Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository

Gratis

0
11
309
9 months ago
Preview
Full text
(1)PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA CITA-CITAKU DENGAN LINGKUNGAN UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Yudit Pardianti NIM. 101134239 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014

(2) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA CITA-CITAKU DENGAN LINGKUNGAN UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Yudit Pardianti NIM. 101134239 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014 i

(3) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ii

(4) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI iii

(5) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PERSEMBAHAN Kupersembahkan karya ini kepada:  Tuhan Yesus Kristus dengan lancar.  Almamaterku Universitas Sanata Dharma.  Kedua orang tua: Pardi dan Kanti Sumarni.  Adikku :Yosia Pamardi dan Ester Kurnianti.  Teman-teman Payungku: Leo, Rama, Nicol, Nurul, Tama, Nina, Vitus, Bintang, Elita, Nur Tri, Tri, Rangga, Beni, Endar, Elan, Media, Agnes, Dodik, Terry, Ade, Dian, Anggun, Lani, Fajar, Ima, Tika.  Teman-teman yang telah memberikan semangat, dukungan, dan bantuan: Dan Subaktiyanto, Margareta Nova Kurniawati, Reni Puspitasari, ErikAdik Putra B. K, Ginanjar Setyo Nugroho, dan Wellyus Ryan Saputra. iv

(6) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI MOTTO Syukurilah segala sesuatu yang telah terjadi, jadikan hari esok lebih baik dari hari ini. ~Wellyus Ryan Saputra~ Apa yang dikerjakan hari ini tidak akan pernah sia-sia untuk hari esok. ~Yudit Pardianti~ Dia memberi kekuatan kepada yang lelah, dan menambah semangat kepada yang tidak berdaya. ~Yesaya (40:29)~ v

(7) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PERNYATAAN KEASLIAN KARYA Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah. Yogyakarta, 19 Juni 2014 Penulis Yudit Pardianti vi

(8) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Yudit Pardianti Nomor Mahasiswa : 101134239 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul: Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Cita-citaku dengan Lingkungan Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya mampu memberikan royal kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal: 19 Juni 2014 Yang menyatakan Yudit Pardianti vii

(9) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRAK PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA CITA-CITAKU DENGAN LINGKUNGAN UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Yudit Pardianti Universitas Sanata Dharma 2014 Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan. Tujuan utama dari penelitian ini adalah menghasilkan suatu produk berupa bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan. Latar belakang penelitian ini adalah ketersediaan bahan ajar merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan implementasi sebuah kurikulum, sedangkan peneliti mendapati bahwa bahan ajar yang sudah ada masih perlu diperbaiki, dan guru masih memerlukan bahan ajar tambahan sebagai penunjang implementasi kurikulum 2013. Pengembangan bahan ajar ini menggunakan modifikasi prosedur pengembangan bahan ajar Jerold E Kemp dan prosedur penelitan pengembangan yang dikemukakan oleh Bord and Gall. Prosedur pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini meliputi 7 langkah yaitu: (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk (Prototype), (4) validasi, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, (7) revisi desain, hingga menghasilkan desain produk ujicobaterbatasberupa bahan ajar prototipe yang mengacu kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV SD. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket. Validator yang digunakan dalam penelitian ini adalah 1 orang pakar kurikulum 2013, 2 orang guru kelas IV SD yang sudah menerapkan kurikulum 2013 dan 10 siswa kelas IV Sekolah dasar. Hasil dari validasi bahan ajar diolah secara diskriptif untuk data kualitatif, sedangkan untuk data kuantitatif diolah dengan skala lima. Berdasarkan hasil validasi dari pakar kurikulum 2013, guru kelas IV SD, dan siswa kelas IV SD, bahan ajar tersebut memperoleh rerata skor 4,13 dan termasuk dalam kategori “baik”. Hal tersebut ditinjau dari aspek yang ada pada instrumen validasi yaitu, (1)tujuan dan pendekatan, (2)desain dan pengorganisasian, (3)isi, (4)topik, dan (5)metodologi. Dengan demikian bahan ajar yang dikembangkan sudah layak digunakan dalam penerapan kurikulum 2013 kelas IV SD, sebagai bahan ajar tambahan. Kata kunci: metode penelitian pengembangan, bahan ajar, kurikulum 2013. viii

(10) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRACT DEVELOPMENT OF TEACHING MATERIALS BASED ON CURRICULUM 2013 SUBTHEME “CITA-CITAKU DENGAN LINGKUNGAN” GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS YuditPardianti Sanata Dharma University 2014 This research is the kind ofresearch development.The main purpose of this research is to produce a product develipoment of teaching materials based on curriculum 2013 subtheme“Cita-citaku dengan Lingkungan”. The background of this research is availability teaching materials is one of the factors that affect the successful implementation of a curriculum, the researchers found that the existing teaching materials still need to be improved, and teachers still need additional instructional materials to support the implementation of curriculum 2013. The development of the instructional materials modified Jerold E. Kemp’s model of teaching materials development within the framework of research and development procedure by Borg and Gall.The procedure used in this research are covering seven steps(1) identifying potentials and problems, (2) conducting needs analysis, (3) designing the 1st draft of the product, (4) validating the 1st draft, (5) revising the 1st draft, (6) field-testing the 2nd draft (the prototype), and (7) revising and producing the trial of limited draft.The instrument used in this study was a questionnaire. Validator is used in this study is 1 person curriculum specialists, 2013, two fourth grade teachers are already implementing the curriculum in 2013 and 10 fourth grade elementary school students. The results of the validation of instructional materials to be processed by descriptive qualitative data, while the quantitative data is processed with a five-point scale. Based on the validation results of the 2013 curriculum specialists, teachers fourth grade, and fourth grade students, teaching materials has gained a mean score of 4.13 and is included in the category of "good". The evaluation covered (1) the aims and the instructional objectives, (2) the design and organization, (3) content, (4) the reading skills, (5) the topic, and (6) the methodology. In conclusion, the set of teaching materials was ready to used in implementation curriculum 2013, as supplement teaching materials. Keywords:Research and development, Teaching Materials, Curriculum 2013. ix

(11) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI KATA PENGANTAR Puji syukur Peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan berkah-Nya, sehingga skripsi yang berjudul Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Cita-citaku dengan Lingkungan Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar dapat peneliti selesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Peneliti menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini, peneliti mendapatkan banyak bimbingan, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak baik. Maka pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terimakasih kepada: 1. Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma. 2. Romo Gregorius Ari Nugrahanta, S.J., S.S., BST., M.A. selaku Kepala Program Studi PGSD. 3. Drs. Puji Purnomo, M.Si. selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dan memberi dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 4. Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dan memberi dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 5. Para dosen dan Staf PGSD yang telah melayani peneliti dengan baik. 6. Bapak Pardi, S.Pd.SD. selaku kepala sekolah SD N Tamanan 3 Kalasan yang telah memberikan ijin penelitian kepada peneliti untuk mengadakan penelitian di sekolah. 7. Arif Darmawan, S.Pd. selaku guru kelas IV SD N Tamanan 3 Kalasan yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di kelas IV. 8. Antanasia Murtini, S.Pd. selaku guru kelas IV SD N Ungaran 1 yang telah meluangkan waktunya untuk memvalidasi bahan ajar peneliti. x

(12) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 9. Tria Ristantiyo S, S.Pd. selaku guru kelas IV SD N Ungaran 1 yang telah meluangkan waktunya untuk memvalidasi bahan ajar peneliti. 10. Dr. Yuliana Setiyaningsih, M.Pd. selaku validator yang telah memberikan bantuan dalam penelitian ini dengan melakukan validasi produk penelitian. 11. Seluruh siswa kelas IV SD N Tamanan 3 Kalasan tahun ajaran 2013/2014 yang telah membantu selama penelitian berlangsung. 12. Orang tuaku Pardi dan Kanti Sumarni yang setia memberikan doa dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini. 13. Adik-adikku Yosia Pamardi dan Ester Kurnianti yang selalu memberi semangat dalam tawanya. 14. Temanku, Dan Subaktiyanto yang telah memberi bantuan dalam pembuatan cover bahan ajar. 15. Teman-teman dekatku, Margareta Nova Kurniawati, Reni Puspitasari, Erik Adik Putra B. K, Ginanjar Setyo Nugroho, dan Wellyus Ryan Saputra, yang setia memberi semangat, doa dan bantuan , sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik. 16. Teman-teman satu perjuangan skripsi payung Pengembangan Bahan Ajar Leo, Rama, Nicol, Nurul, Tama, Nina, Vitus, Bintang, Elita, Nur Tri, Tri, Rangga, Beni, Endar, Elan, Media, Agnes, Dodik, Terry, Ade, Dian, Anggun, Lani, Fajar, Ima, Tika, yang bersedia untuk bekerja sama selama penelitian ini berlangsung. 17. Teman-teman PPL: Puput, Deo, Shintia, Wulan, dan Lidia, yang selalu memberikan semangat dan bantuan. 18. Peneliti menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyak keterbatasan dan kekurangan, maka peneliti sangat membutuhkan kritik dan saran dari berbagai pihak. Yogyakarta, 19 Juni 2014 Penulis YuditPardianti xi

(13) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................. i HALAMANAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................ ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... iv HALAMAN MOTTO ............................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................... vi LEMBAR PERNYATAAN PESETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ................................ vii ABSTRAK ................................................................................................. viii ABSTRACT ................................................................................................ ix KATA PENGANTAR ............................................................................... x DAFTAR ISI .............................................................................................. xii DAFTAR TABEL ..................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xvi BAB I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah....................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ................................................................................ 6 1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................. 6 1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................... 6 1.5 Batasan Istilah ...................................................................................... 7 1.6 Spesifikasi Produk ............................................................................... 8 BAB II. LANDASAN TEORI 2.1 Kajian Pustaka ..................................................................................... 9 2.1.1 Kurikulum 2013 .............................................................................. 9 2.1.1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 ....................... 9 2.1.1.2 Pendekatan Tematik Integratif ...................................................... 17 2.1.1.3 Pendekatan Saintifik ..................................................................... 19 2.1.1.4 Penilaian Otentik ........................................................................... 24 2.1.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal ............................... 27 2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar .................................................. 29 2.2 Penelitian yang Relevan ....................................................................... 33 2.3 Kerangka Pikir ..................................................................................... 36 2.4 Pertanyaan Penelitian ........................................................................... 38 BAB III. METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian..................................................................................... 39 3.2 Prosedur Pengembangan ...................................................................... 40 3.3 Waktu Penelitian ................................................................................... 42 3.4 Uji Coba Produk .................................................................................. 43 3.4.1 Desain Uji Coba .............................................................................. 43 3.4.2 Subjek Uji Coba .............................................................................. 43 3.4.3 Instrumen Penelitian ........................................................................ 44 xii

(14) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.4.4 3.4.5 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 44 Teknik Analisis Data ....................................................................... 44 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Analisis Kebutuhan ............................................................................... 48 4.1.1 Hasil Survei Kebutuhan ................................................................... 48 4.1.2 Pembahasan Hasil Wawancara ........................................................ 52 4.2 Deskripsi Produk Awal ......................................................................... 52 4.2.1 Silabus ................................................................................................ 53 4.2.3 RPP..................................................................................................... 54 4.2.4 KerangkaBahanAjar ........................................................................... 55 4.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk ......................................................... 59 4.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk ......... 60 4.3.2 Data Validasi Guru SD yang Sudah Melaksanakan Kurikulum 2013 dan Revisi Produk................................................................... 62 4.3.3 Data Validasi Uji Coba Lapangan dan Revisi Produk .................... 64 4.4 Kajian Produk Akhir dan Pembahasan .................................................. 69 4.4.1 Kajian Produk Akhir........................................................................ 70 4.4.2 Pembahasan ..................................................................................... 74 BAB V. KESIMPULAN, KETERBATASAN PENGEMBANGAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan............................................................................................ 76 5.2 Keterbatasan Pengembangan ................................................................. 78 5.3 Saran ..................................................................................................... 78 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 79 LAMPIRAN ................................................................................................ 81 xiii

(15) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL Tabel 1. Penyempurnaan Pola Pikir ........................................................... 14 Tabel 2. Waktu Penelitian ............................................................................ 42 Tabel 3. Konversi Nilai Skala Lima ............................................................ 45 Tabel 4. Kriteria Skor Skala Lima .............................................................. 47 Tabel 5. Komentar Pakar Kurikulum dan Revisi ........................................ 61 Tabel 6. Komentar Guru I Kelas IV SD dan Revisi .................................... 63 Tabel 7. Komentar Guru II kelas IV SD dan Revisi .................................... 64 Tabel 8. Komentar Siswa Kelas IV SD N Tamanan 3 Kalasan .................. 68 Tabel 9. Rekapitulasi Skor Validasi dan Uji Coba Lapangan ..................... 75 xiv

(16) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Pengembangan Bahan Ajar Menurut Jerold E. Kemp .............. 30 Gambar 2. Langkah Pengembangan Bahan Ajar ....................................... 40 xv

(17) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN Lampiran 1. Hasil Wawancara .................................................................... 81 Lampiran 2. Web Tema............................................................................... 85 Lampiran 3. Silabus ..................................................................................... 87 Lampiran 4. Web Mingguan ....................................................................... 117 Lampiran 5. Web Harian ............................................................................. 121 Lampiran 6. RPP ......................................................................................... 128 Lampiran 7. Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 .................................... 236 Lampiran 8. Hasil Validasi Guru Kelas IV ................................................. 241 Lampiran 9. Hasil Uji Coba Lapangan Siswa Kelas IV SD ....................... 250 Lampiran 10.Rekapitulasi Hasil Validasi ................................................... 271 Lampiran 11.Foto Pelaksanaan Uji Coba Lapangan ................................... 282 Lampiran 12.Surat Ijin Penelitian dan Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ........................................... 288 Lampiran 13.Biodata Peneliti ..................................................................... 291 xvi

(18) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 1 Pendahuluan 1.1 Latar Belakang Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, dalam Sanjaya (2009:8) kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan tertentu. Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, dalam Sanjaya (2009:8). Kurikulum adalah sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik. Menurut Saylor, Alexander & Lewis, dalam Sanjaya (2009:4). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rancangan mengenai isi dan bahan pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik untuk mencapai tujuan tertentu. Fungsi dan pentingnya kurikulum dalam pendidikan, menurut Mc Neil, dalam Sanjaya (2009:12) adalah isi kurikulum memiliki 4 fungsi, yaitu: pertama, kurikulum berfungsi untuk mempersiapkan peserta didik untuk menjadi anggota masyarakat yang bertangungjawab. Kedua, kurikulum berfungsi sebagai suplementasi, yang artinya kurikulum berfungsi untuk menambah kemampuan dan wawasan anak yang sesuai dengan minat dan bakatnya. Ketiga, kurikulum berfungsi sebagai eksplorasi, yang artinya kurikulum dapat menemukan dan mengembangkan bakat serta minat masing-masing siswa. Keempat, fungsi keahlian yang artinya kurikulum berfungsi untuk mengembangkan kemampuan anak sesuai dengan minat dan bakat siswa. Dari pernyataan fungsi-fungsi diatas 1

(19) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 maka dapat digaris bawahi bahwa kurikulum berfungsi untuk setiap orang atau lembaga yang berhubungan dengan penyelenggaraan pendidikan. Kurikulum terbaru yang dirancang pemerintah saat ini adalah kurikulum 2013. Menurut Permendikbud no. 67 tahun 2013 tentang kurikulum SD, kurikulum 2013 adalah kurikulum yang mengembangkan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan dimasa kini dan masa depan, dan pada waktu bersamaan tetap mengembangkan kemampuan mereka sebagai pewaris budaya bangsa dan orang yang peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini. Menurut Permendikbud no. 67 tahun 2013 tentang kurikulum SD, tujuan dari penerapan kurikulum 2013 adalah untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang dibuat oleh pemerintah Indonesia untuk menyempurnakan kurikulum-kurikulum yang sebelumnya, dengan tujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Mengingat bahwa kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang sedang diujicobakan dan di dalam pembelajarannya memuat pembelajaran yang terintegrasi maka tingkat keberhasilan implementasi kurikulum 2013 ini masih

(20) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 diragukan. Berkaitan dengan Implementasi kurikulum Hamalik mengungkapkan dalam bukunya (2007: 238-239) bahwa implementasi kurikulum adalah penerapan atau pelaksanaan program kurikulum yang telah dikembangkan. Menurut Hamalik terdapat tiga faktor yang mempengaruhi implementasi kurikulum, yaitu: Pertama, karakteristik kurikulum yang meliputi bahan ajar, tujuan, fungsi, dan sifat. Kedua, strategi implementasi yang meliputi strategi yang digunakan dalam implementasi kurikulum, seperti diskusi profesi, seminar, penataran, lokakarya penyediaan buku-buku kurikulum, dan lain-lain. Ketiga, karakteristik pengguna kurikulum yang meliputi pengetahuan, keterampilan, serta nilai dan sikap guru terhadap kurikulum dalam pembelajaran. Berdasarkan pendapat para ahli yang telah dikemukakan diatas, maka dapat disimpulkan khususnya mengenai bahan ajar, bahwa bahan ajar merupakan faktor yang dapat mempengaruhi pelaksanaan implementasi sebuah kurikulum. Oleh karena itu keberadaan bahan ajar atau materi ajar dapat dikatakan penting dalam implementasi kurikulum. Berdasarkan survei kebutuhan yang telah dilakukan oleh peneliti di SD N Gentan, pada tanggal 12 September 2013, pukul 07.30 WIB, bersama dengan guru kelas IV SD N Gentan. Diperoleh informasi bahwa secara garis besar guru sudah mengeri apa yang dimaksud dan di tekankan pada kurikulum 2013. Namun, pengetahuan guru tentang kurikulum 2013 belum terlalu dalam. Hal ini dibuktikan dengan penjelasam guru mengenai proses pembelajaran kurikulum 2013 yang didalamnya terdapat pendekatan saintifik dan penilaian otentik. Beberapa kesulitan yang dihadapi oleh guru kelas IV SD N Gentan dalam melakanakan kurikulum 2013 adalah pelaksanaan penerapan kurikulum 2013 di SD N Gentan belum sepenuhnya berjalan dengan lancar, sebab materi bahan ajar yang telah

(21) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4 diberikan pemerintah kepada guru dan siswa, masih kurang sesuai dengan kondisi siswa dan perlu disempurnakan lagi. Guru kelas IV SD N Gentan mengatakan bahwa, bahan ajar yang digunakan saat ini masih perlu revisi atau pembenahan karena dirasa bahan ajar yang digunakan saat ini belum sesuai dengan kemampuan daya tahan siswa dalam belajar dengan kata lain kegiatan belajar yang ada di dalam buku yang diberikan oleh pemerintah masih terlalu padat. Oleh karena itu, pihak sekolah masih sulit untuk menerapkan kurikulum 2013 secara utuh. Selain itu materi yang dipelajari siswa di sekolah tidak hanya 5 pelajaran pokok, maka dalam satu hari pihak sekolah menyisipkan mata pelajaran lain, namun karena bahan ajar kurikulum 2013 dibuat terlalu padat maka sering kali guru mengalami kekurangan waktu dan siswa merasa sangat lelah. Guru kelas IV menyatakan, bahwa untuk menerapkan kurikulum 2013 dalam pembelajaran dirinya masih perlu mendapatkan tambahan suplemen materi bahan ajar yang dapat membantu mempermudah dalam menerapkan kurikulum 2013 di dalam kelas. Menurut guru kelas IV SD N Gentan, pemerintah belum memberikan dana penunjang maupun pengawasan untuk pelaksanaan kurikulum 2013. Sementara ini para guru dan siswa hanya menfaatkan dana bos yang ada untuk menunjang dan menfasilitasi kegiatan belajar mengajar yang dilakukan. Guru kelas IV SD N Gentan mengatakan bahwa, sosialisasi dari pemerintah masih sangat minim sehingga para guru masih merasa kesulitan dalam mengajar dengan menggunakan kurikulum 2013. Hal ini menyebabkan guru masih belum bisa untuk mengembangkan sendiri bahan ajar yang sesuai dengan kondisi siswa. Guru menambahkan, bahwa di dalam bahan ajar seharusnya mengandung unsur-unsur

(22) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5 budaya lokal. Namun, pada kenyataannya di dalam bahan ajar yang telah dibagikan pemerintah, masih terdapat budaya lokal yang belum sesuai dengan budaya lokal sekolah. Saran yang diberikan oleh guru kelas IV SD N Gentan adalah guru berharap bahan ajar yang ada dapat diperbaiki lebih baik lagi sehingga dapat mudah dipahami dan guru-guru dapat mudah dalam mengimplementasikan kurikulum 2013 dalam mengajar. Berdasarkan permasalah yang telah dipaparkan di atas, kurikulum 2013 yang direncanakan belum dapat berjalan dengan lancar. Ketersediaan sarana prasarana, serta sumber belajar seperti buku pelajaran masih belum tersedia dengan baik. Oleh sebab itu, dari masalah tersebut peneliti tertarik untuk mencoba mengembangkan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013. Selain untuk mencoba mengembangkan diri, peneliti juga mencoba untuk mempersiapkan diri sebagai guru. Peneliti mencoba untuk menelaah adanya kurikulum 2013. Produk pengembangan bahan ajar yang dihasilkan peneliti, diharapkan mampu memberikan manfaat kepada guru dan siswa Sekolah Dasar dalam melaksanakan kurikulum 2013. Hasil produk materi bahan ajar yang dibuat peneliti diharapkan dapat menjadi buku suplemen maupun buku pegangan bagi guru dan siswa. Dengan harapan, penerapan kurikulum 2013. nantinya dapat menunjang keberhasilan

(23) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 6 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, peneliti merumuskan permasalahan sebagai berikut. 1.2.1 Bagaimana prosedur pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 1.2.2 Bagaimana kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 1.3 Tujuan Penelitian Sesuai dengan permasalahan di atas tujuan kegiatan ini adalah sebagai berikut: 1.3.1 Untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.3.2 Untuk mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4 Manfaat Penelitian Kegiatan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi: 1.4.1 Bagi mahasiswa Mahasiswa calon guru semakin terampil dalam mengolah bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

(24) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.4.2 7 Bagi guru Guru dapat memperoleh dan menggunakan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4.3 Bagi Siswa Siswa dapat menggunakan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 ini, sebagai buku tambahan penunjang belajar. 1.4.4 Bagi Sekolah Sekolah dapat memperoleh bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4.5 Bagi Prodi PGSD Memiliki aset yang berupa penelitian mahasiswa mengenai mengembangkan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013. 1.5 Batasan Istilah 1.5.1 Pendekatan tematik integratif adalah pendekatan yang menyatukan berbagai mata pelajaran supaya menjadi bulat dan utuh dengan menggunakan sebuah tema atau topik tertentu. 1.5.2 Pendekatan saintifik adalah proses berpikir ilmiah dengan cara penalaran induktif. Pendekatan ilmiah dalam proses pembelajaran dimaksudkan untuk memberikan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan meningkatkan kreativitas peserta didik. mengkomunikasikan untuk

(25) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.5.3 8 Penilaian otentik adalah penilaian yang mengukur kompenen sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil. 1.5.4 Pendidikan karakter adalah pendidikan nilai atau penanaman nilai-nilai yang baik agar menjadi sifat dan kepribadian seseorang. 1.5.5 Bahan ajar adalah bagian dari buku ajar yang dikembangkan dari setiap tema dan subtema yang terdiri dari unsur: tema, subtema, KI, KD, indikator, tujuan pembelajaran, uraian materi, kegiatan belajar, refleksi, aksi/tindakan siswa, rangkuman materi, penilaian, tindak lanjut, daftar kata penting, dan daftar pustaka. 1.6 Spesifikasi Produk Spesifikasi produk yang akan dihasilkan adalah sebagai berikut. 1.6.1 Bahan ajar disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (karakter, keterampilan, dan intelektual) yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran. 1.6.2 Bahan ajar disusun dengan pendekatan tematik integratif. 1.6.3 Bahan ajar disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan sains. 1.6.4 Bahan ajar berbasis budaya lokal. 1.6.5 Penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik. 1.6.6 Bahan ajar disusun sesuai dengan ketentuan EYD.

(26) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB II KAJIAN PUSTAKA Pada bab ini akan disajikan acuan dasar yang digunakan pada penelitian ini. Acuan dasar tersebut akan diuraikan secara berurutan yaitu Kurikulum 2013 terutama pada poin rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013, pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian otentik, pendidikan berbasis budaya lokal, model pengembangan bahan ajar, penelitian yang relevan, kerangka pikir, dan serta pertanyaan penelitian. 2.1 Kajian Pustaka 2.1.1 Kurikulum SD 2013 2.1.1.1 Rasional dan elemen perubahan Kurikulum SD 2013 1) Pengertian Kurikulum Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, dalam Sanjaya (2009:8) kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan tertentu. Menurut Saylor, Alexander & Lewis, dalam Sanjaya (2009:4) kurikulum adalah sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik. Berdasarkan pendapat para ahli tentang kurikulum, dapat disimpulkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rancangan mengenai isi dan bahan pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik serta cara yang digunakan, sebagai pedoman melaksanakan kegiatan pembelajaran, untuk mencapai tujuan tertentu. 9

(27) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 10 2) Peran dan Fungsi Kurikulum Fungsi dan pentingnya kurikulum dalam pendidikan atau satuan pendidikan menurut Mc Neil, dalam Sanjaya (2009:12) adalah kurikulum memiliki 4 fungsi, yaitu: pertama, kurikulum berfungsi untuk mempersiapkan peserta didik agar mereka menjadi anggota masyarakat yang bertangungjawab. Kedua, kurikulum berfungsi sebagai suplementasi, yang artinya kurikulum berfungsi untuk menambah kemampuan dan wawasan anak yang sesuai dengan minat dan bakatnya. Ketiga, kurikulum berfungsi sebagai eksplorasi, yang artinya kurikulum dapat menemukan dan mengembangkan bakat dan minat masingmasing siswa. Keempat, fungsi keahlian, yang artinya kurikulum berfungsi untuk mengembangkan kemampuan anak sesuai dengan minat dan bakat siswa. Berdasarkan pernyataan fungsi-fungsi di atas maka dapat digarisbawahi bahwa kurikulum berfungsi untuk setiap orang atau lembaga yang berhubungan dengan penyelenggaraan pendidikan. Contohnya seperti guru, bagi guru, kurikulum berfungsi sebagai pedoman dalam pelaksanaan proses pembelajaran, bila guru tidak berpedoman kepada kurikulum maka pembelajaran tidak akan berjalan dengan efisien. 3) Kurikulum 2013 Menurut Permendikbud No. 67 tahun 2013 tentang kurikulum 2013, kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaan yang dilakukan guru (taught curriculum) dalam bentuk proses yang dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran di sekolah, kelas, dan masyarakat; dan (2) pengalaman belajar langsung peserta didik (learned-curriculum) sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan awal peserta didik. Pengalaman belajar langsung

(28) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 11 individual peserta didik menjadi hasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum. Kurikulum 2013 memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa depan, dan pada waktu bersamaan tetap mengembangkan kemampuan mereka sebagai pewaris budaya bangsa dan orang yang peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini. Menurut Permendikbud no. 67 tahun 2013 tentang kurikulum SD, tujuan dari penerapan kurikulum 2013 adalah untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Menurut Mulyasa (2013:108-109) secara khusus pembelajaran berbasis kompetensi dalam kurikulum 2013 harus ditujukan untuk: 1. Memperkenalkan kehidupan bagi para peserta didik sesuai dengan konsep learning to know, learning to do, learning to be, dan learning to life together. 2. Menumbuhkan kesadaran peserta didik tentang pentingnya belajar dalam kehidupan. 3. Memberikan kemudahan belajar (facilitate of learning) kepada peserta didik, agar mereka dapat belajar dengan tenang dan menyenangkan. 4. Menumbuhkan proses pembelajaran yang kondusif bagi tumbuh kembangnya potensi peserta didik.

(29) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 12 4) Rasional pengembangan kurikulum 2013 1. Tantangan Internal Tantangan internal menurut Permendikbud No. 67 th 2013, merupakan tantangan yang terkait dengan kondisi pendidikan, yang berkaitan dengan tuntutan pendidikan mengacu kepada 8 Standar Nasional Pendidikan meliputi standar pengelolaan, standar biaya, standar sarana prasarana, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar isi, standar proses, standar penilaian, dan standar kompetensi lulusan. Tantangan internal lainnya terkait faktor perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif. Terkait dengan perkembangan penduduk, SDM usia produktif yang melimpah akan menjadi modal pembangunan yang luar biasa apabila memiliki kompetensi dan keterampilan yang cukup. Namun, apabila SDM usia produktif tidak memiliki kompetensi dan keterampilan tentunya akan menjadi beban pembangunan. Oleh sebab itu, tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimana mengupayakan agar SDM usia produktif yang melimpah dapat ditransformasikan menjadi SDM yang mempunyai kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban. 2. Tantangan Eksternal Tantangan eksternal menurut Permendikbud No. 67 th 2013, merupakan tantangan yang dihadapi dalam dunia pendidikan yang terkait dengan tantangan masa depan, kompetensi yang diperlukan di masa depan, persepsi masyarakat, perkembangan pengetahuan dan pendagogi, serta bagaimana fenomena negatif yang mengemukan.

(30) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 13 5) Penyempurnaan Pola Pikir Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir sebagai berikut (Kemendikbut No. 67 th 2013): 1. Pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada peserta didik. 2. Pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat- lingkungan alam, sumber/ media lainnya). 3. Pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (peserta didik dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubungi serta diperoleh melalui internet). 4. Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari (pembelajaran siswa aktif semakin diperkuat dengan model pembelajaran pendekatan sains). 5. Pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim). 6. Pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia. 7. Pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users) dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik. 8. Pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal menjadi pembelajaran ilmu pengetahuan jamak. 9. Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.

(31) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 14 Tabel 1. Penyempurnaan Pola Pikir Sumber : Materi Pelatihan Guru Implemantasi Kurikulum 2013: 75 6) Elemen Perubahan Kurikulum SD 2013 Menurut Hidayat (2013:126-129) hal yang baru sebagai perubahan kurikulum yang menjadi ciri kurikulum 2013 adalah menyangkut empat standar pendidikan, yakni Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Proses, Standar Isi, dan Standar Penilaian. Keempat standar ini dirumuskan dalam tujuh elemen, yakni Kompetensi Lulusan, Kedudukan Mata pelajaran, Pendekatan, Struktur Kurikulum, Proses Pembelajaran, Penilaian, Kegiatan Ekstrakurikuler. Berikut uraian ketujuh elemen perubahan yang masuk dalam bahan Uji Publik Kurikulum 2013. Kompetensi Lulusan yang dimaksud adalah peningkatan dan keseimbangan soft skill dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Kedudukan Mata Pelajaran yang dimaksud

(32) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 15 adalah kompetensi yang semula diturunkan dari mata pelajaran berubah menjadi mata pelajaran yang dikembangkan dari kompetensi. Pendekatan yang dimaksud adalah pendekatan yang dikembangkan melalui tematik integratif dalam semua mata pelajaran. Struktur Kurikulum yang dimaksud adalah struktur kurikulum yang holistik berbasis sains (alam, sosial, dan budaya), mengubah jumlah mata pelajaran dari 10 menjadi 6, dan jumlah jam bertambah 4 JP/ minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran. Proses Pembelajaran yang dimaksud adalah standar proses yang semula terfokus pada eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi dilengkapi dengan mengamati, menanya, mengolah, menalar, menyajikan, menyimpulkan, dan menciptakan. Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas namun juga di lingkungan sekolah dan masyarakat serta guru bukan merupakan satu-satunya sumber belajar. Sikap di dalam proses pembelajaran tidak diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan. Penilaian yang dimaksud adalah penilaian yang dulunya melalui tes, sekarang menuju penilaian otentik. Pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor maksimal. Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL. Penilaian memanfaatkan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian. Kegiatan ekstrakurikuler yang dimaksud adalah ekstrakurikuler wajib yaitu pramuka dan ekstrakurikuler tambahan pilihan adalah UKS, PMR, serta Bahasa Inggris.

(33) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 16 7) Implementasi Kurikulum 2013 Menurut Hamalik (2007:238-239) implementasi kurikulum pada umumnya adalah penerapan atau pelaksanaan program kurikulum yang telah dikembangkan dalam tahap sebelumnya, kemudian diujicobakan dengan pelaksanaan dan pengelolaan, sambil senantiasa dilakukan penyesuaian terhadap situasi lapangan dan karakteristik peserta didik, baik perkembangan intelektual, emosional, serta fisiknya. Terdapat tiga faktor yang mempengaruhi implementasi kurikulum, yaitu: Pertama, karakteristik kurikulum yang meliputi bahan ajar, tujuan, fungsi, dan sifat. Kedua, strategi implementasi yang meliputi strategi yang digunakan dalam implementasi kurikulum, seperti diskusi profesi, seminar, penataran, lokakarya penyediaan buku-buku kurikulum dan lain-lain. Ketiga, karakteristik pengguna kurikulum yang meliputi pengetahuan, keterampilan, serta nilai dan sikap guru terhadap kurikulum dalam pembelajaran. Menurut Mulyasa (2013:99) implementasi kurikulum 2013 merupakan aktualisasi kurikulum dalam pembelajaran dan pembentukan kompetensi serta karakter peserta didik. Hal ini menuntut keaktifan guru dalam menciptakan dan menumbuhkan berbagai kegiatan sesuai dengan rencana yang telah diprogramkan. Kurikulum 2013 menghasilkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, aktif, melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi. Untuk mewujudkan hal tersebut, dalam implementasi kurikulum, guru dituntut untuk secara profesional merancang pembelajaran yang efektif dan bermakna (menyenangkan), mengorganisasikan pembelajaran, memilih pendekatan pembelajaran yang tepat, menentukan prosedur pembelajaran dan pembentukan kompetensi secara efektif, serta menetapkan kriteria keberhasilan.

(34) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 17 Menurut Mulyasa (2013:106-107) dalam kaitannya dengan implementasi kurikulum 2013, belajar harus dipandang sebagai aktifitas psikologis yang memerlukan dorongan dari luar. Oleh karena itu hal-hal yang perlu diupayakan antara lain: 1. Cara memotivasi peserta didik, dan materi belajar harus dikemas sehingga bisa membangkitkan motivasi belajar siswa. 2. Belajar perlu dikaitkan dengan seluruh kehidupan peserta didik, agar dapat menumbuhkan kesadaran mereka terhadap manfaat belajar. Dalam proses pembelajaran ini yang paling penting adalah apa yang dipelajari peserta didik, bukan apa yang dikehendaki dan dianjurkan oleh guru/fasilitator. Dengan kata lain, apa yang dipelajari peserta didik merupakan kebutuhan, dan sesuai dengan kemampuan mereka, bukan kehendak yang ingin dicapai oleh guru/ fasilitator. 2.1.1.2 Pendekatan tematik integratif 1) Kurikulum terintegrasi Menurut Poerwardarminta, dalam Trianto (2007:38-40) integrasi adalah penyatuan supaya menjadi satu kebulatan atau menjadi utuh. Kurikulum terintegrasi adalah pelajaran yang dipusatkan pada suatu masalah atau topik tertentu, misalnya suatu masalah dimana semua mata pelajaran dirancang dengan mengacu pada topik tertentu. Kurikulum terintegrasi memiliki beberapa kelebihan misalnya, segala permasalahan yang dibicarakan dalam unit sangat bertalian erat, sesuai dengan ide demokrasi, dimana siswa dirangsang untuk berpikir sendiri, bekerja sendiri, dan memikul tangung jawab bersama dan bekerja sama dalam kelompok, menyajian bahan disesuaikan dengan kemampuan

(35) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 18 individu, minat, dan kematangan siswa baik secara individu maupun secara kelompok. 2) Pendekatan Terintergrasi Menurut Fogarty, dalam Abdul Majid (2014: 193) tematik terpadu merupakan salah satu model pembelajaran terpadu yaitu jaring laba-laba (webbed model). Model ini berangkat dari pendekatan tematis sebagai acuan dasar bahan kegiatan pembelajaran. Tema yang dibuat dapat mengikat kegiatan pembelajaran, baik dalam mata pelajaran tertentu maupun antar mata pelajaran. Proses pembelajaran temaik terpadu menggunakan pendekatan saintifik. Hal ini dimaksudkan untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik dalam mengenal, memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah. 3) Pembelajaran Terpadu Menurut Hadisubroto, dalam Trianto (2007:43-44) pembelajaran terpadu adalah pembelajaran yang diawali dengan suatu pokok bahasan atau tema tertentu yang berkaitan dengan pokok bahasan lain. Pembelajaran terpadu memungkinkan siswa untuk memahami suatu fenomena dari segala sisi (holistik). Pembelajaran terpadu memungkinkan terbentuknya semacam jalinan antar konsep-konsep yang berhubungan yang disebut skemata (bemakna). Pembelajaran terpadu memungkinkan siswa memahami secara langsung prinsip dan konsep yang ingin dipelajarinya melalui kegiatan belajar secara langsung. Siswa memahami dari hasil belajarnya sendiri (otentik). Pembelajaran terpadu menekankan keaktifan siswa dalam pembelajaran baik secara fisik, mental, intektual, maupun emosional guna tercapainya hasil belajar yang optimal (aktif).

(36) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 19 2.1.1.3 Pendekatan Saintifik Menurut Abdul Majid (2014: 193-194) pendekatan saintifik merupakan pendekatan yang memberikan pemahaman kepada peserta didik dalam mengenal dan memahami berbagai materi dengan menggunakan pendekatan ilmiah. Kondisi pembelajaran yang diharapkan diarahkan untuk mendorong peserta didik dalam mencari tahu dari berbagai sumber observasi, bukan diberi tahu. Dengan demikian, peserta didik mampu merumuskan masalah, bukan hanya menyelesaikan masalah dengan menjawab saja. Proses pembelajaran ini diharapkan mengarahkan peserta didik untuk melatih berfikir analitis (peserta didik diajarkan mengambil keputusan) buka berpikir mekanis (rutin hanya dengan mendengar dan menghapal semata). Menurut Sudarwan, dalam Majid (2014:194) pendekatan saintifik bercirikan penonjolan dimensi pengamatan, penalaran, penemuan, pengabsahan, dan penjelasaan tentang suatu kebenaran. Proses pembelajaran disebut ilmiah jika memenuhi kriteria: materi pelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika. Penjelasan guru, respon peserta didik, dan interaktsi edukatif terbebas dari dugaan yang serta-merta subjektif. Pendekatan saintifik, mendorong dan mengispirasi peserta didik berpikir secara kritis, dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan substansi atau materi pembelajaran. Pendekatan saintifik mendorong dan mengispirasi peserta didik untuk mampu berpikir berdasarkan hipotesis dalam melihat perbedaan dan kesamaan. Pendekatan saiantifik, mendorong dan mengispirasi peserta didik untuk mampu memahami, menerapkan, dan mengembangkan pola berpikir yang rasional dan objektif.

