CIRI-CIRI KEPRIBADIAN GURU PEMBIMBING MENURUT PERSEPSI SISWA KELAS II SMP PANGUDI LUHUR I YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20062007

Gratis

0
2
120
11 months ago
Preview
Full text

  

CIRI-CIRI KEPRIBADIAN GURU PEMBIMBING MENURUT

PERSEPSI SISWA KELAS II SMP PANGUDI LUHUR I YOGYAKARTA

TAHUN AJARAN 2006/2007

  

Skripsi

  Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Bimbingan dan Konseling Oleh :

  Nodista Widiyaningsih NIM: 011114015

  

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

  

CIRI-CIRI KEPRIBADIAN GURU PEMBIMBING MENURUT

PERSEPSI SISWA KELAS II SMP PANGUDI LUHUR I YOGYAKARTA

TAHUN AJARAN 2006/2007

  

Skripsi

  Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Bimbingan dan Konseling Oleh :

  Nodista Widiyaningsih NIM: 011114015

  

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

  

MOTTO

Serahkan hidupmu kepada Tuhan dan percayalah kepada-N ya

Dan I a akan memunculkan kebenaran seperti terang

  

D an hakmu seperti siang

(M az 37 : 5,6)

K adang-kadang Tuhan sembunyikan

  

M ATAHARI

D ia dat angkan

  PETI R

dan

  K I L AT

K it a menangis dan bert anya-tanya,

K emana hilangnya mat ahari,

  

Rupa-rupanya Tuhan hendak memberikan kita

PEL ANGI

  

Hidup bukan unt uk membuat ,

M elainkan unt uk menyelesaikan segala sesuat u

(Arist ot eles)

  PERSEMBAHAN I dedicate this thesis to :

  Jesus Christ & M ot her M ary ?

  M y beloved Fat her & M ot her ?

  

M y Sist er & Brot her : Siska Suyono,

?

  M eilani Adrianingsih, Nugroho Praset io Some one who really cares and has great ? ef f ect ion f or me

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 07 Mei 2007 Penulis

  Nodista Widiyaningsih

  

ABSTRAK

CIRI-CIRI KEPRIBADIAN GURU PEMBIMBING MENURUT

PERSEPSI SISWA KELAS II SMP PANGUDI LUHUR I YOGYAKARTA

TAHUN AJARAN 2006/2007

  Nodista Widiyaningsih 011114015

  Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta 2007 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran tentang ciri-ciri kepribadian guru pembimbing menurut persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007.

  Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif yang menggambarkan apa adanya pada saat penelitian ini dilaksanakan. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007, sedangkan sampel penelitian sebanyak 121 siswa yang terdiri dari kelas II A: 40 siswa, kelas II B: 42 siswa dan kelas II C: 39 siswa. Sampling menggunakan teknik Cluster Random Sampling.

  Instrumen penelitian ini terdiri dari: 1). aspek pribadi dengan indikator: a) sifat keutamaan kepribadian, b) kepercayaan, c) penampilan diri 2). aspek sosial dengan indikator: a) komunikasi antar-pribadi, b) hubungan dengan orang lain, c) tingkah laku, d) pengontrolan diri, 3). aspek professional dengan indikator: a) tanggung jawab pekerjaan, b) berwawasan luas, c) kemampuan berempati, d) kedewasaan, e) inteligensi. Jumlah keseluruhan item untuk penelitian berjumlah 57 item yang terdiri dari 51 item positif dan 6 item negatif.

  Teknik analisis datanya adalah menghitung frekuensi, persentase, dan penetapan susunan peringkat mengacu pada rumus Penilaian Acuan Patokan (PAP) Tipe I. Penggolongan tingkat frekuensi ada 5 yaitu: sangat tinggi, tinggi, cukup, rendah, dan sangat rendah.

  Persentase setiap kategori jawaban dari masing- masing indikator ciri-ciri kepribadian guru pembimbing menurut persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007 memperoleh hasil sebagai berikut: 1) aspek pribadi dengan indikator: a) sifat keutamaan kepribadian (55,23%); b) kepercayaan (54,17%); c) penampilan diri (48,76%), 2) aspek sosial dengan indikator: a) komunikasi antar-pribadi (53,17%); b) hubunga n dengan orang lain (67,49%); c) tingkah laku (51,65%); d) pengontrolan diri (59,06%), 3) aspek profesional dengan indikator: a) tanggung jawab pekerjaan (54,75%); b) berwawasan luas (52,48%); c) kemampuan berempati (45,45%); d) kedewasaan (49,65%); e) inteligensi (58,44%).

  Jadi, ciri-ciri kepribadian guru pembimbing menurut persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007, jika diurutkan dari yang tertinggi sampai yang terendah dari urutan hasil persentase pencapaian setiap aspeknya adalah sebagai berikut: 1). aspek pribadi 88% dengan kategori tinggi, 2). aspek profesional 85% dengan kategori tinggi, 3). aspek sosial 69% dengan kategori cukup.

  

ABSTRACT

THE CHARACTERISTIC OF COUNSELOR`S PERSONALITY

ACCORDING TO THE PERCEPTION OF THE SECOND STUDENTS

AT PANGUDI LUHUR I JUNIOR HIGH SCHOOL

ACADEMIC YEAR OF 2006/2007

  Nodista Widiyaningsih 011114015

  Sanata Dharma University, Yogyakarta 2007 The aim of this study was to obtain a description of counselor’s personality characteristic according to the perception of the second grade students in Pangudi Luhur

  I Junior High School Yogyakarta, academic year of 2006/2007.

  This was a descriptive study that depicted the real situation when the study was conducted. The population of the study was the second grade students in Pangudi Luhur

  I Junior High School Yogyakarta, academic year of 2006/2007. The sample of the study was 121 students that included 40 students of class II A, 42 students of class II B, and 39 students of class III C. The sampling technique used in the study was Cluster Random Sampling.

  The instrument of the study consisted of: 1). Personality aspect, as its indicators:

  a) personality traits; b) trust; c) self-appearance, 2). Social aspect, as its indicators: a) interpersonal communication; b) relations with others; c) behavior; d) self-control, and 3). Professional aspect, as its indicators: a) job responsibility; b) broad- minded; c) empathetic capacity; d) maturity; e) intelligence. There were about 57 items of the study that consisted of 51 positive items and 6 negative items.

  The data analysis technique was focused to count the frequency, percentage, and also to decide the level of placement based on PAP (Criterion-Referenced Evaluation) Type I formula. The frequency was divided into five levels, namely; very high, high, enough, low, and very low.

  The percentage of every answer category in each indicator of counselor`s personality characteristics according to the perception of second grade students of Pangudi Luhur Yogyakarta, academic year of 2006/2007, were as follow; 1) personality aspect, as its indicators: a) personality traits (55,23%); b) trust (54,17%); c) self- appearance (48,76%), 2) social aspect, as its indicator; a) interpersonal communication (53,17%); b) relations with others (67,49%); c) behavior (51,65%); d) self-control (59,09%), 3) professional aspect, as its indicators; a) job responsibility (54,75%); b) broad-minded (52,48%); c) empathetic capacity (45,45%); d) maturity (49,65%); e) intelligence 58,44%).

  Therefore, counselor’s personality characteristics according to the perception of second grade students of Pangudi Luhur I Yogyakarta academic year of 2006/2007, arranged by rank from the highest to the lowest percentage achievement in each aspect were as follow; 1) personality aspect 88%, high category, 2) professional aspect 85 %, high category, 3) social aspect 69%, enough category.

  Based on the study, it could be concluded that the counselor’s personality characteristics according to second grade students of PL II junior high school

KATA PENGANTAR

  Syukur dan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Tuhan Yesus Kristus atas cinta kasih dan bimbingan-NYA yang selalu menyertai, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Program Bimbingan dan Koseling.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik berkat bantuan, perhatian, dukungan dan bimbingan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis menghaturkan terima kasih yang sebesar-besarnya. Secara khusus ucapan terima kasih ini penulis haturkan kepada:

  1. Ibu Dr. M.M. Sri Hastuti, M.Si., Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma.

  2. Bapak Drs. J. Sumedi, selaku Dosen pembimbing pertama yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dengan penuh kesabaran selama proses penyusunan skripsi.

  3. Bapak Drs. A. Samana, M.Pd., selaku Dosen pembimbing kedua yang telah memberikan sumbangan, pikiran dan pendapat yang bermanfaat dalam menyelesaikan skrisi ini.

  4. Para Do sen Program Studi Bimbingan dan Konseling, yang telah memberikan ilmu dan pengalamannya, membinbing dan mengarahkan kami.

  5. Br. Heribertus Triyanto FIC, selaku kepala sekolah SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta yang telah menerima dan mengijinkan penulis melakukan uji coba dan penelitian.

  6. Ibu Veronica Indriastuti, S.Pd dan Ibu Natalia Tatik Heryanti selaku staf Bimbingan dan Konseling di SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta yang telah memberikan masukan yang bermanfaat bagi peneliti dalam menyelesaikan skripsi.

  7. Para guru dan karyawan serta siswa-siswi SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta yang telah berperan serta dalam penyelesaian skripsi ini.

  8. Kedua orangtuaku yang dengan penuh kasih sayang merawat, menjaga, dan mendampingiku sampai saat ini, yang selalu berusaha memberiku yang terbaik. Terima kasih buat kasih sayang yang besar dan kesabarannya dalam membimbingku.

  9. Mbakku tercinta Siska yang penuh pengertian dan kesabaran dalam menghadapi dan mendampingiku. Terima kasih untuk semua yang telah kak Siska lakukan untukku selama ini.

  10. Adik-adikku tercinta Meilan (thanks ya atas doronganmu selama ini sampai akhirnya aku bisa selesaikan skripsi ini) dan Nugroho (yang ganteng dan manis sendiri dalam keluargaku. belajar ya ng rajin ya biar bisa nyusul ke Yogya).

  11. Alm. Mbah Kakung dan Kakek tercinta terima kasih atas kasih sayang yang telah kalian berikan.

  12. Mbah Putri dan Nenek tercinta terima kasih atas doa, kasih sayang dan dukungan yang telah Mbah berikan selama ini sehingga Dista dapat menyelesaikan skripsi ini.

  13. Keluarga Om Kian, Bude Anem, Om Ajun, Tante Inoh, Tante Amoi, Om

  Sejun, dan Om Ajong . Terima kasih atas kasih sayang yang kalian berikan selama ini.

  14. Keluarga Pak De Heru, Pak De Pur, We”Wati, We”Iin, We”Tuti. Terima kasih atas doa, kasih sayang dan dukungan yang tiada henti- hentinya diberikan kepadaku.

  15. Mas Joko Santoso yang pernah memberi kasih dan berbagi denganku terima kasih untuk pengalaman-pengalaman yang berharga, semoga kita mampu menjadi pribadi yang lebih baik lagi “hadirmu memberi warna dalam hidupku”.

  16. Mas Hendri, Mas Agung Mas Suspriyanto terima kasih atas dorongan yang telah diberikan selama ini.

  17. Ayah Dhimas (Mas Bambang) seseorang yang selalu ada saat aku membutuhkan, tanpa henti memberiku perhatian dan selalu hadir menghibur terima kasih atas doa, dukungan, motivasi, pengalaman dan bantuan yang telah ayah berikan selama ini.

  18. Teman-teman di Kalimantan, Wina, Martiana, Siska, Dedy terima kasih atas dukungan dan semangat yang tidak henti- hentinya kalian berikan padaku.

  19. Teman-teman di Prodi BK Angkatan 2001, terima kasih buat kebersamaan, keceriaan yang indah selama kita berada di bangku kuliah, buat: Rm. Emil, Fr.

  Frans, Sr Tere, Sr. Vero, Sr. Agata, Sr. Floren, Sr. Die, Sr. Monika, Kak Fa, Agus, Agnes Maya, Mbak Kenit, Alfon, Sandri, Fetri, Mbak Kristin, Cueng, Dedy, Willy, Sipri, Andri, Rika, Ary, Mala, Okta, Bety, Tina, Paska, Yuni, Deny, Anggiat Endera, Desy, dang yang tidak bisa penulis ungkapkan di sini terima kasih atas kebersamaan kita selama ini.

  20. Saudaraki Kiki terima kasih atas kebersamaan kita selama ini, maafkan atas semua kesalahfahaman yang terjadi di antara kita.

  21. Anak-anak kos Narada 01 Sulis, Rini, Dwi, Melati Mbak Wury, Mbak Indar,

  Mbak Kitut, dan Yani terima kasih atas kebersamaan kita walaupun hanya sesaat, aku merindukan kalian.

  22. Sekar Arum Family: M’Nanik ( terimakasih telah memberi kesempatan aku untuk

  tinggal selama 5 tahun di kos ini ), (terima kasih atas kebersamaan kita

Nita

  selama di kos, jangan bosan-bosan minta ya, Mety (terima kasih atas bantuanmu selama penyusunan skripsi ini dan aku pasti akan merindukan

  terima kasih atas dukungan dan doronganmu selama ini sehingga

  omelanmu), Tari (

  aku bersemangat untuk mengerjakan skripsi ini sampai selesai ), Gaty (semoga kita bisa ngumpul seperti dulu lagi ya) , Ifeb (terima kasih atas kebersamaan kita

  selama ini semoga kita bisa ngumpul lagi sambil makan bubur pagi-pagi. ), aku bisa tertawa dan selalu menemaniku dan mau nendengarkan semua curhat dariku), Rini (terima kasih ya sudah ngajak aku jalan-jalan dan berbelanja)

  Lia (Semoga dapat lancar dalam studi dan terima kasih atas kesabatanmu menghadapiku) , Evi ( terima kasih Evi atas waktu yang kita lalui bersama dikos ini ),

  ( Semoga berhasil menjadi ibu guru yang baik dan ayo kita berangkat kuliah

  Anin jangan suka bolos ya dek).

