Peningkatan minat dan kemampuan menyimak isi pengumuman menggunakan media audio visual untuk siswa kelas IV B SD Negeri Jongkang tahun ajaran 2013/2014 - USD Repository

Gratis

0
0
220
9 months ago
Preview
Full text
(1)PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENINGKATAN MINAT DAN KEMAMPUAN MENYIMAK ISI PENGUMUMAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK SISWA KELAS IV B SD NEGERI JONGKANG TAHUN AJARAN 2013/2014 SKRIPSI Diajukan sebagai Salah Satu Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Disusun oleh : R. Putri Purnawati NIM. 101134064 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014 i

(2) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ii

(3) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI iii

(4) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Persembahan Karya ini saya persembahkan untuk:  Allah Bapa atas hidup yang luar biasa yang telah diberikan kepada saya.  Bunda Maria dengan segala kerendahan hatinya  Bapak Emilius Tunggono dan Ibu Yuventia Sulistyawati yang tersenyum cantik di Surga yang selalu memberikan dukungan, doa, dan segala pengorbanan hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik  Saudara dan sahabat yang selalu memberikan semangat yang luar biasa  “dia” yang selalu menjadi alasan untuk tersenyum iv

(5) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI MOTTO Va’ dove ti porta il coure .... Cast all your anxiety on him, because HE cares for you (1 Peter 5 : 7) Love the Lord your God with all your heart and with all your soul and with your strenght (Mark 12:30) “Sesungguhnya aku ini hamba Tuhan, jadilah padaku menurut perkataanMu itu” -1 Lukas 38- Tuhan menjadikan segala sesuatu indah pada waktu-Nya -Pengkotbah 3:11a- Kegagalan bukan disaat kamu terjatuh, tetapi... disaat kamu menyerah dan berhenti berusaha berdiri setelah terjatuh  Karsa Dalem kalampahana... v

(6) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI vi

(7) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI vii

(8) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRAK R. Putri Purnawati. 2014. Peningkatan Minat dan Kemampuan Menyimak Isi Pengumuman Menggunakan Media Audio Visual Siswa Kelas IV B SD Negeri Jongkang Tahun Ajaran 2013/2014. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Meningkatkan minat dalam menyimak isi pengumuman menggunakan media audio visual siswa kelas IV B SD Negeri Jongkang (2) Meningkatkan kemampuan menyimak isi pengumuman menggunakan media audio visual siswa kelas V SD Negeri Jongkang. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas model Arikunto. Satu siklus terdiri dari empat langkah, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.Penelitian telah dilaksanakan dalam dua siklus.Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Jongkang dengan jumlah 25 siswa.Metode pengumpulan data menggunakan observasi, kuesioner, dan tes.Data selanjutnya diolah berdasarkan teknik analisis data yang ditetapkan secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) penggunaan media audio visual dapatmeningkatkan minat dalam menyimakisi pengumuman siswa kelas IV B SD Negeri Jongkang. Hal ini nampak pada hasil penelitian yang menunjukkan skor rata-rata minat pada kondisi awal sebesar 54,24 dan termasuk kategori tinggi. Pada siklus Iskor rata-rata minat sebesar 64,02 dan termasuk dalam kategoritinggi. Pada siklus II skor rata-rata minat sebesar 70,81 dan termasuk kategori sangat tinggi.(2) penggunaan media audio visual dapat meningkatkan kemampuan menyimak cerita rakyat siswa kelas V SDNegeriJongkang. Hal ini nampak pada kondisi awal rata-rata ulangansiswa sebesar 46,09 dan sebanyak 16% sudah mencapai KKM. Pada siklus I rata-rata ulangan siswa adalah 75,13 dan sebanyak 56,52% mencapai KKM. Pada siklus II rata-rata ulangan siswa adalah 82,57 dan sebanyak 80% mencapai KKM. Kata kunci: minat, kemampuan menyimak, media audio visual. viii

(9) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRACT R. Putri Purnawati. 2014. The Improve of Interest and Listening Skill to Anouncement Using Audio Visual Media for IV B Gradeof Jongkang State Elementary School Student’s. Elementary SchoolTeacher Education Program, Departmentof Education, Faculty of Teacher Training and Education, Sanata Dharma University. This research aimed to: (1) to improvethe IV B grade of student‟s interest in listening to anouncement using audio visual media in Jongkang State Elementary School. (2) to improve the IV B grade of student‟s listening skill to anouncement using audio visual media in Jongkang State Elementary School. This is a classroom action research.The research refers to the cycle model proposed by Arikunto. One cycle consists of four steps, namely: planning, action, observation, and reflection. This research conducted in two cycles.The subjects in this research were VI B Grade of Jongkang State Elementary School Student‟s. Which consists of 25student‟s.The data collection method used observation, questionnaires, and tests. Then, the dataanalyze by usingqualitative and quantitative descriptive technique. The results showed first, the application of audio visual media can improve student‟s interest in listening to anouncementsubject in IV B grade Jongkang State Elementary School. The evident of this improvement is shown by the result of the research. The average score of student‟s interest on the initial condition is54,24 and included in high category. In the first cycle, the average score of student‟s interest is 64,02 and included invery high category. In the second cycle the average score of student‟s interest is70,81 and included in very high category. Second, the application of audio visual media can improve student‟s listening skill to anouncement subject in IV B grade Jongkang State Elementary School. The result shown that the initial conditionof student‟s average score is 46,09 and means 16% have reached the KKM. Inthe first cycle, the average score is 64,02 and means56,52% student‟s have been reachedthe KKM. In the second cycle, the average score is82,57 and means 80% student‟shave been reached the KKM. Keywords: interest, listening skill, audio visual media. ix

(10) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Tuhan karena berkat, rahmat, dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Minat Dan Kemampuan Menyimak Pengumuman Menggunakan Media Audio VisualSiswa kelas IV B SD Negeri JongkangTahun Ajaran 2013/2014” Adapun maksud penulisan skripsi ini adalah merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD). Peneliti menyadari dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan pihak lain, pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan terima kasih kepada. 1. Rohandi, Ph. D., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma. 2. Gregorius Ari Nugrahanta. SJ.,S.S.,BST.,M.A., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3. L. Rishe Purnama Dewi, S.Pd., M.Hum., Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dan memberikan banyak masukan untuk menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Apri Damai Sagita K, S.S., M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan motivasi dari awal hingga akhir penyusunan skripsi ini. x

(11) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5. Suyitno, S.Pd., selaku Kepala Sekolah yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di kelas IV B SD Negeri Jongkang. 6. Komarudin selaku wali kelas IV B SD Negeri Jongkang yang telah memberikan bantuan dan masukan untuk terselenggaranya penelitian ini. 7. Siswa-siswi SD Negeri Jongkang, secara khusus kelas IV B yang berpartisipasi dan membantu penelitian ini. 8. Orang tuaku, Emilius Tunggono dan Yuventia Sulistyawati yang selalu memberikan dukungan, doa, dan segala pengorbanan hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik. 9. Yozepha Rianawati, Elisabeth Dina Yuliana, Francisca Tri Anita, Maria Febiola Pudus, dan Stefanus Kevin Pudus yang selalu memberikan motivasi sehingga penulis selalu semangat dalam menyelesaikan skripsi. 10. Yohanes Sunaryadi, Pr, V. Indra Sanjaya, Pr, Frater Petrus Dwi „Ipung‟, Frater Danarto Agung, dan Frater Petrik Yoga yang senantiasa mendoakan, menguatkan, dan memotivasi dalam pengerjaan skripsi ini. 11. Teman-teman „Suwungers‟ (Ima gendut, Rika cebret, Ririn uceng, dan mbak Mita romik) yang selalu memberikan penghiburan, persaudaraan dan semangat. 12. Teman-teman „ParaDhe‟ atas kebersamaan dari semester awal hingga akhir. 13. Teman-teman „Payung‟ atas kebersamaan dan masukan dalam penulisan skripsi. xi

(12) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI xii

(13) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL............................................................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................................................ iv MOTTO................................................................................................................................. v LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .............................................................. vi LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI................................................ vii ABSTRAK ............................................................................................................................ viii ABSTRACT .......................................................................................................................... ix KATA PENGANTAR .......................................................................................................... x DAFTAR ISI ......................................................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................................ xvi DAFTAR TABEL ................................................................................................................. xvii DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................................... xix BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah............................................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ..................................................................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ...................................................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian .................................................................................................... 5 E. Batasan Operasional .................................................................................................. 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................................ 8 A. Minat Belajar............................................................................................................. 8 1. Pengertian Minat Belajar..................................................................................... 8 2. Ciri-ciri Minat Belajar ......................................................................................... 9 3. Aspek yang Mempengaruhi Minat ...................................................................... 10 xiii

(14) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI B. Menyimak ................................................................................................................. 11 1. Pengertian Menyimak ......................................................................................... 11 2. Tujuan Menyimak ............................................................................................... 12 3. Tahap Menyimak ................................................................................................ 14 C. Materi Pengumuman Kelas IV Sekolah Dasar.......................................................... 18 D. Media Audio Visual .................................................................................................. 20 1. Pengertian Media Belajar .................................................................................... 20 2. Jenis Media.......................................................................................................... 21 3. Pengertian Audio Visual ..................................................................................... 22 E. Hasil Penelitian Relevan ........................................................................................... 24 F. Kerangka Berpikir ..................................................................................................... 26 G. Hipotesis Tindakan.................................................................................................... 27 BAB III METODE PENELITIAN........................................................................................ 29 A. Jenis Penelitian .......................................................................................................... 29 B. Setting Penelitian ...................................................................................................... 32 1. Tempat Penelitian................................................................................................ 32 2. Subjek Penelitian................................................................................................. 37 3. Objek Penelitian .................................................................................................. 37 4. Waktu Penelitian ................................................................................................. 33 C. Rencana Tindakan ..................................................................................................... 33 1. Siklus I ................................................................................................................ 36 2. Siklus II ............................................................................................................... 37 D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................................ 38 1. Observasi ............................................................................................................. 39 2. Kuesioner ............................................................................................................ 39 3. Wawancara .......................................................................................................... 40 4. Tes ....................................................................................................................... 40 E. Instrumen Penelitian.................................................................................................. 40 1. Rubrik Observasi ................................................................................................. 41 2. Kuesioner ............................................................................................................ 44 3. Wawancara .......................................................................................................... 48 xiv

(15) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4. Tes ....................................................................................................................... 49 F. Validitas Instrumen ................................................................................................... 53 1. Validasi Perangkat Pembelajaran ........................................................................ 54 G. Analisis Data ............................................................................................................. 55 1. Kriteria Keberhasilan .......................................................................................... 56 2. Cara Menghitung Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar................................. 57 a. Observasi Minat ............................................................................................ 57 b. Kuesioner Minat ............................................................................................ 57 c. Skor Akhir Minat .......................................................................................... 58 d. Peningkatan Hasil Kemampuan Menyimak .................................................. 60 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................................... 63 A. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian .............................................................................. 63 1. Kondisi Awal ...................................................................................................... 64 2. Siklus I ................................................................................................................ 68 3. Siklus II ............................................................................................................... 80 B. Pembahasan Hasil Belajar ......................................................................................... 90 1. Minat Belajar Siswa ............................................................................................ 95 2. Kemampuan Menyimak ...................................................................................... 98 C. Keterbatasan Penelitian ............................................................................................. 103 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................................ 103 A. Kesimpulan ............................................................................................................... 103 B. Saran.......................................................................................................................... 104 DAFTAR REFERENSI ........................................................................................................ 106 xv

(16) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Kerangka Berpikir ............................................................................................... 28 Gambar 2. Penelitian Tindakan Kelas ................................................................................... 30 Gambar 3. Grafik Peningkatan Skor Rerata Minat Belajar Siswa ........................................ 97 Gambar 4. Grafik Peningkatan Nilai Rerata Kemampuan Menyimak ................................. 101 Gambar 5. Grafik Peningkatan Jumlah Siswa yang Mencapai KKM ................................... 101 xvi

(17) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL Tabel 1. Pengumpulan Data dan Instrumen .......................................................................... 41 Tabel 2. Kisi-kisi Lembar Observasi Minat .......................................................................... 42 Tabel 3. Rubrik Observasi..................................................................................................... 43 Tabel 4. Kisi-kisi Kuesioner Minat Siswa ............................................................................ 44 Tabel 5. Blueprint Kuesioner Minat Siswa ........................................................................... 45 Tabel 6. Item Jawaban........................................................................................................... 46 Tabel 7. Kuesioner Minat Belajar Siswa............................................................................... 46 Tabel 8. Panduan Wawancara ............................................................................................... 49 Tabel 9. Kisi-kisi Tes Evaluasi ............................................................................................. 50 Tabel 10. Rubrik Penilaian Tes Menyimak........................................................................... 51 Tabel 11. Keterangan Kriteria Penilaian Menyimak............................................................. 52 Tabel 12. Hasil Perhitungan Validasi Perangkat Pembelajaran ............................................ 54 Tabel 13. Perhitungan Interval Skor ..................................................................................... 55 Tabel 14. Kriteria Perangkat Pembelajaran .......................................................................... 55 Tabel 15. Kriteria Keberhasilan Minat Siswa ....................................................................... 56 Tabel 16. Kriteria Keberhasilan Menyimak Siswa ............................................................... 56 Tabel 17. Alternatif Jawaban ................................................................................................ 58 Tabel 18. Perhitungan PAP II untuk Kuesioner .................................................................... 59 Tabel 19. Rentang Skor ......................................................................................................... 60 Tabel 20. Rubrik Penilaian Evaluasi ..................................................................................... 61 Tabel 21. Kondisi Awal Minat Belajar Siswa ....................................................................... 66 Tabel 22. Kondisi Awal Kemampuan Menyimak................................................................. 67 Tabel 23. Capaian Minat Belajar Siswa Siklus I................................................................... 74 xvii

(18) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 24. Capaian Kemampuan Menyimak Siswa Siklus I .................................................. 76 Tabel 25. Capaian Minat Belajar Siswa Siklus II ................................................................. 85 Tabel 26. Capaian Kemampuan Menyimak Siswa Siklus II................................................. 87 Tabel 27. Rekapitulasi Data Minat Belajar siklus I dan II .................................................... 95 Tabel 28. Rekapitulasi Data Kemapuan Menyimak Siklus I dan II ...................................... 98 Tabel 29. Keberhasilan Pelaksaan Penelitian........................................................................ 102 xviii

(19) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR LAMPIRAN Permohonan Ijin Penelitian ................................................................................................... 109 Surat Keterangan Penelitian .................................................................................................. 110 Silabus Siklus I Pertemuan 1................................................................................................. 111 RPP Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................................... 114 LAS Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................................... 118 Silabus Siklus I Pertemuan 2................................................................................................. 120 RPP Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................................... 123 LAS Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................................... 127 Evaluasi Siklus I.................................................................................................................... 129 Bahan Ajar Siklus I ............................................................................................................... 131 Rubrik Penilaian .................................................................................................................... 133 Silabus Siklus II Pertemuan 1 ............................................................................................... 136 RPP Siklus II Pertemuan 1 .................................................................................................... 138 LAS Siklus II Pertemuan 1 ................................................................................................... 142 Silabus Siklus II Pertemuan 2 ............................................................................................... 144 RPP Siklus II Pertemuan 2 .................................................................................................... 146 LAS Siklus II pertemuan 2.................................................................................................... 150 LE Siklus II ........................................................................................................................... 152 Bahan Ajar Siklus II .............................................................................................................. 154 Hasil Kuesioner Siswa .......................................................................................................... 156 Hasil Kerja Siswa .................................................................................................................. 158 Expert Judgment.................................................................................................................... 170 Skor Kuesioner Minat Kondisi Awal .................................................................................... 188 Skor Kuesioner Minat Siklus I .............................................................................................. 189 xix

(20) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Skor Kuesioner Minat Siklus II............................................................................................. 190 Skor Pengamatan Belajar Kondisi Awal ............................................................................... 191 Skor Pengamatan Belajar Siklus I Pertemuan 1.................................................................... 192 Skor Pengamatan Belajar Siklus I Pertemuan 2 .................................................................... 193 Skor Pengamatan Belajar Siklus II Pertemuan 1 .................................................................. 194 Skor Pengamatan Belajar Siklus II Pertemuan 2 .................................................................. 195 Daftar Nilai Menyimak Kondisi Awal .................................................................................. 196 Daftar Nilai Menyimak Siklus I ............................................................................................ 197 Daftar Nilai Menyimak Siklus II........................................................................................... 198 Foto Penelitian ...................................................................................................................... 199 Biodata .................................................................................................................................. 200 xx

(21) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1 BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran merupakan hal utama yang penting dalam kehidupan manusiasebagai suatu proses perubahan yang menyangkut perubahan perubahan tingkah laku ataupun perubahan kejiwaan (Muhibbin, 2008:109). Suatu pembelajaran juga menjadikan kehidupan lebih berkualitas dan mampu bersaing dengan manusia lain, sehingga tidak menjadi manusia yang buta dengan perkembang zaman yang terjadi.Pembelajaran tersebut menjadi bagian dari perkembangan yang membuat manusia terus berpikir dan berkembang menjadi pribadi yang ingin mengetahui segala pengetahuan yang luas. Bahasa memiliki peran sentral dalam suatu pembelajaran dan perkembangan ilmu pengetahuan peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semuabidang studi. Ruang lingkup mata pelajaran bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek menyimak, berbicara, membaca, dan menulis (Pusat Kurikulum, 2006:261). Untuk mencapai keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi dibutuhkan kemampuan dalam segala komponen kemampuan berbahasa, salah satunya adalah menyimak. Keterampilan menyimak bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir siswa serta dapat membantu tercapainya berbagai aspek yang turut mendukung aspek-aspek lain penyusun mata pelajaran 1

(22) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 ini, antara lain membaca, menulis, dan berbicara. Selain itu, menyimak merupakan dasar pengembangan keterampilan berbahasa yang lain, maka ketrampilan menyimak perlu dilatih sejak dini melalui pendidikan Sekolah Dasar. Ada hal yang tidak dapat dipungkiri dari pencarian suatu pengetahuan seorang anak, yakni dasar dalam suatu belajar dapat kita sebut dengan minat.Minat merupakan faktor yang dapat mempengaruhi pencapaian tujuan dalam suatu pembelajaran.Minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada sesuatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh (Slameto, 2003).Minat merupakan salah satu faktor intrinsik, karena minat adalah dorongan yang dari dalam diri sendiri.Dengan adanya minat, siswa memiliki rasa antusias dalam mengikuti proses belajar dan lebih terdorong untuk mendapatkan hasil yang terbaik. Sangat berbeda apabila dibandingkan dengan siswa yang kurang memiliki minat dalam belajar, siswa akan mudah bosan dan tidak antusias dalam pembelajaran. Jadi, seorang guru harus dapat menumbuhkan minat belajar siswa sehingga dapat mencapai tujuan belajar, salah satunya dapat dilakukan dengan cara penggunaan media audio yang akan dilakukan oleh peneliti. Berdasarkan wawancara yang diperoleh dari gurukelas IV B SD Negeri Jongkang pada tanggal 21 November 2013, prestasi belajar siswa pada tahun pelajaran 2013/2014 yang diperoleh saat Mid Semester kurang memuaskan, terlebih pada pelajaran bahasa Indonesia. Hal tersebut terbukti hampir setengah dari jumlah kelas yang tidak tuntas nilai KKM

(23) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 bahasa Indonesia yaitu 75. Selain nilai MID semester ganjil, peneliti juga melakukan tes prakondisi untuk mengetahui lebih dalam bagaimana kondisi akademik siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia, secara khusus untuk kemampuan menyimak. Dalam tes prakondisi, peneliti memberikan soal mengenai pengumuman dengan dibacakan oleh guru, dan siswa diminta untuk menuliskan unsur-unsur pengumuman serta merangkum isi pengumuman tersebut. Hanya ada 4 dari 23 siswa yang mengikuti tes prakondisi yang memenuhi KKM, dan presentase ketuntasan siswa dalam menulis pengumuman diketahui 16%. Selain prestasi belajar siswa yang masih kurang, minat dari keseluruhan siswa kelas IV B SD Negeri Jongkang juga terlihat masih rendah pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, secara khusus adalah menyimak.Guru menyampaikan bahwa hal ini terjadi karena dalam pembelajaran masih menggunakan metode konvensional, yaitu membacakan contoh teks pengumuman tanpa adanya suatu media untuk penyampaian dengan lebih menarik. Selain wawancara, pengamatan dilakukan pada tanggal 20 November 2013 mendapatkan hasil bahwa pada saat pembelajaran bahasa Indonesia berlangsung, masih terdapat beberapa siswa yang tidak memperhatikan pelajaran serta tugas yang diberikan.Beberapa siswa berbicara dengan teman sebangku dan membahas hal di luar materi pelajaran, hanya yang ada di barisan bangku depan yang terlihat mengikuti serta memperhatikan pelajaran dengan tenang. Tidak adanya media menarik yang digunakan ketika menyimak contoh teks pengumuman,

(24) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4 membuat siswa kelas IV B kurang menunjukkan minat serta sikap antusias selama pembelajaran.Seperti yang telah disampaikan guru pada saat wawancara, hal ini disebabkan karena kurangnya inovasi dalam penyampaian materi pembelajaran. Berdasarkan hal-hal diatas, peneliti memilih media audio visual untuk meningkatkan minat dan kemampuan menyimak dengan menggunakan media audiovisual.Munadhi (2008) menyatakan bahwa penggunaan media atau alat bantu baik didasari oleh banyak praktisi pendidikan sangat membantu proses pembelajaran baik di dalam maupun di luar kelas. Dengan menggunakan media audio visual, diharapkan siswa mampu menunjukkan minat yang tinggi dalam memperbaiki kemampuan menyimak siswa kelas IV semester genap SD Negeri Jongkang dengan kompetensi dasar 5.1 yaitu menyampaikan kembali isi pengumuman. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah yang terindefikasi dapat disimpulkan masalah sebagai berikut. 1. Apakah penggunaan media audio visual dapat meningkatkan minat dalam menyimak pengumuman siswa kelas IV B semester genap SD Negeri Jongkang tahun pelajaran 2013/2014? 2. Apakah penggunaan media audio visual dapat meningkatkan kemampuan menyimak pengumuman siswa kelas IV B SD Negeri Jongkang semester genap tahun pelajaran 2013/2014?

