PENERAPAN STRATEGI CARD SORT UNTUK MENINGKATKANKEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS III Penerapan Strategi Card Sort Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iii Sd Negeri Singkil Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016.

16 

Full text

(1)

i

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh: WIDIYA PANGESTIKA

(A510120007)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENGETAHUAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

FEBRUARI, 2016

PENERAPAN STRATEGI

CARD SORT

UNTUK MENINGKATKAN

KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS III

(2)
(3)
(4)
(5)

v

Halaman Motto

Jadikalanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu dan sesungguhnya yang

demikian itu sungguh berat, kecuali orang-

orang yang khusu’.

(Q.S. Al-Baqarah)

Tidak usah takut gagal. Bekerjalah semaksimal mungkin & percayalah bahwa

semua jerih payah kita akan diperhitungkan oleh Tuhan.

(Merry Riana)

Jika kamu tetap memiliki tekad yang kuat, terus maju, dan benar-benar bekerja

keras, semuanya akan baik-baik saja.

(Leanna Archer)

Yang penting ikhlas, kemudian biarlah terjadi apa yang akan terjadi.

(Abu Musa Al-

Asy’ari)

Kesuksesan tidaklah mutlak, kegagalan tidaklah fatal, keberanianlah yang

menentukan.

(Winston Churchill)

Ketika kita menikmati segala prosesnya, semua akan berjalan lancar dan sesuai

harapan.

(6)

HALAMAN PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirabbil’alamin, sebagai ungkapan dan pengabdian cinta yang tulus dan penuh kasih sayang. Untaian kata dan goresan sederhana ini kupersembahkan

teruntuk:

1. Ibu yang selalu memberikan semangat, segenap kasih sayang yang tak

terhingga, doa, maupun pengorbanan yang senantiasa mengiringi

langkahkahku dalam menggapai cita-cita.

2. Alm. Bapak yang sangat saya kagumi, sosok bapak yang begitu bijaksana.

Figure yang menjadi motivasi untuk dapat meraih kesuksesan.

3. Keluargaku tersayang (Mbah Wiryo, Mbak Ery, Mas Andri, Krisna, Mbak

Norma, Mas Dwi, Mas Nopi) yang selalu memberikanku semangat dan doa

untuk menggapai cita-cita.

4. Mas Kresna, yang tak bosan-bosan memberikan semangat dan dorongan

untuk tidak menyerah. Terima kasih atas segala perhatian dan kasih sayang.

(7)

vii ABSTRAK

Widiya Pangestika/ A510120007; PENERAPAN STRATEGI CARD SORT

UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS III SD NEGERI SINGKIL BOYOLALI TAHUN AJARAN

2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta. Februari 2016.

Masalah sebagai latar belakang penelitian ini adalah rendahnya keaktifan belajar siswa pada pembelajaran IPA sehingga menyebabkan hasil belajar siswa menjadi rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kekatifan dan hasil belajar IPA siswa kelas III SD Negeri Singkil Boyolali tahun ajaran 2015/206 melalui strategi pembelajaran card sort. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, mtode tes, dan dokumentasi. Uji validitas menggunakan teknik trianggulasi sumber dan trianggulasi metode. Analisis data yaitu reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan siswa dalam pembelajaran IPA. Hal ini dapat buktikan dalam hasil pencapaian indikator keaktifan belajar siswa dan hasil belajar sebagai berikut: 1 Keaktifan siswa dalam memperhatikan penjelasan guru dari 34, 8% (prasiklus) menjadi 91,3% (siklus II pertemuan II). Keaktifan siswa dalam mengajukan pertanyaan dari 21,7% (prasiklus) menjadi 82,6% (siklus II pertemuan II). Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan dari 17,4% (prasiklus) menjadi 91,3% (siklus II pertemuan II). Keaktifan siswa dalam melakukan permainan sesuai peraturan dari 52,2%(prasiklus) menjadi 86,9% (siklus II pertemuan II). Keaktifan siswa dalam menyelesaikan tugas dari 60,9% (prasiklus) menjadi 91,3% (siklus II pertemuan II). Jadi Siswa dengan keaktifan belajar tinggi dari 21,7% (prasiklus) menjadi 91.3% (siklus II pertemuan II) dan siswa yang tuntas dalam belajar dari 39,1% (prasiklus) menjadi 95,6% (siklus II pertemuan II). Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan strategi card sort dalam pembelajaran IPA dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas III SD Negeri Singkil Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016.

(8)

ABSTRACT

Widiya Pangestika / A510120007; IMPLEMENTATION CARD SORT STRATEGY TO IMPROVE ACTIVITY AND LEARNING OUTCOMES SCIENCE CLASS III ELEMENTARY OF PUBLIC SCHOOL SINGKIL

BOYOLALI IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Essay, The Faculty of Education,

University of Muhammadiyah Surakarta. Februari 2016.

