Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema mengenal lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository

Gratis

0
2
256
9 months ago
Preview
Full text
(1)PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA MENGENAL LINGKUNGAN TEMPAT TINGGAL UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Terry Ayuk Desiana NIM: 101134054 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014

(2) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA MENGENAL LINGKUNGAN TEMPAT TINGGAL UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Terry Ayuk Desiana NIM: 101134054 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014 i

(3) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ii

(4) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI iii

(5) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Persembahan Karya sederhana ini kupersembahkan kepada; Ayahanda dan Ibu tercinta Joko Siswanto dan Sri Sumaryanti Yang selalu mendukung dan menyemangatiku Denis Pramudita dan Ricki Andrian Dua kakak laki-laki yang sangat aku sayangi Keluarga besar dan sahabat-sahabatku Yang telah menyayangiku iv

(6) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI MOTTO Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis (Aristoteles) Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat (Winston Chuchill) Ambillah setiap kesempatan dan kalahkan ketakutanmu (Desiana) v

(7) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PERNYATAAN KEASLIAN KARYA Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah. Yogyakarta, 19 Mei 2014 Peneliti, Terry Ayuk Desiana vi

(8) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswi Universitas Sanata Dharma: Nama : Terry Ayuk Desiana Nomor Mahasiswa : 101134054 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah yang berjudul: Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk apa saja mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya sebagai peneliti. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Yogyakarta, 19 Mei 2014 Yang menyatakan, Terry Ayuk Desiana vii

(9) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRAK Desiana, Terry Ayuk. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (Research and Development) yang menghasilkan suatu bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk kelas IV SD. Penelitian ini bertujuan memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar dan mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar subtema mengenal lingkungan tempat tinggal mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Prosedur penelitian dan pengembangan bahan ajar yang digunakan adalah modifikasi model pengembangan bahan ajar Jerold E. Kemp dan langkah-langkah penelitian RnD yang dikembangkan oleh Borg dan Gall yang meliputi 7 langkah yaitu:(1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk (prototipe), (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, (7) revisi desain, sampai menghasilkan desain produk final bahan ajar mengacu Kurikulum 2013. Uji coba desain melibatkan 10 siswa kelas IV SD N Cawas yang dilakanakan pada bulan April 2014. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan dievaluasi dari unsur 1) tujuan dan pendekatan, 2) desain dan pengorganisasian, 3) isi, 4) keterampilan berbahasa, 5) topik, dan 6) metodologi. Berdasarkan hasil validasi Pakar Kurikulum SD 2013 mendapat skor 4,10 dengan kategori “baik”. Validasi guru kelas IV SD N 2 Cawas mendapatkan skor 4,45 dengan kategori “sangat baik”. Validasi guru kelas IV SD N Godean 1 mendapat skor 4,24 dengan kategori “sangat baik”. 10 Orang Siswa Kelas IV SD N 2 Cawas mendapat skor rata-rata 4,43 dengan kategori “sangat baik”. Bahan ajar tersebut memperoleh skor rata-rata 4,30 dan termasuk dalam kategori “sangat baik”. Dengan demikian bahan ajar yang dikembangkan sudah layak digunakan dalam pembelajaran Kurikulum 2013 untuk kelas IV SD. Kata kunci: bahan ajar, kurikulum 2013, mengenal lingkungan tempat tinggal viii

(10) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRACT Desiana, Terry Ayuk. 2014. The Development of Teaching Materials Referring to Curriculum 2013 with Subtheme Recognizing The Environment for the Fourth Grade of Elementary School. Yogyakarta: Elementary School Teacher Education Study Program, University of Sanata Dharma University. This research is a kind of (Research and Development) result a teaching materials revering to 2013 Curriculum fourth Elementary School students. This research aims on describing the procedure of teaching materials development and describing the quality of product of teaching materials concerning the environment refers to the Curriculum of 2013 for the fourth grade of Elementary School. The research procedure and teaching materials development used is the modifications of the model developed by Jerold E. Kemp and the research steps on RnD which is thrived by Borg and Gal covering seven steps namely: (1) the potential and the problems, (2) data gathering, (3) product design, (4) design validation, (5) design revision, (6) design try out, (7) design revision so that yielding the final product design of teaching materials referring to Curriculum 2013. The design try out involves ten pupil the fourth grade of SD N 2 Cawas which was carried out in April 2014. The result of the research shows that the teaching material developed is evaluated from aspect:1) The aims and the approach, 2) the design and the organization, 3) content, 4) language skill, 5) topic, 6) methodology. Base on validity result the expert of Curriculum 2013 on Elementary School yield score 4,10 with good category. The validity of class teachers on fourth grade in SD N 2 Cawas obtain score 4,45 with very good category. The validity of class teacher on fourth grade in SD N Godean 1 obtain score 4,24 with very good category. Ten students in the fourth grade SD N 2 Cawas obtain score averagely 4,30 and are categorized in very good category. Therefore the teaching material develop has been applicable in the teaching process of Curriculum 2013 for grade student of Elementary School. Keywords: teaching materials, the curriculum of 2013, recognizing the environment. ix

(11) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA MENGENAL LINGKUNGAN TEMPAT TINGGAL UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR” dapat peneliti selesaikan dengan bik dan tepat waktu. Skripsi ini disusun demi memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universitas Sanata Dharma, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Peneliti menyadari bahwa tanpa bimbingan, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak maka skripsi ini tidak akan selesai dengan baik. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah memberikan bimbingan, bantuan, dan dukungan demi terlaksananya penelitian ini hingga penyusunan skripsi. Ucapan terimakasih peneliti kepada: 1. Bapak Drs. Rohandi., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Romo G. Ari Nugrahanta, SJ., S.S., BST., MA., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. x

(12) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Bapak Drs. Puji Purnomo, M.Si., selaku dosen pembimbing I, yang telah memberikan dorongan, motivasi dan perhatian sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 4. Bapak Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang dengan sabar telah meluangkan waktu untuk membimbing, memberikan saran dan mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi ini. 5. Para dosen dan staf PGSD, terima kasih atas bantuan dan saran yang telah diberikan. 6. Bapak Suseno, S.Pd selaku kepala sekolah SD N 2 Cawas yang telah memberikan ijin dalam pelaksanaan penelitian. 7. Ibu Istutik Zuwanti, S.Pd selaku guru kelas IV SD N Godean 1 yang telah menjadi validator dan membimbing dan membantu pelaksanaan penelitian. 8. Ibu Sri Sunarti, S.Pd selaku guru kelas IV SD N 2 Cawasyang telah menjadi validator dan membimbing dan membantu pelaksanaan penelitian. 9. Ibu Dra. Maslichah Asyari, M.Pd., yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk bersedia menjadi validator dalam penelitian ini. 10. Siswa-siswi SD N 2 Cawas yang dapat bekerja sama dalam pelaksanaan penelitian. 11. Kedua orang tua yang saya hormati, Bapak Joko Siswanto dan Ibu Sri Sumaryanti, kakak tercinta Denis Pramudita dan Ricki Andrian, tante Atik xi

(13) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dan tante Rini yang selalu memberiku dukungan dan semangat luar biasa. Serta keluarga besar yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu. 12. Sahabat-sahabatku dari kecil yang selalu memberi semangat. Tak lupa juga sahabat-sahabat MMCku yang selalu memberi dukungan yang tak terhingga. Dan teman-teman kelas B yang telah membantu dan memberi dukungan. 13. Teman-teman seperjuangan skripsi Kurikulum 2013 yang selalu mengingatkan, memberi dukungan, semangat dan keceriaan dalam menyelesaikan skripsi ini. 14. Segenap pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang turut memberikan bantuan dan dukungan, peneliti ucapkan terimakasih. Semoga karya penelitian skripsi ini dapat memberikan manfaat dan berguna bagi banyak pihak. Penulis menyadari karya ini masih banyak kekurangan, untuk itu saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Penulis xii

(14) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN.................................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................ iv MOTTO ..................................................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................... vi PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI .................................... vii ABSTRAK ................................................................................................. viii ABSTRACT ............................................................................................... ix KATA PENGANTAR ............................................................................... x DAFTAR ISI .............................................................................................. xiii DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvi DAFTAR TABEL...................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xviii BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1 1.1 1 Latar Belakang ............................................................................ xiii

(15) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.2 Rumusan Masalah ....................................................................... 4 1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................ 5 1.4 Manfaat Penelitian ...................................................................... 5 1.5 Batasan Istilah ............................................................................. 6 1.6 Spesifikasi Produk....................................................................... 7 BAB II LANDASAN TEORI ................................................................... 8 2.1 Kajian Pustaka ....................................................................................... 8 2.1.1 Kurikulum SD 2013 ........................................................................... 8 2.1.1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum SD 2013 ................... 8 2.1.1.2 Pendekatan Tematik Integratif ........................................................ 12 2.1.1.3 Pendekatan Saintifik........................................................................ 15 2.1.1.4 Penilaian Otentik ............................................................................. 19 2.1.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal ................................. 23 2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar..................................................... 25 2.2 Penelitian yang Relevan ........................................................................ 31 2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................. 33 2.4 Pertanyaan Penelitian ............................................................................ 35 BAB III METODE PENELITIAN .......................................................... 36 3.1 Jenis Penelitian ...................................................................................... 36 3.2 Prosedur Pengembangan ....................................................................... 37 3.3 Waktu Penelitian ................................................................................... 40 3.4 Uji coba Produk..................................................................................... 41 xiv

(16) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.4.1 Desain Uji Coba ................................................................................. 41 3.4.2 Subyek Uji Coba ................................................................................ 42 3.4.3 Instrumen Penelitian........................................................................... 42 3.4.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 42 3.4.5 Teknik Analisis Data .......................................................................... 43 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................... 46 4.1 Data Analisis Kebutuhan....................................................................... 46 4.2 Deskripsi Produk Awal ......................................................................... 48 4.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk ......................................................... 52 4.3.1 Data Hasil Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk .. 52 4.3.2 Data Hasil Validasi Guru Kelas IV SD dan Revisi Produk ............... 55 4.3.3 Data Hasil Validasi Lapangan dan Revisi Produk ............................. 60 4.4 Kajian Produk Akhir ............................................................................. 64 4.5 Perolehan Skor Validasi Produk ........................................................... 65 4.6 Pembahasan ........................................................................................... 66 BAB V PENUTUP ..................................................................................... 69 5.1 Kesimpulan ........................................................................................... 69 5.2 Keterbatasan Pengembangan ................................................................ 70 5.3 Saran ..................................................................................................... 70 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 71 LAMPIRAN ............................................................................................... 73 xv

(17) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Siklus Pengembangan Perangkat Model Kemp ...................... 26 Gambar 3.1 Tahap-tahap R & D menurut Borg & Gall .............................. 37 Gambar 3.2 Prosedur Pengembangan Bahan Ajar ...................................... 38 xvi

(18) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Waktu Penelitian ......................................................................... 40 Tabel 3.2 Konversi Nilai Skala Lima .......................................................... 43 Tabel 3.3 Kriteria Skor Skala Lima ............................................................ 45 Tabel 4.1 Daftar Pertayaan Wawancara ...................................................... 46 Tabel 4.2 Komentar Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi ....................... 54 Tabel 4.3 Komentar Guru Kelas IV SD N Godean 1 dan Revisi ................ 57 Tabel 4.4 Komentar Guru Kelas IV SD N 2 Cawas dan Revisi ................. 60 Tabel 4.5 Perolehan Skor Validasi Produk ................................................. 65 xvii

(19) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru ....................................... 75 Lampiran 2 Jaring-jaring Bulanan .............................................................. 78 Lampiran 3 Jaring-jaring Indikator Mingguan............................................ 79 Lampiran 4 Jaring-jaring Indikator Harian ................................................. 80 Lampiran 5 Silabus ..................................................................................... 86 Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................. 113 Lampiran 7 Lembar Kuesioner Validasi Pakar Kurikulum 2013 ............... 186 Lampiran 8 Lembar Kuesioner Validasi Guru SD N Godean 1 ................. 190 Lampiran 9 Lembar Kuesioner Validasi Guru SD N 2 Cawas ................... 194 Lampiran 10 Lembar Kuesioner Validasi Lapangan .................................. 198 Lampiran 11 Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 .............. 218 Lampiran 12 Rekapitulasi Hasil Validasi Guru SD Godean 1 .................... 221 Lampiran 13 Rekapitulasi Hasil Validasi Guru SD 2 Cawas ..................... 224 Lampiran 14 Rekapitulasi Hasil Validasi Lapangan ................................... 227 Lampiran 15 Surat Ijin Penelitian ............................................................... 229 Lampiran 16 Surat Keterangan Penelitian .................................................. 230 Lampiran 17 Foto-foto Validasi Lapangan ................................................. 231 Lampiran 18 Biodata Penulis ...................................................................... 233 xviii

(20) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pendidikan merupakan investasi masa depan. Investasi yang dimaksud digunakan sebagai modal untuk menghasilkan keuntungan di masa yang akan datang, tidak hanya menyangkut uang saja namun juga menyangkut pengetahuan, keterampilan, dan kecakapan yang dimiliki seseorang. Upaya untuk mencapai pendidikan yang dapat menghasilkan seseorang yang berkualitas adalah melalui adanya kurikulum di sekolah. Kurikulum merupakan salah satu alat untuk mencapai tujuan pendidikan, sekaligus merupakan pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran pada semua jenis dan jenjang pendidikan (Arifin, 2011: 1). Salah satu kurikulum yang sedang berjalan di Indonesia adalah Kurikulum 2013. Pengembangan kurikulum 2013 merupakan persoalan yang penting. Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan bagian dari strategi meningkatkan kualitas pendidikan. Alasan perubahan kurikulum karena kurikulum pendidikan harus disesuaikan dengan tuntutan zaman. Karena zaman berubah, maka kurikulum harus lebih berbasis pada penguatan penalaran, bukan lagi hafalan semata. Pengembangan kurikulum 2013 menitik beratkan pada pendekatan tematik-integratif. Kemendikbud (2013: iii) pengembangan kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan kontinuitas kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya. Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan tantangan internal dan eksternal di bidang pendidikan. Karena itu, implementasi Kurikulum 2013 merupakan langkah strategis dalam 1

(21) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat Indonesia di masa depan. Kurikulum mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi tantangan-tantangan di masa depan melalui pengetahuan, keterampilan, sikap dan keahlian untuk beradaptasi serta bisa bertahan hidup dalam lingkungan yang senantiasa berubah. Tanpa adanya kurikulum maka pendidikan tidak tahu kemana arah tujuan yang akan dicapai. Kurikulum akan sangat bermanfaat bagi kepala sekolah untuk dapat mengembangkan sekolah. Selain itu, kurikulum juga membantu guru untuk memperlancar kegiatan belajar mengajar di kelas, yaitu salah satunya dengan menyusun bahan ajar. Penyusunan bahan ajar yang dilakukan oleh guru akan mempermudah mencapai tujuan pembelajaran. Hal ini disebabkan karena guru secara jelas mengetahui keadaan peserta didik yang diajarnya. Alangkah baiknya jika bahan ajar dibuat oleh guru bukan oleh pemerintah. Bahan ajar menjadi perangkat pembelajaran yang wajib ada dalam sebuah aktivitas belajar. Sukmadinata (2009: 3) menyebutkan bahwa bahan ajar menjadi salah satu komponen utama kurikulum. Berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan pada hari Sabtu, 7 September 2013 di SD Negeri 1 Ungaran Yogyakarta mengenai Kurikulum 2013 dan bahan ajar, maka diperoleh informasi bahwa pemahaman guru masih kurang terhadap Kurikulum 2013. Guru hanya menyebutkan tentang pelaksanaan di kelas 1 dan 4, jumlah pelajaran berkurang dan jam pelajaran bertambah. Pemahaman guru tentang pendekatan saintifik dalam pembelajaran, penilaian otentik dan pendidikan karakter sudah cukup baik dan bahkan guru sudah menerapkannya dalam pembelajaran itu sendiri. Selain itu guru juga masih membutuhkan suplemen bahan ajar. Suplemen

(22) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 tersebut digunakan untuk referensi guru dalam mengajar yang bisa didapatkan dari koran, internet, perpustakaan dan buku tambahan. Guru juga belum mampu mengembangkan bahan ajar secara mandiri hal ini dikarenakan pedoman untuk pengembangannya belum ada. Guru hanya mampu mengembangkan dengan membuat materi soal. Anggapan guru mengenai bahan ajar Kurikulum SD 2013 sudah sesuai dengan budaya lokal sekolah. Pemahaman terhadap jenis-jenis karakter sudah baik dikarenakan dapat menyebutkan penerapannya dalam pembelajaran. Saran terhadap bahan ajar Kurikulum SD 2013 adalah minimal setahun sekali ada evaluasi tentang luas sempitnya materi, kesesuaian materi terhadap kelas dan format penilaian. Guru masih memerlukan bahan ajar untuk melakukan proses pembelajaran yang efektif sesuai dengan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Guru berpendapat bahwa saat pelaksanaan Kurikulum 2013 guru juga mengalami kesulitan yaitu ada beberapa indikator yang tidak nyambung dengan kompetensi inti (KI), sarana pendukung media pembelajaran masih kurang, bentuk penilaian dalam Kurikulum SD 2013 belum tahu bentuknya dan buku yang diberikan oleh pemerintah untuk sekolah jumlahnya juga masih kurang, selain itu materi yang ada juga perlu disesuaikan dengan keadaan siswa di masing-masing sekolah. Jadi bahan ajar yang digunakan untuk kurikulum 2013 masih perlu disempurnakan lagi. Dengan demikian bahan ajar tersebut alangkah lebih baik jika dibuat oleh guru itu sendiri bukan dari pemerintah. Untuk menghasilkan bahan ajar yang berkualitas maka memerlukan beberapa unsur yang dapat digunakan untuk mengevaluasi bahan ajar tersebut. Cunningsworth

(23) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4 (1995: 3) mengemukakan unsur–unsur tersebut adalah aims and objectivess, desain and organitation, language contents, skills, topic, methodologi, teacher’s book, practical consideration. Unsur–unsur diatas kemudian diambil 5 aspek yang kemudian dikembangkan menjadi indikator–indikator instrumen penilaian validasi untuk menilai kualitas bahan ajar. Aspek tersebut meliputi:(1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Dengan melihat masalah tersebut, peneliti mencoba memberi alternatif solusi mengatasi masalah tersebut dengan mengembangkan bahan ajar yang sesuai dengan kurikulum 2013 yang berkembang. Oleh karena itu peneliti ingin membuat bahan ajar. Peneliti membatasi pengembangan modul pada kelas IV tema “Daerah Tempat Tinggal” subtema “Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal”. 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti merumuskan permasalahan sebagai berikut. 1. Bagaimana prosedur pengembangan bahan ajar subtema mengenal lingkungan tempat tinggal mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 2. Bagaimana kualitas produk bahan ajar subtema mengenal lingkungan tempat tinggal mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?

(24) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5 1.3 Tujuan Penelitian Sesuai dengan permasalahan di atas maka tujan kegiatan ini adalah sebagai berikut. 1. Memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar subtema mengenal lingkungan tempat tinggal mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 2. Mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar subtema mengenal lingkungan tempat tinggal mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4 Manfaat Penelitian Kegiatan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi: 1. Bagi mahasiswa Mahasiswa calon guru semakin terampil dalam mengolah bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 2. Bagi guru Guru dapat memperoleh dan menggunakan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 3. Bagi siswa Bahan ajar yang dikembangkan dapat emmbantu siswa dalam belajar. 4. Bagi sekolah Sekolah dapat memperoleh bahan ajar lain yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

(25) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5. 6 Bagi Prodi PGSD Dosen dan mahasiswa PGSD memiliki kemampuan untuk mengembangkan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.5 Batasan Istilah 1. Pendekatan tematik integratif adalah pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dasar dari berbagai mata pelajaran ke dalam suatu tema. 2. Pendekatan saintifik adalah pendekatan yang digunakan dalam proses pembelajaran yang didalamnya ada kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan dan mengkomunikasikan. 3. Penilaian otentik adalah penilaian yang dilakukan atas hasil belajar peserta didik yang meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap. 4. Pendidikan karakter adalah usaha untuk mengembangkan karakter yang dimiliki peserta didik sehingga menjadi karakter dirinya 5. Bahan ajar adalah bagian dari buku ajar yang dikembangkan dari setiap tema dan subtema yang terdiri dari unsur: Tema, Subtema, KI, KD, indikator, tujuan pembelajaran, uraian materi, kegiatan belajar, refleksi, aksi/tindakan siswa, rangkuman materi, penilaian, tindak lanjut, daftar kata penting, dan daftar pustaka.

(26) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 7 1.6 Spesifikasi Produk Spesifikasi produk yang akan dihasilkan adalah sebagai berikut. 1. Bahan ajar disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (karakter, keterampilan, dan intelektual) yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran. 2. Bahan ajar disusun dengan pendekatan tematik integratif. 3. Bahan ajar disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan sains. 4. Bahan ajar berbasis budaya lokal. 5. Penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik. 6. Bahan ajar disusun sesuai dengan ketentuan EYD.

(27) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Kajian Pustaka 2.1.1 Kurikulum 2013 2.1.1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 1. Rasional Kurikulum 2013 Kurikulum menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (19) dalam (Tim Pengembang MKDP) adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Permendikbud Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SD-MI memaparkan bahwa pengembangan Kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu. Permendikbud no. 67 tahun 2013 menyatakan bahwa faktor yang menjadi dasar pengembangan Kurikulum 2013 adalah sebagai berikut: a. Tantangan Internal Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan yang meliputi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar 8

(28) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 9 pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Selain itu, tantangan internal lainnya terkait dengan perkembangan penduduk Indonesia yang dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif. b. Tantangan Eksternal Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasi dan berbagai isu yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan informasi, kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkat internasional. Arus globalisasi akan menggeser pola hidup masyarakat dari agraris dan perniagaan tradisional menjadi masyarakat industri dan perdagangan modern seperti dapat terlihat di World Trade Organization (WTO), Association of Southeast Asian Nations (ASEAN) Community, Asia-Pacific Economic Cooperation (APEC), dan ASEAN Free Trade Area (AFTA). Tantangan eksternal juga terkait dengan pergeseran kekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas teknosains serta mutu, investasi, dan transformasi bidang pendidikan. Keikutsertaan Indonesia di dalam studi International Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) dan Program for International Student Assessment (PISA) sejak tahun 1999 juga menunjukkan bahwa capaian anak-anak Indonesia tidak menggembirakan dalam beberapa kali laporan yang dikeluarkan TIMSS dan PISA. Hal ini disebabkan antara lain banyaknya materi uji yang ditanyakan di TIMSS dan PISA tidak terdapat dalam kurikulum Indonesia. c. Penyempurnaan Pola Pikir Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir yaitu: (i) pembelajaran berpusat pada peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-

(29) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 10 pilihan terhadap materi yang dipelajari untuk memiliki kompetensi yang sama; (ii) pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/ media lainnya); d. Penguatan Tata Kelola Kurikulum Pelaksanaan kurikulum selama ini telah menempatkan kurikulum sebagai daftar mata pelajaran. Pendekatan Kurikulum 2013 untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah diubah sesuai dengan kurikulum satuan pendidikan. Oleh karena itu dalam Kurikulum 2013 dilakukan penguatan tata kelola yaitu: (1) tata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tata kerja yang bersifat kolaboratif; (2) penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan manajemen kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan (educational leader); dan (3) penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses pembelajaran. e. Penguatan Materi Penguatan materi dilakukan dengan cara pendalaman dan perluasan materi yang relevan bagi peserta didik. 2. Elemen Perubahan Kurikulum Kemendikbud (2013: 97) Elemen perubahan pada Kurikulum 2013 adalah meliputi beberapa aspek, antara lain: a. Kompetensi lulusan yaitu adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan.

(30) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 11 b. Kedudukan mata pelajaran (ISI) yaitu Kompetensi yang semula diturunkan dari mata pelajaran berubah menjadi mata pelajaran dikembangkan dari kompetensi. c. Pendekatan (ISI): pada tingkat SD (Kompetensi dikembangkan melalui: Tematik terpadu dalam semua mata pelajaran). d. Struktur Kurikulum (Mata pelajaran dan alokasi waktu) yaitu: (1) holistik berbasis sains (alam, sosial, dan budaya); (2) jumlah mata pelajaran dari 10 menjadi 6; dan (3) jumlah jam bertambah 4 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran e. Proses pembelajaran yang terdiri dari: (1) Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta; (2) belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat; (3) guru bukan satu-satunya sumber belajar; (4) sikap tidak diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan; dan (5) tematik dan terpadu. f. Penilaian hasil belajar terdiri dari: (1) penilaian berbasis kompetensi; (2) pergeseran dari penilaian melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]; (3) memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal); (4) penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi

(31) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 12 inti dan SKL; (5) pendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian; dan (6) ekstrakurikuler yang terdapat dalam kurikulum 2013 yaitu: pramuka (wajib), UKS, PMR dan Bahasa Inggris. g. Perubahan untuk semua mata pelajaran yaitu: (1)materi disusun seimbang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; (2) pendekatan pembelajaran berdasarkan pengamatan, pertanyaan, pengumpulan data, penalaran, dan penyajian hasilnya melalui pemanfaatan berbagai sumbersumber belajar [siswa mencari tahu]; (3) penilaian otentik pada aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan berdasarkan portofolio. 2.1.1.2 Pendekatan Tematik Integratif 1. Pengertian Pendekatan Tematik Integratif Kurikulum 2013 SD/MI menggunakan pendekatan pembelajaran tematik integratif dari kelas I sampai kelas VI. Pada kurikulum KTSP pembelajaran tematik hanya diterapkan pada kelas I sampai dengan kelas III, sedangkan kelas IV sampai dengan kelas VI masih menggunakan pendekatan mata pelajaran. Pembelajaran tematik integratif sering dikenal dengan sebutan pembelajaran tematik terpadu. Pendekatan tematik integratif adalah pendekatan yang memadupadankan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran yang memungkinkan siswa, baik secara individu maupun kelompok agar aktif menggali dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip keilmuan secara holistik, bermakna, dan otentik (Majid, 2014:80).

(32) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 13 Pembelajaran tematik integratif sering juga disebut pembelajaran tematik terintegrasi. Implementasi pembelajaran tematik menuntut kemampuan guru dalam mentransformasikan materi pembelajaran di kelas. Karena itu guru harus memahami materi apa yang diajarkan dan bagaimana mengaplikasikannya dalam lingkungan belajar di kelas. Oleh karena Model Pembelajaran Tematik ini bersifat ramah otak, guru harus mampu mengidentifikasi elemen-elemen lingkungan yang mungkin relevan dan dapat dioptimasi ketika berinteraksi dengan peserta didik selama proses pembelajaran. Dari pengertian diatas peneliti menyimpulkan bahwa pendekatan tematik integratif merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dasar dari berbagai mata pelajaran ke dalam suatu tema. 2. Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Pendekatan Tematik Integratif Kemendikbud (2013: 198) pembelajaran tematik terpadu berfungsi untuk memberikan kemudahan bagi peserta didik dalam memahami dan mendalami konsep materi yang tergabung dalam tema serta dapat menambah semangat belajar, karena materi yang dipelajari merupakan materi yang nyata (kontekstual) dan bermakna bagi peserta didik. Tujuan pembelajaran tematik terpadu adalah: a. Mempermudah memusatkan perhatian pada satu tema atau topik tertentu; b. Mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi mata pelajaran dalam tema yang sama; c. Memiliki pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan;

(33) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI d. 14 Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dengan mengkaitkan berbagai mata pelajaran lain dengan pengalaman pribadi peserta didik; e. Lebih bergairah belajar karena mereka dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, seperti: bercerita, bertanya, menulis sekaligus mempelajari pelajaran yang lain; f. Lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi yang disajikan dalam konteks tema yang jelas; g. Guru dapat menghemat waktu, karena mata pelajaran yang disajikan secara terpadu dapat dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam 2 atau 3 pertemuan bahkan lebih dan atau pengayaan; h. Budi pekerti dan moral peserta didik dapat ditumbuh kembangkan dengan mengangkat sejumlah nilai budi pekerti sesuai dengan situasi dan kondisi. 3. Ciri-ciri Pembelajaran Tematik Terpadu menurut Kemendikbud (2013: 198) adalah sebagai berikut: a. Berpusat pada anak b. Memberikan pengalaman langsung pada anak c. Pemisahan antara mata pelajaran tidak begitu jelas (menyatu dalam satu pemahaman dalam kegiatan) d. Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran dalam satu proses pembelajaran (saling terkait antara mata pelajaran yang satu dengan lainnya) e. Bersifat luwes (keterpaduan berbagai mata pelajaran) f. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak (melalui penilaian proses dan hasil belajarnya).

(34) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 15 2.1.1.3 Pendekatan Saintifik 1. Pengertian Pendekatan Saintifik Proses pembelajaran pada Kurikulum 2013 untuk semua jenjang dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan saintifik. Pendekatan saintifik adalah pendekatan yang memberikan pemahaman kepada siswa dalam mengenal, memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah, bahwa informasi bisa berasal dari mana saja, kapan saja, tidak hanya mendapat informasi dari guru saja (Majid, 2014:193). Kemendikbud (2013: 205) menyatakan bahwa proses pembelajaran harus menyentuh tiga ranah, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Pembelajaran dengan pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa agar peserta didik secara aktif mengonstruk konsep, hukum atau prinsip melalui tahapan-tahapan mengamati (untuk mengidentifikasi atau menemukan masalah), merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data dengan berbagai teknik, menganalisis data, menarik kesimpulan dan mengomunikasikan konsep, hukum atau prinsip yang “ditemukan”. Penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran melibatkan keterampilan proses seperti mengamati, mengklasifikasi, mengukur, meramalkan, menjelaskan, dan menyimpulkan. Dalam melaksanakan proses-proses tersebut, bantuan guru diperlukan. Akan tetapi bantuan guru tersebut harus semakin berkurang dengan semakin bertambah dewasanya siswa atau semakin tingginya kelas siswa. Dari pengertian diatas peneliti menyimpulkan bahwa pendekatan saintifik adalah pendekatan yang digunakan dalam proses pembelajaran yang didalamnya

(35) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 16 ada kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan. 2. Langkah-langkah umum pembelajaran dengan pendekatan saintifik Proses pembelajaran pada Kurikulum 2013 untuk semua jenjang dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan ilmiah (saintifik). Permendikbud (2013 nomor 81A) menyatakan bahwa langkah-langkah pendekatan saintifik dalam pembelajaran disajikan sebagai berikut: a. Mengamati Metode mengamati sering disebut juga metode observasi dimana kegiatan ini mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran (meaningfull learning). Kegiatan mengamati dalam pembelajaran sebagaimana disampaikan dalam Permendikbud Nomor 81a, hendaklah guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan: melihat, menyimak, mendengar, dan membaca. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan, melatih mereka untuk memperhatikan (melihat, membaca, mendengar) hal yang penting dari suatu benda atau objek. Adapun kompetensi yang diharapkan adalah melatih kesungguhan, ketelitian, dan mencari informasi. Kegiatan mengamati dalam pembelajaran dilakukan dengan menempuh langkah-langkah seperti berikut ini: (1) menentukan objek apa yang akan diobservasi; (2) membuat pedoman observasi sesuai dengan lingkup objek yang akan diobservasi; (3) menentukan secara jelas data-data apa yang perlu diobservasi, baik primer maupun sekunder; (4) menentukan di mana tempat objek yang akan diobservasi; (5) menentukan secara

(36) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 17 jelas bagaimana observasi akan dilakukan untuk mengumpulkan data agar berjalan mudah dan lancar; (6) menentukan cara dan melakukan pencatatan atas hasil observasi, seperti menggunakan buku catatan, kamera, tape recorder, video perekam, dan alat-alat tulis lainnya. b. Menanya Ketika guru menjawab pertanyaan peserta didiknya, ketika itu pula dia mendorong asuhannya itu untuk menjadi penyimak dan pembelajar yang baik. Dalam kegiatan mengamati, guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, dibaca atau dilihat. Guru perlu membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan. Kegiatan “menanya” dalam kegiatan pembelajaran sebagaimana disampaikan dalam Permendikbud Nomor 81a Tahun 2013, adalah mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati. c. Mengumpulkan informasi Kegiatan “mengumpulkan informasi” merupakan tindak lanjut dari bertanya. Kegiatan ini dilakukan dengan menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber melalui berbagai cara. Untuk itu peserta didik dapat membaca buku yang lebih banyak, memperhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti, atau bahkan melakukan eksperimen. Dari kegiatan tersebut terkumpul sejumlah informasi. Dalam Permendikbud Nomor 81a Tahun 2013, aktivitas mengumpulkan informasi dilakukan melalui eksperimen, membaca sumber lain selain buku teks, mengamati objek/ kejadian/, aktivitas wawancara dengan narasumber dan sebagainya.

