Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository

Gratis

0
8
249
9 months ago
Preview
Full text
(1)PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA KEGIGIHAN USAHAKU MERAIH CITA-CITA UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Yohanes Leo Mury Yudhistira NIM: 101134006 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014

(2) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA KEGIGIHAN USAHAKU MERAIH CITA-CITA UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Yohanes Leo Mury Yudhistira NIM: 101134006 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014 i

(3) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ii

(4) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI iii

(5) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan kepada: Tuhan Yesus Kristus sumber segala rahmat yang selalu memberikan kelancaran dan kemudahan disetiap langkah. Bapak dan ibuk tercinta, Paulus Murdiman dan An. Endang Nurhayati yang senantiasa memberikan dukungan, doa dan cinta serta semangat yang luar biasa sehingga saya dapat menyelesaikan pendidikan sarjana. Akung, Uti Hasmo Prayoga dan bulek Indri tercinta di Lampung terimakasih atas doa dan dukungannya. Kakak saya Pauline Nunik Anggraini, adik saya Mateus Krisna Murti, keponakan saya Alinne Atmoko dan Juan Atmoko terima kasih atas keceriaan yang diberikan. Almamater tercinta Universitas Sanata Dharma. iv

(6) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI MOTTO With God, all things are possible. (Mark 10:27) “You cannot change the past, that you can do is learn from the mistake” ~Jorge Lorenzo~ “Setiap orang punya jatah gagal, habiskan jatah gagalmu ketika kamu masih muda” ~Dahlan Iskan~ “Perjalanan seribu mil dimulai dengan satu langkah pertama” ~Konfusius~ “Masa depan adalah milik mereka yang mempercayai keindahan mimpi-mimpinya” ~Eleanor Roosevelt~ “Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat” ~Winston Churchill~ v

(7) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PERNYATAAN KEASLIAN KARYA Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah. Yogyakarta, 20 Mei 2014 Peneliti, Yohanes Leo Mury Yudhistira vi

(8) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Yohanes Leo Mury Yudhistira Nomor Mahasiswa : 101134006 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA KEGIGIHAN USAHAKU MERAIH CITA-CITA UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR beserta perangkat yang diperlukan, (bila ada). Dengan demikian saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa meminta ijin saya maupun memberikan royalty kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan isi saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal: 20 Mei 2014 Yang menyatakan, Yohanes Leo Mury Yudhistira vii

(9) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRAK Yudhistira, Leo. Mury. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Skripsi. Yogyakarta: Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma. Kata kunci: metode penelitian pengembangan, bahan ajar, kurikulum 2013, tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian otentik, pendidikan karakter berbasis budaya lokal. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menghasilkan produk berupa pengembangan bahan ajar kurikulum 2013 yang mengakomodasi pembelajaran tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian otentik, pendidikan karakter berbasis budaya lokal sesuai tuntutan kurikulum 2013. Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar subtema kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV sekolah dasar dan mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar subtema kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan yaitu Research and Development (R&D). Prosedur pengembangan bahan ajar ini memodifikasi langkah-langkah model Kemp yang telah direvisi dan penelitian pengembangan Borg and Gall ini melalui delapan tujuh, yaitu (1) Potensi dan masalah, (2) Pengumpulan data, (3) Desain produk (prototype), (4) Validasi ahli, (5) Revisi desain, (6) Uji coba desain, (7) Revisi desain, untuk mengembangkan dan menghasilkan produk final berupa bahan ajar kurikulum 2013. Hasil validasi menunjukkan bahwa kualitas bahan ajar yang dikembangkan menurut pakar kurikulum 2013 memperoleh skor 3,81 dengan kategori “baik”, validasi oleh dua orang guru kelas IV SDN Ungaran yang menerapkan kurikulum 2013 memperoleh skor 4,16 dan 4,02 dengan kategori “ baik”, dan validasi lapangan oleh sepuluh siswa kelas IV SD Pangudi Luhur Sedayu memperoleh skor 4,52 dengan kategori “sangat baik”. Dari keseluruhan hasil validasi tersebut diperoleh rerata skor 4,13 dan termasuk dalam kategori “baik”. Hal tersebut ditinjau dari aspek yang ada pada instrumen validasi oleh Cunningsworth yaitu, (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Dengan demikian, kualitas produk bahan ajar yang dikembangkan sudah layak untuk digunakan dalam uji coba pembelajaran kurikulum 2013 kelas IV sekolah dasar. viii

(10) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRACT Yudhistira, Leo. Mury. (2014). The Development of Teaching Materials Based on Curriculum 2013 Subtheme “Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita” for Primary School Students Grade 4th. Thesis. Yogyakarta: Elementary School Teacher Education of Sanata Dharma University. Keywords: research development method, teaching material, curriculum 2013, thematic integrative, scientific approach, authentic assessment, local culture-based education. This research is a development research which produces products in the form of development curriculum resources of 2013 that accommodates learning curriculum thematic integrative, scientific approach, authentic assessment, and local culture-based education. The goal of this research is to show the development of teaching material procedure with the subtheme the persistence of my effort to achieve dream for primary school students grade 4th and to describe teaching material product subtheme the persistence of my effort to achieve dream for primary school students grade 4th. The methodology of this research is Research and Development (R&D). The procedures in this teaching material development modify Kemp steps model which has been revised and seven steps of Borg and Gall’s research development, those are: (1) potential & problem, (2) data collection, (3) design product (prototype), (4) validation expert, (5) design revision, (6) trial design, (8) design revision, to develop and produce final product which is teaching material for curriculum 2013. The result of validation shows that the quality of teaching material which has been developed by curriculum specialist of 2013 is obtained a score of 3.81 with the category of “good”, validation scores from two primary school teachers who apply curriculum 2013 are 4.16 and 4.02 with the category of “good”, and field validation score from ten students in Pangudi Luhur Sedayu Primary School is 4.52 with the category of “very good”. Score from all of the validation results is 4.13 in average, included in category of “good”. It is from the aspect of validation instrument by Cunningsworth, those are (1) goal and approach, (2) design and organizing, (3) contents, (4) topic, (5) methodology. As the result, product quality of teaching material which has been developed is good to be used in trial learning curriculum 2013 in primary school grade 4th. ix

(11) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan berkah-Nya, sehingga skripsi yang berjudul Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar, dapat peneliti selesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Peneliti menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini, peneliti mendapatkan banyak bimbingan, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung ataupun tidak langsung sehingga skripsi dapat terselesaikan dengan baik. Maka pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terimakasih kepada: 1. Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma. 2. Romo Gregorius Ari Nugrahanta, S.J., S.S., BST., M.A. selaku Kepala Program Studi PGSD. 3. Drs. Puji Purnomo, M.Si. selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dan memberi dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 4. Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dan memberi dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 5. Dr. Yuliana Setiyaningsih, M. Pd selaku validator kurikulum 2013 yang telah memberikan bantuan dalam penelitian ini dengan melakukan validasi produk penelitian. 6. Para dosen dan Staf PGSD yang telah melayani peneliti dengan baik. 7. Ibu Anastasia Murtini,S.Pd selaku validator guru kelas IV SDN Ungaran yang telah memberikan masukan dan komentar perbaikan yang sangat mendetail. x

(12) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8. Bapak Tria Ristantiyo S.Pd selaku validator guru kelas IV SDN Ungaran yang telah memberikan pembenahan kesalahan produk bahan ajar. 9. Ibu Anastasia Sri Lestari,S.Pd. selaku kepala sekolah SD Pangudi Luhur Sedayu yang telah memberikan ijin penelitian kepada peneliti untuk mengadakan penelitian di sekolah. 10. Ibu Endah Tri Utami, S.Pd. selaku guru kelas IV SD Pangudi Luhur Sedayu yang telah memberikan bantuan selama peneliti melakukan penelitian di sekolah. 11. Seluruh siswa kelas IV SD Pangudi Luhur St.Aloysius Sedayu tahun ajaran 2013/2014 yang telah membantu selama penelitian berlangsung. 12. Orang tuaku Paulus Murdiman dan An. Endang Nurhayati yang setia memberikan doa dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini. 13. Adikku Mateus Krisna Murti, keponakanku Alinne Atmoko dan Juan Atmoko yang selalu memberi semangat dalam tawanya. 14. Akung dan Utiku Hasmo Prayoga di Lampung yang telah memberi dukungan penuh untuk menyelesaikan skripsi. 15. Bulek Maria Indri Astuti di Lampung yang selalu memberikan support supaya tetap semangat, senyum dalam menghadapi dan menyelesaikan skripsi. 16. Teman-teman payung semangat dan dinamika kalian luar biasa, kita dapat melewati tahap ini dengan usaha dan kerja keras. 17. Peneliti menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyak keterbatasan dan kekurangannya, maka peneliti sangat membutuhkan kritik dan saran dari berbagai pihak. Akhirnya peneliti mengucapkan selamat membaca semoga bermanfaat bagi kita semua. Peneliti, Yohanes Leo Mury Yudhistira xi

(13) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... iv HALAMAN MOTTO ............................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................... vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ................................ vii ABSTRAK ................................................................................................. viii ABSTRACT ............................................................................................... ix KATA PENGANTAR ............................................................................... x DAFTAR ISI .............................................................................................. xii DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvi DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xviii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah........................................................................ 1 1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 6 1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................. 7 1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................ 7 xii

(14) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.5 Batasan Istilah ....................................................................................... 8 1.6 Spesifikasi Produk yang Akan dikembangkan ...................................... 9 BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Kajian Pustaka....................................................................................... 10 2.1.1 Kurikulum SD 2013 ........................................................................... 10 2.1.1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 ......................... 11 2.1.2 Pendekatan Tematik Integratif ........................................................... 18 2.1.2.1 Elemen-elemen Terkait dalam Pembelajaran Tematik ................... 20 2.1.2.2 Manfaat Pendekatan Tematik .......................................................... 21 2.1.2.3 Tahap-tahap Pembelajaran Tematik ................................................ 22 2.1.2.4 Model-model Pembelajaran Terpadu .............................................. 23 2.1.3 Pendekatan Saintifik........................................................................... 26 2.1.4 Penilaian Otentik ................................................................................ 30 2.1.4.1 Pengertian Penilaian Otentik ........................................................... 30 2.1.4.2 Jenis-jenis Penilaian Otentik ........................................................... 31 2.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal .................................... 34 2.2 Model Pengembangan Bahan ajar ......................................................... 36 2.3 Penelitian yang Relevan ........................................................................ 42 2.4 Kerangka Berpikir ................................................................................. 44 2.5 Pertanyaan Penelitian ............................................................................ 45 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ...................................................................................... xiii 47

(15) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.2 Prosedur Pengembangan ....................................................................... 48 3.2.1 Waktu Penelitian ................................................................................ 52 3.3 Uji Coba Produk.................................................................................... 53 3.3.1 Desain Uji Coba Produk .................................................................... 53 3.3.2 Subjek Uji Coba ................................................................................. 53 3.3.3 Instrumen Penelitian........................................................................... 54 3.3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 54 3.3.5 Teknik Analisis Data .......................................................................... 55 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Analisis Kebutuhan ............................................................................... 58 4.1.1 Hasil Wawancara ............................................................................... 58 4.1.2 Pembahasan Hasil Wawancara .......................................................... 61 4.2 Deskripsi Produk Awal ......................................................................... 61 4.2.1 Silabus ................................................................................................ 62 4.2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................. 63 4.2.3 Kerangka Bahan Ajar ......................................................................... 64 4.2.4 Bahan Ajar ......................................................................................... 64 4.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk ......................................................... 72 4.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi Produk ................. 72 4.3.2 Data Validasi Guru Kelas IV dan Revisi Produk ............................... 74 4.3.3 Data Validasi Lapangan dan Revisi Produk....................................... 75 4.3.4 Kajian Produk Akhir .......................................................................... 78 4.4 Pembahasan ........................................................................................... 81 xiv

(16) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB V KESIMPULAN, KETERBTASAN PENGEMBANGAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ........................................................................................... 88 5.2 Keterbatasan Pengembangan ................................................................ 89 5.3 Saran ...................................................................................................... 89 DAFTAR REFERENSI ............................................................................ 90 LAMPIRAN ............................................................................................... 93 CURRICULUM VITAE ............................................................................ 229 xv

(17) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Langkah-langkah Pembelajaran Pendekatan Ilmiah .................... 26 Gambar 2. Model Pengembangan Sistem Pembelajaran Kemp Revisi ......... 37 Gambar 3. Tahap-tahap R&D Menurut Borg & Gall. ................................... 47 Gambar 4. Langkah-langkah Pengembangan R&D ....................................... 49 Gambar 5. Latar Teks Bahan Ajar Sebelum Revisi ....................................... 73 Gambar 6. Latar Teks Bahan Ajar Sesudah Revisi ........................................ 73 xvi

(18) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Waktu Penelitian ............................................................................. 52 Tabel 2. Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima menurut Sukardjo ........................................................................................... 55 Tabel 3. Kriteria Skor Skala Lima ................................................................ 57 Tabel 4. Komentar Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisinya ...................... 73 Tabel 5. Komentar Guru Kelas IV [1] dan Revisinya .................................. 74 Tabel 6. Komentar Siswa Kelas IV [2] dan Revisinya .................................. 74 Tabel 7. Komentar Siswa Kelas IV SD ........................................................ 78 Tabel 8. Rekapitulasi Validasi Pakar Kurikulum SD 2013, Guru Kelas IV SD dan Siswa Kelas IV SD .............................................................. xvii 87

(19) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran ....................................................... 94 Lampiran 1.1 Web Tema Bulanan Tema 7 .................................................... 94 Lampiran 1.2 Web Indikator Mingguan Subtema 3 ...................................... 95 Lampiran 1.3 Web Kompetensi Dasar dan Indikator Harian Subtema 3 ....... 96 Lampiran 1.4 Silabus ..................................................................................... 102 Lampiran 1.5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................ 120 Lampiran 2 Instrumen Validasi Produk .................................................. 193 Lampiran 2.1 Resume Wawancara Kebutuhan SDN Gentan ........................ 193 Lampiran 2.2 Resume Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 .......................... 194 Lampiran 2.3 Resume Validasi Guru Kelas IV SDN Ungaran [1] ................ 196 Lampiran 2.4 Resume Validasi Guru Kelas IV SDN Ungaran [2] ................ 198 Lampiran 2.5 Resume Validasi Lapangan SD Pangudi Luhur Sedayu ......... 200 Lampiran 3 Ujicoba Lapangan Terbatas dan Rekapitulasi ................... 210 Lampiran 3.1 Rekapitulasi Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 ................... 210 Lampiran 3.2 Rekapitulasi Validasi Guru Kelas IV SDN Ungaran [1] ......... 213 Lampiran 3.3 Rekapitulasi Validasi Guru Kelas IV SDN Ungaran[ 2] ......... 216 Lampiran 3.4 Rekapitulasi Validasi Lapangan SD Pangudi Luhur Sedayu . 219 Lampiran 3.5 Rekapitulasi Validasi Keseluruhan .......................................... 221 Lampiran 3.6 Bahan Ajar ............................................................................... 222 xviii

(20) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 4 Keperluan Administrasi dalam Penelitian .......................... 223 Lampiran 4.1 Surat Ijin Penelitian ................................................................. 223 Lampiran 4.2 Surat Telah Melakukan Penelitian ........................................... 224 Lampiran 5 Dokumentasi ........................................................................... 225 Lampiran 5.1 Dokumentasi Pelaksanaan Ujicoba Lapangan Terbatas .......... 225 xix

(21) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Kurikulum dapat digambarkan sebagai jantungnya pendidikan, kurikulum mempunyai dua pengertian. Pengertian kurikulum tradisional yaitu sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh murid untuk memperoleh ijazah (Hamalik, 2007:3). Pengertian kurikulum modern yaitu semua kegiatan dan pengalaman (isi/materi) yang telah disusun secara ilmiah, baik yang terjadi di dalam kelas, di halaman sekolah maupun di luar sekolah atas tanggung jawab sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan (Arifin, 2011:4). Kurikulum bersifat dinamis yang berarti kurikulum selalu mengalami perubahan sesuai perkembangan zaman, ilmu pengetahuan dan teknologi, tingkat kecerdasan peserta didik,kultur,sistem nilai serta kebutuhan masyarakat (Arifin, 2011:2). Sistem pendidikan nasional sebagaimana yang diamanatkan dalam UndangUndang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional diharapkan mampu menjamin pemerataan kesempatan pendidikan, peningkatan mutu serta relevansi dan evisiensi manajemen pendidikan untuk menghadapi tantangan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal dan global sehingga perlu dilakukan pembaharuan pendidikan secara terencana terarah dan berkesinambungan. Berbicara perkembangan kurikulum dari tahun ke tahun selalu terjadi sebuah penyempurnaan yang disesuikan dengan perkembangan jaman, relevansi (sesuai kebutuhan masyarakat) dan harus secara efisien. Perkembangan sejarah 1

(22) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 kurikulum dimulai dengan kurikulum 1947, 1952, 1964, 1968, 1975, 1984, 1994, 2004 dan 2006. Sebagai contoh Kurikulum tahun 1975 CBSA ini dirasakan paling berat, sebab harus menambah perpanjangan selama satu semester. Dapat dilihat bahwa kurikulum selalu overloaded sebab adanya pertarungan beragam kepentingan dan kepentingan tersebut selalu meminta untuk diakomodasi. Kurikulum yang terakhir dipakai adalah KTSP yang sekarang sedang dilaksanakan uji coba kurikulum 2013 yang merupakan pengembangan dari kurikulum KTSP. Kurikulum 2013 disusun berdasarkan kebutuhan siswa dalam belajar, pengembangan karakter, pembelajaran tematik integratif, cara kerja sains, dan cara penilaian otentik. Sesuai tujuan kurikulum 2013 untuk menyongsong pendidikan di persaingan global. Pendidikan yang baik akan menghantarkan manusia untuk mampu berkompetisi dengan dunia global, hal ini dapat dilahirkan dari sebuah proses pendidikan yang kuat. Hal yang paling mendasar dan kunci utama dalam pendidikan adalah karakter dari manusia itu sendiri, dengan pendidikan karakter yang diajarkan sejak masih kecil akan membentuk kepribadian dan karakter. Karakter menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah sifat-sifat kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang membedakan seseorang dari yang lain. Pemberian materi untuk sebuah karakter di sekolah sangat sulit serta tidak ada mata pelajaran tersendiri, tetapi pendidikan karakter dapat diterapkan dalam semua mata pelajaran. Seorang guru dapat menjadi sebuah figur untuk bisa memberikan contoh yang baik, seperti bagaimana menghargai pendapat teman, percaya diri

(23) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 ketika berbicara di depan kelas. Karakter memerlukan waktu, proses untuk membentuknya dan pembiasaan yang dilakukan berulang-ulang. Menurut (Furqon,2010:19) orang yang “pandai” saja tetapi “tidak baik” akan menghasilkan orang yang “berbahaya” karena dengan kepandaiannya ia bisa menjadikan sesuatu menyebabkan kerusakan dan kehancuran. Pembelajaran yang dilakukan dalam kurikulum 2013 untuk SD/MI adalah melalui pembelajaran tematik integratif merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan beberapa kompetensi dan mata pelajaran ke dalam berbagai tema (Mendikbud,2013). Siswa tidak lagi belajar Matematika, IPA, IPS, Bahasa Indonesia, akan tetapi semua mata pelajaran melebur menjadi satu dalam satu kesatuan yang utuh dalam tema tertentu. Pembelajaran tematik integratif mampu memberikan sebuah pengalaman yang bermakna bagi siswa, siswa mampu memahami sebuah proses yang menghasilkan makna dari sebuah pengalaman langsung. Berangkat dari hal ini maka pendekatan sains sangat cocok diterapkan dalam proses pembelajaran. Pendekatan sains dalam pembelajaran yaitu mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan, mengkomunikasikan (Kemendikbud,2013:233). Proses seperti ini akan melatih kejujuran siswa sesuai dengan cara kerja sains, cara ini diterapkan sebab sains adalah pasti dan hal ini akan terus berkembang tanpa disadari oleh siswa. Sisi positif lain dari sebuah pendekatan sains adalah dapat merangsang siswa untuk belajar lebih aktif dengan basis aktivitas, sehingga mampu mengembangkan aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan. Sejalan

(24) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4 dengan aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan, kompetensi yang akan dinilai dan diukur adalah dengan sebuah penilaian otentik. Nurgiantoro (2011:24) mengatakan penilaian otentik mementingkan penilaian proses dan hasil, kegiatan pembelajaran dapat dinilai secara objektif dan sematamata tidak berdasarkan hasil akhir. Penilaian siswa dalam proses pembelajaran dilakukan langsung oleh guru saat siswa belajar. Guru dapat menilai prosesnya dan hasil akhir, cara seperti ini akan lebih objektif sebab sesuai dengan apa yang terjadi dan merupakan kegiatan nyata tampilan dari siswa yang akurat serta bermakna. Guru tidak hanya menilai dari sebuah kertas ulangan yang dikerjakan oleh siswa, sebab nilai yang bagus tidak menjamin atau menentukan pribadi siswa. Pembelajaran yang baik harus mempunyai tujuan yang sesuai kebutuhan siswa dan berpusat pada kurikulum yang berlaku. Salah satu yang dapat menunjang kemajuan siswa dalam belajar adalah adanya sarana dan prasarana, sumber belajar, media pembelajaran yang mendukung dan menarik, dan terakhir yang penting adalah bahan ajar. Bahan ajar kurikulum 2013 sudah dipersiapkan dari tingkat nasional, akan tetapi masih terdapat beberapa kekurangan salah satunya adalah terkait dengan budya lokal yang belum terangkat. Semakin lengkap bahan yang terkumpulkan dan semakin luas wawasan dan pemahaman guru terhadap materi tersebut maka berkecenderungan akan semakin baik pembelajaran yang dilaksanakan (Trianto, 2010:123). Berdasarkan hasil analisis kebutuhan dengan guru SD kelas IV pada tanggal 12 September 2013, pukul 07.35 WIB di SD Negri Gentan Ngaglik Sleman

(25) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5 Yogyakarta, diperoleh informasi bahwa untuk penerapan bahan ajar Kurikulum 2013 masih mengalami banyak kesulitan. Kurikulum 2013 disusun berdasarkan kebutuhan siswa, proses pembelajaran melalui mengamati, menanya, mencoba, menyimpulkan dan membuat peta konsep. Penilaian yang digunakan diambil dari kemampuan siswa saat sedang belajar secara langsung, guru juga menanamkan pendidikan karakter kepada siswa melalui pemberian contoh menghargai pendapat teman. Kendala dalam penerapan ternyata mengalami beberapa permasalahan diantaranya guru dalam penerapan pengajaran masih kekurangan waktu, seperti kegiatan yang terlalu banyak dalam satu hari. Alokasi waktu yang ada tidak dapat mencapai tujuan pembelajaran, cara mensiasatinya dengan mempersingkat proses pembelajaran seperti diskusi dan ketika ada presentasi hanya sebagian kelompok saja yang maju untuk presentasi. Guru mengatakan masih sangat memerlukan suplemen dan bimbingan dari pemerintah dalam pengembangan dan penyempurnaan bahan ajar, sebab yang dikeluarkan dari tingkat nasional belum lengkap. Guru masih harus mencari tambahan sumber materi dari kurikulum yang terdahulu yang dianggap pas. Pihak guru masih belum mampu dalam pembuatan materi untuk tambahan bahan ajar, guru belum siap untuk membuat sendiri karena masih mengkondisikan dengan siswa dan administrasi. Bahan ajar dari tingkat nasional sudah sesuai, akan tetapi kurang pas sebab hal yang berkaitan dengan budaya lokal belum terangkat, siswa harus mempelajari budaya Kalimantan, akan tetapi untuk budayanya sendiri belum paham. Pemberian materi diklat dari pemerintah belum dijelaskan secara rinci,sehingga guru masih mengalami

(26) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 6 kebinggungan, media untuk pembelajaran guru hanya mampu menyiapkan dengan sederhana yaitu bahan-bahan yang ada di lingkungan sekolah, seperti kertas, untuk laptop dan LCD belum bisa. Kurikulum 2013 seharusnya bagus, semua perangkat pembelajaran sudah dipersiapkan dari tingkat nasional, akan tetapi beberapa kendala muncul dalam penerapannya. Dari beberapa kendala yang ada, yang sangat menjadi pusatnya adalah tentang bahan ajar. Kendala yang ada perlu adanya sebuah solusi untuk memecahkannya, maka sangat perlu sebuah penyempurnaan bahan ajar yang sudah ada atau buku suplemen yang baru, yang masih dalam taraf uji coba. Berdasarkan hasil wawancara dan masalah yang ada, peneliti mencoba memberi alternatif solusi mengatasi masalah tersebut dengan mengembangkan bahan ajar yang mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV SD/MI, dimana tema yang peneliti akan kembangkan adalah tema 7: Cita-citaku, subtema 3 :Kegigihan Usahaku meraih Cita-cita. 1.2 Rumusan Masalah 1. Bagaimana prosedur pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar ? 2. Bagaimana kualitas produk bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar ?

(27) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 7 1.3 Tujuan Penelitian 1. Untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. 2. Untuk mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. 1.4 Manfaat Penelitian 1. Bagi mahasiswa Mahasiswa calon guru semakin terampil dalam mengolah bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 2. Bagi guru Guru dapat memperoleh dan menggunakan bahan ajar atau buku suplemen yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 3. Bagi siswa Siswa dapat memperoleh pengetahuan dari bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 4. Bagi sekolah Sekolah dapat memperoleh bahan ajar lain yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

(28) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 5. Bagi Prodi PGSD Dosen dan mahasiswa PGSD memiliki kemampuan untuk mengembangkan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.5 Batasan Istilah 1. Pendekatan tematik integratif adalah pembelajaran yang secara menyeluruh, mampu merangkul dari segi akademik, sikap serta emosi di dalam lingkungan sekolah yang mampu mengajak siswa berpikir ke tingkat yang lebih tinggi dengan menggunakan suatu tema pembelajaran sehingga siswa memperoleh pengalaman belajar. 2. Pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang secara terkonsep, supaya peserta didik secara aktif menerapkan pengetahuan dan pengalamannya ke dalam suatu proses pembelajaran. Peserta didik tidak hanya menghafal tetapi lebih ditekankan pada prosesnya yang nyata yang berbasis aktifitas ,mulai dari mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi ,mengkomunikasikan dan mencipta. 3. Penilaian otentik adalah penilaian yang dilakukan oleh guru pada saat siswa sedang berproses dalam belajar dan dilakukan secara objektif, bersifat sesuai dengan keadaan yang terjadi. Penilaian yang menekankan proses sampai dengan hasil akhir. 4. Pendidikan karakter adalah cara dari seseorang yang memang disengaja dilakukan dalam upaya membantu dalam memahami, menghayati dan

(29) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 9 mampu untuk mengamalkan nilai-nilai etika, dengan mencontoh suatu figur yang ada. 5. Bahan ajar adalah bagian dari buku ajar yang dikembangkan dari setiap tema dan subtema yang terdiri dari unsur: Tema, Subtema, KI, KD, indikator, tujuan pembelajaran, uraian materi, kegiatan belajar, refleksi, aksi/tindakan siswa, rangkuman materi, penilaian, tindak lanjut, daftar kata penting, dan daftar pustaka. 1.6 Spesifikasi Produk yang akan di kembangkan 1. Bahan ajar disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (intelektual, keterampilan, dan karakter) yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran. 2. Bahan ajar disusun dengan pendekatan tematik integratif. 3. Bahan ajar disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan saintifik. 4. Bahan ajar berbasis budaya lokal. 5. Penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik. 6. Bahan ajar disusun sesuai dengan ketentuan EYD.

(30) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Kajian Pustaka 2.1.1 Kurikulum SD 2013 Kurikulum bersifat dinamis yang berarti kurikulum selalu mengalami perubahan sesuai perkembangan zaman, ilmu pengetahuan dan teknologi, tingkat kecerdasan peserta didik,kultur,sistem nilai serta kebutuhan masyarakat (Arifin, 2011:2). Tujuan perubahan kurikulum adalah untuk penyempurnaan kurikulum sebelumnya dan untuk menjawab perubahan, perkembangan zaman di era global. Menurut Mulyasa (2013:163). Kurikulum sebagai bidang kajian sangat sulit untuk dipahami, tetapi sangat terbuka untuk didiskusikan. Oleh karena itu ,untuk memahaminya membutuhkan sebuah analisa. Menurut Mulyasa (2013:163) Implementasi kurikulum 2013 diharapkan dapat menghasilkan insan yang produktif, kreatif dan inovatif. Hal ini di mungkinkan karena kurikulum ini berbasis karakter adalah untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan dunia global. Kurikulum SD 2013 dicita-citakan untuk mampu melahirkan generasi masa depan yang cerdas komprehensif yaitu tidak hanya cerdas intelektualnya , tetapi juga cerdas emosi, sosial dan spiritual yang nampak dalam integrasi nilai-nilai karakter dalam proses pembelajaran (Hidayat, 2013:113). 10

(31) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 11 Titik tekan pengembangan Kurikulum 2013 adalah penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola kurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses pembelajaran, dan penyesuaian beban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan. Kemendikbud (2013:iii). Jadi, dapat disimpulkan kurikulum 2013 adalah pengabungan, pengembangan KBK dan KTSP yang materinya diperluas dengan mengedepankan pembelajaran inovatif, kreatif untuk membentuk karakter dan mempersiapkan SDA dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat. 2.1.1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum SD 2013 Menurut Kemendikbud (2013:72) Rasional Pengembangan Kurikulum 2013 didasarkan atas aneka kemajuan dan perubahan, melahirkan tantangan internal dan eksternal yang di bidang pendidikan. Karena itu, implementasi Kurikulum 2013 merupakan langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat Indonesia masa depan. Faktor-faktor adalah sebagai berikut : a. Tantangan Internal Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan yang meliputi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan

(32) 12 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tantangan internal lainnya adalah terkait dengan faktor perkembangan penduduk dilihat dari usia produktif. Pengupayaan usia produktif supaya SDA melimpah yang mempunyai kompetensi dan keterampilan dengan harapan supaya pendidikan tidak menjadi sebuah beban. Sesuai dengan perkembangan usia produktif bahwa pada tahun 2020-2035 SDM Indonesia usia produktif akan meningkat. Hal ini dapat dijadikan modal pembangunan yang sangat luar biasa. Jadi, dapat disimpulkan dalam menjawab 8 acuan di atas dan untuk mencapainya, hal terpenting adalah tenaga pendidik yang mempunyai etos kerja, keterampilan dan kompetensi. Apabila seorang pendidik tidak memiliki kompetensi dan keterampilan maka akan menjadi beban besar. Kerja yang harus dilakukan untuk pendidikan pada saat ini adalah bagaimana mengupayakan agar SDM usia produktif yang banyak tersebut dapat ditransformasikan menjadi SDM yang memiliki kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan. b. Tantangan Eksternal Menurut Kemendikbud (2013:74) Tantangan eksternal antara lain terkait tantangan masa depan seperti (1.) Globalisasi (2.) Masalah lingkungan hidup (3.) Kemajuan teknologi informasi (4.) Konvergensi ilmu dan teknologi (5.) Ekonomi berbasis pengetahuan (6.) Kebangkitan industri kreatif dan budaya (7.) Pergeseran kekuatan ekonomi dunia (8.) Pengaruh dan imbas teknosains (9.) Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan (10.) Materi International Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) dan Program for International Student Assessment (PISA)

(33) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 13 Tantangan eksternal yang lain seperti dalam menghadapi kompetensi masa depan yang mengcakup (1.) Kemampuan berkomunikasi (2.) Kemampuan berpikir jernih dan kritis (3.) Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan (4.) Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab (5.) Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleransi terhadap pandangan yang berbeda (6.) Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal (7.) Memiliki minat luas dalam kehidupan (8.) Memiliki kesiapan untuk bekerja (9.) Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya (10.) Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan Jadi, dapat disimpulkan bahwa faktor eksternal berkaitan dengan mau dibawa ke mana arah pendidikan Indonesia pada perkembangan global ini. Apakah kita hanya diam saja menunggu perubahan terjadi tanpa kita melakukan tindakan? Kita harus bergerak untuk memberikan perubahan pendidikan di Indonesia. c. Penyempurnaan Pola Pikir Menurut Kemendikbud (2013:74) penyempurnaan pola pikir dari kurikulum KTSP mengalami banyak perubahan diantaranya sebagai berikut : Penyempurnaan pola pikir dalam perumusan kurikulum 2013 adalah sebagai berikut : (1.) Standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan (2.) Standar isi diturunkan dari standar kompetensi lulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran (3.) Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan dan pengetahuan (4.) Mata pelajaran diturunkan

(34) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 14 dari kompetensi yang ingin dicapai (5.) Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti setiap kelas. Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan kurikulum KBK dan KTSP menuju pola pikir yang lebih maju sebagai berikut: (1.) Pola pembelajaran yang teacher center menjadi pembelajaran student center. (2.) Pola pembelajaran satu arah menjadi pembelajaran interaktif (3.) Pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (4.) Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari (5.) Pola pembelajaran yang abstrak menjadi lebih kongkret dengan berbasis aktivitas. (6.) Pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (7.) Pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia. (8) Pola pembelajaran berbasis kebutuhan pelanggan (users) dengan memperkuat massal menjadi pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik. (9.) Pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal menjadi pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (10.) Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis. (11.) Pola hubungan satu arah bergeser menuju kooperatif. (12.) Pola usaha sadar tunggal menuju jamak. (13.) Pola satu ilmu pengetahuan bergeser menuju pengetahuan disiplin jamak. (14.) Pola kontrol terpusat menuju otonomi dan kepercayaan. (15.) Pola pemikiran faktual menuju kritis. (16.) Pola penyampaian pengetahuan menuju pertukaran pengetahuan. d. Penguatan Tata Kelola Kurikulum Menurut Kemendikbud (2013:75) Pelaksanaan kurikulum selama ini telah menempatkan kurikulum sebagai daftar mata pelajaran. Pendekatan

(35) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kurikulum 2013 untuk 15 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah diubah sesuai dengan kurikulum satuan pendidikan. Oleh karena itu dalam Kurikulum 2013 dilakukan penguatan tata kelola sebagai berikut: 1) Tata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tata kerja yang bersifat kolaboratif. 2) Penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan manajemen kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan 3) Penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses pembelajaran. Satuan pendidikan dan guru tidak diberikan kewenangan menyusun silabus, tapi silabus dan rpp telah disusun pada tingkat nasional. Guru lebih diberikan kesempatan mengembangkan proses pembelajaran tanpa harus dibebani dengan tugas-tugas penyusunan silabus yang memakan waktu yang banyak dan memerlukan penguasaan teknis penyusunan yang sangat memberatkan guru. e. Penguatan Materi Menurut Kemendikbud (2013:76) Penguatan materi dilakukan dengan cara pendalaman dan perluasan materi yang relevan bagi peserta didik. Pembelajaran di Indonesia masih sangat kalah dengan negara lain, Indonesia hanya mampu menguasai pelajaran pada level 3. Ketika kita berpikir secara ke depan,bahwa manusia itu diciptakan sama, hal yang membedakana dalam konteks pembelajaran adalah pembelajaran yang diajarkan berbeda dengan perkembangan zaman.

(36) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 16 Sejalan dengan perkembangan zaman maka perlu ditinjau ulang tentang kurikulum, bahwa materi yang sudah tidak sesuai dibuang, mempertahankan materi yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan menambah materi sesuai perkembangan zaman, dalam upaya menghadapi persaingan di dunia global. Perubahan kurikulum yang terjadi pada kurikulum 2013 menyangkut 4 standar pendidikan yaitu Standar Kopetensi Lulusan (SKL), Standar Proses, Standar Isi dan Standar Penilaian. Keempat standar pendidikan tersebut dirumuskan kedalam tujuh elemen perubahan Menurut Hidayat (2013: 127-129) tujuh elemen perubahan kurikulum SD 2013 meliputi: 1. Kompetensi Lulusan: adanya peningkatan dan keseimbangan soft skill dan hard skill yang meliputi aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap. 2. Kedudukan Mata Pelajaran (ISI): kompetensi yang semula diturunkan dari mata pelajaran berubah menjadi mata pelajaran yang dikembangkan dari kompetensi. 3. Pendekatan (ISI): kompetensi dikembangkan melalui pendekatan Tematik Integratif dalam semua mata pelajaran. 4. Struktur Kurikulum (ISI): holistik berbasis sains (alam, sosial dan budaya), jumlah mata pelajaran dari 10 menjadi 6, jumlah jam bertabah 4 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran. 5. Proses Pembelajaran: a. Standar proses yang semula terfokus pada eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi dilengkapi dengan mengamati, menanya, mengolah, menalar, menyajikan, menyimpulkan dan mencipta

(37) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 17 b. Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat c. Guru bukan satu-satunya sumber belajar d. Sikap tidak diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan 6. Penilaian: a. Penilaian berbasis kompetensi b. Pergeseran penilaian melalui tes (mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja), menuju penilaian otentik (mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil) c. Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal) d. Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga keompetnsi inti dan SKL e. Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian 7. Kegiatan Ekstrakurikuler (ekskul): Praja Muda Karana (Pramuka) yang merupakan ekskul wajib. Selain ekskul wajib, ada ekskul pilihan yaitu Unit Kesehatan Sekolah (UKS), Palang Merah Remaja (PMR), Bahasa Inggris. Menurut Kemendikbud (2013:97) elemen perubahan yang terjadi adalah sebagai berikut : 1. Struktur Kurikulum elemen perubahan yang terjadi adalah holistik berbasis sains (alam, sosial dn budaya). Jumlah mata pelajaran dari 10 menjadi 6.