(25) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5 C. Tujuan Penelitian Sesuai dengan rumusan masalah di atas, tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Untuk meningkatkan minat dengan penggunaan media audiovisualpada siswa kelas IV B semester genap SD Negeri Jongkang tahun pelajaran 2013/2014. 2. Untuk meningkatkankemampuan menyimak dengan penggunaan media audiovisual pada siswa kelas IV B SD Negeri Jongkang semester genap tahun pelajaran 2013/2014. D. Manfaat Penelitian Berdasarkan tujuan yang telah disampaikan adapun kegunaan atau manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Bagi Peneliti Diharapakan penelitian ini dapat memberikan masukan yang berguna untuk menambah wawasan dan pengetahuan tentang pembelajaran dengan menggunakan media audio visual. 2. Bagi Guru Dengan melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas guru dapat mengetahui kekurangan dan kelebihan dalam melaksanakan

(26) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 6 pembelajaran, sehingga dapat memilih metode media yang tepat untuk dapat mengaktifkan siswa. 3. Bagi Siswa Keaktifan siswa dalam pembelajaran meningkat, sehingga hasil belajar juga akan meningkat. 4. Bagi Sekolah Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai masukan untuk meningkatkan mutu pembelajaran di Sekolah Dasar, khususnya untuk mata pelajaran bahasa Indonesia.Agar memberi kemajuan kualitas sekolah karena minat dan kemampuan menyimak siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia. 5. Bagi Prodi Sebagai bahan bacaan yang berhubungan dengan PTK khususnya yang menggunakan media audio dalam rangka meningkatkan minat dan kemampuan menyimak pada mata pelajaran bahasa Indonesia. E. Batasan Operasional a. Minat Minat adalah keinginan yang dimiliki seseorang terhadap sesuatu untuk mencapai apa yang diinginkan. b. Menyimak Menyimak adalah suatu proses kegiatan mendengarkan lambanglambang lisan dengan penuh perhatian memperoleh informasi,

(27) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 7 menangkap isi atau pesan, serta memahami makna komunikasi yang telah disampaikan sang pembicara melalui ujaran atau bahasa lisan c. Pengumuman Pengumuman adalah suatu pemberitahuan kepada khalayak umum yang berisi karya tulis yang berisi tentang informasi yang harus diketahui. d. Media Media adalah sesuatu yang dapat membangun kondisi yang membuat siswa memperoleh pengetahuan ketrampilan atau sikap e. Media audio visual Media audio adalah media yang memiliki unsur suara dan gambar.

(28) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 BAB II LANDASAN TEORI A. Minat Belajar 1. Pengertian Minat Belajar Minat diartikan sebagai suatu kondisi yang terjadi apabila sesorang melihat ciri-ciri atau arti sementara situasi yang dihubungkan dengan keinginan-keinginan atau kebutuhan-kebutuhan sendiri (Angkowo, 2007). Minat adalah suatu kondisi yang terjadi apabila seseorang melihat ciri-ciri atau arti sementara situasi yang dihubungkan dengan keinginan atau kebutuhan sendiri (Sardiman, 2007:76). Minat adalah rasa senang atau tidak senang untuk menghadapi suatu objek. Prinsipnya ialah bahwa minat seseorang akan meningkat apabila bersangkutan memiliki keinginan untuk melakukannya (Surya, 2003:67). Minat adalah kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan.Minat menurut Slameto dapat diartikan pula sebagai rasa suka dan ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. (Slameto, 2003:57) Dari pengertian minat menurut beberapa ahli diatas, penelitimenyimpulkan bahwa minat adalah suatu ketertarikan pada sesuatu yang memiliki rasa senang pada objek tersebut.Minat memiliki 8

(29) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 9 keterkaitan yang erat dengan perasaan psikologis yang dapat menimbulkan keinginan, semangat, dan gairah untuk melakukan bahkan memiliki sesuatu tersebut. Dalam hal ini, minat dapat diartikan dalam keinginan untuk belajar yang timbul dari diri sendiri karena perasaan senang pada pembelajaran tersebut. Dari penjelasan diatas, jelas bahwa minat memiliki pengaruh yang sangat besar terhadap belajar. Pembelajaran yang menarik dapat menumbuhkan minat yang dimiliki oleh siswa, sehingga siswa dapat antusias dalam mengikuti proses belajar mengajar, sehingga dapat berpengaruh dengan kemauan untuk terus melakukannya. Salah satu contoh menumbuhkan minat dalam proses belajar mengajar yaitu dengan cara pemanfaatan media audio visual pada mata pelajaran bahasa Indonesia. Dengan adanya media audio visual, diharapkan mampu menumbuhkan minat, keingintahuan serta antusias siswa dalam belajar, serta dapat mempermudah pemahaman sehingga tercapainya tujuan pembelajaran 2. Ciri-ciri Minat Belajar Menurut Slameto (2003:58) siswa yang memiliki minat dalam belajar ditunjukkan dengan ciri-ciri sebagai berikut: a. Memiliki kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang sesuatu yang dipelajarai terus-menerus. b. Terdapat rasa suka dan senang terhadap objek yang diamati.

(30) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 10 c. Memperoleh suatu kebangggan dan kepuasan pada sesuatu yang diamati. Terdapat rasa ketertarikan pada suatu aktivitas yang diamati. d. Lebih menyukai suatu hal yang menjadi minatnya daripada yang lain. e. Dimanisfestasikan melalui partisipasi pada aktivitas dan kegiatan Djamarah (2002:132) mengemukakan beberapa indikator siswa berminat dalam belajar, yaitu: (a) pernyataan lebih menyukai sesuatu daripada yang lain, (b) partisipasi aktif dalam suatu kegiatan, (c) memberikan perhatian yang lebih besar terhadap sesuatu yang diminati. Dari ciri-ciri yang telah dikemukakan oleh tokoh diatas, dapat disimpulkan bahwa minat memiliki ciri-ciri sebagai berikut: a. Terdapat rasa senang b. Keinginan untuk mengetahui sesuatu c. Perhatian dalam belajar d. Sikap dalam kegiatan 3. Aspek yang Mempengaruhi Minat Menurut Hurlock (2005:117) minat terbagi menjadi 3 aspek, yaitu:

(31) 11 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI a. Aspek Kognitif Berdasarkan atas pengalaman pribadi dan apa yang pernah dipelajari baik di rumah, sekolah dan masyarakat serta dan berbagai jenis media massa. b. Aspek Afektif Konsep yang membangun aspek kognitif, minat dinyatakan dalam sikap terhadap kegiatan yang ditimbulkan minat. Berkembang dari pengalaman pribadi dari sikap orang yang penting yaitu orang tua, guru, dan teman sebaya terhadap kegiatan yang berkaitan dengan minat tersebut dan dari sikap yang dinyatakan atau tersirat dalam berbagai bentuk media massa terhadap kegiatan itu. c. Aspek Psikomotorik Berjalan dengan lancar tanpa perlu pemikiran lagi, urutannya tepat.Namun kemajuan tetap memungkinkan sehingga keluwesan dan keunggulan meningkat meskipun ini semua berjalan lambat. B. Menyimak 1. Pengertian Menyimak Menyimak merupakan suatu proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang lisan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interpretasi untuk memperoleh informasi, menangkap isi atau pesan, serta memahami makna komunikasi yang telah

(32) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 12 disampaikan sang pembicara melalui ujaran atau bahasa lisan (Tarigan, 2008:31). Menyimak merupakan salah satu ketrampilan dari beberapa ketrampilan yang kita miliki. Menyimak dalam dunia komunikasi diakui sebagai suatu keahlian komunikasi verbal yang sulit dan unik dibandingkan dengan komunikasi verbal lainnya seperti berbicara, menulis, membaca (Hermawan, 2012:30) Menyimak merupakan sebuah proses pengalihan rangsangan secara konstan. Kita memusatkan pada satu rangsangan selama beberapa detik saja. Seperti pencarian sebuah objek oleh antena radar, indera manusia secara konstan melihat sepintas kepada rangsangan yang datang untuk mendapatkan informasi yang menurut kita penting (Keltner, 1970) 2. Tujuan Menyimak Tujuan orang melakukan kegiatan menyimak sesuatu itu beraneka ragam.Menurut Tarigan (2008:60) membaginya ke dalam 8 tujuan, antara lain: a. Ada yang menyimak dengan tujuan utama agar dia dapat memperoleh pengetahuan dari bahan ujaran pembicara, dengan perkataan lain, dia menyimak untuk belajar. b. Ada orang yang menyimak dengan penekanan pada penikmatan terhadap sesuatu dari materi yang diujarkan atau yang

(33) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 13 diperdengarkan atau dipagelarkan (terutama sekali dalam bidang seni); biasanya dia menyimak untuk menikmati keindahan audial. c. Ada orang yang menyimak dengan maksud agar dia dapat menilai sesuatu yang dia simak itu (baik–buruk, indah-jelek, tepat-ngawur, logis-tak logis, dan lain-lain); singkatnya, dia menyimak untuk mengevaluasi. d. Ada orang yang menyimak agar dia dapat menikmati serta menghargai sesuatu yang disimaknya itu (misalnya, pembicaraan cerita, pembacaan puisi, musik, dan lagu, dialog, diskusi panel, dan perdebatan); pendek kata, orang itu menyimak untuk mengapresiasi meteri simakan. e. Ada orang yang menyimak dengan maksud dan tujuan agar dia dapat mengkomunikasikan ide-ide, gagasan-gagasan, ataupun perasaan-perasaan lepada orang lain dengan lancar dan tepat. Banyak contoh dan ide yang dapat diperoleh dari sang pembicara dan semua ini merupakan bahan penting dan sangat menunjang dalam mengkomunikasiikan idenya sendiri. f. Ada pula orang yang menyimak dengan maksud dan tujuan agar dia dapat membedakan bunyi-bunyi dengan tepat; mana bunyi yang membedakan arti (distingtif), mana bunyi yang tidak membedakan arti; biasanya, ini terlihat nyata pada seseorang yang sedang belajar bahasa asing yang asyik mendengarkan ujaran pembicara asing (native speaker).

(34) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 14 g. Ada lagi orang yang menyimak dengan maksud agar dia dapat memecahkan masalah secara kreatif dan analisis, sebab dari pembicara, dia mungkin memperoleh banyak masukan berharga. h. Selanjutnya, ada lagi orang yang tekun menyimak pembicara untuk meyakinkan dirinya terhadap suatu masalah atau pendapat yang selama ini dia ragukan; dengan perkataan lain, dia ragukan; dengan perkataan lain,dia menyimak secara persuasive (disarikan dari: Logan [et all], 1972:42; Shrope, 1979:261) 3. Tahap Menyimak Banyak orang beranggapan bahwa kegiatan menyimak sama dengan mendengarkan, namun sesungguhnya kegiatan menyimak lebih penting dan lebih membutuhkan konsentrasi daripada mendengarkan saja.Dalam buku Hermawan (2012: 36-43) dalam komunikasi menyimak terdiri dari 5 tahapan seperti : a. Penerimaan Menyimak dimulai dengan menerima pesan-pesan atau informasi dari pembicara baik bersifat verbal maupun non verbal.Tahapan ini dibentuk oleh pendengaran dan perhatian dari masing-masing orang maka pesan yang diterima oleh seseorang dapat berbeda dengan yang lainnya walaupun masing-masing orang akan memperoleh pesan yang sama.

(35) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 15 b. Pemahaman Tahapan pemahaman ini disusun dari pembelajaran dan pemberian makna.Pertama,pemahaman sebuah pesan berkaitan dengan aturan-aturan gramatikal dari bahasa yang digunakan utuk menyampaikan pesan tersebut.Kedua, pemahan juga tergantung pada pengetahuan tentang sumber pesan seperti apakah orang tersebut jujur, sebagainya.Ketiga, cenderung berbohong, pemahaman bersahabat, terhadap sebuah dan pesan berhubungan dengan konteks sosial, waktu dan tempat sebagai contoh kita dapat memutuskan apakah menerima hinaan dari seorang teman sebagai sesuatu yang sungguh-sungguh atau sebagai sebuah lelucon, tergantung konteksnya. c. Pengingatan Pada proses menyimak kita perlu mengingat berbagai pesan atau infomasi. Kemampuan untuk mengingat informasi iniberkaitan dengan seberapa banyak informasi yang ada dalam benak dan apakah informasi bisa diulang atau tidak.Ada dua jenis memori dalam mengingat yakni memori jangka pendek yang bertahan 20 detik hingga satu menit, serta memori jangka panjang yang tidak dibatasidalam kapasitasnya.Hal yang dapat menggerakkan informasi dari jangka pendek ke jangka panjang dengan melakukan pelatihan dan pengulangan.

(36) 16 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI d. Pengevaluasian Tahap ini terdiri dari penilaian dan mengkritisi pesan atau informasi pembicara mengenai keunggulan dan kelemahan serta kebaikan dan kekurangan sang pembicara. Seringkali proses evaluasi ini berjalan tanpa disadari. e. Penanggapan Penanggapan terdiri dalam fase tanggapan yang dibuat sementara pembicara berbicara, dan tanggapan yang dibuat setelah pembicara berhenti berbicara.Tanggapan-tanggapan ini merupakan umpan balik yang menginformasikan bahwa kita mengirim balik kepada pembicara bagaimana kita merasakan dan apa yang kita pikirkan tentang pesan-pesan pembicara. Lalu, menurut Hunt (1981:18) memaparkan tahapan menyimak menjadi 7 tahapan, diantaranya yaitu: a. Isolasi Pada tahap ini sang penyimak mencatat aspek-aspek individual kata lisan dan memisah-misahkan atau mengisolasikan bunyibunyi, ide-ide, fakta-fakta, organisasi-organisasi khusus, begitu pula stimulus-stimulus lainnya. b. Identifikasi Sekali stimulus tertentu telah dapat dikenal maka makna atau identitas pun diberikan kepada setiap butir yang berdikari itu.

(37) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 17 c. Integrasi Kita mengintegrasikan atau menyatu-padukan sesuatu yang kita dengar dengan informasi lain yang telah kita simpan dan rekam dalam dan rekam dalam otak kita. Oleh karena itulah, pengetahuan umum sangat penting pada tahapan ini. Kalau proses menyimpan berlangsung, kita harus lebih dahulu harus mempunyai beberapa latar belakang atau pemahaman mengenai bidang pokok pesan tertentu. Kalau kita tidak memiliki bahan penunjang yang dapat dipergunakan untuk mengintegrasikan informasi yang baru itu, jelas kegiatan menyimak itu akan menemui kesulitan atau kendala. d. Inspeksi Pada tahap ini, informasi baru yang telah kita terima dikontraskan dan dibandingkan dengan segala informasi yang telah kita miliki mengenai hal tersebut. Proses ini akan menjadi paling mudah berlangsung kalau informasi baru justru menunjang prasanagka atau prakonsepsi kita. Akan tetapi, kalau infomasi baru itu bertentangan dengan ide-ide kita sebelumnya mengenai sesuatu, kita harus mencari serta memilih hal-hal tertentu dari informasi itu yang lebih mendekati kebenaran. e. Interpretasi Pada tahap ini, kita secara aktif mengevaluasi sesuatu yang kita dengar dan menelusuri dari mana datangnya semua itu. Kita pun

(38) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI mulai menolak mempertimbangkan dan menyetujui informasi serta teersebut mengakui dengan 18 dan sumber- sumbernya. f. Interpolasi Selama tidak ada pesan yang membawa makna dalam dan memberi, tanggung jawab kitalah untuk menyediakan serta memberikan data-data dan ide-ide penunjang dari latar belakang pengetahuan dan pengalaman kita sendiri untuk mengisi serta memenuhi butir-butir pesan yang kita dengar. g. Introspeksi Dengan cara merefleksikan dan menguji informasi baru, kita berupaya untuk mempersonalisasikan informasi tersebut dan menerapkannya pada situasi kita sendiri. C. Materi Pengumuman Kelas IV Sekolah Dasar Warsidi (2007:134) mengatakan bahwa pengumuman merupakan pemberitahuan informasi tentang sesuatu yang diajukan kepada seseorang, kelompok tertentu atau masyarakat. Pengumuman juga berarti proses atau cara, perbuatan mengumumkan. Pengumuman bersifat umum, artinya isi pengumuman untuk diketahui oleh banyak orang.Pengumuman dapat disampaikan secara lisan, sehingga dapat mendengar atau menyimak, namun bahasa yang digunakan seharusnya lugas, sopan dan dapat dimengerti oleh orang yang mendengarnya.Pengumuman pada umumnya

(39) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 19 ditempelkan di papan atau tempat umum yang mudah dijangkau atau disampaikan agar orang lain mendengar isi pengumuman tersebut. Pengumuman dapat disebarkan lewat beberapa media seperti media cetak (majalah, surat kabar, koran) dan media elektronik (radio dan televisi). Kemampuan menyimak isi pengumuman untuk siswa kelas IV SD ada dalam Standar Kompentesi 5. Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun dan Kompetensi Dasar 5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan. Materi menyimak isi pengumuman yang akan diajarkan untuk siswa kelas IV SD. Pada menyimak isi pengumuman, ada langkah-langkah yang harus diperhatikan yaitu: a) Dengarkan pengumuman dengan sungguh-sungguh. b) Pahami isi pengumuman. c) Jika perlu, catat hal-hal penting dalam pengumuman. d) Sampaikan isi pengumuman dengan benar. Menyampaikan kembali isi pengumuman berarti memberitakan kembali apa yang diterima pada orang lain, sehingga terjadi pemberitaan yang kedua kali dan dapat menyampaikan kembali pengumuman yang didengar ataupun dibaca. Menyampaikan kembali dapat berupa berita atau pengumuman.Pengumuman bersifat menginformasikan secara langsung atau di tempat.Isi pengumuman harus jelas, agar mudah dipahami. Karena isi sebuah pengumuman untuk diketahui banyak orang, maka perlu memperhatikan hal-hal berikut :

(40) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI a) Siapa pemberi pengumuman itu? b) Apa isi pengumuman itu? c) Kepada siapa pengumuman itu ditujukan? 20 d) Jika berkaitan dengan waktu dan tempat, cobalah perhatikan waktu dantempatnya (hari, pukul, dan tempat). Mendengarkan pengumuman dengan baik yaitu untuk memahami informasi yang disampaikan dan mengolahnya menjadi berita yang penting bagi orang yang berkepentingan.Misalnya, pengumuman tentang hasil lomba kebersihan.Bagi yang mengikuti lomba, pengumuman tersebut sangat penting diberitahukan karena lewat berkaitan media, orang dengannya.Pengumuman per orang, atau di dapat tempat pengumuman.Isi pengumuman berkaitan dengan keberhasilan atau pemenang dalam lomba yang sangat penting bagi pihak yang mengikuti lomba.Oleh karena itu, ketika mendengarkan sebuah pengumuman, yang harus dipahami adalah inti dan beritanya. D. Media Audio Visual 1. Pengertian Media Belajar Media berasal dari bahasa latin merupakan bentuk jamak dari “Medium” yang dapat diartikan sebagai “perantara atau pengantar” yaitu perantara atau pengantar sumber pesan dari berbagai pesan. Gerlach dan Ely (dalam Arsyad2010:3) mengatakan bahwa media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, dan

(41) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 21 kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa memperoleh pengetahuan keterampilan atau sikap. Media pengajaran dapat mengkomunikasikan antara pelajaran yang diberikan oleh guru dengan siswa sebagai penerima pelajaran tersebut.Menurut Kosasih (2007:11)media merupakan sesuatu yang digunakan sebagai penyalur pesan, dalam halpembelajaran yaitu sebagai penyalur materi, perangsang pikiran, membangkit semangat, perhatian dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong proses pembelajaran diri siswa. Selain itu media secara mendasar berpotensi memberikan peluang siswa untuk dapat mengembangkan kepribadian. 2. Jenis Media Dilihat dari jenisnya, media dibagi kedalam 3 macam (Djamarah, 2006:124)yaitu sebagai berikut a) Media Auditif Media auditif adalah media yang hanya mengandalkan kemampuan suara saja, seperti radio, cassette recorder, piringan hitam.Media ini tidak sesuai untuk orang tuli atau mempunyai kelainan pendengaran. b) Media Visual Media visual adalah media yang hanya mengandalkan indra penglihatan. Media visual ini ada yang menampilkan gambar diam seperti film strip (film bingkai), slides (film bingkai) foto, gambar

(42) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 22 atau lukisan, dan cetakan. Ada pula media visual yang menampilkan gambar atau simbol yang bergerak seperti film bisu, dan film kartun. c) Media Audio visual Media audio visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar.Media ini mempunyai kemampuan lebih baik karena meliputi jenis media pertama dan kedua. Dari ketiga jenis media diatas dapat disimpulkan bahwa media audio visual mempunyai kemampuan lebih baik serta kelebihan dibandingkan dengan media auditif dan media visual sebab dalam media audio visual meliputi kedua jenis media lainnya dan menggunakan dua indra yaitu indera penglihatan dan pendengaran. Oleh karena itu, penelitian tindakan ini akan difokuskan pada penggunaan media audio visual untuk meningkatkan minat belajar dan kemampuan menyimak isi pengumuman. 3. Pengertian Audio Visual Media audio visual merupakan gabungan dari dua media yang digunakan secara bersamaan. Media audio visual terdiri dari media audio yang berkaitan dengan audio atau indra pendengaran dan media visual yang berkaitan dengan visual atau indra penglihatan.