(37) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 18 d. Mengasosiasikan Kegiatan “mengasosiasi/ mengolah informasi/ menalar” dalam kegiatan pembelajaran sebagaimana disampaikan dalam Permendikbud Nomor 81a Tahun 2013, adalah memproses informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan mengumpulkan/eksperimen maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi. Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang bersifat menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan. Kegiatan ini dilakukan untuk menemukan keterkaitan satu informasi dengan informasi lainya, menemukan pola dari keterkaitan informasi tersebut. Adapun kompetensi yang diharapkan adalah mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan. e. Mengkomunikasikan Pada pendekatan saintifik guru diharapkan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengkomunikasikan apa yang telah mereka pelajari. Kegiatan ini dapat dilakukan melalui menuliskan atau menceritakan apa yang ditemukan dalam kegiatan mencari informasi, mengasosiasikan dan menemukan pola. Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut. Kegiatan “mengkomunikasikan” dalam kegiatan pembelajaran sebagaimana disampaikan dalam Permendikbud Nomor 81a Tahun

(38) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 19 2013, adalah menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya. 2.1.1.4 Penilaian Otentik 1. Pengertian Penilaian Otentik Nurgiyantoro (2011: 22) bahwa penilaian adalah proses sistematis dalam pengumpulan, analisis, dan penafsiran informasi dalam menentukan seberapa jauh seorang siswa dapat mencapai tujuan pendidikan. Sesuai dengan Kemendikbud (2013) penilaian otentik (Asesmen autentik ) adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Istilah asesmen merupakan sinonim dari penilaian, pengukuran, pengujian, atau evaluasi. Istilah autentik merupakan sinonim dari asli, nyata, valid, atau reliabel. Dalam kehidupan akademik keseharian, frasa asesmen autentik dan penilaian autentik sering dipertukarkan. Akan tetapi, frasa pengukuran atau pengujian autentik, tidak lazim digunakan. Secara konseptual asesmen autentik lebih bermakna secara signifikan dibandingkan dengan tes pilihan ganda terstandar sekali pun. Ketika menerapkan asesmen autentik untuk mengetahui hasil dan prestasi belajar peserta didik, guru menerapkan kriteria yang berkaitan dengan konstruksi pengetahuan, aktivitas mengamati dan mencoba, dan nilai prestasi luar sekolah. Dari pengertian diatas peneliti menyimpulkan bahwa penilaian otentik adalah penilaian yang dilakukan atas hasil belajar peserta didik yang meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap.

(39) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 20 2. Jenis-jenis Penilaian Otentik Dalam rangka melaksanakan asesmen autentik yang baik, guru harus memahami secara jelas tujuan yang ingin dicapai. Untuk itu, guru harus bertanya pada diri sendiri, khususnya berkaitan dengan: (1) sikap, keterampilan, dan pengetahuan apa yang akan dinilai; (2) fokus penilaian akan dilakukan, misalnya, berkaitan dengan sikap, keterampilan, dan pengetahuan; dan (3) tingkat pengetahuan apa yang akan dinilai, seperti penalaran, memori, atau proses. Beberapa jenis asesmen autentik menurut Kemendikbud (2013: 249) disajikan berikut ini: a.Penilaian kinerja Penilaian otentik sebisa mungkin melibatkan parsisipasi peserta didik, khususnya dalam proses dan aspek-aspek yang akan dinilai. Guru dapat melakukannya dengan meminta para peserta didik menyebutkan unsur-unsur proyek/tugas yang akan mereka gunakan untuk menentukan kriteria penyelesaiannya. Dengan menggunakan informasi ini, guru dapat memberikan umpan balik terhadap kinerja peserta didik baik dalam bentuk laporan naratif maupun laporan kelas. b. Penilaian proyek Penilaian proyek (project assessment) merupakan kegiatan penilaian terhadap tugas yang harus diselesaikan oleh peserta didik menurut periode/waktu tertentu. Penyelesaian tugas dimaksud berupa investigasi yang dilakukan oleh peserta didik, mulai dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, analisis, dan penyajian data. Dengan demikian, penilaian proyek bersentuhan dengan aspek pemahaman, mengaplikasikan, penyelidikan, dan lain-lain. Selama mengerjakan

(40) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 21 sebuah proyek pembelajaran, peserta didik memperoleh kesempatan untuk mengaplikasikan sikap, keterampilan, dan pengetahuannya. Karena itu, pada setiap penilaian proyek, setidaknya ada tiga hal yang memerlukan perhatian khusus dari guru yaitu: (1) keterampilan peserta didik dalam memilih topik, mencari dan mengumpulkan data, mengolah dan menganalisis, memberi makna atas informasi yang diperoleh, dan menulis laporan; (2) kesesuaian atau relevansi materi pembelajaran dengan pengembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang dibutuhkan oleh peserta didik dan; (3) orijinalitas atas keaslian sebuah proyek pembelajaran yang dikerjakan atau dihasilkan oleh peserta didik. Penilaian proyek berfokus pada perencanaan, pengerjaan, dan produk proyek. Dalam kaitan ini serial kegiatan yang harus dilakukan oleh guru meliputi penyusunan rancangan dan instrumen penilaian, pengumpulan data, analisis data, dan penyiapkan laporan. Penilaian proyek dapat menggunakan instrumen daftar cek, skala penilaian, atau narasi. Laporan penilaian dapat dituangkan dalam bentuk poster atau tertulis. Produk akhir dari sebuah proyek sangat mungkin memerlukan penilaian khusus. Penilaian produk dari sebuah proyek dimaksudkan untuk menilai kualitas dan bentuk hasil akhir secara holistik dan analitik. Penilaian produk dimaksud meliputi penilaian atas kemampuan peserta didik menghasilkan produk, seperti makanan, pakaian, hasil karya seni (gambar, lukisan, patung, dan lain-lain), barang-barang terbuat dari kayu, kertas, kulit, keramik, karet, plastik, dan karya logam. Penilaian secara analitik merujuk pada semua kriteria yang harus dipenuhi untuk menghasilkan produk tertentu. Penilaian secara holistik merujuk pada apresiasi atau kesan secara keseluruhan atas produk yang dihasilkan.

(41) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 22 c.Penilaian portofolio Penilaian portofolio merupakan penilaian atas kumpulan artefak yang menunjukkan kemajuan dan dihargai sebagai hasil kerja dari dunia nyata. Penilaian portofolio bisa berangkat dari hasil kerja peserta didik secara perorangan atau diproduksi secara berkelompok, memerlukan refleksi peserta didik, dan dievaluasi berdasarkan beberapa dimensi. Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu. Informasi tersebut dapat berupa karya peserta didik dari proses pembelajaran yang dianggap terbaik, hasil tes (bukan nilai), atau informasi lain yang relevan dengan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang dituntut oleh topik atau mata pelajaran tertentu. Fokus penilaian portofolio adalah kumpulan karya peserta didik secara individu atau kelompok pada satu periode pembelajaran tertentu. Penilaian terutama dilakukan oleh guru, meski dapat juga oleh peserta didik sendiri. Melalui penilaian portofolio guru akan mengetahui perkembangan atau kemajuan belajar peserta didik. Misalnya, hasil karya mereka dalam menyusun atau membuat karangan, puisi, surat, komposisi musik, gambar, foto, lukisan, resensi buku/ literatur, laporan penelitian, sinopsis, dan lain-lain. Atas dasar penilaian itu, guru dan/atau peserta didik dapat melakukan perbaikan sesuai dengan tuntutan pembelajaran. d. Penilaian tertulis Tes tertulis terdiri dari memilih atau mensuplai jawaban dan uraian. Memilih jawaban dan mensuplai jawaban. Memilih jawaban terdiri dari pilihan ganda, pilihan benar-salah, ya-tidak, menjodohkan, dan sebab-akibat. Mensuplai jawaban terdiri dari

(42) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI isian atau melengkapi, jawaban singkat atau pendek, dan 23 uraian. Tes tertulis berbentuk uraian atau esai menuntut peserta didik mampu mengingat, memahami, mengorganisasikan, menerapkan, menganalisis, mensintesis, mengevaluasi, dan sebagainya atasmateri yang sudah dipelajari. Pada tes tertulis berbentuk esai, peserta didik berkesempatan memberikan jawabannya sendiri yang berbeda dengan teman-temannya, namun tetap terbuka memperoleh nilai yang sama. Misalnya, peserta didik tertentu melihat fenomena kemiskinan dari sisi pandang kebiasaan malas bekerja, rendahnya keterampilan, atau kelangkaan sumber daya alam. Masing-masing sisi pandang ini akan melahirkan jawaban berbeda, namun tetap terbuka memiliki kebenarann yang sama, asalkan analisisnya benar. Tes tersulis berbentuk esai biasanya menuntut dua jenis pola jawaban, yaitu jawaban terbuka (extended-response) atau jawaban terbatas (restricted-response). Hal ini sangat tergantung pada bobot soal yang diberikan oleh guru. Tes semacam ini memberi kesempatan pada guru untuk dapat mengukur hasil belajar peserta didik pada tingkatan yang lebih tinggi atau kompleks. 2.1.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal Hermawan Kertajaya dalam Asmani (2012: 28) mengemukakan bahwa karakter merupakan “ciri khas” yang dimilki oleh suatu benda atau individu. Ciri khas tersebut adalah “asli” dan mengakar pada kepribadian benda atau individu tersebut dan merupakan “mesin” yang mendorong bagaimana seseorang dalam bertindak, bersikap, berujar dan merespon sesuatu. Damayanti (2014: 11) menyatakan karakter adalah cara berpikir maupun berperilaku yang menjadi ciri

(43) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 24 khas tiap individu untuk hidup dan bekerjasama di lingkup keluarga, masyarakat, bangsa, dan negara. Sedangkan Homby dan Parnwell (dalam Hidayatullah, 2010:12), secara harfiah karakter artinya kualitas mental atau moral, nama atau reputasi. Dari pengertian tersebut peneliti dapat menyimpulkan bahwa karakter adalah sifat atau kepribadian yang ada dalam diri seseorang. Karakter akan membuat seseorang menjadi disukai atau dibenci oleh orang lain. Seseorang yang mempunyai karakter yang baik akan disukai oleh orang lain, begitu juga sebaliknya. Koesoema dalam Zubaedi (2011:15), pendidikan karakter adalah usaha sengaja (sadar) untuk mewujudkan kebajikan, yaitu kualitas kemanusiaan yang baik secara objektif. Kualitas kemanusiaan yang dimaksud bukan hanya baik untuk individu perseorangan, tetapi juga baik untuk masyarakat secara keseluruhan. Megawangi (2004: 95) berpendapat bahwa pendidikan karakter merupakan sebuah usaha untuk mendidik anak-anak agar dapat mengambil keputusan dengan bijak dan mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari, sehingga mereka dapat memberikan kontribusi yang positif kepada lingkungannya. Sedangkan Koesoema (2012:124), menyebutkan bahwa pendidikan karakter merupakan pola pendidikan yang lebih berkaitan dengan bagaimana menanamkan nilai-nilai tertentu dalam diri anak didik di sekolah. Dari beberapa pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa pendidikan karakter adalah usaha untuk mengembangkan karakter yang dimiliki peserta didik sehingga menjadi karakter dirinya sendiri. Dalam pelaksanaannya pendidikan

(44) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 25 karakter hendaknya dilakukan secara terpadu atau terintegrasi dengan mata pelajaran lainnya. Budaya lokal biasanya didefinisikan sebagai budaya asli dari suatu kelompok masyarakat tertentu (Atiek, 2009: 3). Sedangkan J.W. Ajawaila dalam Atiek (2009), budaya lokal adalah ciri khas budaya sebuah kelompok masyarakat lokal. Akan tetapi, tidak mudah untuk merumuskan atau mendefinisikan konsep budaya lokal. Definisi kebudayaan hampir selalu terikat pada batas-batas fisik dan geografis yang jelas. Misalnya, budaya Jawa yang merujuk pada suatu tradisi yang berkembang di Pulau Jawa. Oleh karena itu, batas geografis telah dijadikan landasan untuk merumuskan definisi suatu kebudayaan lokal. Namun, dalam proses perubahan sosial budaya telah muncul kecenderungan mencairnya batas-batas fisik suatu kebudayaan. Hal itu dipengaruhi oleh faktor percepatan migrasi dan penyebaran media komunikasi secara global sehingga tidak ada budaya lokal suatu kelompok masyarakat yang masih sedemikian asli (Atiek, 2009: 3). Dari pengertian diatas yang dimaksud pendidikan karakter berbasis budaya lokal adalah usaha untuk mengembangkan karakter yang dimiliki peserta didik dengan menganut sistem suatu kebudayaan lokal. 2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar Bahan ajar adalah salah satu komponen yang penting dalam kegiatan belajar mengajar. Bahan ajar yang akan digunakan, disesuaikan dengan tujuan diadakannya kegiatan belajar mengajar. Oleh sebab itu, dalam menyusun suatu

(45) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 26 bahan ajar dibutuhkan suatu model pengembangan bahan ajar yang dikembangkan berdasarkan langkah-langkah penyusunannya. Salah satu moedel pengembangan bahan ajar yaitu, model pengembangan menurut J. Kemp. Bentuk bagan pengembangan adalah lingkaran dan arah pengembangan perangkat berlangsung searah jarum jam dimulai dari identifikasi masalah, analisis siswa, analisis tugas, merumuskan indikator, penyusunan instrumen evaluasi, strategi pembelajaran, pemilihan media atau sumber belajar, pelayanan pendukung, kemudian evaluasi formatif dan evaluasi sumatif yang dilanjutkan dengan adanya revisi perangkat. Di bawah ini akan dipaparkan tahapan model pengembangan menurut Jerold E Kemp yang telah direvisi (Trianto, 2009:179-186) adalah sebagai berikut: Evaluasi Formatif Identifikasi Masalah Pembelajaran Evaluasi sumatif Analisis Siswa a. Analisis Tugas Pemilihan media Merumuskan Indikator Strategi Pembelajara n revisi revisi Pelayanan Pendukung Penyusunan Instrumen Evaluasi Evaluasi Formatif Gambar 2.1 Bagan Siklus Pengembangan Perangkat Model Kemp yang direvisi

(46) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 27 Unsur pengembangan perangkat pembelajaran menurut model Kemp, meliputi: a. Identifikasi Masalah Pembelajaran Pada unsur identifikasi masalah pembelajaran bertujuan untuk mengidentifikasi adanya kesenjangan antara tujuan dalam kurikulum dan fakta dilapangan baik yang menyangkut model, pendekatan, metode, teknik maupun strategi yang digunakan guru untuk mencapai pembelajaran. b. Analisis Siswa Pada unsur analisis siswa dilakukan untuk mengetahui tingkah laku awal dan karakteristik siswa yang meliputi ciri, kemampuan, dan pengelaman baik individu maupun kelompok. Identifikasi tingkah laku awal siswa yaitu mengidentifikasi keterampilan-keterampilan khusus yang harus dimiliki siswa dalam mengikuti pembelajaran, sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan efektif serta efisien. Analisis ini dapat dijadikan gambaran untuk menyiapkan perangkat pembelajaran. c. Analisis Tugas Kemp dalam Trianto (2009: 181) mengemukakan analisis tugas adalah kumpulan prosedur untuk menentukan isi suatu pengajaran. Analisis tugas memuat analisis struktur isi, analisis konsep, analisis prosedural, dan analisis pemrosesan informasi. Analisis struktur isi dilakukan dengan mencermati kurikulum mulai dari bahan kajian, pokok bahasan, sub pokok bahasan, serta garis besar perincian isi pokok bahasan. Analisis konsep dilakukan dengan mengidentifikasi konsep-konsep

(47) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 28 utama yang akan diajarkan dan disusun secara sistematis sesuai urutan penyajiannya dan merinci konsep-konsep yang relevan. Menurut Kemp dalam Trianto (2009: 182), analisis konsep digunakan untuk mengidentifikasi fakta, konsep, prinsip, dan aturan yang dibutuhkan dalam pengajaran. Analisis prosedural dilakukan dengan mengidentifikasi tahap-tahap penyelesaian tugas sesuai dengan bahan kajian, hasil analisis ini akan diperoleh peta tugas dan analisis prosedural. Analisis pemrosesan informasi dilakukan untuk mengelompokan tugas-tugas yang dilaksanakan siswa selama pembelajaran. Hasil analisis ini adalah cakupan konsep atau tugas yang akan diajarkan dalam satu rencana pelajaran. d. Merumuskan Indikator Kardi dalam Trianto (2009:182) mengemukakan bahwa perumusan indikator didasarkan pada analisis pembelajaran dan identifikasi tingkah laku awal siswa, tentang pernyataan-pernyataan apa yang dapat dilakukan siswa setelah selesai melakukan pembelajaran. oleh karena itu, dalam merumuskan suatu indikator harus mempertimbangkan kemampuan awal dari siswa. Indikator yang dirumuskan tersebut berfungsi sebagai (1) alat untuk mendesain kegiatan pembelajaran, (2) kerangka kerja dalam merencanakan cara mengevaluasi hasil belajar siswa, dan (3) panduan siswa dalam belajar. e. Penyusunan Instrumen Evaluasi Pada unsur penyusunan tes hasil belajar merupakan alat evaluasi untuk mengukur ketuntasan indikator dan ketuntasan penguasaan siswa setelah berlangsungnya proses pembelajaran yang didasarkan pada jumlah soal yang dijawab benar.

(48) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 29 f. Strategi Pembelajaran Pada unsur pemilihan strategi pembelajaran disusun berdasarkan tujuan khusus yang akan dicapai. Kegiatan pemilihan strategi meliputi: pemilihan model, pendekatan dan metode, pemilihan format yang dipandang mampu memberikan pengalaman yang berguna untuk mencapai tujuan. g. Pemilihan media Pada unsur pemilihan alat dan bahan disesuaikan dengan tuntutan tujuan pembelajaran yang terdapat rencana pembelajaran dan lembar kerja siswa. Pemilihan media dan sumber pembelajaran berdasarkan hasil analisis tujuan, karakteristik siswa, dan tugas. Keberhasilan pembelajaran sangat bergantung pada penggunaan sumber pembelajaran atau media yang dipilih. h. Pelayanan Pendukung Pada unsur ini, selama proses pengembangan diperlukan layanan pendukung yang berupa kebijakan kepala sekolah, guru mitra, tata usaha, tenaga terkait laboratorium dan perpustakaan, dana, fasilitas, bahan, perlengkapan, pelayanan tenaga kerja, jadwal penyelesaian tahap perencanaan dan pengembangan. i. Evaluasi Formatif Evaluasi formatif merupakan bagian penting dari proses perancangan pembelajaran. Evaluasi formatif berfungsi sebagai pemberi informasi kepada pengajar atau tim pengembang seberapa baik program telah berfungsi dalam mencapai berbagai sasaran. Penilaian formatif dilaksanakan selama pengembangan dan uji coba. Penilaian ini berguna untuk menentukan kelemahan dalam perencanaan

(49) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 30 pengejaran sehingga kekurangan dapat dihindari sebelum program terpakai secara luas. j. Evaluasi Sumatif Evaluasi sumatif digunakan untuk mengukur tingkat pencapaian tujuan-tujuan utama pada akhir pembelajaran. Tes sumatif dapat dilakukan dengan posttest dan ujian akhir pembelajaran. Penilaian sumatif meliputi; hasil ujian akhir unit dan ujian akhir untuk pelajaran tertentu. k. Revisi Perangkat Pembelajaran Kegiatan revisi dimaksudkan untuk mengevaluasi dan memperbaiki rancangan yang dibuat. Revisi dilakukan berdasarkan kritik dan masukan yang diperoleh dari hasil validasi dan uji coba terbatas. Revisi akan terus dilakukan sampai rancangan yang dibuat memiliki kesesuaian isi dan kualitas yang baik. Menurut Kemp dalam Trianto (2009:179), pengembangan perangkat merupakan suatu lingkaran yang kontinum. Pengembangan perangkat dapat dimulai dari titik manapun di dalam siklus tersebut, tiap langkah pengembangan berhubungan langsung dengan evaluasi dan setelah evaluasi dapat dilakukan revisi untuk memperbaiki produk yang dibuat. Untuk menghasilkan bahan ajar yang berkualitas maka perlu dilakukan penilaian atau evaluasi. Cunningsworth mengemukakan beberapa unsur yang dapat digunakan untuk mengevaluasi bahan ajar. Unsur–unsur tersebut adalah aims and objectivess, desain and organitation, language contents, skills, topic, methodologi, teacher’s

(50) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 31 book, practical consideration (1995: 3). Unsur–unsur diatas kemudian diambil 5 aspek yang kemudian dikembangkan menjadi indikator–indikator instrumen penilaian validasi untuk menilai kualitas bahan ajar. Aspek tersebut meliputi: (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. 2.2 Penelitian yang Relevan Pada bagian ini akan dipaparkan beberapa hasil penelitian yang relevan yaitu penelitian yang dilakukan oleh Deny Adventy Sary dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal”. Penelitian yang dilakukan menggunakan metode R and D (Research and Development) atau penelitian dan pengembangan. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan produk bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan mendengarkan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV semester gasal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil validasi para pakar dan uji coba lapangan di SDN Adisucipto 1 Yogyakarta. Skor yang didapatkan dari pakar pembelajaran Bahasa Indonesia adalah 4,40, pakar pendidikan karakter adalah 4,00, guru Bahasa Indonesia adalah 4,03, dan uji coba lapangan pada 10 siswa kelas IVA adalah 4,51. Berdasarkan skor-skor tersebut diperoleh skor rata-rata 4,24 dan termasuk dalam kategori bahan ajar dengan kualitas “sangat baik”, ditinjau dari aspek 1) tujuan dan pendekatan, 2) desain dan pengorganisasian, 3) isi, 4) keterampilan berbahasa, 5) topik, dan 6) metodologi. Dengan demikian bahan ajar yang telah

(51) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 32 dikembangkan sudah layak digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk keterampilan membaca kelas IV semester gasal. Penelitian yang dilakukan oleh Margareta Erna Wijayanti dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Menulis Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Sd Kelas IV Semester Gasal”. Penelitian yang dilakukan menggunakan metode R and D (Research and Development) atau penelitian dan pengembangan. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan produk bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan mendengarkan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV semester gasal. Hasil yang didapatkan berdasarkan hasil validasi oleh pakar pendidikan karakter, pakar Bahasa Indonesia, 2 orang guru Bahasa Indonesia kelas IV, dan siswa kelas IV SDN Jolosutro Piyungan bahan ajar memperoleh skor ratarata 4,15 dengan kategori “baik”. Dengan demikian pengembangan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter pada mata pelajaran Bahasa Indonesia keterampilan menulis kelas IV semester gasal layak untuk digunakan dalam pembelajaran. Penelitian yang terakhir adalah jurnal ilmiah oleh Yunus Abidin yang berjudul “Model Penilaian Otentik Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Berorientasi Pendidikan Karakter”. Dalam jurnalnya Abidin mengemukakan Dalam pendidikan karakter, pembelajaran membaca di sekolah harus dilaksanakan dengan berorientasi pada peningkatan kemampuan membaca sekaligus mengembangkan karakter siswa. Untuk itu, perlu dilakukan serangkaian upaya menciptakan proses pembelajaran

(52) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 33 membaca yang bermutu dan berkarakter. Pengembangan pembelajaran membaca dapat dilakukan melalui pemanfataan tiga saluran penerapan pendidikan karakter, yaitu melalui bahan ajar, model pembelajaran, dan penilaian otentik. Penilaian otentik merupakan saluran yang paling penting sebab penggunaan penilaian otentik akan mencakup pemilihan bahan ajar dan model pembelajaran. Penilaian otentik memandu pembelajaran melalui pengreasian berbagai aktivitas belajar yang dilakukan siswa selama proses pembelajaran yang di dalamnya terkandung muatan karakter. Penilaian otentik memberikan gambaran nyata kemampuan siswa dalam membaca dan memberikan ukuran ketercapaian pengembangan karakter siswa. Berdasarkan kenyataan tersebut penggunaan penilaian otentik akan berkontribusi terhadap peningkatan kemampuan membaca pemahaman dan pengembangan karakter siswa. Berdasarkan literatur penelitian dan jurnal yang sudah pernah dilakukan di atas, maka penulis mencoba melakukan penelitian menggunakan metode yang sama yaitu Research and Development (R and D). Karena penelitian mengenai Kurikulum 2013 belum ada maka peneliti mencoba mengembangkan produk berupa bahan ajar Kurikulum 2013 untuk kelas IV SD. Penelitian diatas hanya terbatas pada pendidikan karakter dan penilaian otentik, sehingga penelitian ini diperluas lagi menggunakan pendekatan tematik-integratif dan pendekatan saintifik. 2.3 Kerangka Berpikir Kurikulum merupakan komponen yang penting dalam dunia pendidikan. Dalam upaya terealisasikannya Kurikulum 2013 yang terdapat dalam sekolah dasar,

(53) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 34 diperlukan beberapa hal pendukung yang harus disiapkan. Salah satu dari pendukung yang harus disiapkan adalah ketersediaan bahan ajar yang sesuai dengan Kurikulum 2013. Bahan ajar merupakan salah satu komponen penting yang digunakan dalam pembelajaran. Bahan ajar yang baik adalah bahan ajar yang berbasis aktivitas dan berpusat pada siswa. Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang baru, sehingga bahan ajar yang ada masih terbatas. Selain itu, kenyataan dilapangan juga menunjukkan bahwa sekolah yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013 masih kekurangan penunjang dalam kegiatan belajar mengajar. Penyusunan bahan ajar sebaiknya dilakukan oleh guru. Penyususnan bahan ajar yang dilakukan oleh guru akan mempermudah mencapai tujuan pembelajaran. Hal ini disebabkan karena guru secara jelas mengetahui keadaan peserta didik yang diajarnya. Alangkah baiknya jika bahan ajar dibuat oleh guru bukan oleh pemerintah. Bahan ajar menjadi perangkat pembelajaran yang wajib ada dalam sebuah aktivitas belajar. Untuk itu peneliti mencoba mengembangkan bahan ajar yang sesuai dengan Kurikulum 2013. Bahan ajar dikembangkan dengan model pengembangan yang dikemukakan oleh Jerold E. Kemp. Bahan ajar yang dibuat diharapkan juga mampu mengembangkan empat aspek sekaligus yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan. Dengan adanya bahan ajar yang dibuat oleh peneliti diharapkan mampu mewujudkan terealisasikannya Kurikulum 2013.

(54) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 35 2.4 Pertanyaan Penelitian Berdasarkan uraian teori diatas maka dapat dirumuskan beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut. 1. Bagaimana langkah-langkah penelitian pengembangan bahan ajar tema 8 subtema “Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal” mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 2. Bagaimana kualitas bahan ajar tema 8 subtema “Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal” mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut pakar Kurikulum SD 2013? 3. Bagaimana kualitas bahan ajar tema 8 subtema “Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal” mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut guru kelas IV yang sudah melaksanakan Kurikulum SD 2013? 4. Bagaimana kualitas bahan ajar tema 8 subtema “Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal” mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut hasil uji coba produk pada siswa kelas IV SD

(55) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Peneliti menggunakan jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development). Sugiyono (2010: 297) menyatakan bahwa penelitian dan pengembangan adalah penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut. Sedangkan Syaodih (2009: 164) berpendapat bahwa penelitian dan pengembangan adalah suatu proses atau langkahlangkah untuk mengembangkan suatu produk yang telah ada, dan produk tersebut produk yang dapat dipertanggungjawabkan. Tujuan dari penelitian dan pengembangan menurut Mulyatiningsih (2011: 161) yaitu untuk menghasilkan produk baru melalui proses pengembangan. Penelitian pengembangan lebih diarahkan pada upaya menghasilkan produk yang siap digunakan secara nyata di lapangan. Produk yang dihasilkan dalam penelitian dan pengembangan dapat berupa buku, modul/bahan ajar, program pembelajaran, maupun media belajar. Dalam penelitian ini peneliti menghasilkan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk kelas IV. Ada 10 langkah tahap pengembangan Borg and Gall dalam Sugiyono (2012: 298-311), sepuluh langkah tersebut antara lain ; tahap (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi produk, (5) revisi desain, (6) ujicoba produk, (7) revisi desain, (8) ujicoba pemakaian, (9) revisi produk, (10) produk massal. Berikut ini akan dijelaskan kesepuluh langkah tersebut dalam bagan yang lengkap dengan penjelasan di bawah ini. 36

(56) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 37 Potensi dan masalah Pengumpulan data Desain Produk Validasi produk Ujicoba pemakaian Revisi desain Ujicoba produk Revisi produk Revisi produk Produksi massal Gambar 3.1 Tahap-tahap R & D menurut Borg & Gall 3.2 Prosedur Pengembangan Dalam prosedur pengembangan bahan ajar ini peneliti akan mengkombinasikan model Jerold E Kemp (Trianto, 2011:179) yang sudah direvisi dengan langkah penelitan pengembangan yang dikemukakan Borg and Gall. Kedua pengembangan tersebut diadaptasi menjadi sebuah model pengembangan yang lebih sederhana dan dijadikan landasan dalam penelitian ini. Prosedur pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini meliputi 7 langkah yang terdiri dari: (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk (prototipe), (4) validasi ahli, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, (7) revisi desain hingga menghasilkan desain produk final bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk kelas IV SD. Secara garis besar prosedur pengembangan tersebut dapat dijelaskan melalui gambar berikut:

(57) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 38 Gambar 3.2 Prosedur Penelitian dan Pengembangan hasil modifikasi penelitian pengembangan Kemp dan Borg&Gall Langkah awal dari penelitian ini adalah mengkaji potensi dan masalah. Peneliti mengetahui adanya potensi dan masalah dengan melakukan analisis kebutuhan. Analisi kebutuhan ini dilakukan dengan melakukan wawancara kepada guru kelas IV di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta. Analisis kebutuhan ini bertujuan untuk mengetahui kebutuhan guru akan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013.

