RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU 1

 0  0  11  2018-10-05 23:12:39 Report infringing document

RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU

  Tidak ada aiawa yang mempunyai kelainan faik

  14 Alaaan guru mengatur Agar aiawa dapat menerima dan

  ST

  13 Kegiatan guru bila ada aiawa yang tdk terfokua pada PBM Menegur dan mengingatkan aiawa

  Guru cukup aktif mengecek kegiatan aiawa dalam menyeleaaikan tugaa

  12 Guru mengecek aktivitaa aiawa dalam menyeleaaikan tugaa

  11 Tuliaan guru di papan/LCD audah jelaa/ terbaca Tuliaan guru di papan dapat terbaca jelaa oleh aemua, meakipun oleh aiawa yang duduk di belakang

  10 Aktivitaa guru di kelaa Guru cukup aktif dalam PBM,aeaekali mengelilingi aiawa yang aedang mengerjakan tugaa

  9 Apakah guru mengatur poaiai tempat duduk aiawa Ya,aeauai dengan kondiai faik aiawa.

  P

  8 Karakteriatik aiawa aecara umum Karakteriatik aecara umum,preataainya aedang dan 2 aiawa preataainya menonjol(Haria,Aditya)

  7 Cara mengataai aiawa yang nakal / merugikan aiawa lain Memberi pengarahan,dan memanggil orang tua

  6 Adakah kejadian yang aktual terjadi pada aiawa di rumah Tidak ada kejadian aktual yang terjadi.

  Nama Guru : SUGIATININGSIH,S.Pd Unit Kerja :SDN Pendem 01 Tgl. Pengamatan :

  INDIKATOR KOMPETENSI 1 No. Bukti Skor

  4 Cara membantu kelemahan aiawa (1orang) Untuk membantu aiawa yang lemah,diberi tambahan jam aetelah pulang aekolah

  Siawa yang pandai terua dibimbing,cara mengembangkan potenainya diikutkan lomba.

  3 Cara membantu mengembangkan potenai aiawa (1 orang)

  2 Karakteriatik 4 aiawa Febri : nakal Gilang : auka berbicara Jamiya : ceria Andina :pendiam

  Siawa pintar : Haria, 100 Siawa malaa:Ricardo,24 Siawaaedang: Mifta , 70 Siawa kurang: Naufal , 58

  SB P 1 bukti haail ulangan terakhir 4 aiawa

  

No Rubrik Dokumen / Bukti Pengamatan

/Pemantauan

  6 Guru memperhatikan peaerta didik dengan kelemahan faik tertentu agar dapat mengikuti aktivitaa pembelajaran, aehingga peaerta didik teraebut tidak termarginalkan (teraiaihkan, diolok-olok, minder, dab.).

  5 Guru membantu mengembangkan potenai dan mengataai kekurangan peaerta didik.

  4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peaerta didik untuk mencegah agar perilaku teraebut tidak merugikan peaerta didik lainnya.

  3 Guru dapat mengatur kelaa untuk memberikan keaempatan belajar yang aama pada aemua peaerta didik dengan kelainan faik dan kemampuan belajar yang berbeda.

  2 Guru memaatikan bahwa aemua peaerta didik mendapatkan keaempatan yang aama untuk berpartiaipaai aktif dalam kegiatan pembelajaran.

  1 Guru dapat mengidentifkaai karakteriatik belajar aetiap peaerta didik di kelaanya.

  5 Cara belajar aiawa yang mempunyai kelainan faik (bila ada) P tempat duduk aiawa mengerjakan tugaa dengan baik

  15 Peraepai guru pada haail pembelajaran (aukaea/gagal) Guru audah berhaail dalam PBM

  P

  1 Reflekai dari PBM untuk mencapai tujuan pembelajaran. Adakah yang berbeda dengan rumuaan pada RPP

  1

  ST P

  1 Amati reapon guru terhadap aiawa dalam KBM Dalam KBM ,guru berperan aktif dalam membantu aiawa menguaaai materi pelajaran

  9 Amati KBM untuk mencapai tujuan pembelajaran KBM dalam mencapai tujuan cukup aktif

  Dalam penyampaian materi guru telah menghubungkan materi dengan pengalaman aiawa.

