Pengembangan alat peraga montessori materi perkalian untuk siswa kelas II SD

Gratis

0
6
297
2 years ago
Preview
Full text
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGEMBANGAN ALAT PERAGA MONTESSORI MATERI PERKALIAN UNTUK SISWA KELAS II SD SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Oleh : Theodora Dian Widyaningrum NIM : 131414011 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITA SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2017 i PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI SKRIPSI PENGEMBANGAN ALAT PERAGA MONTESSORI MATERI PERKALIAN UNTUK SISWA KELAS II SD Oleh: Theodora Dian Widyaningrum NIM: 131414011 Telah disetujui oleh: Pembimbing Dominikus Arif Budi Prasetyo, M.Si. Tanggal 24 Mei 2017 ii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI SKRIPSI PENGEMBANGAN ALAT PERAGA MONTESSORI MATERI PERKALIAN UNTUK SISWA KELAS II SD Dipersiapkan dan ditulis oleh: Theodora Dian Widyaningrum NIM: 131414011 Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji pada tanggal .. ... .... dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Panitia Penguji Nama Lengkap Tanda Tangan Ketua : ........................ Sekretaris : ........................ Anggota : ........................ Anggota : ........................ Anggota : ........................ Yogyakarta, .. ... .... Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan . iii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HALAMAN PERSEMBAHAN Skripsi ini dipersembahkan untuk: ▪ Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria atas kasih, karunia, dan limpahan berkat yang diberikan sehingga tugas akhir ini dapat terselesaikan. ▪ Alm. Papa Bartolomeus Aryadi, teerima kasih atas kasih sayang, perhatian dan cinta tulus seorang Papa yang telah engkau berikan. Anakmu sangat bangga pernah memiliki seorang Papa sepertimu. ▪ Mama Dra. Regina Maria Wiwik Budi Wuryantini, terima kasih Mama tersayang atas kebaikan. kasih sayang, mendidik, dan membesarkan dengan penuh perjuangan dan kesabaran sampai saat ini. Terima kasih selalu mendoakan agar terselesaikannya studi, kini studi saya telah saya selesaikan sebagai bukti tanggung jawab saya kepada Mama. ▪ Adikku tertampan Lorentius Widi Krisyutiasto atas setiap semangat yang pernah terucap dan doa yang tak terdengar. ▪ Segenap keluarga besar Sayutiman atas segala doa, semangat, dan dukungan yang telah diberikan. ▪ Para sahabatku Secundina Kusuma Wisangnuari, Maria Sherly Anita, Ajeng Anggraeni Putri, Rosalima Astaliani, Helena Ustiliani, dan temanku Laksmana Akbar Biwastu iv PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Putra, Yosep Hari Susanto, Triastuti Sanda, Rosa Dina Putranti, Agustina Dhevin Merinda, Yosep Cahyo Ardi, Fransiska Vitriyanti, Emiliana, dan Gerardus Wibisono yang selalu mendukung dan menghibur saya, berkumpul bersama, tertawa bersama, terima kasih atas rasa bahagia yang boleh saya terima karena memiliki kawan-kawan seperti kalian. ▪ Untuk Richardus Tungky Satria yang mau mendengarkan segala keluh kesah, selalu memberi semangat, dukungan, waktu, dan perhatiannya dalam segala hal. Terima kasih ❤ ▪ Keluarga besar Pendidikan Matematika 2013 yang telah mengalami pahit dan senangnya kuliah bersama, bercanda bersama, hingga kini kita berusaha maksimal untuk dapat lulus satu demi satu. ▪ Almameterku: Universitas Sanata Dharma ▪ Semua pihak yang telah membantu dan mendukung baik secara langsung dan tidak langsung setiap proses penelitian dan penyusunan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu per satu. v PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HALAMAN MOTTO “God doesn't require us to succeed, He only requires that you try”. (Bunda Teresa) “Dia memberi kekuatan kepada yang lelah dan menambah semangat kepada yang tiada berdaya. Orang-orang muda menjadi lelah dan lesu dan teruna-teruna jatuh tersandung, tetapi orang-orang yang menanti-nantikan TUHAN mendapat kekuatan baru: mereka seumpama rajawali yang naik terbang dengan kekuatan sayapnya; mereka berlari dan tidak menjadi lesu, mereka berjalan dan tidak menjadi lelah” (Yesaya 40:29-31) “Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”. (Aristoteles) “Learn from yesterday, Live for today, And hope for tomorrow” (Albert Einstein) vi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PERNYATAAN KEASLIAN KARYA Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, terkecuali yang sudah tertulis di dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya sebuah karya ilmiah. Yogyakarta, 8 Juni 2017 Penulis Theodora Dian Widyaningrum vii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma : Nama : Theodora Dian Widyaningrum Nomor Mahasiswa : 131414011 Demi mengembangkan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul: PENGEMBANGAN ALAT PERAGA MONTESSORI MATERI PERKALIAN UNTUK SISWA KELAS II SD Dengan demikian, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberi royalty kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal: 8 Juni 2017 Yang menyatakan, viii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRAK Widyaningrum, Theodora Dian (2017). Pengembangan Alat Peraga Montessori Materi Perkalian Untuk Siswa Kelas II SD. Skripsi S1. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Sanata Dharma. Sebagian besar guru SD di Indonesia masih kurang dalam memanfaatkan alat peraga dalam proses pembelajaran. Selain itu banyak guru yang masih menggunakan metode ceramah. Metode tersebut dirasa kurang sesuai dengan karakteristik anak SD. Metode Montessori menjadi salah satu pilihan metode yang sesuai karena dapat memanfaatkan benda di lingkungan menjadi alat peraga guna menjadi pendukung dalam pembelajaran. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan mengembangkan alat peraga berbasis Montessori khususnya untuk materi perkalian dengan hasil 2 angka. Penelitian dilakukan di SD Kanisius Tegalmulyo terhadap siswa kelas II tahun ajaran 2016/2017 dengan menggunakan jenis penelitian Research and Development (R&D). Peneliti mengadopsi model Borg dan Gall serta Sugiono yang dimodifikasi menjadi 7 langkah yaitu, (1) penelitian dan pengumpulan data, (2) perencanaan, (3) mengembangkan produk awal, (4) pengujian lapangan awal, (5) revisi desain, (6) pembuatan produk, (7) uji coba terbatas. Penelitian ini menghasilkan alat peraga papan perkalian berbasis Montessori dengan ciri: (1) menarik, (2) bergradasi, (3) auto correction, (4) auto education, (5) kontekstual. Kualitas alat peraga tegolong dalam kategori “sangat baik” berdasarkan hasil validasi dari ahli. Dapat dikatakan dengan menggunakan alat ini, ada peningkatan kualitas belajar siswa dari rata-rata nilai 70,7 menjadi 98. Sehingga alat peraga ini dapat dinyatakan layak digunakan dalam proses pembelajaran dan dapat dikembangkan pada tahap yang lebih luas. Kata kunci: alat peraga, Matematika, metode Montessori, perkalian, penelitian dan pengembangan ix PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRACT Widyaningrum, Theodora Dian (2017). Development of Montessori Teaching Aid for Multiplication for Grade II Students of Elementary School. Undergraduate Thesis. Yogyakarta: Mathematic Education Study Program, Sanata Dharma University. Most elementary school teachers in Indonesia have yet to accommodate visual aid in the learning process. In addition, many teachers are still using the lecture method. This method is considered as not fully appropriate with the characteristics of elementary school children. Montessori method has become one of the appropriate method which can be used because it utilizes objects in the surrounding to be used as teaching aids. This research was conducted with the aim of developing Montessori based teaching aid, particularly for 2 digits multiplication material. The research was conducted in Kanisius Tegalmulyo Elementary School on second grade students in the 2016/2017 academic year and adopted Research and Development (R&D) study type. The researcher adopted Borg and Gall model and Sugiono model that were modified into 7 steps, namely, (1) research and data collection, (2) planning, (3) early product development, (4) initial field testing, (5) design revision, (6) product manufacturing, (7) limited testing. This study produces Montessori based multiplication teaching aid with: (1) interesting, (2) graded, (3) auto correction, (4) auto education, (5) contextual features. The quality of the teaching aid is categorized as "excellent" based on the validation results of the experts. It can be said that by using this teaching aid, there is improvement of the quality of student learning from the average value of 70,7 to 98. Thus, this teaching aid can be declared as adequate to be used in the learning process and may be developed at a broader stage. Keywords: aid, Mathematic, Montessori method, multiplication, research and development. x PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala berkat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir yang berjudul “PENGEMBANGAN ALAT PERAGA MONTESSORI MATERI PERKALIAN UNTUK SISWA KELAS II SD” ini dengan baik. Penulis menyadari bahwa selama proses penelitian dan penyusunan laporan tugas akhir ini, banyak pihak yang telah memberikan bantuan baik berupa dukungan, perhatian, semangat, kritik dan saran yang sangat penulis butuhkan. Pada kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada sehingga pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya, antara lain kepada: 1. Rohandi, Ph. D., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 2. Dr.Hongki Julie M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika 3. Beni Utomo M.Sc.,Wakil Kepala Program Studi Pendidikan Matematika yang menginspirasi saya. 4. Dominikus Arif Budi Prasetyo, M.Si. selaku dosen pembimbing, terima kasih atas perhatian yang diberikan selama ini, yang tak pernah lelah mendampingi, terima kasih juga untuk semangat dan dukungannya hingga saya dapat menyelesaikan tugas akhir ini. 5. Dra. Haniek Sri Pratini M.Pd. yang telah memberikan kritik dan saran, serta membantu mendampingi, membimbing, dan memotivasi agar selalu giat belajar dan tak lelah untuk mengingatkan anak-anak didiknya agar cepat selesai. 6. E. Elvie Chrisna Pancadewi, S.Pd., PLH SD Kanisius Tegalmulyo yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian. 7. Adelia Rena Riwayani, S. Pd., guru kelas II dan siswa kelas II SD Kanisius Tegalmulyo yang telah membantu dan bekerja sama selama proses penelitian. 8. Dra. Regina Maria Wiwik Budi Wuryantini, mamaku tercinta dan adikku Lorentius Widi Krisyutiasto yang selalu mendoakan dan memberikan semangat. xi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 9. Sahabat dan teman-temanku, Cundi, Sherly, Mas Hari, Biwa, Tri, Dina, Epin, Cahyo, Ipo yang telah mendukung, membantu, dan menyemangati selama proses penyusunan tugas akhir ini. 10. Bapak Muhibad dan Mas Doni yang telah membantu peneliti dalam pembuatan alat peraga berbasis Montessori. 11. Mirota Batik yang telah menjadi solusi bagi peneliti dalam memperoleh mangkuk kayu yang sesuai dengan karakteristik Montessori. 12. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung baik secara langsung dan tidak langsung setiap proses penelitian dan penyusunan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu per satu. Saran dan kritik sangat diharapkan untuk perbaikan yang akan datang. Semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat baik bagi pembaca maupun bagi kemajuan dan perkembangan ilmu pendidikan dan pengetahuan.di Indonesia. Yogyakarta, 8 Juni 2017 Peneliti Theodora Dian Widyaningrum xii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL......................................................................................... i LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................. ii LEMBAR PENGESAHAN.............................................................................. iii HALAMAN PERSEMBAHAN......................................................... iv HALAMAN MOTTO....................................................................................... vi PERNYATAAN KEASLIAN KARYA........................................................... vii PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI............................................viii ABSTRAK......................................................................................................... ix ABSTRACT........................................................................................................ x KATA PENGANTAR....................................................................................... xi DAFTAR ISI...................................................................................................... xiii BAB I PENDAHULUAN.................................................................................. 