(58) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 39 Langkah kedua adalah pengumpulan data. Data diperoleh dari hasil wawancara dengan guru kelas IV di SD Negeri Ungaran I Yogyakarta serta kajian dokumen dari beberapa sumber yang mendukung. Hasil dari pengumpulan data digunakan sebagai pertimbangan perencanaan produk yang berupa bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 kelas IV sekolah dasar. Langkah yang ketiga yaitu desain produk. Peneliti mendesain produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 kelas IV sekolah dasar. Langkah ini dimulai dengan mengkaji KI/KD dalam Kurikulum 2013, menentukan indikator, menentukan tujuan pembelajaran, menentukan isi bahan ajar, menentukan strategi pembelajaran, menyusun kegiatan belajar, menentukan sumber belajar, dan terakhir adalah menyusun evaluasi yang dapat mengukur ketercapaian kompetensi dasar. Langkah keempat adalah validasi desain. Peneliti menggunakan validasi pakar sebagai evaluasi formatif 1 terhadap desain bahan produk pengembangan bahan ajar. Produk yang telah dikembangkan akan divalidasi oleh pakar dan guru yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013. Validasi produk ini bertujuan untuk memperoleh kritik dan saran serta penilaian terhadap produk yang dikembangkan dari para pakar. Dari kritik dan saran tersebut akan diketahui kelebihan dan kekurangan produk yang dikembangkan serta perbaikan yang harus dilakukan. Langkah kelima adalah revisi desain. Pada tahap revisi desain ini, sesudah peneliti mendapatkan kritik dan saran, maka tahap selanjutnya adalah melakukan revisi

(59) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 40 produk yang dibuat berdasarkan hasil validasi pakar. Revisi dilakukan untuk memperbaiki kekurangan dari produk yang sudah divalidasi oleh pakar. Langkah keenam adalah uji coba desain bahan ajar. Uji coba desain dilakukan kepada siswa kelas IV SD N 2 Cawas sebanyak 10 orang. Setelah melakukan uji coba desain, siswa diberi kuesioner untuk menilai apakah produk yang disusun sudah baik untuk siswa atau belum. Hasil uji coba desain merupakan evaluasi formatif 2 terhadap desain produk pengembangan bahan ajar. Langkah ketujuh adalah desain produk uji coba terbatas. Setelah peneliti melakukan uji coba desain selanjutnya dilakukan revisi desain. Produk akan direvisi berdasarkan masukan dari siswa yang mengikuti uji coba produk. Hasil dari revisi produk ini akan menjadi desain produk uji coba terbatas yaitu bahan ajar mengacu Kurikulum 2013. 3.3 Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan dalam jangka waktu sebagai berikut. 1. 2. 3. 4. Bimbingan dengan dosen pembimbing Analisis Kebutuhan Pengumpulan data Penyusunan bahan ajar dan proposal Juli Juni Mei April Maret Februari Januari Desember November Kegiatan Oktober No September Bulan

(60) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5. 6. 7. 8. 9. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 41 skripsi Validasi bahan ajar oleh pakar kurikulum 2013 Analisis data dan revisi produk Bimbingan dengan dosen pembimbing Validasi bahan ajar dengan guru kelas IV Analisis data dan revisi produk Uji Coba Lapangan dan validasi siswa Analisis data dan revisi produk Bimbingan dengan dosen pembimbing Ujian Skripsi Revisi Skripsi dan Bahan ajar Pembuatan jurnal Tabel 3.1 Waktu Penelitian 3.4 Uji Coba Produk Uji coba produk dilakukan untuk mengumpulkan data untuk melihat kualitas produk pengembangan bahan ajar. Data yang diperoleh dari hasil uji coba digunakan untuk memperbaiki dan menyempurnakan produk bahan ajar. 3.4.1 Desain Uji Coba Desain uji coba merupakan bagian yang terpenting karena bertujuan agar bahan ajar yang dihasilkan layak untuk digunakan. Pada tahap uji coba ini, bahan ajar yang telah divalidasi oleh pakar. Produk yang akan dihasilkan berupa bahan ajar mengacu kurikulum 2013.

(61) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.4.2 42 Subjek Uji Coba Subjek uji validasi lapangan dalam penelitian pengembangan ini adalah 10 siswa kelas IV SD N 2 Cawas.tahun ajaran 2013/2014. 3.4.3 Instrumen Penelitian Kountour (2003: 113) berpendapat bahwa instrumen penelitian adalah alat pengumpul data. Dalam penelitian ini, instrumen penelitian yang digunakan berupa wawancara dan kuesioner. Daryanto (2007: 33), wawancara atau interviu (interview) adalah suatu cara yang digunakan untuk mendapatkan jawaban dari responden dengan tanya jawab sepihak. Peneliti mewawancarai kepala sekolah sekolah dan guru kelas IV SD Negeri Ungaran I Yogyakarta. Daftar pertanyaan wawancara digunakan untuk menganalisis kebutuhan terhadap bahan ajar mengacu Kurikulum 2013. Sedangkan kuesioner adalah suatu daftar yang berisikan rangkaian pertanyaan atau pernyataan mengenai suatu masalah yang akan diteliti (Narbuko, 2007: 76). Lembar kuisioner berisi pernyataan yang disusun berdasarkan indikator bahan ajar yang baik untuk melakukan validasi bahan ajar yang dibuat oleh peneliti. Hasil validasi melalui kuisioner dapat digunakan sebagai masukan untuk melakukan revisi atas bahan ajar yang dibuat. 3.4.4 Teknik Pengumpulan Data Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah menggunakan wawancara dan kuesioner. Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas IV SD Negeri Ungaran I. Wawancara yang dilakukan bertujuan untuk survei kebutuhan. Sedangkan kuesioner berupa validasi. Validasi dilakukan dengan dua tahap, yaitu tahap validasi pakar dan validasi lapangan. Validasi pakar dilakukan oleh

(62) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 43 ahli Kurikulum 2013 dan guru kelas IV sekolah dasar. Validasi lapangan dilakukan oleh 10 siswa kelas IV SD N 2 Cawas dengan mengisi kuesioner persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar. 3.4.5 Teknik Analisis Data Analisis data dilakukan untuk mengetahui kualitas produk bahan ajar. Dalam penelitian ini dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif berupa komentar yang dikemukakan oleh pakar Kurikulum 2013, guru, dan siswa. Data kuantitatif yaitu data yang berupa skor dari komentar pakar Kurikulum 2013, guru yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013, dan siswa. Data dianalisis sebagai dasar dari kuesioner diubah menjadi data interval. Skala penilaian terhadap bahan ajar yang dikembangkan yaitu sangat baik (5), baik (4), cukup baik (3), kurang baik (2), sangat kurang baik (1). Skor yang sudah didapat kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif skala lima dengan acuan menurut Sukardjo (2008: 101) sebagai berikut: Tabel 3.2 Konversi Nilai Skala Lima Interval Skor X > i + 1,80 Sbi i + 0,60 SBi< X ≤ i + 1, 80Sbi i – 0,60 SBi < X ≤ i + 0,60Sbi i – 1,80 SBi < X ≤ i – 0,60Sbi X ≤ i – 1,80Sbi Kategori Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang Keterangan: Rerata ideal ( i) : (skor maksimal ideal + skor minimal ideal) Simpangan baku ideal : X (skor maksimal ideal - skor minimal ideal) : Skor aktual

(63) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 44 Berdasarkan rumus konversi di atas perhitungan data-data kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan menerapkan rumus konversi tersebut. Adapun penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan dengan konversi sebagai berikut. Diketahui: Skor maksimal ideal :5 Skor minimal ideal :1 Rerata ideal ( i) : Simpangan baku ideal (SBi) : (5+1) = 3 (5-1) = 0,67 Ditanyakan: Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat kurang baik. Jawaban: Kategori sangat baik =X> i + 1,80 SBi = X > 3 + (1,80 . 0,67) = X > 3 + (1,21) = X > 4,21 Kategori baik = i + 0,60SBi < X ≤ i + 1,80SBi = 3 + (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (1,80 . 0,67) = 3 + (0,40) < X ≤ 3 + (1,21) = 3,40 < X ≤ 4,21 Kategori cukup baik = i - 0,60SBi < X≤ i + 0,60SBi

(64) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 45 = 3 - (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (0,60 . 0,67) = 3 – (0,40) < X≤ 3 + (0,40) = 2,60 < X≤ 3,40 Kategori kurang baik = i - 1,80SBi < X≤ i - 0,60SBi = 3 - (1,80 . 0,67) < X ≤ 3 - (0,60 . 0,67) = 3 - (1,21) < X ≤ 3 - (0,40) = 1,79 < X ≤ 2,60 Kategori sangat kurang baik = ≤ i – 1,80SBi = X ≤ 3 - (1,80 . 0,67) = X ≤ 3 - (1,21) = X ≤ 1,79 Berdasarkan perhitungan tersebut, diperoleh konversi data kuantitatif menjadi data kualitatif skala lima yaitu sebagai berikut. Tabel 3.3 Kriteria Skor Skala Lima Interval Skor 4,21 – 5 Kriteria Sangat Baik 3,40 - 4,21 2,60 - 3,40 Baik Cukup 1,79 - 2,60 Kurang 1 - 1,79 Sangat Kurang Hasil dari penghitungan skor masing-masing validasi yang dilakukan akan dicari rerata skor perolehannya kemudian dapat dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori tertentu seperti yang tertera pada tabel kriteria skor skala lima.

(65) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Data Analisis Kebutuhan Dalam penelitian ini analisis kebutuhan diperoleh dari hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti. Adapun tujuan diadakannya analisis kebutuhan ini adalah untuk memperoleh informasi mengenai kebutuhan guru maupun siswa terhadap bahan ajar mengacu kurikulum 2013 untuk kelas IV SD, sehingga bahan ajar yang akan dikembangkan ini, dapat lebih disesuaikan dengan tujuan yang terdapat dalam Kurikulum 2013. Wawancara ini dilakukan terhadap guru kelas IV SD Negeri Ungaran I Yogyakarta. Wawancara dilakukan pada tanggal 7 September 2013 yang berpedoman terhadap 11 butir pertanyaan dan instrumennya dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Tabel 4.1 Daftar Pertanyaan Wawancara No. Daftar Pertanyaan 1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013? 2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran? 3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik? 4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter? 5 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa? 6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa? 7 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013? 46

(66) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 9 10 11 47 Apakah Bapak/Ibu mampu mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013? Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah? Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia! Dari hasil wawancara yang dilakukan kepada guru kelas IV SD Negeri Ungaran I Yogyakarta yang sedang melaksanakan Kurikulum 2013 didapatkan bahwa pemahaman guru masih kurang terhadap Kurikulum 2013. Guru hanya menyebutkan tentang pelaksanaan di kelas 1 dan 4, jumlah pelajaran berkurang dan jam pelajaran bertambah. Pemahaman guru tentang pendekatan saintifik dalam pembelajaran, penilaian otentik dan pendidikan karakter sudah cukup baik dan bahkan guru sudah menerapkannya dalam pembelajaran itu sendiri. Pada saat pelaksanaan Kurikulum 2013 guru juga mengalami kesulitan yaitu ada beberapa indikator yang tidak nyambung dengan kompetensi inti (KI), sarana pendukung media pembelajaran masih kurang, bentuk penilaian dalam Kurikulum SD 2013 belum tahu bentuknya dan buku yang diberikan oleh pemerintah untuk sekolah jumlahnya juga masih kurang. Guru juga mengharapkan agar bahan ajar yang digunakan lebih disempurnakan lagi. Selain itu guru juga masih membutuhkan suplemen bahan ajar. Suplemen tersebut digunakan untuk referensi guru dalam mengajar yang bisa didapatkan dari koran, internet, perpustakaan dan buku tambahan. Guru juga belum mampu mengembangkan bahan ajar secara mandiri hal ini dikarenakan pedoman untuk

(67) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 48 pengembangannya belum ada. Guru hanya mampu mengembangkan dengan membuat materi soal. Anggapan guru mengenai bahan ajar Kurikulum SD 2013 sudah sesuai dengan budaya lokal sekolah. Pemahaman terhadap jenis-jenis karakter sudah baik dikarenakan dapat menyebutkan penerapannya dalam pembelajaran. Saran terhadap bahan ajar Kurikulum SD 2013 adalah minimal setahun sekali ada evaluasi tentang luas sempitnya materi, kesesuaian materi terhadap kelas dan format penilaian. Berdasarkan hasil wawancara analisis kebutuhan yang telah dilakukan maka peneliti dapat menyimpulkan bahwa guru masih memerlukan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV SD yang lebih disempurnakan lagi serta dilengkapi dengan aktivitas siswa yang membuat pembelajaran menjadi menyenangkan serta memudahkan guru dan siswa melakukan proses pembelajaran. 4.2 Deskripsi Produk Awal Pada penelitian pengembangan ini peneliti membuat bahan ajar untuk kelas IV mengacu Kurikulum SD 2013 tema 8. Daerah tempat tinggalku dengan subtema 1. Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal. Penelitian ini diawali dengan menentukan kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) pada tujuh mata pelajaran yang telah ditentukan (PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, SBdP, dan PJOK). Setelah menentukan kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) selanjutnya membuat indikator. Indikator yang dibuat dibagi menjadi empat yaitu pengetahuan, keterampilan, karakter sosial dan karakter spiritual. Setelah indikator selesai maka dibuatlah jaring-jaring tema dari indikator yang sudah dibuat.

(68) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 49 Selanjutnya peneliti membuat silabus dan pembelajaran (RPP) sesuai jaring-jaring tema, tujuan, materi yang terintegasi. Dilanjutkan dengan membuat kerangka bahan ajar dan mengumpulkan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat produk bahan ajar baik dari buku maupun internet. Silabus merupakan gambaran umum rencana pembelajaran dalam satu kompetensi dasar. Silabus ini berguna untuk mengetahui gambaran pembelajaran secara umum dalam satu kompetensi dasar sebelum mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Pendekatan yang digunakan dalam silabus ini yaitu pendekatan kontekstual. Komponen yang terdapat dalam silabus ini yaitu (1) identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran dan standar kompetensi, (2) kompetensi dasar, (3) karakter yang dikembangkan, (4) materi pembelajaran, (5) kegiatan pembelajaran, (6) indikator, (7) penilaian meliputi teknik penilaian, bentuk instrumen, contoh instrumen, (8) alokasi waktu, dan (9) sumber belajar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah gambaran prosedur proses pembelajaran yang merupakan penjabaran dari silabus secara lebih terperinci dan sistematis untuk mencapai tujuan dari satu kompetensi dasar. RPP juga merupakan persiapan yang harus dilakukan guru sebelum mengajar atau biasa disebut juga skenario pembelajaran. Persiapan disini dapat diartikan persiapan tertulis maupun persiapan mental, situasi emosional yang ingin dibangun, lingkungan belajar yang produktif, termasuk meyakinkan pembelajar untuk mau terlibat secara penuh. Komponen yang terdapat dalam RPP yaitu (1) identitas RPP meliputi satuan pendidikan, mata pelajaran, pokok bahasan, kelas/ semester, hari/ tanggal, dan

(69) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 50 alokasi waktu, (2) standar kompetensi, (3) kompetensi dasar, (4) indikator, (5) tujuan pembelajaran, (6) materi pembelajaran, (7) pendekatan, (8) kegiatan pembelajaran, (9) sumber belajar, dan (10) penilaian. RPP ini dirancang untuk 6 petemuan, dari pertemuan pertama sampai keempat alokasi waktunya (8 x 35 menit), pertemuan kelima (5 x 35 menit) dan pertemun keenam alokasi waktunya (6 x 35 menit). Bahan ajar yang dikembangkan adalah bahan ajar berbentuk buku yang dibuat dengan memperhatikan langkah-langkah pengembangan perangkat pembelajaran model Kemp. Pengembangan bahan ajar dibuat menggunakan program Microsoft Office Word 2007. Pengembangan bahan ajar diawali dengan membuat kerangka bahan ajar. Kerangka tersebut berisi sampul, isi, format penilaian untuk guru, kunci jawaban, dan daftar pustaka. Bahan ajar ini dibuat untuk siswa dan didesain menyesuaikan dengan karakteristik siswa kelas IV SD dengan pemberian warna yang menarik, gambar yang bervariasi, dan bahasa yang mudah dipahami siswa. Pengembangan bahan ajar dibuat menggunakan program Microsoft Office Word 2007. Karakter font yang digunakan antara lain Comic Sans MS, Cambria dan Times New Roman yang mudah dibaca siswa dengan ukuran yang sesuai dengan kebutuhan baca siswa. Proses pembuatan bahan ajar ini dilakukan dengan mengumpulkan bahan dari berbagai sumber seperti buku mata pelajaran kelas IV SD dari berbagai penerbit dan internet. Selanjutnya peneliti mendesain bahan ajar yang akan disajikan. Berikut ini uraian penjelasan komponen yang terdapat di dalam produk bahan ajar.

(70) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 51 1) Sampul bahan ajar Sampul ini dibuat menggunakan program Microsoft Office Word 2007 dan Corel Draw dan gambar yang digunakan untuk sampul didapatkan dari google. Sampul bahan ajar ini berisi, (1) nama penulis, (2) judul buku, tema, dan tingkatan kelas. 2) Isi Isi dari bahan ajar meliputi karakteristik Kurikulum 2013 yaitu, (1) kata pengantar, (2) daftar isi, (3) pemetaan KD, (4) ruang lingkup pembelajaran, (5) pemetaan indikator, (6) materi pembelajaran 1 sampai 6 (7) penilaian dan kunci jawaban, dan (8) daftar pustaka. Pada materi pertemuan kesatu sampai kelima berisikan: pemetaan indikator pembelajaran, tujuan pembelajaran, kegiatan siswa kelompok dan individu, refleksi, aksi, rangkuman, latihan soal, pekerjaan rumah, glosarium, dan penilaian latihan untuk post test yang disertai dengan kunci jawaban. Pada pertemuan keenam urutan isi agak sedikit berbeda yaitu, setelah penilaian latihan ada 15 soal evaluasi yang berisikan materi yang dipelajari selama enam pertemuan. Isi dari bahan ajar ini memuat 4 indikator yang harus dicapai yaitu pengetahuan, keterampilan, sikap sosial dan sikap spiritual. Penyusunan isi yang terdapat dalam bahan ajar menggunakan pendekatan tematik integratif. Langkah-langkah pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik (kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan). Isi dari selain itu bahan ajar juga berbasis budaya lokal dan penyusunan bahasa sesuai dengan ketentuan EYD.

(71) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 52 3) Daftar Pustaka Daftar pustaka berisikan kajian pustaka yang digunakan peneliti dalam menyusun bahan ajar. Pada penulisan daftar pustaka ini disusun berdasarkan urutan abjad nama depan dari pengarang buku. Selain itu daftar pustaka terletak di halaman paling belakang atau halaman akhir dari bahan ajar ini. 4.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk Produk awal bahan ajar yang telah dibuat selanjutnya diberikan kepada pakar Kurikulum SD 2013 dan guru kelas IV SD untuk dilakukan validasi guna mengetahui kelayakan dan kelemahan produk bahan ajar yang dikembangkan. Setelah bahan ajar divalidasi selanjutnya direvisi berdasarkan masukan dari validator yang diterima sebelum dilakukan uji coba lapangan. Uji coba lapangan dilakukan dengan siswa SD kelas IV untuk mengetahui penilaian siswa terhadap kualitas bahan ajar yang dihasilkan. 4.3.1 Data Hasil Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk Dalam validasi pakar Kurikulum SD 2013, produk yang sedang dikembangkan ini divalidasi sebanyak satu kali. Validasi dilakukan pada tanggal 21 Maret 2014. Aspek yang dinilai dari bahan ajar adalah tujuan dan pendekatan, desain dan pengorganisasian, isi, topik, dan metodologi. Penilaian tujuan dan pendekatan terdiri dari 6 item yaitu (1) kesesuaian dengan ketercapaian tujuan pembelajaran, (2) kesesuaian dengan kurikulum 2013, (3) kemudahan pemahaman materi pembelajaran, (4) kesesuaian dengan kebutuhan siswa, (5)

(72) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 53 sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru, (6) memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar. Penilaian desain dan pengorganisasian terdiri dari 8 item, yaitu (1) kelengkapan komponen, (2) penyusunan materi dari yang sederhana ke yang kompleks, (3) penyusunan materi sistematis, (4) ruang lingkup materi sesuai dengan alokasi waktu, (5) memberi fasilitas siswa belajar mandiri, (6) kemudahan pemahaman, (7) penampilan fisik sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik, (8) penggunaan bahasa tulis yang baik dan benar. Penilaian isi terdiri dari 15 item, yaitu (1) kesesuaian kegiatan dengan lingkungan siswa, (2) keterpaduan antar muatan pelajaran dibuat landai, (3) kesesuaian dengan langkah-langkah pendekatan sains, (4) penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban, (5) tersedianya rubrik penilaian yang benar, (6) kemampuan meningkatkan kreativitas siswa, (7) menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi, (8) mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa, (9) kesesuaian dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI, (10) terdapat contoh karakter yang baik, (11) memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik, (12) memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan, (13) mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial, (14) mengembangkan karakter spiritual, dan (15) instrumen penilaian mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat.

(73) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 54 Penilaian topik terdiri dari 4 item, yaitu (1) topik menarik bagi siswa, (2) membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa, (3) topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa, dan (4) topik sesuai dengan perkembangan siswa. Penilaian metodologi terdiri dari 4 item, yaitu (1) berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis), (2) dirancang menyenangkan bagi siswa, (3) membuat siswa aktif, dan (4) memfasilitasi beragam gaya belajar siswa. Berdasarkan validasi yang telah dilakukan, didapatkan hasil kualitas bahan ajar yang dinilai berdasarkan dari kelima aspek tersebut diperoleh nilai rata-rata 4,10 dengan kategori “Baik”. Produk yang telah divalidasi oleh pakar Kurikulum SD 2013 selanjutnya direvisi dengan mempertimbangkan masukan dari pakar. Komentar dan saran dari pakar Kurikulum SD 2013 serta revisinya akan dijabarkan dalam tabel berikut ini. Tabel 4.2 Komentar Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi No 1 2 2.1 2.7 2.8 Komentar Pakar Kurikulum SD Revisi 2013 Tujuan dan Pendekataan Tidak ada saran Tidak ada revisi Desain dan Pengorganisasian Sumber bahan yang terdapat pada Sumber bahan harus ditulis cerita sudah ditulis. Banyak background warna yang Memperbaiki warna background membuat tulisan tak jelas. agar tulisan jelas Kalimat banyak yang tidak baku Memperbaiki dengan kalimat baku

(74) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 55 ISI Memperbaiki perpindahan muatan agar lebih landai Pengembangan tingkat berpikir Meningkatkan kemampuan berpikir 3.7 tinggi kurang tingkat tinggi Refleksi perlu ditambah “apa Menambah pertanyaan tentang 3.12 manfaat manfaat pada refleksi 4 Topik Tidak ada saran Tidak ada revisi 5 Metodologi Tidak ada saran Tidak ada revisi Komentar umum dan saran perbaikan Penggunaan EYD dalam kalimat Memperbaiki kalimat sesuai EYD 1. perlu diperbaiki 3.2 Keterpaduan tidak landai Background harus memperjelas Memperbaiki warna background tulisan agar tulisan jelas Refleksi perlu ditambahi manfaat Menambah pertanyaan tentang 3. manfaat pada refleksi Perpindahan antar muatan Memperbaiki perpindahan muatan 4. pelajaran perlu dibuat landai agar lebih landai Hasil rekapitulasi penilaian pakar pembelajaran bahasa terdapat pada lampiran. 2. 4.3.2 Data Hasil Validasi Guru Kelas IV SD dan Revisi Produk Produk divalidasi oleh dua orang guru kelas IV SD yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013. Validasi ini dilaksanakan pada tanggal 24 Maret 2014. Validator ini berasal dari SD N Godean 1 Yogyakarta. Aspek yang dinilai dari bahan ajar adalah tujuan dan pendekatan, desain dan pengorganisasian, isi, topik, dan metodologi. Penilaian tujuan dan pendekatan terdiri dari 6 item yaitu (1) kesesuaian dengan ketercapaian tujuan pembelajaran, (2) kesesuaian dengan kurikulum 2013, (3) kemudahan pemahaman materi pembelajaran, (4) kesesuaian dengan kebutuhan siswa, (5) sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru, (6)

(75) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 56 memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar. Penilaian desain dan pengorganisasian terdiri dari 8 item, yaitu (1) kelengkapan komponen, (2) penyusunan materi dari yang sederhana ke yang kompleks, (3) penyusunan materi sistematis, (4) ruang lingkup materi sesuai dengan alokasi waktu, (5) memberi fasilitas siswa belajar mandiri, (6) kemudahan pemahaman, (7) penampilan fisik sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik, (8) penggunaan bahasa tulis yang baik dan benar. Penilaian isi terdiri dari 15 item, yaitu (1) kesesuaian kegiatan dengan lingkungan siswa, (2) keterpaduan antar muatan pelajaran dibuat landai, (3) kesesuaian dengan langkah-langkah pendekatan sains, (4) penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban, (5) tersedianya rubrik penilaian yang benar, (6) kemampuan meningkatkan kreativitas siswa, (7) menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi, (8) mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa, (9) kesesuaian dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI, (10) terdapat contoh karakter yang baik, (11) memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik, (12) memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan, (13) mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial, (14) mengembangkan karakter spiritual, dan (15) instrumen penilaian mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat.

(76) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 57 Penilaian topik terdiri dari 4 item, yaitu (1) topik menarik bagi siswa, (2) membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa, (3) topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa, dan (4) topik sesuai dengan perkembangan siswa. Penilaian metodologi terdiri dari 4 item, yaitu (1) berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis), (2) dirancang menyenangkan bagi siswa, (3) membuat siswa aktif, dan (4) memfasilitasi beragam gaya belajar siswa. Dari kelima aspek tersebut tidak ada saran dan tidak ada revisi. Komentar dan saran perbaikan ditambahkan secara umum. Berdasarkan hasil validasi yang sudah dilakukan, didapatkan hasil kualitas bahan ajar yang dinilai berdasarkan dari kelima aspek tersebut diperoleh nilai rata-rata 4,24 dengan kategori “Sangat Baik”. Produk yang telah divalidasi oleh guru kelas IV SD selanjutnya direvisi dengan mempertimbangkan masukan dari validator. Komentar dan saran dari validator serta revisinya akan dijabarkan dalam tabel berikut ini. Tabel 4.3 Komentar Guru Kelas IV SD N Godean 1 dan Revisi No Komentar Guru Kelas IV SD 1 2 3 Setiap gambar yang berkaitan dengan materi sebaiknya dicantumkan sumbernya Penulisan daftar pustaka online perlu diperbaiki ( tulis tanggal dan waktu akses) Terlalu banyak pemaparan materi, sebaiknya materi dikurangi agar siswa dapat membangun pengetahuannya Revisi Menuliskan gambar sumber pada Menambahkan tanggal dan waktu akses dalam daftar pustaka Mengurangi materi tentang “sumber energi”

(77) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 58 sendiri Instrument penilaian sebaiknya ditulis Tidak direvisi karena hanya 4 di buku guru dalam rancangan ini buku guru dan siswa dijadikan satu Hasil rekapitulasi penilaian guru kelas IV SD yang pertama terdapat pada lampiran. Validator guru yang kedua dari SD N 2 Cawas. Validasi ini dilaksanakan pada tanggal 25 Maret 2014. Aspek yang dinilai dari bahan ajar adalah tujuan dan pendekatan, desain dan pengorganisasian, isi, topik, dan metodologi. Penilaian tujuan dan pendekatan terdiri dari 6 item yaitu (1) kesesuaian dengan ketercapaian tujuan pembelajaran, (2) kesesuaian dengan kurikulum 2013, (3) kemudahan pemahaman materi pembelajaran, (4) kesesuaian dengan kebutuhan siswa, (5) sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru, (6) memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar. Penilaian desain dan pengorganisasian terdiri dari 8 item, yaitu (1) kelengkapan komponen, (2) penyusunan materi dari yang sederhana ke yang kompleks, (3) penyusunan materi sistematis, (4) ruang lingkup materi sesuai dengan alokasi waktu, (5) memberi fasilitas siswa belajar mandiri, (6) kemudahan pemahaman, (7) penampilan fisik sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik, (8) penggunaan bahasa tulis yang baik dan benar. Penilaian isi terdiri dari 15 item, yaitu (1) kesesuaian kegiatan dengan lingkungan siswa, (2) keterpaduan antar muatan pelajaran dibuat landai, (3) kesesuaian dengan langkah-langkah pendekatan sains, (4) penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban, (5) tersedianya rubrik penilaian yang

(78) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 59 benar, (6) kemampuan meningkatkan kreativitas siswa, (7) menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi, (8) mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa, (9) kesesuaian dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI, (10) terdapat contoh karakter yang baik, (11) memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik, (12) memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan, (13) mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial, (14) mengembangkan karakter spiritual, dan (15) instrumen penilaian mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat. Penilaian topik terdiri dari 4 item, yaitu (1) topik menarik bagi siswa, (2) membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa, (3) topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa, dan (4) topik sesuai dengan perkembangan siswa. Penilaian metodologi terdiri dari 4 item, yaitu (1) berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis), (2) dirancang menyenangkan bagi siswa, (3) membuat siswa aktif, dan (4) memfasilitasi beragam gaya belajar siswa. Berdasarkan hasil validasi yang sudah dilakukan, didapatkan hasil kualitas bahan ajar yang dinilai berdasarkan dari kelima aspek tersebut diperoleh nilai rata-rata 4,45 dengan kategori “Sangat Baik”. Produk yang telah divalidasi oleh guru kelas IV SD selanjutnya direvisi dengan mempertimbangkan masukan dari

