Hubungan antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar - USD Repository

Gratis

0
0
143
3 months ago
Preview
Full text

  

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DAN PERSEPSI

SISWA TENTANG KOMPETENSI GURU DENGAN PRESTASI

BELAJAR SISWA

Studi Kasus Di SMK YPKK 1 Sleman

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Akuntansi

  Disusun Oleh :

  VINSENSIA CANDRA HARY MURTI NIM : 051334038 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2009

  

MOTTO

  Sekali kakimu melangkah, maka teruslah berjalan ”

dan jangan berpikir untuk berhenti

  

“Yakinlah pada dirimu sendiri bahwa kamu bisa

menyelesaikannya”

“Masa depan harus dipikirkan, direncanakan, dan dipersiapkan

sebaik-baiknya tetapi jangan sukali-kali khawatir akan hari esok”

  

(Dele Carnegie)

Karya kecil ini kupersembahkan kepada: Keluargaku dan semua yang mendukungku serta semua orang yang membutuhkan

  

ABSTRAK

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DAN PERSEPSI SISWA

TENTANG KOMPETENSI GURU DENGAN PRESTASI BELAJAR

  Studi Kasus Pada Siswa Kelas XII Akuntansi SMK YPKK 1 Sleman Vinsensia Candra Hary Murti

  Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

  2009 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa, (2) hubungan antara persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar siswa, dan (3) hubungan antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru secara bersama – sama dengan prestasi belajar siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan September – Oktober 2009.

  Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMK YPKK 1 Sleman sedangkan sampel penelitian adalah siswa kelas XII jurusan Akuntansi SMK YPKK 1 Sleman. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan korelasi product moment dan korelasi linear ganda.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada hubungan positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa (t hitung = 2,150 > t tabel = 1,976); (2). ada hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi siswa hitung tabel tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar siswa (t = 2,010 > t = 1,976); (3) ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru secara bersama – sama dengan prestasi belajar siswa (F hitung = 5,115> F tabel = 3,059).

  

ABSTRACT

THE RELATIONSHIP BETWEEN LEARNING MOTIVATION AND

STUDENT’S PERCEPTION TOWARDS TEACHERS COMPETENCE

AND STUDENT’S LEARNING ACHIEVEMENT

  A Case Study on the Twelfth Class of SMK YPKK 1 Sleman Vinsensia Candra Hary Murti

  Sanata Dharma University Yogyakarta

  2009 The purposes of this research are to know the relationship between: (1) learning motivation and students learning achievement; (2) students perception towards teacher competence and students learning achievement, and; (3) learning motivation and students perception towards teachers competence and students learning achievement. This research was conducted from September until Oktober 2009.

  The research is a case study research. The population in this research was all of the students at YPKK Vocational High School. The samples in this research were twelfth class of YPKK Vocational High School. The techniques of collecting data were: questionnaire and documentation. The data analysis techniques were product moment correlation and double linear correlation.

  The result of the research shows that: (1) the relationship between learning count motivation and students learning achievement is positive and significant (t = 2,150 > t table = 1,976); (2) the relationship between students perception towards teacher competence and students learning achievement is positive and significant (t count = 2,010 > t table = 1,976); (3) the relationship between learning motivation and students perception towards teachers competence and students learning count table achievement is positive and significant (F = 5,115 > F = 3,059).

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa dan Maha Kasih atas segala limpahan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini berjudul “Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru Dengan Prestasi Belajar Siswa”. Skripsi ini ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi.

  Penulisan Skripsi ini terwujud berkat bantuan dan kerjasama dari berbagai pihak yang telah berkenan membimbing, membantu, dan memotivasi penulis.

  Untuk itu dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada :

  1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  2. Bapak Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  3. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

  4. Ibu Cornelio Purwantini, S.Pd., M.SA. selaku dosen pembimbing yang dengan penuh pengertian dan ketulusan hati memberikan bimbingan, kritik, saran serta motivasi dalam penulisan skripsi ini.

  5. Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan, bimbingan dan saran dalam merevisi skripsi ini.

  6. Bapak FX. Muhadi, M. Pd. selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan, bimbingan dan saran dalam merevisi skripsi ini.

  7. Bapak dan Ibu dosen serta staff sekretariat Pendidikan Akuntansi : Mbak Aris dan Bapak Wawiek atas bantuan dalam mengurusi kepentingan-kepentingan mahasiswa.

  8. Seluruh keluarga besar SMK YPKK 1 Sleman yang telah memberikan kesempatan kepada penulis dalam melaksanakan penelitian.

  9. Kedua orang tuaku, Bapak St. Suryanto dan Ibu MM. Wanti tercinta atas segala doa, kasih sayang, perhatian, kesempatan dan semangat yang diberikan dengan tulus selama ini.

  10. Kakakku V. Ari Widyaningtyas (terima kasih buat bantuan isi tinta printer) dan adikku Valentinus Krisna Prehantoro terima kasih buat doa dan dukungannya.

  11. Saudara kembarku Vinsensius Prita Iswandaru, terima kasih untuk doa, dukungan, dan tempat berbagi apapun. (ayo gek dirampungke skripsine)

  12. Kus Ari Agung Prastowo ”Mr. Embot”, terima kasih untuk doa, dukungan, perhatian, kasih sayang dan cinta selama ini. Serta untuk mimpi dan harapan yang selalu ada untuk ”kita”.(cepat lulus ya, aku tunggu di kota itu!).

  13. Sahabat-sahabatku: Lusia Rini Hapsari ”Tithe”, Paula Novita Kusumaningrum, Lusia Leni Cahyati, Natalia Niken Krisnawati, Kurnia Widiastuti. Terima kasih teman untuk segala sesuatu yang terjadi baik suka maupun duka selama kuliah ini. Cicilia Era K, Maria Dwi Riwayati (makasih

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN........................................................................... iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................iv

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................... v

ABSTRAK ........................................................................................................ vi

ABSTRACT ...................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ...................................................................................... viii

DAFTAR ISI .....................................................................................................xi

DAFTAR TABEL .............................................................................................xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ...................................................................................1 B. Perumusan Masalah ........................................................................... 3 C. Batasan Masalah ................................................................................ 4 D. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5 E. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Tinjauan Pustaka

  1. Belajar ..........................................................................................6

  2. Prestasi Belajar ............................................................................ 7

  3. Motivasi Belajar .......................................................................... 9

  4. Persepsi ........................................................................................ 10

  5. Kompetensi Guru .........................................................................12

  6. Kerangka Teoritik ........................................................................18

  B. Model Penelitian ................................................................................21

  C. Hipotesis ............................................................................................ 22

  BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian .................................................................................. 23 B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................23 C. Subjek dan Objek Penelitian ..............................................................23 D. Populasi, Sampel dan Penarikan Sampel ...........................................24 E. Variabel dan Pengukuran variable Penelitian ....................................25 F. Teknik Pengumpulan data ................................................................. 29 G. Teknik Pengujian Instrumen ..............................................................30 H. Teknik Analisis Deskriptif .................................................................35 I. Teknik Analisis Data ......................................................................... 35 BAB IV GAMBARAN UMUM A. Sejarah SMK YPKK I Sleman .......................................................... 41 B. Visi dan Misi SMK YPKK I Sleman .................................................42 C. Organisasi Sekolah SMK YPKK I Sleman ....................................... 43 D. Kondisi Fisik dan Lingkungan Sekolah SMK YPKK I Sleman ........44 E. Fasilitas Pendidikan dan Latihan ....................................................... 46 F. Usaha Penempatan Lulusan ...............................................................46 G. Siswa SMK YPKK I Sleman .............................................................46 H. Guru dan Karyawan SMK YPKK I Sleman ...................................... 48 BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ................................................................................... 51 B. Pengujian Prasyarat Analisis ............................................................. 54 C. Pengujian Hipotesis ........................................................................... 55 D. Pembahasan ....................................................................................... 61 BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN A. Kesimpulan ........................................................................................ 66 B. Keterbatasan Penelitian ..................................................................... 67 C. Saran .................................................................................................. 67

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 69

LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

Tabel 4.3 Jumlah Siswa Program Keahlian : Rekayasa Perangkat LunakTabel 5.5 Tabel Uji NormalitasTabel 5.3 Deskripsi Prestasi BelajarTabel 5.2 Deskripsi persepsi siswa tentang kompetensi guruTabel 5.1 Deskripsi Motivasi Belajar SiswaTabel 4.5 Daftar guru dan karyawanTabel 4.4 Jumlah Siswa Program Keahlian : Akuntansi

  (RPL)

Tabel 4.2 Fasilitas BelajarTabel 3.1 Operasionalisasi Variabel Motivasi BelajarTabel 4.1 RuanganTabel 3.7 Koefisien tingkat hubungan antar variableTabel 3.6 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen PenelitianTabel 3.5 Tingkat keterhandalan variabel penelitianTabel 3.4 Hasil Pengukuran Uji Validitas Variabel Persepsi siswa tentang kompetensi guruTabel 3.3 Hasil Pengukuran Uji Validitas Variabel Motivasi BelajarTabel 3.2 Operasionalisasi Variabel Persepsi Siswa tentang Kompetensi guruTabel 5.6 Rangkuman Hasil Uji Linieritas

DAFTAR LAMPIRAN

  LAMPIRAN I KUESIONER LAMPIRAN II DATA INDUK LAMPIRAN III

  VALIDITAS DAN RELIABILITAS LAMPIRAN IV NORMALITAS DAN LINEARITAS LAMPIRAN V DAFTAR DISTRBUSI FREKUENSI LAMPIRAN VI TABEL R, T, F LAMPIRAN VII SURAT KETERANGAN PENELITIAN

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan kebutuhan yang penting bagi manusia. Pembangunan suatu negara ditentukan oleh manusia yang ada di dalam

  negara tersebut. Dalam UU SISDIKNAS Tahun 2003 disebutkan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

  Pendidikan diselenggarakan sebagai suatu proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.

  Pendidikan berlangsung dalam keluarga, sekolah dan masyarakat. Pendidikan yang berlangsung dalam keluarga dan masyarakat disebut sebagai pendidikan informal, sedangkan pendidikan yang berlangsung di sekolah sering disebut dengan pendidikan formal. Sekolah dikatakan sebagi pendidikan formal karena di sekolah terlaksana serangkaian kegiatan belajar yang terencana dan terorganisir termasuk kegiatan belajar dan mengajar. Dengan belajar anak memperoleh pengetahuan, pemahaman, keterampilan, sikap, dan nilai yang mengantarnya ke tahap kedewasaan (Winkel, 2004:28).

  2 Sekolah merupakan salah satu lembaga pendidikan yang mempunyai tujuan mendidik anak agar mengerti, menghayati peran sosial dan ilmiah, mengembangkan cara berfikir ilmiah dalam memahami lingkungan fisik, sosial, serta memecahkan masalah yang dihadapi. Di sekolah siswa mengalami proses belajar mengajar. Siswa diperkenalkan dengan berbagai macam ilmu pengetahuan juga mengalami kehidupan sosial bersama dengan teman dan guru. Tujuan utama dari proses belajar ini agar siswa bisa tumbuh menjadi manusia sosial dan yang menguasai ilmu pengetahuan. Ilmu pengetahuan yang diberikan pada siswa disajikan dalam bentuk berbagai macam pelajaran. Setiap hari, siswa mengikuti pelajaran yang diasajikan guru.

  Dengan mengikuti pelajaran diharapkan siswa mampu menguasai mata pelajaran tersebut. Semangat belajar yang tinggi sangat diperlukan untuk mencapai prestasi tinggi dalam mata pelajaran tersebut.

  Guru adalah penanggung jawab kegiatan belajar mengajar di dalam kelas, karena guru yang langsung memberikan kemungkinan bagi siswa agar terjadi proses belajar mengajar yang efektif. Peranan guru dalam kelas tidak dapat diganti oleh media apapun. Dapat disimpulkan bahwa dalam proses belajar mengajar kehadiran guru sangat penting (Sudjana,1987:12).

  Dewasa ini kompetensi guru menjadi salah satu alasan siswa termotivasi. Siswa beranggapan bahwa guru yang kompeten dapat mempengaruhi tinggi rendahnya motivasi siswa. Guru yang mempunyai kompetensi tinggi dalam mengajar dimungkinkan dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan baik sehingga prestasi siswa baik. Kompetensi

  3 profesional guru merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki guru.

  Kompetensi guru yang lain adalah kompetensi pedagogik, kompetensi personal, dan kompetensi sosial. Keempat kompetensi tidak dapat dipisahkan.

  Guru yang kompeten akan lebih mampu mengelola kelasnya sehingga hasil belajar siswa berada puncak yang optimal (Hamalik, 2002:36).

  Dalam proses belajar mengajar guru sebagai sumber daya memiliki peranan yang penting karena merupakan salah satu unsur penentu keberhasilan siswa. Proses belajar dan hasil belajar para siswa bukan saja ditentukan oleh sekolah, pola, struktur dan isi kurikulumnya akan tetapi ditentukan atau bahkan sebagian besar ditentukan oleh kompetensi guru yang mengajar dan membimbing mereka (Hamalik, 2002:36).

  Berdasarkan latar belakang di atas penulis mengangkat topik

  Hubungan antara Motivasi Belajar dan Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru dengan Prestasi Belajar Siswa. Dalam penelitian ini,

  penulis bermaksud menyelidiki prestasi belajar siswa di SMK 1 YPKK Sleman. Hal ini menarik penulis untuk mengadakan penelitian sehubungan dengan menurunnya prestasi belajar siswa di SMK 1 YPKK Sleman.

B. Perumusan Masalah

  1. Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar siswa?

  2. Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar siswa?

  3. Apakah ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru secara bersama-sama dengan prestasi belajar siswa?

C. Batasan Masalah

  Prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar antara lain intelegensi siswa, sikap siswa, bakat siswa, minat siswa, motivasi siswa serta keteraturan dan kedisiplinan. Faktor eksternal terdiri dari faktor lingkungan sosial dan faktor lingkungan non sosial. Faktor lingkungan sosial meliputi lingkungan sekolah seperti guru, staf administrasi dan teman-teman sekelas. Lingkungan sosial siswa yang meliputi masyarakat, tetangga dan teman-teman sepermainan. Sedangkan faktor non sosial misalnya gedung sekolah dan letaknya, rumah tempat tinggal dan letaknya, alat-alat belajar, keadaan cuaca dan waktu belajar yang digunakan siswa. Indikasi prestasi belajar siswa diukur dari nilai raport siswa.

  Dalam penelitian ini, penulis hanya menganalisis satu unsur dari masing-masing faktor yaitu motivasi belajar untuk faktor internal dan kompetensi guru untuk faktor eksternal. Kompetensi guru disini dipandang dari sudut siswa, maka salah satu variabel penelitiannya adalah persepsi siswa tentang kompetensi guru. Kompetensi yang dimaksud disini adalah kompetensi guru yang dinyatakan dalam UU No 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen yang meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi personal, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional.

  D. Tujuan Penelitian

  1. Untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar siswa.

  2. Untuk mengetahui hubungan antara persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar siswa.

  3. Untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru secara bersama-sama dengan prestasi belajar siswa.

  E. Manfaat Penelitian

  a. Bagi Sekolah Hasil penelitian ini diharapkan memberi masukan dan pertimbangan dalam perbaikan tenaga pengajar.

  b. Bagi Guru Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan kepada guru untuk meningkatkan kompetensi.

  c. Bagi Penulis Hasil penelitian ini menjadi bekal dan batu tumpuan untuk masuk dalam dunia kerja terutama dunia kerja pendidikan.

  5

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Tinjauan Pustaka

1. Belajar

  Belajar dapat diartikan secara luas maupun sempit. Dalam arti luas belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya (Slameto, 1988:2). Menurut Hilgard dalam buku Theories

  of Learning : Learning is the process by which an activity organites or is changed through reacting to an ecountered situation, provided that the characteristics of the change in activity cannot be explained on the basis of native response tendencies, maturation, or temporary states of the organism e.q. fatique, drugs, etc.

  Selanjutnya Muhibbin Syah (1995:91), mengemukakan bahwa belajar merupakan seluruh tingkah laku individu yang relatif menetap sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan kognitif. Relevan dengan pendapat tersebut, Imron (1996:3) mengemukakan bahwa belajar adalah suatu perubahan tingkah laku dalam diri seseorang yang relatif menetap sebagai hasil dari pengalaman.

  Sedangkan menurut Roestiyah ( 1982:149) belajar itu adalah suatu proses di mana guru terutama melihat apa yang terjadi selama siswa menjalani pengalaman edukatif, untuk mencapai sesuatu tujuan.

  7 Menurut Ratna Wilis Dahar (1988: 25-26), belajar didefinisikan sebagai perubahan perilaku yang diakibatkan oleh pengalaman. Depdiknas (2003) mendefinisikan belajar sebagai proses membangun makna/pemahaman terhadap informasi dan/atau pengalaman.

  Proses membangun makna tersebut dapat dilakukan sendiri oleh siswa atau bersama orang lain. Proses itu disaring dengan persepsi, pikiran (pengetahuan awal), dan perasaan siswa.

  Dari pendapat di atas dapat kita simpulkan bahwa belajar dalam arti luas adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai hasil pengalaman dan interaksi dalam lingkungan. Sedangkan belajar dalam arti sempit yaitu suatu usaha untuk menguasai materi ilmu pengetahuan yang diperoleh dari guru.