(37) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 20 Menurut Majid (2014:195) pendekatan pembelajaran ilmiah menekankan pada kolaborasi dan kerja sama diantara peserta didik dalam menyelesaikan setiap permasalahan. Menurut Majid (2014:195) pendekatan ilmiah diyakini sebagai titian emas perkembangan dan pengembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Penalaran pendekatan ini menggunakan pendekatan induktif, yaitu memandang fenomena atau situasi spesifik untuk kemudian menarik kesimpulan secara keseluruhan. Beberapa langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan ilmiah menurut Majid (2014:211-234) meliputi penggalian informasi melalui mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengolah, menyimpulkan, menyajikan, dan mengkomunikasikan. 1) Mengamati. Kegiatan mengamati mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran. Metode ini memiliki keunggulan tertentu, seperti menyajikan media objek secara nyata, peserta didik senang dan tertantang. Metode mengamati sangat bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu peserta didik, sehingga proses pembelajaran memiliki kebermaknaan yang tinggi. Dengan metode observasi, peserta didik menemukan fakta bahwa ada hubungan antara objek yang dianalisis dengan materi pembelajaran yang digunakan oleh guru. Dalam kegiatan mengamati, guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan: melihat, menyimak, mendengar, dan membaca. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan, melatih mereka untuk memperhatikan hal penting dari suatu benda atau objek.

(38) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 21 2) Menanya Kegiatan bertanya mampu mengispirasi peserta didik untuk meningkatkan dan mengambangkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuannya. Pada saat guru bertanya, pada saat itu pula dia membimbing atau memandu peserta didiknya belajar dengan baik. Kegiatan bertanya memiliki fungsi: 1. Membangkitkan rasa ingin tahu, minat, dan perhatian peserta didik. 2. Mendorong dan mengispirasi peserta didik untuk aktif belajar. 3. Mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik sekaligus menyampaikan rancangan untuk solusinya. 4. Medorong partisipasi peserta didik dalam berdiskusi, beragumen, mengembangkan kemampuan berpikir, dan menarik kesimpulan. 5. Membangun sikap keterbukaan untuk saling memberi dan menerima pendapat. 6. Membiasakan peserta didik berpikir spontan dan cepat. 7. Melatih kesantunan dalam berbicara. 3) Menalar Penalaran adalah proses berpikir yang logis dan sistematis atas fakta-fakta empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan. Menurut Majid terdapat dua cara menalar, yaitu penalaran induktif dan penalaran deduktif. Menalar secara induktif adalah proses penarikan kesimpulan dari kasuskasus yang bersifat nyata secara individual atau spesifik menjadi simpulan yang bersifat umum. Penalaran deduktif merupakan cara menalar dengan menarik kesimpulan dari pernyataan-pernyataan atau fenomena yang bersifat umum

(39) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 22 menuju pada hal yang bersifat khusus. Penalaran dalam pembelajaran merujuk pada kemampuan mengelompokkan beragam ide dan mengasosiasikan beragam peristiwa untuk kemudian memasukkannya menjadi penggalan memori. 4) Mengolah Pada tahap mengolah peserta didik sedapat mungkin dikondisikan belajar secara kolaboratif. Pada pembelajaran kolaboratif kewenangan dan fungsi guru lebih bersifat direktif, sedangkan peserta didik yang harus lebih aktif. Dalam situasi kolaboratif, peserta didik berinteraksi dengan empati, saling menghormati, dan menerima kekurangan atau kelebihan masing-masing. Dengan cara semacam ini akan tumbuh rasa aman sehingga memungkinkan peserta didik menghadapi aneka perubahan dan tututan belajar secara bersama-sama. 5) Mencoba Untuk memperoleh hasil belajar yang nyata atau otentik, peserta didik harus mencoba atau melakukan percobaan, terutama untuk materi atau substansi yang sesuai. Aplikasi metode eksperimen atau mencoba dimaksudkan untuk mengembangkan berbagai ranah tujuan belajar, yaitu: sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Aktivitas nyata pada kegiatan mencoba adalah: 1) menemukan tema atau topik; 2) mempelajari cara-cara penggunaan alat dan bahan; 3) mempelajari dasar teoritis; 4) melakukan dan memengamati percobaan; 5) mencatat fenomena yang terjadi, menganalisis, dan menyajikan data; 6) menarik kesimpulan, dan 6) membuat laporan.

(40) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 23 6) Menyimpulkan Kegiatan menyimpulkan merupakan kelanjutan dari kegiatan mengolah. Kegiatan ini bisa dilakukan bersama-sama dalam satu kesatuan kelompok, atau bisa juga dengan dikerjakan sendiri setelah mendengarkan hasil kegiatan mengolah informasi. 7) Menyajikan Hasil tugas yang telah dikerjakan bersama-sama secara kolaboratif dapat disajikan dalam bentuk laporan tertulis dan dijadikan sebagai salah satu bahan untuk portofolio kelompok. Pada tahap ini tugas dikerjakan secara berkelompok namun, sebaiknya hasil pencatatan dilakukan oleh masing-masing individu. Sehingga portofolio yang dimasukkan ke dalam file atau map peserta didik terisi dari hasil pekerjaan secara individu. 8) Mengkomunikasikan Pada kegiatan akhir diharapkan peserta didik dapat mengkomunikasikan hasil pekerjaan yang telah disusun baik secara bersama-sama dalam kelompok atau secara individu. Kegiatan mengkomunikasikan ini dapat menjadi kegiatan untuk peserta didik mengatahui secara benar apakah jawaban yang telah dikerjakan sudah benar atau ada yang harus diperbaiki.

(41) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 24 2.1.1.4 Penilaian Otentik Menurut Kemendikbud (2013:1) penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta berkesinambungan, didik sehingga yang menjadi dilakukan informasi secara yang sistematis bermakna serta dalam pengambilan keputusan. Penilaian juga digunakan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan dalam proses pembelajaran, sehingga dapat dijadikan dasar untuk pengambilan keputusan, dan perbaikan proses pembelajaran yang telah dilakukan. Penilaian otentik, menurut Kemendikbud (2013:5) penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai aspek sikap, pengetahuan, keterampilan mulai dari masukan (input) sampai proses keluaran (output) pembelajaran. Penilaian otentik harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah. Penilaian otentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik. Menurut Pusat kurikulum, dalam Majid (2014:236) penilaian otentik adalah suatu proses pengumpulan, pelaporan, dan penggunaan informasi tentang proses dan hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip-prinsip penilaian. Menurut Johnson, dalam Majid (2014:236) penilaian otentik memberikan kesempatan luas kepada siswa untuk menunjukkan apa yang telah dipelajari dan apa yang telah dikuasai selama proses pembelajaran. Berikut ini merupakan jenisjenis penilaian otentik menurut Majid (2014: 249-263):

(42) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 25 1) Penilaian Proyek Proyek merupakan salah satu bentuk penilaian otentik yang berupa pemberian tugas kepada siswa secara berkelompok. Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap tugas yang harus diselesaikan oleh peserta didik menurut periode/waktu tertentu. Penyelesaian tugas dimulai dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, analisis, dan penyajian data. Penilaian proyek berfokus pada perencanaan, pengerjaan, dan produk proyek. Penilaian proyek dapat menggunakan instrumen daftar cek, skala penilaian, atau narasi 2) Penilaian Kinerja Penilaian kinerja merupakan penilaian otentik yang melibatkan partisipasi peserta didik, khususnya dalam proses dan aspek-aspek yang akan dinilai. Ada beberapa cara untuk merekam hasil penilaian berbasis kinerja: Pertama, menggunakan daftar cek. Daftar cek digunakan untuk mengetahui muncul atau tidaknya unsur-unsur tertentu dari indikator atau sub indikator yang harus muncul dalam sebuah peristiwa atau tindakan. Kedua, catatan anekdot atau narasi. Catatan anekdot atau narasi digunakan guru untuk menulis laporan narasi tentang apa yang dilakukan oleh masing-masing peserta didik selama melakukan tindakan. Dari laporan tersebut, guru dapat menentukan seberapa baik peserta didik memenuhi standar yang ditetapkan. Ketiga, menggunakan skala penilaian. Skala penilaian digunakan dengan menggunakan skala numerik. Misalnya: 5 = baik sekali, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, 1 = kurang sekali. Namun, setiap kategori harus dirumuskan deskriptornya sehingga penilai mengetahui kriteria secara akurat kapan

(43) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 26 mendapat skor 1,2, atau 3. Keempat, menggunakan memori atau ingatan. Memori atau ingatan digunakan dengan cara mengamati peserta didik ketika melakukan sesuatu, tanpa membuat catatan. Guru menggunakan informasi dari memorinya untuk menentukan apakah peserta didik sudah berhasil atau belum. Kelima, menggunakan penilaian diri. Penilaian diri digunakan dengan meminta peserta didik untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya dalam mata pelajaran tertentu. Teknik penilaian diri dapat digunakan untuk mengukur kompetensi kognitif, afektif, dan psikomotor. 3) Penilaian Portofolio Penilaian portofolio merupakan kumpulan pekerjaan siswa dalam periode waktu tertentu yang dapat memberikan informasi penilaian. Penilaian portofolio merupakan penilaian atas kumpulan artefak yang menunjukkan kemajuan dan dihargai sebagai hasil kerja dari dunia nyata. Fokus penilaian portofolio adalah kumpulan karya peserta didik secara individu atau kelompok pada satu periode pembelajara tertentu. 4) Jurnal Jurnal merupakan tulisan yang dibuat siswa untuk menunjukkan segala sesuatu yang telah dipelajari atau diperoleh dalam proses pembelajaran. Jurnal dapat digunakan untuk mencatat atau merangkum topik-topik pokok yang telah dipelajari, perasaan, kesulitan, dan keberhasilan dalam menyelesaikan masalah. Penggunaan rubrik untuk penilaian kinerja dapat membantu

(44) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 27 menentukan kualitas pekerjaan yang dicapai oleh siswa. Penilaian rubrik merupakan gabungan antara skala penilaian dangan daftar ceklist. 5) Penilaian tertulis Penilaian tertulis muncul dari ketidakpuasaan terhadap tes tertulis yang lazim dilaksanakan pada era sebelumnya. Tes tertulis terdiri dari memilih atau mensuplai jawaban dan uraian. Memilih jawaban terdiri dari pilihan ganda, pilihan benar-salah, ya-tidak, menjodohkan, dan sebab-akibat. Memberikan jawaban terdiri dari isian atau melengkapi, jawaban singkat, dan uraian. Tes uraian menuntut siswa untuk mampu mengingat, memahami, mengorganisasikan, menerapkan, menganalisis, menyintesis, mengevaluasi dan lain sebagainya. 2.1.1.5 Pendidikan karakter berbasis budaya lokal Menurut Dumadi, dalam Adisusilo (2013:76) watak atau karakter berasal dari kata Yunani yang berarti barang atau alat untuk menggores, yang kemudian hari dipahami sebagai stempel/ cap. Menurut Adisusilo (2012:76-77) watak sebagai sifat seseorang dapat dibentuk, artinya watak seseorang dapat berubah, kendati watak mengandung unsur bawaan (potensi internal), setiap orang dapat berbeda. Namun, karakter juga dipengaruhi oleh faktor eksternal, yaitu keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan pergaulan. Menurut Zuchdi, dalam Adisusilo (2012:77) tujuan pendidikan karakter adalah mengajarkan nilai-nilai tradisional tertentu, nilai-nilai yang diterima secara luas sebagai landasan perilaku yang baik dan bertangungjawab. Hal tersebut dimaksudkan untuk menumbuhkan rasa

(45) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 28 hormat, tangung jawab, rasa kasihan, disiplin, loyalitas, keberanian, toleransi, keterbukaan, etos kerja dan kecintaan pada Tuhan dalam diri seseorang. Berdasarkan pendapat para ahli dapat disimpulkan bahwa pendidikan karakter pada dasarnya adalah pendidikan nilai atau penanaman nilai pada diri seseorang agar menjadi sifat pada diri seseorang dan nilai tersebuat dapat mewarnai kepribadian atau watak seseorang. Pentingnya karakter atau soft skill menurut Ibrahim Akbar, dalam Adisusilo (2012:79) adalah dibuktikan dari hasil penelitian di Harvard University Amerika Serikat peneliti mengungkapkan bahwa kesuksesan seseorang 80% ditentukan oleh soft skill daripada hard skill. Hal ini mengisyratkan bahwa pendidikan karakter peserta didik sangat penting untuk dikembangkan. Kebudayaan lokal merupakan kebudayaan yang sangat dijunjung tinggi oleh masyarakat. Budaya tetap kukuh, maka kepada generasi penerus dan pelurus perjuangan bangsa perlu ditanamkan rasa cinta akan kebudayaan lokal khususnya daerah. Cara yang dapat ditempuh di sekolah adalah dengan mengintegrasikan nilai-nilai kearifan lokal dalam proses pembelajaran, mengaplikasikan secara optimal Pendidikan Karakter Berbasis Kearifan Budaya Lokal. Contoh implementasi kecil yang dapat kita realisasikan di sekolah misalnya dengan kegiatan-kegiatan kesiswaan yang menekankan pada pengenalan budaya lokal yang isi dan media penyampaiannya dikaitkan dengan lingkungan sosial dan lingkungan budaya serta kebutuhan pembangunan daerah setempat yang perlu diajarkan kepada para pemuda. Pengadaan sanggar seni budaya di sekolahsekolah sebagai sarana merealisasikan bakat juga sebagai hiburan para pelajar, Permainan-permainan tradisional yang hampir punah juga sebaiknya perhatikan

(46) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 29 kembali. Gasing, misalnya, sebagai permainan tradisional, gasing dapat membawa banyak manfaat dan perlu dilestarikan karena mengandung nilai sejarah, dapat dijadikan simbol atau maskot daerah, dijadikan cabang olahraga yang dapat diukur dengan skor dan prestasi dan mengandung nilai seni. 2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar Menurut Hidayat (2013:156-158) buku atau bahan ajar merupakan salah satu faktor yang menentukan dan mendukung keberhasilan implementasi kurikulum. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa keberadaan atau kualitas bahan ajar ikut berperan penting dalam mengimplementasikan sebuah kutikulum. Menurut Cunning (1995:1) kita dapat melihat kualitas bahan ajar hanya dengan melihat penampilan buku tersebut secara sekilas atau secara umum. Dengan melihat bahan ajar secara umun kita dapat mengetahui kekurangan dan kelebihan dari buku tersebut. Kita dapat melihat tampilan yang meliputi, kualitas visual, kemenarikan dan kejelasan tata letak, dan bagaimana bahan ajar ini disusun. Berikut ini merupakan beberapa hal kriteria umum yang perlu diperhatikan menutut Cunning (1995:3-4) untuk mengevaluasi dan menseleksi bahan ajar yang berkualitas. Hal –hal tersebut meliputi tujuan dan pendekatan, desain dan pengorganisasian, isi, skill, topik, metodologi, buku guru, pertimbangan praktis. Sebelum membuat bahan ajar, menurut Jerold E Kemp, kita harus melakukan beberapa tahap penting. Di bawah ini akan dipaparkan tahapan model pengembangan menurut Jerold E Kemp yang telah direvisi (Trianto, 2007:53-61):

(47) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 30 Evaluasi Formatif Identifikasi Masalah Analisis Siswa Revisi Perangkat Pembelajaran Analisis Tugas revisi revisi Pelayanan Pendukung Merumuskan Indikator Pemilihan Media atau Sumber Belajar Penyusunan Instrumen Evaluasi Strategi Pembelajaran Evaluasi Formatif Gambar 1. Model Desain Pembelajaran Kemp yang sudah direvisi (Trianto 2007:54) Pengembangan perangkat pembelajaran menurut model Kemp (Trianto,2007:5461), meliputi: 1) Identifikasi Masalah Pembelajaran Identifikasi masalah pembelajaran bertujuan untuk mengidentifikasi adanya kesenjangan antara tujuan pembelajaran yang berlaku dengan fakta yang terjadi di lapangan yang menyangkut pada model, metode, pendekatan, teknik ataupun strategi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. 2) Analisis Siswa Analisis siswa bertujuan untuk mengetahui tingkah laku awal dan karakteristik yang meliputi ciri, kemampuan, dan pengalaman baik individu maupun kelompok. Analisis siswa meliputi:

(48) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 31 1. Tingkah Laku Siswa Menurut Kardi dalam Trianto (2007:55) perlu mengidentifikasi keterampilan khusus yang harus dapat siswa lakukan untuk memulai pembelajaran agar dapat berjalan lancar dan efektif serta efisien. 2. Karakteristik Siswa Menurut Ibrahim dalam Trianto (2007:55) analisis perlu dilakukan dengan memperhatikan ciri, kemampuan, dan pengalaman siswa baik sebagai individu maupun sebagai kelompok. analisis karakteristik ini meliputi: kemampuan akademik, usia dan tingkat kedewasaan, motivasi terhadap mata pelajaran, pengalaman, keterampilan psikomotor, kemampuan bekerja sama, keterampilan sosial, dan sebagainya. Hasil analisis ini dapat digunakan untuk menyiapkan perangkat pembelajaran. 3) Analisis Tugas Analisis tugas menurut Kemp dalam Trianto (2007:55-56) adalah kumpulan prosedur untuk menentukan isi pembelajaran. Analisis tugas ini dilakukan untuk mengetahui dan menentukan model pembelajaran, sehingga analisis ini mencakup isi pelajaran, konsep, prosedural, pemprosesan informasi yang digunakan untuk memudahkan pemahaman atau penguasaan tentang tugastugas belajar dan tujuan pembelajaran yang dituangkan dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Siswa (LKS). 4) Merumuskan Indikator Menurut Kardi, dalam Trianto (2007:57) Indikator adalah tujuan pembelajaran yang diperoleh dari hasil analisis tujuan. Perumusan indikator didasarkan pada analisis pembelajaran dan identifikasi tingkah laku awal siswa

(49) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 32 yang berisi pernyataan-pernyataan tentang hal-hal yang dapat siswa lakukan setelah mengikuti pembelajaran. 5) Penyusunan Instrumen Evaluasi Penyusunan tes evaluasi hasil belajar merupakan alat evaluasi untuk mengukur ketuntasan indikator dan ketuntasan penguasaan siswa setelah berlangsungnya proses pembelajaran (Trianto, 2007:57-58). 6) Strategi Pembelajaran Pada tahap ini pemilihan strategi mengajar yang sesuai dengan tujuan dipilih dengan cara memilih model, pendekatan dan metode yang dipandang mampu memberikan pengalaman yang berguna untuk mencapai tujuan pembelajaran. 7) Pemilihan Media atau Sumber Pembelajaran Pemilihan media dan sumber belajar didasarkan hasil analisis tujuan, karakteristik siswa, dan tugas. Keberhasilan pembelajaran sangat bergantung pada pemilihan sumber belajar dan media pembelajaran. 8) Pelayanan Pendukung Pelayanan pendukung antara lain berupa: kebijakan kepala sekolah, guru mitra, tata usaha, tenaga terkait laboratorium dan perpustakaan, dana, fasilitas, bahan, perlengkapan, pelayanan tenaga kerja, jadwal penyelesaian tahap perencanaan dan pengembangan. 9) Evaluasi Formatif Evaluasi formatif berguna untuk menentukan kelemahan dalam perencanaan pengejaran sehingga kekurangan dapat dihindari sebelum program terlaksana. Evaluasi formatif berfungsi sebagai pemberi informasi kepada

(50) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 33 pengajar atau tim pengembang seberapa baik program telah berfungsi dalam mencapai berbagai sasaran. 10) Evaluasi Sumatif Evaluasi sumatif secara langsung mengukur tingkat pencapaian tujuan pembelajaran. Penilaian ini dapat diketahui salah satunya dengan posttes dan ujian akhir pembelajaran. Penilaian sumatif meliputi; hasil ujian akhir unit, dan uji akhir untuk pelajaran tertentu. 11) Revisi Perangkat Pembelajaran Kegiatan revisi dilakukan sebagai proses perbaikan agar perangkat menjadi lebih sesuai dengan tujuan pembelajaran. Proses ini terjadi secara terus menerus pada setiap langkah pengembangan. 2.2 Penelitian yang Relevan Pertama, Judul penelitian “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Membaca Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas IV Semester gasal”, yang dilakukan oleh Agnes Arinjani Puspaningrum. Tujuan peneliti melakukan penelitian adalah pertama, untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan membaca pada pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas IV semester gasal. Kedua, untuk mendiskripsikan hasil validitas kualitas produk bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan membaca pada mata pelajaran bahasa Indonesia SD kelas IV semester gasal. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan R&D (Research and Development). Teknik pengumpulan data yang digunakan

(51) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 34 adalah dengan wawancara kepada guru kelas IV, hasil wawancara digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk perencanaan produk. Subyek pada penelitian ini adalah 10 siswa kelas IV semester genap SD N Kalongan Yogyakarta, tahun ajaran 2011/2012. Hasil penelitian ini adalah bahwa peneliti menemukan adanya kebutuhan akan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk empat keterampilan berbahasa mata pelajaran Bahasa Indonesia, bahan ajar tersebut haruslah berbasis aktivitas siswa supaya siswa dapat bersemangat dalam belajar dan proses pembelajaran dapat berlangsung dengan menyenangkan. Bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter dapat membantu guru dalam menyampaikan materi ajar dan mengembangkan karakter yang sesuai dengan kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia. Kedua, Penelitian dengan judul “Pendidikan Karakter yang Terintegrasi dengan Pembelajaran Berbicara Bahasa Indonesia Kelas VII semester 1 dan 2” yang dilakukan oleh Bernadetta Lisa Andika Permatasari. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan modul pembelajaran berbicara Bahasa Indonesia yang terintegrasi dengan pendidikan karakter di siswa kelas VII semester 1 dan 2. Jenis penelitian adalah pengembangan pembelajaran (Learning Development Research). Penelitian ini mengembangkan model pembelajaran pendidikan karakter terintegrasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dan Sastra Indonesia di Sekolah jenjang SMP semester 1 dan 2. Penelitian ini menghasilkan modul pembelajaran berbicara Bahasa Indonesia yang terintegrasi dengan pendidikan karakter di siswa kelas VII untuk semester 1 dan 2. Modul pembelajaran berbicara Bahasa Indonesia kelas VII berbentuk buku teks yang disusun berdasarkan rancangan silabus dan pedoman pelaksanaan pendidikan karakter dari hasil

(52) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 35 analisis kebutuhan siswa kelas VII SMP Joannes Bosco Yogyakarta. Buku teks tersebut telah direvisi berdasarkan (1) uji coba produk oleh pakar Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dan (2) uji coba produk oleh siswa kelas VII SMP Joannes Bosco Yogyakarta. Ketiga, Penelitian yang ketiga adalah jurnal pendidikan karakter oleh Yunus Abidin (2012) yang berjudul “ Model Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Berorientasi Pendidikan Karakter”. Dalam jurnalnya Abidin mengungkapkan bahwa pendidikan karakter dapat disalurkan melalui pemanfaatan tiga saluran yaitu, melalui bahan ajar, model pembelajaran dan penilaian otentik. Pendidikan karakter dimaknai sebagai pendidikan yang mengembangkan nilai-nilai karakter pada diri peserta didik sehingga mereka memiliki nilai dan karakter sebagai karakter dirinya. Dalam jurnalnya Abidin mengemukakan bahwa bahan ajar merupakan saluran yang paling banyak digunakan untuk mengintegrasikan pendidikan karakter ke dalam pembelajaran. Hal ini dilakukan dengan cara mengembangkan bahan ajar yang menandung muatan karakter. Abidin mengemukakan dalam jurnalnya bahwa penggunaan bahan ajar yang berisi muatan karakter telah banyak diteliti. Hasilnya cukup mengembirakan yakni, bahwa melalui bahan ajar yang berisi muatan karakter diyakini mampu membina karakter siswa. Namun, penilaian otentik juga merupakan saluran yang paling penting sebab penggunaan penilaian otentik akan mencakup pemilihan bahan ajar dan model pembelajaran. Penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti yaitu mengenai pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk Sekolah Dasar. Penelitian ini merupakan penelitian perdana bagi mahasiswa Fakultas Keguruan

(53) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 36 Ilmu dan Pendidikan, jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma, angkatan 2010. Melihat paparan penelitian terdahulu dari ketiga penelitian di atas diketahui bahwa ketiga peneliti membahas tentang pengembangkan bahan ajar, mata pelajaran bahasa Indonesia dan pendidikan karakter. Perbedaan penelitian terdahulu dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti terletak pada isi dari produk yang akan dikembangkan oleh peneliti yaitu, peneliti mengembangkan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 dengan mengintegrasikan pendidikan karakter, yang ditambah dengan mengembangkan pendekatan saintifik, pendekatan tematik dan penilaian otentik di dalam kegiatan belajarnya. 2.3 Kerangka Pikir Kerangka berpikir dari penelitian ini adalah berangkat dari tujuan penerapan kurikulum 2013. Kemudiaan kenyataan pelaksanaan implementasi kurikulum 2013 yang ada dilapangan. Kenyataan di lapangan bahan ajar kurikulum 2013 yang ada belum sempurna dan belum sesuai dengan kondisi siswa, sedangkan bahan ajar merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi pelaksanaan keberhasilan implementasi sebuah kurikulum. Sosialisasi pemerintah kepada guru tentang kurikulum 2013 juga masih minim dan hal ini yang menjadikan guru belum paham sepenuhnya tentang kurikulum 2013, sehingga guru belum dapat mengembangkan bahan ajar yang sesuai dengan kondisi siswa. Berdasarkan dari permasalahan yang telah dipaparkan peneliti mencoba untuk melakukan penelitian dengan mengambangkan bahan ajar

(54) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 37 mengacu kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Untuk menunjuang penelitian yang dilakukan, peneliti memerlukan beberapa teori sebagai bahan pertimbangan dalam mengambangkan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013. Teori-teori tersebut antara lain, pembelajaran tematik integratif, pendekatan saintifik, dan pendidikan karakter sebab, berdasarkan pengamatan pendidikan di Indonesia ini pendidikan karakter kurang mendapat perhatian khusus di sekolah, hal ini terbukti dengan adanya banyak sekali para pejabat yang sangat suka korupsi, pejabat yang terjerat hukum karena korupsi ada dimana-mana. Berdasarkan permasalahan dan teori-teori yang telah diulas, perubahan kurikulum dari kurikulum KTSP menjadi kurikulum 2013 merupakan kesempatan besar bangsa Indonesia untuk dapat berbenah diri dalam bidang pendidikan untuk mencetak peserta didik yang berkualitas, cerdas, terampil dan berkarakter. Oleh karena itu pembuatan bahan ajar subtema cita-citaku dengan lingkungan ini, merupakan salah satu cara yang dilakukan untuk mendukung terlaksananya penerapan kurikulum 2013.

(55) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 38 2.4 Pertanyaan Penelitian Berdasarkan uraian teori di atas maka dapat dirumuskan beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut. 1. Bagaimana langkah-langkah penelitian pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 2. Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut pakar Kurikulum 2013? 3. Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut guru kelas IV yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013? 4. Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut hasil uji coba produk pada siswa kelas IV?

(56) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan, yang biasanya lebih dikenal sebagai penelitian R&D (Research and Development). R&D merupakan jenis penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut . Langkah-langkah penelitian dan pengembangan: (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) ujicoba produk, (7) revisi produk, (8) ujicoba pemakaian, (9) revisi produk, (10) produksi massal (Sugiyono, 2011:297-298). Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini berupa bahan ajar yang mengaku kurikulum 2013, subtema citacitaku dengan lingkungan untuk kelas IV Sekolah Dasar. Namun penelitian ini akan menggunakan langkah hasil modifikasi antara model pengembangan Kemp dan langkah penelitian R&D menurut Borg & Gall. Prosedur pengembangan ini melalui tujuh langkah prosedur pengembangan, yaitu tahap (1)mencari potensi dan masalah, (2)mengumpulkan data, (3)mendesain produk, (4)validasi desain, (5)revisi desain, (6)uji coba desain, (7)revisi desain, hingga dihasilkan desain produk uji coba terbatas. 39

(57) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 40 3.2 Prosedur Pengembangan Penelitian ini menghasilkan desain produk final berupa bahan ajar. Peneliti mengembangkan produk ini dengan mengikuti prosedur penelitian pengembangan hasil modifikasi antara model pengembangan Kemp dan langkah penelitian R&D menurut Borg & Gall. Prosedur pengembangan ini melalui tujuh langkah prosedur pengembangan, yaitu tahap (1)mencari potensi dan masalah, (2)mengumpulkan data, (3)mendesain produk, (4)validasi desain, (5)revisi desain, (6)uji coba desain, (7)revisi desain, hingga dihasilkan desain produk uji coba terbatas berupa bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk kelas IV Sekolah Dasar. Gambar 2. Langkah-langkah pengembangan bahan ajar

(58) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 41 Langkah pertama, mencari potensi dan masalah dengan melakakukan analisis kebutuhan dengan malakukan wawancara pada guru kelas IV SD Gentan. Analisis kebutuhan dilakukan guna mengetahui kebutuhan bahan ajar di sekolah. Langkah kedua, pegumpulan data. Pengumpulan data dilakukan dengan mengolah hasil wawancara dan kemudian mengkaji dokumen yang mendukung penelitian seperti, pemilihan Kompetensi inti, pemilihan Kompetensi Dasar, pemilihan subtema, pembuatan indikator, format RPP kurikulum 2013 dan penilaian. Semua data ini digunakan untuk membuat perencanaan produk bahan ajar yang akan dikembangkan. Langkah ketiga, mendesain produk. Tahap mendesain produk dimulai dengan menentukan Subtema, memilih Kompetesi Inti, memilih Kompetensi Dasar, menentukan indikator, menentukan tujuan pembelajaran, mengurutkan isi pembelajaran, menentukan kegiatan pembelajaran, memilih sumber belajar, dan membuat evaluasi pembelajaran. Langkah keempat, validasi. Tahap validasi dilakukan dengan memberikan bahan ajar yang telah dirancang kepada para validator. Validator yang dipilh peneliti adalah pakar kurikulum 2013, dan guru kelas IV yang telah melakukan menerapkan kurikulum 2013, untuk di validasi. Langkah kelima, revisi. Tahap revisi dilakukan berdasarkan komentar dan saran dari para validator. Langkah keenam, melakukan uji coba produk. Tahap uji coba produk, dilakukan pada 10 siswa kelas IV SD N Tamanan 3 Kalasan. Tahap ketujuh, revisi bahan ajar. Tahap ini merupakan tahap terakhir yang dilakukan peneliti, sebelum menghasilkan desain produk uji coba terbatas. Revisi pada tahap ini dilakukan dengan memperhatikan komentar dan saran para siswa SD N Tamanan 3 Kalasan.

(59) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 42 3.3 Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan dalam jangka waktu seperti berikut Tabel 2. Waktu penelitian 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Juli Juni Mei April Maret Februari Januari Bimbingan dengan dosen pembimbing Analisis kebutuhan Pengumpulan data Penyusunan bahan ajar dan proposal skripsi Validasi bahan ajar oleh pakar kurikulum 2013 Analisis data Bimbingan dengan dosen pembimbing Validasi bahan ajar dengan guru kelas IV Analisis data Uji coba lapangan dan validasi siswa Analisis data Pembahasan Bimbingan dengan dosen pembimbing Ujian skripsi Revisi skripsi dan bahan ajar Pembuatan jurnal Desember 1. November Kegiatan Oktober No September Bulan

(60) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 43 3.4 Uji Coba Produk Uji coba produk dilakukan untuk mengumpulkan data dalam menentukan kualitas bahan ajar. Data yang diperoleh berasal dari validasi produk pakar kurikulum 2013, dan guru kelas IV yang telah menerapkan kurikulum 2013 dalam mengajar. Hasil validasi digunakan untuk memperbaiki dan penyempurnaan produk bahan ajar. Setelah divalidasi, produk diuji cobakan kepada siswa kelas IV SD N Tamanan 3 Kalasan. Uji coba produk tersebut dimaksudkan untuk mengetahui kelayakan kualitas produk yang telah dikembangkan peneliti. 3.4.1 Desain Uji Coba Uji coba produk merupakan bagian yang penting untuk mengetahui kelayakan produk pengembangan bahan ajar. Bahan ajar yang dihasilkan kemudian divalidasi oleh pakar kurikulum 2013 dan guru kelas IV yang telah menerapkan kurikulum 2013 dalam mengajar, supaya produk pengembangan yang dibuat layak untuk digunakan sebagai suplemen bahan ajar dalam kegiatan pembelajaran yang mengacu kurikulum 2013. Produk yang akan dihasilkan berupa bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk kelas IV Sekolah Dasar. 3.4.2 Subjek Uji Coba Subjek uji validasi lapangan dalam penelitian pengembangan ini adalah 10 siswa kelas IV SD N Tamanan 3 Kalasan tahun ajaran 2013/2014.

(61) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.4.3 44 Instrumen Penelitian Penelitian pengembangan menggunakan daftar pertanyaan wawancara dan kuesioner. Daftar pertanyaan wawancara digunakan untuk melakukan analisis kebutuhan terhadap bahan ajar kurikulum 2013. Wawancara tersebut dilakukan dengan guru kelas IV SD N Gentan. Lembar kuesioner berisi pernyataan yang disusun berdasarkan indikator bahan ajar yang baik untuk melakukan validasi bahan ajar yang dibuat oleh peneliti. Lembar kuesioner tersebut diisi oleh 1 pakar kurikulum SD 2013, 2 guru kelas IV yang telah menerapkan kurikulum 2013 dalam mengajar dan 10 siswa kelas IV SD N Tamanan 3 Kalasan. Hasil validasi melalui kuesioner dapat digunakan sebagai masukan untuk melakukan revisi bahan ajar yang dibuat. 3.4.4 Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti adalah wawancara dan kuesioner. Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas IV SD N Gentan. Wawancara bertujuan untuk survei kebutuhan. Data yang diperoleh dianalisis untuk mendapatkan informasi mengenai kebutuhan guru akan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013. Teknik pengumpulan data berupa kuesioner bertujuan untuk memvalidasi dan membantu peneliti dalam melakukan revisi bahan ajar. 3.4.5 Teknik Analisis Data Data penelitian ini dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Data kualitatif berupa komentar yang dikemukakan oleh pakar kurikulum 2013, guru kelas IV yang telah menerapkan kurikulum 2013 dalam mengajar dan siswa kelas

(62) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 45 IV SD. Data kuantitatif berupa skor dari pakar, guru, dan siswa. Data yang dianalisis dijadikan sebagai dasar untuk memperbaiki dan mengetahui kelayakan produk yang dihasilkan. Data kuantitatif yang diperoleh melalui instrumen penilaian berupa lembar kuesioner, dari validasi produk dan uji coba lapangan yang dianalisis dengan menggunakan deskriptif kualitatif. Skala penilaian terhadap bahan ajar yang dikembangkan yaitu sangat baik (5), baik (4), cukup baik (3), kurang baik (2), sangat kurang baik (1). a. Data Kualitatif Data kualitatif berupa komentar yang dikemukakan oleh pakar kurikulum 2013, guru kelas IV SD, dan siswa SD. Data dianalisis sebagai dasar untuk memperbaiki dan mengetahui kelayakan produk yang dihasilkan. b. Data Kuantitatif Data berupa skor dari komentar pakar kurikulum 2013, guru kelas IV SD, dan siswa SD. Data kuesioner dianalisis dan diubah menjadi data interval. Skala penilaian terhadap bahan ajar yang dikembangkan yaitu sangat baik (5), baik (4), cukup baik (3), kurang baik (2), sangat kurang baik (1). Skor yang sudah didapat kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif skala lima dengan acuan menurut Sukardjo (2008:101) sebagai berikut: Tabel 3. Konversi Nilai Skala Lima Interval Skor X > ̅i + 1,80 Sbi ̅i + 0,60 SBi< X ≤ ̅i + 1, 80Sbi ̅i – 0,60 SBi < X ≤ ̅i + 0,60Sbi ̅i – 1,80 SBi < X ≤ ̅i – 0,60Sbi X ≤ ̅i – 1,80Sbi Kategori Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

(63) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 46 Keterangan: Rerata ideal (̅i) : (skor maksimal ideal + skor minimal ideal) X : Skor aktual Simpangan baku ideal (SBi) : (skor maksimal ideal - skor minimal ideal) Berdasarkan rumus konversi di atas perhitungan data-data kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan menerapkan rumus konversi tersebut. Adapun penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan dengan konversi sebagai berikut: Diketahui: Skor maksimal ideal :5 Skor minimal ideal :1 Rerata ideal (̅i) : Simpangan baku ideal (SBi) : (5+1) = 3 (5-1) = 0,67 Ditanyakan: Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat kurang baik. Jawaban: Kategori sangat baik = X > ̅i + 1,80 SBi = X > 3 + (1,80 . 0,67) = X > 3 + (1,21) = X > 4,21

(64) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kategori baik 47 = ̅i + 0,60SBi < X ≤ ̅i + 1,80SBi = 3 + (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (1,80 . 0,67) = 3 + (0,40) < X ≤ 3 + (1,21) = 3,40 < X ≤ 4,21 Kategori cukup baik = ̅i - 0,60SBi < X≤ ̅i + 0,60SBi = 3 - (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (0,60 . 0,67) = 3 – (0,40) < X≤ 3 + (0,40) = 2,60 < X≤ 3,40 Kategori kurang baik = ̅i - 1,80SBi < X≤ ̅i - 0,60SBi = 3 - (1,80 . 0,67) < X ≤ 3 - (0,60 . 0,67) = 3 - (1,21) < X ≤ 3 - (0,40) = 1,79 < X ≤ 2,60 Kategori sangat kurang baik = ≤ ̅i – 1,80SBi = X ≤ 3 - (1,80 . 0,67) = X ≤ 3 - (1,21) = X ≤ 1,79 Berdasarkan perhitungan tersebut, diperoleh konversi data kuantitatif menjadi data kualitatif skala lima yaitu sebagai berikut. Tabel 4. Kriteria Skor Skala Lima Interval Skor X > 4,22 3,41 - 4,21 2,61 - 3,40 1,80 - 2,60 X ≤ 1,79 Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang Hasil penghitungan skor masing-masing validasi akan dicari rerata skor perolehannya, kemudian dapat dikonversikan dari ke dalam kategori skala lima.

