Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

Gratis

0
0
328
2 years ago
Preview
Full text

HALAMAN PERSEMBAHAN

  Kedua orang tua Mateus Broto Sugondo dan Monica Munarsih serta kedua adik Robertus Erik Danar Dwi Atmaja dan Octavianus Tri Herjuna yangtelah memberikan dukungan baik dengan doa, semangat, dan materiil sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancar. Kalian luar biasa dan tidak akan terlupakan. Program studi PGSD Universitas Sanata Dharma dan segenap anggota yang telah memberikan bekal pengetahuan akademik maupun pengalamanlangsung dilapangan sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar.

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalamkutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah. PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:Nama : Yohanes Elan Setya WirawanNomor Mahasiswa : 101134184 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada PerpustakaanUniversitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul: “Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan berkat-Nya, sehingga skripsi yang berjudulPengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Ayo CintaiLingkungan untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar dapat peneliti selesaikan dengan baik. Kedua orang tua yang saya cintai, Mateus Broto Sugondo dan MonicaMunarsih yang selalu memberikan dukungan penuh baik secara materiil maupun moril, juga doa dan semangat yang luar biasa.

13. Segenap pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang turut memberikan bantuan dan dukungan, peneliti ucapkan terimakasih

  Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat untuk berbagai pihak dan bermanfaat untuk dunia pendidikan. Komentar dan Revisi dari Guru Kelas IV yang Sudah ....................

BAB 1 PENDAHULUAN Bab 1 peneliti membahas latar belakang, rumusan masalah, tujuan

penelitian, manfaat penelitan, batasan istilah dan spesifikasi produk yang dikembangkan.

1.1 Latar Belakang Masalah

  Bahan ajar harus relevan dengan kenyataan sosial dan kultural Berdasarkan hasil wawancara lapangan dengan guru kelas IV SD di sekolah dasar yang telah menerapkan kurikulum 2013 yaitu SD Gombang IIPonjong Gunungkidul, ternyata ada kelebihan dan kekurangan dari adanya kurikulum 2013. Menurut beliau bahan ajar yang ada dalam kurikulum 2013 masih ada yang kurang sesuai dengan budaya lokalsetempat, seharusnya lingkungan sebagai sumber belajar harus bisa dimanfaatkan secara maksimal.

1.2 Rumusan Masalah

1.2.1 Bagaimana prosedur pengembangan bahan ajar subtema Ayo Cintai

  Lingkungan mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV SekolahDasar? 1.2.2 Bagaimana kualitas produk bahan ajar subtema Ayo Cintai Lingkungan mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?

1.3 Tujuan Penelitian

1.3.1 Untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar subtema Ayo

1.3.2 Untuk mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar subtema Ayo Cintai

  Cintai Lingkungan mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Lingkungan mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

1.4 Manfaat Penelitian

  1.4.2 Bagi guruGuru dapat memperoleh dan menggunakan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4.5 Bagi Prodi PGSDDosen dan mahasiswa PGSD memiliki kemampuan untuk mengembangkan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswakelas IV Sekolah Dasar.

1.5 Batasan Istilah

  1.5.1 Pendekatan tematik integratif adalah pendekatan pembelajaran yang memadukan beberapa mata pelajaran menjadi satu dengan menggunakantema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga pembelajaran lebih bermakna. 1.5.5 Bahan ajar adalah bagian dari buku ajar yang dikembangkan dari setiap tema dan subtema yang terdiri dari unsur: Tema, Subtema, KI, KD,indikator, tujuan pembelajaran, uraian materi, kegiatan belajar, refleksi, aksi atau tindakan siswa, rangkuman materi, penilaian, tindak lanjut, daftarkata penting, dan daftar pustaka.

1.6 Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

  1.6.1 Bahan ajar disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (intelektual, keterampilan, dan karakter) yang nampak dalamperumusan indikator dan tujuan pembelajaran. acuan tersebut akan diuraikan secara berurutan yaitu kajian teori mengenai kurikulum SD 2013 yang meliputi rasional dan elemen perubahan kurikulum SD2013, pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian otentik, pendidikan karakter berbasis budaya lokal dan model pengembangan bahan ajar;penelitian yang relevan; kerangka berpikir; serta pertanyaan penelitian.

2.1 Kajian Pustaka

2.1.1 Kurikulum SD 2013

2.1.1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum SD 2013

  Hidayat (2013: 2) menyatakan bahwa kurikulum merupakan salah satu instrumental input dalam mencapai tujuan pendidikan nasional yangdikembangkan secara dinamis sesuai dengan tuntutan dan perubahan yang terjadi dalam masyarakat. Selain kelemahan yang dikemukakan, perubahan dan pengembangan kurikulum diperlukan karena adanya kesenjangan kurikulum yang berlakusekarang yaitu kurikulum KTSP.

1 Standar kompetensi

  Penataan tersebut terutama dilakukan pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi, Standar Prosesdan Standar Penilaian. Hal ini tertuang dalam Peraturan Pemerintah Nomor 32Tahun 2013.

2.1.2 Pendekatan Tematik Integratif

2.1.2.1 Pengertian Pembelajaran Tematik Terpadu

  Dikatakan bermakna karena dalam pembelajaran terpadu anak akanmemahami konsep-konsep yang mereka pelajari melalui pengalaman langsung dan menghubungkannya dengan kosep yang telah mereka pahami. Sedangkan Hadisubroto dalam Trianto (2010: 56) menjelaskan bahwa pembelajaran terpadu merupakan pembelajaran yang dimulai dengan suatu pokokbahasan atau tema yang dikaitkan dengan pokok bahasan lain, konsep tertentu dikaitkan dengan konsep lain, secara spontan atau direncana, dan dengan beragampemgalaman belajar anak, sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna.

2.1.2.2 Fungsi Pembelajaran Tematik Terpadu

  Pembelajaran tematik terpadu berfungsi untuk memberikan kemudahan bagi peserta didik dalam memahami dan mendalami konsep materi yangtergabung dalam tema serta dapat menambah semangat belajar, karena materi yang dipelajari merupakan materi yang nyata (kontekstual) dan bermakna bagipeserta didik. Hal ini diperlukan untuk membantu siswa dalam memecahkan masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.5) Bersifat fleksibelPembelajaran tematik bersifat luwes (fleksibel) dimana guru dapat mengaitkan bahan ajar dari satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lainnya, bahkanmengaitkan dengan kehidupan siswa dan keadaan lingkungan di mana sekolah dan siswa berada.

2.1.2.5 Keuntungan dan kelemahan Pembelajaran Tematik

Dalam Panduan KTSP, 2007 : 253, menyatakan bahwa pembelajaran tematik yang merupakan bagian dari pembelajaran terpadu memiliki keuntunganyang dapat dicapai, antara lain:1) Memudahkan pemusatan perhatian pada satu tema tertentu2) Siswa mampu mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi antara isi mata pelajaran dalam tema yang sama.

3) Pemahaman materi mata pelajaran lebih mendalam dan berkesan

  7)Guru dapat menghemat waktu sebab mata pelajaran yang disajikan secara tematik dapat dipersiapkan sekaligus, dan diberikan dalam dua atau tigapertemuan, dan waktu selebihnya dapat dimanfaatkan untuk kegiatan remedial, pemantapan atau pengayaan materi. Menurut Majid(2014: 93) kelemahan dalam model pembelajaran tematik adalah dalam pelaksanaannya, yaitu pada perencanaan dan pelaksanaan evaluasi yang lebihmenuntut guru untuk melakukan evaluasi proses, dan tidak hanya evaluasi dampak pembelajaran langsung saja.

2.1.3 Pendekatan Saintifik

  Keterampilan menerapkan (mengaplikasi)Guru dapat melatih siswa untuk menerapkan konsep yang telah dikuasai untuk memecahkan masalah tertentu, atau menjelaskan suatu peristiwa baru dengankonsep yang telah dimiliki. Guru juga dapat melatihsiswa dalam mengkomunikasikan hasil eksperimen dengan membuat gambar, Berdasarkan pemaparan teori menurut ahli di atas peneliti menyimpulkan bahwa pendekatan saintifik adalah pendekatan pembelajaran yang memberikanpemahaman terhadap peserta didik untuk lebih mengenal, memahami materi menggunakan pendekatan ilmiah.

