DESKRIPSI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20062007 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN SKRIPSI

Gratis

0
0
115
5 months ago
Preview
Full text

  

DESKRIPSI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII

SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2006/2007

DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK

BIMBINGAN

  

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Bimbingan dan Konseling

Disusun Oleh :

HELENA TETIE

  

NIM: 021114021

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

  

2008

  

DESKRIPSI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII

SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2006/2007

DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK

BIMBINGAN

  

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Bimbingan dan Konseling

Disusun Oleh :

HELENA TETIE

  

NIM: 021114021

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

  

2008

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

  • “Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberikan

  kekuatan kepadaku” (Filipi 14: 13)

  • “Tantangan mungkin mengujimu, janganlah itu menghentikanmu.

  Jikalau pertama kali kau tidak berhasil cobalah dengan cara yang lain. Setiap permasalahan pasti ada jalan keluarnya. Tidak ada yang dapat mengalahkan ketekunan di dunia ini. Menyerah adalah kesalahan yang terbesar.” ( No Name)

  • “Keberhasilan dapat di capai jika kita sanggup bangun saat terjatuh.

  Tuhan punya rencana indah yang tidak kita ketahui” (Penulis) Skripsi ini ku persembahkan untuk

v Yesus Juru Selamatku dan Ibu Maria

v Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa dan semangat kepada

penulis

v Abang dan kakakku

v Almamater tempat ku belajar

  

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma :

Nama : HELENA TETIE

  Nomor Mahasiswa : 021114021

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul : DESKRIPSI

MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTA

TAHUN AJARAN 2006/2007 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN

TOPIK-TOPIK BIMBINGAN

beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan

kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,

mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya di Internet atau media lain

untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupaun

memberikan royalty kepada saya selamA tetap mencantumkan nama saya sebagai

penulis. Demikian pernyatan ini yang saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal : 27 Februari 2008 Yang menyatakan ( Helena Tetie )

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 29 Januari 2008 Penulis Helena Te tie

  

ABSTRAK

DESKRIPSI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP BOPKRI 2

YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2006/2007 DAN IMPLIKASINYA

TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN

  

Helena Tetie

021114021

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran mengenai motivasi

belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta, tahun ajaran 2006/2007.

Masalah pertama yang diteliti adalah “Bagaimana deskripsi motivasi belajar siswa

kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta, tahun ajaran 2006/2007?”. Masalah kedua

adalah “ Topik-topik bimbingan manakah yang sesuai untuk meningkatkan motivasi

belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta?”.

  Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif. Subjek penelitian

adalah siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta yang berjumlah 56 siswa.

Instrumen penelitian yang digunakan adalah “kuesioner motivasi belajar siswa”.

Kuesioner tersebut terdiri dari pertanyaan-pertanyaan yang memuat motivasi belajar

intrinsik dan motivasi belajar ekstrinsik. Jumlah seluruh item yang digunakan

sebanyak 84 butir. Teknik analisis data yang digunakan adalah perhitungan

persentase dan tingkat dengan pendistribusiannya berdasarkan rumus Penilaian

Acuan Patokan Tipe I. Tingkat motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2

Yoyakarta tahun ajaran 2006/2007 digolongkan menjadi 5 yaitu : sangat tinggi,

tinggi, cukup, rendah, sangat rendah.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa deskripsi motivasi belajar siswa kelas

  

VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta sebagai berikut: (1) 1 siswa memiliki motivasi

belajar sangat tinggi, (2) 17 siswa memiliki motivasi belajar tinggi, (3) 36 siswa

memiliki motivasi belajar cukup, (4) 2 siswa memiliki motivasi belajar rendah, dan

(5) tidak ada siswa yang memiliki motivasi belajar sangat rendah. Berdasarkan hasil

penelitian tersebut, diusulkan topik-topik bimbingan yang dapat meningkatkan

motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta. Topik-topik tersebut

adalah : Motivasi Belajar, Aktivitas Belajar, Tanggung Jawab, Percaya Diri dan

Pengelolaan Waktu.

  

ABSTRACT

DESCRIPTION OF VII GRADE STUDENTS’ LEARNING MOTIVATION

  

IN BOPKRI 2 YOGYAKARTA JUNIOR HIGH SCHOOL

  

IN ACADEMIC PERIOD OF 2006/2007 AND THE IMPLICATION

TOWARD THE PROPOSAL OF GUIDANCE TOPIC

Helena Tetie

021114021

  This research’s purpose was to gain a description on the VII grade students’

learning motivation in BOPKRI 2 Yogyakarta Junior High School, in academic

period of 2006/2007. The first problem which was studied was “How was the

description of VII grade students’ learning motivation in BOPKRI 2 Yogyakarta

Junior High School, in academic period of 2006/2007?” Second problem was “Which

the counselling topics which was appropriate to increase the VII grade students’

learning motivation in BOPKRI 2 Yogyakarta Junior High School?” The type of research used was descriptive research. The subjects in this

research were VII grade students in BOPKRI 2 Yogyakarta Junior High School by

the total amount of 56 students. The research instrument used was “questionnaire of

students’ learning motivation”. This questionnaire comprised of the items of

questions which containd both intrinsic and extrinsic learning motivation. The total of

all items used was 84 items. The technique of data analysis used was calculation of

percentage and its level by its distribution based on the formulation of Type I

Standard Reference Evaluation. The level of VII grade students’ learning motivation

in BOPKRI 2 Yogyakarta Junior High School in academic period of 2006/2007 was

classified into 5, i.e.: very high, high, moderate, low, very lo w.

  The result of this research revealed the description of VII grade students’

learning motivation as follow: (1) 1 student had very high learning motivation, (2) 17

students had high learning motivation, (3) 36 students had moderate learning

motivation, (4) 2 students had low learning motivation, and (5) there was no students

who had very low learning motivation. Based on these result, it was proposed

counselling topics that could increase the VII grade students’ learning motivation in

BOPKRI 2 Yogyakarta Junior High School. These topics were: learning motivation,

learning activities, responsibilities, self-confidence, and time management.

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur kepada Tuhan Yesus, atas rahmat, dan berkatnya yang

melimpah yang telah memberi penulis kesempatan untuk belajar di Universitas

Sanata Dharma, hingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini, sebagai

tugas akhir dan memperoleh gelar sarjana. Selama menjalani studi di program

Bimbingan dan Konseling banyak suka dan duka penulis rasakan, dan pengalaman

yang berharga itu tidak dapat dinilai dengan materi apapun. Dengan pengalaman

tersebut untuk mempersiapkan penulis menghadapi masa depan dalam dunia

bimbingan nantinya.

  Selama penulisan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu kelancaran

penyusunan skripsi. Tanpa bantuan, bimbingan dan kerelaan banyak hambatan yang

penulis hadapi. Pada kesempatan ini, secara khusus penulis menghaturkan terima

kasih kepada:

  

1. Ibu Dr. M.M Sri Hastuti, M.Si. sebagai Ketua Program Studi Bimbingan dan

Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  

2. Ibu Dra. Maria Josepha Retno Priyani, M.Si. sebagai dosen pembimbing yang

telah membimbing dan mendampingi dengan penuh kesabaran, selalu memberikan masukan- masukan yang bermanfaat dan memberikan motivasi kepada penulis segera menyelesaikan skripsi ini.

  

3. Bapak Yulius S.Pd. sebagai Kepala Sekolah SMP BOPKRI 2 Yogyakarta yang

telah memberi ijin kepada penulis untuk penelitian.

  

4. Ibu Dra. Siswinarni, sebagai Koordinator Bimbingan dan Konseling SMP

BOPKRI 2 Yo gyakarta yang telah membantu penulis saat penelitian di SMP BOPKRI 2 Yogyakarta.

  

5. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan semangat, dukungan, untuk pantang

menyerah serta doa yang senantiasa tulus.

  

6. Abang dan kakakku, terimakasih atas doa dan dukungan kalian selama ini hingga

dapat menyelesaikan skripsi ini.

  7. Mas Pras terima kasih atas doa dan dukungannya selama menulis skripsi ini.

  

8. My best friend Emi, Dora Gultom, Indah, Madi, Didin, Elis, Venan, Ana, Dian,

Anjel, Ndill, Atik, Yala, Nadia, Adven Kriting, Heni Manado terima kasih atas doa dan dukungan kalian semuanya serta kebersamaan kita selama ini, kalian sudah memberikan warna-warni dalam hidupku.

  

9. Teman-teman Asrama Putri Sanggau Kapuas: Eny, Dora, Wiwik, Calista, Veron,

Ema, Juni, Iir. Terima kasih atas dukungan, canda, tawa, dan kebersamaan kita selama ini serta doanya.

  

10. Teman-teman angkatan 2002 yang selama lima tahun ini memberikan keceriaan,

kerjasama, dan kebersamaanya.

  Semoga skripsi ini dapat berguna bagi semua pihak, khususnya pihak-pihak yang tertarik dengan motivasi belajar. Terima kasih.

  Penulis

  

DAFTAR ISI

HALAMAN HALAMAN JUDUL………………………………………………………. i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING………………………….... ii

HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………….. iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN…………………………… iv

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA…………………….. v

ABSTRAK………………………………………………………………… vi

ABSTRACT ………………………………………………………………….. vii

KATA PENGANTAR…………………………………………………….. viii

DAFTAR ISI………………………………………………………………. x

DAFTAR TABEL………………………………………………………… xii

DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………. xiii

BAB I : PENDAHULUAN………………………………………………..

  1 A. Latar Belakang Masalah………………………………………

  1 B. Rumusan Masalah…………………………………………….

  3 C. Tujuan Penelitian………………………………………….......

  3 D. Manfaat Penelitian……………………………………………

  3 E. Definisi Operasional…………………………………………..

  4 BAB II : KAJIAN TEORI………………………………………………….

  5 A. Motivasi Belajar………………………………………………..

  5

  1. Pengertian Motivasi………………………………………

  5

  2. Macam- macam Motivasi……………………………………

  7

  a. Motivasi Intrinsik…………………………………………

  7

  b. Motivasi Ekstrinsik………………………………………

  9

3. Belajar………………………………………………………

  12 4. Motivasi Belajar…………………………………………….

  12 B. Bimbingan………………………………………………………

  15

2. Program Bimbingan…………………………………………

  16 C. Peranan Bimbingan dalam Meningkatkan Motivasi Belajar……

  18 BAB III : METODOLOGI PENELITIAN…………………………………

  21 A. Jenis Penelitian…………………………………………………

  21 B. Subjek Penelitian ………………………………………………

  21 C. Alat Pengumpul Data……………………………………..........

  22 1. Kuesioner Motivasi Belajar Siswa………………………….

  22 2. Uji Coba Kuesioner Motivasi Belajar Siswa……………….

  26 3. Menentukan Validitas dan Reliabilitas……………………..

  28 a. Validitas………………………………………………….

  28

b. Reliabilitas Instrumen……………………………………

  32 D. Pengumpulan Data……………………………………………

  33 1. Tahap Persiapan……………………………………………..

  33

2. Tahap Pelaksanaan…………………………………………

  34 E. Teknik Analisis Data……………………………………………

  35 BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANYA………………

  38 A. Hasil Penelitian…………………………………………………

  39 B. Pembahasan…………………………………………………….

  41 BAB V : USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTA

TAHUN AJARAN 2006/2007…………………………………….

  46 BAB VI : RINGKASAN, KESIMPULAN DAN SARAN………................

  49 A. Ringkasan………………………………………………………

  49 B. Kesimpulan……………………………………………………..

  52 C. Saran-saran……………………………………………………..

  52 DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………… 54

  

DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Sebaran Item-Item dan Rincian Kuesioner Motivasi Belajar

Siswa Menurut Dua Macam Motivasi ………………………………

  24 Tabel 2 : Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Validitas ……………………………

  30 Tabel 3 : Rincian Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Untuk

Pengumpulan Data ………………………………………………….

  30 Tabel 4 : Jadwal Pengumpulan Data Penelitian ……………………………….

  34 Tabel 5 : PAP tipe I ……………………………………………………………

  36 Tabel 6 : Penggolongan Motivasi Belajar Siswa Kelas VII

SMP BOPKRI 2 Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007……………..

  39 Tabel 7 : Item Motivasi Belajar Siswa Yang Digunakan Sebagai

Usulan Topik -Topik Bimbingan……………………………………

  40 Tabel 8 : Usulan Topik- Topik Bimbingan Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa

Kelas VII SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTA ………………………

  47

  

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

  1. Kuesioner Uji Coba …………………………………………………

  56

  2. Tabulasi Data Uji Coba Kuesioner …………………………………

  65 3. Hasil Perhitungan Taraf Validitas ………………………………….

  68 4. Metode Belah Dua Gasal-Genap …………………………………..

  73 5. Kuesioner Penelitian Siswa ………………………………………..

  80 6. Tabulasi Data Kuesioner Penelitian ……………………………….

  85

  7. Perhitungan Gambaran Motivasi Belajar Siswa ……………………

  89

  8. Kualifikasi Tingkat Motivasi Belajar ………………………………

  91

  9. Total Nilai Setiap Item Kuesioner Motivasi Belajar Siswa …………

  93

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Belajar merupakan aktivitas yang dilakukan oleh setiap orang. Belajar

  dapat dilakukan kapan saja dan di mana saja, baik di sekolah maupun di luar sekolah. Aktivitas belajar yang dilakukan tidak selamanya dapat berlangsung dengan baik. Belajar bukanlah merupakan kegiatan yang serba mudah bagi setiap siswa, tidak jarang siswa mengalami penurunan motivasi belajar.

  Motivasi diperlukan dalam belajar, karena motivasi mampu mendorong siswa untuk melakukan kegiatan belajar. Siswa akan bersemangat untuk menyelesaikan tugas dan kegiatan belajarnya karena ada motivasi yang kuat dalam dirinya. Keinginan untuk mendapatkan nilai yang tinggi merupakan faktor yang mendukung siswa giat belajar. Keinginan untuk mendapatkan nilai yang tinggi sangat penting untuk diperjuangkan dan dipenuhi oleh siswa. Motivasi sebagai suatu pendorong yang mengubah energi dalam diri seseorang ke dalam bentuk suatu kegiatan nyata untuk mencapai tujuan tertentu.

  Motivasi belajar yang tinggi, memungkinkan siswa untuk memperoleh prestasi yang memuaskan. Motivasi berperan dalam pencapaian prestasi yang tinggi dan mempunyai arti yang sangat penting dalam belajar. Fungsi motivasi yang terpenting adalah sebagai pendorong timbulnya aktivitas, sebagai pengarah,

  Siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi akan menampakkan minat

yang besar dan perhatian yang penuh terhadap tugas-tugas belajar. Siswa akan

memusatkan perhatiannya terhadap kegiatan belajar, giat membaca buku untuk

meningkatkan prestasinya tanpa mengenal perasaan bosan, apalagi menyerah,

sedangkan siswa yang memiliki motivasi belajar rendah, gejala yang tampak

antara lain: cepat bosan, berusaha menghindar dari kegiatan belajar, kurang minat

untuk membaca, kurang perhatian pada saat pelajaran berlangsung, suka

meninggalkan kelas, mudah putus asa, akibatnya mengalami kesulitan belajar

(Prayitno, 1989).

  Berdasarkan kenyataan di atas, siswa yang memiliki motivasi belajar

rendah memerlukan perhatian dan dukungan baik dari orang tua maupun dari guru

pembimbing. Dukungan dan perhatian yang diberikan, akan memunculkan

motivasi siswa dalam belajar. Sebagai seorang guru pembimbing, salah satu cara

yang dapat dilakukan adalah dengan memberi layanan bimbingan yang tersusun

dan terencana dalam suatu program bimbingan. Usulan topik-topik bimbingan

hendaknya berdasarkan pada seberapa tinggi motivasi siswa dalam belajar, dan

untuk inilah dibutuhkan penelitian.

  Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas

  

VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta. Melalui penelitian ini, akan diperoleh gambaran

mengenai motivasi belajar siswa kelas VII yang dapat digunakan sebagai bahan

untuk mengusulkan topik-topik bimbingan yang sesuai.

  B. Rumusan Masalah Penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui:

  1. Bagaimana deskripsi motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta Tahun ajaran 2006/2007?

  2. Topik-topik bimbingan manakah yang sesuai untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007?

  C. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk:

1. Memperoleh gambaran tentang motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007.

  2. Menyusun topik-topik bimbingan yang sesuai untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007.

D. Manfaat Penelitian

  Hasil penelitian ini bermanfaat bagi:

  1. Guru pembimbing Berdasarkan hasil penelitian tentang motivasi belajar siswa kelas VII, guru pembimbing dapat mengembangkan program bimbingan dan menyusun topik

  2. Bagi SMP BOPKRI 2 Yogyakarta Berdasarkan hasil penelitian ini guru pembimbing, wali kelas, dan guru bidang studi dapat bekerja sama dengan orang tua siswa sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.

  3. Bagi Prodi Bimbingan dan Konseling Berdasarkan hasil penelitian ini Prodi Bimbingan dan Konseling membuka praktek konseling di kampus untuk mahasiswa yang mengalami masalah belajarnya.

  4. Bagi peneliti Dapat mengetahui gambaran motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI

2 Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007.

E. Definisi Operasional

  1. Motivasi belajar adalah segala usaha, niat di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan belajar yang dikehendaki siswa, yakni prestasi belajar yang baik, dapat tercapai (Winkel 1996: 150) 2. Siswa dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta.

