PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA KOLOID SISWA KELAS XI SMAN 15 MEDAN.

Gratis

0
5
13
2 years ago
Preview
Full text
i Judul : Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan Media Pembelajaran Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Kimia Koloid Siswa Kelas XI SMAN 15 Medan Nama Mahasiswa : Hilda Handayani NIM : 408331023 Program Studi : Pendidikan Kimia Jurusan : Kimia Menyetujui: Dosen Pembimbing Skripsi Dr. Mahmud, M.Sc NIP 19580222 198903 1 002 Mengetahui: FMIPA UNIMED Dekan, Jurusan Kimia Ketua, Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph.D NIP. 19590805 198601 1 001 Drs. Jamalum Purba, M.Si NIP. 19641207 199103 1 002 Tanggal Lulus : 19 Juli 2012 iv KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang Maha di atas segalanya, atas segala rahmat dan karuniaNya yang memberikan kesehatan dan kesempatan kepada penulis, sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan dan tidak lupa shalawat beriring salam teristimewa untuk Muhammad SAW (hamba Allah paling mulia) semoga sebagai ummatnya kita mendapat syafa’at di hari akhir kelak. Skripsi berjudul “Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan Media Pembelajaran Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Kimia Koloid Siswa Kelas XI SMA”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan. Penulisan skripsi ini tidak lepas dari dorongan dan bantuan berbagai pihak, karena itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada 1. Bapak Dr. Mahmud, M.Sc., dan Ibu Dra.Nurmalis, M.Si Sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan banyak arahan dan bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini. 2. Bapak Dr. Zainuddin Muchtar M.Si., Sebagai dosen pembimbing akademik yang telah banyak memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti. 3. Ibu Dr.Iis Siti Jahro, M.Si, Bapak Prof. Dr. Suharta M.Si., dan Bapak Drs.M.M.Tambunan, M.Pd, Sebagai dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran kepada penulis. 4. Bapak Drs. Rahmat Nauli, M.Si., sebagai dosen validasi isi yang telah banyak memberikan masukan kepada penulis di dalam penyelesaian skripsi ini. 5. Bapak Drs. Darwin Siregar, M.Pd., sebagai kepala sekolah SMA N 15 Medan, Ibu Lismawati Ginting S.Pd dan staf tata usaha SMA N 15 Medan. v 6. Terkhusus dan teristimewa untuk ayahanda Parno, S.Pd dan ibunda Siti Hindun, S.Pd (telapak kaki surgaku), yang membesarkan, memberikan doa, cinta, semangat, dorongan moril, kasih sayang yang tak terhingga kepada penulis. 7. Adinda Ardian Prayogi, adikku satu-satunya yang selalu ku sayangi dan jadi tempat mengungkapkan keluh kesahku. 8. Buat Hasfin Arifianto Harahap, AM.d yang selalu menemaniku baik susah maupun senang, memberikan doa dan semangat, yang lebih dari cukup kepada penulis. 9. Buat sahabatku (Fitri Rahmawati, Ahmad Tarmizi Purba, Sri Nursiti, Reni Agustina T, Rena Agustini T, Apriliana, Lia Nova Sari, Siti Marlena, Kartika Warman, Rizky Mulia sari), Buat Ibu Kost (Rafniat), anak d’Koral Bro 102 (Kak Selis (kepala suku), Melisa, kak Yus,, kak Xhi-en, si Nenek Reni, Trio mentel Wilda, Vina n’ Rena, Indah si Kalem, Ayu si Cengeng, diah,kak tati, Masda, Ayu dan Ros, Isty), kawan-kawan PPLT SMPN 3 Tebing Tinggi 2011, serta teman seperjuangan Ekstensi 2008 (Xchemistry ’08) dan Teman seangkatan kimia Dik, Nondik, Bilingual 2008. 10. Serta buat semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang ikut membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini baik secara langsung maupun tidak langsung. Semoga Allah selalu melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat dalam peningkatan mutu pendidikan. Medan, Juli 2012 Penulis, Hilda Handayani NIM. 408331023 iii PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA KOLOID SISWA KELAS XI SMA Hilda Handayani (408331023) Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh hasil belajar kimia siswa yang diajar menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD tanpa media, pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan media peta konsep dan pembelajaran kooperatif STAD dengan media handout. Populasi dalam penelitian siswa kelas XI IPA SMA Negeri 15 Medan yang terdiri dari 5 kelas. Sampel penelitian adalah 3 kelas, yaitu kelas XI IPA 1 (eksperimen I = Pembelajaran kooperatif STAD tanpa media), kelas XI