(43) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 23 Anitah (2010:55) menyimpulkan bahwa media audio visual adalah suatu alat atau media yang menunjukkan unsur auditif (pendengaran) maupun visual (penglihatan) sehingga media ini dapat dipandang atau dilihat melalui indera penglihatan dan didengar suaranya melalui indera pendengaran. Djamarah dan Zain (2006:124) menjelaskan bahwa media audio visual merupakan media yang memiliki unsur suara dan unsur gambar. Jenis media ini memiliki kemampuan lebih baik karena meliputi kedua jenis media yaitu media yang pertama yaitu media audio visual diam yaitu media yang menampilkan suara dan gambar seperti film bingkai suara (sound slides), dalam rangka suara dan cetak suara. Sedangkan media yang kedua adalah media audio visual gerak yaitu media yang menampilkan unsur suara dan gambar yang bergerak seperti film suara dan kaset video. Penggunaan media audio visual dalam pembelajaran menyimak isi pengumuman diharapkan mampu menumbuhkan minat dan kemampuan menyimak sehingga kompetensi ini benar-benar dikuasai oleh siswa. Media audio visual yang sekiranya masih jarang digunakan oleh guru sebagai media pembelajaran membuat siswa tertarik dan antusias untuk mengikuti pembelajaran, karena media audio visual menjadi hal baru bagi siswa, membuat menyenangkan, menarik dan bervariasi. pembelajaran lebih

(44) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 24 E. Hasil Penelitian Relevan Peneliti menemukan beberapa penelitian yang berkaitan dengan peningkatan minat dan kemampuan menyimak dengan menggunakan media audio .Penelitian tersebut dilakukan olehNaben, Christameidia, dan Bariyatun dkk. Penelitiandilakukan oleh Naben yang meneliti tentang Peningkatan Ketrampilan Menulis Pengumuman Menggunakan Strategi Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Cancangan Tahun Pelajaran 2010/2011. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri Cancangan Tahun Pelajaran 2010/2011 pada bulan April dan Mei 2011.Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah kelas IV di SD Negeri Cangcangan.Penelitimenggunakan strategi pembelajaran berbasis proyek sebagai strategi pembelajaran yang dianggap efektif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya dalam menulis pengumuman. Teknik pengumpulan data dengan dengan menggunakan alat ukur tes dan non tes untuk mengetahui ketuntasan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran berbasis proyek dapat membantu meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis pengumuman.Ketuntasan siswa sebelum tindakan adalah 55%.Pada siklus I 70% dan diakhir siklus 2 meningkat menjadi 85%.Jadi, strategi pembelajaran berbasis proyek dapat meningkatkan kemampuan siswa

(45) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 25 dalam menulis pengumuman siswa kelas IV di SD Negeri Cancangan tahun pelajaran 2010/2011. Penelitian dilakukan oleh Christameidia dengan judul penelitian Peningkatan Kemampuan Menyimak Untuk Memahami dan Menanggapi Cerita Menggunakan Media Audio Visual Siswa Kelas III B SD Negeri Bumijo Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2011/2012. Penelitian dilakukan pada bulan November 2011 di SD Negeri Bumijo dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas III B. Penelitian ini menggunakan media audio visual sebagai sarana yang efektif untuk meningkatkan kemampuan menyimak siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan alat ukur tes dengan memberikan tes evaluasi yang dilakukan secara individu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media audio visual dapat meningkatkan kemampuan menyimak untuk memahami dan menanggapi cerita ditunjukkan dengan nilai ketuntasan siswa sebelum tindakan adalah 38% untuk memahami dan 34% untuk menanggapi. Akhir siklus I 65% untuk memahami dan 60% untuk menggapi. Dan di akhir siklus II 75% untuk memahami dan 70% untuk menanggapi. Penelitian dilakukan oleh Bariyatun, Margiati, dan Halidjah dengan judul Peningkatan Keterampilan Menyimak Menggunakan Media Audio Visual Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Penelitian dilakukan dengan subjek penelitian siswa kelas V SD Negeri 22 Sungai Ambawang yang berjumlah 14 siswa. Peneliti menggunakan media audio visual untuk meningkatkan keterampilan menyimak. Teknik

(46) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 26 pengumpulan data yang dilakukan peneliti adalah teknik observasi langsung dan teknik pengukuran dengan metode deskriptif. Hasil yang diperoleh bahwa media audio visual dapat meningkatkan keterampilan menyimak ditunjukkan dengan peningkatan keterampilan menyimak siswa dari rata-rata 71,43% di siklus I menjadi rata-rata 87,14% di siklus II, terjadi peningkatan 15,71%. Sedangkan hasil belajar ketrampilan menyimak siswa juga meningkat dari rata-rata 65 di siklus I menjadi ratarata 78,57 di siklus II, terjadi peningkatan sebesar 13,57. Pada tiga penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian ini diketahui bahwa penggunaan media audio visual dapat meningkatkan minat serta kemampuan menyimak isi pengumuman. Pada skripsi ini penulis meneliti menggunakan media media audio visual untuk meningkatkan minat dan kemampuan menyimak. F. Kerangka Berpikir Bahasa memiliki peranan penting bagi manusia satu dengan manusia lain sebagai sarana komunikasi. Dengan adanya bahasa manusia melakukan pengenalan dengan manusia lainnya. Salah satu unsur yang mendukung suatu bahasa yaitu menyimak. Menyimak merupakan salah satu dari empat aspek dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia yang penting dalam unsur komunikasi dengan orang lain. Aspek meyimak memiliki pengaruh terhadap unsur lain seperti membaca, menulis, dan berbicara, sehingga tujuan pembelajaran secara keseluruhan dapat tercapai,

(47) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 27 karena menyimak memiliki keterkaitan satu dengan yang lain dengan unsur tersebut, sehingga dapat mempengaruhi bagaimana penilaian keseluruhan dari mata pelajaran Bahasa Indonesia. Media pembelajaran adalah suatu pengantar pesan dari pengirim utuk penerima pesan.Dalam dunia pendidikan, media pembelajaran digunakan guru sebagai pengirim pesan atau materi pembelajaran untuk siswa sebagai penerima pembelajaran. Pembelajaran dikatakan menyenangkan bagi siswa apabila media tersebut menyenangkan, kreatif, bervariasi, dan dapat menyampaikan pesan yang sesuai. Selain itu, kemampuan guru dalam memanfaatkan media tersebut juga harus diperhitungkan agar pesan yang disampaikan dapat tersampaikan kepada siswa dengan tepat. Media audio visual dapat digunakan untuk menyampaikan isi pengumuman. Media audio visual berperan sebagai alat yang dapat didengar dan dilihat, sehingga mampu menggugah minat, antusias dan pemahaman siswa untuk memahami isi pengumuman yang disampaikan.

(48) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 28 Gambar 1. Kerangka Berpikir Kondisi awal Pembelajaran konvensional Minat dan kemampuan menyimak rendah Siklus I Tindakan Penggunaan media audiovisual Siklus II Kondisi akhir Minat dan kemampuan menyimak meningkat G. Hipotesis Tindakan Berdasarkan kajian pustaka yang telah disampaikan, peneliti mengemukakan dua hipotesispenelitian. 1. Penggunaan media audio visual dapat meningkatkan minatpada siswa kelas IV B semester genap SD Negeri Jongkang tahun pelajaran 2013/2014. 2. Penggunaan media audio visual dapat meningkatkan kemampuan menyimak isis pengumuman pada siswa kelas IV B semester genap SD Negeri Jongkang tahun pelajaran 2013/2014

(49) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 29 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini termasuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas. PTK merupakan penelitian praktis yang bertujuan untuk meningkatkan atau memperbaiki mutu pembelajaran di kelas serta meningkatkan relevansi pendidikan dan sasaran akhirnya untuk meningkatkan mutu hasil pendidikan. Kusumah (2009:9) menyebutkan beberapa manfaat dari penelitian tindakan kelasyaitu (1) menumbuhkan kebiasaan menulis.Dengan adanya kebiasaan menulis, menjadikan guru dengan mudah memperoleh kesempatan untuk naik golongan. (2) berpikir analitis dan ilmiah. Dengan berpikir analitis dan ilmiah, memudahkan guru untuk mencari akar masalah dan mencoba untuk memecahkannya. (3) menambah khasanah ilmu pendidikan. Guru yang melakukan PTK akan banyak kesempatan bagi para guru untuk membaca dan mengembangkan wawasan. (4) menumbuhkan semangat guru lain. PTK dapat mendorong guru lain untuk mencoba meningkatkan kualitas kelas. (5) mengembangkan pembelajaran. PTK menjadi sarana untuk guru mengembangkan ketrampilan atau pendekatan pembelajaran. (6) meningkatkan mutu sekolah secara keseluruhan. Pada intinya PTK pembelajaran di kelas. 29 adalah memperbaiki proses

(50) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 30 Susilo (2007:19) mendiskripsikan penelitian tindakan kelas dilakukan melalui empat langkah utama yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.Empat langkah utama yang saling berhubungan dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas sering disebut dengan istilah satu siklus.Pelaksaan penelitian tindakan kelas dilakukan minimal dalam dua siklus.Selain itu, Arikunto (2007:17) menyatakan bahwa setiap siklus (putaran) terdiri dari empat langkah yaitu perencanaa, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar berikut ini. Gambar 2. Penelitian Tindakan Kelas siklus Perencanaan Pelaksanaan Refleksi SIKLUS 1 Pengamatan Perencanaan Refleksi Pelaksanaan SIKLUS 2 Pengamatan Dan seterusnya

(51) 31 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Penjabaran mengenai bagan diatas akan dijabarkan dibawah ini. 1. Perencanaan Perencanaan adalah langkah yang dilakukan oleh guru ketika akan memulai tindakannya. Agar perencanaan ini lengkap maka guru dapat membuat panduanyang menggambarkan (a) apa yang harus dilakukan oleh siswa, (b) kapan dan berapa lama dilakukan, (c) dimana dilakukan, (d) alat dan sarana apa yang digunakan, (e) apa tindakan selanjutnya. 2. Pelaksanaan Pelaksanaan adalah implementasi dari perencanaan yang telah dibuat. Pelaksanaan pada PTK mencakup prosedur dan tindakan yang akan dilakukan, dan proses perbaikan yang akan dilakukan. 3. Pengamatan Pengamatan adalah proses mencermati jalannya pelaksanaan tindakan. Hal-hal yang harus diperhatikan guru dalam pengamatan yaitu (a) apakah terdapat kesesuaian antara pelaksanaan dan perencanaan, (b) apakah proses tindakan yang dilakukan siswa cukup lancar, (c) bagaimanakah situasi proses tindakan, (d) apakah siswa-siswa melaksanakan dengan bersemangat, (e) bagaimana hasil dari keseluruhan tindakan tersebut. 4. Refleksi Refleksi adalah langkah mengingat kembali kegiatan yang sudah terjadi baik yang dilakukan oleh guru maupun oleh siswa.Hal yang

(52) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 32 harus diperhatikan dalam langkah keempat ini adalah bahwa seluruh siswa harus dilibatkan dalam refleksi ini, hal ini dimaksudkan agar menjadi bahan untuk memperbaiki perencanaan untuk siklus berikutnya. B. Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian Tempat penelitian ini dilaksanakan di SD Jongkang, Dusun Sedan, Kelurahan Sariharjo, Kecamatan Ngaglik, Sleman, Yogyakarta. 2. Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah Siswa kelas IV B SD Negeri Jongkang tahun pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 25 siswa. 3. Objek Penelitian Objek penelitian ini adalah peningkatan minat dan kemampuan menyimak dengan menggunakan audio pada mata pelajaran bahasa Indonesia pada siswa kelas IV b tahun ajaran 2013/2014 SD Negeri Jongkang. Adapun Standar Kompetensi (SK) adalah “5. Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun” dengan Kompetensi Dasar (KD) “5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman”.

(53) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 33 4. Waktu Penelitian Pelaksaan penelitian ini dilakukan selama 7 bulan pada semester genap tahun ajaran 2013/2014 yaitu bulan Januari-Juli 2013. C. Rencana Tindakan Rencana penelitian ini akan dilaksanakan dalam 2 siklus. Siklus I dengan menggunakan media audio visul dan materi pembelajaran disampaikan dengan ceramah. Siklus II dengan menggunakan media audio visual dan penyampaian materi dengan menggunkan powerpoint. Dalam tiap pertemuan dilakukan pengamatan dan LKS ( lembar kegiatan siswa) kemudian di tiap akhir siklus diadakan evaluasi dengan menggunakan tes isian singkat yang berjumlah 10 soal. a. Observasi Peneliti melakukan observasi terhadap kondisi awal obyek penelitian. Observasi dilakukan untuk memperoleh gambaran awal mengenai kondisi kelas serta permasalahan yang timbul terhadap obyek penelitian. b. Identifikasi Permasalahan Setelah observasi dilakukan, dapat diidentifikasi permasalahan yang timbul terhadap obyek penelitian. Dari hasil identifikasi dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa kelas IV B SD Negeri Jongkang pada pembelajaran menyimak pengumuman

(54) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 34 tergolong rendah dikarenakan pembelajaran yang kurang maksimal dan kurangnya penggunaan media pembelajaran yang mendukung pada proses pembelajaran. c. Menyusun Rencana Penelitian Pada tahapan ini, peneliti menyusun rencana penelitian berupa rangkaian kegiatan yang dilakukan dalam penelitian yang meliputi sebagai berikut. 1. Merencanakan pembelajaran yang akan diterapkan dalam proses pembelajaran. 2. Menentukan metode dan media pembelajaran yang sesuai untuk meningkatkan kemampuan menyimak siswa. 3. Membuat jaringan tema berdasarkan sub tema. 4. Menetapkan standar kompetensi dan kompetensi dasar. 5. Memilih bahan pelajaran yang sesuai. 6. Membuat program pengajaran. 7. Menentukan langkah pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran yang sesuai dan mendukung penyampaian materi. 8. Mempersiapkan sumber, bahan, dan alat dibutuhkan. 9. Menyusun lembar kerja siswa. 10. Mengembangkan format evaluasi. 11. Mengembangkan format observasi pembelajaran. bantu yang

(55) 35 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI d. Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan dalan penelitian tindakan kelas mengacu pada perencanaan yang telah dibuat sebelumnya. Pada tahapan pelaksanaan tindakan, peneliti melakukan langkah-langkah kegiatan dalam pembelajaran meliputi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir sebagai kegiatan penutup dalam tiap pembelajaran. 1. Siklus I Setelah melakukan persiapan, peneliti melakukan penelitian yaitu penelitian siklus pertama. Siklus pertama dilakukan dalam dua kali pertemuan. Peneliti melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dirancang sebelumnya. a. Rencana Tindakan Peneliti mendalami silabus, menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), LKS, dan bahan ajar. b. Pelaksanaan Tindakan I Kegiatan pembelajaran. 1. Siswa memahami definisi serta unsur-unsur pengumuman dengan melakukan tanya jawab dengan guru. 2. Guru memperlihatkan pengumuman. dan menjelaskan contoh

(56) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 36 3. Siswa menyebutkan unsur-unsur pengumuman dari contoh pengumuman yang telah diperlihatkan. 4. Siswa menentukan unsur-unsur pengumuman dari contoh pengumuman yang ditampilkan melalui audiovisual. 5. Siswa mengerjakan lembar aktivitas dari video pengumuman yang telah diperlihatkan. c. Observasi Mengobservasi minat belajar siswa dengan menggunakan rubrik observasi minat yang telah tersedia pada siklus I, dan mengenai aspek afektif, serta aspek kognitif siswa untuk mengetahui kemampuan menyimak siswa. d. Refleksi Refleksi dilakukan peneliti pada siklus I akhir pertemuan pertama untuk mengevaluasi bagaimana pembelajaran pada siklus I, sehingga dapat menjadi acuan untuk pembelajaran di siklus II. 2. Siklus II Siklus ini akan dilaksanakan selama dua kali pertemuan, dimana setiap pertemuan beralokasi 2 JP.

(57) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 37 a. Rencana Tindakan Peneliti memperbaiki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), LKS berdasarkan hasil refleksi, dan melanjutkan pembelajaran pengumuman di siklus II, sehingga kemampuan menyimak pengumuman lebih kompleks dan diakhiri dengan evaluasi di akhir siklus II. b. Pelaksanaan Tindakan II Kegiatan pembelajaran: 1. Guru menanyakan mengenai materi yang telah dipelajari sebelumnya 2. Siswa memahami unsur-unsur pengumuman melalui powerpoint yang ditampilkan. 3. Siswa menentukan pokok-pokok pengumuman dari pengumuman yang telah ditampilkan melalui audiovisual 4. Siswa mengerjakan lembar evaluasi c. Observasi Mengobservasi minat belajar siswa dengan menggunakan rubrik pengamatan minat yang telah tersedia pada siklus I, dan mengenai aspek afektif serta aspek kognitif siswa untuk mengetahui kemampuan menyimak siswa.

(58) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 38 d. Refleksi Refleksi dilakukan peneliti pada siklus II akhir pertemuan pertama dan akhir pertemuan kedua adalah sebagai berikut. 1. Mengevaluasi apa yang telah dilakukan pada pelaksanaan siklus II, tentang apa yang berhasil, apa saja kendala dan hambatan yang dihadapi, serta bagaiamana pengelolaannya. 2. Membandingkan hasil observasi mengenai minat siswa yang didukung dengan panduan wawancara terhadap guru dan siswa. 3. Membandingkan hasil evaluasi siklus I dan siklus II dengan indikator keberhasilan. 4. Membuat keputusan apakah pembelajaran dilanjutkan ke siklus II atau dihentikan. D. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumumpulan data dilakukan untuk mendapatkan datadata yang dibutuhkan dalam penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi observasi, kuesioner, wawancara, tes.

(59) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 39 1. Observasi Masidjo (1995:59)menyatakan bahwa observasi merupakan suatu teknik pengamatan yang dilaksanakan secara teliti terhadap suatu gejala dalam situasi di suatu tempat.Peneliti mengobservasi kegiatan siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelas, baik melakukan penilaian minat maupunpenilaian kemampuan menyimak siswa. Peneliti melakukan observasi tentang minat siswa pada siklus I dan siklus II dengan cara memberi poin 1 sampai 5 sesuai dengan kisi serta rubrik observasi minat yang telah disediakan. 2. Kuesioner Kuesioner merupakan suatu daftar pertanyaan tertulis yang terperinci dan lengkap yang harus dijawab oleh reposden (Masidjo, 1995:70). Kuesioner digunakan untuk mengumpulkan dan mencatat data, informasi, pendapat, dan paham dalam suatu hubungan kausal. Kuesioner sama dengan wawancara, namun dilaksanakan secara tertulis, sedangkan wawancara dilakukan secara lisan. Dalam penelitian ini, setiap siswa diberikan lembar kuesioner berstruktur dalam tiap pertemuan. Siswa diminta untuk memberikan checklist dalam kolom yang telah disediakan sesuai dengan perilaku masing-masing.

