Feedback

T1 Lampiran Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penggunaan Permainan dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Divergen Siswa Kelas VII B SMP Pangudi Luhur Salatiga Tahun Ajaran 20162017

Informasi dokumen
LAMPIRAN NAMA KELAS NO ABSEN :TGL LAHIR :I PERMULAAN KATA Instrusi :Buatlah sebanyak mungkin kata-kata yang dimulai dengan suku kata yang tertulis di atas kertas. Perhatikan contoh :Sa Jawab :Saya Sakit Sabang Sangkar Saling Sambil Perhatikan :nama negara, nama kota, nama sungai atau nama gunung boleh dipakai. Tetapi jangan menulis nama orang. Soal Ka So Ti Pu II MENYUSUN KATA Instruksi :Susunlah sebanyak mungin kata-kata dengan memakai huruf-huruf dari kata yang tertulis di kertas. Kata-kata ytersebut dapat disusun dengan hanya memakai sebagian huruf-huruf kata tersebut, atau semua huruf dari kata yang telah diberikan. Setiap huruf dari kata tersedia hanya boleh dipakai satu kali untuk menyususn satu kata baru. Nama orang tidak boleh dipakai. Perhatikan contoh di bawah ini :Contoh :Kotabaru Jawab :Bata Batu Buta Rata Soal a. P-r-o-k-l-a-m-a-s-i b. K-e-a-j-a-i-b-a-n c. P-e-r-u-m-a-h-a-n d. K-r-e-a-t-i-v-i-t-a-s III KALIMAT TIGA KATA Instruksi :Buatlah sebanyak mungkin yang terdiri dari tiga kata yang huruf pertama tiap kata diberikan dalam soal. Urutan huruf-huruf boleh diubah. Tiap kalimat hanya boleh memakai satu kata yang telah dipakai pada kalimat-kalimat sebelumnya. Boleh menggunakan nama orang. Perhatikan contoh di bawah ini :Contoh :a–l–g Jawab :Gita lagi apa? Gimana anak lucu Apa gimana lupa Gita anak lucu (X) salah Kalimat terakhir tidak berlaku karena memakai dua kata dari kalimat sebelumnya. Soal a. A –m –p b. B –i –r c. S –n –u d. K –d –t IV SIFAT-SIFAT YANG SAMA Instruksi :Setiap kali akan diberikan dua sifat benda. Pikirkan sebanyak mungkin benda (benda hidup atau benda mati) yang memiliki kedua sifat tersebut. Perhatikan contoh di bawah ini :Contoh :Merah dan cair Jawab :Soal Darah Sirup mawar Saus tomat Tinta merah :a. Bulat dan Keras b. Putih dan dimakan c. Panjang dan tajam d. Panas dan berguna V PENGGUNAAN LUAR BIASA Instruksi :Pada tes ini, tugas anda adalah memikirkan untuk apa saja benda sehari-hari ini dapat dipakai di luar penggunaan yang lazim (yang biasa dan sudah umum dipakai setiap orang).Jadi jangan menulis untuk apa benda ini umumnya atau biasanya digunakan (diperuntukkan).Tetapi penggunaan yang tidak lazim. Bauk yang pernah anda lihat atau yang pernah anda alami sendiri, maupun yang dapat anda bayangkan. Contoh :Pensil, kita semua tahu bahwa pensil itu dibuat untuk menulis, menggambar, mencatat, dan sebagainya. Jadi, pensil sebagai alat tulis menulis. Ini adalah penggunaan yang lazim, jadi dalam tes ini tidak perlu ditulis sebagai jawaban. Selain sebagai alat tulis, pensil juga dapat digunakan sebahai penggaris bila memang diperlukan atau sebagai penggaruk punggung yang gatal. Ini adalah beberapa penggunakan yang tidak biasa dari pensil, dan inilah yang harus anda pikirkan dan tuliskan sebagai jawaban. Coba pikirkan untuk apalagi pensil itu dapat digunakan. Pada halaman berikut, tercantum beberapa benda sehari-hari. Untuk setiap benda itu pikirkanlah bermacam-macam penggunaan yang tidak biasa, dan inilah yang anda tuliskan. Gunakanlah khayalan anda untuk menemukan sebanyak mungkin yang tidak biasa. Soal a. Surat kabar b. Kursi Makan c. Sapu ijuk d. Batu bata VI APA AKIBATNYA Instruksi :Dalam setiap kalimat yang diberikan pada tes ini, dilukiskan suatu keadaan yang biasanya tidak terdapat atau tidak mungkin terjadi di sini, bayangkanlah andai kata keadaan tersebut benar-benar terjadi, maka apa saja akibatnya? Tuliskan sebanyak mungkin akibat-akibat atau apa yang akan terjadi jika keadaaan ini berlangsung di sini. Contoh :Apa akibatnya jika dapat terbang seperti burung? Jawab :Pesawat terbang tidak berguna Soal a. Apa akibatnya, jika setiap orang dapat mengetahui pikiran orang lain? b. Apa akibatnya, jika semua orang pandai? c. Apa akibatnya, jika makan satu pil sehari cukup menyenangkan? d. Apa akibatnya, jika di Indonesia seperti di Eropa ada musim dingin (dimana salju turun dan air bisa membeku)?HASIL PRETEST Nama Usia 1 Afrizal 12 tahun 7 bulan Arya Pramana Putra Subtes 1 2 3 4 JML SS 1 Subtes 2 2 3 4 JM L SS 1 Subtes 3 2 3 4 JM L 7 7 8 32 17 6 3 3 4 16 13 3 2 2 3 10 12 tahun 7 bulan 1 0 9 5 2 5 21 12 3 3 2 3 11 9 3 5 3 3 14 Aulia Patrasari 12 tahun 11 bulan 6 4 5 5 20 11 8 5 8 9 30 20 4 4 3 2 13 Aurelia Widodo Dionisius Lucky N. 12 tahun 9 bulan 13 tahun 7 bulan 7 5 5 4 5 3 4 3 21 15 12 8 5 4 5 2 4 3 7 3 21 12 16 9 2 4 2 3 3 2 2 3 9 12 Damar Setio Pambudi 12 tahun 10 bulan 8 6 3 6 23 13 5 37 20 1 1 1 1 4 12 tahun 4 bulan 3 3 3 3 12 7 3 1 3 4 9 Hana Intan Gloria 1 0 3 3 13 11 3 3 2 2 10 Hendra Cahya Saputra 12 tahun 7 bulan 7 7 8 32 17 6 3 3 4 16 13 3 2 2 3 10 Ika Fitri Yuliana 14 tahun 4 bulan 1 0 5 4 5 5 19 8 7 4 7 5 23 15 3 2 3 2 10 Intan Permata Sari 12 tahun 8 bulan 5 5 4 5 19 11 4 4 3 4 15 12 3 2 2 2 9 Leonardus Murialdo Novico Mayang Safitri 13 tahun 1 bulan 7 8 7 7 29 13 7 3 1 23 16 5 5 4 5 19 13 tahun 