  3. Bimbingan adalah suatu proses bantuan yang diberikan kepada siswa dalam rangka upaya menemukan pribadi, mengenal lingkungan dan merencanakan

BAB II KAJIAN TEORI A. Motivasi Belajar

1. Pengertian Motivasi

  Motivasi berasal dari kata Latin yaitu motivum yang menunjukkan bahwa ada alasan tertentu mengapa sesuatu itu dilakukan. Kata “motif”, diartikan sebagai daya penggerak dari dalam dan di dalam subjek untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi mencapai suatu tujuan. Motif merupakan suatu kondisi interen. Berawal dari kata “motif”, maka motivasi dapat diartikan sebagai penggerak yang telah menjadi aktif. Motif menjadi aktif pada saat-saat tertentu, terutama bila kebutuhan untuk mencapai tujuan sangat dirasakan / mendesak. (Winkel, 1996: 151)

  Menurut Sardiman (1986: 75) motivasi dapat juga dikatakan sebagai suatu usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu, sehingga seseorang berusaha untuk melakukan sesuatu, dan bila ia tidak menyukainya, maka ia akan berusaha untuk meniadakan atau mengelakkan perasaan tidak suka itu.

  Motivasi dapat dirangsang oleh faktor luar tetapi motivasi itu tumbuh di dalam diri seseorang. Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai pendorong di dalam diri siswa, dapat menimbulkan kegiatan belajar, dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan belajar yang

  Menurut Uno (2006:1) motivasi adalah dorongan dasar yang

menggerakan seseorang bertingkah laku. Dorongan ini berada pada diri

seseorang yang menggerakkan untuk melakukan sesuatu sesuai dengan

dorongan dalam dirinya.

  Motivasi merupakan faktor psikis dalam diri siswa yang menimbulkan

kegiatan belajar dan terungkap lewat tingkah laku. Perana nnya yang khas

dalam hal penumbuhan gairah, perasaan senang, dan semangat untuk belajar.

Siswa yang memiliki motivasi kuat, akan mempunyai banyak energi untuk

melakukan kegiatan belajar. Seorang siswa yang memiliki intelegensi cukup

tinggi, dapat menjadi gagal dalam hal apa saja karena kekurangan motivasi.

Hasil belajar akan optimal, tentu saja membutuhkan keterlibatan guru dalam

memberikan motivasi yang dapat membangkitkan semangat dan kegiatan

siswa untuk belajar (Winkel,1996:174) Berdasarkan teori- teori motivasi yang telah dikemukakan di atas dapat

disimpulkan, motivasi merupakan suatu dorongan yang timbul oleh adanya

rangsangan dari dalam maupun dari luar sehingga seseorang berkeinginan

untuk mengadakan perubahan tingkah laku tertentu lebih baik dari keadaan

sebelumnya. Dengan sasaran sebagai berikut: (a) Aktivitas ya ng dilakukan

berdasarkan atas pemenuhan kebutuhan, (b) Menentukan arah tujuan yang

hendak dicapai, (c) Menentukan perbuatan yang harus dilakukan.

2. Macam-Macam Motivasi

  Motivasi dibahas dalam 2 bentuk, yakni motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik. Kedua motivasi ini ada pada diri subjek dan memberikan arah pada kegiatan subjek.

a. Motivasi Intrinsik

  Menurut Djamarah (2002:115) motivasi intrinsik adalah motif- motif yang menjadi aktif atau fungsinya tidak perlu dipengaruhi dari luar, karena dalam setiap diri individu sudah ada dorongan untuk melakukan sesuatu. Bila individu telah memiliki motivasi intrinsik selalu yakin dapat menyelesaikan setiap pekerjaan yang dilakukan.

  Menurut Prayitno (1989: 10) motivasi intrinsik adalah keinginan bertindak yang disebabkan faktor pendorong dari dalam diri individu. Tingkah laku terjadi tanpa dipengaruhi oleh faktor- faktor dari lingkungan. Individu terdorong untuk bertingkah laku ke arah tujuan tertentu tanpa adanya faktor dari luar. Individu yang digerakkan oleh motivasi intrinsik, akan puas kalau kegiatan yang dilakukan telah mencapai hasil. Djamarah (2002: 192) mengemukakan bahwa individu yang melakukan kegiatan yang didorong oleh motivasi intrinsik, kegiatannya untuk mencapai tujuan sehingga dapat memperoleh hasil dari kegiatan tersebut.

  Bila individu memiliki motivasi intrinsik dapat terlihat dari

  

tujuan yang diinginkan. Individu yang memiliki motivasi intrinsik,

menunjukkan keterlibatan dan aktivitas yang tinggi. (Prayitno,

1989:11).

  Menurut Sardiman (2005: 89-90) bahwa siswa yang memiliki

motivasi intrinsik akan memiliki tujuan yang ingin dicapai. Tujuan

yang dicapai karena adanya suatu dorongan yang menggerakkan yang

bersumber pada suatu kebutuhan. Menurut Deborah (1992 :67)

motivasi intrinsik memiliki energi yang mendorong tingkah laku

individu berdasarkan kesadaran, sehingga tujuan akan bisa dicapai.

  

Kesadaran akan tercapainya tujuan juga bertindak sebagai pengarah

individu pada suatu tujuan.

  Menurut Deborah (1992) motivasi intrinsik diwujudkan adanya

keinginan bertindak yang disebabkan oleh faktor dorongan dan minat,

individu melakukan sesuatu aktivitas tanpa mengharapkan ataupun

meminta pujian. Individu yang memiliki motivasi intrinsik dalam

melakukan sesuatu, bukan berdasarkan pada pengaruh dari luar seperti

hadiah dan pujian. Individu yang memiliki motivasi intrinsik ketika

melakukan suatu pekerjaan akan lebih menyenangkan, daripada

mengerjakan tugas karena alasan ingin menyenangkan orang lain,

ingin memperoleh penghargaan, ataupun karena menghindar dari

hukuman. Misalkan individu yang bekerja di sekolah taman kanak-

  

sekolah taman kanak-kanak, karena ingin mengabdi di tempat tersebut

walaupun pada saat itu ia ditawari bekerja di tempat lain dengan gaji

yang besar, tetapi ia tetap bekerja di sekolah taman kanak-kanak

karena ia begitu mencintai pekerjaannya dan mencintai anak-anak.

  

Individu tersebut memiliki motivasi intrinsik, bahwa motivasi intrinsik

tidak dapat digantikan oleh apapun juga.

  Dari definisi di atas dapat disimpulkan motivasi intrinsik

adalah keinginan bertindak yang disebabkan oleh faktor pendorong

yang lebih kuat dari dalam individu yang terlihat dari ketekunannya,

karena merasa butuh dan ingin mencapai tujuan yang sebenarnya.

b. Motivasi Ekstrinsik

  Menurut Prayitno (1989:13) motivasi ekstrinsik adalah

motivasi yang keberadaanya karena pengaruh rangsangan dari luar.

  

Motivasi ekstrinsik merupakan keinginan dari dalam individu, tetapi

kurang kuat kalau dibandingkan dengan motivasi intrinsik. Misalkan,

individu yang bekerja di perusahaan A dengan gaji yang tidak begitu

besar. Ia mendapat tawaran dari perusahaan B dengan tawaran gaji

yang besar dan disertai dengan fasilitas seperti rumah dan mobil.

Individu tersebut pindah ke perusahaan B karena ia ingin mendapatkan

gaji yang besar dan fasilitas yang diinginkan.

  Motivasi ekstrinsik adalah motif- motif yang aktif dan

berfungsi karena adanya pengaruh dari luar. Motivasi ekstrinsik karena

adanya ajakan, suruhan, ataupun pujian dari orang lain sehingga

dengan keadaan demikian individu mau melakukan sesuatu.

  (Djamarah, 2002: 117) Menurut Prayitno (1989: 14) individu yang bekerja

berdasarkan motivasi ekstrinsik, mereka memerlukan perhatian.

Seringkali jika mereka tidak menerima umpan balik yang baik

berkenaan dengan hasil pekerjaan mereka dan tidak diberi tepat pada

waktunya, maka kerja mereka jadi lamban. Bahwa individu seperti ini

sangat tergantung kepada keharusan-keharusan yang ditentukan untuk

mendorong mereka dalam bekerja atau mengerjakan tugas-tugas.

  Menurut Winkel (1996: 173) motivasi ekstrinsik merupakan

kegiatan yang dimulai dan diteruskan berdasarkan kebutuhan dan

dorongan yang tidak secara mutlak berkaitan dengan kegiatan itu

sendiri. Misalnya, siswa rajin untuk melaksanakan tugas piket kelas

yang telah dijadwalkan hanya karena untuk menghindari hukuman

atau ancaman.

  Motivasi ekstrinsik berfungsi sebagai pendorong, penggerak

sikap yang terimplikasi dalam perbuatan. Motivasi ekstrinsik

merupakan motor penggerak, bila ada siswa kurang memiliki motivasi

  

intrinsik, maka diperlukan dorongan dari luar, yaitu motivasi

ekstrinsik. (Djamarah 2002: 124).

  Menurut Prayitno (1989: 16) Disamping itu perlu pula diingat

bahwa motivasi ekstrinsik dapat membantu timbulnya motivasi

intrinsik. Terkadang motivasi ekstrinsik dapat membantu individu

untuk menemukan motivasi intrinsiknya. Awalnya individu

melakukan sesuatu karena hadiah atau pujian, kemudian seiring

berjalannya waktu ia dapat menemukan sesuatu yang berharga bagi

dirinya yang akhirnya dapat menimbulkan motivasi intrinsiknya.

  Sardiman (2002) menegaskan, bukan berarti motivasi

ekstrinsik tidak baik dan tidak penting. Motivasi ekstrinsik sangat

diperlukan, karena keadaan individu itu dinamis, berubah- ubah

sehingga perlu motivasi ekstrinsik.

  Dari definisi di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi

ekstrinsik adalah keinginan bertindak yang disebabkan oleh faktor

pendorong dari luar individu, hal tersebut diperlukan supaya individu

mau melaksanakan aktifitasnya. Tetapi motivasi ekstrinsik bukan

berarti tidak baik, motivasi ekstrinsik baik diberikan karena setiap

individu itu dinamis, berubah-ubah.

  3. Belajar Dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah, kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling pokok. Ini berarti berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan tergantung pada proses belajar yang dialami siswa. Belajar adalah aktivitas pokok ya ng dilakukan oleh siswa sebagai pelajar. Selama melakukan kegiatan belajar, tentunya siswa memiliki keinginan agar kegiatan yang dilakukannya itu pada akhirnya akan menghasilkan sesuatu yang berguna bagi dirinya.

  Winkel (1996:53) mengartikan belajar sebagai aktivitas mental yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan, nilai dan sikap.

  4. Motivasi Belajar Djamarah (2002) mengemukakan bahwa siswa yang mempunyai motivasi belajar selalu yakin dapat menyelesaikan setiap pekerjaan yang dilakukan. Dia yakin bahwa belajar bukanlah kegiatan yang sia-sia. Hasilnya pasti akan berguna tidak hanya kini, tetapi juga di hari- hari mendatang. Setiap ulangan yang diberikan oleh gur u bukan dihadapi dengan pesimisme dan hati yang resah gelisah, tetapi dia hadapi dengan tenang dan percaya diri.

  Motivasi belajar merupakan faktor psikis dalam diri siswa yang dapat

terungkap lewat sikap dan tingkah laku. Peranannya yang khas adalah

terlihat pada perasaan senang dan semangat untuk belajar. Siswa yang

memiliki motivasi tinggi akan mempunyai banyak energi untuk

melakukan kegiatan belajar. Hasil belajar akan optimal kalau ada

motivasi. Kegiatan belajar siswa tidak optimal, tentu saja membutuhkan

keterlibatan guru dalam memberi motivasi yang dapat membangkitkan

semangat belajar (Winkel, 1996:174).

  Motivasi belajar akan mengarahkan tingkah laku selama jangka waktu

tertentu untuk memperoleh kemampuan berupa ilmu/pengetahuan,

sehingga pada akhirnya menunjukkan hasil, yaitu prestasi baik (Winkel,

1996).

  Winkel (1996: 150) mengemukakan pengertian motivasi belajar

sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang

menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan

belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar. Hal ini bertujuan agar

belajar yang dikehendaki siswa yakni prestasi belajar yang baik, dapat

tercapai. Motivasi belajar yang kuat menjadi sebab utama siswa

melakukan aktivitas belajar pada suatu saat tertentu.

  Lebih lanjut Winkel (1996) menjelaskan motivasi belajar merupakan

faktor psikis. Peranannya yang khas ialah dalam hal semangat belajar,

  

kegiatan belajar. Motivasi belajar tidak hanya memberikan dorongan

belajar, tetapi juga memberikan arah yang jelas. Soemanto (1984: 193)

memberikan penjelasan mengenai pengertian motivasi belajar, yaitu

dorongan untuk belajar demi tercapainya tujuan yang diharapkan, serta

tingkah laku yang diinginkan.

  Motivasi dapat berfungsi sebagai pendorong usaha dan pencapaian

prestasi. Adanya motivasi belajar akan memberikan hasil belajar yang

baik. Dengan kata lain bahwa dengan adanya usaha yang tekun dan

terutama didasari adanya motivasi, maka siswa akan mendapatkan prestasi

yang baik. (Sardiman, 1986: 85) Dari definisi motivasi belajar di atas, dapat disimpulkan bahwa

motivasi belajar adalah usaha yang timbul dari dalam diri siswa,

menyebabkan siswa tergerak melakukan suatu tindakan untuk mencapai

tujuan, yaitu kepandaian atau ilmu dan pada akhirnya menunjukkan

prestasi belajar yang baik.

B. Bimbingan

1. Pengertian Bimbingan

  Berdasarkan pasal 27 Peraturan Pemerintah Nomor 29, 1992, tentang Petunjuk Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling, Kurikulum Sekolah Menengah Umum bimbingan merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa dalam rangka upaya menemukan pribadi, mengenal lingkungan, dan merencanakan masa depan. Bimbingan dalam rangka menemukan pribadi dimaksudkan agar peserta didik mengenal kekuatan dan kelemahan dirinya sendiri. Bimbingan dalam rangka mengenal lingkungan dimaksudkan agar peserta didik mengenal secara objektif lingkungan, baik lingkungan sosial maupun fisik. Bimbingan dalam rangka merencanakan masa depan dimaksudkan agar peserta didik mampu mempertimbangkan dan mengambil keputusan tentang masa depannya sendiri, baik menyangkut bidang pendidikan, bidang karier, maupun bidang budaya/keluarga/kemasyarakatan (Winkel,1997:79).

  Menurut Sukardi ( 1988: 8) bimbingan adalah bantuan yang diberikan oleh seseorang kepada individu dalam menentukan pilihan dan penyesuaian diri, serta di dalam memecahkan masalah- masalah. Dengan kata lain: bimbingan adalah suatu proses bantuan yang diberikan kepada individu dalam menetapkan pilihannya sendiri sedemikian rupa, sehingga dapat memajukan atau mengembangkan kemampuan secara bertahap, untuk mengambil

  Winkel (1984: 17), menegaskan pengertian bimbingan yang berarti pemberian bantuan kepada seseorang atau kepada sekelompok orang dalam membuat pilihan-pilihan secara bijaksana dan dalam mengadakan penyesuaian diri terhadap tuntutan-tuntutan hidup.

  Pengertian bimbingan menurut Surya (1988: 36) yaitu: suatu proses pemberian bantuan yang terus menerus dan sistematis dari pembimbing kepada yang dibimbing agar tercapai kemandirian dalam pemahaman diri, penerimaan diri, pengarahan diri dan perwujudan diri dalam mencapai tingkat perkembangan yang optimal dan penyesuaian diri dengan lingkungan.

  Dari uraian pengertian bimbingan di atas, dapat disimpulkan bahwa arti bimbingan adalah suatu proses bantuan yang diberikan kepada seseorang yang bertujuan membantu memecahkan masalah yang sedang dihadapinya sehingga dapat menetapkan pilihan-pilihannya secara bijaksana dan bertanggung jawab.

2. Program Bimbingan

  Menurut Winkel (1997:143) “program bimbingan (guidance program) adalah sesuatu rangkaian bimbingan yang terencana terorganisasi dan terkoordinasi selama periode waktu tertentu”. Pelayanan bimbingan diwujudkan dalam sejumlah kegiatan bimbingan yang tercakup dalam suatu program bimbingan, yang dikatakan “bertujuan agar siswa mampu (1)

  

di sekolah, (2) mempertemukan pengetahuan tentang dirinya sendiri denga n

informasi tentang kesempatan kerja yang ada secara tepat dan bertanggung

jawab, yang akhirnya diwujudkan dalam membuat pilihan-pilihan, (3)

mewujudkan penghargaan terhadap pribadi orang lain, (4) mengatasi kesulitan

dalam memahami dirinya, baik dalam bidang pendidikan maupun dalam

bidang-bidang kehidupan lainnya.

  Menurut Winkel (1991), program bimbingan adalah rangkaian

kegiatan bimbingan yang terencana, terorganisasi, dan terkoordinasi dalam

suatu periode tertentu, misalnya satu tahun ajaran. Program kegiatan

bimbingan yang disusun dalam suatu periode tertentu, menjadi pegangan bagi

guru pembimbing dalam memberikan layanan bimbingan.

