PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK ISI PENGUMUMAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL SISWA KELAS IV SDN SELOMULYO

Gratis

0
0
185
9 months ago
Preview
Full text
(1)PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 1 PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK ISI PENGUMUMAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL SISWA KELAS IV SDN SELOMULYO SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi Salah Satu Syarat memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : DANANG KUSTANTO NIM :101134009 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014

(2) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI HALAMAN JUDUL PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK ISI PENGUMUMAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL SISWA KELAS IV SDN SELOMULYO SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi Salah Satu Syarat memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : DANANG KUSTANTO NIM :101134009 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014 i

(3) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI ii

(4) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI iii

(5) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI PERSEMBAHAN Kupersembahkan karya kecil ini untuk pihak-pihak berikut ini.  Bapa YHWH yang senantiasa memberikan jalan terang disaat susah ataupun senang sehingga dapat menyelesaikan kuliahku di Universitas Sanata Dharma  Kepada Tuhan Yesus Kristus putraNya yang tunggal Tuhan kita yang selalu memberikan semangat setiap harinya  Ayahku Kusworo tercinta yang membiayai seluruh biaya kuliah dengan bekerja pagi, siang, dan malam  Ibuku Sugiarni tercinta yang selalu memberikan semangat dan nasihat yang berguna serta doa-doanya  Kakakku Joko dan adikku Fajar yang selalu memberikan dukungannya lewat doa  Istriku tercinta D. Agustin M. yang selalu memperhatikanku dan memberikan dukungannya di saat jenuh. iv

(6) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI MOTTO Semua kesuksesan berawal dari “NIAT” “Berbahagialah orang yang murah hatinya, karena mereka akan beroleh kemurahan” (Matius 5:7) “Janganlah kamu menghakimi, supaya kamu tidak dihakimi” (Matius 7:1) “Dan hukum yang kedua, yang sama dengan itu, ialah: Kasihilah sesamamu manusia seperti dirimu sendiri” (Matius 22:39) v

(7) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI vi

(8) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI vii

(9) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI ABSTRAK Kustanto, Danang. 2014. Peningkatan Minat dan Kemampuan Menyimak Isi Pengumuman Menggunakan Media Audio Visual Siswa Kelas IV SDN Selomulyo. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Meningkatkan minat dalam menyimak isi pengumuman menggunakan media audio visual siswa kelas IV SDN Selomulyo. (2) Meningkatkan kemampuan menyimak isi pengumuman menggunakan media audio visual siswa kelas IV SDN Selomulyo. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas model Kemmis dan Taggart. Satu siklus terdiri dari empat langkah, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian telah dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Selomulyo dengan jumlah 30 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, kuesioner, dan tes. Data selanjutnya diolah berdasarkan teknik analisis data yang ditetapkan secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) penggunaan media audio visual dapat meningkatkan minat dalam menyimak isi pengumuman siswa kelas IV SDN Selomulyo. Hal ini nampak pada hasil penelitian yang menunjukkan skor rata-rata minat pada kondisi awal sebesar 51,1 dan termasuk kategori sedang. Pada siklus I skor rata-rata minat sebesar 67,18 dan termasuk dalam kategori sangat tinggi. Pada siklus II skor rata-rata minat sebesar 71,28 dan termasuk kategori sangat tinggi (2) penggunaan media audio visual dapat meningkatkan kemampuan menyimak isi pengumuman siswa kelas IV SDN Selomulyo. Hal ini nampak pada kondisi awal rata-rata ulangan siswa sebesar 63,8 dan sebanyak 16,6% sudah mencapai KKM (72). Pada siklus I rata-rata ulangan siswa adalah 73 dan sebanyak 60% mencapai KKM. Pada siklus II rata-rata ulangan siswa adalah 83,8 dan sebanyak 96,6% mencapai KKM. Kata kunci: minat, kemampuan menyimak, media audio visual. viii

(10) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI ABSTRACT Kustanto, Danang. 2014. The Improve of Interest and Listening Skill to Announcement Content Using Audio Visual Media for IV Grade of Selomulyo State Elementary School Student’s. Elementary School Teacher Education Program, Department of Education, Faculty of Teacher Training and Education, Sanata Dharma University. This research aimed to: (1) to improve the IV grade of student’s interest in listening to announcement content using audio visual media in Selomulyo State Elementary School. (2) to improve the IV grade of student’s listening skill to announcement content using audio visual media in Selomulyo State Elementary School. This is a classroom action research. The research refers to the cycle model proposed by Kemmis and Taggart. One cycle consists of four steps, namely: planning, action, observation, and reflection. This research conducted in two cycles. The subjects in this research were IV Grade of Selomulyo Sleman State Elementary School Student’s. Which consists of 30 student’s. The data collection method used observation, questionnaires, and tests. Then, the data was analyze by using qualitative and quantitative descriptive technique. The results showed first, the application of audio visual media can improve student’s interest in listening to announcement content subject in IV grade Selomulyo State Elementary School. The evident of this improvement is shown by the result of the research. The average score of student’s interest on the initial condition is 51,1 and included in medium category. In the first cycle, the average score of student’s interest is 67,18 and included in very high category. In the second cycle the average score of student’s interest is 71,28 and included in very high category. Second, the application of audio visual media can improve student’s listening skill to announcement content subject in IV grade Selomulyo State Elementary School. The result shown that the initial condition of student’s average score is 63,8 and means 16,6% have reached the KKM (72). In the first cycle, the average score is 73 and means 60% student’s have been reached the KKM. In the second cycle, the average score is 79,2 and means 96,6% student’s have been reached the KKM. Keywords: interest, listening skill, audio visual media. ix

(11) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat, dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul ”PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK ISI PENGUMUMAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL SISWA KELAS IV SD N SELOMULYO”. Adapun maksud penulisan skripsi ini adalah merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Peneliti menyadari dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan pihak lain, maka pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan terima kasih kepada 1. Bapak Rohandi, Ph. D., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma. 2. Romo Gregorius Ari Nugrahanta, Sj.,S.S.,BST.,M.A., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3. Ibu Rishe Purnama Dewi, S.Pd., M.Hum., Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dan memotivasi dari awal sampai akhir penyusunan skripsi ini. 4. Bapak Apri Damai Sagita K, S.S., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan banyak masukan untuk penyusunan skripsi ini. 5. Para dosen dan staf PGSD x

(12) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI xi

(13) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL.................................................................................................i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... ii HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................................iv MOTTO ................................................................................................................... v LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH vii ABSTRAK ........................................................................................................... viii ABSTRACT ............................................................................................................ix KATA PENGANTAR ............................................................................................. x DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................xiv DAFTAR TABEL ..................................................................................................xv DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................xvi BAB I ....................................................................................................................... 1 PENDAHULUAN ................................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 5 C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 5 E. Definisi Operasional..................................................................................... 6 BAB II ...................................................................................................................... 7 A. Kajian Pustaka ............................................................................................. 7 1. Minat ...................................................................................................... 7 2. Menyimak ............................................................................................ 11 3. Materi Pengumuman kelas IV Sekolah Dasar .................................... 16 4. Pengertian media audio visual ............................................................ 20 B. Penelitian-penelitian yang Relevan ........................................................... 24 C. Kerangka Berfikir....................................................................................... 27 D. Hipotesis Tindakan .................................................................................... 29 BAB III .................................................................................................................. 30 METODE PENELITIAN ....................................................................................... 30 A. Jenis Penelitian .......................................................................................... 30 B. Seting Penelitian ....................................................................................... 31 1. Lokasi dan waktu penelitian................................................................. 31 2. Subjek penelitian .................................................................................. 31 3. Objek penelitian ................................................................................... 31 C. Desain Penelitian ........................................................................................ 31 1. Perencanaan.......................................................................................... 32 2. Tindakan ............................................................................................... 32 3. Observasi .............................................................................................. 32 4. Refleksi ................................................................................................ 32 5. Perencanaan Tindakan ......................................................................... 33 6. Persiapan .............................................................................................. 33 7. Rencana Tindakan Setiap Siklus .......................................................... 34 D. Pengumpulan Data ..................................................................................... 38 1. Observasi .............................................................................................. 39 xii

(14) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 2. Tes ........................................................................................................ 40 3. Kuesioner ............................................................................................. 40 E. Instrumen Penelitian................................................................................... 40 1. Non Tes ................................................................................................ 41 2. Tes ........................................................................................................ 45 F. Validitas Instrumen Penelitian ................................................................... 48 1. Validitas ............................................................................................... 48 2. Validasi Perangkat Pembelajaran ......................................................... 49 G. Teknik Analisis Data .................................................................................. 51 H. Indikator Keberhasilan ............................................................................... 55 BAB IV .................................................................................................................. 55 PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN ................................................... 55 A. Hasil Penelitian .......................................................................................... 55 1. Pra siklus .............................................................................................. 55 2. Pelaksanaan Siklus I............................................................................. 59 3. Pelaksanaan Siklus II ........................................................................... 66 B. Pembahasan ................................................................................................ 74 1. Pembahasan Minat ............................................................................... 75 2. Pembahasan Menyimak ....................................................................... 79 BAB V.................................................................................................................... 84 KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................................. 84 A. Kesimpulan ................................................................................................ 84 B. Saran ........................................................................................................... 85 Daftar Referensi ..................................................................................................... 87 xiii

(15) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Bagan Kerangka Berfikir .................................................................... 29 Gambar 2. Deskripsi atau model yang dipakai oleh peneliti ................................. 32 Gambar 3. Grafik peningkatan skor rerata minat siswa ........................................ 78 Gambar 4. Grafik Peningkatan Nilai Rerata Menyimak ....................................... 80 Gambar 5. Grafik Peningkatan Jumlah Siswa Yang Mencapai KKM .................. 80 xiv

(16) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI DAFTAR TABEL Tabel 1. Matrix Pengembangan Instrumen ............................................................ 41 Tabel 2. Kisi-kisi Observasi Minat ........................................................................ 42 Tabel 3. Pedoman Skoring Observasi .................................................................... 43 Tabel 4. Item Observasi ......................................................................................... 44 Tabel 5. Pedoman skoring kuisioner ..................................................................... 44 Tabel 6. Instrumen Menyimak ............................................................................... 45 Tabel 7. Validasi Perangkat pembelajaran ............................................................. 46 Tabel 8. Perhitungan Interval Skor Validasi .......................................................... 49 Table 9. Kriteria Perangkat Pembelajaran ............................................................. 50 Tabel 10 : Perhitungan Interval Skor Minat dengan PAP II .................................. 53 Tabel 11 : Kategori tingkat minat siswa ................................................................ 53 Tabel 12. Indikator Keberhasilan .......................................................................... 54 Tabel 13. Jadwal Pelaksanaan Tindakan ................................................................ 55 Tabel 14 . Kondisi awal minat siswa ..................................................................... 57 Tabel 15. Kondisi awal menyimak siswa ............................................................... 58 Tabel 16. Capaian minat siswa siklus I .................................................................. 62 Tabel 17. Capaian Menyimak siswa siklus I ......................................................... 64 Tabel 18. Capaian minat siswa siklus II................................................................. 69 Tabel 19. Capaian Menyimak siswa siklus II ........................................................ 71 Tabel 20. Rekapitulasi data minat siswa siklus I dan II ......................................... 76 Tabel 21. Rekapitulasi data menyimak siklus I dan II ........................................... 79 Tabel 22. Keberhasilan pelaksanaan penelitian .................................................... 82 xv

(17) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Silabus ............................................................................................... 90 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I .......................... 92 Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II ....................... 102 Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa (LKS) siklus I ................................................ 108 Lampiran 5. Lembar Kerja Siswa (LKS) siklus II ............................................... 111 Lampiran 6. Soal kuesioner siswa........................................................................ 112 Lampiran 7. Lembar observasi siswa ................................................................... 115 Lampiran 8. Soal evaluasi siklus I dan siklus II .................................................. 117 Lampiran 9. Hasil validasi perangkat pembelajaran ........................................... 121 Lampiran 10. Contoh hasil kuesioner .................................................................. 141 Lampiran 11. Contoh hasil observasi siswa ......................................................... 153 Lampiran 12. Contoh hasil evaluasi siswa .......................................................... 155 Lampiran 13. Surat keterangan penelitian .......................................................... 163 Lampiran 14. Surat keterangan sudah melakukan penelitian .............................. 164 Lampiran 15. Foto kegiatan ................................................................................. 165 Lampiran 16. Biodata ........................................................................................... 168 xvi

(18) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 1 BAB I PENDAHULUAN Dalam bab ini akan diuraikan 5 hal, yaitu: (A) latar belakang masalah, (B) rumusan masalah, (C) tujuan penelitian, (D) manfaat penelitian, (E) definisi operasional. A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah usaha yang dengan sengaja dirancang untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia secara optimal. Pendidikan merupakan suatu proses pengubahan sikap dan tingkah laku seseorang atau sekelompok orang dalam usaha mendewasakan setiap manusia melalui pembelajaran yang tertata. Oleh sebab itu, dalam dunia pendidikan diwajibkan setiap siswa mendapatkan matapelajaran bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia merupakan bahasa persatuan bangsa Indonesia. Hal ini membuktikan bahwa bahasa Indonesia adalah bahasa yang terpenting di kawasan Republik Indonesia (Rahayu, 2007:14). Bahasa Indonesia sendiri memiliki ruang lingkup seperti aspek membaca, menulis, berbicara, dan menyimak. Aspek menyimak atau kemampuan menyimak merupakan salah satu keterampilan yang melibatkan aspek kognitif. Menyimak merupakan keterampilan yang pertama kali dipelajari dan dikuasai manusia (Nurjamal, 2011:2). Dengan adanya kemampuan menyimak pada mata pelajaran bahasa Indonesia diharapkan siswa dapat memperoleh kesempatan untuk belajar menjelaskan, bertanya, dan menjawab pertanyaan agar mendapatkan nilai yang maksimal. Pada umumnya, seseorang akan merasa senang untuk melakukan 1

(19) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 2 sesuatu sesuai dengan minatnya. Minat adalah kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan (Hilgard dalam Slameto, 2010:57) Oleh karena itu, apabila seseorang menaruh minat terhadap sesuatu maka, orang tersebut akan berusaha dengan sungguh-sungguh demi memperoleh hasil yang ia inginkan, dan tentunya hasil itu menjadi lebih baik. Maka dengan adanya minat tersebut, maka kemampuan menyimak dengan media audio visual tersebut akan diraih oleh siswa dengan tanpa alasan. Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan guru kelas IV di SDN Selomulyo pada tanggal 20 september 2013 pukul 09.00 WIB, diperoleh informasi bahwa minat siswa belum begitu tinggi, sehingga peneliti memberikan pretest pada 24 Januari 2014 dan ternyatasiswa masih banyak yang mengalami kesulitan pada aspek kemampuan menyimak. Hal ini dikarenakan mereka dalam masa peralihan dari kelas 3 naik ke kelas 4 dan juga siswa belum begitu bisa berkonsentrasi penuh dengan cerita yang disajikan oleh guru atau dari sumber lainnya seperti buku cerita atau buku paket. Penyebab lain dikarenakan siswa masih dalam kisaran 9-10 tahun dimana siswa masih memiliki kecenderungan untuk senang bersosialisasi dengan teman sebayanya. Bahkan, terkadang siswa lebih cenderung bermain dengan teman sebangkunya dikarenakan siswa masih dalam masa peralihan. Potret pembelajaran bahasa Indonesia kelas IV SDN Selomulyo belum menggunakan media audio visual sehingga minatnya juga belum begitu tinggi. Pembelajaran masih menggunakan media manual seperti guru membacakan cerita atau siswa yang membaca cerita bergantian sehingga cerita terlihat kurang

(20) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 3 menarik dan kurang mengesankan bagi siswa kelas IV SDN Selomulyo.Potret situasi pembelajaran bahasa Indonesia tersebut menjadi tantangan tersendiri bagi guru bahasa Indonesia kelas IV SDN Selomulyo dalam merancang pembelajaran bahasa Indonesia agar lebih menarik dan mengesankan bagi siswa. Banyak alternatif yang dapat digunakan untuk meningkatkan minat dan menyimak siswa. Jenis media yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran cukup beragam, mulai dari media yang sederhana sampai pada media yang cukup rumit dan canggih. Salah satu langkahnya yaitu meningkatkan minat dalam kemampuan menyimak dengan menggunakan media audio visual. Dengan melihat masalah tersebut, peneliti mencoba memberi alternatif solusi untuk mengatasi masalah tersebut dengan meningkatkan minat dan kemampuan menyimak siswa dengan media audio visual. Media audio visual merupakan suatu media untuk menyampaikanpesan dari pengirim ke penerima pesan melalui indera pendengaran (Anitah, 2009:39). Media audio visual diharapkan mampu meningkatkan minat dan kemampuan menyimak siswa dalam kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia sehingga siswa mampu mencapai hasil yang optimal. Alasan penting mengapa menggunakan media audio visual dikarenakan dengan adanya media audio visual dapat digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran. Bahan pembelajaran yang dilengkapi dengan media audio visual akan memperjelas maksud dan tujuan pada kemampuan siswa dalam menyimak pada mata pelajaran bahasa Indonesia yang dapat lebih dipahami oleh siswa. Pemanfaatan media audio visual juga membantu siswa meningkatkan daya serap siswa terhadap informasi pada cerita yang berupa materi

(21) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 4 pelajaran sehingga siswa dapat mencapai nilai optimal pada kompetensi dasar yang tersedia. Penelitian ini dibatasi hanya untuk siswa kelas IV SDN Selomulyo semester genap mata pelajaran Indonesia tahun ajaran 2013/2014. Standar kompetensi adalahmendengarkan pengumuman dan Kompetensi dasarnya adalahmenyampaikan kembali isi pembacaan pantun. pengumuman yang dibacakan. Penelitian yang dilakukan oleh peneliti ini hanya berlaku di SDN Selomulyo semester genap tahun ajaran 2013/2014 saja dan tidak berlaku di SDN lainnya. B. Rumusan Masalah Terdapat dua rumusan masalah dalam penelitian ini. 1. Apakah penggunaan media audio visual dapat meningkatan minat menyimak isi pengumuman siswa kelas IV SDN Selomulyo semester genap tahun ajaran 2013/2014? 2. Apakah penggunaan media audio visual dapat meningkatan kemampuan menyimak isi pengumuman siswa kelas IV SDN Selomulyo semester genap tahun ajaran 2013/2014? C. Tujuan Penelitian Terdapat dua tujuan dalam penelitian ini. 1. Meningkatan minat siswa kelas IV SDN Selomulyo semester genap tahun ajaran 2013/2014 dengan media audio visual

(22) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 5 2. Meningkatan kemampuan menyimak siswa kelasIV SDN Selomulyo semester genap tahun ajaran 2013/2014 dengan media audio visual D. Manfaat Penelitian Terdapat empat manfaat dalam penelitian ini. 1. Bagi Sekolah Penelitian ini memberikan masukan yang positif dalam penggunaan media audio visual dalam pelajaran Bahasa Indonesia. 2. Bagi Guru Penelitian ini dapat digunakan guru sebagai referensi dan sebagai salah satu media pembelajaran alternatif yang dapat digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya kemampuan menyimak 3. Bagi Siswa Penelitian ini dapat digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan minat dan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya kemampuan menyimak. 4. Bagi Peneliti Penelitian ini dapat menambah pengetahuan dan pengalaman tentang peningkatan minat serta kemampuan menyimak peserta didik dengan media audio visual sehingga dapat memberikan motivasi untuk selalu mengembangkan media pada pembelajaran lain yang lebih mengaktifkan siswa.

(23) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 6 E. Batasan Operasional Terdapat empat batasan operasional dalam penelitian ini. 1. Minat Minat artinya perhatian, kesukaan (kecenderungan hati) kepada sesuatu, atau keinginan. 2. Kemampuan menyimak Kemampuan menyimak adalah keterampilan proses serta perbuatan belajar menyimak dalam mengidentifikasi unsur-unsur yang terkandung dalam menyimak. 3. Isi pengumuman Isi pengumuman adalah mengumumkan untuk diketahui banyak orang. 4. Media audio visual Media audio visual adalah media yang digunakan untuk menyampaikan pesan kepada siswa agar lebih menarik.

