Efektifitas penggunaan alat peraga kertas persegi satuan pada pembelajaran matematika untuk materi luas persegi dan luas persegi panjang pada siswa kelas 3 SD Negeri I Baleharjo Wonosari Gunung Kidul.

Gratis

0
0
231
2 years ago
Preview
Full text

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN

  3) Untuk mengetahui pengaruh alat peraga kertas persegi satuan terhadap kemampuan siswa SD Negeri I Baleharjo dalam pembelajaran Matematika untuk materi Luas Persegi dan Luas Persegi Panjang. Berdasar hasil pengerjaan siswa dalam pembelajaran secara individu dan tidak menggunakan alat peraga, presentase yang Kata kunci : keterlibatan, minat belajar, dan kemampuan siswa.

KATA PENGANTAR

  Seluruh dosen dan karyawan JPMIPA yang telah membantu penulis dalam memberikan bimbingan dan pengarahan selama masa perkuliahan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis sendiri untuk terus meningkatkan kemampuan penulissebagai calon pendidik dan juga semua pihak yang terkait yang membutuhkan.

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Matematika sering dianggap sebagai mata pelajaran yang susah untuk

  Daharapkan, penggunaan alat peraga dapat menarik minat siswa dalam belajar matematika, sehingga siswabersemangat dan membantu siswa untuk memahami materi yang sulit dipahami. Pembelajaran menggunakan alat peraga juga bertujuan untuk menciptakan model pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa dan melatih siswa untukberperan aktif dalam pembelajaran.

B. Identifikasi Masalah

  Dari latar belakang tersebut dapat diidentifikasikan beberapa masalah yang ada di dalam sekolah yaitu: 1. Kurangnya sarana dan prasarana yang dapat mendukung kegiatan belajar siswa.

C. Pembatasan Masalah

  Dalam penelitian ini peneliti ingin mengetahui minat dan keterlibatan siswa dalam mengikuti pembelajaran dengan memberikan bantuan alat peraga berupa Dengan adanya pembelajaran yang menggunakan alat peraga diharapkan peneliti dapat mengetahui keterlibatan siswa dan minat siswa dalam pembelajaran denganmenggunakan alat peraga Kertas Persegi Satuan, sehingga siswa menjadi lebih mengerti bagaimana menghitung Luas Persegi dan Luas Persegi Panjang. siswaddapat membayangkan materi, tanpa harus menggunakan alat peraga.

D. Rumusan Masalah

  Bagaimana keterlibatan siswa SD Negri I Baleharjo dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan alat peraga kertas persegi satuan untukmateri Luas Persegi dan Persegi Panjang? Apakah penggunaan alat peraga kertas persegi satuan dalam pembelajaran matematika untuk materi Luas persegi dan Persegi Panjang dapatmeningkatkan minat siswa SD Negri I Baleharjo untuk mempelajari matematika?

E. Batasan Istilah 1

  Alat peraga adalah suatu media yang berupa benda konkrit yang membantu siswa dalam membayangkan materi matematika, yang digunakan untukmembuat pembelajaran lebih menarik, untuk memotivasi siswa, membantu siswa dalam proses abstraksi dan melatih siswa untuk berperan aktif dalampembelajaran. Hasil yang dicapai siswa adalah hasil yang dicapai siswa dalam hal ini meliputi hasil yang bersifat kuantitatif (seperti kemajuan dalam prestasi) dan hasil yangbersifat kualitatif, seperti keberanian menyatakan ide, kemampuan bernalar atau berargumentasi, perubahan sikap, kemandirian dan sebagainya.

F. Tujuan Penelitian

  Mengetahui keterlibatan siswa SD Negri I Baleharjo dalam pembelajaran Matematika dengan menggunakan alat peraga untuk materi Persegi dan Persegi panjang dalam penggunaan alat peraga kertas persegi satuan. Mengetahui minat siswa SD Negri I Baleharjo dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan alat peraga untuk materi Persegi danPersegi panjang dalam penggunaan alat peraga kertaspersegi satuan.

3. Mengetahui pengaruh alat peraga terhadap kemampuan siswa SD Negri I Baleharjo, untuk materi Luas Persegi dan Luas Persegi panjang

G. Manfaat Penelitian 1

  Bagi Universitas Sanata DharmaPenelitian ini diharapkan dapat menambah kepustakaan Universitas Sanata Dharma khususnya mengenai penggunaan alat peraga untuk meningkatkan minat belajar, keterlibatan belajar, dan pengaruh belajar siswa SD Negri IBaleharjo dalam mempelajari materi Luas Persegi dan Luas Persegi panjang. Bagi guru dan calon guruHasil penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan yang berguna bagi guru dan calon guru dalam menggunakan alat peraga yang lebih menarik agardapat meningkatkan minat belajar, keterlibatan belajar, dan pengaruh belajar siswa SD Negri I Baleharjo dalam mempelajari materi Luas Persegi dan LuasPersegi panjang.