(60) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 40 3. Wawancara Wawancara merupakan salah satu bentuk alat evaluasi jenis non-tes yang dilakukan melalui tanya jawab antara pewawancara (interviewer) dengan orang yang diwawancarai (interviewee). Dalam penelitian ini, peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas sekaligus guru mata pelajaran bahasa Indonesia kelas IV B. Tujuan dilakukannya wawancara ialah untuk memperoleh informasi tertentu yang mendukung mengenai peserta didik yang akan menjadi subjek penelitian, dan kemudian akan dianalisis untuk diberikan tindakan agar terjadi peningkatan minat serta kemampuan menyimak pengumuman dalam bahasa Indonesia. 4. Tes Tes yang digunakan adalah tes tertulis, tes ini dilaksanakan untuk mengukur kemampuan menyimak siswa.Pembuatan soal tes peneliti menggunakan pedoman dengan kisi-kisi soal. Dalam penelitian ini tes objektif soal isian yang diujikan pada setiap akhir siklus untuk mengetahui ada tidaknya kemampuan menyimak siswa. E. Instrumen Penelitian Dalam penelitian ini terdapat 2 macam data, yaitu data yang berkaitan dengan minat dan data yang berkaitan dengan kemampuan menyimak siswa.Data yang berkaitan dengan minat siswa diukur

(61) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 41 dengan kuesioner dan lembar observasi terhadap siswa pada waktu kegiatan pembelajaran berlangsung untuk mengetahui bagaimana minat awal dan peningkatan minat di setiap akhir siklus pembelajaran, sedangkan data yang berkaitan dengan kemampuan menyimak siswa, diukur pada akhir setiap siklus pembelajaran dengan mengugunakan tes atau evaluasi. Tabel 1: Pengumpulan Data dan Instrumen No 1 Peubah Minat 2 Kemampuan menyimak Indikator - Perasaan senang - Kemauan untuk mengembangkan diri - Perhatian - Partisipasi - Rata-rata nilai kemampuan menyimak - Persentase siswa yang mencapai KKM Data Pengumpulan Jumlah Pengamatan siswa yang dan kuesioner terlibat Instrumen Rubrik pengamatan minat dan kuesioner Nilai menyimak siswa Lembar tes siswa dan rubrik pengamatan siswa 1. Rubrik Observasi Pengamatan atau observasi adalah cara menghimpun keterangan (data) yang dilakukan dengan mengadakan pencatatan dengan cara mengamati dan atau merekam suatu peristiwa secara sistematis untuk dijadikan sebagai sasaran pengamatan. Jadi, observasi dilakukan peneliti untuk mengetahui bagaimana perilaku siswa selama pembelajaran berlangsung melalui pengamatan, misalnya observasi kondisi bagaimana antusiasme siswa, perhatian siswa selama pembelajaran, dan tanggapan siswa atas pertanyaan

(62) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 42 yang diberikan guru. Observasi dilakukan selama siswa mengikuti proses pembelajaran pada siklus pertama dan siklus kedua. Observasi dilakukan berdasarkan perilaku yang ditunjukkan siswa. Hal yang dinilai dalam lembar observsi meliputi 4 indikator minat, yaitu (1) perasaan senang dalam mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia, (2) menunjukkan kemampuan untuk mengembangkan diri, (3) menunjukkan sikap perhatian dalam pembelajaran bahasa Indonesia, (4) partisipasi dalam kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia. Tabel 2. Kisi-Kisi Observasi Indikator a. Siswa memiliki perasaan senang Nomor Jumlah 1a, 1b, 1c, 1d 5 2a, 2b, 2c, 2d 5 3a, 3b, 3c, 3d 5 4a, 4b, 4c, 4d 5 dalam mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia b. Siswa memiliki kemauan untuk mengembangkan diri c. Siswa memiliki sikap perhatian dalam pembelajaran bahasa Indonesia d. Siswa berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia

(63) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 43 Tabel 3. Rubrik Observasi No 1 2 3 4 Indikator Siswa menunjukkan perasaan senang dalam mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia Kriteria a. Siswa sudah berada di kelas sebelum guru datang b. Siswa menyiapkan buku pelajaran bahasa Indonesia sebelum pelajaran dimulai c. Siswa mengikuti pelajaran dengan antusias d. Siswa mengucapkan salam ketika guru dating e. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru tanpa mengeluh Siswa a. Siswa mengajukan pertanyaan kepada menunjukkan guru mengenai materi yang dijelaskan kemauan untuk b. Siswa berusaha mencari jawaban dari mengembangkan tugas yang diberikan diri c. Siswa bertanya kepada guru jika mengalami kesulitan d. Siswa membuat catatan mengenai materi yang dipelajari e. Siswa membawa buku sumber yang lain Siswa a. Siswa memperhatikan pembelajaran yang menunjukkan disampaikan oleh guru sikap perhatian b. Siswa berkonsentrasi mengikuti pelajaran, dalam walaupun teman-temannya menganggu pembelajaran c. Siswa tidak membuat kegaduhan bahasa d. Siswa menanggapi atau menjawab Indonesia pertanyaan yang diberikan oleh guru e. Siswa mencatat penjelasan guru Siswa a. Siswa maju untuk mengerjakan soal berpartisipasi b. Siswa menanggapi atau menjawab dalam kegiatan pertanyaan yang diberikan oleh guru pembelajaran c. Siswa mengajukan diri dalam menjawab bahasa pertanyaan Indonesia d. Siswa mengikuti kegiatan pembelajaran dari awal sampai akhir e. Siswa mengoreksi apabila guru kurang tepat dalam menjelaskan Keterangan penilaian: 1 = jika siswa tidak merespon tindakan yang termasuk dalam kriteria 2 = jika tindakan siswa sering tidak sesuai dengan kriteria 3 = jika tindakan siswa kadang sesuai dengan kriteria 4 = jika tindakan siswa sesuai dengan kriteria

(64) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 44 Keterangan: Pengamatan minat dilakukan pada setiap siswa, denganmemberi poin sesuai dengan petunjuk pada lembar observasi yang telah disediakan. 2. Kuesioner atau angket Kuesioner atau angket adalah serangkaian pertanyaan tertulis yang ditujukan kepada responden tentang masalah tertentu, yang bertujuan untuk mendapatkan tanggapan dari responden tersebut. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan kuesioner yang bersifat tertutup dengan jenis kuesioner berbobot sama.(Nurgiantoro, 2010:91) Tabel 4. Kisi-Kisi Kuisioner Minat Siswa No. Item No. Item positif negative Indikator a. Siswa memiliki perasaan senang Total 1, 9, 16 5, 12 2,17 6, 13 3, 10 7, 14, 19 4, 11, 18 8, 15, 20 dalam mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia b. Siswa memiliki kemauan untuk mengembangkan diri c. Siswa memiliki sikap perhatian dalam pembelajaran bahasa Indonesia d. Siswa berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia 20

(65) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 45 Tabel 5. Blueprint Kuesioner Minat Siswa No 1. Pernyataan favorable Saya senang mengikuti pelajaran bahasa Indonesia terutama dalam kegiatan menyimak No 5 Saya berusaha menyelesaikan tugas yang diberikan guru. 12 16 Saya ingin mendapat nilai yang memuaskan dalam pelajaran bahasa Indonesia 6 2 Saya mempelajari kembali materi bahasa Indonesia yang diberikan ketika di rumah. 13 17 Saya bertanya jika mengalami kesulitan dalam pelajaran bahasa Indonesia. 7 3 Saya memperhatikan guru saat menjelaskan materi. Saya mengikuti instruksi yang disampaikan guru. 14 Saya mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan guru dalam pelajaran bahasa Indonesia. Saya ikut serta dalam kegiatan menyimak mata pelajaran bahasa Indonesia. Saya mengikuti kegiatan pembelajaran dari awal hingga akhir. 8 9 10 4 11 18 19 15 20 Pernyataan unfavorable Saya malas ketika mengikuti pelajaran bahasa Indonesia terutama dalam kegiatan menyimak. Saya malas berusaha mendapat nilai yang memuaskan dalam pelajaran bahasa Indonesia. Saya malas mencari informasi dari buku-buku dan sumber belajar lainnya jika menemui masalah dalam pelajaran bahasa Indonesia. Saya lebih senang bermain daripada mengulang materi bahasa Indonesia yang diberikan guru ketika di rumah. Saya mengobrol dengan teman ketika mengikuti kegiatan menyimak mata pelajaran bahasa Indonesia. Saya mengabaikan instruksi yang disampaikan guru. Saya mengganggu teman ketika kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia. Saya malas dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru. Saya hanya diam jika mengalami kesulitan dalam pelajaran bahasa Indonesia. Saya diam ketika guru memberikan pertanyaan.

(66) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 46 Tabel 6. Item jawaban Skor Alternatif Jawaban Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Item Positif 4 3 2 1 Iten Negatif 1 2 3 4 Tabel 7. Kuisioner Minat Belajar Siswa Nama :_______________________ No. Urut :_______________________ PETUNJUK PENGISIAN ANGKET a. Tulislah identitas pada tempat yang disediakan dengan lengkap! b. Bacalah pernyataan-pernyataan dengan teliti! c. Pengisian angket tidak mempengaruhi nilai, maka jawablah sesuai dengan keadaan yang sebenarnya! d. Jawablah setiap pernyataan! e. Pilihlah salah satu jawaban yang paling sesuai, lalu berilah tanda centang () pada kolom yang tersedia!

(67) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Pernyataan 1. Saya senang mengikuti pelajaran bahasa Indonesia terutama dalam kegiatan menyimak 2. Saya mempelajari kembali mataeri bahasa Indonesia yang diberikan ketika di rumah. 3. Saya memperhatikan guru saat menjelaskan materi. 4. Saya mencoba menjawab pertanyaan yang diberikan guru dalam pelajaran bahasa Indonesia. 5. Saya malas ketika mengikuti pelajaran bahasa Indonesia terutama dalam kegiatan menyimak. 6. Saya malas mencari informasi dari buku-buku dan sumber belajar lainnya jika menemui masalah dalam pelajaran bahasa Indonesia. 7. Saya mengobrol dengan teman ketika mengikuti kegiatan menyimak mata pelajaran bahasa Indonesia. 8. Saya malas dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru. 9. Saya berusaha menyelesaikan tugas yang diberikan guru. 10. Saya mengikuti instruksi yang disampaikan guru. 11. Saya ikut serta dalam kegiatan menyimak mata pelajaran bahasa Indonesia 12. Saya malas berusaha mendapat nilai yang memuaskan dalam pelajaran bahasa Indonesia. 13. Saya lebih senang bermain daripada mengulang materi bahasa Indonesia yang diberikan guru ketika di rumah. 14. Saya mengabaikan instruksi yang disampaikan guru. 15. Saya hanya diam jika mengalami kesulitan dalam pelajaran bahasa Indonesia. 16. Saya ingin mendapat nilai yang memuaskan dalam pelajaran bahasa Indonesia 17. Saya bertanya jika mengalami kesulitan dalam pelajaran bahasa Indonesia. 18. Saya mengikuti kegiatan pembelajaran dari awal hingga akhir. 19. Saya mengganggu teman ketika kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia. 20. Saya diam ketika guru memberikan pertanyaan. Sangat setuju Setuju Tidak setuju 47 Sangat tidak setuju

(68) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 48 Silang pendapat mengenai perlu tidaknya pilihan tengah dipicu oleh kekhawatiran sementara orang yang berpendapat bahwa pilihan tengah disediakan, maka responden akan cenderung memilihnya sehingga data mengenai perbedaan diantara responden menjadi kurang informatif (Azwar, 2009-34). Penelitian ini tidak menggunakan alternatif jawaban netral (N) karena menurut peneliti jika disediakan pilihan tengah (N) maka cenderung responden memilihnya sehingga data mengenai perbedaan diantara responden tersebut kurang memberikan informasi yang sebenarnya. 3. Wawancara Kegiatan wawancara dilakukan sekali pada awal penelitian untuk mengetahui kondisi awal kelas. Panduan wawancara disusun oleh peneliti untuk mendukung pengamatan minat siswa terhadap pembelajaran siklus I dan siklus II, selain itu peneliti juga ingin mengetahui bagaimana karakteristik siswa kelas IV B, agar peneliti dapat menyiapkan pembelajaran dengan dilakukan kepada guru. baik. Wawancara

(69) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 49 Tabel 8. Panduan Wawancara No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Pertanyaan Jawaban Apakah siswa antusias ketika pelajaran menyimak berlangsung? Apakah siswa membuat kegaduhan pada saat pembelajaran? Apakah siswa fokus ketika kegiatan menyimak? Apakah siswa aktif dalam menjawab pertanyaan? Kesulitan apa yang dihadapi ketika pembelajaran menyimak? Media apa yang digunakan untuk pembelajaran menyimak? Hambatan apa yang ditemukan ketika menggunakan media? Apakah penggunaan media dapat berpengaruh terhadap kemapuan menyimak siswa? Bagaimana nilai kemampuan menyimak siswa? 4. Soal evaluasi atau tes Lembar soal dibuat oleh peneliti merupakan soal tes tertulis yang berupa tes objektif.Tes objektif digunakan untuk mengukur tingkat kemampuan menyimak dari suatu pengumuman. Tes objektif yang digunakan adalah tes isian yang dikembangkan oleh peneliti dengan bimbingan pada kisi-kisi soal.

(70) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 50 Tabel 9. Kisi-kisi Tes Evaluasi No 1. Standar Kompetensi 5.Mendengarkan pengumuman Kompetensi Dasar 5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan Materi Pokok Pengumuman Indikator No Soal 1. Menyebutkan pembuat pengumuman 1 2. Menyebutkan sasaran pengumuman 2 3. Menjelaskan tujuan dari pengumuman 4 3 4. Menyebutkan halhal yang diumumkan 9 5 5. Mengidentifikasi tempat yang terdapat dalam pengumuman 6 6. Menyebutkan waktu yang ada dalam pengumuman 7 7. Menjelaskan manfaat adanya pengumuman 8 8. Menuliskan kembali isi pengumuman 10

(71) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 51 Tabel 10. Rubrik Penilaian Tes Menyimak No Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total Soal Bobot 1 Menyebutkan pembuat pengumuman Menyebutkan sasaran pengumuman Menjelaskan tujuan dari pengumuman Menyebutkan peralatan yang dibawa Menyebutkan hal-hal yang diumumkan Menyebutkan tempat pembuatan pengumuman Mengidentifikasi waktu diadakan kegiatan kerja bakti Menyebutkan manfaat dibuatnya pengumuman Menyebutkan hal penting dari pengumuman Menuliskan kembali isi pengumuman Skala Penilaian 2 3 4 Jumlah Skala x Bobot 1 4 2 8 2 8 2 8 3 12 2 8 3 12 3 12 2 8 5 20 25 100 Skor = jumlah nilai yang didapatkan oleh siswa

(72) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 52 Tabel 11. Keterangan kriteria penilaian menyimak No. Soal 1 2 3 4 5 6, 7 8 9 Skala Penilaian 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 10 3 2 1 Kriteria Penilaian Jawaban tepat dan benar Jawaban cukup tepat dan benar Jawaban kurang tepat dan benar Jawaban tidak tepat dan benar Menyebutkan 3 sasaran atau lebih Menyebutkan 3 sasaran Menyebutkan 2 sasaran Menyebutkan 1 sasaran Jawaban tepat dan benar Jawaban cukup tepat dan benar Jawaban kurang tepat dan benar Jawaban tidak tepat dan benar Jawaban sesuai dengan video pengumuman Jawaban cukup sesuai dengan video pengumuman Jawaban kurang sesuai dengan video pengumuman Jawaban tidak sesuai dengan video pengumuman Menuliskan 3 hal-hal yang diumumkan Menuliskan 3 hal-hal yang diumumkan Menuliskan 2 hal-hal yang diumumkan Menuliskan 1 hal-hal yang diumumkan Jawaban tepat, lengkap dan benar Jawaban kurang lengkap dan benar Jawaban kurang lengkap Jawaban tidak benar Menyebutkan 3 waktu atau lebih Menyebutkan 3 waktu Menyebutkan 2 waktu Menyebutkan 1 waktu Jawaban tepat dan benar Jawaban cukup tepat dan benar Jawaban kurang tepat dan benar Jawaban tidak tepat dan benar Menuliskan isi sesuai video pengumuman, struktur kalimat sesuai EYD Menuliskan menuliskan isi sesuai video pengumuman Menuliskan isi kurang sesuai video pengumuman Menuliskan isi sangat tidak seusuai dengan video pengumuman

(73) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 53 F. Validitas Instrumen Validitas suatu tes adalah taraf sampai dimana suatu tes mampu mengukur apa yang seharusnya diukur (Masidjo1995:242).Suatu tes dikatakan valid selain dilihat langsung dari keadaan dirinyajuga dapat dilihat setelah diperbandingkan dengan suatu tes lain yang telah valid. Suatu validitas memiliki unsur penting didalamnya, diantaranya ialah bahwa validitas menunjukkan suatu tingkat derajat, ada yang menunjukkan tingkat derajat sempurna, sedang, ada pula yang rendah. Selain itu, validitas juga selalu dihubungkan dengan suatu tujuan yang spesifik. Arifin (2009:247) mengatakan bahwa validitas hasil tes dipengaruhi oleh tiga faktor diantaranya adalah faktor instrumen evaluasi, faktor administrasi evaluasi dan penskoran, dan faktor dari jawaban peserta didik. Penelitian ini menggunakan dua jenis validitas yaitu validitas konstruk dan validitas isi. Validasi konstruk digunakan untuk mengukur fungsi psikologis atau perilaku peserta didik dengan cara mengobservasi atau tes. Instrumen yang digunakan mengacu pada indikator saat penelitian.Sedangkan validitas isi digunakan dalam penilaian hasil belajar peserta didik, dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana peserta didik menguasai materi pelajaran, misalnya tes evaluasi.Validitas konstruk danvaliditas isi ditempuh dengan expert judgment.

(74) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 54 Dalam expert judgement dilakukan dengan cara bertanya kepada para ahli.Alatukur yang digunakan dalam pembuatan instrumen penelitian harus dibuat sebaik mungkin kemudian dikonsultasikan kepada para ahli yang terdiri dari dosen pembimbing, kepala sekolah, dan guru untuk dapat mempertanggung jawabkan kebenarannya. 1. Validasi Perangkat Pembelajaran Perangkat pembelajaran yang telah dibuat kemudian divalidasi dengan mengunakan expert judgment atau konsultasi dengan para ahli, diantaranta dosen,kepala sekolah, dan guru kelas. Dengan penelitian ini perangkat pembelajaran yang dibuat oleh peneliti berupa: Silabus, RPP, LKS, serta bahan ajar. Tabel 12. Hasil Penghitungan Validasi Perangkat Pembelajaran No 1 Perangkat Pembelajaran Silabus 2 RPP 3 LKS 4 Bahan Ajar Expert Judgement (Ahli) Dosen Kepala Sekolah Guru Rata-rata Dosen Kepala Sekolah Guru Rata-rata Dosen Kepala Sekolah Guru Rata-rata Dosen Kepala Sekolah Guru Rata-rata Hasil Penilaian Rata-rata 4,1 4,22 4 4,11 4,05 3,7 3,65 3,8 4,12 4,25 4 4,12 4,4 4 4 4,13 Perhitungan Intervasl Skor Validasi Pembelajaran dengan PAP tipe II (Masidjo, 1995:153)

(75) 55 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 13. Perhitungan Interval Skor Tingkat Penguasaan Kompetensi 81% x 5 = 4,05 66% x 5 = 3,3 56% x 5 = 2,8 46% x 5 = 2,3 Dibawah 46% = dibawah 2,3 Nilai A B C D Tabel 14. Kriteria Perangkat Pembelajaran Rentang Skor 4,1 – 5 3,3 – 4,0 2,8 – 3,2 2,4 – 2,7 0 – 2,3 Kriteria Sangat baik Baik Cukup Tidak baik Sangat tidak baik Nilai Huruf A B C D E G. Analisis Data Dalam penelitian ini, peneliti menganalisis atau mengolah data yang telah diperoleh dengan menggunakan teknik analisis deskriptif atau teknik deskriptif. Analisis teknik ini digunakan untuk data kuantitatif dengan membandingkan hdata sebelum dan sesudah diberikan tindakan yang berdasarkan pada indikator minat dan kemampuan prestasi belajar yang telah ditentukan kriteria keberhasilan sebelumnya. Jadi,dengan menganalisis data ini maka dapat digambarkan dengan tepat rata-rata, perbedaan, dan hubungan tiap siklus.Data yang dianalisis berupa minat dan kemampuan menyimak siswa atau prestasi belajar. Minat siswa dinyatakan dengan skor hasil rubrik pengamatan dan kuesioner. Dengan rubrik pengamatan dan kuesioner dapat membandingkan kondisi awal dan kriteria keberhasilan yang diharapkan. Sedangkan prestasi belajar siswa dinyatakan dengan

(76) 56 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI skor hasil evaluasi. Hasil evaluasi dapat membandingkan kondisi awal dengan kondisi akhir yang diharapkan. Dari hasil yang diperoleh, peneliti membandingkan hasil pada akhir setiap siklus. 1. Kriteria Keberhasilan Nilai Ketuntasan Minimal (KKM) dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia yang harus diperoleh siswa kelas IV B SD Negeri Jongkang semester genap tahun pelajaran 2013/2014 adalah 75.Dalam penelitian ini kriteria keberhasilan dikatakan berhasil apabila hasil yang diperoleh siswa dapat melebihi kriteria yang telah ditentukan oleh peneliti pada setiap siklus.Berikut kriteria keberhasilan yang telah peneliti buat. Tabel 15. Kriteria Keberhasilan Minat Siswa No 1 Peubah Minat Indikator Rata-rata seluruh minat siswa Kondisi awal 60 Akhir siklus 1 65 Akhir siklus 2 70 Tabel 16. Kriteria Keberhasilan Kemampuan Menyimak Siswa No 1 Peubah Indikator Kemampuan - Rata-rata menyimak nilai ulangan siswa - Presentase jumlah siswa yang mencapai KKM Kriteria Keberhasilan Kondisi Kondisi Kondisi awal siklus 1 siklus 2 60 77 82 50% 60% 70%