(79) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 60 validator. Komentar dan saran dari validator serta revisinya akan dijabarkan dalam tabel berikut ini. Tabel 4.4 Komentar Guru Kelas IV SD N 2 Cawas dan Revisi No Komentar Guru Kelas IV SD Revisi 1. Pada bacaan “Berpetualang ke Gunung Merbabu” sebaiknya diberi nama pengarang Memberi nama pengarang pada bacaan “Berpetualang ke Gunung Merbabu” 2. Pemaparan materi jangan terlalu banyak sebaiknya dikurangi. Mengurangi materi tentang keadaan lingkungan Hasil rekapitulasi penilaian guru kelas IV SD yang pertama terdapat pada lampiran. 4.3.3 Data Hasil Validasi Lapangan dan Revisi Produk Setelah produk bahan ajar direvisi sesuai dengan saran pakar Kurikulum SD 2013 dan guru kelas IV SD, selanjutnya dilakukan validasi lapangan. Validasi lapangan bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar yang telah dikembangkan. Validasi lapangan dilakukan di kelas IV SD N 2 Cawas. Jumlah siswa yang mengikuti validasi lapangan sebanyak 10 siswa yang terdiri dari 9 siswa perempuan dan 1 siswa laki-laki. Validasi lapangan dilakukan pada tanggal 19 April 2014 sampai dengan tanggal 26 April 2014. Validasi dilakukan seharusnya 6 hari dan setiap pertemuan 1 hari penuh, tetapi disini dikarenakan waktu yang diberikan untuk peneliti terbatas, maka pelaksanaan validasi lapangan dipadatkan selama 3 hari dan setiap pertemuan 2 jam pelajaran (70 menit) setiap habis pulang sekolah, walapun begitu hasil yang diperoleh

(80) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 61 sesuai dengan yang diharapkan oleh peneliti. Pada validasi lapangan peneliti tidak meminta bantuan dari guru, tetapi disini peneliti mengajar menggunakan bahan ajar yang sudah dibuat sendiri. Siswa sangat antusias dan mengikuti pembelajaran dengan baik. Pada validasi lapangan ini, peneliti menyiapkan 3 bahan ajar yang sudah dicetak untuk diperlihatkan langsung kepada siswa. Pada setiap pertemuan peneliti membagi siswa menjadi 3 kelompok. Kelompok pertama adalah Arifia, Intan, Fara dan Sindu.kelompok kedua adalah Jessicha, Putri, dan Tyas. Sedangkan kelompok ketiga adalah Meivindra, Diva dan Salsabila. Kegiatan validasi lapangan yang akan dilakukan selama 3 hari ini diawali dengan perkenalan peneliti dengan siswa yang ada di sekolah tersebut, peneliti disini bertindak sebagai guru. Dilanjutkan dengan peneliti menjelaskan tujuan agar siswa memvalidasi bahan ajar yang sudah dibuat oleh peneliti. Siswa bersama peneliti berdoa bersama dan mengabsen siswa yang hadir. Peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran dan menekankan juga mengenai sikap sosial dan spiritual yang harus mereka penuhi setiap harinya. Selanjutnya bersama-sama menyanyikan lagu “Pemandangan”, kemudian peneliti menanyakan tentang lagu tersebut. Siswa sangat antusias dan bersemangat sekali mengikutinya. Kemudian siswa dibagi menjadi 3 kelompok. Siswa ditunjukan video tentang lingkungan bersih dan lingkungan kotor. Siswa diminta memberikan pendapat tentang video tersebut dan menuliskannya ke dalam selembar kertas. Setelahnya siswa menuliskan perbedaan kedua lingkungan tersebut. Selain itu siswa juga membuat tabel hak dan kewajiban sebagai anak dirumah. Seperti mengajar seperti biasa

(81) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 62 dilanjutkan sampai dengan akhir pembelajaran siswa melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan yang ada dalam bahan ajar. Setelah semua selesai, guru bertanya tentang kesulitan yang dihadapi siswa maupun materi yang belum jelas dan membahasnya. Siswa diminta mengerjakan pos tes dan merefleksi kegiatan yang telah dilakukan pada pertemuan pertama. Pada pertemuan kedua siswa diajak bernyanyi “naik-naik ke puncak gunung” lalu guru menanyakan tentang lagu tersebut. Misalkan “siapa yang pernah pergi ke gunung dan apa yang dilakukannya disana?”.setelahnya siswa membaca cerita “Berpetualang Ke Gunung Merbabu” dan dilanjutkan mengerjakan soal yang ada pada bahan ajar. Setelah itu siswa membaca cerita yang ada dalam buku tersebut dan kemudian mencari kata yang tidak baku dan membenarkannya menjadi kata yang baku. Selain itu siswa dibagikan busur derajat dan kemudian mencari 5 benda yang mempunyai sudut dan mengukurnya setelah itu menuliskannya di buku tulis. Siswa juga membuat tabel daftar pekerjaan orangtua teman dengan bertanya kepada teman-temannya sendiri. Sebelum akhir pembelajaran siswa dibentuk kelompok @ 2 orang untuk membuat mainan telpon-telponan yang terbuat dari gelas bekas air mineral. Sampai akhir pembelajaran siswa sangat antusias dalam mengikutinya. Setelah semua selesai, guru bertanya tentang kesulitan yang dihadapi siswa maupun materi yang belum jelas dan membahasnya. Siswa diminta mengerjakan pos tes dan merefleksi kegiatan yang telah dilakukan pada pertemuan kedua. Pada pertemuan ketiga diawali dengan memperlihatkan gambar-gambar seni pertunjukkan dari beberapa daerah dilanjutkan dengan siswa menyebutkan seni

(82) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 63 pertunjukkan yang mereka ketahui. Selain itu siswa juga belajar tentang cidera ringan yang diderita saat berolahraga. Dilanjutkan dengan siswa menggambar daerah industri secara sederhana setelah guru memberikan gambar-gambar tentang industri tersebut. Beberapa bagian dalam bahan ajar seperti pekerjaan rumah, dan sebagian soal evaluasi ada yang tidak dilakukan karena keterbatasan waktu, namun secara keseluruhan pelaksanaan kegiatan validasi lapangan telah terlaksana dengan baik sesuai yang telah direncanakan peneliti. Pada akhir pembelajaran siswa mengerjakan soal evaluasi dari keseluruhan materi bahan ajar. Setelahnya peneliti membagikan kuesioner validasi lapangan pada siswa. Peneliti menjelaskan petunjuk pengisian kuesioner kepada siswa. Kuesioner tersebut ada 20 butir pertanyaan. Berdasarkan kuesioner yang telah diisi semua siswa yang digunakan dalam validasi lapangan, produk pengembangan bahan ajar mendapat skor rata-rata 4,43 dengan kategori “sangat baik”. Hasil validasi lapangan siswa tidak banyak memberikan komentar masukan mengenai bahan ajar. Beberapa komentar yaitu bahan ajar sudah baik dan bagus dan pembelajaran kurikulum 2013 ini membuat saya jadi aktif dan mudah dipahami. Meskipun demikian peneliti tetap melakukan perbaikan berdasarkan validasi lapangan. Adapun revisi yang dilakukan peneliti yaitu memperbaiki warna background agar tulisan jelas dan memperbaiki kesalahan tulis pada bahan ajar. Rekapitulasi hasil validasi lapangan dapat dilihat pada lampiran

(83) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 64 4.4 Kajian Produk Akhir Produk akhir diperoleh berdasarkan masukan, saran, dan komentar yang diberikan oleh pakar Kurikulum SD 2013 dan dua orang guru kelas IV SD serta 10 orang siswa kelas IV SD N 2 Cawas. Bahan ajar kemudian direvisi setelah uji lapangan dilakukan. Revisi dilakukan di beberapa bagian untuk menghasilkan bahan ajar yang layak dan lebih baik dari produk awal, sebelum dijadikan produk final bahan ajar yang layak digunakan dalam proses pembelajaran. 2) Sampul Bahan Ajar Perubahan pada sampul tidak banyak, karena sebelum dilakukan validasi peneliti sudah merevisi background. Disini, peneliti hanya melakukan perubahan pada warna background hal ini bertujuan agar lebih menarik siswa. 3) Isi Untuk urutan isi pada bahan ajar tetap yaitu meliputi, (1) kata pengantar, (2) daftar isi, (3) pemetaan KD, (4) ruang lingkup pembelajaran, (5) pemetaan indikator, (6) materi pembelajaran 1 sampai 6 (7) penilaian dan kunci jawaban, dan (8) daftar pustaka. Untuk revisi yang dilakukan peneliti adalah mengubah warna background agar tulisan jelas, soal post test diganti dengan nama “Ayo Berlatih”, memperbaiki tatanan penulisan agar terlihat rapi, dan memperbaiki penulisan yang masih salah, selain itu peneliti juga memperbaiki kotak tempat untuk mengerjakan siswa. 4) Daftar Pustaka Daftar pustaka berisikan kajian pustaka yang digunakan peneliti dalam menyusun bahan ajar. Pada penulisan daftar pustaka ini disusun berdasarkan

(84) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 65 urutan abjad nama depan dari pengarang buku. Selain itu daftar pustaka terletak di halaman paling belakang atau halaman akhir dari bahan ajar ini. Namun disini peneliti menambahkan tanggal dan waktu akses serta menambahkan nama referensi yang belum tercantum. 4.5 Perolehan Skor Validasi Produk Berdasarkan kajian produk bahan ajar yang telah direvisi sesuai dengan hasil validasi pakar Kurikulum SD 2013 dan dua orang guru kelas IV SD serta 10 orang siswa kelas IV SD N 2 Cawas, dapat disimpulkan bahwa kualitas produk bahan ajar yang dikembangkan sudah memenuhi kriteria kelayakan “baik”. Hal tersebut dibuktikan dengan perolehan skor validasi seperti dalam tabel berikut. Tabel 4.5 Perolehan Skor Validasi Produk No Penilaian 1 Pakar Kurikulum SD 2013 2 Guru kelas IV SD N Godean 1 3 Guru kelas IV SD N 2 Cawas 4 10 Orang Siswa Kelas IV Jumlah Rerata (Jumlah :4) Kategori 4,10 4,24 Skor Kategori “BAIK” “SANGAT BAIK” 4,45 “SANGAT BAIK” 4,43 “SANGAT BAIK” 17,22 4,30 “SANGAT BAIK” Validasi produk bahan ajar ini, pakar Kurikulum SD 2013 memberikan skor 4,10 dengan kategori “baik”. Guru kelas IV SD N Godean 1 Yogyakarta memberikan skor 4,24 dengan kategori “sangat baik”. Guru kelas IV SD N 2 Cawas memberikan skor 4,45 dengan kategori “sangat baik”. Sepuluh siswa kelas

(85) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 66 IV SD N 2 Cawas memberikan skor 4,43 dengan kategori “sangat baik”. Dengan demikian, produk yang dikembangkan dapat dikatakan memiliki kualitas sangat baik dan layak digunakan dalam pembelajaran Kurikulum SD 2013 subtema “Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal” untuk kelas IV SD. 4.6 Pembahasan Kurikulum 2013 mempunyai karakteristik pembelajaran tersendiri yaitu menggunakan pembelajaran tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian otentik, dan pendidikan karakter berbasis budaya lokal. Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan langkah lanjutan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dan KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu. Proses kegiatan belajar mengajar oleh guru dengan mengaitkan beberapa mata pelajaran dalam setiap harinya. Langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan oleh guru menggunakan pendekatan saintifik (kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan). Penanaman karakter yang sesuai dengan budaya lokal juga diterapkan dalam pembelajaran. Penilaian dilakukan dari awal sampai akhir pembelajaran dengan sangat detail yang mencakup penilaian pengetahuan, keterampilan, sikap sosial dan sikap spiritual. Sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013 peneliti membuat bahan ajar dengan tema “Daerah Tempat Tinggal” subtema “Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal”.

(86) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 67 Karakteristik yang nampak dalam bahan ajar ini akan dipaparkan berikut ini. 1. Pendekatan tematik integratif Pendekatan tematik integratif adalah pendekatan yang memadupadankan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran. Misalnya pada pembelajaran pertama peneliti mengambil 3 muatan pelajaran yaitu IPA, Bahasa Indonesia dan SBDP dengan tema berpetualang di daerah tempat tinggal. Peneliti mengambil indikator yang sesuai dengan tema tersebut dan menggabungkannya menjadi satu terpadu agar pembelajaran yang satu dengan yang lainnya saling berkaitan. Selama satu hari itu pembelajran dilakukan secara individu dan kelompok. 2. Pendekatan saintifik Pendekatan saintifik adalah pendekatan yang digunakan dalam proses pembelajaran yang didalamnya ada kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan. Dalam pembuatan bahan ajar ini peneliti sudah menggunakan 5 langkah pendekatan saintifik. Misalnya pada pembelajaran pertama pada kegiatan mengamati siswa mengamati gambar dan video yang sudah ditampilkan oleh guru di depan kelas. Setelah mengamati gambar dan video siswa menanyakan tentang gambar dan video tersebut (misal tentang kebersihan lingkungan ). Ketika siswa sudah dijelaskan tentang gambar dan video tersebut siswa mengumpulkan informasi yang diperoleh dari guru. Setelah informasi terkumpul barulah siswa mengolah informasi dengan menjawab

(87) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 68 pertanyaan yang dilontarkan oleh guru maupun pertanyaan yang tertulis dalam bahan ajar (mengasosiasikan). Setelah mengasosiasikan barulah siswa mengkomunikasikan dengan cara presentasi di depan kelas (mempresentasikan jawaban yang diperoleh). 3. Penilaian otentik Peneliti melakukan penilaian otentik pada semua kegiatan pembelajaran yang terdapat di dalam bahan ajar. Penilaian ini dilakukan dari awal hingga akhir pembelajaran. Kompetensi yang dinilai meliputi penilaian pengetahuan, keterampilan, sikap sosial, sikap spiritual. Misalnya pada penilaian pengetahuan (penilaian tertulis) ini dilihat dari siswa mengerjakan soal post test yang ada pada bahan ajar. Pada penilaian ketrampilan berupa penilaian kinerja misalnya siswa mencatat penjelasan dari guru, siswa menggambar, siswa melakukan petualangan, dsb. Penilaian sikap social dan sikap spiritual ini dengan guru mengobservasi pada saat proses belajar mengajar. 4. Pendidikan karakter berbasis budaya lokal Budaya lokal ada bahan ajar dipusatkan di daerah Yogyakarta. Misalnya ada candi prambanan, kesenian wayang, dsb. Siswa diajak mengenali budaya daerahnya terlebih dahulu sebelum mengenal budaya lain. Tujuannya supaya siswa mencintai budayanya sendiri dan mampu menjaga dan melestarikanya. Selain itu ada kebudayaan dari daerah lain yang terlihat misal pada penggunaan nama seperti Butet, Daeng, Pohan, dsb.

(88) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut. 5.1.1 Prosedur pengembangan bahan ajar Mengacu Kurikulum 2013 untuk kelas IV SD dikembangkan dengan prosedur penelitian hasil modifikasi model pengembangan Kemp yang telah direvisi dan penelitian pengembangan Borg and Gall. Hasil modifikasi tersebut meliputi tujuh langkah , yaitu (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk (prototype), (4) validasi, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, dan (7) revisi desain hingga menghasilkan desain produk final bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk kelas IV SD. 5.1.2 Bahan ajar Mengacu Kurikulum 2013 untuk kelas IV SD dikembangkan dengan kualitas sangat baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran. Hal tersebut bisa dibuktikan dari hasil validasi pakar Kurikulum SD 2013 memberikan skor 4,10 dengan kategori “baik”. Guru kelas IV SD N Godean 1 Yogyakarta memberikan skor 4,24 dengan kategori “sangat baik”. Guru kelas IV SD N 2 Cawas memberikan skor 4,45 dengan kategori “sangat baik”. Sepuluh siswa kelas IV SD N 2 Cawas memberikan skor 4,43 dengan kategori sangat baik. 69

(89) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 70 5.2 Keterbatasan Pengembangan Produk yang dikembangkan memiliki beberapa keterbatasan, diantarannya sebagai berikut. 5.2.1 Analisis kebutuhan terbatas hanya dilakukan dengan wawancara langsung pada satu guru kelas IV SD yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013. Karena guru dianggap sudah memahami Kurikulum 2013. 5.2.2 Karena keterbatasan waktu yang diberikan untuk peneliti maka kegiatan validasi lapangan dipadatkan dari yang seharusnya 6 hari menjadi 3 hari. 5.2.3 Uji coba produk dilakukan pada responden yang terbatas yaitu 10 siswa. Hal ini dikarenakan produk masih dalam tahap uji terbatas. 5.3 Saran Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan produk bahan ajar dalam pembelajaran adalah sebagai berikut. 5.3.1 Analisis kebutuhan sebaiknya tidak hanya dengan melakukan wawancara terhadap guru tetapi juga pada siswa supaya diperoleh data yang lebih kuat. 5.3.2 Sebaiknya waktu yang digunakan untuk validasi lapangan ditambah. 5.3.3 Uji coba produk bisa dilakukan dengan responden yang lebih banyak lagi karena semakin banyak revisi dari responden maka bahan akan lebih memiliki kualitas yang baik.

(90) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 71 Daftar Pustaka Abidin, Yunus. (2012). “Jurnal Pendidikan Karakter: Model Penilaian Otentik Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Beroreintasi Pendidikan Karakter”. Tahun ke-II, Nomor 2 halaman 164-178 Arifin, Zainal. (2011). Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya. Asmani, Jamal Ma’mur. (2012). Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta: Diva Press. Atiek, Catur.B. (2011). Khazanah Antropologi 1: untuk kelas XI SMA dan MA. Departemen Pendidikan Nasional: Penerbit Wangsa Jatra Lestari. Cunningsworth, Alan. (1995). Choosing Your Coursebook. Oxford: Macmillan Publishers Limited. Daryanto, Haji. (2007). Evalusi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta Damayanti. (2014). Panduan Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah: Teori dan Praktik Internalisasi Nilai. Yogyakarta: Araska. Hidayatullah, M. Furqon. (2010). Pendidikan Karakter: Membangun Peradaban Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka. Kemendikbud. (2013). Elemen Perubahan Kurikulum 2013. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan. Kemendikbud. (2013). Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan. Koesoema, Doni. (2012). Pendidikan Karakter Utuh dan Menyeluruh. Yogyakarta: Kanisius. Kountour, R. (2003). Metode Penelitian untuk Penulisan Skripsi dan Tesis. Jakarta: PPM. Majid. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Megawangi, Ratna. (2004). Pendidikan Karakter: Solusi Tepat untuk Membangun Bangsa. Jakarta: Indonesia Heritage Foundation.

(91) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 72 Mulyasa. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyatiningsih, Endang. (2011). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Narbuko, C., & Achmadi, A. (2007). Metodologi Penelitian. Jakarta: PT Bumi Aksara. Nurgiyanoro, Burhan. (2011). Penilaian Otentik Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Permendikbud. (2013). Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SD/MI. Jakarta: Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia. Permendikbud. (2013). Implementasi Kurikulum. Jakarta: Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia. Sary, Deny Adventy. (2013). Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan RnD. Bandung: Alfabeta. Sukardjo. (2008). Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Prodi Teknologi Pembelajaran, Pps UNY Syaodih, Nana. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakarya. Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. (2009). Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan.

(92) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 73 Trianto. (2009). Mendesain Model PembelajaranInovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan implementasi pada Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Perdana Media Group Wijayanti, Margareta Erna. (2013). Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Menulis pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas IV Semester Gasal. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Zubaedi. (2011). Desain Pendidikan Karakter: Konsepsi dan Aplikasinya dalam Lembaga Pendidikan. Jakarta: Kencana.

(93) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 74 LAMPIRAN

(94) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 75 Lampiran 1 Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru No 1. Daftar Pertanyaan Jawaban Sejauh mana pemahaman Kurikulum 2013 yang diterapkan baru uji coba, Bapak/Ibu terhadap dan tidak semua sekolah menerapkannya. Kurikulum SD 2013? Kurikulum 2013 dilaksanakan pada kelas 1 dan kelas 4. Jumlah pelajaran berkurang jumlah jam pelajaran bertambah. 2. Sejauh mana pemahaman Pendekatan sains kurikulum 2013 adalah Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan yang multi, yaitu pendekatan yang pendekatan sains dalam saling tertaut. Pendekatan sains yang ada pada pembelajaran? kurikulum 2013 jika terlaksana dengan baik akan membantu proses pembelajaran karena hal itu melibatkan semua unsur. 3. Sejauh mana pemahaman Sejauh ini penilaian otentik masih sulit dilakukan, Bapak/Ibu terkait dengan tapi penilaian disini menyangkut semua unsur. penilaian otentik? Penilaian otentik adalah berbagai macam jenis penilaian, yaitu formatif, sumatif, produk dan lisan. 4. Sejauh mana pemahaman Pendidikan karakter adalah pendidikan yang Bapak/Ibu terkait dengan menyangkut budi pekerti, akhlak, etika dan sopan pendidikan karakter? santun. Hal ini dilakukan dalam pembelajaran integrasi dengan mata pelajaran lain, baik mata

(95) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 76 pelajaran ekstrakurikuler maupun intrakkurikuler 5. 6. Kesulitan-kesulitan apa Ada beberapa indicator yang tidak konek dengan yang Bapak/Ibu alami kompetensi dalam melaksanakan pembelajaran masih kurang. Bentuk peniaian Kurikulum SD 2013? dalam kurikulum 2013 belum tahu bentuknya. Mengapa? Jumlah buku kurang. inti. Sarana pendukung media Menurut Bapak/Ibu apakah Masih perlu disempurnakan. Karena belum ada bahan ajar Kurikulum SD keterkaitan antara KI, KD dan IK. Selain itu 2013 masih perlu dalam penyesuaian materi juga diperlukan. disempurnakan? Mengapa? 7. 8. 9. Apakah Bapak/Ibu masih Masih memerlukan. Karena disini guru masih memerlukan suplemen memerlukan untuk referensi guru. Guru mendapat bahan ajar Kurikulum SD materi dari Koran, internet, perpustakaan dan 2013? buku tambahan. Apakah Bapak/Ibu mampu Belum mampu mengembangkan, karena belum mengembangkan secara tahu pedomannya.upaya untuk mengembangkan mandiri bahan ajar sesuai ada, guru mengembangkan dengan membuat dengan Kurikulum SD materi soal. Disini juga ada pelatihan, forum 2013? 2013. Apakah bahan ajar Bahan ajar Kurikulum SD 2013 sesuai dengan Kurikulum SD 2013 sesuai budaya lokal sekolah. Karena perlu

(96) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 77 dengan budaya lokal pengembangan terutama yang berkaitan dengan sekolah? bahasa daerah yaitu bahasa jawa. Idealnya bahasa daerah tidak diintegrasikan dengan SBK. 10. Sejauh mana pemahaman Jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan ada Bapak/Ibu terkait dengan 18 butir. Misalnya karakter nasionalisme yang jenis-jenis karakter yang berwujud upacara. Religious misal pemberian akan dikembangkan oleh pelajaran agama sesuai dengan agama masing- Kementerian Pendidikan masing. Disipilin yang berwujud tata tertib. dan Kebudayaan Nasional? 11. Saran apa yang dapat Minimal setahun sekali dievaluasi, yang Bapak/Ibu berikan terkait dievaluasi yaitu luas sempitnya materi, kesesuaian dengan bahan ajar materi tehadap kelas dan format penilaian. Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia!

(97) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 2 Jaring-jaring Indikator Bulanan 78

(98) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 79 Lampiran 3 Jaring-jaring Indikator Mingguan( SUBTEMA 1) BAHASA INDONESIA PPKn 3.4.1 Menyebutkan keadaan lingkungan di daerah tempat tinggal dengan menggunakan bahasa yang benar. 3.4.2 Menyebutkan macam sumber daya alam yang terdapat dalam cerita 3.4.3 Membedakan kata baku dan tidak baku. 4.1.1 Menulis cerita mengenai sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal. 4.4.1 Melakukan petualangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. 4.4.1 Menuliskan teks cerita tentang lingkungan dengan bahasa yang baku. 2.4.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. 1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan. 3.2.1 Menjelaskan hak sebagai warga di rumah . 3.2.2 Menjelaskan kewajiban sebagai warga di rumah. 3.4.1 menyebutkan pengertian hidup rukun 3.4.2 Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman 4.2.1 mencatat penjelasan dari guru mengenai materi hak dan kewajiban. 4.4.1 Membuat daftar tabel jenis pekerjaan orang tua teman sekelas secara berkelompok 2.2.1 Disiplin menjalankan kewajiban di sekolah 2.1.1 Peduli terhadap lingkungan di sekitar tempat tinggal dengan cara menjaga kebersihan lingkungan 1.1.1 Menghargai keragaman agama yang ada di sekolah. 1.2.1 Menghargai keragaman agama yang ada di lingkungan sekolah. IPA SBDP 3.4.1 Menganalisis pemanfaatan energi panas bagi kehidupan sehari hari. 3.1.1 Menganalisis dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. 3.1.1 Menganalisis pemanfaatan energi bunyi 4.3.1 Membuat daftar tabel tentang dampak 4.4.1 Menyajikan laporan sederhana mengenai bunyi. 4.3.1 Membuat daftar tabel tentang dampak pengambilan bahan alam tanpa disertai pelestarian. 4.6.1 Mencatat penjelasan dari guru tentang pemanfaatan energi panas. 2.1.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang perilaku ilmiah. 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 1.1.2Menghargai ciptaan Tuhan di sekitar tempat tinggal 3.1.1 Menyebutkan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 3.1.1 Menyebutkan seni pertunjukan di daerah tempat tinggal. 3.1.1 Menyebutkan tempat-tempat industri di daerah tempat tinggal. 4.1.1 Menggambar lingkungan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 4.1.1 Menggambar lingkungan tempat industri di daerah tempat tinggal. 4.3.1 Menggambar model benda kesukaan yang didapat dari daerah tempat tinggal. 2.3.1 Peduli dalam menjaga lingkungan sekitar sekolah. 2.3.2 Patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar. 1.1.1 Bersyukur atas keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa. 1.1.1 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya seni di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Subtema 1 Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal IPS 3.3.1 Menyebutkan kenampakan lingkungan alam dan lingkungan buatan. 3.3.2 Menyebutkan kenampakan lingkungan buatan di sekitar sekolah. 4.1.1 Menulis cerita tentang kenampakan alam. 4.3.1 Bercerita di depan kelas mengenai lingkungan geografis di sekitar tempat tinggal. 2.3.1 Santun dalam berinteraksi sosial dengan teman sebaya. 1.3.1 Menunjukan sikap bersyukur karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. PJOK MATEMATIKA 3.1.1 Menjelaskan operasi hitung penjumlahan pecahan menggunakan gambar. 3.1.2 Menjelaskan operasi hitung pengurangan pecahan menggunakan gambar. 3.6.1 Mengukur besar sudut dengan satuan baku. 3.6.2 Membandingan besar antar sudut. 4.6.1 Mengumpulkan barang-barang bekas berbentuk bangun balok yang ada di daerah tempat tinggal. 4.7.1Mendemonstrasikan perbandingan besar antar sudut. 2.6.1 Santun dalam berinteraksi dengan guru. 3.4.1 Menyebutkan jenis-jenis cidera 3.4.2 Menjelaskan jenis-jenis cidera 3.4.3 Menyebutkan penanggulangan cedera ringan sederhana selama melakukan aktivitas fisik 4.1.1 Memperagakan gerak dasar atletik jalan pada permainan kucing-kucingan. 2.1.1 Menghargai ketika ada teman yang berpendapat. 2.1.2 Percaya diri saat berinteraksi dengan teman sekelas. 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur pada sang Pencipta 1.2.1 Menunjukkan sikap menghargai tubuh sebagai anugerah dari Tuhan.

(99) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 80 Lampiran 4 Jaring-jaring Indikator Harian PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN 1 Bahasa Indonesia IPA Kompetensi Dasar 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Indikator: Pengetahuan: 3.4.1 Menganalisis pemanfaatan energi panas bagi kehidupan sehari hari. Keterampilan: 4.6.1 Mencatat penjelasan dari guru tentang pemanfaatan energi panas. Karakter: 2.1.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang perilaku ilmiah. 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan. SBdP Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 1.1Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan . Indikator: Pengetahuan: 3.1.1 Menyebutkan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. Keterampilan: 4.1.1 Menggambar lingkungan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. Karakter: 2.3.1 Siswa peduli dalam menjaga lingkungan sekitar sekolah. 1.1.1 Bersyukur atas keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa. Kompetensi Dasar 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial Indikator: Pengetahuan: 3.4.1 Mengnalisis keadaan lingkungan di daerah tempat tinggal dengan menggunakan bahasa yang benar. Keterampilan: 4.4.1 Melakukan petualangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. Karakter: 2.4.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. 1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan. Tema 8 Subtema 1 Pembelajaran 1 8x35 menit

(100) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 81 PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN 2 PPKn Kompetensi Dasar: 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. Indikator: Pengetahuan: 3.2.1 Menjelaskan hak sebagai warga di rumah . 3.2.2 Menjelaskan kewajiban sebagai warga di rumah. Keterampilan: 4.2.1 mencatat penjelasan dari guru mengenai materi hak dan kewajiban. Karakter: 2.2.1 Disiplin menjalankan kewajiban di sekolah 1.1.1 Menghargai keragaman agama yang ada di sekolah. PJOK Kompetensi Dasar 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan. 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternlai. Indikator: Pengetahuan: 3.4.1 Menyebutkan jenis-jenis cidera 3.4.2 Menjelaskan jenis-jenis cidera Keterampilan: 4.1.1 Memperagakan gerak dasar atletik jalan pada permainan kucing-kucingan. Karakter: 2.3.1 Menghargai ketika ada teman yang berpendapat. 1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai tubuh sebagai anugerah dari Tuhan. Matematika Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. 4.6 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan. Indikator: Pengetahuan: 3.1.1 Menjelaskan operasi hitung penjumlahan pecahan menggunakan gambar. 3.1.2 Menjelaskan operasi hitung pengurangan pecahan menggunakan gambar. Keterampilan: 4.6.1 Mengumpulkan barang-barang bekas berbentuk bangun balok yang ada di daerah tempat tinggal. Karakter: 2.6.1 Santun dalam berinteraksi dengan guru. Tema 8 Subtema 1 Pembelajaran 2 8x35 menit

(101) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 82 PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN 3 Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial Indikator: Pengetahuan: 3.4.1 Menyebutkan macam sumber daya alam yang terdapat dalam cerita 3.4.2 Membedakan kata baku dan tidak baku. Keterampilan: 4.4.1 Menuliskan teks cerita tentang lingkungan dengan bahasa yang baku. Karakter: 2.4.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. 1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan. Matematika Kompetensi Dasar: 3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda. 4.7 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan. Indikator: Pengetahuan: 3.6.1 Mengukur besar sudut dengan satuan baku. 3.6.2 Membandingan besar antar sudut. Keterampilan: 4.7.1Mendemonstrasikan perbandingan besar antar sudut. Karakter: 2.6.1 Santun dalam berinteraksi dengan guru IPS Kompetensi Dasar: 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya. 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya Indikator: Pengetahuan: 3.3.1 Menyebutkan kenampakan lingkungan alam dan lingkungan buatan. Keterampilan: 4.3.1 Menulis cerita tentang kenampakan alam. Karakter: 2.3.1 Santun dalam berinteraksi sosial dengan teman sebaya. 1.3.1 Menunjukan sikap bersyukur karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. Tema 8 Subtema 1 Pembelajaran 3 8x35 menit

(102) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 83 PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN 4 IPS PPKn Kompetensi Dasar: 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.4Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. Indikator: Pengetahuan: 3.4.1 menyebutkan pengertian hidup rukun 3.4.2 Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman Keterampilan: 4.4.1 Membuat daftar tabel jenis pekerjaan orang tua teman sekelas secara berkelompok Karakter: 2.2.1 Peduli terhadap lingkungan di sekitar tempat tinggal dengan cara menjaga kebersihan lingkungan 1.1.1 Menghargai keragaman agama yang ada di lingkungan sekolah. Kompetensi Dasar: 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya. 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. Indikator: Pengetahuan: 3.3.1 Menyebutkan kenampakan lingkungan buatan di sekitar sekolah. Keterampilan: 4.3.1 Bercerita di depan kelas mengenai lingkungan geografis di sekitar tempat tinggal. Karakter: 2.3.1 Santun dalam berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 1.3.1 Menunjukan sikap bersyukur atas karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. Tema 8 Subtema 1 Pembelajaran 4 8x35 menit IPA Kompetensi Dasar: 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Indikator: Pengetahuan: 3.4.1 Menganalisis pemanfaatan energi bunyi Keterampilan: 4.6.1 Menyajikan laporan sederhana mengenai bunyi Karakter: 2.1.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang energi bunyi 1.1.1 Menghargai ciptaan Tuhan di sekitar tempat tinggal

(103) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 84 PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN 5 Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial Indikator: Pengetahuan: 3.4.1 Menyebutkan sumber daya alam di daerah tempat tinggal dengan bantuan guru. Keterampilan: 4.4.1 Menulis cerita mengenai sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal. Karakter: 2.4.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang sumber daya alam di daerah tempat tinggal 1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan SBdP Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 4.3 Menggambar model benda kesukaan berdasarkan pengamatan langsung. 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan. Indikator: Pengetahuan: 3.1.1 Menyebutkan seni pertunjukan di daerah tempat tinggal. Keterampilan: 4.3.1 Menggambar model benda kesukaan yang didapat dari daerah tempat tinggal. Karakter: 2.1.1 Patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar. 1.1.1 Bersyukur atas keindahan karya seni di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. PJOK Kompetensi Dasar: 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan. 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternlai. Indikator: Pengetahuan: 3.4.1 Menyebutkan penanggulangan cedera ringan sederhana selama melakukan aktivitas fisik Keterampilan: 4.1.1 Memperagakan gerak dasar atletik lari pada permainan kucing-kucingan. Karakter: 2.1.1 Percaya diri saat berinteraksi dengan teman sekelas. 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur pada sang Pencipta Tema 8 Subtema 1 Pembelajaran 5 5x35 menit

(104) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 85 PEMETAAN INDIKATOR PEMBELAJARAN 6 SBdP Tema 8 Subtema 1 Pembelajaran 6 6x35 menit IPA Kompetensi Dasar: 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Indikator: Pengetahuan: 3.7.1 Menganalisis dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. Keterampilan: 4.6.1 Membuat daftar tabel tentang dampak pengambilan bahan alam tanpa disertai pelestarian. Karakter: 2.1.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang perilaku ilmiah. 1.2.1 Menghargai ciptaan Tuhan di sekitar tempat tinggal. Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam. 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan. Indikator: Pengetahuan: 3.1.1 Menyebutkan tempat-tempat industri di daerah tempat tinggal. Keterampilan: 4.1.1 Menggambar lingkungan tempat industri di daerah tempat tinggal. Karakter: 2.3.1 Patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar. 1.1.1 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya seni di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa.