(38) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 18 Jumlah jam bertambah 4 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran. 2. Proses pembelajaran elemen perubahan yang terjadi adalah Standar proses yang semula terfokus pada Elaborasi dan Konfirmasi dilengkapi dengan mengamati, mengolah, menyajikan, menyimpulkan dan mencipta. Tematik dan terpadu 3. Penilaian hasil belajar elemen perubahan yang terjadi adalah penilaian berbasis kompetensi, pergeseran penilaian melalui tes menuju penilaian otentik, penilaian tidak hanya pada level KD tetapi juga KI dan SKL, penggunaan portofolio dalam penilaian utama. Ekstrakulikuler pramuka (wajib), UKS, PMR dan Bahasa Inggris. 4. Perubahan pada semua mata pelajaran Jadi, dapat disimpulkan bahwa elemen perubahan yang terjadi secara garis besar adalah pengintegrasian mata pelajaran ke dalam suatu tema tertentu, dengan menerapkan pendekatan saintifik dan penilaian berbasis kompetensi 2.1.2 Pendekatan Tematik Integratif Dalam Depdiknas (2006:5) Pembelajaran tematik adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengkaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada siswa. Anak pada usia sekolah dasar berada pada tahapan operasional konkret, berfikir secara rasional untuk melihat dan mengklasifikasikan benda, menghubungkan aturan-aturan, menggunakan hubungan sebab akibat (Budiningsih, 2005: 38-39). Menurut Kemendikbud (2013:192) model pembelajaran tematik memiliki perbedaan

(39) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 19 dengan model pembelajaran lain, karena sifatnya memandu peserta didik mencapai kemampuan berpikir tingkat tinggi (higher levels of thinking) atau keterampilan berpikir dengan mengoptimasi kecerdasan ganda (multiple thinking skills), sebuah proses inovatif bagi pengembangnan dimensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran yang sesuai dengan mengaitkan konsep pembelajaran yang satu dengan yang lainnya yang dipusatkan pada tema supaya siswa dapat berpikir kritis untuk mengembangkan keterampilan, sikap dan pengetahuan. Pembelajaran dalam kurikulum 2013 menggunakan pendekatan tematik integratif. Menurut Kemendikbud (2013:198-199), ciri-ciri pembelajaran yang menggunakan pendekatan tematik integratif yaitu: (1) berpusat pada anak, (2) memberi pengalaman langsung pada peserta didik, (3) antara mata pelajaran saling terkait dan menyatu dalam kegiatan, (4) bersifat luwes yaitu keterpaduan berbagai mata pelajaran, (5) hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai minat anak. Kelebihan menggunakan pendekatan pembelajaran tematik integratif Kemendikbud (2013:199): a. Memberikan pengalaman dan kegiatan belajar mengajar yang relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan anak b. Menyenangkan karena bertolak dari minat dan kebutuhan anak c. Hasil belajar dapat bertahan lama karena lebih berkesan dan bermakna d. Mengembangkan keterampilan berpikir anak sesuai dengan permasalahan yang dihadapi

(40) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 20 e. Menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerja sama f. Memiliki sikap toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang lain, dalam arti respek terhadap gagasan orang lain. g. Menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis sesuai dengan permasalahan yang sering ditemui dalam lingkungan anak. Jadi, dapat disimpulkan pendekatan tematik integratif adalah pembelajaran yang secara menyeluruh, mampu merangkul dari segi akademik, sikap serta emosi di dalam lingkungan sekolah yang mampu mengajak siswa berpikir ke tingkat yang lebih tinggi dengan menggunakan suatu tema pembelajaran sehingga siswa memperoleh pengalaman belajar. 2.1.2.1 Elemen-Elemen Terkait dalam Pembelajaran Tematik Dalam Kemendikbud (2013:192) Implementasi pembelajaran tematik menuntut kemampuan guru dalam mentransformasikan materi pembelajaran di kelas. Karena itu guru harus memahami materi apa yang diajarkan dan bagaimana mengaplikasikannya dalam lingkungan belajar di kelas. Ada sepuluh elemen yang terkait dengan hal ini dan perlu ditingkatkan oleh guru. (1.) Mereduksi tingkat kealpaan atau bernilai tambah berpikir reflektif. (2.) Memperkaya sensori pengalaman di bidang sikap, keterampilan, dan pengetahuan. (3.) Menyajikan isi atau substansi pembelajaran yang bermakna. (4.) Lingkungan yang memperkaya pembelajaran. (5.) Bergerak memacu pembelajaran (Movement to Enhance Learning). (6.) Membuka pilihan-pilihan (7.) Optimasi waktu secara tepat (8.) Kolaborasi (9.) Umpan balik segera (10.) Ketuntasan atau aplikasi

(41) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 21 2.1.2.2 Manfaat Pendekatan Tematik Dalam Kemendikbud (2013:193) Suasana kelas yang nyaman dan menyenangkan. Suasana kelas memungkinkan semua orang yang ada di dalamnya memiliki rasa mau menanggung resiko bersama. Keterampilan hidup dikenali, didiskusikan dan dipraktikkan oleh peserta didik dengan interaksi yang tepat dan dengan perasaan yang menyenangkan dalam komunitas ruang kelas. 1. Menggunakan kelompok untuk bekerjasama, berkolaborasi, belajar berkelompok, dan memecahan konflik sehingga mendodong peserta didik untuk memecahkan masalah sosial dengan saling menghargai. 2. Mengoptimasi lingkungan belajar sebagai kunci dalam menciptakan kelas yang ramah otak (brain-friendly classroom). Aktivitas belajar melibatkan subjek belajar secara langsung, mengoptimasi semua sumber belajar, dan memberi peluang siswa untuk mengesplorasi materi secara lebih luas. 3. Siswa secara cepat dan tepat waktu mampu memproses informasi. Proses itu tidak hanya menyentuh dimensi kuantitas, namun juga kualitas dalam mengeksplorasi konsep-konsep baru dan membantu siswa siap mengembangkan pengetahuan. 4. Proses pembelajaran di kelas memungkinkan siswa berada dalam format ramah otak. 5. Materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru dapat diaplikasikan langsung oleh peserta didik dalam konteks kehidupannya sehari-hari. 6. Siswa yang relatif mengalami keterlambatan untuk menuntaskan program belajar memungkinkan mengejar ketertinggalanya dengan dibantu oleh

(42) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 22 guru melalui pemberian bimbingan khusus dan penerapan prinsip belajar tuntas. 7. Program pembelajaran yang bersifat ramah otak memungkinkan guru untuk mewujudkan ketuntasan belajar dengan menerapkan variasi cara penilaian. 2.1.2.3 Tahap-tahap Pembelajaran Tematik Tahap-tahap pembelajaran tematik integratif diawali dengan pembuatan tema, mengintegrasikan tema dengan kurikulum, mendesain rencana pembelajaran dan yang terakhir melaksanakan aktivitas pembelajaran (Majid, 2014:76-77). Tahap-tahap pembelajaran tematik menurut Kemendikbud (2013:194) adalah sebagai berikut : 1. Menentukan tema. Tema dapat ditetapkan oleh pengambil kebijakan, guru,atau ditetapkan bersama dengan siswa. 2. Mengintegrasikan tema dengan kurikulum. Pada tahap ini guru harus mampu mendesain tema pembelajaran dengan cara terintegrasi sejalan dengan tuntutan kurikulum, dengan mengedepankan dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 3. Mendesain rencana pembelajaran. Tahapan ini mencakup pengorganisasian sumber belajar, bahan ajar, media belajar, termasuk kegiatan ekstrakurikuler yang bertujuan untuk menunjukkan suatu tema pembelajaran terjadi dalam kehidupan nyata.

(43) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 23 Misalnya, pembelajaran di kelas yang didasarkan atau diperkaya hasil karya wisata, kunjungan ke museum, dan lain-lain. 4. Melaksanakan Aktivitas Pembelajaran. Tahapan ini memberi peluang peserta didik untuk mampu berpartisipasi dan memahami berbagi persepektif dari suatu tema. Hal ini memberi peluang bagi guru dan peserta didik melakukan eksplorasi suatu pokok bahasan. 2.1.2.4 Model-model Pembelajaran Terpadu Dalam Kemendikbud (2013:194) Pembelajaran Terpadu dapat diimplementasikan dengan beragam model. Menurut Kemendikbud dalam Robin Fogarty (1991) ada sepuluh model, seperti disajikan berikut ini. 1. Model penggalan (fragmented model). Model ini diimplementasikan dengan pemaduan yang terbatas pada satu mata pelajaran. Misalnya, mata pelajaran bahasa Indonesia materi pembelajaran tentang menyimak, berbicara, membaca dan menulis dapat dipadukan dalam materi pembelajaran ketrampilan berbahasa. 2. Model keterhubungan (connected model). Model ini diimplementasikan berbasis pada anggapan bahwa beberapa substansi pembelajaran berinduk pada mata pelajaran tertentu. Butir-butir pembelajaran seperti: kosakata, struktur, membaca, dan mengarang misalnya dapat dipayungkan pada mata pelajaran bahasa dan sastra. 3. Model sarang (nested model). Model ini diimplementasikan dengan memadukan berbagai bentuk penguasaan konsep ketrampilan melalui

(44) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 24 sebuah kegiatan pembelajaran. Misalnya, pada jam-jam tertentu guru memfokuskan kegiatan pembelajaran pada pemahaman bentuk kata, makna kata, dan ungkapan dengan saran pembuahan ketrampilan dalam mengembangkan daya imajinasi, daya berfikir logis, menentukan ciri bentuk dan makna kata-kata dalam puisi, membuat ungkapan dan menulis puisi. 4. Model Urutan/Rangkaian (sequenced model). Model ini memadukan topik-topik antar mata pelajaran yang berbeda secara pararel. Isi cerita dalam roman sejarah, misalnya: topik pembahasannya secara pararel atau dalam jam yang sama dapat dipadukan dengan ikhwal sejarah perjuangan bangsa karakteristik kehidupan sosial masyarakat pada periode tertentu maupun topik yang menyangkut perubahan makna kata. 5. Model berbagi (shared/participative model). Model ini merupakan pemaduan pembelajaran akibat munculnya tumbang-tindih (overlapping concept) atau ide pada dua mata pelajaran atau lebih. Buir-butir pembelajaran tetang kewarganegaraan dalam PKn misalnya, dapat bertumpang tindih dengan butir pembelajaran Tata Negara, Sejarah Perjuangan Bangsa, dan sebagainya. 6. Model jaring laba-laba (webbed model). Model ini berangkat dari pendekatan tematis sebagai acuan dasar bahan dan kegiatan pembelajaran. Tema yang dibuat dapat mengikat/memadukan berbagai mata pelajaran dalam proses pembelajaran

(45) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 7. 25 Model galur (threaded model). Model ini memadukan bentuk-bentuk ketrampilan. Misalnya: melakukan prediksi dan estimasi dalam matematika, ramalan terhadap kejadian-kejadian, antisipasi terhadap cerita, dsb. Bentuk model ini terfokus pada meta kurikulum. 8. Model celupan (immersed model). Model ini dirancang untuk membantu peserta didik dalam menyaring dan memadukan berbagai pengalaman dan pengetahuan dihubungkan dengan medan pemakaiannya. Kegiatan pembelajaran diarahkan untuk mewadahi tukar pengalaman dan pemanfaatan pengalaman masing-masing. 9. Model jejaring (networked model). Model ini merupakan model pemaduan pembelajaran yang mengandaikan kemungkinan perubahan konsepsi, bentuk pemecahan masalah, maupun tuntutan bentuk ketrampilan baru setelah peserta didik mengadakan studi lapangan dalam situasi, kondisi, maupun konteks yang berbeda. 10. Model terpadu (integrated model). Model ini merupakan pemaduan sejumlah topik dari mata pelajaran yang berbeda, tetapi esensinya sama dalam sebuah topik tertentu. Topik evidensi yang semula terdapat dalam pelajaran matematika, bahasa Indonesia, IPA, dan IPS agar tidak membuat muatan kurikulum berlebihan, cukup diletakkan dalam mata pelajaran tertentu, misalnya IPA. Jadi, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran yang digunakan dalam kurikulum 2013 menggunakan model jaring laba-laba (webbed model), sebab

(46) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 26 dapat merangsang siswa untuk dapat berpikir secara kritis, siswa berproses dalam pengembangan kognitif, keterampilan dan sikap. 2.1.3 Pendekatan Saintifik Sebagaimana telah disebutkan sebelumnya bahwa pembelajaran Tematik Terpadu merupakan suatu penyajian pembelajaran yang menyatukan beberapa mata pelajaran dengan tema sebagai pemersatunya. Siswa belajar dengan cara kerja sains, hal ini dapat melatih kejujuran, sebab sains itu pasti, akan terus berkembang tanpa disadari, dengan cara melakukan proses pembelajaran. Tujuan pendekatan saintifik membuat siswa berpikir lebih kritis, mampu mengkomunikasikan secara sistematis dan metodologis, mempunyai dasar alasan yang dapat dipertanggungjawabkan. Dalam Kemendikbud (2013:233) karakteristik keilmuan dari setiap materi pelajaran tidaklah sama maka khusus untuk penyajian pembelajaran dapat disajikan langkah dalam pendekatan ilmiah sebagai berikut: (1) Mengamati, (2) Menanya, (3) Menalar, (4) Mencoba, (5) Mengolah, (6) Menyimpulkan, (7) Menyajikan, (8) Mengkomunikasikan. Langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan ilmiah (Abdul Majid, 2014:210) Sikap Tahu Mengapa Produktif ( Kreatif,aktif ) Keterampilan (Tahu bagaimana) Pengetahuan ( Tahu apa ) Gambar 1: Langkah-langkah pembelajaran pendekatan ilmiah

(47) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 27 Menurut Conny (1985:19) kemampuan-kemampuan mendasar dalam pendekatan keterampilan proses adalah sebagai berikut: 1. Observasi atau pengamatan Keterampilan yang paling mendasar, mengobservasi berbeda dengan melihat. Kegiatan observasi anak akan memilah-milah mana yang penting dan kurang penting. Semua indera dapat digunakan dalam observasi. Sebagai contoh setiap hari anak melihat tanaman, tetapi tidak mengamati. 2. Penghitungan Keterampilan menghitung biasanya dilatih dalam pelajaran matematika, pelajaran IPA, IPS, Bahasa Indonesia juga dapat dikembangkan. Anak diminta menghitung berapa jumlah pekerjaan orang tua yang menjadi guru, polisi di dalam kelas, setelah itu diminta membuat tabel, grafik. 3. Pengukuran Kegiatan pengukuran adalah untuk membandingkan, guru dapat melatih dengan kegiatan mengukur tinggi kecambah dari hari ke hari. 4. Klasifikasi Kegiatan ini adalah menggolongkan perbedaan dan persamaan suatu benda. Benda yang digolongkan harus diperhatikan klasifikasinya, misalnya tentang jenis daun menurut bentuknya. 5. Hubungan ruang/waktu Kegiatan ini dapat guru lakukan dengan mengajak siswa meneliti berapa waktu yang digunakan untuk mengelilingi lapangan basket dengan cara

(48) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 28 berjalan dan berlari. Anak diminta meneliti waktu yang dibutuhkan dengan jam dan stopwatch. 6. Pembuatan hipotesis Keterampilan ini adalah membuat suatu perkiraan yang beralaskan untuk menerangkan suatu pengamatan tertentu. Kegiatan yang dapat guru ajarkan, guru meminta siswa membuat hipotesis sederhana. Percobaan yang dilakukan tanaman yang diberi pupuk akan tumbuh lebih subur daripada tanaman yang tidak diberi pupuk. 7. Perencanaan penelitian/eksperimen Kegiatan ini dapat guru lakukan dengan meminta siswa membawa biji kacang ijo untuk ditanam dalam media tanam yang berbeda (tanah, pasir,serbuk kayu) ,manakah yang akan cepat tumbuh. Dalam melakukan eksperimen, guru perlu melatih dalam merencanakan eksperimen, dengan tujuan tidak boros waktu dan semua tujuan tercapai. Misalnya alat apa saja yang perlu digunakan, cara kerjanya, bagaimana mencatat dan mengolah data untuk dijadikan kesimpulan. 8. Pengendalian variable Kegiatan ini mencari faktor yang berpengaruh terhadap suatu benda. Guru dapat mengajarkan, membuktikan bahwa tanaman jagung akan cepat tumbuh jika diberi pupuk. Anak membuktikan dengan menanam tanaman jagung dengan tanah yang sama, disiram dengan frekuensi yang sama, perbedaannya adalah pemberian pupuk dan tidak. Anak dapat mengamati pertumbuhan dan membandingkan, setelah masa penanaman 3 minggu.

(49) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 29 9. Interpretasi data Kegiatan ini adalah pengumpulan data dari hasil observasi, penghitungan, pengukuran,eksperimen atau penelitian sederhana dapat dicatat atau disajikan dalam bentuk tabel, grafik. Data yang diperoleh anak dapat membaca data itu, misalnya ternyata tanaman dapat tumbuh subur ketika diberi pupuk. 10. Kesimpulan sementara (Inferensi) Kegiatan ini adalah mengumpulkan data-data eksperimen lalu dibuat kesimpulan sementara berdasarkan informasi yang dimiliki. Guru dapat mengajarkan dengan menuliskan observasi, warna binatang ini indah, binatang ini mempunyai tiga pasang kaki, namanya dimulai dengan huruf K, kesimpulan sementara siswa adalah kupu-kupu 11. Peramalan Kegiatan ini dapat guru latihkan kepada siswa, misalnya sebuah mata uang logam dilemparkan 20 kali, dan ternyata sisi gambar rumah muncul 14 kali, siswa dapat meramalkan bahwa kalau mata uang dilempar 40 kali maka sisi tersebut mungkin akan muncul 23 kali 12. Penerapan Keterampilan ini adalah kegiatan penerapan atau pengaplikasian, guru dapat melatih dengan, kenapa ban dapat bertambah besar ketika di pompa. Hal ini dapat terjadi bahwa udara mempunyai tekanan 13. Komunikasi

(50) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 30 Kegiatan ini adalah hasil akhir berupa penyampaian hasil penemuannya berupa laporan, menceritakan, mempresentasikan. Jadi, dapat disimpulkan pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang secara terkonsep, supaya peserta didik secara aktif menerapkan pengetahuan dan pengalamannya ke dalam suatu proses pembelajaran. Peserta didik tidak hanya menghafal tetapi lebih ditekankan pada prosesnya yang nyata yang berbasis aktifitas sesuai taraf perkembangan. 2.1.4 Penilaian Otentik 2.1.4.1 Pengertian Penilaian Otentik Menurut Nurgiantoro (2011:23) Penilaian otentik menekankan kemampuan peserta didik untuk mendemostrasikan pengetahuan yang dimiliki secara nyata dan bermakna. Menurut Yunus (2012:167) Penilaian Otenitk adalah proses pengumpulan berbagai data yang bisa memberikan gambaran perkembangan belajar siswa. Menurut Komalasari (2011:145) Penilaian otentik (autentik assessment) yang mengungkap potensi peserta didik dalam pembelajaran secara utuh, komprehensif, dan berkesinambungan. Sedangkan menurut Kemendikbud (2013:246) Penilaian otentik adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Dalam Kemendikbud (2013:6) Penilaian Otentik Memandang penilaian dan pembelajaran adalah merupakan dua hal yang saling berkaitan. Penilaian otentik harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah. Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi utuh merefleksikan

(51) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 31 pengetahuan, keterampilan, dan sikap). Penilaian otentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik. Penilaian Otentik dapat dijadikan gambaran bagi guru dalam memantau perkembangan belajar siswa, apakah siswa mengalami lambat belajar atau tidak. Siswa yang mengalami kelambatan belajar guru dapat segera mengambil tindakan untuk segera memperbaikinya, sebab penilaian dilakukan sejak awal sampai akhir. Dari empat pengertian penilaian otentik tersebut, dapat dipahami bahwa penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru pada saat siswa sedang berproses dalam belajar dan dilakukan secara objektif, bersifat sesuai dengan keadaan yang terjadi, untuk mengetahui perkembangan siswa dalam tiga ranah sikap, sehingga memperoleh pembelajaran yang bermakna. Penilaian yang menekankan proses sampai dengan hasil akhir. 2.1.4.2 Jenis-Jenis Penilaian Otentik Menurut Kemendikbud (2013:249) penilaian otentik mempunyai beberapa jenis penilaian yaitu: a. Penilaian Kinerja Asesmen autentik sebisa mungkin melibatkan partisipasi siswa, khususnya dalam proses dan aspek-aspek yang akan dinilai. Ada beberapa cara berbeda untuk merekam hasil penilaian berbasis kinerja: 1. Daftar cek (checklist). Digunakan untuk mengetahui muncul atau tidaknya unsur-unsur tertentu dari indikator atau subindikator yang harus muncul dalam sebuah peristiwa atau tindakan.

(52) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. 32 Catatan anekdot/narasi (anecdotal/narative records). Digunakan dengan cara guru menulis laporan narasi tentang apa yang dilakukan oleh masingmasing peserta didik selama melakukan tindakan. Dari laporan tersebut, guru dapat menentukan seberapa baik peserta didik memenuhi standar yang ditetapkan. 3. Skala penilaian (rating scale). Biasanya digunakan dengan menggunakan skala numerik berikut predikatnya. Misalnya: 5 = baik sekali, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, 1 = kurang sekali. 4. Memori atau ingatan (memory approach). Digunakan oleh guru dengan cara mengamati peserta didik ketika melakukan sesuatu, dengan tanpa membuat catatan. Guru menggunakan informasi dari memorinya untuk menentukan apakah peserta didik sudah berhasil atau belum. Cara seperti tetap ada manfaatnya, namun tidak cukup dianjurkan. b. Penilaian Proyek Penilaian proyek (project assessment) merupakan kegiatan penilaian terhadap tugas yang harus diselesaikan oleh peserta didik menurut periode/waktu tertentu. Penyelesaian tugas dimaksud berupa investigasi yang dilakukan oleh peserta didik, mulai dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, analisis, dan penyajian data. Dengan demikian, penilaian proyek bersentuhan dengan aspek pemahaman, mengaplikasikan, penyelidikan, dan lainlain.

(53) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 33 c. Penilaian Portofolio Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu. Informasi tersebut dapat berupa karya peserta didik dari proses pembelajaran yang dianggap terbaik, hasil tes (bukan nilai), atau informasi lain yang relevan dengan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang dituntut oleh topik atau mata pelajaran tertentu.Fokus penilaian portofolio adalah kumpulan karya peserta didik secara individu atau kelompok pada satu periode pembelajaran tertentu. Penilaian terutama dilakukan oleh guru, meski dapat juga oleh peserta didik sendiri. Melalui penilaian portofolio guru akan mengetahui perkembangan atau kemajuan belajar peserta didik. Misalnya, hasil karya mereka dalam menyusun atau membuat karangan, puisi, surat, komposisi musik, gambar, foto, lukisan, resensi buku/ literatur, laporan penelitian, sinopsis, dan lain-lain. Atas dasar penilaian itu, guru dan/atau peserta didik dapat melakukan perbaikan sesuai dengan tuntutan pembelajaran. Penilaian portofolio dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah seperti berikut ini. a. Guru menjelaskan secara ringkas esensi penilaian portofolio. b. Guru atau guru bersama peserta didik menentukan jenis portofolio yang akan dibuat. c. Peserta didik, baik sendiri maupun kelompok, mandiri atau di bawah bimbingan guru menyusun portofolio pembelajaran.

(54) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 34 d. Guru menghimpun dan menyimpan portofolio peserta didik pada tempat yang sesuai, disertai catatan tanggal pengumpulannya. e. Guru menilai portofolio peserta didik dengan kriteria tertentu. f. Jika memungkinkan, guru bersama peserta didik membahas bersama dokumen portofolio yang dihasilkan. g. Guru memberi umpan balik kepada peserta didik atas hasil penilaian portofolio. d. Penilaian Tertulis Tes tertulis terdiri dari memilih atau mensuplai jawaban dan uraian. Memilih jawaban dan mensuplai jawaban. Memilih jawaban terdiri dari pilihan ganda, pilihan benar-salah, ya-tidak, menjodohkan, dan sebab-akibat. Mensuplai jawaban terdiri dari isian atau melengkapi, jawaban singkat atau pendek, dan uraian. 2.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal 2.1.5.1 Pengertian Pendidikan Karakter Pendidikan karakter berbasis budaya lokal yang semakin hari mulai populer dan mendapatkan tempat di masyarakat Indonesia. Dalam (KBBI) karakter adalah sifat-sifat kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang membedakan seseorang dari yang lain. Seseorang dikatakan berkarakter jika telah berhasil menyerap nilai dan keyakinan yang dikehendaki masyarakat serta digunakan sebagai kekuatan moral dalam hidupnya (Hidayatullah 2010:13). Sejalan dengan hal di atas bahwa pendidikan yang baik saat ini adalah pendidikan yang mampu

(55) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 35 menghasilkan SDM yang seimbang antara segi intelektual dengan segi moralitas (Suwija, 2012:67). Menurut Doni Koesoema (2007:124) pendidikan karakter berkaitan dengan bagaimana menanamkan nilai-nilai tertentu dalam diri anak didik di sekolah. Dengan demikian fungsi sekolah adalah sebagai tempat persemaian dan lahan yang memungkinkan bibit-bibit tersebut tumbuh subur serta memunculkan sebaik mungkin keunggulannya masing-masing (Raka,Gede dkk 2002:51). Menurut Sri Narwanti (2011:14) pendidikan karakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai komponen pengetahuan, karakter kepada kesadaran atau warga sekolah kemauan, dan yang meliputi tindakan untuk melaksanakan nila-inilai tersebut. Dengan demikian, pendidikan karakter seharusnya membawa peserta didik ke pengenalan nilai secara kognitif, penghayatan nilai secara afektif dan akhirnya pengalaman nilai secara nyata (Salirawati, 2012) Menurut Al-Ma’fuf,A.L. (2012) dalan jurnal kajian seni budaya, pendidikan karakter di sekolah menurut penulis diibaratkan sebagai pohon yang memiliki empat bagian penting, yaitu akar, batang, cabang, dan daun. Akar reformasi merupakan dasar pelaksanaan pendidikan karakter yang harus jelas arah dan tujuannya. Batang reformasi berupa tugas dari pemerintah pusat. Cabang manajemen pengelolaan pendidikan karakter, pemberdayaan guru dan pengelolaan pendidikan. Daun diibaratkan sebagai keterlibatan orang tua murid, masyarakat dan lingkugan sosial yang didukung dengan kebiasaan lingkungan sosial yang kondusif sehingga dapat menjadi teladan bagi siswa.

(56) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 36 Menurut Wagiran (Tahun II, Nomor 3: 2012:329) dalam jurnal pendidikan karakter, Kearifan Lokal mempunyai beberapa arti yaitu (1) Kearifan adalah sebuah pengalaman panjang, yang diendapkan lokal sebagai petunjuk perilaku seseorang; (2) kearifan lokal tidak lepas dari lingkungan pemiliknya; dan (3) kearifan lokal itu bersifat dinamis, lentur, terbuka, dan senantiasa menyesuaikan dengan zamannya. Sejalan dengan pemikiran kearifan lokal Wagiran menggambarkan bahwa bangsa yang besar adalah bangsa yang memiliki karakter kuat bersumber dari nilai-nilai yang digali dari budaya masyarakatnya. Hal tersebut dapat juga dijadikan acuan untuk pendidikan di Indonesia pada saat ini. Jadi, dapat disimpulkan bahwa pendidikan karakter bertujuan untuk membentuk manusia Indonesia yang mempunyai budi pekerti yang seimbang dengan intelektualnya. 2.2 Model Pengembangan Bahan Ajar Menurut Andi Prastowo (2012:17) mengartikan bahan ajar sebagai “segala bahan (baik informasi, alat, maupun teks) yang disusun secara sistematis, yang menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai peserta didik dan digunakan dalam proses pembelajaran dengan tujuan perencanaan dan penelaahan implementasi pembelajaran”. Bahan pengajaran adalah apa yang akan diberikan kepada siswa agar tujuan pengajaran dapat dicapai. Bahan ajar memuat fakta, konsep, prinsip dan prosedur yang relevan dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator dan pencapaian kompetensi (Sabarti Akhadiah, 1991:11).

(57) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 37 Seorang guru harus dituntut lebih kreatif dalam menciptakan inovasi pembelajaran yang menarik dalam mengumpulkan sumber belajar. Bentuk sumber belajar bermacam-macam, guru dapat menggunakan barang-barang bekas sebagai sumber belajar, misalnya koran. Semakin lengkap bahan yang terkumpulkan dan semakin luas wawasan dan pemahaman guru terhadap materi tersebut maka berkecenderungan akan semakin baik pembelajaran yang dilaksanakan (Trianto, 2010:123). Suatu model pengembangan pada dasarnya akan mengacu pada empat komponen mendasar yaitu learners, methods, evaluation, and objectives (Morrison, 2011:14). Evaluasi Formatif Identifikasi Masalah Pembelajaran Analisis Siswa Revisi Perangkat Pembelajaran Analisis Tugas Merumuskan Indikator Pemilihan Media atau Sumber Belajar Strategi Pembelajaran Penyusunan Instrumen Evaluasi Evaluasi Formatif Gambar 2. Model Pengembangan Sistem Pembelajaran Menurut Kemp yang direvisi (Trianto, 2009:179) Revisi Revisi Pelayanan Pendukung

(58) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 38 Unsur pengembangan perangkat pembelajaran menurut model Kemp, meliputi: a. Identifikasi Masalah Pembelajaran Tahap ini bertujuan untuk mengindentifikasi adanya kesenjangan antara tujuan menurut kurikulum yang berlaku dengan fakta yang terjadi di lapangan baik yang menyangkut model, pendekatan, metode, teknik maupun strategi yang digunakan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran. Bahan kajian, pokok bahasan, atau materi yang dikembangkan, selanjutnya alternatif atau cara pembelajaran yang sesuai dalam upaya pencapaian tujuan seperti yang diharapkan dalam kurikulum. b. Analisis Siswa Analisis siswa dilakukan untuk mengetahui tingkah laku awal dan karakteristik yang meliputi ciri, kemampuan, dan pengalaman baik individu maupun kelompok. Analisis siswa tersebut adalah (1) Tingkah Laku Siswa Menurut Kardi dalam Trianto (2009:180) perlunya mengidentifikasi keterampilan khusus yang harus dapat siswa lakukan untuk memulai pembelajaran agar dapat berjalan lancar dan efektif serta efisien. (2) Karakteristik Siswa Analisis ini dilakukan dengan memperhatikan ciri, kemampuan, dan pengalaman siswa baik sebagai individu maupun kelompok. Menurut Ibrahim dalam Trianto (2009:180) analisis karakteristik ini meliputi: kemampuan akademik, usia dan tingkat kedewasaan, motivasi terhadap mata pelajaran, pengalaman, keterampilan psikomotor, kemampuan bekerja sama, keterampilan sosial, dan sebagainya. Hasil analisis ini dapat digunakan untuk menyiapkan perangkat pembelajaran.

(59) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI c. 39 Analisis Tugas Menurut Kemp dalam Trianto (2009:181) analisis tugas adalah kumpulan prosedur untuk menentukan isi suatu pengajaran. Analisis tugas ini dilakukan untuk mengetahui dan menentukan model pembelajaran untuk mencapai tujuan, sehingga analisis ini mencakup analisis isi pelajaran, konsep, prosedural, pemrosesan informasi yang digunakan untuk memudahkan pemahaman atau penguasaan tentang tugas-tugas belajar dan tujuan pembelajaran yang dituangkan dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Siswa (LKS) d. Merumuskan Indikator Indikator adalah tujuan pembelajaran yang diperoleh dari hasil analisis tujuan. Perumusan indikator didasarkan pada analisis pembelajaran dan identifikasi tingkah laku awal siswa. Secara spesifik tujuan pembelajaran dilakukan untuk mengkonversikan analisis tugas dan analisis konsep menjadi tujuan pembelajaran khusus yang lebih operasional. e. Penyusunan Instrumen Evaluasi Penyusunan tes evaluasi hasil belajar merupakan alat evaluasi untuk mengukur ketuntasan indikator dan ketuntasan penguasaan siswa setelah berlangsungnya proses pembelajaran yang didasarkan pada jumlah soal yang dijawab benar. Dalam bidang pengujian dan pengukuran, hubungan ini merupakan petunjuk keabsahan soal ujian.

(60) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI f. 40 Strategi Pembelajaran Pada tahap ini dipilih strategi mengajar yang sesuai dengan tujuan. Kegiatan ini meliputi: pemilihan model, pendekatan dan metode; pemilihan format, yang dipandang mampu memberikan pengalaman yang berguna untuk mencapai tujuan pembelajaran. g. Pemilihan Media atau Sumber Pembelajaran Pemilihan media dan sumber belajar didasarkan hasil analisis tujuan, karakteristik siswa, dan tugas. Keberhasilan pembelajaran sangat bergantung pada pemilihan sumber belajar dan media pembelajaran. Jika sumber belajar dan media pembelajaran dipilih dengan benar maka dapat memenuhi tujuan pembelajaran antara lain memotivasi siswa dengan cara menarik dan menstimulus perhatian pada materi pembelajaran, melibatkan siswa, menjelaskan dan menggambarkan isi pelajaran, membantu pembentukan sikap dan pengembangan rasa menghargai (apresiasi), serta memberikan kesempatan untuk menganalisis sendiri kinerja individual. h. Pelayanan Pendukung Pelayanan pendukung tidak berhubungan langsung dengan substansi pengembangan perangkat namun menentukan keberhasilan pengembangan perangkat. Pelayanan pendukung ini antara lain: kebijakan kepala sekolah, guru mitra, tata usaha, tenaga terkait laboratorium dan perpustakaan, dana, fasilitas, bahan, perlengkapan, pelayanan tenaga kerja, jadwal penyelesaian tahap perencanaan dan pengembangan.

(61) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI i. 41 Evaluasi Formatif Evaluasi formatif berfungsi sebagai pemberi informasi kepada pengajar atau tim pengembang seberapa baik program telah berfungsi dalam mencapai berbagai sasaran. Penilaian formatif dilaksanakan selama pengembangan dan uji coba. Penilaian ini berguna untuk menentukan kelemahan dalam perencanaan pengejaran sehingga kekurangan dapat dihindari sebelum program terpakai secara luas j. Evaluasi Sumatif Evaluasi sumatif secara langsung mengukur tingkat pencapaian tujuan- tujuan utama pada akhir pembelajaran. Sumber informasi utama kemungkinan besar didapatkan baik dari hasil posttes dan ujian akhir pembelajaran. Penilaian sumatif meliputi; hasil ujian akhir unit, dan uji akhir untuk pelajaran tertentu. k. Revisi Perangkat Pembelajaran Kegiatan revisi dilakukan secara terus menerus pada setiap langkah pengembangan. Unsur untuk mengevaluasi bahan ajar meliputi, aims and objectives, desaign and organization, language content, skills, topic, methodology, teacher’s book, practicalconsideration (Cunningsworth, 1995:3) Kegiatan revisi dimaksudkan untuk mengevaluasi dan memperbaiki rancangan yang dibuat. Revisi dibuat berdasarkan masukan dan penilaian yang diperoleh dari kegiatan validasi perangkat pembelajaran oleh pakar, simulasi terbatas dan uji coba terbatas, sehingga validasi ini lebih pada tujuan kebenaran dan kesesuaian isi pada saat menerapkannya sebagai perangkat pembelajaran di sekolah.

(62) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 42 2.3 Penelitian yang Relevan Berikut ini akan dipaparkan 3 penelitian yang berhubungan dengan pengembangan bahan ajar : Pertama, penelitian pengembangan dengan “Pengembangan judul Karakter Berbasis Kearifan Lokal Hamemayu Hayuning Bawana (Identifikasi Nilai-nilai Karakter Berbasis Budaya)” yang dilakukan oleh Wagiran. Penelitian ini menghasilkan suatu gambaran pendidikan karakter secara menyeluruh, melalui implementasi pendidikan kearifan lokal diharapkan tercipta sistem pendidikan yang mampu menyiapkan sumberdaya manusia berkualitas dan siap bersaing di era global, namun memiliki nilai-nilai karakter, kepribadian, moral, dan etika yang mantap. Di samping itu, melalui pendidikan kearifan lokal diharapkan potensi dan kekayaan daerah dapat dikembangkan secara optimal bagi kepentingan masyarakat. Menjadi tugas lembaga pendidikan untuk mengembangkan nilai-nilai kearifan lokal dalam upaya membangun karakter generasi bangsa. Penelitian yang kedua, adalah penelitian pengembangan bahan ajar berbasis pendidikan karakter yang dilakukan oleh Agnes Arinjani Puspaningrum (2013) yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar Yang Terintegrasi Dengan Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Membaca Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal ” Skripsi tidak diterbitkan, Penelitian ini menghasilkan sebuah bahan ajar berupa modul pembelajaran. Bahan ajar ini merupakan materi ajar Bahasa Indonesia khususnya kelas IV semester gasal kompetensi dasar “Menemukan makna

(63) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 43 dan informasi secara tepat dalam kamus/ensiklopedia melalui membaca memindai” yang terintegrasi dengan karakter ingin tahu, mandiri dan menghargai karya oran lain. Bahan ajar ini telah direvisi berdasarkan (1.) Validasi oleh pakar pendidikan karakter (2.) validasi oleh dua guru kelas IV SDN Kalongan Yogyakarta. (3.) Validasi oleh pakar Bahasa Indonesia (4.) Uji coba produk siswa kelas IV SDN Kalongan Yogyakarta. Penelitian pengembangan bahan ajar ini menggunakan dua jenis instrumen penelitian yaitu wawancara dan kuisoner. Wawancara digunakan untuk pengumpulan data untuk analisis kebutuhan terkait perencanaan produk yang berupa bahan ajar berbasis karakter pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Kuisoner digunakan untuk menilai apakah produk yang dibuat sudah sesuai dan baik untuk siswa. Produk yang dihasilkan adalah 3 kali pertemuan pembelajaran sesuai dengan Standar kompetensi 3. Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus atau ensklopedia. Uji coba yang dilakukan pada 10 siswa Penelitian yang ketiga adalah penelitian pengembangan bahan ajar berbasis pendidikan karakter yang dilakukan oleh Yohana Prisca (2013) dalam skripsi yang berjudul ” Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal.” Skripsi tidak diterbitkan. Peneliti merancang sebuah bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk membantu siswa dalam mematangkan karakter yang dimilikinya.