(77) 57 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Cara Menghitung Peningkatan Minat dan Kemampuan Menyimak Siswa a. Observasi Minat Peneliti dibantu dengan guru bahasa Indonesia menganalisis minat siswa dengan menggunakan rubrik pengamatan yang berjumlah 20 pernyataan. Peneliti akan memberikan poin 1 – 4 pada setiap pernyataan. Berikut langkah menghitung skor minat setiap siswa pada rubrik pengamatan minat: i. Menjumlahkan jumlah skor yang diperoleh setiap siswa ii. Menghitung skor rata-rata kelas menggunakan rumus iii. Setiap akhir siklus, menghitung skor diperoleh siswa setiap siklus dengan cara b. Kuesioner Minat Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan kuesioner minat yang dibagikan kepada setiap siswa pada akhir siklus yang berjumlah 20 pernyataan. Pernyataan dalam kuesioner tersebut terdiri dari 4 alternatif jawaban yaitu sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak

(78) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 58 setuju. Berikut ini adalah skoring untuk setiap jawaban dari kuesioner minat item positif dan negatif. Tabel 17. Alternatif jawaban Skor Alternatif Jawaban Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Item Positif 4 3 2 1 Iten Negatif 1 2 3 4 Setiap siswa dipersilahkan untuk mengisi kuesioner tersebut dengan memilih salah satu alternatif jawaban tersebut. Penyebaran kuesioner minat ini dilakukan sebanyak tiga kali, yaitu pada kondisi awal, akhir kulis I, dan akhir siklus II. Berikut ini langkah-langkah dalam menghitung kuesioner: i. Menjumlahkan rata-rata skor seluruh pertanyaan setiap siswa ii. Menghitng rata-rata skor kuesioner dengan rumus c. Skor Akhir Minat Skor akhir minat siswa dilakukan dengan menjumlahkan skor kuesioner minat dengan lembar pengamatan minat kemudian dibagi dua, atau dengan rumus sebagai berikut:

(79) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 59 Kemudian dilanjutkan dengan menentukan kategori minat berdasarkan skor yang diperoleh. Peneliti menggunakan acuan penilaian dari Masidjo yaitu penilaian acuan patokan atau PAP II. Menurut Masidjo (1995:157) menjelaskan bahwa dalam PAP II penguasaan kompetensi minimal yang merupakan passing score adalah 56% dari skor total yang seharusnya dicapai, diberi nilai cukup. Berdasarkan penjelasan di atas diketahui bahwa presentil 56 disebut presentil minial karena dianggap sebagai batas penguasaaan kompetensi paling rendah dan diberi nilai cukup. Berikut ini adalah hasilnya: Tabel 18. Perhitungan PAP II untuk Kuesioner Tingkat Penguasaan Kompetensi 81% x 80 = 64,8 dibulatkan menjadi 65 66% x 80 = 52,8 dibulatkan menjadi 53 56% x 80 = 44,8 dibulatkan menjadi 45 46% x 80 = 36,8 dibulatkan menjadi 37 Dibawah 46% atau dibawah 37 Nilai Huruf A B C D E Kategori minat siswa berdasarkan PAP II menurut Masidjo (1995:157), perhitungan diatas menjadi sebagai berikut ini

(80) 60 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 19. Rentang Skor Skor 65 – 80 53 – 64 45 – 52 37 – 44 0 – 36 Nilai Huruf A B C D E Kriteria Sangat Tinggi Tinggi Cukup Kurang Sangat Kurang Kemudian dilaanjutkan dengan membandingkan tingkat minat siswa pada kondisi awal dengan akhir siklus I dan akhir siklus II. Hal tersebut dilakukan untuk menyimpulkan apakah terjadi peningkatan minat atau tidak. Selanjutnya menghitung kenaikan minat antar siklus apakah terjadi peningkatan secara signifikan atau tidak. d. Peningkatan Hasil Kemampuan Menyimak Siswa Analisis data deskriptif digunakan untuk menganalisis data prestasi belajar siswa dinyatakan dangan evaluasi. Skor evaluasi dapat membandingkan kondisi awal, kondisi akhir siklus I, dan kondisi akhir siklus II sesuai dengan kriteria keberhasilan yang telah ditentukan sebelumnya. Peningkatan prestasi belajar siswa dapat dihitung dengan cara sebagai berikut.

(81) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI i. 61 Penyekoran penilaian kognitif Tabel 20. Rubrik Penilaian Evaluasi No Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Soal Bobot Menyebutkan pembuat pengumuman Menyebutkan sasaran pengumuman Menjelaskan tujuan dari pengumuman Menyebutkan peralatan yang dibawa Menyebutkan hal-hal yang diumumkan Menyebutkan tempat pembuatan pengumuman Mengidentifikasi waktu diadakan kegiatan kerja bakti Menyebutkan manfaat dibuatnya pengumuman Menyebutkan hal penting dari pengumuman Menuliskan kembali isi pengumuman 1 Skala Penilaian 1 2 3 4 2 2 2 3 2 3 3 2 5 Total 25 Skor = ii. Menghitung jumlah skor setiap siswa iii. Menghitung nilai siswa iv. Menghitung nilai final per siklus v. Menghitung nilai rata-rata Jumlah Skala x Bobot

(82) 62 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Nilai rata-rata (N) = Keterangan : ∑ N = Jumlah nilai yang diperoleh seluruh siswa n = Jumlah seluruh siswa vi. Menghitungpresentase siswa yang telah mencapai KKM, dengan rumus e Presentase = x 100%

(83) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 63 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab ini menguraikan proses penelitian yang telah dilakukan. Adapun uraian tersebut meliputi deskripsi pelaksanaan penelitian, pembahasan hasil belajar, dan keterbatasan penelitian. A. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul “Peningkatan Minat dan Kemampuan Menyimak Pengumuman Menggunakan Media Audio Visual Siswa Kelas IV B SD Negeri Jongkang” dilaksanakan dalam empat kali pertemuan. Siklus pertama dilakukan pada bulan Maret yaitu tanggal 19 Maret 2014 dan 21 Maret 2014. Kemudian siklus II dilakukan pada bulan awal bulan April, yaitu tanggal 9 April 2014 dan 11 April 2014. Penelitian ini terdiri dari dua siklus dengan jumlah 8 jam pelajaran. Siklus I terdiri dari dua kali pertemuan dengan jumlah 4 jam pelajaran yaitu pertemuan pertama 2 jam pelajaran dan pertemuan selanjutnya 2 jam pelajaran pula. Siklus II terdiri dari 2 pertemuan dengan jumlah 4 jam pelajaran yaitu pertemuan pertama 2 jam pelajaran dan 2 jam untuk pertemuan kedua. Pada pembelajaran siklus I dan II mengembangkan standar kompetensi 5 “Mendengarkan Pengumuman dan Pembacaan Pantun”dan memilih kompetensi dasar 5.1“Menyampaikan Kembali Isi Pengumuman”. Pembelajaran diterapkan dengan menggunakan media 63

(84) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 64 audio visual dengan tujuan “siswa dapat meningkatkan kemampuan menyimak pengumuman”. Dalam penelitian ini, peneliti bertindak sebagai pengajar dan Bapak Komarudin, S.Pd selaku wali kelas IV B dan guru mata pelajaran bahasa Indonesia membantu dalam mengobservasi pembelajaran bersama dengan beberapa rekan peneliti untuk mengobservasi dan merekam kegiatan siswa selama pembelajaran berlangsung. 1. Kondisi Awal Sebelum melakukan penelitian, peneliti terlebih dahulu melakukan wawancara untuk mengetahui kondisi awal kelas dan pengamatan terhadap kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan pada hari Rabu, 15 Januari 2014.Wawancara dilakukan untuk memperkuat informasi mengenai kondisi kelas dan karakteristik siswa dalam mata pelajaran bahasa Indonesia, secara khusus kegiatan menyimak.Hasil yang diperoleh ketika observasi kelas adalah ketika penyampaian materi, guru menggunakan pendekatan konvensional dan tanpa adanya media yang mendukung. Guru membacakan pengumuman secara lisan dan siswa diminta untuk menyimak kemudian mengerjakan tugas sesuai dengan pengumuman yang mereka dengar. Dari wawancara yang dilakukan sekali sebelum menentukan kondisi awal, diperoleh bahwa karakteristik siswa merupakan siswa yang memiliki minat yang kurang terhadap pembelajaran, terlebih ketika pembelajaran dianggap membosankan tanpa adanya media

(85) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 65 pembelajaran. Siswa senang terhadap suatu hal baru, misalnya media pembelajaran, metode pembelajaran dengan menggunakan permainan, dll.Di SD Negeri Jongkang dalam 2 tahun ini melakukan pembagian kelas berdasarkan nilai rata-rata. Untuk siswa yang memiliki nilai ratarata yang baik, dipilih untuk menjadi siswa kelas A. Sedangkan untuk siswa yang nilai rata-rata kurang, dipilih untuk menjadi siswa kelas B. Hal ini yang membuat kelas IV B terkenal dengan siswa yang kurang pandai dan tidak fokus terhadap pembelajaran. Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan, siswa kurang menunjukkan minatdalam mengikuti pembelajaran dan cenderung kurang memperhatikan. Siswa terlihat mengobrol dengan teman sebangku maupun dengan antar bangku, serta keterlibatan siswa juga tidak nampak. Apabila kegiatan tersebut terus dibiarkan akan mengganggu jalannya proses pembelajaran serta kompetensi peserta didik tidak tercapai secara maksimal. Selain melakukan pengamatan kelas IV B, peneliti juga melakukan pengumpulan data berupa kuesioner minat belajar siswa terhadap mata pelajaran bahasa Indonesia.Pengambilan data kondisi awal dilakukan pada hari Rabu, 15 Januari 2014. Pengamatan bertujuan untuk melihat minat belajar siswa secara lebih detail berikut merupakan data kondisi awal minat belajar siswa kelas IV B dalam mata pelajaran bahasa Indonesia.

(86) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 66 Tabel 21. Kondisi awal minat belajar siswa No Nama Siswa 1 EV N 2 SA 3 TDA 4 AP 5 BA 6 D 7 FDY 8 LA 9 LA 10 NW 11 N 12 RE 13 RJ 14 SR 15 NR 16 APS 17 AM 18 HA 19 IZ 20 MRH 21 RS 22 MFM 23 H 24 FR 25 AS Rerata Observasi 52 50 54 46 48 48 50 50 51 49 49 48 49 46 53 51 52 47 50 52 49 47 49 49,56 Kuesioner Rerata 54 53 59 54,5 53 53,5 63 54,5 65 56,5 55 51,5 60 55 55 52,5 63 57 52 50,5 58 53,5 59 53,5 56 52,5 54 50 Tidak Masuk Tidak masuk 57 55 58 54,5 54 53 64 55,5 56 53 65 58,5 64 56,5 67 57 64 56,5 58,91 54,24 Keterangan Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Cukup Tinggi Cukup Tinggi Cukup Tinggi Tinggi Cukup Cukup Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Dari tabel diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa dari 23 siswa yang mengikuti pembelajaran, skor rerata minat belajar dikelas IV B adalah 54,24 dalam kategori tinggi. Minat siswa di kelas IV B dapat golongkan dalam kategori minat belajar cukup terdapat sebanyak5 siswa dan yang tergolong dalam minat belajar tinggi terdapat sebanyak 18 siswa. Tidak ada satu pun siswa yang tergolong ke dalam minat sangat tinggi.

(87) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 67 Pembelajaran dilakukan selama 2 JP, diawali dengan doa, salam, presensi, dan apersepsi dengan menanyakan contoh pengumuman. Kemudian guru memberikan materi dan membacakan contoh pengumuman.Siswa menjawab soal LKS berdasarkan pengumuman yang sudah dibacakan guru tanpa menggunakan media audio visual.Berikut ini adalah data kondisi awal kemampuan menyimak siswa sebelum menggunakan media audio visual. Data berikut ini adalah data siswa VI B tahun 2014. Tabel kondisi awal kemampuan menyimak siswa dapat dilihat pada lampiran halaman 67. Berdasarkan data diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa siswa yang mengikuti tes kondisi awal terdapat 84%yang mendapatkan nilai dibawah KKM 75, dan hanya terdapat 16% yang dinyatakan lulus KKM. 2. Siklus 1 Kegiatan pembelajaran pada siklus I dilaksanakan 2 kali pertemuan yaitu pada hari Rabu tanggal 19 Maret 2014 dan hari jumat tanggal 21 Maret 2014. Materi pengumuman.Dalam pembelajaranmengenai kegiatan pembelajaran unsur-unsur ini diawali dalam dengan memberikan contoh bentuk pengumuman serta tanya jawab mengenai unsur-unsur yang terdapat dalam pengumuman tersebut. Selanjutnya siswa mengerjakan LKS untuk memperdalam pemahaman siswa dilanjutkan tanya jawab untuk pembahasan LKS. yang

(88) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 68 1. Tahap Perencanaan Tindakan Perencanaan awal peneliti terlebih dahulu ada melakukan permohonan ijin kepada pihak sekolah untuk melakukan penelitian.Setelah memperoleh ijin dari pihak sekolah, peneliti melakukan pembelajaran dengan memberikan tes evaluasi awal untuk mengetahui sejauh mana kemampuan menyimak siswa. Selama pembelajaran berlangsung, peneliti melakukan observasi dengan menggunakan rubrik pengamatan. Peneliti juga melakukan wawancara dengan guru kelas mengenai kondisi dan karakteristik siswa untuk memperkuat kondisi awal kelas. Setelah mengetahui kondisi awal minat siswa, peneliti kemudian merencanakan tindakan yang dapat meningkatkan minat dan kemampuan menyimak siswa. Peneliti melakukan perencanaan dengan menentukan jadwal pelaksanaan pembelajaran serta melakukan persiapan perangkat pembelajaran diantaranya sebagai berikut: i. Silabus Silabus digunakan sebagai untuk acuan peneliti melakukan rangkaian kegiatan yang berisi seluruh indikator yang harus dicapai. ii. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Peneliti menyusun RPP yang berupa langkahlangkah kegiatan sebagai rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan pada suatu pertemuan.

(89) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI iii. 69 Materi Pembelajaran Materipembelajaran disiapkan untuk menyampaikan materi pelajaran yang akan diajarkan ketika pembelajaran berlangsung. Materi dibuat dengan acuan silabus, agar terjadi kesesuaian materi dengan indikator serta tujuan. iv. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) LKS disiapkan sebagai sarana siswa untuk uji pemahaman siswa mengenai materi pembelajaran yang telah disampaikan.Agar lebih menarik, LKS dibuat menarik dengan diberikan beberapa gambar kartun. v. Evaluasi Evaluasi dibuat untuk mengevaluasi atau sebagai tolak ukur seberapa jauh pemahaman siswa dari materi pembelajaran yang telah diajarkan.Evaluasi berisi 10 soal isian yang terkait dengan video pengumuman yang telah ditunjukkan. vi. Media Pembelajaran Media merupakan sarana yang penting dalam penelitian ini, media digunakan sebagai penunjang minat dan kemampuan menyimak siswa.Media pembelajaran berupa video pengumuman serta teks pengumuman yang dibuat pada media kertas warna. vii. Alat

(90) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 70 Sebelum pelajaran dimulai, guru menyiapkan alat yang dipergunakan saat pembelajaran berlangsung yaitu laptop, viewer, dan speaker.Alat ini dipersiapkan untuk menunjang adanya media pembelajaran. 2. Tahap Pelaksanaan Tindakan a. Pertemuan 1 Pertemuan 1 dilaksanakan pada hari Rabu, 19 Maret 2014 selama 2 JP.Kegiatan belajar pada pertemuan 1 berfokus pada pengenalan contoh pengumuman yang tidak asing bagi siswa, misalnya pengumuman kegiatan sekolah, pengumuman kegiatan lomba 17 Agustus, dll.Selain contoh pengumuman, pada pertemuan ini juga membahas beberapa unsur yang terkandung di dalam sebuah pengumuman. Seluruh siswa yang mengikuti pembelajaran pertemuan 1 siklus I adalah 25 siswa.Pembelajaran berjalan dengan lancar di ruang perpustakaan, karena ruang kelas digunakan untuk ruang ujian tryout kelas VI.Pada awal pembelajaran sudah terlihat minat siswa yang ditunjukkan dengan sikap penasaran adanya alat yang mendukung penelitian misalnya laptop, viewer, speaker, dan kamera yang sudah disiapkan sebelum mereka masuk ke ruang perpustakaan.Pembelajaran dimulai dengan salam, absensi, dan apersepsi dengan bertanya apakah siswa pernah melihat atau

(91) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI membuat suatu pengumuman.Kemudian 71 dilanjutkan denganmenunjukkan contoh pengumuman yang dibacakan oleh salah satu siswa, kemudian dilanjukan tanya-jawab mengenai unsur dalam suatu pengumuman, misalnya pembuat pengumuman, ditujukan untuk siapa pengumuman tersebut, tujuan dibuatnya pengumuman.Dengan antusias mereka mengikuti pelajaran, mendengarkan penjelasan guru dan menyimak video pengumuman kerja bakti dengan tenang.Beberapa kali siswa meminta pengulangan video karena video karena terdengar terlalu cepat.Setelah penjelasan disampaikan oleh guru dan video selesai ditunjukkan, siswa diminta untuk mengerjakan LKS secara mandiri dan kemudian dibahas bersama-sama. b. Pertemuan 2 Pertemuan 2 dilaksanakan pada hari Jumat, 21 Maret 2014 selama 2 JP dan diikuti oleh 23 siswa, 2 siswa tidak hadir karena ijin pergi keluar kota bersama keluarga dan 1 lagi siswa sedang sakit. Kegiatan kali ini bertempat di ruang kelas VI B, hal ini membuat siswa sedikit lebih tertata, karena duduk di bangku yang telah disediakan. Pada pertemuan 2, kegiatan yang dilaksanakan hampir sama dengan kegiatan pertemuan 1, dan menggunakan media audio visual yang sama yaitu pengumuman mengenai kerja bakti. Pertemuan 2 dilaksanakan bertujuan untuk memperkuat pemahaman siswa mengenai materi pengumuman. Pembelajaran

(92) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI diawali dengan salam, absensi, tepuk semangat 72 untuk membangkitkan semangat para siswa, kemudian dilanjutkan apersepsi dengan menunjukkan teks pengumuman dan tanya jawab mengenai materi yang telah dibahas sebelumnya. Pada pertemuan 2, guru juga memutar video yang sama seperti video yang diputar pada pertemuan pertama yaitu video pengumuman kerja bakti dan siswa juga mengerjakan LKS yang berbeda soal dengan LKS yang dikerjakan pada pertemuan sebelumnya. Pembahasan LKS dibuat menarik dengan melakukan tanya jawab dan pemberian pengahargaan berupa kertas warna berbentuk bintang bagi siswa apabila dapat menjawab dengan benar. Pada akhir pertemuan siswa mengerjakan evaluasi dan mengisi kuesioner minat belajar. 3. Observasi Dalam tahap observasi peneliti mengamati siswa selama pembelajaran berlangsung dengan membawa rubrik minat yang telah dibuat sebelumnya.Observasi yang dilakukan oleh peneliti merupakan pengamatan untuk mengamati proses pembelajaran dan hasil belajar. Observasi hasil belajar meliputi observasi peningkatan minat dan kemampuan menyimak siswa.Berikut ini merupakan data yang diperoleh pada siklus 1:

(93) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 73 a. Observasi Proses Belajar Peneliti tidak hanya mengamati minat siswa, namun juga kegiatan serta kegiatan siswa selama mengikuti pembelajaran berlangsung.Proses pembelajaran sudah berjalan lancar dan sesuai dengan RPP yang telah dibuat oleh peneliti bersama guru. Meskipun pembelajaran sesuai dengan apa yang telah direncakan, peneliti masih menemukan beberapa kendala, diantaranyamasih ada siswa yang berbicara dengan teman sebelah tanpa memperhatikan ketika guru sedang mengajar, dan bermain dengan alat tulis seadanya. Pada pertemuan pertama kendala pada siswa lebih jelas terlihat dan lebih banyak ditemukan, meskipun mereka terlihat antusias dengan media yang dipergunakan, tidak menjamin siswa melakukan kegaduhan.Hal ini dikarenakan pembelajaran dilakukan di dalam perpustakaan. Siswa hanya duduk di atas tikar karena bangku tidak cukup untuk sejumlah siswa, sehingga siswa kurang nyaman dan rawan untuk membuat kegaduhan. Pada pertemuan kedua, kegiatan belajar berjalan lebih baik dan kondusif daripada pertemuan pertama, karena pembelajaran dilaksanakan di ruang kelas sehingga membuat siswa lebih mudah dipantau dan diatur. Antusiasme siswa mulai berkurang ketika media audio visual yang ditunjukkan sama dengan pertemuan pertama, namun berubah ketika secara

(94) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 74 inisiatif memberikan poin bintang ketika siswa dapat menjawab LKS. b. Observasi Hasil Belajar 1) Minat Belajar Observasi minat belajar siswa diperoleh melalui hasil lembar observai yang dilakukan oleh guru bahasa Indonesia besertabeberapa peneliti dan kuesioner yang disebarkan oleh siswa. Berikut ini merupakan data hasil kuesioner siswa siklus 1 Tabel 23. Capaian minat belajar siswa siklus I No Nama Siswa 1 EVN 2 SA 3 TDA 4 AP 5 BA 6 D 7 FDY 8 LA 9 LA 10 NW 11 N 12 RE 13 RJ 14 SR 15 NR 16 APS 17 AM 18 HA 19 IZ 20 MRH 21 RS 22 MFM 23 H 24 FR 25 AS Rerata Obsevasi 67 60 58,5 65 69 54,5 57,5 67,5 64 57 60 61,5 59,5 58 69 70,5 75,5 74 62,5 62,5 70 76,5 73,5 71 72 65,44 Kuesioner 49 46 60 69 50 64 62 62 61 55 62 61 70 68 62 70 55 67 75 77 73 70 53 62,60 Rerata 58 53 59,25 65 69 52,25 60,75 64,75 63 57 61,5 58,25 60,75 59,5 69,5 69,25 68,75 72 58,75 64,75 72,5 76,75 73,25 70,5 62,5 64,02 Keterangan Tinggi Tinggi Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Cukup Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Tinggi Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Tinggi Tinggi

(95) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 75 Dari tabel diatas dapat digambarkan bahwa dari 25 siswa terdapat 1 siswa yang memiliki minat cukup, 14 siswa memiliki minat yang tinggi, dan sisanya berjumlah 10 siswa memiliki minat yangsangat tinggi. Rerata skor akhir minat siswa di siklus I adalah 64,02termasuk ke dalam kategori minat tinggi.Hal ini menunjukkan bahwa peningkatan minat siswa masih belum memuaskan karena skor minat siswa masih belum memenuhi target di akhir siklus yaitu 65 Peningkatan minat siswa yang belum memenuhi target disebabkan karena siswa belum banyak terlibat aktif dalam pembelajaran, mereka masih terlihat malu dan sungkan apabila harus menyampaikan pertanyaan ataupun masukan kepada guru. 2) Kemampuan Menyimak Pada akhir siklus I peneliti memberikan soal evaluasi yang sesuai dengan video audio visual yang telah diperlihatkan. Soal evaluasi digunakan untuk mengukur peningkatan kemampuan menyimak siswa dalam belajar bahasa Indonesia materi “pengumuman”. berikut ini adalah data yang diperoleh dari hasil evaluasi siswa di akhir siklus I.