  23. Semua pihak yang banyak membantu penulis selama menempuh kuliah dan dalam menyelesaikan skripsi ini.

  Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang berguna dari berbagai pihak. Akhir kata, penulis berharap mudah-mudahan skripsi ini berguna bagi siapa saja yang berminat dalam dunia bimbingan.

  Yogyakarta, 07 Mei 2007 Penulis

  Nodista Widiyaningsih

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... ii MOTTO ........................................................................................................... iv PERSEMBAHAN ........................................................................................... v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA.......................................................... vi ABSTRAK ...................................................................................................... vii KATA PENGANTAR..................................................................................... ix DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah ...............................................................

  1 B. Rumusan Masalah..........................................................................

  2 C. Tujuan Penelitian ..........................................................................

  2 D. Manfaat Penelitian ........................................................................

  3 E. Batasan Istilah................................................................................

  4 BAB II. KAJIAN PUSTAKA .........................................................................

  5 A. Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing ....................................

  5 1. Pengertian Ciri-ciri Kepribadian ...........................................

  5 2. Pengertian Guru Pembimbing ...............................................

  6 3. Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing...............................

  7 B. Remaja dan Karakteristiknya .......................................................

  17

  3. Tugas-tugas Perkembangan Remaja ......................................

  20 C. Persepsi Siswa Tentang Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing

  23 1. Pengertian Persepsi ...............................................................

  23

  2. Persepsi Siswa SMP Tentang Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing ..........................................................................

  24 BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................

  26 A. Jenis Penelitian ...........................................................................

  26 B. Populasi Penelitiaan.....................................................................

  26 C. Sampel Penelitiaan ......................................................................

  27 D. Instrumen Penelitian ...................................................................

  28 E. Prosedur Penelitian .....................................................................

  36 1. Tahap Persiapan......................................................................

  36 2. Tahap Pelaksanaan Pengumpulan Data .................................

  38 F. Teknik Analisis Data ...................................................................

  38 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................

  40 A. Hasil Penelitian ...........................................................................

  40 B. Pembahasan.................................................................................

  47 BAB V. RINGKASAN, KESIMPULAN, DAN SARAN ..............................

  54 A. Ringkasan ...................................................................................

  54 B. Kesimpulan..................................................................................

  56 C. Saran ............................................................................................

  57 DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................

  58

  

DAFTAR TABEL

  Tabel 1: Rincian Jumlah Siswa Kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007 ...................................................................

  27 Tabel 2: Kisi-kisi Kuesioner Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing yang Diuji Cobakan...........................................................................

  29 Tabel 3: Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Validitas Item .................................

  33 Tabel 4: Koefisien Korelasi.............................................................................

  34 Tabel 5: Distribusi Item Skala Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing untuk Penelitian.................................................................................

  37 Tabel 6: Jadwal Penelitian...............................................................................

  38 Tabel 7: Penggolongan Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing Menurut Persepsi Siswa Kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007 ...................................................................

  39 Tabel 8: Persentase dan Frekuensi Setiap Kategori Jawaban dari Masing- masing Indikator Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing Menurut Persepsi Siswa Kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007 ...................................................................

  41 DAFTAR GRAFIK Grafik 1: Hasil Perolehan Masing- masing Aspek Ciri-ciri Kepribadian

  

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 1: Kuesioner Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing Menurut Persepsi Siswa Kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007 .......................................

  60 Lampiran 2: Skor Uji Coba Kuesioner Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing ................................................................................

  67 Lampiran 3: Hasil Analisis Validitas Item Per Aspek Kuesioner Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing ....................................

  71 Lampiran 5: Hasil Reliabilitas.........................................................................

  75 Lampiran 6: Koefisien Reliabilitas .................................................................

  76 Lampiran 7: Tabulasi Skor Penelitian Per Aspek ...........................................

  85 Lampiran 8: Hasil Perhitungan untuk Melihat Prosentase Aspek-aspek Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing Menurut Persepsi Siswa Kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007 .......................................................................

  99 Lampiran 9: Surat Keterangan Ijin Pelaksanaan Penelitian............................ 101 Lampiran 10: Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian .................... 102

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dewasa ini kebutuhan akan adanya tenaga bimbingan di sekolah khususnya di SMP semakin mendesak. Hal ini dapat dilihat dari kenyataan di lapangan,

  dimana semakin banyaknya siswa yang merasa bingung dengan perannya dalam pergaulan, belajar dan penyesuaian diri. Kebingungan yang dialami oleh siswa tidak lepas dari tugas perkembangannya, oleh karena itu penyelenggaraan pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah sangat diperlukan dan hendaknya dilaksanakan oleh tenaga-tenaga bimbingan yang profesional dalam bidangnya, yang disebut guru pembimbing.

  Guru pembimbing dikatakan profesional dalam melaksanakan tugas-tugasnya apabila antara lain memiliki ciri-ciri kepribadian tertentu yang dapat menunjang pelaksanaan tugas-tugasnya sebagai seorang guru pembimbing dan memiliki pengetahuan serta wawasan yang luas dalam bidangnya.

  Pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah dapat berhasil dengan baik apabila guru pembimbing menunjukkan kepribadian yang menarik, ramah, akrab dan bisa memahami keadaan siswa sehingga siswa bersedia untuk membuka diri dan tidak berpandangan negatif tentang guru pembimbing.

  Pelayanan bimbingan akan lebih efektif apabila ada kesesuaian antara pembimbingnya. Selain itu guru pembimbing juga harus mampu menjalin persahabatan dengan para siswa. Hal ini dimaksudkan agar komunikasi antara siswa dan guru pembimbing dapat terjalin akrab sehingga para siswa dapat terbuka dala m mengutarakan segala permasalahan yang sedang di hadapinya kepada guru pembimbing.

  Selain hal- hal di atas, guru pembimbing perlu menumbuhkan rasa percaya dari siswa kepada guru pembimbing agar mereka mau terbuka dalam mengungkapkan permasalahannya. Dalam hal ini guru pembimbing harus mampu menjaga kerahasiaan diri siswa, agar rasa percaya dari siswa tersebut berkembang dan terjaga dengan baik.

  B. Rumusan Masalah

  Masalah pokok yang akan diteliti lebih lanjut adalah: Ciri-ciri kepribadian guru pembimbing di sekolah yang bagaimanakah menurut persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007?

  C. Tujuan Penelitian

  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ciri-ciri kepribadian yang dimiliki oleh guru pembimbing menurut persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007.

D. Manfaat Penelitian 1. Bagi guru pembimbing atau konselor sekolah.

  Hasil penelitian ini dapat dipakai sebagai masukan dalam refleksi diri demi peningkatan mutu pelayanan bimbingan kepada para siswa.

  2. Bagi Kepala Sekolah.

  Hasil penelitian ini dapat membantu Kepala Sekolah dalam menyeleksi calon guru pembimbing di sekolahnya. Apabila kriteria penerimaan calon guru pembimbing sudah sesuai dengan ciri-ciri kepribadian yang seharusnya dimiliki oleh seorang guru pembimbing maka dapat diharapkan pelayanan di sekolah akan lebih efektif.

  3. Bagi peneliti.

  Penelitian ini menambah informasi bagi peneliti mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing atau konselor yang diharapkan oleh siswa, sehingga peneliti lebih siap menghadapi tugas-tugas yang akan datang sebagai guru pembimbing.

  4. Bagi peneliti lain.

  Hasil ini dapat digunakan sebagai acuan dalam penelitian yang serupa di sekolah lain.

E. Batasan Istilah

  Berikut ini dirumuskan definisi operasional dari beberapa istilah keilmuan dipakai dalam penelitian ini.

  1. Kepribadian adalah susunan sistem psikofisik yang dinamis dalam diri individu yang menentukan penyesuaian individu yang unik terhadap lingkungan. (Allport dalam Hurlock, 1999:237).

  2. Ciri-ciri kepribadian adalah sikap, sifat, keterampilan dan kemampuan sebagaimana dinyatakan dalam butir-butir kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini. (Sukardi, 1983:61).

  3. Persepsi diartikan mengalami sesuatu dengan cara melihat, mendengar, membau, atau merasakan tanpa mampu mengadakan pemisahan antara diri sendiri sebagai subjek dengan obyek yang dihayati. (Kartono, 1984:57)

  4. Guru pembimbing adalah seorang pendidik profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan pembimbingan di SMP. (Winkel, 197:187).

  5. Siswa SMP adalah peserta didik kelas II yang belajar di SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta.

BAB II KAJIAN PUSTAKA Dalam bab ini, penulis akan membahas mengenai ciri-ciri kepribadian guru

  pembimbing, remaja dan karakteristiknya serta persepsi siswa tentang ciri-ciri kepribadian guru pembimbing.

A. Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing

1. Pengertian Ciri -ciri Kepribadian

   Ciri-ciri dapat diartikan sebagai tanda-tanda ya ng khas untuk

  menunjukkan hal- hal yang khusus mengenai seseorang yang dapat membedakan dirinya dengan orang lain. (Purwadarminta, 1999).

  Istilah kepribadian (personality) berasal dari kata latin “persona” yang berarti topeng. Kepribadian seseorang di dalamnya terdapat ciri-ciri yang khas yang hanya dimiliki oleh seseorang, baik dalam arti kepribadian yang baik ataupun yang kurang baik. (Sujanto, 1984:10).

  Menurut Kartono dan Gulo (1987:349), kepribadian merupakan sifat dan tingkah laku khas seseorang yang membedakannya dengan orang lain; integritas karakteristik dari struktur-struktur pola tingkah laku, minat, pendirian, kemampuan dan potensi yang dimiliki seseorang; segala sesuatu mengenai diri seseorang sebagaimana diketahui oleh orang lain. Konsep Kepribadian di sini mencakup usaha-usaha menyesuaikan diri yang beraneka ragam, namun khas yang dilakukan oleh individu. (Supratiknya, 1993:27).

  Winkel (1997:196), berpendapat bahwa ciri-ciri kepribadian dapat diartikan sebagai “segala sifat yang melekat pada pribadi seseorang dan semua sikap yang diambil dalam menunaikan tugas-tugasnya”.

  Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa ciri-ciri kepribadian adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan tingkah laku, sifat, dan perilaku individu yang dapat membedakannya dari orang lain. Ciri-ciri ini pada setiap manusia berbeda satu dengan yang lain, meskipun kembar identik yang berasal dari satu induk telur. Hal ini disebabkan karena terbentuknya pola kepribadian seseorang yang dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti faktor lingkungan dan faktor pengalaman awal dalam keluarga yang membentuknya.

2. Pengertian Guru Pembimbing

  Winkel (1997:184) mengatakan guru pembimbing adalah seorang tenaga profesional yang memperoleh pendidikan khusus di perguruan tinggi dan mencurahkan seluruh waktunya pada layanan bimbingan. Jadi jelaslah bahwa seorang guru pembimbing di sekolah memang sudah disiapkan untuk menjadi tenaga profesional, baik dalam pengetahuan, pengalaman maupun kualitas kepribadiannya. Selanjutnya Winkel (1989:38) juga mengemukakan bahwa layanan bimbingan dan konseling. Idealnya dia adalah seorang sarjana lulusan dari program studi BK di IKIP atau FKIP. Tenaga ahli ini bukan pengajar vak tertentu meskipun ia diangkat menjadi tenaga di sekolah. Tenaga ini disebut “full time guidance counselor” karena seluruh waktu dan tenaganya dicurahkan dalam pelayanan bimbingan dan konseling dan dialah yang menjadi konselor utama di sekolah

  Prayitno (1987:32) mengatakan bahwa guru pembimbing adalah pejabat fungsional yang dituntut dapat menjalankan tugas-tugas fungsionalnya, yaitu melaksanakan bimbingan dan konseling terhadap peserta didiknya.

  Sukardi (1985:19), menyatakan guru pembimbing adalah tenaga profesional, baik pria maupun wanita, yang mendapat pendidikan khusus bimbingan dan konseling. Secara ideal guru pembimbing berijazah sarjana dari FIP-IKIP atau sarjana psikologi pendidikan dan bimbingan , atau jurusan program studi bimbingan dan konseling.

  Berdasarkan definisi di atas dapat disimpulkan bahwa guru pembimbing merupakan seorang tenaga pendidik profesional yang berfungsi merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi program bimbingan dan konseling bagi siswa disekolah.

3. Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing

  Dalam melaksanakan tugas-tugasnya di sekolah seorang guru pelayanan bimbingan dapat berjalan dengan lancar tidak mengundang persepsi negatif yang dapat merugikan perannya di sekolah. Ciri-ciri kepribadian seorang guru pembimbing yang baik nampak dari cara kerja, dapat bertingkah laku sopan, bersikap ramah, jujur, dapat menyimpan kerahasiaan klien, dan tidak munafik dalam kehidupan sehari- harinya. Guru pembimbing harus me mpunyai minat terhadap pekerjaannya dan dalam menghadapi anak didiknya. Dia harus mempunyai kemampuan untuk bertindak dan bersikap bijaksana terhadap anak didik.

  Menurut Prayitno (Sukardi, 1984:30-32), seorang guru pembimbing hendaknya memperlihatkan 10 ha l yang berkaitan dengan kriteria ciri-ciri kepribadian guru pembimbing, sebagai berikut:

  1. Seorang guru pembimbing harus bertingkah laku yang wajar dan dapat dicontoh.

  2. Pembimbing harus dapat memiliki emosi yang stabil, tenang, dan kalau mungkin memberikan kesejukan batin bagi siswa dalam suasana bimbingan yang diciptakan pembimbing.