  Pelayanan bimbingan terutama diberikan kepada para siswa, dengan

membantu mereka dalam mengenal diri sendiri, memberikan serta memilih

program-program studi yang sesuai, mengembangkan tujuan dalam hidupnya

berdasarkan cita-cita serta menyusun rencana yang tepat untuk mencapai

tujuan itu, mengatasi masalah yang timbul berkaitan studi akademik,

hubungan dengan orang lain dan pelaksanaan rencana masa depan.

  Suatu program bimbingan perlu direncanakan agar pelayanan yang

diberikan kepada siswa dapat seoptimal mungkin. Kegiatan bimbingan yang

dilakukan oleh guru pembimbing ditujukan terutama pada siswa, tetapi dapat

juga kepada rekan tenaga kependidikan dan orang tua siswa. Misalnya, tenaga jenis masalah yang kerap dihadapi oleh siswa. Tenaga bimbingan dapat memberikan waktu kepada seorang guru untuk berkonsultasi tentang siswa yang menjadi kasus di sekolah. Tenaga bimbingan dapat memberikan ceramah kepada orang tua siswa tentang ciri khas masa remaja, supaya mereka lebih mengerti akan anak-anak mereka (Winkel, 1997 : 104).

  

Bimbingan beroperasi dalam lingkunga n pendidikan sekolah dan

memusatkan pelayanannya pada para peserta didik sebagai individu yang harus mengembangkan kepribadiannya masing- masing dan memanfaatkan pendidikan sekolah yang mereka terima bagi perkembangan dirinya. Adanya pelayanan bimbingan di sekolah memberikan jaminan, bahwa semua peserta didik mendapat perhatian sebagai seorang pribadi yang sedang berkembang serta mendapat bantuan dalam menghadapi semua tantangan, kesulitan dan masalah yang berkaitan dengan perkembangan mereka.

C. Peranan Bimbingan dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa

  Pengembangan kurikulum pengajaran di beberapa jenis pendidikan sekolah menengah mempunyai dampak terhadap tuntutan pelayanan bimbingan.

  Misalnya, kemungkinan untuk memilih diantara beberapa program studi, penerapan sistem belajar siswa aktif, dan pembaharuan materi pelajaran sesuai dengan kemajuan di segala bidang ilmu. Dalam keadaan demikian, siswa sendiri dituntut untuk membuat berbagai pilihan yang dapat dipertanggung jawabkan

  

untuk meningkatkan motivasi belajar dan untuk menaruh perhatian pada

lingkungan hidupnya dimasa modern (Winkel, 1997: 116).

  Menurut Winkel (1997) tenaga bimbingan yang bertugas di institusi

pendidikan formal harus mengetahui segala permasalahan yang menyangkut

pendidikan sekolah dan seluk beluk dan kegiatan psikis yang disebut belajar.

Pelayanan bimbingan akademik, sebagian besar disalurkan melalui kegiatan

bimbingan kelompok (klasikal) dan bimbingan individual terutama dalam

wawancara konseling.

  Menurut Djamarah (2002) program bimbingan di bidang belajar akademik yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa antara lain:

a. Penyadaran kembali secara berkala (bertahap) tentang cara belajar yang tepat

di sekolah dan di rumah, secara individual atau secara kelo mpok. Perlunya penyadaran kembali karena siswa tahu akan cara belajar yang tepat tapi belum tentu menjamin pelaksanaannya karena mudah terbawa oleh suasana kehidupan yang kurang menguntungkan sehingga kurang disiplin dalam belajar.

  

b. Mengatasi beraneka kesulitan belajar, seperti kurang mampu menyusun dan mentaati jadwal belajar di rumah, kurang siap menghadapi ujian dan ulangan, kurang dapat berkonsentrasi, kurang menguasai cara belajar yang tepat diberbagai bidang studi, menghadapi keadaan rumah yang mempersulit belajar secara rutin, dan sebagainya. Maka tenaga bimbingan harus mempunyai pengetahuan yang luas tentang seluk beluk belajar, termasuk pemahaman psikologis terhadap siswa.

  

c. Membentuk berbagai kelompok belajar dan mengatur seluruh kegiatan belajar

kelo mpok, supaya berjalan efektif dan efisien. Selanjutnya dalam kegiatan belajar mengajar apabila ditemukan siswa yang tidak sungguh-sungguh dalam mengikuti pelajaran, guru pembimbing dapat memberikan masukan, berupa usulan kegiatan belajar yang bersifat pengayaan atau remedial bagi siswa yang bermasalah kepada guru mata pelajaran tertentu dan usulan topik bimbingan yang sesuai. Melalui layanan bimbingan, baik yang bersifat pengembangan, pencegahan, ataupun penyembuhan, diharapkan siswa akan semakin memiliki motivasi dalam belajar.

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini penelitian deskriptif dengan menggunakan metode

  survey. Menurut Furchan (1982: 415) penelitan deskriptif dirancang untuk memperoleh informasi tentang status gejala pada saat penelitian dilakukan.

  Tujuan penelitian deskriptif adalah untuk melukiskan variabel atau kondisi “apa yang ada” dalam suatu situasi.

  Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif karena dalam penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi tentang motivasi belajar siswa kelas

  VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007 dan topik-topik bimbingan yang sesuai untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta tahun pelajaran 2006/2007.

B. Subjek Penelitian

  Subjek penelitian ini adalah semua siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta yang terdiri dari 2 kelas dengan jumlah 56 siswa. Pengambilan sampel untuk uji coba di SMP STELLA DUCE 2 Yogyakarta dilakukan dengan cara penarikan sampel berkelompok (cluster sampling), karena satuan yang dipilih bukanlah individu- individu melainkan sekelompok individu yang secara ada hubungannya dengan variabel penelitian (Furchan, 1982: 196). Untuk uji coba diambil 1 kelas dan berjumlah 30 siswa. Subjek untuk penelitian sesungguhnya adalah 56 siswa dari 2 kelas (VIIA dan VIIB). (Furchan 1982: 419), survei yang mencakup seluruh populasi yang diteliti disebut sensus, sedangkan survei yang hanya menyelidiki sebagian saja dari populasi disebut survei sampel. Responden dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta tahun pelajaran 2006/2007 Oleh sebab itu maka penelitian ini disebut penelitian sensus.

  Subjek penelitian dipilih siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta karena mereka termasuk remaja awal, yang pada umumnya kondisi psikis siswa kelas VII cenderung labil. Pada masa- masa ini pada diri remaja awal sedang penuh dengan gejolak yang akan berpengaruh secara langsung dengan motivasi belajar yang dimiliki para siswa kelas VII. Hasil penelitian dapat dimanfaatkan oleh siswa saat duduk di kelas VIII.

C. Alat Pengumpul Data

  1. Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner motivasi belajar, yang disusun oleh peneliti. Kuesioner yang telah dibuat dikonsultasikan kepada dosen pembimbing skripsi. Kuesioner ini terdiri dari dua bagian yaitu: (1) bagian penjelasan dan pedoman pengisian,

  

menggambarkan motivasi belajar siswa. Pernyataan mengenai motivasi

belajar siswa yang intrinsik sebanyak 44 item dan motivasi belajar siswa yang

ekstrinsik sebanyak 40 item. Kuesioner ini bertujuan untuk mengetahui

bagaimana motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta yang

ditunjukan oleh skor yang diperoleh siswa. Untuk mempermudah pengolahan,

bentuk kuesioner yang digunakan adalah kuesioner bentuk tertutup. Kuesioner

tertutup adalah kuesioner yang disusun sedemikian rupa sehingga responden

tinggal memilih jawaban yang telah disediakan. Misalkan “sangat setuju”,

”setuju”, ”tidak setuju”dan “sangat tidak setuju”. Kuesioner motivasi belajar

yang dipakai dalam penelitian ini, disusun berdasarkan indikator-indikator

dari variabel- variabel yang diteliti.

  Tabel 1: Sebaran Item-Item dan Rincian Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Menurut Dua Macam Motivasi. No Motivasi Belajar Item

1 Motivasi Intrinsik

  a. Senang dan rajin membaca buku

  b. Keinginan untuk memiliki wawasan yang luas c. Kemauan untuk belajar terus menerus

  d. Senang mengerjakan tugas-tugas yang menantang e. Keinginan untuk bekerja dan berusaha sendiri, tanpa disuapi terus menerus oleh guru/orang tua/teman

  f. Keinginan kuat untuk maju dan mencapai keberhasilan/kesuksesan g. Orientasi pada cita-cita/masa depan

  h. Keuletan dalam belajar biarpun menghadapi rintangan i. Merencanakan tujuan atau prestasi belajar yang ingin diraih j. Merencanakan dan berusaha mematuhi jadwal belajar k. Berani bertanya kepada siapa saja yang 13,16,27

  28,29 1,2,3,30,31,32,33 35,38 40,41,43 9,4,47,48,49,69 50,66,68 8,52,53,54, 71,77 5,7,55,56,57 6,58,59,60,79 61,63,73,74,81 berkompeten membantunya mengatasi permasalahan

2 Motivasi Ekstrinsik

  a. Belajar demi memperoleh pujian dari guru dan orang tua b. Belajar demi memenuhi kewajiban

  c. Keinginan untuk diakui sebagai siswa pintar dan teladan d. Kecendrungan untuk membenci guru kalau nilai dan prestasi belajar kurang

  (jelek)

  e. Kurang percaya diri, suka mengharapkan dan mudah terpengaruh f. Tidak mempunyai rencana, tujuan, atau prestasi belajar yang ingin diraih g. Tidak memiliki jadwal belajar yang pasti

  h. Menghindari permasalahan yang sulit i. Malas, malu atau takut bertanya kepada siapa saja yang lebih tahu mengenai permasalahan yang dihadapi

  10,11,12 14,15,17 18 19,26 34,36,37,39,42 20,21,22,23,24,2544, 45,51

  78 62,64,67,70,82,76 65,72,75,80,83,84 Setiap item disertai dengan empat alternatif jawaban. Masing- masing alternatif jawaban diberi skor yang berbeda-beda sesuai dengan sifat item.

  Skoring menggunakan modifikasi dari skala Likert. Skala Likert merupakan sejumlah pernyataan positif dan negative mengenai suatu obyek sikap (Fuchan, 1982: 266). Skala Likert yang besarnya skor berkisar 4-1 item positif yaitu Sangat Setuju (SS) diberi skor 4, Setuju (S) diberi skor 3 Tidak Setuju (TS) diberi skor 2, Sangat Tidak Setuju (STS) diberi skor 1. Sebaliknya 1-4 untuk item negative yaitu Sangat Setuju (SS) diberi skor 1, Setuju (S) diberi skor 2, Tidak Setuju (TS) diberi skor 3, Sangat Tidak Setuju (STS) diberi skor

  4. Menurut Hadi (1990:20), modifikasi skala Likert menjadi empat kategori jawaban dimaksudkan untuk menghilangkan kelemahan yang dikandung oleh skala lima tingkat, yaitu ragu-ragu karena ragu-ragu mempunyai arti ganda, bisa diartikan belum dapat memutuskan, bisa juga diartikan netral, setuju tidak, tidak setujupun tidak.

  2. Uji Coba Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Sebelum instrument/kuesioner digunakan untuk penelitian, terlebih dahulu diuji cobakan untuk mendapatkan keterangan mengenai mutu instrument tersebut. Pengujian alat ukur dilakukan untuk mengetahui tingkat validitas dan realibilitas alat ukur yang digunakan, sehingga diperoleh kelayakan penggunaannya sebagai alat ukur yang handal dan memenuhi syarat (valid dan reliabel). Langkah- langkah yang ditempuh untuk

  1. Membuat kisi-kisi dan kuesioner motivasi belajar siswa dikonsultasikan kepada dosen pembimbing.

  2. Surat izin uji coba intrumen dan penelitian dari pihak Universitas Sanata Dharma (Prodi BK), diminta ole h peneliti untuk diserahkan kepada kepala sekolah SMP STELLA DUCE 2 Yogyakarta.

  3. Kepala sekolah ditemui oleh peneliti untuk memohon izin uji coba.

  Kemudian kepala sekolah menganjurkan peneliti untuk menemui guru pembimbing (koordinator BK) untuk membicarakan waktu uji coba instrument yang akan diselenggarakan di sekolah yang bersangkutan.

  4. Kuesioner dibagikan kepada siswa dan peneliti menjelaskan maksud dari penelitian tersebut dan menjelaskan maksud dari penelitian.

  5. Siswa diberi penjelasan tentang cara pengisian kuesioner dan diberi kesempatan untuk menanyakan hal- hal yang belum paham.

  6. Para siswa dipersilahkan untuk mengisi kuesioner.

  

7. Peneliti mengumpulkan kuesioner yang telah diisi oleh siswa. Uji coba kuesioner ini dimaksudkan untuk mengetahui berapa lama

waktu yang diperlukan responden untuk mengerjakan kuesioner, mengetahui

apakah responden memahami maksud pernyataan, serta untuk menemukan

kekurangan atau masalah yang mungkin timbul sehubungan dengan kuesioner DUCE 2 Yogyakarta pada tangga l 4 Mei 2007 pada Pukul 10.15-10.45 WIB dengan jumlah responden 30 siswa. Waktu yang diperlukan untuk menjawab kuesioner sekaligus memberikan petunjuk tentang pengisian kuesioner kurang lebih 35 menit. Jumlah item kuesioner motivasi belajar siswa yang di uji coba sebanyak 84 pernyataan. Kuesioner tersebut dapat dilihat pada lampiran 1 dan tabulasi uji coba dapat dilihat pada lampiran 2.

3. Menentukan validitas dan reliabilitas

  a. Validitas Menurut Masidjo (1995: 242) dan Furchan (1982: 281) validitas adalah taraf sampai di mana suatu alat ukur mampu mengukur apa yang seharusnya diukur. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan validitas konstruk atau konsep, karena tes yang akan digunakan sesuai dengan konstruksi teoritis yang mendasarinya dalam rangka mengetahui motivasi belajar siswa, yaitu motivasi belajar ekstrinsik dan intrinsik. Validitas konstruk adalah “suatu validitas yang menunjukkan sampai dimana isi suatu tes atau alat pengukur tersebut atau konstruksi teoritis yang mendasari disusunnya tes atau alat pengukur tesebut (Masidjo, 1995: 244).

  Pengujian validitas item di lakukan dengan cara menganalisis setiap item dengan mengkorelasikan skor item (X) dengan skor total seluruh item (Y) yang diperoleh setiap responden. Untuk keperluan ini digunakan teknik korelasi Product Moment Pearson ( Masidjo, 1995: 246) sebagai berikut:

  N ? X Y - ( ? X ) ( ? Y ) xy

  r =

  v { N ? X ² - ( ? X )² } { N ? Y ² - ( ? Y ) ²}

  Keterangan rumus : xy r = Koefisien korelasi antara X dan Y

  X = Skor item tertentu yang akan diuji validitasnya Y = Skor total dari seluruh item N = Jumlah respon Penentuan kesahihan item koefisien korelasi 0,30. Dengan demikian,

item yang koefisien korelasinya kurang dari 0,30 dinyatakan gugur sedangkan

item yang dianggap valid/sahih adalah item dengan koefisien korelasi sama

atau lebih dari 0,30.

  Proses perhitunga n taraf validitas dilakukan dengan cara memberi skor

pada setiap item dan mentabulasi data uji coba. Selanjutnya, proses

perhitungan dilakukan dengan bant uan computer program SPSS versi 11.5 for

Windows . Berdasarkan hasil perhitungan yang dilakukan terhadap 84 item

kuesioner diperoleh item yang valid 64 dan 20 item dinyatakan tidak valid.

  

Rekapitulasi perhitungan taraf validitas uji coba alat ukur disajikan dalam

tabel 2. .Hasil perhitungan taraf validitas dapat dilihat pada lampiran 3.

  Tabel 2: Rekapitulasi hasil Analisis Uji Validitas

Total keseluruhan ya ng digunakan untuk penelitian 60 item, yang

terdiri dari 33 item untuk aspek motivasi belajar intrinsik dan 27 item untuk aspek motivasi belajar ekstrinsik.

  12 5,6,7,8,9,3 5,38,48,52, 59,68 69 1,3,4,13,16,27,

  84

  10,12,14,17,19, 20,21,22,23,24, 25,34,37,39,42,4 5,46,65,67,70,72 ,75,76,78,80,83,

  8 11,15,18 26,36,62,6 4,82

  27

  Ekstrinsik 10,11,12,14,15,17,18,19,20 ,21,22,23,24,25,26, 34,36,37,39,42,44,45,46 51,62,64,65,67,70 72,75,76,78,80,82,83,84

  28,29,30,31,32, 33,40,43,47,49, 50,53,54,55, 56,57,5860,61, 63,66,71,73,74, 77,79,81

  33

  

Tabel 3: Rincian Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Untuk Pengumpulan

Data.