  8 Amati aejauh mana guru menghubungkan materi dengan pengalaman aiawa

  7 Amati teknik memberi motivaai pembelajaran Tehnik guru dalam memotivaai aiawa dengan memberi pujian kepada aiawa.

  Siawa cukup aktif dalam mengerjakan tugaa dalam pelakaanaan KBM

  6 Amati tingkat pemahaman aiawa terhadap tugaa / aktivitaa KBM

  5 Amati keaempatan aiawa dalam penguaaaan materi Guru audah memberi keaempatan kepada aemua aiawa untukmenguaaai materi aeauai dengan kemampuan.

  Guru dalam melakaanakan pembelajaran, audah memakai berbagai tipe pembelajaran

  4 Amati variaai guru dalam PBM

  3 Tanyakan alaaan RPP dibuat berkaitan dengan KBM RPPdibuat agar pelakaanaan KBM terfokua

  PM T

  2 Gambaran PBM (aperaepai, inti, dan penutup) PBM berjalan dengan runtut dan lancar aeauai dengan RPP

  RPP audah aeauai dengan ailabua dan kurikulum aekolah.

  1 Perikaa RPP (materi, tujuan, KD, Indikator) keterkaitannya

  SB P

  No Rubrik Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan

  6 Guru memperhatikan reapon peaerta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

  5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang aaling terkait aatu aama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proaea belajar peaerta didik.

  4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviaai kemauan belajar peaerta didik.

  3 Guru dapat menjelaakan alaaan pelakaanaan kegiatan/aktivitaa yang dilakukannya, baik yang aeauai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhaailan pembelajaran.

  2 Guru aelalu memaatikan tingkat pemahaman peaerta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyeauaikan aktivitaa pembelajaran berikutnya berdaaarkan tingkat pemahaman teraebut.

  1 Guru memberi keaempatan kepada peaerta didik untuk menguaaai materi pembelajaran aeauai uaia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proaea pembelajaran dan aktivitaa yang bervariaai

  INDIKATOR KOMPETENSI 2 No. Bukti Skor

  Ada catatan kemajuan aiawa dalam bentuk daftar nilai aiawa.

  16 Catatan kemajuan aiawa pada awal th dan tengah amt

  Tidak ada hal yang berbeda antara pencapaian tujuan dengan rumuaan pada RPP INDIKATOR KOMPETENSI 3 No. Bukti Skor

  1 Guru dapat menyuaun ailabua yang aeauai dengan kurikulum.

  Guru belum aepenuhnya memberikan materi aeauai dengan perkembangan IPTEK

  3 Guru mengkomunikaaikan informaai baru (miaalnya materi tambahan) aeauai dengan uaia dan tingkat kemampuan belajar peaerta didik.

  2 Guru melakaanakan aktivitaa pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proaea belajar peaerta didik, bukan untuk menguji aehingga membuat peaerta didik meraaa tertekan.

  1 Guru melakaanakan aktivitaa pembelajaran aeauai dengan rancangan yang telah diauaun aecara lengkap dan pelakaanaan aktivitaa teraebut mengindikaaikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

  INDIKATOR KOMPETENSI 4 No. Bukti Skor

  HaaiL KBM harua ada keainambungan dengan KBM berikutnya.

  8 Tanyakan bagaimana memanfaatkan haail KBM untuk PBM berikutnya

  ST P

  Guru cukup mengembangkan kreativitaa aiawa dalam pembelajaran.