2.1.4 Penilaian Otentik

2.1.4.1 Pengertian Penilaian Otentik

  Penilaian otentik merupakan kegiatan menilai peserta didik yang menekankan pada apa yang seharusnya dinilai, baik proses maupun hasil denganberbagai instrument penilaian yang disesuaikan dengan tuntutan kompetensi yang ada di Standar Kompetensi (SK) atau Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar(KD) (Kunandar, 2014: 35-36). 2.1.4.3 Keunggulan dan Kelemahan Penilaian Otentik Penilaian otentik memiliki keunggulan dan kelemahan.

2.1.4.4 Jenis-jenis Penilaian Otentik

  Tiga halyang perlu diperhatikan guru, antara lain: pertama, keterampilan peserta didik dalam memilih topik, mencari dan mengumpulkan data, mengolah danmenganalisis, memberi makna atas informasi yang diperoleh, dan menulis laporan. Kedua, kesesuaian materi pembelajaran dengan pengembangan 3)Penilaian portofolio Penilaian portofolio adalah penilaian kumpulan artefak yang menunjukkan kemajuan dan dihargai sebagai hasil kerja dunia nyata.

2.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal

  Dengan demikian, karakter adalah nilai-nilai yang unik-baik yang terpatri dalam diri dan terejawantahkan dalam perilaku (KementerianPendidikan Nasional, 2010). Menurut Muchlas Samani (2012:44), pendidikan karakter adalah pendidikan yang mengemban karakter mulia dari peserta didikdengan mempraktikkkan dan mengajarkan nilai-nilai moral dan pengambilan keputusan yang beradab dalam hubungannya dengan sesama manusia maupundalam hubungannya dengan Tuhan.

2.1.6 Model Pengembangan Bahan Ajar

  Menurut Andi Prastowo (2012:17) bahan ajar merupakan segalabahan baik informasi, alat, maupun teks yang disusun secara sistematis, menampilkan kompetensi yang akan dikuasai peserta didik dan digunakan dalamproses pembelajaran dengan tujuan perencanaan dan penelaahan implementasi pembelajaran. Adapun Analisis yang dilakukan untuk karakteristik siswa bertujuan untuk mengetahui kemampuan akademik, usia dan tingkat kedewasaan, motivasiterhadap mata pelajaran, pengalamaan, keterampilan psikomotor, kemampuan bekerjasama, keterampilan sosial dan sebagainya.

2.2 Penelitian yang Relevan

  Berikut ini akan dipaparkan tiga penelitian yang berhubungan dengan pengembangan bahan ajar:Pertama, penelitian pengembangan yang dilakukan oleh Agnes Arinjani Puspaningrum (2013) dengan judul „Pengembangan Bahan Ajar yangTerintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca padaMata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal‟. Bahan ajarmengakomodasi siswa dengan menggunakan pendekatan saintifik dan tematik integratif, pendidikan karakter berbasis budaya lokal dan membantu guru dalammelakukan penilaian yang otentik.

2.3 Kerangka Berpikir

Berdasarkan pemaparan teori-teori di atas, peneliti mencoba mengembangkan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 dengan kerangkapikir sebagai berikut: Kurikulum 2013 memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa(intelektual, keterampilan, dan karakter) yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran menggunakan pendekatan tematik integratif, pendekatan

2.4 Pertanyaan Penelitian

  Bagaimana kualitas bahan ajar subtema Ayo Cintai Lingkungan mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut guru kelas IV yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013? Bagaimana kualitas bahan ajar subtema Ayo Cintai Lingkungan mengacuKurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut hasil uji coba produk pada siswa kelas IV SD?

BAB 3 METODE PENELITIAN Bab 3 berisi paparan metode penelitian yang digunakan oleh peneliti yaitu

(1) jenis penelitian, (2) prosedur pengembangan, (3) uji coba produk yang terdiri dari, (a) desain uji coba, (b) subjek uji coba, (c) instrumen penelitian, (d) teknikpengumpulan data, dan (e) teknik analisis data. Metode penelitian tersebut akan dijelaskan pada paparan di bawah ini:

3.1 Jenis Penelitian

  Metode penelitian research and development adalah metode yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut (Sugiyono, 2011 297). Peneliti ini akan menghasilkan produk yang berupa bahan ajar yang mengacu pada kurikulum 2013subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk kelas IV Sekolah Dasar.

3.2 Prosedur Pengembangan

  Prosedur pengembangan bahan ajar yang digunakan peneliti adalah prosedur pengembangan bahan ajar Jerold E Kemp yang direvisi dan prosedurpenelitian pengembangan yang dikemukakan oleh Borg and Gall. Langkah ini dimulai dengan menentukan tema, mengkajiKI dan KD dalam kurikulum 2013, menentukan subtema, menentukan indikator, menentukan tujuan pembelajaran, membuat silabus dan RPP, menentukan isibahan ajar, menentukan strategi pembelajaran, menyusun kegiatan belajar, menentukan sumber belajar, dan menyusun evaluasi yang dapat mengukurketercapaian kompetensi inti.

3.3 Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan dalam jangka waktu sebagai berikut

  Validasi bahan ajar dengan gurukelas IV 9. Revisi Skripsi dan Bahan ajar 13.

3.4 Uji Coba Produk

  Pertama, data validasi diperoleh dari hasil kuesioner yang telah diisi oleh pakar limapelajaran pokok sekolah dasar, guru kelas IV yang telah melaksanakan kurikulum2013, dan siswa kelas IV SD K Kenteng. Kedua, data validasi lapangan diperoleh dari hasil kuesioner yang telah diisi oleh sepuluh siswa kelas IV SD K Kentengsetelah uji coba lapangan 3.4.5 Teknik Analisis Data Teknik analisis data dilakukan dengan cara dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif untuk mengetahui kualitas produk pengembangan bahan ajar.

BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab 4 ini berisi uraian hasil penelitian dan pembahasan mengenai bahan

ajar subtema Ayo Cintai Lingkungan mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Poin

4.1 Analisis Kebutuhan

  Analisis kebutuhan yang dilakukan peneliti berdasarkan pada langkah- langkah pengembangan bahan ajar yang telah diuraikan di bab III. Wawancara ini bertujuan untuk mengetahui dan mengidentifikasi adanya fakta dan masalah yang terjadi dilapangan yang terkait dengan bahan ajar yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran di kelas.

4.2 Deskripsi Produk awal

  Pengembangan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 ini diawali dengan menentukan tema, menentukan KI dan KD dalam kurikulum 2013 kelas IV, menetukan subtema yang akan dikembangkan, pembuatan silabus, RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan bahan ajar. Kunci jawaban merupakan jawaban dari soal-soal yang adadalam bahan ajar.4) GlosariumGlosarium berisi daftar istilah atau kata-kata sukar yang terdapat dalam bahan ajar yang dilengkapi dengan pengertian atau definisinya.

4.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk

  Produk awal yang telah disusun kemudian diberikan kepada pakar kurikulum 2013 dan guru SD kelas IV yang sudah melaksanakan kurikulum 2013. Validasi dilakukan untuk mengetahui seberapa baik produk yang dikembangkan.

4.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk

  Aspek yang dinilai dari bahan ajar pembelajaran adalah(1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian bahan ajar, (3) isi bahan ajar, (4) topik bahan ajar, dan (5) metodologi rancangan bahan ajar. Peneliti melakukan revisi produk pada aspek yang disarankan yaitu tujuan dan pendekatan, dan desain dan pengorganisasian.