  3. Guru pembimbing dituntut untuk membantu binimbing agar mandiri.

  4. Guru pembimbing hendaknya berbobot sebagai orang yang layak dimintai bantuan.

  5. Penampilan guru pembimbing hendaknya menampakkan integritas (keterpaduan) kepribadiannya, yaitu dewasa, matang, dan emosinya stabil.

  6. Guru pembimbing hendaknya mampu mawas diri: mawas terhadap diri sendiri, mawas terhadap lingkungan, dan mawas terhadap pribadi orang yang dibimbingnya. Dengan demikian pembimbing akan menjadi orang yang arif bijaksana.

  7. Guru pembimbing juga perlu bersikap berani memasuki dunia bimbingan dengan menampilkan pribadi-pribadinya tanpa topeng tertentu dengan segala resikonya.

  8. Guru pembimbing perlu memiliki inteligensi yang cukup tinggi.

  9. Inteligensi guru pembimbing yang cukup tinggi ini akan memungkinkan guru pembimbing untuk bernalar dengan baik dan akan mampu memikirkan dan mengolah suasana yang dapat mengubah tingkah laku binimbing.

  10. Guru pembimbing yang dapat menalar dengan baik akan dapat memunculkan gagasan yang bermanfaat.

  Sukardi (1984:28), mengatakan bahwa guru pembimbing (konselor sekolah) diharapkan harus mempunyai ciri-ciri kepribadian tertentu dalam mengadakan kontak dengan orang lain, antara lain: 1. Memiliki pemahaman terhadap orang lain secara objektif dan simpatik.

  2. Memiliki kemampuan untuk bekerjasama dengan orang lain secara baik dan lancar.

  3. Memahami batas-batas kemampuan yang ada pada dirinya sendiri.

  4. Memiliki minat yang mendalam mengenai murid- murid dan keinginan sungguh-sungguh untuk memberikan bantuan kepada anak didiknya.

  5. Memiliki kedewasaan pribadi, spiritual, mental, sosial, dan fisik.

  Seorang guru pembimbing (konselor) sekolah yang profesional hendaknya juga memiliki ciri-ciri kepribadian yang berkualitas seperti yang dijelaskan oleh Belkin (Winkel, 1997:198-199). Ciri-ciri kepribadian tersebut adalah:

  1. Guru pembimbing (konselor sekolah) mampu mengenal diri sendiri. Hal ini ditandai dengan: a. Merasa aman dengan diri sendiri artinya mempunyai rasa percaya diri, rasa harga diri, tidak merasa cemas dan gelisah dengan diri sendiri.

  b. Percaya pada orang lain artinya mampu memberikan sesuatu dari diri sendiri dan menerima sesuatu dari kepribadian orang lain.

  c. Memiliki keteguhan hati artinya berani memberikan layanan bimbingan dan berani mengambil resiko bahwa tidak selalu mendapat tanggapan yang positif atau mendapatkan balas jasa dalam bentuk dikagumi serta dihargai.

  2. Guru pembimbing (konselor sekolah) mampu memahami orang lain. Hal ini ditandai dengan: a. Terbuka hatinya berarti mampu mengikuti beraneka pandangan dan perasaan klien. Terbuka juga berarti tidak mengambil sikap mengadili menurut norma- norma moral yang objektif. Keterbukaan hati dan pikiran memungkinkan untuk menjadi peka terhadap pikiran dan perasaan orang lain.

  b. Guru pembimbing (konselor sekolah) hendaknya memiliki kemampuan untuk berempati, yaitu mampu mendalami pikiran dan menghayati perasaan orang lain seolah-olah guru pembimbing (konselor sekolah) pada saat ini menjadi orang lain tersebut, tanpa hanyut dalam situasi orang lain dan kehilangan kesadaran akan pikiran serta perasaan pada diri sendiri.

  3. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain. Hal ini ditandai dengan:

  a. Guru pembimbing (konselor sekolah) bertindak sejati dan berhati tulus, artinya berkata-kata dan berbuat tanpa memakai topeng atau sandiwara, sungguh terlibat tanpa berpura-pura

  b. Bebas dari kecenderungan untuk menguasai orang lain, artinya konselor secara sadar tidak memaksakan kehendaknya sendiri atas orang lain dan memaksa orang lain ke cara berpikir dan bertindak tertentu.

  c. Mampu mendengarkan dengan baik, artinya berusaha menangkap apa yang sebenarnya diungkapkan oleh orang lain, menggali makna yang terkandung dalam ungkapan orang la in.

  d. Mampu menghargai orang lain, artinya guru pembimbing (konselor dengan sikap positif dan kerelaan menerima orang lain seadanya. Berikut ini akan diungkapkan ciri-ciri kepribadian guru pemb imbing yang diharapkan dilihat dari segi pribadi, segi sosial, dan segi profesionalnya

  (Winkel, 1997:198; Prayitno, 1984:32; Ahmadi, 1997:48-49; Gunawan, 1992), antara lain : 1. Segi pribadi.

  Pribadi seorang konselor sekolah hendaknya memiliki kepribadian yang baik agar dapat menjadi panutan bagi perkembangan diri siswa. Konselor sekolah harus menyadari keunikannya sendiri, kelemahan dan kelebihannya serta tahu usaha- usaha apa yang kiranya akan membuat dia berhasil. Seperti halnya konselor diharapkan me mpunyai:

  a. Sifat-sifat kepribadian, antara lain : memiliki kesopanan, ramah, sabar, baik hati, bijaksana, terbuka, penuh humoris, jujur, supel, dan mampu mengenal dirinya sendiri.

  b. Percaya diri, antara lain : guru pembimbing memiliki rasa percaya diri yang tinggi dalam melaksanakan tugasnya. Adanya rasa percaya diri yang tinggi tersebut mendukung guru pembimbing agar tidak mudah menyerah dalam menghadapi tantangan.

  c. Penampilan diri, antara lain : cara berpakaian rapi dan sopan, mampu menyesuaikan diri dengan situasi dan kondisi yang ada.

  2. Segi sosial.

  Dari segi ini seseorang diharapkan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan di sekitarnya agar dapat memahami apa yang ada dan apa yang harus dilakukan agar dapat diterima di lingkungan tersebut. Maka, seorang guru pembimbing hendaknya memiliki : a. Kemampuan berhubungan dengan orang lain.

  Kemampuan berhubungan dengan orang lain di antaranya memiliki kemampuan dalam berkomunikasi. Baik komunikasi dengan binimbing maupun terhadap orang lain. Dalam berkomunikasi, seorang konselor sekolah diharapkan mampu mendengarkan dengan baik, mampu menghargai orang lain, dan mampu menjalin persahabatan dengan siswanya. Ketika berhubungan dengan orang lain, guru pembimbing juga dituntut untuk mampu bekerja sama dengan siapa saja dan tetap berpegang pada kode etik jabatannya.

  b. Tingkah laku adaptif.

  Guru pembimbing hendaknya memiliki tingkah laku yang tepat sesuai dengan situasi dan memiliki keluwesan dalam berperilaku yang cakap dalam memilih strategi bimbingan. Oleh karena itu seorang guru pembimbing dalam keseharian hendaknya dapat bertingkah laku sewajarnya tanpa dibuat-buat dan memiliki sopan santun yang dapat mencerminkan kepribadiannya. c. Pengontrolan diri.

  Seorang guru pembimbing ketika berhubungan dengan orang lain diharapkan dapat mengendalikan diri terhadap berbagai situasi yang ada pada lingkungannya. Ketika berhubungan dengan orang lain seorang guru pembimbing juga diharapkan dapat mengendalikan situasi yang tegang menjadi santai dan tidak mudah terbawa oleh suasana emosional yang memanas.

  3. Segi profesional.

  Seorang guru pembimbing dalam menjalankan tugas-tugasnya dituntut untuk menjadi tenaga pembimbing yang profesional, dalam arti guru pembimbing tersebut harus melaksanakan apa yang sudah menjadi kewajiban dan haknya dalam kegiatan bimbingan dan konseling secara berkeahlian. Untuk menjadi guru pembimbing yang profesional guru pembimbing setidaknya mempunyai: a. Tanggung jawab dalam pekerjaan.

  Seorang guru pembimbing yang memiliki kecintaan terhadap tugasnya dan anak didiknya akan dipercayai anak didiknya. Sebab tanpa adanya kepercayaan dari anak didik, tidaklah mungkin pembimbing dapat menjalankan tugas-tugasnya dengan baik. Guru pembimbing yang bertanggung jawab pada tugasnya, ia mengerti dan mengakui batas- batas kemampuan dan keahliannya ketika menghadapi masalah siswa. konselor sekolah harus diserahkan kepada tenaga lain yang lebih berwenang.

  b. Wawasan luas.

  Seorang konselor sekolah hendaknya memiliki pengetahuan dan wawasan yang luas karena nantinya akan membantu siswa dalam pemberian berbagai informasi yang dibutuhkan oleh siswa dan dapat menggunakan wawasannya untuk memberikan materi mengenai dunia bimbingan dan konseling.

  c. Empati.

  Empati yang dimiliki oleh konselor sekolah terhadap binimbing dapat membantu konselor sekolah dalam proses konseling agar mudah menangkap dan mengerti pikiran dan perasaan yang dialami oleh binimbing.

  d. Kedewasaan.

  Seorang guru pembimbing diharapkan mampu bersikap dewasa, artinya ada kemantapan atau kestabilan di dalam perkembangan psikiknya dan terutama dalam segi emosinya. Hal ini penting karena nantinya dapat menunjang pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah dan mampu menempatkan diri di lingkungannya.

  e. Inteligensi.

  Inteligensi yang cukup tinggi akan memungkinkan guru pembimbing manusia, dan mampu membantu siswa dalam memberikan alternatif- alternatif pilihan dalam menyelesaikan suatu masalah.

  Dari pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa seorang yang sungguh-sungguh ingin menjadi guru pembimbing (konselor sekolah) yang efektif harus mau menerima tanggung jawab dan mampu menempatkan dirinya sendiri pada situasi yang mengandung resiko, baik pribadi, perasaan, menyangkut hubungan dengan orang lain dan jabatan.

  Maka guru pembimbing harus menyiapkan diri untuk berfungsi sebagai pribadi yang utuh, terbuka dan sportif serta tidak melaksanakan tugasnya hanya semata-mata berdasarkan aturan kerja yang telah disiapkan terlebih dahulu. Dengan kata lain seorang guru pembimbing (konselor sekolah) yang baik harus mempunyai minat, cinta terhadap pekerjaan dan anak didiknya, harus mempunyai kemampuan untuk bertindak dan bertingkah laku secara ramah, mampu menempatkan diri dengan baik, sopan, tidak pilih kasih, sabar, pengertian, mau mendengarkan, memiliki sifat humoris, mampu bersosialisasi, memiliki daya tarik, terbuka, dan sikap bijaksana terhadap anak didiknya. Winkel (1997:197) mengemukakan bahwa kualitas kepribadian guru pembimbing di sekolah “lebih penting dari penguasaan berbagai teori, aneka metode dan teknik, meskipun hal- hal itu tidak dapat diabaikan”. Ia bahkan mengatakan bahwa guru yang tidak memiliki kepribadian yang baik, akan mengalami hambatan yang serius dalam pekerjaannya.

B. Remaja dan Karakteristiknya

  1. Pengertian Masa Remaja

  Menurut Keropka (Yusuf, 2002) masa remaja dibagi dalam tiga masa yaitu: masa remaja awal usia 12-15 tahun; masa remaja madya usia 15-18 tahun; masa remaja akhir usia 19-22 tahun. Berdasarkan pendapat tersebut, maka siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta termasuk dalam remaja masa awal.

  Menurut Rifai (1984:1) masa remaja merupakan taraf perkembangan dalam kehidupan manusia, dimana seseorang sudah tidak dapat disebut anak kecil lagi, tetapi juga belum dapat disebut orang dewasa. Jadi dapat disimpulkan bahwa masa remaja merupakan masa peralihan dari masa anak menuju ke arah kedewasaan.

  Menurut Sarwono (1989:51) masa remaja adalah masa peralihan dari masa anak-anak ke masa dewasa dalam arti fisik dan psikik. Perubahan-perubahan fisik merupakan gejala primer dalam pertumbuhan remaja, sedangkan perubahan-perubahan psikik muncul antara lain sebagai akibat dari perubahan-perubahan fisik.

  2. Karakteristik Remaja

  Setiap tahap perkembangan pada manusia berbeda satu dengan yang lain dan mempunyai ciri atau karakteristik tersendiri. Begitu juga pada masa remaja mempunyai ciri-ciri tertentu yang membedakannya dengan periode sebelum dan sesudahnya.

  Hurlock (1992: 207-209) menjelaskan ciri-ciri masa remaja sebagai berikut : a. Masa remaja sebagai periode yang sangat penting.

  Masa remaja merupakan periode yang sangat penting karena mempunyai akibat yang langsung dan berjangka panjang terhadap sikap dan perilaku seseorang.

  b. Masa remaja sebagai periode peralihan.

  Periode peralihan tidak berarti terputus dari apa yang terjadi sebelumnya, melainkan sebuah peralihan dari satu tahap perkembangan ke tahap berikutnya. Artinya, apa yang terjadi sebelumnya akan meninggalkan bekasnya sehingga mempengaruhi pola perilaku dan sikap yang baru.