Problems in the background of this study was the low activeness of students in learning science, causing student learning outcomes to be low. This research aims to improve learning outcomes Science Activity and third grade students of Elementary of Public School Singkil Boyolali in Academic year 2015/206 through learning strategies card sort. Data collection techniques used were interviews, observation, consuming method tests, and documentation. Test the validity of using the technique of triangulation of sources and triangulation methods. Data analysis: data reduction, data display, and conclusion. The results showed an increase in activity of students in learning science. This can be proved in the results of the activity indicators of student learning achievement and learning outcomes as follows: 1 activeness of students in teachers' attention to the explanation of 34, 8% (pre-cycle) to 91.3% (the second cycle II meeting). Active students in asking questions of 21.7% (pre-cycle) to 82.6% (the second cycle II meeting). Active students in answering questions from 17.4% (pre-cycle) to 91.3% (the second cycle II meeting). Student activity in conducting the game according to the rules from 52.2% (pre-cycle) to 86.9% (the second cycle II meeting). Involvement of the student in completing a task from 60.9%(pre-cycle) to 91.3% (the second cycle II meeting). So students with high learning activeness of 21.7% (pre-cycle) to 91.3% (cycle II meeting II) and students who completed the study of 39.1% (pre-cycle)to 95.6% (the second cycle II meeting). The study concluded that the implementation of the strategy card sort in science learning can enhance the activity of third grade students of SD Negeri Singkil Boyolali Academic Year 2015/2016.

(9)

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarokatuh.,

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala nikmat hidup dan kesempatan

menggenggam ilmu, serta sholawat senantiasa tercurah kepada Rasullulah SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Strategi Card Sort untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III SD Negeri Singkil Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk mencapai derajat S-1 Progam Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

Dalam penelitian ini dan penyusunan skripsi ini, penyusun banyak dibantu,

dibimbing, dan didukung oleh banyak pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini

penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., sebagai Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang

telah berkenaan memberikan izin kepada penulis dalam melakukan penelitian.

2. Bapak Dr. Achmad Fathoni, selaku Ketua Program Studi PGSD yang telah

mengijinkan peneliti untuk melakukan penelitian ini.

3. Bapak Drs. Mulyadi SK. SH., M. Pd., sebagai Dosen Pembimbing yang telah

meluangkan waktu memberikan bimbingan, petunjuk, dan saran-saran dalam

penyusunan skripsi.

4. Ibu Sri Hartini, selaku Pembimbing Akademik kelas A. Terima kasih atas

bimbingan dan arahannya selama ini.

5. Bapak Supardi, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Singkil Boyolaliyang

telah berkenan memberi ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

6. Ibu Supinah, S.Pd selaku Guru Kelas III SD Negeri Singkil Boyolali yang

telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan

(10)

7. Seluruh keluarga besar SD Negeri Singkil Boyolali yang telah memberi

bantuan kepada penulis dalam mengadakan penelitian.

8. Dosen-dosen PGSD yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama

penulis mencari ilmu pengetahuan di Perguruan Tinggi.

9. Sahabat-sahabatku dari SMP (Winda, Imas, Fitri, Galuh, Anggi, Sheari) yang

selalu membuatkan terpacu untuk menjadi sukses.

10. Sahabat-sahabatku dari SMA (Yunita, Rija) yang selalu ada dalam suka duka.

11. Sahabat-sahabatku (Lastri, Maul, Endah, Desi, Ela, Cui, Anisa, Anggita,

Siska, Septi) yang memberikan semangat dan motivasi dalam menggapai

cita-cita ini.

12. Teman-teman seperjuangan (Norma, Nawang, Mona, Lisa, Rindu, Anis,

Dhaning, Imam, Iswan, Toni, Ajeng, Udin, Bima, Sony, Fitri, Indah, Tofa,

Wira) terima kasih atas kebersamaannya selama ini, semuanya tidak akan

pernah terlupakan.

13. Teman-teman FKIP PGSD angkatan 2012, terima kasih atas kebersamaan

selama ini.

14. Semua pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat serta menjadi jembatan bagi

penulis selanjutnya. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini

masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya

membangun sangat penulis harapkan.