(64) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 44 Hasil penelitian ini adalah bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan membaca pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas IV SDN Pakem 4 semester gasal yang memiliki kualitas sangat baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas IV semester gasal berdasarkan validasi dari pakar bahasa Indonesia, pakar pendidikan karakter, guru Bahasa Indonesia, dan siswa kelas IV SDN Pakem 4. Penelitian yang dilakukan oleh Wagiran, Agnes Arinjani, Yohana Prisca hanya berfokus pada karakter. Hal yang membedakan dari penelitian di atas adalah perluasan dan mengakomodasi seperti pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian otentik, sesuai tuntutan kurikulum 2013. 2.4 Kerangka Berpikir Berdasarkan uraian dari teori di atas maka disusun kerangka berpikir tentang pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 sub tema kegigihan usahaku meraih cita-cita. Bahan ajar yang ada saat ini masih perlu disempurnakan, sebab masih dalam taraf uji coba, masih terus dicari kelemahannya ( Indikator masih sangat terbatas) dan belum sesuai dengan budaya lokal, oleh sebab itu diperlukan penyempurnaan bahan ajar yang sudah ada dengan menambah buku suplemen baru. Kurikulum 2013 seharusnya bagus mulai dari bahan ajar, silabus sudah dipersiapkan dari pemerintah, akan tetapi semua hal itu tidak kontras. Beberapa bukti nyata muncul di lapangan yang masih sangat kurang. Sesuai dengan wawancara analisis kebutuhan di SD Negeri Gentan Ngaglik Sleman Yogyakarta, bahwa bahan ajar dari pemerintah kurang pas, terkait budaya lokal yang belum

(65) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 45 terangkat, kurangnya penjelasan saat pembekalan diklat, guru masih banyak mencari materi dari kurikulum yang terdahulu sebagai materi pendukung. Bahan ajar merupakan komponen utama dalam menunjang sebuah pembelajaran. Bahan ajar yang lengkap dan sistematis akan memudahkan siswa dalam belajar. Bahan ajar tidak hanya memudahkan siswa, tetapi juga memudahkan dan membantu guru dalam menginstruksikan dan melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Pendidikan adalah bekal yang sangat mahal, pendidikan dapat menghantarkan manusia menjadi manusia yang terampil, produktif, inovatif, kreatif mempunyai pengetahuan untuk dapat bersaing di dunia global dalam usaha meraih cita-citanya. Semua itu dapat terwujud melalui penguatan sikap religius, sosial , pengetahuan dan keterampilan yang terintegrasi. Melalui kurikulum 2013 yang berorientasi pada pengembangan keterampilan, pendekatan saintifik, siswa dapat belajar dan mengembangkan pengetahuan, pengalaman yang dimiliki melalui pembelajaran yang nyata berbasis aktivitas. Melihat kebutuhan tersebut maka perlu disusun sebuah bahan ajar yang baru, kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV SD. 2.5 Pertanyaan Penelitian Berdasarkan uraian teori diatas maka dapat dirumuskan beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut. 1. Bagaimana langkah-langkah penelitian pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Kegigihan Usahaku Meraih CitaCita mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?

(66) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 46 2. Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut pakar Kurikulum SD 2013? 3. Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut guru kelas IV yang sudah melaksanakan Kurikulum SD 2013? 4. Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut hasil uji coba produk pada siswa kelas IV SD?

(67) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan, yang sering dikenal dengan penelitian R & D (Research and Development). Penelitian R & D merupakan jenis penelitian yang digunakan untuk menghasilkan suatu produk tertentu, serta menguji keefektifan produk yang dibuat itu sendiri. (Sugiyono, 2012:407). Hasil produk penelitian berupa bahan ajar subtema bahan-bahan makanan mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Tahap penelitian pengembangan Borg and Gall menurut Sugiyono (2012:298-311) ada 10 langkah. Sepuluh langkah tersebut antara lain ; tahap (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi produk, (5) revisi desain, (6) ujicoba produk, (7) revisi desain, (8) ujicoba pemakaian, (9) revisi produk, (10) produk massal. Berikut ini akan dijelaskan kesepuluh langkah tersebut dalam bagan yang lengkap dengan penjelasan di bawah ini: mmm Potensi dan masalah Pengumpulan data Desain Produk Validasi produk Ujicoba pemakaian Revisi desain Ujicoba produk Revisi produk Revisi produk Produksi massal Gambar 3. Tahapan penelitian dan pengembangan R&D Borg and Gall Sugiono (2012) 47

(68) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 48 Tahap penelitian pengembangan menurut Sugiyono (2012:298-311), dalam tahap pengembangan ini peneliti tidak menggunakan semua tahap, hanya beberapa tahap yang digunakan yaitu tahap 1-7, alasannya adalah pengembangan yang dilakukan hanya terbatas/skala kecil dan keterbtasan waktu penelitian. Tahap pertama berangkat dari adanya potensi dan masalah. Potensi dan masalah berdasarkan hasil wawancara kebutuhan dengan guru kelas IV yang sudah menerapkan kurikulum 2013. Tahap kedua peneliti melakukan pengumpulan data yang diperoleh dari informasi-informasi yang lebih banyak sehingga dapat menguatkan data secara faktual. Tahap ketiga data yang sudah dikumpulkan, kemudian digunakan sebagai bahan perencanaan desain produk. Desain produk berupa rancangan bahan ajar, pemilihan layout isi bahan ajar, font, gambar sampul. Tahap keempat setelah desain produk selesai dirancang, kemudian dilakukan validasi desain oleh pakar. Validasi produk digunakan untuk menilai apakah produk yang dihasilkan apakah sudah baik atau belum. Melalui validasi produk ini, peneliti akan mengetahui kekurangan atas desain produk. Tahap kelima setelah produk melewati hasil validasi, dilakukan revisi produk. Tahap keenam, dilakukan ujicoba produk. Apabila produk yang telah diujicobakan masih ada kekurangan, dilakukan revisi produk kembali pada tahap ketujuh. 3.2 Prosedur Pengembangan Prosedur pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini merupakan hasil modifikasi antara model pengembangan bahan ajar Jerrold E. Kemp dan langkah penelitian R&D milik Borg and Gall dalam buku Sugiyono. Hasil modifikasi ini, terdiri dari 7 langkah yaitu (1) potensi dan masalah, (2)

(69) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 49 pengumpulan data, (3) desain produk (prototipe), (4) validasi ahli, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, dan (7) revisi desain. Hasil akhir dari penelitian pengembangan ini adalah desain produk final berupa bahan kurikulum 2013 dengan subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Prosedur pengembangan ini dapat dijelaskan melalui bagan dibawah ini: Gambar 4. Langkah-langkah penelitian hasil modifikasi Borg and gall dan Jerold E Kemp

(70) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 50 Langkah yang pertama yaitu potensi dan masalah, untuk mengetahui adanya potensi masalah peneliti melakukan analisis kebutuhan di Sekolah Dasar dengan melakukan wawancara kepada guru kelas IV SD Negeri Gentan Ngaglik Sleman Yogyakarta. Tujuan untuk mengetahui kebutuhan guru saat menyikapi penggunaan bahan ajar kurikulum 2013 yang dicanangkan oleh pemerintah, serta memperoleh gambaran mengenai karakteristik siswa saat ini sehubungan dengan pendidikan karakter. Langkah yang kedua yaitu pengumpulan data, peneliti mengumpulkan data dengan cara melakukan wawancara kepada guru dan hasil wawancara dijadikan data utama selanjutnya peneliti mengkaji dokumen yang mendukung penelitian seperti, pemilihan Kompetensi Inti, pemilihan Kompetensi Dasar, pemilihan Subtema, pembuatan Indikator, format RPP kurikulum 2013, cara penilaian bahan ajar. Semua data yang diperoleh ini digunakan untuk membuat perencanaan produk bahan ajar yang akan dikembangkan. Langkah yang ketiga yaitu desain produk. Peneliti mendesain produk bahan ajar Subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Tahap ini dimulai dengan cara menentukan Tema, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan topik pertema yaitu Cita-Citaku. Dari tema diturunkan lagi menjadi tiga sub tema, setelah itu tahap selanjutnya peneliti membuat indikator, tujuan pembelajaran, urutan isi, strategi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, instructional resources (sumber belajar atau bahan), evaluasi instrumen dan penilaian. Indikator yang dipilih mencakup empat

(71) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 51 aspek yaitu Religius, Sosial, Pengetahuan, Keterampilan. Setiap pembelajaran harus memadukan beberapa mata pelajaran. Langkah keempat yaitu validasi ahli. Langkah ini diperlukan untuk mengetahui produk bahan ajar yang dihasilkan. Validasi desain merupakan evaluasi formatif 1 yang digunakan untuk menilai kelemahan produk bahan ajar. Langkah kelima adalah revisi desain. Revisi desain dilakukan dengan didasarkan hasil validasi para pakar. Peneliti melakukan revisi desain dengan mempertimbangkan masukan para pakar untuk menyempurnakan bahan ajar yang dikembangkan. Hasil ini merupakan evaluasi formatif 1. Langkah keenam yaitu uji coba desain bahan ajar. Peneliti melakukan uji coba secara terbatas kepada 10 siswa kelas IV SD Pangudi Luhur St.Aloysius. Hasil dari uji coba desain ini merupakan evaluasi formatif 2 yaitu produk bahan ajar untuk mengukur tingkat pencapaian tujuan utama. Setelah uji coba dilakukan peneliti memberikan kuesioner kepada siswa. Tujuan dari pemberian kuesioner adalah untuk mengetahui penilaian siswa terhadap produk bahan ajar yang dikembangkan dan mendapatkan masukan dari siswa. Langkah ketujuh yaitu revisi desain. Pada langkah ini peneliti merevisi desain berdasarkan hasil uji coba dan berdasarkan masukan para siswa subjek uji coba. Tahap akhir setelah revisi desain ini merupakan produk final yang telah dikembangkan yaitu bahan ajar dengan subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar.

(72) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 52 3.2.1 Waktu Penelitian Secara rinci waktu penelitian dapat dilihat dalam tabel di bawah ini: Tabel 1. Waktu penelitian 2013 No Keterangan 1 2 Bimbingan dengan dosen pembimbing Analisis kebutuhan 3 Pengumpulan data 4. Penyusunan bahan ajar dan proposal skripsi Validasi bahan ajar oleh pakar kurikulum 2013 Analisis data dan revisi Bimbingan dengan dosen pembimbing Validasi bahan ajar dengan guru kelas IV Analisis data dan revisi Uji coba lapangan terbatas dan validasi siswa Analisis data dan revisi Pembahasan Bimbingan dengan dosen pembimbing Ujian Skripsi Revisi skripsi dan bahan ajar Pembuatan jurnal ilmiah 9 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 10 11 2014 12 Bulan 1 2 3 4 5 6 7

(73) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 53 3.3 Uji Coba Produk Produk bahan ajar yang dibuat harus diujikan terlebih dahulu dengan tujuan untuk mendapatkan informasi berupa masukan, kritik, saran dan penilaian apakah bahan ajar yang telah dibuat layak digunakan atau tidak bagi siswa. Sebelum uji coba perlu dilakukan validasi yang diperlihatkan kepada para pakar kemudian direvisi kembali oleh peneliti sehingga dapat dilakukan uji coba produk. 3.3.1 Desain Uji Coba Produk Penelitian ini akan dilakukan selama empat bulan terhitung dari bulan Februari 2014 sampai bulan April 2014. Peneliti membuat desain pada bulan Januari dan pada bulan Maret dilakukan penilaian oleh Guru kelas IV SD yang sudah menerapkan kurikulum 2013, ahli mata pelajaran yaitu dosen. Setelah penilaian dilakukan, kemudian melakukan revisi produk berdasarkan masukan dari guru dan ahli. Selanjutnya pada bulan April peneliti memberikan produk yang berupa bahan ajar untuk diujicobakan kepada siswa kelas IV SD Pangudi Luhur St.Aloysius secara terbatas kepada 10 siswa. Penilaian dari siswa ini berguna untuk memberikan informasi kelayakan produk bahan ajar yang dikembangkan untuk proses pembelajaran sesuai dengan kurikulum 2013. Hasil uji coba ini kemudian dijadikan dasar revisi produk bahan ajar. 3.3.2 Subjek Uji Coba Produk bahan ajar ini akan diujicobakan kepada 10 siswa kelas IV SD Pangudi Luhur Sedayu, tahun ajaran 2013/2014.

(74) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 54 3.3.3 Instrumen Penelitian Pada penelitian pengembangan ini peneliti menggunakan daftar pertanyaan wawancara dan kuesioner. Daftar pertanyaan wawancara digunakan untuk menganalisis kebutuhan terhadap bahan ajar kurikulum 2013 dengan subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita Untuk Siswa Kelas IV Sekolah SD Negeri Gentan. Lembar kuesioner berisi pernyataan yang disusun berdasarkan indikator bahan ajar yang baik untuk melakukan validasi bahan ajar yang dibuat oleh peneliti. Lembar kuesioner tersebut diisi oleh 2 guru kelas IV yang sudah menerapakan kurikulum 2013, dosen pakar kurikulum 2013 dan 10 siswa kelas IV. Hasil validasi melalui kuisioner dapat digunakan sebagai masukan untuk melakukan revisi atas bahan ajar yang dibuat. 3.3.4 Teknik Pengumpulan Data Dalam penelitian pengembangan ini, teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah wawancara dan kuesioner. Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas IV SD Negri Gentan. Wawancara bertujuan untuk survei kebutuhan. Data yang diperoleh dianalisis untuk mendapatkan informasi mengenai kebutuhan guru akan bahan ajar subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Teknik pengumpulan data berupa kuisioner bertujuan untuk memvalidasi dan membantu peneliti dalam melakukan revisi bahan ajar.

(75) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 55 3.3.5 Teknik Analisis Data Data penelitian ini dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. a. Data Kualitatif Data kualitatif berupa komentar yang dikemukakan oleh pakar/dosen mata pelajaran, guru, dan siswa. Data dianalisis sebagai dasar untuk memperbaiki dan mengetahui kelayakan produk yang dihasilkan. b. Data Kuantitatif Data berupa skor dari komentar pakar pembelajaran bahasa, guru, dan siswa. Data dianalisis sebagai dasar dari kuesioner diubah menjadi data interval. Skala penilaian terhadap bahan ajar yang dikembangkan yaitu sangat baik (5), baik (4), cukup baik (3), kurang baik (2), sangat kurang baik (1). Skor yang sudah didapat kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif skala lima dengan acuan menurut Sukardjo (2008:101) sebagai berikut: Tabel 2. Konversi Nilai Skala Lima Interval Skor Kategori X > i + 1,80 Sbi i + 0,60 SBi< X ≤ i – 0,60 SBi < X ≤ i – 1,80 SBi < X ≤ X ≤ i – 1,80Sbi Keterangan: Rerata ideal ( i) i + 1, 80Sbi i + 0,60Sbi i – 0,60Sbi : (skor maksimal ideal + skor minimal ideal) Simpangan baku ideal (SBi) : X Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang (skor maksimal ideal - skor minimal ideal) : Skor actual Berdasarkan rumus konversi di atas perhitungan data-data kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan menerapkan rumus konversi

(76) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 56 tersebut. Adapun penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan dengan konversi sebagai berikut. Diketahui: Skor maksimal ideal Skor minimal ideal :5 :1 Rerata ideal ( i) : (5+1) = 3 (5-1) = 0,67 Simpangan baku ideal (SBi) : Ditanyakan: Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat kurang baik. Jawaban: Kategori sangat baik =X> Kategori baik = X > 3 + (1,80 . 0,67) = X > 3 + (1,21) = X > 4,21 = i + 0,60SBi < X ≤ i + 1,80SBi Kategori cukup baik = 3 + (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (1,80 . 0,67) = 3 + (0,40) < X ≤ 3 + (1,21) = 3,40 < X ≤ 4,21 = i - 0,60SBi < X≤ i + 0,60SBi i + 1,80 SBi = 3 - (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (0,60 . 0,67) = 3 – (0,40) < X≤ 3 + (0,40) = 2,60 < X≤ 3,40 Kategori kurang baik = i - 1,80SBi < X≤ i - 0,60SBi = 3 - (1,80 . 0,67) < X ≤ 3 - (0,60 . 0,67) = 3 - (1,21) < X ≤ 3 - (0,40) = 1,79 < X ≤ 2,60 Kategori sangat kurang baik = ≤ i – 1,80SBi = X ≤ 3 - (1,80 . 0,67) = X ≤ 3 - (1,21) = X ≤ 1,79

(77) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 57 Berdasarkan perhitungan tersebut, diperoleh konversi data kuantitatif menjadi data kualitatif skala lima yaitu sebagai berikut. Tabel 3. Kriteria Skor Skala Lima Interval Skor 4,21 - 5 3,40 - 4,21 2,60 - 3,40 1,79 - 2,60 1 - 1,79 Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang Hasil dari penghitungan skor masing-masing validasi yang dilakukan akan dicari rerata skor, perolehannya kemudian dapat dikonversikan dari data kuantitatif ke data kualitatif dalam kategori tertentu seperti yang tertera pada tabel kriteria skor skala lima.

(78) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Analisis Kebutuhan Berdasarkan langkah-langkah pengembangan pada bab III, maka langkah awal dalam melakukan penelitian pengembangan ini adalah melakukan analisis kebutuhan akan bahan ajar kurikulum 2013. Analisis kebutuhan dilakukan dengan cara melakukan wawancara dengan guru kelas IV SDN Gentan Ngaglik Sleman Yogyakarta. Wawancara ini dilakukan pada hari kamis, 12 September 2013, pukul 07.35 WIB. Wawancara ini bertujuan untuk mengetahui dan mengidentifikasi adanya fakta dan masalah yang terjadi di lapangan menyangkut ketersediaan bahan ajar yang digunakan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran, kesulitan dalam menerapkan kurikulum 2013. 4.1.1 Hasil Wawancara Peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas IV SDN Gentan Ngaglik Sleman Yogyakarta pada tanggal 12 September 2013 berpedoman pada 11 butir pertanyaan guna melakukan survei kebutuhan akan bahan ajar kurikulum 2013. Hasil wawancara tersebut adalah sebagai berikut : Pertama, ketika peneliti mengajukan pertanyaan tentang sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013? Guru menjawab kurikulum 2013 disusun berdasarkan kebutuhan siswa, tidak mengejar untuk menguasai KI (Kompetensi Inti), akan tetapi menekankan pada keterampilan serta kompetensi. 58

(79) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 59 Kedua, peneliti bertanya tentang sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran? Guru menjawab pendekatan sains adalah proses siswa dalam belajar dengan melakukan kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menyimpulkan dan membuat peta konsep/kegiatan. Ketiga, peneliti bertanya tentang sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik? Guru menjawab penilaian otentik adalah penilaian yang diambil memang benar-benar dari kemampuan siswa, penilaian diambil secara langsung ketika siswa sedang melakukan proses pembelajaran, seperti saat sedang berdiskusi. Keempat, peneliti bertanya tentang sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter? Guru menjawab pendidikan karakter tidak ada pelajaran secara tersendiri, akan tetapi pendidikan karakter dapat diterapkan dalam semua mata pelajaran. Beberapa contohnya seperti saat siswa diskusi diajari bagaimana menghargai pendapat teman. Kelima, peneliti bertanya tentang kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa? Guru menjawab kesulitan yang dihadapi adalah banyaknya kegiatan dalam satu hari, alokasi waktu yang tidak memenuhi, kegiatan pembelajaran dipersingkat seperti hanya beberapa kelompok yang menyampaikan hasil diskusi di dalam kelompok. Keenam, peneliti bertanya tentang apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa? Guru menjawab bahwa bahan ajar perlu disempurnakan, ada bebrapa kegiatan yang kurang pas dengan anak, pengenalan

(80) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 60 budaya daerah lain, anak belum terlalu paham dan mengerti budayanya sendiri, sudah harus mempelajari budaya yang lain. Ketujuh, peneliti betanya tentang apakah Bapak/Ibu masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013? Guru menjawab masih sangat membutuhkan suplemen bahan ajar, sebab dari pemerintah belum lengkap, kami dari guru masih harus mencari materi yang pas dari kurikulum yang terdahulu, mencari tambahan referensi dari buku penerbit. Kedelapan,peneliti bertanya tentang apakah Bapak/Ibu mampu mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013? Guru menjawab untuk mengembangkan secara mandiri kami dari guru belum mampu,masih sangat perlu bimbingan. Kesembilan, peneliti betanya tentang apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah? Guru menjawab bahan ajar dari pemerintah sebagian sudah sesuai, akan tetapi ada yang kurang pas, sebab hal yang berkaitan dengan budaya daerah belum terangkat, seperti di dalam buku siswa mempelajari budaya kalimantan, akan tetapi untuk budaya daerah sendiri belum dipelajari atau belum paham. Kesepupuh, peneliti bertanya tentang sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? Guru menjawab memang saat diklat tidak dijelaskan secara rinci, belum terlalu paham, hanya melihat dari buku, misalnya sikap kerjasama apa yang harus dikembangkan.

(81) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 61 Kesebelas, peneliti betanya tentang saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia! Saran dari guru media untuk pembelajaran laptop, LCD, bahan-bahan di lingkungan sekolah, anak membawa sendiri, ketika guru harus menyiapkan semua bahan memang sangat repot. 4.1.2 Pembahasan Hasil Wawancara Berdasarkan hasil wawancara yang telah dipaparkan di atas, peneliti menarik kesimpulan bahwa guru masih sangat membutuhkan suplemen bahan ajar yang baru, terlihat bahwa guru harus mencari sumber lain dari kurikulum yang terdahulu, buku dari beberapa penerbit. Peneliti melihat bahwa guru sudah paham akan penilaian otentik, pendekatan saintifik, pendidikan karakter, akan tetapi dalam praktek di lapangan masih mengalami kendala yaitu alokasi waktu, budaya lokal yang kurang pas dan kurangnya penjelasan saat diklat kurikulum 2013. Beberapa kendala muncul, sebab kurikulum 2013 masih dalam taraf uji coba, oleh sebab itu masih banyak terdapat bebrapa kekurangan yang perlu dibenahi. 4.2 Deskripsi Produk Awal Penelitian pengembangan ini diawali dengan menentukan/pembagian tema besar, dalam kurikulum 2013 untuk kelas IV terdapat 9 tema besar. Setelah tema besar dibagi, tema besar dikerucutkan lagi menjadi 3 subtema. Tema yang akan di kembangkan adalah tema 7 yaitu “Cita-Citaku”, dengan judul subtema 3 “Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita” Bahan ajar yang dikembangkan adalah bahan ajar berbentuk buku yang dibuat dengan memperhatikan langkah-langkah pengembangan perangkat

(82) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 62 pembelajaran model Kemp. Pengembangan bahan ajar dibuat menggunakan program Microsoft Office Word 2007. Langkah pertama adalah melakukan proses pemilihan KD (Kompetensi Dasar) untuk setiap muatan pelajaran yang sesuai dengan tema. Setelah selesai pemilihan KD dilanjutkan dengan pembuatan jaring-jaring subtema/ mingguan untuk 1 minggu, selanjutnya membuat jaring-jaring harian untuk 6 hari. Tahap berikutnya yang dibuat adalah membuat indikator dan tujuan pembelajaran yang akan dituangkan ke dalam Silabus dan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). Tahapan selanjutnya adalah pembuatan RPPH, maka akan dilanjutkan ke tahap menyusun format atau kerangka bahan ajar, dan tahap terakhir adalah pembuatan bahan ajar “ Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita”. 4.2.1 Silabus Silabus merupakan perangkat rencana pelaksanaan pembelajaran beserta penilaian dan instrumen penilaian. Silabus ini digunakan sebagai pedoman dalam proses pemebelajaran yang dikembangkan dalam RPP dan produk yang dikembangkan. Sesuai dengan panduan silabus kurikulum 2013, silabus disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang saling berkaitan untuk memenuhi target kompetensi dasar, isi komponen silabus ini yaitu: (1) identitas sekolah yang berisi satuan pendidikan, kelas/semester, tema/ subtema (2) muatan pelajaran, (3) kompetensi inti, (4) kompetensi dasar, (5) materi pembelajaran, (6) kegiatan pembelajaran, (7) indikator pencapaian kompetensi yang terdiri dari aspek pengetahuan, keterampilan, sikap sosial dan sikap spiritual (8) penilaian

(83) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 63 yang terdiri dari teknik penilaian, bentuk instrumen (9) alokasi waktu, (10) sumber belajar. 4.2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan telah dijabarkan dalam silabus. RPP disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang sesuai dengan model pendekatan yang digunakan dalam kurikulum 2013 yaitu pendekatan saintifik. Komponen yang ada pada RPP ini adalah (1) identitas RPP yang berisikan satuan pendidikan, kelas, semester, tema, subtema, judul pembelajaran, pertemuan ke-, alokasi waktu (2) kompetensi Inti, (3) kompetensi dasar dan indikator, yang mengcakup beberapa muatan pelajaran (4) tujuan pembelajaran, (5) materi pembelajaran, (6) pendekatan dan metode pembelajaran, (7) media, alat dan sumber pembelajaran, (8) langkah-langkah kegiatan pembelajaran, yang berisikan penggalan I sampai penggalan III , (9) penilaian yang terdiri dari teknik penilaian, instrumen penilaian, pedoman skoring (10) lampiran-lampiran. RPP dirancang untuk enam kali pertemuan, dengan total alokasi perminggu sebanyak 32 jam. Pertemuan pertama sampai keempat memiliki alokasi waktu (6x35 menit), dan untuk jumat sampai sabtu (4x35 menit). RPP untuk kurikulum 2013 mempunyai perbedaan dari kurikulum KTSP, dalam setiap kegiatan pembelajaran mempunyai penggalan yang mengcakup kegiatan awal,inti dan akhir, untuk setiap pembelajran mempunyai 3 penggalan. Penggalan pertama

(84) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 64 saat siswa masuk sampai istirahat pertama, penggalan kedua sesudah siswa istirahat, dan penggalan ketiga setelah istirahat ke dua sampai jam berakhir. Skenario pembelajaran dalam kurikulum 2013 adalah mengacu kepada aktivitas anak, anak mengamati, bertanya, mencoba dengan hal ini siswa akan menemukan pengalaman dan pemecahan masalah dengan kreatif. 4.2.3 Kerangka Bahan Ajar Kerangka bahan ajar merupakan pedoman untuk membuat bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema “Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita” Kerangka bahan ajar berisi komponen apa saja yang ada pada bahan ajar yang akan dikembangkan. Komponen tersebut akan dipaparkan dibawah ini: 4.2.4 Bahan Ajar Produk yang dihasilkan dari penelitian pengembangan ini adalah bahan ajar kurikulum 2013 subtema kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Bahan ajar berisi materi kegiatan siswa yang akan disampaikan oleh guru sesuai kompetensi dan tujuan yang telah dirancang serta mengintegrasikan pendekatan saintifik, budaya lokal dan pendidikan karakter. Berikut ini akan dipaparkan isi dari bahan ajar secara keseluruhan. 4.2.4.1 Sampul Bahan Ajar Sampul bahan kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV sekolah dasar, memiliki warna dasar biru muda. Sampul dibuat dengan menggunakan Corel Draw X6. Gambar pokok yang berukuran paling besar berupa

(85) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 65 gambar orang yang menatap maju ke depan dengan profesinya sesuai dengan citacitanya, yaitu seorang sarjana yang memakai toga,dokter dan arsitek. Tema yang mendasari kegiatan pembelajaran yang ada pada bahan ajar ini adalah cita-citaku. Pada sisi kanan bawah sampul bahan ajar terdapat tulisan IV , hal ini menunjukan bahwa bahan ajar yang dibuat untuk siswa kelas IV SD/MI. 4.2.4.2 Isi Bahan Ajar Siswa dalam belajar dipandu dengan menggunakan bahan ajar berdasarkan karakteristik Kurikulum 2013 yaitu pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian otentik, pendidikan karakter berbasis budaya lokal. Bahan ajar terdiri dari komponen-komponen yang disusun secara sistematis menggunakan Microsoft Office Word 2007, isi komponen dari bahan ajar dan karakteristik kurikulum 2013 yang termuat di dalam bahan ajar akan dijelaskan sebagai berikut: Komponen yang termuat di dalam bahan ajar: Pertama, tahukah kamu. Pada bagian tahukah kamu berisikan rancangan kegiatan yang dirancang untuk menarik perhatian dan semangat siswa pada awal pembelajaran selain itu kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan awal siswa atas materi yang akan disampaikan. Kedua, uraian materi. Uraian materi merupakan paparan tentang bahasan terkait dengan muatan pelajaran, seperti membaca teks bacaan, teks wawancara. Ketiga, kegiatan siswa. Kegiatan siswa berisikan langkah-langkah kerja yang harus dilakukan oleh siswa guna mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Kegiatan siswa dirancang sesuai dengan model pembelajaran yang telah ditetapkan dan RPP yang telah dibuat sebelumnya. Kegiatan yang dilakukan

(86) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 66 seperti ayo temukan kosa kata dalam bacaan, berdiskusi dan mengamati gambar, berkreasi membuat jaring-jaring tabung, membuat tangram, bernyanyi. Keempat, postest, postest merupakan kegiatan untuk mengevaluasi seluruh kegiatan siswa selama satu pertemuan. Postest berisikan pertanyaan dimana pertanyaan tersebut dibuat sesuai materi yang dipelajari siswa selama satu pertemuan. Kelima, refleksi. Kegiatan refleksi ditujukan untuk siswa dengan tujuan merefleksikan hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Pada kegiatan ini siswa menjawab beberapa pertanyaan terkait suasana hati setelah mengikuti pembelajaran, apa yang dipelajari pada hari itu? Bagaimana perasaan hari itu? Keenam, aksi siswa. Pada bagian ini siswa dituntun dengan beberapa pertanyaan, setelah kamu mempelajari materi ini apa yang akan kamu lakukan dan mengapa memilih tindakan itu? Ketujuh, tindak lanjut siswa, berisikan tindakan lanjut yang harus siswa lakukan guna mencapai kompetensi yang telah ditetapkan setelah melakukan proses pembelajaran. Tindak lanjut pada pertemuan pertama dapat digunakan untuk bekal pengetahuan pada pertemuan selanjutnya. Siswa diberikan tugas di rumah,tugas tersebut dapat dikerjakan dengan bimbingan orang tua. Kedelapan, rangkuman materi. Rangkuman materi berisi kumpulan materi pokok dari bahasan yang telah diuraikan pada seluruh materi di bahan ajar. Rangkuman materi dituliskan secara urut dari materi awal hingga akhir dalam bentuk penomeran.

(87) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 67 Kesembilan, glosarium. Glosarium berisikan kumpulan kata sulit beserta artinya yang disusun berdasarkan urut abjad. Glosarium dapat membantu siswa dalam menemukan arti kata sulit yang terdapat pada uraian materi sehingga siswa dapat menemukan makna dan informasi pada uraian materi tersebut. Kesepuluh, evaluasi. Evaluasi berisi pertanyaan berbentuk pilihan ganda, uraian singkat dengan tujuan mengetahui ketuntasan dari kompetensi yang telah ditetapkan. Evaluasi ini bertujuan untuk menilai hasil belajar siswa dari keseluruhan kegiatan pembelajaran. Karakteristik yang termuat di dalam bahan ajar: Pendekatan tematik integratif, peneliti mengkaitkan beberapa mata pelajaran dalam setiap tema untuk pembelajaran pada setiap harinya. Misalnya pada pembelajaran pertama peneliti mengambil beberapa muatan pelajaran yaitu Bahasa Indonesia dan IPA dengan judul tema Wiraswasta, pembelajaran kedua Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, IPS dan IPA dengan judul tema Sarjana Pertanian. Peneliti membuat pembelajaran dengan menggunakan kelompok, sesuai dengan manfaat pendekatan tematik yaitu untuk bekerjasama, sehingga mendorong siswa memecahkan masalah, saling menghargai. Dalam bahan ajar nampak pada kegiatan Ayo diskusikan pada kegiatan siswa, setelah siswa mengamati di dalam kelompok terkait benda-benda yang ada di kandang ayam, mengapa anak ayam harus diberikan sinar lampu? Energi apa yang digunakan sehingga lampu dapat menyala?

(88) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 68 Pendekatan Saintifik, peneliti menempatkan pendekatan saintifik pada kegiatan tahukan kamu siswa dikenalkan dan diperlihatkan untuk mengamati beberapa benda untuk masuk dalam materi, seperti telur, besek, baju kebaya, sehingga siswa dapat menalar berpikir terkait benda yang diperlihatkan oleh guru. Hal ini diperkuat dengan kegiatan ayo membaca, ketika belum jelas siswa dapat menanyakan kepada guru. Ketika sudah jelas siswa dituntun pada kegiatan ayo temukan, ayo berlatih, ayo berlatih, dan ayo berkreasi. Kegiatan ini melatih siswa untuk mencoba setelah mendapat penjelasan dari guru dan pengamatan, seperti membuat jaring-jaring tabung, membuat tangram,membuat aksesoris tari, membuat dialog percakapan wawancara. Langkah akhir adalah siswa mampu mengkomunikasikan dalam kegiatan tindak lanjut siswa,siswa mampu menjelaskan kepada teman, orang tua terkait materi yang diperoleh selama pembelajaran di sekolah, penguatan materi dengan pemberian tugas di rumah. Penilaian Otentik, peneliti melakukan penilaian otentik hampir pada semua kegiatan pembelajaran, sesuai dengan pengertian penilian otentik dinilai dari awal sampai akhir pembelajaran. Kompetensi yang dinilai adalah pengetahuan, keterampilan, sikap sosial, sikap spiritual, postest dan evaluasi. (1) Penilaian pengetahuan berupa tes lisan atau tertulis, kinerja, sebagai contoh Sekar mengajak temannya yaitu Kasih untuk pergi ke toko kain, Sekar ingin membeli perlengkapan untuk pentas sendra tari. Sekar membutuhkan kain berbentuk persegi dengan ukuran 60x60 cm, berapa luas kain tersebut? (2) Penilaian keterampilan yang dilakukan dalam bahan ini adalah penilaian portofolio tugas produk membuat jaring-jaring tabung, aspek yang dinilai perencanaan (desain,

(89) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 69 tahapan pembuatan), proses pembuatan (persiapan alat dan bahan, teknik pembuatan), hasil/produk ( bentuk fisik,kerapian), (3) Penilaian Sikap Sosial yang dilakukan dalam bahan ajar ini adalah kinerja siswa dengan pemberian tugas, sebagai contoh siswa berdiskusi di perpustakaan menyebutkan kegiatan ekonomi yang berhubungan dengan kegiatan manusia, aspek yang dinilai mengguakan kecenderungan perilaku melalui observasi (4) Penilaian Sikap Spiritual melalui observasi guru dengan lembar pengamatan, tugas buanglah sampah pada tempatnya sebagai wujud syukurmu terhadap kebersihan lingkungan (5) Postest dilakukan pada setiap pembelajaran, dengan tujuan mengetahui ketercapaian materi pembelajaran yang diterima siswa pada setiap pembelajaran/tema. (6) Evaluasi dilakukan di akhir minggu untuk mengukur semua materi pembelajaran apakah siswa tuntas atau tidak. Pendidikaan karakter berbasis budaya lokal, budaya lokal yang nampak pada bahan ajar ini adalah peneliti menyesuikan dengan lingkungan setempat yaitu berpusat di daerah Yogyakarta, Bantul. Seperti nampak pada pembelajaran ke-3 pengusaha kerajinan gerabah, peneliti memberikan contoh real yaitu asbak dari tanah liat, anyaman besek dari bambu, baju kebaya. Siswa diajak mengenali budaya daerahnya terlebih dahulu sebelum mengenal budaya lain. Tujuannya supaya siswa mencintai budayanya sendiri dan mampu menjaga dan melestarikanya. Karakter ini juga akan nampak dalam pembelajaran, seperti siswa berdiskusi, apakah siswa sering ramai atau mampu memberikan kontribusi dalam kelompoknya. Karakter ini perlu ditanamkan sejak masih kecil, pembiasaan dan pemberian contoh yang baik dari guru dan orang yang lebih dewasa.

(90) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 70 Hal-hal yang termuat dalam bahan ajar diantaranya ayo refleksikan, siswa dituntun dengan beberapa pertanyaan setelah mengikuti pembelajaran selama satu hari, contoh bagaimana tanggungjawabmu terhadap tugas yang diberikan guru? Selanjutnya siswa menuliskan dalam bentuk aksi siswa, sebagai contoh setelah kamu mempelajari materi ini hal apa yang akan kamu lakukan? 4.2.4.3 Pedoman Penilaian dan Kunci Jawaban Pedoman penilaian kurikulum 2013 mempunyai empat aspek yang harus dinilai dalam setiap muatan pelajaran yang berisikan intstrumen penilaian pengetahuan, keterampilan, sikap sosial, sikap spiritual. Penilaian pengetahuan, berisikan langkah untuk menilai hasil intelektualnya per muatan pelajaran. Dengan rincian sebagai berikut Indikator muatan pelajaran, teknik penilaian (tertulis,isian singkat atau lisan), instrumen (soal dan kunci jawaban), rubrik penilaian (nama siswa, nilai dan predikat yang dicapai), pedoman skoring (Predikat A-D berdasarkan interval nilai 0-100). Penilaian keterampilan , berisikan tugas-tugas siswa dalam bentuk produk atau kinerja (Portofolio),dilakukan melalui pengamatan guru secara langsung pada saat siswa bekerja. Dengan rincian sebagai berikut Indikator muatan pelajaran, teknik penilaian ( Kinerja produk), instrumen (Tugas), rubrik penilaian (Aspek yang dinilai, skor 1-4) , pedoman skoring (Predikat A-D berdasarkan interval nilai 0-100). Penilaian sikap sosial, berisikan kecenderungan perilaku siswa menanggapi proses pembelajaran, guru menilai melalui pengamatan langsung dengan menggunakan lembar observasi. Rubrik penilaian yang dapat digunakan

(91) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dalam penilaian (Nama siswa, kecenderungan yang diamati 71 misalnya teliti,tanggung jawab, predikat siswa berdasarkan pedoman skoring 1-4). Penilaian sikap spiritual, berisikan kecenderungan sikap siswa terhadap pengamalan ajaran agama, guru menilai melalui pengamatan langsung dengan menggunakan lembar observasi. Rubrik penilaian yang dapat digunakan untuk menilai (Nama siswa, kecenderungan yang diamati, toleransi, menjaga kebersihan lingkungan, predikat siswa berdasarkan pedoman skoring 1-4). Kognitif, afektif/karakter, dan psikomotorik beserta pedoman skoring. Penilaian kognitif berisikan langkah untuk menilai hasil belajar siswa secara keseluruhan mulai dari postest 1 samapai dengan postest 6 dan evaluasi akhir. Penilaian afektif/karakter berisikan rubrik penilaian karakter ingin tahu, mandiri dan menghargai karya orang lain. Rubrik penilaian disertai dengan pedoman skoring masing-masing indikator dan cara memperoleh nilai akhir. Penilaian psikomotorik berisikan tentang rubrik penilaian disertai pedoman skoring tiap indikator keterampilan membuat produk atau portofolio. Kunci jawaban berisikan jawaban postest 1 samapai dengan postest 6 dan evaluasi akhir. Kunci jawaban tersebut merupakan kunci jawaban berdasarkan pertanyaan yang sesuai dengan uraian materi dan kompetensi yang akan dicapai. 4.2.4.4 Daftar Pustaka Daftar pustaka berisikan kajian pustaka yang digunakan peneliti dalam menyusun bahan ajar. Daftar pustaka ini memuat urutan buku-buku yang disusun berdasarkan urutan abjad nama depan dari pengarang buku. Buku yang digunakan untuk menyusun bahan ajar tersebut.

