Pengaruh minat baca, disiplin belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar akuntansi keuangan lanjutan I : studi kasus mahasiswa tahun akademik 2009/2010 Prodi Pendidikan Akuntansi, FKIP, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Gratis

0
1
170
2 years ago
Preview
Full text

ABSTRAK PENGARUH MINAT BACA, DISIPLIN BELAJAR DAN

  Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner dan dokumentasi. Tanggal: 21 Mei 2012 SKRIPSI PENGARUH MINAT BACA, DISIPLIN BELAJAR DANMOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI KEUANGAN LANJUTAN I Dipersiapkan dan ditulis oleh: MONICA RIA KURNIAWATI NIM : 071334008 Telah dipertahankan di depan Panitia PengujiPada tanggal 9 Juli 2012 dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Panitia Penguji Nama LengkapTanda Tangan Ketua : Indra Darmawan, S.

NIM: 071334008 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

  Tanggal: 21 Mei 2012 SKRIPSI PENGARUH MINAT BACA, DISIPLIN BELAJAR DANMOTIVASI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI KEUANGAN LANJUTAN I Dipersiapkan dan ditulis oleh: MONICA RIA KURNIAWATI NIM : 071334008 Telah dipertahankan di depan Panitia PengujiPada tanggal 9 Juli 2012 dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Panitia Penguji Nama LengkapTanda Tangan Ketua : Indra Darmawan, S. Yogyakarta, 9 Juli 2012Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata DharmaDekan, Rohandi, Ph.

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini merupakan karya asli saya yang tidak memuat karya atau bagian karya orang lain,kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner dan dokumentasi.

KATA PENGANTAR

  Skripsi ini ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelarSarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi, JurusanPendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Segenap dosen dan staff Pendidikan Akuntansi, Universitas Sanata DharmaYogyakarta yang telah memberikan berbagai pengetahuan dan membantu selama proses belajar di Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial.

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Membaca merupakan kegiatan dan kemampuan khas manusia. Dengan

  Sehingga yang mempunyai motivasi belajar tinggi mempunyaienergi yang banyak untuk melaksanakan kegiatan belajar dan apabila mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar yang rendah maka sangat banyak tertinggalbelajarnya dan banyak pula kesalahan dalam belajar. Pada hal mata kuliah AKL I ini modelpembelajarannya adalah dengan presentasi, dimana mahasiswa harus berperan aktif di dalam kelas, apabila mahasiswa yang kurang mengerti dan memahamimateri AKL I maka mahasiswa diharapkan untuk bertanya dan tidak hanya diam saja, dan apabila mahasiswa diam tidak mau bertanya akibatnya akan rugi sendirisehingga materi yang di presentasikan oleh mahasiswa tidak akan mengerti.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Minat Baca

1. Pengertian Minat

  Stiggins (Afzan Abadi dalam http://almaipii.multiply.com/journal/item/4) menjelaskan bahwa minat merupakan salah satu dimensi dari aspek afektif yang banyak berperan juga dalam kehidupan seseorangkhususnya dalam kehidupan belajar seorang murid. Dari beberapa pengertian minat di atas dapat disimpulkan bahwa minat merupakan salah satu dimensi dari aspek afektif yangmerupakan sebuah karakteristik tetap seseorang dan merupakan perpaduan antara keinginan dan kemauan yang membuat seseorangmenyukai sesuatu (objek, orang, masalah, atau situasi) melebihi yang lainnya.

2. Pengertian Membaca

  Tarigan (http://mathedu-unila.blogspot.com/2009/10/pengertian- membaca.html) bahwa membaca adalah suatu proses yang dilakukan 11metode yang dipergunakan untuk berkomunikasi dengan diri sendiri dan kadang-kadang orang lain, yaitu mengkomunikasikan makna yangterkandung atau tersirat pada lambang-lambang tertulis. Dari beberapa uraian di atas dapat disimpulkan bahwa membaca adalah suatu proses berpikir, mengenal kata dan memadukanarti kata yang melibatkan kegiatan fisik dan mental untuk menemukan makna dari tulisan sehingga memperoleh pesan yang terkandungdalam tulisan-tulisan tersebut.