2. Prestasi Belajar

  Prestasi belajar menurut Sunaryo (1983 : 10) adalah hasil perubahan kemampuan yang meliputi kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik. Proses belajar yang dialami oleh murid menghasilkan perubahan-perubahan dalam bidang pengetahuan dan pemahaman, dalam bidang keterampilan dan dalam bidang nilai dan sikap. Adanya perubahan itu tampak dalam prestasi belajar yang dihasilkan oleh siswa terhadap tugas yang diberikan oleh guru (Winkel, 1986 : 102). Perubahan itu bersikap secara relative konstan dan berbekas. Hasil dari belajar tidak dapat disaksikan dari luar, tanpa orang itu melakukan suatu yang menampakkan kemampuan yang telah diperoleh melalui belajar. Hasil belajar akan tampak dalam prestasi (Winkel, 2004:58). Jadi prestasi belajar merupakan suatu kemampuan yang dimiliki seseorang yang merupakan hasil dari proses yang dilakukan. Prestasi belajar diukur melalui alat ukur yaitu suatu tes.

  Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar terdiri dari fakor intern dan faktor ektern (Roestiyah , 1982:159) yaitu: a. Faktor internal

  Faktor yang timbul dari dalam anak itu sendiri, seperti kesehatan, rasa aman, kemampuan, minat, dll. Faktor ini berwujud sebagai kebutuhan dari anak. Menurut Dimiyati dan Mujino (1999: 235-253) faktor intern meliputi a). faktor psikologis yaitu fakor-faktor yang berhubungan dengan kejiwaan mental dan berpikir. b). faktor biologis yaitu faktor yang berhubungan dengan keadaan fisik seperti penglihatan dan pendengaran.

  b. Faktor eksternal Faktor yang datang dari luar diri si anak. misalnya kebersihan rumah, dan lingkungan belajar seperti lingkungan sekolah, lingkungan keluarga, dan lingkungan masyarakat.

3. Motivasi Belajar

  Menurut Winkel (1987 : 93), motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak psikis di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar itu demi menggapai tujuan tertentu.

  Motivation is usually defined as something that energizes and

  

directs behavior (Woolfolk Anita, 1990:302). Motivasi adalah keadaan

  psikologis dan fisiologi dalam diri pribadi seseorang yang mendorong individu untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu untuk mencapai tujuan tertentu.

  Menurut Heinz Kock (1982 :71), motivasi dibedakan menjadi :

  a. Motivasi ekstrinsik Motivasi ekstrinsik adalah dorongan untuk mencapai tujuan-tujuan yang terletak di luar perbuatan belajar, misalnya siswa belajar untuk menyenangkan orang tua dan memperoleh hadiah.

  b. Motivasi intrinsik Motivasi intrinsik adalah dorongan untuk mencapai tujuan yang terletak di dalam perbuatan belajar, misalnya siswa belajar agar dapat menjawab pertanyaan.

  Menurut Ali Imron (1996:100-104), unsur yang mempengaruhi motivasi belajar yaitu: a. Cita-cita atau apresiasi belajar

  Setiap manusia memiliki cita-cita atau prestasi tertentu dalam hidupnya yang dikejar dan diperjuangkan. Oleh karena itu, cita-cita sangatlah mempengaruhi motivasi belajar.

  b. Kemampuan belajar Kemampuan belajar setiap orang berbeda-beda, sehingga motivasi yang dimilikinya berbeda-beda juga.

  c. Kondisi pembelajar Kondisi ini dibedakan menjadi dua yaitu kondisi fisik dan psikologis. kedua kondisi ini akan berpengaruh satu sama lain.

  d. Kondisi lingkungan belajar Lingkungan belajar meliputi lingkungan fisik dan sosial. Lingkungan fisik adalah tempat dimana pembelajar sedangkan lingkungan sosial adalah lingkungan seseorang dalam kaitannya dengan orang lain.

4. Persepsi

  Persepsi adalah pengamatan secara global, belum disertai kesadaran, sedang subyek dan obyeknya belum terbedakan satu dari yang lainnya (Kartini Kartono, 1980 : 77). Dalam kamus besar Bahasa Indonesia, arti persepsi adalah :

  11 Proses seseorang mengetahui beberapa hal melalui panca inderanya.

  −

  Persepsi pada dasarnya adalah proses kognitif yang dialami oleh setiap orang di dalam memahami informasi tentang lingkungannya, baik melalui penglihatan, pendengaran, penghayatan, perasaan, dan penciuman. Jadi persepsi merupakan penafsiran yang unik terhadap situasi, dan bukannya pencatatan yang benar terhadap situasi (Thoha, 2005:141).

  Linda L. Davidoff (1988 : 232) mengemukakan persepsi adalah proses yang mengorganisir dan menggabungkan data-data indera kita untuk dikembangkan sedemikian rupa sehingga kita dapat menyadari sekeliling kita termasuk sadar akan diri sendiri.

  Dari definisi di atas dapat kita ambil kesimpulan bahwa persepsi adalah suatu proses penginderaan terhadap rangsangan dari obyek tertentu sehingga kita dapat menilai dan memberi tanggapan terhadap obyek tersebut.

  Linda L. Davidoff (1988 : 234) menuliskan empat hal yang mempengaruhi persepsi : a. Kesadaran

  Suasana hati seseorang akan mempengaruhi pandangannya terhadap sesuatu.

  b. Ingatan Orang cenderung membanding-bandingkan penglihatan, suara, dan pengindraan lainnya dengan ingatan-ingatan masa lalu yang mirip. d. Bahasa Menurut Thoha (2005 : 153) faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi antara lain: a. Artibulasi

  Artibulasi diartikan sebagai suatu proses bagaimana seseorang mencari kejelasan sebab-sebab dari perilaku orang lain. Seseorang tidak hanya tertarik mengamati perilaku dalam organisasi saja, tetapi juga mencari jawaban penyebab dari perilaku orang yang diamati.

  b. Stereotype Stereotype adalah suatu proses yang cenderung melihat orang lain

  sebagai suatu bagian dari kelas atau kategori.

  c. Hallo Effect Hallo effect digunakan untuk menilai seseorang berdasrkan atas salah

  satu sifat yang diketahui oleh yang menilai. Misalnya kerajinan, kecerdasan, penampilan, dan lain-lain. Satu sifat yang kebetulan dilihat oleh penilai dan dapat menutupi sifat-sifat lainnya.

5. Kompetensi Guru

  a. Pengertian Kompetensi Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, kompetensi diartikan sebagai wewenang, kekuasaan untuk menentukan suatu hal.

  Wewenang dalam hal ini dikaitkan dengan ruang lingkup jabatan atau

  13 Kompetensi merupakan suatu kemampuan yang dimiliki seseorang setelah mengikuti latihan tertentu untuk jabatan tertentu dalam waktu tertentu. Seorang guru harus mempunyai kemampuan untuk mengembangkan potensi pribadi anak didik secara keseluruhan maupun potensi perkembangannya kognisi, sikap, tingkah laku ataupun keterampilan anak didiknya.

  Louise Moqvist (2003) mengemukakan bahwa ”competency

  has been defined in the light of actual circumstances relating to the individual and work.” Sementara itu, dari Training Agency

  sebagaimana disampaikan Len Holmes (1992) menyebutkan bahwa :

  “A competency is a description of something which a person who works in a given occupational area should be able to do. It is a description of an action, behavior or outcome which a person should be able to demonstrate.”

  b. Pengertian Guru Menurut UU RI No 2 Tahun 1989 Pasal 27 ayat 3 tenaga pengajar merupakan tenaga pendidik yang khusus diangkat dengan tugas utama mengajar, yang pada jenjang pendidikan dasar dan menengah disebut guru dan pada jenjang pendidikan tinggi disebut dosen. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia guru adalah orang yang pekerjaannya atau mata pencaharaiannya profesinya mengajar.

  Selanjutnya DEPDIKBUD dalam pedoman pelaksanaan kurikulum SMK guru adalah tenaga kependidikan di SMK yang dinilai telah memiliki kompetensi yang dipersyaratkan, serta memiliki kelayakan profesional untuk membimbing kegiatan belajar peserta didik di sekolah.

  14 UU No 20 Tahun 2003, pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi.

  Dari uraian di atas dapat kita ambil kesimpulan bahwa tenaga pendidik merupakan tenaga profesional dengan tugas utama mengajar dan dinilai telah memiliki kompetensi yang dipersyaratkan serta memiliki kelayakan untuk membimbing kegiatan belajar peserta didik di sekolah.

  c. Kompetensi Guru Kompetensi guru merupakan kemampuan guru atau penguasaan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan menjalankan tugas sebagai pengajar dan pendidik. Sebagai pengajar guru dituntut untuk memiliki seperangkat pengetahuan dan keterampilan teknis mengajar. Sedangkan guru sebagai pendidik dituntut untuk menanamkan nilai-nilai yang terkandung pada berbagai pengetahuan yang dibarengi dengan contoh-contoh teladan dan tingkah laku gurunya. Jadi tugas guru selain mentransfer ilmu pengetahuan kepada siswa juga mendidik siswa untuk menjadi warga negara yang baik dan utuh.

  Michael G. Fullan yang dikutip oleh Suyanto dan Djihad Hisyam (2000) mengemukakan bahwa ”educational change depends

  on what teachers do and think...”. pendapat tersebut mengisyaratkan

  bahwa perubahan dan pembaharuan sistem pendidikan sangat bergantung pada apa yang dilakukan dan dipikirkan oleh guru atau dengan kata lain bergantung pada penguasaan kompetensi guru.

  d.

  Jenis Kompetensi Guru Tiga jenis kompetensi menurut Raka Joni seperti yang dikutip oleh Suyanto dan Djihad Hisyam (2000), yaitu:

  1) Kompetensi profesional; memiliki pengetahuan yang luas dari bidang studi yang diajarkannya, memilih dan menggunakan berbagai metode mengajar di dalam proses belajar mengajar yang diselenggarakannya.

  2) Kompetensi kemasyarakatan; mampu berkomunikasi baik dengan siswa, sesama guru, maupun masyarakat luas.

  3) Kompetensi personal; yaitu memiliki kepribadian yang mantap dan patut diteladani. Dengan demikian, seorang guru akan mampu menjadi seorang pemimpin yang menjalankan peran : ing ngarso

sung tuladha, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani.

  Sementara dalam perspektif kebijakan pendidikan nasional, pemerintah telah merumuskan empat jenis kompetensi guru sebagaimana tercantum dalam Penjelasan Peraturan Pemerintah No. 14 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, yaitu : 1) Kompetensi pedagogik yaitu merupakan kemampuan dalam atau landasan kependidikan; (b) pemahaman terhadap peserta didik; (c) pengembangan kurikulum / silabus; (d) perancangan pembelajaran; (e) pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis; (f) evaluasi hasil belajar; (g) pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. 2) Kompetensi kepribadian yaitu merupakan kemampuan kepribadian yang: (a) mantap; (b) stabil; (c) dewasa; (d) arif dan bijaksana; (e) berwibawa; (f) berakhlak mulia; (g) menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat; (h) mengevaluasi kinerja sendiri; dan (i) mengembangkan diri secara berkelanjutan. 3) Kompetensi sosial yaitu merupakan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk : (a) berkomunikasi lisan dan tulisan;

  (b) menggunakan teknologi komunikasi dan informasi secara fungsional; (c) bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orangtua/wali peserta didik; dan (d) bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar.

  4) Kompetensi profesional merupakan kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam meliputi: (a) konsep, struktur, dan metoda keilmuan/teknologi/seni yang menaungi/koheren dengan materi ajar; (b) materi ajar yang ada dalam kurikulum sekolah; (c) hubungan konsep antar mata pelajaran terkait; (d) penerapan konsep-konsep keilmuan dalam kehidupan sehari-hari; dan (e) kompetisi secara profesional dalam

  17 konteks global dengan tetap melestarikan nilai dan budaya nasional.

  e.

  Karakteristik Kompetensi Guru Hamalik (2002 : 38) menuliskan guru yang dinilai kompeten secara profesional adalah :

  1) Guru tersebut mampu mengembangkan tanggung jawab dengan sebaik-baiknya.

  2) Guru tersebut mampu melaksanakan peranan-peranannya secara berhasil.

  3) Guru tersebut mampu bekerja dalam usaha mencapai tujuan pendidikan (tujuan instruksional) sekolah.

  4) Guru tersebut mampu melaksanakan peranannya dalam proses belajar mengajar dalam kelas.

  f. Kompetensi Profesi Guru Ada sepuluh kompetensi guru (Depdikbud dalam Samana,

  1994: 61-69): 1) Guru dituntut menguasai bahan ajar 2) Guru mampu mengelola program belajar mengajar.

  3) Guru mampu mengelola kelas. 4) Guru mampu menggunakan media dan sumber pengajaran. 5) Guru menguasai landasan-landasan kependidikan. 6) Guru mampu mengelola interaksi belajar mengajar.

  18 7) Guru mampu menilai prestasi belajar siswa untuk kepentingan pengajaran.

  8) Guru mengenal fungsi serta program pelayanan bimbingan dan konseling.

  9) Guru mengenal dan mampu ikut penyelenggaraan administrasi sekolah.

  10) Guru memahami prinsip-prinsip penelitian pendidikan dan mampu menafsirkan hasil-hasil penelitian pendidikan untuk kepentingan pengajaran.

6. Kerangka Teoritik

  a. Hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa Motivasi belajar adalah segala sesuatu yang menimbulkan dorongan untuk belajar. Motivasi belajar erat kaitannya dengan prestasi belajar. Menurut Winkel (1987 : 93), motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak psikis di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar itu demi menggapai tujuan tertentu. Seorang siswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi akan berusaha semaksimal mungkin untuk mendalami materi pelajaran yang dipelajari sehingga prestasi yang dicapai juga maksimal.

  Cicilia Sari Wahyuni (2004:82) menyatakan bahwa motivasi siswa. Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa ada hubungan positif antara motivasi belajar dengan prestasi belajar. Bila motivasi belajar tinggi maka prestasi belajar tinggi. Sebaliknya bila motivasi rendah maka prestasi belajar juga rendah.

  b. Hubungan antara persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar siswa.

  Guru mempunyai peran yang sangat penting di dalam kelas. Mereka tidak hanya bertugas untuk menyampaikan materi pelajaran saja tetapi juga dituntut untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Menurut pandangan siswa, guru yang benar-benar kompeten di bidangnya bisa menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Guru menyampaikan materi dengan cara yang menarik dan selalu mengikuti perkembangan ilmu dan teknologi. Dengan bekal ilmu yang benar-benar bermutu diharapkan siswa memperoleh pengetahuan yang luas dan mendalam sehingga siswa dapat mengerjakan ujian dengan baik. Bila siswa dapat mengerjakan ujian dengan baik diharapkan prestasi belajar yang dicapai juga baik.

  Michael G. Fullan yang dikutip oleh Suyanto dan Djihad Hisyam (2000) mengemukakan bahwa ”educational change depends on what

  teachers do and think...”. pendapat tersebut mengisyaratkan bahwa

  perubahan dan pembaharuan sistem pendidikan sangat bergantung pada apa yang dilakukan dan dipikirkan oleh guru atau dengan kata lain bergantung pada penguasaan kompetensi guru.

  20 Suasana belajar yang menyenangkan, penyampaian materi pelajaran yang menarik dapat menggugah semangat siswa untuk belajar lebih giat sehingga diharapkan prestasi belajar tinggi. Cicilia Sari Wahyuni (2004:82) menyatakan bahwa persepsi siswa tentang kompetensi guru mempunyai hubungan positif dan signifikan dengan prestasi siswa. Kesimpulannya adalah ada hubungan positif antara persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar siswa.

  c. Hubungan antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru secara bersama-sama dengan prestasi belajar siswa.

  Motivasi belajar adalah segala sesuatu yang menimbulkan dorongan untuk belajar. Motivasi belajar erat kaitannya dengan prestasi belajar. Menurut Winkel (1987 : 93), motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak psikis di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar itu demi menggapai tujuan tertentu.

  Seorang siswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi akan berusaha semaksimal mungkin agar nilai-nilainya selalu baik. Bahkan ketika tidak tes, siswa tersebut tetap belajar dengan giat. Motivasi belajar yang tinggi akan mencapai hasil yang maksimal.

  Seorang guru yang mempunyai kompetensi jika dipandang dari siswa adalah guru yang dapat menyampaikan materi pelajaran secara menyenangkan. Setiap guru diharapkan pandai dalam mengarahkan

  21 kegiatan beajar siswa agar mencapai keberhasilan belajar. Seorang guru juga harus dapat menciptakan suasana yang kondusif dalam proses belajar mengajar. Dengan suasana yang seperti ini akan menimbulkan semangat belajar bagi siswa. Siswa menjadi termotivasi untuk mengikuti pelajaran yang diampu guru tersebut. Bila siswa sudah termotivasi untuk belajar maka diharapkan prestasi belajar merekapun tinggi. Kompetensi guru merupakan faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. Semakin kompeten guru, semakin pandai pula guru menarik siswa untuk menyenangi mata pelajaran tersebut sehingga siswa bersemangat dalam belajar dan mempengaruhi presatai mereka.

  Dari uraian tersebut dapat kita ambil kesimpulan bahwa motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru berhubungan positif secara bersama-sama dengan prestasi belajar siswa.

B. Model Penelitian

  Berdasarkan kerangka berpikir di atas, dapat disusun sebuah model penelitian sebagai berikut: Motivasi belajar

  Prestasi belajar siswa Persepsi

  22 C. Hipotesis Ha 1 = Ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar siswa.

  Ha 2 = Ada hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar siswa.

  Ha 3 = Ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru secara bersama-sama dengan prestasi belajar siswa.