(105) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 86 Lampiran 5 Silabus SILABUS KURIKULUM 2013 Kelas : IV Tema 8 : Daerah Tempat Tinggal Alokasi Waktu : 3 Minggu Mata Pelajaran, Kompetensi Dasar Indikator PPKn 1.1 Menghargai Pengetahuan: Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokas i Waktu Sumber Belajar 6 jp Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ” MINGGU I kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan 3.2.2 Menjelaskan hak sebagai warga di rumah . 3.2.3 Menjelaskan kewajiban sebagai warga di rumah. 3.4.1 Menyebutkan pengertian hidup rukun 3.4.2 Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman Keterampilan: 4.2.1 Mencatat penjelasan dari guru mengenai materi hak dan kewajiban. 4.4.1 Membuat daftar tabel jenis pekerjaan orang tua teman sekelas secara berkelompok Sikap Sosial: 2.1.1 Peduli terhadap lingkungan di sekitar tempat tinggal dengan 1. Menyebutkan dan menjelaskan hak anak di rumah, pengertian hidup rukun dan makna bersatu dari hasil pengamatan. 2. Membuat daftar tabel jenis pekerjaan orang tua teman sekelas secara berkelompok Penilaian: Tertulis dan lisan: menyebutkan hak anak dirumah dan kewajiban anak dirumah serta pengertian hidup rukun. Produk: tabel jenis pekerjaan orang tua teman sekelas Kinerja: Membuat daftar tabel jenis pekerjaan orang tua teman sekelas secara berkelompok

(106) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI masyarakat sekitar. 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai cara menjaga kebersihan lingkungan 2.2.1 Disiplin dengan hak dan menjalankan kewajiban kewajiban di rumah, di sekolah sekolah dan Sikap Spiritual: masyarakat sekitar 1.1.1 Menghargai 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah, 87 keragaman agama yang ada di sekolah. 1.2.1 Menghargai keragaman agama yang ada di lingkungan sekolah. sekolah dan masyarakat. 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. 4.4Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. BAHASA INDONESIA Pengetahuan: 1. Menyebutkan 8 JP Buku Tematik

(107) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.4.1 Menyebutkan 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah keadaan lingkungan keadaan lingkungan di di daerah tempat daerah tempat tinggal tinggal dengan dengan menggunakan menggunakan bahasa bahasa yang benar. yang benar. 3.4.2 Menyebutkan 2. Menyebutkan macam macam sumber daya sumber daya alam alam yang terdapat yang terdapat dalam dalam cerita cerita. 3.4.3 Membedakan kata 3. Mencari kata tidak baku dan tidak baku. baku pada sebuah Keterampilan: cerita dan 4.1.1 Menulis cerita membenarkannya mengenai sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal. 4.4.1 Melakukan petualangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. 4.4.2 Menuliskan teks sesuai kata baku. 4. Menuliskan teks cerita tentang lingkungan dengan bahasa yang baku. Penilaian: Tertulis dan lisan: menuliskan keadaan cerita tentang ingkungan di sekitar lingkungan dengan tempat tinggal. bahasa yang baku. Kinerja: mencatat hasil Sikap Sosial: petualangan tentang 2.4.1 Percaya diri saat keadaan lingkungan. berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. Sikap Spiritual: 1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan. Produk: membuat cerita pengamalan berpetualang 88 Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ”

(108) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 89 kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. MATEMATIKA 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan. 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar 3.6 Mengenal sudut sikusiku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang Pengetahuan: 3.1.1 Menjelaskan operasi hitung penjumlahan pecahan menggunakan gambar. 3.1.2 Menjelaskan operasi hitung pengurangan pecahan menggunakan gambar. 3.6.1 Mengukur besar sudut dengan satuan baku. 3.6.2 Membandingan besar antar sudut. Keterampilan: 4.6.1 Mengumpulkan barang-barang bekas berbentuk bangun balok yang ada di daerah tempat tinggal. 4.7.1Mendemonstrasika n perbandingan besar antar sudut. Sikap Sosial: 2.6.1 Santun dalam 1.Menghitung operasi penjumlahan dan pengurangan pecan menggunakan gambar. 2.Mengukur dan membandingkan sudut. 3. Mencari barang yang berbentuk balok. Penilaian: Tertulis dan lisan: menjumlahkan dan mengurangkan pecahan, mengenal balok dan mengukur sudut. Kinerja: mencatat benda yang berbentuk balok dan mencatat besar sudut benda. Produk: tabel benda berbentuk balok dan tabel sudut. 8 JP Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ”

(109) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI berbeda. 4.6 Membuat 90 berinteraksi dengan guru. benda-benda berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain. 4.7 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau garfik IPA 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli Pengetahuan: 3.4.1 Menganalisis pemanfaatan energi panas bagi kehidupan sehari hari. 3.4.2 Menganalisis pemanfaatan energi bunyi 3.4.3 Menganalisis dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. Keterampilan: 1. Menyebutkan dan menganalisis keuntungan dari pemanfaatan energi panas 2. Menganalisis keuntungan dari emanfaatan energi bunyi 3. Menganalisis dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. 4.3.1 Membuat daftar tabel tentang dampak pengambilan bahan alam tanpa disertai pelestarian. 4.4.1 Menyajikan laporan sederhana mengenai bunyi. 4.6.1 Mencatat penjelasan dari guru tentang pemanfaatan Penilaian: Tes dan lisan: keuntungan pemanfaatan energi panas dan bunyi serta menganalisis dampak pengambilan bahan alam tanpa disertai pelestarian. 6 JP Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ”

(110) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI lingkungan) dalam energi panas. Kinerja: aktivitas sehari-hari Sikap Sosial: menuliskan dampak- sebagai wujud 2.1.1 Percaya diri saat dampak pengambilan implementasi sikap berdiskusi tentang bahan alam tanpa dalam melakukan perilaku ilmiah. disertai pelestarian inkuiri ilmiah dan Sikap Spiritual: berdiskusi. 1.1.1 Berdoa sebelum Produk: tabel dampak pengambilan bahan alam tanpa dosertai pelestarian 3.4 Membedakan dan sesudah berbagai bentuk energi melakukan kegiatan melalui pengamatan dan 1.1.2 Menghargai ciptaan Tuhan di sekitar tempat tinggal mendeskripsikan 91 pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan table dan grafik 4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat IPS 1.3 Menerima karunia Pengetahuan: 3.3.1 Menyebutkan Tuhan YME yang telah kenampakan lingkungan menciptakan manusia alam dan lingkungan dan lingkungannya. buatan. 2.3 Menunjukkan 3.3.2 Menyebutkan perilaku santun, toleran kenampakan lingkungan dan peduli dalam buatan di sekitar sekolah. melakukan interaksi Keterampilan: sosial dengan lingkungan 4.1.1 Menulis cerita 1. Menyebutkan kenampakan lingkungan alam dan lingkungan buatan. 2. Membuat cerita tentang pengalaman berpetualang yang disertai dengan kenampakan lingkungan. 6 JP Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ”

(111) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dan teman sebaya. tentang kenampakan 3.3 Memahami manusia alam. dalam hubungannya 4.3.1 Bercerita di depan 3. Menceritakan di depan kelas tentang keadaan geografis di dengan kondisi geografis kelas mengenai sekitar tempat di sekitarnya. lingkungan geografis di tinggal. 4.3 Menceritakan sekitar tempat tinggal. Penilaian: manusia dalam Sikap Sosial: hubungannya dengan 2.3.1 Santun dalam lingkungan geografis berinteraksi sosial lingkungan alam dan tempat tinggalnya. dengan teman sebaya. buatan Sikap Spiritual: 1.3.1 Menunjukan sikap 92 Tertulis dan lisan: kenampakan Kinerja: membuat cerita bersyukur karunia tentang pengalaman Tuhan yang telah berpetualang yang menciptakan manusia disertai dengan dan lingkungannya. kenampakan lingkungan. Produk: cerita yang ditulis tentang pengalaman berpetualang yang disertai dengan kenampakan lingkungan SBdP Pengetahuan: 1.1 Mengagumi ciri 3.1.1 Menyebutkan khas keindahan tempat-tempat karya seni dan bersejarah di daerah karya kreatif tempat tinggal. masing-masing 3.1.2 Menyebutkan seni daerah sebagai pertunjukan di daerah anugerah tuhan. tempat tinggal. 2.3 Menunjukkan 3.1.3 Menyebutkan perilaku mengenal tempat-tempat industri sikap disiplin, di daerah tempat 1. Menyebutkan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal kemudian membuat gambar tentang tempat bersejarah. 2. Menyebutkan tempat industry dan membuat gambar tempat industri. 4 JP Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ”

(112) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI tanggung jawab dan tinggal. kepedulian Keterampilan: terhadap alam 4.1.1 Menggambar 3. Menggambar model benda kesukaan. Penilaian: sekitar melalui lingkungan tempat berkarya seni. bersejarah di daerah tempat bersearah dan tempat tinggal. tempat industri dan 3.1 Mengenal tempattempat industri, 4.1.2 Menggambar Tertulis dan lisan: hasil gambar. bersejarah, dan seni lingkungan tempat pertunjukan di industri di daerah menggambar tempat daerah setempat. tempat tinggal. bersejarah, industri 4.1 Menggambar alam 4.3.1 Menggambar berdasarkan model benda kesukaan pengamatan yang didapat dari keindahan alam. daerah tempat tinggal. 4.3 Menggambar model benda kesukaan Sikap Sosial: 2.3.1 Peduli dalam berdasarkan menjaga lingkungan pengamatan sekitar sekolah. langsung. 93 Kinerja: dan model benda kesukaan. Produk: gambar tempat bersejarah, gambar tempat industri dan model benda kesukaan. 2.3.2 Patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar. Sikap Spiritual: 1.1.1 Bersyukur atas keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa. 1.1.2 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya seni di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. PENJASORKES Pengetahuan: 1. Menyebutkan jenis 4 JP Buku Tematik

(113) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah 3.4.1 Menyebutkan jenis-jenis cidera 3.4.2 Menjelaskan jenisjenis cidera cidera dan menjelaskannya serta penanggulangan akibat cidera. 3.4.3 Menyebutkan 2. Mempergakan gerak Tuhan yang tidak penanggulangan dasar atletik dengan ternlai. cedera ringan bermain kucing- sederhana selama kucingan bersama kesadaran bahwa melakukan aktivitas kelompok. tubuh harus fisik 1.2 Tumbuhnya dipelihara dan Keterampilan: dibina, sebagai 4.1.1 Memperagakan wujud syukur gerak dasar atletik kepada sang jalan pada permainan Pencipta. kucing-kucingan. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, Sikap Sosial: 2.1.1 Menghargai ketika toleransi, belajar ada teman yang menerima berpendapat. kekalahan dan 2.1.2 Percaya diri saat kemenangan, berinteraksi dengan sportif dan teman sekelas. tanggungjawab, Sikap Spiritual: menghargai 1.1.1 Menunjukkan rasa perbedaan. 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu syukur pada sang Pencipta 1.2.1 Menunjukkan sikap melakukan menghargai tubuh penanggulangan sebagai anugerah dari sederhana selama Tuhan. melakukan aktivitas fisik. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang Penilaian: Tertulis dan lisan: jenis cidera dan cara menanganinya. Kinerja: mempraktekkan gerak dasar atletik Produk: Gerakan permainan yang dihasilkan 94 Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ”

(114) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 95 dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional. MINGGU 2 PPKn 1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 3.3 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah, sekolah dan masyarakat. 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. 4.4Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, 1. Menjelaskan Pengetahuan pentingnya persatuan 3.2.1Menjalankan hak di lingkungan sekolah. dan kesatuan di 3.2.2Menjalankan hak di lingkungan tempat lingkungan tempat tinggal. tinggal. 2. Mengamati gambar 3.2.3Menjalankan tentang persatuan dan kewajiban di kesatuan di lingkungan sekolah. lingkungan sekolah. 3.2.4 Menjalankan 3. Menjelaskan kewajiban di pentingnya persatuan lingkungan tempat dan kesatuan di tinggal. lingkungan sekolah. 4. Membuat mading 3.4.1 Menjelaskan pentingnya persatuan tentang pengelompokkan dan kesatuan di lingkungan tempat kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tinggal. 3.4.2 Menjelaskan tradisional, bahasa, rumah adat, makanan pentingnya persatuan khas dan upacara dan kesatuan di adat). lingkungan sekolah. 5. Mengamati kondisi geografis di sekolah. Keterampilan 4.2.1 Menyajikan peta 6. Mengamati tentang membiasakan diri konsep hak dan bersatu di lingkungan kewajiban yang sekolah. dilakukan di sekolah 7. Menuliskan cerita maupun dirumah. tentang lingkungan 4.4.1 Membuat geografis di mading yang berisi lingkungan sekolah. pengelompokkan kesamaan identitas suku 8. Bercerita tentang lingkungan geografis bangsa(pakaian di lingkungan sekolah. tradisional, bahasa, 9. Mengamati kewajiban rumah adat, di lingkungan sekolah. makanankhas, dan 10. Bertanya jawab upacara adat). mengenai kewajiban di lingkungan sekolah. Sikap Sosial 11. Bertanya jawab 2.2.1 Disiplin mengenai kewajiban menjalankan kewajiban di lingkungan tempat di sekitar tempat tinggal. tinggal. 12. Membuat peta konsep mengenai hak dan kewajiban yang Sikap Spiritual dilakukan di sekolah 1.1.1 Peduli terhadap maupun di rumah. lingkungan sekitar 6 jp Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ”

(115) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI rumah adat, makanankhas, dan tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan Pengetahuan 3.4.1Menjelaskan sumber daya alam di daerah tempat tinggal dengan bantuan guru. 3.4.2Menyusun teks cerita petulangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal menggunakan kosa kata baku. Keterampilan 4.4.1Menuliskan tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal menggunakan kosa kata baku. 4.4.2Menceritakan tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal menggunakan kosa kata baku. Sikap Sosial 2.4.1 Tolongmenolong dalam 96 Penilaian Tes tertulis: Menyebutkan alasan harus menjaga persatuan dan kesatuan, menyebutkan kegiatan yang dilakukan untuk membiasakan diri bersatu, menyebutkan hak dan kewajiban Produk: Membuat mading, membuat daftar tabel jenis pekerjaan, menyajikan peta konsep hak dan kewajiban. Observasi: Mengamati sikap disiplin dan saat berdoa. 6 jp 1. Mengamati tentang sumber daya alam pada teks yang disediakan. 2. Mengerjakan lembar kerja siswa dari pengamatan yang telah dilakukan. 3. Menuliskan cerita tentang sumber daya alam di daerah tempat tinggal dengan bahasa baku. 4. Bercerita tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal dengan bahasa baku. 5. Melakukan petualangan di daerah tempat tinggal. 6. Menyusun teks cerita petualangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ”

(116) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Matematika 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat bendabenda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan. 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. 3.6 Mengenal sudut sikusiku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda. 3.14 Memahami menjaga lingkungan di daerah tempat tinggal. Sikap Spiritual 1.2.1Tanggung jawab terhadap lingkungan di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa Pengetahuan 3.1.1 Melakukan penyederhanaan pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 3.1.2 Memecahkan masalah pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 3.6.1 Mengukur besar sudut benda di sekitar dengan satuan tidak baku. 3.6.2 Mengukur besar sudut benda di sekitar dengan satuan baku. 3.14.1 Mengurutkan bilangan desimal. 3.14.2 Melakukan penambahan dengan bilangan desimal. 3.14.3 Melakukan pengurangan bilangan desimal. Keterampilan 4.3.1Menuliskan urutan bilangan desimal. 7. Bercerita tentang petualangan di daerah tempat tinggal dari teks cerita yang telah dibuat dengan kosakata baku. Penilaian Tes tertulis: Menyebutkan contoh dan sumber daya alam. Produk: Menulis cerita, menyusun teks cerita petualangan. Kinerja: Bercerita tentang sumber daya alam, bercerita tentang tempat tinggal. Observasi: Mengamati sikap tolong-menolong dan sikap taat beribadah. 1. Mengamati tentang penyederhanaan pecahan dengan benda konkrit atau gambar. 2. Mengerjakan soal tentang penyederhanaan pecahan dengan benda konkrit atau gambar. 3. Memecahkan masalah pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 4. Mengurai jaringjaring bangun ruang sederhana. 5. Mengamati cerita tentang bilangan desimal. 6. Menuliskan urutan bilangan desimal. 7. Mengamati contoh penjumlahan bilangan desimal lalu mengerjakan soal. 8. Mengamati contoh pengurangan bilangan desimal lalu mengerjakan soal. 6 jp 97 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ”

(117) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI penambahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.3 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen 4.6 Membuat bendabenda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain. 4.12 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana. 4.6.1Menuliskan urutan bilangan desimal dari yang terbesar ke terkecil. 4.12.1Mengurai jaringjaring bangun ruang sederhana. 4.12.2Mendemonstrasik an cara penyusunan jaring-jaring bangun ruang sederhana. Sikap Sosial 2.6.1 Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. 98 9. Mengamati operasi hitung penjumlahan pecahan dengan benda konkrit/gambar. 10. Menuliskan urutan bilangan desimal. 11. Diskusi tentang mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku. 12. Mempresentasikan hasil pengukuran besar sudut. Penilaian Tes tertulis: Menyederhanakan pecahan, mengurutkan bilangan desimal, mengerjakan penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal, menjumlahkan dan mengurangkan pecahan, mengukur besar sudut bangun datar. Produk: Menuliskan urutan bilangan desimal. Kinerja: Mengurai jaring-jaring bangun ruang, mendemonstrasikan cara penyusunan jaring-jaring. Observasi: Mengamati sikap santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. 1. Berdiskusi tentang IPA Pengetahuan 1.2 Bertambah 3.4.1 Mengevaluasi hasil keuntungan energi keimanannya dengan diskusi teman panas. menyadari hubungan tentang keuntungan 2. Mempresentasikan keteraturan dan energi panas. hasil diskusi tentang kompleksitas alam 3.4.2 Menganalisis keuntungan energi dan jagad raya kerugian panas. terhadap kebesaran pemanfaatan energi 3. Menggambar poster Tuhan yang bunyi. tentang pemanfaatan menciptakannya, 3.4.3 Mengevaluasi hasil sumber daya alam di 6 jp Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku

(118) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 4.18 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi. IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli diskusi teman sekitar tempat tentang keuntungan tinggal. energi bunyi. 4. Mengamati gambar tentang kerugian 3.7.1Menyimpulkan cara energi bunyi. menghemat energi. 5. Berdiskusi tentang keuntungan energi bunyi. Keterampilan 4.6.1 Menggambar 6. Mendemonstrasikan poster tentang 2 contoh perambatan pemanfaatan bunyi. sumber daya alam 7. Mendiskusikan cara sekitar tempat menghemat energi. tinggal bersama 8. Melakukan upaya kelompok. pelestarian sumber 4.6.2 Melakukan upaya daya alam di sekitar. pelestarian sumber daya alam di Penilaian lingkungan sekitar. Tes tertulis: 4.18.1 Mendemonstrasika Menyebutkan n perambatan keuntungan energi bunyi. panas, menyebutkan keuntungan dan kerugian energi Sikap Sosial 2.1.1 Teliti dalam bunyi, cara aktivitas sehari-hari menghemat energi. sebagai wujud Produk: implementasi sikap Menggambar poster, dalam melakukan menuliskan inkuiri ilmiah. pemanfaatan sumber daya alam. Kinerja: Sikap Spiritual 1.1.1Tanggung jawab Mendemonstrasikan perambatan bunyi, terhadap hubungan dengan alam melakukan upaya pelestarian sumber sekitar yang dianugerahkan daya alam. Observasi: Tuhan yang Maha Esa. Mengamati sikap teliti dalam aktivitas sehari-hari dan sikap toleransi dalam beribadah di lingkungan sekitar. 1. Mengamati kondisi Pengetahuan 3.3.1 Menentukkan geografis di rumah. kondisi geografis 2. Mengamati tentang di rumah. membiasakan diri 3.3.2 Menentukkan bersatu kepada kondisi geografis tetangga di di sekolah. lingkungan tempat tinggal. 3. Bertanya jawab Keterampilan 99 ” 6 jp Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat

(119) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya. 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya. 4.3.1 Menceritakan tentang lingkungan geografis tempat tinggal. 4.3.2 Menceritakan tentang lingkungan geografis sekolah. 4.3.3 Mencatat penjelasan dari guru mengenai kondisi geografis dalam hubungnnya dengan manusia. Sikap Sosial 2.3.1 Santun ketika berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman. Sikap Spiritual 4.3.1 Menunjukkan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. mengenai kondisi geografis di rumahnya. 4. Bertanya jawab mengenai membiasakan diri bersatu kepada tetangga di lingkungan tempat tinggal. 5. Mengumpulkan informasi dari orang di sekitar tempat tinggal mengenai jenis pekerjaan. 6. Menulis cerita tentang lingkungan daerah tempat tinggal. 7. Menceritakan lingkungan geografis daerah tempat tinggal. 8. Mengamati kondisi geografis dalam hubungannya dengan manusia. 9. Tanya jawab mengenai kondisi geografis dalam hubungannya dengan manusia. Penilaian Tes tertulis: Menyebutkan macammacam kondisi geografis, menyebutkan letak kondisi geografis. Produk: Mencatat penjelasan guru mengenai kondisi geografis dalam hubungannya dengan manusia. Kinerja: Bercerita tentang lingkungan geografis. Observasi: Mengamati sikap peduli ketika berinteraksi sosial, mengamati sikap 100 Tinggalku ”.

(120) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Seni Budaya dan Prakarya 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan. 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 3.1 Mengenal tempattempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam. 4.13 Membuat karya kreatif dengan cara meronce memanfaatkan bahan alam dan buatan dari lingkungan. Pengetahuan 3.1.1 Mengurutkan tempat industri dari yang terkecil hingga terbesar di daerah tempat tinggal. 3.1.2 Menjelaskan seni pertunjukan di daerah tempat tinggal. 3.1.3 Memerinci seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinggal. 3.1.4 Menjelaskan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 3.1.5 Membedakan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. Keterampilan 4.1.1 Menceritakan gambar seni pertunjukan yang ditampilkan di daerah tempat tinggal. 4.1.2 Menggambar lingkungan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. 4.13.1 Membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 4.13.2 Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. menerima karunia Tuhan dengan bersyukur. 1. Mengamati tempat industri di daerah tempat tinggal yang ada di gambar. 2. Mengurutkan tempat industri dari yang terkecil hingga terbesar. 3. Meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 4. Mendemontrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 5. Mengamati gambar seni pertunjukan. 6. Memerinci seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinggal. 7. Menggambar seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinngal. 8. Menceritakan gambar seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinggal. 9. Mengamati tempattempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 10. Bertanya jawab mengenai tempattempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 11. Mendiskusikan perbedaan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. 12. Menggambar lingkungan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 13. Mempresentasikan hasil menggambar 6 jp 101 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ”

(121) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.13.3 Membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. 4.13.4 Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. 14. Membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. 15. Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan Sikap Sosial 2.3.1 Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. Penilaian Tes tertulis: Mengurutkan tempat industri, menjelaskan pengertian seni pertunjukan, menyebutkan seni pertunjukan di Jawa Tengah, menyebutkan letak tempat bersejarah, Produk: Meronce menggunakan bahan alam, menggambar lingkungan tempat bersejarah, meronce menggunakan bahan buatan Kinerja: Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce, bercerita gambar seni Observasi: Mengamati sikapdisiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni, berperilaku syukur terhadap ciri khas keindahan karya kreatif. 1. Melakukan permainan kucingkucingan menggunakan bola sebagai penerapan kombinasi gerakan Sikap Spiritual 1.1.1 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Penjasorkes 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Pengetahuan 3.4.1 Menjelaskan cara sederhana dalam menanggulangai cidera. 3.4.2 Mencegah 6 jp 102 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV

(122) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tuhan yang tidak ternlai. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan. 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional. terjadinya cidera. 3.4.3 Menerapkan cara penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. Keterampilan 4.1.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari melalui permainan kucingkucingan menggunakan bola. 4.1.2 Memperagakan hasil kombinasi gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi dengan konsep gerak pada permainan kucingkucingan. 4.1.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakkan dasar atletik jalan dan lari melalui permainan kucingkucingan. Sikap Sosial 2.1.1 Kerjasama ketika berinteraksi dengan teman. Sikap Spiritual 1.1.1 Menjaga kesehatan tubuh sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai. dasar atletik jalan dan lari. 2. Berdiskusi mengenai cara sederhana menanggulangi cidera. 3. Mengamati cidera ringan. 4. Tanya jawab cara mencegah terjadinya cidera ringan. 5. Melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. 6. Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerak dasar atletik jalan dan lari melalui pemainan kucingkucingan. Penilaian: Tes tertulis: Menyebutkan cara menanggulangi cidera, cara mencegah terjadinya cidera. Kinerja: Mempraktikkan kombinasi gerak dasar, memperagakan hasil kombinasi dan mempraktikkan kombinasi gerak dasar. Observasi: Mengamati sikap kerjasama ketika berinteraksi dengan teman, dan sikap bersyukur dengan menjaga kesehatan. 103 Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ” MINGGU 3 PPKN Pengetahuan 1. 1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan 3.2.6 Menyimpulkan perbedaan hak dan kewajiban. [Menganalisis- 2. Menyebutkan ciriciri dari persatuan dari hasil pengamatan mengisi tabel 6 JP Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013

(123) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannyaseba gai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah, sekolah dan masyarakat. 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. 4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, konseptual] 3.2.7 Membuat daftar rencana kewajiban yang harus dijalankan sebagai warga negara yang baik. [Membuatprosedural] 3.2.8 Membuat ceritakan pengalaman bermain dengan teman yang berbeda-beda. [Membuatkonseptual] 3.4.5 Menganalisis ciri-ciri bersatu. [Menganalisiskonseptual] Keterampilan 4.2.3 Menulis daftar rencana kewajiban yang harus dijalankan 4.4.4 Membuat tabel kesamaan identitas suku bangsa berupa pakaiaan tradisional, bahasa daerah, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat. Sikap Sosial 2.4.1 Peduli terhadap lingkungan di sekitar tempat tinggal dengan cara menjaga kebersihan lingkungan. 2.4.2 Menghargai kebersamaan di 3. 4. 5. 6. kesamaan identitas suku. Membuat sebuah cerita pengalaman saat bermain dengan teman yang berbeda-beda. Menceritakan cerita pengalamannya. Membedakan antara hak dan kewajiban. merancang daftar kewajiban yang akan dilakukan di rumah. Penilaian: Tertulis dan lisan : ciri persatuan, pengamalan bermain dengan teman, perbedaan hak dan kewajiban. Produk : membuat tabel kesamaan identitas Kinerja: menulis daftar rencana kewajiban 104 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ”

(124) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI makanankhas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 105 lingkungan tempat tinggal. 2.4.3 Menunjukkan persatuan sebagai wujud bukti jika tempat tinggal juga bagian dari wilayah NKRI. Sikap Spiritual 1.1.4 Menghargai keberagaman sosial di daerah tempat tinggal. 1.2.1 Menujukkan sikap menghargai kebersamaan dalam keberagaman di lingkungan tempat tinggal. BAHASA INDONESIA 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam Pengetahuan 1. Menganalisis 3.4.7 Menganalisis kondisi tentang lingkungan suatu lingkungan daerah dari teks daerah tempat cerita tinggal dari teks petualangan. cerita 2. Menuliskan hasil petualangan. analisis tentang [Menganalisiskondisi konseptual] lingkungan dalam 3.4.8 Membandingkan teks cerita. teks cerita 3. Membandingkan petualangan kondisi tentang lingkungan dua lingkungan teks cerita lingkungan dari petualangan. berbagai daerah 4. Membuat dan tempat tinggal. menuliskan teks [Mengevaluasicerita konseptual] petualangan 3.4.9 Membuat teks tentang daerah cerita tempat tinggal. petualangan 5. Menempelkan tentang daerah hasil tulisa di tempat tinggal. mading kelas. [MembuatPenilaian 5 JP Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ”

