Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository

Gratis

0
1
271
9 months ago
Preview
Full text
(1)PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA PEDULI LINGKUNGAN TEMPAT TINGGAL UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Media Novi Lestari NIM: 101134055 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014 i

(2) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ii

(3) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI iii

(4) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PERSEMBAHAN Karya sederhana ini peneliti persembahkan kepada: Tuhan Yang Maha Esa yang senantiasa memberikan kelancaran dan kesehatan di setiap langkah kehidupan Bapak dan Ibuku tercinta Bapak Sugeng Riyadi dan Ibu Karsinem yang selalu mendukung dan mempercayaiku Semua orang yang ada di sekitar saya: adik, teman dekat, sahabat, dan teman-teman, terimakasih atas doa dan dukungannya. iv

(5) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI MOTTO Visi tanpa tindakan hanyalah sebuah mimpi. Tindakan tanpa visi hanyalah membuang waktu. Visi dengan tindakan akan mengubah dunia! (Joel Arthur Barker) Kepercayaan akan diri sendiri adalah rahasia utama untuk sukses. (C. Rogen) Semangat manusia tidak akan pernah berakhir ketika dikalahkan, semangat tersebut berakhir ketika manusia itu menyerah. (Ben Stein) Bertemunya persiapan dan kesempatan membuahkan hasil yang kita sebut keberuntungan. (Anthony Robbins) Pandanglah hari ini. Kemarin sudah menjadi mimpi dan esokhari hanyalah sebuah visi. Tetapi hari ini yang sungguh nyata, menjadikan kemarin sebagai mimpi kebahagiaan, dan setiap hari esok sebagai visi harapan. (Alexander Pope) v

(6) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI vi

(7) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPNTINGAN AKADEMIS Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswi Universitas Sanata Dharma, Nama : Media Novi Lestari Nomor Mahasiswa : 101134055 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah yang berjudul: “PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA PEDULI LINGKUNGAN TEMPAT TINGGAL UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR” beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal: 19 Juni 2014 Yang menyatakan Media Novi Lestari vii

(8) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRAK PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA PEDULI LINGKUNGAN TEMPAT TINGGAL UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Media Novi Lestari Universitas Sanata Dharma 2014 Pada saat ini ketersediaan bahan ajar masih terbatas, penanaman pendidikan karakter pada diri siswa masih kurang, dan guru belum mampu mengembangkan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013. Penelitian ini difokuskan untuk memenuhi kebutuhan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013. Tujuan utama dari penelitian ini adalah menghasilkan produk berupa bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar Penelitian dilaksanakan pada tanggal 14-17 April 2014. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan. Prosedur pengembangan dalam penelitian meliputi 7 langkah, yaitu (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, dan (7) revisi desain sehingga menghasilkan produk final berupa bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV SD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan dievaluasi dari unsur (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Berdasarkan hasil validasi pakar Kurikulum SD 2013, guru kelas IV SD, dan siswa kelas IV SD Kanisius Minggir Yogyakarta terhadap bahan ajar diperoleh skor rata-rata 4, 38 dengan kategori “sangat baik”. Dengan demikian bahan ajar layak digunakan dalam pembelajaran. Kata kunci: jenis penelitian pengembangan, bahan ajar, Kurikulum 2013 viii

(9) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRACT DEVELOPMENT OF TEACHING MATERIAL BASED CURRICULUM 2013 SUBTHEME “PEDULI LINGKUNGAN TEMPAT TINGGAL” FOR STUDENTS IN GRADE IV ELEMENTARY SCHOOL Media Novi Lestari Sanata Dharma University 2014 At the moment the availability of teaching materials is still limited, character building education on students is still lacking, and teachers have not been able to develop instructional materials referring Curriculum 2013. This research is focused to meet the needs of teaching materials which refers Curriculum 2013. The main objective of this research is to produce a product in the form of teaching materials that refer to Curriculum 2013 subtheme “peduli lingkungan tempat tinggal” for Elementary School fourth grade students. The research was carried out on April 14-17, 2014. This type of research is development research. The procedures in this study include the development of 7 steps, namely (1) the potential and problems, (2) data collection, (3) product design, (4) validation, (5) design revisions, (6) the trial design, and (7) revised the design so as to produce the final product in the form of teaching materials that refer to Curriculum 2013 subtheme “peduli lingkungan tempat tinggal” for fourth grade students. The results showed that the developed teaching materials are evaluated on elements of (1) the purpose and approach, (2) design and organization, (3) contents, (4) the topics, and (5) methodology. Based on the validation results by experts of elementary school curriculum, fourth grade teachers, and fourth grade students of Kanisius Minggir, Yogyakarta on teaching materials obtained an average score of 4, 38 with the category of “very good”. Thus the teaching materials are worth to be used in teaching. Keywords: types of research development, teaching materials, Curriculum 2013 ix

(10) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI KATA PENGANTAR Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya, sehingga skripsi yang berjudul Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Peduli Lingkungan Tempat Tinggal untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar dapat peneliti selesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Peneliti menyadari bahwa tanpa bimbingan, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak maka skripsi ini tidak akan selesai dengan baik. Oleh karena itu, dengan kesungguhan hati peneliti ingin mengucapkan terimakasih kepada: 1. Rohandi Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 2. Gregorius Ari Nugrahanta, SJ., S.S., BST., M.A., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3. Drs. Puji Purnomo, M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 4. Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II, yang telah memberikan bimbingan dan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 5. Para dosen dan staf PGSD yang telah melayani penulis dengan ramah dan baik. 6. Dra Maslichah M.Pd., selaku validator pakar Kurikulum 2013 yng telah memberikan bantuan dalam penelitian ini. 7. Ch. Kusumastuti, selaku kepala sekolah SD Kanisius Minggir Yogykarta yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian ini. 8. MG. Parinem, selaku guru SD Kanisius Minggir Yogyakarta yang telah berperan serta dalam penelitian sehingga peneliti dapat melaksanakan penelitian dengan baik dan lancar. 9. Siswa kelas IV SD Kanisius Minggir Yogyakarta tahun pelajaran 2013/2014 yang telah berperan serta dalam mendukung pelaksanaan penelitian. x

(11) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 10. Sugeng Riyadi dan Karsinem selaku orang tua yang setia memberikan doa dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini. 11. Lafran Erri Kurniawan selaku adik yang telah memberikan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini. 12. Teman-teman kelas B PGSD 2010 yang telah memberikan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini. 13. Segenap pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terimakasih untuk bantuan dan dukungannya selama ini. Peneliti menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyak keterbatasan dan kekurangannya, maka penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan skripsi yang lebih sempurna. Selamat membaca dan semoga bermanfaat bagi kita semua. Yogyakarta, 19 Juni 2014 Peneliti, Media Novi Lestari xi

(12) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv MOTTO ....................................................................................................... v PENYATAAN KEASLIAN KARYA ......................................................... vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI .................... vii ABSTRAK ................................................................................................... viii ABSTRACT ................................................................................................. ix KATA PENGANTAR ................................................................................. x DAFTAR ISI ................................................................................................ xii DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xvi DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1 1.1 Latar Belakang ................................................................................ 1 1.2 Rumusan Masalah ........................................................................... 5 1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................ 5 1.4 Manfaat Penelitian .......................................................................... 5 1.5 Batasan Istilah ................................................................................. 6 1.6 Spesifikasi Produk ........................................................................... 7 BAB II LANDASAN TEORI .................................................................... 8 2.1 Kajian Pustaka ................................................................................. 8 xii

(13) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.1.1 Kurikulum SD 2013 ..................................................................... 8 2.1.1.1 Rasional dan elemen perubahan Kurikulum SD 2013 ................ 8 2.1.1.2 Pendekatan tematik integratif ...................................................... 10 2.1.1.3 Pendekatan saintifik .................................................................... 13 2.1.1.4 Penilaian otentik .......................................................................... 15 2.1.1.5 Pendidikan karakter berbasis budaya lokal ................................. 17 2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar ................................................ 21 1. Identifikasi Masalah Pembelajaran.......................................... 22 2. Analisis Siswa ......................................................................... 23 3. Analisis Tugas ........................................................................ 23 4. Merumuskan Indikator ........................................................... 23 5. Penyusunan Instrumen Evaluasi ............................................. 24 6. Strategi Pembelajaran ............................................................. 24 7. Pemilihan Media atau Sumber Pembelajaran .......................... 24 8. Pelayanan Pendukung ............................................................. 24 9. Evaluasi Formatif .................................................................... 24 10. Evaluasi Sumatif ..................................................................... 25 11. Revisi Perangkat Pembelajaran .............................................. 25 2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................ 26 2.3 Kerangka Berpikir ......................................................................... 28 2.4 Pertanyaan Penelitian .................................................................... 29 BAB III METODE PENELITIAN .......................................................... 31 3.1 Jenis Penelitian ................................................................................ 31 3.2 Prosedur Pengembangan ................................................................. 33 xiii

(14) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.3 Waktu Penelitian................................................................ .............. 36 3.4 Uji coba Produk .............................................................................. 37 3.4.1 Desain Uji Coba ............................................................................ 37 3.4.2 Subjek Uji Coba............................................................................. 37 3.4.3 Instrumen Penelitian ..................................................................... 37 3.4.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 38 3.4.5 Teknik Analisis Data .................................................................... 38 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................ 42 4.1 Analisis Kebutuhan ......................................................................... 42 4.2 Deskripsi Produk Awal ................................................................... 43 4.2.1 Silabus .......................................................................................... 43 4.2.2 RPP .............................................................................................. 44 4.2.3 Kerangka Bahan Ajar .................................................................. 44 4.2.4 Bahan Ajar .................................................................................... 44 1. Sampul Depan ........................................................................ 45 2. Isi ............................................................................................ 45 3. Daftar Pustaka ........................................................................ 49 4.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk ................................................... 49 4.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum SD 2013...................................... 49 4.3.2 Data Validasi Guru Pelaksana Kurikulum SD 2013 .................... 51 4.3.3 Data Validasi Uji Coba Lapangan ................................................ 52 4.4 Kajian Produk Akhir ....................................................................... 55 4.5 Pembahasan ..................................................................................... 57 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 60 xiv

(15) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5.1 Kesimpulan ..................................................................................... 60 5.2 Keterbatasan Penelitian ................................................................... 61 5.3 Saran ............................................................................................... 61 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 62 LAMPIRAN .................................................................................................. 65 xv

(16) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kemp ............. 22 Gambar 3.1 Tahap-tahap R&D Borg and Gall............................................... 31 Gambar 3.2 Prosedur Penelitian dan Pengembangan .................................... 33 xvi

(17) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Waktu Penelitian ............................................................................ 36 Tabel 3.2 Konverensi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima ......... 39 Tabel 3.3 Kriteria Skor Skala Lima ............................................................... 41 Tabel 4.1 Komentar Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi .......................... 50 Tabel 4.2 Komentar Guru Pelaksana Kurikulum SD 2013 dan Revisi .......... 52 Tabel 4.3 Komentar Siswa Kelas IV dan Revisi ............................................ 55 Tabel 4.4 Rekapitulasi Validasi Pakar,Guru, dan Siswa Kelas IV ................ 60 xvii

(18) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan ................................... 66 Lampiran 2 Jaring-jaring Tema 8............................................................... 68 Lampiran 3 Jaring-jaring Subtema 2 .......................................................... 69 Lampiran 4 Jaring-jaring Harian ................................................................ 71 Lampiran 5 Silabus .................................................................................... 78 Lampiran 6 RPP ......................................................................................... 108 Lampiran 7 Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 ................................... 191 Lampiran 8 Hasil Validasi Guru Kelas IV ............................................... 196 Lampiran 9 Hasil Validasi Siswa Kelas IV .............................................. 205 Lampiran 10 Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 ............... 226 Lampiran 11 Rekapitulasi Hasil Validasi Guru Kelas IV ........................... 230 Lampiran 12 Rekapitulasi Hasil Validasi Siswa ......................................... 237 Lampiran 13 Rekapitulasi Hasil Validasi dan Uji Lapangan ...................... 240 Lampiran 14 Surat Izin Penelitian .............................................................. 242 Lampiran 15 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ............................... 244 Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian .......................................................... 246 Lampiran 17 Biodata Penulis ...................................................................... 250 Lampiran 18 Bahan Ajar (Dicetak Terpisah) .............................................. 252 xviii

(19) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, bahan pelajaran, dan cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan oleh sekolah yang penting untuk dicapai (UU Nomor 20 Tahun 2003). Mulyasa (2009:41) mengemukakan bahwa sekolah merupakan bagian terpenting dalam pelaksanaan kurikulum, yang bisa diwujudkan melalui proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan nasional, institusional, kurikuler dan instruksional. Seseorang cenderung akan meninjau kembali kurikulum yang digunakan untuk mencapai tujuan jika tujuan yang diinginkan tidak akan tercapai (Susilo, 2006:83). Kurikulum bersifat dinamis serta harus selalu dilakukan perubahan dan pengembangan agar dapat mengikuti perkembangan dan tantangan zaman (Mulyasa, 2013:59). Perubahan kurikulum juga merupakan hal yang wajar terjadi agar pendidikan menjadi lebih baik dan berkualitas. Salah satu upaya pemerintah untuk mewujudkannya adalah dengan melakukan perubahan kurikulum yang disesuaikan dengan perubahan zaman. Kurikulum 2013 adalah kurikulum terbaru yang ada di Indonesia saat ini. Kurikulum 2013 merupakan penyempurnaan dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan faktor tantangan internal, tantangan eksternal, penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola kurikulum, dan penguatan materi. Adapun tujuan dari Kurikulum 2013 menurut 1

(20) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 Permendikbud Nomor 67 Tahun 2013 yaitu “Mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan masyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia”. Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan tematik yang pembelajarannya dikembangkan dari tema yang telah ditentukan. Didalam pembelajaran itu terdapat pendekatan sains karena Kurikulum 2013 menekankan pada dimensi pedagogik modern dalam pembelajaran. Adapun pendekatan sains dalam pembelajaran meliputi mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan membentuk jejaring untuk semua mata pelajaran. Kurikulum 2013 juga menekankan pendidikan karakter. Seperti yang tertuang dalam Undang-undang No 20 Tahun 2003 pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menyebutkan bahwa, pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,…”. Hal itu sudah jelas bahwa melalui pendidikan nasional, karakter merupakan salah satu aspek penting yang perlu terbentuk dalam diri bangsa. Selain pendidikan karakter, di dalam Kurikulum 2013 menggunakan penilaian otentik yang menekankan kemampuan siswa untuk mendemonstrasikan pengetahuan yang dimiliki secara nyata dan bermakna (Nurgiyantoro, 2011:2). Suatu kurikulum tidak lepas dari ketersediaan bahan ajar yang baik bagi guru maupun siswa termasuk dalam pelaksanaan Kurikulum 2013. Mulyasa (2013:49) menganggap bahwa perlu senantiasa diupayakan peningkatan pengetahuan guru dan didorong terus untuk menjadi guru yang kreatif dan profesional, terutama dalam pengadaan bahan ajar, untuk mengembangkan

(21) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 kemampuan siswa secara optimal. Guru harus mampu mengembangkan bahan ajar yang tentunya melibatkan pembelajaran tematik integratif, pendekatan sains, pendidikan karakter, dan penilaian otentik. Bahan ajar yang disusun atau dikembangkan sendiri oleh guru akan lebih sesuai dengan kondisi sekolah. Hal itu disebabkan karena guru yang lebih mengerti keadaan siswa di sekolahnya. Mulyasa (2006:190) juga beranggapan bahwa salah satu faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar adalah bahan yang diajarkan oleh guru atau materi yang dipelajari. Apabila guru mampu mengembangkan bahan ajar sendiri, maka akan menambah acuan bagi guru tersebut atau murid untuk menambah wawasan sehingga memperlancar jalannya pelaksanaan Kurikulum 2013. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas IV SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta pada hari Sabtu, tanggal 7 September 2013, pada kenyataannya bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 pada saat ini jumlahnya terbatas bahkan masih kurang. Sekolah terpaksa memperbanyak bahan ajar dengan cara fotocopy buku paket sendiri. Guru juga belum mampu mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013. Guru belum mengerti pedoman yang digunakan untuk mengembangkan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013. Guru menyadari bahwa pemahamannya terhadap Kurikulum 2013 masih sangat terbatas karena kurangnya sosialisasi dari dinas pendidikan. Misalnya saja dalam hal pendidikan karakter pada diri siswa. Penanaman pendidikan karakter pada diri siswa masih sangat kurang. Guru hanya menanamkan nilai karakter pada keseharian siswa di sekolah dan hanya berkaitan dengan tingkah laku siswa. Guru belum mengintegrasikan pendidikan karakter dalam proses pembelajaran. Bapak

(22) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4 Trismantara guru kelas IV SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta mengungkapkan bahwa guru masih bingung dalam pembelajaran yang menggunakan tematik integratif, pendekatan sains, penilaian otentik, guru masih kesulitan dalam mengembangkan pendidikan karakter, dan bahan ajar yang tersedia bersifat sentralistik sehingga cenderung kurang sesuai dengan kondisi sekolah, sehingga diperlukan pengembangan yang lebih mendalam. Peneliti menemukan akar masalah yang berkaitan dengan pembuatan bahan ajar berdasarkan Kurikulum 2013. Guru belum mampu untuk mengembangkan bahan ajar yang sesuai dengan karakteristik Kurikulum 2013 yaitu menggunakan pendekatan tematik, pendekatan saintifik, pendidikan karakter, dan penilaian otentik. Kurikulum 2013 sampai saat ini masih disosialisasikan kepada para guru dan hanya beberapa sekolah yang ditunjuk untuk menerapkan Kurikulum 2013. Bahan ajar yang digunakan pun masih terbatas. Pengembangan bahan ajar berdasarkan Kurikulum 2013 perlu dilakukan untuk menambah alternatif sumber belajar bagi siswa dan guru. Penerapan Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar menuntut guru untuk menggunakan bahan ajar yang sesuai dengan kurikulum. Apabila guru tidak mempunyai bahan ajar yang sesuai maka kompetensi inti dan kompetensi dasar yang diharapkan tidak tercapai. Berdasarkan kenyataan yang telah dijelaskan, maka peneliti mencoba untuk mengembangkan bahan ajar yang mengacu pada Kurikulum 2013. Hal ini untuk menambah sumber belajar guru maupun siswa agar tujuan dari kurikulum pendidikan bisa tercapai dengan maksimal. Peneliti mengembangkan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 dengan subtema peduli lingkungan tempat tinggal pada siswa kelas IV Sekolah Dasar.

(23) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.2 5 Rumusan Masalah 1.2.1 Bagaimana prosedur pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 1.2.2 Bagaimana kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 1.3 Tujuan Penelitian 1.3.1 Memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.3.2 Mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4 Manfaat Penelitian 1.4.1 Bagi mahasiswa Mahasiswa calon guru semakin terampil dalam mengolah bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4.2 Bagi guru Guru dapat memperoleh dan menggunakan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

(24) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 6 1.4.3 Bagi sekolah Sekolah dapat memperoleh bahan ajar lain yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4.4 Bagi Prodi PGSD Dosen dan mahasiswa PGSD memiliki kemampuan untuk mengembangkan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.5 Batasan Istilah 1.5.1 Pendekatan tematik integratif adalah pendekatan yang menyuguhkan proses belajar dengan menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga siswa dapat aktif menggali dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip keilmuan secara holistik, bermakna, dan otentik. 1.5.2 Pendekatan saintifik adalah pendekatan yang memberikan pemahaman kepada siswa dalam mengenal, memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah, meliputi mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan. 1.5.3 Penilaian otentik adalah proses pengumpulan berbagai data yang dapat memberikan gambaran perkembangan siswa serta digunakan untuk menilai dari masukan, proses, dan keluaran pembelajaran yang merupakan penerapan esensi pengetahuan dan keterampilan. 1.5.4 Pendidikan karakter adalah pendidikan yang menekankan pada sistem penanaman nilai-nilai karakter yang meliputi komponen pengetahuan,

(25) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 7 kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut. 1.5.5 Bahan ajar adalah bagian dari buku ajar yang dikembangkan dari setiap tema dan subtema yang terdiri dari unsur: Tema, Subtema, KI, KD, indikator, tujuan pembelajaran, uraian materi, kegiatan belajar, refleksi, aksi atau tindakan siswa, rangkuman materi, penilaian, tindak lanjut, daftar kata penting, dan daftar pustaka. 1.6 Spesifikasi Produk yang Dikembangkan 1.6.1 Bahan ajar disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (karakter, keterampilan, dan intelektual) yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran. 1.6.2 Bahan ajar disusun dengan pendekatan tematik integratif. 1.6.3 Bahan ajar disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan sains. 1.6.4 Bahan ajar berbasis budaya lokal. 1.6.5 Penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik. 1.6.6 Bahan ajar disusun sesuai dengan ketentuan EYD.

(26) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Kajian Pustaka 2.1.1 Kurikulum SD 2013 2.1.1.1 Rasional dan elemen perubahan Kurikulum SD 2013 Kurikulum 2013 disusun untuk menjawab adanya faktor tantangan internal, tantangan eksternal, penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola kurikulum, dan penguatan materi (Permendikbud nomor 67 tahun 2013). Tantangan internal meliputi kondisi pendidikan dikaitkan dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan. Standar Nasional Pendidikan itu meliputi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Selain itu, terkait dengan pemanfaatan momentum populasi usia produktif yang jumlahnya sangat melimpah sehingga diupayakan agar dapat ditransformasikan menjadi sumber daya manusia yang memiliki kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban demografi. Tantangan eksternal yaitu terkait dengan arus globalisasi dan berbagai isu yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan informasi, kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkat internasional. Selain itu, tantangan eksternal juga terkait dengan pergeseran kekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas teknosains serta mutu, investasi, dan transformasi bidang pendidikan. Untuk menghadapi berbagai tantangan tersebut, Mulyasa (2013:64) mengungkapkan bahwa kurikulum 8

(27) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 9 diharapkan mampu membekali peserta didik dengan berbagai kompetensi. Kompetensi yang diperlukan di masa depan meliputi kemampuan berkomunikasi, kemampuan berpikir jernih dan kritis, kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan, kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab, kemampuan untuk mencoba mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda, kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal, memiliki minat luas dalam kehidupan, memiliki kesiapan untuk bekerja, memiliki kecerdasan sesuai bakatnya, dan memiliki rasa tanggung jawab. Kurikulum 2013 lebih menekankan pendidikan karakter, penggunaan pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, dan penilaian otentik. Selain itu, Hasan (2013) juga mengungkapkan bahwa struktur kurikulum mengalami penyempurnaan. Begitu juga dengan Hidayat (2013:126) yang menambahkan bahwa ada hal-hal baru sebagai perubahan kurikulum yang menjadi ciri Kurikulum 2013 yang menyangkut empat standar pendidikan. Empat standar pendidikan itu diantaranya adalah Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Proses, Standar Isi, dan Standar Penilaian. Pada kompetensi lulusan, perubahan dalam Kurikulum 2013 yaitu adanya peningkatan dan keseimbangan soft skill dan hard skill yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Standar proses yang awalnya terfokus pada eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi, pada Kurikulum 2013 dilengkapi dengan mengamati, menanya, mengolah, menalar, menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta. Sitepu (2013) juga mengungkapkan bahwa proses pembelajaran berlangsung di lingkungan sekolah dan masyarakat, tidak hanya berlangsung di ruang kelas saja. Selain itu,

(28) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 10 pengembangan karakter siswa berlangsung di semua sisi kehidupan yang dijalaninya di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat. Elemen perubahan Kurikulum 2013 selanjutnya yaitu standar isi yang meliputi kedudukan mata pelajaran, pendekatan, dan struktur kurikulum (mata pelajaran dan alokasi waktu). Pada kedudukan mata pelajaran, kompetensi yang awalnya diturunkan dari mata pelajaran, berubah menjadi mata pelajaran yang dikembangkan dari kompetensi. Perubahan pada pendekatan yaitu kompetensi di Sekolah Dasar yang dikembangkan melalui tematik integratif dalam semua mata pelajaran. Pada struktur kurikulum Sekolah Dasar, bersifat holistik berbasis sains yang meliputi alam, sosial, dan budaya. Selain itu, ada pengurangan mata pelajaran, dari 10 menjadi 6 mata pelajaran. Jumlah jam setiap minggunya juga betambah 4 jam pertemuan akibat perubahan pendekatan pembelajaran. Elemen perubahan Kurikulum 2013 yang terakhir adalah standar penilaian, yaitu adanya pergeseran dari penilaian melalui tes atau hanya mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil, berubah menjadi penilaian otentik yaitu mengukur kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil. Selain itu juga memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar yang didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor maksimal (Kunandar, 2014:36). 2.1.1.2 Pendekatan tematik integratif Berikut ini akan dibahas mengenai pengertian dan karakteristik pendekatan tematik integratif.

(29) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1. 11 Pengertian pendekatan tematik integratif Pendekatan tematik integratif adalah pengintegrasian berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema (Permendikbud Nomor 67 Tahun 2013). Tidak jauh berbeda dengan Mulyasa (2013:130) yang berpendapat bahwa pendekatan tematik integratif merupakan pendekatan yang menyuguhkan proses belajar berdasarkan tema yang nantinya dikombinasikan dengan mata pelajaran lainnya. Hal senada diungkapkan oleh Majid (2014:80) yang menjelaskan bahwa pendekatan tematik integratif adalah pendekatan terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran yang memungkinkan siswa, baik secara individu maupun kelompok aktif menggali dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip keilmuan secara holistik, bermakna, dan otentik. Begitu juga dengan Trianto (2011:147) yang mengungkapkan bahwa pendekatan tematik merupakan pendekatan yang dirancang berdasarkan tematema tertentu yang dalam pembahasannya tema tersebut ditinjau dari berbagai mata pelajaran. Dari beberapa pengertian yang telah dipaparkan, peneliti menyimpulkan bahwa pendekatan tematik integratif adalah pendekatan yang menyuguhkan proses belajar dengan menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga siswa dapat aktif menggali dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip keilmuan secara holistik, bermakna, dan otentik. Dalam implementasi Kurikulum 2013, siswa di Sekolah Dasar sudah tidak lagi mempelajari masing-masing mata pelajaran secara terpisah. Semua siswa kelas rendah dan kelas tinggi melaksanakan pembelajaran tematik integratif.

(30) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. 12 Karakteristik pendekatan tematik integratif Majid (2014:89-90) mengungkapkan bahwa ada beberapa karakteristik pendekatan pembelajaran tematik integratif, yaitu (1) berpusat pada siswa (student centered). Hal ini berarti bahwa siswa lebih aktif dalam pembelajaran atau banyak menempatkan siswa sebagai subjek belajar, sedangkan guru berperan sebagai fasilitator. (2) Memberikan pengalaman langsung (direct experiences). Siswa dihadapkan pada sesuatu yang nyata (konkret) sebagai dasar untuk memahami hal-hal yang lebih abstrak. Trianto (2009:86) mengungkapkan bahwa dengan pengalaman langsung siswa akan memahami konsep-konsep yang dipelajari dan menghubungkannya dengan konsep lain yang telah dipahaminya. (3) Pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas. Dalam pembelajaran tematik, fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan tema-tema yang paling dekat berkaitan dengan kehidupan siswa. Karakteristik pendekakatan tematik integratif yang ke (4) menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran. Diharapkan siswa mampu memahami konsep-konsep secara utuh. Hal ini diperlukan untuk membantu siswa memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. (5) Bersifat fleksibel, pembelajaran tematik bersifat luwes. Guru dapat mengaitkan bahan ajar dari satu mata pelajaran dengan mata pelajaran yang lainnya, bahkan mengaitkan dengan kehidupan di sekitar siswa. (6) Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan. Dalam belajar, guru dapat menggunakan permainan agar suasana nyaman, siswa tidak tegang sehingga siswa mampu menyerap pelajaran secara maksimal.

(31) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 13 2.1.1.3 Pendekatan saintifik Majid (2014:193) mengungkapkan bahwa pendekatan saintifik adalah pendekatan yang memberikan pemahaman kepada siswa dalam mengenal, memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah, bahwa informasi bisa berasal dari mana saja, kapan saja, tidak hanya mendapat informasi dari guru saja. Diharapkan para siswa dapat terdorong untuk mencari tahu dari berbagai sumber observasi. Permendikbud nomor 81 A tahun 2013 juga menjelaskan bahwa pendekatan saintifik dimaksudkan untuk memberikan (1) pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, mencoba atau mengumpulkan data, menalar atau mengolah informasi, dan mengkomunikasikan (observation based learning) untuk meningkatkan kreativitas siswa, dan (2) pengalaman interpersonal melalui bekerja dalam jejaring dengan collaborative learning. Dalam pendekatan ini, siswa dengan panduan guru harus mengkonstruk pengetahuan yang dipelajarinya sesuai dengan langkah-langkah berikut : mengamati menanya Mencoba/ mengumpulkan data Menalar/ mengolah informasi Meng komunikasi kan Berikut ini merupakan penjelasan dari kelima proses di atas: 1. Mengamati Mengamati sangat bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin tahu siswa terhadap objek yang dibicarakan dalam pembelajaran, sehingga proses pembelajaran memiliki kebermaknaan yang tinggi. Siswa menjadi lebih

(32) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 14 memahami objek tersebut dan memiliki pengalaman langsung dengan objek tersebut. Dalam kegiatan mengamati, siswa memanfaatkan panca indera seperti mata untuk melihat, mencermati, dan mengidentifikasi, dan telinga untuk mendengarkan objek yang diangkat dalam pembelajaran. Kegiatan mengobservasi atau mengamati diharapkan siswa mampu memilah mana yang penting dari yang kurang atau tidak penting (Semiawan, 1985:19). 2. Menanya Para siswa dapat mengajukan pertanyaan mengenai informasi yang belum dipahami atau mengajukan pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan (dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik). Keuntungan siswa dalam mengajukan pertanyaan dapat mendorong partisipasi siswa dalam berdiskusi, berargumen, mengembangkan kemampuan berpikir, dan menarik kesimpulan. 3. Mencoba Kegiatan menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dapat dilakukan melalui berbagai cara. Oleh karena itu, siswa dapat membaca buku yang lebih banyak, memperhatikan fenomena atau objek secara lebih teliti, atau bahkan melakukan eksperimen. Dari kegiatan tersebut, terkumpul berbagai informasi. 4. Menalar Kegiatan menalar merupakan kegiatan dalam proses berpikir yang logis dan sistematis, menemukan keterkaitan satu informasi dengan informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan dari pola yang ditemukan.

(33) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5. 15 Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan merupakan kegiatan menceritakan hasil pekerjaan yang telah disusun bersama atau individu dari hasil kesimpulan yang telah dibuat bersama. Hasil tersebut dapat disampaikan secara lisan, tertulis, atau melalui media lainnya dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar siswa sendiri atau kelompok. 2.1.1.4 Penilaian Otentik Majid (2014:116) mengungkapkan bahwa penilaian adalah serangkaian kegiatan yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa sehingga dapat menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Hal senada diungkapkan oleh Nurgiyantoro (2011:22) bahwa penilaian adalah proses sistematis dalam pengumpulan, analisis, dan penafsiran informasi dalam menentukan seberapa jauh seorang siswa dapat mencapai tujuan pendidikan. Selain itu, penilaian menurut Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 adalah suatu proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar siswa. Dari beberapa pengertian tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa penilaian adalah serangkaian proses sistematis dan berkesinambungan dalam pengumpulan, analisis, dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar siswa. Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 menjelaskan bahwa penilaian otentik adalah penilaian yang digunakan untuk menilai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran serta dilakukan secara komprehensif.

(34) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 16 Lebih lanjut dijelaskan oleh Majid (2014:238) bahwa penilaian otentik adalah proses pengumpulan berbagai data yang dapat memberikan gambaran perkembangan siswa. Nurgiyantoro (2011) juga berpendapat bahwa penilaian otentik adalah suatu bentuk tugas yang mengharapkan siswa untuk menunjukkan kinerja di dunia nyata secara bermakna yang merupakan penerapan esensi pengetahuan dan keterampilan. Dari beberapa pengertian tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa penilaian otentik adalah proses pengumpulan berbagai data yang dapat memberikan gambaran perkembangan siswa serta digunakan untuk menilai dari masukan, proses, dan keluaran pembelajaran yang merupakan penerapan esensi pengetahuan dan keterampilan. Penilaian di SD dilakukan dalam berbagai teknik untuk semua kompetensi dasar yang dikategorikan dalam tiga aspek, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan (Kemendikbud, 2013). Pada aspek sikap dapat dinilai dengan cara observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan jurnal. Aspek pengetahuan dapat dinilai dengan cara tes tulis, tes lisan, dan penugasan. Pada aspek keterampilan dapat dinilai dengan cara performance atau kinerja, produk, proyek, dan portofolio. Kunandar (2014:38-39) menjelaskan ada enam ciri-ciri penilaian otentik, yaitu: 1. Harus mengukur semua aspek pembelajaran. Artinya, penilaian diukur dari aspek kinerja (performance) dan produk atau hasil yang dikerjakan oleh siswa. 2. Dilaksanakan selama dan sesudah proses pembelajaran berlangsung. Artinya, guru dituntut melakukan penilaian terhadap kemampuan atau

(35) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 17 kompetensi siswa dalam kegiatan pembelajaran dan kemampuan atau kompetensi siswa setelah melakukan kegiatan pembelajaran. 3. Menggunakan berbagai cara dan sumber. Artinya, dalam melakukan penilaian harus ditentukan teknik penilaian dan sumber yang bisa digunakan sebagai informasi yang menggambarkan penguasaan kompetensi siswa. 4. Tes merupakan salah satu alat pengumpul data penilaian. Artinya, dalam melakukan penilaian kepada siswa terhadap pencapaian kompetensi tertentu harus secara komprehensif dan tidak hanya mengandalkan hasil tes. Informasi lain yang mendukung pencapaian kompetensi siswa bisa dijadikan bahan dalam melakukan penilaian. 5. Tugas-tugas yang diberikan kepada siswa harus mencerminkan bagianbagian kehidupan siswa yang nyata setiap hari. Siswa harus bisa menceritakan pengalaman yang mereka lakukan setiap hari. 6. Penilaian harus menekankan kedalaman pengetahuan dan keahlian siswa. Artinya, dalam melakukan penilaian kepada siswa terhadap pencapaian kompetensi harus mengukur kedalaman terhadap penguasaan kompetensi tertentu secara objektif. 2.1.1.5 Pendidikan karakter berbasis budaya lokal Di bawah ini diuraikan mengenai pengertian pendidikan karakter, tujuan pendidikan karakter, dan penanaman pendidikan karakter berbasis kebudayaan lokal.