  Pada masa remaja, remaja bukan lagi anak kecil tetapi juga bukan orang dewasa, oleh karena itu remaja harus meninggalkan segala sesuatu yang bersifat kekanak-kanakan dan harus mempelajari pola perilaku dan sikap yang baru untuk menggantikan perilaku dan sikap yang sudah ditinggalkan.

  c. Masa remaja sebagai periode perubahan.

  Masa remaja sebagai masa perubahan, dimana terjadi perubahan fisik, psikik dan perilaku yang berlangsung pesat. Secara umum ada empat perubahan, yaitu:

  1. Fungsi emosi yang semakin intensif, yang bergantung pada tingkat perubahan fisik dan psikik yang terjadi.

  2. Perubahan tubuh dan peran yang diharapkan oleh kelompok sosial sehingga menimbulkan masalah baru.

  3. Berubahnya minat dan pola perilaku sehingga nilai- nilai berubah.

  4. Bersikap ambivalen terhadap setiap perubahan. Remaja menuntut kebebasaan tetapi takut bertanggung jawab akan akibat tingkah lakunya.

  d. Masa remaja sebagai usia bermasalah.

  Masalah masa remaja sering menjadi masalah yang sulit diatasi baik oleh laki- laki maupun perempuan. Hal ini disebabkan karena sepanjang masa kanak-kanak, masalah yang dialami anak-anak sebagian diselesaikan oleh orang tua dan guru, sehingga kebanyakan remaja tidak berpengalaman dalam mengatasi masalahnya. Penyebab lainnya adalah karena para remaja merasa dirinya sudah mandiri, sehingga mereka ingin mengatasi masalahnya sendiri dan cenderung menolak bantuan orang tua dan guru- guru.

  e. Masa remaja sebagai masa mencari identitas.

  Pada tahun-tahun awal masa remaja, penyesuaian diri dengan kelompok masih tetap penting bagi anak laki- laki dan perempuan. Tetapi lambat laun mereka mulai mendambakan identitas dirinya sendiri dan berani berbeda f. Masa remaja sebagai usia yang menimbulkan ketakutan.

  Masa remaja disebut sebagai usia yang menakutkan karena adanya anggapan negatif mengenai remaja, yaitu remaja adalah anak-anak yang tidak rapi, anak-anak yang tidak dapat dipercaya dan cenderung berperilaku merusak.

  g. Masa remaja sebagai masa yang tidak realistik.

  Masa remaja disebut sebagai masa yang tidak realistik karena remaja memandang diri dan orang lain menurut keinginannya sendiri dan bukan sebagaimana adanya.

  h. Masa remaja sebagai ambang masa dewasa.

  Masa remaja merupakan ambang masa dewasa, hal ini ditandai dengan cara berpakaian, bertindak dan berperilaku seperti orang dewasa umumnya.

3. Tugas-tugas Perkembangan Remaja

  Menurut Havighurst (Hurlock, 1992:10) tugas-tugas perkembangan remaja terdiri dari: a. Mencapai hubungan baru dan lebih matang dengan teman sebaya, baik pria maupun wanita.

  Remaja diharapkan dapat memperluas hubungan atau relasi sosial, membina hubungan kerja sama baik dengan teman sejenis maupun lawan jenis. Dalam membina relasi dengan orang lain, remaja perlu belajar mengatasi konflik yang terjadi.

  b. Mencapai peran sosial.

  Remaja mempelajari dan menerima perannya sebagai pria dan wanita sesuai dengan norma- norma yang berlaku di masyarakat.

  c. Menerima keadaan fisiknya dan menggunakan tubuhnya secara efisien.

  Remaja perlu belajar menerima dan menghargai perubahan yang terjadi pada dirinya, khususnya perubahan fisik. Terjadinya perubahan fisik pada remaja menjadikan remaja mampu memelihara dan merawat dirinya sendiri dengan perasaan puas.

  d. Mengharapkan dan mencapai perilaku sosial yang bertanggung jawab.

  Remaja ikut serta dalam kegiatan-kegiatan sosial sebagai orang dewasa yang bertanggung jawab sehingga menghormati dan mentaati nilai- nilai atau norma-norma sosial yang berlaku di masyarakat.

  e. Mencapai kemandirian emosional dari orang tua dan orang-orang dewasa lainnya.

  Remaja mulai menunjukkan kemandirian, tidak menganggap dirinya anak lagi yang selalu terikat dengan orang tua dan orang dewasa lainnya. Hal ini diwujudkannya dengan mulai menyelesaikan masalahnya sendiri tanpa bergantung pada orang tua atau orang dewasa lainnya.

  f. Mempersiapkan karier ekonomi.

  Remaja mulai memikirkan kariernya di masa yang akan datang. Dengan demikian remaja mengharapkan kebebasan dalam memilih karier yang diinginkannya.

  g. Mempersiapkan perkawinan (berkeluarga).

  Remaja diharapkan sudah memiliki konsep tentang keluarga yang bertanggung jawab, menyusun atau merencanakan masa depan, memiliki pengetahuan sebagai pria atau wanita dalam membina rumah tangga.

  h. Memperoleh perangkat nilai (sistem etik) sebagai pegangan untuk berperilaku.

  Remaja diharapkan mengetahui dan mengembangkan pengetahuan tentang nilai- nilai yang berlaku sebagai pedoman hidup. Pedoman tersebut dapat dijadikan falsafah hidupnya. Dari uraian di atas jelas bahwa remaja perlu mengetahui dan memahami perannya agar dapat melaksanakan tugas perkembangannya dengan baik.

  Keberhasilan dalam melaksanakan tugas perkembangan pada masa remaja menunjukkan bahwa remaja dapat menyesuaikan diri dengan tuntutan diri dan lingkungan sehingga remaja merasa bahagia apabila berhasil melaksanakan tugas-tugas perkembangannya. Remaja juga dapat mengalami kegagalan dalam menjalankan tugas perkembangannya. Kegagalan ini membuat remaja merasa kecewa, putus asa dan tidak berguna. Untuk itu, dalam melaksanakan tugas perkembangannya remaja tetap harus mendapat bimbingan dari orang siswa dalam menjalankan tugas perkembangannya di sekolah adalah guru pembimbing. Agar dapat membimbing siswa dengan baik seorang guru pembimbing harus memahami karakteristik keremajaan para siswa.

C. Persepsi Siswa tentang Ciri -ciri Kepribadian Guru Pembimbing

1. Pengertian Persepsi

  Persepsi merupakan proses diterimanya rangsangan melalui alat indera sampai rangsangan itu disadari dan dimengerti sehingga memunculkan interpretasi terhadap rangsangan tersebut. (Irwanto, dkk. 1988:55).

  Persepsi merupakan pandangan, pengamatan, atau tanggapan individu terhadap benda, kejadian, tingkah laku manusia dan hal-hal yang di temuinya dalam hidup sehari- hari. (Mulyono, 1998:22)

  Persepsi diartikan mengalami sesuatu dengan cara melihat, mendengar, membau, atau merasakan tanpa mampu mengadakan pemisahan antara diri sendiri sebagai subjek dengan obyek yang dihayati. (Kartono, 1984:57)

  Arkinson, dkk. (1994:201) mengungkapkan bahwa persepsi merupakan proses dimana individu mengorganisasi dan menafsirkan pola stimulus atau rangsangan dalam lingkungan. Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa persepsi adalah proses memahami, menerima, mengorganisasikan dan menginterpretasikan ransangan melalui panca indera, sehingga individu menyadari dan mengerti

2. Persepsi Siswa SMP tentang Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing

  Setiap siswa memiliki persepsi yang berbeda-beda mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing, tergantung dari cara pandang setiap siswa tersebut terhadap guru pembimbing di sekolahnya. Pengalaman dari setiap siswa di sekolah mengenai bimbingan dan konseling tentu berbeda-beda. Hal ini terjadi karena setiap siswa memiliki kemampuan yang tidak sama satu dengan yang lain dalam memahami bimbingan dan konseling. Oleh karena itu muncul berbagai konsep mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing baik itu konsep yang positif maupun konsep yang negatif tergantung dari siswa yang bersangkutan dalam menilai guru pembimbing.

  Winkel (1997:214), mengemukakan tentang kenyataan persepsi negatif terhadap guru pembimbing, antara lain: a. Siswa tidak memahami hakekat pelayanan bimbingan.

  b. Siswa memandang konselor sebagai satpam (polisi) sekolah.

  c. Siswa enggan menghadapi konselor karena mengira akan dimarahi, lebih- lebih bila dipanggil.

  d. Siswa takut berhadapan langsung dengan konselor karena khawatir akan kena sindiran “anak bermasalah”dari siswa lain.

  e. Siswa kurang percaya terhadap konselor dalam menghadapi masalah yang bersifat pribadi dan siswa takut rahasianya dibocorkan ke orang lain.

  Susilowati (Hastuti, 2004:35), mengemukakan berbagai persepsi yang keliru dari siswa tentang bimbingan dan konseling. Persepsi yang keliru tersebut antara lain: a. BK dianggap sebagai polisi sekolah. b. BK itu pengawas disiplin dan tata tertib.

  c. BK hanya mengur us siswa yang bermasalah.

  d. Siswa yang masuk ruangan BK dianggap siswa yang bermasalah.

  e. BK itu unit yang memberi hukuman dan memberi “skors”.

  f. Bila konsultasi (konseling) nantinya rahasia akan diketahui oleh orang lain/guru lain.

  g. Guru pembimbing sama seperti guru lain.

  Untuk menjadi guru pembimbing (konselor sekolah) setidaknya mempunyai ciri-ciri kepribadian tertentu yang dapat mendukung pencapaian tujuan kerja sebagai guru pembimbing. Setidaknya guru pembimbing memiliki kepribadian seperti yang telah diungkapkan di atas, antara lain guru pembimbing hendaknya sederhana, jujur, bijaksana, sehat baik jasmani maupun rohani, mampu berkomunikasi dengan siapa saja, mempunyai rasa terpanggil terhadap pekerjaannya atau mempunyai minat pada profesi bimbingan dan konseling, mudah menyesuaikan diri, memiliki perhatian kepada anak didiknya. Ciri-ciri kepribadian yang negatif merupakan suatu ciri yang tidak diharapkan, sedangkan ciri kepribadian yang baik sesuai harapan semua pihak. Perlu diingat bahwa kepribadian seseorang itu bukan dibawa sejak lahir, sehingga kepribadian setiap orang dapat dikembangkan melalui sosialisasinya.

BAB III METODOLOGI PENELITIAN Dalam bab ini, penulis akan membahas mengenai jenis penelitian, subjek penelitian,

  populasi, sampel, instrumen penelitian, prosedur pengumpulan data, dan teknik analisis data.

  A. Jenis Penelitian

  Penelitian ini dimaksudkan untuk mendapatkan gambaran mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing menurut persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta, oleh sebab itu penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif dengan metode survei. Penelitian deskriptif dirancang untuk memperoleh informasi mengenai gejala pada saat penelitian dilakukan, sehingga penelitian deskriptif bertujuan untuk melukiskan variabel atau kondisi “apa adanya” dalam suatu kondisi dan situasi tertentu (pada saat penelitian tersebut dilakukan). Menurut Furchan (1982:45), penelitian deskriptif adalah penelitian yang mengungkapkan keadaan gejala apa adanya.

  B. Populasi Penelitian

  Populasi penelitian ini adalah siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007. Populasi adalah keseluruhan subjek dalam wilayah penelitian, maka penelitian tersebut merupakan penelitian populasi (Arikunto, 1997:108). Karena penelitian ini hanya ditujukan kepada sebagian dari anggota populasi maka disebut sebagai penelitian sampel.

  Subjek penelitian ini tidak mengikutsertakan kelas I karena mereka belum begitu memahami mengenai bimbingan dan konseling, sedangkan kelas III tidak diikutsertakan dalam penelitian ini karena mereka disibukkan dengan persiapan ujian nasional. Adapun rincian jumlah siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007, sebagai berikut:

Tabel I.

  

Rincian Jumlah Siswa Kelas II SMP Pangudi luhur I

Yogyakarta

  Kelas Putra Putri Jumlah

  II A

  23

  19

  42 II B

  23

  20

  43 II C

  22

  20

  42 II D

  23

  21

  44 II E

  24

  18

  42 Total 115 98 213

C. Sampel Penelitian

  Sampel adalah sebagian atau wakil dari populasi yang diteliti, jika kita hanya akan meneliti sebagian dari populasi, maka penelitian tersebut disebut penelitian sampel (Arikunto, 1997:109). Sampel penelitian diambil dari jumlah populasi penelitian yang ada di SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta. Jumlah kelas II SMP Pangudi luhur I Yogyakarta secara keseluruhan terdiri dari lima kelas dengan jumlah siswa sebanyak 213 siswa, namun peneliti hanya mengambil tiga kelas.

  Kelas II yang terpilih menjadi anggota sampel adalah kelas II A: 42 siswa, kelas

  II B: 42 siswa dan II C: 43 siswa, dengan total sampel 127 siswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling (acak kelompok) dengan penarikan sampel secara undian.

  Cara pengambilan sampel menurut teknik cluster random sampling adalah sebagai berikut : Pertama-tama peneliti menyiapkan lintingan kertas yang bertuliskan kode kelas II di SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta. Kedua, peneliti mengocok (mengundi) lintingan kertas tersebut sehingga mendapatkan tiga kertas lintingan kelas II yang nantinya akan dipakai sebagai sampel penelitian. Ketiga, setelah mendapatkan nama-nama kelas II yang dijadikan sampel penelitian kemudian peneliti menyebarkan kuesioner penelitian di kelas tersebut.

