Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository

Gratis

0
4
268
9 months ago
Preview
Full text
(1)PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA GAYA DAN GERAK UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Elyta Wahyu Padmasari 101134024 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014

(2) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA GAYA DAN GERAK UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Elyta Wahyu Padmasari 101134024 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014 i

(3) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ii

(4) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI iii

(5) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PERSEMBAHAN Karya sederhana ini peneliti persembahkan kepada: Tuhan Yesus Kristus yang selalu menyertai setiap langkahku dan selalu ada untukku sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Bapak dan Ibuku tercinta, Bapak Supadna dan Ibu Lestari yang senantiasa memberikan dukungan, kasih, doa dan semangat untuk penulis sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Yeheskiel Jery Christian adikku tersayang, yang selalu mendukung dan memberikan doa. Sahabat-sahabatku dan teman-temanku, terima kasih atas segala semangat, perhatian, bantuan dan kasih sayang yang kalian berikan Almamaterku: Universitas Sanata Dharma iv

(6) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI MOTTO Mengucap syukurlah dalam segala hal, sebab itulah yang dikehendaki Allah di dalam Kristus Yesus bagi kamu.. I Tesalonika 5:18. Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. (Aristoteles) Setiap waktu dalam kehidupan anda dapat menjadi permulaan dari sebuah perkara besar." (Leo Buscaglia) Melalui kesabaran, seseorang dapat meraih lebih dari pada melalui kekuatan yang dimilikinya. (Edmund Burke) Lakukanlah bagianmu dan serahkan semuanya kepada Tuhan, maka Ia akan melakukan bagianNya v

(7) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PERNYATAAN KEASLIAN KARYA Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah. Yogyakarta, 17 Juni 2014 Penulis, Elyta Wahyu Padmasari vi

(8) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Elyta Wahyu Padmasari Nomor Mahasiswa : 10113024 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah yang berjudul: Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Gaya dan Gerak untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta, Pada tanggal: 17 Juni 2014 Yang menyatakan, Elyta Wahyu Padmasari vii

(9) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRAK Padmasari, Elyta Wahyu. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Gaya dan Gerak untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Penelitian ini berawal dari kebutuhan guru akan ketersediaan bahan ajar mengacu kurikulum 2013. Penelitian ini bertujuan (1) untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar, (2) untuk mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research & Development/ R&D). Prosedur penelitian dan pengembangan yang digunakan adalah hasil modifikasi dari model pengembangan Borg and Gall dan model pengembangan Kemp yang meliputi tujuh langkah pengembangan yaitu tahap (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, (7) revisi desain. Subjek dalam uji coba lapangan penelitian ini adalah 10 siswa kelas IV SD BOPKRI Demangan III, Yogyakarta. Penelitian dilaksanakan pada tahun ajaran 2013/2014 pada bulan April. Instrumen dalam penelitian ini adalah daftar pertanyaan wawancara dan kuesioner. Wawancara digunakan untuk analisis kebutuhan kepada kepala sekolah dan guru kelas IV SD Joannes Bosco- Kanisius Baciro, sedangkan kuesioner digunakan untuk validasi kualitas bahan ajar oleh pakar kurikulum 2013, guru kelas IV dan siswa kelas IV SD. Produk yang dihasilkan dari penelitian ini adalah bahan ajar. Bahan ajar dievaluasi menggunakan instrumen yang disusun berdasarkan teori Cunningsworth yang meliputi 5 aspek, yaitu: (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Berdasarkan hasil validasi dari pakar kurikulum 2013 memberikan skor 3,94 dengan kategori “baik”. Dua guru kelas IV SD memberikan skor 3,89 dengan kategori “baik”dan 4,62 dengan kategori “sangat baik”. Siswa kelas IV SD BOPKRI Demangan III memberikan skor rata-rata 4,52 dengan kategori “sangat baik”. Bahan ajar tersebut memperoleh skor rata-rata 4,24 dengan kategori “sangat baik”. Dengan demikian bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV sekolah dasar layak untuk digunakan dalam pembelajaran di kelas IV sekolah dasar. Kata kunci: kurikulum 2013, bahan ajar, subtema gaya dan gerak viii

(10) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRACT Padmasari, Elyta Wahyu. 2014. Development Teaching Materials Referring to the Curiculum 2013 Subtheme “Gaya dan Gerak” for 4th grade Elementary School Students. A Thesis. Yogyakarta: Primary School Teacher Education Study Program of Sanata Dharma University. This research was triggered with the needs of teacher on the availability of teaching materials referring to the curriculum 2013. This purpose of this research is ( 1 ) to describe the procedures development teaching materials reference 2013 curriculum subtheme “gaya dan gerak” for 4th grade elementary school students.( 2 ) to describe the product quality of teaching materials referring to the curriculum 2013 subtheme “gaya dan gerak” for 4th grade elementary school students. This research was a type of research and development (R&D). The procedures that used in this research is modified of prosedure between Borg & Gall development model and Jerold Kemp teaching materials development model. The prosedures were divided into seven-step, there were (1) the potential and problems, (2) data collection, (3) designproduct, (4) validation, (5) revision of the design, (6) the trial design, (7) the revision of the design. Subjects in the trial design were 10 students of 4th grade in SD BOPKRI Demangan III, Yogyakarta that was done on April of 2013/2014 academic year. Instrument in this study were questions for interview and questionnaires. The interviews is used for analysis needs assement of the principals and teacher of grade IV SD Joannes Bosco-Kanisius Baciro, while the questionnaire is used to validate the quality of teaching materials by experts curiculum 2013, class teacher IV and students fourth grade of elementary school. Products produced from this research were teaching materials. Teaching materials were evaluated using instrumens arranged based on the theory of Cunningswort comprised of 5 aspect, those are: (1) purpose and approach, (2) design and organizing, (3) content, (4) topics, and (5) metodology. Based on validation results and according to the expert of curriculum 2013, score of 3,94 is included in “good” category. Two of 4th grade teachers gave score 3,89 included in “good” category and 4,62 included in “very good” category. Students of 4th grade BOPKRI Demangan III elementary school gave average scores of 4,52 included in “very good” category. Those teaching materials had average scores of was 4,24 included in "very good" category. Thus, teaching materials referring to the curiculum 2013 subtheme “gaya dan gerak” for 4th grade elementary school students is suitable to be applied in learning on 4th grade elementary school. Keywords: curiculum 2013, teaching materials, Subtheme “Gaya dan Gerak”. ix

(11) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan karunianya, sehingga “PENGEMBANGAN peneliti BAHAN dapat menyelesaikan AJAR MENGACU skripsi dengan judul KURIKULUM 2013 SUBTEMA GAYA DAN GERAK UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR” sesuai dengan waktu yang diharapkan. Skripsi ini disusun demi memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Sanata Dharma, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Peneliti menyadari bahwa tanpa bimbingan, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak maka skripsi ini tidak akan selesai dengan baik. Peneliti dengan kesungguhan hati mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan dukungan demi terlaksananya penelitian ini hingga penyusunan skripsi. Ucapan terima kasih ini peneliti sampaikan kepada: 1. Bapak Drs. Rohandi., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Romo G. Ari Nugrahanta, SJ., S.S., BST., MA., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3. Bapak Drs. Puji Purnomo, M.Si., selaku dosen pembimbing I, yang telah memberikan dorongan, motivasi dan perhatian sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. x

(12) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4. Bapak Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang dengan sabar telah meluangkan waktu untuk membimbing, memberikan saran dan mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi ini. 5. Para dosen dan staf PGSD, terima kasih atas bantuan dan saran yang telah diberikan. 6. Ibu Jajuk Triningsih, S.Th., selaku kepala sekolah SD BOPKRI Demangan III yang telah memberikan ijin dalam pelaksanaan penelitian. 7. Ibu Endah Anugrahaning Widi, S.Pd., selaku guru kelas IV SD BOPKRI Demangan III yang telah memberikan ijin dalam pelaksanaan penelitian dan membantu dalam pelaksanaan penelitian. 8. Ibu Susana, S.A., selaku kepala sekolah dan Ibu Roberta Imma Dyas, S.Pd., selaku guru kelas IV SD Joannes Bosco- Kanisius Baciro yang telah memberikan izin dan bersedia untuk melakukan wawancara. 9. Ibu Umi Fatonah, M.Pd., selaku kepala sekolah SD 1 Bantul yang telah memberikan izin untuk melakukan validasi. 10. Ibu Dra. Maslichah Asy’ari, M.Pd., Ibu Sudaryanti, S.Pd., dan Ibu Warsinah, S.Pd., yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk bersedia menjadi validator dalam penelitian dan pengembangan ini. 11. Siswa-siswi kelas IV SD BOPKRI Demangan III yang dapat bekerja sama dalam pelaksanaan penelitian. 12. Orang tuaku yang terkasih, Bapak Supadna dan Ibu Lestari serta adikku tersayang Yeheskhiel Jery Christian serta keluarga besarku yang telah memberikan dukungan, kepercayaan dan kasih sayang. xi

(13) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 13. Sahabat-sahabatku : Mido, Tira, Riska, Ayuk, Septi yang selalu menemani dan memberikan dukungan, semangat, perhatian dan motivasi. 14. Teman-teman seperjuanganku: Dian, Nur Tri, Leo, Rama, Yudit, Nicol, Nurul, Tama, Nina, Vitus, Bintang, Tri, Rangga, Dodik, Tery, Ade, Media, Lani, Tika, Beni, Anggun, Fajar, Ima, Endar, Elan, Agnes, yang selalu mengingatkan, memberi dukungan, kalian luar biasa. 15. Semua pihak yang peneliti tidak dapat disebutkan satu persatu yang turut memberikan bantuan dan dukungan, peneliti ucapkan terimakasih. Peneliti berharap semoga karya penelitian skripsi ini dapat memberikan manfaat dan berguna bagi banyak pihak. Penulis menyadari karya ini masih banyak kekurangan, untuk itu saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Peneliti, Elyta Wahyu Padmasari xii

(14) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii PERSEMBAHAN .................................................................................................. iv MOTTO ........................................................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................................ vi PERNYATAAN PERSETUJUAN ....................................................................... vii PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ......... vii ABSTRAK ........................................................................................................ viii ABSTRACT .......................................................................................................... ix KATA PENGANTAR ............................................................................................ x DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi DAFTAR TABEL ............................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii BAB 1 PENDAHULUAN ............................................................................. 1 1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah .............................................................................. 6 1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................... 6 1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................. 7 1.5 Batasan Istilah .................................................................................... 8 1.6 Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ........................................... 9 xiii

(15) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 2 LANDASAN TEORI ....................................................................... 10 2.1 Kajian Pustaka ................................................................................. 10 2.1.1 Kurikulum SD 2013 ......................................................................... 10 2.1.1.1 Rasional dan elemen perubahan kurikulum SD 2013 ...................... 10 2.1.1.2 Pendekatan Tematik Integratif ....................................................... 15 2.1.1.3 Pendekatan Saintifik ........................................................................ 17 2.1.1.4 Penilaian Otentik.............................................................................. 21 2.1.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal .................................. 26 2.1.2 Model Pengembangan Bahan AJar .................................................. 27 2.2 Penelitian yang relevan......................................................................34 2.3 Kerangka Berfikir..............................................................................36 2.4 Pertanyaan Penelitian........................................................................37 BAB 3 METODE PENELITIAN ................................................................ 39 3.1 Jenis Penelitian ................................................................................ 39 3.2 Prosedur Pengembangan .................................................................. 39 3.2.1 Potensi dan Masalah ........................................................................ 41 3.2.2 Pengumpulan Data ........................................................................... 41 3.2.3 Desain Produk .................................................................................. 41 3.2.4 Validasi Desain ................................................................................ 42 3.2.5 Revisi Desain ................................................................................... 42 3.2.6 Uji Coba Desain ............................................................................... 43 3.2.7 Validasi Siswa.................................................................................. 43 3.2.8 Revisi Desain ................................................................................... 43 3.3 Waktu Penelitian ........................................................................................ 44 xiv

(16) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.4 Uji Coba Produk .............................................................................. 44 3.4.1 Desain Uji Coba ............................................................................... 45 3.4.2 Subjek Uji Validasi Lapangan ......................................................... 45 3.4.3 Instrumen Penelitian ........................................................................ 45 3.4.4 Teknik Pengumpulan Data............................................................... 46 3.4.5 Teknik Analisis Data ....................................................................... 47 BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 50 4.1 Data Analisis Kebutuhan ................................................................. 50 4.2 Deskripsi Produk awal ..................................................................... 52 4.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk .................................................... 58 4.4 Kajian Produk Akhir .................................................................................. 65 4.5 Pembahasan ............................................................................................ 67 BAB 5 PENUTUP ....................................................................................... 69 5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 69 5.2 Keterbatasan Penelitian................................................................... 70 5.3 Saran ................................................................................................ 70 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 72 LAMPIRAN ......................................................................................................... 74 xv

(17) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kemp ............ 29 Gambar 3.1. Langkah-langkah Pengembangan Bahan Ajar ........................ 40 xvi

(18) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI xvii DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1. Konversi Data Kuantitatif ke Kualitatif Skala Lima ................... 46 Tabel 3.2. Kriteria Skor Skala Lima ............................................................. 48 Tabel 4.1. Komentar Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi ............................... 60 Tabel 4.2. Komentar Guru Kelas IV dan Revisi ............................................ 62 Tabel 4.3.Komentar Siswa Kelas IV SD BOPKRI Demangan III dan Revisi 65 Tabel 4.4. Perolehan Skor Validasi Produk .................................................. 68 xvii

(19) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI xviii DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Daftar Pertanyaan survai Kebutuhan ......................................... 74 Lampiran 2. Hasil Wawancara ....................................................................... 75 Lampiran 3. Jaring-jaring tema ..................................................................... 79 Lampiran 4. Jaring-jaring Subtema ................................................................ 80 Lampiran 5. Jaring-jaring Harian .................................................................. 84 Lampiran 6. Silabus ...................................................................................... 90 Lampiran 7. RPPH ........................................................................................ 113 Lampiran 8. Instrumen Validasi Pakar dan Guru .......................................... 200 Lampiran 9. Instrumen Persepsi Siswa .......................................................... 204 Lampiran 10. Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 ............. 207 Lampiran 11. Rekapitulasi Hasil Validasi Guru Kelas IV .......................... 210 Lampiran 12. Rekapitulasi Hasil Validasi Siswa .......................................... 216 Lampiran 13. Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar dan Uji Lapangan ............ 218 Lampiran 14. Hasil Validasi ......................................................................... 219 Lampiran 15. Surat Ijin Melakukan Validasi ................................................. 241 Lampiran 16. Surat Ijin Melakukan Penelitian .............................................. 244 Lampiran 17. Surat Ijin Telah Melakukan Penelitian .................................... 245 Lampiran 18. Foto-foto Kegiatan ................................................................... 246 Lampiran 19. Biodata Penulis ........................................................................ 248 xviii

(20) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 1 PENDAHULUAN Bab 1 peneliti membahas latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitan, batasan istilah dan spesifikasi produk yang dikembangkan. 1.1 Latar Belakang Pendidikan merupakan salah satu sarana untuk menumbuhkan generasi- generasi penerus bangsa. Generasi penerus bangsa ini haruslah berkompeten dan berkualitas agar menjadikan bangsa yang besar. Hal tersebut sesuai dengan fungsi pendidikan nasional dalam UU No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 3 yang menyatakan bahwa “pendidikan nasional berfungi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa”. Pendidikan berperan penting dalam mengembangkan aspek sikap, keterampilan, tidak hanya intelektual saja. UU No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 3 menyatakan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlaq mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggungjawab. Tujuan pendidikan Nasional dapat dicapai dengan suatu alat yaitu kurikulum. Pengertian kurikulum dalam arti sempit yaitu sejumlah mata pelajaran yang harus dikuasai peserta didik. Pengertian kurikulum dalam arti luas yaitu semua 1

(21) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 kegiatan dan pengalaman yang telah disusun, baik yang terjadi di dalam maupun di luar kelas atas tanggung jawab sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan (Arifin, 2011: 3-5). Kurikulum bersifat dinamis yang berarti kurikulum selalu mengalami perubahan sesuai perkembangan zaman, masyarakat yang terus berkembang serta kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi (Hamalik, 2007: 4445). Tujuan dengan adanya perubahan ini diharapkan berubah ke arah yang lebih baik dan dapat menghadapi tantangan zaman. Perubahan dalam dunia pendidikan meliputi perubahan kurikulum, silabus, teknik pembelajaran, dan lain-lain. Salah satunya adalah kurikulum di Indonesia mengalami perubahan secara berturut-turut yaitu pada tahun 1947, 1952, 1964, 1968, 1975, 1984, 1994, 2004 dan 2006. Tahun 2004 Indonesia menggunakan kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) dan pada tahun 2006 menjadi Kurikulum Tingkat Satuan Pendiidikan (KTSP). Pada saat ini telah dan sedang dilaksanakan Uji Publik Kurikulum 2013 yang merupakan pengembangan dari kurikulum KTSP. Tujuan pengembangan kurikulum 2013 difokuskan pada pembentukan kompetensi dan karakter peserta didik yang berupa pengetahuan, sikap dan keterampilan sebagai wujud pemahaman terhadap konsep yang dipelajarinya secara kontekstual (Mulyasa, 2013: 65). Kurikulum 2013 untuk SD/MI, organisasi Kompetensi Dasar kurikulum dilakukan melalui pendekatan pembelajaran tematik integratif (integrated thematic instruction) dari kelas I sampai kelas VI SD. Menurut Hidayat (2013: 147) pembelajaran tematik integratif adalah pembelajaran terpadu yang mengintegrasikan pengetahuan, sikap dan keterampilan dengan menggunakan tema sebagai pemersatu materi dalam beberapa mata pelajaran sehingga dapat

(22) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 memberikan pengalaman bermakna bagi peserta didik. Berdasarkan pendekatan tematik integratif dalam kurikulum SD 2013, Kompetensi Dasar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) diintegrasikan ke dalam mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Seni Budaya dan Prakarya (SBdP) serta Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Kompetensi Dasar IPA dan IPS diintegrasikan ke dalam berbagai tema. Tema yang dipilih berfokus pada alam dan kehidupan manusia. Pembelajaran tematik integratif dapat memberikan pengalaman bermakna bagi peserta didik karena peserta didik memahami konsep melalui pengalaman langsung. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan saintifik. Pendekatan saintifik dalam pembelajaran yaitu mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengolah, menyimpulkan, menyajikan, mengkomunikasikan (Majid, 2014: 211-234). Pendekatan ini menuntut siswa untuk aktif dalam pembelajaran melalui pembelajaran berbasis aktifitas. Pembelajaran yang berbasis aktifitas dapat mengembangkan aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap. Kompetensi yang diukur dalam pendekatan ini adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap, oleh karena itu dalam penilaian menggunakan penilaian otentik. Penilaian otentik (autentik assessment) yang mengungkap potensi peserta didik dalam pembelajaran secara utuh, komprehensif, dan berkesinambungan (Komalasari, 2011: 145). Penilaian otentik meliputi penilaian hasil dan juga proses dengan berbagai macam teknik penilaian. Pelaksanaan pembelajaran juga perlu menanamkan karakter dalam diri peserta didik. Pendidikan karakter adalah pendidikan yang terintegrasi dengan

(23) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4 pembelajaran yang mengarah pada pengembangan perilaku anak secara utuh yang didasarkan pada suatu nilai tertentu (Kesuma, dkk., 2011:5 ). Pendidikan karakter khususnya yang berbasis budaya lokal perlu dikembangkan. Pembelajaran harus mengacu pada kurikulum dan tujuan pendidikan. Penanaman karakter dalam diri peserta didik dapat dilakukan dengan pendidikan karakter. Tujuan pendidikan dapat tercapai jika didukung dengan adanya sarana prasarana, bahan ajar, sumber belajar, serta media. Bahan ajar merupakan salah satu komponen penting dalam pembelajaran yang menunjang keberhasilan proses pembelajaran (Harjanto, 2006: 243-244). Sumber belajar utama dalam pembelajaran tematik berbentuk tes tertulis seperti buku, majalah, brosur, surat kabar, atau berupa lingkungan sekitar seperti lingkungan alam dan sosial. Guru dituntut kreatif untuk mencari dan mengumpulkan sumber belajar. Semakin lengkap bahan yang terkumpul dan semakin luas wawasan guru terhadap materi, maka semakin baik pembelajaran yang dilaksanakan (Trianto, 2010: 123). Bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 telah ada dari pemerintah, meliputi buku siswa dan buku panduan guru. Meskipun demikian bahan ajar yang sudah tersedia masih ada kekurangan. Guru menyadari perlunya bahan ajar yang mampu melibatkan siswa secara aktif melalui kegiatan pembelajaran. Bahan ajar yang baik adalah yang sesuai dengan karakteristik siswa. Berdasarkan pengalaman yang telah peneliti lakukan seperti Program Pengakraban Lingkungan (Probaling), bimbingan belajar serta observasi di SD, peneliti melihat bahwa guru mengetahui kemampuan siswa dan potensi yang dimiliki peserta didik. Seharusnya guru yang membuat bahan ajar sendiri, namun guru hanya mengandalkan bahan ajar dari pemerintah yang masih memiliki kekurangan. Berdasarkan uraian diatas, bahan

(24) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5 ajar yang mengacu kurikulum 2013 yang berbasis aktivitas siswa sangat dibutuhkan. Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan kepala sekolah dan guru kelas IV pada tanggal 10 September 2013, pukul 14.00 WIB di SD Joannes BoscoKanisius Baciro, diperoleh informasi bahwa sekolah telah menerapkan kurikulum 2013 karena merupakan salah satu SD yang ditunjuk oleh pemerintah. Penerapan kurikulum 2013 di SD tersebut belum 100%, dalam satu minggu pelaksanaannya hanya satu hari, masih bertahap. Kepala sekolah dan guru kelas IV sudah memahami tentang kurikulum SD 2013 yaitu mengubah karakter bangsa melalui pendidikan, maka dalam kurikulum SD 2013 ada pergeseran mindset yang berkaitan dengan proses, isi, SKL, dan penilaian. Pendekatan sains dalam pembelajaran menurut kepala sekolah berbasis aktivitas sehingga di dalam prosesnya siswa difasilitasi untuk “mengeksplore” pengetahuannya dalam konteks berfikir ilmiah, sedangkan menurut guru siswa lebih aktif dengan kegiatan mengamati, menanya, guru hanya berperan sebagai pembimbing/ fasilitator. Menurut guru, penilaian otentik yang disediakan dari pemerintah belum ada rubriknya, sehingga dalam penerapan belum semua otentik. Pendidikan karakter yang dipahami adalah dalam proses pembelajaran ada penanaman karakter. Penerapan pelaksanaannya masih banyak kesulitan dalam hal penilaian, mengaktifkan siswa, dan penggunaan media. Bahan ajar yang disediakan pemerintah masih banyak kekurangan, masih ada beberapa yang kurang sesuai dengan budaya lokal sekolah dan perlu dikembangkan atau disempurnakan lagi. Pihak sekolah masih belum mampu mengembangkan sendiri bahan ajar secara mandiri sesuai dengan kurikulum 2013. Menurut kepala sekolah dan guru kelas

(25) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 6 IV, kurikulum 2013 belum matang dan kurang persiapannya. Saran dari kepala sekolah dan guru adalah perlu pengembangan bahan ajar khususnya mengenai rubrik pedoman penilaian dan sumber belajar yang digunakan. Berdasarkan hasil wawancara dan masalah yang ada, peneliti mencoba memberi alternatif solusi mengatasi masalah tersebut. Solusi yang diberikan peneliti yaitu dengan mengembangkan bahan ajar subtema gaya dan gerak yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV SD. Tema yang peneliti akan kembangkan adalah tema 2: suka berhemat energi, subtema: gaya dan gerak. 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, peneliti merumuskan permasalahan sebagai berikut. 1.2.1 Bagaimana prosedur pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 1.2.2 Bagaimana kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 1.3 Tujuan Penelitian Sesuai dengan permasalahan di atas maka tujan kegiatan ini adalah sebagai berikut. 1.3.1 Memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.3.2 Mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

(26) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.4 7 Manfaat Penelitian Kegiatan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi: 1.4.1 Bagi mahasiswa Mahasiswa PGSD semakin terampil dalam mengolah bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4.2 Bagi guru Guru dapat memperoleh dan menggunakan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4.3 Bagi Siswa Siswa dapat memperoleh pengetahuan dari bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4.4 Bagi sekolah Sekolah dapat memperoleh bahan ajar lain mengacu Kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4.5 Bagi Prodi PGSD Dosen dan mahasiswa PGSD memiliki kemampuan untuk mengembangkan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

(27) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.5 8 Batasan Istilah Beberapa istilah yang perlu diberikan batasan adalah sebagai berikut: 1.5.1 Pendekatan tematik integratif adalah pendekatan dalam pembelajaran yang menggabungkan dan mengintegrasikan beberapa kompetensi dalam mata pelajaran ke dalam tema tertentu. 1.5.2 Pendekatan saintifik adalah pendekatan dalam pembelajaran yang menggunakan kegiatan saintifik yaitu mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan, mencipta. 1.5.3 Penilaian otentik adalah penilaian yang dilakukan untuk melihat proses dan hasil belajar peserta didik secara menyeluruh dengan beberapa teknik penilaian. 1.5.4 Pendidikan karakter adalah pendidikan untuk memberikan suatu pembelajaran perilaku yang baik yang mengarah pada nilai tertentu 1.5.5 Bahan ajar adalah bagian dari buku ajar yang dikembangkan dari setiap tema dan subtema yang terdiri dari unsur: Tema, Subtema, KI, KD, indikator, tujuan pembelajaran, uraian materi, kegiatan belajar, refleksi, aksi/tindakan siswa, rangkuman materi, penilaian, tindak lanjut, daftar kata penting, dan daftar pustaka. 1.5.6 Subtema gaya dan gerak adalah subtema yang merupakan bagian dari tema 2 yaitu selalu berhemat energi. Subtema ini yang akan dikembangkan dalam bahan ajar.

(28) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.6 9 Spesifikasi Produk yang Dikembangkan Spesifikasi produk yang akan dihasilkan adalah sebagai berikut. 1.6.1 Bahan ajar disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (intelektual, keterampilan, dan karakter) yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran. 1.6.2 Bahan ajar disusun dengan pendekatan tematik integratif. 1.6.3 Bahan ajar disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan saintifik. 1.6.4 Bahan ajar berbasis budaya lokal. 1.6.5 Penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik. 1.6.6 Bahan ajar disusun sesuai dengan ketentuan EYD.

(29) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 2 LANDASAN TEORI Bab 2 berisi acuan dasar yang digunakan pada penelitian. Acuan dasar tersebut akan diuraikan secara berurutan yaitu kajian pustaka mengenai kurikulum SD 2013 yang meliputi rasional dan elemen perubahan kurikulum SD 2013, pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian otentik, pendidikan karakter berbasis budaya lokal dan model pengembangan bahan ajar. Setelah itu dibahas penelitian yang relevan, kerangka berfikir, serta pertanyaan penelitian. 2.1 Kajian Pustaka 2.1.1 Kurikulum SD 2013 2.1.1.1 Rasional dan elemen perubahan kurikulum SD 2013 Kurikulum bersifat dinamis yang berarti kurikulum selalu mengalami perubahan sesuai perkembangan zaman, masyarakat yang terus berkembang serta kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi (Hamalik, 2007: 44-45). Tujuan dengan adanya perubahan ini diharapkan berubah ke arah yang lebih baik dan dapat menghadapi tantangan zaman. Kurikulum SD 2013 dicita-citakan untuk mampu melahirkan generasi penerus bangsa yang cerdas komprehensif yaitu tidak hanya cerdas intelektualnya saja, tetapi juga cerdas emosi, sosial dan spiritual yang nampak dalam integrasi nilai-nilai karakter dalam proses pembelajaran (Hidayat, 2013: 113). 10

(30) 11 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Menurut Kemendikbud (2013:72-81) pengembangan kurikulum perlu dilakukan karena faktor-faktor berikut: a. Tantangan Internal Tantangan internal yang berhubungan dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan. Standar Nasional Pendidikan meliputi standar pengelolaan, standar biaya, standar sarana prasarana, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar isi, standar proses, standar penilaian, serta standar kompetensi lulusan. Tantangan internal yang berhubungan dengan faktor perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif. Sumber Daya Manusia (SDM) usia produktif yang melimpah apabila memiliki kompetensi dan keterampilan akan menjadi modal pembangunan yang luar biasa besarnya. Namun apabila tidak memiliki kompetensi dan keterampilan tentunya akan menjadi beban pembangunan. Oleh sebab itu tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimana mengupayakan agar SDM usia produktif yang melimpah ini dapat ditransformasikan menjadi SDM yang memiliki kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban. b. Tantangan Eksternal Tantangan eksternal antara lain berkaitan dengan : (1) tantangan masa depan misalnya globalisasi, masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi informasi, dll. (2) kompetensi yang diperlukan di masa depan, meliputi kemampuan berkomunikasi, kemampuan berpikir jernih, kritis dan kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan, dll. (3) Persepsi masyarakat, yang meliputi terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif, beban siswa terlalu

(31) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 12 berat, dan kurang bermuatan karakter. (4) Perkembangan pengetahuan dan pedagogi, meliputi neurologi, psikologi dan Observation based (discovery) learning dan Colaboration learning. (5) Fenomena negatif yang mengemuka, misalnya perkelahian pelajar, narkoba, korupsi, plagiarisme, kecurangan dalam ujian dan gejolak masyarakat. c. Penyempurnaan Pola Pikir Pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan masa depan hanya akan dapat terwujud apabila terjadi pergeseran atau perubahan pola pikir. Perubahan pola pikir dalam pembelajaran menggunakan kurikulum 2013 disempurnakan dari kurikulum KBK dan KTSP yang meliputi : (1) Dari berpusat pada guru menuju berpusat pada siswa, (2) Dari satu arah menuju interaktif, (3) Dari isolasi menuju lingkungan jejaring, (4) Dari pasif menuju aktif-menyelidiki, (5) Dari maya/abstrak menuju konteks dunia nyata, (6) Dari pembelajaran pribadi menuju pembelajaran berbasis tim, (7) Dari luas menuju perilaku khas memberdayakan kaidah keterikatan, (8) Dari stimulasi rasa tunggal menuju stimulasi ke segala penjuru, (9) Dari alat tunggal menuju alat multimedia, (10) Dari hubungan satu arah bergeser menuju kooperatif, (11) Dari produksi massa menuju kebutuhan pelanggan, (12) Dari usaha sadar tunggal menuju jamak, (13) Dari satu ilmu pengetahuan bergeser menuju pengetahuan disiplin jamak, (14) Dari kontrol terpusat menuju otonomi dan kepercayaan, (15) Dari pemikiran faktual menuju kritis, (16) Dari penyampaian pengetahuan menuju pertukaran pengetahuan. Berdasarkan perubahan pola pikir dalam proses pembelajaran tersebut perlu dilakukan penyempurnaan pola pikir dan penggunaan pendekatan baru dalam perumusan Standar Kompetensi Lulusan dalam kurikulum SD 2013 yang

(32) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 13 meliputi: (1) Standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan, (2) Standar isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran, (3) Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan dan pengetahuan, (4) Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai, (5) Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas). d. Penguatan tata kelola kurikulum Penyususnan kurikulum dimulai dengan menetapkan standar kompetensi lulusan kemudian ditentukan kurikulumnya yang terdiri dari kerangka dasar kurikulum dan struktur kurikulum. Guru diberi kesempatan dalam mengembangkan proses pembejaran. e. Pendalaman dan perluasan materi Di Indonesia, materi yang diajarkan berbeda dengan apa yang diujikan atau distandarkan di tingkat internasional. Kurikulum diberi penguatan materi dengan mengevaluasi ulang ruang lingkup materi dan meniadakan materi yang tidak relevan bagi peserta didik dan mempertahankan materi yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Perubahan kurikulum yang menjadi ciri kurikulum 2013 menyangkut 4 standar pendidikan yaitu Standar Kopetensi Lulusan (SKL), Standar Proses, Standar Isi dan Standar Penilaian. Keempat standar pendidikan tersebut dirumuskan ke dalam tujuh elemen perubahan. Menurut Hidayat (2013: 127-129) tujuh elemen perubahan kurikulum SD 2013 meliputi: 1. Kompetensi Lulusan: adanya peningkatan dan keseimbangan soft skill dan hard skill yang meliputi aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap.

(33) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 14 2. Kedudukan Mata Pelajaran (ISI): kompetensi yang semula diturunkan dari mata pelajaran berubah menjadi mata pelajaran yang dikembangkan dari kompetensi. 3. Pendekatan (ISI): kompetensi dikembangkan melalui pendekatan Tematik Integratif dalam semua mata pelajaran. 4. Struktur Kurikulum (ISI): holistik berbasis sains (alam, sosial dan budaya), jumlah mata pelajaran dari 10 menjadi 6, jumlah jam bertambah 4 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran. 5. Proses Pembelajaran, yang meliputi (a) standar proses yang semula terfokus pada eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi dilengkapi dengan mengamati, menanya, mengolah, menalar, menyajikan, menyimpulkan dan mencipta. (b) belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat. (c) guru bukan satu-satunya sumber belajar. (d) sikap tidak diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan. 6. Penilaian: (a) penilaian berbasis kompetensi. (b) pergeseran penilaian melalui tes (mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja), menuju penilaian otentik (mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil). (c) memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal). (d) penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga keompetensi inti dan SKL. (e) mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian

(34) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 15 7. Kegiatan Ekstrakurikuler (ekskul): Praja Muda Karana (Pramuka) yang merupakan ekskul wajib. Selain ekskul wajib, ada ekskul pilihan yaitu Unit Kesehatan Sekolah (UKS), Palang Merah Remaja (PMR) dan Bahasa Inggris. 2.1.1.2 Pendekatan Tematik Integratif Menurut Wedawaty dalam Trianto (2010: 38) integrasi adalah perpaduan, penyatuan atau penggabungan. Integrated curriculum atau pembelajaran terpadu, pelajaran dipusatkan kepada suatu masalah atau topik tertentu. Anak pada usia sekolah dasar berada pada tahapan operasional konkret, berfikir secara rasional untuk melihat dan mengklasifikasikan benda, menghubungkan aturan-aturan, menggunakan hubungan sebab akibat (Budiningsih, 2005: 38-39). Berdasarkan pola keterpaduan tema, Fogarty dalam Trianto (2010: 41-45), mengemukakan bahwa terdapat sepuluh model pembelajaran terpadu yaitu (1) the fragmented model, (2) ithe connected model, (3) the nested model, (4) the squenced model, (5) the shared model, (6) the webbed model, (7) the threaded model, (8) the integrated model, (9) the immersed model dan (10) the networked model. Pembelajaran pada kurikulum SD 2013 menggunakan pendekatan tematik integratif, dalam pembelajaran terpadu menggunakan webbed model (model jaring laba-laba). Pembelajaran dengan model jaring laba-laba (webbed) adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan tematik, yang dalam pengembangannya dimulai dengan menentukan tema. Setelah itu menentukan subtema, kemudian dikembangkan menjadi aktivitas belajar yang harus dilakukan siswa (Trianto, 2010: 47). Oleh karena itu, pembelajaran yang sesuai dengan

(35) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 16 mengaitkan konsep pembelajaran yang satu dengan yang lainnya yang dipusatkan pada tema. Pendekatan yang cocok dalam proses pembelajaran tingkat sekolah dasar menggunakan pendekatan tematik integratif. Model pembelajaran tematik integratif merupakan salah satu model pembelajaran yang memadukan beberapa dimensi yaitu emosi, fisik dan akademik (Kemendikbud, 2013:192). Sedikit berbeda dengan pendapat Majid (2014:68-69), pembelajaran tematik terpadu adalah model pembelajaran terpadu dengan sistem pembelajaran yang memungkinkan siswa, baik dari individu maupun kelompok diharapkan aktif menggali segala sesuatu dan menemukan beberapa konsep baru serta keilmuan secara holistik, bermakna, dan otentik. Berdasarkan pengertian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran tematik integratif adalah pembelajaran yang mengaktifkan siswa memadukan beberapa dimensi yaitu emosi, fisik dan akademik secara holistik. Pembelajaran tematik merupakan bagian dari pembelajaran terpadu/ integrated curriculum. Pembelajaran dalam kurikulum 2013 menggunakan pendekatan tematik integratif. Menurut Kemendikbud (2013:198-199), ciri-ciri pembelajaran yang menggunakan pendekatan tematik integratif yaitu: (1) berpusat pada anak, (2) memberi pengalaman langsung pada peserta didik, (3) antara mata pelajaran saling terkait dan menyatu dalam kegiatan, (4) bersifat luwes yaitu keterpaduan berbagai mata pelajaran, (5) hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai minat anak. Hal yang sama dikemukakan oleh Trianto (2010: 94), ciri-ciri pembelajaran tematik integratif ada 4 yaitu (1) holistik, pembelajaran diamati dari beberapa bidang kajian dan memahami suatu fenomena dari segala sisi. (2) bermakna, adanya keterkaitan antara konsep yang diperoleh dengan konsep lainnya sehingga

(36) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 17 adanya kebermaknaan materi. (3) otentik, siswa memahami secara langsung materi yang dipelajari, siswa memahami dari hasil belajarnya sendiri bukan sekedar pemberitahuan guru. (4) aktif, adanya keaktifan siswa guna mencapai hasil belajar yang optimal. Tahap-tahap pembelajaran tematik integratif diawali dengan pembuatan tema, mengintegrasikan tema dengan kurikulum, mendesain rencana pembelajaran dan yang terakhir melaksanakan aktivitas pembelajaran (Majid, 2014:76-77). Dalam Kemendikbud (2013:199) menyebutkan bahwa kelebihan menggunakan pendekatan pembelajaran tematik integratif yaitu: (a) memberikan pengalaman dan kegiatan belajar mengajar yang relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan anak . (b) menyenangkan karena bertolak dari minat dan kebutuhan anak. (c) hasil belajar dapat bertahan lama karena lebih berkesan dan bermakna. (d) mengembangkan keterampilan berpikir anak sesuai dengan permasalahan yang dihadapi. (e) menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerja sama. (f) memiliki sikap toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang lain, dalam arti respek terhadap gagasan orang lain. (g) menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis sesuai dengan permasalah an yang sering ditemui dalam lingkungan anak. 2.1.1.3 Pendekatan Saintifik Pembelajaran kurikulum 2013 menggunakan pendekatan tematik integratif, sedangkan dalam proses pembelajaran menggunaan pendekatan saintifik (scientific approach). Tujuan penggunaan pendekatan ini yaitu memberikan pengalaman kepada peserta didik dalam mengenal, memahami materi dengan pendekatan ilmiah. Menurut Hidayat (2013: 130), langkah-langkah