(36) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1. 18 Pengertian pendidikan karakter Dalam Kamus Bahasa Indonesia (2011:213), karakter adalah berbagai sifat-sifat khas yang membedakan seseorang dari yang lain, tabiat, dan watak. Selain itu, pendapat dari Mulyasa (2011:4) menyebutkan bahwa “Karakter dapat diartikan sebagai totalitas ciri-ciri pribadi yang melekat dan dapat diidentifikasi pada perilaku individu yang bersifat unik, dalam arti secara khusus ciri-ciri ini membedakan antara satu individu dengan yang lainnya”. Lebih lanjut dijelaskan oleh Damayanti (2014:11) bahwa karakter adalah cara berpikir dan berperilaku yang menjadi ciri khas tiap individu untuk hidup dan bekerjasama di lingkup keluarga, masyarakat, bangsa, dan negara. Hidayatullah (2010:13) menambahkan bahwa karakter merupakan kualitas moral, akhlak atau budi pekerti yang dimiliki oleh individu yang menjadi pendorong dan penggerak, serta yang membedakan dengan individu lain. Dari beberapa pendapat yang telah diuraikan, dapat disimpulkan bahwa karakter adalah sifat-sifat khas yang dimiliki tiap individu, yang bersifat unik dan digunakan untuk hidup dan bekerjasama, baik dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa, maupun negara. Individu yang mempunyai karakter baik adalah yang mampu membuat suatu keputusan dan selalu siap dalam mempertanggungjawabkan setiap akibat dari keputusan yang telah dibuatnya. Apabila seseorang memiliki karakter yang baik maka akan disukai oleh orang lain, begitu juga sebaliknya. Pendidikan karakter menurut Damayanti (2014:12) adalah suatu usaha dalam menciptakan generasi penerus yang memiliki dasar-dasar pribadi yang baik, baik dalam pengetahuan (cognitive), perasaan (feeling), dan tindakan (action) dan semua itu direncanakan secara bersama. Narwanti (2011:14) juga

(37) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 19 menjelaskan bahwa pendidikan karakter adalah suatu sistem penanaman nilai karakter yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut. Lebih lanjut Kesuma (2011: 5) mengungkapkan bahwa pendidikan karakter adalah pembelajaran yang mengarah pada penguatan dan pengembangan perilaku anak secara utuh yang didasarkan pada nilai tertentu. Zubaedi (2011:15) menambahkan bahwa pendidikan karakter adalah usaha sadar dalam mewujudkan kebaikan untuk individu perseorangan maupun masyarakat secara keseluruhan. Dari berbagai penjelasan tersebut disimpulkan bahwa pendidikan karakter adalah suatu usaha sadar dalam mewujudkan generasi penerus yang baik dalam pengetahuan, perasaan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai karakter. 2. Tujuan pendidikan karakter UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) Pasal 3 menyatakan bahwa pendidikan nasional mempunyai fungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Dalam UU ini dijelaskan bahwa melalui pendidikan nasional, karakter perlu dibentuk dalam diri bangsa. Mulyasa (2011:9) juga menjelaskan bahwa pendidikan karakter bertujuan untuk meningkakan mutu proses dan hasil pendidikan khususnya pada pembentukan karakter siswa secara utuh sesuai dengan standar kompetensi lulusan pada setiap satuan pendidikan. Lebih lanjut dikemukakan oleh Gross

(38) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 20 dalam Damayanti (2014:13), tujuan pendidikan karakter adalah untuk mempersiapkan warga negara yang lebih baik dan berkemampuan sosial yang tinggi. Dapat disimpulkan bahwa tujuan dari pendidikan karakter adalah meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan khususnya pada pembentukan karakter untuk mempersiapkan warga negara yang bermartabat. 3. Menanamkan pendidikan karakter berbasis kebudayaan lokal Damayanti (2014:76) menjelaskan bahwa dalam menerapkan pendidikan karakter di sekolah, diperlukan semua komponen yang harus dilibatkan, seperti isi kurikulum, proses pembelajaran dan penilaian, kualitas hubungan, penanganan atau pengolahan mata pelajaran, pengelolaan sekolah, pelaksanaan aktivitas atau kegiatan kokurikuler, pemberdayaan sarana dan prasarana, pembiayaan, dan etos kerja seluruh warga dan lingkungan sekolah. Tanpa adanya komponen-komponen itu maka akan mustahil dalam menerapkan pendidikan karakter di sekolah. Pendidikan karakter tidak terbatas pada transfer pengetahuan, tetapi menjangkau bagaimana memastikan nilai-nilai tetap tertanam dan menyatu dalam pikiran serta tindakan. Upaya dalam membangun karakter berbasis budaya lokal sejak dini melalui jalur pendidikan dianggap sebagai langkah yang tepat. Dalam hal ini sekolah merupakan lembaga formal yang menjadi peletak dasar suatu pendidikan. Melalui pendidikan di sekolah diharapkan menghasilkan sumber daya yang berkualitas. Lebih lanjut diterangkan Damayanti (2014:78-79) bahwa dalam menerapkan pendidikan karakter berbasis kebudayaan lokal, perlu metode pembiasaan dan keteladanan dari semua unsur pendidikan di sekolah. Stakeholder pendidikan diharapkan ikut berpartisipasi terhadap pelestarian kebudayaan lokal

(39) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 21 di daerah. Adapun pendidikan karakter berbasis kebudayaan lokal mempunyai tujuan mengubah sikap dan perilaku sumber daya manusia yang ada agar dapat meningkatkan produktivitas kerja dalam menghadapi tantangan di masa yang akan datang. Pendidikan karakter hendaknya ditanamkan kepada siswa sesuai dengan potensi dan budaya yang ada di lingkungan sekolah. Pendidikan karakter dapat diajarkan melalui pengenalan budaya lokal yang ada, misalnya di lingkungan sekolah siswa mengenal kerajinan lokal, kesenian lokal, adat istiadat, dan potensi daerah. Pendidikan karakter mengangkat kebudayaan lokal tersebut sebagai sarana pembelajaran di sekolah. Penerapkan budaya lokal juga dapat membentuk karakter yang semakin baik, seperti dapat meningkatkan jiwa gotong royong, kebersamaan, saling terbuka satu sama lain, menumbuhkembangkan jiwa kekeluargaan, membangun komunikasi yang lebih baik, dan tanggap terhadap dunia luar. 2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar Model pengembangan bahan ajar yang dipilih dalam penelitian ini adalah model Jerold E Kemp yang direvisi. Kemp dalam Trianto (2009:179) mengungkapkan bahwa pengembangan perangkat merupakan suatu lingkaran yang kontinum. Model pengembangan perangkat pembelajaran menurut Kemp terlihat pada gambar berikut :

(40) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 22 Evaluasi Formatif Identifikasi Masalah Pembelajaran Analisis Siswa Revisi Perangkat Pembelajaran Analisis Tugas revisi revisi Pelayanan Pendukung Merumuskan Indikator Pemilihan Media atau Sumber Belajar Penyusunan Instrumen Evaluasi Strategi Pembelajaran Evaluasi Formatif Gambar 2.1 Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kemp yang Direvisi (Triantoro, 2009:179) Berikut ini merupakan unsur pengembangan perangkat pembelajaran menurut Kemp (Trianto, 2009:180-186) : 1. Identifikasi Masalah Pembelajaran Pada tahap identifikasi masalah pembelajaran bertujuan untuk mengidentifikasi adanya kesenjangan antara fakta di lapangan dengan tujuan menurut kurikulum yang menyangkut model, pendekatan, metode, teknik, dan strategi yang digunakan guru. Kesenjangan inilah yang menjadi sebuah permasalahan yang nantinya akan diselesaikan dalam penelitian.

(41) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 23 2. Analisis Siswa Analisis siswa dilakukan untuk mengetahui tingkah laku awal dan karakteristik yang meliputi ciri, kemampuan, dan pengalaman individu atau kelompok. Dalam tingkah laku awal siswa, Kardi dalam Trianto (2009) menjelaskan bahwa sebelum melaksanakan proses pembelajaran perlu dilakukan identifikasi tingkah laku awal siswa. Ibrahim dalam Trianto (2009:190) mengungkapkan bahwa analisis siswa juga meliputi karakteristik yang meliputi kemampuan akademik, usia dan tingkat kedewasaan, motivasi terhadap mata pelajaran, pengalaman, keterampilan psikomotorik, kemampuan bekerja sama, keterampilan sosial, dan sebagainya. 3. Analisis Tugas Analisis tugas merupakan kumpulan prosedur untuk menentukan isi pengajaran. Analisis tugas sejalan dengan analisis tujuan dan digunakan untuk menentukan model pembelajaran. Analisis tugas mencakup analisis isi pelajaran, konsep, pemprosesan informasi yang digunakan untuk memudahkan penguasaan tugas-tugas belajar dan tujuan pembelajaran yang dituangkan dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Siswa (LKS). 4. Merumuskan Indikator Kardi dalam Triyanto (2009:182) mengungkapkan bahwa perumusan indikator didasarkan pada analisis pembelajaran dan identifikasi tingkah laku awal. Indikator yang dirumuskan berfungsi sebagai alat untuk mendesain kegiatan pembelajaran, kerangka kerja dalam merencanakan cara mengevaluasi hasil belajar siswa, dan panduan siswa dalam belajar.

(42) 24 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5. Penyusunan Instrumen Evaluasi Penyusunan tes hasil belajar merupakan alat evaluasi yang digunakan untuk mengukur ketuntasan indikator setelah berlangsungnya proses pembelajaran. Pembuatan soal evaluasi berdasarkan pada indikator yang telah dibuat. 6. Strategi Pembelajaran Dalam pemilihan strategi pembelajaran disusun berdasarkan tujuan yang akan dicapai. Kegiatan pemilihan strategi meliputi pemilihan model, pendekatan dan metode, dan pemilihan format. 7. Pemilihan Media atau Sumber Pembelajaran Pemilihan media atau sumber pembelajaran didasarkan pada hasil analisis tujuan, karakteristik siswa, dan tugas. Penggunaan media atau sumber pembelajaran menentukan keberhasilan suatu pembelajaran. 8. Pelayanan Pendukung Selama proses pengembangan diperlukan layanan pendukung seperti kebijakan kepala sekolah, guru mitra, tata usaha, dan tenaga-tenaga terkait serta layanan laboratorium dan perpustakaan. Selain itu, dibutuhkan anggaran, fasilitas, dan pelengkap. 9. Evaluasi Formatif Evaluasi formatif berfungsi sebagai pemberi informasi kepada pengajar atau tim pengembang seberapa baik program telah berfungsi dalam mencapai sasaran. Penilaian formatif dilaksanakan selama pengembangan dan ujicoba.

(43) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 25 10. Evaluasi Sumatif Evaluasi sumatif mengukur tingkat pencapaian tujuan-tujuan pada akhir pembelajatan. Penilaian sumatif meliputi hasil ujian unit dan ujian akhir untuk penilaian pelajaran tertentu. 11. Revisi Perangkat Pembelajaran Revisi berarti mengevaluasi dan memperbaiki rancangan yang dibuat. Revisi dilakukan berdasarkan kritik dan saran yang diperoleh dari hasil validasi dan uji coba terbatas. Revisi akan terus dilakukan sampai rancangan memiliki isi yang sesuai dan berkualitas baik. Suatu bahan ajar dievaluasi menurut beberapa unsur. Cunningsworth (1995:2-4) mengemukakan bahwa unsur tersebut adalah tujuan dan pendekatan (aims and approaches), desain dan pengorganisasian (design and organization), isi (content), topik (topic), dan metodologi (methodology). Dari unsur-unsur itu akan dikembangkan indikator-indikator penilaian sebagai instrumen validasi untuk menilai kualitas produk bahan ajar yang dikembangkan. Cunningsworth telah menguraikan masing-masing unsur atau kriteria ke dalam beberapa item pertanyaan, namun item tersebut dapat dikembangkan bahkan ditambah sesuai dengan isi bahan ajar atau kebutuhan terkait bahan ajar yang akan dievaluasi. Peneliti mengevaluasi bahan ajar dengan mengadaptasi kriteria dari Cunningsworth dan telah dimodifikasi berdasarkan spesifikasi bahan ajar yang akan dikembangkan.

(44) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.2 26 Penelitian yang Relevan Pada bagian ini peneliti akan memaparkan beberapa hasil penelitian yang relevan. Penelitian dilakukan oleh Windy Ariezona program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Penelitiannya termasuk dalam jenis penelitian pengembangan. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan produk bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan mendengarkan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV semester gasal. Produk bahan ajar divalidasi oleh pakar pembelajaran Bahasa Indonesia, pakar pendidikan karakter, guru Bahasa Indonesia kelas IV, dan siswa kelas IV SD Negeri Daratan. Pakar pembelajaran Bahasa Indonesia memberikan nilai dengan skor rata-rata 4,23 terhadap bahan ajar dengan kategori “sangat baik”. Pakar pendidikan karakter memberikan nilai dengan skor rata-rata 4,06 terhadap bahan ajar dengan kategori “baik”. Guru Bahasa Indonesia kelas IV memberikan nilai dengan skor rata-rata 4,58 terhadap bahan ajar dengan kategori “sangat baik”. Siswa kelas IV SD Negeri Daratan memberikan nilai skor rata-rata 4,5 terhadap bahan ajar dengan kategori “sangat baik”. Bahan ajar tersebut memperoleh skor rata-rata 4,34 dan termasuk dalam kategori “sangat baik”. Dari hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan sudah layak digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk keterampilan mendengarkan kelas IV semester gasal. Penelitian dilakukan oleh Yohanna Prisca Apriyani program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jenis penelitiannya adalah penelitian pengembangan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk

(45) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 27 keterampilan membaca pada mata pelajaran bahasa indonesia SD kelas IV semester gasal dan untuk mendeskripsikan hasil validasi kualitas produk bahan ajar yang dikembangkan. Bahan ajar divalidasi oleh pakar bahasa indonesia, pakar pendidikan karakter, guru Bahasa Indonesia, dan siswa kelas IV SD Negeri Pakem 4 dengan perolehan skor rata-rata 4,33 dengan kategori “sangat baik”. Dari hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan memiliki kualitas sangat baik dan layak digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk keterampilan membaca kelas IV semester gasal. Penelitian dilakukan oleh Imam Suyitno dari FBS Universitas Negeri Malang. Imam Suyitno meneliti tentang pengembangan pendidikan karakter dan budaya bangsa berwawasan kearifan lokal. Dalam jurnalnya, Imam Suyitno menerangkan bahwa pendidikan di Indonesia saat ini belum memenuhi hasil yang diharapkan, masih menghadapi berbagai masalah. Proses pendidikan masih mementingkan capaiannya secara kognitif, sedangkan aspek afektif pada peserta didik belum dikembangkan secara optimal. Padahal sikap afektif merupakan bekal kuat untuk hidup di masyarakat. Oleh karena itu, pendidikan karakter dan budaya bangsa perlu untuk dikembangkan di sekolah. Sekolah merupakan pusat perubahan yang dapat mengupayakan pendidikan berbasis karakter dan budaya bangsa. Karakter dan budaya bangsa tersebut harus diselaraskan dengan karakter dan budaya lokal, regional, dan nasional. Dengan demikian, pendidikan karakter dan budaya bangsa perlu dikembangkan berdasarkan kearifan lokal. Dari literatur penelitian dan jurnal yang telah dijelaskan, hanya sebatas tentang pendidikan karakter. Peneliti belum menemukan adanya bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013. Maka dari itu peneliti akan mengembangkan bahan

(46) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 28 ajar mengacu Kurikulum 2013 yang isinya meliputi pendidikan karakter, pendekatan saintifik, pendekatan tematik integratif, dan penilaian otentik. 2.3 Kerangka Berpikir Saat ini di Indonesia menerapkan Kurikulum 2013. Kurikulum 2013 merupakan penyempurnaan dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kurikulum 2013 diharapkan mampu menghadapi faktor-faktor tantangan internal dan tantangan eksternal. Tantangan internal meliputi kondisi pendidikan yang dikaitkan dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan, serta memanfaatkan momentum populasi usia produktif yang jumlahnya sangat melimpah agar menjadi bonus demografi. Tantangan eksternal terkait dengan arus globalisasi dan berbagai isu yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan informasi, kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan perkembangan pendidikan ditingkat internasional. Selain itu, tantangan eksternal juga terkait dengan pergeseran kekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas teknosains serta mutu, investasi, dan transformasi bidang pendidikan. Kurikulum 2013 lebih menekankan pada pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, pendidikan karakter, dan penilaian otentik. Dengan menerapkan pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, pendidikan karakter, dan penilaian otentik maka akan tercipta pembelajaran yang lebih bermakna sehingga tujuan pembelajaran akan tercapai. Dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 tidak lepas dari adanya bahan ajar yang baik bagi guru dan siswa.

(47) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 29 Bahan ajar merupakan salah satu penunjang tercapainya tujuan pendidikan, sehingga guru dan siswa diharapkan menggunakan bahan ajar dalam proses pembelajaran. Bahan ajar yang disusun atau dikembangkan sendiri oleh guru akan lebih sesuai dengan kondisi sekolah. Hal itu disebabkan karena guru yang lebih mengerti keadaan siswa di sekolahnya. Adapun salah satu faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar adalah bahan yang diajarkan oleh guru atau materi yang dipelajari. Apabila guru mampu mengembangkan bahan ajar sendiri, maka akan menambah acuan bagi guru tersebut atau murid untuk menambah wawasan sehingga memperlancar jalannya pelaksanaan Kurikulum 2013. Pada kenyataannya bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 jumlahnya sangat terbatas bahkan masih kurang. Guru belum mampu mengembangkan bahan ajar Kurikulum 2013 secara mandiri karena belum mengerti pedomannya. Pemahaman guru terkait Kurikulum 2013 juga masih sangat terbatas. Berdasarkan kenyataan tersebut, peneliti mencoba untuk mengembangkan bahan ajar yang mengacu pada Kurikulum 2013 untuk menambah sumber belajar guru maupun siswa agar tujuan dari kurikulum pendidikan bisa tercapai dengan maksimal. 2.4 Pertanyaan Penelitian Berdasarkan uraian teori diatas maka dapat dirumuskan beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut: 2.4.1 Bagaimana langkah-langkah penelitian pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?

(48) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.4.2 30 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut pakar Kurikulum 2013? 2.4.3 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut guru kelas IV yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013? 2.4.4 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut hasil uji coba produk pada siswa kelas IV SD?

(49) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan, yang dikenal dengan penelitian Research and Development (R&D). Sugiyono (2009:494) mengungkapkan bahwa R&D adalah jenis penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Dalam penelitian ini, produk yang dikembangkan berupa bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Bahan ajar tersebut akan diuji keefektifannya di kelas IV SD Kanisius Minggir Yogyakarta. Tahap penelitian pengembangan Borg and Gall menurut Sugiyono (2012:298-311) ada 10 langkah. Sepuluh langkah tersebut antara lain : tahap (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi produk, (5) revisi desain, (6) ujicoba produk, (7) revisi desain, (8) ujicoba pemakaian, (9) revisi produk, (10) produk massal. Berikut ini akan dijelaskan kesepuluh langkah tersebut dalam bagan yang lengkap dengan penjelasan di bawahnya. Potensi dan masalah Pengumpulan data Desain produk Ujicoba pemakaian Revisi desain Ujicoba produk Revisi produk Validasi produk Revisi produk Produksi massal Gambar 3.1 Tahap-tahap R & D menurut Borg & Gall 31

(50) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 32 Tahap penelitian pengembangan menurut Sugiyono (2012:298-311), tahap pertama berawal dari adanya potensi dan masalah. Tahap kedua peneliti melakukan pengumpulan data yang dapat dipergunakan di lokasi penelitian dan masalah yang terdapat di lokasi tersebut. Tahap ketiga yaitu desain produk, data yang sudah dikumpulkan, kemudian digunakan sebagai bahan perencanaan desain produk. Tahap keempat yaitu setelah desain produk selesai dirancang, kemudian dilakukan validasi oleh pakar. Validasi produk digunakan untuk menilai kualitas produk yang dihasilkan. Melalui validasi produk ini, peneliti akan mengetahui kekurangan atas desain produk. Tahap kelima yaitu revisi produk, yang dilakukan setelah produk melewati hasil validasi. Tahap keenam, dilakukan ujicoba produk. Apabila produk yang telah diujicobakan masih ada kekurangan, dilakukan revisi produk kembali pada tahap ketujuh. Tahap kedelapan, peneliti melakukan uji coba pemakaian. Apabila ada kekurangan yang masih ditemukan pada produk, maka pada tahap kesembilan dilakukan kembali revisi produk. Tahap kesepuluh, peneliti memproduksi secara massal setelah dilakukan revisi-revisi yang perlu dilakukan. Dari 10 langkah penelitian pengembangan Borg and Gall, peneliti memodifikasi menjadi 7 langkah karena keterbatasan waktu penelitian. Langkah prosedur pengembangan yang sudah dimodifikasi yaitu meliputi tahap (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi ahli, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, (7) revisi desain, sampai menghasilkan desain produk uji coba terbatas bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

(51) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.2 33 Prosedur Pengembangan Prosedur pengembangan penelitian ini mengikuti prosedur penelitian pengembangan hasil modifikasi antara model pengembangan Kemp dan langkah penelitian pengembangan Borg and Gall. Borg and Gall (1983:792) memberi saran untuk membatasi penelitian dalam skala kecil, termasuk membatasi langkah-langkah penelitian dan pengembangan. Prosedur pengembangan tersebut dapat dijelaskan melalui gambar berikut: Gambar 3. 2 Prosedur Penelitian dan Pengembangan

(52) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 34 Langkah awal yang dilakukan peneliti yaitu mengkaji potensi dan masalah. Peneliti mengetahui adanya potensi dan masalah dengan melakukan analisis kebutuhan. Peneliti melakukan analisis kebutuhan dengan mewawancarai seorang guru kelas IV di SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta. Analisis kebutuhan ini bertujuan mengetahui pandangan guru mengenai Kurikulum 2013 dan ketersediaan bahan ajar Kurikulum 2013. Langkah kedua yaitu pengumpulan data. Data diperoleh dari hasil wawancara dengan guru dan kajian dokumen dari beberapa sumber yang mendukung. Pengumpulan data untuk pembuatan bahan ajar dilakukan dengan melakukan kajian pustaka, dan mencari data dari berbagai sumber seperti buku dan internet. Hasil dari pengumpulan data digunakan sebagai pertimbangan perencanaan produk yang berupa bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Langkah ketiga adalah mendesain sebuah produk yang berupa bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Desain awal dilakukan dengan menentukan tema lalu Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD), menentukan subtema, menentukan indikator dan tujuan yang akan dicapai. Silabus disusun setelah indikator dan tujuan sudah selesai ditentukan, dilanjutkan menyusun RPP. Apabila RPP telah selesai dibuat kemudian menentukan isi dari bahan ajar yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber, menentukan strategi pembelajaran, menyusun kegiatan belajar, menentukan sumber belajar, dan menentukan evaluasi untuk mengukur kompetensi dasar yang akan dicapai. Bahan ajar disusun

(53) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 35 berdasarkan pada bahan yang telah terkumpul yang sudah diproses, untuk dijadikan bahan ajar yang sesuai desain. Langkah keempat adalah validasi ahli. Validasi menurut Kamus Bahasa Indonesia (2011:599) merupakan pengujian kebenaran atas sesuatu. Validasi ini bertujuan untuk memperoleh kritik dan saran serta penilaian dari para pakar terhadap produk yang dikembangkan. Peneliti menggunakan validasi pakar sebagai evaluasi formatif 1 terhadap desain produk pengembangan bahan ajar. Adapun produk yang dikembangkan akan divalidasi oleh para pakar Kurikulum 2013 dan dua guru kelas IV Sekolah Dasar yang telah menerapkan Kurikulum 2013. Langkah kelima adalah revisi desain. Revisi desain dilakukan untuk memperbaiki kekurangan yang telah divalidasi oleh para pakar. Masukan dan saran dari pakar digunakan untuk pedoman dalam melakukakan revisi. Adapun revisi dilakukan untuk kesalahan atau kekurangan dari produk yang sudah divalidasi oleh pakar. Langkah keenam yaitu uji coba desain. Uji coba desain dilakukan di SD Kanisius Minggir Yogyakarta. Siswa belajar menggunakan bahan ajar yang telah disusun peneliti. Hasil dari uji coba desain ini merupakan evaluasi formatif 2 yaitu produk bahan ajar untuk mengukur tingkat pencapaian tujuan utama. Langkah ketujuh yaitu revisi desain. Revisi desain dilakukan setelah uji coba desain. Hasil dari revisi produk ini akan menjadi desain produk uji coba terbatas yaitu bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

(54) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.3 36 Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan dalam jangka waktu sebagai berikut. Tabel 3.1 Waktu Penelitian 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Bimbingan dengan dosen pembimbing Validasi bahan ajar dengan guru kelas IV Analisis data Uji coba lapangan dan validasi siswa Analisis data Pembahasan Bimbingan dengan dosen pembimbing Ujian skripsi Revisi skripsi dan bahan ajar Pembuatan jurnal Juli Juni Mei April Maret Februari Januari Bimbingan dengan dosen pembimbing Analisis kebutuhan Pengumpulan data Penyusunan bahan ajar dan proposal skripsi Validasi bahan ajar oleh pakar Kurikulum 2013 Analisis data Desember 1. November Kegiatan Oktober No September Bulan

(55) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.4 Uji Coba Produk 3.4.1 Desain Uji Coba 37 Bagian yang terpenting agar bahan ajar yang dihasilkan layak untuk digunakan dalam pembelajaran adalah bagian desain uji coba. Uji coba produk dilakukan untuk mengumpulkan data dalam menentukan kualitas bahan ajar. Data yang diperoleh dari pakar Kurikulum 2013 dan dua guru kelas IV yang menerapkan Kurikulum 2013 digunakan untuk memperbaiki produk bahan ajar. Setelah divalidasi, produk diujicobakan kepada siswa kelas IV SD Kanisius Minggir Yogyakarta. 3.4.2 Subjek Uji Coba Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah 10 siswa kelas IV SD Kanisius Minggir Yogyakarta tahun pelajaran 2013/2014. Penelitian ini dilaksanakan di SD Kanisius Minggir Yogyakarta yang beralamat di Minggir, Kebonagung, Minggir, Sleman, Yogyakarta. 3.4.3 Instrumen Penelitian Kountur (2003:113) berpendapat bahwa instrumen merupakan alat pengumpulan data. Peneliti menggunakan instrumen untuk mendapatkan data penelitian. Penelitian ini menggunakan instrumen berupa daftar pertanyaan wawancara dan kuesioner. Wawancara merupakan suatu cara yang digunakan untuk mendapatkan jawaban dari responden dengan tanya jawab sepihak (Daryanto, 2007:33). Peneliti melakukan wawancara untuk analisis kebutuhan. Daryanto (2011:30) menjelaskan bahwa kuesioner adalah sebuah daftar

(56) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 38 pertanyaan yang harus diisi oleh responden. Peneliti membagikan kuesioner kepada pakar Kurikulum 2013, guru yang mengajar menggunakan Kurikulum 2013, dan siswa kelas IV SD Kanisius Minggir Yogyakarta untuk validasi bahan ajar yang telah dikembangkan. 3.4.4 Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah dengan wawancara dan kuesioner untuk validasi. Adapun teknik pengumpulan data dengan kuesioner digunakan untuk memvalidasi bahan ajar. Validasi dilakukan dalam dua tahap, yaitu tahap validasi pakar dan validasi lapangan. Validasi pakar dilakukan oleh para ahli di bidang Kurikulum 2013 dan guru kelas IV yang menerapkan Kurikulum 2013 dengan mengisi kuesioner kualitas bahan ajar. Validasi lapangan dilakukan oleh 10 siswa kelas IV SD Kanisius Minggir Yogyakarta dengan mengisi kuesioner persepsi terhadap kualitas bahan ajar. Adapun hasil validasi digunakan sebagai pedoman dalam melakukan revisi, hasil validasi juga dapat menunjukkan kualitas dari bahan ajar. 3.4.5 Teknik Analisis Data Teknik analisis data dilakukan untuk mengetahui kualitas produk pengembangan bahan ajar. Data penelitian ini dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif berupa skor dari pakar Kurikulum 2013, guru yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013, dan siswa. Data kuantitatif yang diperoleh melalui instrumen penilaian berupa lembar kuesioner pada saat validasi produk dan uji coba lapangan dianalisis menggunakan deskriptif kualitatif. Adapun skor

(57) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 39 yang sudah didapat kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif skala lima menurut Widoyoko (2009: 238) sebagai berikut: Tabel 3.2 Tabel Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima Interval X >̅̅̅ + 1,80 Sbi Kategori Sangat Baik ̅̅̅ + 0,60 Sbi< X ≤ ̅̅̅ + 1, 80Sbi ̅̅̅ – 0,60 Sbi < X ≤ ̅̅̅ + 0,60Sbi ̅̅̅ – 1,80 Sbi < X ≤ ̅̅̅ – 0,60Sbi X ≤ ̅̅̅ – 1,80Sbi Baik Cukup Baik Kurang Baik Sangat Kurang Baik Keterangan: Rerata ideal ( ̅ ) : (skor maksimal ideal + skor minimal ideal) Simpangan baku ideal : (skor maksimal ideal − skor minimal ideal) X : Skor Aktual Perhitungan data-data kuantitaif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan menerapkan rumus konversi di atas. Berikut ini merupakan penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan dengan konversi. Diketahui : Skor maksimal ideal :5 Skor minimal ideal :1 Rerata ideal ( ̅ ) : (5+1) = 3 Simpangan baku ideal (SBi) : (5−1) = 0,67 Ditanyakan: Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat kurang baik.

(58) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 40 Jawaban: Kategori sangat baik = X > ̅ + 1,80 SBi = X > 3 + (1,80 . 0,67) = X > 3 + (1,21) = X > 4,21 Kategori baik = ̅ + 0,60SBi < X ≤ ̅ + 1,80SBi = 3 + (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (1,80 . 0,67) = 3 + (0,40) < X ≤ 3 + (1,21) = 3,40 < X ≤ 4,21 Kategori cukup baik = ̅ - 0,60SBi < X≤ ̅ + 0,60SBi = 3 - (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (0,60 . 0,67) = 3 – (0,40) < X≤ 3 + (0,40) = 2,60 < X≤ 3,40 Kategori kurang baik = ̅ - 1,80SBi < X≤ ̅ - 0,60SBi = 3 - (1,80 . 0,67) < X ≤ 3 - (0,60 . 0,67) = 3 - (1,21) < X ≤ 3 - (0,40) = 1,79 < X ≤ 2,60 Kategori sangat kurang baik = ≤ ̅ – 1,80SBi = X ≤ 3 - (1,80 . 0,67) = X ≤ 3 - (1,21) = X ≤ 1,79 Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan, diperoleh konversi data kuantitatif menjadi data kualitatif skala lima yaitu sebagai berikut:

(59) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 41 Tabel 3.3 Kriteria Skor Skala Lima Interval Skor 4,22 – 5 3,41 - 4,21 2,61 - 3,40 1,8 - 2,60 1 - 1,79 Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang Dari tabel 3.3 mengenai kriteria skor skala lima dapat dijelaskan bahwa apabila skor berada dalam rentang 4,22 sampai 5 maka kriteria sangat baik. Skor diantara 3,41 sampai 4,21 mendapat kriteria baik. Skor berada dalam rentang 2,61 sampai dengan 3,40 masuk dalam kriteria cukup. Apabila skor berada dalam rentang 1,8 sampai 2,60 masuk dalam kriteria kurang. Skor berada dalam rentang 1 sampai 1,79 masuk dalam kategori sangat kurang.

(60) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Analisis Kebutuhan Analisis kebutuhan dilakukan oleh peneliti berdasarkan pada langkah pengembangan bahan ajar yang telah diuraikan di bab III. Analisis kebutuhan dilakukan untuk memperoleh informasi mengenai kebutuhan siswa kelas IV Sekolah Dasar terhadap bahan ajar Kurikulum 2013. Peneliti melakukan analisis kebutuhan bahan ajar dengan melakukan wawancara. Wawancara dilakukan di SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta yang telah menerapkan Kurikulum 2013. Peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas IV yang bernama bapak Trismantara. Wawancara dilakukan pada tanggal 7 September 2013 pukul 09.00 WIB. Berdasarkan hasil wawancara diperoleh informasi bahwa guru masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum 2013. Hal tersebut dikarenakan terbatasnya jumlah bahan ajar Kurikulum 2013. Bahan ajar Kurikulum 2013 yang sudah ada masih belum sempurna, banyak materi yang belum sesuai dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. Guru menyadari bahwa pemahamannya terhadap Kurikulum 2013 masih sangat terbatas karena kurang adanya sosialisasi dari dinas pendidikan. Misalnya saja dalam hal pendidikan karakter pada diri siswa. Penanaman pendidikan karakter pada diri siswa masih sangat kurang. Guru hanya menanamkan nilai karakter pada keseharian siswa di sekolah dan hanya berkaitan dengan tingkah laku siswa. Guru belum mengintegrasikan pendidikan karakter dalam proses pembelajaran. Guru juga masih bingung dalam pembelajaran yang menggunakan tematik integratif, pendekatan sains, penilaian otentik, guru kesulitan dalam 42

(61) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 43 mengembangkan pendidikan karakter, dan bahan ajar yang tersedia bersifat sentralistik sehingga cenderung kurang sesuai dengan kondisi sekolah. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan bahan ajar yang lebih mendalam. Berdasarkan hasil wawancara analisis kebutuhan yang telah dilakukan, peneliti menyimpulkan bahwa guru dan siswa membutuhkan pengembangan bahan ajar Kurikulum 2013 untuk kelas IV SD. Hal ini untuk menambah sumber belajar guru maupun siswa agar tujuan dari kurikulum pendidikan bisa tercapai dengan maksimal. 4.2 Deskripsi Produk Awal Penelitian pengembangan ini diawali dengan menentukan tema lalu Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. Apabila KI KD sudah ditentukan lalu menentukan subtema dan membuat indikator serta tujuan. Selanjutnya, menyusun silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Setelah penyusunan silabus dan RPP selesai, dilanjutkan menyusun kerangka bahan ajar. Peneliti kemudian menyusun bahan ajar dengan menggunakan bahan-bahan yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber. 4.2.1 Silabus Silabus merupakan seperangkat rencana dan pelaksanaan pembelajaran beserta penilaiannya. Silabus dibuat sebelum menyusun RPP. Silabus digunakan untuk pedoman dalam menyusun RPP. Silabus disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang saling berkaitan untuk memenuhi target pencapaian kompetensi dasar. Komponen yang terdapat dalam silabus adalah

(62) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 44 (1)identitas silabus, (2)mata pelajaran, (3)kompetensi dasar, (4)kegiatan pembelajaran, (5)indikator pencapaian kompetensi, (6)penilaian, (7)alokasi waktu, dan (8)sumber belajar. 4.2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan rencana kegiatan yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai suatu kompetensi dasar yang telah dijabarkan dalam silabus. RPP disusun secara sistematis dan sesuai dengan Kurikulum 2013. Komponen yang terdapat dalam RPP, yaitu (1) identitas RPP, (2) kompetensi inti, (3) kompetensi dasar, (4) indikator, (5) tujuan pembelajaran, (6) materi pembelajaran, (7) pendekatan dan metode pembelajaran, (8) media, alat, dan sumber pembelajaran, (9) kegiatan pembelajaran, dan (10) penilaian. 4.2.3 Kerangka Bahan Ajar Kerangka bahan ajar merupakan pedoman yang akan digunakan dalam pembuatan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013. Kerangka bahan ajar berisi: (1) rancangan tampilan bahan ajar, (2) urutan isi atau format bahan ajar, (3) gambar dan warna yang akan dipakai. 4.2.4 Bahan Ajar Bahan ajar dkembangkan menggunakan program Microsoft Word 2007 dan Corel Draw X5. Karakter font yang digunakan Times New Roman , Arial, dan Comic Sans. Ukuran font yang digunakan yaitu 8, 9, 11, dan 12. Bahan ajar ini

(63) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 45 mengintegrasikan gambar, teks, dan warna yang menarik agar siswa tidak mudah bosan. Hal ini tentunya disesuaikan dengan subtema dan karakter siswa kelas IV SD. Bahan ajar ini dilengkapi dengan petunjuk-petunjuk yang dapat mempermudah siswa dalam memahami setiap langkah kegiatan. Bahan ajar terdiri dari enam kali pertemuan. Bahan ajar dicetak dalam kertas A4 atau 21 x 29,7 cm. Isi bahan ajar dicetak dalam kertas HVS 80 gr, sedangkan sampul dcetak dalam kertas ivory 230 gr. Berikut ini merupakan uraian penjelasan komponen-komponen yang terdapat dalam bahan ajar: 1. Sampul Depan Sampul depan dibuat dengan menggunakan Corel Draw X5. Dalam sampul halaman depan bahan ajar, terdapat tulisan tema, subtema, sasaran yang dituju yaitu kelas IV SD, dan nama penyusun bahan ajar. Gambar sampul yang digunakan adalah yang sesuai dengan tema dan subtema. Setelah sampul depan terdapat pemetaan kompetensi dasar 1 dan 2, pemetaan kompetensi dasar 3 dan 4, ruang lingkup pembelajaran, dan pemetaan indikator subtema 2. 2. Isi Pada isi bahan ajar ini terdapat berbagai karakteristik dari Kurikulum 2013 seperti pendekatan saintifik, pendidikan karakter, pendekatan tematik integratif, dan penilaian otentik. Berikut ini penjelasan mengenai karakteristik Kurikulum 2013 dalam bahan ajar: Pendekatan saintifik dalam bahan ajar ini terlihat dari urutan kegiatan pada bahan ajar yang berawal dari mengamati, menanya,

(64) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 46 mencoba atau mengumpulkan data, menalar atau mengolah informasi, dan mengkomunikasikan. Setiap pertemuan dalam bahan ajar memuat urutan dari pendekatan saintifik tersebut. Misalnya dalam pertemuan pertama, siswa diminta untuk mengamati gambar kemudian bertanya jawab mengenai gambar tersebut, selanjutnya siswa mendiskusikan suatu soal untuk dipecahkan. Dalam berdiskusi ini siswa sudah berusaha mencoba sekaligus menalar atau mengolah informasi untuk menjawab soal. Setelah selesai berdiskusi dan menjawab soal, siswa mempresentasikannya atau dalam hal pendekatan saintifik termasuk dalam mengkomunikasikan. Pendidikan karakter dalam bahan ajar termuat pada kegiatan belajar pertemuan pertama sampai keenam. Misalnya saja dalam siswa berdiskusi. Siswa berlatih untuk bertanggung jawab dan disiplin. Selain itu dalam hal mengamati, siswa berlatih dalam hal ketelitian. Bahan ajar ini juga menanamkan pendidikan karakter berbasis budaya lokal yang ditunjukkan dengan adanya gambar seni tradisional, pakaian adat, suku, tarian tradisional, dan sebagainya. Bahan ajar ini disusun menggunakan pendekatan tematik integratif. Hal ini dibuktikan dari setiap pertemuan yang terdiri dari beberapa mata pelajaran. Beberapa mata pelajaran tersebut disusun berdasarkan tema yang telah ditentukan. Misalnya saja dalam pertemuan pertama, terdiri dari mata pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, dan Seni Budaya. Dari ketiga mata pelajaran tersebut harus disusun secara landai, jangan sampai terlihat perpindahan disetiap mata pelajarannya.