D. Instrumen Penelitian

  Instrumen penelitian ini berbentuk kuesioner yang mengungkap ciri-ciri kepribadian guru pembimbing. Kuesioner ini disusun berdasarkan aspek-aspek ciri-ciri kepribadian guru pembimbing (Winkel (1997); Prayitno (1984); Ahmadi (1997); Gunawan (1997)), yaitu : 1) aspek pribadi, 2) aspek sosial, 3) aspek profesional. Kisi-kisi yang berhubungan dengan aspek ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang menjadi acuan pengembangan butir-butir angket, ialah:

  

Tabel 2

Kisi-kisi Kuesioner Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing

Yang Diujicobakan

  Favourable Unfavourable Jmlh Jmlh Jmlh Aspek Ciri -ciri (+) (-) Kepribadian Guru Pembimbing

  1. Aspek Pribadi 1, 2, 3, 4, 6, 7, 5, 19, 12

  10

  3

  13

  a. Sifat keutamaan 8, 9, 11, 13 kepribadian

  3 - - 14, 18, 16

  3

  b. Kepercayaan 17, 10

  15

  2

  1

  3

  c. Penampilan diri

  II. Aspek Sosial 20, 21, 22, 23, 24, 25, 30

  8

  3

  11

  a. Komunikasi antar- 26, 27, 28, 29 pribadi b. Hubungan dengan

  31, 33, 34, 32, 35

  3

  2

  6 orang lain 37, 38, 39, 40

  41

  4

  1

  5

  c. Tingkah laku

  d. Pengontrolan diri 42, 43, 46, 47, 44, 45, 48

  5

  3

  7

  36 III. Aspek Profesional 49, 50, 51, 52,

  54

  5

  1

  5

  a. Tanggung jawab

  53 pekerjaan 56, 57, 58, 59

  55

  4

  1

  5

  b. Berwawasan luas

  c. Kemampuan 60, 61, 62

  63

  3

  1

  4 berempati 64, 65, 67, 68, 66, 70

  8

  2

  10

  d. Kedewasaan 69, 71, 72, 73

  e. Inteligensi 74, 76, 77, 78,

  75

  6

  1

  7 79, 80

  Jumlah

  61

  19

  61

  19

  80 Berikut ini dijelaskan beberapa hal yang berkaitan dengan kuesioner.

  1. Indikator ciri-ciri kepribadian guru pembimbing.

  Indikator yang digunakan untuk menyusun kuesioner ciri-ciri kepribadian guru pembimbing terdiri dari tiga aspek. Ketiga aspek tersebut berdasarkan ciri-ciri kepribadian guru pembimbing menurut (Winkel (1997); Prayitno (1984); Ahmadi (1997); Gunawan (1997)), adalah: 1) aspek pribadi dengan indikator- indikator sifat keutamaan kepribadian, kepercayaan, dan penampilan diri; 2) aspek sosial dengan indikator- indikator komunikasi antar-pribadi, hubungan dengan orang lain, tingkah laku, dan pengontrolan diri; 3) aspek profesional dengan indikator- indikator tanggung jawab pekerjaan, berwawasan luas, kemampuan berempati, kedewasaan, dan inteligensi.

  2. Skala pengukuran ciri-ciri kepribadian guru pembimbing.

  Metode yang digunakan dalam mengukur (menskor) ciri-ciri kepribadian guru pembimbing adalah teknik skoring yang dijumlahkan (Summated Ratings), dengan skala Likert. Skala ini memuat empat kategori jawaban yaitu: “Sangat Perlu”, “Perlu”, “Kurang Perlu”, “Tidak Perlu” . Setiap jawaban diberi skor berturut-turut 4,3,2,1, untuk item pernyataan positif (favourable) dan 1,2,3,4 untuk item pernyataan ne gatif (unfavourable).

  3. Pelaksanaan uji coba kuesioner.

  Peneliti melakukan uji coba kuesioner terlebih dahulu pada siswa kelas II E SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta, pada tanggal 30 Oktober 2006 dengan dikarenakan ada tiga orang siswa yang tidak hadir . Item dalam kuesioner ini berjumlah 80 item yang terdiri dari 61 item positif dan 19 item negatif. Uji coba kuesioner ini dimaksudkan untuk memperoleh data mengenai validitas dan reliabilitas butir-butir item.

  4. Validitas dan reliabilitas kuesioner ciri-ciri kepribadian guru pembimbing.

  a. Validitas.

  Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen (Arikunto, 1997:44). Sejalan dengan pendapat tersebut validitas berhubungan dengan sejauh mana suatu alat mampu mengukur apa yang seharusnnya diukur (Masidjo, 1995:242). Jadi dapat disimpulkan bahwa sebuah alat dapat dikatakan valid jika alat ukur tersebut dapat mencapai tujuan pengukuran yang dikehendaki dengan tepat. Dengan kata lain suatu instrumen yang valid memiliki validitas yang tinggi. Sebaliknya instrumen yang kurang valid berarti memiliki validitas yang rendah.

  Validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas konstruk. Allen dan Yen (Azwar:1992) mengungkapkan validitas konstruk adalah tipe validitas yang menunjukkan sejauh mana tes mengungkap suatu trait atau konstruk teoritik yang hendak diukurnya. Sehingga validitas konstruk dapat dikatakan validitas yang me mpertanyakan apakah butir-butir pertanyaan kuesioner itu telah sesuai dengan konsep keilmuan konstruk, karena konstruksi kuesioner dalam penelitian ini mengikuti konstruk teoritik yang dikemukakan oleh Winkel (1996), Prayitno (1984), Ahmadi (1997), Gunawan (1992), yakni: 1) aspek pribadi, 2) aspek sosial, 3) aspek profesional.

  Disamping itu untuk menentukan validitas kuesioner, peneliti juga melakukan analisis butir dengan jalan mengkorelasikan skor butir dengan skor total per aspek. Untuk menghitung koefisien korelasi antara skor butir dengan skor total per aspek instrumen digunakan koefisien korelasi

  Product Moment Pearson (Masidjo, 1995) dengan rumus sebagai berikut:

  ? S ? ? - (S ? ) ( S ? )

  xy r = ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

  ______________________ {? S ? ²-(S? )²} {? SY²-(SY)²}

  v :

  Di mana

  xy = r Koefisien korelasi item

  X = Skor-skor item

  Y = Skor-skor total item per aspek di mana X berada

  N = Banyaknya subjek Untuk menentukan taraf validitas item, digunakan kriteria Azwar dan Friedenberg (Situmorang, 2002:42) yang menyatakan bahwa untuk

  0,30. Dengan demikian item yang koefisien korelasinya < 0,30 dinyatakan perlu diperbaiki atau digugurkan, item yang koefisien korelasinya = 0,30 dianggap valid

  Berdasarkan hasil perhitungan yang dilakukan terhadap 80 item kuesioner, maka diperoleh 38 item yang valid, 23 item yang gugur dan 19 item yang direvisi dengan memperhatikan aspek dan isi dari apa yang dimaksud dalam setiap aspek. Dalam melakukan revisi kuesioner, peneliti sudah berkonsultasi dengan dosen pembimbing yang bersangkutan. Data uji validitas kuesioner dapat dilihat pada lampiran halaman 71. Hasil rekapitulasi analisis uji coba kuesioner dapat dilihat dalam tabel 3.

  Tabel 3 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Validitas Item

  No Aspek Ciri-ciri Indikator Item yang Item Item Jumlah Kepribadian valid yang yang item

  Guru direvisi gugur

  Pembimbing

  1 Aspek Pribadi Sifat keutamaan 1,2,3,4,6,7 8,11,13 9, ,5,

  13 kepribadian 19,12 Kepercayaan

  18

  16

  14

  3

  • Penampilan diri 10,15

  17

  3

  2 Aspek Sosial Komunikasi antar- 22,23,26 20,24,25 21,27,28,

  11 pribadi 29,30

  • Hubungan dengan 31,33,34 32,35

  5 orang lain Tingkah laku 39,40 38 37,41

  5 Pengontrolan diri 46,48 42,47,36 43,44,45

  8

  Aspek

  • 3 Tanggung jawab 49,51,52, 50,54

  6 Profesional pekerjaan

  53

  • Berwawasan luas 57,58,59 56,55

  5

  63 - Kemampuan 60,61,62

  4 berempati Kedewasaan 64,65,67, 71,73,66 72,70

  10 68,69

  Inteligensi 74,76,77, -

  75

  7 78,79,80

  Jumlah

  38

  19

  23

  80

  b. Reliabilitas Masidjo (1995:209), mengungkapkan reliabilitas suatu tes adalah taraf sampai di mana suatu tes mampu menunjukkan konsistensi hasil pengukurannya yang diperlihatkan dalam taraf ketetapan dan ketelitian hasil. Furchan (1982:295), mengatakan reliabilitas suatu alat pengukur adalah derajat keajegan alat tersebut dalam mengukur apa yang diukur.

  Proses penghitungan reliabilitas dilakukan dengan cara memberi skor pada masing- masing item dan membuat tabulasi data uji coba.

  Penghitungan koefisien korelasi dilakukan dengan menggunakan bantuan komputer program SPSS.

  Untuk mengukur koefisien reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan rumus Alpha (Arikunto, 2005:109) sebagai berikut: i

  n S ² s

  11

  =

  1 r (—)( ——)

  ² n-1 t s

  Keterangan :

  11

  = reliabilitas yang di cari

  r

  S i

  s ² = jumlah varians skor tiap-tiap item ² s t = varians total

  Setelah dikorelasi dengan rumus Alpha, di dapat koefisien reliabilitas

  11 xy

  = 0,46 atas dasar taraf signifikan 1% untuk N = 39 dituntut = 0,41

  r r

  jadi taraf reliabilitas yang di dapat ternyata signifikan pada taraf signifikan

  tt 1% ( r = 0,46 > 0,41 ) dan termasuk cukup (0,40 – 0,70).

  Hasil perhitungan reliabilitas dapat di lihat pada lampiran halaman 76.

  Untuk meningkatkan keterandalan instrumen ditegaskan bahwa koefisien reliabilitas dinyatakan dalam suatu bilangan koefisien antara - 1,00 sampai dengan +1,00 (Masidjo, 1955:209). Derajat reliabilitas tersebut ditentukan dalam tabel statistik atas dasar taraf signifikan 1%, dengan ancar-ancar menurut Garret (1966:176), adalah:

  Tabel 4 Koefisien Korelasi

  Koefisien Korelasi Kualitas ± 0,00 - ± 0,20 Sangat Rendah ± 0,20 - ± 0,40 Rendah ± 0,40 - ± 0,70 Cukup ± 0,70 - ± 1,00 Tinggi-Sangat Tinggi

E. Prosedur Pengumpulan Data

1. Tahap Pers iapan

  Dalam tahap persiapan, peneliti melakukan berbagai usaha, seperti: menyusun kuesioner dan pelaksanaan uji coba kuesioner. Dalam menyusun kuesioner peneliti terlebih dahulu menentukan variabel yang digunakan, kemudian menentukan aspek dan indikator untuk dijadikan item- item ciri-ciri kepribadian guru pembimbing dan kemudian melakukan uji coba kuesioner. Sebelum melaksanakan uji coba peneliti terlebih dahulu menghubungi ibu Indri sebagai koordinator BK SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta untuk mengungkapkan maksud dan tujuan penelitian. Pada tanggal 19 Oktober 2006, peneliti bertemu dengan kepala sekolah SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta untuk meminta ijin melakukan uji coba penelitian dan penelitian.

  Pelaksanaan uji coba kuesioner dilaksanakan pada tanggal 30 Oktober 2006, pukul 07.00 – 07.45 WIB. Uji coba kuesioner ini melibatkan 39 siswa dikelas

  II E. Jumlah keseluruhan kelas II E adalah 42 siswa. Dari jumlah 42 siswa ternyata ada 3 siswa yang tidak hadir, maka uji coba kuesioner ini hanya melibatkan 39 siswa.

  Dari 80 item, ternyata ada 23 item yang gugur atau tidak va lid, dengan signifikan 1%. Ke-23 item tersebut terdiri dari indikator sifat keutamaan kepribadian (5 item), kepercayaan (1 item), komunikasi antar-pribadi (5 item), hubungan dengan orang lain (2 item), tingkah laku (2 item), pengontrolan diri (3 item), tanggung jawab pekerjaan (2 item), berwawasan luas (1 item), dan

  • 8

  5 A. Tanggung jawab pekerjaan 41,32,33,24,

  2. Tahap Pelaksanaan Pengumpulan Data Pelaksanaan pengumpulan data dilaksanakan pada tanggal 10, 12, 13

  57

  6

  51

  7 Jumlah

  52

  E. Inteligensi 41,53,54,55, 56,57

  8 III.Aspek Profesional

  25

  4 D. Kedewasaan 43,44,46,47, 48,49,50

  42

  3 C. Kemampuan berempati 9,40,51

  B. Berwawasan luas 16,37,28 -

  35

  30

  D. Pengontrolan diri 6,27,38,19

  3 II.Aspek Sosial

  3 C. Tingkah laku 3,34,45 -

  6 B. Hubungan dengan orang lain 10,21,22 -

  31

  3 A. Komunikasi antar-pribadi 4,36,17,8,29

  11

  C. Penampilan diri 12,13

  2 I.Aspek Pribadi

  B. Kepercayaan 39,20 -

  A. Sifat keutamaan kepribadian 1,2,23,15,5, 26,7,18

  Aspek Indikator Favourable Unfavourable Jmlh

  

Tabel 5

Distribusi Item Skala Ciri-ciri Kepribadian

Guru Pembimbing Untuk Penelitian

  Jumlah item yang tidak gugur atau valid digunakan untuk final kuesioner penelitian. Oleh karena itu, total keseluruhan item yang digunakan peneliti untuk penelitian yang sesungguhnya berjumlah 57 item. Kisi-kisi kuesioner untuk penelitian dapat dilihat dalam tabel 5.

