani. Kelelahan jasmani dapat dilihat dari kondisi tubuhnya yang lemah sedangkan kelelahan rohani dilihat dengan adanya kelesuan dan kebosanan.

  2.1.1.4.2 Faktor Ekstern Faktor ekstern adalah faktor yang mempengaruhi belajar yang berasal dari luar dirinya. Faktor ekstern dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu (1) faktor keluarga, faktor keluarga seperti bagaimana cara orang tua mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasanan rumah, dan keadaan ekonomi keluarga tentu memberikan pengaruh bagi seseorang dalam belajar. (2) faktor sekolah, selain keluarga, sekolah juga memberikan pengaruh kepada seseorang dalam belajar misalnya saja metode guru dalam mengajar, kurikulum sekolah, relasi siswa dengan guru maupun siswa dengan sesama siswa, dan fasilitas sekolah. (3) faktor masyarakat, masyarakat tentu memberikan pengaruh bagi sesorang dalam belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  terpadu (integrated) dari sejumlah mata pelajaran bertujuan agar pembelajaran ini lebih bermakna bagi siswa sehingga materi yang diberikan sesuai dengan lingkungan, karakteristik, dan kebutuhan siswa.

  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) adalah sebuah ilmu yang membahas tentang interaksi manusia dengan lingkungannya dimana ia tumbuh dan berkembang di tengah-tengah lingkungan masyarakat yang dihadapkan pada berbagai permasalahan yang terjadi. (Solihatin, Raharjo, 2008:15).

  Dari bebrepa definisi di atas dapat diambil kesimpulan bahwa IPS merupakan sebuah ilmu yang mempelajari tentang kehidupan manusia di masyarakat, sehingga ia mampu berinteraksi dengan lingkungan dan mampu bersosialisi dengan baik apabila terjadi masalah dilingkungan tempat ia berada.

  Pembelajaran IPS juga juga bertujuan untuk memberikan bekal kepada individu dalam melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi sesuai dengan bakat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kehidupan sosialnya dan dapat berpartisipasi dalam berbagai kegiatan kemasyarakatan sehingga dapat menjadi warga negara yang baik.

  2.1.2.3 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Berikut rincian standar kompetensi dan kompetensi dasar yang digunakan:

  Standar Kompetensi

  2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.

  Kompetensi Dasar

  2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  2.1.2.4 Materi Koperasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kepada siswa dalam kelompok asal dan setiap siswa bertanggung jawab mempelajari satu bagian materi pembelajaran tersebut. Selanjutnya siswa yang mendapat bagian materi yang sama berkumpul menjadi satu membentuk kelompok ahli dan mendiskusikan bagian materi tersebut. Siswa dalam kelompok ahli menyusun rencana bagaimana menyampaikan informasi tersebut kepada anggota kelompok yang lain. Setelah selesai berdiskusi siswa dalam kelompok ahli kembali lagi ke kelompok asal untuk menyampaiakan materi pembelajaran yang baru saja di diskusikan. Setelah diadakan diskusi dalam kelompok asal, maka guru mengadakan kuis untuk mengevaluasi materi pembelajaran yang baru saja dipelajari.

   Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw I

  2.1.3

  2.1.3.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Taniredja (2011) mengungkapkan bahwa pembelajaran kooperatif merupakan sistem pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja sama dengan siswa yang lain dalam mengerjakan tugas yang terstruktur. Sejalan dengan pemikiran Nurulhayati (2002) bahwa pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran yang melibatkan partisipasi siswa secara aktif dalam suatu kelompok kecil untuk saling berinteraksi.

  Pembelajaran kooperatif tidak hanya bekerja secara berkelompok namun siswa juga harus memiliki niat bekerjasama dengan anggota kelompok lain dalam kegiatan pembelajaran (Lie, 2010:38).

  Sanjaya (2006), mengungkapkan bahwa pembelajaran kooperatif merupakan kegiatan pembelajaran siswa yang dilakukan secara berkelompok untuk mencapai tujuan yang telah dirumuskan.

  Pembelajaran kooperatif merupakan bentuk pembelajaran yang dilakukan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  memiliki sikap terbuka dan mempunyai kesadaran bahwa keberhasilan kelompok merupakan tanggung jawab bersama sehingga kerjasama kelompok sangat dibutuhkan. Model pembelajaran kooperatif, siswa diberikan dua tanggung yaitu siswa belajar untuk dirinya sendiri dan membantu anggota kelompoknya untuk belajar.

  2.1.3.2 Karakteristik Model Pembelajaran Kooperatif Rusman (2010), menjelaskan bahwa model pembelajaran kooperatif memiliki 4 karakteristik atau cirri, yaitu : (1) pembelajaran secara tim, pembelajaran yang dilakukan didalam tim untuk mencapai tujuan pembelajaran. (2) didasarkan pada manajemen kooperatif, pembelajaran kooperatif dilaksanakan berdasarkan rencana dan langkah pembelajaran yang telah ditentukan sebelumnya dengan matang. (3) kemauan untuk bekerjasama, keberhasilan pembelajaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Jadi, berdasarkan ciri-ciri tersebut diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajaran namun tidak hanya keberhasilan dalam mencapai hasil belajar yang baik, tetapi juga siswa dapat saling menerima perbedaan anggota kelompoknya dan siswa dapat belajar untuk mengembangkan keterampilan sosialnya.

  2.1.3.3 Tujuan Pembelajaran Kooperatif Tujuan pembelajaran kooperatif menurut Depdiknas yaitu (1) meningkatkan hasil akademik, dalam hal ini siswa yang lebih mampu mengajari siswa yang kurang mampu sehingga siswa yang kurang mampu tersebut dapat meningkatkan hasil belajarnya, (2) memberi peluang agar siswa dapat menerima teman-temannya yang memiliki latar belakang yang berbeda, perbedaan tersebut terletak pada perbedaan suku, agama, budaya, dan lain-lain, (3) mengembangkan keterampilan sosial siswa, dalam mengikuti pembelajaran kooperatif maka siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  memahami materinya sendiri secara otomatis tanggung jawab perseorangan akan terbentuk. (3) tatap muka, pada unsur ini setiap kelompok diwajibkan untuk bertemu secara langsung dan melakukan diskusi. (4) komunikasi antar anggota, pada bagian ini keterampilan berkomunikasi dari masing-masing anggota sangat dibutuhkan. Keberhasilan suatu kelompok bergantung pada kemampuan anggota untuk mendengarkan pendapat anggota lain dan kemampuan mengutarakan pendapatnya. (5) evaluasi proses kelompok, menjadwalkan waktu khusus untuk mengevaluasi proses kerja kelompok dan hasil kerjasama mereka agar selanjutnya dapat bekerjasama dengan lebih efektif. Jadi, dalam pembelajaran kooperatif siswa tidak hanya belajar secara berkelompok melainkan dalam belajar kooperatif masing-masing siswa harus beranggapan bahwa mereka memiliki tanggung jawab yang sama atas segala sesuatu yang terjadi di dalam kelompoknya.

  Perbedaan pembelajaran kooperatif dengan belajar kelompok dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  siswa kemudian guru tidak melihat proses diskusi di dalam kelompok, guru biasanya malah mengerjakan tugas yang lainnya.

  2.1.3.5 Keuntungan Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Terdapat banyak keuntungan yang bisa didapat dalam pembelajaran kooperatif, Sugiyanto (2010) menjabarkannya sebagai berikut : (1) meningkatkan kepekaan dan kesetiakawanan sosial, (2) memungkinkan para siswa saling belajartidak hanya mengenai materi pelajaran saja tetapi juga mengenai sikap, keterampilan, perilaku sosial, dan pandangan-pandangan, (3) memudahkan siswa untuk menyesuaikan diri dalam bersosialisasi, (4) menghilangkan sifat mementingkan diri sendiri, (5) membangun relasi persahabatan, (6) meningkatkan rasa saling percaya terhadap sesama, (7) meningkatkan kemampuan memandang dan situasi dari berbagai perspektif, (8) meningkatkan kesediaan menggunakan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  ukir namun ada juga yang mneyebutnya degan istilah puzzle. Pembelajaran tipe

  

Jigsaw ini siswa melakukan suatu kegiatan belajar dengan cara bekerjasama

  dengan siswa lain untuk mencapai tujuan pembelajaran (Rusman, 2009). Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw adalah sebuah model belajar kooperatif yang menitik beratkan pada kerja kelompok siswa dalam kelompok kecil.

  Model pembelajaran ini guru membagi sebuah topik besar menjadi komponen-komponen yang lebih kecil, kemudian guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok belajar kooperatif yang terdiri dari empat sampai enam orang. Masing-masing kelompok bertanggung jawab atas penguasaan topik yang telah ditugaskan oleh guru. Di dalam kelompok belajar kooperatif tersebut topik yang didapat dipecah lagi menjadi sub topik, dan siswa dari amsing-masing kelompok yang bertanggung jawab atas sub topik yang sama berkumpul dan membentuk kelompok lagi (kelompok ahli).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Kegiatan yang dilakukan selama melaksanakan kegiatan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw menurut Rusman (2010) adalah sebagai berikut : (1) Siswa memperoleh topik-topik permasalahan untuk dibahas, sehingga ia akan memperoleh informasi dari pembahasan tersebut; (2) Diskusi kelompok ahli.

  Siswa yang mendapatkan permasalahan yang sama berkumpul bersama anggota kelompok lain yang mendapatkan permasalahan yang sama pula (tim ahli) kemudian membicarakan permasalahan tersebut bersama-sama untuk memperoleh informasi; (3) Laporan kelompok. Setelah berdiskusi bersama kelompok ahli, maka kelompok ahli kembali ke kelompok asal untuk menjelaskan hasil pembahasan yang didapat dari diskusi bersama tim ahli; (4) Kuis. Guru akan melakukan evaluasi dengan cara memberikan kuis untuk masing-masing anak. Kuis mencakup semua topik permasalahan yang dibicarakan tadi.

  2.1.3.6.2 Langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2.1.3.6.2.3 Anggota dari kelompok lain yang mempelajari sub bab yang sama berkumpul menjadi satu dan membentuk kelompok baru. Kelompok ini disebut dengan kelompok ahli. 2.1.3.6.2.4 Dalam kelompok ahli siswa mendiskusikan bagian materi pembelajaran yang sama kemudian menyusun rencana bagaimana menyampaikan sub bagian materinya kepada kelompok asal. 2.1.3.6.2.5 Setiap aggota kelompok ahli setelah kembali ke kelompok asal bertugas mengajari teman-temannya.

  2.1.3.6.2.6 Guru bertugas memfasilitasi jalannya diskusi kelompok baik yang ada pada kelompok ahli maupun kelompok asal.

  2.1.3.6.2.7 Pada bagian diskusi kelompok asal, siswa dikenai tagihan berupa kuis untuk mengevaluasi hasil belajar siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Meningkatkan keterampilan berkomunikasi dan bersosialisasi; (7) Melatih keberanian siswa untuk mengajarkan materi yang telah ia dapat kepada anggota kelompok lain; (8) Siswa yang lemah dapat terbantu dalam menyelesaikan masalah.

  2.1.3.6.4 Kelemahan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I Berdasarkan uraian di atas mengenai model pembelajaran kooperatif tipe

  

jigsaw I, peneliti dapat merumuskan kelebihan model pembelajaran kooperatif

  tipe jigsaw I antara lain : (1) Kegiatan belajar-mengajar membutuhkan lebih banyak waktu dibandingkan metode lain, misalnya ceramah karena dalam ceramah guru berperan sebagai pemegang kendali atas proses kegiatan belajar mengajar yang terjadi di dalam kelas; (2) Metode ini memerlukan kemampuan lebih karena setiap kelompok membutuhkan penanganan yang berbeda; (3)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  mata pelajaran IPS. Luasnya cakupan materi memberikan hambatan bagi guru dalam menyajikan materi pembelajaran. Ahmad Susanto (2002), menjelaskan bahwa dalam kenyataannya masih terdapat guru yang menggunakan metode ceramah dan tanya jawab dalam melakukan pembelajaran bidang studi IPS.

  Dalam hal ini peran guru dan buku-buku teks masih merupakan sumber utama dalam belajar sehingga membuat siswa cenderung bersikap masa bodoh terhadap mata pelajaran itu sendiri maupun gejala-gejala sosial yang terjadi di dalam masyarakat. Oleh karena itu seorang guru dituntut untuk mengembangkan model atau metode-metode pembelajaran yang beragam agar suasana belajar menjadi lebih baik lagi. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam mata pelajaran IPS yaitu model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I dimana siswa dapat belajar bersama kelompok sehingga memudahkan siswa dalam memahami materi pelajaran yang memiliki cakupan luas sehingga dapat meningkatkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kelompok ahli maupun kelompok asal sehingga siswa akan lebih memahami materi pelajaran. Adapun langkah-langkah pembelajaran yang saya lakukan dalam kelas eksperimen adalah sebagai berikut :

  2.1.3.7.1 Guru memberikan motivasi kepada siswa terlebih dahulu agar siswa bersemangat dalam mengikuti kegiatan pembelajan.

  2.1.3.7.2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan gambaran mengenai pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I.

  2.1.3.7.3 Siswa dengan bimbingan dari guru membentuk kelompok asal yang terdiri dari beberapa siswa yang bersifat heterogen atau memiliki kemampuan yang berbeda-beda.