(37) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 18 pendekatan saintifik meliputi mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan dan mencipta. Hal yang sama dikemukakan oleh Abdul Majid (2014:211-234), langkah-langkah dalam pendekatan saintifik yaitu : 1. Mengamati Metode mengamati mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran (meaningfull learning). Peserta didik menemukan fakta bahwa ada hubungan antara obyek yang dianalisis dengan materi pembelajaran yang digunakan oleh guru menggunakan metode observasi. Dalam penyajian pembelajaran, guru dan peserta didik perlu memahami apa yang hendak dicatat, melalui kegiatan pengamatan. Pengamatan menggunakan media gambar atau alat peraga yang sedapat mungkin bersifat kontekstual. Kegiatan mengamati dalam pembelajaran dilakukan dengan menempuh langkah-langkah seperti berikut ini: (1) menentukan objek apa yang akan diobservasi; (2) membuat pedoman observasi sesuai dengan lingkup objek yang akan diobservasi; (3) menentukan secara jelas data-data apa yang perlu diobservasi, baik primer maupun sekunder; (4) menentukan dimana tempat objek yang akan diobservasi; (5) menentukan secara jelas bagaimana observasi akan dilakukan untuk mengumpulkan data agar berjalan mudah dan lancar; (6) menentukan cara dan melakukan pencatatan atas hasil observasi, seperti menggunakan buku catatan, kamera, tape recorder, video perekam, dan alat-alat tulis lainnya. 2. Menanya Guru yang efektif mampu menginspirasi peserta didik untuk meningkatkan dan mengembangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuannya. Pada saat

(38) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 19 guru bertanya, pada saat itu pula dia membimbing atau memandu peserta didiknya belajar dengan baik. Ketika guru menjawab pertanyaan peserta didiknya, ketika itu pula dia mendorong asuhannya itu untuk menjadi penyimak dan pembelajar yang baik. Pertanyaan dimaksudkan untuk memperoleh tanggapan verbal. Istilah “pertanyaan” tidak selalu dalam bentuk “kalimat tanya”, melainkan juga dapat dalam bentuk pernyataan. 3. Menalar Istilah “menalar” dalam kerangka proses pembelajaran dengan pendekatan ilmiah yang dianut dalam Kurikulum 2013 adalah untuk menggambarkan bahwa guru dan peserta didik merupakan pelaku aktif. Titik tekannya tentu dalam banyak hal dan situasi peserta didik harus lebih aktif daripada guru. Penalaran adalah proses berfikir yang logis dan sistematis atas fakta-kata empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan. Penalaran dimaksud merupakan penalaran ilmiah, meski penalaran nonilmiah tidak selalu tidak bermanfaat. 4. Mencoba Untuk memperoleh hasil belajar yang nyata atau otentik, peserta didik harus mencoba atau melakukan percobaan, terutama untuk materi atau substansi yang sesuai. Aplikasi metode eksperimen atau mencoba dimaksudkan untuk mengembangkan berbagai ranah tujuan belajar, yaitu sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Aktivitas pembelajaran yang nyata untuk ini adalah: (1) menentukan tema atau topik sesuai dengan kompetensi dasar menurut tuntutan kurikulum, (2) mempelajari cara-cara penggunaan alat dan bahan yang tersedia dan harus disediakan, (3) mempelajari dasar teoritis yang relevan dan hasil-hasil eksperimen

(39) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 20 sebelumnya, (4) melakukan dan mengamati percobaan, (5) mencatat fenomena yang terjadi, menganalisis, dan menyajikan data, (6) menarik simpulan atas hasil percobaan, dan (7) membuat laporan dan mengkomunikasikan hasil percobaan. 5. Mengolah Pembelajaran pada tahapan mengolah dikondisikan peserta didik belajar secara kolaboratif. Pada pembelajaran kolaboratif guru berfungsi sebagai manajer belajar, sebaliknya, peserta didiklah yang harus lebih aktif. Pembelajaran kolaboratif memungkinkan antara peserta didik berhubungan atau berinteraksi dengan yang lain atau guru. Dalam situasi kolaboratif itu, peserta didik berinteraksi dengan empati, saling menghormati, dan menerima kekurangan atau kelebihan masing-masing, saling membantu mengerjakan hasil tugas terkait dengan materi yang sedang dipelajari. 6. Menyimpulkan Kegiatan menyimpulkan merupakan kelanjutan dari kegiatan mengolah, bisa dilakukan bersama-sama dalam satu kesatuan kelompok, atau bisa juga dengan dikerjakan sendiri setelah mendengarkan hasil kegiatan mengolah informasi. 7. Menyajikan Hasil tugas yang telah dikerjakan bersama-sama secara kolaboratif dapat disajikan dalam bentuk laporan tertulis dan dapat dijadikan sebagai salah satu bahan untuk portofolio kelompok dan atau individu. 8. Mengkomunikasikan Pada kegiatan akhir diharapkan peserta didik dapat mengkomunikasikan hasil pekerjaan yang telah disusun baik secara bersama-sama dalam kelompok dan atau secara individu dari hasil kesimpulan yang telah dibuat bersama. Kegiatan

(40) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 21 mengkomunikasikan ini dapat diberikan klarifikasi oleh guru supaya peserta didik akan mengetahui secara benar apakah jawaban yang telah dikerjakan sudah benar atau ada yang harus diperbaiki. Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa ada 8 langkah dalam pendekatan saintifik. Langkah tersebut tidak selalu berurutan, yang lebih ditekankan adalah menerapkan nilai-nilai atau sifat-sifat ilmiah dalam pembelajaran. 2.1.1.4 Penilaian Otentik Penilaian merupakan salah satu komponen penting dalam pembelajaran. Penilaian merupakan kegiatan untuk mengumpulkan informasi sebagai bukti untuk dasar menetapkan perubahan yang dicapai sebagai hasil belajar peserta didik. Penilaian otentik adalah penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai aspek sikap, pengetahuan, keterampilan mulai dari masukan (input), proses, sampai keluaran (output) pembelajaran (Kemendikbud, 2013:5). Penilaian dilakukan secara holistik meliputi aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan. Penilaian otentik bersifat alami, apa adanya, tidak dalam suasana tertekan. Penilaian otentik adalah penilaian peserta didik yang meliputi hasil dan juga proses. Penilaian otentik (autentik assessment) yang mengungkap potensi peserta didik dalam pembelajaran secara utuh, komprehensif, dan berkesinambungan (Komalasari, 2011:145). Dapat disimpulkan bahwa penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara utuh dan menyeluruh dengan berbagai cara untuk melihat hasil dan proses belajar peserta didik.

(41) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 22 Teknik-teknik penilaian otentik yaitu (Komalasari, 2011:153-167): 1. Penilaian unjuk kerja, dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu biasanya diberi tugas praktik. Instrumen dapat berupa daftar cek/ check list, skala penilaian. 2. Penilaian sikap, dilakukan dengan mengamati tindakan atau perilaku peserta didik. Instrumen dapat berupa format observasi perilaku, pertanyaan langsung. 3. Penilaian tertulis, dilakukan dengan tes tertulis. Instrumen berupa soal dengan memilih jawaban: soal pilihan ganda dan soal menjodohkan, soal dengan menyuplai jawaban: soal isian singkat atau melengkapi, soal uraian terbatas dan soal uraian objektif/ non objektif. 4. Penilaian proyek, kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode/ waktu tertentu. Penilaian proyek dilakukan mulai dari perencanaan, proses pengerjaan, sampai hasil akhir proyek. Instrumen dapat berupa daftar cek, skala penilaian. 5. Penilaian produk, merupakan penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk, misalnya produk teknologi, seni. Penilaian meliputi tahap persiapan, pembuatan produk, produk akhir. 6. Penilaian portofolio, merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan siswa dalam periode tertentu dapat berupa kumpulan karya siswa (karangan, puisi, surat, dll).

(42) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 23 7. Penilaian diri, merupakan penilaian dimana siswa diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya. Dalam Panduan Teknik Penilaian di Sekolah Dasar (Kemendikbud, 2013:9-22), teknik penilaian di SD dilakukan dengan beberapa teknik yang dikategorikan dalam tiga aspek yaitu: 1. Sikap Sikap dibagi menjadi 2 yaitu sikap sosial yang memfokuskan pada sikap terhadap sesama, serta sikap spiritual yang memfokuskan sikap terhadap Tuhan. Aspek Sikap sosial dan spritual dapat dinilai dengan cara berikut: a. Observasi Merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan format observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Hal ini dilakukan saat pembelajaran maupun diluar pembelajaran. b. Penilaian Diri Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri. c. Penilaian Antar teman Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan sikap dan perilaku keseharian peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik.

(43) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 24 d. Jurnal Merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan yang berkesinambungan dari hasil observasi. 2. Pengetahuan Aspek Pengetahuan dapat dinilai dengan cara berikut: a. Tes tulis Tes tulis adalah tes yang soal dan jawabannya tertulis berupa pilihan ganda, isian, Benar-salah, menjodohkan, dan uraian. b. Tes Lisan Tes lisan berupa pertanyaan- pertanyaan yang diberikan guru secara ucap (oral) sehingga peserta didik merespon pertanyaan tersebut secara ucap juga, sehingga menimbulkan keberanian. Jawaban dapat berupa kata, frase, kalimat maupun faragraf yang diucapkan. c. Penugasan Penugasan adalah penilaian yang dilakukan oleh pendidik yang dapat berupa pekerjaan rumah dan atau proyek baik secara individu ataupun kelompok sesuai dengan karakteristik tugasnya. 3. Keterampilan Aspek keterampilan dapat dinilai dengan cara berikut: a. Performance atau Kinerja Performance atau kinerja adalah suatu penilaian yang meminta siswa untuk melakukan suatu tugas pada situasi yang sesungguhnya yang

(44) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 25 mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan. Misalnya tugas memainkan alat musik, menggunakan mikroskop, menyanyi, bermain peran, menari. b. Produk Produk adalah penilaian terhadap kemampuan peserta didik dalam membuat produk teknologi dan seni (3 demensi). Penilaian produk tidak hanya diperoleh dari hasil akhir, namun juga proses pembuatannya. Pengembangan produk meliputi 3 tahap dan dalam setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu: (1) tahap persiapan atau perencanaan meliputi penilaian terhadap kemampuan siswa dalam merencanakan, menggali, mengembangkan gagasan, dan mendesain produk. (2) tahap pembuatan meliputi penilaian terhadap kemampuan siswa dalam menyeleksi dan menggunakan bahan dan alat serta dalam menentukan teknik yang tepat. (3) tahap penilaian (appraisal) meliputi penilaian terhadap kemampuan siswa membuat produk sesuai dengan kegunaannya. Contoh membuat meja, membuat kincir angin, membuat Kartu nama, membuat kotak kue, merangkai bunga. c. Proyek Proyek adalah penilaian terhadap tugas yang mengandung investigasi dan harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut meliputi perencanaan, pelaksanaan, pelaporan. Projek juga akan memberikan informasi tentang pemahaman dan pengetahuan siswa pada pembelajaran tertentu, kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuan, dan kemampuan siswa untuk mengomunikasikan informasi. Penilaian proyek sangat dianjurkan karena membantu mengembangkan ketrampilan berpikir tinggi (berpikir kritis,

(45) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 26 pemecahan masalah, berpikir kreatif) peserta didik . misalnya membuat laporan pemanfaatan energy di dalam kehidupan, membuat laporan hasil pengamatan pertumbuhan tanaman. d. Portofolio Penilaian Portofolio adalah penilaian melalui sekumpulan karya peserta didik yang tersusun secara sistematis dan terorganisasi yang dilakukan selama kurun waktu tertentu. Portofolio digunakan oleh guru dan peserta didik untuk memantau secara terus menerus perkembangan pengetahuan dan keterampilan peserta didik dalam bidang tertentu. Dengan demikian penilaian portofolio memberikan gambaran secara menyeluruh tentang proses & pencapaian hasil belajar peserta didik. Portofolio merupakan bagian terpadu dari pembelajaran sehingga guru mengetahui sedini mungkin kekuatan dan kelemahan peserta didik dalam menguasai kompetensi pada suatu tema. 2.1.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal Dalam melaksanakan pembelajaran juga perlu menanamkan karakter dalam diri peserta didik. Sekolah merupakan salah satu sarana untuk menanamkan pendidikan karakter bagi siswa. Pendidikan karakter adalah pendidikan yang terintegrasi dengan pembelajaran yang mengarah pada pengembangan perilaku anak secara utuh yang didasarkan pada suatu nilai tertentu (Kesuma, dkk, 2011:5). Mulyasa (2011:9), mengutarakan pendidikan karakter bertujuan “untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan yang mengarah pada pembentukan karakter dan ahklak mulia peserta didik secara utuh, terpadu, dan

(46) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 27 seimbang sesuai dengan standar kompetensi lulusan pada setiap satuan pendidikan”. Pendidikan karakter melibatkan pendidikan moral dan pendidikan nilai (Koesoema, 2010: 201). Selain menanamkan nilai-nilai yang baik, moral juga ditanamkan dengan tujuan siswa dapat mengambil keputusan dalam kerangka kehidupan pribadi maupun sosial. Pendidikan karakter memberikan nilai-nilai yang sesuai dengan sosial budaya (Koesoema, 2010: 207). Oleh karena itu pendidikan karakter khususnya yang berbasis budaya lokal perlu dikembangkan. Dengan adanya pendidikan karakter yang ditanamkan kepada siswa, diharapkan mampu menerapkan karakter dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan karakter dalam kurikulum SD 2013 dilakukan secara terpadu dalam pembelajaran yang nampak dalam tujuan dan indikator khususnya aspek keterampilan, sikap sosial dan spiritual. 2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar Proses belajar mengajar perlu adanya sarana prasarana yang menunjang, bahan ajar, sumber belajar, serta media yang mendukung. Bahan ajar merupakan komponen pembelajaran yang menunjang keberhasilan proses pembelajaran (Harjanto, 2006: 243-244). Sumber belajar utama dalam pembelajaran tematik berbentuk tes tertulis seperti buku, majalah, brosur, surat kabar, atau berupa lingkungan sekitar seperti lingkungan alam dan sosial. Dalam hal ini guru dituntut kreatif dalam mencari dan mengumpulkan sumber belajar. Semakin lengkap bahan yang terkumpul dan semakin luas wawasan guru terhadap materi maka akan semakin baik pembelajaran yang dilaksanakan (Trianto, 2010: 123).

(47) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 28 Prastowo (2012: 17) mengatakan bahwa bahan ajar merupakan segala bahan yang disusun secara sistematis, yang menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai peserta didik dan digunakan dalam proses pembelajaran dengan tujuan perencanaan dan penelaahan implementasi pembelajaran. Peneliti merumuskan bahan ajar adalah bagian dari buku ajar yang dikembangkan dari setiap kompetensi dasar (KD) yang terdiri dari unsur tema, subtema, jaring-jaring subtema dan harian, KI, KD, Indikator, tujuan pembelajaran, uraian materi, kegiatan belajar, refleksi, tindakan siswa, rangkuman materi, tindak lanjut, daftar kata penting (glosarium), penilaian dan daftar pustaka. Cunningsworth mengemukakan beberapa unsur untuk mengevaluasi suatu bahan ajar. Unsur tersebut adalah aims and objectivess, desain and organitation, language contents, skills, topic, methodologi, teacher’s book, practical consideration (1995: 3). Berdasarkan teori Cunningsworth tersebut peneliti mengambil 5 unsur untuk instrumen validasi, yaitu (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, , (4) topik, dan (5) metodologi. Dari unsurunsur tersebut akan dikembangkan indikator-indikator penilaian sebagai instrumen validasi untuk menilai kualitas produk bahan ajar yang dikembangkan. Model pengembangan bahan ajar yang dipilih dalam penelitian ini adalah model Jerold E Kemp yang direvisi. Menurut Kemp dalam Trianto (2010: 81), pengembangan perangkat merupakan suatu lingkaran yang kontinu. Tiap langkah berhubungan langsung dengan aktivitas revisi.

(48) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 29 Model pengembangan perangkat pembelajaran ditunjukkan pada gambar di bawah ini: Gambar 2.1. Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kemp yang Direvisi (Trianto, 2010: 82) Pengembangan dapat dimulai dari langkah manapun pada siklus tersebut. Setiap langkah selalu diawali dengan perencanaan (planning). Dalam melakukan pengembangan selalu disertai dengan evaluasi. Evaluasi formatif (Formative Evaluation) dilakukan pada proses pengembangan. Evaluasi sumatif (Summative Evaluation) dilakukan pada akhir pengembangan. Evaluasi digunakan untuk melakukan revisi. Setiap langkah pengembangan berhubungan dengan revisi. Unsur pengembangan perangkat pembelajaran menurut model Kemp (Trianto, 2010: 82-89), meliputi: 1. Instructional problems atau Identifikasi Masalah Pembelajaran Tujuan dari tahap ini adalah mengidentifikasi adanya kesenjangan antara tujuan menurut kurikulum yang berlaku dengan fakta yang terjadi di

(49) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 30 lapangan. Bahan kajian, pokok bahasan atau materi yang akan dikembangkan, selanjutnya disusun sesuai dengan upaya mencapai tujuan seperti yang diharapkan dalam kurikulum. 2. Learners Characteristic atau Analisis Siswa Analisis siswa dilakukan untuk mengetahui tingkah laku awal dan karakteristik siswa meliputi ciri, kemampuan, dan pengalaman baik individu maupun kelompok. a. Tingkah Laku Awal Siswa Kardi dalam Trianto (2010: 83), menjelaskan bahwa sebelum melaksanakan proses pembelajaran perlu dilakukan identifikasi tingkah laku awal siswa yaitu mengidentifikasi keterampilan khusus yang dimiliki siswa. b. Karakteristik Siswa Analisis siswa meliputi karakteristik antara lain: kemampuan akademik, usia dan tingkat kedewasaan, motivasi terhadap mata pelajaran, pengalaman, keterampilan psikomotorik, kemampuan bekerja sama, keterampilan sosial, dan sebagainya (Ibrahim, 2003:5 dalam Trianto, 2010:83). 3. Task Analysis atau Analisis Tugas Analisis tugas atau tujuan tidak lain dari analisis isi pelajaran, konsep, pemrosesan informasi yang digunakan untuk memudahkan pemahaman atau penguasaan tentang tugas-tugas belajar dan tujuan pembelajaran yang dituangkan dalam bentuk Rencana Pembelajaran dan Lembar Kegiatan Siswa (LKS).

(50) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 31 a. Analisis Struktur Isi Dilakukan dengan mencermati kurikulum, mulai dari bahan kajian, pokok bahasan, sub pokok bahasan, serta garis besar perincian isi pokok bahasan. b. Analisis Konsep Analisis konsep dilakukan dengan mengidentifikasi konsep-konsep utama yang akan diajarkan dan menyusunnya secara sistematis sesuai urutan penyajiaanya dan merinci konsep-konsep yang relevan. c. Analisis Prosedural Analisis prosedural adalah analisis tugas yang dilakukan dengan mengidentifikasi tahap-tahap penyelesaian tugas sesuai dengan bahan kajian, hasil analisis ini akan diperoleh peta tugas dan analisis prosedural. d. Analisis Pemrosesan Informasi Analisis pemrosesan informasi dilakukan untuk mengelompokan tugastugas yang dilaksanakan siswa selama pembelajaran dengan mempertimbangkan waktu. 4. Instructional Objective atau Merumuskan Indikator Indikator adalah tujuan pembelajaran yang diperoleh dari hasil analisis tujuan pada tahap 1. Sedangkan menurut Kardi dalam Trianto (2010: 85), perumusan indikator didasarkan pada analisis pembelajaran dan identifikasi tingkah laku awal siswa, tentang pernyataan-pernyataan apa yang dapat dilakukan siswa setelah selesai melakukan pembelajaran. Indikator yang dirumuskan tersebut berfungsi sebagai (a) alat untuk mendesain kegiatan pembelajaran, (b) kerangka kerja dalam merencanakan cara mengevaluasi hasil belajar siswa; dan (c) panduan siswa dalam belajar.

(51) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5. 32 Content Sequencing atau Penyusunan Instrumen Evaluasi Penyusunan tes hasil belajar merupakan alat evaluasi untuk mengukur ketuntasan indikator dan ketuntasan penguasaan siswa setelah berlangsungnya proses pembelajaran yang didasarkan pada jumlah soal yang dijawab secara benar. 6. Instructional Strategies atau Pemilihan Strategi Pembelajaran Pemilihan strategi pembelajaran disusun berdasarkan tujuan khusus yang akan dicapai. Kegiatan pemilihan strategi pembelajaran meliputi: pemilihan model, pendekatan dan metode; pemilihan format, yang dipandang mampu memberikan pengalaman yang berguna untuk mencapai tujuan pembelajaran. a. Pemilihan Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran Pemilihan model, pendekatan dan metode pembelajaran yang sesuai dengan bahan kajian dan disesuaikan dengan tujuan pembelajaran. b. Pemilihan Format Pemilihan format secara umum yang digunakan dalam pengembangan perangkat pembelajaran meliputi, Buku Ajar (materi ajar), Lembar Kegiatan Siswa (LKS), Rencana Pelajaran (RP), dan evaluasi. 7. Instructional Delivery atau cara penyampaian pesan atau isi pembelajaran, misalnya dengan menentukan gambar atau media yang akan digunakan dalam pembelajaran yang dapat membantu siswa memahami pengetahuan. 8. Evaluation Instrument atau menyusun instrumen evaluasi untuk mengukur hasil belajar siswa dalam kata lain untuk mengevaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran.

(52) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 9. 33 Instructional Resourches atau Pemilihan Media atau Sumber Pembelajaran Keberhasilan pembelajaran sangat bergantung pada penggunaan sumber pembelajaran atau media yang dipilih. Jika sumber-sumber pembelajaran dipilih dan disiapkan dengan hati-hati, maka dapat memenuhi tujuan pembelajaran antara lain memotivasi siswa dengan cara menarik dan menstimulasi perhatian pada materi pembelajaran, melibatkan siswa, menjelaskan dan menggambarkan isi materi pelajaran dan keterampilanketerampilan kinerja, membantu pembentukan sikap dan pengembangan rasa menghargai (apresiasi), serta memberi kesempatan untuk menganalisis sendiri kinerja individual (Kemp, dkk., 1994 dalam Trianto, 2010: 88). 10. Support Services atau Pelayanan Pendukung Selama proses pengembangan diperlukan layanan pendukung berupa kebijakan kepala sekolah, guru mitra, tata usaha, dan tenaga-tenaga terkait serta layanan laboratorium dan perpustakaan. 11. Formative Evaluation atau Evaluasi Formatif Evaluasi formatif merupakan bagian penting dari proses perancangan pembelajaran serta berfungsi sebagai pemberi informasi kepada pengajar atau tim pengembang seberapa baik program telah berfungsi dalam mencapai berbagai sasaran. Penilaian formatif dilaksanakan selama pengembangan dan uji coba. 12. Summative Evaluation atau Evaluasi Sumatif Evaluasi sumatif secara langsung mengukur tingkat pencapaian tujuantujuan utama pada akhir pembelajaran. Tes sumatif dapat dilakukan dengan

(53) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 34 post test dan ujian akhir pembelajaran. Penilaian sumatif meliputi; hasil ujian akhir unit dan ujian akhir untuk pelajaran tertentu. 13. Revision atau Revisi Perangkat Pembelajaran Kegiatan revisi dilakukan merevisi perangkat pembelajaran, setiap langkah rancangan pembelajaran selalu dihubungkan dengan revisi. Kegiatan ini dimaksudkan untuk mengevaluasi dan memperbaiki rancangan yang dibuat. Menurut Kemp dalam Trianto (2010: 81), unsur-unsur pengembangan perangkat tersebut merupakan suatu lingkaran yang kontinu. Tiap-tiap langkah pengembangan berhubungan langsung dengan aktivitas revisi. Pengembangan perangkat dapat dimulai dari titik mana pun di dalam siklus tersebut. 2.2 Penelitian yang Relevan Berikut akan dijabarkan penelitian berkaitan dengan bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 : Penelitian yang pertama adalah penelitian pengembangan bahan ajar berbasis pendidikan karakter yang dilakukan oleh Yohana Prisca (2013) dalam skripsi yang berjudul” Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal.” Peneliti merancang sebuah bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk membantu siswa dalam mematangkan karakter yang dimilikinya. Hasil penelitian ini adalah bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan membaca pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas IV SDN Pakem 4 semester gasal yang

(54) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 35 memiliki kualitas sangat baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas IV semester gasal berdasarkan validasi dari pakar bahasa Indonesia, pakar pendidikan karakter, guru Bahasa Indonesia, dan siswa kelas IV SDN Pakem 4. Hal itu ditunjukkan dengan skor rerata produk adalah 4,33 dan termasuk dalam kategori “sangat baik”. Skripsi ini tidak diterbitkan. Penelitian yang kedua adalah penelitian pengembangan bahan ajar berbasis pendidikan karakter yang dilakukan oleh Margareta Erna Wijayanti (2013) dengan skripsi berjudul “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Menulis pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas IV Semester Gasal.” Berdasarkan hasil validasi pakar pendidikan karakter, pakar Bahasa Indonesia, guru Bahasa Indonesia kelas IV SDN Jolosutro Piyungan, guru Bahasa Indonesia kelas IV SDN Kalongan, dan validasi oleh 10 siswa kelas IV SDN Jolosutro di peroleh skor rata-rata produk 4,15 dengan kategori “baik”. Hasil penelitian ini adalah pengembangan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter pada mata pelajaran Bahasa Indonesia keterampilan menulis kelas IV semester gasal layak untuk digunakan dalam pembelajaran. Skripsi ini tidak diterbitkan. Penelitian yang ketiga yaitu jurnal yang terkait dengan pengembangan pendidikan karakter yang dilakukan oleh Imam Suyitno dengan judul “Pengembangan Pendidikan Karakter dan Budaya Bangsa Berwawasan Kearifan Lokal”. Penelitian ini menjelaskan pembentukan karakter dengan metode pengembangan pendidikan karakter dapat dilakukan dengan (a) proses penyadaran dan pembiasaan; (b) belajar melalui pengalaman; dan (c) menyesuaikan dengan karakteristik dan hak peserta didik. Pembentukan karakter bangsa memerlukan (a)

(55) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 36 peraturan yang membentuk suatu ulur yang menjaga integritas akademis lembaga pendidikan; (b) pengembangan kemampuan peserta didik untuk berpikir kritis agar menjadi pelajar yang mampu memaknai berbagai pengetahuan dan informasi secara baik dan bijak; dan (c) pengembangan desain sistem evaluasi akademik (tentang kenaikan dan kelulusan) yang mampu menjadi solusi alternatif sistem penilaian yang benar-benar mampu memotret kemampuan peserta didik. Karakter dan budaya bangsa yang dikembangkan di sekolah harus diselaraskan dengan karakter dan budaya lokal, regional, dan nasional. Melihat paparan ketiga penelitian di atas, bahan ajar perlu dikembangkan. Peneliti belum menemukan bahan ajar yang menggunakan kurikulum 2013. Penelitian pengembangan ini difokuskan pada penelitian pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 menggunakan penilaian otemtik, pendekatan saintifik dan pendekatan tematik integratif dan peneliti akan mengembangkan bahan ajar subtema gaya dan gerak yang mengacu kurikulum SD 2013 untuk kelas IV Sekolah Dasar. 2.3 Kerangka Berpikir Pengembangan kurikulum 2013 difokuskan pada pembentukan kompetensi dan karakter peserta didik yang berupa pengetahuan, sikap dan keterampilan sebagai wujud pemahaman terhadap konsep yang dipelajarinya secara kontekstual. Kurikulum 2013 untuk SD/MI dilakukan melalui pendekatan pembelajaran tematik integratif (integrated thematic instruction) dengan pendekatan saintifik dengan mengembangkan karakter berbasis budaya lokal. Pembelajaran diharapkan dapat mengembangkan aspek pengetahuan, sikap, dan

(56) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 37 keterampilan. Kurikulum 2013 dirancang untuk mengembangkan ketiga aspek tersebut. Dalam pembelajaran yang mengacu kurikulum 2013, bahan ajar memegang peran penting bagi guru dan siswa. Demikian pula dalam pembelajaran dibutuhkan suatu bahan ajar yang mampu mengembangkan aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang berbasis pada aktivitas siswa. Bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 telah ada dari Pemerintah yang meliputi buku siswa dan buku panduan guru. Bahan ajar yang disediakan pemerintah masih ada kekurangan. Guru menyadari perlunya bahan ajar yang mampu melibatkan siswa secara aktif melalui kegiatan pembelajaran dan bahan ajar dari pemerintah perlu dikembangkan. Bermula dari alasan tersebut, maka peneliti mengembangkan bahan ajar subtema gaya dan gerak yang mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV SD, dimana tema yang peneliti akan kembangkan adalah tema 2: suka berhemat energi, subtema gaya dan gerak. Jadi, adanya bahan ajar ini dalam pembelajaran akan memudahkan guru dalam mempersiapkan pembelajaran dan membantu siswa mengembangkan pengetahuan, sikap dan keterampilan mereka. 2.4 Pertanyaan Penelitian Berdasarkan uraian teori diatas maka dapat dirumuskan beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut: 1. Bagaimana langkah-langkah penelitian pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?

(57) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 38 2. Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut pakar Kurikulum SD 2013? 3. Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut guru kelas IV yang sudah melaksanakan Kurikulum SD 2013? 4. Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut hasil uji coba produk pada siswa kelas IV Sekolah Dasar?

(58) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 3 METODE PENELITIAN Bab 3 berisi paparan metode penelitian yang digunakan oleh peneliti yaitu, (1) jenis penelitian, (2) prosedur pengembangan, (3) uji coba produk yang terdiri dari, (a) desain uji coba, (b) subjek uji coba, (c) instrumen penelitian, (d) teknik pengumpulan data, dan (e) teknik analisis data. Metode penelitian tersebut akan dijelaskan pada paparan di bawah ini: 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan, yang biasanya dikenal sebagai penelitian R&D (Research and Development). Penelitian R&D adalah jenis penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut (Sugiyono, 2010:407). Penelitian ini menggunakan jenis penelitian R&D yang menghasilkan produk berupa bahan ajar untuk siswa kelas IV. Dalam penelitian ini, produk yang dikembangkan berupa bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk kelas IV Sekolah Dasar. Bahan ajar tersebut diuji keefektifannya di SD BOPKRI Demangan III untuk siswa kelas IV. 3.2 Prosedur Pengembangan Prosedur pengembangan penelitian ini menghasilkan desain produk final berupa bahan ajar. Peneliti mengembangkan produk bahan ajar dengan mengikuti 39

(59) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 40 prosedur penelitian pengembangan hasil modifikasi antara model pengembangan Kemp dan langkah penelitian pengembangan Borg and Gall. Prosedur pengembangan ini melalui delapan langkah prosedur pengembangan, yaitu tahap (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi ahli, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, (7) validasi siswa, dan (8) revisi desain, sampai menghasilkan desain produk final bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Borg and Gall menyarankan untuk membatasi penelitian dalam skala kecil, termasuk membatasi langkah-langkah penelitian dan pengembangan (1983: 792). Gambar 3.2. Langkah-langkah Pengembangan Bahan Ajar

(60) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 41 Kedelapan langkah pengembangan bahan ajar tersebut akan dijabarkan sebagai berikut: 3.2.1 Potensi dan Masalah Penelitian ini berangkat dari adanya potensi dan masalah. Untuk mengetahui adanya potensi dan masalah peneliti melakukan analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan dilakukan dengan melakukan wawancara langsung kepada kepala sekolah dan guru kelas IV di SD Joannes Bosco- Kanisius Baciro. Wawancara ini bertujuan untuk mengidentifikasi adanya fakta dan masalah yang terjadi di lapangan yang menyangkut ketersediaan bahan ajar kurikulum 2013 yang digunakan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran. Analisis kebutuhan ini bertujuan agar peneliti mengetahui kebutuhan guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah terutama kebutuhan akan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 3.2.2 Pengumpulan Data Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara wawancara. Hasil dari wawancara tersebut dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk perencanaan produk yang berupa bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV. Pengumpulan data untuk pembuatan bahan ajar dilakukan dengan melakukan kajian pustaka, dan mencari data dari berbagai sumber seperti buku, koran, dan internet. 3.2.3 Desain Produk Desain produk dimulai dengan menentukan desain awal bahan ajar. Desain awal dilakukan dengan menentukan kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD), kemudian menentukan indikator dan tujuan yang akan dicapai. Selanjutnya

(61) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 42 menentukan isi bahan ajar yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber, menentukan strategi pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran yang sesuai dengan kegiatan yang akan dilakukan, menyusun kegiatan belajar, menentukan sumber belajar, dan kemudian menentukan evaluasi untuk mengukur kompetensi dasar yang akan dicapai. Tahap berikutnya adalah mengumpulkan bahan yang akan digunakan untuk pembuatan bahan ajar. Bahan ajar akan disusun berdasarkan pada bahan yang telah terkumpul yang sudah diproses untuk dijadikan bahan ajar yang sesuai dengan desain yang telah ditentukan. Bahanbahan yang telah didapatkan dari beberapa sumber kemudian disusun secara sistematis berdasarkan desain yang telah dirancang. 3.2.4 Validasi Desain Peneliti menggunakan validasi pakar sebagai evaluasi formatif 1 terhadap desain produk pengembangan bahan ajar. Produk yang telah dikembangkan akan divalidasi oleh tiga orang pakar yaitu pakar kurikulum 2013 dan dua guru guru kelas IV di SD 1 Bantul. Validasi desain ini bertujuan untuk memperoleh kritik dan saran serta penilaian terhadap desain produk yang telah dirancang oleh peneliti. Dari kritik dan saran tersebut akan diketahui kelebihan dan kekurangan desain produk yang dikembangkan serta perbaikan yang harus dilakukan oleh peneliti. 3.2.5 Revisi Desain Setelah mendapatkan kritik dan saran, maka tahap selanjutnya adalah melakukan revisi produk yang dibuat berdasarkan hasil validasi pakar. Masukan dan saran dari pakar digunakan sebagai pedoman dalam melakukan revisi. Revisi

(62) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 43 dilakukan untuk memperbaiki kesalahan/ kekurangan dari produk yang sudah divalidasi oleh pakar. 3.2.6 Uji Coba Desain Setelah melakukan revisi maka produk yang sudah direvisi diuji coba. Uji coba dilakukan kepada 10 siswa kelas IV SD Bopkri Demangan III. Pada tahap uji coba ini peneliti menyiapkan sebaik mungkin strategi, media, dan sarana yang akan digunakan dalam uji coba. 3.2.7 Validasi Siswa Setelah melakukan uji coba, siswa diberi kuesioner untuk melakukan validasi dengan menilai apakah produk yang dibuat sudah sesuai dan baik untuk siswa. Hasil validasi merupakan evaluasi formatif 2 terhadap desain produk pengembangan bahan ajar yang bertujuan untuk mengetahui ketercapaian tujuan. 3.2.8 Revisi Desain Revisi desain dilakukan setelah uji coba produk di lapangan. Produk akan direvisi berdasarkan masukan dari siswa yang ikut dalam uji coba produk. Hasil dari revisi produk ini akan menjadi desain produk hasil uji coba terbatas yaitu bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak.

