Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keberagaman di Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository

Gratis

0
0
313
9 months ago
Preview
Full text
(1)PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA KEBERAGAMAN DI INDONESIA UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Oleh: Anggun Mega Puteri NIM: 101134234 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014

(2) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA KEBERAGAMAN DI INDONESIA UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Oleh: Anggun Mega Puteri NIM: 101134234 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014 i

(3) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ii

(4) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI iii

(5) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HALAMAN PERSEMBAHAN Karya ini ku persembahkan untuk: Allah SWT. Ayah dan Ibuku tercinta, Dani Eka Perdana dan Sunarti, yang selalu mempercayai, mendukung secara moril dan meteriil serta memberikan kekuatan lewat kasih sayang yang tiada batas. Adik-adikku, nenek dan seluruh keluarga besar yang saya sayangi, yang telah memberikan doa dan dukungan yang tiada henti. Teman kelompok payung saya, Maria Imakulata Wea Mogi dan Muhammad Fajar Kurniawan, yang selalu membantu saya dalam penyelesaian skripsi ini. Semua sahabat-sahabat saya yang tidak henti-hentinya memberikan semangat. Serta almamaterku: Universitas Sanata Dharma. iv

(6) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI MOTTO Mandiri sedini mungkin, sukses semuda mungkin. To get a success, your courage must be greater than your fear. There is a will, there is a way. Do not do that which others can do as well – Booker T.Washington. Apabila anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka anda telah berbuat baik terhadap diri sendiri – Benyamin Franklin. Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah – Lessing. v

(7) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI vi

(8) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI vii

(9) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRAK Puteri, Anggun Mega. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Keberagaman di Indonesia untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Penelitian ini difokuskan untuk memenuhi kebutuhan akan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 untuk kelas IV sekolah dasar. Berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan, bahan ajar yang digunakan mempunyai kegiatan yang padat dan materi yang diajarkan kurang mendalam, sehingga guru membutuhkan bahan ajar tambahan. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) oleh Borg and Gall dan menggunakan prosedur pengembangan bahan ajar oleh Jerold Kemp yang menghasilkan 7 langkah, yaitu: (1) potensi dan masalah, (2) engumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, serta (7) revisi desain hingga menghasilkan desain produk final berupa bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 pada tema pertama “Indahnya Kebersamaan” subtema satu “Keberagaman di Indonesia” untuk kelas IV sekolah dasar. Pengembangan bahan ajar ini memiliki spesifikasi berdasarkan ciri-ciri kurikulum 2013, diantaranya terintegrasi dengan pendidikan karakter, disusun dengan pendekatan tematik integratif, berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan sains, berbasis budaya lokal, menggunakan penilaian otentik dan disusun sesuai dengan ketentuan EYD. Penelitian ini dilakukan pada bulan April semester genap tahun ajaran 2013/2014 di SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta. Instrumen dalam penelitian ini adalah wawancara dan kuesioner. Wawancara digunakan untuk analisis kebutuhan kepada guru kelas IV dan Kepala Sekolah SD Kristen Kalam Kudus, sedangkan kuesioner digunakan untuk validasi kualitas bahan ajar oleh pakar kurikulum SD 2013 dan 2 guru kelas IV SD. Hasil validasi oleh pakar Kurikulum 2013 mendapatkan skor 4,43. Hasil validasi oleh guru kelas IV pertama mendapat skor 4,46 dan guru kelas IV kedua mendapat skor 4,84. Sedangkan hasil validasi uji coba desain yang dilakukan oleh 10 siswa kelas IV SD Kristen Kalam Kudus, memperoleh skor rata-rata 4,64. Dari skor yang didapat, diperoleh skor rerata 4,59 dengan kategori “Sangat Baik”. Dengan demikian pengembangan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 subtema keberagaman di Indonesia untuk siswa kelas IV sekolah dasar layak untuk digunakan dalam pembelajaran. Kata kunci: Tematik integratif, pendekatan saintifik, pendidikan karakter, penilaian otentik, bahan ajar. viii

(10) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRACT Puteri, Anggun Mega. (2014). Teaching Materials Development Based on 2013 Curriculum Subtheme “Keberagaman di Indonesia” for the Grade of Elementary School. Thesis. Yogyakarta: Sanata Dharma University. This reseach began from the teacher’s needed about teaching materials which based on 2013 curriculum. Teaching materials based on 2013 curriculum are not suitable based on the interview. The teaching materials used have dense activities and lacked of comprehension. In this case, teachers needed additional materials in teaching. This research was used research method and development (R&D). The procedure of research and development which was used in this research, was the modification result berween Jerold Kemp’s learning materials model and Borg and Gall’s R&D research. The modification was result seven steps. Those were: (1) Potentials and problems, (2) data collection, (3) product design, (4) design validity, (5) design revision, (6) design experiment, (7) design revision which result final product design in the form of the teaching materials development based curriculum 2013 at first theme “Indahnya Kebersamaan” subtheme “Keberagaman di Indonesia” for the grade of Elementary School. The development of teaching materials is a specification based on the characteristics of the curriculum in 2013, including the integrated character education, structured thematic integrative approach, activity based approach to science students, based on the local culture, using authentic assessment and prepared in accordance with the provisions EYD. The reseach has done on April in the second semester of 2012/2013 academic year in Kristen Kalam Kudus Elementary School. Instrument in this reseach were interviews and questionnaires. Interviews used for analysis need assement about teaching materials, while the questionnaire is used to validate the quality of teaching material by expert curriculum 2013 and two teachers of the grade of Elementary School. The retified results from the 2013 curriculum expert got 4,43. The retified result from the first teacher of the grade got 4,46 and from second teacher got 4,84. This retified result from trial design done by 10 students got 4,64 as an average score. The writer stated that 4,59 with a “very good” category was the average score based all the scores from the retified design. Thus the teaching material development based on 2013 curriculum subtheme “Keberagaman di Indonesia” for the grade of Elementary School was decent to use in the learning process. Keywords : Thematic integrative, scientific approach, character education, authentic assessment, learning materials. ix

(11) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan berkat-Nya, sehingga skripsi yang berjudul Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Keberagaman di Indonesia untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar dapat peneliti selesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Peneliti menyadari bahwa tanpa bimbingan, bantuan dan dukungan dari berbagai pihak maka skripsi ini tidak akan selesai dengan baik. Karena itu, dengan kesungguhan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bimbingan, bantuan dan dukungan demi terlaksananya penelitian hingga penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih ini peneliti sampaikan kepada: 1. Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 2. G. Ari Nugrahanta, S.J., S.S., BST., MA., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3. Drs. Puji Purnomo, M.Si., selaku dosen pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan kesabaran selama proses penyusunan skripsi ini. x

(12) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4. Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang telah membimbing dan membantu ketika ada kesulitan sehingga skripsi ini dapat selesai dengan baik. 5. Laurensia Aptik Evanjeli, S.Psi., M.A.. selaku dosen penguji, yang telah memberikan kritik, saran serta masukan dalam proses pengujian skripsi ini. 6. Rusmawan, S.Pd., M.Pd., selaku validator kurikulum 2013, yang telah memberikan masukan yang sangat bermanfaat bagi peneliti untuk meningkatkan kualitas produk yang dikembangkan. 7. Maria Widiana, S.Pd., dan Widiastuti, S.Pd.Jas., M.Pd., selaku guru kelas IV di SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta yang menjadi validator guru kelas IV, yang sedia mengoreksi dan memberikan masukan untuk produk yang dikembangkan peneliti. 8. Lily Halim, S.Pd., selaku kepala sekolah SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta, yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian ini. 9. Siswa kelas IV SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta tahun ajaran 2013/2014, yang telah berperan serta dan mendukung pelaksanaan penelitian. 10. Para dosen PGSD Universitas Sanata Dharma, yang selalu membimbing dan senantiasa memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama menuntut ilmu di PGSD. xi

(13) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI xii

(14) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv MOTTO ....................................................................................................... v LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................... vi LEMBAR PENYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ....................... vii ABSTRAK ................................................................................................... viii ABSTRACT ................................................................................................. ix KATA PENGANTAR ................................................................................. x DAFTAR ISI ................................................................................................ xiii DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvii DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xviii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xix BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1 1.1 Latar Belakang ................................................................................. 1 1.2 Rumusan Masalah ............................................................................ 5 xiii

(15) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 5 1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................... 5 1.5 Batasan Istilah .................................................................................. 6 1.6 Spesifikasi Produk ........................................................................... 7 BAB II LANDASAN TEORI .................................................................... 8 2.1 Kajian Pustaka ................................................................................. 8 2.1.1 Kurikulum 2013 ......................................................................... 8 2.1.1.1 Rasional dan elemen perubahan kurikulum SD 2013 ................. 8 2.1.1.2 Pendekatan Tematik Integratif .................................................... 14 2.1.1.3 Pendekatan Saintifik ................................................................... 15 2.1.1.4 Penilaian Otentik ......................................................................... 17 2.1.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal ............................. 18 2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar ................................................ 20 2.2 Hasil penelitian relevan ................................................................... 25 2.3 Kerangka Berpikir .......................................................................... 27 2.4 Pertanyaan Penelitian ...................................................................... 28 BAB III METODE PENELITIAN .......................................................... 29 3.1 Jenis Penelitian ................................................................................ 29 3.2 Prosedur Pengembangan ................................................................. 30 3.2.1 Potensi dan Masalah ..................................................................... 32 3.2.2 Pengumpulan Data ........................................................................ 32 3.2.3 Desain Produk ............................................................................... 32 3.2.4 Validasi Desain ............................................................................. 33 3.2.5 Revisi Desain ................................................................................ 34 xiv

(16) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.2.6 Uji Coba Desain ............................................................................ 34 3.2.7 Revisi Desain ................................................................................ 34 3.3 Waktu Penelitian .............................................................................. 34 3.4 Uji coba Produk .............................................................................. 36 3.4.1 Desain Uji Coba ........................................................................... 36 3.4.2 Subyek Uji Validasi Lapangan ...................................................... 36 3.4.3 Instrumen Penelitian ..................................................................... 37 3.4.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 37 3.4.5 Teknik Analisis Data .................................................................... 37 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 43 4.1 Hasil Penelitan ................................................................................ 43 4.1.1 Data Analisis Kebutuhan .............................................................. 43 4.1.2 Deskripsi Produk Awal ................................................................. 46 4.1.2.1 Silabus ........................................................................................ 47 4.1.2.2 RPP ............................................................................................ 47 4.1.2.3 Kerangka Bahan Ajar ................................................................. 48 4.1.2.4 Bahan Ajar .................................................................................. 49 4.1.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk ................................................ 49 4.1.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi Produk ........... 53 4.1.3.2 Data Validasi Guru kelas IV SD ............................................... 54 4.1.3.3 Data Validasi Lapangan dan Revisi Produk ............................... 56 4.1.4 Kajian Produk Akhir ..................................................................... 59 4.1.4.1 Halaman Sampul ......................................................................... 59 4.1.4.2 Isi ................................................................................................. 60 xv

(17) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.1.4.3 Penilaian dan Kunci Jawaban ..................................................... 61 4.1.4.4 Daftar Pustaka ............................................................................. 62 4.2 Pembahasan ...................................................................................... 62 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 66 5.1 Kesimpulan ..................................................................................... 66 5.2 Keterbatasa Penelitian ..................................................................... 67 5.3 Saran ............................................................................................... 67 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 69 xvi

(18) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Waktu Penelitian ............................................................................ 35 Tabel 3.2 Konverensi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima ......... 40 Tabel 3.3 Kriteria skor Skala Lima ................................................................ 42 Tabel 4.1 Komentar Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi ................................ 53 Tabel 4.2 Komentar Guru Kelas IV SD dan Revisi ....................................... 55 Tabel 4.3 Komentar Guru Kelas IV SD dan Revisi ....................................... 56 Tabel 4.4 Komentar Siswa Kelas IV dan Revisi ........................................... 59 Tabel 4.5 Rekapitulasi Validasi Pakar Kurikulum SD 2013, Guru Kelas IV dan Siswa Kelas IV ........................................................................ 64 xvii

(19) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Bagan Model Pengembangan Jerold E. Kemp ........................... 21 Gambar 3.1 Bagan langkah-langkah pengembangan bahan ajar ................... 31 xviii

(20) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Hasil Wawancara ...............................................................................72 Lampiran 2. Jaring-jaring tema ..............................................................................80 Lampiran 3. Silabus ...............................................................................................81 Lampiran 4. Jaring-jaring subtema ......................................................................112 Lampiran 5. Jaring-jaring harian ..........................................................................114 Lampiran 6. RPP ..................................................................................................120 Lampiran 7. Instrumen validasi pakar ..................................................................233 Lampiran 8. Instrumen validasi guru ...................................................................237 Lampiran 9. Instrumen persepsi siswa .................................................................241 Lampiran 10. Rekapitulasi validasi pakar ............................................................243 Lampiran 11. Rekapitulasi validasi guru .............................................................246 Lampiran 12. Rekapitulasi persepsi siswa ...........................................................252 Lampiran 13. Hasil Validasi ................................................................................254 Lampiran 14. Surat ijin melakukan penelitian .....................................................286 Lampiran 15. Surat keterangan telah melaksanakan penelitian ...........................287 Lampiran 16. Foto-foto kegiatan penelitian .........................................................288 xix

(21) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 17. Biodata peneliti ..............................................................................292 Lampiran 18. Bahan Ajar (dicetak terpisah) xx

(22) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Kurikulum merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan. Menurut UU No. 20 Tahun 2003, pendidikan nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Upaya untuk mencapai tujuan pendidikan tersebut, salah satunya adalah harus ada aktivitas pendidikan yang direncanakan untuk dapat dialami oleh peserta didik sehingga menghantarkan peserta didik menjadi manusia yang berkualitas (Hidayat, 2013:113). Kurikulum mengalami perubahan sesuai dengan berubahnya zaman. Pemerintah Indonesia sampai saat ini, telah merubah kurikulum hingga 10 kali dari tahun 1947 sampai 2013. Perubahan di bidang politik, IPTEK, dan persaingan di era globalisasi yang terjadi terus-menerus, sehingga dibutuhkan pula pengembangan kurikulum. Perubahan dan pengembangan kurikulum harus terarah dan dilakukan secara sistematis. Pendidikan di era globalisasi sekarang ini, harus dapat mencetak dan mempersiapkan generasi penerus bangsa yang mempunyai kemampuan yang diperlukan oleh dunia kerja. Pemerintah melakukan tindak lanjut dari kurikulum KBK (Kurikulum Berbasis Kompetensi) agar pendidikan dapat direncanakan dan dirancang sesuai dengan kebutuhan nyata dilapangan. Tindak lanjut yang 1

(23) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 dilakukan pemerintah adalah dengan memperbaharui Kurikulum Berbasis Kompetensi dengan Kurikulum 2013. Kurikulum 2013 dirancang untuk memperbaiki masalah-masalah yang terjadi pada pelaksanaan kurikulum KTSP 2006. Masalah yang terjadi pada kurikulum KTSP antara lain adalah dengan terlalu banyak mata pelajaran yang diajarkan pada siswa Sekolah Dasar dan tingkat kesukarannya melampaui tingkat perkembangan usia anak Sekolah Dasar. Proses berpikir siswa usia Sekolah Dasar menurut Piaget masih berada pada tahap operasional konkrit, sehingga materi yang terdapat pada kurikulum KTSP belum cocok untuk diterapkan pada siswa Sekolah Dasar. Standar proses pembelajaran belum menggambarkan urutan pembelajaran yang rinci sehingga berujung pada pembelajaran yang berpusat pada guru. Standar penilaian juga belum mengarah pada penilaian berbasis kompetensi (penilaian hasil dan proses). Kurikulum 2013 merupakan upaya penyederhanaan dari kurikulum 2006. Kurikulum 2013 pada jenjang Sekolah Dasar menggunakan pembelajaran tematik-integratif. Materi pembelajaran dikemas dalam sebuah tema dan mengintegrasikan pengetahuan menjadi sebuah pembelajaran. Kurikulum 2013 juga menekankan pembelajaran dengan pendekatan sains. Model pembelajaran berbasis ketrampilan proses adalah model pembelajaran yang mengintegrasikan ketrampilan proses sains ke dalam sistem pembelajaran terpadu (Beyer, 1991). Proses belajar pada pendekatan sains meliputi kegiatan mengamati, percobaan, diskusi, mengambil kesimpulan. Tujuannya adalah siswa mampu untuk lebih baik dalam melakukan observasi, bertanya, bernalar dan mengkomunikasikan (mempresentasikan) apa yang telah siswa peroleh setelah proses belajar.

(24) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 Kurikulum ini dibuat untuk mencetak generasi yang siap dalam menghadapi persaingan di masa depan. Hasil wawancara yang saya lakukan dengan guru kelas IV dan kepala sekolah di SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta, menunjukkan bahwa bahan ajar kurikulum 2013 yang telah digunakan oleh SD tersebut dirasa kurang sesuai. Wawancara dilakukan pada tanggal 31 Agustus 2013 di SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta. Menurut guru kelas IV, proses pembelajaran dalam Kurikulum 2013 lebih sederhana materinya dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya, lebih mengutamakan keaktifan siswa dan guru sebagai fasilitator. Pendidikan karakter juga sangat ditekankan dalam Kurikulum 2013. Setiap pembelajaran harus dibidik akan menuju karakter yang seperti apa. Setiap mata pelajaran mengembangkan sikap berbeda-beda. Namun, jumlahnya yang banyak dan waktu yang sedikit menjadi sulit untuk mencapai semua karakter yang diharapkan. Kesulitan-kesulitan yang dihadapi guru kelas IV B di SD Kristen Kalam Kudus ini antara lain guru bingung menilai jawaban siswa karena pertanyaan yang menanyakan pendapat cenderung luas. Jika pendapat siswa salah, guru perlu mengarahkan jawaban ke arah yang benar. Selain itu, materi yang akan diajarkan pada pembelajaran Kurikulum 2013 loncat-loncat karena menyesuaikan dengan tema yang sedang dipelajari, sehingga materi yang sebelumnya banyak menjadi dikurangkan. Materi dalam satu tema juga terlalu banyak dan belum mendalam sehingga guru perlu membuat panduan sendiri. Kesulitan lain menurut guru kelas IV ini, siswa tidak tahu akan bahan yang dipelajari karena anak merumuskan sendiri yang telah ia pelajari di sekolah. Yang terakhir adalah waktu guru banyak tersita untuk mengoreksi pekerjaan siswa.

(25) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4 Proses mengajar dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 ini, beliau menggunakan bahan ajar yang menurut beliau kurang sempurna, karena terlalu banyak kegiatan yang dilakukan dalam 1 kali pertemuan namun materi yang dipelajari tidak mendalam. Selain itu, bahan ajar yang digunakan beliau masih terdapat beberapa kesalahan khususnya dalam pembuatan soal dan untuk penjelasan materi belum lengkap. Guru merasa harus mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013. Wawancara yang kedua dilakukan oleh Kepala Sekolah SD Kristen Kalam Kudus. Dari wawancara tersebut, beliau mengakui bahwa dasar pembelajaran dalam Kurikulum 2013 itu bagus. Siswa menemukan sendiri konsep atau rumus tanpa diberi tahu oleh guru. Beliau mengutarakan bahwa penilaian otentik yang menjadi salah satu ciri kurikulum 2013 agak sulit untuk dilakukan guru karena dalam kesempatan yang sama, guru berperan sebagai fasilitator dan juga perlu menilai proses dan hasil siswa. Penilaian yang digunakan juga sulit untuk dilakukan karena rumit. Bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 yang sudah digunakan di SD Kristen Kalam Kudus, dirasa masih banyak kekurangan. Menurut beliau, bahan ajar Kurikulum 2013 masih perlu disempurnakan terutama pada alur pembelajarannya yang saat ini masih membingungkan dan juga kedalaman materi yang perlu ditambah, agar siswa menjadi lebih paham. Berdasarkan wawancara dengan guru kelas IV dan kepala sekolah SD Kristen Kalam Kudus tersebut, dapat disimpulkan bahwa guru merasa mengalami berbagai kendala dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 serta penggunaan bahan ajar yang sudah ada, sehingga guru perlu membuat panduan sendiri.

(26) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5 Berdasarkan masalah yang ditemukan pada wawancara survei kebutuhan bahan ajar, maka peneliti memberikan solusi berupa pengembangan bahan ajar untuk Kurikulum 2013 pada kelas IV dengan tema pertama, yaitu Indahnya Kebersamaan, subtema pertama, yaitu Keberagaman di Indonesia. 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, peneliti merumuskan permasalahan sebagai berikut. 1.2.1 Bagaimana prosedur pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 1.2.2 Bagaimana kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 1.3 Tujuan Penelitian Sesuai dengan permasalahan di atas, tujuan kegiatan ini adalah sebagai berikut. 1.3.1 Untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.3.2 Untuk mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4 Manfaat Penelitian Kegiatan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi: 1.4.1 Bagi mahasiswa

(27) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 6 Mahasiswa calon guru semakin terampil dalam mengolah bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4.2 Bagi guru Guru dapat memperoleh dan menggunakan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4.3 Bagi sekolah Sekolah dapat memperoleh bahan ajar lain yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4.4 Bagi Prodi PGSD Dosen dan mahasiswa PGSD memiliki kemampuan untuk mengembangkan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.5 Batasan Istilah 1.5.1 Pendekatan Tematik Integratif Pendekatan tematik integratif adalah pendekatan yang menggabungkan beberapa mata pelajaran yang dapat saling dikaitkan dan dikemas dalam sebuah pembelajaran dengan menetapkan keterampilan, konsep dan sikap yang terintegrasi. 1.5.2 Pendekatan Sains Pendekatan sains/saintifik adalah pendekatan yang berdasarkan pendidikan ilmiah, yaitu dalam proses pembelajarannya terdapat proses mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi dan mengkomunikasikan. 1.5.3 Pendidikan Karakter

(28) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 7 Pendidikan karakter adalah pendidikan yang menanamkan nilai-nilai luhur yang untuk dapat membentuk karakter seseorang melalui proses pengulangan tingkah laku yang baik secara terus-menerus 1.5.4 Penilaian Otentik Penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan dengan cara mengumpulkan data-data tentang perkembangan dan pencapaian belajar siswa selama proses pembelajaran. 1.5.5 Bahan Ajar Bahan ajar adalah perangkat pembelajaran baik berupa buku maupun materi pembelajaran yang disusun untuk dapat menunjang belajar siswa sehingga indikator hasil belajar dapat tercapai. 1.6 Spesifikasi Produk yang Dikembangkan Spesifikasi produk yang akan dihasilkan adalah sebagai berikut. 1.6.1 Bahan ajar disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (karakter, keterampilan, dan intelektual) yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran. 1.6.2 Bahan ajar disusun dengan pendekatan tematik integratif. 1.6.3 Bahan ajar disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan sains. 1.6.4 Bahan ajar berbasis budaya lokal. 1.6.5 Penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik. 1.6.6 Bahan ajar disusun sesuai dengan ketentuan EYD.

(29) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 2 LANDASAN TEORI 2.1 Kajian Pustaka 2.1.1 Kurikulum 2013 2.1.1.1 Rasional dan elemen perubahan kurikulum SD 2013 Kurikulum merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan. Menurut UU No. 20 Tahun 2003, pendidikan nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Upaya untuk mencapai tujuan pendidikan tersebut, salah satunya adalah harus ada aktivitas pendidikan yang direncanakan oleh pendidik untuk dapat dialami oleh peserta didik sehingga menghantarkan peserta didik menjadi manusia yang berkualitas (Hidayat, 2013:113). Menurut Kemendikbud (2013:72-81) pengembangan kurikulum perlu dilakukan karena faktor-faktor berikut: a. Tantangan Internal Tantangan internal yang berhubungan dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan. Standar Nasional Pendidikan meliputi standar pengelolaan, standar biaya, standar sarana prasarana, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar isi, standar proses, standar penilaian, serta standar kompetensi lulusan. Tantangan internal yang berhubungan dengan faktor perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif. Sumber 8

(30) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 9 Daya Manusia (SDM) usia produktif yang melimpah apabila memiliki kompetensi dan keterampilan akan menjadi modal pembangunan yang luar biasa besarnya. Namun apabila tidak memiliki kompetensi dan keterampilan tentunya akan menjadi beban pembangunan. Oleh sebab itu tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimana mengupayakan agar SDM usia produktif yang melimpah ini dapat ditransformasikan menjadi SDM yang memiliki kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban. b. Tantangan Eksternal Tantangan eksternal antara lain berkaitan dengan : 1) Tantangan masa depan misalnya globalisasi, masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi informasi, dll. 2) Kompetensi yang diperlukan di masa depan, meliputi kemampuan berkomunikasi, kemampuan berpikir jernih, kritis dan kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan, dll. 3) Persepsi masyarakat, yang meliputi terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif, beban siswa terlalu berat, dan kurang bermuatan karakter. 4) Perkembangan pengetahuan dan pedagogi, meliputi neurologi, psikologi dan Observation based (discovery) learning dan Colaboration learning. 5) Fenomena negatif yang mengemuka, misalnya perkelahian pelajar, narkoba, korupsi, plagiarisme, kecurangan dalam ujian dan gejolak masyarakat. c. Penyempurnaan Pola Pikir

(31) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 10 Pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan masa depan hanya akan dapat terwujud apabila terjadi pergeseran atau perubahan pola pikir. Perubahan pola pikir dalam pembelajaran menggunakan kurikulum 2013 disempurnakan dari kurikulum KBK dan KTSP yang meliputi : (1) Dari berpusat pada guru menuju berpusat pada siswa, (2) Dari satu arah menuju interaktif, (3) Dari isolasi menuju lingkungan jejaring, (4) Dari pasif menuju aktif-menyelidiki, (5) Dari maya/abstrak menuju konteks dunia nyata, (6) Dari pembelajaran pribadi menuju pembelajaran berbasis tim, (7) Dari luas menuju perilaku khas memberdayakan kaidah keterikatan, (8) Dari stimulasi rasa tunggal menuju stimulasi ke segala penjuru, (9) Dari alat tunggal menuju alat multimedia, (10) Dari hubungan satu arah bergeser menuju kooperatif, (11) Dari produksi massa menuju kebutuhan pelanggan, (12) Dari usaha sadar tunggal menuju jamak, (13) Dari satu ilmu pengetahuan bergeser menuju pengetahuan disiplin jamak, (14) Dari kontrol terpusat menuju otonomi dan kepercayaan, (15) Dari pemikiran faktual menuju kritis, dan (16) Dari penyampaian pengetahuan menuju pertukaran pengetahuan. Berdasarkan perubahan pola pikir dalam proses pembelajaran tersebut perlu dilakukan penyempurnaan pola pikir dan penggunaan pendekatan baru dalam perumusan Standar Kompetensi Lulusan dalam kurikulum 2013 yang meliputi: (1) Standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan, (2) Standar isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran, (3) Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan dan pengetahuan, (4) Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai, dan (5) Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas).

(32) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 11 d. Penguatan tata kelola kurikulum Penyususnan kurikulum dimulai dengan menetapkan standar kompetensi lulusan kemudian ditentukan kurikulumnya yang terdiri dari kerangka dasar kurikulum dan struktur kurikulum. Guru diberi kesempatan dalam mengembangkan proses pembejaran. e. Pendalaman dan perluasan materi Di Indonesia, materi yang diajarkan berbeda dengan apa yang diujikan atau distandarkan ditingkat internasional. Kurikulum perlu dilakukan penguatan materi dengan mengevaluasi ulang ruang lingkup materi dan meniadakan materi yang tidak relevan bagi peserta didik dan mempertahankan materi yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Perubahan kurikulum yang menjadi ciri kurikulum 2013 menyangkut 4 standar pendidikan yaitu Standar Kopetensi Lulusan (SKL), Standar Proses, Standar Isi dan Standar Penilaian. Keempat standar pendidikan tersebut dirumuskan kedalam tujuh elemen perubahan. Menurut Hidayat (2013: 127-129) tujuh elemen perubahan kurikulum SD 2013 meliputi: 1. Kompetensi Lulusan: adanya peningkatan dan keseimbangan soft skill dan hard skill yang meliputi aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap. 2. Kedudukan Mata Pelajaran (ISI): kompetensi yang semula diturunkan dari mata pelajaran berubah menjadi mata pelajaran yang dikembangkan dari kompetensi. 3. Pendekatan (ISI): kompetensi dikembangkan melalui pendekatan Tematik Integratif dalam semua mata pelajaran.

(33) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 12 4. Struktur Kurikulum (ISI): holistik berbasis sains (alam, sosial dan budaya), jumlah mata pelajaran dari 10 menjadi 6, jumlah jam bertabah 4 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran. 5. Proses Pembelajaran: a. Standar proses yang semula terfokus pada eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi dilengkapi dengan mengamati, menanya, mengolah, menalar, menyajikan, menyimpulkan dan mencipta b. Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat c. Guru bukan satu-satunya sumber belajar d. Sikap tidak diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan 6. Penilaian: a. Penilaian berbasis kompetensi b. Pergeseran penilaian melalui tes (mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja), menuju penilaian otentik (mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil) c. Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal) d. Penilaian tidak hanya pada tingkat KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL e. Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian

(34) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 13 7. Kegiatan Ekstrakurikuler (ekskul): Praja Muda Karana (Pramuka) yang merupakan ekskul wajib. Selain ekskul wajib, ada ekskul pilihan yaitu Unit Kesehatan Sekolah (UKS), Palang Merah Remaja (PMR), Bahasa Inggris Kurikulum 2013 dirancang untuk memperbaiki masalah-masalah yang terjadi pada pelaksanaan kurikulum KTSP 2006. Masalah yang terjadi pada kurikulum KTSP antara lain adalah dengan terlalu banyak mata pelajaran yang diajarkan pada siswa Sekolah Dasar dan tingkat kesukarannya melampaui tingkat perkembangan usia anak Sekolah Dasar. Proses berpikir siswa usia Sekolah Dasar menurut Piaget masih berada pada tahap operasional konkrit, sehingga materi yang terdapat pada kurikulum KTSP belum cocok untuk diterapkan pada siswa Sekolah Dasar. Standar proses pembelajaran belum menggambarkan urutan pembelajaran yang rinci sehingga berujung pada pembelajaran yang berpusat pada guru. Standar penilaian juga belum mengarah pada penilaian berbasis kompetensi (penilaian hasil dan proses). Kurikulum 2013 merupakan upaya penyederhanaan dari kurikulum 2006. Kurikulum 2013 pada jenjang Sekolah Dasar menggunakan pembelajaran tematik-integratif. Materi pembelajaran dikemas dalam sebuah tema dan mengintegrasikan pengetahuan menjadi sebuah pembelajaran. Kurikulum 2013 juga menekankan pembelajaran dengan pendekatan sains. Model pembelajaran berbasis ketrampilan proses adalah model pembelajaran yang mengintegrasikan ketrampilan proses sains ke dalam sistem pembelajaran terpadu (Beyer, 1991). Proses belajar pada pendekatan sains meliputi kegiatan mengamati, percobaan, diskusi, mengambil kesimpulan. Tujuannya adalah siswa mampu untuk lebih baik dalam melakukan observasi, bertanya, bernalar dan

(35) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 14 mengkomunikasikan (mempresentasikan) apa yang telah siswa peroleh setelah proses belajar. Kurikulum ini dibuat untuk mencetak generasi yang siap dalam menghadapi persaingan di masa depan. 2.1.1.2 Pendekatan Tematik Integratif Fogarty dalam Trianto (2010: 43) menyatakan bahwa pembelajaran terpadu tipe integrated adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan antar bidang studi, menggabungkan antar bidang studi dengan cara menetapkan keterampilan, konsep dan sikap yang saling berkaitan dalam beberapa bidang studi. Menurut Sholeh Hidayat (2013: 147) pendekatan tematik merupakan satu usaha untuk mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran, dan nilai pembelajaran serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema. Pembelajaran tematik lebih menekankan pada keterlibatan siswa dalam proses belajar secara aktif dalam proses pembelajaran, sehingga siswa dapat memperoleh pengalaman langsung dan terlatih untuk dapat menemukan sendiri berbagai pengetahuan yang dipelajarinya. Melalui pengalaman langsung, siswa akan memahami konsep-konsep yang mereka pelajari dan menghubungkannya dengan konsep lain yang telah dipahaminya. Teori pembelajaran ini dimotori para tokoh Psikologi Gestalt, termasuk Piaget yang menekankan bahwa pembelajaran haruslah bermakna dan berorientasi pada kebutuhan dan perkembangan anak. Peneliti menyimpulkan bahwa pendekatan tematik integratif adalah pendekatan yang menggabungkan beberapa mata pelajaran yang dapat saling dikaitkan dan dikemas dalam sebuah pembelajaran dengan menetapkan keterampilan, konsep dan sikap yang terintegrasi.

(36) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 15 Pembelajaran tematik lebih menekankan pada penerapan konsep belajar sambil melakukan sesuatu (learning by doing). Oleh karena itu, guru perlu mengemas atau merancang pengalaman belajar yang akan mempengaruhi kebermaknaan belajar siswa. Pengalaman belajar yang menunjukkan kaitan unsurunsur konseptual menjadikan proses pembelajaran lebih efektif. Kaitan konseptual antar mata pelajaran yang dipelajari akan membentuk skema, sehingga siswa akan memperoleh keutuhan dan kebulatan pengetahuan. Selain itu, dengan penerapan pembelajaran tematik di sekolah dasar akan sangat membantu siswa, karena sesuai dengan tahap perkembangannya siswa yang masih melihat segala sesuatu sebagai satu keutuhan (holistik). Beberapa ciri khas dari pembelajaran tematik antara lain: 1) Pengalaman dan kegiatan belajar sangat relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan anak usia sekolah dasar; 2) Kegiatan-kegiatan yang dipilih dalam pelaksanaan pembelajaran tematik bertolak dari minat dan kebutuhan siswa; 3) Kegiatan belajar akan lebih bermakna dan berkesan bagi siswa sehingga hasil belajar dapat bertahan lebih lama; 4) Membantu mengembangkan keterampilan berpikir siswa; 5) Menyajikan kegiatan belajar yang bersifat pragmatis sesuai dengan permasalahan yang sering ditemui siswa dalam lingkungannya; dan 6) Mengembangkan keterampilan sosial siswa, seperti kerjasama, toleransi, komunikasi, dan tanggap terhadap gagasan orang lain. 2.1.1.3 Pendekatan Saintifik Kemendikbud (2013) memberikan konsepsi tersendiri bahwa pendekatan ilmiah (scientific komponen: appoach) mengamati, dalam menanya, pembelajaran mencoba, didalamnya mengolah, mencakup menyajikan,

(37) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 16 menyimpulkan, dan mencipta. Menurut McCollum, dalam Sudarwan (2013) komponen-komponen penting dalam mengajar menggunakan pendekatan scientific, yaitu (1) menyajikan pembelajaran yang dapat meningkatkan rasa keingintahuan (Foster a sense of wonder), (2) meningkatkan keterampilan mengamati (Encourage observation), (3) melakukan analisis ( Push for analysis) dan (4) berkomunikasi (Require communication) . Peneliti menyimpulkan bahwa pendekatan sains/saintifik adalah pendekatan yang berdasarkan pendidikan ilmiah, yaitu dalam proses pembelajarannya terdapat proses mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi dan mengkomunikasikan. Proses pembelajaran yang menggunakan pendekatan sains sebaiknya dirancang sedemikian rupa agar peserta didik secara aktif mengonstruk konsep atau prinsip melalui tahapan-tahapan mengamati (untuk mengidentifikasi atau menemukan masalah), merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data dengan berbagai teknik, menganalisis data, menarik kesimpulan dan mengomunikasikan konsep, atau prinsip yang ditemukan. Pendekatan saintifik dimaksudkan untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik dalam mengenal, memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah, bahwa informasi bisa berasal dari mana saja, kapan saja, tidak bergantung pada informasi searah dari guru. Oleh karena itu, kondisi pembelajaran yang diharapkan tercipta diarahkan untuk mendorong peserta didik dalam mencari tahu dari berbagai sumber melalui observasi dan pengalaman nyata.