  Asal 1 Asal 2 Asal 3

  

1 2 3 1 2 3 1 2 3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Ahli 1 Ahli 2 Ahli 3

  

1 1 1 2 2 2 3 3 3

1 1 2 2 3 3

  Ahli 4 Ahli 5

  4 4 4

5 5 5

4 4 5 5

  2.1.3.7.6 Siswa berdiskusi dalam kelompok ahli sesuai dengan tugasnya masing-masing.

  2.1.3.7.7 Siswa kembali ke kelompok asal dan menyampaikan hasil diskusi dalam kelompok ahli kepada kelompok asal secara bergantian.

  2.1.3.7.8 Guru bertanya mengenai hal-hal yang belum diketahui siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pelajaran, dan berdiskusi dalam kelompok saling bertukar pikiran antar sesama anggota kelompok. Hasil tersebut tentu akan berbeda dengan kelompok kontrol yang hanya menggunakan model pembelajaran konvensional. Sehingga akan terlihat perbedaan prestasi belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I dengan prestasi belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional.

2.2 Kajian Penelitian Relevan

  Hasil penelitian yang relevan berisi mengenai penelitian-penelitian yang telah dilakukan sebelumnya yang dapat mendukung peneitian ini. Berikut ada beberapa penelitian relevan yang akan dibahas :

  2.2.1 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kooperatif tipe jigsaw dalam upaya meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa telah dilaksanakan sehingga pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa yang tergambar dari meningkatnya secara signifikan hasil belajar siswa.

  2.2.2 Peningkatan Prestasi Belajar Menggunakan Model Cooperative Learning Teknik Jigsaw dalam Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas IV B SDN Denggung Sleman Tahun Pelajaran 2009/2010.

  Penelitian yang dilakukan oleh Ari Trisnawati (2010), bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model pemblejaran Cooperative Learning teknik

  

Jigsaw dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas IV B SDN Denggung

  Sleman dalam mata pelajaran IPS. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan 2 siklus. Pada siklus I peneliti membagi kelompok yang beranggotakan 6 orang sedangkan pada siklus II peneliti membagi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Penelitian yang dilakukan oleh Prabawa (2013), bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I terhadap minat dan prestasi belajar siswa kelas V SDK Sengkan pada semester genap tahun pelajaran 2012/2013 mata pelajaran IPS materi mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi-experimental design tipe non-equivalent control group design.

  Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDK Sengkan yang terdiri dari kelas

  VA sebanyak 31 siswa sebagai kelompok eksperimen dan kelas VB sebanyak 32 siswa sebagai kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dengan menggunakan angket awal, angket akhir, pretest dan posttest pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh antara penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I terhadap prestasi belajar siswa yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

2.3 Literatur Map

  Penelitian yang Penelitian terdahulu dilaksanakan

  Khanafiyah, dkk (2010) Pembelajaran Kooperatif

  Tipe Jigsaw

  • – Kemampuan Memecahkan Masalah Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw I Trisnawati, Ari (2010)

  Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw

  • – Prestasi Belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

2.4 Kerangka Berpikir

  IPS merupakan mata pelajaran yang komplek dan memiliki cakupan materi yang luas. Materi yang disajikan juga bersifat teoritis, namun mata pelajaran IPS juga dapat membantu siswa untuk memecahkan masalah yang terjadi dalam lingkungan sosialnya. Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah salah satu model belajar secara berkelompok yang terdiri dari emapat sampai enam siswa dengan kemampuan yang heterogen.

  Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat membantu siswa untuk berlatih bertanggung jawab dan bekerja sama, karena siswa akan belajar dan berdiskusi dengan anggota kelompok lain, Selain itu juga terdapat kelompok ahli dimana siswa dapat mendalami materi bersama dengan anggota kelompok yang mendapatkan permasalahan yang sama. Siswa juga diberikan kesempatan untuk menyampaikan apa yang telah ia peroleh selama berdiskusi dengan kelompok

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dan dapat saling melengkapi satu sama lain sehingga dapat meningkatkan prestasi belajarnya.

2.5 Hipotesis Penelitian

  Hipotesis yang dapat dirumuskan pada penelitian ini berdasarkan rumusan masalah dan kerangka berpikir di atas adalah terdapat perbedaan prestasi belajar IPS siswa kelas IV sekolah dasar atas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian

  Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen karena penelitian ini digunakan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan sebab akibat yaitu dengan cara membandingkan satu kelompok eksperimen yang diberi perlakuan dengan satu kelompok kontrol yang tidak menerima perlakuan sebagai pembanding.

  Terdapat empat macam bentuk desain eksperimen yaitu Pre-Experimental, True-

  

Experimental, Factorial Experimental, dan Quasi Experimental (Sugiyono,

2011:73).

  Metode penelitian yang dilakukan menggunakan jenis penelitian quasi

  

experimental tipe Nonequivalent Control Group Design. Sugiyono (2011 : 77)

  mengatakan bahwa ketika menggunakan jenis penelitian quasi experimental maka

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Langkah pertama yang dilakukan sebelum diberikan perlakuan adalah memberikan pretest untuk mengetahui homogenitas antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, kemudian pada kelompok eksperimen diberikan sebuah perlakuan yaitu dalam proses pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I, sedangkan pada kelompok kontrol tidak diberikan perlakuan yang sama. Setelah kelompok tersebut diberi perlakuan kemudian diberikan posttest. Hasil posttest antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol kemudian dibandingkan untuk mengetahui apakah memang terdapat perbedaan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD antara kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen setelah diberi perlakuan yaitu menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I. Pola design ini dapat dilihat pada gambar berikut : 1 X 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3.2 Setting Penelitian

  3.2.1 Tempat Penelitian Penelitian tentang perbedaan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I dilakukan di SD

  Kansisus Sorowajan. Lokasi sekolah ini terletak di tengah-tengah kota tepatnya terletak di JL. Sorowajan No. 111 Banguntapan, Bantul, Yogyakarta. Letak sekolah ini berada di dekat permukiman dan jauh dari jalan raya. Meskipun tidak berada di pinggir jalan besar namun akses menuju sekolah ini sangat mudah dijangkau. Keadaan sekolah sangat kondusif untuk belajar karena keramaian jalan raya tidak terdengar dari sekolah tersebut.

  3.2.2 Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan pada awal semester 2 tahun pelajaran 2013/2014.

  Penelitian ini telah dilaksanakan pada bulan November-Juni 2014. Berikut ini

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  III Penyampaian materi koperasi dan pembagian kelompok asal dan ahli serta kuis

  1 x 40 menit Selasa, 4 Penyampaian materi 2 x 40 menit

  pretest

  I Pengamatan kelas &

  Jumat, 17 Januari 2014

  Kelompok Kontrol

  IV Penyampaian materi dan posttest 2 x 40 menit

  2 x 40 menit Senin, 24 Februari 2014

  Berikut ini rincian waktu pelaksanaan penelitian dan pengambilan data di kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang dilaksanakan pada bulan Januari sampai Maret 2014 :

  Tabel 2. Jadwal Pelaksanaan Penelitian dan Pengambilan Data Kelompok Hari, tanggal Pertemuan Kegiatan

  II Penyampaian materi koperasi dan pembagian kelompok asal dan ahli serta kuis

  1 x 40 menit Senin, 17 Februari 2014

  pretest

  I Pengamatan kelas &

  Senin, 13 Januari 2014

  Kelompok Eksperimen

  Alokasi Waktu

  2 x 40 menit Selasa. 18 Februari 2014

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kedisiplinan, dan lain-lain. Bahkan menurut Sugiyono (2011), satu orang pun juga merupakan populasi karena satu orang tersebut memiliki karakteristik. Dalam penelitian ini populasi yang digunakan adalah seluruh siswa kelas IV A dan IV B SD Kanisius Sorowajan yang memiliki dua kelas paralel. Alasan peneliti memilih SD Kanisisus Sorowajan untuk dijadikan tempat dilakukannya penelitian dikarenakan berdasarkan hasil pengamatan, guru sudah menggunakan model pembelajaran kooperatif namun dalam pelaksanaannya kurang optimal. Kerjasama yang terjalin juga masih kurang karena masih terlihat beberapa siswa yang dominan di dalam kelompok. Oleh karena itu peneliti memilih SD ini karena peneliti merasa siswa di SD tersebut memiliki potensi untuk dilakukannya penelitian mengenai penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I.

  Sugiyono (2011) juga mengungkapkan “sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut”. Sampel yang diambil juga

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  atau anggota populasi memiliki kesempatan yang sama untuk dipilih menjadi sampel. Cara pengambilan sampel yaitu dengan dilakukannya undian kelas manakah yang akan menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Namun sampel dari masing-masing kelompok tidak dipilih secara random melainkan menggunakan kelas yang sudah ada.

3.4 Variabel Penelitian

  Sugiyono (2011:38), mengungkapkan bahwa variabel penelitian merupakan segala sesuatu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi kemudian ditarik kesimpulannya. Macam-macam variabel yaitu variabel independen dan variabel dependen. Variabel independen sering disebut oleh variabel bebas, pada penelitian ini variabel independennya adalah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I, sedangkan variabel

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3.5 Definisi Operasional

  3.5.1 Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I adalah dalampembelajaran kooperatif tipe jigsaw I terdapat kelompok asal dan kelompok ahli. Siswa membahas tentang satu materi pokok (kelompok asal) kemudian didalam kelompok asal tersebut siswa dibagi lagi untuk membahas sub materi pokok yang berbeda. Siswa yang mendapat bagian yang sama berkumpul menjadi satu dalam kelompok ahli kemudian siswa saling bertukar informasi didalam kelompok ahli.

  Setelah diskusi dalam kelompok ahli selesai, siswa kembali lagi ke kelompok asal. Siswa bertugas untuk menyampaikan informasi yang didapat dari kelompok ahli. Setiap akhir pelajaran guru akan memberikan kuis sebagai bentuk evaluasi. Tingkat keberhasilan penggunaan model pembelajaran ini bergantung pada siswa.

  3.5.2 Prestasi belajar ialah segala perubahan yang terjadi dalam diri seseorang yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor yang biasanya dituangkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kemudian diujicobakan ke kelas V SD Kanisius Sorowajan dengan jumlah responden sebanyak 31 siswa dan diperoleh 20 soal yang valid. alasan peneliti melakukan uji kelayakan instrumen di kelas V SD Kanisius Sorowajan karena siswa dikelas V pernah mempelajari materi yang akan digunakan untuk penelitian, yaitu materi tentang peran koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Berikut ini akan diuraikan mengenai kisi-kisi soal yang peneliti gunakan untuk mengukur prestasi belajar melalui pretest dan posttest.

  Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Penelitian Kelas/ Semester : IV/ 2 Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Standar Kompetensi : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/ kota dan provinsi. Kompetensi Dasar : 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  

No. Indikator Nomor Soal Jumlah Soal

  1. Memahami sendi-sendi koperasi 1, 3, 4, 5, 8, 11, 28,

  7

  2. Menjelaskan macam-macam koperasi 6, 9, 10, 12, 29

  5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  mengetahui apakah terjadi peningkatan terhadap prestasi belajar setelah mendapat perlakuan atau tidak. Tes diberikan kepada siswa SD Kanisius Sorowajan.

3.7 Validitas dan Reliabilitas Instrumen Validitas Instrumen

3.7.1 Peneliti akan melakukan uji coba instrument untuk melihat apakah

  instrument yang peneliti susun sudah baik dan untuk melihat kualitas instrumen yang disusun. Validitas berasal dari kata validity yang mempunyai arti sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu instrument pengukuran, “validitas” merupakan sebuah kata benda, “valid” merupakan kata sifat (Arikunto, 2012:72).

  Hasil penelitian yang valid apabila terdapat kesamaan antara data yang terkumpul dengan data yang sesungguhnya terjadi (Sugiyono, 2011:120).

  Azwar (2012) menjelaskan bahwa validitas dibagi menjadi tiga yaitu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  skala likert dengan rentang jawaban dari sangat baik hingga buruk sekali. Berikut rentang jawaban dalam lembar yang digunakan untuk uji validitas konstruk : Sangat Baik (SB) : 5 Baik (B) : 4 Cukup (C) : 3 Buruk (BR) : 2 Buruk Sekali (BS) : 1

  Pendapat ahli yang digunakan dalam penelitian ini adalah kepala sekolah SD Kanisius Sorowajan, guru kelas IV A dan kelas IV B SD Kanisius Sorowajan.

  Perangkat pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini antara lain silabus, RPP, materi pelajaran, instrumen penelitian yaitu soal pretest dan posttest.

  Seluruh perangkat pembelajaran tersebut dilakukan exspert judgment oleh para ahli yang telah disebutkan di atas.

  3.7.1.2 Validitas isi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3.7.1.3 Validitas empiris Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes prestasi dengan bentuk soal pilihan ganda (multiple choice). Andi Field (2009:182), mengungkapkan bahwa soal pilihan ganda merupakan data dikotomi karena memiliki 2 kategori yaitu kategori benar dan kategori salah. Penghitungan statistik untuk data dikotomi yaitu menggunakan point biserial karena hanya ada dua kategori jawaban yaitu benar dan salah serta menggunakan bantuan program SPSS

  

statistics 20.00 for windows . Langkah-langkah untuk melakukan uji validitas,

  terlebih dahulu kita harus memasukkan data skor perolehan siswa dengan bantuan program Microsoft Office Excel 2007 dan menghitung skor total perolehan siswa.