(63) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 44 3.3 Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan dalam jangka waktu sebagai berikut. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Bimbingan dengan dosen pembimbing Analisis Kebutuhan Pengumpulan data Penyusunan bahan ajar dan proposal skripsi Validasi bahan ajar oleh pakar kurikulum 2013 Analisis data dan revisi produk Bimbingan dengan dosen pembimbing Validasi bahan ajar dengan guru kelas IV Analisis data dan revisi produk Uji Coba Lapangan dan validasi siswa Analisis data dan revisi produk Bimbingan dengan dosen pembimbing Ujian Skripsi Revisi Skripsi dan Bahan ajar Pembuatan jurnal 3.4 Uji Coba Produk Uji coba produk dilakukan untuk mengumpulkan data dalam menentukan kualitas bahan ajar. Data yang diperoleh berasal dari validasi produk pakar kurikulum 2013 dan dua guru guru kelas IV di SD 1 Bantul digunakan untuk Juli Juni Mei April Maret Februari Januari Desember November Kegiatan Oktober No September Bulan

(64) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 45 memperbaiki dan penyempurnaan produk bahan ajar. Setelah divalidasi oleh para pakar, produk kemudian direvisi sesuai saran para pakar selanjutnya diujicobakan kepada siswa kelas IV SD BOPKRI Demangan III dengan jumlah 10 siswa. Uji coba produk tersebut dimaksudkan untuk mengetahui kelayakan kualitas produk yang telah dikembangkan peneliti. 3.4.1 Desain Uji Coba Desain uji coba merupakan bagian yang terpenting karena bertujuan agar bahan ajar yang dihasilkan layak untuk digunakan. Pada tahap uji coba ini, bahan ajar akan divalidasi melalui beberapa tahap agar benar-benar valid untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Tahap pertama yaitu validasi oleh pakar, kemudian direvisi berdasarkan kritik dan saran para pakar. Setelah direvisi berdasarkan pakar kemudian dilakukan validasi lapangan oleh siswa kelas IV SD BOPKRI Demangan III dengan jumlah terbatas. Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini yaitu berupa bahan ajar subtema gaya dan gerak mengacu kurikulum 2013. 3.4.2 Subjek Uji Validasi Lapangan Subjek uji validasi lapangan dalam penelitian pengembangan ini dilakukan dengan jumlah terbatas yaitu 10 siswa kelas IV semester genap SD BOPKRI Demangan III tahun ajaran 2013/2014. 3.4.3 Instrumen Penelitian Pada penelitian pengembangan ini, peneliti menggunakan instrumen pengumpulan data berupa daftar pertanyaan wawancara dan lembar kuesioner. Daftar pertanyaan wawancara digunakan saat wawancara dengan kepala sekolah dan guru kelas IV SD Joannes Bosco- Kanisius Baciro. Hasil wawancara

(65) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 46 digunakan untuk menganalisis kebutuhan guru dan siswa terhadap bahan ajar yang mengacu kurikulum SD 2013. Lembar kuesioner berisi pernyataan yang disusun berdasarkan indikator bahan ajar yang baik untuk memvalidasi bahan ajar yang disusun peneliti berdasarkan teori Cunningsworth yang terdiri dari 5 aspek yaitu (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Lembar kuiesioner tersebut diisi oleh satu pakar kurikulum 2013, dua guru kelas IV dan sepuluh siswa kelas IV. Indikator penilaian dalam kuesioner untuk pakar dan guru digunakan untuk menilai kualitas bahan ajar sedangkan indikator penilaian untuk siswa digunakan untuk melihat persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar. Hasil validasi melalui kuesioner dapat digunakan sebagai masukan untuk melakukan revisi atas bahan ajar yang dibuat agar menjadi lebih baik dan berkualitas. 3.4.4 Teknik Pengumpulan Data Dalam penelitian pengembangan ini, teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah wawancara, kajian dokumen dan kuesioner. Peneliti melakukan wawancara kepada guru. Wawancara dilakukan untuk survei kebutuhan. Data yang diperoleh disusun untuk mendapatkan informasi mengenai kebutuhan guru. Pengumpulan data berupa kuesioner dilakukan dalam dua tahap, yaitu kuesioner saat tahap validasi pakar dan koesioner saat tahap validasi lapangan. Validasi pakar dilakukan oleh pakar kurikulum 2013 dan guru kelas IV dengan mengisi kuesioner kualitas bahan ajar. Validasi lapangan dilakukan oleh 10 siswa kelas IV SD Bopkri Demangan III dengan mengisi kuesioner persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar. Teknik pengumpulan data berupa kuesioner

(66) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 47 bertujuan untuk memvalidasi dan membantu peneliti dalam melakukan revisi bahan ajar. 3.4.5 Teknik Analisis Data Data penelitian ini dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. a. Data kualitatif Data kualitatif berupa komentar yang dikemukakan oleh pakar kurikulum 2013, guru kelas IV, dan siswa kelas IV. Data dianalisis sebagai dasar memperbaiki dan mengetahui kelayakan produk yang telah dibuat. b. Data kuantitatif Data kuantitatif berupa skor dari pakar kurikulum 2013, guru kelas IV, dan siswa kelas IV. Data dianalisis sebagai dasar untuk memperbaiki dan mengetahui kelayakan produk yang dihasilkan. Data kuantitatif yang diperoleh melalui instrumen penilaian berupa lembar kuesioner pada saat validasi produk dan uji coba lapangan dianalisis dengan menggunakan deskriptif kualitatif. Skala penilaian terhadap bahan ajar yang dikembangkan yaitu sangat baik (5), baik (4), cukup baik (3), kurang baik (2), sangat kurang baik (1). Skor yang sudah didapat kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif skala lima dengan acuan menurut Widoyoko (2012: 238) sebagai berikut: Tabel 3.1. Tabel Konverensi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima Interval X > + 1,80Sbi + 0,60 Sbi< X ≤ + 1, 80Sbi – 0,60 Sbi < X ≤ + 0,60Sbi – 1,80 Sbi < X ≤ – 0,60Sbi X≤ – 1,80Sbi Kategori Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang Baik Keterangan : Rerata ideal ( ) : (skor maksimum ideal + skor minimum ideal)

(67) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 48 : (skor maksimum ideal − skor minimum Sbi (Simpangan baku ideal) ideal) X : Skor empiris Perhitungan data-data kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan menerapkan rumus konversi di atas. Adapun penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan dengan konversi sebagai berikut. Diketahui: Skor maksimum ideal :5 Skor minimum ideal :1 Rerata ideal ( ) : (5+1) = 3 Simpangan baku ideal (Sbi) : (5−1) = 0,67 Ditanyakan: Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat kurang baik. Jawaban: Kategori sangat baik = X > + 1,80 Sbi = X > 3 + (1,80 . 0,67) = X > 3 + (1,21) = X > 4,21 Kategori baik = + 0,60SBi < X ≤ + 1,80Sbi = 3 + (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (1,80 . 0,67) = 3 + (0,40) < X ≤ 3 + (1,21) = 3,40 < X ≤ 4,21 Kategori cukup baik = - 0,60SBi < X≤ + 0,60Sbi

(68) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 49 = 3 - (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (0,60 . 0,67) = 3 – (0,40) < X≤ 3 + (0,40) = 2,60 < X≤ 3,40 Kategori kurang baik = - 1,80SBi < X≤ - 0,60Sbi = 3 - (1,80 . 0,67) < X ≤ 3 - (0,60 . 0,67) = 3 - (1,21) < X ≤ 3 - (0,40) = 1,79 < X ≤ 2,60 Kategori sangat kurang baik = ≤ – 1,80Sbi = X ≤ 3 - (1,80 . 0,67) = X ≤ 3 - (1,21) = X ≤ 1,79 Berdasarkan perhitungan tersebut, Menurut Widoyoko (2012: 243) diperoleh konversi data kuantitatif menjadi data kualitatif skala lima yaitu sebagai berikut: Tabel 3.2. Kriteria Skor Skala Lima Interval Skor X > 4,21 Kriteria Sangat Baik 3,40 < X ≤ 4,21 Baik 2,60 < X ≤ 3,40 Cukup 1,79 < X ≤ 2,60 Kurang X ≤ 1,79 Sangat Kurang

(69) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab IV berisi uraian hasil penelitian dan pembahasan mengenai pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Poin–poin yang akan diuraikan yaitu: (1) data analisis kebutuhan, (2) deskripsi produk awal, (3) data uji coba dan revisi produk, (4) kajian produk akhir dan pembahasan. Hasil penelitian dan pembahasan akan diuraikan sebagai berikut: 4.1 Data Analisis Kebutuhan Data analisis kebutuhan dilakukan oleh peneliti untuk memperoleh informasi mengenai kebutuhan guru terhadap bahan ajar subtema gaya dan gerak yang mengacu kurikulum SD 2013. Peneliti melakukan wawancara terhadap kepala sekolah dan guru kelas IV di SD Joannes Bosco-Kanisius Baciro untuk memperoleh data analisis kebutuhan. Wawancara dilaksanakan pada tanggal 10 September 2013, pukul 14.00 WIB. Narasumber dari wawancara ini adalah Ibu Susana, S.A. selaku kepala sekolah SD Joannes Bosco Kanisius Baciro dan Ibu Roberta Imma Dyas, S.Pd. selaku guru kelas IV. Data tersebut diperlukan untuk memperoleh gambaran yang jelas tentang segala hal yang berhubungan dengan pemahaman guru mengenai bahan ajar kurikulum SD 2013, kesulitan dalam melaksanakan kurikulum SD 2013, serta kebutuhan guru terhadap bahan ajar kurikulum SD 2013 khususnya subtema gaya dan gerak. 50

(70) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 51 Kepala sekolah dan guru kelas IV sudah memahami tentang kurikulum SD 2013 yaitu mengubah karakter bangsa melalui pendidikan, maka dalam kurikulum SD 2013 ada pergeseran mindset yang berkaitan dengan proses, isi, SKL, dan penilaian. Pendekatan sains dalam pembelajaran menurut kepala sekolah berbasis aktivitas sehingga di dalam prosesnya siswa difasilitasi untuk “mengeksplore” pengetahuannya dalam konteks berfikir ilmiah. Sedangkan menurut guru, siswa lebih aktif dengan kegiatan mengamati, menanya, guru hanya berperan sebagai pembimbing/ fasilitator. Menurut guru, penilaian otentik yang disediakan dari pemerintah belum ada rubriknya, sehingga dalam penerapan belum semua otentik. Pendidikan karakter yang dipahami adalah dalam proses pembelajaran ada penanaman karakter. Penerapan pelaksanaannya masih banyak kesulitan dalam hal penilaian, mengaktifkan siswa, dan penggunaan media. Bahan ajar yang disediakan pemerintah masih banyak kekurangan, masih ada beberapa yang kurang sesuai dengan budaya lokal sekolah dan perlu dikembangkan atau disempurnakan lagi. Pihak sekolah masih belum mampu mengembangkan sendiri bahan ajar secara mandiri sesuai dengan kurikulum 2013. Menurut kepala sekolah dan guru kelas IV, kurikulum 2013 belum matang dan kurang persiapannya. Saran dari kepala sekolah dan guru adalah perlu pengembangan bahan ajar khususnya mengenai rubrik pedoman penilaian dan sumber belajar yang digunakan. Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah dan guru dapat disimpulkan bahwa kurikulum SD 2013 belum matang dan kurang persiapannya, sehingga dalam penerapannya masih banyak kesulitan dalam hal penilaian, mengaktifkan siswa serta penggunaan media. Bahan ajar dari pemerintah belum

(71) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 52 ada penilaian, rubrik penskoran, jadi guru masih kesulitan dalam penilaian di kelas. Dalam pelaksanaanya guru hanya menggunakan penilaian unjuk kerja, belum sepenuhnya menggunakan penilaian otentik. Bahan ajar yang disediakan pemerintah masih banyak kekurangan dan perlu dikembangkan lagi. Pihak sekolah masih belum mampu mengembangkan sendiri bahan ajar secara mandiri sesuai dengan kurikulum 2013. Berdasarkan hasil wawancara dan masalah yang ada, peneliti mencoba memberi alternatif solusi mengatasi masalah tersebut dengan mengembangkan bahan ajar subtema gaya dan gerak yang mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV SD, dimana tema yang peneliti akan kembangkan adalah tema 2: suka berhemat energi, subtema 1: gaya dan gerak. 4.2 Deskripsi Produk Awal Penelitian pengembangan ini diawali dengan langkah menentukan tema, sub tema, pemilihan mata pelajaran, Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD) yang akan dikembangkan dalam bahan ajar. Langkah berikutnya adalah membuat indikator tiap KD untuk 1 tema yaitu tema 2: selalu berhemat energi. Selanjutnya dilakukan membuat jaring-jaring tema untuk 1 bulan, kemudian dipecah menjadi 3 subtema. Setelah itu membuat jaring-jaring subtema/ mingguan untuk 1 minggu yaitu subtema 3: gaya dan gerak, selanjutnya membuat jaringjaring harian untuk 6 hari. Selanjutnya, dilakukan proses desain silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) dengan mengkaji tujuan dan materi mata pelajaran tersebut. Setelah desain silabus dan RPPH selesai, dilanjutkan dengan menyusun kerangka bahan ajar, kemudian mengumpulkan

(72) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 53 bahan-bahan yang digunakan dalam pengembangan bahan ajar dari berbagai sumber. Setelah semua bahan siap, langkah selanjutnya adalah membuat bahan ajar yang sesuai dengan silabus, RPPH, dan kerangka bahan ajar dengan menggunakan bahan materi yang telah diperoleh. 4.2.1 Silabus Silabus merupakan perangkat rencana pelaksanaan pembelajaran beserta penilaian dan instrumen penilaian. Silabus ini digunakan sebagai pedoman dalam proses pemebelajaran yang dikembangkan dalam RPPH dan produk yang dikembangkan. Silabus disusun secara sistematis dan berisikan komponenkomponen yang saling berkaitan untuk memenuhi Kompetesi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai format kurikulum SD 2013. Isi komponen yang terdapat dalam silabus yaitu: (1) identitas sekolah yang berisi satuan pendidikan, kelas/semester, tema/ subtema (2) muatan pelajaran, (3) kompetensi inti, (4) kompetensi dasar, (5) materi pembelajaran, (6) kegiatan pembelajaran, (7) indikator pencapaian kompetensi yang terdiri dari aspek pengetahuan, keterampilan, sikap sosial dan sikap spiritual (8) penilaian yang terdiri dari teknik penilaian, bentuk instrumen (9) alokasi waktu, (10) sumber belajar. 4.2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) adalah rencana pembelajaran harian yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar beberapa muatan pelajaran yang ditetapkan sesuai kompetensi inti dan telah dijabarkan dalam silabus. RPPH disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang sesuai dengan model pendekatan yang digunakan peneliti dalam mengembangkan kegiatan

(73) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 54 pembelajaran. Komponen yang ada pada RPPH ini adalah (1) identitas RPP yang berisikan satuan pendidikan, kelas/semester, tema/ subtema, pembelajaran ke, alokasi waktu, (2) kompetensi inti, (3) kompetensi dasar dan indikator yang dibuat dalam bentuk tabel sesuai muatan pelajaran, (4) tujuan pembelajaran, (5) materi pembelajaran, (6) pendekatan dan metode pembelajaran, (7) media, alat dan sumber belajar, (8) langkah-langkah pembelajaran, dan (9) penilaian hasil belajar yang terdiri dari teknik penilaian, instrumen penilaian dan pedoman skoring. RPPH dirancang untuk tiap pembelajaran, pembelajaran 1-4 memiliki alokasi waktu 8 jam pelajaran (8 x 35 menit), pertemuan kelima memiliki alokasi waktu 6 jam pelajaran (6 x 35 menit) dan pertemuan keenam memiliki alokasi waktu 8 jam pelajaran (8 x 35 menit). Terdapat kelebihan dari RPPH yang dikembangkan dengan kurikulum SD 2013 ini. Pertama, siswa mampu mengembangkan sikap sosial dan keterampilan yang mengacu pada pendekatan tematik integratif. Kedua, skenario kegiatan pembelajaran dalam RPPH ini berbasis aktivitas siswa, yang sesuai dengan pendekatan saintifik yaitu mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengolah, menyimpulkan, menyajikan, dan mengkomunikasikan. Melalui kegiatan tersebut siswa memperoleh pengetahuan melalui permasalah yang ia temukan selain itu siswa juga mengembangkan pengetahuan, sikap sosial dan spiritual serta keterampilan. 4.2.3 Kerangka Bahan Ajar Kerangka bahan ajar merupakan pedoman untuk membuat bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Kerangka bahan ajar berisi komponen apa saja yang ada pada

(74) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 55 bahan ajar yang akan dikembangkan. Komponen tersebut akan dipaparkan di bawah ini: 4.2.4 Bahan Ajar Produk yang dihasilkan dari penelitian pengembangan ini adalah bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Bahan ajar berisi materi yang akan disampaikan oleh guru sesuai kompetensi dan tujuan yang telah dirancang. Berikut ini akan dipaparkan isi dari bahan ajar secara keseluruhan. 4.2.4.1 Sampul Bahan Ajar Sampul halaman depan bahan ajar terdapat judul bahan ajar, keterangan kurikulum yang diacu, sasaran yang dituju yakni kelas IV SD/ MI dan nama penyusun. Sampul bahan ajar bertuliskan “Subtema 1; Gaya dan Gerak” sebagai judul bahan ajar. Gambar yang ada pada sampul depan ialah dua orang anak lakilaki dan perempuan yang sedang naik balon udara dan melihat di bawah ada kincir angin dan kincir air. Gambar kincir air, kincir angin menunjukkan adanya gaya sehingga menghasilkan gerak serta memanfaatkan energi. Selain cover depan juga dilengkapi dengan cover belakang. Sampul bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dibuat menggunakan Corel Draw. 4.2.4.2 Isi Bahan Ajar Bahan ajar terdiri dari komponen-komponen yang disusun secara sistematis menggunakan Microsoft Office Word 2007. Isi komponen dari bahan ajar tersebut mengacu pendekatan saintifik yang berbasis aktivitas. Pertama,apersepsi, biasanya kegiatannya adalah (1) ayo bernyanyi, (2) tahukah

(75) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 56 kamu? . Pada bagian apersepsi berisikan rancangan kegiatan yang dirancang untuk menarik perhatian dan semangat siswa pada awal pembelajaran selain itu kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan awal siswa atas materi yang akan disampaikan. Kedua, kegiatan mengamati, biasanya kegiatannya adalah ayo mengamati. Kegiatan mengamati bertujuan menemukan fakta ada hubungan antara obyek yang diamati/ dianalisis dengn materi pembelajaran. Ketiga, kegiatan menanya, biasanya kegiatannya adalah ayo temukan jawabannya. Kegiatan ini ada tanya jawab antara guru dengan peserta didik. Keempat, kegiatan menalar, biasanya kegiatannya adalah ayo berdiskusi. Kegiatan menalar ini peserta didik berdiskusi untuk memperoleh kesimpulan sementara. Kelima, kegiatan mencoba, biasanya kegiatannya adalah (1) ayo mencoba, (2) ayo lakukan. Kegiatan ini memiliki aktivitas melakukan percobaan untuk membuktikan pengetahuan yang diperoleh dari kegiatan sebelumnya. Keenam, kegiatan mengolah, menyimpulkan dan menyajikan biasanya kegiatannya adalah ayo berdiskusi. Kegiatannya berupa berdiskusi dalam kelompok mengenai kegiatan mencoba yang telah dilakukan kemudian disimpulkan hasilnya dan mengerjakan tugas secara kelompok dan disajikan dalam laporan tertulis. Ketujuh, mengkomunikasikan, biasanya kegiatannya ayo bercerita, dalam kegiatan ini peserta didik menyampaikan hasil pekerjaannya. Kedelapan, refleksi kegiatannya bernama ayo refleksikan. Kegiatan refleksi ditujukan untuk siswa dengan tujuan merefleksikan hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Pada kegiatan ini siswa menjawab beberapa pertanyaan terkait suasana hati setelah mengikuti pembelajaran, pengetahuan apa yang didapat setelah mengikuti pembelajaran dan siswa juga menggambarkan suasana

(76) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 57 hati mereka didalam sebuah lingkaran. Kesembilan, tindakan siswa biasanya kegiatannya apa tindakanmu?. Pada bagian ini berisikan tindakan lanjut yang harus siswa lakukan guna mencapai kompetensi yang telah ditetapkan setelah melakukan proses pembelajaran. Tindak lanjut pada pertemuan pertama dapat digunakan untuk bekal pengetahuan pada pertemuan selanjutnya. Kesepuluh, rangkuman. Rangkuman materi berisi kumpulan materi pokok dari bahasan yang telah diuraikan pada seluruh materi di bahan ajar. Rangkuman materi dituliskan secara urut dari materi awal hingga akhir dalam bentuk penomeran. Kesebelas, glosarium. Glosarium berisikan kumpulan kata sulit beserta artinya yang disusun berdasarkan urut abjad. Glosarium dapat membantu siswa dalam menemukan arti kata sulit yang terdapat pada uraian materi sehingga siswa dapat menemukan makna dan informasi pada uraian materi tersebut. Keduabelas, evaluasi kegiatannya bernama ayo berlatih. Evaluasi berisi pertanyaan berbentuk uraian dengan tujuan mengetahui ketuntasan dari kompetensi yang telah ditetapkan. Evaluasi ini bertujuan untuk menilai hasil belajar siswa dari keseluruhan kegiatan pembelajaran. Kegitan terakhir adalah penutup yang biasanya kerjasama dengan orang tua. 4.2.4.3 Pedoman Penilaian dan Kunci Jawaban Pedoman penilaian berisikan instrumen penilaian muatan mata pelajaran yang meliputi aspek pengetahuan, keterampilan, sikap sosial, dan sikap spiritual, beserta pedoman skoring. Kunci jawaban berisikan jawaban ayo berlatih pada setiap pembelajaran dan evaluasi akhir subtema 3. Kunci jawaban tersebut merupakan kunci jawaban berdasarkan pertanyaan yang sesuai dengan uraian materi dan kompetensi yang akan dicapai.

(77) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 58 Bagian penilaian dan kunci jawaban tidak disertakan dalam bahan ajar namun, dikemas secara terpisah. Hal ini dikarenakan bahan ajar diperuntukkan bagi siswa, sedangkan pedoman penilaian dan kunci jawaban digunakan oleh guru. 4.2.4.4 Daftar Pustaka Daftar pustaka berisikan kajian pustaka yang digunakan peneliti dalam menyusun bahan ajar. Daftar pustaka ini memuat urutan buku-buku yang disusun berdasarkan urutan abjad nama depan dari pengarang buku. Buku yang digunakan untuk menyusun bahan ajar tersebut. Setelah selesai proses pembuatan bahan ajar maka, langkah selanjutnya adalah mengemas produk yang telah siap divalidasi. Produk berupa bahan ajar dikemas dalam bentuk buku melalui proses cetak. 4.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk Produk awal yang telah dikemas dalam bentuk buku kemudian diberikan kepada pakar kurikulum SD 2013, dan 2 guru kelas IV untuk divalidasi. Validasi ini dilakukan untuk mengetahui seberapa baik kualitas dan kelayakan produk yang dikembangkan. Validasi ini menggunakan pedoman penyekoran skala lima menurut Widoyoko (2012: 238) seperti dalam tabel 3.1 (halaman 46). Berdasarkan perhitungan, diperoleh konversi data kuantitatif menjadi data kualitatif skala lima seperti pada tabel 4.2 yaitu kriteria skor skala lima (halaman 48).

(78) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 59 4.3.1 Data Hasil Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk Pakar kurikulum SD 2013 yang menjadi validator untuk menilai produk bahan ajar adalah salah satu dosen Universitas Sanata Dharma. Validasi dilakukan pada bulan Februari 2014. Aspek yang dinilai dari bahan ajar adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik dan (5) metodologi. Berdasarkan hasil validasi dari ke 5 aspek tersebut memperoleh skor rata-rata 3,94 dengan kategori “baik”. Bahan ajar dinyatakan layak untuk digunakan uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan pakar berisi masukan untuk perbaikan pada tiga aspek yaitu (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, dan (3) isi. Pada aspek tujuan dan pendekatan, pakar memberi komentar tentang sumber belajar bagi siswa dan guru lebih cocok untuk panduan guru. Pakar memberi komentar untuk gaya dan gerak jika subtema 1 kurang sinkron dengan panduan pemerintah, sebaiknya direvisi pada subtema 3. Pada aspek desain dan pengorganisasian, pakar memberi komentar mengenai bagian penggunaan bahasa tulis, masih ada dibeberapa tempat yang kurang jelas maksudnya. Pada bagian isi, pakar memberi saran keterpaduan antar mata/muatan pelajaran beberapa nampak kurang mulus perpindahannya, serta pada bagian teknik penilaian untuk panduan skoring kurang memperhatikan konteks jawaban. Pakar juga memberi komentar kegiatan untuk mengembangkan karakter spiritual kurang variatif, beberapa indikator kurang pas maka instrumen penilaian menjadi kurang pas.

(79) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 60 Komentar berupa saran tersebut serta revisinya dapat dijabarkan dalam tabel 4.1 di bawah ini: Tabel 4.1. Komentar Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi No Komentar Pakar Kurikulum 2013 Revisi Tujuan dan Pendekatan 1. Sumber belajar bagi siswa dan guru Memperbaiki untuk panduan siswa lebih cocok untuk panduan guru 2. Gaya dan gerak jika subtema 1 kurang Mengganti sesuai panduan sinkron dengan panduan pemerintah, pemerintah menjadi subtema 1: sebaiknya direvisi pada subtema 3 keanekaragaman energi, sebtema 2: energi bermanfaat dalam kehidupan, subtema 3: gaya dan gerak pada minggu ketiga. Desain dan pengorganisasian 3. Bahasa tulis masih ada dibeberapa Memperbaiki penggunaan tanda baca tempat yang kurang jelas maksudnya yang sesuai dengan EYD dan kalimat agar lebih mudah dipahami Isi 4. Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran beberapa nampak kurang mulus perpindahannya 5. Panduan skoring kurang memperhatikan konteks jawaban 6. Kegiatan untuk mengembangkan karakter spiritual kurang variatif 7. Beberapa indikator kurang pas maka instrumen penilaian menjadi kurang pas Memperbaiki perpindahan antar mata/muatan pelajaran agar terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Memperbaiki panduan skoring agar sesuai dengan jawaban Memperbaiki kegiatan yang berkaitan dengan karakter spiritual dan membuat lebih variatif Memperbaiki kalimat dalam indikator 4.3.2 Data Hasil Validasi Guru SD Kelas IV yang Sudah Melaksanakan Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk Produk bahan ajar divalidasi oleh dua guru SD kelas IV. SD yang digunakan adalah SD yang sudah menerapkan kurikulum SD 2013 yaitu SD 1 Bantul. Validasi dilakukan sebanyak satu kali. Validasi dengan guru yang pertama dilakukan pada tanggal 17 Maret 2014, sedangkan dengan guru yang kedua

(80) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 61 dilakukan pada tanggal 26 Maret 2014. Aspek yang dinilai dari bahan ajar adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik dan (5) metodologi. Berdasarkan hasil validasi oleh guru pertama, kualitas bahan ajar yang dinilai dari ke 5 aspek tersebut memperoleh skor rata-rata 3,89 dengan kategori “baik”. Bahan ajar dinyatakan layak untuk digunakan uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan terhadap keenam aspek tersebut berisi masukan untuk perbaikan pada satu aspek yaitu desain dan pengorganisasian. Komentar yang dituliskan guru adalah tambahlah gambar yang lebih banyak setiap kegiatan, sehingga siswa lebih mudah untuk mengamati, mencoba, menalar dan mengkomunikasikannya. Berdasarkan hasil validasi oleh guru kedua, kualitas bahan ajar yang dinilai dari ke 5 aspek tersebut memperoleh skor rata-rata 4,62 dengan kategori “sangat baik”. Bahan ajar dinyatakan layak untuk digunakan uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan terhadap keenam aspek tersebut berisi masukan untuk perbaikan pada satu aspek yaitu desain dan pengorganisasian. Komentar yang dituliskan guru adalah pengetikan perlu memperhatikan EYD. Guru juga menuliskan kata-kata yang salah dan perbaikannya. Komentar berupa saran dari kedua guru bahasa Indonesia tersebut serta revisinya dapat dijabarkan dalam tabel 4.2 di bawah ini: Tabel 4.2. Komentar Guru SD Kelas IV dan Revisi No 1. Komentar Guru SD Kelas IV Revisi Desain dan pengorganisasian Tambahlah gambar yang lebih Menambahkan gambar yang lebih banyak setiap kegiatan, sehingga banyak setiap kegiatan

(81) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. 4.3.3 siswa lebih mudah untuk mengamati, mencoba, menalar dan mengkomunikasikannya Pengetikan perlu memperhatikan EYD 62 Memperbaiki penulisan agar sesuai dengan EYD Data Validasi Uji Coba Lapangan dan Revisi Produk Produk yang telah divalidasi oleh pakar kurikulum SD 2013, dua orang guru kelas IV SD Indonesia dan telah dilakukan revisi selanjutnya diujicobakan di lapangan/ validasi lapangan. Tujuan uji coba lapangan ini adalah untuk mengetahui pendapat siswa terkait dengan kualitas bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Validasi uji coba lapangan ini dilakukan sendiri oleh peneliti di SD BOPKRI Demangan III. Kegiatan validasi lapangan ini dilakukan secara mandiri oleh peneliti dengan mengajar 10 siswa kelas IV SD BOPKRI Demangan III sebagai subjek uji coba. Kegiatan validasi ini dilakukan pada tanggal 14-15 April 2014 karena keterbatasan waktu dan sekolah ada libur Paskah, sehingga kami hanya dapat melakukan selama 2 hari. Kegiatan uji coba setiap harinya dilaksanakan selama 8jp dari pukul 07.00 sampai 12.15 WIB. Dalam validasi lapangan ini peneliti menyampaikan materi ajar tanpa bantuan dari guru. Siswa menerima bahan ajar yang telah dipersiapkan oleh peneliti. Dalam melakukan uji coba tidak semua kegiatan dalam bahan ajar dapat dilaksanakan karena keterbatasan waktu yang digunakan untuk uji coba. Penyampaian materi juga dipersingkat, dan kegiatan yang dilakukan adalah kegiatan inti yang mampu mewakili ketercapaian tujuan pembelajaran. Berikut akan dijelaskan kegiatan-kegiatan yang dilakukan di setiap pertemuan. Sebelum dilakukan uji coba lapangan, peneliti memilih 10 peserta didik untuk dijadikan

(82) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 63 responden. Peneliti memberitahukan alat dan bahan yang harus dibawa untuk hari Senin dan Selasa. Pertemuan pertama, dilakukan pada hari Senin, 14 April 2014. Dalam pertemuan pertama membahas pembelajaran 1 sampai dengan 3. Pembelajaran 1 diawali dengan kegiatan motivasi bernyanyi “naik delman”, selanjutnya tanya jawab dari lagu tersebut. Selanjutnya peserta didik mengamati cerita yang ada pada bahan ajar mengenai gaya, dan dilanjutkan tanya jawab. Peserta didik dibagi dalam 3 kelompok untuk berdiskusi tentang tarian daerah, dan siswa melanjutkan kegiatan melakukan percobaan menunjukkan pengaruh gaya terhadap benda. Selanjutnya diskusi dan menceritakan hasil pengamatan. Setelah istirahat, dilanjutkan pembelajaran 2 untuk mencari pengaruh gaya dapat membuat benda bergerak, menghitung penaksiran dan menyampaikan pengamatan. Pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan bahan ajar. Pembelajaran 3, diawali dengan bernyanyi kemudian siswa melakukan kegiatan untuk membuktikan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda, melakukan penaksiran dan menjelaskan keunikan gerak tari. Setiap diakhir pembelajaran, siswa mengerjakan ayo berlatih pada buku masing-masing. Pertemuan ke-2 membahas pembelajaran 4-6. Pembelajaran 4, peserta didik mempelajari tetang pengaruh kondisi geografis terhadap masyarakat, menghitung penaksiran dan menjelaskan hak dan kewajiban anak di rumah. Pembelajaran 5, siswa bermain gobak sodor di halaman, kemudian dilanjutkan tanya jawab tentang kegiatan ekonomi dan sumber daya alam yang dimanfaatkan. Pembelajaran 6, siswa membuat mainan parasut untuk membuktikan adanya gaya

(83) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 64 dan menggunakan tali sebagai tenaga penggerak. Diakhir pembelajaran 6, siswa mengerjakan evaluasi akhir subtema pada kertas. Pada akhir kegiatan pembelajaran, peneliti mendistribusikan kuisioner kepada siswa untuk mengetahui kualitas produk bahan ajar yang dibuat oleh peneliti. Berdasarkan hasil kuisioner yang telah diisi oleh 10 siswa, produk pengembangan mendapatkan skor 4,52 dengan kategori “sangat baik”. Produk yang telah divalidasi oleh siswa kelas IV SD BOPKRI Demangan III kemudian direvisi sesuai dengan komentar dan saran. Komentar dan saran dari siswa kelas IV SD BOPKRI Demangan III serta revisinya dijabarkan dalam tabel 4.3 berikut. Tabel 4.3. Komentar Siswa Kelas IV SD BOPKRI Demangan III dan Revisi Komentar Siswa Kelas IV SD BOPKRI No. Revisi Demangan III 1. Bahan ajar telah menggunakan bahasa yang Tidak ada revisi mudah dipahami 2. Gambar ditambah lagi yang banyak Menambah gambar 3. Siswa dapat menikmati jalannya proses Tidak ada revisi pembelajaran menggunakan bahan ajar karena dirasa lebih asik 4. Beberapa penulisan dalam bahan ajar ada Memperbaiki penulisan yang salah Setelah dilakukan validasi lapangan, tidak banyak revisi yang dilakukan, sebagian besar terdapat pada tampilan seperti gambar dan tulisan. Sementara pada segi isi tidak ada revisi yang dilakukan karena secara umum produk yang dikembangkan sudah baik. Hanya beberapa kesalahan tulisan dan perubahan dalam hal tampilan saja yang diperbaiki peneliti.

(84) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.4 Kajian Produk Akhir 4.4.1 Kajian Produk Akhir 65 Produk akhir yang dikembangkan berupa bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Produk akhir diperoleh berdasarkan validasi dari pakar kurikulum SD 2013, dua orang guru SD kelas IV dan direvisi , selanjutnya diujicobakan di lapangan/ validasi lapangan. Ada beberapa bagian dari produk awal yang direvisi oleh peneliti untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik dari produk awal, dan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Produk akhir dikemas dalam bentuk buku dicetak menggunakan kertas A4 80gr. Program yang digunakan untuk merevisi bahan ajar yang dikembangkan adalah program Microsoft Word 2007 yang selanjutnya diubah kedata PDF. Karakter font yang digunakan ada 4 yaitu Comic sans MS, Bookman Old Style, Luchida Calligraphy dan Arial yang mudah dibaca siswa dengan ukuran 12. Revisi juga dilakukan pada beberapa kompenen bahan ajar. Berikut ini peneliti paparkan uraian penjelasan komponen-komponen yang terdapat dalam bahan ajar. 4.4.1.1 Sampul Bahan Ajar Sampul halaman depan bahan ajar mengalami sedikit perubahan pada tulisan. Di dalam sampul terdapat judul bahan ajar, keterangan kurikulum yang diacu, sasaran yang dituju yakni kelas IV SD/ MI dan nama penyusun. Sampul bahan ajar bertuliskan “Subtema 3; Gaya dan Gerak” sebagai judul bahan ajar. Gambar yang ada pada sampul depan ialah dua orang anak laki-laki dan perempuan yang sedang naik balon udara dan melihat di bawah ada kincir angin dan kincir air. Gambar kincir air, kincir angin menunjukkan adanya gaya sehingga

(85) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 66 menghasilkan gerak serta memanfaatkan energi. Produk akhir ini juga dilengkapi dengan cover belakang. Sampul halaman depan dan belakang didesain dengan menggunakan progran CorelDraw X5. Gambar-gambar yang digunakan dalam cover diambil dari internet, dan menggambar sendiri. Sampul dicetak dengan menggunakan kertas ivory 260gr. 4.4.1.2 Isi Bahan Ajar Isi bahan ajar setelah dilakukan validasi dan revisi terdapat beberapa bagian yang mendapat perubahan berdasarkan masukan dan saran. Bahan ajar terbagi atas enam pertemuan/ pembelajaran dimana setiap pembelajaran memiliki komponen-komponen yang sama yang berkaitan dengan pendekatan saintifik. Secara garis besar tidak banyak perubahan yang dilakukan pada produk akhir. Bagian yang direvisi diantaranya penulisan yang salah, penggunaan kalimat disesuaikan dengan EYD, soal-soal ayo berlatih agar sesuai. Selain itu tampilan dalam bahan ajar yang dikembangkan untuk produk akhir diperbanyak lagi dengan gambar-gambar. Gambar yang dipilih disesuaikan dengan berbasis budaya lokal, dapat megembangkan sikap dan sesuai karakteristik siswa SD kelas IV. Ada 4 karakter font yang digunakan yaitu Comic sans MS, Bookman Old Style, Luchida Calligraphy dan Arial yang dengan ukuran yang mudah dibaca yaitu 12. 4.4.1.3 Pedoman Penilaian dan Kunci Jawaban Pedoman penilaian berisikan instrumen penilaian muatan mata pelajaran yang meliputi aspek pengetahuan, keterampilan, sikap sosial, dan sikap spiritual, beserta pedoman skoring. Bagian penilaian tidak banyak perubahan, hanya untuk aspek kognitif pada pedoman skoring disesuaikan jumlah soal ayo berlatih.

(86) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 67 Kunci jawaban berisikan jawaban ayo berlatih pada setiap pembelajaran dan evaluasi akhir subtema 3. Kunci jawaban tersebut merupakan kunci jawaban berdasarkan pertanyaan yang sesuai dengan uraian materi dan kompetensi yang akan dicapai. Kunci jawaban ada sedikit perubahan, karena soal yang dibuat ada beberapa yang berubah. Bagian penilaian dan kunci jawaban tidak disertakan dalam bahan ajar namun, dikemas secara terpisah. Hal ini dikarenakan bahan ajar diperuntukkan bagi siswa, sedangkan pedoman penilaian dan kunci jawaban digunakan oleh guru. 4.4.1.4 Daftar Pustaka Daftar pustaka berisikan kajian pustaka yang digunakan peneliti dalam menyusun bahan ajar. Beberapa sumber yang digunakan dalam menyusun isi bahan ajar adalah buku, teks bacaan, artikel, dan beberapa sumber yang diambil dari internet. Daftar pustaka ini memuat urutan sumber yang disusun berdasarkan urutan abjad nama depan dari pengarang buku. Buku yang digunakan untuk menyusun bahan ajar tersebut. 4.5 Pembahasan Berdasarkan hasil validasi pakar kurikulum SD 2013, dua guru kelas IV SD 1 Bantul, dan 10 siswa kelas IV SD BOPKRI Demangan III dan kemudian revisi, dapat disimpulkan bahwa desain final bahan ajar sudah memenuhi kriteria kelayakan karena telah memenuhi tahapan validitas dan uji coba lapangan secara terbatas dengan kualifikasi baik untuk digunakan sebagai bahan ajar. Hal tersebut dibuktikan dengan perolehan skor pada validasi seperti tertera dalam tabel 4.4 berikut.