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus yaitu suatu penelitian yang

  dilakukan secara intensif terinci dan mendalam terhadap suatu organisasi,lembaga atau gejala tertentu (Arikunto, 2002:120). Penelitian ini juga termasuk dalam penelitian korelasi. Penelitian korelasi adalah penelitian yang bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan, dan seberapa jauh hubungan ada antara dua variabel (yang dapat diukur) atau lebih (Sumanto,1990: 6-7). Penelitian tentang hubungan antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar siswa ini dibatasi ruang lingkupnya, yaitu mengambil kasus pada SMK YPKK 1 Sleman ,Yogyakarta.

  B. Tempat dan Waktu Penelitian 1.

  Waktu Penelitian : September – Oktober 2009

  2. Tempat Penelitian : SMK YPKK 1 Sleman, Yogyakarta

  C. Subyek dan Obyek Penelitian

  1. Subyek Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII.

  24

  2. Obyek Obyek dari penelitian ini adalah motivasi belajar, persepsi siwa tentang kompetensi guru, dan prestasi belajar siswa.

D. Populasi, Sampel dan Penarikan Sampel

  1. Populasi adalah keseluruhan dari obyek yang di teliti. Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri obyek dan subyek yang mempunyai kualitas dan karakterisitik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2007:115).

  Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa – siswi SMK YPKK 1 Sleman.

  2. Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti (Arikunto, 2006:131). Dalam penentuan jumlah sampel ini, penulis mempertimbangkan pernyataan Sudjana (1996:168) sebagai berikut: pengambilan sampel dilakukan berdasarkan pertimbangan perorangan atau pertimbangan peneliti. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII jurusan akuntansi SMK YPKK 1 Sleman.

  3. Teknik Penarikan Sampel Teknik penarikan sampel penelitian ini adalah purposive sampling yaitu teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono,

  1999:78). Dalam teknik ini anggota populasi yang diambil sebagai sampel sudah ditentukan sesuai dengan keperluan penelitian dan mengabaikan siswa kelas III sudah beradaptasi dengan lingkungan sekolahnya dalam waktu yang cukup lama dan mereka sudah dapat menyesuaikan kondisi di lingkungan belajar tersebut dalam cara dan strategi belajarnya.

E. Variabel dan Pengukuran Variabel Penelitian

  1. Variabel Penelitian D.R. Sugiyono (1999: 2-3) menyatakan bahwa “variabel merupakan gejala yang menjadi fokus untuk diamati.” a.

  Motivasi (X 1 ) Motivasi adalah dorongan untuk mencapai tujuan yang diharapkan.

  Variabel bebas motivasi belajar dijabarkan ke dalam indikator

  25

  • indikator seperti terlihat pada tabel operasionalisasi variabel berikut ini:

  No butir positif negatif Motivasi belajar

  1. Kemauan untuk mengikuti pelajaran

  Variabel Tolok ukur

  3. Ketekunan

  4. Keinginan untuk menguasai materi 1,2

  5,6,7 10,11,12,1

  3 15,16,17

  3,4 8,9

  14 18,19

Tabel 3.1 Operasionalisasi Variabel

  2. Kerelaan untuk menyediakan waktu belajar

  26 b. 2 Persepsi siswa tentang kompetensi guru (X ) Persepsi adalah suatu proses penginderaan terhadap rangsangan dari obyek tertentu sehingga kita dapat menilai dan memberi tanggapan terhadap obyek tersebut.

Tabel 3.2 Operasionalisasi Variabel

  No. Pernyataan Dimensi Indikator

  Positif Negatif Kompetensi

  1. Menguasai karakteristik 1, 2, 3 4, 5 Bidang peserta didik dari aspek Pedagogik fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.

  6 7,8

  2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

  9,10

  3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang

  11 diampu.

  13

  12

  4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.

  5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi 14,15 untuk kepentingan pembelajaran.

  6. Memfasilitasi

  16 pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang

  17 dimiliki.

  7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun 18 dengan peserta didik. penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.

  9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.

  28

  31

  30

  29

  2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik,

  1. Bersifat inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agam, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi.

  26 Kompetensi Bidang Sosial

  24

  23

  27

  10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

  25

  22

  20,21

  5. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.

  4. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri.

  3. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.

  2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat.

  1. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.

  19 Kompetensi Bidang Kepribadian

  27

  3. Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah

  32 Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya.

  4. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.

  Kompetensi

  1. Menguasai materi, struktur,

  33 Bidang konsep, dan pola pikir Profesional keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

  34

  35

  2. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang

  36,37 diampu.

  3. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif.

  38

  4. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan

  39 melakukan tindakan reflektif

  5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri c. Prestasi belajar adalah sejauh mana anak menguasai dan memahami materi pelajaran yang ditunjukkan dengan adanya nilai yang berhasil dicapai siswa, yang tampak dari nilai rapor kelas XI semester II.

  2. Pengukuran Variabel Penelitian a.

  Variabel motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru Variabel motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru, pengukuran dilakukan dengan kuesioner dan menggunakan skala

  likert, yang disajikan dalam empat alternatif jawaban yang diberi tanda

  (X) pada lembar yang telah disediakan yaitu sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju.

  Bobot yang diberikan untuk alternatif jawaban adalah :

  Skor Kriteria Jawaban Pernyataan Pernyataan Positif Negatif

  Sangat Setuju ( SS )

  4

  1 Setuju ( S )

  3

  2 Tidak Setuju ( TS )

  2

  3 Sangat Tidak Setuju ( STS )

  1

  4 b. Variabel Prestasi Belajar

  Variabel prestasi belajar siswa, diukur berdasarkan nilai raport yang dicapai siswa pada kelas XI semester II.

F. Teknik Pengumpulan Data

  1. Kuesioner Kuesioner adalah daftar pertanyaan yang terinci dan lengkap yang harus dijawab responden tentang pribadinya atau hal-hal yang digunakan untuk mengungkap data tentang motivasi siswa dan persepsi siswa tentang kompetensi guru.

  2. Dokumentasi Metode dokumentasi adalah metode pengumpulan data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa benda-benda tertulis seperti buku-buku, majalah, dokumen, peraturan-peraturan, notulen rapat, catatan harian, dan sebagainya. Teknik dokumentasi ini digunakan untuk mengumpulkan data prestasi belajar. Sebagai pedomannya adalah nilai yang tertera pada legger siswa kelas XII. Nilai tersebut dapat digunakan sebagai alat ukur untuk mengetahui prestasi belajar siswa.

G. Teknik Pengujian Instrumen

  Untuk mencapai tingkat objektivitas hasil yang tinggi, maka perlu diuji validitas dan reliabilitasnya terlebih dahulu. Pengetahuan tentang validitas dan reliabilitas alat ukur akan mencegah pengambilan kesimpulan penelitian yang keliru dan mencegah pemberian gambaran yang jauh berbeda dari keadaan yang sebenarnya. Pengujian instrumen penelitian dilakukan di SMK Sanjaya Pakem kelas XII Akuntansi yang berjumlah 30 siswa.

  1. Uji Validitas Validitas menunjukkan sejauh mana suatu alat pengukur itu mengukur apa yang ingin diukur. Pengujian validitas dilakukan dengan berdasarkan uji korelasi product moment dari Karl Pearson dengan rumus (Arikunto, 2000:225):

  31 N

  XY

  X Y −

  

( )( )

∑ ∑ ∑

  r xy = 2 2 2 2 N

  X X N Y Y − −

  

( ) ( )

{ } { }

  ∑ ∑ ∑ ∑

  Keterangan: r xy = koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y Y = total item X = total dari setiap item N = total responden

  Koefisien korelasi yang diperoleh dari hasil perhitungan menunjukkan tinggi rendahnya tingkat validitas instrumen yang diukur.

  Selanjutnya nilai koefisien korelasi ini dibandingkan dengan nilai r hitung korelasi Product Moment pada tabel dengan dk = n-2. Jika nilai r lebih besar dari pada nilai r tabel , maka butir pernyataan tersebut dapat dikatakan valid, dan begitu pula sebaliknya.

  Dari hasil pengujian instrumen penelitian diketahui bahwa n = 30 r dan taraf signifikansi (alpha) adalah 0,05 atau 5 % sehingga dari 0,05 tabel ; 30 adalah 0,361. Hasil pengukuran validitas untuk variabel motivasi belajar diperoleh hasil sebagai berikut:

Tabel 3.3 Hasil Pengukuran Uji Validitas Variabel Motivasi Belajar

  No. Soal r tabel r hitung Keterangan Soal 1 0,361 0,610 Valid Soal 2 0,361 0,331 Tidak valid Soal 3 0,361 0,678 Valid Soal 4 0,361 0,609 Valid Soal 5 0,361 0,610 Valid

  Soal 8 0,361 0,283 Tidak valid Soal 9 0,361 0,445 Valid Soal 10 0,361 0,417 Valid Soal 11 0,361 0,514 Valid Soal 12 0,361 0,581 Valid Soal 13 0,361 0,330 Tidak valid Soal 14 0,361 0,428 Valid Soal 15 0,361 0,421 Valid Soal 16 0,361 0,521 Valid Soal 17 0,361 0,674 Valid Soal 18 0,361 0,521 Valid Soal 19 0,361 0,578 Valid

  Dari hasil pengukuran 19 item soal, dapat diketahui bahwa ada 15 item soal valid karena r hitung lebih besar dari r tabel dan ada 4 item soal tidak valid. Item-item soal yang tidak valid dibuang, sehingga pada variabel motivasi belajar yang digunakan untuk penelitian sesungguhnya ada 15 item soal.

  Hasil pengukuran validitas untuk variabel lingkungan diperoleh hasil sebagai berikut:

Tabel 3.4 Hasil Pengukuran Uji Validitas Variabel Persepsi siswa tentang kompetensi guru

  No. Soal r tabel r hitung Keterangan Soal 1 0,361 0,508 Valid Soal 2 0,361 0,537 Valid Soal 3 0,361 0,371 Valid Soal 4 0,361 0,372 Valid Soal 5 0,361 0,538 Valid Soal 6 0,361 0,324 Tidak valid Soal 7 0,361 0,832 Valid Soal 8 0,361 0,378 Valid Soal 9 0,361 0,244 Tidak valid Soal 10 0,361 0,521 Valid Soal 11 0,361 0,316 Tidak valid

  Soal 13 0,361 0,529 Valid Soal 14 0,361 0,521 Valid Soal 15 0,361 0,585 Valid Soal 16 0,361 0,465 Valid Soal 17 0,361 0,660 Valid Soal 18 0,361 0,440 Valid Soal 19 0,361 0,403 Valid Soal 20 0,361 0,708 Valid Soal 21 0,361 0,750 Valid Soal 22 0,361 0,661 Valid Soal 23 0,361 0,622 Valid Soal 24 0,361 0,654 Valid Soal 25 0,361 0,622 Valid Soal 26 0,361 0,309 Tidak valid Soal 27 0,361 0,687 Valid Soal 28 0,361 0,773 Valid Soal 29 0,361 0,456 Valid Soal 30 0,361 0,284 Tidak valid Soal 31 0,361 0,719 Valid Soal 32 0,361 0,447 Valid Soal 33 0,361 0,776 Valid Soal 34 0,361 0,704 Valid Soal 35 0,361 0,703 Valid Soal 36 0,361 0,772 Valid Soal 37 0,361 0,508 Valid Soal 38 0,361 0,507 Valid Soal 39 0,361 0,460 Valid

  Dari hasil pengukuran 39 item soal, dapat diketahui bahwa ada 34 item soal valid karena r hitung lebih besar dari r tabel dan ada 5 item soal tidak valid. Item-item soal yang tidak valid dibuang, sehingga pada variabel persepsi siswa tentang kompetensi guru yang digunakan untuk penelitian sesungguhnya ada 34 item soal.

  2. Uji Reliabilitas Reliabilitas merupakan indeks yang menunjukkan sejauh mana suatu alat pengukur dapat dipercaya atau dapat diandalkan. Alat ukur dikatakan

  33 meskipun digunakan kapanpun. Untuk mengetahui koefisien reliabilitas instrumen, maka digunakan rumus Alpha (Arikunto, 2000:236):

  2 σ k  

  ∑   b r

  1 = −

  11  2  k

  1 σ −

  ( ) t

       

  Dimana : r 11 = reliabilitas instrumen k = banyaknya butir pertanyaan

  2 σ ∑

  = jumlah varian butir

  b

  2 σ

  = varian total

  t

  Suatu konstruk atau variabel dikatakan reliabel jika memberikan nilai koefisien Cronbach Alpha > 0, 60 (Nunnaly, 1967 dalam Imam Ghozali, 2002:42). Jadi jika nilai koefisien Cronbach Alpha lebih besar dari pada 0, 60, maka butir pernyataan tersebut dapat dikatakan valid, dan begitu pula sebaliknya.

  Sebagai pedoman untuk menentukan keterhandalan variabel penelitian, digunakan interpretasi nilai r sebagai berikut (Suharsimi Arikunto, 1989:167):

Tabel 3.5 Tingkat keterhandalan variabel penelitian

  No Koefisien Tingkat Alpha Keterhandalan

  1. 0,800-1,00 Sangat Tinggi 2. 0,600-0,799 Tinggi 3. 0,400-0,599 Cukup 4 0,200-0,399 Rendah Uji reliabilitas instrumen dilakukan dengan menggunakan rumus

  Cronbach-Alpha dan dikerjakan dengan program SPSS for Windows versi 13.0 dengan koefisien r tabel pada n = 30. Hasil pengujian reliabilitas

  diperoleh hasil sebagai berikut:

Tabel 3.6 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian

  Variabel Nilai r Nilai r Status Keterangan hitung tabel

  Motivasi belajar 0,878 0,60 Andal Tinggi Persepsi siswa 0,939 0,60 Andal Tinggi

H. Teknik Analisis Deskriptif

  Pengujian statistik deskriptif dimaksudkan untuk mendeskripsikan data penelitian tentang hubungan antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar siswa. Pendeskripsian data dilakukan berdasarkan PAP II dan dilengkapi dengan perhitungan mean, modus, median dan standar deviasinya.

I. Teknik Analisis Data

  1. Uji Prasyarat

  a. Uji Normalitas Untuk mengetahui apakah data masing–masing variabel berdistribusi normal atau tidak maka dilakukan uji normalitas.

  Pengujian normalitas yang digunakan adalah dengan uji Kolmogorov Smirnov. Uji Kolmogorov-Smirnov memusatkan perhatian pada penyimpangan (deviasi) terbesar. Harga Fo (Xi) – SN terbesar dinamakan deviasi maksimum. Adapun rumus uji Kolmogorov- Smirnov untuk normalitas sebagai berikut (Ghozali, 2002:36):

  D Max F Xi S Xi = o −

  ( ) N ( )

  Keterangan: D = Deviasi maksimum Fo (Xi)= Fungsi distribusi frekuensi kumulatif yang ditentukan SN (Xi) = Distribusi frekuensi kumulatif yang diobservasi

  Jika nilai asymp. sig < taraf nyata (0,05), maka distribusi data variabel penelitian dinyatakan tidak normal. Sedangkan jika nilai asymp. sig > taraf nyata (0,05), maka distribusi data variabel penelitian dinyatakan normal.

  b. Uji Linieritas Uji linieritas dilakukan untuk mengetahui apakah masing- masing variabel bebas mempunyai hubungan linier atau tidak dengan variabel terikatnya. Untuk uji linieritas ini digunakan rumus persamaan regresi dengan menguji signifikansi nilai F. Adapun rumus yang digunakan untuk mencari nilai F adalah sebagai berikut : 2 S TC

  F = 2 S e

  Keterangan: 2 JK ( TC ) S TC

  =

  37

2 JK ( E )

  S e = k

  2 −

  Dimana : F = harga bilangan F untuk garis regresi 2 S TC = varian tuna cocok 2 S e = varian kekeliruan

  JK(TC) = jumlah kuadrat tuna cocok JK(E) = jumlah kuadrat kekeliruan

  Kriteria yang digunakan yaitu jika nilai F hitung< nilai F tabel maka hubungan antar variabel bebas dengan variabel terikat bersifat linier. Dan sebaliknya jika nilai F hitung >nilai F tabel maka hubungan antar variabel bebas dengan variabel terikat tidak linier.

  2. Pengujian Hipotesis Penelitian a.

  Untuk menguji hipotesis pertama dan kedua digunakan teknik analisa korelasi product moment. Ada beberapa langkah yang harus dilakukan untuk menguji hipotesis pertama dan kedua :

  1) Langkah pertama adalah mencari koefisien korelasi product

  moment: N

  XY

  X Y −

  ( )( )

∑ ∑ ∑

  r xy = 2 2 2 2 N

  X X N Y Y − −

  ( ) ( ) { } { }

  

∑ ∑ ∑ ∑

  Dimana X = motivasi belajar, persepsi siswa tentang kompetensi guru.

  N = jumlah sampel

  r xy = Koefisien korelasi antara variable X dan Y

  2) Langkah kedua adalah menguji signifikasi nilai koefisien korelasi product moment dari hasil perhitungan dengan uji t: r n

  2

  −

  t = 2 1 r

  −

  Dimana: r = koefisien korelasi sederhana n = jumlah sampel

  Kriteria pengujian adalah sebagai berikut :

  • jika t hit > t tab berarti terdapat hubungan yang signifikan
  • jika t hit < t tab berarti tidak terdapat hubungan yang signifikan b.