IPA 2 (eksperimen II= Pembelajaran kooperatif STAD dengan media peta konsep) dan kelas XI IPA 3 (kelas eksperimen III = pembelajaran kooperatif STAD dengan media handout) yang masing-masing kelas bejumlah 36 orang diambil secara purpossive sampling. Kemudian menetapkan siswa yang homogen statusnya dari setiap kelas sampel sebanyak 24 orang siswa. Data penelitian diolah untuk menguji hipotesis yang telah dirumuskan dengan hipotesis pertama menggunakan Anava satu jalur, jika hipotesis diterima maka hipotesis kedua, ketiga dan keempat dilanjutkan dengan uji BNT (LSD). Dari pengujian hipotesis taraf signifikan α = 0,05 untuk data gain diperoleh Fhit 3,794 sedangkan Ftab 3,13 jadi didapat bahwa Fhitung > Ftabel, maka Ha diterima dan Ho ditolak. Berarti hasil belajar siswa yang diajar menggunakan Pembelajaran kooperatif STAD memberikan hasil yang signifikan. Dari hasil perhitungan dengan uji BNT diperoleh bahwa hasil belajar yang paling tinggi adalah pembelajaran kooperatif STAD media handout dan hasil belajar paling rendah adalah pembelajaran koopertif STAD media peta konsep. vi DAFTAR ISI Halaman Lembar Pengesahan Riwayat Hidup Abstrak Kata Pengantar Daftar isi Daftar Tabel Daftar Gambar Daftar Lampiran BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah 1.2 Identifikasi Masalah 1.3 Batasan Masalah 1.4 Rumusan Masalah 1.5 Tujuan Penelitian 1.6 Manfaat Penelitian BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Tinjauan Pustaka 2.1.1 Belajar dan Hasil Belajar 2.1.2 Karakteristik Pelajaran Kimia 2.1.3 Pembelajaran Kooperatif 2.1.4 Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) 2.1.5 Tes Hasil Belajar 2.1.6 Penghargaan Kelompok Dalam Pembelajaran STAD 2.1.7 Media Pembelajaran 2.1.7.1 Pengertian Media Pembelajaran 2.1.7.2 Fungsi Media Pembelajaran 2.1.7.3 Pemilihan Media 2.1.7.4 Jenis dan Karakteristek Media Pembelajaran 2.1.7.5 Media Peta Konsep 2.1.2.6 Handout 2.2 Deskripsi Materi 2.3 Penelitian Yang Relevan 2.4 Kerangka Berpikir 2.5 Hipotesis Penelitian BAB III METODELOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi Penelitian 3.2 Populasi dan Sampel Penelitian 3.3 Variabel Penelitian 3.4 Rancangan Penelitian 3.5 Instrumen Penelitian 3.6 Teknik Pengumpulan Data 3.7 Teknik Persyaratan Analisis Data i ii iii iv vi viii ix x 1 1 4 5 5 6 7 8 8 8 8 9 10 12 13 14 14 14 15 17 18 19 19 27 28 29 30 30 30 30 31 33 35 35 vii 3.8 Uji Hipotesis BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Instrumen Penelitian 4.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian 4.2.1 Deskripsi Nilai Pre tes Siswa 4.2.2 Deskripsi Nilai Post tes Siswa 4.2.3 Deskripsi Nilai Gain Siswa 4.2 Uji Persyaratan Analisis Data 4.2.1 Uji Normalitas 4.2.2 Uji Homogenitas 4.3 Uji Hipotesis 4.4 Peningkatan Hasil Belajar 4.5 Pembahasan BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan 5.2 Saran Daftar Pustaka Lampiran 36 37 38 38 39 40 42 43 43 44 45 46 47 53 53 54 55 55 viii DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Skor Pengembangan Individu Tabel 2.2 Predikat Peningkatan Tim Tabel 2.2.1 perbandingan larutan, sistem koloid dan suspensi Tabel 2.2.2 pengelompokan sistem koloid Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Tabel 3.2 Kisi-kisi Test Hasil Belajar Materi Sistem Koloid Tabel 4.1 Kisi-kisi Test Hasil Belajar Materi Sistem Koloid Tabel 4.2. Perbedaan Nilai Pre tes Siswa Kelas Eksperimen I, Eksperimen II dan Eksperimen III Tabel 4.3. Perbedaan Nilai Post tes Siswa Kelas Eksperimen I, Eksperimen II dan Eksperimen III Tabel 4.4 Perbedaan Nilai Gain Eksperimen I, II, dan III Tabel 4.5. Pengujian Normalitas Data Penelitian Tabel 4.6 Uji homogenitas pretes Tabel 4.7 Uji homogenitas gain Tabel 4.8 Analisis Ragam Data Gain Hasil Belajar Siswa Tabel 4.9 Uji Anava satu jalur dengan SPSS Tabel 4.10 Uji LSD 12 13 21 21 31 34 38 40 41 42 43 44 44 45 46 46 x DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 RPP Lampiran 2 Kisi-Kisi Tes sebelum divalidkan Lampiran 3 Instrumen Penelitian sebelum divalidkan Lampiran 4 Validasi Instrumen Lampiran 5 Kisi-kisi Tes sesudah divalidkan Lampiran 6 Instrumen Penelitian sesudah divalidkan Lampiran 7 Kunci Jawaban Instrumen Lampiran 8 Instrumen Diskusi Kelompok Lampiran 9 Kunci Jawaban Diskusi Lampiran 10 Media Handout Lampiran 11 Media Peta Konsep Lampiran 12 Data Hasil Belajar 36 siswa Lampiran 