BAB II LANDASAN TEORI A. Makna Belajar Suharyo Sumowidagdo mengatakan bahwa belajar merupakan proses

  kontinu/berkesinambungan yang merupakan kombinasi antara: proses untuk menguasai sesuatu yang baru, menggunakan sesuatu yang sudah dikuasai, danmengajarkan sesuatu yang sudah dikuasai pada orang lain (tips dan Makna Belajar secara Umum, http://www.ppiuk.org/belajar.php?action=study& idarticle=83. Diakses pada 8 Oktober 2010). Hilgard dalam (Sumadi Suryabrata, 1984:252) belajar merupakan proses perbuatan yang dilakukan dengan sengaja, yang kemudianmenimbulkan perubahan, yang keadaannya berbeda dari perubahan yang ditimbulkan oleh lainnya (http://belajarpsikologi.com/pengertian-belajar-menurut-ahli/.

B. Pengertian Matematika

  James (Erma Suherman, 2003: 16) mendefinisikan matematika sebagai ilmu tentang logika mengenai bentuk, susunan, besaran, dan konsep-konsep yangberhubungan satu dengan yang lainnya dengan jumlah yang banyak yang terbagi ke dalam tiga bidang, yaitu aljabar, analisis, dan geometri. Secara etimologis,matematika berarti ilmu pengetahuan yang diperoleh dengan bernalar tetapi bukan berarti ilmu lain diperoleh dengan tidak melalui penalaran, matematika lebihmenekankan aktivitas dalam penalaran, sedangkan ilmu lain lebih menekankan hasil observasi atau eksperimen di smping penalaran (Elea Tinggih yang dikutip Memiliki objek kajian yang abstrak, 2.

1. Tahap sensori-motor : pada umur 0-2 tahun; 2

  Perkembangan intelegensi untuk siswa-siswi SD Negeri I Baleharjo, menurut klasifikasi Piaget tersebut di atas, berada pada tahap perkembangan kognitifketiga, yang ditandai dengan kemampuan berfikir logis tetapi terkait dengan hal- hal konkrit. Oleh karena itu cara yang dirasa tepat untuk melaksanakan pembelajaran matematika pada siswa ini adalahdengan merepresentasikan matematika sedemikian rupa sehingga dapat dipahami oleh siswa-siswi yang masih berada pada tingkatan berfikir konkrit; salah satucara adalah dengan menggunakan alat peraga dalam pembelajaran.

C. Pengertian Minat

  Hal ini menggambarkan bahwa seseorangtidak akan mencapai tujuan yang dicita-citakan apabila di dalam diri orang tersebut tidak terdapat minat atau keinginan jiwa untuk mencapai tujuan yangdicita-citakannya itu. Dari beberapa pengertian minat diatas dapat ditarik kesimpulan mengenai minat bahwa minat merupakan sebuah motivasi sebagai kekuatan pembelajaranyang menjdi daya penggerak seseorang dalam melakukan aktivitas dengan penuh keetekunan, dimana aktivitas tersebut merupakan pengalaman belajar yangdilakukan dengan penuh kesadaran dan mendatangkan persaan senang, suka dan gembira.

D. Materi Luas Persegi Dan Luas Persegi Panjang Kelas III Semester II Standar Kompetensi: Melakukan pengukuran dalam memecahkan masalah. Kompetensi Dasar: 1

  Kompetensi Dasar yang peneliti ambil adalah menghitung Luas Persegi danLuas Persegi Panjang dengan standar kelulusan minimal mendapat nilai 6 (enam), karena yang menjadi materi pembelajarannya adalah mencari luas persegi danluas persegi panjang. Materi Luas Persegi Dan Luas Persegi Panjang Kelas III Semester II Persegi adalah suatu bangun datar yang memiliki empat sisi sama panjang dan memiliki sudut siku-siku 90º sedangkan Persegi panjang adalah suatu bangundatar yang memiliki dua sisi berhadapan sama panjang dan memiliki sudut siku- siku 90º.

1. Menghitung Luas Daerah Persegi dan Persegi Panjang dengan Petak Satuan

  6 5 4 3 2 1 1 Dengan adanya korespondensi satu-satu kita dapat mengambil kesimpulan bahwa antara banyaknya satuan panjang kearah panjang dan banyaknya satuan luaskearah panjang maka untuk mencari banyaknya satuan luas ke arah panjang dapat diganti dengan mencari banyaknya satuan panjang ke arah panjang dalam katalain, mengukur panjang dengan satuan panjang (misalnya cm, dm, dan lain-lain). Luas persegi panjang sama dengan Luas persegi sama dengan sisi panjang dikalikan lebar dikalikan sisi L= s x s L= p x l L= s² p = L : l ; l = L : p s =L = luas, l = lebar s = sisip = panjang L = luas Contoh:Berapa luas persegi diatas?