1 A. Latar Belakang............................................................................................. 1 B. Identifikasi Masalah..................................................................................... 7 C. Rumusan Masalah........................................................................................ 8 D. Tujuan Penelitian......................................................................................... 8 E. Manfaat Penelitian....................................................................................... 8 F. Spesifikasi Produk........................................................................................9 G. Definisi Operasional.................................................................................... 12 H. Sistematika Penulisan.................................................................................. 13 BAB II LANDASAN TEORI........................................................................... 15 A. Kajian Pustaka..............................................................................................15 xiii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1. Perkembangan Anak.............................................................................. 15 2. Matematika.............................................................................................16 a. Pengertian Matematika.................................................................... 17 b. Pembelajaran Matematika................................................................ 18 c. Perkalian...........................................................................................20 d. Kesulitan Belajar Matematika.......................................................... 24 e. Alat Peraga Pembelajaran Matematika............................................ 27 f. Sejarah Montessori...........................................................................30 g. Alat Peraga Montessori.................................................................... 32 B. Penelitian yang Relevan............................................................................... 35 C. Kerangka Berpikir........................................................................................ 39 BAB III METODE PENELITIAN.................................................................. 42 A. Jenis Penelitian.............................................................................................42 B. Setting Penelitian......................................................................................... 43 1. Objek Penelitian..................................................................................... 44 2. Subjek Penelitian....................................................................................44 3. Lokasi Penelitian.................................................................................... 44 4. Waktu Penelitian.................................................................................... 44 C. Rancangan Penelitian................................................................................... 45 D. Prosedur Pengembangan.............................................................................. 48 E. Instrumen Penelitian.................................................................................... 55 1. Pedoman Wawancara............................................................................. 55 a. Wawancara Kepala Sekolah.............................................................56 xiv PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI b. Wawancara Guru Kelas II................................................................ 56 c. Wawancara Siswa Kelas II.............................................................. 57 2. Kuesioner............................................................................................... 61 a. Kuesioner Analisis Kebutuhan.........................................................61 b. Kuesioner Penilaian Kualitas Alat Peraga Pembelajaran Matematika.......................................................................................64 c. Kuesioner Validasi Soal Tes dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)......................................................................... 67 3. Pedoman Observasi................................................................................ 72 F. Teknik Pengumpulan Data........................................................................... 73 1. Wawancara............................................................................................. 74 2. Observasi................................................................................................75 3. Penyebaran Kuesioner............................................................................76 a. Kuesioner Analisis Kebutuhan.........................................................77 b. Kuesioner Penilaian Kualitas Alat Peraga Pembelajaran Matematika.......................................................................................77 c. Kuesioner Validasi Soal Tes dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................................................................ 79 4. Tes.......................................................................................................... 79 5. Triangulasi............................................................................................. 80 G. Teknik Analisis Data....................................................................................82 1. Analisis Data Kuantitatif........................................................................82 a. Teknik Analisis Data Kuantitatif pada Wawancara......................... 82 xv PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI b. Teknik Analisis Data Kuantitatif pada Kuesioner........................... 83 c. Teknik Analisis Data Kuantitatif pada Tes...................................... 83 2. Analisis Data Kualitatif..........................................................................84 a. Teknik Analisis Data Kualitatif pada Wawancara dan Observasi... 85 b. Teknik Analisis Data Kualitatif pada Kuesioner............................. 86 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................87 A. Hasil Penelitian............................................................................................ 