(65) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB IV HASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN 4.1 Analisis Kebutuhan Analisis kebutuhan dilakukan dengan cara melakukan wawancara dengan guru kelas IV SD. Peneliti melakukan wawancara pada tanggal 12 September 2013 dengan guru kelas IV Sekolah Dasar Negeri Gentan. Wawancara ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan bahan ajar yang diperlukan di lapangan atau sekolah. Analisis kebutuhan yang diperoleh akan dikembangkan menjadi bahan ajar yang sesuai seperti yang diharapkan dalam kurikulum. 4.1.1 Hasil Wawancara Peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas IV SD N Gentan pada tanggal 12 September 2013 berpedoman pada 11 butir pertanyaan guna melakukan analisis kebutuhan akan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013. Hasil wawancara tersebut adalah pertama, ketika peneliti mengajukan pertanyaan tentang sejauh mana pemahaman guru terkait kurikulum 2013, guru menjawab bahwa kurikulum 2013 adalah kurikulum yang disusun atas dasar kebutuhan siswa. Artinya di dalam kurikulum ini siswa tidak dituntut untuk menguasai materi, namun yang dikejar adalah empat keterampilan kompetensi inti. Kedua, peneliti bertanya tentang pemahaman beliau terkait pendekatan sains dalam pembelajaran. Beliau menjawab bahwa pendekatan sains yang diterapkan dalam pembelajaran yaitu seputar mengamati, menannya, mencoba, menyimpulkan, dan membuat jaring-jaring peta pikiran. Setelah itu beliau tidak 48

(66) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 49 menjelaskan lebih lanjut dan terperinci apa yang dimaksud dengan pendekatan sains. Ketiga, peneliti bertanya tentang pemahaman guru terkait dengan penilaian otentik. Beliau menjawab bahwa, penilaian otentik adalah penilaian yang diambil memang benar-benar dari kemampuan siswa. Oleh karena itu, setelah anak menyelesaikan tugas yang diberikan, guru langsung mengambil nilai. Begitu juga ketika siswa melakukan kegiatan, guru juga langsung mengamati dan menilai kemampuan afektif dan psikomotor siswa. Keempat, peneliti bertanya tentang sejauh mana pemahaman guru terkait dengan pendidikan karakter. Beliau menjelaskan dengan menggambarkan pendidikan karakter yang telah dilakukannya di sekolah. Beliau menjelaskan bahwa, pendidikan karakter yang dilakukannya biasanya langsung disisipkan dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari. Beliau melanjutkan dengan memberi contoh, ketika siswa melakukan diskusi, siswa dengan sendirinya dituntut untuk dapat menghargai teman, menghargai pendapat teman, dan dapat berkerjasama dengan teman. Kelima, peneliti mengajukan pertanyaan tentang kesulitan yang dihadapi guru, ketika melaksanakan kurikulum 2013. Guru menjelaskan bahwa kesulitan yang dihadapi ketika melaksanakan kurikulum 2013 adalah kurangnya waktu atau jam pelajaran dalam sehari ketika harus menerapkan semua materi harian kurikulum 2013. Beliau menjelaskan bahwa hal ini terjadi karena kegiatan yang ada di dalam bahan ajar dari pemerintah disusun sangatlah padat. Seringkali materi harian yang harus selesai dalam sehari tidak selesai dalam satu hari. Selain itu guru menambahkan bahwa, siswa tidak hanya melakukan pembelajaran

(67) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 50 dengan 5 mata pelajaran saja namun ada pelajaran-pelajaran lain yang harus siswa pelajari selama sekolah contohnya agama dan bahasa daerah. Oleh karena itu waktu jam pelajaran selama 8 x 35 menit, sebagian harus dipotong untuk belajar pelajaran-pelajaran yang tidak masuk kedalam kurikulum 2013. Guru menilai bahwa bahan ajar kurikulum 2013 yang telah diberikan oleh pemerintah perlu direvisi lagi, sebab masih banyak hal yang belum bisa diterapkan secara utuh di lapangan. Keenam, peneliti bertanya tentang apakah bahan ajar kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan. Guru menjelaskan bahwa bahan ajar kurikulum 2013 yang sudah ada, masih perlu disempurnakan karena masih ada kegiatan yang kurang pas dengan siswa. Selanjutnya guru melanjutkan memberi contoh apa yang dimaksud; misal tentang mengenal budaya lokal sekolah. Budaya lokal yang ada dibuku belum sesuai dengan budaya lokal yang ada di sekolah. Ketujuh, peneliti bertanya tentang seberapa perlu suplemen bahan ajar kurikulum 2013. Guru memberikan penjelasan, bahwa guru masih memerlukan buku suplemem untuk tambahan wawasan guru dalam mengajar kurikulum 2013. Hal ini disebabkan karena bahan ajar dari pemerintah belum lengkap. Bahan ajar yang sudah ada belum mampu memberikan kejelasan bagi guru dalam mengimplementasikan kurikulum 2013. Kedelapan, peneliti mengajukan pertanyaan tentang kemampuan guru dalam mengembangkan bahan ajar yang sesuai dengan kurikulum 2013. Guru memaparkan bahwa, guru belum mampu mengembangkan bahan ajar kurikulum 2013 secara mandiri. Untuk mengembangkan bahan ajar, guru memerlukan bimbingan dari pengawas dan pihak-pihak ahli tentang kurikulum 2013. Selain itu

(68) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 51 guru menambahkan, bahwa pemerintah hanya memberikan bimbingan sebatas bersosialisasi tentang kurikulum 2013, namun setelah itu tidak ada pengawasan atau bimbingan lebih lanjut. Oleh karena itu guru belum begitu memahami tentang kurikulum 2013. Kesembilan, peneliti mengajukan pertanyaan mengenai sesesuaian bahan ajar kurikulum 2013 yang sudah ada dengan budaya lokal sekolah. Guru menjawab sebagian besar bahan ajar sudah sesuai dengan budaya lokal, namun ada beberapa bagian yang belum sesuai dengan budaya lokal sekolah. Kesepuluh, peneliti menanyakan pemahaman guru mengenai jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional. Guru menjawab bahwa beliau belum tahu tentang jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh pemerintah. Guru menambahkan bahwa guru hanya mengetahui pendidikan karakter yang dasar saja seperti jujur, kerja sama dan pemerintah sendiri tidak menekankan atau menjelaskan tentang jenis-jenis pendidikan karakter yang akan dikembangkan. Kesebelas, peneliti meminta guru memberikan saran untuk bahan ajar kurikulum 2013 yang sudah tersedia. Guru memberikan saran supaya bahan ajar yang sudah ada perlu diperbaiki, sehingga bahan ajar nantinya dapat mudah dipahami oleh guru dan siswa. Bahan ajar yang semakin baik dan dapat mudah dipahami akan semakin dapat mempermudah implementasi kurikulum 2013

(69) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.1.2 52 Pembahasan Hasil Wawancara Berdasarkan hasil wawancara yang telah dipaparkan di atas, peneliti menarik kesimpulan bahwa guru belum bisa membuat bahan ajar sendiri, sebab guru belum begitu paham dengan kurikulum 2013. Hal ini dikarenakan minimnya sosialisasi kurikulum 2013 dari pemerintah ke sekolah-sekolah. Peneliti melihat adanya kebutuhan bahan ajar tambahan sebagai suplemen dari bahan ajar yang diberikan oleh pemerintah. Hal ini karena, guru merasa bahwa bahan ajar yang diberikan dari pemerintah masih banyak sekali yang harus dibenahi dan diperjelas. Dengan demikian guru dapat dengan mudah menerapkan kurikulum 2013 dan materi pelajaran dapat mudah dimengerti oleh para siswa. 4.2 Deskripsi Produk Awal Penelitian pengembangan ini diawali dengan melakukan analisis kebutuhan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013. Setelah melakukan analisis kebutuhan dengan melakukan wawancara, peneliti melanjutkan dengan mendesain produk. Desain produk diawali dengan pembagian tema besar, dalam kurikulum 2013 untuk kelas IV SD terdapat 9 tema besar. Setelah tema besar dibagi, tema besar dikerucutkan lagi menjadi 3 subtema. Tema yang akan dikembangkan dalam penelitian ini adalah tema 7 yaitu “ Cita-citaku”, dengan judul subtema 1 “Cita-citaku dengan Lingkungan”. Setelah melakukan pembagian subtema, peneliti memulai pengembangan produk dengan cara pemilihan kompetensi dasar pada setiap muatan pelajaran, yang disesuaikan dengan tema. Kompetensi dasar yang telah dipilih, diturunkan menjadi indikator dan tujuan pembelajaran. Langkah selanjutnya, peneliti

(70) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 53 melanjutkan untuk memproses silabus dan RPP. Peneliti menyusun silabus dan RPP dengan memperhatikan hasil analisis kebutuhan bahan ajar yang dibutuhkan di lapangan, serta memperhatikan pengenalan budaya lokal dan disesuaikan dengan krakteristik kurikulum 2013. Karakteristik dari kurikulum 2013 adalah menggunakan pembelajaran tematik, serta menekankan pendidikan karakter yang mengacu budaya lokal, penilaian otentik dan menggunakan pendekatan saintifik atau sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan). Setelah desain RPP selesai, peneliti melanjutkan dengan menyusun kerangka bahan ajar, dan kemudian barulah peneliti menyusun bahan ajar yang disesuaikan dengan kaidah-kaidah acuan kurikulum 2013. 4.2.1 Silabus Silabus merupakan perangkat rencana pelaksanaan pembelajaran beserta penilaian dan instrumen penilaian. Silabus ini digunakan sebagai acuan pengembangan RPP yang memuat identitas, tema pelajaran, KI, KD, materi pelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Model pembelajaran yang dikembangkan dalam kegiatan pembelajaran silabus ini menggunakan model pembelajaran tematik terpadu. Mengingat kurikulum 2013, merupakan kurikulum baru, maka silabus yang dibuat harus menggunakan pendekatan saintifik. Silabus disusun peneliti secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang saling berkaitan. Isi komponen silabus ini yaitu: (1) identitas sekolah yang berisi nama sekolah, kelas, semester, mata pelajaran dan Kompetensi Inti, (2) kompetensi dasar,(3) materi pembelajaran, (4) kegiatan pembelajaran, (5) indikator pencapaian kompetensi, (7) penilaian, (8) alokasi waktu, dan (9) sumber belajar.

(71) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.2.3 54 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan telah dijabarkan dalam silabus. RPP disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang sesuai dengan model pendekatan yang digunakan peneliti dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran. Komponen yang ada pada RPP ini adalah (1) identitas RPP yang berisikan satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas, semester, alokasi waktu, (2) Kompetensi Inti, (3) kompetensi dasar, (4) indikator, (5) tujuan pembelajaran, (6) materi pembelajaran, (7) model pembelajaran, (8) kegiatan pembelajaran, (9) sumber belajar yang terdiri dari media, alat dan bahan serta buku sumber yang digunakan, dan (10) penilaian hasil belajar yang terdiri dari jenis penilaian, bentuk penilaian, teknik penilaian dan instrumen penilaian. RPP dirancang untuk enam pertemuan, pertemuan pertama memiliki alokasi waktu 8 jam pelajaran (8 x 35 menit), pertemuan kedua memiliki alokasi waktu 8 jam pelajaran (8 x 35 menit), pertemuan ketiga memiliki alokasi waktu 8 jam pelajaran (8 x 35 menit), pertemuan empat memiliki alokasi waktu 8 jam pelajaran (8 x 35 menit), pertemuan kelima memiliki alokasi waktu 6 jam pelajaran (6 x 35 menit), dan pertemuan keenam memiliki alokasi waktu 6 jam pelajaran (6 x 35 menit). RPP untuk kurikulum 2013 memiliki sedikit perbedaan dengan RPP untuk kurikulum KTSP. RPP kurikulum 2013, memiliki 3 penggalan dalam setiap kegitan pembelajaran. Setiap penggalan mencakup kegiatan awal, kegitan inti, dan kegiatan akhir.

(72) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.2.4 55 Kerangka Bahan Ajar Kerangka bahan ajar merupakan pedoman untuk membuat bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013. Kerangka bahan ajar berisi komponen yang ada pada bahan ajar yang akan dikembangkan. Produk yang dihasilkan dari penelitian pengembangan ini adalah bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013. Bahan ajar berisi materi yang sesuai dengan acuan kurikulum 2013. Berikut ini akan dipaparkan isi dari bahan ajar secara keseluruhan. 4.2.4.1 Sampul Bahan Ajar Sampul bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan memiliki warna dasar biru. Sampul dibuat menggunakan corel draw X4. Judul sampul bahan ajar ini yaitu Cita-citaku dengan Lingkungan. Gambar pokok yang paling dominan pada cover adalah gambar keadaan lingkungan, yang menggambarkan adanya lingkungan pegunungan, lingkungan hutan, dan lingkungan di sekitar rumah. Peneliti mengambil gambar tersebut karena di dalam bahan ajar yang disusun oleh peneliti, memuat berbagai lingkungan sebagai sumber belajar. Pada bagian atas terdapat gambar awan dan langit yang berwarna biru. Hal ini mengambarkan cita-cita yang tinggi, setinggi langit. Tema yang mendasari kegiatan pembelajaran yang ada pada bahan ajar ini adalah cita-cita dengan lingkungan atau boleh dikatakan kepedulian terhadap lingkungan sekitar kita. Lingkungan yang dimaksud adalah segala sesuatu yang ada di sekitar kita, tidak hanya berkaitan dengan lingkungan alam saja, namun juga berkaitan dengan lingkungan budaya dan tempat-tempat bersejarah yang ada di sekitar kita.

(73) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 56 Bagian kanan atas terdapat tulisan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013, hal ini mengartikan bahwa bahan ajar telah dibuat dengan mengacu ketentuan kurikulum 2013. Bagian kiri atas terdapat tulisan Sub Tema 1. Hal ini mengartikan bahwa bahan ajar ini merupakan subtema 1. Sisi kiri tengah, pada sampul bahan ajar terdapat tulisan untuk kelas IV, hal ini menunjukan bahwa bahan ajar yang dibuat ditujukan untuk siswa kelas IV. 4.2.4.2 Isi Bahan Ajar Bahan ajar terdiri dari komponen-komponen yang disusun secara sistematis dengan memperhatikan karakteristik kurikulum 2013. Karakteristik kurikulum 2013 meliputi pembelajaran tematik (terpadu), menekankan pendidikan karakter yang mengacu pada budaya lokal, penilaian otentik dan menggunakan pendekatan saintifik atau sains. Pendakatan saintifik sendiri memiliki beberapa tahap kegiatan atau pembelajaran, yaitu : mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan. Isi dan komponen kegiatan bahan ajar yang disusun sebagai beikut: pertama, tahukah kamu. Bagian tahukah kamu berisikan rancangan kegiatan yang dirancang untuk menarik perhatian dan semangat siswa pada awal pembelajaran. selain itu kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman awal siswa terhadap materi yang akan diberikan. Kedua, uraian materi. Uraian materi merupakan paparan tentang bahasan terkait dengan muatan pelajaran, seperti teks bacaan, teks wawancara, teks dialog dan lain sebagainya. Ketiga, kegiatan siswa. Kegiatan siswa berisikan langkahlangkah kerja yang harus dilakukan oleh siswa guna mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Kegiatan siswa dirancang sesuai dengan

(74) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 57 model pembelajaran tematik integratif dan sesuai dengan pendekatan saintifik, yang telah ditetapkan dan RPP sebelumnya. Kegiatan siswa bermula pada pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa. Pertanyaan-pertanyaan tersebut merupakan pertanyaan yang mampu mengarahkan siswa pada materi yang akan dipelajari hari itu. Kemudian berlanjut dengan kegiatan motivasi, hal ini bertujuan untuk memberikan semangat kepada siswa sebelum melakukan pembelajaran. Kemudian selanjutnya adalah kegiatan yang sesuai dengan langkah-langkah pendekatan saintifik yaitu kegiatan yang berkaitan dengan, mengamati, bertanya, mencoba, menyimpulkan, dan melaporkan. Keempat, refleksi. Refleksi merupakan kegiatan untuk mengetahui apa yang siswa rasakan selama dan setelah melakukan kegiatan pembelajaran. Refleksi berisikan pertanyaan-pertanyaan tentang apa yang siswa rasakan, apa yang siswa telah lakukan, dan apa yang telah siswa dapatkan selama melakukan kegiatan pembelajaran. Dalam kegiatan refleksi ini siswa dapat menilai dirinya sendiri, dan mengetahui secara mandiri apa yang telah siswa dapat selama pembelajaran berlangsung. Kelima, aksi. Keberadaan kegiatan aksi ini ditujukan untuk mengarahkan siswa supaya mereka dapat melakukan sesuatu yang berguna, yang merupakan buah dari pengetahuan yang siswa terima dalam proses pembelajaran selama sehari. Keenam, tindakan siswa. Kegiatan tindakan siswa berisikan tindakan lanjut yang harus siswa lakukan guna mencapai kompetensi yang telah ditetapkan setelah melakukan proses pembelajaran. Tindak lanjut pada pertemuan pertama dapat digunakan untuk bekal pengetahuan pada pertemuan selanjutnya.

(75) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 58 Ketujuh, rangkuman materi. Rangkuman materi berisi kumpulan materi pokok dari bahasan yang telah diuraikan pada seluruh kegiatan siswa. Rangkuman materi dituliskan secara urut dari materi awal hingga akhir dalam bentuk penomeran. Kedelapan, glosarium. Glosarium berisikan kumpulan kata sulit beserta artinya. Glosarium dapat membantu siswa dalam menemukan arti kata sulit yang terdapat pada kegiatan siswa maupun materi. Kesembilan, post tes. Pos tes berisi pertanyaan berbentuk uraian dengan tujuan mengetahui ketuntasan dari kompetensi yang telah ditetapkan. Pos tes ini bertujuan untuk menilai hasil belajar siswa dari keseluruhan kegiatan pembelajaran selama sehari. Kesepuluh, evaluasi. Pada hari terakhir dalam seminggu, siswa diwajibkan mengerjakan evaluasi. Evaluasi berisi pertanyaan berbentuk isian singkat, pilihan ganda dan uraian. Evaluasi ini bertujuan untuk menilai hasil belajar siswa dari keseluruhan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan selama seminggu. 4.2.4.3 Pedoman Penilaian dan Kunci Jawaban Pedoman penilaian berisikan instrumen penilaian pengetahuan, keterampilan, karakter individu sosial dan spiritual. Penilaian dijabarkan terpisah dalam setiap muatan pelajaran. Penilaian pengetahuan, berisikan pedoman penskoran post tes harian. Elemen yang ada di dalam penialaian pengetahuan antara lain, indikator muatan pelajaran, teknik penilaian (tertulis, isian singkat atau lisan), instrument (soal dan kunci jawaban), rubrik penilaian (nama siswa, nilai, predikat), pedoman penilaian. Penilaian keterampilan, berisikan rubrik penilaian kinerja yang dilakukan oleh siswa. Rubrik penilaian disertai dengan teknik penilaian (kinerja dan

(76) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 59 produk), instrumen (tugas), rubrik penilaian (aspek yang dinilai, rentang skor 1-4), dan pedoman skoring masing-masing indikator kinerja. Penilaian karakter, individu dan sosial berisikan tentang rubrik penilaian karakter yang dapat ditunjukkan oleh siswa dalam proses kegiatan pembelajaran. Penilaian karakter spiritual, berisikan tentang rubrik penilaian spiritual yang dapat ditunjukkan oleh para siswa. Kunci jawaban, berisikan jawaban dari pertanyaan post tes. Kunci jawaban tersebut merupakan kunci jawaban berdasarkan pertanyaan yang sesuai dengan uraian materi dan kompetensi yang akan dicapai. 4.2.4.4 Daftar Pustaka Daftar pustaka berisikan kajian pustaka yang digunakan peneliti dalam menyusun bahan ajar. Daftar pustaka ini memuat urutan buku-buku yang disusun berdasarkan urutan abjad nama depan dari pengarang buku. Buku-buku tersebut digunakan peneliti sebagai refrensi untuk menyusun bahan ajar. Sedangkan gambar-gambar yang ada didalam bahan ajar, peneliti ambil dari akses internet. Sumber informasi dari akses internet, diurutkan berdasarkan tanggal akses. 4.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk Produk awal yang telah disusun kemudian diberikan kepada pakar kurikulum 2013 dan 2 orang guru kelas IV SD N Ungaran 1 untuk divalidasi. Validasi ini dilakukan untuk mengetahui seberapa baik produk yang dikembangkan. Validasi ini menggunakan pedoman penyekoran skala lima menurut Sukardjo (2008:101).

(77) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.3.1 60 Data Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk Pakar kurikulum 2013 yang menjadi validator dalam produk penelitian ini adalah Dr.Yuliana Setyaningsih, M. Pd. Produk divalidasi sebanyak satu kali pada tanggal 24 Maret 2014. Aspek yang dinilai dari bahan ajar adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian bahan ajar, (3) isi bahan ajar, (4) topik, dan (5) metodologi rancangan bahan ajar. Berdasarkan hasil validasi, kualitas bahan ajar memperoleh skor rata-rata 3,67 dengan kategori “baik”. Bahan ajar tersebut mendapat masukan bahwa (1) bahan ajar perlu dikembangkan supaya memberikan gambaran dan model kepada siswa. (2) Penggunaan bahasa Indonesia yang terdapat di dalam teks, petunjuk, dan tugastugas supaya mengikuti kaidah bahasa baku. (3) Latar teks sebaiknya dihilangkan karena sudah cukup ramai. (4) Beberapa gambar belum mencantumkan sumber referensi. (5) Tugas mengamati gambar perlu dipertajam. Bahan ajar perlu mendapat perbaikan sehingga nantinya bahan ajar akan semakin baik. Produk yang telah divalidasi oleh pakar kurikulum 2013 kemudian direvisi sesuai dengan komentar dan saran. Komentar dan saran dari pakar kurikulum 2013, dan revisinya dijabarkan dalam tabel berikut ini.

(78) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 61 Tabel 5. Komentar Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi No. Komentar Pakar Kurikulum 2013 1. Bahan ajar perlu dikembangkan supaya memberikan gambaran dan model kepada siswa. 2. Penggunaan bahasa Indonesia yang terdapat di dalam teks, petunjuk, dan tugas-tugas supaya mengikuti kaidah bahasa baku. 3. Latar teks sebaiknya dihilangkan karena sudah cukup ramai. 4. Beberapa gambar belum mencantumkan sumber referensi. 5. Tugas mengamati gambar perlu dipertajam. Revisi Menambah beberapa tugas, dan membalik kegiatan, sehingga susunan kegiatan dapat sesuai. Memperbaiki kata-kata yang salah, yang tidak sesuai dengan kaidah EYD yang terdapat di dalam teks, petunjuk, dan tugas-tugas. Peneliti melakukan perbaikan dengan menghilangkan efek watermark yang ada pada teks atau lembar bahan ajar. Peneliti melakukan perbaikan dengan menambakan atau mencantumkan sumber pada setiap gambar yang digunakan sebagai sumber belajar. Peneliti melakukan revisi dengan memperbaiki perintah atau petunjuk pada kegiatan mengamati, supaya lebih jelas aktivitas yang harus dilakukan siswa. Komentar pakar kurikulum 2013 terhadap bahan ajar yang divalidasi antara lain kata-kata dan kalimat dalam bahan ajar masih banyak yang salah dan perlu diperbaiki. Tampilan gambar (watermark) dalam bahan ajar perlu dihilangkan sehingga tampilan bahan ajar tidak terlalu ramai, Beberapa gambar yang digunakan di dalam bahan ajar perlu diberi refrensi. Perintah pada kegiatan mengamati perlu diperjelas.

(79) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.3.2 62 Data Validasi Guru Kelas IV SD dan Revisi Produk Guru kelas IV yang menjadi validator dalam produk penelitian ini adalah Anastasia Murtini, S. Pd guru kelas IV SD N Ungaran 1 Yogyakarta dan Tria Ristiantiyo Setiawan, S. Pd guru kelas IV SD N Ungaran 1 Yogyakarta. Validasi dilakukan pada tanggal 15 April 2014. Aspek yang dinilai adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian bahan ajar, (3) isi bahan ajar, (4) keterampilan berbahasa yang dikembangkan, (5) topik, dan (6) metodologi rancangan bahan ajar. Berdasarkan hasil validasi kedua guru kelas IV yang telah menerapkan kurikulum 2013, kualitas bahan ajar diperoleh skor 3,94 dengan kategori “baik” dan skor 4,13 dengan kategori “baik”. Produk yang telah divalidasi oleh guru kelas IV kemudian direvisi sesuai dengan komentar dan saran. Komentar guru sebagaian besar tidak ditulis pada lembar instrumen validasi, namun komentar guru ditulis langusung pada bahan ajar. Sebelum melakukan revisi ada beberapa komentar guru yang peneliti konsultasikan pada dosen pembimbing, karena komentar yang diberikan guru ada yang menyimpang dari arahan dosen pembimbing. Tidak semua komentar dari guru direvisi oleh peneliti. Komentar dan saran dari guru kelas IV serta revisinya dijabarkan dalam tabel berikut ini.

(80) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 63 Tabel 6. Komentar Guru Kelas IV SD N Ungaran 1 ( Guru 1) No. 1. 2. 3. Komentar Guru Kelas IV SD N Ungaran 1 Revisi Peneliti tidak merevisi bahan ajar pada bagian ini, karena setelah Penyusunan tujuan pembelajaran dikonsultasikan kepada dosen tidak boleh menggunakan kata pembimbing perumusan tujuan minimal. pembelajaran yang baik menggunakan minimal. Penyusunan kalimat, dan tanda Peneliti merevisi bahan ajar dengan baca harus diperhatikan dan memperbaiki penyusunan kalimat, direvisi. dan tanda baca pada bahan ajar. Penggunaan kalimat dan tanda baca disesuaikan dengan kaidah EYD. Pada bagaian soal dan evaluasi Memperbaiki memperbaiki cara perlu diperbaiki. penulisan soal, karena pembuatan dan menulisan soal ada aturannya. Contonya, tanda titik di akhir pertanyaan, jumlah titik harus empat (….), untuk jumlah titik ditengah soal harus tiga(…). Secara garis besar komentar dari guru 1 adalah penyusunan kata-kata dan kalimat perlu direvisi. Dalam pembuatan memenuhi ketentuan pembuatan soal. pertanyaan dan soal untuk evaluasi harus

(81) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 64 Tabel 7. Komentar Guru IV SD N Ungaran 1 (Guru 2) No. 1. 2. 3. Komentar Guru Kelas IV SD N Ungaran 1 Penyusunan tujuan harus dirumuskan lebih baik. Tujuan pembelajaran tidak boleh menggunakan kata minimal. Sama seperti komentar guru kelas IV sebelumnya, penyusunan kalimat, dan tanda baca harus diperhatikan dan direvisi. Kalimat dan perintah dalam soal harus direvisi. Revisi Peneliti tidak merevisi bahan ajar pada bagian ini, karena setelah dikonsultasikan kepada dosen pembimbing perumusan tujuan pembelajaran yang baik menggunakan minimal. Peneliti merevisi bahan ajar dengan memperbaiki penyusunan kalimat, dan tanda baca pada bahan ajar. Penggunaan kalimat dan tanda baca disesuaikan dengan kaidah EYD. Peneliti merevisi struktur kalimat soal yang kurang baik, dan merevisi kalimat perintah pada soal. Secara garis besar komentar dari guru 2 adalah penyusunan kata-kata dan kalimat perlu direvisi. Dalam pembuatan pertanyaan dan soal untuk evaluasi harus memenuhi ketentuan pembuatan soal, hampir sama dengan komentar dari guru 1. 4.3.3 Data Validasi Lapangan dan Revisi Produk Setelah produk bahan ajar divalidasi oleh pakar kurikulum 2013 dan guru SD kelas IV yang telah menerapkan kurikulum 2013, selanjutnya dilakukan validasi lapangan. Uji validasi lapangan dilakukan di kelas IV SD N Tamanan 3 Kalasan. Kegiatan validasi lapangan dilakukan pada jam pelajaran, karena guru yang bersangkutan menyarankan untuk menggunakan jam pelajaran daripada akhir pelajaran. Uji coba lapangan yang seharusnya dilakukan selama 6 kali pertemuan, namun dipadatkan menjadi 3 kali pertemuan. Pemadatan ini terjadi karena, sulitnya ijin untuk melakukan uji coba selama 6 kali pertemuan. Pihak

(82) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 65 sekolah tidak memperbolehkan, jika melakukan uji coba selama 6 kali pertemuan, sehingga peneliti melakukan pemadatan kegiatan dalam melaksanakan uji coba. Pertemuan pertama diawali pada tanggal 23 April 2014. Pertemuan terakhir, pada tanggal 25 April 2013. Pada pertemuan pertama pembelajaran dilaksanakan pada tannggal 23 April 2014. Pembelajaran berlangsung selama 2 jam pelajaran (2x35 menit). Pertemuan pertama ini, peneliti melaksanakan pembelajaran 1 dan 2. Peneliti memulai pembelajaran dengan mengajak siswa bernyanyi lagu “Cita-citaku”, membaca teks “Cita-cita Gigih”, meminta siswa untuk bertanyajawab bersama teman sebangku tentang kondisi lingkungan tempat tinggal, minta siswa membuat laporan. Selanjutnya, peneliti mengarahkan siswa untuk memasuki pembelajaran 2. Peneliti memulai pembelajaran dengan meminta siswa untuk mengamati makanan yang termasuk makanan sehat dan bergizi, siswa diajak untuk berkeliling di sekitar sekolah untuk menemukan sumber daya alam yang ada disekitar, siswa diajak melakukan permainan hijau hitam, siswa diajak untuk membuat pola pengubinan dengan memanfaatkan daun dan ranting kering dan siswa minta untuk melaporkan kegiatan yang telah dilakukan. Kegiatan akhir pada pertemuan ini, peneliti meminta siswa untuk mengisi refleksi, aksi, dan postes yang ada pada pembelajaran 1 dan 2. Pertemuan kedua berlangsung selama 2 jam pelajaran (2x35 menit), dilaksanakan pada tanggal 24 April 2014. Kegiatan pada pertemuan kedua ini, berisi pembelajaran 3 dan 4. Kegiatan pada pembelajaran 3 meliputi, siswa diminta untuk membaca teks tentang asal usul Kasih, siswa diminta untuk bertanyajawab dengan teman sekelompoknya tentang identitas suku budaya yang dimiliki masing-masing, siswa diminta untuk mencari kesamaan atau kemiripan

(83) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 66 identitas suku yang dimiliki antar anggota kelompok, siswa diminta untuk mencari hubungan antara kesamaan identitas suku budaya dengan sumber daya dan sosial ekonomi masyarakat sekitar. Selanjutnya siswa diajak untuk memasuki pembelajaran 4. Pembelajaran 4 meliputi, siswa diminta untuk membaca teks wawancara, siswa diminta menemukan kata-kata yang salah dan tidak baku yang ada pada teks, siswa diajak untuk mengurai dan menyusun jaring-jaring tabung, siswa diajak untuk membuat manik-manik dari kertas bekas, siswa diminta untuk mencari luas segitiga, dan siswa diminta untuk melaporkan kegiatan yang mereka telah lakukan. Kegiatan akhir dari pertemuan ini, siswa diminta untuk mengerjakan refleksi, aksi dan postes yang ada pada pembelajaran 3 dan 4. Pertemuan ketiga. Pertemuan ketiga berlangsung selama 2 jam pelajaran (2x35 menit), dilaksanakan pada tanggal 25 April 2014. Kegiatan pada pertemuan ketiga berisi pembelajaran 5 dan 6. Kegiatan pada pembelajaran 5 yang dilakukan meliputi, siswa diminta mengamati menu makanan, dan menilai apakah menu makanan tersebut sudah termasuk makanan yang seimbang, siswa diajak untuk melakukan permainan burung elang dan ayam, siswa melakukan wawancara mengenai tempat bersejarah kepada guru (seharusnya melakukan wawancara dengan penjaga museum, karena keterbatasan waktu, ijin dan tempat maka dialihkan menjadi melakukan wawancara dengan guru), siswa diminta menyimpulkan dan menganalisis hasil wawancara yang telah mereka lakukan, siswa diminta untuk mengkomunikasikan hasil wawancara di depan kelompok lain. Selanjutnya guru mengarahkan siswa untuk memasuki pembelajaran 6.

(84) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 67 Kegiatan yang dilakukan selama pembelajaran 6 meliputi, siswa diajak bernyanyi lagu “Menanam Jagung”, siswa diminta untuk mengamati gambar Pak Tani yang sedang berkerja di ladang atau sawah, Siswa diminta untuk membuat daftar pertanyaan untuk Pak Tani yang mencakup poin-poin yang telah ditentukan, siswa diajak keluar kelas dan melakukan wawancara dengan petani, siswa diminta untuk menyimpulkan informasi hasil wawancara yang diperoleh, dan siswa diminta untuk mengkomunikasikan hasil wawancara yang telah dilakukan. Akhir kegiatan dari pertemuan ini, siswa diminta untuk mengerjakan refleksi, aksi dan postes yang ada pada pembelajaran 5 dan 6. Selanjutnya, sebagai akhir dari pertemuan siswa diminta untuk mengerjakan lembar evaluasi. Evaluasi ini, dilakukan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa setelah mengalami pembelajaran 1 sampai pembelajarn 6. Dalam validasi lapangan ini peneliti menyampaikan materi ajar tanpa bantuan dari guru. Siswa menerima bahan ajar yang telah dipersiapkan oleh peneliti. Sarana yang dipersiapkan untuk proses pembelajaran adalah bahan ajar yang disusun peneliti, alat tulis, kertas bekas, ranting dan daun kering, SDA yang ada di sekitar sekolah, SDM yang ada di sekitar sekolah, dan lingkungan sekitar sekolah. Selama proses pembelajaran siswa nampak aktif dan semangat dalam mengikuti pembelajaran, karena pembelajaran yang dilakukan berkaitan dengan lingkungan dan siswa terlibat secara aktif dalam kegiatan belajar, sehingga kegiatan belajar tidak membosankan dan menarik. Pada akhir pertemuan ini, peneliti mendistribusikan kuesioner kepada siswa untuk mengetahui kualitas produk bahan ajar yang dibuat oleh peneliti. Berdasarkan hasil kuesioner yang

(85) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 68 telah diisi oleh siswa, produk pengembangan mendapatkan skor 4,81 dengan kategori “sangat baik”. Produk yang telah divalidasi oleh siswa kelas IV SD N Tamanan 3 Kalasan, kemudian direvisi sesuai dengan komentar dan saran. Komentar dan saran dari siswa kelas IV SD N Tamanan 3 Kalasan serta revisinya dijabarkan dalam tabel berikut ini. Tabel 8 . Komentar Siswa Kelas IV SD N Tamanan 3 Kalasan dan Revisi No Pernyataan Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia 1 yang mudah dipahami Petunjuk dalam bahan ajar mudah 2 dipahami Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar 3 cukup jelas dan mudah dibaca siswa Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas 4 dan menarik Bahan ajar dapat mempermudah siswa 5 dalam belajar mandiri Bahan ajar disusun dari yang mudah ke 6 yang sulit Bahan ajar membuat siswa aktif dalam 7 belajar Bahan ajar membuat siswa senang dalam 8 belajar Bahan ajar menuntut siswa mengamati 9 suatu objek 10 Bahan ajar menuntut siswa untuk bertanya 11 Bahan ajar menuntut siswa untuk mencoba 12 Bahan ajar menuntut siswa untuk menarik kesimpulan 13 Bahan ajar menuntut siswa menyampaikan kesimpulan pada temannya 14 Bahan ajar membantu siswa dalam mempraktikkan sifat/sikap(karakter) pribadi/ sosial/spiritual yang baik 15 Bahan ajar mengandung contoh-contoh sifat/sikap (karakter) pribadi/sosial/ spiritual yang baik 16 Bahan ajar sesuai dengan keadaan lingkungan siswa. Komentar Tidak direvisi Tidak direvisi Tidak direvisi Tidak direvisi Tidak direvisi Tidak direvisi Tidak direvisi Tidak direvisi Tidak direvisi Tidak direvisi Tidak direvisi Tidak direvisi Tidak direvisi Tidak direvisi Tidak direvisi Tidak direvisi

(86) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 17 18 19 20 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa Bahan ajar menghubungkan berbagai muatan/mata pelajaran Bahan ajar mengandung soal/tugas yang bermacam-macam Bahan ajar mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran 69 Tidak direvisi Tidak direvisi Tidak direvisi Tidak direvisi Setelah melakukan revisi dan uji coba pada siswa kelas IV SD N Tamanan 3 Kalasan, peneliti tidak mendapat komentar dari siswa yang meminta bahan ajar perlu direvisi. Sehingga komentar semua item pernyataan dari siswa adalah tidak ada revisi. 4.4 Kajian Produk Akhir dan Pembahasan Produk akhir diperoleh berdasarkan masukan saran, dan komentar yang diberikan oleh pakar pendidikan kurikulum 2013, guru kelas IV yang telah menerapkan kurikulum 2013, dan 10 siswa kelas IV SD N Tamanan 3 Kalasan. Ada beberapa bagian dari produk awal yang direvisi oleh peneliti untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik dari pada produk awal. Produk akhir dikemas dalam bentuk buku teks berisikan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV SD, yang dicetak menggunakan kertas hvs 80gr dengan ukuran A4. Peneliti menyusun produk tersebut menggunakan Microsoft Office Word 2007. Berikut ini peneliti akan memaparkan kajian produk akhir dari bahan ajar.