  Setelah itu kemudian mentabulasi data pada program SPSS Statistics 20 for Windows .

  Item soal yang valid ditandai dengan tanda (*) dan (**). Peneliti telah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Tabel 4. Hasil Uji Validitas Instrumen Nomor Soal

  Nilai r Tabel Pearson Correlation Keterangan

  1 (n=30, Signifikansi

  5%) 0,361

  0.402 Valid 2 0.475 Valid 3 0.146 Tidak Valid 4 0.471 Valid 5 0.763 Valid 6 0.451 Valid 7 0.046 Tidak Valid 8 0.131 Tidak Valid 9 0.698 Valid 10 0.433 Valid

  11 0.191 Tidak Valid 12 0.698 Valid 13 0.557 Valid 14 0.245 Tidak Valid 15 0.126 Tidak Valid 16 0.596 Valid 17 0.754 Valid 18 0.660 Valid 19 0.373 Valid 20 0.633 Valid 21 0.527 Valid 22 0.243 Tidak Valid 23 0.256 Tidak Valid 24 0.461 Valid 25 0.279 Tidak Valid 26 0.438 Valid

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3.7.2 Reliabilitas Instrumen

  Arikunto (2012:100) reliabilitas merupakan keajegan dari sebuah instrument penelitian. Maksud dari keajegan tersebut apabila instrument penelitian tersebut diujikan dalam kurun waktu yang berbeda maka hasil yang diperoleh tidak akan jauh berbeda dengan hasil yang diperoleh sebelumnya.

  Pengujian reliabilitas instrument dapat dilakukan dengan berbagai macam teknik, namun dalam penelitian ini penentuan reliabilitas instrumen menggunakan teknik Alpha Cronbach dengan menggunakan perhitungan SPSS 20. Alasan peneliti menggunakan teknik Alpha Cronbach karena teknik ini lebih fleksibel dapat digunakan untuk menghitung aitem soal ganjil atau genap. Aitem tes yang valid akan dihitung reliabilitasnya menggunakan bantuan program SPSS sedangkan aitem tes yang tidak valid tidak dipakai dalam menghitung reliabilitas instrumen. Berikut ini tabel klasifikasi koefisien reliabilitas menurut Masidjo

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Tabel 6. Hasil Reliabilitas Hasil output reliabilitas item yang telah dibuat berdasarkan SPSS 20 diperoleh hasil reliabilitas dari ke-20 soal yang valid sebesar 0.872 yang termasuk dalam kategori tinggi, sehingga ke-20 soal ini layak digunakan untuk pengumpulan data.

3.8 Teknik Pengumpulan Data

  Pengumpulan data dilakukan oleh peneliti untuk mendapatkan data-data yang akan digunakan dalam penelitian. Dalam pengumpulan data dibutuhkan teknik karena apabila peneliti tidak mengetahui teknik pengumpulan data maka

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Tabel 7. Pengumpulan Data Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Data yang Pengukuran Instrumen yang

  No. Kelompok Variabel diperoleh Data digunakan

  1. Eksperimen Skor Pretest Soal pilihan ganda

  pretest (20 butir soal)

  Skor Posttest Soal pilihan ganda Prestasi posttest (20 butir soal)

  2. Kontrol Belajar Skor Pretest Soal pilihan ganda

  pretest (20 butir soal)

  Skor Posttest Soal pilihan ganda

  posttest (20 butir soal)

3.9 Teknik Analisis Data

  Teknik analisis data menurut Sugiyono (2011:147) ada dua macam, yaitu statistik deskriptif dan statistik inferensial. Statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis data yang telah terkumpul tanpa bermaksud membuat kesimpulan untuk umum atau generalisasi (Sugiyono, 2011:147). Jadi statistik ini digunakan jika peneliti tidak membuat kesimpulan yang berlaku untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3.9.1 Uji Normalitas Data

  Uji normalitas data pada penelitian ini menggunakan teknik Kolmogorov-

  

Smirnov , untuk melihat penyebaran data yang digunakan dalam penelitian tersebut

  normal atau tidak. Teknik Kolmogorov-Smirnov juga digunakan untuk menentukan jenis statistik yang akan digunakan, berikut kriteria yang digunakan dalam menentukan jenis statistik :

  1. Jika harga sig. (2-tailed) >0.05 maka distribusi data normal. Jika distribusi data normal maka selanjutnya menggunakan teknik statistik parametrik uji t atau t-test.

  2. Jika harga sig. (2-tailed) <0.05, distribusi data tidak normal. Jika distribusi data tidak normal maka jenis statistic yang digunakan adalah statistik non

  parametrik Mann-Whitney .

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

variance test pilih Continue lalu Ok. Kriteria untuk menguji homogenitas adalah

  sebagai berikut :

  1. Jika harga sig.(2-tailed) >0.05, maka data homogen dan tidak ada perbedaan antara skor pretest kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol.

  2. Jika harga sig.(2-tailed) <0.05, maka data tidak homogen dan ada perbedaan antara skor pretest kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol.

  3.9.2.2 Uji Beda Pretest Uji beda pretest pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dilakukan untuk menentukan cara melakukan uji hipotesis. Uji selisih skor digunakan jika tidak terdapat persamaan data dari skor pretest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Uji beda posttest dilakukan jika skor pretest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berada pada taraf yang sama. Kriteria yang digunakan adalah sebagai berikut :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  berdasarkan fakta-fakta yang diperoleh selama pengumpulan data (Sugiyono, 2012:64). Pada penelitian ini hipotesis yang dirumuskan adalah sebagai berikut : H o : tidak terdapat perbedaan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I.

  H : terdapat perbedaan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD dengan penerapan

  a model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I.

  Uji hipotesis pada penelitian ini menggunakan teknik Independent t-test karena telah memenuhi uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Uji Independent t-test digunakan untuk melihat perbedaan rata-rata prestasi antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Kriteria untuk menilai data tersebut adalah :

  1. Jika harga sig.(2-tailed) >0.05, maka H a gagal ditolak yang berarti terdapat perbedaan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD dengan penerapan model

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

4.1.1 Deskripsi Data Penelitian

  Penelitian Quasi-Eksperimen dilakukan di SD Kanisius Sorowajan Yogyakarta. Penelitian ini dilakukan dengan cara pemberian pretest dan posttest untuk dua kelas (kelompok), yaitu kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.

  Kelompok yang dipilih sebagai kelompok eksperimen adalah kelas IV A dan kelompok kontrol adalah kelas IV B dengan jumlah masing-masing siswa ada 28 siswa. Instrumen prestest dan posttest menggunakan soal pilihan ganda sebanyak 20 soal. Instrumen ini digunakan untuk mengetahui pengaruh penerapan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I terhadap prestasi belajar

  IPS siswa SD kelas IV pada materi koperasi. Berikut akan dibahas mengenai

  Tabel 8. Perolehan skor pretest dan posttest No.

  65 15.

  65 17.

  

30

  90

  60

  35 16.

  

25

  75

  65

  

65

  70

  80

  75

  80 14.

  

70

  85

  70

  75 13.

  

55

  95

  55

  

50

  60 12.

  

70

  

15

  70

  55

  55 22.

  

30

  60

  35

  75 21.

  65

  75 18.

  35

  65 20.

  

45

  55

  30

  70 19.

  

60

  85

  65

  50

  

35

  Abs Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol

  65

  90

  75

  65 5.

  

45

  80

  60

  70 4.

  

55

  55

  85 6.

  85 3.

  

50

  75

  40

  50 2.

  

10

  70

  30

  Keterangan Pretest Posttest Pretest Posttest 1.

  

60

  65

  75

  30

  40

  45 11.

  

20

  85

  45

  50 10.

  

25

  50

  45 9.

  80

  

40

  85

  25

  80 8.

  

65

  60

  45

  80 7.

  

70

  50 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Tabel di atas merupakan paparan hasil prestasi belajar yang didalamnya terdapat nilai rata-rata,median (nilai tengah), modus (nilai yang memiliki frekuensi paling banyak), skor tertinggi, skor terendah, dan KKM dari masing- masing kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.

4.1.2 Analisis Data Penelitian

  Data yang sudah diperoleh peneliti kemudian di uji normalitas dengan menggunakan Kolmogorov

  • – Smirnov pada program IBM SPSS 20 Statistic for

    windows 32-bit untuk melihat distribusi datanya apakah normal atau tidak.

  Apabila distribusi datanya normal maka menggunakan analisis statistik parametrik, namun apabila datanya tidak normal maka menggunakan analsis statistik nonparametrik. Kemudian dilakukan uji homogenitas dengan menggunakan Annova dengan cara membandingkan skor pretest kelompok

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  berdistribusi tidak normal. Berikut ini adalah hasil uji normalitas pretest dan

  posttest dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Tabel 10. Data Uji Normalitas Pretest Kelompok Eksperimen Aspek Nilai Signifikansi Keterangan

  Pretest kelas eksperimen 0,125 Normal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Tabel 11. Data Uji Normalitas Posttest Kelompok Eksperimen Aspek Nilai Signifikansi Keterangan

  Posttest kelas eksperimen 0,200 Normal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Tabel 12. Data Uji Normalitas Pretest Kelompok Kontrol Aspek Nilai Signifikansi Keterangan

  Pretest kelas kontrol 0,063 Normal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Tabel 13. Data Uji Normalitas Posttest Kelompok Kontrol Aspek Nilai Signifikansi Keterangan

  Pretest kelas kontrol 0,150 Normal

  Nilai pretest dan posttest dari kedua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berdistribusi normal, sehingga peneliti akan menganalisis dengan menggunakan statistik parametrik. Analisis data selanjutnya adalah melakukan uji homogenitas antara nilai prestasi belajar IPS kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.

  4.1.2.2 Uji Homogenitas Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah data yang akan dianalisis yaitu nilai pretest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol memiliki data yang sama sehingga dapat dibuat perbandingan. Analisis statistik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Namun, jika harga sig. (2-tailed) >0,05 maka H o diterima dan H i artinya tidak ada pengaruh yang signifikan antara skor pretest dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, sehingga dapat digunakan analisis perbandingan skor posttest dari kedua kelompok.

  Tabel 14. Perbandingan skor pretest prestasi belajar Hasil Pretest Nilai Signifikansi Keterangan Kelompok Tidak ada eksperimen perbedaan/homogen.

  0,661 & kelompok kontrol

  Dari tabel di atas harga sig. (2-tailed) adalah 0,661 maka H o diterima dan H i ditolak karena harga sig. (2-tailed) >0,05 yang berarti tidak ada pengaruh yang signifikan antara skor pretest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol atau dapat juga dikatakan bahwa skor pretest kedua kelompok tersebut berada dalam level yang sama. Oleh karena itu dapat digunakan analisis perbandingan skor PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Dari tabel diatas harga sig. (2-tailed) adalah 0.661atau lebih dari 0.05.

  artinya tidak ada perbedaan yang signifikan antara skor pretest pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, sehingga digunakan analisis perbandingan skor posttest dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.

  4.1.2.4 Uji Hipotesis Langkah terakhir yang dilakukan adalah uji pengaruh perlakuan atau uji hipotesis. Hal ini dilakukan untuk mengetahui apakah ada perbedaan antara skor

  

posttest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Analisis data statistik ini

  menggunakan analisis parametric independent sample t-test karena data yang dihasilkan berdistribusi normal. Berikut ini hipotesisnya : H o : tidak terdapat perbedaan prestasi IPS siswa kelas IV SD dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I.

  H a : terdapat perbedaan prestasi IPS siswa kelas IV SD dengan penerapan model

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pembelajaran kooperatif tipe jigsaw 1 memberikan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa. Hasil analisis data yang telah dilakukan akan digunakan untuk menarik kesimpulan apakah hasil penelitian ini menerima atau menolak hipotesis penelitian. Berikut ini diagram nilai pretest dan posttest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.

  80

  70

  60

  50

  40 Eksperimen Kontrol

  30

  20

  10 pretest posttest

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  sig. (2-tailed) adalah 0,004 atau <0,05 yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara skor posttest kelompok eksperimen dan skor posttest kelompok kontrol.

  Analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas, uji homogenitas, dan selanjutnya ada uji pengaruh perlakuan pada skor posttest. Hal ini dilakukan karena hasil analisis data pretest menunjukkan bahwa kedua kelas berada pada taraf perbandingan yang sama.

  Pada perhitungan skor pretest variabel prestasi belajar menunjukkan bahwa kedua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berada pada level yang sama sehingga dapat dilakukan uji perbandingan skor posttest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hal tersebut ditunjukkan dengan nilai signifikan keduanya adalah 0,381 atau > 0,05. Maka H o ditolak dan H a diterima Artinya ada perbedaan yang signifikan antara skor pretest kelompok

  .

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Tabel 18. Rangkuman Pretest dan Posttest Peningkatan

  Variabel Kelompok Rata-rata (%)

  Prestasi Eksperimen Pre 51,6 23,2 % belajar Post 74,8

  Kontrol Pre 47,5 17,5 %

  Pos

  65 Tabel 19. Rangkuman Perbandingan Skor Posttest Nilai

  Hasil Keterangan Signifikansi

  Perbandingan 0,004 Berbeda skor posttest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol

  Hasil data yang diperoleh dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol menunjukkan bahwa persentase peningkatan nilai rata-rata kelompok

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Tabel 20. Kriteria Nilai Effect Size

  

Nilai Kriteria

  0.1 Kecil

  • – 0.29

  0.3 Sedang

  • – 0.49 0.5 - Besar ….