3. Pengertian Minat Baca

  Ginting, 2005 (www.bpkpenabur.or.id/jurnal/04/017-035.pdf dalam http://mathedu-unila.blogspot.com/2009/10/pengertian-minat-membaca.html) mendefinisikan minat membaca adalah bentuk-bentuk perilaku yang terarah guna melakukan kegiatan membaca sebagaitingkat kesenangan yang kuat dalam melakukan kegiatan membaca karena menyenangkan dan memberikan nilai. 13Hal yang sama dikemukakan oleh Hurlock (1991:147) yang menyatakan bahwa memanfaatkan waktu dan tenaga untuk kegiatanyang sesuai dengan minat akan lebih berhasil dibandingkan dengan kegiatan yang tidak sesuai dengan minatnya.

4. Faktor-faktor Penyebab Rendahnya Minat Baca Mahasiswa

  Banyaknya tempat hiburan dan jenis hiburan, permainan, dan tayangan TV yang mengalihkan perhatian mereka dari membaca buku. Dorongan membaca tidak ditumbuhkan dalam jenjang pendidikan praperguruan tinggiFaktor minat baca mahasiswa sangat menentukan terhadap pemanfaatan perpustakaan perguruan tinggi, karena adanya kesadaranpribadi mahasiswa sebagai pendorong jiwanya untuk memanfaatkan perpustakaan perguruan tinggi demi kelancaran belajar.

5. Upaya Meningkatkan Minat Baca

  Menyediakan waktu untuk membacaAlasan yang umum untuk tidak membaca adalah kekurangan waktu, tetapi kalau kita sesungguhnya berminat pada kemajuan pribadi, makakita pun akan mengatur hari kita sehingga kita mempunyai paling sedikit waktu yang singkat untuk membaca. Dengan 16bacaan, timbul rasa senang, ketertarikan, keinginan, serta memanfaatkan waktu dan tenaga untuk membaca diharapkan mahsiswa dapat memenuhikebutuhannya dalam meningkatkan pengetahuannya sehingga prestasi belajar AKL I dapat meningkat.

B. Disiplin Belajar

  Hal ini dapatterlihat pada mahasiswa yang memiliki disiplin yang tinggi akan belajar dengan baik dan teratur dan akan menghasilkan prestasi yang baik pula. Disiplin dalam belajar sangat diperlukan, kalau mahasiswa dapat mendisiplinkan diri, maka ia akan dapathidup teratur, tanggung jawab, dan mampu mengerjakan tugas tepat pada waktunya, sehingga tidak akan mengalami kesulitan apabila menghadapi 17Menurut Sulistyowati (2001:3) menyebutkan agar seorang pelajar dapat belajar dengan baik, ia harus bersikap disiplin terutama disiplin dalamhal-hal sebagai berikut: a.

1. Pengertian Motivasi

  Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak di dalam diri seseorang mahasiswa yang menimbulkan kegiatanbelajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan mengarah pada kegiatan belajar sehingga tujuan belajar dapat dicapai dengan baik. Indikasi-indikasi yang menunjukkan adanyamotivasi belajar anatara lain muncul dalam kegiatan belajar mahasiswa seperti tekun menghadapi tugas, ulet menghadapi kesulitan, menunjukkanminat, belajar mandiri, senang mencari dan memecahkan soal-soal, memiliki tingkat kualifikasi prestasi, dan memiliki sikap positif terhadapkegiatan belajar.