(87) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.4.1 70 Kajian Produk Akhir 4.4.1.1 Sampul Bahan Ajar Sampul bahan ajar bertuliskan “Cita-citaku dengan Lingkungan” sebagai judul bahan ajar. Gambar pokok yang paling dominan pada cover adalah gambar keadaan lingkungan, yang menggambarkan adanya lingkungan pegunungan, lingkungan hutan, dan lingkungan disekitar rumah. Peneliti mengambil gambar tersebut karena di dalam bahan ajar yang disusun oleh peneliti, memuat berbagai lingkungan sebagai sumber belajar. Pada bagian atas terdapat gambar awan dan langit yang berwarna biru. Hal ini mengambarkan cita-cita yang tinggi, setinggi langit. Tema yang mendasari kegiatan pembelajaran yang ada pada bahan ajar ini adalah cita-cita dengan lingkungan atau boleh dikatakan kepedulian terhadap lingkungan sekitar kita. Tambahan gambar rumah adat dan anak-anak berpakaian adat mengambarkan lingkungan yang dimaksud adalah segala sesuatu yang ada disekitar kita, tidak hanya berkaitan dengan lingkungan alam saja, namun juga berkaitan dengan lingkungan budaya dan tempat-tempat bersejarah yang ada di sekitar kita. Bagian kanan atas terdapat tulisan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013, hal ini mengartikan bahwa bahan ajar telah dibuat dengan mengacu ketentuan kurikulum 2013. Ada beberapa bagian sampul yang direvisi yaitu tulisan Tema 7. Produk awal tidak dicantumkan tulisan Tema 7, namun supaya lebih menjelaskan bahwa bahan ajar yang dibuat merupakan bagian dari tema 7, maka peneliti menambahkan tulisan Tema 7. Bagian kiri atas terdapat tulisan Tema 7 dan Sub

(88) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 71 Tema 1. Hal ini mengartikan bahwa bahan ajar ini merupakan subtema 1, bagian dari tema 7. Bagian sisi kiri tengah, pada sampul bahan ajar terdapat tulisan untuk kelas IV SD, hal ini menunjukan bahwa bahan ajar yang dibuat ditujukan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 4.4.1.2 Isi Bahan Ajar Isi bahan ajar setelah dilakukan validasi dan revisi terdapat beberapa bagian yang mendapat perubahan berdasarkan masukan dan saran. Berikut ini akan dipaparkan isi dari bahan ajar secara keseluruhan. Pertama, tahukah kamu. Bagian tahukah kamu berisikan rancangan kegiatan yang dirancang untuk menarik perhatian dan semangat siswa pada awal pembelajaran. selain itu kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman awal siswa terhadap materi yang akan diberikan. Revisi pada bagian ini dilakukan dengan memperbaiki tulisan yang salah, pada produk awal tulisan didapati “ Taukah kamu”, namun diperbaiki menjadi “Tahukah kamu?”.

(89) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 72 Kedua, uraian materi. Uraian materi merupakan paparan tentang bahasan terkait dengan muatan pelajaran, seperti teks bacaan, teks wawancara, teks dialog dan lain sebagainya. Revisi pada bagian ini dilakukan dengan memperbaiki kalimat dan kata-kata yang salah yang ada dalam bacaan. Ketiga, kegiatan siswa. Kegiatan siswa hanya perlu perbaikan sedikit. Perbaikan pada bagian kegiatan siswa dilakukan dengan, membalik kegiatan dan membenahi kalimat serta katakata yang kurang baik. Keempat, refleksi. Pada bagain refleksi perbaikan hanya dilakukan dengan mengubah kata “ku” menjadi “kamu”, sesuai dengan saran dan komentar guru. Hal ini dilakukan untuk memperjelas perintah kalimat tanya yang ada pada refleksi. Kelima, aksi. Bagian aksi tidak ada revisi, namun ada perbaikan pada struktur kalimat yang belum jelas. Keenam, tindakan siswa. Bagian tindakan siswa terdapat revisi yaitu, menambahkan tugas tindak lanjut untuk siswa pada setiap pertemuan. Ketujuh, rangkuman materi. Bagian rangkuman materi tidak ada revisi, namun hanya perbaikan kata dan struktur kalimat supaya menjadi lebih jelas dan mudah dipahami. Kedelapan, glosarium. Bagian glosarium terdapat revisi yaitu, pengurutan kata-kata asing berdasakan abjad. Kesembilan, post tes. Bagian pos tes terdapat perbaikan kalimat dan tanda baca, supaya lebih baik lagi. Kesepuluh, evaluasi. Bagian evaluasi terdapat revisi perbaikan yaitu, perbaikan penulisan soal yang disesuaikan dengan peraturan pembuatan soal yang ada.

(90) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 73 4.4.1.3 Pedoman Penilaian dan Kunci Jawaban Pedoman penilaian berisikan instrumen penilaian pengetahuan, keterampilan, karakter individu sosial dan spiritual. Penilaian dijabarkan terpisah dalam setiap muatan pelajaran. Penilaian pengetahuan, berisikan pedoman penskoran post tes harian. Elemen yang ada di dalam penialaian pengetahuan antara lain, indikator muatan pelajaran, teknik penilaian (tertulis, isian singkat atau lisan), instrument (soal dan kunci jawaban), rubrik penilaian (nama siswa, nilai, predikat), pedoman penilaian. Penilaian keterampilan, berisikan rubrik penilaian kinerja yang dilakukan oleh siswa. Rubrik penilaian disertai dengan teknik penilaian (kinerja dan produk), instrumen (tugas), rubric penilaian (aspek yang dinilai, rentang skor 1-4), dan pedoman skoring masing-masing indikator kinerja. Penilaian karakter, individu dan sosial berisikan tentang rubrik penilaian karakter yang dapat ditunjukkan oleh siswa dalam proses kegiatan pembelajaran. Penilaian karakter spiritual, berisikan tentang rubrik penilaian spiritual yang dapat ditunjukkan oleh para siswa. Kunci jawaban, berisikan jawaban dari pertanyaan post tes. Kunci jawaban tersebut merupakan kunci jawaban berdasarkan pertanyaan yang sesuai dengan uraian materi dan kompetensi yang akan dicapai. 4.4.1.4 Daftar Pustaka Daftar pustaka berisikan kajian pustaka yang digunakan peneliti dalam menyusun bahan ajar. Daftar pustaka ini memuat urutan buku-buku yang disusun berdasarkan urutan abjad nama depan dari pengarang buku. Buku-buku tersebut digunakan peneliti sebagai refrensi untuk menyusun bahan ajar. Sedangkan

(91) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 74 gambar-gambar yang ada didalam bahan ajar, peneliti ambil dari akses internet. Sumber informasi dari akses internet, diurutkan berdasarkan tanggal akses. 4.4.2 Pembahasan Kurikulum 2013 memiliki karakter pembelajaran yang meliputi pembelajaran tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian otentik, dan pendidikan karakter yang mengacu pendidikan karakter berbasis budaya lokal. Karakteristik kurikulum pengembangan kurikulum 2013 adalah kurikulum diarahkan pada berbasis pencapaian kompetensi kompetensi yang dirumuskan dari SKL. Dengan adanya bahan ajar mengacu kurikulum 2013 ini diharapkan siswa mampu menjadi kreatif, inovatif, produktif, dan beriman. Kompetensi yang dikembangkan dalam pembelajaran dan penilaian pada bahan ajar adalah sikap, pengetahuan, sosial, dan keterampilan. Adapun pendekatan santifik dalam pembelajaran meliputi mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyimpulkan, mengkomunikasikan untuk semua mata pelajaran. Selain itu, pendidikan karakter berbasis budaya lokal ditunjukkan adanya gambar-gambar pakaian adat, rumah adat, alat musik dan cerita tentang ciri khas sebuah daerah. Pada penilain bahan ajar ini menggunakan penilaian otentik yang meliputi empat aspek yaitu: aspek pengetahuan, aspek keterampilan, karakter individu sosial, dan karakter spiritual. Penelitian pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema citacitaku dengan lingkungan, sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013. Pada pertemuan pertama sampai enam dalam bahan ajar sudah memuat pendekatan saintifik, pendekatan tematik integratif, pendidikan karakter dan penilaian otentik.

(92) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 75 Berdasarkan pembuatan bahan ajar yang dilakukan oleh peneliti dan validasi oleh pakar kurikulum 2013, guru kelas IV SD dan validasi lapangan diperoleh hasil bahwa bahan ajar tersebut termasuk dalam kategori “baik” dengan skor rerata akhir 4,13. Hasil tersebut akan dipaparkan melalui tabel berikut. Tabel 9. Rekapitulasi Validasi Pakar Kurikulum 2013, Guru Kelas IV, dan 10 siswa kelas IV SD N Tamanan 3 Kalasan. No 1 2 3 Validator Pakar Kurikulum SD 2013 Guru kelas IV SD N Ungaran 1 (Guru 1) Guru kelas IV SD N Ungaran 1 (Guru 2) Siswa Kelas IV SD N Tamanan 3 Rerata 3,67 3,94 Kategori Baik Baik 4,13 Baik 4 4,81 Sangat Baik Jumlah 16,55 Rerata (Jumlah total :Responden) 4,13 Baik Hasil validasi tersebut berpedoman terhadap lima aspek pengembangan bahan ajar berbasis karakter, yaitu (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian bahan ajar, (3) isi bahan ajar, (4) topik, dan (5) metodologi. Setelah dilakukan revisi berdasarkan masukan para ahli maka skor rata-rata setelah dilakukan validasi lapangan menjadi 4,13 dan memperoleh kategori “baik”. Revisi yang dilakukan sebagian besar diantaranya pada penulisan kata, kalimat, dan tanda baca yang sesuai dengan EYD. Selain itu perbaikan juga dilakukan pada pengurutan glosarium, penulisan soal, susunan kegiatan siswa, penambahan tindak lanjut siswa pada setiap pertemuan, penambahan sumber pada setiap gambar yang digunakan untuk sumber belajar, dan penambahan tulisan tema 7 pada sampul. Melalui validasi dan revisi yang telah dilakukan maka dihasilkan produk berupa bahan ajar yang mengacu kurikulum SD 2013 Subtema Cita-citaku dengan Lingkungan.

(93) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan 5.1.1 Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa, bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV SD dikembangkan dengan prosedur penelitian pengembangan hasil modifikasi antara model pengembangan Kemp dan langkah penelitian R&D menurut Borg &Gall, yang meliputi tujuh tahap pengembangan, yaitu tahap (1) Mencari potensi dan masalah, (2) mengumpulkan data, (3) mendesain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, (7) revisi desain, hingga dihasilkan desain produk uji coba terbatas berupa bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 yang baik. 5.1.2 Bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV SD dikembangkan dengan kualitas yang baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran kurikulum 2013. Hal ini dibuktikan dari rerata hasil validasi pakar Kurikulum 2013, hasil validasi guru kelas IV dan hasil validasi siswa kelas IV SD. Hasil masingmasing validasi akan dipaparkan sebagai berikut, validasi pakar kurikulum 2013 mendapatkan skor 3,67, sedangkan hasil validasi guru kelas IV yang telah menerapkan pembelajaran kurikulum 2013 mendapatkan skor; guru 1 memberikan skor 3,94, guru 2 memberikan skor 4,13 serta hasil validasi dari siswa kelas IV SD N Tamanan 3 Kalasan mendapatkan skor total 76

(94) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 77 4,81. Dengan demikian dari skor-skor validasi yang diperoleh dicari rerata sehingga diperoleh skor rerata 4,13 yang termasuk kategori “baik”. Oleh karena itu, bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Cita-citaku dengan Lingkungan yang dikembangkan peneliti telah layak digunakan dalam peroses pembelajaran kurikulum 2013. Hal ini ditunjukan dengan skor rerata produk, yaitu 4,13 yang termasuk kategori “baik” ditinjau dari aspek (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian bahan ajar, (3) isi bahan ajar, (4) topik, dan (5) metodologi.

(95) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 78 5.2 Keterbatasan Produk Produk yang dikembangkan ini mempunyai beberapa keterbatasan diantaranya dipaparkan sebagai berikut. 1. Wawancara survei kebutuhan hanya dilakukan dengan guru kelas IV SD karena guru kelas yang telah menerapkan kurikulum 2013, dianggap mewakili dan berkompeten mengenai implementasi kurikulum 2013 di lapangan. 2. Pelaksanaan uji coba lapangan dilakukan dengan pemadatan materi, semula direncanakan uji coba lapangan dilakukan selama enam kali pertemuan, menjadi tiga kali pertemuan karena adanya keterbatasan waktu dan ijin yang diberikan pihak sekolah. 5.3 Saran Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan produk bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 adalah sebagai berikut: 1. Wawancara untuk survei kebutuhan sebaiknya dilakukan dengan guru kelas IV dan siswa kelas IV Sekolah Dasar jika memungkinkan. 2. Sebaiknya uji coba lapangan dilakukan sesuai dengan waktu perencanaan jika diijinkan.

(96) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 79 Daftar Pustaka Abidin, Yunus. (2012). Model Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Berorientasi Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Karakter, (02), Juni 2012. Adisusilo,Sutarjo. 2012. Pembelajaran Nilai Karakter. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Cunnings Worth, Alan. 1995. Choosing Your Coursebook. Thailand. Macmillan Heihemann. Hidayat, Sholeh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Hamalik, Oemar.2007. Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung:PT Remaja Rosdakarya. Kemendikbud.2013. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Untuk Siswa SD Kelas IV. Jakarta: Badan Pengembangan SDM Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan. Kemendikbud. 2013. Panduan Teknis Penilaian Di Sekolah Dasar. Jakarta: Kemendikbud. Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. Permatasari, Bernadetta. L. A. 2012. Pendidikan Karakter yang Terintegrasi dengan Pembelajaran Berbicara Bahasa Indonesia Kelas VII Semester 1 dan 2. Skripsi. Tidak ditebitkan.Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Permendikbud No.67 Tahun 2013 Tentang Kurikulum Sekolah Dasar.

(97) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 80 Puspaningrum, Agnes. A. 2013. Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Membaca Pada Mata Pelajaran Bahasan Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Yogyakarta: Universiatas Sanata Dharma.Skripsi.Tidak diterbitkan. Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sanjaya, Wina. 2009. Kurikulum Dan Pembelajaran: Teori Dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukardjo. 2008. Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Prodi Teknologi Pembelajaran, Pps UNY. Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.

(98) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 1 HASIL WAWANCARA 81

(99) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 82 Hasil Wawancara di SD Negeri Gentan No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan 1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang disusun atas dasar kebutuhan siswa, terhadap Kurikulum SD 2013? dengan artian bahwa pada kutikulum ini siswa tidak dituntut untuk menguasai materi. Namun yang dikejar adalah 4 kerampilan kompetensi inti. 2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Pendekatan sains yang diterapkan dalam terkait dengan pendekatan sains pembelajaran, yaitu mengamati, dalam pembelajaran? menanya, mencoba, menyimpulkan, dan membuat jaring-jaring peta pikiran. 3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Penilaian otentik adalah penilaian yang terkait dengan penilaian otentik? diambil memang benar-benar dari kemampuan siswa. Sehingga setelah anak menyelesaikan tugas yang diberikan, guru langsung mengambil nilai. Begitu juga ketika siswa melakukan kegiatan, guru juga langsung mengamati dan menilai kemampuan afektif dan psikomotor siswa. 4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Penididikan karakter biasanya langsung terkait dengan pendidikan karakter? disisipkan dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari, contohnya ketika siswa melakukan diskusi, siswa dengan sendirinya dituntut untuk dapat menghargai teman, menghargai pendapat teman, dan dapat berkerja sama dengan teman. 5 Kesulitan-kesulitan apa yang Kesulitan yang dihadapi ketika Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan kurikulum 2013 adalah melaksanakan Kurikulum SD 2013? kegiatan yang harus dilakukan oleh Mengapa? siswa dalam 1 hari sangatlah padat dan bayak. Sehingga waktu yang tersedia tidak mencukupi. Sedangkan kegiatan belajar mengajar tidak hanya berisi kegiatan tematik saja, namun juga ada pelajaran-pelajaran muatan lokal yang lain yang harus diajarkan. Seringkali guru kelas hanya mempunyai waktu 2 jam pelajaran sehingga tidak cukup untuk melakukan kegiatan 2013 secara utuh.

(100) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa? 7 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013? 8 Apakah Bapak/Ibu mampu mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013? 9 Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah? 10 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? 83 Bahan ajar kurikulum 2013 yang sudah ada, masih perlu disempurnakan karena ada kegiatan yang kurang pas dengan anak, misal tentang mengenali budaya lokal sekolah. Budaya lokal yang ada dibuku belum sesuai dengan budaya lokal yang ada di sekolah. Guru masih memerlukan buku suplemen untuk tambahan wawasan guru dalam mengajar kurikulum 2013, karena bahan ajar dari pemerintah belum lengkap. Dengan bahan ajar yang sudah ada, guru masih kesulitan untuk menerapkannya. Untuk menambahkan suplemen guru biasanya mengintegarasi dan mengkolaborasi bahan ajar yang ada seperti materi bahan ajar yang diberikan oleh pemerintan, dengan bahan ajar dari buku yang dibeli dan bahan ajar dari kurikulum lama yang masih bisa digunakan. Guru belum mampu mengembangkan bahan ajar kurikulum 2013 sendiri. Untuk mengembangkan bahan ajar sendiri guru memerlukan bimbingan dari pengawas dan pihak-pihak ahli tentang kurikulum 2013. Karena informasi dan sosialisai pemerintah kepada guru-guru masih sangat minim sekali. Guru hanya disosialisasikan tentang kurikulum 2013 dan kemudian diminta untuk menerapkannya. Namun tidak ada pengawasan atau bimbingan lagi. Sehingga guru belum terlalu jelas dengan kurikulum ini. Sebagian besar bahan ajar sudah sesuai dengan budaya lokal. Namun ada beberapa yang belum sesuai dengan budaya lokal sekolah. Karena masih mengandung budaya yang lain. Guru belum tahu tentang jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh pemerintah. Guru hanya mengetahui pendidikan karakter yang dasar-dasar saja seperti jujur, kerja sama, dll. Sebab dari pemerintah tidak menekankan tentang jenis-jenis pendidikan karakter yang akan dikembangkan.

(101) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia! 84 Saran untuk bahan ajar, supaya lebih baik lagi sehingga dengan bahan ajar yang disediakan guru dapat dengan mudah memahami dan melaksanakan pembelajaran kurikulum 2013, lebih baik bahan ajar kurikulum 2013 disesuaikan dengan budaya lokal sekolah.

(102) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 2 WEB TEMA 85

(103) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 86

(104) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 3 SILABUS PEMBELAJAR 87

(105) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kelas : IV Tema 7 : Cita-Citaku Alokasi Waktu : 1 Minggu Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 6 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Cita-Citaku dengan Lingkunga MINGGU 1 (Cita-Citaku dengan Lingkungan) PPKn 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah, sekolah dan masyarakat. 3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah. 4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan 3.2.1 Memberi contoh kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah. 3.2.2 Memberi contoh hak sebagai warga di lingkungan sekitar. 3.6.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan sumber daya yang berkaitan dengan identitas suku bangsa yang ada di lingkungan rumah. 4.4.1 Mencari kesamaan identitas suku yang dimiliki anggota kelompok. 4.6.1 Mendata sumber daya alam yang terdapat disekitar tempat tinggal. 2.3.1 Menunjukkan telah melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan. 1. Menyebutkan contoh kewajiban seorang anak sebagai warga di lingkungan rumah. 2. Menyebutkan contoh hak sebagai warga di lingkungan sekitar. 3. Mengidentifikasi sumber daya alam yang berkaitan dengan identitas suku bangsa. 4. Mencari kesamaan identitas suku bangsa. 5. Mendata SDA yang ada. 6. Menjukkan kewajiban yang telah dilakukan. 7. Menunjukkan hak yang telah diperoleh. Penilaian Tes Tertulis : 1. Menyebutkan contoh kewajiban dan hak sebagai warga di lingkungan rumah. 2. Mengidentifikasi SDA yang berkaitan dengan 88 2. Lingkungan alam.

(106) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional. 2.1 Menunjukkan perilaku disiplin, tangung jawab, percaya diri, berani mangakui kesalahan, minta maaf dan memberimaaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai moral Pancasila. 2.3.2 Menunjukkan telah mendapatkan hak sebagai warga di lingkungan rumah. 2.1.2 Percaya diri dalam bercerita. 1.2.1 Menghargai perbedaan identitas dengan melakukan kegiatan bersama orang lain, yang ditunjukkan dalamcerita kegitannya sehari-hari. 1.1.1 Menghargai kebinekatungalika dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, uapcara, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. identitas suku bangsa. Praktik 1. Mendata SDA yang ada. 2. Mencari kesamaan identitas suku bangsa.Unjuk Kerja 3. Menunjukkan kewajiban yang telah dilakukan. 4. Menunjukkan hak yang telah diperoleh. 5. Percaya diri dalam bercerita. 6. Menghargai perbedaan. 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar. 1.1 Menghargai kebhinneka- 89

(107) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI tunggalika dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa di Lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. Bahasa Indonesia 3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.3 Mengolah dan menyajikan 3.3.1 Menggali informasi teks wawancara tentang pengrajin pendaur ulang barang bekas. 3.3.2 Menganalisis hasil wawancara yang telah diperoleh dengan mewawancarai petani. 4.3.1 Mengevaluasi kesalahankesalahan yang ada pada teks wawancara tentang pengrajin pendaur ulang barang bekas. 4.3.2 Membuat teks wawancara untuk mewawancarai petani. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dalam berbicara. 2.3.2 Menunjukkan perilaku santun 1. Melakukan wawancara dengan Pak Tani. 2. Membuat daftar pertanyaan untuk melakukan wawancara. 3. Membaca teks wawancara. 4. Mencari dan mengevaluasi kata-kata yang salah yang ada pada teks. Penilaian Tes tertulis Analisis informasi hasil wawancara. Unjuk kerja 1. Mengevaluasi kesalahan yang ada pada teks. 90 3 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Cita-Citaku dengan Lingkunga 2. Lingkungan alam.

(108) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah. 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 1.1 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. 1.2 Mengakui dan mensyukuri angugrah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. dalam melakukan wawancara. 2.3.3 Menunjukkan perilaku jujur dalam menceritakan hasil wawancara. 1.1.1 Menghargai keberadaan lingkungan dan sumber daya dengan memanfaatkan barang bekas. 1.1.2 Mensyukuri atas keberadaan sumber daya alam dilingkungan tempat tinggal. 2. Menunjukkan perilaku santun 3. Menunjukkan perilaku jujur Produk Membuat teks wawancara untuk mewawancarai petani. 91

(109) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Matematika 3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan. 3.9 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi. 4.2 Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu. 4.4 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana. 4.6 Membuat benda-benda berdasarkan jaringjaringbangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain. 2.2 Menunjukkan sikap cermat 3.5.1 Membuat bangun segi banyak dengan menggunakan ranting atau daun yang ditemui dijalan 3.9.1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas segi tiga dalam kehidupan sehari-hari. 4.2.1 Menyusun bangun-bangun bersisi lebih dari 2 untuk menjadi sebuah bentuk pengubinan dengan menggunakan ranting dan daun-daun kering 4.4.1 Mengurai jaring-jaring tabung. 4.4.2 Menyusun kembali jaringjaring tabung 4.6.1 Membuat celengan yang berbentuk tabung dengan memanfaatkan karton bekas. 2.2.1 Cermat dalam menyusun bangun-bangun segi banyak untuk menjadi sebuah bentuk pengubinan 2.6.1 Menunjukkan sikap peduli dengan lingkungan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada disekitar rumah untuk dimanfaatkan. Penilaian : 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Cita-Citaku dengan Lingkunga Tes tertulis 2. Lingkungan 1. Membuat pengubinan dengan ranting dan daun kering. 2. Mencari luas segitiga. 3. Mengurai dan menyusun jaring-jaring tabung. 4. Membuat celangan. Mencari luas segitiga. Praktik 1. Membuat bangun segi banyak dengan ranting dan daun kering. 2. Membuat pengubunan dengan daun dan ranting kering. Mengurai dan menyusun jaring-jaru=ing tabung. Unjuk kerja 1. Kecermatan dalam menyusun bangun segi banyak. 2. Peduli lingkungan. Produk Membuat celengan dari karton bekas. 92 3 JP

(110) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dan teliti dalam melakukan tabulasi pengukuran panjang daun atau benda lain dengan menggunakanpembulatan. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan. PENJASORKES 3.3 Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakkan dasar atletik jalan dan lari yang 3.3.1 Menyebutkan makanan sehat dan bergizi. 3.3.2 Menyiapkan menu makanan yang sehat dan bergizi untuk bekal jalan-jalan. 3.4.1 Mengoreksi atau mengidentifikasi bekal makanan yang dibawa masingmasing. 4.1.1 Mempraktikkan Melakukan permainan burung elang dan 1. 2. 3. 4. 5. Menyebutkan contoh makanan sehat. Membuat menu makanan yang sehat dan bergizi. Mengidentifikasi bekal makan. Melakukan permainan burung elang dan ayam. Melakukan permainan hitam hijau. Penilain: Tes tertulis 1. Menyebutkan makanan sehat 2. Membuat menu makanan yang sehat dan bergizi. 93 3 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Cita-Citaku dengan Lingkungan 2. Bekal makanan.

(111) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dilandasi konsep gerak melalui permainan. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan. 1,2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harusdipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta. 4.1.2 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 1.2.1 1.2.2 Seni Budaya dan Prakarya 3.1 Mengenal tempat-tempat industri,bersejarah, dan ayam. Kombinasi gerak dasar. Menunjukkan sikap sportif. Menunjukkan sikap tangung jawab. Tanggung jawab dalam melakukan tugas yang diberikan oleh guru. Sportif dalam melakukan permainan. Bersyukur dengan cara selalu menjaga kesehatan dengan tidak memakan makanan sembarangan. Memelihara Kesehatan tubuh dengan berolah raga. 3.1.1 4.17.1 Mengidentifikasi kenapa tempat yang dikunjungi disebut tempat bersejarah. Membuat laporan atau cerita Praktik Mempraktikkan gerak dasar dalam permainan. Unjuk kerja 1. Menunjukkan sikap sportif 2. Menunjukkan sikap tangung jawab. 1. Mengunjungi tempat-tempat bersejarah. 2. Membuat laporan kunjungan ketempat bersejarah. 94 6 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013,

(112) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI seni pertunjukan di daerah setempat. 4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah. 2.2.1 1.1.1 2.2 1.1 IPA Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah Tuhan. tentang tempat yang dikunjungi, dengan menggabungkan segala informasi yang telah diperoleh. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati benda-benda bersejarah. Mengagumi dengan cara menghargai seni karya daerah masing-masing. Subtema Cita-Citaku dengan Lingkungan Penilaian Tes tertulis 1. Menjelaskan apa yang dimaksud tempat bersejarah. 2. Memberi contoh tempat-tempat bersejarah. 2. Tempattempat bersejarah. Produk 1. Membuat laporan Unjuk kerja 1. Menunjukkan rasa ingin tahU 2. Mengagumi karya senI 3.4.1 Mencatat atau mendata sumber daya alam yang dapat dijadikan energi yang ditemukan. 3.4.2 Mengidentifikasi atau mengira- 1. Mendata sumber daya alam yang dapat dijadikan energi. 2. Mengidentifikasi pekerjaan warga sekitar untuk memanfaatkan sumber daya yang ada. 95 3 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013,

(113) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertangungjawab, terbuka, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara ira pekerjaan warga sekitar untuk memanfaatkan sumber daya yang ditemukan. 3.7.1 Mengidentifikasi, hubungan lingkungan alam yang ada disekitar tempat tinggal dengan potensi sumber daya alam yang dapat dimiliki. 3.7.2 Mencari kaitan hubungan SDA yang ada di lingkungan rumah dengan makanan khas dan pekerjaan orang tua atau pekerjaan dominan warga. 4.6.1 Menuliskan laporan hasil tanyajawab. 4.6.2 Menuliskan laporan hasil pengolahan informasi. 4.6.3 Menceritakan didepan kelas tentang Membuat laporan kegiatan pengamatan yang dilakukan hari ini. 4.6.4 Kaitan hubungan SDA dilingkungan rumah dengan makan khas dan pekerjaan ornag tua atau pekerjaan dominan warga. 2.1.1 Menunjukkan perilaku teliti dalam mendata sumber daya alam yang ada disekitar tempat tinggal. 3. Mencari kaitan atau hubungan antara keadaan lingkungan alam yang ada dengan potensi sumber daya yang dimiliki. 4. Mencari hubungan antara SDA yang ada dengan pekerjaan warga sekitar. 5. Mencari hubungan atau kaitan antara SDA yang dengan makanan khas daerah. 6. Membuat laporan. 7. Presentasi di depan kelas. Penilaian Tes tertulis 1. Mengidentifikasi pekerjaan warga yang memanfaatkan SDA. 2. Mencari kaitan SDA dengan potensi, dan makanan khas daerah. Praktik Menceritakan di depan kelas Unjuk kerja 1. 2. 3. 4. 5. 6. 96 Menunjukkan perilaku teliti. Menunjukkan perilaku menghargai. Menunjukkan perilaku terbuka. Menjaga kelestarian alam Merawat ciptaan Tuhan Menunjukkan sikap bersyukur. Subtema Cita-Citaku dengan Lingkungan 2. Lingkungan alam.

(114) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI mandiri maupun berkelompok. 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, 2.1.2 Menghargai anggota kelompok. 1.1.1 Menghargai kerja teman. 1.1.2 Menunjukkan perilaku terbuka dalam menceritakan kegiatankegiatan yang di lakukan di rumah. 1.1.3 Menjaga kelestarian alam. 1.1.4 Merawat ciptaan Tuhan 1.1.5 Bersyukur atas keteraturan alam semesta dengan berdoa. 3.5.1 Mencari tahu tentang kegiatan pegawai atau penjaga tempat bersejarah saat ditempat kerja. 3.5.2 Menggali informasi kegiatan yang dilakukan oleh pak tani di sawah. 4.5.1 Menceritakan kegiatan penjaga museum. 4.5.2 Menceritakan kegiatan yang dilakukan Pak Tani di sawah. 2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam melakukan kegiatan di museum atau benteng. 2.2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu. 1.2.1 Tidak berprasangka buruk pada Produk Membuat laporan 1. Melakukan wawancara dengan penjaga tempat bersejarah. 2. Melakukan wawancara dengan Pak Tani untuk menggali informasi. 3. Menceritakan kegiatan penjaga tempat bersejarah. 4. Menceritakan kegiatan Pak Tani. Penilaian 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Cita-Citaku dengan Lingkungan Tes tertulis 2. Lingkungan alam. 1. Menggali informasi dari kegiatan Pak Tani 2. Menggali informasi dari kegiatan penjaga museum. 3. Tempat bersejarah. Praktik 97

(115) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik orang lain. 1.2.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku dengan jujur dalam menceritakan sesuatu. Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar 3.2.1 PKn 3.2 3.7 4.2 Indikator Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah, sekolah dan masyarakat Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat 3.2.2 3.6.1 4.2.1 4.2.2 4.6.1 Menjelaskan kewajiban sebagai warga di lingkungan sekolah berdasarkan gambar Menjelaskan hak sebagai warga di lingkungan sekolah berdasarkan gambar Mengelompokkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui Menceritakan secara lisan kewajiban sebagai warga di lingkungan sekolah Menceritakan secara lisan hak sebagai warga di lingkungan sekolah berdasarkan gambar Menuliskan sumber daya Menceritakan kegiatan yang dilakukan Pak Tani Unjuk kerja 1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu 2. Menunjukkan sikap tidak berprasangka buruk pada orang lain. MINGGU 2 ( Aku dan Cita-citaku) 1. Menjelaskan isi gambar (kegiatan yang ada dalam gambar termasuk hak atau kewajiban) 2. Mengelompokkan contoh SDA yang ada di sekitar sekolah (termasuk SDA yang dapat diperbaharui atau tidak) Penilaian Tes Tertulis : untuk mengukur penguasaan konsep hak, kewajiban, dan SDA yang dapat diperbaharui atau tidak 98 Alokasi Waktu Sumber Belajar 6 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Aku dan Cita-Citaku

(116) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar 1.3 Menghargai kebhinneka- 2.3.1 2.3.2 2.1.1 1.1.1 alam yang dapat diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui Menunjukkan perilaku sesuai dengan kewajiban sebagai warga di sekolah Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak sebagai warga di sekolah Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menjaga keberagaman sumber daya alam Menghargai keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan sekolah 99

(117) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Bahasa Indonesia 3.3.1 4.3 3.3.2 3.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenisjenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi 3.3.3 3.3.4 4.3.4 Menyebutkan jenis-jenis usaha yang ada di lingkungan sekitar dari teks wawancara Menjelaskan jenis-jenis usaha yang ada di lingkungan sekitar dari teks wawancara Merangkum bentuk pengelolaan usaha yang dikelola sendiri yang ada di masyarakat dari teks wawancara Merangkum bentuk pengelolaan usaha yang dikelola kelompok di masyarakat dari teks wawancara Membuat rangkuman 1. Menuliskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat dan pengertiannya berdasarkan teks wawancara 2. Menjelaskan contoh usaha jasa, dagang, dan produksi berdasarkan teks wawancara 3. Membuat rangkuman berdasarkan teks wawancara Penilaian Tes tertulis 1. Kesesuaian dalam menuliskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat dan pengertiannya 2. Ketepatan dalam menjelaskan contoh usaha jasa, dagang, dan produksi berdasarkan teks wawancara 3. Kesesuaian rangkuman dengan teks wawancara 100 6 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Aku dan Cita-Citaku

(118) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.4 1.3 dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenisjenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 2.3.1 2.3.2 bentuk pengelolaan usaha yang dikelola kelompok di masyarakat dari teks wawancara Berperilaku santun dalam membaca teks wawancara Berperilaku santun dalam menceritakan jenis-jenis usaha yang ada dalam teks wawancara 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia dengan menggunakannya sebagai alat komunikasi Matematika 3.5.1 Menyebutkan bangun segibanyak beraturan berdasarkan gambar 1. Membuat bangun segi banyak beraturan 2. Menghitung luas persegi panjang dari soal cerita 3. Membuat sudut menggunakan busur derrajat 4.2 3.9.1 Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan luas Penilaian : Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu 101 4 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Aku dan Cita-Citaku

(119) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar 3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan 3.10 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat bendabenda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan persegi panjang dari soal cerita 4.2.1 Mendesain pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu 4.16.1 Mengikuti langkah-langkah dalam membuat sudut lancip dan sudut tumpul 2.6.1 Berperilaku peduli dengan memanfaatkan barang bekas untuk menghitung luas persegi panjang Tes tertulis : 1. Menggambar bangun segi banyak beraturan 2. Ketepatan dalam menghitung luas persegi panjang 3. Ketepatan dalam membuat sudut menggunakan busur derajat 102

(120) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENJASORKES 3.3 Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh 4.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal 2.2 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harusdipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta 3.3.1 4.2.1 2.1.1 Menggali informasi tentang contoh gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh dari teks bacaan Memperagakan aktivitas kebugaran jasmani berupa senam untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal Menunjukkan sikap menghargai perbedaan saat pelajaran berlangsung 1. Menulis informasi dari teks bacaan 2. Mencoba gerakan senam lantai (sikap lilin, kayang, roll depan, dan roll belakang) Penilain: Tertulis: menuliskan informasi yang didapat dari teks bacaan Unjuk kerja: 1.2.1 Menjaga kesehatan tubuh dengan menuliskan makanan yang bergizi sebagai wujud syukur melakukan gerakan senam lantai 103 3 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Aku dan Cita-Citaku

(121) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Seni Budaya dan Prakarya 3.2 Mengenal tempat-tempat industri,bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya 4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan 3.1.1 Menggali informasi tentang tempat-tempat industridari teks bacaan 4.14.1 Membuat kolase dengan memanfaatkan bahan di lingkungan 2.2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengikuti setiap kegiatan 1.1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif di daerah masing-masing 1. Menulis informasi dari teks bacaan 2. Membuat karya kolase buah-buahan Penilaian Tertulis: 1. Menuliskan iinformasi yang didapat dari teks bacaan Produk: 1.Membuat kolase 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah Tuhan 104 3 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Aku dan Cita-Citaku 2. Peta wisata 3. Museum, 4. Tempat industri, dan bersejarah

(122) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI IPA 3.4.1 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 3.7.1 3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; 3.7.2 4.6.1 2.1.1 1.1.1 Menyebutkan sumber energi dan kegunaan energi yang ada di lingkungan sekolah Menyebutkan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi dalam segala bidang Menggali informasi tentang hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi dalam segala bidang berdasarkan teks bacaan Membuat laporan tentang energi yang berasal dari alam Memiliki rasa ingin tahu tentang pengaruh energi di lingkungan sekolah Menghargai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan menuliskan contoh kegiatan yang dapat menghemat energi 6 JP 1. Menyebutkan contoh benda yang dapat menghasilkan energi yang ada di lingkungan sekolah. 2. Menyebutkan sikap yang menunjukkan perbuatan menghemat energi 3. Menyebutkan sumber daya alam dan hasil yang dapat diolah menggunakan alat teknologi. 4. Menuliskan informasi dari teks bacaan Penilaian : Tertulis : 1. Menyebutkan contoh benda yang dapat menghasilkan energi yang ada di lingkungan sekolah. 2. Menyebutkan sikap yang menunjukkan perbuatan menghemat energi 3. Menyebutkan sumber daya alam dan hasil yang dapat diolah menggunakan alat teknologi. 4. Menuliskan informasi dari teks bacaan 105 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Aku dan Cita-Citaku

(123) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi 3.5.1 Menggali informasi tentang manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan sosial dan budaya dari teks bacaan 3.5.2 Merangkum informasi tentang manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan sosial dan budaya dari teks 1. Menulis informasi dari teks bacaan 2. Membuat rangkuman berdasarkan teks bacaan Penilaian : Tertulis : 1. Menulis informasi dari teks bacaan 2. Membuat rangkuman berdasarkan teks bacaan 106 4 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Aku dan Cita-Citaku

(124) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya bacaan 4.5.1 Menuliskan informasi tentang manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan sosial dan budaya dari teks bacaan 4.5.2 Membuat rangkuman tentang kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan sosial budaya 2.3.1 Berperilaku santun dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 1.3.1 Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa dengan cara peduli dengan orang lain dan lingkungan 107

(125) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar PKn 3.8 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah 4.3 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Indikator 3.6.1.1 Mengidentifikasi keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah dengan bertanya kepada teman-temannya. 3.6.1.2 Mengkategorikan ciri khas sumber daya alam di masing-masing daerah. 4.6.1.1 Mengidentifikasi keberagaman sumber daya alam di lingkungan sekitar masyarakat. 2.3.1.1 Menjalankan secara bertanggungjawab hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan bermsyarakat. 4.6 Memetakan keberagaman 1.1.1.1 Menghargai kebhinnekaan sumber daya alam di yang ada dilingkungan berbagai daerah untuk masyarakat dengan selalu menumbuhkan kebanggaan bersyukur. nasional 2.3 Menunjukkan perilaku 3.2.1.1 Menemukan tugas warga sesuai dengan hak dan negara dalam interaksinya di kewajiban sebagai warga masyarakat. dalam kehidupan sehari-hari 4.4.1.1 Mengelompokkan jenisdi rumah sekolah dan jenis pekerjaan orang tua di MINGGU 3 ( Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita) 1. Menyebutkan ciri khas SDA di masing-masing daerah, misalnya tanah liat dibuat kerajinan 2. Mengidentifikasi ciri khas SDA dan menyebutkan contohnya dalam kehidupan 3. Menyebutkan contoh hak yang didapatkan seorang sebagai warga negara, misalnya guru 4. Menyebutkan kewajiban kita sebagai warga negara. Penilaian Tes Tertulis : a. b. c. d. Apa yang dimaksud dengan hak? Apa yang dimaksud dengan kewajiban? Tugas seorang guru selain mengajar di sekolah ? Hak apa yang diperoleh guru setelah satu bulan melaksanakan kewajibannya mengajar? e. Sebutkan 1 contoh tugas warga negara dalam interaksinya di masyarakat? Praktik a. Carilah informasi dari buku di perpustakaan tentang ciri khas Sumber Daya Alam di masing-masing daerah Unjuk Kerja b. Membuat cerita, proses pembuatan hasil SDA yang ada di daerah. Misalnya bambu untuk membuat anyaman besek. 108 Alokasi Waktu 6 JP Sumber Belajar 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita

(126) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI masyarakat sekitar lingkungan sekitar 3.1 Memahami hak dan masyarakat. kewajiban sebagai warga 2.3.1.1 Menjalankan secara dalam kehidupan sehari-hari bertanggungjawab hak dan di rumah, sekolah dan kewajiban warga negara masyarakat dalam kehidupan 1.1 Menghargai kebhinnekabermsyarakat. tunggalikaan dan 1.1.1.1 Menghargai kebhinnekaan keragaman agama, suku yang ada dilingkungan bangsa, pakaian tradisional, masyarakat dengan selalu bahasa, rumah adat, bersyukur. makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar c. Mengelompokkan jenis-jenis pekerjaan orang tua, dengan medata dan bertanya kepada teman-teman di kelas. 3.3.1.1 Membaca dari teks wawancara tentang jenisjenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 1. Membaca teks wawancara tentang kegiatan wirausaha 2. Menemukan kosakata baku dari kegiatan membaca teks wawancara 3. Membuat point-point wawancara secara singkat. 4. Mengidentifikasi antara usaha dan pekerjaan 5. Menyebutkan contoh usaha dan pekerjaan. Penilaian Bahasa Indonesia 3.2 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.3.1.1 Membuat butir-butir dialog tentang kegiatan pengamatan melalui kegiatan wawancara. Tes tertulis a. Identifikasi dan jelaskan jenis-jenis usaha dan pekerjaan yang ada disekitarmu. b. Apa informasi yang kamu peroleh dari teks wawancara antara pak Budi dengan Gigih? Kata 109 3 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita

(127) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenisjenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.1 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 2.3.1.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa indonesia. 1.2.1.1 Menunjukkan rasa syukur tentang perkembangan teknologi dengan cara menggunakan secara sewajarnya. mana yang merupakan kosakata baku dan sebutkan contoh lainnya? Unjuk kerja a. Buatlah butir-butir dialog tentang kegiatan wiraswasta yang ada di sekitar rumahmu, catat dan tulis isi wawancara kamu! b. Mengelompokkan jenis-jenis pekerjaan orang tua, dengan medata dan bertanya kepada teman-teman di kelas. 3.3.1.2 Mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi. 4.3.1.2 Membuat teks wawancara berkaitan dengan kegiatan ekonomi 2.3.1.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa indonesia. 1.2.1.1 Menunjukkan rasa syukur tentang perkembangan teknologi dengan cara menggunakan secara sewajarnya. 110

(128) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.11.1.1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas 3.5 Menemukan bangun persegi dalam kehidupan segibanyak beraturan sehari-hari dengan soal maupun tak beraturan cerita. yang membentuk pola 4.4.1.1 Mengurai jaring-jaring pengubinan melalui tabung pengamatan 4.7.1.1 Membuat bangun ruang berdasarkan jaring-jaring 3.11 Memahami luas segitiga, yang dibuat barang bekas di persegi panjang, dan sekitar sekolah. persegi 2.6.1.1 Teliti dalam memilih barang 4.3 Melakukan pengubinan bekas sesuai bangun ruang menggunakan segibanyak yang akan dibuat. beraturan tertentu 4.4 Mengurai dan menyusun 3.5.1.1 Membuat contoh bangun kembali jaring-jaring segi banyak tak beraturan. bangun ruang sederhana 4.3.1.1 Menyusun bangun segi 4.7 Membuat benda-benda banyak dalam bentuk berdasarkan jaring-jaring tangram bangun ruang yang 2.6.1.1 Teliti dalam memilih barang ditemukan dengan bekas sesuai bangun ruang memanfaatkan barangyang akan dibuat. barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah Matematika 1. Menghitung luas persegi dari benda-benda di sekitar ruang kelas. 2. Membuat jaring-jaring tabung 3. Mengidentifikasi bangun segi banyak tidak beraturan dari potongan pola baju. 4. Membuat tangram dari potongan segibanyak tidak beraturan menggunakan keras lipat dan karton. Penilaian : Tes tertulis 1. Apa yang dimaksud segi banyak tak beraturan? 2. Gambarkan contoh segibanyak tak beraturan 3. Mengerjakan soal cerita tentang luas persegi. Praktik Membuat tangram dari kertas lipat. Menggambar dan membuat jaring-jaring tabung 111 4 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita

(129) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI atau tempat bermain untuk membuat bendabenda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan PENJASORKES 3.3.1.1 Menemukan jenis buah dan sayuran yang mengandung vitamin dan gizi. 3.3 Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh 4.3 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal 2.1 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harusdipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta 1.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 4.3.1.1 Mengkreasikan berbagai gerakan untuk kebugaran jasmani. 2.2.1.1 Menghargai perbedaan konsep gerak dari setiap daerah. Penilain: Bersyukur atas kesehatan yang diberikat Tuhan dengan cara berolahraga. 1. apa yang dimaksud dengan vitamn? 2. Apa fungsi vitamin bagi tubuh kita, selain makan buah dan sayuran? 1.2.1.1 1. Bernyanyi paman datang dengan berjalan dan mengerak-gerakkan tangan dan kaki. 2. Tanya jawab dari kegiatan bernyanyi, buah apa saja yang dibawa paman. 3. Siswa menyebutkan contoh lain buah dan sayuran yang mengandung vitamin Tes tertulis 112 4 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita

(130) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Seni Budaya dan Prakarya 3.3 Mengenal tempat-tempat industri,bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 3.5 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya 4.15 Membuat karya kreatif berupa benda aksesoris pelengkap busana dengan berbagai bahan dan cara pembuatan. 1.2 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah tuhan 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 3.1.1.1 Menemukan karakter tarian di daerahnya 4.15.1.2 Membuat aksesoris baju tari dari kain perca 2.2.1.2 Cermat dalam memilih bahan untuk membuat aksesoris sesuai daerahnya. 1.1.1.1 Mengagumi hasil karya seni indonesia dengan cara melestarikannya 3.1.1.1 Menemukan ciri-ciri seni pertunjukan di setiap daerah. 3.4.1.1 Mengetahui jenis tarian atau pertunjukan di daerahnya. 4.15.1.1 Menemukan aksesoris yang sesuai dengan keserasian busana tarian di daerahnya. 2.2.1.1 Cermat dalam memilih bahan untuk membuat aksesoris sesuai daerahnya. 1.1.1.1 Mengagumi hasil karya seni Indonesia dengan cara 1. Melihat seni pertunjukan dari video yang diputar guru. 2. Tanya jawab tentang seni pertunjukan yang pernah dilihat, nama alat musik, aksesoris yang digunakan. 3. Membuat aksesoris dari barang bekas, manik-manik, kertas. 4. Melihat karakter dari macam-macam tarian,misal kecak penuh dengan ekspresi Penilaian Tes tertulis Sebutkan macam-macam tarian yang kamu ketahui? Produk Membuat aksesoris tari dari barang bekas 113 6 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita

(131) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI melestarikannya IPA 3.3 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 3.8 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.8 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 1.2 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama 3.4.1.1 Mencari informasi manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat. 3.4.2.1 Menjelaskan dampak penggunaan energi dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat. 4.6.1.1 Menunjukkan contoh pemanfataatan sumber daya alam untuk kegiatan ekonomi di masyarakat sekitar Bertanggung jawab terhadap tugasnya dalam kelompok dalam menemukan fenomena alam. 2.2.1.1 1.1.1.1 Menjaga kebersihan lingkungan dengan cara membuang sampah pada tempat sampah. 3.7.1.1 Mendeskripsikan cara 1. Mencari informasi manfaat energi bagi kehidupan manusia, misalnya untuk usaha peternakan ayam,dari energi cahaya panas lampu. 2. Menyebutkan contoh benda yang menghasilkan energi 3. Mencari informasi bagaimana cara menjaga SDA supaya tidak rusak. 4. Simulasi menanam pohon, dengan menggunakan pot. 5. Menyebutkan macam SDA, hasil yang diperoleh dan kegunaan bagi manusia. Penilaian Tes tertulis 1. Menyebutkan 5 macam bentuk energi 2. Mengapa pupuk kandang atau kompos lebih baik untuk tanaman? Unjuk kerja Praktek menanam pohon dari proses awal sampai akhir. Memberi pupuk,menyiram. 114 4 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita

(132) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI yang dianutnya 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok menjaga kelestarian sumber daya alam di masyarakat sekitar. 4.6.1.2 Menghubungkan pemanfaatan SDA dalam kehidupan sehari-hari. 2.2.1.1 Bertanggung jawab terhadap tugasnya dalam kelompok dalam menemukan fenomena alam. 1.1.1.2 Menjaga kebersihan lingkungan dengan cara membuang sampah pada tempat sampah IPS 3.5.1.1 Menghubungkan dinamika interaksi manusia dengan kegiatan ekonomi. 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5.1.1 Menuliskan contoh permasalahan manusia dalam dinamika interaksi dengan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan 2.2.1.1 Percaya diri menyebutkan kegiatan ekonomi dalam diskusi kelompok. 1. Membaca teks bacaan tentang kegiatan perkebunan. 2. Membaca teks bacaan tentang kegiatan pengusaha kerajinan gerabah. 3. Menjawab pertanyaan dari teks bacaan, apa yang dimaksud impor,ekspor,devisa. Penilaian Tes tertulis 1. Kenapa para tengkulak membeli langsung hasil 115 4 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita

(133) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ekonomi 2.3 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat 2.3 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik 1.2.1.1 Mengamalkan ajaran agama dalam berperilaku di lingkungan masyarakat.. 3.5.1.2 Memunculkan kegiatan berekonomi manusia dengan kehidupan di masyarakat. 4.5.1.2 Merumuskan kehidupan berekonomi bagi kepentingan hidup manusia. 2.2.1.1 Percaya diri menyebutkan kegiatan ekonomi dalam diskusi kelompok. 1.2.1.1 Mengamalkan ajaran agama dalam berperilaku di lingkungan masyarakat.. panen langsung ke produsen? 116

(134) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 4 WEB MINGGUAN 117

(135) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 Bahasa Indonesia 1.1 PPKn 1.1 1.2 2.1 2.3 Menghargai kebhinneka-tunggalika dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa di Lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. Menunjukkan perilaku disiplin, tangung jawab, percaya diri, berani mangakui kesalahan, minta maaf dan memberimaaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai moral Pancasila. Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar. 1.2 2.3 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial Mengakui dan mensyukuri angugrah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia Seni Budaya dan Prakarya 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah Tuhan. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni. Matematika 2.2 2.6 1.1 2.1 2.2 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam melakukan tabulasi pengukuran panjang daun atau benda lain dengan menggunakanpembulatan Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan. IPA Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertangungjawab, terbuka, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok. Subtema1 Cita-Citaku Dengan Lingkungan IPS 1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik Pendidikan Jasmani,Olahraga dan Kesehatan 1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harusdipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai 118

(136) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 119 Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 Bahasa Indonesia PKn 3.2 3.6 4.4 4.6 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat. Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah. Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional. . 3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Seni Budaya dan Prakarya 3.1 Mengenal tempat-tempat industri,bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah. Subtema1 CitaPendidikan Jasmani,Olahraga dan Kesehatan Citaku Dengan Lingkungan 3.3 Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakkan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan. Matematika 3.5 IPS IPA 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 3.9 4.2 4.4 4.6 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan. Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi. Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu. Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana. Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaringbangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain.

(137) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PEMETAAN INDIKATOR SUBTEMA 1 PPKn 3.2.1 3.2.2 3.6.1 4.4.1 4.6.1 2.3.1 2.3.2 2.1.2 1.2.1 1.1.1 Memberi contoh kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah. Memberi contoh hak sebagai warga di lingkungan sekitar. Mengidentifikasi sumber daya alam dan sumber daya yang berkaitan dengan identitas suku bangsa yang ada di lingkungan rumah. Mencari kesamaan identitas suku yang dimiliki anggota kelompok. Mendata sumber daya alam yang terdapat disekitar tempat tinggal. Menunjukkan telah melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan. Menunjukkan telah mendapatkan hak sebagai warga di lingkungan rumah. Percaya diri dalam bercerita. Menghargai perbedaan identitas dengan melakukan kegiatan bersama orang lain, yang ditunjukkan dalamcerita kegitannya sehari-hari. Menghargai kebineka-tungalika dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, uapcara, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 3.3.1 3.3.2 4.3.1 4.3.2 2.3.1 2.3.2 2.3.3 1.1.1 1.1.2 Bahasa Indonesia Menggali informasi teks wawancara tentang pengrajin pendaur ulang barang bekas. Menganalisis hasil wawancara yang telah diperoleh dengan mewawancarai petani Mengevaluasi kesalahan-kesalahan yang ada pada teks wawancara tentang pengrajin pendaur ulang barang bekas. Membuat teks wawancara untuk mewawancarai petani. Menunjukkan perilaku santun dalam berbicara. Menunjukkan perilaku santun dalam melakukan wawancara. Menunjukkan perilaku jujur dalam menceritakan hasil wawancara. Menghargai keberadaan lingkungan dan sumber daya dengan memanfaatkan barang bekas. Mensyukuri atas keberadaan sumber daya alam dilingkungan tempat tinggal. 3.3.1 3.3.2 3.5.1 3.5.2 4.5.1 4.5.2 2.2.1 2.2.2 1.2.1 1.2.2 IPS Mencari tahu tentang kegiatan pegawai atau penjaga museum saat ditempat kerja Menggali informasi kegiatan yang dilakukan oleh pak tani di sawah. Menceritakan kegiatan penjaga museum. Menceritakan kegiatan yang dilakukanpak tani di sawah. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam melakukan kegiatan di museum atau benteng. Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu. Tidak berprasangka buruk pada orang lain. Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku dengan jujur dalam menceritakan sesuatu. 3.4.1 4.1.1 Subtema 1 Cita-Citaku Dengan Lingkungan 4.1.2 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 1.2.1 1.2.2 3.4.1 3.4.2 3.7.1 3.7.2 4.6.1 4.6.2 4.6.3 4.6.4 2.1.1 2.1.2 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 IPA Mencatat atau mendata sumber daya alam yang dapat dijadikan energi yang ditemukan. Mengidentifikasi atau mengira-ira pekerjaan warga sekitar untuk memanfaatkan sumberdaya yang ditemukan. Mengidentifikasi, hubungan lingkungan alam yang ada disekitar tempat tinggal dengan potensi sumber daya alam yang dapat dimiliki. Mencari kaitan hubungan SDA yang ada di lingkungan rumah dengan makanan khas dan pekerjaan orang tua atau pekerjaan dominan warga. Menuliskan laporan hasil tanyajawab. Menuliskan laporan hasil pengolahan informasi. Menceritakan didepan kelas tentang Membuat laporan kegiatan pengamatan yang dilakukan hari ini. Kaitan hubungan SDA dilingkungan rumah dengan makan khas dan pekerjaan ornag tua atau pekerjaan dominan warga. Menunjukkan perilaku teliti dalam mendata sumber daya alam yang ada disekitar tempat tinggal. Menghargai anggota kelompok. Menghargai kerja teman. Menunjukkan perilaku terbuka dalam menceritakan kegiatan-kegiatan yang di lakukan di rumah. Menjaga kelestarian alam. Merawat ciptaan Tuhan Bersyukur atas keteraturan alam semesta dengan berdoa. PJOK Menyebutkan makanan sehat dan bergizi. Menyiapkan menu makanan yang sehat dan bergizi untuk bekal jalan-jalan. Mengkoreksi atau mengidentifikasi bekal makanan yang dibawa masing-masing. Mempraktikkan Melakukan permainan burung elang dan ayam. Kombinasi gerak dasar. Menunjukkan sikap sportif Menunjukkan sikap tangung jawab. Tanggung jawab dalam melakukan tugas yang diberikan oleh guru. Sportif dalam melakukan permainan. Bersyukur dengan cara selalu menjaga kesehatan dengan tidak memakan makanan sembarangan. Memelihara Kesehatan tubuh dengan berolah raga. Seni Budaya & Prakarya Matematika 3.5.1 Membuat bangun segi banyak dengan menggunakan ranting atau daun yang ditemui dijalan. 3.9.1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas segi tiga dalam kehidupan sehari-hari. 4.2.1 Menyusun bangun-bangun bersisi lebih dari 2 untuk menjadi sebuah bentuk pengubinan dengan menggunakan ranting dan daun-daun kering. 4.4.1 Mengurai jaring-jaring tabung 4.4.2 Menyusun kembali jaring-jaring tabung. 4.6.1 Membuat celengan yang berbentuk tabung dengan memanfaatkan karton bekas. 2.2.1 Cermat dalam menyusun bangunbangun segi banyak untuk menjadi sebuah bentuk pengubinan. 2.6.1 Menunjukkan sikap peduli dengan lingkungan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada disekitar rumah untuk dimanfaatkan. 3.1.1 4.17.1 2.2.1 1.1.1 Mengidentifikasi kenapa tempat yang dikunjungi disebut tempat bersejarah. Membuat laporan atau cerita tentang tempat yang dikunjungi, dengan menggabungkan segala informasi yang telah diperoleh. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati bendabenda bersejarah. Mengagumi dengan cara menghargai seni karya daerah masing-masing. 120

(138) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 5 WEB HARIAN 121

(139) 122 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Jaring-jaring Kompetensi Dasar dan Indikator Harian IPA PPKn Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar 3.2 4.6 2.3 1.1 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar. Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa di Lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. Indikator : 3.2.1 Memberi contoh kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah dengan Menceritakan kegiatan yang sering dilakukan di lingkungan, di rumah yang berkaitan dengan kewajiban. (contoh kerjabakti, menghargai tetangga,) 3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 2.1 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok Pembelajaran 1 Subtema 1 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Indikator 3.7.1 3.2.2 Memberi contoh hak sebagai warga di lingkungan sekitar dengan menceritakan kegiatan yang sering dilakukan di sekitar rumah yang berkaitan dengan hak yang sering diterima. ( contoh mendapatkan rasa nyaman, perlindungan) 4.6.1 Mendata sumber daya alam yang terdapat disekitar tempat tinggal. 2.3.1 Menunjukkan telah melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah melalui cerita tentang kegiatan yang dilakukan siswa di lingkungan rumah. 2.3.2 Menunjukkan telah mendapatkan hak sebagai warga di lingkungan rumah melalui cerita tentang kegiatan yang dilakukan siswa di lingkungan rumah. 1.1.1 Menunjukkan kegiatan yang dilakukan bersama orang lain dalam meceritakan kegitannya sehari-hari. 4.6.1 4.6.2 2.1.1 2.1.2 1.1.1 Mengidentifikasi, hubungan lingkungan alam yang ada disekitar tempat tinggal dengan potensi sumber daya alam yang dapat dimiliki. Melalui menceritakan kondisi alam yang ada disekitar tempat tinggal. Menuliskan laporan hasil tanyajawab. Menuliskan laporan hasil pengolahan informasi Menunjukkan perilaku teliti dalam mendata sumber daya alam yang ada disekitar tempat tinggal. Menunjukkan prilaku terbuka dalam menceritakan kegiatankegiatan yang di lakukan di rumah. Merawat ciptaan Tuhan.

(140) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 123 Jaring-jaring Kompetensi Dasar dan Indikator Harian Matematika IPA Kompetensi Dasar: 3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan. Kompetensi Dasar: 4.2 Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu. 2.2 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam melakukan tabulasi pengukuran panjang daun atau benda lain dengan menggunakanpembulatan. Pembelajaran 2 Subtema 1 Indikator : 3.5.1 Mengidentifikasi bangun yang merupakan segi banyak. 4.2.1 Menyusun bangun-bangun bersisi lebih dari 2 untuk menjadi sebuah bentuk pengubinan dengan menggunakan ranting dan daun-daun kering. 2.2.1 Cermat dalam menyusun bangun-bangun segi banyak untuk menjadi sebuah bentuk pengubinan. PJOK Kompetensi Dasar: 3.3 Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakkan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan san atau tradisional. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan. 1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harusdipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta. Indikator : 3.3.1 Menyebutkan makanan sehat dan bergizi. 3.3.2 Menyiapkan menu makanan yang sehat dan bergizi untuk bekal jalan-jalan. 4.1.1 Melakukan permainan burung elang dan ayam. 2.1.1 Menunjukkan sikap sportif 2.1.2 Menunjukkan sikap tangung jawab. 1.2.1 Melakukan aksi memelihara dan membina tubuh. 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok. 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Indikator : 3.4.1 Mencatat atau mendata sumber daya alam yang dapat dijadikan energi. 3.4.2 Mengidentifikasi atau mengira-ira pekerjaan warga sekitar untuk memanfaatkan sumberdaya yang ada. 4.6.2 Membuat laporan kegiatan pengamatan yang dilakukan hari ini. 2.2.1 Menghargai kerja teman. 1.1.2 Menjaga kelestarian alam.

(141) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 124 Jaring-jaring Kompetensi Dasar dan Indikator Harian PPKn IPA Kompetensi Dasar: 3.6 4.4 2.1 1.1 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Menunjukkan perilaku disiplin, tangung jawab, percaya diri, berani mangakui kesalahan, minta maaf dan member maaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai moral Pancasila. Menghargai kebhinnekatunggalika dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Indikator : 3.6.1 4.4.1 2.1.1 1.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan sumber daya yang berkaitan dengan identitas suku bangsa yang ada di lingkungan rumah. Mencari kesamaan identitas suku yang dimiliki anggota kelompok. Percaya diri dalam bercerita. Menghargai perbedaan identitas suku bangsa . Kompetensi Dasar: Pembelajaran 3 Subtema 1 3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Indikator 3.7.2 Mencari kaitan hubungan SD alam yang ada di lingkungan rumah dengan makanan khas dan pekerjaan orang tua atau pekerjaan dominan warga. 4.6.3 Menceritakan didepan kelas tentang kaitan hubungan SDA dilingkungan rumah dengan makan khas dan pekerjaan orang tua atau pekerjaan dominan warga. 2.2.2 Menghargai anggota kelompok. 1.1.3 Menunjukkan sikap bersyukur atas keteraturan alam semesta.

(142) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 125 Jaring-Jaring Kompetensi Dasar dan Indikator Harian Matematika Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenisjenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah. 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 1.1 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. Indikator : 3.3.1 Menggali informasi teks wawancara tentang pengrajin pendaur ulang barang bekas. 4.3.1 Mengevaluasi kesalahankesalahan yang ada pada teks wawancara tentang pengrajin pendaur ulang barang bekas. 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dalam berbicara. 1.1.1 Menghargai keberadaan lingkungan dan sumber daya dengan memanfaatkan barang bekas. Pembelajaran 4 Subtema 1 3.9 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi. 4.4 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana. 4.5 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat bendabenda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan. Indikator 3.9.1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas segi tiga dalam kehidupan sehari-hari. 4.4.1 Mengurai jaring-jaring tabung. 4.4.2 Menyusun kembali jaringjaring tabung. 4.6.1 Membuat celengan yang berbentuk tabung dengan memanfaatkan karton bekas. 2.6.1 Menunjukkan sikap peduli dengan lingkungan yang berkaitan dengan memanfaatkan barangbarang bekas yang ada disekitar rumah untuk dimanfaatkan.

(143) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 126 Jaring-Jaring Komptensi Dasar dan Indikator Harian SBdP IPS Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal tempat-tempat industri,bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni. 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan. Indikator : 3.1.1 Mengidentifikasi kenapa tempat yang dikunjungi disebut tempat bersejarah. 4.17.1 Membuat laporan atau cerita tentang tempat yang dikunjungi, dengan menggabungkan segala informasi yang telah diperoleh. 2.2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati benda-benda bersejarah. 1.1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif. Pembelajaran 5 Subtema 1 PJOK Kompetensi Dasar: 3.3 Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakkan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan. Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harusdipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta. 1.2 Indikator : 3.3.3 Mengkoreksi atau mengidentifikasi bekal makanan yang dibawa masing-masing. 4.1.2 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar. 2.1.2 Sportif dalam melakukan permainan. 2.2.1 Memelihara Kesehatan tubuh dengan berolahraga. 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik. 1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat. Indikator: 3.5.1 Mengidentifikasi dinamika interaksi manusi di tempat bersejarah. 4.5.1 Menceritakan kegiatan penjaga museum melalui Membuat laporan atau cerita tentang tempat yang dikunjungi, dengan menggabungkan segala informasi yang telah diperoleh. 2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam melakukan kegiatan di museum atau benteng. 1.2.1 Tidak berprasangka buruk pada orang lain.

(144) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 127 Jaring-jaring Kompetensi Dasar dan Indikator Harian Bahasa Indonesia IPS Kompetensi Dasar: 3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.3 2.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku. Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 1.1 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan. Indikator : 3.3.2 Menganalisis hasil wawancara yang telah diperoleh dengan mewawancarai petani. 4.3.2 Membuat teks wawancara untuk mewawancarai petani. 2.3.2 Menunjukkan prilaku santun dalam melakukan wawancara. 1.1.2 Mensyukuri atas keberadaan sumber daya alam dilingkungan tempat tinggal. Kompetensi Dasar: 3.5 4.5 Pembelajaran 6 Subtema 1 2.2 1.2 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik. Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat. Indikator: 3.5.2 Menggali informasi kegiatan yang dilakukan oleh Pak Tani di sawah. 4.5.2 Menceritakan kegiatan yang dilakukan Pak Tani di sawah. 2.2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu. 1.2.1 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku dengan jujur dalam menceritakan sesuatu.

(145) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 128

(146) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 129 Format RPP Kurikumum 2013 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan pendidikan : SD Sanata Dharma Kelas/semester : 4/ genap Tema/ sub tema : Cita-citaku/ cita-citaku dengan lingkungan Pembelajaran ke : 1(pertama) Waktu : 8 x 35 menit A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tangung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru. 3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengarkan, melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahusecara kritis tentang dirinya, makluk ciptaanTuhan dan kegiatannya, danbenda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetisdalam gerakkan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator. NO Mapel Kompetensi Dasar Indikator 1 PPKn 3.3 Memahami hak dan 3.3.1 Memberi contoh kewajiban sebagai kewajiban sebagai warga dalam warga di lingkungan kehidupan sehari-hari rumah dengan di rumah, sekolah dan Menceritakan kegiatan masyarakat. yang sering dilakukan di lingkungan di rumah yang berkaitan dengan kewajiban. (contoh kerjabakti, menghargai tetangga,) 3.3.2 Memberi contoh hak sebagai warga di lingkungan sekitar dengan Menceritakan kegiatan yang sering dilakukan di sekitar rumah yang berkaitan dengan hak yang sering diterima. ( contoh mendapatkan rasa nyaman, perlindungan)

(147) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.6Memetakan 4.6.1 keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional. 2.3Menunjukkan perilaku 2.3.1 sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar. 2.3.2 2 IPA 130 Mendata sumber daya alam yang terdapat disekitar tempat tinggal. Menunjukkan telah melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah melalui cerita tentang kegiatan yang dilakukan siswa di lingkungan rumah. Menunjukkan telah mendapatkan hak sebagai warga di lingkungan rumah melalui cerita tentang kegiatan yang dilakukan siswa di lingkungan rumah. Menunjukkan kegiatan yang dilakukan bersama orang lain dalam meceritakan kegitannya sehari-hari. 1.3Menghargai 1.3.1 kebersamaan dalam keberagama sebagai angugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar. 3.7Mendeskrisikan 3.7.1 Mengidentifikasi, hubungan antara hubungan lingkungan sumber daya alam alam yang ada disekitar dengan lingkungan, tempat tinggal dengan teknologi, dan potensi sumber daya masyarakat. alam yang dapat dimiliki. Melalui menceritakan kondisi alam yang ada disekitar tempat tinggal. 4.6Menyajikan laporan 4.6.1 Menuliskan laporan tentang sumberdaya hasil tanyajawab. alam dan 4.6.2 Menuliskan laporan pemanfaatannya oleh hasil pengolahan masyarakat informasi.

(148) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 131 2.1Menghargai kerja 2.1.1 Menunjukkan perilaku individu dan teliti dalam mendata kelompok dalam sumber daya alam yang kativitas sehari-hari ada disekitar tempat sebagai wujud tinggal. implementasi 2.1.2 Menunjukkan prilaku melakukan terbuka dalam penelaahan fenomena menceritakan kegiatanalam secara mandiri kegiatan yang di maupun berkelompok. lakukan di rumah. 1.1Bertambah 1.1.1 Merawat ciptaan Tuhan keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

(149) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 132 C. Tujuan pembelajaran Muatan Ranah Pelajaran Pengetahuan Keterampilan Karakter individu sosial Karakter Spiritual 3.2.1.1 Melalui kegiatan tanya 4.6.1.1 Melalui bertanya 2.3.1.1 Melalui kegiatan aksi, 1.2.1.1 Melalui kegitan 1. PPKn jawab, siswa mampu pada teman siswa siswa mampu refleksi, siswa memberi contoh mampu mendata menunjukkan mampu kewajiban sebagai sumber daya alam kewajiban sebagai menunjukkan warga di lingkungan yang terdapat warga di lingkungan kegiatan yang rumah, minimal 2 disekitar tempat rumahnya yang telah dilakukan bersama contoh. tinggal teman, dilakukan, minimal 2 orang lain, minimal 2 3.2.1.1 Melalui kegiatan minimal 2 sumber kewajiban. kali. refleksi, siswa mampu daya alam. 2.3.1.2 Melalui kegiatan memberi contoh hak refleksi, siswa mampu sebagai warga di menunjukkan hak lingkungan sekitar yang didapat sebagai rumah, minimal 2 warga di lingkungan contoh. rumah, minimal dapat menunjukkan 2 hak. No. 2. IPA 3.7.1.1 Melalui penugasan 4.7.1.1. Melalui penugasan 2.1.1.1 Melalui mendata 1.1.1.1 Melalui kegiatan aksi untuk mengolah siswa mampu sumber daya alam yang dilakukan, siswa informasi , siswa menuliskan laporan yang ada disekitar mampu merawat mampu mengidetifikasi hasil tanya jawab, tempat tinggal, siswa ciptaan Tuhan, hubungan lingkungan minimal 2 hasil tanya mampu menunjukkan sebagai wujud alam yang ada disekitar jawab. perilaku teliti, minimal menyadari hubungan tempat tinggal dengan 4.7.1.2. Melalui penugasan dalam mendata 2 hal keteraturan dan potensi sumber daya siswa mampu benar. kekompleksitas alam. alam yang ada, menuliskan laporan 2.1.1.2 Melalui kegiatan

(150) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI minimal dapat mengkaitkan 2 keadaan lingkungan alam dengan potensi SDA. hasil pengolahan informasi, minimal 2 hasil pengolah informasi. tanya jawab tentang kegiatan yang di lakukan di rumah, siswa mampu menunjukkan prilaku terbuka, minimal mengatakan 2 hal dengan sebenarnya. 133

(151) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 134 D. Materi( maple dan materi) 1. Materi pokok: a. IPA b. PPKn : Hubungan Sumber Daya Alam dengan Lingkungan : Hak dan Kewajiban E. Pendekatan dan metode pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik 2. Metode pembelajaran : Tanya jawab antar teman, Penugasan, Pengamatan. F. Media dan sumber 1. Media a. Lagu “ Cita-cita ku” b. Teks deskriptif tentang Cita-cita Pak Gigih 2. Alat a. Alat tulis b. Kartu refleksi 3. Sumber a. Lingkungan. b. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, subtema Cita-citaku dengan Lingkungan

(152) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI G. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Kegiatan Awal  Guru memberisalam  Guru mengajaksiswaberdoabersama  Guru melakukanabsensi  Guru memberikan apresepsi. Alokasi waktu 20 menit  Guru menayakan, “ Siapa yang pernah tinggal di daerah pegunungan?” “siapa yang pernah tinggal di daerah daratan rendah?”  Guru memberikan orientasi.  Hari ini kita akan belajar tenang mengidentifikasi hubungan SDA dengan lingkungan.  Guru memberikan motivasi, siswa diajak untuk bernyanyi lagu “ Cita-citaku”. b. Kegiatan Inti  Guru dan siswa membaca cerita tentang Cita-cita Pak Gigih.  Siswa diminta untuk menebak arti cita-cita.  Siswa diminta untuk mengatakan cita-cita yang dimilikinya.  Siswa diminta untuk mengamati lingkungan tempat tinggal Gigih dengan membaca teks “Cita-cita Gigih”.  Siswa diminta untuk mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal gigih.  Guru dan siswa bersama-sama membahas deskripsi dari lingkungan tempat tinggal Gigih.  Siswa diminta untuk bertanya kepada teman lain berdasarkan pertanyaanpertanyaan yang ada di buku.  Siswa diminta untuk mencatat (mendata) jawaban teman berdasarkan pertanyaanpertanyaan yang ada di buku. 135 75 menit

(153) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI c. Kegiatan Akhir  Guru menanyakan apakah siswa sudah selesai dalam mengerjakan tanya jawab antar siswa. Jika belum guru meminta siswa untuk melanjutkan setelah istirahat.  Guru berpesan pada siswa, agar ketika istirahat siswa tidak jajan atau membeli makanan sembarangan. Istirahat 10 menit 2. Penggalan 2 a. Kegiatan Awal  Guru menanyakan bagaimana istirahnya tadi  Gurumenyiapkan siswa untuk kembali tenang.  Guru memantau pekerjaan siswa. b. Kegiatan Inti  Guru meminta siswa untuk melanjutkan kegiatan bertany jawab antara teman.  Setelah selesai melakukan kegiatan bertanyajawab, siswa diminta untuk menyimpulkan data informasi yang telah diperoleh.  Siswa diminta untuk mencari kaitan antara kegiatan yang dilakukan oleh para tetangga atau penduduk yang tinggal di sekitar tempat tinggal dengan sumber daya alam yang ada. c. Kegiatan Akhir  Guru mengajak siswa untuk mengulas apa yang telah dipelajari selama penggalan 1 dan 2, dengan mengajukan beberapa pertanyaan.  Guru bertanya pada siswa, “Apakah kalian sudah lapar?” “ Jika sudah sekarang boleh sistirahat.” Istirahat 10 menit 15 menit 40 menit 20 menit 15 menit 136

(154) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Penggalan 3 a. Kegiatan Awal  Guru menanyakan kegiatan yang dilakukan siswa ketika istirahat.  Guru mengalihkan perhataian siswa dengan ngajak siswa bernyanyi lagu cita-citaku. b. Kegiatan inti  Siswa diminta untuk melaporkan hasil tanya jawab dan hasil pengolahan informasi dengan membuat laporan. 15 menit c. Kegiatan Akhir  Guru membantu siswa untuk merangkum pembelajaran hari ini yang telah dilalui di penggalan 1-3.  Guru meminta siswa untuk melakukan refleksi dengan mengerjakan, lembar refleksi.  Guru meminta siswa untuk mengerjakan aksi.  Guru memberikan tugas atau pekerjaan rumah.  Siswa diminta untuk mengerjakan postes.  Doa penutup 20 menit H. Penilaian 1. Teknikpenilaian a. Tes tertulis b. Praktik c. Unjuk kerja d. Produk 2. Instrument penilaian (terlampir) a. Soal dan jawaban b. Tugas dan rubrik penilaian 3. Pedoman skoring (terlampir) 35 menit 137

(155) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 138 Penilaian A. Muatan Pelajaran: PPKn 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.2.1 Memberi contoh kewajiban sebagai warga dilingkungan rumah dengan menceritakan kegiatan yang sering dilakukan di lingkungan rumah. 3.2.2 Memberi contoh hak sebagai warga di lingkungan sekitar dengan menceritakan kegiatan yang sering dilakukan di sekitar rumah. Tes tertulis Soal dan Kunci jawaban Soal: 1) Sebutkan 4 contoh kewajiban yang harus kamu lakukan sebagai warga di lingkungan rumah! 2) Sebutkan 4 contoh hak yang kamu miliki sebagai warga di lingkungan sekitar rumah! Kunci jawaban: 1) Ikut kerja bakti, mengikuti kegiatan yang ada di kampong, menghargai, menghormati tetangga, mentaati peraturan, Dll. 2) Mendapat perlindungan, mendapat rasa nyaman, diakui sebagai bagian anggota warga masyarakat, dihargai, dihormati, Dll. Rubrik Penilaian: No. Kriteria Nilai 1. 2. 3. 4. Jika siswa menjawab 4 contoh atau 4 item dengan benar Jika siswa menjawab 3 contoh atau 3 item dengan benar Jika siswa menjawab 2 contoh atau 2 item dengan benar Jika siswa menjawab 1 contoh atau 1 item dengan benar 100 75 50 25

(156) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 139 Pedoman Penskoran Skala 100 76-100 51-75 26-50 0-25 Tabel Nilai No. Nama Siswa Predikat A B C D Nilai Predikat 1. 2. 3. Dst. 2. Keterampilan 4.6.1 Mendata sumber daya alam yang terdapat disekitar tempat tinggal. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Indikator Teknik Penilaian Instrumen No Nama Hasil Produk Sumber Daya Alam 4 3 2 1 Predikat 1. 2. Tugas : Siswa mendata sumber daya alam yang terdapat di sekitar tempat tinggal teman. Pedoman Pensekoran Kriteria Skala Hasil Produk 1. Dapat mendata > 4 sumber daya 4 alam 2. Dapat mendata 3 sumber daya alam 3 Peringkat Keterangan A Sangat Baik B Baik Cukup/ sedang Kurang 3. Dapat mendata 2 sumber daya alam 2 C 4. Dapat mendata 1 sumber daya alam 1 K