(24) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 7 BAB II LANDASAN TEORI Dalam bab ini, landasan teori dibagi menjadi beberapa bagian, diantaranya (A) kajian pustaka, (B) penelitian-penelitian yang relevan, (C) kerangka berpikir, (D) hipotesis tindakan. A. Kajian Pustaka 1. Minat a. Pengertian minat Minat merupakan masalah yang penting dalam pendidikan, apalagi dikaitkan dengan aktifitas seseorang dalam kehidupan sehari-hari. Minat yang ada dalam diri seseorang akan memberikan gambaran aktivitas untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Dalam kegiatan belajar, ada siswa yang kurang berminat dan yang berminat. Dengan diketahuinya minat seseorang akan dapat menentukan aktivitas apa saja yang dipilihnya dan melakukannya dengan senang hati. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), minat artinya perhatian, kesukaan (kecenderungan hati) kepada sesuatu, keinginan. Ada beberapa pendapat menurut para ahli yang mendefinisikan kata minat. Menurut Slameto (2010:180), minat adalah rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar minat. 7

(25) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 8 Menurut Hilgard (dalam Slameto 2010), memberi rumusan tentang minat adalah sebagai berikut: “Interest is persisting tendency to pay attention to and enjoy some activity or content”. Minat adalah kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan. Kegiatan yang diamati seseorang, diperhatikan terus-menerus yang disertai dengan rasa senang. Secara sederhana, Muhibbin Syah (2008:151) menyebutkan bahwa minat (interest) berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu.Minat besar pengaruhnya terhadap kemampuan menyimak, karena bila bahan pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan minat siswa, siswa tidak akan belajar dengan sebaikbaiknya, karena tidak ada daya tarik baginya. Ia segan-segan untuk belajar, ia tidak memperoleh kepuasan dari pelajaran itu. Bahkan pelajaran yang menarik minat siswa, lebih mudah dipelajari dan disimpan, karena minat menambah kemampuan menyimak.Jika terdapat siswa yang kurang berminat terhadap kemampuan menyimak, dapatlah diusahakan agar ia mempunyai minat yang lebih besar dengan cara menjelaskan hal-hal yang menarik dan berguna bagi kehidupan serta hal-hal yang berhubungan dengan cita-cita serta kaitannya dengan bahan pelajaran yang dipelajari itu. b. Ciri-ciri Minat Menurut Slameto (2003:58), siswa yang memiliki minat dalam belajar ditunjukkan dengan ciri-ciri sebagai berikut.

(26) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 9 1. Memiliki kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang sesuatu yang dipelajarai terus-menerus 2. Terdapat rasa suka dan senang terhadap objek yang diamati 3. Memperoleh suatu kebanggaan dan kepuasan pada sesuatu yang diamati 4. Terdapat rasa ketertarikan pada suatu aktivitas yang diamati 5. Lebih menyukai suatu hal yang menjadi minatnya daripada yang lain 6. Dimanisfestasikan melalui partisipasi pada aktivitas dan kegiatan Djamarah (2002:132) mengemukakan beberapa indikator siswa berminat dalam belajar, yaitu: (a) pernyataan lebih menyukai sesuatu daripada yang lain, (b) partisipasi aktif dalam suatu kegiatan, (c) memberi perhatian yang lebih besar terhadap sesuatu yang diminati. Dari ciri-ciri yang telah dikemukakan oleh tokoh di atas, dapat disimpulkan bahwa minat memiliki ciri-ciri sebagai berikut. 1. Terdapat rasa senang 2. Perhatian pada obyek yang disenangi 3. Puas jika melakukannya 4. Tertarik 5. Terpusat pada hal yang disenangi 6. Kesadaran menfaat belajar

(27) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 10 c. Aspek yang mempengaruhi Minat Menurut Hurlock (2005:117), minat terbagi menjadi 3 aspek, yaitu: 1. Aspek Kognitif Berdasarkan atas pengalaman pribadi dan apa yang pernah dipelajari baik di rumah, sekolah dan masyarakat serta dan berbagai jenis media massa. 2. Aspek Afektif Konsep yang membangun aspek kognitif, minat dinyatakan dalam sikap terhadap kegiatan yang ditimbulkan minat. Berkembang dari pengalaman pribadi dari sikap orang yang penting yaitu orang tua, guru, dan teman sebaya terhadap kegiatan yang berkaitan dengan minat tersebut dan dari sikap yang dinyatakan atau tersirat dalam berbagai bentuk media massa terhadap kegiatan itu. 3. Aspek Psikomotorik Berjalan dengan lancar tanpa perlu pemikiran lagi, urutannya tepat. Namun kemajuan tetap memungkinkan sehingga keluwesan dan keunggulan meningkat meskipun ini semua berjalan lambat. Minat seorang siswa perlu diukur untuk mengetahui seberapa besar minat anak pada suatu objek. Jika pengukuran minat sudah dilakukan, maka seorang guru dapat mengetahui minat yang ada dalam diri setiap siswanya. Hal ini sangat penting untuk kelanjutan belajar siswa, karena guru akan mengarahkan bidang yang sesuai dengan minat siswanya.

(28) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 11 Berdasarkan beberapa definisi-definisi minat menurut para ahli diatas, dapat disimpulkan bahwa minat merupakan keinginan atau kecenderungan terhadap suatu obyek yang dapat meningkatkan kegairahan dalam menghadapi kegiatan-kegiatan dalam mata pelajaran. Dalam keinginan tersebut terdapat rasa senang yang mendalam sehingga objek yang dituju menjadi meningkat. Perlu diingat bahwa nilai tidak optimal yang diperoleh pada suatu mata pelajaran tertentu bukan berarti bahwa anak itu bodoh terhadap mata pelajaran itu. Tetapi dapat dilihat dari banyaknya faktor-faktor yang menyebabkan nilai siswa rendah yaitu salah satunya adalah minat belajar anak tersebut. Jika saja anak memiliki minat yang tinggi terhadap pelajaran atau objek tersebut dapat dipastikan nilai kemampuan menyimak yang diraih tinggi. Maka dari pengertian minat di atas peneliti menjabarkan menjadi 4 indikator minat yaitu menunjukkan perasaan senang, perhatian dalam belajar, ketertarikan pada materi dan guru, keterlibatan siswa dalam pembelajaran. 2. Menyimak a. Pengertian Menyimak Menurut Russel dan Russel dalam Tarigan (2008:30-31) menyimak bermakna mendengarkan dengan penuh pemahaman dan perhatian serta apresiasi. Menyimak adalah suatu proses kegiatan mendengarkan lambinglambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta

(29) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 12 interprestasi untuk memperoleh informasi, menangkap isi atau pesan, serta memahami makna komunikasi yang telah disampaikan sang pembicara melalui ujaran atau bahasa lisan. 1. Tahap-Tahap Menyimak (Tarigan, 2008:31-32) a) Menyimak berkala, yang terjadi pada saat-saat sang anak merasakan keterlibatan langsung dalam pembicaraan mengenai dirinya. b) Menyimak dengan perhatian dangkal, karena sering mendapat gangguan dengan adanya selingan-selingan perhatian kepada hal-hal di luar pembicaraan. c) Setengah menyimak, karena terganggu oleh kegiatan menunggu kesempatan untuk mengekspresikan isi hati serta mengutarakan apa yang terpendam dalam hati sang anak. d) Menyimak serapan, karena sang anak keasyikan menyerap atau mengabsorpsi hal-hal yang kurang penting, hal ini merupakan penjaringan pasif yang sesungguhnya. e) Menyimak sekali-kali, menyimpan sebentar-sebentar apa yang disimak, perhatian secara seksama berganti dengan keasyikan lain, hanya memperhatikan kata-kata sang pembicara yang menarik hatinya saja. f) Menyimak asosiatif, hanya mengingat pengalaman-pengalaman pribadi secara konstan yang mengakibatkan sang penyimak

(30) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 13 benar-benar tidak memberikan reaksi terhadap pesan yang disampaikan sang pembicara. g) Menyimak dengan reaksi berkala, terhadap pembicara dengan membuat komentar ataupun mangajukan pertanyaan. h) Menyimak dengan sungguh-sungguh mengikuti jalan pikiran sang pembicara. i) Menyimak secara aktif, untuk mendapatkan serta menemukan pikiran, pendapat, dan gagasan sang pembicara. b. Tujuan Menyimak (Hunt dalam Tarigan, 2008:59) 1. Menyimak agar memperoleh informasi. 2. Menyimak agar lebih efektif dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menyimak untuk mengumpulkan data. 4. Menyimak agar dapat memberikan response terhadap sesuatu yang didengar. c. Proses Menyimak (Logan dalam Tarigan, 2008:63) 1. Tahap Mendengar Dalam tahap ini kita baru mendengar segala sesuatu yang dikemukakan oleh pembicara dalam ujaran atas pembicaraannya. 2. Tahap Memahami Setelah kita mendengar maka ada keinginan bagi kita untuk mengerti atau memahami dengan baik isi pembicaraan yang disampaikan oleh pembicara.

(31) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 14 3. Tahap Menginterprestasi Penyimak yang baik, yang cermat dan teliti, belum puas kalau hanya mendengar dan memahami isi ujaran sang pembicara, dia ingin menafsirkan atau menginterprestasikan isi, butir-butir pendapat yang terdapat dan tersirat dalam ujaran itu, dengan demikian, sang penyimak telah tiba pada tahap interpreting. 4. Tahap Mengevaluasi Setelah memahami serta dapat menafsir atau menginterprestasikan isi pembicaraan, penyimak pun mulailah menilai atau mengevaluasi pendapat serta gagasan pembicara mengenai keunggulan dan kelemahan serta kebaikan dan kekurangan pembicara, dengan demikian sudah sampai pada tahap evaluating. 5. Tahap Menanggapi Tahap ini merupakan tahap terakhir dalam kegiatan menyimak. Penyimak menyambut, mencamkan, dan menyerap serta menerima gagasan atau ide yang dikemukakan oleh pembicara dalam ujaran atau pembicaranya. Menurut Anderson dalam Tarigan (2008:65), kemampuan menyimak pada siswa sekolah dasar yaitu, Kelas Satu (5 ⁄ -7tahun) 1. Menyimak untuk menjelaskan atau menjernihkan pikiran atau untuk mendapatkan jawaban-jawaban bagi pertanyaan-pertanyaan.

(32) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 15 2. Dapat mengulangi secara tepat sesuatu yang telah didengarnya. 3. Menyimak bunyi-bunyi tertentu pada kata-kata dan lingkungan. Kelas Dua (6 ⁄ -8 tahun) 1. Menyimak dengan kemampuan memilih yang meningkat. 2. Membuat saran-saran, usul-usul, dan mengemukakan pertanyaanpertanyaan untuk mengecek pengertiannya. 3. Sadar akan situasi, kapan sebaiknya menyimak, kapan pula sebaiknya tidak usah menyimak. Kelas Tiga dan Empat (7 ⁄ -10 tahun) 1. Sungguh-sungguh sadar akan nilai menyimak sebagai suatu sumber informasi dan sumber kesenangan. 2. Menyimak pada laporan orang lain, pita rekaman laporan mereka sendiri, dan siaran-siaran radio dengan maksud tertentu serta dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang bersangkutan dengan hal itu. 3. Memperlihatkan keangkuhan dengan kata-kata atau ekspresiekspresi yang tidak mereka pahami maknanya. Kelas Lima dan Enam (9 ⁄ -12 tahun) 1. Menyimak secara kritis terhadap kekeliruan-kekeliruan, kesalahankesalahan, propaganda-propaganda, dan petunjuk-petunjuk yang keliru.

(33) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 16 2. Menyimak pada aneka ragam cerita puisi, rima kata-kata, dan memperoleh kesenangan dalam menemui tipe-tipe baru. Berdasarkan beberapa definisi menyimak menurut para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa kemampuan menyimak adalah kapasitas seorang individu untuk melakukan kegiatan mendengarkan dengan perhatian untuk memperoleh informasi dalam menguasai bahasa. Maka dari pengertian minat di atas peneliti menjabarkan menjadi empat indikator menyimak yaitu ingatan, pemahaman, aplikasi, dan evaluasi. 3. Materi Pengumuman kelas IV Sekolah Dasar Pengumuman adalah pemberitahuan informasi tentang sesuatu yang diajukan kepada seseorang, kelompok tertentu atau masyarakat. Pengumuman juga berarti proses atau cara, perbuatan mengumumkan. Pengumuman bersifat umum, artinya isi pengumuman untuk diketahui oleh banyak orang. Pengumuman dapat disampaikan secara lisan, sehingga kamu dapat mendengarnya atau menyimaknya namun bahasa yang digunakan lugas, sopan dan dapat dimengerti oleh orang yang mendengarnya. Pengumuman dapat ditempelkan di papan atau tempat umum yang mudah dilihat dan dibaca kemudian pengumuman juga dapat disampaikan secara lisan atau langsung. Pengumuman dapat disebarkan lewat beberapa media seperti media cetak (majalah, surat kabar, koran) dan media elektronik (radio dan televisi). Kemampuan menyimak isi pengumuman untuk siswa kelas IV SD ada dalam Standar Kompentesi 5. Mendengarkan pengumuman dan

(34) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 17 pembacaan pantun dan Kompetensi Dasar 5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan. Materi menyimak isi pengumuman yang akan diajarkan untuk siswa kelas IV SD. Pada menyimak isi pengumuman, ada langkah-langkah yang harus diperhatikan yaitu: (a) dengarkan pengumuman dengan sungguh-sungguh. (b) pahami isi pengumuman. (c) jika perlu, catat hal-hal penting dalam pengumuman. (d) sampaikan isi pengumuman dengan benar. Menyampaikan kembali isi pengumuman berarti memberitakan kembali apa yang diterima pada orang lain, sehingga terjadi pemberitaan yang kedua kali dan dapat menyampaikan kembali pengumuman yang didengar ataupun dibaca. Menyampaikan kembali dapat berupa berita atau pengumuman. Pengumuman bersifat menginformasikan secara langsung atau di tempat. Isi pengumuman harus jelas, agar mudah dipahami. Karena isi sebuah pengumuman untuk diketahui banyak orang, maka perlu memperhatikan hal-hal berikut. a) Siapa pemberi pengumuman itu? b) Apa isi pengumuman itu? c) Kepada siapa pengumuman itu ditujukan? d) Jika berkaitan dengan waktu dan tempat, cobalah perhatikan waktu dan tempatnya (hari, pukul, dan tempat). Mendengarkan pengumuman dengan baik yaitu untuk memahami informasi yang disampaikan dan mengolahnya menjadi berita yang penting bagi orang yang berkepentingan. Misalnya, pengumuman tentang

(35) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 18 hasil lomba kebersihan. Bagi yang mengikuti lomba, pengumuman tersebut sangat penting karena berkaitan dengannya. Pengumuman dapat diberitahukan lewat media, orang per orang, atau di tempat pengumuman. Isi pengumuman berkaitan dengan keberhasilan atau pemenang dalam lomba yang sangat penting bagi pihak yang mengikuti lomba. Oleh karena itu, ketika mendengarkan sebuah pengumuman, yang harus dipahami adalah inti dan beritanya. Berikut jenis-jenis pengumuman berdasarkan isinya. 1. Laporan kegiatan atau acara. Contoh: PENGUMUMAN Berhubungan dengan bulan amal. SD Kartini akan mengadakan bakti sosial ke Panti Asuhan unda. Untuk itu, siswa-siswi SD Kartini diharapkan ikut serta dalam acara ini. Mohon keikhlasannya untuk menyumbang, baik berupa pakaian bekas ataupun uang. Pengumpulannya di ruang kelas V maulai hari ini. Paling lambat hari jumat, 25 Januari 2008. Dikarenakan hasil sumbangan akan diantar ke pantipada hari Sabtu, 26 Januari 2008 pukul 08.00 pagi. Kami berharap siswa-siswi dapat ikut serta sebagai dermawan. Atas perhatiannya,kami ucapkan terimakasih Bandung, 19 Januari 2008 Kepala Sekolah.

(36) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 19 2. Berita pernikahan, ulang tahun, kelahiran, dan peresmian. Contoh: Pengumuman Untuk memperingati ulang tahun SD Tarakanita I yang ke-25, sekolah mengadakan pentas seni yang akan diselenggarakan pada: Hari, tanggal : Sabtu, 22 maret 2008 Waktu : Pukul 09.00 WIB Tempat : Halaman SD Tarakanita I Acara : Pentas Seni HUT SD Tarakanita I yang ke-25 Sehubungan dengan itu, diharapkan setiap kelas untuk mengirimkan wakilnya. Dan bagi yang berminat, segera mendaftarkan diri pada ketua kelas masing-masing. Bandung, 10 Maret 2008 a. Berita duka. b. Pengumuman pemenang. c. Lowongan pekerjaan atau penerimaan siswa baru. d. Pemberitahuan dari instansi pemerintah. e. Iklan. f. Pengumuman orang hilang. g. Pengumuman kehilangan benda atau barang Contoh : Pengumuman Telah hilang sebuah tas sekolah berwarna hitam milik Lala Kumala, siswa kelas IV. Siapa saja yang menemukannya harap menghubungi Bapak Rustam Efendi di ruang guru, pukul 12.00

(37) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 20 4. Pengertian media audio visual a. Pengertian media Menurut Azhar (2013:3), kata media berasal dari bahasa Latin “medius” yang berarti tengah, perantara, atau pengantar. Secara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal. Jadi, media pembelajaran adalah sarana yang dapat menyalurkan informasi mengenai pembelajaran dari informasi (guru) kepada penerimanya (siswa). Menurut Hermawan (2012:78), media audiovisual adalah media instruksional modern yang sesuai dengan perkembangan zaman atau kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi meliputi media yang dapat dilihat dan didengar. Dengan demikian penggunaan media dalam pembelajaran di kelas merupakan sebuah kebutuhan yang tidak dapat diabaikan. Hal ini dapat dipahami mengingat proses belajar yang dialami siswa tertumpu pada berbagai kegiatan menambah ilmu dan wawasan untuk bekal hidup di masa sekarang dan yang akan datang. Dalam hal ini media audiovisual merupakan salah satu pendukung yang efektif dalam membantu terjadinya proses belajar. Slide suara merupakan salah satu contoh dari media pembelajaran yaitu media audiovisual. Media audio visual yaitu media yang mempunyai unsur suara dan gambar.

(38) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 21 Anitah (2010:55) menyatakan bahwa media audiovisual adalah media yang menunjukkan unsur auditif (pendengaran) maupun visual (penglihatan). Jadi dapat dipandang maupun didengar suaranya. b. Jenis-jenis media Menurut Mohamad (2001:75), media dapat dibedakan menjadi beberapa jenis. 1. Media Auditif yaitu media yang mengandalkan suara saja seperti radio, kaset recorder. Media ini tidak cocok untuk mereka yang berkelainan pendengaran (tuli) 2. Media visual yaitu media yang mengandalkan indera penglihatan. Media ini hanya menampilkan gambar diam seperti film strip, slid foto, gambar/lukisan, dan cetakan. Ada juga yang menampilkan gambar/simbol yang bergerak seperti film bisu, dan film kartun. 3. Media audio visual yaitu media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik karena meliputi dua jenis media yang pertama dan kedua. Menurut Sugiarto (handout, 2009: 5-6), ciri khas media dapat dibedakan sebagai berikut: a) Media grafis contohnya: gambar/foto, sketsa, diagram, bagan/chart, grafik, kartun, poster, peta, dan globe, papan flannel, papan bulletin.

(39) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 22 b) Media audio contohnya: radio, tape recorder, laboratorium bahasa c) Media proyeksi contohnya: film bingkai, film rangkai, transparansi, proyektur tak tembus pandang, mikropis, film, video. Dari jenis-jenis media di atas, peneliti mau menggunakan media audiovisual dalam bentuk video. Alasannya peneliti mengambil media ini karena situasi dan keadaan fisik dan psikis siswa semuanya baik, serta sarananya telah tersedia. Sebagian dari pelajaran diterima peserta didik melalui pendengaran. Guru dapat mengajarkan program ini di kelas dengan menggunakan Viewer. Program audiovisual membawakan pesan yang memadukan unsur-unsur suara dan penglihatan. Jadi, dapat disimpulkan bahwa media audiovisual adalah suatu media untuk menyampaikan pesan dari pengirim ke penerima pesan melalui indra pendengaran dan penglihatan. Dari pendapat-pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa media audiovisual yaitu media yang dapat menampilkan suara dan gambar yang bergerak atau media yang dapat di lihat dan didengar. yang dapat dilihat dan didengar seperti film suara dan video-cassete. Dari media yang ditampilkan diharapkan agar menarik minat siswa dan mampu meningkatkan kemampuan menyimak siswa dalam proses pembelajaran sehingga tercapai tujuan pembelajaran semaksimal mungkin. Artinya kemampuan menyimak siswa menjadi meningkat.

(40) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 23 c. Manfaat Media Audio visual 1. Marpadi (2010:36) berpendapat bahwa fungsi utama media pembelajaran adalah sebagai sumber belajar siswa karena media dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk merekam, menyimpan, mengkontruksi, melestarikan, dan mentransportasikan suatu peristiwa atau objek melalui bahasa yang dapat dipakai untuk menyampaikan pesan adalah bahasa verbal dan bahasa nonverbal. 2. Hamalik (dalam Marpadi, 1982:27), manfaat media dalam dunia pendidikan diantaranya sebagai berikut: a) Meletakkan dasar-dasar konkret untuk berpikir. b) Memperbesar perhatian siswa. c) Meletakkan dasar-dasar penting untuk perkembangan belajar. d) Memberikan pengalaman nyata. e) Menumbuhkan pikiran yang teratur dan kontinu. f) Membantu tumbuhnya pengertian. g) Memberikan pengalaman-pengalaman yang tidak mudah diperoleh dengan cara lain. B. Penelitian-penelitian yang Relevan Peneliti menemukan jurnal penelitian dan beberapa penelitian yang berkaitan dengan peningkatan minat dan kemampuan menyimak dengan menggunakan media audio. Penelitian tersebut dilakukan oleh Puspita Dewi, Ery Susiana, dan Indrasti.