13 Data Hasil Belajar 24 siswa Lampiran 14 Data Peningkatan Hasil Belajar Lampiran 15 Perhitungan Rata-rata, Simpangan Baku, Varians Lampiran 16 Perhitungan Normalitas Pretes Lampiran 17 Perhitungan Normalitas Gain Lampiran 18 Perhitungan Uji Homogenitas Lampiran 19 Anava dengan SPSS Lampiran 20 Anava Gain secara manual Lampiran 21 Penentuan Kelompok Lampiran 22 Tabel z Lampiran 23 Tabel Liliefors Lampiran 24 Tabel Nilai F Lampiran 25 Dokumentasi Penelitian Halaman 57 75 82 87 95 96 102 103 106 110 121 124 127 130 133 136 142 146 147 149 153 157 158 159 162 53 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1.KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD media handout lebih tinggi dari hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran STAD tanpa media dan lebih tinggi dari hasil belajar siswa dengan pembelajaran kooperatif STAD media peta konsep 2. Hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD media handout lebih tinggi dari hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD media peta konsep. 3. Hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD media handout lebih tinggi dari hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD tanpa media. 4. Hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD media peta tidak lebih tinggi dari hasil belajar siswa menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD tanpa media 5.2.SARAN Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan : 1. Agar guru kimia khususnya di SMA Negeri 15 Medan bukan hanya menguasai bahan ajar tetapi berkenan mencoba mengajarkan materi pokok menggunakan media handout dalam model kooperatif tipe Student teams achievement division (STAD) yang yang tujuannya sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa. 2. Dalam pembelajaran dengan memakai peta konsep sebaiknya guru juga mengukur keterampilan siswa dalam membuat peta konsep itu sendiri karena dengan begitu konsep siswa mengenai pelajaran akan lebih kuat tertanam pada diri siswa. 54 3. Dalam menerapkan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan menggunakan media guru harus mengatur waktu dengan cermat dan tepat agar tidak ada waktu yang terbuang sia-sia. 4. Bagi para pembaca dan peneliti lainnya, agar memodifikasi peta konsep atau media lainnya agar dapat berfungsi efektif dan dapat memberikan peningkatan hasil belajar yang signifikan. 5. Bagi para pembaca dan peneliti lainnya, sebagai informasi dan masukan untuk menambah informasi dan referensi apabila hendak melakukan penelitian yang sejenis pada tempat dan waktu yang berbeda. 6. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut yang relevan dengan pokok bahasan yang berbeda sebagai langkah konkrit untuk meningkatkan mutu pendidikan khususnya mata pelajaran kimia. 54 DAFTAR PUSTAKA Dahar, RW. 2006. Teori Belajar dan pembelajaran. Bandung : Erlangga Depdiknas. 2008. Penerapan Pendekatan Kooperatif STAD dalam Pembelajaran Matematika SMP. Yogyakarta: Depdiknas Hamalik, O.2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara Harjono. 2010. Meningkatkan Kompetensi Siswa dalam Pembelajaran Kimia melalui Pembelajaran Kooperatif STAD. Jurnal Pendidikan. Volume 27. Hal 8 (Jurnal Pdf dari http://jurnal.pdii.lipi.go.id/jurnal_penelitian_pendidikan/) Jamiah, Y. (2007). Meningkatkan Nalar Matematika Melalui Pembelajaran Kooperatif Model STAD dan Penyusunan Peta Konsep. Didaktika 8 (1): 49-60. (Jurnal Pdf dari http://jurnal.pdii.lipi.go.id/jurnal didaktika/ diakses 16 April 2012) Mulyasa, E. 2009. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Nauli, R. (2007). Upaya Peningkatan Interaksi dan Hasil Belajar Siswa SMA Melalui Belajar Kooperatif dengan Menggunakan Media Peta Konsep dan Alat Peraga. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains 2 (1): 14-19. (Jurnal Pdf dari http://jurnal.pdii.lipi.go.id/jurnal penelitian pendidikan/ diakses 10 Februari) Nuraisah. (2008). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Kimia Kelas II di MAN 2 Model Palu Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Pendekatan Kontekstual. Didaktika 2 (2): 69-82. (Jurnal Pdf dari http://jurnal.pdii.lipi.go.id/jurnal_didaktika/ diakses 16 April 2012) Nurrohman, S. 2008. Pendekatan Sains Teknologi Masayarakat Dalam Pembelajaran Ipa sebagai Upaya Pengingkatan Life Skill Peserta Didik. http://google.co.id/penelitian_pendidikan/ (Artikel pdf LIPI diakses 4 Februari 2012) Rajagukguk, S. 2007. Efektivitas Pembelajaran Kimia dengan Menggunakan Media Peta Konsep. http://jurnal.pdii.lipi.go.id/jurnal penelitian pendidikan/ (Artikel pdf LIPI diakses 21 Januari 2012) Sanaky, HAH. 2010. Penjelasan Teknis Membuat Penjelasan Teknis Pedoman Pembuatan modul, Handout dan Diktat Materi Kuliah. Jakarta: Universitas Islam Indonesia ((www.google.id/indeks pendidikan/) Power Point diakses 2 Februari 2012) 55 Sijabat, Sadarmantua. 2009. Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Pengajaran Hidrolisis. Medan: Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Medan Silitonga, Pasar Maulim . 2009. Statistik Teori dan Aplikasi Dalam Penelitian. Medan: FMIPA Unimed . 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Medan:FMIPA Unimed Siregar, E. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Slavin, R.E. (2005). Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: PT Nusa Media Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung: Tarsitos Supartono., Wijayati, N. Sari, A.H. (2009). Kajian Prestasi Belajar Siswa SMA dengan Metode Student Teams Achievement Divisions Melalui Pendekatan Chemo-Enterpreneurship. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia 3 (1): 337-344. (Jurnal Pdf dari http://jurnal.pdii.lipi.go.id/jurnal_penelitian_pendidikan/ diakses 16 April 2012) Suprijono, A. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar (www.google.id/indeks pendidikan/) ii RIWAYAT HIDUP Hilda Handayani dilahirkan di Sei Priok, pada tanggal 22 April 1991. Ibunda bernama Siti Hindun, S.Pd dan Ayahanda bernama Parno S.Pd, dan anak pertama dari dua bersaudara. Pada tahun 1996, penulis masuk SD Negeri 102099 Sei Priok, dan lulus pada tahun 2002. Penulis melanjutkan sekolah di SLTP Negeri 1 Tebing Tinggi, dan lulus pada tahun 2005. Pada tahun 2005, penulis melanjutkan sekolah di SMAN 2 Tebing Tinggi, dan lulus pada tahun 2008. Pada tahun 2008, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, dan lulus ujian mempertahankan skripsi pada tanggal 19 Juli 2012. Pernah menjabat sebagai Asisten Laboratorium kelas Bilingual pada mata kuliah Praktikum Kimia Anorganik. Selama kuliah, penulis telah menghasilkan beberapa karya tulis yang diperlombakan dalam Program Kreativitas Mahasiswa (PKM) dengan judul (1) Pemanfaatan Serbuk Kayu Jati sebagai Bahan Bakar Biomassa Yang Ramah Lingkungan, (2) Pemanfaatan Lidah Buaya (Aloe vera) sebagai Antioksidan Untuk Menghambat Proses Penuaan Dini.

Dokumen baru

Download (13 Halaman)
Gratis

Tags

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA PADA KONSEP IKATAN KIMIA (Kuasi Eksperimen di SMA Dharma Karya UT Tangerang Selatan)
0
13
259
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
0
6
7
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN TIPE STAD
0
7
50
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DI KELAS X SMAN 7 BANDAR LAMPUNG 2010 / 2011
0
6
15
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DALAM PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SAINS PADA SISWA KELAS IV SDN BERNUNG PESAWARAN
0
14
48
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD SISWA KELAS IV SDN 2 TEMPELREJO KEDONDONG PESAWARAN
0
2
48
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI LISAN DAN HASIL BELAJAR SISWA
3
35
82
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN MEDIA CD PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN MATERI MENGANALISIS PELUANG USAHA PADA KELAS XI SMK PALEBON SEMARANG
0
6
21
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MELALUI METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 1 SMAN 5 METRO
0
0
14
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI IPA SMAN 1 TALAMAU Listia Ariska
0
0
9
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN
0
0
15
PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA
0
0
13
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI IPA.3 SMA NEGERI 2 TEMBILAHAN Asniadarni SMA Negeri 2 Tembilahan Riau
0
0
12
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAM GAMES TOURNAMENT) DENGAN MEDIA MOLYMOD TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA
0
0
8
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TPS DENGAN MEDIA ICM TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA
0
1
8
Show more