(157) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 140 3. Karakter individu dan sosial 1.3.1 Menunjukkan telah melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah. 1.3.2 Menunjukkan telah mendapat hak sebagai warga di lingkungan rumah. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Indikator Teknik Penilaian Instrumen No Nama Menunjukkan Mendapatkan Hak 4 3 2 Sikap Menunjukkan Melaksanakan Kewajiban 4 3 2 1 Sika p 1 1. 2. Tugas : 1) Siswa mampu menunjukkan hak yang didapat sebagi warga di lingkungan rumah. 2) Siswa mampu menunjukkan kewajiban yang harus dilakukan sebagai warga di lingkungan rumah. Pedoman Penskoran Kriteria Skala Sikap Menunjukkan Mendapatkan Hak 1. Pada lembar refleksi siswa dapat 4 SB menyebutkan ≥ 4 hak yang telah didapat. Keterangan Sangat Baik 2. Pada lembar refleksi siswa dapat menyebutkan 3 hak yang telah didapat. 3 B Baik 3. Pada lembar refleksi siswa dapat menyebutkan 2 hak yang telah didapat. 2 C Cukup/ sedang 4. Pada lembar refleksi siswa dapat menyebutkan 1 hak yang telah didapat. 1 K Kurang Menunjukkan Melaksanakan Hak 1. Pada lembar aksi siswa dapat menyebutkan 4 SB ≥ 4 kewajiban yang akan dilakukan. Sangat Baik 2. Pada lembar aksi siswa dapat menyebutkan 3 kewajiban yang akan dilakukan. 3 B Baik 3. Pada lembar aksi siswa dapat menyebutkan 2 C Cukup/sed

(158) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 141 ang 2 kewajiban yang akan dilakukan. 4. Pada lembar aksi siswa hanya dapat menyebutkan 1 kewajiban yang akan dilakukan. 1 K Kurang 4. Karakter Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen No . 1.2.1 Menunjukkan kegiatan yang dilakukan bersama orang lain. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Nama Kegiatan Bersama Orang Lain 4 3 2 1 Sikap yang diperoleh 1. 2. Tugas : 1) Siswa mampu menunjukkan kegiatan yang dilakukan bersama orang lain. Pedoman penskoran Kriteria Siswa melakukan kegiatan bersama orang lain dalam sehari ≥ 4 kali. Siswa melakukan kegiatan bersama orang lain dalam sehari 3 kali. Siswa melakukan kegiatan bersama orang lain dalam sehari 2 kali. Siswa melakukan kegiatan bersama orang lain dalam sehari 1 kali. B. Muatan Pelajaran : IPA 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian 3.7.1 Skala 4 Sikap SB Keterangan Sangat Baik 3 B Baik 2 C Cukup/ sedang 1 K Kurang Mengidentifikasi hubungan lingkungan alam yang ada disekitar tempat tinggal dengan potensi sumber daya alam yang dapat dimiliki. Tes tertulis

(159) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Instrumen 142 Soal dan Kunci jawaban Soal: 1) Berikan 4 contoh hubungan keadaan lingkungan alam suatu daerah dengan potensi sumber daya alam yang tersimpan di daerah tersebut! 1) Kunci jawaban a. Daerah dataranrendah, potensi SDA adalah hasil bumi. b. Daerah pesisir, potensi SDA hasil laut. c. Lingkungan alam yang berpasir, potensi SDA adalah hasil tambang pasir. d. Daerah pegungan, potensi SDA adalah perkebunan, wisata alam. e. Dll. Rubrik Penilaian: No. Kriteria Nilai 1. 2. 3. 4. Jika siswa benar Jika siswa benar Jika siswa benar Jika siswa benar menjawab 4 contoh atau 4 item dengan 100 menjawab 3 contoh atau 3 item dengan 75 menjawab 2 contoh atau 2 item dengan 50 menjawab 1 contoh atau 1 item dengan 25 Pedoman Penskoran Skala 100 76-100 51-75 26-50 0-25 Tabel Nilai No. 1. 2. 3. Nama Siswa Dst. Predikat A B C D Nilai Predikat

(160) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 143 2) Keterampilan i. Menulis laporan hasil tanya jawab ii. Menulis laporan hasil pengolahan informasi Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1. Rubrik Penilaian Produk laporan hasil tanya jawab No Nama Penggunaan Pre Jumlah hasil bahasa baku dik tanya jawab at yang berhasil dilaporkan 4 3 2 1 4 3 2 1 1. 2. Tugas Pre dika t 1. Siswa menuliskan laporan hasil tanya jawab Pedoman Penskoran Kriteria 1. 2. 3. 4. 1. Skala Peringk Keterang at an Pengunaan Bahasa Baku Selalu menggunakan kata4 A Sangat kata baku dalam setiap Baik pelaporannya. Menggunkan kata-kata tidak 3 B Baik baku dengan rentang kesalahan 1- 2 kata Menggunkan kata-kata tidak 2 C Cukup/ baku dengan rentang sedang kesalahan 3- 4 kata Menggunkan kata-kata tidak 1 K Kurang baku dengan rentang kesalahan lebih dari 4 kata. Jumlah Tanya Jawab Yang Berhasil Dilaporkan. Melaporkan ≥4 hasil tanya 4 A Sangat jawab. Baik

(161) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Melaporkan 3 hasil tanya jawab. 3. Melaporkan 2 hasil tanya jawab. 4. Melaporkan 1 hasil tanya jawab. 144 3 B Baik 2 C 1 K Cukup/se dang Kurang 2. Rubrik Penilaian Produk laporan hasil pengolahan Informasi No Nama Penggunaan bahasa baku 4 3 2 1 Pering kat Ketepatan dalam mengolah informasi 4 3 2 1 Peri ngk at 1. 2. Tugas: Siswa menuliskan laporan hasil pengolahan informasi. Pedoman Penskoran Kriteria Skala Pering kat Pengunaan Bahasa Baku 1. Selalu menggunakan kata-kata baku 4 A dalam setiap pelaporannya. 2. Menggunkan kata-kata tidak baku 3 B dengan rentang kesalahan 1- 2 kata 3. Menggunkan kata-kata tidak baku 2 C dengan rentang kesalahan 3- 4 kata 4. Menggunkan kata-kata tidak baku 1 K dengan rentang kesalahan lebih dari 4 kata. Ketepatan Dalam Menggolah Informasi 1. Sangat tepat dalam mengkaitkan kegiatan 4 A yang dilakukan oleh para penduduk dengan kondisi dan sumber daya yang ada dengan mengkaitkan ≥ 3hal 2. Sangat tepat dalam mengkaitkan kegiatan 3 B yang dilakukan oleh para penduduk dengan kondisi dan sumber daya yang ada dengan mengkaitkan 2 hal 3. Kurang tepat dalam mengkaitkan 2 C kegiatan yang dilakukan oleh para Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Baik Baik Cukup/s edang

(162) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI penduduk dengan kondisi dan sumber daya yang ada dengan mengkaitkan 2 hal 4. Kurang tepat dalam mengkaitkan kegiatan yang dilakukan oleh para penduduk dengan kondisi dan sumber daya yang ada dengan mengkaitkan ≤ 2hal 1 145 K Kurang 3) Karakter individu dan sosial  Indikator Teknik Penilaian Instrumen No menunjukkan perilaku teliti dalam mendata SDA yang ada di lingkungan sekitar.  Menunjukkan perilaku terbuka dalam menceritakan kegiatan yang dilakukan di rumah. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Nama Teliti 4 3 2 Sika p 1 Prilaku Terbuka 4 3 2 1 Sika p 1. 2. Tugas: 1. Siswa menunjukkan perilaku teliti dengan mendata sumber daya alam yang ada di sekitar tempat tinggal. 2. Siswa menunjukkan perilaku terbuka dengan mengatakan sebenarnya tentang kegiatan yang dilakukan di rumah. 3. Pedoman Pensekoran Percaya diri dalam sehari Skala Sika Keterang p an Teliti dalam mendata sumber daya alam yang ada disekitar tempat tinggal. 1. Mendata ≥ 4sumber daya alam, 4 SB Sangat dengan tepat. Baik 2. Mendata 3 sumber daya alam, dengan 3 B Baik tepat. 3. Mendata 2 sumber daya alam, dengan 2 C Cukup/ tepat. sedang 4. Mendata 1 sumber daya alam, dengan 1 K Kurang tepat. Perilaku Terbuka terhadap cerita teman 1. Mengatakan ≥ 4 hal dengan 4 SB Sangat sebenarnya segala sesuatu tentang Baik kegiatan yang dilakukan dirumah.

(163) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Mengatakan 3 hal dengan sebenarnya tentang kegiatan yang dilakukan di rumah. 3. Hanya mengatakan beberapa hal 2 kegiatan yang dilakukan di rumah. 4. Mengatakan ≤ 1 hal dengan sebenarnya tentang kegiatan yang dilakukan di rumah. 146 3 B Baik 2 C 1 K Cukup/sed ang Kurang 4) Karakter Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen No Nama 1.1.1 Merawat ciptaan Tuhan Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Merawat Ciptaan Tuhan 4 3 2 1 Sikap 1. 2. Tugas 1) Siswa melakukan kegiatan merawat ciptaan Tuhan, sebagai wujud menyadari hubungan keteraturan dan kekompleksitas alam. Pedoman Penskoran 1. 2. 3. 4. Percaya diri dalam sehari Skala Sikap Keterangan Merawat ciptaan Tuhan Wujud menyadari hubungan keteraturan dan kekompleksitas alam Melakukan ≥ 4 kegiatan 4 SB Sangat merawat ciptaan Tuhan. Baik Melakukan 3 kegitan 3 B Baik merawat ciptaan Tuhan. Melakukan 2 kegiatan 2 C Cukup/ merawat ciptaan Tuhan. sedang Melakukan ≤ 1 kegiatan 1 K Kurang merawat ciptaan Tuhan.

(164) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 147 Format RPP Kurikumum 2013 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan pendidikan : SD Sanata Dharma Kelas/semester : 4/ genap Tema/ subtema : Cita-citaku/ cita-citaku dengan lingkungan Pembelajaran ke : 2(dua) Waktu :8 x35 menit A. Kompetens Inti 1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tangung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru. 3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengarkan, melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makluk ciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan factual dalambahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakkan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator. NO Mapel Kompetensi Dasar Indikator 1 Matematika 3.5Menemukan bangun 3.5.1 Mengidentifikasi bangun segibanyak beraturan yang merupakan segi maupun tak beraturan banyak. yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan.

(165) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 148 4.2 Melakukan pengubunan 4.2.1 Menyusun bangun-bangun menggunakan segi bersisi lebih dari 2 untuk banyak beraturan menjadi sebuah bentuk tertentu. pengubinan dengan menggunakan ranting dan daun-daun kering. 2.2 Menunjukkan perilaku 2.2.1 cermat dan teliti dalam melakukan tabulasi pengukuran panjang daun-daun atau bendabenda lain menggunakan pembulatan . IPA Cermat dalam menyusun bangun-bangun segi banyak untuk menjadi sebuah bentuk pengudinan. 3.4 Membedakan berbagai 3.4.1 bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan 3.4.2 pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari Mencatat atau mendata sumber daya alam yang dapat dijadikan energi. Mengidentifikasi atau mengira-ira pekerjaan warga sekitar untuk memanfaatkan sumberdaya yang ada. 4.6 Menyajikan laporan 4.6.1 Membuat laporan kegiatan tentang sumberdaya pengamatan yang alam dan dilakukan hari ini. pemanfaatannya oleh masyarakat 2.2 Menghargai kerja 2.2.1 Menghargai kerja teman. individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok. 1.1 Bertambah keimanannya 1.1.2 Menjaga kelestarian alam dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap

(166) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 PJOK kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkan dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 3.3 Memahami gizi dan 3.3.1 menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh 3.3.2 149 Menyebutkan makanan sehat dan bergizi. Menyiapkanmenu makanan yang seimbangdanbergiziuntuk bekal jalan-jalan. 4.1 Mempraktikkan 4.1.1 Melakukanpermainanburu kombinasi gerak dasar ngelangdanayam. untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional 2.1 Menunjukkan disiplin, 2.1.1 Menunjukkan sikap kerjasama, toleransi, sportif. belajar menerima 2.1.2 Menunjukkan sikap kekalahan dan tangung jawab. kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 1.2 Tumbuhnya kesadaran 1.2.1 Melakukan aksi bahwa tubuh memelihara dan membina harusdipelihara dan tubuh. dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta

(167) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI C. Tujuan pembelajaran No. Muatan Ranah Pelajaran Pengetahuan Keterampilan Karakter individu sosial penugasan 4.2.1.1 Melalui penugasan 2.1.1.1 Melalui kegiatan 1. Matematika 3.5.1.1 Melalui siswa mampu menyusun ranting dan siswa mampu mengidentifikasi daun untuk menjadi menyusun ranting bangun yang sebuah pola dan daun kering merupakan segi pengubinan, siswa menjadi sebuah banyak, minimal mampu menunjukkan bantuk pengubinan dapat mengidentifi 2 sikap cermat, dengan menggunkan bangun segi banyak. minimal memenuhi 2 minimal 2 bangun kriteria cermat. datar bersisi lebih dari 2. 2. IPA 150 Karakter Spiritual 3.4.1.1 Melalui pengamatan 4.6.1.1 Melalui penugasan 2.2.1.1 Melalui kerja 1.1.2.1 Melalui kegiatan aksi siswa mampu kelompok siswa siswa mampu siswa mampu mencatat atau mampu menghargai menyadari hubungan membuat laporan mendata sumber daya kerja teman, minimal keteraturan dan kegiatan pengamatan alam yang dapat menghargai 2 orang kompleksitas alam yang dilakukan hari dijadikan energi dan teman. dengan menjaga ini, minimal 2 yang ditemukan, kelestarian alam, paragraf. minimal 2 sumber minimal 2aksi. daya alam yang dicatat. 3.4.1.2 Melalui penugasan siswa mampu mengidentifikasi atau mengira-ira pekerjaan

(168) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 151 warga sekitar untuk memanfaatkan sumber daya yang ditemukan, minimal mengidentifikasi 2 pekerjaan yang memanfaatkan sumber daya. 3. PJOK 3.3.1.1 Melalui tanya jawab 4.1.1.1 Melalui permainan 2.1.1.1 Melalui permainan 1.2.1.1 Melalui melakukan dengan guru, siswa burung elang dan burung elang dan kegiatan aksi siswa mampu menyebutkan ayam , siswa mampu ayam siswa mampu mampu menyadari contoh makanan sehat mempraktikkan menunjukkan sikap bahwa tubuh harus dan bergizi, minimal 2 kombinasi gerak sportif, minimal dipelihara dan contoh. dasar, minimal menunjukkan 2 dibina, minimal 2 3.3.2.1 Melalui penugasan melakukan 2 macam kriteria sportif. aksi. dipertemuan gerak dasar. 2.1.1.2 Melalui permainan sebelumnya siswa burung elang dan mampu, menyiapkan ayam siswa mampu menu makanan sehat meunjukkan sikap dan bergizi untuk tangung jawab, bekal jalan-jalan, minimal minimal memenuhi 2 menukjukkan 2 kriteria makanan yang kriteria tangung sehat dan bergizi. jawab.

(169) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 152 D. Materi (maple dan materi) 1. Materi pokok: a. IPA : Berbagai bentuk energi dan pemanfaatannya b. Matematika : Segi banyak dan pengubinan c. Penjasorkes : Menu seimbang dan Kombinasi gerak dasar E. Pendekatan dan metode pembelajararan 1. 2. Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Metode : Tanya jawab, Diskusi,Penugasan, Pembelajaran Pengamatan F. Media dan sumber 1. Media a. Daun-daun dan ranting. 2. Alat a. Alat tulis 3. Sumber a. Lingkungan alam di sekitar sekolah. b. Bekal makanan yang dibawa. c. Permainan Hijau Hitam d. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, subtema Cita-citaku dengan Lingkungan

(170) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI G. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Kegiatan Awal  Guru memberisalam  Guru mengajaksiswaberdoabersama  Guru melakukanabsensi  Guru memberikan apresepsi Guru menayakan beberapa pertanyaan pada siswa.  Siapa yang tahu sumber daya apa saja yang terdapat disekitar lingkungan kita?  Siapa yang tahu sumber daya apa saja yang dapat diubah untuk menjadi energi?  Guru memberikan orientasi. Guru mengatakan bahwa:  Hari ini kita akan jalan-jalan untuk mengenal manfaat SDA yang di lingkungan sekitar kita. 153 Alokas iwaktu 15menit

(171) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 154 75 menit b. Kegiatan Inti  Guru menanyakan kesiapan siswa untuk jalan-jalan hari ini.  Guru menanyakan apa saja yang telah dipersiapkan siswa.  Guru meminta siswa untuk menyebutkan makanan-makanan yang sehat.  Guru dan siswa bersama-sama mengamati apakah menu makan siang yang mereka sudah termasuk makanan yang bergizi.  Setelah mengamati bekal makanan yang telah mereka bawa, siswa diminta untuk mengisi beberapa pertanyaan mengenai makanan bergizi yang ada dibuku.  Siswa dibagi dalam kelompok, setiap kelompok terdiri atas 4-5 orang.  Siswa diminta untuk mempersiapkan alat-alat yang perlu dibawa saat berkeliling di lingkungan sekitar.  Siswa bersama-sama dengan guru berjalanjalan berkeliling di sekitar sekolah untuk mengetahui sumber daya yang ada yang ada di sekitar sekolah.  Selama berjalan-jalan siswa diminta mencoba mencatat sumber daya alam yang ditemukan, dan mencatat sumber daya apa saja yang dapat diubah menjadi energi. 15 menit c. Kegiatan Akhir  Guru meminta siswa untuk beristirahat sejenak, disuatu tempat.  Sambil istirahat guru mengulas apa yang didapat oleh para siswa selama berjalan-jalan tadi.  Siswa dipersilahkan untuk minum dan makan-makanan kecil yang dibawa untuk istirahat. Istirahat 15 menit

(172) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 155 2. Penggalan 2 . 15 menit a. Kegiatan Awal  Guru menyiapkan siswa kembali untuk melakukan kegiatan selanjutnya.  Guru mengajak siswa bermain burung elang dan ayam untuk menfokuskan siswa kembali. 40 menit b. Kegiatan Inti  Setelah melakukan permainan hitam hijau sebagai refresing dan mempraktikkan gerak dasar.  Berdasarkan informasi yang telah didapat selama jalan-jalan, siswa diminta untuk mengidentifikasi pekerjaan para warga disekitar lingkungan untuk memanfaatkan sumber daya alam yang tersedia di lingkungan.  Setelah mengidentifikasi pekerjaan warga sekitar, siswa diminta untuk mengumpulkan daun dan ranting kering yang terdapat di jalan.  Siswa diminta untuk membuat sebuah pengubinan yang terdiri dari bangun bersisi lebih dari 2 dengan menggunakan ranting dan daun kering yang ditemui di jalan. 15 menit c. Kegiatan Akhir  Guru membahas dan mengulas tentang kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan pada penggalan 2.  Guru menayakan apakah para siswa sudah merasa lelah? Jika sudah para siswa diajak kembali ke sekolah untuk istirahat dan makan bekal yang telah dibawa tadi. Istirahat 15 menit

(173) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 156 3. Penggalan 3 15 menit a. Kegiatan Awal  Guru mengkondisikan siswa untuk kembali ke kelas.  Guru menanyakan bagaimana kesan siswa ketika melakukan kegiatan jalan-jalan tadi, sebagai pengantar siswa untuk kembali belajar. 20 menit b. Kegiatan inti  Siswa diminta untuk mengkomunikasikan kegitan yang telah dilakukan dengan membuat laporan kegiatan yang telah dilakukan tadi. 35 menit c. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan.  Guru meminta siswa untuk melakukan refleksi dengan mengerjakan lembar refleksi yang ada di buku.  Siswa diminta untuk membuat aksi yang akan dilakukan dengan menjawab lembar aksi yang ada di buku.  Guru memberikan pekerjaan rumah.  Siswa diminta untuk mengerjakan postes  Doa penutup H. Penilaian 1. Teknikpenilaian a. Tes tertulis b. Praktik c. Produk d. Unjuk kerja 2. Instrument penilaian (terlampir) a. Soal dan jawaban b. Tugas dan rubrik penilaian 3. Pedoman skoring (terlampir)

(174) 157 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Penilaian A. Muatan Pelajaran : Matematika 1. Pengetahuan 3.5.1 Mengidentifikasi bangun yang merupakan segi banyak. Tes tertulis Soal dan Kunci Jawaban Indikator Teknik Penilaian Instrumen Soal: 1) Sebutkan 4 bangun datar yang termasuk segi banyak! 2) Sebutkan minimal 2 benda-benda yang ada di sekitar tempatmu yang termasuk bangun segi banyak? Kunci Jawaban: 1) Persegi, persegi panjang, jajar genjang, terapesium, layinglayang, dll. (bangun datar yang memiliki sisi lebih dari 2, dan memiliki jumlah sudut sama dengan sisinya) 2) Pintu, jendela, meja, papan tulis, dll benda yang memiliki sisi lebih dari dua dan memiliki jumlah sudut yang sama dengan jumlah sisinya. Rubrik Penilaian: No. 1. 2. 3. 4. Kriteria Jika siswa benar Jika siswa benar Jika siswa benar Jika siswa benar Nilai menjawab 4 contoh atau 4 item dengan 100 menjawab 3 contoh atau 3 item dengan 75 menjawab 2 contoh atau 2 item dengan 50 menjawab 1 contoh atau 1 item dengan 25 Pedoman Penskoran Nilai Predikat 76-100 A 51-75 B 26-50 C 0-25 D

(175) 158 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel Nilai No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. Dst. 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen No Nama 4.2.1 Menyususn bangun bersisi lebih dari 2 untuk menjadi sebuah bentuk pengubinan. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Tepat waktu 4 3 2 1 Peringkat Kesesuaian 4 3 2 Peringkat 1 1. 2. Tugas 1) Siswa menyusun ranting dan daun kering menjadi sebuah bentuk pengubinan dengan menggunakan minimal 2 bangun datar yang bersisi lebih dari 2. Pedoman Penskoran Kriteria Skala Perin Keteran gkat gan Tepat waktu 1. Mengerjakan tugas yang diberikan 4 A Sangat dapat selesai sebelum waktunya Baik habis. 2. Mengerjakan tugas yang diberikan 3 B Baik dapat selesai dengan tepat waktu.. 3. Mengerjakan tugas yang diberikan 2 C Cukup/ dapat selesai namun waktu yang sedang diperlukan lebih 5 menit dari waktu yang diberikan 4. Mengerjakan tugas yang diberikan 1 K Kurang tidak dapat selesai dengan waktu yang telah diberikan meski dengan kelonggaran waktu 5 menit. Kesesuaian 1. Pengubinan yang dihasilkan tepat 4 A Sangat sangat menyerupai pengubinan. (rapi Baik dan tertata) 2. Pengubinan yang dihasilkan tepat 3 B Baik menyerupai pengubinan. Namun hanya memenuhi kriteria (rapi atau tertata) 3. Pengubinan yang dihasilkan kurang 2 C Cukup

(176) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI menyerupai pengubinan. 4. Pengubinan yang dihasilkan sama 1 sekali tidak menyerupai pengubinan. K 159 Kurang 3. Karakter individu dan sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen No Nama 2.2.1 Cermat dalam menyusun bangun-bangun segi banyak untuk menjadi sebuah bentuk pengubinan. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Cermat 4 3 2 Sikap 1 1. 2. Tugas 1) Siswa menunjukkan sikap cermat dengan melakukan kegiatan menyusun ranting dan daun kering untuk menjadi sebuah pengubinan. Pedoman Penskoran Kriteria 1. 2. 3. 4. Skala Cermat Menyusun dengan rapi teliti 4 dan memperhatikan setiap detail pengubinan. (bentuk maupun pola susunan). Menyusun dengan rapi teliti 3 dan namun kurang memperhatikan setiap detail pengubinan. (bentuk maupun pola susunan) Menyusun dengan rapi teliti 2 dan namun sama sekali tidak memperhatikan setiap detail pengubinan. (bentuk maupun pola susunan). Menyusun dengan tidak rapi, 1 tidak teliti dan sama sekali tidak memperhatikan setiap detail pengubinan. (bentuk maupun pola susunan).. Sikap Keterangan SB Sangat Baik B Baik C Cukup/ sedang K Kurang

(177) 160 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI B. Muatan Pelajaran : IPA 1. Pengetahuan Indikator 3.4.1 Mencatat atau mendata sumber daya alam yang dapat dijadikan energi. 3.4.2 Mengidentifikasi atau mengira-ira pekerjaan warga sekitar untuk memanfaatkan sumber daya yang ada. Tes tertulis Teknik Penilaian i. Soal dan Kunci Jawaban Instrumen Soal : 1) Sebutkan 4 sumber daya alam yang kamu tahu, yang dapat dimanfaatkan sebagai energi! 2) Berikan 4 contoh pekerjaan yang memanfaatkan sumber daya alam! Kunci Jawaban : 1) Arus aliran air sungai dapat diubah menjadi energi listrik, aliran angin yang kencang dapat diubah menjadi energi listrik, Sinar matahari dapat diubah menjadi energi listrik dengan menggunakan panel surya, batang dan daun tumbuhan yang kering dapat dibuah menjadi energi panas, dengan cara dibakar, dll. 2) Peternak memanfaatkan sumberdaya alam hewan, petani memanfaatkan sumber daya alam tanaman, nelayan memanfaatkan sumberdaya alam hasil laut, pekerja pembangkit listrik tenaga air memanfaatkan sumber daya alam air, dll. Rubrik Penilaian: No. 1. 2. 3. 4. Kriteria Jika siswa menjawab 4 contoh atau 4 item dengan benar Jika siswa menjawab 3 contoh atau 3 item dengan benar Jika siswa menjawab 2 contoh atau 2 item dengan benar Jika siswa menjawab 1 contoh atau 1 item dengan benar Nilai 100 75 50 25

(178) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 161 Pedoman Penskoran Skala 100 Predikat 76-100 A 51-75 B 26-50 C 0-25 D Tabel Nilai No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. Dst. 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.6 Membuat laporan kegiatan pengamatan yang dilakukan hari ini. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Laporan kegiatan pengamatan No Nama Penulisan 4 3 2 1 Perin gkat Kesesuaian 4 3 2 1 Peri ngk at 1. 2. Tugas : 1) Membuat laporan kegiatan pengamatan yang dilakukan. Pedoman Penskoran Kriteria Skala Penulisan 1. Penulisan laporan rapi, sistematis, 4 menggunakan bahasa baku dan laporan yang dibuat 2 paragraf. 2. Penulisan laporan hanya memenuhi 3 3 aspek. 3. Penulisan hanya memenuhi 2 aspek. 2 4. Penulisan hanya memenuhi 1 aspek. 1 Kesesuaian 1. Laporan hasil pengamatan sangat 4 sesuai dengan kegiatan yang telah diistruksikan oleh guru, dan kenyataan dari hasil pengamatan. Peringkat Keterangan A Sangat Baik B Baik C K Cukup/ sedang Kurang A Sangat Baik

(179) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Salah satu aspek terpenuhi dan salah 3 satu aspek tidak terpenuhi. 3. Kedua aspek terpenuhi namun 2 keduanya kurang maksimal atau kurang sesuai. 4. Kedua aspek tidak terpenuhi karena 1 kedua aspek tidak sesuai.. 162 B Baik C Cukup/seda ng K Kurang 3. Karakter individu dan sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen No Nama 2.2.1 Mengahargai kerja teman. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Menghargai kerja teman 4 3 2 1 Sikap 1. 2. Tugas 1) Dalam kerja kelompok siswa manghargai kerja teman Pedoman Penskoran 1. 2. 3. 4. Kriteria Skala Menghargai kerja teman Tidak menyalahkan teman, memaklumi 4 kemampuan teman, dan melakukan aspekaspek diatas minimal dengan ≥ 4 orang teman. Tidak menyalahkan teman, memaklumi 3 kemampuan teman, dan melakukan aspekaspek diatas minimal dengan 3 orang teman. Tidak menyalahkan teman, memaklumi 2 kemampuan teman, dan melakukan aspekaspek diatas minimal dengan 2 orang teman. Tidak menyalahkan teman, memaklumi 1 kemampuan teman, dan melakukanaspekaspek diatas dengan ≤ 1 4. Karakter Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.1.2 Menjaga kelestarian alam Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Sikap Keterangan SB Sangat Baik B Baik C Cukup/ sedang K Kurang

(180) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Nama Menjaga kelestarian alam 4 3 2 1 163 Sikap 1. 2. Tugas 1) Melakukan minimal 2 aksi untuk menjaga kelestarian alam, sebagai wujud menyadari hubungan keteraturan dan kekomplekan alam. Pedoman Penskoran Percaya diri dalam sehari Skala Sikap Keterangan Menjaga kelestarian alam 1. Melakukan ≥ 4 aksi untuk 4 SB Sangat Baik menjaga kelestarian alam. 2. Melakukan 3 aksi untuk 3 B Baik menjaga kelestarian alam. 3. Melakukan 2 aksi untuk 2 C Cukup/ sedang menjaga kelestarian alam. 4. Melakukan ≤ 1aksi untuk 1 K Kurang menjaga kelestarian alam. C. Muatan Pelajaran : PJOK 1. Pengetahuan 1.3.1 Menyebutkan makanan sehat dan bergizi. Indikator 1.3.2 Menyiapkan menu makanan yang sehat dan bergizi untuk bekal jalan-jalan. Tes tertulis Teknik Penilaian Soal dan Kunci Jawaban Instrumen Soal: 1. Sebutkan 4 contoh makanan yang termasuk makanan sehat dan bergizi? 2. Rancanglah 4menu makanan yang memenuhi kriteria makanan sehat dan bergizi! Kunci Jawaban : 1. Sayur, buah, telur , daging, nasi,susu, dll 2. Menu makanan yang mencakup 4 sehat 5 sempurna.

(181) 164 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rubrik Penilaian: No. 1. 2. 3. 4. Jika siswa benar Jika siswa benar Jika siswa benar Jika siswa benar Kriteria Nilai menjawab 4 contoh atau 4 item dengan 100 menjawab 3 contoh atau 3 item dengan 75 menjawab 2 contoh atau 2 item dengan 50 menjawab 1 contoh atau 1 item dengan 25 Pedoman Penskoran Skala 100 76-100 51-75 26-50 0-25 Predikat A B C D Tabel Nilai No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.1.1 Melakukan permainan hitam hijau Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Mempraktikakan gerak kombinasi gerak dasar. No Nama Ketepatan Antusias 4 3 2 1 4 3 2 1 1. 2. Tugas 1) Mempraktikkan kombinasi gerak dasar.

(182) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 165 Pedoman Penskoran Skala Peringkat Keterangan 4 A Sangat Baik 3 B Baik 2 C Cukup/ sedang 1 K Kurang Kriteria 1. Ketepatan Dalam melakukan permainan hitam hijau, siswa melakukan gerak dengan menggunakan ≥ 4macam gerak dasar. Dalam melakukan permainan hitam hijau, siswa melakukan gerak dengan menggunakan3 macam gerak dasar Dalam melakukan permainan hitam hijau, siswa melakukan gerak dengan menggunakan 2 macam gerak dasar. Dalam melakukan permainan hitam hijau, siswa melakukan gerak dengan menggunakan ≤ 1macam gerak dasar 2. 3. 4. 3. Karakter individu dan social i. Menunjukkan sikap sportif ii. Menunjukkan sikap tangung jawab Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Indikator Teknik Penilaian Instrumen No Nama 4 Sportif 3 2 1 Sika p Tangung jawab 4 3 2 1 Sika p 1. 2. Tugas 1. Menunjukakan sikap sportif dan tagung jawab dalam melakukan permainan. Pedoman Penskoran Kriteria Skala Sikap Keterangan Sportif Melaksanakan semua aspek yang ada seperti : 4 a. Mau menerima kekalahan. b.Tidak melakukan kecurangan. c. Tidak bersikap berlebihan ketika menang. d. Menerima segala resiko dengan lapang dada. Melaksanakan minimal 3 aspek yang ada 3 seperti : Melaksanakan minimal 2 aspek yang ada 2 seperti SB Sangat Baik B Baik C Cukup/ sedang

(183) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Melaksanakan minimal 1 aspek yang ada seperti: Tangung Jawab 1. Tertib dalam mengikuti instruksi guru dan tidak melakukah hal-hal yang dapat merugikan diri sendiri dan orang lain. 2. Tertib dalam mengikuti instruksi guru dan namun melakukan sedikit hal-hal yang dapat merugikan diri sendiri dan orang lain. 3. Kurang tertib dalam mengikuti instruksi guru dan melakukan sedikit hal-hal yang dapat merugikan diri sendiri dan orang lain. 4. Tidak tertib dalam mengikuti instruksi guru dan melakukan hal-hal yang dapat merugikan diri sendiri dan orang lain. 166 1 K Kurang 4 SB Sangat Baik 3 B Baik 2 C Cukup/seda ng 1 K Kurang 4. Karakter Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen No Nama 1.2.1 Melakukan aksi memelihara dan membina tubuh. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Memelihara dan membina tubuh 4 3 2 1 Sikap 1. 2. Tugas 1) Melakukan aksi untuk memelihara dan membina tubuh, sebagia wujud rasa sadar bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina. Pedoman Penskoran Kriteria Skala Sikap Keterangan Memelihara dan membina tubuh 1. Melakukan minimal ≥ 4 4 SB Sangat Baik aksi untuk menujukkan pemeliharaan dan pembinaan tubuh (kesehatan). 2. Melakukan minimal 3 3 aksi untuk menujukkan pemeliharaan dan B Baik

(184) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pembinaan (kesehatan). 167 tubuh 3. Melakukan minimal2 2 aksi untuk menujukkan pemeliharaan dan pembinaan tubuh (kesehatan).dengan lapang dada. C Cukup/ sedang 4. Melakukan minimal ≤ 1 1 aksi untuk menujukkan pemeliharaan dan pembinaan tubuh (kesehatan). K Kurang

(185) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 168 Format RPP Kurikumum 2013 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan pendidikan : SD Sanata Dharma Kelas/semester : 4/ genap Tema/ subtema : Cita-citaku/ cita-citaku dengan lingkungan Pembelajaran ke : 3(tiga) Waktu : 8 x 35 menit A. Kompetens Inti 1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tangung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru. 3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengarkan, melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makluk ciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelasdan logis dalam karya yang estetis dalam gerakkan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator. NO Mapel Kompetensi Dasar Indikator 1 PPKn 3.6 Memahami keberagaman 3.6.1 Mengidentifikasi alam dan sumber daya di sumber daya alam dan berbagai daerah sumber daya yang berkaitan dengan identitas suku bangsa yang ada di lingkungan rumah. 4.4 Mengelompokkan 4.4.1 Mencari kesamaan kesamaan identitas suku identitas suku yang bangsa (pakaian dimiliki anggota tradisional, bahasa, rumah kelompok. adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

(186) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 IPA 169 2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 disiplin, tangung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam memperjuangkan menentang penjajah hingga kemerdekaan republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral pancasila. 1.1 Menghargai kebhinneka- 1.1.1 tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Percaya diri bercerita. 3.7 Mendeskripsikan hubungan 3.7.2 antara sumber daya alam dengan lingkungan Mencari kaitan hubungan SD alam yang adaa di lingkungan rumah dengan makanan khas dan pekerjaan ornag tua atau pekerjaan dominan warga.. Menceritakan didepan kelas tentang kaitan hubungan SDA dilingkungan rumah dengan makan khas dan pekerjaan ornag tua atau pekerjaan dominan warga. 4.6 Menyajikan laporan 4.6.3 tentang sumber daya alam dan pemanfaatan oleh masyarakat dalam Menghargai perbedaan identitas suku bangsa

(187) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.2Menghargai kerja individu 2.2.2 dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok Menghargai kelompok 1.1Bertambah keimanannya 1.1.3 dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap Bersyukur keteraturan semesta. 170 anggota atas alam

(188) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI C. No. 1. 171 Tujuan pembelajaran Muatan Ranah Pelajaran Pengetahuan Keterampilan Karakter individu sosial Karakter Spiritual 3.6.1.1 Melalui pengamatan 4.4.1.1 Melalui pengamatan 2.1.1.1 Melalui presentasi 1.1.1.1 Melalui kegiatan PPKn siswa mampu data siswa mampu siswa mampu bertanya jawab siswa mengidentifikasi mencari kesamaan menunjukkan sikap mampu menghargai sumber daya alam, identitas suku yang percaya diri dalam kebhineka tunggalika sumber daya, dimiliki anggota bercerita, minimal dengan cara identitas suku, social kelompok, minimal 2 dapat memenuhi 2 menghargai ekonomi bangsa kesamaan. kriteria percaya diri. perbedaan identitas yang ada di suku bangsa, lingkungan rumah, minimal dapat minimal dapat menghargai mengidentifikasi 2 perbedaan identitas contoh suku bangsa 2 teman.

(189) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. IPA 3.7.2.1 Melalui kegiatan 4.6.3.1 Melalui presentasi menalar siswa didepan kelas siswa mampu mencari mampu menceritakan kaitan hubungan kaitan hubungan SDA yang ada di SDA di lingkungan lingkungan rumah rumah dengan makan dengan makanan khas dan pekerjaan khas dan pekerjaan ornag tua atau orang tua atau pekerjaan dominan pekerjaan dominan warga, minimal warga, minimal memenuhi 2 kriteria dapat menemukan 2 bercerita yang baik kaitan. 172 2.2.1.1 Melalui kerja 1.1.3.1 Melalui kegiatan aksi berkelompok siswa siswa mampun mampu menunjukkan sikap menunjukkan sikap bersyukur atas menghargai antar keteraturan alam anggota kelompok, semesta, minimal 2 minimal aksi. menunjukkan 2 kriteria menghargai.