87 1. Pengumpulan Data................................................................................ 87 a. Wawancara.....................................................................................87 1) Hasil Validasi Instrumen Wawancara.....................................88 a) Hasil Validasi Instrumen Wawancara Kepala Sekolah... 88 b) Hasil Validasi Instrumen Wawancara Guru Kelas II...... 91 c) Hasil Validasi Instrumen Wawancara Siswa................... 93 2) Hasil Wawancara.................................................................... 96 a) Hasil Wawancara Kepala Sekolah................................... 96 b) Hasil Wawancara Guru Kelas II...................................... 100 c) Hasil Wawancara Siswa Kelas II..................................... 102 b. Observasi....................................................................................... 112 c. Analisis Kebutuhan........................................................................ 113 1) Analisis Karakteristik Siswa................................................... 114 2) Analisis Karakteristik Alat Peraga Montessori.......................114 3) Uji Validitas Instrumen...........................................................115 4) Hasil Validitas Instrumen Kuesioner Analisis Kebutuhan..... 116 xvi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Perencanaan.......................................................................................... 126 a. Tes.................................................................................................. 126 1) Validitas Instrumen Tes.......................................................... 127 2) Uji keterbacaan Instrumen Tes............................................... 128 3) Uji Empiris..............................................................................130 a) Uji Validitas Instrumen Tes............................................. 130 b) Uji Reliabilitas Instrumen Tes......................................... 132 b. Kuesioner....................................................................................... 133 1) Kuesioner Penilaian Produk Alat peraga................................ 133 3. Revisi Produk........................................................................................ 138 4. Pengembangan Desain.......................................................................... 139 a. Konsep Pembuatan Alat Peraga..................................................... 139 b. Desain Alat Peraga.........................................................................141 1) Papan Perkalian Montessori....................................................141 2) Kotak Perlengkapan................................................................ 142 3) Pedoman Penggunaan............................................................. 143 c. Pengumpulan Bahan...................................................................... 143 d. Pembuatan Alat Peraga.................................................................. 144 5. Uji Coba Terbatas................................................................................. 149 1) Data dan Analisis Tes............................................................. 150 2) Data dan Analisis Kuesioner.................................................. 153 B. Pembahasan..................................................................................................156 xvii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB V PENUTUP............................................................................................. 161 A. Kesimpulan.................................................................................................. 161 B. Keterbatasan Penelitian................................................................................ 162 C. Saran.............................................................................................................163 DAFTAR PUSTAKA........................................................................................ 164 xviii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi-kisi Wawancara kepada Kepala Sekolah.................................... 56 Tabel 3.2 Kisi-kisi Wawancara kepada Guru Kelas II........................................ 57 Tabel 3.3 Kisi-kisi Wawancara kepada Siswa Kelas II...................................... 57 Tabel 3.4 Kategorisasi Rata-rata Skor Validasi Instrumen Wawancara Berdasarkan Hasil Validasi................................................................ 59 Tabel 3.5 Kisi-kisi Kuesioner Analisis Kebutuhan untuk Guru Kelas II............ 61 Tabel 3.6 Kisi-kisi Kuesioner Analisis Kebutuhan untuk Siswa Kelas II.......... 62 Tabel 3.7 Kategorisasi Rata-rata Skor Validasi Kuesioner Berdasarkan Hasil Validasi..................................................................................... 63 Tabel 3.8 Kisi-kisi Kuesioner Penilaian Kualitas Alat Peraga Pembelajaran Matematika.................................................................. 65 Tabel 3.9 Kisis-kisi Soal Tes.............................................................................. 68 Tabel 3.10 Koefisien Korelasi.............................................................................71 Tabel 3.11 Kisi-kisi Observasi Pembelajaran Matematika................................. 72 Tabel 3.12 Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif................................... 83 Tabel 4.1 Hasil Validasi Instrumen Wawancara Kepala Sekolah...................... 89 Tabel 4.2 Rekapitulasi Komentar Validasi Instrumen Wawancara Kepala Sekolah oleh Ahli................................................................... 89 Tabel 4.3 Hasil Perbaikan Instrumen Wawancara Kepala Sekolah SD Kanisius Tegalmulyo.................................................................... 90 Tabel 4.4 Hasil Validasi Instrumen Wawancara Guru Kelas II.......................... 91 xix PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 4.5 Rekapitulasi Komentar Validasi Instrumen Wawancara Guru oleh Ahli.................................................................................... 91 Tabel 4.6 Hasil Perbaikan Instrumen Wawancara Guru Kelas II SD Kanisius Tegalmulyo.................................................................... 