(38) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 17 2.1.1.4 Penilaian Otentik Dalam kurikulum 2013 mempertegas adanya pergeseran dalam melakukan penilaian, yakni dari penilaian melalui tes yang mengukur kompetensi pengetahuan hanya berdasarkan hasil, menuju ke penilaian otentik yang mengukur kompetensi sikap, keterampilan, pengetahuan berdasarkan proses dan hasil. Menurut Kunandar (2013: 35-36) penilaian otentik adalah kegiatan penilaian peserta didik yang menekankan pada apa yang seharusnya dinilai, baik proses maupun hasil dengan berbagai instrumen penilaian yang disesuaikan dengan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Inti (KI) serta Kompetensi Dasar (KD). Penilaian otentik atau penilaian yang sebenarnya yaitu penilaian yang dilakukan dengan mengumpulkan informasi tentang perkembangan dan pencapaian pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik melalui berbagai cara yang dapat menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran telah tercapai (Nurhadi, 2004: 172). Proses penilaian menurut penilaian otentik dilakukan dengan cara mengumpulkan berbagai data yang bisa memberikan gambaran perkembangan belajar siswa. Perkembangan belajar siswa perlu diketahui oleh guru agar dapat memastikan bahwa siswa mengalami proses pembelajaran yang benar, sehingga apabila ada data yang mengindikasikan adanya siswa yang mengalami kemacetan dalam belajar, guru dapat mengambil tindakan dengan cepat. Pengumpulan data tentang perkembangan dan pencapaian belajar siswa sangat diperlukan sepanjang proses pembelajaran, asesmen tidak hanya dilakukan seperti pada kegiatan evaluasi hasil belajar, tetapi juga bersama dan terintegrasi (tidak terpisahkan) dari kegiatan pembelajaran (Nurhadi, 2004: 168). Oleh karena

(39) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 18 itu, setiap kegiatan pembelajaran akan lebih efektif apabila guru mengumpulkan data tentang perkembangan dan pencapaian belajar siswa. Peneliti menyimpulkan berdasarkan pendapat beberapa ahli, bahwa penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan dengan cara mengumpulkan data-data tentang perkembangan dan pencapaian belajar siswa selama proses pembelajaran. 2.1.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal Karakter merupakan seperangkat sifat-sifat yang menunjukkan tanda-tanda kebaikan, kebijaksanaan dan kematangan moral seseorang (Zuchdi, 2008: 39). Zuchdi menjelaskan lebih lanjut bahwa pendidikan karakter bertujuan untuk mengajarkan nilai-nilai tertentu yang diterima secara luas sebagai landasan perilaku yang baik dan bertanggungjawab. Hal itu mempunyai tujuan agar dapat menumbuhkan rasa hormat, tanggung jawab, rasa kasihan, disiplin, loyalitas, keberanian, toleransi, keterbukaan, etos kerja, dan kecintaan pada Tuhan dalam diri peserta didik. Adisusilo (2012: 78) mengemukakan bahwa karakter seseorang dapat dibentuk dan dikembangkan dengan pendidikan nilai. Ellen G. White dalam Hidayatulloh (2010: 12), mengatakan bahwa pembangunan karakter merupakan tujuan luar biasa dari sistem pendidikan yang benar. Pendidikan karakter sejalan dengan tujuan pendidikan nasional. Pendidikan nasional diharapkan dapat membentuk karakter peserta didik seperti yang tercantum dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 3, menyebutkan: “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk karakter serta peradaban bangsa

(40) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 19 yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa”. Sejalan dengan tujuan pendidikan nasional, tujuan pendidikan karakter adalah meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan di sekolah melalui pembentukan karakter peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai standar kompetensi lulusan (Purnomo, 2013). Pendidik/pengajar sangat berperan penting dalam upaya pencapaian tujuan pendidikan karakter dalam upaya membangun karakter bangsa melalui penanaman karakter dengan berdasarkan nilai-nilai luhur bagi anak didiknya. Melihat kondisi di Indonesia saat ini, ada kemungkinan terjadinya dekadensi moral, seperti korupsi, plagiarisme, anarkis, narkoba, dan kegiatan sebagainya. Kunandar (2013:17) mengemukakan bahwa sudah saatnya dalam pembelajaran menyeimbangkan antara penguasaan akademis yang tinggi dan penekanan karakter yang berbasis karakter spiritual. Peneliti menyimpulkan berdasarkan pendapat para ahli diatas bahwa pendidikan karakter adalah pendidikan yang menanamkan nilai-nilai luhur yang untuk dapat membentuk karakter seseorang melalui proses pengulangan tingkah laku yang baik secara terus-menerus. Konsep pendidikan karakter yang asli di Indonesia mengacu pada berbagai adat istiadat, budaya, ajaran berbagai agama yang ada di Indonesia dan praktik kepemimpinan yang diterapkan di Indonesia (Samani, 2012: 59). Menurut Koesoema (2007: 201) ruang lingkup pendidikan karakter bukan semata-mata hanya berkaitan dengan tata nilai moral, tetapi juga berkaitan dengan tata nilai dalam masyarakat. Mengingat Indonesia yang merupakan negara dengan masyarakat yang multi-pluralis, maka konsep yang

(41) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 20 diambil untuk pendidikan karakter disesuaikan dengan budaya lokal yang ada di Indonesia. 2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar Bahan ajar menurut Prastowo (2012: 32) adalah segala bahan-bahan, termasuk juga buku-buku atau program audio/visual yang disusun secara sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Menurut Haryati (2007: 10) bahan ajar adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap yang diajarkan oleh guru dan menjadi bahan belajar siswa untuk mencapai indikator-indikator yang telah dirumuskan dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar dan dievaluasi dengan menggunakan instrumen penilaian yang disesuaikan dengan indikator yang telah dirumuskan. Berdasarkan uraian di atas, peneliti dapat menyimpulkan bahwa bahan ajar adalah perangkat pembelajaran baik berupa buku maupun materi pembelajaran yang disusun untuk dapat menunjang belajar siswa sehingga indikator hasil belajar dapat tercapai. Bahan Ajar merupakan unsur yang penting dalam suatu pembelajaran, karena tanpa adanya bahan ajar tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapan tidak akan tercapai. Isi dari bahan ajar secara garis besar adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap yang harus dipelajari peserta didik dalam rangka mencapai kompetensi inti dan kompetensi dasar yang telah ditentukan. Bahan ajar memiliki berbagai jenis dan bentuk. Bahan ajar dapat diklasifikasikan berdasarkan bentuknya, cara kerjanya dan sifatnya. Menurut bentuknya, bahan ajar dibedakan menjadi empat macam, yaitu bahan cetak, bahan ajar dengar, bahan ajar pandang dengar, dan bahan ajar interaktif. Berdasarkan cara kerjanya, bahan ajar dibedakan menjadi lima macam, yaitu bahan ajar yang

(42) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 21 tidak diproyeksikan, bahan ajar yang diproyeksikan, bahan ajar audio, bahan ajar video, dan bahan ajar komputer. Apabila dilihat dari menurut sifatnya, bahan ajar dapat dibagi menjadi empat macam, yaitu bahan ajar yang berbasiskan cetak, berbasis teknologi, bahan ajar yang digunakan untuk praktik/proyek, dan bahan ajar yang dibutuhkan untuk keperluan interaksi manusia. Untuk melaksanakan perangkat pengajaran, diperlukan model-model pengembangan yang sesuai dengan sistem pendidikan. Menurut Kemp dalam Trianto (2013: 81) pengembangan perangkat merupakan suatu lingkaran yang kontinum. Tiap-tiap langkah berhubungan dengan Di bawah ini akan dipaparkan tahapan model pengembangan menurut Jerold E Kemp yang telah direvisi (Trianto, 2009:179-186) Evaluasi Formatif Identifikasi Masalah Pembelajaran Revisi Pelayanan Pendukung Analisis Tugas Merumuskan Indikator Pemilihan Media atau Sumber Belajar Strategi Pembelajaran Revisi Analisis Siswa Revisi Perangkat Pembelajaran Penyusunan Instrumen Evaluasi Evaluasi Formatif Gambar 2.1 Model Desain Pembelajaran Jerold E Kemp yang sudah direvisi

(43) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 22 Pengembangan perangkat pembelajaran menurut model Kemp, meliputi: (1) identifikasi masalah pembelajaran, (2) analisis siswa, (3) tingkah laku siswa, (4) karakteristik siswa, (5) analisis tugas, (6) merumuskan indikator, (7) penyusunan instrumen evaluasi, (8) strategi pembelajaran, (9) pemilihan media atau sumber belajar, (10) pelayanan pendukung, (11) evaluasi formatif, (12) evaluasi sumatif, dan (13) revisi perangkat pembelajaran. Identifikasi Masalah Pembelajaran. Identifikasi masalah pembelajaran bertujuan untuk mencari adanya kesenjangan antara tujuan pembelajaran menurut kurikulum yang berlaku dengan realita yang terjadi di lapangan. Kesenjangan dapat terjadi pada model, metode, pendekatan, teknik ataupun strategi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Bahan kajian, pokok bahasan atau materi yang akan dikembangkan, kemudian disusun sesuai dengan tujuan seperti yang diharapkan dalam kurikulum yang berlaku. Analisis siswa. Analisis siswa bertujuan untuk mengetahui tingkah laku awal dan karakteristik yang meliputi ciri, kemampuan, dan pengalaman baik individu maupun kelompok. Analisis siswa meliputi: Tingkah Laku Siswa. Menurut Kardi dalam Trianto (2009:180) perlunya mengidentifikasi keterampilan khusus yang harus dapat siswa lakukan untuk memulai pembelajaran agar dapat berjalan lancar dan efektif serta efisien. Karakteristik Siswa. Menurut Ibrahim dalam Trianto (2009:180) analisis karakteristik ini meliputi: kemampuan akademik, usia dan tingkat kedewasaan, motivasi terhadap mata pelajaran, pengalaman, keterampilan psikomotor, kemampuan bekerja sama, keterampilan sosial, dan sebagainya. Hasil analisis ini dapat digunakan untuk menyiapkan perangkat pembelajaran.

(44) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 23 Analisis tugas. Analisis tugas menurut Kemp dalam Trianto (2009:181) adalah kumpulan prosedur untuk menentukan isi pembelajaran. Analisis tugas ini dilakukan untuk mengetahui dan menentukan model pembelajaran untuk mencapai tujuan, sehingga analisis ini mencakup isi pelajaran, konsep, prosedural, pemrosesan informasi yang digunakan untuk memudahkan pemahaman atau penguasaan tentang tugas-tugas belajar dan tujuan pembelajaran yang dituangkan dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Siswa (LKS) Merumuskan Indikator. Indikator adalah tujuan pembelajaran yang diperoleh dari hasil analisis tujuan. Perumusan indikator didasarkan pada analisis pembelajaran dan identifikasi tingkah laku awal siswa yang berisi pernyataanpernyataan tentang hal-hal yang dapat siswa lakukan setelah mengikuti pembelajaran. (Kardi, 2003: 2) Penyusunan Instrumen Evaluasi. Penyusunan tes evaluasi hasil belajar merupakan alat evaluasi untuk mengukur ketuntasan indikator dan ketuntasan penguasaan siswa setelah berlangsungnya proses pembelajaran yang didasarkan pada jumlah soal yang dijawab benar. Strategi Pembelajaran. Pada tahap ini dipilih strategi mengajar yang sesuai dengan tujuan dengan cara memilih model, pendekatan dan metode yang dipandang mampu memberikan pengalaman yang berguna untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pemilihan Media atau Sumber Pembelajaran. Pemilihan media dan sumber belajar didasarkan hasil analisis tujuan, karakteristik siswa, dan tugas.

(45) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 24 Keberhasilan pembelajaran sangat bergantung pada pemilihan sumber belajar dan media pembelajaran. Pelayanan Pendukung. Pelayanan pendukung antara lain berupa: kebijakan kepala sekolah, guru mitra, tata usaha, tenaga terkait laboratorium dan perpustakaan, dana, fasilitas, bahan, perlengkapan, pelayanan tenaga kerja, jadwal penyelesaian tahap perencanaan dan pengembangan. Evaluasi Formatif. Evaluasi formatif berguna untuk menentukan kelemahan dalam perencanaan pengejaran sehingga kekurangan dapat dihindari sebelum program terlaksana. Evaluasi formatif berfungsi sebagai pemberi informasi kepada pengajar atau tim pengembang seberapa baik program telah berfungsi dalam mencapai berbagai sasaran. Evaluasi Sumatif. Evaluasi sumatif secara langsung mengukur tingkat pencapaian tujuan pembelajaran. Penilaian ini dapat diketahui salah satunya dengan posttes dan ujian akhir pembelajaran. Penilaian sumatif meliputi; hasil ujian akhir unit, dan uji akhir untuk pelajaran tertentu. Revisi Perangkat Pembelajaran. Kegiatan revisi dilakukan sebagai proses perbaikan agar perangkat menjadi lebih sesuai dengan tujuan pembelajaran. Proses ini terjadisecara terus menerus pada setiap langkah pengembangan. Cunningsworth (1995: 3) mengemukakan 8 unsur untuk mengevaluasi suatu bahan ajar. Unsur tersebut adalah aims and objectivess, desain and organitation, language contents, skills, topic, methodologi, teacher’s book, and practical consideration. Berdasarkan 8 unsur tersebut akan diambil 5 unsur untuk mengembangkan indikator-indikator penilaian sebagai instrumen validasi. Instrumen validasi digunakan untuk menilai kualitas produk bahan ajar yang

(46) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 25 dikembangkan. Unsur-unsur tersebut adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) Topik, (5) Metodologi. Peneliti tidak mencantumkan skills, teacher’s book dan practical consideration karena produk yang berupa bahan ajar juga difungsikan untuk buku guru dan daya praktis juga tidak dievaluasi dalam produk ini. 2.2 Hasil penelitian yang relevan Penelitian tentang pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 masih jarang ditemukan. Peneliti menemukan beberapa penelitian pengembangan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter. Penelitian pertama dilakukan oleh Yohana Prisca Apriyani (2013) tentang pengembangan bahan ajar untuk keterampilan membaca bahasa Indonesia kelas IV SDN Pakem 4 semester gasal. Penelitian tersebut dikembangkan dengan prosedur penelitian pengembangan yang dimodifikasi dari model pengembangan Borg and Gall dan model pengembangan Kemp. Pada validasi produk, pakar pembelajaran bahasa memberikan skor 4,46 dengan kategori “sangat baik”. Pakar pendidikan karakter memberikan skor 4,03 dengan kategori “baik”. Guru Bahasa Indonesia kelas IV memberikan skor 4,23 dengan kategori “sangat baik”.Pada validasi lapangan, 10 siswa kelas IV SD N Pakem 4 memberikan skor 4,62 dengan kategori “sangat baik”. Dari keseluruhan hasil validasi tersebut, diperoleh rerata skor 4,33 dengan kategori “sangat baik”. Dengan demikian, produk yang dikembangkan dapat dikatakan memiliki kualitas sangat baik dan layak untuk digunakan sebagai bahan ajar yang mengintegrasikan pendidikan karakter pada mata pelajaran bahasa Indonesia keterampilan membaca kelas IV SD N Pakem 4 semester gasal.

(47) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 26 Margareta Erna Wijayanti (2013) juga meneliti tentang pengembangan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan menulis pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas IV semester gasal. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) oleh Borg and Gall dan menggunakan prosedur pengembangan bahan ajar oleh Jerold Kemp. Prosedur penelitian dan pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini merupakan hasil modifikasi antara model pengembangan bahan ajar Jerold Kemp dan penelitian R&D oleh Borg and Gall. Pada validasi produk oleh pakar Bahasa Indonesia mendapatkan skor rata-rata 4,34 dengan kategori “sangat baik”. Pakar pendidikan karakter memberikan skor 4,03 dengan kategori “baik”. Validasi oleh dua guru Bahasa Indonesia kelas IV didapatkan skor 3,95 dengan kategori “baik”. Pada validasi lapangan oleh 10 siswa kelas IV SDN Jolosutro Piyungan diperoleh skor 4,27 dengan kategori “sangat baik”. Dari hasil validasi tersebut kemudian diolah hingga didapatkan hasil rata–rata 4,15 dengan kategori “baik”. Dengan demikian, produk yang dikembangkan dapat dikatakan mempunyai kualitas yang baik dan layak untuk digunakan sebagai bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter pada mata pelajaran Bahasa Indonesia keterampilan menulis kelas IV SDN Jolosutro Piyungan. Dari penelitian yang telah dilakukan oleh beberapa peneliti tersebut, dapat disimpulkan bahwa kedua peneliti melakukan pengembangan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan menulis pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas IV semester gasal dengan menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) oleh Borg and Gall dan menggunakan prosedur pengembangan bahan ajar oleh Jerold Kemp. Peneliti juga

(48) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 27 akan mengembangkan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter mengacu Kurikulum SD 2013 untuk kelas IV Sekolah Dasar dengan menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D) oleh Borg and Gall dan menggunakan prosedur pengembangan bahan ajar oleh Jerold Kemp. 2.3 Kerangka Berpikir Pendidikan di era globalisasi sekarang ini, pendidik harus dapat mencetak dan mempersiapkan generasi penerus bangsa yang mempunyai kemampuan yang diperlukan oleh dunia kerja. Kurikulum 2013 pada jenjang Sekolah Dasar menggunakan pembelajaran tematik-integratif. Materi pembelajaran dikemas dalam sebuah tema dan mengintegrasikan pengetahuan menjadi sebuah pembelajaran. Kurikulum 2013 juga menekankan pembelajaran dengan pendekatan sains. Model pembelajaran berbasis ketrampilan proses adalah model pembelajaran yang mengintegrasikan ketrampilan proses sains ke dalam sistem pembelajaran terpadu. Proses belajar pada pendekatan sains meliputi kegiatan mengamati, percobaan, diskusi, mengambil kesimpulan. Tujuannya adalah siswa mampu untuk lebih baik dalam melakukan observasi, bertanya, bernalar dan mengkomunikasikan apa yang telah siswa peroleh setelah proses belajar. Bahan Ajar merupakan unsur yang penting dalam suatu pembelajaran, karena tanpa adanya bahan ajar tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapan tidak akan tercapai. Pembelajaran dalam kurikulum SD 2013 mempunyai beberapa karakteristik, diantaranya menggunakan tematik integratif, pendekatan sains, penilaian otentik dan menanamkan pendidikan karakter dalam pembelajarannya. Maka dari itu untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum SD 2013, peneliti mengembangkan bahan ajar yang

(49) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 28 terintegrasi dengan pendidikan karakter mengacu kurikulum 2013 untuk kelas IV semester pertama tema satu subtema pertama dengan judul “Keberagaman di Indonesia”. 2.4 Pertanyaan Penelitian Berdasarkan uraian teori yang telah dipaparkan, maka dapat dirumuskan beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut. 2.4.1 Bagaimana langkah-langkah penelitian pengembangan bahan ajar subtema 1 “Keberagaman di Indonesia” mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 2.4.2 Bagaimana kualitas bahan ajar subtema 1 “Keberagaman di Indonesia” mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut pakar Kurikulum 2013? 2.4.3 Bagaimana kualitas bahan ajar subtema 1 “Keberagaman di Indonesia” mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut guru kelas IV? 2.4.4 Bagaimana kualitas bahan ajar subtema 1 “Keberagaman di Indonesia” mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut hasil uji coba produk pada siswa kelas IV?

(50) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 3 METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan, yang biasanya lebih dikenal sebagai penelitian R&D (Research and Development). Menurut Sugiyono (2009: 494), Research and Development adalah sebuah metode penelitian yang digunakan untuk membuat atau mengembangkan suatu produk serta menguji keefektifan produk tersebut. Nana Sukmadinata (2008: 164) menyatakan bahwa penelitian dan pengembangan atau R&D adalah suatu proses atau langkah-langkah untuk mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada, yang dapat dipertanggungjawabkan. Sedangkan menurut Setyosari (2010: 207). Research and Development merupakan suatu proses yang dipakai untuk mengembangkan dan memvalidasi produk. Berdasarkan teori para ahli diatas, dapat saya simpulkan bahwa penelitian dan pengembangan (Research and Development) adalah suatu metode penelitian yang digunakan untuk membuat atau mengembangkan produk guna menguji keefektifan produk tersebut. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Development). Produk yang dikembangkan adalah bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 untuk siswa SD kelas IV dengan tema 1 subtema 1 “Keberagaman di Indonesia”. Menurut Borg and Gall dalam Sugiyono (2012: 298-311) Terdapat 10 tahap penelitian pengembangan yaitu (1) potensi masalah, (2) pengumpulan data, 29

(51) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 30 (3) desain produk, (4) validasi produk, (5) revisi desain, (6) uji coba produk, (7) revisi desain, (8) uji coba pemakaian, (9) revisi produk, (10) produk masal. Tahap penelitian pengembangan menurut Borg and Gall dalam Sugiyono (2012:298-311) yaitu: Tahap pertama, terdapat potensi masalah yang menjadi acuan pada proses selanjutnya. Tahap kedua, peneliti melakukan pengumpulan data yang sesuai dengan masalah. Tahap ketiga, data yang diperoleh dalam proses pengumpulan data dijadikan peneliti dalam merencanakan desain produk. Tahap keempat, setelah desain produk selesai dilakukan validasi pakar untuk menilai apakah produk sudah baik atau kurang. Tahap kelima, jika terdapat kesalahan setelah dilakukan validasi pakar saat tahap kelima dilakukan revisi produk. Tahap keenam, peneliti melakukan ujicoba produk untuk mengetahui masih adakah kekurangan pada produk. Tahap ketujuh, peneliti malakukan revisi pada produk jika masih terdapat kesalahan. Tahap kedelapan, peneliti melakukan uji coba pemakaian. Tahap kesembilan, kekurangan yang muncul saat tahap ujicoba pemakaian bisa direvisi kembali pada tahap ini yang merupakan tahap akhir revisi produk. Tahap kesepuluh, setelah melakukan revisi-revisi yang diperlukan pada tahap ini produk sudah bisa diproduksi secara masal. Dalam penelitian ini langkah yang diambil dari tahapan Brog and Gall hanya sampai tahap ketujuh karena produk yang dihasilkan dalam penelitian ini merupakan hasil dari uji coba terbatas. 3.2 Prosedur Pengembangan Penelitian ini menggunakan prosedur pengembangan bahan ajar Jerold E Kemp (1994) dan langkah penelitan R&D yang dikemukakan Borg and Gall (1989). Prosedur pengembangan ini meliputi 7 langkah yaitu: (1) Potensi dan masalah meliputi analisis kebutuhan; (2) Pengumpulan data meliputi informasi

(52) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 31 secara detail melalui wawancara dan kajian dokumen; (3) Desain produk meliputi menentukan KI, KD, indikator, tujuan pembelajaran, urutan isi, strategi pembelajaran, cara penyampaian, sumber, evaluasi, (4) Validasi desain, (5) Revisi desain, (6) Uji coba Produk, dan (7) Revisi Produk hingga menghasilkan desain produk final bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keberagaman di Indonesia untuk kelas IV Sekolah Dasar. Secara garis besar prosedur pengembangan tersebut dapat dijelaskan melalui bagan di berikut ini. Gambar 3.1 Bagan langkah-langkah pengembangan bahan ajar

(53) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.2.1 32 Potensi dan masalah Penelitian ini dilatarbelakangi dari adanya potensi dan masalah. Untuk mengetahui adanya potensi dan masalah peneliti melakukan analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan dilakukan dengan melakukan wawancara langsung kepada guru wali kelas IV B di SD Kristen Kalam Kudus. Wawancara dilakukan dengan guru yang telah berpengalaman mengajar dengan menerapkan kurikulum 2013. Wawancara tersebut bertujuan untuk mengidentifikasi adanya masalah yang terjadi di lapangan yang menyangkut sejauh mana pengetahuan guru mengenai kurikulum 2013, tematik integratif, pendidikan karakter dan penggunaan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 yang digunakan di sekolah tersebut. 3.2.2 Pengumpulan Data Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara dengan guru dan kajian dokumen dari beberapa sumber yang mendukung. Data hasil dari wawancara kemudian digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk perencanaan bahan ajar. Sedangkan pengumpulan data melalui kajian dokumen dilakukan dengan melakukan studi pustaka, mencari contoh-contoh bahan ajar kelas IV yang mengacu kurikulum 2013 tema pertama dan melalui internet sebagai referensi bagi peneliti dalam pembuatan bahan ajar. 3.2.3 Desain Produk Produk didesain mulai dari menentukan kompetensi inti dan kompetensi dasar yang dapat dihubungan dengan tema satu yaitu “Indahnya Kebersamaan”. Setelah itu, memetakan Kompetensi Dasar dengan membuat jaring-jaring tema kemudian dipilah lagi ke dalam 3 subtema. Pemilahan juga dibuat dengan menggunakan jaring-jaring subtema. Disini, peneliti mendapatkan bagian

(54) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 33 pengembangan bahan ajar untuk tema pertama, subtema pertama. Dari jaringjaring sub tema pertama tersebut kemudian dibuat webbing dalam 6 hari. Webbing tersebut menjadi acuan dalam pembuatan kegiatan didalam pembelajaran perharinya. Kemudian, menentukan indikator dan tujuan yang akan dicapai dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (karakter, keterampilan, dan intelektual). Proses berkutnya adalah menentukan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan sesuai dengan karakteristik pembelajaran pada kurikulum 2013. Karakteristiknya yaitu menggunakan tematik integratif, ketrampilan sains, penilaian otentik, pendidikan karakter dan berbasis budaya lokal. Tahap berikutnya adalah pembuatan silabus dan RPP. Penyusunan RPP dilakukan dengan memperhatikan langkah-langkah kegiatan dalam kurikulum 2013. Proses selanjutnya adalah mengumpulkan bahan dari berbagai sumber yang akan digunakan sebagai referensi pembuatan bahan ajar. Bahan ajar akan disusun berdasarkan pada bahan yang telah terkumpul yang sudah diproses agar sesuai dengan desain yang telah ditentukan. Tahap terakhir dari desain produk adalah menentukan evaluasi instrumen pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran yang sesuai dengan penilaian otentik. 3.2.4 Validasi Desain Peneliti menggunakan validasi pakar sebagai evaluasi formatif terhadap desain bahan produk pengembangan bahan ajar. Bahan ajar yang telah dikembangkan akan divalidasi oleh 3 orang pakar yang terdiri dari 1 pakar Kurikulum SD 2013 dan 2 guru kelas IV SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta. Validasi produk ini bertujuan untuk memperoleh kritik dan saran serta penilaian

(55) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 34 terhadap bahan ajar yang dikembangkan dari para pakar. Dari kritik dan saran tersebut akan diketahui kelebihan dan kekurangan produk serta hal-hal apa saja yang perlu diperbaiki. 3.2.5 Revisi Desain Setelah mendapatkan kritik dan saran, maka peneliti akan melakukan revisi produk yang dibuat berdasarkan hasil validasi oleh 3 pakar. Revisi dilakukan untuk memperbaiki kekurangan dari produk yang sudah divalidasi oleh pakar. 3.2.6 Ujicoba Desain Setelah melakukan revisi maka produk yang sudah direvisi, digunakan dan diuji coba. Uji coba dilakukan kepada 10 siswa kelas IV SD Kristen Kalam Kudus. Setelah melakukan uji coba, siswa diberi kuisioner untuk menilai apakah produk yang dibuat sudah sesuai dan baik untuk siswa. Hasil uji coba merupakan evaluasi sumatif terhadap desain produk pengembangan bahan ajar. 3.2.7 Revisi Desain Revisi desain dilakukan setelah uji coba produk. Produk akan direvisi berdasarkan masukan dari siswa yang ikut dalam uji coba produk. Hasil dari revisi produk ini akan menjadi desain produk final bahan ajar bahasa Indonesia yang terintegrasi dengan pendidikan karakter. 3.3 Waktu Penelitian Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2013/2014 yaitu pada bulan September 2013 sampai bulan Juli 2014.

(56) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 35 Tabel 3.1 Waktu penelitian 2013 No Keterangan Bulan 9 1 Bimbingan dengan dosen pembimbing 2 Analisis kebutuhan 3 Pengumpulan data 4. Penyusunan bahan ajar dan proposal skripsi 5 Validasi bahan ajar oleh pakar kurikulum 2013 6 Analisis data dan revisi 7 Bimbingan dengan dosen pembimbing 8 Validasi bahan ajar dengan guru kelas IV 9 Analisis data dan revisi 10 2014 Uji coba lapangan 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7

(57) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 36 terbatas dan validasi siswa 11 Analisis data dan revisi 12 Pembahasan 13 Bimbingan dengan dosen pembimbing 14 Ujian Skripsi 15 Revisi skripsi dan bahan ajar 16 Pembuatan jurnal ilmiah 3.4 Uji Coba Produk 3.4.1 Desain Uji Coba Uji coba produk dilakukan untuk mengumpulkan data dalam menentukan kualitas bahan ajar. Data yang diperoleh dari validasi produk oleh pakar pembelajaran Kurikulum 2013 dan guru kelas IV Sekolah Dasar digunakan untuk memperbaiki dan penyempurnaan produk bahan ajar. Setelah divalidasi, produk diujicobakan kepada siswa kelas IV B SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta semester genap. 3.4.2 Subjek Uji Validasi Lapangan Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah 10 siswa kelas IV B semester genap di SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta tahun ajaran 2013/2014.

(58) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.4.3 37 Instrumen Penelitian Dalam penelitian pengembangan ini, instrumen pengumpulan data berupa daftar pertanyaan wawancara dan lembar kuesioner. Wawancara dilakukan dengan kepala sekolah dan guru wali kelas IV B yang telah mengajar dengan menggunakan kurikulum 2013 di SD Kristen Kalam Kudus. Wawancara dilakukan dengan menggunakan daftar pertanyaan wawancara. Hasil wawancara digunakan untuk menganalisis kebutuhan guru dan siswa terhadap bahan ajar tematik integratif yang mengacu Kurikum 2013. Instrumen pengumpulan data berupa kuiesioner akan diisi oleh 1 pakar Kurikulum 2013, 2 guru kelas IV SD yang telah berpengalaman mengajar dengan menggunakan Kurikulum 2013 dan 10 siswa. Lembar kuesioner berisi pernyataan yang disusun berdasarkan indikator-indikator bahan ajar yang baik untuk menvalidasi bahan ajar yang dibuat peneliti. Indikator penilaian dalam kuesioner untuk para pakar dan guru digunakan untuk menilai kualitas bahan ajar sedangkan indikator penilaian untuk siswa digunakan untuk melihat persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar. 3.4.4 Teknik Pengumpulan Data Pengumpulan data dilakukan untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan dalam rangka mencapai tujuan penelitian. Maka dari itu untuk mencapai tujuan penelitian maka harus dilakukan pengumpulan data dengan menggunakan metode yang tepat. Metode pengumpulan data yang dipakai peneliti adalah wawancara dan kuesioner. Wawancara merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan melalui tatap muka dan tanya jawab langsung antara pengumpul data maupun peneliti

(59) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 38 terhadap nara sumber atau sumber data. Wawancara terbagi atas wawancara terstruktur dan tidak terstruktur. Wawancara terstruktur artinya peneliti telah mengetahui dengan pasti apa informasi yang ingin digali dari responden sehingga daftar pertanyaannya sudah dibuat secara sistematis. Peneliti juga dapat menggunakan alat bantu tape recorder, kamera foto, dan material lain yang dapat membantu kelancaran wawancara. Wawancara tidak terstruktur adalah wawancara bebas, yaitu peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang berisi pertanyaan yang akan diajukan secara spesifik, dan memuat poin-poin penting masalah yang ingin digali dari responden. Angket/kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberikan seperangkat pertanyaan atau pernyataan kepada orang lain yang dijadikan responden untuk dijawabnya. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam penyusunan angket menurut Uma Sekaran (dalam Sugiyono, 2007:163) adalah prinsip penulisan angket, prinsip pengukuran dan penampilan fisik. Dalam penelitian ini, peneliti melakukan wawancara dengan guru dan dengan kepala sekolah. Wawancara dilakukan untuk survei kebutuhan. Data yang diperoleh disusun untuk mendapatkan informasi mengenai kebutuhan guru. Pengumpulan data berupa kuesioner dilakukan dalam dua tahap, yaitu kuesioner saat tahap validasi pakar dan koesioner saat tahap validasi lapangan. Validasi pakar dilakukan oleh pakar Kurikulum 2013 dan guru kelas IV SD yang telah berpengalaman mengajar dengan menggunakan kurikulum 2013 dengan mengisi kuesioner kualitas bahan ajar. Validasi lapangan dilakukan oleh siswa kelas IV SD Kristen Kalam Kudus dengan mengisi kuesioner persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar. Teknik pengumpulan data berupa kuesioner

(60) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 39 bertujuan untuk memvalidasi dan membantu peneliti dalam melakukan revisi bahan ajar. 3.4.5 Teknik Analisis Data Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, observasi, dokumentasi, dan lainnya dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah difahami oleh diri sendiri maupun orang lain.Teknik analisis data dipakai setelah data selesai dikumpulkan, dikerjakan dan dimanfaatkan sedemikian rupa sampai berhasil menyimpulkan kebenaran yang dapat dipakai untuk menjawab persoalan yang digunakan dalam penelitian. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah secara kuantitatif dan kualitatif. Data kualitatif berupa komentar yang dikemukakan oleh 1 pakar Kurikulum 2013, 2 guru kelas IV SD yang telah berpengalaman mengajar dengan menggunakan kurikulum 2013 dan 10 siswa. Data dianalisis sebagai dasar untuk mengetahui kelayakan produk dan dasar untuk memperbaiki bahan ajar yang dihasilkan. Data kuantitatif yang diperoleh melalui instrumen penilaian berupa lembar kuesioner pada saat validasi produk dan uji coba lapangan dianalisis dengan menggunakan deskriptif kualitatif. Skala penilaian terhadap bahan ajar yang dikembangkan yaitu, 1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik. Skor yang sudah didapat kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif skala lima dengan acuan menurut Sukardjo (2008:101) sebagai berikut:

(61) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 40 Tabel 3.2 Tabel Konverensi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima Interval X > + 1,80 Sbi + 0,60 Sbi< X ≤ + 1, 80Sbi – 0,60 Sbi < X ≤ + 0,60Sbi – 1,80 Sbi < X ≤ – 0,60Sbi X≤ – 1,80Sbi Keterangan : Kategori Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang Baik Rerata ideal ( ) : (skor maksimal ideal + skor minimal ideal) Simpangan baku ideal : (skor maksimal ideal − skor minimal ideal) X : Skor Aktual Perhitungan data-data kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan menerapkan rumus konversi di atas. Adapun penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan dengan konversi sebagai berikut. Diketahui: Skor maksimal ideal :5 Skor minimal ideal :1 Rerata ideal ( ) : (5+1) = 3 Simpangan baku ideal (SBi) : (5−1) = 0,67 Ditanyakan:

(62) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat kurang baik. Jawaban: Kategori sangat baik = X > + 1,80 SBi = X > 3 + (1,80 . 0,67) = X > 3 + (1,21) = X > 4,21 Kategori baik = + 0,60SBi < X ≤ + 1,80SBi = 3 + (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (1,80 . 0,67) = 3 + (0,40) < X ≤ 3 + (1,21) = 3,40 < X ≤ 4,21 Kategori cukup baik = - 0,60SBi < X≤ + 0,60SBi = 3 - (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (0,60 . 0,67) = 3 – (0,40) < X≤ 3 + (0,40) = 2,60 < X≤ 3,40 Kategori kurang baik = - 1,80SBi < X≤ - 0,60SBi = 3 - (1,80 . 0,67) < X ≤ 3 - (0,60 . 0,67) = 3 - (1,21) < X ≤ 3 - (0,40) 41

(63) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI = 1,79 < X ≤ 2,60 Kategori sangat kurang baik = ≤ – 1,80SBi = X ≤ 3 - (1,80 . 0,67) = X ≤ 3 - (1,21) = X ≤ 1,79 Berdasarkan perhitungan tersebut diperolah hasil konversi data, dari data kuantitatif menjadi data kualitatif skala lima seperti pada tabel berikut. Tabel 3.3 Kriteria Skor Skala Lima Interval Kategori Lebih dari 4,21 Sangat baik 3,41 – 4,21 Baik 2,61 – 3,40 Cukup Baik 1,80 - 2,60 Kurang Baik 1- 1,79 Sangat Kurang Baik 42

(64) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Data Analisis Kebutuhan Analisis kebutuhan dilakukan untuk memperoleh informasi mengenai kebutuhan guru dan siswa SD Kristen Kalam Kudus terhadap bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013, khususnya untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Data analisis kebutuhan digunakan untuk mengetahui apa saja hal yang kurang memadahi dari bahan ajar yang sudah ada dan digunakan oleh guru apa yang dibutuhkan oleh guru berkaitan dengan pengajaran dengan menggunakan kurikulum 2013. Hasil analisis kebutuhan ini digunakan untuk membuat bahan ajar yang menerapkan Kurikulum 2013 dengan pendekatan saintifik untuk kelas IV sekolah dasar. Data didapatkan melalui wawancara survei kebutuhan dengan guru kelas IV dan kepala sekolah di SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta. Wawancara dilakukan pada tanggal 31 Agustus 2013 di SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta. Dalam wawancara tersebut, guru kelas IV sudah cukup memahami Kurikulum SD 2013 karena beliau sudah menggunakan kurikulum 2013 dalam proses belajar mengajar. Menurut beliau, proses pembelajaran dalam Kurikulum 2013 lebih sederhana materinya dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya, lebih mengutamakan keaktifan siswa dan guru sebagai fasilitator. Sebagai fasilitator, seorang guru bertugas membimbing siswa untuk mencapai tujuan belajar dan merencanakan pembelajaran guna mencapai tujuan tersebut. Selain itu, guru juga dituntut untuk menghargai pendapat siswa. Selain itu, 43

(65) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 44 Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan sains dalam pembelajarannya yang meliputi kegiatan mengamati, percobaan, diskusi, mengambil kesimpulan. Pendidikan karakter juga sangat ditekankan dalam Kurikulum 2013. Karakter yang ditanamkan berjumlah 18 butir. Setiap pembelajaran harus dibidik akan menuju karakter yang seperti apa. Setiap mata pelajaran mengembangkan sikap berbeda-beda. Namun, jumlahnya yang banyak dan waktu yang sedikit menjadi sulit untuk mencapai semua karakter yang diharapkan. Ibu Maria juga telah memahami terkait dengan penilaian otentik. Menurut beliau, penilaian otentik adalah penilaian yang digunakan untuk menilai siswa baik dari hasil dan juga prosesnya. Kesulitan-kesulitan yang dihadapi guru kelas IV B di SD Kristen Kalam Kudus ini antara lain guru bingung menilai jawaban siswa karena pertanyaan yang menanyakan pendapat cenderung luas. Jika pendapat siswa salah, guru perlu mengarahkan jawaban ke arah yang benar. Selain itu, materi yang akan diajarkan pada pembelajaran Kurikulum 2013 loncat-loncat karena menyesuaikan dengan tema yang sedang dipelajari, sehingga materi yang sebelumnya banyak menjadi dikurangkan. Materi dalam satu tema juga terlalu banyak dan belum mendalam sehingga guru perlu membuat panduan sendiri. Kesulitan lain menurut guru kelas IV ini, siswa tidak tahu akan bahan yang dipelajari karena anak merumuskan sendiri yang telah ia pelajari di sekolah. Yang terakhir adalah waktu guru banyak tersita untuk mengoreksi pekerjaan siswa. Proses mengajar dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013 ini, beliau menggunakan bahan ajar yang menurut beliau kurang sempurna, karena terlalu banyak kegiatan yang dilakukan dalam 1 kali pertemuan namun materi yang

(66) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 45 dipelajari tidak mendalam. Selain itu, bahan ajar yang digunakan beliau masih terdapat beberapa kesalahan khususnya dalam pembuatan soal dan untuk penjelasan materi belum lengkap. Guru seharusnya mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013. Wawancara yang kedua dilakukan oleh Kepala Sekolah SD Kristen Kalam Kudus. Wawancara dilakukan pada hari yang sama yaitu 31 Agustus 2013. Dari wawancara tersebut, beliau mengakui bahwa dasar pembelajaran dalam Kurikulum 2013 itu bagus. Siswa menemukan sendiri konsep atau rumus tanpa diberi tahu oleh guru. Siswa yang awalnya diberi penjelasan oleh guru, sekarang lebih ditekankan untuk menjelaskan lewat kegiatan presentasi di kelas. Melalui pendekatan sains, siswa juga dilibatkan dalam proses pengamatan, mengkonstruksi, melakukan eksperimen dan mengambil kesimpulan. Pendekatan sains baik dan sesuai dengan perkembangan kognitif siswa SD. Siswa menjadi aktif dalam proses pembelajaran. Dalam pembelajaran yang diterapkan dengan pendekatan sains akan secara tidak langsung menumbuhkan karakter dalam diri siswa. Dalam suatu percobaan yang dilakukan siswa, siswa dapat belajar untuk disiplin, menghargai dan sebagainya. Pembelajaran Kurikulum 2013 menggunakan penilaian otentik untuk mengumpulkan data tentang perkembangan pencapaian pembelajaran. Beliau mengutarakan bahwa penilaian otentik agak sulit untuk dilakukan guru karena dalam kesempatan yang sama, guru berperan sebagai fasilitator dan juga perlu menilai proses dan hasil siswa. Penilaian yang digunakan juga sulit untuk dilakukan karena rumit.