(96) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 76 Tabel 24. Capaian kemampuan menyimak siswa siklus I No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa KKM EVN 75 SA 75 TDA 75 AP BA 75 D 75 FDY 75 LA 75 LA 75 NW N 75 RE 75 RJ 75 SR 75 NR 75 APS 75 AM 75 HA 75 IZ 75 MRH 75 RS 75 MFM 75 H 75 FR 75 AS 75 Rerata Presentase Lulus Presentase Tidak Lulus Nilai Keterangan 51 Tidak Lulus 77 Lulus 63 Tidak Lulus Tidak Masuk 88 Lulus 44 Tidak Lulus 72 Tidak Lulus 65 Tidak Lulus 90 Lulus Tidak Masuk 77 Lulus 65 Tidak Lulus 56 Tidak Lulus 88 Lulus 74 Tidak Lulus 86 Lulus 84 Lulus 68 Tidak Lulus 70 Tidak Lulus 76 Lulus 91 Lulus 90 Lulus 87 Lulus 84 Lulus 82 Lulus 75,13 56,52% (13 siswa) 43,47% (10 siswa) Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat perolehan skor kemampuan menyimak siklus I dari 23siswa yang mengikuti pembelajaran terdapat 43,47% (10 siswa) yang mendapatkan nilai dibawah KKM 75, dan terdapat 56,52% (13 siswa) yang dinyatakan lulus karena nilai melebihi KKM. Jumlah siswa yang yang dinyatakan lulus belum memenuhi target di akhir siklus sebanyak 60%. Untuk nilai

(97) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 77 rerata dari seluruh siswa yang ada di kelas tersebut 75,13juga belum memenuhi target di akhir siklus yaitu 77. Hal ini dikarenakan siswa kurang mendalami materi yang telah diajarkan mengenai pengumuman serta kelas yang kurang kondusif untuk mengerjakan LKS serta evaluasi, sehingga mereka kurang berkonsentrasi dan fokus dalam pengerjaan. 4. Refleksi Berdasarkan observasi selama kegiatan pembelajaran siklus I berlangsung, peneliti beserta guru melakukan pertimbangan beberapa hal demi lancarnya pembelajaran selanjutnya dan dapat meningkatkan minat belajar serta kemampuan menyimak pengumuman. Refleksi yang dilakukan pada pelakasanaan siklus I mencakup dua hal yaitu refleksi proses pembelajaran dan hasil belajar. Berikut ini adalah hasil refleksi siklus I. a. Refleksi Proses Belajar Proses pembelajaran mengalami beberapa kendala, diantaranya kurangnya persiapan alat yang mendukung media audio visual, sehingga berdampak dengan waktu yang sedikit mundur beberapa viewer.Strategi saat untuk karena mengatasi harus mencari permasalahan kabel dengan menambah waktu pembelajaran selama 10 menit setelah jam pembelajaran bahasa Indonesia selesai.

(98) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Ruang 78 kelas IV B digunakan untuk try out kelas VI, sehingga siswa kelas IV B belajar di ruang perpustakaan untuk sementara waktu selama kelas VI try out.Hal ini membuat penataan duduk siswa sedikit bermalasah dan mengganggu jalannya observasi oleh peneliti.Strategi yang digunakan untuk mengatasi permasalahan ini dengan membuat name tag untuk dikenakan siswa sebagai tanda pengenal.Siswa juga diminta untuk duduk sesuai dengan urutan nomor absen, agar peneliti lebih mudah untuk mengobervasi setiap siswa. b. Refleksi Hasil Belajar Refleksi hasil belajar dibagi menjadi dua yaitu refleksi minat dan prestasi. Berikut merupakan penjabaran dari refleksi hasil belajar dari keduanya: 1) Minat Belajar Minat belajar siswa sudah mengalami peningkatan di akhir siklus I apabila dibandingkan dengan pra kondisi. Meskipun minat belajar siswa sudah mengalami peningkatan, namun belum mencapai target siklus I. Beberapa kendala masih menjadi alasan bagi siswa untuk mencapai target minat siklus I. Siswa belum sepenuhnya menunjukkan minat yang tinggi dalam pembelajaran, hal ini terlihat ketika pembelajaran berlangsung beberapa siswa kurang serius dalam mengerjakan LKS serta evaluasi yang

(99) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 79 diberikan oleh guru, terdengar teriakan protes ketika video yang diperlihatkan pada pertemuan kedua sama dengan video yang diperlihatkan pada pertemuan pertama dan LKS yang harus dikerjakan oleh siswa. Strategi yang digunakan untuk mengatasi permasalahan ini dengan cara memberikan poin tambahan yang ditunjukkan dengan kertas warna berbentuk bintang untuk siswa yang dapat mengerjakan sesuai waktu yang telah ditentukan. 2) Kemampuan Menyimak Kemampuan menyimak siswa juga mengalami peningkatan di akhir siklus I.Namun, baik rerata kelas maupun presentase kelulusan siswa belum dapat mencapai terget siklus I yang diinginkan.Hal ini terjadi karena siswa kurang mendalami diajarkan materi pengumuman sertakurangkondusif mengerjakanLKS maupun yang telah ketika evaluasi.Strategi siswa untuk mengatasi permasalahan adalah dengan cara melakukan tanya jawab untuk memperdalam pemahaman siswa mengenai materi yang diajarkan, serta mengatur tempat duduk siswa berdasarkan nomor urutan absen dan memberikan teguran kepada siswa yang mengganggu teman sehingga membuat keadaan kurang kondusif ketika siswa mengerjakan LKS dan evaluasi.

(100) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 80 Peningkatan minat belajar dan prestasi belajar siswa masih belum mencapai target akhir yang diharapkan,pembelajaran dilanjutkan akan dilanjutkan pada siklus II. Pembelajaran pada siklus II akan mengalami beberapa perbaikan untuk lebih dapat meningkatkan minat belajar serta kemampuan menyimak siswa. Perbaikan yang dilakukan sebagai strategi untuk mengatasi permasalahan yang timbul pada siklus II dengan terlebih dahulu mempersiapkan alat yang digunakan untuk mendukung media audio visual, mengatur ulang jadwal agar tidak bersamaan dengan jadwal try out kelas VI, sehingga dapat menggunakan ruang kelas IV, serta membuat materi dengan menggunakanpower point agar dapat lebih menarik antusiasme siswa. 3. Siklus II Siklus 2 dilaksanakan selama dua kali pertemuan yaitu Rabu, 9 April 2014 dan Jumat, 11 April 2014 dengan materi yang sama dengan materi siklus 1 yaitu unsur-unsur dalam suatu pengumuman, namun teks pengumuman dan video audio visual dibuat berbeda. Siklus 2 dilaksanakan karena nilai evaluasi siswa pada siklus 1 masih berada dibawah nilai ketuntasan yang telah dibuat oleh peneliti. Langkah pembelajaran pada siklus 2 hampir sama dengan pembelajaran pada siklus 1, hanya ditambahkan penjelasan materi dengan menggunakan

(101) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 81 powerpoint agar siswa tidak bosan dan lebih menarik dengan materi yang diajarkan. Pembelajaran diawali dengan salam, presensi, tepuk semangat untuk menarik perhatian siswa, kemudian penjelasan materi unsur pengumuman dengan menggunakan powerpoint interaktif agar pembelajaran lebih menyenangkan dan memfokuskan perhatian siswa. 1. Tahap Perencanaan Pembelajaran Dengan adanya refleksi pada akhir siklus I, pada kegiatan pembelajaran siklus II ini peneliti memperbaiki serta mengembangkan perangkat pembelajaran meliputi: Silabus, RPP, LKS, bahan ajar, dan hasil refleksi pada siklus I. Perencanaan siklus II diawali dengan membenahi pengalaman belajar yang hendak diperoleh siswa dan materi pengumuman yang akan dibahas pada siklus kedua. Media audio visual pada siklus II menampilkan pengumuman mengenai lomba membaca puisi. Perbedaan kegiatan terletak pada penyampaian materi ajar, pada siklus II ini peneliti menggunakan powerpoint. Penggunaan powerpoint dianggap lebih mampu menarik perhatian siswa dalam memahami materi ajar dari pengumuman. Peneliti sengaja membuat materi pengumuman berbeda dengan materi pada siklus I, agar pemahaman siswa lebih baik dibandingkan pada siklus I. Selain perangkat pembelajaran, peneliti juga mempersiapkan rubrik pengamatan minat dan kuesioner untuk siswa.

(102) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 82 2. Tahap Pelaksanaan Pembelajaran a. Pertemuan 1 Pertemuan 1 pada siklus II dilakukan pada hasi Rabu, 9 april 2014 selama 2 JP. Sebelum pembelajaran siklus II pertemuan 1 dimulai, guru mempersiapkan kelas dan sarana yang diperlukan agar kelas kondusif untuk dilakukan pembelajaran. Persiapan yang dilakukan yaitu memasang alat-alat yang digunakan selama pembelajaran berlangsung, diantaranya adalah video, viewer, laptop, dan speaker. Kegiatan awal, siswa dan guru mengucapkan salam, doa, presensi kehadiran siswa, dan dilanjutkan dengan tepuk semangat untuk memotivasi siswa. Kegiatan inti, guru melakukan tanya jawab mengenai apa yang telah dipelajari pada pembelajaran siklus I. Kemudian guru menampilkan materi melalui powerpoint untuk kembali mengingatkan apa yang sudah dipelajari. Setelah siswa paham, guru menampilkan video mengenai pengumuman lomba membaca puisi dan dilanjutkan mengerjakan LKS. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan hasil jawaban dengan melakukan tanya jawab. Siswa diberi kewenangan untuk mengganti jawaban sesuai dengan kunci jawaban agar dapat dipelajari sebagai bahan evaluasi pada pertemuan 2 dan sebagai penguatan.

(103) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 83 Pada akhir kegiatan, guru memberikan penguatan kepada siswa dengan melakukan tanya jawab, kemudian dilanjutkan dengan salam penutup. b. Pertemuan 2 Pertemuan 2 siklus II dilakukan pada hari Jumat tanggal 11 April 2014 dan dilaksanakan selama 2 JP.Seperti biasanya, sebelum melaksanakan pembelajaran, guru melakukan persiapan alat-alat yang digunakan selama kegiatan pembelajaran berlangsung, dan mempersiapkan kondisi kelas. Kegiatan awal yang dilakukan guru adalah mengucapkan salam, doa, presensi kehadiran siswa dan melakukan motivasi agar siswa tidak bosan dengan materi belajar pengumuman. Kegiatan inti, guru kembali menampilkan powerpoint mengenai materi pengumuman dan memutarkan video audio visual untuk mengingatkan kembali mengenai pengumuman lomba membaca puisi. Setelah selesai memutarkan video, guru melakukan tanya jawab mengenai materi yang telah diajarkan dan kemudian kegiatan dilanjutkan dengan mengerjakan LKS dan evaluasi. Kegiatan akhirpembelajaran adalah masing-masing siswa mengerjakan kuesioner minat dan refleksi oleh guru tentang pembelajaran yang telah dilakukan.

(104) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 84 3. Observasi Observasi yang dilakukan tidak jauh berbeda dengan siklus I yaitu pengamatan untuk mengamati proses pembelajaran dan hasil belajar. Observasi hasil belajar meliputi pengamatan peningkatan minat belajar dan kemampuan menyimak siswa.Minat siswa diukur dengan kuesioner minat siswa dan observasi yang dilakukan oleh peneliti.Kemampuan menyimak diukur dengan soal evaluasi berupa isian yang sesuai dengan video yang diperlihatkan. Berikut ini data yang diperoleh pada siklus II: a. Observasi Proses Belajar Dari hasil pengamatan proses pembelajaran menunjukkan bahwa pelaksanaan proses pembelajaran sudah berjalan sesuai dengan yang direncanakan di RPP. Kendala yang dihadapi pada siklus I sudah teratasi hanya saja pada siklus II waktu pembelajaran masih melebihi batas waktu yang direncanakan pada RPP. b. Observasi Hasil Belajar i. Minat Belajar Observasi minat belajar siswa diperoleh dua data yaitu dari hasil lembar observasi dan dari kuesioner yang disebarkan kepada siswa. Berikut ini merupakan rangkuman data hasil observasi minat belajar:

(105) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 85 Tabel 25. Capaian minat belajar siswa siklus II No Nama Siswa 1 EVN 2 SA 3 TDA 4 AP 5 BA 6 D 7 FDY 8 LA 9 LA 10 NW 11 N 12 RE 13 RJ 14 SR 15 NR 16 APS 17 AM 18 HA 19 IZ 20 MRH 21 RS 22 MFM 23 H 24 FR 25 AS Rerata Obsevasi Kuesioner Rerata Keterangan 71 72 69 68 69 69,5 70,5 72,5 73,5 72 71,5 71,5 71,5 66,5 72,5 75,5 76 73 70 68,5 70,5 78 77 75 77,5 72,06 69 68 71 66 65 73 63 69 65 70 66 74 67 64 70 69 66 68 70 64 80 80 66 77 79 69,56 70 70 70 67 67 71,25 66,75 70,75 69,25 71 68,75 72,75 69,25 65,26 71,25 72,25 71 70.5 70 66,25 75,25 79 71,5 76 78,28 70,81 Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Hasil peningkatan minat dapat dijelaskan bahwa keseluruhan siswa dari 25 siswa memiliki minat yang sangat tinggi. Rerata skor minat siswa akhir minat siswa di siklus II adalah 70,81. Hal ini menunjukkan bahwa minat siswa mengalami peningkatan dari siklus I yaitu 64,02 termasuk ke dalam golongan kategori tinggi. Skor akhir minat siswa sudah memenuhi target di akhir siklus II yaitu

(106) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 86 70. Skor akhir rata-rata minat siswa di siklus II adalah 70,81 termasuk ke dalam kategori minat sangat tinggi. Kendala yang dialami pada siklus I sudah teratasi pada siklus II ini. Pada siklus II seluruh siswa sudah terlihat aktif dan terlibat dalam proses pembelajaran, mereka sudah tidak merasa sungkan untuk bertanya dan menjawab pertanyaan. Siswa juga tidak terlihat membuat kegaduhan selama pembelajaran berlangsung.Mereka memperhatikan ketika guru menjelaskan materi dan menyimak ketika audio visual diperlihatkan.Ketika mengerjakan LKS maupun soal evaluasi, siswa juga terlihat mengerjakan dengan sungguhsungguh. Maka, dapat dikatakan bahwa minat belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia meningkat. ii. Kemampuan Menyimak Pada akhir siklus II ini peneliti juga memberikan soal evaluasi untuk mengukur peningkatan kemampuan menyimak siswa dalam belajar bahasa Indonesia materi “pengumuman”. Berikut ini adalah data yang diperoleh dari hasil evaluasi siswa di akhir siklus II.

(107) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 87 Tabel 26. Capaian kemapuan menyimak siswa siklus II No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa KKM EVN 75 SA 75 TDA 75 AP 75 BA 75 D 75 FDY 75 LA 75 LA 75 NW 75 N 75 RE 75 RJ 75 SR 75 NR 75 APS 75 AM 75 HA 75 IZ 75 MRH 75 RS 75 MFM 75 H 75 FR 75 AS 75 Rerata Presentase Lulus Presentase Tidak Lulus Nilai 80 90 83 80 78 75 67 57 88 88 96 91 64 77 76 84 100 81 73 74 84 100 100 84 94 Keterangan Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Tidak Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus 82,57 80% (20 siswa) 20% (5 siswa) Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa dari 25 siswa terdapat 5 siswa dengan presentase 20% yang tidak memenuhi KKM, dan sebanyak 20 siswa dengan presentase 80% memiliki nilai yang memenuhi KKM 75. Jumlah siswa yang dinyatakan lulus sudah mencapai target akhir siklus II yaitu sebanyak 70%. Untuk nilai rerata dari seluruh siswa yang ada di kelas tersebut 82,57 sudah memenuhi target di akhir siklus II yaitu mendapatkan nilai

(108) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 88 rerata 82. Hal ini dikarenakan permasalahan yang muncul pada silus I sudah teratasi sehingga siswa menjadi lebih fokus dalam pembelajaran. 4. Refleksi Refleksi yang dilakukan pada pelaksanaan siklus II tidak jauh berbeda dengan yang dilakukan pada siklus I, yaitu mencakup dua hal yaitu refleksi proses pembelajaran dan hasil belajar. Berikut ini adalah hasil refleksi siklus II. a. Refleksi Proses Belajar Proses pembelajaran yang dilakukan pada siklus II ini dinilai sudah baik dan sesuai dengan yang telah direncanakan dalam RPP walaupun waktu pelaksanaan sedikit melebihi batas waktu karena pembelajaran dilaksanakan setelah pelajaranolahraga, dan membutuhkan waktu untuk berganti pakaian. Guru menggunakan waktu siswa berganti pakaian untuk menyiapkan peralatan, hal ini membuat siswa terlihat maksimal dalam mengikuti pembelajaran. b. Refleksi Hasil Belajar Refleksi hasil belajar dibagi menjadi dua, yaitu refleksi minat dan kemampuan menyimak.Berikut ini adalah refleksi hasil belajar.

