STUDI KOMPARASI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING DAN DIRECT INSTRUCTION

0
0
14
1 week ago
Preview
Full text

  

STUDI KOMPARASI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS

SISWA DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING

GEMERINCING DAN DIRECT INSTRUCTION

SKRIPSI

Diajukan Guna Memenuhi

Sebagian Syarat Mencapai Gelar Sarjana-S1

  

DISUSUN OLEH :

FITRI YASTOFI NURHIDAYAH

0901060031

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2013

  ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan pembelajaran kooperatif teknik Kancing Gemerincing lebih baik daripada yang diajar dengan direct

  

instruction . Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP

  Muhammadiyah 2 Purwokerto, sedangkan sampelnya diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Kelas VIII A dijadikan sebagai kelas eksperimen, kelas VIII D dijadikan sebagai kelas kontrol, sedangkan kelas VIII B dijadikan sebagai kelas uji coba post test. Adapun kemampuan yang diukur adalah kemampuan komunikasi matematis siswa. Data diolah menggunakan bantuan program SPSS 16.0 dengan pengambilan kesimpulan berdasarkan nilai signifikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah dilakukan uji-t pihak kanan diperoleh Sig. (1- tiled) = 0,0165 dengan

  , maka dapat disimpulkan yang berarti kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan pembelajaran kooperatif teknik Kancing Gemerincing lebih baik daripada yang diajar dengan direct instruction.

  Kata kunci : Pembelajaran Kooperatif, Kancing Gemerincing, Komunikasi Matematis, Direct Instruction

  

ABSTRACT

  This research aimed to find out whether or not the students‟ mathematic communication ability taught by cooperative learning of „Sounding Button‟ technique were better than taught by direct instruction. The population of this research was the students of class VIII SMP Muhammadiyah 2 Purwokerto, whereas the sample was taken by using cluster sampling random technique. Class

  VIII A was the experiment class, class VIII D became the control class, and class

  VIII B was the post test class. The ability that was evaluated was the ability of the students‟ mathematic communication. The data was processed using SPSS 16.0 program and the conclusion was based by the significant point. The result of the research showed that after t-test, the right side was Sig. (1- tiled) = 0,0165 with α =

  0,05, then it could be concluded that Sig. < α meaning that the ability of the students‟ mathematic communication taught by „Sounding Button‟ technique were better than taught by direct instruction. Key words : Cooperative Learning, „Sounding Button‟, Mathematic Communication, Direct Instruction

MOTTO

  Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.

  (QS. Al-Insyirah : 6-8) Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri.

  (QS. Ar-

Ra’d : 11)

  Dimana ada kemauan, disitu pasti ada jalan, oleh karena itu jangan pernah menyerah dengan keadaan.

  Hanya mimpi dan keyakinan yang bisa membuat manusia berbeda dengan makhluk yang lainnya (5 Cm).

  PERSEMBAHAN Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan

karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

  Halaman ini khusus ku persembahkan untuk :

  

1. Bapak dan Ibuku tercinta (Nurhadi dan Sri Komalaningsih), terimakasih atas

doa, semangat, serta dukungan yang tiada henti-hentinya sehingga aku dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

  

2. Adik-adikku tercinta (Dwi Kurnia Rachmawati, Susianti Komaria, Titi Sri

Handiyanti Fajriyah, dan Gandis Afian Maulida), terimakasih untuk kalian

semua yang selalu memberikan doa, semangat, canda, dan tawa disetiap

waktu.

KATA PENGANTAR Assalammu’alaikum Wr. Wb

  Dengan mengucap Alhamdulillahi Rabbil‟alamin, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah- Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi berjudul

  “Studi

Komparasi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dengan

Pembelajaran Kooperatif Teknik Kancing Gemerincing dan Direct

Instruction ”

  Penulis menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi ini mendapatkan bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto sekaligus dosen pembimbing I yang telah memberikan arahan selama penyusunan skripsi ini.

  3. Erni Widiyastuti, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  4. Fitrianto Eko Subekti, M.Pd., dosen pembimbing II yang disela-sela kesibukannya telah memberikan arahan selama penyusunan skripsi ini.

  5. Siti Ngatiatun, S.Pd., Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 2 Purwokerto yang telah memberikan ijin, tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini.

  6. Dwi Lestari Diyan. P, S.Pd., Guru bidang studi matematika SMP Muhammadiyah 2 Purwokerto yang telah memberikan arahan kepada peneliti pada saat melaksanakan penelitian.