10 bulan 4 44 20 5 6 5 22 16 3 3 3 4 13 12 tahun 4 bulan 13 tahun 9 bulan 3 3 1 0 3 7 9 Melissa Ika Indrawati Mohamad Robi 2 1 5 7 1 2 6 4 4 15 21 9 10 3 8 4 7 3 5 4 8 14 28 11 19 3 3 3 3 2 1 1 2 9 9 Natasya Yolanda Rama Erlangga Saputra 12 tahun 4 bulan 13 tahun 8 bulan 6 3 3 4 6 4 8 3 23 14 13 7 4 5 4 3 4 3 5 4 17 15 13 11 2 3 2 2 2 2 2 4 8 11 Rival Kurniawan 13 tahun 7 bulan 5 4 4 6 19 9 6 6 4 6 22 16 4 6 3 3 16 Samuel Agustinus Y. 13 tahun 7 bulan 4 6 6 28 13 4 4 3 6 17 13 2 2 3 4 11 Sekarwati Ayu Kinasih 13 tahun 1 bulan 1 2 5 5 6 6 22 10 4 3 4 6 17 13 3 3 3 3 12 Shella Yunita Sari 13 tahun 9 bulan 7 3 7 4 21 10 9 5 6 30 20 2 3 2 2 9 Sintya Nista Vicentuis Andika Surya K. Vernantius Ryan Adi W. 13 tahun 1 bulan 13 tahun 11 bulan 5 7 4 4 7 3 5 3 21 17 10 7 8 7 7 4 5 6 1 0 8 3 28 20 19 13 3 4 3 2 1 1 2 2 9 9 12 tahun 10 bulan 8 6 3 6 23 13 5 37 20 1 1 1 1 4 13 tahun 1 bulan 5 4 4 4 17 8 1 3 6 9 Yohanes Dwi P. 1 0 4 6 19 14 4 5 4 6 19 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 1 3 2 4 3 2 7 4 3 3 3 3 2 3 2 7 3 4 3 3 2 3 4 7 4 Subtes 4 2 3 4 2 3 2 3 4 2 5 5 5 3 4 3 3 3 2 3 3 6 3 3 3 3 4 5 3 4 5 4 4 2 4 5 1 3 5 4 3 5 5 2 3 3 5 4 4 4 2 2 4 3 4 2 4 2 4 4 3 2 3 3 5 3 6 4 3 3 3 3 6 3 5 6 JML 10 11 19 13 10 19 13 15 15 13 13 14 16 10 20 11 15 11 14 10 17 14 19 18 SS 11 12 18 13 10 18 13 14 14 13 13 14 16 10 18 11 14 11 14 10 16 14 18 17 1 1 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 1 4 2 3 2 3 1 2 3 3 2 Subtes 5 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 1 3 3 3 3 2 2 2 1 3 2 1 2 1 1 3 4 1 4 4 3 2 3 4 4 1 1 4 4 2 2 3 3 3 4 JML 4 1 2 2 2 3 4 2 3 3 2 1 4 4 2 3 3 4 2 4 2 3 3 4 2 6 10 8 8 10 13 7 12 12 8 6 11 7 5 14 10 14 9 15 5 13 10 13 11 SS 11 16 13 13 12 19 12 13 13 13 11 17 18 8 15 12 15 11 16 8 14 11 19 13 1 2 2 4 3 2 4 2 2 2 2 2 2 3 2 5 3 2 2 5 2 3 2 4 2 Subtes 6 2 3 2 1 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 1 3 3 2 3 2 3 1 3 2 2 2 6 6 2 2 3 4 2 4 3 5 1 2 2 4 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 4 2 1 4 2 2 4 2 3 3 3 2 3 4 2 5 3 2 2 4 2 4 2 4 3 JML SS 7 8 12 10 9 14 8 10 10 9 9 9 19 8 17 12 12 7 15 8 12 8 14 11 9 10 13 12 10 15 10 9 9 11 11 10 19 9 15 12 12 9 14 10 12 8 15 11 JML SS 71 73 89 75 61 90 63 72 72 69 73 90 92 66 90 65 83 65 81 87 81 64 90 83 JML SKOR 119 121 134 122 111 135 112 120 120 117 121 135 142 115 135 114 129 114 127 132 127 113 135 129 HASIL POSTEST Nama Afrizal a Pramana Putra Aulia Patrasari urelia Widodo onisius Lucky N. mar Setio Pambudi ana Intan Gloria dra Cahya Saputra a Fitri Yuliana an Permata Sari dus Murialdo Novico Mayang Safitri issa Ika Indrawati Mohamad Robi atasya Yolanda a Erlangga Saputra val Kurniawan uel Agustinus Y. rwati Ayu Kinasih ella Yunita Sari Sintya Nista uis Andika Surya K. ntius Ryan Adi W. ohanes Dwi P. Usia 12 tahun 7 bulan 1 5 Subtes 1 2 3 4 5 4 4 18 12 tahun 7 bulan 12 tahun 11 bulan 12 tahun 9 bulan 13 tahun 7 bulan 12 tahun 10 bulan 12 tahun 4 bulan 12 tahun 7 bulan 14 tahun 4 bulan 12 tahun 8 bulan 13 tahun 1 bulan 13 tahun 10 bulan 12 tahun 4 bulan 13 tahun 9 bulan 12 tahun 4 bulan 13 tahun 8 bulan 13 tahun 7 bulan 13 tahun 7 bulan 13 tahun 1 bulan 13 tahun 9 bulan 13 tahun 1 bulan 13 tahun 11 bulan 12 tahun 10 bulan 13 tahun 1 bulan 5 5 5 6 3 4 5 9 5 7 7 5 10 3 8 7 10 7 6 9 6 5 6 5 6 4 5 4 4 4 10 6 6 6 5 7 3 5 6 7 6 7 7 7 6 4 6 6 4 5 5 4 4 7 5 8 6 9 6 3 7 7 6 8 7 10 4 5 6 20 20 18 20 18 17 17 34 20 28 24 27 30 12 25 26 30 28 27 35 21 20 21 4 3 5 4 6 5 4 8 4 7 5 8 7 3 5 6 7 7 7 9 4 4 5 JML 10 1 3 Subtes 2 2 3 3 3 4 2 11 11 11 10 10 10 10 10 15 11 13 11 16 14 7 12 12 14 13 13 16 9 11 10 4 3 3 5 6 3 5 8 4 4 4 3 5 2 3 3 5 4 5 4 8 4 5 2 3 3 6 5 3 2 2 2 4 4 5 4 3 5 3 4 4 3 4 3 4 4 4 2 2 4 6 2 3 6 4 3 4 2 5 2 5 2 5 3 5 6 4 3 6 12 12 11 18 24 12 17 20 12 13 16 15 18 9 16 12 18 13 17 16 22 14 22 SS 2 4 3 3 7 4 7 4 2 2 4 5 4 2 3 4 4 2 4 2 7 3 7 JML 9 1 3 Subtes 3 2 3 5 3 4 5 10 10 9 13 17 10 13 13 10 10 12 12 13 8 12 10 13 10 13 12 14 11 16 5 4 3 5 3 4 2 4 5 4 3 4 3 3 2 4 3 4 3 4 5 2 6 3 3 5 4 3 5 3 3 3 4 2 4 3 6 2 5 3 4 4 4 2 3 6 3 2 5 4 4 2 3 4 3 5 3 3 3 5 3 2 3 5 2 4 2 2 7 SS 3 3 3 4 4 4 2 3 3 5 2 3 3 7 2 4 3 5 3 3 2 2 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 1 5 4 5 3 3 4 4 3 3 4 7 4 6 3 6 4 5 4 3 3 7 3 4 4 Subtes 4 2 3 4 5 6 5 6 5 4 4 5 4 2 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 2 2 4 2 3 4 3 7 4 4 5 4 4 3 6 7 4 2 3 2 4 3 4 2 3 5 4 4 6 5 9 3 6 6 2 4 3 2 4 3 5 4 4 2 4 3 7 4 4 4 4 4 JML 20 19 18 12 13 14 14 11 13 19 20 20 15 12 15 17 25 19 12 12 20 12 19 16 SS 19 18 17 12 13 14 14 12 13 18 18 18 15 12 15 16 20 17 12 12 18 12 18 15 1 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 2 3 2 3 2 4 4 3 4 3 3 4 Subtes 5 2 3 3 3 3 3 3 2 5 4 4 3 2 3 2 2 2 2 5 5 3 3 3 4 4 5 3 3 2 3 3 3 3 5 3 3 4 3 5 4 2 3 3 4 2 3 3 3 2 5 JML 4 3 3 2 4 3 3 2 2 4 3 3 5 2 3 2 4 4 5 4 3 3 3 3 6 12 13 11 17 14 11 9 9 18 12 14 18 10 11 10 15 12 16 17 11 14 11 12 17 SS 18 19 17 17 15 16 15 15 19 18 15 18 16 13 16 16 18 17 17 13 15 13 18 17 1 4 4 4 4 3 3 4 2 4 6 5 4 2 3 2 4 3 4 4 3 5 3 6 4 Subtes 6 2 3 2 4 5 5 3 3 5 5 3 2 3 3 2 3 2 2 3 4 3 4 3 4 5 4 3 5 3 4 3 5 4 6 6 6 