  Teknik analisis korelasi ganda digunakan untuk mengetahui hubungan antara variabel motivasi belajar dan persepsi siwa tentang kompetensi guru secara bersama-sama dengan variabel prestasi belajar. Koefisien korelasi antara variabel bebas bersama-sama yaitu : motivasi belajar 1 2

  (X ), persepsi siswa tentang kompetensi guru (X ), dengan variabel terikat yaitu prestasi belajar siswa (Y) digunakan rumus :

  • a x y a x y
  • 1 1

    2

    2 ∑ ∑

      Rxy 123 =

    2

    ( ) y

      ∑ Dimana: R y123 : koefisien korelasi antara variabel Y dengan X 1 , X 1 a 1 : koefisien variabel bebas X 1 a 2 : koefisien variabel bebas X 2 X Y 1 : jumlah produk antara X 1 dan Y

      ∑

      X Y 2 : jumlah produk antara X 2 dan Y2 Y

      : jumlah kuadrat kriterium Y

      ∑

      Untuk menguji signifikan atau tidak koefisien korelasi berganda digunakan uji F dengan derajat kebebasan (df) n-k-1. 2 R

      k

      F = 2

    1 R

      − ( ) n k

      1 − −

      Dimana: R = koefisien korelasi ganda k = banyaknya variabel bebas n = jumlah sampel hitung tabel

      Jika nilai F < F maka Ho diterima dan Ha ditolak, berarti variabel-variabel dalam regresi tidak bisa dipakai sebagai informasi terhadap prestasi belajar siswa. Sedangkan jika nilai F hitung > F tabel maka Ho ditolak dan Ha diterima, berarti variabel-variabel dalam regresi bisa dipakai sebagai informasi terhadap prestasi belajar siswa.

      Kriteria pengujian :

      40 Terima hipotesis yang menyatakan positif dan signifikan jika F hit >F 0,05 : k (n-k-1) Tolak hipotesis tersebut jika F hit < F 0,05 : k (n-k-1)

      Koefisien korelasi yang diperoleh diintepretasikan sebagai berikut (Sugiyono, 2008:250) :

    Tabel 3.7 Koefisien tingkat hubungan antar variabel

      Interval koefisien Tingkat hubungan 0,00 – 0,199 sangat rendah 0,20 – 0,399 rendah 0,40 – 0,599 sedang 0,60 – 0,799 kuat 0,80 – 1,000 sangat kuat

      

    BAB IV

    GAMBARAN UMUM A. Sejarah SMK YPKK I Sleman Pendidikan adalah satu cara meningkatkan kemampuan dari manusia,

      oleh karenanya pada tahun 1980 muncul ide dari beberapa orang yang dalam bidang pendidikan (Fa. Prayoga, Drs. Salim, FX. Soetarno, Soetopo) untuk menyelenggarakan sebuah lembaga pendidikan khususnya adalah pendidikan kejuruan. Sekolah kejuruan sebagai pilihan karena dengan pertimbangan bahwa negara Republik Indonesia sedang membangun sehingga diperlukan tenaga-tenaga kejuruan yang terkait masalah ekonomi. Untuk itu, mereka membangun Sekolah Menengah Ekonomi Atas (SMEA).

      Berbagai pemikiran muncul antara lain : kapan, dimana siapa yang diserahkan, bagaimana sebaiknya dan sebagainya. Maka dipilih suatu tempat di desa Gamping tengah, Ambarketawang Gamping, Sleman, Yogyakarta yang terletak di pinggir jalan antara Yogyakarta-Wates km 4.5, tepatnya di rumah Bapak almarhum Soebarjan (mantan guru SPG 2) Jetis Yogyakarta dan disekitar lokasi tersebut belum ada SMEA namun tingkatan SMTA yang sudah ada. Oleh karena belum ada modal yang cukup maka dengan mengandalkan tekad dan itikat yang baik disewalah sebuah rumah milik penduduk dan berdirilah Sekolah Menegah Ekonomi Atas (SMEA) dengan

      Pada bulan Juni 1980 mulailah dilaksanakan aktivitas publikasi, penyebaran brosur atau informasi siswa dan pendaftaran siswa baru yang pada waktu itu secara teknis ditangani oleh Bapak Suripto (almarhum) yang dikordinasi oleh FX. Soetarno dan Soetopo sedangkan Salim dan Fa. Prayogo adalah mengelola urusan kanwil, Depdiknas Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Oleh karena sebuah lembaga pendidikan harus ditopang adanya sebuah yayasan, maka dengan Akta Notaris dari R. Daliso Rudianata, SH dengan nomor : 75 tanggal 25 Agustus 1980, berdirilah sebuah Yayasan yaitu : YAYASAN PENDIDIKAN KEJURUAN DAN KETRAMPILAN (YPKK).

      Pada tahun 1980 dimulai kegiatan belajar mengajar meskipun dengan keterbatasan baik dari fasilitas maupun ketenagaan. Seiring berjalannya waktu pada tanggal 17 Februari 1981 dikeluarkan izin dari Kanwil Depdikbud Propinsi DIY dengan nomor : 012/112.1/1981 yang menyatakan persetujuan berdirinya sekolah SMEA YPKK Ambarketawang.

    B. Visi dan Misi SMK YPKK I SLEMAN

      1. Visi Menghasilkan tamatan yang berkualitas sesuai dengan tuntutan kebutuhan masyarakat daerah nasional dan internasional

      Misi

      a. Melaksanakan proses diklat secara efektif dengan didasari perkembangan teknologi dan manajemen sekolah yang baik.

      b. Mengembangkan akhlak yang berlandasan iman dan taqwa

      c. Menumbuhkankembangkan jiwa kewiraswastaan secara intensif kepada seluruh warga sekolah d. Peningkatan unit produksi dan kerjasama dengan dunia industri / usaha serta mengembangkan riset dan tekhnologi.

      Struktur organisasi sekolah SMK YPKK I Sleman dibagi menjadi beberapa unit, meliputi :

      1. Struktur organisasi SMK YPKK I Sleman secara keseluruhan.

      2. Struktur organisasi Wakil Kepala Sekolah (WKS) I

      3. Struktur organisasi Wakil Kepala Sekolah (WKS) II

      4. Struktur organisasi Wakil Kepala Sekolah (WKS) III

      5. Struktur organisasi BP/BK

      6. Struktur organisasi Tata Usaha (TU) 7. Struktur organisasi Bursa Kerja Khusus (BKK).

      43

    C. Organisasi Sekolah SMK YPKK I Sleman

      44 9. Struktur organisasi Usaha Kesehatan Sekolah (UKS).

      10. Struktur organisasi Perpustakaan.

      11. Struktur organisasi Koperasi siswa.

      12. Struktur organisasi TPUKS

    D. Kondisi Fisik dan Lingkungan Sekolah SMK YPKK I Sleman

      1. Letak SMK YPKK I Sleman Letak SMK YPKK I Sleman berada di jalan Sayangan 5 Mejing Wetan Ambarketawang Gamping.

      2. Luas area SMK YPKK I Sleman 2 Luas area SMK YPKK I Sleman : luas tanah 3862 m , luas bangunan 2 2 1.709,5 m , luas halaman upacara 1.227 m , dan lain-lain.

      3. Kondisi Gedung dan Ruangan Bentuk SMK YPKK I Sleman beraturan dan sebagian gedungnya bertingkat. Kondisi bangunan tergolong permanen. Semua bangunan bertembok (kokoh) dan berlantai ubin. Sirkulasi udara cukup baik dan terdapat banyak jendela sehingga cahaya cukup mendukung proses belajar mengajar. Di sekolah ini terdapat 19 ruang yaitu:

      45 Tabel 4.1

       Ruangan No. Keterangan

      1. Ruang kepala sekolah

      2. Ruang guru

      3. Ruang TU

      4. Ruang BP

      5. Ruang UKS

      6. Ruang perpustakaan

      7. Ruang koperasi

      8. Ruang alat-alat olaharaga

      9. Ruang gedung

      10. Ruang mengetik

      11. Ruang laboratorium komputer

      12. Ruang laboratorium internet

      13. Ruang laboratorium bahasa

      14. Ruang praktek kesenian

      15. Ruang kamar mandi (WC)

      16. Ruang kantin

      17. Ruang piket

      18. Ruang masjid

      19. Ruang OSIS

      4. Halaman Gedung dan Pekarangan Halaman sekolah SMK YPKK I Sleman terdiri dari dua bagian yaitu halaman yang terletak di samping sekolah yang dipergunakan untuk lapangan basket dan lapangan volley yang mana biasanya lapangan

      Fasilitas belajar yang ada di sekolah SMK YPKK I Sleman antara lain: Tabel 4.2

       Fasilitas Belajar No. Keterangan

      1. Papan tulis

      2. Meja Belajar

      3. Kalender Pendidikan

      4. Jadwal pelajaran

      5. Jadwal piket siswa

      6. Papan poin pelanggaran

      7. Sumber belajar

      8. Media penunjang

      F. Usaha Penempatan Lulusan

      Tidak semua siswa-siswi SMK YPKK I Sleman akan melanjutkan ke perguruan tinggi, namun juga ada yang langsung bekerja. Adapun usaha-usaha yang dilakukan SMK YPKK I Sleman untuk menempatkan lulusan adalah melalui Bursa Kerja Khusus (BKK) dan bekerja sama dengan PT Tunas Indo Swasta.

      G. Siswa SMK YPKK I Sleman

      Siswa merupakan orang-orang yang menempuh pendidikan belajar

      46

    E. Fasilitas Pendidikan dan Latihan

      rekapitulasi data siswa meliputi jumlah siswa laki-laki dan perempuan tiap kelas, dan wali kelas tahun ajaran 2009/2010 di SMK YPKK 1 Sleman sebagai berikut :

      30

      26

      2

      XII-Ak1

      33 34 - - Drs. Sukamto 7.

      30

      3

      XI-Ak3

      32 32 - - Sri Hartini, S.Pd 6.

      2

      XII-Ak2

      XI-Ak2

      4 Drs. Agus Suharmanto 5.

      35 31 -

      32

      3

      XI-Ak1

      32 32 - - Drs.D. Daryadi 4.

      29

      28 28 - - Dra.V.Satya Rini 8.

      2

      3. X-Ak3

      3

      16

      6

      28 28 - - Dra.Suwarni JML 30 315 343 321

      25

      3

      XII-Ak5

      31 31 - - Agus Purwanto, S.Pd 11.

      28

      XII-Ak4

      30

      10 Dra.Ch. Sumaryani 10.

      3

      15

      28

      24

      4

      XII-Ak3

      32 32 - - Dra.Sri Puji Astuti 9.

      3

      32 32 - - Sigit Widiastat, S.Pd, Si

      Tabel 4.3

    Program Keahlian : Rekayasa Perangkat Lunak (RPL)

      2. X-T1 2

      30

      35

      30

      5

      XI

      32 32 - - Moch. Mashari, S.Kom 3.

      20

      12

      4 Yossefin Supratmi, S.Pd

      2 Sambas M Dewanto 4.

      4

      22

      30

      16

      14

      1. X-TI 1

      ISL KT L KR S Wali Kelas

      No. Kelas LK PR JM L

      3

      XII

      29

      1. X-Ak1

      3

      2. X-Ak2

      2 Dra. Yuri Kertanti

      3

      27

      32

      30

      2

      ISL KT L KR S Wali Kelas

      7

      No. Kelas LK PR JM L

      

    Program Keahlian : Akuntansi

      7 Tabel 4.4

      8

      38 87 125 110

      1 Hera Erwanti, ST JML

      1

      26

      21

      47

      Guru dan Karyawan SMK YPKK I sleman

      I Gtt Akuntansi/D1-2

      21. Yoseffin Supratmi,S.Pd U Dpk Bahasa Inggris

      20. Agus Purwanto,S.Pd T Dpk Bahasa Inggris

      19. MM.Murwani,S.Pd S Dpk Wks III/Bahasa inggris

      18. Sudarmaji,S.Pd R Dpk PKn

      17. Sunarti, S.Pd Q Dpk Wks II/Akuntansi/PAI-1,D5,8

      16. Dra. Dwi Murti P Dpk BK

      15. Drs.Dalduri O Dpk KKPI

      14. Dra.Siti Rumini N Dpk Wks I/Akuntansi/D11,13,PAM

      13. Dra.Yuri Kertanti M Dpk Kaprog akuntansi/Akuntansi

      12. Drs.Heri Kunarto L Dpk Bahasa Indonesia

      11. Drs.Sukamto K Dpk Pend jasmani,IPA

      10. Dra.Sri Puji Astuti J Dpk Kewirausahaan,Dsr.Kejuruan

      9. Drs.Tukidjan HS

      Daftar pembagian tugas mengajar guru SMK YPKK 1 Sleman pada semester gasal tahun 2009 / 2010 sebagai berikut :

      8. Dra.Zitta Susilowati H Gty Bahasa Indonesia

      7. Dra.Suwarni G Gty Akuntansi/Jurnal,BB,PAM

      6. Drs.Hajar Murwanto F Gty Ekonomi/Entrephreneur

      E Gty Akuntansi/HP,Prod,PAM

      Dra.Chressensia Sumaryani

      D Gty Akuntansi/D14 5.

      Drs.Agustinus Suharmanto

      3. Drs.D.Daryadi C Gty Akuntansi/Modal,Angs,PAM 4.

      2. Drs.Tumidi B Gty Kewirausahaan/Entrephreneur

      1. Drs.Djoko Purwanto A Gty Kepala Sekolah

      No. Nama Kode Status Jabatan / Mata Pelajaran

    Tabel 4.5 Daftar guru dan karyawan

      48

      23. Dra.Siti Aminah,MA W Dpk Pend.Agama Islam

      35. Sigit Widiastata,S.Pd.Si AF Gtt Matematika

      44. Rita Adiningrum AO PNSj* BK

      43. Endah Cahyarini,S.Pd AN Dpk Bahasa Indonesia

      IPS

      42. Dra.Sutarti AM Gtt

      41. Wahyu Cahyo S,S.Kom AL Gtt SQL Lanj,APL,Java

      AK Gtt Seni Budaya

      Nyudi Dwijo Susilo, S.Pd

      39. M.Mashari,S.Kom AJ Gtt Dinm,XML,Teori kej 40.

      38. L.Supiyanto,BSc AI Gtt Matematika

      37. Drs.Ponjino AH Gtt PKn,BK

      36. Hera Erwanti,ST AG Gtt Elektronik Dasar

      34. Catur Nugroho, SH AE Gtt Webstatis,VB NET

      24. Dra.Valentina Satyarini

      33. Kabul Wijana,BA AD Gtt Mulok/Bahasa Jawa

      32. Dra.Peni Khadiyanti AC Gtt Mulok/Mengetik

      31. B.retno Dewi AB Gtt Pend.Agama Katolik

      30. Drs.Suwando AA Gtt Pend.Jasmani,IPA

      29. Sambas M Dewanto AC Gtt Peripheral,OOP,Basis Data

      28. Gargarina Sardina,STh AB Gtt Pend Agama Kristen

      IPS

      AA Gtt

      Dra.Uswantun Khasanah

      26. Sakiman, BA Z Gtt Bahasa Indonesia 27.

      25. Sugiyanto Y Dpk Pend.Jasmani,IPA

      X Dpk Matematika

      45. Lukman Hakim AP PNS* Pend Agama Islam

    BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Pada bab ini akan disajikan deskripsi data tentang motivasi belajar,

      persepsi siswa tentang kompetensi guru, dan prestasi belajar. Deskripsi data ini dinyatakan dalam bentuk daftar tabulasi distribusi frekuensi untuk masing- masing variabel dengan berdasar pada Penilaian Acuan Patokan (PAP II) sebagai berikut :

    1. Motivasi Belajar Siswa

      Data yang diperoleh untuk variabel motivasi belajar siswa diketahui skor tertinggi yang dicapai sebesar 60 dan skor terendah sebesar 15, dengan mean sebesar 48,16; median 47,69; modus 48,11; dan standard deviation sebesar 17,35. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 5.

    Tabel 5.1 Deskripsi Motivasi Belajar Siswa

      No Skor Frekuensi Persentase Kategori 1 51 – 60 43 29,45% Sangat Baik 2 45 – 50 77 52,74% Baik 3 40 – 44 24 16,44% Cukup Baik 4 36 – 39

      2 1,37% Tidak Baik 5 15 – 35 0,00% Sangat Tidak Baik Jumlah 146 100%

    Tabel 5.1 menunjukkan bahwa variabel motivasi belajar siswa yang terkategorikan sangat baik ada sebanyak 43 orang atau 29,45%,

      kategori baik ada sebanyak 77 orang atau 52,74%, untuk kategori cukup

      51

      53 atau 1,37%, dan kategori sangat tidak baik ada sebanyak 0 orang atau 0%.

      Hal ini menunjukan bahwa motivasi belajar sebagian besar siswa SMK YPKK 1 Sleman kelas XII dalam kategori baik.

    2. Persepsi Siswa tentang Kompetensi Guru

      Data penelitian variabel persepsi siswa tentang kompetensi guru menunjukkan bahwa skor tertinggi yang dicapai sebesar 136 dan skor terendah 34. Hasil perhitungan mean sebesar 102,97; median sebesar 103,47; modus 104,01; dan standar deviasi sebesar 50,68. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 5.