  7. Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.

  Teriring do‟a dan harapan, semoga segala amal dan kebaikan yang telah diberikan senantiasa mendapat balasan yang berlipat dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan pengetahuan dan kemajuan untuk bidang pendidikan.

Wassalamu’alaikum. Wr. Wb

  Purwokerto, Juli 2013 Penulis,

  (Fitri Yastofi Nurhidayah)

  DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. ii

SURAT PERNYATAAN ......................................................................................... iii

ABSTRAK ................................................................................................................ iv

MOTTO .................................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ..................................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .............................................................................................. vii

DAFTAR ISI ............................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL .................................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 7 C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 7 D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 7 BAB II LANDASAN TEORI A. Pengertian Komunikasi Matematis .............................................................. 9 B. Kemampuan Komunikasi Matematis ........................................................... 10 C. Pembelajaran Kooperatif ............................................................................. 13 D. Pembelajaran Kooperatif Teknik Kancing Gemerincing ............................. 17 E. Pembelajaran Langsung (Direct Instruction)............................................... 21 F. Materi Pelajaran Matematika Sub Pokok Bahasan Kubus dan Balok ......... 23 G. Penelitian yang Pernah Dilakukan ............................................................... 24 H. Kerangka Berfikir ........................................................................................ 24 I. Hipotesis ...................................................................................................... 26 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penentuan Objek ............................................................................. 27 B. Metode Pengumpulan Data .......................................................................... 27 C. Prosedur Penelitian ...................................................................................... 28 D. Instrumen Penelitian .................................................................................... 29

  E. Analisis Data ................................................................................................ 33

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 39 B. Pembahasan.................................................................................................. 52 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan .................................................................................................. 55 B. Saran ............................................................................................................ 55

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 57

LAMPIRAN-LAMPIRAN

  DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah pembelajaran kooperatif ................................................ 16Tabel 2.2 Langkah-langkah pembelajaran langsung (Direct Instruction) ................. 21Tabel 4.1 Hasil uji normalitas pre test kelas eksperimen dan kelas kontrol .............. 41Tabel 4.2 Hasil uji homogenitas pre test kelas eksperimen dan kelas kontrol .......... 42Tabel 4.3 Hasil analisis validitas butir soal ................................................................ 43Tabel 4.4 Tabel hasil uji reliabilitas butir soal post test ............................................. 44Tabel 4.5 Hasil analisis daya pembeda butir soal ...................................................... 44Tabel 4.6 Hasil analisis tingkat kesukaran butir soal ................................................. 45Tabel 4.7 Kesimpulan hasil uji coba soal post test .................................................... 45Tabel 4.8 Hasil uji normalitas post test kelas eksperimen dan kelas kontrol ........... 49Tabel 4.9 Hasil uji homogenitas post test kelas eksperimen dan kelas kontrol ......... 50Tabel 4.10 Hasil uji hipotesis data post test ............................................................... 51

Dokumen baru

Aktifitas terbaru

Download (14 Halaman)
Gratis

Tags

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF KANCING GEMERINCING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 BANDAR LAMPUNG
2
8
41
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF KANCING GEMERINCING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 BANDAR LAMPUNG
0
3
10
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING TERHADAP AKTIVITAS SISWA DAN PENGUASAAN MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Padangcermin Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2011/20
0
6
48
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING TERHADAP AKTIVITAS SISWA DAN PENGUASAAN MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN PADA MANUSIA
0
7
57
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
1
25
62
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE
0
4
56
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN PRESTASI BELAJAR PKN SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 1 NGAMBUR TAHUN 2012/2013
0
24
106
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR PKn MATERI PEMERINTAHAN PUSAT KELAS IV SDN 1 SANGKANAYU KABUPATEN PURABALINGGA
1
25
312
KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DENGAN PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING
0
0
10
INTERAKSI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN DENGAN KEMAMPUAN AWAL MATEMATIK SISWA TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
0
0
6
PENGARUH PENERAPAN TEKNIK PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI IPA SMAN 1 SUNGAI LIMAU
0
0
11
PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MTs. AL-MADANI PONTIANAK
0
0
10
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS-GAMESTOURNAMENTS
0
1
7
PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY DAN MODEL DIRECT INSTRUCTION - repo unpas
0
0
25
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS 4 SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 20162017
0
0
16
Show more