(67) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 46 Bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 yang sudah digunakan di SD Kristen Kalam Kudus, dirasa masih banyak kekurangan. Menurut beliau, bahan ajar Kurikulum 2013 masih perlu disempurnakan terutama pada alur pembelajarannya yang saat ini masih membingungkan dan juga kedalaman materi yang perlu ditambah, agar siswa menjadi lebih paham. Berdasarkan wawancara dengan guru kelas IV dan kepala sekolah SD Kristen Kalam Kudus tersebut, dapat disimpulkan bahwa guru merasa mengalami berbagai kendala dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 serta penggunaan bahan ajar yang sudah ada. 4.1.2 Deskripsi Produk Awal Produk berupa bahan ajar ini didesain mulai dari menentukan kompetensi inti dan kompetensi dasar kelas IV sekolah dasar yang dapat dihubungan dengan tema satu yaitu “Indahnya Kebersamaan”. Setelah itu, memetakan Kompetensi Dasar dengan membuat jaring-jaring tema kemudian dipilah lagi ke dalam 3 subtema. Pemilahan juga dibuat dengan menggunakan jaring-jaring subtema. Disini, peneliti mendapatkan bagian pengembangan bahan ajar untuk tema pertama, subtema pertama. Peneliti mengambil judul untuk subtema pertama yaitu “Keberagaman di Indonesia”. Dari jaring-jaring sub tema pertama kemudian dibuat webbing dalam 6 hari. Webbing tersebut menjadi acuan dalam pembuatan kegiatan di dalam pembelajaran perharinya. Kemudian, menentukan indikator dan tujuan yang akan dicapai dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (karakter, keterampilan, dan intelektual). Setelah itu, menentukan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan sesuai dengan karakteristik pembelajaran pada kurikulum

(68) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 47 2013. Karakteristiknya yaitu menggunakan tematik integratif, ketrampilan sains, penilaian otentik, pendidikan karakter dan berbasis budaya lokal. Tahap berikutnya adalah pembuatan silabus dan RPP. Penyusunan RPP dilakukan dengan memperhatikan langkah-langkah kegiatan dalam Kurikulum 2013. Proses berikutnya adalah pembuatan kerangka bahan ajar yang sesuai dengan silabus dan RPP yang telah disusun sebelumnya. 4.1.2.1 Silabus Silabus pada dasarnya merupakan garis besar program pembelajaran. Penyusunan dan pengembangan silabus sangat bergantung pada sistem pendidikan yang berlaku. Pada Kurikulum 2013 yang berbasis pada kompetensi penyusunan silabus, dalam pengembangannya perlu disesuaikan dengan kondisi lingkungan belajar daerah atau satuan pendidikan setempat. Silabus dikembangkan berdasarkan standar isi, standar kelulusan, serta panduan penyusunan Kurikulum 2013. Peneliti menyusun silabus tema satu subtema satu sebagai acuan pengembangan RPP yang didalamnya mencakup (1) kompetensi inti, (2) kompetensi dasar, (3) materi pembelajaran, (4) kegiatan pembelajaran, (5) indikator pencapaian kompetensi, (6) penilaian, (7) alokasi waktu dan (8) sumber belajar. 4.1.2.2 RPP RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) merupakan rencana yang menggambarkan prosedur dan managemen pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan telah dijabarkan dalam silabus. RPP digunakan sebagai pedoman umum untuk melaksanakan pembelajaran pada peserta didik, karena di dalamnya berisi

(69) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 48 petunjuk secara rinci pertemuan demi pertemuan, mengenai tujuan, ruang lingkup materi yang harus diajarkan, kegiatan belajar mengajar, media, dan evaluasi yang harus digunakan. RPP dalam penelitian ini terdiri dari enam kali pertemuan yang mencakup pembelajaran pada tema pertama subtema satu “Keberagaman di Indonesia”. Komponen yang terdapat pada RPP meliputi (1) identitas RPP, (2) standar kompetensi, (3) kompetensi dasar, (4) Indikator, (5) tujuan pembelajaran, (6) uraian materi, (7) pendekatan, model dan metode pengajaran, (8) kegiatan pembelajaran, (9) sumber belajar, dan (10) penilaian hasil belajar. Dalam RPP Kurikulum 2013 yang dibuat oleh peneliti, terdapat karakteristik yang berbeda dengan RPP pada kurikulum KTSP. RPP yang mengacu kurikulum 2013, dalam kegiatan pembelajarannya disusun dengan menggunakan pendekatan saintifik yaitu meliputi kegiatan mengamati, bertanya, menalar mencoba dan mengkomunikasikan. Peneliti juga memasukkan penanaman pendidikan karakter pada setiap kegiatan pembelajaran. Selain itu, penilaian yang digunakan dalam RPP adalah penilaian otentik, yaitu penilaian yang dilakukan dengan mengumpulkan informasi tentang perkembangan dan pencapaian pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik melalui berbagai cara yang dapat menunjukkan bahwatujuan pembelajaran telah benar-benar tercapai. 4.1.2.3 Kerangka Bahan Ajar Kerangka bahan ajar merupakan rancangan yang digunakan sebagai pedoman pembuatan bahan ajar. Terdapat beberapa komponen dalam kerangka bahan ajar yang akan dikembangkan dalam penelitian ini. Komponen tersebut antara lain rancangan tampilan bahan ajar dan format isi bahan ajar.

(70) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 49 4.1.2.4 Bahan Ajar Bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 tema pertama subtema satu ini menggunakan program Microsoft Word 2007. Karakter font yang digunakan Times New Roman. Pemilihan jenis font disesuaikan dengan fungsinya agar tulisan mudah dibaca oleh siswa dan terlihat menarik. Ukuran font yang digunakan adalah 12. Bahan ajar yang dibuat menggunakan berbagai gambar yang menarik dan warna yang berbeda-beda pada setiap pertemuan. Bahan ajar ini juga dilengkapi dengan petunjuk dan instruksi disetiap bagiannya. Bahan ajar dibuat dengan satu subtema. Peneliti mengembangkan bahan ajar pada tema satu “Indahnya Kebersamaan” dengan subtema pertama dengan judul “Keberagaman di Indonesia”. Satu subtema mempunyai alokasi waktu satu minggu, sehingga bahan ajar yang peneliti buat terdapat enam kali pertemuan. Bahan ajar ini terdiri dari 99 halaman, dan dicetak dengan kertas A4 atau 21 x 29,7 cm. Sampul halaman depan dicetak dalam kertas ivory 250 gr, sedangkan untuk isi dicetak di kertas HVS 80 gr. Penjelasan komponen-komponen yang terdapat dalam bahan ajar yang dikembangkan akan dijabarkan sebagai berikut: a. Cover Depan Cover Depan bahan ajar didesain menggunakan program Adobe Photoshop CS 5.6. Gambar yang digunakan peneliti untuk membuat sampul dibuat sendiri masih dengan menggunakan program Adobe Photoshop CS 5.6. Gambar pada cover merupakan gambar anak-anak yang sedang bermain bersama dengan latar belakang suku, agama, dan kondisi fisik yang

(71) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 50 beranekaragam. Hal ini menunjukkan adanya kebersamaan walaupun pada tiap individu berbeda latar belakang, agama, dan fisiknya satu sama lain. Pada bagian kiri atas terdapat tulisan “Tema 1 Indahnya Kebersamaan” yang menunjukkan bahwa bahan ajar tersebut merupakan bahan ajar untuk tema pertama. Kemudian pada bagian bawah cover terdapat tulisan “Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013” yang menunjukkan bahwa bahan ajar tersebut telah menggunakan Kurikulum 2013. Pada bagian paling bawah terdapat tulisan “Kelas IV SD/MI” yang menunjukan bahwa bahan ajar tersebut diperuntukan bagi siswa kelas IV SD/MI. b. Isi Bahan Ajar Bahan ajar ini terdiri dari enam kali pertemuan. Pada bagian awal tiap pertemuan terdapat jaring tema. Jaring tema merupakan pemetaan indikator yang akan diajarkan pada hari itu. Tujuan belajar siswa juga dijabarkan pada setiap pertemuan dan menggunakan kriteria ABCD (Audience, Behaviour, Content, Degree). Pengembangan bahan ajar ini memiliki spesifikasi berdasarkan karakteristik kurikulum 2013. Karakteristik tersebut diantaranya terintegrasi dengan pendidikan karakter, disusun dengan pendekatan tematik integratif, berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan sains, berbasis budaya lokal, menggunakan penilaian otentik dan disusun sesuai dengan ketentuan EYD. Format dari isi bahan ajar pada tiap pertemuan dibuat sama dengan menggunakan langkah-langkah pendekatan sains, yaitu (1) mengamati, (2) bertanya, (3) menalar, (4) mencoba, dan (5) menyimpulkan. Setiap pertemuan

(72) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 51 terdapat lima langkah tersebut. Penanaman pendidikan karakter juga diberikan pada setiap kegiatan ynag dilakukan dalam tiap pertemuan. Penanaman karakter dibagi menjadi karakter individu/sosial dan spiritual. Pada bagian akhir dari bahan ajar, terdapat kegiatan menyimpulkan pembelajaran yang sudah dipelajari, pembuatan doa syukur, penanaman sikap yang baik, refleksi dan aksi siswa yang akan dilakukan setelah mendapatkan pembelajaran pada tiap pertemuan. Setelah itu, terdapat rangkuman materi, glosarium, soal harian, dan pekerjaan rumah yang berisi tugas yang harus siswa lakukan dirumah. c. Penilaian dan Kunci Jawaban Penilaian yang digunakan pada penelitian ini adalah penilaian otentik. Penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan tidak hanya diakhir namun dilakukan selama proses pembelajaran. Penilaian dilakukan setiap melakukan kegiatan, percobaan, ataupun diakhir dari pembelajaran. Penilaian dipilah berdasarkan mata pelajarannya. Penilaian dilihat dari empat aspek, yaitu aspek pengetahuan, keterampilan, sikap individu/sosial dan sikap spiritual. Pada aspek pengetahuan, indikator yang akan dinilai, teknik penilaian dan instrumennya dijelaskan dalam bentuk tabel. Di bawah tabel penilaian terdapat kunci jawaban untuk memudahkan guru dalam mengoreksi soal. Pada aspek keterampilan terdapat dua teknik penilaian, yaitu produk dan kinerja. Penilaian produk dilakukan ketika terdapat kegiatan membuat suatu produk. Penilaian kinerja dilakukan ketika terdapat kegiatan percobaan yang menghasilkan ide, misalnya melakukan kerjasama membuat ringkasan.

(73) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 52 Pada aspek sikap individu/sosial teknik penilaiannya adalah penilaian diri. Siswa diberikan format penilaian diri dan diminta untuk memberikan tanda centang pada pernyataan yang sesuai dengan apa yang siswa rasakan. Ada banyak sikap yang ditanamkan pada bahan ajar ini, namun yang dinilai hanya sikap yang ditanamkan pada pertemuan hari itu. Yang terakhir adalah sikap spiritual. Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan teknik penilaian diri. Hampir sama dengan penilaian sikap individu/sosial, pada sikap spiritual penilaian dilakukan juga dengan cara memberikan tanda centang pada tiap pernyataan. d. Daftar Referensi Daftar pustaka berisi berbagai sumber yang digunakan dalam pembuatan produk akhir. Penulisan daftar pustaka disusun sesuai dengan aturan penulisan daftar pustaka. Sumber yang digunakan peneliti dalam pembuatan bahan ajar ini, terdiri dari pemanfaatan buku, artikel dan internet. 4.1.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk Bahan ajar yang telah dibuat menjadi produk awal dalam penelitian ini kemudian di validasi oleh pakar Kurikulum SD 2013 dan dua guru wali kelas IV. Validasi ini menggunakan pedoman penyekoran skala lima menurut Sukardjo (2008:101). Validasi produk ini bertujuan untuk memperoleh kritik dan saran serta penilaian terhadap bahan ajar yang dikembangkan dari para pakar. Dari kritik dan saran tersebut akan diketahui kelebihan dan kekurangan produk serta hal-hal apa saja yang perlu diperbaiki.

(74) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 53 4.1.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi Produk Proses validasi yang dilakukan oleh pakar Kurikulum 2013. Pakar menggunakan instrumen validasi kualitas bahan ajar menurut pakar Kurikulum 2013 yang telah disusun sebelumnya. Instrumen validasi mencakup beberapa aspek penilaian, antara lain (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Dari hasil validasi kualitas bahan ajar tersebut, didapatkan skor rata-rata yaitu 4,43 dengan kategori “sangat baik”. Bahan ajar dinyatakan layak untuk digunakan uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Di samping itu, pakar memberikan beberapa masukan untuk perbaikan pada tiga aspek, yaitu aspek (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, dan (3) isi. Pada aspek pertama yaitu tujuan dan pendekatan, pakar menyatakan bahwa subtema perlu disesuaikan. Pada aspek desain dan pengorganisasian perlu memperhatikan format pengetikan dan penggunaan kata baku. Lalu yang terakhir pada aspek isi, terdapat empat komentar, yaitu (1) kesimpulan belum muncul dalam bahan ajar, (2) penilaian spiritual perlu disesuaikan dengan indikator, (3) kegiatan belum menunjukkan pengembangan karakter dengan jelas, dan (4) karakter yang direfleksikan cenderung pada sikap spiritual. Komentar dari pakar Kurikulum SD 2013 dan revisinya akan dijabarkan dalam tabel berikut: Tabel 4.1 Komentar Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi No Komentar Pakar Kurikulum SD 2013 Revisi Tujuan dan Pendekatan 1. Subtema perlu disesuaikan dengan tema Menyesuaikan isi subtema dengan memperlihatkan kegiatan pembelajaran yang menunjukkan

(75) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 54 adanya kebersamaan di tengah perbedaan yang ada. Desain dan pengorganisasian 2. Perhatikan format pengetikan dan penggunaan kata baku Memperbaiki penggunaan tanda baca yang sesuai dengan EYD, juga memperbaiki penggunaan kata baku ISI 3. (1) kesimpulan belum muncul dalam bahan ajar, (1) Menambahkan kesimpulan dalam bahan ajar, (2) penilaian spiritual perlu disesuaikan dengan indikator, (2) Menyesuaikan penilaian spiritual dengan indikator, (3) kegiatan belum menunjukkan pengembangan karakter dengan jelas, dan (3) Menekankan pengembangan karakter yang dapat dikembangkan pada tiap kegiatan pembelajaran, (4) karakter yang direfleksikan cenderung pada sikap spiritual (4) Merefleksikan karakter lain selain pada sikap spiritual 4.1.3.2 Data Validasai Guru Kelas IV SD Validasi Pakar Guru Kelas IV SD dilakukan oleh dua validator. Kedua validator tersebut adalah guru wali kelas IV di SD Kristen Kalam Kudus yang telah menggunakan Kurikulum 2013 dalam proses pembelajarannya. Validasi oleh kedua ahli dilakukan pada tanggal 16 Maret 2014. Proses validasi yang dilakukan oleh pakar menggunakan instrumen validasi kualitas bahan ajar menurut pakar Kurikulum 2013 yang telah disusun sebelumnya. Instrumen validasi mencakup beberapa aspek penilaian, antara lain (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Dari hasil validasi kualitas bahan ajar oleh kedua ahli, didapatkan skor rata-rata yaitu 4,46 dengan kategori “sangat baik”. Bahan ajar dinyatakan layak untuk digunakan uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Di samping itu,

(76) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 55 pakar memberikan beberapa masukan untuk perbaikan pada aspek isi. Pada aspek isi, pakar memberi komentar bahwa terdapat beberapa tempat yang masih memerlukan adanya aktivitas atau jembatan antar muatan mata pelajaran agar pembelajaran dapat lebih mengalir. Komentar dari guru kelas IV SD 1 dan revisinya akan dijabarkan dalam tabel berikut: Tabel 4.2 Komentar Guru Kelas IV SD 1 dan Revisi No Komentar Pakar Guru Kelas IV SD Revisi ISI 1. Terdapat beberapa tempat yang masih memerlukan adanya aktivitas atau jembatan antar muatan mata pelajaran agar pembelajaran dapat lebih mengalir Membuat cerita yang dapat menghubungkan antar materi pada bagian yang belum terdapat jembatan yang dapat menghubungkan materi antar pelajaran. Dari hasil validasi kualitas bahan ajar oleh guru kelas IV yang kedua, didapatkan skor rata-rata yaitu 4,84 dengan kategori “sangat baik”. Bahan ajar dinyatakan layak untuk digunakan uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Di samping itu, pakar memberikan beberapa masukan untuk perbaikan pada aspek desain dan pengorganisasian. Pada astek desain dan pengorganisasian, pakar memberi komentar bahwa terdapat beberapa kesalahan penulisan. Komentar dari guru kelas IV SD 2 dan revisinya akan dijabarkan dalam tabel berikut:

(77) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 56 Tabel 4.3 Komentar Pakar Guru Kelas IV SD 2 dan Revisi No Komentar Pakar Guru Kelas IV SD Revisi Desain dan Pengorganisasian 1. Terdapat penulisan beberapa kesalahan Memperbaiki kesalahan yang terdapat pada beberapa penulisan 4.1.3.3 Data Validasi Lapangan dan Revisi Produk Bahan ajar yang telah divalidasi oleh pakar Kurikulum 2013 dan dua pakar guru kelas IV SD dan telah di revisi oleh peneliti kemudian diujicobakan di lapangan atau dengan kata lain validasi lapangan. Validasi lapangan bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa mengenai produk yang telah dibuat yaitu bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 tema satu subtema satu “Keberagaman di Indonesia”. Uji coba bahan ajar dilakukan kepada 10 siswa kelas IV B di SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta pada tanggal 11, 12 dan 15 April 2014. Kegiatan uji coba ini dilakukan sendiri oleh peneliti. Peneliti mengajar menggunakan bahan ajar yang telah divalidasi oleh para pakar dan telah direvisi oleh peneliti. Peneliti membuat bahan ajar selama seminggu sehingga terdapat 6 kali pertemuan. Uji coba ini dilakukan selama 3 hari, karena keterbatasan waktu untuk melaksanakan uji coba, sehingga dalam satu hari peneliti mengajarkan bahan ajar untuk 2 kali pertemuan. Singkatnya waktu yang digunakan untuk uji coba, sehingga ada beberapa kegiatan yang tidak di ujicobakan. Pelaksanaan uji coba dipersingkat dan lebih ditekankan pada kegiatan inti agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Kegiatan uji coba dalam tiap pertemuan akan dijabarkan sebagai berikut:

(78) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 57 a. Pertemuan pertama yang dilaksanakan pada hari jumat tanggal 11 April 2014. Uji coba dilakukan untuk pertemuan 1 dan pertemuan 2 dalam bahan ajar. Pertemuan pertama diawali dengan kegiatan apersepsi yang dilakukan dengan pengamatan gambar. Setelah mengamati gambar siswa melakukan tanya jawab singkat mengenai materi yang akan dipelajari. Lalu, siswa membaca cerita yang didalamnya terdapat penggabungan beberapa mata pelajaran dan menjawab soal tentang bacaan yang telah mereka pelajari. Dalam cerita tersebut juga terdapat penanaman karakter untuk siswa. Dalam kegiatan ini, siswa melakukan proses menalar. Setelah itu siswa melakukan percobaan dan menarik kesimpulan. Pada akhir pembelajaran, siswa merefleksikan kegiatan belajar pada hari ini, menyusun doa guna meningkatkan karakter spiritual siswa, dan mengerjakan postes yang berisi soal-soal tentang kegiatan pada hari ini yang ada di bagian akhir pada tiap pertemuan. b. Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari sabtu tanggal 12 April 2014. Uji coba dilakukan untuk pertemuan 3 dan pertemuan 4 dalam bahan ajar. Pertemuan pertama diawali dengan kegiatan apersepsi yang dilakukan dengan bermain teka teki silang yang berkaitan dengan pembelajaran yang akan diajarkan pada pertemuan ini. Kegiatan dilanjutkan dengan mengamati gambar dan melakukan tanya jawab. Kemudian siswa melakukan percobaan tentang bunyi, disini siswa melalui proses menalar. Setelah itu siswa membuat kecapi sederhana sebagai percobaan pada pertemuan ke 4 ini. Setelah itu siswa merefleksikan kegiatan belajar pada hari ini, menyusun doa guna meningkatkan karakter spiritual siswa, dan mengerjakan postes yang berisi soal-soal tentang kegiatan pada hari ini.

(79) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 58 c. Pertemuan ketiga dilakukan pada hari Selasa, 15 April 2014. Uji coba dilakukan untuk pertemuan 5 dan pertemuan 6 dalam bahan ajar. Pertemuan pertama diawali dengan kegiatan apersepsi yang dilakukan dengan bernyanyi lagu yang menghantarkan siswa kepada materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. Dalam pertemuan 5 dan 6, siswa lebih banyak melakukan kegiatan percobaan. Proses pembelajarannya sama, diawali dengan mengamati, lalu bertanya jawab, melakukan percobaan dengan kegiatan mencari harta karun dan membuat prakarya, menalar soal KPK, lalu menyimpulkan pembelajaran yang telah siswa lakukan. Pada akhir pembelajaran, siswa merefleksikan kegiatan belajar pada hari ini, menyusun doa guna meningkatkan karakter spiritual siswa, dan mengerjakan postes yang berisi soal-soal tentang kegiatan pada hari ini yang ada di bagian akhir pada tiap pertemuan. Setelah itu, di akhir pertemuan uji coba ini, peneliti membagikan instrumen penelitian persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar yang telah siswa gunakan selama 3 hari. Siswa diminta untuk mengisi lembar validasi yang terdiri dari 16 pertanyaan yang berkaitan dengan kualitas bahan ajar yang dibuat oleh peneliti. Hasil validasi lapangan yang dilakukan oleh 10 siswa kelas IV SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta mengenai persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar peneliti didapatkan skor rata-rata 4,64 dengan kategori “sangat baik”. Hampir semua komentar yang diberikan siswa positif, antara lain seperti tampilan yang menarik, materi yang mudah dimengerti ataupun kegiatan yang ada dalam bahan ajar menyenangkan bagi siswa. Untuk komentar, berupa saran dari 10 siswa tersebut serta revisinya dapat dijabarkan dalam tabel seperti di bawah ini:

(80) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 59 Tabel 4.4 Komentar Siswa Kelas IV dan Revisi No 1. Komentar dan saran siswa Perintah dalam mengerjakan soal kurang jelas Revisi Mengubah kalimat perintah untuk mengerjakan soal dengan lebih jelas dan dengan kalimat yang lebih sederhana. Setelah melakukan validasi lapangan, peneliti kemudian merevisi hal yang perlu diperbaiki berdasarkan hasil dari validasi yang dilakukan oleh 10 siswa kelas IV SD Kristen Kalam Kudus. 4.1.4 Kajian Produk Akhir Produk akhir berupa bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 didapat setelah melalui proses revisi yang dilakukan setelah produk divalidasi oleh satu pakar Kurikulum SD 2013, dua pakar guru kelas IV SD, dan 10 siswa kelas IV SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta. Kritik, saran, komentar dan masukan yang didapat dari pada pakar kemudian dijadikan dasar untuk menyempurnakan produk awal sehingga dapat menjadi lebih baik dan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Program yang digunakan untuk merevisi bahan ajar adalah program Microsoft Word 2007 yang selanjutnya diubah kedata PDF. Revisi juga dilakukan pada beberapa kompenen bahan ajar. Berikut ini uraian penjelasan komponen-komponen yang terdapat dalam bahan ajar: 4.1.4.1 Halaman Sampul Sampul bahan ajar didesain menggunakan program Adobe Photoshop CS 5.6, gambar yang digunakan peneliti untuk membuat sampul dibuat sendiri masih dengan menggunakan program Adobe Photoshop CS 5.6. Gambar pada sampul merupakan gambar anak-anak yang sedang bermain bersama dengan latar

(81) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 60 belakang suku, agama, dan kondisi fisik yang beranekaragam. Hal ini menunjukkan adanya kebersamaan walaupun pada tiap individu berbeda latar belakang, agama, dan fisiknya satu sama lain. Pada bagian kiri atas terdapat tulisan “Tema 1 Indahnya Kebersamaan” yang menunjukkan bahwa bahan ajar tersebut merupakan bahan ajar untuk tema pertama. Kemudian pada bagian bawah sampul terdapat tulisan “Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013” yang menunjukkan bahwa bahan ajar tersebut telah menggunakan Kurikulum 2013. Dibawahnya terdapat tulisan “Kelas IV SD/MI” yang menunjukan bahwa bahan ajar tersebut diperuntukan bagi siswa kelas IV SD/MI. Tidak banyak perubahan yang dilakukan pada cover depan karena tidak adanya komentar tentang tampilan sampul. Peneliti hanya menambakan tulisan “Subtema 1: Keberagaman di Indonesia” dan menambahkan nama peneliti dibagian atas kanan sampul. 4.1.4.2 Isi Banyak perubahan yang dilakukan pada bagian isi. Dimulai dari membuat cerita atau deskripsi untuk menyambungkan satu materi ke materi yang akan dipelajari selanjutnya agar siswa dapat lebih mudah untuk mengetahui kaitan antar materi yang diajarkan. Kemudian, atas komentar dari pakar, peneliti juga menambahkan karakter yang sesuai untuk dikembangkan pada tiap kegiatan yang siswa lakukan. Peneliti juga memperbaiki kata-kata yang dirasa sulit untuk siswa sekolah dasar kelas IV, seperti konkret diganti nyata, mind mapping diganti peta pikiran, niat diganti keinginan. Kata-kata yang dibenahi tersebut berada pada bagian aksi siswa. Kemudian memperbaiki penggunaan tanda baca yang sesuai dengan EYD, juga memperbaiki penggunaan kata baku. Menambah gambar-

(82) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 61 gambar agar lebih menarik minat siswa dan dapat membuat siswa mempunyai bayangan akan apa yang dipelajarinya. Produk akhir ini menggunakan beberapa karakter font yaitu Times New Roman, Harrington, dan Comic Sans MS dengan ukuran font 12. Namun, pada bagian jaring tema yang terletak pada halaman pertama di tiap pertemuan menggunakan ukuran font 11 agar dapat diringkas menjadi satu halaman saja. 4.1.4.3 Penilaian dan Kunci Jawaban Penilaian dipilah berdasarkan mata pelajarannya. Penilaian dilihat dari tiga aspek, yaitu aspek pengetahuan, keterampilan, sikap individu/sosial dan sikap spiritual. Pada aspek pengetahuan, indikator yang akan dinilai, teknik penilaian dan instrumennya dijelaskan dalam bentuk tabel. Di bawah tabel penilaian terdapat kunci jawaban atas instrumen diatasnya untuk memudahkan guru dalam mengoreksi soal. Pada aspek ini, perubahan dilakukan dengan memperbaiki kalimat perintah dalam pengerjaan soal agar siswa lebih mudah memahaminya. Pada aspek keterampilan terdapat dua teknik penilaian, yaitu produk dan kinerja. Penilaian produk dilakukan ketika terdapat kegiatan membuat suatu produk. Penilaian kinerja dilakukan ketika terdapat kegiatan percobaan yang menghasilkan ide, misalnya melakukan kerjasama membuat ringkasan. Pada aspek sikap individu/sosial teknik penilaiannya adalah penilaian diri. Siswa diberikan format penilaian diri dan diminta untuk memberikan tanda centang pada pernyataan yang sesuai dengan apa yang siswa rasakan. Ada banyak sikap yang ditanamkan pada bahan ajar ini, namun yang dinilai hanya sikap yang ditanamkan pada pertemuan hari itu. Yang terakhir adalah sikap spiritual. Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan teknik penilaian diri. Hampir sama

(83) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 62 dengan penilaian sikap individu/sosial, pada sikap spiritual penilaian dilakukan juga dengan cara memberikan tanda centang pada tiap pernyataan. Pada aspek ini, perubahan dilakukan dengan memperbaiki instrumen evaluasi agar sesuai dengan karakter yang akan dicapai. 4.1.4.4 Daftar pustaka Daftar pustaka berisi berbagai sumber yang digunakan dalam pembuatan produk akhir. Penulisan daftar pustaka disusun sesuai dengan aturan penulisan daftar pustaka. Sumber yang digunakan peneliti dalam pembuatan bahan ajar ini, terdiri dari pemanfaatan buku, artikel dan internet. 4.2 Pembahasan Kurikulum 2013 merupakan upaya penyederhanaan dari kurikulum 2006. Kurikulum 2013 pada jenjang Sekolah Dasar menggunakan pembelajaran tematik-integratif. Fogarty dalam Trianto (2010: 43) menyatakan bahwa pembelajaran terpadu tipe integrated adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan antar bidang studi, menggabungkan antar bidang studi dengan cara menetapkan keterampilan, konsep dan sikap yang saling berkaitan dalam beberapa bidang studi. Kurikulum 2013 juga menekankan pembelajaran dengan pendekatan sains. Kemendikbud (2013) memberikan konsepsi tersendiri bahwa pendekatan ilmiah (scientific appoach) dalam pembelajaran didalamnya mencakup komponen: mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta. Dalam kurikulum 2013 mempertegas adanya pergeseran dalam melakukan penilaian, yakni dari penilaian melalui tes yang mengukur kompetensi pengetahuan hanya berdasarkan hasil, menuju ke penilaian otentik yang mengukur

(84) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 63 kompetensi sikap, keterampilan, pengetahuan berdasarkan proses dan hasil. Penilaian otentik atau penilaian yang sebenarnya yaitu penilaian yang dilakukan dengan mengumpulkan informasi tentang perkembangan dan pencapaian pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik melalui berbagai cara yang dapat menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran telah tercapai (Nurhadi, 2004: 172). Proses penerapan kurikulum 2013 menggunakan Pendidikan karakter berbasis budaya lokal. Menurut Koesoema (2007: 201) ruang lingkup pendidikan karakter bukan semata-mata hanya berkaitan dengan tata nilai moral, tetapi juga berkaitan dengan tata nilai dalam masyarakat. Mengingat Indonesia yang merupakan negara dengan masyarakat yang multi-pluralis, maka konsep yang diambil untuk pendidikan karakter disesuaikan dengan budaya lokal yang ada di Indonesia. Kegiatan belajar mengajar dengan menerapkan kurikulum 2013 di sekolah belum terlaksana dengan optimal. Guru mengalami berbagai kendala dalam pelaksanaan Kurikulum 2013. Bahan ajar dari pemerintah dirasa menyulitkan guru dalam proses pembelajarannya maupun penilaiannya, maka dari itu peneliti mengembangkan bahan ajar yang memudahkan guru dalam proses pembelajaran dan sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013. Pengembangan bahan ajar ini memiliki spesifikasi berdasarkan karakteristik kurikulum 2013. Karakteristik tersebut diantaranya terintegrasi dengan pendidikan karakter, disusun dengan pendekatan tematik integratif, berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan sains, berbasis budaya lokal, menggunakan penilaian otentik dan disusun sesuai dengan ketentuan EYD.

(85) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 64 Dari hasil validasi yang dilakukan oleh pakar Kurikulum 2013, dua pakar guru kelas IV SD Kristen Kalam Kudus dan 10 siswa kelas IV SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta, kemudian dibuatlah produk akhir dengan melakukan revisi atau perbaikan berdasarkan hasil dari validasi pakar-pakar tersebut. Berdasarkan hasil validasi pakar didapatkan skor rerata akhir 4,59 dan masuk dalam kategori “sangat baik”. Skor rerata akhir didapat dari tabel berikut: Tabel 4.5 Rekapitulasi Validasi Pakar Kurikulum SD 2013, Guru Kelas IV dan Siswa Kelas IV No Validator 1 Pakar Kurikulum SD 2013 2 Guru Kelas IV 1 3 Guru Kelas IV 2 4 Siswa Kelas IV Jumlah Rerata (Jumlah total :Responden) Rerata 4,43 4,46 4,84 4,64 18,37 4,59 Kategori Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Berdasarkan tabel tersebut, hasil dari validasi dengan Pakar Kurikulum 2013 mendapat skor 4,43 dengan kategori “Sangat Baik”. Guru kelas IV yang pertama memberikan skor 4,46 dengan kategori “Sangat Baik”. Guru kelas IV yang kedua memberikan skor 4,84 dengan kategori “Sangat Baik”. Pada validasi lapangan yang dilakukan oleh 10 orang siswa kelas IV SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta, didapatkan rerata skor 4,64 dengan kategori “Sangat Baik”. Dari skor yang didapat tersebut kemudian didapat skor rerata 4,59 dengan kategori “Sangat Baik”. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa produk yang dikembangkan sudah memenuhi kriteria kelayakan karena telah memenuhi tahapan validitas dan uji coba lapangan secara terbatas dengan kualifikasi “Sangat Baik” untuk

(86) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 65 digunakan sebagai bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 Sub tema Keberagaman di Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

(87) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 5 PENUTUP Dalam bab ini dipaparkan (1) kesimpulan, (2) keterbatasan penelitian serta (3) saran. 5.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai berikut. 5.1.1 Bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Sub tema Keberagaman di Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dikembangkan dengan prosedur penelitian yang meliputi tujuh tahap pengembangan yang dimodifikasi dari model pengembangan Borg and Gall dan model pengembangan Kemp, yaitu tahap (1) menganalisis kebutuhan, (2) mengumpulkan informasi, (3) mendesain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, (7) revisi desain, hingga dihasilkan desain produk final berupa bahan ajar terintegrasi dengan pendidikan karakter mengacu Kurikulum SD 2013 Sub tema Keberagaman di Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 5.1.2 Bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Keberagaman di Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar yang telah dikembangkan memiliki kualitas yang sangat baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran kelas IV yang telah menggunakan Kurikulum 2013 berdasarkan hasil dari validasi pakar. Hasil validasi oleh pakar Kurikulum 2013 mendapatkan skor 4,43. Hasil validasi oleh guru kelas IV pertama mendapat skor 4,46 dan guru kelas IV kedua mendapat skor 4,84. Sedangkan hasil validasi uji coba 66

(88) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 67 desain yang dilakukan oleh 10 siswa kelas IV SD Kristen Kalam Kudus, memperoleh skor rata-rata 4,64. Dari skor yang didapat, diperoleh skor rerata 4,59 dengan kategori “Sangat Baik”. 5.2 Keterbatasan Penelitian Produk yang dikembangkan ini mempunyai beberapa keterbatasan, di antaranya sebagai berikut. 5.2.1 Wawancara untuk survei kebutuhan hanya dilakukan dengan wawancara langsung pada guru kelas IV di sekolah yang telah menerapkan kurikulum SD 2013, dikarenakan anggapan peneliti bahwa guru telah memahami pembelajaran kurikulum 2013. 5.2.2 Uji coba produk dilakukan oleh 10 siswa kelas IV SD. Hal ini dikarenakan produk masih dalam tahap uji terbatas. 5.2.3 Uji coba produk dipadatkan dari 6 hari menjadi 3 hari karena keterbatasan ijin dan waktu yang diberikan sekolah kepada peneliti, dengan dua kali pertemuan disetiap harinya tanpa mengurangi esensi yang terdapat pada bahan ajar. 5.2.4 Produk yang dikembangkan terbatas pada kelas IV SD mengacu kurikulum 2013, tema satu Indahnya Kebersamaan, subtema satu Keberagaman di Indonesia. 5.3 Saran Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 untuk kelas IV Sekolah Dasar, sebagai berikut:

(89) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 68 5.3.1 Survei kebutuhan sebaiknya dilakukan dengan wawancara kepada siswa kelas IV. 5.3.2 Format penilaian untuk guru lebih bervariasi lagi dengan berbagai macam teknik penilaian dan bentuk instrumennya 5.3.3 Responden pada uji coba lapangan sebaiknya berjumlah lebih dari 10. 5.3.4 Produk sebaiknya dikembangkan pada tema yang lainnya.