(41) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 24 Penelitian yang dilakukan oleh Dewi (2012) yang meneliti tentang Penggunaan media video untuk meningkatkan kemampuan menyimak cerita pada siswa kelas V SDN Sekarpuro Kabupaten Malang oleh Mei Puspita Dewi. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan deskriptif kualitatif. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas (PTK) model Kemmis dan Taggart. Pengumpulan data menggunakan 5 teknik yaitu (1) Observasi, (2) Wawancara, (3) Tes, (4) Dokumentasi, (5) Catatan Lapangan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V sebanyak 28 siswa, yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan pada semester I tahun ajaran 2012/2013. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan tiga cara yaitu reduksi data, penyajian data, dan penyimpulan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata aktivitas siswa dalam menyimak cerita mencapai 76,34 dengan kriteria baik pada siklus I dan 82,84 dengan kriteria baik sekali pada siklus II. Sedangkan nilai rata-rata kemampuan menyimak cerita siswa mencapai 59,8 dengan kriteria cukup pada pratindakan menjadi 69,3 dengan kriteria baik pada siklus I dan 82,7 dengan kriteria baik sekali pada siklus II. Penelitian yang dilakukan oleh Susiana (2010) yang meneliti tentang Peningkatan Kemampuan Menyimak Cerita Siswa Kelas V SD Tarakanita Ngembesan.Penelitian dilaksanakan di SD tarakanita ngembesan pada bulan april sampai mei 2010. Dalam penelitian ini yang menjadi subyek penelitian adalah siswa kelas V di SD Tarakanita Ngembesan. Penelitian ini

(42) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 25 menggunakan media gambar dan media audio visual sebagai alat bantu siswa dalam menyimak cerita. Teknik pengumpulan datanya dengan menggunakan alat ukur tes dan non tes untuk mengetahui nilai ketuntasan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui pendekatan berbasis masalah dengan media gambar dan media audio visual dapat membantu meningkatkan kemampuan siswa dalam menyimak cerita. Ketuntasan siswa sebelum tindakan adalah 21,4%. Pada siklus I 64,3% siswa dapat tuntas,dan pada siklus II meningkat menjadi 85,7% siswa dapat tuntas. Jadi, pendekatan berbasis masalah dapat meningkatkan kemampuan menyimak siswa kelas V SD Tarakanita Ngembesan Semester 2 tahun ajaran 2009/2010. Penelitian yang dilakukan oleh Indrasti (2012) yang meneliti tentang Peningkatan Minat dan Kemampuan Menulis Karangan Menggunakan Media AudioVisual. Penelitian ini dilakukan di SDK Sang Timur Yogyakarta. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas IV SD K Timur dengan jumlah 29 siswa, terdiri dari 14 siswa perempuan dan 15 siswa laki-laki. Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui bagaimana penggunaan median audio visual dalam upaya meningkatkan minat siswa dalam kemampuan menulis materi karangan narasi siswa kelas IVA SDK Sang Timur semester 2 tahun pelajaran 2011/2012, (2) untuk mengetahui bagaimana penggunaan media audiovisual dalam upaya meningkatkan kemampuan menulis materi karangan narasi pada siswa kelas IVA SD K sang Timur semester 2 tahun pelajaran 2011/2012.

(43) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 26 Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah minat dan kemampuan menulis karangan. Minat siswa pada kondisi awal, skor rata-rata minat siswa adalah 7. Pada siklus I skor rata-rata minat siswa adalah 10,5 dan pada siklus II 13,4. Dari hasil uji t, peningkatan minat dari kondisi awal, siklus I, dan siklus II menunjukkkan signifikan. Sedangkan pada kemampuan menulis karangan, skor rata-rata nilai siswa adalah 63,39. Pada siklus I perolehan ratarata nilai siswa adalah 75,79 dan pada siklus II rata-rata nilai siswa adalah 82,76. Hasil uji t peningkatan menulis karangan narasi dari kondisi awal, siklus I dan siklus II adalah 0,003>0,05, menunjukkan bahwa kemampuan menulis karangan menggunakan media audio visual meningkat secara signifikan. Penelitian yang telah disebutkan di atas mendorong serta memberikan gambaran untuk melakukan penelitian yang sejenis. Dalam penelitian ini peneliti menitikberatkan pada peningkatan minat dan kemampuan menyimak isi pengumuman pada mata pelajaran bahasa Indonesia dengan media audio visual. Penelitian ini berbeda dengan penelitian di atas karena menggunakan kompetensi dasar yang berbeda, SDN yang berbeda, dan waktu penelitian yang berbeda. Kelebihan penelitian ini adalah lebih fokus terhadap kompetensi dasar menyimak. Dalam penelitian ini, peneliti berharap dapat membantu sekolah yang dijadikan tempat penelitian untuk lebih mengembangkan pembelajaran dengan media audio visual agar siswa terbantu dalam menumbuhkan minat dan kemampuan menyimak isi pengumuman pada mata pelajaran bahasa Indonesia.

(44) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 27 C. Kerangka Berpikir Kegiatan menyimak dilakukan untuk mencari dan memperoleh informasi-informasi, setelah mendapatkan informasi kemudian memahami isi atau maksud dari informasi tersebut serta memahami maksud yang disampaikan oleh pembicara. Menurut beberapa siswa, kegiatan menyimak merupakan kegiatan yang sangat membosankan. Maka dari itu guru menggunakan media agar siswa tertarik dalam kegiatan menyimak. Penggunaan media dalam suatu kegiatan belajar mengajar bertujuan agar kegiatan belajar mengajar dapat berlangsung secara efektif dan efisien dengan demikian mutu pendidikan dapat ditingkatkan. Seorang guru harus berusaha agar materi yang diberikan atau disampaikan oleh guru dapat diserap, dimengerti dan dipahami oleh siswa dengan baik. Untuk memudahkan siswa dalam menyerap, mengerti dan memahami dalam setiap pembelajaran di kelas. Materi tentang pengumuman adalah materi yang masih terlalu abstrak untuk siswa sekolah dasar. Untuk mengurangi keabstrakan suatu materi, guru perlu menggunakan media pembelajaran. Dalam hal ini peneliti memilih menggunakan media audio visual untuk membantu siswa dalam mengidentifikasikan isi pengumuman. Media audio visual yang digunakan peneliti berupa viewer. Dengan media tersebut, siswa diharapkan menjadi tertarik atau lebih senang dengan materi ajar. Dengan perasaan senang siswa dapat memperoleh pengalaman-pengalaman belajar yang diperolehnya. Perasaan senang akan menumbuhkan minat belajar

(45) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 28 siswa. Jika siswa memiliki minat belajar tinggi maka siswa akan berusaha untuk memahami materi atau isi pengumuman yang disampaikan. Ketika siswa paham dengan isi pengumuman yang disampaikan menggunakan media audio visual diharapkan siswa mampu meningkatkan keterampilan menyimaknya. Keterampilan siswa dalam menyimak ini akan mempengaruhi prestasi belajar siswa. Maka peneliti yakin bahwa penggunaan media audio visual dapat meningkatkan minat dan keterampilan menyimak siswa kelas IV SD N Selomulyo Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014.

(46) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 29 Gambar 1. Bagan Kerangka Berpikir Kondisi awal Pembelajaran klasikal Tindakan Minat dan kemampuan menyimak meningkat Menggunakan media audio Kondisi akhir Minat dan kemampuan menyimak rendah Siklus 1 Siklus 2 D. Hipotesis Tindakan Hipotesis dalam penelitian tindakan ini adalah penggunaan media audio visual dapat meningkatkan minat siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia siswa kelas IV SDN Selomulyo. Hipotesis dalam penelitian tindakan ini adalah penggunaan media audio visual dapat meningkatkan kemampuan menyimak pada mata pelajaran bahasa Indonesia siswa kelas IV SDN Selomulyo.

(47) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 30 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Pada penelitian ini, peneliti menggunakan penelitian tindakan kelas yang sering disingkat PTK. Menurut Arikunto (2006:91), ada tiga kata yang membentuk pengertian PTK, yaitu penelitian, tindakan, dan kelas. Penelitian adalah kegiatan mencermati suatu obyek dengan menggunakan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan mutu suatu hal, serta menarik minat dan penting bagi sang peneliti. Tindakan adalah kegiatan yang sengaja dilakukan seseorang dengan tujuan tertentu. Kelas adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari seorang guru. Dalam hal ini kelas bukan wujud ruangan tetapi diartikan sebagai sekelompok siswa yang sedang belajar. PTK dilakukan atas kerja sama antara peneliti atau pengamat dengan guru atau pelaku tindakan. Peneliti terlibat langsung dalam perencanaan, observasi, pelaksanaan, dan refleksi.Penelitian ini dilatar belakangi dengan permasalahanpermasalahan yang dihadapi oleh guru yang dapat ditinjau dari hasil belajar yang telah dicapai siswa selama proses pembelajaran. Penelitian ini juga bertujuan untuk memberikan sumbangan yang nyata bagi peningkatan profesionalisme guru mengajar, sehingga siswa dapat memenuhi batas minimum yang sudah ditetapkan dalam mata pelajaran yang bersangkutan. 30

(48) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 31 B. Setting Penelitian 1. Lokasi dan waktu penelitian Tempat penelitian ini dilakukan di SDN Selomulyo kelas IV yang terletak di Sembung, Sukoharjo, Ngaglik, Sleman 55581. Waktu penelitian dilakukan dari bulan September hingga bulan April. 2. Subjek penelitian Subjek pada penelitian ini adalah siswa-siswi kelas IV SDN Selomulyo Yogyakarta tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 30siswa. Terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. 3. Objek penelitian Objek penelitian ini adalah minat dan kemampuan menyimak siswa di kelas IV SDN Selomulyo tahun pelajaran 2013/2014, dengan menggunakan media audio visual. C. Desain Penelitian Pada penelitian ini, peneliti menggunakan penelitian tindakan kelas yang sering disingkat PTK. Peneliti menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart. Model PTK terdiri dari empat tahap. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar di bawah ini.

(49) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 32 Gambar 2. Deskripsi atau model yang dipakai oleh peneliti yaitu model Kemmis dan Mc.Taggart (Rochiati 2005:66) Perencanaan Perencanaan Refleksi Tindakan Refleksi Tindakan Siklus 1 Pengamatan Siklus 2 Pengamatan 1. Perencanaan Perencanaan tindakan yang akan dilakukan oleh peneliti untuk memperbaiki, meningkatkan proses dan hasil belajar di kelas. 2. Tindakan Sebagai upaya memperbaiki dan meningkatkan kondisi belajar yang ada sehingga kondisi yang diharapkan dapat tercapai. 3. Observasi Peneliti mengemukakan hasil atau dampak tindakannya. 4. Refleksi Peneliti mengkaji, melihat serta mempertimbangkan atas hasil atau dampak dari tindakan dari berbagai kriteria. Sehingga peneliti dapat mengambil tindakan selanjutnya yang akan dilakukan di lapangan.

(50) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 33 5. Perencanaan Tindakan Menurut para ahli PTK, minimal hanya satu siklus. Meskipun demikian, siklus yang direncanakan oleh peneliti adalah dua siklus. Hal ini dimaksudkan agar siklus pertama belum mencapai harapan yang dapat diulangi pada siklus yang kedua. Untuk Siklus pertama, siswa belajar tentang materi keterampilan menyimak pada mata pelajaran bahasa Indonesia dengan media audio visual. Setiap akhir pembelajaran diberikan refleksi. Untuk siklus yang kedua, siswa dikelompokkan dan dilakukan pengajaran keterampilan menyimak pada mata pelajaran bahasa Indonesia dengan media audio visual dengan teman sebangku. Setiap akhir pembelajaran diberikan refleksi. 6. Persiapan a. Permintaan izin kepada Kepala Sekolah SDN Selomulyo untuk melakukan kegiatan penelitian di SD tersebut. b. Melakukan observasi pada siswa kelas IV untuk memporoleh gambaran sepintas mengenai tingkah laku siswa terhadap pelajaran Bahasa Indonesia terutama dalam menyimak. c. Melakukan pengamatan lebih teliti untuk mengetahui gambaran sepintas mengenai minat dan kemampuan menulis narasi. d. Melakukan wawancara dengan guru kelas. e. Mengidentifikasi masalah yang ada di kelas adalah bagaimana meningkatkan minat dan kemampuan menyimak siswa.

(51) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 34 f. Menganalisis masalah belajar siswa dalam menyimak yang disampaikan guru kurang bervariasi. Hal ini dikarenakan oleh faktor guru kurang menyediakan media pembelajaran. Peneliti akan mencoba meningkatkan minat dan kemampuan menyimak dengan menggunakan media audio visual. g. Merumuskan masalah dan merumuskan hipotesis. h. Menyusun rencana penelitian dalam setiap siklus. i. Membuat gambaran awal mengenai minat dan kemampuan menyimak siswa kelas IV. j. Mengkaji standar kompetensi, kompetensi dasar, dan materi pokoknya. k. Menyusun silabus, RPP, LKS kisi-kisi soal, instrument penilaian, pembuatan alat peraga, instrument penelitian. l. Menyiapkan media pembelajaran. 7. Rencana Tindakan setiap siklus Setelah diperoleh gambaran keadaan kelas, maka dilakukan tindakan kelas sebagai berikut. a. Siklus 1 1. Siklus I (dua pertemuan) Siklus ini akan dilaksanakan selama dua kali pertemuan, dimana setiap pertemuan beralokasikan 2 JP.

(52) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 35 2. Perencanaan Tindakan Peneliti mempersiapkan silabus dan menyusun RPP serta media yang akan digunakan yaitu audio visual. 3. Pelaksanaan Tindakan I a. Menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai dalam rencana kegiatan yang akan dilaksanakan. b. Guru bertanya kepada siswa tentang isi pengumuman seperti apa yang disukai siswa. c. Guru bertanya kepada siswa apakah sudah pernah mendengarkan pengumuman. d. Siswa menyimak guru tentang pembelajaran yang akan dicapai. e. Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara menyimak yang baik. f. Siswa menyimak penjelasan guru melalui media audio visual. g. Siswa mencatat pokok-pokok penting isi pengumuman tersebut. h. Siswa menuliskannya dalam beberapa kalimat dibukunya. i. Siswa menyampaikan isi pengumuman yang ditulisnya dengan kata-katanya sendiri. j. Siswa lain diberi kesempatan untuk menanggapi. k. Siswa mengerjakan LKS. l. Siswa dibimbing guru menarik kesimpulan dari materi yang diajarkan.

(53) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 36 m. Siswa mengerjakan soal evaluasi dan dibimbing melakukan refleksi secara lisan. n. Memberikan tindak lanjut menyimak pengumuman secara individu. o. Guru mengadakan penilaian kepada siswa tentang hasil belajar menyimak. 4. Observasi Mengobservasi minat dan kemampuan menyimak dengan rubrik pengamatan yang telah tersedia pada siklus I. 5. Refleksi a. Mengevaluasi apa yang dilakukan pada pelaksanaan siklus I, tentang apa yang berhasil, kendala, dan hambatan yang dihadapi siswa. b. Membandingkan hasil ulangan atau tes dan observasi yang sudah dicapai dengan indikator keberhasilan yang telah ditetapkan. c. Merencanakan perbaikan berdasarkan hasil ulangan atau tes dan observasi untuk dilakukan pada siklus ke II.

(54) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 37 b. Siklus II 1. Siklus II (dua pertemuan) Siklus ini akan dilaksanakan selama dua kali pertemuan, dimana setiap pertemuan beralokasikan 2 JP. 2. Perencanaan Tindakan Peneliti mempersiapkan silabus dan menyusun RPP, dan melanjutkan pembelajaran dalam menyimak siklus I, dengan ini diharapkan minat dan kemampuan menyimak meningkat. 3. Pelaksanaan Tindakan II a. Menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai dalam rencana kegiatan yang akan dilaksanakan. b. Siswa menyimak petunjuk guru. c. Siswa menyimak penjelasan guru melalui media elektronik/radio. d. Siswa masuk ke kelompok yang sudah dibentuk sebelumnya. e. Siswa mencatat pokok-pokok penting isi pengumuman tersebut. f. Siswa menuliskannya dalam beberapa kalimat dibukunya. g. Siswa mengerjakan LKS h. Siswa dibimbing guru menarik kesimpulan dari materi yang diajarkan. i. Siswa mengerjakan soal evaluasi dan dibimbing melakukan refleksi secara lisan.

(55) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 38 j. Memberikan tindak lanjut menyimak pengumuman secara individu. k. Guru mengadakan penilaian kepada siswa tentang hasil belajar menyimak. 4. Observasi Mengobservasi minat dan kemampuan menyimak siswa dengan rubrik pengamatan yang telah tersedia pada siklus II. 5. Refleksi a. Mengevaluasi apa yang dilakukan pada pelaksanaan siklus II, tentang apa yang berhasil, kendala, dan hambatan yang dihadapi siswa. b. Membandingkan hasil ulangan atau tes dan observasi yang sudah dicapai dengan indicator keberhasilan yang telah ditetapkan untuk memutuskan apakah siklus dilanjutkan atau tidak. D. Pengumpulan Data Dalam penelitian ini menggunakan jenis data kuantitatif. Thurstone dalam Dr. Oemar Hamalik (2007:214) mengemukakan, “Sikap merupakan tingkat afeksi yang positif atau negative yang dihubungkan dengan objek psikologis sendiri mempunyai arti simbol, kalimat, slogan, orang, institusi, serta ide yang ditunjukkan agar orang dapat membedakan pengaruh yang positif dan negatif.” Rumusan ini menunjukkan bahwa positif dapat diartikan senang sedang negative berarti tidak senang atau menolak. Untuk

(56) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 39 mengetahui sikap demikian itu dapat melakukan observasi dengan menggunakan alat nilai. Minat dapat diukur menggunakan penilaian non tes. Penilaian non tes tersebut dapat berupa pengamatan (observasi), catatan anekdot, wawancara, dan sebagainya. Penilaian non tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah minat yang akan diukur menggunakan pengamatan (observasi) dan kuesioner. Sedangkan penilaian tes dalam penelitian ini akan menggunakan rubik penilaian karangan. 1. Observasi Observasi menurut Kerlinger dalam Arikunto (2002:197) adalah suatu istilah umum yang mempunyai arti semua bentuk penerimaan data yang dilakukan dengan cara merekam kejadian, menghitungnya, mengukurnya, dan mencatatnya. Sedangkan metode observasi menurut Suharsimi Arikunto (2002:197) adalah suatu usaha sadar untuk mengumpulkan data yang dilakukan secara sistematis, dengan prosedur yang terstandar. Metode observasi yang objektif mengandung aturan-aturan tentang penugasan tentang cara menilai suatu objek dengan menggunakan urutan angka atau nilai yang sama sehingga variasinya berada pada tingkat yang minimum. 2. Tes Menurut Sudijono (2011:67), tes adalah cara (yang dapat dipergunakan) atau prosedur (yang perlu ditempuh) dalam rangka

(57) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 40 pengukuran dan penilaian di bidang pendidikan, yang berbentuk pemberian tugas atau serangkaian tugas baik berupa pertanyaanpertanyaan (yang harus dijawab), atau perintah-perintah (yang harus dikerjakan) oleh testee, sehingga (atas dasar data yang diperoleh dari hasil pengukuran tersebut) dapat dihasilkan nilai yang melambangkan tingkah laku atau prestasi testee; nilai mana dapat dibandingkan dengan nilai-nilai yang dicapai oleh testee lainnya atau dibandingkan dengan nilai standar tertentu. 3. Kuesioner Kuesioner minat disusun dengan cara mengembangkan indikator minat belajar siswa menjadi pernyataan. Pernyataan dalam kuesioner dibuat dengan kalimat positif dan kalimat negatif. Peneliti menyediakan empat pilihan jawaban untuk setiap pernyataan. Kuesioner digunakan untuk mengetahui kondisi yang sebenarnya dari siswa tersebut. Kuesioner ini diisi oleh siswa sendiri. E. Instrumen Penelitian Sesuai dengan judul penelitian di atas, ada dua variable yaitu minat dan menyimak. Pengamatan dilaksanakan pada waktu kegiatan berlangsung untuk mengetahui apakah terjadi peningkatan minat dan menyimak pada mata pelajaran bahasa Indonesia.