(87) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 68 Tabel 4.4. Perolehan Skor Validasi Produk No Bahan Ajar Penilaian Skor Kategori 1. Pakar kurikulum SD 2013 3,94 “baik” 2. Guru kelas IV SD 1 3,89 “baik” 3. Guru kelas IV SD 2 4,62 “sangat baik” 4. 10 Siswa kelas IV SD 4,52 “sangat baik” Total 16,97 Rata-rata 4,24 Kategori “sangat baik” Pada validasi produk, pakar kurikulum SD 2013 memberikan skor 3,94 dengan kategori “baik”. Guru kelas IV SD yang pertama memberikan skor 3, 89 dengan kategori “baik” dan guru yang kedua memberikan skor 4,62 dengan kategori “sangat baik”..Pada validasi lapangan, 10 siswa kelas IV SD BOPKRI Demangan III, Yogyakarta memberikan skor 4,52 dengan kategori “sangat baik”. Dari keseluruhan hasil validasi tersebut, diperoleh rerata skor 4,24 dengan kategori “sangat baik”. Dengan demikian, produk yang dikembangkan dapat dikatakan memiliki kualitas sangat baik dan layak untuk digunakan sebagai bahan ajar yang mengacu kurikulum SD 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

(88) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 5 PENUTUP 5.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan berikut ini. 5.1.1 Bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dikembangkan berdasarkan prosedur penelitian pengembangan yang dimodifikasi dari model pengembangan Borg and Gall dan model pengembangan Kemp. Tujuh langkah pengembangan, yaitu tahap (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, (7) validasi siswa, (8) revisi desain, hingga dihasilkan berupa produk final bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema gaya dan gerak. 5.1.2 Bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar yang telah dikembangkan memiliki kualitas yang sangat baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran untuk siswa kelas IV. Hal tersebut berdasarkan validasi pakar kurikulum SD 2013 memberikan skor 3,94 dengan kategori “baik”. Guru kelas IV SD yang pertama memberikan skor 3,89 dengan kategori “baik” dan guru yang kedua memberikan skor 4,62 dengan kategori “sangat baik”. Pada validasi lapangan, 10 siswa kelas IV SD BOPKRI Demangan III, Yogyakarta memberikan skor 4,52 dengan kategori “sangat baik”. Dari keseluruhan hasil validasi tersebut, diperoleh rerata skor 4,24 dengan kategori “sangat baik”. Dari keseluruhan hasil validasi tersebut, diperoleh rerata skor 4,24 69

(89) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 70 dengan kategori “sangat baik”. ditinjau dari aspek (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. 5.2 Keterbatasan Penelitian Produk yang dikembangkan ini mempunyai beberapa keterbatasan, di antaranya sebagai berikut 5.2.1 Survei analisis kebutuhan hanya dilakukan dengan wawancara langsung pada guru dan kepala sekolah saja, tidak dengan siswa. Hal ini dikarenakan siswa masih terlalu abstrak dengan kurikulum 2013. 5.2.2 Karena keterbatasan waktu dan izin yang diberikan oleh sekolah maka waktu penelitian dipadatkan menjadi 2 hari dan materi pelajaran dalam penelitian ini dipadatkan, namun semua pembelajaran telah dilaksanakan sesuai dengan bahan ajar 5.2.3 Sekolah Dasar untuk analisis kebutuhan dan uji coba produk berbeda. 5.3 SARAN Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema gaya dan gerak untuk kelas IV Sekolah Dasar adalah sebagai berikut: 5.3.1 Analisis kebutuhan sebaiknya tidak hanya wawancara dengan guru dan kepala sekolah tetapi juga mengumpulkan data dan informasi dari siswa. 5.3.2 Analisis kebutuhan dan uji coba produk sebaiknya dengan Sekolah Dasar yang sama agar dapat merealisasikan dari apa yang dibutuhkan sekolah.

(90) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5.3.3 Alokasi waktu pelaksanaan uji coba dapat ditambah. 71

(91) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR PUSTAKA Apriyani, Yohanna Prisca. 2013. Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sanata Dharma. Arifin, Zainal. 2011. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya. Borg, Walter R. And Meredith Damien Gall. 1983. Educational Research. New York: Longman Inc. Budiningsih, C. Asri. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Cunningsworth, Alan. 1995. Choosing Your Coursebook. Oxford:Macmillan Publishers Limited. Hamalik, H. Oemar. 2007. Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya. Harjanto. 2006. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Hidayat, Sholeh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Hidayatullah, M. Furqon. 2010. Pendidikan Karakter: membangun peradaban bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka. Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru; Implementasi Kurikulum 2013 SD Kelas IV. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Panduan Teknis Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Kemendikbud. Kesuma, Dharma, dkk. 2011. Pendidikan Karakter: Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: Rosda Karya. 72

(92) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 73 Koesoema, Doni. 2010. Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Zaman Global. Jakarta: Grasindo. Komalasari, Kokom. 2011. Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama. Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mulyasa. 2011. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta:PT Bumi Aksara Mulyasa, H. E. 2013. Pegembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya. Prastowo, A. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press. Sitepu, B.P. 2012. Penulisan Buku Teks Pelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suyitno, Imam. 2012. Pengembangan Pendidikan Karakter dan Budaya Bangsa Berwawasan Kearifan Lokal. Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun II Nomor 1. Hlm. 1-13. Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara. Trianto. 2010. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: prestasi pustaka. Widoyoko, Eko Putro. 2012 Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktis bagi Pendidik dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Wijayanti, Margareta Erna. 2013. Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Menulis pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas IV Semester Gasal. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sanata Dharma.

(93) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN

(94) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 74 Lampiran 1. Daftar Pertanyaan Survei Kebutuhan Daftar Pertanyaan Survei Kebutuhan No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Daftar Pertanyaan Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013? Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran? Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik? Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter? Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa? Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa? Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013? Apakah Bapak/Ibu mampu mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013? Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah? Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia! Jawaban Pertanyaan

(95) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 75 Lampiran 2. Hasil Wawancara Hasil Wawancara Survei Kebutuhan Kepala Sekolah SD Joannes Bosco- Kanisius Baciro No. Daftar Pertanyaan 1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013? 2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran? 3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik? 4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter? Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa? 5 6 7 8 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa? Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013? Apakah Bapak/Ibu mampu mengembangkan secara mandiri Jawaban Pertanyaan Essensi dari kurikulum SD 2013 adalah ingin mengubah karakter bangsa melalui pendidikan, maka dalam kurikulum SD 2013 ada pergeseran mindset yang berkaitan dengan proses, isi, SKL, dan penilaian. Kurikulum SD 2013 berbasis aktivitas sehingga didalam prosesnya siswa difasilitasi untuk “mengeksplore” pengetahuannya dalam konteks berfikir ilmiah. Penilaian otentik adalah penilaian berdasarkan data proses sehingga guru harus terampil mengembangkan rubrik yang menggambarkan proses anak Selama ini karakter menempel pada proses, sekarang masuk dalam proses. Kurikulum SD 2013 diluncuran dalam konteks yang terkesan tergesa-gesa dan kurang siap sehingga yang kami tangkap belum mendalam, kami perlu belajar sendiri untuk memahaminya Ya, karena masih banyak kekurangan baik teknis maupun isi Ya Bahan ajar harus dikembangkan karena isinya merupakan standar

(96) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 9 10 11 bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013? Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah? Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan jenisjenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia! 76 minimal yang diambil dari Aceh sampai dengan Papua Kurang sesuai Masih jauh Standar penilaian belum ada, sumber belajar juga terbatas, maka perlu pengembangan bahan ajar agar bisa dijadikan pedoman yang kuat.

(97) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 77 Hasil Wawancara Survei Kebutuhan Guru Kelas IV SD Joannes Bosco- Kanisius Baciro No. 1 Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan Sejauh mana pemahaman Masih dalam taraf mengetahui Bapak/Ibu terhadap Kurikulum dasar-dasar kurikulum SD 2013. SD 2013? Sudah mulai sedikit-sedikit menerapkan dalam proses pembelajaran di kelas. Untuk sekarang kurikulum SD 2013 masih belum sepenuhnya disosialisasikan tentang penilaiannya. 2 Sejauh mana pemahaman Pendekatan sains itu siswa lebih Bapak/Ibu terkait dengan aktif dengan kegiatan mengamati, pendekatan sains dalam menanya, dll. Guru hanya sebagai pembelajaran? pembimbing. Saya belum sepenuhnya memahami, karena belum sepenuhnya dapat diterapkan dan masih tahap belajar 3 Sejauh mana pemahaman Penilaian otentik sangat banyak Bapak/Ibu terkait dengan tekniknya. Namun dari pemerintah penilaian otentik? belum ada rubriknya, sehingga dalam penerapan belum semua otentik, hanya unjuk kerja. 4 Sejauh mana pemahaman Ya. Tapi belum maksimal. Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter? 5 Kesulitan-kesulitan apa yang Kesulitan dalam penilaian, Bapak/Ibu alami dalam membuat rubrik penilaian, melaksanakan Kurikulum SD memancing anak untuk aktif, 2013? Mengapa? sumber belajar, media, pengembangan materi. Persiapannya dalam membuat LKA

(98) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 78 harus sendiri. 6 Menurut Bapak/Ibu apakah Ya, sangat perlu untuk bahan ajar Kurikulum SD 2013 dikembangkan karena bila guru masih perlu disempurnakan? kurang kreatif maka pengembangan Mengapa? materi cakupannya hanya sedikit dan terlalu dangkal 7 Apakah Bapak/Ibu masih Ya, masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013? 8 Apakah Bapak/Ibu mampu Belum sepenuhnya mampu, karena mengembangkan secara mandiri harus mengumpulkan variasi bahan ajar sesuai dengan kegiatan sebanyak-banyaknya. Kurikulum SD 2013? 9 Apakah bahan ajar Kurikulum Ada yang sudah sesuai dan ada SD 2013 sesuai dengan budaya yang kurang sesuai lokal sekolah? 10 Sejauh mana pemahaman Belum begitu paham, walaupun Bapak/Ibu terkait dengan jenis- sudah ada diklat dari pemerintah jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? 11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu Penilaian dan sumber belajar belum berikan terkait dengan bahan sempurna, lebih baik menggunakan ajar Kurikulum SD 2013 yang KTSP terlebih dahulu, kalau sudah sudah tersedia! fiks baru diterapkan

(99) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 79 Lampiran 3. Jaring-jaring Tema SBdP 3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggirendah nada dengan gerak tangan 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam 4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan 4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada 4.16 Membuat karya teknologi sederhana dengan memanfaatkan tali sebagai tenaga penggerak 4.12 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan Indikator: 3.4.3 Mengidentifikasi tarian-tarian daerah dan keunikan geraknya 3.4.2 Menjelaskan keunikan gerak dalam tari 3.4.1 Memberikan contoh tari-tarian daerah 3.5.4 Memberikan contoh cara membuat dan pengolahan media karya kreatif 3.5.1 Menjelaskan cara membuat dan pengolahan media karya kreatif 3.5.3 Menjelaskan cara membuat dan pengolahan media karya kreatif 4.1.1 Menggambar pemandangan alam berdasarkan pengamatan 4.4.1 Membuat karya seni tiga dimensi dari barang bekas 4.5.1 Bernyanyi lagu sesuai dengan tinggi rendah nada 4.5.2 Memperagakan gerak tangan dan badan pada saat bernyanyi 4.12.1 Memperagakan makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya gaya gerak 4.12.3 Memperagakan makna gerak tari daerah yang berkesinambungan dengan pementasan drama 4.12.2 Memperagakan makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya perubahan energi 4.16.1 Membuat karya dengan tali sebagai tenaga penggerak 2.1.3 Menghargai pendapat teman dalam membuat media karya kreatif 2.1.1 Menghargai pendapat teman dalam memberikan contoh tari-tarian daerah 2.1.2 Menghargai pendapat teman dalam berdiskusi keunikan gerak tari 2.1.5 Bekerjasama dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 2.2.3 Percaya diri dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 2.2.2 Antusias dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya 1.1.2 Menyapa orang lain dalam membuat media karya kreatif sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan 1.1.5 Melestarikan keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 1.1.3 Menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 1.1.4 Mengakui keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan 1.1.1 Menyapa orang lain dalam mengagumi karya seni dan karya kreatif sebagai anugerah Tuhan Bahasa Indonesia Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.4 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.5 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial Indikator: 3.1.1 Menganalisis hasil pengamatan tentang gaya dan gerak secara tertulis dengan memilih kosakata baku 3.1.2 Menjelaskan hasil pengamatan tentang gaya dan gerak 3.1.4 Menganalisis hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku 3.1.5 Membaca hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku 3.4.1Menyebutkan informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam 3.4.2Membuat kesimpulan tentang dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam memilih kosakata baku 4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1.2 Menyampaikan pengamatan tentang gaya, gerak dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4.1 Membuat hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4.2 Membuat teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4.3 Menampilkan drama dari teks cerita petualangan yang sudah dibuat tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.1.1 Menghargai pendapat teman dalam menyampaikan laporan hasil pengamatan 2.1.2 Kerjasama dalam menyampaikan laporan pengamatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.2.2 Disiplin dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.4.2 Bertanggung jawab atas kepeduliannya terhadap lingkungan dan sumber daya alam 2.4.1 Menyebutkan contoh kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.2.3Mengakui keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 1.2.4 Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 1.2.5 Mengagumi keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 1.2.2 Mengucapkan salam kepada orang lain sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam menyampaikan laporan hasil pengamatan 1.2.1 Menyapa orang lain sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan 3.4 PPKn 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 3.3 Menyebutkan contoh dan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari hari di rumah, sekolah dan masyarakat 3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat 4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional 2.4 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Indikator: 3.2.1 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah 3.3.1 Menyebutkan contoh dan kewajiban sebagai warga Negara dalam kehidupan sehari hari di sekolah 3.6.1 Mengidentifikasi keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah 4.2.1 Mempresentasikan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari – hari di rumah 4.2.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari hari di sekolah 4.6.1 Membuat kliping tentang keberagaman sumber daya alam 4.6.2 Membuat poster tentang keberagaman sumber daya alam 2.2.1 Mempertahankan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah 2.2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di sekolah 2.2.3 Mempertahankan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar 2.2.4 Mewujudkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar 1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama 1.1.2 Mengucap syukur atas kebineka tunggal ikaan dan keragaman agama dan bahasa di sekolah 1.1.3 Mengakui keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 1.1.4 Menghargai keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 1.1 Penjasorkes 3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non lokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional 3.4Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik 1.3 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 2.4 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan Indikator: 3.2.1 Melaksanakan aktivitas fisik 3.2.2 Mencari pengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.2.3 Mencari pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.4.2 Menangani jenis cidera selama melakukan aktivitas fisik 4.1.1 Mendemonstrasikan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan tradisional 4.2.3 Mendemonstrasikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam permainan kasti 2.1.1 Menghayati sikap disiplin terhadap teman sekelas. 2.1.2 Menghayati sikap belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dalam bermain 1.1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 1.1.3 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai IPA 3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik 4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.6 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya Indikator: 3.3.1 Menjelaskan hubungan gaya dan gerak setelah melakukan pengamatan 3.3.2 Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda dalam kehidupan sehari-hari 3.3.3 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah arah gerak benda dalam kehidupan sehari-hari. 3.3.4 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah bentuk benda dalam kehidupan sehari-hari. 3.3.5 Menjelaskan macam-macam gaya 3.3.6 Mendeskripsikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari 3.4.4 Menjelaskan berbagai macam energi alternatif yang berhubungan dengan sumber daya alam 3.4.5 Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif 3.4.6 Mendeskripsikan manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari 3.4.7Menyampaikan contoh pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari 3.7.1Menyebutkan Sumber Daya Alam yang digunakan untuk penggunaan energi alternatif 4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang gerak benda dengan menggunakan tabel 4.3.2 Mendemonstrasikan percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah gerak suatu benda 4.3.3 Mendemonstrasikan percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah bentuk suatu benda 4.3.4 Membuat laporan hasil percobaan macam-macam gaya dengan menggunakan tabel 4.3.5Membaca tabel tentang macam-macam energi alternatif 4.3.6Membuat tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif 4.3.7Membaca tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif 2.2.1 Menghargai pendapat teman dalam melakukan diskusi 2.2.2 Kerjasama dalam melakukan demonstrasi 2.2.3Menghargai pendapat teman dalam berdiskusi kelompok 2.2.4 Menghargai kerja kelompok dalam aktivitas sehari-hari 2.2.5 Menghargai pendapat teman dalam kelompok 1.1.1 Menyapa orang lain dalam melakukan percobaan tentang gaya sebagai ucapan rasa syukur 1.1.2 Mengucapkan salam kepada orang lain sebagai ucapan rasa syukur dalam melakukan percobaan tentang gaya 1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.1.4 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam mewujudkan pengamalan ajaran agama yang dianutnya 1.1.5 Menyadari kebesaran Tuhan dengan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Tema 2: SELALU BERHEMAT ENERGI IPS 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya 4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan 2.6 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya Indikator: 3.3.3 Menunjukkan letak pusat pembangkit tenaga listrik di daerah sekitar. 3.3.1 Memberikan contoh berbagai kegiatan yang dihasilkan manusia berdasarkan tempat tinggal 3.5.1 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan masyarakat 3.5.2 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan ekonomi 3.5.3 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan budaya yang ada di sekitar 3.5.4 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam 4.1.1 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai pengertian tentang ruang dalam lingkup masyarakat. 4.1.2 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai konektivitas antar ruang dalam lingkup masyarakat sekitarnya. 4.1.4 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai perubahan dalam lingkup masyarakat. 2.3.2Menganalisis perubahan pada waktu, social, ekonomi, dan pendidikan 2.3.1 Menghayati perilaku santun dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya1.1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perbuatannya 1.3.2 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya Matematika 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 3.4 Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta bilangan prima 3.8 Menentukan faktor persekutuan dua buah bilangan dan faktor persekutuan terbesar (FPB) 3.7 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) 3.9 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi 3.17 Memahami konsep bilangan negatif menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan 3.16 Memahami pola penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya 4.7 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran 2.5 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender (misal jadwal piket, Pramuka dll) Indikator: 3.2.1 Menjelaskan konsep penaksiran 3.2.2 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan penjumlahan 3.2.3 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan pengurangan 3.2.4 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan perkalian 3.2.5 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan pembagian 3.4.1 Menentukan faktor bilangan 3.4.2 Menentukan kelipatan bilangan 3.4.3 Menemukan bilangan prima dengan tabel bilangan 3.7.3 Mengerjakan soal yang berhubungan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor 3.8.1 Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan mencari kelipatan masingmasing bilangan 3.8.2 Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor 3.9.1 Menyebutkan benda-benda yang permukaannya berbentuk bangun datar segitiga, persegi dan persegi panjang 3.9.2 Membuktikan rumus bangun datar persegi 4.1.1 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan 4.1.3 Mendemonstrasikan cara menemukan FPB dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan 4.1.2 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan dengan menggunakan pohon faktor 4.1.4 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK yang berhubungan dengan soal dengan menggunakan pohon faktor 4.1.5 Mendemonstrasikan cara menemukan FPB dengan pohon faktor 4.7.1 Membuat kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan data tabel 2.1.2 Menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung campuran 2.1.5 Tanggung jawab dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender 2.1.1 Kerjasama dalam melakukan operasi hitung dengan penaksiran 2.5.2 Tertib dalam menjalankan tugas menjaga kerapian dan kebersihan kelas sesuai jadwal 2.5.4 Tekun dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender

(100) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 80 Lampiran 4. Jaring-jaring Subtema Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 Penjasorkes 1.1 2.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan PPKn Bahasa Indonesia 1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia Matematika Subtema 3 GAYA DAN GERAK 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran IPA SBdP 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni IPS 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok

(101) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 81 Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 Bahasa Indonesia PPKn 3.1 Menggali informasi dari 3.2 Memahami hak dan teks laporan hasil kewajiban sebagai warga pengamatan tentang gaya, dalam kehidupan sehari-hari gerak, energi panas, bunyi, di rumah, sekolah dan dan cahaya dengan bantuan masyarakat guru dan teman dalam 4.2 Melaksanakan kewajiban bahasa Indonesia lisan dan 3.2 Memahami pengaruh sebagai warga di lingkungan tulis dengan memilih dan aktivitas fisik dan istirahat rumah, sekolah dan memilah kosakata baku Penjasorkes terhadap pertumbuhan dan 4.1 Mengamati, mengolah, perkembangan tubuh dan menyajikan teks laporan 4.1 Mempraktikkan hasil pengamatan tentang kombinasi gerak dasar untuk gaya, gerak, energi panas, membentuk gerakan dasar bunyi, dan cahaya dalam atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak Subtema 3 GAYA DAN GERAK SBdP Matematika 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan 3.4 Mengenal tari-tari daerah pembagian untuk dan keunikan geraknya memperkirakan hasil 3.5 Mengetahui berbagai perhitungan alur cara dan pengolahan 3.9 Memahami luas segitiga media karya kreati IPS 4.5 Menyanyikan lagu persegi panjang dan persegi 4.7 Menyatakan kesimpulan dengan gerak tangan dan 3.3 Memahami manusia badan sesuai dengan tinggi dalam hubungannya dengan rendah nada kondisi geografis di 3.3 Memahami hubungan 4.16 Membuat karya sekitarnya antara gaya, gerak, dan teknologi sederhana dengan 3.5 Memahami manusia energi melalui pengamatan, dalam dinamika interaksi serta mendeskripsikan dengan lingkungan alam, penerapanya dalam sosial, budaya, dan ekonomi kehidupan sehari-hari 4.1 Menceriterakan tentang 4.3 Menyajikan laporan hasil hasil bacaan mengenai percobaan gaya dan gerak IPA

(102) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 82 Pemetaan Indikator Kompetensi Dasar 1 dan 2 Bahasa Indonesia Matematika 2.1.1 Kerjasama dalam melakukan operasi hitung dengan penaksiran 2.1.2 Menghargai pendapat teman dalam melakukan 1.2.1 Menyapa orang lain sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan 1.2.2 Mengucapkan salam kepada orang lain sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam menyampaikan laporan hasil pengamatan 2.1.2 Kerjasama dalam menyampaikan laporan pengamatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia operasi hitung campuran PPKn IPS 2.2.1 Mempertahankan 2.3.1 Menghayati perilaku perilaku yang sesuai santun dalam dengan hak dan melakukan interaksi kewajiban di rumah sosial dengan 1.1.1 Bersyukur kepada lingkungan dan teman Tuhan Yang Maha Esa sebaya atas kebhinnekatunggalikaan Subtema 3 GAYA DAN GERAK SBdP 2.1.1 Menghargai pendapat 1.1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu teman dalam memberikan Penjasorkes contoh tari-tarian daerah 1.2 2.1.2 Menghargai pendapat teman dalam berdiskusi keunikan gerak tari 2.1.3 Menghargai pendapat teman dalam membuat media karya kreatif 1.1.1 Menyapa orang lain dalam mengagumi karya seni dan karya kreatif sebagai anugerah Tuhan 1.1.2 Menyapa orang lain dalam membuat media karya kreatif sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan 1.1.3 Menghargai keindahan IPA 1.1.2 Mengucapkan salam kepada orang lain sebagai ucapan rasa syukur dalam melakukan percobaan tentang gaya 2.2.1 Menghargai pendapat teman dalam melakukan diskusi 2.2.2 Kerjasama dalam melakukan demonstrasi 1.1.1 Menyapa orang lain dalam melakukan percobaan 2.2 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan

(103) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 83 Pemetaan Indikator Kompetensi Dasar 3 dan 4 SBdP Matematika Penjasorkes 3.2.1 Melaksanakan aktivitas 3.2.1 Menjelaskan konsep penaksiran fisik 3.2.3 Menghitung dengan penaksiran 3.2.2 Mencari pengaruh aktifitas dalam melakukan pengurangan fisik terhadap pertumbuhan dan 3.2.5 Menghitung dengan penaksiran perkembangan tubuh 3.2.3 Mencari pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 4.1.1 Mendemonstrasikan kombinasi gerak dasar untuk 3.4.1 Memberikan contoh taritarian daerah 3.4.2 Menjelaskan keunikan gerak dalam tari 3.5.1 Menjelaskan cara membuat dalam melakukan pembagian dan pengolahan media 3.2.4 Menghitung dengan penaksiran karya kreatif dalam melakukan perkalian 4.5.1 Bernyanyi lagu sesuai 3.2.2 Menghitung dengan penaksiran dengan tinggi rendah nada dalam melakukan penjumlahan 3.9.1 Menyebutkan benda-benda yang 4.5.2 Memperagakan gerak membentuk gerakan dasar permukaannya berbentuk bangun tangan dan badan pada atletik jalan dan lari yang datar segitiga, persegi dan saat bernyanyi persegi panjang IPS 3.9.2 Membuktikan rumus bangun 3.3.1 Memberikan contoh 3.2.1 Menyebutkan contoh hak dan berbagai kegiatan yang kewajiban sebagai warga dalam dihasilkan manusia Subtema 3 GAYA DAN GERAK berdasarkan tempat tinggal 3.5.1 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan kehidupan manusia dalam Bahasa Indonesia 3.1.2 Menjelaskan hasil dinamika interaksi dengan pengamatan tentang ekonomi gaya dan gerak 3.5.3 Menyebutkan contoh 3.1.1 Menganalisis hasil kehidupan manusia dalam pengamatan tentang dinamika interaksi dengan gaya dan gerak budaya yang ada di secara tertulis sekitar dengan memilih 3.5.4 Menyebutkan contoh kosakata baku kehidupan manusia dalam 4.1.1 Membuat laporan dinamika interaksi dengan hasil pengamatan lingkungan alam tentang gaya, gerak 4.1.1 Mendemonstrasikan hasil dengan memilih dan bacaan mengenai memilah kosakata pengertian tentang ruang baku dalam lingkup kehidupan sehari-hari di rumah 4.2.1 Mempresentasikan hak dan kewajiban sebagai warga dalam – IPA masyarakat 3.5.2 Menyebutkan contoh PPKn 4.1.2 Menyampaikan pengamatan tentang 3.3.1 Menjelaskan hubungan gaya dan gerak setelah melakukan pengamatan 3.3.2 Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda dalam kehidupan sehari-hari 3.3.3 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah arah gerak benda dalam kehidupan sehari-hari. 3.3.4 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah bentuk benda dalam kehidupan sehari-hari. 3.3.5 Menjelaskan macam-macam gaya 3.3.6 Mendeskripsikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari 4.3.2 Mendemonstrasikan percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah gerak suatu benda 4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang gerak benda dengan menggunakan tabel

(104) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 84 Lampiran 5. Jaring-jaring Harian Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 1.3 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 2.2 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia Indikator 3.1.1 Menganalisis hasil pengamatan tentang gaya dan gerak secara tertulis dengan memilih kosakata baku 4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.1.1 Menghargai pendapat teman dalam menyampaikan laporan hasil pengamatan 1.2.1 Menyapa orang lain sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan Pembelajaran 1 SBdP 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada 1.2 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 2.2 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni Indikator 3.4.1 Memberikan contoh tari-tarian daerah 4.5.1 Bernyanyi lagu naik delman sesuai dengan tinggi rendah nada 2.1.1 Menghargai pendapat teman dalam memberikan contoh tari-tarian daerah IPA 3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik 1.2 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok Indikator 3.3.1 Menjelaskan hubungan gaya dan gerak setelah melakukan pengamatan 3.3.2 Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda dalam kehidupan sehari-hari 4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang gerak benda dengan menggunakan tabel 2.2.1 Menghargai pendapat teman dalam melakukan demonstrasi 1.1.1 Menyapa orang lain dalam melakukan percobaan tentang gaya sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan

(105) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 85 IPA 3.3 Memahami hubungan antara gaya, Bahasa Indonesia 3.1 gerak, dan energi melalui pengamatan, Menggali informasi dari teks serta mendeskripsikan penerapanya laporan hasil pengamatan tentang dalam kehidupan sehari-hari gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan cahaya dengan bantuan guru dan gaya dan gerak menggunakan tabel dan teman dalam bahasa Indonesia lisan grafik dan tulis dengan memilih dan memilah 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok kosakata baku dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan implementasi melaksanakan penelaahan teks laporan hasil pengamatan tentang fenomena alam secara mandiri maupun gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan berkelompok cahaya dalam bahasa Indonesia lisan 1.3 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya indikator dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 1.4 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 2.3 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia indikator 3.3.2 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah gerak benda dalam kehidupan sehari-hari. 4.3.1 Mendemonstrasikan percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah 3.1.2 Menjelaskan hasil pengamatan gerak suatu benda tentang gaya dan gerak 4.1.2 Menyampaikan pengamatan tentang gaya, gerak dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.1.2 Kerjasama dalam menyampaikan Pembelajaran 2 laporan pengamatan melalui Matematika 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 4.7 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran Indikator 3.2.1 Menjelaskan konsep penaksiran 3.2.2 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan penjumlahan 3.2.3 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan pengurangan

(106) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Matematika SBdP 3.2 Menerapkan penaksiran dalam 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan melakukan penjumlahan, geraknya perkalian, pengurangan dan 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak pembagian untuk tangan dan badan sesuai dengan tinggi memperkirakan hasil perhitungan rendah nada 4.7 Menyatakan kesimpulan 2.3 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan Indikator berdasarkan data tabel atau grafik 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung 3.4.3 campuran Menjelaskan keunikan gerak dalam tari indikator 4.5.3 Memperagakan gerak tangan dan 3.1.3 Menghitung dengan penaksiran badan pada saat bernyanyi dalam melakukan perkalian 2.1.1 3.2.4 Menghitung dengan penaksiran Berani untuk mengekspresikan diri dalam berkarya seni dalam melakukan pembagian 4.7.1 Membuat kesimpulan dengan Pembelajaran 3 IPA 3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.4 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya Indikator 3.3.3 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah bentuk benda dalam kehidupan sehari-hari. 4.3.3 Mendemonstrasikan percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah bentuk suatu benda 86

(107) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI IPS 3.3 Memahami manusia dalam PPKn 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai hubungannya dengan kondisi warga dalam kehidupan sehari-hari di geografis di sekitarnya rumah, sekolah dan masyarakat 3.5 Memahami manusia dalam dinamika 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga interaksi dengan lingkungan alam, di lingkungan rumah, sekolah dan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat 4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya 87 2.3 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Indikator 2.4 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya Indikator 3.2.1 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban 3.3.1 Memberikan contoh berbagai 2.2.1 Mempertahankan perilaku jujur yang sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah 4.2.1 Mempresentasikan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari – hari di rumah kegiatan yang dihasilkan sesuai dengan hak dan kewajiban di manusia berdasarkan tempat rumah tinggal kepada Tuhan 3.5.1 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan masyarakat 4.1.1 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai pengertian tentang ruang dalam lingkup masyarakat. Matematika 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 4.7 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam Pembelajaran 4 melakukan operasi hitung campuran Indikator 3.9.1Menyebutkan benda-benda yang permukaannya berbentuk bangun datar segitiga, persegi dan persegi panjang 3.9.2 Membuktikan rumus bangun datar persegi

(108) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya 2.5 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya Indikator 3.5.1 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan ekonomi 3.5.2 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan budaya yang ada di sekitar 3.5.3 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam 4.1.1 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai konektivitas antar ruang dalam lingkup masyarakat sekitarnya. 2.3.1 Menghayati perilaku santun dalam melakukan interaksi social dengan lingkungan Pembelajaran 5 Penjasorkes 3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional 2.3 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai Indikator 3.2.1 Melaksanakan aktivitas fisik 3.2.2 Mencari pengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.2.3 Mencari pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 4.1.1 Mendemonstrasikan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan tradisional 2.1.1 Menghayati sikap disiplin terhadap teman sekelas. 1.1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai 88

(109) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 89 IPA 3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik 1.5 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok Indikator 3.3.1 Menjelaskan macam-macam gaya kepada Tuhan 3.3.2 Mendeskripsikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari 4.3.1 Membuat laporan hasil percobaan macam- Pembelajaran 6 macam gaya dengan menggunakan tabel 2.2.1 Menghargai pendapat teman dalam melakukan diskusi 1.1.1 Menyapa orang lain dalam melakukan SBdP 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada 1.3 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 2.4 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni Indikator 3.5.1 Menjelaskan cara membuat dan pengolahan media karya kreatif 4.16.1 Membuat karya dengan tali sebagai tenaga penggerak 2.1.1 Menghargai pendapat teman dalam membuat media karya kreatif 1.1.1 Menyapa orang lain dalam membuat media

(110) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 6. Silabus SILABUS Satuan Pendidikan : SD BOPKRI Demangan III Mata Pelajaran : PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, SBdP, Penjasorkes Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas/ Semester : IV / 1 Kompetensi Inti : 1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia. Mata Pelajaran PPKn Kompetensi Dasar 3.3 Menyebutkan contoh dan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari hari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.3 Melaksanakan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari dirumah, sekolah dan masyarakat Indikator Materi Minggu 1 “Keanekaragaman Energi” 3.3.1 Menyebutkan contoh hak dan Hak dan kewajiban sebagai warga kewajiban di Negara dalam kehidupan sehari sekolah hari di sekolah 4.3.1 Melaksanakan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari hari di sekolah Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Kegiatan Pembelajaran:  Membaca teks tentang hak dan kewajiban di sekolah  Berdiskusi dengan kelompok tentang hak dan kewajiban sebagai warga negara di sekolah Penilaian: Alokasi Waktu 2 jp Sumber Belajar Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 1 “Keanekaragaman Energi” 90

(111) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Indikator 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 1.1 Menghargai kebhinneka tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.2 Menguraikan teks instruksi tetang pemeliharaan panca indera serta penggunaan teknologi modern dan tradisonal dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di sekolah Materi Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian 1.1.1 Mengucap syukur atas kebineka tunggal ikaan dan keragaman agama dan bahasa di sekolah  Tes tulis: pemahaman tentang hak dan kewajiban sebagai warga negara di sekolah  Unjuk kerja: mempresentasikan contoh hak dan kewajiban di sekolah  Penilaian : pemahaman hak dan kewajiban di sekolah  Penilaian diri: bersyukur atas keragaman agama dan bahasa di sekolah 3.1.1Menjelaskan informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang macam-macam energi 3.2.1 Mengidentifikasi teks instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisional 3.2.2 Menyampaikan instruksi tentang penggunaaan alat teknologi modern dan tradisonal 3.2.3 Merangkum instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisional 4.1.1 Menyampaikan hasil pengamatan tentang macam-macam energi panas dengan memilih kosakata baku 4.1.2 Menyampaikan laporan hasil pengamatan tentang energi bunyi dengan lisan dan tulis dengan memilih kosakata baku Kegiatan Pembelajaran:  Menjelaskan informasi dari teks laporan hasil pengamatan  Mengidentidikasi teks instruksi penggunaan alat teknologi modern  Merangkum teks instruksi penggunaan alat teknologi modern  Menyampaikan hasil laporan pengamatan Penilaian:  Tes lisan: menjawab pertanyaan terkait informasi yang dibaca  Unjuk kerja: mempresentasikan hasil pengamatan  penilaian diri Alokasi Waktu Sumber Belajar 7 jp 91

(112) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Matematik a Kompetensi Dasar Indikator dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.1 memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui bahasa indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 3.17 Memahami konsep bilangan negatif menggunakan hal-hal yang konkrit 4.8 Menyatakan kesimpulan berdasasrkan data tabel atau grafik dan garis bilangan 2.1 Menunjukkan perilaku patuh tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran 2.2.1 Menunjukkan sikap disiplin terhadap penggunaan teknologi modern dan tradisional 2.2.2 Mempertahankan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisonal, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa indonesia 1.2.1 Mengucap syukur atas energi yang diberikan oleh Tuhan YME 3.17.1 Menemukan konsep bilangan negatif dengan menggunakan hal-hal yang konkrit 3.17.2 Membaca lambang bilangan bulat 3.17.3 Membandingkan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan 3.17.4 Mengurutkan bilangan bulat menggunakan garis bilangan 4.8.1 Membuat kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan tabel 2.1 Menunjukkan rasa menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung Materi Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar  Penilaian diri: presentase wujud syukur kepada Tuhan YME Bilangan bulat Kegiatan Pembelajaran:  Menemukan konsep bilangan negatif dengan hal yang konkrit  Membaca lambang bilangan bulat  Membandingkan bilangan bulat menggunakan garis bilangan  Mengurutkan bilangan bulat menggunakan garis bilangan  Membuat kesimpulan berdasarkan garis bilangan Penilaian:  Tes tertulis: menjelaskan tentang konsep bilangan bulat 6 jp 92

(113) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator 2.2 IPA 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari - hari 4.4 menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannnya, serta mewujudkan dalam pengalamalan ajaran agama yang dianutnya Materi Alokasi Waktu Sumber Belajar  Unjuk kerja: menjelaskan garis bilangan  Penilaian diri: kedisiplinan melaksanakan tugas-tugas dan menghargai teman campuran Disiplin dalam melakukan operasi hitung campuran 3.4.1 Menjelaskan berbagai bentuk energi setelah mengamati lingkungan sekitar 3.4.2 Membedakan bentuk energi panas dan energi bunyi yang ada di lingkungan sekitar setelah melakukan pengamatan 3.4.3 Membuktikan adanya perubahan panas dengan percobaan 3.4.4 Membuktikan manfaat energi bunyi dalam kehidupan seharihari 3.4.5 Mengamati perubahan energi bunyi pada benda di sekitar 3.4.6 Menjelaskan perubahan bunyi pada terompet 4.4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang energi bunyi 4.4.2 Mempresentasikan tentang terjadinya bunyi 4.4.3 Membuat karya sederhana yang berhubungan dengan energi bunyi 4.4.4 Membuat laporan hasil percobaan tentang perubahan energi bunyi 4.4.5 Mendomonstarikan percobaan Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Macammacam energi Kegiatan pembelajaran:  Mengamati bentuk-bentuk energi di lingkungan sekitar  Mengamati bentuk kemajuan teknologi di sekitar  Melakukan percobaan bentuk-bentuk energi serta energi yang dihasilkan Penilaian:  Tes tertulis: pemahaman tentang macam-macam energi  Unjuk kerja: percobaan  Penilaian diri: menanggapi dan menerima tanggapan teman dalam berdiskusi  Penilaian diri: mensyukuri macam-macam energi 3 jp 93