5 4 5 5 3 4 3 4 3 4 3 4 5 4 4 5 3 2 5 2 3 3 2 5 4 5 5 3 3 3 4 4 5 5 3 5 3 4 6 JML SS 15 17 12 19 10 12 12 8 16 17 17 18 13 13 13 18 19 18 19 13 17 13 17 19 16 17 13 16 11 13 13 10 13 17 15 16 14 13 14 16 19 16 16 13 15 13 17 16 JML SS 90 91 82 89 80 87 79 72 89 86 90 92 89 77 89 82 92 90 89 77 90 77 86 94 JML SKOR 135 141 128 134 127 132 126 120 134 132 135 142 134 124 134 128 142 135 134 124 135 124 132 143 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN DAN KONSELING SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA 1. Topik Bahasan Meningkatkan Kemampuan Berpikir Divergen 2. Bidang Bimbingan Belajar 3. Fungsi Layanan Pengembangan 4. Tujuan Layanan a. Kognitif Peserta didik dapat menyebutkan definisi tentang kemampuan berpikir divergen dan fungsi berpikir divergen b. Afektif Peserta didik dapat mengelola kemampuan berpikirnya c. Psikomotor Peserta didik dapat berpikir secara divergen dalam memecahkan masalah 6. Sasaran Layanan Peserta didik Kelas VII B 7. Semester -Tahun ajaran Genap -2016/2017 8. Hari/Tanggal Selasa, 3 April 2017 9. Tempat Penyelenggaraan Ruang Kelas VII B 10. Alokasi waktu 1 x 40 menit (1 x pertemuan) 11. Materi Kemampuan Berpikir Divergen 12. Pendekatan Scientific 13. Metode Ceramah, Pengisian Tes Berpikir Divergen 14. Penyelenggara Layanan Tika Cristianasari 15. Pihak-pihak yang Dilibatkan Peserta didik 16. Uraian Kegiatan/Skenario a. Kegiatan Pendahuluan Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta didik Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan diberikan. b. Kegiatan Inti 1. Mengamati Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi tentang Kemampuan Berpikir Divergen yang disampaikan 2. Menanya Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan tentang Kemampuan Berpikir Divergen 3. Menalar Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang berpikir divergen dengan kehidupannya sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :1. Apa itu berpikir divergen ?2. Bagaiman mengelola berpikir dalam memecahkan masalah ?3. Bagaimana memecahkan masalah dengan menggunakan cara berpikir divergen ?4. Mencoba Peserta didik diminta untuk mengisi Tes Berpikir Divergen sebagai instrumen pretest untuk mengetahui Kemampuan Berpikir Divergen setiap siswa 5. Bertanggung Jawab Setelah mengisi Tes Berpikir Divergen, siswa diminta untuk memberi tanggapan tentang tes tersebut dan beberapa siswa menyampaikan tanggapannya dalam mengisi tes tersebut c. Kegiatan Penutup Guru menyampaikan secara singkat mengenai materi :Kemampuan Berpikir Divergen Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama. Peserta didik diminta menyampaikan manfaat apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut. Refleksi :peserta didik mengetahui bagaiman cara mengelola cara berpikirnya dalam memecahkan masalah Guru menyampaikan peserta didik harapannya menerima materi setelah layanan tersebut. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar dapat berpikir secara divergen dalam memecahkan masalah 17. Bahan dan Alat Instrumen Tes Berpikir Divergen b. Penilaian Hasil Laiseg Melakukan penilaian segera setelah layanan diberikan dengan UCA (Understanding Comfort Action) 1. Rencana Penilaian: a. Penilaian Proses :Understanding Melakukan selama kegiatan :observasi Apakah Berpikir Divergen ?layanan berlangsung dengan menggunakan berikut: Sebutkanchecklist manfaatsebagai jika dapat berpikir secara divergen !Aspek yang diobservasi Comfort Antusias Peserta didik Partisipasi Peserta didik Aktifitas Peserta didik Respon Peserta didik Kelancaran Layanan Suasana Layanan Catatan khusus 18. Rencana Penilaian dan Tindak :Lanjut Baik Cukup Kurang Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti layanan dengan topik Berpikir Divergen ?Action Buatlah komitmen untuk dapat berpikir secara Salatiga, 3 April 2017 divergen dalam memecahkan masalah! Mengeta Laijapen Wawancara kepada siswa setelah melakukan hui, kegiatan pertama 2. Laijapan Tindak Lanjut Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang diberikan dan kegiatan selanjutnya Guru Pamong, 19. Biaya Rp 27.000 20. Catatan Khusus Florentina Trikahesti, S. Pd. Tika Cristianasari RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN DAN KONSELING SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA 5. Topik Bahasan Kelancaran Kata 6. Bidang Bimbingan Belajar 7. Fungsi Layanan Pengembangan 8. Tujuan Layanan a. Kognitif Peserta didik dapat mengerti tentang Kelancaran Kata dari aspek berpikir divergen b. Afektif Peserta didik dapat menghasilkan kata-kata dengan lancar c. Psikomotor Peserta didik dapat menyebutkan sebanyak mungkin kata berawalan huruf tertentu yang diambil dari tumpukan kartu huruf yang diacak 6. Sasaran Layanan Peserta didik Kelas VII B 7. Semester -Tahun ajaran Genap -2016/2017 8. Hari/Tanggal Selasa, 10 April 2017 9. Tempat Penyelenggaraan Ruang Kelas VII B 10. Alokasi waktu 1 x 40 menit (1 x pertemuan) 11. Materi Kelancaran Kata 12. Pendekatan Scientific 13. Metode Cera ah, ta ya jawa ,per ai a Kata 14. Penyelenggara Layanan Tika Cristianasari Ber ai de ga 15. Pihak-pihak