D. Prestasi Belajar

1. Pengertian Belajar

  Sedangkan menurut pendapat Winkel (1987:36), belajar adalah suatu aktivitas mental atau psikis yang belangsung dalam interaksi aktif denganlingkungan yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan, pemahaman keterampilan dan sikap. Belajar disini merupakan suatu proses dimana guru terutama melihat apa yang terjadi selama murid menjalani pengalaman edukatif untuk mencapaisuatu tujuan yang kita perhatikan adalah pola perubahan dan pengetahuan selama pengalaman belajar itu berlangsung.

2. Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan Lanjutan I

  Sedangkan prestasi belajar AKL I adalah suatu hasil yang diperoleh mahasiswa sebagai akibat dari belajar AKL I. Kemampuan yang diperoleh mahasiswa tersebut karena adanya hasil usaha belajar yang nantinya akandinyatakan dalam prestasi belajar AKL I.

3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

  Faktor-faktor tersebut dapatdigolongkan kedalam dua macam, yaitu faktor yang berasal dari dalam(internal) peserta didik dan faktor yang berasal dari luar (eksternal) peserta didik (Kartono, 1985:1). Faktor yang berasal dari dalam (internal) antara lain: a.

E. Kerangka Berpikir

1. Pengaruh Minat Baca Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan Lanjutan I

  Nilai yang tinggi (skor) hanyalah ukuran sederhana yang menunjukkan betapa baik cara belajar yang telahdilakukan. Mahasiswa yang membaca dengan minat yang tinggi terhadap bahan materi kuliah akan senantiasa ingatmeskipun hanya dibaca sekali atau dua kali.

2. Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan Lanjutan I

  Menurut pendapat Gie (1979:52) yang menyatakan bahwausaha apapun, keteraturan dan disiplin akan tetap merupakan kunci utama untuk memperoleh hasil yang baik. Mahasiswayang disiplin dalam belajar maka orang tersebut akan merasa senang untuk belajar sehingga prestasi belajar akan menunjukkan peningkatan.

3. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan Lanjutan I

  Mahasiswa yang termotivasiuntuk belajar akan sangat tertarik dengan berbagai tugas belajar yang sedang mereka kerjakan, menunjukkan ketekunan yang tinggi, variasiaktivitas belajar mahasiswa lebih banyak. Prestasi belajar yang dicapai oleh mahasiswa akan nampak dalam hasil belajar Akuntansi Keuangan Lanjutan I yang dicapai seorangmahasiswa memiliki minat baca terhadap mata kuliah maka dalam belajar yang memiliki motivasi belajar cenderung akan memperoleh prestasi yanglebih baik dibanding dengan mahasiswa yang tidak memiliki minat baca dan motivasi belajar yang rendah.

4. Pengaruh Minat Baca, Disiplin Belajar, dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan Lanjutan I

  Pengaruh belajar yang dicapai oleh mahasiswa akan nampak dalam hasil belajar yang dicapai dan sesuai dengan harapan mahasiswa. Sebaliknya dengan mahasiswa yang kurang memiliki minat baca, disiplin dan motivasi belajar yang rendahmaka akan memperoleh prestasi yang tidak baik.

F. Hipotesis

  Ada pengaruh antara disiplin belajar terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Lanjutan I mahasiswa. Ada pengaruh antara minat baca, disiplin belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar Akuntansi Keuangan Lanjutan I mahasiswa.

BAB II I METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini berupa studi kasus, yaitu penelitian yang dilakukan

  Variabel Motivasi BelajarMotivasi belajar merupakan keseluruhan daya penggerak di dalam diri seseorang mahasiswa yang menimbulkan kegiatan belajar,dimana dapat menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan mengarah pada kegiatan belajar sehingga tujuan belajar dapat tercapai dengan baik. Kuesioner dalam penelitian ini untuk mengumpulkan data tentang minat baca, disiplin belajar dan motivasi belajar dan prestasi belajar AKL I.