(92) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.3 72 Data Uji Coba dan Revisi Produk Produk awal yang telah disusun kemudian diberikan kepada pakar kurikulum 2013, guru kelas IV yang sudah menerapkan kurikulum 2013 yaitu SDN Ungaran. Validasi ini dilakukan untuk mengetahui seberapa baik produk yang dikembangkan. Validasi ini menggunakan pedoman penyekoran skala lima menurut Sukardjo (2008:101) 4.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk Pakar kurikulum SD 2013 yang menjadi validator dalam produk penelitian ini adalah salah satu dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Sanata Dharma. Produk divalidasi sebanyak satu kali pada tanggal 24 Maret 2014. Aspek yang dinilai dari bahan ajar pembelajaran adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Berdasarkan hasil validasi, kualitas bahan ajar memperoleh skor ratarata 3,81 dengan kategori “baik”. Bahan ajar tersebut mendapat masukan bahwa teks yang dipakai sebagai model perlu dikembangkan supaya menambah wawasan siswa. Penggunaan Bahasa Indonesia di dalam teks petunjuk dan tugas-tugas harus mengikuti kaidah Bahasa Indonesia yang baku. Aktivitas mengamati gambar perlu dikembangkan. Latar teks jangan terlalu ramai dan penyusunan daftra pustaka harus alfabetis. Produk yang telah divalidasi oleh pakar kurikulum SD 2013 kemudian direvisi sesuai dengan komentar dan saran. Komentar dan saran dari pakar kurikulum SD 2013 serta revisinya dijabarkan dalam tabel berikut ini.

(93) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 73 Tabel 4. Komentar Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi No. 1. 2. 3. 4. 5. Komentar Pakar Kurikulum SD 2013 Teks yang dipakai sebagai model perlu dikembangkan supaya menambah wawasan siswa. Penggunaan Bahasa Indonesia dalam teks petunjuk dan tugastugas harus mengikuti kaidah Bahasa Indonesia yang baku. Revisi Pengantian dan penambahan dalam teks bacaan cerita. Dilakukan perbaikan. Seperti berikut ini : “Kenapa bapak memilih menjadi seorang wiraswasta yaitu pemilik peternakan ayam, kenapa tidak menjadi polisi?” Latar teks tampak menganggu Semua Watermark dalam teks dan terkesan ramai dihapus melalui microsoft office 2007, page layout-remove watermark. Aktifitas tugas mengamati Menambah beberapa gambar gambar perlu dikembangkan sesuai dengan materi. agar menggali kemampuan tingkat tinggi. Penyusunan daftar pustaka Mengurutkan nama pengarang harus alfabetis. sesuai dengan abjad. Contoh Bafadal, Sulistyanto. Berikut ini contoh salah satu tampilan produk sebelum dan sesudah revisi pada bahan ajar: Gambar 5. Latar teks bahan ajar sebelum revisi Gambar 6. Latar teks bahan ajar sesudah revisi

(94) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 74 4.3.2 Data Validasi Guru Kelas IV yang Menerapkan Kurikulum 2013 dan Revisi Produk Guru yang menjadi validator dalam penelitian ini adalah dua guru kelas IV SDN Ungaran Yogyakarta. Validasi dilakukan pada tanggal 15 April 2014. Aspek yang dinilai adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Berdasarkan hasil validasi 2 guru kelas IV terhadap kualitas bahan ajar diperoleh skor 4,16 dengan kategori “baik” dan skor 4,02 dengan kategori “baik”. Produk yang telah divalidasi oleh guru kelas IV kemudian direvisi sesuai dengan komentar dan saran. Komentar dan saran dari guru kelas IV serta revisinya dijabarkan dalam tabel berikut ini. Tabel 5. Komentar Guru Kelas IV SDN Ungaran [1] dan Revisi Komentar Guru Kelas IV SD 1. Pengunaan tanda titik dalam soal evaluasi, harus ditulis dengan benar, sebab ada aturan dalam pemberian tanda titik. 2. Teliti dalam penulisan setiap ejaan kalimat. No. Revisi Tanda titik di akhir pertanyaan jumlah titik harus empat ( .... ), untuk titik di tengah-tengah soal harus tiga ( ... ) Contoh: Sekar menyetlika baju,maka energi yang digunakan adalah energi... menjadi.... Dilakukan perbaikan dan pengecekan. dakhiri menjadi diakhiri. Dakhiri, Tabel 6. Komentar Guru Kelas IV SDN Ungaran [2] dan Revisi No. Komentar Guru Kelas IV SD Revisi 1. Perbedaan perintah Mengganti perintah pengerjaan soal, sesuai antara soal, pilihan dengan yang dituliskan guru. ganda dan soal uraian. Jawablah pertanyaan di Kalimat jawablah diganti menjadi Pilihlah bawah ini dengan Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat!

(95) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 75 membubuhkan tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang benar! Isilah pertanyaan dibawah ini dengan tepat! 2. Penulisan tujuan dan Menganti perintah soal sesuai kaidah kata kerja perintah soal harus operasional yang baku. menggunakan kata kerja operasional yang baku. 4.3.3 Data Validasi Lapangan dan Revisi Produk Setelah produk bahan ajar divalidasi oleh pakar kurikulum SD 2013, guru kelas IV SD yang sudah menerapkan kurikulum 2013, selanjutnya dilakukan validasi lapangan atau implementasi menggunakan bahan ajar yang telah disususn. Validasi lapangan dilakukan di SD Pangudi Luhur Sedayu, pada tanggal 22-24 April 2014. Pada tanggal Selasa, 22 April proses pembelajaran yang dilakukan sebanyak tiga kali pertemuan pembelajaran, yaitu untuk pembelajaran pertama sampai ketiga. Pembelajaran pertama berlangsung pada pukul 10.10 – 10.45 WIB, peneliti mengajak siswa untuk membaca teks wawancara tentang orang yang mempunyai wirausaha di peternakan telur ayam, kemudian mencari kosakata baku dari teks wawancara. Siswa diajak untuk melihat dan mengidentifikasi energi apa yang ada di kandang ayam. Pembelajaran kedua berlangsung pada pukul 10.45 - 11.20 WIB, peneliti mengajak belajar di luar kelas, siswa diajak belajar menanam pohon, bernyanyi “Paman datang” dan bertanya jawab tentang bermacam-macam vitamin yang ada

(96) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 76 di buah dan sayuran. Setelah pembelajar di luar selesai siswa kembali ke dalam kelas dan mereview bagaimana cara merawat Sumber Daya Alam (SDA). Pembelajaran ketiga berlangsung pada jam tambahan pelajaran yaitu pukul 13.00 – 13.35 WIB, peneliti mengajak siswa belajar keberagaman Sumber Daya alam (SDA) yang ada di sekitarnya, peneliti menunjukkan contoh dengan pembuatan gerabah dan besek. Siswa diajak membaca tentang proses pembuatan gerabah sampai pada hasil akhir yaitu gerabah dijual. Pada tanggal Rabu, 23 April 2014 proses pembelajaran yang dilakukan sebanyak dua kali pertemuan pembelajaran, yaitu untuk pertemuan pembelajaran keempat dan kelima. Pembelajaran keempat berlangsung pada pukul 10.10 – 10.45 WIB, peneliti mengajak siswa belajar kebudayaan setempat tentang tarian Jathilan, menyebutkan aksesoris dan alat musik yang digunakan dalam tarian. Kegiatan berikutnya adalah membuat jaring-jaring tabung dan mencari luas persegi yang berhubungan dengan bentuk aksesoris dan alat musik, misalnya kentongan menyerupai tabung, kain tari dayak menyerupai persegi. Pertemuan kelima berlangsung pada pukul 11.35 - 12.10 WIB, peneliti mengajak siswa belajar baju budaya jawa yaitu kebaya, bagaimana cara membuatnya, bagaimana membuat pola baju yang berhubungan dengan segibanyak tidak beraturan. Potongan segibanyak tidak beraturan tersebuat kemudian dikreasikan dalam pembuatan tangram dari kertas lipat yang berwarnawarni. Pertemuan keenam berlangsung hari Kamis, 24 April 2014 pada pukul 09.35 - 10.10 WIB, peneliti mengajak siswa bernyanyi “Himne guru”, membaca

(97) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 77 teks bacaan tentang peran dan tugas seorang guru. Kegiatan siswa berikutnya adalah mendata jenis-jenis pekerjaan orang tua dari semua teman yang ada di kelas. Kegiatan paling akhir adalah mengerjakan soal evaluasi untuk mengetahui hasil belajar dari keseluruhan materi ajar yang telah disampaikan, yang merupakan rangkuman pembelajaran pertama sampai keenam. Dalam validasi lapangan ini, peneliti menyampaikan materi ajar dengan menggunakan bahan ajar yang telah disusun sebelumya sesuai dengan panduan kurikulum 2013. Siswa yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 10 siswa, peneliti memembagi dalam 3 kelompok, setiap kelompok menerima buku bahan ajar. Media yang dipersiapan dalam proses pembelajaran adalah telur ayam, lampu pijar, jeruk, pisang, tomat, pot bunga, tanaman, tanah yang dicampur pupuk kompos, karet, asbak tanah liat, besek, kebaya, tabung plastik, sapu tangan, pola segibanyak tidak beraturan dari potongan kertas. Selama proses pembelajaran siswa sangat aktif dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran, siswa bernayanyi bersama di dalam dan luar kelas, belajar di luar kelas, berkreasi, siswa merasa tertarik dengan bahan ajar yang diberikan sebab dapat mempermudah dalam belajar. Pada akhir kegiatan pembelajaran, peneliti mendistribusikan kuisioner kepada siswa untuk mengetahui kualitas produk bahan ajar yang dibuat oleh peneliti. Berdasarkan hasil kuesioner yang telah diisi oleh 10 siswa, hasil akhirnya produk pengembangan mendapatkan skor 4,52 dengan kategori “sangat baik”. Produk yang telah divalidasi oleh siswa kelas IV SD Pangudi Luhur Sedayu, kemudian direvisi sesuai dengan komentar dan saran.

(98) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 78 Tabel 7. Komentar Siswa Kelas IV SD Pangudi Luhur Sedayu dan Revisi No. Komentar Siswa Kelas IV SD Revisi 1. Bahan ajar disusun dari yang Adanya perubahan soal evaluasi mudah ke yang sulit diubah dari yang mudah ke yang sulit 2. Media matematika kurang menarik Menambah media dengan yang lebih kontekstual 4.3.4 Kajian Produk Akhir Produk akhir diperoleh berdasarkan masukan, saran dan komentar yang diberikan oleh pakar kurikulum SD 2013, dua guru kelas IV SD yang menerapkan kurikulum 2013, dan 10 siswa kelas IV SD Pangudi Luhur Sedayu. Beberapa bagian dari produk awal yang direvisi oleh peneliti untuk menghasilkan produk akhir yang lebih dari produk awal. Produk akhir adalah sebuah buku bahan ajar tematik terpadu kurikulum 2013 dengan judul subtema “Kegigihan Usahaku merah Cita-Cita”. Produk akhir didesain menggunakan program Microsoft Word 2010 dan dikemas dalam bentuk bahan ajar cetak dengan menggunakan kertas HVS 80 gram ukuran 15cm X 23cm atau A4. Hasil kegiatan lapangan di sekolah berupa foto dan video dikemas dalam bentuk compact disc. 4.3.3.1 Sampul Bahan Ajar Sampul bahan kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV sekolah dasar memiliki warna dasar biru muda, dibuat menggunakan program Corel Draw X6. Gambar pokok yang berukuran paling besar berupa gambar orang yang menatap maju ke depan dengan profesinya sesuai dengan cita-citanya, yaitu seorang sarjana yang memakai toga,dokter, arsitek. Tema yang mendasari kegiatan pembelajaran yang ada pada bahan ajar ini adalah cita-citaku. Pada sisi kanan bawah sampul bahan ajar terdapat tulisan IV

(99) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 79 SD, hal ini menunjukan bahwa bahan ajar yang dibuat untuk siswa kelas IV SD/MI. 4.3.3.2 Isi Bahan Ajar Isi bahan ajar setelah dilakukan validasi dan revisi terdapat beberapa bagian yang mendapat perubahan berdasarkan masukan dan saran. Bahan ajar terbagi atas enam pertemuan pembelajaran. Berikut ini akan dipaparkan isi dari bahan ajar secara keseluruhan. Perbaikan yang dilakukan adalah, (1) revisi pembuatan cover bahan ajar, dibuat menggunakan Corel draw yang sebelumya dibuat menggunakan Microsoft Publisher 2007, (2) Perbaikan pada format evaluasi, terdapat beberapa perbaikan diantaranya penulisan tanda titik di tengah dan diakhir pertanyaan. Sekar menyetlika baju, maka energi yang digunakan adalah energi... menjadi.... (3) Perubahan penulisan perintah pada soal pilihan ganda dan soal uraian. Contoh Soal pilihan ganda, Pilihlah pertanyaan di bawah ini dengan membubuhkan tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang benar! Soal uraian, Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat! Pembenahan yang dilakukan adalah penulian yang salah pada kalimat, penggunaan bahasa yang sesuai EYD dan penambahan gambar pada bahan ajar. 4.3.3.3 Pedoman Penilaian dan Kunci Jawaban Bagian ini tidak mengalami perubahan sesuai dengan validasi pakar kuriulum 2013 dan dua orang guru kelas IV SD yang sudah menerapkan kurikulum 2013. Pedoman penilaian kurikulum 2013 mempunyai empat aspek yang harus dinilai dalam setiap muatan pelajaran yang berisikan intstrumen penilaian pengetahuan, keterampilan, sikap sosial, sikap spiritual.

(100) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Penilaian pengetahuan, berisikan langkah untuk menilai 80 hasil intelektualnya per muatan pelajaran. Dengan rincian sebagai berikut Indikator muatan pelajaran, teknik penilaian (tertulis,isian singkat atau lisan), instrumen (soal dan kunci jawaban), rubrik penilaian (nama siswa, nilai dan predikat yang dicapai), pedoman skoring (Predikat A-D berdasarkan interval nilai 0-100). Penilaian keterampilan , berisikan tugas-tugas siswa dalam bentuk produk atau kinerja (Portofolio),dilakukan melalui pengamatan guru secara langsung pada saat siswa bekerja. Dengan rincian sebagai berikut Indikator muatan pelajaran, teknik penilaian ( Kinerja produk), instrumen (Tugas), rubrik penilaian (Aspek yang dinilai, skor 1-4) , pedoman skoring (Predikat A-D berdasarkan interval nilai 0-100). Penilaian sikap sosial, berisikan kecenderungan perilaku siswa menanggapi proses pembelajaran, guru menilai melalui pengamatan langsung dengan menggunakan lembar observasi. Rubrik penilaian yang dapat digunakan dalam penilaian (Nama siswa, kecenderungan yang diamati misalnya teliti,tanggung jawab, predikat siswa berdasarkan pedoman skoring 1-4). Penilaian sikap spiritual, berisikan kecenderungan sikap siswa terhadap pengamalan ajaran agama, guru menilai melalui pengamatan langsung dengan menggunakan lembar observasi. Rubrik penilaian yang dapat digunakan untuk menilai (Nama siswa, kecenderungan yang diamati, toleransi). Kognitif, afektif/karakter, dan psikomotorik beserta pedoman skoring. Penilaian kognitif berisikan langkah untuk menilai hasil belajar siswa secara keseluruhan mulai dari postest 1, postest 2, postest 3 dan evaluasi akhir. Penilaian

(101) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 81 afektif/karakter berisikan rubrik penilaian karakter ingin tahu, mandiri dan menghargai karya orang lain. Rubrik penilaian disertai dengan pedoman skoring masing-masing indikator dan cara memperoleh nilai akhir. Penilaian psikomotorik berisikan tentang rubrik penilaian disertai pedoman skoring tiap indikator keterampilan membaca siswa, menghias sebuah kamus pribadi miliknya dan cara memperoleh nilai akhir. Kunci jawaban berisikan jawaban postest 1 sampai dengan postest 6 dan evaluasi akhir. Kunci jawaban tersebut merupakan kunci jawaban berdasarkan pertanyaan yang sesuai dengan uraian materi dan kompetensi yang akan dicapai. Bagian penilaian dan kunci jawaban tidak dijadikan satu dalam bahan ajar tetapi di buat dengan halaman yang berbeda dan terpisah. 4.3.4.4 Daftar Pustaka Daftar pustaka berisikan kajian pustaka yang digunakan peneliti dalam menyusun bahan ajar, berupa buku, jurnal, dan internet. Daftar pustaka ini memuat urutan buku-buku, jurnal dan internet yang disusun berdasarkan urutan abjad nama depan dari pengarang buku. Buku yang digunakan untuk menyusun bahan ajar tersebut. 4.4 Pembahasan Kurikulum 2013 memiliki karakteristik pembelajaran yaitu mengakomodasi pembelajaran tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian otentik, pendidikan karakter berbasis budaya lokal. Karakteristik Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Kurikulum berbasis kompetensi adalah outcomes-based curriculum dan oleh karena itu pengembangan kurikulum

(102) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 82 diarahkan pada pencapaian kompetensi yang dirumuskan dari SKL. Demikian pula penilaian hasil belajar dan hasil kurikulum diukur dari pencapaian kompetensi. Berikut akan dipaparkan karakteristik yang kurikulum 2013 yang termuat dalam bahan ajar. Sesuai dengan tuntutan perubahan zaman bahwa kurikulum itu dinamis, untuk menjawab perubahan yaitu menyongsong perkembangan zaman di era global. Pembelajaran menitikberatkan pada kegiatan siswa, sistem pembelajaran yang digunakan adalah berbasis aktivitas dengan tujuan siswa mampu berpikir tingkat tinggi, mengembangkan pengalaman dan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya. Siswa diharapkan mampu menjadi kreatif, inovatif, produktif dan beriman.Kompetensi yang dikembangkan dalam pembelajaran dan penilaian adalah sikap, pengetahuan, sosial dan keterampilan. Kegiatan pembelajaran dipandu oleh guru menggunakan buku tematik terpadu, mengkaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna, pengalaman bermakna diiringi dengan penanaman karakter budaya lokal, hal ini dilakukan untuk membentuk siswa yang mempunyai budi pekerti yang seimbang dengan intelektualnya. Cara pembelajaran yang diterapkan adalah dengan menggunakan pendekatan ilmiah atau saintifik. Siswa mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan. Semua kegiatan pembelajaran akan dinilai oleh guru secara keseluruhan mulai dari awal proses sampai hasil akhir, tujuannya adalah untuk memantau perkembangan belajar siswa, apakah siswa mengalami lambat belajar

(103) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 83 atau tidak, ketika siswa mengalami kelambatan belajar guru dapat segera mengambil tindakan untuk segera memperbaikinya. Sesuai dengan karakteristik diatas pengembangan bahan ajar kurikulum 2013, peneliti membuat bahan ajar berdasarkan kebutuhan dan masalah yang terjadi di lapangan berdasarkan hasil wawancara. Tema yang diambil yaitu tema 7:Cita-citaku dengan judul subtema 3:Kegigihan Usahaku meraih Cita-cita. Komponen yang terdapat dalam bahan ajar ada sepuluh yaitu (1) Tahukah kamu, (2) Uraian materi, (3) Kegiatan siswa (4) Postest, (5) Refleksi, (6) Aksi siswa, (7) Tindak lanjut siswa, (8) Rangkuman materi, (9) Glosarium, (10) Evaluasi. Karakteristik yang nampak dalam bahan ajar ini akan dipaparkan dengan jelas berikut ini. 1. Pendekatan tematik integratif Peneliti mengkaitkan beberapa mata pelajaran dalam setiap tema untuk pembelajaran pada setiap harinya. Misalnya pada pembelajaran pertama peneliti mengambil beberapa muatan pelajaran yaitu Bahasa Indonesia dan IPA dengan judul tema Wiraswasta, pembelajaran kedua Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, IPS dan IPA dengan judul tema Sarjana Pertanian. Peneliti mengambil Kompetensi Dasar yang sesuai dengan subtema dan judul tema, setelah itu dibuat indikator pembelajaran supaya tujuan dalam pembelajaran dapat tercapai dengan baik sesuai rencana. Indikator dan tujuan yang dibuat berpanduan pada kompetensi kurikulum 2013 yaitu pengetahuan, keterampilan, karakter individu aau sosial, karakter spiritual.

(104) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 84 Peneliti membuat pembelajaran dengan menggunakan kelompok, sesuai dengan manfaat pendekatan tematik yaitu untuk bekerjasama, sehingga mendorong siswa memecahkan masalah, saling menghargai. Dalam bahan ajar nampak pada kegiatan Ayo diskusikan pada kegiatan siswa, setelah siswa mengamati di dalam kelompok terkait benda-benda yang ada di kandang ayam, mengapa anak ayam harus diberikan sinar lampu? Energi apa yang digunakan sehingga lampu dapat menyala? 2. Pendekatan Saintifik Peneliti menempatkan pendekatan saintifik pada kegiatan tahukan kamu siswa dikenalkan dan diperlihatkan untuk mengamati beberapa benda untuk masuk dalam materi, seperti telur, besek, baju kebaya, sehingga siswa dapat menalar berpikir terkait benda yang diperlihatkan oleh guru. Hal ini diperkuat dengan kegiatan ayo membaca, ketika belum jelas siswa dapat menanyakan kepada guru. Ketika sudah jelas siswa dituntun pada kegiatan ayo temukan, ayo berlatih, ayo berlatih, dan ayo berkreasi. Kegiatan ini melatih siswa untuk mencoba setelah mendapat penjelasan dari guru dan pengamatan, seperti membuat jaring-jaring tabung, membuat tangram,membuat aksesoris tari, membuat dialog percakapan wawancara. Langkah akhir adalah siswa mampu mengkomunikasikan dalam kegiatan tindak lanjut siswa,siswa mampu menjelaskan kepada teman, orang tua terkait materi yang diperoleh selama pembelajaran di sekolah, penguatan materi dengan pemberian tugas di rumah.

(105) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 85 3. Penilaian Otentik Peneliti melakukan penilaian otentik hampir pada semua kegiatan pembelajaran, sesuai dengan pengertian penilian otentik dinilai dari awal sampai akhir pembelajaran. Kompetensi yang dinilai adalah pengetahuan, keterampilan, sikap sosial, sikap spiritual, postest dan evaluasi. (1) Penilaian pengetahuan berupa tes lisan atau tertulis, kinerja, sebagai contoh Sekar mengajak temannya yaitu Kasih untuk pergi ke toko kain, Sekar ingin membeli perlengkapan untuk pentas sendra tari. Sekar membutuhkan kain berbentuk persegi dengan ukuran 60x60 cm, berapa luas kain tersebut? (2) Penilaian keterampilan yang dilakukan dalam bahan ini adalah penilaian portofolio tugas produk membuat jaring-jaring tabung, aspek yang dinilai perencanaan (desain, tahapan pembuatan), proses pembuatan (persiapan alat dan bahan, teknik pembuatan), hasil/produk ( bentuk fisik,kerapian), dengan skor interval 1-4, skor 1:sangat kurang, 2:cukup, 3:baik, 4:Baik sekali. (3) Penilaian Sikap Sosial yang dilakukan dalam bahan ajar ini adalah kinerja siswa dengan pemberian tugas, sebagai contoh siswa berdiskusi di perpustakaan menyebutkan kegiatan ekonomi yang berhubungan dengan kegiatan manusia, aspek yang dinilai mengguakan kecenderungan perilaku melalui observasi guru (berkerjasama, teliti), setiap aspek mempunyai kriteria yaitu 1-4, 1:kurang, 2:cukup, 3:baik, 4:baik sekali, setelah itu dijumlah untuk mendapatkan hasil akhir berupa predikat yaitu A-D A:Baik sekali, B:Baik, C:Cukup, D:Kurang. (4) Penilaian Sikap Spiritual melalui observasi guru dengan lembar pengamatan, tugas buanglah sampah pada tempatnya sebagai wujud syukurmu terhadap kebersihan

(106) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 86 lingkungan. Aspek yang dinilai adalah rasa syukur, setiap aspek mempunyai kriteria yaitu 1-4, 1:kurang, 2:cukup, 3:baik, 4:baik sekali, setelah itu dijumlah untuk mendapatkan hasil akhir berupa predikat yaitu A-D A:Baik sekali, B:Baik, C:Cukup, D:Kurang. (5) Postest dilakukan pada setiap pembelajaran, dengan tujuan mengetahui ketercapaian materi pembelajaran yang diterima siswa pada setiap pembelajaran/tema. (6) Evaluasi dilakukan di akhir minggu untuk mengukur semua materi pembelajaran apakah siswa tuntas atau tidak. 4. Pendidikaan karakter berbasis budaya lokal Budaya lokal yang nampak pada bahan ajar ini adalah peneliti menyesuikan dengan lingkungan setempat yaitu berpusat di daerah yogyakarta, bantul. Seperti nampak pada pembelajaran ke-3 pengusaha kerajinan gerabah, peneliti memberikan contoh real yaitu asbak dari tanah liat, anyaman besek dari bambu, baju kebaya. Siswa diajak mengenali budaya daerahnya terlebih dahulu sebelum mengenal budaya lain. Tujuannya supaya siswa mencintai budayanya sendiri dan mampu menjaga dan melestarikanya.Karakter ini juga akan nampak dalam pembelajaran, seperti siswa berdiskusi, apakah siswa sering ramai atau mampu memberikan kontribusi dalam kelompoknya. Karakter ini perlu ditanamkan sejak masih kecil, pembiasaan dan pemberian contoh yang baik dari guru dan orang yang lebih dewasa. Hal-hal yang termuat dalam bahan ajar diantaranya ayo refleksikan, siswa dituntun dengan beberapa pertanyaan setelah mengikuti pembelajaran selama satu hari, contoh bagaimana tanggungjawabmu terhadap tugas yang diberikan guru?

(107) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 87 Selanjutnya siswa menuliskan dalam bentuk aksi siswa, sebagai contoh setelah kamu mempelajari materi ini hal apa yang akan kamu lakukan? Berdasarkan pembuatan bahan ajar yang dilakukan oleh peneliti dan validasi oleh pakar kurikulum 2013, dua guru kelas IV SD dan validasi lapangan diperoleh hasil bahwa bahan ajar tersebut masuk dalam kategori “baik” dengan skor rerata akhir 4,13. Hasil tersebut akan dipaparkan melalui tabel berikut. Tabel 8. Rekapitulasi Validasi Pakar Kurikulum SD 2013, Guru Kelas IV dan Siswa Kelas IV No Validator Rerata Kategori 1 Pakar Kurikulum SD 2013 3,81 Baik 2 Guru Kelas IV [1] 4,16 Baik 3 Guru Kelas IV [2] 4,02 Baik 4 Siswa Kelas IV SD 4,52 Sangat Baik Jumlah 16,53 Rerata (Jumlah total :Responden) 4,13 Baik Hasil validasi tersebut berpedoman terhadap lima aspek pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar yaitu, adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian bahan ajar, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Dari keseluruhan hasil validasi tersebut, diperoleh rerata skor 4,13 dengan kategori “sangat baik”. Dengan demikian, produk yang dikembangkan dapat dikatakan memiliki kualitas baik dan layak digunakan dalam pembelajaran di kelas IV sekolah dasar dengan mengacu kurikulum 2013.

(108) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN PENGEMBANGAN, DAN SARAN 5.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai Berikut: 5.1.1 Prosedur pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar dikembangkan dengan memodifikasi langkah-langkah model Jerold E Kemp yang telah direvisi dalam buku Trianto dan penelitian pengembangan Borg and Gall. Hasil modifikasi tersebut kemudian dikembangkan dengan mengacu pada Sugiyono yang berkitan dengan sub tema “Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita” menjadi 7 langkah, yaitu (1) Potensi dan masalah, (2) Pengumpulan data, (3) Desain produk (prototype), (4) Validasi ahli, (5) Revisi desain, (6) Uji coba desain, dan (7) Revisi desain, untuk mengembangkan dan menghasilkan produk final berupa pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013. 5.1.2 Pengembangan bahan ajar yang mengacu kurikulum dikembangkan dengan kualitas baik dan layak digunakan dalam uji coba produk bahan ajar kuriulum berdasarkan validasi dari pakar kurikulum 2013 dengan skor (3,81), dua guru kelas IV yang sudah menerapkan kurikulum 2013 dengan skor (4,16) dan 4,02), siswa kelas IV SD Pangudi Luhur Sedayu dengan skor (4,52). Hal itu ditunjukkan dengan skor rerata produk bahan ajar adalah (4,13) dan termasuk 88 dalam kategori “baik” yang

(109) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 89 ditinjau dari (1) tujuan dan pendekatan (2) desain dan pengorganisasian (3) isi (4) topik dan (5) metodologi. 5.2 Keterbatasan Pengembangan Produk yang dikembangkan mempunyai beberapa keterbatasan, yaitu: 5.2.1 Uji coba telah dilakukan pada semua produk, tetapi karena keterbatasan waktu dan ijin dari sekolah, peneliti melakukan pemadatan pembelajaran. Target awal adalah 6 hari pembelajaran, dipadatkan menjadi 3 hari pembelajaran. 5.2.2 Wawancara analisis kebutuhan hanya dilakukan kepada guru karena guru dianggap sebagai pelaksana. 5.3 Saran Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan produk bahan ajar dalam pembelajaran adalah sebagai berikut: 5.3.1 Penelitian dan pengembangan bahan ajar sebaiknya dilakukan sesuai dengan waktu yang sudah ditentukan agar tidak terjadi pemadatan materi pada setiap pembelajarannya. 5.3.2 Dilakukan uji keefektivitasan terhadap produk yang sudah dibuat untuk menjadi desain produk final.

(110) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR REFERENSI Abidin, Y. (2012). Model Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Berorientasi Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Karakter. Tahun II,Nomor 2, hal 164. Al-Ma’fuf,A.L . (2012) .Dimensi Sufistik dalam Stilitika Puisi “Tuhan Begitu Dekat” Karya Abdulhadi w.m. Jurnal Kajian Seni Budaya Islam . Vol.1, No.1 ,Juni 2012, hal 101. Andi, Prastowo.(2012). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogjakarta: Diva Press. Apriyani, Yohanna Prisca. (2013). Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Skripsi. Tidak diterbitkan. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sanata Dharma. Arifin, Zainal. (2011). Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya. Budiningsih, C. Asri. (2005). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Cunningsworth, Alan. (1995). Choosing Your Coursebook. Oxford:Macmillan Publishers Limited. Depdinas. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia. Depdiknas, (2006). Model Pembelajaran Tematik Kelas Awal Sekolah Dasar. Jakarta. Puskur Baltibang. Depdiknas, (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta. Gramedia. Hamalik, H. Oemar. (2007). Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya. Hidayatullah, F. (2010). Pendidikan Karakter Membangun Peradaban Bangas. Surakarta: Yuma Pustaka. 90

(111) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 91 Hidayat, Sholeh. (2013). Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Kemendikbud. (2013). Materi Pelatihan Guru; Implementasi Kurikulum 2013 SD Kelas IV. Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud. (2013). Panduan Teknis Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Koesoema, Dhoni. (2007). Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Zaman Global. Jakarta: Grasindo. Komalasari, Kokom. (2011). Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama. Majid, Abdul. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Morrison, Gary, dkk. (2011). Desagning Effective Instruction. Hoboken: John Willey and Son. Mulyasa. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Rosdakarya. Narwanti, Sri. (2011). Pendidikan Karakter. Yogyakarta:Familia (Grup Relasi Inti Media). Nurgiantoro, B. (2011). Penilaian Otentik Dalam Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Puspaningrum, A. A. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Yang Terintegrasi Dengan Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Membaca Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Skripsi. Tidak diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Raka, Gede, dkk. (2011). Pendidikan Karakter di Sekolah. Jakarta: Elex Media Komputindo. Sabarti, Akhadiah. (1992). Bahasa Indonesia I (II). Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

(112) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 92 Salirawati, Das. (2012). Percaya Diri, Keingintahuan, dan Berjiwa Wirausaha: Tiga Karakter Penting Bagi Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Karakter 2(3). 213-224. Semiawan, Conny dkk. (1985). Pendekatan Keterampilan Proses "Bagaimana Mengaktifkan Siswa dalam Belajar?". Jakarta: PT Gramedia. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: CV Alfabeta. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukardjo. (2008). Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Prodi Teknologi Pembelajaran, Pps UNY. Suwija, I Nyoman. (2012). Nilai-nilai Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Bahasa Bali. Jurnal Pendidikan Karakter Vol. 1 tahun ke 2. Trianto. (2010). Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher. Wagiran. (2012). “Pengembangan karakter berbasis kearifan lokal ; Hamemayu hayuning bawana;Identifikasi nilai-nilai karakter berbasis budaya”. Jurnal Pendidikan Karakter. Tahun II,Nomor 3, hal 329.

(113) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 93

(114) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 1 Perangkat Pembelajaran Lampiran 1.1 Web Tema Bulanan Tema 7 Hasil Lebih Jelas Dicetak Terpisah 94

(115) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 95 Lampiran 1.2 Web Indikator Mingguan Subtema 3 PPKn 3.2.1.1 Menemukan tugas warga negara dalam interaksinya di masyarakat 3.6.1.1 Mengidentifikasi keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah dengan bertanya kepada teman-temannya. 4.4.1.1 Mengelompokkan jenis-jenis pekerjaan orang tua di lingkungan sekitar masyarakat. 4.6.1.1 Mengidentifikasi keberagaman sumber daya alam di lingkungan sekitar masyarakat. 2.3.1.1 Menjalankan secara bertanggungjawab hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan bermsyarakat. 1.1.1.1 Menghargai kebhinnekaan yang ada dilingkungan masyarakat dengan selalu bersyukur. 3.3.1.1 3.3.1.2 4.3.1.1 4.3.1.2 2.3.1.1 1.2.1.1 3.5.1.1 3.5.1.2 4.5.1.1 4.5.1.2 2.1.1.1 1.2.1.1 3.4.1.1 3.4.1.2 3.7.1.1 4.6.1.1 4.6.1.2 ] 2.2.1.1 1.1.1.1 IPS Menghubungkan dinamika interaksi manusia dengan kegiatan ekonomi. Memunculkan kegiatan berekonomi manusia dengan kehidupan di masyarakat. Merumuskan kehidupan berekonomi bagi kepentingan hidup manusia Menuliskan contoh permasalahan manusia dalam dinamika interaksi dengan ekonomi Percaya diri menyebutkan kegiatan ekonomi dalam diskusi kelompok. Mengamalkan ajaran agama dalam berperilaku di lingkungan masyarakat. IPA Mencari informasi manfaat energi dalam kehidupan seharihari di lingkungan masyarakat. Menjelaskan dampak penggunaan energi dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat. Mendeskripsikan cara menjaga kelestarian sumber daya alam di masyarakat sekitar. Menghubungkan pemanfaatan SDA dalam kehidupan seharihari Menunjukkan contoh pemanfataatan sumber daya alam untuk kegiatan ekonomi di masyarakat sekitar Bertanggung jawab terhadap tugasnya dalam kelompok dalam menemukan fenomena alam. Menjaga kebersihan lingkungan dengan cara membuang sampah pada tempat sampah. Bahasa Indonesia Membaca dari teks wawancara tentang jenisjenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi. Membuat teks wawancara berkaitan dengan kegiatan ekonomi Membuat butir-butir dialog tentang kegiatan pengamatan melalui kegiatan wawancara. Menunjukkan perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa indonesia. Menunjukkan rasa syukur tentang perkembangan teknologi dengan cara menggunakan secara sewajarnya. Subtema 3 Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita 3.3.1.1 4.3.1.1 2.2.1.1 1.2.1.1 3.5.1.1 3.9.1.1 4.2.1.1 4.4.1.1 4.6.1.1 2.6.1.1 Matematika Membuat contoh bangun segi banyak tak beraturan. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas persegi dalam kehidupan sehari-hari dengan soal cerita. Menyusun bangun segi banyak dalam bentuk tangram Mengurai jaring-jaring tabung Membuat bangun ruang berdasarkan jaring-jaring yang dibuat barang bekas di sekitar sekolah. Teliti dalam memilih barang bekas sesuai bangun ruang yang akan dibuat. PJOK Menemukan jenis buah dan sayuran yang mengandung vitamin dan gizi. Mengkreasikan berbagai gerakan untuk kebugaran jasmani. Menghargai perbedaan konsep gerak dari setiap daerah. Bersyukur atas kesehatan yang diberikat Tuhan dengan cara berolahraga. Seni Budaya & Prakarya 3.1.1.1 Menemukan ciri-ciri seni pertunjukan di setiap daerah. 3.1.1.2 Menemnukan karakter tarian di daerahnya 3.4.1.1 Mengetahui jenis tarian atau pertunjukan di daerahnya. 4.15.1.1 Membuat aksesoris baju tari dari kain perca 4.15.1.2 Menemukan aksesoris yang sesuai dengan keserasian busana tarian di daerahnya. 2.2.1.1 Cermat dalam memilih bahan untuk membuat aksesoris sesuai daerahnya. 1.1.1.1 Mengagumi hasil karya seni indonesia dengan cara melestarikannya

(116) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 96 Lampiran 1.3 Web Kompetensi Dasar dan Indikator Harian Subtema 3 IPA Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar 3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenisjenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia Pembelajaran 1 Subtema 3 Indikator : 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 3.3.1.1 Indikator 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan social Membaca dari teks wawancara tentang jenisjenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.3.1.1 Membuat butir-butir dialog tentang kegiatan pengamatan melalui kegiatan wawancara. 2.3.1.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa indonesia. 1.2.1.1 Menunjukkan rasa syukur tentang perkembangan teknologi dengan cara menggunakan secara sewajarnya. 3.4.1.1 Mencari informasi manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat. 3.4.2.1 Menjelaskan dampak penggunaan energi dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat. 4.6.1.1 Menunjukkan contoh pemanfataatan sumber daya alam untuk kegiatan ekonomi di masyarakat sekitar 2.2.1.1 Bertanggung jawab terhadap tugasnya dalam kelompok dalam menemukan fenomena alam. 1.1.1.1 Menjaga kebersihan lingkungan dengan cara membuang sampah pada tempat sampah.