E. Alat Peraga 1

  Pengertian alat peragaAlat peraga merupakan alat bantu yang menjadi bagian integral dari keseluruhan kegiatan belajar mengajar yang ikut menentukan keberhasilandalam kegiatan belajar mengajar tersebut. Alat peraga sangat berperan penting dalam pembelajaran karena dengan penggunaan alat peraga, siswa terbantudalam proses abstraksi, selain itu alat peraga dapat menarik perhatian dan meningkatkan minat siswa untuk belajar.

2. Fungsi alat peraga

  Konsep abstrak matematika disajikan dalam bentuk konkrit, karena itu lebih mudah dipahami dan dimengerti dan dapat ditanamkan pada tingkat-tingkat yang lebih rendah. Konsep-konsep abstrak yang disajikan dalam bentuk konkrit yaitu dalam bentuk model matematika yang dapat dipakai sebagai objek penelitianmaupun sebagai alat untuk meneliti ide-ide baru dan relasi baru bertambah banyak.

F. Kerangka Berpikir

  Diharapkan, penggunaan alat peraga ini dapat menarikminat belajar siswa dalam belajar matematika dan menarik siswa agar ikut terlibat dalam mengikuti pembelajaran matematika sehingga kemampuansiswa dalam memahami dan mengerjakan soal juga akan meningkat. Selain itu, dengan adanya alat peraga ini diharapkan dapat merangsang guru dalam menggunakan alat peraga ketika mengajar di kelas karena alatperaga juga bisa untuk melatih siswa lebih aktif lagi dan menumbuhkan semangat belajar yang tinggi bagi siswa sehingga siswa dapat menilai bahwapelajaran matematika itu menyenangkan.

BAB II I METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

  Metode kuantitatif adalah metode penelitian yang secara umummenggunakan data-data yang nantinya akan diskor dalam angka dan model analisisnya menggunakan statistik (Paul Suparno, 2007). Sedangkan, metode kualitatif adalah penelitian yang menghasilkan data deskriptif yaitu berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilakuyang diamati (Lexy J. Moleang,2002).

B. Subjek Penelitian

  Objek dalam penelitian ini adalah proses pembelajarandi kelas yang meliputi aktivitas guru dan siswa selama mengikuti pembelajaran di kelas dan minat siswa dalam menggunakan alat peraga. Pengamatan dilakukan untuk memperoleh data mengenai keterlibatan siswa dalam pembelajaran dan data mengenai minat siswa terhadappelajaran Matemtika dengan menggunakan alat peraga untuk materi luas persegi dan persegi panjang.

E. Instrumen Penelitian

  Apa yang terjadi jika banyaknya persegi ke arah panjang dan banyaknya persegi ke arah lebarnya dikalikan?2) Lembar soalPeneliti akan memberikan lembar soal yaitu: 1. Seorang kakek memiliki kebun yang berbentuk Persegi Panjang yang berukuran panjang 7cm dan lebar 16cm, berapakah luas kebun yangdimiliki kakek tersebut?

7. Paman membeli kaca berbentuk persegi dengan panjang sisi 15 cm

  Mengapa?(untuk mengetahui minat siswa terhadap penggunaan alat peraga) iii) Setelah mempelajari materi luas persegi dan persegi panjang dengan menggunakan alat peraga apakah kalian suka denganmateri luas persegi dan persegi panjang? Mengapa?(untuk mengetahui minat siswa terhadap penggunaan alat peraga) v) Mana yang lebih menarik, menggunakan alat peraga atau tidak menggunakan alat peraga saat belajar materi luas persegi danpersegi panjang?

2. Rencana Kegiatan

  Kegiatan yang dilakukan dalam peneitian ini antara lain: a. Melakukan evaluasi setelah pembelajaran Untuk mengetahui keefektifan alat peraga dalam pembelajaran: Mengamati tingkah laku siswa selama pembelajaran berlangsung.

3. Alat Peraga yang Digunakan a

  Cara KerjaCara kerja alat peraga dalam pembelajaran matematika untuk materiLuas Persegi dan Luas Persegi Panjang adalah sebagai berikut: 1. Tahap IGuru menyuruh siswa untuk membuat kelompok, masing Masing-masing kelompok diberi potongan-potongan kertas Kegiatan ini bertujuan untuk memperlihatkan pada siswa alat peraga yang akan digunakan dan mengetahui bentuk-bentukbangun datar.