(65) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 47 Penilaian otentik merupakan penilaian yang dipakai dalam bahan ajar ini. Penilaian dalam bahan ajar ini mencakup penilaian dari aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Pada aspek pengetahuan dinilai dengan cara tes tulis yaitu mengerjakan soal latihan dan evaluasi. Aspek sikap dinilai dari observasi. Aspek keterampilan dinilai dari kinerja dan produk. Isi bahan ajar terdiri dari 112 halaman. Isi terbagi menjadi enam pertemuan atau satu minggu. Pada lembar awal setiap pertemuan terdapat jaring harian (Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator), tujuan pembelajaran, apersepsi, kegiatan belajar siswa, refleksi, aksi, rangkuman, latihan soal, kerjasama dengan orang tua, glosarium, dan penilaian. Pada pertemuan terakhir, ada evaluasi yang berisi soal-soal dari pertemuan pertama sampai enam. Berikut akan dijabarkan masing-masing komponen dalam isi bahan ajar: Apersepsi, bagian ini adalah bagian yang bertujuan untuk memfokuskan siswa, mengkondisikan siswa, dan memotivasi siswa. Apersepsi berisi kegiatan yang menghantarkan siswa untuk masuk ke dalam materi yang akan dipelajari. Dalam bahan ajar ini apersepsinya siswa diminta untuk menyanyikan lagu yang sesuai dengan materi yang akan dipelajari, bercerita lalu tanya jawab. Kegiatan belajar siswa, bagian ini berisi serangkaian kegiatan belajar siswa agar terlibat aktif dalam pembelajaran. Pada bagian ini juga diselipkan materi untuk membantu pemahaman siswa. Siswa dapat mengerjakan soal pada tempat yang telah disediakan. Kegiatan belajar

(66) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 48 siswa ini meliputi pengamatan, menjawab pertanyaan, bercerita, diskusi, membuat karya, demonstrasi, dan praktikum. Refleksi, bagian ini merupakan bagian yang cukup penting. Refleksi berisi beberapa pertanyaan yang membantu siswa untuk merefleksikan hal apa saja yang telah dipelajari, perasaan siswa setelah belajar, pengalaman yang telah didapat siswa, sikap baik apa yang diperoleh, dan hal-hal lain yang dialami siswa saat pelajaran. Aksi, bagian ini berisi beberapa pertanyaan untuk membantu siswa merumuskan niat dan tindakan apa yang akan dilakukann setelah mempelajari materi. Tindakan siswa dapat memberikan informasi kepada guru apakah siswa telah mampu mengambil tindakan yang baik sesuai sikap yang telah dipelajari. Rangkuman, berisi intisari dari materi yang dipelajari. Rangkuman membantu siswa dalam memahami keseluruhan materi yang sudah dipelajari. Latihan soal, bagian ini berisi soal-soal dari materi yang telah dipelajari. Latihan soal diberikan disetiap akhir pembelajaran. Latihan soal dilakukan untuk mengetahui ketercapaian indikator dan sejauh mana pemahaman siswa mengenai materi yang sudah dipelajari. Kerjasama dengan orang tua, berisi soal yang berupa pertanyaan ataupun perintah yang harus dikerjakan di rumah. Siswa dapat meminta bantuan orang tua untuk mengerjakan apabila ada kesulitan. Pekerjaan rumah dimaksudkan sebagai tindak lanjut dari materi pembelajaran agar siswa lebih paham tentang materi.

(67) 49 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Glosarium, bagian ini berisi daftar kata-kata yang sulit dimengerti atau sukar yang terdapat pada bahan ajar beserta dengan artinya. Arti dari masing-masing kata sukar tersebut didasarkan pada Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) dan disesuaikan dengan konteks penggunaan kata-kata sukar dalam bahan ajar. Penilaian, bagian ini berisi kunci jawaban dari latihan soal dan kriterian penilaian. Penilaian mengacu pada Kurikulum 2013, menggunakan penilaian otentik. 3. Daftar Pustaka Daftar pustaka berisi daftar sumber yang digunakan dalam bahan ajar. Daftar sumber yang digunakan berasal dari buku teks maupun internet. 4.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk Produk awal yang telah dikemas dalam bentuk buku kemudian diberikan kepada pakar Kurikulum 2013 dan guru kelas IV SD yang sudah menerapkan Kurikulum 2013 untuk divalidasi. Validasi ini digunakan untuk mengetahui seberapa baik kualitas dan kelayakan produk yang dikembangkan. Validasi ini menggunakan pedoman penyekoran skala lima. 4.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Poduk Validasi pakar Kurikulum SD 2013 dilakukan pada tanggal 21 Maret 2014. Adapun aspek yang dinilai dari bahan ajar adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Berdasarkan hasil validasi dari kelima aspek tersebut memperoleh

(68) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 50 skor rata-rata 4,21 dengan kategori “baik”. Bahan ajar dinyatakan layak untuk digunakan uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Pakar memberikan beberapa komentar berisi masukan untuk perbaikan bahan ajar pada dua aspek, yaitu: (1) desain dan pengorganisasian dan (2) isi. Pada aspek desain dan pengorganisasian, pakar Kurikulum SD 2013 memberikan masukan tentang rumusan tujuan terkait sikap sosial dan spiritual perlu diperbaiki, sumber bahan ditulis, dan bahasa tulis (EYD) perlu dicek kembali. Pada aspek isi pakar memberikan beberapa masukan, yaitu keterpaduan antar muatan pelajaran belum landai, pengembangan kemampuan berpikir tinggi kurang, dan belum ada refleksi terkait karakter. Komentar berupa saran tersebut serta revisi akan dijabarkan dalam tabel seperti berikut: Tabel 4.1 Komentar Pakar Kurikulum SD 2013 No Komentar Pakar Kurikulum SD 2013 Desain dan Pengorganisasian 1 Rumusan tujuan terkait sikap sosial dan spiritual perlu diperbaiki. 2 Perlu dituliskan sumber bahan. 3 EYD perlu dicek lagi. Isi 4 Keterpaduan antar muatan pelajaran belum landai. 5 Pengembangan kemampuan berpikir tinggi kurang. 6 Refleksi perlu ditambah, terkait dengan karakter. Revisi Memperbaiki tujuan terkait sikap sosial dan spiritual. Menuliskan sumber di bahan ajar. Mengecek EYD lalu memperbaiki yang masih salah. Memperbaiki susunan kalimat sehingga keterpaduan antar muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya landai. Menyusun bahan ajar dengan menambah kegiatan yang menuntut siswa berpikir tinggi. Menambah pertanyaan refleksi terkait dengan karakter.

(69) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 51 4.3.2 Data Validasi Guru SD Kelas IV yang Sudah Melaksanakan Kurikulum 2013 dan Revisi Produk Produk divalidasi oleh dua guru kelas IV SD yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013. Validasi guru dilakukan pada tanggal 24 dan 25 Maret 2014. Aspek yang dinilai dari bahan ajar adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. Hasil validasi dari dua guru kelas IV SD yang telah melaksanakan Kurikulum 2013 menunjukkan bahwa bahan ajar termasuk dalam kategori “sangat baik” dengan skor rata-rata 4,23. Guru pertama memberikan skor rata-rata 4,32 dengan kategori “sangat baik” dinyatakan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan atau uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Saran yang dituliskan guru adalah untuk perbaikan pada desain dan pengorganisasian. Guru memberi saran untuk menambah gambar peta agar siswa lebih mudah dalam memahami materi pada bahan ajar. Guru kedua memberikan skor rata-rata 4,14 dengan kategori “baik” dinyatakan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan atau uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan guru berisi masukan untuk perbaikan pada aspek desain dan pengorganisasian. Guru memberi saran untuk memperjelas gambar dan mencantumkan sumber dari gambar yang berkaitan dengan materi. Komentar dan revisi dari dua guru kelas IV yang melaksanakan Kurikulum SD 2013 tersebut dapat dijabarkan dalam tabel berikut:

(70) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 52 Tabel 4.2 Komentar dan Revisi dari Guru Kelas IV SD yang Sudah Melaksanakan Kurikulum 2013 No Komentar Guru Kelas IV SD Desain dan Pengorganisasian 1 Alangkah lebih baik jika ditambah gambar peta agar siswa lebih mudah menemukan dataran tinggi, dataran rendah, gunung, sungai, dan danau. 2 Gambar kurang jelas sehingga sulit diamati. 3 Gambar yang berkaitan dengan materi sebaiknya dicantumkan sumbernya. 4.3.3 Revisi Menambah gambar peta yang berisi dataran tinggi, dataran rendah, gunung, sungai, dan danau. Mengganti gambar yang lebih jelas. Mencantumkan sumber gambar yang berkaitan dengan materi. Data Validasi Uji Coba Lapangan dan Revisi Produk Produk yang telah divalidasi oleh pakar Kurikulum SD 2013, dua guru kelas IV SD yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013 dan telah dilakukan revisi selanjutnya diujicobakan atau validasi lapangan. Validasi lapangan dilakukan untuk mengetahui pendapat para siswa terkait kualitas bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013. Kegiatan validasi lapangan dilakukan di SD Kanisius Minggir Yogyakarta pada tanggal 14-19 April 2014. Validasi lapangan dilakukan dengan jumlah responden yang terbatas yaitu 10 siswa kelas IV SD Kanisius Minggir Yogyakarta. Validasi lapangan dilakukan dalam 6 pertemuan. Pertemuan pertama, kedua, ketiga, dan keempat dilakukan pada tanggal 14-17 April 2014. Pertemuan kelima dan keenam dilakukan dalam sehari pada tanggal 19 April 2014 karena hari Jum’at, 18 April 2014 sekolah libur. Sebelum kegiatan belajar dimulai, peneliti menunjukkan bahan ajar yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Siswa terlihat senang ketika menerima bahan ajar dari peneliti. Hal ini dikarenakan bahan ajar terlihat menarik, berwarna-warni, dilengkapi gambar yang bervariasi, tulisan jelas sehingga siswa tidak sabar lagi menggunakan bahan ajar untuk belajar. Saat pembelajaran di

(71) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 53 kelas, rasa ketertarikan siswa semakin terlihat ketika mereka mulai mengikuti pembelajaran disetiap pertemuannya. Berikut ini akan dijelaskan kegiatankegiatan yang dilakukan disetiap pertemuan: Pertemuan pertama, pertemuan ini dilakukan pada hari Senin 14 April 2014. Awalnya siswa diminta untuk menyanyikan lagu burung hantu lalu tanya jawab untuk masuk ke materi yang akan dipelajari. Saat pertemuan pertama ini, siswa diminta untuk berdiskusi, lalu membuat poster tentang sumber daya alam. Siswa juga diminta untuk membaca dan menulis cerita menggunakan kata baku lalu menceritakannya dengan teman sebangku. Siswa juga dilatih dalam hal kerjasama, yaitu dengan meronce dan mendemonstrasikan karyanya di depan kelas. Setelah semua kegiatan terlaksana, siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Siswa juga menuliskan refleksi, aksi, dan mengerjakan latihan soal. Pertemuan kedua, pertemuan ini dilaksanakan pada tanggal 15 April 2014. Kegiatan awal yang dilakukan adalah menyanyikan lagu yamko rambe yamko dilanjutkan tanya jawab untuk masuk pada materi yang akan dipelajari. Siswa diminta mengamati gambar kesenian dari berbagai daerah lalu menyebutkan nama seni pertunjukan itu. Siswa juga diminta untuk diskusi mengenai seni pertunjukan lalu menceritakannya di depan kelas. Setelah itu, siswa mengamati gambar mengenai persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggal dan sekolah kemudian membuat mading. Siswa juga diminta untuk mengerjakan soal matematika. Pada akhir pembelajaran, siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan lalu menuliskan refleksi, aksi, dan mengerjakan latihan soal.

(72) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 54 Pertemuan ketiga, pertemuan ini dilaksanakan pada tanggal 16 April 2014. Kegiatan dimulai dengan menyanyikan lagu naik gunung dan dilanjutkan dengan pengamatan dan diskusi bilangan desimal. Siswa juga diminta untuk praktik permainan kucing-kucingan di halaman sekolah dan berdiskusi tentang cidera. Setelah itu, siswa melakukan pengamatan gambar mengenai bunyi dan mendiskusikannya. Pada akhir pembelajaran, siswa menuliskan kesimpulan, refleksi, aksi, dan mengerjakan latihan soal. Pertemuan keempat, Pertemuan ini dilaksanakan pada tanggal 17 April 2014. Siswa mengawali pembelajaran dengan menyanyikan lagu desaku yang kucinta, dilanjutkan mengamati kondisi geografis, menuliskan cerita, dan menceritakannya kepada teman. Siswa juga berdiskusi mengenai cidera dan mempraktikkan kombinasi gerak dasar. Siswa tidak lupa untuk menuliskan kesimpulan, refleksi, dan aksi di akhir pembelajaran. Siswa juga mengerjakan latihan soal untuk menguji pemahamannya. Pertemuan kelima dan keenam, pertemuan ini dilaksanakan pada tanggal 19 April 2014. Kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini dipadatkan karena keterbatasan waktu. Meskipun dipadatkan, semua materi tersampaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang diharapkan. Siswa mengawali kegiatan dengan bernyanyi naik delman dilanjutkan mengamati tempat bersejarah, mendiskusikan, lalu menggambarnya. geografis dalam Siswa juga mengamati dan mendiskusikan kondisi hubungannya dengan manusia, lalu meronce dan mendemonstrasikannya di depan kelas. Siswa juga mendiskusikan hak, kewajiban, dan besar sudut. Di akhir pembelajaran, siswa menuliskan kesimpulan,

(73) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 55 refleksi, aksi, dan mengerjakan latihan soal. Siswa juga mengerjakan evaluasi yang berisi soal dari pertemuan pertama sampai enam. Pada akhir pembelajaran dipertemuan keenam, siswa diberi lembar kuesioner persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar. Kuesioner ini terdiri dari 14 item pernyataan yang berkaitan dengan kualitas bahan ajar yang telah digunakan selama uji coba dari pertemuan pertama sampai pertemuan keenam. Guru membantu siswa dalam memahami item pernyataan apabila siswa mengalami kesulitan. Hasil validasi lapangan oleh 10 siswa di SD Kanisius Minggir Yogyakarta mengenai persepsi siswa terhadap bahan ajar mendapat skor rata-rata 4,7 dengan kategori “sangat baik”. Siswa berkomentar bahwa kualitas bahan ajar sudah baik, menarik, mudah dipahami, gambar lucu, dan warnanya bagus. Komentar berupa saran dari 10 siswa tersebut serta revisinya dapat dijabarkan dalam tabel berikut : Tabel 4.3 Komentar Siswa Kelas IV dan Revisi No 1 Komentar dan saran Sebaiknya menggunakan Bahasa Indonesia yang mudah dipahami. 2 Petunjuk dalam bahan ajar sebaiknya mudah dipahami. 4.4 Kajian Produk Akhir Revisi Memperbaiki kalimat dalam bahan ajar dengan yang lebih sederhana, tidak asing bagi siswa agar mudah dipahami. Memperbaiki lagi kalimat dalam petunjuk agar bahan ajar mudah dipahami siswa. Produk akhir bahan ajar dikemas dalam bentuk buku teks yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV SD melalui proses cetak. Produk akhir yang dihasilkan diperoleh dari revisi hasil validasi pakar Kurikulum SD 2013, guru kelas IV yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013, dan 10 siswa kelas IV

(74) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 56 SD Kanisius Minggir Yogyakarta. Ada beberapa bagian dari produk awal yang direvisi oleh peneliti untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik dari produk awal, dan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Program yang digunakan untuk merevisi bahan ajar yang dikembangkan adalah program Microsoft Word 2007 yang selanjutnya diubah ke data PDF. Berikut ini uraian penjelasan komponen-komponen yang terdapat dalam bahan ajar. 1. Sampul Halaman Depan Sampul halaman depan tidak banyak mengalami perubahan. Tampilan gambar dan warna background tidak berubah. Hanya jenis tulisan di sampul depan diubah agar terlihat lebih jelas dan menarik. Di dalam sampul halaman terdapat tema, subtema, sasaran yang dituju yaitu kelas IV SD semester genap, dan nama penyusun. Gambar yang digunakan adalah gambar yang berhubungan dengan tema dan subtema yang ditentukan, yaitu gambar anak SD yang sedang memainkan alat musik tradisional di sekitar daerah tempat tinggal. Hal ini sesuai dengan tema daerah tempat tinggalku dan subtema peduli daerah tempat tinggal. Sampul halaman depan dan belakang didesain dengan program Corel Draw X5. Sampul dicetak dengan menggunakan kertas ivory 230 gr. 2. Isi Ada sedikit perubahan yang dilakukan pada isi produk akhir. Bagian yang direvisi diantaranya adalah mengganti gambar yang kurang jelas, menambah gambar peta agar siswa lebih mudah memahami materi, menambah refleksi yang berkaitan dengan karakter, mengganti kalimat agar perpindahan antar muatan pelajaran menjadi landai, dan menyusun bahan ajar dengan menambah kegiatan

(75) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 57 yang menuntut siswa berpikir tinggi. Ukuran dan karakter font tidak berubah, yaitu ukuran 11 karakter Comis Sans dan ukuran 10 karakter Times New Roman. 3. Daftar Pustaka Daftar pustaka berisi berbagai sumber yang digunakan dalam bahan ajar. Sumber yang digunakan berasal dari buku maupun dari internet. Perubahan yang dilakukan adalah memisahkan sumber yang berasal dari buku dan internet. Cara penulisan daftar pustaka juga disesuaikan dengan aturan penulisan daftar pustaka yang benar. 4.5 Pembahasan Kurikulum 2013 memiliki karakteristik pembelajaran yang meliputi pembelajaran tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian otentik, dan pendidikan karakter yang mencakup pendidikan karakter berbasis budaya lokal. Karakteristik Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Pengembangan kurikulum diarahkan pada pencapaian kompetensi yang dirumuskan dari SKL. Begitu juga dengan penilaian hasil belajar dan hasil kurikulum diukur dari pencapaian kompetensi. Kurikulum itu bersifat dinamis, sesuai dengan tuntutan perubahan zaman untuk menjawab perubahan yaitu menyongsong perkembangan zaman di era global. Pembelajaran lebih terfokus pada kegiatan siswa, sistem pembelajaran yang digunakan adalah berbasis aktivitas dengan tujuan siswa mampu berpikir tingkat tinggi, mengembangkan pengalaman dan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya. Dengan adanya bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 ini diharapkan siswa mampu menjadi kreatif, inovatif, produktif, dan beriman. Kompetensi yang

(76) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 58 dikembangkan dalam pembelajaran dan penilaian pada bahan ajar adalah sikap, pengetahuan, sosial, dan keterampilan. Bahan ajar yang disusun berdasarkan Kurikulum 2013 ini menggunakan pendekatan tematik yang pembelajarannya dikembangkan dari tema yang telah ditentukan. Setiap pertemuan terdiri dari beberapa mata pelajaran, dan dalam kegiatan pembelajaran tidak terlihat pergantian antar mata pelajaran tersebut. Dengan hal itu siswa diharapkan mampu mampu aktif menggali dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip keilmuan secara holistik, bermakna, dan otentik. Adapun pendekatan saintifik dalam pembelajaran meliputi mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan membentuk jejaring untuk semua mata pelajaran. Bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 ini juga menekankan pendidikan karakter, terlebih dalam pendidikan karakter berbasis budaya lokal. Pendidikan karakter dapat terlihat di bahan ajar yaitu adanya kegiatan seperti diskusi yang mengajarkan siswa untuk bertanggung jawab dan disiplin. Selain itu, pendidikan karakter berbasis budaya lokal ditunjukkan adanya gambar-gambar seperti kesenian daerah, alat musik daerah, dan pakaian adat. Pada penilaian bahan ajar ini menggunakan penilaian otentik yang meliputi tiga aspek seperti aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Peneliti mengembangkan bahan ajar sesuai dengan karakteristik Kurikulum 2013. Pada pertemuan pertama sampai enam dalam bahan ajar sudah memuat pendekatan saintifik, pendekatan tematik integratif, pendidikan karakter, dan penilaian otentik. Bahan ajar yang dikembangkan masuk dalam tema 8 (Daerah Tempat Tinggalku) dan subtema 2 (Peduli Linkungan Tempat Tinggal).

(77) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 59 Berdasarkan hasil validasi pakar Kurikulum SD 2013, dua guru kelas IV SD yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013, dan validasi lapangan diperoleh skor sebagai berikut: Tabel 4.4 Rekapitulasi Validasi Pakar, Guru Kelas IV, dan Siswa Kelas IV No Penilaian Bahan Ajar Skor 1 Pakar kurikulum 2013 2 Dua guru kelas IV SD 3 10 siswa kelas IV Total Rata-rata Kategori 4,21 4,23 4,7 13,14 4,38 “sangat baik” Kategori “baik” “sangat baik” “sangat baik” Pada tabel rekapitulasi validasi pakar, guru kelas IV, dan siswa kelas IV SD terdapat dua kategori skor yaitu “sangat baik” dan “baik”. Kategori “sangat baik” merupakan kategori untuk skor rata-rata lebih dari 4,21. Kategori “baik” merupakan kategori untuk skor rata-rata lebih dari 3,40 dan kurang dari sama dengan 4,21. Pada validasi produk, pakar Kurikulum SD 2013 memberikan skor 4,21 dengan kategori “baik”. Guru kelas IV SD yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013 memberikan skor 4,23 dengan kategori “sangat baik”. Pada saat validasi lapangan, 10 siswa kelas IV SD Kanisius Minggir Yogyakarta memberikan skor 4,7 dengan kategori “sangat baik”. Jadi, produk yang dikembangkan dapat dikatakan memiliki kualitas sangat baik dan layak untuk digunakan sebagai bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa Kelas IV SD karena memperoleh rata-rata skor 4,38.

(78) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai berikut: 5.1.1 Bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dikembangkan dengan prosedur penelitian pengembangan yang meliputi 7 langkah, yaitu: (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi ahli, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, (7) revisi desain hingga menghasilkan produk berupa bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar yang dapat digunakan dalam pembelajaran. 5.1.2 Bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 subtema peduli lingkungan tempat tinggal untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dikembangkan dengan kualitas yang sangat baik dan layak digunakan dalam pembelajaran. Berdasarkan hasil validasi pakar Kurikulum SD 2013, 2 guru kelas IV Sekolah Dasar yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013, dan validasi oleh 10 siswa kelas IV SD Kanisius Minggir Yogyakarta diperoleh skor rata-rata produk 4,38 dengan kategori “sangat baik” ditinjau dari aspek (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi. 60

(79) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5.2 61 Keterbatasan Penelitian Poduk yang dikembangkan mempunyai beberapa keterbatasan, yaitu: 5.2.1 Uji coba produk dilakukan pada responden yang terbatas. Hal ini dikarenakan produk masih dalam tahap uji terbatas. 5.2.2 Wawancara analisis kebutuhan hanya dilakukan kepada guru kelas IV SD yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013. Hal ini dikarenakan guru sebagai pelaksana Kurikulum 2013. 5.2.3 Uji coba telah dilakukan pada semua produk, tetapi karena keterbatasan waktu dan ijin dari sekolah, peneliti melakukan pemadatan pembelajaran dari enam hari menjadi lima hari. 5.3 Saran Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013, sebagai berikut: 5.3.1 Uji coba lapangan bisa dilakukan dengan jumlah responden yang lebih banyak karena semakin banyak revisi dari responden maka bahan akan lebih memiliki kualitas yang baik. 5.3.2 Analisis kebutuhan sebaiknya tidak hanya berdasarkan wawancara dengan guru kelas IV namun juga mengumpulkan data dan informasi dari siswa kelas IV. 5.3.3 Penelitian dan pengembangan bahan ajar sebaiknya dilakukan sesuai dengan waktu yang sudah ditentukan agar tidak terjadi pemadatan materi pada setiap pembelajarannya.

(80) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 62 DAFTAR PUSTAKA Apriyani, Yohanna Prisca. (2013). Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Skripsi (tidak diterbitkan). Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sanata Dharma. Ariezona, Windy. (2013). Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Mendengarkan pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Skripsi (tidak diterbitkan). Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sanata Dharma. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2011). Kamus Bahasa Indonesia untuk Pelajar. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. Borg, Walter R. And Meredith Damien Gall. (1983). Educational Research. New York: Longman Inc. Cunningsworth, Alan. (1995). Choosing Your Coursebook. Oxford:Macmillan Publishers Limited. Damayanti. (2014). Panduan Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah: Teori dan Praktik Internalisasi Nilai. Yogyakarta: Araska. Daryanto, Haji. (2007). Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta. Daryanto, Haji. (2011). Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta. Hasan, S. Hamid. (2013). Menyambut Kurikulum 2013: Kurikulum 2013 Terlambat Tapi Lebih Baik Daripada Tidak. Jakarta: Kompas. Hidayatullah, Furqon. (2010). Pendidikan Karakter: Membangun Peradaban Bangsa. Surakarta : Yuma Pressindo. Hidayat, Sholeh. (2013). Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Kemendikbud. (2013). Panduan Teknis Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Kemendikbud. Kesuma, Dharma, dkk. (2011). Pendidikan Karakter: Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Kunandar. (2014). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013): Suatu Pendekatan Praktis Disertai dengan Contoh. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

(81) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 63 Majid. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mulyasa. (2006). Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mulyasa. (2009). Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mulyasa. (2011). Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara. Mulyasa. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Nurgiyantoro, Burhan. (2011). Penilaian Otentik Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta : Gadjah Mada Univesity Press. Narwanti, Sri. (2011). Pendidikan Karakter: Pengintegrasian 18 Nilai Pembentukan Karakter Dalam Mata pelajaran. Yogyakarta : Familia. Permendiknas. (2013). Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SD/MI. Jakarta : Depdikbud. Semiawan, Conny, dkk. (1985). Pendekatan Ketrampilan Proses: Bagaimana Mengaktifkan Siswa dalam Belajar?. Jakarta: PT Gramedia. Sitepu, Henny Supolo. (2013). Menyambut Kurikulum 2013: Kurikulum 2013 dan Pembentukan Karakter Anak Bangsa. Jakarta: Kompas. Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Susilo, Muhammad Joko. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Manajemen Pelaksanaan dan Kesiapan Sekolah Menyongsongnya. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Suyitno, Imam. (2012). Pengembangan Pendidikan Karakter dan Budaya Bangsa Berwawasan Kearifan Lokal. Jurnal Pendidikan Karakter , 1. Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Trianto. (2009). Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT Prestasi Pustaka.

(82) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 64 Trianto. (2011). Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Widoyoko. (2009). Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktis bagi Pendidik dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Zubaedi. (2011). Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

(83) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 1 HASIL WAWANCARA ANALISIS KEBUTUHAN 65

(84) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 66 Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan terhadap Guru Kelas IV SD N Ungaran 1 Yogyakarta No. Daftar Pertanyaan 1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013? 2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran? 3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik? 4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter? 5 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa? 6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa? 7 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan suplemen bahan ajar Jawaban Pertanyaan Pemahaman saya terhadap Kurikulum SD 2013 yaitu penerapan Kurikulum SD 2013 masih sebatas uji coba, hanya sekolah yang ditunjuk dan itupun diterapkan di kelas satu dan empat. Di kurikulum SD 2013, jumlah mata pelajaran berkurang namun jumlah jamnya bertambah. Pendekatan sains itu menurut saya apabila diterapkan dengan baik akan sangat membantu proses pembelajaran dan hal itu melibatkan semua unsur. Saya belum tahu pastinya, menurut saya penilaian otentik itu berbagai macam jenis penilaian yang meliputi tes formatif, sumatif, produk, dan lisan. Pendidikan karakter merupakan pendidikan yang berkaitan dengan budi pekerti, akhlak, sopan santun dan dilakukan secara integratif dengan mapel lain baik ekstra maupun intrakurikuler. Kesulitannya yaitu ada beberapa indikator yang tidak konek atau match dengan Kompetensi Inti. Selain itu, masih perlu sarana pendukung seperti media pembelajaran. Bentuk penilaiannya juga masih bingung, karena belum ada kejelasan. Jelas masih perlu disempurnakan, karena belum match dengan KI KD, materi juga banyak yang belum sesuai. Selain itu jumlah buku masih kurang, karena dibatasi. Jelas masih perlu membutuhkan suplemen bahan ajar Kurikulum SD

(85) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 9 10 11 Kurikulum SD 2013? Apakah Bapak/Ibu mampu mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013? Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah? Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan jenisjenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia! 67 2013. Belum mampu, karena belum tahu pedomannya. Menurut saya perlu pengembangan yang terkait dengan bahasa jawa. Idealnya bahasa daerah tidak diintegrasikan dengan SBK, harus terpisah karena tidak semua orang yang tinggal di Jawa itu orang asli Jawa. Ada 18 butir jenis karakter yang akan dikembangkan. Minimal setahun sekali dievaluasi atau setiap semesternya. Adapun yang dievaluasi terkait bahan ajar yaitu luas sempitnya materi, kesesuaian materi terhadap kelas, dan format penilaian. Yogyakarta, 7 September 2013

(86) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 2 JARING-JARING TEMA 8 68