  Intrinsik 1,2,3,4,5,6,7,8,9,13,16, 27,28,29,30,31,32,33, 35,38,40,41,43,47,48, 49,50, 52,53,54,55, 56, 57,58, 59,60,61,63,66 ,68, 69,71,73, 74,77,79,8

  Item yang valid Item yang gugur Item yang digunakan untuk penelitian

  Motivasi Belajar Item yang di uji coba

  d. Keinginan untuk bekerja dan berusaha sendiri, tanpa disuapi terus menerus oleh 6,8,17, 18,19 1,2,20,21,22,23 27,29

  b. Keinginan untuk memiliki wawasan yang luas c. Kemauan untuk belajar terus menerus

  a. Senang dan rajin membaca buku

  No Motivasi Belajar Item

1 Motivasi Intrinsik

  guru/orang tua/teman

  e. Keinginan kuat untuk maju dan mencapai keberhasilan/ kesuksesan

f. Orientasi pada cita-cita/ masa depan

  g. Keuletan dalam belajar biarpun menghadapi rintangan h. Merencanakan tujuan atau prestasi belajar yang ingin diraih i. Merencanakan dan berusaha mematuhi jadwal belajar j. Berani bertanya kepada siapa saja yang berkompeten membantunya mengatasi permasalahan 3,32,33

  34,45 35,36,48,54,56 37,38,39 40,41 42,43,50,51,58

2 Motivasi Ekstrinsik

  a. Belajar demi memperoleh pujian dari guru dan orang tua b. Belajar demi memenuhi kewajiban

  c. Kurang percaya diri, suka mengharapkan dan mudah terpengaruh d. Tidak mempunyai rencana, tujuan, atau prestasi belajar yang ingin diraih e. Tidak memiliki jadwal belajar yang pasti

  f. Menghindari permasalahan yang sulit

  g. Malas, malu atau takut bertanya kepada siapa saja yang lebih tahu mengenai permasalahan yang dihadapi 4,5

  7,9,10 24,26,28 11,12,13,14,15,16,

  30 25,55,31 46,47,53 44,49,52,57,59,

  60 b. Reliabilitas Instrumen Reliabilitas suatu alat ukur adalah derajad keajegan alat tersebut dalam mengukur apa saja yang diukurnya (Furchan 1982: 295). Menurut Masidjo (1995: 209) reliabilitas alat ukur adalah taraf sampai di mana suatu tes mampu menunjukkan konsistensi hasil pengukurannya yang diperlihatkan dalam taraf ketepatan dan ketelitian hasil. Suatu tes yang reliabel akan menunjukkan ketepatan dan ketelitian hasil dalam satu atau berbagai pengukuran. Dengan kata lain skor-skor tersebut dari berbagai pengukuran tidak menunjukkan penyimpangan atau perbedaan-perbedaan yang berarti.

  Pengujian tingkat reliabel alat ukur ditempuh dengan metode belah dua berdasarkan belahan gasal- genap. Metode ini digunakan untuk menguji reliabilitas suatu alat ukur ditempuh dengan satu kali pengukuran pada satu kelompok. Metode belah dua yang dipakai adalah berdasarkan pengelompokkan item yang bernomor gasal dijadikan menjadi belahan pertama (X) dan item- item yang bernomor genap dijadikan sebagai belahan kedua (Y). skor-skor dari belahan pertama dikorelasikan dengan skor-skor belahan ke dua. Untuk mencapai taraf reliabilitas penuh / satu maka koefisien korelasi tersebut dimasukkan ke dala m formulasi koreksi dari Spearman Brown (Masidjo, 1995: 219 dan Furchan, 1982: 305) sebagai berikut:

  tt gg r = 2 x r gg

  1 + r Keterangan rumus tt r = Koefisien reliabilitas gg r = Koefisien korelasi ganjil genap untuk mempertegas tingkat keterandalan instrumen, Masidjo (1995:

  209) mengelompokkan kualifikasi koefisien reliabelitas yaitu koefisien reliabilitas yang besarnya 0,91-1,00 dianggap sangat tinggi, 0,71-0,90 dianggap tinggi, 0,41-0,70 dianggap cukup, 0,21-0,40 dianggap rendah, 0,20- negatif dianggap sangat rendah. Dalam penelitian ini, perhitungan korelasi belahan ganjil genap uji coba kuesioner motivasi belajar siswa, atas dasar taraf signifikansi 1% untuk N= 30. Koefisien reliabilitas yang diperoleh rxy = 0,90. jadi taraf reliabilitas uji coba kuesioner motivasi belajar siswa, ternyata signifikan pada taraf signifikansi 1% rtt = 0,94 dan termasuk sangat tinggi (0,91- 1,00). Reliabilitas metode belah dua gasal- genap dapat dilihat pada lampiran 4.

D. Pengumpulan Data

  1. Tahap Persiapan Dua minggu sebelum penelitian dilaksanakan, peneliti menghubungi koordinator BK SMP BOPKRI 2 Yogyakarta. Peneliti menghubungi koordinator BK dengan tujuan untuk memperoleh informasi dan waktu untuk penelitian, yang disesuaikan dengan jadwal kegiatan sekolah.

2. Tahap pelaksanaan Pelaksanaan penelitian dilakukan di ruang kelas masing- masing.

  Dalam mengisi kuesioner, masing- masing kelas menggunakan waktu kurang lebih 35 menit. Adapun jadwal pelaksaan pengumpulan data penelitian di setiap kelas disajikan pada tabel sebagai berikut:

  Tabel 4: Jadwal Pengumpulan Data Penelitian Kelas Tanggal Waktu Jumlah siswa Jumlah siswa pengumpulan pengumpulan yang hadir yang tidak hadir data data

  18 Juni 2007 07.30-08.05

  28 VII B

  • VII A

  18 Juni 2007 07.30-08.05 -

  28 Sebelum kuesioner dibagikan, peneliti terlebih dahulu memberikan pengantar dan maksud serta tujuan kuesioner dibagikan kepada siswa. Setelah kuesioner dibagikan, peneliti memberikan penjelasan mengenai petunjuk mengerjakan kuesionr. Suasana kelas pada saat pengisian kuesioner cukup tenang dan peneliti memiliki kesan bahwa siswa mengerjakan dengan sungguh-sunguh serta mengerti maksud dari masing- masing item. Setelah para siswa selesai mengerjakan, peneliti memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengoreksi kembali kuesioner yang telah diisi, supaya tidak ada jawaban kuesioner yang tidak diisi oleh siswa. Pada akhir pertemuan, peneliti mengucapkan terimakasih kepada para siswa yang telah bersedia mengisi kuesioner. Kuesioner penelitian dapat dilihat pada lampiran 5. Tabulasi data penelitian dapat dilihat pada lampiran 6.

E. Teknik Analisis Data

  Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta teknik analisis data yang digunakan oleh peneliti, sesuai dengan perumusan masalah penelitian yang diajukan. Analisis data dari hasil penelitian ini adalah: skoring jawaban subjek, tabulasi data, menskor total jawaban, menghitung persentase, dan menyusun peringkat persentase aspek motivasi belajar yang sangat tinggi. Untuk menilai tinggi rendahnya motivasi belajar siswa, peneliti menggunakan PAP tipe I (Masidjo, 1995: 153). Penilaian Acuan Patokan (PAP) adalah suatu penilaian yang membandingkan perolehan skor individu yang seharusnya atau idealnya dicapai oleh individu. Penilaian Acuan Patokan menetapkan batas pencapaian minimum pada persentil 65% yaitu siswa yang memiliki motivasi belajar yang tergolong sangat tinggi (90%-100%), tinggi(80%- 89%), cukup (65%-79%), rendah (55%-64%), dan sangat rendah (dibawah 55%).

  Perhitungan gambaran motivasi belajar siswa dapat dilihat pada lampiran 7.

  Di bawah ini peneliti menjelaskan langkah yang ditempuh dalam mengolah dan menganalisis data, yaitu:

1. Peneliti memberi skor jawaban subjek sesuai sifat item.

2. Peneliti memasukan skor jawaban subjek ke dalam tabulasi data

  dengan bantuan komputer program Microsoft Exel versi x.p 2001 for Windows.

  

3. Peneliti menghitung besarnya persentase pada setiap skor subjek pada

setiap aspek, dengan cara skor total hasil penelitian setiap subjek dibagi dengan skor maksimal, dikalikan 100%. Skor maksimal didapat dengan cara mengalikan jumlah item dikalikan dengan alternatif jawaban (empat).

  

4. Peneliti menentukan peringkat berdasarkan besarnya persentase pada

subjek, dan mengurutkan persentase perolehan dari setiap subjek dari yang tertinggi sampai yang terendah.

  

5. Untuk menjawab tentang deskripsi motivasi belajar siswa kelas VII

SMP BOPKRI 2 Yogyakarta, peneliti membuat skor-skor perolehan siswa yang diolah dengan menggunakan Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe I.

  Tabel 5: Penilaian Acuan Patokan (PAP) Tipe I Kategori Norma Kriteria

Sangat tinggi 90%-100%

  Tinggi 80%-89% Cukup 65%-79% Rendah 55%-64%

Sangat rendah < 55%

  Sumber: Ign. Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa Di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius. Hal 153

  

6. Berdasarkan skor total per aspek dan item yang terendah, dapat menjadi

acuan bagi peneliti dalam menyusun topik-topik bimbingan yang sesuai untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANNYA Bab ini memuat jawaban atas masalah penelitian yaitu “Bagaimana deskripsi

  

motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta Tahun Ajaran

2006/2007? serta Topik-topik bimbingan apa saja yang dapat diusulkan untuk

meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta Tahun

Ajaran 2006/2007?” Penyajian hasil penelitian dilanjutkan dengan pembahasan

tentang hasil penelitian tersebut.

  Terdapat beberapa hal yang perlu dikemukakan oleh peneliti dengan

keterbatasan yang terkandung dalam penelitian ini. Pertama, berkaitan dengan

instrumen penelitian berbentuk tertutup, kemungkinan tidak semua yang dialami oleh

responden dapat terungkap, serta memaksa responden untuk memilih jawaban yang

tidak benar-benar mencerminkan sikap mereka. Kedua, hasil penelitian ini bukanlah

hasil yang tetap, karena motivasi belajar selalu berubah- ubah sesuai dengan situasi

dan kondisi siswa terutama proses dan waktu belajar di luar sekolah. Motivasi belajar

dari siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta saat ini belum tentu hasilnya akan

sama pada penelitian berikutnya. Ada kemungkinan motivasi belajarnya lebih

meningkat lagi saat di kelas VII dan IX.

A. Hasil Penelitian

  Deskripsi motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007 ditentukan dengan menggunakan Perhitungan Acuan Patokan (PAP) tipe I. Peneliti menggunakan PAP tipe I karena penilaian dilakukan dengan memperbandingkan perolehan skor siswa dengan suatu patokan yang telah ditetapkan yakni 65% dari total skor. Penggolongan motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007 dapat dilihat pada tabel 6.

  

Tabel 6: Penggolongan Motivasi Belajar Siswa Kelas VII SMP BOPKRI 2

YogyakartaTahun Ajaran 2006/2007

Rumus PAP Rentang Skor Frekuensi Persentase Kualifikasi

Tipe I (%) 90% - 100% 216 - 240 1 1,78% Sangat Tinggi 80% - 89% 192 - 215

  17 30,35% Tinggi 65% - 79% 156 - 191 36 64,28% Cukup 55% - 64% 132 - 155

  2 3,57% Rendah Di bawah < 131 0% Sangat Rendah Berdasarkan data di atas disimpulkan bahwa di antara siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007 tidak ada yang memiliki motivasi belajar yang sangat rendah. Yang memiliki motivasi belajar “Sangat Tinggi” 1 siswa (1,78%), yang memiliki motivasi belajar “Tinggi” 17 siswa (30,35%), yang memiliki motivasi belajar “Cukup” 36 siswa (64,28%), dan yang memiliki motivasi belajar rendah ada 2 siswa (3,57 %). Perhitungan Kualifikasi

motivasi belajar siswa dapat dilihat pada lampiran 8.

  Hasil penelitian berikutnya digunakan sebagai dasar menyusun usulan topik bimbingan bagi siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta. Perhitungan ini didapat dari total nilai masing- masing item di bawah skor 156 dari setiap item. Hasil perhitungan masing- masing item dapat dilihat pada tabel 7.

  Tabel 7: Item Motivasi Belajar Siswa Yang Digunakan Sebagai Usulan Topik - Topik Bimbingan.

  No Persentase Uraian Item Item 1 53,33% No item 4 memiliki skor paling rendah berdasarkan perhitungan PAP I dengan skor 128 Item no 4:

  Belajar demi memperoleh pujian dari guru dan orang tua. 2 62,91% No item 7 memiliki skor 151 berdasarkan perhitungan PAP I Item no 7:

  Nilai pelajaran yang pas- pasan tidak menjadi masalah asalkan naik kelas. 3 63,33% No item 9 memiliki skor 152 berdasarkan perhitungan PAP I Item no 9:

  Rajin belajar agar menjadi orang terkenal. 4 61,66% No item 10 memiliki skor 148 berdasarkan perhitungan PAP I Item no 10:

  Belajar supaya tidak dimarahi oleh orang tua. 5 57,08% No item 25 memiliki skor 137 berdasarkan perhitungan PAP I Item no 25:

  Sulit belajar sendiri, lebih senang belajar kelompok di sekolah. 6 60,83% No item 30 memiliki skor146 berdasarkan perhitungan PAP I Item no 30:

  Sulit menentukan target prestasi karena nilai dan kemampuan belajar seadanya. 7 62,91% No item 31 memiliki skor Item no 31:

  151 berdasarkan perhitungan PAP I Sulit untuk menentukan waktu khusus dalam belajar.

  8 62,91% No item 50 memiliki skor 151 berdasarkan perhitungan PAP I Item no 50:

  Rajin belajar bersama teman karena lebih mudah bertanya kepada teman 9 63,33% No item 57 memiliki skor

  152 berdasarkan perhitungan PAP I Item no 57: Tidak memiliki keberanian untuk bertanya mengenai pelajaran yang belum dimengerti.

  Setiap item kuesioner motivasi belajar siswa dihitung jumlah total nilainya. Nilai ini akan mempermudah melihat item motivasi belajar siswa yang rendah, sehingga dapat digunakan sebagai dasar untuk mengusulkan topik-topik bimbingan. Hasil perhitungan item dapat dilihat pada lampiran 9.

B. Pembahasan

  Dari hasil penelitian, peneliti menemukan bahwa siswa yang memiliki tingkat motivasi belajar sangat tinggi berjumlah 1 siswa (1,78%) dan yang memiliki tingkat motivasi belajar tinggi berjumlah 17 siswa (30,35%). Peneliti berpendapat bahwa siswa yang bermotivasi belajar sangat tinggi dan bermotivasi belajar tinggi, adalah siswa-siswa yang memiliki cara belajar yang efektif. Hal ini sesuai dengan pendapat Hamalik (1983:2) bahwa “siswa yang terbiasa mengikuti cara belajar yang efektif akan meningkatkan hasil belajar, belajarnya akan terarah, sesuai dengan situasi dan tuntutan yang ada guna mencapai tujuan belajar”.

  Sejalan dengan pendapat di atas Winkel (1996:148) menjelaskan bahwa

cara belajar yang efektif, dapat membantu siswa dalam belajar, terutama belajar di

rumah. Siswa yang terbiasa mengikuti cara belajar yang tepat, akan meningkatkan

kemampuan belajarnya dan daya fantasi berupa aktivitas kognitif yang

mendukung pikiran-pikiran dan tanggapan, yang bersama-sama menciptakan

sesuatu dalam alam kesadaran. Daya fantasi mempunyai kegunaan kreatif,

antisipatif, rekreatif dan sosial. Fantasi dapat berguna dalam menciptakan sesuatu

yang baru (kreasi), dalam membayangkan kejadian mendatang dan

mempersiapkan diri menghadapi kejadian itu (antisipasi), dalam melepaskan diri

dari ketegangan hidup sehari- hari (rekreasi) dan dalam menempatkan diri dalam

situasi hidup orang lain/sosial (Winkel, 1996:146).

  Siswa yang memiliki tingkat motivasi belajar cukup berjumlah 36 siswa

(64,28%). Jumlah ini cukup banyak bila dilihat dari jumlah keseluruhan siswa

kelas 7 SMP BOPKRI 2 Yogyakarta. Peneliti mengartikan tingkat motivasi

belajar yang cukup sebagai motivasi yang cendrung menuju rendah. Menurut

peneliti hasil persentasi dari motivasi belajar pada tingkat cukup ini disebabkan

oleh mayoritas siswa berasal dari keluarga yang kurang mampu/seadanya

sehingga kebutuhan akan perhatian dan fasilitas belajar menjadi kurang memadai.

Menurut Djamarah (2002:207) bahwa “ketika orang tua tidak dapat

memperhatikan pendidikan anak, tidak me mberikan suasana yang menyenangkan

bagi aktivitas belajar anak, keharmonisan keluarga tidak tercipta, kebutuhan

  

menyediakan suatu kondisi dengan lingkungan yang kreatif bagi belajar anak”.

Hal ini dipertegas oleh Gunarsa (1991:132) bahwa orang tua yang tidak

memperhatikan pendidikan anaknya dengan sikap acuh tak acuh, orang tua yang

terlalu keras terhadap anak, sehingga hubungan anak dan orang tua menjadi jauh,

akibatnya dari anak itu sendiri timbul rasa frustrasi sehingga dapat menghambat

proses belajar dan anak selalu diliputi oleh ketakutan terus- menerus.

  Siswa yang memiliki tingkat motivasi belajar rendah berjumlah 2 siswa

(3,57%). Peneliti berpendapat bahwa motivasi belajar siswa yang rendah ini

disebabkan karena siswa belum menemukan cara yang tepat untuk menjalani

proses belajarnya. Kesulitan dan hambatan yang dialami siswa dipengaruhi oleh

situasi dan kondisi kehidupan dalam keluarga seperti penghasilan orang tua yang

rendah, keluarga yang tidak harmonis, pendidikan orang tua yang rendah, dan

yang siswa alami dalam dirinya sendiri seperti kurang kreatif.