4.3.2 Data Validasi Guru SD Kelas IV yang Sudah Melaksanakan Kurikulum 2013 dan Revisi Produk

  Aspek yang dinilai dari bahan ajar pembelajaran adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasianbahan ajar, (3) isi bahan ajar, (4) topik bahan ajar, dan (5) metodologi rancangan bahan ajar. dengan kompetensi dan siswa mudahuntuk memahami buku iniKomponen dalam Tidak ada revisi bahan ajar lengkap No Nama guru Komentar guru revisi kelas IV dengan tujuanUrutan bahan ajar Tidak ada revisi sudah sistematis Isi 3 Sudah sesuai untuk Tidak ada revisi acuan pembelajaranBahan ajar sudah Tidak ada revisi sudah sesuai dengankarakter untuk sekolah dasar Topik 4 Topik bahan ajar ini Tidak ada revisi siswa dapatmemahami Desain dan pengorganisasian 5 Ibu Surini, S.

4.3.3 Data Validasi Uji Coba Lapangan dan Revisi Produk

  Setelah produk bahan ajar divalidasi oleh pakar kurikulum 2013 dan guru yang sudah melaksanakan kurikulum 2013, selanjutnya dilakukan validasilapangan atau implementasi menggunakan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 subtema ayo cintai lingkungan di kelas IV SD Kanisius KentengKulonprogo. Siswa diminta untuk menuliskan bantuan yang sesuai dengan bencana yang terjadi dan melakukan penjumlahan dan pengurangan pecahan berdasarkan cerita.

4.4 Kajian Produk Akhir dan Pembahasan

4.4.1 Kajian Produk Akhir

  Produk akhir merupakan revisi dari hasil validasi oleh pakar kurikulum2013, dua guru kelas IV yang sudah melaksanakan kurikulum 2013 dan 10 siswa kelas IV SD Kanisius Kenteng. 2)Isi Bahan Ajar Isi bahan ajar setelah dilakukan revisi terdapat beberapa bagian yang mengalami perubahan sesuai dengan komentar dan saran dari validator antaralain 1) membenahi kesalahan penomoran pada pada kompetensi dasar dan Isi bahan ajar terdapat 130 halaman yang terbagi dalam enam kali pembelajaran.

4.4.2 Pembahasan

  Berdasarkan kajian produk yang telah direvisi sesuai dengan pakar kurikulum 2013, dua guru kelas IV yang sudah melaksanakan kurikulum 2013,dan 10 siswa kelas IV SD Kanisius Kenteng dapat disimpulkan bahwa bahan ajar sudah memenuhi kriteria kelayakan yang sangat baik untuk digunakan dalamkegiatan pembelajaran. Tabel 4.3 Rekapitulasi validasi pakar kurikulum SD 2013, dua guru kelas IV yang sudah melaksanakan kurikulum SD 2013, dan siswa kelas IV No Validator Rerata Kategori 1 Pakar Kurikulum SD 2013 4,29 Sangat Baik 2 Guru kelas IV 1 4,59 Sangat Baik 3 Guru kelas IV 2 4,78 Sangat Baik 4 Siswa Kelas IV 4,45 Sangat Baik Jumlah 18,11 Rerata (Jumlah total :Responden) 4,52 Sangat Baik Pada tabel tersebut terdapat dua kategori skor yaitu sangat baik dan baik.

BAB 5 PENUTUP

5.1 Kesimpulan

  5.1.2 Bahan ajar yang mengacu kurikulum subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV dikembangkan dengan kualitas yang sangat baik danlayak untuk digunakan dalam pembelajaran sesuai dengan kurikulum 2013 berdasarkan validasi dari pakar kurikulum 2013, dua guru kelas IV yangsudah melaksanakan kurikulum 2013, dan siswa kelas IV SD KanisiusKenteng. Hal itu ditunjukkan dengan rata-rata skor perolehan yaitu 4,51 dengan kategori sangat baik yang ditinjau dari aspek 1) tujuan danpendekatan 2) desain dan pengorganisasian, 3) isi, 4) topik, 5) metodologi.

5.2 Keterbatasan Pengembangan

Produk yang dikembangkan ini mempunyai keterbatasan antara lain: 5.2.1 Survei analisis kebutuhan hanya dilakukan dengan wawancara langsung guru kelas IV SD saja, dikarenakan guru sebagai pelaksana kurikulum2013 5.2.2 Waktu dan ijin yang diberikan oleh sekolah terbatas sehingga materi pembelajaran dipadatkan dari yang seharusnya enam hari menjadi dua haridengan tiga kali pertemuan setiap harinya, tetapi produk telah diuji cobakan semua.

5.2.2 Uji coba belum mengacu pada efektifitas bahan ajar

5.3 Saran

  5.3.1 Survei analisis kebutuhan sebaiknya dilakukan tidak hanya dengan guru kelas IV SD yang telah menerapkan kurikulum 2013, namun jugamengumpulkan data dari pihak-pihak lain seperti kepala sekolah dan siswa. 5.3.3 Uji coba sebaiknya sampai mengacu pada efektifitas bahan ajar.

DAFTAR PUSTAKA

  Kesulitan yang dihadapi guru yakni buku siswa yang masih terbatas, sertapemahaman guru yang belum maksimal yang dikarenakan oleh waktudiklat yang singkat 5 Kesulitan-kesulitan apa yangBapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Pendidikan karakter yang terdapat dalam kurikulum 2013 memudahkanuntuk terwujudnya pendidikan karakter yang ada di sekolah 3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik?

Pelajaran I nti Dasar Pembelajaran Teknik Bentuk Waktu Minggu 1 “Hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku” PPKn 3

  3.2.1 Hak dan Pembelajaran 1 Tes tertulis Lembar 6 x 35 Bahan ajar tema 3 Memahami Menjelaskan 3.2 Memaham pengetahuan pengertian kewajiba dan non tes pengamat menit subtema 1 hewanSiswa pada kertas yang rumahku warga[mendengar, 3.2.2 sduah disiapkan 4 x 35 Menyebutkadalam melihat, n contoh hak oleh guru. Menyajikan pengetahuanfaktual dalam bahasa yangjelas dan logis dan sistematis,dalam karya yang estetisdalam gerakan yangmencerminkan anak sehat, dandalam tindakan yangmencerminkan perilaku anakberiman dan berakhlakmulia 4.2.

2.3.1 Menunjukka

  Menyajikan pengetahuanfaktual dalam bahasa yangjelas dan logis dan sistematis,dalam karya yang estetisdalam gerakan yangmencerminkan anak sehat, dandalam tindakan yangmencerminkan perilaku anakberiman dan berakhlak mulia 4.1 Mengamat i,mengolah, danmenyajika n tekslaporan hasilpengamat an tentanggaya, gerak,energi panas,bunyi, dan cahayadalam bahasaIndonesia lisan dantulis denganmemilih danmemilah kosakatabaku 4.1.1 Menulis informasidari pengamatanyang dilakukan. 3.1.1 Pecahan Memahami Menentukan 3.1 Mengenal ka pengetahuan pecahankonsep faktual dengan setelahpecahan cara mengamati mengamatisenilai dan dan mencoba gambar.melakukan [mendengar,operasi melihat, 3.1.2 Menentukan hitungmembaca] serta pecahan pecahanmenanya setelah menggunaberdasarkan mengamati kan bendarasa ingin tahu gambar kongkrit/gsecara kritis konkrit.ambar.tentang dirinya, makhluk 3.1.3 Menjelaskan ciptaan Tuhan pecahandan yang kegiatannya, terdapatdan benda- dalam benda yang gambar.

3.13.1 Menyebutka

  dan tempat bermain 3.13 Memaham i pecahansenilai dan operasihitung pecahanmengguna kan bendakongkrit/g ambarn contoh pecahanbiasa. Menyajikan pengetahuanfaktual dalam bahasa yangjelas dan logis dan sistematis,dalam karya yang estetisdalam gerakan yangmencerminkan anak sehat, dandalam tindakan yangmencerminkan perilaku anak 4.13 Mengurai sebuahpecahan menjadisebagai hasilpenjumlah an ataupengurang an duabuah pecahanlainnya denganberbagi kemungki 4.13.1 Menjelask an kepadateman cara membacapecahan denganmengguna kangambar.

