Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum SD 2013 pada sub tema aku bangga dengan daerah tempat tinggalku untuk siswa kelas empat (IV) sekolah dasar.

Gratis

0
2
166
2 years ago
Preview
Full text

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Prosedur pengembangan yang digunakan dalam peneli tian meliputi 5 langkah yaitu: (1) potensi dan masalah, (2)pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi ahli, (5) revisi desain, hingga menghasilkan desain produk final berupa perangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Prosedur pengembangan yang digunakan dalam penelitian meliputi 5 langkah yaitu: (1) potensi dan masalah, (2)pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi ahli, (5) revisi desain, hingga menghasilkan desain produk final berupa perangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

HALAMAN PERSEMBAHAN

  Tujuan utama dari penelitian ini adalah menghasilkan suatu produk berupa perangkat pembelajaran yang mengacu padaKurikulum SD 2013 dan menggunakan pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, pendidikan karakter berbasis budaya lokal, serta penilaian secara otentik pada kegiatanbelajarnya. Prosedur pengembangan yang digunakan dalam penelitian meliputi 5 langkah yaitu: (1) potensi dan masalah, (2)pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi ahli, (5) revisi desain, hingga menghasilkan desain produk final berupa perangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan berkah-Nya, sehingga skripsi yang berjudul Pengembangan Perangkat PembelajaranMengacu Kurikulum SD 2013 Pada Sub Tema Aku Bangga Dengan Daerah Tempat Tinggalku Untuk Siswa Kelas Empat (IV) Sekolah Dasardapat penulis selesaikan denganbaik. Rekapitulasi Skor Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Guru SD Kelas I Pelaksana Kurikulum SD 2013 ...............................................................

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu usaha terbentuk pribadi manusia menjadi

  Kesulitan-kesulitan tersebut antara instrumen penilaian yang cocok, sistem penilaian yang sangat rumit, jumlah siswa yang terlalu banyak menjadikan penerapan kurang maksimal, rubrikpenilaian sikap yang belum cukup, dan kurangnya pemahaman tentang kurikulum 2013 . Bagi guru Dapat memperoleh inspirasi terkait dengan pengembangan perangkat pembelajaran yang mengacu kurikulum SD 2013 pada sub temaaku bangga dengan daerah tempat tinggalku untuk siswa kelas empat (IV)Sekolah Dasar 3.

E. Batasan Istilah

  Pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa agar peserta didik secara aktif mengkonstruksipengetahuan, ketrampilan, dan lainnya melalui tahapan mengamati , menanya, menalar, mencoba, dan menbentuk jejaring untuk semua mapel. Perangkat Pembelajaran adalah Rencana Pembelajaran Tematik Harian(RPPTH) beserta lampirannya yang terdiri dari bahan ajar/LKS, media pembelajaran, Instrumen penilaian yang berupa soal dan kunci jawabanserta tugas dan rubrik penilaian.

F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

  Pendekatan tematik integratif adalah pembelajaran tematik terpadu yang memadukan beberapamata pelajaran menggunakan tema sebagai pemersatu dengan mengintegrasikan konteks hasil belajar, pengalaman belajar, dan kontenbelajar, sehingga dapat memberikan pembelajaran bermakna kepada peserta didik. Penilaian otentik adalah penilaian yang dilakukan secara komprehensif mulai dari input,proses, sampai output dari kegiatan pembelajaran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan,dan pengetahuan.

BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka

1. Kurikulum SD 2013

  7) Prinsip Penentuan TemaMenurut Ahmadi, Amri (2014:211) menyatakan bahwa dalam menentukan tema perlu memperhatikan beberapa prinsipyaitu: a) Memperhatikan lingkungan terdekat b) Dari yang mudah menuju yang sulit c) Dari yang konkret menuju yang abstrak d) Tema yang dipilih harus memungkinkan terjadinya proses berpikirpada diri anake) Ruang lingkup tema disesuaikan dengan usia dan perkembangan siswa termasuk minat dan kebutuhan dankemampuan. Beberapa macam penilaian yang dapat digunakan untuk menilai pengetahuan yaitu1) tes tertulis yaitu tes yang memberikan soal dan jawaban dalam bentuk tulisan, 2) tes lisan yaitu tes diberikan kepada peserta didikdengan memberikan pertanyaan dan ditanggapi secara langsung pekerjaan rumah yang dapat dikerjakan secara individu dan kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.

2. Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran

  Bahan kajian, pokok bahasan atau materi yangdikembangkan, selanjutnya dapat disusun dengan cara pembelajaran yang sesuai untuk mencapai tujuan yang diharapkan dalam kurikulum. Analisis tugas tidak lain dengan analisis isi pelajaran, analisis konsep, analisis pemrosesan informasi, dan analisis prosedural yang digunakanuntuk memudahkan pemahaman atau penugasan tentang tugas belajar dan tujuan pembelajaran yang dituangkan dalam Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPPTH) dan Lembar Kegiatan Siswa (LKS).

f. Strategi Pembelajaran (Instructional Strategy)

  2) Bahan pertimbangan penulisan LKS a) Mengacu pada kurikulum b) Mendorong siswa untuk belajar dan bekerja c) Bahasa yang digunakan mudah dipahami d) Tidak dikembangkan untuk menguji konsep-konsep yang sudah diuji guru dengan cara duplikasi. d) Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahanpeserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku.2) Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.

B. Penelitian yang Relevan

  Hasil penelitian ini adalah bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan membaca pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas IVSDN Pakem 4 semester gasal yang memiliki kualitas sangat baik dan layak untuk digunakan dalampembelajaran Bahasa Indonesia kelas IV semestergasal berdasarkan validasi dari pakar bahasa Indonesia, pakar pendidikan karakter, guru Bahasa Indonesia, dan siswa kelas IV SDN Pakem 4. Selain memiliki keterkaitankedua penelitian di atas juga memilki perbedaan dengan peneliti yang dibuat oleh peneliti yaitu peneliti memperluasnya dengan pengembangan perangkatpembelajaran mengacu pada kurikulum 2013 dengan berbasis pada pendekatan saintifik dan pendekatan tematik integratif, penguatan pendidikankarakter dan menggunakan penilaian otentik (meliputi: aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan) dalam setiap proses pembelajaranya.

C. Kerangka Pikir

  Menggunakan penilaian otentik.beserta lembar kerja siswa dan penilaian otentik Analisis KebutuhanGuru masih membutuhkan contoh perangkat dengan menggunakanpembelajaran yang baik mengacu Kurikulum SD 2013.model Kemp dan proses Berdasarkan uraian di atas maka disusunlah kerangka pikir tentang pengembangan perangkat pembelajaran subtema Aku Bangga Dengan DaerahTempat Tinggalku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IVSekolah Dasar. Pendekatan saintifik, penguatan pendidikan karakter, Pendekatan tematik integratif, dan menggunakan penilaian otentikmerupakan ciri khas dari perangkat pembelajaran yang di kembangkan oleh perangkat pembelajaran dibuat sesuai dengan tutututan kurikulum SD 2013, yang mengutamakan keseimbangan antara keterampilan sikap, keterampilan,dan pengetahuan.

D. Pertanyaan Penelitian

  Berdasarkan uraian teori diatas maka dapat dirumuskan beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut. Bagaimana langkah-langkah penelitian pengembangan perangkat pembelajaran subtema Aku Bangga Dengan Daerah Tempat Tinggalkumengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?

BAB II I METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

  Untuk dapat menghasilkan suatu produk yang baik perlu dilakukan penelitian yangbersifat analisis kebutuhan dan menguji kelayakan serta keefektifan produk tersebut agar dapat digunakan pada masyarakat luas. Dalam penelitian ini produk yang dikembangkan berupa perangkat pembelajaran mengacu kurikulum 2013 kelas IV.

B. Prosedur Pengembangan

  Wawancara ini bertujuan untuk mengidentifikasi adanya fakta dan masalah yang terjadi di lapangan menyangkut ketersediaan perangkatpembelajaran yang digunakan guru untuk mencapai tujuan implementasi kurikulum 2013, sehingga diharapkan perangkat pembelajaran yang akandikembangkan disusun sesuai dengan Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Silabus dibuatberdasarkan indikator dan tujuan sesuai subtema kemudian silabus diturunkan untuk menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian Berdasarkan RPPTH maka dapat dibuat kerangka urutan isi untuk membuat strategi pembelajaran yang akan digunakan, lalu dilanjutkan denganmembuat kegiatan belajar harian sesuai dengan RPP.

D. Validasi Ahli Kurikulum SD 2013

  Validator memberikan kritik dan saranpada perangkat pembelajaran yang dapat dijadikan acuan dalam melakukan revisi untuk menyempurnakan produk perangkat pembelajaran. Indikator penilaian dalam kuesioner untuk para pakar dan guru digunakan untuk menilai kualitas dan kelayakan dari perangkat pembelajaran yangdibuat.

H. Teknik Analisis Data

  Permasalahan tersebut berkaitan dengan pemahaman mengenai Kurikulum SD 2013 dan berkaitan denganketersediaannya perangkat pembelajaran yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dari hasil wawancara tersebut dapat dijadikan sebagaiacuan dalam pengembangan perangkat pembelajaran yang disusun sesuai dengan upaya pencapaian tujuan seperti yang diharapkan dalam Kurikulum2013.

1. Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan

  Guru juga menjawab bahwa terkadang indikator dan tujuan yang digunakan hanya mengikuti pada buku tanpa mengembangkannyayakni yang ditulis hanya KI3 dan KI4 sedangkan KI1 dan KI2 hanya diselipkan dalam KI3 dan KI4. Guru menjelaskan bahwa perangkat pembelajaran sudah tersedia di sekolah, namum perangkat pembelajaran tersebutdibuat sesuai dengan kemampuan guru yang sebagian besar belum mendapatkan pelatihan yang khusus, selain itu rubrik penilaian sikap 74 Butir pertanyaan kesebelas yaitu mengenai apakah masih memerlukan contoh-contoh perangkat pembelajaran yang sesuai dengantuntutan Kurikulum SD 2013.

2. Pembahasan Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan

  Guru hanya mengikuti indikator dan tujuan yang sesuai dengan buku dan mengembangkannya denganmemperhatikan rambu-rambu yang telah diberikan. Hal tersebut disebabkan oleh karena guru belummendapatkan pelatihan yang khusus dari pemerintah dan juga disebabkan oleh karena jumlah siswanya yang terlalu banyak sehinggaguru kesulitan dalam menilai satu persatu.

B. Deskripsi Produk Awal

  Kemudian penelitimembuat lembar kerja siswa untuk siswa kelas IV yang menerapkan pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik pada pembelajaran. SilabusSilabus merupakan salah satu perangkat pembelajaran yang berisi tentang rencan garis besar dalam pembelajaran.

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian (RPPTH)

  Lembar kerja siswa yang dikembangkan pada penelitian iniadalah lembar kerja siswa untuk siswa kelas IV SD yang mengacu pada tematik integratif Kurikulum SD 2013. Selain evaluasi pada akhir pembelajaran terdapat refleksi, pada bagian refleksi siswa dapat menyimpulkanmateri yang telah dipahami dan didapatkan pada pembelajaran tersebut, siswa juga dapat mengungkapkan perasaan dan sikap yangtelah dilakukan pada pembelajaran tersebut.

C. Data Hasil Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk

  Dalam instrumen penilaian yang digunakan terdapat sebelas aspek yang dinilai yaitu 1)identitas RPPTH, 2) perumusan indikator, 3) perumusan tujuan pembelajaran, 4) pemilihan materi ajar, 5) pemilihan sumber belajar, 6)pemilihan media belajar, 7) metode pembelajaran, 8) skenario 81 Berdasarkan hasil validasi pada kedua kompenen tersebut memperoleh skor rata-rata 4,00 dan 4,02dengan “kategori baik”. Kedua pakar Kurikulum SD 2013tersebut memberikan saran perbaikan untuk perangkat pembelajaran pada beberapa aspek yaitu 2) perumusan indikator, 3) perumusan tujuanpembelajaran, 5) pemilihan sumber belajar, 8) skenario pembelajaran, 9) penilaian, 10) lembar kerja siswa dan 11) penggunaan bahasa Indonesiayang baik dan benar dalam RPPTH.

D. Data Hasil Validasi Guru SD Kelas 1V Pelaksana Kurikulum SD 2013

  Berdasarkan hasil validasi dengan kedua guru tersebut, Ibu KK memberikan skor rata-rata 4,46dengan kategori “sangat 84 skor rata- rata yang diberikan oleh Ibu MAM yaitu 3,93 dengan “baik” dandinyatakan layak untuk digunakan/ uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Apek-aspek tersebut yaitu 1)perumusan tujuan pembelajaran, 2) pemilihan sumber belajar, 3) pemilihan media belajar, 4) skenario pembelajaran, 5) penilaian, 6) lembarkerja siswa Pada aspek perumusan tujuan pembelajaran guru memberikansaran perbaikan dalam pemberian degree dan pada aspek pemilihan sumber belajar guru memberikan saran perbaikan pada identitas sumberbelajar dan sumber lain yang relevan.

C. Perumusan Tujuan Pembelajaran

  Kesesuaian sumber belajar denganmateri pembelajaran danpendekatan saintifik Akan lebih baik jika bukan hanyadari buku atau internet. Guru bisamendatangkan nara sumber Mendatangkan nara sumber 3.

F. Pemilihan Media Belajar

  Kesesuaian media belajar denganindikator/tujuan pembelajaran Akan lebih menarik jika ditambah videopembuatan pigura, daerah pantai,danrute perjalanan Menambahkanvideo pada materi pembuatan pigura,daerah pantai, dan rute perjalanan 86 tertata dengan baik sehinggaperpindahan antara muatan pelajaranberjalan landai dari daerah pantai dari daerah pantai I. Kesesuaian tugas dengan rubrikpenilaian Ada yang belumsesuai, khusunya penilaian sikap danketerampilan.

E. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan

  Revisi dilakukan sesuai dengan saran perbaikan yangdiberikan oleh kedua validator Pakar Kurikulum SD 2013 dan kedua guru kelas IV SD pelaksana Kurikulum SD 2013. Produk akhir dikemas menjadi satu jilid Rencana Pelaksanaan PembelajaranTematik Harian dalam satu sub tema beserta penilaian dan lembar kerja siswa untuk kelas IV SD.

1. Kajian Produk Akhir

  Kegiatan yang dibuat di dalam lembar kerja siswa mencerminkan pendekatansaintifik yang dapat mengaktifkan siswa, sehingga guru hanya menjadi fasilitator dan memberi penegasan pada materi yang belumdipahami siswa. Refleksi berisikan beberapa pertanyaan untuk siswa yang bertujuan sebagaisarana siswa untuk menuangkan apa yang dirasakan dan apa yang telah dilakukan pada pembelajaran tersebut.

2. Pembahasan

  Berdasarkan pembuatan perangkat pembelajaran dan hasil validasi oleh dua orang pakar Kurikulum SD 2013 serta dua orangguru SD Kelas IV pelaksana Kurikulum SD 2013 diperoleh hasil bahwa perangkat pembelajaran tersebut masuk dalam kategori “Baik”dengan skor rerata yaitu 4,10. Dengan demikian, produk yang dikembangkan dapat dikatakanmemiliki kualitas yang baik dan layak untuk digunakan sebagai perangkat pembelajaran yang mengacu pada Kurikulum SD 2013.

BAB V PENUTUP Bab ini memaparkan kesimpulan, keterbatasan penelitian dan saran. A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai

  Perangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum SD 2013 dikembangkan dengan langkah penelitian dan pengembangan dari hasilmodifikasi antara model pengembangan perangkat pembelajaran model Kemp dan prosedur penelitian R&D model Borg dan Gall. Pengembangan tersebut meliputi lima langkah pengembangan yaitu 1) potensi dan masalah, 2) pengumpulan data, 3) desian produk, 4) validasiahli, 5) revisi desain, sampai dihasilkan desain produk akhir yang berupa perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013 SubTema AkuBangga Dengan Daerah Tempat Tinggalku untuk siswa kelas empat(IV) Sekolah Dasar b.

DAFTAR PUSTAKA

  2 Sejauh mana pemahaman Guru mengembangkan indikator dan tujuanBapak/Ibu terkait dengan hanya pada aspek kognitif dan keterampilan perumusan indikator dan sedangkan pada aspek sosial dan spiritual masihtujuan pembelajaran yang kurang memahami. Menurut guru tersebut dia mengembangkan karakter baikkepada siswanya meskipun tidak berpatok pada 18 karakter yang dikembangkan olehKEMENDIKBUD yang Bapak/Ibu alami banyak kesulitan dalam mengembangkan dalam mengembangkan perangkat pembelajaran terutama yang berkaitanperangkat pembelajaran dengan instrument penilaian, analisis penilaian, mengacu Kurikulum SD membuat alat praga.

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum 2013 subtema aku dan cita-citaku untuk siswa kelas empat (IV) Sekolah Dasar.
0
0
2
Pengembangan perangkat pembelajaran subtema lingkungan tempat tinggalku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
2
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum SD 2013 subtema perjuangan para pahlawan untuk siswa kelas empat (IV ) Sekolah Dasar.
0
0
163
Pengembangan perangkat pembelajaran subtema kebersamaan dalam keberagaman mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas empat (IV) Sekolah Dasar.
0
5
160
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum 2013 pada sub tema pemanfaatan energi untuk siswa kelas IV sekolah dasar.
2
13
190
Pengembangan perangkat pembelajaran subtema keindahan alam negeriku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas empat (IV) sekolah dasar.
0
2
167
Pengembangan perangkat pembelajaran subtema aku merawat tubuhku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu Sekolah Dasar.
1
5
163
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum SD 2013 pada sub tema kegiatan malam hari untuk siswa kelas satu (I) Sekolah Dasar.
0
0
151
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum SD 2013 pada subtema keberagaman budaya bangsaku untuk siswa kelas empat (IV) Sekolah Dasar.
0
0
194
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum SD 2013 pada sub tema aku dan teman baru untuk siswa kelas 1 sekolah dasar.
0
0
114
Pengembangan perangkat pembelajaran sub tema keunikan daerah tempat tinggalku mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar.
0
1
174
Pengembangan perangkat pembelajaran subtema macam-macam sumber energi mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas empat (IV) Sekolah Dasar.
0
0
184
Pengembangan perangkat pembelajaran subtema Aku Istimewa mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu (1) Sekolah Dasar.
2
4
224
Pengembangan perangkat pembelajaran subtema barang dan jasa mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas empat (IV) sekolah dasar.
0
3
168
Pengembangan perangkat pembelajaran subtema aku istimewa mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu (I) Sekolah Dasar.
0
0
109
Show more