  Menurut Djamarah (2002:208) Penghasilan orang tua yang rendah

mengakibatkan kurangnya biaya pendidikan yang disediakan orang tua sehingga

siswa harus ikut memikirkan bagaimana mencari uang untuk biaya sekolah

hingga tamat. Siswa yang belajar sambil mencari uang biaya sekolah, terpaksa

belajar apa adanya. Sedangkan menurut Hamalik (1983:116) bahwa penghasilan

orang tua yang rendah akan sangat menggangu kelancaran studi. Tidak jarang

dimana para siswa terbengkalai studinya karena soal biaya. Siswa terpaksa harus

bekerja untuk membantu orang tuanya.

  Keluarga yang tidak harmonis, menyebabkan siswa tidak konsentrasi

dalam belajar. Siswa mengalami kebingungan dan keraguan sehingga timbul rasa

ketidak percayaan dalam diri anak. Hal ini menimbulkan hambatan dalam diri

anak ketika belajar bersama teman/orang lain/kelompok, anak sering menaruh

curiga terhadap orang lain yang mungkin menolak pendapatnya. Perhatian orang

tua yang tidak memadai membuat anak merasa kecewa dan frustrasi. Anak

merasa seolah-olah tidak memiliki orang tua sebagai tempat menggantungkan

harapan, sebagai tempat bertanya bila ada pelajaran yang tidak di mengerti

(Djamarah,2002:208). Menurut Gunarsa (1991:133) bahwa suasana dalam

keluarga yang tidak menciptakan keharmonisan, misalnya suasana rumah selalu

gaduh, tegang, sering ribut dan bertengkar, akibatnya anak tidak dapat belajar

dengan baik, karena belajar membutuhkan ketenangan dan konsentrasi.

  Faktor penyebab yang lain adalah kurangnya motivasi dari orang tua

karena latar belakang pendidikan yang rendah. Menurut Sutedja (1989:14) bahwa

orang tua yang berpendidikan rendah akan memandang bahwa sekolah itu sebagai

suatu lembaga yang kurang penting. Pandangan seperti itu akan mengakibatkan

anak-anak mereka tidak memperoleh dorongan belajar yang cukup dari orang

tuanya. Selain itu juga dalam mengerjakan tugas, orang tua tidak dapat membantu

sehingga bagi anak merasa kesulitan untuk belajar. Selain itu juga faktor yang

mempengaruhi motivasi belajar siswa rendah karena adanya anggapan dalam

dirinya kurang kreatif. Anggapan yang demikian disebabkan siswa sendiri belum

  

menemukan cara yang tepat untuk menjalani proses belajarnya. Hal ini dipertegas

oleh Djamarah (2002:207) ada beberapa faktor yang menjadi penyebab kesulitan

belajar bagi siswa:

  

1. Aktivitas belajar yang kurang. Lebih banyak malas dari pada melakukan

kegiatan belajar. Menjelang ulangan baru belajar.

  

2. Kebiasan dan kegiatan belajar yang tidak terjadwalkan sehingga anak

melakukan kegiatan belajar jika waktu ulangan semakin dekat dan ini merupakan kebiasan belajar yang salah.

  

3. Tidak ada motivasi dalam belajar. Materi pelajaran sukar diterima dan diserap

bila anak didik tidak memiliki motivasi untuk belajar.

  Proses dan kegiatan belajar tidak hanya berlangsung di sekolah tetapi juga

diluar sekolah. Siswa dapat memperoleh pengetahuan/pengalaman di rumah atau

di masyarakat. Pihak sekolah hendaknya bekerjasama dengan orang tua dalam

memberikan perhatian dan dukungan untuk kebutuhan pribadi terutama

kebutuhan belajar siswa. Perhatian dan dukungan dari keluarga akan membuat

siswa termotivasi dalam belajarnya.

BAB V USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP BOPKRI 2 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2006/2007 Bab ini memuat implikasi hasil penelitian terhadap usulan topik-topik

  

bimbingan siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta. Topik-topik bimbingan

untuk siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta yang diusulkan berikut ini

berdasarkan pada jumlah total nilai dari masing- masing item di bawah skor 156 dari

total setiap item, seperti yang disajikan pada tabel 7. Usulan topik-topik bimbingan

sejalan dengan tujuan bimbingan dan konseling dalam bidang bimbingan belajar

(akademik) yang membantu siswa antara lain:

  1. Memahami arti dari motivasi belajar.

  

2. Memahami peranan motivasi dalam aktivitas belajar.

  3. Semakin termotivasi untuk bertanggung jawab dalam proses belajar

  4. Semakin termotivasi untuk mencapai prestasi belajar.

  5. Mampu memahami konsep dirinya.

  6. Mampu mempercayai dirinya sendiri.

  

7. Mampu mengelola waktu dengan tepat untuk belajar.

  8. Mampu membuat jadwal untuk belajar.

  9. Mampu menghadapi masalahnya sendiri.

  10. Dapat mengetahui dan memahami cara belajar yang efektif sehingga dapat menerapkan dalam kegiatan belajarya.

  ( Depdikbud, 1994:6)

Usulan topik-topik bimbingan disajikan dalam tabel 8

  Tabel 8: Usulan Topik-Topik Bimbingan Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta No Tujuan pelayanan

  7,50 Aktivitas belajar a. Pengertian aktivitas belajar b. Jenis-jenis aktivitas dalam belajar

  2 JP Pribadi sosial Ceramah, diskusi,Tanya jawab Purwaningsih.1997.

  10 Tanggung jawab a. Pengertian tanggung jawab b.Tanggung jawab siswa dilingkungan keluarga,

  3 Siswa semakin termotivasi untuk bertanggung jawab dalam

  Jakarta:Raja Grafindo Persada

  Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar .

  2 JP Belajar Ceramah, diskusi,Tanya jawab Sardiman,A.M.2005.

  c. Usaha-usaha yang dilakukan untuk meningkatkan aktivitas dalam belajar.

  2 Siswa dapat memahami peranan motivasi dalam aktivitas belajarnya

  Nomor Item Topik Sub Topik Waktu Bidang Bimbingan

  b. Winkel,W.S. 1996 Psikologi Pengajaran . Jakarta:Grasindo

  Jakarta: Rineka Cipta

  2 JP Pribadi- sosial Ceramah, Tanya jawab a. Djamarah,S.2002 Psikologi Belajar .

  c. Usaha-usaha untuk meningkatkan motivasi belajar d.Manfaat dari motivasi belajar

  a. Pengertian motivasi belajar b.Pentingnya motivasi dalam belajar

  Belajar

  1 Siswa dapat memahami arti dari motivasi 4,9 Motivasi

  Metode Sumber

  Modul Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta : Depdikbud proses belajarnya. sekolah,dan masyarakat c. Hal-hal yang mendukung dalam melaksanakan tanggung jawab

  4 Siswa semakin mampu mempercayai dirinya sendiri

  25,30,57 Percaya Diri a. Pengertian percaya diri b. Pentingnya percaya diri c. Usaha yang pernah dilakukan untuk meningkatkan rasa percaya diri

  2 JP Pribadi- sosial Ceramah,Tanya jawab a.Covey,Sean. Kebiasaan Remaja yang Efektif.

  Jakarta: Binapura Aksara, 2001 b. Supratiknya,A. 1995.

  Komunikasi Antar Pribadi Tinjauan Psikologis . Yogyakarta: Kanisius

  5 Siswa semakin mampu mengelola waktu dengan tepat untuk belajar

  31 Pengelola an Waktu a. Arti pengelolaan waktu b. Menyusun waktu yang tepat untuk kegiatan belajar sendiri di rumah c. Membagi waktu untuk berbagi kegiatan secara seimbang demi perkembangan diri dan belajar.

  2 JP Pribadi- sosial Ceramah,Tanya jawab, intruman, latihan

  Staf Yayasan Cipta Loka Caraka. 1983. Aku Berhasil dalam Studi.

  Jakarta: Cipta Loka Caraka.

BAB VI RINGKASAN, KESIMPULAN DAN SARAN Bab ini berisikan ringkasan, kesipulan, dan saran-saran. Bagian ringkasan

  

memuat latar belakang masalah, landasan teori, rumusan masalah, metodologi

penelitian dan hasil penelitian. Bagian saran-saran memuat untuk pihak sekolah SMP

BOPKRI 2 Yogyakarta dan bagi peneliti lain.

A. Ringkasan Saat ini dikalangan para pend idik banyak membicarakan tentang masalah.

  Motivasi belajar siswa menurun disertai dengan gejala yang tampak antara lain: cepat bosan, kurang perhatian pada saat pelajaran berlangsung, kelalaian mengerjakan tugas (PR), tidak ada persiapan saat ulangan, adanya pandangan asal lulus, kurang minat membaca. Dalam kegiatan belajar mengajar di kelas, kadang juga ditemukan siswa yang tidak sungguh-sungguh dalam belajar. Maka belajar memerlukan motivasi, karena motivasi merupakan suatu kekuatan psikis yang dapat mendorong siswa untuk melakukan kegiatan belajar.

  Penelitian ini bertujuan untuk: (1) memperoleh gambaran tentang motivasi

belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007,

(2) menyusun topik-topik bimbingan yang sesuai untuk meningkatkan motivasi

belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007.

  50 Tujuan penelitian ini dituangkan ke dalam rumusan masalah sebagai berikut:

  1. Bagaimana deskripsi motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007?

  2. Topik-topik bimbingan manakah yang sesuai untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007? Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan menggunakan

metode survey. Subjek penelitian ini adalah para siswa kelas VII SMP BOPKRI 2

Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007 yang berjumlah 56 siswa. Alat yang

dugunakan dalam penelitian adalah “kuesioner motivasi belajar siswa” yang

berjumlah 84 item

  Validitas yang digunakan peneliti dalam penelitian ini yaitu validitas

konstruk, karena tes yang digunakan sesuai dengan konstruksi teoritis yang

mendasarinya dalam rangka mengetahui motivasi belajar siswa, yaitu motivasi

belajar ekstrinsik dan motivasi belajar intrinsik. Perhit ungan validitas

menggunakan tehnik korelasi Product Moment Pearson (Masidjo, 1995:246).

Berdasarkan hasil perhitungan yang dilakukan terhadap 84 item kuesioner

motivasi belajar siswa, diperoleh 64 item yang valid dan 20 item tidak valid.

  

Untuk mencapai taraf reliabilitas, maka koefisien korelasi tersebut dimasukkan ke

dalam formulasi koreksi dari Spearman Brown (Masidjo, 1995:219). Koefisien

  51

reliabilitas atas dasar taraf signifikan 1% untuk N=30 diperoleh rxy= 0,90, dan

termasuk sangat tinggi (0,71-0,90).

  Prosedur pengumpulan data meliputi dua tahap, yaitu: (1) Tahap

persiapan, mencakup kegiatan menghubungi kepala sekolah dan koordinator BK

SMP BOPKRI 2 Yogyakarta bahwa peneliti berkeinginan mengadakan penelitian

di sekolah yang bersangkutan, mengadakan uji coba kuesioner untuk mengetahui

tingkat validitas dan reliabilitas kuesioner penelitian, (2) Tahap pelaksanaan.

  Teknik analisi data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menskor

jawaban subjek sesuai dengan sifat item, mentabulasi data, menjumlahkan skor

total dari masing- masing subjek, membuat kategorisasi motivasi belajar siswa

dengan memakai acuan Penilian Acuan Patokan tipe I (PAP tipe I), menghitung

persentase aspek motivasi belajar yang paling rendah, menyusun usulan topik

bimbingan yang dapat diusulkan untuk kelas VII SMP BOKRI 2 Yogyakarta.

  Hasil penelitian yang dilakukan di kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta adalah sebagai berikut:

1. Motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta.

  a. Sangat tinggi : 1,78%

  b. Tinggi : 30,35%

  c. Cukup : 64,28%

  d. Rendah : 3,57%

  e. Sangat rendah : 0%

  52

  2. Topik-topik bimbingan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta, yaitu motivasi belajar, aktivitas belajar, tanggung jawab, percaya diri, pengelo laan waktu.

  B. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan adalah motivasi belajar siswa kelas VII SMP BOPKRI 2 Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007 adalah cukup, hasil yang dicapai belum sesuai dengan yang diharapkan, sehingga perlu ditingkatkan. Diharapkan topik-topik bimbingan yang diusulkan dapat membantu siswa memahami pentingnya motivasi belajar dan semakin berusaha untuk meningkatkan motivasi belajarnya.

  C. Saran-saran

  a. Untuk guru mata pelajaran yang mengajar di kelas VII dapat bekerja sama dengan wali kelas dalam memperhatikan dan memahami kebutuhan siswa dan meningkatkan motivasi belajar siswa.

  b. Koordinator BK memberi pendampingan/ bimbingan belajar yang sesuai dengan mempertimbangkan hasil penelitian ini sehingga lebih memahami siswa secara pribadi.

  c. Untuk Peneliti lain: Bagi peneliti lain yang ingin melanjutkan penelitian ini disarankan agar

  53

beda, latar belakang dan kebutuhan hidup bahkan pengalaman dalam

aktivitas belajar, terutama siswa yang sebagai subjek penelitian.

DAFTAR PUSTAKA

  Djamarah, S. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta

Deborah, J. Stipek. 1992. Motivation To Learn. Needham Heights, Massachusetts: A

Division of Simon & Schuter. Furchan, A. 1982. Penelitian dalam Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasiona l

Gunarsa, D. 1991. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Jakarta: Gunung

  Mulia

Hamalik, Oemar. 1983. Metoda Belajar dan Kesulitan - Kesulitan Belajar: Bandung:

Tarsito

Ketut Sukardi, Dewa. 1988. Bimbingan dan Penyuluhan Belajar di Sekolah.

Surabaya: Usaha Nasional.

Masidjo, Ign. 1995. Penelitian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.

  Yogyakarta: Kanisius.

Prayitno, Elida. 1989. Motivasi Dalam Belajar. IKIP Padang: Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan.

  

____________ 1997 Pelayanan Bimbingan dan Konseling SLTP. Jakarta: Ikrar

Mandiri. Purwaningsih. 1997. Modul Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta: Depdikbud

Sardiman. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Grafindo Persada

Sardiman, A.M. 1986. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Sean, Covey. 2001. Kebiasaan Remaja yang Efektif. Jakarta: Binarupa Aksara

Staf Yayasan Cipta Loka Caraka. 1983. Aku Berhasil Dalam Studi. Jakarta: Cipta

Loka Caraka Sutrisno, Hadi. 2001. Statistik. Yogyakarta: Andi

Supraktiknya, A. 1995. Komunikasi Antar Pribadi. Tinjauan Psikologis. Yogyakarta:

  Kanisius Sutedja, Heryanto. 1989. Mengapa Anak Anda Malas Belajar?. Jakarta: Gramedia

Surya, Mohamad. 1988. Dasar-Dasar Penyuluhan (Konseling). Jakarta: Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan.

Uno, Hamzah B. 2006. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Analisis di Bidang

Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.

Winkel. W.S 1984. Bimbingan dan Konseling Di Sekolah Menengah. Jakarta:

Gramedia. ____________ 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia

___________ 1997. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Jakarta:

  Gramedia.

  LAMPIRAN

  Lampiran 1 KUESIONER UJI COBA SISWA Pengantar Para siswa yang terkasih,

Pada kesempatan ini kami mohon kesediaan Anda membantu kami dalam penelitian ini

dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam kuesioner ini.Kuesioner ini bersifat rahasia

dan tidak mempengaruhi nilai rapot Anda, karena itu kami berharap Anda menjawabnya

dengan jujur, sesuai dengan pendapat atau pengalaman Anda sendiri. Jawaban Anda sangat

kami hargai. Atas bantuan Anda kami ucapkan banyak terima kasih.

  Petunjuk Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan memberikan tanda cek ( v ) pada kolom lembar jawab yang telah disediakan yang sesuai dengan pendapat atau keadaan Anda yang sesungguhnya.