(117) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pendidikan Jasmani, Olahraga Dan Kesehatan 97 IPA Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar 3.7 3.3 Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh 4.3 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal Pembelajaran 2 Subtema 3 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta IPS Kompetensi Dasar Indikator 3.3.1.1 Menemukan jenis buah dan sayuran yang mengandung vitamin dan gizi. 4.3.1.1 Mengkreasikan berbagai gerakan untuk kebugaran jasmani. 2.1.1.1 Menghargai perbedaan konsep gerak dari setiap daerah. 1.2.1.1 Bersyukur atas kesehatan yang diberikat Tuhan dengan cara berolahraga. 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik 1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat Indikator 3.5.1.1 Menghubungkan dinamika interaksi manusia dengan kegiatan ekonomi. 4.5.1.1 Menuliskan contoh permasalahan manusia dalam dinamika interaksi dengan ekonomi 2.2.1.1 Percaya diri menyebutkan kegiatan ekonomi dalam diskusi kelompok. 1.2.1.1 Mengamalkan ajaran agama dalam berperilaku di lingkungan masyarakat.. Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat. 4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya Indikator 3.7.1.1 Mendeskripsikan cara menjaga kelestarian sumber daya alam di masyarakat sekitar. 4.6.1.2 Menghubungkan pemanfaatan SDA dalam kehidupan sehari-hari. 2.2.1.1 Bertanggung jawab terhadap tugasnya dalam kelompok dalam menemukan fenomena alam. 1.1.1.2 Menjaga kebersihan lingkungan dengan cara membuang sampah pada tempat sampah

(118) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 98 PKn IPS Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar 3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional. 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik 1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Indikator p 3.6.1.1 Mengidentifikasi keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah dengan bertanya kepada teman-temannya. 3.6.1.2 Mengkategorikan ciri khas sumber daya alam di masing-masing daerah. 4.6.1.1 Mengidentifikasi keberagaman sumber daya alam di lingkungan sekitar masyarakat. 2.3.1.1 Menjalankan secara bertanggungjawab hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan bermsyarakat. 1.1.1.1 Menghargai kebhinnekaan yang ada dilingkungan masyarakat dengan selalu bersyukur. Pembelajaran 3 Subtema 3 1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat Indikator 3.5.1.2 Memunculkan kegiatan berekonomi manusia dengan kehidupan di masyarakat. 4.5.1.2 Merumuskan kehidupan berekonomi bagi kepentingan hidup manusia. 2.2.1.1 Percaya diri menyebutkan kegiatan ekonomi dalam diskusi kelompok. 1.2.1.1 Mengamalkan ajaran agama dalam berperilaku di lingkungan masyarakat..

(119) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 99 Matematika Seni Budaya dan Prakarya Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar 3.9 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi 3.1 Mengenal tempat-tempat industri,bersejarah,dan seni pertunjukan di daerah setempat. 4.4 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana 3.4 Mengenal tari-tari daerah akeunikan gerakannya 4.6 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain 4.15 Membuat karya kreatif berupa benda aksesoris pelenkap busana dengan berbagai bahan dan cara pembuatan. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan Pembelajaran 4 Subtema 3 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan Indikator Indikator 3.1.1.1 Menemukan ciri-ciri seni pertunjukan di setiap daerah. 3.4.1.1 Mengetahui jenis tarian atau pertunjukan di daerahnya. 4.15.1.1 Menemukan aksesoris yang sesuai dengan keserasian busana tarian di daerahnya. 2.2.1.1 Cermat dalam memilih bahan untuk membuat aksesoris sesuai daerahnya. 1.1.1.1 Mengagumi hasil karya seni Indonesia dengan cara melestarikannya 3.9.1.1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas persegi dalam kehidupan sehari-hari dengan soal cerita. 4.4.1.1 Mengurai jaring-jaring tabung 4.6.1.1 Membuat bangun ruang berdasarkan jaring-jaring yang dibuat barang bekas di sekitar sekolah. 2.6.1.1 Teliti dalam memilih barang bekas sesuai bangun ruang yang akan dibuat.

(120) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Seni Budaya Dan Prakarya Matematika Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal tempat-tempat industry,bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat 4.15 Membuat karya kreatif berupa benda aksesoris pelengkap busana dengan berbagai bahan dan cara pembuatan 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 100 Pembelajaran 5 Subtema 3 3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan 4.2 Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan Indikator Indikator 3.1.1.1 Menemukan karakter tarian di daerahnya 3.5.1.1 Membuat contoh bangun segi banyak tak beraturan. 4.2.1.1 Menyusun bangun segi banyak dalam bentuk tangram 2.6.1.1 Teliti dalam memilih barang bekas sesuai bangun ruang yang akan dibuat. 4.15.1.2 Membuat aksesoris baju tari dari kain perca 2.2.1.2 Cermat dalam memilih bahan untuk membuat aksesoris sesuai daerahnya. 1.1.1.1 Mengagumi hasil karya seni indonesia dengan cara melestarikannya

(121) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 101 PKn Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenisjenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar 1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Indikator 3.2.1.1 Menemukan tugas warga negara dalam interaksinya di masyarakat. 4.4.1.1 Mengelompokkan jenisjenis pekerjaan orang tua di lingkungan sekitar masyarakat. 2.3.1.1 Menjalankan secara bertanggungjawab hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan bermsyarakat. 1.1.1.1 Menghargai kebhinnekaan yang ada dilingkungan masyarakat dengan selalu bersyukur. Pembelajaran 6 Subtema 3 4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan social Indikator 3.3.1.2 Mengidentifikasi jenisjenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi. 4.3.1.2 Membuat teks wawancara berkaitan dengan kegiatan ekonomi 2.3.1.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa indonesia. 1.2.1.1 Menunjukkan rasa syukur tentang perkembangan teknologi dengan cara menggunakan secara sewajarnya.

(122) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 102 Lampiran 1.4 Silabus Kelas : IV Tema 7 : Cita-Citaku Alokasi Waktu : 1 Minggu Muatan Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar MINGGU 1 (Cita-Citaku dengan Lingkungan) 3.2.1 Memberi contoh kewajiban sebagai 3.2 Memahami hak dan warga di kewajiban sebagai lingkungan rumah. warga dalam 3.2.2 Memberi contoh kehidupan sehari-hari hak sebagai warga di rumah, sekolah dan di lingkungan masyarakat. sekitar. 3.6 Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi keberagaman alam dan sumber daya alam sumber daya di dan sumber daya berbagai daerah. yang berkaitan 4.4 Mengelompokkan dengan identitas kesamaan identitas suku bangsa yang suku bangsa (pakaian ada di lingkungan tradisional, bahasa, rumah. rumah adat, makanan 4.4.1 Mencari kesamaan khas, dan upacara identitas suku yang adat), sosial ekonomi dimiliki anggota (jenis pekerjaan orang kelompok. tua) di lingkungan 4.6.1 Mendata sumber rumah, sekolah dan daya alam yang masyarakat sekitar. terdapat disekitar 4.6 Memetakan tempat tinggal. keberagaman sumber 2.3.1 Menunjukkan telah daya alam di berbagai melaksanakan daerah untuk kewajiban sebagai menumbuhkan warga di kebanggaan nasional. lingkungan. 2.1 Menunjukkan perilaku 2.3.2 Menunjukkan telah disiplin, tangung mendapatkan hak jawab, percaya diri, sebagai warga di berani mangakui lingkungan rumah. kesalahan, minta maaf 2.1.2 Percaya diri dalam dan memberimaaf bercerita. sebagaimana 1.2.1 Menghargai dicontohkan tokoh perbedaan identitas penting yang berperan dengan melakukan dalam perjuangan kegiatan bersama menentang penjajah orang lain, yang hingga kemerdekaan ditunjukkan Republik Indonesia PPKn 1. Menyebutkan contoh kewajiban seorang anak sebagai warga di lingkungan rumah. 2. Menyebutkan contoh hak sebagai warga di lingkungan sekitar. 3. Mengidentifikasi sumber daya alam yang berkaitan dengan identitas suku bangsa. 4. Mencari kesamaan identitas suku bangsa. 5. Mendata SDA yang ada. 6. Menjukkan kewajiban yang telah dilakukan. 7. Menunjukkan hak yang telah diperoleh. Penilaian Tes Tertulis : 1. Menyebutkan contoh kewajiban dan hak sebagai warga di lingkungan rumah. 2. Mengidentifikasi SDA yang berkaitan dengan identitas suku bangsa. Praktik 1. Mendata SDA yang ada. 2. Mencari kesamaan identitas suku bangsa.Unjuk Kerja 3. Menunjukkan kewajiban yang telah dilakukan. 4. Menunjukkan hak yang telah diperoleh. 5. Percaya diri dalam bercerita. 6. Menghargai perbedaan. 6 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema CitaCitaku dengan Lingkunga 2. Lingkungan alam.

(123) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI sebagai perwujudan dalamcerita nilai moral Pancasila. kegitannya sehari2.3 Menunjukkan perilaku hari. sesuai dengan hak dan 1.1.1 Menghargai kewajiban sebagai kebineka-tungalika warga dalam dan keragaman kehidupan sehari-hari agama, suku di rumah sekolah dan bangsa, pakaian masyarakat sekitar. tradisional, bahasa, 1.1 Menghargai rumah adat, kebhinneka-tunggalika makanan khas, dan keragaman agama, uapcara, sosial, dan suku bangsa, pakaian ekonomi di tradisional, bahasa, lingkungan rumah, rumah adat, makanan sekolah dan khas, upacara adat, masyarakat sekitar. sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa di Lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. 3.3.1 Menggali informasi 1. Melakukan wawancara Bahasa Indonesia teks wawancara dengan Pak Tani. 3.3 Menggali informasi tentang pengrajin 2. Membuat daftar pendaur ulang dari teks wawancara pertanyaan untuk barang bekas. melakukan wawancara. tentang jenis-jenis 3.3.2 Menganalisis hasil 3. Membaca teks usaha dan pekerjaan wawancara yang wawancara. serta kegiatan ekonomi telah diperoleh 4. Mencari dan dan koperasi dengan dengan mengevaluasi kata-kata bantuan guru dan mewawancarai yang salah yang ada teman dalam bahasa petani. pada teks. 4.3.1 Mengevaluasi Indonesia lisan dan kesalahantulis dengan memilih kesalahan yang ada Penilaian dan memilah kosakata pada teks Tes tertulis baku. wawancara tentang Analisis informasi hasil 4.3 Mengolah dan pengrajin pendaur wawancara. menyajikan teks ulang barang wawancara tentang bekas. Unjuk kerja 4.3.2 Membuat teks 1. Mengevaluasi jenis-jenis usaha dan wawancara untuk kesalahan yang ada pekerjaan serta mewawancarai pada teks. kegiatan ekonomi dan petani. 2. Menunjukkan perilaku koperasi secara 2.3.1 Menunjukkan santun mandiri dalam bahasa perilaku santun 3. Menunjukkan perilaku Indonesia lisan dan dalam berbicara. jujur 2.3.2 Menunjukkan Produk tulis dengan memilih 3 JP 103 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema CitaCitaku dengan Lingkunga 2. Lingkungan alam.

(124) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI perilaku santun dan memilah. dalam melakukan 2.3 Memiliki perilaku wawancara. santun dan jujur 2.3.3 Menunjukkan tentang jenis-jenis perilaku jujur usaha dan kegiatan dalam ekonomi melalui menceritakan hasil pemanfaatan bahasa wawancara. Indonesia. 1.1.1 Menghargai 1.1 Mengakui dan keberadaan mensyukuri anugerah lingkungan dan Tuhan yang Maha Esa sumber daya atas keberadaan dengan lingkungan dan sumber memanfaatkan daya alam, alat barang bekas. teknologi modern dan 1.1.2 Mensyukuri atas tradisional, keberadaan sumber perkembangan daya alam teknologi, energi, serta dilingkungan permasalahan sosial. tempat tinggal. 1.2 Mengakui dan mensyukuri angugrah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. 3.5.1 Membuat bangun Matematika segi banyak 3.5 Menemukan bangun dengan segibanyak beraturan menggunakan maupun tak beraturan ranting atau daun yang membentuk pola yang ditemui pengubinan melalui dijalan pengamatan. 3.9.1 Memecahkan 3.9 Memahami luas masalah yang segitiga, persegi berkaitan dengan panjang, dan persegi. luas segi tiga 4.2 Melakukan dalam kehidupan pengubinan sehari-hari. menggunakan 4.2.1 Menyusun segibanyak beraturan bangun-bangun tertentu. bersisi lebih dari 2 4.4 Mengurai dan untuk menjadi menyusun kembali sebuah bentuk jaring-jaring bangun pengubinan ruang sederhana. dengan 4.6 Membuat benda-benda menggunakan berdasarkan jaringranting dan daunjaringbangun ruang daun kering yang ditemukan 4.4.1 Mengurai jaringdengan memanfaatkan jaring tabung. 104 Membuat teks wawancara untuk mewawancarai petani. 1. Membuat pengubinan dengan ranting dan daun kering. 2. Mencari luas segitiga. 3. Mengurai dan menyusun jaring-jaring tabung. 4. Membuat celangan. 3 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema CitaCitaku dengan Lingkunga 2. Lingkungan Penilaian : Tes tertulis Mencari luas segitiga. Praktik 1. Membuat bangun segi banyak dengan ranting dan daun kering. 2. Membuat pengubunan dengan daun dan ranting kering. Mengurai dan menyusun jaring-jaru=ing tabung. Unjuk kerja 1. Kecermatan dalam

(125) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain. 2.2 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam melakukan tabulasi pengukuran panjang daun atau benda lain dengan menggunakanpembulat an. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan PENJASORKES 3.3 Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakkan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan. 1,2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harusdipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta. 4.4.2 Menyusun kembali jaringjaring tabung 4.6.1 Membuat celengan yang berbentuk tabung dengan memanfaatkan karton bekas. 2.2.1 Cermat dalam menyusun bangunbangun segi banyak untuk menjadi sebuah bentuk pengubinan 2.6.1 Menunjukkan sikap peduli dengan lingkungan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada disekitar rumah untuk dimanfaatkan. 3.3.1 Menyebutkan makanan sehat dan bergizi. 3.3.2 Menyiapkan menu makanan yang sehat dan bergizi untuk bekal jalanjalan. 3.4.1 Mengoreksi atau mengidentifikasi bekal makanan yang dibawa masing-masing. 4.1.1 Mempraktikkan Melakukan permainan burung elang dan ayam. 4.1.2 Kombinasi gerak dasar. 2.1.1 Menunjukkan sikap sportif. 2.1.2 Menunjukkan sikap tangung jawab. 2.1.3 Tanggung jawab dalam melakukan tugas yang diberikan oleh guru. 2.1.4 Sportif dalam 105 menyusun bangun segi banyak. 2. Peduli lingkungan. Produk Membuat celengan dari karton bekas. 1. 2. 3. 4. 5. Menyebutkan contoh makanan sehat. Membuat menu makanan yang sehat dan bergizi. Mengidentifikasi bekal makan. Melakukan permainan burung elang dan ayam. Melakukan permainan hitam hijau. Penilain: Tes tertulis 1. Menyebutkan makanan sehat 2. Membuat menu makanan yang sehat dan bergizi. Praktik Mempraktikkan gerak dasar dalam permainan. Unjuk kerja 1. Menunjukkan sikap sportif 3 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema CitaCitaku dengan Lingkungan 2. Bekal makanan.

(126) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.2.1 1.2.2 Seni Budaya dan Prakarya 3.1 Mengenal tempattempat industri,bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan IPA 3.1.1 4.17.1 2.2.1 1.1.1 melakukan permainan. Bersyukur dengan cara selalu menjaga kesehatan dengan tidak memakan makanan sembarangan. Memelihara Kesehatan tubuh dengan berolah raga. Mengidentifikasi kenapa tempat yang dikunjungi disebut tempat bersejarah. Membuat laporan atau cerita tentang tempat yang dikunjungi, dengan menggabungkan segala informasi yang telah diperoleh. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati bendabenda bersejarah. Mengagumi dengan cara menghargai seni karya daerah masing-masing. 3.4.1 Mencatat atau mendata sumber 3.4 Membedakan berbagai daya alam yang bentuk energi melalui dapat dijadikan pengamatan dan energi yang mendeskripsikan ditemukan. pemanfaatannya 3.4.2 Mengidentifikasi dalam kehidupan atau mengira-ira sehari-hari. pekerjaan warga 3.7 Mendeskripsikan sekitar untuk hubungan antara memanfaatkan sumber daya alam sumber daya yang dengan lingkungan, ditemukan. teknologi, dan 3.7.1 Mengidentifikasi, masyarakat. hubungan 4.6 Menyajikan laporan lingkungan alam 106 2. Menunjukkan sikap tangung jawab. 1. Mengunjungi tempattempat bersejarah. 2. Membuat laporan kunjungan ketempat bersejarah. 6 JP Penilaian 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema CitaCitaku dengan Lingkungan 2. Tempattempat bersejarah. Tes tertulis 1. Menjelaskan apa yang dimaksud tempat bersejarah. 2. Memberi contoh tempattempat bersejarah. Produk 1. Membuat laporan Unjuk kerja 1. Menunjukkan rasa ingin tahu 2. Mengagumi karya seni 1. 2. 3. 4. Mendata sumber daya alam yang dapat dijadikan energi. Mengidentifikasi pekerjaan warga sekitar untuk memanfaatkan sumber daya yang ada. Mencari kaitan atau hubungan antara keadaan lingkungan alam yang ada dengan potensi sumber daya yang dimiliki. Mencari hubungan antara SDA yang ada 3 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema CitaCitaku dengan Lingkungan 2. Lingkungan alam.

(127) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertangungjawab, terbuka, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok. 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 3.7.2 4.6.1 4.6.2 4.6.3 4.6.4 2.1.1 2.1.2 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 yang ada disekitar tempat tinggal dengan potensi sumber daya alam yang dapat dimiliki. Mencari kaitan hubungan SDA yang ada di lingkungan rumah dengan makanan khas dan pekerjaan orang tua atau pekerjaan dominan warga. Menuliskan laporan hasil tanyajawab. Menuliskan laporan hasil pengolahan informasi. Menceritakan didepan kelas tentang Membuat laporan kegiatan pengamatan yang dilakukan hari ini. Kaitan hubungan SDA dilingkungan rumah dengan makan khas dan pekerjaan ornag tua atau pekerjaan dominan warga Menunjukkan perilaku teliti dalam mendata sumber daya alam yang ada disekitar tempat tinggal. Menghargai anggota kelompok. Menghargai kerja teman. Menunjukkan perilaku terbuka dalam menceritakan kegiatan-kegiatan yang di lakukan di rumah. Menjaga kelestarian alam. Merawat ciptaan 5. 6. 7. dengan pekerjaan warga sekitar. Mencari hubungan atau kaitan antara SDA yang dengan makanan khas daerah. Membuat laporan. Presentasi di depan kelas. Penilaian Tes tertulis 1. Mengidentifikasi pekerjaan warga yang memanfaatkan SDA. 2. Mencari kaitan SDA dengan potensi, dan makanan khas daerah. Praktik Menceritakan di depan kelas Unjuk kerja 1. Menunjukkan perilaku teliti. 2. Menunjukkan perilaku menghargai. 3. Menunjukkan perilaku terbuka. 4. Menjaga kelestarian alam 5. Merawat ciptaan Tuhan 6. Menunjukkan sikap bersyukur. Produk Membuat laporan 107

(128) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik Muatan Pelajaran dan Kompetensi Dasar PKn 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.5 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah Tuhan 1.1.5 Bersyukur atas keteraturan alam semesta dengan berdoa 3.5.1 Mencari tahu tentang kegiatan pegawai atau penjaga tempat bersejarah saat ditempat kerja. 3.5.2 Menggali informasi kegiatan yang dilakukan oleh pak tani di sawah. 4.5.1 Menceritakan kegiatan penjaga museum. 4.5.2 Menceritakan kegiatan yang dilakukan Pak Tani di sawah. 2.2.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam melakukan kegiatan di museum atau benteng. 2.2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu. 1.2.1 Tidak berprasangka buruk pada orang lain. 1.2.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku dengan jujur dalam menceritakan sesuatu. Indikator 3.2.1 Menjelaskan kewajiban sebagai warga di lingkungan sekolah berdasarkan gambar 3.2.2 Menjelaskan hak sebagai warga di lingkungan sekolah berdasarkan gambar 1. Melakukan wawancara dengan penjaga tempat bersejarah. 2. Melakukan wawancara dengan Pak Tani untuk menggali informasi. 3. Menceritakan kegiatan penjaga tempat bersejarah. 4. Menceritakan kegiatan Pak Tani. 4JP 108 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema CitaCitaku dengan Lingkungan 2. Lingkungan alam. 3. Tempat bersejarah. Penilaian Tes tertulis 1. Menggali informasi dari kegiatan Pak Tani 2. Menggali informasi dari kegiatan penjaga museum. Praktik Menceritakan kegiatan yang dilakukan Pak Tani Unjuk kerja 1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu 2. Menunjukkan sikap tidak berprasangka buruk pada orang lain. MINGGU 2 ( Aku dan Cita-citaku) 1. Menjelaskan isi gambar (kegiatan yang ada dalam gambar termasuk hak atau kewajiban) 2. Mengelompokkan contoh SDA yang ada di sekitar sekolah (termasuk SDA yang dapat diperbaharui atau tidak) Alokasi Waktu Sumber Belajar 6 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Aku dan Cita-Citaku

(129) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat 4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar 1.3 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Bahasa Indonesia 4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan 3.6.1 Mengelompokkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui 4.2.1 Menceritakan secara lisan kewajiban sebagai warga di lingkungan sekolah 4.2.2 Menceritakan secara lisan hak sebagai warga di lingkungan sekolah berdasarkan gambar 4.6.1 Menuliskan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui 2.3.1 Menunjukkan perilaku sesuai dengan kewajiban sebagai warga di sekolah 2.3.2 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak sebagai warga di sekolah 2.1.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menjaga keberagaman sumber daya alam 1.1.1 Menghargai keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan sekolah 3.3.1 Menyebutkan jenisjenis usaha yang ada di lingkungan sekitar dari teks wawancara 3.3.2 Menjelaskan jenisjenis usaha yang ada di lingkungan 109 Penilaian Tes Tertulis : untuk mengukur penguasaan konsep hak, kewajiban, dan SDA yang dapat diperbaharui atau tidak 1. Menuliskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat dan pengertiannya berdasarkan teks wawancara 2. Menjelaskan contoh usaha jasa, dagang, 6 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Aku dan Cita-Citaku

(130) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.4 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.3 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial Matematika 3.3.3 3.3.4 4.3.4 2.3.1 2.3.2 1.1.1 3.5.1 4.2 Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan 3.9.1 tertentu 4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar 3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan 4.2.1 maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui sekitar dari teks wawancara Merangkum bentuk pengelolaan usaha yang dikelola sendiri yang ada di masyarakat dari teks wawancara Merangkum bentuk pengelolaan usaha yang dikelola kelompok di masyarakat dari teks wawancara Membuat rangkuman bentuk pengelolaan usaha yang dikelola kelompok di masyarakat dari teks wawancara Berperilaku santun dalam membaca teks wawancara Berperilaku santun dalam menceritakan jenisjenis usaha yang ada dalam teks wawancara Menunjukkan rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia dengan menggunakannya sebagai alat komunikasi Menyebutkan bangun segibanyak beraturan berdasarkan gambar Memecahkan masalah dalam kehidupan seharihari yang berkaitan dengan luas persegi panjang dari soal cerita Mendesain pengubinan menggunakan segibanyak 110 dan produksi berdasarkan teks wawancara 3. Membuat rangkuman berdasarkan teks wawancara Penilaian Tes tertulis 1. Kesesuaian dalam menuliskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat dan pengertiannya 2. Ketepatan dalam menjelaskan contoh usaha jasa, dagang, dan produksi berdasarkan teks wawancara 3. Kesesuaian rangkuman dengan teks wawancara 1. Membuat bangun segi banyak beraturan 2. Menghitung luas persegi panjang dari soal cerita 3. Membuat sudut menggunakan busur derrajat Penilaian : Tes tertulis : 1. Menggambar bangun segi banyak beraturan 4 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Aku dan Cita-Citaku

(131) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pengamatan beraturan tertentu 3.10 Memahami luas 4.16.1 Mengikuti langkahsegitiga, persegi langkah dalam panjang, dan persegi membuat sudut 2.6 Menunjukkan perilaku lancip dan sudut peduli dengan cara tumpul memanfaatkan barang- 2.6.1 Berperilaku peduli barang bekas yang ada dengan di sekitar rumah memanfaatkan sekolah atau tempat barang bekas untuk bermain untuk menghitung luas membuat benda-benda persegi panjang berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan 3.3.1 Menggali informasi PENJASORKES tentang contoh gizi 3.3 Memahami gizi dan dan menu menu seimbang dalam seimbang dalam menjaga kesehatan menjaga kesehatan tubuh tubuh dari teks 4.2 Mempraktikkan bacaan berbagai aktivitas 4.2.1 Memperagakan kebugaran jasmani aktivitas kebugaran untuk mencapai tinggi jasmani berupa dan berat badan ideal senam untuk 2.2 Menunjukkan disiplin, mencapai tinggi kerjasama, toleransi, dan berat badan belajar menerima ideal kekalahan dan 2.1.1 Menunjukkan sikap kemenangan, sportif menghargai dan tanggungjawab, perbedaan saat menghargai perbedaan pelajaran 1.2 Tumbuhnya kesadaran berlangsung bahwa tubuh 1.2.1 Menjaga kesehatan harusdipelihara dan tubuh dengan dibina, sebagai wujud menuliskan syukur kepada sang makanan yang Pencipta bergizi sebagai wujud syukur 3.1.1 Menggali informasi Seni Budaya dan tentang tempatPrakarya tempat industridari 3.2 Mengenal tempatteks bacaan tempat 4.14.1Membuat kolase industri,bersejarah, dan dengan seni pertunjukan di memanfaatkan daerah setempat. bahan di 3.4 Mengenal tari-tari lingkungan daerah dan keunikan 2.2.1 Menunjukkan rasa geraknya ingin tahu dalam 4.14 Membuat karya kreatif mengikuti setiap yang diperlukan untuk kegiatan 111 2. Ketepatan dalam menghitung luas persegi panjang 3. Ketepatan dalam membuat sudut menggunakan busur derajat 1. Menulis informasi dari teks bacaan 2. Mencoba gerakan senam lantai (sikap lilin, kayang, roll depan, dan roll belakang) 3 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Aku dan Cita-Citaku 3 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Aku dan Cita-Citaku 2. Peta wisata 3. Museum, 4. Tempat industri, dan bersejarah Penilain: Tertulis: menuliskan informasi yang didapat dari teks bacaan Unjuk kerja: melakukan gerakan senam lantai 1. Menulis informasi dari teks bacaan 2. Membuat karya kolase buah-buahan Penilaian Tertulis: 1. Menuliskan iinformasi yang didapat dari teks bacaan

(132) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI melengkapi proses 1.1.1 Mengagumi ciri pembelajaran dengan khas keindahan memanfaatkan bahan karya seni dan di lingkungan karya kreatif di 2.2 Menunjukkan rasa daerah masingingin tahu dalam masing mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 3.4.1 Menyebutkan IPA sumber energi dan 3.4 Membedakan berbagai kegunaan energi bentuk energi melalui yang ada di pengamatan dan lingkungan sekolah mendeskripsikan 3.7.1 Menyebutkan pemanfaatannya dalam hubungan antara kehidupan sehari-hari sumber daya alam 3.7 Mendeskrisikan dengan teknologi hubungan antara dalam segala sumber daya alam bidang dengan lingkungan, 3.7.2 Menggali informasi teknologi, dan tentang hubungan masyarakat antara sumber daya 4.6 Menyajikan laporan alam dengan tentang sumberdaya teknologi dalam alam dan segala bidang pemanfaatannya oleh berdasarkan teks masyarakat bacaan 4.7 Menyajikan laporan 4.6.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang energi yang tentang teknologi yang berasal dari alam digunakan di 2.1.1 Memiliki rasa ingin kehidupan sehari-hari tahu tentang serta kemudahan yang pengaruh energi di diperoleh oleh lingkungan sekolah masyarakat dengan 1.1.1 Menghargai memanfaatkan anugerah Tuhan teknologi tersebut Yang Maha Esa 2.1 Menunjukkan perilaku dengan menuliskan ilmiah (memiliki rasa contoh kegiatan ingin tahu; obyektif; yang dapat jujur; teliti; cermat; menghemat energi tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud 112 Produk: 1.Membuat kolase 1. Menyebutkan contoh benda yang dapat menghasilkan energi yang ada di lingkungan sekolah. 2. Menyebutkan sikap yang menunjukkan perbuatan menghemat energi 3. Menyebutkan sumber daya alam dan hasil yang dapat diolah menggunakan alat teknologi. 4. Menuliskan informasi dari teks bacaan Penilaian : Tertulis : 1. Menyebutkan contoh benda yang dapat menghasilkan energi yang ada di lingkungan sekolah. 2. Menyebutkan sikap yang menunjukkan perbuatan menghemat energi 3. Menyebutkan sumber daya alam dan hasil yang dapat diolah menggunakan alat teknologi. 4. Menuliskan informasi dari teks bacaan 6 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Aku dan Cita-Citaku

(133) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 3.5.1 Menggali informasi IPS tentang manusia 3.5 Memahami manusia dalam dinamika dalam dinamika interaksi dengan interaksi dengan lingkungan sosial lingkungan alam, dan budaya dari teks sosial, budaya, dan bacaan ekonomi 3.5.2 Merangkum 4.5 Menceritakan manusia informasi tentang dalam dinamika manusia dalam interaksi dengan dinamika interaksi lingkungan alam, dengan lingkungan sosial, budaya, dan sosial dan budaya ekonomi dari teks bacaan 2.3 Menunjukkan perilaku 4.5.1 Menuliskan santun, toleran dan informasi tentang peduli dalam manusia dalam melakukan interaksi dinamika interaksi sosial dengan dengan lingkungan lingkungan dan teman sosial dan budaya sebaya dari teks bacaan 1.3 Menerima karunia 4.5.2 Membuat Tuhan YME yang rangkuman tentang telah menciptakan kehidupan manusia manusia dan dalam dinamika lingkungannya interaksi dengan sosial budaya 2.3.1 Berperilaku santun dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 1.3.1 Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa dengan cara peduli dengan orang lain dan lingkungan 4 JP 1. Menulis informasi dari teks bacaan 2. Membuat rangkuman berdasarkan teks bacaan Penilaian : Tertulis : 1. Menulis informasi dari teks bacaan 2. Membuat rangkuman berdasarkan teks bacaan 113 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Aku dan Cita-Citaku

(134) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Muatan Pelajaran dan Kompetensi Dasar PKn 4.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah 4.3 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar 3.1 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Indikator 3.6.1.1 Mengidentifikasi keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah dengan bertanya kepada teman-temannya. 3.6.1.2 Mengkategorikan ciri khas sumber daya alam di masing-masing daerah. 4.6.1.1 Mengidentifikasi keberagaman sumber daya alam di lingkungan sekitar masyarakat. 2.3.1.1 Menjalankan secara bertanggungjawa b hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan bermsyarakat. 1.1.1.1 Menghargai kebhinnekaan yang ada dilingkungan masyarakat dengan selalu bersyukur. 3.2.1.1 Menemukan tugas warga negara dalam interaksinya di masyarakat. 4.4.1.1 Mengelompokka n jenis-jenis pekerjaan orang tua di lingkungan sekitar masyarakat. 2.3.1.1 Menjalankan secara bertanggungjawa b hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan MINGGU 3 ((Kegigihan Usahaku Meraih CitaCita) 1. Menyebutkan ciri khas SDA di masingmasing daerah, misalnya tanah liat dibuat kerajinan 2. Mengidentifikasi ciri khas SDA dan menyebutkan contohnya dalam kehidupan 3. Menyebutkan contoh hak yang didapatkan seorang sebagai warga negara, misalnya guru 4. Menyebutkan kewajiban kita sebagai warga negara. Penilaian Tes Tertulis : a. Apa yang dimaksud dengan hak? b. Apa yang dimaksud dengan kewajiban? c. Tugas seorang guru selain mengajar di sekolah ? d. Hak apa yang diperoleh guru setelah satu bulan melaksanakan kewajibannya mengajar? e. Sebutkan 1 contoh tugas warga negara dalam interaksinya di masyarakat? Praktik a. Carilah informasi dari buku di perpustakaan tentang ciri khas Sumber Daya Alam di masingmasing daerah Unjuk Kerja b. Membuat cerita, proses pembuatan hasil SDA yang ada di daerah. Misalnya bambu untuk membuat anyaman besek. c. Mengelompokkan jenisjenis pekerjaan orang tua, dengan medata dan 114 Alokasi Waktu Sumber Belajar 6 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih CitaCita

(135) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Bahasa Indonesia 3.2 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.1 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial bermsyarakat. 1.1.1.1 Menghargai kebhinnekaan yang ada dilingkungan masyarakat dengan selalu bersyukur. 3.3.1.1 Membaca dari teks wawancara tentang jenisjenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.3.1.1 Membuat butirbutir dialog tentang kegiatan pengamatan melalui kegiatan wawancara. 2.3.1.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa indonesia. 1.2.1.1 Menunjukkan rasa syukur tentang perkembangan teknologi dengan cara menggunakan secara sewajarnya. 3.3.1.2 Mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi. 4.3.1.2 Membuat teks wawancara berkaitan dengan kegiatan ekonomi 2.3.1.1 Menunjukkan 115 bertanya kepada temanteman di kelas. 1. Membaca teks wawancara tentang kegiatan wirausaha 2. Menemukan kosakata baku dari kegiatan membaca teks wawancara 3. Membuat point-point wawancara secara singkat. 4. Mengidentifikasi antara usaha dan pekerjaan 5. Menyebutkan contoh usaha dan pekerjaan. Penilaian Tes tertulis a. Identifikasi dan jelaskan jenis-jenis usaha dan pekerjaan yang ada disekitarmu. b. Apa informasi yang kamu peroleh dari teks wawancara antara pak Budi dengan Gigih? Kata mana yang merupakan kosakata baku dan sebutkan contoh lainnya? Unjuk kerja a. Buatlah butir-butir dialog tentang kegiatan wiraswasta yang ada di sekitar rumahmu, catat dan tulis isi wawancara kamu! b. Mengelompokkan jenis-jenis pekerjaan orang tua, dengan medata dan bertanya kepada teman-teman di kelas. 3 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih CitaCita

(136) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 116 perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa indonesia. 1.2.1.1 Menunjukkan rasa syukur tentang perkembangan teknologi dengan cara menggunakan secara sewajarnya. Matematika 3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan 3.11 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi 4.3 Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu 4.4 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana 4.7 Membuat benda-benda berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun 3.11.1.1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas persegi dalam kehidupan sehari-hari dengan soal cerita. 4.4.1.1 Mengurai jaringjaring tabung 4.7.1.1 Membuat bangun ruang berdasarkan jaring-jaring yang dibuat barang bekas di sekitar sekolah. 2.6.1.1 Teliti dalam memilih barang bekas sesuai bangun ruang yang akan dibuat. 3.5.1.1 Membuat contoh bangun segi banyak tak beraturan. 4.3.1.1 Menyusun bangun segi banyak dalam bentuk tangram 2.6.1.1 Teliti dalam memilih barang bekas sesuai bangun ruang yang akan dibuat. 1. Menghitung luas persegi dari bendabenda di sekitar ruang kelas. 2. Membuat jaring-jaring tabung 3. Mengidentifikasi bangun segi banyak tidak beraturan dari potongan pola baju. 4. Membuat tangram dari potongan segibanyak tidak beraturan menggunakan keras lipat dan karton. Penilaian : Tes tertulis 1. Apa yang dimaksud segi banyak tak beraturan? 2. Gambarkan contoh segibanyak tak beraturan 3. Mengerjakan soal cerita tentang luas persegi. Praktik Membuat tangram dari kertas lipat. Menggambar dan membuat jaring-jaring tabung 4 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih CitaCita

(137) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan PENJASORKES 3.3 4.3 2.1 1.1 3.3.1.1Menemukan jenis buah dan sayuran Memahami gizi dan yang mengandung menu seimbang dalam vitamin dan gizi. menjaga kesehatan tubuh 4.3.1.1 Mengkreasikan berbagai gerakan Mempraktikkan untuk kebugaran berbagai aktivitas jasmani. kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi2.2.1.1 Menghargai perbedaan konsep dan berat badan ideal gerak dari setiap Tumbuhnya kesadaran daerah. bahwa tubuh 1.2.1.1Bersyukur atas harusdipelihara dan kesehatan yang dibina, sebagai wujud diberikat Tuhan syukur kepada sang dengan cara Pencipta berolahraga. Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 3.1.1.1 Menemukan Seni Budaya dan karakter tarian di Prakarya daerahnya 3.3 Mengenal tempat4.15.1.2 Membuat tempat aksesoris baju tari industri,bersejarah, dari kain perca dan seni pertunjukan 2.2.1.2 Cermat dalam di daerah setempat. memilih bahan 3.5 Mengenal tari-tari untuk membuat daerah dan keunikan aksesoris sesuai geraknya daerahnya. 4.15 Membuat karya 1.1.1.1 Mengagumi hasil kreatif berupa benda karya seni aksesoris pelengkap indonesia dengan busana dengan cara berbagai bahan dan melestarikannya cara pembuatan. 3.1.1.1 Menemukan ciri1.2 Mengagumi ciri khas ciri seni keindahan karya seni pertunjukan di dan karya kreatif setiap daerah. masing-masing 3.4.1.1 Mengetahui jenis daerah sebagai tarian atau anugerah tuhan pertunjukan di 2.2 Menunjukkan rasa daerahnya. ingin tahu dalam 4.15.1.1Menemukan mengamati alam di aksesoris yang lingkungan sekitar sesuai dengan untuk mendapatkan keserasian busana 1. Bernyanyi paman datang dengan berjalan dan mengerakgerakkan tangan dan kaki. 2. Tanya jawab dari kegiatan bernyanyi, buah apa saja yang dibawa paman. 3. Siswa menyebutkan contoh lain buah dan sayuran yang mengandung vitamin 117 4 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih CitaCita 6 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih CitaCita Penilain: Tes tertulis 1. apa yang dimaksud dengan vitamn? 2. Apa fungsi vitamin bagi tubuh kita, selain makan buah dan sayuran? 1. Melihat seni pertunjukan dari video yang diputar guru. 2. Tanya jawab tentang seni pertunjukan yang pernah dilihat, nama alat musik, aksesoris yang digunakan. 3. Membuat aksesoris dari barang bekas, manik-manik, kertas. 4. Melihat karakter dari macam-macam tarian,misal kecak penuh dengan ekspresi Penilaian Tes tertulis Sebutkan macam-macam tarian yang kamu ketahui? Produk Membuat aksesoris tari dari barang bekas