(87) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PPKn Matematika Pengetahuan 3.2.1Menjelaskan hak sebagai warga di rumah . 3.2.2Menjelaskan kewajiban sebagai warga di rumah. 3.2.3Menjalankan hak di lingkungan sekolah. 3.2.4Menjalankan hak di lingkungan tempat tinggal. 3.2.5Menjalankan kewajiban di lingkungan sekolah. 3.2.6Menjalankan kewajiban di lingkungan tempat tinggal. 3.2.7Menyimpulkan perbedaan hak dan kewajiban. 3.2.8Membuat daftar rencana kewajiban yang harus dijalankan sebagai warga negara yang baik. 3.2.9Membuat ceritakan pengalaman bermain dengan teman yang berbeda-beda. 3.4.1Menyebutkan pengertian hidup rukun 3.4.2Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman. 3.4.3Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggal. 3.4.4Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah. 3.4.5Menganalisis ciri-ciri bersatu. Keterampilan 4.2.1Mencatat penjelasan dari guru mengenai materi hak dan kewajiban. 4.2.2Menyajikan peta konsep hak dan kewajiban yang dilakukan di sekolah maupun dirumah. 4.2.3Menulis daftar rencana kewajiban yang harus dijalankan 4.4.1Membuat daftar tabel jenis pekerjaan orang tua teman sekelas secara berkelompok. 4.4.2Membuat mading yang berisi pengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat). 4.4.3Membuat tabel kesamaan identitas suku bangsa berupa pakaiaan tradisional, bahasa daerah, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat. Sikap Sosial 2.2.1Disiplin menjalankan kewajiban di sekolah 2.2.2Disiplin menjalankan kewajiban di sekitar tempat tinggal. 2.2.3Peduli terhadap lingkungan di sekitar tempat tinggal dengan cara menjaga kebersihan lingkungan. 2.2.4Menghargai kebersamaan di lingkungan tempat tinggal. 2.2.5Menunjukkan persatuan sebagai wujud bukti jika tempat tinggal juga bagian dari wilayah NKRI. Sikap Spiritual 1.1.1Menghargai keragaman agama yang ada di sekolah. 1.1.2Peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. 1.1.3Menghargai keberagaman sosial di daerah tempat tinggal. 1.2.1Menghargai keragaman agama yang ada di lingkungan sekolah. 1.2.2Menujukkan sikap menghargai kebersamaan dalam keberagaman di lingkungan tempat tinggal. Pengetahuan 3.1.1 Menjelaskan operasi hitung penjumlahan pecahan menggunakan gambar. 3.1.2 Menjelaskan operasi hitung pengurangan pecahan menggunakan gambar. 3.1.3 Melakukan penyederhanaan pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 3.1.4 Memecahkan masalah pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 3.1.5 Membandingkan pecahan menggunakan gambar. 3.1.6 Menyusun pecahan dari kecil ke besar dan sebaliknya. 3.6.1 Mengukur besar sudut dengan satuan baku. 3.6.2 Membandingan besar antar sudut. 3.6.3 Mengukur besar sudut benda di sekitar dengan satuan tidak baku. 3.6.4 Mengukur besar sudut benda di sekitar dengan satuan baku. 3.6.5 Membandingkan berbagai macam sudut yang berbeda. 3.6.6 Membuat gambar berbagai macam sudut. 3.14.1 Mengurutkan bilangan desimal. 3.14.2Melakukan penambahan dengan bilangan desimal. 3.14.3 Melakukan pengurangan bilangan desimal. 3.14.4 Memecahkan masalah berkaitan dengan bilangan desimal. 3.14.5 Membandingkan besar kecilnya bilangan desimal. 3.14.6 Menyusun bilangan desimal sesuai besar dan kecilnya. Keterampillan 4.2.1 Mencatat penjelasan dari guru mengenai materi hak dan kewajiban. 4.4.1 Membuat daftar tabel jenis pekerjaan orang tua teman sekelas secara berkelompok 4.3.1Menuliskan urutan bilangan desimal. 4.3.2 Menulis bilangan pecahan ke desimal 4.3.3 Menulis bilangan bentuk pecahan ke persen. 4.6.1 Menuliskan urutan bilangan desimal dari yang terbesar ke terkecil. 4.6.2 Merangkai bangun ruang prisma dengan memanfaatkan barang-barang bekas berdasarkan jaringjaring bangun ruang 4.12.1 Mengurai jaring-jaring bangun ruang sederhana. 4.12.2 Mendemonstrasikan cara penyusunan jaring-jaring bangun ruang sederhana. 4.12.3 Menggabungkan jaring-jaring bangun ruang sederhana. PJOK Pengetahuan 3.4.1 Menyebutkan jenis-jenis cidera 3.4.2 Menjelaskan jenis-jenis cidera 3.4.3 Menyebutkan penanggulangan cedera ringan sederhana selama melakukan aktivitas fisik 3.4.4 Menjelaskan cara sederhana dalam menanggulangai cidera. 3.4.5 Mencegah terjadinya cidera. 3.4.6 Menerapkan cara penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. 3.4.7 Mendeteksi jenis-jenis cidera agar dapat menanggulanginya. 3.4.8 Memutuskan penanggulangan yang tepat sesuai cideranya. 3.4.9 Meningkatkan penanggulangan selama melakukan aktivitas fisik. Keterampilan 4.1.1 Memperagakan gerak dasar atletik jalan pada permainan kucing-kucingan. 4.1.2 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari melalui permainan kucing-kucingan menggunakan bola. 4.1.3 Memperagakan hasil kombinasi gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi dengan konsep gerak pada permainan kucing-kucingan. 4.1.4 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakkan dasar atletik jalan dan lari melalui permainan kucing-kucingan. 4.1.5 Mempraktikkan permainan dan atau tradisional. Sikap Sosial 2.1.1 Menghargai ketika ada teman yang berpendapat. 2.1.2 Percaya diri saat berinteraksi dengan teman sekelas. 2.1.3 Kerjasama ketika berinteraksi dengan teman. 2.1.4 Mempraktikkan permainan dan atau tradisional. Sikap Spiritual 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur pada sang Pencipta 1.1.2 Menjaga kesehatan tubuh sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai. 1.2.1 Menunjukkan sikap menghargai tubuh sebagai anugerah dari Tuhan. IPA Pengetahuan 3.4.1 Menganalisis pemanfaatan energi panas bagi kehidupan sehari hari. 3.4.2 Menganalisis pemanfaatan energi bunyi 3.4.3 Menganalisis dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. 3.4.4 Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang keuntungan energi panas. 3.4.5 Menganalisis kerugian pemanfaatan energi bunyi. 3.4.6 Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang keuntungan energi bunyi. 3.4.7 Mendeteksi jenis-jenis cidera agar dapat menanggulanginya. 3.4.8 Memutuskan penanggulangan yang tepat sesuai cideranya. 3.4.9 Meningkatkan penanggulangan selama melakukan aktivitas fisik. 3.7.1 Menyimpulkan cara menghemat energi. Keterampilan 4.3.1 Membuat daftar tabel tentang dampak pengambilan bahan alam tanpa disertai pelestarian. 4.4.1 Menyajikan laporan sederhana mengenai bunyi. 4.6.1 Mencatat penjelasan dari guru tentang pemanfaatan energi panas. 4.6.2 Menggambar poster tentang pemanfaatan sumber daya alam sekitar tempat tinggal bersama kelompok. 4.6.3 Melakukan upaya pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar. 4.6.4 Menceritakan poster tentang pemanfaatan sumber daya alam sekitar tempat tinggal bersama kelompok di depan kelas. 4.18.1 Mendemonstrasikan perambatan bunyi. 4.18.2 Menulis hasil observasi tentang bunyi. 4.18.3 Mempresentasikan hasil observasi tentang bunyi. Sikap Sosial 2.1.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang perilaku ilmiah. 2.1.2 Teliti dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah. 2.1.3 Santun saat berinterasi menunjukkan perilku ilmiah. 2.1.4 Obyektif saat melakukan aktivitas ilmiah. 2.1.5 Jujur dalam aktivitas sehari-hari. Sikap Spiritual 1.1.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 1.1.2 Menghargai ciptaan Tuhan di sekitar tempat tinggal 1.1.3 Tanggung jawab terhadap hubungan dengan alam sekitar yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. 1.1.4 Menghargai alam jagad raya ciptaan Tuhan sesuai petunjuk ajaran agama yang dianutnya. 1.1.5 Menambah keimanan dengan menyadari kebesaran Tuhan dalam menciptakan alam jagad raya. Sikap Sosial 2.6.1 Santun dalam berinteraksi dengan guru. 2.6.2 Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. 2.6.3 Menunjukkan kepedulian dengan memanfaatkan barang bekas yang ada di sekolah untuk membuat benda berdasar jaring-jaring kubus dan balok. 2.6.4Percaya diri dalam memanfaatkan barang bekas yang ada di sekolah. SBdP TEMA: 8 Daerah Tempat Tinggalku IPS Bahasa Indonesia Pengetahuan 3.4.1 Menyebutkan keadaan lingkungan di daerah tempat tinggal dengan menggunakan bahasa yang benar. 3.4.2 Menyebutkan macam sumber daya alam yang terdapat dalam cerita 3.4.3 Membedakan kata baku dan tidak baku. 3.4.4 Menjelaskan sumber daya alam di daerah tempat tinggal dengan bantuan guru. 3.4.5Menyusun teks cerita petulangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal menggunakan kosa kata baku. 3.4.6 Menganalisis tentang lingkungan daerah tempat tinggal dari teks cerita petualangan. 3.4.7 Membandingkan teks cerita petualangan tentang lingkungan lingkungan dari berbagai daerah tempat tinggal. 3.4.8 Membuat teks cerita petualangan tentang daerah tempat tinggal. Pengetahuan 3.3.1Menyebutkan kenampakan lingkungan alam dan lingkungan buatan. 3.3.2Menyebutkan kenampakan lingkungan buatan di sekitar sekolah. 3.3.3Menentukkan kondisi geografis di rumah. 3.3.4Menentukkan kondisi geografis di sekolah. 3.3.5Membandingkan kondisi geografis di rumah dan sekolah. 3.3.6Membuat gambar kondisi geografis di rumah. 3.3.7Membuat gambar kondisi geografis di sekolah. Keterampilan 4.1.1Menulis cerita tentang kenampakan alam. 4.3.1Bercerita di depan kelas mengenai lingkungan geografis di sekitar tempat tinggal. Keterampilan 4.1.1 Menulis cerita mengenai sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal. 4.2.1 Menyajikan peta konsep hak dan kewajiban yang dilakukan di sekolah maupun dirumah. 4.4.1 Melakukan petualangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. 4.4.2 Menuliskan teks cerita tentang lingkungan dengan bahasa yang baku. 4.4.3 Membuat mading yang berisi pengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat). 4.4.4 Menulis hasil analisis tentang lingkungan daerah tempat tinggal dari teks cerita. 4.4.5 Menulis cerita petualangan tentang lingkungan daerah tempat tinggal dengan memilih kosakata baku. 4.4.6 Menempelkan teks cerita yang dibuat di mading kelas. Sikap Sosial 2.4.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. 2.4.2 Tolong-menolong dalam menjaga lingkungan di daerah tempat tinggal. 2.4.3 Bertanggung jawab terhadap lingkungan dengan pemanfaatan bahasa Indonesia. 2.4.4 Peduli terhadap lingkungan di daerah tempat tinggal. Sikap Spiritual 1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan. 1.2.2Tanggung jawab terhadap lingkungan di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa 1.2.3 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan. 1.2.4 Mengakui anugrah Tuhan atas keberadaan lingkungan. 4.3.2Menceritakan tentang lingkungan geografis tempat tinggal. 4.3.3Menceritakan tentang lingkungan geografis sekolah. 4.3.4Mencatat penjelasan dari guru mengenai kondisi geografis dalam hubungnnya dengan manusia. 4.3.5Menggambar kondisi lingkungan geografis di tempat tinggalnya. 4.3.6 Mempresentasikan kondisi geografis di tempat tinggal. 4.3.7Mempresentasikan kondisi geografis di sekolah. Sikap Sosial 2.3.1Santun dalam berinteraksi sosial dengan teman sebaya. 2.3.2Santun ketika berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman. 2.3.3Bertanggung jawab saat melakukan interaksi sosial. 2.3.4Percaya diri ketika melakukan interaksi social dengan lingkungan dan teman sebaya. Sikap Spiritaul 1.3.1Menunjukan sikap bersyukur karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 1.3.2Menunjukkan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 1.3.3Mensyukuri karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia. 1.3.4Menerima anugerah Tuhan yang telah menciptakan lingkungan. Pengetahuan 3.1.1 Menyebutkan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 3.1.2 Menyebutkan seni pertunjukan di daerah tempat tinggal. 3.1.3 Menyebutkan tempat-tempat industri di daerah tempat tinggal. 3.1.4 Mengurutkan tempat industri dari yang terkecil hingga terbesar di daerah tempat tinggal. 3.1.5 Menjelaskan seni pertunjukan di daerah tempat tinggal. 3.1.6 Memerinci seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinggal. 3.1.7 Menjelaskan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 3.1.8 Membedakan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. 3.1.9 Membandingkan tempat industri yang ada di daerah tempat tinggal dengan tempat industri di daerah lain. [Mengevaluasi-faktual] 3.1.10 Membandingkan tempat bersejarah yang ada di daerah tempat tinggal dengan tempat bersejarah di daerah lain. 3.1.11 Membandingkan seni pertunjukkan yang ada di daerah tempat tinggal dengan seni pertunjukkan di daerah lain. 3.1.12 Merancang seni pertunjukkan sederhana di daerah tempat tinggal. Keterampillan 4.1.1 Menggambar lingkungan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 4.1.2 Menggambar lingkungan tempat industri di daerah tempat tinggal. 4.1.3 Menceritakan gambar seni pertunjukan yang ditampilkan di daerah tempat tinggal. 4.1.4 Menggambar lingkungan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. 4.1.5 Menuliskan nama-nama tempat industri. 4.1.6 Menceritakan seni pertunjukkan tentang keindahan alam. 4.1.7 Menuliskan nama-nama tempat bersejarah. 4.3.1 Menggambar model benda kesukaan yang didapat dari daerah tempat tinggal. 4.13.1 Membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 4.13.2 Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 4.13.3 Membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. 4.13.4 Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. 4.14.1 Mengumpulkan bahan dari lingkungan sekitar tempat tinggal untuk pembuatan karya kreatif. 4.14.2 Membuat karya kreatif dari bahan lingkungan sekitar tempat tinggal yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran. 4.14.3 Mendemonstrasikan karya kreatif yang telah dibuat untuk keperluan melengkapi proses pembelajaran. Sikap Sosial 2.3.1 Peduli dalam menjaga lingkungan sekitar sekolah. 2.3.2 Patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar. 2.3.3 Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 2.3.4 Peduli dalam menjaga alam sekitar melalui berkarya seni. 2.2.5 Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni . 2.3.6 Tanggung jawab terhadap alam sekitar melalui karya seni. Sikap Spiritual 1.1.1 Bersyukur atas keindahan karya seni sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa. 1.1.2 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya seni di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. 1.1.3 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. 1.1.4 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya seni di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. 1.1.5 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugrahkan Tuhan Yang Maha Esa. 1.1.6 Kagum terhadap ciri khas keindahan karya seni sebagai anugrah dari Tuhan. 1.1.7 Kagum terhadap ciri khas keindahan karya kreatif sebagai anugrah dari Tuhan.

(88) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 3 JARING-JARING SUBTEMA 2 69

(89) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PPKn 3.2.1Menjalankan hak di lingkungan sekolah. 3.2.2Menjalankan hak di lingkungan tempat tinggal. 3.2.3Menjalankan kewajiban di lingkungan sekolah. 3.2.4 Menjalankan kewajiban di lingkungan tempat tinggal. 3.4.1 Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggal. 3.4.2 Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah. 4.2.2 Menyajikan peta konsep hak dan kewajiban yang dilakukan di sekolah maupun dirumah. 4.4.1 Membuat mading yang berisi pengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat). 2.2.1 Disiplin menjalankan kewajiban di sekitar tempat tinggal. 1.1.1 Peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Matematika 3.1.1 Melakukan penyederhanaan pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 3.1.2 Memecahkan masalah pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 3.6.1 Mengukur besar sudut benda di sekitar dengan satuan tidak baku. 3.6.2 Mengukur besar sudut benda di sekitar dengan satuan baku. 3.14.1 Mengurutkan bilangan desimal. 3.14.2 Melakukan penambahan dengan bilangan desimal. 3.14.3 Melakukan pengurangan bilangan desimal. 4.3.1 Menuliskan urutan bilangan desimal. 4.6.1 Menuliskan urutan bilangan desimal dari yang terbesar ke terkecil. 4.12.1 Mengurai jaring-jaring bangun ruang sederhana. 4.12.2 Mendemonstrasikan cara penyusunan jaring-jaring bangun ruang sederhana. 2.6.1 Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. PJOK 3.4.1 Menjelaskan cara sederhana dalam menanggulangai cidera. 3.4.2 Mencegah terjadinya cidera. 3.4.3 Menerapkan cara penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. 4.1.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari melalui permainan kucing-kucingan menggunakan bola. 4.1.2 Memperagakan hasil kombinasi gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi dengan konsep gerak pada permainan kucing-kucingan. 4.1.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakkan dasar atletik jalan dan lari melalui permainan kucing-kucingan. 2.1.1 Kerjasama ketika berinteraksi dengan teman. 1.1.1 Menjaga kesehatan tubuh sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai. IPS 3.3.1 Menentukkan kondisi geografis di rumah. 3.3.2 Menentukkan kondisi geografis di sekolah. 4.3.1 Menceritakan tentang lingkungan geografis tempat tinggal. 4.3.2 Menceritakan tentang lingkungan geografis sekolah. 4.3.3 Mencatat penjelasan dari guru mengenai kondisi geografis dalam hubungnnya dengan manusia. 2.3.1 Santun ketika berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman. 1.3.1 Menunjukkan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 70 Bahasa Indonesia 3.4.1 Menjelaskan sumber daya alam di daerah tempat tinggal dengan bantuan guru. 3.4.2 Menyusun teks cerita petulangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal menggunakan kosa kata baku. 4.4.1 Menuliskan tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal menggunakan kosa kata baku. 4.4.2 Menceritakan tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal menggunakan kosa kata baku. 2.4.1 Tolong-menolong dalam menjaga lingkungan di daerah tempat tinggal. 1.2.1 Tanggung jawab terhadap lingkungan di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa IPA 3.4.1 Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang keuntungan energy panas. 3.4.2 Menganalisis kerugian pemanfaatan energy bunyi. 3.4.3 Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang keuntungan energy bunyi. 3.7.1 Menyimpulkan cara menghemat energi. 4.6.1 Menggambar poster tentang pemanfaatan sumberdayaalam sekitar tempat tinggal bersama kelompok. 4.6.2 Melakukan upaya pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar. 4.18.4 Mendemonstrasikan perambatan bunyi. 2.1.6 Teliti dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah. 1.1.1Tanggung jawab terhadap hubungan dengan alam sekitar yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Subtema 2 Peduli Lingkungan Tempat Tinggal SBdP 3.1.1 Mengurutkan tempat industri dari yang terkecil hingga terbesar di daerah tempat tinggal. 3.1.2 Menjelaskan seni pertunjukan di daerah tempat tinggal. 3.1.3 Memerinci seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinggal. 3.1.4 Menjelaskan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 3.1.5 Membedakan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. 4.1.1 Menceritakan gambar seni pertunjukan yang ditampilkan di daerah tempat tinggal. 4.1.2 Menggambar lingkungan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. 4.13.1 Membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 4.13.2 Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 4.13.3 Membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. 4.13.4 Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. 2.3.1 Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1.1 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa.

(90) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 4 JARING-JARING HARIAN 71

(91) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. Indikator: Pengetahuan: 3.4.1 Menjelaskan sumber daya alam di daerah tempat tinggal dengan bantuan guru. Keterampilan: 4.4.1 Menuliskan tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku. 4.4.2 Menceritakan tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku. Karakter : 2.4.1 Tolong-menolong dalam menjaga lingkungan di daerah tempat tinggal. 1.2.1 Tanggung jawab terhadap lingkungan di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. 72 IPA Kompetensi Dasar: 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melaluipengamatan dan mendeskripsikanpemanfaatannyadalam kehidupan seharihari 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdayaalam danpemanfaatannya oleh masyarakat 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Indikator: Pengetahuan: 3.4.1 Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang keuntungan energy panas. Keterampilan: 4.6.1 Menggambar poster tentang pemanfaatan sumberdayaalam sekitar tempat tinggal bersama kelompok. Karakter: 2.1.1 Teliti dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah. 1.1.1Tanggung jawab terhadap hubungan dengan alam sekitar yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Tema 8 Subtema 2 Pembelajaran 1 8x35 menit SBdP Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 4.13 Membuat karya kreatif dengan cara meronce memanfaatkan bahan alam dan buatan dari lingkungan. 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan. Indikator: Pengetahuan: 3.1.1 Mengurutkan tempat industri dari yang terkecil hingga terbesar di daerah tempat tinggal. Keterampilan: 4.13.1 Membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 4.13.2 Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. Karakter: 2.3.1 Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1.1 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa.

(92) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PPKn 73 SBdP Kompetensi Dasar: 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman dirumah, sekolah dan masyarakat. 4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenispekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolahdan masyarakat sekitar. 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. Indikator: Pengetahuan: 3.4.1 Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggal. 3.4.2 Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah. Keterampilan: 4.4.1 Membuat mading yang berisi pengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat). Karakter: 2.2.1 Disiplin menjalankan kewajiban di sekitar tempat tinggal. 1.1.1 Peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam. 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan. Indikator: Pengetahuan: 3.1.2 Menjelaskan seni pertunjukan di daerah tempat tinggal. 3.1.3 Memerinci seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinggal. Keterampilan: 4.1.1 Menceritakan gambar seni pertunjukan yang ditampilkan di daerah tempat tinggal. Karakter: 2.3.1 Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1.1 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Tema 8 Subtema 2 Pembelajaran 2 8x35 menit Matematika Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. 4.12 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat bendabenda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan. Indikator: Pengetahuan: 3.1.1 Melakukan penyederhanaan pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 3.1.2 Memecahkan masalah pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. Keterampilan 4.12.1 Mengurai jaring-jaring bangun ruang sederhana. Karakter 2.6.1 Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat.

(93) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 74 IPA Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melaluipengamatan dan mendeskripsikanpemanfaatannyadalam kehidupan sehari-hari 4.18 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 1.2 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Indikator: Pengetahuan: 3.4.1Menjelaskan keadaan lingkungan di daerah tempat tinggal dengan kosakata baku. 3.4.2Menyusun teks cerita petualangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku. Keterampilan 4.4.1 Menceritakan teks cerita petualangan daerah tempat tinggal dengan kosakata baku. Karakter 2.4.1Tolong-menolong dalam menjaga lingkungan di daerah tempat tinggal. 1.2.1Tanggung jawab terhadap lingkungan di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Indikator: Pengetahuan: 3.4.2Menganalisis kerugian pemanfaatan energy bunyi. 3.4.3Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang keuntungan energy bunyi. Keterampilan: 4.18.1Mendemonstrasikan perambatan bunyi. Karakter: 2.1.1Teliti dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah. 1.1.1Tanggung jawab terhadap hubungan dengan alam sekitar yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Tema 8 Subtema 2 Pembelajaran 3 8x35 menit PJOK Kompetensi Dasar: 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan. 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai. Indikator: Pengetahuan: 3.4.1 Menjelaskan cara sederhana dalam menanggulangai cidera. Keterampilan: 4.1.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari melalui permainan kucingkucingan menggunakan bola. Karakter: 2.1.1 Kerjasama ketika berinteraksi dengan teman. 1.1.1 Menjaga kesehatan tubuh sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai. Matematika Kompetensi Dasar: 3.14 Memahami penambahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.3 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan. Indikator: Pengetahuan: 3.14.1 Mengurutkan bilangan desimal. 3.14.2 Melakukan penambahan dengan bilangan desimal. 3.14.3 Melakukan pengurangan bilangan desimal. Keterampilan: 4.3.1 Menuliskan urutan bilangan desimal. Karakter: 2.6.1 Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat.

(94) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PPKn Kompetensi Dasar: 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman dirumah, sekolah dan masyarakat. 4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenispekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolahdan masyarakat sekitar. 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. Indikator: Pengetahuan: 3.4.1 Membiasakan diri bersatu di lingkungan tempat tinggal. 3.4.2 Membiasakan diri bersatu di lingkungan sekolah. Keterampilan 4.4.1 Membuat daftar tabel jenis pekerjaan di lingkungan tempat tinggal. Karakter 2.2.1 Disiplin menjalankan kewajiban di sekitar tempat tinggal. 1.1.1Peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. 75 IPS Kompetensi Dasar: 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya. 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. Indikator: Pengetahuan: 3.3.1 Menentukkan kondisi geografis di rumah. 3.3.2 Menentukkan kondisi geografis di sekolah. Keterampilan: 4.3.1 Menceritakan tentang lingkungan geografis tempat tinggal. 4.3.2 Menceritakan tentang lingkungan geografis sekolah. Karakter: 2.3.1 Santun ketika berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman. 1.3.1 Menunjukkan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. Tema 8 Subtema 2 Pembelajaran 4 8x35 menit PJOK Kompetensi Dasar: 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan. 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternlai. Indikator: Pengetahuan: 3.4.2 Mencegah terjadinya cidera. 3.4.3 Menerapkan cara penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. Keterampilan: 4.1.2 Memperagakan hasil kombinasi gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi dengan konsep gerak pada permainan kucing-kucingan. 4.1.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakkan dasar atletik jalan dan lari melalui permainan kucingkucingan. Karakter 2.1.1 Kerjasama ketika berinteraksi dengan teman. 1.1.1 Menjaga kesehatan tubuh sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai. Matematika Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. 4.6 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan. Indikator: Pengetahuan: 3.1.1 Menjelaskan operasi hitung penjumlahan pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 3.1.2 Menjelaskan operasi hitung pengurangan pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. Keterampilan: 4.6.1 Menuliskan urutan bilangan desimal dari yang terbesar ke terkecil. Karakter: 2.6.1 Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat.

(95) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 76 IPA IPS Kompetensi Dasar: 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya. 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. Indikator: Pengetahuan: 3.3.1 Mengaitkan kondisi geografis dalam hubungannya dengan manusia. Keterampilan: 4.3.3 Mencatat penjelasan dari guru mengenai kondisi geografis dalam hubungannya dengan manusia. Karakter : 2.3.1 Santun ketika berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman. 1.3.1 Menunjukkan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. Kompetensi Dasar: 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdayaalam danpemanfaatannya oleh masyarakat. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Indikator: Pengetahuan: 3.7.1 Menyimpulkan cara menghemat energy. Keterampilan: 4.6.1 Menuliskan pemanfaatan sumber daya alam oleh masyarakat. 4.6.2 Melakukan upaya pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar. Karakter: 2.1.1 Teliti dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah. 1.1.1 Tanggung jawab terhadap hubungan dengan alam sekitar yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Tema 8 Subtema 2 Pembelajaran 5 5x35 menit SBdP Kompetensi Dasar: 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam. 4.13 Membuat karya kreatif dengan cara meronce memanfaatkan bahan alam dan buatan dari lingkungan. 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan. Indikator: Pengetahuan: 3.1.4 Menjelaskan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 3.1.5 Membedakan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. Keterampilan: 4.1.2 Menggambar lingkungan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 4.13.3 Membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. 4.13.4 Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. Karakter: 2.3.1 Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1.1 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa.

(96) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 77 Matematika Kompetensi Dasar: 3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda. 4.12 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan. Indikator: Pengetahuan: 3.6.1Mengukur besar sudut benda di sekitar dengan satuan tidak baku. 3.6.2 Mengukur besar sudut benda di sekitar dengan satuan baku. Keterampilan: 4.12.2 Mendemonstrasikan cara penyusunan jaring-jaring bangun ruang sederhana. Karakter 2.6.1 Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. Tema 8 Subtema 2 Pembelajaran 6 6x35 menit PPKn Kompetensi Dasar: 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. 2.2 1.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. Indikator : Pengetahuan: 3.2.1Menjalankan hak di lingkungan sekolah. 3.2.2Menjalankan hak di lingkungan tempat tinggal. 3.2.3Menjalankan kewajiban di lingkungan sekolah. 3.2.4 Menjalankan kewajiban di lingkungan tempat tinggal. Keterampilan 4.2.1 Menyajikan peta konsep hak dan kewajiban yang dilakukan di sekolah maupun dirumah. Karakter 2.2.1 Disiplin menjalankan kewajiban di sekitar tempat tinggal. 1.1.1 Peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa.

(97) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 5 SILABUS 78

(98) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 79 SILABUS KURIKULUM 2013 Kelas : IV Tema 8 : Daerah Tempat Tinggal Alokasi Waktu : 3 Minggu Mata Pelajaran, Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar MINGGU 1 PPKn 1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 1.2 Menghargai kebersamaan Pengetahuan: 3.2.2 Menjelaskan hak sebagai warga di rumah . 3.2.3 Menjelaskan kewajiban sebagai warga di rumah. makna bersatu dari hasil pengamatan. 3.4.1 Menyebutkan pengertian hidup rukun 3.4.2 Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman Keterampilan: anugerah Tuhan Yang Maha 4.2.1 Mencatat penjelasan dari Esa di lingkungan rumah, guru mengenai materi hak sekolah dan masyarakat dan kewajiban. 2.2 Menunjukkan perilaku yang 1. Menyebutkan dan menjelaskan hak anak di rumah, pengertian hidup rukun dan dalam keberagaman sebagai sekitar. Sarjan dan Agung 4.4.1 Membuat daftar tabel jenis pekerjaan orang tua teman sesuai dengan hak dan sekelas secara kewajiban di rumah, sekolah berkelompok 2. Membuat daftar tabel jenis pekerjaan 6 JP Nugroho. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan : Bangga Menjadi Insan orang tua teman sekelas secara Pancasila 4 untuk berkelompok SD/MI/ kelas IV. Jakarta: Pusat Penilaian: Tertulis dan lisan: menyebutkan hak anak dirumah dan kewajiban anak dirumah serta pengertian hidup rukun. Produk: tabel jenis pekerjaan orang tua teman sekelas Kinerja: Membuat daftar tabel jenis pekerjaan orang tua teman sekelas secara berkelompok Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

(99) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dan masyarakat sekitar. 2.2 Menunjukkan perilaku yang Sikap Sosial: 2.1.1 Peduli terhadap sesuai dengan hak dan lingkungan di sekitar kewajiban di rumah, sekolah tempat tinggal dengan cara dan masyarakat sekitar menjaga kebersihan 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari lingkungan 2.2.1 Disiplin menjalankan kewajiban di sekolah di rumah, sekolah dan Sikap Spiritual: masyarakat. 1.1.1 Menghargai keragaman agama yang ada di sekolah. 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. 4.4Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di 1.2.1 Menghargai keragaman agama yang ada di lingkungan sekolah. 80

(100) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 81 lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. BAHASA INDONESIA 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah Pengetahuan: 3.4.1 Menyebutkan keadaan lingkungan di daerah 8 JP 1. Menyebutkan keadaan lingkungan di Darmadi, Kaswan. 2008. Bahasa tempat tinggal dengan daerah tempat tinggal dengan Indonesia 4: untuk menggunakan bahasa yang menggunakan bahasa yang benar. SD/MI Kelas IV. benar. 3.4.2 Menyebutkan macam sumber daya alam yang terdapat dalam cerita 3.4.3 Membedakan kata baku dan tidak baku. Keterampilan: 4.1.1 Menulis cerita mengenai sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal. 4.4.2 Melakukan petualangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal. 4.4.3 Menuliskan teks cerita tentang lingkungan dengan bahasa yang baku. 2. Menyebutkan macam sumber daya alam yang terdapat dalam cerita. 3. Mencari kata tidak baku pada sebuah cerita dan membenarkannya sesuai kata baku. 4. Menuliskan teks cerita tentang lingkungan dengan bahasa yang baku. Penilaian: Tertulis dan lisan: menuliskan keadaan ingkungan di sekitar tempat tinggal. Kinerja: mencatat hasil petualangan tentang keadaan lingkungan. Produk: membuat cerita pengamalan berpetualang Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

(101) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI kosakata baku. 4.1 Mengamati, mengolah, dan 82 Sikap Sosial: 2.4.1 Percaya diri saat menyajikan teks laporan hasil berdiskusi tentang pengamatan tentang gaya, lingkungan di daerah gerak, energi panas,bunyi, tempat tinggal. dan cahaya dalam bahasa Sikap Spiritual: Indonesia lisan dan tulis 1.2.1 Bersyukur atas anugerah dengan memilih dan memilah Tuhan Yang Maha Esa atas kosakata baku keberadaan lingkungan. 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. MATEMATIKA 2.6 Menunjukkan perilaku peduli Pengetahuan: 3.1.1 Menjelaskan operasi dengan cara memanfaatkan hitung penjumlahan barang-barang bekas yang pecahan menggunakan ada di sekitar rumah sekolah gambar. atau tempat bermain untuk membuat benda-benda 3.1.2 Menjelaskan operasi hitung pengurangan 8 JP 1. Menghitung operasi penjumlahan dan pengurangan pecan menggunakan gambar. 2. Mengukur dan membandingkan sudut. 3. Mencari barang yang berbentuk balok. Mustaqiem, Burhan. 2008. Ayo belajar matematika 4 : untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan, Penilaian: Departemen

(102) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI senilai dan melakukan Tertulis dan lisan: menjumlahkan dan mengurangkan pecahan, gambar. mengenal balok dan mengukur sudut. 3.6.1 Mengukur besar sudut Kinerja: mencatat benda yang berbentuk balok dengan satuan baku. dan mencatat besar sudut benda. 3.6.2 Membandingan besar antar Produk: tabel benda berbentuk balok dan tabel sudut. sudut. operasi hitung pecahan Keterampilan: menggunakan benda 4.6.1 Mengumpulkan barang- berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan. 3.1 Mengenal konsep pecahan kongkrit/gambar 3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda. 4.6 Membuat benda-benda pecahan menggunakan barang bekas berbentuk bangun balok yang ada di daerah tempat tinggal. 4.7.1Mendemonstrasikan perbandingan besar antar sudut. berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang Sikap Sosial: ditemukan dengan 2.6.1 Santun dalam berinteraksi memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain. 4.7 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau dengan guru. 83 Pendidikan Nasional

(103) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 84 garfik IPA 1.1 Bertambah keimanannya Pengetahuan: 3.4.1 Menganalisis pemanfaatan dengan menyadari hubungan energi panas bagi keteraturan dan kompleksitas kehidupan sehari hari. alam dan jagad raya terhadap 3.4.2 Menganalisis pemanfaatan kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta energi bunyi 3.4.3 Menganalisis dampak mewujudkannya dalam pengambilan bahan alam pengamalan ajaran agama tanpa pelestarian. yang dianutnya. ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 1. Menyebutkan dan menganalisis keuntungan dari pemanfaatan energi panas 2. Menganalisis keuntungan dari emanfaatan energi bunyi 3. Menganalisis dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. Keterampilan: 4.3.1 Membuat daftar tabel 2.1 Menunjukkan perilaku 6 JP tentang dampak Penilaian: Tes dan lisan: keuntungan pemanfaatan energi pengambilan bahan alam panas dan bunyi serta tanpa disertai pelestarian. menganalisis dampak 4.4.1 Menyajikan laporan sederhana mengenai bunyi. 4.6.1 Mencatat penjelasan dari guru tentang pemanfaatan energi panas. Sikap Sosial: pengambilan bahan alam tanpa disertai pelestarian. Kinerja: menuliskan dampak-dampak pengambilan bahan alam tanpa disertai pelestarian Produk: tabel dampak pengambilan bahan alam tanpa dosertai pelestarian Wahyono, B. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam 4: untuk SD/MI kelas IV. Jakarta: Depenas.