NO PERNYATAAN SANGAT SETUJU SETUJU TIDAK SETUJU SANGAT TIDAK SETUJU

  1 Saya berusaha belajar dengan keras agar nilai saya lebih baik dari pada teman-teman

  2 Saya berusaha untuk berprestasi, agar menjadi panutan bagi teman-teman saya

  3 Saya bersaing dengan teman-teman setiap meraih prestasi

  5 Saya berusaha untuk memperbaiki cara belajar saya pada masa lalu

  6 Saya selalu menyusun jadwal sebelum belajar

  7 Saya mempertimbangkan prestasi masa lalu sebagai pendorong meraih prestasi

  8 Saya terdorong untuk menyelesaikan tugas-tugas yang lebih menantang

  9 Saya menyukai situasi di mana penilaian prestasi menjadi hal yang utama

  10 Saya harus memperoleh nilai yang baik agar dipuji oleh ayah dan ibu

  11 Saya senang mendapat nilai yang baik karena selalu mendapat hadiah

  12 Saya mau belajar kalau ditunggu oleh ayah, ibu atau kakak

  13 Saya senang membaca buku karena banyak hal yang saya ketahui

  14 Bagi saya, nilai pelajaran yang pas-pasan tidak menjadi masalah asalkan saya naik kelas

  15 Belajar dengan keras hanya membuang waktu dan energi saja pengetahuan

  17 Saya rajin belajar agar menjadi orang terkenal

  18 Saya bangga dengan nilai yang tinggi karena saya akan diakui sebagai siswa pintar dan teladan

  19 Saya belajar supaya tidak dimarahi oleh orang tua

  20 Saya malas mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru walaupun tugas tersebut membuat saya lebih berprestasi

  21 Saya menghindar dari tugas sekalipun tugas itu akan menghantar saya berprestasi lebih baik

  22 Saya menyelesaikan tugas dengan asal-asalan

  23 Saya berusaha menghindar dari tugas, sekalipun tugas itu merupakan pekerjaan ringan

  24 Saya mengabaikan setiap tuntutan tugas yang dibebankan kepada saya

  25 Akibat adanya teguran/hukuman berkaitan dengan belajar, semangat belajar saya semakin teman sebangku pada saat guru menerangkan mata pelajaran

  27 Rajin membaca buku, saya memperoleh banyak pengalaman dalam belajar

  28 Rajin membaca koran dan majalah, saya dapat memperoleh banyak informasi yang sedang berkembang

  29 Sering menonton televisi yang bernuansa pendidikan, saya lebih mudah mengetahui program pendidikan yang selalu berubah

  30 Saya merasa perlu untuk mengejar ketinggalan nilai pelajaran saya dari teman-teman

  31 Saya belajar sekuat tenaga karena keinginan saya sendiri, bukan karena keinginan orang tua atau orang lain

  32 Saya bertekad untuk menyelesaikan masa sekolah dengan prestasi sebaik mungkin

  33 Saya harus belajar lebih banyak/lebih baik dari yang dituntut oleh guru

  34 Saya tidak pernah membuat catatan sehingga saya belajar dari masalah- masalah dalam belajar yang dianggap sulit oleh orang lain

  36 Saya belajar hanya jika ada tugas atau PR saja

  37 Saya sulit belajar sendiri sehingga saya lebih senang belajar kelompok di sekolah

  38 Saya merasa tertantang untuk memperbaiki nilai- nilai ujian yang buruk dan tidak sesuai dengan harapan saya

  39 Saya menyerahkan cita-cita/masa depan saya pada nasib

  40 Saya dapat membandingkan catatan pelajaran saya dengan catatan teman serta melengkapinya

  41 Saya membuat/melengkapi catatan pelajaran bila memiliki waktu luang

  42 Saya mengikuti ulangan dengan perasaan cemas karena tidak siap

  43 Saya langsung mengerjakan soal ulangan setelah lembar soal dibagikan

  44 Sulit bagi saya untuk meningkatkan prestasi belajar, kecuali apabila saya bernasib baik

45 Saya sulit menentukan target

  46 Saya sulit menetapkan waktu khusus dalam belajar

  47 Saya membuat catatan pelajaran dengan tulisan yang rapih, jelas dan teratur

  48 Saya sibuk membuat catatan, meminjam dan memfotocopi catatan milik teman menjelang hari- hari ulangan

  49 Saya menulis dalam buku catatan pelajaran, keterangan-keterangan peting yang diberikan guru

  50 Saya harus beprestasi demi kesuksesan cita-cita masa depan saya

  51 Saya berusaha untuk menghindar bila ada tugas yang baru dan rumit

  52 Saya belajar semalam suntuk untuk mempersiapkan ulangan

  53 Saya belajar dengan sungguh- sungguh supaya berprestasi sebaik mungk in

  54 Sangat penting bagi saya untuk memiliki prestasi belajar yang tinggi

  55 Saya selalu berusaha untuk meraih nilai yang terbaik dalam setiap tugas maupun dalam setiap saya manfaatkan untuk belajar

  57 Saya perlu berjuang untuk mencapai puncak keberhasilan, terutama dalam belajar

  58 Saya akan belajar sesuai dengan jadwal yang saya buat

  59 Dengan mematuhi jadwal belajar, saya akan mampu menyelesaikan soal-soal dengan baik dan tugas/PR dari guru

  60 Penting bagiku mempunyai waktu khusus untuk belajar

  61 Saya akan bertanya pada guru atau teman bila saya mengalami kesulitan

  62 Saya enggan mengerjakan soal ulangan yang sulit

  63 Saya berani bertanya, bila ada yang tidak jelas

  64 Saya enggan mencocokan jawaban-jawaban saya dengan jawaban yang benar

  65 Saya malu bertanya pada guru atau teman bila mengalami kesulitan

  66 Belajar itu sangat penting bagi saya karena saya memiliki cita-cita yang sangat tinggi

67 Saya hanya mau mempelajari

  68 Saya harus banyak belajar karena untuk menjadi ahli dalam suatu bidang studi, salah satu cara adalah belajar

  69 Saya merasa senang dan nyaman berada dalam suasana persaingan prestasi belajar dengan teman- teman

  70 Saya menggunakan satu buku catatan untuk beberapa pelajaran

  71 Saya pantang menyerah bila menemui kesulitan dalam menyelesaikan tugas-tugas sekolah

  72 Saya malu bertanya kepada guru di kelas karena takut dianggap bodoh

  73 Rajin belajar bersama, saya lebih mudah bertanya kepada teman

  74 Berani bertanya saya lebih banyak mendapat informasi dan pengetahuan

  75 Saya malas/malu bertanya karena saya akan menjadi bahan tertawaan teman-teman

  76 Saya belajar seperlunya saja

  77 Saya akan selalu belajar walaupun matapelajaran tertentu sangat sulit bagi saya

  78 Banyak tugas/PR yang belum saya

  79 Belajar saat mengisi waktu luang adalah tidak pada tempatnya

  80 Saya tidak memiliki keberanian untuk bertanya mengenai pelajaran yang belum saya mengerti

  81 Saya berusaha untuk bertanya kepada teman tentang kesulitan yang saya alami dalam mata pelajaran tertentu

  82 Saya minta bantuan teman dalam mengerjakan soal-soal

  83 Saya malu bertanya kepada teman karena saya akan dianggap bodoh

  84 Saya takut dan malu bertanya kepada guru tentang kesulitan memahami mata pelajaran yang diajarkan di kelas

  Tabulasi data uji coba kuesioner Lampiran 2 Item Siswa

  3

  3

  4

  21

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  20

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  23

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  1

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  22

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  1

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  17

  3

  1

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  16

  1

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  19

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  18

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  1

  2

  3

  3

  2

  2

  4

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  29

  3

  3

  2

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  1

  3

  4

  4

  3

  4

  28

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  4

  1

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  30

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  25

  3

  3

  1

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  1

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  24

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  2

  4

  27

  3

  2

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  26

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  6

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  1

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  5

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  8

  3

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  7

  4

  4

  4

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  2

  4

  3

  1

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  1

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  4

  2

  1

  3

  1

  1

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  1

  7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

  6

  5

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  2

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  1

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  1

  2

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  4

  2

  1

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  1

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  2

  1

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  13

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  14

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  15

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  10

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  1

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  9

  4

  4

  2

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  12

  4

  3

  4

  2

  4

  1

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  11

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  1

  39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

  1

  2

  1

  2

  3

  4

  1

  4

  3

  1

  1

  4

  4

  1

  4

  1

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  1

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  1

  4

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  2

  3

  2

  4

  4

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  1

  3

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  1

  1

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  1

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  4

  2

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  1

  4

  2

  4

  4

  1

  2

  3

  4

  3

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  2

  4

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  1

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  1

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  2

  2

  4

  3

  4

  1

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  1

  4

  2

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  4

  1

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  1

  1

  4

  4

  3

  4

  1

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  2

  2

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  1

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  1

  1

  3

  1

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  1

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  1

  2

  3

  2

  2

  4

  1

  4

  2

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  2

  1

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  1

  4

  1

  4

  3

  4

  4

  4

  1

  3

  3

  1

  3

  2

  3

  1

  1

  3

  3

  4

  3

  1

  1

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  1

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  4

  2

  2

  1

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  1

  1

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  2

  4

  1

  3

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  1

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  2

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  80 81 82 83 84 Total

  4 4 296

  4 3 269

  2

  3

  3

  4 4 277

  2

  3

  4

  3 3 239

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  3 3 255

  3

  3

  3

  3 4 256

  3

  3

  3

  2 3 231

  1

  3

  3

  2

  2

  2

  4

  4

  4 4 284

  3

  3

  4

  4 2 246

  3

  3

  2

  3 3 260

  4

  4 4 259

  3

  4 4 285

  4

  3

  4

  3 3 263

  2

  3

  3

  2 3 253

  3

  3

  3

  3

  4 4 297

  2

  3

  3

  4

  3

  4 3 271

  2

  4

  4

  2 1 281

  4

  3

  3

  4 4 297

  4

  1

  3

  3 3 235

  4

  4

  3

  2 1 192

  3

  2

  2

  3 3 250

  2

  3

  4 3 278

  4

  2

  2

  4

  4

  3 2 256

  1

  3

  2

  4 2 276

  4

  4

  4

  2 2 255

  3

  3

  2

  4 4 271

  1

  4

  4

  3 3 277

  4

  3

  3

  4 4 290

  3

  4

  4

  2 2 292

  4 4 264

  Lampiran 3 Reliability

  R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases

  1. VAR00001 3.5333 .6288 30.0

  2. VAR00002 3.3000 .4661 30.0

  3. VAR00003 3.1333 .6288 30.0

  4. VAR00004 3.5000 .5724 30.0

  5. VAR00005 3.3667 .6687 30.0

  6. VAR00006 2.6667 .8023 30.0

  7. VAR00007 3.3333 .5467 30.0

  8. VAR00008 3.1000 .6618 30.0

  9. VAR00009 2.6667 .8442 30.0

  10. VAR00010 2.7667 .8172 30.0

  11. VAR00011 3.1667 .7915 30.0

  12. VAR00012 3.5000 .7311 30.0

  13. VAR00013 3.1000 .7120 30.0

  14. VAR00014 2.8333 .9499 30.0

  15. VAR00015 3.3333 .8841 30.0

  16. VAR00016 3.6667 .6609 30.0

  17. VAR00017 3.0667 .6915 30.0

  18. VAR00018 2.8333 .8339 30.0

  19. VAR00019 3.1667 .5921 30.0

  20. VAR00020 3.4000 .6747 30.0

  21. VAR00021 3.4333 .7279 30.0

  22. VAR00022 3.5333 .5713 30.0

  23. VAR00023 3.4667 .5713 30.0

  24. VAR00024 3.4667 .5713 30.0

  25. VAR00025 2.9667 .8899 30.0

  26. VAR00026 2.8333 .7466 30.0

  27. VAR00027 3.4000 .5632 30.0

  28. VAR00028 3.6333 .4901 30.0

  29. VAR00029 3.1000 .5477 30.0

  30. VAR00030 3.5000 .5724 30.0

  31. VAR00031 3.6333 .4901 30.0

  32. VAR00032 3.6667 .5467 30.0

  33. VAR00033 3.2000 .8052 30.0

  34. VAR00034 3.6000 .6215 30.0

  35. VAR00035 2.8333 .6989 30.0

  36. VAR00036 3.0000 .5872 30.0

  37. VAR00037 2.5333 .9371 30.0

  38. VAR00038 3.2667 .7397 30.0

  39. VAR00039 3.3667 .6687 30.0

  40. VAR00040 3.1333 .6814 30.0

  41. VAR00041 2.7667 .8172 30.0

  42. VAR00042 2.9000 .8030 30.0

  43. VAR00043 2.4333 .6789 30.0

  44. VAR00044 3.2000 .6644 30.0

  45. VAR00045 2.9000 .6074 30.0

  46. VAR00046 2.6667 .8442 30.0

  49. VAR00049 3.2333 .7739 30.0

  50. VAR00050 3.6000 .6215 30.0

  51. VAR00051 3.2000 .6644 30.0

  52. VAR00052 2.9000 .9595 30.0

  53. VAR00053 3.4667 .6288 30.0

  54. VAR00054 3.5333 .5713 30.0

  55. VAR00055 3.6000 .5632 30.0

  56. VAR00056 2.5667 .7279 30.0

  57. VAR00057 3.4333 .5683 30.0

  58. VAR00058 2.8000 .8052 30.0

  59. VAR00059 2.9333 .7397 30.0

  60. VAR00060 3.2000 .7611 30.0

  61. VAR00061 3.3667 .6687 30.0

  62. VAR00062 2.8000 .9613 30.0

  63. VAR00063 3.2000 .7144 30.0

  64. VAR00064 3.2667 .6915 30.0

  65. VAR00065 2.9333 .8277 30.0

  66. VAR00066 3.4000 .6747 30.0

  67. VAR00067 3.0667 .7397 30.0

  68. VAR00068 3.3000 .5350 30.0

  69. VAR00069 2.8667 1.0417 30.0

  70. VAR00070 3.3000 1.0875 30.0

  71. VAR00071 3.1000 .6074 30.0

  72. VAR00072 3.2000 .8469 30.0

  73. VAR00073 3.1667 .6989 30.0

  74. VAR00074 3.3667 .4901 30.0

  75. VAR00075 3.2333 .9714 30.0

  76. VAR00076 3.0000 .9469 30.0

  77. VAR00077 3.2667 .6397 30.0

  78. VAR00078 2.9667 .8087 30.0

  79. VAR00079 3.1667 .8743 30.0

  80. VAR00080 3.0667 .7849 30.0

  81. VAR00081 3.3000 .6513 30.0

  82. VAR00082 2.7000 .9154 30.0

  83. VAR00083 3.3000 .7944 30.0

  84. VAR00084 3.0667 .9072 30.0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables SCALE 265.1667 526.3506 22.9423 84

  R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted

  VAR00001 261.6333 509.2747 .5877 .9233

  VAR00002 261.7667 514.8747 .4366 .9241

  VAR00003 262.0333 513.8264 .4255 .9241

  VAR00004 261.6667 508.8506 .6650 .9231

  VAR00005 261.8000 517.0621 .2907 .9247

  VAR00006 262.5000 518.9483 .1849 .9254

  VAR00007 261.8333 523.3851 .1066 .9255

  VAR00008 262.0667 520.6161 .1754 .9253

  VAR00009 262.5000 519.2241 .1667 .9256

  VAR00010 261.8000 508.1655 .5884 .9232

  VAR00011 262.0000 526.9655 -.0342 .9267

  VAR00012 262.0000 508.3448 .5182 .9234

  VAR00013 262.0667 511.9264 .4320 .9240

  VAR00014 262.3333 504.1609 .4990 .9234

  VAR00015 261.8333 514.0747 .2867 .9249

  VAR00016 261.5000 509.8448 .5384 .9235

  VAR00017 262.1000 512.8517 .4157 .9241

  VAR00018 262.3333 516.5057 .2414 .9251

  VAR00019 262.0000 514.6897 .4210 .9241

  VAR00020 261.7667 508.6678 .5661 .9233

  VAR00021 261.7333 514.1333 .3540 .9244

  VAR00022 261.6333 513.8264 .4709 .9239

  VAR00023 261.7000 514.2862 .4530 .9240

  VAR00024 261.7000 507.7345 .7103 .9229

  VAR00025 262.2000 512.2345 .3308 .9246

  VAR00026 262.3333 517.5402 .2429 .9250

  VAR00027 261.7667 514.8747 .4366 .9241

  VAR00028 262.0333 513.8264 .4255 .9241

  VAR00029 262.0667 517.8575 .3287 .9246

  VAR00030 261.6667 513.0575 .5001 .9238

  VAR00031 261.7667 509.0816 .5523 .9234

  VAR00032 261.5000 509.1552 .6849 .9231

  VAR00033 261.9667 506.5851 .5275 .9233

  VAR00034 261.5667 506.9437 .6797 .9228

  VAR00035 262.3333 523.8161 .0640 .9259

  VAR00036 262.1667 520.9023 .1904 .9252

  VAR00037 261.8000 517.4759 .3872 .9244

  VAR00038 261.9000 518.0931 .2290 .9251

  VAR00039 261.8000 506.9241 .6303 .9230

  VAR00040 262.0333 516.3782 .3070 .9246

  VAR00041 261.8667 509.2230 .5683 .9233

  VAR00042 262.2667 513.9954 .3216 .9246

  VAR00043 261.7333 516.2713 .3778 .9243

  VAR00044 261.9667 506.1023 .6626 .9228

  VAR00045 262.2667 515.0989 .3947 .9242

  VAR00046 262.5000 507.5690 .4750 .9236

  VAR00047 262.0000 508.3448 .5182 .9234

  VAR00049 261.9333 508.2713 .5010 .9235

  VAR00050 261.5667 509.3575 .5920 .9233

  VAR00051 261.9667 505.3437 .6885 .9227

  VAR00052 262.2667 517.1678 .1893 .9257

  VAR00053 261.7000 514.3552 .4067 .9241

  VAR00054 261.6333 517.0678 .3447 .9245

  VAR00055 261.5667 511.0126 .5899 .9234

  VAR00056 262.6000 513.1448 .3844 .9242

  VAR00057 261.7333 516.2713 .3778 .9243

  VAR00058 261.5000 509.8448 .5384 .9235

  VAR00059 262.2333 520.7368 .1501 .9255

  VAR00060 261.9667 508.9989 .4884 .9236

  VAR00061 261.8000 508.1655 .5884 .9232

  VAR00062 262.3667 516.1713 .2119 .9255

  VAR00063 262.0333 516.3782 .3070 .9246

  VAR00064 261.9000 516.6448 .2935 .9247

  VAR00065 261.5000 509.8448 .5384 .9235

  VAR00066 261.7667 509.0816 .5523 .9234

  VAR00067 262.1000 502.0241 .7174 .9223

  VAR00068 261.8667 519.2920 .2778 .9248

  VAR00069 262.3000 512.4931 .2708 .9252

  VAR00070 261.8667 492.1195 .6849 .9218

  VAR00071 262.0667 516.3402 .3493 .9244

  VAR00072 261.9667 507.2747 .4812 .9236

  VAR00073 261.7333 516.2713 .3778 .9243

  VAR00074 261.8000 517.4759 .3872 .9244

  VAR00075 261.9333 495.2368 .6978 .9219

  VAR00076 262.1667 503.4540 .5178 .9233

  VAR00077 261.9000 508.5759 .6019 .9232

  VAR00078 262.2000 514.0966 .3163 .9246

  VAR00079 262.0000 501.3793 .6183 .9226

  VAR00080 262.1000 511.4034 .4037 .9241

  VAR00081 261.8667 509.2230 .5683 .9233

  VAR00082 262.4667 521.8437 .0877 .9263

  VAR00083 261.8667 508.3954 .4836 .9236

  VAR00084 262.1000 508.2310 .4229 .9239 Reliability Coefficients N of Cases = 30.0 N of Items = 84 Alpha = .9253

  Hasil Analisis Statistik

UJI VALI DI TAS

  

Nilai VALI DI TAS terdapat pada kolom “Nilai korelasi tiap item dengan

Totalnya” (rxy). Dikatakan VALI D, jika nilai rxy tidak negatif dan lebih besar dari r tabel (dilihat dari tabel statistik product moment dengan N= 30 dan signifikansi 5% maka r tabel = 0,3060).