(190) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 173 D. Materi (maple dan materi) 1. Materi pokok: a. PPKn : Keberagaman sumber daya dan identitas suku diberbagai daerah. b. IPA : Hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungannya. E. Pendekatan dan metode pembelajaran 1. Metode pembelajaran : Tematik Integratif dan Saintifik 2. Pendekatan : Tanya jawab, Penugasan, Pengamatan, Pelaporan, Penemuan F. Media dan sumber 1. Media a. Teks bacaan tentang Ratih b. Berbagai macam gambar eknik yang mencerminkan kebudayaan daerah. 2. Alat a. Alat tulis 3. Sumber : a. Ciri khas daerah masing-masing siswa. b. Identitas suku setiap siswa. c. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, subtema Cita-citaku dengan Lingkungan

(191) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI G. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Kegiatan Awal  Guru memberisalam  Guru mengajaksiswaberdoabersama  Guru melakukanabsensi  Guru memberikan apresepsi. 174 Alokasi waktu 15 menit Guru bertanya kepada siswa,  “ Siapa tahu ciri khas dari daerah tempat tinggal sendiri?”  “ Siapa yang tahu bagaimana cara melestarikan kebudayaan?”  Guru memberikan orientasi. Guru mengatakan:  Hari ini kita akan belajar tentang keberagaman identitas suku dan sumber daya alam diberbagai daerah. b. Kegiatan Inti  Siswa diminta untuk mengamati pakaian yang dipakai kasih.  Siswa diminta untuk membaca teks tentang kasih.  Siswa diminta untuk menyebutkan identitas suku budaya yang dimiliki.  Siswa dibagi dalam kelompok berdasarkan kedekatan tempat tinggal atau daerah asal.  Siswa diminta untuk mewawancarai atau bertanya jawab dengan teman sekelompok, secara bergantian sehingga semua anggota kelompok menjawab semua pertanyaan yang telah disediakan.  Siswa diminta untuk mencatat hasil jawaban teman dengan menggunakan table yang telah disediakan. 75 menit

(192) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI c. Kegiatan Akhir  Guru mengulas sedikit tentang teks yang menghisahkan kasih.  Guru menanyakan dan mengulas tentang kegiatan-kegiatan yang telah dilalui selama pengalan 1.  Guru menanyakan apakah siswa telah selesai dalam melakukan kegiatan tanya jawab? Jika belum siswa diminta untuk melanjutkannya setelah istirahat. Istirahat 2. Penggalan 2 a. Kegiatan Awal  Guru menanyakan bagaimana istirah tadi?  Guru menanyakan ketika istirahat melakukan kegiatan apa saja?  Guru mengkondisikan siswa untuk kembali focus belajar. b. Kegiatan Inti  Siswa diminta untuk melanjutkan kegiatan bertanya jawab dengan teman hingga semua teman dalam kelompok dapat mengutarakan pendapatnya atau jawabannya.  Secara berkelompok siswa diminta untuk menemukan kesamaan indentitas suku bangsa, kesamaan sumber daya alam, dan kesamaan bidang pekerjaan. Berdasarkan data yang diperoleh dari kegiatan tanya jawab dengan teman sekelompok.  Setelah selesaimencari kesamaan, siswa diminta untuk mencari kaitan antara kesamaan identitas suku budaya dengan SDA dan sosial ekonomi yang ada. c. Kegiatan penutup  Guru mengulas sedikit tentang apa yang telah dipelajari dari penggalan 1-2.  Guru mengatakan , karena sudah siang dan lelah maka kalian boleh istirahat dahulu. Istirahat 175 15 menit 15 menit 10 menit 50 menit 10 menit 15 menit

(193) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Penggalan 3 a. Kegiatan awal  Guru menanyakan bagaimana istirahatnya tadi.  Guru menyiapkan siswa untuk dapat focus belajar kembali dengan mengajak siswa bernyanyi lagu dari sabang dari merauke. 176 15 menit b. Kegiatan Inti  Siswa diminta untuk melaporkan hasil perangkaitan kesamaan identitas suku dengan SDA dan social ekonomi dengan bercerita di depan kelas. 20 menit c. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari hari ini.  Siswa diajak untuk berefleksi dengan mengisi lembar refleksi yang ada di dalam buku.  Siswa diajak untuk merencanakan aksi yang akan dilakukan dengan mengerjakan lembar aksi.  Guru mengingatkan siswa jika ada tugas tindak lanjut.  Siswa diminta untuk mengerjakan postes  Doa penutup 25 menit H. Penilaian 1. Teknikpenilaian a. Tes tertulis b. Praktik c. Unjuk kerja 2. Instrument penilaian (terlampir) a. Soal dan jawaban b. Tugas dan rubrik penilaian 3. Pedoman skoring (terlampir)

(194) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 177 Penilaian A. Muatan Pembelajaran : PPKn 1. Pengetahuan 3.6.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan Indikator sumber daya yang berkaitan dengan identitas suku bangsa yang ada di lingkungan rumah. Tes tertulis Teknik Penilaian Soal dan Kunci Jawaban Instrumen Soal: 1) Sebutkan 4 identitas suku budayamu yang ada di sekitar rumah! Kunci Jawaban : 1) Hal-hal yang meliputi, bahasa, uapacara adat, sumber daya alam yang ada, mata pencaharian warga sekitar. Rubrik Penilaian: No. Kriteria Nilai 1. Jika siswa benar Jika siswa benar Jika siswa benar Jika siswa benar 2. 3. 4. Pedoman Penskoran Skala 100 76-100 51-75 26-50 0-25 menjawab 4 contoh atau 4 item dengan 100 menjawab 3 contoh atau 3 item dengan 75 menjawab 2 contoh atau 2 item dengan 50 menjawab 1 contoh atau 1 item dengan 25 Predikat A B C D Tabel Nilai No. Nama Siswa 1. 2. 3. Dst. Nilai Predikat

(195) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 178 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.4.1 Mencari kesamaan identitas suku yang dimiliki anggota kelompok. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Mencari kesamaan identitas suku. No Nama Tepat waktu Peringkat Ketepatan 4 3 2 1 4 3 2 1 1. 2. Tugas : Siswa mencari kesamaan identitas suku yang dimiliki anggota kelompok. Peringkat Pedoman Penskoran 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. Percaya diri dalam sehari Skala Tepat waktu Ketika mengerjakan tugas yang 4 diberikan dapat selesai sebelum waktunya habis. Ketika mengerjakan tugas yang 3 diberikan dapat selesai dengan tepat waktu. Ketika mengerjakan tugas yang 2 diberikan dapat selesai namun waktu yang diperlukan lebih 5 menit dari waktu yang diberikan. Ketika mengerjakan tugas yang 1 diberikan tidak dapat selesai dengan waktu yang telah diberikan meski dengan kelonggaran waktu 5 menit. Ketepatan Minimal dapat mencari ≥ 4kesamaan 4 identitas suku dengan tepat. Minimal dapat mencari 3 kesamaan 3 identitas suku dengan tepat. Minimal dapat mencari 2 kesamaan 2 identitas suku dengan tepat. Dapat mencari ≤ 1kesamaan identitas 1 suku dengan tepat. Predikat Keterangan A Sangat Baik B Baik C Cukup/ sedang K Kurang A Sangat Baik B Baik C Cukup/sedang K Kurang

(196) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 179 3. Karakter individu dan sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 2.1.1 Percaya diri dalam bercerita. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Percaya diri dalam bercerita No Nama Percaya diri 4 3 2 1 1. 2. Sikap Tugas 1) Siswa menunjukkan sikap percaya diri dalam bercerita. Pedoman Penskoran Percaya diri dalam sehari Skala Percaya diri Dalam bercerita memenuhi ke-4 4 kriteria yaitu: 1. Tidak terlihat ragu-ragu. 2. Tidak memerlukan bantuan orang lain. 3. Dapat bercerita dengan lancar. 4. Tidak menoleh kekanan-dan kekiri saat bercerita. Dalam bercerita hanya 3 memenuhi 3 kriteria saja Dalam bercerita hanya 2 memenuhi 2 kriteria saja. Dalam bercerita hanya 1 memenuhi 1kriteria saja Sikap Keterangan SB Sangat Baik B Baik C Cukup/ sedang Kurang K 4. Karakter Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.1.1 Menghargai perbedaan identitas suku bangsa Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Menghargai perbedan identitas suku No Nama Menghargai perbedaan identitas suku. 4 3 2 1 1. 2. Sikap

(197) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 180 Tugas 1) Siswa menghargai kebhineka tunggalika dengan cara menghargai identitas suku bangsa teman Pedoman penskoran Percaya diri dalam sehari 1. 2. 3. 4. Skala Sikap Keteran gan Menghargai perbedaan identitas suku Dapat menghargai identitas 4 SB Sangat Baik suku bangsa ≥ 4teman. Dapat menghargai identitas 3 B Baik suku bangsa minimal 3 teman. Dapat mengahargai identitas 2 C Cukup/ sukubangsa minimal 2 sedang teman. Dapat menghargai identitas 1 K Kurang suku bangsa ≤ 1teman. B. Muatan Pelajaran : IPA 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen Soal: 3.7.1 Mencari kaitan hubungan sumber daya alam yang ada di lingkungan rumah dengan makanan khas dan pekerjaan orang tua atau pekerjaan dominan warga. Tes tertulis Soal dan Kunci Jawaban 1) Carilah 4 contoh hubungan sumber daya alam yang ada di lingkungan rumah dengan makanan khas atau mata pencaharian warga sekitar! Kunci Jawaban: 1) Hasil bumi yang di hasilkan daerah, dihubungkan dengan makanan khas 2) Potensi sumber daya yang ada di daerah, dihubungkan dengan mata pencaharian. 3) Keadaan geografis daerah dihubungkan dengan tanaman yang banyak ditanam di daerah. 4) Potensi sumber daya alam yang ada di daerah,dihubungkandengan makanan khas.

(198) 181 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rubrik Penilaian: No. 1. 2. 3. 4. Jika siswa benar Jika siswa benar Jika siswa benar Jika siswa benar Kriteria Nilai menjawab 4 contoh atau 4 item dengan 100 menjawab 3 contoh atau 3 item dengan 75 menjawab 2 contoh atau 2 item dengan 50 menjawab 1 contoh atau 1 item dengan 25 Pedoman Penskoran Skala 100 76-100 51-75 26-50 0-25 Tabel Nilai No. Predikat A B C D Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. Dst. 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.6.3 Menceritakan di depan kelas tentang kaitan hubungan SDA di lingkungan rumah dengan makanan khas dan pekerjaan orang tua atau pekerjaan warga. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Menceritakan kaitan hubungan SDA di lingkungan rumah No Nama Bercerita yang baik Predikat 4 3 2 1 1. 2.

(199) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 182 Tugas 1) Siswa menceritakan kaitan hubungan SDA yang ada dengan makanan khas dan pekerjaan orang tua atau pekerjaan dominan warga sekitar. Pedoman Penskoran Kriteria Skala Predikat Bercerita yang baik Memenuhi 4 kriteria yang ada: 4 A 1. Lancar dalam bercerita. 2. Jelas dalam menyampaikan cerita 3. Menggunakan bahasa yang baku. 4. Kesesuaian isi kaitan SDA yang diceritakan dengan kondisi SDA yang ada Dalam bercerita memenuhi 3 3 B kriteria yang ada. Dalam bercerita memenuhi 2 2 C kriteria yang ada. Dalam bercerita memenuhi 1 1 K kriteria yang ada. Keterangan Sangat Baik Baik Cukup/ sedang Kurang 3. Karakter individu dan sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen No Nama 2.2.2 Menghargai anggota kelompok. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Menghargai anggota kelompok 4 3 2 1 Sikap 1. 2. Tugas 1) Dalam kerja kelompok siswa menunjukkan sikap menghargai antaranggota kelompok.

(200) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 183 Pedoman Penskoran Kriteria Skala Menghargai Memenuhi 4 kriteria yang ada: 4 1. Tidak menyalahkan teman. 2. Memaklumi kemampuan teman. 3. Menghargai pendapat teman. 4. Tidak menghina teman Memenuhi 3 kriteria yang ada. 3 Memenuhi 2 kriteria yang ada. 2 Memenuhi 1 kriteria yang ada 1 4. Karakter Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen Sikap Keterangan SB Sangat Baik B C K Baik Cukup Kurang 1.1.3 Menunjukkan sikap bersyukur atas keteraturan alam semesta. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Sikap bersyukur atas keteraturan alam semesta dengan melakukan aksi No Nama Bersyukur Sikap 4 3 2 1 1. 2. Tugas : 1) Siswa menunjukkan sikap bersyukur atas keteraturan alam semesta dengan melakukan aksi Pedoman Penskoran Kriteria Skala Sikap Keterangan Bersyukur atas keteraturan alam semesta. Melakukan ≥ 4 aksi untuk 4 SB Sangat Baik menunjukkan rasa syukur atas keteraturan alam semesta Melakukan 3 aksi untuk 3 B Baik menunjukkan rasa syukur atas keteraturan alam semesta Melakukan 2 aksi untuk 2 C Cukup/ sedang menunjukkan rasa syukur atas keteraturan alam semesta Melakukan ≤ 1aksi untuk 1 K Kurang menunjukkan rasa syukur atas keteraturan alam semesta

(201) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 184 Format RPP Kurikumum 2013 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan pendidikan : SD Sanata Dharma Kelas/semester : 4/ genap Tema/ subtema : Cita-citaku/ cita-citaku dengan lingkungan Pembelajaran ke : 4 (empat) Waktu : 8 x35 menit A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tangungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru. 3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengarkan, melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahusecara kritis tentang dirinya, makluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakkan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator. NO Mapel Kompetensi Dasar Indikator 1 Matematika 3.9 Memahami luas 3.9.1 Memecahkan segitiga, persegi masalah yang panjang, dan berkaitan dengan persegi luas segi tiga dalam kehidupan seharihari. 4.4 Mengurai dan 4.4.1 Mengurai jaringmenyusun kembali jaring tabung jaring-jaring 4.4.2 Menyusun kembali bangun ruang jaring-jaring tabung sederhana. 4.6 Membuat benda- 4.6.1 Membuat celengan benda berdasarkan yang berbentuk jaring-jaring tabung dengan bangun ruang yang memanfaatkan ditemukan dengan karton bekas. memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah,

(202) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 185 sekolah atau tempat bermain. 2 Bahasa Inonesia 2.6 Menunjukkan 2.6.1 perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat bendabenda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan Menunjukkan sikap peduli dengan lingkungan dengan memanfaatkan barang-barang berkas yang ada disekitar rumah untuk dimanfaatkan. 3.3. Menggali informasi teks wawancara tentang pengerajin pendaur ulang barang bekas. Menggali 3.3.1 informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.3 Mengolah dan 4.3.1 menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Mengevaluasi kesalahan-kesalahan yang ada pada teks wawancara tentang pengerajin pendaur ulang barang bekas.

(203) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.3 Memiliki perilaku 2.3.1 santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 1.1 Mengakui dan 1.1.1 mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan terdisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan social. 186 Menunjukkan prilaku santun dalam berbicara. Menghargai keberadaan lingkungan dan sumber daya dengan memanfaatkan barang bekas.

(204) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI C. Tujuan pembelajaran No Muatan . Pelajaran 1. 187 Ranah Pengetahuan Matematik 3.9.1.1 Melalui kegiatan mencoba siswa a mampu memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas segi tiga dalam kehidupan sehari-hari, minimal dapat menyelesaikan 2 masalah. Keterampilan 4.4.1.1 Melalui kegiatan mencoba siswa mampu mengurai jaring-jaring tabung, minimal dapat mengurai 2 jaring-jaring tabung dengan rapi. 4.4.2.1 Melalui kegiatan mencoba siswa mampu menyusun kembali jaringjaring tabung, minimal dapat menyusun 2 jaring-jaring tabung dengan rapi. 4.6.1.1 Melalui membuat celengan siswa mampu membuat celengan dengan memanfaatkan Karakter individu sosial 2.6.1.1 Melalui kegiatan aksi siswa mampu menunjukkan sikap peduli dengan lingkungan yang berkaitan dengan pemanfaatkan barang bekas, minimal melakukan 2 aksi. Karakter Spiritual

(205) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 188 karton bekas, minimal dapat membuat 1 celangan yang rapi dan menarik. 2. Bahasan Indonesia 3.3.1.1 Melaui kegiatan membaca siswa mampu menggali informasi yang ada dalam teks wawancara tentang pengrajin pendaur ulang barang bekas, minimal dapat menggali 2 informasi. 4.3.1.1 Melalui kegiatan 2.3.1.1 Melalui kegiatan menalar siswa presentasi siswa mampu mampu mengevaluasi menunjukkan kesalahan yang prilaku santun ada pada teks dalam berbicara, wawancara minimal tentang pengrajin memenuhi 2 pendaur ulang kriteria santun barang bekas, dalam berbicara . minimal dapat mengevaluasi 2 kesalahan. 1.1.1.1 Melalui kegiatan memanfaatkan barang bekas siswa menunjukkan prilaku mensyukuri atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, minimal memanfaatkan 2 barang bekas yang ditemui.

(206) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 189 D. Materi( maple danmateri) 1. Materi pokok: a. Matematika b. Bahasa Indonesia : Luas segitiga dan jaring-jaring tabung. : Teks wawancara E. Pendekatan dan metode pembelajararan 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik 2. Metode Pembelajara : Tanya jawab, Diskusi, Penugasan, Pengamatan, Mencoba, Menemukan F. Media dan sumber 1. Media a. Teks Wawancara b. Barang bekas c. Hasil daur ulang barang bekas 2. Alat a. b. c. d. Alat tulis Lem Beberapa tabung yang dapat dibuka jaring-jaringnya. Gunting 3. Sumber a. Lingkungan b. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, subtema Cita-citaku dengan Lingkungan

(207) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI G. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Kegiatan Awal  Guru memberisalam  Guru mengajak siswa berdoa bersama  Guru melakukan absensi  Guru memberikan apresepsi. Guru bertanya :  “Pernahkah kamu membuat barang kerajinan dari barang bekas?”  “ Apa saja yang pernah kalian buat?”  Siapa yang tahu apa saja yang bisa kita lakukan untuk menjaga kelestarian lingkungan?” (mendaur ulang barang bekas merupakan salah satu cara menjaga kelestarian lingkungan)  Guru memberikan orientasi.  Hari ini kita akan belajarmenjaga kelestarian lingkungan dengan mendaur ulang barang-barang bekas. 190 Alokasi waktu . 15 menit

(208) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 191 75 menit b. Kegiatan Inti  Siswa dibagi dalam kelompok  Siswa diminta untuk mengamati ( membaca) teks wawancara tentang pengrajin pendahur ulang barang bekas.  Sesudah menjawab pertanyaan siswa diminta untuk mencoba menemukan kesalahan-kesalahan yang ada di teks wawancara.  Siswa diminta untuk berdiskusi (tanyanjawab) dengan teman sekelompok untuk mencari informasi dari teks wawancara dengan cara menjawab pertanyaan yang ada dibuku.  Siswa diminta untuk membongkar sebuah celengan yang berbentuk tabung.  Setelah diurai siswa diminta untuk menggambar bentuk jaring-jaring tabung tersebut.  Setelah menggambar jaring-jaring tabung siswa diminta untuk menyusun jaring-jaring tabung tersebut menjadi celengan atau tabung kembali dengan menggunakan lem. 15 menit c. Kegiatan Akhir  Guru menggulas kembali kegiatan yang telah dipelajari selama kegiatan pembelajaran yang telah dilalui tadi.  Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat. Istirahat 2. Penggalan 2 a. Kegiatan Awal  Guru menanyakan kalian tadi 15 menit 15 menit bagaimana istirahat  Guru menyiapkan siswa untuk focus kembali dalam pelajaran dengan mengulas sedikit kegiatan yang telah dilakukan sebelum istirahat.  Guru mengatakan bahwa nanti kita akan

(209) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 192 mencoba membuat bangang-barang dengan menggunakan barang bekas. b. Kegiatan Inti  Siswa diminta untuk menyiapkan alat-alat yang akan digunakan untuk membuat manik-manik dari kertas.  Siswa diminta untuk membaca langkahlangkah membuat manic-manik dari kertas.  Sebelumnya siswa diminta untuk membuat pola kertas yang berbentuk segitiga, sesuai dengan pola yang telah dicontohkan.  Siswa diminta untuk menghitung luas pola dan memperkirakan (menalar) berapa banyak manic yang dapat dibuat dari kertas bekas yang dibawa. 50 menit  Setelah selesai menghitung luas, dan selesai dalam memperkirakan berapa pola manic yang dapat dibuat dengan menggunakan kertas bekas yang dibawa, siswa diminta untuk memulai membuat manik dari kertas. c. Kegiatan Akhir  Guru mengulas tentang apa yang dibuat siswa.  Guru mengulas tentang luas pola yang berbentuk segitiga.  Guru bertanya jawab menanyakan bagaimana cara membuatnya.  Setelah semua selesai guru mempersilahkan siswa untuk istirahat. Istirahat 10 menit 15 menit

(210) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Penggalan 3 a. Kegaiatan Awal  Guru menanyakan kegiatan apa dilakukan siswa ketika istirahat.  193 10 menit yang Guru menyiapkan siswa dengan mengalihkan perhatian siswa untuk kembali focus belajar dengan menanyakan apakah semua siswa sudah selesai dalam membuat manik dari kertas?  Guru mengingatkan kembali apa yang telah siswa kerjakan hari ini. (membaca teks wawancara, dan membuat kerajinan) b. Kegiatan Inti  Setelah semua selesai, siswa diminta untuk menunjukkan hasil karyanya kepada temanteman lain dan guru dengan melakukan presentasi didepan kelas, memperesentasikan cara membuat. 25 menit  Setelah itu secara berkelompok siswa diminta untuk presentasi di depan kelas, mempresentasikan tentang isi dari teks wawancara, dan hasil evaluasi dari teks wawancara. c. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan dari apa yang telah dipelajari bersama dari awal hingga akhir.  Siswa diajak untuk melakukan refleksi pembelajaran hari ini dengan mengerjakan lembar refleksi.  Siswa diminta untuk merancang aksi yang akan dilakukan setelah melaksanakan pembelajaran ini, dengan mengerjakan lembar aksi yang ada dibuku.  Siswa diberi tugas lanjutan.  Setelah selesai siswa diminta untuk mengerjakan postes  Doa penutup H. Penilaian 1. Teknik penilaian a. Tes tertulis b. Praktik 30 menit

(211) 194 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI c. Produk d. Unjuk kerja 2. Instrument penilaian (terlampir) a. Soal dan jawaban b. Tugas dan rubrik penilaian 3. Pedoman skoring (terlampir) Penilaian A. Muatan Pelajaran : Matematika 1. Pengetahuan 3.9.1 Memecahkan masalah yang berkaitan denga luas segi tiga dalam kehidupan sehari-hari. Tes tertulis Soal dan Kunci jawaban Indikator Teknik Penilaian Instrumen Soal : 1) Ibu ingin membuat manik-manik dari kertas bekas yang berbentuk segitiga dengan pola tinggi 7 cm, dan panjang alasnya 4 cm. Bantulah ibu untuk menghitung luas pola yang dibutuhkan tersebut. Kunci jawaban : 1) = = 14 Rubrik Penilaian: No. Kriteria 1. Jika siswa dapat menjawab dengan cara dan jawaban yang tepat. Jika siswa dapat menjawab dengan cara yang tepat, namun hasil salah. Jika siswa dapat menjawab dengan cara yang tidak tepat, namun hasil benar Jika siswa tidak dapat menjawab atau menghitung luas segitiga. 2. 3. 4. Pedoman Penskoran Nilai 100 75 50 25

(212) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Skala 100 76-100 51-75 26-50 0-25 195 Predikat A B C D Tabel Nilai No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. 2. Keterampilan 4.4.1 4.4.2 4.6.1 Mengurai jaring-jaring tabung. Menyusun kembali jaring-jaring tabung. Membuat celengan yang berbentuk tabung dengan memanfaatkan karton bekas. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Indikator Teknik Penilaian Instrumen a. Mengurai jaring-jaring tabung No Nama Mengurai yang baik 4 3 2 1 Predikat 1. 2. Tugas 1) Siswa mengurai jaring-jaring tabung dengan rapi Pedoman Pensekoran Kriteria Skala Predikat Mengurai yang baik 1. Dapat mengurai >2 4 A jaring-jaring tabung dengan rapi. 2. Dapat mengurai 2 3 B jaring-jaring tabung dengan rapi. 3. Dapat mengurai 1 2 C jaring-jaring tabung dengan rapi. 4. Tidak dapat mengurai 1 K 1 jaring-jaring tabung pun dengan rapi. Keterangan Sangat Baik Baik Cukup/ sedang Kurang

(213) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 196 b. Menyusun kembali jaring-jaring tabung No Nama Menyusun kembali Predikat jaring-jaring tabung 4 3 2 1 1. 2. Tugas 1) Siswa menyusun jaring-jaring tabung menjadi tabung. Pedoman Penskoran Kriteria Skala Predikat Keterangan Menyusun kembali jaring-jaring tabung 1. Dapat menyusun 4 A Sangat Baik lebih dari 3 jaringjaring tabung dengan rapi 2. Dapat menyusun 2 3 B Baik jaring-jaring tabung dengan rapi 3. Dapat menyusun 2 C Cukup/ lebih dari 1 jaringsedang jaring tabung dengan rapi 4. Tidak dapat 1 K Kurang menyusun 1 pun jaring-jaring tabung dengan rapi. c. Membuat celengan dari dengan memanfaatkan karton bekas. No Nama Membuat celengan Predikat 4 3 2 1 1. 2. Tugas 1) Siswa membuat celangan dengan menggunakan karton bekas Pedoman Pensekoran Kritera Skala Predikat Membuat celengan 1. Celengan yang dibuat 4 A sangat rapi dan menarik. Keterangan Sangat Baik

(214) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Celengan yang dibuat 3 kurang rapi, namun menarik. 3. Celengan yang dibuat 2 kurang rapid an kurang menarik. 4. Celengan yang dibuat 1 sama sekali tidak rapi dan tidak menarik. B Baik C Cukup/ sedang K Kurang 197 3. Karakter individu dan sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 2.6.1 Menunjukkan sikap peduli dengan lingkungan yang berkaitan dengan menanfaatkan barang bekas yang ada di sekitar rumah untuk dimanfaatkan. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran a. Peduli dengan lingkungan No Nama Peduli 3 2 Sikap 4 1 1. 2. Tugas 1. Siswa menunjukkan sikap peduli dengan lingkungan denga melakukan aksi yang berkaitan dengan pemanfaatan barang bekas. Pedoman Pensekoran Kriteria Skala Sikap Keterangan Peduli 1. Melakukan ≥ 4 aksi peduli 4 A Sangat Baik dengan lingkungan yang berkaitan dengan pemanfaatan barang bekas. 2. Melakukan 3 aksi peduli 3 B Baik dengan lingkungan yang berkaitan dengan pemanfaatan barang bekas. 3. Melakukan 2 aksi peduli 2 C Cukup/ dengan lingkungan yang sedang berkaitan dengan pemanfaatan barang bekas. 4. Melakukan ≤ 1aksi peduli 1 K Kurang dengan lingkungan yang berkaitan dengan pemanfaatan barang bekas.

(215) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 198 C. Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan 3.3.1 Menggali infomasi teks wawancara Indikator tentang pengrajin pendaur ulang barang bekas. Tes tertulis Teknik Penilaian Soal dan Kunci jawaban Instrumen Soal : 1. Apa alasan Ibu Sabar mau menjadi pengrajin pendaur ulang barang bekas? 2. Apa manfaat yang diperoleh dari mendaur ulang barang bekas? 3. Barang-barang apa saja yang bisa dibuat dari barang bekas berdasarkan teks wawancara diatas? Kunci: 1. Karena dapat membantu menjaga lingkungan, mengurangi limbah, memnfaatkan barang yang tidak dipake, menambah pemasukan 2. Mendapatkan pemasukan, membantu menjaga kebersihan lingkungan. 3. Kaleng, manik, lampu, tas, dll Rubrik Penilaian: No. Kriteria Nilai 1. 2. 3. 4. Jika siswa benar Jika siswa benar Jika siswa benar Jika siswa benar menjawab 4 contoh atau 4 item dengan 100 menjawab 3 contoh atau 3 item dengan 75 menjawab 2 contoh atau 2 item dengan 50 menjawab 1 contoh atau 1 item dengan 25 Pedoman Penskoran Skala 100 Predikat 76-100 A 51-75 B 26-50 C 0-25 D Tabel Nilai No. Nama Siswa 1. 2. 3. Nilai Predikat

(216) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 199 Dst. 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.3.1 Mengevaluasi kesalahan-kesalahan yang ada pada teks wawancara tentang pengrajin pendaur ulang barang bekas. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran a. Mengevalusi kesalahan yang ada pada teks wawancara No Nama Mengevaluasi Peringkat 4 3 2 1 1. 2. Tugas 1) Siswa mengevaluasi kesalahan yang ada pada teks wawancara. Pedoman Penskoran Kriteria Skala Peringkat Keterangan Mengevaluasi kesalahan yang ada pada teks wawancara 1. Dapat mengevaluasi ≥ 4 4 A Sangat Baik kesalahan yang ada pada teks dengan tepat. 2. Dapat mengevaluasi 3 3 B Baik kesalahan yang ada pada teks dengan tepat. 3. Dapat mengevaluasi 2 2 C Cukup/ kesalahan yang ada pada teks sedang dengan tepat. 4. Dapat mengevaluasi ≤ 1 1 K Kurang kesalahan yang ada pada teks dengan tepat. 3. Karakter individu dan sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen Santun No Nama 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dalam berbicara. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Santun 3 2 1 4 1. 2. Tugas 1) Siswa menunjukkan perilaku santun Sikap

(217) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 200 Pedoman Penskoran Kriteria Skala Santun Memenuhi 4 kriteria santun dalam 4 berpresentasi: 1. Menggunakan kata-kata yang positif 2. Bersikap sopan dengan orang lain. 3. Menghargai orang lain. 4. Mau menerima kritik dan saran. Memenuhi 3 kriteria santun dalam 3 berpresentasi Memenuhi 2 kriteria santun dalam 2 berpresentasi dengan tepat. Melakukan ≤ 1kriteria santun 1 dalam berpresentasi. 4. Karakter Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen Sikap Keterangan SB Sangat Baik B Baik C Cukup/ sedang Kurang K 1.1.1 Menghargai keberadaan lingkungan dan SDA yang ada dengan memanfaatkan barang bekas. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran a. Mensyukuri atas keberadan lingkungan dan sumber daya alam No Nama Memanfaatkan Sikap barang bekas 4 3 2 1 1. 2. Tugas 1) Memanfaatkan barang bekas sebagai wujud syukur atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam. Pedoman Pensekoran Kriteria Skala Sikap Keterangan Memanfaatkan barang bekas yang ada di sekitar lingkungan. 1. Dapat memanfaatkan ≥ 4 4 SB Sangat Baik barang bekas yang ada di sekitar lingkungan 2. Dapat memanfaatkan 3 3 B Baik barang bekas yang ada di sekitar lingkungan 3. Dapat memanfaatkan 2 2 C Cukup/ barang bekas yang ada di sedang sekitar lingkungan 4. Dapat memanfaatkan ≤ 1 K Kurang

(218) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 201 1barang bekas yang ada di sekitar lingkungan Format RPP Kurikumum 2013 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan pendidikan : SD Sanata Dharma Kelas/semester : 4/ genap Tema/ subtema : Cita-citaku/ cita-citaku dengan lingkungan Pembelajaran ke : 5 (lima) Waktu : 6 x 35 menit A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memilikiperilakujujur, disiplin, tangungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru. 3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengarkan, melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahusecara kritis tentang dirinya, mahluk ciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelasdan logis dalam karya yang estetis dalam gerakkan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator. NO Mapel Kompetensi Dasar Indikator 1 Seni 3.1 Mengenal tempat- 3.1.1 Mengidentifikasi kenapa Budaya tempat industri, temapat yang dikunjungi bersejarah, dan seni disebut tempat bersejarah. pertunjukan di daerah setempat

(219) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 202 4.17 Menceritakan cerita 4.17.1 Membuat laporan atau cerita terkait situs-situs tentang tempat yang budaya baik benda dikunjungi, dengan maupun tak benda di menggabungkan segala Indonesia dengan informasi yang telah menggunakan bahasa diperoleh. daerah 2 PJOK 2.2 Menunjukkan rasa ingin 2.2.1 tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati bendabenda bersejarah 1.2 Mengagumi ciri khas 1.2.1 keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan Mengagumi dengan cara menghargai seni karya daerah masing-masing. 3.3. Memahami gizi dan menu 3.4.3 seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh Mengkoreksi atau mengidentifikasi bekal makanan yang dibawa masing-masing. a. Mempraktikkan kombinasi 4.1.2 gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional 2.1 Menunjukkan disiplin, 2.1.2 kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa 1.2.1 tubuh harusdipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta. Melakukan permainan burung elang dan ayam Sportif dalam melakukan permainan. Memelihara Kesehatan tubuh dengan berolah raga.

(220) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI IPS 3.5 Memahami manusia dalam 3.5.1 dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 4.5 Menceritakan manusia dalam 4.5.1 dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 2.2. Menunjukkan perilaku 2.2.1 rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik 1.2 Menjalankan ajaran agama 1.2.1 dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat 203 Mengidentifikasi dinamika interaksi manusia di tempat bersejarah. Menceritakan kegiatan penjaga museum melalui Membuat laporan atau cerita tentang tempat yang dikunjungi, dengan menggabungkan segala informasi yang telah diperoleh. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam melakukan kegiatan di museum atau benteng. Tidak berprasangka buruk pada orang lain.

(221) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI C. Tujuan Pembelajaran No Muatan . Pelajaran 204 Ranah Pengetahuan Keterampilan Karakter individu Karakter Spiritual sosial 2.2.1.1 Melalui kegiatan 1.1.1.1 Melalui mengamati bendakegiatan aksi, benda bersejarah, siswa mampu siswa mampu mengagumi ciri menunjukkan khas keindahan rasa ingin tahu, karya seni dan minimal karya kreatif memenuhi 2 masing-masing kriteria rasa ingin daerah, minimal tahu. melakukan 2 aksi. 1. SBdP 3.1.1.1 Melalui kegiatan 4.17.1.1 Melalui menyimpulkan kegiatan siswa mampu mengkomunikasik mengidentifikasi an siswa mampu kenapa tempat membuat laporan yang dikunjungi atau cerita tentang disebut tempat tempat yang bersejarah, dikunjungi, dengan minimal dapat menggabungkan mengidentifikasi 2 segala informasi hal. yang telah diperoleh, minimal 2 paragraf. 2. PJOK 3.4.1.1 Melalui kegiatan 4.1.1.1 Melalui permainan 2.1.1.1 Melalui permainan 1.2.1.1 Melalui kegiatan mengecek bekal hijau hitam siswa hitam hijau siswa aksi, siswa masing-masing mampu mampu mampu siswa mampu mempraktikkan menunjukkan menyadari mengidentifikasi kombinasi gerak sikap Sportif, bahwa tubuh makanan yang dasar, minimal 2 minimal harus dipelihara seimbang, minimal gerak dasar. memenuhi 2 dan dibina. dapat kriteria sportif. Minimal

(222) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI mengidentifikasi 2 hal. 3. IPS 205 melakukan aksi. 2 3.5.1.1 Melalui penugasa 4.5.1.1 Melalui 2.2.1.1 Melalui kegiatan 1.2.1.1 Melalui siswa mampu menceritakan berkunjung ke kegiatan aksi, mengidentifikasi kegiatan penjaga tempat bersejarah siswa mampu dinamika interaksi museum siswa siswa mampu menjalankan manusia ditempat mampu membuat menunjukkan ajaran agama bersejarah, cerita, dengan sikap rasa ingin dalam berfikir minimal dapat menggabungkan tahu, minimal dan berperilaku, mengidentifikasi 2 segala informasi menunjukkan 2 minimal dinamika interaksi yang telah kriteria rasa ingin melakukan 2 manusia di tempat diperoleh, minimal tahu. aksi. bersejarah. 2 pragraf.