2. Tahap II

3. Tahap III

  Setelah melakukan perhitungan, siswa diminta untuk Menjelaskan siswa pengertian luas persegi dan persegi 4. Pelaksanaan penelitian akan dilaksanakan pada bulan April 2011 dengan pertimbangan bahwa alat peraga kertas persegi satuan belumpernah digunakan dalam pembelajaran matematika.

G. Analisis Data dan Penarikan Kesimpulan

  Analisikomparatif ini dilakukan dengan cara membandingkan keterlibatan dan minat siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan alat peraga, apakahada peningkatan keterlibatan dan minat siswa atau tidak. Alat peragayang digunakan dalam pembelajaran matemtika untuk materi Luas persegi danLuas persegi panjang pada siswa SD Negri I Baleharjo ini efektif bila dalam pembelajaran, semua siswa terlibat dan mau melakukan kegiatan yang ada dalampembelajaran, siswa berminat untuk mengikuti pembelajaran, dan pemahaman serta hasil yang dicapai siswa meningkat.

2. Data mengenai minat siswa terhadap pembelajaran

Indikator keberhasilan siswa: Data mengenai hasil yang dicapai siswa (yang bersifat kuantitatif) didapat dengan melihat skor siswa dalam mengerjakan latihan soal dan dengan

BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN DAN HASIL OBSERVASI A. Pelaksanaan Penelitian Penelitian dilaksanakan di SD Negri I Baleharjo, Wonosari Gunungkidul pada tanggal 5 April 2011. Subjek penelitian ini adalah 21 siswa kelas 3A. Dalam penelitian ini, peneliti berperan sebagai fasilitator yang

  Hal ini dirasa tepat karena materi ini mempunyai alat peraga yang dapat dijadikansebagai alat untuk mengetahui minat dan keterlibatan siswa dalam belajar menggunakan alat peraga. Observasi Sebelum Pembelajaran Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti melakukan observasi dalam model pembelajaran yang dipakai oleh sekolah dalam melakukanpembelajaran dan untuk mengetahui karakteristik siswa, sehingga peneliti dapat mengambil tindakan yang tepat untuk merancang modelpembeajaran yang sesuai untuk siswa dengan menggunakan alat peraga.

a. Pada saat pembelajaran

  Guru mengajak murid untuk bernyanyi dengan lirik lagu yang bercerita tentang materi luas persegi dan luas persegi panjang, sehinggamurid semakin bersemangat dalam belajar. Guru mengatakan bahwa dengan penggunaan alat peraga dalam pembelajaran, siswa lebihmudah dalam memahami materi dan siswa belajar untuk mengungkapkan gagasan dan ide-ide yang dimilikinya.

B. Tabulasi Data I. Data Tentang Angket Siswa 1

  Berdasarkan tabel dapat diperoleh bahwa semua siswa menyukai pelajaran matematika. Contohnya, mereka menyukai matematika dan mengatakan bahwa matematika itu mudah.

2. Apakah kamu suka belajar dengan menggunakan alat peraga?

  Setelah mempelajari materi luas persegi dan persegi panjang dengan menggunakan alat peraga apakah kalian suka dengan materi luas persegi dan persegi panjang? Mana yang lebih menarik, menggunakan alat peraga atau tidak menggunakan alat peraga saat belajar materi luas persegi dan persegi panjang?

2) Minat belajar siswa terhadap penggunaan alat peraga sebesar 100%

  Untuk yang positive (suka) mencapai 100% dan yang negative (tidak suka) 5)Minat dan pengaruh alat peraga, mencapai 100%. Dengan kata lain, dengan adanya alat peraga dalam pembelajaran dapat memberikan minat, keterlibatan, dan pengaruh terhadapsiswa dalam pembelajaran, khususnya untuk materi luas persegi dan luas persegi panjang.

C. Analisis Data

  Hal ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh alat peraga terhadapkemampuan siswa dalam menyelesaikan soal materi Luas Persegi dan Luas Persegi Panjang. Hal ini dilakukan untuk melihat minat, keterlibatan, dan pengaruh alat peraga dalam pembelajaran khususnya untuk materi luas persegi dan luaspersegi panjang.