  ² =

  ² + 2.996²

  = 2.996² + 54

  8.976 =

  62.976 = 0.14 = 0.38

  Dari data di atas effect size menunjukkan kategori sedang yaitu 0.38. hal demikian terjadi karena diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Penelitian ini juga mendukung teori yang diuangkapkan oleh Rusman (2009) bahwa pada dasarnya pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw ini, siswa belajar dua kali yaitu belajar di dalam kelompok ahli dan belajar di dalam kelompok asal. Siswa memiliki banyak kesempatan untuk mengungkapkan pendapatnya dan mengolah informasi yang didapat sehingga selain pengetahuan yang didapat siswa juga dapat meningkatkan keterampilan berkomunikasinya dan berlatih bertanggung jawab karena keberhasilan kelompoknya terletak pada masing- masing anggota kelompoknya. Siswa yang terlibat dalam pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw juga dapat saling menghargai perbedaan dan pendapat orang lain, karena di dalam kelompok siswa akan menyampaikan informasi yang dia ketahui dan menerima informasi yang disampaikan oleh sesama anggota kelompoknya.

  Proses pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif tipe Jigsaw tidak hanya sekadar siswa belajar dengan mendengarkan penjelasanan dari guru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

  Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan terhadap siswa kelas IV SD Kanisius Sorowajan pada mata pelajaran IPS khususnya materi koperasi dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

  1. Terdapat perbedaan dalam hal prestasi belajar IPS antara kelompok yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I dan kelompok yang tidak menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I. Dari hasil olah data yang telah dilakukan, harga sig. (2-tailed) adalah 0,004 atau <0,05. Maka H o ditolak dan H i gagal ditolak. Artinya ada perbedaan antara skor posttest pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hal ini

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dari kelompok asal menuju kelompok ahli dan sebaliknya juga membutuhkan waktu yang cukup lama.

5.3 Saran

  5.3.1 Bagi sekolah Pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe

  

jigsaw I dapat diperhitungkan menjadi model pembelajaran yang diterapkan

disekolah khususnya dalam kemampuan prestasi belajar.

  5.3.2 Bagi guru Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I dapat digunakan sebagai salah satu pilihan dalam merancang pembelajaran yang melibatkan siswa.

  5.3.3 Bagi peneliti lain Perlu memperhitungkan waktu penelitian, sehingga pembelajaran berjalan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR PUSTAKA

  Arikunto, S.(2006).Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta:Rineka cipta.

  Departemen Pendidikan Naisonal.(2007).Pengembangan inovasi

  pembelajaran .Jakarta Direktorat Ketenagaan Ditjendikti:Departemen Pendidikan Nasional.

  Djamarah, SB.(2011).Psikologi belajar.Jakarta:Rineka Cipta. Field, A.(2009).Discovering statistics using SPSS.London:SAGE Publication On Lrd.

  Hamalik, O.(2003).Proses belajar mengajar.Jakarta:PT Bumi Aksara. Hamalik, O.(2009).Psikologi belajar dan mengajar.Bandung:Sinar Baru Algensindo.

  Hartinah, S.(2011).Pengembangan siswa.Bandung: PT Refika Aditama. Huda, M.(2012).Cooperative learning metode, teknik, struktur, dan model

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Prabawa, A.E.(2013).Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I

  dalam meningkatkan minat dan prestasi belajar mata pelajaran IPS kelas V .Skripsi:Yogyakarta:Pendidikan Guru Sekolah Dasar. SD Kanisius Sengkan

  Pusat bahasa departemen pendidikan nasional. (2007). Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi 3. Jakarta : balai pustaka.

  Rusman.(2010).Model-model pembelajaran : mengembangkan profesionalisme guru .Jakarta:PT Raja Grafindo Persada.

  Saifuddin, A.(2010).Tes prestasi:fungsi pengembangan pengukuran prestasi belajar .Yogyakarta:Pustaka Pelajar.

  Sanjaya, W.(2008).Strategi pembelajaran : berorientasi standar proses pendidikan .Jakarta:Kencana Prenada Media Group.

  Solihatin, R.(2008).Cooperative learning:analisis model pembelajaran .Jakarta:Bumi Aksara.

  IPS Sugiyanto.(2010).Model-model pembelajaran inovatif.Surakarta:Yuma Pustaka.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Trisnawati, A.(2010).Peningkatan prestasi belajar menggunakan model

  cooperative learning teknik jigsaw dalam mata pelajaran IPS siswa kelas .

  IV B SDN Denggung Sleman tahun pelajaran 2009/2010 Skripsi:Yogyakarta:Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  Winkel, W.S.(2007).Psikologi pengajaran.Yogyakarta:Media Abadi.

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

SILABUS PEMBELAJARAN

KELOMPOK EKSPERIMEN

Nama Sekolah : SD Kanisius Sorowajan Kelas : IV Semester : 2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

Standar Kompetensi : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/

kota dan provinsi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok asal.

  1. Sumber

  Indikator Materi pokok Kegiatan Pembelajaran penilaian

  Alokasi waktu Sumber dan media pembelajaran

  Jenis tagihan Bentuk instrumen

  Contoh instrumen 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  Competence o Menjelaskan pengertian koperasi o Menyebutkan tujuan koperasi o

  2 x 35 menit

  1. Sendi- sendi koperasi

  1. Usaha bersama yang sesuai d Indonesia dan berdasarkan atas asas kekeluargaan adalah . . . .

  Pilihan ganda

o

Isian singka t

  • - New Teaching Resources.

  4. Modal dan usaha koperasi

  2. Siswa dibagikan undian yang berisi sub materi yang harus dipelajari dalam kelompok ahli (pengertian koperasi, tujuan koperasi, prinsip koperasi, hak dan kewajiban).

  • - Tim Bina Karya

  3. Siswa yang mendapat materi sama berkumpul dan berdiskusi bersama membentuk kelompok ahli. o Tes o Non tes

o

  3. Lambang koperasi

  2. Struktur organisas i koperasi

  Menyebutkan prinsip koperasi o Membedakan antara hak dan kewajiban anggota dalam koperasi Conscience o Teliti dalam memahami pengertian koperasi. o Bekerjasama dalam menyebutkan tujuan koperasi. o Bekerjasama dalam menyebutkan prinsip

  2007. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar Kelas

  IV Standar Isi 2006 . Jakarta: Esis

  Guru. 2007. IPS Terpadu untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Jakarta: Penerbit Erlangga

  • - Sarwiyanto,

  Widyaningtyas, & Setiawan., D. 2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Ips Kelas 4 . Yogyakarta:

  5. Peran koperasi Pertemuan pertama

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  KANISIUS.

  2. Media

  o Teliti dalam membedakan hak dan kewajiban anggota dalam koperasi Compassion o Menceritakan hal-hal penting mengenai koperasi ke kelompok asal menyampaikan hasil diskusi bersama kelompok ahli.

  • - Lembaran sub
  • - LKS

  • - New Teaching Resources.
  • - Sarwiyanto,

  2. Siswa dibagikan undian yang berisi sub materi yang harus dipelajari dalam kelompok ahli (pengurus, pengawas, rapat anggota, lambang koperasi baru).

  a. Rapat anggota

  Guru. 2007. IPS Terpadu untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Jakarta: Penerbit Erlangga

  IV Standar Isi 2006 . Jakarta: Esis

  2007. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar Kelas

  1. Sumber

  d. pengawas 2 x 35 menit

  c. Pengurus

  b. Pemimpin

  1. Berikut ini yang termasuk organisasi koperasi, kecuali . . . .

  materi

  Pilihan ganda

o

Isian singka t

  3. Siswa yang mendapat o Tes o Non tes

o

  1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok asal.

  Menjelaskan makna gambar pada lambang Pertemuan kedua

  Menyebutkan tugas dan wewenang badan koperasi o Membedakan antara tugas dan wewenang badan koperasi o

  Menjelaskan badan-badan dalam koperasi o

  Competence o Menyebutkan badan atau organisasi dalam koperasi o

  • - Tim Bina Karya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  koperasi yang materi sama Widyaningtyas, baru berkumpul dan & Setiawan., D.

  Conscience berdiskusi 2009. Ayo o

  Bekerjasama bersama Belajar Ilmu dalam membentuk

  Pengetahuan menyebutkan kelompok ahli. Sosial Ips Kelas badan atau

4. Siswa kembali

  4 . Yogyakarta: organisasi ke kelompok

  PENERBIT dalam koperasi. asal KANISIUS. o Bekerjasama menyampaikan dalam hasil diskusi

  2. Media menjelaskan

  • - bersama

  Lembaran sub badan-badan kelompok ahli. materi dalam koperasi. Gambar - o

  Bekerjasama lambang dalam koperasi menyebutkan tugas dan wewenang badan koperasi. o Bekerjasama dalam membedakan antar tugas dan wewenang badan koperasi. o Bekerjasama dalam menjelaskan makna gambar pada lambang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1. Pengelompokkan jenis koperasi bisa dilakukan berdasarkan . . . . dan . . . .

  2. Media

  Yogyakarta: PENERBIT KANISIUS.

  Widyaningtyas, & Setiawan., D. 2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Ips Kelas 4 .

  Guru. 2007. IPS Terpadu untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Jakarta: Penerbit Erlangga

  Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar Kelas IV Standar Isi 2006 . Jakarta: Esis

  1. Sumber

  2 x 35 menit

  Pilihan ganda

o

Isian singka t

  • - Tim Bina Karya
  • - Sarwiyanto,

  3. Siswa yang mendapat materi sama berkumpul dan berdiskusi bersama membentuk kelompok ahli. o Tes o Non tes

o

  2. Siswa dibagikan undian yang berisi sub materi yang harus dipelajari dalam kelompok ahli (jenis-jenis koperasi, modal koperasi, peranan koperasi).

  1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok asal.

  Pertemuan ketiga

  Conscience o Bekerjasama dalam menyebutkan

  Menyebutkan asal modal koperasi.

  Competence o Menyebutkan pengelompokan koperasi o Menyebutkan jenis-jenis berdasarkan pengelompokan nya koperasi o Menjelaskan jenis-jenis koperasi o Menyebutkan peranan koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat o

  koperasi yang baru Compassion o Menggambar lambang koperasi baru.

  • - New Teaching Resources. 2007.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4. Siswa kembali

  • - pengelompokan

  Lembaran sub koperasi. ke kelompok materi

  asal LKS Bekerjasama dalam menyampaikan menyebutkan hasil diskusi jenis-jenis bersama koperasi kelompok ahli. berdasarkan pengelompokan nya. o Bekerjasama dalam memahami jenis-jenis koperasi. o Bekerjasama dalam memahami peranan koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  • - o

  Compassion o Mengumpulkan informasi mengenai koperasi yang ada di sekolah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Mengetahui Guru Kelas IV A Peneliti Rosalia Septi Wulansari, S.Pd.

  Septi Widiasari

Mengesahkan,

Kepala Sekolah

Suwardi, S.Pd.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

SILABUS PEMBELAJARAN

KELOMPOK KONTROL

Nama Sekolah : SD Kanisius Sorowajan Kelas : IV Semester : 2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

Standar Kompetensi : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/

kota dan provinsi.

  Penilaian Sumber dan Materi Alokasi Indikator Kegiatan Pembelajaran Jenis Bentuk Contoh media pokok waktu tagihan instrumen instrumen pembelajaran

2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  o o Kognitif :

1. Sendi Pertemuan pertama

  2. Usaha 2 x 35 Tes Isian o

o

Memahami

  • 1. Siswa dan guru melakukan o pengertian sendi tanya jawab mengenai Uraian yang koperasi koper

  Non tes singkat bersama menit

  sesuai d koperasi. o Menyebutkan asi

  Indonesia

  2. Guru menjelaskan materi tujuan koperasi

  2. Struk mnegnai sendi-sendi dan o tur berdasarka Menyebutkan koperasi. prinsip koperasi organ n atas asas

  3. Siswa mengerjakan LKS o Membedakan isasi kemudian membahasnya kekeluarga antara hak dan koper an adalah . bersaama guru dan teman

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kewajiban anggota asi lain.

  . . . dalam koperasi

3. Lamb

  Afektif : ang o Teliti dalam koper memahami asi pengertian

  4. Moda koperasi. l dan o usaha

  Bekerjasama dalam koper menyebutkan asi tujuan koperasi.