yang Dilibatkan 16. Uraian Kegiatan/Skenario a. Kegiatan Pendahuluan Peserta didik anggota kelompok Eksperimen Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta didik Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan diberikan. b. Kegiatan Inti 1. Mengamati Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi tentang Kelancaran kata yang disampaikan 2. Menanya Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan tentang Kelancaran Kata 3. Menalar Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang kelancaran kata dengan kehidupannya sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :4. Apa itu berpikir kelancaran kata ?5. Bagaimana kelancaran dengan kata-kata ?4. Mencoba Peserta didik diminta untuk mengambil 1 kartu huruf dari tumpukan kartu huruf secara bergilir selama 3 putaran 5. Bertanggung Jawab Setiap peserta didik akan menyebutkan kata-kata apa saja yang berawalan dengan huruf yang telah diambil sebanyak-banyaknya c. Kegiatan Penutup Guru menyampaikan secara singkat mengenai materi :Kelancaran Kata Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama. Peserta didik diminta menyampaikan manfaat apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut. Refleksi peserta didik kelancaran dalam berkata-kata dapat memiliki Guru menyampaikan harapannya setelah peserta didik menerima materi layanan tersebut. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar dapat memiliki kelancaran dalam berkatakata 17. Bahan dan Alat Kartu Huruf 18. Rencana Penilaian dan Tindak :b. Penilaian Hasil Lanjut Laiseg :Melakukan penilaian segera setelah layanan 1. Rencana Penilaian: diberikan dengan UCA (Understanding Comfort a. Action) Aspek yang diobservasi Baik Kurang Penilaian Proses :Melakukan observasi Cukup selama kegiatan layanan berlangsung Antusias Peserta didik dengan menggunakan checklist sebagai berikut: Understanding Apakah Kelancaran Kata ?Comfort Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti Partisipasi Peserta didik Aktifitas Peserta didik layanan dengan topik Kelanacaran Kata ?Respon Peserta didik Action Kelancaran Layanan Suasana Laijapen Layanan awalah tertentu !Wawancara kepada siswa setelah melakukan kegiatan pertama Catatan khusus Laijapan Sebutkan kata sebanyak mungkin dengan huruf Salatiga, 10 April 2017 Menget ahui, 2. Tindak Lanjut Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang diberikan dan kegiatan selanjutnya 19. Biaya Rp 5.000 20. Catatan Khusus Florentina Trikahesti, S. Pd. Guru Pamo Tika Cristianasari RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN DAN KONSELING SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA 9. Topik Bahasan Kelancaran Ekspresi 10. Bidang Bimbingan Belajar 11. Fungsi Layanan Pengembangan 12. Tujuan Layanan a. Kognitif Peserta didik dapat mengerti tentang Kelancaran Ekspresi dari aspek berpikir divergen b. Afektif Peserta didik dapat menghasilkan kata-kata dengan l huruf c. Psikomotor Peserta didik dapat menyebutkan sebanyak mungkin kata berawalan huruf tertentu yang diambil dari tumpukan kartu huruf yang diacak 6. Sasaran Layanan Peserta didik Kelas VII B 7. Semester -Tahun ajaran Genap -2016/2017 8. Hari/Tanggal Kamis, 20 April 2017 9. Tempat Penyelenggaraan Lapangan Sekolah 10. Alokasi waktu 1 x 40 menit (1 x pertemuan) 11. Materi Kelancaran Ekspresi 12. Pendekatan Scientific 13. Metode Cera ah, ta ya jawa ,per ai a Kali at Huruf 14. Penyelenggara Layanan Tika Cristianasari 15. Pihak-pihak yang Dilibatkan Peserta didik anggota kelompok Eksperimen 16. Uraian Kegiatan/Skenario a. Kegiatan Pendahuluan Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta didik Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan diberikan. b. Kegiatan Inti 1. Mengamati Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi tentang Kelancaran Ekspresi yang disampaikan 2. Menanya Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan tentang Kelancaran Ekspresi 3. Menalar Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang kelancarsn ekspresi dengan kehidupannya sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :6. Apa itu berpikir kelancaran ekspresi ?7. Bagaimana kelancaran dengan ekspresi ?4. Mencoba Peserta didik diminta untuk mengambil 3 kartu huruf dari tumpukan kartu huruf secara bergilir selama 3 putaran 5. Bertanggung Jawab Setiap peserta didik akan membuat dan menyebutkan kalimat-kalimat yang terdiri dari 3 kata yang setiap katanya berawalan dengan huruf yang didapat dari kartu huruf c. Kegiatan Penutup Guru menyampaikan secara singkat mengenai materi :Kelancaran Ekspresi Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama. Peserta didik diminta menyampaikan manfaat apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut. Refleksi peserta didik dapat memiliki kelancaran dalam mengekspresikan sesuatu dalam bentuk kalimat Guru menyampaikan peserta didik harapannya menerima materi setelah layanan tersebut. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar dapat memiliki kelancaran dalam berekspresi 17. Bahan dan Alat Kartu Huruf 18. Rencana Penilaian dan Tindak :Lanjut 1. Rencana Penilaian: a. Aspek yang diobservasi Baik Cukup Kurang Penilaian Proses :Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung Antusias Peserta didik dengan menggunakan checklist sebagai berikut: Partisipasi Peserta didik Aktifitas Peserta didik Respon Peserta didik Kelancaran Layanan Suasana Layanan Catatan khusus b. Penilaian Hasil Laiseg Melakukan penilaian segera setelah layanan diberikan dengan UCA (Understanding Comfort Action) Salatiga, 20 April 2017 Mengeta Understanding Apakah Kelancaran Ekspresi ?Comfort Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti hui, layanan dengan topik Kelanacaran Ekspresi ?Action Buatlah sebanyak mungkin kalimat yang terdiri dari 3 kata dengan 3 huruf awalan tertentu !Laijapen Guru Pamong, Wawancara kepada siswa setelah melakukan kegiatan pertama 2. Laijapan Tindak Lanjut Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang diberikan dan kegiatan selanjutnya Flore ntina 19. Biaya Rp 5.000 20. Catatan Khusus Trikahesti ,S. Pd. RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN DAN KONSELING SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA 13. Topik Bahasan Kelenturan yang Bersifat Spontan 14. Bidang Bimbingan Belajar 15. Fungsi Layanan Pengembangan 16. Tujuan Layanan a. Kognitif Peserta didik dapat mengerti tentang Kelenturan yang Bersifat Spontan dari aspek berpikir divergen b. Afektif Peserta didik dapat menghasilkan aneka jenis ide dengan bebas c. Psikomotor Peserta didik dapat menyebutkan manfaat yang tidak biasa dari sebuah benda dengan ide-ide yang bebas dan tidak dibatasi 6. Sasaran Layanan Peserta didik Kelas VII B 7. Semester -Tahun ajaran Genap -2016/2017 8. Hari/Tanggal Sabtu, 22 April 2017 9. Tempat Penyelenggaraan Lapangan Sekolah 10. Alokasi waktu 1 x 40 menit (1 x pertemuan) 11. Materi Kelenturan yang Bersifat Spontan 12. Pendekatan Scientific 13. Metode Cera ah, ta ya jawa ,per ai a 14. Penyelenggara Layanan Tika Cristianasari 15. Pihak-pihak yang Dilibatkan Peserta didik anggota kelompok Eksperimen 16. Uraian Kegiatan/Skenario a. Kegiatan Pendahuluan Boleh Jadi Gila Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta didik Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan diberikan. b. Kegiatan Inti 1. Mengamati Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi tentang Kelenturan yang Bersifat Spontan yang disampaikan 2. Menanya Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan tentang Kelenturan yang Bersifat Spontan 3. Menalar Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang kelenturan yang bersifat spontan dengan kehidupannya sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :8. Apa itu berpikir kelenturan yang bersifat spontan? 9. Bagaimana kelenturan yang bersifat spontan ?4. Mencoba Peserta didik di i ta u tuk er ai per ai a Jadi Gila sesuai de ga atura Boleh yaitu tidak oleh menyebutkan manfaat atau fungsi sebenarnya dari suatu benda 5. Bertanggung Jawab Peserta didik diminta untuk menyebutkan sebanyak mungkin fungsi yang tidak biasa (luar biaa) dari beberapa benda yang disebutkan oleh Praktikan c. Kegiatan Penutup Guru menyampaikan secara singkat mengenai materi :Kelenturan yang Bersifat Spontan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama. Peserta didik diminta menyampaikan manfaat apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut. Refleksi :peserta didik dapat memiliki kelenturan yang bersifat spontan dalam pemecahan masalah Guru menyampaikan harapannya setelah peserta didik menerima materi layanan tersebut. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar dapat memiliki kelenturan yang bersifat spontan 17. Bahan dan Alat Kartu Huruf Laiseg b. Penilaian Hasil Melakukan penilaian segera setelah layanan diberikan dengan UCA (Understanding Comfor Action) 1. a. Understanding :Apakah Kelenturan yang Bersifat SPontan ?Rencana Penilaian: Comfort :Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti Penilaian Proses :Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung layanan dengan topik Kelenturan yang Bersifat Spontan Aspek yang diobservasi Baik Cukup Kurang dengan menggunakan checklist sebagai berikut: Antusias Peserta didik Partisipasi Peserta didik Aktifitas Peserta didik Respon Peserta didik Kelancaran Layanan Suasana Layanan Catatan khusus 18. Rencana Penilaian dan Tindak :Lanjut Action pertama Sala tiga ,22 Apri l 201 7 Me Sebutkan fungsi atau manfaat yang tidak biasa dari benda-benda :sumpit, kertas, cat air, pot, celengan, gelas, kursi, botol plastik Laijapen 2. Laijapan Tindak Lanjut Wawancara kepada siswa setelah melakukan kegiatan Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang nge diberikan dan kegiatan selanjutnya tah 19. Biaya 20. Catatan Khusus ui, Guru Pamong, Praktikan, Florentina Trikahesti, S. Pd. Tika Cristianasari RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN DAN KONSELING SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA 17. Topik Bahasan Kelancaran Asosiasi 18. Bidang Bimbingan Belajar 19. Fungsi Layanan 20. Tujuan Layanan a. Kognitif Pengembangan Peserta didik dapat mengerti tentang Kelancaran Asosiasi