(138) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ide dalam berkarya seni tarian di daerahnya. 2.2.1.1 Cermat dalam memilih bahan untuk membuat aksesoris sesuai daerahnya. 1.1.1.1 Mengagumi hasil karya seni Indonesia dengan cara melestarikannya IPA 3.3 3.8 4.8 1.2 2.2 118 3.4.1.1Mencari informasi Membedakan berbagai manfaat energi bentuk energi melalui dalam kehidupan pengamatan dan sehari-hari di mendeskripsikan lingkungan pemanfaatannya masyarakat. dalam kehidupan 3.4.2.1Menjelaskan sehari-hari dampak Mendeskrisikan penggunaan energi hubungan antara dalam kehidupan sumber daya alam sehari-hari di dengan lingkungan, lingkungan teknologi, dan masyarakat. masyarakat 4.6.1.1 Menunjukkan Menyajikan laporan contoh tentang sumberdaya pemanfataatan alam dan sumber daya alam pemanfaatannya oleh untuk kegiatan masyarakat ekonomi di Bertambah masyarakat sekitar keimanannya dengan 2.2.1.1Bertanggung jawab menyadari hubungan terhadap tugasnya keteraturan dan dalam kelompok kompleksitas alam dan dalam menemukan jagad raya terhadap fenomena alam. kebesaran Tuhan yang1.1.1.1 Menjaga menciptakannya, serta kebersihan mewujudkannya lingkungan dengan dalam pengamalan cara membuang ajaran agama yang sampah pada dianutnya tempat sampah. Menghargai kerja 3.7.1.1Mendeskripsikan individu dan cara menjaga kelompok dalam kelestarian sumber aktivitas sehari-hari daya alam di sebagai wujud masyarakat sekitar. implementasi 4.6.1.2Menghubungkan melaksanakan pemanfaatan SDA penelaahan fenomena dalam kehidupan alam secara mandiri sehari-hari. maupun berkelompok 2.2.1.1 Bertanggung jawab terhadap tugasnya 1. Mencari informasi manfaat energi bagi kehidupan manusia, misalnya untuk usaha peternakan ayam,dari energi cahaya panas lampu. 2. Menyebutkan contoh benda yang menghasilkan energi 3. Mencari informasi bagaimana cara menjaga SDA supaya tidak rusak. 4. Simulasi menanam pohon, dengan menggunakan pot. 5. Menyebutkan macam SDA, hasil yang diperoleh dan kegunaan bagi manusia. Penilaian Tes tertulis 1. Menyebutkan 5 macam bentuk energi 2. Mengapa pupuk kandang atau kompos lebih baik untuk tanaman? Unjuk kerja Praktek menanam pohon dari proses awal sampai akhir. Memberi pupuk,menyiram. 4 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih CitaCita

(139) 119 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 2.3 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat 2.3 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam kelompok dalam menemukan fenomena alam. 1.1.1.2Menjaga kebersihan lingkungan dengan cara membuang sampah pada tempat sampah 3.5.1.1Menghubungkan dinamika interaksi manusia dengan kegiatan ekonomi. 4.5.1.1Menuliskan contoh permasalahan manusia dalam dinamika interaksi dengan ekonomi 2.2.1.1Percaya diri menyebutkan kegiatan ekonomi dalam diskusi kelompok. 1.2.1.1Mengamalkan ajaran agama dalam berperilaku di lingkungan masyarakat. 3.5.1.2Memunculkan kegiatan berekonomi manusia dengan kehidupan di masyarakat. 4.5.1.2Merumuskan kehidupan berekonomi bagi kepentingan hidup manusia. 2.2.1.1Percaya diri menyebutkan kegiatan ekonomi dalam diskusi kelompok. 1.2.1.1Mengamalkan ajaran agama dalam berperilaku di lingkungan masyarakat. 1. Membaca teks bacaan tentang kegiatan perkebunan. 2. Membaca teks bacaan tentang kegiatan pengusaha kerajinan gerabah. 3. Menjawab pertanyaan dari teks bacaan, apa yang dimaksud impor,ekspor,devisa. Penilaian Tes tertulis 1. Kenapa para tengkulak membeli langsung hasil panen langsung ke produsen? 4 JP 1. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih CitaCita

(140) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 120 Lampiran 1.5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan Pendidikan : SD Pangudi Luhur Sedayu Kelas/Semester :4/2 Tema/Subtema : Cita-Citaku / Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita Judul Pembelajaran : Wirasawasta Pertemuan ke : Pembelajaran ke 1 Alokasi Waktu : 6x35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator Muatan Kompetensi Dasar Indikator Mata Pelajaran 1. Bahasa 3.3 Menggali informasi dari teks 3.3.1.1 Membaca dari teks wawancara tentang jenisIndonesia wawancara tentang jenis-jenis jenis usaha dan pekerjaan usaha dan pekerjaan serta serta kegiatan ekonomi kegiatan ekonomi dan dan koperasi dengan koperasi dengan bantuan guru bantuan guru dan teman dan teman dalam bahasa dalam bahasa Indonesia Indonesia lisan dan tulis lisan dan tulis dengan dengan memilih dan memilah memilih dan memilah kosakata baku kosakata baku 4.3.1.1 Membuat butir-butir dialog 4.4 Mengolah dan menyajikan tentang kegiatan teks wawancara tentang jenispengamatan melalui jenis usaha dan pekerjaan kegiatan wawancara. serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.3 Memiliki perilaku santun dan 2.3.1.1 Menunjukkan perilaku

(141) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2. IPA 121 santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa indonesia. 1.2.1.1 Menunjukkan rasa syukur tentang perkembangan teknologi dengan cara menggunakan secara sewajarnya. 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan social 3.4 Membedakan berbagai bentuk 3.4.1.1 Mencari informasi manfaat energi melalui pengamatan energi dalam kehidupan dan mendeskripsikan sehari-hari di lingkungan pemanfaatannya dalam masyarakat. kehidupan sehari-hari 3.4.1.2 Menjelaskan dampak penggunaan energi dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat. 4.6.1.1 Menunjukkan contoh 4.6 Menyajikan laporan tentang pemanfataatan sumber daya sumberdaya alam dan alam untuk kegiatan pemanfaatannya oleh ekonomi di masyarakat masyarakat sekitar 2.2 Menghargai kerja individu 2.2.1.1 Bertanggung jawab terhadap dan kelompok dalam tugasnya dalam kelompok aktivitas sehari-hari sebagai dalam menemukan wujud implementasi fenomena alam. melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.1.1.1 Menjaga kebersihan 1.1. Bertambah keimanannya lingkungan dengan cara dengan menyadari hubungan membuang sampah pada keteraturan dan kompleksitas tempat sampah. alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

(142) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 122 C. Tujuan Pembelajaran 1. Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Pengetahuan 3.3.1.1 Melalui membaca teks wawancara tentang jenis-jenis usaha pekerjaan serta kegiatan ekonomi siswa mampu memilih kosa kata baku dan dapat menyebutkan 2 kata baku Keterampilan 4.3.1.1 Melalui kegiatan bertanya siswa mampu membuat butir-butir dialog tentang kegiatan pengamatan melalui kegiatan wawancara dengan membuat kisi-kisinya. Karakter Individu atau Sosial 2.3.1.1 Melalui penugasan siswa mampu menghargai orang yang lebih dewasa dengan menunjukkan perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. Karakter Spiritual 1.2.1.1 Melalui kerja piket siswa mampu menunjukkan rasa syukur tentang perkembangan teknologi dengan cara menggunakan sewajarnya. 2. Muatan IPA Pelajaran (Ilmu Pengetahuan Alam) Pengetahuan 3.4.1.1 Melalui kegiatan bertanya siswa mampu mencari informasi manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat. 1.4.2.1 Menjelaskan pengamatan siswa mampu menyebutkan dampak penggunaan energi dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat. Keterampilan 4.6.1.1 Melalui presentasi siswa mampu menunjukkan contoh pemanfaatan sumber daya alam untuk kegiatan ekonomi di masyarakat sekitar Karakter Individu atau Sosial 2.2.1.1Melalui diskusi siswa mampu bertanggung jawab terhadap tugasnya dalam kelompok dalam menemukan fenomena alam. Karakter Spiritual 1.1.1.1 Melalui kegiatan kerjabakti siswa mampu menjaga kebersihan lingkungan dengan cara membuang sampah pada tempat sampah sebagai ungkapan rasa syukur. D. Materi Pembelajaran Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Muatan Pelajaran IPA E. : Wawancara, kosakata baku : Energi dan pemanfaatannya Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik

(143) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Model pembelajaran F. 123 : Tanyajawab,Diskusi, Penugasan,Presentasi Media,Alat dan Sumber Pembelajaran 1. Media : LKS (Lembar Kerja Siswa), Teks Wawancara, lampu, telur 2. Alat : Bola kertas 3. Sumber: a. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penggalan I a. Kegiatan Awal Salam pembuka, ucapan salam untuk siswa Guru mengajak siswa berdoa bersama untuk mengawali pembelajaran. Guru melakukan absensi Guru Memberikan Apersepsi Siapa yang pernah melihat atau bertanya cara penetasan telur ayam ? Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara penetasan telur ayam. Guru memberikan Orientasi Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan dan tujuan pembelajaran bahwa kita akan belajar tentang kegiatan wiraswasta. b. Kegiatan Inti Untuk memulai kegiatan guru mengawali dengan kegiatan bermain. Guru menjelaskan cara dan peraturan bermain.Siswa dibagi menjadi dua kelompok. Siswa melempar dengan cara menghadap belakang,dengan tujuan supaya tidak melihat teman kelompok lain. Siswa diajak bermain lempar bola tangkap. Jika siswa yang mendapat bola maka harus menyebutkan contoh kegiatan wiraswasta , sedikit bercerita apa yang dihasilkan dari kegiatan itu dan seterusnya. c. Kegiatan Akhir Pengantar istirahat untuk siswa, supaya berhati-hati dalam bermain, jangan keluar dari area sekolah. ISTIRAHAT Penggalan II a. Kegiatan Awal Guru bertanya bagaimana kegiatan istirahat tadi? Alokasi Waktu 10 Menit 70 Menit 5 Menit 10 Menit 10 Menit

(144) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Guru bertanya kegiatan apa saja yang dilakukan? Guru mempersiapkan siwa dan mengajak siswa untuk melanjutkan pembelajaran. Guru bertanya dari kegiatan lempar bola tangkap tadi,kalian telah menyebutkan contoh jenis-jenis kegiatan wiraswasta. Guru mengatakanbahwa kita akan mendengarkan contoh kegiatan wawancara dan teks wawancara. b. Kegiatan Inti Siswa diminta mendengarkan pecakapan orang yang sedang berwawancara tentang peternakan ayam, setelah itu melihat gambar tentang pemanfaatan energi dan kegunaannya yang digunakan oleh pengusaha ayam. Siswa membaca teks wawancara dan menemukan kosakata yang baku dan menuliskan di dalam lembar LKS. Siswa diminta mengamati gambar pemanfaatan energi dan kegunaannya yaitu Lampu yang digunakan peternak ayam,supaya telur ayam cepat menetas. Siswa mengamati berbagai benda di sekitar sekolah yang dapat menghasilkan energi untuk kehidupan manusia, dari buku di perpustakaan, pengamatan. Siswa diminta berdiskusi dan bertanya dengan teman-temannya contoh kegiatan wiraswasta di daerah rumahnya. Siswa diminta untuk mencoba membuat butir-butir dialog percakapan tentang kegiatanwawancara kepada tetangganya yang mempunyai kegiatan wiraswasta. c. Kegiatan Akhir Siswa diminta untuk menalar kenapa lampu dapat mempercepat proses pertumbuhan anak ayam dan penetasan telur menetas,membuat sebuah kesimpulan sederhana. Mengidentifikasi energi yang digunakan. ISTIRAHAT Penggalan III a. Kegiatan Awal Memberikan semangat dan mengalihkan perhatian supaya mau belajar kembali dengan penuh semangat. Guru sedikit mengulang materi pelajaran yang telah dipelajari pada penggalan sebelumnya. b. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk presentasi mengkomunikasikan hasil identifikasi pemanfaatan energi yang digunakan oleh peternak ayam. c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan pelajaran. 124 70 Menit 10 menit 10 Menit 5 Menit 20 Menit 10 Menit

(145) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 125 Siswa mengerjakan posttest. Guru meminta merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Guru menginformasikan pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Siswa dan guru berdoa besama untuk mengakhiri pembelajaran. H. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Praktik 2. Instrumen Penilaian a. Soal dan Jawaban b. Tugas dan rubrik penilaian 3. Pedoman Skoring Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia A. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.1 Membaca dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Tes Lisan Pertanyaan Lisan Soal : Apa informasi yang kamu peroleh dari teks wawancara antara pak Budi dengan gigih? Kata mana yang merupakan kosakata baku dan sebutkan contoh lainnya? Jawaban: Berisi tentang pak Budi adalah seorang wiraswasta yang bergerak dibidang petenakan ayam, pak budi menggunakan makanan alam tetapi menggunakan konsentrat supaya ayam cepat besar, sebab untuk kebutuhan produksi. Kosakata baku dalam teks wawancara adalah ( Kwalitas -Kualitas, Telo- Telur , Karna – Karena ) Rubrik penilaian: No. Nama Siswa 1. 2. Dst. Nilai (setiap informasi benar bernilai 1-20) Predikat

(146) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pedoman Skoring : Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 126 Sikap SB B C K B. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.3.1 Membuat butir-butir dialog tentang kegiatan pengamatan melalui kegiatan wawancara. Performance atau kinerja Tugas Portofolio Tugas ( Bukti Otentik) : Buatlah butir-butir dialog tentang kegiatan wiraswasta yang ada di sekitar rumahmu, catat dan tulis isi wawancara kamu! Rubrik Penilaian : Nama dokumen Substansi/ isi 1 2 3 4 Laporan isi Hasil menyimpulkan isi Hasil membuat butir-butir dialog tentang kegiatan wiraswasta Keterangan: Angka 1:Kurang , 2: Cukup , 3: Baik , 4: Baik sekali Pedoman Skoring : Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K 1 Bahasa 2 3 4 Estetika 1 2 3 4

(147) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI C. Sikap Sosial Indikator 127 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur tentang jenisjenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa indonesia. Observasi Guru Lembar Pengamatan Sikap Teknik Penilaian Instrumen Tugas Sampaikan informasi yang kamu peroleh kepada teman-temanmu. Lembar Pengamatan Sikap dan Panduan Skoring : Nama Santun Predikat Berbahasa negatif dan tidak sopan Berbahasa negatif dan bersikap kurang sopan Berbahasa positif tapi bersikap kurang sopan Berbahasa positif dan bersikap sopan 1 2 3 4 Gigih Sekar Dst Keterangan: a. Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai. b. Angka 1: Kurang, 2: Cukup, 3:Baik, 4: Baik sekali c. Penentuan predikat bedasarkan jumlah point. A: Baik sekali , B: Baik , C: Cukup , D: Kurang D. Sikap Spiritual 1.2.1 Menunjukkan rasa syukur tentang perkembangan teknologi dengan cara menggunakan secara sewajarnya. Observasi Guru Lembar Pengamatan Sikap Indikator Teknik Penilaian Instrumen Tugas Menunjukkan rasa syukur tentang perkembangan teknologi dengan menggunakan secara wajar. Rubrik penilaian dan Pedoman Skoring Nama Rasa Syukur Gigih Predikat Tidak pernah mematikan lampu ketika pelajaran. Terlihat tetapi tidak sering dalam mematikan lampu ketika pelajaran selesai. Kadangkadang mematikan lampu ketika pelajaran selesai Sering mematikan lampu ketika pelajaran selesai 1 2 3 4

(148) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 128 Sekar Dst Keterangan: a. Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai. b. Angka 1: Kurang, 2: Cukup, 3:Baik, 4: Baik sekali c. Penentuan predikat bedasarkan jumlah point. A: Baik sekali , B: Baik , C: Cukup , D: Kurang Muatan Pelajaran : IPA A. Pengetahuan Indikator IPA 3.4.1 Mencari informasi manfaat energi dalam kehidupan seharihari di lingkungan masyarakat. 3.4.2 Menjelaskan dampak penggunaan energi dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat. Tes Tertulis Teknik Penilaian Soal & Kunci Jawaban Instrumen Soal : Sebutkan 5 macam sumber, bentuk energi serta kegunaannya. Jawaban: 1. Bentuk energi panas - matahari – mengeringkan pakaian 2. Bentuk energi panas –Setrika - Menghaluskan pakaian 3. Bentuk energi cahaya – Lampu- Menyinari kegelapan 4. Bentuk energi bunyi – radio – menghasilkan suara 5. Beentuk energi gerak – Kipas angin- menghasilkan angin Rubrik Penilaian : Nama Siswa No. Nilai (jawaban benar x 20) 1. 2. 3. Dst. Pedoman Skoring : Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 Sikap SB B C Predikat

(149) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI CD+ D 1.66 1.33 1 Keterangan: SB = Sangat Baik B = Baik 51-55 45-50 0-45 129 K C = Cukup K = Kurang B. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 4.6.1 Menunjukkan contoh pemanfataatan sumber daya alam untuk kegiatan ekonomi di masyarakat sekitar Observasi Guru Lembar Pengamatan Tugas (Bukti Otentik) Mencari artikel di koran,majalah atau internet tentang dampak positif dan negatif energi dalam kehidupan manusia. Rubrik Penilaian Menggunakan penilaian berbasis portofolio : Nama dokumen Substansi/ isi Bahasa 1 2 3 4 1 2 Sumber artikel yang digunakan Kejelasan dampak energi Gambar artikel Keterangan: Angka 1:Kurang , 2: Cukup , 3: Baik , 4: Baik sekali Komentar atau catatan guru : Pedoman Skoring : Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K 3 Estetika 4 1 2 3 4

(150) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 130 C. Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 2.2.1 Bertanggung jawab terhadap tugasnya dalam kelompok dalam menemukan fenomena alam. Observasi Guru Lembar Pengamatan Sikap Tugas Diskusi di dalam kelompok menemukan fenomena alam yang berhubungan dengan energi yang ada di bumi. Rubrik penilaian dan Pedoman Skoring : Nama Percaya diri Belum menunjukkan rasa tanggungjawab Kadang-kadang terlihat rasa tanggung jawab 1 Predikat Terlihat bertanggungja wab dengan tugsnya Sangat bertanggungjawab terhadap tugasnya. 3 4 2 Gigih Sekar Dst Keterangan: a. Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai. b. Angka 1: Kurang, 2: Cukup, 3:Baik, 4: Baik sekali c. Penentuan predikat bedasarkan jumlah point. A: Baik sekali , B: Baik , C: Cukup , D: Kurang D. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.1.1 Menjaga kebersihan lingkungan dengan cara membuang sampah pada tempat sampah. Observasi Guru Lembar Pengamatan Sikap Tugas Menjaga kebersihan lingkungan, dengan cara membuang sampah pada tempatnya. Rubrik penilaian dan Pedoman Skoring : Nama Menjaga kebersihan lingkungan Tidak pernah membuang sampah pada tempatnya 1 Gigih Sekar Dst Kadang-kadang membuang sampah pada tempatnya. 2 Terlihat membuang sampah pada tempatnya. 3 Predikat Selalu membuang sampah pada tempatnya 4

(151) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 131 Keterangan: a. Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai. b. Angka 1: Kurang, 2: Cukup, 3:Baik, 4: Baik sekali c. Penentuan predikat bedasarkan jumlah point. A: Baik sekali , B: Baik , C: Cukup , D: Kurang I. Lampiran-Lampiran 1. Penilaian Tes dan praktik Pada hari minggu ibu dan bapak Sekar pergi ke rumah nenek. Sebelum pergi, beliau berpesan kepada Sekar untuk mengangkat pakaian yang dijemur bila sudah kering. Saat tidur siang, tiba-tiba hujan turun sangat deras. Sekar terlambat mengangkat jemuran sehingga sebagian pakaian basah, termasuk seragam sekolahnya. Sekar bingung, memikirkan cara untuk mengeringka pakaian seragamnya karena besok harus dipakai, sedangkan hujan tidak kunjung reda sampai malam. Coba bantulah Sekar menyelesaikan masala ini! Jawaban : Sekar harus mengeringkan bajunya dengan menggunakan setrika, menggunakan energi listrik menjadi panas. 2. Carilah dari media cetak seperti koran bekas atau majalah bekas, jika tidak punya dapat meminta ke tetangga atau saudara tentang informasi manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari dan temukan kosa kata bakunya dan simpulkan isinya dan sampaikan pada pertemuan berikutnya. Yogyakarta, .................. 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Sri Lestari, S.Pd NIP : G.12176 Mahasiswa Leo Mury Yudhistira NIM: 101134006

(152) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 132 Pembelajaran ke 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan Pendidika : SD Pangudi Luhur Sedayu Kelas/Semester :4/2 Tema/Subtema : Cita-Citaku/ Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita Judul Tema : Sarjana Pertanian Pertemuan ke : Pembelajaran ke 2 Alokasi Waktu : 6x35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator Muatan Mata Kompetensi Dasar Pelajaran 3.3Memahami gizi dan menu 1. Pendidikan seimbang dalam menjaga Jasmani, kesehatan tubuh Olahraga Dan Kesehatan 4.3 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal 2.1Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harusdipelihara dan dibina, sebagai wujud Indikator 3.3.1.1 Menemukan jenis buah dan sayuran yang mengandung vitamin dan gizi. 4.3.1.1 Mengkreasikan berbagai gerakan untuk kebugaran jasmani. 2.1.1.1 Menghargai perbedaan konsep gerak dari setiap daerah. 1.2.1.1 Bersyukur atas kesehatan yang diberikan Tuhan

(153) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 133 syukur kepada sang Pencipta 2. IPA 3.IPS dengan cara berolahraga. 3.7 Mendeskripsikan hubungan 3.7.1.1 Mendeskripsikan cara antara sumber daya alam menjaga kelestarian dengan lingkungan, sumber daya alam di teknologi dan masyarakat. masyarakat sekitar. 4.6 Menyajikan laporan tentang 4.6.1.2 Menghubungkan pemanfaatan SDA sumber daya alam dan dalam kehidupan pemanfaatannya oleh sehari-hari. masyarakat. 2.2 Menghargai kerja individu 2.2.1.1 Bertanggung jawab dan kelompok dalam terhadap tugasnya aktivitas sehari-hari sebagai dalam kelompok dalam wujud implementasi menemukan fenomena melaksanakan penelaahan alam. fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.1.1.2 Merawat tanaman 1.2. Bertambah keimanannya dengan pupuk alami dengan menyadari dalam rangka ungkapan hubungan keteraturan dan rasa syukur. kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 3.5 Memahami manusia dalam 3.5.1.1 Menghubungkan dinamika interaksi dengan dinamika interaksi lingkungan alam, sosial, manusia dengan budaya, dan ekonomi kegiatan ekonomi. 4.5 Menceritakan manusia 4.5.1.1 Menuliskan contoh dalam dinamika interaksi permasalahan manusia dengan lingkungan alam, dalam dinamika sosial, budaya, dan interaksi dengan ekonomi ekonomi. 2.2 Menunjukkan perilaku rasa 2.2.1.1 Percaya diri ingin tahu, peduli, menyebutkan kegiatan menghargai, dan ekonomi dalam diskusi bertanggungjawab terhadap kelompok. kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik 1.2 Menjalankan ajaran agama 1.2.1.1 Mengamalkan ajaran dalam berfikir dan agama dalam berperilaku sebagai berperilaku di penduduk Indonesia dengan lingkungan masyarakat.

(154) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 134 mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat C. Tujuan Pembelajaran 1. Muatan Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Pengetahuan 3.3.1.1 Melalui evaluasi siswa mampu memberikan contoh jenis buah dan sayuran yang mengandung vitamin dan gizi. Keterampilan 4.3.1.1 Melalui percobaan dengan lagu siswa mampu mengkreasikan berbagai gerakan untuk kebugaran jasmani. Karakter Individu atau Sosial 2.1.1.1 Melalui pengamatan siswa mampu berdiskusi untuk menghargai perbedaan konsep gerak dari setiap daerah. Karakter Spiritual 1.2.1.1 Melalui berolahraga siswa mampu bersyukur atas kesehatan yang diberikan Tuhan dengan cara berolahraga. 2. Muatan IPA Pelajaran (Ilmu Pengetahuan Alam) Pengetahuan 3.7.1.1 Melalui membaca buku siswa mampu mendeskripsikan cara menjaga kelestarian sumber daya alam di masyarakat sekitar. Keterampilan 4.6.1.2 Melalui pengamatan dalam kehidupan sehari-hari siswa mampu menghubungkan pemanfaatan SDA dalam kehidupan sehari-hari. Karakter Individu atau Sosial 2.2.1.1 Melalui diskusi siswa mampu bertanggung jawab terhadap tugasnya dalam kelompok dalam menemukan fenomena alam. Karakter Spiritual 1.1.1.2 Melalui pemberian nasehat siswa mampu membuang sampah pada tempatnya dalam rangka ungkapan rasa syukur. 3. Muatan IPS Pelajaran (Ilmu Pengetahuan Sosial) Pengetahuan 1.5.1.1 Melalui pengamatan siswa mampu menghubungkan dinamika interaksi manusia dengan kegiatan ekonomi. Keterampilan 4.5.1.1 Melalui membaca buku siswa mampu menuliskan contoh permasalahan manusia dalam dinamika interaksi dengan ekonomi. Karakter Individu atau Sosial 2.1.1.1 Melalui diskusi kelompok siswa mampu menyebutkan kegiatan ekonomi dengan percaya diri. Karakter Spiritual 1.2.1.1 Melalui berdoa dengan tekun siswa mampu mengamalkan ajaran agama dalam berperilaku di lingkungan masyarakat.

(155) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 135 D. Materi Pembelajaran Muatan Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan: Gizi dan kebugaran jasmai Muatan Pelajaran IPA : Cara menjaga kelsetarian SD Muatan Pelajaran IPS : Interaksi manusia dengan kegiatan ekonomi E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik 2. Model pembelajara : Tanyajawab,Diskusi,Penugasan,Presentasi,Mencoba,Pengamatan F. Media,Alat dan Sumber Pembelajaran 1. Media : LKS (Lembar Kerja Siswa), tanaman, jeruk,pisang, tomat, karet pentil 2. Alat : Cetok, pot, tanah, pupuk 3. Sumber : a. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penggalan I a. Kegiatan Awal Salam pembuka, ucapan salam untuk siswa Guru mengajak siswa berdoa bersama untuk mengawali pembelajaran. Guru melakukan absensi Guru Memberikan Apersepsi Siapa yang di rumahnya mempunyai kebun? Disitu ditanam apa saja? Guru memberikan Orientasi Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan dan tujuan pembelajaran bahwa kita akan belajar tentang kegiatan pertanian. Guru memberikan Motivasi Siswa diajak bernyanyi “Paman Datang” di luar kelas b. Kegiatan Inti Siswa diminta mengamati buah dan sayuran yang dibawa oleh guru. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru,apa fungsi buah sayuran bagi tubuh. Misalnya jeruk ada vitamin C untuk mencegah sariawan. c. Kegiatan Akhir Guru memberitahukan bahwa penjelasan akan diteruskan lagi Alokasi Waktu 10 Menit 70 Menit 5 Menit

(156) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI setelah istirahat 1 Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat, dan memberikan nasihat supaya dalam bermain lebih berhati-hati. ISTIRAHAT Penggalan II a. Kegiatan Awal Guru bertanya bagaimana kegiatan istirahat tadi? Guru bertanya kegiatan apa saja yang dilakukan? Guru mempersiapkan siwa dan mengajak siswa untuk melanjutkan pembelajaran. Guru bertanya tadi sebelum istirahat kita telah belajar fungsi dan perannya bagi kesehatan tubuh, sekarang kita akan meneruskan untuk bagaimana proses merawat tanaman dan bagaimana buah dan sayur dijual untuk dapat dikonsumsi manusia. b. Kegiatan Inti Siswa membaca teks wawancara dan menemukan kosakata yang baku dan menuliskan di dalam lembar LKS. Siswa diminta untuk mencoba menanam pohon dalam pot dan menjelaskan dalam lembar LKS proses penanaman buah dan sayur dari benih, penanaman,pemupupukan dan pemasaran. c. Kegiatan Akhir Siswa diminta untuk menalar mengidentifikasi ketika tanaman tidak subur karena dimakan hama apa yang terjadi terhadap hasil panen? Bagaimana dengan kegiatan ekonomi manusia? Pupuk apa yang lebih baik digunakan, alami atau yang mengandung bahan kimia? Bagaimana cara merawatnya? ISTIRAHAT Penggalan III a. Kegiatan Awal Memberikan semangat dan mengalihkan perhatian supaya mau belajar kembali dengan penuh semangat. Guru sedikit mengulang materi pelajaran yang telah dipelajari pada penggalan sebelumnya. b. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk presentasi mengkomunikasikan hasil identifikasi dari permasalahan yang terjadi ketika tanaman dimakan hama dan dampaknya bagi kegiata ekonomi manusia. c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan pelajaran. Siswa mengerjakan posttest. Guru meminta merefleksikan kegiatan pembelajaran yang 10 Menit 10 Menit 70 Menit 10 Menit 10 Menit 5 Menit 20 Menit 10 Menit 136

(157) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 137 telah dilakukan. Guru menginformasikan pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Siswa dan guru berdoa besama untuk mengakhiri pembelajaran. H. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Praktik 2. Instrumen Penilaian a. Soal dan Jawaban b. Tugas dan rubrik penilaian 3. Pedoman Skoring Muatan Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga A. Pengetahuan Indikator Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Teknik Penilaian Instrumen 3.3.1 Menemukan jenis buah dan sayuran yang mengandung vitamin dan gizi. Tes tertulis Soal & Kunci Jawaban Soal : 1. 2. 3. 4. 5. Vitamin apa yang terkandung di dalam buah jeruk dan berfungsi untuk apa? Sebutkan sayuran yang banyak mengandung vitamin! Sebutkan buah yang banyak mengandung vitamin! Bagaimana cara menjaga kesehatan tubuh selain makan buah dan sayuran? Sebutkan makanan yang banyak mengandung gizi! Jawaban : 1. Vitamin C , mencegah sariawan 2. Wortel Vitamin A, Tomat Vitamin C 3. Bayam vitamin A, kacang-kacangan 4. Berolahraga jalan sehat, jogging 5. Kentang, tempe,tahu Rubrik Penilaian No. Nama Siswa 1. 2. Dst. Nilai (jawaban benar x 20) Predikat

(158) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 138 Pedoman Skoring : Predikat A AB+ B BC+ C CD+ D Keterangan: SB = Sangat Baik B = Baik Pengetahuan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K C = Cukup K = Kurang B. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 4.3.1Mengkreasikan berbagai gerakan untuk kebugaran jasmani. Perfomance Tugas Tugas Gerakkan semua anggota tubuhmu ( tangan,kaki ) sambil bernyanyi Paman datang Rubrik Penilaian dan Pedoman Skoring : Aspek yg dinilai (1) gerakan tangan, kaki tidak kaku (2) pola gerakan tepat (3) gerakan sesuai dengan ketukan lagu atau biramanya (4) gerakan tangan, kaki tidak berlebihan Skala 4 4 3.66 3.33 3.00 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Predikat A AB+ B BC+ C CD+ D C.Sikap Sosial Indikator Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 2.2.1 Menghargai perbedaan konsep gerak dari setiap daerah. Teknik Penilaian Instrumen Perfomance Tugas

(159) 139 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tugas Gerakkan tanganmu sesuai lagu paman datang dengan variasi gerakan. Lembar Pengamatan Nama:...... No 1. 2. 3. 4. Teramati (√) Perilaku yang diamati Skor Sikap Tidak terlihat ragu-ragu Terlihat ragu-ragu Memerlukan bantuan guru Belum menunjukkan keberanian Rubrik penilaian & Pedoman penskoran: Percaya diri dalam sehari Skala Tidak terlihat ragu-ragu 4 Terlihat ragu-ragu 3 Memerlukan bantuan guru 2 Belum menunjukkan keberanian 1 Sikap SB B C K Keterangan Sangat Baik Baik Cukup/ sedang Kurang B. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1.2.1 Bersyukur atas kesehatan yang diberikat Tuhan dengan cara berolahraga Observasi Guru Lembar Pengamatan Tugas Bersyukur atas kesehatan yang diberikan Tuhan dengan berolahraga Lembar Pengamatan Nama Predikat Rasa Syukur Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Kadangkadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 1 2 3 4 Gigih Sekar Dst Keterangan: a. Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai. b. Angka 1: Kurang, 2: Cukup, 3:Baik, 4: Baik sekali c. Penentuan predikat bedasarkan jumlah point. A: Baik sekali , B: Baik , C: Cukup , D: Kurang

(160) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 140 Muatan Pelajaran : IPS A. Pengetahuan Indikator IPS Teknik Penilaian Instrumen 3.5.1 Menghubungkan dinamika interaksi manusia dengan kegiatan ekonomi Tes tertulis Soal & Kunci Jawaban Soal : Kenapa para tengkulak membeli langsung buah jeruk langsung ke produsen? Kunci jawaban : Harga akan lebih murah, sehingga para tengkulak akan mendapatkan untung ketika dijual ke konsumen ataupun pasar. Rubrik Penilaian : No. Nama Siswa Nilai (setiap informasi benar bernilai 10-100) Predikat 1. 2. 3. Dst. Pedoman skoring : Predikat A AB+ B BC+ C CD+ D Pengetahuan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K Keterangan: SB = Sangat Baik C = Cukup B = Baik K = Kurang B. Keterampilan Indikator IPS Teknik Penilaian Instrumen 4.5.1 Menuliskan contoh permasalahan manusia dalam dinamika interaksi dengan ekonomi Kinerja Tugas

(161) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 141 Tugas : Membaca buku di perpustakaan mencari dan menuliskan contoh permasalahan manusia dalam dinamika interaksi dengan ekonomi dan menuliskan contoh kongkret sederhana yang ada di sekolah. Rubrik Penilaian : Hasil Substansi/ isi Produk 1 Perlu bimbingan 2 Cukup 3 Baik 4 Baik sekali Hasil kerja Kegiatan ekonomi yang didata minimal 1 Kegiatan ekonomi yang didata minimal 2 Kegiatan ekonomi yang didata minimal 3 Dapat mendata kegiatan ekonomi lebih dari 3 Pedoman skoring : Predikat A AB+ B BC+ C CD+ D Keterangan: SB = Sangat Baik B = Baik Keterampilan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K C = Cukup K = Kurang C. Sikap Sosial Indikator IPS 2.2.1 Teknik Penilaian Instrumen Percaya diri menyebutkan kegiatan ekonomi dalam diskusi kelompok Kinerja Tugas Tugas Berdiskusi di perpustakaan dalam mnyebutkan kegiatan ekonomi yang berhubungan dengan kegiatan manusia. Rubrik penilaian Menggunakan kecenderungan perilaku melalui observasi guru

(162) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Nama Bekerjasama 142 Teliti Predikat Belum menunjukkan sikap kerjasama, masih sering ramai Mulai menunjukkan sikap kerjasama Mulai berkembang sikap kerjasama, Membudaya, sangat baik sikap kerjasamanya Tidak teliti dalam mencari sumber bacaan. Kurang teliti dalam mencari sumber bacaan Teliti dalam mencari sumber bacaan, Sangat teliti dalam mencari sumber bacaan 1 2 3 4 1 2 3 4 Gigih Sekar Dst Keterangan: a. Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai. b. Angka 1: Kurang, 2: Cukup, 3:Baik, 4: Baik sekali c. Penentuan predikat bedasarkan jumlah point. A: Baik sekali , B: Baik , C: Cukup , D: Kurang D. Sikap Spiritual Indikator IPS 1.2.1 Teknik Penilaian Instrumen Mengamalkan ajaran agama dalam berperilaku di lingkungan masyarakat. Kinerja Tugas Tugas Mengamalkan ajaran agama dalam berperilaku di masyarakat dan melihat penerapannya di sekolah Rubrik penilaian Nama Predikat Rasa Syukur Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Kadangkadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 1 2 3 4 Gigih Sekar Dst Keterangan: a. Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai. b. Angka 1: Kurang, 2: Cukup, 3:Baik, 4: Baik sekali c. Penentuan predikat bedasarkan jumlah point. A: Baik sekali , B: Baik , C: Cukup , D: Kurang

(163) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 143 Muatan Pelajaran : IPA A. Pengetahuan Indikator IPA 3.7.1 Mendeskripsikan cara menjaga kelestarian sumber daya alam di masyarakat sekitar. Teknik Penilaian Instrumen Tes tertulis berupa uraian berupa soal dalam bacaan Soal & Kunci Jawaban Soal: Kenapa Pak Untung menggunakan pupuk kandang/kompos? Kunci Jawaban : Menggunakan pupuk kompos sebab harga lebih murah,mudah didapatkan dan tidak mencemari lingkungan. Keterangan: - Jawaban runtut dan jelas skor (6) - Alasan tepat skor (4) Jadi skor maksimal (10) Rubrik Penilaian : No. Nama Siswa Nilai (setiap informasi benar bernilai 10-100) 1. 2. 3. Dst. Pedoman skoring : Predikat A AB+ B BC+ C CD+ D Pengetahuan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Keterangan: SB = Sangat Baik C = Cukup B = Baik K = Kurang Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K Predikat