  

UJI RELI ABI LI TAS

Nilai RELI ABI LI TAS terdapat pada kolom “ALPHA I F I TEM DELETED”

(alpha).

  Dikatakan RELI ABEL, jika nilai ALPHA tidak negatif dan lebih besar

dari r tabel (dilihat dari tabel statistik product moment dengan N= 30

dan signifikansi 5% maka r tabel = 0,3060).

KESI MPULAN:

  Dari hasil analisis validitas dan reliabilitas maka semua butir pertanyaan dinyatakan VALI D dan RELI ABEL.

  Tabel Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Butir Kesadaran Emosi No Item

  Kesimpulan Validitas Nilai Reliabilitas Atribut Motivasi

  Item 1,2,3,4,10,12,13,14,16,17,19,20

  VALID 21,22,23,24,25,27,28,29,30,31,32,33 Jumlah Valid 34,37,39,40,41,42,43,44,45,46,47,49,50 64 item 51,53,54,55,56,57,58,60,61,63,65,66,67, 70,71,72,73,74,75,76,77,78,79,80 81,83,84

  0,9243 Item 5,6,7,8,9,11,15,18,26,35, 36,

TIDAK 38,48,52,59, 62,64,68,69 Jumlah Tidak

  VALID

82 Valid 20 item

  Gasal = X Metode Belah Dua Gasal - Genap Lampiran 6 4 Genap = Y Untuk mencari X Item tabel

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  21

  4

  4

  3 2 3 3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  20

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  2 3 4 4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  23

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  2 3 4 2

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  22

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  3 2 4 2

  3

  3

  4

  17

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4 3 4 3

  2

  3

  2

  3

  3

  16

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  3

  2 1 3 3

  2

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  19

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  1

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  18

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3 3 3 3

  3

  2

  4

  2

  3

  1

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  2 3 3 3

  2

  2

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  29

  4

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  2 2 3 4

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  4

  3

  28

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  3 1 4 3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  2 3 4 1

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  30

  1

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3 3 3 3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  25

  4

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3 3 3 2

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  24

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2 2 4 3

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  27

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3 3 3 3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  26

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  Item

  4

  4

  4

  2 4 4 3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  6

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  4

  1

  3

  3

  2

  4

  5

  4

  4 4 4 3

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3 1 4 3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  8

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3 3 4 3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  7

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  2

  2

  2

  3

  4

  1

  4

  1

  3

  2

  2

  2

  2

  1

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  1

  3

  5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 53 55 57

  No

  1

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4 1 3 4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  2 2 2 2

  4

  4

  3

  3

  1

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4 3 2 1

  4

  3

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  1

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  3

  1

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4 4 3 3

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  14

  4

  1

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3 2 3 3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  13

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  15

  3

  4

  4

  3

  4

  3 3 4 3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3 1 4 3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3 2 3 4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  10

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3 4 4 1

  1

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  9

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  1

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  2 3 2 3

  2

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  12

  3

  4

  3

  3

  3 2 3 2

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  11

  4

  3

  4

  59 61 63 65 67 69 71 73 75 77 79 81 83 Jumlah

  1

  3

  3

  3

  4

  4

  2 3 124

  1

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4 4 147

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3 4 131

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3 4 142

  4

  4

  4

  4

  2

  3 2 115

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  1

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3 3 125

  3

  3 3 126

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4 4 155

  3

  3 4 122

  3

  3

  4

  3

  2

  1

  3

  2

  3

  3

  4

  4 3 132

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  1

  4

  2

  4

  4

  4

  3 4 139

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3 2 127

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3 4 131

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3 4 141

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3 3 129

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  2

  3 2 132

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  1

  1

  2

  4

  4 4 151

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4 4 139

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4 4 138

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  2

  3 3 127

  4

  2

  1

  1

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  1

  2

  4

  4

  2

  3

  3

  2

  1

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  1

  4 3 121

  2

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  94

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  2

  1

  4

  1

  3

  3

  4 4 137

  2 2 125

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3 3 128

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4 4 143

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4 2 151

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4 4 137

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  3 3 138

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4 4 135 jumlah 3982

  Untuk mencari Y Item genap

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  21

  3

  2

  2

  4

  2

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  20

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  23

  3

  4

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  22

  1

  3

  1

  3

  3

  3

  4

  1

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  2

  2

  3

  17

  4

  3

  3

  4

  1

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  16

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  1

  4

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  19

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  1

  3

  4

  3

  4

  3

  1

  3

  18

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  1

  4

  2

  4

  29

  4

  2

  1

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  3

  4

  2

  2

  28

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  2

  2

  4

  4

  3

  3

  2

  1

  4

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  2

  4

  3

  3

  30

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  4

  2

  2

  2

  25

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  24

  4

  4

  2

  3

  1

  4

  3

  4

  1

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  1

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  27

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  26

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  Item

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  6

  4

  3

  3

  2

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  1

  4

  3

  1

  5

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  8

  4

  4

  2

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  1

  4

  1

  2

  3

  2

  2

  4

  4

  7

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  2

  2

  3

  4

  1

  2

  1

  2

  2

  2

  2

  2

  4

  2

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  2

  4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58

  No

  1

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  1

  4

  2

  3

  1

  3

  3

  2

  3

  2

  1

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  2

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  1

  4

  2

  4

  1

  4

  2

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  1

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  3

  4

  1

  4

  4

  14

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  13

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  15

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  2

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  10

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  2

  3

  1

  2

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  9

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  1

  2

  2

  2

  3

  4

  3

  2

  2

  12

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  11

  3

  4

  3

  3

  2

  60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 Jumlah

  1

  4

  4

  3

  3

  4

  3 3 114

  3

  1

  4

  2

  1

  1

  4

  2

  3

  1

  4

  4 4 149

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2 3 138

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  2 4 135

  4

  3

  3

  4

  3

  1 3 116

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3 3 130

  4

  3 4 130

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  2 4 142

  4

  3 2 125

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  2

  3

  2 3 128

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  1

  4

  4

  3 4 141

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  3 3 126

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  3 4 127

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  4 4 144

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  1

  3

  2 3 134

  3

  3

  2

  4

  2

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  4 1 133

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3 4 146

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3 3 140

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2 3 133

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  2 3 123

  3

  2

  1

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  2

  1

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  4

  1

  3

  4

  4

  4

  3

  4 3 114

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  2

  2

  4

  2

  98

  1

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  4 2 139

  3 2 129

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  1 2 128

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3 4 147

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  2 2 143

  1

  4

  2

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  1 4 134

  4

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  2

  4 3 139

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2 4 128 jumlah 3953

  Metode Belah Dua Uji Coba Kuesioner Motivasi Belajar Siswa

Siswa Kelas VII SMP STELLA DUCE 2 YOGYAKARTA

  No

  X Y X² Y²

  XY 1 127 123 16129 15129 15621

  2

  94 98 8836 9604 9212 3 121 114 14641 12996 13794 4 151 146 22801 21316 22046 5 132 133 17424 17689 17556 6 138 133 19044 17689 18354 7 139 140 19321 19600 19460 8 151 143 22801 20449 21593 9 143 147 20449 21609 21021

  10 138 139 19044 19321 19182 11 137 134 18769 17956 18358 12 125 129 15625 16641 16125 13 137 139 18769 19321 19043 14 128 128 16384 16384 16384 15 155 142 24025 20164 22010 16 115 116 13225 13456 13340 17 126 130 15876 16900 16380 18 125 130 15625 16900 16250 19 147 149 21609 22201 21903 20 124 114 15376 12996 14136 21 142 135 20164 18225 19170 22 131 138 17161 19044 18078 23 131 127 17161 16129 16637 24 127 126 16129 15876 16002 25 129 134 16641 17956 17286 26 141 144 19881 20736 20304 27 132 128 17424 16384 16896 28 122 125 14884 15625 15250 29 139 141 19321 19881 19599 30 135 128 18225 16384 17280

  Jumlah 3982 3953 532764 524561 528270

  

Perhitungan korelasi belahan ganjil genap uji coba kuesioner motivasi belajar siswa

menggunakan teknik korelasi Product Moment dari Pearson (Masidjo, 1995:246).

  Hasil koefisien Korelasi dikoreksi dengan formula Spearman-Brown. Rumus :

  (N? XY) – (?X) (?Y)

  XY = r v

  { N? X² - (?X) ² } { N? Y² - (?Y)² } ( 30 x 528270) – (3982) (3953)

  XY = r v

  { 30 x 532764 - (3982)² } { 30 x 524561 - (3953)² } 15848100 – 15740846

  XY = r v

  { 15982920 - 15856324 } { 15736830 - 15626209 } 107254

  XY = r v

  126596 x 110621 107254

  XY = r v

  1400417612 107254

  XY =

  118339

  r

  0,90

  XY = r Dikoreksi dengan formula Spearman-Brown

  2 x 0,90

  tt = r

  1 + 0,90 1, 8

  tt =

  1, 9

  r

  0, 94

  tt = r

  Atas dasar taraf signifikan 5% untuk N=30 dituntut rxy = 0,90. Koefisien yang

diperoleh rtt=0,94. jadi taraf reliabilitas uji coba kuesioner motivasi belajar siswa

signifikan pada taraf signifikan 5% (rtt= 0,94>0,90) dan termasuk pada kualifikasi

“sangat tinggi”(0,91-1,00)

  Lampiran 5 KUESIONER PENELITIAN SISWA Tanggal : Kelas : Pengantar Para siswa yang terkasih,

Pada kesempatan ini kami mohon kesediaannya untuk membantu kami dalam penelitian ini

dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam kuesioner ini. Kuesioner ini bersifat rahasia dan

tidak mempengaruhi nilai rapot, karena itu kami berharap untuk menjawab dengan jujur, sesuai

dengan pendapat atau pengalaman Anda sendiri. Jawaban Anda sangat kami hargai. Atas

bantuan Anda kami ucapkan banyak terima kasih.

  Petunjuk

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan memberikan tanda cek ( v ) pada kolom

lembar jawab yang telah disediakan yang sesuai dengan pendapat atau keadaan Anda yang

sesungguhnya.

  

No Pernyataan Sangat Setuju Tidak Sangat

setuju Setuju Tidak Setuju

  1 Saya berusaha belajar dengan keras agar nilai saya lebih baik dari pada teman-teman

  2 Saya bersaing dengan teman-teman pada setiap meraih prestasi

  3 Saya berusaha menyelesaikan tugas sebaik-baiknya

  4 Saya harus memperoleh nilai yang baik agar dipuji oleh ayah dan ibu

  5 Saya mau belajar kalau ditunggu oleh ayah, ibu atau kakak

  

6 Saya senang membaca buku karena banyak hal

yang saya ketahui

  

7 Bagi saya, nilai pelajaran yang pas-pasan tidak

menjadi masalah asalkan saya naik kelas

  

8 Rajin membaca buku, saya semakin kaya akan ilmu

pengetahuan

  9 Saya rajin belajar agar menjadi orang terkenal

  10 Saya belajar supaya tidak dimarahi oleh orang tua

  

11 Saya malas mengerjakan tugas yang diberikan oleh

guru walaupun tugas tersebut membuat saya lebih berprestasi

  

12 Saya menghindar dari tugas sekalipun tugas itu

akan menghantar saya berprestasi lebih baik

  13 Saya menyelesaikan tugas dengan asal-salan

  

14 Saya berusaha menghindar dari tugas, sekalipun

tugas itu merupakan pekerjaan ringan

  

15 Saya mengabaikan setiap tuntutan tugas yang

dibebankan kepada saya

  

16 Akibat adanya teguran/ hukuman berkaitan dengan

belajar, semangat belajar saya semakin menurun

  

17 Rajin membaca buku, saya memperoleh banyak

pengalaman dalam belajar

  

18 Rajin membaca koran dan majalah, saya dapat

memperoleh banyak informasi yang sedang berkembang

  

19 Sering menonton televis i yang bernuansa

pendidikan, saya lebih mudah mengetahui program pendidikan yang selalu berubah

  

20 Saya merasa perlu untuk mengejar ketinggalan nilai pelajaran saya dari teman-teman

  

21 Saya belajar sekuat tenaga karena keinginan saya

sendiri, bukan karena keinginan orang tua atau orang lain

  

22 Saya bertekad untuk menyelesaikan masa sekolah

dengan prestasi sebaik mungkin

  

23 Saya harus belajar lebih banyak/ lebih baik dari

yang dituntut oleh guru

  

24 Saya tidak pernah membuat catatan sehingga saya

belajar dari catatan teman

  

25 Saya sulit belajar sendiri, saya lebih senang belajar

kelompok di sekolah

  

26 Saya menyerahkan cita-cita/ masa depan saya pada

nasib

  

27 Saya dapat membandingkan catatan pelajaran saya

dengan catatan teman serta melengkapinya

  

28 Saya mengikuti ulangan dengan perasaan cemas

karena tidak siap

  

29 Saya langsung mengerjakan soal ulangan setelah

lembar soal dibagikan

  

30 Saya sulit menentukan target prestasi karena nilai

dan kemampuan belajar saya seadanya

  

31 Saya sulit menetapkan waktu khusus dalam belajar

  

32 Saya membuat catatan pelajaran dengan tulisan

yang rapih, jelas dan teratur

  

33 Saya menulis dalam buku catatan pelajaran,

keterangan-keterangan penting yang diberikan guru

  

34 Saya harus berprestasi demi kesuksesan cita-cita

masa depan saya

  

35 Saya belajar denga n sunguh-sungguh supaya berprestasi sebaik mungkin

  

36 Sangat penting bagi saya untuk memiliki prestasi

belajar yang tinggi

  

37 Saya selalu berusaha untuk meraih nilai yang

terbaik dalam setiap tugas maupun setiap ulangan / ujian

  

38 Sebagian besar waktu luang saya, saya manfaatkan

untuk belajar

  

39 Saya perlu berjuang untuk mencapai puncak

keberhasilan, terutama dalam belajar

  

40 Saya akan belajar sesuai dengan jadwal yang saya

buat

  

41 Penting bagiku mempunyai waktu khusus untuk

belajar

  

42 Saya akan bertanya pada guru atau teman bila saya

mengalami kesulitan

  43 Saya berani bertanya, bila ada yang tidak jelas

  

44 Saya malu bertanya pada guru atau teman bila

mengalami kesulitan

  

45 Belajar itu sangat penting bagi saya karena saya

memiliki cita-cita yang sangat tinggi

  

46 Saya hanya mau mempelajari bahan/ matapelajaran

yang mudah saja

  

47 Saya menggunakan satu buku catatan untuk

beberapa pelajaran

  

48 Saya pantang menyerah bila menemui kesulitan

dalam menyelesaikan tugas-tugas sekolah

  

49 Saya malu bertanya kepada guru di kelas karena

takut dianggap bodoh

  

50 Saya rajin belajar bersama teman karena saya lebih mudah bertanya kepada teman

  

51 Berani bertanya, saya lebih banyak mendapat

informasi dan pengetahuan

  

52 Saya malas/malu bertanya karena saya akan

menjadi bahan tertawaan teman-teman

53 Saya belajar seperlunya saja

  

54 Saya akan selalu belajar walaupun matapelajaran

tertentu sangat sulit bagi saya

  

55 Banyak tugas/PR yang belum saya selesaikan

karena saya tidak membuat jadwal dalam belajar

  

56 Belajar saat mengisi waktu luang adalah tidak pada

tempatnya

  

57 Saya tidak memiliki keberanian untuk bertanya

mengenai pelajaran yang belum saya mengerti

  

58 Saya berusaha untuk bertanya kepada teman

tentang kesulitan yang saya alami dalam mata pelajaran tertentu

  