    Tabel 5.2 Deskripsi persepsi siswa tentang kompetensi guru

      No Skor Frekuensi Persentase Kategori 1 117 – 136 43 29,45% Sangat Baik 2 101 – 116 65 44,52% Baik 3 91 – 100 32 21,92% Cukup Baik 4 81 – 90

      4 2,74% Tidak Baik 5 34 – 80 2 1,37% Sangat Tidak Baik

      Jumlah 136 100%

    Tabel 5.2 menunjukkan bahwa persepsi siswa tentang kompetensi guruyang terkategorikan sangat baik sebanyak 43 orang atau 29,45%,

      terkategorikan baik sebanyak 65 orang atau 44,52%, terkategorikan cukup sebanyak 32 orang atau 21,92%, terkategorikan tidak baik sebanyak 4 orang atau 2,74%, dan terkategorikan sangat tidak baik sebanyak 2 orang atau 1,37%. Hal ini menunjukan bahwa persepsi siswa tentang kompetensi guru SMK YPKK 1 Sleman kelas XII dalam kategori baik.

    3. Prestasi Belajar

      Data penelitian variabel prestasi belajar menunjukkan skor tertinggi yang dicapai sebesar 100 dan skor terendah 0. Hasil perhitungan

      mean sebesar 76,31; median sebesar 76,20; modus 74,86; dan standar deviasi sebesar 10,67. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 5.

    Tabel 5.3 Deskripsi Prestasi Belajar

      No Skor Frekuensi Persentase Kategori 1 81 – 100 22 15,07% Sangat Tinggi 2 66 – 80 124 84,93% Tinggi

      3 56 – 65 0% Cukup 4 46 – 55 0% Rendah 5 < 46 0% Sangat Rendah

      Jumlah 146 100%

    Tabel 5.3 menunjukkan bahwa prestasi belajar yang terkategorikan sangat tinggi sebanyak 22 orang atau 15,07%, terkategorikan tinggi

      sebanyak 124 orang atau 84,93%, terkategorikan cukup sebanyak 0 orang atau 0%, terkategorikan rendah sebanyak 0 orang atau 0%, dan terkategorikan sangat rendah sebanyak 0 orang atau 0%. Hal ini menunjukan bahwa prestasi belajar sebagian besar siswa SMK YPKK 1 Sleman kelas XII dalam kategori tinggi.

    B. Pengujian Prasyarat Analisis

    1. Uji Normalitas

      Uji normalitas dalam penelitian ini menggunakan rumus Kolmogorov-Smirnov, dengan bantuan komputer program SPSS 13

    Tabel 5.5 Tabel Uji Normalitas Variabel Probabilitas α Kesimpulan

      Motivasi belajar 0,079 0,05 Normal Persepsi siswa tentang

      0,162 0,05 Normal kompetensi guru Prestasi belajar 0,127 0,05 Normal

      Hasil pengujian Kolmogorov-Smirnov untuk variabel status motivasi belajar (X 1 ) diperoleh nilai probabilitas 0,079. Nilai

      ρ ( )

      α =

      probabilitas hitung = 0,079 > 0,05 berarti distribusi data variabel motivasi belajar (X 1 ) normal. Hasil pengujian Kolmogorov-Smirnov untuk 2 variabel persepsi siswa tentang kompetensi guru (X ) diperoleh nilai

      α

      probabilitas ρ 0,162. Nilai probabilitas hitung = 0,162 > = 0,05

      ( )

      berarti distribusi data variabel persepsi siswa tentang kompetensi guru(X 2 ) normal. Hasil pengujian Kolmogorov-Smirnov untuk variabel prestasi belajar (X 3 ) diperoleh nilai probabilitas 0,127. Nilai probabilitas

      ρ ( )

      α =

      hitung = 0,127 > 0,05 berarti distribusi data variabel prestasi belajar (X 3 ) normal. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa data tentang variabel motivasi belajar, persepsi siswa tentang kompetensi guru, dan prestasi belajar pada studi kasus siswa kelas XII SMK YPKK 1 Sleman berdistribusi normal.

    2. Uji Linieritas Uji linieritas dalam penelitian ini menggunakan program SPSS 13.

      Kriteria pengambilan kesimpulan adalah sebagai berikut: apabila nilai

      54 F hitung < F tabel , maka distribusi data dikatakan linier dan demikian juga sebaliknya.

    Tabel 5.6 Rangkuman Hasil Uji Linieritas

      Variabel Pembilang Variabel Bebas F Hitung F Tabel Kesimpulan

      Terikat / Penyebut Prestasi

      Motivasi belajar 18 /126 0,560 1,69 Linier belajar Persepsi siswa

      Prestasi tentang 24 /120 1,530 1,61 linier belajar kompetensi guru

      Dari tabel di atas disimpulkan sebagai berikut : a. Uji linieritas untuk hubungan motivasi belajar dan prestasi belajar diperoleh nilai F hitung sebesar 0,560 sedangkan nilai F tabel dengan derajat kebebasan (db) pembilang 18 dan derajat kebebasan penyebut 126. Pada taraf signifikan 5% diperoleh nilai F sebesar 1,69. Dengan demikian disimpulkan bahwa hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar adalah linier (lampiran 4).

      b.

      Uji linieritas untuk hubungan persepsi siswa tentang kompetensi guru dan prestasi belajar diperoleh nilai F hitung sebesar 1,530 sedangkan nilai

      F tabel dengan derajat kebebasan (db) pembilang 24 dan derajat

      kebebasan penyebut 120. Pada taraf signifikan 5% diperoleh nilai F sebesar 1,61. Dengan demikian disimpulkan bahwa hubungan antara persepsi siswa tentang guru dengan prestasi belajar adalah linier (lampiran 4).

    C. Pengujian Hipotesis

      Dalam penelitian ini terdapat tiga hipotesis yang akan diuji. Pengujian hipotesis pertama dan kedua menggunakan rumus korelasi product moment.

      Sedangkan untuk menguji hipotesis keempat digunakan analisis korelasi ganda tiga variabel bebas

      1. Hubungan antara motivasi belajar dengan pretasi belajar

      a. Rumusan Hipotesis Ho = tidak ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar.

      Ha = ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar b. Pengujian Hipotesis

      Hasil pengujian hipotesis pertama pada lampiran 4, menunjukkan bahwa koefisien korelasi antara motivasi belajar dengan prestasi belajar adalah 0,201 . Bila diinterpretasikan dalam tabel interpretasi nilai r maka terletak pada kategori sedang atau cukup, yaitu pada range 0,20 – 0,399. Angka tersebut menunjukkan ada hubungan yang positif yaitu semakin tinggi motivasi belajar, maka prestasi belajar juga semakin tinggi dan sebaliknya.

      Hipotesis diterima jika r hitung >r tabel. Perhitungan r tabel dengan cara interpolasi berikut ini: tabel r (interpolasi) N 1 = A = 125 α 1 = A’ = 0,176 N 3 = C = 146 α 3 = C’ = . . . . .

      C A C ' A ' − − =

      B A B ' A ' − −

      146 125 C , 176

      − − =

      150 125 , 159 , 176

      − −

      21 C ' , 176

      − =

      25 , 017

      −

      0,84 x -0,017 = C’ – 0,176

    • 0,01428 = C’ – 0,176 C’ = 0,162

      Diketahui r tabel pada dk 144 (146-2) dari hasil interpolasi sebesar hitung tabel 0,162 (Sugiyono,2007:524). Karena r >r yaitu 0,201>0,162, maka hipotesis I yang menyatakan ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar diterima dan arah hubungan tersebut positif.

      Selanjutnya dilakukan pengujian signifikansi dengan tingkat signifikansi 5%. Dasar pengambilan keputusannya adalah jika

      t hitung >t tabel atau jika nilai probabilitas <0,05. Sesuai dengan tabel pada

      lampiran 4 diperoleh t hitung sebesar 2,150 dan harga t tabel untuk dk 144 (146-2) pada taraf signifikansi 5% sebesar 1,976. Apabila dibandingkan dengan t tabel maka diperoleh hasil 2,150>1,976, atau jika angka probabilitas dibandingkan, maka 0,03<0,05, sehingga hipotesis yang menyatakan ada hubungan positif (searah) antara motivasi belajar diperoleh dapat digeneralisasikan pada populasi siswa SMK YPKK 1 Sleman.

      2. Hubungan antara persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar.

      a. Rumusan Hipotesis Ho = tidak ada hubungan antara persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar.

      Ha = ada hubungan antara persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar.

      b. Pengujian Hipotesis Hasil pengujian hipotesis kedua pada lampiran 4, menunjukkan bahwa koefisien korelasi antara persepsi siswa tentang kompetensi gurubelajar dengan prestasi belajar adalah 0,191. Bila diinterpretasikan dalam tabel interpretasi nilai r maka akan terletak pada kategori rendah, yaitu pada range 0,00 – 0,199. Angka tersebut menunjukkan ada hubungan positif antara persepsi siswa tentang kompetensi guru dan prestasi belajar. Hal ini berarti semakin baik persepsi siswa tentang kompetensi guru, maka prestasi belajar juga semakin tinggi dan sebaliknya. hitung tabel.. tabel

      Hipotesis diterima jika r >r Diketahui r pada dk 144 (146-2) dari hasil interpolasi sebesar 0,162 (Sugiyono,2007:524). hitung tabel Karena r >r yaitu 0,191>0,162, maka hipotesis II yang guru dengan prestasi belajar diterima dan arah hubungan tersebut positif.

      Selanjutnya dilakukan pengujian signifikansi dengan tingkat signifikansi 5%. Dasar pengambilan keputusannya adalah jika

      t hitung

      >t tabel , maka hipotesis signifikan atau jika nilai probabilitas <0,05. Sesuai dengan tabel pada lampiran 4 diperoleh t hitung sebesar 2,010 dan harga t tabel untuk dk 144 (146-2) pada taraf signifikansi 5% sebesar 1,976. Apabila dibandingkan dengan t tabel maka diperoleh hasil 2,010 >1,976, atau jika angka probabilitas dibandingkan, maka 0,046<0,05, sehingga hipotesis yang menyatakan ada hubungan positif (searah) antara persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar signifikan. Ini berarti koefisien yang diperoleh dapat digeneralisasikan pada populasi siswa SMK YPKK 1 Sleman.

      3. Hubungan antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar.

      Pengujian hipotesis ketiga ini menggunakan analisis korelasi ganda dengan dua variabel. Sebelum menghitung R xy(1,2,) terlebih dahulu kita cari persamaan regresi (lampiran 4). Pengujian hipotesis keempat ini dilakukan dengan bantuan SPSS 13. Hasil pengujian harga konstan (a) sebesar 60,093, hasil dari koefisien regresi X 1 sebesar 0,176 dan koefisien regresi variabel X 2 sebesar 0,084. Dari hasil koefisien masing-masing di atas diperoleh garis regresi dua variabel dengan persamaan regresi untuk dua

      Y ' a b X b

      X = + + 1 1 2 2 Dimana:

      Y’ = Subyek dalam variabel dependen yang diprediksikan a = Harga Y bila X = 0 (harga konstan) b = Angka arah koefisien regresi, yang menunjukkan angka peningkatan ataupun penurunan variabel dependen yang didasarkan pada variabel independen. X = Subyek pada variabel independen yang mempunyai nilai tertentu.

      Sehingga diperoleh Y= 60,093 + 0,176X 1 + 0,084X 2. Artinya jika X = 0, maka nilai Y sebesar harga konstan dan jika X bertambah 1 maka nilai nilai Y bertambah sebesar pertambahan X. Dari hasil perhitungan xy(1,2) koefisien korelasi ganda, harga koefisien korelasi ganda (R ) sebesar 2

      0,258. Sedangkan harga koefisien determinasi yang diperoleh (R ) adalah 0,067 (lampiran 4).

      Untuk menguji signifikansi koefisien korelasi R y(1,2) dan analisis regresi linier ganda maka digunakan uji F taraf signifikansi 5%. Adapun hitung tabel harga F yang diperoleh sebesar 5,115 sedangkan F dengan db pembilang 2 dan db penyebut 143 adalah 3,059. Dengan demikian harga

      

    F hitung > F tabel (5,115 > 3,059), pada taraf signifikansi 5%. Dari uraian kita

      dapat mengambil kesimpulan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi

      60 guru dengan prestasi belajar. Ini berarti koefisien yang diperoleh dapat digeneralisasikan pada populasi siswa SMK YPKK 1 Sleman.

    D. Pembahasan

      1. Hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar Dari analisis korelasi diketahui ada korelasi antara motivasi belajar dan prestasi belajar. Besarnya korelasi adalah 0,201 termasuk dalam hitung tabel kategori rendah, r >r yaitu 0,201>0,161 sehingga hipotesis tersebut diterima, dan setelah dilakukan uji signifikansi dengan uji t diketahui

      t

      bahwa t hitung >t tabel dengan nilai hitung sebesar 2,150 dan t tabel = 1,976 pada taraf signifikansi 5% dengan N-2 = 146-2 = 144, sehingga hipotesis yang menyatakan ada hubungan positif (searah) antara motivasi belajar dengan prestasi belajar signifikan diterima.

      Dalam penelitian ini motivasi belajar dapat digunakan untuk memprediksi prestasi belajar pada siswa SMK tersebut. Hubungan positif dapat diartikan semakin tinggi motivasi belajar siswa, semakin tinggi prestasi belajar dan semakin rendah motivasi belajar siswa, semakin rendah prestasi belajar siswa.

      Motivasi belajar adalah segala sesuatu yang menimbulkan dorongan dalam belajar. Seorang siswa yang mempunyai motivasi belajar yang tinggi akan berusaha semaksimal mungkin untuk mendalami mata pelajaran yang sedang dipelajari. Bila siswa merasa belum menguasainya

      61 materi. Misalnya saja bertanya pada guru, mencari buku-buku pendukung sampai dengan membentuk kelompok belajar sendiri. Di dalam kelaspun, siswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi cenderung lebih aktif dibandingkan dengan siswa yang rendah motivasi belajarnya.

      Hasil penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian MG. Trismi rubiyanti (2001) yang menyatakan bahwa motivasi belajar siswa berhubungan positif dengan prestasi belajar siswa. Hal ini disebabkan siswa yang mempunyai motivasi belajar akan memberikan semangat, dorongan dan arahan terhadap prestasi belajar siswa.

      2. Hubungan antara persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar Dari analisis korelasi diketahui ada korelasi antara persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar. Besarnya korelasi adalah

      0,191 termasuk dalam kategori sangat rendah, r hitung >r tabel yaitu 0,191>0,161 sehingga hipotesis tersebut diterima, dan setelah dilakukan uji signifikansi

      t

      dengan uji t diketahui bahwa t hitung >t tabel dengan harga hitung sebesar

      t

      2,010 dan = 1,976 pada taraf signifikansi 5% dengan N-2 = 146-2 = tabel 144, sehingga hipotesis yang menyatakan ada hubungan positif (searah) antara persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar signifikan diterima.

      Dalam penelitian ini persepsi siswa tentang kompetensi guru dapat Hubungan positif dapat diartikan semakin tinggi persepsi siswa tentang kompetensi guru maka semakin tinggi prestasi belajar dan semakin rendah persepsi siswa tentang kompetensi guru maka semakin rendah prestasi belajar.

      Seorang guru mempunyai peran yang sangat besar dalam proses belajar mengajar di dalam kelas. Mereka tidak hanya bertugas untuk menyampaikan materi pelajaran saja, tetapi juga mencari cara agar materi yang disampaikan dapat diterima siswa dengan baik. Guru harus dapat menciptakan suasana belajar mengajar yang menyenangkan dan komunikatif. Mereka juga harus dapat menyampaikan materi pelajaran dengan cara yang menarik. Dengan suasana belajar mengajar yang demikian, diharapkan siswa dapat lebih bersemangat dalam belajar.

      Seorang guru yang berkompeten juga mampu menyampaikan materi pelajaran sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Materi pelajaran yang disampaikan juga harus sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai. Dengan demikian siswa dapat mengerjakan soal dengan baik. Bila siswa dapat mengerjakan soal dengan baik, diharapkan prestasi belajar juga baik.

      3. Hubungan antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar.

      Dari hasil analisis menunjukkan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru secara bersama-sama dengan prestasi belajar. Dengan koefisien regresi motivasi belajar (X 1 ) 0,176, koefisien regresi variabel persepsi siswa tentang kompetensi guru(X 2 ) 0,084, dan harga konstan (a) 2 sebesar 60,093 dan koefisien korelasi ganda sebesar 0,258 sedangkan R sebesar 0,067.

      Seorang siswa yang mempunyai motivasi belajar yang tinggi pasti berusaha belajar semaksimal mungkin. Mereka tetap belajar walaupun tidak ada ujian. Dengan motivasi belajar yang tinggi, hasil yang akan dicapai juga akan memuaskan.

      Menurut pandangan siswa, seorang guru yang berkompeten mampu menciptakan suasana belajar mengajar yang menyenangkan dan sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Suasana belajar yang demikian akan menimbulkan semangat belajar pada siswa.

      Siswa menjadi termotivasi untuk mengikuti pelajaran yang diampu oleh guru tersebut. Bila siswa sudah termotivasi untuk belajar ditambah lagi dengan bekal materi pelajaran yang bermutu maka diharapkan prestasi belajar siswa akan tinggi.

      Dengan demikian motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru secara bersama-sama dapat memacu prestasi belajar.

      Hubungan yang positif menunjukkan bahwa, motivasi belajar yang tinggi, persepsi siswa tentang kompetensi guru yang baik dan prestasi belajar yang tinggi akan memacu prestasi belajar dan sebaliknya jika motivasi belajar rendah, persepsi siswa tentang kompetensi gurutidak mendukung dan prestasi belajar rendah akan menurunkan prestasi belajar.

    BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN A. Kesimpulan Kesimpulan dari penelitian ini adalah : 1. Ada hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi

      hitung belajar siswa. Hal ini didukung harga koefisien korelasi r sebesar 0,201 dan r tabel sebesar 0,161 dan harga koefisien t hitung sebesar 2,150 dan t tabel = 1,976.

      2. Ada hubungan yang signifikan antara persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar siswa. Hal ini didukung harga koefisien hitung tabel korelasi r sebesar 0,191 dan r sebesar 0,161 dan harga koefisien t hitung sebesar 2,010 dan t tabel = 1,976.

      3. Ada hubungan yang signifikan antara motivasi belajar siswa dan persepsi siswa tentang kompetensi guru secara bersama-sama dengan prestasi belajar. Hal ini didukung nilai korelasi ganda sebesar 5,115. Nilai korelasi ganda yang lebih besar dari nol mennjukkan adanya hubungan yang positif antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar. Uji hipotesis menunjukkan hubungan tersebut signifikan karena F hitung > F tabel (5,115 > 3,060)

      B. Keterbatasan Penelitian

      Keterbatasan penelitian ini antara lain :

      1. Penulis tidak dapat mengendalikan kesungguhan siswa dalam menjawab kuesioner. Jika ternyata responden tidak menjawab dengan kondisi yang ada maka hasil penelitian ini tidak memberikan gambaran yang objektif.

      2. Kuesioner penelitian baru digunakan pertama kali sehingga perlu verifikasi.

      3. Dengan teknik pengambilan sampel purposif (purposive sampling) terdapat kelemahan karena adanya keterbatasan pengalaman peneliti sehingga memungkinkan sampel tidak representatif.

      C. Saran-saran

      Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mencoba mengajukan beberapa saran sebagai berikut :

      1. Berdasarkan hasil penelitian pertama yang menunjukkan ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa, maka disarankan bagi semua pihak yang terlibat dalam mendidik anak agar memberikan dorongan dan membangkitkan motivasi pada anak agar mempunyai semangat dalam belajar dan mendukung anak untuk berkembang dalam segala hal. Misalnya saja, guru membantu jika siswa mengalami kesulitan dan bagi orang tua menyediakan fasilitas yang diperlukan oleh siswa.

      2. Berdasarkan hasil penelitian kedua yang menunjukkan ada hubungan

      66

      67 maka disarankan bagi sekolah agar memilih calon guru yang profesional.

      Sementara untuk guru lama hendaknya sekolah sering mengikutsertakan dalam lokakarya, penataran, maupun pelatihan agar dapat mengikuti perkembangan.

      3. Berdasarkan hasil penelitian ketiga yang menunjukkan bahwa ada hubungan antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru secara bersama-sama dengan prestasi belajar siswa, maka disarankan bagi para orang tua untuk memberikan dukungan seperti halnya menyediakan fasilitas yang diperlukan siswa (membelikan buku dan peralatan sekolah) dan bagi guru selalu siap untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan di kelas. Para pendidik juga diikutsertakan dalam lokakarya, penataran, maupun pelatihan khusus agar dapat mengikuti perkembangan pendidikan.

      68 Daftar Pustaka Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.

      Jakarta : Rineka Cipta. Cicilia Sari Wahyuni. 2004. Hubungan Antara Persepsi Siswa Tentang

      Kompetensi Guru, Motivasi Belajar, Dan Kegiatan Belajar Dengan Hasil Belajar Akuntansi Siswa SMK Tarakanita Kalasan Sleman.

      Skripsi. Yogyakarta. USD. Davidoff, Linda L. 1988. Psikologi Suatu Pengantar. Jakarta : Erlangga. Ghozali, I. 2002. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS.

      Semarang: Universitas Diponegoro. Hamalik, Oemar. 2002. Pendidikan Guru Berdasar Pendekatan Kompetensi.

      Bandung: Bumi Aksara. H.C Witherington. 1963. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Erlangga.

      Imron, Ali (1996). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Dunia Pustaka. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Kartono, Kartini. 1980. Psikologi Umum. Jakarta : Kosgoro. Louise Moqvist. 2003. The Competency Dimension of Leadership: Findings from

      a Study of Self-Image among Top Managers in the Changing Swedish Public Administration. Centre for Studies of Humans, Technology and

      Organisation, Linköping University. Masidjo, Ign.1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.

      Yogyakarta : Kanisius. Muhibbin Syah. 1995. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru. Bandung : Remaja Rosdakarya.

      Mudjiono dan Dimyati. 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Roestiyah. 1982. Masalah-masalah Ilmu Keguruan. Jakarta : PT Gramedia.

      Samana, A. 1994. Profesionalisme Keguruan. Yogyakarta : Kanisius. Slameto. 1988. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Bina Aksara.

      Sudjana, N. 1997. Dasar Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru. Sugiyono.1990. Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta. Suharsimi Arikunto. 1990. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta. Sumanto. 1990. Metode Penelitian Sosial dan Pendidikan. Yogyakarta : Andi Offset.

      Sunaryo. 1983. Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta : Depdikbud. Suyanto, Djihad Hisyam. 2000. Refleksi dan Reformasi Pendidikan di Indonesia memasuki Milenium III. Jakarta : Adicita Karya Nusa.

      Thoha, Miftah. 2005. Perilaku Dasar Organisas Konsep Dasar dan Aplikasinya. Undang-Undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

      Woolfolk, E. Anita. 1990. Educational Psysichology. Prentice Hall : New Jersey. Winkel. W.S. 1987. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta :

      Gramedia __________. 2004. Psikologi Pengajaran. Edisi Revisi. Yogyakarta : Media Abadi.

      LAMPIRAN I KUESIONER

      71 KODE :

    KUESIONER PENELITIAN

      HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR SISWA DAN PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI GURU DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA SMK JURUSAN AKUNTANSI (Studi Kasus pada SMK YPKK 1 Sleman)

      

    PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

    JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS SANATA DHARMA

    YOGYAKARTA

    2009 Hal : Pengisian Kuesioner Kepada Yth: Saudara-saudara kelas XII di SMK YPKK 1 Sleman Dengan hormat, Saya sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul ” Hubungan Antara Motivasi Belajar Siswa dan Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru dengan Prestasi Belajar Siswa SMK Jurusan Akuntansi.” Penelitian ini dilaksanakan dalam rangka penyusunan skripsi.

      Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Saudara-saudara untuk menjadi responden dalam penelitian ini dengan memberikan jawaban atas keseluruhan pernyataan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Saudara- saudara dan memastikan bahwa jawaban Saudara-saudara hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini. Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini mengganggu aktivitas Saudara-saudara. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya.

      Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama Saudara-saudara, saya mengucapkan terima kasih.

      Yogyakarta, September 2009 Vinsensia Candra Hary Murti

      Peneliti

    PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER

      1. Kuesioner ini terdiri dari 3 (tiga) bagian:

      Bagian I Identitas Responden Bagian II Pernyataan mengenai motivasi belajar Bagian III Pernyataan mengenai persepsi siswa tentang kompetensi guru 2. Berilah tanda (X) untuk jawaban yang paling Saudara anggap sesuai dengan keadaan pada kotak yang disediakan di sebelah kanan setiap pernyataan.

      3. Untuk kuesioner bagian II dan III pilihlah SS jika sangat setuju dengan pernyataan S jika setuju dengan pernyataan TS jika tidak setuju dengan pernyataan STS jika sangat tidak setuju dengan pernyataan

      4. Selesai mengerjakan telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap pernyataan dalam kuesioner ini telah semua dijawab.

      

    BAGIAN I

    Identitas Responden 1. Nama : .......................................................................................

      2. Kelas : .......................................................................................

      74 BAGIAN II

    1. Motivasi Belajar Siswa NO. PERNYATAAN SS S TS STS

      Saya merasa perlu untuk mengikuti 1. pelajaran akuntansi di kelas. Dalam belajar, saya datang lebih awal

      2. agar bisa mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran.

      Materi yang diterangkan oleh guru tidak 3. pernah saya catat. Saya merasa tidak perlu mentaati

      4. kesepakatan bersama dalam mengikuti pelajaran.

      Saya berusaha menggunakan waktu 5. belajar dengan sebaik-baiknya. Bila ada jam kosong, saya akan

      6. menggunakannya untuk mempelajari materi pelajaran yang belum bisa.

      Jika saya merasa belum siap dalam 7. belajar di sekolah, maka saya berusaha menyiapkan terlebih dahulu.

      Saya tidak mempunyai jadwal belajar di 8. rumah. Belajar berulang-ulang saya hindari

      9. karena saya yakin bahwa pelajaran tersebut dapat saya pahami dengan baik.

      Saya berusaha mengerjakan tugas yang 10. diberikan walaupun membosankan. Saya berusaha mengerjakan PR dengan 11. sebaik-baiknya. Setelah pulang sekolah, saya selalu

      12. mempelajari kembali pelajaran yang diajarkan.

      Bila prestasi saya kurang memuaskan 13. dan saya mendapat teguran maka saya mau memperbaiki.

      Saya belum terbiasa membaca buku- 14. buku yang ada hubungannya dengan mata pelajaran di sekolah.

      Bila tugas yang diberikan oleh guru sulit, 15. saya merasa tertantang untuk menyelesaikannya.

      Saya mengerjakan soal-soal latihan yang

      75 Bila ada hal yang tidak saya mengerti 17. maka saya akan bertanya pada guru. Kesulitan suatu mata pelajaran yang saya

      18. hadapi tidak perlu saya diskusikan dengan teman-teman.

      Saya belajar asal-asalan karena belum 19. ada ulangan.

    2. Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Guru

    a. Kompetensi Pedagogic NO. PERNYATAAN SS S TS STS

      Guru mampu memahami karakteristik 1. siswa dalam aspek fisik. Guru mampu memahami karakteristik 2. siswa dalam aspek intelektual. Guru mampu memahami karakteristik 3. siswa dalam aspek moral dan spiritual. Guru tidak mampu memahami

      4. karakteristik siswa dalam aspek social emosional.

      Guru tidak mampu memahami 5. karakteristik siswa dalam latar belakang sosial budaya.

      Guru mampu mengidentifikasi kesulitan 6. belajar siswa dalam mata pelajaran akuntansi.

      Guru tidak mampu memahami teori 7. belajar yang terkait dengan pelajaran akuntansi.

      Guru tidak mampu memahami prinsip- 8. prinsip pembelajaran yang terkait dengan akuntansi.

      Guru mampu merumuskan tujuan 9. pembelajaran akuntansi. Guru mampu menyusun materi pembelajaran secara benar sesuai

      10. dengan metode yang dipilih dan karakteristik siswa.

      Guru mampu menyelenggarakan 11. pembelajaran yang mendidik di kelas. Guru tidak mampu menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang

      12. relevan dengan karakteristik siswa dan pelajaran akuntansi. dan informasi dan komunikasi dalam pembelajaran akuntansi. Guru mampu menyediakan berbagai

      14. kegiatan pembelajaran untuk mendorong siswa mencapai prestasi yang optimal.

      Guru mampu menyediakan kegiatan 15. pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi dan kreativitas siswa.

      Guru mampu berkomunikasi secara 16. efektif, empatik, dan santun dengan siswa.

      Guru melakukan evaluasi proses dan 17. hasil belajar.

      18. Guru memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Guru melakukan refleksi terhadap 19. pembelajaran di setiap pertemuan.

    b. Kompetensi Kepribadian

      

    NO. PERNYATAAN SS S TS STS

      Guru menghargai siswa tanpa membedakan keyakinan yang dianut,

      20. suku, adat istiadat, daerah asal dan gender.

      Guru bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan social 21. yang berlaku dalam masyarakat, dan kebudayaan nasional Indonesia yang beragam. Guru berprilaku jujur, tegas dan 22. manusiawi. Guru tidak berperilaku yang

      23. mencerminkan ketaqwaan dan akhlak mulia.

      Guru tidak menampilkan diri sebagai 24. pribadi yang mantap dan stabil. Guru menampilkan diri sebagai pribadi 25. yang dewasa, arif, dan berwibawa. Guru tidak memiliki etos kerja yang 26. tinggi. Guru mampu bekerja mandiri secara 27. profesional.

      77 etik profesi guru.

      c. Kompetensi Sosial

    NO. PERNYATAAN SS S TS STS

      Guru bersikap objektif terhadap siswa 29. dalam melaksanakan pembelajaran. Guru bersikap diskriminatif terhadap

      30. siswa, orang tua siswa, dan lingkungan sekolah.

      Guru tidak mampu berkomunikasi 31. dengan guru lain secara santun. Guru bersikap sesuai norma agama yang dianut, hukum dan social yang berlaku

      32. dalam masyarakat, dan kebudayaan nasional Indonesia yang beragam.

      Guru mampu mengkomunikasikan hasil 33. inovasi pembelajaran.

      d. Kompetensi Profesional

    NO. PERNYATAAN SS S TS STS

    33. Guru menguasai materi akuntansi.

      Guru memahami standar 34. kompetensimata pelajaran akuntansi. Guru tidak mampu memahami 35. kompetensi dasar akuntansi. Guru tidak kreatif dalam mengemas 36. materi ke dalam kegiatan pembelajaran. Guru tidak mengikuti kemajuan zaman 37. dengan belajar dari berbagai sumber. Guru memanfaatkan hasil refleksi dalam 38. rangka peningkatan. Guru mampu memanfaatkan teknologi

      39. informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi.

    LAMPIRAN II DATA INDUK

      

    MOTIVASI BELAJAR SISWA

    siswa/soal

      46 26 4 3 3 3 3 2 3 3 3

      44 24 4 4 4 4 4 3 3 4 1

      3

      3

      1

      3

      4

      3

      48 25 3 4 4 3 3 2 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      46 27 4 3 3 3 3 3 3 3 2

      3

      3

      3

      2

      3

      41 28 3 4 4 4 3 4 3 3 3

      3

      3

      2

      3

      3

      48 21 4 3 3 3 3 3 3 4 3

      47 19 4 3 3 3 3 2 3 4 3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      45 20 4 3 4 3 3 4 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      2

      3

      2

      50 23 4 3 4 3 3 3 3 4 2

      4

      4

      4

      4

      4

      2

      49 22 4 4 4 3 3 4 1 4 3

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      45 36 4 4 3 3 3 3 3 3 2

      45 34 3 3 3 3 3 3 2 3 3

      3

      3

      2

      3

      2

      2

      41 35 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      45 37 3 3 3 3 2 3 3 3 3

      2

      2

      2

      3

      4

      3

      42

      91

      3

      3

      4

      45 31 4 4 3 4 4 2 3 4 3

      51 29 4 4 4 4 3 4 3 3 3

      3

      3

      3

      4

      4

      4

      53 30 4 4 3 3 2 3 3 3 2

      3

      3

      2

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      54 33 4 3 3 3 2 2 3 4 3

      4

      4

      4

      3

      3

      4

      52 32 3 4 4 4 3 4 3 4 3

      4

      4

      4

      3

      3

      3

      1

      2

      1

      4

      4

      1

      1

      51 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4

      4

      4

      4

      4

      4

      4

      60 6 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      47 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

      4

      3

      3

      45 7 3 3 3 3 2 3 3 3 2

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      42 8 4 3 3 3 2 3 3 3 2

      3

      3

      2

      4

      3

      3

      3

      2

      3

      4

      5

      6

      7

      8

      9

      10

      11

      12

      13

      14 15 total

      1 4 3 4 4 4 1 4 4 4

      4

      3

      3

      2

      4

      3

      3

      39 3 4 3 4 3 4 3 3 3 2

      3

      3

      4

      3

      3

      52 2 4 0 2 4 3 3 2 3 3

      4

      1

      4

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      47 15 3 4 4 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      47 16 4 3 4 3 3 4 1 4 3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      45 17 4 4 4 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      49 18 4 3 3 4 3 3 3 3 3

      3

      3

      49 14 4 3 3 4 3 3 3 3 3

      3

      43 9 4 4 4 4 3 4 3 2 3

      4

      4

      2

      3

      4

      4

      4

      52 10 3 4 3 3 3 3 3 3 3

      3

      2

      2

      2

      3

      3

      43 11 4 4 4 4 4 1 3 4 4

      2

      4

      3

      3

      3

      3

      45 13 4 4 3 4 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      50 12 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      79

      40 4 3 4 4 4 2 3 4 4

      3

      52 68 3 3 3 4 3 3 2 4 3

      3

      3

      4

      3

      4

      55 67 4 4 4 4 3 3 4 4 2

      3

      4

      3

      4

      3

      4

      4

      3

      3

      4

      3

      4

      2

      3

      3

      51 70 4 4 4 4 3 3 3 3 3

      4

      4

      3

      2

      3

      3

      46 69 4 4 4 4 3 4 3 3 3

      3

      3

      55 66 4 4 4 4 3 3 3 4 4

      4

      4

      54 62 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      4

      3

      4

      3

      45 61 4 4 4 3 3 4 3 4 3

      45 63 4 3 4 4 3 3 3 4 3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      41 65 4 4 4 4 3 4 4 4 3

      3

      3

      2

      3

      3

      2

      49 64 1 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      50 71 4 3 1 3 3 3 3 3 2

      3

      3

      3

      3

      45 78 4 3 3 4 3 3 3 4 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      51 77 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      4

      4

      3

      3

      3

      4

      2

      46 80 4 4 4 3 3 4 3 3 3

      4

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      50 79 4 3 3 3 3 3 3 3 3

      4

      52 76 4 3 4 4 3 3 3 4 3

      3

      3

      3

      44 73 4 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      43 72 4 3 3 3 3 3 3 3 2

      3

      4

      3

      2

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      50 75 4 4 4 4 3 3 3 4 3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      45 74 3 4 4 4 3 3 3 3 4