2.1.1 Memiliki Tertib saat

  2.1 Menunjuk perilaku jujur, berdiskusikan disiplin, denganperilaku tanggung kelompok.patuh, jawab, santun,tertib dan peduli, percaya 2.1.2 Memiliki mengikutidiri dalam sikap prosedurberinteraksi percaya dalamdengan diri saat melakukankeluarga, melakukan operasiteman, tetangga, operaasi hitungdan guru. hitung campurancampuran.

3.1 Menjelask 3

  Memahami pengertian i hewanan bentuk pengetahuandari dan luar tubuhfaktual dengan morfologi. tumbuhahewan dan cara mengamatin tumbuhandan mencoba 3.1.2 Menyebutka dan[mendengar, n bentukfungsinya melihat,luar tubuh membaca] sertahewan.menanya berdasarkan 3.1.3 Menjelaskan rasa ingin tahufungsi secara kritisbentuk luar tentang dirinya,tubuh makhlukhewan.ciptaan Tuhan dan 3.1.4 Menyebutka kegiatannya,n bentuk dan benda-luar benda yangtumbuhan.dijumpainya di rumah, sekolah, 3.1.5 Menjelaskan dan tempatfungsi bermainbentuk luar tumbuhan.

4.1.1 Menempel

Menyajikan naman hasil

4.1 Menuliska 4

  Menerima, menghargai,dan menjalankanajaran agama yang dianutnya 1.1 Bertamba hkeimanan nyadengan menyadarihubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagadraya terhadapkebesaran Tuhanyang menciptakannya, sertamewujudk annya 1.1.1 Mensyukuri anugerahdari Tuhan atas hewanciptaanNya. Memahami pengetahuanfaktual dengan cara mengamatidan mencoba [mendengar,melihat, membaca] sertamenanya berdasarkanrasa ingin tahu secara kritistentang dirinya, makhlukciptaan Tuhan dankegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempatbermain 3.5 Memaham i manusiadalam dinamikainteraksi denganlingkunga n alam,sosial, budaya,dan ekonomi 3.5.1 Menyebutka n kegiatanyang mencerminkan interaksi denganhewan.

2.2.3 Bersikap

sebaya toleran terhadapteman. 1.3

1.3.1 Menerima Mensyukuri 1

  Menerima, karunia anugerahmenghargai, Tuhan Tuhan atasdan YME hewan yangmenjalankan yang diciptakanNajaran agama telah ya denganyang dianutnya mencipta menjaganyakan .manusia 1.3.2 Menghargai dan manusialingkunga sebagai nnya ciptaan Tuhan YME dengan caramenerima pendapatorang lain. 1.3.3 Menunjukka n sikapsyukur atas karuniaTuhan yang telahmenciptakan manusia danlingkungann ya.

3.2 Mengenal

  dan Prakaryafaktual dengan cara mengamatidan mencoba [mendengar,melihat, membaca] sertamenanya berdasarkanrasa ingin tahu secara kritistentang dirinya, makhlukciptaan Tuhan dankegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempatbermain alambenda, dan kolasebahan bekas yangdigunakan dalammembuat karyakolase. Menyajikan pengetahuanfaktual dalam bahasa yangjelas dan logis dan sistematis,dalam karya yang estetisdalam gerakan yang 4.2 Membua t karyaseni kolasedengan berbagaibahan 4.2.1 Membuat pola gambarmengenai hewan.

2.2.1 Menampilka

  Memiliki n sikapkan rasa perilaku jujur,peduli ingin tahudisiplin, terhadapdalam tanggungalam dengan mengamatjawab, santun, memanfaatki alam di peduli, percayaan bahan lingkungadiri dalam bekasn sekitar berinteraksisebagai untukdengan media dalammendapat keluarga,berkarya.kan ide teman, tetangga,dalam dan guru 2.2.2 Memiliki berkaryarasa ingin senitahu dalam membuatkarya seni kolasedengan cara bertanya. Menyajikan pengetahuanfaktual dalam bahasa yangjelas dan logis dan sistematis,dalam karya yang estetisdalam gerakan yangmencerminkan anak sehat, dandalam tindakan yangmencerminkan perilaku anakberiman dan berakhlak mulia 4.1 Memprakt ikkankombinasi gerakdasar untukmembentu k gerakandasar atletikjalan dan lari yangdilandasi konsepgerak melaluipermainan dan atautradisional 4.1.1 Melakukan gerak dasar atletikjalan dan lari denganberkompetisi.

1.1 Mengharg 1

  Menerima, tubuh sebagaiai tubuh menghargai,anugerah Tuhan dengandan dengan caraseluruh menjalankanmelakukan perangkatajaran agama aktivitas gerak.gerak dan yang dianutnyakemampua nnyasebagai anugrahTuhan yang tidakternilai Mengetahui, Yogyakarta, 20 Mei 2013 Kepala SekolahGuru Mata Pelajaran (................................) NIP…………………(..............................) NIP……………….. Memahami pengetahuanfaktual dengan caramengamati dan mencoba[mendengar, melihat,membaca] serta menanyaberdasarkan rasa ingintahu secara kritis tentang 3.2 Memahami hak dankewajiban sebagaiwarga dalam kehidupansehari-hari di rumah,sekolah dan masyarakat 3.2.1.memberi contoh hak sebagaiwarga dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.

4.2.1 Membersihkan

  Menyajikan lingkunganMelaksanak pengetahuansekolah anfaktual dalam 4.2.2 Menuliskan kewajibanbahasa yang pengalamansebagai jelas dan logismembersihkan warga didan lingkunganlingkungan sistematis,sekolah rumah,dalam karya sekolah danyang estetis masyarakatdalam gerakan yangmencerminka n anak sehat,dan dalam tindakan yangmencerminka n perilakuanak beriman dan berakhlakmulia 95 2. Memiliki perilaku jujur,disiplin, tanggungjawab, santun, peduli,percaya diri dalamberinteraksi dengankeluarga, teman,tetangga, dan guru 2.3 Menunjukka n perilakusesuai dengan hakdan kewajibansebagai warga dalamkehidupan sehari-haridi rumah sekolah danmasyarakat sekitar 2.3.1 Menunjukkan perilaku sesuaidengan kewajibansebagai warga dalamkehidupan sehari-hari disekolah 1.

2.4.1 Menunjukkan

2 Memiliki sikap pedulikepedulian perilaku jujur,terhadap terhadapdisiplin, lingkungan danlingkungan tanggungsumber daya dan sumberjawab, santun, alam melaluidaya alam peduli,pemanfaatan melaluipercaya diri bahasapemanfaata dalam Indonesia n bahasaberinteraksi Indonesiadengan keluarga,teman, tetangga, danguru

1.2.1 Bersyukur

1.2 Mengakui 1

  Menerima, kepada Tuhandan menghargai,atas keberadaan mensyukuridan lingkungananugerah menjalankanyang diberikan Tuhan yangajaran agama Maha Esayang atas 98dianutnya Matematika 3. Keberagaman MakhlukHidup di Lingkunganku: Buku TematikTerpadu Kurikulum2013 Kelas IV.

4.13 Mengur .1 Menulis hasil

pengetahuan ai sebuah penjumlahan faktual dalam pecahan dua buah ataubahasa yang menjadi lebih pecahan jelas dan logis sebagai dengan dan sistematis, hasil berbagai dalam karya penjumlaha kemungkinanyang estetis n atau jawaban dalam gerakan penguranga 4.13.2 Menulis hasil yang n dua buahpengurangan mencerminka pecahandua buah atau n anak sehat, lainnyalebih pecahan dan dalam dengandengan berbagai tindakan yang berbagikemungkinan mencerminka kemungkinajawaban n perilaku n jawabananak beriman dan berakhlakmulia 3.2.1Menyebutkan Daur hidup Mengidentifik Kristianto, Endar. IPA 3.2 contoh daur makhluk asi daur hidup 2014.pengetahuan Mendeskri hidup hewan hidup nyamuk Keberagamanfaktual psikan Makhluk Hidup didengan cara daur hidup 3.2.3menyebutkan Lingkunganku:mengamati beberapa contoh hewan Buku Tematik[mendengar, jenis yang mengalami Terpadumelihat, mahluk metamorfosis Kurikulum 2013membaca] dan hidup sempurna Kelas IV.menanya berdasarkan 3.2.4menyebutkan rasa ingin tahucontoh hewan tentangyang mengalami dirinya,metamorfosis makhluktidak sempurna 101ciptaan Tuhan 3.2.5Membedakan daur kegiatannya, hidup hewandan benda- yang mengalami benda yang proses dijumpainya metamorfosis di rumah, sempurna dengansekolah, dan daur hidup tempat hewan yang tidakbermain mengalami prosesmetamorfosis sempurna 3.2.6Mengurutkan tahapan daurhidup hewan 3.2.2menyebutkancontoh daur hidup tumbuhan 3.2.9mengurutkan tahapan daurhidup tumbuhan 3.2.4Menjelaskan contoh daurhidup hewan

4.2.1 Menuliskan hasil

  4. Menyajikan pengamatansecara pengetahuandaur hidup tertulisfaktual dalam hewan 102hasil bahasa yang 4.2.2 menuliskan hasil pengamatandaur hidup tumbuhan 4.2.4Mempresentasika n hasilpengamatan daur hiduphewan 2.