(114) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran IPS Kompetensi Dasar 3.3 4.1 2.3 1.3 Indikator tentang perubahan energi bunyi pada terompet 2.2.1 Menanggapi pendapat teman dalam berdiskusi kelompok tentang macam-macam energi di lingkungan 2.2.2 Mampu menerima tanggapan teman dalam berdiskusi kelompok 1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan macam-macam energi Memahami manusia dalam 3.3.1 Mengidentifikasi keadaan hubungannya dengan kondisi geografis di lingkungan yang geografis di sekitarnya berhubungan dengan energi Menceritakan tentang hasil bacaan panas mengenai pengertian ruang, 3.3.2 Mengidentifikasikan keadaan konektivitas antar ruang, geografis di lingkungan yang perubahan, dan keberlanjutan berhubungan macam-macam dalam waktu, sosial, ekonomi, energi dan pendidikan dalam lingkup 4.1.1 Mendemonstrasikan hasil bacaan masyarakat di sekitar. mengenai perubahan dalam Menunjukkan perilaku santun, lingkup masyarakat toleran dan peduli dalam 4.1.2 Mendemonstrasikan hasil bacaan melakukan interaksi sosial dengan mengenai keberlanjutan dalam lingkungan pendidikan dalam lingkup Menerima karunia Tuhan YME masyarakat yang telah menciptakan manusia 2.3.1 Menghargai teman dalam dan lingkungannya berinteraksi ketika di lingkungan sekolah 1.3.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia Materi Keadaan geografis Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Kegiatan Pembelajaran:  Mengidentifikasi keadaan geografis di lingkungan sekolah  Mengidentifikasi keadaan geografis di lingkungan sekolah yang berhubungan dengan energi panas Penilaian:  Tes tertulis: pemahaman tentang keadaan geografis lingkungan  Observasi: kinerja dalam kelompok  Penilaian diri: mensyukuri karunia Tuhan Alokasi Waktu Sumber Belajar 3 jp 94

(115) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya Kompetensi Dasar 3.5 Membedakan Panjang pendek bunyi dan tinggi rendah nada dengan gerak tangan 3.6 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif 4.7 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada 4.13 Memperagakan makna gerak kedalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai 2.3 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni 1.2 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan YME Indikator dan lingkungannya 3.5.1Membedakan panjang pendek bunyi melalui gerak tangan 3.5.2 Membedakan tinggi rendah nada dengan gerak tangan 3.6.1 menjelaskan cara membuat dan mengolah media kreatif terompet melalui aksi 4.7.1 Menyanyikan lagu sesuai dengan tinggi rendah nada 4.13.1 Siswa mampu memperagakan gerakan tari daerah berdasarkan ruang gerak 4.13.2 menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan 2.3.1 Berani untuk mengekspresikan diri dalam karya seni dengan membuat terompet 2.3.2 Berani mengekspresikan diri dalam membuktikan energi panas 2.3.3 Berani mengekspresikan dalam membuktikan energi bunyi 1.2.1 Menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan YME 1.2.2 Menghargai terhadap anugerah karya seni dan karya kreatif masing masing daerah dengan bernyanyi lagu daerah 1.2.3 Mengagumi keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing Materi - Karya seni - bunyi dalam bernyanyi Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Kegiatan Pembelajaran:  Bernyanyi de  Membedakan panjang tinggi rendah nada dengan gerak tangan  Menggerakkan tangan sesuai panjang pendek nada pada lagu  Membuat karya kreatif terompet Penilaian:  Tes tertulis: pemahaman terhadap tinggi rendah nada  Unjuk kerja: membuat terompet  Observasi: keberanian dalam mengekspresikan diri  Penilaian diri: menghargai karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah Alokasi Waktu Sumber Belajar 6 jp 95

(116) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Penjasorke s PPKn Kompetensi Dasar 3.2 Memahami pengaruh aktifitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktifitas fisik 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam permainan atau olahraga tradisional bola kecil 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggung jawab, menghargai perbedaan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai 1.1 Indikator daerah dengan bernyanyi 3.2.1 Mencari apengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan 3.2.2 Mencari pengaruh aktifitas fisik terhadap perkembangan tubuh 3.4.1 Mengkategorikan jenis cidera saat melakukan fisik 4.2.1 Mendemonstrasikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan gawang kecil 4.2.2 Mendemonstrasikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan lempar tangkap bola 2.1.1 Menghayati rasa tanggung jawab dan menghargai perbedaan teman 1.1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai Materi Aktivitas fisik Minggu 2 “Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan” Menghargai kebhinneka1.1.3Mengakui keberadaan lingkungan Hak dan tunggalikaan dan keragaman dan sda sebagai anugerah yang kewajiban di agama, suku bangsa, pakaian diberikan Tuhan Yang Maha masyarakat tradisional, bahasa, rumah adat, Esa makanan khas, upacara adat, sosial, 1.1.4 Menghargai keberadaan lingkungan Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Kegiatan Pembelajaran:  Mencari pengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan melalui pengamatan  Mencari Pengaruh aktifitas fisik terhadap perkembangan tubuh  Melakukan permainan bola kecil Penilaian:  Tes tertulis: pemahaman tentang cidera  Unjuk kerja: bermain bola kecil  Observasi: tanggung jawab dan menghargai teman saat bermain  Penilaian diri : menghargai tubuh dan alat gerak bentuk syukur kepada Tuhan YME Kegiatan pembelajaran:  Mengamati tentang hak dan kewajiban dimasyarakat  Tanya jawab tentang Alokasi Waktu Sumber Belajar 4 jp 6 jp - Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 96

(117) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Kompetensi Dasar dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 2.2 Bahasa Indonesia Indikator dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 2.2.3 Mempertahankan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar 2.2.4 Mewujudkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar 3.2 Memahami hak dan kewajiban 3.2.3 Menyebutkan contoh hak dan sebagai warga dalam kehidupan kewajiban sebagai warga dalam sehari-hari di rumah, sekolah dan kehidupan sehari-hari masyarakat masyarakat 3.6 Memahami keberagaman alam dan 3.6.1 Mengidentifikasi keberagaman sumber daya di berbagai daerah alam dan sumber daya di berbagai daerah 4.6Memetakan keberagaman sumber 4.6.1 Membuat kliping tentang daya alam di berbagai daerah untuk keberagaman sumber daya menumbuhkan kebanggaan alam nasional 4.6.2 Membuat poster tentang keberagaman sumber daya alam 1.2 Mengakui dan mensyukuri 1.2.3Mengakui keberadaan lingkungan anugerah Tuhan yang Maha Esa dan sda sebagai anugerah yang atas keberadaan lingkungan dan diberikan Tuhan Yang Maha sumber daya alam, alat teknologi Esa modern dan tradisional, 1.2.4 Bersyukur atas anugerah yang perkembangan teknologi, energi, diberikan Tuhan Yang Maha serta permasalahan sosial Esa 1.2.5 Mengagumi keberadaan lingkungan Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Materi  Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Alokasi Waktu pengertian hak dan kewajiban Tanya jawab tentang contoh hak dan kewajiban di masyarakat 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud Penilaian :  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: projek, penilaian teman sejawat  Sikap sosial: penilaian diri  Sikap spiritual: observasi Laporan hasil pengamatan    Menganalisis laporan hasil pengamatan Membuat laporan hasil diskusi dengan kelompok mengenai pemanfaatan energi alternatif Meyampaikan laporan hasil pengamatan secara lisan Sumber Belajar 6 jp - Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 97

(118) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Kompetensi Dasar 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Indikator dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 2.2.2 Disiplin dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.4.1 Menyebutkan contoh kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.4.2 Bertanggung jawab atas kepeduliannya terhadap lingkungan dan sumber daya alam 3.1.4 Menganalisis hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku 3.1.5 Membaca hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku 3.4.1Menyebutkan informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam 3.4.2Membuat kesimpulan tentang dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam memilih kosakata Materi Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Penilaian :  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: projek, penilaian teman sejawat  Sikap sosial: penilaian diri Sikap spiritual: observasi Alokasi Waktu Sumber Belajar Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud 98

(119) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator baku 4.4.1 Membuat hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4.2 Membuat teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4.3 Menampilkan drama dari teks cerita petualangan yang sudah dibuat tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib 2.1.5 Tanggung jawab dalam menjaga dan mengikuti prosedur dalam kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang melakukan operasi hitung yang tepat menggunakan campuran prinsip KPK dalam kalender 2.5 Menjalankan tugas dengan penuh 2.5.2 Tertib dalam menjalankan tugas tanggungjawab menjaga kerapian menjaga kerapian dan kebersihan kelas sesuai jadwal dan kebersihan kelas berdasarkan 2.5.4 Tekun dalam menjaga kerapian dan jadwal berulang yang tepat kebersihan kelas berdasarkan menggunakan prinsip KPK dalam jadwal berulang yang tepat kalender (misal jadwal piket, menggunakan prinsip KPK Pramuka dll) dalam kalender 3.4 Memahami faktor dan kelipatan 3.4.1 Menentukan faktor bilangan bilangan serta bilangan prima 3.4.2 Menentukan kelipatan bilangan Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Materi Alokasi Waktu Sumber Belajar 4.4Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Mate matika  Faktor bilangan  KPK dan FPB     Menentukan faktor bilangan Berdiskusi tentang konsep KPK dan FPB. Menghitung KPK dan FPB menggunakan faktorisasi prima dan mencari kelipatan masingmasing bilangan Mendemonstrasikan cara menemukan KPK dan FPB dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan Penilaian :  Pengetahuan: tes tertulis 6 jp - Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu 99

(120) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator 3.4.3 Menemukan bilangan prima dengan tabel bilangan 3.7 Menentukan kelipatan persekutuan 3.7.3 Mengerjakan soal yang dua buah bilangan dan menentukan berhubungan kelipatan kelipatan persekutuan terkecil persekutuan terkecil (KPK) (KPK) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor 3.8 Menentukan faktor persekutuan 3.8.1 Menentukan faktor persekutuan dua buah bilangan dan faktor terbesar (FPB) dari dua persekutuan terbesar (FPB) bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan mencari kelipatan masingmasing bilangan 3.8.2 Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor 4.1 Mengemukakan kembali dengan 4.1.1 Mendemonstrasikan cara kalimat sendiri , menyatakan menemukan KPK dengan kalimat matematika dan mencari kelipatan masingmemecahkan masalah dengan masing bilangan efektif permasalahan yang 4.1.3 Mendemonstrasikan cara berkaitan dengan KPK dan FPB, menemukan FPB dengan satuan kuantitas, desimal dan mencari kelipatan masingpersen terkait dengan aktivitas masing bilangan sehari-hari di rumah, sekolah, atau 4.1.2 Mendemonstrasikan cara tempat bermain serta memeriksa menemukan KPK dengan kebenarannya mencari kelipatan dengan menggunakan pohon faktor 4.1.4 Mendemonstrasikan cara Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Materi  Keterampilan: performance atau kinerja, penilaian teman sejawat  Sikap sosial: penilaian diri, observasi Sikap spiritual: observasi Alokasi Waktu Sumber Belajar Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud 100

(121) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran IPA Kompetensi Dasar Indikator menemukan KPK yang berhubungan dengan soal dengan menggunakan pohon faktor 4.1.5 Mendemonstrasikan cara menemukan FPB dengan pohon faktor 1.1 Bertambah keimanannya dengan 1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang menyadari hubungan keteraturan Maha Esa terhadap kebesaran dan kompleksitas alam dan jagad Tuhan yang menciptakannya raya terhadap kebesaran Tuhan 1.1.4 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam mewujudkan yang menciptakannya, serta pengamalan ajaran agama yang mewujudkannya dalam dianutnya pengamalan ajaran agama yang 1.1.5 Menyadari kebesaran Tuhan dianutnya dengan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.2 Menghargai kerja individu dan 2.2.3Menghargai pendapat teman dalam kelompok dalam aktivitas sehariberdiskusi kelompok hari sebagai wujud implementasi 2.2.4 Menghargai kerja kelompok dalam melaksanakan penelaahan aktivitas sehari-hari fenomena alam secara mandiri 2.2.5 Menghargai pendapat teman dalam maupun berkelompok kelompok 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi 3.4.4 Menjelaskan berbagai macam melalui pengamatan dan energi alternatif yang mendeskripsikan pemanfaatannya berhubungan dengan sumber dalam kehidupan sehari-hari daya alamb 3.4.5 Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif 3.4.6 Mendeskripsikan manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Materi   Energi  alternati f  Pemanf aatan energi        Tanya jawab mengenai energi alternatif Memberikan contoh bendabenda yang menggunakan energi alternatif Membaca tabel tentang macam-macam energi alternatif Mendeskripsikan manfaat energi dalam kehidupan seharihari Menyampaikan contoh pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari Membaca tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif Menyebutkan sumber daya alam yang digunakan untuk penggunaan energi alternatif Alokasi Waktu 6 jp Sumber Belajar - Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud Penilaian : Pengetahuan: tes tertulis Keterampilan: projek, penilaian teman sejawat, performance 101

(122) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran IPS Kompetensi Dasar Indikator 3.4.7Menyampaikan contoh pemanfaatan energi dalam kehidupan seharihari 3.7Mendeskripsikan hubungan antara 3.7.1Menyebutkan Sumber Daya Alam sumber daya alam dengan yang digunakan untuk lingkungan, teknologi, dan penggunaan energi alternatif masyarakat 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.3.5Membaca tabel tentang macamgaya dan gerak menggunakan tabel macam energi alternatif dan grafik 4.3.6Membuat tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif 4.3.7Membaca tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang 1.3.2 Menerima karunia Tuhan YME telah menciptakan manusia dan yang telah menciptakan lingkungannya manusia dan lingkungannya 2.3. Menunjukkan perilaku santun, 2.3.2Menganalisis perubahan pada toleran dan peduli dalam waktu, social, ekonomi, dan melakukan interaksi sosial dengan pendidikan lingkungan dan teman sebaya 3.3 Memahami manusia dalam 3.3.3 Menunjukkan letak pusat hubungannya dengan kondisi pembangkit tenaga listrik di geografis di sekitarnya daerah sekitar. Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Materi Alokasi Waktu Sumber Belajar atau kinerja  Sikap sosial: penilaian diri Sikap spiritual: observasi  Perubaha  n dalam lingkup masyarak at  Melakukan permainan petualangan dengan membawa peta daeras sekitar sekolah dan ditunjukkan letak pembangkit listriknya. Mengamati masalah sosial yang ada di sekitar lingkungan sekolah Penilaian :  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: performance atau kinerja  Sikap sosial: observasi Sikap spiritual: observasi 6 jp - Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu 102

(123) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran SBdP Kompetensi Dasar 4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni 2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Materi Alokasi Waktu 4.1.4 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai perubahan dalam lingkup masyarakat. 1.1.3 Menghargai keindahan karya seni  dan karya kreatif masing masing daerah sebagai anugerah Tuhan 1.1.4 Mengakui keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan 1.1.5 Melestarikan keindahan karya seni dan karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah Tuhan 2.1.5 Bekerjasama dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 2.2.2 Antusias dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya 2.2.3 Percaya diri dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 3.4.3 Mengidentifikasi tarian-tarian daerah dan keunikan geraknya Sumber Belajar Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud Tari  Membuat karya     Tanya jawab tentang tari-tarian daerah Diskusi tentang macam-macam tari daerah dan asalnya Menjelaskan keunikan gerak tari Membuat layang-layang dan membuat perlengkapan drama dengan barang bekas Menjelaskan langkah-langkah membuat kreasi barang bekas secara bebas Penilaian :  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: performance atau kinerja, produk  Sikap sosial: penilaian diri Sikap spiritual: observasi 6jp - Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud 103

(124) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator 3.5.3 Menjelaskan cara membuat dan pengolahan media karya kreatif 3.5.4 Memberikan contoh cara membuat dan pengolahan media karya kreatif 4.1 Menggambar alam berdasarkan 4.1.1 Menggambar pemandangan alam pengamatan keindahan alam berdasarkan pengamatan 4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi 4.4.1 Membuat karya seni tiga dimensi dari bahan alam dari barang bekas 4.12 Memperagakan makna gerak ke 4.12.1 Memperagakan makna gerak tari dalam bentuk tari bertema dengan daerah berdasarkan ruang gerak mengacu pada gaya tari daerah untuk menunjukkan adanya berdasarkan ruang gerak dan pola gaya gerak lantai 4.12.2 Memperagakan makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya perubahan energi 4.12.3 Memperagakan makna gerak tari daerah yang berkesinambungan dengan pementasan drama 4.16 Membuat karya teknologi sederhana 4.16.1 Membuat karya dengan tali dengan memanfaatkan tali sebagai sebagai tenaga penggerak tenaga penggerak 1.1.3 Menghargai tubuh dengan seluruh Penjasorke 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh  perangkat gerak dan perangkat gerak dan s  kemampuannya sebagai anugrah kemampuannya sebagai Tuhan yang tidak ternilai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, 2.1.2 Menghayati sikap belajar menerima toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, kekalahan dan kemenangan, sportif sportif dalam bermain Materi Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif Cidera  Pola  gerak dasar manipulat if dalam permaina  Menangani jenis cidera pada saat aktivitas fisik Mendemonstrasikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan tradisional Tanya jawab dari permainan 6jp - Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 104

(125) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 3.4Memahami jenis cidera dan mampu 3.4.2 Menangani jenis cidera selama melakukan penanggulangan melakukan aktivitas fisik sederhana selama melakukan aktivitas fisik n tradisiona  l 4.2Mempraktikkan variasi dan kombinasi 4.2.3 Mendemonstrasikan variasi dan pola gerak dasar lokomotor, nonkombinasi pola gerak dasar lokomotor, dan manipulatif dalam manipulatif dalam permainan permainan bola kecil yang bola kecil yang dilandasi dilandasi konsep gerak dalam konsep gerak dalam permainan berbagai permainan dan atau kasti olahraga tradisional bola kecil PPKn 1.2 2.3 3.3 Minggu 3 - “Gaya dan Gerak” 1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Hak dan Maha Esa atas kewajiban di kebhinnekatunggalikaan dan rumah keragaman agama Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Menunjukkan perilaku yang sesuai 2.2. 1 Mempertahankan perilaku jujur dengan hak dan kewajiban di yang sesuai dengan hak dan rumah, sekolah dan masyarakat kewajiban di rumah sekitar Memahami hak dan kewajiban 3.2.1 Menyebutkan contoh hak dan sebagai warga dalam kehidupan kewajiban sebagai warga dalam sehari-hari di rumah, sekolah dan kehidupan sehari-hari di rumah Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Materi Alokasi Waktu yang telah dilakukan Tanya jawab mengenai cara penanganan cidera Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud Penilaian :  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: performance atau kinerja  Sikap sosial: observasi Sikap spiritual: observasi Kegiatan pembelajaran:  Mengamati bacaan tentang hak dan kewajiban anggota keluarga di rumah  Tanya jawab tentang pengertian hak dan kewajiban  Tanya jawab tentang contoh hak dan kewajiban tiap anggota keluarga di rumah (Ayah, Ibu, anak)  Mempresentasikan contoh hak dan kewajiban tiap anggota keluarga di rumah Sumber Belajar 4 jp - Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Guru 105

(126) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Kompetensi Dasar 4.2 Bahasa Indonesia 1.3 masyarakat Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial Indikator 1.3.2 Menyapa orang lain sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan Mengucapkan salam kepada orang lain sebagai ucapan rsa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam menyampaikan laporan hasil pengamatan 2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, 2.1.1 Menghargai pendapat teman gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dalam menyampaikan laporan dan energi alternatif melalui hasil pengamatan pemanfaatan bahasa Indonesia 2.1.2 Kerjasama dalam menyampaikan laporan pengamatan melalui pemanfaatan bahasa indonesia dalam 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, 3.1.1 Menganalisis hasil pengamatan Alokasi Waktu Penilaian:  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: performance atay kinerja  Sikap sosial: observasi  Sikap spiritual: observasi 4.2.1 Mempresentasikan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari – hari di rumah 1.3.1 Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Materi Laporan hasil pengamatan    Menganalisis laporan hasil pengamatan Membuat laporan hasil pengamatan tentang percobaan gaya Meyampaikan laporan hasil pengamatan secara lisan Penilaian :  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: projek, penilaian teman sejawat  Sikap sosial: penilaian diri  Sikap spiritual: observasi Sumber Belajar - 6 jp - - - Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 3“Gaya dan Gerak” Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. 106

(127) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Mate matika tentang gaya dan gerak secara tertulis dengan memilih kosakata baku 3.1.2 Menjelaskan hasil pengamatan tentang gaya dan gerak 4.1 Mengamati, mengolah, dan 4.1.1 Membuat laporan hasil menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, pengamatan tentang gaya, gerak, gerak dengan memilih dan energi panas, memilah kosakata baku bunyi, dan cahaya dalam bahasa 4.1.2 Menyampaikan pengamatan Indonesia lisan dan tentang gaya, gerak dengan tulis dengan memilih dan memilah memilih dan memilah kosakata kosakata baku baku 2.2 Menunjukkan perilaku patuh, tertib 2.1.1 Kerjasama dalam melakukan dan mengikuti prosedur dalam operasi hitung dengan melakukan operasi hitung penaksiran campuran 2.1.2 Menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung campuran 3.2 Menerapkan penaksiran dalam 3.2.1 Menjelaskan konsep penaksiran melakukan penjumlahan, perkalian, 3.2.3 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan pengurangan pengurangan dan pembagian untuk 3.2.5 Menghitung dengan penaksiran memperkirakan hasil perhitungan dalam melakukan pembagian 3.2.4 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan perkalian 3.2.2 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan penjumlahan 3.9 Memahami luas segitiga, persegi 3.9.1 Menyebutkan benda-benda yang panjang, dan persegi permukaannya berbentuk bangun datar segitiga, persegi Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Materi Sumber Belajar - Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 3“Gaya dan Gerak” - Penaksiran dalam penjumlahan dan pengurangan - Penaksiran dalam perkalian dan pembagian - Bangun datar segitiga, persegi, persegi panjang     Berdiskusi tentang konsep taksiran atas, bawah dan terbaik. Menghitung penaksiran dalam operasi hitung penjumlahan dan pengurangan menggunakan taksiran atas, bawah dan terbaik Menghitung penaksiran dalam operasi hitung perkalian dan pembagian menggunakan taksiran atas, bawah dan terbaik Mengamati gambar dan menyebutkan mana yang berbentuk bangun datar segitiga, persegi dan persegi 7 jp - Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. 107

(128) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Kompetensi Dasar 4.7 IPA Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan Indikator dan persegi panjang 3.9.2 Membuktikan rumus bangun datar persegi 4.7.1 Membuat kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan data tabel 1.1.1 Menyapa orang lain dalam melakukan percobaan tentang gaya sebagai ucapan rasa syukur 1.1.2 Mengucapkan salam kepada orang lain sebagai ucapan rasa syukur dalam melakukan percobaan tentang gaya 2.2.1 Menghargai pendapat teman dalam melakukan diskusi 2.2.2 Kerjasama dalam melakukan demonstrasi 3.3.1 Menjelaskan hubungan gaya dan gerak setelah melakukan pengamatan 3.3.2 Mengidentifikasi faktor yang Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Materi  Gaya Alokasi Waktu panjang Menyebutkan benda-benda di sekitar kelas yang berbentuk bangun datar Penilaian :  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: performance atau kinerja, penilaian teman sejawat  Sikap sosial: penilaian diri, observasi  Sikap spiritual: observasi  Tanya jawab pengertian gaya setelah membaca cerita  Menjelaskan hubungan gaya dan gerak dengan percobaan dan diskusi  Tanya jawab contoh gaya berupa dorongan dan tarikan  Membuktikan gaya dapat mengubah gerak benda  Diskusi pemanfaatan gaya dapat mengubah gerak benda  Membuktikan gaya dapat mengubah bentuk benda  Diskusi pemanfaatan gaya dapat mengubah bentuk benda  Menyebutkan macam-macam gaya Sumber Belajar Jakarta: Kemendikbud. - Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 3“Gaya dan Gerak” Media: benda berbentuk bangun datar 10 jp - Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. 108

(129) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator  sehari-hari IPS mempengaruhi gerak benda dalam kehidupan sehari-hari 3.3.3 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah arah gerak benda dalam kehidupan sehari-hari. 3.3.4 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah bentuk benda dalam kehidupan seharihari. 3.3.5 Menjelaskan macam-macam gaya 3.3.6 Mendeskripsikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan gaya dan gerak menggunakan tabel tentang gerak benda dengan dan grafik menggunakan tabel 4.3.2 Mendemonstrasikan percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah gerak suatu benda 4.3.3 Mendemonstrasikan percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah bentuk suatu benda 4.3.4 Membuat laporan hasil percobaan macam-macam gaya dengan menggunakan tabel 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang 1.1.1 Menerima karunia Tuhan YME telah menciptakan waktu dengan yang telah menciptakan waktu segala perubahannya dengan segala perbuatannya 2.3. Menunjukkan perilaku santun, 2.3.1 Menghayati perilaku santun dalam toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial melakukan interaksi sosial dengan dengan lingkungan dan teman lingkungan dan teman sebaya sebaya Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Materi Alokasi Waktu Jakarta: Kemendikbud. - Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 3“Gaya dan Gerak” Menyebutkan contoh pemanfaatan dari macammacam gaya Penilaian :  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: projek, penilaian teman sejawat, performance atau kinerja  Sikap sosial: penilaian diri  Sikap spiritual: observasi Kegiatan mnusia yang berhubngan dengan lingkungan    Membaca bacaan perbedaan daerah yang mempengaruhi tentang kegiatan manusia Tanya jawab faktor apa saja yang mempengaruhi Tanya jawab kegiatan yang Sumber Belajar Media: meja,kelereng, karet gelang, plastisin, 5 jp - Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu 109

(130) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Kompetensi Dasar 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya SBdP 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan Indikator 3.3.1 Memberikan contoh berbagai kegiatan yang dihasilkan manusia berdasarkan tempat tinggal 3.5.1 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan masyarakat 3.5.2 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan ekonomi 3.5.3 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan budaya yang ada di sekitar 3.5.4 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam 4.1.1 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai pengertian tentang ruang dalam lingkup masyarakat. 4.1.2 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai konektivitas antar ruang dalam lingkup masyarakat sekitarnya. 1.1.1 Menyapa orang lain dalam mengagumi karya seni dan karya kreatif sebagai anugerah Tuhan 1.1.2 Menyapa orang lain dalam menghargai keindahan karya Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Materi  Alokasi Waktu dipengaruhi lingkungan alam, sosial dan budaya Beridskusi menyebutkan kegiatan ekonomi dan sumberdaya alam yang dimanfaatkan Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. - Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 3“Gaya dan Gerak” Penilaian :  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: performance atau kinerja  Sikap sosial: observasi  Sikap spiritual: observasi - tari daerah - media dengan tali    Tanya jawab tentang tari-tarian daerah Diskusi tentang macam-macam tari daerah dan asalnya Menjelaskan keunikan gerak Sumber Belajar 6 jp - Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Siswa 110

(131) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator seni dan karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah Tuhan 1.1.3 Menyapa orang lain dalam membuat media karya kreatif sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan 2.1 Menunjukkan sikap berani 2.1.1 Menghargai pendapat teman dalam mengekspresikan diri dalam memberikan contoh tari-tarian berkarya seni daerah 2.1.2 Menghargai pendapat teman dalam berdiskusi keunikan gerak tari 2.1.3 Menghargai pendapat teman dalam membuat media karya kreatif 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan 3.4.1 Memberikan contoh tari-tarian keunikan geraknya daerah 3.4.2 Menjelaskan keunikan gerak dalam tari 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan 3.5.1 Menjelaskan cara membuat dan pengolahan media karya kreatif pengolahan media karya kreatif 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak 4.5.1 Bernyanyi lagu sesuai dengan tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada tinggi rendah nada 4.5.2 Memperagakan gerak tangan dan badan pada saat bernyanyi 4.16 Membuat karya teknologi sederhana 4.16.1 Membuat karya dengan tali dengan memanfaatkan tali sebagai sebagai tenaga penggerak tenaga penggerak 1.1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh Penjasorke 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan perangkat gerak dan s Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Materi   Alokasi Waktu tari Membuat parasut Menjelaskan langkah-langkah membuat parasut dan cara kerjanya Sumber Belajar Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. - Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 3“Gaya dan Gerak” Penilaian :  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: performance atau kinerja, produk  Sikap sosial: penilaian diri  Sikap spiritual: observasi Media: kantong plastik, gunting, benang, beban - aktivitas fisik dan  Melakukan gerak dasar jalan 3 jp - Kemendikbud. 2013. Kompetensi 111

(132) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran Kompetensi Dasar kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai Indikator kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 2.1.1 Menghayati sikap disiplin terhadap teman sekelas. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik 3.2.1 Melaksanakan aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan 3.2.2 Mencari pengaruh aktifitas fisik dan perkembangan tubuh terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.2.3 Mencari pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak 4.1.1 Mendemonstrasikan kombinasi dasar untuk membentuk gerakan gerak dasar untuk membentuk dasar atletik jalan dan lari yang gerakan dasar atletik jalan dan dilandasi konsep gerak melalui lari yang dilandasi konsep permainan dan atau tradisional gerak melalui permainan tradisional Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Materi istirahat - gerak dasar atletik dari permainan tradisional    Alokasi Waktu dan lari dengan bermin galasin di halaman Tanya jawab dari permainan yang telah dilakukan Tanya jawab pengaruh setelah melakukan aktivitas fisik Tanya jawab pengaruh istirahat Penilaian :  Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: performance atau kinerja  Sikap sosial: observasi  Sikap spiritual: observasi Sumber Belajar Dasar. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. - Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. - Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 3“Gaya dan Gerak” Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelas, (_________________) (__________________) 112

(133) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 113 Lampiran 7. RPPH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) Satuan Pendidikan : SD Bopkri Demangan III Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Gaya dan Gerak Pembelajaran ke- : 1 Alokasi Waktu : 8 X 35 menit A. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya B. Kompetensi Dasar dan Indikator No Muatan Kompetensi Dasar Indikator Pelajaran Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks 3.1.1 Menganalisis hasil laporan hasil pengamatan pengamatan tentang tentang gaya, gerak, energi gaya dan gerak secara panas, bunyi, dan cahaya tertulis dengan memilih dengan bantuan guru dan teman kosakata baku dalam bahasa Indonesia lisan

(134) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI IPA dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik SBdP 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam 114 4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.1.1 Menghargai pendapat teman dalam menyampaikan laporan hasil pengamatan 1.2.1 Menyapa orang lain sebagai ungkapan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 3.3.1 Menjelaskan hubungan gaya dan gerak setelah melakukan pengamatan 3.3.2 Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda dalam kehidupan sehari-hari 4.3.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang gerak benda dengan menggunakan tabel 2.2.1 Menghargai pendapat teman dalam melakukan demonstrasi 1.1.1 Menyapa orang lain dalam melakukan percobaan tentang gaya sebagai ucapan rasa syukur 3.4.1 Memberikan contoh taritarian daerah 4.5.1 Bernyanyi lagu naik delman sesuai dengan tinggi rendah nada 2.1.1 Menghargai pendapat teman dalam

(135) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI berkarya seni 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 115 memberikan contoh taritarian daerah 1.1.1 Menyapa orang lain dalam mengagumi karya seni dan karya kreatif sebagai anugerah Tuhan A. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia 3.1.1.1Siswa mampu menganalisis hasil pengamatan tentang gaya dan gerak secara tertulis dengan memilih kosakata baku minimal 2 kosakata baku secara berkelompok 4.1.1.1 Siswa mampu membuat minimal 1 laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.1.1.1 Siswa mampu menghargai pendapat teman minimal mendengarkan teman dalam menyampaikan laporan hasil pengamatan pada saat presentasi 1.2.1.1 Siswa mampu menyapa orang lain minimal menyebut nama sebagai ungkapan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam berdiskusi IPA 3.3.1.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 2 hubungan gaya dan gerak setelah melakukan pengamatan 3.3.2.2 Siswa mampu mengidentifikasi minimal 2 faktor yang mempengaruhi gerak benda dalam kehidupan sehari-hari 4.3.1.1 Siswa mampu membuat minimal 1 laporan hasil pengamatan tentang gerak benda dengan menggunakan tabel 2.2.1.1 Siswa mampu menghargai pendapat teman minimal mendengarkan teman dalam melakukan demonstrasi 1.1.1.1 Siswa mampu menyapa orang lain minimal menyebut nama dalam melakukan percobaan tentang gaya sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan SBdP 3.4.1.1 Siswa mampu memberikan minimal 2 contoh tari-tarian daerah melalui diskusi

(136) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 116 4.5.1.1 Siswa mampu bernyanyi minimal 1 lagu naik delman sesuai dengan tinggi rendah nada secara bersama-sama 2.1.1.1 Siswa mampu menghargai pendapat teman minimal mendengarkan teman dalam memberikan contoh tari-tarian daerah 1.1.1.1 Siswa mampu menyapa orang lain minimal menyebut nama dalam mengagumi karya seni dan karya kreatif sebagai anugerah Tuhan dalam berdiskusi B. Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia: Laporan Hasil Pengamatan IPA :Pengaruh gaya terhadap benda SBdP:Tari-tarian daerah C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Pendekatan Saintifik 2. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, D. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Media : a. LKS 2. Alat dan bahan untuk percobaan: meja, almari 3. Sumber belajar: Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. (hlm.7075) Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. (hlm.96100) Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 3“Gaya dan Gerak”

(137) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 117 E. Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Alokasi Waktu 3jp 15 menit Penggalan 1 1. Kegiatan awal  Siswa memberi salam  Siswa dan guru membuka pelajaran dengan berdoa yang dipimpin oleh siswa  Guru melakukan presensi  Motivasi Siswa menyanyikan lagu “Naik Delman” dengan memperhatikan tinggi rendah nada  Apersepsi Siswa menjawab pertanyaan guru “apakah pernah naik delman? Apa yang menyebabkan delman dapat bergerak?” Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pengalaman Wahyu dan temannya naik delman  Orientasi, Siswa mendengar penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini yaitu mengenal tentang gaya (dorongan atau tarikan), tari-tarian daerah, melakukan percobaan dan membuat tabel dari percobaan 2. Kegiatan Inti 80 - Siswa mengamati cerita Wahyu dan teman-temannya yang sedang naik delman dan di jalan melihat anak dan menit ayahnya yang mendorong gerobak - Ketika kegiatan mengamati, siswa menjawab pertanyaan guru “bagaimana benda yang diberi gaya dapat bergerak? Apa faktor yang mempengaruhi? Sebutkan contoh penerapan gaya yang berupa tarikan dan dorongan! ” - Dari kegiatan mengamati dan menanya, siswa bersama kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi macammacam tari-tarian daerah yang memanfaatkan gaya dan

(138) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. 1. 2. 3. 1. 2. gerak Kegiatan penutup - Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa - Guru mepersilakan siswa untuk istirahat -ISTIRAHATPenggalan 2 Kegiatan awal  Apersepsi Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari  Orientasi Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya  Motivasi guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya Kegiatan inti - Secara berkelompok, siswa melakukan pengamatan untuk membuktikan adanya gaya dan faktor yang mempengaruhi - Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi contoh laporan hasil pengamatan mengenai bagian-bagian dan kata baku yang digunakan Kegiatan penutup - Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa - Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat -ISTIRAHATPenggalan 3 Kegiatan awal  Apersepsi Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari  Orientasi Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya  Motivasi guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya Kegiatan inti - Siswa membuat laporan hasil pengamatan percobaan bersama kelompok - Perwakilan dari setiap kelompok menjelaskan tabel hasil pengamatan dan kesimpulannya 118 10 menit 3jp 10 menit 85 menit 10 menit 2 jp 5 menit 50 menit 15

(139) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 119 menit 3. Kegiatan penutup  Siswa dan guru menyimpulkan mengenai apa yang telah dipelajari hari ini.  Siswa melakukan refleksi dan menuliskan aksi atau tindakan yang akan dilakukan terkait pembelajaran hari ini  Siswa mengerjakan evaluasi “Ayo Berlatih”  Siswa diberi pekerjaan rumah oleh guru  Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa. F. Penilaian a. Teknik Penilaian Pengetahuan: tes tertulis Keterampilan: performance atay kinerja Sikap sosial: observasi Sikap spiritual: Praktek/ unjuk kerja b. Instrumen Penilaian (terlampir) Pengetahuan: soal dan kunci jawaban Keterampilan dan Sikap: tugas dan rubrik c. Pedoman Skoring (terlampir) Yogyakarta, ________________ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas IV ______________________ ________________________ NIP : NIP :

(140) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 120 Lampiran: Instrumen Penilaian PENILAIAN A. Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan Indikator 3.1.1 Menganalisis hasil pengamatan tentang gaya dan gerak secara tertulis dengan memilih kosakata baku Teknik penilaian Tes Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal 3.Perhatikan contoh laporan hasil pengamatan di bawah ini! LAPORAN PENGAMATAN PERCOBAAN MEMBUKTIKAN PENGARUH GAYA TERHADAP BENDA ......A B. ................................ - Tempat : SD Dharma Bakti - Waktu : Pukul 09.30-10.00 WIB - Pengamat : Tora, Kurnia C. ................................ - Bola ping pong - Mobil mainan - Tali D. ................................ 1. Meletakkan bola ping pong di lantai yang datar dan memukul bola pingpong tersebut dengan menggunakan tangan. 2. Mengamati apa yang terjadi pada bola apabila dilihat dari kedudukan awalnya sebelum diberi dorongan berupa pukulan. 3. Meletakkan mobil mainan di lantai yang datar dan mengikat mobil mainan tersebut dengan menggunakan tali. 4. Menarik mobil mainan tersebut dan mengamati apa yang terjadi setelah mobil di tarik. E. ................................ 1. Apa yang terjadi pada bola pingpong setelah diberi pukulan? Jawaban: bola ping pong memantul 2. Apa yang terjadi pada mobil-mobilan setelah ditarik? Jawaban: mobil bergerak 3. Tuliskan hasil pengamatanmu pada tabel! No Nama benda Sebelum diberi gaya Setelah diberi gaya 1 Bola pingpong Diam Memantul 2 Mobil-mobilan Diam Bergerak F. ................................ Gaya dapat menggerakkan benda Isilah titik-titik bagian dalam laporan hasil pengamatan di atas!