  5. Peran o Bekerjasama koper dalam asi menyebutkan prinsip koperasi. o Teliti dalam membedakan hak dan kewajiban anggota dalam koperasi Psikomotor : o

  Siswa mampu memahami 1 pengertian koperasi melalui diskusi. o Siswa mampu menyebutkan

  3 tujuan koperasi melalui diskusi. o mampu

  Siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  menyebutkan

  3 prinsip koperasi melalui diskusi. o Siswa mampu membedakan antara hak dan kewajiban anggota dalam koperasi melalui diskusi. Psikomotor : o mampu Siswa mengumpulkan 5 informasi mengenai koperasi yang ada di sekolah secara berkelompok. o o

  Kognitif : Pertemuan kedua : 2 x 35 Tes Pilihan

  2. Berikut ini o

o

Menyebutkan

  1. Siswa pergi ke koperasi Non tes ganda menit yang o badan atau sekolah dan mengamti Isian termasuk organisasi dalam singkat struktur organisasi organisasi koperasi koperasi yang ada di koperasi, o

  Menjelaskan sekolah. kecuali . . . badan-badan

  2. Siswa kembali ke kelas, . dalam koperasi kemudian guru dan siswa

  e. Rapat o Menyebutkan melakukan tanya jawab anggota tugas dan mengenai hasil f. Pemimpin wewenang badan pengamatan. g. Pengurus koperasi

  3. Siswa mengamati lambang

  h. pengawas o Membedakan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  antara tugas dan

4. Guru menjelaskan makna wewenang badan lambang koperasi.

  koperasi 5. Siswa mengerjakan LKS. o Memahami makna

  6. Siswa mempresentasikan gambar pada LKS yang telah lambang koperasi dikerjakan. yang lama o

  Mamahami makna gambar pada lambang koperasi yang baru o Membedakan lambang antara lambang koperasi yang baru dan yang lama Afektif o Bekerjasama dalam menyebutkan badan atau organisasi dalam koperasi. o Bekerjasama dalam menjelaskan badan-badan dalam koperasi. o Bekerjasama dalam menyebutkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  tugas dan wewenang badan koperasi. o Bekerjasama dalam membedakan antar tugas dan wewenang badan koperasi. o Bekerjasama dalam memahami makna gambar pada lambang koperasi yang lama o

  Bekerjasama dalam memahami makna gambar pada lambang koperasi yang baru o

  Bekerjasama dalam membedakan lambang antara lambang koperasi yang baru dan yang lama Psikomotor o Menggambar lambang koperasi baru.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Kogmitif : Tes Isian

  o o Pertemuan ketiga : 2 x 35

  2. Pengelomp o

o

singkat okkan

  Menyebutkan

  1. Guru dan siswa tanya Non tes menit pengelompokan jenis jawab mengenai modal dan koperasi koperasi usaha koperasi. o bisa Menyebutkan

2. Siswa mengerjakan LKS.

  jenis-jenis dilakukan

  3. Siswa mempresentasikan berdasarkan berdasarka LKS yang telah pengelompokanny n . . . . dan dikerjakan. a koperasi . . . .

  4. Siswa dan guru bertanya o Memahami jenis- jawab mengenai materi jenis koperasi yang belum dipahami. o Memahami

  5. Guru meluruskkan peranan koperasi kesalahan yang dilakukan dalam siswa. meningkatkan

  6. Siswa dan guru-guru kesejahteraan bersama-sama merangkum masyarakat hasil belajar o Menyebutkan asal modal koperasi.

  Afektif : o Siswa mampu bekerjasama dalam menyebutkan pengelompokan koperasi melalui diskusi. o Siswa mampu bekerjasama dalam menyebutkan jenis-jenis koperasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  berdasarkan pengelompokanny a. o Siswa mampu bekerjasama dalam memahami jenis- jenis koperasi. Siswa mampu bekerjasama dalam memahami peranan koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  Psikomotor : o mampu

  Siswa mengumpulkan 5 informasi mengenai koperasi yang ada di sekolah secara berkelompok.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS EKSPERIMEN

  Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sorowajan Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Kelas/Semester : IV / 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (pertemuan pertama)

  A. Standar Kompetensi

  2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi.

  B. Kompetensi dasar

  2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  C. Indikator Pembelajaran Competence

  1. Menjelaskan pengertian koperasi

  2. Menyebutkan tujuan koperasi

  3. Menyebutkan prinsip koperasi

  4. Membedakan antara hak dan kewajiban anggota dalam koperasi

  Conscience

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu bekerjasama dalam menyebutkan 3 prinsip koperasi.

  4. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu menunjukkan sikap teliti dalam membedakan 1 perbedaan hak dan kewajiban anggota dalam koperasi

  Compassion

  1. Siswa mampu berperan serta dalam menceritakan minimal 3 hal-hal penting mengenai koperasi tanpa membuka buku catatan.

   Materi ajar/pokok dan uraian materi (terlampir) E.

  o Sendi-sendi koperasi

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran :

  a. Pendekatan Pendekatan Pendagogi Reflektif (PPR)

  b. Model pembelajaran Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw 1

  c. Metode pembelajaran Penugasan, diskusi, tanya jawab

   Kegiatan Pembelajaran G.

  Kegiatan pembelajaran waktu

1. Kegiatan Awal (Konteks) 10 menit

  a. Apersepsi: 1) Guru membuka pelajaran.

  2) Guru mengkondisikan kelas dan siswa pada situasi belajar yang kondusif. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI hasil diskusi dari kelompok ahli.

  7. Siswa mengerjakan LKS bersama kelompok asal.

  a. Refleksi Siswa membuat refleksi atas pembelajaran yang telah dilalui

   Bagaimana perasaan kalian selama mengikuti pelajaran ?

   Apa kesulitan yang kalian temui ?  Bagaimana kalian menyelesaikan kesulitan yang kalian temui ?

  b. Aksi Siswa merancanakan tindakan yang akan dilaksanakan, misalnya : akan berbelanja di koperasi.

  Mengapa memilih tindakan tersebut ?

   Kegiatan akhir

  20 menit 3.

  a. Kesimpulan o Siswa dan guru meluruskan kesalahan jawaban o Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dimengerti. o Siswa dan guru menyimpulkan hasil belajar.

  b. Evaluasi Siswa mnegerjakan lembar evaluasi

  c. Tindak lanjut o Guru memberikan skor kepada masing-masing kelompok sebagai bentuk peningkatan hasil belajar siswa. o

  Guru meminta siswa untuk mempelajari materi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4. Membedakan antara hak Tes Uraian Apakah hak dan kewajiban anggota dan kewajiban dalam koperasi dari seorang anggota koperasi ?

  Nilai = x 10 = 10

  Lembar penilaian Conscience

  skala sikap Aspek yang dinilai

  Jumlah No Nama Siswa Teliti Bekerjasama skor

  1

  2

  3

  4

  1

  2

  3

  4

  1

  2

  3

  4

  5 Keterangan :

  1. Teliti skor 1  siswa tidak teliti dalam mengerjakan soal, kesalahan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lembar penilaian compassion Indikator : Berperan serta dalam menceritakan hal-hal penting mengenai koperasi

  Lembar Pengamatan Nama siswa : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  Skor No. Kegiatan

  4

  3

  2

  1

  1. Menceritakan hal-hal mengenai koperasi Keterangan : Skor 4  susunan kalimat tepat dan bercerita dengan sikap tegas Skor 3  susunan kalimat tepat tetapi dalam bercerita kurang serius Skor 2  susunan kalimat kurang tepat dan bercerita dengan sikap tegas Skor 1  susunan kalimat kurang tepat dan ketika bercerita tidak serius

  Nilai = x 10 = 10

I. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran :

  1. Sumber

   New Teaching Resources. 2007. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk

  • - . Jakarta: Esis

  Sekolah Dasar Kelas IV Standar Isi 2006 Tim Bina Karya Guru. 2007. IPS Terpadu untuk Sekolah Dasar Kelas - PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS EKSPERIMEN

  Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sorowajan Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Kelas/Semester : IV / 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( pertemuan kedua ) Standar Kompetensi A.

  2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi.

  B. Kompetensi dasar

  2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  C. Indikator Pembelajaran Competence 1. Menyebutkan badan atau organisasi dalam koperasi.

  2. Menjelaskan badan-badan dalam koperasi.

  3. Menyebutkan tugas dan wewenang badan koperasi.

  4. Membedakan antar tugas dan wewenang badan koperasi.

  5. Menjelaskan makna gambar pada lambang koperasi yang lama

  6. Menjelaskan makna gambar pada lambang koperasi yang baru

  7. Menggambar lambang koperasi baru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

D. Tujuan pembelajaran

  1. Siswa mampu bekerjasama dalam menyebutkan badan atau organisasi dalam koperasi.

  6. Siswa mampu bekerjasama dalam menjelaskan makna gambar pada

  5. Siswa mampu bekerjasama dalam menjelaskan makna gambar pada lambang koperasi yang lama

  4. Siswa mampu bekerjasama dalam membedakan antar tugas dan wewenang badan koperasi.

  3. Siswa mampu bekerjasama dalam menyebutkan tugas dan wewenang badan koperasi.

  2. Siswa mampu bekerjasama dalam menjelaskan badan-badan dalam koperasi.

  Competence

  1. Siswa mampu menyebutkan 2 badan atau organisasi dalam koperasi melalui diskusi.

  7. Siswa mampu menggambar lambang koperasi baru.

  6. Siswa mampu menjelaskan 3 makna gambar pada lambang koperasi yang baru melalui diskusi

  5. Siswa mampu menjelaskan 3 makna gambar pada lambang koperasi yang lama melalui diskusi

  4. Siswa mampu membedakan antar tugas dan wewenang badan koperasi melalui diskusi.

  3. Siswa mampu menyebutkan 2 tugas dan wewenang badan koperasi melalui diskusi.

  2. Siswa mampu menjelaskan 2 badan dalam koperasi melalui diskusi.

  Conscience

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

G. Kegiatan Pembelajaran

  Kegiatan pembelajaran waktu

1. Kegiatan Awal (Konteks) a. Apersepsi: 1) Guru membuka pelajaran.

  2) Guru mengkondisikan kelas dan siswa pada situasi belajar yang kondusif. 3) Guru mengecek kehadiran siswa. 4) Guru mengingatkan kembali materi yang dipelajari minggu lalu.

  b. Orientasi 1) Guru menyampaikan mengenai kompetensi yang akan dicapai yaitu mengenai koperasi.

  c. Motivasi 1) Siswa bersama guru menyanyikan lagu koperasi.

  10 menit

2. Kegiatan Inti (Pengalaman)

  1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok asal, masing-masing siswa terdiri dari 5 sampai 6 orang.

  2. Siswa dalam kelompok asal dibagikan undian yang berisi sub materi pokok yang harus dipelajari. (pengurus, pengawas, rapat anggota, lambang koperasi lama, lambang koperasi baru).

  3. Siswa dibagikan lembar materi yang harus dikuasai dalam kelompok asal.

  4. Siswa berkumpul dalam kelompok ahli.

  5. Siswa mendiskusikan materi yang didapat dalam kelompok 40 menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  o Siswa dan guru menyimpulkan hasil belajar.

  b. Evaluasi Siswa mnegerjakan lembar evaluasi

  c. Tindak lanjut o Guru memberikan skor kepada masing-masing kelompok sebagai bentuk peningkatan hasil belajar siswa. o

  Guru meminta siswa untuk mempelajari amteri selanjutnya sebagai tindak lanjut.

H. Penilaian :

  Penilaian competence : tes Penilaian

  Contoh No. Indikator

  Bentuk instrumen teknik instrumen o

  1. Menyebutkan badan Tes Pilihan ganda Berikut ini yang atau organisasi dalam termasuk koperasi. organisasi koperasi, kecuali . . . . i. Rapat anggota j. Pemimpin k.Pengurus l. pengawas o

  2. Menjelaskan badan- Tes Pilihan ganda Kemajuan badan dalam koperasi koperasi menjadi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  o

  5. Membedakan antar Tes Isian singkat Kekuasaan tugas dan wewenang tertinggi dalam badan koperasi koperasi adalah .

  . . . o

  6. Mamahami makna Pilihan ganda Lambang Tes gambar pada lambang persahabant koperasi yang baru yang kokoh pada lambang koperasi lama adalah . . . .

  a. rantai

  b. gigi roda

  c. padi dan kapas

  d. pohon beringin o

  7. Membedakan lambang Tes uraian Sebutkan unsur- antara lambang koperasi unsur yang ada yang baru dan yang pada lambang lama koperasi !

  Nilai = x 10 = 10

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Nilai = x 10 = 10

  Penialaian compassion : Lembar Pengamatan Indikator : Menghargai karya seni masing-masing kelompok.

  Lembar Pengamatan Nama Siswa : . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  Skor No. Kegiatan

  4

  3

  2

  1

  1. Menghargai gambar teman dengan memberikan penilaian di papan gambar

  Keterangan : Skor 4  memberikan penilaian dengan melihat gambar teman terlebih dulu setelah dicermati.

  Skor 3  memberikan penilaian dengan melihat gambar teman sekilas Skor 2  memberikan penilaian tanpa melihat gambar teman.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2. Media

  • - Lembaran sub materi
  • - LKS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS EKSPERIMEN

  Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sorowajan Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Kelas/Semester : IV / 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( pertemuan ketiga ) Standar Kompetensi A.

  2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi.

  B. Kompetensi dasar

  2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  C. Indikator Pembelajaran Competence 1. Menyebutkan pengelompokan koperasi.

  2. Menyebutkan jenis-jenis koperasi berdasarkan pengelompokannya.

  3. Menyebutkan jenis-jenis koperasi.

  4. Menyebutkan peranan koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  Conscience 1. Bekerjasama dalam menyebutkan pengelompokan koperasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2. Siswa mampu bekerjasama dalam menyebutkan jenis-jenis koperasi berdasarkan pengelompokannya.