1. Analisis Jawaban Siswa a. Menggunakan Alat Peraga dalam Pemahaman Materi  Untuk persegi A. Kelompok I terdiri dari, Sigit, Nurul, Heru, Dimas, dan Sinta

  Berdasarkan proses pengerjaan siswa pada persegi A dan analisis jawaban siswa, maka peneliti dapat melihat seberapa besar efektivitaspenggunaan alat peraga dalam mengerjakan soal materi luas persegi dan persegi panjang yang telah diberikan dan hasilnya adalah sebagaiberikut: Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal a sudah sangat baik. Untuk soal yang kedua atauyang b yaitu ada berapa persegi satuankah banyaknya persegi kearah panjang dan persegi kearah lebarnya, mereka menjawab panjang ada 5 dan Jawaban ini sudah mendekati bahwa mereka sudah mengerti tentang luas bangun datar, yaitu dengan mengalikan panjang dan lebarnya akanmendapat nilai yang sama dengan menghitung seluruh persegi satuan yang memenuhi persegi.

b. Tanpa Menggunakan Alat Peraga Dalam Mengerjakan Soal

  Hasil perhitungannya sudah benar, namun dalam Untuk soal nomor 3, dia menuliskan 7 × 16 = 11cm. Kesimpulan:Dari hasil pengerjaannya, untuk soal nomor 1 sampai 7,9, dan 10 sudah benar, untuk mencari luas persegi panjang adalah panjangdikalikan lebar, dan untuk luas persegi sisi dikalikan sisi.

2) Easter Untuk soal nomor 1, dia menuliskan 12 cm + 8 cm = 20 cm

  Proses perhitungan sudah benar, namun dalam menuliskan satuan luasnya masih mengalami kesalahan, satuan luasnya tidakmemakai kuadrat. Kesimpulan:Dari hasil pengerjaannya, untuk soal nomor 2 sampai 10 sudah benar, untuk mencari luas persegi panjang adalah panjangdikalikan lebar, dan untuk luas persegi sisi dikalikan sisi.

3) Suryadi

  Dan satuan luasnya tidak Untuk soal nomor 2, dia menuliskan 6 × 8 = 48 cm. Kesimpulan:Dari hasil pengerjaannya, untuk soal nomor 1 sampai 10 sudah benar, untuk mencari luas persegi panjang adalah panjangdikalikan lebar, dan untuk luas persegi sisi dikalikan sisi.

4) Alan

  Proses pemahaman sudah baik panjang dikalikan lebar dan menghasilkan Untuk soal nomor 6, dia menuliskan 12 × 12 = 204. Proses pemahamannya sudah baik sisi dikalikan sisi dan menghasilkanluas, Hasil perhitungannya sudah benar, namun tidak memakai satuan luas.

5) Sandra Untuk soal nomor 1, dia menuliskan 12 cm + 8 cm = 20 cm

  Untuk soal nomor 6, dia menuliskan 12 cm + 12 cm = 24 cm.siswa ini menjumlahkan sisi-sisi dari persegi untuk menari luas persegi. Kesimpulan:Dari hasil pengerjaannya, untuk soal nomor 2, 4 sampai 10 sudah benar, untuk mencari luas persegi panjang adalah panjangdikalikan lebar, dan untuk luas persegi sisi dikalikan sisi.

6) Erni

  Kesimpulan:Dari hasil pengerjaannya, untuk soal nomor 1 sampai 10 sudah benar, untuk mencari luas persegi panjang adalah panjangdikalikan lebar, dan untuk luas persegi sisi dikalikan sisi. Namun dalam proses pengerjaannya sudah memakai memakai satuan luasakan tetapi masih mengalami kesalahan karena tidak memakai satuan persegi, dan untuk nomor beberapa nomor masih mengalamikesalahan dalam perhitungannya.

7) Dyah Ayu Kusumawati Untuk soal nomor 1, dia menuliskan (p × l) 12 × 8 = 96 cm

  Siswa ini juga menyertakan rumus cara mencari luas persegi, kemudian menuliskan sisi dikalikan sisi dan menuliskan hasilnya Untuk soal nomor 7, dia menuliskan (s × s) 15 × 15 = 45 cm. Siswa ini juga menyertakan rumus cara mencari luas persegi,kemudian menuliskan sisi dikalikan sisi dan menuliskan hasilnya dengan satuan luas cm.

8) Nurul Untuk soal nomor 1, dia menuliskan 8 cm × 12 cm = 96 cm

  Untuk soal nomor 9, dia menuliskan 35 cm × 4 cm = 120 cm.proses pemahamannya masih kurang, dia menuliskan sisi suatu Untuk soal nomor 10, dia menuliskan 39 cm × 4 cm = 156 cm.proses pemahamannya masih kurang, dia menuliskan sisi suatu persegi dikalikan 4 dengan satuan luas cm. Kesimpulan:Dari hasil pengerjaannya, untuk soal nomor 1 sampai 5 sudah benar, untuk mencari luas persegi panjang adalah panjangdikalikan lebar, dan untuk nomor 6 sampai 10 masih belum benar, karena sisinya dikalikan 4, seharusnya sisi dikalikan sisi.

9) Helmia Untuk soal nomor 1, dia menuliskan 8 cm × 12 cm = 96 cm

  Proses pemahaman sudah baik panjang dikalikan lebar dan menghasilkan luas, dengan satuan luas yaitu cm. Proses perhitungan sudah baik yaitu panjang dikalikan lebar, dan Untuk soal nomor 3, dia menuliskan 7 cm × 16 cm = 14 cm.