(90) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 69 DAFTAR PUSTAKA Adisusilo, Sutarjo. (2012). Pembelajaran Nilai-Karakter. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Akbar, Sa’dun. (2013). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Apriyani, Yohanna Prisca. (2013). Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Skripsi Tidak Diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Arikunto, S. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta: Bumi Aksara. Asmani, Jamal Ma’mur. (2012). Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta: DIVA Press. Daryanto dan Muljo Rahardjo. (2012). Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media Depdiknas. (2013). Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar. Jakarta: Cipta Karya. Hajar. (2013). Panduan Lengkap Kurikulum Tematik untuk SD/MI. Jogjakarta: Diva Press. Hamalik, Oemar. (2006). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendidikan Sistem. Jakarta; PT Bumi Aksara. Harjanto. (2006). Perencanaan Pengajaran. Jakarta: IKAPI. Haryati, Mimin. (2007). Sistem Penilaian Berbasis Kompetensi Teori dan Praktik. Jakarta: IKAPI. Hidayat, Sholeh. (2013). Pengembangan Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Hidayatullah, Furqon. (2010). Pendidikan Karkter: Membangun Peradaban Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka. Imron, Ali. (1996). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Dunia Pustaka Jaya. Kemendiknas. (2011). Panduan Pelaksaan Pendidikan Karaketer SMP. Jakarta: Depdiknas.

(91) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 70 Kementrian Pendidikan dan Kementrian. (2013). Panduan Teknis Pembelajaran Tematik dengan Pendekatan Saintifik Kurukulum 2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kunandar. (2013). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013) Suatu Pendekatan Praktis Disertai dengan Contoh. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Koesoema, Doni. (2007). Pendidik Karakter. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana. Majid, Abdul. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Offset. Mulyasa. (2011). Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: PT Bumi Aksara. Mulyasa. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offset. Nurhadi. (2004). Kurikulum 2004 (Pertanyaan dan Jawaban). Jakarta: PT. Grasindo. Purnomo, Puji. (2013). Perumusan Indikator dan Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Diklat PGSD, FKIP, USD. Rusman. (2011). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesional Guru. Jakarta: Rajawali Pers. Samani, Muchlas dan Harianto. (2012). Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media. Semiawan, Conny, dkk. (1985). PENDEKATAN KETRAMPILAN PROSES Bagaimana Mengaktifkan Siswa dalam Belajar. Jakarta: PT Gramedia. Setyosari, Punaji. (2010). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Prenada Media Group. Sriwilujeng, Dyah, dkk. (2013). Pembelajaran Tematik Terpadu dengan Pendekatan Saintifik Jilid 4A Semester 1. Jakarta: Erlangga. Sugiyanto. (2010). Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta : Yuma Pressindo. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

(92) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 71 Sukmadinata, Nana Syaodih. (2008). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Susilawati, F, dkk. (2013). Indahnya Kebersamaan untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Erlangga. Suyono dan Hariyanto. (2011). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP). Jakarta: Kencana. Uma, Sekaran. (2006). Metodologi Penelitian Untuk Bisnis. Jakarta : Salemba Empat. Wijayanti, Margareta Erna. (2013). Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Menulis pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas IV Semester Gasal. Skripsi Tidak Diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Zamroni. (2004). Pedoman Khusus Pengembangan Penilaian Ranah Kognitif. Jakarta: Dit PMU. Zamroni. (2004). Pedoman Khusus Pengembangan Penilaian Ranah Afektif. Jakarta: Dit PMU. Zamroni. (2004). Pedoman Khusus Pengembangan Penilaian Ranah Psikomotorik. Jakarta: Dit PMU.

(93) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 72 Lampiran 1. Hasil Wawancara Wawancara dengan kepala sekolah No. 1 Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Pada dasarnya bagus, karena siswa terhadap Kurikulum SD 2013? “belajar untuk belajar sendiri”. Siswa menemukan sendiri tanpa diberi tahu. Siswa yang awalnya diberi penjelasan oleh guru, sekarang lebih ditekankan untuk menjelaskan lewat kegiatan presentasi di kelas. 2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Proses melibatkan antara lain terkait dengan pendekatan sains dalam pengamatan, mengkonstruksi, pembelajaran? melakukan eksperimen dan mengambil kesimpulan semuanya baik dan sesuai dengan perkembangan kognitif siswa SD. Siswa menjadi aktif dalam proses pembelajaran. 3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Dalam pembelajaran yang diterapkan terkait dengan penilaian otentik? dengan pendekatan sains akan secara tidak langsung menumbuhkan karakter dalam diri siswa. Dalam suatu percobaan yang dilakukan siswa, siswa dapat belajar untuk disiplin, menghargai dan sebagainya.

(94) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4 73 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Penilaian yang digunakan menilai terkait dengan pendidikan karakter? siswa baik dari hasil dan juga prosesnya. Penilaian bentuk ini agak sulit untuk dilakukan guru karena dalam kesempatan yang sama, guru berperan sebagai fasilitator dan juga perlu menilai proses dan hasil siswa. 5 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu - Waktunya pelatihan kurikulum 2013 alami dalam melaksanakan Kurikulum ini cenderung sedikit SD 2013? Mengapa? - Penilaian yang digunakan sulit untuk dilakukan karena rumit - Buku guru dan siswa cenderung bertele-tele karena bentuk kegiatan yang banyak untuk dilakukan dan diselesaikan oleh siswa 6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar Masih perlu disempurnakan terutama Kurikulum SD 2013 masih perlu pada alur pembelajarannya yang saat disempurnakan? Mengapa? ini masih membingungkan dan juga kedalaman materi yang perlu ditambah, agar siswa menjadi lebih paham. 7 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan Ya, agar proses pembelajaran tidak suplemen bahan ajar Kurikulum SD terpaku pada buku yang disediakan 2013? pemerintah saja.

(95) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 74 Apakah Bapak/Ibu mampu Ya, jika mengikuti semua materi yang mengembangkan secara mandiri bahan ada di buku, maka belum tentu selesai ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013? untuk dilakukan semua dalam waktu yang telah ditetapkan. Kegiatan yang sekiranya penting untuk dilakukan, ya dilakukan. Namun jika tidak perlu, maka tidak dilakukan. 9 10 Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 Ya sudah sesuai, namun memang sesuai dengan budaya lokal sekolah? belum mendalam pada materi. Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Karakter yang ingin dikembangkan terkait dengan jenis-jenis karakter yang sudah cukup bagus. Karakter-karakter akan dikembangkan oleh Kementerian yang menjadi dasar, akan lebih Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? banyak dikembangkan dibanding karakter lain. Namun karakter tersebut dikombinasikan juga dengan karakter yang dimiliki pendidikan Kristen. 11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan - Memperdalam materi ajar agar siswa terkait dengan bahan ajar Kurikulum lebih memahami. SD 2013 yang sudah tersedia! - Membuat kegiatan pembelajaran tidak bertele-tele

(96) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 75 Wawancara dengan guru kelas IV No. 1 Daftar Pertanyaan Rangkuman Hasil Wawancara Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Lebih sederhana materinya terhadap Kurikulum SD 2013? dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya, lebih mengutamakan keaktifan siswa dan guru sebagai fasilitator. Selain itu guru juga dituntut untuk menghargai pendapat siswa. 2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Proses belajar lebih banyak terkait dengan pendekatan sains dalam meliputi kegiatan mengamati, pembelajaran? percobaan, diskusi, mengambil kesimpulan. 3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Penilaian yang digunakan menilai terkait dengan penilaian otentik? siswa baik dari hasil dan juga prosesnya. 4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Karakter yang ditanamkan terkait dengan pendidikan karakter? berjumlah 18. Setiap pembelajaran harus dibidik akan menuju karakter yang seperti apa. Setiap mata pelajaran mengembangkan sikap berbeda-beda. Namun, jumlahnya yang banyak dan waktu yang

(97) 76 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI sedikit menjadi sulit untuk mencapai semua karakter yang diharapkan. 5 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu - Jawaban siswa cenderung bingung alami dalam melaksanakan Kurikulum untuk dibawa ke arah yang seperti SD 2013? Mengapa? apa karena pertanyaan yang menanyakan pendapat cenderung luas. Jika pendapat siswa salah, guru perlu mengarahkan jawaban ke arah yang benar. - Siswa tidak tahu akan bahan yang dipelajari karena anak merumuskan sendiri yang telah ia pelajari di sekolah - Setiap hari ada kegiatan percobaan - Materinya loncat-loncat menyesuaikan tema karena sehingga materi yang sebelumnya banyak menjadi dikurangkan. Hal ini membuat siswa sulit memahami materi - Materi dalam satu tema terlalu banyak dan belum mendalam

(98) 77 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI sehingga guru perlu membuat berbentuk rubrik panduan sendiri - Penilaian memakan waktu lama untuk menilai siswa - Kunci jawaban ada beberapa yang belum lengkap - Waktu guru tersita banyak untuk mengoreksi pekerjaan siswa di buku untuk mengejar agar buku pelajaran dapat dibawa pulang oleh siswa - Guru kesulitan mengelola kelas sehingga diperlukan asisten guru Mengajar dan menilai perlu dilakukan dalam satu kegiatan dan hal itu menyulitkan guru karena selain mengajar guru juga perlu menilai siswa secara perorangan 6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar Masih perlu disempurnakan karena Kurikulum SD 2013 masih perlu terlalu banyak kegiatan yang disempurnakan? Mengapa? dilakukan dalam 1 kali pertemuan namun materi yang dipelajari tidak mendalam.

(99) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 7 78 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan Menurut guru perlu perbaikan suplemen bahan ajar Kurikulum SD karena bahan ajar masih terdapat 2013? beberapa kesalahan khususnya dalam pembuatan soal dan untuk penjelasan materi belum mendalam. 8 Apakah Bapak/Ibu mampu Mampu dan tidak mampu harus mengembangkan secara mandiri bahan mampu karena buku yang sudah ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013? tersedia masih membingungkan dan perlu mempergunakan bahan ajar lain untuk menunjang pemahaman anak. 9 Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 Sejauh ini cukup sesuai meskipun sesuai dengan budaya lokal sekolah? memberatkan dalam prosesnya baik bagi siswa dan guru. 10 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Karakter yang ingin dikembangkan terkait dengan jenis-jenis karakter yang sudah cukup bagus. Semua akan dikembangkan oleh Kementerian karakter bersifat positif bagi siswa Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? dan perlu dikembangan dan guru perlu aktif dalam menanamkan karakter-karakter tersebut. 11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan - Pertanyaan perlu diperjelas supaya

(100) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 79 terkait dengan bahan ajar Kurikulum dapat menentukan jawaban yang SD 2013 yang sudah tersedia! benar dan salah - Kegiatan yang ingin dilakukan disesuaikan dengan waktu yang tersedia - Catatan materi dan kunci jawaban baiknya diberikan yang benar dan jelas dalam buku guru

(101) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 2. Jaring-jaring tema 80

(102) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 3 SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SD Kristen Kalam Kudus Yogyakarta Kelas : IV Tema 1 : Indahnya Kebersamaan Mata Pelajaran dan Kompetensi Indikator Kegiatan pembelajaran dan Penilaian Alokasi Sumber Belajar Waktu Dasar MINGGU 1 PPKn Pengetahuan 3.3.1 Menyebutkan bentuk-bentuk 6x35 Pembelajaran 1  Siswa mengamati gambar menit karakteristik individu peristiwa alam yaitu dampak 3.3.2 Memberi contoh karakteristik individu gempa bumi    Gambar Lirik lagu Negeri” Siswa membaca cerita tentang  Peta Indonesia 3.3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman peristiwa alam dan perbedaan  Lirik karakteristik individu di lingkungan sekolah cara yang ada di lingkungan sekolah berdoa “Bagimu masing-masing lagu daerah “Gambang Suling“ 3.4.1 Menyebutkan macam-macam agama 81

(103) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI tokoh dalam cerita tersebut  Denah Siswa dibagi dalam kelompok  Kotak/Box kitab suci dari masing-masing agama yang beranggotakan 6 orang,  Teka-teki silang 3.4.3 Menyebutkan macam-macam suku masing-masing  Origami bangsa yang ada di lingkungan kelas dalam kelompok mendapatkan 3.4.4 Menganalisis karakteristik dari tiap tugas untuk mencari informasi suku bangsa (fisik, rumah adat, pakaian adat) mengenai nama tempat ibadah yang ada di lingkungan kelas 3.4.2 Menyebutkan nama tempat ibadah dan  individu di dan kitab suci dari satu agama Keterampilan  Siswa mendiskusikan arti dari 4.4.1 Membuat mind maping tentang peristiwa alam, cara bersyukur keragaman agama di lingkungan kelas atas keselamatan dan cara 4.4.2 Membuat tabel tentang keragaman suku menghargai perbedaan agama bangsa dan karakteristik fisiknya  Siswa membaca cerita yang 4.4.3 Menemukan suku bangsa yang ada di didalamnya terdapat persoalan Indonesia (melalui gambar, buku/bacaan, yang kolom Acak kata dan teka teki silang) tentang KPK 4.4.4 Mengelompokkan gambar-gambar  harus diselesaikan Siswa mengisi LKS tentang rumah adat dan pakaian adat pada tiap suku peristiwa alam yang terjadi di bangsa Indonesia Karakter Individu/ Sosial soal perhitungan KPK yang dan mengerjakan 2.4.1 Berani menunjukkan perilaku bersatu di 82

(104) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI masyarakat/ di lingkungan sekolah 2.4.2 Percaya diri dalam menunjukkan melibatkan dua bilangan  Siswa membuat mind map perilaku bersatu di lingkungan sekolah tentang keberagaman agama 2.4.3 Tolong menolong dengan teman sebagai secara individu wujud perilaku bersatu Karakter Spiritual 1.2.1 Bersyukur atas kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah 1.2.2 Menerima anugerah persatuan dalam Penilaian Pengetahuan : tertulis Keterampilan : produk Sikap : penilaian diri keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah Bahasa Pengetahuan Indonesia 3.1.1 Menjelaskan isi dari laporan tentang bunyi Pembelajaran 2   Siswa membuat tabel daerah asal dan suku bangsa yang masing-masing teman Keterampilan 4.1.2 Membuat ringkasan tentang laporan lagu keragaman suku dan mendata paragraf dalam laporan tentang bunyi tentang bunyi menyanyikan “Bagimu Negeri” 3.1.2 Menemukan gagasan utama dari tiap 4.1.1 Mengamati berbagai contoh laporan Siswa dalam satu kelas  6x35 menit Siswa mencari informasi lain melalui membaca cerita 83

(105) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI bunyi tentang keragaman suku Karakter Individu/ Sosial bangsa (yang di dalamnya 2.1.1 Menghargai hasil percobaan bunyi yang membahas juga tentang KPK) dilakukan oleh orang lain Matematika  Siswa secara berkelompok 2.1.2 Percaya diri dalam memaparkan hasil membuat prakarya berupa percobaan bunyi gambar peta Indonesia pada Karakter Spiritual kartas gambar, lalu kertas 1.1.1 Bersyukur atas bahasa Indonesia yang gambar tersebut ditempel pada dimiliki melalui doa sterofom, kemudian siswa 1.1.2 Mengakui kebesaran Tuhan atas adanya membuat bendera kecil yang bahasa Indonesia diberi tulisan nama suku dan Pengetahuan siswa memasang bendera 3.7.1 Menyebutkan arti kelipatan persekutuan tersebut pada peta. (mencoba) 3.7.2 Menyebutkan arti KPK  Siswa menempel gambar dan 3.7.3 Menunjukkan jenis-jenis cara menuliskan sebab dan akibat menentukan KPK dari masing-masing peristiwa 3.7.4 Menghitung KPK melibatkan dua alam bilangan yang hasilnya kurang dari 40 3.10.1 Mengukur panjang dan lebar dengan menggunakan atribut pengukuran 3.10.2 Menghitung keliling persegi panjang Penilaian Pengetahuan : tertulis 84

(106) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dengan menggunakan atribut pengukuran Keterampilan : produk Keterampilan Sikap : penilaian diri 4.1.1 Mendemonstrasikan perhitungan KPK melibatkan dua bilangan 4.1. 3 Menggunakan salah satu cara Pembelajaran 3  Siswa mengamati gambar penyelesaian perhitungan KPK melibatkan tentang anak-anak yang sedang dua bilangan memainkan alat musik 4.8.1 Mengamati posisi suatu tempat/benda  Siswa menjodohkan asal 4.8.2 Menggambarkan peta posisi suatu daerah dan pakaian adat tempat/benda daerah. Karakter Individu/ Sosial  dan Kepompong”. 2.1.2 Tertib dalam melakukan prosedur operasi hitung campuran Siswa membaca cerita “Semut  Siswa menganalisis sifat yang 2.1.3 Tolong-menolong dengan teman dalam dimiliki oleh masing-masing mengerjakan operasi hitung campuran tokoh dalam cerita tersebut. 6x35 Siswa melakukan percobaan menit 2.4.1 Disiplin dalam membuat dan mengikuti  jadwal kegiatan yang menggunakan prinsip untuk menyelidiki sumber KPK bunyi. (mencoba) 2.4.2 Menghargai hasil perhitungan teman lain dalam menggunakan prinsip KPK IPA Penilaian Pengetahuan 85

(107) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.5.1 Menjelaskan arti bunyi Pengetahuan : tertulis 3.5.2 Memberi contoh sumber-sumber bunyi Keterampilan : produk 3.5.3 Menganalisis sifat-sifat bunyi Sikap : penilaian diri Keterampilan 4.4.1 Mempresentasikan hasil diskusi tentang sumber-sumber bunyi Pembelajaran 4  daerah “Gambang Suling“ 4.4.2 Mempraktekkan percobaan untuk mengetahui sifat-sifat bunyi  4.4.3 Mendemonstrasikan hasil percobaan mengenai sifat-sifat bunyi Siswa mengamati gambar tentang alat musik tradisional  Siswa menjodohkan gambar Karakter Individu/ Sosial alat musik tradisional dengan 2.1.1 Bersikap jujur dalam melakukan asal daerahnya percobaan  Siswa membuat tabel tentang 2.1.2 Menghargai hasil percobaan yang alat musik tradisional di dihasilkan teman lain Indonesia Karakter Spiritual  Siswa melakukan percobaan 1.1.1 Bersyukur atas alam yang diberikan tentang sumber bunyi 6x35 Tuhan “membuat gitar sederhana” menit 1.1.2 Mengakui keragaman alam yang ada di Indonesia IPS Siswa menyanyikan lagu  Siswa mengamati laporan tentang hasil percobaan Pengetahuan 86

(108) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.3.1 Menyebutkan pengertian peristiwa alam 3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis peristiwa alam sumber bunyi  Siswa mencari gagasan utama di Indonesia dari tiap paragraf dalam 3.3.7 Menjelaskan penyebab terjadinya banjir laporan tentang bunyi 3.3.8 Menjelaskan akibat terjadinya banjir  Siswa membaca percakapan 3.3.9 Menyebutkan cara-cara mencegah antara Siti dan Bapaknya banjir tentang manfaat dari Keterampilan keberagaman kebudayaan 4.3.1 Mengisi daftar pengertian peristiwa yang ada di lingkungan kelas alam 4.3.2 Mengumpulkan gambar-gambar jenis peristiwa alam di Indonesia Karakter Individu/ Sosial 2.3.1 Bertanggung jawab atas peran diri sendiri di lingkungan Penilaian Pengetahuan : tertulis Keterampilan : produk Sikap : penilaian diri 2.3.2 Santun dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman Karakter Spiritual Pembelajaran 5  penciptaan manusia dan lingkungannya mengamati gambar tentang peristiwa banjir di 1.3.1 Bersyukur atas karunia Tuhan 1.3.2 Menyadari adanya karunia atas Siswa Indonesia  Siswa berlatih gerak dasar 87

(109) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI SBdP berjalan Pengetahuan 3.5.1 Mengurutkan alur membuat karya  Siswa melakukan penjelajahan media kreatif dengan 3.5.2 Menjelaskan alur cara membuat media mengumpulkan karya kreatif daerah sekitar sekolah secara Keterampilan berkelompok. 4.4.1 Membuat karya seni tiga dimensi dari dilakukan menuju ke lapangan bahan alam terdekat. 4.4.2 Mengkreasikan karya seni tiga dimensi  misi untuk sampah di Penjelajahan Siswa menggambarkan peta dengan menggunakan bahan alam posisi Karakter Individu/ Sosial menuju ke lapangan terdekat 2.3.3 Peduli terhadap alam dalam berkarya dengan memperhatikan arah seni mata angin. 2.3.4 Menghargai hasil karya teman  dari sekolah kalian Siswa mengerjakan soal yang 5x35 Karakter Spiritual ada pada kotak harta karun menit 1.1.1 Bersyukur atas keindahan karya seni berupa soal Matematika yaitu yang dibuat sebagai anugerah yang diberikan keliling persegi panjang. Tuhan 1.1.2 Menghargai ciri khas keindahan karya Penilaian seni dan karya kreatif masing-masing daerah Pengetahuan : tertulis sebagai anugerah Tuhan 88

(110) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PenjasOrkes Pengetahuan Keterampilan : produk 3.2.2 Menjelaskan pengaruh aktivitas fisik Sikap : penilaian diri pada pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.2.3 Menjelaskan pengaruh pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan Pembelajaran 6  perkembangan tubuh Keterampilan Siswa mengamati tentang kebersamaan  Siswa mengisi teka-teki silang 4.1.1 Mempraktikkan bentuk aktivitas jalan tentang 4.1.3 Mempraktikkan gerak dasar jalan Indonesia melalui permainan gambar  keberagaman di Siswa membaca percakapan Karakter Individu/ Sosial tentang perbedaan yang ada di 2.1.1 Kerjasama dengan teman saat Indonesia melaksanakan tugas kelompok  Siswa mengerjakan soal KPK 2.1.2 Tanggung jawab dalam melaksanakan  Siswa membaca bacaan tugas tentang perbedaan yang ada di Karakter Spiritual Indonesia 1.1.1 Bersyukur atas kemampuan yang  Siswa menuliskan sikap-sikap dimiliki oleh tubuh yang patut dilakukan dalam 1.1.2 Menghargai kemampuan yang dimiliki menghargai perbedaan suku, oleh tubuh agama, dan adat istiadat orang lain. 89

(111) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI  Siswa membuat origami dari kertas  Siswa membuat slogan tentang indahnya dituliskan kebersamaan pada dan 5x35 origami menit tersebut. Penilaian Pengetahuan : tertulis Keterampilan : produk Sikap : penilaian diri 90

(112) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI MINGGU 2 PPKn - Lagu, Pengetahuan Pembelajaran 1 3.3.1 Menyebutkan bentuk-bentuk  Siswa menyanyikan lagu ”Satu 6 x 35 karakteristik sifat 3.3.2 Menyebutkan bentuk-bentuk Nusa Satu Bangsa”  Siswa mengamati menit gambar gambar ibadah, gambar berbagai bencana alam - Buku Tematik Terpadu karakteristik fisik tempat ibadah 5 agama besar di Kurikulum 3.3.3 Menyebutkan macam-macam agama Indonesia. Kementrian yang ada di lingkungan kelas 3.3.4 Menyebutkan nama tempat ibadah dan  Siswa membaca cerita tentang Siti, Ester dan teman sekelasnya dan 2013. Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia 2013 kitab suci dari masing-masing agama yang mempunyai bentuk fisik - Gambar suku, alat 3.3.5 Menyebutkan macam-macam suku dan sifat yang berbeda-beda. musik, rumah ada bangsa yang ada di lingkungan kelas tempat - Berbagai jenis aat musik 91

(113) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.3.6 Memberi contoh karakteristik individu  Siswa mengamati dan mencatat - Buku Buku yang ada di lingkungan sekolah keanekaragaman fisik dan sifat Terpadu 3.3.7 Menjelaskan manfaat keberagaman yang 2013. karakteristik individu di lingkungan sekolah sekelasnya. 3.3.8 Menganalisis karakteristik dari tiap suku bangsa (fisik, rumah adat, pakaian adat, alat musik tradisional) dimiliki oleh teman  Siswa membaca cerita tentang  Siswa melakukan wawancara 4.3.1 Mempresentasikan hasil kerja sama orang tua dari teman sekelas. jenis-jenis - Lagu, gambar tarian - Buku pekerjaan 4.3.2 Membuat laporan tertulis hasil kerja bencana sama dengan teman terjadi 4.4.4 Mengelompokkan gambar-gambar waktu dan tempat terjadinya. rumah adat dan pakaian adat pada tiap suku (mencoba) Buku Terpadu  Siswa mencari gambar berbagai 2013. Kementrian pernah Pendidikan Indonesia beserta Kebudayaan - Dekak-dekak ekonomi di lingkungan sekolah tersedia. (menyajikan) - Buku kesamaan identitas sosial ekonomi di lingkungan sekolah 4.4.7 Menjodohkan gambar alat musik  Siswa mencari FPB dengan cara Buku Terpadu lagu “Menghitung FPB” percobaan penyerapan bunyi telah dicari pada lembar yang menyanyikan Republik - Peralatan  Siswa menempel gambar yang  Siswa dan Indonesia 2013 4.4.5 Mengumpulkan data-data identitas sosial 4.4.6 Membuat tabel tentang pengelompokkan Tematik Kurikulum yang alam dan Indonesia 2013 tentang bangsa Kementrian Kebudayaan Republik jenis-jenis pekerjaan. di Kurikulum Pendidikan Keterampilan dalam kelompok Tematik 6 x 35 2013. menit Pendidikan Kebudayaan Tematik Kurikulum Kementrian dan Republik 92

(114) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI tradisional dengan asal daerahnya memfaktorkan. Indonesia 2013 4.4.8 Membuat tabel tentang keragaman alat musik tradisional Penilaian Karakter Individu/Sosial Pengetahuan : tertulis 2.4.1 Berani menunjukkan perilaku bersatu di Keterampilan : produk masyarakat/ di lingkungan sekolah Sikap : penilaian diri 2.4.2 Percaya diri dalam menunjukkan perilaku bersatu di lingkungan sekolah 2.4.3 Menghargai sikap untuk mewujudkan Pembelajaran 2  Guru siswa 6 x 35 menyuruh persatuan yang dilakukan oleh teman lain menyebutkan Karakter Spiritual benda yang dapat mengeluarkan 1.1.1 Bersyukur atas kebersamaan dalam bunyi. keberagaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional dan rumah adat sebagai anugerah 1.1.2 Menerima anugerah persatuan dalam  Siswa contoh membaca benda- menit pengertian penyerapan bunyi.  Siswa bersama dengan keberagaman agama suku bangsa, pakaian kelompoknya tradisional dan rumah adat sebagai anugerah percobaan penyerapan bunyi Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah  Masing-masing melakukan kelompok Bahasa Pengetahuan membuat daftar kosakata tidak Indonesia 3.1.3 Menjelaskan pengertian kosakata baku baku dalam bentuk tabel dan tidak baku dalam laporan tentang 93

(115) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI bunyi kemudian menuliskana kosakata bakunya. 3.1.4 Menemukan penggunaan kosakata baku  Siswa mengamati guru dan tidak baku dalam laporan tentang melakukan bunyi mencari FPB dangan alat peraga Keterampilan 4.1.3 Memilih kosakata baku dan tidak baku dalam laporan bunyi 4.1.4 Mendaftar jenis kosakata baku dan tidak baku dalam laporan bunyi percobaan dekak-dekak.  Masing-masing kelompok membandingkan cara mencari FPB dengan pemfaktoran. Penilaian Karakter Individu/Sosial Pengetahuan : tertulis 2.1.1 Menghargai hasil percobaan bunyi yang Keterampilan : produk dilakukan oleh orang lain cara Sikap : penilaian diri 2.1.2 Percaya diri dalam memaparkan hasil percobaan bunyi Pembelajaran 3  Siswa Matematika Pengetahuan 3.8.1 Menyebutkan arti faktor persekutuan dua bilangan 3.8.2 Menyebutkan arti FPB menyanyikan lagu”Ampar-ampar Pisang.” 6 x 35  Siswa membaca bacaan tentang menit keunikan tari Gambyong.  Siswa mempraktikkan salah satu 3.8.3 Menunjukkan jenis-jenis cara 94

(116) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI menentukan FPB tarian 3.8.4 Menghitung FPB melibatkan dua petunjuk dari guru. bilangan yang hasilnya kurang dari 40 daerah  Siswa bersama Keterampilan kelompok 4.1.2 Mendemonstrasikan perhitungan FPB kreasi melibatkan dua bilangan mendiskusikan 4.14 Menggunakan salah satu cara gerakannya. perhitungan FPB melibatkan dua bilangan berdasarkan dengan membuat tarian sebuah daerah dan keunikan  Setiap kelompok mendiskusikan Karakter Spiritual bentuk-bentuk 1.1.1 Bersyukur atas kemampuan berhitung dilakukan untuk menanggulangi yang telah dimiliki dalam melakukan operasi terjadinya bencana alam. mitigasi yang hitung IPA 1.1.2 Menghargai kemampuan yang dimiliki Penilaian Pengetahuan Pengetahuan : tertulis 3.5.4 Menjelaskan penyerapan bunyi Keterampilan : produk 3.5.5 Memberi penyerapan bunyi Sikap : penilaian diri Keterampilan 4.4.3Mempraktekkan penyerapan bunyi Pembelajaran 4 4.4.4 Mendemonstrasikan hasil percobaan  Siswa menyebutkan mengenai penyerapan bunyi macam berbagai keanekaragaman di Karakter Individu/Sosial 95

(117) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.1.1 Bersikap jujur dalam melakukan percobaan  Siswa mengamati gambar 2.1.2 Bersikap teliti dalam melakukan keanekaragaman suku bangsa, 6 x 35 percobaan alat musik dan rumah adat yang menit 2.1.3 Bersikap hati-hati dalam melakukan menjadi percobaan Indonesia. 2.1.4 Menghargai hasil percobaan yang  Siswa ciri khas bangsa mendiskusikan nama- dihasilkan teman lain nama suku bangsa rumah adat Karakter Spiritual dan alat musik yang menjadi 1.1.1 Bersyukur atas alam yang diberikan cirri khas bangsa Indonesia. Tuhan IPS Indonesia.  Siswa membuat sebuah tari 1.1.2 Mengakui keragaman alam yang ada di bertema dengan kreasi mereka Indonesia sendiri kemudian menceritakan Pengetahuan makna tarian yang mereka buat. 3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis peristiwa alam di Indonesia 3.3.3 Memberi contoh jenis-jenis peristiwa  Siswa secara melakukan percobaan berkelompok cara membunyikan alat-alat musik alam yang pernah terjadi di Indonesia daerah serta mencari sumber 3.3.4 Menyebutkan tempat dan waktu bunyi dari alat musik tersebut. peristiwa alam yang pernah terjadi di Indonesia 96

(118) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.3.6 Menjelaskan mitigasi yang dapat Penilaian dilakukan manusia dalam setiap peristiwa Pengetahuan : tertulis alam yang terjadi di Indonesia Keterampilan : produk 3.3.7 Menjelaskan penyebab terjadinya banjir Sikap : penilaian diri 3.3.8 Menjelaskan akibat terjadinya banjir Keterampilan Pembelajaran 5 4.3.2 Mengumpulkan gambar-gambar jenis  Siswa membaca bacaan tentang peristiwa alam di Indonesia 4.3.3 Mengumpulkan data hasil peristiwa alam yang pernah terjadi di Indonesia 4.3.4 Menggunakan bahan referensi tertentu cidera dalam olahraga.  Siswa menyanyikan lagu “Apuse.”  Setiap kelompok membuat untuk memperoleh informasi mengenai kreasi berbagai bentuk pola tempat dan waktu peristiwa alam yang gerak berirama dengan iringan pernah terjadi di Indonesia lagu daerah. himbauan mengenai mitigasi yang dapat  Siswa mempelajari jenis-jenis 5 x 35 menit pola lantai dalam seni tari. dilakukan manusia dalam setiap peristiwa  Siswa memperagakan berbagai 4.3.6 Membuat slogan sederhana berupa alam yang terjadi di Indonesia bentuk pola lantai dalam seni 4.3.7 Menceritakan bentuk-bentuk mitigasi tari. bencana Karakter Individu/Sosial 97

(119) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.3.1 Peduli dengan teman lain Penilaian 2.3.2 Tanggung jawab terhadap peran yang Pengetahuan : tertulis dimiliki Keterampilan : produk Karakter Spiritual Sikap : penilaian diri 1.3.1 Bersyukur atas karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan Pembelajaran 6 lingkungannya  Siswa menyebutkan contoh bencana berbagai alam yang pernah terjadi di Indonesia.  Siswa membaca bacaan tentang banjir.  Laporan hasil diskusi.  Siswa mambaca pengertian “Slogan”.  Masing-masing kelompok membuat contoh slogan sebagai contoh mitigasi bencana alam Penilaian 5 x 35 menit Pengetahuan : tertulis Keterampilan : produk 98

(120) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI SBdP Pengetahuan 3.4.1 Sikap : penilaian diri Mengenal tarian-tarian di Indonesia 3.4.2 Menyebutkan jenis-jenis tarian daerah 3.4.3 Menjelaskan makna gerakan tarian daerah Keterampilan 4.9.1 Memperagakan gerak tari yang bermakna mengacu pada gaya tari daerah 4.9.2 Mengkreasikan gerak tari mengacu gaya tari daerah 4.10.1 Memperagakan makna gerak dalam bentuk tari daerah berdasarkan ruang gerak 4.10.2 Mengkreasikan gerak tari bermakna dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak 4.11.1 Menggambarkan makna gerak dalam bentuk tari daerah berdasarkan pola lantai 4.11.2 Mempraktikkan makna gerak dalam bentuk tari daerah berdasarkan pola lantai 4.12.1 Memperagakan makna gerak dalam bentuk tari bertema daerah berdasarkan pola 99

(121) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI lantai 4.12.2 Mengkreasikan makna gerak dalam bentuk tari bertema daerah berdasarkan pola lantai Karakter Individu/Sosial 2.1.1 Berani mengekspresikan diri dalam melakukan karya seni 2.1.2 Percaya diri dalam mengekspresikan diri dalam karya seni 2.1.3 Tolong-menolong dalam melakukan karya seni Karakter Spiritual 1.1.1 Bersyukur atas keindahan karya seni yang dibuat sebagai anugerah yang diberikan Tuhan. 1.1.2 Menghargai ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan. PenjasOrkes Pengetahuan 3.4.1 Menyebutkan arti cidera. 3.4.2 Menjelaskan penyebab terjadinya jenis- 100

(122) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI jenis cidera Keterampilan 4.5.1 Menirukan pola gerak dasar berirama bertema budaya dengan ketukan 4.5.2 Memperagakan pola gerak dasar berirama bertema budaya Karakter Individu/Sosial 2.1.1 Kerjasama dengan teman saat melaksanakan tugas kelompok 2.1.2 Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas Karakter Spiritual 1.1.1 Bersyukur atas kemampuan yang dimiliki oleh tubuh 1.1.2 Menghargai kemampuan yang dimiliki oleh tubuh MINGGU 3 101

(123) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PPKn Pengetahuan Pembelajaran 1 3.4.1Menyebutkan arti keberagaman  “Bangun Pemudi Pemuda” 3.4.2Menjelaskan keberagaman di lingkungan sekolah Siswa dan guru bernyayi lagu 6 x 35  Pemudi Pemuda” menit  Siswa mengamati gambar yang Lagu “Bangun  Gambar, alat dan 3.4.3 Memberi contoh bentuk persatuan di diberikan oleh guru mengenai bahan percobaan lingkungan sekolah para siswa sedang bekerja bakti perambatan bunyi 3.4.4 Menjelaskan pentingnya bersatu bagi  Siswa secara berkelompok  Buku IPS Tim Bina kehidupan manusia mencari informasi Karya Guru. 2013. Keterampilan keberagaman yang ada dalam IPS Terpadu Untuk 4.3.2 Mempraktekkan kegiatan yang kelompok SD/MI Kelas IV Siswa menganalisis bentuk dan Kurikulum 2013. dalam keberagaman di lingkungan sekolah langkah Jakarta: Erlangga. 4.3.3 Mempraktekkan kegiatan yang bunyi dan  Gambar kolase menerapkan prinsip kerja sama dengan teman menuliskan bagan pembuatan  Gambar mading dalam keberagaman di lingkungan sekolah laporan bunyi dengan diskusi menerapkan prinsip kerja sama dengan teman Karakter Individu/ Sosial   Siswa tahu penulisan dalam secara laporan cerita berkelompok 2.4.1 Berani menunjukkan perilaku bersatu di menuliskan masyarakat/ di lingkungan sekolah dalam bahan ajar berdasarkan 2.4.2 Menghargai sikap untuk mewujudkan penjelasan pada bahan ajar persatuan yang dilakukan oleh teman lain arti batik pembulatan Penilaian 2.4.3Menghargai sikap untuk mewujudkan 102

(124) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI persatuan yang dilakukan oleh teman lain Pengetahuan : tertulis Karakter Spiritual Keterampilan : produk 1.2.1 Bersyukur atas kebersamaan dalam Sikap : penilaian diri keberagaman di Indonesia Pembelajaran 2  Siswa mengamati salah satu gambar percobaan IPA  Siswa dalam mempraktekkan kelompok percobaan 6 x 35 menit perambatan bunyi  Siswa secara berkelompok bekerja sama untuk membuat laporan percobaan bunyi yang dilakukan  Siswa mengukur panjang benda-benda yang digunakan untuk percobaan bunyi menggunakan alat ukur 103