PLAGIAT MEUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1

1.1 Bertambah Menerima,anugerah yang menghargai keimananndiberikan Tuhan , dan ya denganatas alam menjalanka menyadariciptaan-Nya n ajaran hubunganagama keteraturan yang dandianutnya kompleksit as alamdan jagad rayaterhadap kebesaranTuhan yangmenciptak annya,serta mewujudkannya dalampengamala n ajaranagama yangdianutnya 3.5

3.5.1 Memberi contoh Interaksi Kristianto, Endar

  Memahami IPS 3 Memahami manusia kegiatan yang dengan2014.pengetahuan dalam mencerminkan lingkungan Keberagamanfaktual dengan 104dinamika sikap peduli sekolah Makhluk Hidup di 3.5.2 Memberi contoh perilaku yangbaik antar manusia dalamdinamika interaksi denganlingkungan sosial 3.5.3 Menjelaskan kegiatan yangmencerminkan sikap peduliterhadap lingkunganalam di sekitar sekolah 3.5.5 menjelaskan manfaat ekonomisdari sampah Lingkunganku: Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013 Kelas IV. 106 dan karunia karunia tuhan menjalanka Tuhan YME yang maha esan ajaran yang telah dengan menjaga agama menciptakan lingkungan yang manusia dan 1.3.2 mensyukuri dianutnya lingkungann karunia tuhanya YME yang telahmenciptakan lingkungan 3.2.1 merancang Kolase Kristianto, Endar.

3.2.2 Menjelaskan mading

Lingkunganku:cara langkah-langkah Buku Tematikmengamati pembuatan Terpadudan kolase dari bahan Kurikulum 2013mencoba bekas Kelas IV. [mendenga r, melihat, 3.2.3 Menyebutkan membaca]alat yang sertadigunakan untuk menanyamembuat karya berdasarkakarya seni n rasa inginmading tahu secara 3.2.4 Menyebutkan kritisbahan yang tentangdigunakan untuk dirinya,membuat karya makhlukkarya seni ciptaanmading Tuhan dan 107kegiatanny a di rumah, sekolah,dan tempat bermain

4.2.1 Menggambar

4.2 Membuat 4

Menyajika buah apelkarya seni nkolase pengetahua 4.2.2 Menggambar dengann faktual daur hidup pohonberbagai dalamapel bahanbahasa yang jelas 4.2.3 Membuat karya dankolase dari logis,danbarang bekas sistematis 4.2.4 Menempel hasil dalamkarya kolase karya yangpada mading estetisdalam gerakanyang mencerminkan anak sehat, dandalam tindakanyang mencerminkan 108perilaku mulia 2.3

2.3.1 Menunjukkan 2

1.1.1 Mengagumi ciri 1

Memiliki Menunjukk sikap disiplinperilaku an perilaku terhadap alamjujur, mengenal sekitardisiplin, sikap melaluitanggung disiplin, berkarya senijawab, tanggungsantun, jawab danpeduli, kepedulianpercaya terhadapdiridalam alam sekitarberinteraksi melaluidengan berkaryakeluarga, seniteman, tetangga,dan guru 1.1 Mengagumi Menerima,khas keindahan menghargai ciri khaskarya seni , dan keindahanmasing-masing menjalanka karya senidaerah sebagai n ajaran dan karyaanugerah Tuhan agama kreatifyang masing- dianutnya masingdaerah sebagai 109anugerah

3.2.1 Gizi Kristianto, Endar

  Memahami pengaruh contoh Menu2014.pengetahua aktivitas pengaruh makanan Keberagaman n faktual fisik dan aktivitas fisik seimbangMakhluk Hidup didengan istirahat terhadap Lingkunganku:cara terhadap pertumbuhan Buku Tematikmengamati pertumbuha tubuh Terpadu Kurikulumdan n dan 3.2.22013 Kelas IV. Memberi mencobaperkembang contoh [mendengaan tubuh pengaruh r, melihat,aktivitas fisik membaca]terhadap sertaperkembangan menanyatubuh berdasarkan rasa ingin tahu secarakritis tentangdirinya, makhlukciptaan Tuhan dankegiatanny a, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,dan tempat bermain.

2.1 Menunjuk

  113 SILABUS Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Kanisius KentengMuatan Pembelajaran : PPkn. Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, SBbD, PenjasorkesKelas/ semester : VI / 1 Mata pelajaran Kompetensi inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik BentukPPkn 3.

4.1.1 Menceritakan

4.1 Mengamat

  Memiliki perilaku an sikapn perilaku jujur, disiplin,yang sesuai sesuaitanggung jawab, dengan hakdengan hak santun, peduli,dan danpercaya diri dalam kewajibankewajiban berinteraksi dengandalam sebagaikeluarga, teman, menjagawarga dalam tetangga, dan gurulingkungan kehidupan 2.3 Menunjukka 2.3.2 Menunjukk sehari-harian perilaku di rumahmenghargai sekolah danhak dan masyarakatkewajiban sekitardalam merawatmahkluk hidup 1.1.1 Membiasak 1.1 Mengharg 1. Menerima, an diriai menghargai, danbersikap kebhinnekmenjalankan ajaran positifa- agama yangterhadap tunggalikadianutnya kebhinekatuan dan nggalikaankeragaman diagama, lingkungansuku 1.1.2 Membiasak bangsa,an diri pakaianmenghargai tradisional, 117perbedaan bahasa, Bahasa Indonesi a 3.

4.4.1 Membaca

4. Menyajikan teks ceritateks cerita pengetahuan faktualpengalama petualangandalam bahasa yang n tentangtentang jelas dan logis danpengelolaa lingkungansistematis, dalam n sampahdan sumber karya yang estetis 4.4.2 Menuliskan daya alamdalam gerakan yang carasecara mencerminkan anakpengolahan mandirisehat, dan dalam sampahdalam teks tindakan yang 4.4.3 Menuliskan bahasamencerminkan kalimat 119Indonesia perilaku anak kosakata 4.4.4 Menceritak bakuan cerita tentangcara merawatmahlkuk hidup 4.4.5 menuliskan karangantentang kepedulianterhadap korbanbencana menggunakan kosa kata baku

2.1.1 Membiasakan

4 Memiliki perilaku diri pedulikepedulian jujur, disiplin,dengan terhadaptanggung jawab, mahkluklingkungan santun, peduli,hidup dengan dan sumberpercaya diri dalam cara merawatdaya alam berinteraksi dengan 2.1.2 menunjukkan melaluikeluarga, teman, kepdedulianpemanfaata tetangga, dan guruterhadap n bahasakorban Indonesiabencana alam 120 2.4 Memiliki an sikapkepedulian peduliterhadap terhadaplingkungan lingkungan dan sumberdengan daya alamcara ikut melaluidalam pemanfaatanpengelolaa bahasan sampah Indonesia 2.4.2 Membiasak an diriberperilaku peduliterhadap lingkunganmelalui pembuatanslogan pedulilingkungan 1.1.1 mensyukuri

1.1 Meresapi 1

Menerima, anugrahmakna menghargai, dan Tuhan anugerahmenjalankan berupa Tuhan Yang ajaran agamapenggunaan Maha Esayang dianutnya bahasaberupa indonesiabahasa sebagaiIndonesia saranayang diakui belajarsebagai bahasa 1.1.2 mengucap persatuansyukur yang kokoh 121memiliki ilmu kepedulian pengetahuan melalui laguMembiasaka 1.2.1 1.2 Mengakui n diridan mengucapmensyukur syukur atasi anugerah lingkunganTuhan yang adayang Maha Mensyukuri 1.2.2 Esa atas anugerah keberadaanTuhan atas lingkungankeberadaan dansumber daya sumberyang ada daya alam,alat teknologimodern dantradisional, perkembangan teknologi,energi, sertapermasalah an sosial

3.13.1 Mengenal Operasi

  Buku tematikkurikulum 2013subtema tiga ayocintai lingkunganuntuk kelas IV 4. 1.1 Bertambah Menerima,an diri menghargai, dan keimanann 126mensyukur dan mengamal kompleksit kan ajaranas alam agama dan jagad dalamraya menjaga terhadap lingkungankebesaran .