(109) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI i. 89 Minat Belajar Minat belajar siswa pada siklusII mengalami peningkatan.Disamping itu, permasalahan yang terjadi pada siklus I sudah tidak nampak pada siklus II.Kelebihan pada siklus II menurut saya seluruh seluruh siswa sudah tidak terlihat sungkan dan malu untuk bertanya maupun menyampaikan jawaban. ii. Kemampuan Menyimak Kemampuan menyimak siswa pada siklus II meningkat sesuai dengan yang diharapkan.Hal ini terjadi karena siswa terlihat sungguh-sungguh dalam mengerjakan LKS maupun evaluasi.Siswa juga semakin serius dalam menyimak pengumuman yang diperlihatkan dan tidak perlu pengulangan terlalu banyak.Siswa terlihat aktif selama pembelajaran dengan bertanya dan menjawab pertanyaan, hal ini menunjukkan bahwa siswa mau mengembangkan pengetahuan yang terkait dengan materi. Dalam pelaksanaan kegiatan penelitian siklus II skor minat belajar dan kemampuan menyimak sudah mengalami peningkatan. Karena peningkatan minat belajar dan kemampuan menyimak sudah mencapai target yang diharapkan oleh peneliti di akhir siklus, yakni minat belajar 70,81 termasuk kategori sangat tinggi dari kriteria

(110) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 90 keberhasilan siklus II 70. Prestasi belajar diperoleh nilai rerata 82,57dari kriteria keberhasilan siklus II 82. Serta persentase ketuntasan 80%dari kriteria keberhasilan siklus II 70%. Peneliti memutuskan untuk menghentikan penelitian pada siklus II. B. Pembahasan Hasil Belajar Pembelajaran pada penelitian ini menggunakan media audio visual sebagai sarana untuk meningkatkan minat belajar pada materi pengumuman.Pembelajaran dilakukan dalam dua siklus dan setiap siklusnya terdapat dua kali pertemuan. Pembelajaran di kelas dilakukan sesuai dengan RPP yang telah dibuat sebelumnya oleh peneliti dengan bantuan guru mata pelajaran bahasa Indonesia.Bantuan guru mata pelajaran sangat diperlukan agar pembelajaran sesuai dengan karakteristik kelas IV B. Pelaksanaan pembelajaran pada siklus I pertemuan pertama dilakukan pada tanggal 19 Maret 2014 dimulai dengan apersepsi yaitu pengenalan contoh pengumuman yang sering ditemui oleh siswa, misalkan pengumuman kegiatan sekolah, pengumuman kegiatan lomba 17 Agustus, dll. Selanjutnya siswa diberikan penjelasan singkat mengenai unsur-unsur yangterkandung dalam suatupengumuman.Kegiatan kemudian dilanjutkan dengan menampilkan video audiovisualmengenai pengumuman kerja bakti.Siswa terlihat antusias dalam menyimak video yang diputarkan dan meminta beberapa kali untuk mengulangi kembali video tersebut sembari

(111) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 91 menulis hal-hal penting yang ada di video tersebut.Meskipun kelas yang digunakan selama pembelajaran adalah ruang perpustakan tidak membuat semangat mereka meredup dalam mengikuti pembelajaran.Mereka terlihat senang dengan media yang digunakan selama pembelajaran berlangsung, meskipun masih terlihat beberapa siswa belum aktif dan masih malu-malu untuk menyampaikan pertanyaan maupun jawaban ketika sedang melakukan tanya jawab dengan guru. Kegiatan dilanjutkan pada pertemuan kedua yang diawali apersepsi guru dengan melakukan tanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari pada pertemuan pertama untuk membantu mengingatkan siswa pada materi sebelumnya. Selanjutnya pembelajaran pertemuan kedua tidak jauh berbeda dengan pertemuan pertama, termasuk video yang ditampilkan dalam pembelajaran pertemuan kedua juga menggunakan video yang sama yaitu video pengumuman kerja bakti. Dalam pertemuan kedua, ruang yang digunakan adalah ruang kelas IV B. Kendala yang dialami pada siklus I pertemuan pertama adalah waktu pelaksanaan pembelajaran bersamaan dengan try out kelas VI, sehingga harus berbagi ruang kelas. Kelas IV B mendapatkan ruang perpustakaan untukmelakukan pembelajaran pada pertemuan pertama.Hal ini menyebabkan beberapa siswa kurang nyaman dalam mengerjakan LKS karena tidak adanya bangku dan kursi dalam yang cukup dalam ruang perpustakaan.Kurang nyamannya siswa dalam mengikuti pembelajaran di ruang perpustakaan membuat beberapa siswa membuat kegaduhan,

(112) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 92 sehingga kelas menjadi ramai dan gaduh.Selain itu, peneliti juga merasa kesulitan dalam mengamati setiap siswa, karena peneliti belum dapat menghafal nama-nama tiap siswa.Alternatif yang digunakan agar permasalahan tersebut dapat terastasi dengan memberikan name tag kepada masing-masing siswa.Selain itu, kurangnya persiapan dan koordinasi dalam menyiapkan sarana yang mendukung untuk media audio visual membuat waktu pembelajaran sedikit terlambat karena guru harus mencari kabel viewer.Alternatif untuk mengatasi permasalahan tidak tepatnya waktu adalah menambah waktu pembelajaran selama 10 menit. Berbeda dengan pertemuan pertama, kendala lain juga terdapat pada pertemuan kedua. Salah satunya adalah beberapa siswa yang merasa bosan karena video pengumuman yang diperlihatkan sama dengan video yang diperlihatkan pada pertemuan pertama. Alternatif untuk mengatasi permasalahan dengan cara memberikan kertas warna berbentuk bintang sebagai bentuk penghargaan. Beberapa alternatif untuk mengatasi permasalahan tersebut dilaksanakan agar permasalahan tersebut tidak terulang di siklus II. Kendala yang dialami pada siklus I berhasil diatasi sehingga pada pelaksanaan siklus II tidak terjadi lagi permasalahan tersebut. Pelaksanaan siklus II berjalan sesuai dengan apa yang telah direncanakan di RPP, waktu pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan tepat waktu, sarana yang digunakan sudah dipersiapkan sebelum pembelajaran berlangsung. Minat siswa sudah terlihat meningkat ditunjukkan dengan kemauan siswa dalam

(113) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 93 melontarkan pertanyaan apabila ada hal yang belum mereka pahami dan menjawab pertanyaan dari guru.Mereka sudah tidak terlihat malu dan sungkan dengan para peneliti yang ada di belakang kelas.Peningkatan minat yang dialami siswa selama siklus II berlangsung karena adanya penyampaian materi pengumuman dengan menggunakan powerpoint.Hal tersebut membuat antusiasme siswa meningkat,mereka lebih serius dan fokus dalam memperhatikan materi pembelajaran apabila dibandingkan dengan guru menyampaikan secara konvensional tanpa adanya media yang menarik.Kekurangan pada siklus II ini terjadi pada waktu pelaksanaan yang melebihi 10 menit waktu yang direncanakan. Berdasarkan uraiandiatas, dapat diketahui bagaimana upaya untuk meningkatkan minat dan kemampuan menyimak dengan menggunakan audio visual. Secara lebih terperinci pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan di kelas IV B SD Negeri Jongkang meliputi langkah-langkah sebagai berikut: a. Pengambilan data awal dengan menggunakan nilai tes pra kondisi. b. Dalam pelaksanaan pembelajaran guru memberikan penjelasan mengenai materi pengumuman. c. Siswa menyimak video pengumuman d. Kegiatan dilanjutkan dengan mengerjakan LKS sesuai dengan pengumuman pada video audio visual e. Kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab membahas jawaban LKS yang telah dikerjakan

(114) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 94 f. Memberikan penghargaan untuk siswa dengan memberikan kertas warna berbentuk bintang apabila dapat menjawab pertanyaan dari guru dengan tepat g. Dilakukan evaluasi pembelajaran Upaya peningkatan minat dan kemampuan menyimak siswa kelas IV B SD Negeri Jongkang dengan menggunakan media audio visual.Sesuai dengan hasil yang telah diperoleh, menunjukkan siswa memperoleh kemampuan menyimak yang lebih baik, selain itu siswa juga memiliki sikap yang lebih baik saat mengikuti pembelajaran.Untuk lebih jelasnya peningkatan hasil belajar meliputi peningkatan minat dan kemampuan menyimak dapat dilihat pada pembahasan berikut ini. 1. Minat Belajar Siswa Pada penelitian ini, peneliti melakukan pengamatan terhadap minat yaitu kondisi awal sebelum dilakukan tindakan, siklus I dan siklus II.Hasil ketiga pengamatan minat tersebut memiliki perbedaan yang signifikan.Peningkatan minat belajar siswa dapat digambarkan pada tabel berikut.

(115) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 95 Tabel 27. Rekapitulasi data minat belajar siklus I dan II No Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Rerata Minat Kondisi awal Skor Kriteria 53 Tinggi 54,5 Tinggi 53,5 Tinggi 54,5 Tinggi 56,5 Tinggi 51,5 Cukup 55 Tinggi 52,5 Tinggi 57 Tinggi 50,5 Cukup 53,5 Tinggi 53,5 Tinggi 52,5 Cukup 50 Cukup Tidak Masuk Tidak Masuk 55 Tinggi 54,5 Tinggi 53 Tinggi 55,5 Tinggi 53 Tinggi 58,5 Tinggi 56,5 Tinggi 57 Tinggi 56,5 Tinggi 54,24 Tinggi Minat Siklus I Skor Kriteria 58 Tinggi 53 Tinggi 59,25 Tinggi 65 Sangat Tinggi 69 Sangat Tinggi 52,25 Cukup 60,75 Tinggi 64,75 Tinggi 63 Tinggi 57 Tinggi 61,5 Tinggi 58,25 Tinggi 60,75 Tinggi 59,5 Tinggi 69,5 Sangat Tinggi 69,25 Sangat Tinggi 68,75 Sangat Tinggi 72 Sangat Tinggi 58,75 Tinggi 64,75 Tinggi 72,5 Sangat Tinggi 76,75 Sangat Tinggi 73,25 Sangat Tinggi 70,5 Sangat Tinggi 62,5 Tinggi 64,02 Tinggi Minat Siklus II Skor Kirteria 70 Sangat Tinggi 70 Sangat Tinggi 70 Sangat Tinggi 67 Sangat Tinggi 67 Sangat Tinggi 71,25 Sangat Tinggi 66,75 Sangat Tinggi 70,75 Sangat Tinggi 69,25 Sangat Tinggi 71 Sangat Tinggi 68,75 Sangat Tinggi 72,75 Sangat Tinggi 69,25 Sangat Tinggi 65,26 Sangat Tinggi 71,25 Sangat Tinggi 72,25 Sangat Tinggi 71 Sangat Tinggi 70,5 Sangat Tinggi 70 Sangat Tinggi 66,25 Sangat Tinggi 75,25 Sangat Tinggi 79 Sangat Tinggi 71,5 Sangat Tinggi 76 Sangat Tinggi 78,28 Sangat Tinggi 70,81 Sangat Tinggi Berdasarkan rekapitulasi terjadi peningkatan rata-rata minat belajar dengan menggunakan media pembelajaran audio visual selama pembelajaran berlangsung yang dilakukan di SDN Jongkang. Peningkatan rata-rata minat belajar siswa dapat dilihat dari kenaikan skor akhir rata-rata minat belajar siswa dari kondisi awal yaitu 54,24 menunjukkan kategori minat tinggi meningkat menjadi 64,02 kategori minat tinggi pada akhir siklus I. Meskipun terjadi peningkatan rata-rata minat belajar siswa di akhir siklus I, rata-rata yang diperoleh dianggap belum memenuhi target

(116) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 96 yang diharapkan oleh guru maupun peneliti. Skor minat belajar siswa di akhir siklus II mengalami peningkatan menjadi 70,81 kategori minat sangat tinggi. Peningkatan minat belajar tersebut dianggap sudah mencapai target yang diharapkan pada akhir siklus II yaitu 70.Skor akhir minat siswa yang diperoleh pada siklus II dikategorikan bahwa menunjukkan minat belajar sangat tinggi. Berdasarkan data hasil pengamatan minat belajar dapat dilihat bahwa seluruh siswa mengalami peningkatan minat pada akhir siklus I. Kondisi awal minat terdapat 5 siswa yang dikategorikan pada minat cukup dan 18 siswa dikategorikan dalam minat tinggi. Rata-rata minat pada kondisi awal dikategorikan dalam minat tinggi. Pada akhir siklus I terdapat 1 siswa ke dalam kategori minat cukup, 14 siswa dikategorikan minat tinggi, dan sisa sebanyak 10 siswa masuk ke dalam kategori minat sangat tinggi. Kategori akhir siklus I tidak mengalami perubahan apabila dibandingkan dengan kondisi awal, yaitu minat tinggi.Hal ini disebabkan siswa sangat antusias saat memakai media video audio visual ketika pembelajaran berlangsung. Di akhir siklus II kembali terjadi peningkatan minat belajar, seluruh siswa yang berjumlah 25 siswa dikategorikan ke dalam minat belajar sangat tinggi.Hal ini dikarenakan media audio visual dan powerpointmerupakan hal baru bagi mereka, sehingga membuat mereka memiliki rasa penasaran dan rasa antusias yang tinggi untuk

(117) 97 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI memperhatikan tayangan video tersebut dan memudahkan mereka dalam menyimak isi pengumuman. Berdasarkan hasil analisis data peningkatan minat belajar siswa menunjukkan ada peningkatan pada setiap siklus.Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa upaya peningkatan minat menggunakan media audio visual siswa kelas IV B SD Negeri Jongkang berhasil meningkat. Gambar 3. Grafik peningkatan skor rerata minat belajar siswa 80 70 70,81 70 65 64,02 60 54,24 kondisi awal 50 target siklus I 40 siklus I 30 target siklus II 20 siklus II 10 0 kondisi awal akhir siklus I akhir siklus II 1. Kemampuan Menyimak Siswa Hasilpenelitianpeningkatan kemampuan menyimak siswa dengan menggunakan media audio visual pada siswa kelas IV B SD Negeri Jongkang dilakukan dua kali evaluasi untuk mengukur peningkatan kemampuan menyimak siswa.Evaluasi tersebut dilakukan pada akhir siklus I dan akhir siklus II. Berikut ini merupakan rekapitulasi data

(118) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 98 hasil evaluasi kemampuan menyimak yang diperoleh dari siklus I dan siklus II: Tabel 28. Rekapitulasi data kemampuan menyimak siklus I dan II No Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Jumlah Rerata persentas e Kondisi Awal Ketuntasan Skor Ya Tidak 10 √ 10 √ 40 √ 50 √ 40 √ 20 √ 35 √ 50 √ 80 √ 50 √ 35 √ 40 √ 50 √ 25 √ 35 55 30 40 80 75 70 65 75 1060 46,09 - √ √ √ 4 16 % √ √ √ √ √ √ 19 84% Skor 51 77 63 Siklus I Ketuntasan Ya Tidak √ √ √ 88 44 72 65 90 √ 77 65 56 88 74 86 84 68 70 76 91 90 87 84 82 1728 75,13 - √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 13 56,52 % √ √ √ √ √ √ √ √ 10 43,47% Skor 83 90 83 80 78 75 67 57 88 88 96 91 64 77 76 84 100 81 73 74 84 100 100 84 94 2064 82,57 - Siklus II Ketuntasan Ya Tidak √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 20 5 80% 20% Berdasarkan rekapitulasi dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan kemampuan menyimak melalui evaluasi tiap akhir siklus dengan menggunakan media audio visual yang dilakukan di SD Negeri Jongkang. Peningkatan kemampuan menyimak dapat dilihat dari

(119) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 99 kenaikan skor rata-rata prestasi belajar siswa pada siklus I yang meningkat menjadi 75,13 dari kondisi awal 46,09. Meskipun sudah mengalami peningkatan kemampuan menyimak, namun rata-rata menyimak siswa di akhir siklus I dinilai belum memenuhi target di akhir siklus I yaitu 77. Pada siklus I terdapat 56,52% siswa yang dapat mencapai KKM 75. Hal ini berarti telah terjadi peningkatan presentase siswa yang mampu mencapai nilai KKM sebanyak 40,52% dari kondisi awal. Peningkatan kemampuan menyimak siswa juga terjadi di akhir siklus II. Skor rata-rata kemampuan menyimak siswa di akhir siklus II mengalami peningkatan menjadi82,57 dari 75,13 pada siklus I. Peningkatan kemampuan menyimak tersebut dinilai sidah mencapai target yang diharapkan pada akhir siklus II yaitu skor rata-rata 82. Pada siklus II terdapat 80% siswa yang dapat mencapai KKM 75.Hal ini berarti terjadi peningkatan sebanyak 64% dari kondisi awal kemampuan menyimak siswa. Hasil evaluasi kemampuan menyimak siswa siklus I menunjukkan bahwa nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 91 dan nilai terendah 44, sedangkan untuk siklus II nilai tertinggi mencapai 100 dan nilai terendah 57. Hal ini menunjukkan telah terjadi peningkatan kemampuan menyimak siswa dari siklus I ke siklus II. Dalam pelaksanaan tindakan siklus I dan siklus II, rata-rata siswa mengalami peningkatan nilai kemampuan menyimak.Ada 20 siswa

(120) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 100 yang mengalami peningkatan nilai menyimak, peningkatan nilai yang ditunjukkan beragam ada yang hanya menunjukkan peningkatan yang kecil, namun ada pula yang menunjukkan peningkatan yang besar.Hal ini dikarenakan penggunaan media audio visual berhasil meningkatkan kemampuan menyimak pengumuman sehingga nilai menyimak siswa dapat meningkat. Dari hasil evaluasi kemampuan menyimak siswa juga terdapat siswa yang mengalami penurunan nilai evaluasi di akhir siklus II, yaitu siswa dengan nomor absen 8, 9, 16, 20, dan 21.Hal ini karenasiswa tersebut kurang memperhatikan ketika menyimak pengumuman dan terlalu banyak berbicara dengan teman sebangku ketika mengerjakan evaluasi menyimak.Adapula yang hanya diam tanpa banyak berbicara dan bertanya, namun ternyata nilai evaluasi siklus II mengalami penurunan. Berdasarkan hasil analisis data peningkatan kemampuan menyimak siswa dari kondisi awal, siklus I dan siklus II menunjukkan ada peningkatan kemampuan menyimak siswa.Berdasarkan data tersebutdapat disimpulkan bahwa upaya peningkatan kemampuan menyimak pengumuman siswa kelas IV B SD Negeri Jongkang dengan menggunakan media audio visual berhasil meningkatkan kemampuan menyimak siswa. Peningkatan kemampuan menyimak dapat dilihat pada grafik berikut:

(121) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 101 Gambar 4. Grafik peningkatan nilai rerata kemampuan menyimak 90 82 82,57 77 75,13 80 70 60 kondisi awal 50 46,09 target siklus I 40 siklus I target siklus II 30 siklus II 20 10 0 kondisi awal akhir siklus I akhir siklus II Gambar 5. Grafik peningkatan jumlah siswa yang mencapai KKM 90% 80% 80% 70% 70% 60% 60% 56,52% kondisi awal 50% target siklus I 40% siklus I target siklus II 30% siklus II 20% 16% 10% 0% kondisi awal akhir siklus I akhir siklus II

(122) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 102 Tabel 29. Keberhasilan pelaksanaan penelitian Peubah Indikator Nilai rerata minat belajar Kemampuan Nilai menyimak rerata siswa kelas Presentase jumlah siswa yang mencapai KKM Kondisi awal Target Siklus I Siklus I Target Siklus II Siklus II 54,24 65 64,02 70 70,81 46,09 77 75,13 82 82,57 16% 60% 56,52% 70% 80% Minat siswa C. Keterbatasan Penelitian Penelitian yang dilakukan di SD Negeri Jongkang kelas IV B memiliki keterbatasan, antara lain. 1. Jadwal pelaksanaan bersamaan dengan jadwal tryout kelas VI, sehingga membuat penelitian harus berpindah tempat di ruang perpustakaan yang tidak memiliki bangku dan kursi, sehingga siswa duduk secara lesehan. Pengaturan tempat duduk dilakukan berdasarkan no urut siswa agar mudah untuk pengamatan minat siswa. 2. Ruang kelas yang kurang memiliki pencahayaan yang kurang baik sehingga membuat beberapa siswa merasa memperhatikan video pengumumandengan nyaman. kesulitan untuk

(123) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 103 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN Pada bab-bab sebelumnya telah dibahas mengenai pendahuluan, landasan teori, model penelitian dan pembahasan. Bab V merupakan bagian terakhir skripsi, pada bab ini akan dipaparkan kesimpulan dari penelitian dan saran. A. Kesimpulan Berdasarkan penelitian yang dilakukan terhadap siswa kelas IV B SD Negeri Jongkang pada mata pelajaran bahasa Indonesia dengan menggunakan media audio visual, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut. 1. Penggunaan media audio visual dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas IV B SD Negeri Jongkang. Hal ini dibuktikan dengan hasil pengolahan data yang didapat dari kondisi awal, siklus I, dan siklus II yang menunjukkan adanya peningkatan minat belajar siswa. Pada kondisi awal rerata 54,24 yang dikategorikan minat belajar tinggi, pada siklus I terjadi peningkatan rerata minat siswa menjadi 64,02 yang dikategorikan minat belajar tinggi. Pada siklus II juga mengalami peningkatan rerata minat belajar siswa menjadi 70,81 yang dikategorikan minat belajar sangat tinggi. 2. Penggunaan media audio visual dapat meningkatkan kemampuan menyimak siswa kelas IV B SD Negeri Jongkang. Hal ini dibuktikan dengan hasil pengolahan data yang didapat dari kondisi awal, siklus I, 103

(124) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 104 dan siklus II yang menunjukkan adanya peningkatan kemampuan menyimak. Pada kondisi awal rerata kemampuan menyimak siswa 46,09 sedangkan siswa yang mencapai KKM 16%. Pada siklus I mengalami peningkatan rerata kemampuan menyimak siswa menjadi 75,13 dan siswa yang mencapai KKM 56,52%. Pada siklus II juga mengalami peningkatan rerata kemampuan menyimak menjadi 82,57 dengan siswa yang mencapai KKM sebanyak 80%. B. Saran Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan beberapa saran yang dapat peneliti sampaikan adalah: 1. Bagi Guru Hendaknya guru mengetahui jadwal akademik siswa, termasuk dengan segala agenda sekolah agar pembelajaran tidak terhalang oleh kegiatan sekolahnya. 2. Bagi Siswa Dalam mengikuti pembelajaran yang menggunakan media audio visual, siswa hendaknya mengurangi sikap bercanda dan lebih serius dalam melakukan kegiatan pembelajaran. 3. Bagi Sekolah Penyediaan sarana dan prasaranalebih ditingkatkan lagi, agar lengkap dan memudahkan siswa dalam melakukan pembelajaran yang menyenangkan. Hendaknya sekolah secara rutin melihat kondisi kelas, misalkan sarana prasarana kelas.

(125) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 105 4. Bagi Peneliti Lain Dalam pelaksaan penelitian menggunakan media audio visual yang membutuhkan sarana dan prasarana, lebih baik dipersiapkan terlebih dahulu sebelum pembelajaran dimulai serta perhatikan jadwal pembelajaran serta ruang kelas yang digunakan.