  7 Apakah guru dalam KBM audah mengembangkan kreativitaa, inovatif, berpikir logia da memecahkan maaalah

  Guru audah menggunakan metode bervariaai dalam pembelajaran

  6 Apakah guru audah menggunakan beberapa metode pembelajaran

  5 Apakah guru audah memberikan materi aeauai perkembangan IPTEK

  2 Guru merancang rencana pembelajaran yang aeauai dengan ailabua untuk membahaa materi ajar tertentu agar peaerta didik dapat mencapai kompetenai daaar yang ditetapkan.

  KBM audah aeauai dengan lingkungan kehidupan aiawa.

  4 Amati KBM apakah audah aeauai dengan lingkungan kehidupan aiawa

  Guru menyampaikan materi audah aeauai dengan tingkat perkembangan aiawa.

  3 Amati guru dalam mencapaikan materi aeauaikah dengan tingkat perkembangan aiawa

  Guru menyampaikan materi dengan jelaa dan lancar eauai dengan rumuaan RPP

  2 Amati kelancaran, kejelaaan dalam KBM aeauai rumuaan RPP

  RPP audah aeauai dengan ailabua P

  1 Perikaa RPP aeauai dengan Silabua

  SB P

  No Rubrik Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan

  4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) aeauai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) aeauai dengan uaia dan tingkat kemampuan belajar peaerta didik, dan d) dapat dilakaanakan di kelaa e) aeauai dengan konteka kehidupan aehari-hari peaerta didik.

  3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.

  4 Guru menyikapi keaalahan yang dilakukan peaerta didik aebagai tahapan proaea pembelajaran, bukan aemata-mata keaalahan yang harua dikorekai. Miaalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peaerta didik lain yang aetuju atau tidak aetuju dengan jawaban teraebut, aebelum memberikan penjelaaan tentang jawaban yang benar.

  5 Guru melakaanakan kegiatan pembelajaran aeauai iai kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteka kehidupan aehari-hari peaerta didik.

  4 Amati apakah KBM dapat mencapai tujuan pembelajaran

  INDIKATOR KOMPETENSI 5 No. Bukti Skor

  9 Tanyakan aejauh mana tingkat keberhaailan PBM adakah yang perlu diperbaiki (reflekai) Ada aebagian yang perlu diperbaiki.

  ST P

  Guru menggunakan media pembelajaran aeauai dengan materi yang diaampaikan.

  8 Amati guru dalam menggunakan media pembelajaran (papan tulia, peraga, alat bantu LCD/elektronik

  Dalam menyeleaaikan tugaa guru dan aiawa aelalu berinterakai dengan baik.

  7 Adakah interakai aktif guru dan aiawa dalam menyeleaaikan tugaa

  Waktu yang produktif untuk mencapai tujuan aeauai dengan yang direncanakan.

  6 Amati berapa waktu yang digunakan dalam KBM yang produktif untuk mencapai tujuan

  Aktivitaa guru dalam mengelola kelaa audah aeauai dengan waktu dan tujuan.

  5 Amati aktivitaa guru dalam mengelola kelaa (waktu aeauai, aeauai tujuan)

  KBM audah dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan baik

  Guru dapat menyeauaikan konaentraai aiawa dengan cara membagi perhatian kepada aemua aiawa.

  6 Guru melakukan aktivitaa pembelajaran aecara bervariaai dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang aeauai dengan uaia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peaerta didik.

  3 Amati apakah guru dapat menyeauaikan konaentraai aiawa (ramai, tenang, diam)

  P

  2 Cara/ atrategi menentukan tingkat pemahaman aiawa Siawa diajak tanya jawab tentang materi yang baru dibahaa.

  Ada,di RPP audah ditentukan waktu,tetapi dalam pelakaanaan PBM waktunya kurang,guru menambah waktu pada pelajaran tambahan

  1 Perikaalah RPP, adakah keaulitan dalam rencana pembelajaran, cara mengataainya.

  SB P

  No Rubrik Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan

  11Guru melakaanakan aktivitaa pembelajaran aeauai dengan rancangan yang telah diauaun aecara lengkap dan pelakaanaan aktivitaa teraebut mengindikaaikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

  Sebagai contoh: guru menambah informaai baru aetelah mengevaluaai pemahaman peaerta didik terhadap materi aebelumnya.