(125) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. konseptual] Keterampilan 106 Tes tertulis dan lisan: kondisi lingkungan dalam teks cerita petualangan, 4.4.2 Menulis hasil analisis tentang Produk: lingkungan cerita petualangan, daerah tempat Kinerja : tinggal dari teks menulis hasil cerita. analisis dari teks 4.4.3 Menulis cerita cerita, petualangan menempelkan teks cerita yang dibuat. tentang lingkungan daerah tempat tinggal dengan memilih kosakata baku. 4.4.5 Menempelkan teks cerita yang dibuat di mading kelas. Sikap Sosial 2.4.4 Bertanggung jawab terhadap lingkungan dengan pemanfaatan bahasa Indonesia. 2.4.5 Peduli terhadap lingkungan di daerah tempat tinggal. Sikap Spiritual 1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan. 1.2.2 Mengakui anugrah Tuhan atas keberadaan lingkungan. MATEMATIKA Pengetahuan 1.1 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan beserta 3.1.5 Membandingkan pecahan menggunakan gambar. [Mengevaluasikonseptual] 1. Membandingkan gambar yang bernilai pecahan 2. Menyusun pecahan dari yang terkecil ke yang terbesar 6 JP Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah

(126) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI benda-benda yang bermanfaat di sekitar rumah, sekolah atau tempat bermain. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat bendabenda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan. 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. 3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda. 3.14 Memahami penambahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.3 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen. 4.6 Membuat bendabenda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain. 4.12 Mengurai dan 3.1.6 Menyusun pecahan dari kecil ke besar dan sebaliknya. [Membuatkonseptual] 3. 4. 3.6.5 Membandingkan berbagai macam sudut yang berbeda. [Mengevaluasikonseptual] 3.6.6 Membuat gambar berbagai macam sudut. [Membuatkonseptual] 5. 6. 7. begitu sebaliknya. Menuliskan bilangan pecahan ke persen dan ke desimal. Membandingkan bilangan desimal Menyusun bilangan desiaml dari yang terbesar ke terkecil sebagai pemecahan masalah. Membandingkan macam-macam sudut . Membuat gambar berbagai macam sudut. Merangkai bangun ruang balok menggunakan barang bekas yang dibawa dari rumah. 3.14.6 Memecahkan masalah 8. berkaitan dengan bilangan desimal. [Menganalisiskonseptual] 3.14.7 Membandingkan besar kecilnya Penilaian bilangan Tes tertulis dan lisan: desimal. gambarbernilai [Mengevaluasipecahan, pecahan konseptual] yang disusun dari 3.14.8 Menyusun yang terbesar ke bilangan yang terkecil, desimal sesuai memecahkan besar dan masalah tentang kecilnya. bilangan [Membuatdesiamal, macam-macam konseptual] Keterampilan 4.3.4 Menulis bilangan pecahan ke desimal. 4.3.5 Menulis bilangan bentuk pecahan ke persen. sudut. Kinerja : menulis bentuk pecahan ke persen dan kedesimal, merangkai jaring-jaring balok. 107 Tempat Tinggalku ”

(127) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana. 108 4.6.4 Merangkai bangun ruang prisma dengan memanfaatkan barang-barang bekas berdasarkan jaring-jaring bangun ruang. 4.12.2 Menggabungkan jaring-jaring bangun ruang sederhana. Sikap Sosial 2.6.4 Menunjukkan kepedulian dengan memanfaatkan barang bekas yang ada di sekolah untuk membuat benda berdasar jaringjaring kubus dan balok. 2.6.5 Percaya diri dalam memanfaatkan barang bekas yang ada di sekolah. IPA Pengetahuan 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 3.4.6 Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang kerugian pemanfaatan energi panas. [Mengevaluasikonseptual] 3.4.7 Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang kerugian pemanfaatan energi bunyi. [Mengevaluasikonseptual] 2.1 Menunjukkan 1. Membahas hasil diskusi tentang kerugian pemanfaatan energi bunyi dan panas 2. Menulis hasil diskusi tentang kerugian pemanfaatan energi bunyi dan panas. 3. Mengobservasi sumber-sumber bunyi di sekolah 4. Membuat daftar sumber bunyi 6 JP Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ”

(128) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. 4.18 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi. 3.4.9. Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. [Membuatprosedural] 3.7.3 Membuat peta konsep tentang sumber daya alam. [Membuatkonseptual] Keterampilan 4.6.6 Menceritakan poster tentang pemanfaatan sumber daya alam sekitar tempat tinggal bersama kelompok di depan kelas. 4.18.1 Menulis hasil observasi tentang bunyi. 4.18.2 Mempresentasik an hasil observasi tentang bunyi. Sikap Sosial 2.1.2 Santun saat berinterasi menunjukkan perilku ilmiah. 2.1.3 Obyektif saat melakukan aktivitas ilmiah. 2.1.4 Jujur dalam aktivitas seharihari. Sikap Spiritual 1.1.1 Menghargai alam jagad raya ciptaan Tuhan sesuai petunjuk ajaran agama yang dianutnya. 1.1.3 Menambah keimanan tersebut dan mempresentasika nnya. 5. Membuat peta konsep tentang SDA 6. Mengubah peta konsep menjadi bentuk poster. 7. Menceritakan isi dari poster yang dibuat. Penilaian Tes tertulis dan lisan: kerugian pemanfaatan energi bunyi dan panas, penjelasan isi poster, Produk : membuat daftar sumber bunyi, Kinerja : menulis hasil observasi, presentasi hasil observasi, menceritakan tentang poster SDA yang dibuat. 109

(129) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 110 dengan menyadari kebesaran Tuhan dalam menciptakan alam jagad raya. IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 2.3. Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya. 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya. Pengetahuan 1. Mengamati 3.3.8 Membandingkan kondisi geografis kondisi sekolah. geografis di 2. Membandingkan rumah dan kondisi geografis sekolah. dalam teks [Mengevaluasitentang daerah konseptual] tempat tinggal 3.3.9 Membuat dan sekolah. gambar kondisi 3. Menggambar geografis di kondisi geografis rumah. di rumah dengan [Membuatmelakukan konseptual] pengamatan 3.3.10 Membuat sebelumnya. gambar kondisi 4. Mempresentasika geografis di n gambar yang sekolah. dibuat tentang [Membuatkondisi konseptual] lingkungan Keterampilan geografis di 4.3.4 Menggambar rumah. kondisi 5. Menggambar lingkungan kondisi geografis geografis di di sekolah tempat dengan tinggalnya. melakukan 4.3.9 pengamatan Mempresentasik sebelumnya. an kondisi 6. Mempresentasika geografis di n gambar kondisi tempat tinggal. geografis di 4.3.11 sekolah yang Mempresentasik telah dibuat. an kondisi Penilaian geografis di Tes tertulis dan lisan: membandingkan sekolah. Sikap Sosial 2.3.4 Bertanggung jawab saat melakukan interaksi sosial. kondisi geografis di rumah dan sekolah, penjelasan kondisi geografis sekolah, Produk : 6 JP Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ”

(130) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.3.6 Percaya diri ketika melakukan interaksi social dengan lingkungan dan teman sebaya. 111 gambar kondisi geografis di rumah, Kinerja : presentasi gambar kondisi geografis di rumah dan di sekolah. Sikap Spiritual 1.3.1 Mensyukuri karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia. 1.3.2 Menerima anugerah Tuhan yang telah menciptakan lingkungan. SBdP 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan. 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 3.1 Mengenal tempattempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam 4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di Pengetahuan 3.1.5 Membandingkan tempat industri yang ada di daerah tempat tinggal dengan tempat industri di daerah lain. [Mengevaluasifaktual] 3.1.11 Membandingkan tempat bersejarah yang ada di daerah tempat tinggal dengan tempat bersejarah di daerah lain. [Mengavaluasifaktua] 3.1.12 Membandingkan seni pertunjukkan yang ada di daerah tempat tinggal dengan seni pertunjukkan di daerah lain. [Mengevaluasifaktual] 1. 2. 3. 4. 5. 6. Membandingka n ciri khas tempat bersejarah yang ada di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. Menuliskan nama-nama tempat bersejarah yang diketahui. Membandingka n ciri khas tempat industri di suatu daerah dengan daerah lain. Menulis namanama tempat industri. Membandingka n seni pertunjukkan di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. Mendapat informasi tentang seni 6 JP Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ”

(131) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI lingkungan. 3.1.13 Merancang seni pertunjukkan sederhana di daerah tempat tinggal. [Membuatkonseptual] Keterampilan 7. pertunjukan diberbagai daerah. Membuat cerita pengalaman tentang seni pertunjukkan yang bertemakan keindahan alam. Menceritakan cerita tersebut di depan kelas. Membawa koran dan kardus bekas. Merancang seni pertunjukkan untuk suatu daerah. Mendemonstras ikan rancangan seni pertunjukkan yang dibuat. Merancang satu kostum atau beberapa dekorasi untuk seni pertunjukkan yang telah dirancang. Membuat satu kostum atau beberarap dekorasi seni pertunjukkan. Mendemontrasi kan kostum atau dekorasi yang buat. 4.1.5 Menuliskan nama-nama tempat industri. 8. 4.1.6 Menceritakan seni pertunjukkan 9. tentang keindahan alam. 4.1.17 Menuliskan 10. nama-nama tempat bersejarah. 4.14.1 Mengumpulkan 11. bahan dari lingkungan sekitar tempat tinggal untuk pembuatan 12. karya kreatif. 4.14.2 Membuat karya kreatif dari bahan lingkungan sekitar tempat tinggal yang diperlukan 13. untuk melengkapi proses pembelajaran. 4.14.3 Mendemonstrasi 14. kan karya kreatif yang telah dibuat untuk keperluan Penilaian Tes tertulis dan lisan: melengkapi membandingkan ciri proses khas tempat pembelajaran. Sikap Sosial 2.3.1 Peduli dalam menjaga alam bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain, 112

(132) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI sekitar melalui berkarya seni. 2.2.3 Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni . 2.3.4 Tanggung jawab terhadap alam sekitar melalui karya seni. 113 membandingan ciri khas tempat industri di suatu daerah dengan daerah lain, membandingkan ciri khas seni pertunjukkan daerah tempat tinggal dengan daerah lain, jelaskan rancangan seni pertunjukkan yang kamu buat, Sikap Spiritual 1.1.1 Tanggung Produk : membuat satu jawab terhadap kostum atau ciri khas beberapa dekorasi keindahan karya dari seni seni di daerah pertunjukkan yang tempat tinggal dirancang. yang Kinerja : dianugerahkan menulis nama-nama Tuhan yang tempat bersejarah, Maha Esa. menulis nama-nama 1.1.2 Tanggung tempat industri, menceritakan cerita jawab terhadap pengalaman tentang ciri khas seni pertunjukkan keindahan karya bertema keindahan kreatif di daerah alam, mengumpulkan tempat tinggal bahan untuk yang membuat karya, dianugrahkan mendemonstrasikan Tuhan Yang kostum atau Maha Esa. dekorasi. 1.1.3 Kagum terhadap ciri khas keindahan karya seni sebagai anugrah dari Tuhan. 1.1.4 Kagum terhadap ciri khas keindahan karya kreatif sebagai anugrah dari Tuhan 3 JP PJOK Pengetahuan 1. Melakukan 3.4.7 Mendeteksi seman “Poco1.1 Menghargai tubuh jenis-jenis poco”. dengan seluruh cidera agar 2. Mengamati perangkat gerak dan dapat demonstrasi Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013

(133) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternlai. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan. 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional. 3.4.8 3.4.9 menanggulangi nya. [Menganalisiskonseptual] Memutuskan penanggulanga n yang tepat sesuai cideranya. [Mengevaluasi -konseptual] Meningkatkan penanggulanga n selama melakukan aktivitas fisik. [Membuatkonseptual] Keterampilan 4.1.5 Mempraktikka n permainan dan atau tradisional. Sikap Sosial 2.1.4 Belajar menerima kekalahan dan kemenangan ketika berinteraksi . Sikap Spiritual 1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai tubuh sebagai anugerah dari Tuhan. tentang jenisjenis cidera. 3. Mendeteksi jenis cidera dari ciri-ciri yang dioerlihatkan. 4. Memutuskan penanggulangan cidera. 5. Meningkatkan penanggulangan cidera ketika beraktivitas. 6. Diberi penjelasan tentang petunjuk permainan polisi dan penjahat. 7. Bermaian permainan “Polisi dan Penjahat”. 8. Mengamati teman yang sedang main. 9. Bermain secara bergiliran. 10. Kelompok yang kalah menggendong kelompok yang menang. Penilaian Tes tertulis dan lisan: jenis-jenis cidera, menanggulangi jenis-jenis cidera, meningkatkan penanggulangan cidera. Kinerja : praktikkan permainan “Polisi dan Penjahat”. 114 Kelas IV Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku ”

(134) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 115 ................... , .................... Mengetahui, Kepala Sekolah ( NIP. ...................................... Guru Kelas IV ) ( NIP. .................................... )

(135) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 116 Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SD Sanata Dharma Yogyakarta Kelas/ Semester : IV/II Tema :8. Daerah Tempat Tinggalku / 1. Pertemuan ke :1 Alokasi Waktu :8 x 35menit (1 x Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Bahasa Indonesia 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. IPA 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin

(136) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 117 tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 3. Seni Budaya dan Prakarya 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata Indikator 1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan. 2.4.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. 3.4.1 Menganalisis keadaan lingkungan di daerah tempat tinggal dengan menggunakan bahasa yang benar.

(137) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI IPA Seni Budaya dan Prakarya baku. 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 118 4.4.1 Melakukan petualangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. 1.1.1 Menghargai ciptaan Tuhan di sekitar tempat tinggal. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 2.1.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang perilaku ilmiah. 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 4.6.1 Mencatat penjelasan dari guru tentang pemanfaatan energi panas. 1.1.1 bersyukur atas keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa. 2.3.1 Patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar. 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah tuhan 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 3.4.1 Menganalisis pemanfaatan energi panas bagi kehidupan sehari hari

(138) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam 119 3.1.1 Menyebutkan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 4.1.1 Menggambar lingkungan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. C. Tujuan Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia 3.4.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan minimal 2 keadaan lingkungan di daerah tempat tinggal dengan menggunakan bahasa yang benar. 4.4.1.1 Melalui percobaan siswa dapat melakukan petualangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. 2.4.1.1 Melalui Percaya diri dalam berinteraksi dengan tetangga di daerah tempat tinggal. 1.2.1.1Melalui berdoa minimal 2 kali sehari siswa dapat bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan. 2. IPA 3.4.1.1 Melalui membaca siswa dapat menganalisis minimal 2 pemanfaatan energi panas bagi kehidupan sehari-hari. 4.6.1.1 Melalui mendengakan siswa mencatat penjelasan dari guru tentang pemanfaatan energi panas. 2.1.1.1 Melalui Percaya diri saat berdiskusi tentang perilaku ilmiah. 1.1.1.1 Melalui Menghargai ciptaan Tuhan di sekitar tempat tinggal. 3. Seni Budaya dan Prakarya 3.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan minimal 2 tempat industri di daerah tempat tinggal. 4.1.1 Melalui pengamatan siswa dapat menggambar lingkungan tempat industri di daerah tempat tinggal. 2.3.1.1 Melalui Patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar. 1.1.1 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya seni di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. D. Materi Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia : Penggunaan kosa kata baku

(139) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 120 2. IPA : Pemanfaatan energi panasa dalam kehidupan sehari-hari 3. Seni Budaya dan Prakarya: Mengenal dan tempat- tempat industry dan bersejarah E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan saintifik 2. Metode : Pengamatan, diskusi, F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : video 2. Alat/Bahan : buku gambar, pensil warna, gambar keadaan lingkungan, gambar-gambar industri 3. Sumber Belajar : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Subtema “Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal” G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Penggalan 1 a. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 1) Salam pembuka 2) Doa 3) Absensi siswa 4) Siswa menyanyikan lagu “pemandangan” Orientasi 5) Siswa dan guru bertanya jawab tentang lagu tersebut Motivasi 6) Guru memberitahu tujuan pembelajaran yaitu bercerita keadaan lingkungan di daerah tempat tinggal dengan kosakata baku. b. Kegiatan inti 1) Guru memperlihatkan video tentang lingkungan bersih dan kotor 2) Guru bertanya lingkungan bersih dan lingkungan kotor di sekitar tempat tinggal 3) Siswa dibentuk kelompok, tiap Alokasi Waktu 105 menit

(140) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Penggalan 2 kelompok terdiri dari 4-5 siswa. 4) Siswa diajak berkeliling di sekitar lingkungan sekolah 5) Siswa menyebutkan cirri-ciri lingkungan bersih dan lingkungan kotor berdasar pengamatan di daerah tempat tinggal 6) Siswa membandingkan keadaan lingkungan yang bersih dan lingkungan yang kotor di sekitar tempat tinggal 7) Siswa mengerjakan soal secara berkelompok c. Kegiatan penutup 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Doa penutup sebelum istirahat. a. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 1) Salam pembuka 2) Doa 3) Siswa menyanyikan lagu “pemandangan” Orientasi 4) Siswa dan guru bertanya jawab tentang lagu tersebut Motivasi 5) Guru memberitahu tujuan pembelajaran yaitu Pemanfaatan energi panas dalam kehidupan sehari-hari b. Kegiatan inti 1) Siswa menyebutkan sumber energi panas 2) Siswa membaca teks tentang energi panas 3) Siswa menyebutkan keuntungan pemanfaatan energi panas 4) Siswa menuliskan keuntungan pemanfaatan energi panas 5) Bersama kelompok siswa mencatat penjelasan dari guru c. Penutup 1) Siswa dan guru menyimpulkan 121 105 menit

(141) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Penggalan 3 pelajaran yang telah dilakukan. 2) Doa penutup sebelum istirahat. a. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 1) Salam pembuka 2) Doa 3) Siswa diceritakan tempat industri Orientasi 4) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu tentang mengenal tempat- tempat industri. Motivasi 5) Siswa diberikan zargon agar lebih bersemangat b. Kegiatan inti 1) Guru menunjukkan gambar yang berhubungan dengan tempat industri 2) Guru bersama siswa bertanya jawab mengenai gambar-gambar tersebut 3) Siswa membaca teks mengenai industri 4) Siswa mengingat kembali kegiatan yang dilakukan saat berpetualang 5) Siswa menyebutkan tempat-tempat industri di daerah tempat tinggal 6) Siswa menyebutkan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal 7) Siswa menggambar lingkungan tempat industri atau tempat bersejarah di daerah tempat tinggal c. Kegiatan penutup 1) Siswa dan guru membuat rangkuman kegiatan pembelajaran. 2) Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang dibagikan oleh guru secara individu. 3) Siswa dibantu guru membuat refleksi kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. 4) Guru memberikan tindak lanjut, dengan memberikan tugas rumah. 5) Guru mengajak siswa berdoa bersama. 122 70 menit

(142) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 123 6) Guru memberikan salam penutup. H. Penilaian a. 1. Muatan Pelajaran: Bahasa Indonesia Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.4.1 Menyebutkan keadaan lingkungan di daerah tempat tinggal dengan menggunakan bahasa yang benar. Tes tulis Soal: - Bagaimanakah keadaan lingkungan disekitar tempat tinggalmu sekarang? Kunci jawaban: - Misalnya keadaan lingkungan bersih, kotor, kumuh, dll. (jawaban disesuaikan pengetahuan siswa). Penilaian: ( 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3. x100) 4.4.1 Melakukan petualangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. Kinerja Tugas: - Ayo berpetualang di sekitar rumah dan catatlah bagaimana keadaan lingkungannya! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 3 2 1  Skor 3: selalu tertib, tidak melanggar aturan, dilakukan dengan benar dan cepat.  Skor 2: kurang tertib, kadang melanggar peraturan, dan kurang cepat.  Skor 1: melanggar peraturan dan sembrono. Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 2.4.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. Observasi Tugas: - Diskusikanlah lingkungan di daerah tempat tinggal! Rubrik Penilaian: Nama:

(143) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 124 No Absen:     4. Skor 4 3 2 1 Skor 4: ketika berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal selalu menambahkan pendapat dalam setiap kerja kelompok, aktif membantu saat kerja dalam kelompok dan tidak terlihat ragu-ragu. Skor 3: ketika berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal kurang aktif menambahkan pendapat saat berkelompok, kurang aktif saat bekerja kelompok dan terlihat ragu-ragu. Skor 2: ketika berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal memerlukan bantuan guru Skor 1: ketika berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal selalu diam dan tidak pernah memberi pendapat dan belum menunjukkan kepercayaan diri. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan. Observasi Tugas: - Jagalah kebersihan lingkungan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: bersyukur dengan cara menjaga kebersihan lingkungan, Tidak membuang sampah disekitar kelas (selalu menunjukkan rasa syukur).  Skor 3: kurang menjaga kebersihan lingkungan, kadangkadang membuang sampah disekitar kelas (sering menunjukkan rasa syukur).  Skor 2: terkadang menjaga kebersihan lingkungan, selalu membuang sampah disekitar kelas (kadang-kadang menunjukkan rasa syukur)  Skor 1: tidak menjaga kebersihan lingkungan, selalu membuang sampah disekitar kelas (tidak bersyukur)

(144) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 125 b. Muatan Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.4.1 Menganalisis pemanfaatan energi panas bagi kehidupan sehari hari. Tes tulis Soal: - Sebutkan 2 pemanfaatan energi panas bagi kehidupan sehari-hari! Kunci jawaban: - Untuk menjemur pakaian, menjemur garam, menjemur makanan, menghangatkan ruangan, memanaskan air, mengeringkan bahan makanan, dll. Penilaian: ( 2. x100) Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.6.1 Mencatat penjelasan dari guru tentang pemanfaatan energi panas. Kinerja Tugas: - Catatlah penjelasan guru tentang pemanfaatan energi panas! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 3 2 1    3. Skor 3: catatan tentang pemanfaatan energi panas lengkap, tulisan rapi dan jelas dibaca Skor 2: catatan tentang pemanfaatan energi panas kurang lengkap, tulisan kurang rapi tetapi kurang jelas dibaca Skor 1: tidak pernah mencatat tentang pemanfaatan energi panas. Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 2.1.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang perilaku ilmiah. Observasi Tugas: - Diskusikanlah tentang perilaku ilmiah! Rubrik Penilaian:

(145) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 126 Nama: No Absen:     4. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen c. 1. Skor 4 3 2 1 Skor 4: ketika berdiskusi tentang perilaku ilmiah selalu menambahkan pendapat dalam setiap kerja kelompok, aktif membantu saat kerja dalam kelompok dan tidak terlihat ragu-ragu. Skor 3: ketika berdiskusi tentang perilaku ilmiah kurang aktif menambahkan pendapat saat berkelompok, kurang aktif saat bekerja kelompok dan terlihat ragu-ragu. Skor 2: ketika berdiskusi tentang perilaku ilmiah memerlukan bantuan guru Skor 1: ketika berdiskusi tentang perilaku ilmiah selalu diam dan tidak pernah memberi pendapat dan belum menunjukkan kepercayaan diri. 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Observasi Tugas: - Berdoalah sebelum dan sesudah melakukan kegiatan! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: selalu melakukan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan.  Skor 3: sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan.  Skor 2: kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan.  Skor 1: tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan. Muatan Pelajaran: Seni Budaya dan Prakarya Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.1.1 Menyebutkan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. Tes tulis Soal: - Sebutkan 2 tempat bersejarah yang kalian ketahui! Kunci jawaban:

(146) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - 127 Candi Borobudur, candi Mendut, candi Gedongsongo,museum kereta api, Monumen Nasional, Taman Mini Indonesia Indah, beraneka macam museum yang ada di Indonesia. Penilaian: ( 2. x100) Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.1.1 Menggambar lingkungan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal! Kinerja Tugas: - Setelah kamu menemukan tempat bersejarah di sekitar tempat tinggalmu, sekarang cobalah untuk menggambar tempat bersejarah yang sudah kalian temukan pada buku gambar! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 3 2 1    3. Skor 3: Gambar tentang lingkungan tempat bersejarah perpaduan warnanya sesuai, rapi, dilakukan dengan cepat dan selesai tepat waktu. Skor 2: Gambar tentang lingkungan tempat bersejarah perpaduan warnanya kurang sesuai, rapi tetapi tidak dilakukan dengan cepat dan selesai tidak sesuai waktu yang ditentukan. Skor 1: Gambar berantakan dan tidak sesuai dengan konteks Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 2.3.1 Patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar. Observasi Tugas: - Patuhlah terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar! Rubrik Penilaian:

(147) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 128 Nama: No Absen:     4. Skor 4 3 2 1 Skor 4: siswa selalu empati dengan lingkungan sekitar Skor 3: sering empati dengan lingkungan sekitar. Skor 2: kadang-kadang empati dengan lingkungan sekitar Skor 1: belum atau tidak empati dengan lingkungan sekitar. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.1.1 Bersyukur atas keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa. Observasi Tugas: - Bersyukurlah atas keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa. Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: menjaga keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan selalu menunjukkan rasa syukur.  Skor 3: menjaga keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan sering menunjukkan rasa syukur.  Skor 2: kadang-kadang menunjukkan rasa syukur saat menjaga keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa  Skor 1: tidak bersyukur saat menjaga keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

(148) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 129 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SD Sanata Dharma Yogyakarta Kelas/ Semester : IV/II Tema :8. Daerah Tempat Tinggalku / 1. Pertemuan ke :2 Alokasi Waktu :8 x 35menit (1 x Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Matematika 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. PPKn 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

(149) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 130 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 3. Penjasorkes 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 5. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Matematika 2.6 Menunjukkan perilaku peduli 2.6.1 Santun dalam dengan cara memanfaatkan barangberinteraksi dengan guru barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai 3.1.1 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung operasi hitung pecahan menggunakan benda penjumlahan pecahan kongkrit/gambar menggunakan gambar. 3.1.2 Menjelaskan operasi hitung pengurangan pecahan menggunakan gambar. 4.6 Membuat benda-benda berdasarkan 4.6.1 Mengumpulkan jaring-jaring bangun ruang yang barang-barang bekas ditemukan dengan memanfaatkan berbentuk bangun balok barang-barang bekas yang ada di yang ada di daerah

(150) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PPKn 131 sekitar rumah sekolah atau tempat bermain tempat tinggal. 1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 1.1.1 Menghargai keragaman agama yang ada di rumah 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai 2.2.1 Disiplin menjalankan kewajiban di rumah dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat Penjasorkes 3.2.1 Menyebutkan perbedaan hak dan kewajiban di lingkungan rumah 3.2.2 Menjelaskan hak sebagai warga di rumah 3.2.3 Menjelaskan kewajiban sebagai warga di rumah 4.2.1 mencatat penjelasan dari guru mengenai materi hak dan kewajiban 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternlai. 1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai tubuh sebagai anugarah dari Tuhan. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana 2.3.1 menghargai ketika ada teman yang berpendapat 3.4.1 Menyebutkan jenisjenis cidera

(151) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI selama melakukan aktivitas fisik 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional 132 3.4.2 Menjelaskan jenisjenis cidera 4.1.1 Memperagakan gerak dasar atletik jalan pada permainan kucingkucingan C. Tujuan Pembelajaran 1. Matematika 3.1.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan minimal 2 operasi hitung penjumlahan pecahan menggunakan gambar. 3.1.2.1 Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan minimal 2 operasi hitung pengurangan pecahan menggunakan atau gambar. 4.6.1.1 Melalui pengamatan siswa dapat mengumpulkan minimal 2 barang bekas berbentuk bangun balok yang ada di daerah tempat tinggal. 2.4.1.1 melalui pengamatan siswaa dapat bersikap santun dalam berinteraksi dengan guru 2. PPKn 3.2.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan minimal 2 perbedaan hak dan kewajiban di rumah 3.2.1.2 Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan minimal 2 hak sebagai warga di rumah 3.2.1.3 Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan minimal 2 kewajiban sebagai warga di rumah 4.2.1.1 Melalui diskusi siswa dapat mencatat penjelasan dari guru mengenai materi hak dan kewajiban 2.2.1.1 Melalui diskusi siswa dapat disiplin menjalankan kewajiban di rumah 1.1.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menghargai keragaman agama yang ada di rumah 3. Penjasorkes 4. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan minimal 2 jenis-jenis cidera 3.4.2.1 Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan minimal 2 jenis-jenis cidera 4.1.1.1 Melalui diskusi siswa dapat memperagakan gerak dasar atletik jalan pada permainan kucing-kucingan

(152) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI D. E. F. G. 133 2.3.1.1 Melalui pengamatan siswa menghargai ketika ada teman yang berpendapat 1.1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai tubuh sebagai anugarah dari Tuhan. 1.1.1.2 Sadar bahwa tubuh harus di pelihara dan dibina. Materi Pembelajaran 1. Matematika : menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 2. PPKn : hak dan kewajiban di lingkungan tempat tinggal 3. Penjasorkes : jenis-jenis cidera Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan saintifik 2. Metode : Pengamatan, diskusi Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : papan tulis 2. Alat/Bahan : buah apel, gambar dn benda konkrit yang berbentuk balok 3. Sumber Belajar : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Subtema “Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal” Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Penggalan 1 d. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 7) Salam pembuka 8) Doa 9) Absensi siswa Orientasi 10) Guru membawa buah apel dan memotongnya menjadi beberapa bagian 11) Siswa mengamati potongan buah apel 12) Siswa dan guru bertanya jawab tentang bagian-bagian buah apel yang telah dipotong Motivasi 13) Guru memberitahu tujuan pembelajaran yaitu menghitung Alokasi Waktu 105 menit

(153) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI penjumlahan dan pengurangan pecahan menggunakan gambar. e. Kegiatan inti 8) Siswa dibentuk kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. 9) Siswa berdiskusi tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan. 10) Siswa bersama kelompok mengerjakan soal latihan 11) Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan 12) Guru menunjukkan benda yang berbentuk balok (penghapus, almari dan tempat tissue) 13) Siswa bersama kelompok mengumpulkan benda yang berbentuk balok f. Kegiatan penutup 3) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 4) Doa penutup sebelum istirahat. Penggalan 2 d. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 6) Salam pembuka 7) Doa 8) Guru menyajikan gambar tentang hak dan kewajiban anak dirumah 9) Guru dan siswa bertanya jawab mengenai gambar tersebut 10) Guru bercerita tentang kegiatan di rumah, misalnya membantu orangtua 11) Orientasi 12) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu tentang hak dan kewajiban di 105 menit 134

(154) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI lingkungan tempat tinggal Motivasi 13) Siswa diberikan zargon agar lebih bersemangat e. Kegiatan inti 6) Siswa menyebutkan perbedaan hak dan kewajiban di lingkungan rumah 7) Siswa menjelaskan hak sebagai warga di lingkungan rumah 8) Siswa menjelaskan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah 9) Siswa mencatat penjelasan dari guru mengenai materi hak dan kewajiban 10) Siswa bersama kelompok mengerjakan soal table hak dan kewajiban di lingkungan rumah 11) Siswa mempresentasikan di depan kelas f. Penutup 3) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 4) Doa penutup sebelum istirahat. Penggalan 3 a. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 1) Salam pembuka 2) Doa 3) Siswa mengamati gambar yang ada di buku 4) Siswa diceritakan tentang hal yang berkaitan dengan cidera 5) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu tentang jenis-jenis cidera Motivasi 6) Siswa diberikan zargon agar lebih bersemangat 70 menit 135