(125) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Bahasa Pengetahuan Indonesia 3.1.3 Menjelaskan cara penulisan laporan Penilaian 3.1.5 Menganalisis kriteria penulisan laporan Pengetahuan : penilaian tertulis yang baik Keterampilan : penilaian produk 3.1.6 Mendesain kerangka laporan tentang Sikap : penilaian diri bunyi Keterampilan Pembelajaran 3 4.1.1 Membentuk bagan laporan percobaan  Siswa mengamati gambar 4.1.2 Membuat laporan mengenai percobaan kolase pulau di Indonesia yang bunyi ditunjukkan oleh guru 6 x 35 Siswa secara kelompok menit Karakter Individu/ Sosial  2.1.1 Menghargai bentuk pemanfaatan mengamati gambar-gambar kepedulian energi bunyi dalam pemanfaatan kolase lainnya dan menentukan yang dilakukan orang lain apakah gambar tersebut 2.1.2 Menghargai pemanfaatan bahasa termasuk kolase dan Indonesia yang dilakukan oleh teman menganalisis bahan dasar yang 2.1.3Percaya diri dalam memanfaatkan digunakan bahasa Indonesia  Siswa secara berkelompok Karakter Spiritual mendiskusikan peristiwa alam 1.1.1 Bersyukur atas bahasa Indonesia yang yang pernah terjadi di pulau dimiliki 104

(126) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.1.2 Mengakui kebesaran Tuhan atas adanya tersebut dan pengaruhnya pada bahasa Indonesia kehidupan dalam LKS Penilaian Pengetahuan : penilaian tertulis Keterampilan : penilaian produk Matematika Pengetahuan Sikap : penilaian diri 3.3.1Menyebutkan arti pembulatan dalam hasil pengukuran 3.3.2 Memberi contoh pembulatan dalam pengukuran 3.3.3 Mengklasifikasikan bentuk-bentuk Pembelajaran 4  pulau Indonesia  4.14.1 Mengukur panjang dengan  Siswa secara 6 x 35 berkelompok menit membuat 1 peraturan sederhana berupa himbauan untuk mitigasi 4.14.2 Memindahkan hasil catatan peristiwa pembulatan pengukuran panjang atau berat ke alam mempengaruhi dalam tabel yang kehidupan manusia 4.14.3 Mengukur panjang atau berat dengan Karakter Individu/Sosial karya Indonesia pada kertas gambar menggunakan pembulatan menggunakan pembulatan Tiap siswa membuat kolase berupa pulau-pulau di pembulatan dalam pengukuran Keterampilan Siswa mengamati gambar peta  Siswa secara berkelompok membaca cerita yang ada dalam 105

(127) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.2.1 Cermat dalam melakukan tabulasi LKS dan menentukan jenis pengukuran pembulatan dalam pengukuran 2.2.2 Bertanggung jawab terhadap hasil panjang dalam tabel tabulasi pengukuran Penilaian 2.2.3 Kerjasama dalam melakukan tabulasi Pengetahuan : penilaian tertulis pengukuran Keterampilan : penilaian produk Sikap : penilaian diri Pembelajaran 5  Siswa mengamati gambar seri mengenai aktivitas lari  Siswa secara berkelompok membentuk barisan yang terdiri atas 4 orang. 106

(128) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI IPA Pengetahuan  Tiap siswa berada dalam posisi 3.5.1Menjelaskan perambatan bunyi yang telah ditentukan dan 5 x 35 3.5.2Memberi contoh media perambatan melakukan permainan lari menit bunyi estafet 3.5.3Menjelaskan bentuk perambatan bunyi  Tiap siswa melakukan gerakan melalui benda padat, cair dan gas pendinginan yang dipimpin oleh Keterampilan guru 4.4.1Mempraktekkan perambatan bunyi Penilaian melalui benda cair, pada, gas Pengetahuan 4.4.2Menulis hasil percobaan mengenai Keterampilan : produk dan kinerja perambatan bunyi melalui benda cair, padat, Sikap : penilaian tertulis : penilaian diri gas Karakter Individu/ Sosial Pembelajaran 6 2.1.1Bersikap jujur dalam melakukan  Setiap kelompok mengamati percobaan gambar mading batik pada 2.1.2Bersikap hati-hati dalam melakukan bahan ajar pembelajaran 6 percobaan  Siswa secara berkelompok 2.1.3Bertanggung jawab saat melakukan mulai pembuatan mading sesuai percobaan dengan pola yang diinginkan Karakter Spiritual  Siswa secara berkelompok 1.1.1Bersyukur atas alam yang diberikan 107

(129) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tuhan bekerja sama membuat mading  Kelompok lain memberikan 5 x 35 menit komentar atas hasil pembuatan mading pada dengan selembar memasukkannya menuliskan kertas pada dan kotak yang telah disediakan oleh tiap kelompok dekat dengan karya mading IPS Pengetahuan Penilaian 3.3.5 Menjelaskan pengaruh peristiwa alam Pengetahuan : penilaian tertulis terhadap kehidupan manusia Keterampilan : penilaian produk 3.3.6Menjelaskan mitigasi yang dapat Sikap : penilaian diri dilakukan manusia dalam setiap peristiwa alam yang terjadi di Indonesia Keterampilan 4.3.6Membuat peraturan sederhana berupa himbauan mengenai mitigasi yang dapat dilakukan manusia dalam setiap peristiwa alam yang terjadi di Indonesia 4.3.7 Menceritakan bentuk-bentuk mitigasi 108

(130) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dapat dilakukan manusia dalam setiap peristiwa alam yang terjadi di Indonesia Karakter Individu/ Sosial 2.3.1 Peduli dengan teman lain 2.3.2 Tanggung jawab terhadap peran yang dimiliki Karakter Spiritual 1.3.1 Bersyukur atas karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 1.3.2Menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya SBdP Pengetahuan 3.2.1 Menyebutkan pengertian kolase 3.2.2 Memberi contoh bentuk kolase Keterampilan 4.2.1 Membuat karya kolase 4.2.2 Membuat karya kolase dengan bahan plastik 109

(131) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Karakter Individu/ Sosial 2.3.1 Disiplin terhadap alam melalui karya seni 2.3.2 Tanggung jawab terhadap alam melalui karya seni 2.3.3 Peduli terhadap alam dalam berkarya seni Karakter Spiritual 1.1.1 Bersyukur atas keindahan karya seni yang dibuat sebagai anugerah yang diberikan Tuhan 1.1.2 Menghayati kebesaran Tuhan atas adanya karya seni sebagai anugerah Tuhan PenjasOrkes Pengetahuan 4.1.1 Mempraktikkan bentuk aktivitas lari 4.1.2 Mempraktikkan gerak dasar lari melalui permainan Keterampilan 3.2.1 Menjelaskan pengaruh aktivitas fisik pada pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.2.2 Menjelaskan pengaruh istirahat 110

(132) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh Karakter Individu/ Sosial 2.1.1 Kerjasama dengan teman saat melaksanakan tugas kelompok 2.1.2 Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas 2.1.3 Menghargai hasil permainan yang dilakukan oleh kelompok lain Karakter Spiritual 1.1.1 Bersyukur atas kemampuan yang dimiliki oleh tubuh 1.1.2 Menghargai kemampuan yang dimiliki oleh tubuh 111

(133) 112 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 4. Jaring-jaring subtema Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 PPKn Bahasa Indonesia 1.1 Menghargai kebhineka-tunggalikaan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang dan keragaman agama, suku bangsa, Maha Esa berupa bahasa Indonesia pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, yang dikenal sebagai bahasa persatuan makanan khas, upacara adat, sosial, dan dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah, keberagaman bahasa daerah dan masyarakat sekitar 2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, 2.4 Menunjukkan belajar di tengah bersatu gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan sebagai wujud keyakinan bahwa tempat energi alternatif melalui pemanfaatan tinggal bahasa Indonesia dan perilaku sarana lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) IPS Seni Budaya dan Prakarya 1.1 Mengagumi ciri keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing 1.3 Menerima karunia Tuhan YME Tema 1 Indahnya Kebersamaan khas yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya daerah 2.3. Menunjukkan perilaku santun, sebagai anugrah Tuhan 2.3 toleran dan peduli dalam melakukan Menunjukkan disiplin, tanggung perilaku jawab interaksi sosial dengan lingkungan dan Subtema 3 Bersatu dalam Keberagaman kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni dan teman sebaya IPA 1.1 Bertambah menyadari keimanannya hubungan dengan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam inkuiri ilmiah dan berdiskusi melakukan Matematika PenjasOrkes 2.1 Menunjukkan perilaku 1.1 patuh, tertib dan mengikuti seluruh prosedur dalam melakukan kemampuannya operasi hitung campuran Tuhan yang tidak ternilai 2.4 Menunjukkan perilaku 2.1 disiplin dan teratur dalam kerjasama, membuat dan mengikuti menerima suatu jadwal kegiatan yang kemenangan, berulang efektif tanggungjawab, prinsip perbedaan dan menggunakan KPK dalam kalender 66 Menghargai tubuh perangkat dengan gerak sebagai Menunjukkan dan anugrah disiplin, toleransi, belajar kekalahan dan sportif dan menghargai

(134) 113 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 PPKn Bahasa Indonesia 3.4 Memahami arti bersatu dalam 3.1 keberagaman di rumah, sekolah dan laporan hasil pengamatan tentang gaya, masyarakat gerak, energi panas, bunyi dan cahaya 4.4 Mengelompokkan identitas suku tradisional, bangsa bahasa, Menggali informasi dari teks kesamaan dengan bantuan guru dan teman dalam (pakaian bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan rumah adat, memilih dan memilah kosakata baku makanan khas, dan upacara adat), sosial 4.1 Mengamati, mengolah, menyajikan ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan gaya, gerak, energy panas, bunyi, rumah, sekolah, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan masyarakat sekitar dan tulis degan memilih dan memilah 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media kosakata baku Tema 1 Indahnya Kebersamaan Seni Budaya dan Prakarya IPS karya 3.3 kreatif Memahami hubungannya 4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam manusia dengan dalam kondisi geografis di sekitarnya Subtema 3 Bersatu dalam Keberagaman 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya IPA PenjasOrkes 3. 5 Memahami sifat- Matematika sifat melalui 3.7 Menentukan kelipatan persekutuan dua dan buah bilangan dan menentukan kelipatan bunyi pengamatan keterkaitannya dengan 3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik persekutuan terkecil (KPK) 3.10 Menentukan hubungan antara satuan dan indera pendengaran dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak atribut pengukuran termasuk luas dan keliling dasar untuk membentuk gerakan dasar persegi panjang atletik jalan dan lari yang dilandasi percobaan atau observasi 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat konsep gerak melalui permainan dan tentang bunyi sendiri, menyatakan kalimat matematika dan atau tradisional 4.4 Menyajikan hasil memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

(135) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 114 Lampiran 5. Jaring-jaring harian Hari ke-1 PPKn Pengetahuan 3.4.1 Menyebutkan macam-macam agama yang ada di lingkungan kelas 3.4.2 Menyebutkan nama tempat ibadah dan kitab suci dari masing-masing agama Keterampilan 4.4.1 Membuat mind maping tentang keragaman agama di lingkungan kelas Karakter individu/sosial 2.4.1 Berani menunjukkan perilaku bersatu di masyarakat/ di lingkungan sekolah 2.4.3 Tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu Karakter spiritual 1.2.1 Bersyukur atas kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah Pembelajaran 1 Matematika Pengetahuan 3.7.1 Menyebutkan arti kelipatan persekutuan 3.7.2 Menyebutkan arti KPK 3.7.3 Menunjukkan jenis-jenis caramenentukan KPK Keterampilan 4.1.1 Mendemonstrasikan perhitungan KPK melibatkan dua bilangan Karakter individu/sosial 2.4.1 Disiplin dalam membuat dan mengikuti jadwal kegiatan yang menggunakan prinsip KPK 2.4.2 Menghargai hasil perhitungan teman lain dalam menggunakan prinsip KPK IPS Pengetahuan 3.3.1 Menyebutkan pengertian peristiwa alam Keterampilan 4.3.1 Mengisi kolom pengertian peristiwa alam Karakter individu/sosial 2.3.1 Peduli dengan teman lain 2.3.2 Tanggung jawab terhadap peran yang dimiliki Karakter spiritual 1.3.1 Bersyukur atas karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

(136) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 115 Hari ke-2 PPKn Pengetahuan 3.4.3 Menyebutkan macam-macam suku bangsa yang ada di lingkungan kelas Keterampilan 4.4.3 Menemukan suku bangsa yang ada di Indonesia Karakter individu/sosial 2.4.1 Berani menunjukkan perilaku bersatu di masyarakat/ di lingkungan sekolah 2.4.3 Tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu Karakter spiritual 1.2.1 Bersyukur atas kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah Pembelajaran 2 Matematika Pengetahuan 3.7.4 Menghitung KPK melibatkan dua bilangan yang hasilnya kurang dari 40 Keterampilan 4.1. 3 Menggunakan salah satu cara penyelesaian perhitungan KPK melibatkan dua bilangan Karakter individu/sosial 2.4.1 Disiplin dalam membuat dan mengikuti jadwal kegiatan yang menggunakan prinsip KPK 2.4.2 Menghargai hasil perhitungan teman lain dalam menggunakan prinsip KPK IPS Pengetahuan 3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis peristiwa alam di Indonesia Keterampilan 4.3.2 Mengumpulkan gambar-gambar jenis peristiwa alam di Indonesia Karakter individu/sosial 2.3.1 Peduli dengan teman lain 2.3.2 Tanggung jawab terhadap peran yang dimiliki Karakter spiritual 1.3.1 Bersyukur atas karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

(137) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 116 Hari ke-3 PPKn Pengetahuan. 3.3.1 Menyebutkan macam-macam karakteristik sifat individu 3.3.2 Memberi contoh karakteristik sifat individu yang ada di lingkungan sekolah 3.4.4 Menganalisis karakteristik dari tiap suku bangsa Keterampilan 4.4.2 Membuat tabel tentang keragaman suku bangsa Karakter individu/sosial 2.4.2 Percaya diri dalam menunjukkan perilaku bersatu di lingkungan sekolah 2.4.3 Tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu Karakter spiritual 1.2.2 Menerima anugerah persatuan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah Bahasa Indonesia Pengetahuan 3.1.2 Menemukan gagasan utama dari tiap paragraf dalam laporan tentang bunyi Keterampilan 4.1.2 Membuat ringkasan tentang laporan bunyi Pembelajaran 3 Karakter individu/sosial 2.1.1 Menghargai hasil percobaan bunyi yang dilakukan oleh orang lain 2.1.2 Percaya diri dalam memaparkan hasil percobaan bunyi Karakter spiritual 1.1.1 Bersyukur atas bahasa Indonesia yang dimiliki melalui doa IPA Pengetahuan 3.5.1 Menjelaskan arti bunyi 3.5.2 Memberi contoh sumber-sumber bunyi Keterampilan 4.4.1 Mempresentasikan hasil diskusi tentang sumber-sumber bunyi Karakter individu/sosial 2.1.1 Bersikap jujur dalam melakukan percobaan 2.1.2 Menghargai hasil percobaan yang dihasilkan teman lain Karakter spiritual

(138) 117 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Hari ke-4 PPKn Pengetahuan 3.3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekolah 3.4.4 Menganalisis karakteristik dari tiap suku bangsa Keterampilan 4.4.7 Menjodohkan gambar alat musik tradisional dengan asal daerahnya 4.4.8 Membuat tabel tentang keragaman alat musik tradisional Karakter individu/sosial 2.4.2 Percaya diri dalam menunjukkan perilaku bersatu di lingkungan sekolah 2.4.3 Tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu Karakter spiritual 1.2.2 Menerima anugerah persatuan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah Bahasa Indonesia Pengetahuan 3.1.1 Menjelaskan isi dari laporan tentang bunyi Keterampilan 4.1.2 Membuat ringkasan tentang laporan bunyi Pembelajaran 4 Karakter individu/sosial 2.1.1 Menghargai hasil percobaan bunyi yang dilakukan oleh orang lain 2.1.2 Percaya diri dalam memaparkan hasil percobaan bunyi Karakter spiritual 1.1.2 Mengakui kebesaran Tuhan atas IPA Pengetahuan 3.5.2 Memberi contoh sumber-sumber bunyi Keterampilan 4.4.2 Mempraktekkan percobaan untuk mengetahui sumber bunyi 4.4.3 Mendemonstrasikan hasil percobaan mengenai sumber bunyi Karakter individu/sosial 2.1.1 Bersikap jujur dalam melakukan percobaan 2.1.2 Menghargai hasil percobaan yang dihasilkan teman lain Karakter spiritual 1.1.2 Mengakui keragaman alam yang ada di Indonesia adanya bahasa Indonesia

(139) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 118 Hari ke-5 Penjas dan Kesehatan Pengetahuan 3.2.2 Menjelaskan pengaruh aktivitas fisik pada pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.2.3 Menjelaskan pengaruh pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh Keterampilan 4.1.1 Mempraktikkan bentuk aktivitas jalan 4.1.3 Mempraktikkan gerak dasar jalan melalui permainan Karakter individu/sosial 2.1.1 Kerjasama dengan teman saat melaksanakan tugas kelompok 2.1.2 Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas Karakter spiritual 1.1.1 Bersyukur atas kemampuan yang dimiliki oleh tubuh Pembelajaran 5 IPS Pengetahuan 3.3.7 Menjelaskan penyebab terjadinya banjir 3.3.8 Menjelaskan akibat terjadinya banjir 3.3.9 Menyebutkan cara-cara mencegah banjir Keterampilan 4.3.2 Mengumpulkan sampah di lingkungan sekitar sebagai usaha mencegah datangnya banjir Karakter individu/sosial 2.3.1 Peduli dengan teman lain 2.3.2 Tanggung jawab terhadap peran yang dimiliki Karakter spiritual 1.3.1 Bersyukur atas karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya Matematika Pengetahuan 3.10.1 Mengukur panjang dan lebar dengan menggunakan atribut pengukuran 3.10.2 Menghitung keliling persegi panjang dengan menggunakan atribut pengukuran Keterampilan 4.8.1 Mengamati posisi suatu tempat/benda 4.8.2 Menggambarkan peta posisi suatu tempat/benda Karakter individu/sosial 2.1.2 Tertib dalam melakukan prosedur operasi hitung campuran 2.1.3 Tolong-menolong dengan teman dalam mengerjakan operasi hitung campuran

(140) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 119 Hari ke-6 PPKn Pengetahuan 3.4.2 Menyebutkan nama tempat ibadah dan kitab suci dari masing-masing agama 3.4.3 Menyebutkan macam-macam suku bangsa Seni Budaya dan Prakarya Pengetahuan 3.5.2 Menjelaskan alur cara membuat media karya kreatif Keterampilan 4.4.2 Mengkreasikan karya seni tiga dimensi dengan menggunakan bahan alam Keterampilan 4.4.3 Menemukan suku bangsa yang ada di Indonesia Karakter individu/sosial 2.4.2 Percaya diri dalam menunjukkan perilaku bersatu di lingkungan sekolah 2.4.3 Tolong-menolong dalam mewujudkan persatuan di lingkungan tempat tinggal Karakter spiritual 1.1.2 Menerima anugerah persatuan dalam keberagaman agama suku bangsa, pakaian tradisional dan rumah adat sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah Pembelajaran 6 Karakter individu/sosial 2.3.1 Disiplin terhadap alam melalui karya seni 2.3.3 Peduli terhadap alam dalam berkarya seni Karakter spiritual 1.1.2 Menghargai ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah Tuhan Matematika Pengetahuan 3.7.4 Menghitung KPK melibatkan dua bilangan yang hasilnya kurang dari 40 Keterampilan 4.1. 3 Menggunakan salah satu cara penyelesaian perhitungan KPK melibatkan dua bilangan Karakter individu/sosial 2.4.1 Disiplin dalam membuat dan mengikuti jadwal kegiatan yang menggunakan prinsip KPK 2.4.2 Menghargai hasil perhitungan teman lain dalam menggunakan prinsip KPK

(141) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 120 Lampiran 6. RPP Hari ke-1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Kalam Kudus Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Sub Tema : Indahnya Kebersamaan/ Kebersamaan di Indonesia Pembelajaran ke- :1 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Mata Pelajaran KD Indikator 1. 1.2 Menghargai kebhineka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar 1.2.1 Bersyukur atas kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah PKn

(142) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 121 2.4 Menunjukkan perilaku bersatu 2.4.1 Berani menunjukkan sebagai wujud keyakinan bahwa tempat perilaku bersatu di masyarakat/ di tinggal dan lingkungannya sebagai bagian lingkungan sekolah dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) 2.4.3 Tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu 3.4 Memahami arti bersatu dalam 3.4.1 Menyebutkan keberagaman di rumah, sekolah dan macam agama yang masyarakat lingkungan kelas macamada di 3.4.2 Menyebutkan nama tempat ibadah dan kitab suci dari masingmasing agama 4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas 4.4.1 Membuat mind maping suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, tentang keragaman agama di rumah adat, makanan khas, dan upacara lingkungan kelas adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar 3. Matematika 1.1 Bersyukur atas kemampuan berhitung 1.1.1 Bersyukur atas kemampuan yang telah dimiliki berhitung yang telah dimiliki dalam melakukan operasi hitung 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan teratur dalam membuat dan mengikuti suatu jadwal kegiatan yang berulang dan efektif menggunakan prinsip KPK dalam kalender 2.4.1 Disiplin dalam membuat dan mengikuti jadwal kegiatan yang menggunakan prinsip KPK 2.4.2 Menghargai hasil perhitungan teman lain dalam menggunakan prinsip KPK

(143) 122 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.7 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) 3.7.1 Menyebutkan arti kelipatan persekutuan 3.7.2 Menyebutkan arti KPK 3.7.3 Menunjukkan jenis-jenis cara menentukan KPK 4.1 Mengemukakan kembali dengan 4.1.1 Mendemonstrasikan kalimat sendiri, menyatakan kalimat perhitungan KPK melibatkan dua matematika dan memecahkan masalah bilangan dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya 7. IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang 1.3.1 telah menciptakan manusia dan Tuhan lingkungannya Bersyukur atas YME yang telah manusia dan menciptakan karunia lingkungannya 2.3. Menunjukkan perilaku santun, 2.3.1 Peduli dengan teman lain toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 3.3 Memahami manusia 2.3.2 Tanggung jawab terhadap peran yang dimiliki dalam 3.3.1 Menyebutkan pengertian hubungannya dengan kondisi geografis di peristiwa alam sekitarnya 4.3 Menceritakan hubungannya manusia dengan dalam 4.3.1 Mengisi kolom pengertian lingkungan peristiwa alam

(144) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 123 geografis tempat tinggalnya C. Tujuan Pembelajaran 1. PPKn 3.4.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 6 agama tanpa melihat catatan setelah mengumpulkan data dari teman-teman di lingkungan kelas. 3.4.2 Siswa mampu menyebutkan nama tempat ibadah dan kitab suci dari 6 agama melalui kegiatan diskusi dalam kelompok. 4.4.1 Siswa mampu membuat mind maping tentang keragaman agama di lingkungan kelas secara individu setelah mendapat penjelasan dari guru. 2.4.1 Siswa mampu bersikap berani menunjukkan minimal 1 perilaku bersatu di masyarakat/ di lingkungan sekolah melalui kegiatan mengumpulkan data teman-teman di lingkungan kelas. 2.4.3 Siswa mampu menunjukkan minimal 1 sikap tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu saat berdiskusi dalam kelompok. 1.2.1 Siswa mampu menunjukkan sikap bersyukur atas kebersamaan dalam keberagaman minimal 1 sikap sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah melalui doa 2. Matematika 3.7.1 Siswa mampu menyebutkan arti kelipatan persekutuan dengan bahasanya sendiri tanpa membuka cacatan. 3.7.2 Siswa mampu menyebutkan arti KPK dengan bahasanya sendiri tanpa membuka cacatan. 3.7.3 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 cara menentukan KPK setelah mendapatkan penjelasan dari guru melalui latihan soal. 4.1.1 Siswa mampu mendemonstrasikan 1 soal perhitungan KPK melibatkan dua bilangan di depan kelas secara mandiri. 2.4.1 Siswa mampu bersikap disiplin dalam membuat dan mengikuti jadwal kegiatan yang menggunakan prinsip KPK. 2.4.2 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap menghargai hasil perhitungan teman lain dalam menggunakan prinsip KPK saat mengerjakan latihan soal. 1.1.1 Siswa mampu bersyukur atas kemampuan berhitung yang telah dimiliki dalam melakukan operasi hitung setelah mengerjakan latihan soal melalui doa.

(145) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 124 3. IPS 3.3.1 Siswa mampu menyebutkan pengertian peristiwa alam dengan bahasanya sendiri tanpa membuka cacatan. 4.3.1 Siswa mampu mengisi kolom pengertian peristiwa alam dengan bahasanya sendiri tanpa membuka cacatan. 2.3.1 Siswa mampu menjukkan sikap peduli dengan teman lain pada saat kegiatan pembuatan laporan secara berkelompok. 2.3.2 Siswa mampu tanggung jawab terhadap peran yang dimiliki dalam pembuatan laporan melalui kegiatan presentasi. 1.3.1 Siswa mampu bersyukur atas karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya melalui pembuatan doa secara mandiri. D. Materi Pembelajaran PPKn : Keberagaman agama Matematika : KPK IPS : Peristiwa alam Ringkasan materi (terlampir) E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, ceramah F. Media Alat Dan Sumber Pembelajaran 1. Media : gambar, cerita 2. Alat/ Bahan : Alat tulis 3. Sumber Belajar : buku paket dan internet G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (15 menit) Salam pembuka, doa dan absensi

(146) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Apersepsi 125 : Guru menyampaikan makna kebersamaan melalui permainan dengan menggunakan sebuah lidi dan seikat lidi yang dipatahkan. Orientasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan. b. Kegiatan Inti (92 menit) - Siswa mengamati gambar peristiwa alam tentang dampak gempa bumi (mengamati) - Siswa menjawab pertanyaan setelah mengamati gambar peristiwa alam (menanya) - Siswa membaca cerita tentang peristiwa alam dan perbedaan cara berdoa masing-masing tokoh dalam cerita tersebut - Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 6 orang, masingmasing individu di dalam kelompok mendapatkan tugas untuk mencari informasi mengenai nama tempat ibadah dan kitab suci dari satu agama - Siswa dalam kelompok saling bertukar informasi yang didapatkan oleh masing-masing anggota kelompok - Siswa mendiskusikan arti dari peristiwa alam, cara bersyukur atas keselamatan dan cara menghargai perbedaan agama (menalar) - Siswa mengisi tabel tentang macam-macam agama, tempat ibadah dan kitab sucinya c. Kegiatan Akhir ( 3 menit)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya  Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat  Doa istirahat 2. Penggalan 2 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit)  Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat

(147) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI  126 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan yang akan dilaksanakan selanjutnya. b. Kegiatan Inti (99 menit) - Siswa secara berkelompok bergantian mempresentasikan hasil diskusinya - Siswa lain menanggapi hasil pekerjaan temannya  Siswa membaca cerita yang didalamnya terdapat persoalan yang harus diselesaikan tentang KPK  Siswa mencoba menyelesaikan persoalan yang muncul pada cerita tersebut secara individu dan dengan caranya sendiri (mencoba)  Siswa mempresentasikan hasil penghitungannya ke depan kelas (mengkomunikasikan)  Siswa dibantu oleh guru untuk menyimpulkan cara-cara yang paling tepat untuk menyelesaikan soal KPK  Siswa mencoba 2 cara menyelesaikan soal KPK dengan mengerjakan LKS c. Kegiatan Penutup (3 menit)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya  Guru memberikan nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat  Doa istirahat 3. Penggalan 3 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit)  Doa setelah istirahat  Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan yang akan dilaksanakan selanjutnya. b. Kegiatan Inti (37 menit) - Siswa mengisi LKS tentang peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan mengerjakan soal perhitungan KPK yang melibatkan dua bilangan - Siswa membuat mind map tentang keberagaman agama secara individu

(148) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI  127 Siswa menempel mind map yang dibuat ke papan pekerjaan siswa (mengolah)  Siswa dan guru melakukan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari (menyimpulkan)  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya (menyajikan)  Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan c. Kegiatan Penutup (30 menit)  Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang apa yang sudah dipelajari pada hari ini (mengkomunikasikan)  Guru dan siswa melakukan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari  Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini dengan menuliskan pengalaman yang didapat pada pembelajaran hari ini  Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya  Guru memberikan tugas berupa soal evaluasi untuk dikerjakan di rumah  Doa penutup, salam H. Penilaian 1. Jenis/ teknik penilaian Aspek Penilaian Jenis Teknik Sikap Non tes Perbuatan Keterampilan Non tes Perbuatan Pengetahuan Tes Tertulis 2. Bentuk instrumen dan instrumen : terlampir 3. Pedoman penskoran I. Lampiran-lampiran  LKS : terlampir

(149) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI  Ringkasan materi  Penilaian 128 Lampiran 1 : LKS AYO DISKUSI! Diskusikan pertanyaan di bawah ini bersama temanmu! 1. Apa yang di maksud dengan peristiwa alam? 2. Bagaimana cara kita bersyukur atas keselamatan yang diberikan Tuhan? 3. Bagaimana cara menghargai perbedaan agama di lingkungan sekolah? Tuliskan nama agama beserta kitab suci dan tempat beribadah masing-masing agama pada kolom dibawah ini! No. Nama Agama Kitab suci Tempat ibadah 1. 2. 3. 4. 5. 6. Tabel Bencana Alam Tuliskan jenis bencana alam, penyebab dan akibatnya pada tabel berikut! No. 1. 2. Bencana Alam Penyebab Akibat

(150) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 129 3. 4. 5. Ayo Mencoba! Adi pergi ke klenteng setiap 6 hari sekali sedangkan Dito selalu pergi beribadah ke klenteng setiap 4 hari sekali. Berapa hari sekali Adi dan Dito bertemu di Klenteng? Jawab:

(151) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 130 Lampiran 2 : Ringkasan Materi Peristiwa alam adalah peristiwa yang terjadi di alam semesta. Peristiwa alam dapat menguntungkan dan merugikan manusia. Mind Mapping adalah salah satu cara mencatat yang kreatif, efektif, untuk menguatkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik terhadap bahan-bahan yang telah dibacakan atau dijelaskan. Kelipatan persekutuan adalah kelipatan yang sama dari dua bilangan atau lebih KPK adalah nilai terkecil dari kelipatan persekutuan 2 atau lebih bilangan. Lampiran 3 : Penilaian PERTEMUAN 1 A. Muatan Pelajaran : PPKn 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.4.1 Menyebutkan macam-macam agama yang ada di lingkungan kelas 3.4.2 Menyebutkan nama tempat ibadah dan kitab suci dari masingmasing agama Tes  Sebutkan macam-macam agama yang ada dilingkungan kelasmu!  Sebutkan 6 agama beserta nama tempat ibadah dan kitab suci dari masing-masing agama tersebut! Kunci Jawaban  Sesuai dengan macam-macam agama yang ada di kelas  1. Islam tempat ibadah masjid, kitab suci Al Quran 2. Katholik tempat ibadah gereja, kitab suci Injil 3. Kristen tempat ibadah gereja, kitab suci Injil 4. Hindu tempat ibadah pura, kitab suci Weda 5. Budha tempat ibadah wihara, kitab suci Tripitaka 6. Kong Hu Chu tempat ibadah klenteng, kitab suci Sishu, Wujing dan Xiao Jing 2. Keterampilan Indikator 4.4.1 Membuat mind maping tentang keragaman agama di lingkungan kelas Teknik Penilaian Produk Instrumen Buatlah Mind Mapping tentang keberagaman agama di Indonesia sesuai dengan kreatifitas mu!

(152) 131 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tugas 1: Membuat Mind Mapping No 1 2 Baik sekali 4 Nama agama, Kelengkapan tempat ibadah, kitab materi suci, hari keragaman raya/pemimpin agama agama Memenuhi 4 komponen (tulisan dapat dibaca, kertas Kerapian mind bersih, mapping memperhatikan jarak antar ranting, gambar/hiasan tidak menutupi tulisan ) Kriteria Baik 3 Meliputi 3 aspek dari nama agama, tempat ibadah, kitab suci Cukup 2 Meliputi 2 aspek dari nama agama, tempat ibadah atau kitab suci Kurang 1 Meliputi 1 aspek dari nama agama, tempat ibadah atau kitab suci Memenuhi 3 dari 4 Memenuhi 2 dari 4 Memenuhi 1 dari komponen komponen 4 komponen 3. Sikap sosial/ individu 2.4.1 Berani menunjukkan perilaku bersatu di masyarakat/ di Indikator lingkungan sekolah 2.4.3 Tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu Karakter religius Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Sikap berani 1 Saya memiliki semangat dalam melakukan suatu hal 2 Saya memiliki kemauan untuk melakukan suatu hal 3 Saya melakukan suatu tindakan baik dengan cepat tanpa pikir panjang 4 Saya senang saat melakukan tindakan baik dengan cepat Sikap Tolong menolong 1 Saya suka menolong teman atau orang lain Ya Tidak

(153) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 Saya bersedia melakukan tugas sesuai dengan kesepakatan 3 Saya rela berkorban demi orang lain 4 Saya membantu teman yang kesulitan atau kesusahan 132 Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap berani Sikap tolongmenolong Baik sekali 4 Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 4 aspek penilaian Baik 3 Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian Cukup 2 Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian Kurang 1 Memenuhi 1 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian 4. Sikap Spiritual Indikator 1.2.1 Bersyukur atas kebersamaan dalam keberagaman di Indonesia Teknik Penilaian Penilaian produk Instrumen Buatlah doa syukur atas keberagaman yang ada di lingkungan sekitarmu! Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Baik sekali Baik Cukup Kurang Kriteria 4 3 2 1 Isi doa mengandung Memenuhi 3 unsur Memenuhi 2 unsur Memenuhi ucapan syukur, ada dari 4 komponen dari 4 komponen unsur dari harapan yang komponen disampaikan, kalimat di susun menggunakan Isi doa bahasa Indonesia yang benar, doa terdiri atas sama dengan atau lebih dari 3 kalimat (memenuhi 4 komponen) B. Muatan Pelajaran : Matematika 1. Pengetahuan Indikator 3.7.1 Menyebutkan arti kelipatan persekutuan 3.7.2 Menyebutkan arti KPK 3.7.3 Menunjukkan jenis-jenis cara menentukan KPK Teknik Penilaian Instrumen Tes  Sebutkan arti dari Kelipatan Persekutuan!  Sebutkan arti dari Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK)!  Carilah KPK dari 2 dan 7 dengan menggunakan cara penyelesaian 1 4

(154) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 133 Kelipatan Persekutuan!  Carilah KPK dari 2 dan 7 dengan menggunakan cara penyelesaian Faktorisasi Prima! Kunci Jawaban Kelipatan persekutuan adalah kelipatan yang sama dari dua bilangan atau lebih KPK adalah nilai terkecil dari kelipatan persekutuan 2 atau lebih bilangan. KPK dari 2 dan 7 dengan menggunakan cara penyelesaian Kelipatan Persekutuan: Kelipatan 2 adalah = {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 ....} Kelipatan 7 adalah = {7, 14 ...} Kelipatan persekutuannya adalah 14 KPK dari 9 dan 15 dengan menggunakan cara penyelesaian Faktorisasi Prima: Faktor prima 9= 3x3 = 32 Faktor prima 15= 3x5 Faktor 3 yang terbesar 32 Faktor 5 ada 1  ambil nilai Sehingga KPKnya adalah 32 x 5 = 45 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen Tugas 2 4.1.1 Mendemonstrasikan perhitungan KPK melibatkan dua bilangan Kinerja Setelah mengerjakan soal di atas, demonstrasikan pekerjaanmu ke depan kelas! : Mendemonstrasikan perhitungan KPK No Kriteria 1 Performa 2 Kebenaran jawaban Baik sekali 4 Memenuhi 3 komponen (Suara keras, percaya diri, jelas) Jawaban benar dan lengkap Baik Cukup Kurang 3 2 1 Memenuhi 2 dari 3 Memenuhi 1 dari 3 Tidak memenuhi komponen komponen komponen Jawaban tetapi lengkap benar Jawaban lengkap Jawaban salah kurang tetapi kurang tepat dan tidak lengkap

(155) 134 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Sikap Sosial/ Individu 2.4.1 Disiplin dalam membuat dan mengikuti jadwal kegiatan yang Indikator menggunakan prinsip KPK 2.4.2 Menghargai hasil perhitungan teman lain dalam menggunakan prinsip KPK Teknik Penilaian Penilaian diri Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan sikap yang Instrumen merupakan sikap nyatamu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Sikap disiplin 1 Saya mengikuti aturan yang ditetapkan saat berkarya seni 2 Saya melakukan karya seni sesuai dengan langkah yang ditetapkan 3 Saya mengerjakan karya seni tepat waktu 4 Saya konsisten dengan apa yang saya kerjakan Sikap menghargai 1 Saya memberikan pujian pada perilaku baik yang dilakukan oleh teman lain 2 Saya ikut memelihara hasil pekerjaan teman lain 3 Saya mendengarkan guru yang menjelaskan di depan kelas 4 Saya mendengarkan teman lain yang berbicara di depan kelas Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap disiplin Sikap menghargai Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Tidak

(156) 135 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI C. Muatan Pelajaran : IPS 1. Pengetahuan Indikator 3.3.1 Menyebutkan pengertian peristiwa alam Teknik Penilaian Tes  Instrumen Apa yang di maksud dengan peristiwa alam? Kunci Jawaban  Peristiwa alam adalah peristiwa yang terjadi di alam semesta. Peristiwa alam dapat menguntungkan dan merugikan manusia. 2. Keterampilan Indikator 4.3.1 Mengisi kolom pengertian peristiwa alam Teknik Penilaian Produk Instrumen Tulislah pengertian peristiwa alam pada tabel dibawah ini! Tugas 3 No 1 : Mengisi kolom peristiwa alam Kriteria Kerapian tulisan Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 3 Memenuhi 2 dari 4 Memenuhi 1 dari 3 Tidak komponen (Tulisan komponen komponen memenuhi semua komponen rapi, jelas dan memperhatikan jarak) 2 Kebenaran isi Meliputi 3 Memenuhi 2 dari 4 Memenuhi 1 dari 3 Tidak komponen (Benar, komponen komponen memenuhi semua komponen lengkap dan jelas) 3. Sikap Sosial/ Individu 2.3.1 Peduli dengan teman lain Indikator 2.3.2 Tanggung jawab terhadap peran yang dimiliki Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV

(157) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tema/ Subtema 136 : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Sikap peduli Aspek Penilaian Ya Tidak 1 2 Saya memotivasi teman lain yang melakukan pekerjaan Saya melakukan tindakan nyata untuk membantu teman lain dalam kelompok kesulitan dalam melakukan pekerjaan 3 Saya senang saat dapat membantu teman yang kesulitan 4 Saat saya tidak dapat membantu teman yang kesulitan, saya mau berusaha bertanya dengan teman atau guru agar dapat membantu teman saya Sikap tanggung jawab 1 Saya melakukan pekerjaan sesuai dengan tugas yang diberikan 2 Saya mengumpulkan hasil pekerjaan setelah selesai dikerjakan 3 Saya memiliki peran dalam kelompok saat melakukan diskusi 4 Saya meminta hak setelah saya selesai melakukan kewajiban Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap peduli Sikap tanggung jawab Baik sekali 4 Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 4 aspek penilaian Baik 3 Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian Cukup 2 Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian Kurang 1 Memenuhi 1 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian 4. Sikap Spiritual 1.3.1 Bersyukur atas karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan Indikator lingkungannya Teknik Penilaian Penilaian produk Instrumen Buatlah doa syukur atas keselamatan yang diberikan Tuhan atas bencana yang terjadi di Indonesia Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Isi doa Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 komponen (Isi doa mengandung Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi ucapan syukur atas keselamatan atas bencana dari 4 dari 4 1 dari 4 dan harapan yang disampaikan, kalimat di komponen komponen komponen susun menggunakan bahasa Indonesia yang benar, doa terdiri atas sama dengan atau lebih dari 3 kalimat)

(158) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 137 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Kalam Kudus Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Sub Tema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Pembelajaran ke- :2 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Mata Pelajaran 1. PKn KD Indikator 1.2 Menghargai kebhineka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar 1.2.1 Bersyukur atas kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah

(159) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) 138 2.4.1 Berani menunjukkan perilaku bersatu di masyarakat/ di lingkungan sekolah 2.4.3 Tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu Menyebutkan macam3.4 Memahami arti bersatu dalam 3.4.3 macam suku bangsa yang ada di keberagaman di rumah, sekolah dan lingkungan kelas masyarakat 2. Matematika 4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar 1.1 Bersyukur atas kemampuan berhitung yang telah dimiliki 4.4.3 Menemukan suku bangsa yang ada di Indonesia (melalui gambar, buku/bacaan, kolom Acak kata dan teka teki silang) 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan teratur dalam membuat dan mengikuti suatu jadwal kegiatan yang berulang dan efektif menggunakan prinsip KPK dalam kalender 2.4.1 Disiplin dalam membuat dan mengikuti jadwal kegiatan yang menggunakan prinsip KPK 3.7 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) 1.1.2 Menghargai kemampuan yang dimiliki 2.4.2 Menghargai hasil perhitungan teman lain dalam menggunakan prinsip KPK 3.7.4 Menghitung KPK melibatkan dua bilangan yang hasilnya kurang dari 40 4.1 Mengemukakan kembali dengan 4.1. 3 Menggunakan salah satu kalimat sendiri, menyatakan kalimat cara penyelesaian perhitungan

(160) 139 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. IPS matematika dan memecahkan masalah KPK melibatkan dua bilangan dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang 1.3.1 Bersyukur atas karunia telah menciptakan manusia lingkungannya dan Tuhan YME menciptakan yang telah manusia dan lingkungannya 2.3. Menunjukkan perilaku santun, 2.3.1 Peduli dengan teman lain toleran dan peduli dalam melakukan 2.3.2 Tanggung jawab terhadap interaksi sosial dengan lingkungan dan peran yang dimiliki teman sebaya 3.3 Memahami manusia dalam 3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis hubungannya dengan kondisi geografis di peristiwa alam di Indonesia sekitarnya 4.3 Menceritakan hubungannya manusia dengan geografis tempat tinggalnya dalam 4.3.2 Mengumpulkan lingkungan gambar jenis peristiwa alam di Indonesia C. Tujuan Pembelajaran 1. PPKn 3.4.3 Siswa mampu menyebutkan minimal 2 macam suku bangsa yang ada di lingkungan kelas 4.4.3 Siswa mampu menemukan suku bangsa yang ada di Indonesia melalui kegiatan wawancara kepada 10 orang teman yang ada di kelas 2.4.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap berani menunjukkan perilaku bersatu di masyarakat/ di lingkungan sekolah melalui diskusi kelompok 2.4.3 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu melalui diskusi kelompok 1.2.1 Siswa mampu bersyukur atas kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah melalui doa 2. Matematika gambar-

(161) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 140 3.7.4 Siswa mampu menghitung KPK melibatkan dua bilangan yang hasilnya kurang dari 40 4.1.3 Siswa mampu menggunakan salah satu cara penyelesaian perhitungan KPK melibatkan dua bilangan 2.4.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap disiplin dalam membuat dan mengikuti jadwal kegiatan yang menggunakan prinsip KPK pada saat mengerjakan soal KPK 2.4.2 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap menghargai hasil perhitungan teman lain dalam menggunakan prinsip KPK pada saat mengerjakan soal KPK 3. IPS 3.3.2 Siswa mampu menjelaskan minimal 5 jenis-jenis peristiwa alam di Indonesia beserta penyebab dan akibatnya 4.3.2 Siswa mampu mengumpulkan 5 gambar-gambar jenis peristiwa alam di Indonesia 2.3.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap peduli dengan teman lain melalui diskusi kelompok 2.3.2 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap tanggung jawab terhadap peran yang dimiliki melalui diskusi kelompok 1.3.1 Siswa mampu bersyukur atas karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannyamelalui doa D. Materi Pembelajaran PPKn : Keberagaman agama Matematika : KPK IPS : Jenis-jenis peristiwa alam Ringkasan materi (terlampir) E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, ceramah F. Media Alat Dan Sumber Pembelajaran 1. Media : gambar, cerita 2. Alat/ Bahan : Alat tulis 3. Sumber Belajar : buku paket dan internet

(162) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 141 G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (15 menit) Salam pembuka, doa dan absensi Apersepsi : Siswa menyanyikan lagu “Bagimu Negeri” Orientasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan. b. Kegiatan Inti (92 menit) - Siswa mengamati lirik lagu “Bagimu Negeri” (mengamati) - Siswa bertanya jawab tentang makna lagu “Bagimu Negeri” (menanya) - Siswa membuat tabel keragaman suku dan mendata daerah asal dan suku bangsa yang masing-masing teman dalam satu kelas - Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 6 orang - Siswa berdiskusi dan menyimpulkan suku apa saja di dalam kelas secara kelompok (menalar) - Siswa mencari informasi lain melalui membaca cerita tentang keragaman suku bangsa (yang di dalamnya membahas juga tentang KPK) c. Kegiatan Akhir ( 3 menit)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya  Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat  Doa istirahat 2. Penggalan 2 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit)  Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan yang akan dilaksanakan selanjutnya. b. Kegiatan Inti (99 menit) - Siswa menyelesaikan persoalan yang terdapat pada soal cerita secara individu (tentang keragaman suku bangsa di Indonesia dan perhitungan KPK yang melibatkan 2 bilangan yang hasilnya kurang dari 40)

(163) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - Siswa secara bergantian mempresentasikan hasil pekerjaannya - Siswa lain menanggapi hasil pekerjaan temannya - Siswa secara berkelompok membuat prakarya berupa gambar peta 142 Indonesia pada kartas gambar, lalu kertas gambar tersebut ditempel pada sterofom, kemudian siswa membuat bendera kecil yang diberi tulisan nama suku dan siswa memasang bendera tersebut pada peta. (mencoba) c. Kegiatan Penutup (3 menit)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya  Guru memberikan nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat  Doa istirahat 3. Penggalan 3 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit)  Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan yang akan dilaksanakan selanjutnya. b. Kegiatan Inti (37 menit) - Siswa secara berkelompok bergantian mendemonstrasikan hasil karya yang telah dibuat. - Siswa mempelajari jenis-jenis peristiwa alam yang terjadi di Indonesia. - Siswa menempel gambar dan menuliskan sebab dan akibat dari masingmasing peristiwa alam - Siswa membuat ringkasan secara individu tentang percobaan yang telah dilakukan - Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya (menyajikan) c. Kegiatan Penutup (30 menit)  Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang apa yang sudah dipelajari pada hari ini (mengkomunikasikan)  Guru dan siswa melakukan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari  Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini dengan menuliskan pengalaman yang didapat pada pembelajaran hari ini

(164) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 143  Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya  Guru memberikan tugas berupa soal evaluasi untuk dikerjakan di rumah  Doa penutup, salam H. Penilaian 1. Jenis/ teknik penilaian Aspek Penilaian Jenis Teknik Sikap Non tes Perbuatan Keterampilan Non tes Perbuatan Pengetahuan Tes Tertulis 2. Bentuk instrumen dan instrumen : terlampir 3. Pedoman penskoran : terlampir I. Lampiran-lampiran - LKS - Ringkasan materi - Penilaian Lampiran 1 : LKS AYO DISKUSI! Setelah kalian membaca cerita Ni Luh dan Pak Made, ayo diskusikan pertanyaan di bawah ini bersama kelompokmu! 1. Apa yang di maksud dengan Bhineka Tunggal Ika? ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... 2. Sebutkan 5 asal daerah dan suku bangsa yang ada dalam teks cerita di atas! ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... 3. Bagaimana cara kita menghargai perbedaan suku bangsa di lingkungan sekolah?

(165) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 144 ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... AYO BERLATIH! Carilah KPK dari bilangan berikut dengan menggunakan salah satu cara penyelesaian: 1. 3 dan 9 2. 4 dan 7 3. 6 dan 9 4. 5 dan 6

(166) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5. 2 dan 7 6. Tempelkanlah gambar peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan tulislah informasi yang kalian dapatkan pada kolom di bawah ini: No. 1. 2. 3. 4. Gambar peristiwa alam Informasi 145

(167) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5. Tuliskan jenis bencana alam, penyebab dan akibatnya pada tabel berikut: NO. 1. 2. 3. 4. 5. BENCANA ALAM PENYEBAB AKIBAT 146

(168) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 147 Lampiran 2 : Ringkasan Materi Makna lagu bagimu negeri adalah pemerintah bersama-sama rakyatnya saling bergotong-royong, bahu membahu membangun negeri Indonesia dengan kesungguhan. Bangsa Indonesia memiliki keragaman budaya, suku bangsa, dan kekayaan alam. Jenis-jenis peristiwa alam yang terjadi di Indonesia yaitu gempa bumi, tsunami, gunung meletus, tanah longsor, banjir dan angin puting beliung KPK adalah nilai terkecil dari kelipatan persekutuan 2 atau lebih bilangan. Lampiran 3 : Penilaian PENILAIAN PERTEMUAN 2 A. Muatan Pelajaran : PPKn 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.4.3 Menyebutkan macam-macam suku bangsa yang ada di lingkungan kelas Tes  Setelah kamu membuat tabel, amatilah data yang kamu peroleh. Ada berapa macam suku bangsa di Indonesia yang kalian temukan? Apa sajakah itu? Kunci Jawaban  Sesuai dengan macam-macam suku yang ada di kelas 2. Keterampilan Indikator 4.4.3 Menemukan suku bangsa yang ada di Indonesia Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Carilah informasi dengan bertanya kepada 7 teman yang ada didalam kelasmu mengenai asal suku bangsanya. Tulis ke dalam dalam tabel seperti contoh yang ada di bawah ini!

(169) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 148 Tugas 1: Menemukan suku bangsa No. Ketentuan 4 3 2 1 Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan 1 Kemampuan Siswa mampu Mempraktekkan Mempraktikkan Siswa belum mempraktekkan mempraktekkan kegiatan kegiatan yang mampu kegiatan hasilnya benar mempraktikkan kegiatan dengan jelas dengan jelas kegiatan dan hasilnya benar Nilai Akhir = 3. Sikap sosial/ individu Indikator 2.4.1 Berani menunjukkan perilaku bersatu di masyarakat/ di lingkungan sekolah 2.4.3 Tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Sikap berani Aspek Penilaian 1 Saya memiliki semangat dalam melakukan suatu hal 2 Saya memiliki kemauan untuk melakukan suatu hal 3 Saya melakukan suatu tindakan baik dengan cepat tanpa pikir panjang 4 Saya senang saat melakukan tindakan baik dengan cepat Sikap Tolong menolong Ya Tidak

(170) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1 2 3 4 149 Saya suka menolong teman atau orang lain Saya bersedia melakukan tugas sesuai dengan kesepakatan Saya rela berkorban demi orang lain Saya membantu teman yang kesulitan atau kesusahan Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap berani Sikap tolongmenolong Baik sekali 4 Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 4 aspek penilaian Baik 3 Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian Cukup 2 Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian Kurang 1 Memenuhi 1 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian 4. Sikap Spiritual Indikator 1.2.1 Bersyukur atas kebersamaan dalam keberagaman di Indonesia Teknik Penilaian Penilaian produk Instrumen Buatlah doa syukur atas keberagaman yang ada di lingkungan sekitarmu! Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Isi doa Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Isi doa mengandung Memenuhi 3 unsur Memenuhi 2 unsur Memenuhi ucapan syukur, ada dari 4 komponen dari 4 komponen unsur dari harapan yang komponen disampaikan, kalimat di susun menggunakan bahasa Indonesia yang benar, doa terdiri atas sama dengan atau lebih dari 3 kalimat (memenuhi 4 komponen) B. Muatan Pelajaran : Matematika 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.7.4 Menghitung KPK melibatkan dua bilangan yang hasilnya kurang dari 40 Tes  Carilah KPK dari bilangan berikut dengan menggunakan salah satu cara penyelesaian: 1 4

(171) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI a. b. c. d. e. 150 4 dan 6 3 dan 9 3 dan 5 7 dan 14 6 dan 18 Kunci Jawaban  Carilah KPK dari bilangan berikut dengan menggunakan salah satu cara penyelesaian: a. 4 dan 6 Kelipatan 4 adalah= = {4,8,16,20,24 ...} Kelipatan 6 adalah= = {6,12,18,24 ...} Kelipatan persekutuannya adalah 24 b. 3 dan 9 Kelipatan 3 adalah= = {3,6,9,12,15,18 ...} Kelipatan 9 adalah= = {9,18 ...} Kelipatan persekutuannya adalah 18 c. 3 dan 5 Kelipatan 3 adalah= = {3,6,9,12,15, ...} Kelipatan 5 adalah= = {5,10,15, ...} Kelipatan persekutuannya adalah 15 d. 7 dan 14 Kelipatan 7 adalah= = {7,14,21,28,35...} Kelipatan 14 adalah= = {14,28...} Kelipatan persekutuannya adalah 14 e. 6 dan 18 Kelipatan 6 adalah= = {6,12,18,24 ...} Kelipatan 18 adalah= = {18, 36...} Kelipatan persekutuannya adalah 18 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.1. 3 Menggunakan salah satu cara penyelesaian perhitungan KPK melibatkan dua bilangan Kinerja  Carilah KPK dari bilangan berikut dengan menggunakan salah satu cara penyelesaian!

(172) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tugas 2 151 : Menghitung KPK No Kriteria 1 Kebenaran jawaban Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Jawaban benar dan Jawaban benar Jawaban lengkap Jawaban salah lengkap tetapi kurang tetapi kurang dan tidak lengkap tepat lengkap Nilai Akhir = 3. Sikap Sosial/ Individu 2.4.1 Disiplin dalam membuat dan mengikuti jadwal kegiatan yang Indikator menggunakan prinsip KPK 2.4.2 Menghargai hasil perhitungan teman lain dalam menggunakan prinsip KPK Penilaian diri Teknik Penilaian Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan sikap yang Instrumen merupakan sikap nyatamu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Sikap disiplin Aspek Penilaian 1 Saya mengikuti aturan yang ditetapkan saat berkarya seni 2 Saya melakukan karya seni sesuai dengan langkah yang ditetapkan 3 Saya mengerjakan karya seni tepat waktu 4 Saya konsisten dengan apa yang saya kerjakan Sikap menghargai 1 2 3 4 Saya memberikan pujian pada perilaku baik yang dilakukan oleh teman lain Saya ikut memelihara hasil pekerjaan teman lain Saya mendengarkan guru yang menjelaskan di depan kelas Saya mendengarkan teman lain yang berbicara di depan kelas Keterangan: Ya Tidak

(173) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Jawaban “ya” = skor 1, 152 jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali 4 Memenuhi 4 Sikap disiplin aspek penilaian Sikap Memenuhi 4 menghargai aspek penilaian C. Muatan Pelajaran : IPS Kriteria Baik 3 Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian Cukup 2 Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian Kurang 1 Memenuhi 1 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian 1. Pengetahuan Indikator 3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis peristiwa alam di Indonesia Teknik Penilaian Tes Instrumen  Jelaskan minimal 5 jenis-jenis peristiwa alam di Indonesia beserta penyebab dan akibatnya! Kunci Jawaban Jenis-jenis peristiwa alam yang terjadi di Indonesia :  GEMPA BUMI : Gempa adalah goncangan yang terjadi pada permukaan bumi yang dikarenakan oleh bergeraknya atau bergesernya lempeng bumi. Gempa dibedakan menjadi tiga, yaitu gempa vulkanik, runtuhan, dan tektonik.  TSUNAMI : Pusat gempa yang berada di lautan dapat menyebabkan gempa bumi di bawah laut. Gempa seperti ini bisa menyebabkan gelombang hebat yang disebut tsunami. Gelombang itu bergerak menuju pantai dengan kecepatan sangat tinggi dan kekuatannya sangat besar. Kecepatannya dapat mencapai 1.000 km per jam. Ketika mencapai pantai, gelombang tersebut naik sehingga membentuk dinding raksasa.  GUNUNG MELETUS : Gunung api yang sedang meletus dapat memuntahkan awan debu, abu, dan lelehan batuan pijar atau lava. Lava ini sangat panas. Letusan gunung api dapat mengakibatkan berbagai dampak yang merugikan. Lava pijar yang dimuntahkan oleh gunung api dapat membakar kawasan hutan yang dilaluinya. Berbagai jenis tumbuhan dan hewan mati terbakar. Apabila lava pijar ini mengalir sampai ke permukiman penduduk, dapat memakan korban jiwa manusia dan menyebabkan kerusakan yang cukup parah.  TANAH LONGSOR : Tanah longsor biasanya disebabkan oleh hujan yang deras. Hal ini karena tanah tidak sanggup menahan terjangan air hujan akibat adanya penggundulan hutan. Tanah longsor dapat meruntuhkan semua benda di atasnya.

(174) 153 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI  BANJIR : Bencana banjir diawali dengan curah hujan yang sangat tinggi. Air hujan dapat mengakibatkan banjir jika tidak mendapat cukup tempat untuk mengalir. Bencana banjir dapat mengakibatkan kerugian yang sangat besar. Rumah-rumah dan ribuan hektare sawah yang ditanami padi rusak. Jalan-jalan terputus tidak bisa dilewati. Korban banjir pun dapat terancam berbagai penyakit seperti diare, kolera, dan penyakit-penyakit kulit.  ANGIN PUTING BELIUNG : Angin puting beliung merupakan angin yang sangat kencang dan bergerak memutar. Puting beliung biasanya terjadi pada saat hujan deras yang disertai angin kencang. Angin putting beliung dapat menerbangkan segala macam benda yang dilaluinya. 2. Keterampilan Teknik Penilaian 4.3.2 Mengumpulkan gambar-gambar jenis peristiwa alam di Indonesia Produk Instrumen  Indikator Tempelkanlah gambar peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan tulislah informasi yang kalian dapatkan pada kolom di bawah ini: Tugas 3 : Mengumpulkan gambar-gambar jenis peristiwa alam di Indonesia No 1 2 Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Kelengkapan >dari 6 gambar gambar Kebenaran informasi peristiwa alam Meliputi mengumpulkan mengumpulkan 2- mengumpulkan 4-5 gambar 3 gambar 1 gambar 3 Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Tidak memenuhi komponen (Benar, 4 komponen 3 komponen lengkap dan jelas) semua komponen 3. Sikap Sosial/ Individu 2.3.1 Peduli dengan teman lain Indikator 2.3.2 Tanggung jawab terhadap peran yang dimiliki Penilaian diri Teknik Penilaian Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

(175) 154 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Sikap peduli 1 Saya memotivasi teman lain yang melakukan pekerjaan 2 Saya melakukan tindakan nyata untuk membantu teman lain dalam kelompok kesulitan dalam melakukan pekerjaan 3 Saya senang saat dapat membantu teman yang kesulitan 4 Saat saya tidak dapat membantu teman yang kesulitan, saya mau berusaha bertanya dengan teman atau guru agar dapat membantu teman saya Sikap tanggung jawab 1 Saya melakukan pekerjaan sesuai dengan tugas yang diberikan 2 Saya mengumpulkan hasil pekerjaan setelah selesai dikerjakan 3 Saya memiliki peran dalam kelompok saat melakukan diskusi 4 Saya meminta hak setelah saya selesai melakukan kewajiban Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Sikap tanggung Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 jawab aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Kriteria Sikap peduli Tidak

(176) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 155 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik 1.3.1 Bersyukur atas karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya Penilaian produk Penilaian Instrumen Buatlah doa syukur atas keselamatan yang diberikan Tuhan atas bencana yang terjadi di Indonesia Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Isi doa Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 komponen (Isi doa mengandung Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi ucapan syukur atas keselamatan atas bencana dari 4 dari 4 1 dari 4 dan harapan yang disampaikan, kalimat di komponen komponen komponen susun menggunakan bahasa Indonesia yang benar, doa terdiri atas sama dengan atau lebih dari 3 kalimat)

(177) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 156 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Kalam Kudus Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Sub Tema : Indahnya Kebersamaan/ Kebersamaan di Indonesia Pembelajaran ke- :3 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Mata Pelajaran 1. PKn KD Indikator 1.2 Menghargai kebhineka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar 1.2.2 Menerima anugerah persatuan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah

(178) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) 157 2.4.2 Percaya diri dalam menunjukkan perilaku bersatu di lingkungan sekolah 2.4.3 Tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu 3.3 Memahami manfaat keberagaman 3.3.1 Menyebutkan bentuk-bentuk karakteristik individu di rumah, sekolah karakteristik individu dan masyarakat 3.3.2 Memberi contoh karakteristik individu yang ada di lingkungan sekolah 3.4 Memahami arti bersatu dalam 3.4.4 Menganalisis karakteristik keberagaman di rumah, sekolah dan dari tiap suku bangsa (fisik, rumah adat, pakaian adat) masyarakat 2. Bahasa Indonesia 4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan 2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 4.4.2 Membuat tabel tentang keragaman suku bangsa dan karakteristik fisiknya 1.1.1 Bersyukur atas bahasa Indonesia yang dimiliki melalui doa 2.1.1 Menghargai hasil percobaan bunyi yang dilakukan oleh orang lain 2.1.2 Percaya diri dalam memaparkan hasil percobaan bunyi

(179) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. IPA 158 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.1.2 Menemukan gagasan utama dari tiap paragraf dalam laporan tentang bunyi 4.1 Mengamati, mengolah, menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy panas, bunyi, cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis degan memilih dan memilah kosakata baku 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 4.1.1 Mengamati berbagai contoh laporan tentang bunyi 4.1.2 Membuat ringkasan tentang laporan bunyi 1.1.1 Bersyukur atas alam yang diberikan Tuhan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Bersikap jujur dalam (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; melakukan percobaan teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli 2.1.2 Menghargai hasil percobaan lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari yang dihasilkan teman lain sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 3. 5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui 3.5.1 Menjelaskan arti bunyi pengamatan dan keterkaitannya dengan 3.5.2 Memberi contoh sumbersumber bunyi 4.4 Menyajikan hasil percobaan atau 4.4.1 Mempresentasikan hasil diskusi tentang sumber-sumber observasi tentang bunyi bunyi indera pendengaran C. Tujuan Pembelajaran 1. PPKn 3.3.1 Siswa mampu menyebutkan bentuk-bentuk karakteristik individu

(180) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 159 3.3.2 Siswa mampu memberi contoh karakteristik individu yang ada di lingkungan sekolah 3.4.4 Siswa mampu menganalisis karakteristik dari tiap suku bangsa (fisik, rumah adat, pakaian adat) 4.4.2 Siswa mampu membuat tabel tentang keragaman suku bangsa dan karakteristik fisiknya 2.4.2 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap percaya diri dalam menunjukkan perilaku bersatu di lingkungan sekolah 2.4.3 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu 1.2.2 Siswa mampu menerima anugerah persatuan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah 2. Bahasa Indonesia 3.1.2 Siswa mampu menemukan gagasan utama dari tiap paragraf dalam laporan tentang bunyi 4.1.1 Siswa mampu mengamati berbagai contoh laporan tentang bunyi 4.1.2 Siswa mampu membuat ringkasan tentang laporan bunyi 2.1.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap menghargai hasil percobaan bunyi yang dilakukan oleh orang lain 2.1.2 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap percaya diri dalam memaparkan hasil percobaan bunyi 1.1.1 Siswa mampu bersyukur atas bahasa Indonesia yang dimiliki melalui doa 3. IPA 3.5.1 Siswa mampu menjelaskan arti bunyi 3.5.2 Siswa mampu memberi contoh sumber-sumber bunyi 4.4.1 Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi tentang sumber-sumber bunyi 2.1.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap jujur dalam melakukan percobaan 2.1.2 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap menghargai hasil percobaan yang dihasilkan teman lain 1.1.1 Siswa mampu bersyukur atas alam yang diberikan Tuhan

(181) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 160 D. Materi Pembelajaran PPKn : Keberagaman agama Matematika : KPK IPS : Jenis-jenis peristiwa alam Ringkasan materi (terlampir) E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, ceramah F. Media Alat Dan Sumber Pembelajaran 1. Media : gambar, cerita 2. Alat/ Bahan : Alat tulis 3. Sumber Belajar : internet & buku paket G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (15 menit) Salam pembuka, doa dan absensi Apersepsi : Siswa mengingat pembelajaran pada pertemuan sebelumnya tentang nama-nama suku bangsa di Indonesia dengan permainan cari kata Orientasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan. b. Kegiatan Inti (92 menit) - Siswa mengamati gambar tentang anak-anak yang sedang memainkan alat musik (mengamati) - Siswa menjawab pertanyaan guru tentang sumber bunyi. Misal: “Apakah masing-masing alat musik tersebut dapat mengeluarkan bunyi? Dari mana asal sumber bunyi” (menanya) - Siswa mendengarkan penjelasan guru yang meluruskan pendapat siswa tentang sumber bunyi. - Siswa membaca bacaan pada halaman 52.

(182) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - 161 Siswa menjodohkan asal daerah dan pakaian adat daerah. c. Kegiatan Akhir ( 3 menit)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya  Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat  Doa istirahat 2. Penggalan 2 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit)  Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan yang akan dilaksanakan selanjutnya. b. Kegiatan Inti (99 menit) - Siswa membaca cerita “Semut dan Kepompong”. - Siswa menganalisis sifat yang dimiliki oleh masing-masing tokoh dalam cerita tersebut. (menalar) - Siswa mempelajari macam-macam karakteristik sifat pada halaman 56. - Siswa mengerjakan soal pada kolom tentang karakteristik suku bangsa. - Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki sumber bunyi. (mencoba) c. Kegiatan Penutup (3 menit)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya  Guru memberikan nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat  Doa istirahat 3. Penggalan 3 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit)  Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan yang akan dilaksanakan selanjutnya. b. Kegiatan Inti (37 menit) - Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya dan saling bertukar informasi dengan kelompok lain (mengolah)

(183) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - 162 Siswa membuat ringkasan tentang hasil percobaan yang telah mereka lakukan. - Siswa mencari gagasan utama dari ringkasan tentang hasil percobaan. - Siswa membuat ringkasan secara individu tentang percobaan yang telah dilakukan (penyajian) c. Kegiatan Penutup (30 menit)  Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang apa yang sudah dipelajari pada hari ini (mengkomunikasikan)  Guru dan siswa melakukan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari  Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini dengan menuliskan pengalaman yang didapat pada pembelajaran hari ini  Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya  Guru memberikan tugas berupa soal evaluasi untuk dikerjakan di rumah  Doa penutup, salam H. Penilaian 1. Jenis/ teknik penilaian Aspek Penilaian Jenis Teknik Sikap Non tes Perbuatan Keterampilan Non tes Perbuatan Pengetahuan Tes Tertulis 2. Bentuk instrumen dan instrumen : terlampir 3. Pedoman penskoran I. Lampiran-lampiran  LKS  Ringkasan materi  Penilaian : terlampir

(184) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 163 Lampiran 1 : LKS Carilah nama suku bangsa yang ada di Indonesia secara mendatar atau menurun pada kolom berikut dengan memberi garis pada kotak-kotak yang ada. K L E Q Z B O X C R E A X A S M A T L U S T W E H B O G J N J A W A U F R E Z T R T H C B O K J S A S A K P M B E K R U Y D D U I E D J U S S G R T D A Y A F I G T A H U Y X S A S N R C S E M H D I S X O E N G G E R T J S U N D A M K J D J H Berapa suku yang dapat kalian cari? Ayo tuliskan nama suku yang telah kalian temukan di bawah ini: 1. ........................................... 6. ........................................... 2. ........................................... 7. ........................................... 3. ........................................... 8. ........................................... 4. ........................................... 9. ........................................... 5. ........................................... 10. ........................................... Sekarang mari kita jodohkan asal daerah dan pakaian adat yang dikenakan Memey, Siti, Ni Luh, Tirta dan Nathan. Ayo jodohkan dengan garis nama daerah dengan pakaian adatnya! Jawa

(185) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 164 Bali Sumatra Selatan Maluku Kalimantan Analisislah karakteristik dari 5 suku bangsa yang kamu ketahui pada tabel dibawah ini: No. 1. 2. 3. 4. 5. Nama Suku/Daerah Karakteristik Nama rumah adat Nama pakaian adat

(186) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Apakah kamu mendengar bunyi? Apa yang terjadi pada pasir itu ketika kaleng berbunyi? . Buatlah ringkasan atau kesimpulan berdasarkan percobaan yang kamu lakukan. Jawab : Dari kesimpulan laporan hasil percobaan tersebut, carilah gagasan utamanya! Paragraf 1 : .................................................................................................. ................................................................................................... Paragraf 2 : .................................................................................................. ................................................................................................... Lampiran 1 : Ringkasan Materi Alat musik dapat menimbulkan bunyi karena adanya getaran yang timbul saat alat musik tersebut dimainkan. Dengan begitu, alat musik merupakan salah satu sumber bunyi. Sifat merupakan perilaku atau tingkah laku yang berasal dari dalam diri seseorang. Sifat manusia ada 2 macam, yaitu sifat yang baik dan sifat yang tidak baik. Contoh sifat baik: Pantang menyerah, Suka menolong, Ceria, Optimis, Disiplin, Patuh. Contoh sifat tidak baik: Sombong, Egois, Malas, Curang, Congkak. Bunyi adalah segala sesuatu yang dapat didengar. 165

(187) 166 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 1 : Penilaian PENILAIAN PERTEMUAN 3 A. Muatan Pelajaran : PPKn 1. Pengetahuan Indikator 3.3.1 Menyebutkan macam- macam karakteristik sifat individu 3.3.2 Memberi contoh karakteristik sifat individu yang ada di lingkungan sekolah 3.4.4 Menganalisis karakteristik dari tiap suku bangsa Tes  Sebutkanlah macam- macam karakteristik sifat individu!  Berikanlah contoh karakteristik sifat dari teman-temanmu yang ada disekolah! Teknik Penilaian Instrumen Kunci Jawaban   Macam- macam karakteristik sifat individu: - Sifat baik - Sifat tida baik Sesuai dengan macam-macam karakteristik sifat individu yang ada di kelas. Contohcontoh sifat: Pantang menyerah, Suka menolong, Ceria, Optimis, Disiplin, Patuh, Sombong, Egois, Malas, Curang, Congkak 2. Keterampilan 4.4.2 Membuat tabel tentang keragaman suku bangsa Indikator Teknik Penilaian Produk Instrumen Analisislah karakteristik dari 5 suku bangsa yang kamu ketahui pada tabel! Tugas 1: Membuat tabel No. Ketentuan 1 Kemampuan membuat tabel 4 Baik sekali 3 Baik 2 Cukup Mengisi 5 suku bangsa dengan tiap karakteristiknya dengan benar Mengisi 4 suku bangsa dengan tiap karakteristiknya dengan benar Mengisi 3 suku bangsa dengan tiap karakteristiknya dengan benar 1 Perlu bimbingan Mengisi 1 atau 2 suku bangsa dengan tiap karakteristiknya dengan benar

(188) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 167 Nilai Akhir = 3. Sikap sosial/ individu Indikator 2.4.2 Percaya diri dalam menunjukkan perilaku bersatu di lingkungan sekolah 2.4.3 Tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu Karakter religius Teknik Penilaian Instrumen Penilaian diri Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Sikap Percaya diri 1 Saya berani tampil di depan kelas untuk menyampaikan hasil pekerjaan 2 Saya berani menerima ketika dikritik oleh orang lain dalam menyampaikan hasil pekerjaan 3 Saya yakin dengan apa yang saya kerjakan 4 Saya berani bertanya dengan guru ketika mengalami kesulitan Sikap Tolong menolong 1 Saya suka menolong teman atau orang lain 2 Saya bersedia melakukan tugas sesuai dengan kesepakatan 3 Saya rela berkorban demi orang lain 4 Saya membantu teman yang kesulitan atau kesusahan Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Ya Tidak

(189) 168 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Sikap Percaya Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 diri aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Sikap tolong- Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 menolong aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Kriteria 4. Sikap Spiritual 1.2.2 Menerima anugerah persatuan dalam keberagaman sebagai Indikator anugerah Tuhan yang Maha Esa Penilaian produk Teknik Penilaian Instrumen Buatlah sebuah doa syukur kepada Tuhan atas persatuan dalam keberagaman yang kamu rasakan di lingkungan sekolah! Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Isi doa Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 komponen (Isi doa mengandung Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi ucapan syukur atas persatuan dalam dari 4 dari 4 1 dari 4 keberagaman, kalimat di susun menggunakan komponen komponen komponen bahasa Indonesia yang benar, doa terdiri atas sama dengan atau lebih dari 3 kalimat) B. Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.1.2 Menemukan gagasan utama dari tiap paragraf dalam laporan tentang bunyi Tes  Dari kesimpulan laporan hasil percobaan tersebut, carilah gagasan utamanya! Kunci Jawaban  Gahasan utama berdasarkan kesimpulan yang dbuat oleh siswa. 2. Keterampilan

(190) 169 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.1.2 Membuat ringkasan tentang laporan bunyi Indikator Kinerja Teknik Penilaian  Instrumen Buatlah ringkasan atau kesimpulan berdasarkan percobaan yang kamu lakukan Tugas 2 : Membuat ringkasan No 1 Kriteria Kebenaran jawaban Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Jawaban benar dan Jawaban lengkap tetapi benar Jawaban lengkap Jawaban kurang tetapi lengkap kurang dan tepat salah tidak lengkap Nilai Akhir = 3. Sikap Sosial/ Individu 2.1.1 Bersikap jujur dalam melakukan percobaan Indikator 2.1.2 Menghargai hasil percobaan yang dihasilkan teman lain Teknik Penilaian diri Penilaian Instrumen Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan sikap yang merupakan sikap nyatamu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Sikap Jujur 1 Saya menuliskan apa adanya ketika melakukan pekerjaan 2 Saya mengatakan apa adanya ketika menyampaikan hasil pekerjaan Ya Tidak

(191) 170 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 Saya melakukan pekerjaan sesuai dengan langkah dari guru 4 Saya senang mengatakan sesuatu yang benar dari pekerjaan saya kepada teman Sikap menghargai 1 Saya memberikan pujian pada perilaku baik yang dilakukan oleh teman lain 2 Saya ikut memelihara hasil pekerjaan teman lain 3 Saya mendengarkan guru yang menjelaskan di depan kelas 4 Saya mendengarkan teman lain yang berbicara di depan kelas Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Sikap Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 menghargai aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Kriteria Sikap Jujur 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.2.2 Menerima anugerah persatuan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa Penilaian produk Buatlah sebuah doa syukur kepada Tuhan atas persatuan dalam keberagaman yang kamu rasakan di lingkungan sekolah dan doa syukur atas alam yang diberikan Tuhan! Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Isi doa Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 komponen (Isi doa mengandung Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi ucapan syukur atas keselamatan atas bencana dari 4 dari 4 1 dari 4 dan harapan yang disampaikan, kalimat di komponen komponen komponen susun menggunakan bahasa Indonesia yang

(192) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 171 benar, doa terdiri atas sama dengan atau lebih dari 3 kalimat) C. Muatan Pelajaran : IPA 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian 3.5.1 Menjelaskan arti bunyi 3.5.2 Memberi contoh sumber-sumber bunyi Tes   Instrumen Jelaskan arti bunyi! Berilah contoh sumber-sumber bunyi! Kunci Jawaban Bunyi adalah segala sesuatu yang dapat didengar. Bunyi dapat terdengar jika ada sumber bunyi yang bergetar, telinga yang dapat mendengar, dan benda yang menghantarkan bunyi ke telinga. Contoh sumber bunyi: - Gendang - Seruling - Gitar - Kecapi 2. Keterampilan Teknik Penilaian 4.4.1 Mempresentasikan hasil diskusi tentang sumber-sumber bunyi Kinerja Instrumen  Indikator Setelah kalian berdiskusi, ayo presentasikan jawaban kalian ke depan kelas ya! Tugas 3 : Mempresentasikan hasil diskusi No Kriteria 1 Performa Baik sekali 4 Meliputi 3 komponen (suara keras, jelas dan tidak ragu-ragu) Baik Cukup Kurang 3 2 1 Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari 3 Tidak memenuhi 3 komponen komponen semua komponen

(193) 172 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kebenaran isi 2 Meliputi 3 Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari 3 Tidak memenuhi komponen (Benar, 3 komponen komponen semua lengkap dan jelas) komponen 3. Sikap Sosial/ Individu 2.1.1 Bersikap jujur dalam melakukan percobaan Indikator 2.1.2 Menghargai hasil percobaan yang dihasilkan teman lain Penilaian diri Teknik Penilaian Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada Instrumen dirimu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Sikap Jujur Aspek Penilaian Ya 1 Saya menuliskan apa adanya ketika melakukan pekerjaan 2 Saya mengatakan apa adanya ketika menyampaikan hasil pekerjaan 3 Saya melakukan pekerjaan sesuai dengan langkah dari guru 4 Saya senang mengatakan sesuatu yang benar dari pekerjaan saya kepada teman Sikap menghargai 1 Saya memberikan pujian pada perilaku baik yang dilakukan oleh teman lain 2 Saya ikut memelihara hasil pekerjaan teman lain 3 Saya mendengarkan guru yang menjelaskan di depan kelas 4 Saya mendengarkan teman lain yang berbicara di depan kelas Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap jujur Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Tidak

(194) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 173 aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Sikap Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 menghargai aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian 4. Sikap Spiritual Indikator 1.2.2 Menerima anugerah persatuan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa Teknik Penilaian Penilaian produk Instrumen Buatlah sebuah doa syukur kepada Tuhan atas alam yang diberikan Tuhan! Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Isi doa Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 komponen (Isi doa mengandung Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 4 dari 4 1 dari 4 ucapan syukur atas alam yang diberikan dari komponen komponen Tuhan dan harapan yang disampaikan, kalimat komponen di susun menggunakan bahasa Indonesia yang benar, doa terdiri atas sama dengan atau lebih dari 3 kalimat) Rubrik Penilaian Soal Harian No. Kriteria Penilaian Siswa mampu menyebutkan 2 macam karakteristik sifat individu 1. Siswa mampu menyebutkan 1 macam karakteristik sifat individu Skor 2 1 Siswa mampu menyebutkan 2 contoh karakteristik sifat individu dari masingmasing tokoh dengan benar 2 Siswa mampu menyebutkan 1 contoh karakteristik sifat individu dari masingmasing tokoh dengan benar 1 Siswa mampu memberi 3 contoh karakteristik sifat individu yang ada di lingkungan sekolah 2 Siswa mampu memberi kurang dari 3 contoh karakteristik sifat individu yang ada di lingkungan sekolah 1 2. 3.