(164) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 144 B. Keterampilan Indikator IPA 4.6.1Menghubungkan pemanfaatan SDA dalam kehidupan sehari-hari. Teknik Penilaian Instrumen Kinerja Tugas Tugas Membaca buku di perpustakaan mencari SDA,hasil dan kegunaanya bagi manusia. Rubrik Penilaian Hasil Substansi/ isi Produk 1 Perlu bimbingan 2 Cukup 3 Baik 4 Baik sekali Hasil kerja SDA dan kegunaanya yang didata hanya 1 SDA dan kegunaanya yang didata hanya 2 SDA dan kegunaanya yang didata hanya 3 Dapat mendata SDA dan kegunaannya lebih dari 3 Keterangan: Angka 1:Kurang , 2: Cukup , 3: Baik , 4: Baik sekali Pedoman Penskoran : Predikat A AB+ B BC+ C CD+ D Keterangan: SB = Sangat Baik B = Baik C. Sikap Sosial Indikator Keterampilan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K C = Cukup K = Kurang IPA 2.2.1 Bertanggung jawab terhadap tugasnya dalam kelompok dalam menemukan fenomena alam. Teknik Penilaian Instrumen Penilaian antar teman Kolom penilaian oleh teman

(165) 145 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tugas: Sampaikan secara singkat informasi yang kamu peroleh pada teman-temanmu! Lembar Penilaian: No. Nama Teman Skala Perilaku 3 2 1 4 Sikap 1. 2. 3. Dst. Rubrik Penskoran & Pedoman penskoran: Kriteria Jujur Tindakan selalu dengan tanggungjawab Tidakan kadang-kadang bertanggungjawab Tindakan kurang bertanggungjawab Tindakan tidak bertanggungjawab Skala 4 3 2 1 Sikap SB B C K Keterangan Sangat Baik Baik Cukup/ sedang Kurang D. Sikap Spiritual Indikator IPA 1.1.1 Menjaga kebersihan lingkungan dengan cara membuang sampah Teknik Penilaian Instrumen Observasi Lembar pengamatan Tugas Buanglah sampah pada tempatnya sebagai wujud syukurmu terhadap kebersihan lingkungan. Rubrik penilaian dan Pedoman penskoran : Nama Rasa Syukur Predika t Tidak pernah membuang sampah pada tempatnya Terlihat membuang sampah pada tempatya. Kadang-kadang Membuang sampah pada tempatnya. 1 2 3 Gigih Sekar Dst Keterangan: a. Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai. b. Angka 1: Kurang, 2: Cukup, 3:Baik, 4: Baik sekali Sering membuang sampah pada tempatnya 4

(166) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI c. 146 Penentuan predikat bedasarkan jumlah point. A: Baik sekali , B: Baik , C: Cukup , D: Kurang I. Lampiran-Lampiran Penilaian Tes dan praktik 1. Pada hari Minggu Sekar ikut ibunya pergi berbelanja ke pasar. Sebelum pergi kepasar ibu tidak lupa menulis daftar belanjaan dengan tujuan supaya tidak lupa. Sesampainya di pasar ibu langsung bergegas menuju langganan untuk membeli sayuran dan buah. Ibu membeli sayur dan buah dalam jumlah banyak supaya mendapatkan diskon. Tas keranjang langsung terisi penuh oleh barang belanjaan. Di dalam tas terdapat wortel, jeruk, tomat, papaya, bayam. Sekarang coba bantu sekar mengelompokkan jenis vitamin dari barang belanjaan ibu di pasar! Jawaban : Wortel Vitamin A, Jeruk Vitamin C, Tomat Vitamin C 2. Carilah manfaat buah dan sayuran bagi kesehatn tubuh serta mengandung vitamin apa yang diperlukan tubuh manusia. Kalian boleh mencari dari majalah, buku atau internet. Tuliskan kesimpulan dari artikel yang diperoleh dan sampaikan pada pertemuan berikutnya. Yogyakarta, .................. 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Sri Lestari, S.Pd NIP : G.12176 Mahasiswa Leo Mury Yudhistira NIM: 101134006

(167) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 147 Pembelajaran ke 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan Pendidikan : SD Pangudi Luhur Sedayu Kelas/Semester :4/2 Tema/Subtema : Cita-Citaku /Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita Judul Tema : Pengusaha Kerajinan Gerabah Pertemuan ke : Pembelajaran ke 3 Alokasi Waktu : 6x35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba ,mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator Muatan Kompetensi Dasar Indikator Mata Pelajaran 3.6.1.1 Mengidentifikasi keberagaman 1. PKn 3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di alam dan sumber daya di berbagai daerah dengan berbagai daerah bertanya kepada temantemannya. 3.6.1.2 Mengkategorikan ciri khas sumber daya alam di masingmasing daerah. 4.6.1.1 Mengidentifikasi keberagaman 4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di sumber daya alam di lingkungan sekitar berbagai daerah untuk masyarakat. menumbuhkan kebanggaan nasional. 2.3.1.1 Menjalankan secara 2.3 Menunjukkan perilaku bertanggungjawab hak dan sesuai dengan hak dan kewajiban warga negara kewajiban sebagai warga dalam kehidupan dalam kehidupan seharibermasyarakat. hari di rumah sekolah dan

(168) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.1 2. IPS 3.5 4.5 2.2 1.2 masyarakat sekitar. Menghargai kebhineka tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat 148 1.1.1.1 Menghargai kebhinekaan yang ada di lingkungan masyarakat dengan selalu bersyukur. 3.5.1.2 Memunculkan kegiatan berekonomi manusia dengan kehidupan di masyarakat. 4.5.1.2 Merumuskan kehidupan berekonomi bagi kepentingan hidup manusia. 2.2.1.1 Percaya diri menyebutkan kegiatan ekonomi dalam diskusi kelompok. 1.2.1.1 Mengamalkan ajaran agama dalam berperilaku di lingkungan masyarakat. C. Tujuan Pembelajaran Muatan Pelajaran PKn Pengetahuan 1.6.1.1 Melalui melihat video siswa mampu mengidentifikasi keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah dengan bertanya kepada temantemannya. 1.6.1.2 Melalui penugasan siswa mampu mengkategorikan ciri khas sumber dayaalam dimasing-masing daerah.

(169) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 149 Keterampilan 4.6.1.1Melalui mengerjakan evaluasi siswa mampu mengidentifikasi keberagaman sumber daya alam di lingkungan sekitar masyarakat. Karakter Individu atau Sosial 1.3.1.1 Melalui penugasan siswa mampu menjalankan hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan bermasyarakat secara bertanggungjawab. Karakter Spiritual 1.1.1.1 Melalui menyapa orang lain siswa mampu mengamalkan ajaran agama dalam berperilaku di lingkungan masyarakat. 2. Muatan IPS Pelajaran (Ilmu Pengetahuan Sosial) Pengetahuan 1.5.1.2 Melalui pengamatan siswa mampu memunculkan kegiatan berekonomi manusia dengan kehidupan di masyarakat. Keterampilan 4.5.1.2 Melalui kegiatan bertaanya siswa mampu merumuskan kehidupan berekonomi bagi kepentingan hidup manusia. Karakter Individu atau Sosial 2.1.1.1 Melalui diskusi siswa mampu dengan percaya diri menyebutkan kegiatan ekonomi Karakter Spiritual 1.2.1.1 Melalui menyapa orang lain siswa mampu mengamalkan ajaran agama dalam berperilaku di lingkungan masyarakat. D. Materi Pembelajaran Muatan Pelajaran PKn Muatan Pelajaran IPS : Keberagaman SDA : Kegiatan Ekonomi E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik 2. Model pembelajaran : Tanyajawab,Diskusi,Penugasan,Presentasi,Mencoba,Pengamatan F. Media,Alat dan Sumber Pembelajaran 1. Media : LKS (Lembar Kerja Siswa),Asbak,Besek Gerabah, puzzle kegiatan orang jual beli. 2. Alat : LCD, Laptop, Speaker, 3. Sumber: a. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita

(170) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penggalan I a. Kegiatan Awal Salam pembuka, ucapan salam untuk siswa Guru mengajak siswa berdoa bersama untuk mengawali pembelajaran. Guru melakukan absensi Guru Memberikan Apersepsi Siapa yang di rumah mempunyai vas bunga,patung ? Siswa dan guru bertanya jawab tentang terbuat dari apa vas bunga tersebut. Guru memberikan Orientasi Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan dan tujuan pembelajaran bahwa kita akan belajar tentang pengusaha kerajinan gerabah. Supaya siswa semangat dalam belajar guru memberikan perminan hitung loncat 4 angka. Guru menjelaskan aturan permainan Siswa harus berhitung cepat , Nanti ketika berhitung ada angka kelipatan 4 harus bilang dor, yang salah harus menyebutkan ciri khas SDA di daeranya b. Kegiatan Inti Siswa mengamati benda yang dibawa guru seperti vas yang terbuat dari tanah liat dan gypsum. Siswa membaca teks tentang kegiatan pemasaran gerabah ke luar negri. Siswa dan guru bertanya jawab,apa perbedaannya? c. Kegiatan Akhir Guru memberitahukan bahwa penjelasan akan diteruskan lagi setelah istirahat 1 Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat, dan memberikan nasihat supaya dalam bermain lebih berhatihati ISTIRAHAT Penggalan II a. Kegiatan Awal Guru bertanya bagaimana kegiatan istirahat tadi? Guru bertanya kegiatan apa saja yang dilakukan? Guru mempersiapkan siwa dan mengajak siswa untuk melanjutkan pembelajaran. Guru bertanya dari kegiatan bermain hitung loncat 4 Alokasi Waktu 10 Menit 70 Menit 5 Menit 10 Menit 10 Menit 150

(171) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI angka, tadi sudah ada teman kalian yang menyebutkan ciri khas SDA di daerahnya.Sekarang pak guru mempunyai video tentang cara pembuatan gerabah. b. Kegiatan Inti Siswa diminta mengamati video tentang pembuatan gerabah, pembuatan pot, guci,patung,asbak. Siswa diminta berdiskusi dan bertanya dengan temantemannya ciri khas SDA, misal di rumahku banyak bambu,orang – orang disana membuat anyaman bambu, besek, sumber lain perpustakaan. Siswa di dalam kelompok diminta mencoba menyusun puzzle, tentang hasil SDA, dan menjawab pertanyaan yang ada dari puzzle yang dibentuk. Siswa diminta mengumpulkan data tentang hasil SDA yang telah dibentuk. c. Kegiatan Akhir Siswa diminta untuk mengolah informasi dari data SDA yang diperoleh dan kenapa hal itu dilakukan orang serta dijual, kenapa banyak orang bekerja di sana? ISTIRAHAT Penggalan III a. Kegiatan Awal Memberikan semangat dan mengalihkan perhatian supaya mau belajar kembali dengan penuh semangat. Guru sedikit mengulang materi pelajaran yang telah dipelajari pada penggalan sebelumnya. b. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk presentasi mengkomunikasikan hasil pengamatan, diskusi tentang hasil SDA dan kegiatan ekonomi. c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan pelajaran. Siswa mengerjakan posttest. Guru meminta merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Guru menginformasikan pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Siswa dan guru berdoa besama untuk mengakhiri pembelajaran. H. Penilaian 1. Teknik Penilaian 70 Menit 10 Menit 10 Menit 5 Menit 20 Menit 10 Menit 151

(172) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 152 a. Tes tertulis b. Praktik 2. Instrumen Penilaian a. Soal dan Jawaban b. Tugas dan rubrik penilaian 3. Pedoman Skoring Muatan Pelajaran : PKn A. Pengetahuan Indikator PKn 3.6.1 3.6.2 Teknik Penilaian Instrumen Mengidentifikasi keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah dengan bertanya kepada temantemannya. Mengkategorikan ciri khas sumber daya alam di masing-masing daerah. Kinerja Tugas Tugas : Carilah informasi dari buku di perpustakaan tentang ciri khas Sumber Daya Alam di masing-masing daerah. Rubrik Penilaian : No Nama Siswa 1. 2. Dst. Aspek yang dinilai Kejelasan Ciri-ciri SDA informasi 1 2 3 4 1 2 3 4 Gigih Sekar Keterangan : a. Angka 1: Kurang , 2:Cukup , 3: Baik , 4:Baik sekali b. Contoh Deskripsi : Sekar sangat pandai dalam menjelaskan informasi dari artikel, tetapi dalam contoh manfaat hanya menyebutkan satu contoh, masih kurang lengkap. Pedoman Skoring : Predikat A AB+ B BC+ C C- Pengetahuan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2 1.66 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 Sikap SB B C

(173) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI D+ D 1.33 1 45-50 0-45 153 K B. Keterampilan Indikator PKn 1.6.1 1.6.2 Teknik Penilaian Instrumen Mengidentifikasi keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah dengan bertanya kepada teman-temannya. Mengkategorikan ciri khas sumber daya alam di masing-masing daerah. Kinerja Tugas Tugas Membuat cerita, proses pembuatan hasil SDA yang ada di daerah. Misalnya bambu untuk membuat anyaman besek. Rubrik Penilaian Kriteria Keruntutan proses pembuatan hasil SDA Pedoman Skoring : Predikat A AB+ B BC+ C CD+ D Substansi/ isi 1 Perlu bimbingan 2 Cukup 3 Baik 4 Baik sekali Siswa belum mampu membuat proses cerita secara runtut Siswa mampu membuat cerita, tetapi prosesnya belum runtut. Siswa mampu membuat cerita dan prosesnya secara runtut Siswa mampu membuat cerita secara runtut dan prosesnya dengan tepat. Keterampilan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K

(174) 154 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI C. Sikap Sosial Indikator PKn 1.3.1 Teknik Penilaian Instrumen Menjalankan secara bertanggungjawab hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan bermsyarakat. Observasi Lembar Pengamatan Tugas Diskusi di dalam kelompok terkait keanekaragaman SDA di setiap daerah,hak dan kewajiban dalam menyampaikan pendapat di dalam kelompok. Rubrik penilaian dan pedoman skoring : Nama Kerjasama Tanggugjawab Predikat Belum menunjukkan sikap kerjasama Mulai terlihat sikap kerjasama Mulai berkembng sikap kerjasama Sangat terlihat kerjasama Tidak tertib dan tidak menyelesai kan tugas Kurang tertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktu Tertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktu Tertib mengikuti instruksi dan selesai tepat waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 Gigih Sekar Dst. Keterangan: a. Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai. b. Angka 1: Kurang, 2: Cukup, 3:Baik, 4: Baik sekali c. Penentuan predikat bedasarkan jumlah poin. A: Baik sekali , B: Baik , C: Cukup , D: Kurang D. Sikap Spiritual Indikator PKn 1.1.1 Teknik Penilaian Instrumen Menghargai kebhinnekaan yang ada dilingkungan masyarakat dengan selalu bersyukur. Observasi Lembar Pengamatan Tugas Menghargai kebhinekaan dan mengamalkan ajaran agama dengan cara bersyukur dalam beribadah

(175) 155 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rubrik penilaian dan Pedoman Skoring Nama Toleransi Ketaatan Predikat Tidak menunjukk an sikap toleransi dalam beribadah Kadangka dang menunjukk an sikap toleransi dalam beribadah Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah Tidak taat dalam beribadah Kadangka dang taat Beribadah Sering taat dalam beribadah Selalu taat Beribad ah 1 2 3 4 1 2 3 4 Gigih Sekar Dst Keterangan: a. Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai. b. Angka 1: Kurang, 2: Cukup, 3:Baik, 4: Baik sekali c. Penentuan predikat bedasarkan jumlah point. A: Baik sekali , B: Baik , C: Cukup , D: Kuran Muatan Pelajaran : IPS A. Pengetahuan Indikator IPS 3.5.1 Memunculkan kegiatan berekonomi manusia dengan kehidupan di masyarakat. Tes tertulis berupa uraian Soal dan Kunci Jawaban Teknik Penilaian Instrumen Soal : Sebutkan hasil dari bidang SDA dalam kegiatan ekonomi Kunci Jawaban: Pertambangan menghasilkan minyak bumi Peternakan menghasilkan ayam potong Pertanian menghasilkan padi, sayur-sayuran Perkebunan menghasilkan kelapa sawit,karet Rubrik Penilaian : No. Nama Siswa Nilai (jawaban benar x 20) 1. 2. 3. Dst. Pedoman Skoring : Predikat A AB+ Pengetahuan 4 3.66 3.33 Skala 100 86-100 81-85 76-80 Sikap SB B Predikat

(176) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI B BC+ C CD+ D 3 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 156 C K B. Keterampilan Indikator IPS 4.5.1 Merumuskan kehidupan berekonomi bagi kepentingan hidup manusia. Teknik Penilaian Instrumen Kinerja, perfomance Tugas Tugas Membuat ringkasan tentang kehidupan berekonomi bagi kepentingan hidup manusia. Misalnya tanah liat dibuat gerabah, hasilnya diekspor keluar negeri. Rubrik Penilaian Kriteria 1 Perlu bimbingan Ringkasan kegiatan ekonomi Pedoman Skoring : Predikat A AB+ B BC+ C CD+ D Kegiatan ekonomi yang disebutkan minimal 1 Keterampilan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Substansi/ isi 2 3 Cukup Baik Kegiatan ekonomi yang disebutkan 2 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Kegiatan ekonomi yang disebutkan 3 Sikap SB B C K 4 Baik sekali Kegiatan ekonomi yang disebutkan lebih dari 3

(177) 157 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI C. Sikap Sosial Indikator IPS 2.2.1 Percaya diri menyebutkan kegiatan ekonomi dalam diskusi kelompok. Teknik Penilaian Instrumen Observasi Lembar Observasi Tugas Berdiskusi tentang kehidupan berekonomi bagi kepentingan hidup manusia dan menyampaikan pendapat di dalam kelompok. Rubrik penilaian dan pedoman skoring : Menggunakan kecenderungan perilaku melalui observasi guru. Nama Teliti Tanggugjawab Predikat Belum menunjukk an sikap teliti Mulai terlihat dalam menunjukk an sikap telit Mulai berkembng sikap teliti Sangat teliti Tidak tertib dan tidak menyelesai kan tugas Kurang tertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktu Tertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktu Tertib mengikuti instruksi dan selesai tepat waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 Gigih Sekar Dst D. Sikap Spiritual Indikator IPS 1.2.1 Mengamalkan ajaran agama dalam berperilaku di lingkungan masyarakat.. Observasi Lembar Observasi Teknik Penilaian Instrumen Tugas Bersikaplah toleransi kepada temanmu saat berdoa Rubrik penilaian dan pedoman skoring : Nama Gigih Sekar Dst Toleransi Ketaatan Predikat Tidak menunjukk an sikap toleransi dalam beribadah Kadangkadang menunjukk an sikap toleransi dalam beribadah Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah Selalu menunjukk an sikap toleransi dalam beribadah Tidak taat dalam beribada h Kadangka dang taat Beribadah Sering taat dalam beribadah Selalu taat Beribadah 1 2 3 4 1 2 3 4

(178) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 158 I. Lampiran-Lampiran Penilaian Tes dan praktik 1. Ayahku bekerja jauh di pulau seberang, hanya setiap tahun aku bertemunya, ketika libur natal tiba. Ayahku bekerja di sebuah pertambangan, hasil yang diperoleh adalah minyak bumi, gas, batubara, semua hasil tersebut digunakan untuk kehidupan manusia. Ketika ibuku pergi ke kantor dan naik sepeda motor bahan bakar yang digunakan adalah bensin, untuk memasak dapat menggunakan batubara. Terdapat di pulau mana ayahku bekerja yang terkenal dengan hasil tambangnya? Jawaban : Kalimantan 2. Carilah informasi di sekitar tempat tinggalmu tentang kegiatan berekonomi, barang atau jasa apa yang dihasilkan? Catat dalam buku kamu dan laporkan pada pertemuan berikutnya. Yogyakarta, .................. 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Sri Lestari, S.Pd NIP : G.12176 Mahasiswa Leo Mury Yudhistira NIM: 101134006

(179) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 159 Pembelajaran ke 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Tema/Subtema Judul Tema Pertemuan ke Alokasi Waktu (RPP) : SD Pangudi Luhur Sedayu :4/2 : Cita-Citaku / Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita : Penari : Pembelajaran ke 4 : 6x35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator Muatan Kompetensi Dasar Pelajaran 1. Seni Budaya Indikator Mengenal tempat- tempat 3.1.1.1 Menemukan ciri-ciri seni pertunjukan di setiap industri, bersejarah, dan daerah. seni pertunjukan di daerah setempat. 3.4 Mengenal tari-tari daerah 3.4.1.1 Mengetahui jenis tarian d an keunikan geraknya atau pertunjukan di daerahnya. 4.15.1.1 Menemukan aksesoris 4.15 Membuat karya kreatif yang sesuai dengan berupa benda aksesoris keserasian busana pelengkap busana dengan tarian di daerahnya berbagai bahan dan cara pembuatan 2.2.1.1 Cermat dalam memilih 2.2 Menunjukkan rasa ingin aksesoris yang sesuai tahu dalam mengamati dengan tarian daerahya. alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 3.1

(180) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Matematika 160 1.1 Mengagumi ciri khas 1.1.1.1 Mengagumi hasil karya keindahan karya seni dan seni indonesia dengan karya kreatif masing-masing cara melestrikannya. daerah sebagai anugerah tuhan 3.9.1.1 Memecahkan masalah 3.9 Memahami luas segitiga, yang berkaitan dengan persegi panjang, dan persegi luas persegi dalam kehidupan sehari-hari dengan soal cerita. 4.4.1.1 Mengurai jaring-jaring 4.4 Mengurai dan menyusun tabung kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana 4.6 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan 4.6.1 .1 Membuat bangun ruang berdasarkan jaringjaring yang dibuat barang bekas di sekitar sekolah. 2.6.1.1 Teliti dalam memilih barang bekas sesuai bangun ruang yang akan dibuat. C. Tujuan Pembelajaran 1. Muatan Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya Pengetahuan 3.1.1.1 Melalui pengamatan siswa mampu menemukan ciri-ciri seni pertunjukan di setiap daerah. 3.4.1.1 Melalui pengamatan siswa mampu mengetahui jenis tarian atau pertunjukan di daerahnya. Keterampilan 4.15.1.1 Melalui penugasan siswa mampu menemukan aksesoris yang sesuai dengan keserasian busana tarian di daerahnya.

(181) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 161 Karakter Individu atau Sosial 1.2.1.1 Melalui kegiatan kelompok siswa dapat memilih aksesoris yang sesuia dengan tarian di daerahnya dengan cermat. Karakter Spiritual 1.1.1.1 Melalui pengamatan siswa mampu mengagumi hasil karya seni Indonesia dengan cara melestarikannya. 2. Muatan Pelajaran Matematika Pengetahuan 3.9.1.1 Melalui kegiatan mencoba siswa mampu memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas persegi dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan soal cerita. Keterampilan 4.4.1.1 Melalui kegiatan mencoba siswa mampu mengurai jaring-jaring tabung. 4.6.1.2 Melalui penugasan siswa mampu membuat berbagai bangun ruang berdasarkan jaring-jaring yang dibuat barang bekas di sekitar sekolah. Karakter Individu atau Sosial 2.6.1.1Melalui penugasan siswa mampu memilih barang bekas sesuai bangun ruang yang akan dibuat dengan teliti. D. Materi Pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya : Ciri-ciri seni pertunjukan Matematika : Jaring-Jaring tabung, luas persegi E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik 2. Model pembelajara : Tanyajawab,Diskusi,Penugasan,Presentasi,Mencoba,Pengamatan F. Media,Alat dan Sumber Pembelajaran 1. Media : LKS (Lembar Kerja Siswa), Slide show gambar jenis-jenis tarian tradisional, Benda yang berbentuk tabung,barang bekas (kain perca,lem),kentongan 2. Alat : LCD, Laptop, Speaker,gunting 3. Sumber : a. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penggalan I a. Kegiatan Awal Salam pembuka, ucapan salam untuk siswa Alokasi Waktu 10 Menit

(182) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Guru mengajak siswa berdoa bersama untuk mengawali pembelajaran. Guru melakukan absensi Guru Memberikan Apersepsi Siapa yang berlibur ke Bali dan melihat tari kecak, menonton Jathilan dll ? Siswa dan guru bertanya jawab. Guru memberikan Orientasi Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan dan tujuan pembelajaran bahwa kita akan belajar tentang tari-tarian di indonesia. Guru memberikan Motivasi Siswa diajak bermain lari katak, ketika guru mengatakan angka 3,maka siswa harus mencari pasangan sejumlah yang disebutkan guru, siswa harus melompat seperti katak, bagi yang tidak memperoleh pasangan mendapat hukuman untuk menari bebas. b. Kegiatan Inti Guru menunjukkan media yang dibawa yaitu kentongan, angklung, dan gambar-gambar perlengkapan tari seperti lilin dan piring, nanti siswa menebak itu dari daerah mana? Lilin, kentongan, itu menyerupai bentuk apa dalam matematika? Siswa dan guru melakukan tanya jawab, terkait benda yang dibawa oleh guru. c. Kegiatan Akhir Guru memberitahukan bahwa penjelasan akan diteruskan lagi setelah istirahat 1 Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat, dan memberikan nasihat supaya dalam bermain lebih berhatihati. ISTIRAHAT Penggalan II a. Kegiatan Awal Guru bertanya bagaimana kegiatan istirahat tadi? Guru bertanya kegiatan apa saja yang dilakukan? Guru mempersiapkan siwa dan mengajak siswa untuk melanjutkan pembelajaran. Guru bertanya dari kegiatan permainan lari katak, tadi teman yang mendapat hukuman telah menari bebas.Sekarang pak guru mempunyai contoh video tari dari berbagai daerah. b. Kegiatan Inti Siswa diminta mengamati video yang diputar guru, dari 70 Menit 5 Menit 10 Menit 10 Menit 70 Menit 162

(183) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI daerah mana, apa namanya dll Siswa diminta berdiskusi dan bertanya dengan temantemannya contoh jenis tarian di setiap daerah. Di daerah kamu kesenian atau tarian apa yang terkenal? Misalnya di daerah DIY Yaitu Jathilan. Siswa mengerjakan LKS yang berisi nama tarian, ciricirinya,menjodohkan aksesoris tarian,alat musik yang digunakan dll. Siswa diminta untuk mencoba menghitung luas persegi dari soal cerita, tentang kain yang digunakan untuk membuat aksesoris tari. c. Kegiatan Akhir Siswa menalar bentuk-bentuk alat musik yang ada di dalam video, mana yang menyerupai tabung. ISTIRAHAT Penggalan III a. Kegiatan Awal Memberikan semangat dan mengalihkan perhatian supaya mau belajar kembali dengan penuh semangat. Guru sedikit mengulang materi pelajaran yang telah dipelajari pada penggalan sebelumnya. b. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk presentasi mengkomunikasikan hasil pengukuran luas pesegi, dan mana alat musik yang bentuknya menyerupai tabung. Siswa diminta untuk membuat jaring-jaring tabung dari barang bekas yang ada di sekitar sekolah. c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan pelajaran. Siswa mengerjakan posttest. Guru meminta merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Guru menginformasikan pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Siswa dan guru berdoa besama untuk mengakhiri pembelajaran. H. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Praktik 20 Menit 10 Menit 5 Menit 20 Menit 10 Menit 163

(184) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 164 2. Instrumen Penilaian a. Soal dan Jawaban b. Tugas da rubrik penilaian 3. Pedoman Skoring Muatan Pelajaran : Seni Budaya dan Prakarya A. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen Seni Budaya dan Prakarya 3.1.1 Menemukan ciri-ciri seni pertunjukan di setiap daerah. 3.4.2 Mengetahui jenis tarian atau pertunjukan di daerahnya. Tes tertulis , isian singkat Soal dan kunci jawaban Soal : 1. 2. 3. 4. Tari saman berasal dari daerah.... Alat musik untuk mengiringi tari jaipong adalah.... Sebutkan dua tarian yang berasal dari Bali.... Nama aksesoris dalam tarian yang berasal dari kalimantan, terbuat dari sisa kelapa.... 5. Alat musik yang digunakan untuk mengiri tari perang adalah.... Kunci Jawaban: 1. Aceh 2. Gamelan 3. Kecak,pendet 4. Tempurung 5. Tifa Rubrik Penilaian : No. Nama Siswa Nilai (jawaban benar x 20) 1. 2. 3. Dst. Pedoman Skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 Sikap SB B C Predikat

(185) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI D+ D 1.33 1 B. Keterampilan Indikator 45-50 0-45 165 K Teknik Penilaian Seni Budaya dan Prakarya 4.15.1 Menemukan aksesoris yang sesuai dengan keserasian busana tarian di daerahnya. Kinerja produk Instrumen Tugas Tugas (Bukti Otentik) Membuat aksesoris tarian,misalnya topi dari barang bekas. Rubrik Penilaian dan pedoman skoring Menggunakan penilaian berbasis portofolio No. Aspek Skor 1 2 3 4 1. Perencanaan a. Desain b. Tahapan pembuatan 2. Proses pembuatan a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik pembuatan 3. Hasil/produk a. Bentuk fisik b. Kerapian Keterangan: 1. Penilaian dilakukan melalui pengamatan guru ketika siswa bekerja dan hasil akhirnya. 2. Skor 1:Sangat kurang; 2: Cukup; 3: Baik; 4: Baik sekali C. Sikap Sosial Indikator Seni Budaya dan Prakarya 2.2.1 Cermat dalam memilih bahan untuk membuat aksesoris sesuai daerahnya Observasi Lembar pengamatan Teknik Penilaian Instrumen Tugas Diskusi di dalam kelompok terkait nama tarian di daerah, aksesoris apa yang digunakan, serta alat musik yang digunakan untuk mengiringi Rubrik penilaian No. Nama Teliti Perilaku terbuka 4 1. Gigih 2. Sekar Pedoman skoring : 3 2 1 4 3 2 1

(186) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kriteria Baik Sekali 4 Mendata atau menganalisa 2 atau lebih jenis tarian, aksesoris dan alat musik dengan tepat Cukup 2 Mendata atau menganlisa 2 atau lebih jenis tarian, aksesoris dan alat musik namun belum tepat Berpendapat Berpendapat Hanya secara aktif dan banyak tetapi berpendapat dan menyampaikan kurang menyampaikan informasi berkaitan informasi secara dengan tepat. dengan tema terbatas. Teliti dalam menganalisa jenis tarian, aksesoris dan alat musik Perilaku terbuka terhadap pendapat teman Baik 3 Mendata atau menganalisa 1 jenis taria, aksesoris dan alat musik dengan tepat 166 Kurang 1 Mendata atau menganalisa 1 jenis tarian, aksesoris dan alat musik namun belum tepat Sama sekali tidak berpendpat D. Sikap Spiritual Indikator Seni Budaya dan Prakarya 1.1.1 Mengagumi hasil karya seni indonesia dengan cara melestarikannya Teknik Penilaian Instrumen Observasi Lembar pengamatan Tugas Mengagumi karya seni ciptaan Tuhan dengan cara melestarikan. Rubrik penilaian No. 1. 2. Nama Melestarikan karya seni 4 3 2 1 Gigih Sekar Pedoman Skoring : Kriteria Baik Sekali 4 Melestarikan karya Melakukan seni ciptaan Tuhan lebih dari 3 kegiatan seni dalam melsetarikan ciptaan Tuhan dan mampu menghayatinya Baik 3 Melakukan minimal 3 kegiatan seni dalam melestarikan ciptaan Tuhan dan mampu menghayatinya. Cukup 2 Melakukan minimal 2 kegiatan seni dalam melestarikan ciptaan Tuhan. Kurang 1 Melakukan 1 kegiatan seni dalam melestarikan ciptaan Tuhan.

(187) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 167 Muatan Pelajaran : Matematika A. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen Matematika 3.9.2 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas persegi dalam kehidupan sehari-hari dengan sola cerita. Tes tertulis isian singkat Soal dan kunci jawaban Soal Sekar mengajak temannya yaitu kasih untuk pergi ke toko kain, sekar ingin membeli perlengkapan untuk pentas sendra tari. Sekar membutuhkan kain berbentuk persegi dengan ukuran 60cm X 60cm, berapa luas kain tersebut? Kunci Jawaban: L = Sisi X sisi = 60x60 = 360 cm2 Rubrik Penilaian : No. Nama Siswa Nilai (jawaban benar dan langkah benar 100 ) Predikat 1. 2. 3. Dst. Pedoman Skoring : Kriteria ketuntasan belajar minimal untuk kompetensi pada kategori KI-3 adalah B(2.66). Predikat A AB+ B BC+ C CD+ D Keterampilan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Keterangan: SB = Sangat Baik C = Cukup B = Baik K = Kurang Sikap SB B C K

(188) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 168 B. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen Matematika 4.4.1 Mengurai jaring-jaring tabung 4.6.1 Membuat bangun ruang berdasarkan jaring-jaring yang dibuat barang bekas di sekitar sekolah. Kinerja Produk Tugas Tugas (Bukti Otentik) Membuat jaring-jaring tabung dari kertas bekas. Rubrik Penilaian Menggunakan penilaian berbasis portofolio No. Aspek Skor 1 2 3 4 1. Perencanaan a. Desain b. Tahapan pembuatan 2. Proses pembuatan a. a. Persiapan alat dan bahan b. b. Teknik pembuatan 3. Hasil/produk a. Bentuk fisik b. Kerapian Keterangan: 1. Penilaian dilakukan melalui pengamatan guru ketika siswa bekerja dan hasil akhirnya. 2. Skor 1:Sangat kurang; 2: Cukup; 3: Baik; 4: Baik sekali Pedoman Skoring : Predikat A AB+ B BC+ C CD+ D Keterampilan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Keterangan: SB = Sangat Baik C = Cukup B = Baik K = Kurang Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K

(189) 169 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI C. Sikap Sosial Indikator Matematika 2.6.1 Teliti dalam memilih barang bekas sesuai bangun ruang yang akan dibuat. Observasi Lembar pengamatan sikap Teknik Penilaian Instrumen Tugas Diskusi di dalam kelompok menyebutkan bentuk benda yang ada di dalam kelas yangberbentuk persegi dan berusaha menemukan rumusnya. Rubrik penilaian No. Nama Teliti 4 1. 2. 3 2 Perilaku terbuka 1 4 3 2 1 Gigih Sekar Pedoman Skoring : Kriteria Baik Sekali 4 Teliti dalam Mendata atau menganalisa menganalisa 2 rumus persegi atau lebih jenis dan contohnya benda bentuk persegi dengan tepat Perilaku terbuka terhadap pendapat teman Berpendapat secara aktif dan menyampaikan informasi dengan tepat. Baik 3 Mendata atau menganalisa 1 jenis benda berbentuk persegi dengan tepat Cukup 2 Mendata atau menganlisa 2 atau lebih jenis benda berbentuk persegi namun belum tepat Berpendapat banyak tetapi kurang berkaitan dengan tema Hanya berpendapat dan menyampaikan informasi secara terbatas. Kurang 1 Mendata atau menganalisa 1 benda berbentuk persegi namun belum tepat Sama sekali tidak berpendapat I. Lampiran-Lampiran 1. Dengan menggunakan barang bekas yang ada di rumah, buatlah sebuah jaringjaring tabung. Dengan catatan jaring-jaring harus berbeda bentuk dengan kegiatan membuat jaring-jaring ketika di kelas. Yogyakarta, .................. 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah B. Sri Lestari, S.Pd NIP : G.12176 Mahasiswa Leo Mury Yudhistira NIM: 101134006

(190) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 170 Pembelajaran ke 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan Pendidikan : SD Pangudi Luhur Sedayu Kelas/Semester :4/2 Tema/Subtema : Cita-Citaku / Desainer Pertemuan ke : Pembelajaran ke 5 Alokasi Waktu : 4x35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator Mata Kompetensi Dasar Indikator Pelajaran 3.1.1.2 Menemukan karakter 1. Seni Budaya 3.1 Mengenal tempat- tempat tarian di daerahnya industri, bersejarah, dan Dan Prakarya seni pertunjukan di daerah setempat 4.15.1.2 Membuat aksesoris baju 4.15 Membuat karya kreatif tari dari kain perca berupa benda aksesoris pelengkap busana dengan berbagai bahan dan cara pembuatan 2.2.1.2 Cermat dalam memilih 2.4 Menunjukkan rasa ingin barang yang sesuai tahu dalam mengamati untuk membuat alam di lingkungan sekitar aksesoris baju untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 1.1 Mengagumi ciri khas 1.1.1.1 Mengagumi hasil karya keindahan karya seni dan seni Indonesia dengan karya kreatif masingcara melestarikannya. masing daerah sebagai anugerah tuhan

(191) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Matematika 3.5.1.1 3.5 Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan 4.2.1.1 4.2 Melakukan pengubinan menggunakan segibanyak beraturan tertentu 171 Membuat contoh bangun segi banyak tak beraturan. Menyusun bangun segi banyak dalam bentuk tangram 2.6 Menunjukkan perilaku 2.6.1.1 Teliti dalam memilih peduli dengan cara barang bekas sesuai memanfaatkan barangbangun ruang yang akan barang bekas yang ada di dibuat sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan - - C. Tujuan Pembelajaran 1. Muatan Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya Pengetahuan 3.1.1.2 Melalui pengamatan siswa mampu menemukan karakter tarian di daerahnya Keterampilan 4.15.1.2 Melalui penugasan siswa mampu membuat aksesoris baju tari dari kain perca Karakter Individu atau Sosial 2.2.1.2 Cermat dalam memilih barang yang sesuai untuk membuat aksesoris baju Karakter Spiritual 1.1.1.1 Melalui pengamatan siswa mampu mengagumi hasil karya seni Indonesia dengan cara melestarikannya. 2. Muatan Pelajaran Matematika Pengetahuan 3.5.1.1 Melalui penugasan siswa mampu membuat contoh bangun segi banyak tak beraturan.