(155) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI b. Kegiatan inti 8) Siswa membaca teks mengenai cidera 9) Siswa mengerjakan tugas mengenai cidera 10) Siswa dan guru mengoreksi tugas bersama-sama 11) Siswa memperagakan gerak dasar atletik jalan pada permainan kucing-kucingan secara sederhana (dipadukan dengan ice breaking) c. Kegiatan penutup 7) Siswa dan guru membuat rangkuman kegiatan pembelajaran. 8) Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang dibagikan oleh guru secara individu. 9) Siswa dibantu guru membuat refleksi kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. 10) Guru memberikan tindak lanjut, dengan memberikan tugas rumah. 11) Guru mengajak siswa berdoa bersama. 12) Guru memberikan salam penutup. H. Penilaian a. 1. Muatan Pelajaran: PPKn Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen - 3.2.1 Menjelaskan hak sebagai warga di rumah . - 3.2.2 Menjelaskan kewajiban sebagai warga di rumah. - Tes tulis - Penugasan Soal: - Sebutkan 2 hak anak ketika dirumah! - Sebutkan 3 kewajibanmu dirumah! 136

(156) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 137 Kunci jawaban: - Hak anak dirumah misalnya mendapatkan makan dan minum, mendapatkan perlindungan dan keamanan, mendapatkan bimbingan orang tua waktu belajar, mendapatkan kesejahteraan hidup, dll. - Kewajiban anak dirumah misalnya: menjaga kebersihan rumah, mematuhi dan melaksanakan nasihat orang tua, menghormati,menyayangi dan menghargai anggota keluarga, mengerjakan PR dari sekolah, dll. Penilaian: x100) ( 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.2.1 mencatat penjelasan dari guru mengenai materi hak dan kewajiban. Kinerja Tugas: - Catatlah penjelasan dari guru tentang hak dan kewajiban. Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 3 2 1    3. Skor 3: catatan tentang pemanfaatan hak dan kewajiban lengkap, tulisan rapi dan jelas dibaca Skor 2: catatan tentang hak dan kewajiban kurang lengkap, tulisan kurang rapi tetapi kurang jelas dibaca Skor 1: tidak pernah mencatat tentang hak dan kewajiban Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 2.2.1 Disiplin menjalankan kewajiban di sekolah Observasi Tugas: - Disiplinlah dalam menjalankan kewajiban di sekolah! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: siswa mampu menjalankan kewajiban di sekolah dengan kesadaran sendiri.  Skor 3: siswa mampu menjalankan kewajiban di sekolah

(157) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI   4. dengan pengarahan guru. Skor 2: siswa kurang mampu menjalankan kewajiban di sekolah Skor 1: siswa belum mampu menjalankan kewajiban di sekolah. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.1.1 Menghargai keragaman agama yang ada di sekolah. Observasi Tugas: - Hargailah keragaman agama yang ada di sekolah! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: selalu menunjukkan sikap toleransi terhadap agama lain.  Skor 3: sering menunjukkan sikap toleransi terhadap agama lain.  Skor 2: kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi terhadap agama lain.  Skor 1: tidak menunjukkan sikap toleransi terhadap agama lain. b. Muatan Pelajaran: Matematika 1. 138 Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.1.1 Menjelaskan operasi hitung penjumlahan pecahan menggunakan gambar. 3.1.2 Menjelaskan operasi hitung pengurangan pecahan menggunakan gambar. Tes tulis Soal: Kunci jawaban: -

(158) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 139 Penilaian: ( 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3. x100) 4.6.1 Mengumpulkan barang-barang bekas berbentuk bangun balok yang ada di daerah tempat tinggal. Kinerja Tugas: - Sekarang cobalah kamu cari dan kamu catat sebanyak mungkin benda yang termasuk bangun ruang balok! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 3 2 1  Skor 3: barang yang dibawa sesuai dengan konteks bangun ruang balok.  Skor 2:barang yang dibawa kurang sesuai dengan konteks bangun ruang balok.  Skor 1: tidak membawa barang yang diminta. Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen c. 2.6.1 Santun dalam berinteraksi dengan guru. Observasi Tugas: - Bersikaplah santun saat berinteraksi dengan guru! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: ketika berinteraksi dengan guru, siswa menggunakan bahasa positif dan bersikap sopan.  Skor 3: ketika berinteraksi dengan guru, siswa menggunakan bahasa positif tapi bersikap kurang sopan.  Skor 2: ketika berinteraksi dengan guru, siswa menggunakan bahasa negatif dan bersikap kurang sopan.  Skor 1: ketika berinteraksi dengan guru, siswa menggunakan bahasa negatif dan tidak sopan. Muatan Pelajaran: Penjasorkes

(159) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1. 140 Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.4.1 Menyebutkan jenis-jenis cidera 3.4.2 Menjelaskan jenis-jenis cidera Tes tulis Soal: 1. Sebutkan dan jelaskan 2 contoh jenis cidera 2. Sebutkan 2 contoh cidera kaki! Kunci jawaban: 1. Jenis cidera:  Memar adalah pendarahan di dalam tubuh, di kulit terlihat warna kebiruan.  Luka bakar adalah cidera yang diakibatkan oleh sesuatu yang panas.  Patah tulang adalah cedera pada tulang.  Cidera pada saat olahraga antara lain: terkilir, kesleo, cedera kepala, patah tulang, dsb. 2. Contoh cidera kaki adalah kesleo dan kram. Penilaian: ( 2. x100) Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.1.1 Memperagakan gerak dasar atletik jalan pada permainan kucing-kucingan. Kinerja Tugas: - Buatlah kelompok yang beranggotakan 8 orang. Selanjutnya bentuklah lingkaran dan bermainlah! Berhatihatilah untuk menghindari cidera Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 3 2 1    3. Skor 3: gerakan yang diperagakan saat bermain kucingkucingan benar. Skor 2: gerakan yang diperagakan saat bermain kucingkucingan kurang benar. Skor 1: saat bermain kucing-kucingan tidak bergerak dan hanya diam saja. Sikap Sosial Indikator 2.3.1 Menghargai ketika ada teman yang berpendapat.

(160) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Teknik Penilaian Instrumen 4. 141 Observasi Tugas: - Hargailah ketika ada teman yang berpendapat! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: selalu memperhatikan dengan serius, tidak bercanda dengan teman, tidak menyela pembicaraan.  Skor 3: sering memperhatikan dengan serius, tidak bercanda dengan teman, tidak menyela pembicaraan.  Skor 2: kadang-kadang memperhatikan dengan serius, tidak bercanda dengan teman  Skor 1: tidak pernah memperhatikan dengan serius,menyela pembicaraan Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai tubuh sebagai anugerah dari Tuhan. Observasi Tugas: - Hargailah tubuhmu sebagai anugerah dari Tuhan. Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: kuku selalu bersih dan putih, rajin dipotong dan rapi, rambut terawat dan selalu bersih  Skor 3: kuku kurang bersih, agak panjang dan kurang rapi, rambut agak kotor  Skor 2: kuku kotor, agak panjang dan kurang rapi, rambut kurang rapi  Skor 1: kuku kotor dan tidak rapi, rambut sangat kotor.

(161) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 142 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Tema Pertemuan ke Alokasi Waktu : SD Sanata Dharma Yogyakarta : IV/II :8. Daerah Tempat Tinggalku / 1. :3 :8 x 35menit (1 x Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Bahasa Indonesia 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. Matematika 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 3. IPS 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak

(162) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 143 sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Mata Pelajaran IPS Kompetensi Dasar Indikator 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 1.3.1 Menunjukan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 2.3.1 Santun dalam berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya 3.3.1 Menyebutkan kenampakan lingkungan alam dan lingkungan buatan 4.1.1 Menulis cerita tentang kenampakan alam 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.4.1 Menyebutkan macam sumber daya alam yang terdapat dalam cerita 2.4.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. 3.4.1 membedakan kata baku dan tidak baku

(163) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Matematika 144 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4.1 Menuliskan teks cerita tentang lingkungan dengan bahasa yang baku 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan 2.6.1 Santun dalam berinteraksi dengan guru 3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda. 3.14 Memahami penambahan dan pengurangan bilangan desimal 3.6.1 Menjelaskan besar sudut dengan satuan baku 3.6.2 Membandingan besar antar sudut 4.7 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik 4.7.1Mendemonstrasikan perbandingan besar antar sudut C. Tujuan Pembelajaran 1. IPS 3.3.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan minimal 2 kenampakan lingkungan alam dan lingkungan buatan di sekitar tempat tinggal 4.1.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menulis 1 cerita tentang kenampakan alam yang ada disekitar tempat tinggal 2.3.1.1 Melalui Tanya jawab siswa dapat santun dalam berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 1.3.1.1 Menunjukan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 2. Bahasa Indonesia 3.4.1.1Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan minimal 2 macam sumber daya alam yang terdapat dalam cerita 3.4.1.2 Melalui diskusi siswa dapat membedakan minimal 2 kata baku dan tidak baku 4.4.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menuliskan 1 teks cerita tentang lingkungan dengan bahasa yang baku

(164) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 145 2.4.1.1 Percaya diri dalam berinteraksi dengan tetangga di daerah tempat tinggal. 1.2.1.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan 3. Matematika 3.6.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan besar sudut dengan satuan baku 3.6.2.1 Melalui diskusi siswa dapat membandingan minimal 2 besar antar sudut 4.7.1.1 Melalui diskusi siswa dapat mendemonstrasikan perbandingan besar antar sudut 2.6.1.1 Santun dalam berinteraksi dengan guru D. Materi Pembelajaran 1. IPS : kenampakan alam dan buatan 2. Bahasa Indonesia : menuliskan cerita tentang sumber daya alam 3. Matematika : menghitung besar sudut E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan saintifik 2. Metode : Pengamatan, diskusi dan Tanya jawab F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : papan tulis 2. Alat/Bahan : busur derajat dan penggaris 3. Sumber Belajar : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Subtema “Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal” G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Penggalan 1 g. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 14) Salam pembuka 15) Doa 16) Absensi siswa Orientasi 17) Siswa bersama guru menyanyikan lagu tentang “naik-naik ke puncak gunung” 18) Siswa dan guru bertanya jawab tentang lagu tersebut Motivasi 19) Guru memberitahu tujuan pembelajaran yaitu kenampakan alam dan buatan 105 menit

(165) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Penggalan 2 h. Kegiatan inti 14) Siswa membaca cerita yang berjudul “ Berpetualang Ke Gunung Merbabu” 15) Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita tersebut 16) Siswa mengerjakan tugas membedakan kata baku dan tidak baku 17) Siswa membaca kenampakan lingkungan 18) Siswa membuat cerita tentang pengalaman berpetualang 19) Guru dan siswa membahas tugas yang sudah dikerjakan i. Kegiatan penutup 5) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 6) Doa penutup sebelum istirahat. g. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 14) Salam pembuka 15) Doa 16) Guru bercerita tentang bacaan sebelumnya yaitu “Berpetualang Ke Gunung Merbabu” Orientasi 17) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu tentang menuliskan cerita tentang sumber daya alam Motivasi 18) Siswa diberikan zargon agar lebih bersemangat h. Kegiatan inti 12) Siswa membaca materi mengenai sumber daya alam 13) Siswa menjelaskan sumber daya alam dengan mengerjakan tugas 14) Siswa dan guru membahas tugas yang diberikan 146 105 menit

(166) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Penggalan 3 15) Siswa membuat karangan cerita tentang lingkungan disekitar tempat tinggalmu dengan menggunakan bahasa yang baku. i. Penutup 5) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 6) Doa penutup sebelum istirahat. d. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 7) Salam pembuka 8) Doa 9) Guru memberi cerita mengenai gunung (berhubungan dengan ujung gunung yang membentuk sudut ) 10) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu menghitung besar sudut Motivasi 11) Siswa diberikan zargon agar lebih bersemangat e. Kegiatan inti 1) Siswa dibentuk kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. 2) Siswa berdiskusi tentang besar sudut dengan satuan baku bersama kelompok 3) Siswa diberi tugas membandingan besar antar sudut 4) Guru dan siswa membahas tugas yang sudah dikerjakan 5) Siswa bersama kelompok mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas dengan bahasa yang baik 6) Siswa dan guru membahas soal secara bersama f. Kegiatan penutup 13) Siswa dan guru membuat rangkuman kegiatan pembelajaran. 147 70 menit

(167) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 148 14) Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang dibagikan oleh guru secara individu. 15) Siswa dibantu guru membuat refleksi kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. 16) Guru memberikan tindak lanjut, dengan memberikan tugas rumah. 17) Guru mengajak siswa berdoa bersama. 18) Guru memberikan salam penutup. H. Penilaian a. 1. Muatan Pelajaran: Bahasa Indonesia Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen - 3.4.1 Menyebutkan macam sumber daya alam yang terdapat dalam cerita - 3.4.1 Membedakan kata baku dan tidak baku. - Penugasan Soal: 1. Kenampakan alam apa saja yang ada pada cerita Berpetualang Ke Gunung Merbabu? 2. Kenampakan buatan apa saja yang ada pada cerita Berpetualang Ke Gunung Merbabu? 3. Dari cerita Berpetualang Ke Gunung Merbabu carilah 5 kata yang tidak baku, selanjutnya benarkanlah kata yang tidak baku menjadi kata yang baku! Kunci jawaban: 1. Kenampakan alam yang ada: Gunung Merbabu, Gunung Sumbing, Gunung Sindoro, hutan pinus dan sungai. 2. Kenampakan buatan yang ada dalam cerita: perkebunan, sawah dan tambak ikan. 3. No Kata tidak baku Pembenaran dengan katabaku 1. Nggak Tidak 2. Bosen Jenuh 3. Udah Sudah

(168) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4 Kecapekan Kecapaian 5. Emang memang 149 Penilaian: ( 2. x100) Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.4.1 Menuliskan teks cerita tentang lingkungan dengan bahasa yang baku. Kinerja Tugas: - Buatlah sebuah cerita tentang pengalamanmu berpetualang di sekitar tempat tinggalmu dengan menggunakan bahasa baku! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 3 2 1    3. Skor 3: cerita selalu menggunakan bahasa baku, tulisan rapi, bisa dibaca dan isinya lengkap. Skor 2: cerita kurang menggunakan bahasa baku, tulisan kurang rapi, bisa dibaca dan isinya kurang lengkap. Skor 1: cerita tidak menggunakan bahasa baku, tulisan berantakan, tidak bisa dibaca dan isinya tidak lengkap. Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 2.4.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. Observasi Tugas: - Bersikaplah percaya diri saat berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: ketika berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal selalu menambahkan pendapat dalam setiap kerja kelompok, aktif membantu saat kerja dalam kelompok dan tidak terlihat ragu-ragu.

(169) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI  Skor 3: ketika berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal kurang aktif menambahkan pendapat saat berkelompok, kurang aktif saat bekerja kelompok dan terlihat ragu-ragu. Skor 2: ketika berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal memerlukan bantuan guru Skor 1: ketika berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal selalu diam dan tidak pernah memberi pendapat dan belum menunjukkan kepercayaan diri.   4. 150 Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan. Observasi Tugas: - Bersyukurlah kepada anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: menjaga kebersihan lingkungan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan selalu menunjukkan rasa syukur.  Skor 3: menjaga kebersihan lingkungan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan sering menunjukkan rasa syukur.  Skor 2: kadang-kadang menunjukkan rasa syukur saat menjaga kebersihan lingkungan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa  Skor 1: tidak bersyukur saat menjaga kebersihan lingkungan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. b. Muatan Pelajaran: Matematika 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen - 3.6.1 Mengukur besar sudut dengan satuan baku. - 3.6.2 Membandingan besar antar sudut. Tes tulis Soal: Carilah benda dikelasmu yang mempunyai sudut. Ukurlah besar sudut dengan menggunakan busur. No 1. Benda Besar sudut hasil pengukuran Ujung meja 900

(170) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 151 2. 3. 4. 5. Dari tabel diatas selanjutnya bandingkan besar sudut antara benda yang satu dengan yang lainnya! Tampilkanlah hasil yang kamu diskusikan di depan kelas! Kunci jawaban: Jawaban disesuaikan dengan benda yang ditemukan oleh siswa. Penilaian: x100) ( 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3. 4.7.1 Mendemonstrasikan perbandingan besar antar sudut. Kinerja Tugas: - Ayo bersama kelompokmu tampilkan hasilnya di depan kelas! (menampilkan hasil perbandingan antar sudut) Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 3 2 1  Skor 3: suara jelas, pandangan lurus ketika demonstrasi.  Skor 2: suara kurang jelas, pandangan sering tengak tengok ketika demonstrasi.  Skor 1: suara tidak jelas dan pelan Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 2.6.1 Santun dalam berinteraksi dengan guru Observasi Tugas: - Bersikaplah santun saat berinteraksi dengan guru! Rubrik Penilaian:

(171) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 152 Nama: No Absen:     c. 1. Skor 4 3 2 1 Skor 4: ketika berinteraksi dengan guru siswa menggunakan bahasa positif dan bersikap sopan. Skor 3: ketika berinteraksi dengan guru siswa menggunakan bahasa positif tapi bersikap kurang sopan. Skor 2: ketika berinteraksi dengan guru siswa menggunakan bahasa negatif dan bersikap kurang sopan. Skor 1: ketika berinteraksi dengan guru siswa menggunakan bahasa negatif dan tidak sopan. Muatan Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Sosial Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.3.1 Menyebutkan kenampakan lingkungan alam dan lingkungan buatan. Tes tulis Soal: 1. Sebutkanlah lingkungan alam dan lingkungan alam yang ada di sekitar tempat tinggalmu! 2. Sebutkanlah 3 contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui! Kunci jawaban: 1. Contoh lingkungan alam: sungai, danau, laut, lembah, dan gunung, dataran rendah, pantai, laut, pegunungan, dan dataran tinggi. 2. Air, tumbuhan dan hewan. Penilaian: ( 2. x100) Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.1.1 Menulis cerita tentang kenampakan alam. Kinerja Tugas: - Buatlah sebuah cerita tentang pengalamanmu berpetualang di sekitar tempat tinggalmu disertai kenampakan alam! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 3 2 1

(172) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.  Skor 3: tulisan rapi, bisa dibaca dan isinya lengkap  Skor 2: tulisan kurang rapi, bisa dibaca dan isinya kurang lengkap  Skor 1: tulisan berantakan, tidak bisa dibaca dan isinya tidak lengkap. Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4. 153 2.3.1 Santun dalam berinteraksi sosial dengan teman sebaya. Observasi Tugas: - Bersikaplah santun dalam berinteraksi sosial dengan teman sebaya! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: ketika berinteraksi dengan teman, siswa menggunakan bahasa positif dan bersikap sopan.  Skor 3: ketika berinteraksi dengan teman, siswa menggunakan bahasa positif tapi bersikap kurang sopan.  Skor 2: ketika berinteraksi dengan teman, siswa menggunakan bahasa negatif dan bersikap kurang sopan. Skor 1: ketika berinteraksi dengan teman, siswa menggunakan bahasa negatif dan tidak sopan. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.3.1 Menunjukan sikap bersyukur atas karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. Observasi Tugas: - Bersyukurlah atas karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: bersyukur dengan cara menjaga lingkungan, Tidak membuang sampah disekitar kelas (selalu menunjukkan rasa syukur).  Skor 3: kurang menjaga lingkungan, kadang-kadang

(173) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI   154 membuang sampah disekitar kelas (sering menunjukkan rasa syukur). Skor 2: terkadang menjaga lingkungan, selalu membuang sampah disekitar kelas (kadang-kadang menunjukkan rasa syukur) Skor 1: tidak menjaga lingkungan, selalu membuang sampah disekitar kelas (tidak bersyukur)

(174) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 155 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SD Sanata Dharma Yogyakarta Kelas/ Semester : IV/II Tema :8. Daerah Tempat Tinggalku / 1. Pertemuan ke :4 Alokasi Waktu :8 x 35menit (1 x Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. PPKn 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. IPS 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 3. IPA 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

(175) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 156 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No 1. Mata Pelajaran PPKn Kompetensi Dasar 1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Indikator 1.2.1 Menghargai keragaman agama yang ada di lingkungan tempat tinggal 2.1 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannyasebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) 3.1 Memahami arti bersatu dalam 2.1.1 Peduli terhadap lingkungan di sekitar tempat tinggal dengan cara menjaga kebersihan lingkungan 3.1.1 menyebutkan pengertian hidup rukun 3.1.2 Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman 4.1.1 Membuat daftar tabel jenis pekerjaan orang tua teman sekelas secara berkelompok keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat 4.1 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah

(176) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. IPS dan masyarakat sekitar 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2.1 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 3. IPA 157 1.1.1 Menunjukan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 2.1.1 Santun dalam berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 3.1 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya 4.1 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya 3.3.1 Menyebutkan kenampakan lingkungan buatan di sekitar sekolah 4.1.1 Bercerita di depan kelas mengenai lingkungan geografis di sekitar tempat tinggal 1.2 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 3.1 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 1.1.1 Menghargai ciptaan Tuhan di sekitar tempat tinggal 4.1 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya 4.1.1 Menyajikan laporan sederhana mengenai 2.1.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang energi bunyi 3.1.1 Menganalisis pemanfaatan energi bunyi

(177) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI oleh masyarakat 158 bunyi C. Tujuan Pembelajaran 1. PPKn 3.1.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan pengertian hidup rukun dengan benar 3.1.2.1 Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman dengan benar 4.1.1.1 Melalui diskusi siswa dapat membuat 1 daftar tabel jenis pekerjaan orang tua teman sekelas secara berkelompok 2.1.1.1 Melalui pengamatan siswa dapat peduli terhadap lingkungan di sekitar tempat tinggal dengan cara menjaga kebersihan lingkungan 1.2.1 Melalui pengamatan siswa dapat menghargai keragaman agama yang ada di lingkungan tempat tinggal 2. IPS 3.3.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan minimal 2 kenampakan lingkungan buatan di sekitar sekolah secara benar 4.1.1.1 Melalui pengamatan siswa dapat bercerita di depan kelas mengenai lingkungan geografis di sekitar tempat tinggal dengan benar 2.1.1.1 Melalui tanya jawab siswa dapat memiliki sikap santun dalam berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 1.1.1.1 Menunjukan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 3. IPA 3.1.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menganalisis minimal 2 keuntungan pemanfaatan energi bunyi dengan benar 4.1.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menyajikan 1 laporan sederhana mengenai bunyi secara berkelompok 2.1.1.1 Melalui pengamatan siswa dapat menunjukkan sikap percaya diri saat berdiskusi tentang energi bunyi 1.1.1.1 Melalui pengamatan siswa dapat menunjukkan sikap menghargai ciptaan Tuhan di sekitar tempat tinggal D. Materi Pembelajaran 1. PPKn : Hidup rukun 2. IPS : kenampakan lingkungan buatan 3. IPA : energy bunyi E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan saintifik

(178) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 159 2. Metode : Pengamatan, diskusi, F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : alat telpon-telponan dengan menggunakan gelas bekas air mineral 2. Alat/Bahan : penggaris, gelas bekas air mineral, senar layangan, batang korek api dan paku 3. Sumber Belajar : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Subtema “Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal” G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Penggalan 1 j. Pendahuluan/kegiatan awal 105 menit Apersepsi 20) Salam pembuka 21) Doa 22) Absensi siswa Orientasi 23) Guru bercerita tentang pengalaman berangkat ke sekolah 24) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pengalaman berangkat ke sekolah Motivasi 25) Guru memberitahu tujuan pembelajaran yaitu kenampakan lingkungan buatan k. Kegiatan inti 20) Guru menerangkan materi didepan kelas 21) Siswa mengamati kenampakan alam yang ada di sekolah 22) Guru dan siswa bertanya jawab mengenai materi 23) Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru yaitu membuat cerita mengenai kenampakan lingkungan buatan. 24) Guru dan siswa membahas tugas yang sudah dikerjakan

(179) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI l. Kegiatan penutup 7) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 8) Doa penutup sebelum istirahat. Penggalan 2 j. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 19) Salam pembuka 20) Doa 21) Guru bercerita tentang kerukunan dengan tetangga Orientasi 22) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu tentang hidup rukun Motivasi 23) Siswa diberikan zargon agar lebih bersemangat k. Kegiatan inti 16) Siswa dan guru bertanya jawab mengenai hidup rukun 17) Siswa membaca materi mengenai hidup rukun 18) Siswa menjelaskan hidup rukun dengan mengerjakan tugas 19) Siswa membuat daftar tabel yang yang berisi profesi pekerjaan orangtua masing-masing temannya. 20) Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya 21) Siswa dan guru membahas tugas yang tersebut l. Penutup 7) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 8) Doa penutup sebelum istirahat. Penggalan 3 g. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 12) Salam pembuka 13) Doa 160 105 menit 70 menit

(180) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 14) Siswa bersama guru menyanyikan lagu dengan diiringi tepuk tangan 15) Guru bertanya pada siswa apa yang dilakukan saat bertepuk tangan 16) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu energi bunyi Motivasi 17) Siswa diberikan zargon agar lebih bersemangat h. Kegiatan inti 7) Siswa dibentuk kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. 8) Siswa dan guru bertanya jawab tentang pemanfaatan energi bunyi 9) Siswa mempraktekkan perambatan energi bunyi melalui udara (dengan telpon-telponan dengan bekas gelas air mineral) 10) Siswa bersama kelompok mengerjakan tugas yang sudah diberikan 11) Siswa bersama kelompok mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas 12) Guru dan siswa membahas tugas yang sudah dikerjakan i. Kegiatan penutup 19) Siswa dan guru membuat rangkuman kegiatan pembelajaran. 20) Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang dibagikan oleh guru secara individu. 21) Siswa dibantu guru membuat refleksi kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. 22) Guru memberikan tindak lanjut, dengan memberikan tugas rumah. 23) Guru mengajak siswa berdoa 161

(181) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 162 bersama. 24) Guru memberikan salam penutup. H. Penilaian a. 1. Muatan Pelajaran: PPKN Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen - 3.1.1 Menyebutkan pengertian hidup rukun - 3.1.2 Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman Tes tulis Soal: 1. Apa yang kamu ketahui tentang hidup rukun itu? 2. Mengapa rasa persatuan itu perlu dijunjung tinggi dalam kehidupan? Kunci jawaban: 1. Hidup rukun artinya saling menghormati dan menyayangi antara sesama manusia. Hidup rukun dilakukan di rumah,sekolah,dan masyarakat.(disesuaikan pemahaman siswa). 2. Karena dengan adanya persatuan maka kehidupan manusia akan menjadi rukun sehingga tercipta hubungan yang harmonis. (disesuaikan pemahaman siswa). Penilaian: ( 2. x100) Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.1.1 Membuat daftar tabel jenis pekerjaan orang tua teman sekelas secara berkelompok Kinerja Tugas: - Carilah 10 teman yang ada di kelasmu. Cobalah bertanya tentang profesi pekerjaan orangtua masing-masing temanmu. Lalu catatlah hasilnya pada tabel yang sudah tersedia! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen:  Skor 3 2 1 Skor 3: isi laporan lengkap, benar, sesuai konteks, dan dilakukan dengan cepat.

(182) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI   3. Skor 2: isi laporan lengkap, kurang benar, dan kurang sesuai konteks. Skor 1: tidak mengerjakan tugas Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4. 163 2.1.1 Peduli terhadap lingkungan di sekitar tempat tinggal dengan cara menjaga kebersihan lingkungan Observasi Tugas: - Bersikaplah peduli terhadap lingkungan di sekitar tempat tinggal dengan cara menjaga kebersihan lingkungannya! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: siswa selalu empati dengan lingkungan sekitar  Skor 3: sering empati dengan lingkungan sekitar.  Skor 2: kadang-kadang empati dengan lingkungan sekitar  Skor 1: belum atau tidak empati dengan lingkungan sekitar. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.2.1 Menghargai keragaman agama yang ada di lingkungan tempat tinggal Observasi Tugas: - Bersikaplah toleransi terhadap keragaman agama yang ada di lingkungan sekolah! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: selalu menunjukkan sikap toleransi terhadap agama lain.  Skor 3: sering menunjukkan sikap toleransi terhadap agama lain.  Skor 2: kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi terhadap agama lain.  Skor 1: tidak menunjukkan sikap toleransi terhadap agama lain.

(183) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 164 b. Muatan Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.1.1 Menganalisis pemanfaatan energi bunyi Tes tulis Soal: - Semua alat musik menghasilkan bunyi. Sebutkan 2 saja dan bagaimana bisa alat musik tersebut menghasilkan bunyi! Kunci jawaban: - Misalnya: suling dengan cara ditiup, gitar dengan cara dipetik, biola dnegan cara digesek, dll. Penilaian: ( 2. x100) Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.1.1 Menyajikan laporan sederhana mengenai bunyi Projek Tugas: - Ayo kita buktikan bahwa bunyi dapat merambat melalui benda padat. Rubrik Penilaian: No Kriteria 3 baik 2 cukup Memenuhi 2 aspek dari 3 aspek 1 kurang Tidak memenuhi aspek 1. Perencanaan memuat jadwal pelaksanaan, penentuan sumber, pembagian tugas 2. Proses Pelaksanaan Pelaksanaan berjalan sesuai rencana Pelaksanaan berjalan kurang sesuai rencana Pelaksanaan berjalan tidak sesuai rencana 3. Pelaporan Sistematika penulisan benar, Penggunaan bahasa yang komunikatif, isi yang sesuai Memenuhi 2 aspek dari 3 aspek Tidak memenuhi aspek

(184) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4. 165 2.1.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang energi bunyi Observasi Tugas: - Percaya dirilah saat berdiskusi tentang energi bunyi! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: ketika berdiskusi tentang energi bunyi selalu menambahkan pendapat dalam setiap kerja kelompok, aktif membantu saat kerja dalam kelompok dan tidak terlihat ragu-ragu.  Skor 3: ketika berdiskusi tentang energi bunyi kurang aktif menambahkan pendapat saat berkelompok, kurang aktif saat bekerja kelompok dan terlihat ragu-ragu.  Skor 2: ketika berdiskusi tentang energi bunyi memerlukan bantuan guru  Skor 1: ketika berdiskusi tentang energi bunyi selalu diam dan tidak pernah memberi pendapat dan belum menunjukkan kepercayaan diri. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.1.1 Menghargai ciptaan Tuhan di sekitar tempat tinggal Observasi Tugas: - Berdoalah sebelum dan sesudah melakukan kegiatan! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: selalu melakukan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan.  Skor 3: sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan.  Skor 2: kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan.  Skor 1: tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan.