10) Heru

  Proses pemahaman sudah baik panjang dikalikan lebar dan menghasilkanluas, namun tidak memakai satuan luas. Proses pemahaman sudah baik panjang dikalikan lebar dan menghasilkanluas, namun tidak memakai satuan luas.

11) Elgiva Priska Stakhis Untuk soal nomor 1, dia menuliskan (p×l)12 × 8 = 96cm

  Proses pemahaman sudah baik panjang dikalikan lebar dan menghasilkan luas, Dan dalam menuliskan hasilnya sudah benarnamun tidak memakai satuan persegi (cm²). Proses pemahaman sudah baik panjang dikalikan lebar dan menghasilkan luas, namun hasil perhitungannya masih mengalamikesalahan, dan tidak memakai satuan persegi (cm²).

12) Dimas

  Proses pemahamannya sudah baik sisi dikalikan sisi dan menghasilkan Untuk soal nomor 9, dia menuliskan 35 × 35 = 2202. Kesimpulan:Dari hasil pengerjaannya, untuk soal nomor 1 sampai 10 sudah benar, untuk mencari luas persegi panjang adalah panjangdikalikan lebar, dan untuk luas persegi sisi dikalikan sisi.

13) Faiz

  Hasil perhitungannya sudah benar, namundalam menuliskan satuan luas masih belum benar, yaitu tidak Untuk soal nomor 6, dia menuliskan s×s= 12 × 12 = 144cm. Proses pemahamannya sudah benar sisi dikalikan sisi dan Kesimpulan:Dari hasil pengerjaannya, untuk soal nomor 1 sampai 10 sudah benar, untuk mencari luas persegi panjang adalah panjangdikalikan lebar, dan untuk luas persegi sisi dikalikan sisi.

15) Kristiani

  Proses pemahamannya sudah baik sisi dikalikan sisi dan menghasilkan Untuk soal nomor 10, dia menuliskan 39 × 39 = 10278. Kesimpulan:Dari hasil pengerjaannya, untuk soal nomor 1 sampai 10 sudah benar, untuk mencari luas persegi panjang adalah panjangdikalikan lebar, dan untuk luas persegi sisi dikalikan sisi.

16) Saiful

  Kesimpulan:Dari hasil pengerjaannya, untuk soal nomor 1 sampai 5 sudah benar, untuk mencari luas persegi panjang adalah panjangdikalikan lebar, dan untuk luas persegi sisi dikalikan sisi. Dalam proses pengerjaannya tidak memakai satuan luas, dan untukbeberapa nomor masih mengalami kesalahan dalam perhitungan.

17) Nanda

  Proses pemahaman sudah baik panjang dikalikan lebar dan menghasilkan Untuk soal nomor 3, dia menuliskan 7 × 16 = 56. Kesimpulan:Dari hasil pengerjaannya, untuk soal nomor 1 sampai 5 sudah benar, untuk mencari luas persegi panjang adalah panjangdikalikan lebar, sedangkan untuk luas persegi sisi dikalikan sisi masih mengalami kesalahan masih kurang memahami materi.

18) Putri

  Kesimpulan:Dari hasil pengerjaannya, untuk soal nomor 1 sampai 5 sudah benar, untuk mencari luas persegi panjang adalah panjangdikalikan lebar, sedangkan untuk luas persegi sisi dikalikan sisi masih mengalami kesalahan masih kurang memahami materi. Dalam proses pengerjaannya tidak memakai satuan luas, dan hasil yang dikerjakan pun masih mengalami kesalahan.

19) Rimba

  Untuk soal nomor 1, dia menuliskan 12 × 8 = 96. Hasil perhitungannya sudah benar, namun tidak memakai Untuk soal nomor 6, dia langsung menuliskan, hasilnya panjang sisinya12cm.

20) Angga Untuk soal nomor 1, dia menuliskan (p×l)12 × 8 = 96cm

  Proses pemahaman sudah baik panjang dikalikan lebar dan menghasilkan luas, Dan dalam menuliskan hasilnya masihmengalami kesalahan namun tidak memakai satuan persegi (cm²). Proses pemahamannya sudah benar sisi dikalikan sisi dan menghasilkan luas, namun hasil perhitungannya masih mengalamikesalahan, dan tidak memakai satuan persegi (cm²).

21) Sinta

  Kesimpulan:Dari hasil pengerjaannya, untuk soal nomor 1 sampai 10 sudah benar, untuk mencari luas persegi panjang adalah panjangdikalikan lebar, dan untuk luas persegi sisi dikalikan sisi. Tabel 4.12 Rangkuman Analisis Jawaban Siswa Nomor soal Analisis Jawaban Siswa Dari hasil pekerjaan siswa yang telah saya analisis, saya melihat bahwa sebagian besar dari siswa telah secara tepat dalam mengerjakan soal, namunada sebagian siswa yang kurang tepat dalam mengerjakan soal.