H. Metode Analisis Data

  Untukmemperoleh hasil analisis yang lebih teliti dan terpercaya, dalam penelitian ini menggunakan analisis data dengan menggunakan program komputer 44Statistical Product and Service Solution (SPSS). Adapun rumus uji Kolmogorov-Smirnov untuk normalitasadalah sebagai berikut (Ghozali, 2002:35-36): D = maksimum [Fo (X) – Sn (X)]Keterangan:D = Deviasi maksimumFo = Fungsi distribusi frekuensi kumulatif yang ditentukanSn = Distribusi frekuensi kumulatif yang diobservasi b.

2 R (n-m-1)

Freg = 2 m( 1- R )mKeterangan

2 R = koefisien determinan

  Dalam analisis ini digunakan untuk mengetahui pengaruh minat baca (X ) terhadap prestasi 1 belajar AKL I mahasiswa (Y), pengaruh disiplin belajar (X 2 ) terhadap prestasi belajar AKL I mahasiswa (Y), pengaruh motivasi belajar (X 3 ) terhadap prestasi belajar AKL I mahasiswa (Y). Perumusan hipotesisHo : Tidak ada pengaruh positif dan signifikan antara minat baca, disiplin belajar, dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar AKL I mahasiswa.

2 X = Variabel motivasi belajar

3 3. Menentukan koefisien korelasi ganda, dengan rumus sebagai berikut(Sugiyono, 1999:217): b 1 X Y  b 12 X Y  b 23 X Y3 R XY , 1 , 2 ,32  YKeterangan:R xy 1,2,3 = Koefisien antara variabel X 1, X 2, X 3 b 1 = Koefisien prediktor variabel minat baca b 2 = Koefisien prediktor variabel disiplin belajar b = Koefisien prediktor variabel motivasi belajar 3 ∑ X

1 Y = Korelasi antara variabel minat baca dan prestasi belajar AKL I mahasiswa

  ∑ X 2 Y = Korelasi antara variabel disiplin belajar dan prestasi belajar AKL I mahasiswa. Melakukan uji F, dengan membandingkan F dengan F pada hitung tabel taraf signifikan α = 0.05 dengan db pembilang = k dan db penyebut = nk-1, hal ini digunakan untuk mengetahui apakah koefisien korelasi 51tersebut signifikan.

B. Arti Logo, Visi, Misi Universitas Sanata Dharma

  Misi tersebut dapat diuraikan sebagai berikut:1) Mengembangkan kebebasan akademik dalam sistem pendidikan tinggi yang menjadikan keunggulan akademik sebagai sarana 2) Mengembangkan suasana akademis yang menjadikan universitas sebagai hati nurani masyarakat yang kritis. 5) Menyelenggarakan pendidikan yang memanusiakan melalui semangat dialogis yang mengembangkan segi intelektual, moral,emosional, dan spiritual setiap civitas akademika secara terpadu.6) Membantu setiap civitas akademika untuk menjadi manusia yang semakin utuh, kritis, dewasa, dan berguna bagi masyarakat.

C. Status Universitas Sanata Dharma (USD)

  Universitas Sanata Dharma yang diilhami oleh nilai-nilai dasarKristiani dan tradisi pendidikan Serikat Jesus, USD mengembangkan diri dengan berlandaskan pada nilai-nilai dan cita-cita kemanusiaan sebagaiamanaterkandung dalam Pancasila dan Undang-undang Dasar 1945. USD menyelenggarakan pendidikanyang memungkinkan peserta didik memadukan pengembangan berbagai dimensi kemanusiaan dengan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi,sehingga memiliki kepribadian yang matang, integritas moral yang tinggi, kemampuan berpikir yang kritis dan wawasan kebangsaan yang luas.

D. Struktur Organisasi

  Senat fakultas merupakan badan normative dan perwakilan tertinggi di lingkungan fakultas yang memiliki wewenang dalam menjabarkankebijakan dan peraturan universitas untuk fakultas. Pusat Penelitian dan Pelayanan Kependidikan (P3Kependidikan), bertugas membantu dan mengkoordinasi penelitian dan pelayanan pendidikankepada masyarakat luar dan membagikan berbagai tugas itu kepada dosen- dosen terkait.