(195) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4. Siswa mampu menuliskan 2 asal suku dengan benar 2 Siswa mampu menuliskan 1 asal suku dengan benar 1 Siswa mampu menjelaskan arti bunyi dengan benar dan lengkap 5. 6. 174 2 Siswa mampu menjelaskan arti bunyi dengan benar tetapi kurang lengkap 1 Siswa mampu menyebutkan 4 contoh sumber-sumber bunyi 2 Siswa mampu menyebutkan 2 contoh sumber-sumber bunyi Total skor = 6 x 2 = 12 1

(196) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 175 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Kalam Kudus Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Sub Tema : Indahnya Kebersamaan/ Kebersamaan di Indonesia Pembelajaran ke- :4 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Mata Pelajaran 1. PKn KD Indikator 1.2 Menghargai kebhineka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar 1.2.2 Menerima anugerah persatuan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah

(197) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) 176 2.4.2 Percaya diri dalam menunjukkan perilaku bersatu di lingkungan sekolah 2.4.3 Tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu 3.4 Memahami arti bersatu dalam 3.3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman di rumah, sekolah dan keberagaman karakteristik masyarakat individu di lingkungan sekolah 3.4.4 Menganalisis karakteristik dari tiap suku bangsa (fisik, rumah adat, pakaian adat, alat musik tradisional) 3. Bahasa Indonesia 4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan 2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 4.4.7 Menjodohkan gambar alat musik tradisional dengan asal daerahnya 4.4.8 Membuat tabel tentang keragaman alat musik tradisional 1.1.2 Mengakui kebesaran Tuhan atas adanya bahasa Indonesia 2.1.1 Menghargai hasil percobaan bunyi yang dilakukan oleh orang lain 2.1.2 Percaya diri dalam memaparkan hasil percobaan bunyi

(198) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 7. IPA 177 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.1.1 Menjelaskan isi dari laporan tentang bunyi 4.1 Mengamati, mengolah, menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy panas, bunyi, cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis degan memilih dan memilah kosakata baku 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 4.1.2 Membuat ringkasan tentang laporan bunyi 1.1.2 Mengakui keragaman alam yang ada di Indonesia 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Bersikap jujur dalam (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; melakukan percobaan teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli 2.1.2 Menghargai hasil percobaan lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari yang dihasilkan teman lain sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 3. 5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui 3.5.2 Memberi contoh sumberpengamatan dan keterkaitannya dengan sumber bunyi indera pendengaran 3.5.3 Menemukan gagasan utama dari tiap paragraf dalam laporan tentang bunyi 4.4 Menyajikan hasil percobaan atau 4.4.2 Mempraktekkan percobaan untuk mengetahui sumber bunyi observasi tentang bunyi 4.4.3 Mendemonstrasikan hasil percobaan mengenai sumber bunyi 4. Seni Budaya 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya 1.1.1 Bersyukur atas keindahan & Prakarya seni dan karya kreatif masing-masing karya seni yang dibuat sebagai

(199) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI daerah sebagai anugrah Tuhan 178 anugerah yang diberikan Tuhan 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal 2.3.3 Peduli terhadap alam dalam sikap disiplin, tanggung jawab, dan berkarya seni kepedulian terhadap alam sekitar melalui alam sekitar 2.3.4 Menghargai teman hasil karya 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan 3.5.1 Mengurutkan alur membuat karya media kreatif pengolahan media karya kreatif 4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi 4.4.1 Membuat karya seni tiga dari bahan alam dimensi dari bahan alam C. Tujuan Pembelajaran 1. PPKn 3.3.3 Siswa mampu menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekolah 3.4.4 Siswa mampu menganalisis karakteristik dari tiap suku bangsa (fisik, rumah adat, pakaian adat, alat musik tradisional) 4.4.7 Siswa mampu menjodohkan gambar alat musik tradisional dengan asal daerahnya 4.4.8 Siswa mampu membuat tabel tentang keragaman alat musik tradisional 2.4.2 Percaya diri dalam menunjukkan perilaku bersatu di lingkungan sekolah 2.4.2 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap percaya diri dalam menunjukkan perilaku bersatu di lingkungan sekolah 2.4.3 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu 1.2.2 Siswa mampu menerima anugerah persatuan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah 2. Bahasa Indonesia 3.1.1 Siswa mampu menjelaskan isi dari laporan tentang bunyi 4.1.2 Siswa mampu membuat ringkasan tentang laporan bunyi

(200) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 179 2.1.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap menghargai hasil percobaan bunyi yang dilakukan oleh orang lain 2.1.2 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap percaya diri dalam memaparkan hasil percobaan bunyi 1.1.2 Siswa mampu mengakui kebesaran Tuhan atas adanya bahasa Indonesia 3. Matematika 3.5.2 Siswa mampu memberi contoh sumber-sumber bunyi 3.5.3 Siswa mampu menemukan gagasan utama dari tiap paragraf dalam laporan tentang bunyi 4.4.2 Siswa mampu mempraktekkan percobaan untuk mengetahui sumber bunyi 4.4.3 Siswa mampu mendemonstrasikan hasil percobaan mengenai sumber bunyi 2.1.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap jujur dalam melakukan percobaan 2.1.2 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap menghargai hasil percobaan yang dihasilkan teman lain 1.1.2 Siswa mampu mengakui keragaman alam yang ada di Indonesia D. Materi Pembelajaran PPKn : Keberagaman agama Matematika : KPK IPS : Jenis-jenis peristiwa alam Ringkasan materi (terlampir) E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, ceramah F. Media Alat Dan Sumber Pembelajaran 1. Media : gambar, cerita 2. Alat/ Bahan : Alat tulis 3. Sumber Belajar : internet & buku paket G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

(201) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 180 4. Penggalan 1 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (15 menit) Salam pembuka, doa dan absensi Apersepsi : Siswa menyanyikan lagu daerah “Gambang Suling“ Orientasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan. b. Kegiatan Inti (92 menit) - Siswa mengamati gambar tentang alat musik tradisional (mengamati) - Siswa bertanya jawab dengan guru tentang alat musik tradisional (menanya) - Siswa mencari tahu nama-nama alat musik tradisional yang ada pada gambar - Siswa menjodohkan gambar alat musik tradisional dengan asal daerahnya - Siswa membaca informasi tentang alat musik tradisional dan macammacam cara memainkannya - Siswa membuat tabel tentang alat musik tradisional di Indonesia (menalar) - Siswa melakukan percobaan tentang sumber bunyi yaitu membuat gitar sederhana (mencoba) - Siswa membuat alur cara membuat media karya kreatif c. Kegiatan Akhir ( 3 menit)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya  Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat  Doa istirahat 5. Penggalan 2 d. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit)  Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan yang akan dilaksanakan selanjutnya. e. Kegiatan Inti (99 menit) - Siswa mengamati laporan tentang hasil percobaan sumber bunyi

(202) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - 181 Siswa mencari gagasan utama dari tiap paragraf dalam laporan tentang bunyi - Siswa membuat ringkasan tentang laporan yang telah diamati (mengolah) - Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan siswa (menyajikan) - Siswa secara berkelompok bergantian mempresentasikan hasil diskusinya (menyajikan) - Siswa lain menanggapi hasil pekerjaan temannya f. Kegiatan Penutup (3 menit)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya  Guru memberikan nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat  Doa istirahat 6. Penggalan 3 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit)  Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan yang akan dilaksanakan selanjutnya. b. Kegiatan Inti (37 menit) - Siswa membaca percakapan antara Siti dan Bapaknya tentang manfaat dari keberagaman kebudayaan yang ada di lingkungan kelas - Siswa menganalisis manfaat dari keberagaman kebudayaan - Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya (menyajikan) - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya - Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan (menyimpulkan) c. Kegiatan Penutup (30 menit) - Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari pada hari ini (mengkomunikasikan) - Guru dan siswa melakukan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari - Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini dengan menuliskan pengalaman yang didapat pada pembelajaran hari ini

(203) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 182 - Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya - Guru memberikan tugas berupa soal evaluasi untuk dikerjakan di rumah  Doa penutup, salam H. Penilaian 1. Jenis/ teknik penilaian Aspek Penilaian Jenis Teknik Sikap Non tes Perbuatan Keterampilan Non tes Perbuatan Pengetahuan Tes Tertulis 2. Bentuk instrumen dan instrumen : terlampir 3. Pedoman penskoran : terlampir I. Lampiran-lampiran  LKS  Ringkasan materi  Penilaian Lampiran 1 : LKS Ayo jodohkan dengan garis, alat musik tradisional dengan asal daerahnya!

(204) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 183 Asal Daerah Alat Musik Jawa Tengah Bali Jawa Barat NTT Setelah membaca informasi diatas, carilah nama alat musik tradisional di Indonesia, asal daerah dan cara memainkannya pada tabel dibawah ini: Alat Musik Tradisional Asal Daerah Cara memainkan

(205) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 184 AYO DISKUSI! 1. Setelah kamu membuat alat musik sederhana, tulislah alur cara pembuatan yang kamu lakukan dibawah ini: 2. Jelaskan hasil laporan yang kalian lakukan! 3. Berdasarkan percobaan diatas, apakah yang dapat kamu simpulkan tentang arti sumber bunyi?

(206) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 185 Dari bacaan diatas, menurut kalian apakah manfaat dari perbedaan keberagaman kebudayaan tiap individu? Lampiran 2 : Ringkasan Materi Gamelan adalah seperangkat alat musik yang terdiri dari beberapa alat musik tradisional, diantaranya ada saron, bonang, suling kendang dan gong. Bunyi dihasilkan oleh sebuah sumber bunyi, yaitu benda yang bergetar Benda-benda yang menghasilkan bunyi disebut sumber bunyi. Alat-alat musik juga merupakan sumber bunyi. Lampiran 3 : Penilaian PENILAIAN PERTEMUAN 4 A. Muatan Pelajaran : PPKn 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian 3.3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekolah 3.4.4 Menganalisis karakteristik dari tiap suku bangsa Tes

(207) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 186 1. Jelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu Instrumen di lingkungan sekolah! 2. Sebutkan rumah adat, pakaian adat dan alat musik tradisional suku bangsamu! Kunci Jawaban 1) Manfaat keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekolah adalah dapat membuat kita belajar menghargai perbedaan. 2) Sesuai dengan suku bangsa yang ada di Indonesia 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.4.7 Menjodohkan gambar alat musik tradisional dengan asal daerahnya 4.4.8 Membuat tabel tentang keragaman alat musik tradisional Produk  Ayo jodohkan dengan garis, alat musik tradisional dengan asal daerahnya! Setelah membaca informasi diatas, carilah nama alat musik tradisional di Indonesia, asal daerah dan cara memainkannya pada tabel dibawah ini!  Tugas 1: Menjodohkan gambar No. 1 Ketentuan 4 Baik sekali Kemampuan menjodohkan gambar Menjodohkan 4 gambar dengan benar 3 Baik Menjodohkan 3 gambar dengan benar 2 Cukup Menjodohkan 2 gambar dengan benar 1 Perlu bimbingan Menjodohkan 1 gambar dengan benar Nilai Akhir = Tugas 2: Membuat tabel No. Ketentuan 4 3 2 1 Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

(208) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1 187 Kemampuan Mengisi 5 alat Mengisi 4 alat Mengisi 3 alat Mengisi 1 atau membuat tabel musik beserta musik beserta musik beserta 2 alat musik asal daerah dan asal daerah dan asal daerah dan beserta asal cara cara cara daerah dan cara memainkannya memainkannya memainkannya memainkannya dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar Nilai Akhir = 3. Sikap sosial/ individu 2.4.2 Percaya diri dalam menunjukkan perilaku bersatu di Indikator lingkungan sekolah 2.4.3 Tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Sikap Percaya diri 1 Saya berani tampil di depan kelas untuk menyampaikan hasil pekerjaan 2 Saya berani menerima ketika dikritik oleh orang lain dalam menyampaikan hasil pekerjaan 3 Saya yakin dengan apa yang saya kerjakan 4 Saya berani bertanya dengan guru ketika mengalami kesulitan Sikap Tolong menolong Ya Tidak

(209) 188 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1 Saya suka menolong teman atau orang lain 2 Saya bersedia melakukan tugas sesuai dengan kesepakatan 3 Saya rela berkorban demi orang lain 4 Saya membantu teman yang kesulitan atau kesusahan Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Sikap Percaya Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 diri aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Sikap tolong- Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 menolong aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Kriteria 4. Sikap Spiritual Indikator 1.2.2 Menerima anugerah persatuan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa Teknik Penilaian Instrumen Penilaian produk Buatlah sebuah doa syukur kepada Tuhan atas persatuan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan! Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Isi doa Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 komponen (Isi doa mengandung Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 4 dari 4 1 dari 4 ucapan syukur atas persatuan dalam dari komponen komponen keberagaman sebagai anugerah Tuhan dan komponen harapan yang disampaikan, kalimat di susun menggunakan bahasa Indonesia yang benar, doa terdiri atas sama dengan atau lebih dari 3 kalimat) B. Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan Indikator 3.1.1 Menjelaskan isi dari laporan tentang bunyi

(210) 189 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Teknik Penilaian Tes  Instrumen Jelaskan hasil laporan yang kalian lakukan! Kunci Jawaban  Sesuai dengan percobaan yang dilakukan. 2. Keterampilan 4.1.2 Membuat ringkasan tentang laporan bunyi Indikator Kinerja Teknik Penilaian  Instrumen Buatlah ringkasan dari laporan hasil percobaan ke dalam kolom berikut ini: Tugas 2 : Membuat ringkasan No 1 Kriteria Kebenaran jawaban Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Jawaban benar dan Jawaban lengkap tetapi lengkap benar Jawaban lengkap Jawaban kurang tetapi tepat kurang dan salah tidak lengkap Nilai Akhir = 3. Sikap Sosial/ Individu 2.1.1 Menghargai hasil percobaan bunyi yang dilakukan oleh orang Indikator lain 2.1.2 Percaya diri dalam memaparkan hasil percobaan bunyi Penilaian diri Teknik Penilaian Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan sikap yang Instrumen merupakan sikap nyatamu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../……

(211) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kelas 190 : IV Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak Sikap menghargai 1 Saya memberikan pujian pada perilaku baik yang dilakukan oleh teman lain 2 Saya ikut memelihara hasil pekerjaan teman lain 3 Saya mendengarkan guru yang menjelaskan di depan kelas 4 Saya mendengarkan teman lain yang berbicara di depan kelas Sikap Percaya diri 1 Saya berani tampil di depan kelas untuk menyampaikan hasil pekerjaan 2 Saya berani menerima ketika dikritik oleh orang lain dalam menyampaikan hasil pekerjaan 3 Saya yakin dengan apa yang saya kerjakan 4 Saya berani bertanya dengan guru ketika mengalami kesulitan Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap menghargai Sikap Percaya diri Baik sekali 4 Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 4 aspek penilaian Baik 3 Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian Cukup 2 Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian Kurang 1 Memenuhi 1 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.1.2 Mengakui kebesaran Tuhan atas adanya bahasa Indonesia Penilaian produk Buatlah sebuah doa syukur dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar!

(212) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 191 Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Isi doa Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 komponen (Isi doa mengandung Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi ucapan syukur dan harapan yang disampaikan, dari 4 dari 4 1 dari 4 kalimat di susun menggunakan bahasa komponen komponen komponen Indonesia yang benar, doa terdiri atas sama dengan atau lebih dari 3 kalimat) C. Muatan Pelajaran : IPA 1. Pengetahuan Indikator 3.5.2 Memberi contoh sumber-sumber bunyi Teknik Penilaian Tes  Instrumen Sebutkanlah 3 contoh sumber-sumber bunyi! Kunci Jawaban Contoh sumber bunyi: - Gendang - Seruling - Gitar - Kecapi 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.4.2 Mempraktekkan percobaan untuk mengetahui sumber bunyi 4.4.3 Mendemonstrasikan hasil percobaan mengenai sumber bunyi Kinerja  Sekarang, identifikasilah sumber-sumber bunyi melalui percobaan dibawah ini. Kerjakanlah dengan teman satu kelompokmu!  Bacakanlah hasil percobaan kalian didepan kelas! Tugas 1: Praktek Percobaan 4 Baik sekali 3 Baik 2 Cukup 1 No. Ketentuan Perlu bimbingan 1 Kemampuan Siswa mampu Mempraktekkan Mempraktikkan Siswa belum mempraktekkan mempraktekkan kegiatan kegiatan yang mampu kegiatan kegiatan dengan jelas hasilnya benar mempraktikkan dengan jelas kegiatan

(213) 192 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dan hasilnya benar kerjasama Nilai Akhir = Tugas 2 : Mendemonstrasikan hasil percobaan No 1 Kriteria Performa Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Meliputi 3 Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari 3 Tidak memenuhi komponen (suara 3 komponen komponen keras, jelas dan semua komponen tidak ragu-ragu) 2 Kebenaran isi Meliputi 3 Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari 3 Tidak memenuhi komponen (Benar, 3 komponen lengkap dan jelas) komponen semua komponen 3. Sikap Sosial/ Individu 2.1.1 Bersikap jujur dalam melakukan percobaan Indikator 2.1.2 Menghargai hasil percobaan yang dihasilkan teman lain Penilaian diri Teknik Penilaian Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada Instrumen dirimu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia

(214) 193 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak Sikap Jujur 1 Saya menuliskan apa adanya ketika melakukan pekerjaan 2 Saya mengatakan apa adanya ketika menyampaikan hasil pekerjaan 3 Saya melakukan pekerjaan sesuai dengan langkah dari guru 4 Saya senang mengatakan sesuatu yang benar dari pekerjaan saya kepada teman Sikap menghargai 1 Saya memberikan pujian pada perilaku baik yang dilakukan oleh teman lain 2 Saya ikut memelihara hasil pekerjaan teman lain 3 Saya mendengarkan guru yang menjelaskan di depan kelas 4 Saya mendengarkan teman lain yang berbicara di depan kelas Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali 4 Memenuhi 4 Sikap jujur aspek penilaian Sikap Memenuhi 4 menghargai aspek penilaian 4. Sikap Spiritual Kriteria Indikator Teknik Penilaian Instrumen Baik 3 Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian Cukup 2 Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian Kurang 1 Memenuhi 1 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian 1.1.2 Mengakui keragaman alam yang ada di Indonesia Penilaian produk Buatlah sebuah doa syukur kepada Tuhan atas keragaman alam di Indonesia ! Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Isi doa Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 komponen (Isi doa mengandung Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 4 dari 4 1 dari 4 ucapan syukur atas keragaman alam di dari komponen komponen Indonesia dan harapan yang disampaikan, komponen kalimat di susun menggunakan bahasa Indonesia yang benar, doa terdiri atas sama dengan atau lebih dari 3 kalimat)

(215) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 194 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Kalam Kudus Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Sub Tema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Pembelajaran ke- :5 Alokasi Waktu : 5 x 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Mata Pelajaran 1. Matematika KD Indikator 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib 2.1.2 Tertib dalam melakukan dan mengikuti prosedur dalam melakukan prosedur operasi hitung campuran operasi hitung campuran 2.1.3 Tolong-menolong dengan teman dalam mengerjakan operasi hitung campuran

(216) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.10 Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan keliling persegi panjang 195 3.10.1 Mengukur panjang dan lebar dengan menggunakan atribut pengukuran 3.10.2 Menghitung keliling persegi panjang dengan menggunakan atribut pengukuran 4.8 Membuat peta posisi suatu 4.8.1 Mengamati posisi suatu tempat/benda tanpa menggunakan skala tempat/benda dengan memperhatikan arah mata angin 4.8.2 Menggambarkan peta posisi suatu tempat/benda 2. Penjas dan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh 1.1.1 Bersyukur atas kemampuan Kesehatan perangkat gerak dan kemampuannya yang dimiliki oleh tubuh sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 1.1.2 Menghargai kemampuan yang dimiliki oleh tubuh 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, 2.1.1 Kerjasama dengan teman toleransi, belajar menerima kekalahan dan saat melaksanakan tugas kelompok kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 2.1.2 Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas 3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.2.2 Menjelaskan pengaruh aktivitas fisik pada pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.2.3 Menjelaskan pengaruh pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional 3. IPS 4.1.1 Mempraktikkan bentuk aktivitas jalan 4.1.3 Mempraktikkan gerak dasar jalan melalui permainan 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang 1.3.1 telah menciptakan manusia dan Tuhan Bersyukur atas YME yang karunia telah

(217) 196 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI lingkungannya menciptakan manusia dan lingkungannya 2.3. Menunjukkan perilaku santun, 2.3.1 Peduli dengan teman lain toleran dan peduli dalam melakukan 2.3.2 Tanggung jawab terhadap interaksi sosial dengan lingkungan dan peran yang dimiliki teman sebaya 3.3 Memahami manusia dalam 3.3.7 Menjelaskan penyebab hubungannya dengan kondisi geografis di terjadinya banjir sekitarnya 3.3.8 Menjelaskan akibat terjadinya banjir 4.3 Menceritakan hubungannya manusia dengan 3.3.9 Menyebutkan cara-cara mencegah banjir dalam 4.3.2 Mengumpulkan gambar- lingkungan gambar jenis peristiwa alam di geografis tempat tinggalnya Indonesia C. Tujuan Pembelajaran 1. Penjas dan Kesehatan 3.2.2 Siswa mampu menjelaskan pengaruh aktivitas fisik pada pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.2.3 Siswa mampu menjelaskan pengaruh pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 4.1.1 Siswa mampu mempraktikkan bentuk aktivitas jalan 4.1.3 Siswa mampu mempraktikkan gerak dasar jalan melalui permainan 2.1.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap kerjasama dengan teman saat melaksanakan tugas kelompok 2.1.2 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap tanggung jawab dalam melaksanakan tugas 1.1.1 Siswa mampu bersyukur atas kemampuan yang dimiliki oleh tubuh 1.1.2 Siswa mampu menghargai kemampuan yang dimiliki oleh tubuh 2. IPS 3.3.7 Siswa mampu menjelaskan penyebab terjadinya banjir

(218) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 197 3.3.8 Siswa mampu menjelaskan akibat terjadinya banjir 3.3.9 Siswa mampu menyebutkan cara-cara mencegah banjir 4.3.2 Siswa mampu mengumpulkan gambar-gambar jenis peristiwa alam di Indonesia 2.3.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap peduli dengan teman lain 2.3.2 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap tanggung jawab terhadap peran yang dimiliki 1.3.1 Siswa mampu bersyukur atas karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 3. Matematika 3.10.1 Siswa mampu mengukur panjang dan lebar dengan menggunakan atribut pengukuran 3.10.2 Siswa mampu menghitung keliling persegi panjang dengan menggunakan atribut pengukuran 4.8.1 Siswa mampu mengamati posisi suatu tempat/benda 4.8.2 Siswa mampu menggambarkan peta posisi suatu tempat/benda 2.1.2 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap tertib dalam melakukan prosedur operasi hitung campuran 2.1.3 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap tolong-menolong dengan teman dalam mengerjakan operasi hitung campuran D. Materi Pembelajaran PPKn : Keberagaman agama Matematika : KPK IPS : Jenis-jenis peristiwa alam Ringkasan materi (terlampir) E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, ceramah F. Media Alat Dan Sumber Pembelajaran 1. Media : gambar, cerita 2. Alat/ Bahan : Alat tulis

(219) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Sumber Belajar 198 : internet & buku paket G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (15 menit) Salam pembuka, doa dan absensi Apersepsi : Siswa menyanyikan lagu “Arah Mata Angin” Orientasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan. b. Kegiatan Inti (92 menit) - Siswa mengamati gambar tentang peristiwa banjir di Indonesia (mengamati) - Siswa menjawab pertanyaan mengenai akibat dan penyebab dari peristiwa tersebut (menanya) - Siswa menyimak guru memberikan materi gerak dasar berjalan (menalar) - Siswa berlatih gerak dasar berjalan (mencoba) c. Kegiatan Akhir ( 3 menit)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya  Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat  Doa istirahat 2. Penggalan 2 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit)  Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan yang akan dilaksanakan selanjutnya. b. Kegiatan Inti (99 menit) - Siswa melakukan penjelajahan dengan misi untuk mengumpulkan sampah di daerah sekitar sekolah secara berkelompok. Penjelajahan dilakukan menuju ke lapangan terdekat.

(220) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - 199 Siswa menggambarkan peta posisi dari sekolah kalian menuju ke lapangan terdekat dengan memperhatikan arah mata angin. - Siswa mengerjakan soal yang ada pada kotak harta karun berupa soal Matematika yaitu keliling persegi panjang. - Siswa membaca materi tentang cara mencari keliling persegi panjang - Siswa berlatih soal mencari keliling persegi panjang c. Kegiatan Penutup (3 menit)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya  Guru memberikan nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat  Doa istirahat 3. Penggalan 3 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit)  Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan yang akan dilaksanakan selanjutnya. b. Kegiatan Inti (37 menit) - Siswa mempelajari materi tentang pengaruh istirahat dan aktivitas fisik pada pertumbuhan dan perkembangan tubuh. - Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya (menyajikan) - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya - Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan (menyimpulkan) c. Kegiatan Penutup (30 menit)  Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari pada hari ini (mengkomunikasikan)  Guru dan siswa melakukan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari  Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini dengan menuliskan pengalaman yang didapat pada pembelajaran hari ini  Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya  Guru memberikan tugas berupa soal evaluasi untuk dikerjakan di rumah

(221) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI  200 Doa penutup, salam H. Penilaian 1. Jenis/ teknik penilaian Aspek Penilaian Jenis Teknik Sikap Non tes Perbuatan Keterampilan Non tes Perbuatan Pengetahuan Tes Tertulis 2. Bentuk instrumen dan instrumen : terlampir 3. Pedoman penskoran : terlampir I. Lampiran-lampiran  LKS  Ringkasan materi  Penilaian Lampiran 1 : LKS Gambarkan peta posisi dari sekolah kalian menuju ke lapangan terdekat dengan memperhatikan arah mata angin.

(222) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Coba hitung keliling bangun-bangun berikut: Jelaskan pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh! Jelaskan pengaruh aktivitas fisik pada pertumbuhan dan perkembangan tubuh! 201

(223) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 202 Lampiran 2 : Ringkasan Materi  Cara-cara mencegah banjir 1. Membuang sampah pada tempatnya. 2. Membersihkan, selokan atau parit dekat rumah dari sampah sehingga aliran air menjadi lancar. 3. Melakukan penghijauan di lahan-lahan kosong sebagai daerah resapan air. 4. Melakukan penghijauan di hutan-hutan yang gundul (reboisasi). Kita memerlukan istirahat. Istirahat berguna untuk memulihkan tenaga kita agar tetap sehat. Tubuh kita akan merasa segar setelah beristirahat. Keliling persegi panjang merupakan jumlah dari keempat sisinya. Keliling persegi panjang dapat dihitung dengan satuan tak baku dan satuan baku. Gerak dasar jalan yang benar: 1. Angkat paha kaki ayun ke depan lutut. 2. Tungkai bawah bergantung rileks sambil mengayun paha ke depan. 3. Tungkai bawah ikut terayun ke depan sehingga lutut menjadi lurus. 4. Saat mendaratkan kaki ke tanah terlebih dahulu bagian tumit kaki. 5. Bersamaan dengan mengangkat tumit, ujung kaki tumpu lepas dari tanah, diganti dengan kaki ayun. 6. Posisi badan atas saat melangkah ditandai dengan posisi kepala, punggung, dada, pinggang, hingga tungkai bawah sedikit condong ke depan. 7. Siku dilipat dan ayunan lengan kiri ke depan bersamaan dengan kaki kanan. 8. Koordinasi gerakan dilakukan antara lengan kiri, bersamaan dengan kaki kanan, dan lengan kanan bersamaan dengan kaki kiri.

(224) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 203 Lampiran 3 : Penilaian PENILAIAN PERTEMUAN 5 A. Muatan Pelajaran : Penjas dan Kesehatan 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.2.2 Menjelaskan pengaruh aktivitas fisik pada pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.2.3 Menjelaskan pengaruh pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh Tes  Jelaskan pengaruh aktivitas fisik pada pertumbuhan dan perkembangan tubuh!  Jelaskan pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh! Kunci Jawaban:  Aktivitas fisik mempengaruhi perkembangan dan pertumbuhan manusia. Contoh aktivitas fisik yaitu berjalan, meloncat, bermain, berlari, memanjat, olah raga dan lain sebagainya. Dengan berolahraga tubuh kita menjadi sehat. Berolahraga akan membuat aliran darah lancar. Otot-otot tubuh pun menjadi lentur, padat, dan kuat. Akibatnya, tubuh pun menjadi kuat dan sehat.  Semua kegiatan yang kita lakukan akan menguras tenaga. Oleh karena itu, kita memerlukan istirahat. Istirahat berguna untuk memulihkan tenaga kita agar tetap sehat. Tubuh kita akan merasa segar setelah beristirahat. Orang yang tidur semalaman akan sehat. Anak-anak dalam masa pertumbuhan memerlukan tidur yang cukup. 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.1.1 Mempraktikkan bentuk aktivitas jalan 4.1.3 Mempraktikkan gerak dasar jalan melalui permainan Kinerja  Ayo praktekkan gerak dasar jalan yang benar seperti contoh dibawah ini!  Setelah kamu mempraktekkan gerak dasar jalan yang benar, sekarang mari kita mencari soal yang ada di dalam kotak harta karun milik Ibu Guru. Gurumu akan menunjukkan dimana posisi harta karun itu berada.

(225) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 204 Tugas 1: Praktik berjalan No. Ketentuan 4 3 2 1 Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan 1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa tidak mempraktekkan mempraktekkan mempraktekkan mempraktekkan mempraktekkan kegiatan gerak dasar gerak dasar gerak dasar gerak dasar jalan dengan jalan dengan jalan tetapi jalan dengan benar dan benar belum benar benar sesuai aturan Nilai Akhir = Tugas 2: Praktik berjalan melalui permainan No. Ketentuan 1 Mentaati aturan permainan 2 4 Baik sekali Meliputi 3 komponen (disiplin, tidak merusak alam dan tertib) Kemampuan Siswa mampu mempraktekkan mempraktekkan kegiatan gerak dasar jalan dengan benar dan sesuai aturan 3 Baik Memenuhi dari komponen 2 Cukup 2 Memenuhi 3 dari komponen Siswa mampu mempraktekkan gerak dasar jalan dengan benar 1 Perlu bimbingan 1 Tidak 3 memenuhi semua komponen Siswa mempraktekkan gerak dasar jalan tetapi belum benar Siswa tidak mempraktekkan gerak dasar jalan dengan benar Nilai Akhir = 3. Sikap sosial/ individu Indikator Teknik Penilaian Instrumen 2.1.1 Kerjasama dengan teman saat melaksanakan tugas kelompok 2.1.2 Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas Penilaian diri Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada

(226) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 205 dirimu! Format Penilaian Diri : …………….. Nama siswa Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Sikap Kerjasama Aspek Penilaian Ya 1 Saya saling membantu dengan teman lain dalam kelompok 2 Saya memiliki pembagian tugas dalam kelompok 3 Saya mengerjakan tugas sesuai dengan pembagian yang saya dapat 4 Saya mau menjelaskan sesuatu ketika teman lain tidak tahu sampai ia paham Sikap Tanggung jawab 1 Saya melakukan pekerjaan sesuai dengan tugas yang diberikan 2 Saya mengumpulkan hasil pekerjaan setelah selesai dikerjakan 3 Saya memiliki peran dalam kelompok saat melakukan diskusi 4 Saya menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Sikap Kerjasama Sikap Tanggung jawab Baik sekali 4 Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 4 aspek penilaian Baik 3 Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian Cukup 2 Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian Kurang 1 Memenuhi 1 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian 4. Sikap Spiritual Indikator 1.1.1 Bersyukur atas kemampuan yang dimiliki oleh tubuh Teknik Penilaian Penilaian produk Instrumen Buatlah sebuah doa syukur kepada Tuhan atas karunianya yang telah menciptakan manusia dengan segala kemampuan yang dimiliki oleh tubuh! Tidak

(227) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 206 Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Baik sekali Baik Cukup Kurang Kriteria 4 3 2 1 Isi doa mengandung Memenuhi 3 unsur Memenuhi 2 unsur Memenuhi ucapan syukur atas dari 4 komponen dari 4 komponen unsur dari karunianya yang telah komponen menciptakan manusia dengan segala kemampuan yang dimiliki oleh tubuh, ada Isi doa harapan yang disampaikan, kalimat di susun menggunakan bahasa Indonesia yang benar, doa terdiri atas sama dengan atau lebih dari 3 kalimat (memenuhi 4 komponen) B. Muatan Pelajaran : IPS 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen K 3.3.7 Menjelaskan penyebab terjadinya banjir 3.3.8 Menjelaskan akibat terjadinya banjir 3.3.9 Menyebutkan cara-cara mencegah banjir Tes  Jelaskan penyebab terjadinya banjir!  Jelaskan akibat terjadinya banjir!  Sebutkan cara-cara mencegah terjadinya banjir! u KKunci Jawaban  Penyebab banjir : - Erosi - Pengikisan bunga tanah hanya menyisakan batuan yang menyebabkan air hujan terus mengalir deras pada atas permukaan tanah tanpa adanya rersapan. - Penanganan sampah yang buruk – Penyumbatan aliran air pada saluransaluran air seperti got atau gorong-gorong membuat air meluap dan membanjiri daerah sekitarnya. - Tata ruang yang buruk – Lahan kosong yang telah diubah menjadi bangunan, menyebabkan hilangnya daya resap air hujan. Pembangunan tempat pemukiman pada lahan tersebut bisa meningkatkan resiko banjir lebih tinggi, jika dibandingkan dengan tanah terbuka yang berdaya serap tinggi. - Kerusakan bendungan dan saluran air – walaupun tidak sering terjadi namun bisa menyebabkan banjir terutama pada saat musim hujanderas yang panjang. 1 4

(228) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Keberadaan tanaman – tanah yang ditumbuhi banyak tanaman mempunyai daya serap air yang tinggi, namun hal yang sebaliknya terjadi jika tanah tertutup semen, paving, atau aspal yang sama sekali tidak menyerap air -  Akibat banjir : - Hilangnya nyawa dan harta benda. Aliran banjir yang deras saat melewati pemukiman dapat menyebabkan orang terseret arus dan meninggal. Belum lagi harta benda yang rusak karena terjangan banjir. Sulitnya transportasi. Ketika daratan dikepung banjir, sarana transportasi menjadi lumpuh karena genangan air, sehingga kendaraan pun tidak bisa melintas. Melumpuhkan perekonomian. Aktivitas yang terganggu karena bencana banjir membuat roda ekonomi pada suatu wilayah menjadi mati total. Seperti banjir yang merendam sawah yang siap panen, akan merusak hasilnya sehingga kelangkaan beras terjadi. Belum lagi distribusi yang tersendat karena saraana transportasi yang rusak. - -  207 Cara-cara mencegah banjir 1. Membuang sampah pada tempatnya. 2. Membersihkan, selokan atau parit dekat rumah dari sampah sehingga aliran air menjadi lancar. 3. Melakukan penghijauan di lahan-lahan kosong sebagai daerah resapan air. 4. Melakukan penghijauan di hutan-hutan yang gundul (reboisasi). 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen Tugas 2 4.3.2 Mengumpulkan sampah di lingkungan sekitar sebagai usaha mencegah datangnya banjir Kinerja  Dalam perjalanan kamu juga harus mengumpulkan sampah yang ada selama perjalanan. : Membuat ringkasan 4 Baik sekali 1 No. Ketentuan Perlu bimbingan 1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa tidak mempraktekkan mempraktekkan mempraktekkan mempraktekkan mempraktekkan kegiatan gerak dasar gerak dasar gerak dasar gerak dasar jalan dengan jalan dengan jalan tetapi jalan dengan benar dan benar belum benar benar sesuai aturan Nilai Akhir = 3 Baik 2 Cukup

(229) 208 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Sikap Sosial/ Individu 2.3.1 Peduli dengan teman lain Indikator 2.3.2 Tanggung jawab terhadap peran yang dimiliki Penilaian diri Teknik Penilaian Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan sikap yang Instrumen merupakan sikap nyatamu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Sikap peduli 1 Saya memotivasi teman lain yang melakukan pekerjaan 2 Saya menghormati teman lain yang sedang melakukan pekerjaan 3 Saya melakukan tindakan nyata untuk membantu teman lain dalam kelompok kesulitan dalam melakukan pekerjaan 4 Saya senang saat dapat membantu teman yang kesulitan Sikap Tanggung jawab 1 Saya melakukan pekerjaan sesuai dengan tugas yang diberikan 2 Saya mengumpulkan hasil pekerjaan setelah selesai dikerjakan 3 Saya memiliki peran dalam kelompok saat melakukan diskusi 4 Saya menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Tidak

(230) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 209 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Sikap Tanggung Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 jawab aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Sikap Peduli 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik 1.3.1 Bersyukur atas karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya Penilaian produk Penilaian Instrumen Buatlah sebuah doa syukur kepada Tuhan atas karunianya yang telah menciptakan manusia! Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Baik sekali Baik Cukup Kurang Kriteria 4 3 2 1 Isi doa mengandung Memenuhi 3 unsur Memenuhi 2 unsur Memenuhi ucapan syukur atas dari 4 komponen dari 4 komponen unsur dari karunianya yang telah komponen menciptakan manusia, ada harapan yang disampaikan, kalimat di Isi doa susun menggunakan bahasa Indonesia yang benar, doa terdiri atas sama dengan atau lebih dari 3 kalimat (memenuhi 4 komponen) C. Muatan Pelajaran 1 4 : Matematika 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.10.1 Mengukur panjang dan lebar dengan menggunakan atribut pengukuran 3.10.2 Menghitung keliling persegi panjang dengan menggunakan atribut pengukuran Tes 1. Hitunglah panjang dan lebar meja belajarmu kemudian carilah kelilingnya! Kunci Jawaban Sesuai dengan panjang dan lebar meja siswa. Keliling=2(p+l).