2. Analisis Hasil Pengamatan

  Guru selalu membimbing kelompok yang kesulitan Guru mengajak murid untuk bernyanyi dengan lirik lagu yang bercerita tentang materi luas persegi dan luas persegi panjang, sehinggamurid semakin bersemangat dalam belajar. Tapi ada bebrapa siswa yang hanya mengobrol dengan temanya, ada juga yang hanya duduk diam, karenasudah bosan, mereka tidak segera menyelesaikan pekerjaannya, walaupun sudah diberi kesempatan untuk memperbaiki siswa tidak melakukan Selama kegiatan pengambilan data dilaksanakan, peneliti mengamati sikap, respon dan tingkah laku siswa melalui lembar pengamatan.

9. Siswa mau bekerjasama

  Secara keseluruhan, peneliti dapat mengatakan bahwa kemauan siswa untuk melakukan kegiatan pembelajaran, menjawab pertanyaanyang diajukan guru, mengutarakan ide dan gagasan, mengerjakan tugas yang diberikan guru, menggunakan alat peraga, keaktifan siswa dalammengikuti kegiatan pembelajaran, dan untuk bekerjasama, sudah cukup terlihat, meski hany satu siswa saja yang mau bertanya kepada guru. Tabel 4.16 Nilai siswa Nama Pesegi A Persegi B Tidak Total Tuntas KelompokTuntas No.a No.b No.c No.d No.e No.a No.b No.c No.d No.e 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 I√ 1 1 1 1 1 1 1 8 II√ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 III√ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 √ Total 38 4 Rata-rata Nilai Presentase kelompok yang berhasil/tuntasPresentase kelompok yang belim berhasil/tidak tuntas Dari tabel diatas, peneliti dapat melihat bahwa nilai rata-rata yang dicapai siswa adalah 9,5.

3. Analisis Hasil Wawancara

  Tabel 4.20 Wawancara pertanyaan no 4 Lebih menarik menggunakan alat peraga atau tidak menggunakan alat peraga saat mempelajari materi Luas Persegi dan Luas Persegi Panjang yang sudah dipelajari tadi? Tabel 4.21 Wawancara pertanyaan no 5 Lebih paham menggunakan alat peraga atau tidak menggunakan alat peraga saat mempelajari materi Luas Persegi dan Luas Persegi Panjang yang sudah dipelajari tadi?

1. Apakah kalian menyukai matematika? Mengapa? Positive “suka” Negative”tidak suka” Persentase jawaban 2. Kalian suka menggunakan alat peraga? Mengapa? Positive “suka” Negative”tidak suka” Persentase jawaban 3. Setelah mempelajari materi Luas Persegi dan Luas Persegi Panjang yang sudah dipelajari tadi, apakah kalian suka dengan materi ini? Mengapa? Positive “suka” Negative”tidak suka” Persentase jawaban 4. Lebih menarik menggunakan alat peraga atau tidak menggunakan alat peraga saat mempelajari materi Luas Persegi dan Luas Persegi Panjang yang sudah dipelajari tadi? Mengapa? Positive “menarik” Negative”tidak menarik” Persentase jawaban 5. Lebih paham menggunakan alat peraga atau tidak menggunakan alat peraga saat mempelajari materi Luas Persegi dan Luas Persegi Panjang yang sudah dipelajari tadi? Mengapa? Positive “paham” Negative”tidak paham” Persentase jawaban

  Dari hasil wawancara, peneliti membuat kesimpula bahwa minat, keterlibatan, dan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal pada materiLuas Persegi dan Luas Persegi Panjang sangat tinggi. Dengan kata lain, ada pengaruh alat peraga terhadap minat, keterlibatan, dan kemapuansiswa dalam menyelesaikan soal materi Luas Persegi dan Luas Persegi Panjang.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan analisis sebelumnya, maka penulis dapat menyimpulkan

  Ada pengaruh alat peraga terhadap keterlibatan siswa kelas 3 SD Negeri IBaleharjo, dalam pembelajaran untuk materi Luas Persegi dan Luas Persegi Panjang. Berdasarkan hasil angket dan wawancara, presentase keterlibatan siswa terhadap materi dalam penggunaan alat peraga adalah 100%,sehingga hal ini dapat dijadikan hal positive.

2. Ada pengaruh alat peraga terhadap minat siswa kelas 3 SD Negeri I

  Baleharjo, dalam pembelajaran untuk materi Luas Persegi dan Luas Persegi Panjang. Disini terlihat bahwa siswa sangat menyukai pembelajaran menggunakan alat peraga dan siswa lebih menyukai materiyang telah diberikan dengan adanya alat peraga.