  • 5

  Januari 2007. Peneliti menggunakan tempat yang sama baik untuk uji coba maupun untuk penelitian. Hal ini dikarenakan, SMP di Pangudi Luhur I Yogyakarta memiliki kelas belajar yang cukup banyak, sehingga kelas yang ada bisa dipakai untuk uji coba kuesioner dan penelitian . Pada saat masuk kelas peneliti didampingi oleh gur u pembimbing sekolah untuk memberikan sedikit pengantar. Kemudian setelah waktu dan tempat diberikan kepada peneliti, peneliti menjelaskan maksud dan tujuan penelitian dan menjelaskan secara singkat cara pengisian kuesioner. Adapun jadwal penelitian sebaga i berikut:

  

Tabel 6

Jadwal Penelitian

  Kelas Tanggal Waktu Hadir Tidak Hadir Jumlah Siswa

  II A

  10 Januari 2007 07.00 - 07.45

  40

  2

  42 II B

  12 Januari 2007 09.30 - 10.15

  42

  1

  43 II C

  13 Januari 2007 07.00 – 07.45

  39

  3

  42 Total 121 6 127

F. Teknik Analisis Data

  Langkah- langkah dalam teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

  1. Menentukan skor dari setiap alternatif jawaban. Alternatif jawaban favourable yaitu: SP diberi skor 4, P diberi skor 3, KP diberi skor 2, TP diberi skor 1, sedangkan untuk alternatif jawaban unfavourable yaitu: SP diberi skor 1, P diberi skor 2, KP diberi skor 3, dan TP diberi skor 4.

  2. Menghitung jumlah skor dari masing- masing butir.

  3. Membuat tabulasi data dan menghitung frekuensi berdasarkan skor untuk setiap item.

  4. Menghitung persentase berdasarkan frekuensi yang telah diperoleh untuk setiap item per indikator yang ada.

  5. Peneliti menentukan peringkat masing- masing aspek ciri-ciri kepribadian guru pembimbing menurut persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007 berdasarkan PAP tipe I. Penelitian acuan patokan adalah suatu penilaian yang memperbandingkan skor riil dengan skor yang seharusnya dicapai oleh siswa (Masidjo, 1995:151). Penentuan peringkat tersebut digolongkan menjadi lima, yaitu sangat tinggi, tinggi, cukup, rendah, sangat rendah, dengan patokan sebagai berikut:

  Tabel 7 Penggolongan Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing Menurut Persepsi Siswa Kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007.

  Kategori Patokan Sangat Tinggi 90% - 100%

  Tinggi 80% - 89% Cukup 65% - 79%

  Rendah 55% - 64% Sangat Rendah <55% Masidjo, Ign. (1995:153). Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa Disekolah.

  Yogyakarta: Kanisius

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab ini akan dilaporkan hasil penelitian dan pembahasan. Hasil penelitian berupa

  ciri-ciri kepribadian guru pembimbing menurut persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007.

A. Hasil Penelitian

  Mengolah hasil penelitian ciri-ciri kepribadian guru pembimbing menurut persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarat tahun ajaran 2006/2007, peneliti menggunakan perhitungan Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe I. PAP tipe I ini digunakan dengan memperbandingkan skor riil dengan skor yang seharusnya (Masidjo, 1995:151).

  Berikut akan disajikan tabel hasil perhitungan persentase dan frekuensi setiap kategori jawaban dari masing- masing indikator ciri-ciri kepribadian guru pembimbing menurut persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007, adalah sebagi berikut :

  

Tabel 8

Persentase dan Frekuensi Setiap Kategori Jawaban

dari Masing -masing Indikator Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing

   Menurut Persepsi Siswa Kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta

Tahun Ajaran 2006/2007

  Ciri-ciri Kepribadian Gradasi Frekuensi Persentase n Guru Pembimbing

  (%) (N=121)

I. Aspek Pribadi

  Sangat Perlu 491

  55.23 A. Sifat keutamaan Perlu 378

  42.52

  8 kepribadian Kurang Perlu

  19

  2.14 Tidak Perlu 1 041

  B. Kepercayaan Sangat Perlu 107

  44.58 Perlu 130

  54.17

  2 Kurang Perlu

  2

  0.83 Tidak Perlu

  1

  0.42 C. Penampilan diri Sangat Perlu 171

  47.11 Perlu 177

  48.76

  3 Kurang Perlu

  11

  0.30 Tidak Perlu

  4

  0.11 II. Aspek Sosial Sangat Perlu 238

  32.78 A. Komunikasi antar- Perlu 386

  53.17

  6 pribadi Kurang Perlu

  94

  12.95 Tidak Perlu

  8

  0.11 B. Hubungan dengan Sangat Perlu 245

  67.49 orang lain Perlu 115

  31.68

  3 Kurang Perlu

  3

  0.83 Tidak Perlu

  C. Tingkah laku Sangat Perlu 221

  45.66 Perlu 250

  51.65

  3 Kurang Perlu 121

  0.25 Tidak Perlu

  1

  0.21 D. Pengontrolan diri Sangat Perlu 165

  38.82 Perlu 251

  59.06

  5 Kurang Perlu

  8

  1.88 Tidak Perlu

  1

  0.23 III. Aspek Profesional Sangat Perlu 265

  54.75 A. Tanggung jawab Perlu 200

  41.32

  5 pekerjaan Kurang Perlu

  17

  3.51 Tidak Perlu

  2

  0.41 B. Wawasan luas Sangat Perlu 254

  52.48 Perlu 220

  45.45

  3 Kurang Perlu

  10

  2.07 Tidak Perlu

  C. Kemampuan Sangat Perlu 193

  39.88 berempati Perlu 220

  45.45

  4 Kurang Perlu

  54

  11.16 Tidak Perlu

  17

  0.35 D. Kedewasaan Sangat Perlu 470

  48.65 Perlu 455

  47.10

  8 Kurang Perlu

  36

  0.37 Tidak Perlu

  5

  0.52 E. Inteligensi Sangat Perlu 262

  34.56 Perlu 443

  58.44

  7 Kurang Perlu

  44

  0.58 Tidak Perlu

  9

  0.12 Tabel di atas menunjukkan bahwa persepsi siswa mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing dilihat dari masing- masing indikator yang ada, antara lain:

  1 Persepsi siswa mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang memiliki sifat keutamaan kepribadian ternyata para siswa menjawab ”Sangat Perlu” (55.23%), ”Perlu” (42.52%), ”Kurang Perlu” (2.14%), ”Tidak Perlu” (0.41%). Kategori sangat perlu dan perlu jika digabungkan akan menghasilkan 97.75% sedangkan kategori kurang perlu dan tidak perlu jika digabungkan akan menghasilkan 2.55%.

  2 Persepsi siswa mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang memiliki kepercayaan ternyata para siswa menjawab ”Sangat Perlu” (44.58%), ”Perlu” (54.17%), ”Kurang Perlu” (0.83%), ”Tidak Perlu” (0.42%).

  Kategori sangat perlu dan perlu jika digabungkan akan menghasilkan 98.75% sedangkan kategori kurang perlu dan tidak perlu jika digabungkan akan menghasilkan 1.25%.

  3 Persepsi siswa mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang memiliki penampilan diri ternyata para siswa menjawab ”Sangat Perlu” (47.11%), ”Perlu” (48.76%), ”Kurang Perlu” (0.30%), ”Tidak Perlu” (0.11%). Kategori sangat perlu dan perlu jika digabungkan akan menghasilkan 95.87% sedangkan kategori kurang perlu dan tidak perlu jika digabungkan akan menghasilkan 0.41%.

  4 Persepsi siswa mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang memiliki kemampuan komunikasi antar-pribadi ternyata para siswa menjawab ”Sangat Perlu” (32.78%), ”Perlu” (53.17%), ”Kurang Perlu” (12.95%), ”Tidak Perlu” (0.11%). Kategori sangat perlu dan perlu jika digabungkan akan menghasilkan 85.95% sedangkan kategori kurang perlu dan tidak perlu jika digabungkan akan menghasilkan 13.06%.

  5 Persepsi siswa mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang mampu berhubungan dengan orang lain ternyata para siswa menjawab ”Sangat Perlu” (67.49%), ”Perlu” (31.68%), ”Kurang Perlu” (0.83%), ”Tidak Perlu” (0%). Kategori sangat perlu dan perlu jika digabungkan akan menghasilkan 99.17% sedangkan kategori kurang perlu dan tidak perlu jika digabungkan akan menghasilkan 0.83%.

  6 Persepsi siswa mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang memiliki tingkah laku ternyata para siswa menjawab ”Sangat Perlu” (45.66%), ”Perlu” (51.65%), ”Kurang Perlu” (0.25%), ”Tidak Perlu” (0.21%). Kategori sangat perlu dan perlu jika digabungkan akan menghasilkan 97.31% sedangkan kategori kurang perlu dan tidak perlu jika digabungkan akan menghasilkan 0.46%.

  7 Persepsi siswa mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang mampu mengontrol dirinya ternyata para siswa menjawab ”Sangat Perlu” (38.82%), ”Perlu” (59.06%), ”Kurang Perlu” (1.88%), ”Tidak Perlu” (0.23%). Kategori sangat perlu dan perlu jika digabungkan akan menghasilkan 97.88% sedangkan kategori kurang perlu dan tidak perlu jika digabungkan akan menghasilkan 2.11%.

  8 Persepsi siswa mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang mampu bertanggung jawab ternyata para siswa menjawab ”Sangat Perlu” (54.75%), ”Perlu” (41.32%), ”Kurang Perlu” (3.51%), ”Tidak Perlu” (0.41%). Kategori sangat perlu dan perlu jika digabungkan akan menghasilkan 96.07% sedangkan kategori kurang perlu dan tidak perlu jika digabungkan akan menghasilkan 3.92%.

  9 Persepsi siswa mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang mempunyai wawasan luas ternyata para siswa menjawab ”Sangat Perlu” (52.48%), ”Perlu” (45.45%), ”Kurang Perlu” (2.07%), ”Tidak Perlu” (0%). sedangkan kategori kurang perlu dan tidak perlu jika digabungkan akan menghasilkan 2.07%.

  10 Persepsi siswa mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang memiliki kemampuan berempati ternyata para siswa menjawab ”Sangat Perlu” (39.88%), ”Perlu” (45.45%), ”Kurang Perlu” (11.16%), ”Tidak Perlu” (0.35%). Kategori sangat perlu dan perlu jika digabungkan akan menghasilkan 85.33% sedangkan kategori kurang perlu dan tidak perlu jika digabungkan akan menghasilkan 11.51%.

  11 Persepsi siswa mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang memiliki kedewasaan ternyata para siswa menjawab ”Sangat Perlu” (48.65%), ”Perlu” (47.10%), ”Kurang Perlu” (0.37%), ”Tidak Perlu” (0.52%). Kategori sangat perlu dan perlu jika digabungkan akan menghasilkan 95.75% sedangkan kategori kurang perlu dan tidak perlu jika digabungkan akan menghasilkan 0.89%.

  12 Persepsi siswa mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang memiliki inteligensi ternyata para siswa menjawab ”Sangat Perlu” (34.56%), ”Perlu” (58.44%), ”Kurang Perlu” (0.58%), ”Tidak Perlu” (0.12%). Kategori sangat perlu dan perlu jika digabungkan akan menghasilkan 93% sedangkan kategori kurang perlu dan tidak perlu jika digabungkan akan menghasilkan 0.7%.

  Hasil berikutnya merupakan hasil perhitungan ciri-ciri kepribadian guru

  10

  20

  30

  40

  50

  60

  70

  80

  didapat dari pembagian antara skor nyata (riil) per aspek dibagi dengan skor maksimal yang harus dicapai (skor ideal) per aspek, kemudian dikalikan 100%.

  Hasil persentase masing- masing aspek dapat dilihat dalam grafik I, sebagai berikut:

  Grafik I

Hasil Perolehan Masing-masing Aspek

Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing

90 Aspek Aspek Pribadi 88 % Aspek Sosial 69 % Aspek Profesional 85 %

  Hasil dari perhitungan di atas menunjukkan bahwa di antara ketiga aspek ciri- ciri kepribadian guru pembimbing memiliki persentase 88% untuk aspek pribadi, 69% untuk aspek sosial, dan 85% untuk aspek profesional. Oleh karena itu dapat dilihat peringkat tertinggi dari ketiga aspek tersebut adalah aspek pribadi yang terdiri dari sifat keutamaan kepribadian, kepercayaan, dan penampilan diri dengan perolehan persentase 88% dan ini termasuk dalam kualifikasi tinggi berdasarkan PAP Tipe I.

B. Pembahasan

  Pada bagian ini dibahas mengenai hasil- hasil penelitian (sesuai dengan pengolahan data) yang dilakukan oleh peneliti. Hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti bukan merupakan sesuatu hasil yang tetap karena persepsi setiap orang tentunya berbeda-beda dan dapat berubah dari waktu ke waktu berdasarkan pengalaman dari siswa itu sendiri. Sehingga dalam penelitian persepsi siswa mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing mungkin akan berbeda hasilnya jika diulang dalam situasi dan kondisi yang berbeda. Dengan kata lain sesuai dengan penelitian deskriptif, maka penelitian ini hanya mengungkap keadaan (kondisi) apa adanya (yang terjadi pada saat peneliti mengadakan penelitian) dalam situasi dan waktu dilaksanakannya penelitian tersebut.