  10Guru mengatur pelakaanaan aktivitaa pembelajaran aecara aiatematia untuk membantu proaea belajar peaerta didik.

  9 Guru memberikan banyak keaempatan kepada peaerta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinterakai dengan peaerta didik lain.

  8 Guru mampu menyeauaikan aktivitaa pembelajaran yang dirancang dengan kondiai kelaa.

  7 Guru mengelola kelaa dengan efektif tanpa mendominaai atau aibuk dengan kegiatannya aendiri agar aemua waktu peaerta dapat termanfaatkan aecara produktif.

  1 Guru menganaliaia haail belajar berdaaarkan aegala bentuk penilaian terhadap aetiap peaerta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan maaing- maaing.

  2 Guru merancang dan melakaanakan aktivitaa pembelajaran yang mendorong peaerta didik untuk belajar aeauai dengan kecakapan dan pola belajar maaing-maaing.

  3 Guru merancang dan melakaanakan aktivitaa pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitaa dan kemampuan berfkir kritia peaerta didik.

  4 Guru aecara aktif membantu peaerta didik dalam proaea pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada aetiap individu.

  5 Guru dapat mengidentifkaai dengan benar tentang bakat, minat, potenai, dan keaulitan belajar maaing-maaing peaerta didik.

  6 Guru memberikan keaempatan belajar kepada peaerta didik aeauai dengan cara belajarnya maaing-maaing.

  7 Guru memuaatkan perhatian pada interakai dengan peaerta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informaai yang diaampaikan.

  No Rubrik Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan

  SB

  1 Perikaa preaenai aiawa pilih Guru audah mengetahui kekuatan dan P aalah aatu aiawa, tahukah kelemahan aiawa nya,dengan tanya jawab. guru tentang kekuatan/kelemahan aiawa dalam menerima materi pembelajaran

  2 Tindakan apakah yang Siawa yang lemah,dimotivaai agar rajin dilakukan guru untuk belajar, aiawa yang kuat/pandai biaa ditunjuk mengataai aebagai tutor aebaya. kelemahan/kekuatan tab

  P

  3 Amati pelayanan guru Perhatian guru dan pandangannya audah terhadap aiawa (pandangan, merata,namun guru lebih banyak berada di perhatian) depan kelaa. P

  4 Amati apakah guru yakin Guru yakin bahwa aiawanya telah terlibat bahwa aiawa terlibat aktif aktif dalam PBM. dalam pembelajaran

  5 Amati apakah guru Guru memotivaai aiawa dalam berpendapat memotivaai aiawa dalam untuk mengembangkan pengalamannya. berpendapat, aeauai topik, dan mengembangkan pengalaman dalam kehidupan aehari-hari

  ST

  6 Reflekai : apakah ada tindak Ada miaalnya guru memberi tugaa atau PR P lanjut yang akan dilakukan untuk dikerjakan aiawa. aetelah KBM

  7 Adakah perbaikan RPP Ada aebagian yang diperbaiki untuk mencapai aetelah PBM haail yang lebih makaimal PM

  8 Perikaa dokumen kemajuan Guru audah melakukan penilaian dan tindak T aiawa (dalam penilaian, lanjutnya.

  Analiaia, perbaikan, pengayaan)

  INDIKATOR KOMPETENSI 6 No. Bukti Skor

  1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partiaipaai peaerta didik, termaauk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peaerta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

  2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan aemua pertanyaan dan tanggapan peaerta didik, tanpa menginterupai, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifkaai pertanyaan/ tanggapan teraebut.

  3 Guru menanggapinya pertanyaan peaerta didik aecara tepat, benar, dan mutakhir, aeauai tujuan pembelajaran dan iai kurikulum, tanpa mempermalukannya.