(223) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 206 D. Materi (maple dan materi) 1. Materi pokok: a. Seni Budaya : Mengenal tempat-tempat bersejarah b. Penjasorkes : Memahami gizi dan menu seimbang c. IPS : Interaksi manusia dengan lingkungan E. Pendekatan dan metode pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik 2. Metodepembelajaran : Wawancara, Penugasan, Pengamatan. F. Media dan sumber 1. Media a. Gambar-gambar tempat bersejarah. 2. Alat a. Alat tulis 3. Sumber a. Tempat-tempat bersejarah. b. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, subtema Cita-citaku dengan Lingkungan. G. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Kegiatan Awal  Guru memberi salam  Guru mengajak siswa berdoa bersama  Guru melakukan absensi  Guru memberikan apresepsi. Guru bertanya kepada siswa:  Siapa yang pernah ke tempat-tempat yang bersejarah?  Disana ada apa saja?  Guru memberikan orientasi.  Hari ini kita akan belajar mengenal tempat-tempat bersejarah.  Guru bertanya apakah kalian semua sudah membawa bekal untuk kegiatan berkunjung ke museum?  Guru bertanya bekal apa saja yang kalian bawa? Alokasi waktu . 20 menit

(224) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 207 70 menit b. Kegiatan Inti  Siswa diminta untuk mengamati bekal makanan masing-masing yang dibawa.  Siswa diminta untuk mencoba mengoreksi apakah bekal makanan yang dibawa sudah termasuk makanan yang seimbang?  Siswa diminta untuk menyebutkan contoh menu makanan yang seimbang.  Guru meminta siswa untuk menyiapkan segala sesuatunya yang akan perlu disiapkan sebelum berangkat berjalan-jalan ketempat bersejarah.  Jika semua sudah siap guru mengatakan bahwa salah satu yang harus kita persiapkan adalah fisik maka dari itu, mari kita siapkan ketahanan fisik kita dengan melakukan permainan hijau hitam.  Siswa dibagi dalam 2 kelompok yaitu kelompok hijau dan kelompok hitam.  Siswa diajak bersiap dan diajak untuk keluar kelas.  Siswa diajak bermain (mencoba) hijau hitam sebelum berjalan-jalan ketempat bersejarah. c. Kegiatan Akhir  Guru mengulas kembali kegiatan–kegiatan pembelajaran yang telah dilalui siswa.  Guru mengumpulkan siswa disuatu tempat yang agak luas.  Setelah itu sambil duduk-duduk siswa diminta untuk istirahat, untuk memakan bekal yang telah dibawa tadi. Istrahat 2. Penggalan 2 a. Kegiatan Awal  Guru mengingatkan kembali siswa tentang kegiatan yang telah dilakukan.  Guru memberitahukan kagiatan selanjutnya yang akan siswa lakukan. 15 menit 15 menit 10 menit

(225) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 208 50 menit b. Kegiatan Inti  Secara berkelompok siswa diminta untuk mengamati tempat bersejarah yang dikunjungi.  Siswa diminta untuk bertanya (melakukan wawancara ) kepada pegawai atau orang yang bertugas dengan menggunakan pertanyaan yang telah disediakan.  Siswa diminta untuk mendata atau mencatat informasi-informasi yang telah didapat.  Siswa diminta untuk mengimpulkan fungsi dan tujuan didirikannya museumyang dikunjungi dan menyimpulkan mengapa museum disebut sebagai tempat bersejarahdari info yang telah didapat.  Siswa diminta untuk mengkomunikasikan informasi-informasi yang telah didapat dengan membuat laporan kegiatan. 25 menit c. Kegiatan Akhir  Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan  Siswa diminta untuk merefleksikan pembelajaran yang telah dilewati hari ini dengan mengerjakan lembar refleksi yang telah ada pada buku.  Siswa diminta untuk merencanakan aksi yang akan dilakukan dengan mengerjkan lebar aksi yang telah ada dibuku.  Siswa diminta untuk mengerjakan postes  Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan hari ini  Doa penutup H. Penilaian 1. Teknik penilaian a. Tes tertulis b. Praktik c. Produk d. Unjuk kerja 2. Instrument penilaian (terlampir) a. Soal dan jawaban b. Tugas dan rubrik penilaian 3. Pedoman skoring (terlampir)

(226) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 209 Penilaian A. Muatan Pelajaran : Seni Budaya 1. Pengetahuan 3.1.1 Mengidentifikasi kenapa tempat yang dikunjungi disebut tempat bersejarah. Tes tertulis Soal dan jawaban Indikator Teknik Penilaian Instrumen Soal 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tempat bersejarah! Kunci jawaban 1. Tempat yang memiliki cerita sejarah atau tempat yang menyimpan barang-barang yang memiliki cerita sejarah. Rubrik Penilaian: No. Kriteria Nilai 1. 2. 3. 4. Jika siswa menjawab dengan sangat tepat Jika siswa menjawab dengan mendekati tepat Jika siswa menjawab dengan kurang tepat Jika siswa menjawab dengan tidak tepat sama sekali. 100 75 50 25 Pedoman Penskoran Skala 100 76-100 51-75 26-50 0-25 Predikat A B C D Tabel Nilai No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. Dst. 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.17.1 Membuat laporan atau cerita tentang tempat yang dikunjungi, dengan menggabungkan segala informasi yang telah diperoleh. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran

(227) 210 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Membuat laporan (produk) No Nama Bahasa baku 4 3 2 1 Predi kat Kesesuaian 4 3 2 1 Pr edi kat 1. 2. Tugas 1) Siswa membuat laporan atau cerita tentang tempat yang dikunjungi. Pedoman Penskoran Kriteria 1. 2. 3. 4. Skala Bahasa baku Selalu menggunakan kata-kata 4 dalam setiap membuat laporan atau cerita Menggunakan kata-kata tidak 3 baku dengan rentang kesalahan 12 kata. Menggunakan kata-kata tidak 2 baku dengan rentang kesalahan 34 kata. Menggunakan kata-kata tidak 1 baku dengan rentang kesalahan lebih dari 4 kata. Kesesuaian 1. Cerita atau laporan yang dihasilkan sesuai dengan kenyataan yang dialami dan lebih dari 2 paragraf. 2. Cerita atau laporan yang dihasilkan sesuai dengan kenyataan yang dialami dan minimal 2 paragraf 3. Cerita atau laporan yang dihasilkan kurang sesuai dengan kenyataan yang dialami dan minimal 2 paragraf 4. Cerita atau laporan yang dihasilkan kurang sesuai dengan kenyataan yang dialami dan kurang dari 2 paragraf Predikat Keterangan A Sangat Baik B Baik C Cukup/ sedang K Kurang 4 A Sangat Baik 3 B Baik 2 C Cukup/ sedang 1 K Kurang

(228) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 211 3. Karakter individu dan sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen a. Rasa ingin tahu No Nama 2.2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati benda-benda bersejarah. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Rasa ingin tahu 4 3 2 1 Sikap 1. 2. Tugas 1) Siswa menunjukkan sikap rasa ingin tahu, melalui kegiatan mangamati benda-benda bersejarah yang ada. Pendoman Penskoran Kriteria Skala Sikap Rasa Ingin tahu Memenuhi 4 kriteria rasa 4 SB ingin tahu 1. Antusias dalam mengamati sebuah benda. 2. Aktif bertanya orang yang lebih tahu. 3. Melihat benda-benda yang ada dengan detail. 4. Tidak mau melewatkan kegiatan pengamatan setiap benda. Memenuhi 3 kriteria rasa 3 B ingin tahu Memenuhi 2 kriteria rasa 2 C ingin tahu Memenuhi 1 kriteria rasa 1 K ingin tahu Keterangan Sangat Baik Baik Cukup/ sedang Kurang 4. Karakter Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.1.1 Mengagumi cirri khas keindahan karya seni dan karya kreatif. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran

(229) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 212 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif No Nama Melakukan aksi Sikap yang menunjukkan mengagumi ciri khas keindahan karya seni. 4 3 2 1 1. 2. Tugas 1. Siswa melakukan aksi untuk menunjukkan sikap mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan kreatif. Pedoman Penskoran 1. 2. 3. 4. Kriteria Skala Sikap Keterangan Melakukan aksi yang menunjukkan mengagumi ciri khas keindahan karya seni. Melakukan ≥ 4 aksi yang 4 SB Sangat Baik menunjukkan sikap mengagumi ciri khas keindahan karya seni Melakukan 3 aksi yang 3 B Baik menunjukkan sikap mengagumi ciri khas keindahan karya seni Melakukan 2 aksi yang 2 C Cukup/ menunjukkan sikap sedang mengagumi ciri khas keindahan karya seni. Melakukan ≤ 1 aksi yang 1 K Kurang menunjukkan sikap mengagumi ciri khas keindahan karya seni B. Muatan Pembelajaran : PJOK 1. Pengetahuan 3.4.1 Mengkoreksi atau mengidentifikasi Indikator bekal makanan yang dibawa masingmasing. Tes lisan Teknik Penilaian Soal dan Kunci Jawaban. Instrumen Pertanyaan: 1. Sebutkan 4 contoh menu makanan yang seimbang!

(230) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 213 Kunci: 1. Semua menu makanan yang memenuhi kriteria 4 sehat 5 sempurna, yang tidak berlebihan. Rubrik Penilaian: No. Kriteria Nilai 1. 2. 3. 4. Jika siswa benar Jika siswa benar Jika siswa benar Jika siswa benar menjawab 4 contoh atau 4 item dengan 100 menjawab 3 contoh atau 3 item dengan 75 menjawab 2 contoh atau 2 item dengan 50 menjawab 1 contoh atau 1 item dengan 25 Pedoman Penskoran Skala 100 76-100 51-75 26-50 0-25 Predikat A B C D 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.1.2 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Mempraktikkan kombinasi gerak dasar No Nama Mempraktikkan Predikat kombinasi gerak dasar 4 3 2 1 1. 2. Tugas 1. Dalam melakukan permainan hijau hitam siswa mempraktikkan kombinasi gerak dasar.

(231) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 214 Pedoman Penskoran Kriteria Skala Sikap Keterangan Mempraktikkan kombinasi gerak dasar 1. Dalam melakukan permainan 4 SB Sangat Baik burung elang dan ayam siswa minimal mempraktikkan ≤ 4kombinasi gerak dasar. 2. Dalam melakukan permainan 3 B Baik burung elang dan ayam siswa mempraktikkan 3 kombinasi gerak dasar. 3. Dalam melakukan permainan 2 C Cukup/ burung elang dan ayam siswa sedang mempraktikkan 2 kombinasi gerak dasar. 4. Dalam melakukan permainan 1 K Kurang burung elang dan ayam siswa mempraktikkan kurang dari 2 kombinasi gerak dasar. 3. Karakter individu dan social 2.1.2 Sportif dalam melakukan permainan. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Indikator Teknik Penilaian Instrumen Menunjukkan sikap sportif dalam melakukan permainan hijau hitam. No Nama Sportif Sikap 4 3 2 1 1. 2. Tugas 1) Siswa menunjukkan sikap sportif dalam melakukan permainan hijau hitam. Pedoman Penskoran Kriteria Skala Sikap Sportif aspek 4 SB Melaksanakan semua yang ada seperti: 1. Mau menerima kekalahan. 2. Tidak kecurangan. melakukan 3. Tidak bersikap berlebihan ketika menang. Keterangan Sangat Baik

(232) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4. Menerima segala dengan lapang dada. resiko Melaksanakan 3 aspek yang 3 ada seperti : 1. Mau menerima kekalahan. 2. Tidak kecurangan. 215 B Baik C Cukup/ sedang K Kurang melakukan 3. Tidak bersikap berlebihan ketika menang. 4. Menerima segala resiko dengan lapang dada. Melaksanakan 2 aspek yang ada 2 seperti: 1. Mau menerima kekalahan 2. Tidak kecurangan. melakukan 3. Tidak bersikap berlebihan ketika menang. 4. Menerima segala resiko dengan lapang dada. Melaksanakan 1 aspek yang ada 1 seperti: 1. Mau menerima kekalahan. 2. Tidak kecurangan. melakukan 3. Tidak bersikap berlebihan ketika menang. 4. Menerima segala resiko dengan lapang dada. 4. Karakter Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.2.1 Memelihara kesehatan tubuh dengan berolahraga. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran

(233) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 216 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina. No Nama Menyadari bahwa tubuh harus dipelihara 4 3 2 1 Sikap 1. 2. Tugas 1) Siswa diminta untuk melakukan aksi yang menunjukkan bahwa dirinya menyadari bahwa tubuh harus dipelihara. Pedoman Penskoran Kriteria Skala Sikap Keterangan Menyadari bahwa tubuh harus dipelihara 1. Menyadari bahwa tubuh 4 SB Sangat Baik harus dipelihara dengan melakukan ≥ 4 aksi. 2. Menyadari bahwa tubuh 3 harus dipelihara dengan melakukan 3 aksi. B Baik 3. Menyadari bahwa tubuh 2 harus dipelihara dengan melakukan 2 aksi. C Cukup/ sedang 4. Menyadari bahwa tubuh 1 harus dipelihara dengan melakukan ≤2 aksi. K Kurang C. Muatan Pelajaran IPS 1. Pengetahuan Indikator 3.5.1 Mengidentifikasi dinamika interaksi manusia di tempat bersejarah. Teknik Penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan Kunci jawaban Soal 1) Sebutkan 4 kegiatan atau aktivitas yang dilakukan manusia di tempat bersejarah Kunci Jawaban 1) Merawat, berkunjung, menjaga, melestarikan, dll Rubrik Penilaian:

(234) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No. 1. 2. 3. 4. Kriteria Jika siswa menjawab dengan benar Jika siswa menjawab dengan benar Jika siswa menjawab dengan benar Jika siswa menjawab dengan benar 217 Nilai 4 contoh atau 4 item 100 3 contoh atau 3 item 75 2 contoh atau 2 item 50 1 contoh atau 1 item 25 Pedoman Penskoran Skala 100 76-100 51-75 26-50 0-25 Predikat A B C D Tabel Penilaian No. Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. Dst. 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.5.1 Menceritakan kegiatan penjaga museum melalui membuat laporan atau cerita tentang tempat yang dikunjungi, dengan menggabungkan segala informasi yang telah diperoleh. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Membuat cerita tentang kegiatan penjaga museum No Nama Penulisan Kesesuaian Predikat Predikat Jumlah paragaraf Predikat 1. 2. Tugas 1) Membuat cerita tentang kegiatan penjaga museum. Pedoman Penskoran Kriteria Skala Pr Ketera

(235) 218 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI edi kat Penulisan 1. Penulisan laporan rapi, sistematis, 4 menggunakan bahasa baku dan laporan yang dibuat minimal 2 paragraf. 2. Penulisan laporan hanya memenuhi 3 3 aspek. 3. Penulisan hanya memenuhi 2 aspek. 2 ngan A Sangat Baik B Baik C Cukup/ sedang Kurang 4. Penulisan hanya memenuhi 1 aspek. Kesesuaian 1. Laporan hasil pengamatan sangat sesuai dengan kegitan yang telah diistruksikan oleh guru, dan kenyataan dari hasil pengamatan. 2. Salah satu aspek terpenuhi dan salah satu aspek tidak terpenuhi 3. Kedua aspek terpenuhi namun keduanya kurang maksimal atau kurang sesuai. 4. Kedua aspek tidak terpenuhi karena kedua aspek tidak sesuai. Jumlah Paragraf 1. Membuat cerita lebih dari 3 paragraf. 1 K 4 A Sangat Baik 3 B Baik 2 C 1 K Cukup/ sedang Kurang 4 A 2. Membuat cerita minimal 3 paragraf. 3. Membuat cerita minimal 2 paragraf. 3 2 B C 4. Membuat cerita kurang dari 2 paragraf. 3. Karakter individu dan social 1 K Indikator Teknik Penilaian Instrumen Sangat Baik Bauk Cukup /sedang Kurang 2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam melakukan kegiatan di museum atau benteng. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Menunjukkan sikap rasa ingin tahu. No Nama 4 Rasa ingin tahu 3 2 1 Sikap 1. 2. Tugas 1. Siswa menunjukkan sikap rasa ingin tahu saat berkunjung ketempat bersejarah. Pedoman Penskoran

(236) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kriteria Skala Rasa Ingin tahu Melakukan 4 kriteria rasa ingin tahu 4 1. Antusias dalam mengamati sebuah benda. 2. Aktif bertanya orang yang lebih tau. 3. Melihat benda-benda yang ada dengan detail. 4. Tidak mau melewatkan kegiatan pengamatan setiap benda 219 Predikat Keterangan A Sangat Baik Penulisan laporan hanya memenuhi 3 3 aspek. Melakukan 2 kriteria rasa ingin tahu 2 B Baik C Melakukan 1 kriteria rasa ingin tahu K Cukup/ sedang Kurang 1 4. Karakter Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.2.1 Tidak berprasangka buruk pada orang lain. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku No Nama Menjalankan ajaran Sikap agama dalam berfikir dan berprilaku 4 3 2 1 1. 2. Tugas 1) Menunjukkan bahwa siswa menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku dengan melakukan aksi. Pedoman Penskoran Kriteria Skala Sikap Keterangan Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku 1. Melakukan ≥ 4 aksi untuk 4 SB Sangat Baik menunjukkan bahwa siswa menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku. 2. Melakukan 3 aksi untuk 3 B Baik menunjukkan bahwa siswa menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku. 3. Melakukan 2 aksi untuk 2 C Cukup/

(237) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI menunjukkan bahwa menjalankan ajaran agama berfikir dan berperilaku. 4. Melakukan ≤ 1aksi menunjukkan bahwa menjalankan ajaran agama berfikir dan berperilaku. siswa dalam untuk 1 siswa dalam 220 sedang K Kurang Format RPP Kurikumum 2013 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan pendidikan : SD Sanata Dharma Kelas/semester : 4/ genap Tema/ sub tema : Cita-citaku/ cita-citaku dengan lingkungan Pembelajaran ke : 6(enam) Waktu : 6 x 35 menit A. Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tangung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru. 3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengarkan, melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahusecara kritis tentang dirinya, mahluk ciptaanTuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumahdan di sekolah dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetisdalam gerakkan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator. NO Mapel Kompetensi Dasar Indikator

(238) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1 221 Bahasa 3.3 Menggali informasi 3.3.2 Menganalisis hasil Indonesia dari teks wawancara wawancara yang telah tentang jenis-jenis diperoleh dengan usaha dan pekerjaan mewawancarai petani. serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.3 teks Mengolah dan 4.3.2 Membuat wawancara untuk menyajikan teks mewawancarai petani. wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku. 2.3 Memiliki perilaku 2.3.2 Menunjukkan santun dan jujur prilaku santun dalam tentang jenis-jenis melakukan wawancara. usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. atas 1.1 Mengakui dan 1.1.2 Mensyukuri keberadaan sumber daya mensyukuri anugerah alam dilingkungan Tuhan yang Maha tempat tinggal. Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan.

(239) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 IPS 222 3.5 Memahami manusia 3.5.2 Menggali informasi dalam dinamika kegiatan yang interaksi dengan dilakukan oleh Pak lingkungan alam, Tani di sawah. sosial, budaya, dan ekonomi. 4.5 Menceritakan 4.5.2 Menceritakan manusia dalam kegiatan yang dinamika interaksi dilakukan Pak Tani di dengan lingkungan sawah. alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 2.2 Menunjukkan 2.2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin perilaku rasa ingin tahu. tahu, peduli, . menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik. 1.2 Menjalankan ajaran 1.2.1 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir agama dalam berfikir dan berperilaku dan berprilaku dengan sebagai penduduk jujur dalam Indonesia dengan menceritakan sesuatu mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat.

(240) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI C. Tujuan pembelajaran No Muatan . Pelajaran 223 Ranah Pengetahuan Keterampilan Karakter individu Karakter Spiritual sosial 1.3.2.1 Melalui kegiatan 1.1.2.1 Melalui wawancara siswa kegiatan aksi mampu siswa mampu menunjukkan mensyukuri atas perilaku santun keberadaan dalam melakukan sumber daya wawancara, alam minimal dilingkungan melakukan 2 tempat tinggal kriteria santun. dengan melakukan minimal 2 aksi. 1. Bahasan Indonesia 3.3.2.1 Melalui penugasan 4.3.2.1 Melalui kerja siswa mampu kelompok siswa menganalisis hasil mampu membuat wawancara yang teks wawancara telah diperoleh , untuk minimal mewawancarai menganalisis 2 petani, minimal 2 informasi yang pertanyaan yang didapat. dapat dibuat. 2. IPS 3.5.2.1 Melalui kegiatan 4.5.2.1 Melalui 1.3.2.2 Melalui kegiatan 1.2.1.2 Melalui wawancara siswa mengomunikasika membuat kegiatan mampu menggali n hasil wawancara pertanyaan siswa mengkomunikas informasi kegiatan siswa mampu mampu ikan hasil yang dilakukan menceritakan menunjukkan wawancara, oleh Pak Tani di kegiatan yang prilaku rasa ingin siswa mampu

(241) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI sawah, minimal menggali 2 informasi. dilakukan Pak Tani di sawah, minimal memenuhi 2 kriteria bercerita yang baik. tahu. Minimal melakukan 2 kriteria prilaku ingin tahu. 224 menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku, minimal melakukan 2 hal yang baik.

(242) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 225 D. Materi (maple dan materi) 2. Materi pokok: a. Bahasa Indonesia b. IPS : Wawancara : Memahami dinamika interaksi manusia dengan alam. E. Pendekatan dan metode pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik 2. Metodepembelajaran : Tanya jawab, diskusi, wawancara, penugasan. F. Media dansumber 1. Media a. Lagu “ Menanam Jagung” 2. Alat a. Alat tulis b. Kartu refleksi 3. Sumber a. Lingkungan alam b. Narasumber (Pak Tani) c. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, subtema Cita-citaku dengan Lingkungan

(243) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI G. Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Kegiatan Awal  Guru memberisalam  Guru mengajak siswa berdoa bersama  Guru melakukan absensi  Guru memberikan apresepsi. Alokasi waktu 20 menit  Guru menayakan, “ Siapa yang sering melihat petani yang sedang bekerja di ladang?” “Apa saja jasa petani?” “Apa saja yang sering dilakukan oleh seorang petani di ladang?”  Guru memberikan orientasi.  Hari ini kita akan belajar mengenal kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh petani.  226 Guru memberikan motivasi, siswa diajak untuk bernyanyi lagu “ Menanam Jagung.” 70 menit b. Kegiatan Inti  Siswa diminta untuk mengamati petani yang sedang bekerja di ladang.  Siswa dibagi dalam kelompok, setiap kelompok berisi 4-5 orang.  Siswa bersama dengan kelompok diminta untuk membuat daftar pertanyaan yang akan ditujukan pada Pak Tani.  Siswa bersama dengan kelompok diminta untuk melakukan wawancara dengan Pak Tani.  Siswa bersama dengan kelompok diminta menuliskan atau mencatat hasil wawancara dengan Pak Tani.

(244) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 15 menit c. Kegiatan Akhir  Guru menanyakan apakah siswa sudah selesai dalam melakukan wawancara.  Guru meminta siswa kembali ke sekolah untuk istirahat Istirahat 15 menit 2. Penggalan 2 15 menit a. Kegiatan Awal  Guru menanyakan bagaimana istirahnya tadi  Guru memberi pengarahan pada siswa, tentang apa yang siswa lakukan. 35 menit b. Kegiatan Inti  Siswa diminta untuk menganalisis hasil wawancara dan menyimpulkan kegiatan yang dilakukan petani ketika di sawah atau di ladang.  Siswa bersama dengan kelompoknya diminta untuk mengkomunikasikan, di depan kelas, hasil wawancara dan analisis informasi. 40 menit c. Kegiatan Akhir  Guru membantu siswa untuk merangkum pembelajaran hari ini yang telah dilalui di penggalan 1-3.  Guru meminta siswa untuk melakukan refleksi dengan mengerjakan, lembar refleksi.  Guru meminta siswa untuk mengerjakan aksi.  Siswa diminta untuk mengerjakan postes.  Guru membantu siswa untuk merangkum pembelajaran yang telah dilalui selama seminggu yaitu, pembelajaran 1 sampai pembelajaran 6.  Siswa diminta untuk mengerjakan lembar evaluasi  Doa penutup H. Penilaian 1. Teknik penilaian 227

(245) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 228 a. Tes tertulis b. Praktik c. Unjuk kerja d. Produk 2. Instrument penilaian (terlampir) a. Soal dan jawaban b. Tugas dan rubrik penilaian 3. Pedoman skoring (terlampir) Penilaian A. Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan 3.3.1 Menganalisis hasil wawancara yang telah diperoleh dengan mewawancarai petani. Tes tertulis Soal dan Kunci jawaban Indikator Teknik Penilaian Instrumen Soal: 1. Sebutkan 4 kegiatan yang dilakukan Pak Tani di sawah? 2. Sebutkan 4 tahap untuk melakukan kegiatan bertani? 3. Sebutkan 4 manfaat yang didapat jika melakukan kegiatan bertani? Kunci Jawaban : Berdasarkan hasil pengamatan dan wawancara. Rubrik Penilaian: No. Kriteria 1. 2. 3. 4. Jika siswa menjawab 4 contoh atau 4 item dengan benar Jika siswa menjawab 3 contoh atau 3 item dengan benar Jika siswa menjawab 2 contoh atau 2 item dengan benar Jika siswa menjawab 1 contoh atau 1 item dengan benar Nilai 100 75 50 25 Pedoman Penskoran Skala 100 76-100 51-75 26-50 0-25 Tabel Nilai No. Nama Siswa Predikat A B C D Nilai Predikat

(246) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 229 1. 2. 3. Dst. 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen Kelas / Semester Tema Subtema Pembelajaran Indikarot mewawancarai petani Nama Projek Nama Siswa/ Anggota Kelompok Kelas 4.3.2 Membuat teks wawancara untuk mewawancarai petani. Penilaian Projek Pedoman pensekoran : IV/ II : Cita-cita : Citaku dengan lingkungan : 6 (enam) : 4.3.1 Membuat teks wawancara untuk : Membuat Teks Wawancara :….. : IV Tugas. a. Siswa diminta untuk merancang pertanyaan wawancara, melaksanakan wawancara dengan mengunakan pertanyaanpertanyaan yang telah dibuat, dan diminta untuk melaporkan hasil wawancara yang telah dilakukan. No Aspek Skor Predikat 1 2 3 4 1 Perencanaan  Membuat pertanyaan 2 Proses Pelaksanaan  Melaksanakan wawancara 3 Pelaporan  Mengkomunikasikan hasil wawancara Keterangan : Skor 1 : Kurang Skor 2 : Cukup Skor 3 : Baik Skor 4 : Baik Sekali 3. Karakter individu dan social Indikator 2.3.2 Menunjukkan perilaku santun dalam melakukan wawancara.

(247) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Teknik Penilaian Instrumen No 230 Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Nama 4 3 Santun 2 Sikap 1 1. 2. Tugas 1) Siswa menunjukkan sikap santun saat melakukan wawancara Pedoman Penskoran Kriteria Skala Santun Melakukan 4 kriteria santun: 1. Menggunakan katakata yang positif. 2. Bersikap sopan dengan orang lain. 3. Menghargai orang lain. 4. Tidak berteriak saat bertanya. Melakukan 3 kriteria santun dalam berpresentasi Melakukan 2 kriteria santun dalam berpresentasi Melakukan 1kriteria santun dalam berpresentasi. Sikap Keterangan 4 SB Sangat Baik 3 B Baik 2 C Cukup/ sedang 1 K Kurang 4. Karakter Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.1.2 Mensyukuri atas keberadaan sumber daya alam di lingkungan tempat tinggal. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Mensyukuri atas keberadaan sumber daya alam dilingkungan tempat tinggal dengan melakukan aksi. No Nama Mensyukuri Sikap keberadaaan sumber daya alam

(248) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4 3 2 231 1 1. 2. Tugas 1) Melakukan aksi untuk menunjukkan rasa syukur atas keberadaan sumbe daya alam yang ada di lingkungan. Pedoman Penskoran Kriteria Skala Sikap Keterangan Mensyukuri keberadaan sumberdaya alam yang ada di lingkungan dengan melakukan aksi 1. Melakukan ≥ 4aksi untuk 4 SB Sangat Baik menujukkan rasa syukur atas keberadaan sumber daya alam yang ada di lingkungan menjaga kelestarian alam. 2. Melakukan 3 aksi untuk 3 B Baik menujukkan rasa syukur atas keberadaan sumber daya alam yang ada di lingkungan 3. Melakukan 2 aksi untuk 2 menujukkan rasa syukur atas keberadaan sumber daya alam yang ada di lingkungan C Cukup/ sedang 4. Melakukan ≤ 1aksi untuk 1 menujukkan rasa syukur atas keberadaan sumber daya alam yang ada di lingkungan K Kurang B. Muatan Pelajaran IPS 1. Pengetahuan Indikator 3.5.1 Menggali informasi kegiatan yang dilakukan oleh Pak Tani di sawah Tes tertulis (mencentang bangun) Soal dan Kunci jawaban Teknik Penilaian Instrumen Soal 1. Sebutkan 4 kegiatan apa saja yang dilakukan Pak Tani di sawah? Kunci jawaban

(249) 232 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Berdasarkan hasil pengamatan dan hasil wawancara yang diperoleh Rubrik Penilaian: No. 1. Jika siswa benar Jika siswa benar Jika siswa benar Jika siswa benar 2. 3. 4. Kriteria Nilai menjawab 4 contoh atau 4 item dengan 100 menjawab 3 contoh atau 3 item dengan 75 menjawab 2 contoh atau 2 item dengan 50 menjawab 1 contoh atau 1 item dengan 25 Pedoman Penskoran Skala 100 76-100 51-75 26-50 0-25 Tabel Nilai No. Predikat A B C D Nama Siswa Nilai Predikat 1. 2. 3. Dst. 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.5.2 Menceritakan kegiatan yang dilakukan Pak Tani di sawah. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Menceritakan kegiatan yang dilakukan Pak Tani

(250) 233 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Nama Bercerita yang baik Kriteria Sikap Skala Sikap Bercerita yang baik Memenuhi 4 kriteria yang ada: 4 SB 1. Lancar dalam bercerita. 2. Jelas dalam menyampaikan cerita. 3. Menggunakan bahasa yang baku. 4. Kesesuaian isi kaitan SDA yang diceritakan dengan kondisi SDA yang ada. Dalam bercerita memenuhi 3 3 B kriteria yang ada. Dalam bercerita memenuhi 2 2 C kriteria yang ada. Dalam bercerita memenuhi 1 1 K kriteria yang ada 4 3 2 1 Keterangan Sangat Baik Baik Cukup/ sedang Kurang 1. 2. Tugas 1) Siswa menceritakan kegiatan Pak Tani di sawah. 3. Karakter individu dan sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 2.2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Rubrik penilaian rasa ingin tahu No Nama Menghargai kerja Sikap teman 4 3 2 1 1. 2. Tugas 1) Siswa menunjukkan prilaku rasa ingin tahu melalui kegiatan membuat pertanyaan.

(251) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 234 Pedoman Penskoran Kriteria Skala Sikap Rasa Ingin Tahu Melakukan ke-4 kriteria: 4 SB 1. Antusias dalam membuat pertanyaan. Keterangan Sangat Baik 2. Banyak hal yang ingin diketahui. 3. Sering pertanyaan. mengusulkan 4. Aktif dalam mencari tahu informasi yang belum diketahui. Melakukan 3 kriteria rasa ingin 3 tahu Melakukan 2 kriteria rasa ingin 2 tahu Melakukan 1 kriteria rasa ingin 1 tahu B Baik C Cukup/ sedang K Kurang 4. Karakter Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.2.1 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku dengan jujur dalam menceritakan sesuatu. Penilaian Kinerja Pedoman pensekoran Melakukan aksi yang mencerminkan menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku melalui kegiatan mengkomunikasikan hasil wawancara. No Nama Menjalankan ajaran Sikap agama dalam berfikir dan berprilaku 4 3 2 1 1. 2. Tugas 1) Siswa melakukan aksi yang mencerminkan menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku melalui kegiatan mengkomunikasikan hasil wawancara.

(252) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 235 Pedoman Penskoran Kriteria Skala Sikap Keterangan Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku 1. Melakukan ≥ 4aksi yang 4 SB Sangat Baik baik saat mengkomunikasikan hasil wawancara. 2. Melakukan 3 aksi yang 3 baik saat mengkomunikasikan hasil wawancara. B Baik 3. Melakukan 2 aksi yang 2 baik saat mengkomunikasikan hasil wawancara. C Cukup/ sedang 4. Melakukan ≤ 1 aksi yang 1 baik saat mengkomunikasikan hasil wawancara. K Kurang

(253) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 7 HASIL VALIDASI PAKAR KURIKULUM 2013 236

(254) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 237

(255) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 238

(256) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 239

(257) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 240

(258) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 8 HASIL VALIDASI GURU KELAS IV SD NEGERI UNGARAN 1 241

(259) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 242

(260) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 243

(261) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 244

(262) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 245

(263) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 246

(264) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 247

(265) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 248

(266) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 249

(267) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 9 HASIL UJI COBA SISWA KELAS IV SD NEGERI TAMANAN 3 KALASAN 250

(268) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 251

(269) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 252

(270) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 253

(271) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 254

(272) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 255

(273) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 256

(274) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 257

(275) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 258

(276) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 259

(277) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 260

(278) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 261

(279) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 262

(280) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 263

(281) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 264

(282) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 265

(283) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 266

(284) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 267

(285) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 268

(286) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 269

(287) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 270

(288) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 10 REKAPITULASI HASIL VALIDASI PAKAR KURIKULUM, GURU KELAS IV DAN SISWA KELAS IV SD N TAMANAN 3 KALASAN 271

(289) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rekapitulasi Validasi Kualitas Bahan Ajar Menurut Pakar Kurikulum SD 2013 No. Pernyataan Tujuan dan Pendekatan 1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 ajar mempermudah 3 Bahan pemahaman materi pembelajaran 4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru ajar memberikan 6 Bahan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian 1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) 2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks 3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri 6 Bahan ajar mudah dipahami 7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik 8 Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) 2 Keterpaduan antar mata/muatan 1 2 3 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 272

(290) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik bahan ajar menarik bagi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 273

(291) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI siswa Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa sesuai dengan 4 Topik perkembangan siswa Metodologi 1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) ajar dirancang 2 Bahan menyenangkan bagi siswa 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa Jumlah Jumlah x Skala Jumlah Total Rerata total (Jumlah total : jumlah item) Kategori 1 2 1 1 1 1 1 1 12 25 36 100 136 3,67 Baik Rekapitulasi Validasi Kualitas Bahan Ajar Menurut Guru SD Kelas IV SD (Anastasia Murtini, S. Pd) No. Pernyataan Tujuan dan Pendekatan 1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 ajar mempermudah 3 Bahan pemahaman materi pembelajaran 4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru ajar memberikan 6 Bahan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar 1 2 3 4 5 1 1 1 1 1 1 274

(292) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Desain dan pengorganisasian 1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) 2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks 3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri 6 Bahan ajar mudah dipahami 7 8 ISI 1 2 3 4 5 6 7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 275

(293) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 9 10 11 mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan 13 Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial 14 Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual 15 Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik 1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 2 Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa sesuai dengan 4 Topik perkembangan siswa Metodologi 1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) ajar dirancang 2 Bahan menyenangkan bagi siswa 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam 1 1 1 1 1 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 276

(294) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI gaya belajar siswa Jumlah Jumlah x Skala Jumlah Total Rerata total (Jumlah total : jumlah item) Kategori 7 25 21 100 146 3,94 Baik 5 25 Rekapitulasi Validasi Kualitas Bahan Ajar Menurut Guru SD Kelas IV SD ( Tria Ristantiyo S, S.Pd) No. Pernyataan Tujuan dan Pendekatan 1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 ajar mempermudah 3 Bahan pemahaman materi pembelajaran 4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru ajar memberikan 6 Bahan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian 1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) 2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks 3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri 6 Bahan ajar mudah dipahami 7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar 1 2 3 4 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 277

(295) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 278

(296) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial 14 Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual 15 Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik 1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 2 Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa sesuai dengan 4 Topik perkembangan siswa Metodologi 1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) ajar dirancang 2 Bahan menyenangkan bagi siswa 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa Jumlah Jumlah x Skala Jumlah Total Rerata total (Jumlah total : jumlah item) Kategori 1 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 8 13 24 52 153 4,13 Baik 15 75 279

(297) 280 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rekapitulasi Persepsi Siswa Terhadap Kualitas Bahan Ajar No. Pernyataan 1 Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia yang mudah dipahami 2 Petunjuk dalam bahan ajar mudah dipahami 3 Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar cukup jelas dan mudah dibaca siswa 4 Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas dan menarik 5 Bahan ajar dapat mempermudah siswa dalam belajar mandiri 6 Bahan ajar disusun dari yang mudah ke yang sulit 7 Bahan ajar membuat siswa aktif dalam belajar 8 Bahan ajar membuat siswa senang dalam belajar 9 Bahan ajar menuntut siswa mengamati suatu objek 10 Bahan ajar menuntut siswa untuk bertanya 11 Bahan ajar menuntut siswa untuk mencoba 12 Bahan ajar menuntut siswa untuk menarik kesimpulan 13 Bahan ajar menuntut siswa menyampaikan kesimpulan pada temannya 10 Bahan ajar membantu siswa dalam mempraktikkan sifat/sikap(karakter) pribadi/ sosial/spiritual yang baik 11 Bahan ajar mengandung contoh-contoh sifat/sikap (karakter) pribadi/sosial/ spiritual yang baik 12 Bahan ajar sesuai dengan keadaan lingkungan siswa 1 2 3 4 1 5 9 1 9 2 8 2 8 10 2 8 10 10 1 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa Bahan ajar menghubungkan berbagai muatan/mata pelajaran 15 Bahan ajar mengandung soal/tugas yang bermacam-macam 14 Bahan ajar mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran Jumlah 2 Jumlah x Skala 4 13 14 2 8 3 3 3 7 7 7 2 8 4 5 2 8 1 9 2 8 10 10 1 9 1 29 168 3 116 840

(298) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Jumlah Total 281 963 Jumlah total (Jumlah total : jumlah item) 48,15 Rerata total (Jumlah Total : Jumlah Responden) 4,81 Kategori Sangat Baik Rekapitulasi Validasi Pakar Bahasa Indonesia, Pakar Pendidikan Karakter dan Guru Bahasa Indonesia Kelas IV No Validator Rerata Kategori 1 Pakar Kurikulum SD 2013 3,67 Baik 2 Guru kelas IV SD N Ungaran 1 3,94 Baik 4,13 Baik 4,81 Sangat Baik (Anastasia Murtini, S. Pd) 3 Guru kelas IV SD N Ungaran 1 (Tria Ristantiyo Setiawan, S. Pd) 4 Siswa Kelas IV SD N Tamanan 3 Jumlah 16,55 Rerata (Jumlah total :Responden) 4,13 Baik

(299) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 11 FOTO PELAKSANAAN VALIDASI LAPANGAN 282

(300) 283 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pertemuan 1 Siswa kelas IV SD N Tamanan 3 sedang melakukan tanya jawab dengan temannya. Tiga orang siswa sedang berjalan-jalan untuk menemukan sumber daya alam.

(301) 284 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Siswa sedang mencatat dan berdiskusi dengan temannya mengenai SDA yang ditemukan. Siswa kelas IV SD N Tamanan 3, membuat pengubinan dari daun dan ranting kering.

(302) 285 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pertemuan 2 Siswa sedang membaca teks tentang kasih Siswa kelas IV SD N Tamanan, sedang membuat manik-manik dari kertas bekas

(303) 286 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pertemuan 3 Siswa sedang memenuliskan benda-benda yang ada di dalam museum atau tempat bersejarah. Siswa bersama dengan kelompok sedang membuat daftar pertanyaan untuk Pak Tani

(304) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Siswa melakukan wawancara dengan Petani 287

(305) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 12 SURAT IJIN PENENELITIAN DAN SURAT KETERANGAN TELAH MELAKUKAN PENELITIAN 288

(306) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 289

(307) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 290

(308) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 13 BIODATA PENELITI 291

(309) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 292 BIODATA PENELITI Yudit Pardianti lahir di Sleman, 14 Februari 1992. Pendidikan dasar diperoleh di SDN Maguwoharjo I Depok Sleman, namun karena alasan jarak sekolah dengan rumah terlalu jauh ketika menduduki bangku kelas 5 lalu pindah ke SD N Krapayak I Ngaglik Sleman Yogyakarta dan tamat pada tahun 2004. Pendidikan menengah pertama di peroleh di SMP N 1 Depok Sleman Yogyakarta, tamat pada tahun 2007. Pendidikan menengah atas diperoleh di SMA BOBKRI Banguntapan Bantul Yogyakarta, tamat pada tahun 2010. Pada tahun 2010 peneliti mendaftarkan diri untuk masuk ke Perguruan Tinggi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, tercatat sebagai mahasiswa pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Hingga saat ini telah menempuh 8 semester dan telah mengerjakan skripsi. Pendidikan di perguruan tinggi diakhiri dengan menulis skripsi yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Cita-citaku dengan Lingkungan Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”. Uji coba bahan ajar tersebut dilakukan di SD N Tamanan 3 Kalasan.

(310)

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum 2013 subtema aku dan cita-citaku untuk siswa kelas empat (IV) Sekolah Dasar.
0
0
2
Pengembangan perangkat pembelajaran subtema lingkungan tempat tinggalku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
2
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema indahnya budaya Indonesia untuk kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
248
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Fungsi Makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Barang dan Jasa untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
1
411
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
328
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar
0
14
326
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
8
249
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema meneladani sikap pahlawan bangsaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
236
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema bahan-bahan makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
2
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
6
255
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
279
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
243
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keberagaman di Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
313
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis pekerjaan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
314
Show more