JURUSAN PROGRAM STUDI

G. Peraturan Akademik

  Mata kuliah dibedakan antara mata kuliah wajib (MW), yang harus diambil oleh mahasiswa dan mata kuliah pilihan (MP), yang bolehdipilih oleh mahasiswa. Kemampuan belajar mahasiswa ditentukan sesuai dengan tingkat keberhasilan belajarnya pada semester yang baru lalu, yang dinyatakandalam Indeks Prestasi Semester (IPS).

H. Hak dan Kewajiban Mahasiswa

  Pindah ke perguruan tinggi lain atau program sudi lain, bilamana memenuhi persyaratan penerimaan mahasiswa pada perguruan tinggiatau program studi yang hendak dimasuki, dan bilama daya tampung perguruan tinggi atau program studi yang bersangkutanmemungkinkan.j. 3) Ikut menanggung biaya penyelenggaraan pendidikan kecuali bagi mahasiswa yang dibebaskan dari kewajiban tersebut sesuai denganperaturan yang berlaku.4) Menghargai ilmu pengetahuan, teknologi, dan/ atau kesenian.5) Menjaga kewibawaan dan nama baik perguruan tinggi yang bersangkutan.

BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Data tentang variabel minat baca, disiplin belajar, motivasi belajar

  Berdasarkan hasil penelitian, maka data tentang variabel minat baca, disiplin belajar, motivasi belajar, dan prestasi belajar mahasiswa terhadapmata kuliah AKL I, dapat dideskripsikan sebagai berikut: 1. Prestasi Belajar AKL IBerdasarkan hasil penilaian, skor tertinggi untuk variabel prestasi belajar AKL I adalah skor tertinggi yang mungkin dicapai 100 dan skorterendah yang mungkin dicapai adalah 1.

B. Pengujian Prasyarat Analisis

  Motivasi Belajar 15/65 1,017 1,823 Linier Tabel 5.6 menunjukkan bahwa nilai F variabel minat baca hitung dengan variabel prestasi belajar AKL I = 0,689 lebih kecil dari F tabel =1,859, variabel disiplin belajar dengan variabel prestasi belajar AKL I =1,823 lebih kecil dari F tabel = 1,823, dan untuk variabel motivasi belajar dengan variabel prestasi belajar AKL I = 1,017 lebih kecil dari F tabel =1,823. Ini berarti varians yang terjadi pada variabel prestasi belajar AKL I sebesar 25,5% dapat dijelaskanmelalui varians yang terjadi pada variabel minat baca, disiplin belajar, dan motivasi belajar.

D. Pembahasan 1. Pengaruh Minat Baca terhadap Prestasi Belajar AKL I

  Mahasiswa yang merasa kurang puas terhadapprestasinya yang diperoleh, maka mahasiswa yang selalu melihat kembali apa yang diperoleh dan menggunakan hasil refleksi untuk meningkatkanprestasi belajarnya, dan diharapkan mahasiswa juga selalu berpartisipasi secara aktif dalam proses belajar. Berdasarkan penelitian yang dilakukan terhadap minat baca mahasiswa dalam mata kuliah AKL I diperoleh minat baca tidakberpengaruh terhadap prestasi belajar AKL I.

2. Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar AKL I

  Hal lain yang tampak adalah mahasiswa tidak pernah menunda-nunda waktu untukbelajar baik jka ada ujian maupun tidak ada ujian, selalu merencanakan terlebih dahulu dengan sistematika yang baik apa yang akan dipelajaridalam materi AKL I, mengulang kembali materi yang sudah dipelajari untuk lebih meningkatkan pemahamannya, mampu menyelesaikan tugastepat pada waktunya, dan selalu mematuhi peraturan yang sudah ditetapkan di perguruan tinggi. Mahasiswa harus setiap hari belajar secara teratur, disiplin dalam melaksanakan jadwal kuliah, disiplin dalam mengerjakan tugas-tugas, dandisiplin dalam melaksanakan peraturan di perguruan tinggi yang berlaku, maka dengan sikap disiplin yang demikian pada akhirnya prestasi belajarAKL I akan mengalami peningkatan, sedangkan apabila mahasiswa tidak 91merasa senang dan nyaman untuk belajar sehingga hal tersebut dapat menghambat belajarnya.

3. Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar AKL I

  Hal ini tampak dari mahasiswa yangmemiliki kemauan dan semangat dalam mengahadapi kesulitan dalam belajar, selalu menyiapkan bahan yang akan diajarkan dosen sebelumperkuliahan, kemampuan untuk megikuti kuliah, keinginan menguasai serta memahami materi AKL I, selalu menyelesaikan tugas AKL I dengansebaik-baiknya, dan memiliki keinginan yang tinggi untuk berprestasi. Hal tersebut tampak dalam semangat yang dimilikimahasiswa dengan mencurahkan seluruh perhatian pada belajar AKL I, mahasiswa yang tidak pernah merasa puas terhadap prestasi yangdiperoleh, maka mahasiswa selalu melihat kembali apa yanng diperoleh dengan menggunakan hasil refleksi untuk meningkatkan prestasibelajarnya.

4. Pengaruh Minat Baca, Disiplin Belajar, dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar AKL I

  Minat dalam membacadapat menambah wawasan dan pengetahuan yang luas terutama dalam hal ini pada mata kuliah AKL I sehingga kesulitan yang dihadapi mahasiswadapat teratasi dengan membaca dan menguasai mata kuliah AKL I cenderung sedikit. Dengan usaha yang tekun terutama didasari dengan motivasi,maka mahasiswa akan memperoleh hasil yang baik untuk mencapai 95Adanya pengaruh positif dan signifikan tersebut, berarti tinggi rendahya prestasi belajar AKL I dapat diprediksi dari tinggi rendahnyaminat baca, disiplin belajar, dan motivasi belajar mahasiswa.

BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN, DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, penelitian dapat disimpulkan

  Hal ini didukung dari perhitungan diketahui bahwa r hitung sebesar 0,635 dan t sebesar 2,053 lebih besar dari t 1,664 pada taraf signifikan hitung tabel 5%. Ada pengaruh positif antara minat baca, disiplin belajar, dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar AKL I.

B. Keterbatasan Penelitian

  Variabel minat baca, disiplin belajar dan motivasi belajar dilihat dari kemampuan mahasiswa dalam proses belajar yang dapat memenuhikebutuhannya untuk meningkatkan pengetahuannya dalam belajar dirumah maupun dikampus. Penulis tidak bisa menjamin keseriusan para responden dalam menjawab setiap pertanyaan yang ada sehingga hasil yang diperoleh memberikangambaran yang relevan, ketidakseriusan responden dalam menjawab pertanyaan dikarenakan mahasiswa atau responden yang terburu-buru dankurang teliti dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut walaupun tidak semua responden seperti itu.

C. Saran-saran

  Berdasarkan hasil penelitian yang kedua menunjukkan bahwa ada pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar AKL I, hal tersebutmenunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa yang mempunyai disiplin belajar yang cukup, maka penulis mengharapkan mahasiswa yangmemiliki disiplin belajar maka mahasiswa rajin mengikuti kuliah, tidak menunda-nunda waktu belajar, mengulang kembali materi yang sudahdipelajari, dan menyelesaikan tugas dengan tepat waktu. Berdasarkan hasil penelitian yang ketiga menunjukkan bahwa ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar AKL I, hal tersebutmenunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar yang cukup, maka penulis mengharapkan mahasiswa mempunyaimotivasi belajar yang tinggi, maka mahasiswa memiliki semangat dan rasa senang dalam belajar, tekun mengerjakan tugas, ulet memecahkanberbagai masalah dan hambatan secara mandiri.