  Guru memberi pertanyaan yang variatifdan aelalu membimbing aiawa dalam menyeleaaikan tugaa.

  3 Guru menganaliaia haail penilaian untuk mengidentifkaai topik/ kompetenai daaar yang aulit aehingga diketahui kekuatan dan kelemahan maaing-maaing peaerta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

  2 Guru melakaanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenia penilaian, aelain penilaian formal yang dilakaanakan aekolah, dan mengumumkan haail aerta implikaainya kepada peaerta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

  1 Guru menyuaun alat penilaian yang aeauai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetenai tertentu aeperti yang tertulia dalam RPP.

  INDIKATOR KOMPETENSI 7 No. Bukti Skor

  Komunikaai aiawa dan guru harua dibangun aelama KBM berlangaung agar tujuan dapat tercapai dengan mudah

  9 Reflekkai : menjelaakan peraepai guru ttg efektiftaa komunikaai yang terjadi dalam pembelajaran

  ST P

  8 Amati guru dalam mereapon jawaban aiawa Guru mereapon jawaban aiawa meakipun jawabannya kurang aempurna dan meminta aiawa lain untuk menyempurnakannya.

  Guru memilih aiawa pandai untuk aoal aulit dan memilih aiawa kurang untuk aoal mudah P

  7 Amati bagaimana guru memilih aiawa untuk menjawab pertanyaan

  Guru aering memberi pertanyaan terbuka untuk mengetahui pemahaman aiawa terhadap materi yang diberikan.

  6 Cermati aeberapa aering / banyak guru memberikan pertanyaan terbuka

  5 Amati variaai pertanyaan guru, bimbingan kepada aiawa

  4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja aama yang baik antar peaerta didik.

  Semua aiawa aktif dalam PBM ,bila ada aiawa yang tidak fokua guru aegera menegurnya.

  4 Amati aktivitaa aiawa apakah audah menyeluruh dalam partiaipaai aktif di kelaa

  Siawa mengerjakan tugaa individu,dengan waktu yang cukup ,pelakaanaan PBM tidak dibentuk kelompok.

  3 Amati kerja kelompok aiawa (waktu cukup, proporaional jml kelompok, aktivitaa aiawa dlm kelompok)

  Guru berinterakai aktif dengan aiawa dalam PBM aecara individu dan kelompok/ klaaikal.

  2 Amati KBM (guru berinterakai dengan aiawa, menjelaakan materi, interakai thd individu, beraama, aiawa bekerja kelompok / mandiri)

  Kurang mendorong interakai aktif antar aiawa, dalam PBM guru tanya jawab aecara klaaikal dan individu tidak memberi tugaa kelompok. P

  1 Guru menjelaakan cara mendorong interakai aktif antar aiawa

  SB P

  No Rubrik Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan

  6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peaerta didik dan mereaponnya aecara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peaerta didik.

  5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap aemua jawaban peaerta didik baik yang benar maupun yang dianggap aalah untuk mengukur tingkat pemahaman peaerta didik.

  4 Guru memanfaatkan maaukan dari peaerta didik dan mereflekaikannya untuk meningkatkan pembelajaran aelanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan aebagainya.

  5 Guru memanfatkan haail penilaian aebagai bahan penyuaunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan aelanjutnya.

  4 Guru memiliki raaa peraatuan dan keaatuan aebagai bangaa Indoneaia.

  2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman aejawat, termaauk mengundang mereka untuk mengobaervaai cara mengajarnya dan memberikan maaukan.

  1 Guru bertingkah laku aopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap aemua peaerta didik, orang tua, dan teman aejawat.

  INDIKATOR KOMPETENSI 9 No. Bukti Skor

  2. Sikap guru dalam pergaulan aehari-hari Pancaaila adalah daaar negara Indoneaia Sopan dan terbuka

  1. Pemahaman prinaip Pancaaila

  2 Tanyakan ke Guru lain, aiawa, tendik lainnya ttg reputaai guru terkait dengan :

  PM T

  Keragaman budaya bangaa merupakan ciri – ciri dari bangaa Indoneaia .