      3

      3

      3

      2

      1

      3

      3

      47 47 4 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      45 46 4 4 4 3 3 3 3 4 3

      3

      3

      3

      2

      2

      3

      2

      52 49 4 4 4 4 3 2 4 4 3

      4

      4

      4

      3

      3

      3

      4

      4

      4

      4

      3

      3

      4

      46 48 4 3 3 4 4 2 3 4 3

      3

      46 45 4 3 3 3 3 3 3 4 3

      3

      4

      1

      52 42 4 4 3 4 4 2 3 4 4

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      50 41 4 3 4 4 3 3 4 4 3

      3

      3

      4

      3

      3

      4

      4

      4

      4

      3

      3

      2

      3

      3

      55 44 3 4 4 3 3 2 3 3 3

      3

      3

      4

      4

      3

      4

      51 43 4 3 4 4 4 3 3 4 4

      4

      53 50 4 4 3 4 3 3 3 4 4

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      57 57 4 4 4 4 3 3 3 4 4

      4

      53 58 4 3 3 3 3 3 3 3 3

      4

      3

      4

      4

      47 56 4 3 3 4 4 4 4 4 4

      4

      4

      3

      3

      3

      2

      3

      46 60 4 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      46 59 4 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      43 52 4 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      51 51 3 3 3 3 2 3 3 3 2

      4

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      49 55 4 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      4

      3

      2

      48 53 4 3 4 3 3 2 2 3 3

      45 54 4 3 4 4 3 3 4 3 3

      3

      3

      4

      2

      3

      3

      49

      82 4 4 3 4 3 4 3 4 3

      3

      44 110 4 3 4 4 3 3 4 4 4

      3

      3

      3

      3

      3

      48 109 3 3 3 3 3 3 2 3 3

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      46 112 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      54 111 3 3 4 4 3 3 2 3 3

      4

      3

      44 108 4 4 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      44 104 4 4 4 3 2 3 3 3 2

      3

      3

      2

      2

      2

      2

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      46 103 4 3 3 3 3 3 3 3 2

      42 105 4 3 4 3 3 2 3 4 3

      2

      3

      4

      2

      2

      3

      56 107 4 3 3 4 2 3 3 3 3

      4

      4

      3

      3

      4

      4

      49 106 4 4 4 4 3 4 3 4 3

      4

      4

      4

      3

      45 113 4 3 3 4 2 3 4 4 2

      3

      2

      2

      3

      46 120 4 4 4 3 4 4 3 3 4

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      47 119 3 3 3 4 3 3 3 4 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      46 122 3 3 4 4 3 3 3 4 4

      2

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      51 121 4 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      57 118 3 3 3 4 3 3 3 4 3

      4

      3

      2

      45 115 4 4 3 3 3 3 4 4 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      44 114 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      1

      3

      3

      2

      2

      3

      3

      4

      4

      4

      4

      3

      4

      4

      48 117 4 4 4 4 3 4 4 4 3

      2

      3

      4

      3

      3

      3

      48 116 2 4 3 4 3 3 3 4 3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      45 89 4 4 4 4 3 4 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      47 88 4 3 3 3 3 3 3 3 3

      4

      4

      3

      2

      2

      3

      3

      52 91 4 4 4 4 3 4 3 3 3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      2

      3

      4

      49 90 4 4 4 3 3 4 3 4 3

      3

      45 87 4 3 4 3 3 2 3 3 3

      3

      3

      2

      43 84 3 4 3 3 3 2 3 3 3

      3

      3

      3

      2

      2

      2

      55 83 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      4

      4

      3

      4

      4

      3

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      52 86 4 3 3 3 3 2 3 3 3

      4

      2

      4

      3

      4

      3

      43 85 4 4 3 4 3 3 3 3 3

      3

      51 92 4 3 3 3 2 3 3 3 3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      43 99 4 4 3 3 3 3 3 3 3

      3

      48 100 4 4 4 3 3 4 3 3 3

      3

      2

      3

      2

      45 98 4 3 3 3 3 3 3 3 2

      3

      4

      2

      3

      3

      3

      2

      49 102 4 3 4 4 3 3 3 3 3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      51 101 4 3 4 4 3 3 3 3 3

      4

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      4

      47 94 4 4 4 3 3 3 3 4 3

      3

      4

      3

      4

      3

      3

      45 93 3 4 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      4

      3

      51 97 4 3 3 3 2 3 3 3 3

      3

      4

      3

      2

      4

      52 95 4 4 4 3 3 3 3 3 3

      46 96 4 4 4 3 3 4 4 3 2

      3

      3

      3

      3

      1

      3

      49

      124 3 4 3 3 3 3 3 3 3

      4

      3

      46 139 4 3 4 4 4 1 4 4 4

      1

      4

      4

      4

      4

      53 140 3 4 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      48 141 4 3 4 4 3 3 4 4 4

      3

      3

      4

      49 137 4 3 3 3 2 3 2 3 3

      47 136 4 3 3 4 3 3 3 4 3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      44 138 4 3 3 4 3 3 2 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      48 145 4 3 3 3 2 3 2 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      44 146 4 4 4 3 2 3 3 3 3

      4

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      4

      4

      4

      3

      4

      54 142 4 3 4 3 3 3 4 3 3

      4

      4

      3

      4

      4

      3

      53 143 4 4 4 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      48 144 4 3 3 3 4 3 2 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      44 128 4 4 4 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      52 127 4 3 3 3 4 2 2 3 3

      3

      3

      3

      48 129 4 3 4 4 4 1 4 4 4

      1

      4

      4

      3

      4

      4

      4

      3

      3

      4

      4

      3

      48 125 4 3 4 3 3 3 3 3 3

      4

      3

      4

      4

      4

      4

      52 126 4 4 4 4 4 1 3 4 3

      3

      3

      3

      4

      4

      4

      3

      3

      4

      3

      2

      3

      4

      4

      52 134 4 3 3 4 3 3 2 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      46 135 4 3 3 4 3 3 3 3 3

      3

      3

      44 133 4 4 4 3 3 4 3 4 3

      3

      53 130 4 4 4 3 3 4 4 4 3

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      4

      54 131 3 3 4 3 3 4 3 3 3

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      49 132 4 3 3 3 2 3 2 3 3

      3

      3

      3

      50

    PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI GURU

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      4 17 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      1

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      4

      3

      4

      4

      4

      4

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      4

      4

      3

      4

      3

      4 19 3 4 3 2 2 2 3 3 3

      4

      4

      3

      3

      3 18 4 4 4 3 3 3 3 4 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3 14 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      4

      3

      4

      4

      4

      3

      4

      4

      4

      3

      3

      4

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      2

      3

      3

      4

      2

      3

      3

      4 16 3 4 3 4 3 4 4 4 4

      3

      4

      3

      2

      3

      3 15 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      4

      3

      4 23 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      4

      4

      4

      1

      4

      4

      4

      3

      4

      4

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      4

      4

      4

      4

      4

      3

      4

      4

      4

      4

      4

      4

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 24 4 3 4 3 4 4 4 3 1

      3

      3

      4

      1

      1

      2

      4

      4

      4

      4

      3

      3

      3 20 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      2

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      4 22 3 4 3 4 3 4 4 4 4

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      4

      4

      4

      3

      3

      3 21 3 3 4 4 4 3 3 3 4

      4

      3

      3

      3

      4

      4

      4

      3

      3

      SISWA/SOA`L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 1 4 4 4 1 1 1 1 4 4

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      1

      4

      4

      4 5 4 4 3 3 3 3 3 3 3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      1

      3

      4

      3

      3

      1

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      2

      3

      3 7 3 3 3 3 2 3 3 3 3

      3

      2

      3

      3

      3 6 2 3 3 4 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      2

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 2 3 3 3 0 0 3 0 0 0

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      4

      4

      4

      4

      3

      3

      3

      1

      4

      4

      4

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      2

      3

      3

      2

      2

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2 11 2 3 3 3 3 3 3 2 3

      4

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      2

      2

      3

      3

      2

      4

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 13 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      4

      3

      4 12 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      2

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 8 3 3 3 2 3 3 3 3 3

      3

      3

      4

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      1

      2

      3

      1

      4

      3

      4

      4

      3

      3

      4

      4

      3

      4

      4 10 4 4 4 3 4 4 2 3 2

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3 9 2 4 4 3 2 1 1 3 4

      4

      2

      3

      2

      4

      2

      3

      2

      3

      25 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      2

      2

      2

      3

      3

      2

      4

      4

      2

      2

      3

      3

      3

      2

      2

      3

      3

      2

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4 42 3 2 3 2 3 2 2 3 3

      3

      2

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3 44 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      4

      4

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      3 43 4 4 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      4 39 3 3 3 3 3 3 3 4 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      4

      3

      3

      3

      2

      3

      4

      3

      2

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3 41 4 4 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      2

      3

      3

      3

      3 40 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      4

      3

      4

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      3 49 3 3 4 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3 48 3 4 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 50 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      2

      3

      4

      3

      3

      3

      2

      2

      3 46 3 3 3 3 2 2 0 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 45 3 3 3 3 3 4 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 47 3 4 4 3 3 2 3 4 4

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      4

      3

      4

      4

      3

      3

      4

      3

      4

      4

      4

      4

      4

      3

      4 38 3 2 3 2 3 2 2 3 3

      3

      4

      4

      3

      4

      4

      4

      4

      3

      3

      4

      4

      3

      4

      3

      4

      4

      3

      3

      4

      4

      4

      4

      4

      4

      3

      3

      4

      4

      3

      4 29 4 4 4 3 3 4 4 3 3

      4

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3 31 4 4 3 3 3 3 3 3 4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      4

      3

      4

      3 30 2 3 3 3 2 3 3 3 3

      3

      2

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      4

      3 26 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      2

      2

      3

      4

      2

      3

      3

      2

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3 28 4 4 4 4 4 4 4 4 4

      4

      4

      4

      3

      3

      2

      3

      4 27 2 3 3 2 3 2 2 3 2

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      2

      4

      4

      4

      2

      3

      4

      3

      4

      3

      4

      4

      4

      4

      4 36 3 3 3 3 3 2 2 3 3

      4

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3 35 3 4 3 4 3 3 4 3 4

      3

      3

      4

      4

      3

      4

      3

      4

      4

      4

      2

      3

      4

      3

      3

      4

      4

      3

      4

      4

      4

      4

      3

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      4 37 2 3 3 3 3 3 2 3 3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      2

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4 33 3 3 3 2 3 3 3 2 2

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 32 3 3 4 4 2 3 3 3 3

      4

      4

      3

      2

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 34 3 3 3 3 3 2 3 3 3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      2

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      51 3 3 3 3 3 3 3 3 2

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      4 68 3 3 3 3 3 4 3 3 2

      3

      2

      2

      3

      4

      2

      4

      2

      3 70 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      2

      3

      4

      2 69 4 4 4 3 3 2 3 3 3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      4

      2

      3

      2

      4

      3

      4

      2

      2

      4

      3

      3

      2

      3 65 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      2

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      4

      3

      4

      3

      4

      4

      4

      3

      3 67 2 4 4 3 3 3 3 4 2

      3

      2

      3

      3

      3

      2

      3

      2

      2

      2

      3

      4

      3

      3

      3

      3 66 4 3 3 3 3 3 4 2 4

      2

      2

      4

      2

      3

      3

      2

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3 75 3 3 3 3 3 3 3 2 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3 74 3 3 3 3 3 3 3 4 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      2

      3

      2

      3

      3

      2

      3

      4

      4

      3

      2

      3

      2

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      2

      4 76 3 4 3 3 3 3 3 3 3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3 72 3 3 3 3 3 2 2 3 3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 71 3 2 4 4 3 2 3 3 4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 73 3 3 3 3 3 2 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      4 55 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      2

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      4 57 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 56 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 52 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      3 54 3 4 4 3 3 3 3 3 1

      4

      2

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      2 53 3 4 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      4

      4 64 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      2 62 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      4

      2

      2

      3

      3

      2

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      4

      3

      2

      3

      3

      3 61 4 4 3 4 2 2 4 3 4

      3

      3

      2

      4

      3

      2

      3

      4

      3

      2

      2

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      2

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 63 2 3 3 3 3 2 3 2 2

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      4

      3 59 3 3 3 3 3 3 2 3 2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4 58 3 3 3 3 3 3 2 3 2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3 60 2 3 3 3 2 3 3 3 3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      77 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      4

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      2

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4 94 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      2

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 96 3 4 3 4 3 3 3 3 3

      3

      4

      3

      3

      3

      4

      3

      2

      3

      4

      2

      3

      3

      4

      3

      4 95 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      2

      3 91 3 3 4 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      4

      2

      4

      2

      3

      4

      3

      4

      2

      4

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3 93 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 92 3 2 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2 101 3 3 3 3 2 2 3 3 2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3 100 4 4 4 3 3 3 2 3 1

      3

      2

      3

      3

      4

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      4

      2

      2

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3 102 2 3 3 3 2 2 3 2 2

      4

      3

      2

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 98 3 3 2 2 3 3 3 3 3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      2

      3

      2

      2

      3 97 3 3 3 3 3 3 3 2 4

      4

      3

      3

      4

      2

      3

      3

      2

      3

      2

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      2

      4

      2

      3

      3 99 4 2 3 2 3 3 3 4 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      2

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      2 90 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      1

      3

      4

      3

      4

      3

      2

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      4

      3

      4

      2

      4

      4

      4

      3

      4

      3

      4

      3

      4

      3

      3

      2 81 3 3 3 3 3 2 3 2 3

      3

      4

      3

      4

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 83 3 3 3 3 2 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      3 82 3 3 3 2 3 2 3 4 2

      4

      2

      2

      4

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      2

      4

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3 78 3 4 4 4 3 3 3 3 3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 80 3 3 3 2 2 2 2 3 2

      3

      2

      2

      3

      3

      3

      3

      3 79 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      2

      3

      2

      2

      2

      2

      2

      4 88 2 3 3 3 3 3 3 3 3

      2

      3

      4

      4

      3

      3

      4

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3 87 3 3 3 2 3 3 3 3 3

      3

      2

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      4

      3

      2

      4

      3

      2

      2

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      2

      3

      2

      3

      4

      3

      4

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2 89 3 3 4 3 3 2 4 3 2

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      2

      3

      3

      2

      4

      2

      3

      2

      3

      3

      3

      3 85 3 2 3 2 3 3 3 4 3

      2

      4

      2

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      2

      3 84 3 4 3 3 2 3 3 3 3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 86 3 3 3 3 3 3 3 3 2

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      2

      2

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      4

      3

      2

      103 3 3 3 3 3 2 2 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      1

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 120 3 3 4 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3 122 3 4 3 3 2 3 3 3 1

      4

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      2

      3

      3

      2

      2

      3

      3

      3

      3 121 3 3 3 3 2 3 3 2 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2 117 4 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 119 3 4 4 3 2 3 2 4 3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 118 3 3 3 3 3 3 2 3 3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      4

      3

      3 127 3 3 3 4 2 3 3 3 2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      2

      3

      3 126 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      2

      2

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3 128 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      4

      3

      4

      3

      2

      4

      3

      3

      2

      3

      4

      4

      2

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      2 124 1 3 3 0 3 3 2 3 3

      4

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      3 123 3 4 3 3 2 3 3 3 1

      3

      4

      4

      4

      3

      2

      3

      3

      3

      2

      3

      2

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      4 125 2 3 3 2 3 3 3 2 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      4

      4

      3

      3

      4

      4

      3

      4

      3

      3

      3

      3 116 3 3 4 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      4

      3

      3

      4

      2

      3

      4

      4

      2

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 107 2 2 2 3 3 3 3 3 2

      3

      3

      3

      3

      2

      4

      3

      3

      4

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 109 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4

      4 108 2 3 3 3 3 3 3 3 2

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3 104 3 3 3 3 2 2 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      2

      3

      4

      3

      2

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 106 3 3 3 4 4 2 4 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3 105 3 3 3 2 2 2 3 3 3

      4

      3

      3

      3

      1

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      4

      4

      2

      2

      3

      4 114 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4 113 3 3 2 3 3 3 2 3 1

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      2

      4

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 115 3 3 3 3 3 3 2 3 4

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 111 3 4 3 3 3 3 2 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3 110 3 3 3 3 3 2 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4 112 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      1

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      129 3 3 3 3 1 3 3 3 3

      3

      2

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2 141 3 3 3 4 2 2 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      4

      3 142 2 3 3 3 3 3 3 3 3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      4 139 3 3 2 3 3 3 3 4 2

      3

      1

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      4

      4

      4

      3

      3

      3

      4

      4

      3

      3 140 2 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      2

      3

      4

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      2

      4

      3

      3

      2

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      2

      4

      2

      2

      3

      4

      2

      4

      2

      3

      2

      3

      3

      4

      3

      2

      3

      3

      2

      3

      3

      3 145 3 3 3 2 3 3 3 2 3

      3

      3

      4

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      2

      2 146 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      1

      3

      2

      3

      2

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3 143 3 3 3 2 2 3 3 2 3

      2

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2 144 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      2

      3

      2

      3

      2

      3

      3 138 3 4 3 3 3 3 3 3 4

      3

      3

      3

      2

      3

      2

      3

      2

      3

      3 132 3 3 2 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      2 133 3 4 3 3 4 3 2 4 3

      2

      3

      3

      2

      3

      3

      2

      2

      3

      3

      3

      1

      2

      3

      3

      1

      3

      3 130 2 2 1 2 1 1 3 2 1

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      1

      1

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      4

      3

      4

      3

      1

      1

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      4 131 3 3 3 3 3 3 2 3 3