(104) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui 2.1.1 Percaya diri saat berdiskusi tentang perilaku ilmiah. pengamatan dan Sikap Spiritual: mendeskripsikan 1.1.1 Berdoa sebelum dan pemanfaatannya dalam sesudah melakukan kehidupan sehari-hari kegiatan 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak 85 1.1.2 Menghargai ciptaan Tuhan di sekitar tempat tinggal menggunakan table dan grafik 4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan Pengetahuan: 3.3.1 Menyebutkan kenampakan YME yang telah lingkungan alam dan menciptakan manusia dan lingkungan buatan. lingkungannya. 3.3.2 Menyebutkan kenampakan 2.3 Menunjukkan perilaku lingkungan buatan di santun, toleran dan peduli sekitar sekolah. 6 JP 1. Menyebutkan kenampakan lingkungan alam dan lingkungan buatan. 2. Membuat cerita tentang pengalaman Pujiati, Retno Heny. 2008. Cerdas Pengetahuan Sosial 4 : untuk kelas VI SD/MI berpetualang yang disertai dengan kelas IV. Jakarta: Pusat kenampakan lingkungan. Perbukuan, 3. Menceritakan di depan kelas tentang Departemen

(105) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dalam melakukan interaksi Keterampilan: keadaan geografis di sekitar tempat sosial dengan lingkungan 4.1.1 Menulis cerita tentang tinggal. dan teman sebaya. 3.3 Memahami manusia dalam 4.3.1 Bercerita di depan kelas mengenai lingkungan kondisi geografis di geografis di sekitar tempat sekitarnya. tinggal. hubungannya dengan Pendidikan Nasional. kenampakan alam. hubungannya dengan 4.3 Menceritakan manusia dalam 86 Sikap Sosial: 2.3.1 Santun dalam berinteraksi lingkungan geografis tempat sosial dengan teman tinggalnya. sebaya. Sikap Spiritual: 1.3.1 Menunjukan sikap Penilaian: Tertulis dan lisan: kenampakan lingkungan alam dan buatan Kinerja: membuat cerita tentang pengalaman berpetualang yang disertai dengan kenampakan lingkungan. Produk: cerita yang ditulis tentang pengalaman berpetualang yang disertai dengan kenampakan lingkungan bersyukur karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. SBdP 1.1 Mengagumi ciri khas Pengetahuan: 3.1.1 Menyebutkan tempat- 4 JP 1. Menyebutkan tempat-tempat bersejarah Tim Bina Karya Guru. (2007). Seni Budaya keindahan karya seni dan tempat bersejarah di daerah di daerah tempat tinggal kemudian dan Kterampilan untuk karya kreatif masing- tempat tinggal. membuat gambar tentang tempat Sekolah Dasar Kelas masing daerah sebagai 3.1.2 Menyebutkan seni bersejarah. IV. Jakarta: Erlangga. anugerah tuhan. pertunjukan di daerah 2. Menyebutkan temoat industry dan

(106) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tempat tinggal. 3.1.3 Menyebutkan tempat- tanggung jawab dan tempat industri di daerah kepedulian terhadap alam tempat tinggal. sekitar melalui berkarya Keterampilan: seni. 4.1.1 Menggambar lingkungan 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam. 4.3 Menggambar model benda membuat gambar tempat industri. 3. Menggambar model benda kesukaan. Penilaian: Tertulis dan lisan: tempat bersearah dan tempat industri dan hasil gambar. tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 4.1.2 Menggambar lingkungan tempat industri di daerah tempat tinggal. 4.3.1 Menggambar model benda kesukaan yang didapat dari daerah tempat tinggal. kesukaan berdasarkan Sikap Sosial: pengamatan langsung. 2.3.1 Peduli dalam menjaga lingkungan sekitar sekolah. 2.3.2 Patuh terhadap aturan masyarakat dalam menjaga alam sekitar. Sikap Spiritual: 1.1.1 Bersyukur atas keindahan Kinerja:menggambar tempat bersejarah, industri dan model benda kesukaan. Produk: gambar tempat bersejarah, gambar tempat industri dan model benda kesukaan. 87

(107) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 88 karya seni sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa. 1.1.2 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya seni di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. PJOK 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternlai. 1.2 Tumbuhnya kesadaran 3.4.1 Menyebutkan jenis-jenis cidera 3.4.2 Menjelaskan jenis-jenis cidera 3.4.3 Menyebutkan penanggulangan cedera bahwa tubuh harus dipelihara ringan sederhana selama dan dibina, sebagai wujud melakukan aktivitas fisik syukur kepada sang Pencipta. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan 4 JP Pengetahuan: Keterampilan: 4.1.1 Memperagakan gerak dasar atletik jalan pada permainan kucingkucingan. 1. Menyebutkan jenis cidera dan Faruq, M. (2007). Pendidikan Jasmani, menjelaskannya serta penanggulangan Olahraga, & akibat cidera. Kesehatan untuk 2. Mempergakan gerak dasar atletik Sekolah Dasar Kelas dengan bermain kucing-kucingan IV. Jakarta: Grasindo. bersama kelompok. Penilaian: Tertulis dan lisan: jenis cidera dan cara menanganinya. Kinerja: mempraktekkan gerak dasar atletik Produk: Gerakan permainan yang dihasilkan

(108) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI tanggungjawab, menghargai Sikap Sosial: perbedaan. 2.1.1 Menghargai ketika ada 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan teman yang berpendapat. 2.1.2 Percaya diri saat penanggulangan sederhana berinteraksi dengan teman selama melakukan aktivitas sekelas. fisik. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan 89 Sikap Spiritual: 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur pada sang Pencipta 1.2.1 Menunjukkan sikap lari yang dilandasi konsep menghargai tubuh gerak melalui permainan dan sebagai anugerah dari atau tradisional. Tuhan. MINGGU 2 PPKn 1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 2.2 Menunjukkan perilaku yang Pengetahuan 3.2.1Menjalankan hak di lingkungan sekolah. 3.2.2Menjalankan hak di lingkungan tempat tinggal. 3.2.3Menjalankan kewajiban di lingkungan sekolah. 3.2.4 Menjalankan kewajiban di lingkungan tempat tinggal. 3.4.1Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggal. 1. Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggal. 2. Mengamati gambar tentang persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah. 3. Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah. 4. Membuat mading tentang pengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan 6 JP Widayati, Wahyuningrum, dkk. (2008). Pendidikan Kewarganegaraan 4 untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

(109) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI sesuai dengan hak dan 3.4.2Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di kewajiban di rumah, sekolah lingkungan sekolah. dan masyarakat sekitar. 3.3 Memahami hak dan Keterampilan kewajiban sebagai warga 4.2.1Menyajikan peta konsep hak dan kewajiban yang dalam kehidupan sehari-hari dilakukan di sekolah di rumah, sekolah dan maupun dirumah. masyarakat. 4.4.1Membuat mading yang berisi pengelompokkan 3.4 Memahami arti bersatu dalam kesamaan identitas suku keberagaman di rumah, bangsa(pakaian tradisional, sekolah dan masyarakat. bahasa, rumah adat, 4.2 Melaksanakan kewajiban makanankhas, dan upacara sebagai warga di lingkungan adat). rumah, sekolah dan Sikap Sosial masyarakat. 2.2.1Disiplin menjalankan 4.4Mengelompokkan kesamaan kewajiban di sekitar tempat tinggal. identitas suku bangsa(pakaian tradisional, adat, bahasa, makanankhas, rumah upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. Sikap Spiritual dan 1.1.1Peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. khas dan upacara adat). 5. Mengamati kondisi geografis di sekolah. 6. Mengamati tentang membiasakan diri bersatu di lingkungan sekolah. 7. Menuliskan cerita tentang lingkungan geografis di lingkungan sekolah. 8. Bercerita tentang lingkungan geografis di lingkungan sekolah. 9. Mengamati kewajiban di lingkungan sekolah. 10. Bertanya jawab mengenai kewajiban di lingkungan sekolah. 11. Bertanya jawab mengenai kewajiban di lingkungan tempat tinggal. 12. Membuat peta konsep mengenai hak dan kewajiban yang dilakukan di sekolah maupun di rumah. Penilaian Tes tertulis: Menyebutkan alasan harus menjaga persatuan dan kesatuan, menyebutkan kegiatan yang dilakukan untuk membiasakan diri bersatu, menyebutkan hak dan kewajiban Produk: Membuat mading, membuat daftar tabel jenis pekerjaan, menyajikan peta konsep hak dan kewajiban. Observasi: Mengamati sikap disiplin dan saat berdoa. 90

(110) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Pengetahuan 3.4.1Menjelaskan sumber daya alam di daerah tempat tinggal dengan bantuan guru. 3.4.2Menyusun teks cerita petulangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal menggunakan kosa kata baku. Keterampilan 4.4.1Menuliskan tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal menggunakan kosa kata baku. 4.4.2Menceritakan tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal menggunakan kosa kata baku. 1. Mengamati tentang sumber daya alam pada 2. 3. 4. 5. 6. 7. teks yang disediakan. Mengerjakan lembar kerja siswa dari pengamatan yang telah dilakukan. Menuliskan cerita tentang sumber daya alam di daerah tempat tinggal dengan bahasa baku. Bercerita tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal dengan bahasa baku. Melakukan petualangan di daerah tempat tinggal. Menyusun teks cerita petualangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku. Bercerita tentang petualangan di daerah tempat tinggal dari teks cerita yang telah dibuat dengan kosakata baku. Penilaian Tes tertulis: Menyebutkan contoh dan sumber Sikap Sosial daya alam. 2.4.1Tolong-menolong dalam menjaga lingkungan di Produk: Menulis cerita, menyusun teks cerita petualangan. daerah tempat tinggal. Kinerja: Bercerita tentang sumber daya alam, bercerita tentang tempat tinggal. Sikap Spiritual 1.2.1Tanggung jawab terhadap Observasi:Mengamati sikap tolong-menolong dan sikap taat beribadah. lingkungan di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang 91 6 JP Indriyani, dkk. (2008). Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

(111) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 92 Maha Esa Matematika 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan. 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. 3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda. 3.14 Memahami penambahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.3 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen 4.6 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain. 4.12 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun Pengetahuan 3.1.1 Melakukan penyederhanaan pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 3.1.2 Memecahkan masalah pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 3.6.1 Mengukur besar sudut benda di sekitar dengan satuan tidak baku. 3.6.2 Mengukur besar sudut benda di sekitar dengan satuan baku. 3.14.1 Mengurutkan bilangan desimal. 3.14.2 Melakukan penambahan dengan bilangan desimal. 3.14.3 Melakukan pengurangan bilangan desimal. Keterampilan 4.3.1Menuliskan urutan bilangan desimal. 4.6.1Menuliskan urutan bilangan desimal dari yang terbesar ke terkecil. 4.12.1Mengurai jaring-jaring bangun ruang sederhana. 4.12.2Mendemonstrasikan cara 1. Mengamati tentang penyederhanaan pecahan 6 JP dengan benda konkrit atau gambar. 2. Mengerjakan soal tentang penyederhanaan pecahan dengan benda konkrit atau gambar. 3. Memecahkan masalah pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 4. Mengurai jaring-jaring bangun ruang sederhana. 5. Mengamati cerita tentang bilangan desimal. 6. Menuliskan urutan bilangan desimal. 7. Mengamati contoh penjumlahan bilangan desimal lalu mengerjakan soal. 8. Mengamati contoh pengurangan bilangan desimal lalu mengerjakan soal. 9. Mengamati operasi hitung penjumlahan pecahan dengan benda konkrit/gambar. 10. Menuliskan urutan bilangan desimal. 11. Diskusi tentang mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku. 12. Mempresentasikan hasil pengukuran besar sudut. Penilaian Tes tertulis: Menyederhanakan pecahan, mengurutkan bilangan desimal, Mustaqim, B., & Ary, A. (2008). Ayo belajar matematika untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

(112) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ruang sederhana. penyusunan jaring-jaring bangun ruang sederhana. Sikap Sosial 2.6.1 Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. IPA 1.2 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. Pengetahuan 3.4.1 Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang keuntungan energi panas. 3.4.2 Menganalisis kerugian pemanfaatan energi bunyi. 3.4.3 Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang keuntungan energi bunyi. 3.7.1Menyimpulkan cara menghemat energi. Keterampilan 4.6.1 Menggambar poster tentang pemanfaatan sumber daya alam sekitar tempat tinggal bersama kelompok. 4.6.2 Melakukan upaya pelestarian sumber daya alam di lingkungan 93 mengerjakan penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal, menjumlahkan dan mengurangkan pecahan, mengukur besar sudut bangun datar. Produk: Menuliskan urutan bilangan desimal. Kinerja: Mengurai jaring-jaring bangun ruang, mendemonstrasikan cara penyusunan jaring-jaring. Observasi: Mengamati sikap santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. 1. Berdiskusi tentang keuntungan energi panas. 6 JP 2. Mempresentasikan hasil diskusi tentang 3. 4. 5. 6. 7. 8. keuntungan energi panas. Menggambar poster tentang pemanfaatan sumber daya alam di sekitar tempat tinggal. Mengamati gambar tentang kerugian energi bunyi. Berdiskusi tentang keuntungan energi bunyi. Mendemonstrasikan 2 contoh perambatan bunyi. Mendiskusikan cara menghemat energi. Melakukan upaya pelestarian sumber daya alam di sekitar. Penilaian Tes tertulis: Menyebutkan keuntungan energi panas, menyebutkan keuntungan dan kerugian energi bunyi, cara menghemat energi. Sulistyanto,Heri,dkk. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

(113) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 4.18 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi. IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya. 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya. sekitar. 4.18.1 Mendemonstrasikan perambatan bunyi. Sikap Sosial 2.1.1 Teliti dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah. 94 Produk: Menggambar poster, menuliskan pemanfaatan sumber daya alam. Kinerja: Mendemonstrasikan perambatan bunyi, melakukan upaya pelestarian sumber daya alam. Observasi: Mengamati sikap teliti dalam aktivitas sehari-hari dan sikap toleransi dalam beribadah di lingkungan sekitar. Sikap Spiritual 1.1.1Tanggung jawab terhadap hubungan dengan alam sekitar yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Pengetahuan 3.3.1 Menentukkan kondisi geografis di rumah. 3.3.2 Menentukkan kondisi geografis di sekolah. Keterampilan 4.3.1 Menceritakan tentang lingkungan geografis tempat tinggal. 4.3.2 Menceritakan tentang lingkungan geografis sekolah. 4.3.3 Mencatat penjelasan dari guru mengenai kondisi geografis dalam hubungnnya dengan manusia. 1. Mengamati kondisi geografis di rumah. 2. Mengamati tentang membiasakan diri bersatu kepada tetangga di lingkungan tempat tinggal. 3. Bertanya jawab mengenai kondisi geografis di rumahnya. 4. Bertanya jawab mengenai membiasakan diri bersatu kepada tetangga di lingkungan tempat tinggal. 5. Mengumpulkan informasi dari orang di sekitar tempat tinggal mengenai jenis pekerjaan. 6. Menulis cerita tentang lingkungan daerah tempat tinggal. 7. Menceritakan lingkungan geografis daerah tempat tinggal. 8. Mengamati kondisi geografis dalam 6 JP Yuliati, Umi. dkk. (2008). Cerdas Pengetahuan Sosial untuk Kelas IV SD/MI. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

(114) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Sikap Sosial 2.3.1 Santun ketika berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman. Sikap Spiritual 1.3.1 Menunjukkan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. SBdP 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan. 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam. 4.13 Membuat karya kreatif dengan cara meronce memanfaatkan bahan alam dan buatan dari lingkungan. Pengetahuan 3.1.1 Mengurutkan tempat industri dari yang terkecil hingga terbesar di daerah tempat tinggal. 3.1.2 Menjelaskan seni pertunjukan di daerah tempat tinggal. 3.1.3 Memerinci seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinggal. 3.1.4 Menjelaskan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 3.1.5 Membedakan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. Keterampilan 4.1.1 Menceritakan gambar seni pertunjukan yang ditampilkan 95 hubungannya dengan manusia. 9. Tanya jawab mengenai kondisi geografis dalam hubungannya dengan manusia. Penilaian Tes tertulis: Menyebutkan macam-macam kondisi geografis, menyebutkan letak kondisi geografis. Produk:Mencatat penjelasan guru mengenai kondisi geografis dalam hubungannya dengan manusia. Kinerja: Bercerita tentang lingkungan geografis. Observasi:Mengamati sikap peduli ketika berinteraksi sosial, mengamati sikap menerima karunia Tuhan dengan bersyukur. 1. Mengamati tempat industri di daerah tempat tinggal yang ada di gambar. 2. Mengurutkan tempat industri dari yang terkecil hingga terbesar. 3. Meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 4. Mendemontrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 5. Mengamati gambar seni pertunjukan. 6. Memerinci seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinggal. 7. Menggambar seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinngal. 8. Menceritakan gambar seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinggal. 9. Mengamati tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 6 JP Tim Bina Karya Guru. (2007). Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Erlangga.

(115) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI di daerah tempat tinggal. 4.1.2 Menggambar lingkungan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. 4.13.1 Membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 4.13.2 Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 4.13.3 Membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. 4.13.4 Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. Sikap Sosial 2.3.1 Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. Sikap Spiritual 1.1.1 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. PJOK 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan Pengetahuan 3.4.1 Menjelaskan cara sederhana dalam menanggulangai 96 10. Bertanya jawab mengenai tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 11. Mendiskusikan perbedaan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. 12. Menggambar lingkungan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 13. Mempresentasikan hasil menggambar 14. Membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. 15. Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan Penilaian Tes tertulis:Mengurutkan tempat industri, menjelaskan pengertian seni pertunjukan, menyebutkan seni pertunjukan di Jawa Tengah, menyebutkan letak tempat bersejarah, Produk:Meronce menggunakan bahan alam, menggambar lingkungan tempat bersejarah, meronce menggunakan bahan buatan Kinerja:Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce, bercerita gambar seni Observasi:Mengamati sikapdisiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni, berperilaku syukur terhadap ciri khas keindahan karya kreatif. 6 JP 1. Melakukan permainan kucing-kucingan menggunakan bola sebagai penerapan kombinasi Faruq, M. (2007). Pendidikan jasmani,

(116) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternlai. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan. 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional. cidera. 3.4.2 Mencegah terjadinya cidera. 3.4.3 Menerapkan cara penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. Keterampilan 4.1.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari melalui permainan kucing-kucingan menggunakan bola. 4.1.2 Memperagakan hasil kombinasi gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi dengan konsep gerak pada permainan kucing-kucingan. 4.1.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakkan dasar atletik jalan dan lari melalui permainan kucing-kucingan. Sikap Sosial 2.1.1 Kerjasama ketika berinteraksi dengan teman. Sikap Spiritual 1.1.1 Menjaga kesehatan tubuh sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai. gerakan dasar atletik jalan dan lari. 2. Berdiskusi mengenai cara sederhana menanggulangi cidera. 3. Mengamati cidera ringan. 4. Tanya jawab cara mencegah terjadinya cidera ringan. 5. Melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. 6. Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerak dasar atletik jalan dan lari melalui pemainan kucing-kucingan. Penilaian: Tes tertulis: Menyebutkan cara menanggulangi cidera, cara mencegah terjadinya cidera. Kinerja: Mempraktikkan kombinasi gerak dasar, memperagakan hasil kombinasi dan mempraktikkan kombinasi gerak dasar. Observasi: Mengamati sikap kerjasama ketika berinteraksi dengan teman, dan sikap bersyukur dengan menjaga kesehatan. 97 olahraga, & kesehatan untuk sekolah dasar kelas IV. Jakarta: Grasindo.

(117) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 98 MINGGU 3 PPKn 1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannyasebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat. 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. 4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian Pengetahuan 3.2.1 Menyimpulkan perbedaan hak dan kewajiban. 3.2.2 Membuat daftar rencana kewajiban yang harus dijalankan sebagai warga negara yang baik. 3.2.3 Membuat ceritakan pengalaman bermain dengan teman yang berbeda-beda. 3.2.4 Menganalisis ciri-ciri bersatu. Keterampilan 4.2.1 Menulis daftar rencana kewajiban yang harus dijalankan 4.4.4 Membuat tabel kesamaan identitas suku bangsa berupa pakaiaan tradisional, bahasa daerah, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat. Sikap Sosial 2.4.1 Peduli terhadap lingkungan di sekitar tempat tinggal dengan cara menjaga kebersihan lingkungan. 2.4.2 Menghargai kebersamaan di lingkungan tempat tinggal. 2.4.3 Menunjukkan persatuan 1. 2. 3. 4. 5. 6. Menyebutkan ciri-ciri dari persatuan dari hasil pengamatan mengisi tabel kesamaan identitas suku. Membuat sebuah cerita pengalaman saat bermain dengan teman yang berbeda-beda. Menceritakan cerita pengalamannya. Membedakan antara hak dan kewajiban. merancang daftar kewajiban yang akan dilakukan di rumah. Penilaian: Tertulis dan lisan : ciri persatuan, pengamalan bermain dengan teman, perbedaan hak dan kewajiban. Produk : membuat tabel kesamaan identitas Kinerja: menulis daftar rencana kewajiban 6 JP Bestari, Prayoga dan Ati Sumiati. (2008). Pendidikan kewarganegaraan : menjadi warga negara yang baik. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Nasional. Suliasih. (2008). PKn 1 : SD/MI kelas 1. Jakarta: Depenas.

(118) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 99 sebagai wujud bukti jika tempat tinggal juga bagian dari wilayah NKRI. Sikap Spiritual 1.1.4 Menghargai keberagaman sosial di daerah tempat tinggal. Sikap Spiritual 1.2.1 Menujukkan sikap menghargai kebersamaan dalam keberagaman di lingkungan tempat tinggal. BAHASA INDONESIA 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4 Menyajikan teks cerita Pengetahuan 3.4.1 Menganalisis tentang lingkungan daerah tempat tinggal dari teks cerita petualangan. 3.4.2 Membandingkan teks cerita petualangan tentang lingkungan lingkungan dari berbagai daerah tempat tinggal. 3.4.3 Membuat teks cerita petualangan tentang daerah tempat tinggal. Keterampilan 4.4.1 Menulis hasil analisis tentang lingkungan daerah tempat tinggal dari teks cerita. 4.4.2 Menulis cerita petualangan tentang lingkungan daerah 1. Menganalisis kondisi lingkungan suatu daerah dari teks cerita petualangan. 2. Menuliskan hasil analisis tentang kondisi lingkungan dalam teks cerita. 3. Membandingkan kondisi lingkungan dua teks cerita petualangan. 4. Membuat dan menuliskan teks cerita petualangan tentang daerah tempat tinggal. 5. Menempelkan hasil tulisa di mading kelas. Penilaian Tes tertulis dan lisan: kondisi lingkungan dalam teks cerita petualangan, Produk: cerita petualangan, Kinerja : menulis hasil analisis dari teks cerita, menempelkan teks cerita yang dibuat. 5 JP Darmadi, K. (2008). Bahasa Indonesia 4: untuk SD/MI kelas IV. Jakarta: Depenas. Jaruki, M. (2008). Bahasa Kita: Bahasa Indonesia 1 SD dan MI kelas 1. Jakarta: Depenas.

(119) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. MATEMATIKA 1.1 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan beserta benda-benda yang bermanfaat di sekitar rumah, sekolah atau tempat bermain. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan. 100 tempat tinggal dengan memilih kosakata baku. 4.4.3 Menempelkan teks cerita yang dibuat di mading kelas. Sikap Sosial 2.4.1 Bertanggung jawab terhadap lingkungan dengan pemanfaatan bahasa Indonesia. 2.4.2 Peduli terhadap lingkungan di daerah tempat tinggal. Sikap Spiritual 1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan. 1.2.2 Mengakui anugrah Tuhan atas keberadaan lingkungan. Pengetahuan 3.1.1 Membandingkan pecahan menggunakan gambar. 3.1.2 Menyusun pecahan dari kecil ke besar dan sebaliknya. 3.6.1 Membandingkan berbagai macam sudut yang berbeda. 3.6.2 Membuat gambar berbagai macam sudut. 3.14.1 Memecahkan masalah berkaitan dengan bilangan desimal. 3.14.2 Membandingkan besar kecilnya bilangan desimal. 3.14.3 Menyusun bilangan 1. Membandingkan gambar yang bernilai pecahan 2. Menyusun pecahan dari yang terkecil ke yang terbesar begitu sebaliknya. 3. Menuliskan bilangan pecahan ke persen dan ke desimal. 4. Membandingkan bilangan desimal 5. Menyusun bilangan desiaml dari yang terbesar ke terkecil sebagai pemecahan masalah. 6. Membandingkan macam-macam sudut . 7. Membuat gambar berbagai macam sudut. 8. Merangkai bangun ruang balok menggunakan barang bekas yang dibawa dari rumah. Penilaian Tes tertulis dan lisan: gambarbernilai pecahan, 6 JP Mustaqim, B. (2008). Ayo Belajar Matematika 4:untuk SD/MI kelas IV. Jakarta: Depenas.

(120) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. 3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda. 3.14 Memahami penambahan dan pengurangan bilangan desimal. 4.3 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen. 4.6 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barangbarang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain. 4.12 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana. IPA 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam desimal sesuai besar dan kecilnya. Keterampilan 4.3.1 Menulis bilangan pecahan ke desimal. 4.3.2 Menulis bilangan bentuk pecahan ke persen. 4.6.1 Merangkai bangun ruang prisma dengan memanfaatkan barangbarang bekas berdasarkan jaring-jaring bangun ruang. 4.12.1 Menggabungkan jaringjaring bangun ruang sederhana. Sikap Sosial 2.6.1 Menunjukkan kepedulian dengan memanfaatkan barang bekas yang ada di sekolah untuk membuat benda berdasar jaring-jaring kubus dan balok. 2.6.2 Percaya diri dalam memanfaatkan barang bekas yang ada di sekolah. Pengetahuan 3.4.1 Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang kerugian pemanfaatan energi panas. 3.4.2 Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang kerugian pemanfaatan energi bunyi. 101 pecahan yang disusun dari yang terbesar ke yang terkecil, memecahkan masalah tentang bilangan desiamal, macam-macam sudut. Kinerja : menulis bentuk pecahan ke persen dan kedesimal, merangkai jaring-jaring balok. 1. Membahas hasil diskusi tentang kerugian pemanfaatan energi bunyi dan panas 2. Menulis hasil diskusi tentang kerugian pemanfaatan energi bunyi dan panas. 3. Mengobservasi sumber-sumber bunyi di sekolah 4. Membuat daftar sumber bunyi tersebut dan mempresentasikannya. 6 JP Wahyono, B. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam 4: untuk SD/MI kelas IV. Jakarta: Depenas. Sulistyanto, H. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam: untuk SD dan MI Kelas

(121) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. 4.18 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi. 3.4.3 Membuat daftar sumbersumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. 3.7.1 Membuat peta konsep tentang sumber daya alam. Keterampilan 4.6.1 Menceritakan poster tentang pemanfaatan sumber daya alam sekitar tempat tinggal bersama kelompok di depan kelas. 4.18.1 Menulis hasil observasi tentang bunyi. 4.18.2 Mempresentasikan hasil observasi tentang bunyi. Sikap Sosial 2.1.1 Santun saat berinterasi menunjukkan perilku ilmiah. 2.1.2 Obyektif saat melakukan aktivitas ilmiah. 2.1.3 Jujur dalam aktivitas seharihari. Sikap Spiritual 1.1.1 Menghargai alam jagad raya ciptaan Tuhan sesuai petunjuk ajaran agama yang dianutnya. 1.1.2 Menambah keimanan dengan menyadari kebesaran Tuhan dalam menciptakan alam jagad raya. 5. Membuat peta konsep tentang SDA 6. Mengubah peta konsep menjadi bentuk poster. 7. Menceritakan isi dari poster yang dibuat. Penilaian Tes tertulis dan lisan: kerugian pemanfaatan energi bunyi dan panas, penjelasan isi poster, Produk : membuat daftar sumber bunyi, Kinerja : menulis hasil observasi, presentasi hasil observasi, menceritakan tentang poster SDA yang dibuat. 102 IV. Jakarta: Depenas.

(122) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI IPS 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 2.3. Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya. 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya. Pengetahuan 3.3.1 Membandingkan kondisi geografis di rumah dan sekolah. 3.3.2 Membuat gambar kondisi geografis di rumah. 3.3.3 Membuat gambar kondisi geografis di sekolah. Keterampilan 4.3.1 Menggambar kondisi lingkungan geografis di tempat tinggalnya. 4.3.2 Mempresentasikan kondisi geografis di tempat tinggal. 4.3.3 Mempresentasikan kondisi geografis di sekolah. Sikap Sosial 2.3.1 Bertanggung jawab saat melakukan interaksi sosial. 2.3.2 Percaya diri ketika melakukan interaksi social dengan lingkungan dan teman sebaya. PJOK Sikap Spiritual 1.3.1 Mensyukuri karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia. 1.3.2 Menerima anugerah Tuhan yang telah menciptakan lingkungan. Pengetahuan 1. 2. 3. 4. 5. 6. Mengamati kondisi geografis sekolah. Membandingkan kondisi geografis dalam teks tentang daerah tempat tinggal dan sekolah. Menggambar kondisi geografis di rumah dengan melakukan pengamatan sebelumnya. Mempresentasikan gambar yang dibuat tentang kondisi lingkungan geografis di rumah. Menggambar kondisi geografis di sekolah dengan melakukan pengamatan sebelumnya. Mempresentasikan gambar kondisi geografis di sekolah yang telah dibuat. 103 6 JP Pujiyati, R.H. (2008). Cerdas Pengetahuan Sosial 4: untuk SD/MI kelas IV. Jakarta: Depenas. Pujiyati, R.H. (2008). Cerdas Pengetahuan Sosial 4: untuk SD/MI kelas IV. Jakarta: Depenas. Sadiman, I.S. dan Amalia, S. (2008). Ilmu Pengetahuan Sosial 4: SD/MI kelas IV.Jakarta: Depenas. Penilaian Tes tertulis dan lisan: membandingkan kondisi geografis di rumah dan sekolah, penjelasan kondisi geografis sekolah, Produk : gambar kondisi geografis di rumah, Kinerja : presentasi gambar kondisi geografis di rumah dan di sekolah. 1. 2. Melakukan seman “Poco-poco”. Mengamati demonstrasi tentang jenis-jenis 3 JP Faruq, M. (2007). Pendidikan jasmani,

(123) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternlai. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan. 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional. 3.4.1 Mendeteksi jenis-jenis cidera agar dapat menanggulanginya. 3.4.2 Memutuskan penanggulangan yang tepat sesuai cideranya. 3.4.3 Meningkatkan penanggulangan selama melakukan aktivitas fisik. Keterampilan 4.1.1 Mempraktikkan permainan dan atau tradisional. Sikap Sosial 2.1.1 Belajar menerima kekalahan dan kemenangan ketika berinteraksi . Sikap Spiritual 4.1.1 Menunjukkan sikap menghargai tubuh sebagai anugerah dari Tuhan. cidera. Mendeteksi jenis cidera dari ciri-ciri yang dioerlihatkan. 4. Memutuskan penanggulangan cidera. 5. Meningkatkan penanggulangan cidera ketika beraktivitas. 6. Diberi penjelasan tentang petunjuk permainan polisi dan penjahat. 7. Bermaian permainan “Polisi dan Penjahat”. 8. Mengamati teman yang sedang main. 9. Bermain secara bergiliran. 10. Kelompok yang kalah menggendong kelompok yang menang. Penilaian Tes tertulis dan lisan: jenis-jenis cidera, menanggulangi jenis-jenis cidera, meningkatkan penanggulangan cidera. Kinerja : praktikkan permainan “Polisi dan Penjahat” 3. 104 olahraga, & kesehatan untuk sekolah dasar kelas IV. Jakarta: Grasindo.

(124) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI SBdP 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan. 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam 4.14 Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan di lingkungan. Pengetahuan 3.1.1 Membandingkan tempat industri yang ada di daerah tempat tinggal dengan tempat industri di daerah lain. 3.1.2 Membandingkan tempat bersejarah yang ada di daerah tempat tinggal dengan tempat bersejarah di daerah lain. 3.1.3 Membandingkan seni pertunjukkan yang ada di daerah tempat tinggal dengan seni pertunjukkan di daerah lain. 3.1.4 Merancang seni pertunjukkan sederhana di daerah tempat tinggal. Keterampilan 4.1.1 Menuliskan nama-nama tempat industri. 4.1.2 Menceritakan seni pertunjukkan tentang keindahan alam. 4.1.3 Menuliskan nama-nama tempat bersejarah. 4.14.1 Mengumpulkan bahan dari lingkungan sekitar tempat tinggal untuk pembuatan karya kreatif. 4.14.2 Membuat karya kreatif dari bahan lingkungan sekitar tempat tinggal yang 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Membandingkan ciri khas tempat bersejarah yang ada di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. Menuliskan nama-nama tempat bersejarah yang diketahui. Membandingkan ciri khas tempat industri di suatu daerah dengan daerah lain. Menulis nama-nama tempat industri. Membandingkan seni pertunjukkan di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. Mendapat informasi tentang seni pertunjukan diberbagai daerah. Membuat cerita pengalaman tentang seni pertunjukkan yang bertemakan keindahan alam. Menceritakan cerita tersebut di depan kelas. Membawa koran dan kardus bekas. Merancang seni pertunjukkan untuk suatu daerah. Mendemonstrasikan rancangan seni pertunjukkan yang dibuat. Merancang satu kostum atau beberapa dekorasi untuk seni pertunjukkan yang telah dirancang. Membuat satu kostum atau beberarap dekorasi seni pertunjukkan. Mendemontrasikan kostum atau dekorasi yang buat. Penilaian Tes tertulis dan lisan: membandingkan ciri khas tempat bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain, membandingan ciri khas 105 6 JP Tim Bina Karya Guru. (2007). Seni budaya dan keterampilan untuk sekolah dasar kelas IV. Jakarta: Erlangga.

(125) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran. 4.14.3 Mendemonstrasikan karya kreatif yang telah dibuat untuk keperluan melengkapi proses pembelajaran. Sikap Sosial tempat industri di suatu daerah dengan daerah lain, membandingkan ciri khas seni pertunjukkan daerah tempat tinggal dengan daerah lain, jelaskan rancangan seni pertunjukkan yang kamu buat, 2.3.1 Peduli dalam menjaga alam sekitar melalui berkarya seni. 2.2.3 Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni . 2.3.4 Tanggung jawab terhadap alam sekitar melalui karya seni. Sikap Spiritual 1.1.1 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya seni di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. 1.1.2 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugrahkan Tuhan Yang Maha Esa. 1.1.3 Kagum terhadap ciri khas keindahan karya seni sebagai anugrah dari Tuhan. Produk : membuat satu kostum atau beberapa dekorasi dari seni pertunjukkan yang dirancang. Kinerja : menulis nama-nama tempat bersejarah, menulis nama-nama tempat industri. 106

(126) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.1.4 107 Kagum terhadap ciri khas keindahan karya kreatif sebagai anugrah dari Tuhan. ................... , .................... Mengetahui, Kepala Sekolah ( NIP. ...................................... Guru Kelas IV ) ( NIP. .................................... )

(127) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 6 RPP 108

(128) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 109 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Kanisius Minggir Kelas/ Semester : I/ 2 Tema/ Subtema : 8/ 2 Pembelajaran Ke :1 Alokasi Waktu : 8 X 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No 1 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Indikator 3.4.1 Menjelaskan sumber daya alam di daerah tempat tinggal dengan bantuan guru. 4.4Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4.1 Menuliskan tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku. 4.4.2 Menceritakan tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku. 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 1.2Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, 2.4.1Tolong-menolong dalam menjaga lingkungan di daerah tempat tinggal. 1.2.1Tanggung jawab terhadap lingkungan di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa

(129) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 110 perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. 2 3 IPA SBdP 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 3.4.1 Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang keuntungan energi. 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 4.6.1 Menggambar poster tentang pemanfaatan sumber daya alam sekitar tempat tinggal bersama kelompok. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 2.1.1 Teliti dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah. 1.3 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 1.1.1 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 3.1.1 Mengurutkan tempat industri dari yang terkecil hingga terbesar di daerah tempat tinggal. 4.13 Membuat karya kreatif dengan cara meronce memanfaatkan bahan alam dan buatan dari lingkungan. 4.13.1 Membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 4.13.2 Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 2.3.1 Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan. 1.1.1 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Tanggung jawab terhadap hubungan dengan alam sekitar yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa

(130) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 111 C. Tujuan Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia 3.4.1.1 Melalui pengamatan siswa mampu menjelaskan minimal 3 sumber daya alam di daerah tempat tinggal dengan bantuan guru. 4.4.1.1 Melalui bertanya siswa mampu menuliskan minimal 3 tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku. 4.4.2.2 Melalui bertanya minimal 3 pertanyaan siswa mampu menceritakan tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku. 2.4.1.2 Melalui penugasan siswa mampu tolong-menolong minimal 3 kegiatan dalam menjaga lingkungan di daerah tempat tinggal tanpa disuruh. 1.2.1.1 Melalui diskusi siswa mampu bertanggung jawab menjaga lingkungan dengan minimal 3 cara di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. 2. IPA 3.4.1.1 Melalui pengamatan siswa mampu mengevaluasi hasil diskusi teman tentang minimal 3 keuntungan energy. 4.6.1.1 Melalui diskusi siswa mampu menggambar poster tentang minimal 3 pemanfaatan sumber daya alam sekitar tempat tinggal bersama kelompok. 2.1.1.1 Melalui pengamatan siswa mampu teliti dalam melakukan minimal 3 aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah. 1.1.1.1 Melalui diskusi siswa mampu tanggung jawab dalam menentukan minimal 3 cara menjaga hubungan dengan alam sekitar yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. 3. SBdP 3.1.1.1 Melalui pengamatan siswa mampu mengurutkan minimal 3 tempat industri dari yang terkecil hingga terbesar di daerah tempat tinggal. 4.13.1.1 Melalui diskusi siswa mampu membuat minimal 3 karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 4.13.2.2 Melalui penugasan siswa mampu mendemonstrasikan minimal 2 hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 2.3.1.1 Melalui penugasan siswa mampu disiplin minimal 3 cara dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1.1.1 Melalui penugasan siswa mampu tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif minimal 3 ciri di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa.

(131) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 112 D. Materi Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia : Penggunaan kosa kata baku 2. IPA : Keuntungan energi dan manfaat sumber daya alam 3. SBdP :Tempat industri dan hasil karya kreatif E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik integratif dan saintifik 2. Metode : Pengamatan, diskusi, penugasan,tanya jawab F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Video 2. Alat/Bahan : Kertas gambar, alat warna, dan alat meronce 3. Sumber Belajar : a. Bahan ajar tema 8 subtema peduli lingkungan tempat tinggal. b. Sulistyanto,Heri,dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal 115-120 G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) 1) Salam pembuka 2) Doa 3) Presensi kehadiran Apersepsi: 4) Siswa menyanyikan lagu “Burung Hantu”. 5) Siswa dipandu guru membahas lagu yang dinyanyikan. Orientasi: 6) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu tentang sumber daya alam. Motivasi: 7) Siswa diberikan motivasi untuk bertanggung jawab menjaga kelestarian alam. b. Kegiatan Inti (75 menit) 1) Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. 2) Siswa berdiskusi tentang keuntungan energi panas. 3) Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang keuntungan energi panas. 4) Siswa melakukan pengamatan untuk mengevaluasi hasil diskusi teman.

(132) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 113 5) Siswa menggambar poster tentang pemanfaatan sumber daya alam di sekitar tempat tinggal. c. Penutup (10 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Doa penutup sebelum istirahat. 2. Penggalan 2 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) 1) Salam pembuka 2) Doa Apersepsi : 3) Siswa melihat video tentang sumber daya alam. 4) Siswa dan guru membahas video. Orientasi: 5) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu tentang penggunaan kosa kata baku dalam materi sumber daya alam. Motivasi: 6) Siswa diberikan motivasi untuk selalu menggunakan kosa kata baku. b. Kegiatan Inti (75 menit) 1) Siswa melakukan pengamatan tentang sumber daya alam pada teks yang disediakan. 2) Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai sumber daya alam pada teks yang telah diamati. 3) Siswa mengerjakan lembar kerja siswa dari pengamatan yang telah dilakukan. 4) Siswa menuliskan cerita tentang sumber daya alam di daerah tempat tinggal dengan bahasa baku. 5) Siswa bercerita tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal dengan bahasa baku. c. Penutup (10 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Doa penutup sebelum istirahat. 3. Penggalan 3 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) 1) Salam pembuka 2) Doa Apersepsi : 3) Siswa diceritakan tentang tempat industri. Orientasi: 4) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu tentang tempat industri dan hasil karya kreatif.