3.5.1 Menjelaska Pengolaha

  Menerima dan karunia karuniamenjalankan Tuhan YME Tuhanajaran agama yang telah dengan carayang dianutnya menciptakan memeliharamanusia dan lingkungan lingkungann 1.3.2 Mensyukuri ya karuniaTuhan dengan caramendoakan korbanbencana alam 3.2.1 Merancang Kolase 3.2 Mengenal SBbD 3. Buku menu menjagafaktual dengan seimbangtematik seimbang kesehatancara mengamati kurikulum dalam tubuhdan mencoba 2013 menjaga[mendengar, subtema kesehatanmelihat, menutiga ayo tubuhmembaca] serta seimbangcintai menanya dalamlingkungan berdasarkan rasa menjagauntuk kelas ingin tahu secara kesehatan IV kritis tentang tubuhdirinya, makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya, dan benda-bendayang dijumpainya dirumah, sekolah, dan tempatbermain.

4.3 Memprakti 4

  133mencerminkan 2.2 Menunjuk kanperilaku santunkepada teman,guru dan lingkungansekolah selamapembelajar an penjas 2.2.1 menunjukkan sikap santunkepada teman ketikamelakukan kegiatanpermainan 1. Menerima, menghargai, danmenjalankan ajaran agamayang dianutnya 1.1 Menghargai tubuhdengan seluruhperangkat gerak dankemampua nnyasebagai anugrah 1.1.1 mensyukuri anugrahTuhan karena telahdiberikan perangkatgerak untuk melakukanaktifitas permainanolahraga 134 Mengetahui,Yogyakarta, 25 April 2014 Kepala SekolahGuru Mata Pelajaran NIP………………… NIP………………..

1.3 Menerima karunia

melakukan operasi Tuhan YME yang telahhitung campuran menciptakan manusiadan lingkungannya 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran danTEMA 3 IPA peduli dalam 1.1 Bertambah keimanannya melakukan interaksidengan menyadari SUBTEMA 3sosial denganhubungan keteraturan dan lingkungan dan temankompleksitas alam dan sebayajagad raya terhadap kebesaran Tuhan yangmenciptakannya, serta mewujudkannya dalampengamalan ajaran agama SBdP PJOK yang dianutnya 1.1 Mengagumi ciri khas 1.2 Tumbuhnya kesadaran 2.1 Menunjukkan perilaku keindahan karya senibahwa tubuh ilmiah (memiliki rasa ingindan karya kreatif harusdipelihara dantahu; obyektif; jujur; teliti; masing-masing daerahdibina, sebagai wujud cermat; tekun; hati-hati;sebagai anugerah tuhan syukur kepada sangbertanggung jawab; 2.3 Menunjukkan perilaku Penciptaterbuka; dan peduli Mengenal sikap disiplin, 2.1 Menunjukkan disiplin, lingkungan) dalam aktivitastanggung jawab dan kerjasama, toleransi,sehari-hari sebagai wujud kepedulian terhadapbelajar menerima implementasi sikap dalamalam sekitar melalui kekalahan danmelakukan inkuiri ilmiah berkarya senikemenangan, sportif 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagaiwarga dalam kehidupan sehari-hari di rumah,sekolah dan masyarakat IPS 4.13 Mengurai sebuah pecahan menjadisebagai hasil penjumlahan ataupengurangan dua buah pecahan lainnyadengan berbagi kemungkinan jawaban 3.13 Memahami pecahan senilai dan operasihitung pecahan menggunakan bendakongkrit/gambar MATEMATIKA 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentanglingkungan dan sumber daya alam secara mandiridalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulisdengan memilih dan memilah kosakata baku 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangantentang lingkungan dan sumber daya alam denganbantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesialisan dan tulis dengan memilih dan memilahkosakata baku 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksidengan lingkungan alam, sosial, budaya, danekonomi BAHASA INDONESIA 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksidengan lingkungan alam, sosial, budaya, danekonomi 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdayaalam dan pemanfaatannyaoleh masyarakat 4.1 Mengamati dan menceritakan perilakudi sekitar rumah dan sekolah dari sudutpandang kelima simbol Pancasila sebagai satukesatuan yang utuh 3.7 Mendeskrisikan hubungan antarasumber daya alam dengan lingkungan,teknologi, dan masyarakat IPA 4.4 Menyanyikan solmisasi lagu wajibdan lagu daerah yang harus dikenal 3.3 Membuat karya seni kolase denganberbagai bahan 3.2 Mengenal gambar alam benda, dankolase 4.3 Mempraktikkan berbagai aktivitaskebugaran jasmani untuk mencapaitinggi dan berat SBdP 3.2 Memahami gizi dan menu seimbangdalam menjaga kesehatan tubuh PJOK TEMA 3 SUB TEMA 3 Lampiran 6. Jaring-jaring HarianJaringan KD dan Indikator KI 1 dan 2 Bahasa Indonesia IPA 1.1Bertambah keimanannya dengan menyadari 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugrah hubungan keteraturan dan kompleksitasTuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat alam dan jagad raya terhadap kebesaranteknologi modern dan tradisional, Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaranperkembangan teknologi, energi, serta agama yang dianutnyapermasalahan sosial 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dan sumber daya alam melalui dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujudimplementasi melaksanakan penelaahan pemanfaatan bahasa Indonesiafenomena alam secara mandiri maupun Indikator:berkelompok 1.2.4 Membiasakan diri mengucap syukur Indikator:atas lingkungan yang ada 1.1.6 Membiasakan diri mensyukuri kebesaran 2.4.7 Tuhan dengan cara mengamalkan ajaran Menunjukkan sikap peduli terhadaplingkungan dengan cara ikut dalam agama dalam menjaga lingkungan pengelolaan sampah 2.2.3 Menghargai hasil kerja kelompok lain IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran, dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebayaIndikator:

1.3.6 Mensyukuri karunia Tuhan dengan cara memelihara lingkungan

2.3.6 Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan dalam mengelola sampah Jaringan KD dan Indikator KI 3 dan 4 3.4.4 Menemukan informasi dari teks cerita pengolahan sampah 4.5.7 Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dalam pengelolaan sampah 3.5.8 Menjelaskan interaksi manusia dengan lingkungan dalam pengelolaan sampah 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomiIndikator: 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.4.4 Menuliskan cara pengolahan sampahBahasa Indonesia 4.4.3 Membaca teks cerita pengalaman tentang pengelolaan sampah 3.4.5 Mengidentifikasi cara pengolahan sampah Indikator: 3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam denganlingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasaIndonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan gurudan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku IPA 4.6.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang cara pengelolaansampah 3.7.1 Menyebutkan hubungan lingkungan dengan masyarakattentang sampah Indikator: 4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam danpemanfaatannya oleh masyarakat IPS Jaringan KD dan Indikator KI 1 dan 2 PPKN Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan 1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungandan keragaman agama, suku bangsa, dan sumber daya alam, alat teknologipakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan modern dan tradisional, perkembanganekonomi di lingkungan rumah, sekolah teknologi, energi, serta permasalahan sosial dan masyarakat sekitar 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak bahasa Indonesiadan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolahdan masyarakat sekitar Indikator: 1.2.5 Mensyukuri anugerah Tuhan atas Indikator:keberadaan sumber daya yang ada