      4

      4

      4

      3

      4

      4

      3

      2

      4

      3

      4

      4

      4

      3

      3

      4

      4

      4

      3

      4

      2

      3

      3

      2

      4

      2

      2

      3

      2

      3

      3

      4

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      4

      2

      4

      2

      4

      2

      3 136 2 3 3 3 3 3 3 4 3

      2

      2

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2 137 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      3

      4

      3

      2

      3

      3

      2

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      2

      3

      3

      2 134 3 3 3 3 2 3 3 2 3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      3

      2

      3

      3

      2

      3

      2

      3

      3

      2 135 3 3 3 3 3 3 3 3 3

      3

      2

      2

      3

      2

      3

      4

      3 Nilai Raport Semester II Kelas XI SMK YPKK 1 Sleman

      75

      81

      73

      74

      78

      78

      74

      75

      77

      80

      73

      73

      75

      76

      77

      75

      75

      72

      75

      75

      76

      82

      74

      78

      75

      81

      80

      73

      80

      82

      74

      78

      84

      76

      75

      76

      71

      75

      78

      76

      75

      76

      73

      83

      75

      77

      73

      85

      75

      75

      79

      71

      78

      80

      77

      74

      80

      75

      74

      77

      80

      77

      73

      76

      82

      75

      73

      74

      80

      75

      75

      78

      80

      78

      75

      77

      75

      81

      73

      82

      74

      73

      84

      82

      77

      80

      78

      81

      77

      77

      75

      75

      76

      74

      82

      73

      80

      75

      75

      80

      79

      75

      74

      75

      81

      76

      71

      73

      80

      79

      70

      77

      74

      83

      77

      84

      71

      76

      83

      75

      80

      79

      76

      78

      77

      81

      77

      82

      74

      75

      78

      77

      82

      72

      75

      74

      77

      71

      77

      76

      79

      77

      80

      74

      83

      77

    LAMPIRAN III

      Reliability Case Processing Summary

      30 VAR00007 3.13 .434

      30

      30 VAR00019 3.13 .571

      30 VAR00018 3.37 .490

      30 VAR00017 3.33 .547

      30 VAR00016 2.80 .610

      30 VAR00015 3.00 .743

      30 VAR00014 2.93 .691

      30 VAR00013 3.33 .606

      30 VAR00012 2.87 .681

      30 VAR00011 3.27 .521

      30 VAR00010 3.07 .521

      30 VAR00009 3.00 .587

      30 VAR00008 3.47 .507

      30 VAR00006 2.73 .691

      N % Cases Valid 30 100.0

      30 VAR00005 3.27 .521

      30 VAR00004 3.33 .479

      30 VAR00003 3.27 .450

      30 VAR00002 3.07 .583

      VAR00001 3.27 .521

      Deviation N

      19 Item Statistics Mean Std.

      Items .878 .883

      Items N of

      Cronbach's Alpha Based on Standardized

      Cronbach's Alpha

      Reliability Statistics

      Total 30 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure.

      Exclude d a .0

      91

      Summary Item Statistics

      VAR00015 56.63 32.930 .421 . .876

      VAR00008 56.17 35.109 .283 . .879

      VAR00009 56.63 33.689 .445 . .874

      VAR00010 56.57 34.254 .417 . .875

      VAR00011 56.37 33.689 .514 . .872

      VAR00012 56.77 32.116 .581 . .869

      VAR00013 56.30 34.355 .330 . .878

      VAR00014 56.70 33.183 .428 . .875

      VAR00016 56.83 33.040 .521 . .871

      VAR00006 56.90 31.817 .612 . .868

      VAR00017 56.30 32.562 .674 . .866

      VAR00018 56.27 33.857 .521 . .872

      VAR00019 56.50 32.948 .578 . .869

      Scale Statistics

      Mean Variance Std.

      Deviation N of

      Items 59.63 37.068 6.088

      VAR00007 56.50 35.293 .307 . .878

      VAR00005 56.37 33.137 .610 . .869

      Mean Minimu m

      Scale Variance if

      Maximu m Range Maximu m /

      Minimum Variance N of

      Items Item Means

      3.139 2.733 3.467 .733 1.268 .043

      19 The covariance matrix is calculated and used in the analysis.

      Item-Total Statistics

      Scale Mean if Item Deleted

      Item Deleted

      VAR00004 56.30 33.459 .609 . .869

      Corrected Item-Total

      Correlation Squared

      Multiple Correlation

      Cronbach's Alpha if

      Item Deleted

      VAR00001 56.37 33.137 .610 . .869

      VAR00002 56.57 34.461 .331 . .878

      VAR00003 56.37 33.344 .678 . .868

      19

      Reliability Case Processing Summary

      30 VAR00007 3,20 ,407

      30 VAR00020 3,43 ,504

      30 VAR00019 2,93 ,868

      30 VAR00018 3,20 ,484

      30 VAR00017 3,30 ,466

      30 VAR00016 3,27 ,450

      30 VAR00015 3,10 ,548

      30 VAR00014 3,40 ,498

      30 VAR00013 3,53 ,507

      30 VAR00012 3,37 ,615

      30 VAR00011 3,30 ,466

      30 VAR00010 3,40 ,498

      30 VAR00009 2,77 1,073

      30 VAR00008 2,90 ,662

      30 VAR00006 3,20 ,761

      N % Cases Valid 30 100,0

      30 VAR00005 3,03 ,414

      30 VAR00004 3,07 ,450

      30 VAR00003 2,87 ,571

      30 VAR00002 2,93 ,521

      VAR00001 2,77 ,568

      Deviation N

      39 Item Statistics Mean Std.

      Items ,939 ,947

      Items N of

      Cronbach's Alpha Based on Standardized

      Cronbach's Alpha

      Reliability Statistics

      Total 30 100,0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure.

      Exclude d a ,0

      30 VAR00022 3,50 ,572

      30 VAR00023 3,40 ,498

      30 VAR00024 3,27 ,828

      30 VAR00025 3,37 ,669

      30 VAR00026 3,10 ,712

      30 VAR00027 3,40 ,675

      30 VAR00028 3,27 ,640

      30 VAR00029 3,27 ,691

      30 VAR00030 2,73 ,828

      30 VAR00031 3,27 ,640

      30 VAR00032 3,27 ,450

      30 VAR00033 3,40 ,563

      30 VAR00034 3,33 ,711

      30 VAR00035 3,47 ,571

      30 VAR00036 3,17 ,592

      30 VAR00037 3,17 ,461

      30 VAR00038 3,13 ,434

      30 VAR00039 3,40 ,498

      30 Summary Item Statistics Maximu

      Minimu Maximu m / N of Mean m m Range Minimum Variance Items

      Item 3,209 2,733 3,533 ,800 1,293 ,045

      39 Means The covariance matrix is calculated and used in the analysis.

      Item-Total Statistics

      Scale Scale Cronbach's Mean if Variance if Corrected Squared Alpha if

      Item Item Item-Total Multiple Item Deleted Deleted Correlation Correlation Deleted

      VAR00001 122,37 159,206 ,508 . ,938

      VAR00002 122,20 159,476 ,537 . ,938

      VAR00003 122,27 161,099 ,371 . ,939

      VAR00004 122,07 162,340 ,372 . ,939

      VAR00005 122,10 160,990 ,538 . ,938

      VAR00006 121,93 159,995 ,324 . ,940

      VAR00007 121,93 158,133 ,832 . ,936

      VAR00008 122,23 160,047 ,378 . ,939

      VAR00009 122,37 159,068 ,244 . ,943

      VAR00010 121,73 159,995 ,521 . ,938

      VAR00013 121,60 159,766 ,529 . ,938

      VAR00030 122,40 160,179 ,284 . ,941

      Items 125,13 166,809 12,915

      Deviation N of

      Mean Variance Std.

      Scale Statistics

      VAR00039 121,73 160,754 ,460 . ,938

      VAR00038 122,00 161,034 ,507 . ,938

      VAR00037 121,97 160,654 ,508 . ,938

      VAR00036 121,97 155,068 ,772 . ,936

      VAR00035 121,67 156,437 ,703 . ,936

      VAR00034 121,80 153,890 ,704 . ,936

      VAR00033 121,73 155,582 ,776 . ,936

      VAR00032 121,87 161,499 ,447 . ,938

      VAR00031 121,87 154,947 ,719 . ,936

      VAR00029 121,87 158,395 ,456 . ,938

      VAR00014 121,73 159,995 ,521 . ,938

      VAR00028 121,87 154,120 ,773 . ,935

      VAR00027 121,73 154,823 ,687 . ,936

      VAR00026 122,03 160,723 ,309 . ,940

      VAR00025 121,77 155,978 ,622 . ,937

      VAR00024 121,87 152,740 ,654 . ,937

      VAR00023 121,73 158,754 ,622 . ,937

      VAR00022 121,63 156,999 ,661 . ,937

      VAR00021 121,87 158,120 ,750 . ,936

      VAR00020 121,70 157,597 ,708 . ,937

      VAR00019 122,20 157,269 ,403 . ,940

      VAR00018 121,93 161,168 ,440 . ,938

      VAR00017 121,83 158,833 ,660 . ,937

      VAR00016 121,87 161,292 ,465 . ,938

      VAR00015 122,03 158,447 ,585 . ,937

      39

    LAMPIRAN IV NORMALITAS DAN LINEARITAS

      NPar Tests Descriptive Statistics

      Std. Minimu Maximu N Mean Deviation m m motivasi 146

      48.01 4.106

      36

      60 persepsi 146 110.05 10.974 66 136 prestasi 146

      76.83 3.240

      70

      86 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test motivasi persepsi prestasi N

      146 146 146 Normal Mean 48.01 110.05

      76.83 Parameters(a,b) Std. Deviation 4.106 10.974 3.240

      Most Extreme Absolute .105 .093 .097 Differences Positive .105 .093 .097

      Negative

    • .061 -.063 -.053 Kolmogorov-Smirnov Z 1.272 1.121 1.174 Asymp. Sig. (2-tailed) .079 .162 .127 a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

      Regression Descriptive Statistics Std.

      Mean Deviation N prestasi 76.31 3.252 146 motivasi 48.16 4.440 146 persepsi 102.97 6.637 146

      

    Correlations

      prestasi motivasi persepsi Pearson Correlation prestasi 1.000 .201 .191 motivas i

      .201 1.000 .154 persepsi .191 .154 1.000 Sig. (1-tailed) prestasi . .007 .010 motivas i

      .007 . .032 persepsi .010 .032 . N prestasi 146 146 146 motivas i 146 146 146 persepsi 146 146 146

      Variables Entered/Removed(b)

      Mode l Variables

      Entered Variables Removed Method 1 persepsi, motivasi(

      a) . Enter a All requested variables entered. b Dependent Variable: prestasi

      Model Summary(b)

      Mode l R R Square Adjusted R Square

      Std. Error of the Estimate

      Durbin- Watson 1 .258 a .067 .054 3.168 1.117 a Predictors: (Constant), persepsi, motivasi b Dependent Variable: prestasi

      ANOVA(b)

      Model Sum of Squares df

      Mean Square F Sig. Regression 102.700 2 51.350 5.115 .007 a Residual 1435.486 143 10.038

      98

      99 a Predictors: (Constant), persepsi, motivasi b Dependent Variable: prestasi

      Coefficients(a)

      Unstandardized Standardized Model

      Coefficients Coefficients Std. B Error Beta

      (Constant) 60.093 5.266 11.411 .000 motivasi .176 .082 .176 2.150 .033 persepsi .084 .042 .164 2.010 .046 a Dependent Variable: prestasi

      Means Case Processing Summary

      Cases Included Excluded Total

      N Percent N Percent N Percent prestasi * 146 100.0% .0% 146 100.0% motivasi prestasi * 146 100.0% .0% 146 100.0% persepsi

      prestasi * motivasi Report

      prestasi Std. Std.

      Deviation Error of motivasi Mean N Mean

      36

      80.00 1 . .

      38

      76.00 2 2.828 2.000

      39

      74.50 2 2.121 1.500

      40

      83.00 1 . .

      41

      75.67 3 .577 .333

      42

      73.67 3 1.155 .667

      43

      74.90 10 2.470 .781

      44

      76.00 7 3.162 1.195

      45

      77.62 13 4.407 1.222

      46

      77.41 17 3.641 .883

      47

      77.08 13 3.427 .950

      100

      50

      75.92 12 3.260 .941

      51

      78.17 6 2.137 .872

      52

      77.00 10 3.972 1.256

      53

      78.00 4 4.082 2.041

      54

      76.00 4 3.559 1.780

      55

      76.33 3 1.155 .667

      56

      77.80 5 3.114 1.393

      57

      79.33 3 2.082 1.202

      58

      76.00 1 . .

      60

      73.00 1 . . Total 76.79 146 3.252 .269

      ANOVA Table

      Sum of Mean Squares df Square F Sig. prestasi * Between (Combined) 171.55 19 9.029 .832 .665 motivasi Groups

      6 Linearity 62.151 1 62.151 5.730 .018 Deviation from 109.40 18 6.078 .560 .921 Linearity

      5 Within Groups 1366.6

      12 10.846

      30

      6 Total 1538.1

      14

      86

      5 Measures of Association R Eta

      R Squared Eta Squared prestasi * .201 .040 .334 .112 motivasi

      prestasi * persepsi Report

      prestasi Std. Std.

      Deviation Error of persepsi Mean N Mean

      66

      73.00 1 . .

      89

      79.00 1 . .

      90

      74.50 2 2.121 1.500

      92

      72.00 1 . .

      95

      4 25 16.142 1.707 .030 Linearity 56.294 1 56.294 5.954 .016 Deviation from Linearity

      82.00 2 1.414 1.000 124

      80.00 1 . . 127

      75.00 1 . . Total 76.79 146 3.252 .269

      ANOVA Table

      Sum of Squares df

      Mean Square F Sig. prestasi * persepsi

      Between Groups

      (Combined) 403.55

      347.26 24 14.469 1.530 .070 Within Groups 1134.6

      78.00 1 . . 119

      32

      12 9.455

      Total 1538.1

      86

      14

      5 Measures of Association R R

      Squared Eta Eta

      Squared prestasi * .191 .037 .512 .262

      74.00 1 . . 120

      76.00 3 1.000 .577 116

      73.00 1 . .

      76.64 22 2.953 .630 101

      96

      82.00 1 . .

      97

      78.50 2 2.121 1.500

      98

      76.43 7 3.952 1.494

      99

      75.44 9 1.014 .338 100

      75.80 5 2.950 1.319 102

      78.00 2 2.828 2.000 115

      76.25 32 2.724 .482 103

      77.25 16 3.679 .920 104

      76.00 8 3.817 1.350 105

      77.80 5 4.550 2.035 106

      78.71 7 4.990 1.886 107

      83.00 1 . . 108

      78.40 5 3.578 1.600 110

      78.00 2 2.828 2.000 112

      76.17 6 2.787 1.138 114

      101

Dokumen baru

Download (143 Halaman)
Gratis

Tags

Dokumen yang terkait

Hubungan antara persepsi siswa tentang kineja guru dengan prestasi belajar siswa : survai di SMP Negeri I Bojongpicung-Cianjur
0
8
84
Hubungan antara kompetensi pedagogik guru IPS dengan prestasi belajar siswa di SMA PGRI 56 Ciputat
1
3
95
Hubungan kompetensi guru Ekonomi dengan motivasi dan prestasi belajar siswa.
0
7
192
Hubungan antara kemandirian belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar akuntansi siswa studi kasus pada siswa SMK 7 Yogyakarta.
0
1
87
Persepsi guru terhadap motivasi dan prestasi belajar siswa dengan hiperaktivitas.
0
3
99
Hubungan kompetensi guru Ekonomi dengan motivasi dan prestasi belajar siswa
0
19
190
Hubungan antara kemandirian belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar akuntansi siswa studi kasus pada siswa SMK 7 Yogyakarta
0
0
85
Hubungan motivasi belajar siswa, persepsi siswa tentang kompetensi guru dan aktivitas belajar siswa dengan prestasi belajar siswa SMK jurusan Akuntansi : studi kasus SMK Negeri 1 Depok Yogyakarta.
0
5
167
Pengaruh persepsi siswa tentang kompetensi keguruan terhadap prestasi belajar akuntansi.
0
2
213
Hubungan antara motivasi belajar dan persepsi siswa tentang kompetensi guru dengan prestasi belajar.
0
1
145
Hubungan antara persepsi siswa tentang variasi gaya mengajar guru, disiplin siswa, motivasi belajar siswa, dan fasilitas belajar siswa dengan prestasi belajar akuntansi : studi kasus SMA GAMA Yogyakarta.
1
5
179
Hubungan antara persepsi siswa tentang variasi gaya mengajar guru, disiplin siswa, dan motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar akuntansi : studi kasus siwa-siswi SMK Koperasi Yogyakarta.
0
0
193
Hubungan antara kompetensi penguasaan pengetahuan matematis guru, kompetensi interpersonal guru dan prestasi belajar siswa dalam pengejaran matematika di SMP - USD Repository
0
0
124
Hubungan antara persepsi siswa terhadap profesi guru minat belajar dan motivasi belajar dengan prestasi belajar mata pelajaran akuntansi : studi kasus siswa-siswi kelas II SMU Kristen Bentara Wacana Muntilan - USD Repository
0
0
111
Hubungan antara sikap disiplin belajar siswa dan lingkungan belajar siswa dengan prestasi belajar siswa : studi kasus pada siswa SMK Sanjaya Pakem - USD Repository
0
0
175
Show more