92 Tabel 4.7 Hasil Validasi Instrumen Wawancara Siswa Kelas II........................ 94 Tabel 4.8 Rekapitulasi Komentar Validasi Instrumen Wawancara Siswa oleh Ahli...................................................................................94 Tabel 4.9 Hasil Perbaikan Instrumen Wawancara Siswa Kelas II SD Kanisius Tegalmulyo.................................................................... 95 Tabel 4.10 Hasil Wawancara dengan PLH SD Kanisius Tegalmulyo................ 98 Tabel 4.11 Hasil Wawancara dengan Guru Kelas II SD Kanisius Tegalmulyo. .................................................................................... 100 Tabel 4.12 Hasil Wawancara Hari Pertama dengan Siswa Kelas II SD Kanisius Tegalmulyo................................................................. 102 Tabel 4.13 Hasil Wawancara Hari Kedua dengan Siswa Kelas II SD Kanisius Tegalmulyo................................................................. 106 Tabel 4.14 Skor Validasi Kuesioner Analisis Kebutuhan Guru oleh Ahli Pembelajaran Matematika dan Evaluasi Pembelajaran.................... 117 Tabel 4.15 Rekapitulasi Presentase Hasil Kuesioner Analisis Kebutuhan Guru..................................................................................................119 Tabel 4.16 Skor Validasi Kuesioner Analisis Kebutuhan Siswa........................ 123 Tabel 4.17 Rekapitulasi Hasil Kuesioner Analisis Kebutuhan Siswa Beserta Pesentase Jawaban Responden............................................ 124 xx PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 4.18 Hasil Validasi Instrumen Tes............................................................ 128 Tabel 4.19 Hasil Uji Keterbacaan Instrumen Tes............................................... 129 Tabel 4.20 Rekapitulasi Hasil Validitas Empiris Instrumen Tes........................ 131 Tabel 4.21 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes................................................. 132 Tabel 4.22 Validasi Kuesioner Penilaian Produk untuk Ahli............................. 134 Tabel 4.23 Rekapitulasi Hasil Kuesioner Penilaian Produk untuk Ahli............. 135 Tabel 4.24 Validasi Kuesioner Produk untuk Siswa........................................... 137 Tabel 4.25 Revisi Produk.................................................................................... 138 Tabel 4.26 Rincian Kartu Soal............................................................................ 147 Tabel 4.27 Hasil Penilaian Produk...................................................................... 148 Tabel 4.28 Rekapitulasi Hasil Pretest dan Posttest............................................ 151 Tabel 4.29 Hasil Validasi dan Analisis Pengembangan Berdasarkan Ciri Alat Peraga Montessori Oleh Siswa......................................... 155 xxi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1 Alat Peraga Papan Perkalian........................................................... 10 Gambar 1.2 Kotak Kartu Soal Beserta Jawaban, Kartu Angka, Pion, Mangkuk, dan Manik-Manik............................................................11 Gambar 1.3 Pion..................................................................................................11 Gambar 1.4 Mangkuk..........................................................................................11 Gambar 1.5 Manik-manik................................................................................... 11 Gambar 1.6 (a) Contoh kartu soal tampak depan berisikan soal.........................11 Gambar 1.6 (b) Contoh kartu soal tampak belakang berisikan jawaban.............11 Gambar 1.7 Contoh kartu angka yang akan dikalikan........................................ 12 Gambar 2.1 Kelompok Objek yang Sama...........................................................21 Gambar 2.2 Penjumlahan Berulang.................................................................... 21 Gambar 2.3 Respon Verbal................................................................................. 22 Gambar 2.4 Garis Bilangan................................................................................. 22 Gambar 2.5 Barisan Objek dalam Kolom........................................................... 23 Gambar 2.6 Literature Map dari Penelitian yang Relevan................................. 39 Gambar 2.7 Alur Pengembangan Alat Peraga.................................................... 41 Gambar 3.1 Langkah-langkah Penelitian dan Pengembangan Menurut Borg & Gall....................................................................... 45 Gambar 3.2 Langkah-langkah Penelitian Research and Development yang Bersifat Mengembangkan Produk yang Telah Ada......................... 46 Gambar 3.3 Langkah-langkah Penelitian............................................................ 49 Gambar 3.4 Trianggulasi Teknik Pengumpulan Data Analisis Kebutuhan........ 81 xxii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Gambar 3.5 Trianggulasi Teknik Pengumpulan Data Wawancara..................... 81 Gambar 4.1 Triangulasi Sumber Data Wawancara............................................. 111 Gambar 4.2 Triangulasi Data berdasarkan Teknik Pengumpulan Data.............. 126 Gambar 4.3 Triangulasi Aksi Terhadap Instrumen Tes...................................... 133 Gambar 4.4 Mulitiplication Board...................................................................... 140 Gambar 4.5 Papan Perkalian............................................................................... 146 Gambar 4.6 Kotak Penyimpanan Manik-Manik, Pion, Mangkuk, Kartu Soal, dan Kartu Angka......................................................... 147 Gambar 4.7 Perbedaan Nilai Pretest dan Posttest Siswa.................................... 152 Gambar 4.8 Perbandingan Rerata Nilai Pretest dan Posttest..............................153 xxiii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN 1 INSTRUMEN IDENTIFIKASI POTENSI MASALAH 1.1 Hasil Validasi Instrumen Wawancara Kepala Sekolah oleh Ahli................. [1] 1.2 Hasil Validasi Instrumen Wawancara Guru Kelas II oleh Ahli.................... [3] 1.3 Hasil Validasi Instrumen Wawancara Siswa Kelas II oleh Ahli...................[5] 1.4 Hasil Validasi Instrumen Wawancara Siswa Kelas II oleh Guru Senior...... [7] 1.5 Hasil Validasi Instrumen Wawancara Siswa Kelas II oleh Guru Kelas II.... [9] LAMPIRAN 2 INSTRUMEN KUESIONER ANALISIS KEBUTUHAN 2.1 Hasil Validasi Instrumen Kuesioner Analisis Kebutuhan untuk Guru Kelas II oleh Ahli................................................................................