59 Saya malu bertanya kepada teman karena saya akan

dianggap bodoh

  

60 Saya takut dan malu bertanya kepada guru tentang

kesulitan memahami mata pelajaran yang diajarkan di kelas

  Lampiran 6

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  1

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  22

  3

  4

  4

  3

  1

  4

  4

  4

  4

  1

  1

  4

  4

  4

  1

  1

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  21

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  1

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  24

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  23

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  2

  3

  2

  1

  1

  1

  4

  1

  3

  4

  1

  4

  3

  4

  18

  3

  3

  4

  1

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  17

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  1

  4

  4

  4

  20

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  1

  1

  4

  4

  3

  3

  1

  4

  4

  4

  19

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  30

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  31

  29

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  32

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  2

  3

  4

  2

  1

  4

  4

  3

  2

  1

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  1

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  26

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  25

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  1

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  28

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  27

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  3

  1

  3

  3

  Tabulasi Data Kuesioner Penelitian

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  6

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  5

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  8

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  1

  3

  4

  4

  7

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  4

  2

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  1

  3

  3

  2

  2

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  2

  2

  2

  2

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  1

  3

  7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Siswa

  6

  5

  4

  3

  2

  item 1

  2

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  1

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  1

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  1

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  14

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  13

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  1

  2

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  16

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  15

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  4

  2

  1

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  10

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  9

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  12

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  2

  3

  1

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  11

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  33

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  49

  3

  4

  3

  1

  4

  2

  1

  3

  1

  1

  4

  4

  1

  4

  2

  1

  4

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  1

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  1

  3

  1

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  2

  50

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  48

  51

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  46

  4

  3

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  47

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  55

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  56

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  54

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  52

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  2

  3

  1

  1

  4

  3

  3

  4

  3

  1

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  1

  4

  2

  3

  2

  53

  4

  3

  4

  1

  3

  4

  3

  3

  3

  45

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  37

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  36

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  4

  2

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  38

  4

  4

  4

  1

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  34

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  2

  2

  3

  1

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  1

  4

  3

  3

  3

  1

  3

  1

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  35

  3

  3

  2

  4

  4

  1

  2

  4

  39

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  43

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  2

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  1

  3

  1

  2

  2

  4

  3

  2

  2

  2

  3

  44

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  42

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  2

  3

  40

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  1

  1

  3

  2

  3

  2

  4

  4

  1

  2

  2

  4

  1

  2

  2

  2

  3

  3

  1

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  41

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  2

  3

  3

  41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 Jumlah

  1

  4

  1

  4

  3

  1

  4

  4

  4

  4

  1

  1

  4

  1

  1

  1

  4

  3 3 178

  1 1 182

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  2

  4

  4

  4

  2

  2

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3 3 188

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  3 3 191

  4 3 193

  2

  4

  2

  4

  1

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  2

  2

  4

  3 3 185

  4 4 197

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3 3 171

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4 3 193

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4 4 206

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  1

  2

  3

  1

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  4 4 210

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  1

  2

  3

  1

  4

  2

  4

  3 3 187

  2 3 185

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3 3 177

  2

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  1

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3 4 187

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3 3 181

  4

  1

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3 3 185

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4 4 207

  4 1 205

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3 2 190

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  2

  2

  2

  1 2 181

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  1

  4

  1

  1

  1

  2

  3

  4

  2

  1

  4

  3

  1

  2

  2 2 160

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4 3 195

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  2 2 187

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  4 4 195

  4 3 193

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  1

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3 3 192

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3 1 175

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3 4 187

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3 3 179

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3 3 180

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2 3 190

  2

  3

  2

  4

  1

  4

  3

  3

  4

  3

  3 3 174

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3 4 172

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3 3 175

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2 2 161

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  4 4 183

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  4 4 193

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3 3 175

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  2

  2

  2

  3 3 192

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3 3 180

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  4 2 172

  3

  2

  1

  2

  1

  2

  2

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  4

  3 3 167

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3 4 175

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3 4 214

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  2 3 153

  4 4 223

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4 3 201

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  1

  2

  2

  1

  2

  3

  1

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  2

  3 4 178

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  4 4 195

  2

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3 3 188

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  1

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  1

  4

  3

  4

  3

  3

  2 4 171

  3

  2

  4

  1

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2 3 154

  3

  2

  1

  3

  3

  2

  1

  3

  2

  1

  3

  2

  2

  4

  2

  3

  4

  3

  3 3 175

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  3 3 196

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3 2 172 10351

  Lampiran 7

Perhitungan Gambaran Motivasi Belajar Siswa

  Perhitungan untuk melihat gambaran motivasi belajar siswa kelas VII SMP Bopkri 2 Yogyakarta. Perhitungan ini memakai criteria PAP Tipe I.

  Motivasi belajar siswa Nilai huruf Kualifikasi

90%-100% A Sangat tinggi

80%-89% B Tinggi 65%-79% C Cukup 55%-64% D Rendah Di bawah 55% E Sangat rendah

  Sumber: Dikutip dari Masidjo. 1995. Penilaian Hasil Belajar Siswa di sekolah. Yogyakarta: Kanisius. Hal 153

  Di ketahui : Skor maksimal per item = 4 Jumlah item = 60 Total skor maksimal yang seharusnya di dapat per responden = 4 x 60 = 240 Maka gambaran motivasi belajar siswa Nilai huruf 90% x 240 = 216

  = A 80% x 240 = 192 = B 65% x 240 = 156 = C 55% x 240 = 132 = D Di bawah 55% = dibawah 132 = E

  Skor-skor Nilai huruf 216 – 240 = A = Sangat tinggi 192 – 215 = B = Tinggi 156 – 191 = C = Cukup 132 – 155 = D = Rendah ….. – 131 = E = Sangat rendah

  Persentase gambaran motivasi belajar siswa kelas VII SMP Bopkri 2 Yogyakarta (N = 56) Rumus persentase = Jumlah siswa yang didapat per tingkat _______________________________ x 100%

  N

  1. Sangat tinggi = __1__ x 100% = 1,78 %

  56

  2. Tinggi = 17 __ x 100% = 30,35%

  56

  3. Cukup =

  36 __ x 100% = 64,28%

  56

  4. Rendah =

  2 __ x 100% = 3,57%

  56

  5. Sangat rendah = __ x 100% = 0%

  56 Siswa yang bermotivasi sangat tinggi 1,78%, siswa yang bermotivasi tinggi 30,35%, siswa yang bermotivasi cukup 64,28%, siswa yang bermotivasi rendah 3,57%, dan tidak ada siswa yang bermotivasi sangat rendah.

  

Kualifikasi Tingkat Motivasi Belajar lampiran 8

  No Skor Siswa Persentase Skor (%) Kategori Persentase PAP I Kualifikasi Motivasi Belajar Siswa 1 223 92,91 90% - 100% Sangat Tinggi 2 214 89,16 80% - 89% Tinggi 3 210 87,50 80% - 89% Tinggi 4 207 86,25 80% - 89% Tinggi 5 206 85,83 80% - 89% Tinggi 6 205 85,41 80% - 89% Tinggi 8 201 83,75 80% - 89% Tinggi 7 197 82,08 80% - 89% Tinggi 8 196 81,66 80% - 89% Tinggi 9 195 81,25 80% - 89% Tinggi 10 195 81,25 80% - 89% Tinggi

  11 195 81,25 80% - 89% Tinggi 12 194 80,83 80% - 89% Tinggi 13 194 80,83 80% - 89% Tinggi 14 194 80,83 80% - 89% Tinggi 15 194 80,83 80% - 89% Tinggi 16 192

  80 80% - 89% Tinggi 17 192 80 80% - 89% Tinggi 18 191 79,58 65% - 79% Cukup

  19 190 79,16 65% - 79% Cukup 20 190 79,16 65% - 79% Cukup 21 188 78,33 65% - 79% Cukup 22 188 78,33 65% - 79% Cukup 23 187 77,91 65% - 79% Cukup 24 187 77,91 65% - 79% Cukup 25 187 77,91 65% - 79% Cukup 26 187 77,91 65% - 79% Cukup 27 185 77,08 65% - 79% Cukup 28 185 77,08 65% - 79% Cukup 29 185 77,08 65% - 79% Cukup 30 183 76,25 65% - 79% Cukup 31 182 75,83 65% - 79% Cukup 32 181 75,41 65% - 79% Cukup 34 181 75,41 65% - 79% Cukup 35 180

  75 65% - 79% Cukup 36 180 75 65% - 79% Cukup 37 179 74,58 65% - 79% Cukup

  38 178 74,16 65% - 79% Cukup 39 178 74,16 65% - 79% Cukup 40 177 73,75 65% - 79% Cukup 41 175 72,91 65% - 79% Cukup 42 175 72,91 65% - 79% Cukup 43 175 72,91 65% - 79% Cukup 44 175 72,91 65% - 79% Cukup 45 174 75,50 65% - 79% Cukup 46 172 71,66 65% - 79% Cukup

  48 172 71,66 65% - 79% Cukup 49 172 71,66 65% - 79% Cukup 50 171 71,25 65% - 79% Cukup 51 171 71,25 65% - 79% Cukup 52 167 69,58 65% - 79% Cukup 53 161 67,08 65% - 79% Cukup 54 160 66,66 65% - 79% Cukup 55 154 64,16 55% - 64% Rendah 56 153 63,75 55% - 64% Rendah

  Total nilai setiap item kuesioner motivasi belajar siswa item

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  30

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  29

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  31

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  33

  4

  3

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  32

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  24

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  25

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  23

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  27

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  1

  28

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  26

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  41

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  42

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  1

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  40

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  44

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  43

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  2

  2

  4

  1

  2

  2

  2

  2

  3

  1

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  36

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  1

  4

  3

  3

  4

  3

  34

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  35

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  1

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  39

  3

  3

  2

  4

  4

  1

  2

  4

  38

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  37

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  1

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  8

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  1

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  6

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  7

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  1

  2

  3

  3

  3

  1

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  11

  4

  3

  3

  2

  1

  10

  3

  3

  1

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  9

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  1

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  15

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  10

  11

  12

  13

  14

  16

  3

  17

  18 19 20 21

  22 Siswa

  1

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  2

  3

  5

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  3

  3

  3

  4

  4

  1

  2

  3

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  19

  4

  1

  4

  1

  3

  4

  3

  4

  1

  1

  3

  2

  3

  3

  3

  1

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  18

  4

  3

  4

  1

  3

  2

  3

  3

  17

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  22

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  1

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  20

  4

  4

  4

  1

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  21

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  13

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  1

  3

  3

  4

  4

  4

  14

  4

  2

  3

  3

  12

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  16

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  15

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  46

  3

  53

  4

  3

  4

  1

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  54

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  52

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  56

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  55

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  48

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  47

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  51

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  49

  3

  4

  3

  1

  4

  4

  1

  3

  1

  4

  4

  4

  1

  4

  2

  1

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  50

  3 209 185 186 128 173 174 151 187 152 148 179 182 179 186 176 167 189 194 175 186 199 187 Lampiran 7 9

  Total nilai setiap item kuesioner motivasi belajar siswa

  2

  3

  4

  1

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  1

  2

  4

  3

  2

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  1

  2

  3

  2

  2

  4

  4

  4

  1

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  1

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  2

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  1

  3

  1

  2

  2

  2

  3

  1

  3

  3

  3

  1

  3

  1

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  2

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  2

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  1

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  23

  3

  2

  2

  4

  4

  3

  2

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  1

  4

  1

  3

  2

  2

  3

  4

  4

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  2

  38

  24

  25

  26

  27

  28

  29

  30

  31

  32

  33

  34

  35

  36

  37

  39

  3

  40

  41

  42

  43

  44

  45

  46

  4

  3

  1

  4

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  1

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  1

  1

  1

  4

  1

  4

  1

  1

  4

  3

  1

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  2

  1

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  1

  2

  4

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  2

  4

  3

  2

  3

  1

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  1

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  2

  2

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  1

  3

  1

  3

  2

  4

  1

  3

  3

  4

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  1

  3

  3

  3 179 170 137 175 169 161 163 146 151 168 190 192 187 193 192 163 191 159 170 178 176 164 197 166

  47

  4

  3

  3

  3

  4 3 193

  4

  2

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3 3 177

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4 4 206

  3

  4

  3

  1

  4

  2

  3

  2 3 190

  2

  1

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4 4 210

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  3 3 188

  3

  3

  1

  4 3 193

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  1

  1

  4

  1 1 182

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  2 3 185

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3 4 187

  3

  4

  3

  3 3 187

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  1

  3

  4

  2

  3

  1

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3 3 175

  3

  3 3 196

  3

  3

  4

  1

  4

  2

  3

  2 3 154

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  2

  2

  3

  3

  2 4 171

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3 3 188

  3

  4

  3

  1

  2

  3

  1

  2

  3

  1

  1

  3

  1

  2

  2

  1

  4

  2

  2 3 153

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  1

  3

  3

  4 3 201

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3 4 178

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4 4 223

  2

  3

  1

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3 4 175

  4

  4

  4

  4

  3 4 214

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  1

  1

  48

  4

  2

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3 2 190

  3

  3

  3

  3

  4 4 207

  4

  4

  3

  3

  3 3 185

  3

  1

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3 3 179

  3

  3 4 187

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  2 2 187

  4

  2

  4

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  4

  3

  1

  2

  4

  1 2 181

  2

  2

  2

  2

  3

  2

  2

  2

  1

  4

  2

  55

  49

  50

  51

  52

  53

  54

  56

  3

  57

  58

  59

  60 Jumlah

  1

  4

  1

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4 1 205

  1

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2 2 160

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4 3 195

  4

  3

  3

  1

  4 4 197

  4

  3

  2

  2

  2

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3 3 185

  4

  3

  3

  3

  3 3 181

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3 3 178

  1

  4

  1

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3 3 171

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3 3 191

  3

  2

  3

  3

  3

  3 1 175

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  1

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3 3 180

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4 4 195

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3 3 192

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  4

  4 3 193

  3

  3

  3

  3

  3

  4 4 195

  3

  2

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  1

  3 3 167

  2

  1

  2

  4 2 172

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  3 3 180

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3 3 192

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3 3 175

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  2 2 161

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  4 4 183

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  4

  4 4 193

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3 3 174

  4

  2

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3 4 172

  3 2 172 176 169 162 151 188 162 162 174 161 157 152 165 172 171 10351

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

KONTRIBUSI MOTIVASI INTRINSIK DAN MOTIVASI EKSTRINSIK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII KONTRIBUSI MOTIVASI INTRINSIK DAN MOTIVASI EKSTRINSIK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP N 1 SAMBI TAHUN AJARAN 2015/ 2016.
0
3
9
PENDAHULUAN KONTRIBUSI MOTIVASI INTRINSIK DAN MOTIVASI EKSTRINSIK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP N 1 SAMBI TAHUN AJARAN 2015/ 2016.
0
2
8
PENGARUH INTENSITAS KOMUNIKASI INTERPERSONAL SISWA DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 JATIPURNO WONOGIRI TAHUN AJARAN 2009/2010.
0
1
10
PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 KARTASURA TAHUN AJARAN 2008/2009.
0
1
7
SELF-REGULATED LEARNING DENGAN BIMBINGAN KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 MANYARAN WONOGIRI TAHUN AJARAN 2015/2016.
0
0
17
PENGARUH GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 2 PATALASSANG KABUPATEN GOWA TAHUN AJARAN 20152016
0
0
128
PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 2 SARONGGI - Repositori STKIP PGRI Sumenep
0
0
15
DESKRIPSI TINGKAT KEBERMAKNAAN HIDUP SUSTER-SUSTER YUNIOR KONGREGASI FRANSISKANES SANTA ELISABETH (FSE) TAHUN 2004 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KELOMPOK
0
0
86
DESKRIPSI KECERDASAN EMOSIONAL SISWI SMA PENGHUNI ASRAMA PUTRI SANTA MARIA MALANG TAHUN AJARAN 20032004 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KELOMPOK
0
0
114
CIRI-CIRI KEPRIBADIAN GURU PEMBIMBING MENURUT PERSEPSI SISWA KELAS II SMP PANGUDI LUHUR I YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20062007
0
0
120
TINGKAT PENGETAHUAN TENTANG KESEHATAN REPRODUKSI REMAJA DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN KEGIATAN BIMBINGAN PADA SISWA KELAS XI SMA PANGUDI LUHUR SEDAYU YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20062007 Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sa
0
0
184
DESKRIPSI KECERDASAN INTRAPERSONAL PARA SISWA KELAS XI SMA PANGUDI LUHUR ST.YOSEF SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 20062007 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KELOMPOK Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
0
0
142
TINGKAT PERILAKU AGRESI F SISWA KELAS VIII SMP STELLA DUCE 2 YOGYA KARTA TAHUN AJARAN 20062007 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIM BINGAN KLASIKAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Sa tu Syarat Mempero leh Gela r Sa rjana Pendid ikan P ro
0
0
91
DESKRIPSI KECERDASAN INTRAPERSONAL PARA SISWI YANG TINGGAL DI ASRAMA PUTRI STELLA DUCE SAMIRONO TAHUN AJARAN 20072008 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN PROGRAM BIMBINGAN PRIBADI
0
0
180
DESKRIPSI TINGKAT KEPERCAYAAN DIRI SISWA-SISWI KELAS VIII SMP NEGERI I TEPUS GUNUNG KIDUL YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20072008 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK BIMBINGAN KLASIKAL SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar S
0
0
134
Show more