(58) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 41 Tabel 1. Matrix Pengembangan Instrumen No 1. 2. Variabel Minat Menyimak Indikator 1. Menunjukkan perasaan senang 2. Perhatian dalam belajar 3. Ketertarikan pada materi dan guru 4. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran 1. Ingatan 2. Pemahaman 3. Aplikasi 4. Evaluasi No Item 1,2,3,4,5 6,7,8,9,10 11,12,13,14,15 16,17,18,19,20 1,4,7 3,5,6 2,10 8,9 1. Non Tes a. Pengamatan minat siswa Penilaian non tes yang digunakan adalah angket minat dan lembar observasi dengan menggunakan rubik penilaian minat untuk mengetahui minat siswa. Menurut Bukhori (dalam Arikunto, 2002:32), “tes adalah suatu percobaan yang digunakan untuk mengetahui ada tidaknya hasil pelajaran tertentu pada seorang murid atau kelompok murid”. Menurut Arikunto (2002:31), terdapat dua alat evaluasi yakni teknik tes dan non tes. Teknik tes menurut Indrakusuma (dalam Arikunto, 2002:32), adalah “suatu alat atau prosedur yang sistematis dan obyektif untuk memperoleh data-data atau keterangan-keterangan yang di inginkan seseorang dengan cara yang boleh dikatakan cepat dan tepat”. Penilaian ini menggunakan lembar minat yang didukung dengan lembar observasi siswa. Lembar pengamatan disusun bersama dengan peneliti lain berdasarkan indikator minat. Lembar minat diisi

(59) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 42 oleh siswa ketika kegiatan belajar mengajar sudah berlangsung sedangkan lembar observasi diisi oleh peneliti. Ada pun rubik pengamatannya sebagai berikut. Pengamatan dilakukan pada siklus I dan II saat proses pembelajaran berlangsung, sedangkan angket minat siswa dilakukan setelah kegiatan belajar mengajar telah selesai. Rubrik penilaian yang telah dibuat peneliti seperti berikut. Tabel 2. Kisi-kisi Kuisioner Minat Indikator a. b. c. d. No 1. 1, 9, 16 No. Item negatif 5, 12 2,17 6, 13 3, 10 7, 14, 19 4, 11, 18 8, 15, 20 No. Item positif Siswa memiliki perasaan senang dalam mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia Siswa memiliki kemauan untuk mengembangkan diri Siswa memiliki sikap perhatian dalam pembelajaran bahasa Indonesia Siswa berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia Pernyataan favorable Saya senang mengikuti pelajaran bahasa Indonesia terutama dalam kegiatan menyimak Saya berusaha menyelesaikan tugas yang diberikan guru. No 5 16 Saya ingin mendapat nilai yang memuaskan dalam pelajaran bahasa Indonesia 6 2 Saya mempelajari kembali materi bahasa Indonesia yang diberikan ketika di rumah. 13 17 Saya bertanya kesulitan dalam Indonesia. 7 3 Saya memperhatikan menjelaskan materi. 9 jika mengalami pelajaran bahasa guru saat 12 14 Total 20 Pernyataan unfavorable Saya malas ketika mengikuti pelajaran bahasa Indonesia terutama dalam kegiatan menyimak. Saya malas berusaha mendapat nilai yang memuaskan dalam pelajaran bahasa Indonesia. Saya malas mencari informasi dari buku-buku dan sumber belajar lainnya jika menemui masalah dalam pelajaran bahasa Indonesia. Saya lebih senang bermain daripada mengulang materi bahasa Indonesia yang diberikan guru ketika di rumah. Saya mengobrol dengan teman ketika mengikuti kegiatan menyimak mata pelajaran bahasa Indonesia. Saya mengabaikan instruksi yang disampaikan guru.

(60) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 43 10 Saya mengikuti disampaikan guru. yang 19 4 Saya mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan guru dalam pelajaran bahasa Indonesia. Saya ikut serta dalam kegiatan menyimak mata pelajaran bahasa Indonesia. Saya mengikuti kegiatan pembelajaran dari awal hingga akhir. 8 11 18 instruksi 15 20 Saya mengganggu teman ketika kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia. Saya malas dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru. Saya hanya diam jika mengalami kesulitan dalam pelajaran bahasa Indonesia. Saya diam ketika guru memberikan pertanyaan. b. Pengamatan atau observasi adalah suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti serta pencatatan secara sistematis (Arikunto, 2012:45). Menurut Sugiyono (2011:196), Observasi merupakan teknik pengumpulan data yang lebih spesifik dan tidak terbatas pada orang, tetapi dapat berupa obyek-obyek alam yang lain. Penelitian ini menggunakan teknik observasi terstruktur yaitu observasi yang telah dirancang secara sistematis, tentang apa yang akan diamati, kapan dan di mana tempatnya. Observasi dalam penelitian ini mengamati tentang minat belajar siswa. Dalam melakukan observasi peneliti menggunakan angket atau kuesioner sebagai pedoman. Tabel 3. Kisi-kisi Observasi Minat No Variabel 1. Minat Indikator 1. 2. 3. 4. Menunjukkan perasaan senang Perhatian dalam belajar Ketertarikan pada materi dan guru Keterlibatan siswa dalam pembelajaran No Item 1,2,3,4,5 6,7,8,9,10 11,12,13,14,15 16,17,18,19,20

(61) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 44 Tabel 4. Pedoman Skoring Observasi Alternatif Jawaban Sangat sering (SS) Sering (S) Jarang (J) Sangat Jarang (SJ) Skor 4 3 2 1 Tabel 5. Item Observasi No 1 Indikator Menunjukkan perasaan senang 1. 2. 3. 4. 5. 2 Perhatian dalam belajar 6. 7. 8. 9. 10. 3 Kemampuan untuk mengendalikan diri 11. 12. 13. 14. 15. 4 Keterlibatan siswa dalam pelajaran 16. 17. 18. 19. Pernyataan Siswa mengikuti pelajaran dengan antusias Siswa tidak mengeluh ketika diberi tugas dari guru Siswa datang tepat waktu sebelum pelajaran dimulai Siswa menyiapkan buku pelajaran sebelum pelajaran dimulai Siswa duduk dengan tenang dan siap untuk belajar Siswa aktif bertanya di dalam kelas Siswa aktif menjawab pertanyaan Siswa menyimak penjelasan guru dengan seksama Siswa tidak melamun di dalam kelas Siswa tidak mengobrol atau tidak menggangu teman lain ketika belajar Siswa giat membaca buku pelajaran Siswa menanyakan kesulitan yang dialami kepada guru Siswa membuat catatan mengenai materi yang disampaikan oleh guru Siswa mengerjakan tugas dari guru Siswa membawa buku atau sumber lain dalam belajar Siswa aktif menyampaikan pendapat dalam diskusi Siswa mau membantu teman lain yang mengalami kesulitan dalam belajar Siswa bekerjasama dengan kelompok Siswa maju ke depan mengerjakan tugas SS SJ J SJ Skor

(62) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 45 20. Siswa mengajukan diri untuk menjawab pertanyaan spontan dari guru Jumlah Keseluruhan Keterangan : Rubrik pengamatan minat untuk setiap individu, jika siswa terlihat pada pernyataan diatas maka peneliti memberikan tanda (V) dan peneliti menuliskan hasil skornya serta menghitung hasil akhir dengan validitas. Tabel 6. Pedoman skoring kuisioner Alternatif Jawaban Skor Sangat sering (SS) 4 Sering (S) 3 Jarang (J) 2 Sangat Jarang (SJ) 1 2. Tes Tes adalah suatu alat pengukuran berupa tugas yang harus dikerjakan siswa untuk mendapatkan nilai sesuai pedoman yang sudah ditentukan. Tes menyimak yang digunakan adalah tes menyampaikan kembali isi pengumuman serta dapat menjawab pertanyaan. Hasil penyampaian kembali isi pengumuman serta jawaban siswa adalah alat ukur untuk mengetahui kemampuan menyimak siswa. Tes menyimak dalam mendengarkan isi pengumuman serta jawabannya tersebut merupakan penilaian produk yang akan dinilai dengan menggunakan rubrik penilaian. Pada kondisi awal siswa diminta mendengarkan isi pengumuman berdasarkan audio yang disiapkan oleh peneliti dan hasil menyampaikan kembali isi cerita ini yang menjadi titik tumpu peneliti dalam mengukur kemampuan siswa dalam menyimak isi pengumuman. Penyusunan kisi-kisi soal kemampuan menyimak disesuaikan dengan indikator kemampuan

(63) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 46 menyimak siswa. Hal ini supaya dapat menjawab rumusan masalah yang diangkat oleh peneliti. Tabel 7. Instrumen Menyimak No Aspek 1 Ingatan 2 Pemahaman 3 Aplikasi 4 Evaluasi Indikator Kemampuan Menyimak Siswa dapat menyebutkan isi pengumuman sesuai cerita Siswa dapat menyebutkan aktivitas atau hal-hal yang ada di dalam pengumuman Siswa dapat menunjukkan contoh sikap dalam hidup sehari-hari sesuai dengan isi cerita pengumuman Siswa dapat menjelaskan pesan penting dari cerita pengumuman Jumlah Soal Nomor Soal Bobot Soal Skor maksimal 3 1,4, dan 7 2 5 Jumlah (skor x bobot) 30 3 3,5, dan 6 2 5 30 2 2 dan 10 2 5 20 2 8 dan 9 2 5 20 Total 100 3. Kisi-kisi soal tes kemampuan menyimak Simaklah isi pengumuman yang disajikan, dan jawablah pertanyaan yang tersedia pada lembaran kerja siswa! 1. Sebutkan isi pengumuman yang ada dalam cerita tadi! 2. Apa yang harus kalian lakukan setelah mendengarkan pengumuman tadi?

(64) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 47 3. Hal-hal apa saja yang kalian fahami setelah mendengarkan pengumuman tersebut? 4. Apa isi pengumuman tersebut? 5. Aktifitas apa saja yang ada didalam pengumuman tersebut? 6. Mengapa pengumuman tersebut diumumkan? 7. Kapan pengumuman tersebut diumumkan? 8. Bagaimana jika pengumuman itu tidak diumumkan? 9. Bagaimana sikap kalian terhadap pengumuman tersebut? 10. Bagaimana sikap kalian jika ada teman yang tidak memperhatikan tentang isi pengumuman tersebut? Penilaian kemampuan menyampaikan kembali isi pengumuman juga dinilai dengan psikomotorik. Aspek menggunakan penilaian afektif psikomotorik dan aspek afektif tersebut dan dinilai menggunakan rubik penilaian ketika proses belajar mengajar berlangsung, baik siklus I dan siklus II. No 1 2 3 Indikator Aspek Kognitif Aktif menjawab pertanyaan Mendengarkan pengumuman dan menyampaikannya kembali Disiplin dalam menjawab pertanyaan dan soal No 1 2 3 Indikator Aspek Afektif Aktif mendengarkan isi pengumuman Terlibat dalam pembelajaran Memperhatikan isi pengumuman dengan penuh konsentrasi

(65) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 48 F. Validitas Instrumen Penelitian 1. Validitas Instrumen Penelitian Menurut Furchan (2007:293), validitas menunjuk kepada sejauh mana suatu alat mampu mengukur apa yang seharusnya diukur. Untuk validitas dalam penelitian ini peneliti memakai validitas isi. Validitas isi, digunakan dengantujuan utamanya untuk mengetahui sejauh mana peserta didik menguasai materi pelajaran yang telah disampaikan dan perubahanperubahan psikologis apa yang timbul pada diri peserta didik tersebut setelah mengalami proses pembelajaran tertentu (Zaenal Arifin, 2009:248). Menurut Arifin (2009:257), validitas konstruk berkenaan dengan pertanyaan hingga mana suatu tes betul-betul dapat mengobservasi dan mengukur fungsi psikologis yang merupakan deskripsi tingkah laku peserta didik yang akan diukur oleh suatu tes. Validitas isi dan konstruk digunakan agar data yang dihasilkan sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Validitas ini akan dilakukan dengan cara expert judgement. Expert judgement ditempuh dengan cara menanyakan atau dikonsultasikan dengan ahli. Ahli dalam hal ini adalah satu dosen PGSD USD, satu kepala sekolah, dan dua guru mata pelajaran Bahasa Indonesia. 2. Validasi Perangkat Pembelajaran Perangkat pembelajaran yang berupa RPP, LKS, bahan ajar, dan silabus yang dibuat oleh peneliti divalidasi melalui expert judgement atau dikonsultasikan kepada ahli. Dalam penelitian ini, perangkat pembelajaran yang dibuat divalidasi kepada satu dosen Bahasa Indonesia USD, satu

(66) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 49 kepala sekolah, dan dua guru mata pelajaran bahasa Indonesia. Lembar validasi perangkat pembelajaran disusun oleh peneliti bersama peneliti lain dengan dibimbing oleh dosen pembimbing. Hasil validasi akan digunakan oleh peneliti untuk memperbaiki instrument pembelajaran yang akan digunakan dalam penelitian ini. Perhitungan validasi perangkat pembelajaran dihitung menggunakan Penilaian Acuan Patokan (PAP) yaitu penelitian yang memperbandingkan hasil belajar dengan patokan yang telah ditentukan sebelumnya. Tipe PAP yang digunakan dalam penelitian ini adalah tipe II. Hasil validasi perangkat pembelajaran dihitung menggunakan PAP dan dijabarkan sebagai berikut. Tabel 8. Validasi Perangkat pembelajaran No 1 Perangkat Pembelajaran Silabus Ahli Dosen PGSD USD Kepala Sekolah SDN Pete Guru Kelas IV SDN Pete Guru kelas IV SDN Selomulyo Rata-rata 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rata-rata 3 LKS Rata-rata Dosen PGSD USD Kepala Sekolah SDN Pete Guru Kelas IV SDN Pete Guru kelas IV SDN Selomulyo Dosen PGSD USD Kepala Sekolah SDN Pete Guru Kelas IV SDN Pete Guru kelas IV SDN Selomulyo Hasil Penilaian Rata-rata 4,66 4,88 4,88 4,66 Kriteria Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik 4,77 Sangat baik 4,88 4,80 4,66 4,90 Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik 4,81 4,75 4,75 4,87 4,75 Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik 4,78 Sangat baik

(67) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 50 4 Evaluasi Dosen PGSD USD Kepala Sekolah SDN Pete Guru Kelas IV SDN Pete Guru kelas IV SDN Selomulyo Rata-rata 4,8 4,8 4,8 4,8 Sangat baik Sangat baik Sangat baik Sangat baik 4,8 Sangat baik a. Perhitungan interval skor validasi perangkat pembelajaran dengan PAP tipe II ( Masidjo, 2010:157 ) Tabel 9. Perhitungan Interval Skor Validasi Tingkat Penguasaan Kompetensi 81% x 5 = 4,5 66% x 5 = 4 56% x 5 = 3,25 46% x 5 = 2,75 Di bawah 46% = di bawah 2.3 Nilai Huruf A B C D E b. Kriteria perangkat pembelajaran Rentang Skor 4.1 – 5 3.3 – 4 2.8 – 3.2 2.3 – 2.7 0 – 2.2 Kriteria Sangat baik Baik Cukup Kurang baik Sangat kurang baik Dari hasil perhitungan rata-rata validasi perangkat pembelajaran (silabus, RPP, LKS, dan bahan ajar) di atas, diperoleh rata-rata silabus adalah 4,77 dengan kriteria sangat baik. Rata-rata RPP adalah 4,81 dengan kriteria sangat baik. Ratarata LKS adalah 4,78 dengan kriteria sangat baik. Perhitungan rata-rata evaluasi adalah 4,8 dengan kriteria sangat baik. Peneliti menerima masukan dari para ahli tentang perangkat pembelajaran tersebut. Setelah diperbaiki, perangkat tersebut digunakan dalam penelitian.

(68) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 51 G. Teknik Analisis Data 1. Analisis Minat Siswa Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan lembar pengamatan minat yang berjumlah 20 pertanyaan. Peneliti akan memberikan checklist di setiap pernyataan yang muncul pada siswa disaat kegiatan belajar mengajar dilakukan. Setiap pernyataan bernilai 1 sampai 4. Pengamatan minat ini dilakukan sebanyak empat kali yakni pada setiap pertemuan. Berikut ini langkah-langkah analisis data pengamatan minat; a. Menjumlahkan skor yang diperoleh setiap siswa b. Menghitung nilai lembar pengamatan minat setiap siswa dengan rumus NA = × 100 NA = Nilai yang diharapkan atau dicari R = Skor yang diperoleh siswa SM = Skor maksimal dari tes yang bersangkutan 100 = Bilangan tetap 2. Kuesioner Minat Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan kuesioner minat yang berjumlah 20 pertanyaan. Pertanyaan dalam kuesioner tersebut disusun menggunakan kalimat positif dan negative. Dalam kuesioner tersebut

(69) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 52 terdiri dari 4 alternatif jawaban yaitu sangat setuju, setuju, kurang setuju, dan tidak setuju. Setiap siswa dipersilahkan untuk mengisi kuesioner tersebut dengan memilih salah satu alternative jawaban tersebut. Penyebaran kuesioner minat ini dilakukan sebanyak tiga kali yakni pada kondisi awal sebelum dilakukan tindakan, akhir siklus 1 dan akhir siklus 2. Berikut ini langkah-langkah analisis data kuesioner minat : a. Menjumlahkan skor yang diperoleh setiap siswa b. Menghitung nilai kuesioner minat setiap siswa dengan rumus × 100 NA = NA = Nilai yang diharapkan atau dicari R = Skor yang diperoleh siswa SM = Skor maksimal dari tes yang bersangkutan 100 = Bilangan tetap 3. Skor Akhir Minat Menghitung skor akhir minat siswa dilakukan dengan menjumlahkan skor kuesioner minat dengan skor lembar pengamatan minat kemudian dibagi dua, atau dengan rumus sebagai berikut: Skor Akhir Minat Kemudian = dilanjutkan dengan menentukan kategori minat berdasarkan skor yang diperoleh. Peneliti menggunakan acuan penilaian dari Masidjo yaitu penilaian acuan patokan atau PAP II.

(70) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 53 Tabel 10. Perhitungan Interval Skor Minat dengan PAP II Tingkat Skor 81% x 80 = 65 66% x 80 = 53 56% x 80 = 45 46% x 80 = 37 <46% = <37 Nilai Huruf A B C D E Kategori minat siswa berdasarkan PAP II menurut Masidjo (2010:157), dapat dimodifikasi berdasarkan perhitungan di atas menjadi sebagai berikut ini: Tabel 11. Kategori tingkat minat siswa Rentang skor 65-80 53-64 45-52 37-44 <37 Kriteria Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Kemudian dilanjutkan dengan membandingkan tingkat minat pada kondisi awal dengan akhir siklus I tindakan 2 dan membandingkan akhir siklus I tindakan 2 dengan akhir siklus II tindakan 2. Hal tersebut dilakukan untuk menyimpulkan apakah terjadi peningkatan atau tidak. Selanjutnya menghitung kenaikan minat siswa antar siklus apakah terjadi peningkatan secara signifikan atau tidak. 4. Analisis Menyimak Isi Pengumuman Untuk mengukur peningkatan menyimak menggunakan tes. Tes dilakukan dengan menggunakan soal uraian yang terdiri dari 10 soal. Tes tertulis ini di lakukan sebanyak dua kali yakni pada akhir siklus I tindakan 2 dan akhir siklus 2 tindakan 2. Langkah-langkah analisis data tes menyimak sebagai berikut.

(71) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 54 a. Menjumlahkan skor yang diperoleh siswa. b. Menghitung skor tes setiap siswa dengan rumus. NA = × 100 NA = Nilai yang diharapkan atau dicari R = Skor yang diperoleh siswa SM = Skor maksimal dari tes yang bersangkutan 100 = Bilangan tetap c. Menbandingkan tingkat minat pada kondisi awal dengan akhir siklus 1 tindakan 2 dan membandingkan akhir siklus 2 tindakan 2. Hal tersebut dilakukan untuk menyimpulkan apakah terjadi peningkatan menyimak atau tidak. d. Menghitung kenaikan menyimak antar siklus apakah terjadi peningkatan secara signifikan atau tidak. H. Indikator Keberhasilan Berikut ini table indikator keberhasilan yang ditargetkan. Tabel 12. Indikator Keberhasilan Peubah Indikator Minat Siswa Nilai rerata minat belajar siswa Nilai rerata kelas Presentase jumlah siswa yang mencapai KKM (72) Menyimak Kondisi Awal 51.1 Target Siklus I 65 Siklus I 67.18 Target Siklus II 70 Siklus II 71.28 63.8 16.6% 72 60% 73 66.6% 77 75% 83.8 96.6%

(72) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 55 BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN A. Hasil Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN Selomulyo dengan kompetensi dasar menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan. Sebelum penelitian dilaksanakan dilakukan observasi awal mengenai keadaan awal kelas yang akan dikenai tindakan. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus, di mana tiap siklus terdapat 2 pertemuan. Pada saat kegiatan pembelajaran teman sepenelitian payung (sebagai observer) melakukan observasi terhadap aktifitas siswa dengan mengisi lembar observasi. Setiap akhir pertemuan yaitu pada pertemuan ke dua tiap siklusnya diadakan tes untuk mengetahui tingkat keberhasilan terhadap pembelajaran yang telah dilakukan. Kemudian peneliti bersama observer mengadakan refleksi mengenai kegiatan yang telah dilaksanakan. Hal tersebut bertujuan untuk memberi masukan dan untuk memperbaiki proses pembelajaran berikutnya.Jadwal pelaksanaan tindakan dapat dilihat dalam table berikut: Tabel 13. Jadwal Pelaksanaan Tindakan Siklus I II Pertemuan ke1 2 1 2 Hari/tanggal Senin, 12 Maret 2014 Sabtu, 15 Maret 2014 Senin, 26 Maret 2014 Sabtu, 29 Maret 2014 1. Pra Siklus Sebelum melakukan tindakan, peneliti terlebih dahulu mengadakan pengamatan terhadap kegiatan pembelajaran di dalam kelas pada tanggal 55

(73) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 56 28 Januari 2014. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan, kegiatan mengajar belum menggunakan media audio visual. Minat siswa dalam mengikuti pembelajaran tidak begitu Nampak, karena tidak semua siswa memiliki cara belajar terbaik dengan mendengarkan, selain itu didalam pendekatan konvensional perhatian guru kepada individu dan minat siswa sangat kecil. Jika hal ini terus didiamkan tentunya tujuan pembelajaran serta kompetensi peserta didik tidak akan tercapai dengan maksimal. Konsentrasi siswa terlihat tidak fokus dapat dilihat dari banyaknya siswa yang justru hanya mengobrol sendiri dengan teman sebangku. Keterlibatan siswa di dalam proses pembelajaran juga tidak Nampak saat guru mengajukan pertanyaan, siswa hanya diam dan takut untuk menjawab. Selain melakukan pengamatan kelas IV, peneliti juga melakukan pengumpulan data berupa pengamatan (observasi), kuesioner serta evaluasi. Pengambilan data kondisi awal dilakukan pada 28 Januari 2014. Pengambilan data tersebut bertujuan untuk melihat kondisi awal minat siswa terhadap kemampuan menyimak. Adapun data diperoleh dari jumlah semua nilai yang diperoleh siswa tersebut.