  3. Siswa mampu bekerjasama dalam menyebutkan jenis-jenis koperasi.

  4. Siswa mampu bekerjasama dalam menyebutkan peranan koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  Compassion

  1. Siswa mampu berperan serta dalam mengumpulkan 5 informasi mengenai koperasi yang ada di sekolah secara berkelompok.

   Materi ajar/pokok dan uraian materi (terlampir) E.

  o Modal dan usaha koperasi o Peranan koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan manusia

  F. Model dan Metode Pembelajaran :

  a. Pendekatan Pendekatan Pendagogi Reflektif (PPR)

  b. Model pembelajaran Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw 1

  c. Metode pembelajaran Penugasan, diskusi, tanya jawab

  G. Kegiatan Pembelajaran

  Kegiatan pembelajaran waktu

   Kegiatan Awal (Konteks) 1.

  10 menit

a. Apersepsi:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3. Siswa dibagikan lembar materi yang harus dikuasai dalam kelompok asal.

  4. Siswa berkumpul dalam kelompok ahli.

  5. Siswa mendiskusikan materi yang didapat dalam kelompok ahli dan mengerjakan LKS.

  6. Siswa kembali ke kelompok asal kemudian menyampaikan hasil diskusi dari ekompok ahli a. Refleksi

  Siswa membuat refleksi atas pembelajaran yang telah dilalui  Bagaimana perasaan kalian selama mengikuti pelajaran

  ?  Apa kesulitan yang kalian temui ?  Bagaimana kalian menyelesaikan kesulitan yang kalian temui ?

  b. Aksi Siswa merancanakan tindakan yang akan dilaksanakan, misalnya : akan berbelanja dikoperasi sehingga dapat membantu kesejahteraan anggota koperasi maupun masyarakat.

3. Kegiatan akhir

  a. Kesimpulan o Siswa dan guru meluruskan kesalahan jawaban o Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang 20 menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

H. Penilaian :

  Penilaian Competence : tes Penilaian

  Contoh No. Indikator Bentuk teknik instrumen instrumen

  1. Menyebutkan tes Isian singkat Pengelompokkan pengelompokan koperasi jenis koperasi bisa dilakukan berdasarkan . . . . dan . . . .

  2. Menyebutkan jenis-jenis tes Isian singkat Koperasi yang koperasi berdasarkan anggtotanya pengelompokannya terdiri atas orang-orang saja disebut . . . .

  3. Memahami jenis-jenis Tes Isian singkat Koperasi yang koperasi menyediakan kebutuhan pokok para anggota disebut . . . .

  4. Memahami peranan tes Isian singkat Selain untuk koperasi dalam meningkatkan meningkatkan kesejahteraan kesejahteraan masyarakat anggotanya,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Skor 2  siswa mau membantu teman ketika diminta oleh guru Skor 3  siswa mampu bekerja sama namun terkadang masih malas Skor 4  siswa bersemangat dalam membantu teman kelompok

  Nilai = x 10 = 10

  Lampiran 3 Penilaian Compassion Indikator : Berperan serta dalam mengumpulkan informasi mengenai koperasi yang ada di sekolah.

  Lembar Pengamatan Nama Siswa : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  Skor No. Kegiatan

  4

  3

  2

  1

  1. Mengumpulkan informasi mengenai koperasi Keterangan :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  • - Sarwiyanto, Widyaningtyas, & Setiawan., D. 2009. Ayo Belajar Ilmu

  Pengetahuan Sosial Ips Kelas 4 . Yogyakarta: PENERBIT KANISIUS.

  2. Media

  • - Lembaran sub materi
  • - LKS

  Mengetahui Guru Kelas IV A Peneliti

  Rosalia Septi Wulansari, S.Pd. Septi Widiasari Mengesahkan,

  Kepala Sekolah PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS KONTROL

  Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sorowajan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : IV / 2 Alokasi waktu : 2 x 35 menit (pertemuan pertama) Standar Kompetensi A.

  2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi.

  B. Kompetensi dasar

  2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  C. Indikator Pembelajaran Competence

  1. Memahami pengertian koperasi

  2. Menyebutkan tujuan koperasi

  3. Menyebutkan prinsip koperasi

  4. Membedakan antara hak dan kewajiban anggota dalam koperasi

  Conscience 1. Teliti dalam memahami pengertian koperasi.

  2. Bekerjasama dalam menyebutkan tujuan koperasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu teliti dalam membedakan 1 perbedaan hak dan kewajiban anggota dalam koperasi

  Compassion

  1. Siswa mampu berperan serta dalam menceritakan minimal 3 hal-hal penting mengenai koperasi tanpa membuka buku catatan

E. Materi ajar/pokok dan uraian materi (terlampir)

  o Sendi-sendi koperasi F.

   Pendekatan dan Metode Pembelajaran :

  o Pendekatan

  Pendekatan Pendagogi Reflektif (PPR) o Metode

  Diskusi, ceramah, tanya jawab, penugasan G.

   Kegiatan Pembelajaran

  Kegiatan pembelajaran waktu 1.

   Kegiatan Awal (Konteks)

  2) Guru mengkondisikan kelas dan siswa pada situasi belajar yang kondusif. 3) Guru mengecek kehadiran siswa. 4) Guru mengingatkan kembali materi yang dipelajari minggu lalu.

  10 menit

a. Apersepsi: 1) Guru membuka pelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   Apa kesulitan yang kalian temui ?  Bagaimana kalian menyelesaikan kesulitan yang kalian temui ?

  b. Aksi Siswa merancanakan tindakan yang akan dilaksanakan, misalnya : akan berbelanja dikoperasi sehingga dapat membantu kesejahteraan anggota koperasi maupun masyarakat.

3. Kegiatan akhir

  20 menit

  a. Kesimpulan o Siswa dan guru meluruskan kesalahan jawaban o Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dimengerti. o Siswa dan guru menyimpulkan hasil belajar.

  b. Evaluasi Siswa mnegerjakan lembar evaluasi

  c. Tindak lanjut o Guru meminta siswa untuk mempelajari amteri selanjutnya sebagai tindak lanjut.

   Penilaian : H.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  • - Tim Bina Karya Guru. 2007. IPS Terpadu untuk Sekolah Dasar Kelas

  4 . Jakarta: Penerbit Erlangga

  • - Sarwiyanto, Widyaningtyas, & Setiawan., D. 2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Ips Kelas 4 . Yogyakarta:Kanisius.

  2. Media

  • - Lembaran sub materi
  • - LKS

  Megetahui, Guru Kelas IV B Peneliti

  Mengesahkan, Kepala Sekolah PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS KONTROL

  Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sorowajan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : IV / 2 Alokasi waktu : 2 x 35 menit (pertemuan kedua) Standar Kompetensi A.

  2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi.

  B. Kompetensi dasar

  2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  C. Indikator Pembelajaran Competence 1. Menyebutkan badan atau organisasi dalam koperasi.

  2. Menjelaskan badan-badan dalam koperasi.

  3. Menyebutkan tugas dan wewenang badan koperasi.

  4. Membedakan antar tugas dan wewenang badan koperasi.

  5. Memahami makna gambar pada lambang koperasi yang lama

  6. Mamahami makna gambar pada lambang koperasi yang baru

  7. Menggambar lambang koperasi baru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3. Siswa mampu menyebutkan 2 tugas dan wewenang badan koperasi melalui diskusi.

  4. Siswa mampu membedakan antar tugas dan wewenang badan koperasi melalui diskusi.

  5. Siswa mampu memahami 3 makna gambar pada lambang koperasi yang lama melalui diskusi

  6. Siswa mampu mamahami 3 makna gambar pada lambang koperasi yang baru melalui diskusi

  7. Siswa mampu menggambar lambang koperasi baru.

  Conscience

  1. Siswa mampu bekerjasama dalam menyebutkan badan atau organisasi dalam koperasi.

  2. Siswa mampu bekerjasama dalam menjelaskan badan-badan dalam koperasi.

  3. Siswa mampu bekerjasama dalam menyebutkan tugas dan wewenang badan koperasi.

  4. Siswa mampu bekerjasama dalam membedakan antar tugas dan wewenang badan koperasi.

  5. Siswa mampu bekerjasama dalam memahami makna gambar pada lambang koperasi yang lama

  6. Siswa mampu bekerjasama dalam memahami makna gambar pada lambang koperasi yang baru

  7. Siswa mampu bekerjasama dalam menggambar lambang koperasi baru

  Compassion

  1. Siswa mampu menggambar menghargai karya seni masing-masing kelompok

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4) Guru mengingatkan kembali materi yang dipelajari minggu lalu.

  b. Orientasi 1) Guru menyampaikan mengenai kompetensi yang akan dicapai yaitu mengenai koperasi.

  c. Motivasi 1) Siswa bersama guru menyanyikan lagu koperasi.

2. Kegiatan Inti (Pengalaman)

  1) Siswa pergi ke koperasi sekolah dan mengamti struktur organisasi koperasi yang ada di sekolah. 2) Siswa kembali ke kelas, kemudian guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai hasil pengamatan. 3) Siswa mengamati lambang koperasi. 4) Guru menjelaskan makna lambang koperasi. 5) Siswa mengerjakan LKS. 6) Siswa mempresentasikan LKS yang telah dikerjakan.

  a. Refleksi Siswa membuat refleksi atas pembelajaran yang telah dilalui

   Bagaimana perasaan kalian selama mengikuti pelajaran?  Apa kesulitan yang kalian temui?  Bagaimana kalian menyelesaikan kesulitan yang kalian temui?

  40 menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

H. Penilaian :

  1. Kognitif Jenis : tes Teknik :tertulis Instrumen : soal dan kunci jawaban (terlampir)

  2. Afektif Jenis : non tes Teknik : observasi

  Instrumen : skala sikap dan rubrik penilaian (terlampir)

  3. Psikomotor Jenis : non tes Teknik : kinerja Instrumen : tugas dan rubrik penilaian (terlampir) J.

   Sumber Belajar dan Media Pembelajaran :

  1. Sumber

  • - New Teaching Resources. 2007. Ilmu Pengetahuan Sosial untuk

  Sekolah Dasar Kelas IV Standar Isi 2006 . Jakarta: Esis

  • - Tim Bina Karya Guru. 2007. IPS Terpadu untuk Sekolah Dasar Kelas

  4 . Jakarta: Penerbit Erlangga

  • - Sarwiyanto, Widyaningtyas, & Setiawan., D. 2009. Ayo Belajar Ilmu

  Pengetahuan Sosial Ips Kelas 4 . Yogyakarta: PENERBIT KANISIUS.

  2. Media

  • - Lembaran sub materi
  • - LKS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS KONTROL

  Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sorowajan Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas / Semester : IV / 2 Alokasi waktu : 2 x 35 menit (pertemuan ketiga) Standar Kompetensi A.

  2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi.

  B. Kompetensi dasar

  2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  C. Indikator Pembelajaran Competence 1. Menyebutkan pengelompokan koperasi.

  2. Menyebutkan jenis-jenis koperasi berdasarkan pengelompokannya.

  3. Memahami jenis-jenis koperasi.

  4. Memahami peranan koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  Conscience 1. Bekerjasama dalam menyebutkan pengelompokan koperasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2. Siswa mampu bekerjasama dalam menyebutkan jenis-jenis koperasi berdasarkan pengelompokannya.

  3. Siswa mampu bekerjasama dalam memahami jenis-jenis koperasi.

  4. Siswa mampu bekerjasama dalam memahami peranan koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  Compassion

  1. Siswa mampu berperan serta dalam mengumpulkan 5 informasi mengenai koperasi yang ada di sekolah secara berkelompok.

  E. Materi ajar/pokok dan uraian materi (terlampir)

  o Modal dan usaha koperasi o Peranan koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan manusia

  F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran :

  o Pendekatan

  Pendekatan Pendagogi Reflektif (PPR) o Metode

  Diskusi, ceramah, tanya jawab, penugasan G.

   Kegiatan Pembelajaran

  Kegiatan pembelajaran waktu

1. Kegiatan Awal (Konteks) a. Apersepsi: 1) Guru membuka pelajaran.

  2) Guru mengkondisikan kelas dan siswa pada situasi 10 menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   Apa kesulitan yang kalian temui?  Bagaimana kalian menyelesaikan kesulitan yang kalian temui?

  b. Aksi Siswa merancanakan tindakan yang akan dilaksanakan, misalnya : akan berbelanja dikoperasi sehingga dapat membantu kesejahteraan anggota koperasi maupun masyarakat.

3. Kegiatan akhir

  20 menit

  a. Kesimpulan o Siswa dan guru meluruskan kesalahan jawaban o Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dimengerti. o Siswa dan guru menyimpulkan hasil belajar.

  b. Evaluasi Siswa mnegerjakan lembar evaluasi

  c. Tindak lanjut o Guru meminta siswa untuk mempelajari amteri selanjutnya sebagai tindak lanjut. o

H. Penilaian :

  1. Kognitif Jenis : tes Teknik :tertulis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2. Media

  • - Lembaran sub materi
  • - LKS

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Pengertian Koperasi

  Apakah pengertian koperasi itu? Kata koperasi berasal dari kata

  

cooperation , co berarti bersama dan operation berarti bekerja. Jadi, cooperation

  berarti bekerja bersama. Koperasi adalah badan usaha di bidang ekonomi yang mengutamakan gotong royong dan berdasarkan atas asas kekeluargaan untuk meningkatkan kesejahteraan anggotanya.