(185) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI c. 1. 166 Muatan Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Sosial Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.3.1 Menyebutkan kenampakan lingkungan buatan di sekitar sekolah. Tes tulis Soal: - Sebutkan minimal 2 kenampakan lingkungan buatan yang ada di sekolahmu! Kunci jawaban: - Contoh lingkungan buatan adalah:jembatan, jalan raya, jalan tol, kolam ikan, kolam renang, empang,dll. Penilaian: ( 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3. x100) 4.1.1 Bercerita di depan kelas mengenai lingkungan geografis di sekitar tempat tinggal. Kinerja Tugas: - Tulislah cerita perjalanan berangkat sekolah mulai dari rumah hingga tiba di sekolah. Jangan lupa menyertakan kenampakan lingkungan buatan yang kamu lihat. Selanjutnya Ceritakan perjalananmu di depan kelas. Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 3 2 1  Skor 3: suara jelas dan lantang, pandangan ke depan, tegas dalam pengucapan, isi cerita sesuai konteks.  Skor 2: suara kurang lantang, masih banyak salah ucap  Skor 1: suara pelan dan cerita tidak sesuai konteks. Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 2.1.1 Santun dalam berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. Observasi Tugas: - Bersikaplah santun saat berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya!

(186) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 167 Rubrik Penilaian: Nama: No Absen:     4. Skor 4 3 2 1 Skor 4: ketika berinteraksi dengan teman, siswa menggunakan bahasa positif dan bersikap sopan. Skor 3: ketika berinteraksi dengan teman, siswa menggunakan bahasa positif tapi bersikap kurang sopan. Skor 2: ketika berinteraksi dengan teman, siswa menggunakan bahasa negatif dan bersikap kurang sopan. Skor 1: ketika berinteraksi dengan teman, siswa menggunakan bahasa negatif dan tidak sopan. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.1.1 Menunjukan sikap bersyukur atas karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. Observasi Tugas: - Bersyukurlah atas karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: bersyukur dengan cara menjaga lingkungan, Tidak membuang sampah disekitar kelas (selalu menunjukkan rasa syukur).  Skor 3: kurang menjaga lingkungan, kadang-kadang membuang sampah disekitar kelas (sering menunjukkan rasa syukur).  Skor 2: terkadang menjaga lingkungan, selalu membuang sampah disekitar kelas (kadang-kadang menunjukkan rasa syukur)  Skor 1: tidak menjaga lingkungan, selalu membuang sampah disekitar kelas (tidak bersyukur)

(187) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 168 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SD Sanata Dharma Yogyakarta Kelas/ Semester : IV/II Tema :8. Daerah Tempat Tinggalku / 1. Pertemuan ke :5 Alokasi Waktu :5 x 35menit (1 x Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. Bahasa Indonesia 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. Penjasorkes 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 3. SBK 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

(188) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 169 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No Mata Kompetensi Dasar Indikator Pelajaran 1. Bahasa 1.2.1 Bersyukur atas 1.1 Mengakui dan mensyukuri anugerah Indonesia anugerah Tuhan Yang Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan Maha Esa atas lingkungan dan sumber daya alam, alat keberadaan lingkungan teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 2.1 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman 2.1.1 Percaya diri dalam berinteraksi dengan tetangga di daerah tempat tinggal. 3.1.1 Menyebutkan sumber daya alam di daerah tempat tinggal dengan bantuan guru. dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia 4.1.1 Menulis cerita mengenai sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2. penjasorkes 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur pada sang

(189) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. SBK 170 anugrah Tuhan yang tidak ternlai. Pencipta 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 3.1 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik 2.1.1 Percaya diri saat berinteraksi dengan teman sekelas 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional 1.3 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan 4.1.1 Memperagakan gerak dasar atletik lari pada permainan kucing-kucingan. 1.1.1 Bersyukur atas keindahan karya seni di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. 2.1.1 Patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar 3.1.1 Menyebutkan seni pertunjukan di daerah tempat tinggal. 4.3.1 Menggambar model benda kesukaan yang didapat dari daerah tempat tinggal 2.1 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat 4.3 Menggambar model benda kesukaan berdasarkan pengamatan langsung 3.1.1 Menyebutkan penanggulangan cedera ringan sederhana selama melakukan aktivitas fisik C. Tujuan Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia 3.1.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan minimal 2 sumber daya alam di daerah tempat tinggal dengan bantuan guru. 4.1.1.1 Melalui pengamatan siswa dapat menulis 1 cerita mengenai sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal dengan tepat 2.1.1.1Mmelalui diskusi siswa dapat menunjukkan sikap percaya diri dalam berinteraksi dengan tetangga di daerah tempat tinggal.

(190) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI D. E. F. G. 171 1.2.1.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan 2. Penjasorkes 3.1.1.1Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan 1 penanggulangan sederhana cedera ringan selama melakukan aktivitas fisik dengan tepat. 4.1.1.1Melalui pengamatan siswa dapat memperagakan 1 gerak dasar atletik lari pada permainan kucing-kucingan secara berkelompok. 2.1.1.1Melalui pengamatan siswa dapat menunjukkan sikap percaya diri saat berinteraksi dengan teman sekelas 1.1.1.1Melalui pengamatan siswa dapat menunjukkan rasa syukur pada sang Pencipta 3. SBK 3.1.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan minimal 2 seni pertunjukan di daerah tempat tinggal dengan benar. 4.3.1.1 Melalui pengamatan siswa dapat menggambar model benda kesukaan yang didapat dari daerah tempat tinggal dengan tepat 2.1.1.1 Melalui pengamatan siswa dapat menunjukkan sikap patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar secara mandiri 1.1.1.1 Melalui pengamatan siswa dapat menunjukkan rasa bersyukur atas keindahan karya seni di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Materi Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia : menulis cerita tentang sumber daya alam yang dapat diperbaharui 2. Penjasorkes : penanggulangan sederhana pada cedera ringan 3. SBK : menggambar seni pertunjukan Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan saintifik 2. Metode : Pengamatan, diskusi, Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : video 2. Alat/Bahan : gambar wayang, buku gambar, pensil warna 3. Sumber Belajar : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Subtema “Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal” Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Penggalan 1 m. Pendahuluan/kegiatan awal 105 menit Apersepsi

(191) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Penggalan 2 26) Salam pembuka 27) Doa 28) Absensi siswa Orientasi 29) Siswa diperlihatkan video tentang wayang 30) Siswa dan guru bertanya jawab tentang wayang Motivasi 31) Guru memberitahu tujuan pembelajaran yaitu menggambar seni pertunjukan n. Kegiatan inti 25) Siswa dibentuk kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. 26) Siswa berdiskusi tentang seni pertunjukan yang ada di daerahnya 27) Siswa bersama kelompok menggambar seni pertunjukan yang ada di daerahnya 28) Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang gambar tersebut 29) Siswa diperlihatkan gambar wayang 30) Siswa dan guru bertanya jawab mengenai bahan yang digunakan untuk membuat wayang 31) Guru bertanya tentang pelajaran yang lalu mengenai sumber daya alam 32) Guru memberikan sedikit penjelasan 33) Siswa dan guru bertanya jawab mengenai sumber daya alam 34) Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru 35) Siswa menulis cerita mengenai sumber daya alam yang ada di daerahnya o. Kegiatan penutup 9) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 10) Doa penutup sebelum istirahat. j. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 18) Salam pembuka 70 menit 172

(192) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 19) Doa 20) Siswa diceritakan tentang hal yang berkaitan dengan cidera 21) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu penanggulangan sederhana cedera ringan Motivasi 22) Siswa diberikan zargon agar lebih bersemangat k. Kegiatan inti 12) Siswa dan guru bertanya jawab mengenai cedera 13) Guru menunjuk beberapa siswa untuk bercerita singkat pengalaman saat cidera 14) Siswa mengerjakan tugas mengenai cidera 15) Siswa dan guru mengoreksi tugas bersama-sama 16) Siswa memperagakan gerak dasar atletik jalan pada permainan kucing-kucingan secara sederhana (dipadukan dengan ice breaking) l. Kegiatan penutup 25) Siswa dan guru membuat rangkuman kegiatan pembelajaran. 26) Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang dibagikan oleh guru secara individu. 27) Siswa dibantu guru membuat refleksi kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. 28) Guru memberikan tindak lanjut, dengan memberikan tugas rumah. 29) Guru mengajak siswa berdoa bersama. 30) Guru memberikan salam penutup. H. Penilaian a. Muatan Pelajaran: Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan 173

(193) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Indikator Teknik Penilaian Instrumen 174 3.1.1 Menyebutkan sumber daya alam di daerah tempat tinggal. Tes tulis Soal: - Sebutkanlah 2 sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan sumber daya alam tidak dapat diperbaharui di sekitar tempat tinggalmu! Kunci jawaban: - Sumber daya alam yang dapat diperbaharui Sumber daya alam yang dapat diperbaharui misalnya: air, tanah, udara, pepohononan, dll. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui yaitu berbagai macam hasil tambang.(jawaban disesuaikan pemahaman siswa). Penilaian: ( 2. x100) Keterampilan Indikator 4.1.1 Menulis cerita mengenai sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal. Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Tugas: - Sumber daya alam yang dapat diperbaharui yang sudah kamu tulis tadi, tuangkanlah ke dalam sebuah cerita. Tulislah dengan rapi! - Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 3 2 1  Skor 3: isi cerita lengkap, benar, sesuai konteks, dan dilakukan dengan cepat. 3. Sikap Sosial  Skor 2: isi cerita lengkap, kurang benar, dan kurang sesuai konteks  Skor 1: isi cerita tidak lengkap, tidak rapi dan waktu pengerjaan lama.

(194) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4. 175 2.4.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang sumber daya alam di daerah tempat tinggal Observasi Tugas: - Percaya dirilah saat berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: ketika berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal selalu menambahkan pendapat dalam setiap kerja kelompok, aktif membantu saat kerja dalam kelompok dan tidak terlihat ragu-ragu.  Skor 3: ketika berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal kurang aktif menambahkan pendapat saat berkelompok, kurang aktif saat bekerja kelompok dan terlihat ragu-ragu.  Skor 2: ketika berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal memerlukan bantuan guru  Skor 1: ketika berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal selalu diam dan tidak pernah memberi pendapat dan belum menunjukkan kepercayaan diri. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan Observasi Tugas: - Bersyukurlah atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: bersyukur dengan cara menjaga kebersihan lingkungan, Tidak membuang sampah disekitar kelas (selalu menunjukkan rasa syukur).  Skor 3: kurang menjaga kebersihan lingkungan, kadangkadang membuang sampah disekitar kelas (sering menunjukkan rasa syukur).  Skor 2: terkadang menjaga kebersihan lingkungan, selalu membuang sampah disekitar kelas (kadang-kadang menunjukkan rasa syukur)

(195) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI  176 Skor 1: tidak menjaga kebersihan lingkungan, selalu membuang sampah disekitar kelas (tidak bersyukur) b. Muatan Pelajaran: Seni Budaya dan Prakarya 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.1.1 Menyebutkan seni pertunjukan di daerah tempat tinggal. Tes tulis Soal: - Sebutkan 2 seni pertunjukan yang ada di daerahmu! Kunci jawaban: - Pertunjukan wayang, tari, drama, dll.(jawaban disesuaikan pemahaman siswa). Penilaian: x100) ( 2. Keterampilan Indikator 4.3.1 Menggambar model benda kesukaan yang didapat dari daerah tempat tinggal. Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Tugas: - Gambarlah salah satu benda kesukaanmu di rumah Rubrik Penilaian NamaSiswa:…………………………. No Absen :…………………………. Aspek 3 2 1 Kejelasan gambar Gambar jelas dilakukan dengan benar dan cepat Gambar jelas dilakukan dengan benar tapi lama Gambar kurang jelas dilakukan selesai tetapi salah Kerapian mewarnai Menggunakanwarnawarna yang sesuai, tidakkontras Menggunakan warna yang sesuai, sedikit kontras Menggunakan warna yang kurang menarik Jumlah skor

(196) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4. 177 2.1.1 Patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar. Observasi Tugas: - Bersikaplah patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: siswa selalu empati dengan lingkungan sekitar  Skor 3: sering empati dengan lingkungan sekitar.  Skor 2: kadang-kadang empati dengan lingkungan sekitar  Skor 1: belum atau tidak empati dengan lingkungan sekitar. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.1.1 Bersyukur atas keindahan karya seni di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Observasi Tugas: - Bersyukurlah atas keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: menjaga keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan selalu menunjukkan rasa syukur.  Skor 3: menjaga keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan sering menunjukkan rasa syukur.  Skor 2: kadang-kadang menunjukkan rasa syukur saat menjaga keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa  Skor 1: tidak bersyukur saat menjaga keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

(197) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI c. Muatan Pelajaran: Penjasorkes 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 178 3.1.1 Menyebutkan penanggulangan cedera ringan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. Tes tulis Soal: - Bagaimana cara pengobatan sederhana untuk tangan yang terkilir? Kunci jawaban: - Cara penanganan sederhana pada tangan terkilir adalah dengan bantuan pijatan menggunakan balsam secara rutin.(jawaban disesuaikan pemahaman siswa) Penilaian: ( 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3. x100) 4.1.1 Memperagakan gerak dasar atletik lari pada permainan kucing-kucingan. Kinerja Tugas: - Buatlah kelompok yang beranggotakan 8 orang. Selanjutnya bentuklah lingkaran dan bermainlah! Berhati-hatilah untuk menghindari cidera. Untuk bermain dengarkanlah penjelasan dari gurumu!Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 3 2 1  Skor 3: gerakan yang diperagakan saat bermain kucingkucingan benar.  Skor 2: gerakan yang diperagakan saat bermain kucingkucingan kurang benar.  Skor 1: saat bermain kucing-kucingan tidak bergerak dan hanya diam saja. Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 2.1.1 Percaya diri saat berinteraksi dengan teman sekelas. Observasi Tugas: - Percaya dirilah saat berinteraksi dengan teman sekelas! Rubrik Penilaian:

(198) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 179 Nama: No Absen:     4. Skor 4 3 2 1 Skor 4: ketika berinteraksi dengan teman, siswa tidak terlihat ragu-ragu Skor 3: ketika berinteraksi dengan teman, siswa terlihat ragu-ragu Skor 2: ketika berinteraksi dengan teman, siswa kurang menanggapi lawan bicaranya. Skor 1: ketika berinteraksi dengan teman, siswa tidak mau merespon. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur pada sang Pencipta Observasi Tugas: - Bersyukurlah atas karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: bersyukur dengan cara menjaga lingkungan, Tidak membuang sampah disekitar kelas (selalu menunjukkan rasa syukur).  Skor 3: kurang menjaga lingkungan, kadang-kadang membuang sampah disekitar kelas (sering menunjukkan rasa syukur).  Skor 2: terkadang menjaga lingkungan, selalu membuang sampah disekitar kelas (kadang-kadang menunjukkan rasa syukur)  Skor 1: tidak menjaga lingkungan, selalu membuang sampah disekitar kelas (tidak bersyukur)

(199) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 176 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SD Sanata Dharma Yogyakarta Kelas/ Semester : IV/II Tema :8. Daerah Tempat Tinggalku / 1. Pertemuan ke :6 Alokasi Waktu :6 x 35menit (1 x Pertemuan) A. Kompetensi Inti 1. IPA 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. SBK 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No 1. Mata Pelajaran IPA Kompetensi Dasar 1.1 Bertambah keimanannya dengan Indikator 1.2.1 Menghargai ciptaan Tuhan di sekitar tempat

(200) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya tinggal 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 3.1 Mendeskripsikan hubungan antara 2.1.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang perilaku ilmiah sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.1 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 2. SBK 177 1.4 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan 2.1 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat 3.1.1 Menganalisis dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian 4.1.1 Membuat daftar tentang dampak pengambilan bahan alam tanpa disertai pelestarian 1.1.1 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya seni di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. 2.1.1 Patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar 3.1.1 Menyebutkan tempat-tempat industri di daerah tempat tinggal.

(201) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam 178 4.1.1 Menggambar lingkungan tempat industri di daerah tempat tinggal. C. Tujuan Pembelajaran 1. IPA 3.1.1.1 Melalui diskusi siswa dapat menganalisis minimal 2 dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian dengan benar 4.1.1.1 Melalui diskusi siswa dapat membuat 1 daftar tentang dampak pengambilan bahan alam tanpa disertai pelesatrian bersama kelompok 2.1.1.1 melalui pengamatan siswa dapat menunjukkan sikap percaya diri saat berdiskusi tentang perilaku ilmiah 1.2.1.1 Melalui pengamatan siswa dapat menunjukkan sikap menghargai ciptaan Tuhan di sekitar tempat tinggal 2. SBK 3.1.1.1 Melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan minimal 2 tempat industri di daerah tempat tinggal dengan benar. 4.1.1.1 Melalui pengamatan siswa dapat menggambar lingkungan tempat industri di daerah tempat tinggal dengan rapi. 2.1.1.1 Melalui pengamatan siswa dapat menunjukkan sikap patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar 1.1.1.1 Melalui pengamatan siswa dapat menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya seni di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. D. Materi Pembelajaran 1. IPA : dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian 2. SBK : Menggambar tempat industri E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan saintifik 2. Metode : Pengamatan, diskusi, F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : video 2. Alat/Bahan : Buku gambar dan pensil warna 3. Sumber Belajar : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV Subtema “Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal” G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu p. Pendahuluan/kegiatan awal Penggalan 1 105 menit Apersepsi 32) Salam pembuka 33) Doa

(202) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Penggalan 2 34) Absensi siswa Orientasi 35) Siswa diperlihatkan video tentang industri 36) Siswa dan guru bertanya jawab tentang video Motivasi 37) Guru memberitahu tujuan pembelajaran yaitu Menggambar tempat industri q. Kegiatan inti 36) Siswa dibentuk kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. 37) Siswa berdiskusi tentang tempat industri di daerahnya 38) Siswa bersama kelompok menggambar tempat industri yang ada di daerahnya 39) Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang gambar tersebut r. Kegiatan penutup 11) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 12) Doa penutup sebelum istirahat. Pendahuluan/kegiatan awal m. Pendahuluan/kegiatan awal Apersepsi 23) Salam pembuka 24) Doa 25) Guru bercerita tentang hal yang berkaitan limbah industry 105 menit 179

(203) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 26) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian Motivasi 27) Siswa diberikan zargon agar lebih bersemangat n. Kegiatan inti 17) Siswa dan guru bertanya jawab mengenai kerusakan lingkungan 18) Guru menunjuk beberapa siswa untuk bercerita singkat tentang kerusakan yang ada di daerah tempat tinggalnya 19) Siswa mengerjakan tugas mengenai dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian 20) Siswa dan guru mengoreksi tugas bersama-sama o. Kegiatan penutup 31) Siswa dan guru membuat rangkuman kegiatan pembelajaran. 32) Siswa mengerjakan lembar evaluasi secara keseluruhan pembelajaran yang dibagikan oleh guru secara individu. 33) Siswa dibantu guru membuat refleksi kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. 34) Guru memberikan tindak lanjut, dengan 180

(204) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 181 memberikan tugas rumah. 35) Guru mengajak siswa berdoa bersama. 36) Guru memberikan salam penutup. H. Penilaian a. 1. Muatan Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.1.1 Menganalisis dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. Penugasan Soal: 1. Banjir dan tanah longsor adalah contoh kerusakan lingkungan…. 2. Kaleng bekas, dan baterai kering yang sudah tidak dipakai lagi agar tidak mencemari tanah sebaiknya…. 3. Tuliskan dampak sebab akibat pengambilan bahan alam tanpa pelestarian! Kunci jawaban: 1. Hutan 2. Didaur ulang 3. Dampak sebab akibat pengambilan bahan alam tanpa pelestarian  Hutan: Pengambilan sumber daya hutan ini digunakan untuk mencukupi kebutuhan hidup manusia. Kayu-kayu diambil untuk perabotan rumah tangga. Cara pengambilan kayu inilah yang sering menimbulkan masalah. Kayu-kayu yang diperoleh dengan penebangan hutan secara liar. Penebangan pohon di hutan tanpa pilih tentu akan menimbulkan kerusakan. Kerusakan itu seperti banjir dan tanah longsor. Pohon yang ditebang hendaknya dipilih yang sudah tua. Selain itu, penebangan pohon hendaknya diiringi dengan reboisasi atau penanaman hutan kembali.  Laut: Pengambilan ikan dengan cara pukat harimau, bom, aliran listrik dan racun sangat merusak lingkungan laut. Dengan cara pukat harimau seluruh ikan terjaring sampai ke ikan yang masih kecil. Kalau ikan ini terjaring maka jenis ikan ini akan habis. Bom, aliran listrik, dan racun selain akan memusnahkan ikan juga akan memusnahkan hewan laut dan tumbuhan laut.  Sungai: Sungai-sungai yang rusak akibat ulah manusia yang mengambil batu-batuan. Batu-batuan sungai dapat menahan arus sungai yang deras. Jika batu-batuan ini diambil, arus sungai dapat menyebabkan erosi tanah di sekitar sungai.  Tanah: membuang sampah secara sembarangan juga dapat menyebabkan pencemaran tanah. Sampah di sekitar kita seperti kaleng, plastik, dan baterai kering yang mengandung zat-zat kimia yang dapat merusak tanah. Sampah-sampah tersebut seharusnya ditangani secara khusus atau didaur

(205) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 182 ulang. Penilaian: ( 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3. x100) 4.1.1 Membuat daftar tabel tentang dampak pengambilan bahan alam tanpa disertai pelestarian. Kinerja Tugas: - Tulislah ke dalam daftar tabel sebab dan akibat pengambilan bahan alam yang tidak disertai dengan pelestarian! - Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 3 2 1  Skor 3: isi tabel lengkap, benar, sesuai konteks, dan dilakukan dengan cepat.  Skor 2: isi tabel lengkap, kurang benar, dan kurang sesuai konteks  Skor 1: isi tabel tidak lengkap, tidak rapi dan waktu pengerjaan lama. Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 2.4.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang perilaku ilmiah. Observasi Tugas: - Percaya dirilah saat berdiskusi tentang perilaku ilmiah! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: ketika berdiskusi tentang perilaku ilmiah selalu menambahkan pendapat dalam setiap kerja kelompok, aktif membantu saat kerja dalam kelompok dan tidak terlihat ragu-ragu.  Skor 3: ketika berdiskusi tentang perilaku ilmiah kurang aktif menambahkan pendapat saat berkelompok, kurang aktif saat bekerja kelompok dan terlihat ragu-ragu.  Skor 2: ketika berdiskusi tentang perilaku ilmiah memerlukan bantuan guru  Skor 1: ketika berdiskusi tentang perilaku ilmiah selalu diam dan tidak pernah memberi pendapat dan belum menunjukkan

(206) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 183 kepercayaan diri. 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.2.1 Menghargai ciptaan Tuhan di sekitar tempat tinggal. Observasi Tugas: - Hargailah ciptaan Tuhan di sekitar tempat tinggal! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: siswa selalu empati dengan lingkungan sekitar  Skor 3: sering empati dengan lingkungan sekitar.  Skor 2: kadang-kadang empati dengan lingkungan sekitar  Skor 1: belum atau tidak empati dengan lingkungan sekitar. b. Muatan Pelajaran: Seni Budaya dan Prakarya 1. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 3.1.1 Menyebutkan tempat-tempat industri di daerah tempat tinggal. Tes tulis Soal: 1. Apa yang dimaksud tempat industry? 2. Sebutkan 3 industri yang ada di Indonesia! Kunci jawaban: 1. Tempat industri adalah tempat pemusatan kegiatan industri pengolahan yang dilengkapi dengan prasarana dan sarana seperti lahan dan lokasi yang strategis serta fasilitas penunjang lainnya, seperti listrik, air, telepon, jalan, dan tempat pembuangan limbah. 2. Industri pakain jadi, industri tekstil, industri makanan, industri semen, dll.(jawaban disesuaikan pemahaman siswa). Penilaian: ( 2. x100) Keterampilan Indikator Teknik Penilaian 4.1.1 Menggambar lingkungan tempat industri di daerah tempat tinggal. Kinerja

(207) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Instrumen 184 Tugas: - Gambarlah salah satu benda kesukaanmu di rumah NamaSiswa:…………………………. No Absen :…………………………. Aspek 3 2 Kejelasan Gambar jelas Gambar jelas gambar dilakukan dengan dilakukan benar dan cepat dengan benar tapi lama Kerapian mewarnai Menggunakanwarnawarna yang sesuai, tidakkontras Menggunakan warna yang sesuai, sedikit kontras 1 Gambar kurang jelas dilakukan selesai tetapi salah Menggunakan warna yang kurang menarik Jumlah skor 3. Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4. 2.1.1 Patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar. Observasi Tugas: - Bersikaplah patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar! Rubrik Penilaian: Nama: No Absen: Skor 4 3 2 1  Skor 4: siswa selalu empati dengan lingkungan sekitar  Skor 3: sering empati dengan lingkungan sekitar.  Skor 2: kadang-kadang empati dengan lingkungan sekitar  Skor 1: belum atau tidak empati dengan lingkungan sekitar. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.1.1 Bersyukur atas keindahan karya seni di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Observasi Tugas: - Bersyukurlah atas keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa! Rubrik Penilaian:

(208) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 185 Nama: No Absen:     Skor 4 3 2 1 Skor 4: menjaga keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan selalu menunjukkan rasa syukur. Skor 3: menjaga keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan sering menunjukkan rasa syukur. Skor 2: kadang-kadang menunjukkan rasa syukur saat menjaga keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa Skor 1: tidak bersyukur saat menjaga keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

(209) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 7 Lembar Kuesioner Validasi Pakar Kurikulum 2013 186

(210) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 187

(211) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 188

(212) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 8 Lembar Kuesioner Validasi Guru SD Godean 1 189

(213) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 190

(214) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 191

(215) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 192

(216) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 9 Lembar Kuesioner Validasi Guru SD 2 Cawas 193

(217) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 194

(218) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 195

(219) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 196

(220) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 10 Lembar Kuesioner Validasi Lapangan 197

(221) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 198

(222) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 199

(223) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 200

(224) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 201

(225) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 202

(226) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 203

(227) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 204

(228) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 205

(229) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 206

(230) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 207

(231) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 208

(232) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 209

(233) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 210

(234) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 211

(235) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 212

(236) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 213

(237) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 214

(238) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 215

(239) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 216

(240) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 217

(241) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 218 Lampiran 11 Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 No. Pernyataan Tujuan dan Pendekatan 1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 ajar mempermudah 3 Bahan pemahaman materi pembelajaran 4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru 6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian 1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) 2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks 3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri 6 Bahan ajar mudah dipahami 7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik 8 Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 3 4 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(242) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Isi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial 219 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(243) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 220 Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual 15 Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik 1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 2 Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa 4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa Metodologi 1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) 2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa Jumlah 1 0 0 2 29 6 Jumlah x skala penilaian 0 0 6 116 30 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Jumlah total 152 Rerata (jumlah total : jumlah item) 4,11 Keterangan Baik

(244) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 221 Lembar Kuesioner Validasi Guru SD Godean 1 No. Pernyataan Tujuan dan Pendekatan 1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 ajar mempermudah 3 Bahan pemahaman materi pembelajaran 4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru 6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian 1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) 2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks 3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri 6 Bahan ajar mudah dipahami 7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar 1 2 3 4 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(245) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik 222 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(246) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 223 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan ajar mengembangkan 13 Bahan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial ajar mengembangkan 14 Bahan karakter spiritual 15 Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik 1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 2 Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa 4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa Metodologi 1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) 2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa Jumlah 1 0 0 1 26 10 Jumlah x skala penilaian 0 0 3 104 50 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Jumlah total 157 Rerata (jumlah total : jumlah item) 4,24 Keterangan Sangat Baik

(247) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 224 Lembar Kuesioner Validasi Guru SD 2 Cawas No. Pernyataan Tujuan dan Pendekatan 1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran 4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru 6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian 1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) 2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks 3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri 6 Bahan ajar mudah dipahami 7 8 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis 1 2 3 4 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(248) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 225 yang baik dan benar ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/social 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(249) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 226 Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual 15 Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik 1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 2 Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa 4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa Metodologi 1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) 2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa Jumlah 1 0 0 0 20 17 Jumlah x skala penilaian 0 0 0 80 85 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Jumlah total 165 Rerata (jumlah total : jumlah item) 4,45 Keterangan Sangat Baik

(250) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 227 Rekapitulasi Hasil Validasi Lapangan No. Pernyataan 1 Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia yang mudah dipahami 2 Petunjuk dipahami 3 Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar cukup jelas dan mudah dibaca siswa 4 Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas dan menarik 5 Bahan ajar dapat mempermudah siswa dalam belajar mandiri 6 Bahan ajar disusun dari yang mudah ke yang sulit 7 Bahan ajar membuat siswa aktif dalam belajar 8 Bahan ajar membuat siswa senang dalam belajar 9 Bahan ajar menuntut siswa mengamati suatu objek 10 Bahan ajar menuntut siswa untuk bertanya 11 Bahan ajar menuntut siswa untuk mencoba 12 Bahan ajar menuntut siswa untuk menarik kesimpulan 13 Bahan ajar menuntut siswa menyampaikan kesimpulan pada temannya 10 Bahan ajar membantu siswa dalam mempraktikkan sifat/sikap (karakter) dalam bahan 1 ajar mudah 2 3 4 5

(251) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pribadi/ sosial/spiritual yang baik 11 Bahan ajar mengandung contoh-contoh sifat/sikap (karakter) pribadi/sosial/ spiritual yang baik 12 Bahan ajar sesuai lingkungan siswa 13 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 14 Bahan ajar menghubungkan muatan/mata pelajaran 15 Bahan ajar mengandung soal/tugas yang bermacam-macam 14 Bahan ajar mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran dengan keadaan berbagai JUMLAH 6 92 102 Jumlah x skala penilaian 18 368 510 Jumlah Total 896 Rerata (jumlah total : jumlah item) 4,43 Keterangan Sangat Baik 228

(252) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 15 Surat Ijin Penelitian 229

(253) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 16 Surat Keterangan Penelitian 230

(254) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 17 Foto-foto Validasi Lapangan Foto saat kegiatan mengajar dengan Bahan Ajar Kurikulum 2013 231

(255) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Siswa saat mengerjakan soal yang ada di dalam modul. Saat siswa mengerjakan validasi 232

(256) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 18 Biodata Penulis Terry Ayuk Desiana lahir di kota Klaten pada tanggal 27 Desember 1991. Pendidikan dasar diperoleh di SD N 2 Cawas Klaten dan menyelesaikan pendidikan dasar pada tahun 2004. Pendidikan menengah pertama diperoleh di SMP N 1 Cawas Klaten dan diselesaikan pada tahun 2007. Pendidikan menengah atas diperoleh di SMA N 1 Cawas Klaten dan selesai pada tahun 2010. Pada tahun 2010, penulis tercatat sebagai mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Saat ini penulis sedang membuat skripsi dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Mengenal Lingkungan Tempat Tinggal Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”. 233

(257)

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
8
249
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema meneladani sikap pahlawan bangsaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
236
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema bahan-bahan makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
2
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
6
255
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
279
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
243
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keberagaman di Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
313
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis pekerjaan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
314
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
11
309
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
4
268
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema bersatu dalam keberagaman untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
7
372
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema energi bermanfaat dalam kehidupan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
329
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema pekerjaan orang tuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
2
277
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
271
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema mengenal pahlawan bangsaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
2
239
Show more