  Dalam bagian berikut, akan dibahas mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing menurut persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007. Pembahasan terhadap penelitian tersebut, antara lain:

1. Aspek pribadi ciri-ciri kepribadian guru pembimbing, menurut persepsi siswa.

  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aspek pribadi menurut persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing memiliki persentase 88% dan tingkat kualifikasinya tinggi. Hal ini sesuai dengan yang diharapkan oleh siswa dimana seorang guru sifat keutamaan kepribadian, percaya diri, dan memiliki penampilan diri yang menarik serta sopan.

  Berdasarkan pada kajian teori pada bab sebelumnya mengatakan bahwa seorang guru pembimbing hendaknya memiliki ciri-ciri kepribadian yang baik, sehingga siswa mau dan tidak segan-segan untuk berbagi masalah dan pengalamannya kepada guru pembimbing. Siswa mau mempercayai guru pembimbing yang membantunya dalam menyelesaikan masalah yang ada pada dirinya. Dengan adanya kepercayaan dari siswanya, maka guru pembimbing akan memperoleh keakraban, kedekatan, dan keberadaannya dibutuhkan oleh siswa. Hal ini akan mengakibatkan timbulnya persahabatan yang akrab dengan siswa, guru pembimbing melaksanakan tugasnya dengan perasaa senang tanpa adanya beban yang berat, akan lebih bersemangat dalam melaksanakan pekerjaan, hidup bersosial menjadi baik, dan memiliki kepercayaan diri yang tinggi.

  Kenyataan ini akan membuat guru pembimbing lebih mengenal dirinya sendiri yang ditandai dengan guru pembimbing itu akan merasa aman dengan dirinya sendiri, yang artinya mempunyai rasa percaya diri, harga diri, tidak merasa cemas atau gelisah, dan akan senang jika dekat dengan siswanya.

  Begitupun sebaliknya siswa akan merasa senang dengan guru pembimbing tersebut. Dengan kata lain guru pembimbing tersebut akan memberikan sesuatu yang otentik dari diri sendiri yang kemudian akan menerima sesuatu dari kepribadian lain dan memiliki keteguhan hati yang berani untuk memberik an pelayanan bimbingan dengan baik (Winkel, 1997).

  Menjadi seorang guru pembimbing yang memiliki segi pribadi yang baik itu tidaklah mudah. Menjadi guru pembimbing yang memiliki pribadi yang baik pasti membutuhkan suatu proses yang cukup lama agar sesuai dengan apa yang diharapkan. Adapun berbagai usaha yang dapat dilakukan oleh guru pembimbing untuk lebih meningkatkan pribadinya agar mendapatkan tanggapan yang positif dari siswanya, antara lain: bersikap ramah, bijaksana terhadap siswanya, bersikap sabar/tenang serta terkendali, memiliki rasa humor yang cukup tinggi, memberikan pelayanan bimbingan yang baik dan sesuai dengan kebutuhan yang dirasai siswanya, menanamkan nilai- nilai kehidupan sehingga dapat bekerjasama dengan orang lain dan mampu menghargai orang, bersikap apa adanya kepada seluruh siswanya sehingga semua siswa yang ada mendapatkan kasih sayang dan perhatian dari guru pembimbing, mau menolong siswa tanpa menginginkan balas jasa, serta berusaha untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial siswanya agar guru pembimbing tersebut mengerti apa yang dibutuhkan dan diinginkan siswanya. Kinerja guru pembimbing tidak lepas dari tujuan bimbingan dan kode etik yang ada dalam bimbingan dan konseling dan sesuai dengan kajian teori yang telah diungkapkan di bab sebelumnya.

2. Aspek sosial ciri -ciri kepribadian guru pembimbing, menurut persepsi siswa.

  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aspek sosial menurut persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing memiliki persentase 69% dan tingkat kualifikasinya cukup. Sikap sosial yang ada pada diri guru pembimbing adalah ekspresi sistem nilai yang diyakininya. Jika guru pembimbing tersebut memiliki hubungan sosial yang tinggi dalam membina hubungan dengan orang lain, bertingkah laku normatif dalam keseharian, dan dalam pengontrolan diri yang lebih baik, maka diharapkan ia dapat menyelesaikan berbagai persoalan yang timbul dalam bersosialisasi dengan orang lain.

  Berdasarkan kajian teori pada bab sebelumnya, guru pembimbing harus dapat beradaptasi dengan cepat karena ia akan berhadapan langsung dengan banyak orang. Kehidupan sosial seseorang besar pengaruhnya kepada kehidupan pribadi individu yang bersangkutan. Lingkungan sosial senantiasa berubah-ubah dari waktu ke waktu. Adanya perkembangan sosial yang terus berubah serta bertambah membuat semakin banyaknya kebutuhan-kebutuhan yang harus dipenuhi oleh setiap orang (Surya, 1975:174).

  Kehidupan guru pembimbing dituntut agar dapat bersosialisasi dengan baik di lingkungan sekolah. Seperti halnya memiliki kemampuan berhubungan dengan orang lain, mampu mengontrol emosinya dengan baik/stabil, dan bertingkah laku yang sopan agar dapat ditiru dan menjadi contoh yang baik dalam menjalani kehidupannya.

  Jelas kiranya bahwa seorang guru pembimbing harus memiliki hubungan sosial yang baik. Hal ini tidak bisa kita pungkiri karena guru pembimbing dalam menjalankan tugas-tugasnya pasti akan berhubungan dan akan bekerja sama dengan orang lain baik itu guru mata pelajaran yang ada, karyawan sekolah, orang tua siswa, maupun siswa. Maka guru pembimbing tersebut harus menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial di mana ia berada, agar dapat memahami apa yang ada pada situasi sosialnya dan apa yang harus dilakukannya untuk dapat diterima di lingkungan di manapun ia berada.

  Untuk dapat membangun hubungan yang lebih erat dan memuaskan dengan orang lain dan siswanya guru pembimbing harus dapat menerima siswanya tanpa syarat dan tanpa penilaian. Salah satu kunci untuk dapat membina hubungan yang baik adalah saling memberi dan menerima, dapat mendengarkan dengan baik, menghargai orang lain dan mampu menjalin persahabatan dengan orang lain dan siswanya. (Winkel, 1997:199).

  Adapun berbagai usaha yang dapat dilakukan guru pembimbing untuk membantu meningkatkan kepribadiannya dalam aspek sosial, antara lain: menjalin hubungan yang akrab dan mau menerima siswanya tanpa maksud tertentu, dalam bertingkah laku hendaknya tidak dibuat-buat, memiliki sopan santun dan wibawa baik sebagai guru pembimbing maupun sebagai sahabat bagi siswanya, dapat dengan tepat menge ndalikan diri di mana ia berada, dan normatik.

  Dengan demikian diharapkan ia akan menjadi guru pembimbing yang baik dengan emosi stabil, bijaksana, dan arif yang kemudian bisa menjadi contoh yang baik bagi siswanya. (Surya, 1975:134), mengatakan bahwa sifat-sifat kepribadian konselor dapat terlihat dalam kematangan emosinya, seperti tampak dalam pengaturan hidup dalam sifat-sifat pribadi yang menunjukkan sabar, bijaksana, memiliki perasaan humor, harga diri, serta memiliki kemampuan untuk menerima saran dan kritik secara terbuka, dan dapat memahami keadaan serta perubahan yang ada di lingkungan sosialnya.

3. Aspek profesional ciri-ciri kepribadian guru pembimbing, menurut persepsi siswa.

  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa aspek profesional guru pembimbing menurut persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta memiliki persentase 85% dan tingkat kualifikasinya tinggi. Hal ini sesuai dengan apa yang diharapkan oleh siswa, dimana seorang guru pembimbing hendaknya memiliki kepribadian yang baik, memiliki wawasan yang luas, memiliki inteligensi yang tinggi sehingga dapat memberikan alternatif- alternatif yang dapat menjadi pertimbangan siswa dalam mengambil keputusan, mampu berempati dengan baik, dapat bertanggung jawab dalam pekerjaannya, dan memiliki kedewasaan dalam membantu siswa menghadapi permasalahannya.

  Berdasarkan kajian pada bab sebelumnya, guru pembimbing diharapkan memiliki pengetahuan dan pengertian yang lebih baik untuk kepentingan siswanya, dan dapat membantu siswa dalam menghadapi masalah-masalah yang sedang dialaminya (Surya, 1975:134).

  Berbagai usaha yang dapat dilakukan oleh guru pembimbing untuk memaksimalkan kepribadian guru pembimbing dilihat dari segi aspek profesional, antara lain : meningkatkan wawasan dan pengetahuan guru pembimbing terhadap kemajuan jaman yang tentunya akan diiringi adanya kemajuan kebutuhan dari setiap individu, guru pembimbing hendaknya lebih memotivasi dirinya agar dapat menjalankan tugas dan kewajibannya demi kelancaran program bimbingan, berempati dan membantu siswa dalam menghadapi permasalahannya. Guru pembimbing yang berinteligensi tinggi memiliki beberapa keuntungan, seperti: dapat membantu guru pembimbing untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan siswa, dapat membantu guru pembimbing dalam memecahkan masalah yang dijumpainya sehari- hari, dapat memahami apa yang dialami dan dirasakan oleh siswanya serta dapat mendampingi siswa supaya perkembangannya berlangsung seoptimal mungkin. Dengan kata lain, kualitas kepribadian dari segi profesional akan sangat membantu dan mendukung pekerjaan guru pembimbing dalam mencapai tujuan

BAB V RINGKASAN, KESIMPULAN, DAN SARAN Pada bab ini akan disajikan ringkasan, kesimpulan, dan saran-saran. Bagian ringkasan memuat rumusan masalah, metodologi penelitian, dan hasil penelitian. Bagian kesimpulan memuat kesimpulan dari hasil penelitian pada saat penelitian ini

  dilaksanakan. Bagian saran-saran memuat saran-saran untuk pihak SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta dan saran-saran kepada orang yang akan melakukan penelitian sejenis.

A. Ringkasan

  Penelitian ini bertujuan untuk menghilangkan pandangan negatif mengenai guru pembimbing di sekolah. Dimana siswa sering mempunyai pandangan negatif bahwa guru pembimbing merupakan polisi sekolah, bertindak semena- mena, dan suka memberi hukuman kepada siswa. Adanya penelitian ini bermaksud untuk mendeskripsikan ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang baik, guru pembimbing dapat bersahabat dengan siswanya, dan juga dapat berelasi dengan siapa saja. Sehingga pertanyaan yang ada pada rumusan masalah adalah ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang bagaimanakah menurut persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007.

  Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif dengan menggunakan metode mengungkap aspek-aspek ciri-ciri kepribadian guru pembimbing menurut Winkel (1997), Prayitno (1984), Ahmadi (1997) dan Gunawan (1992), yaitu: 1). aspek pribadi dengan indikator- indikator sifat keutamaan kepribadian, kepercayaan, dan penampilan diri; 2). aspek sosial dengan indikator- indikator komunik asi antar- pribadi, hubungan dengan orang lain, tingkah laku, dan pengontrolan diri; dan 3). aspek profesional dengan indikator-indikator tanggung jawab pekerjaan, berwawasan luas, kemampuan berempati, kedewasaan, dan inteligensi.

  Populasi penelitian ini adalah siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007 dengan jumlah sampel sebanyak 121 siswa.

  Siswa tersebut terdiri dari kelas II A: 40 siswa, kelas II B: 42 siswa, dan kelas II C: 39 siswa. Metode yang digunakan dalam pengambilan sampel ini menggunakan metode cluster random sampling. Usia siswa tersebut termasuk pada perkembangan remaja awal yang berkisar antara usia 13-16 tahun. Pengumpulan data dilaksanakan pada hari Rabu, tanggal 10 Januari 2007, hari Jumat, tanggal 12 Januari 2007, dan hari Sabtu, tanggal 13 Januari 2007.

  Teknik yang digunakan untuk analisis data adalah menggolongkan ciri-ciri kepribadian guru pembimbing menurut persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007, menggunakan rumus Penilaian Acuan Patokan (PAP) Tipe I.

  Penelitian ini menunjukkan bahwa, persepsi siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta tahun ajaran 2006/2007 mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing memperoleh hasil sebagai berikut : 1) aspek pribadi dengan indikator sifat keutamaan kepribadian (55,23%); kepercayaan (54,17%); penampilan diri (48,76%), 2) aspek sosial dengan indikator komunikasi antar-pribadi (53,17%); hubungan dengan orang lain (67,49%); tingkah laku (51,65%); pengontrolan diri (59,06%), 3) aspek profesional dengan indikator tanggung jawab pekerjaan (54,75%); berwawasan luas (52,48%); kemampuan berempati (45,45%); kedewasaan (49,65%); dan inteligens i (58,44%).

B. Kesimpulan

  Kesimpulan yang dapat ditarik berdasarkan hasil penelitian ciri-ciri kepribadian guru pembimbing yang paling diinginkan oleh siswa kelas II SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta adalah guru pembimbing yang memenuhi/memiliki kriteria aspek pribadi (dengan persentase 88%). Kriteria dalam aspek pibadi tersebut adalah: guru pembimbing yang memiliki kriteria sifat keutamaan kepribadian yang baik, memiliki kepercayaan, dan penampilan diri yang baik. kriteria aspek sosial (dengan persentase 69%). Kriteria dalam aspek sosial tersebut adalah: komunikasi antar-pribadi, hubungan dengan orang lain, tingkah laku, dan pemgontrolan diri. Kriteria aspek profesional (dengan persentase 85%). Kriteria dalam aspek profesional tersebut adalah: tanggung jawab pekerjaan, berwawasan luas, kemampuan berempati, kedewasaan, dan inteligensi.