(192) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 172 Keterampilan 4.2.1.1 Melalui percobaan siswa mampu menyusun bangun segi banyak dalam bentuk tangram Karakter Individu atau Sosial 2.6.1.1 Melalui diskusi dalam kelompok siswa mampu dengan teliti memilih barang bekas sesuai bangun ruang yang akan dibuat D. Materi Pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya Matematika : Karakter tarian : Bangun segi banyak tak beraturan E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik 2. Model pembelajara : Tanyajawab,Diskusi,Penugasan,Presentasi,Mencoba,Pengamatan F. Media,Alat dan Sumber Pembelajaran 1. Media : LKS (Lembar Kerja Siswa), Tangram, Video bermacam-macam tarian, Kain perca 2. Alat : LCD, Laptop, Speaker, Gunting, lem,kain,kebaya,penggaris 3. Sumber : a. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penggalan I a. Kegiatan Awal Salam pembuka, ucapan salam untuk siswa Guru mengajak siswa berdoa bersama untuk mengawali pembelajaran. Guru melakukan absensi Guru Memberikan Apersepsi Siapa yang senang menggambar, siapa yang pernah pergi ke tukang jahit? Guru dan siswa bertanya jawab, sebelum dijahit seorang penjahit harus melakukan apa terlebih dahulu? Guru memberikan Orientasi Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan dan tujuan pembelajaran bahwa kita akan belajar tentang seorang desainer. Guru memberikan Motivasi Siswa diajak bermain tempel bisu. Nanti setiap siswa Alokasi Waktu 15 Menit

(193) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI mendapat kertas yang berisi klue, misanya benang, maka setiap siswa harus mencari pasangan yang sama, tetapi tidak boleh berbicara. b. Kegiatan Inti Guru memperlihatkan kain, baju dan celana kepada siswa? Siswa dan guru bertanya jawab, kenapa kain seperti ini bisa berubah bentuk yang indah? Apa yang dilakukan? c. Kegiatan Akhir Guru memberitahukan bahwa penjelasan akan diteruskan lagi setelah istirahat 1 Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat, dan memberikan nasihat supaya dalam bermain lebih berhatihati. ISTIRAHAT Penggalan II a. Kegiatan Awal Guru bertanya bagaimana kegiatan istirahat tadi? Guru bertanya kegiatan apa saja yang dilakukan? Guru mempersiapkan siwa dan mengajak siswa untuk melanjutkan pembelajaran. Guru bertanya dari kegiatan tempel bisu, apa yang dapat kalian temukan? itu adalah kelompok kalian dalam membuat aksesoris baju tari dari kain perca. b. Kegiatan Inti Siswa diminta mengamati gambar jenis-jenis tarian yang diberikan untuk setiap kelompok dalam bentuk tangram dengan potongan segibanyak tak berturan, dan nanti gambar harus disusun menjadi gambar yang utuh setelah itu ditukarkan dengan kelompok lain. Setiap kelompok mendapat bagian yang sama. Siswa diminta berdiskusi dan bertanya dengan temantemannya contoh kegiatan mengamti gambar, apa saja ciri-cirinya mulai dari baju. Jawaban dituliskan dalam lembar LKS. Siswa diminta untuk mencoba membuat gambar desain atau sketsa baju sederhana yang dituangkan dalam bentuk tangram. c. Kegiatan Akhir Siswa diminta untuk membandingkan jenis-jenis tarian . Mengidentifikasi perbedaan dan kesamaan antara bentuk baju, aksesoris, alat musiknya. Membuat kesimpulan ISTIRAHAT 25 Menit 5 Menit 10 Menit 10 Menit 35 Menit 15 Menit 10 Menit 173

(194) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Penggalan III a. Kegiatan Awal Memberikan semangat dan mengalihkan perhatian supaya mau belajar kembali dengan penuh semangat. Guru sedikit mengulang materi pelajaran yang telah dipelajari pada penggalan sebelumnya. b. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk membuat aksesoris baju tari dengan kain perca. c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan pelajaran. Siswa mengerjakan posttest. Guru meminta merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Guru menginformasikan pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Siswa dan guru berdoa besama untuk mengakhiri pembelajaran 174 5 Menit 20 Menit 10 Menit H. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Praktik 2. Instrumen Penilaian a. Soal dan Jawaban b. Tugas da rubrik penilaian 3. Pedoman Skoring Muatan Pelajaran : Seni Budaya dan Prakarya A. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen Seni Budaya dan Prakarya 3.1.1 Menemukan karakter tarian di daerahnya Tes tertulis, isian singkat. Soal dan kunci jawaban Soal Menemukan karakter tarian dari berbgai daerah. Kunci Jawaban: Tari kecak dari Bali, karakternya raut muka sangat ekspresif, dalam menari penuh dengan semangat.

(195) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rubrik Penilaian : No. Nama Siswa Nilai (jawaban benar 60-100) Predikat 1. 2. 3. Dst. Pedoman Skoring : Predikat A AB+ B BC+ C CD+ D Keterangan: SB = Sangat Baik B = Baik B. Pengetahuan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K C = Cukup K = Kurang Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen Seni Budaya dan Prakarya 4.15.1 Membuat aksesoris baju tari dari kain perca Kinerja Produk Tugas Tugas (Bukti Otentik) Membuat aksesoris tari dari barang bekas, kalung, gelang Rubrik Penilaian Menggunakan penilaian berbasis portofolio No. Aspek Skor 1 1. Perencanaan a. Desain b. Tahapan pembuatan 2. Proses pembuatan c. a. Persiapan alat dan bahan d. b. Teknik pembuatan 3. Hasil/produk a. Bentuk fisik b. Kerapian Keterangan: 2 3 4 175

(196) 176 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI a. Penilaian dilakukan melalui pengamatan guru ketika siswa bekerja dan hasil akhirnya. b. Skor 1:Sangat kurang; 2: Cukup; 3: Baik; 4: Baik sekali Pedoman Skoring : Predikat A AB+ B BC+ C CD+ D Keterampilan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K Keterangan: SB = Sangat Baik C = Cukup B = Baik K = Kurang C. Sikap Sosial Indikator Seni Budaya dan Prakarya 3.5.2 Cermat dalam memilih bahan untuk membuat aksesoris sesuai daerahnya. Teknik Penilaian Instrumen Observasi Lembar observasi Tugas Lakukan tugasmu dengan cermat dalam memilih barang bekas yang sesuai dengan aksesoris tari. Rubrik penilaian dan pedoman skoring : Menggunakan kecenderungan perilaku melalui observasi guru. Nama Teliti Tanggugjawab Predikat Belum menunjukk an sikap teliti dalam memilih bahan Mulai terlihat dalam menunjukk an sikap telit memilih bahan Terlihat dalam memilih bahan yang tepat. Sangat teliti dalam memilih bahan yang tepat. Tidak tertib dan tidak menyelesai kan tugas Kurang tertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktu Tertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktu Tertib mengikuti instruksi dan selesai tepat waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 Gigih Sekar Dst Keterangan:

(197) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI a. b. c. 177 Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai. Angka 1: Kurang, 2: Cukup, 3:Baik, 4: Baik sekali Penentuan predikat bedasarkan jumlah point. A: Baik sekali , B: Baik , C: Cukup , D: Kurang D. Sikap Spiritual Indikator Seni Budaya dan Prakarya 1.1.1 Mengagumi hasil karya seni indonesia dengan cara melestarikannya Observasi Lembar observasi Teknik Penilaian Instrumen Tugas Mengagumi karya seni dengan cara melestarikan. Rubrik penilaian No. 1. 2. Nama Melestarikan karya seni 4 3 2 1 Gigih Sekar Pedoman Skoring : Kriteria Baik Sekali 4 Melestarikan karya Melakukan seni ciptaan Tuhan lebih dari 3 kegiatan seni dalam melsetarikan ciptaan Tuhan dan mampu menghayatinya Baik 3 Melakukan minimal 3 kegiatan seni dalam melestarikan ciptaan Tuhan dan mampu menghayatinya. Cukup 2 Melakukan minimal 2 kegiatan seni dalam melestarikan ciptaan Tuhan. Kurang 1 Melakukan 1 kegiatan seni dalam melestarikan ciptaan Tuhan. Muatan Pelajaran : Matematika A. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen Matematika 3.5.1 Membuat contoh bangun segi banyak tak beraturan. Tes tertulis, isian singkat. Soal dan kunci jawaban Soal : 1. Apa yang dimaksud segi banyak tak beraturan? 2. Gambarkan contoh segibanyak tak beraturan!

(198) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 178 Kunci Jawaban : Segi banyak tak beraturan adalah segi yang memiliki sisi lebih dari dua, atau banyak sisi,yang panjang dan sudutnya tidak sama. Rubrik Penilaian : No. Nama Siswa Nilai (jawaban benar 60-100) Predikat 1. 2. 3. Dst. Pedoman Skoring : Predikat A AB+ B BC+ C CD+ D Pengetahuan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K B. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen Matematika 4.2.2 Menyusun bangun segi banyak dalam bentuk tangram Kinerja Produk Tugas (Bukti Otentik) Membuat tangram dari kertas karton. Rubrik Penilaian Menggunakan penilaian berbasis portofolio No. Aspek Skor 1 1. Perencanaan a. Desain b. Tahapan pembuatan 2. Proses pembuatan c. a. Persiapan alat dan bahan d. b. Teknik pembuatan 3. Hasil/produk a. Bentuk fisik b. Kerapian Keterangan: 2 3 4

(199) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 179 1. Penilaian dilakukan melalui pengamatan guru ketika siswa bekerja dan hasil akhirnya. 2. Skor 1:Sangat kurang; 2: Cukup; 3: Baik; 4: Baik sekali Pedoman Skoring : Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Keterangan: SB = Sangat Baik C = Cukup B = Baik K = Kurang Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K C. Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen Matematika 2.6.1 Teliti dalam memilih barang bekas sesuai bangun ruang yang akan dibuat. Obsevsi Lembar Observasi Tugas Siswa membuat dan memilih barang bekas yang sesuai dengan aksesoris tari. Rubrik penilaian dan pedoman skoring : Nama Teliti Tanggugjawab Predikat Belum menunjukkan sikap teliti dalam memilih bahan Mulai terlihat dalam menunjukk an sikap telit memilih bahan Terlihat dalam memilih bahan yang tepat. Sangat teliti dalam memilih bahan yang tepat. Tidak tertib dan tidak menyelesai kan tugas Kurang tertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktu Tertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktu Tertib mengikuti instruksi dan selesai tepat waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 Gigih Sekar Dst Keterangan: a. Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai. b. Angka 1: Kurang, 2: Cukup, 3:Baik, 4: Baik sekali c. Penentuan predikat bedasarkan jumlah point. A: Baik sekali , B: Baik , C: Cukup , D: Kurang I. Lampiran-Lampiran

(200) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 180 1. Buatlah aksesoris seni pertunjukan yang kamu ketahui, menggunakan barang bekas, boleh dari kertas, kain perca ataupun yang lainya. Misalnya membuat gelang atau topi Yogyakarta, .................. 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Sri Lestari, S.Pd NIP : G.12176 Mahasiswa Leo Mury Yudhistira NIM: 101134006

(201) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 181 Pembelajaran ke 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan Pendidikan : SD Pangudi Luhur Sedayu Kelas/Semester :4/2 Tema/Subtema : Cita-Citaku / Pahlawan Tanpa Tanda Jasa Pertemuan ke : Pembelajaran ke 6 Alokasi Waktu : 4x35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar dan Indikator Mata Kompetensi Dasar Pelajaran 1. PPKn 3.3 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat Indikator 3.2.1.1 Menemukan tugas warga negara dalam interaksinya di masyarakat. 4.5 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 4.4.1.1 Mengelompokkan jenis-jenis pekerjaan orang tua di lingkungan sekitar masyarakat. 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar 2.3.1.1 Menjalankan secara bertanggungjawab hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan bermasyarakat. 1.1.1.1 Menghargai kebinnekaan yang 1.4 Menghargai kebhinneka-

(202) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 2. Bahasa Indonesia ada di lingkungan masyarakat dengan selalu bersyukur. 3.3.1.2 3.4 Menggali informasi dari teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.3.1.2 4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur 2.3.1.1 tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan social 182 Mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi. Membuat teks wawancara berkaitan dengan kegiatan ekonomi Menunjukkan perilaku santun dan jujur tentang jenisjenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa. 1.2.1 Menunjukkan rasa syukur tentang perkembangan teknologi dengan cara menggunakan secara wajar. C. Tujuan Pembelajaran 1. Muatan Pelajaran PKn Pengetahuan 1.2.1.1 Melalui membaca siswa mampu menemukan tugas warga negara dalam interaksinya di masyarakat. Keterampilan 1.4.1.1 Melalui kegiatan bertanya siswa mampu mengelompokkan jenis-jenis pekerjaan orang tua di lingkungan sekitar masyarakat.

(203) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 183 Karakter Individu atau Sosial 2.3.1.1 Melalui penugasan siswa mampu menjalankan hak dan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan bermasyarakat secara bertanggungjawab. Karakter Spiritual 1.1.1.1 Melalui menyapa orang lain siswa mampu menghargai kebinnekaan yang ada di lingkungan masyarakat dengan selalu bersyukur. 2. Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia Pengetahuan 3.3.1.2 Melalui pengamatan siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi. Keterampilan 4.3.1.2 Melalui penugasan siswa mampu berkaitandengan kegiatan ekonomi membuat teks wawancara Karakter Individu atau Sosial 2.3.1.1 Melalui Menunjukkan perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa. Karakter Spiritual 1.2.1.1 Melalui mengucapkan salam siswa mampu menunjukkan rasa syukur tentang perkembangan teknologi dengan cara menggunakan secara wajar. D. Materi Pembelajaran PKn Bahasa Indonesia : Jenis Pekerjaan dan Interaksinya : Teks wawancara E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik 2. Model pembelajara : Tanyajawab,Diskusi,Penugasan,Presentasi,Mencoba,Pengamatan F. Media,Alat dan Sumber Pembelajaran 1. Media : LKS (Lembar Kerja Siswa), Teks bacaan, Gambar-gambar jenis pekerjaan. 2. Alat : Alat tulis 3. Sumber : a. Bahan ajar mengacu kurikulum 2013, Subtema Kegigihan Usahaku Meraih Cita-Cita

(204) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penggalan I a. Kegiatan Awal Salam pembuka, ucapan salam untuk siswa Guru mengajak siswa berdoa bersama untuk mengawali pembelajaran. Guru melakukan absensi Guru Memberikan Apersepsi Siapa yang pernah mengantar ayah atau ibunya pergi ke Bank? Apa yang dilakukan di sana? Guru memberikan Orientasi Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan dan tujuan pembelajaran bahwa kita akan belajar tentang Pahlawan tanpa tanda jasa. Guru memberikan Motivasi Siswa diajak bermain Hymne Guru. b. Kegiatan Inti Siswa diminta membaca bacaan tentang perjuangan seorang guru yang bertugas mengajar di pelosok desa. Siswa menjawab pertanyaan dari bacaan dan dituliskan dalam lembar LKS. Siswa mendata jenis-jenis pekerjaan dari teman-teman sekelasnya. c. Kegiatan Akhir Guru memberitahukan bahwa penjelasan akan diteruskan lagi setelah istirahat 1 Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat, dan memberikan nasihat supaya dalam bermain lebih berhatihati. ISTIRAHAT Penggalan II a. Kegiatan Awal Guru bertanya bagaimana kegiatan istirahat tadi? Guru bertanya kegiatan apa saja yang dilakukan? Guru mempersiapkan siwa dan mengajak siswa untuk melanjutkan pembelajaran. b. Kegiatan Inti Siswa diminta mengamati gambar jenis-jenis pekerjaan dan mendengarkan penjelasan dari guru. Siswa dan guru melakukan bertanya jawab tentang bacaan yang telah dibaca, kenapa guru bisa mendapatkan Alokasi Waktu 15 menit 25 menit 5 Menit 10 menit 10 menit 35 menit 184

(205) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI gaji, dll. Siswa diminta secara berkelompok untuk mencoba membuat teks wawancara berkaitan dengan kegiatan ekonomi. c. Kegiatan Akhir Siswa diminta untuk menalar selain guru, kegiatan apa saja yang dapat memberikan hak yaitu mendapatkan gaji, setelah melakukan tugasnya? ISTIRAHAT Penggalan III a. Kegiatan Awal Memberikan semangat dan mengalihkan perhatian supaya mau belajar kembali dengan penuh semangat. Guru sedikit mengulang materi pelajaran yang telah dipelajari pada penggalan sebelumnya. b. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk presentasi mengkomunikasikan hasil pembuatan teks wawancara sederhana yang tentang jenis pekerjaan yang berkaitan dengan kegiatan ekonomi c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan pelajaran. Siswa mengerjakan posttest. Guru meminta merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Guru menginformasikan pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Siswa dan guru berdoa besama untuk mengakhiri pembelajaran. H. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Praktik 2. Instrumen Penilaian a. Soal dan Jawaban b. Tugas da rubrik penilaian 3. Pedoman Skoring 15 menit 5 menit 5 menit 20 menit 10 menit 185

(206) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 186 Muatan Pelajaran : PKn A. Pengetahuan Indikator PKn 3.4.1 Menemukan tugas warga negara dalam interaksinya di masyarakat. Teknik Penilaian Instrumen Soal : Tes tertulis, isian singkat Soal dan kunci jawaban a. b. c. d. Apa yang dimaksud dengan hak? Apa yang dimaksud dengan kewajiban? Tugas seorang guru selain mengajar di sekolah ? Hak apa yang diperoleh guru setelah satu bulan melaksanakan kewajibannya mengajar? e. Sebutkan 1 contoh tugas warga negara dalam interaksinya di masyarakat? Kunci Jawaban: a. Hak adalah sesuatu yang mutlak menjadi milik kita dan penggunaanya tergantung kepada kita sendiri. b. Kewajiban adalah sesuatu yang harus dilakukan dengan penuh tanggung jawab. c. Tugas seorang guru selain mengjar mata pelajaran adalah memberikan sikap dan contoh yang baik sehingga dapat diteladan oleh siswanya. d. Hak yang diperoleh adalah gajiyang digunakan untuk mencukupi kebutuhan hidup. e. Polisi tugasnya mengayomi dan melindungi masyarakat Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai (jawaban benar x 20) 1. 2. 3. Dst. Pedoman Skoring : Predikat Pengetahuan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Keterangan: SB = Sangat Baik C = Cukup B = Baik K = Kurang Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K Predikat

(207) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 187 B. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen PKn 4.4.1 Mengelompokkan jenis-jenis pekerjaan orang tua di lingkungan sekitar masyarakat. Performance Tugas Tugas Mengelompokkan jenis-jenis pekerjaan orang tua, dengan medata dan bertanya kepada teman-teman di kelas. Rubrik Penilaian No. Aspek 1. Hasil mendata jenis pekerjaan Skor 1 Perlu dibimbing Hanya dapat mendata jenis pekerjaan orang tua minimal 2 2 Cukup Mampu mendata jenis pekerjaan orang tua minimal 5 3 Baik Dapat mendata jenis pekerjaan orang tua siswa minimal 7 4 Baik Sekali Dapat mendata jenis pekerjaan orang tua siswa lebih dari 10 Keterangan: a. Penilaian dilakukan melalui pengamatan guru ketika siswa bekerja dan hasil akhirnya. b. Skor 1:Sangat kurang; 2: Cukup; 3: Baik; 4: Baik sekali Pedoman Skoring : Predikat A AB+ B BC+ C CD+ D Keterampilan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Keterangan: SB = Sangat Baik C = Cukup B = Baik K = Kurang Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K

(208) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 188 C. Sikap Sosial Indikator PKn 2.3.1 Menjalankan secara bertanggungjawab hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan bermsyarakat. Observasi Lembar pengamatan Teknik Penilaian Instrumen Tugas Siswa mendata secara individu jenis-jenis pekerjaan orang tua dari teman sekelas secara tanggungjawab terhadap tugas yang diberikan guru. Rubrik penilaian dan pedoman skoring Nama Tanggugjawab Predikat Tidak tertib dan tidak menyelesaikan tugas Kurang tertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktu Tertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktu Tertib mengikuti instruksi dan selesai tepat waktu 1 2 3 4 Gigih Sekar Dst Keterangan: a. Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai. b. Angka 1: Kurang, 2: Cukup, 3:Baik, 4: Baik sekali c. Penentuan predikat bedasarkan jumlah point. A: Baik sekali , B: Baik , C: Cukup , D: Kurang D. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen PKn 1.1.1 Menghargai kebhinnekaan yang ada di lingkungan masyarakat dengan selalu bersyukur. Observasi Lembar pengamatan Tugas Hargai temanmu yang sedang berdoa Rubrik penilaian dan pedoman skoring : Nama Gigih Toleransi Ketaatan Predikat Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah Kadangkadang menunjukk an sikap toleransi dalam beribadah Sering menunjukk an sikap toleransi dalam beribadah Selalu menunjukk an sikap toleransi dalam beribadah Tidak taat dalam beribada h Kadangka dang taat Beribadah Sering taat dalam beribadah Selalu taat Beribad ah 1 2 3 4 1 2 3 4

(209) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 189 Sekar Dst Keterangan: a. Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai. b. Angka 1: Kurang, 2: Cukup, 3:Baik, 4: Baik sekali c. Penentuan predikat bedasarkan jumlah point. A: Baik sekali , B: Baik , C: Cukup , D: Kuran Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia A. Pengetahuan Indikator Teknik Penilaian Instrumen Bahasa Indonesia 3.3.1 Mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi Tes tertulis,isian singkat Soal dan kunci jawaban Soal : Identifikasi dan jelaskan jenis-jenis usaha dan pekerjaan yang ada disekitarmu? Kunci Jawaban: Usaha : Mengumpulkan barang bekas, dibuat prakarya seperti tas, dompet. Pekerjaan : Guru mengajar dan mendidik murid Polisi mengayomi dan melindungi masyarakat Masinis menjalankan kereta api. Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai (jawaban benar 60-100) 1. 2. 3. Dst. Ketuntasan hasil belajar : Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K Predikat

(210) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 190 B. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen Bahasa Indonesia 5.3.1 Membuat teks wawancara berkaitan dengan kegiatan Ekonomi Kinerja Tugas Tugas: Buatlah teks wawancara sederhana yang berkaitan dengan kegiatan ekonomi dengan teman satu bangku. Rubrik Penilaian dan pedoman skoring : No. 1. Aspek Hasil mendata jenis pekerjaan teman Skor 1 Perlu dibimbing Hanya dapat mendata 2 jenis pekerjaan orang tua siswa. 2 Cukup Mampu mendata 5 jenis pekerjaan orang tua siswa. 3 Baik Dapat mendata 7 jenis pekerjaan orang tua siswa. 4 Baik Sekali Dapat mendata lebih dari 10 jenis pekerjaan orang tua siswa. Keterangan: a. Penilaian dilakukan melalui pengamatan guru ketika siswa bekerja dan hasil akhirnya. b. Skor 1:Sangat kurang; 2: Cukup; 3: Baik; 4: Baik sekali Ketuntasan hasil belajar : Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Keterangan: SB = Sangat Baik C = Cukup B = Baik K = Kurang Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K

(211) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 191 C. Sikap Sosial Indikator Teknik Penilaian Bahasa Indonesia 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun dan jujur tentang jenisjenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. Observasi Instrumen Lembar pengamatan Tugas Siswa membuat teks wawancara tentang kegiatan ekonomi dengan teman satu bangkusecara bertanggung jawab dan disiplin mengerjakannya. Rubrik penilaian dan pedoman skoring : Nama Disiplin Tanggugjawab Predikat Belum mampu menjalankan aturan Kurang mampu menjalank an aturan Mampu menjalank an aturan dengan pengaraha n guru Mampu menjalankan aturan dengan kesadaran sendiri Tidak tertib dan tidak menyelesai kan tugas Kurang tertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktu Tertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktu Tertib mengikuti instruksi dan selesai tepat waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 Gigih Sekar Dst Keterangan: a. Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai. b. Angka 1: Kurang, 2: Cukup, 3:Baik, 4: Baik sekali c. Penentuan predikat bedasarkan jumlah point. A: Baik sekali , B: Baik , C: Cukup , D: Kuran D. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen Bahasa Indonesia 1.2.1 Menunjukkan rasa syukur tentang perkembangan teknologi dengan cara menggunakan secara sewajarnya. Observasi Lembar observasi Tugas Tunjukkan rasa syukurmu terhadap perkembangan teknologi di sekolah!

(212) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 192 Rubrik penilaian dan pedoman skoring : Nama Rasa Syukur Predikat Tidak pernh Mematikan lampu ketika pelajaran selesai sesuai jadwal piket Terlihat Mematikan lampu ketika pelajaran selesai sesuai jadwal piket Kadang-kadang Mematikan lampu ketika pelajaran selesai sesuai jadwal piket Sering Mematikan lampu ketika pelajaran selesai sesuai jadwal piket 1 2 3 4 Gigih Sekar Dst Keterangan: a. Berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai. b. Angka 1: Kurang, 2: Cukup, 3:Baik, 4: Baik sekali c. Penentuan predikat bedasarkan jumlah point. A: Baik sekali , B: Baik , C: Cukup , D: Kurang I. Lampiran-Lampiran 1. Evaluasi pembelajaran selama satu minggu, soal terlampir di Bahan Ajar Yogyakarta, .................. 2014 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Sri Lestari, S.Pd NIP : G.12176 Mahasiswa Leo Mury Yudhistira NIM: 101134006

(213) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 2 Instrumen Validasi Produk 193

(214) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 2.2 Resume Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 194

(215) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 195

(216) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 2.3 Resume Validasi Guru Kelas IV SDN Ungaran [1] 196

(217) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 197

(218) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 2.4 Resume Validasi Guru Kelas IV SDN Ungaran [2] 198

(219) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 199

(220) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 2.5 Resume Validasi Lapangan SD Pangudi Luhur Sedayu 1. Saputri 200

(221) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Cia 201

(222) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.Dea 202

(223) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4.Ariela 203

(224) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5.Yulia 204

(225) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 6.Ita 205

(226) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 7.Jodhang 206

(227) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8.Vito 207

(228) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 9.Cita 208

(229) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 10. Aldi 209

(230) 210 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 3 Ujicoba Lapangan Terbatas dan Rekapitulasi Lampiran 3.1 Rekapitulasi Validasi Pakar Kurikulum 2013 REKAPITULASI HASIL VALIDASI PAKAR KURIKULUM SD 2013 No. Pernyataan 1 2 3 4 5 Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesuai dengan tujuan 1 pembelajaran yang akan dicapai 1 Bahan ajar sesuai dengan 2 1 Kurikulum 2013 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran Bahan ajar sesuai dengan 4 kebutuhan siswa Bahan ajar merupakan sumber 5 belajar yang baik bagi siswa dan guru Bahan ajar memberikan 6 kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian Komponen dalam bahan ajar 1 lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) Bahan ajar disusun dari materi 2 yang sederhana ke yang kompleks Urutan materi bahan ajar telah 3 disusun secara sistematis Ruang lingkup materi bahan ajar 4 sesuai dengan waktu yang tersedia Bahan ajar memfasilitasi siswa 5 untuk belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami 6 Tampilan fisik (warna, huruf, 7 gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(231) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 211

(232) 212 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 14 15 karakter yang terkait dengan diri sendiri/social Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat 1 1 1 Topik Topik bahan ajar menarik bagi 1 siswa Topik bahan ajar membantu 2 untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa Topik sesuai dengan 4 perkembangan siswa Metodologi Bahan ajar dirancang dengan 1 berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) Bahan ajar dirancang 2 menyenangkan bagi siswa Bahan ajar membuat siswa aktif 3 Bahan ajar memfasilitasi 4 beragam gaya belajar siswa Jumlah Jumlah x Skala Penilaian Jumlah Total Rerata ( Jumlah Total : Jumlah Item ) Keterangan 1 1 3 1 1 1 1 1 0 0 141 3,81 Baik 0 0 1 8 24 28 112 1 5

(233) 213 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 3.2 Rekapitulasi Validasi Guru Kelas IV SDN Ungaran [1] REKAPITULASI HASIL VALIDASI GURU KELAS IV SDN UNGARAN [1] No. Pernyataan 1 2 3 4 5 Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesuai dengan tujuan 1 pembelajaran yang akan dicapai 1 Bahan ajar sesuai dengan 2 1 Kurikulum 2013 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran Bahan ajar sesuai dengan 4 kebutuhan siswa Bahan ajar merupakan sumber 5 belajar yang baik bagi siswa dan guru Bahan ajar memberikan 6 kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian Komponen dalam bahan ajar 1 lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) Bahan ajar disusun dari materi 2 yang sederhana ke yang kompleks Urutan materi bahan ajar telah 3 disusun secara sistematis Ruang lingkup materi bahan ajar 4 sesuai dengan waktu yang tersedia Bahan ajar memfasilitasi siswa 5 untuk belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami 6 Tampilan fisik (warna, huruf, 7 gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(234) 214 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(235) 215 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 13 14 15 Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/social Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat 1 1 1 Topik Topik bahan ajar menarik bagi 1 siswa Topik bahan ajar membantu 2 untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa Topik sesuai dengan 4 perkembangan siswa Metodologi Bahan ajar dirancang dengan 1 berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) Bahan ajar dirancang 2 menyenangkan bagi siswa Bahan ajar membuat siswa aktif 3 Bahan ajar memfasilitasi 4 beragam gaya belajar siswa Jumlah Jumlah x Skala Penilaian Jumlah Total Rerata ( Jumlah Total : Jumlah Item ) Keterangan 1 1 1 3 1 1 1 1 0 0 154 4,16 Baik 1 2 5 15 1 18 72 13 65

(236) 216 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 3.3 Rekapitulasi Validasi Guru Kelas IV SDN Ungaran [2] REKAPITULASI HASIL VALIDASI GURU KELAS IV SDN UNGARAN [2] No. Pernyataan 1 2 3 4 5 Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesuai dengan tujuan 1 pembelajaran yang akan dicapai 1 Bahan ajar sesuai dengan 2 1 Kurikulum 2013 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran Bahan ajar sesuai dengan 4 kebutuhan siswa Bahan ajar merupakan sumber 5 belajar yang baik bagi siswa dan guru Bahan ajar memberikan 6 kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian Komponen dalam bahan ajar 1 lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) Bahan ajar disusun dari materi 2 yang sederhana ke yang kompleks Urutan materi bahan ajar telah 3 disusun secara sistematis Ruang lingkup materi bahan ajar 4 sesuai dengan waktu yang tersedia Bahan ajar memfasilitasi siswa 5 untuk belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami 6 Tampilan fisik (warna, huruf, 7 gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(237) 217 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 ISI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(238) 218 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 14 15 karakter yang terkait dengan diri sendiri/social Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat 1 1 1 Topik Topik bahan ajar menarik bagi 1 siswa Topik bahan ajar membantu 2 untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa Topik sesuai dengan 4 perkembangan siswa Metodologi Bahan ajar dirancang dengan 1 berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) Bahan ajar dirancang 2 menyenangkan bagi siswa Bahan ajar membuat siswa aktif 3 Bahan ajar memfasilitasi 4 beragam gaya belajar siswa Jumlah Jumlah x Skala Penilaian Jumlah Total Rerata ( Jumlah Total : Jumlah Item ) Keterangan 1 1 1 3 1 1 1 1 0 0 149 4,02 Baik 1 2 1 6 18 21 84 9 45

(239) 219 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 3.4 Rekapitulasi Validasi Lapangan Siswa Kelas IV SD PL No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 REKAPITULASI VALIDASI LAPANGAN SISWA KELAS IV SD PANGUDI LUHUR SEDAYU Pernyataan 1 2 3 4 Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia yang mudah dipahami 5 Petunjuk dalam bahan ajar mudah dipahami 1 3 Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar cukup jelas dan mudah 2 dibaca siswa Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas dan menarik Bahan ajar dapat mempermudah siswa dalam belajar mandiri 3 Bahan ajar disusun dari yang mudah ke yang sulit 3 4 Bahan ajar membuat siswa aktif dalam belajar 1 Bahan ajar membuat siswa senang dalam belajar 1 1 Bahan ajar menuntut siswa mengamati suatu objek 5 Bahan ajar menuntut siswa untuk bertanya 2 Bahan ajar menuntut siswa untuk mencoba 2 1 Bahan ajar menuntut siswa untuk menarik kesimpulan 1 4 Bahan ajar menuntut siswa menyampaikan kesimpulan pada 4 temannya Bahan ajar membantu siswa dalam mempraktikkan sifat/sikap 1 2 (karakter) pribadi/ sosial/spiritual yang baik Bahan ajar mengandung contohcontoh sifat/sikap (karakter) 1 6 pribadi/sosial/ spiritual yang baik 5 5 6 8 10 7 3 9 8 5 8 7 5 6 7 3

(240) 220 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 16 17 18 19 20 Bahan ajar sesuai dengan keadaan lingkungan siswa Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa Bahan ajar menghubungkan berbagai muatan/mata pelajaran Bahan ajar mengandung soal/tugas yang bermacam-macam Bahan ajar mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran Jumlah Jumlah x Skala Penilaian Jumlah Total Rerata ( Jumlah Total : Jumlah Item ) Keterangan 2 2 6 1 5 2 4 7 3 7 6 2 61 244 123 615 1 2 0 2 14 0 4 42 905 4,52 Sangat Baik

(241) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 3.5 Rekapitulasi Validasi Keseluruhan REKAPITULASI VALIDASI PAKAR KURIKULUM SD 2013, GURU KELAS IV DAN SISWA KELAS IV No Validator 1 Pakar Kurikulum SD 2013 2 Guru Kelas IV [1] 3 Guru Kelas IV [2] 4 Siswa Kelas IV SD Jumlah Rerata (Jumlah total :Responden) Rerata 3,81 4,16 4,02 4,52 16,53 4,13 Kategori Baik Baik Baik Sangat Baik Baik 221

(242) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 3.6 Bahan Ajar Dicetak Secara Terpisah 222

(243) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 4 Keperluan Administrasi dalam Penelitian Lampiran 4.1 Surat Ijin Penelitian 223

(244) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 4.2 Surat Telah Melakukan Penelitian 224

(245) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 225 LAMPIRAN 5 Dokumentasi Lampiran 5.1 Dokumentasi Pelaksanaan Ujicoba Lapangan Terbatas Pertemuan pertama, siswa membacakan teks wawancara Pertemuan pertama, membimbing kegiatan kelompok Pertemuan pertama menjelaskan kosakata baku Pertemuan ke dua, bernyanyi paman datang Pertemuan pertama, menunjukkan lampu sebagai salah satu bentuk Pertemuan kedua, menjelaskan vitamin dengan buah dan sayuran energy

(246) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pertemuan kedua, menjelaskan proses menanam pohon atau 226 Pertemuan kedua, mendisplay pohon atau tanaman tanaman Pertemuan kedua, siswa mempraktekkan menanam pohon Pertemuan ketiga, siswa membaca teks bacaan tentang kerajinan gerabah Pertemuan kedua, siswa mempresentasikan hasil proses menanam pohon Pertemuan ketiga, di dalam kelompok siswa berdiskusi

(247) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 227 Pertemuan ketiga, peneliti membimbing kegiatan kelompok Pertemuan keempat, peneliti menjelaskan bagian-bagian tabung Pertemuan keempat, peneliti menjelaskan jenis-jenis tarian daerah Pertemuan keempat, peneliti mengajari cara membuat jarring-jaring tabung Pertemuan keempat, peneliti menjelaskan tentang mencari luas persegi Pertemuan keempat, di dalam kelompok siswa menggambar jaringjaring tabung

(248) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pertemuan kelima, peneliti menjelaskan tentang baju kebaya dengan menunjukkan pola baju Pertemuan kelima, di dalam kelompok siswa membuat tangram dengan pola segi banyak tidak beraturan 228 Pertemuan keenam, peneliti menjelaskan tentang hak dan kewajiabn Hasil evaluasi formatif TERIMA KASIH SD PANGUDI LUHUR SEDAYU Display Produk

(249) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 229 CURRICULUM VITAE Yohanes Leo Mury Yudhistira lahir di Boyolali, 9 Mei 1989. Pendidikan dasar diperoleh di SD Kanisius Ngapak II Pingitan Sumberarum Moyudan Sleman Yogyakarta tamat pada tahun 2001. Pendidikan menengah pertama di peroleh di SMP Pangudi Luhur Moyudan Sleman Yogyakarta, tamat pada tahun 2004. Pendidikan menengah atas diperoleh di SMA Pangudi Luhur Sedayu Bantul Yogyakarta, tamat pada tahun 2007. Pada tahun 2007 peneliti melanjutkan ke perguruan tinggi dan terdaftar sebagai mahasiswa Universitas Sarjana Wiyata Tamansiswa pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Pada tahun 2009 peneliti mengundurkan diri dari Universitas Sarjana Wiyata karena suatu alasan dan setelah itu melanjutkan bekerja. Pada tahun 2010 peneliti mendaftarkan diri untuk masuk ke Perguruan Tinggi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta dan tercatat sebagai mahasiswa pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Selama menempuh pendidikan di PGSD, peneliti mengikuti berbagai kegiatan di luar perkuliahan. Pada tahun 2010, peneliti mengikuti seminar Pengenalan Keaksaraan Untuk Anak Usia Dini di Kabupaten Sleman. Pada tahun 2011 peneliti mengikuti seminar Wirausaha Muda Mahasiswa Mandiri. Pada tahun 2012 peneliti mengikuti seminar Una Seminar And Workshop On Anti Bias Curriculum And Teaching. Pendidikan di perguruan tinggi diakhiri dengan menulis skripsi yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Kegigihanku Meraih Cita-Cita Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”

(250)

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum SD 2013 pada subtema giat berusaha meraih cita-cita untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
1
4
2
Pengembangan perangkat pembelajaran subtema lingkungan tempat tinggalku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
2
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema indahnya budaya Indonesia untuk kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
248
Pengembangan perangkat pembelajaran subtema sikap kepahlawanan mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar.
0
0
192
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum SD 2013 subtema bencana alam untuk siswa kelas I Sekolah Dasar.
0
1
98
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum Sekolah Dasar 2013 pada subtema pekerjaan orang tuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
155
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum sd 2013 pada subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
168
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum 2013 pada subtema gemar menggambar untuk siswa kelas I Sekolah Dasar.
0
1
131
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Fungsi Makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Barang dan Jasa untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
1
411
Pengembangan perangkat pembelajaran subtema tubuhku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu (1) Sekolah Dasar.
0
0
159
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum SD 2013 pada subtema pahlawanku kebanggaanku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
2
130
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum SD 2013 pada subtema jenis-jenis pekerjaan untuk siswa kelas IV SD.
0
0
150
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
328
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar
0
14
326
Show more