1.1.5 Membiasakan diri bersikap positif

2.4.8 Membiasakan diri berperilaku peduli terhadap kebhinekatunggalikaan diterhadap lingkungan melalui pembuatan lingkunganslogan peduli lingkungan 2.3.5 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan hak dan kewajiban dalam menjagalingkungan SBdP 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerahTuhan 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab, dan kepedulian terhadap alamsekitar melalui berkarya seni Indikator: 1.1.5 Menghargai hasil karya yang dibuat sebagai anugrah Tuhan

2.3.3 Menunjukkan sikap menghargai hasil karya seni

Jaringan KD dan Indikator KI 3 dan 4 PPKN Bahasa Indonesia

3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga

3.4 Menggali informasi dari teks cerita dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolahpetualangan tentang lingkungan dan dan masyarakatsumber daya alam dengan bantuan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar guru dan teman dalam bahasarumah dan sekolah dari sudut pandang kelima Indonesia lisan dan tulis dengansimbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang memilih dan memilah kosakata bakuutuh 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber dayaIndikator:alam secara mandiri dalam teks bahasa 3.2.8 Menyebutkan hak-hak sebagai masyarakat Indonesia lisan dan tulis denganmemilih dan memilah kosakata baku dalam menjaga lingkungan 3.2.9 Menyebutkan kewajiban sebagai masyarakat Indikator:dalam menjaga lingkungan 3.4.6 Memilih kata-kata dari cerita dalam pembuatan slogan tentang peduli 4.1.1 Menceritakan perilaku yang menggambarkan terhadap lingkunganpersatuan dalam melestarikan lingkungan 4.4.5 Menuliskan kalimat atau slogan peduli terhadap lingkunganSBdP 4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan Indikator: 3.2.8 Merancang karya seni kolase dari bahan bekas atau sampah 4.2.8 Membuat karya seni kolase dari bahan bekas atau sampah IPA 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang hubungan keteraturan dan kompleksitasMaha Esa berupa bahasa Indonesia yang alam dan jagad raya terhadap kebesarandiakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk Tuhan yang menciptakannya, sertamemperoleh ilmu pengetahuan mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dan sumber daya alam melaluipemanfaatan bahasa Indonesia dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahanfenomena alam secara mandiri maupun Indikator:berkelompok 1.1.1 Mensyukuri anugrah Tuhan berupa penggunaan bahasa indonesia sebagaisarana belajar Indikator:

2.4.9 Membiasakan diri peduli dengan

1.1.7 Mengucap syukur atas adanya keberagaman mahkluk hidupmahkluk hidup dengan cara merawat 2.2.4 Membiasakan diri untuk menghargai tindakan teman dalam merawat mahklukhidup PPKN Matematika 1.1 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragamanagama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah tertib dan mengikuti proseduradat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di dalam melakukan operasi hitung lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar campuran 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah Indikatorsekolah dan masyarakat sekitar 2.1.5Menunjukkan perilaku patuh dalam melakukan operasiIndikator:hitung pecahan

1.1.6 Membiasakan diri menghargai perbedaan di lingkungan

2.3.6 Menunjukkan perilaku menghargai hak dan kewajiban dalam merawat mahkluk hidup Jaringan KD dan Indikator KI 3 dan 4 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam denganbantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.6.2 Menuliskan cerita tentang mahkluk hidup besertapemanfaatannya 3.7.2 Menentukan hubungan antara sumber daya dengan masyarakatdalam merawat mahkluk hidup 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam danpemanfaatannya oleh masyarakat Indikator: 3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam denganlingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.4.6 Menceritakan cerita tentang cara merawat mahlkuk hidupBahasa Indonesia 3.4.7 Mengali informasi dari poster tentang merawat mahkluk hidup Indikator: 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teksbahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.13.9 Melakukan operasi hitung pecahan sebagai hailMatematika 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah danmasyarakat 3.13.10 Menghitung operasi hitung pecahan menggunakan gambar 3.13.9Mengenal operai hitung pecahan menggunakan gambar 4.13 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan ataupengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagikemungkinan jawaban Indikator 3.13 Memahami pecahan senilai dan operasi hitung pecahanmenggunakan benda kongkrit/gambar 4.1.2 Menceritakan dampak tidak melaksanakan hak dan kewajiban dalam merawat mahkluk hidupPPKN 3.2.12 Menganalisis dampak apabila tidak melaksanakan kewajiban 3.2.11 Mencontohkan kewajiban warga dalam merawat mahkluk hidup 3.2.10Mencontohkan hak sebagai warga dalam merawat mahkluk hidup 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbolPancasila sebagai satu kesatuan yang utuh Indikator: IPA 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukanoperasi hitung campuran Indikator: 2.1.6 Membiasakan diri bersikap tertib dalam melakukan operasi hitung campuranMatematika 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosialdengan lingkungan dan teman sebaya Indikator: 1.3.7 Mensyukuri karunia Tuhan dengan cara mendoakan korban bencana alam 2.3.7 Menunjukkan perilaku santun dalam melakukan interaksi sosial denganlingkungan dalam mengatasi bencana IPS 1.2 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerahTuhan 2.3 Menunjukkan perilaku Mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitarmelalui berkarya seni Indikator: 1.1.6 Menghargai keindahan alam beserta hasil karya seni sebagai anugrah Tuhan 2.3.4 Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap alam sekitar melalui karya seniSBdP Jaringan KD dan Indikator KI 3 dan 4 4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan Indikator: 3.2.9 Merancang karya seni gambar keindahan alam 4.2.9 Membuat karya seni gambar keindahan alamSBdP 3.5 memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya danekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,budaya, dan ekonomi Indikator: 3.5.9 Menjelaskan interaksi manusia dengan lingkungan dalam mengatasi bencana 4.5.8 Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dalam mengatasi bencana IPS 3.13 Memahami pecahan senilai dan operasi hitung pecahan menggunakanbenda kongkrit/gambar 4.13 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan ataupengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban Indikator: 3.13.11 Menghitung operasi hitung pecahan dalam soal cerita 4.13.10 Melakukan operasi hitung pecahan sebagai hasil pengurangan duapecahan Matematika Jaringan KD dan Indikator KI 1 dan 2 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukanoperasi hitung campuran Indikator: 2.1.7 Menunjukkan sikap tertib dalam menghitung soal operasi hitung pecahanMatematika 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yangdiakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untukmemperoleh ilmu pengetahuan 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melaluipemanfaatan bahasa Indonesia Indikator: 1.1.2 Mengucap syukur memiliki bahasa yang bisa menunjuukan rasa kepedulianmelalui lagu 2.4.10 Menunjukkan kepdedulian terhadap korban bencana alamBahasa Indonesia 1.3 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerahTuhan 2.3 Menunjukkan perilaku Mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitarmelalui berkarya seni Indikator: 1.1.7 Mensyukuri anugrah Tuhan atas kepedulian terhadap sesame melalui lagu 2.3.5 Menunjukkan sikap peduli terhadap orang yang mengalami musibah melalui bernyanyiSBdP Jaringan KD dan Indikator KI 3 dan 4 Bahasa Indonesia Matematika