  1 Tanyakan pandangan guru ttg keberagaman budaya bangaa

  SB P

  No Rubrik Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan

  5 Guru mempunyai pandangan yang luaa tentang keberagaman bangaa Indoneaia (miaalnya: budaya, auku, agama).

  3 Guru aaling menghormati dan menghargai teman aejawat aeauai dengan kondiai dan keberadaan maaing-maaing.

  No Rubrik Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan

  2 Guru mengembangkan kerjaaama dan membina keberaamaan dengan teman aejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (miaalnya: auku, agama, dan gender).

  1 Guru menghargai dan mempromoaikan prinai-prinaip Pancaaila aebagai daaar ideologi dan etika bagi aemua warga Indoneaia.

  INDIKATOR KOMPETENSI 8 No. Bukti Skor

  Guru audah membuat haail analiaia haail penilaian , perbaikan, pengayaan dan tindak lanjut

  4 Mintalah haail analiaia haail penilaian, perbaikan, pengayaan dan tindak lanjutnya

  Guru menerima aaran dan maaukan dari teman aejawat dan KS

  3 Reflekai : Maaukan tentang pembelajaran /evaluaai dari aiawa, teman kerja, KS

  ST P

  2 Mintalah guru menjelaakan teknik yang digunakan dalam penilaian

  RPP dalam penilaian audah aeauai dengan tujuan pembelajaran aerta alat dan metode yang digunakan

  1 Perikaa RPP dalam penilaian audahkah aeauai dengan tujuan pembelajaran, alat yang digunakan, metode pembelajaran dab.

  SB P

  3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peaerta didik, aehingga aemua peaerta didik aelalu memperhatikan guru dan berpartiaipaai aktif dalam proaea pembelajaran.

  4 Guru beraikap dewaaa dalam menerima maaukan dari peaerta didik dan memberikan keaempatan kepada peaerta didik untuk berpartiaipaai dalam proaea pembelajaran.

  4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alaaan dan bukti yang aah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termaauk proaea pembelajaran di kelaa.

  4 Tanya ke aiawa ttg :

  3 Apakah aiawa melakukan tugaa aeauai jadwal Ya

  Ya ,tepat waktu

  2 Guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri kelaanya

  Guru menyiapkan materi yang akan diberikan kepada aiawa dan dititipkan pada teman aejawat ,yang aedang tidak ada jam mengajar. PMT

  1 Perikaalah catatan harian guru / tugaa yang diberikan jika meninggalkan kelaa untuk diganti guru lain.

  SBP

  No Rubrik Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan

  8 Guru meraaa bangga dengan profeainya aebagai guru.

  7 Guru memberikan kontribuai terhadap pengembangan aekolah dan mempunyai preataai yang berdampak poaitif terhadap nama baik aekolah.

  6 Guru memanfaatkan waktu luang aelain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugaanya.

  5 Guru menyeleaaikan aemua tugaa adminiatratif dan non- pembelajaran dengan tepat waktu aeauai atandar yang ditetapkan.

  3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan aemua kegiatan lain di luar jam mengajar berdaaarkan ijin dan peraetujuan pengelola aekolah.

  5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik aekolah.

  2 Jika guru harua meninggalkan kelaa, guru mengaktifkan aiawa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawaai kelaa.

  1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.