(141) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 121 Kunci jawaban 3.Bagian-bagian laporan hasil pengamatan yaitu A. judul pengamatan B. identitas pegamatan C. alat dan bahan yang digunakan D. hal yang diamati E. cara kerja F. menjawab pertanyaan G. kesimpulan Rubrik Penilaian: (menyebutkan 1 bagian laporan hasil pengamatan mendapat nilai 1) No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. Dst. Pedoman penskoran: Jumlah Nilai Predikat benar 7 100 A 6 86 B 5 71 B+ 4 57 B 3 43 B2 29 C+ 1 14 C 0 0 C2. Keterampilan Indikator 4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak dengan memilih dan memilah kosakata baku Teknik penilaian Projek Instrumen Tugas dan rubrik Tugas Buatlah laporan hasil pengamatan tentang percobaan gaya dan gerak yang telah kamu lakukan bersama kelompokmu! Rubrik Penilaian

(142) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Kriteria 4 Baik sekali 1 Perencan aan 2 Proses Pelaksan aan memuat jadwal pelaksanaan, penentuan sumber, pembagian tugas Pelaksanaan berjalan sesuai rencana 3 Pelapora n 3 Baik 2 Cukup Memenuhi Memenuhi 1 2 aspek aspek dari 3 dari 3 aspek aspek 2 aspek dari 3 aspek berjalan sesuai rencana Memenuhi 2 aspek dari 3 aspek 1 aspek dari 3 aspek berjalan sesuai rencana 122 1 Perlu Bimbing an Tidak memenu hi aspek perencan aan Tidak memenu hi aspek perencan aan Sistematika Memenuhi 1 Tidak penulisan aspek dari 3 memenu benar, aspek hi aspek Penggunaan bahasa yang komunikatif, isi yang sesuai Lembar pengamatan siswa No Nama Perolehan Skor Jumlah Nilai Peserta skor akhir Kriteria Kriteria Kriteria Didik 1 2 3 1 2 dst... 3. Sikap sosial Indikator 2.1.1Menghargai pendapat teman dalam menyampaikan laporan hasil pengamatan Teknik penilaian Penilaian diri Instrumen Rubrik penilaian diri Tugas Jawablah pernyataan ini sesuai kemampuan menurut kalian sendiri! (Penilaian dilakukan setelah post tes) Rubrik penilaian diri, sikap: menghargai Penilaian diri Nama : Hari/ Tanggal :

(143) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 123 Kelas : IV Tema/sub tema : Selalu Berhemat Energi/ Gaya dan gerak Beri tanda cek (√) pada kolom skor sesuai dengan kemampuan menurut penilaian kalian sendiri! No Pernyataan Skor 1 2 3 4 1 Saya selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara dari awal hingga selesai. 2 Saya tidak memotong pembicaraan ketika teman sedang berbicara. 3 Saya terbuka terhadap perbedaan pendapat. 4 Saya tidak berbicara ketika teman sedang menjelaskan. 5 Saya selalu berusaha memahami apa yang teman saya bicarakan. 6 Saya kecewa ketika saya berbicara tidak didengarkan. 7 Saya menggunakan bahasa yang sopan ketika menjelaskan. 8 Saya selalu menegur teman yang tidak memperhatikan. 9 Saya mau mendengarkan siapa saja yang sedang berbicara atau menjelaskan. 10 Saya tidak menertawakan atau meneriaki teman yang melakukan kesalahan ketika sedang menjelaskan atau berbicara. Kriteria Penilaian: 4 : sangat sesuai dengan pernyataan 3 : sesuai dengan pernyataan 2 : kurang sesuai dengan pernyataan 1 : tidak sesuai dengan pernyataan Lembar Pengamatan Siswa No Nama Perilaku yang diamati Skala akhir/ predikat Menghargai 1 2 dst... 4. Sikap spiritual Indikator 1.2.1 Menyapa orang lain sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan Teknik penilaian Observasi Instrumen Tugas Tugas

(144) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 124 Berdiskusilah dengan temanmu! Diskusikan mengenai percobaan yang telah kamu lakukan! (selama berdiskusi diobservasi apakah antar siswa saling menyapa temannya) Rubrik Kriteria Menyapa orang lain Baik sekali 4 Selalu menyapa nama temannya Baik 3 Sering menyapa nama temannya Lembar Pengamatan Siswa No Nama Perilaku yang diamati Menyapa orang lain 1 2 dst... Cukup 2 Kadangkadang menyapa nama temannya Kurang 1 Tidak menyapa nama temannya Skala akhir/ predikat B. Muatan Pelajaran : IPA 1. Pengetahuan Indikator 3.3.1 Menjelaskan hubungan gaya dan gerak setelah melakukan pengamatan 3.3.2 Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda dalam kehidupan sehari-hari Teknik penilaian Tes Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal 1. a. Apa yang kamu ketahui tentang gaya? Bagaimana hubungan gaya dan gerak? b. Berilah masing-masing dua contoh yang menunjukkan adanya gaya yang berupa dorongan dan berupa tarikan! c. Sebutkan faktor yang mempengaruhi adanya gaya! Kunci jawaban 1. a. Gaya adalah sesuatu yang bekerja pada benda yang berupa tarikan atau dorongan. Gaya dapat menyebabkan benda bergerak. (skor maksimal 2) b. Contoh gaya berupa dorongan: mendorong meja, mendorong gerobak mendorong almari, menutup pintu, bermain kelereng Gaya gaya berupa tarikan: menarik kursi, membuka pintu, menarik meja, tarik tambang, menimba air di sumur (skor maksimal 4)

(145) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 125 c. Faktor yang mempengaruhi adanya gaya yaitu: adanya dorongan dan tarikan, adanya gravitasi bumi (skor maksimal 2) Rubrik Penilaian No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. Dst. Pedoman penskoran Jumlah Nilai Predikat benar 8 100 A 7 88 B+ 6 75 B 5 63 B4 50 C+ 3 38 C 2 25 C1 13 D+ 0 0 D2. Keterampilan Indikator 4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang gerak benda dengan menggunakan tabel Teknik penilaian Projek Instrumen Tugas Tugas Buatlah laporan hasil pengamatan tentang percobaan gaya dan gerak yang telah kamu lakukan bersama kelompokmu! Rubrik No Kriteri 4 3 2 1 a Baik sekali Baik Cukup Perlu Bimbing an 1 Perenca memuat jadwal Memenuhi 2 Memenuhi Tidak naan pelaksanaan, aspek dari 3 1 aspek dari memenu penentuan aspek 3 aspek hi aspek sumber, perencan pembagian tugas aan

(146) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 Proses Pelaksa naan 3 Pelapor an 1 aspek dari 3 aspek berjalan sesuai rencana Tidak memenu hi aspek perencan aan Sistematika Memenuhi 2 Memenuhi penulisan benar, aspek dari 3 1 aspek dari Penggunaan aspek 3 aspek bahasa yang komunikatif, isi yang sesuai Lembar pengamatan siswa No Nama Perolehan Skor Jumlah Peserta skor Kriteria Kriteria Kriteria Didik 1 2 3 1 2 dst... Tidak memenu hi aspek 3. Sikap sosial Indikator Pelaksanaan berjalan sesuai rencana 2 aspek dari 3 aspek berjalan sesuai rencana 126 Nilai akhir 2.2.1Menghargai pendapat teman dalam melakukan demonstrasi Penilaian diri Rubrik Penilaian diri Teknik penilaian Instrumen Tugas Demontsrasikan percobaan yang telah kamu lakukan bersama kelompokmu di depan dan untuk kelompok lain, perhatikan temanmu yang sedang demonstrasi! Rubrik penilaian diri Penilaian diri Nama : Hari/ Tanggal : Kelas : IV Tema/sub tema : Selalu Berhemat Energi/ Gaya dan gerak Beri tanda cek (√) pada kolom skor sesuai dengan kemampuan menurut penilaian kalian sendiri! No Pernyataan Skor 1 2 3 4 1 Saya selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara dari awal hingga selesai. 2 Saya tidak memotong pembicaraan ketika teman sedang

(147) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 4 5 6 7 8 9 10 No 127 berbicara. Saya terbuka terhadap perbedaan pendapat. Saya tidak berbicara ketika teman sedang menjelaskan. Saya selalu berusaha memahami apa yang teman saya bicarakan. Saya kecewa ketika saya berbicara tidak didengarkan. Saya menggunakan bahasa yang sopan ketika menjelaskan. Saya selalu menegur teman yang tidak memperhatikan. Saya mau mendengarkan siapa saja yang sedang berbicara atau menjelaskan. Saya tidak menertawakan atau meneriaki teman yang melakukan kesalahan ketika sedang menjelaskan atau berbicara. Kriteria Penilaian: 4 : sangat sesuai dengan pernyataan 3 : sesuai dengan pernyataan 2 : kurang sesuai dengan pernyataan 1 : tidak sesuai dengan pernyataan Lembar Pengamatan Siswa Nama Perilaku yang diamati Menghargai Skala akhir/ predikat 1 2 dst... 4. Sikap spiritual Indikator 1.1.1 Menyapa orang lain dalam melakukan percobaan tentang gaya sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan Observasi Tugas Teknik penilaian Instrumen Tugas Berdiskusilah dengan temanmu! Diskusikan mengenai percobaan yang telah kamu lakukan! (selama berdiskusi diobservasi apakah antar siswa saling menyapa temannya) Rubrik Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Menyapa Selalu Sering KadangTidak orang lain menyapa menyapa kadang menyapa nama nama menyapa nama

(148) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI temannya temannya nama temannya Lembar Pengamatan Siswa No Nama Perilaku yang diamati Menyapa orang lain 1 2 dst... 128 temannya Skala akhir/ predikat C. Muatan Pelajaran : SBdP 1. Pengetahuan Indikator 3.4.1 Memberikan contoh tari-tarian daerah Teknik penilaian Tes Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal 1. Sebutkan nama tari-tarian dari daerah berikut! No Asal daerah Nama tarian 1 Jawa Barat 2 Sumatera Utara 3 Papua Kunci jawaban No Asal daerah Nama tarian 1 Jawa Barat Tari jaipong, Merak, Pati Laras, Topeng Kuncaran, Sembah 2 Sumatera Utara Tari tor-tor, Manduda, Sigale-gale, Serampang Dua belas 3 Papua Tari Gale-gale, Yosin, Musyoh Rubrik Penilaian Masing-masing daerah nilai 1, No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. Dst. Pedoman penskoran Jumlah benar 3 100 2 67 1 33 Nilai Predikat A B C

(149) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 0 2. Keterampilan Indikator 0 129 D 4.5.1 Bernyanyi lagu naik delman sesuai dengan tinggi rendah nada Performance/ kinerja Tugas Teknik penilaian Instrumen Tugas Bernyanyilah bersama-sama dengan teman dan gurumu. Perhatikan tinggi rendah nadanya! Rubrik Kriter Baik sekali Baik Cukup Perlu ia Bimbingan 4 3 2 1 Meny Siswa Siswa mampu Siswa Siswa anyi mampu bernyanyi mampu mampu sesuai bernyanyi kurang bernyanyi bernyanyi tinggi sesuai tinggi memperhatikan kurang sesuai tidak sesuai rendah rendah nada tinggi rendah tinggi rendah tinggi nada dan suara nada dan suara nada dan rendah nada enak enak didengar suara kurang dan suara didengar enak tidak enak didengar didengar 3. Sikap sosial Indikator 2.1.1Menghargai pendapat teman dalam memberikan contoh tari-tarian daerah Teknik penilaian Penilaian diri Instrumen Rubrik Penilaian diri Tugas Demontsrasikan percobaan yang telah kamu lakukan bersama kelompokmu di depan dan untuk kelompok lain, perhatikan temanmu yang sedang demonstrasi! Rubrik Penilaian diri Nama : Hari/ Tanggal : Kelas : IV Tema/sub tema : Selalu Berhemat Energi/ Gaya dan gerak Beri tanda cek (√) pada kolom skor sesuai dengan kemampuan menurut penilaian kalian sendiri! No Pernyataan Skor 1 2 3 4 1 Saya selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara dari awal hingga selesai.

(150) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 130 Saya tidak memotong pembicaraan ketika teman sedang berbicara. 3 Saya terbuka terhadap perbedaan pendapat. 4 Saya tidak berbicara ketika teman sedang menjelaskan. 5 Saya selalu berusaha memahami apa yang teman saya bicarakan. 6 Saya kecewa ketika saya berbicara tidak didengarkan. 7 Saya menggunakan bahasa yang sopan ketika menjelaskan. 8 Saya selalu menegur teman yang tidak memperhatikan. 9 Saya mau mendengarkan siapa saja yang sedang berbicara atau menjelaskan. 10 Saya tidak menertawakan atau meneriaki teman yang melakukan kesalahan ketika sedang menjelaskan atau berbicara. Kriteria Penilaian: 4 : sangat sesuai dengan pernyataan 3 : sesuai dengan pernyataan 2 : kurang sesuai dengan pernyataan 1 : tidak sesuai dengan pernyataan Lembar Pengamatan Siswa No Nama Perilaku yang diamati Skala akhir/ predikat Menghargai 1 2 dst... 4. Sikap spiritual Indikator 1.1.1 Menyapa orang lain dalam mengagumi karya seni dan karya kreatif sebagai anugerah Tuhan Teknik penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik observasi Tugas Berdiskusilah dengan temanmu! Diskusikan mengenai percobaan yang telah kamu lakukan! (selama berdiskusi diobservasi apakah antar siswa saling menyapa temannya) Rubrik observasi Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Menyapa Selalu Sering KadangTidak orang lain menyapa menyapa kadang menyapa nama nama menyapa nama temannya temannya nama temannya temannya

(151) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 131 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) Satuan Pendidikan : SD Bopkri Demangan III Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Gaya dan Gerak Pembelajaran ke- : 2 Alokasi Waktu : 8 X 35 menit A. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya B. Kompetensi Dasar dan Indikator No Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Indikator 3.1 Menggali informasi dari 3.1.2 Menjelaskan hasil teks laporan hasil pengamatan pengamatan tentang gaya, tentang gaya dan gerak, energi panas, bunyi, gerak dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

(152) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 132 kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan 4.1.2 Menyampaikan menyajikan teks laporan pengamatan hasil pengamatan tentang tentang gaya, gerak gaya, gerak, energi panas, dengan memilih bunyi, dan cahaya dalam dan memilah bahasa Indonesia lisan dan kosakata baku tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.1 Memiliki kepedulian 2.1.2 Kerjasama dalam terhadap gaya, gerak, menyampaikan energi panas, bunyi, laporan cahaya, dan energi pengamatan alternatif melalui melalui pemanfaatan bahasa pemanfaatan Indonesia bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri 1.2.2 Mengucapkan anugerah Tuhan yang salam kepada Maha Esa atas keberadaan orang lain sebagai lingkungan dan sumber ucapan rsa syukur daya alam, alat teknologi kepada Tuhan modern dan tradisional, Yang Maha Esa perkembangan teknologi, dalam energi, serta permasalahan menyampaikan sosial laporan hasil pengamatan IPA 3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik 3.3.3 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah gerak benda dalam kehidupan seharihari. 4.3.1Mendemonstrasikan percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah gerak suatu benda 2.2 Menghargai kerja individu 2.2.2 Kerjasama dalam dan kelompok dalam melakukan aktivitas sehari-hari demonstrasi sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara

(153) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI mandiri maupun berkelompok 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya Matematik 3.2 Menerapkan penaksiran a dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 133 1.1.2 Mengucapkan salam kepada orang lain sebagai ucapan rasa syukur dalam melakukan percobaan tentang gaya 3.2.1 Menjelaskan konsep penaksiran 3.2.2 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan penjumlahan 3.2.3 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan pengurangan 4.7 Menyatakan kesimpulan 4.7.1 Membuat berdasarkan data tabel atau kesimpulan dengan grafik kalimat sendiri berdasarkan data tabel 2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.2 Kerjasama dalam patuh, tertib dan mengikuti melakukan operasi prosedur dalam melakukan hitung dengan operasi hitung campuran penaksiran C. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia Pengetahuan: 3.1.2.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 1 hasil pengamatan tentang gaya dan gerak Keterampilan: 4.1.2.1 Siswa mampu menyampaikan minimal 1 pengamatan tentang gaya, gerak dengan memilih dan memilah kosakata baku

(154) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 134 Sikap Sosial: 2.1.2.1 Siswa mampu kerjasama dalam menyampaikan laporan pengamatan melalui pemanfaatan bahasa indonesia Sikap spiritual: 1.2.2.1 Siswa mampu mengucapkan salam minimal tersenyum kepada orang lain sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam menyampaikan laporan hasil pengamatan Matematika Pengetahuan: 3.2.1.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 1 konsep penaksiran setelah membaca materi penaksiran 3.2.2.1 Siswa mampu menghitung dengan penaksiran dalam melakukan penjumlahan minimal 2 perhitungan melalui diskusi 3.2.3.1 Siswa mampu menghitung dengan penaksiran dalam melakukan pengurangan minimal 2 perhitungan melalui diskusi Keterampilan: 4.5.1.1 Siswa mampu membuat minimal 1 kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan data tabel Sikap Sosial: 2.1.2.1 Siswa mampu kerjasama dalam melakukan operasi hitung dengan penaksiran IPA Pengetahuan: 3.3.3.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 3 contoh penerapan gaya dapat mengubah gerak benda dalam kehidupan sehari-hari melalui diskusi Keterampilan: 4.3.1.1 Siswa mampu mendemonstrasikan minimal 1 percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah gerak suatu benda Sikap Sosial: 2.2.2.1 Siswa mampu kerjasama dalam melakukan demonstrasi Sikap spiritual:

(155) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 135 1.1.2.1 Siswa mampu mengucapkan salam kepada orang lain minimal tersenyum kepada orang lain sebagai ucapan rasa syukur dalam melakukan percobaan tentang gaya D. Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia: Laporan Hasil Pengamatan Matematika: Penaksiran IPA: Pengaruh gaya terhadap gerak benda E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Pendekatan Saintifik 2. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, demonstrasi, presentasi F. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Media : a. LKS 2. Alat dan bahan untuk percobaan: kelereng 3. Sumber belajar: Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. (hlm.76-79). Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. (hlm.101-105). Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 3“Gaya dan Gerak”

(156) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 136 G. Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Penggalan 1 1. Kegiatan awal  Siswa memberi salam  Siswa dan guru membuka pelajaran dengan berdoa yang dipimpin oleh siswa  Guru melakukan presensi  Motivasi Siswa diberi motivasi oleh guru agar dapat bersemangat dalam pembelajaran hari ini  Apersepsi Siswa dan guru tanya jawab tentang pertandingan sepakbola mengenai gerak bola, jumlah pemain.  Orientasi, Siswa mendengar penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini yaitu mengenal tentang gaya dapat mengubah gerak benda, penaksiran, melakukan percobaan dan menyampaikan laporan hasil pengamatan. 2. Kegiatan Inti - Siswa mengamati gambar bola ditendang, bola ditangkap, dan bola ditepis keeper - Ketika kegiatan mengamati, siswa menjawab pertanyaan guru tentang ketiga gambar tersebut, apa perbedaannya dan bagaimana keadaan bola - Dari kegiatan mengamati dan menanya, siswa bersama kelompok berdiskusi untuk mencari tahu tentang penaksiran atas, bawah dan terbaik 3. Kegiatan penutup - Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa - Guru mepersilakan siswa untuk istirahat -ISTIRAHATPenggalan 2 1. Kegiatan awal  Apersepsi Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari  Orientasi Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya Alokasi Waktu 3jp 15 menit 80 menit 10 menit 3jp 10 menit

(157) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 137  2. 3. 1. 2. Motivasi guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya Kegiatan inti - Secara berkelompok, siswa melakukan pengamatan untuk membuktikan gaya dapat berpengaruh terhadap gerak benda - Siswa menghitung soal tentang penaksiran dengan penaksiran atas, bawah dan terbaik dan dimasukkan dalam tabel - Siswa berdiskusi dengan kelompok mengenai percobaan dan hasil perhitungan yang telah dilakukan Kegiatan penutup - Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa - Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat -ISTIRAHATPenggalan 3 Kegiatan awal  Apersepsi Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari  Orientasi Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya  Motivasi guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya Kegiatan inti - Siswa mempresentasikan laporan hasil hasil pengamatan dan mendemonstrasikan cara kerjanya - Perwakilan dari setiap kelompok menjelaskan tabel hasil pengamatan dan kesimpulannya 85meni t 10 menit 2 jp 5 menit 50 menit 15 3. Kegiatan penutup  Siswa dan guru menyimpulkan mengenai apa yang menit telah dipelajari hari ini.  Siswa melakukan refleksi dan menuliskan aksi atau tindakan yang akan dilakukan terkait pembelajaran hari ini  Siswa mengerjakan evaluasi “Ayo Berlatih”  Siswa diberi pekerjaan rumah oleh guru  Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa.

(158) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI H. Penilaian a. Teknik Penilaian Pengetahuan: tes tertulis Keterampilan: penilaian teman sejawat, performance atau kinerja Sikap sosial: penilaian diri Sikap spiritual: observasi, b. Instrumen Penilaian (terlampir) Pengetahuan: soal dan kunci jawaban Keterampilan dan Sikap: tugas dan rubrik c. Pedoman Skoring (terlampir) Yogyakarta, ________________ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas IV ______________________ ________________________ NIP : NIP : 138

(159) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 139 Lampiran: Instrumen Penilaian PENILAIAN A. Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan Indikator 3.1.2 Menjelaskan hasil pengamatan tentang gaya dan gerak Teknik penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal 1. Sebutkan hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyampaikan laporan hasil pengamatan secara lisan! Kunci jawaban 1. Dalam menyampaikan secara lisan, yang harus diperhatikan adalah: - bahasa yang digunakan harus jelas - menggunakan bahasa baku - pengucapan dan irama harus jelas - penggunaan jeda kalimat - mimik harus sesuai. Rubrik Penilaian: (menyebutkan 1 mendapat nilai 1 nilai maksimal 5) No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. Dst. Pedoman penskoran: Jumlah Nilai Predikat benar 5 100 A 4 80 B 3 60 B+ 2 40 B 1 20 B0 10 C+ 2. Keterampilan Indikator 4.1.2 Menyampaikan pengamatan tentang gaya, gerak dengan memilih dan memilah kosakata baku Teknik penilaian Penilaian teman sejawat Instrumen Tugas dan rubrik Tugas Sampaikan hasil pengamatanmu di depan kelas! Rubrik Beri tanda (√ ) pada kolom sesuai dengan presentasi temanmu. No Kriteria Baik Cukup Perlu

(160) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1 2 3 3 Bahasa yang Kalimat jelas digunakan dan mudah dimengerti 2 Kalimat cukup jelas, tetapi ada beberapa kata yang sulit dimengerti Suara saat presentasi Sikap saat presentasi Kurang jelas Jelas terdengar Berani dan penuh percaya diri Cukup berani, tetapi tampak masih ragu Lembar pengamatan siswa No Nama Perolehan Skor Peserta Kriteria Kriteria Kriteria Didik 1 2 3 1 2 dst... 3. Sikap sosial Indikator 140 bimbingan 1 Kalimat sulit dimengerti Tidak terdengar Tidak percaya diri (malu dan tidak mau bicara) Jumlah skor Nilai akhir 2.1.2 Kerjasama dalam menyampaikan laporan pengamatan melalui pemanfaatan bahasa indonesia dalam Penilaian diri Tugas dan rubrik penilaian diri Teknik penilaian Instrumen Tugas Jawablah pernyataan ini sesuai kemampuan menurut kalian sendiri! (Penilaian dilakukan setelah post tes) Rubrik penilaian diri, sikap: kerjasama No Aspek Indikator Ya Tidak 1 Interdependensi Saya melakukan tugas/bagiannya Saya mendukung keputusan kelompok 2 Interaksi yang mendorong Saya menanggapi masukan dari anggota lain Saya memberi pujian kepada anggota kelompok 3

(161) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tanggung jawab individual 141 Saya menentukan bagian dalam upaya penyelesaian tugas Saya bertanya pada anggota kelompok saat mengalami kesulitan 4 Keterampilan interpesonal Saya mengungkapkan pendapat agar anggota lain mendapat informasi yang relevan dan bermanfaat Saya menyelesaikan perselisihan yang terjadi dalam kelompok 5 Pemprosesan Kelompok Saya berani menegur dan memberi masukan ketika melakukan kesalahan Saya mengungkapkan ide dan pendapat kepada semua anggota kelompok untuk membantu membuat keputusan Lembar pengamatan siswa Nama Perilaku yang diamati Skala akhir/ predikat Kerjasama No 1 2 dst... 4. Sikap spiritual Indikator 1.2.2 Mengucapkan salam kepada orang lain sebagai ucapan rsa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam menyampaikan laporan hasil pengamatan Observasi Tugas dan Rubrik Observasi Teknik penilaian Instrumen Tugas Berdiskusilah dengan temanmu! Diskusikan mengenai percobaan yang telah kamu lakukan! (selama berdiskusi diobservasi apakah antar siswa saling menyapa temannya) Rubrik Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Menyapa Selalu Sering KadangTidak pernah orang tersenyum tersenyum kadang tersenyum lain dan dan tersenyum dan mengucapkan mengucapkan dan mengucapkan salam kepada salam kepada mengucapkan salam kepada temannya temannya salam kepada temannya

(162) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI temannya Lembar pengamatan siswa No Nama Perilaku yang diamati Menyapa orang lain 142 Skala akhir/ predikat 1 2 dst... B. Muatan Pelajaran : IPA 1. Pengetahuan Indikator 3.3.2 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah gerak benda dalam kehidupan seharihari. Teknik penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal 2.Jelaskan dengan menggunakan 3 contoh bahwa gaya dapat mengubah arah gerak suatu benda! Kunci jawaban 1. Gaya dapat mengubah arah gerak suatu benda: - Bola yang ditendang : dari diam menjadi bergerak - Bola yang ditendang kemudian memantul tiang gawang: dari bergerak menjadi berubah arah - Bola yang ditendang di tangkap keeper: dari bergerak menjadi diam Rubrik Penilaian: (Menyebutkan 1 mendapat nilai 2, total nilai 6) No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. Dst. Pedoman penskoran: Jumlah benar 6 100 5 83 4 67 3 50 2 33 1 17 0 0 Nilai Predikat A B B+ B BC+ C

(163) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Keterampilan Indikator 143 4.3.1 Mendemonstrasikan percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah gerak suatu benda Observasi Tugas dan rubrik Teknik penilaian Instrumen Tugas Jelaskan cara mendemonstrasikan percobaan gaya dapat menyebabkan gerak benda! Rubrik Observasi No Kriteria Baik Cukup Perlu bimbingan 3 2 1 1 Cara Mendemonstrasi Mendemonstrasik Mendemonstrasi mendem kan dengan tepat an dengan kurang kan kurang onstrasik dan sesuai tepat tetapi sesuai tepat dan tidak an dengan langkah dengan langkah sesuai dengan percobaan percobaan langkah percobaan 2 Kesesuai Bahan yang Bahan yang Bahan yang an didemonstrasika didemonstrasikan didemonstrasika dengan n semua sesuai 50 % sesuai n kurang dari 50 materi dengan materi dengan materi % sesuai dengan materi Lembar pengamatan siswa No Nama Perolehan Skor Peserta Kriteria 1 Kriteria 2 Didik 1 2 dst... Jumlah skor Nilai akhir 3. Sikap sosial Indikator 2.2.2 Kerjasama dalam melakukan demonstrasi Teknik penilaian Penilaian diri Instrumen Tugas dan Rubrik Penilaian diri Tugas Jawablah pernyataan ini sesuai kemampuan menurut kalian sendiri! (Penilaian dilakukan setelah post tes) Rubrik penilaian diri, sikap: kerjasama No Aspek Indikator Ya Tidak 1 Interdependensi Saya melakukan tugas/bagiannya Saya mendukung keputusan kelompok

(164) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 144 2 Interaksi yang mendorong Saya menanggapi masukan dari anggota lain Saya memberi pujian kepada anggota kelompok 3 Tanggung jawab individual Saya menentukan bagian dalam upaya penyelesaian tugas Saya bertanya pada anggota kelompok saat mengalami kesulitan 4 Keterampilan interpesonal Saya mengungkapkan pendapat agar anggota lain mendapat informasi yang relevan dan bermanfaat Saya menyelesaikan perselisihan yang terjadi dalam kelompok 5 Pemprosesan Kelompok Saya berani menegur dan memberi masukan ketika melakukan kesalahan Saya mengungkapkan ide dan pendapat kepada semua anggota kelompok untuk membantu membuat keputusan Lembar pengamatan siswa No Nama Perilaku yang diamati Kerjasama Skala akhir/ predikat 1 2 dst... 4. Sikap spiritual Indikator Teknik penilaian Instrumen Tugas 1.1.2 Mengucapkan salam kepada orang lain sebagai ucapan rsa syukur dalam melakukan percobaan tentang gaya Observasi Tugas dan rubrik observasi

(165) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 145 Berdiskusilah dengan temanmu! Diskusikan mengenai percobaan yang telah kamu lakukan! (selama berdiskusi diobservasi apakah antar siswa saling menyapa temannya) Rubrik Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Menyapa Selalu Sering KadangTidak pernah orang tersenyum tersenyum kadang tersenyum lain dan dan tersenyum dan mengucapkan mengucapkan dan mengucapkan salam kepada salam kepada mengucapkan salam kepada temannya temannya salam kepada temannya temannya Lembar pengamatan siswa No Nama Perilaku yang diamati Skala akhir/ predikat Menyapa orang lain 1 2 dst... C. Muatan Pelajaran : Matematika 1. Pengetahuan Indikator 3.2.1 Menjelaskan konsep penaksiran 3.2.2 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan penjumlahan 3.2.3 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan pengurangan Teknik penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal 2. Kerjakan soal di bawah ini dengan menggunakan penaksiran terbaik! a. 256 + 512 c. 1.510 – 756 e. 79 + 42 b. 895 – 237 d. 299 + 36 Kunci jawaban 2. a. 256 + 512 = 300 + 500 = 800 b. 895 – 237 = 900 – 200 = 700 c. 1.510 – 756 = 2000 – 800 = 1.200 d. 299 + 36 = 300 + 40 = 340 e. 79 + 42 = 80 + 40 = 120 Rubrik Penilaian: (masing-masing menjawab benar mendapat nilai 1) No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. Dst.

(166) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 146 Pedoman penskoran: Jumlah Nilai Predikat benar 5 100 A 4 80 B 3 60 B+ 2 40 B 1 20 B0 10 C+ 2. Keterampilan Indikator 4.5.1 Membuat kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan data tabel Teknik penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik Tugas Bandingkan hasil antara taksiran atas, bawah dan terbaik. Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil dari tabel di atas! Rubrik Kriteria Baik Cukup Perlu Bimbingan 3 2 1 Membuat Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu kesimpula menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan n dengan tepat dengan tepat dan kurang tepat dan sesuai data tabel kurang sesuai data tidak sesuai data tabel tabel Lembar Pengamatan Siswa No Nama Perilaku yang diamati Skala akhir/ predikat Membuat kesimpulan 1 2 dst... 3. Sikap sosial Indikator 2.1.2 Kerjasama dalam melakukan operasi hitung dengan penaksiran Teknik penilaian Penilaian diri Instrumen Tugas dan Rubrik penilaian diri Tugas Jawablah pernyataan ini sesuai kemampuan menurut kalian sendiri! (Penilaian dilakukan setelah post tes) Rubrik penilaian diri, sikap: kerjasama No Aspek Indikator Ya Tidak 1 Interdependensi Saya melakukan tugas/bagiannya Saya mendukung keputusan kelompok 2

(167) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Interaksi yang mendorong 147 Saya menanggapi masukan dari anggota lain Saya memberi pujian kepada anggota kelompok 3 Tanggung jawab individual Saya menentukan bagian dalam upaya penyelesaian tugas Saya bertanya pada anggota kelompok saat mengalami kesulitan 4 Keterampilan interpesonal Saya mengungkapkan pendapat agar anggota lain mendapat informasi yang relevan dan bermanfaat Saya menyelesaikan perselisihan yang terjadi dalam kelompok 5 Pemprosesan Kelompok No 1 2 dst... Saya berani menegur dan memberi masukan ketika melakukan kesalahan Saya mengungkapkan ide dan pendapat kepada semua anggota kelompok untuk membantu membuat keputusan Lembar pengamatan siswa Nama Perilaku yang diamati Skala akhir/ predikat Kerjasama

(168) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 148 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) Satuan Pendidikan : SD Bopkri Demangan III Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Gaya dan Gerak Pembelajaran ke- : 3 Alokasi Waktu : 8 X 35 menit A. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya B. Kompetensi Dasar dan Indikator No 1 Muatan Kompetensi Dasar Indikator Pelajaran Matematik 3.2 Menerapkan penaksiran 3.2.4 Menghitung dengan a dalam melakukan penaksiran dalam penjumlahan, perkalian, melakukan perkalian pengurangan dan pembagian 3.2.5 Menghitung dengan untuk memperkirakan hasil penaksiran dalam perhitungan melakukan pembagian 4.7 Menyatakan kesimpulan 4.7.1 Membuat kesimpulan berdasarkan data tabel atau dengan kalimat

(169) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI grafik 2.1 2 3 IPA SBdP Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran 3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik 149 sendiri berdasarkan data tabel hasil penaksiran 2.1.2 Menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung campuran 3.3.4 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah bentuk benda dalam kehidupan sehari-hari. 4.3.3 Mendemonstrasikan percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah bentuk suatu benda 2.2 Menghargai kerja individu 2.2.1 Menghargai pendapat dan kelompok dalam teman dalam aktivitas sehari-hari melakukan sebagai wujud demonstrasi implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.1 Bertambah keimanannya 1.1.1 Menyapa orang lain dengan menyadari dalam melakukan hubungan keteraturan dan percobaan tentang kompleksitas alam dan gaya sebagai ucapan jagad raya terhadap rasa syukur kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 3.4 Mengenal tari-tari daerah 3.4.2 Menjelaskan dan keunikan geraknya keunikan gerak dalam tari 4.5 Menyanyikan lagu dengan 4.5.2 Memperagakan gerak gerak tangan dan badan tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah pada saat bernyanyi nada 2.1 Menunjukkan sikap berani 2.1.1 Menghargai pendapat teman dalam mengekspresikan diri dalam berdiskusi keunikan berkarya seni

(170) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 150 gerak tari dalam berkarya seni 1.1 Mengagumi ciri khas 1.1.3 Menghargai keindahan karya seni dan keindahan karya seni karya kreatif masing-masing dan karya kreatif daerah sebagai anugerah masing-masing Tuhan daerah sebagai anugerah Tuhan C. Tujuan Pembelajaran Matematika Pengetahuan: 3.2.4.1 Siswa mampu menghitung dengan penaksiran dalam melakukan perkalian minimal 2 perhitungan melalui diskusi 3.2.5.1 Siswa mampu menghitung dengan penaksiran dalam melakukan pembagian minimal 2 perhitungan melalui diskusi Keterampilan: 4.7.1.1 Siswa mampu membuat minimal 1 kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan data tabel hasil penaksiran melalui diskusi Sikap Sosial: 2.1.2.1 Siswa mampu menghargai pendapat teman minimal mendengarkan dalam melakukan operasi hitung campuran IPA Pengetahuan: 3.3.4.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 3 contoh penerapan gaya dapat mengubah bentuk benda dalam kehidupan sehari-hari. Keterampilan: 4.3.3.1 Siswa mampu mendemonstrasikan minimal 1 percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah bentuk suatu benda Sikap Sosial: 2.2.1.1 Siswa mampu menghargai pendapat teman minimal mendengarkan dalam melakukan demonstrasi

(171) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 151 Sikap spiritual: 1.1.1.1 Siswa mampu menyapa orang lain minimal menyebutkan nama dalam melakukan percobaan tentang gaya sebagai ucapan rasa syukur SBdP Pengetahuan: 3.4.2.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 1 keunikan gerak dalam tari melalui diskusi Keterampilan: 4.5.2.1 Siswa mampu memperagakan minimal 2 gerak tangan dan badan pada saat bernyanyi Sikap Sosial: 2.1.1.1 Siswa mampu menghargai pendapat teman minimal mendengarkan dalam berdiskusi keunikan gerak tari Sikap spiritual: 1.1.3.1 Siswa mampu menyapa orang lain minimal menyebutkan nama dalam menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah Tuhan melalui diskusi D. Materi Pembelajaran Matematika: Penaksiran IPA: Pengaruh gaya terhadap bentuk benda SBdP: keunikan gerak tari E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Pendekatan Saintifik 2. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, demonstrasi F. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Media : a. LKS 2. Alat dan bahan untuk percobaan: plastisin, karet gelang

(172) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 152 3. Sumber belajar: Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. (hlm.80-88). Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. (hlm.106-112). Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 3“Gaya dan Gerak” G. Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Penggalan 1 1. Kegiatan awal  Siswa memberi salam  Siswa dan guru membuka pelajaran dengan berdoa yang dipimpin oleh siswa  Guru melakukan presensi  Motivasi Siswa dan guru bernyanyi “balonku” dengan mengikuti gerakan yang sesuai dengan lagu  Alokasi Waktu 3jp 15 menit Apersepsi Siswa dan guru tanya jawab tentang lagu yang dinyanyikan dan pesta ulang tahun yang terdapat balon, bagaimana keadaan balon jika ditiup  Orientasi, Siswa mendengar penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini yaitu mengenal tentang gaya dapat mengubah bentuk benda, penaksiran, melakukan percobaan dan menjelaskan keunikan tari 80 2. Kegiatan Inti menit - Siswa mengamati cerita tentang pesta ulang tahun Mei yang terdapat permainan meniup balon - Ketika kegiatan mengamati, siswa menjawab pertanyaan guru tentang bentuk balon sebelum dan sesudah ditiup - Dari kegiatan mengamati dan menanya, siswa bersama kelompok berdiskusi untuk mencari tahu jumlah balon dengan cara penaksiran

(173) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Kegiatan penutup - Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa - Guru mepersilakan siswa untuk istirahat -ISTIRAHATPenggalan 2 1. Kegiatan awal  Apersepsi Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari  Orientasi Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya  Motivasi guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya 2. Kegiatan inti - Secara berkelompok, siswa melakukan pengamatan untuk membuktikan gaya dapat berpengaruh terhadap bentuk benda dengan karet gelang dan plastisin. Kemudian siswa bersama kelompok menjawab pertanyaan - Siswa menghitung soal perkalian dan pembagian penaksiran atas, bawah dan terbaik dan dimasukkan dalam tabel - Siswa berdiskusi dengan kelompok mengenai percobaan dan hasil perhitungan yang telah dilakukan 3. Kegiatan penutup - Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa - Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat -ISTIRAHATPenggalan 3 1. Kegiatan awal  Apersepsi Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari  Orientasi Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya  Motivasi guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya 2. Kegiatan inti - Siswa mempresentasikan laporan hasil hasil pengamatan dan mendemonstrasikan cara kerjanya - Perwakilan dari setiap kelompok menjelaskan tabel hasil pengamatan dan kesimpulannya 3. Kegiatan penutup  Siswa dan guru menyimpulkan mengenai apa yang telah dipelajari hari ini.  Siswa melakukan refleksi dan menuliskan aksi atau 153 10 menit 3jp 10 menit 85meni t 10 menit 2 jp 5 menit 50 menit 15 menit

(174) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI    tindakan yang akan dilakukan terkait pembelajaran hari ini Siswa mengerjakan evaluasi “Ayo Berlatih” Siswa diberi pekerjaan rumah oleh guru Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa. H. Penilaian a. Teknik Penilaian Pengetahuan: tes tertulis Keterampilan: penilaian teman sejawat, performance atau kinerja Sikap sosial: penilaian diri Sikap spiritual: observasi b. Instrumen Penilaian (terlampir) Pengetahuan: soal dan kunci jawaban Keterampilan dan Sikap: tugas dan rubrik c. Pedoman Skoring (terlampir) Yogyakarta, ________________ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas IV ______________________ ________________________ NIP : NIP : 154

(175) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 155 Lampiran: Instrumen Penilaian PENILAIAN A. Muatan Pelajaran : Matematika 1. Pengetahuan Indikator 3.2.3 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan perkalian 3.2.4 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan pembagian Teknik penilaian Tes Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal 2. Kerjakan soal di bawah ini dengan menggunakan penaksiran terbaik! a. 18 x 32 c. 18.955 : 967 e. 1.255 : 95 b. 87 : 31 d. (299 : 33) x 48 Kunci jawaban 2. Kerjakan soal di bawah ini dengan menggunakan penaksiran terbaik! a. 18 x 32= 20 x 30 = 600 b. 87 : 31 = 90 : 30 = 30 c. 18.955 : 967 = 19.000 : 1000 = 19 d. (299 : 33) x 48 = (300 : 30) x 50 = 10 x 50 = 500 e. 1.255 : 95 = 1300 : 100 = 13 Rubrik Penilaian: (menjawab 1 benar mendapat nilai 1, nilai maksimal 5) No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. Dst. Pedoman penskoran: Jumlah Nilai Predikat benar 5 100 A 4 80 B 3 60 B+ 2 40 B 1 20 B0 10 C+ 2. Keterampilan Indikator 4.7.1 Membuat kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan data tabel hasil penaksiran Teknik penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik Tugas Bandingkan hasil antara taksiran atas, bawah dan terbaik. Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil dari tabel di atas!