dari aspek berpikir divergen b. Afektif Peserta didik mampu menghasilkan sejumlah kata yang yang berasal dari satu batasan arti c. Psikomotor Peserta didik mampu membuat kalimat sederhana yang menunjuk pada berbagai bentuk hubungan yang terus dipelajari dari dua ide, dimana kedua ide yang berhubungan itu akan terbentuk secara bersinambungan sebagai bagian dari proses mental 6. Sasaran Layanan Peserta didik Kelas VII B 7. Semester -Tahun ajaran Genap -2016/2017 8. Hari/Tanggal Kamis, 27 April 2017 9. Tempat Penyelenggaraan Lapangan Sekolah 10. Alokasi waktu 1 x 40 menit (1 x pertemuan) 11. Materi Kelancaran Asosiasi 12. Pendekatan Scientific 13. Metode Cera ah, ta ya jawa ,per ai a 14. Penyelenggara Layanan Tika Cristianasari 15. Pihak-pihak yang Dilibatkan Peserta didik anggota kelompok Eksperimen 16. Uraian Kegiatan/Skenario a. Kegiatan Pendahuluan Jika da Maka Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta didik Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan diberikan. b. Kegiatan Inti 1. Mengamati Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi tentang Kelancaran Asosiasi yang disampaikan 2. Menanya Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan tentang Kelancaran Asosiasi 3. Menalar Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang kelancaran asosiasi dengan kehidupannya sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :10. Apa itu berpikir kelancaran asosiasi ?11. Bagaimana kelancaran asosiasi ?4. Mencoba Peserta didik diminta untuk terbagi menjadi kelompok, yaitu kelompok jika dan kelompok maka. Kelompok jika akan membuat 5 kalimat sedehana dengan awalan jika, sedangkan kelompok maka akan membuat 5 kalimat sederhana dengan awalan kalimat maka 5. Bertanggung Jawab Setiap kelompok akan membacakan kalimatnya satu per satu secara begantian dimulai dari kelompok jika. Sehingga kalimat-kalimat sedrhana tersebut menjadi kalimat sebab akibat c. Kegiatan Penutup Guru menyampaikan secara singkat mengenai materi :Kelancaran Asosiasi Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama. Peserta didik diminta menyampaikan manfaat apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut. Refleksi peserta didik dapat memiliki kelancaran asosiasi Guru menyampaikan harapannya setelah peserta didik menerima materi layanan tersebut. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar dapat memiliki kelancaran asosiasi 17. Bahan dan Alat Kertas 18. Rencana Penilaian dan Tindak :b. Penilaian Hasil Lanjut Laiseg :Melakukan penilaian segera setelah layanan 1. Rencana Penilaian: diberikan dengan UCA (Understanding Comfort a. Penilaian Proses MelakukanAction) observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan checklist sebagai berikut: Apakah Kelancaran Asosiasi ?Understanding Comfort Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti layanan dengan topik Kelanacaran Asosiasi ?Action Buatlah kalimat sedeharan berawalan jika dan maka !Aspek yang diobservasi Laijapen Antusias Peserta didik 2. kegiatan pertama Laijapan Partisipasi Peserta didik Tindak Lanjut Aktifitas Peserta didik Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang Guru Pamo Suasana Layanan Catatan khusus Florentina Trikahesti, S. Pd. ahui, diberikan dan kegiatan selanjutnya Kelancaran Layanan 20. Catatan Khusus Salatiga, 27 April 2017 Menget Respon Peserta didik 19. Biaya Baik Cukup Kurang Wawancara kepada siswa setelah melakukan Tika Cristianasari RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN DAN KONSELING SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA 21. Topik Bahasan Kelancaran Memberikan gagasan 22. Bidang Bimbingan Belajar 23. Fungsi Layanan Pengembangan 24. Tujuan Layanan a. Kognitif Peserta didik dapat mengerti tentang Kelancaran Memberikan Gagasan dari aspek berpikir divergen b. Afektif Peserta didik dapat menghasilkan berbagai solusi dari suatu masalah dalam waktu terbatas c. Psikomotor Peserta didik dapat menyebutkan benda mati atau benda hidup sebanyak-banyaknya yang memiliki sifat tertentu 6. Sasaran Layanan Peserta didik Kelas VII B 7. Semester -Tahun ajaran Genap -2016/2017 8. Hari/Tanggal Sabtu, 29 April 2017 9. Tempat Penyelenggaraan Lapangan Sekolah 10. Alokasi waktu 1 x 40 menit (1 x pertemuan) 11. Materi Kelancaran Memberikan Gagasan 12. Pendekatan Scientific 13. Metode Cera ah, ta ya jawa ,per ai a Polisi Nu pa g Ta ya 14. Penyelenggara Layanan Tika Cristianasari 15. Pihak-pihak yang Dilibatkan Peserta didik anggota kelompok Eksperimen 16. Uraian Kegiatan/Skenario a. Kegiatan Pendahuluan Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta didik Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan diberikan. b. Kegiatan Inti 1. Mengamati Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi tentang kelancaran memberikan gagasan yang disampaikan 2. Menanya Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan tentang Kelancaran memberikan gagasan 3. Menalar Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang Kelancaran memberikan gagasan dengan kehidupannya sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :12. Apa itu kelancaran memberikan gagasan ?13. Bagaimana kelancaran memberikan gagasan ?4. Mencoba Peserta didik di i ta u tuk Nu pa g Ta ya e ya yika a a er ai sesuai de ga lagu polisi, polisi, per ai a atura Polisi yaitu de ga u pa g ta ya. Atas sifat e da dari Praktika .ke udia se ara bergantian siswa menyebutkan benda-benda yang memiliki kedua sifat yang telah disebutkan. 