(74) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 57 Tabel 14 . Kondisi awal minat siswa No. Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Observasi pra siklus 50 56 55 53 53 53 56 48 57 50 51 54 50 54 52 54 49 53 51 54 54 52 60 53 54 54 51 52 54 50 Rerata Kuesioner pra siklus 38 40 38 48 39 44 50 51 51 42 36 48 47 45 51 42 49 50 45 47 52 58 63 66 55 52 59 50 64 59 Rerata Keterangan 44 48 46.5 50.5 46 48.5 53 49.5 54 46 43.5 51 48.5 49.5 51.5 48 49 51.5 48 50.5 53 55 61.5 59.5 54.5 53 55 51 59 54.5 51.1 Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Tinggi Sedang Tinggi Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Sedang Tinggi Tinggi Sedang Dari data di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa skor rerata minat siswa di kelas IV adalah 51.1. Minat siswa di kelas IV dapat digolongkan dalam kategori minat sedang. Terdapat sebanyak 36.6% (11) siswa yang tergolong minat tinggi dan 63.3% (19) siswa tergolong minat sedang. Tidak satu pun siswa yang tergolong minat sangat tinggi. Pada akhir pembelajaran peneliti memberikan soal evaluasi untuk mendapatkan data kondisi awal siswa. Berikut ini adalah data kondisi awal

(75) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 58 menyimak siswa sebelum menggunakan media audio visual. Data berikut ini adalah data siswa kelas IV tahun 2014. Tabel 15. Kondisi awal menyimak siswa No. Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Jumlah Rerata Persentase Nilai 85 62 67 64 67 75 70 64 68 72 60 62 59 59 73 52 58 51 59 64 65 48 62 71 65 66 54 56 74 64 1916 63.8 - Lulus Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Lulus 5 16.6% Tidak Lulus 25 83.4% Dari data di atas, dapat diperoleh rata-rata nilai kelas kondisi awal siswa dalam menyimak isi pengumuman yaitu 63.8 dengan persentase 16.6% siswa mencampai KKM. Nilai terendah yang diperoleh siswa adalah 48 dan nilai tertinggi 85. Jumlah siswa yang nilainya berada di bawah rata-rata kelas yaitu 25 dan jumlah siswa yang nilainya di atas ratarata kelas yaitu 5.

(76) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 59 2. Pelaksanaan Siklus I Pada pelaksanaan siklus I, dilaksanakan ke dalam 2 tahapan/pertemuan, hasilnya adalah : a. Persiapan / perencanaan Persiapan/perencanaan siklus I ini dilaksanakan pada hari Senin tanggal 12 Maret 2014 dan 15 Maret 2014, di mana peneliti mempersiapkan, instrumen yang akan dipergunakan dalam penelitian. Peneliti membuat skenario pembelajaran yang sudah ditulis pada slide powerpoint. Selain itu peneliti juga menyiapkan perlengkapan pembelajaran seperti laptop, viewer, kabel, speaker, dan papan nama untuk siswa. Selain itu peneliti juga melakukan pendekatan dan memberitahu bahwa hari Sabtu tanggal 12 Maret 2014 dan hari Selasatanggal 15 Maret akan diadakan kegiatan menyimak dengan menggunakan media audio visual. b. Tindakan Kegiatan belajar mengajar siklus I tindakan I dilaksanankan pada hari Sabtu tanggal 12 Maret 2014 dimulai pukul 09.00-10.10 dengan pedoman RPP yang sebelumnya sudah dipersiapkan oleh peneliti. Materi yang akan dipelajari pada pertemuan kali ini adalah menyimak isi pengumuman dengan judul koperasi. Kegiatan awal yang dilakukan adalah apersepsi, guru memberikan pertanyaan “apakah ada diantara kalian yang pernah melihat contoh pengumuman?”. Kemudian guru mengkaitkan apersepsi dengan materi

(77) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 60 yang akan dipelajari pada pertemuan kali ini yaitu menyimak pengumuman koperasi.Untuk memulai pembelajaran peneliti bertanya mengenai contoh pengumuman yang pernah dilihat di sekitar sekolah atau contoh pengumuman yang pernah di dengar di televisi atau radio Selanjutnya guru memberikan penjelasan secara singkat garis besar materi yang akan dipelajari pada pertemuan kali ini yaitu pengertian pengumuman, hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyimak pengumuman, dan manfaat dari pengumuman.. Peneliti menjelaskan kompetensi yang harus dicapai, manfaat serta pentingnya materi pelajaran yang akan dipelajari. Langkah berikutnya menjelaskan mekanisme kerja yaitu memberi tahu pelajaran yang akan dilaksanakan. Pada kegiatan inti guru menjelaskan pengertian pengumuman dan contoh-contoh pengumuman yang adadan siswa dihimbau untuk menyimak penjelasan guru. Setelah semua kegiatan selesai,guru juga bertanya jawab kepada siswa hal apa saja yang harus diperhatikan dalam mendengarkan pengumuman setelah melihat slide powerpoint. Setelah Tanya jawab selesai, guru memutar video tentang pengumuman kepadasiswa dan siswa diharapkan memperhatikan dan mencatat hal-hal penting yang ada di dalam pengumuman tersebut. Selanjutnya siswa diberikan LKS dan guru bersama siswa membahas LKS tersebut.

(78) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 61 Pada kegiatan akhir dilakukan evaluasi. Siswa bersama peneliti menarik kesimpulan berdasarkan kegiatan yang telah dilaksanakan. Setelah berakhir, guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan. Siswa juga dipersilahkan untuk bertanya jawab kepada guru jika masih ada materi yang belum dimengerti. Kegiatan belajar mengajar siklus I tindakan 2 dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 15 Maret 2014 dimulai pukul 09.00-10.10 dengan berpedoman pada RPP yang sebelumnya sudah disiapkan oleh peneliti. Materi pembelajaran masih melanjutkan pertemuan yang sebelumnya yaitu menyimak isi pengumuman. Kegiatan awal yang dilakukan adalah apersepsi, guru memberikan pertanyaan“apakah ada diantara kalian yang pernah melihat contoh pengumuman?”. Kegiatan ini bertujuan untuk mengkaji ingatan siswa mengenai materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Setelah itu kegiatan belajar mengajar dilanjutkan dengan penjelasan secara singkat mengenai mater “pengumuman” yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya untuk membantu siswa mengingat kembali. Guru memutarkan lagi slide powerpoint untuk memudahkan siswa dalam memahami isi materi. Kegiatan dilanjutkan dengan Tanya jawab antara siswa dengan guru mengenai materi pengumuman untuk menindak lanjuti jika masih ada materi yang belum jelas. Setelah tidak ada pertanyaan lagi dari siswa guru memutarkan video pengumuman dilanjutkan dengan mengerjakan LKS dan membahas sekali lagi

(79) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 62 jawaban siswa. Setelah seluruh kegiatan tersebut selesai, siswa dihimbau untuk mengerjakan soal evaluasi dan mengisi lembar kuesioner minat siswa. c. Observasi 1. Observasi Pembelajaran Peserta didik sangat antusias dalam kegiatan menyimak pengumuman, siswa masih sangat asing dengan pembelajaran menggunakan media audio visualini karena merupakan hal yang baru, namun pada dasarnya pembelajarannya pada pertemuan pertama ini sudah baik. 2. Hasil Observasi Minat Tabel 16. Capaian minat siswa siklus I No. Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Observasi 1 Observasi 2 Kuesioner Rerata Keterangan 67 63 63 65 62 62 63 64 66 61 63 65 64 64 63 60 62 64 62 64 63 63 68 64 68 67 69 72 69 70 69 68 72 69 69 72 70 72 69 74 71 73 69 72 67 73 71 69 53 50 51 68 55 80 69 67 80 80 63 72 77 76 67 49 74 71 52 76 71 76 69 80 60.25 57.5 58.5 68.25 60.25 73 67.5 66.5 74.5 72.5 64.5 70.25 72 72 66.5 58 70.25 69.75 58.75 72 68 72 69.25 73.25 Tinggi Tinggi Tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi

(80) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 63 25 26 27 28 29 30 61 67 64 64 66 65 71 69 72 71 72 71 64 55 77 51 70 77 Rerata 65 61.5 72.5 59.25 69.5 72.5 67.18 Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Dari tabel di atas didapat gambaran bahwa dari 30 siswa terdapat 7 siswa yang dikategorikan minat tinggi, sedang 23 siswa dikategorikan minat sangat tinggi. Rerata skor akhir minat siswa di siklus I adalah 67.18 termasuk ke dalam kategori minat sangat tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa peningkatan minat siswa masih belum memuaskan karena skor akhir minat siswa masih belum memenuhi target di akhir siklus yaitu 70. Peningkatan minat siswa yang belum memenuhi target mungkin disebabkan karena siswa masih malu-malu saat memilih pilihan jawaban atau masih sedikit ragu-ragu dengan pilihan jawabannya. 3. Observasi Kemampuan Menyimak Pada akhir siklus pertama ini peneliti juga memberikan soal evaluasi di akhir siklus yang akan digunakan untuk mengukur peningkatan menyimak siswa dalam materi “pengumuman”. Berikut ini adalah data yang diperoleh dari hasil evaluasi siswa di akhir siklus pertama:

(81) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 64 Tabel 17. Capaian Menyimak siswa siklus I No. Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Jumlah Rerata Persentase Nilai 88 68 68 67 72 83 67 72 81 85 76 78 72 72 81 68 64 59 72 75 81 61 75 84 73 72 59 61 82 74 2190 73 - Lulus Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Lulus Lulus Tidak Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Lulus Lulus Lulus Tidak Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Lulus Lulus 20 66.6% 10 33.3% Setelah dikenai tindakan, kemampuan siswa dalam menyimak isi pengumuman pada siklus I meningkat. Hal tersebut, dapat dilihat dari hasil belajar yang diperoleh siswa dengan rata-rata kelas 73. Jumlah siswa yang mencapai KKM 20, dengan persentase 66.6%. Nilai terendah yang diperoleh siswa yaitu 59 dan nilai tertinggi yang diperoleh siswa yaitu 88. Jumlah siswa yang nilainya berada di bawah rata-rata kelas ada 10 siswa dan jumlah siswa yang nilainya berada di

(82) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 65 atas rata-rata kelas ada 20 siswa. Dikarenakan belum mencapai indikator tingkat keberhasilan maka di lakukan tindakan siklus 2. d. Refleksi Refleksi hasil belajar dibagi menjadi dua yaitu refleksi minat dan menyimak. Berikut ini adalah refleksi hasil belajar. 1. Minat Minat siswa sudah mengalami peningkatan di akhir siklus I. Meskipun minat siswa sudah mengalami peningkatan, namun peneliti masih ingin melanjutkan penelitiannya ke siklus II karena peneliti ingin membuktikan dan melakukan pemantapan bahwa dengan menggunakan media audio visual dapat meningkatkan minat siswa. Kendala yang dialami adalah pada saat pembelajaran berlangsung peneliti mendapatkan jam ke 3 setelah siswa melakukan olahraga pada jam pertama dan kedua yang berdampak siswa menjadi tidak fokus saat pembelajaran berlangsung. Hal ini menunjukkan minat siswa terlihat kurang maksimal. Strategi untuk mengatasi masalah ini adalah memberikan semangat kepada siswa agar tetap fokus saat pembelajaran berlangsung. 2. Menyimak Menyimak siswa juga mengalami peningkatan di akhir siklus I. Rerata kelas telah mencapai target siklus I yang diinginkan, namun presentase siswa yang mencapai KKM belum mencapai target yang ditentukan. Hal ini terjadi karena terdapat

(83) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 66 kendala yang mempengaruhi nilai menyimak siswa. Kendala yang dialami adalah siswa terlihat sudah lelah dalam mengikuti pelajaran setelah olahraga. Strategi untuk mengatasi permasalahan adalah dengan cara memberikan semangat kepada siswa untuk lebih percaya diri saat mengikuti pembelajaran. Karena peningkatan minat dan menyimak isi pengumuman siswa masih dirasa belum mencapai target akhir siklus(siklus I) yang diharapkan, maka pembelajaran akan dilanjutkan pada siklus Ii. Pembelajaran pada siklus II akan mengalami beberapa perbaikan untuk lebih dapat meningkatkan minat dam menyimak isi pengumuman siswa. Perbaikan yang dilakukan sebagai strategi untuk mengatasi permasalahan yang timbul pada siklus II yaitu dengan mengganti jam pelajaran pada jam pertama. 3. Pelaksanaan Siklus II a. Persiapan / perencanaan Persiapan/perencanaan siklus II ini dilaksanakan pada hari Senin tanggal 26 Maret 2014 dan 29 Maret 2014, di mana peneliti mempersiapkan instrumen yang akan dipergunakan dalam penelitian. Selain itu peneliti juga melakukan pendekatan dan memberitahu bahwa hari Sabtu tanggal 26 Maret 2014 dan hari Selasa tanggal 29 Maret diadakan kegiatan menyimak menggunakan media audio visual.

(84) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 67 b. Tindakan Kegiatan belajar mengajar siklus 2 tindakan I dilaksanankan pada hari Sabtu tanggal 26 Maret 2014 dimulai pukul 07.00-8.10 dengan pedoman RPP yang sebelumnya sudah dipersiapkan oleh peneliti. Materi yang akan dipelajari pada pertemuan kali ini adalah menyimak isi pengumuman dengan judul amal. Kegiatan awal yang dilakukan adalah apersepsi, guru memberikan pertanyaan “apakah ada diantara kalian yang pernah melihat contoh pengumuman?”. Kemudian guru mengkaitkan apersepsi dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan kali ini yaitu menyimak pengumuman amal. Untuk memulai pembelajaran peneliti bertanya mengenai contoh pengumuman yang pernah dilihat di sekitar sekolah atau contoh pengumuman yang pernah di dengar di televisi atau radio. Selanjutnya guru memberikan penjelasan secara singkat garis besar materi yang akan dipelajari pada pertemuan kali ini yaitu pengertian pengumuman, hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyimak pengumuman, dan manfaat dari pengumuman. Peneliti menjelaskan kompetensi yang harus dicapai, manfaat serta pentingnya materi pelajaran yang akan dipelajari. Langkah berikutnya menjelaskan mekanisme kerja yaitu memberi tahu pelajaran yang akan dilaksanakan. Pada kegiatan inti guru menjelaskan pengertian pengumuman dan contoh-contoh pengumuman yang ada dan siswa dihimbau untuk

(85) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 68 menyimak penjelasan guru. Setelah semua kegiatan selesai,guru juga bertanya jawab kepada siswa hal apa saja yang harus diperhatikan dalam mendengarkan pengumuman setelah melihat slide powerpoint. Setelah tanya jawab selesai, guru memutar video tentang pengumuman amal kepada siswa dan siswa diharapkan memperhatikan dan mencatat hal-hal penting yang ada di dalam pengumuman tersebut. Selanjutnya siswa diberikan LKS dan guru bersama siswa membahas LKS tersebut. Pada kegiatan akhir dilakukan evaluasi. Siswa bersama peneliti menarik kesimpulan berdasarkan kegiatan yang telah dilaksanakan. Setelah berakhir, guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan. Siswa juga dipersilahkan untuk bertanya jawab kepada guru jika masih ada materi yang belum dimengerti. Kegiatan belajar mengajar siklus II tindakan 2 dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 29 Maret 2014 dimulai pukul 07.00-8.10 dengan berpedoman pada RPP yang sebelumnya sudah disiapkan oleh peneliti. Materi pembelajaran masih melanjutkan pertemuan yang sebelumnya yaitu menyimak isi pengumuman. Kegiatan awal yang dilakukan adalah apersepsi, guru memberikan pertanyaan “apakah ada diantara kalian yang pernah melihat contoh pengumuman?”. Kegiatan ini bertujuan untuk mengkaji ingatan siswa mengenai materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Setelah itu kegiatan belajar mengajar dilanjutkan dengan penjelasan secara singkat mengenai materi “amal” yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya

(86) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 69 untuk membantu siswa mengingat kembali. Guru memutarkan lagi slide powerpoint untuk memudahkan siswa dalam memahami isi materi. Kegiatan dilanjutkan dengan tanya jawab antara siswa dengan guru mengenai materi pengumuman untuk menindak lanjuti jika masih ada materi yang belum jelas. Setelah tidak ada pertanyaan lagi dari siswa guru memutarkan video pengumuman dilanjutkan dengan mengerjakan LKS dan membahas sekali lagi jawaban siswa. Setelah seluruh kegiatan tersebut selesai, siswa dihimbau untuk mengerjakan soal evaluasi dan mengisi lembar kuesioner minat siswa. c. Observasi 1. Peserta didik sangat antusias dalam kegiatan menyimak pengumuman, siswa sudah tidak terlalu asing dengan pembelajaran menggunakan media audio visual ini karena sudah bukan merupakan hal yang baru, namun pada dasarnya pembelajarannya pada siklus II ini sudah berjalan dengan lancar. 2. Hasil Observasi Minat Tabel 18. Capaian minat siswa siklus II No. Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Observasi 3 Observasi 4 Kuesioner Rerata Keterangan 68 68 69 73 69 70 70 72 72 69 69 72 71 68 70 72 74 69 70 71 74 72 69 72 72 71 66 77 73 68 50 80 68 77 80 80 67 72 79 67 73 71.75 70.75 59.5 75 69.25 75 76 74.5 68.75 72 75 Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi

(87) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 70 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 75 71 74 73 74 69 72 68 73 72 70 71 70 72 71 72 71 75 73 75 75 74 71 74 70 75 72 71 73 70 72 71 75 74 Rerata 79 66 70 74 69 52 74 80 77 73 68 77 58 67 49 80 80 77 69 72.25 74 71.5 61 73.5 74.5 75.5 72.5 69.25 74.5 64 69.5 60 76.75 76.25 71.28 Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Dari tabel di atas didapat bahwa dari 30 siswa terdapat 4 siswa yang dikategorikan minat tinggi dan 26 siswa yang dikategorikan minat sangat tinggi. Rerata skor akhir minat siswa di siklus II adalah 71.28. Hal ini menunjukkan bahwa minat siswa mengalami peningkatan dari siklus I yaitu 67.18 termasuk ke dalam kategori sangat tinggi. Skor akhir minat siswa sudah memenuhi target di akhir siklus II adalah 71.28 termasuk kedalam kategori minat sangat tinggi. Kendala yang dialami pada siklus I sudah teratasi pada siklus II ini. Pada siklus II seluruh siswa sudah tidak malu-malu atau ragu-ragu dalam menjawab pertanyaan atau soal-soal yang diberikan. Siswa sudah tidak bertanya-tanya pada temannya lagi tetapi sudah bias dan yakin dengan dirinya sendiri.