(133) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 114 Motivasi: 5) Siswa diberikan motivasi untuk selalu kreatif dalam membuat karya. b. Kegiatan Inti (50 menit) 1) Siswa mengamati tempat industri di daerah tempat tinggal yang ada di gambar. 2) Siswa mengurutkan tempat industri dari yang terkecil hingga terbesar. 3) Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa untuk meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 4) Siswa mendemontrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. c. Penutup (15 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Siswa dipandu guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Siswa diminta untuk merumuskan aksi. 4) Siswa mengerjakan soal latihan secara mandiri. 5) Siswa diberikan tugas untuk menjelaskan cara menjaga sumber daya alam di sekitar tempat tinggal dan alasan mengapa harus menjaganya. 6) Doa dan salam penutup. H. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian a. Tes tertulis b. Kinerja c. Produk d. Observasi 2. Bentuk instrumen dan instrumen a. Soal dan kunci jawaban (terlampir) b. Tugas dan rubrik penilaian (terlampir) 3. Pedoman penskoran (terlampir) Mengetahui, Yogyakarta, 14 April 2014 Guru kelas Maria Goretti Parinem Praktikan Media Novi Lestari NIM : 101134055

(134) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 115 Lampiran PENILAIAN A. Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan Indikator Menjelaskan sumber daya alam di daerah tempat tinggal dengan bantuan guru. Teknik Penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : 1. Sebutkan 3 sumber daya alam yang ada di sekitar tempat tinggalmu! 2. Sebutkan manfaat dari 3 sumber daya alam di sekitar tempat tinggalmu! Kunci jawaban : 1. Air, pohon, udara 2. Manfaat air : untuk mencuci, memasak, minum Manfaat pohon : untuk kebutuhan sehari-hari, untuk membuat peralatan. Manfaat udara : untuk bernafas Rubrik penilaian No Nama Siswa Nilai Predikat x100) ( Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian 1. Menuliskan tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku. 2. Menceritakan tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku. 1. Produk 2. Kinerja Tugas dan rubrik penilaian Instrumen a. Produk Tugas : Menulis cerita tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku. Rubrik Penilaian: No Nama Siswa Kriteria Perencanaan Proses Hasil Produk Pembuatan BS B C K BS B C K BS B C K

(135) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pedoman penskoran: No Kriteria 1 Perencanaan 2 Proses pembuatan 3 Hasil produk 4 Baik sekali Bahan lengkap (pensil, kertas folio, penggaris, penghapus) Kesesuaian langkah kerja, ketepatan waktu pengerjaan, kerapian, kebersihan Memenuhi 5 komponen ( menggunakan kosa kata baku, kalimat runtut, cerita menarik, ejaan benar, tulisan rapi) 116 3 Baik Memenuhi 3 bahan dari 4 komponen 2 Cukup Memenuhi 2 dari 4 komponen 1 Kurang Memenuhi 1 dari 4 komponen Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen Mmenuhi 1 dari 4 komponen Memenuhi 4 komponen dari 5 komponen Hanya memenuhi 3 komponen dari 5 komponen Hanya memenuhi 2 dari 5 komponen b. Kinerja Tugas : Bercerita tentang sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Kriteria Bahasa yang Suara saat Sikap saat digunakan bercerita bercerita BS B C K BS B C K BS B C K Pedoman penskoran: No Kriteria 4 Baik sekali Kalimat jelas dan semua menggunakan bahasa baku. 3 Baik Kalimat jelas namun ada 2 kata yang menggunakan bahasa tidak baku. Suara lantang namun terkadang pengucapan tidak jelas. Ekspresi baik, berani tetapi tampak masih ragu. 1 Bahasa yang digunakan 2 Suara saat bercerita Suara lantang dan pengucapan jelas. 3 Sikap saat bercerita Ekspresi baik, berani dan penuh percayadiri. 2 Cukup Kalimat cukup jelas namun ada 3 kata yang menggunakan bahasa tidak baku. Terkadang suara lantang dan pengucapan tidak jelas. Ekspresi cukup dan tampak masih ragu. 1 Kurang Kalimat tidak jelas dan menggunakan bahasa tidak baku minimal 4 kata. Tidak terdengar. Tidak percaya diri (malu, tidak mau bicara).

(136) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. 117 Sikap Sosial Indikator Tolong-menolong dalam menjaga lingkungan di daerah tempat tinggal. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Saling tolong-menolong dalam kehidupan sehari-hari. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Tolong-menolong SB B C K Pedoman penskoran: Kriteria Baik sekali 4 TolongTertib menolong mengikuti kerjabakti, rajin melakukan piket. 4. Baik 3 Tertib mengikuti kerjabakti namun terkadang tidak melakukan piket. Cukup 2 Terkadang tidak mengikuti kerjabakti dan piket. Kurang 1 Tidak pernah mengikuti kerjabakti dan piket. Sikap Spiritual Indikator Tanggung jawab terhadap lingkungan di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Bersikap taat beribadah kepada Tuhan yang Maha Esa atas lingkungan yang dianugerahkan. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Ketaatan beribadah SB B C K Pedoman penskoran: Kriteria Baik sekali 4 Ketaatan Selalu taat beibadah beribadah. B. Baik 3 Sering taat beribadah. Cukup 2 Kadangkadang taat beribadah. Kurang 1 Tidak taat beribadah. Muatan Pelajaran : IPA 1. Pengetahuan Indikator Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang keuntungan energi. Teknik Penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Sebutkan 3 keuntungan energi panas dalam kehidupan sehari-hari! Kunci jawaban: 1. Untuk menjemur pakaian. 2. Untuk menghangatkan tubuh. 3. Untuk memasak. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Nilai Predikat ( x100)

(137) 118 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator Menggambar poster tentang pemanfaatan sumber daya alam sekitar tempat tinggal bersama kelompok. Teknik Penilaian Produk Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Menggambar poster bersama kelompok Rubrik Penilaian: No Nama Siswa Perencanaan BS Pedoman penskoran: No Kriteria 1 Perencanaan 2 Proses pembuatan 3 Hasil produk B C 4 Baik sekali Bahan lengkap (pensil, pensil warna/ crayon/ spidol, kertas gambar, penggaris, penghapus) Kesesuaian langkah kerja, ketepatan waktu pengerjaan, kerapian, kebersihan Memenuhi 5 komponen ( nama kelompok, pewarnaan, tata letak, pesan yang disampaikan, menunjukkan kreativitas). K Kriteria Proses Pembuatan BS B C K Hasil Produk BS B C K 3 Baik Memenuhi 4 bahan dari 5 komponen 2 Cukup Memenuhi 3 dari 5 komponen 1 Kurang Memenuhi 2 dari 5 komponen Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen Mmenuhi 1 dari 4 komponen Memenuhi 4 komponen dari 5 komponen Hanya memenuhi 3 komponen dari 5 komponen Hanya memenuhi 2 dari 5 komponen

(138) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. 119 Sikap Sosial Indikator Teliti dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Teliti dalam aktivitas sehari-hari. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Teliti SB B C K Pedoman penskoran: Kriteria Baik sekali 4 Teliti Selalu mengukur dengan tepat dan mengamati dengan serius. 4. Baik 3 Mengukur dengan tepat namun terkadang mengamati dengan tidak serius. Cukup 2 Terkadang mengukur dengan tidak tepat dan mengamati dengan tidak serius. Kurang 1 Tidak mengukur dengan tepat, mengamati dengan tidak serius dan sering bercanda dengan teman. Sikap Spiritual Indikator Tanggung jawab terhadap hubungan dengan alam sekitar yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Toleransi dalam beribadah di lingkungan sekitar. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Toleransi beribadah SB B C K Pedoman penskoran: Kriteria Baik sekali 4 Toleransi Selalu dalam menunjukkan beribadah sikap toleransi dalam beribadah. Baik 3 Serin menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah. Cukup 2 Kadangkadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah. Kurang 1 Tidak menunjukkan sikap toleransi dalm beribadah. C. Muatan Pelajaran : SBdP 1. Pengetahuan Indikator Mengurutkan tempat industri dari yang terkecil hingga terbesar di daerah tempat tinggal. Teknik Penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Urutkan tempat industri dari yang kecil hingga besar berdasarkan jumlah pekerjanya dari gambar berikut!

(139) 120 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Gambar 1 Gambar 2 Urutan industri dari yang kecil ke besar Kunci Jawaban: Urutan industri dari yang kecil ke besar Gambar 2 Gambar 3 Gambar 1 Rubrik penilaian: No Nama Siswa Gambar 3 Nama Industri Nama Industri Pembuat tahu Penjahit pakaian Pabrik motor Nilai Predikat x100) ( Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian Instrumen 1. Membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 2. Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. 3. Produk 4. Kinerja Tugas dan rubrik penilaian a. Produk Tugas : Meronce menggunakan bahan alam. Rubrik Penilaian: No Nama Siswa Perencanaan BS B C K Kriteria Proses Pembuatan BS B C K Hasil Produk BS B C K

(140) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pedoman penskoran: No Kriteria 1 Perencanaan 2 Proses pembuatan 3 Hasil produk 121 4 Baik sekali Bahan lengkap (benang, gunting, 4 bahan berbeda, lem) Kesesuaian langkah kerja, ketepatan waktu pengerjaan, kerapian, kebersihan 3 Baik Memenuhi 3 bahan dari 4 komponen 2 Cukup Memenuhi 2 dari 4 komponen 1 Kurang Memenuhi 1 dari 4 komponen Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen Mmenuhi 1 dari 4 komponen Bahan yang digunakan bervariasi, kombinasi warna sesuai dan semua berasal dari alam. Bahan yang digunakan bervariasi, kombinasi warna kurang sesuai dan semua berasal dari alam. Bahan yang digunakan kurang bervariasi, kombinasi warna kurang sesuai, semua berasal dari alam. Bahan yang digunakan kurang bervariasi, kombinasi warna kurang sesuai dan beberapa tidak berasal dari alam. b. Kinerja Tugas : Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan alam dari lingkungan. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Kriteria Kejelasan dalam Suara saat Langkah berbicara demonstrasi pengerjaan BS B C K BS B C K BS B C K Pedoman penskoran: No Kriteria 1 Kejelasan dalam berbicara 2 Suara saat demonstrasi 4 Baik sekali Kalimat jelas dan mudah dipahami. 3 Baik Kalimat jelas namun kadang susah dipahami. Suara lantang dan pengucapan jelas. Suara lantang namun terkadang pengucapan 2 Cukup Kadang kalimat kurang jelas dan kadang susah dipahami. Terkadang suara lantang dan pengucapan tidak jelas. 1 Kurang Kalimat tidak jelas dan susah dipahami. Tidak terdengar.

(141) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 3. Langkah pengerjaan Sesuai dengan perintah, runtut dan rapi. tidak jelas. Sesuai dengan perintah, runtut, namun kurang rapi. Sesuai dengan perintah, namun kurang runtut dan kurang rapi. 122 Tidak sesuai perintah, tidak runtut dan tidak rapi. Sikap Sosial Indikator Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Disiplin SB B C K Pedoman penskoran: Kriteria Baik sekali 4 Disiplin Selalu mengerjakan karya seni sesuai aturan dan mengumpulkan tepat waktu. 4. Baik 3 Selalu mengerjakan karya seni sesuai aturan namun kadang mengumpulkan tidak tepat waktu. Cukup 2 Terkadang mengerjakan karya seni tidak sesuai aturan dan kadang mengumpulkan tidak tepat waktu. Kurang 1 Mengerjakan kaya seni tidak ssuai aturan dan mengumpulkan tidak tepat waktu. Sikap Spiritual Indikator Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Berperilaku syukur terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Berperilaku syukur SB B C K Pedoman penskoran: Kriteria Baik sekali 4 Berperilaku Selalu syukur menunjukkan rasa syukur. Baik 3 Sering menunjukkan rasa syukur. Cukup 2 Kadangkadang menunjukkan rasa syukur. Kurang 1 Tidak bersyukur.

(142) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 123 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Kanisius Minggir Kelas/ Semester : I/ 2 Tema/ Subtema : 8/ 2 Pembelajaran Ke :2 Alokasi Waktu : 8 X 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No 1 Mata Pelajaran Matematika Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. Indikator 3.1.1Melakukan penyederhanaan pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 3.1.2Memecahkan masalah pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 4.12Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana. 4.12.1Mengurai jaring-jaring bangun ruang sederhana. 2.6Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat bendabenda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan. 2.6.1 Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat.

(143) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 3 PPKn SBdP 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat. 124 3.4.1Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggal. 3.4.2Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah. 4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 4.4.1 Membuat mading yang berisi pengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat). 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 2.2.1Disiplin menjalankan kewajiban di sekitar tempat tinggal. 1.2 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 1.1.1 Peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. 3.1Mengenal tempat-tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 3.1.1 Menjelaskan seni pertunjukan di daerah tempat tinggal. 3.1.2 Memerinci seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinggal. 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam. 4.1.1 Menceritakan gambar seni pertunjukan yang ditampilkan di daerah tempat tinggal 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 2.3.1 Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan. 1.1.1 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa.

(144) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 125 C. Tujuan Pembelajaran 1. Matematika 3.1.1.1 Melalui pengamatan siswa mampu melakukan penyederhanaan minimal 3 pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 3.1.2.2 Melalui bertanya siswa mampu memecahkan masalah minimal 3 pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 4.12.1.1 Melalui pengamatan siswa mampu mengurai jaring-jaring minimal 3 bangun ruang sederhana. 2.6.2.1 Melalui bertanya minimal kepada 3 orang siswa mampu santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. 2. PPKn 3.4.1.1Melalui pengamatan siswa mampu menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggal minimal pengertiannya. 3.4.2.2Melalui pengamatan siswa mampu menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah minimal pengertiannya. 4.4.1.1Melalui diskusi siswa mampu membuat mading yang berisi minimal 3 pengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat). 2.2.2.1Melalui penugasan siswa mampu disiplin menjalankan minimal 3 kewajiban di sekitar tempat tinggal. 1.1.1.1Melalui penugasan siswa mampu peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa minimal di rumahnya sendiri. 3. SBdP 3.1.1.1 Melalui pengamatan siswa mampu menjelaskan seni pertunjukan di daerah tempat tinggal minimal pengertiannya. 3.1.2.2 Melalui bertanya siswa mampu memerinci minimal 3 seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinggal. 4.1.1.1 Melalui diskusi siswa mampu menceritakan gambar seni pertunjukan yang ditampilkan di daerah tempat tinggal minimal pengertiannya. 2.3.1.1Melalui penugasan siswa mampu disiplin minimal 3 cara dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1.1.1Melalui penugasan siswa mampu tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif minimal 3 ciri di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. D. Materi Pembelajaran 1. Matematika : Penyederhanaan pecahan dan jaring-jaring bangun ruang. 2. PPKn : Persatuan dan kesatuan 3. SBdP : Seni pertunjukan

(145) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 126 E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik integratif dan saintifik 2. Metode : Pengamatan, diskusi, penugasan, tanya jawab F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Gambar seni pertunjukan 2. Alat/Bahan : Alat gambar (crayon, kertas gambar, penghapus), alat untuk membuat mading (gunting, lem, kertas asturo, kertas emas) 3. Sumber Belajar : a. Bahan ajar tema 8 subtema peduli lingkungan tempat tinggal. b. Mustaqim, B., & Ary, A. (2008). Ayo Belajar Matematika untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. c. Tim Bina Karya Guru. (2007). Seni Budaya dan Keterampilan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Erlangga. d. Widayati, Wahyuningrum, dkk. (2008). Pendidikan Kewarganegaraan 4 untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit) 1) Salam pembuka 2) Doa 3) Presensi kehadiran Apersepsi: 4) Siswa menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko”. 5) Siswa dipandu guru membahas lagu yang telah dinyanyikan. Orientasi: 6) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu tentang seni pertunjukan. Motivasi: 7) Siswa diberikan motivasi untuk lebih mengenal seni pertunjukan. b. Kegiatan Inti (75 menit) 1) Siswa dibentuk kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. 2) Siswa mengamati gambar seni pertunjukan. 3) Siswa memerinci seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinggal. 4) Siswa menggambar seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinngal. 5) Siswa menceritakan gambar seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinggal.

(146) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 127 c. Penutup (10 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Doa penutup sebelum istirahat. 2. Penggalan 2 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) 1) Salam pembuka 2) Doa Apersepsi : 3) Siswa menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa”. 4) Siswa dan guru membahas lagu yang dinyanyikan. Orientasi: 5) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu tentang persatuan dan kesatuan. Motivasi: 6) Siswa diberikan motivasi untuk selalu menjunjung tinggi persatuan dan kesatuan. b. Kegiatan Inti (75 menit) 1) Siswa dibentuk kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa. 2) Siswa mengamati gambar tentang persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggal. 3) Siswa mengerjakan soal tentang menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggal. 4) Siswa mengamati gambar tentang persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah. 5) Siswa mengerjakan soal tentang menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah. 6) Siswa membuat mading tentang pengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas dan upacara adat). c. Penutup (10 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Doa penutup sebelum istirahat. 3. Penggalan 3 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) 1) Salam pembuka 2) Doa Apersepsi : 3) Siswa menyanyikan lagu tentang pecahan. 4) Siswa dan guru membahas lagu yang dinyanyikan. Orientasi:

(147) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 128 5) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu tentang penyederhanaan pecahan dan jaring-jaring bangun ruang. Motivasi: 6) Siswa diberikan motivasi untuk selalu teliti dalam melakukan penyederhanaan pecahan dan mengurai jaring-jaring bangun ruang. b. Kegiatan Inti (50 menit) 1) Dengan berkelompok, siswa melakukan pengamatan tentang penyederhanaan pecahan dengan benda konkrit atau gambar. 2) Siswa mengerjakan soal tentang penyederhanaan pecahan dengan benda konkrit atau gambar. 3) Siswa tanya jawab dengan guru tentang memecahkan masalah pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 4) Siswa mengurai jaring-jaring bangun ruang sederhana. c. Penutup (15 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Siswa dipandu guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Siswa merumuskan aksi, setelah berefleksi. 4) Siswa mengerjakan soal latihan secara mandiri. 5) Siswa diberi tugas untuk menggambar jaring-jaring bangun ruang sederhana. 6) Doa dan salam penutup. H. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian a. Tes tertulis b. Kinerja c. Produk d. Observasi 2. Bentuk instrumen dan instrumen a. Soal dan kunci jawaban (terlampir) b. Tugas dan rubrik penilaian (terlampir) c. Pedoman penskoran (terlampir) Mengetahui, Yogyakarta, 15 April 2014 Guru kelas Maria Goretti Parinem Praktikan Media Novi Lestari NIM : 101134055

(148) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 129 Lampiran PENILAIAN A. Muatan Pelajaran : Matematika 1. Pengetahuan Indikator 1. Melakukan penyederhanaan pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 2. Memecahkan masalah pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. Teknik Penilaian Tes tulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : ! Sederhanakan pecahan berikut , , , Kunci Jawaban: a. = b. = c. = = d. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Nilai ( Predikat x100) Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator Mengurai jaring-jaring bangun ruang sederhana. Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Mengurai jaring-jaring bangun ruang kubus. Rubrik Penilaian: Kriteria No Nama Siswa Ketepatan dalam mengurai BS B C K Kerapian BS B C K

(149) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No 3. Kriteria 1 Ketepatan dalam mengurai 2 Kerapian 4 Baik sekali Semua bangun ruang diurai dengan sangat tepat. Semua bangun ruang diurai dengan rapi. 130 3 Baik Ada 1 bangun ruang diurai dengan tidak tepat. 2 Cukup Ada 2 bangun ruang diurai dengan tidak tepat. 1 Kurang Semua bangun ruang diurai dengan tidak tepat. Ada 1 bangun ruang yang diurai tidak rapi. Ada 2 bangunruang yang diurai tidak rapi. Semua bangun ruang diurai tidak rapi. Sikap Sosial Indikator Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Santun SB B C K Kriteria Santun Baik sekali 4 Berbahasa positif dan bersikap sopan. Baik 3 Berbahasa positif tetapi bersikap kurang sopan. Cukup 2 Berbahasa negatif dan bersikap kurang sopan. Kurang 1 Berbahasa negatif dan tidak sopan. B. Muatan Pelajaran : PPKn 1. Pengetahuan Indikator 1. Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggal. 2. Menjelaskan pentingnya persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah. Tes tulis Soal dan kunci jawaban Teknik Penilaian Instrumen Soal : a. Mengapa kita harus menjaga persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggal? b. Mengapa kita harus menjaga persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah? Kunci jawaban: a. Kita harus menjaga persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggal karena kita sebagai makhluk sosial harus bergaul dengan masyarakat, menjaga kerukunan, berkomunikasi yang baik, saling membantu dan menjaga kedamaian. b. Kita harus menjaga persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah karena untuk menjaga kerukunan, ingin bertukar pikiran, belajar bersama, dan saling melengkapi. Rubrik penilaian:

(150) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Nama Siswa Nilai ( 131 Predikat x100) Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator Membuat mading yang berisi pengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat). Teknik Penilaian Produk Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Membuat mading Rubrik Penilaian: Kriteria Perencanaan Proses Hasil Produk No Nama Siswa Pembuatan BS B C K BS B C K BS B C K Pedoman penskoran: No Kriteria 1 Perencanaan 2 Proses pembuatan 3 Hasil produk 4 Baik sekali Bahan lengkap (pensil, crayon, gunting, kertas, lem, penggaris) Kesesuaian langkah kerja, ketepatan waktu pengerjaan, kerapian, kebersihan Memenuhi 4 komponen (sangat menarik, letak gambar dan tulisan proporsional, sesuai 3 Baik Memenuhi 4 bahan dari 5 komponen 2 Cukup Memenuhi 3 dari 5 komponen 1 Kurang Memenuhi 2 dari 5 komponen Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen Mmenuhi 1 dari 4 komponen Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen Mmenuhi 1 dari 4 komponen

(151) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 132 dengan tema, mudah dipahami) 3. Sikap Sosial Indikator Disiplin menjalankan kewajiban di sekitar tempat tinggal Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Disiplin menjalankan kewajiban di sekitar tempat tinggal Rubrik penilaian: No Nama Siswa Disiplin SB B C K Pedoman penskoran: Kriteria Baik sekali 4 Disiplin Mampu menjalankan aturan dengan kesadaran sendiri. 4. Baik 3 Mampu menjalankan aturan dengan pengarahan guru. Cukup 2 Kurang mampu menjalankan aturan. Kurang 1 Belum mampu menjalankan aturan. Sikap Spiritual Indikator Peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sebagai wujud peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan SB B C K Pedoman penskoran: Kriteria Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Baik sekali 4 Selalu melakukan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan. C. Muatan Pelajaran : SBdP 1. Pengetahuan Indikator 1. 2. Teknik Penilaian Instrumen Baik 3 Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan. Cukup 2 Kadangkadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan. Kurang 1 Tidak berdoa sbelum dan sesudah melakukan kegiatan. Menjelaskan seni pertunjukan di daerah tempat tinggal. Memerinci seni pertunjukan yang ada di daerah tempat tinggal. Tes tulis Soal dan kunci jawaban

(152) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 133 Soal : a. Apa yang dimaksud seni pertunjukan? b. Sebutkan 4 seni pertunjukan yang ada di Jawa Tengah! Kunci jawaban: a. Seni pertunjukan adalah karya seni yang melibatkan aksi individu atau kelompok di tempat dan waktu tertentu. b. Ketoprak, wayang kulit, tari serimpi, gamelan jawa. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Nilai Predikat ( x100) Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator Menceritakan gambar seni pertunjukan yang ditampilkan di daerah tempat tinggal. Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Bercerita gambar seni pertunjukan. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Kriteria Bahasa yang Suara saat Sikap saat digunakan bercerita bercerita BS B C K BS B C K BS B C K Pedoman penskoran : No Kriteria 4 Baik sekali Kalimat jelas dan semua menggunakan bahasa baku. 3 Baik Kalimat jelas namun ada 2 kata yang menggunakan bahasa tidak baku. Suara lantang namun terkadang pengucapan tidak jelas. Ekspresi 1 Bahasa yang digunakan 2 Suara saat bercerita Suara lantang dan pengucapan jelas. 3 Sikap saat Ekspresi 2 Cukup Kalimat cukup jelas namun ada 3 kata yang menggunakan bahasa tidak baku. Terkadang suara lantang dan pengucapan tidak jelas. Ekspresi 1 Kurang Kalimat tidak jelas dan menggunakan bahasa tidak baku minimal 4 kata. Tidak terdengar. Tidak

(153) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI bercerita 3. baik, berani dan penuh percayadiri. baik, berani tetapi tampak masih ragu. cukup dan tampak masih ragu. 134 percaya diri (malu, tidak mau bicara). Sikap Sosial Indikator Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Disiplin SB B C K Pedoman penskoran: Kriteria Baik sekali 4 Disiplin Selalu mengerjakan karya seni sesuai aturan dan mengumpulkan tepat waktu. Baik 3 Selalu mengerjakan karya seni sesuai aturan namun kadang mengumpulkan tidak tepat waktu. Cukup 2 Terkadang mengerjakan karya seni tidak sesuai aturan dan kadang mengumpulkan tidak tepat waktu. Kurang 1 Mengerjakan kaya seni tidak ssuai aturan dan mengumpulkan tidak tepat waktu. 4. Sikap Spiritual Indikator Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Berperilaku syukur terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Pedoman penskoran: Kriteria Baik sekali 4 Berperilaku Selalu syukur menunjukkan rasa syukur. Berperilaku syukur SB B C K Baik 3 Sering menunjukkan rasa syukur. Cukup 2 Kadangkadang menunjukkan rasa syukur. Kurang 1 Tidak bersyukur.

(154) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 135 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Kanisius Minggir Kelas/ Semester : I/ 2 Tema/ Subtema : 8/ 2 Pembelajaran Ke :3 Alokasi Waktu : 8 X 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No 1 2 Mata Pelajaran Matematika PJOK Kompetensi Dasar 3.14 Memahami penambahan dan pengurangan bilangan desimal. Indikator 3.14.1 Mengurutkan bilangan desimal. 3.14.2 Melakukan penambahan dengan bilangan desimal. 3.14.3 Melakukan pengurangan bilangan desimal. 4.3 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen. 4.3.1 Menuliskan urutan bilangan desimal. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan. 2.6.1Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. 3.4Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. 3.4.1 Menjelaskan cara sederhana dalam menanggulangai cidera

(155) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 4 Bahasa Indonesia IPA 136 4.1Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional. 4.1.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari melalui permainan kucing-kucingan menggunakan bola. 2.1Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan. 2.1.1 Kerjasama ketika berinteraksi dengan teman 1.1Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai. 1.1.1 Menjaga kesehatan tubuh sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai. 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 3.4.1 Menjelaskan keadaan lingkungan di daerah tempat tinggal dengan kosakata baku. 3.4.2 Menyusun teks cerita petualangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku. 4.4Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4.1Menceritakan teks cerita petualangan daerah tempat tinggal dengan kosakata baku. 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 2.4.1Tolong-menolong dalam menjaga lingkungan di daerah tempat tinggal. 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. 1.2.1Tanggung jawab terhadap lingkungan di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. 3.4Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 3.4.1Menganalisis kerugian pemanfaatan energy bunyi 3.4.2 Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang keuntungan energy bunyi

(156) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 137 4.18 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi. 4.18.1 Mendemonstrasikan perambatan bunyi. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 2.1.1 Teliti dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah. 1.4 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 1.1.1Tanggung jawab terhadap hubungan dengan alam sekitar yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. C. Tujuan Pembelajaran 1. Matematika 3.14.1.1Melalui pengamatan siswa mampu mengurutkan minimal 3 bilangan desimal. 3.14.2.2Melalui pengamatan siswa mampu melakukan penambahan dengan bilangan desimal minimal 3 soal. 3.14.3.3Melalui pengamatan siswa mampu melakukan pengurangan bilangan desimal minimal 3 soal. 4.3.1.1 Melalui diskusi siswa mampu menuliskan minimal 3 urutan bilangan desimal. 2.6.1.1 Melalui bertanya minimal kepada 3 orang siswa mampu santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. 2. PJOK 3.4.1.1Melalui diskusi siswa mampu menjelaskan minimal 2 cara sederhana dalam menanggulangai cidera. 4.1.1.1Melalui penugasan siswa mampu mempraktikkan minimal 1 kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari melalui permainan kucing-kucingan menggunakan bola. 2.1.1.1Melalui diskusi siswa mampu kerjasama minimal berbicara ketika berinteraksi dengan teman. 1.1.1.1Melalui disiplin berolahraga minimal seminggu sekali siswa mampu menjaga kesehatan tubuh sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai.

(157) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 138 3. Bahasa Indonesia 3.4.1.1Melalui bertanya minimal 3 pertanyaan siswa mampu menjelaskan keadaan lingkungan di daerah tempat tinggal dengan kosakata baku. 3.4.2.2Melalui pengamatan siswa mampu menyusun teks cerita petualangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku minimal 2 paragraf. 4.4.1.1Melalui penugasan siswa mampu menceritakan teks cerita petualangan daerah tempat tinggal dengan kosakata baku minimal 2 paragraf. 2.4.1.1Melalui penugasan siswa mampu tolong-menolong minimal 3 kegiatan dalam menjaga lingkungan di daerah tempat tinggal. 1.2.1.1Melalui diskusi siswa mampu tanggung jawab menjaga lingkungan dengan minimal 3 cara di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. 4. IPA 3.4.1.1Melalui pengamatan siswa mampu menganalisis minimal 3 kerugian pemanfaatan energy bunyi 3.4.2.2Melalui diskusi siswa mampu mengevaluasi hasil diskusi teman minimal 3 keuntungan energy bunyi. 4.18.1.1Melalui diskusi siswa mampu mendemonstrasikan minimal 1 contoh perambatan bunyi. 2.1.1.1Melalui pengamatan siswa mampu teliti dalam melakukan minimal 3 aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah. 1.1.1.1Melalui diskusi siswa mampu tanggung jawab dalam menentukan minimal 3 cara menjaga hubungan dengan alam sekitar yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. D. Materi Pembelajaran 1. Matematika 2. PJOK 3. Bahasa Indonesia 4. IPA : Mengurutkan bilangan desimal : Komunikasi gerak dasar : Kosakata baku : Energi bunyi E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik integratif dan saintifik 2. Metode : Pengamatan, diskusi, penugasan, tanya jawab F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Gambar 2. Alat/Bahan : Bola, alat yang menghasilkan bunyi 3. Sumber Belajar : a. Bahan ajar tema 8 subtema peduli lingkungan tempat tinggal.

(158) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 139 b. Sulistyanto,Heri,dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Hal 120 G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) 1) Salam pembuka 2) Doa 3) Presensi kehadiran Apersepsi: 4) Siswa menyanyikan lagu “Naik Gunung” 5) Siswa dipandu guru membahas lagu yang dinyanyikan. Orientasi: 6) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu tentang bilangan desimal. Motivasi: 7) Siswa memperoleh motivasi dari guru untuk melanjutkan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (75 menit) 1) Siswa membaca sambil mengamati cerita tentang bilangan desimal. 2) Siswa bertanya jawab mengenai urutan bilangan desimal. 3) Siswa berdiskusi untuk menuliskan urutan bilangan desimal. 4) Siswa mengamati contoh penjumlahan bilangan desimal lalu mengerjakan soal. 5) Siswa mengamati contoh pengurangan bilangan desimal lalu mengerjakan soal. c. Penutup (10 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Doa penutup sebelum istirahat. 2. Penggalan 2 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit) 1) Salam pembuka 2) Doa Apersepsi: 3) Siswa diberikan cerita oleh guru yang menyangkut materi yang akan dipelajari. Orientasi: 4) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu gerakan dasar atletik jalan dan lari. Motivasi:

(159) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 140 5) Siswa memperoleh motivasi dari guru untuk melanjutkan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (65 menit) 1) Siswa dibentuk kelompok, 4-5 siswa. 2) Siswa melakukan permainan kucing-kucingan menggunakan bola sebagai penerapan kombinasi gerakan dasar atletik jalan dan lari. 3) Siswa berdiskusi mengenai cara sederhana menanggulangi cidera. 4) Siswa menjelaskan keadaan tempat tinggal dengan menggunakan bahasa baku. c. Penutup (10 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Doa penutup sebelum istirahat. 3. Penggalan 3 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) 1) Salam pembuka 2) Doa Apersepsi: 3) Siswa diberikan cerita oleh guru yang menyangkut tentang materi yang akan dipelajari. Orientasi: 4) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu tentang cerita petualangan dan bunyi. Motivasi : 5) Siswa mempeoleh motivasi untuk melanjutkan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (65 menit) 1) Secara berkelompok, siswa melakukan petualangan di daerah tempat tinggal 2) Siswa menyusun teks cerita petualangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku. 3) Siswa bercerita tentang petualangan di daerah tempat tinggal dari teks cerita yang telah dibuat dengan kosakata baku. 4) Siswa mengamati gambar tentang kerugian energi bunyi. 5) Siswa berdiskusi tentang keuntungan energi bunyi. 6) Siswa secara berkelompok mendemonstrasikan 2 contoh perambatan bunyi. c. Penutup (15 menit) 1) Siswa menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Siswa dipandu guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan.