Wassalamualaikum Warohmatullahi Wabarokatuh

Surakarta, 1 Februari 2016

(11)

xi DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PERNYATAAN ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI iv

HALAMAN MOTTO v

BAB II KERANGKA TEORETIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Landasan Teori 7

1. Keaktifan 7

2. Hasil Belajar 10

3. Strategi Card Sort 13

4. Pembelajaran IPA 16

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan 24

(12)

D. Hipotesis Tindakan 28

E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data 31

F. Keabsahan Data 33

G. Teknik Analisis Data 34

H. Prosedur Penelitian 35

I. Indikator Capaian Penelitian 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Lokasi Penelitian 41

B. Deskripsi Kondisi Awal 44

C. Deskripsi Penelitian Per-Siklus 48

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 20

Tabel 2.2 Persamaan dan Perbedaan Penelitian ... 26

Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 30

Tabel 3.2 Indikator Pencapaian ... 39

Tabel 4.1 Daftar Sarana dan Prasarana ... 42

Tabel 4.2 Tenaga Pendidik SD Negeri Singkil ... 43

Tabel 4.3 Data Peserta Didik SD Negeri Singkil 43

Tabel 4.4 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Prasiklus ... 45

Tabel 4.5 Daftar Nilai Siswa Prasiklus ... 47

Tabel 4.6 Frekuensi Hasil Belajar Siswa Prasiklus ... 48

Tabel 4.7 Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus 1 Pertemuan I ... 50

Tabel 4.8 Daftar Nilai Siswa Siklus I Pertemuan I ... 52

Tabel 4.9 Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus 1 Pertemuan II 56

Tabel 4.10 Daftar Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Kelas III Prasiklus, Siklus I ... 57

Tabel 4.11 Daftar Nilai Siswa Siklus I Pertemuan II ... 58

Tabel 4.12 Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 59

Tabel 4.13 Prosentase Hasil Belajar Prasiklus dengan Siklus I ... 60

Tabel 4.14 Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ... 64

Tabel 4.15 Daftar Nilai Siswa Siklus II Pertemuan I ... 65

Tabel 4.16 Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ... 69

Tabel 4.17 Daftar Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Kelas III Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 70

Tabel 4.18 Daftar Nilai Siswa Siklus II Pertemuan II ... 72

Tabel 4.19 Frekuensi Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 72

(14)

Tabel 4.21 Hasil Observasi Keaktifan Belajar Siswa... 76

Tabel 4.22 Daftar Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Kelas III

Prasiklus, Siklus I, Siklus II ... 77

Tabel 4.23 Hasil Belajar Siswa Kelas III ... 79

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Alur Kerangka Berfikir ... 28

Gambar 3.1 Desain Siklus PTK ... 36

Gambar 4.1 Grafik Prosentase Hasil Belajar Siswa Prasiklus ... 48

Gambar 4.2 Grafik Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa

Prasiklus dengan Siklus I ... 57

Gambar 4.3 Grafik Hasil Belajar Siklus I ... 59

Gambar 4.4 Grafik Hasil Belajar Prasiklus dengan Siklus I ... 60

Gambar 4.5 Grafik Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Kelas III

Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 71

Gambar 4.6 Grafik Prosentase Hasil Belajar Siklus II ... 73

Gambar 4.7 Grafik Prosentase Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I,

dan Siklus II ... 74

Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Prasiklus,

Siklus I, dan Siklus II ... 77

Gambar 4.9 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas III ... 80

Gambar 4.10 Grafik Peningkatan Keaktifan Belajar ... 83

Gambar 4.11 Grafik Prosentase Hasil Belajar Prasiklus, Siklus I,

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin Riset 91

Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas III SD N Singkil 92

Lampiran 3 Pedoman Wawancara Guru 93

Lampiran 4 Pedoman Wawancara Siswa 94

Lampiran 5 Lembar Observasi Kelas Pembelajaran Prasiklus ... 95

Lampiran 6 Lembar Keaktifan Siswa Prasiklus 96

Lampiran 7 Data Hasil Belajar IPA Prasiklus 97

Lampiran 8 RPP Siklus I 98

Lampiran 9 Lembar Observasi Kelas Siklus I Pertemuan I ... 109

Lampiran 10 Lembar Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan I 112

Lampiran 11 Data Hasil Belajar IPA Siklus I Pertemuan I 114

Lampiran 12 Lembar Observasi Kelas Siklus I Pertemuan II ... 115

Lampiran 13 Lembar Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan II 118

Lampiran 14 Data Hasil Belajar IPA Siklus I Pertemuan II 120

Lampiran 15 RPP Siklus II 121

Lampiran 16 Lembar Observasi Kelas Siklus II Pertemuan I ... 131

Lampiran 17 Lembar Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan I 134

Lampiran 18 Data Hasil Belajar IPA Siklus II Pertemuan I 136

Lampiran 19 Lembar Observasi Kelas Siklus II Pertemuan II ... 137

Lampiran 20 Lembar Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan II 140

Lampiran 21 Data Hasil Belajar IPA Siklus II Pertemuan II 142

Lampiran 22 Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian 143

Lampiran 23 Surat Keterangan 146

Gambar

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...

Download now (16 pages)