BAGIAN II Minat Baca AKL I Pendapat No Pertanyaan STS TS S SS Saya perlu banyak membaca buku AKL I untuk 1

  Saya senang dan puas membaca teori AKL I karena lebih mendalami teori untuk mengerjakanlatihan soal-soal 3. Saya lebih tertarik untuk membaca buku lain daripada membaca buku AKL ISaya kurang tertarik mengikuti mata kuliah, 5.misalnya AKL ISaya membaca buku misalnya AKL I karena 6.ingin mendalami teori untuk mengerjakan latihan soal-soalSaya memiliki kemauan serta semangat yang 7.tinggi untuk membaca buku dan latihan soal-soalAKL I 8.

BAGIAN II I Disiplin Belajar AKL I Pendapat No Pertanyaan STS TS S SS

  Saya tidak pernah menunda-nunda waktu untuk belajar AKL I dikampus maupun di luar kampusbaik jika ada ujian maupun tidak ada ujian 3. Saya perlu merencanakan terlebih dahulu dengan sistematika yang baik tentang materi yang akandipelajari dalam perkuliahan 7.

BAGIAN IV Motivasi Belajar AKL I Pendapat No Pertanyaan STS TS S SS

  Saya memiliki kemauan dan semangat yang tinggi menghadapi kesulitan dalam belajar AKL I 3. Saya senang membicarakan ha-hal yang berhubungan dengan mata kuliah AKL I dari padamembicarakan yang lain 4.

a. Test distribution is Normal

  Deviation N PrestasiBelajar54.55 18.082 82 MinatBaca 27.45 3.112 82 DisiplinBelajar 31.74 3.708 82 MotivasiBelajar 33.06 3.508 82b Variables Entered/Removed Variables Variables Model Entered Removed Method 1 MotivasiBelajar, MinatBaca, . Dependent Variable: PrestasiBelajar b ANOVA Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.a 1 Regression 6762.926 3 2254.309 8.917 .000 Residual 19719.37878 252.813 Total 26482.305 81 a.

1 MotivasiBelajar .76 .858 .342 2.053 .043 .345 2.900

  a. Dependent Variable: PrestasiBelajarCollinearity Diagnostics a Variance Proportions Model Dimension EigenvalueCondition Index (Constant) MinatBaca DisiplinBelajar MotivasiBelajar 1 3.985 1.000 .00 .00 .00 .00 2 .007 23.169 .93 .03 .12 .03 3 .005 28.053 .03 .96 .17 .061 4 .003 39.605 .04 .01 .70 .91a.

UJI HETEROKEDASTISITAS

  .000 .000 N 82 82 82 ** ** DisiplinBelajar Correlation Coefficient .600 1.000 .701Sig. .000 N 82 ** ** 82 82 MotivasiBelajar Correlation Coefficient .635 .701 1.000 Sig.

KATEGORI KECENDERUNGAN VARIABEL

Berdasarkan skor-skor yang diperoleh dari data penelitian, maka penulis dapat mengelompokan variabel supervisi kepala sekolah, status kepegawaian, pemberiankompensasi dan kinerja guru ke dalam kategori sangat tinggi, tinggi, cukup, rendah dan sangat rendah. Untuk menilai skor yang ada penulis menggunakan penilaian acuanpatokan (PAP) II (Masidjo, 1995:157) Adapun kategori kecenderungan menurut Penilaian Acuan Patokan (PAP II) adalah sebagai berikut:NO Tingkat Penguasaan Kompetensi Kategori Kecenderungan 1 81%-100% Sangat Tinggi 2 66%-80% Tinggi 3 56%-65% Cukup4 46%-55% Rendah 5 <46 Sangat Rendah Perhitungan cara menentukan skor adalah sebagai berikut: Skor = Nilai terendah yang mungkin dicapai + persentase (nilai tertinggi – nilai terndah). Berdasarkan criteriadan cara perhitungan di atas, maka kategori kecenderungan dari masing-masing variabel adalah sebagai berikut:

A. Variabel Minat Baca

Skor tertinggi yang mungkin dicapai 4 x 10 = 40Skor terendah yang mungkin dicapai 1 x 10 = 10Perhitungan:Sangat tinggi : 10 + 81% (40 – 10) = 34 Cukup : 10 + 56% (40 – 10) = 27Rendah : 10 + 46% (40 – 10) = 24Sangat rendah : < 24Penilaian Minat Baca No Interval Kategori Kecenderungan 1 35 – 40 Sangat tinggi2 30 – 34 Tinggi 3 27 – 29 Cukup4 24 – 26 Rendah 5 < 24 Sangat rendah

B. Variabel Disiplin Belajar

Skor tertinggi yang mungkin dicapai 4 x 11 = 44Skor terendah yang mungkin dicapai 1 x 11 = 11Perhitungan:Sangat tinggi : 11 + 81% (44 – 11) = 38Tinggi : 11 + 66% (44 – 11) = 33Cukup : 11 + 56% (44 – 11) = 29Rendah : 11 + 46% (44 – 11) = 26Sangat rendah : < 26Penilaian Disiplin Belajar No Interval Kategori Kecenderungan 1 40 – 45 Sangat tinggi2 33 – 39 Tinggi 3 29 – 32 Cukup4 26 – 28 Rendah 5 < 26 Sangat rendah

C. Variabel Motivasi Belajar

  MedianMedian adalah salah satu teknik penjelasan kelompk yang di dasarkan atas nilai tengah dari kelompok data yang telah disusun urutannya dari yang terkecil sampaiyang terbesar, atau sebaliknya dari yang terbesar sampai yang terkecil (Sugiyono,2010:48). Modus (Mode)Modus merupakan teknik penjelasan kelompok yang didasarkan atas nilai yang sedang populer (yang sedang menjadi mode) atau nilai yang sering muncul dalamkelompok (Sugiyono, 2010:47).

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar siswa pada bidang studi PAI
3
11
95
Pengaruh spiritual quqtient (SQ) terhadap prestasi belajar matematik : studi kasus di MAN 2 Jakarta
0
4
110
Pengaruh service climate terhadap prestasi belajar siswa melalui kompentensi guru : studi kasus pada mts. madrasah pembngunan jakarta
7
30
150
hubungan motivasi belajar antara mahasiswa yang bekerja dan tidak bekerja terhadap prestasi akademik (IPK) (Studi kasus mahasiswa pendidikan ips FITK semester 6)
7
23
89
Pengaruh orientasi tujuan dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa SMA Bimbingan belajar LBB Primagama
4
22
93
Hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa di SMK dua Mei Ciputat
0
15
86
Pengaruh motivasi akademik, gaya belajar dan penyesuaian diri di perguruan tinggi terhadap prestasi akademik mahasiswa Tahun pertama
16
93
164
Pengaruh dukungan orang tua dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar musik pada remaja
3
13
144
Hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar siswa pada bidang studi Pendidikan Agama Islam : studi penelitian pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Pamulang
0
3
117
Hubungan antara motivasi belajar dan hasil belajar akuntansi mahasiswa jurusan pendidikan IPS FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
0
14
68
Hubungan minat belajar mahasiswa terhadap hasil belajar pada mata kuliah sosiologi
3
11
125
Pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa di Pondok Pesantren Al-Haniifiyyah Pedurenan Bekasi
3
64
69
Implikasi multimedia interaktif berbasis flash terhadap motivasi dan prestasi belajar matematika
0
0
18
Pengaruh peran orang tua, persepsi siswa pada kompetensi pedagogik guru dan disiplin belajar terhadap prestasi belajar matematika
0
1
8
Hubungan motivasi belajar dan gaya belajar siswa dengan prestasi belajar matematika siswa mts Islamiyah Medan tahun ajaran 2017/2018 - Repository UIN Sumatera Utara
4
24
150
Show more