(160) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 141 3) Siswa merumuskan aksi, setelah berefleksi. 4) Siswa mengerjakan soal latihan secara mandiri. 5) Siswa diberikan tugas untuk menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan bahwa bunyi merambat melalui udara. 6) Doa dan salam penutup. H. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian a. Tes tertulis b. Kinerja c. Produk d. Observasi 2. Bentuk instrumen dan instrumen a. Soal dan kunci jawaban (terlampir) b. Tugas dan rubrik penilaian (terlampir) c. Pedoman penskoran (terlampir) Mengetahui, Guru kelas Maria Goretti Parinem Yogyakarta, 16 April 2014 Praktikan Media Novi Lestari NIM : 101134055

(161) 142 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran PENILAIAN A. Muatan Pelajaran : Matematika 1. Pengetahuan Indikator 1. Mengurutkan bilangan decimal. 2. Melakukan penambahan dengan bilangan desimal. 3. Melakukan pengurangan bilangan desimal. Teknik Penilaian Tes tulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : a. Tuliskan urutan bilangan desimal berikut dari kecil ke besar! 2,43 2,54 0,789 0,987 0,782 3,4 b. Kerjakan penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal berikut! 1. 0,987 + 0,34 = 2. 2,34 + 3,7 = 3. 4,5 -0,76 = 4. 4,98 – 2,07 = Kunci jawaban: a. Urutan dari kecil ke besar : 0,782 ; 0,789 ; 0, 987 ; 2,43 ; 2,54 ; 3,4. b. 1) 1,327 2) 6,04 3) 3,74 4) 2,91 Rubrik penilaian: No Nama Siswa Nilai Predikat ( x100) Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator Menuliskan urutan bilangan desimal. Teknik Penilaian Produk Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Menulis urutan bilangan desimal. Rubrik Penilaian: No Nama Siswa Kriteria Perencanaan Proses Pembuatan BS B C K BS B C K Hasil Produk BS B C K

(162) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No 3. Kriteria 1 Perencanaan 2 Proses pembuatan 3 Hasil produk 4 Baik sekali Bahan lengkap (pensil, penghapus, kertas) Kesesuaian langkah kerja, ketepatan waktu pengerjaan, kerapian, kebersihan Memenuhi 4 komponen (urutan benar, tulisan jelas, mudah dibaca, rapi) 143 3 Baik Memenuhi 2 bahan dari 3 komponen 2 Cukup Memenuhi 1 dari 3 komponen 1 Kurang Tidak memenuhi Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen Mmenuhi 1 dari 4 komponen Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen Mmenuhi 1 dari 4 komponen Sikap sosial Indikator Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Santun SB B C K Kriteria Santun Baik sekali 4 Berbahasa positif dan bersikap sopan. Baik 3 Berbahasa positif tetapi bersikap kurang sopan. Cukup 2 Berbahasa negatif dan bersikap kurang sopan. Kurang 1 Berbahasa negatif dan tidak sopan. B. Muatan Pelajaran : PJOK 1. Pengetahuan Indikator Menjelaskan cara sederhana dalam menanggulangai cidera. Teknik Penilaian Tes tulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Bagaimana cara sederhana dalam menanggulangi cidera? Kunci jawaban : Cara sederhana dalam menanggulangi cidera adalah dengan lidah buaya, obat merah, pijat, dikompres. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Nilai Predikat ( x100)

(163) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 144 Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari melalui permainan kucingkucingan menggunakan bola. Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Mempraktikkan kombinasi gerak dasar. Rubrik penilaian: Kriteria No Nama Siswa No 3. Kriteria 1 Ketepatan gerakan 2 Keseriusan Ketepatan gerakan BS B C K 4 Baik sekali Melakukan semua gerak dasar dengan sangat tepat. Semangat, tidak mengeluh dan pantang menyerah. 3 Baik Melakukan minimal 5 kali gerak dasar dengan sangat tepat. Semangat, sedikit mengeluh dan pantang menyerah. BS Keseriusan B C K 2 Cukup Hanya melakukan 3-4 kali gerak dasar dengan tepat. Kurang semangat, banyak mengeluh dan pantang menyerah. 1 Kurang Hanya melakukan 1-2 kali gerak dasar dengan tepat. Tidak semangat, banyak mengeluh dan mudah menyerah. Sikap sosial Indikator Kerjasama ketika berinteraksi dengan teman. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Kerjasama ketika berinteraksi dengan teman Rubrik penilaian: Kerjasama No Nama Siswa SB B C K Kriteria Kerjasam Baik sekali 4 Menjalin Baik 3 Menjalin Cukup 2 Menjalin Kurang 1 Tidak menjalin

(164) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI a 4. komunikasi yang baik dengan teman, mengungkapka n pendapat dan menegur jika ada perselisihan. komunikasi yang baik dengan teman, mengungkapka n pendapat, namun tidak menegur jika ada perselisihan. komunikasi yang baik, namun kadang tidak mengungkapka n pendapat dan tidak menegur jika ada perselisihan. 145 omunikasi yang baik dengan teman, tidak mengungkapka n pendapat dan tidak menegur jika ada perselisihan. Sikap spiritual Indikator Menjaga kesehatan tubuh sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Bersyukur dengan menjaga kesehatan sebagai anugerah Tuhan. Rubrik penilaian: Perilaku syukur No Nama Siswa SB B C K Kriteria Perilaku syukur Baik sekali 4 Selalu menunjukkan rasa syukur dengan berolahraga minimal 2 kali seminggu, rajin mandi dan menggosok gigi. Baik 3 Sering menunjukkan rasa syukur dengan berolahraga 1 kali seminggu, rajin mandi dan menggosok gigi. Cukup 2 Kadangkadang menunjukkan rasa syukur dengan berolahraga 1 kali seminggu namun jarang mandi dan menggosok gigi. Kurang 1 Tidak bersyukur, tidak pernah berolahraga, jarang mandi dan menggosok gigi. C. Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan Indikator 1. Menjelaskan keadaan lingkungan di daerah tempat tinggal dengan kosakata baku. 2. Menyusun teks cerita petualangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggal menggunakan kosakata baku. Teknik Penilaian Tes tulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Susunlah sebuah teks cerita petualangan tentang lingkungan di daerah tempat tinggalmu menggunakan kosakata baku! Kunci jawaban : (setiap anak berbeda-beda) Pada hari Rabu, aku melakukan petualangan di sekitar rumahku. Aku dapat melihat pemandangan yang indah, rumah, pohon, hewan, petani, kendaraan, pedagang, dan lain-lain. Aku melakukan petualangan bersama teman-temanku. Aku mengamati banyak hal di daerah tempat tinggalku. Aku juga tidak lupa berbicara dengan orang yang aku jumpai di jalan, meskipun hanya sekedar menyapa saja. Orang-orang yang aku jumpai ramah, murah senyum, dan sopan. Aku sangat menyukai daerah tempat tinggalku.

(165) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rubrik penilaian: No Nama Siswa Nilai ( 146 Predikat x100) Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator Menceritakan teks cerita petualangan daerah tempat tinggal dengan kosakata baku. Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Bercerita daerah tempat tinggal. Rubrik penilaian: Kriteria Bahasa yang Suara saat Sikap saat No Nama Siswa digunakan bercerita bercerita BS B C K BS B C K BS B C K Pedoman penskoran: No 3. Kriteria 4 Baik sekali Kalimat jelas dan semua menggunakan bahasa baku. 3 Baik Kalimat jelas namun ada 2 kata yang menggunakan bahasa tidak baku. Suara lantang namun terkadang pengucapan tidak jelas. Ekspresi baik, berani tetapi tampak masih ragu. 1 Bahasa yang digunakan 2 Suara saat bercerita Suara lantang dan pengucapan jelas. 3 Sikap saat bercerita Ekspresi baik, berani dan penuh percayadiri. Sikap sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 2 Cukup Kalimat cukup jelas namun ada 3 kata yang menggunakan bahasa tidak baku. Terkadang suara lantang dan pengucapan tidak jelas. Ekspresi cukup dan tampak masih ragu. 1 Kurang Kalimat tidak jelas dan menggunakan bahasa tidak baku minimal 4 kata. Tidak terdengar. Tidak percaya diri (malu, tidak mau bicara). Tolong-menolong dalam menjaga lingkungan di daerah tempat tinggal. Observasi Tugas dan rubrik penilaian

(166) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 147 Tugas : Saling tolong-menolong dalam kehidupan sehari-hari. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Tolong-menolong SB B C K Pedoman penskoran: Kriteria Tolongmenolong 4. Baik sekali 4 Tertib mengikuti kerjabakti, rajin melakukan piket. Baik 3 Tertib mengikuti kerjabakti namun terkadang tidak melakukan piket. Cukup 2 Terkadang tidak mengikuti kerjabakti dan piket. Kurang 1 Tidak pernah mengikuti kerjabakti dan piket. Sikap spiritual Indikator Tanggung jawab terhadap lingkungan di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Bersikap taat beribadah kepada Tuhan yang Maha Esa atas lingkungan yang dianugerahkan. Rubrik penilaian: Ketaatan beribadah No Nama Siswa SB B C K Pedoman penskoran: Kriteria Ketaatan beibadah D. Muatan Pelajaran : IPA 1. Pengetahuan Indikator Baik sekali 4 Selalu taat beribadah. Baik 3 Sering taat beribadah. Cukup 2 Kadangkadang taat beribadah. Kurang 1 Tidak taat beribadah. 1. 2. Menganalisis kerugian pemanfaatan energi bunyi. Mengevaluasi hasil diskusi teman tentang keuntungan energi bunyi. Tes tulis Soal dan kunci jawaban Teknik Penilaian Instrumen Soal : a. Apa saja kerugian pemanfaatan energi bunyi? b. Apa saja keuntungan energi bunyi? Kunci jawaban : a. Kerugian pemanfaatan energi bunyi yaitu dapat memecahkan kaca dan membuat telinga tidak bisa mendengar (tuli). b. Keuntungan energi bunyi adalah kita bisa mendengarkan suara dari sumber bunyi berupa gitar, angklung, piano, ayam berkokok, klakson, dll. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Nilai Predikat ( x100)

(167) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 148 Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator Mendemonstrasikan perambatan bunyi. Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Mendemonstrasikan perambatan bunyi. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Kriteria Kejelasan dalam Suara saat berbicara demonstrasi BS B C K BS B C K Pedoman penskoran: No Kriteria 3. 4 Baik sekali Kalimat jelas dan mudah dipahami. 3 Baik Kalimat jelas namun kadang susah dipahami. Suara lantang namun terkadang pengucapan tidak jelas. Sesuai dengan perintah, runtut, namun kurang rapi. 1 Kejelasan dalam berbicara 2 Suara saat demonstrasi Suara lantang dan pengucapan jelas. 3 Langkah pengerjaan Sesuai dengan perintah, runtut dan rapi. Sikap sosial Indikator Langkah pengerjaan BS B C K 2 Cukup Kadang kalimat kurang jelas dan kadang susah dipahami. Terkadang suara lantang dan pengucapan tidak jelas. 1 Kurang Kalimat tidak jelas dan susah dipahami. Sesuai dengan perintah, namun kurang runtut dan kurang rapi. Tidak sesuai perintah, tidak runtut dan tidak rapi. Tidak terdengar. Teliti dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Teliti dalam aktivitas sehari-hari. Rubrik penilaian:

(168) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Nama Siswa SB Teliti B C 149 K Pedoman penskoran: Kriteria Teliti 4. Baik sekali 4 Selalu mengukur dengan tepat dan mengamati dengan serius. Baik 3 Mengukur dengan tepat namun terkadang mengamati dengan tidak serius. Cukup 2 Terkadang mengukur dengan tidak tepat dan mengamati dengan tidak serius. Kurang 1 Tidak mengukur dengan tepat, mengamati dengan tidak serius dan sering bercanda dengan teman. Sikap Spiritual Indikator Tanggung jawab terhadap hubungan dengan alam sekitar yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Toleransi dalam beribadah di lingkungan sekitar. Rubrik penilaian: No Toleransi beribadah SB B C K Nama Siswa Pedoman penskoran: Baik sekali Kriteria 4 Toleransi dalam Selalu beribadah menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah. Baik 3 Serin menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah. Cukup 2 Kadangkadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah. Kurang 1 Tidak menunjukkan sikap toleransi dalm beribadah.

(169) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 150 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Kanisius Minggir Kelas/ Semester : I/ 2 Tema/ Subtema : 8/ 2 Pembelajaran Ke :4 Alokasi Waktu : 8 X 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No 1 Mata Pelajaran Matematika Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. Indikator 3.1.1 Menjelaskan operasi hitung penjumlahan pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 3.1.2 Menjelaskan operasi hitung pengurangan pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. 4.6 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain. 4.6.1 Menuliskan urutan bilangan decimal dari yang terbesar ke terkecil. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang 2.6.1 Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat.

(170) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 151 ditemukan. 2 3 4 PJOK IPS PPKn 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. 3.4.1 Mencegah terjadinya cidera 3.4.2 Menerapkan cara penaggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional. 4.1.1 Memperagakan hasil kombinasi gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi dengan konsep gerak pada permainan kucingkucingan. 4.1.2 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakkan dasar atletik jalan dan lari melalui permainan kucing-kucingan 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan. 2.1.1 Kerjasama ketika berinteraksi dengan teman 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai. 1.1.1 Menjaga kesehatan tubuh sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai. 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya. 3.3.1 Menentukkan kondisi geografis di rumah. 3.3.2 Menentukkan kondisi geografis di sekolah. 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya. 4.3.1 Menceritakan tentang lingkungan geografis tempat tinggal. 4.3.2 Menceritakan tentang lingkungan geografis sekolah. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 2.3.1 Peduli ketika berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 1.3.1 Menunjukkan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di 3.4.1 Membiasakan diri bersatu di lingkungan tempat tinggal

(171) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI rumah, sekolah dan masyarakat. 152 3.4.2 Membiasakan diri bersatu di lingkungan sekolah 4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanankhas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 4.4.1 Membuat daftar tabel jenis pekerjaan di lingkungan tempat tinggal. 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 2.2.1 Disiplin menjalankan kewajiban di sekitar tempat tinggal 1.3 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 1.1.1 Peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. C. Tujuan Pembelajaran 1. Matematika 3.1.1.1Melalui pengamatan siswa mampu menjelaskan operasi hitung penjumlahan pecahan menggunakan minimal 2 benda konkrit atau gambar. 3.1.2.2Melalui pengamatan siswa mampu menjelaskan operasi hitung pengurangan pecahan menggunakan minimal 2 benda konkrit atau gambar. 4.6.1.1Melalui diskusi siswa mampu menuliskan minimal 3 urutan bilangan desimal dari terbesar ke terkecil. 2.6.1.1 Melalui bertanya minimal kepada 3 orang siswa mampu santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. 2. PJOK 3.4.1.1Melalui pengamatan siswa mampu mencegah terjadinya cidera minimal cidera ringan. 3.4.2.2Melalui penugasan siswa mampu menerapkan minimal 2 cara penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik 4.1.1.1Melalui diskusi siswa mampu memperagakan minimal 2 hasil kombinasi gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi dengan konsep gerak pada permainan kucing-kucingan. 4.1.2.2Melalui penugasan siswa mampu mempraktikkan minimal 2 kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakkan dasar atletik jalan dan lari melalui permainan kucing-kucingan

(172) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 153 2.1.1.1Melalui diskusi siswa mampu kerjasama minimal berbicara ketika berinteraksi dengan teman. 1.1.1.1Melalui disiplin berolahraga minimal seminggu sekali siswa mampu menjaga kesehatan tubuh sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai. 3. IPS 3.3.1.1Melalui pengamatan siswa mampu menentukkan minimal 2 kondisi geografis di rumah. 3.3.2.2Melalui pengamatan siswa mampu menentukkan minimal 2 kondisi geografis di sekolah. 4.3.1.1Melalui penugasan siswa mampu menceritakan tentang lingkungan geografis tempat tinggal minimal 2 paragraf. 4.3.2.2Melalui penugasan siswa mampu menceritakan tentang lingkungan geografis sekolah minimal 2 paragraf. 2.3.1.1 Melalui penugasan siswa mampu peduli ketika berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman minimal di lingkungan sekolah. 1.3.1.1 Melalui berinteraksi minimal di lingkungan tempat tinggal siswa mampu menunjukkan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 4. PPKn 3.4.1.1Melalui pengamatan siswa mampu membiasakan diri bersatu minimal kepada tetangga di lingkungan tempat tinggal. 3.4.2.2Melalui pengamatan siswa mampu membiasakan diri bersatu minimal kepada teman dekat di lingkungan sekolah. 4.4.1.1Melalui bertanya siswa mampu membuat daftar tabel jenis pekerjaan minimal 10 orang di lingkungan tempat tinggal. 2.2.2.2Melalui penugasan siswa mampu disiplin menjalankan minimal 3 kewajiban di sekitar tempat tinggal. 1.1.1.1Melalui penugasan siswa mampu peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa minimal di rumahnya sendiri. D. Materi Pembelajaran 1. PPKn : Bersatu di lingkungan rumah dan sekolah 2. IPS :Kondisi geografis 3. PJOK :Jenis cidera 4. Matematika :Jenis pecahan dan jaring-jaring bangun ruang E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik integratif dan saintifik 2. Metode : Pengamatan, diskusi, penugasan, tanya jawab F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Gambar 2. Alat/Bahan : Benda di sekitar

(173) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 154 3. Sumber Belajar : a. Bahan ajar tema 8 subtema peduli lingkungan tempat tinggal. b. Mustaqim, B., & Ary, A. (2008). Ayo Belajar Matematika untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Hal 163 c. Yuliati, Umi. dkk. (2008). Cerdas Pengetahuan Sosial untuk Kelas IV SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Hal 22 G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit) 1) Salam pembuka. 2) Doa. 3) Presensi kehadiran. Apersepsi: 4) Siswa menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta”. 5) Siswa dipandu guru membahas lagu yang dinyanyikan. Orientasi: 6) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu tentang kondisi geografis lingkungan sekitar. Motivasi: 7) Siswa diberikan motivasi untuk bertanggung jawab menjaga kondisi geografis lingkungan sekitar tempat tinggal. b. Kegiatan Inti (75 menit) 1) Siswa mengamati kondisi geografis di rumah. 2) Siswa melakukan pengamatan tentang membiasakan diri bersatu kepada tetangga di lingkungan tempat tinggal. 3) Siswa bertanya jawab mengenai kondisi geografis di rumahnya. 4) Siswa bertanya jawab mengenai membiasakan diri bersatu kepada tetangga di lingkungan tempat tinggal. 5) Siswa mengumpulkan informasi dari orang di sekitar tempat tinggal mengenai jenis pekerjaan. 6) Siswa menulis cerita tentang lingkungan daerah tempat tinggal. 7) Siswa menceritakan lingkungan geografis daerah tempat tinggal. c. Penutup (10 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Doa sebelum istirahat. 2. Penggalan 2 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)

(174) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 155 1) Salam pembuka. 2) Doa. Motivasi: 3) Siswa diberikan motivasi untuk bersemangat melanjutkan pelajaran. b. Kegiatan Inti (70 menit) 1) Siswa melakukan pengamatan kondisi geografis di sekolah. 2) Siswa melakukan pengamatan tentang membiasakan diri bersatu di lingkungan sekolah. 3) Siswa mengamati operasi hitung penjumlahan pecahan dengan benda konkrit/gambar. 4) Siswa mengamati operasi hitung pengurangan pecahan dengan benda konkrit, gambar. 5) Siswa bertanya jawab mengenai kondisi geografis di sekolah. 6) Siswa bertanya jawab mengenai membisakan diri bersatu di lingkungan sekolah. 7) Siswa diskusi menuliskan urutan bilangan desimal. c. Penutup (10 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Doa sebelum istirahat. 3. Penggalan 3 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit) 1) Salam pembuka. 2) Doa. Motivasi: 3) Siswa diberikan motivasi untuk bersemangat melanjutkan pelajaran. b. Kegiatan Inti (70 menit) 1) Siswa menuliskan cerita tentang lingkungan geografis di lingkungan sekolah. 2) Siswa bercerita tentang lingkungan geografis di lingkungan sekolah. 3) Siswa mengamati cidera ringan. 4) Siswa tanya jawab cara mencegah terjadinya cidera ringan. 5) Siswa melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. 6) Siswa mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerak dasar atletik jalan dan lari melalui pemainan kucing-kucingan. c. Penutup (15 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan.

(175) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 156 2) Siswa dipandu guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Siswa merumuskan aksi, setelah berefleksi. 4) Siswa mengerjakan soal latihan secara mandiri. 5) Siswa diberi tugas untuk menyelesaikan operasi hitung pecahan yang memanfaatkan benda di sekitar tempat tinggal. 6) Doa dan salam penutup. H. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian a. Tes tertulis b. Kinerja c. Produk d. Observasi 2. Bentuk instrumen dan instrumen a. Soal dan kunci jawaban (terlampir) b. Tugas dan rubrik penilaian (terlampir) c. Pedoman penskoran (terlampir) Mengetahui, Guru kelas Maria Goretti Parinem Yogyakarta, 17 April 2014 Peneliti Media Novi Lestari NIM : 101134055

(176) 157 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran PENILAIAN A. Muatan Pelajaran :Matematika 1. Pengetahuan Indikator 1. 2. Menjelaskan operasi hitung penjumlahan pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. Menjelaskan operasi hitung pengurangan pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar. Teknik Penilaian Tes tulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : a. Kerjakan soal penjumlahan berikut dengan benar! 1. b. + = 2. = - = Kerjakan soal pengurangan berikut dengan benar! 1. - = 2. Kunci jawaban : = a. 1. 2. b. + 1. = 2. Rubrik penilaian: No Nama Siswa = = Nilai ( Predikat x100) Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator Menuliskan urutan bilangan desimal dari yang terbesar ke terkecil. Teknik Penilaian Produk Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Menulis urutan bilangan desimal. Rubrik Penilaian: No Nama Siswa Perencanaan BS B C K Kriteria Proses Pembuatan BS B C K Hasil Produk BS B C K

(177) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 158 Pedoman Penskoran: No 3. Kriteria 1 Perencanaan 2 Proses pembuatan 3 Hasil produk 4 Baik sekali Bahan lengkap (pensil, penghapus, kertas) Kesesuaian langkah kerja, ketepatan waktu pengerjaan, kerapian, kebersihan Memenuhi 4 komponen (urutan benar, tulisan jelas, mudah dibaca, rapi) 3 Baik Memenuhi 2 bahan dari 3 komponen 2 Cukup Memenuhi 1 dari 3 komponen 1 Kurang Tidak memenuhi Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen Mmenuhi 1 dari 4 komponen Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen Mmenuhi 1 dari 4 komponen Sikap sosial Indikator Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. Rubrik penilaian: Santun No Nama Siswa SB B C K Pedoman Penskoran: Kriteria Santun Baik sekali 4 Berbahasa positif dan bersikap sopan. Baik 3 Berbahasa positif tetapi bersikap kurang sopan. Cukup 2 Berbahasa negatif dan bersikap kurang sopan. Kurang 1 Berbahasa negatif dan tidak sopan. B. Muatan Pelajaran : PJOK 1. Pengetahuan Indikator 1. 2. Mencegah terjadinya cidera. Menerapkan cara penaggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik. Tes tulis Soal dan kunci jawaban Teknik Penilaian Instrumen Soal : Bagaimana cara mencegah terjadinya cidera? Kunci jawaban: Pemanasan, melakukan peregangan, lari-lari, melakukan kegiatan dngan hati-hati. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Nilai Predikat x100) (

(178) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 159 Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator 1. 2. Memperagakan hasil kombinasi gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi dengan konsep gerak pada permainan kucing-kucingan. Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakkan dasar atletik jalan dan lari melalui permainan kucing-kucingan Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Memperagakan hasil kombinasi dan mempraktikkan kombinasi gerak dasar. Rubrik penilaian: Kriteria No Nama Siswa Ketepatan gerakan BS B C K BS Keseriusan B C K Pedoman Penskoran: No 3. Kriteria 1 Ketepatan gerakan 2 Keseriusan 4 Baik sekali Melakukan semua gerak dasar dengan sangat tepat. Semangat, tidak mengeluh dan pantang menyerah. 3 Baik Melakukan minimal 5 kali gerak dasar dengan sangat tepat. Semangat, sedikit mengeluh dan pantang menyerah. 2 Cukup Hanya melakukan 3-4 kali gerak dasar dengan tepat. Kurang semangat, banyak mengeluh dan pantang menyerah. Sikap sosial Indikator Kerjasama ketika berinteraksi dengan teman. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Kerjasama ketika berinteraksi dengan teman Rubrik penilaian: 1 Kurang Hanya melakukan 1-2 kali gerak dasar dengan tepat. Tidak semangat, banyak mengeluh dan mudah menyerah.

(179) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Nama Siswa Pedoman Penskoran: Baik sekali Kriteria 4 Kerjasam Menjalin a komunikasi yang baik dengan teman, mengungkapka n pendapat dan menegur jika ada perselisihan. 4. SB Baik 3 Menjalin komunikasi yang baik dengan teman, mengungkapka n pendapat, namun tidak menegur jika ada perselisihan. Kerjasama B C Cukup 2 Menjalin komunikasi yang baik, namun kadang tidak mengungkapka n pendapat dan tidak menegur jika ada perselisihan. 160 K Kurang 1 Tidak menjalin omunikasi yang baik dengan teman, tidak mengungkapka n pendapat dan tidak menegur jika ada perselisihan. Sikap spiritual Indikator Menjaga kesehatan tubuh sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Bersyukur dengan menjaga kesehatan sebagai anugerah Tuhan. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Pedoman Penskoran: Baik sekali Kriteria 4 Perilaku Selalu syukur menunjukkan rasa syukur dengan berolahraga minimal 2 kali seminggu, rajin mandi dan menggosok gigi. C. Muatan Pelajaran : IPS 1. Pengetahuan Indikator SB Baik 3 Sering menunjukkan rasa syukur dengan berolahraga 1 kali seminggu, rajin mandi dan menggosok gigi. Perilaku syukur B C K Cukup 2 Kadangkadang menunjukkan rasa syukur dengan berolahraga 1 kali seminggu namun jarang mandi dan menggosok gigi. 1. Menentukkan kondisi geografis di rumah. 2. Menentukkan kondisi geografis di sekolah. Tes tulis Soal dan kunci jawaban Teknik Penilaian Instrumen Soal : Sebutkan 3 macam kondisi geografis yang kamu ketahui! Kunci jawaban: Dataran rendah, dataran tinggi, gunung. Kurang 1 Tidak bersyukur, tidak pernah berolahraga, jarang mandi dan menggosok gigi.

(180) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rubrik penilaian: No Nama Siswa Nilai ( 161 Predikat x100) Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator 1. Menceritakan tentang lingkungan geografis tempat tinggal. 2. Menceritakan tentang lingkungan geografis sekolah. Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Bercerita tentang lingkungan geografis. Rubrik penilaian: Kriteria Bahasa yang Suara saat Sikap saat No Nama Siswa digunakan bercerita bercerita BS B C K BS B C K BS B C K Pedoman Penskoran: No 3. Kriteria 4 Baik sekali Kalimat jelas, menarik dan semua menggunakan bahasa baku. 3 Baik Kalimat jelas, menarik namun ada 2 kata yang menggunakan bahasa tidak baku. Suara lantang namun terkadang pengucapan tidak jelas. Ekspresi baik, berani tetapi tampak masih ragu. 1 Bahasa yang digunakan 2 Suara saat bercerita Suara lantang dan pengucapan jelas. 3 Sikap saat bercerita Ekspresi baik, berani dan penuh percayadiri. Sikap sosial Indikator Teknik Penilaian Instrumen 2 Cukup Kalimat cukup jelas, kurang menarik namun ada 3 kata yang menggunakan bahasa tidak baku. Terkadang suara lantang dan pengucapan tidak jelas. Ekspresi cukup dan tampak masih ragu. 1 Kurang Kalimat tidak jelas, tidak menarik dan menggunakan bahasa tidak baku minimal 4 kata. Tidak terdengar. Tidak percaya diri (malu, tidak mau bicara). Peduli ketika berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman Observasi Tugas dan rubrik penilaian

(181) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 162 Tugas : Peduli ketika berinteraksi sosial. Rubrik penilaian: No Nama Siswa SB Peduli B C K Pedoman Penskoran: Kriteria Peduli 4. Baik sekali 4 Selalu berempati dengan lingkungan sekitar dan temannya. Baik 3 Sering empati dengan lingkungan sekitar dan temannya. Cukup 2 Kadangkadang empati dengan lingkungan dan temannya. Kurang 1 Belum atau tidak empati dengan lingkungan dan temannya. Sikap spiritual Indikator Menunjukkan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Bersyukur dengan menunjukkan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya Rubrik penilaian: Perilaku syukur No Nama Siswa SB B C K Pedoman Penskoran: Baik sekali Kriteria 4 Perilaku Selalu syukur menunjukkan rasa syukur. Baik 3 Sering menunjukkan rasa syukur. Cukup 2 Kadangkadang menunjukkan rasa syukur . Kurang 1 Tidak bersyukur. D. Muatan Pelajaran : PPKn 1. Pengetahuan Indikator 1. Membiasakan diri bersatu di lingkungan tempat tinggal. 2. Membiasakan diri bersatu di lingkungan sekolah. Teknik Penilaian Tes tulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Apa yang kamu lakukan untuk membiasakan diri bersatu di lingkungan tempat tinggal maupun di sekolah? Kunci jawaban: Di lingkungan tempat tinggal : kerjabakti, ikut rapat, pengajian, dsb. Di lingkungan sekolah : belajar bersama, piket, ikut upacara bendera, rapat, dsb. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Nilai Predikat ( x100)

(182) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 163 Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator Membuat daftar tabel jenis pekerjaan di lingkungan tempat tinggal. Teknik Penilaian Produk Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Membuat daftar tabel jenis pekerjaan. Rubrik Penilaian: Kriteria Perencanaan Proses Hasil Produk No Nama Siswa Pembuatan BS B C K BS B C K BS B C K Pedoman Penskoran: No 3. Kriteria 1 Perencanaan 2 Proses pembuatan 3 Hasil produk 4 Baik sekali Bahan lengkap (pensil, penghapus, kertas) Kesesuaian langkah kerja, ketepatan waktu pengerjaan, kerapian, kebersihan Memenuhi 4 komponen (daftar jenis pekerjaan minimal 10, tulisan jelas, mudah dibaca, rapi) 3 Baik Memenuhi 2 bahan dari 3 komponen 2 Cukup Memenuhi 1 dari 3 komponen 1 Kurang Tidak memenuhi Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen Mmenuhi 1 dari 4 komponen Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen Mmenuhi 1 dari 4 komponen Sikap sosial Indikator Disiplin menjalankan kewajiban di sekitar tempat tinggal Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Disiplin menjalankan kewajiban di sekitar tempat tinggal

(183) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 164 Rubrik penilaian: No Nama Siswa Pedoman Penskoran: Kriteria Baik sekali 4 Disiplin Mampu menjalankan aturan dengan kesadaran sendiri. 4. SB Baik 3 Mampu menjalankan aturan dengan pengarahan guru. Disiplin B C K Cukup 2 Kurang mampu menjalankan aturan. Kurang 1 Belum mampu menjalankan aturan. Sikap Spiritual Indikator Peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sebagai wujud peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Rubrik penilaian: No Nama Siswa Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan SB B C K Pedoman Penskoran: Kriteria Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Baik sekali 4 Selalu melakukan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan. Baik 3 Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan. Cukup 2 Kadangkadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan. Kurang 1 Tidak berdoa sbelum dan sesudah melakukan kegiatan.

(184) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 165 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Kanisius Minggir Kelas/ Semester : I/ 2 Tema/ Subtema : 8/ 2 Pembelajaran Ke :5 Alokasi Waktu : 5 X 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No 1 Mata Pelajaran IPA Kompetensi Dasar 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. Indikator 3.7.1 Menyimpulkan cara menghemat energi. 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. 4.6.1 Menuliskan pemanfaatan sumber daya alam oleh masyarakat. 4.6.2 Melakukan upaya pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 2.1.1 Teliti dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah. 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang 1.1.1 Tanggung jawab terhadap hubungan dengan alam sekitar yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa.

(185) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 166 menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2 SBdP 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat. 3.1.1 Menjelaskan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 3.4.1 Membedakan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam. 4.1.1 Menggambar lingkungan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 4.13 Membuat karya kreatif dengan cara meronce memanfaatkan bahan alam dan buatan dari lingkungan. 3 IPS 4.13.1 Membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. 4.13.2 Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 2.3.1 Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan. 1.1.1 Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya. 3.3.1 Mengaitkan kondisi geografis dalam hubungannya dengan manusia 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya. 4.3.1 Mencatat penjelasan dari guru mengenai kondisi geografis dalam hubungannya dengan manusia. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 2.3.1 Peduli ketika berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 1.3.1 Menunjukkan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

(186) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 167 C. Tujuan Pembelajaran IPA 3.7.1.1Melalui diskusi siswa mampu menyimpulkan minimal 2 cara menghemat energi. 4.6.1.1Melalui bertanya siswa mampu menuliskan minimal 2 pemanfaatan sumber daya alam oleh masyarakat. 4.6.2.2Melalui penugasan siswa mampu melakukan minimal 2 upaya pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar. 2.1.1.1Melalui pengamatan siswa mampu teliti dalam melakukan minimal 3 aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah. 1.1.1.1Melalui diskusi siswa mampu tanggung jawab dalam menentukan minimal 3 cara menjaga hubungan dengan alam sekitar yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. SBdP 3.1.1.1Melalui pengamatan siswa mampu menjelaskan minimal 2 tempattempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 3.4.1.2Melalui berdiskusi siswa mampu membedakan minimal 2 tempattempat bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain 4.1.1.1Melalui penugasan siswa mampu menggambar lingkungan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 4.13.1.2Melalui penugasan siswa mampu membuat minimal 2 karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. 4.13.2.3Melalui diskusi siswa mampu mendemonstrasikan minimal 2 hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. 2.3.1.1Melalui penugasan siswa mampu disiplin minimal 3 cara dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. 1.1.1.1Melalui penugasan siswa mampu tanggung jawab terhadap minimal 3 ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. IPS 3.3.1.1Melalui pengamatan siswa mampu mengaitkan minimal 2 kondisi geografis dalam hubungannya dengan manusia 4.3.1.1Melalui bertanya minimal 2 pertanyaan siswa mampu mencatat penjelasan dari guru mengenai kondisi geografis dalam hubungannya dengan manusia. 2.3.1.1Melalui penugasan siswa mampu peduli ketika berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman minimal di lingkungan sekolah. 1.3.1.1Melalui berinteraksi minimal di lingkungan tempat tinggal siswa mampu menunjukkan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. D. Materi Pembelajaran 1. IPA : Cara menghemat energi 2. SBdP : Tempat bersejarah, meronce

(187) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. IPS manusia 168 : Kondisi geografis dalam hubungannya dengan E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik integratif dan saintifik 2. Metode : Pengamatan, diskusi, penugasan, tanya jawab F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Gambar, hasil karya meronce 2. Alat/Bahan : Alat warna dan alat untuk meronce 3. Sumber Belajar : a. Bahan ajar tema 8 subtema peduli lingkungan tempat tinggal. b. Sulistyanto, H., & Edy, W. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. c. Wahyono, B., & Setyo, N. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. d. Yuliati, Umi. dkk. (2008). Cerdas Pengetahuan Sosial untuk Kelas IV SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit) 1) Salam pembuka. 2) Doa. 3) Presensi kehadiran. Apersepsi: 4) Siswa menyanyikan lagu “Naik Delman”. 5) Siswa dipandu guru membahas lagu yang dinyanyikan. Orientasi: 6) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu tentang tempat bersejarah. Motivasi: 7) Siswa diberikan motivasi untuk bertanggung jawab menjaga tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. b. Kegiatan Inti (50 menit) 1) Siswa mengamati tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 2) Siswa bertanya jawab mengenai tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal.

(188) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 169 3) Siswa mendiskusikan perbedaan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. 4) Siswa menggambar lingkungan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 5) Siswa mempresentasikan hasil menggambar. c. Penutup (5 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Doa sebelum istirahat. 2. Penggalan 2 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (5 menit) 1) Salam pembuka. 2) Doa. Motivasi: 3) Siswa diberikan motivasi untuk bersemangat melanjutkan pelajaran. b. Kegiatan Inti (40 menit) 1) Siswa mengamati kondisi geografis dalam hubungannya dengan manusia. 2) Siswa tanya jawab mengenai kondisi geografis dalam hubungannya dengan manusia. 3) Siswa mendiskusikan cara menghemat energi. 4) Siswa melakukan upaya pelestarian sumber daya alam di sekitar. c. Penutup (5 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Doa sebelum istirahat. 3. Penggalan 3 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (5 menit) 1) Salam pembuka. 2) Doa. Motivasi: 3) Siswa diberikan motivasi untuk bersemangat melanjutkan pelajaran. b. Kegiatan Inti (50 menit) 1) Siswa menuliskan pemanfaatan sumber daya alam oleh masyarakat. 2) Siswa mencari bahan buatan dari lingkungan yang bisa digunakan untuk meronce. 3) Siswa membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan.