[11] 2.2 Hasil Validasi Instrumen Kuesioner Analisis Kebutuhan untuk Siswa Kelas II oleh Ahli.............................................................................. [16] 2.3 Hasil Validitas Instrumen Kuesioner Analisis Kebutuhan untuk Siswa Kelas II oleh Guru Senior.................................................................. [19] 2.4 Hasil Validitas Instrumen Kuesioner Analisis Kebutuhan untuk Siswa Kelas II oleh Guru Kelas II............................................................... [22] 2.5 Hasil Kuesioner Analisis Kebutuhan untuk Guru Senior............................ [25] 2.6 Hasil Kuesioner Analisis Kebutuhan untuk Guru Kelas II.......................... [31] 2.7 Hasil Kuesioner Analisis Kebutuhan untuk Siswa Kelas II......................... [37] LAMPIRAN 3 INSTRUMEN VALIDASI PRODUK 3.1 Hasil Validasi Kelayakan Produk oleh Pakar Montessori........................... [43] 3.2 Hasil Validasi Kelayakan Produk oleh Guru Senior.................................... [45] 3.3 Hasil Validasi Kelayakan Produk oleh Guru Kelas II................................. [47] xxiv PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.4 Hasil Validasi Soal Tes oleh Ahli................................................................ [49] 3.5 Hasil Validasi Soal Tes oleh Guru Senior................................................... [53] 3.6 Hasil Uji Keterbacaan Soal Tes oleh Guru Senior....................................... [58] 3.7 Hasil Validasi Soal Tes oleh Guru Kelas II................................................. [63] 3.8 Hasil Uji Keterbacaan Soal Tes oleh Guru Kelas II.................................... [68] 3.9 Hasil Uji Empiris......................................................................................... [73] 3.10 Hasil Uji Reliabilitas................................................................................. [77] 3.11 Hasil Observasi Pembelajaran Matematika di Kelas II............................. [78] LAMPIRAN 4 HASIL UJI COBA LAPANGAN TERBATAS 4.1 Hasil Pretest................................................................................................. [82] 4.2 Hasil Posttest............................................................................................... [86] 4.3 Hasil Validasi Produk oleh Siswa................................................................ [90] LAMPIRAN 5 ALBUM ALAT PERAGA..................................................... [94] LAMPIRAN 6 SURAT 6.1 Surat Ijin Melaksanakan Penelitian........................................................... [105] 6.2 Surat Telah Melaksanakan Penelitian........................................................[106] LAMPIRAN 7 DOKUMENTASI.................................................................[107] xxv PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang ada pada semua jenjang pendidikan, mulai dari tingkat Sekolah Dasar (SD) hingga perguruan tinggi (Susanto, 2013:183). Pada tingkat SD mata pelajaran Matematika diberikan untuk mempersiapkan siswa agar dapat menggunakan Matematika dalam membantu menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari dan menjadi bekal dalam mempelajari berbagai ilmu pengetahuan lainnya. Matematika sendiri berfungsi utuk mengembangkan kemampuan bernalar melalui kegiatan penyelidikan, eksplorasi, dan eksperimen sebagai alat pemecahan masalah melalui pola pikir dan model matematika serta sebagai alat komunikasi melalui simbol, tabel, grafik, diagram, dan menjelaskan gagasan (Depdiknas, 2003). Selain itu pada bangku SD, Matematika berfungsi sebagai pengembang logika berpikir dalam menyelesaikan soal-soal yang berbentuk aljabar, aritmatika, geometri, dan analitik. Matematika juga berfungsi dalam mengembangkan kemampuan menghitung, membandingkan, mengukur, dan menaksir yang pada akhirnya akan meningkatkan kemampuan kognitif pada siswa. Menurut Susanto (dalam Febrianty 2014:3) berhitung adalah kemampuan yang dimiliki setiap anak untuk mengembangkan kemampuan dan karakteristiknya. Karakteristik perkembangan setiap anak dimulai dari lingkungan yang terdekat dengan dirinya yang sejalan dengan perkembangan 1 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 kemampuan anak dan meningkat ke tahap pengertian mengenai jumlah dan pengurangan. Semakin meningkatnya jenjang pendidikan yang ditempuh maka semakin berkembang juga potensi yang dimiliki siswa. Sehingga dengan berkembangnya kemampuan tersebut, siswa semakin mampu dalam menggunakan Matematika untuk menyelesaikan masalah dari yang sederhana hingga masalah yang kompleks. Dalam kegiatan berhitung bilangan, kita mengenal beberapa operasi. Operasi Matematika merupakan proses perhitungan dalam Matematika yang meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, penarikan akar, dan pemangkatan. Bagi siswa tingkat SD perhitungan yang mulai dirasa sulit salah satunya adalah operasi perkalian. Perkalian adalah bentuk lain dari penjumlahan berulang (Soesilowati, 2011:35). Perkalian merupakan proses aritmatika dasar di mana satu bilangan dilipatgandakan sesuai dengan bilangan pengalinya. Materi perkalian pada kelas II merupakan lanjutan dari materi penjumlahan. Di mana materi perkalian merupakan bentuk lain dari penjumlahan berulang. Sekarang ini kemampuan dalam menggunakan operasi hitung perkalian menjadi perhatian bagi pendidik dan orang tua karena manfaatnya dapat digunakan dalam kehidupan seharihari. Namun masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menggunakan operasi hitung perkalian, baik dalam memahami konsep perkalian maupun dalam menentukan hasil perkalian. Berdasarkan pengalaman mengajar Matematika di beberapa sekolah, banyak siswa yang pada awalnya menganggap Matematika merupakan pelajaran yang menyenangkan. Namun seiring samakin meningkatnya tingkat PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 kesulitan materi Matematika, siswa menjadi malas dalam mempelajari Matematika. Kemalasan siswa tersebut bisa jadi disebabkan karena proses belajar mengajar yang tidak efektif, guru kurang tepat dalam menentukan model pembelajaran, tidak dimanfaatkannya alat peraga sebagai media belajar, siswa tidak mengetahui cara dalam menyelesaikan persoalan Matematika, ataupun karena siswa takut salah dalam menentukan hasil persoalan tersebut. Akibatnya siswa menjadi tidak tertarik dengan Matematika, bahkan