(231) 210 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.8.1 Mengamati posisi suatu tempat/benda 4.8.2 Menggambarkan peta posisi suatu tempat/benda Kinerja & Produk  Coba sekarang nyanyikan lagu berikut bersama temanteman dan gurumu dengan menunjuk arah mata angin yang kamu nyanyikan!  Gambarkan peta posisi dari sekolah kalian menuju ke lapangan terdekat dengan memperhatikan arah mata angin. Tugas 1: Mengamati posisi No. Ketentuan 4 3 2 1 Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan 1 Kemampuan Siswa mampu Mempraktekkan Mempraktikkan Siswa belum mempraktekkan mempraktekkan kegiatan kegiatan yang mampu kegiatan hasilnya benar mempraktikkan kegiatan dengan jelas dengan jelas kegiatan dan hasilnya benar Nilai Akhir = Tugas 2 No 2 2 Kriteria Kebenaran isi : Menggambar peta posisi Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Meliputi 3 Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari 3 Tidak memenuhi komponen (Benar, 3 komponen lengkap dan jelas) Kerapian Memenuhi gambar/ komponen (tulisan 4 komponen peta komponen dapat semua komponen 4 Memenuhi 3 dari Memenuhi 2 dari 4 Memenuhi 1 dari dibaca, komponen 4 komponen

(232) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI kertas 211 bersih, memperhatikan jarak antar ranting, gambar/hiasan tidak menutupi tulisan ) 3. Sikap Sosial/ Individu 2.1.2 Tertib dalam melakukan prosedur operasi hitung campuran Indikator 2.1.3 Tolong-menolong dengan teman dalam mengerjakan operasi hitung campuran Penilaian diri Teknik Penilaian Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada Instrumen dirimu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Sikap Tertib 1 Saya selalu hadir dalam kegiatan belajar tepat waktu 2 Saya mengikuti pembelajaran dengan sikap sopan 3 Saya mentaati peraturan yang dibuat oleh guru 4 Saya mengerjakan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan Sikap Tolong-menolong 1 Saya suka menolong teman atau orang lain 2 Saya bersedia melakukan tugas sesuai dengan kesepakatan 3 Saya rela berkorban demi orang lain 4 Saya membantu teman yang kesulitan atau kesusahan Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Ya Tidak

(233) 212 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Sikap Tolong- Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 menolong aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Kriteria Sikap tertib

(234) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 213 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SD Kalam Kudus Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Sub Tema : Indahnya Kebersamaan/ Kebersamaan di Indonesia Pembelajaran ke- :6 Alokasi Waktu : 5 x 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Mata Pelajaran 1. PPKn KD Indikator 1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 1.1.2 Menerima anugerah persatuan dalam keberagaman agama suku bangsa, pakaian tradisional dan rumah adat sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah

(235) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) 214 2.4.2 Percaya diri dalam menunjukkan perilaku bersatu di lingkungan sekolah 2.4.3 Tolong-menolong dalam mewujudkan persatuan di lingkungan tempat tinggal 3.4 Memahami arti bersatu dalam 3.4.2 Menyebutkan nama tempat keberagaman di rumah, sekolah dan ibadah dan kitab suci dari masingmasing agama masyarakat 3.4.3 Menyebutkan macammacam suku bangsa yang ada di lingkungan kelas 2. 4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Seni Budaya 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya dan Prakarya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan 4.4.3 Menemukan suku bangsa yang ada di Indonesia (melalui gambar, buku/bacaan, kolom acak kata dan teka teki silang) 1.1.2 Menghargai ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, 2.3.1 Disiplin terhadap alam tanggung jawab dan kepedulian terhadap melalui karya seni alam sekitar melalui berkarya seni 2.3.3 Peduli terhadap alam dalam berkarya seni 3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan 3.5.2 Menjelaskan alur cara pengolahan media karya kreatif membuat media karya kreatif 4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi 4.4.2 Mengkreasikan karya seni dari bahan alam tiga dimensi dengan menggunakan bahan alam

(236) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Matematika 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dan teratur dalam membuat dan mengikuti suatu jadwal kegiatan yang berulang dan efektif menggunakan prinsip KPK dalam kalender 215 2.4.1 Disiplin dalam membuat dan mengikuti jadwal kegiatan yang menggunakan prinsip KPK 2.4.2 Menghargai hasil perhitungan teman lain dalam menggunakan prinsip KPK 3.7 Menentukan kelipatan persekutuan 3.7.4 Menghitung KPK melibatkan dua buah bilangan dan menentukan dua bilangan yang hasilnya kurang kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari 40 4.1 Mengemukakan kembali dengan 4.1. 3 Menggunakan salah satu kalimat sendiri, menyatakan kalimat cara penyelesaian perhitungan matematika dan memecahkan masalah KPK melibatkan dua bilangan dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya C. Tujuan Pembelajaran 1. PPKn 3.4.2 Siswa mampu menyebutkan nama tempat ibadah dan kitab suci dari masingmasing agama 3.4.3 Siswa mampu menyebutkan macam-macam suku bangsa yang ada di lingkungan kelas 4.4.3 Siswa mampu menemukan suku bangsa yang ada di Indonesia (melalui gambar, buku/bacaan, kolom acak kata dan teka teki silang) 2.4.2 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap percaya diri dalam menunjukkan perilaku bersatu di lingkungan sekolah 2.4.3 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap tolong-menolong dalam mewujudkan persatuan di lingkungan tempat tinggal 1.1.2 Siswa mampu menerima anugerah persatuan dalam keberagaman agama suku bangsa, pakaian tradisional dan rumah adat sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah

(237) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 216 2. Seni Budaya dan Prakarya 3.5.2 Siswa mampu menjelaskan alur cara membuat media karya kreatif 4.4.2 Siswa mampu mengkreasikan karya seni tiga dimensi dengan menggunakan bahan alam 2.3.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap disiplin terhadap alam melalui karya seni 2.3.3 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap peduli terhadap alam dalam berkarya seni 1.1.2 Siswa mampu menghargai ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 3. Matematika 3.7.4 Siswa mampu menghitung KPK melibatkan dua bilangan yang hasilnya kurang dari 40 4.1.3 Siswa mampu menggunakan salah satu cara penyelesaian perhitungan KPK melibatkan dua bilangan 2.4.1 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap disiplin dalam membuat dan mengikuti jadwal kegiatan yang menggunakan prinsip KPK 2.4.2 Siswa mampu menunjukkan 1 sikap menghargai hasil perhitungan teman lain dalam menggunakan prinsip KPK D. Materi Pembelajaran PPKn : Keberagaman agama Matematika : KPK IPS : Jenis-jenis peristiwa alam Ringkasan materi (terlampir) E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, ceramah F. Media Alat Dan Sumber Pembelajaran 1. Media :gambar, cerita 2. Alat/ Bahan : Alat tulis

(238) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Sumber Belajar 217 : internet & buku paket G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (15 menit) Salam pembuka, doa dan absensi Apersepsi : Siswa menyanyikan lagu “Satu nusa satu bangsa” Motivasi : Guru menyampaikan makna kebersamaan melalui permainan dengan menggunakan sebuah lidi dan seikat lidi yang dipatahkan. Orientasi : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan. b. Kegiatan Inti (92 menit) - Siswa membaca cerita tentang peristiwa alam dan perbedaan cara berdoa masing-masing tokoh dalam cerita tersebut - Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 6 orang, masingmasing individu di dalam kelompok mendapatkan tugas untuk mencari informasi mengenai nama tempat ibadah dan kitab suci dari satu agama dan mencari informasi mengenai satu peristiwa alam yang ada di Indonesia - Siswa dalam kelompok saling bertukar informasi yang didapatkan oleh masing-masing anggota kelompok - Siswa dalam mengisi tabel tentang macam-macam agama, tempat ibadah dan kitab sucinya - Siswa mendiskusikan arti dari peristiwa alam, cara bersyukur atas keselamatan dan cara menghargai perbedaan agama (menalar) c. Kegiatan Akhir ( 3 menit)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya  Guru memberi nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat  Doa istirahat

(239) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 218 2. Penggalan 2 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit)  Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan yang akan dilaksanakan selanjutnya. b. Kegiatan Inti (99 menit) - Siswa secara berkelompok bergantian mempresentasikan hasil diskusinya - Siswa lain menanggapi hasil pekerjaan temannya  Siswa membaca cerita yang didalamnya terdapat persoalan yang harus diselesaikan tentang KPK  Siswa mencoba menyelesaikan persoalan yang muncul pada cerita tersebut secara individu dan dengan caranya sendiri (mencoba)  Siswa mempresentasikan hasil penghitungannya ke depan kelas (mengkomunikasikan)  Siswa dibantu oleh guru untuk menyimpulkan cara-cara yang paling tepat untuk menyelesaikan soal KPK  Siswa mencoba 2 cara menyelesaikan soal KPK dengan mengerjakan LKS c. Kegiatan Penutup (3 menit)  Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal yang kurang dimengertinya  Guru memberikan nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat  Doa istirahat 3. Penggalan 3 a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit)  Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberi petunjuk tentang langkah kegiatan yang akan dilaksanakan selanjutnya. b. Kegiatan Inti (37 menit)

(240) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI  219 Siswa mengisi LKS tentang peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan mengerjakan soal perhitungan KPK yang melibatkan dua bilangan  Siswa membuat mind map tentang keberagaman agama secara individu  Siswa menempel mind map yang dibuat ke papan pekerjaan siswa  Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya (menyajikan)  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan (menyimpulkan) c. Kegiatan Penutup (30 menit)  Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang apa yang sudah dipelajari pada hari ini  Guru dan siswa melakukan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari  Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini dengan menuliskan pengalaman yang didapat pada pembelajaran hari ini  Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya  Guru memberikan tugas berupa soal evaluasi untuk dikerjakan di rumah  Doa penutup, salam H. Penilaian 4. Jenis/ teknik penilaian Aspek Penilaian Jenis Teknik Sikap Non tes Perbuatan Keterampilan Non tes Perbuatan Pengetahuan Tes Tertulis 5. Bentuk instrumen dan instrumen : terlampir 6. Pedoman penskoran I. Lampiran-lampiran  LKS  Ringkasan materi  Penilaian : terlampir

(241) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 220 Lampiran 1 : LKS Cobalah isi teka-teki silang tentang keberagaman di Indonesia berikut!            \ Mendatar: Menurun: 1. Alat musik petik dari Jawa Barat 2. Tempat ibadah agama Hindu 3. Suku asal Sumatra Barat 4. Rumah adat Sumatra Barat 5. Tempat ibadah agama Katolik 6. Kitab suci agama Budha 1. 2. 3. 4. 5. 6. Rumah ibadah Khonghucu Asal rumah tradisional Honai Suku asli Jakarta Rumah Joglo Asal alat musik Sasando Salah satu agama di Indonesia

(242) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 221 Jawablah pertanyaan dibawah ini! 1. Menurutmu apakah sikap yang ditunjukkan Nathan adalah sikap yang benar? Kenapa? ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... 2. Sikap seperti apakah yang sebaiknya ditunjukkan untuk menghadapi perbedaan yang selalu ada di sekitar kita? ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... 3. Berikan contoh cara menghargai perbedaan yang ada di sekitar kita! ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... Berdasarkan dialog yang telah kalian baca, hitunglah soal berikut: 1. Nathan pergi bertamasya selama 14 hari sekali dan Meymey bertamasya selama 7 hari sekali. Apabila hari ini adalah hari Senin, pada hari apakah Nathan dan Meymey dapat pergi bertamasya ke candi Borobudur bersama-sama?

(243) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 222 2. Meymey bertamasya selama 7 hari sekali. Ester mempunyai waktu luang selama 21 hari sekali. Apabila hari ini Memey dan Ester pergi bertamasya bersama, maka berapa hari lagikah mereka bisa bertamasya bersama lagi? 3. Hitunglah KPK dari soal-soal berikut: a. 4 dan 5 b. 9 dan 12 c. 10 dan 15 Tulislah sikap-sikap yang patut kita lakukan dalam menghargai perbedaan suku, agama, dan adat istiadat orang lain!

(244) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 223 1. 2. 3. Lampiran 2 : Ringkasan Materi Di Indonesia terdapat berbagai suku, etnis, ras dan agama yang berbeda. Perbedaan harus disyukuri, bukan dijadikan alasan sebagai pembeda. Lampiran 3 : Penilaian PENILAIAN PERTEMUAN 6 A. Muatan Pelajaran : PPKn 1. Pengetahuan Indikator 3.4.2 Menyebutkan nama tempat ibadah dan kitab suci dari masing-masing agama 3.4.3 Menyebutkan macam-macam suku bangsa Teknik Penilaian Instrumen Tes  Sebutkan nama tempat ibadah dan kitab suci dari 6 agama yang diakui di Indonesia!  Sebutkan 5 suku bangsa di Indonesia! Kunci Jawaban  1. Islam tempat ibadah masjid, kitab suci Al Quran 2. Katholik tempat ibadah gereja, kitab suci Injil 3. Kristen tempat ibadah gereja, kitab suci Injil 4. Hindu tempat ibadah pura, kitab suci Weda

(245) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 224 5. Budha tempat ibadah wihara, kitab suci Tripitaka 6. Kong Hu Chu tempat ibadah klenteng, kitab suci Sishu, Wujing dan Xiao Jing  Suku bangsa: Jawa, sunda, betawi, sasak, tengger, dani, asmat, dayak, dll. (minimal 5) 2. Keterampilan Indikator 4.4.3 Menemukan suku bangsa yang ada di Indonesia Teknik Penilaian Produk Instrumen Cobalah isi teka-teki silang tentang keberagaman di Indonesia berikut! Tugas 1: Mengisi teka-teki silang No. Ketentuan 4 3 2 1 Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan 1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu mengisi TTS mengisi TTS mengisi TTS mengisi TTS mengisi TTS dengan tulisan dengan tulisan dengan tulisan dengan tulisan yang jelas dan yang jelas dan yang jelas dan yang jelas dan mengisi 10-12 mengisi7- 9 mengisi 4-6 mengisi 1-3 jawaban jawaban dengan jawaban dengan jawaban dengan benar benar benar dengan benar Nilai Akhir = 3. Sikap sosial/ individu Indikator 2.4.2 Percaya diri dalam menunjukkan perilaku bersatu di lingkungan sekolah 2.4.3 Tolong menolong dengan teman sebagai wujud perilaku bersatu Karakter religius

(246) 225 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! N Aspek Penilaian o Ya Tidak Sikap Percaya diri 1 2 Saya berani tampil di depan kelas untuk menyampaikan hasil pekerjaan Saya berani menerima ketika dikritik oleh orang lain dalam menyampaikan hasil pekerjaan 3 Saya yakin dengan apa yang saya kerjakan 4 Saya berani bertanya dengan guru ketika mengalami kesulitan Sikap Tolong menolong 1 Saya suka menolong teman atau orang lain 2 Saya bersedia melakukan tugas sesuai dengan kesepakatan 3 Saya rela berkorban demi orang lain 4 Saya membantu teman yang kesulitan atau kesusahan Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 4. Sikap Spiritual Indikator 1.1.2 Menerima anugerah persatuan dalam keberagaman agama suku bangsa, pakaian tradisional dan rumah adat sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa di lingkungan sekolah Teknik Penilaian Penilaian produk Instrumen Buatlah doa syukur atas anugerah persatuan dalam keberagaman di lingkungan sekolah!

(247) 226 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Isi Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 doa mengandung Memenuhi 3 unsur Memenuhi 2 unsur Memenuhi ucapan syukur, harapan ada dari 4 komponen dari 4 komponen yang unsur dari 1 4 komponen disampaikan, kalimat di susun Isi doa menggunakan bahasa Indonesia yang benar, doa terdiri atas sama dengan atau lebih dari 3 kalimat (memenuhi 4 komponen) B. Muatan Pelajaran : Seni Budaya dan Prakarya 1. Pengetahuan Indikator 3.5.2 Menjelaskan alur cara membuat media karya kreatif dengan bahasanya sendiri secara berkelompok Teknik Penilaian Tes Instrumen  Ceritakanlah alur yang kalian lakukan dalam membuat karya tersebut! Kunci Jawaban  Alur pembuatan slogan & origami: 1. Buat slogan dengan tema “kebersamaan” 2. Lipat kertas seperti kipas dan gambar sebuah boneka dengan spidol 3. Potong sesuai garis, ingat pada sisi tangan jangan di potong, sehingga nanti akan membuat seperti bergandengan tangan. Buat sebanyak jumlah huruf dalam slogan yang telah dibuat. 4. Tulis slogan pada bagian baju dari origami. 5. Lukis dengan spidol warna baik bentuk wajah,baju dan celanannya. 6. Tambahakan assesori dari kertas atau kain untuk rok nya.

(248) 227 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Keterampilan 4.4.2 Indikator Mengkreasikan karya seni tiga dimensi dengan menggunakan bahan alam Teknik Penilaian Produk Instrumen Buatlah origami dengan cara sebagai berikut! Tugas 1: Membuat Origami No Kriteria Kemampuan 1 Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Siswa mampu Mempraktekkan Mempraktikkan Siswa belum mempraktekkan kegiatan dengan kegiatan yang mampu jelas hasilnya benar mempraktikkan mempraktekkan kegiatan dengan kegiatan jelas dan hasilnya kegiatan benar Memenuhi 4 Memenuhi 3 dari Memenuhi 2 dari Memenuhi komponen 2 4 komponen Kerapian (bentuk rapi, origami kreatif, kertas bersih, hiasan 4 komponen dari komponen sesuai) 3. Sikap sosial/ individu Indikator 2.3.1 Disiplin terhadap alam melalui karya seni saat berdiskusi dalam kelompok 2.3.3 Peduli terhadap alam dalam berkarya seni saat berdiskusi dalam kelompok Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! Format Penilaian Diri 1 4

(249) 228 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! N Aspek Penilaian o Ya Tidak Sikap Disiplin 1 Saya mengikuti aturan yang ditetapkan saat berkarya seni 2 Saya melakukan karya seni sesuai dengan langkah yang ditetapkan 3 Saya mengerjakan karya seni tepat waktu 4 Saya konsisten dengan apa yang saya kerjakan Sikap Peduli 1 2 3 4 Saya memotivasi teman lain yang melakukan pekerjaan Saya melakukan tindakan nyata untuk membantu teman lain dalam kelompok kesulitan dalam melakukan pekerjaan Saya senang saat dapat membantu teman yang kesulitan Saat saya tidak dapat membantu teman yang kesulitan, saya mau berusaha bertanya dengan teman atau guru agar dapat membantu teman saya Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 4. Sikap Spiritual 1.1.2 Siswa mampu menghargai ciri khas keindahan karya seni dan Indikator karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan melalui doa Teknik Penilaian Penilaian produk Instrumen Buatlah doa syukur atas anugerah ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah! Rubrik penilaian sikap spiritual dan pedoman penskoran Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1

(250) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Isi doa ucapan 229 mengandung Memenuhi 3 unsur Memenuhi 2 unsur Memenuhi syukur, ada dari 4 komponen harapan yang dari 4 komponen unsur dari komponen disampaikan, kalimat di susun Isi doa menggunakan bahasa Indonesia yang benar, doa terdiri atas sama dengan atau lebih dari 3 kalimat (memenuhi 4 komponen) C. Muatan Pelajaran : Matematika 4. Pengetahuan Indikator 3.7.4 Menghitung KPK melibatkan dua bilangan yang hasilnya kurang dari 40 Teknik Penilaian Instrumen Tes  Carilah KPK dari: a. 4 dan 10 b. 6 dan 9 c. 8 dan 12 Kunci Jawaban  Carilah KPK dari bilangan berikut dengan menggunakan salah satu cara penyelesaian: f. 4 dan 10 Kelipatan 4 adalah= = {4,8,16,20 ...} Kelipatan 10 adalah= = {10, 20 ...} Kelipatan persekutuannya adalah 20 g. 6 dan 9 Kelipatan 6 adalah= = {6,12, 18 ...} Kelipatan 9 adalah= = {9,18 ...} Kelipatan persekutuannya adalah 18 h. 8 dan 12 Kelipatan 8 adalah= = {8, 16, 24 ...} 1 4

(251) 230 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kelipatan 12 adalah= = {12, 24 ...} Kelipatan persekutuannya adalah 24 5. Keterampilan 4.1. 3 Menggunakan salah satu cara penyelesaian perhitungan Indikator KPK melibatkan dua bilangan Kinerja Teknik Penilaian  Instrumen Tugas 2 No 1 jawaban salah satu cara penyelesaian! : Menghitung KPK Kriteria Kebenaran Carilah KPK dari bilangan berikut dengan menggunakan Baik sekali Baik Cukup Kurang 4 3 2 1 Jawaban benar dan Jawaban lengkap tetapi benar Jawaban lengkap Jawaban kurang tetapi lengkap tepat kurang dan salah tidak lengkap Nilai Akhir = 6. Sikap Sosial/ Individu Indikator 2.4.1 Disiplin dalam membuat dan mengikuti jadwal kegiatan yang menggunakan prinsip KPK 2.4.2 Menghargai hasil perhitungan teman lain dalam menggunakan prinsip KPK Teknik Penilaian diri Penilaian Instrumen Berilah tanda cek(√) kolom SS, S, TS, STS pada pilihan sikap yang merupakan sikap nyatamu! Format Penilaian Diri Nama siswa : …………….. Hari/ Tanggal :…../…… Kelas : IV

(252) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 231 Tema/ Subtema : Indahnya Kebersamaan/ Keberagaman di Indonesia Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Sikap disiplin 1 Saya mengikuti aturan yang ditetapkan saat berkarya seni 2 Saya melakukan karya seni sesuai dengan langkah yang ditetapkan 3 Saya mengerjakan karya seni tepat waktu 4 Saya konsisten dengan apa yang saya kerjakan Sikap menghargai 1 Saya memberikan pujian pada perilaku baik yang dilakukan oleh teman lain 2 Saya ikut memelihara hasil pekerjaan teman lain 3 Saya mendengarkan guru yang menjelaskan di depan kelas 4 Saya mendengarkan teman lain yang berbicara di depan kelas Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Lembar penilaian tes ulangan mingguan Kriteria Penilaian No. 1. Siswa mampu menyebutkan 6 agama beserta nama tempat ibadah dan kitab suci dari masing-masing agama secara tepat Siswa mampu menyebutkan 6 agama beserta nama tempat ibadah atau kitab suci dari masing-masing agama secara tepat Siswa mampu menyebutkan 6 agama tanpa nama tempat ibadah atau kitab suci dari masing-masing agama Skor 3 2 1 2. Siswa mampu menyebutkan 5 suku bangsa di Indonesia Siswa mampu menyebutkan 3-4 suku bangsa di Indonesia Siswa mampu menyebutkan 1-2 suku bangsa di Indonesia 3 2 1 3 Siswa mampu mengisi 11-15 jawaban yang benar Siswa mampu mengisi 6-10 jawaban yang benar Siswa mampu mengisi 1-5 jawaban yang benar 3 2 1 4. Siswa mampu 3 menjawab soal KPK dengan benar Siswa mampu 2 menjawab soal KPK dengan benar Siswa mampu 1 menjawab soal KPK dengan benar 3 2 1 5. Siswa mampu menjelaskan arti bunyi serta memberi 3 contoh sumber 3 Tidak

(253) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI bunyi Siswa mampu menjelaskan arti bunyi serta memberi 2 contoh sumber bunyi Siswa mampu menjelaskan arti bunyi serta memberi 1 contoh sumber bunyi Total skor A =5 x 1 = 5 Total skor B = 5 x 3 = 15 2 1 232

(254) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 233 Lampiran 7. Instrumen validasi pakar INSTRUMEN VALIDASI KUALITAS BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR PETUNJUK: Mohon Bapak/Ibu berkenan untuk menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom di bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada kolom yang telah tersedia! Keterangan: 1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik No. Pernyataan 1 2 3 4 5 Komentar Tujuan dan Pendekatan 1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran 4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru 6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian 1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, evaluasi, kunci jawaban, glosarium, sumber bahan) 2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks 3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri 6 Bahan ajar mudah dipahami

(255) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 7 8 ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap 234

(256) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI karakter yang dikembangkan 13 Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial 14 Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual 15 Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik 1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 2 Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa 4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa Metodologi 1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) 2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa Catatan: Mohon komentar ditulis jelas, sehingga mudah dipahami oleh peneliti 235

(257) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 236 Komentar umum dan saran perbaikan Kesimpulan: Bahan ajar yang dikembangkan dinyatakan: 1. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan tanpa revisi 2. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak untuk digunakan/uji coba lapangan Yogyakarta, ......................................... ___________________________ Pakar Kurikulum SD 2013

(258) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 237 Lampiran 8. Instrumen validasi guru INSTRUMEN VALIDASI KUALITAS BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR PETUNJUK: Mohon Bapak/Ibu berkenan untuk menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom di bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada kolom yang telah tersedia! Keterangan: 1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik No. Pernyataan 1 2 3 4 5 Komentar Tujuan dan Pendekatan 1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran 4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru 6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian 1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, evaluasi, kunci jawaban, glosarium, sumber bahan) 2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks 3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri 6 Bahan ajar mudah dipahami

(259) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 7 8 ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap 238

(260) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI karakter yang dikembangkan 13 Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial 14 Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual 15 Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik 1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 2 Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa 4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa Metodologi 1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) 2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa Catatan: Mohon komentar ditulis jelas, sehingga mudah dipahami oleh peneliti 239

(261) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 240 Komentar umum dan saran perbaikan Kesimpulan: Bahan ajar yang dikembangkan dinyatakan: 4. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan tanpa revisi 5. Layak untuk digunakan/uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran 6. Tidak layak untuk digunakan/uji coba lapangan Yogyakarta, ......................................... ___________________________ Guru Kelas IV SD Pelaksana Kurikulum SD 2013

(262) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 241 Lampiran 9. Instrumen persepi siswa INSTRUMEN PENELITIAN PERSEPSI SISWA TERHADAP KUALITAS BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR PETUNJUK: Mohon para siswa menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar dengan cara memberi tanda cek (√) pada kolom di bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada kolom yang telah tersedia! Keterangan: 1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik No. Pernyataan 1 2 3 4 5 Komentar 1 Bahan ajar menggunakan bahasa yang digunakan mudah dipahami 2 Petunjuk dalam bahan ajar mudah dipahami 3 Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar cukup jelas dan mudah dibaca siswa 4 Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas dan menarik 5 Bahan ajar dapat mempermudah siswa dalam belajar mandiri 6 Bahan ajar disusun dari yang mudah ke yang sulit 7 Bahan ajar membuat siswa aktif dalam belajar 8 Bahan ajar membuat siswa senang dalam belajar 9 Bahan ajar menuntut siswa mengamati suatu objek 10 Bahan ajar menuntut siswa untuk bertanya 11 Bahan ajar menuntut siswa untuk mencoba 12 Bahan ajar menuntut siswa untuk menarik kesimpulan 13 Bahan ajar menuntut siswa menyampaikan kesimpulan pada temannya 10 Bahan ajar membantu siswa dalam mempraktikkan sifat/sikap pribadi (karakter) yang baik 11 Bahan ajar mengandung contoh-contoh sifat/sikap pribadi (karakter) yang baik 12 Bahan ajar sesuai dengan keadaan di lingkungan siswa

(263) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 13 14 15 16 242 Bahan ajar sesuai dengan yang dibutuhkan siswa Bahan ajar menghubungkan bahan dari berbagai mata pelajaran Bahan ajar mengandung bentuk soal yang bermacam-macam Bahan ajar mempermudah siswa dalam memahami materi pelejaran dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran Komentar umum dan saran perbaikan Yogyakarta, ......................................... ___________________________ Siswa kelas IV SD

(264) 243 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 10. Rekapitulasi validasi pakar REKAPITULASI HASIL VALIDASI PAKAR KURIKULUM SD 2013 No. Pernyataan Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran 1 yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 4 5 6 1 2 3 4 1 1 1 1 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru 1 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar 1 Desain dan pengorganisasian Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, 1 indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, evaluasi, kunci jawaban, glosarium, sumber bahan) 2 3 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami 7 8 1 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 6 5 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 1 1 1 1 1 1

(265) 244 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkahlangkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Topik Topik bahan ajar menarik bagi siswa 1 2 3 4 Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa Topik sesuai dengan perkembangan siswa 1 1 1 1

(266) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Metodologi Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa 1 dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 2 245 1 1 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 1 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa 1 Jumlah Jumlah x Skala Penilaian Jumlah Total Rerata (jumlah total : jumlah item) Keterangan 0 0 0 0 3 15 9 60 164 4,43 Sangat Baik 19 95

(267) 246 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 11. Rekapitulasi validasi guru REKAPITULASI HASIL VALIDASI GURU KELAS IV SD 1 No. Pernyataan Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran 1 yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 4 5 6 3 1 1 1 1 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 5 1 1 5 8 4 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 7 3 1 4 6 2 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru Desain dan pengorganisasian Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, 1 indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, evaluasi, kunci jawaban, glosarium, sumber bahan) 2 1 1 1 1 1 1 1 1

(268) 247 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkahlangkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik Topik bahan ajar menarik bagi siswa 1 2 3 4 Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa Topik sesuai dengan perkembangan siswa 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(269) 248 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Metodologi Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa 1 dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 2 1 1 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 1 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa 1 Jumlah Jumlah x Skala Penilaian Jumlah Total Rerata (jumlah total : jumlah item) Keterangan 0 0 0 0 1 18 3 72 165 4,46 Sangat Baik 18 90

(270) 249 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI REKAPITULASI HASIL VALIDASI GURU KELAS IV SD 2 No. Pernyataan Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran 1 yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 4 5 6 1 2 3 3 1 1 1 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru 1 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar 1 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami 7 8 ISI 1 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 6 5 1 Desain dan pengorganisasian Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, 1 indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, evaluasi, kunci jawaban, glosarium, sumber bahan) 2 4 1 1 1 1 1 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 1

(271) 250 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkahlangkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat 1 Topik Topik bahan ajar menarik bagi siswa 1 Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan 3 budaya siswa Topik sesuai dengan perkembangan siswa 4 Metodologi 1 2 1 1 1

(272) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 251 2 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 1 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa 1 1 Jumlah Jumlah x Skala Penilaian Jumlah Total Rerata (jumlah total : jumlah item) Keterangan 1 1 0 0 0 0 1 4 3 16 179 4,84 Sangat Baik 32 160

(273) 252 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 12. Rekapitulasi persepsi siswa REKAPITULASI HASIL VALIDASI LAPANGAN PERSEPSI 10 SISWA SD KRISTEN KALAM KUDUS YOGYAKARTA TERHADAP KUALITAS BAHAN AJAR No. 1 2 3 4 Pernyataan Bahan ajar menggunakan bahasa yang digunakan mudah dipahami Petunjuk dalam bahan ajar mudah dipahami 1 Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar cukup jelas dan mudah dibaca siswa Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas dan menarik 2 3 4 2 5 8 1 3 6 1 9 1 8 1 6 Bahan ajar dapat mempermudah siswa dalam belajar mandiri Bahan ajar disusun dari yang mudah ke yang sulit 7 Bahan ajar membuat siswa aktif dalam belajar 8 Bahan ajar membuat siswa senang dalam belajar 1 9 Bahan ajar menuntut siswa mengamati suatu objek 1 10 Bahan ajar menuntut siswa untuk bertanya 1 11 Bahan ajar menuntut siswa untuk mencoba 12 Bahan ajar menuntut siswa untuk menarik kesimpulan 13 Bahan ajar menuntut siswa menyampaikan kesimpulan pada temannya Bahan ajar membantu siswa dalam mempraktikkan sifat/sikap pribadi (karakter) yang baik 2 8 3 7 2 8 16 Bahan ajar mengandung contoh-contoh sifat/sikap pribadi (karakter) yang baik Bahan ajar sesuai dengan keadaan di lingkungan siswa 2 8 17 Bahan ajar sesuai dengan yang dibutuhkan siswa 1 9 18 Bahan ajar menghubungkan bahan dari berbagai mata pelajaran 3 7 5 14 15 1 9 1 2 7 2 8 1 8 2 2 7 6 1 2 9 8

(274) 253 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 19 20 Bahan ajar mengandung bentuk soal yang bermacammacam Bahan ajar mempermudah siswa dalam memahami materi pelejaran dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran Jumlah Jumlah x Skala Penilaian Jumlah Total Rerata (jumlah total : jumlah item) Keterangan 1 4 4 2 4 2 7 2 8 7 31 21 124 928 4,64 Sangat Baik 155 775

(275) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 13. Hasil Validasi 254

(276) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 255

(277) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 256

(278) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 257

(279) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 258

(280) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 259

(281) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 260

(282) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 261

(283) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 262

(284) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 263

(285) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 264

(286) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 265

(287) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 266

(288) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 267

(289) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 268

(290) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 269

(291) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 270

(292) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 271

(293) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 272

(294) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 273

(295) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 274

(296) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 275

(297) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 276

(298) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 277

(299) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 278

(300) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 279

(301) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 280

(302) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 281

(303) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 282

(304) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 283

(305) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 284

(306) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 285

(307) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 14. Surat Ijin Penelitian 286

(308) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 15. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian 287

(309) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 16. Foto-foto kegiatan penelitian Siswa mengerjakan bahan ajar Siswa berdiskusi dalam mengerjakan bahan ajar 288

(310) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Peneliti membimbing siswa dalam pengerjaan bahan ajar Peneliti mengarahkan siswa 289

(311) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Peneliti mengamati siswa yang sedang mengerjakan bahan ajar Peneliti memberikan contoh cara membuat prakarya 290

(312) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Siswa membuat prakarya berupa origami Siswa dan peneliti berfoto bersama 291

(313) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 292 Lampiran 17. Biodata peneliti CURRICULUM VITAE Anggun Mega Puteri lahir di Sleman, 23 Juli 1992. Pendidikan dasar diperoleh di SDN Gambiranom, Ngaglik, Sleman, Yogyakarta, tamat pada tahun 2004. Pendidikan menengah pertama diperoleh di SMP N 2 Ngaglik, Sleman, Yogyakarta, tamat pada tahun 2007. Pendidikan menengah atas diperoleh di SMA N 1 Pakem, Sleman, Yogyakarta, tamat pada tahun 2010. Pada tahun 2010, peneliti melanjutkan studi jenjang S1 di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Masa Pendidikan di Universitas Sanata Dharma diakhiri dengan menulis skripsi sebagai tugas akhir yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Keberagaman di Indonesia untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”.

(314)

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema indahnya budaya Indonesia untuk kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
248
Pengembangan media pembelajaran berbasis ICT mengacu kurikulum SD 2013 subtema bersyukur atas keberagaman untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Kalasan I.
1
6
284
Pengembangan media pembelajaran berbasis ICT mengacu kurikulum SD 2013 subtema keberagaman makhluk hidup di lingkunganku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Kalasan 1.
0
2
325
Pengembangan perangkat pembelajaran subtema kebersamaan dalam keberagaman mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas empat (IV) Sekolah Dasar.
0
5
160
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum Sekolah Dasar 2013 pada subtema pekerjaan orang tuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
155
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Fungsi Makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Barang dan Jasa untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
1
411
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
328
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar
0
14
326
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
8
249
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema meneladani sikap pahlawan bangsaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
236
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema bahan-bahan makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
2
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
6
255
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
279
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
243
Show more