(126) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 106 DAFTAR REFERENSI Anghowo, R dan A.Kosasih.(2007). Optimalisasi media pembelajaran. Jakarta: Anitah, S. (2010).Media pembelajaran. Surakarta: Yama Pustaka. Arifin, Z. (2009). Evaluasi pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsoni. (2007). Penelitian tindakan kelas. Jakarta. Bumi Aksara. Arsyad, A. (2010). Media pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Azwar, S. (2007). Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Bariyatun, dkk. (2012). Peningkatan keterampilan menyimak menggunakan media audio visual dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. Jurnal. Pontianak: Universitas Tanjung Pura. Christameidia. (2012). Peningkatan kemampuan menyimak untuk memahami dan menanggapi cerita menggunakan media audio visual siswa kelas III B SD Negeri Bumijo semester ganjil tahun pelajaran 2011/2012. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Depdiknas, (2006). Kurikulum tingkat satuan pendidikan TK, SD, SMP, SMA, MI, TS, MA, MAK. Jakarta: BP Cipta Jaya. Djamarah, Syaiful. (2010). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah. (2002). Psikologi belajar (Edisi II). Jakarta: Rineka Cipta. Edi, Warsidi. (2009). Bahasa Indonesia membuatku cerdas 4 untuk kelas IV Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah.Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Hermawan, Herry. (2012). Menyimak keterampilan berkomunikasi yang terabaikan. Yogyakarta: PT Graha Ilmu. Hurlock, Elizabeth B. (2005). Perkembangan anak.Jakarta:Erlangga

(127) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 107 Keltner, John W. (1970). Interpersonal speech-communication: element and structure. California 94002. Wadsworth Publishing Company, Inc. Kosasih, A. (2007). Mempengaruhi motivasi, hasil belajar dan kepribadian. Jakarta: Grasindo. Kusumah.(2009). Penelitian tindakan kelas. Jakarta: Malta Pritindo. Masidjo. (1995). Penilaian pencapaian hasil belajar siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius. Muhibbin. (2008). Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Naben. (2011). Peningkatan keterampilan menulis pengumuman menggunakan strategi pembelajaran berbasis proyek pada siswa kelas IV SD Negeri Cancangan Tahun Pelajaran 2010/1011. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Nurgiatoro, Burhan. (2010). Penilaian pembelajaran berbasis kompetensi edisi pertama. Yogyakarya: BPFE. PT Grasindo Sardiman. (2007). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Slameto.(2003). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Surya Mohammad. (2003). Psikologi pembelajaran dan pengajaran. Bandung: Pustaka Bani Qurai. Susilo.(2007). Panduan penelitiantindakan kelas. Yogyakarta: Pustaka Book. Tarigan, H. G. (2008). Menyimak: sebagai suatu ketrampilan berbahasa edisi revisi. Bandung: Angkasa. Warsidi, E. dan Farika. (2007). Bahasa Indonesia membuatku Cerdas 4 untuk Kelas IV SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

(128) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 108

(129) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 109

(130) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 110

(131) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 111

(132) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 112

(133) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 113

(134) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 114

(135) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 115

(136) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 116

(137) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 117

(138) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 118

(139) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 119

(140) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 120

(141) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 121

(142) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 122

(143) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 123

(144) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 124

(145) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 125

(146) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 126

(147) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 127

(148) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 128

(149) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 129

(150) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 130

(151) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 131

(152) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 132

(153) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 133

(154) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 134

(155) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 135

(156) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 136

(157) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 137

(158) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 138

(159) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 139

(160) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 140

(161) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 141

(162) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 142

(163) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 143

(164) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 144

(165) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 145

(166) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI \ 146

(167) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 147

(168) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 148

(169) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 149

(170) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 150

(171) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 151

(172) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 152

(173) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 153

(174) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 154

(175) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 155

(176) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 156

(177) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 157

(178) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 158

(179) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 159

(180) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 160

(181) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 161

(182) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 162

(183) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 163

(184) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 164

(185) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 165

(186) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 166

(187) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 167

(188) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 168

(189) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 169

(190) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 170

(191) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 171

(192) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 172

(193) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 173

(194) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 174

(195) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 175

(196) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 176

(197) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 177

(198) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 178

(199) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 179

(200) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 180

(201) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 181

(202) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 182

(203) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 183

(204) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 184

(205) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 185

(206) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 186

(207) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 187

(208) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Skor Kuesioner Minat Kondisi Awal No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama EVN SA TDA AP BA D RDY LA LA NW N RE RJ SR NR APS Amel Setyani Hanan IZ MRH RS MFM Hanan FR AS 1 3 3 4 3 4 3 3 3 4 2 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 2 2 4 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 2 2 3 3 4 2 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 2 5 3 2 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 2 2 6 3 4 4 4 4 3 4 4 3 2 2 2 3 3 7 3 2 1 3 1 1 3 2 2 1 2 2 2 2 8 3 3 1 3 4 2 4 3 3 2 2 3 3 3 9 10 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 4 2 3 3 2 1 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 4 4 2 2 2 1 2 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 4 3 3 4 3 3 3 4 3 1 4 3 3 3 3 no item 11 12 3 3 3 3 2 2 4 3 4 4 1 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 2 3 3 3 4 2 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 2 3 2 4 3 3 3 3 2 13 14 15 16 17 18 19 20 JUMLAH 2 2 2 4 3 2 3 3 54 2 3 3 4 3 3 3 4 59 2 3 3 2 3 4 2 3 53 2 3 2 4 3 4 3 4 63 4 2 3 3 4 3 3 2 65 2 3 4 2 3 2 3 4 55 2 3 3 4 3 3 2 3 60 2 3 2 2 2 4 4 3 55 3 3 4 4 3 4 3 1 63 1 2 3 4 3 2 2 3 52 3 2 3 4 3 4 2 3 58 2 3 3 4 2 3 4 4 59 2 2 3 3 4 4 2 3 56 2 2 3 4 3 3 3 2 54 1 2 1 4 2 2 2 3 1 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 4 2 3 4 3 2 4 3 4 4 2 3 4 4 4 3 4 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 2 3 2 4 3 3 3 2 1 3 4 4 4 4 57 58 54 64 56 65 64 67 64 188

(209) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Skor Kuesioner Minat Siklus 1 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama EVN SA TDA AP BA D FDY LA LA NW N RE RG SR NR APS AS HA IZ MRH RS MFM H FR AS no item 11 12 3 1 4 2 2 3 1 2 2 3 2 3 3 4 3 2 2 4 4 3 2 3 5 4 1 4 6 2 3 3 7 2 2 3 8 2 2 3 9 10 4 2 3 2 3 4 13 14 15 16 17 18 19 20 JUMLAH 2 2 3 3 3 2 2 2 49 1 1 2 2 3 3 3 3 46 4 1 1 3 4 3 3 2 60 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 4 4 1 3 4 3 3 2 4 4 4 4 2 3 4 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 4 1 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 2 2 3 4 1 3 1 3 4 2 4 3 2 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 1 3 1 3 69 50 64 62 62 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 2 3 3 3 4 3 4 2 4 3 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 2 4 3 3 4 4 3 4 3 2 3 3 2 3 4 4 1 2 1 4 4 4 3 3 1 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 2 3 2 1 2 2 4 4 4 2 3 3 4 3 1 3 2 2 2 3 3 3 3 4 2 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 2 3 4 3 4 2 3 4 4 4 4 2 4 2 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 61 55 62 61 70 68 62 70 55 67 75 77 73 69 53 189

(210) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Skor Kuesioner Minat Siklus 2 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama EVN SA TDA AP BA D FDY LA LA NW N RE RG SR NR APS AM HA IZ MRH RH MFM H FR AS 1 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 2 4 3 3 2 4 4 4 4 3 4 4 6 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 4 4 4 2 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 7 4 4 3 3 1 2 4 4 4 3 3 3 3 4 4 2 2 3 4 1 4 4 2 4 4 8 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 4 2 4 4 4 4 3 9 10 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 no item 11 12 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 1 4 4 3 4 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 13 14 15 16 17 18 19 20 JUMLAH 4 2 3 4 3 3 3 3 69 4 2 3 4 4 3 3 2 68 4 4 4 4 3 4 3 4 72 1 3 3 4 1 4 3 3 66 4 2 3 3 4 3 3 2 65 4 4 4 4 4 4 4 4 73 3 2 2 4 3 4 3 3 63 4 2 3 3 4 3 4 1 69 3 3 3 4 3 3 4 3 65 3 3 4 4 3 4 4 4 70 3 3 2 4 2 4 4 4 66 4 3 3 4 4 4 4 4 74 3 2 3 3 4 3 3 3 67 3 3 2 3 4 4 4 3 64 4 2 3 4 3 3 4 3 70 4 1 4 4 4 4 2 4 69 4 4 3 4 4 2 3 4 66 4 4 4 4 4 4 2 4 68 4 2 4 4 3 4 4 3 70 4 3 4 4 3 4 4 1 64 4 4 4 4 4 4 4 4 80 4 4 4 4 4 4 4 4 80 4 1 3 4 4 3 3 4 66 3 4 4 4 4 4 4 4 77 4 4 4 4 4 4 4 4 79 190

(211) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Skor Pengamatan Proses Belajar Kondisi Awal NO NAMA 1 EVN 2 SA 3 TDA 4 AP 5 BA 6D 7 FDY 8 LA 9 LA 10 NW 11 N 12 RE 13 RG 14 SR 15 NR 16 APS 17 AM 18 HA 19 IZ 20 MRH 21 RH 22 MFM 23 H 24 FR 25 AS Siswa memiliki Siswnjna Siswa memiliki Siswa berpartisipasi Jumlah perasaan senang menunjukkan sikap perhatian dalam kegiatan dalam mengikuti kemauan untuk dalam pembelajaran pembelajaran bahasa pembelajaran bahasa mengembangkan diri bahasa Indonesia Indonesia Indonesia 1A 1B 1C 1D 1E 2A 2B 2C 2D 2E 3A 3B 3C 3D 3E 4A 4B 4C 4D 4E 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 52 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 50 3 2 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 4 2 54 1 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 46 1 2 2 3 2 3 3 2 3 1 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 48 2 2 2 2 2 3 3 3 2 1 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 48 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 50 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 50 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 51 2 2 3 3 3 2 3 3 2 1 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 49 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 49 1 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 48 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 49 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 46 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 4 3 3 2 3 2 3 2 50 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 52 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 53 1 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 51 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 52 1 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 47 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 50 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 52 2 3 2 3 2 2 3 3 2 1 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 49 2 2 2 2 2 2 3 3 2 1 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 47 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 49 191

(212) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 NAMA EVN SA TDA AP BA FDY LA LA NW N RE RJ SR NR APS AM HA HA IZ MRH RS MFM H FR AS Siswa memiliki perasaan Siswa memiliki sikap Siswa berpartisipasi senang dalam mengikuti perhatian dalam dalam kegiatan Siswa menunjukkan pembelajaran bahasa pembelajaran bahasa pembelajaran bahasa kemauan untuk Indonesia Indonesia Indonesia mengembangkan diri 1A 1B 1C 1D 1E 2A 2B 2C 2D 2E 3A 3B 3C 3D 3E 4A 4B 4C 4D 4E jumlah 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 1 1 1 1 1 1 4 3 1 1 2 1 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 1 3 4 4 1 4 2 2 3 3 4 4 2 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 61 59 58 65 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 2 1 3 1 1 3 2 2 2 3 4 3 3 3 4 4 2 2 4 4 4 4 4 1 1 2 1 2 2 2 1 4 2 2 3 4 1 2 4 3 4 1 4 4 3 3 2 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 2 2 3 4 4 4 2 2 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 3 3 2 2 3 2 4 4 4 4 3 3 2 4 3 4 3 1 1 4 3 2 1 2 2 2 3 3 4 4 3 3 2 4 2 4 2 2 2 4 4 3 1 3 2 1 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 2 1 1 4 2 3 3 3 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 3 4 2 2 2 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 2 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 46 51 68 59 57 53 60 59 56 69 68 74 74 59 62 70 77 72 70 67 192

(213) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Siswa memiliki perasaan senang dalam mengikuti pembelajaran bahasa Indonesia NO NAMA 1A 1B 1C 1D Siswa memiliki sikap perhatian dalam pembelajaran bahasa Indonesia Siswa menunjukkan kemauan untuk mengembangkan diri 1E 2A 2B 2C 2D Siswa berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia 2E 3A 3B 3C 3D 3E 4A 4B 4C 4D 4E Jumlah 1 EVN 4 2 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 73 2 SA 4 2 4 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 2 3 2 2 2 4 3 61 3 TDA 2 2 4 3 4 3 4 3 3 3 2 2 1 4 2 2 4 4 4 3 59 4 AP 5 BA 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 69 6 D 2 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 2 3 2 4 3 63 7 FDY 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 4 64 8 LA 2 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 67 9 LA 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 69 10 NW 2 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 62 11 N 2 2 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 67 12 RE 2 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 2 2 4 4 4 3 63 13 RJ 2 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 60 14 SR 2 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 60 15 NR 2 2 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 69 16 APS 4 2 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 73 17 AM 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 77 18 HA 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 74 19 IZ 2 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 66 20 MRH 2 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 3 63 21 RS 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 70 22 MFM 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 76 23 H 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 75 24 FR 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 72 25 AS 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 77 0 193

(214) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 NAMA EVN SA TDA AP BA D FDY LA LA NW N RE RJ SR NR APS AM HA IZ MRH RS MFM H FR AS Siswa memiliki Siswa memiliki sikap Siswa berpartisipasi Siswa menunjukkan perasaan senang dalam perhatian dalam dalam kegiatan kemauan untuk mengikuti pembelajaran pembelajaran bahasa pembelajaran bahasa mengembangkan diri bahasa Indonesia Indonesia Indonesia 1A 1B 1C 1D 1E 2A 2B 2C 2D 2E 3A 3B 3C 3D 3E 4A 4B 4C 4D 4E 2 4 3 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 2 3 3 2 4 3 4 4 3 4 3 2 4 3 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 4 3 4 4 3 4 3 4 2 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 2 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 Jumlah 67 68 68 67 69 68 70 72 73 72 71 71 71 66 72 75 76 73 69 68 70 77 77 75 77 194

(215) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 NAMA EVN SA TDA AP BA D FDY LA LA NW N RE RJ SR NR APS AM HA IZ MRH RS MFM H FR AS Siswa memiliki perasaan Siswa memiliki sikap Siswa berpartisipasi senang dalam mengikuti perhatian dalam dalam kegiatan Siswa menunjukkan pembelajaran bahasa pembelajaran bahasa pembelajaran bahasa kemauan untuk Indonesia Indonesia Indonesia mengembangkan diri 1A 1B 1C 1D 1E 2A 2B 2C 2D 2E 3A 3B 3C 3D 3E 4A 4B 4C 4D 4E 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 4 3 4 4 3 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 4 3 4 4 3 4 3 4 2 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 jumlah 75 76 70 69 69 71 71 73 74 72 72 72 72 67 73 76 76 73 71 69 71 79 77 75 78 195

(216) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 196 DAFTAR NILAI MENYIMAK KONDISI AWAL Soal No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama EVN SA TDA AP BA D FDY LA LA NW N RE RJ SR NR APS AM HA IZ MRH RS MFM H FR AS 1 2 10 10 15 40 25 10 25 25 40 40 20 30 25 25 0 0 25 10 15 10 10 25 40 10 15 10 25 0 25 40 15 15 40 40 40 30 40 10 15 15 25 40 35 30 35 35 Rata-rata KKM Presentase siswa lulus Jumlah 10 10 40 50 40 20 35 50 80 50 35 40 50 25 35 55 30 40 80 75 70 65 75 46,09 75 16% Keterangan tidak lulus tidak lulus tidak lulus tidak lulus tidak lulus tidak lulus tidak lulus tidak lulus Lulus tidak lulus tidak lulus tidak lulus tidak lulus tidak lulus tidak lulus tidak lulus tidak lulus tidak lulus Lulus Lulus tidak lulus tidak lulus Lulus

(217) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR NILAI MENYIMAK SIKLUS I No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa EVN SA TDA AP BA D FDY LA LA NW N RE RJ SR NR APS AM HA IZ MRH RS MFM H FR AS KKM 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 Nilai Keterangan 51 Tidak Lulus 77 Lulus 63 Tidak Lulus Tidak Masuk 88 Lulus 44 Tidak Lulus 72 Tidak Lulus 65 Tidak Lulus 90 Lulus Tidak Masuk 77 Lulus 65 Tidak Lulus 56 Tidak Lulus 88 Lulus 74 Tidak Lulus 86 Lulus 84 Lulus 68 Tidak Lulus 70 Tidak Lulus 76 Lulus 91 Lulus 90 Lulus 87 Lulus 84 Lulus 82 Lulus 197

(218) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR NILAI MENYIMAK SIKLUS II No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa EVN SA TDA AP BA D FDY LA LA NW N RE RJ SR NR APS AM HA IZ MRH RS MFM H FR AS KKM 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 Nilai 80 90 83 80 78 75 67 57 88 88 96 91 64 77 76 84 100 81 73 74 84 100 100 84 94 Keterangan Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Tidak Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Tidak Lulus Tidak Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus Lulus 198

(219) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI FOTO PENELITIAN 199

(220) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 200 BIODATA R. Putri Purnawati, lahir pada tanggal 20 Mei 1992 di Klaten. Ia memulai pendidikan formal di SD Kanisius Jombor, Ceper Klaten dan menyelesaikannya pada tahun 2004. Setelah lulus SD, ia melanjutkan pendidikan ke SMP Pangudi Luhur 1 Klaten, Jl.Wahidin Sudirohusodo 28 Klaten dan menyelesaikannya pada tahun 2007. Pada tahun yang sama, ia melanjutkan pendidikan di SMA Negeri 3 Klaten, Jl. Solo km.2 Klaten hingga tamat tahun 2010. Setelah menamatkan pendidikan di SMA Negeri 3 Klaten, ia melanjutkan pendidikan S-1 di Universitas Sanata Dharma, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Tugas akhir yang ditempuh dengan membuat skripsi yang berjudul “Peningkatan Minat dan Kemampuan Menyimak Isi Pengumuman Menggunakan Media Audio Visual untuk Siswa Kelas IV B SD Negeri Jongkang tahun Ajaran 2013/2014”

(221)

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Peningkatan minat dan kemampuan menulis deskripsi menggunakan media gambar karikatur pada siswa kelas IV SDK Kintelan I semester II tahun ajaran 2015/2016.
0
0
2
Peningkatan minat dan kemampuan menyimak cerita rakyat menggunakan media audio visual siswa kelas VA SD Negeri Jongkang Yogyakarta tahun ajaran 2013/2014.
0
0
190
Peningkatan minat dan kemampuan mengarang menggunakan media gambar pada materi mengarang siswa kelas IV SD Kanisius Klepu tahun ajaran 2011/2012.
0
2
193
Peningkatan prestasi belajar matematika menggunakan media visual pada siswa kelas IV SD Kanisius Ganjuran semester 1 tahun ajaran 2011/2012.
0
0
119
Peningkatan kemampuan menyimak untuk memahami dan menanggapi cerita menggunakan media audio visual siswa kelas III B SD Negeri Bumijo semester ganjil tahun pelajaran 2011/2012.
0
2
219
Peningkatan minat dan kemampuan menyimak cerita rakyat menggunakan media audio visual siswa kelas VA SD Negeri Jongkang Yogyakarta tahun ajaran 2013 2014
1
8
188
Peningkatan minat dan kemampuan mengarang menggunakan media gambar pada materi mengarang siswa kelas IV SD Kanisius Klepu tahun ajaran 2011 2012
0
0
191
Peningkatan kemampuan dan keterlibatan siswa kelas III SD Pangudi Luhur Sedayu tahun ajaran 2008/2009 dalam pembelajaran menyimak cerita anak melalui media film animasi - USD Repository
0
0
178
Peningkatan kemampuan menulis karangan narasi dengan menggunakan media gambar seri siswa kelas III SD Kanisius Sengkan tahun ajaran 2009/2010 - USD Repository
0
0
94
Pengembangan silabus dan materi pembelajaran menyimak dengan media audio visual dan metode kooperatif untuk siswa kelas VII semester I SMP Negeri 1 Nanggulan tahun ajaran 2009/2010 - USD Repository
0
3
266
Peningkatan kemampuan menyimak untuk menanggapi isi laporan dengan menggunakan metode kooperatif teknik jigsaw siswa kelas VIII semester I SMP Kanisius Sleman tahun ajaran 2011/2012 - USD Repository
0
0
326
Peningkatan kemampuan menulis karangan narasi menggunakan media gambar seri dalam pembelajaran menulis siswa kelas IV SD Kanisius Kembaran Bantul tahun ajaran 2011/2012 - USD Repository
0
0
157
Peningkatan minat dan kemampuan menulis karangan menggunakan media audiovisual siswa kelas IV SD K Sang Timur semester 2 tahun pelajaran 2011/2012 - USD Repository
0
1
220
Peningkatan kemampuan menyimak untuk memahami dan menanggapi cerita menggunakan media audio visual siswa kelas III B SD Negeri Bumijo semester ganjil tahun pelajaran 2011/2012 - USD Repository
0
0
217
Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri Karangwuni 1 dengan menggunakan media visual - USD Repository
0
0
363
Show more