menjadi tidak menyukai pelajaran Matematika. Permasalahan ini juga terjadi di SD Kanisius Tegalmulyo Yogyakarta. Berdasarkan wawancara awal yang dilakukan peneliti pada tanggal 18 November 2016 dengan guru SD Kanisius Tegalmulyo Yogyakarta, diperoleh informasi bahwa siswa masih cenderung menghafal dalam menentukan hasil dari perkalian namun belum menguasai konsep perkalian. Hal tersebut menyebabkan siswa seringkali salah dalam menentukan hasil perkalian. Dari kegiatan wawancara lanjutan pada 7 Desember 2016 dengan guru kelas I, II, dan III SD Kanisius Tegalmulyo Yogyakarta diperoleh hasil bahwa guru masih cenderung menggunakan metode ceramah dalam menyampaikan materi belajar. Dalam kegiatan belajar mengajar guru masih belum maksimal dalam menggunakan alat peraga, terutama alat peraga perkalian dikarenakan kurang tersedianya alat peraga sebagai alat bantu pembelajaran. Kecenderungan guru dalam menggunakan metode ceramah ketika mengajar dan kurangnya pemanfaatan alat peraga menjadi salah satu faktor pemicu munculnya kesulitan belajar yang dialami oleh siswa. Belajar sendiri PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4 merupakan aktivitas yang dilakukan seseorang dengan sengaja dalam keadaan sadar untuk memperoleh suatu konsep, pemahaman, atau pengetahuan baru (Susanto, 2013:4). SD Kanisius Tegalmulyo Yogyakarta memiliki alat peraga berupa sebuah papan yang menyerupai tabel perkalian namun bilangan pada tabel perkalian tersebut disusun menggunakan satuan bangun. Penggunaannya pun menyerupai tabel perkalian sehingga ketika siswa diminta untuk menentukan hasil perkalian menggunakan alat tersebut siswa mampu menjawab dengan baik. Tetapi ketika siswa diminta menentukan hasil perkalian tanpa menggunakan bantuan alat peraga, siswa masih merasa kesulitan. Siswa pada bangku SD (7-11 tahun) mampu berpikir sistematis mengenai benda-benda dan peristiwa-peristiwa yang konkret (Susanto, 2013:77). Oleh sebab itu dibutuhkanlah alat peraga yang dapat membantu dalam pemahaman siswa, terutama sebagai alat bantu hitung pada materi perkalian. Pernyataan tersebut dikuatkan oleh Djamarah (dalam Sundayana, 2015:24) bahwa di dalam kegiatan belajar mengajar ketidak jelasan bahan yang disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan alat peraga sebagai perantara. Menurut Ali (dalam Sundayana 2015:7) alat peraga adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyatakan pesan merangsang pikiran, perasaan dan perhatian dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong proses belajar. Manfaat dari alat peraga sendiri terbukti mampu meningkatkan pemahaman siswa. Hal ini diperkuat dengan adanya penelitian yang dilakukan oleh Febrianty dan Widayati (2014) yang menyatakan bahwa adanya pengaruh alat PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5 peraga Montessori terhadap kemampuan berhitung anak di KB-TK Arisska. Penelitian lain yang mendukung yaitu penelitian yang dilakukan oleh Linda (2010) yang menyatakan adanya peningkatan kemampuan berhitung perkalian melalui metode jarimatika. Dari beberapa penelitian tersebut dan berdasarkan analisis kebutuhan guru kelas II, peneliti terdorong untuk melakukan penelitian dan pengembangan (research and development) alat peraga Montessori materi perkalian untuk siswa kelas II SD. Peneliti memilih alat peraga Montessori sebagai alat bantu agar mempermudah siswa untuk mempelajari perkalian dan membuat pembelajaran menjadi lebih menarik. Selain itu siswa akan lebih memperoleh kesempatan untuk mengembangkan semua potensi yang ada. Siswa akan menemukan dalam dirinya sendiri kekuatan, kelemahan, kemampuan, dan minatnya bahkan kebutuhannya sendiri sehingga memberi peluang bagi siswa untuk berkembang seutuhnya baik fisik, intelektual, bahasa, dan perilaku. Siswa akan terbiasa menggunakan seluruh aspek panca inderanya sehingga terlatih dengan baik, dan secara alamiah memotivasi siswa untuk mengetahui sesuatu lebih mendalam lagi. Alat peraga Montessori adalah alat peraga yang digunakan dalam pendidikan Montessori hasil rancangan dokter dari Italia bernama Maria Montessori. Alat peraga Montessori materi perkalian yang akan dikembangkan yaitu Multiplication Board (papan perkalian). Alat peraga tersebut berupa sebuah papan yang dapat digunakan untuk menentukan hasil perkalian. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 6 Pada alat peraga papan perkalian terdapat bilangan 1-10 yang dituliskan secara menyamping pada sisi atas papan dan terdapat lubang pada sisi kiri papan untuk meletakkan kartu bilangan. Secara vertikal tepat di bawah masingmasing bilangan terdapat lubang-lubang kecil berjumlah 10 lubang tiap kolomnya. Sehingga terdapat 100 lubang yang nantinya akan diisi dengan manik-manik. Namun alat peraga ini tidak dapat digunakan untuk menyelesaikan soal perkalian yang membutuhkan lebih dari 10 manik-manik untuk merepresentasikan bilangan yang akan dikali. Kemudian peneliti mengembangkan alat peraga papan perkalian menjadi 20 lubang secara menyamping (horisontal) dan 20 lubang secara menurun (vertikal) pada setiap kolomnya, sehingga seluruhnya terdapat 400 lubang. Kemudian lubang yang digunakan untuk memasukkan kartu bilangan dipindah ke bagian atas papan. Karena apabila lubang tersebut tetap berada pada sisi kiri papan, maka alat peraga ini tidak dapat digunakan untuk menyelesaikan soal perkalian dengan bilangan lebih dari 20. Sehingga pada alat peraga ini, angka 1-20 akan dituliskan secara menurun atau vertikal pada sisi kiri papan. Bentuk alat peraga ini menyerupai bentuk tabel perkalian, di mana nantinya hasil perkalian yang berupa bilangan akan direpresentasikan menggunakan manik-manik. Manikmanik yang digunakan terdiri dari 3 warna yaitu hijau, biru, dan merah di mana setiap warna memiliki arti dan perannya masing-masing. Peneliti mengembangkan alat tersebut guna mempermudah siswa dalam memahami konsep perkalian dan mempermudah dalam menentukan hasil perkalian. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 7 Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam penggandaan alat peraga Montessori yang telah dijelaskan oleh Maria Montessori sendiri dalam Metode Montessori. Menurut Montessori (dalam Gutek, 2013:240) alat peraga Montessori memiliki ciri menarik (memiliki keindahan), bergradasi, memiliki pengendali kesalahan (auto correction), kemandirian (auto education), dan kontekstual. Peneliti mengembangkan alat peraga papan perkalian dengan tujuan membantu siswa dalam memahami materi konsep perkalian dan membantu siswa dalam menentukan hasil perkalian tidak lebih dari 2 digit. Penelitian dan pengembangan ini dilakukan di SD Kanisius Tegalmulyo Yogyakarta pada siswa kelas II dengan jumlah 10 siswa pada semester genap 2016/2017. Peneliti memilih SD Kanisius Tegalmulyo Yogyakarta sebagai tempat penelitian dikarenakan SD tersebut memiliki kebutuhan dalam hal alat peraga sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar. Produk yang dihasilkan berupa alat peraga berbasis Montessori menyerupai Multiplication Board yang diuji cobakan secara terbatas pada siswa kelas II SD Kanisius Tegalmulyo Yogyakarta. B. Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan di atas, penulis mengidentifikasi masalah-masalah yang ada dalam penelitian ini sebagai berikut. 1. Pemahaman siswa terhadap konsep perkalian dirasa masih kurang. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 2. Siswa masih mengalami kesulitan dalam melakukan perhitungan perkalian terutama bagi siswa kelas II SD. 3. Kurangnya alat peraga perkalian sebagai media pembelajaran guna membantu meningkatkan pemahaman siswa. C. Rumusan Masalah 1. Bagaimana ciri-ciri alat peraga Montessori yang dikembangkan dalam menentukan konsep dan hasil perkalian pada siswa kelas II SD Kanisius Tegalmulyo Yogyakarta? 2. Bagaimana pengembangan alat peraga Montessori dalam menentukan konsep dan hasil perkalian pada siswa kelas II SD Kanisius Tegalmulyo Yogyakarta? D. Tujuan Penelitian 1. Alat peraga Montessori yang dikembangkan sesuai dengan ciri-ciri yang sudah ditentukan dalam Metode Montessori. 2. Mengembangkan alat peraga Montessori guna menentukan hasil perkalian pada siswa kelas II SD Kanisius Tegalmulyo. E. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis Diharapkan melalui penelitian ini dapat memberikan sumbangan pemikiran dalam pengembangan alat peraga serta dapat dijadikan bahan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 9 kajian bagi para pembaca, khususnya mengenai penggunaan alat peraga Montessori sebagai alat bantu hitung. 2. Manfaat Praktis a. Bagi peneliti, dapat menambah pengetahuan dan dapat mengembangkan ilmu-ilmu yang telah didapatkan. b. Bagi guru SD, dapat menambah ilmu pengetahuan untuk mengajarkan berhitung pada siswa SD khususnya kelas II dengan menggunakan alat peraga Montessori. c. Bagi siswa, dapat membantu dalam menentukan hasil perkalian dengan cara yang menarik dan memperoleh pengalaman dalam menggunakan alat peraga Montessori. d. Bagi sekolah, dapat mendorong dalam meningkatkan kualitas pembelajaran melalui pemanfaatan alat perga dalam kegiatan belajar mengajar. e. Bagi pengembang, perencanaan, penyelenggara dan pelaksana lembaga pendidikan agar penelitian ini dapat dijadikan masukan dalam pengembangan, perencanaan, dan penyelengaraan program pendidikan siswa SD khususnya kelas II. F. Spesifikasi Produk Produk dari pengembangan ini adalah alat peraga papan perkalian berbasis Montessori dan buku panduan cara penggunaan alat tersebut. Alat peraga ini terdiri dari sebuah papan dan sebuah kotak yang berisi pion, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 10 mangkuk, kartu soal beserta jawabannya, dan manik-manik. Berikut desain alat peraga papan perkalian berbasis Montessori: Gambar 1.1 Alat Peraga Papan Perkalian Gambar 1.1 merupakan desain dari alat peraga papan perkalian Montessori. Pada papan perkalian terdapat tanda operasi perkalian pada sisi pojok kiri atas, angka 1-20 yang disusun secara menurun (vertikal) pada sisi kiri papan, lubang-lubang kecil tepat di sisi kanan angka. Pada setiap sisi kanan angka terdapat 20 lubang sehingga secara keseluruhan terdapat 400 lubang. Selain itu juga terdapat satu lubang lainnya pada bagian tengah atas papan. Lubang ini digunakan untuk menaruh kartu yang bertulis bilangan yang akan dikalikan. Sedangkan lubang-lubang pada tengah papan berguna untuk menaruh manik-manik yang nantinya akan digunakan dalam menyelesaikan persoalan perkalian dan menunjukkan hasil perkalian. Pada sisi kanan atas juga terdapat tulisan Multiplication Board yang menunjukkan nama dari alat tersebut. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 11 TEMPAT MANGKUK TEMPAT MANIK-MANIK TEMPAT MANIK-MANIK TEMPAT MANIK-MANIK TEMPAT KARTU SOAL TEMPAT KARTU ANGKA TEMPAT PION Gambar 1.2 Kotak Kartu Soal Beserta Jawaban, Kartu Angka, Pion, Mangkuk, Dan Manik-Manik Gambar 1.2 merupakan desain dari kotak soal dan manik-manik. Kotak tersebut berisikan pion, mangkuk, manik-manik, kartu soal beserta jawabannya, dan ka

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Pengaruh penggunaan alat peraga batang napier terhadap pemahaman konsep perkalian siswa kelas III SD Muhammadiyah 12 Pamulang
11
82
255
Pengembangan alat peraga pembelajaran matematika SD materi perpangkatan dan akar berbasis Metode Montessori.
0
1
2
Pengembangan alat peraga montessori materi perkalian untuk siswa kelas II SD.
0
39
299
Pengembangan alat peraga matematika materi perkalian untuk siswa dengan lambat belajar di SD Muhammadiyah Sagan Yogyakarta.
0
0
202
Pengembangan alat peraga pembelajaran Matematika untuk siswa kelas III SD materi perkalian berbasis metode Montessori.
2
18
357
Pengembangan alat peraga pembelajaran IPS SD materi keragaman budaya Indonesia berbasis metode Montessori.
0
1
231
Persepsi guru dan siswa atas penggunaan alat peraga papan pin perkalian berbasis metode Montessori.
0
1
175
Pengembangan alat peraga pembelajaran matematika SD materi perkalian berbasis Metode Montessori.
3
29
323
Pengembangan alat peraga pembelajaran matematika SD materi perkalian berbasis metode Montessori.
1
3
262
Pengembangan alat peraga pembelajaran matematika SD materi penjumlahan dan pengurangan berbasis Metode Montessori.
0
38
414
Pengembangan alat peraga perkalian ala Montessori untuk siswa kelas II SD Krekah Yogyakarta.
1
30
135
Pengembangan alat peraga penjumlahan dan pengurangan ala Montessori untuk siswa kelas I SD Krekah Yogyakarta.
3
40
152
Pengembangan alat peraga matematika materi perkalian untuk siswa dengan lambat belajar di SD Muhammadiyah Sagan Yogyakarta
0
3
200
Pengembangan alat peraga penjumlahan dan pengurangan ala Montessori untuk siswa kelas I SD Krekah Yogyakarta - USD Repository
0
2
150
Pengembangan alat peraga perkalian ala Montessori untuk siswa kelas II SD Krekah Yogyakarta - USD Repository
1
6
133
Show more