  Usaha koperasi dilakukan atau dijalankan secara bersama. Koperasi dibangun dengan modal bersama. Dengan demikian, diharapkan koperasi akan lebih maju dibandingkan dengan badan usaha lainnya. Koperasi dijalankan secara bersama sesuai dengan asas koperasi, yakni kekeluargaan dan gotong royong. Artinya, dalam menjalankan perekonomian, rakyat secara bersama atau berkelompok membentuk suatu badan usaha.

  Koperasi Indonesia didirikan pada tanggal 12 Juli 1960 oleh Drs. Moh. Hatta. Pada waktu itu beliau menjabat sebagai Wakil Presiden. Beliau memang ahli ekonomi. Menurut beliau ekonomi kerakyatanlah yang bisa mensejahterakan rakyat Indonesia. atas jasanya di bidang koperasi, Drs. Moh. Hatta diangkat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  adanya koperasi anggota dapat meminjam uang untuk modal usaha. Disekolah tentu ada koperasi sekolah bukan? Apa manfaat yang diperoleh dari koperasi di sekolah? Biasanya koperasi sekolah menyediakan kebutuhan siswa dan guru. Dengan demikian guru dan siswa tidak perlu jauh-jauh untuk membeli buku tulis, pensil, seragam ataupun makanan kecil. Manfaat koperasi bagi anggota tidak hanya memenuhi kebutuhan anggota. Jika kita menjadi anggota koperasi maka kita akan memperoleh manfaat lain yaitu :

  1. Pada akhir tahun setiap anggota mendapat keuntungan yang disebut Sisa Hasil Usaha (SHU).

  2. Setiap anggota dapat berlatih berorganisasi dan bergotong royong.

  3. Setiap anggota dapat berlatih bertanggung jawab.

  4. Menyediakan kebutuhan para anggota dengan harga murah 5. Membantu memasarkan barang yang dihasilkan annggotanya.

  6. Mengembangkan usaha anggotanya dengan cara memberi pinjaman modal dengan bunga rendah. Koperasi yang merupakan kegiatan dalam bidang ekonomi, mempunyai prinsip sebagai berikut :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   Mendapat keterangan mengenai perkembangan koperasi menurut ketentuan dalam anggaran dasar.

  2. Kewajiban anggota  Membayar simpanan pokok  Membayar simpanan wajib  Bersedia menghidupkan koperasi dengan membeli barang atau meminjam uang di koperasi.

   Membayar simpanan sukarela  Menghadiri rapat anggota.

  Apakah yang dimaksud simpanan pokok, simpanan wajib dan simpanan sukarela? Simpanan pokok adalah simpanan yang dibayarkan pada awal menjadi anggota koperasi. Simpanan wajib adalah simpanan yang dibayar setiap bulan oleh anggota koperasi. Sedangkan simpanan sukarela adalah simpanan yang dibayar secara sukarela.

  

Lambang Koperasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2) Gambar 4 sudut pandang melambangkan arah mata angin yang bermaksud bahwa Koperasi Indonesia :  Sebagai gerakan koperasi di Indonesia untuk menyalurkan aspirasi  Sebagai dasar perekonomia nasional yang bersifat kerakyatan  Sebagai penjunjung tinggi prinsip nilai kebersamaan, kemandirian, keadilan dan demokrasi  Selalu menuju pada keunggulan dalam persaingan global 3) Teks Koperasi Indonesia. memberi kesan dinamis modern, menyiratkan kemajuan untuk terus berkembang serta mengikuti kemajuan jaman yang bercermin pada perekonomian yang bersemangat tinggi, teks Koperasi Indonesia yang berkesinambungan sejajar rapi mengandung makna adanya ikatan yang kuat.

  4) Warna pastel. Memberi kesan kalem sekaligus berwibawa, selain itu warna pastel melambangkan adanya suatu keinginan, ketabahan, kemauan dan kemajuan serta mempunyai kepribadian yang kuat akan suatu hal. 5) Menggambarkan falsafah hidup berkoperasi

  Tulisan : Koperasi Indonesia yang merupakan identitas lambang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  koperasi. Barang-barang yang dihasilkan misalnya, hasil kerajinan, pakaian jadi, dan bahan makanan.

  b. Koperasi konsumsi Koperasi ini menyediakan semua kebutuhan para anggota dalam bentuk barang antara lain berupa bahan makanan, pakaian, alat tulis atau peralatan rumah tangga.

  c. Koperasi simpan pinjam Anggota koperasi mengumpulkan modal bersama. Modal yang terkumpul dipinjamkan kepada anggota. Koperasi simpan pinjam membantu para anggota untuk memperoleh kredit atau pinjaman uang. Keuntungan meminjam modal ke koperasi antara lain :

  • Pengembalian pinjaman di lakukan dengan mengangsur.

  Bunga uang pinjaman sangat ringan

  Bunga pinjaman akan dinikmati bersama dalam bentuk pembagian usaha d. Koperasi serba usaha

  Koperasi serba usaha terdiri atas berbagai jenis usaha. Seperti menjual

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  c. Koperasi unit desa Koperasi unit desa beranggotakan masyarakat pedesaan. Koperasi ini melakukan kegiatan usaha di bidang ekonomi terutama berkaitan dengan pertanian atau perikanan.

  d. Koperasi sekolah Koperasi sekolah adalah koperasi yang didirikan di lingkungan sekolah. Anggota-anggotanya terdiri atas siswa sekolah. Koperasi sekolah dapat didirikan pada berbagai tingkatan sesuai jenjang pendidikan. Sebagai contoh, koperasi sekolah dasar, koperasi sekolah menengah pertama, dan seterusnya. Koperasi sekolah tidak berbadan hukum.

  Koperasi sekolah beranggotakan warga sekolah yaitu guru, karyawan, dan siswa. Koperasi sekolah biasanya menyediakan kebutuhan warga sekolah. Misalnya alat tulis, buku pelajaran, serta makanan. Selain menyediakan kebutuhan warga sekolah, koperasi juga dapat dijadikan sebagai sarana pendidikan bagi siswa untuk belajar berorganisasi dalam bentuk usaha bersama. Tujuan koperasi sekolah :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Koperasi sekunder merupakan koperasi yang beranggotakan beberapa koperasi.

  

Modal Koperasi

Usaha koperasi dilakukan bersama dan dibangun dengan modal bersama.

  Dengan demikian diharapkan koperasi akan lebih maju dibandingkan dengan badan usaha lainnya. modal koperasi terdiri dari modal sendiri dan modal pinjaman.

  1. Modal sendiri Modal sendiri berasal dari

  a. Simpanan pokok Simpanan pokok adalah sejumlah uang yang wajib dibayarkan oleh anggota kepada koperasi pada saat masuk menjadi anggota. Simpanan pokok tidak dapat diambil kembali selama yang bersangkutan masih menjadi anggota.

  b. Simpanan wajib Simpanan wajib adalah sejumlah uang yang wajib dibayarkan anggota

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  e. Dana hibah Dana hibah adalah dana pemberian dari orang atau lembaga lain kepada koperasi.

  2. Modal pinjaman Modal pinjaman dapat berasal dari :

  a. Anggota

  b. Koperasi lain

  c. Bank

  d. Sumber lain yang sah

  

Organisasi koperasi

Organisasi koperasi terdiri atas rapat anggota, pengurus, dan pengawas.

  Kekuasaan tertinggi dalam koperasi adalah rapat anggota.

  1. Pengurus Pengurus koperasi dipilih dari dan oleh anggota koperasi dalam rapat anggota.

  Masa jabatan pengurus paling lama lima tahun. Tugas pengurus koperasi adalah sebagai berikut :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   Melalui keputusan rapat anggota, pengurus dapat mengangkat pengelola yang diberi wewenang dan kuasa untuk mengelola yang bertanggung jawab kepada pengurus.

  2. Pengawas Pengawas dipilih dari dan oleh anggota koperasi dalam rapat anggota.

  Pengawas bertanggungjawab kepada rapat anggota. Persyaratan untuk dapat dipilih menjadi pengawas, ditetapkan dalam anggaran dasar. Pengawas bertugas melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan kebijakan dan pengelolaan koperasi.

  3. Rapat anggota Rapat anggota merupakan pemegang kekuasaan tertinggi dalam koperasi.

  Rapat anggota berhak meminta keterangan dan pertanggungjawaban pengurus dan pengawas mengenai pengelolaan koperasi. Rapat anggota diadakan paling sedikit sekali dalam setahun.

  

Perbedaan koperasi dan badan usaha lain

  No. Koperasi Badan usaha lain

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  untuk meningkatkan kesejahteraan anggotanya. Anggota koperasi dapat membelikebutuhan pokok dengan harga murah dan apabila anggota membutuhkan pinjaman modal usaha dapat meminjam di koperasi.

  Dapatkah koperasi mendapatkan untung? Tentu saja, keuntungan koperasi di dapat dari laba penjualan dan jasa peminjaman. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa koperasi memiliki peran yang besar di masyarakat. Jika banyak orang yang dapat mengambil kemanfaatan koperasi maka ekonomi masyarakat pun akan kuat. Oleh karena itu koperasi disebut sebagi soko guru atau tiang utama perekonomian di Indonesia.

  Meski demikian koperasi Indonesia juga memiliki beberapa kelebihan dan kelemahan, antara lain : Kelebihan koperasi Indonesia

   Bersifat terbuka dan sukarela  Besarnya simpanan pokok dan simpanan wajib tidak memberatkan anggota  Setiap anggota memiliki hak suara yang sama, bukan berdasrkan besarnya modal No.

  Nomor Soal Total

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  26

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  20

  21

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  22

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  23

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  21

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  11

  18

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  23

  1

  17

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  25

  20

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  23

  19

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  29

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  20

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  26

  28

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  25

  30

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  22

  26

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  25

  24

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  8

  25

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  27

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  26

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  22

  5

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  4

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  16

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  24

  6

  1

  1

  1

  1

  7

  1

  24

  25

  26

  27

  28

  29

  30

  1

  22

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  23

  21

  1

  10

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  11

  20

  12

  13

  14

  15

  16

  17

  18

  19

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  25

  3

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  18

  2

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  23

  1

  1

  1

  13

  14

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  7

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  9

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  21

  16

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  23

  15

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  12

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  9

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  18

  8

  21

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  13

  1

  11

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  18

  10

  25 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Reliabilitas Instrumen

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Tabel Kisi-Kisi Instrumen Tes Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas : IV (Empat) Semester : Genap Standar Kompetensi : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/ kota dan provinsi. Kompetensi Dasar : 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  

No. Indikator Nomor Soal Jumlah Soal

  1. Memahami sendi-sendi koperasi 1, 3, 4, 18

  4

  2. Menjelaskan macam-macam 5, 6, 7, 8, 19

  5

  koperasi

  3. Menyebutkan struktur organisasi 9, 14, 15

  3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Nama Siswa : ______________________ ___________________________________ Kelas : ______________________

  Pilihlah huruf a, b, c, atau d yang menurutmu paling benar!

  1. Perkumpulan yang memungkinkan orang bekerjasama atas dasar sukarela untuk memenuhi kebutuhan anggota disebut . . . .

  a. perseroan terbatas

  b. yayasan

  c. koperasi

  d. BUMN

  2. Koperasi merupakan kegiatan ekonomi yang berdasarkan asas kekeluargaan yang bertujuan untuk . . . .

  a. mendapatkan keuntungan yang sebesar-besarnya b. menyediakan kebutuhan masyarakat.

  c. meningkatkan kesejahteraan anggotanya.

  d. keanggotaan koperasi tidak atas paksaan 3. Tujuan utama koperasi ialah . . . .

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  6. Dalam koperasi ini anggota mengumpulkan modal. Anggota koperasi juga bisa mendapatkan pinjaman untuk modal. Koperasi ini disebut koperasi . . . .

  a. konsumsi

  b. kredit

  c. sekolah

  d. produksi 7. Koperasi yang bergerak di bidang usaha pembuatan barang disebut . . . .

  a. koperasi konsumsi

  b. koperasi simpan pinjam

  c. koperasi produksi

  d. koperasi distribusi 8. Koperasi kredit merupakan koperasi yang memiliki usaha . . . .

  a. memproduksi barang

  b. di bidang jasa

  c. menjual kebutuhan sehari-hari

  d. simpan dan pinjam uang / barang 9. Kemajuan koperasi menjadi tanggung jawab . . . .

  a. pengurus koperasi

  b. badan pengawas PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 12. Setiap akhir tahun koperasi akan mengadakan . . . .

  a. tutup buku

  b. rapat anggota tahunan

  c. rapat rutin

  d. pertemuan antar anggota 13. Koperasi berfungsi untuk . . . .

  a. menyediakan barang

  b. membangun dan mengembangkan potensi ekonomi anggota

  c. mensejahterahkan pengurus

  d. membantu masyarakat yang tidak mempunyai modal 14. Pengurus koperasi dipilih oleh . . . .

  a. anggota

  b. badan pengawas

  c. pemerintah

  d. pengurus lama

  15. Gambar pada lambang koperasi yang mengandung makna bahwa koperasi Indonesia harus selalu berkembang, cemerlang, berwawasan, variatif, inovatif sekaligus produktif dalam kegiatannya adalah . . . .

  a. bentuk bunga

  b. gambar 4 sudut pandang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 18. Berikut ini yang termasuk hak-hak anggota koperasi adalah . . . .

  a. mengajukan usul dalam suatu rapat

  b. membersihkan ruangan koperasi

  c. menghadiri rapat anggota

  d. mengelola koperasi 19. Contoh koperasi produksi adalah . . . .

  a. koperasi simpan pinjam

  b. koperasi pasar

  c. koperasi tahu tempe

  d. koperasi sekolah

  20. Iuran anggota koperasi yang dibayarkan pada saat awal menjadi anggota koperasi disebut . . .

  a. simpanan pokok

  b. simpanan wajib

  c. simpanan sukarela

  d. simpanan permanen

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Kunci Jawaban Soal Pretest dan Posttest 1. c 2. c 3. b 4. d 5. a 6. b 7. c 8. d 9. d 10. a 11. b 12. b 13. b 14. a 15. a 16. a 17. d 18. a 19. c 20. a

  Pretest

Kelas Eksperimen (IV A)

No.