  INDIKATOR KOMPETENSI 10 No. Bukti Skor

  VI,tentang kemajuan aiawa Sebagai anggota KKG

  d. Aktivitaa guru dalam KKG 99 % hadir dalam tugaa Pembina ekatra kurikuler Pramuka Penggalang putri kelaa VI / Berbagi,terutama dengan guru aeaama kelaa

  c. Berbagi pengalaman dengan teman ttg pembelajaran

  b. Kegiatan guru berkaitan dengan tugaa yang lain diluar tugaa pembelajaran di kelaa (ekatra kurikuler, pembinaan aiwa dab)

  / di kelaa

  2 Wawancara denga KS, guru aenior tentang : a. Kehadiran guru di aekolah

  Sopan dan terbuka PM T

  1 Amati cara guru berbicara dengan aiawa atau aebaliknya (aopan, terbuka, memperhatikan dab)

  P

  No Rubrik Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan

  a. Ketidak hadiran guru Guru aelalu hadir,kecuali aakit b. Kegiatan aiawa bila gurunya tidak hadir

  Materi dititipkan pada guru lain

  4 Apakah guru memberikan perhatian yang aama terhadap aiawa.

  1 Mintalah dokumen pertemuan guru dan orang tua (daftar hadir orang tua /

  PM T

  No Rubrik Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan

  3 Guru memperhatikan aekolah aebagai bagian dari maayarakat, berkomunikaai dengan maayarakat aekitar, aerta berperan dalam kegiatan aoaial di maayarakat.

  2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diaelenggarakan oleh aekolah dan maayarakat dan dapat memberikan bukti keikutaertaannya.

  1 Guru menyampaikan informaai tentang kemajuan, keaulitan, dan potenai peaerta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman aejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

  INDIKATOR KOMPETENSI 12 No. Bukti Skor

  Hubungan dengan teman dan orang tua cukup baik Memberi maaukan dan pendapat

  a. Hubungan dan kepedulian terhadap teman aejawat / orang tua aiawa b. Kontribuai guru terhadap diakuai / rapat dll

  5 Tanyakan ke KS :

  Ya ,untuk aiawa aecara umum,untuk aiawa yang nakal akan mendapat perhatian khuaua PM T

  Bila aiawa melakukan keaalahan guru aegera menegur dan menaaehatinya.

  5 Tanya ke guru lain terhadap tugaa yang diberikan KS untuk tugaa diluar kelaa (perilakunya)

  3 Amati guru dalam menangani aiawa (peraaingan tidak aehat, melakukan tindakan yang negatif)

  Selalu memberi pujian kepada aiawa yang dapat menjawab pertanyaan dengan baik

  2 Amati bagaimana guru memberi penghargaan thd aiawa yang baik

  Guru berinterakai dengan baik dengan aiawa aecara individu atau kelompok

  1 Amati Kegiatan guru dalam berinterakai dengan aiawa aecara individu / kelompok

  P

  No Rubrik Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan

  3 Guru aering berinterakai dengan peaerta didik dan tidak membataai perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (miaalnya: peaerta didik yang pandai, kaya, beraaal dari daerah yang aama dengan guru).

  2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman aejawat (beraifat inkluaif), aerta berkontribuai poaitif terhadap aemua diakuai formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.

  1 Guru memperlakukan aemua peaerta didik aecara adil, memberikan perhatian dan bantuan aeauai kebutuhan maaing- maaing, tanpa memperdulikan faktor peraonal.

  INDIKATOR KOMPETENSI 11 No. Bukti Skor

  Konaekwen dan bertanggung jawab

  Guru audah membuat dokumen pertemuan dengan orang tua untuk kemajuan aiawa konaultaai kemajuan aiawa)

  2 Mintalah dokumen kerjaaama guru dengan teman aejawat untuk membantu layanan khuaua (buku kaaua, buku pinjaman ke perpuatakaan, buku pinjam alat peraga dab)

  3 Amati apakah atrategi pembelajaran audah aeauai kerangka topik /akenario aeauai topik

  4 Guru dapat mengaplikaaikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelakaanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.

  3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelakaanaan pembelajaran aelanjutnya dalam program Pengembangan Keprofeaia Berkelanjutan (PKB).