5. Bertanggung Jawab Peserta didik diminta untuk menyebutkan sebanyak mungkin secara bergantian benda-benda yang memiliki sifat-sifat yang sama yang diberikan oleh Pratikan c. Kegiatan Penutup Guru menyampaikan secara singkat mengenai materi :Kelancaran Memberikan Gagasan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama. Peserta didik diminta menyampaikan manfaat apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut. Refleksi :peserta didik dapat menghasilkan berbagai solusi dari suatu masalah dalam waktu yang terbatas Guru menyampaikan harapannya setelah peserta didik menerima materi layanan tersebut. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar dapat memiliki kelancaran dalam memberikan gagasan untuk menghasilkan solusi dari suatu masalah dalam waktu yang terbatas. 17. Bahan dan Alat 18. Rencana Penilaian dan Tindak :Lanjut 1. Rencana Penilaian: a. Penilaian Proses Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan checklist sebagai berikut: Aspek yang diobservasi Antusias Peserta didik Partisipasi Peserta didik Aktifitas Peserta didik Respon Peserta didik Kelancaran Layanan Suasana Layanan Catatan khusus Baik Cukup Kurang b. Penilaian Hasil Laiseg Melakukan penilaian segera setelah layanan diberikan dengan UCA (Understanding Comfort Action) Understanding Apakah kelancaran memberika gagasan ?Comfort Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti layanan dengan topik Kelancaran Memberikan Gagasan ?Action Sala tiga ,29 Apri l 201 7 Me nge Sebutkan benda mati atau benda hidup yang memiliki tah sifat-sifat :ui, Butal-mudah pecah, panjang-padat, persegi-empuk, kuning-dapat dimakan, panjang-berjalan dengan mesin, Gu dll Laijapen Wawancara kepada siswa setelah melakukan kegiatan pertama 2. Laijapan Tindak Lanjut Florentina T Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang diberikan dan kegiatan selanjutnya 19. Biaya 20. Catatan Khusus RE NC AN A PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN DAN KONSELING SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA 25. Topik Bahasan Keterperincian Berpikir 26. Bidang Bimbingan Belajar 27. Fungsi Layanan Pengembangan 28. Tujuan Layanan a. Kognitif Peserta didik dapat mengerti tentang Keterperincian Berpikir dari aspek berpikir divergen b. Afektif Peserta didik tertentu mampu menguraikan bagian-bagian secara mendetil untuk melengkapi dan memperjelas suatu garis besar atau kerapngka berpikir yang diberikan c. Psikomotor Peserta didik dapat menyebutkan akibat dari suatu sebab kejadian tertentu 6. Sasaran Layanan Peserta didik Kelas VII B 7. Semester -Tahun ajaran Genap -2016/2017 8. Hari/Tanggal Kamis, 4 Mei 2017 9. Tempat Penyelenggaraan Lapangan Sekolah 10. Alokasi waktu 1 x 40 menit (1 x pertemuan) 11. Materi Keterperincian Berpikir 12. Pendekatan Scientific 13. Metode Cera ah, ta ya jawa ,per ai a kata e a Aki at ya g Ko yol 14. Penyelenggara Layanan Tika Cristianasari 15. Pihak-pihak yang Dilibatkan Peserta didik anggota kelompok Eksperimen 16. Uraian Kegiatan/Skenario a. Kegiatan Pendahuluan Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta didik Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan diberikan. b. Kegiatan Inti 1. Mengamati Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi tentang keterperincian berpikir yang disampaikan 2. Menanya Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan tentang keterperincian berpikir 3. Menalar Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang keterperincian berpikir dengan kehidupannya sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :14. Apa itu keterperincian berpikir ?15. Bagaimana keterperincian berpikir ?4. Mencoba Peserta didik di i ta u tuk er ai per ai a kata “e a Aki at ya g Ko yol .5. Bertanggung Jawab Dalam permainan kata ini peserta didik diminta untuk menyebutkan akibat dari suatu kejadian dengan terus menerus secara bergantian dari anggota yang satu dengan anggota yang lain yang skibatnya saling berhubungan c. Kegiatan Penutup Guru menyampaikan secara singkat mengenai materi :Keterperincian Berpikir Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama. Peserta didik diminta menyampaikan manfaat apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut. Refleksi :peserta didik mampu menguraikan bagianbagian tertentu secara mendetil untuk melengkapi dan memperjelas suatu garis besar kerangka berpikir yang diberikan Guru menyampaikan harapannya setelah peserta didik menerima materi layanan tersebut. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar dapat memiliki keterperincian berpikir memecahkan masalah dari suatu kejadian 17. Bahan dan Alat dalam 18. Rencana Penilaian dan Tindak :Lanjut 1. Rencana Penilaian: a. Penilaian Proses Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan checklist sebagai berikut: Aspek yang diobservasi Antusias Peserta didik Partisipasi Peserta didik Aktifitas Peserta didik Respon Peserta didik Kelancaran Layanan Suasana Layanan Catatan khusus Baik Cukup Kurang b. Penilaian Hasil Laiseg Melakukan penilaian segera setelah layanan diberikan dengan UCA (Understanding Comfort Action) Understanding Apakah keterperincian berpikir ?Comfort Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti layanan dengan topik keterperincian berpikir ?Sala tiga ,4 Mei 201 7 Me nge Action Sebutkan apa akibatnya jika :membolos seolah, uang sekolah hilang, berlari-lari, makan terlalu cepat, dll Laijapen tah ui, Wawancara kepada siswa setelah melakukan kegiatan pertama 2. Laijapan Tindak Lanjut Guru P Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang diberikan dan kegiatan selanjutnya 19. Biaya 20. Catatan Khusus Florentina T RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN DAN KONSELING SMP PANGUDI LUHUR SALATIGA 29. Topik Bahasan Meningkatkan Kemampuan Berpikir Divergen 30. Bidang Bimbingan Belajar 31. Fungsi Layanan Pengembangan 32. Tujuan Layanan a. Kognitif Peserta didik dapat menyebutkan definisi tentang kemampuan berpikir divergen dan fungsi berpikir divergen b. Afektif Peserta didik dapat mengelola kemampuan berpikirnya c. Psikomotor Peserta didik dapat berpikir secara divergen dalam memecahkan masalah 6. Sasaran Layanan Peserta didik Kelas VII B 7. Semester -Tahun ajaran Genap -2016/2017 8. Hari/Tanggal Selasa, 9 Mei 2017 9. Tempat Penyelenggaraan Ruang Kelas VII B 10. Alokasi waktu 1 x 40 menit (1 x pertemuan) 11. Materi Kemampuan Berpikir Divergen 12. Pendekatan Scientific 13. Metode Ceramah, Pengisian Tes Berpikir Divergen 14. Penyelenggara Layanan Tika Cristianasari 15. Pihak-pihak yang Dilibatkan Peserta didik 16. Uraian Kegiatan/Skenario a. Kegiatan Pendahuluan Mengucapkan salam, memeriksa situasi dan kondisi kelas, memeriksa kehadiran peserta didik Menyampaikan tujuan dari layanan yang akan diberikan. b. Kegiatan Inti 1. Mengamati Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi tentang Kemampuan disampaikan Berpikir Divergen yang 2. Menanya Peserta didik diminta untuk memberikan tanggapan tentang Kemampuan Berpikir Divergen 3. Menalar Peserta didik diminta untuk menghubungkan tentang berpikir divergen dengan kehidupannya sehari-hari kemudian diberikan pertanyaan :16. Apa itu berpikir divergen ?17. Bagaiman mengelola berpikir dalam memecahkan masalah ?18. Bagaimana memecahkan masalah dengan menggunakan cara berpikir divergen ?4. Mencoba Peserta didik diminta untuk mengisi Tes Berpikir Divergen sebagai instrumen postest untuk mengetahui Kemampuan Berpikir Divergen setiap siswa 5. Bertanggung Jawab Setelah mengisi Tes Berpikir Divergen, siswa diminta untuk memberi tanggapan tentang tes tersebut dan beberapa siswa menyampaikan tanggapannya dalam mengisi tes tersebut c. Kegiatan Penutup Guru menyampaikan secara singkat mengenai materi :Kemampuan Berpikir Divergen Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama. Peserta didik diminta menyampaikan manfaat apa yang telah diperoleh dari layanan tersebut. Refleksi :peserta didik mengetahui bagaiman cara mengelola cara berpikirnya dalam memecahkan masalah Guru menyampaikan peserta didik harapannya menerima materi setelah layanan tersebut. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar dapat berpikir secara divergen dalam memecahkan masalah 17. Bahan dan Alat Instrumen Tes Berpikir Divergen 18. Rencana Penilaian dan Tindak :Lanjut 1. Rencana Penilaian: a. Penilaian Proses Melakukan observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan checklist sebagai berikut: Aspek yang diobservasi Antusias Peserta didik Partisipasi Peserta didik Aktifitas Peserta didik Respon Peserta didik Kelancaran Layanan Suasana Layanan Catatan khusus Baik Cukup Kurang b. Penilaian Hasil Laiseg Melakukan penilaian segera setelah layanan diberikan dengan UCA (Understanding Comfort Action) Salatiga, 9 Mei 2017 Mengeta Understanding Apakah Berpikir Divergen ?hui, Sebutkan manfaat jika dapat berpikir secara divergen !Comfort Apa yang sudah kamu dapatkan setelah mengikuti layanan dengan topik Berpikir Divergen ?Action Guru Pamong, Buatlah komitmen untuk dapat berpikir secara divergen dalam memecahkan masalah! Laijapen Wawancara kepada siswa setelah melakukan kegiatan pertama 2. Laijapan Tindak Lanjut Mengadakan evaluasi dari proses kegiatan yang Flore ntina diberikan dan kegiatan selanjutnya Trikahesti ,S. Pd. 19. Biaya Rp 27.000 20. Catatan Khusus
T1 Lampiran Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penggunaan Permainan dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Divergen Siswa Kelas VII B SMP Pangudi Luhur Salatiga Tahun Ajaran 20162017
Aktifitas terbaru
Penulis
Dokumen yang terkait
Tags
Upload teratas

T1 Lampiran Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penggunaan Permainan dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Divergen Siswa Kelas VII B SMP Pangudi Luhur Salatiga Tahun Ajaran 20162017

Gratis