(88) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 71 3. Observasi Kemampuan Menyimak Pada akhir siklus kedua ini peneliti juga memberikan soal evaluasi di akhir siklus yang akan digunakan untuk mengukur peningkatan menyimak siswa dalam materi “pengumuman”. Berikut ini adalah data yang diperoleh dari hasil evaluasi siswa di akhir siklus kedua: Tabel 19. Capaian Menyimak siswa siklus II No. Siswa Nilai Lulus 1 88 Lulus 2 79 Lulus 3 82 Lulus 4 86 Lulus 5 86 Lulus 6 87 Lulus 7 89 Lulus 8 72 Lulus 9 80 Lulus 10 93 Lulus 11 84 Lulus 12 82 Lulus 13 87 Lulus 14 87 Lulus 15 81 Lulus 16 88 Lulus 17 76 Lulus 18 78 Lulus 19 85 Lulus 20 78 Lulus 21 86 Lulus 22 86 Lulus 23 89 Lulus 24 86 Lulus 25 85 Lulus 26 69 27 85 Lulus 28 88 Lulus 29 89 Lulus 30 85 Lulus Jumlah 2516 29 Rerata 83.86 Persentase 96.6% Tidak Lulus Tidak Lulus 1 3.3%

(89) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 72 Setelah dikenai tindakan, kemampuan siswa dalam menyimak isi pengumuman pada siklus II meningkat. Hal tersebut, dapat dilihat dari hasil belajar yang diperoleh siswa dengan rata-rata kelas 83.86. Jumlah siswa yang mencapai KKM 29, dengan persentase 96.6%. Nilai terendah yang diperoleh siswa yaitu 69 dan nilai tertinggi yang diperoleh siswa yaitu 93. Jumlah siswa yang nilainya berada di bawah rata-rata kelas ada 1 siswa dan jumlah siswa yang nilainya berada di atas rata-rata kelas 29. d. Refleksi Refleksi yang dilakukan pada pelaksanaan siklus II tidak jauh berbeda dengan yang dilakukan pada siklus I, yaitu mencakup dua hal yaitu refleksi proses pembelajaran dan hasil belajar. Berikut ini adalah hasil refleksi siklus II: 1. Refleksi Proses pembelajaran Proses pembelajaran yang dilakukan pada siklus II ini dinilai sudah baik dan sesuai dengan yang direncanakan di RPP walaupun waktu pelaksanaannya lebih cepat 5 menit dari waktu yang direncanakan. Siswa juga terlihat lebih maksimal dalam mengikuti pembelajaran mungkin ini dikarenakan pembelajaran dilakukan pada jam pertama. 2. Refleksi Hasil belajar Refleksi hasil belajar dibagi menjadi dua yaitu refleksi minat dan menyimak. Berikut ini adalah refleksi hasil belajar:

(90) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 73 a. Minat Minat siswa pada siklus II mengalami peningkatan. Selain itu permasalahan yang terjadi pada siklus I sudah tidak Nampak lagi pada siklus II. Kelebihan pada siklus II menurut saya seluruh siswa sudah terlibat dalam proses pembelajaran menyimak. Siswa tidak bermain atau berbicara dengan teman sebangku tetapi siswa sungguh-sungguh mendengarkan penjelasan guru. Siswa sudah dapat menjalankan tanggung jawab untuk mendalami pengumuman yang diperolehnya. b. Menyimak Menyimak pada siklus II meningkat sesuai dengan yang diharapkan. Hal ini mungkin terjadi karena pada saat menyimak siswa benar-benar memperhatikan dan mencatat halhal penting dalam video yang ditampilkan. Hal ini mungkin juga yang menyebabkan kenapa nilai menyimak siswa dapat meningkat. Dalam pelaksanaan kegiatan penelitian siklus II skor minat dan menyimak siswa sudah mengalami peningkatan. Karena peningkatan minat dan menyimak isi pengumuman sudah mencapai target yang diharapkan di akhir siklus maka peneliti memutuskan untuk menghentikan penelitiannya pada siklus II.

(91) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 74 B. Pembahasan Pembelajaran pada penelitian ini menggunakan model inkuiri terbimbing. Pembelajaran dilakukan dalam dua siklus dan setiap siklus terdapat dua kali pertemuan. Pembelajaran dikelas dilakukan sesuai dengan langkah-langkah dalam RPP. Pembelajaran pada siklus I pertemuan pertama dimulai dengan apersepsi sekaligus orientasi untuk menjelaskan pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Selanjutnya siswa diberikan penjelasan secara singkat garis besar materi yang akan dipelajari. Kegiatan dilanjutkan dengan melakukan Tanya jawab mengenai contoh pengumuman yang pernah dilihat di sekitar sekolah atau contoh pengumuman yang pernah di dengar di televisi atau radio. Guru memutarkan video pembelajaran tentang salah satu contoh pengumuman. Saat siswa melihat video, siswa diminta oleh guru untuk mencatat hal-hal yang penting. Setelah siswa selesai melihat video tersebut guru membagikan Lembar Kerja Siswa. Siswa diminta mengerjakan LKS sesuai dengan video pengumuman yang sudah diputar oleh guru. Selanjutnya siswa dibimbing bersama guru dalam mengerjakan LKS. Bersam dengan guru, siswa membahas LKS tersebut. Kegiatan dilanjutkan pada pertemuan kedua yang diawali dengan apersepsi dari guru dan sedikit penjelasan dan pertanyaan singkat untuk membantu mengingatkan siswa dengan materi pada pertemuan sebelumnya. Selanjutnya siswa dipersilahkan untuk bertanya sebanyak mungkin pertanyaan terkait materi yang masih belum dipahami. Jika sudah menemukan banyak pertanyaan, guru memutarkan lagi video tersebut dan bersama siswa

(92) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 75 membahas seluruh pertanyaan murid yang diajukan. Selanjutnya siswa dibagikan lembar LKS untuk dikerjakan sebagai sarana untuk mengingatkan siswa dengan materi yang sebelumnya. Kegiatan akhir pembelajaran siswa diberikan tes evaluasi yang akan digunakan untuk mengukur tingkat pencapaian siswa dalam pembelajaran. Pembelajaran siklus II tidak jauh berbeda dengan yang dilakukan pada siklus I yang membedakan hanyalah materi yang dipelajari. Kendala yang dialami pada siklus I adalah pada waktu pelaksanaan pembelajaran yang kurang tepat yaitu setelah pelajaran olahraga. Hal ini menyebabkan siswa terlihat seperti sudah kelelahan sehingga siswa tidak dapat mengikuti pelajaran dengan maksimal. Kendala yang dialami pada siklus I berhasil diatasi sehingga pada pelaksanaan siklus II tidak terjadi lagi permasalahan tersebut. Pelaksanaan siklus II berjalan sesuai dengan apa yang direncanakan di RPP. Siswa juga terlihat seperti sudah maksimal dalam proses pembelajaran, tidak terlihat lagi ada yang kelelahan atau masih kelelahan. 1. Pembahasan Minat Dari hasil penerapan peningkatan minat dengan audio visual yang dilakukan di SD N Selomulyo memperoleh dua data terkait variable minat. Kedua data tersebut adalah hasil pengamatan minat siswa dan kuesioner minat siswa. Berikut ini merupakan rekapitulasi data minat yang diperoleh dari siklus I dan siklus II.

(93) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 76 Tabel 20. Rekapitulasi data minat siswa siklus I dan II No Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Rerata Minat Kondisi Awal Skor Kriteria 44 Rendah 48 Sedang 46.5 Sedang 50.5 Sedang 46 Sedang 48.5 Sedang 53 Tinggi 49.5 Sedang 54 Tinggi 46 Sedang 43.5 Rendah 51 Sedang 48.5 Sedang 49.5 Sedang 51.5 Sedang 48 Sedang 49 Sedang 51.5 Sedang 48 Sedang 50.5 Sedang 53 Tinggi 55 Tinggi 61.5 Tinggi 59.5 Tinggi Tinggi 54.5 53 Tinggi 55 Tinggi 51 Sedang 59 Tinggi 54.5 Tinggi 51.1 Sedang Minat Siklus I Skor Kriteria 60.25 Tinggi 57.5 Tinggi 58.5 Tinggi 68.25 Sangat Tinggi 60.25 Tinggi 73 Sangat Tinggi 67.5 Sangat Tinggi 66.5 Sangat Tinggi 74.5 Sangat Tinggi 72.5 Sangat Tinggi 64.5 Tinggi 70.25 Sangat Tinggi 72 Sangat Tinggi 72 Sangat Tinggi 66.5 Sangat Tinggi 58 Tinggi 70.25 Sangat Tinggi 69.75 Sangat Tinggi 58.75 Tinggi 72 Sangat Tinggi 68 Sangat Tinggi 72 Sangat Tinggi 69.25 Sangat Tinggi 73.25 Sangat Tinggi Sangat Tinggi 65 61.5 Tinggi 72.5 Sangat Tinggi 59.25 Tinggi 69.5 Sangat Tinggi 72.5 Sangat Tinggi 67.18 Sangat Tinggi Minat Siklus II Skor Kriteria 67 Sangat Tinggi 73 Sangat Tinggi 71.75 Sangat tinggi 70.75 Sangat Tinggi 59.5 Tinggi 75 Sangat Tinggi 69.25 Sangat Tinggi 75 Sangat Tinggi 76 Sangat Tinggi 74.5 Sangat tinggi 68.75 Sangat Tinggi 72 Sangat Tinggi 75 Sangat Tinggi 77 Sangat Tinggi 69 Sangat Tinggi 72.25 Sangat Tinggi 74 Sangat Tinggi 71.5 Sangat Tinggi 61 Tinggi 73.5 Sangat Tinggi 74.5 Sangat Tinggi 75.5 Sangat Tinggi 72.5 Sangat Tinggi 69.25 Sangat Tinggi Sangat Tinggi 74.5 64 Tinggi 69.5 Sangat Tinggi 60 Tinggi 76.75 Sangat Tinggi 76.25 Sangat Tinggi 71.28 Sangat Tinggi Berdasarkan rekapitulasi data diatas dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan minat dengan media audio visual yang dilakukan di SD N Selomulyo. Peningkatan rata-rata minat belajar siswa dapat dilihat dari kenaikan skor akhir rata-rata minat belajar siswa dari kondisi awal yaitu 51.1 (minat sedang) meningkat menjadi 67.18 (minat sangat tinggi) pada akhir siklus I.

(94) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 77 Meskipun terjadi peningkatan rata-rata minat siswa di akhir siklus I, hal tersebut dinilai belum memenuhi target yang diharapkan di akhir siklus. Peningkatan rata-rata minat siswa juga terjadi di akhir siklus II. Skor minat siswa di akhir siklus II mengalami peningkatan menjadi 71.28 (minat sangat tinggi) dari rata-rata kondisi awal minat yang hanya 67.18. Peningkatan minat tersebut dinilai sudah mencapai target yang diharapkan pada akhir siklus II yaitu 70. Skor akhir minat siswa yang diperoleh pada siklus II dikategorikan bahwa siswa menunjukkan minat yang sangat tinggi. Berdasarkan data hasil pengamatan minat dapat dilihat bahwa seluruh siswa mengalami peningkatan minat di akhir siklus I. Kondisi awal minat terdapat 19 siswa dikategorikan pada minat sedang dan 11 siswa dikategorikan pada minat tinggi. Pada akhir siklus I tidak terdapat satupun siswa yang dikategorikan minat sedang. Terdapat 23 siswa dikategorikan pada minat sangat tinggi, hanya 7 siswa yang dikategorikan tinggi. Hal ini disebabkan siswa sangat antusias dan aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran yang dilakukan. Di akhir siklus II terdapat 4 siswa yang dikategorikan ke dalam minat tinggi, hal ini dikarenakan siswa sudah menyadari bahwa pentingnya mengikuti kegiatan pembelajaran saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Bahkan di akhir siklus II ini terdapat 26 siswa yang dikategorikan minat sangat tinggi.

(95) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 78 Berdasarkan hasil analisis data peningkatan minat siswa menunjukkan ada peningkatan minat disetiap siklus. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa upaya peningkatan minat menggunakan media audio visual berhasil meningkatkan minat siswa. Peningkatan minat siswa dapat dilihat pada grafik berikut : 80 70 71.28 70 60 65 67.18 Kondisi awal 51.1 Target siklus I 50 Siklus I 40 30 Target siklusII 20 Siklus II 10 0 Kondisi awal Siklus I Siklus II Gambar 3. Grafik peningkatan skor rerata minat siswa 2. Pembahasan Menyimak Hasil penelitian peningkatan menyimak di SD N Selomulyo dilakukan dua kali evaluasi untuk mengukur peningkatan prestasi siswa. Evaluasi tersebut dilakukan pada akhir siklus I dan akhir siklus II. Berikut ini merupakan rekapitulasi data hasil evaluasi menyimak yang diperoleh dari siklus I dan siklus II.

(96) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 79 Tabel 21. Rekapitulasi data menyimak siklus I dan II No Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Jumlah Rerata Presentase Menyimak Kondisi Awal Skor Ketuntasan Ya Tidak 85 V 62 V 67 V 64 V 67 V 75 V 70 V 64 V 68 V 72 V 60 V 62 V 59 V 59 V 73 V 52 V 58 V 51 V 59 V 64 V 65 V 48 V 62 V 71 V 65 V 66 V 54 V 56 V 74 V 64 V 1916 5 25 63.86 16.6 83.4% % Menyimak Siklus I Skor Ketuntasan Ya Tidak 88 V 68 V 68 V 67 V 72 V 83 V 67 V 72 V 81 V 85 V 76 V 78 V 72 V 72 V 81 V 68 V 64 V 59 V 72 V 75 V 81 V 61 V 75 V 84 V 73 V 72 V 59 V 61 V 82 V 74 V 2190 20 10 73 66.6 33.3% % Menyimak Siklus II Skor Ketuntasan Ya Tidak 88 V 79 V 82 V 86 V 86 V 87 V 89 V 72 V 80 V 93 V 84 V 82 V 87 V 87 V 81 V 88 V 76 V 78 V 85 V 78 V 86 V 86 V 89 V 86 V 85 V 69 V 85 V 88 V 89 V 85 V 2516 29 1 83.86 96.6 3.4% %

(97) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 80 Gambar 4. Grafik Peningkatan Nilai Rerata Menyimak Nilai rata-rata 100 80 60 40 20 63.86 83.86 73 Nilai rata-rata siswa 0 Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 Gambar 5. Grafik Peningkatan Jumlah Siswa Yang Mencapai KKM Pencapaian KKM 100% 50% 96.60% Pencapaian KKM 66.60% 0% 16.60% Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 Berdasarkan rekapitulasi data di atas dilihat bahwa terjadi peningkatan menyimak yang dilakukan di SD N Selomulyo. Peningkatan menyimak siswa pada siklus I yang meningkat menjadi 73 dari kondisi awal 63.8 dengan presentase mencapai nilai KKM 16.6% meningkat menjadi 66.6%. Peningkatan menyimak siswa di akhir siklus I dinilai sudah memenuhi target yang diharapkan yaitu memperoleh peningkatan skor rerata menyimak pada siklus I menjadi 73 dan sudah mencapai target di akhir siklus II yaitu mendapat skor rerata 72. Pada siklus I terdapat 66.6% siswa yang dapat mencapai nilai KKM 72. Hal ini berarti telah terjadi peningkatan persentase siswa yang mampu mencapai nilai KKM

(98) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 81 sebanyak 50% dari kondisi awal. Peningkatan menyimak siswa juga terjadi di akhir siklus II. Skor rerata menyimak siswa di akhir siklus II mengalami peningkatan menjadi 83.86 dari 73 pada siklus I dengan presentase 66.6% meningkat menjadi 96.6%. Peningkatan menyimak tersebut dinilai sudah mencapai target yang diharapkan pada akhir siklus II yaitu mendapatkan skor rerata 77. Hal ini berarti sudah terjadi peningkatan sebanyak 80% dari kondisi awal menyimak siswa. Hasil evaluasi menyimak siswa siklus I menunjukkan bahwa nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 88 dan nilai terendah 59, sedangkan untuk siklus II nilai tertinggi mencapai 89 dan nilai terendah siswa 69. Hal ini menunjukkan telah terjadi peningkatan menyimak siswa dari siklus I ke siklus II. Dalam pelaksanaan tindakan siklus I dan siklus II ada siswa yang tidak mengalami peningkatan menyimak namun juga tidak mengalami penurunan menyimak. Siswa tersebut memperoleh nilai yang sama di siklus I dan siklus II, yaitu nomer 1, 8, dan 15. Hal ini disebabkan siswa kurang teliti dalam mengerjakan soal, sehingga kedalaman materi yang dipahami pada siklus II tidak maksimal. Dari hasil evaluasi menyimak juga terdapat siswa yang mengalami penurunan menyimak di akhie siklus II, yaitu nomor 9 dan 26. Hal ini dikarenakan siswa tersebut kurang mendalamai materi saat dilakukan kegiatan menyimak dengan media audio visual. Selain itu siswa tersebut

(99) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 82 seakan-akan mengabaikan pekerjaan yang dikerjakannya. Selain terdapat siswa yang mendapatkan skor menyimak yang tetap dan bahkan ada siswa yang mengalami penurunan menyimak di akhir siklus II, hal yang membanggakan adalah terdapat 25 siswa yang mengalami peningkatan menyimak isi pengumuman dari siklus I ke siklus II. Hal ini dikarenakan penerapan menyimak dengan media audio visual telah berhasil meningkatkan pemahaman siswa pada materi sehingga kemampuan menyimak siswa meningkat. Berdasarkan hasil analisis data peningkatan menyimak isi pengumuman siswa dari kondisi awal, siklus I dan siklus II menunjukkan ada peningkatan menyimak isi pengumuman. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa upaya peningkatan menyimak isi pengumuman siswa kelas IV SD N Selomulyo dengan media audio visual meningkat. Keberhasilan pelaksanaan penelitian dapat dilihat seperti berikut: Tabel 22. Keberhasilan pelaksanaan penelitian Peubah Indikator Minat Siswa Nilai rerata minat belajar siswa Nilai rerata kelas Presentase jumlah siswa yang mencapai KKM (72) Menyimak Kondisi Awal 51.1 Target Siklus I 65 Siklus I 67.18 Target Siklus II 70 Siklus II 71.28 63.8 16.6% 72 60% 73 66.6% 77 75% 83.8 96.6% Berdasarkan data di atas dilihat dari rerata minat siswa kondisi awal yaitu 51.1. Menurut Arikunto (2006:91), tindakan adalah kegiatan yang sengaja dilakukan seseorang dengan tujuan tertentu, sehingga peneliti melakukan penelitian pada siklus I dengan target nilai rerata siswa 65 dan nilai rerata 70 pada ahir target siklus II. Setelah dilakukan penelitian nilai

(100) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 83 rerata siklus I adalah 67.18 sehingga sudah mencapai target yang ditentukan. Meskipun terjadi peningkatan rerata minat siswa diakhir siklus I, hal tersebut dinilai belum memenuhi target yang diharapkan di akhir siklus II. Skor akhir minat siswa di akhir siklus II mengalami peningkatan menjadi 71.28 sehingga sudah mencapai target akhir yang ditentukan. Dilihat dari rerata menyimak siswa kondisi awal yaitu 63.8 dengan presentase siswa yang mencapai KKM 16.6% peneliti melakukan penelitian pada siklus I dengan target nilai rerata siswa 72 dan nilai rerata 77 pada akhir target siklus II. Setelah dilakukan penelitian nilai rerata siklus I adalah 73 dengan presentase siswa yang mencapai KKM 66.6% sehingga sudah mencapai target yang ditentukan. Meskipun terjadi peningkatan rerata menyimak siswa diakhir siklus I, hal tersebut dinilai belum memenuhi target yang diharapkan di akhir siklus II. Skor akhir menyimak siswa di akhir siklus II mengalami peningkatan menjadi 83.8 dengan presentase siswa yang mencapai KKM 96.6% sehingga sudah mencapai target akhir yang ditentukan.

(101) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 84 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan penelitian yang dilakukan terhadap siswa kelas IV SD N Selomulyo pada mata pelajaran bahasa Indonesia dengan menggunakan media audio visual dapat ditarik kesimpulan sevagai berikut : 1. Upaya peningkatan minat dan kemampuan menyimak isi pengumuman menggunakan media audio visual dilakukan dalam dua siklus dan setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Langkah-langkah yang dilakukan dalam setiap siklus sama yaitu pengambilan data dengan menggunakan lembar pengamatan yang dilakukan saat proses pembelajaran berlangsung, dilanjutkan dengan lembar evaluasi di akhir pembelajaran, diakhiri dengan kuesioner. 2. Penerapan media audio visual dapat meningkatkan minat siswa kelas IV SD N Selomulyo hal ini dibuktikan dengan hasil pengolahan data yang didapat dari kondisi awal, siklus I dan siklus II yang menunjukkan adanya peningkatan minat siswa. Pada kondisi awal rerata minat siswa 51.1 yang dikategorikan minat belajar sedang, pada siklus I terjadi peningkatan rerata minat siswa menjadi 67.18 yang dikategorikan minat belajar sangat tinggi, pada siklus II juga mengalami peningkatan rerata minat siswa menjadi 71.28 yang dikategorikan minat belajar sangat tinggi. 84

(102) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 85 3. Pembelajaran dengan menggunakan media audio visual dapat meningkatkan kemampuan menyimak isi pengumuman siswa kelas IV SD N Selomulyo. Semester II tahun ajaran 2013/2014, terbukti hasil tes pada siklus I setelah pelaksanaan tindakan dari 30 siswa kelas IV yang mengikuti pelajaran menyimak isi pengumuman dengan penerapan pembelajaran menggunakan media audio visual, nilai rataratanya 73. Jumlah siswa yang mencapai KKM 20, dengan persentase 66.6%. Nilai terendah yang diperoleh siswa yaitu 59 dan nilai tertinggi yang diperoleh siswa yaitu 88. Jumlah siswa yang nilainya berada di bawah rata-rata kelas ada 10 siswa dan jumlah siswa yang nilainya berada di atas rata-rata kelas ada 20 siswa. Hasil siklus II, setelah pelaksanaan tindakan, dengan rata-rata kelas 83.86. Jumlah siswa yang mencapai KKM 29, dengan persentase 96.6%. Nilai terendah yang diperoleh siswa yaitu 69 dan nilai tertinggi yang diperoleh siswa yaitu 93. Jumlah siswa yang nilainya berada di bawah rata-rata kelas ada 1 siswa dan jumlah siswa yang nilainya berada di atas rata-rata kelas 29. B. Saran 1. Pada Guru a. Dalam rangka mengupayakan peningkatan kualitas PBM (Praktek belajar mengajar) di kelas, peneliti mengharapkan para guru SD dapat mengobtimalkan penggunaan media audio visual. b. Pada waktu melaksanakan KBM (kegiatan belajar mengajar), guru sambil merenungkan dan merasakan atas tindakannya tersebut agar

(103) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 86 dapat menemukan kekurangan-kekurangan dari apa yang telah dilakukan, kemudian dari kekurangan-kekurangan itu dilakukan perbaikan-perbaikan dengan cara mencari solusi yang tepat agar dalam kegiatan pembelajaran berikutnya menjadi lebih baik. c. Demi peningkatan kualitas KBM (kegiatan belajar mengajar), di mana pada akhirnya akan meningkatkan mutu pembelajaran dan pendidikan, maka kepada teman-teman guru hendaknya melakukan melakukan penelitian tindakan kelas atau sering disingkat PTK untuk memperbaiki proses belajar mengajar. 2. Pada Kepala Sekolah Kepala sekolah hendaknya secara terus menerus memberikan pengarahan kepada semua guru yang mengajar agar selalu kreatif dan mengikuti perkembangan zaman dalam proses belajar mengajar seperti menggunakan media audio visual. 3. Pada Peneliti Lain Dapat menerapkan pembelajaran dengan menggunakan media audio visual melalui PTK pada mata pelajaran bahasa Indonesia.