  1

  1

  1

  1

  19

  65

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  18

  1

  1

  11

  21

  35

  7

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  35

  6

  7

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  20

  30

  55

  1

  1

  1

  65

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  15

  75

  15

  1

  1

  1

  16

  1

  1

  17

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  60

  1

  12

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  22

  1

  1

  65

  1

  27

  20

  4

  1

  1

  1

  1

  26

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  28

  45

  9

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  23

  1

  55

  11

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  25

  75

  15

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  24

  70

  14

  1

  1

  Nomor Soal Jumlah Nilai

  1

  5

  60

  12

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  4

  55

  11

  1

  1

  1

  1

  1

  15

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  6

  75

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  12

  1

  20

  19

  18

  17

  16

  15

  14

  13

  11

  1

  10

  9

  8

  7

  6

  5

  4

  3

  2

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  3

  40

  8

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  2

  30

  6

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  13

  50

  10

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  12

  40

  8

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  70

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  14

  14

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  8

  45

  9

  1

  1

  1

  5

  1

  1

  1

  1

  1

  7

  65

  13

  1

  1

  1

  25

  1

  1

  11

  45

  9

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  9

  1

  10

  30

  6

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  65 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Pretest

Kelas Kontrol

No.

  1

  20

  45

  9

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  19

  60

  12

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  14

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  21

  70

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  30

  1

  1

  1

  16

  25

  5

  1

  1

  1

  1

  1

  15

  65

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  18

  50

  10

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  17

  30

  6

  6

  22

  1

  11

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  27

  55

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  26

  1

  12

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  28

  65

  13

  1

  1

  1

  1

  35

  1

  1

  24

  55

  11

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  23

  15

  3

  1

  1

  1

  1

  7

  14

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  25

  70

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  Nomor Soal Jumlah Nilai

  1

  1

  5

  45

  9

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  4

  55

  11

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  6

  1

  60

  12

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  11

  19

  18

  17

  16

  15

  14

  13

  12

  10

  1

  9

  8

  7

  6

  5

  4

  3

  2

  1

  20

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  3

  50

  10

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  2

  10

  2

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  11

  12

  35

  7

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  55

  11

  1

  1

  1

  1

  14

  70

  14

  1

  1

  1

  1

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  20

  1

  1

  65

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  7

  70

  14

  1

  8

  1

  4

  1

  1

  1

  1

  1

  10

  25

  5

  1

  1

  1

  1

  1

  9

  40

  8

  1

  1

  1

  1

  1

  60 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Posttest

Kelas Eksperimen

No.

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  19

  85

  17

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  18

  1

  1

  14

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  21

  65

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  20

  55

  11

  70

  1

  1

  1

  16

  75

  15

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  15

  80

  16

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  90

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  17

  18

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  12

  1

  1

  1

  1

  27

  65

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  26

  75

  15

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  17

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  28

  70

  14

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  60

  14

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  23

  70

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  22

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  25

  90

  18

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  24

  85

  17

  1

  1

  1

  1

  Nomor Soal Jumlah Nilai

  1

  1

  1

  1

  5

  80

  16

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  4

  65

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  6

  90

  18

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  16

  16

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  20

  19

  18

  17

  15

  1

  14

  13

  12

  11

  10

  9

  8

  7

  6

  5

  4

  3

  2

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  3

  75

  15

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  2

  70

  14

  1

  1

  1

  80

  1

  12

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  75

  1

  15

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  14

  85

  17

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  13

  95

  19

  1

  1

  1

  11

  7

  1

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  8

  9

  60

  12

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  65

  1

  85

  1

  17

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  10

  50

  10

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  85 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Posttest

Kelas Kontrol

No.

  14

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  19

  70

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  18

  1

  1

  1

  1

  1

  21

  75

  15

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  20

  65

  13

  1

  75

  1

  15

  1

  16

  35

  7

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  65

  1

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  15

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  17

  65

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  70

  14

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  26

  60

  12

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  27

  1

  1

  1

  12

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  28

  1

  65

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  23

  50

  10

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  22

  55

  11

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  25

  75

  15

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  24

  65

  13

  1

  1

  1

  1

  14

  Nomor Soal Jumlah Nilai

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  65

  4

  70

  14

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  13

  5

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  6

  85

  17

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  14

  1

  1

  1

  1

  1

  20

  19

  18

  17

  16

  15

  13

  1

  12

  11

  10

  9

  8

  7

  6

  5

  4

  3

  2

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  3

  85

  17

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  2

  50

  10

  1

  1

  1

  1

  80

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  12

  60

  12

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  11

  45

  9

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  16

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  13

  75

  15

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  16

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  8

  1

  1

  1

  1

  7

  80

  16

  1

  1

  1

  1

  1

  80

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  10

  50

  10

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  9

  45

  9

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  60 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  a. Uji Normalitas No. Aspek

  Nilai Signifikansi

  Keterangan

  1. Pretest kelas eksperimen 0,125 Normal

  2. Posttest kelas eksperimen 0,200 Normal

  3. Pretest kelas kontrol 0,063 Normal

  4. Posttest kelas kontrol 0,150 Normal

  b. Uji Homogenitas Hasil Pretest Nilai Signifikansi Keterangan Kelompok eksperimen & kelompok kontrol

  0,381 Tidak ada perbedaan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  a. Uji Normalitas

  Pretest Kelas Eksperimen

Tests of Normality

a

  Kolmogorov-Smirnov Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig.

  pretest

  _eksperimen .147 28 .125 .940 28 .110

  Pretest Kelas Kontrol Tests of Normality a

  Kolmogorov-Smirnov Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig.

  VAR00001 .160 28 .063 .927 28 .053

  Posttest Kelas Eksperimen

Tests of Normality

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  b. Uji Homogenitas

  c. Uji Hipotesis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Pembelajaran Kelompok Eksperimen

  

Siswa berdoa sebelum memulai pelajaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Siswa berkumpul bersama kelompok asal dan membagi materi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Guru mengadakan kuis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Pembelajaran Kelompok Eksperimen

Guru membuka pelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Guru menjelaskan materi pelajaran.

  Guru menuliskan materi pelajaran di papan tulis.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Siswa mengerjakan pretest.

  Siswa mengerjakan posttest.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Lembar Kerja Siswa

  Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sorowajan Hari/Tanggal : Kelas/Semester : IV/2 Mata Pelajaran : IPS AlokasiWaktu : 2x40 menit

   Indikator Hasil Belajar I.

  Competence

  1. Menjelaskan pengertian koperasi

  2. Menyebutkan tujuan koperasi

  3. Menyebutkan prinsip koperasi

  4. Membedakan antara hak dan kewajiban anggota dalam koperasi

  Conscience 1. Menunjukkan sikap teliti dalam menjelaskan pengertian koperasi.

  2. Bekerjasama dalam menyebutkan tujuan koperasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

III. Kegiatan Belajar

  Jawablah soal dibawah ini dengan benar!

  1. Apakah yang dimaksud koperasi ? jelakan dengan menggunakan kalimatmu sendiri !

  2. Apa manfaat koperasi bagi kehidupan manusia ?

IV. Refleksi

  1. Apakah saya sudah mampu menyebutkan dan menjelaskan sendi-sendi koperasi? Jawab : _____________________________________________________

  2. Apakah saya sudah mampu merumuskan tindak lanjut setelah belajar sendi-sendi koperasi? Jawab : _____________________________________________________

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Lembar Kerja Siswa

  Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sorowajan Hari/Tanggal : Kelas/Semester : IV/2 Mata Pelajaran : IPS AlokasiWaktu : 2x40 menit

I. Indikator Hasil Belajar

  Competence 1. Menyebutkan badan atau organisasi dalam koperasi.

  2. Menjelaskan badan-badan dalam koperasi.

  3. Menyebutkan tugas dan wewenang badan koperasi.

  4. Membedakan antar tugas dan wewenang badan koperasi.

  5. Menjelaskan makna gambar pada lambang koperasi yang lama

  6. Menjelaskan makna gambar pada lambang koperasi yang baru

  7. Menggambar lambang koperasi baru

  Conscience 1. Bekerjasama dalam menyebutkan badan atau organisasi dalam koperasi.

  2. Bekerjasama dalam menjelaskan badan-badan dalam koperasi.

  3. Bekerjasama dalam menyebutkan tugas dan wewenang badan koperasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

III. Kegiatan Belajar

  Jawablah soal dibawah ini dengan benar!

  1. Sebutkan tugas dan wewenang badan atau organisasi koperasi! 2. Coba bandingkan lambang koperasi lama dan lambang koperasi baru.

  Menurut kalian manakah lambang koperasi yang sesuai dan cocok untuk masyarakat Indonesia ?

IV. Refleksi

  1. Apakah saya sudah mampu menyebutkan dan mejelaskan tugas dan wewenang koperasi? Jawab : _____________________________________________________

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Lembar Kerja Siswa

  Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sorowajan Hari/Tanggal : Kelas/Semester : IV/2 Mata Pelajaran : IPS AlokasiWaktu : 2x40 menit

I. Indikator Hasil Belajar

  Competence 1. Menyebutkan pengelompokan koperasi.

  2. Menyebutkan jenis-jenis koperasi berdasarkan pengelompokannya.

  3. Menyebutkan jenis-jenis koperasi.

  4. Menyebutkan peranan koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

  Conscience 1. Bekerjasama dalam menyebutkan pengelompokan koperasi.

  2. Bekerjasama dalam menyebutkan jenis-jenis koperasi berdasarkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   Kegiatan Belajar III.

  Jawablah soal dibawah ini dengan benar!

  1. Sebutkan macam-macam koperasi!

  2. Sebutkan perbedaan koperasi dengan badan usaha lainnya!

  3. Sebutkan dan jelaskan perangkat organisasi koperasi sekolah dan tujuan didirikan koperasi sekolah!

IV. Refleksi

  1. Apakah saya sudah mampu menyebutkan dan mejelaskan macam-macam koperasi? Jawab : _____________________________________________________ PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BIODATA PENULIS

  Septi Widiasari lahir di Magelang, 10 September 1992. Penulis masuk Sekolah Dasar pada tahun 1998 dan lulus pada tahun 2004. Pada tahun 2004 terdaftar sebagai siswa SMP Kristen 1 Magelang. Penulis melanjutkan studi ke SMA Negeri 1 Mertoyudan, Kabupaten Magelang pada tahun 2007 dan lulus pada tahun 2010. Sejak tahun 2010 hingga saat ini terdaftar sebagai mahasiswa

  Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Selama menempuh studi di Universitas Sanata Dharma, penulis terlibat dalam beberapa kegiatan dikampus. Penulis pernah menjadi salah satu anggota kepanitian dalam acara Inisiasi Program Studi PGSD, panitia pakat dayak

Dokumen baru

Download (193 Halaman)
Gratis

Tags

Dokumen yang terkait

Upaya peningkatan kreativitas belajar biologi siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw
0
7
116
Peningkatan kerjasama dan prestasi belajar IPS melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas III B SD Negeri Denggung.
0
0
2
Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri Nanggulan melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
0
2
305
Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar IPS pada siswa kelas IV SDN 3 Cawas menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw.
0
0
162
Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SD N Petinggen melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
0
1
355
Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri Sarikarya melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
0
7
245
Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD Kanisius Klepu dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II.
0
0
291
Perbedaan prestasi belajar IPS siswa atas penerapan metode kooperatif tipe Jigsaw II.
0
1
153
Peningkatan minat dan prestasi belajar IPS dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siswa kelas IV SD Kanisius Condongcatur Yogyakarta tahun pelajaran 2011/2012.
0
0
155
Peningkatan minat dan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SDN Caturtunggal 3 dengan penerapan model kooperatif tipe Jigsaw II.
0
4
235
Peningkatan minat dan prestasi belajar IPS dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siswa kelas IV SD Kanisius Condongcatur Yogyakarta tahun pelajaran 2011 2012
0
0
153
Perbedaan prestasi belajar IPS siswa atas penerapan metode kooperatif tipe Jigsaw II
0
0
151
Perbedaan prestasi belajar siswa atas penerapan paradigma pedagogi reflektif dalam tema berbagai pekerjaan kelas IV sekolah dasar
0
1
302
Peningkatan minat dan prestasi belajar melalui model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw materi koperasi pada siswa kelas IV SD Kanisius Wirobrajan semester 2 tahun pelajaran 2011/2012 - USD Repository
0
0
324
Perbedaan prestasi belajar IPS siswa kelas IV sekolah dasar atas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw I - USD Repository
0
0
250
Show more