(176) 156 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rubrik Kriteria Membuat kesimpul an Baik 3 Siswa mampu menyimpulkan dengan tepat sesuai data tabel Cukup 2 Siswa mampu menyimpulkan dengan tepat dan kurang sesuai data tabel Perlu Bimbingan 1 Siswa mampu menyimpulkan kurang tepat dan tidak sesuai data tabel Lembar Pengamatan Siswa No Nama Perilaku yang diamati Skala akhir/ predikat Membuat kesimpulan 1 2 dst... 3. Sikap sosial Indikator 2.1.2 Menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung campuran Teknik penilaian Penilaian diri Instrumen Rubrik penilaian diri Tugas Jawablah pernyataan ini sesuai kemampuan menurut kalian sendiri! (Penilaian dilakukan setelah post tes) Rubrik penilaian diri, sikap: menghargai Penilaian diri Nama : Hari/ Tanggal : Kelas : IV Tema/sub tema : Selalu Berhemat Energi/ Gaya dan gerak Beri tanda cek (√) pada kolom skor sesuai dengan kemampuan menurut penilaian kalian sendiri! No Pernyataan 1 Saya selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara dari awal hingga selesai. Saya tidak memotong pembicaraan ketika teman sedang berbicara. Saya terbuka terhadap perbedaan pendapat. Saya tidak berbicara ketika teman sedang menjelaskan. Saya selalu berusaha memahami apa yang teman saya bicarakan. Saya kecewa ketika saya berbicara tidak didengarkan. Saya menggunakan bahasa yang sopan ketika menjelaskan. Saya selalu menegur teman yang tidak memperhatikan. Saya mau mendengarkan siapa saja yang sedang berbicara atau menjelaskan. Saya tidak menertawakan atau meneriaki teman yang melakukan kesalahan ketika sedang menjelaskan atau berbicara. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kriteria Penilaian: 4 : sangat sesuai dengan pernyataan Skor 1 2 3 4

(177) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 : sesuai dengan pernyataan 2 : kurang sesuai dengan pernyataan 1 : tidak sesuai dengan pernyataan Lembar Pengamatan Siswa Nama Perilaku yang diamati Menghargai No 157 Skala akhir/ predikat 1 2 dst... B. Muatan Pelajaran : IPA 1. Pengetahuan Indikator 3.3.3 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah bentuk benda dalam kehidupan sehari-hari. Teknik penilaian Tes Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Tugas 3. Jelaskan dengan menggunakan 3 contoh bahwa gaya dapat mengubah bentuk suatu benda! Kunci jawaban 3. Membuat gerabah, membuat mainan dari plastisin, mobil menabrak pohon menjadi penyok Rubrik Penilaian: (menyebutkan 1 mendapat nilai 1) No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. Dst. Pedoman penskoran: Jumlah Nilai Predikat benar 3 100 A 2 67 B 1 33 C 0 0 D 2. Keterampilan Indikator 4.3.3 Mendemonstrasikan percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah bentuk benda Teknik penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik Tugas Jelaskan cara mendemonstrasikan percobaan gaya dapat menyebabkan gerak benda!

(178) 158 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rubrik Observasi No Kriteria 1 Cara mendemonstra sikan 2 Kesesuaian dengan materi Baik 3 Mendemonstrasi kan dengan tepat dan sesuai dengan langkah percobaan Cukup 2 Mendemonstrasi kan dengan kurang tepat tetapi sesuai dengan langkah percobaan Bahan yang Bahan yang didemonstrasika didemonstrasika n semua sesuai n 50 % sesuai dengan materi dengan materi Perlu bimbingan 1 Mendemonstrasika n kurang tepat dan tidak sesuai dengan langkah percobaan Bahan yang didemonstrasikan kurang dari 50 % sesuai dengan materi Lembar pengamatan siswa No Nama Peserta Didik Perolehan Skor Kriteria 1 Kriteria 2 Jumlah skor Nilai akhir 1 2 dst... 3. Sikap sosial Indikator 2.1.3 Menghargai pendapat teman dalam melakukan demonstrasi Penilaian diri Rubrik penilaian diri Teknik penilaian Instrumen Tugas Jawablah pernyataan ini sesuai kemampuan menurut kalian sendiri! (Penilaian dilakukan setelah post tes) Rubrik penilaian diri, sikap: menghargai Penilaian diri Nama : Hari/ Tanggal : Kelas : IV Tema/sub tema : Selalu Berhemat Energi/ Gaya dan gerak Beri tanda cek (√) pada kolom skor sesuai dengan kemampuan menurut penilaian kalian sendiri! No 1 2 3 4 5 6 7 Pernyataan Saya selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara dari awal hingga selesai. Saya tidak memotong pembicaraan ketika teman sedang berbicara. Saya terbuka terhadap perbedaan pendapat. Saya tidak berbicara ketika teman sedang menjelaskan. Saya selalu berusaha memahami apa yang teman saya bicarakan. Saya kecewa ketika saya berbicara tidak didengarkan. Saya menggunakan bahasa yang sopan ketika menjelaskan. Skor 1 2 3 4

(179) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 9 10 Saya selalu menegur teman yang tidak memperhatikan. Saya mau mendengarkan siapa saja yang sedang berbicara atau menjelaskan. Saya tidak menertawakan atau meneriaki teman yang melakukan kesalahan ketika sedang menjelaskan atau berbicara. Kriteria Penilaian: 4 : sangat sesuai dengan pernyataan 3 : sesuai dengan pernyataan 2 : kurang sesuai dengan pernyataan 1 : tidak sesuai dengan pernyataan Lembar Pengamatan Siswa Nama Perilaku yang diamati Menghargai No 159 Skala akhir/ predikat 1 2 dst... 4. Sikap spiritual Indikator 1.2.1 Menyapa orang lain sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan Observasi Tugas dan rubrik Teknik penilaian Instrumen Tugas Berdiskusilah dengan temanmu! Diskusikan mengenai percobaan yang telah kamu lakukan! (selama berdiskusi diobservasi apakah antar siswa saling menyapa temannya) Rubrik Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Menyapa Selalu Sering KadangTidak orang lain menyapa menyapa kadang menyapa nama nama menyapa nama temannya temannya nama temannya temannya C. Muatan Pelajaran : SBdP 1. Pengetahuan Indikator 3.4.3 Menjelaskan keunikan gerak dalam tari Teknik penilaian Tes Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Tugas Sebutkan keunikan gerak tari dari daerah Jawa berdasarkan gerakan tangan dan iringan musiknya! Kunci jawaban Gerakan tangan: lengan tidak diangkat tinggi, Iringan musik: diiringi perangkat gamelan, gending Jawa. Rubrik Penilaian:

(180) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI (menyebutkan 1 mendapat nilai 1) No. Nama Siswa Nilai 160 Predikat 1. 2. 3. Dst. Pedoman penskoran: Jumlah Nilai Predikat benar 1 100 A 0 0 B 2. Keterampilan Indikator 4.5.3 Memperagakan gerak tangan dan badan pada saat bernyanyi Teknik penilaian Performance atau kinerja Instrumen Tugas dan rubrik Tugas Mari kita bersama-sama bernyanyi “Balonku” dengan mengikuti gerakan gurumu. Rubrik Penilaian No 1 Kriteria Baik sekali 4 Bergerak saat bernyanyi Bergerak tangan dan badan sesuai lagu Baik 3 Bergerak tangan saja sesuai lagu Cukup 2 Bergerak tangan dan badan kurang sesuai dengan lagu Perlu bimbingan 1 Tidak bergerak saat bernyanyi Lembar pengamatan siswa No Nama Kriteria yang dinilai Jumlah Nilai Peserta skor akhir Bergerak saat bernyanyi Didik 1 2 dst... 3. Sikap sosial Indikator 2.1.1.Menghargai pendapat teman dalm berdiskusi keunikan gerak tari Teknik penilaian Penilaian diri Instrumen Tugas dan rubrik penilaian diri Tugas Jawablah pernyataan ini sesuai kemampuan menurut kalian sendiri! (Penilaian dilakukan setelah post tes) Rubrik penilaian diri, sikap: menghargai Penilaian diri Nama : Hari/ Tanggal : Kelas : IV

(181) 161 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tema/sub tema : Selalu Berhemat Energi/ Gaya dan gerak Beri tanda cek (√) pada kolom skor sesuai dengan kemampuan menurut penilaian kalian sendiri! No Pernyataan 1 Saya selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara dari awal hingga selesai. Saya tidak memotong pembicaraan ketika teman sedang berbicara. Saya terbuka terhadap perbedaan pendapat. Saya tidak berbicara ketika teman sedang menjelaskan. Saya selalu berusaha memahami apa yang teman saya bicarakan. Saya kecewa ketika saya berbicara tidak didengarkan. Saya menggunakan bahasa yang sopan ketika menjelaskan. Saya selalu menegur teman yang tidak memperhatikan. Saya mau mendengarkan siapa saja yang sedang berbicara atau menjelaskan. Saya tidak menertawakan atau meneriaki teman yang melakukan kesalahan ketika sedang menjelaskan atau berbicara. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor 1 2 3 4 Kriteria Penilaian: 4 : sangat sesuai dengan pernyataan 3 : sesuai dengan pernyataan 2 : kurang sesuai dengan pernyataan 1 : tidak sesuai dengan pernyataan Lembar Pengamatan Siswa No Nama Perilaku yang diamati Menghargai Skala akhir/ predikat 1 2 dst... 4. Sikap spiritual Indikator Teknik penilaian Instrumen 1.2.1 Menyapa orang lain dalam menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif sebagai anugerah Tuhan Observasi Tugas dan rubrik observasi Tugas Berdiskusilah dengan temanmu! Diskusikan mengenai percobaan yang telah kamu lakukan! (selama berdiskusi diobservasi apakah antar siswa saling menyapa temannya) Rubrik Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Menyapa Selalu Sering Kadang-kadang Tidak menyapa orang menyapa nama menyapa nama menyapa nama nama temannya lain temannya temannya temannya

(182) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 162 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) Satuan Pendidikan : SD Bopkri Demangan III Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Gaya dan Gerak Pembelajaran ke- : 4 Alokasi Waktu : 8 X 35 menit A. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya B. Kompetensi Dasar dan Indikator No 1 Muatan Pelajaran PPKn Kompetensi Dasar Indikator 3.2 Memahami hak dan 3.2.1 Menyebutkan contoh kewajiban sebagai warga hak dan kewajiban dalam kehidupan seharisebagai warga dalam hari di rumah, sekolah kehidupan sehari-hari dan masyarakat di rumah 4.2 Melaksanakan 4.2.1 Mempresentasikan kewajiban sebagai warga hak dan kewajiban di lingkungan rumah, sebagai warga dalam sekolah dan masyarakat kehidupan sehari –

(183) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 163 hari di rumah Menunjukkan perilaku 2.2.1 Mempertahankan yang sesuai dengan hak perilaku jujur yang dan kewajiban di rumah, sesuai dengan hak dan sekolah dan masyarakat kewajiban di rumah sekitar 1.1 Menghargai kebhinneka- 1.1.1 Bersyukur kepada tunggalikaan dan Tuhan Yang Maha keragaman agama, suku Esa atas bangsa, pakaian kebhinnekatunggalika tradisional, bahasa, an dan keragaman rumah adat, makanan agama khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 3.9 Memahami luas 3.9.1Menyebutkan bendasegitiga, persegi panjang, benda yang dan persegi permukaannya berbentuk bangun datar segitiga, persegi dan persegi panjang 3.9.2 Membuktikan rumus bangun datar persegi 4.7 Menyatakan 4.7.1 Membuat kesimpulan kesimpulan berdasarkan dengan kalimat data tabel atau grafik sendiri berdasarkan data tabel 2.2 2 Matematik a 2.1 3 IPS Menunjukkan 2.1.2 Menghargai pendapat perilaku patuh, tertib dan teman dalam mengikuti prosedur melakukan operasi dalam melakukan hitung campuran operasi hitung campuran 3.3 Memahami manusia 3.3.1 Memberikan contoh dalam hubungannya berbagai kegiatan dengan kondisi geografis yang dihasilkan di sekitarnya manusia berdasarkan tempat tinggal 3.5 Memahami manusia 3.5.1 Menyebutkan contoh dalam dinamika interaksi kehidupan manusia dengan lingkungan alam, dalam dinamika sosial, budaya, dan interaksi dengan ekonomi masyarakat 4.1 Menceriterakan tentang 4.1.1 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai hasil bacaan pengertian ruang, mengenai pengertian

(184) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 164 konektivitas antar ruang, tentang ruang dalam perubahan, dan lingkup masyarakat. keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya 2.3 Menunjukkan perilaku 2.3.1 Menghayati perilaku santun, toleran dan santun dalam peduli dalam melakukan melakukan interaksi interaksi sosial dengan sosial dengan lingkungan dan teman lingkungan dan teman sebaya sebaya 1.1 Menerima karunia Tuhan 1.1.1 Menerima karunia YME yang telah Tuhan YME yang menciptakan waktu telah menciptakan dengan segala waktu dengan segala perubahannya perbuatannya C. Tujuan Pembelajaran PPKn Pengetahuan: 3.2.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 2 contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah melalui diskusi Keterampilan: 4.2.1.1 Siswa mampu mempresentasikan minimal 1 hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari – hari di rumah Sikap Sosial: 2.2.1.1 Siswa mampu mempertahankan perilaku jujur yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah Sikap Spiritual: 1.1.1.1 Siswa mampu bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama Matematika Pengetahuan: 3.9.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 3 benda-benda yang permukaannya berbentuk bangun datar segitiga, persegi dan persegi panjang melalui tanya jawab

(185) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 165 3.9.2.1 Siswa mampu membuktikan minimal 1 rumus bangun datar persegi melalui diskusi Keterampilan: 4.7.1.1 Siswa mampu membuat minimal 1 kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan data tabel Sikap Sosial: 2.1.2.1 Siswa mampu menghargai pendapat teman minimal mendengarkan dalam melakukan operasi hitung campuran IPS Pengetahuan: 3.3.1.1 Siswa mampu membeberikan contoh berbagai kegiatan yang dihasilkan manusia berdasarkan tempat tinggal kepada Tuhan 3.5.1.1 Siswa mampu menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan masyarakat Keterampilan: 4.1.1.1 Siswa mampu mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai pengertian tentang ruang dalam lingkup masyarakat. Sikap Sosial: 2.3.1.1 Siswa mampu menghayati perilaku santun dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya Sikap Spiritual: 1.1.1.1 Siswa mampu menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perbuatannya D. Materi Pembelajaran PPKn: hak dan kewajiban Matematika: Bangun datar segitiga, persegi dan persegi panjang IPS: kegiatan manusia berdasarkan tempat tinggal E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Pendekatan Saintifik 2. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, demonstrasi

(186) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 166 F. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Media : a. LKS b. Benda-benda berbentuk bangun datar 2. Alat dan bahan: papan tulis 3. Sumber belajar: Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. (hlm.89-95). Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. (hlm. 113-118). Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 3“Gaya dan Gerak” G. Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Alokasi Waktu 3jp 15 menit Penggalan 1 1. Kegiatan awal  Siswa memberi salam  Siswa dan guru membuka pelajaran dengan berdoa yang dipimpin oleh siswa  Guru melakukan presensi  Apersepsi Siswa dan guru tanya jawab tentang benda-benda di rumahnya yang berbentuk bangun datar  Motivasi, Siswa diberi motivasi oleh guru agar bersemangat pada pembelajaran hari ini  Orientasi, Siswa mendengar penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini yaitu mengenal tentang hak dan kewajiban di urmah, bangun datar, kegiatan manusia 80 2. Kegiatan Inti menit - Siswa mengamati gambar rumah Koko dan Putu yang berbentuk bangun datar, dan siswa membaca cerita

(187) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI keluarga Koko dan Putu Ketika kegiatan mengamati, siswa menjawab pertanyaan guru tentang gambar dan cerita tersebut - Dari kegiatan mengamati dan menanya, siswa bersama kelompok berdiskusi untuk mencari tahu mengapa berbeda daerah kehidupannya juga berbeda, benda apa saja yang berbentuk bangun datar, apa hak dan kewajiban amasing-masing anggota keluarga Kegiatan penutup - Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa - Guru mepersilakan siswa untuk istirahat -ISTIRAHATPenggalan 2 Kegiatan awal  Apersepsi Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari  Orientasi Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya  Motivasi guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya Kegiatan inti - Secara berkelompok, siswa mencari luas persegi - Siswa secara berkelompok membaca cerita tentang kedaan di kota dan di desa - Siswa berdiskusi dengan kelompok berdiskusi tentang cerita tersebut Kegiatan penutup - Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa - Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat -ISTIRAHATPenggalan 3 Kegiatan awal  Apersepsi Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari  Orientasi Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya  Motivasi guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya Kegiatan inti - Siswa mendemonstrasikan cara mencari luas persegi - Siswa bercerita tetang hak dan kewajiban masingmasing anggota keluarga Kegiatan penutup  Siswa dan guru menyimpulkan mengenai apa yang 167 - 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 10 menit 3jp 10 menit 85 menit 10 menit 2 jp 5 menit 50 menit 15 menit

(188) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI     telah dipelajari hari ini. Siswa melakukan refleksi dan menuliskan aksi atau tindakan yang akan dilakukan terkait pembelajaran hari ini Siswa mengerjakan evaluasi “Ayo Berlatih” Siswa diberi pekerjaan rumah oleh guru Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa. H. Penilaian a. Teknik Penilaian Pengetahuan: tes tertulis Keterampilan: penilaian teman sejawat, performance atau kinerja Sikap sosial: penilaian diri Sikap spiritual: observasi b. Instrumen Penilaian (terlampir) Pengetahuan: soal dan kunci jawaban Keterampilan dan Sikap: tugas dan rubrik c. Pedoman Skoring (terlampir) Yogyakarta, ________________ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas IV ______________________ ________________________ NIP : NIP : 168

(189) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 169 Lampiran: Instrumen Penilaian PENILAIAN A. Muatan Pelajaran : PPKn 1. Pengetahuan Indikator 3.2.1 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah Teknik penilaian Tes Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal 1. Sebutkan hak dan kewajiban anak! Kunci jawaban 1. Hak anak: mendapat kasih sayang, bermain Kewajiban anak: membantu orang tua, mendoakan orang tua, mematuhi tata tertib, belajar dengan tekun Rubrik Penilaian: (menjawab 1 benar mendapat nilai 1, nilai maksimal 2) No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. Dst. Pedoman penskoran: Jumlah Nilai Predikat benar 2 100 A 1 50 B 0 0 C 2. Keterampilan Indikator 4.2.1 Mempresentasikan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari – hari di rumah Teknik penilaian Penilaian teman sejawat Instrumen Tugas dan rubrik Tugas Presentasikan hak dan kewajibanmu di rumah! Rubrik Penilaian Beri tanda (√ ) pada kolom sesuai dengan presentasi temanmu. No Kriteria Baik Cukup Perlu bimbingan 3 2 1 1 Bahasa Kalimat jelas Kalimat cukup Kalimat sulit yang dan jelas, tetapi dimengerti

(190) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 3 digunakan mudah dimengerti Suara saat presentasi Sikap saat presentasi Jelas terdengar Berani dan penuh percaya diri 170 ada beberapa kata yang sulit dimengerti Kurang jelas Tidak terdengar Cukup berani, Tidak tetapi percaya diri tampak masih (malu dan ragu tidak mau bicara) Lembar pengamatan siswa No Nama Perolehan Skor Jumlah Nilai Peserta skor akhir Kriteria Kriteria Kriteria Didik 1 2 3 1 2 dst... 3. Sikap sosial Indikator 2.2.1 Mempertahankan perilaku jujur yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah Teknik penilaian Observasi Instrumen Tugas Tugas Presentasikan hak dan kewajibanmu di rumah! (dilihat apakah anak berkata jujur atau tidak) Rubrik Kriteria Baik Baik Cukup Kurang sekali 4 3 2 1 Jujur Tindakan Tindakan Tindakan Tindakan selalu kadangkurang tidak sesuai kadang sesuai sesuai dengan sesuai dengan dengan ucapan dengan ucapan ucapan ucapan Lembar Pengamatan Siswa No Nama Perilaku yang diamati Skala akhir/ predikat Jujur 1 2 dst... 4. Sikap spiritual Indikator 1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama Teknik penilaian Observasi

(191) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Instrumen Tugas Tugas Tunjukkan perilaku syukur ketika kalian presentasi! Rubrik Kriteria Baik sekali Baik Cukup 4 3 2 Perilaku Selalu Sering Kadangsyukur menunjukkan menunjukk kadang rasa syukur an rasa menunjukkan syukur rasa syukur 171 Kurang 1 Tidak bersyukur B. Muatan Pelajaran : Matematika 1. Pengetahuan Indikator 3.9.1Menyebutkan benda-benda yang permukaannya berbentuk bangun datar segitiga, persegi dan persegi panjang 3.9.2 Membuktikan rumus bangun datar persegi Teknik penilaian Tes Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Tugas 1. Carilah luas persegi di bawah ini! 9 cm 9 cm 2. Sebutkan masing-masing 2 benda yang berbentuk segitiga, persegi, persegi panjang! Kunci jawaban 1. Luas persegi = sisi x sisi =9x9 = 81 cm2 (nilai 1) 2. Segitiga= atap rumah, sleyer Persegi = ubin, permukaan kubik Persegi panjang = permukaan meja, papan tulis (masingmasing nilai 2, total 6) Rubrik Penilaian: (skor maksimal 7) No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. dst

(192) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 172 Pedoman penskoran: Jumlah Nilai Predikat benar 7 100 A 6 86 B 5 71 B+ 4 57 B 3 43 B2 29 C+ 1 14 C 0 0 C2. Keterampilan Indikator 4.7.1 Membuat kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan data tabel hasil penaksiran Performance atau kinerja Teknik penilaian Instrumen Tugas dan rubrik Tugas Setelah itu diskusikan dengan teman kelompokmu, bandingkan hasil antara taksiran atas, bawah dan terbaik. Bagaimana hasilnya? Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil tabel ini! Rubrik Penilaian No Kriteria Baik Baik Cukup Perlu sekali 3 2 bimbingan 4 1 1 Kemampuan Membuat Membuat Membuat Membuat membuat kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan dengan dengan dengan dengan tepat dan kurang kurang kurang sesuai isi tepat dan tepat dan tepat dan tabel sesuai isi sedikit tidak tabel sesuai isi sesuai isi tabel tabel Lembar pengamatan siswa No Nama Kriteria yang dinilai Jumlah Nilai Peserta skor akhir Kemampuan membuat Didik kesimpulan 1 2 dst... 3. Sikap sosial Indikator 2.1.3 Menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung campuran Teknik penilaian Penilaian diri Instrumen Rubrik penilaian diri

(193) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 173 Tugas Jawablah pernyataan ini sesuai kemampuan menurut kalian sendiri! (Penilaian dilakukan setelah post tes) Rubrik penilaian diri, sikap: menghargai Penilaian diri Nama : Hari/ Tanggal : Kelas : IV Tema/sub tema : Selalu Berhemat Energi/ Gaya dan gerak Beri tanda cek (√) pada kolom skor sesuai dengan kemampuan menurut penilaian kalian sendiri! No Pernyataan Skor 1 2 3 4 1 Saya selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara dari awal hingga selesai. 2 Saya tidak memotong pembicaraan ketika teman sedang berbicara. 3 Saya terbuka terhadap perbedaan pendapat. 4 Saya tidak berbicara ketika teman sedang menjelaskan. 5 Saya selalu berusaha memahami apa yang teman saya bicarakan. 6 Saya kecewa ketika saya berbicara tidak didengarkan. 7 Saya menggunakan bahasa yang sopan ketika menjelaskan. 8 Saya selalu menegur teman yang tidak memperhatikan. 9 Saya mau mendengarkan siapa saja yang sedang berbicara atau menjelaskan. 10 Saya tidak menertawakan atau meneriaki teman yang melakukan kesalahan ketika sedang menjelaskan atau berbicara. Kriteria Penilaian: 4 : sangat sesuai dengan pernyataan 3 : sesuai dengan pernyataan 2 : kurang sesuai dengan pernyataan 1 : tidak sesuai dengan pernyataan Lembar Pengamatan Siswa No Nama Perilaku yang diamati Skala akhir/ predikat Menghargai 1 2 dst...

(194) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 174 C. Muatan Pelajaran : IPS 1. Pengetahuan Indikator 3.3.1 Memberikan contoh berbagai kegiatan yang dihasilkan manusia berdasarkan tempat tinggal kepada Tuhan 3.5.1 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan masyarakat Teknik penilaian Tes Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Tugas Sebutkan bentuk kegiatan manusia di daerah pegunungan! Kunci jawaban Kegiatan manusia di daerah pegunungan biasanya berkebun, bertani Rubrik Penilaian: (menyebutkan 1 mendapat nilai 1) No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. Dst. Pedoman penskoran: Jumlah Nilai Predikat benar 1 100 A 0 0 B 2. Keterampilan Indikator 4.1.1 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai pengertian tentang ruang dalam lingkup masyarakat. Teknik penilaian Performance atau kinerja Instrumen Tugas dan rubrik Tugas Demonstrasikan mengenai dinamika interaksi masyarakat dengan lingkungan! Rubrik Penilaian Beri tanda (√ ) pada kolom sesuai dengan presentasi temanmu. No Kriteria Baik Cukup Perlu bimbingan 3 2 1 1 Bahasa Kalimat Kalimat Kalimat sulit yang jelas dan cukup jelas, dimengerti digunakan mudah tetapi dimengerti ada beberapa kata yang sulit

(195) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 3 Suara saat presentasi Sikap saat presentasi Jelas terdengar Berani dan penuh percaya diri dimengerti Kurang jelas Cukup berani, tetapi tampak masih ragu 175 Tidak terdengar Tidak percaya diri (malu dan tidak mau bicara) Lembar pengamatan siswa No Nama Perolehan Skor Jumlah Nilai Peserta skor akhir Kriteria Kriteria Kriteria Didik 1 2 3 1 2 dst... 3. Sikap sosial Indikator 2.3.1 Menghayati perilaku santun dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya Teknik penilaian Observasi Instrumen Tugas Tugas Berdiskusilah dengan temanmu Menurut kalian apa yang menyebabkan masyarakat kota tidak saling kenal dan tidak ada tradisi gotong-royong? Adakah hubungannya dengan jalan yang lebar dan gedung yang tinggi? Rubrik Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Santun Berbahasa Berbahasa Berbahasa Berbahasa positif dan positif tapi negatif dan negatif dan bersikap bersikap bersikap bersikap sopan kurang kurang tidak sopan sopan sopan Lembar Pengamatan Siswa No Nama Perilaku yang diamati Skala akhir/ predikat Santun 1 2 dst... 4. Sikap spiritual Indikator 1.1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perbuatannya Teknik penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik observasi

(196) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No 1 2 dst... 176 Tugas Tunjukkan perilaku syukur ketika kalian presentasi! Rubrik Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Perilaku Selalu Sering KadangTidak syukur menunjukkan menunjukkan kadang bersyukur rasa syukur rasa syukur menunjukkan rasa syukur Lembar Pengamatan Siswa Nama Perilaku yang diamati Skala akhir/ predikat Perilaku syukur

(197) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 177 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) Satuan Pendidikan : SD Bopkri Demangan III Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Gaya dan Gerak Pembelajaran ke- : 5 Alokasi Waktu : 6 X 35 menit A. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya B. Kompetensi Dasar dan Indikator No Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi Indikator 3.5.2 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan ekonomi 3.5.3 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan budaya yang ada di sekitar 3.5.4 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan

(198) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 178 lingkungan alam 2 Penjasorkes 4.1 Menceriterakan tentang hasil 4.1.2 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai pengertian bacaan mengenai ruang, konektivitas antar konektivitas antar ruang ruang, perubahan, dan dalam lingkup masyarakat keberlanjutan dalam waktu, sekitarnya sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya 2.3 Menunjukkan perilaku santun, 2.3.1 Menghayati perilaku santun toleran dan peduli dalam dalam melakukan interaksi melakukan interaksi sosial sosial dengan lingkungan dengan lingkungan dan teman dan teman sebaya sebaya 1.1 Menerima karunia Tuhan 1.1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan YME yang telah waktu dengan segala menciptakan waktu perubahannya dengan segala perbuatannya 3.2 Memahami pengaruh aktivitas 3.2.1 Melaksanakan aktivitas fisik dan istirahat terhadap fisik pertumbuhan dan 3.2.2 Mencari pengaruh aktifitas perkembangan tubuh fisik terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.2.3 Mencari pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 4.1 Mempraktikkan kombinasi 4.1.1 Mendemonstrasikan gerak dasar untuk membentuk kombinasi gerak dasar gerakan dasar atletik jalan dan untuk membentuk gerakan lari yang dilandasi konsep dasar atletik jalan dan lari gerak melalui permainan dan yang dilandasi konsep atau tradisional gerak melalui permainan tradisional 2.1.1 Menghayati sikap disiplin 2.1 Menunjukkan disiplin, terhadap teman sekelas. kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 1.1 Menghargai tubuh dengan 1.1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan seluruh perangkat gerak kemampuannya sebagai dan kemampuannya anugrah Tuhan yang tidak sebagai anugrah Tuhan ternilai yang tidak ternilai C. Tujuan Pembelajaran IPS Pengetahuan: 3.5.2.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 1 contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan ekonomi melalui diskusi

(199) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 179 3.5.3.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 1 contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan budaya yang ada di sekitar melalui diskusi 3.5.4.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 1 contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam melalui diskusi Keterampilan: 4.1.2.1 Siswa mampu mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai konektivitas antar ruang dalam lingkup masyarakat sekitarnya. Karakter Individu/ Sosial: 2.3.1.1 Siswa mampu minimal 1 sikap menghayati perilaku santun dalam melakukan interaksi social dengan lingkungan dan teman sebaya Karakter Religius: 1.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 1 sikap menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perbuatannyakepada Tuhan PENJASORKES Pengetahuan: 3.2.1.1 Siswa mampu melaksanakan minimal 1 aktivitas fisik bersamasama dengan teman dan guru 3.2.2.1 Siswa mampu mencari minimal 1 pengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh setelah melakukan permainan 3.2.3.1 Siswa mampu mencari minimal 1 pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh setelah melakukan permainan Keterampilan: 4.1.1.1 Siswa mampu mendemonstrasikan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan tradisional Karakter Individu/ Sosial: 2.1.1.1 Siswa mampu menghayati minimal 1 sikap disiplin terhadap teman sekelas

(200) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 180 Karakter Religius: 1.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 1 sikap menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai D. Materi Pembelajaran IPS: kegiatan manusia berdasarkan dinamika interaksi dengan alam, ekonomi, budaya Penjasorkes: aktivitas fisik, gerak dasar atletik dalam permainan tradiosional E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Pendekatan Saintifik 2. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi F. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Media : a. LKS 2. Alat dan bahan: papan tulis 3. Sumber belajar: Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. (hlm.96-98). Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. (hlm.119-124). Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 3“Gaya dan Gerak”

(201) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 181 G. Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Penggalan 1 1. Kegiatan awal  Siswa memberi salam  Siswa dan guru membuka pelajaran dengan berdoa yang dipimpin oleh siswa  Guru melakukan presensi  Apersepsi Siswa dan guru tanya jawab tentang permainan gobak sodor/ galasin. Mengapa di daerah lain namanya berbeda? Kebudaayaannya mengapa juga berbeda?  Motivasi, Siswa diberi motivasi oleh guru agar bersemangat pada pembelajaran hari ini  Orientasi, Siswa mendengar penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini yaitu melakukan permainan galasin untuk mengetahui gerak dasar jalan dan lari dan pengaruhnya terhadap tubuh, kegiatan manusia yang dipengaruhi dinamika dengan alam, ekonomi dan budaya 2. Kegiatan Inti - Siswa mengamati tentang permainan gobak sodor, apabila di Jawa Tengah bernama gobak sodor, sedangkan di Jawa Barat bernama galasin, mengapa hal ini berbeda. - Ketika kegiatan mengamati, siswa menjawab pertanyaan guru tentang permainan tersebut - Siswa bermain galasin di halaman sekolah 3. Kegiatan penutup - Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa - Guru mepersilakan siswa untuk istirahat -ISTIRAHATPenggalan 2 1. Kegiatan awal  Apersepsi Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari  Orientasi Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya  Motivasi guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya 2. Kegiatan inti - Siswa berdiskusi mengenai permainan yang telah Alokasi Waktu 3jp 15 menit 80 menit 10 menit 3jp 10 menit 85 menit

(202) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 182 dilakukan Siswa secara berkelompok membaca cerita tentang kegiatan ekonomi dan berdiskusi jenis kegiatan ekonomi dan sumberdaya alam yang dimanfaatkan - Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 15 3. Kegiatan penutup  Siswa dan guru menyimpulkan mengenai apa yang menit telah dipelajari hari ini.  Siswa melakukan refleksi dan menuliskan aksi atau tindakan yang akan dilakukan terkait pembelajaran hari ini  Siswa mengerjakan evaluasi “Ayo Berlatih”  Siswa diberi pekerjaan rumah oleh guru  Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa. - H. Penilaian a. Teknik Penilaian Pengetahuan: tes tertulis Keterampilan: penilaian teman sejawat, performance atau kinerja Sikap sosial: penilaian diri Sikap spiritual: observasi b. Instrumen Penilaian (terlampir) Pengetahuan: soal dan kunci jawaban Keterampilan dan Sikap: tugas dan rubrik c. Pedoman Skoring (terlampir) Yogyakarta, ________________ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas IV ______________________ ________________________ NIP : NIP :

(203) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 183 Lampiran: Instrumen Penilaian PENILAIAN A. Muatan Pelajaran : IPS 1. Pengetahuan Indikator 3.5.1 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan ekonomi 3.5.2 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan budaya yang ada di sekitar 3.5.3 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam Tes Tertulis Soal dan kunci jawaban Teknik penilaian Instrumen Tugas Sebutkan contoh kegiatan ekonomi dan budaya di daerah pantai! Kunci jawaban Kegiatan manusia di daerah pantai biasanya kebnyakan orang bekerja sebagai nelayan, berjualan hasil laut, petani garam Rubrik Penilaian: (menyebutkan 1 mendapat nilai 1) No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. Dst. Pedoman penskoran: Jumlah benar 1 100 0 0 2. Keterampilan Indikator Nilai Predikat A B 4.1.1 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai konektivitas antar ruang dalam lingkup masyarakat sekitarnya. Performance atau kinerja Tugas dan rubrik Teknik penilaian Instrumen Tugas Demonstrasikan mengenai dinamika interaksi masyarakat dengan lingkungan! Rubrik Penilaian Beri tanda (√ ) pada kolom sesuai dengan presentasi temanmu. No Kriteria Baik Cukup Perlu bimbingan 3 2 1 1 Bahasa yang Kalimat jelas dan Kalimat cukup jelas, Kalimat sulit digunakan mudah dimengerti tetapi dimengerti ada beberapa kata yang sulit dimengerti 2 Suara saat Jelas terdengar Kurang jelas Tidak terdengar presentasi 3 Sikap saat Berani dan penuh Cukup berani, tetapi Tidak percaya diri presentasi percaya diri tampak masih ragu (malu dan tidak mau