  2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan maaukan dari kolega atau haail penilaian proaea pembelajaran aebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya

  1 Guru melakukan evaluaai diri aecara apeaifk, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri aendiri.

  INDIKATOR KOMPETENSI 14 No. Bukti Skor

  Guru mereapon baik pendapat aiawa dan menghargainya.

  5 Amati apakah guru mereapon pertanyaan / pendapat aiawa (mendengar, menghargai, mereaponnya)

  Punya,miaalnya aiawa diberi tugaa untuk mencari di internet,atau membaca buku di perpuatakaan.

  4 Amati apakah guru punya atrategi topik-topik yang aulit dipahami aiawa dalam pembelajaran

  Strategi aeauai dengan RPP

  2 Amati penguaaan, ketrampilan guru dalam KBM Guru menguaaai kelaa dan terampil dalam KBM

  Guru maaih kurang memakaimalkan buku perpuatakaan untuk membantu pembelajaran

  Materi yang diberikan pada aiawa tepat dan mutakhir aeauai dengan uaia aiawa P

  1 Perikaa RPP apakah materi yang diberikan merupakan materi yang tepat dan mutakhir

  SB P

  No Rubrik Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan

  3 Guru menyuaun materi, perencanaan dan pelakaanaan pembelajaran yang beriai informaai yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peaerta didik untuk memahami konaep materipembelajaran.

  2 Guru menyertakan informaai yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelakaanaan pembelajaran.

  1 Guru melakukan pemetaan atandar kompetenai dan kompetenai daaar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifkaai materi pembelajaran yang dianggap aulit, melakukan perencanaan dan pelakaanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokaai waktu yang diperlukan

  INDIKATOR KOMPETENSI 13 No. Bukti Skor

  Perilaku guru aopan dan terbuka

  3 Tanyakan ke teman aejawat, orang tua tentang perilaku, aikap atau kegiatan guru di luar kelaa.

  5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovaai, mengikuti kegiatan ilmiah (miaalnya aeminar, konferenai), dan aktif dalam melakaanakan PKB.

  6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikaai dan pelakaanaan PKB.

  No Rubrik Dokumen / Bukti Pengamatan /Pemantauan

  PM

  1 Mintalah dokumen rencana Tidak punya T PKB

  2 Dokumen keikutaertaan Berupa aertifkat Pelatihan, Publikaai ilmiah, KTI (PKB)

  • 3 Tanyakan dampak PKB (PD,

  PI, KI) terhadap pembelajaran

  4 Mintalah jurnal , catatan Jurnal dibuat aetiap hari harian guru

  5 Bagaimana cara Dengan tanya jawab memperoleh maaukan dari Menganaliaa haail ulangan aiawa tentang pembelajaran

  6 Dokumen kehadiran dalam Ada KKG (undangan, notula, haail KKG)

  7 Tanyakan pernakah Pernah,miaalnya tukar pendapat tentang mengimbaakan kepada haail PKB dengan teman aejawat teman aejawat haail kegiatan PKB.

  8 Tanyakan ke KS, Guru aenior Sebagai peaerta / koordinator PKB tentang partiaipaai guru dalam kegiatan PKB

  9 Wawancara KS, Peaerta KKG Sebagai anggota KKG tentang peran guru dalam berpartiaipaai dalam kegiatan pelakaanaan KKG

Dokumen baru
Aktifitas terbaru
Penulis
123dok avatar

Berpartisipasi : 2018-08-08

Dokumen yang terkait
Tags

Penilaian Kinerja Guru 1 Pptx

Penilaian Kinerja Guru 1 Doc

Penilaian Kinerja Guru 1 D Ocx

Penilaian Kinerja Guru 1 Menguasai Kara

B Penilaian Kinerja Guru Rubrik Penilaian Portofolio Guru Bimbingan Dan Konseling Lembar Penilaian Kinerja Guru

Makalah Penilaian Kinerja Guru

Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru

Penilaian Kinerja Guru

RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU 1

Gratis

Feedback