(104) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 87 Daftar Referensi Anitah, Sri. (2009). Media pembelajaran. Surakarta: Yuma Pressindo Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik.Jakarta: Pt. Rineka Cipta Azhar. (2003). Media pembelajaran. Jakarta: Rajawali pers Azwar. (2007). Penelitian tindakan kelas. Yogyakarta: Aditya Media Azwar. (2012). Tes prestasi fungsi dan pengembangan pengukuran prestasi belajar edisi II. Yogyakarta: Pustaka Belajar Dewi, Mei Puspita. (2012). Penggunaan media video untuk meningkatkan kemampuan menyimak cerita pada siswa kelas v sdn sekarpuro kabupaten Malang. S1 Program Studi Pgsd Hermawan, Herry. (2012). Menyimak keterampilan berkomunikasi yang terabaikan. Yogyakarta: Graha Ilmu Susiana. (2010). Peningkatan kemampuan menyimak cerita siswa kelas v sd tarakanita ngembesan semester 2 tahun ajaran 2009/2010 melalui pendekatan berbasis masalah.S1 Program Studi Pgsd Universitas Sanata Dharma Indrasti. (2012). Peningkatan minat dan kemampuan menulis karangan menggunakan media audiovisual siswa kelas iv sd k sang timur semester 2 tahun pelajaran 2011/2012.S1 Program Studi Pgsd Universitas Sanata Dharma Djamarah. (1988). The action research planner. Deakin Univercit Hurlock. (2005). Perkembangan anak. Jakarta: Erlangga Kosasih. (2007). Cooperative learning analisis model pembelajaran ips. Jakarta: Bumi Aksara Kustandi dan Sutjipto. (2011). Media pembelajaran manual dan digital. CiawiBogor: Ghalia Indonesia Marpadi. (2010). Teknik penyusunan instrumen tes dan non tes. Yogyakarta: Mintra Cendekia Pres Masidjo. (1995). Penilaian pencapaian hasil belajar siswa di sekolah. Yogyakarta: Kanisius Rahayu, Minto. (2007). Bahasa Indonesia di perguruan tinggi. Jakarta :PT Grasindo Surya, Mohammad. (2001). Psikologi pengajaran dan pengajaran. Bandung PPBIKIP Bandung Nurjamal, Sumirat, Dan Darwis. (2011). Terampil berbahasa. Bandung: Cv Alfabeta Rahayu, Minto. (2007). Bahasa Indonesia di perguruan tinggi. Jakarta: Pt Grasindo Robbins, Stephen. (2007). Perilaku organisasi buku 1. Jakarta: Salemba Empat

(105) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 88 Slameto.(2010). Belajar dan factor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Sudijono. (2011). Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta: Pt Rajagrafindo Persada Sugiarto. (2009). Media audio visual, handout, Yogyakarta, USD Sugiyono. (2009). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan r&d, Bandung : Alfabeta Supratiknya. (2012). Penilaian hasil belajar dengan teknik nontes. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Suwandi, Sarwiji. (2010). Penelitian tindakan kelas (ptk) dan penulisan karya ilmiah. Surakarta: Yuma Pustaka Syah, Muhibbidin. (2008). Psikologi belajar. Jakarta : Pt Raja Grafindo Persada Tarigan, Henry Guntur. (2008). Buku menyimak sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung : Angkasa Zaenal, Arifin. (2009). Evaluasi pembelajaran. Bandung : Pt Remaja Rosdakarya Offset

(106) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 89 LAMPIRAN

(107) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 88 88 Lampiran 1. Silabus Standar Kompetensi 1 5. Mendengarkan Mendengarkan pengumuman Kompetensi Dasar 2 5.1 Menyempaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan Materi 3 Menyimak pengumuman Indikator Kegiatan Pembelajaran 4 Kognitif     - jawab mengenai contoh pengumuman yang pernah dilihat pembuat di pengumuman pengumuman yang pernah di dengar di Menyebutkan televisi atau radio sekitar sekolah atau contoh Sumber Bahan 6 1. Prosedur : Proses 7 1. Buku Sumber Praptanti dan Baryadi, Praptomo. (2009). Ayo Belajar Bahasa Indonesia Kelas 4 SD. Yogyakarya : Penerbit Kanisius Darmadi, Kusman. (2008).Bahasa Indonesia 4 Untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Edi, Warsidi. (2009). Bahasa Indonesia membuatku cerdas 4 untuk kelas IV Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Nur’aini, UMRI. (2008). Bahasa Indonesia 6 untuk SD/MI kelas VI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 2. Alat/Media dan Posttest 2. Jenis : Tes dan Non Tes 3. Teknik : sasaran - Menjelaskan pengertian pengumuman Tes, Kinerja, dan pengumuman - Melakukan tanya jawab dengan siswa Produk Menjelaskan tujuan mengenai hal-hal pokok pengumuman dari pengumuman yang perlu diperhatikan Menyebutkan hal- diumumkan - Guru memutar video pembelajaran tentang salah satu contoh pengumuman - Siswa menyimak video tentang pengumuman Mengidentifikasi tempat yang  5 tanya Menyebutkan hal yang  Melakukan Penilaian - Saat siswa melihat video, siswa diminta terdapat dalam oleh guru untuk mencatat hal-hal yang pengumuman penting Menyebutkan waktu yang ada - Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) 90

(108) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 89 - dalam  pengumuman dengan video pengumuman yang sudah Menjelaskan diputar oleh guru - manfaat adanya Pembelajaran : Media Audio visual tentang pengumuman Siswa dibimbing bersama guru dalam mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS) pengumuman  Siswa diminta mengerjakan LKS sesuai - Menuliskan Guru bersama siswa membahas LKS kembali isi pengumuman Afektif  Menunjukkan minat dalam mengikuti pembelajaran Psikomotor  Menuliskan isi pengumuman dari video 91

(109) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 92 Lampiran 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD N Selomulyo Hari / Tanggal : Rabu / 12 Maret 2014 Kelas / Semester : IV / 2 Mata Pelajaran Terkait : Bahasa Indonesia Pertemuan ke - : 1 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 jp) A. Standar Kompetensi : 5. Mendengarkan pengumuman B. Kompetensi Dasar : 5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan C. Indikator : Kognitif  Menyebutkan pembuat pengumuman  Menyebutkan sasaran pengumuman  Menjelaskan tujuan dari pengumuman  Menyebutkan hal-hal yang diumumkan Afektif  Menunjukkan minat dalam mengikuti pembelajaran Psikomotor  Menuliskan isi pengumuman dari video

(110) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 93 D. Tujuan Pembelajaran : Kognitif  Siswa mampu menyebutkan pembuat pengumuman  Siswa mampu menyebutkan sasaran pengumuman  Siswa mampu menjelaskan tujuan dari pengumuman  Siswa mampu menyebutkan hal-hal yang diumumkan Afektif  Siswa mampu menunjukkan minat dalam mengikuti pembelajaran Psikomotor  Siswa mampu menuliskan minimal 2 kalimat isi pengumuman dari video sesuai dengan catatan yang dibuat E. Materi Pembelajaran Pengumuman F. Karakter Siswa yang Diharapkan  Disiplin ( Discipline )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness)  Kerja sama ( Cooperation ) G. Model dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Inkuiri terbimbing Metode Pembelajaran : Tanya jawab, Diskusi, Penugasan

(111) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 94 H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Awal - Waktu Metode 10 menit Tanya jawab 50 menit Tanya jawab, Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, doa, dan presensi - Apersepsi Guru menunjukkan teks pengumuman Guru bertanya mengenai pengumuman yang ditunjukkan - Motivasi Guru mengajak siswa untuk melakukan tepuk “halo hai” - Orientasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi, guru : penugasan, dan - diskusi Melakukan tanya jawab mengenai contoh pengumuman yang pernah dilihat di sekitar sekolah atau contoh pengumuman yang pernah di dengar di televisi atau radio - Menjelaskan pengertian pengumuman - Melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hal-hal pokok pengumuman yang perlu diperhatikan - Guru memutar video pembelajaran tentang salah satu contoh pengumuman - Siswa menyimak video tentang pengumuman - Saat siswa melihat video, siswa diminta oleh guru untuk mencatat hal-hal yang penting - Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) - Siswa diminta mengerjakan LKS sesuai dengan video pengumuman yang sudah diputar oleh guru - Siswa dibimbing bersama guru dalam mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS) - Guru bersama siswa membahas LKS Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru : - Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis - Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

(112) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 95 - Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa - Guru meluruskan jika terjadi kesalahan pemahaman pada siswa Kegiatan Akhir 10 menit Tanya jawab Kesimpulan - Guru bersama siswa bertanya jawab mengenai materi yang belum jelas - Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pembelajaran hari itu Aksi - Siswa menuliskan perasaan belajar pada hari ini menggunakan kertas yang sudah disediakan oleh guru - Siswa melakukan aksi konkret sehubungan dengan pembelajaran hari itu Tindak Lanjut - Guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya tentang jenis-jenis pengumuman Penutup - Berdoa - Salam penutup I. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku Sumber Praptanti dan Baryadi, Praptomo. (2009). Ayo Belajar Bahasa Indonesia Kelas 4 SD. Yogyakarya : Penerbit Kanisius Darmadi, Kusman. (2008).Bahasa Indonesia 4 Untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Edi, Warsidi. (2009). Bahasa Indonesia membuatku cerdas 4 untuk kelas IV Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

(113) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 96 Nur’aini, UMRI. (2008). Bahasa Indonesia 6 untuk SD/MI kelas VI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 2. Alat/Media Pembelajaran : Media Audio visual tentang pengumuman J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 4. Prosedur : Proses dan Posttest 2. Jenis : Tes dan Non Tes 3. Teknik : Tes, Kinerja, dan Produk 4. Instrumen (Terlampir) a. Soal + Kunci Jawaban b. Tugas + Rubrik Penilaian 5. Pedoman Skoring Yogyakarta, 12 Maret 2014 Kepala Sekolah Guru, ( Supriyati Basuki Rahayu, S.Pd ) ( Nur Suriah, S.Pd ) NIP 19690612 199102 2 001 NIP 1963009 198504 2 001 Peneliti, ( Danang Kustanto ) NIM 101134009

(114) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 97 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD N Selomulyo Hari / Tanggal : Sabtu / 15 Maret 2014 Kelas / Semester : IV / 2 Mata Pelajaran Terkait : Bahasa Indonesia Pertemuan ke - : 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 jp) A. Standar Kompetensi : 5. Mendengarkan pengumuman B. Kompetensi Dasar : 5.2 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan C. Indikator : Kognitif  Mengidentifikasi tempat yang terdapat dalam pengumuman  Menyebutkan waktu yang ada dalam pengumuman  Menjelaskan manfaat adanya pengumuman  Menuliskan kembali isi pengumuman Afektif  Menunjukkan minat dalam mengikuti pembelajaran Ketrampilan  Melengkapi kalimat rumpang berdasarkan video pegumuman D. Tujuan Pembelajaran : Kognitif

(115) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 98  Siswa mampumengidentifikasi tempat yang terdapat dalam pengumuman  Siswa mampu menyebutkan waktu yang ada dalam pengumuman  Siswa mampu menjelaskan manfaat adanya pengumuman  Siswa mampu menuliskan kembali isi pengumuman Afektif  Siswa mampu menunjukkan minat dalam mengikuti pembelajaran Ketrampilan  Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang berdasarkan video pegumuman E. Materi Pembelajaran Pengumuman F. Model dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Inkuiri terbimbing Metode Pembeljaran : Tanya jawab, Diskusi, Penugasan G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Awal - Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, doa, dan presensi - Apersepsi Guru bertanya kepada siswa mengenai materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya - Motivasi Guru bersama siswa melakukan tepuk semangat, seperti : prok prok prok (tepuk tangan) ngik ngik prok prok prok (tepuk tangan) nguk nguk prok prok prok (tepuk tangan) WAA,,,,,,,, - Orientasi Waktu 10 menit Metode Tanya jawab

(116) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 99 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini Kegiatan Inti - 50 menit Tanya jawab, Guru bersama siswa melakukan tanya jawab mengenai hal-hal penugasan, dan pokok pengumuman yang perlu diperhatikan diskusi - Guru menunjukkan contoh-contoh pengumuman - Guru bertanya kepada siswa tentang jenis-jenis pengumuman dari contoh pengumuman yang ditunjukkan - Guru menjelaskan tujuan adanya pengumuman - Guru memutar video pembelajaran tentang salah satu contoh pengumuman - Siswa menyimak video tentang pengumuman - Saat siswa melihat video, siswa diminta oleh guru untuk mencatat hal-hal yang penting - Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) - Siswa diminta mengerjakan LKS sesuai dengan video pengumuman yang sudah diputar oleh guru - Siswa dibimbing bersama guru dalam mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS) - Guru bersama siswa membahas LKS Evaluasi - Guru memberikan lembar evaluasi untuk dikerjakan oleh siswa Kegiatan Akhir Kesimpulan dan Penguatan - Guru bersama siswa bertanya jawab mengenai materi yang belum jelas - Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pembelajaran hari itu - Siswa bersama guru melakukan tanya jawab seputar materi 10 menit Tanya jawab

(117) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 100 yang sudah dipelajari hari itu - Guru meminta siswa untuk belajar kembali mengenai materi pengumuman Penutup - Berdoa - Salam penutup H. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku Sumber Praptanti dan Baryadi, Praptomo. (2009). Ayo Belajar Bahasa Indonesia Kelas 4 SD. Yogyakarya : Penerbit Kanisius Darmadi, Kusman. (2008).Bahasa Indonesia 4 Untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Edi, Warsidi. (2009). Bahasa Indonesia membuatku cerdas 4 untuk kelas IV Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 2. Alat/Media Pembelajaran : Media Audio visual tentang pengumuman I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Prosedur : Proses dan Posttest 2. Jenis : Tes dan Non Tes 3. Teknik : Tes, Kinerja, dan Produk 4. Instrumen (Terlampir) 1. Soal + Kunci Jawaban 2. Tugas + Rubrik Penilaian 5. Pedoman Skoring

(118) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 101 Yogyakarta, 15 Maret 2014 Kepala Sekolah Guru, (Supriyati Basuki Rahayu, S.Pd) ( Nur Suriah, S.Pd ) NIP 19690612 199102 2 001 NIP 1963009 198504 2 001 Peneliti, ( Danang Kustanto ) NIM 101134009

(119) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 102 Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Satuan Pendidikan : SD N Selomulyo Hari / Tanggal : Rabu / 26 Maret 2014 Kelas / Semester : IV / 2 Mata Pelajaran Terkait : Bahasa Indonesia Pertemuan ke - : 3 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 jp) Standar Kompetensi : 5. Mendengarkan pengumuman B. Kompetensi Dasar : 5.3 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan C. Indikator : Kognitif  Menyebutkan pembuat pengumuman  Menyebutkan sasaran pengumuman  Menjelaskan tujuan dari pengumuman  Menyebutkan hal-hal yang diumumkan Afektif  Menunjukkan minat dalam mengikuti pembelajaran Psikomotor  Menuliskan isi pengumuman dari video

(120) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 103 D. Tujuan Pembelajaran : Kognitif  Siswa mampu menyebutkan pembuat pengumuman  Siswa mampu menyebutkan sasaran pengumuman  Siswa mampu menjelaskan tujuan dari pengumuman  Siswa mampu menyebutkan hal-hal yang diumumkan Afektif  Siswa mampu menunjukkan minat dalam mengikuti pembelajaran Psikomotor  Siswa mampu menuliskan minimal 2 kalimat isi pengumuman dari video sesuai dengan catatan yang dibuat E. Materi Pembelajaran dan Media Materi : Pengumuman Media : Audio visual F. Karakter Siswa yang Diharapkan  Disiplin ( Discipline )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness)  Kerja sama ( Cooperation ) G. Model dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : CTL Metode Pembelajaran : Tanya jawab, Diskusi, Penugasan

(121) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 104 H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Awal Waktu Metode 10 menit Tanya jawab 50 menit Tanya jawab, - Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, doa, dan presensi - Apersepsi Guru menunjukkan teks pengumuman Guru bertanya mengenai pengumuman yang ditunjukkan - Motivasi Guru mengajak siswa untuk melakukan tepuk “halo hai” - Orientasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi, guru : penugasan, dan - Melakukan tanya jawab mengenai contoh pengumuman diskusi yang pernah dilihat di sekitar sekolah atau contoh pengumuman yang pernah di dengar di televisi atau radio - Memberikan contoh-contoh isi pengumuman dengan menggunakan slide power point - Melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hal-hal pokok pengumuman yang perlu diperhatikan - Guru memutar video pembelajaran tentang salah satu contoh pengumuman - Siswa menyimak video tentang pengumuman - Saat siswa melihat video, siswa diminta oleh guru untuk mencatat hal-hal yang penting - Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) - Siswa diminta mengerjakan LKS sesuai dengan video pengumuman yang sudah diputar oleh guru - Siswa dibimbing bersama guru dalam mengerjakan Lembar Kerja Siswa (LKS) - Guru bersama siswa membahas LKS Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru : - Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,

(122) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 105 diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis - Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut - Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa - Guru meluruskan jika terjadi kesalahan pemahaman pada siswa Kegiatan Akhir 10 menit Kesimpulan - Guru bersama siswa bertanya jawab mengenai materi yang belum jelas - Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai pembelajaran hari itu Aksi - Siswa menuliskan perasaan belajar pada hari ini menggunakan kertas yang sudah disediakan oleh guru - Siswa melakukan aksi konkret sehubungan dengan pembelajaran hari itu Tindak Lanjut - Guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya tentang jenis-jenis pengumuman Penutup - Berdoa - Salam penutup I. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku Sumber Praptanti dan Baryadi, Praptomo. (2009). Ayo Belajar Bahasa Indonesia Kelas 4 SD. Yogyakarya : Penerbit Kanisius Tanya jawab

(123) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 106 Darmadi, Kusman. (2008).Bahasa Indonesia 4 Untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Edi, Warsidi. (2009). Bahasa Indonesia membuatku cerdas 4 untuk kelas IV Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Nur’aini, UMRI. (2008). Bahasa Indonesia 6 untuk SD/MI kelas VI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. 2. Alat/Media Pembelajaran : Media Audio visual tentang pengumuman J. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Prosedur : Proses dan Posttest 2. Jenis : Tes dan Non Tes 3. Teknik : Tes, Kinerja, dan Produk 4. Instrumen (Terlampir) 5. Soal + Kunci Jawaban 6. Tugas + Rubrik Penilaian 7. Pedoman Skoring

(124) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 107 Yogyakarta, 26 Maret 2014 Kepala Sekolah Guru, (Supriyati Basuki Rahayu, S.Pd) ( Nur Suriah, S.Pd ) NIP 19690612 199102 2 001 NIP 1963009 198504 2 001 Peneliti, ( Danang Kustanto ) NIM 101134009

(125) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 108 Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa (LKS) siklus I Nama : No. Absen : Satuan Pendidikan : SD N Selomulyo Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Hari / Tanggal : ………………………… Pertemuan ke - : 1 (satu) Kelas/ Semester : IV/ 2 (dua) Alokasi waktu : 2 x 35 menit Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan pembuat pengumuman  Siswa mampu menyebutkan sasaran pengumuman  Siswa mampu menjelaskan tujuan dari pengumuman  Siswa mampu menyebutkan hal-hal yang diumumkan Petunjuk  Tulislah namamu di pojok kiri atas!  Isilah pertanyaan dengan tulisan yang rapi!  Jawablah soal di bawah ini dengan cermat dan teliti! Soal 1. Apa pengertian pengumuman ? Berilah 1 contoh tema pengumuman yang kamu ketahui ? .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... 2. Sebutkan 2 hal pokok yang perlu diperhatikan dalam membuat pengumuman ?