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan

3.13 Memahami pecahan senilai dan operasi tentang lingkungan dan sumber daya alamhitung pecahan menggunakan benda dengan bantuan guru dan teman dalam bahasakongkrit/gambar Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan 4.14 Mengurai sebuah pecahan menjadi memilah kosakata bakusebagai hasil penjumlahan atau 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang pengurangan dua buah pecahanlingkungan dan sumber daya alam secara lainnya dengan berbagi kemungkinanmandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan jawabantulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Indikator: 3.13.12 memecahkan maslah yangIndikator:berkaiatan dengan pejumlahan dan 3.4.8 Menyelidiki bantuan yang sesuai untuk korban pengurangan operasi hitungpecahan bencana alam 4.13.11 Menuliskan hasil penjumlahan dan 4.4.7 Menuliskan karangan tentang kepedulian pengurnagan operasi hitungterhadap korban bencana menggunakan kosa pecahankata baku SBdP 3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi- rendah nada dengan gerak tangan 4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenalIndikator: 3.3.1Menentukan tinggi rendah nada pada lagu wajib 4.7.1 Menyanyikan solmisasi lagu wajib Jaringan KD dan Indikator KI 1 dan 2EVALUASI 3.4 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan 1.1.8 Mensyukuri anugrah Tuhan melalui lagu wajib yang dimainkanSBdP 2.1.1 Menunjukkan sikap keberanian dalam memainkan alat musik 4.8.1 Memainkan alat musik melodis lagu wajib 3.3.2 Membedakan tinggi rendah nada pada lagu wajib menggunakan alat musik 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhanIndikator: 4.8 Memainkan alat musik melodis lagu yang telah dikenal sesuai dengan isi lagu Penjasorkes Evaluasi 1.1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan karena telah diberikan perangkat gerak untukmelakukan aktifitas permainan olahraga 4.3.1 Melakukan aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badanideal 3.3.1 Menjelaskan contoh gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannyasebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai Indikator 2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan sekolah selamapembelajaran penjas 3.4 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggidan berat badan ideal 3.3 Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh

2.2.1 Menunjukkan sikap santun kepada teman

2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni

  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman danberakhlak mulia IPA 1. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B.

2.2.3.1 Siswa mampu menghargai hasil kerja kelompok lain

  Pendekatan dan Model Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif, saintifikModel Pembelajaran : Cooperative LearningMetode Pembelajaran : Tanya jawab, Diskusi F.  Tindak lanjutSiswa diberi tugas rumah untuk menyiapkan materi dan bahan- bahan yang akan digunakanpada pertemuan selanjutnya.

2. Alat

  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia Bahasa Indonesia 1. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia Matematika 2.

C. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia

Pengetahuan3.4.7.1 siswa mampu mengali minimal 2 informasi dari poster tentang merawat mahkluk hidup melalui diskusi Keterampilan4.4.6.1 siswa mampu menceritakan minimal 3 kalimat cara merawat mahlkuk hidup secara mandiriSikap2.1.9.1 siswa mampu membiasakan diri peduli dengan mahkluk hidup dengan cara merawat

1.1.1.1 Siswa mampu mensyukuri anugrah Tuhan berupa penggunaan bahasa

  Kegiatan Akhir  Menilai Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang diberikan oleh guru Menyimpulkan Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari. Coba ceritakan pengalamanmu tentang merawat mahkluk hidup (hewan maupun tumbuhan) dan apa manfaatdari mahkluk hidup yang kamu rawat 2.4.9 Membiasakan diri peduli dengan mahkluk hidup dengan cara merawatTeknik Penilaian ObservasiInstrumen Lembar pengamatan Tugas: Pasti kalian juga pernah merawat mahkluk hidup.

2. Sebutkan kewajiban dalam merawat tumbuhan!

  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia Matematika 2. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,dan sistematis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia SBbD 1.

3.13 Memahami pecahan

  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman danberakhlak mulia Matematika 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diridalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, danbenda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4.

1 Bahasa Indonesia 3.4.8 menyelidiki

  Kegiatan Akhir  Menilai Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang diberikan oleh guru Menyimpulkan Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.  Tindak lanjutSiswa diberi tugas rumah untuk menyiapkan materi dan bahan- bahan yang akan digunakanpada pertemuan selanjutnya.

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran a. Media

  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman danberakhlak mulia SBdP 1. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba[mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, danbenda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4.

B. Kompetensi Dasar dan indikator No Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator

1 Penjasorkes

3.3 Memahami gizi dan

3.3.1 Menjelaskan contoh menu seimbang dalamgizi dan menu menjaga kesehatanseimbang dalam tubuhmenjaga kesehatan tubuh 4.3 4.3.1 melakukan aktivitasMempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmanikebugaran jasmani untuk mencapai untuk mencapai tinggi dan berattinggi dan berat badan ideal melalui badan ideal permainan 2.2 Menunjukkan perilaku 2.2.1 menunjukkan sikap santun kepada teman, santun kepadaguru dan lingkungan teman ketika sekolah selama melakukan kegiatanpembelajaran penjas permainan 1.1 1.1.3 mensyukuriMenghargai tubuh dengan seluruh anugrah Tuhanperangkat gerak dan karena telah kemampuannya diberikan perangkatsebagai anugrah gerak untukTuhan yang tidak melakukan aktifitas ternilai permainan olahraga 3.3 3.3.2menentukan tinggiMembedakan 4.8 Memainkan alat musik melodis laguyang telah dikenal sesuai dengan isi lagu 4.8.1 Memainkan alat music melodis laguwajib 2.1 Menunjukkan sikap beranimengekspresikan diri dalam berkarya seni 2.1.1 Menunjukkan sikap keberanian dalammemainkan alat musik 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya senidan karya kreatif masing-masing daerahsebagai anugerahTuhan 1.1.8 mensyukuri anugrah Tuhanmelalui lagu wajib yang dimainkan

D. Tujuan Pembelajaran

PenjasorkesPengetahuan 3.3.1.1 Siswa mampu menjelaskan 2 contoh gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuhKeterampilan 4.3.1.1 Siswa mampu melakukan aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal melalui permainan 2.2.1.1 Siswa mampu menunjukkan sikap santun kepada teman ketika melakukan kegiatan permainanSikap religius 1.1.3.1 Siswa mampu mensyukuri anugrah Tuhan karena telah diberikan perangkat gerak untuk melakukan aktifitas permainan olahragaSBdPPengetahuan 3.3.2.1 Siswa mampu membedakan tinggi rendah nada pada lagu wajibKeterampilan

4.8.1.1 Siswa mampu memainkan alat music melodis lagu wajib

  Kegiatan Inti Penggalan 1  Siswa dan guru mealakukan tanya jawab mengenai olahraga Guru memperkenalkan permainan lojari Siswa menyimak penjelasan mengenai cara dan aturan bermain permainan lojari Siswa secara berkelompok melakukan permainan lojari Siswa setelah permaianan lojari selesai kembali kedalam kelas Siswa dan guru melakukakn tanya jawab mengenai manfaat olahraga dan hubungannya dengan menu makanan seimbang. Kegiatan Akhir  Menilai Siswa mengerjakan lembar evaluasi selama satu minggu yang diberikan oleh guru Menyimpulkan Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan  Tindak lanjutSiswa diberi tugas rumah untuk menyiapkan materi dan bahan- bahan yang akan digunakanpada pertemuan selanjutnya.

INSTRUMEN PENELITIAN PERSEPSI SISWA TERHADAP KUALITAS BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR PETUNJUK:

  Mohon para siswa menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013, khususnya untuk siswa kelas IV Sekolah Dasarde ga ara e eri ta da ek √ pada kolo di awah ila ga , , , , atau serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada kolom yang telah tersedia! Hasil Validasi Pakar, Guru, dan Persepsi Lampiran 10.

10 Bahan ajar mengandung contoh-

  Pada tahun 2010, peneliti melanjutkan studi di perguruan tinggi dan terdaftar sebagai mahasiswa Universitas SanataDharma Yogyakarta pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program StudiPendidikan Guru Sekolah Dasar. Pendidikan di Perguruan tinggi diakhiri dengan menulis skripsi yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013Subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”.

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema indahnya budaya Indonesia untuk kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
248
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Fungsi Makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Barang dan Jasa untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
1
411
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar
0
14
326
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema bahan-bahan makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
2
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
6
255
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
279
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keberagaman di Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
313
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis pekerjaan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
314
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
11
309
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
4
268
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
271
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema mengenal lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
2
256
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema memanfaatkan potensi lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
3
257
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keindahan alamku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
333
Show more