(204) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 184 bicara) Lembar pengamatan siswa No Nama Perolehan Skor Peserta Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Didik 1 Jumlah skor 2 dst... 3. Sikap sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen 2.3.1 Menghayati perilaku santun dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya Observasi Tugas Tugas Berdiskusilah dengan temanmu Menurut kalian apa yang menyebabkan masyarakat kota tidak saling kenal dan tidak ada tradisi gotong-royong? Adakah hubungannya dengan jalan yang lebar dan gedung yang tinggi! Rubrik Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Santun Berbahasa Berbahasa Berbahasa Berbahasa positif dan positif tapi negatif dan negatif dan bersikap sopan bersikap kurang bersikap bersikap sopan kurang sopan tidak sopan Lembar Pengamatan Siswa Nama Perilaku yang diamati Skala akhir/ predikat Santun No 1 2 dst... 4. Sikap spiritual Indikator 1.1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perbuatannya Observasi Tugas dan rubrik observasi Teknik penilaian Instrumen Tugas Tunjukkan perilaku syukur ketika kalian presentasi! Rubrik Kriteria Baik sekali Baik 4 3 Perilaku syukur Selalu Sering menunjukkan menunjukkan rasa syukur rasa syukur No Lembar Pengamatan Siswa Nama Perilaku yang diamati Perilaku syukur 1 2 dst... B. Muatan Pelajaran : Penjasorkes Cukup 2 Kadangkadang menunjukkan rasa syukur Kurang 1 Tidak bersyukur Skala akhir/ predikat Nilai akhir

(205) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1. Pengetahuan Indikator 185 3.2.1 Melaksanakan aktivitas fisik 3.2.2 Mencari pengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.2.3 Mencari pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh Tes Tertulis Soal dan kunci jawaban Teknik penilaian Instrumen Tugas 1. Jelaskan pengaruh kita melakukan aktivitas fisik! Kunci jawaban 1. Pengaruh setelah melakukan aktivitas fisik adalah kecapean, kelelahan Rubrik Penilaian: (menyebutkan 1 mendapat nilai 1) No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. Dst. Pedoman penskoran: Jumlah benar 1 100 0 0 2. Keterampilan Indikator Teknik penilaian Instrumen Nilai A B 4.1.1 Mendemonstrasikan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan tradisional Performance atau kinerja Tugas dan rubrik Tugas Demonstrasikan permainan galasin Rubrik Penilaian Kriteria Baik sekali 4 Kemampuan Melakukan melakukan aktivitas fisik aktivitas fisik berjalan berjalan dengan sangat tepat Kemampuan Melakukan melakukan aktivitas fisik aktivitas fisik berlari dengan berjalan sangat tepat Baik 3 Melakukan aktivitas fisik berjalan dengan tepat Cukup 2 Melakukan aktivitas fisik berjalan kurang tepat Kurang 1 Tidak melakukan aktivitas fisik berjalan Melakukan aktivitas fisik berlaridengan tepat Melakukan aktivitas fisik berlari kurang tepat Tidak melakukan aktivitas fisik berlari Lembar pengamatan siswa No Nama Perolehan Skor Peserta Kriteria 1 Kriteria 2 Didik 1 2 dst... Predikat Jumlah skor Nilai akhir

(206) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Sikap sosial Indikator 2.1.1 Menghayati sikap disiplin terhadap teman sekelas Teknik penilaian Observasi Instrumen Tugas Tugas Lakukanlah permainan galasin dengan disiplin Rubrik Kriteria Baik sekali Baik Cukup 4 3 2 Disiplin Mampu menjalankan Mampu menjalankan Mampu aturan dengan aturan dengan menjalankan kesadaran sendiri pengarahan guru aturan No Lembar Pengamatan Siswa Nama Perilaku yang diamati Disiplin 186 Kurang 1 Belum mampu menjalankan aturan Skala akhir/ predikat 1 2 dst... 4. Sikap spiritual Indikator 1.1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai Observasi Tugas dan rubrik observasi Teknik penilaian Instrumen Tugas Tunjukkan perilaku syukur ketika kalian presentasi! Rubrik Kriteria Baik sekali Baik 4 3 Menghargai Selalu Sering tubuh menunjukkan menunjukkan rasa rasa menghargai dan menghargai menjaga tubuh dan menjaga tubuh No 1 2 dst... Lembar Pengamatan Siswa Nama Perilaku yang diamati Perilaku syukur Cukup 2 Kadangkadang menunjukkan rasa menghargai dan menjaga tubuh Kurang 1 Tidak menunjukkan rasa menghargai dan menjaga tubuh Skala akhir/ predikat

(207) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 187 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) Satuan Pendidikan : SD Bopkri Demangan III Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi/ Gaya dan Gerak Pembelajaran ke- : 6 Alokasi Waktu : 8 X 35 menit A. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya B. Kompetensi Dasar dan Indikator No 1 Muatan Pelajaran IPA Kompetensi Dasar Indikator 3.3 Memahami hubungan 3.3.5 Menjelaskan macamantara gaya, gerak, dan macam gaya kepada energi melalui Tuhan pengamatan, serta 3.3.6 Mendeskripsikan mendeskripsikan manfaat gaya dalam penerapanya dalam kehidupan sehari-harI kehidupan sehari-hari 4.3 Menyajikan laporan 4.3.1 Membuat laporan hasil percobaan gaya hasil percobaan

(208) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dan gerak menggunakan tabel dan grafik 2.2 2 Penjasorke s 188 macam-macam gaya dengan menggunakan tabel Menghargai kerja 2.2.1 Menghargai pendapat individu dan kelompok teman dalam dalam aktivitas seharimelakukan diskusi hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.1 Bertambah 1.1.1 Menyapa orang lain keimanannya dengan dalam melakukan menyadari hubungan percobaan tentang keteraturan dan gaya sebagai ucapan kompleksitas alam dan rsa syukur jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 3.5 Mengetahui berbagai 3.5.1 Menjelaskan cara alur cara dan membuat dan pengolahan media pengolahan media karya kreatif karya kreatif 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada 4.16.1 Membuat karya dengan tali sebagai tenaga penggerak 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni 2.1.3 Menghargai pendapat teman dalam membuat media karya kreatif 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 1.1.2 Menyapa orang lain dalam membuat media karya kreatif sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan

(209) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 189 C. Tujuan Pembelajaran IPA Pengetahuan: 3.3.5.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 2 macam-macam gaya kepada Tuhan setelah membaca materi 3.3.6.1 Siswa mampu mendeskripsikan minimal 1 manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari setelah membaca materi Keterampilan: 4.3.1.1 Siswa mampu membuat minimal 1 laporan hasil percobaan macam-macam gaya dengan menggunakan tabel melalui diskusi Karakter Individu/ Sosial: 2.2.1.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 1 sikap menghargai pendapat teman dalam melakukan diskusi Karakter Religius: 1.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 1 sikap menyapa orang lain dalam melakukan percobaan tentang gaya sebagai ucapan rasa syukur SBdp Pengetahuan: 3.5.1.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 2 langkah cara membuat dan pengolahan media karya kreatif secara berkelompok Keterampilan: 4.16.1.1 Siswa mampu membuat minimal 1 karya dengan tali sebagai tenaga penggerak secara berkelompok Karakter Individu/ Sosial: 2.1.3.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 1 sikap menghargai pendapat teman dalam membuat media karya kreatif Karakter Religius: 1.1.2.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 1 sikap menyapa orang lain dalam membuat media karya kreatif sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan D. Materi Pembelajaran IPS: kegiatan manusia berdasarkan dinamika interaksi dengan alam, ekonomi, budaya Penjasorkes: aktivitas fisik, gerak dasar atletik dalam permainan tradiosional

(210) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 190 E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Pendekatan Saintifik 2. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi F. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Media : a. LKS 2. Alat dan bahan: papan tulis 3. Sumber belajar: Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. 2013. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. (hlm.99-105). Kemendikbud. 2013. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Selalu Berhemat Energi. Jakarta: Kemendikbud. (hlm.125-129). Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 3“Gaya dan Gerak” G. Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Penggalan 1 1. Kegiatan awal  Siswa memberi salam  Siswa dan guru membuka pelajaran dengan berdoa yang dipimpin oleh siswa  Guru melakukan presensi  Apersepsi Siswa dan guru tanya jawab tentang buah jatuh dari pohon, terjun payung  Motivasi, Siswa diberi motivasi oleh guru agar bersemangat pada pembelajaran hari ini  Orientasi, Siswa mendengar penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini yaitu membuat parasut, membuktikan adanya gaya Alokasi Waktu 3jp 15 menit

(211) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Kegiatan Inti - Siswa mengamati tentang bacaan mengenai terjun payung - Ketika kegiatan mengamati, siswa menjawab pertanyaan guru tentang bacaan tersebut - Siswa membuat parasut sesuai petunjuk 3. Kegiatan penutup - Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa - Guru mepersilakan siswa untuk istirahat -ISTIRAHATPenggalan 2 1. Kegiatan awal  Apersepsi Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari  Orientasi Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya  Motivasi guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya 2. Kegiatan inti - Siswa berdiskusi bersama kelompok mengenai parasut yang sudah dibuat - Siswa membaca bacaan tentang macam-macam gaya dan berdiskusi mencari contoh masing-masing gaya - Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 3. Kegiatan penutup - Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa - Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat -ISTIRAHATPenggalan 3 1. Kegiatan awal  Apersepsi Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari  Orientasi Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya  Motivasi guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya 2. Kegiatan inti - Siswa bercerita tetang hak dan kewajiban masingmasing anggota keluarga 3. Kegiatan penutup  Siswa dan guru menyimpulkan mengenai apa yang telah dipelajari hari ini.  Siswa melakukan refleksi dan menuliskan aksi atau tindakan yang akan dilakukan terkait pembelajaran hari 191 80 menit 10 menit 3jp 10 menit 85 menit 15 menit 2 jp 5 menit 20 menit 45 menit

(212) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI     ini Siswa mengerjakan evaluasi “Ayo Berlatih” Siswa mengerjakan soal evaluasi akhir subtema 3 Siswa diberi pekerjaan rumah oleh guru Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa. H. Penilaian a. Teknik Penilaian Pengetahuan: tes tertulis Keterampilan: penilaian teman sejawat, performance atau kinerja Sikap sosial: penilaian diri Sikap spiritual: observasi b. Instrumen Penilaian (terlampir) Pengetahuan: soal dan kunci jawaban Keterampilan dan Sikap: tugas dan rubrik c. Pedoman Skoring (terlampir) Yogyakarta, ________________ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas IV ______________________ ________________________ NIP : NIP : 192

(213) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 193 Lampiran: Instrumen Penilaian PENILAIAN A. Muatan Pelajaran : IPA 1. Pengetahuan Indikator 2. 3. 2. 3.   - - - - 3.3.1 Menjelaskan macam-macam gaya kepada Tuhan 3.3.2 Mendeskripsikan manfaat gaya dalam kehidupan seharihari Tes Tertulis Soal dan kunci jawaban Teknik penilaian Instrumen Soal Sebutkan 3 contoh pemanfaatan gaya dalam kehidupan sehari-hari! Sebutkan macam-macam gaya dan berilah 1 contohnya! Kunci jawaban Pemanfaatan gaya dalam kehidupan yaitu: (nilai 3) Gaya dapat membuat bendaa bergerak: meja didorong Gaya dapat mengubah bentuk benda: membuat gerabah Gaya dapat mengubah arah benda: bola ditendang memantul Macam-macam gaya: (menjelaskan benar nilai 1 + menyebutkan 1 contoh nilai 1, total nilai 12) .- Gaya Gravitasi Gaya gravitasi merupakan gaya yang ditimbulkan oleh tarikan bumi. Contoh gaya gravitasi adalah: jatuhnya buah dari atas pohon dengan sendirinya. Gaya Otot Gaya otot merupakan gaya yang dihasilkan oleh tenaga otot. Contoh gaya otot adalah pada saat kita: Menarik atau mendorong meja Menendang bola Gaya gesek Gaya gesek merupakan gaya yang terjadi karena bersentuhannya dua permukaan benda. Contoh gaya gesek adalah : Gaya yang bekerja pada rem sepeda. Pada saat akan berhenti, karet rem pada sepeda akan bersentuhan dengan pelek sepeda sehingga terjadi gesekan yang menyebabkan sepeda dapat berhenti ketika dilakukan pengereman. Gaya magnet Gaya magnet merupakan gaya yang ditimbulkan oleh tarikan atau dorongan dari magnet. Contoh gaya magnet adalah : tertariknya paku ketika didekatkan dengan magnet. Gaya listrik Gaya listrik merupakan gaya yang terjadi karena aliran muatan listrik. Aliran muatan listrik ini ditimbulkan oleh sumber energi listrik. Contoh gaya listrik adalah: bergeraknya kipas angin karena dihubungkan dengan sumber energi listrik. Muatan listrik dari sumber energi listrik mengalir ke kipas angin. Sehingga, kipas angin dapat bergerak. Gaya Pegas Gaya pegas yaitu gaya yang timbul karena tarikan pegas atau per. Contoh gaya pegas : Orang yang melompat-lompat di atas trampolin, karet gelang yang ditarik, ketika kita menarik busur anak panah dan sebagainya. Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. Dst. Pedoman penskoran: Jumlah benar 15 100 Nilai Predikat A

(214) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Keterampilan Indikator 93 87 80 73 67 60 53 47 40 33 27 20 13 7 0 194 B B+ B BC+ C CD+ D DE+ E EF+ F 4.3.1 Membuat laporan hasil percobaan macam-macam gaya dengan menggunakan tabel Projek Tugas Teknik penilaian Instrumen Tugas Buatlah laporan hasil pengamatan tentang macam-macam gaya yang telah kamu lakukan bersama kelompokmu! Rubrik No Kriteria 4 3 2 Baik sekali Baik Cukup 1 Perencanaan 2 Proses Pelaksanaan 3 Pelaporan Rekapitulasi penilaian No Nama Peserta Didik 1 memuat jadwal pelaksanaan, penentuan sumber, pembagian tugas Pelaksanaan berjalan sesuai rencana Memenuhi 2 aspek dari 3 aspek Memenuhi 1 aspek dari 3 aspek 2 aspek dari 3 aspek berjalan sesuai rencana 1 aspek dari 3 aspek berjalan sesuai rencana Sistematika penulisan benar, Penggunaan bahasa yang komunikatif, , isi yang sesuai Memenuhi 2 aspek dari 3 aspek Memenuhi 1 aspek dari 3 aspek Perolehan Skor Kriteria 1 Kriteria 2 Jumlah skor Kriteria 3 2 dst... 3. Sikap sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen Tugas 2.1.1Menghargai pendapat teman dalam melakukan diskusi Penilaian diri Tugas dan Rubrik penilaian diri 1 Perlu Bimbingan Tidak memenuhi aspek perencanaan Tidak memenuhi aspek perencanaan Tidak memenuhi aspek Nilai akhir

(215) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 195 Jawablah pernyataan ini sesuai kemampuan menurut kalian sendiri! (Penilaian dilakukan setelah post tes) Rubrik penilaian diri, sikap: menghargai Penilaian diri Nama : Hari/ Tanggal : Kelas : IV Tema/sub tema : Selalu Berhemat Energi/ Gaya dan gerak Beri tanda cek (√) pada kolom skor sesuai dengan kemampuan menurut penilaian kalian sendiri! No Pernyataan Skor 1 2 1 Saya selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara dari awal hingga selesai. 2 Saya tidak memotong pembicaraan ketika teman sedang berbicara. 3 Saya terbuka terhadap perbedaan pendapat. 4 Saya tidak berbicara ketika teman sedang menjelaskan. 5 Saya selalu berusaha memahami apa yang teman saya bicarakan. 6 Saya kecewa ketika saya berbicara tidak didengarkan. 7 Saya menggunakan bahasa yang sopan ketika menjelaskan. 8 Saya selalu menegur teman yang tidak memperhatikan. 9 Saya mau mendengarkan siapa saja yang sedang berbicara atau menjelaskan. 10 Saya tidak menertawakan atau meneriaki teman yang melakukan kesalahan ketika sedang menjelaskan atau berbicara. Kriteria Penilaian: 4 : sangat sesuai dengan pernyataan 3 : sesuai dengan pernyataan 2 : kurang sesuai dengan pernyataan 1 : tidak sesuai dengan pernyataan Rekap nilai sikap individu/ sosial No Nama Perilaku yang diamati Skala akhir/ predikat Menghargai 1 2 dst... 4. Sikap spiritual Indikator 1.1.1 Menyapa orang lain dalam melakukan percobaan tentang gaya sebagai ucapan rsa syukur Teknik penilaian Observasi Instrumen Tugas Tugas Berdiskusilah dengan temanmu! Diskusikan mengenai percobaan yang telah kamu lakukan! (selama berdiskusi diobservasi apakah antar siswa saling menyapa temannya) Rubrik Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Menyapa orang Selalu menyapa Sering KadangTidak lain nama temannya menyapa kadang menyapa nama menyapa nama temannya nama temannya temannya B. Muatan Pelajaran : SBdP 1. Pengetahuan Indikator 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif Teknik penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal 3 4

(216) 196 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1. Jelaskan bagaimana langkah-langkah cara membuat parasut? Kunci jawaban 1. Tujuan: Siswa dapat membuat mainan parasut dengan tali sebagai penggerak Alat dan bahan: - Kantong plastik - benang - Gunting - beban dari plastik atau kayu Cara membuat: 1) Buat lingkaran dari plastik dengan diameter ± 15 cm. 2) Beri lubang untuk tali pada pinggiran plastik. 3) Potonglah 8 utas tali dengan panjang ± 40 cm. 4) Simpulkan tali pada setiap lubang. 5) Ikatkan tali pada beban. Rubrik Penilaian: (menyebutkan langkah-langkah benar mendapat nilai 5) No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. Dst. Pedoman penskoran: Jumlah benar 5 4 3 2 1 0 2. Keterampilan Indikator Nilai 100 80 60 40 20 10 Predikat A B B+ B BC+ 4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang gerak benda dengan menggunakan tabel Produk Tugas Teknik penilaian Instrumen Tugas Buatlah parasut sesuai dengan langkah-langkah yang telah disampaikan gurumu! Rubrik. Membuat parasut No Kriteria 4 3 2 Baik sekali Baik Cukup 1 Perencanaan 2 Proses pembuatan 3 3. Hasil produk Sikap sosial Alat dan bahan lengkap (kantong plastik, gunting, benang, beban dari kayu) Kesesuaian langkah kerja, kerapian, kebersihan Memenuhi 3 komponen (bentuk yang unik menunjukkan kreativitas, dapat diterbangkan, hiasan) Memenuhi 3 bahan dari 4 bahan Memenuhi 2 bahan dari 4 bahan 1 Perlu bimbingan Memenuhi 1 bahan dari 4 bahan Memenuhi dari komponen Memenuhi dari komponen Memenuhi dari komponen Memenuhi dari komponen Tidak memenuhi komponen Tidak memenuhi komponen 2 3 2 3 1 3 1 3 3 3

(217) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Indikator 197 2.1.1Menghargai pendapat teman dalam dalam membuat media karya kreatif Penilaian diri Tugas dan rubrik penilaian diri Teknik penilaian Instrumen Tugas Jawablah pernyataan ini sesuai kemampuan menurut kalian sendiri! (Penilaian dilakukan setelah post tes) Rubrik penilaian diri, sikap: menghargai Penilaian diri Nama : Hari/ Tanggal : Kelas : IV Tema/sub tema : Selalu Berhemat Energi/ Gaya dan gerak Beri tanda cek (√) pada kolom skor sesuai dengan kemampuan menurut penilaian kalian sendiri! No Pernyataan Skor 1 2 1 Saya selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara dari awal hingga selesai. 2 Saya tidak memotong pembicaraan ketika teman sedang berbicara. 3 Saya terbuka terhadap perbedaan pendapat. 4 Saya tidak berbicara ketika teman sedang menjelaskan. 5 Saya selalu berusaha memahami apa yang teman saya bicarakan. 6 Saya kecewa ketika saya berbicara tidak didengarkan. 7 Saya menggunakan bahasa yang sopan ketika menjelaskan. 8 Saya selalu menegur teman yang tidak memperhatikan. 9 Saya mau mendengarkan siapa saja yang sedang berbicara atau menjelaskan. 10 Saya tidak menertawakan atau meneriaki teman yang melakukan kesalahan ketika sedang menjelaskan atau berbicara. Kriteria Penilaian: 4 : sangat sesuai dengan pernyataan 3 : sesuai dengan pernyataan 2 : kurang sesuai dengan pernyataan 1 : tidak sesuai dengan pernyataan Lembar Pengamatan Siswa No Nama Perilaku yang diamati Skala akhir/ predikat Menghargai 1 2 dst... 4. Sikap spiritual Indikator 1.1.1 Menyapa orang lain dalam membuat media karya kreatif sebagai ucapan rasa syukur Tuhan Teknik penilaian Observasi Instrumen Tugas Tugas Berdiskusilah dengan temanmu! Diskusikan mengenai parasut yang telah kamu buat! (selama berdiskusi diobservasi apakah antar siswa saling menyapa temannya) Rubrik Kriteria Menyapa lain orang Baik sekali 4 Selalu menyapa nama temannya Baik 3 Sering menyapa nama temannya Cukup 2 Kadangkadang menyapa nama temannya Kurang 1 Tidak menyapa nama temannya 3 4

(218) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 198 PENILAIAN EVALUASI AKHIR SUB TEMA Kunci jawaban 1. Macam-macam gaya yaitu: - Gaya Gravitasi Gaya gravitasi merupakan gaya yang ditimbulkan oleh tarikan bumi. Contoh gaya gravitasi adalah: jatuhnya buah dari atas pohon dengan sendirinya. Gaya Otot Gaya otot merupakan gaya yang dihasilkan oleh tenaga otot. Contoh gaya otot adalah pada saat kita:  Menarik atau mendorong meja  Menendang bola Gaya gesek Gaya gesek merupakan gaya yang terjadi karena bersentuhannya dua permukaan benda. Contoh gaya gesek adalah : Gaya yang bekerja pada rem sepeda. Pada saat akan berhenti, karet rem pada sepeda akan bersentuhan dengan pelek sepeda sehingga terjadi gesekan yang menyebabkan sepeda dapat berhenti ketika dilakukan pengereman. Gaya magnet Gaya magnet merupakan gaya yang ditimbulkan oleh tarikan atau dorongan dari magnet. Contoh gaya magnet adalah : tertariknya paku ketika didekatkan dengan magnet. Gaya listrik Gaya listrik merupakan gaya yang terjadi karena aliran muatan listrik. Aliran muatan listrik ini ditimbulkan oleh sumber energi listrik. Contoh gaya listrik adalah: bergeraknya kipas angin karena dihubungkan dengan sumber energi listrik. Muatan listrik dari sumber energi listrik mengalir ke kipas angin. Sehingga, kipas angin dapat bergerak. Gaya Pegas Gaya pegas yaitu gaya yang timbul karena tarikan pegas atau per. Contoh gaya pegas : Orang yang melompat-lompat di atas trampolin, karet gelang yang ditarik, ketika kita menarik busur anak panah dan sebagainya. 2. Langkah-langkah cara membuat parasut: Tujuan: Siswa dapat membuat mainan parasut dengan tali sebagai penggerak Alat dan bahan: - Kantong plastik - benang - Gunting - beban dari plastik atau kayu Cara membuat: 1) Buat lingkaran dari plastik dengan diameter ± 15 cm. 2) Beri lubang untuk tali pada pinggiran plastik. 3) Potonglah 8 utas tali dengan panjang ± 40 cm. 4) Simpulkan tali pada setiap lubang. 5) Ikatkan tali pada beban. 3. Isian No Asal daerah Nama tarian 1 Yogyakarta Bedaya Ketawang, Serimpi 2 Aceh Saman 3 Jawa Timur Reog 4. Pengaruh gaya terhadap benda yaitu= a. Gaya dapat mengubah gerak benda - Dari diam menjadi bergerak, contoh= menendang bola - Dari bergerak menjadi diam = bola yang menggelinding ditangkap - Berubah arah= bola mengenai tiang gawang arahnya menjadi berubah b. Gaya dapat mengubah bentuk benda, contoh= pembuatan gerabah 5. Hak anak di rumah= bermain, mendapat kasih sayang, mendapat makanan Kewajiban anak di rumah= belajar, membantu orang tua 6. Dalam menyampaikan secara lisan, yang harus diperhatikan adalah:

(219) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - bahasa yang digunakan harus jelas menggunakan bahasa baku pengucapan dan irma harus jelas penggunaan jeda kalimat mimik harus sesuai 7. Jawaban a. 289 + 623 = 300 + 600 = 900 b. 895 – 237 = 900 – 200 = 700 c. 1.510 – 56 = 2000 – 60 = 1940 d. 99 x 33 = 100 x 30 = 3000 e. (79 : 9) x 32 = (80 : 10) x 30 = 8 x 30 = 240 8. Kita merasa lelah, capek, kekurangan energi, dehidrasi, letih 9. Luas = 15 x 15 = 225 cm2 10. Berkebun, beternak, bertani, bercocok tanam, Peskoran Tiap soal benar nilai 5 Nilai= jumlah benar x 2 199

(220) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 200 Lampiran 8. Instrumen Validasi Pakar dan Guru INSTRUMEN VALIDASI KUALITAS BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR PETUNJUK: Mohon Bapak/Ibu berkenan untuk menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom di bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada kolom yang telah tersedia! Keterangan: 1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik No. Pernyataan Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesuai dengan tujuan 1 pembelajaran yang akan dicapai Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2 2013 Bahan ajar mempermudah 3 pemahaman materi pembelajaran Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan 4 siswa Bahan ajar merupakan sumber 5 belajar yang baik bagi siswa dan guru Bahan ajar memberikan kesempatan 6 guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian Komponen dalam bahan ajar lengkap 1 (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) Bahan ajar disusun dari materi yang 2 sederhana ke yang kompleks 1 2 3 4 5 Komentar

(221) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 4 5 6 7 8 ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan 201

(222) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 10 11 12 13 14 15 202 oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik Topik bahan ajar menarik bagi siswa 1 Topik bahan ajar membantu untuk 2 mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa Topik sesuai dengan lingkungan 3 sosial dan budaya siswa Topik sesuai dengan perkembangan 4 siswa Metodologi Bahan ajar dirancang dengan 1 berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) Bahan ajar dirancang menyenangkan 2 bagi siswa Bahan ajar membuat siswa aktif 3 Bahan ajar memfasilitasi beragam 4 gaya belajar siswa Catatan: Mohon komentar ditulis dengan jelas, sehingga mudah dipahami oleh peneliti

(223) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 203 Komentar umum dan saran perbaikan Kesimpulan: Bahan ajar yang dikembangkan dinyatakan: 1. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan tanpa revisi 2. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak untuk digunakan/uji coba lapangan Yogyakarta, ......................................... ___________________________ Pakar Kurikulum SD 2013

(224) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 204 Lampiran 9. Instrumen Persepsi Siswa INSTRUMEN PENELITIAN PERSEPSI SISWA TERHADAP KUALITAS BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR PETUNJUK: Mohon para siswa menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013, khususnya untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom di bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada kolom yang telah tersedia! Keterangan: 1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik No. Pernyataan 1 Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia yang mudah dipahami 2 Petunjuk dalam bahan ajar mudah dipahami 3 Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar cukup jelas dan mudah dibaca siswa 4 Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas dan menarik 5 Bahan ajar dapat mempermudah siswa dalam belajar mandiri 6 Bahan ajar disusun dari yang mudah ke yang sulit 7 Bahan ajar membuat siswa aktif dalam belajar 8 Bahan ajar membuat siswa senang dalam belajar 1 2 3 4 5 Komentar

(225) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 9 Bahan ajar menuntut 205 siswa mengamati suatu objek 10 Bahan ajar menuntut siswa untuk bertanya 11 Bahan ajar menuntut siswa untuk mencoba 12 Bahan ajar menuntut siswa untuk menarik kesimpulan 13 Bahan ajar menyampaikan menuntut kesimpulan siswa pada temannya 10 Bahan ajar membantu siswa dalam mempraktikkan sifat/sikap (karakter) pribadi/ sosial/spiritual yang baik 11 Bahan ajar mengandung contohcontoh sifat/sikap (karakter) pribadi/sosial/ spiritual yang baik 12 Bahan ajar sesuai dengan keadaan lingkungan siswa 13 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 14 Bahan ajar menghubungkan berbagai muatan/mata pelajaran 15 Bahan ajar mengandung soal/tugas yang bermacam-macam 14 Bahan ajar mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran Catatan: Mohon komentar ditulis dengan jelas, sehingga mudah dipahami oleh peneliti

(226) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 206 Komentar umum dan saran perbaikan Yogyakarta, ......................................... ___________________________ Siswa kelas IV SD

(227) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 207 Lampiran 10. Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 REKAPITULASI HASILVALIDASI PAKAR KURIKULUM 2013 TERHADAP KUALITAS BAHAN AJAR No. Pernyataan Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesuai dengan tujuan 1 pembelajaran yang akan dicapai Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 2 Bahan ajar mempermudah pemahaman 3 materi pembelajaran Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 4 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang 5 baik bagi siswa dan guru Bahan ajar memberikan kesempatan guru 6 untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, 1 KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) Bahan ajar disusun dari materi yang 2 sederhana ke yang kompleks Urutan materi bahan ajar telah disusun 3 secara sistematis Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai 4 dengan waktu yang tersedia Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk 5 belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami 6 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) 7 dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang 8 baik dan benar ISI Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan 1 lingkungan siswa (kontekstual) 1 2 3 4 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(228) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik Topik bahan ajar menarik bagi siswa 1 Topik bahan ajar membantu untuk 2 mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 208 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(229) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa Topik sesuai dengan perkembangan siswa 4 Metodologi Bahan ajar dirancang dengan berpusat 1 pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi 2 siswa Bahan ajar membuat siswa aktif 3 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya 4 belajar siswa 0 0 Jumlah 0 0 Jumlah x Skala Penilaian Jumlah Total 142 Rerata (jumlah total : jumlah item) 3,94 Keterangan Baik 209 1 3 1 1 1 1 1 4 12 30 120 2 10

(230) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 210 Lampiran 11. Rekapitulasi Hasil Validasi Guru Kelas IV SD REKAPITULASI HASILVALIDASI GURU 1 KELAS IV SEKOLAH DASAR TERHADAP KUALITAS BAHAN AJAR No. Pernyataan Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesuai dengan tujuan 1 pembelajaran yang akan dicapai Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 2 Bahan ajar mempermudah pemahaman 3 materi pembelajaran Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 4 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang 5 baik bagi siswa dan guru Bahan ajar memberikan kesempatan guru 6 untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, 1 KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) Bahan ajar disusun dari materi yang 2 sederhana ke yang kompleks Urutan materi bahan ajar telah disusun 3 secara sistematis Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai 4 dengan waktu yang tersedia Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk 5 belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami 6 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) 7 dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang 8 baik dan benar ISI Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan 1 lingkungan siswa (kontekstual) 1 2 3 4 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(231) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik Topik bahan ajar menarik bagi siswa 1 Topik bahan ajar membantu untuk 2 mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 211 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(232) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa Topik sesuai dengan perkembangan siswa 4 Metodologi Bahan ajar dirancang dengan berpusat 1 pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi 2 siswa Bahan ajar membuat siswa aktif 3 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya 4 belajar siswa 0 0 Jumlah 0 0 Jumlah x Skala Penilaian Jumlah Total 144 Rerata (jumlah total : jumlah item) 3,89 Keterangan Baik 212 1 3 1 1 1 1 1 9 27 23 92 5 25

(233) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 213 REKAPITULASI HASILVALIDASI GURU 2 KELAS IV SEKOLAH DASAR TERHADAP KUALITAS BAHAN AJAR No. Pernyataan Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesuai dengan tujuan 1 pembelajaran yang akan dicapai Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 2 Bahan ajar mempermudah pemahaman 3 materi pembelajaran Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 4 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang 5 baik bagi siswa dan guru Bahan ajar memberikan kesempatan guru 6 untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, 1 KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) Bahan ajar disusun dari materi yang 2 sederhana ke yang kompleks Urutan materi bahan ajar telah disusun 3 secara sistematis Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai 4 dengan waktu yang tersedia Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk 5 belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami 6 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) 7 dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang 8 baik dan benar ISI Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan 1 lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran 2 terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai 1 2 3 4 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(234) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik Topik bahan ajar menarik bagi siswa 1 Topik bahan ajar membantu untuk 2 mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan 3 budaya siswa Topik sesuai dengan perkembangan siswa 4 214 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(235) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Metodologi Bahan ajar dirancang dengan berpusat 1 pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi 2 siswa Bahan ajar membuat siswa aktif 3 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya 4 belajar siswa 0 0 0 Jumlah 0 0 0 Jumlah x Skala Penilaian Jumlah Total 171 Rerata (jumlah total : jumlah item) 4,62 Keterangan Sangat Baik 215 1 1 1 1 14 56 23 115

(236) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 216 Lampiran 12. Rekapitulasi Hasil Validasi Siswa REKAPITULASI HASIL VALIDASI LAPANGAN PERSEPSI 10 SISWA SD BOPKRI DEMANGAN III TERHADAP KUALITAS BAHAN AJAR No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Pernyataan Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia yang mudah dipahami Petunjuk dalam bahan ajar mudah dipahami Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar cukup jelas dan mudah dibaca siswa Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas dan menarik Bahan ajar dapat mempermudah siswa dalam belajar mandiri Bahan ajar disusun dari yang mudah ke yang sulit Bahan ajar membuat siswa aktif dalam belajar Bahan ajar membuat siswa senang dalam belajar Bahan ajar menuntut siswa mengamati suatu objek Bahan ajar menuntut siswa untuk bertanya Bahan ajar menuntut siswa untuk mencoba Bahan ajar menuntut siswa untuk menarik kesimpulan Bahan ajar menuntut siswa menyampaikan kesimpulan pada temannya Bahan ajar membantu siswa dalam mempraktikkan sifat/sikap (karakter) pribadi/ sosial/spiritual yang baik Bahan ajar mengandung contoh-contoh sifat/sikap (karakter) pribadi/sosial/ spiritual yang baik Bahan ajar sesuai dengan keadaan lingkungan siswa Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa Bahan ajar menghubungkan berbagai muatan/mata pelajaran 1 2 3 4 5 3 3 4 4 6 2 4 4 1 3 6 1 3 6 3 4 3 2 8 1 2 7 2 3 5 2 1 2 1 6 8 4 6 5 5 1 8 3 7 1 9 5 5 2 8 1

(237) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 19 20 Bahan ajar mengandung soal/tugas yang bermacam-macam Bahan ajar mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran Jumlah Jumlah x Skala Penilaian Jumlah Total Rerata (jumlah total : jumlah item) Keterangan 0 0 0 0 903 4,52 Sangat Baik 217 1 5 4 1 2 7 19 57 59 236 122 610

(238) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 13. Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar dan Lapangan REKAPITULASI HASIL VALIDASI PAKAR DAN LAPANGAN Bahan Ajar Skor Kategori 3,94 “baik” No Penilaian 1. Pakar kurikulum SD 2013 2. Guru kelas IV SD 1 3,89 “baik” 3. Guru kelas IV SD 2 4,62 “sangat baik” 4. 10 Siswa kelas IV SD 4,52 “sangat baik” Total 16,97 Rata-rata 4,24 Kategori “sangat baik” 218

(239) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 14. Hasil Validasi 219

(240) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 220

(241) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 221

(242) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 222

(243) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 223

(244) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 224

(245) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 225

(246) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 226

(247) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 227

(248) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 228

(249) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 229

(250) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 230

(251) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 231

(252) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 232

(253) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Hasil Validasi Guru Kelas IV SD 233

(254) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 234

(255) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 235

(256) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 236

(257) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 237

(258) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 238

(259) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 239

(260) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 240

(261) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 15. Surat Izin Melakukan Validasi 241

(262) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 242

(263) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 243

(264) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 16. Surat Izin Melakukan Penelitian 244

(265) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 16. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian 245

(266) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 246 Lampiran 17. Foto-foto Kegiatan Guru menjelaskan bahan ajar kepada Siswa berdiskusi dalam kelompok siswa Siswa melakukan percobaan Siswa mengerjakan di papan cara membuktikan gaya dapat menghitung dengan penaksiran mempengaruhi gerak benda dengan kelereng Siswa membuktikan gaya dapat mempengaruhi bentuk benda dengan Siswa dan guru melakukan tanya karet gelang dan plastisin jawab

(267) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Siswa bermain galasin di halaman 247 Siswa berdiskusi mengenai kegiatan ekonomi dan sumber daya alam Siswa membuat parasut dengan Siswa mengerjakan evaluasi akhir memanfaatkan tali sebagai tenaga subtema penggerak Diakhir pertemuan siswa mengisi lembar kuesioner untuk melihat persepsi siswa pada bahan ajar yang telah digunakan

(268) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 248 Lampiran 18. Biodata Penulis CURICULUM VITAE Elyta Wahyu Padmasari lahir di Klaten, 25 Maret 1993. Pendidikan dasar diperoleh di SDN 2 Pluneng Kebonarum, tamat pada tahun 2004. Pendidikan menengah pertama diperoleh di SMPN 3 Klaten, tamat pada tahun 2007. Pendidikan menengah atas diperoleh di SMAN 1 Jogonalan Klaten, tamat pada tahun 2010. Pada tahun 2010, Universitas peneliti Sanata tercatat Dharma sebagai Yogyakarta, mahasiswi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Masa pendidikan di Universitas Sanata Dharma diakhiri dengan menulis skripsi sebagai tugas akhir yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Gaya dan Gerak untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”.

(269)

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Pengembangan media pembelajaran berbasis ICT mengacu kurikulum Sd 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Kalasan 1.
2
13
328
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum sd 2013 pada subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
168
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Fungsi Makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Barang dan Jasa untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
1
411
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
328
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar
0
14
326
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
8
249
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema meneladani sikap pahlawan bangsaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
236
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema bahan-bahan makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
2
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
6
255
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
279
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
243
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keberagaman di Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
313
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis pekerjaan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
314
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
11
309
Show more