(126) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 109 .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... 3. Sebutkan 2hal yang kamu pahami mengenai isi pengumuman yang sudah diputar ? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 4. Sebutkan 2 tujuan dari video pengumuman yang sudah diputar ? .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... 5. Sebutkan 2 manfaat dibuatnya pengumuman ? .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... REFLEKSI 1. Kesulitan apa yang masih kamu alami? ........................................................................................................................... 2. Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari materi ini! ........................................................................................................................ .. Selamat Mengerjakan 

(127) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 110 Lampiran 5. Lembar Kerja Siswa (LKS) siklus II Nama : No. Absen : Satuan Pendidikan : SD N Selomulyo Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Hari / Tanggal : ………………………… Pertemuan ke - : 3 (tiga) Kelas/ Semester : IV/ 2 (dua) Alokasi waktu : 2 x 35 menit Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan pembuat pengumuman  Siswa mampu menyebutkan sasaran pengumuman  Siswa mampu menjelaskan tujuan dari pengumuman  Siswa mampu menyebutkan hal-hal yang diumumkan Petunjuk  Tulislah namamu di pojok kiri atas!  Isilah pertanyaan dengan tulisan yang rapi!  Jawablah soal di bawah ini dengan cermat dan teliti! Soal 1. Apa pengertian pengumuman ? Berilah 1 contoh tema pengumuman yang kamu ketahui ? .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... 2. Sebutkan 2 hal pokok yang perlu diperhatikan dalam membuat pengumuman ? ..........................................................................................................................

(128) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 111 .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... 3. Sebutkan 2hal yang kamu pahami mengenai isi pengumuman yang sudah diputar ? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 4. Sebutkan 2 tujuan dari video pengumuman yang sudah diputar ? .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... 5. Sebutkan 2 manfaat dibuatnya pengumuman ? .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... REFLEKSI 1. Kesulitan apa yang masih kamu alami? ........................................................................................................................... 2. Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari materi ini! .......................................................................................................................... Selamat Mengerjakan 

(129) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 112 Lampiran 6. Soal kuesioner siswa Kisi-kisi Kuisioner Minat Siswa Indikator e. No. Item positif Siswa memiliki perasaan senang dalam mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia Siswa memiliki kemauan untuk mengembangkan diri Siswa memiliki sikap perhatian dalam pembelajaran bahasa Indonesia Siswa berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia f. g. h. No 1. 1, 9, 16 5, 12 2,17 6, 13 3, 10 7, 14, 19 4, 11, 18 8, 15, 20 No 5 16 Saya ingin mendapat nilai yang memuaskan dalam pelajaran bahasa Indonesia 6 2 Saya mempelajari kembali materi bahasa Indonesia yang diberikan ketika di rumah. Saya bertanya jika mengalami kesulitan dalam pelajaran bahasa Indonesia. 13 Saya memperhatikan guru menjelaskan materi. Saya mengikuti instruksi disampaikan guru. saat 14 yang 19 Saya mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan guru dalam pelajaran bahasa Indonesia. Saya ikut serta dalam kegiatan menyimak mata pelajaran bahasa Indonesia. Saya mengikuti kegiatan pembelajaran dari awal hingga akhir. 8 17 3 10 4 11 18 Total 20 Pernyataan favorable Saya senang mengikuti pelajaran bahasa Indonesia terutama dalam kegiatan menyimak Saya berusaha menyelesaikan tugas yang diberikan guru. 9 No. Item negatif 12 7 15 20 Pernyataan unfavorable Saya malas ketika mengikuti pelajaran bahasa Indonesia terutama dalam kegiatan menyimak. Saya malas berusaha mendapat nilai yang memuaskan dalam pelajaran bahasa Indonesia. Saya malas mencari informasi dari buku-buku dan sumber belajar lainnya jika menemui masalah dalam pelajaran bahasa Indonesia. Saya lebih senang bermain daripada mengulang materi bahasa Indonesia yang diberikan guru ketika di rumah. Saya mengobrol dengan teman ketika mengikuti kegiatan menyimak mata pelajaran bahasa Indonesia. Saya mengabaikan instruksi yang disampaikan guru. Saya mengganggu teman ketika kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia. Saya malas dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru. Saya hanya diam jika mengalami kesulitan dalam pelajaran bahasa Indonesia. Saya diam ketika guru memberikan pertanyaan.

(130) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 113 Kuisioner Minat Belajar Siswa Nama : _______________________ No. Urut : _______________________ PETUNJUK PENGISIAN ANGKET a. Tulislah identitas pada tempat yang disediakan dengan lengkap! b. Bacalah pernyataan-pernyataan dengan teliti! c. Pengisian angket tidak mempengaruhi nilai, maka jawablah sesuai dengan keadaan yang sebenarnya! d. Jawablah setiap pernyataan! e. Pilihlah salah satu jawaban yang paling sesuai, lalu berilah tanda centang () pada kolom yang tersedia! No Sangat Tidak Setuju setuju setuju Pernyataan 1. Saya senang mengikuti pelajaran bahasa Indonesia terutama dalam kegiatan menyimak 2. Saya mempelajari kembali mataeri bahasa Indonesia yang diberikan ketika di rumah. 3. Saya memperhatikan guru saat menjelaskan materi. 4. Saya mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan guru dalam pelajaran bahasa Indonesia. 5. Saya malas ketika mengikuti pelajaran bahasa Indonesia terutama dalam kegiatan menyimak. 6. Saya malas mencari informasi dari buku-buku dan sumber belajar lainnya jika menemui masalah dalam pelajaran bahasa Indonesia. 7. Saya mengobrol dengan teman ketika mengikuti kegiatan menyimak mata pelajaran bahasa Indonesia. 8. Saya malas dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru. 9. Saya berusaha diberikan guru. menyelesaikan tugas yang Sangat tidak setuju

(131) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 114 10. Saya mengikuti instruksi yang disampaikan guru. 11. Saya ikut serta dalam kegiatan menyimak mata pelajaran bahasa Indonesia 12. Saya malas berusaha mendapat nilai yang memuaskan dalam pelajaran bahasa Indonesia. 13. Saya lebih senang bermain daripada mengulang materi bahasa Indonesia yang diberikan guru ketika di rumah. 14. Saya mengabaikan instruksi yang disampaikan guru. 15. Saya hanya diam jika mengalami kesulitan dalam pelajaran bahasa Indonesia. 16. Saya ingin mendapat nilai yang memuaskan dalam pelajaran bahasa Indonesia 17. Saya bertanya jika mengalami kesulitan dalam pelajaran bahasa Indonesia. 18. Saya mengikuti kegiatan pembelajaran dari awal hingga akhir. 19. Saya mengganggu teman ketika pembelajaran bahasa Indonesia. 20. Saya diam ketika guru memberikan pertanyaan. kegiatan Pedoman Skoring Kuisioner Alternatif Jawaban Skor Favorable Unfavorable Sangat setuju 4 1 Setuju 3 2 Tidak setuju 2 3 Sangat tidak setuju 1 4

(132) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 115 Lampiran 7. Lembar observasi siswa Nama Observer : ……………………………………………. Hari/tanggal : …………………………………………… Kelas : …………………………………………… Rubrik Observasi Minat Siswa No 1 Indikator Siswa menunjukkan perasaan senang dalam mengikuti Kriteria a. Siswa sudah berada di kelas sebelum guru datang pembelajaran bahasa Indonesia b. Siswa menyiapkan buku pelajaran bahasa Indonesia sebelum pelajaran dimulai c. Siswa mengikuti pelajaran dengan antusias d. Siswa mengucapkan salam ketika guru datang e. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru tanpa mengeluh 2 Siswa menunjukkan kemauan untuk mengembangkan diri a. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru mengenai materi yang dijelaskan b. Siswa berusaha mencari jawaban dari tugas yang diberikan c. Siswa bertanya kepada guru jika mengalami kesulitan d. Siswa membuat catatan mengenai materi yang dipelajari e. Siswa membawa buku sumber yang lain

(133) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 116 3 Siswa menunjukkan sikap perhatian dalam pembelajaran bahasa Indonesia a. Siswa memperhatikan pembelajaran yang disampaikan oleh guru b. Siswa berkonsentrasi mengikuti pelajaran, walaupun teman-temannya menganggu c. Siswa tidak membuat kegaduhan d. Siswa menanggapi atau menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru e. Siswa mencatat penjelasan guru 4 Siswa berpartisipasi dalam a. Siswa maju untuk mengerjakan soal kegiatan pembelajaran bahasa b. Siswa menanggapi atau menjawab Indonesia pertanyaan yang diberikan oleh guru c. Siswa mengajukan diri dalam menjawab pertanyaan d. Siswa mengikuti kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir e. Siswa mengoreksi apabila guru kurang tepat dalam menjelaskan

(134) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 117 Lampiran 8. Soal evaluasi siklus I dan siklus II Nama : No : Petunjuk  Tulislah namamu di pojok kanan atas !  Isilah pertanyaan dengan tulisan yang rapi!  Jawablah pertanyaan di kertas yang disediakan guru secara individu ! Soal 6. Siapa yang membuat pengumuman dari video yang sudah kalian dengarkan ? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 7. Kepada siapa saja pengumuman amal itu ditujukan ? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 8. Apa tujuan pengumuman yang sudah kalian dengarkan ? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 9. Barang apa saja yang harus dikumpulkan untuk kegiatan amal ? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 10. Hal-hal apa saja yang kalian dapat setelah mendengarkan pengumuman ? ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

(135) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 118 ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 11. Di mana pengumuman yang kalian dengarkan dibuat ? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 12. Di mana semua siswa harus mengumpulkan sumbangan ? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 13. Kapan hari terakhir pengumpulan sumbangan ? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 14. Apakah ada manfaat dari pengumuman ? Berilah alasan kalian ? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 15. Tulislah kembali isi pengumuman yang sudah disampaikan dari video yang sudah kalian dengarkan ! ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... Selamat Mengerjakan 

(136) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 119 Nama : No : Petunjuk  Tulislah namamu di pojok kanan atas !  Isilah pertanyaan dengan tulisan yang rapi!  Jawablah pertanyaan di kertas yang disediakan guru secara individu ! Soal 1. Siapa yang membuat pengumuman dari video yang sudah kalian dengarkan ? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 2. Kepada siapa saja pengumuman lomba baca puisi itu ditujukan ? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 3. Apa tujuan pengumuman yang sudah kalian dengarkan ? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 4. Barang apa yang harus dibawa untuk mengikuti lomba puisi kepada Ibu Bertha ? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 5. Hal-hal apa saja yang kalian dapat setelah mendengarkan pengumuman ? ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

(137) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 120 ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 6. Di mana pengumuman yang kalian dengarkan dibuat ? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 7. Kepada siapa siswa harus mendaftarkan diri untuk mengikuti lomba baca puisi ? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 8. Kapan hari terakhir pengumpulan lomba baca puisi ? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 9. Apakah ada manfaat dari pengumuman lomba baca puisi tersebut ? Berilah alasan kalian ? ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 10. Tulislah kembali isi pengumuman yang sudah disampaikan dari video yang sudah kalian dengarkan ! ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... Selamat Mengerjakan

(138) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 121 Lampiran 9. Hasil validasi perangkat pembelajaran

(139) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 122

(140) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 123

(141) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 124

(142) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 125

(143) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 126

(144) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 127

(145) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 128

(146) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 129

(147) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 130

(148) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 131

(149) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 132

(150) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 133

(151) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 134

(152) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 135

(153) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 136

(154) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 137

(155) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 138

(156) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 139

(157) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 140

(158) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 141 Lampiran 10. Contoh hasil kuesioner

(159) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 142

(160) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 143

(161) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 144

(162) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 145

(163) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 146

(164) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 147

(165) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 148

(166) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 149

(167) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 150

(168) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 151

(169) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 152

(170) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 153 Lampiran 11. Contoh hasil observasi siswa Observasi 12 Maret 2014 No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Nama Siswa Nur Alifah Agung Ambi Aldisa Riko Catur Nugroho Daffa N.P Arel Oktaviani Dwi Nur Elshadai T.N Desi Safitri Ashma Eka Febri Yanti Laras Mulyaningsih Afri Ani D.L Afri Ana Dwi Bella Prima Arivan Nur A Lauda Amara Marios Triswanto Rakha Shafa M.S Nina Amelia Juniar Viona Nisrina Alya Dewi Daniel A.S Ali Syamsuzein Ahmad Haedarrifai Shelvia M.P Rohman Rizki Ramadhani Willda W Vina Rata-rata 1a 1b 1c 1d 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 2 3 4 4 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 3 3 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 2 3 4 4 3 3 4 4 2 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 3 4 3 4 4 4 2 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 1e 2a 2b 2c 2d 2e 3a 3b 3c 3d 3e 4a 4b 4c 4d 4e 3 2 4 2 2 3 4 4 4 3 4 2 4 3 4 3 3 2 2 2 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 3 2 2 4 2 4 2 4 4 3 2 4 2 3 3 4 4 3 2 3 2 4 3 4 4 2 4 4 2 4 3 4 3 3 2 4 2 2 3 3 4 2 3 4 2 4 4 4 3 2 2 3 2 4 2 4 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 2 4 2 3 3 4 4 3 3 4 2 4 3 4 2 3 2 3 2 3 2 4 4 3 2 4 2 4 4 4 2 3 2 4 2 4 3 4 4 4 3 3 2 3 3 4 3 2 2 3 2 4 2 4 4 3 3 3 2 4 3 4 3 3 2 4 2 4 3 3 4 3 3 2 2 4 3 4 2 3 2 4 2 4 3 4 4 3 2 3 2 4 3 4 3 2 2 3 2 3 3 4 4 3 3 4 2 4 4 4 3 3 2 4 2 4 2 4 4 3 3 3 2 4 3 4 3 3 2 4 2 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 2 2 2 3 2 2 3 4 4 3 2 4 2 4 3 4 2 3 2 4 2 2 2 4 4 3 3 3 2 4 4 4 3 3 2 4 2 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 2 4 2 4 3 4 4 2 3 2 2 4 3 4 4 3 2 3 2 3 3 4 4 3 3 4 2 4 3 4 3 3 2 4 2 4 3 4 3 4 3 4 2 3 3 4 2 2 2 4 2 4 2 4 4 3 2 4 2 4 3 4 2 3 2 4 2 4 3 4 4 4 3 4 2 4 3 4 3 3 2 4 2 4 2 4 4 4 2 3 2 3 3 4 3 2 2 3 2 3 3 4 3 3 3 4 2 4 4 4 3 3 2 4 2 4 3 4 4 4 3 4 2 3 2 4 4 3 2 4 2 4 3 4 4 3 3 3 2 4 4 4 2 3 2 3 2 3 3 4 4 4 3 4 2 4 2 4 3 3 2 4 2 3 2 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 2 2 3 2 4 3 4 4 3 3 4 2 4 4 4 2 3 2 3.6 2 3 2.7 4 4 3 3 4 2 4 3 4 2.8 Observasi 15 Maret 2014 No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Nama Siswa Nur Alifah Agung Ambi Aldisa Riko Catur Nugroho Daffa N.P Arel Oktaviani Dwi Nur Elshadai T.N Desi Safitri Ashma Eka Febri Yanti Laras Mulyaningsih Afri Ani D.L Afri Ana Dwi Bella Prima Arivan Nur A Lauda Amara Marios Triswanto Rakha Shafa M.S Nina Amelia Juniar Viona Nisrina Alya Dewi Daniel A.S Ali Syamsuzein Ahmad Haedarrifai Shelvia M.P Rohman Rizki Ramadhani Willda W Vina Rata-rata 1a 1b 1c 1d 1e 2a 2b 2c 2d 2e 3a 3b 3c 3d 3e 4a 4b 4c 4d 4e 4 3 4 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 3 3 2 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 2 4 3 4 3 4 3 4 2 3 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 2 3 2 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 2 4 4 4 2 4 3 3 4 4 3 4 2 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 3 4 2 3 2 3 4 4 2 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 3 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 2 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 2 4 3 4 3 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 4 3 3 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 2 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3.5 4 3 4 2.7 4 3.5 4 3

(171) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 154 Observasi 26 Maret 2014 No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Nama Siswa 1a 1b 1c 1d 1e 2a 2b 2c 2d 2e 3a 3b 3c 3d 3e 4a 4b 4c 4d 4e Nur Alifah 4 3 4 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 3 3 2 4 3 4 3 Agung 4 4 3 4 4 3 4 2 4 3 4 3 4 3 4 2 3 4 4 2 Ambi Aldisa 4 3 4 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 Riko Catur Nugroho 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 Daffa N.P 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 2 3 2 3 3 4 3 Arel 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 2 4 4 4 2 Oktaviani Dwi Nur 4 4 3 4 4 3 4 2 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 Elshadai T.N 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 3 4 2 3 4 3 4 4 4 Desi Safitri 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 Ashma 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 Eka Febri Yanti 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 2 Laras Mulyaningsih 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 Afri Ani D.L 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 Afri Ana Dwi 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 Bella Prima 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 2 Arivan Nur A 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 Lauda Amara 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 Marios Triswanto 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 Rakha 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 2 Shafa M.S 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 Nina Amelia 4 4 3 4 4 3 3 4 4 2 4 3 4 3 3 3 3 4 4 2 Juniar Viona 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 Nisrina Alya Dewi 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 Daniel A.S 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 Ali Syamsuzein 4 3 3 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 Ahmad Haedarrifai 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 Shelvia M.P 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 2 3 4 4 3 Rohman Rizki 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 Ramadhani Willda W 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 Vina 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 2 Rata-rata 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3.5 4 3 4 2.7 4 3.6 4 3 Observasi 29 Maret 2014 No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Nama Siswa Nur Alifah Agung Ambi Aldisa Riko Catur Nugroho Daffa N.P Arel Oktaviani Dwi Nur Elshadai T.N Desi Safitri Ashma Eka Febri Yanti Laras Mulyaningsih Afri Ani D.L Afri Ana Dwi Bella Prima Arivan Nur A Lauda Amara Marios Triswanto Rakha Shafa M.S Nina Amelia Juniar Viona Nisrina Alya Dewi Daniel A.S Ali Syamsuzein Ahmad Haedarrifai Shelvia M.P Rohman Rizki Ramadhani Willda W Vina Rata-rata 1a 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1b 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 1c 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 1d 1e 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2a 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2b 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2c 3 2 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 2d 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2e 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3a 3b 3c 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3.5 4 3d 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3e 4a 3 2 4 2 3 3 4 2 3 2 4 2 4 3 3 4 4 3 3 2 4 3 3 2 4 3 4 3 3 3 4 2 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 2.7 4b 4c 4d 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3.6 4 4e 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3

(172) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 155 Lampiran 12. Contoh hasil evaluasi siswa

(173) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 156

(174) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 157

(175) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 158

(176) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 159

(177) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 160

(178) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 161

(179) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 162

(180) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 163 Lampiran 13. Surat keterangan penelitian

(181) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 164 Lampiran 14. Surat keterangan sudah melakukan penelitian

(182) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 165 Lampiran 15. Foto kegiatan

(183) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 166

(184) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 167

(185) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 168 Lampiran 16. Biodata Nama : Danang Kustanto NIM : 101134009 Tempat, Tanggal Lahir : Sukoharjo, 1 Februari 1993 Alamat : Jl. Kenanga 7 Rt3 Rw 2 Denokan JetisSukoharjo Email : danangkustanto5@gmail.com Riwayat Pendidikan :      1996-1998 1998-2004 2004-2007 2007-2010 2010-2014 : TK Teladan Sukoharjo : Sekolah Dasar Negeri Jetis 1 Sukoharjo : Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Sukoharjo : Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Sukoharjo : Universitas Sanata Dharma Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

(186)

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMAHAMI ISI PUISI MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS V SDN LANDUNGSARI 02 DAU MALANG
0
13
24
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYIMAK ISI CERITA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL FILM ANIMASI SISWA KELAS IV SD NEGERI I TALUNOMBO KECAMATAN BATURETNO KABUPATEN WONOGIRI TAHUN PELAJARAN 200 2010
0
12
95
PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL FILM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK INTENSIF SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR.
0
0
14
PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPTIF PADA SISWA KELAS IV SDN CIPETE 3.
1
4
34
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS V SD JUARA YOGYAKARTA.
0
2
192
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA RAKYAT MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO DI KELAS V SDN 30 PONTIANAK SELATAN
0
0
7
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA FIKSI ANAK MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO PADA SISWA KELAS V SD
0
1
10
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYIMAK MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL DI SMAN 1 ANJONGAN
0
1
14
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYIMAK CERITA ANAK MELALUI PEMANFAATAN MEDIA AUDIO VISUAL DI KELAS V SDN SUKABUMI SELATAN 06 PAGI JAKARTA BARAT
0
0
100
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL KELAS V SDN GUNUNGGANGSIR 2 KECAMATAN BEJI - Repository Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
0
1
7
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PENGUMUMAN MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL DI KELAS IV SD NEGERI 5 ARCAWINANGUN
0
0
14
PENGARUH MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP KEMAMPUAN MENYIMAK CERITA SISWA KELAS V SDN 38 AMPENAN TAHUN 20172018
0
0
15
PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK CERITA RAKYAT MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL SISWA KELAS V SDN SELOMULYO SLEMAN
1
0
209
PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK ISI PENGUMUMAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL SISWA KELAS IV SD KANISIUS KOTABARU I YOGYAKARTA
0
0
223
PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN MENYIMAK PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK SISWA KELAS IV SD NEGERI SELOMULYO
0
0
242
Show more