3. Tidak ada pengaruh alat peraga terhadap kemampuan siswa kelas 3 SD

  Dengan kata lain siswa mencapai nilai KKM, dan hal ini bisa menjadi nilai positive, serta telah terjadi pencapaianprestasi yang baik. Berdasar hasil pengerjaan siswa dalam pembelajaran secara individu dan tidak menggunakan alat peraga, presentase yang berhasil mencapaiketuntasan adalah 52,38%.

B. Saran

  Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas maka peneliti menyarankan:1) Kepada mahasiswa pendidikan matematika yang akan melakukan penelitian agar lebih mematangkan konsep dari awal tentang apa yangakan diteliti dan bagaimana kegiatan penelitian akan dilaksanakan, juga tentang bagaimana hasil dari penelitian akan diproses. Selain itu, penggunaan alat peraga dapatmeningkatkan minat, keterlibatan dan kemampuan siswa dalam pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

  Apa yang terjadi jika banyaknya persegi ke arah panjang dan banyaknya persegi ke arah lebarnya dikalikan?________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Apa yang terjadi jika banyaknya persegi ke arah panjang dan banyaknya persegi ke arah lebarnya dikalikan?

2. Sebuah buku berbentuk persegi panjang dengan lebar 6cm dan panjang

  Seorang kakek memiliki kebun yang berbentuk Persegi Panjang yang berukuran panjang 7cm dan lebar 16cm, berapakah luas kebun yangdimiliki kakek tersebut? Ruang tamu rumah Pak Heri yang berbentuk persegi panjang berukuran panjang 12cm dan lebar 10cm.

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENGGUNAAN ALAT PERAGA PETAK PERSEGI SATUAN DALAM MENGUKUR LUAS DAERAH PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG SISWA KELAS IV SD LEMPONGSARI 01 KECAMATAN GAJAHMU
0
7
55
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG LUAS PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG MELALUI PENGGUNAAN MEDIA PETAK PERSEGI SATUAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR
10
53
79
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI MENGHITUNG LUAS PERSEGI DAN Peningkatan Motivasi Belajar Dalam Pembelajaran Matematika Materi Menghitung Luas Persegi Dan Persegi Panjang Dengan Menggunakan Permainan Kartu Pada Siswa Kela
0
2
17
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENGHITUNG LUAS PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG MELALUI MEDIA DAKON PADA Peningkatan Keterampilan Menghitung Luas Persegi Dan Persegi Panjang Melalui Media Dakon Pada Siswa Kelas 3 Semester Ii Sd Negeri 2 Mojoagung Kecamatan Karang
0
1
17
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENGHITUNG LUAS PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG MELALUI MEDIA DAKON PADA Peningkatan Keterampilan Menghitung Luas Persegi Dan Persegi Panjang Melalui Media Dakon Pada Siswa Kelas 3 Semester Ii Sd Negeri 2 Mojoagung Kecamatan Karang
0
4
16
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA LUAS DAN KELILING PERSEGI DAN PERSEGI PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA LUAS DAN KELILING PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG MELALUI PENDEKATAN STUDENT FA
0
1
17
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LUAS DAN KELILING BANGUN PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG.
0
6
32
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG LUAS BANGUN DATAR PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK.
0
2
36
Pemanfaatan papan berpaku pada pembelajaran matematika pokok bahasan bangun datar materi menghitung luas persegi dan luas persegi panjang kelas III SD Negeri Timbulharjo Yogyakarta tahun pelajaran 2014/2015.
1
11
205
Efektifitas penggunaan alat peraga kertas persegi satuan pada pembelajaran matematika untuk materi luas persegi dan luas persegi panjang pada siswa kelas 3 SD Negeri I Baleharjo Wonosari Gunung Kidul
0
1
228
Bab 8 Keliling dan Luas Persegi serta Persegi panjang
1
170
27
Luas Persegi Panjang
0
3
2
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI LUAS PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG DENGAN MODEL KEPALA BERNOMOR TERSTRUKTUR MENGGUNAKAN ALAT PERAGA PETAK PERSEGI SATUAN PADA SISWA KELAS III MI MA’ARIF TEGALSARI KECAMATAN KARANGGEDE KABUPATEN BOYOLALI TAHUN PELA
0
9
196
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI KELILING DAN LUAS PERSEGI MELALUI ALAT PERAGA KERTAS BERPETAK SKRIPSI
0
1
24
Peningkatan prestasi belajar mengukur luas daerah persegi dan persegi panjang dengan alat peraga persegi satuan pada siswa kelas III SD Kanisius Sengkan Yogyakarta - USD Repository
0
0
274
Show more