(189) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 170 4) Siswa mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. c. Penutup (5 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Siswa dipandu guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Siswa merumuskan aksi, setelah berefleksi. 4) Siswa mengerjakan soal latihan secara mandiri. 5) Siswa diberi tugas untuk menyebutkan alasan mengapa perlu memanfaatkan sumber daya alam yang ada di daerah tempat tinggal. 6) Doa dan salam penutup. H. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian a. Tes tertulis b. Kinerja c. Produk d. Observasi 2. Bentuk instrumen dan instrumen a. Soal dan kunci jawaban (terlampir) b. Tugas dan rubrik penilaian (terlampir) c. Pedoman penskoran (terlampir) Mengetahui, Guru kelas Maria Goretti Parinem Yogyakarta, 18 April 2014 Peneliti Media Novi Lestari NIM : 101134055

(190) 171 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran PENILAIAN A. Muatan Pelajaran : IPA 1. Pengetahuan Indikator Menyimpulkan cara menghemat energi. Teknik Penilaian Tes tulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Apa saja yang dilakukan manusia untuk menghemat energi? Kunci jawaban : Cara menghemat energi yaitu dengan tidak menyalakan lampu di siang hari, mematikan lampu kamar saat tidur, menghemat air, mengurangi pemakaian BBM (Bahan Bakar Minyak), menghemat pemakaian listrik dan melestarikan pohon. Rubrik penilaian No Nama Siswa Nilai Predikat x100) ( Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian 1. Menuliskan pemanfaatan sumber daya alam oleh masyarakat. 2. Melakukan upaya pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar. 1. Produk 2. Kinerja Tugas dan rubrik penilaian Instrumen a. Produk Tugas : Menuliskan pemanfaatan sumber daya alam. Rubrik Penilaian: Kriteria Perencanaan Proses No Nama Siswa Pembuatan BS B C K BS B C K Hasil Produk BS B C K Pedoman Penskoran: No 1 Kriteria Perencanaan 4 Baik sekali Bahan lengkap (pensil, kertas folio, 3 Baik Memenuhi 3 bahan dari 4 komponen 2 Cukup Memenuhi 2 dari 4 komponen 1 Kurang Memenuhi 1 dari 4 komponen

(191) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 Proses pembuatan 3 Hasil produk penggaris, penghapus) Kesesuaian langkah kerja, ketepatan waktu pengerjaan, kerapian, kebersihan Memenuhi 5 komponen ( menggunakan kosa kata baku, kalimat runtut, pemanfaatan benar, ejaan benar, tulisan rapi) 172 Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen Mmenuhi 1 dari 4 komponen Memenuhi 4 komponen dari 5 komponen Hanya memenuhi 3 komponen dari 5 komponen Hanya memenuhi 2 dari 5 komponen b. Kinerja Tugas : Melakukan upaya pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar. Rubrik penilaian: Kriteria No Nama Siswa BS Waktu B C K Langkah kerja BS B C K Pedoman Penskoran: No 3. Kriteria 1 Waktu 2 Langkah kerja Sikap sosial Indikator 4 Baik sekali Setiap hari (pagi dan sore) melakukan upaya pelestarian. Memenuhi 4 komponen (menyiram tanaman, membuang sampah di tempatnya, menyapu halaman, menyiangi rumput). 3 Baik Kadangkadang melakukan upaya pelestarian. Memenuhi 3 dari 4 komponen. 2 Cukup Kadang hanya pagi hari melakukan upaya pelestarian. Memenuhi 2 dari 4 komponen. 1 Kurang Tidak pernah melakukan upaya pelestarian. Hanya memenuhi 1 dari 4 komponen. Teliti dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Teliti dalam aktivitas sehari-hari. Rubrik penilaian:

(192) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Nama Siswa SB Teliti B C 173 K Pedoman Penskoran: Kriteria Teliti 4. Baik sekali 4 Selalu mengukur dengan tepat dan mengamati dengan serius. Baik 3 Mengukur dengan tepat namun terkadang mengamati dengan tidak serius. Cukup 2 Terkadang mengukur dengan tidak tepat dan mengamati dengan tidak serius. Kurang 1 Tidak mengukur dengan tepat, mengamati dengan tidak serius dan sering bercanda dengan teman. Sikap Spiritual Indikator Tanggung jawab terhadap hubungan dengan alam sekitar yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Toleransi dalam beribadah di lingkungan sekitar. Rubrik penilaian: Toleransi beribadah No Nama Siswa SB B C K Pedoman Penskoran: Baik sekali Kriteria 4 Toleransi Selalu dalam menunjukkan beribadah sikap toleransi dalam beribadah. Baik 3 Serin menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah. Cukup 2 Kadangkadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah. Kurang 1 Tidak menunjukkan sikap toleransi dalm beribadah. B. Muatan Pelajaran : SBdP 1. Pengetahuan Indikator 1. Menjelaskan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 2. Membedakan tempat-tempat bersejarah di daerah tempat tinggal dengan daerah lain. Teknik Penilaian Tes tulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Dimanakah letak tempat bersejarah pada gambar di bawah ini? (a) (b)

(193) 174 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kunci jawaban: a. Jawa Tengah b. Jakarta Rubrik penilaian No Nama Siswa Nilai ( Predikat x100) Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator Teknik Penilaian 1. Menggambar lingkungan tempat bersejarah di daerah tempat tinggal. 2. Membuat karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. 3. Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan. 1. Produk 2. Kinerja Tugas dan rubrik penilaian Instrumen a. Produk Tugas 1 : Menggambar lingkungan tempat bersejarah. Rubrik Penilaian: Kriteria Proses No Nama Siswa Perencanaan Pembuatan BS B C K BS B C K Hasil Produk BS B C K Pedoman Penskoran: No Kriteria 1 Perencanaan 2 Proses pembuatan 4 Baik sekali Bahan lengkap (pensil, pensil warna/ crayon/ spidol, kertas gambar, penggaris, penghapus) Kesesuaian langkah kerja, ketepatan 3 Baik Memenuhi 4 bahan dari 5 komponen 2 Cukup Memenuhi 3 dari 5 komponen 1 Kurang Memenuhi 2 dari 5 komponen Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen Mmenuhi 1 dari 4 komponen

(194) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 175 waktu pengerjaan, kerapian, kebersihan 3 Hasil produk Memenuhi 4 Memenuhi Hanya Hanya komponen ( 3 memenuhi memenuhi nama komponen 2 1 dari 4 kelompok, dari 4 komponen komponen pewarnaan, komponen dari 4 tata letak, komponen menunjukkan kreativitas). Tugas 2 : Meronce menggunakan bahan buatan. Rubrik Penilaian: Kriteria Proses No Nama Siswa Perencanaan Hasil Produk Pembuatan BS B C K BS B C K BS B C K Pedoman Penskoran: No Kriteria 1 Perencanaan 2 Proses pembuatan 3 Hasil produk 4 Baik sekali Bahan lengkap (benang, gunting, 4 bahan berbeda, lem) Kesesuaian langkah kerja, ketepatan waktu pengerjaan, kerapian, kebersihan Bahan yang digunakan bervariasi, kombinasi warna sesuai dan semua berasal dari buatan. 3 Baik Memenuhi 3 bahan dari 4 komponen 2 Cukup Memenuhi 2 dari 4 komponen 1 Kurang Memenuhi 1 dari 4 komponen Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen Mmenuhi 1 dari 4 komponen Bahan yang digunakan bervariasi, kombinasi warna kurang sesuai dan semua berasal dari buatan. Bahan yang digunakan kurang bervariasi, kombinasi warna kurang sesuai, semua berasal dari buatan. Bahan yang digunakan kurang bervariasi, kombinasi warna kurang sesuai dan beberapa tidak berasal dari buatan. a. Kinerja Tugas : Mendemonstrasikan hasil karya kreatif dengan cara meronce yang memanfaatkan bahan buatan dari lingkungan.

(195) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 176 Rubrik penilaian: No Nama Siswa Kejelasan dalam berbicara BS B C K Kriteria Suara saat demonstrasi BS B C K Langkah pengerjaan BS B C K Pedoman Penskoran: No 3. Kriteria 4 Baik sekali Kalimat jelas dan mudah dipahami. 3 Baik Kalimat jelas namun kadang susah dipahami. Suara lantang namun terkadang pengucapan tidak jelas. Sesuai dengan perintah, runtut, namun kurang rapi. 1 Kejelasan dalam berbicara 2 Suara saat demonstrasi Suara lantang dan pengucapan jelas. 3 Langkah pengerjaan Sesuai dengan perintah, runtut dan rapi. 2 Cukup Kadang kalimat kurang jelas dan kadang susah dipahami. Terkadang suara lantang dan pengucapan tidak jelas. 1 Kurang Kalimat tidak jelas dan susah dipahami. Sesuai dengan perintah, namun kurang runtut dan kurang rapi. Tidak sesuai perintah, tidak runtut dan tidak rapi. Tidak terdengar. Sikap sosial Indikator Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Disiplin dalam berperilaku terhadap alam sekitar melalui berkarya seni. Rubrik penilaian: Disiplin No Nama Siswa SB B C K Pedoman Penskoran: Baik sekali Kriteria 4 Disiplin Selalu mengerjakan karya seni sesuai aturan dan mengumpulkan tepat waktu. 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik Penilaian Instrumen Baik 3 Selalu mengerjakan karya seni sesuai aturan namun kadang mengumpulkan tidak tepat waktu. Cukup 2 Terkadang mengerjakan karya seni tidak sesuai aturan dan kadang mengumpulkan tidak tepat waktu. Kurang 1 Mengerjakan kaya seni tidak ssuai aturan dan mengumpulkan tidak tepat waktu. Tanggung jawab terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Observasi Tugas dan rubrik penilaian

(196) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 177 Tugas : Berperilaku syukur terhadap ciri khas keindahan karya kreatif di daerah tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Rubrik penilaian: Berperilaku syukur No Nama Siswa SB B C K Pedoman Penskoran: Kriteria Berperilaku syukur C. Muatan Pelajaran : IPS 1. Pengetahuan Indikator Baik sekali 4 Selalu menunjukkan rasa syukur. Baik 3 Sering menunjukkan rasa syukur. Cukup 2 Kadangkadang menunjukkan rasa syukur. Kurang 1 Tidak bersyukur. Mengaitkan kondisi geografis dalam hubungannya dengan manusia Tes tulis Soal dan kunci jawaban Teknik Penilaian Instrumen Soal : Sebutkan letak kondisi geografis pada gambar 1, 2 dan 3! Gambar 1 Gambar 2 Memetik teh Mencari ikan Kunci jawaban: Gambar 1 : di dataran tinggi Gambar 2 : di pantai Gambar 3 : di dataran rendah Rubrik penilaian No Nama Siswa ( Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D Gambar 3 Memanen padi Nilai Predikat x100)

(197) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. 178 Keterampilan Indikator Mencatat penjelasan dari guru mengenai kondisi geografis dalam hubungannya dengan manusia. Teknik Penilaian Produk Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Mencatat penjelasan. Rubrik Penilaian: Kriteria Proses No Nama Siswa Perencanaan Hasil Produk Pembuatan BS B C K BS B C K BS B C K Pedoman Penskoran: No 3. Kriteria 1 Perencanaan 2 Proses pembuatan 3 Hasil produk 4 Baik sekali Bahan lengkap (pensil, kertas folio, penggaris, penghapus) Kesesuaian langkah kerja, ketepatan waktu pengerjaan, kerapian, kebersihan Memenuhi 4 komponen ( menggunakan kosa kata baku, kalimat runtut, ejaan benar, tulisan rapi) 3 Baik Memenuhi 3 bahan dari 4 komponen 2 Cukup Memenuhi 2 dari 4 komponen 1 Kurang Memenuhi 1 dari 4 komponen Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen Mmenuhi 1 dari 4 komponen Memenuhi 3 komponen dari 4 komponen Hanya memenuhi 2 komponen dari 4 komponen Hanya memenuhi 1 dari 4 komponen Sikap sosial Indikator Peduli ketika berinteraksi sosial dengan lingkungan dan teman Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Peduli ketika berinteraksi sosial. Rubrik penilaian: Peduli No Nama Siswa SB B C K

(198) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 179 Pedoman Penskoran: Kriteria Peduli 4. Baik sekali 4 Selalu berempati dengan lingkungan sekitar dan temannya. Baik 3 Sering empati dengan lingkungan sekitar dan temannya. Cukup 2 Kadangkadang empati dengan lingkungan dan temannya. Kurang 1 Belum atau tidak empati dengan lingkungan dan temannya. Sikap spiritual Indikator Menunjukkan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Bersyukur dengan menunjukkan sikap menerima karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya Rubrik penilaian: Perilaku syukur No Nama Siswa SB B C K Pedoman Penskoran: Baik sekali Kriteria 4 Perilaku Selalu syukur menunjukkan rasa syukur. Baik 3 Sering menunjukkan rasa syukur. Cukup 2 Kadangkadang menunjukkan rasa syukur . Kurang 1 Tidak bersyukur.

(199) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 180 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Kanisius Minggir Kelas/ Semester : I/ 2 Tema/ Subtema : 8/ 2 Pembelajaran Ke :6 Alokasi Waktu : 6 X 35 menit A. Kompetensi Inti (KI) Matematika 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. PPKn 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No 1 Mata Pelajaran Matematika Kompetensi Dasar 3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda. Indikator 3.6.1 Mengukur besar sudut benda di sekitar dengan satuan tidak baku. 3.6.2 Mengukur besar sudut benda di sekitar dengan satuan baku. 4.12 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana. 4.12.1 Mendemonstrasikan cara penyusunan jaring-jaring bangun ruang sederhana. 2.6 Menunjukkan perilaku peduli 2.6.2 Santun dalam berinteraksi

(200) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda berbentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan. 2 PPKn 181 dengan masyarakat. 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat. 3.2.1 Menjalankan hak di lingkungan sekolah. 3.2.2 Menjalankan hak di lingkungan tempat tinggal. 3.2.3 Menjalankan kewajiban di lingkungan sekolah 3.2.4 Menjalankan kewajiban di lingkungan tempat tinggal. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. 4.2.1 Menyajikan peta konsep hak dan kewajiban yang dilakukan di sekolah maupun dirumah. 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 2.2.1 Disiplin menjalankan kewajiban di sekitar tempat tinggal. 1.4 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. 1.1.1 Peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. C. Tujuan Pembelajaran Matematika 3.6.1.1 Melalui pengamatan siswa mampu mengukur besar sudut minimal 2 benda di sekitar dengan satuan tidak baku. 3.6.2.2 Melalui pengamatan siswa mampu mengukur besar sudut minimal 2 benda di sekitar dengan satuan baku. 4.12.1.1Melalui penugasan siswa mampu mendemonstrasikan minimal 2 cara penyusunan jaring-jaring bangun ruang sederhana. 2.6.1.1Tanggung jawab dalam diskusi dengan teman. 2.6.2.1Melalui bertanya minimal kepada 3 orang siswa mampu santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. PPKn 3.2.1.1Melalui pengamatan siswa mampu menjalankan minimal 2 hak di lingkungan sekolah

(201) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 182 3.2.2.1Melalui diskusi siswa mampu menjalankan minimal 2 hak di lingkungan tempat tinggal 3.2.3.1Melalui penugasan siswa mampu menjalankan minimal 2 kewajiban di lingkungan sekolah 3.2.4.1Melalui penugasan siswa mampu menjalankan minimal 2 kewajiban di lingkungan tempat tinggal 4.2.1.1Melalui penugasan siswa mampu menyajikan peta konsep minimal 2 hak dan kewajiban yang dilakukan di sekolah maupun dirumah 2.2.1.1Melalui penugasan siswa mampu disiplin menjalankan minimal 3 kewajiban di sekitar tempat tinggal. 1.1.1.1Melalui penugasan siswa mampu peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa minimal di rumahnya sendiri. D. Materi Pembelajaran 1. Matematika : Besar sudut Jaring-jaring bangun ruang sederhana 2. PPKn : Hak di sekolah dan di tempat tinggal Kewajiban di sekolah dan di tempat tinggal E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Tematik integratif dan saintifik 2. Metode : Pengamatan, diskusi, penugasan, tanya jawab F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media :Peta konsep, gambar 2. Alat/Bahan :Benda-benda di sekitar 3. Sumber Belajar : a. Bahan ajar tema 8 subtema peduli lingkungan tempat tinggal. b. Mustaqim, B., & Ary, A. (2008). Ayo Belajar Matematika untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Hal 69 dan 214 c. Widayati, Wahyuningrum, dkk. (2008). Pendidikan Kewarganegaraan 4 untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penggalan 1 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit) 1) Salam pembuka. 2) Doa. 3) Presensi kehadiran. Apersepsi: 4) Siswa menyanyikan lagu “Pergi Belajar”.

(202) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 183 5) Siswa dipandu guru membahas lagu yang dinyanyikan. Orientasi: 6) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yaitu tentang hak dan kewajiban, besar sudut. Motivasi: 7) Siswa diberikan motivasi untuk melaksanakan hak dan kewajiban. b. Kegiatan Inti (50 menit) 1) Siswa mengamati hak yang ada di lingkungan sekolah. 2) Siswa tanya jawab tentang hak di lingkungan tempat tinggal. 3) Siswa diskusi tentang mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku. 4) Siswa mempresentasikan hasil pengukuran besar sudut. c. Penutup (5 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Doa sebelum istirahat. 2. Penggalan 2 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit) 1) Salam pembuka. 2) Doa. Motivasi: 3) Siswa diberikan motivasi untuk bersemangat melanjutkan pelajaran. b. Kegiatan Inti (60 menit) 1) Siswa mengamati kewajiban di lingkungan sekolah. 2) Siswa bertanya jawab mengenai kewajiban di lingkungan sekolah. 3) Siswa bertanya jawab mengenai kewajiban di lingkungan tempat tinggal. 4) Siswa bekerjasama dalam membuat peta konsep mengenai hak dan kewajiban yang dilakukan di sekolah maupun di rumah. c. Penutup (20 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Siswa dipandu guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Siswa merumuskan aksi, setelah berefleksi. 4) Siswa mengerjakan soal latihan. 5) Doa sebelum istirahat. 3. Penggalan 3 a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (5 menit) 1) Salam pembuka.

(203) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 184 2) Doa. Motivasi: 3) Siswa diberikan motivasi untuk bersemangat mengerjakan soal evaluasi. b. Kegiatan Inti (45 menit) Siswa mengerjakan soal evaluasi dari pembelajaran pertama sampai hari ini. c. Penutup (5 menit) 1) Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan. 2) Doa dan salam penutup. H. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian a. Tes tertulis b. Kinerja c. Produk d. Observasi 2. Bentuk instrumen dan instrumen a. Soal dan kunci jawaban (terlampir) b. Tugas dan rubrik penilaian (terlampir) 3. Pedoman penskoran (terlampir) Mengetahui, Guru kelas Maria Goretti Parinem Yogyakarta, 19 April 2014 Peneliti Media Novi Lestari NIM : 101134055

(204) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 185 Lampiran PENILAIAN A. Muatan Pelajaran : Matematika 1. Pengetahuan Indikator 1. 2. Mengukur besar sudut benda di sekitar dengan satuan tidak baku. Mengukur besar sudut benda di sekitar dengan satuan baku. Teknik Penilaian Tes tulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Ukurlah besar sudut bangun datar di bawah ini! a. b. c. Kunci jawaban : a. 90 b. 60 c. 180 Rubrik penilaian No Nama Siswa Nilai ( Predikat x100) Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator Mendemonstrasikan cara penyusunan jaring-jaring bangun ruang sederhana. Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Mendemonstrasikan cara penyusunan jaring-jaring. Rubrik penilaian: Kriteria Kejelasan dalam Suara saat Langkah No Nama Siswa berbicara demonstrasi pengerjaan BS B C K BS B C K BS B C K

(205) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 186 Pedoman Penskoran: No 3. Kriteria 4 Baik sekali Kalimat jelas dan mudah dipahami. 3 Baik Kalimat jelas namun kadang susah dipahami. Suara lantang namun terkadang pengucapan tidak jelas. Sesuai dengan perintah, runtut, namun kurang benar. 1 Kejelasan dalam berbicara 2 Suara saat demonstrasi Suara lantang dan pengucapan jelas. 3 Langkah pengerjaan Sesuai dengan perintah, runtut dan benar. 2 Cukup Kadang kalimat kurang jelas dan kadang susah dipahami. Terkadang suara lantang dan pengucapan tidak jelas. 1 Kurang Kalimat tidak jelas dan susah dipahami. Sesuai dengan perintah, namun kurang runtut dan kurang benar. Tidak sesuai perintah, tidak runtut dan tidak benar. Tidak terdengar. Sikap sosial Indikator Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Santun dalam berinteraksi dengan masyarakat. Rubrik penilaian: Santun No Nama Siswa SB B C K Pedoman Penskoran: Kriteria Santun Baik sekali 4 Berbahasa positif dan bersikap sopan. Baik 3 Berbahasa positif tetapi bersikap kurang sopan. Cukup 2 Berbahasa negatif dan bersikap kurang sopan. Kurang 1 Berbahasa negatif dan tidak sopan. B. Muatan Pelajaran : PPKn 1. Pengetahuan Indikator 1. Menjalankan hak di lingkungan sekolah. 2. Menjalankan hak di lingkungan tempat tinggal. 3. Menjalankan kewajiban di lingkungan sekolah. 4. Menjalankan kewajiban di lingkungan tempat tinggal. Teknik Penilaian Tes tulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : 1. Sebutkan masing-masing 2 hak di sekolah dan di rumah! 2. Sebutkan masing-masing 2 kewajiban di sekolah dan di rumah! Kunci jawaban : a. Hak di sekolah : meminjam buku perpustakaan, mendapat nilai bagus.

(206) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 187 Hak di rumah : dikasih dan disayangi oleh ayah dan ibunya, diberi makan dan minum. b. Kewajiban di sekolah : mentaati dan melaksanakan tata tertib sekolah, menjaga kebersihan sekolah. Kewajiban di rumah : menghormati orang tua, membantu orang tua. Rubrik penilaian No Nama Siswa Nilai Predikat x100) ( Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D 2. Keterampilan Indikator Menyajikan peta konsep hak dan kewajiban yang dilakukan di sekolah maupun dirumah. Teknik Penilaian Produk Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Menyajikan peta konsep. Rubrik Penilaian: Kriteria Proses No Nama Siswa Perencanaan Hasil Produk Pembuatan BS B C K BS B C K BS B C K Pedoman Penskoran: No Kriteria 1 Perencanaan 2 Proses pembuatan 4 Baik sekali Bahan lengkap (pensil, pensil warna/ spidol, kertas manila, penggaris, penghapus) Kesesuaian langkah kerja, ketepatan waktu pengerjaan, kerapian, kebersihan 3 Baik Memenuhi 4 bahan dari 5 komponen 2 Cukup Memenuhi 3 dari 5 komponen 1 Kurang Memenuhi 2 dari 5 komponen Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen Mmenuhi 1 dari 4 komponen

(207) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 3. Hasil produk Memenuhi 4 komponen ( nama kelompok, pewarnaan, tulisan jelas, menunjukkan kreativitas). Hanya memenuhi 2 komponen dari 4 komponen Hanya memenuhi 1 dari 4 komponen Sikap sosial Indikator Disiplin menjalankan kewajiban di sekitar tempat tinggal Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Disiplin menjalankan kewajiban di sekitar tempat tinggal Rubrik penilaian: Disiplin No Nama Siswa SB B C K Pedoman Penskoran: Baik sekali Kriteria 4 Disiplin Mampu menjalankan aturan dengan kesadaran sendiri. 4. Memenuhi 3 komponen dari 4 komponen 188 Baik 3 Mampu menjalankan aturan dengan pengarahan guru. Cukup 2 Kurang mampu menjalankan aturan. Kurang 1 Belum mampu menjalankan aturan. Sikap Spiritual Indikator Peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas dan rubrik penilaian Tugas : Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan sebagai wujud peduli terhadap lingkungan sekitar tempat tinggal yang dianugerahkan Tuhan yang Maha Esa. Rubrik penilaian: Berdoa sebelum dan sesudah melakukan No Nama Siswa kegiatan SB B C K Pedoman Penskoran: Kriteria Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Baik sekali 4 Selalu melakukan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan. Baik 3 Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan. Cukup 2 Kadangkadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan. Kurang 1 Tidak berdoa sbelum dan sesudah melakukan kegiatan.

(208) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 189  Ulangan Harian (Evaluasi) Teknik penilaian : tes tulis Instrumen : soal dan kunci jawaban 1. Ubahlah kata tidak baku di bawah ini menjadi kata baku! Jawab : a. Tehnik : Teknik b. Aktifitas : Aktivitas c. Nasehat : Nasihat d. Antrean : Antrian e. Abjat : Abjad f. Azasi : Asasi (skor 6) 2. Apa yang dimaksud dengan seni pertunjukan? Jawab : Seni pertunjukan adalah karya seni yang melibatkan aksi individu atau kelompok di tempat dan waktu tertentu. (skor 2) 3. Tuliskan urutan bilangan desimal berikut dari kecil ke besar! 2,76 2,34 0,54 0,987 0,782 3,4 Jawab : 0,54 ; 0,782 ; 0,987 ; 2,34 ; 2,76 ; 3,4 (skor 2) Kerjakan penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal berikut! Jawab: a. 0,97 + 0,34 = 1,31 b. 2,347 + 3,7 = 6,047 c. 5,46 – 3,54 =1,92 d.6,34 – 2,43 = 3,91 (skor 4) 5. Apa saja keuntungan energi bunyi? Jawab : Keuntungan energi bunyi adalah kita bisa mendengarkan suara dari sumber bunyi berupa gitar, angklung, piano, ayam berkokok, klakson, dll. (skor 2) 6. Sebutkan 2 contoh cara pemanfaatan sumber daya alam oleh masyarakat! Jawab : Pohon bisa dijadikan kertas, untuk membuat rumah. Minyak bumi bisa menghasilkan bensin, solar, minyak tanah. Air digunakan untuk irigasi, untuk perikanan, untuk minum, rekreasi, dll. (skor 2) 7. Kerjakan soal penjumlahan pecahan berikut ini dengan benar! Jawab: a. = 3 4. b. (skor 2) 8. Kerjakan soal pengurangan pecahan berikut ini dengan benar! Jawab : a. b. (skor 2) 9. Sebutkan 4 kewajiban di rumah! Jawab : Kewajiban di rumah yaitu menghormati orang tua, membantu orang tua, menjaga kebersihan rumah, mematuhi dan melaksanakan nasihat orang tua. (skor 4) 10.Sebutkan 4 kewajiban di sekolah! Jawab : Kewajiban di sekolah yaitu mentaati dan melaksanakan tata tertib sekolah, menjaga kebersihan sekolah, mentaati dan melaksanakan nasihat guru, menjaga nama baik sekolah. (skor 4)

(209) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rubrik penilaian No Nama Siswa Nilai ( Pedoman Penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85 A76-80 B+ 71-75 B 66-70 B61-65 C+ 56-60 C 51-55 C46-50 D+ 0-45 D Predikat x100) 190

(210) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 191 LAMPIRAN 7 HASIL VALIDASI PAKAR KURIKULUM SD 2013

(211) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 192

(212) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 193

(213) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 194

(214) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 195

(215) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 8 HASIL VALIDASI GURU KELAS IV SD 196

(216) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 197

(217) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 198

(218) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 199

(219) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 200

(220) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 201

(221) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 202

(222) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 203

(223) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 204

(224) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 9 HASIL VALIDASI SISWA KELAS IV 205

(225) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 206

(226) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 207

(227) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 208

(228) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 209

(229) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 210

(230) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 211

(231) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 212

(232) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 213

(233) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 214

(234) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 215

(235) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 216

(236) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 217

(237) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 218

(238) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 219

(239) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 220

(240) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 221

(241) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 222

(242) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 223

(243) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 224

(244) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 225

(245) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 226 LAMPIRAN 10 REKAPITULASI HASIL VALIDASI PAKAR KURIKULUM SD 2013

(246) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 227 REKAPITULASI HASIL VALIDASI PAKAR KURIKULUM SD 2013 No. Pernyataan 1 2 3 4 5 Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesuai dengan tujuan 1 1 pembelajaran yang akan dicapai Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 1 2 2013 Bahan ajar mempermudah 1 3 pemahaman materi pembelajaran Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan 1 4 siswa Bahan ajar merupakan sumber belajar 1 5 yang baik bagi siswa dan guru Bahan ajar memberikan kesempatan 1 6 guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian Komponen dalam bahan ajar lengkap 1 1 (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) Bahan ajar disusun dari materi yang 1 2 sederhana ke yang kompleks Urutan materi bahan ajar telah 1 3 disusun secara sistematis Ruang lingkup materi bahan ajar 1 4 sesuai dengan waktu yang tersedia Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk 1 5 belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami 1 6 Tampilan fisik (warna, huruf, 1 7 gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis 1 8 yang baik dan benar ISI Kegiatan dalam bahan ajar sesuai 1 1 dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan 1 2 pelajaran terangkai dengan baik dan

(247) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik Topik bahan ajar menarik bagi siswa 1 Topik bahan ajar membantu untuk 2 mengembangkan kesadaran dan 228 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(248) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI memperkaya pengalaman siswa Topik sesuai dengan lingkungan 3 sosial dan budaya siswa Topik sesuai dengan perkembangan 4 siswa Metodologi Bahan ajar dirancang dengan berpusat 1 pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) Bahan ajar dirancang menyenangkan 2 bagi siswa Bahan ajar membuat siswa aktif 3 Bahan ajar memfasilitasi beragam 4 gaya belajar siswa Jumlah Jumlah x skala penilaian Jumlah total Rerata (jumlah total : jumlah item) Keterangan 229 1 1 1 1 1 1 0 0 156 4,21 Baik 0 0 1 3 27 108 9 45

(249) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 11 REKAPITULASI HASIL VALIDASI GURU KELAS IV 230

(250) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI REKAPITULASI HASIL VALIDASI GURU KELAS IV No. Pernyataan 1 2 3 Tujuan dan Pendekatan 1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 ajar mempermudah 3 Bahan pemahaman materi pembelajaran 4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru 6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian 1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) 2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks 3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri 6 Bahan ajar mudah dipahami 7 8 ISI 1 2 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan 231 SD 1 4 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(251) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai 3 Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) 4 Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban 5 Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar 6 Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa 7 Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi 8 Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa 9 Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI 10 Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik 11 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik 12 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan 13 Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial 14 Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual 15 Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik 1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 2 Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 232 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(252) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa 4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa Metodologi 1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) 2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa Jumlah Jumlah x skala penilaian Jumlah total 160 Rerata (jumlah total : jumlah item) 4,32 Keterangan Sangat Baik 233 1 3 1 1 1 1 1 1 3 23 92 13 65

(253) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI REKAPITULASI HASIL VALIDASI GURU KELAS IV No. Pernyataan 1 2 3 Tujuan dan Pendekatan 1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 ajar mempermudah 3 Bahan pemahaman materi pembelajaran 4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa 5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru 6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan pengorganisasian 1 Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) 2 Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks 3 Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis 4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia 5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri 6 Bahan ajar mudah dipahami 7 8 ISI 1 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) 234 SD 2 4 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(254) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contohcontoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik 1 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan 13 Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial 14 Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual 15 Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik 1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 235 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 1 1 1 1

(255) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa 3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa 4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa Metodologi 1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) 2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi siswa 3 Bahan ajar membuat siswa aktif 4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya belajar siswa Jumlah Jumlah x skala penilaian Jumlah total 153 Rerata (jumlah total : jumlah item) 4,14 Keterangan Baik 236 1 2 1 1 1 1 1 1 2 6 28 112 7 35

(256) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 12 REKAPITULASI HASIL VALIDASI SISWA KELAS IV 237

(257) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 238 REKAPITULASI HASIL VALIDASI LAPANGAN PERSEPSI 10 SISWA SD KANISIUS MINGGIR TERHADAP KUALITAS BAHAN AJAR No. Pernyataan 1 2 3 4 5 Bahan ajar menggunakan bahasa 2 8 1 Indonesia yang mudah dipahami 1 3 6 2 Petunjuk dalam bahan ajar mudah dipahami 10 3 Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar cukup jelas dan mudah dibaca siswa 5 5 4 Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas dan menarik 3 7 5 Bahan ajar dapat mempermudah siswa dalam belajar mandiri 4 6 6 Bahan ajar disusun dari yang mudah ke yang sulit 2 8 7 Bahan ajar membuat siswa aktif dalam belajar 2 8 8 Bahan ajar membuat siswa senang dalam belajar 4 6 9 Bahan ajar menuntut siswa mengamati suatu objek 4 6 10 Bahan ajar menuntut siswa untuk bertanya 1 9 11 Bahan ajar menuntut siswa untuk mencoba 6 4 12 Bahan ajar menuntut siswa untuk menarik kesimpulan ajar menuntut siswa 4 6 13 Bahan menyampaikan kesimpulan pada temannya 2 8 14 Bahan ajar membantu siswa dalam mempraktikkan sifat/sikap (karakter) pribadi/ sosial/spiritual yang baik 2 8 15 Bahan ajar mengandung contohcontoh sifat/sikap (karakter) pribadi/sosial/ spiritual yang baik 3 7 16 Bahan ajar sesuai dengan keadaan lingkungan siswa 17 18 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa Bahan ajar menghubungkan berbagai 5 5 1 9

(258) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI muatan/mata pelajaran 19 Bahan ajar mengandung soal/tugas yang bermacam-macam 20 Bahan ajar mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran Jumlah Jumlah x skala penilaian Jumlah total 939 Rerata (jumlah total : jumlah item) 4,7 Keterangan Sangat Baik 1 3 239 2 8 4 6 59 236 140 700

(259) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 13 HASIL VALIDASI DAN UJI LAPANGAN 240

(260) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HASIL REKAPITULASI VALIDASI DAN UJI LAPANGAN No Penilaian Bahan Ajar Skor 1 Pakar kurikulum 2013 2 Dua guru kelas IV SD 3 10 siswa kelas IV Total Rata-rata Kategori 4,21 4,23 4,7 13,14 4,38 “sangat baik” Kategori “baik” “sangat baik” “sangat baik” 241

(261) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 14 SURAT IZIN PENELITIAN 242

(262) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 243

(263) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 15 SURAT KETERANGAN MELAKUKAN PENELITIAN 244

(264) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 245

(265) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 246 LAMPIRAN 16 DOKUMENTASI PENELITIAN

(266) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Dokumentasi Penelitian Peneliti memperlihatkan bahan ajar Siswa mengamati bahan ajar Peneliti mengajar dengan bahan ajar Siswa belajar bersama (diskusi) menggunakan bahan ajar 247

(267) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Siswa mengerjakan soal di bahan ajar Siswa membuat poster Siswa menampilkan poster Peneliti membimbing siswa yang kurang paham 248

(268) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 249 Siswa mengajukan pertanyaan Peneliti menjelaskan angket kepada siswa Peneliti mendampingi siswa mengisi angket Siswa sedang mengisi angket Peneliti menjelaskan cara mengisi angket Peneliti membimbing siswa

(269) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 17 BIODATA PENULIS 250

(270) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 251 BIODATA PENULIS Media Novi Lestari lahir di Sleman pada tanggal 20 November 1991. Pendidikan dasar diperoleh di SD Negeri Sumberrahayu, tamat pada tahun 2004. Pendidikan menengah pertama diperoleh di SMP Negeri 1 Godean, tamat pada tahun 2007. Pendidikan menengah atas diperoleh di SMA Negeri 1 Godean, tamat pada tahun 2010. Pada tahun 2010, peneliti tercatat sebagai mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Selama menempuh pendidikan di PGSD, peneliti mengikuti berbagai macam kegiatan di luar perkuliahan. Pada tahun 2010, peneliti mengikuti parade gamelan anak se-DIY, Jawa Tengah, dan Jawa Barat sebagai panitia. Pada tahun 2011, peneliti mengikuti workshop pembelajaran Montessori usia 3-6 tahun, mendapatkan peran sebagai panitia inisiasi FKIP Sanata Dharma, panitia kegiatan pentas seni PGSD, dan peserta workshop dongeng. Pada tahun 2012, peneliti berpartisipasi dalam kegiatan UNA Seminar and Workshop on Anti Bias Curriculum and Teaching sebagai peserta. Masa pendidikan di Universitas Sanata Dharma diakhiri dengan menulis skripsi sebagai tugas akhir yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Peduli Lingkungan Tempat Tinggal untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”.

(271) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 18 BAHAN AJAR (DICETAK TERPISAH) 252

(272)

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Fungsi Makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar
0
14
326
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
8
249
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema meneladani sikap pahlawan bangsaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
236
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema bahan-bahan makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
2
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
6
255
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
279
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
243
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keberagaman di Indonesia untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
313
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis pekerjaan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
314
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema cita-citaku dengan lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
11
309
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
4
268
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema bersatu dalam keberagaman untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
7
372
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema energi bermanfaat dalam kehidupan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
329
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema pekerjaan orang tuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
2
277
Show more