C. Saran-saran

  Berikut ini akan dikemukakan saran-saran untuk berbagai pihak, antara lain:

  1 Kepada Kepala Sekolah Kepala sekolah hendaknya mengadakan penyeleksian tentang kepribadian calon guru pembimbing (konselor sekolah). Agar guru pembimbing yang nantinya diterima memiliki kepribadian sebagai seorang guru pembimbing yang baik, sesuai dengan apa yang diharapkan semua pihak di sekolah, terutama siswa.

  2 Guru Pembimbing (Konselor Sekolah) Guru pembimbing perlu meningkatkan kepribadiannya dalam pelayanan terutama dalam aspek sosial sehingga diharapkan guru pembimbing dapat menjalankan tugasnya sebaik mungkin dan dapat diterima oleh siswa di sekolah.

  3 Peneliti Lain Hasil penelitian ini dapat dipakai sebagai acuan bagi peneliti lain yang bekerja dibidang yang sejenis.

  DAFTAR PUSTAKA Ahmadi, Abu. 1997. Profesionalisasi Konseling dan Pendidikan Konseling.

  Padang: FIP-IKIP. Arikunto, Suharsimi. 1997. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.

  Jakarta: Rineka Cipta.

  • , 2005. Dasar-dasara Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: PT.

  Bumi Aksara Arkinson, Rita. L, Dkk. 1994. Pengantar psikologi. Jakarta: Erlangga.

  Azwar, Saifuddin. 1999. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

  Furchan, Arief. 1982. Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.

  Gunawan, Yusuf. 1992. Pengantar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: PT.

  Gramedia Pustaka Utama. Hastuti, Sri M.M. 2004. Tema Seminar Quo Vadis Profesi Konselor Di Era

  Globalisasi (makalah dipresentasikan di seminar nasional bimbingan dan konseling di Kanisius). Yogyakarta

  Hurlock, Elizabeth. 1992. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga. Irwanto, Dkk. 1988. Psikologi Umum. Yogyakarta: Aptik. Kartono Kartini dan Dali Gulo. 198. Kamus Psikologi. Bandung: Pionir Jaya Masidjo, Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.

  Mulyono. 1978. Masalah Persepsi, Anda, Volume 19. Jakarta: Yayasan Bima Psikologi.

  Purwadarminta, W.J.S. 1999. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

  Prayitno. 1987. Profesionalisasi Konseling dan Pendidikan. Padang: FIP-IKIP. Rifai, Melly Sulastri. 1984. Psikologi Perkembangan Remaja dari Segi Kehidupan Sosial. Bandung: Bina Aksara.

  Sarwono, Sarlito Wirawan. 1992. Psikologi Lingkungan. Jakarta: Grasindo. Situmorang, Rosinda Kristina. 2002. Deskripsi Masalah-masalah yang Secara

  Intens Dialami oleh Siswa SMU Assisi Pematang Siantar Tahun Ajaran 2001/2002 dan Iimplikasinya Pada Usulan Program Bimbingan. (

  Skripsi). Yogyakarta: USD Sujanto, Agus. 1984. Psikologi Kepribadian. Jakarta: Aksara Baru.

  Sukardi, Dewa Ketut. 1984. Pengantar Teori Konseling. Jakarta: Ghalia- Indonesia.

  Sumarmo, Yusuf. 2002. Peranan Guru Pembimbing dalam Mengembangkan

  Kecerdasan Emosional para Remaja (Peserta Didik SLTP dan SMU) Melalui Layanan Bimbingan dan Konseling. (Skripsi). Yogyakarta: USD

  Supratiknya, A. 1993. Teori-teori Psikodinamika (klinis). Yogyakarta: Kanisius Surya, Moh. 1975. Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah. Bandung: CV Ilmu Winkel, W.S. 1997. Bimbingan dan Konseling di Institut Pendidikan. Jakarta:

  60 KUESIONER

  

CIRI-CIRI KEPRIBADIAN GURU PEMBIMBING

MENURUT PERSEPSI SISWA

Tujuan

  Kuesioner ini bertujuan untuk mengumpulkan informasi dari Anda mengenai ciri-ciri kepribadian guru pembimbing. Anda diharapkan menjawab kuesioner dengan jujur, sesuai dengan pengalaman Anda. Jawaban tidak mempengaruhi nilai rapor Anda. Jawaban akan diolah dan hasilnya digunakan untuk pengembangan program Bimbingan dan Konseling.

  Petunjuk

  Kuesioner ini terdiri dari 57 pernyataan mengenai ciri-ciri kepribadian guru

  v

  pembimbing. Tugas Anda adalah memilih dan memberi tanda ( ) pada kata “Sangat Perlu”, “Perlu”, “Kurang Perlu”, “Tidak Perlu”, bila pernyataan tersebut sesuai dengan harapan dan persepsi Anda.

  Identitas

  Jenis kelamin : Tanggal Penelitian : Umur :

  61 No Pernyataan Sangat Perlu Kurang Tidak Perlu Perlu Perlu

  1 Guru pembimbing hendaknya memiliki sifat sabar, sopan, rendah hati dan bermoral.

  2 Guru pembimbing bersikap wajar dalam membantu siswa tanpa harus berpura-pura.

  3 Guru pembimbing bertingkah laku yang sederhana, tegas, dan wajar.

  4 Guru pembimbing mampu berkomunikasi dengan baik kepada orang lain (mampu berkomunikasi dua arah).

  5 Guru pembimbing dapat menunjukkan keramahan, kehangatan, dan keakraban dalam pergaulan dengan siswa.

  6 Dalam menjalankan tugasnya guru pembimbing berusaha sungguh-sungguh agar berhasil.

  7 Guru pembimbing memiliki sikap supel dalam pergaulan.

  8 Dalam wawancara konseling, guru pembimbing cenderung menguasai pembicaraan.

  9 Guru pembimbing dapat menjadi pendengar yang baik

  10 Guru pembimbing mampu mengadakan hubungan dan kerja sama dengan orang lain secara lancar dan baik

  62 No Pernyataan Sangat Perlu Kurang Tidak Perlu Perlu Perlu

  11 Guru pembimbing berpenampilan berlebihan (over acting)

  12 Guru pembimbing berpenampilan rapi dan sopan dalam kesehariannya.

  13 Dalam melaksanakan tugasnya guru pembimbing berpenampilan baik.

  14 Guru pembimbing memiliki tanggung jawab untuk membantu memecahkan kesulitan siswa.

  15 Guru pembimbing memiliki sikap menerima diri apa adanya dan terbuka bagi siswa- siswanya.

  16 Guru pembimbing mampu mengembangkan daya pikir siswa secara kritis dan kreatif.

  17 Guru pembimbing dapat mendekati dan di dekati oleh siswanya.

  18 Guru pembimbing bersikap tenang dalam menghadapi siswa yang bermasalah.

  19 Guru pembimbing yang berperangai wajar dan dapat dicontoh.

  20 Guru pembimbing memiliki rasa percaya diri dalam memberikan bimbingan kepada siswa.

  21 Guru pembimbing berkemampuan untuk membantu siswa secara tulus tanpa pilih kasih.

  63 No Pernyataan Sangat Perlu Kurang Tidak Perlu Perlu Perlu

  22 Guru pembimbing mau menerima siswa apa adanya.

  23 Guru pembimbing bersedia mendengarkan keluhan dari siswa

  24 Guru pembimbing dapat menjaga rahasia pribadi siswa dan sekolah.

  25 Dalam proses konseling siswa bergantung kepada keputusan guru pembimbing.

  26 Guru pembimbing dapat menghargai diri siswa.

  27 Dalam situasi apapun guru pembimbing dapat mengendalikan perasaannya.

  28 Guru pembimbing memiliki wawasan yang luas dalam bidang pengetahuan, keterampilan dan sikap.

  29 Guru pembimbing memiliki kecakapan dalam menjalin komunikasi dengan siswa atau orang lain.

  30 Guru pembimbing yang tidak bisa menerima lelucon atas dirinya.

  31 Guru pembimbing tampil menggurui dalam proses konseling.

  32 Guru pembimbing berusaha untuk memahami siswanya secara objektif dan simpatik.

  64 No Pernyataan Sangat Perlu Kurang Tidak Perlu Perlu Perlu

  33 Guru pembimbing dapat membantu siswa untuk menyadari masalahnya.

  34 Guru pembimbing mampu menyesuaikan diri dengan perubahan situasi.

  35 Guru pembimbing menjalankan tugasnya secara bertanggung jawab.

  36 Guru pembimbing mampu menghargai pribadi orang lain yang berbeda dengan dirinya.

  37 Guru pembimbing mampu memberikan berbagai macam alternatif yang perlu di pertimbangkan siswa.

  38 Guru pembimbing dapat menyesuaikan diri terhadap lingkungan di sekitarnya.

  39 Guru pembimbing di percayai oleh siswa dalam pelayanannya.

  40 Guru pembimbing bersedia mendengarkan ungkapan siswa dalam proses konseling berlangsung.

  41 Guru pembimbing berpengetahuan luas sebagai dasar keahliannya.

  42 Guru pembimbing ikut merasakan perasaan siswa dan hanyut di dalamnya.

  43 Guru pembimbing yang mampu memotivasi siswanya.

  65 No Pernyataan Sangat Perlu Kurang Tidak Perlu Perlu Perlu

  44 Guru pembimbing memiliki sikap keteladanan dan mampu menciptakan suasana mengayomi (melindungi) siswa.

  45 Guru pembimbing yang ramah dan suka menyapa siswa.

  46 Guru pembimbing memberi kesempatan berkembang kepada siswa tanpa kekerasan.

  47 Guru pembimbing dapat memberikan kesejukan batin dalam relasi dengan siswanya.

  48 Guru pembimbing dapat membantu siswa agar mandiri.

  49 Guru pembimbing dapat bertindak bijaksana.

  50 Guru pembimbing dapat melihat, menerima dan memahami siswa secara keseluruhan.

  51 Guru pembimbing mampu berempati dengan baik.

  52 Guru pembimbing tidak paham adanya berbagai kemungkinan dalam mengarahkan perkembangan siswa.

  53 Guru pembimbing dapat menalar dengan baik sehingga akan dapat memunculkan gagasan yang bermanfaat bagi siswanya.

  66 No Pernyataan Sangat Perlu Kurang Tidak Perlu Perlu Perlu

  54 Guru pembimbing mampu melihat dan mengerti keseluruhan situasi serta inti persoalan ketika bimbingan berlangsung.

  55 Guru pembimbing memiliki kemampuan intelektual yang memadai untuk memahami tingkah laku siswa.

  56 Guru pembimbing memiliki gagasan (pemikiran) yang dinamis.

  57 Guru pembimbing memiliki kemampuan teknik bimbingan yang baik.

YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2006/2007

  3

  4

  3 27 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2 26 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4 25 4 4 4 4 3 4 4 3 3 2

  4

  4

  4

  2

  3

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  3 29 3 3 2 3 2 2 4 3 4 2

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4 28 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3

  2

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  1

  3

  2

  4

  4

  3 21 4 3 3 4 2 4 4 3 3 3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3 20 4 4 3 3 2 4 4 3 2 2

  4

  4

  4 22 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4 24 4 4 4 4 3 4 4 3 3 2

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3 23 4 4 3 4 2 3 4 3 4 3

  4

  4

  3

  3

  3

  1

  1

  3

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3 37 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2

  2

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  3 36 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3 39 3 4 4 4 2 4 4 1 3 4

  4

  4

  1

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3 38 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

  1

  3

  4

  3 35 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

  3 30 3 4 4 4 3 3 3 3 4 2

  4

  4

  4

  2 32 4 4 3 4 3 3 4 3 4 2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3 31 3 4 4 3 2 3 4 3 4 2

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4 34 3 4 4 4 3 4 4 3 2 3

  4

  4

  3

  3

  3

  1

  3

  4

  3

  4

  4 33 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4

  3

  3

  3

  3

  4

  Item No.siswa

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3 6 4 3 4 3 3 3 4 3 3 2

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3 5 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4 8 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4

  3 9 4 4 3 4 2 3 3 4 3 3

  2

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  2

  2

  1

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4 7 4 3 4 3 3 3 4 1 3 2

  3

  3

  3

  4

  14

  2

  4

  3

  1 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3

  21

  20

  19

  18

  17

  16

  15

  13

  4

  12

  

11

  10

  9

  8

  7

  6

  5

  4

  3

  2

  3

  3

  4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3 2 4 4 3 3 2 4 4 3 3 3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  4

  3

  4 16 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4 15 3 3 4 4 4 4 4 4 1 3

  4

  4

  4

  4

  3

  3 17 4 4 4 4 4 1 4 4 1 4

  1

  3

  4

  3

  4

  4

  3 19 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  2 18 4 3 4 2 3 4 4 3 2 3

  1

  3

  3

  4

  3

  1

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4 11 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3 10 4 4 3 4 3 4 4 3 2 3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  1

  4

  4

  3 14 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3

  3

  2

  4

  1

  4

  1

  4

  4

  3

  3

  4 13 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3

  3

  4

  3

  4

  3

  1

  3

  3

  4

  3

  3 12 4 4 4 4 2 4 4 3 2 3

  2 Item No.siswa

  22

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3 3 3 4

  27

  4

  4

  2

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  2

  1

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  2

  3 4 3 4

  26

  3

  3

  3

  2

  25

  3

  3

  3 3 4 4

  29

  3

  3

  4

  1

  3

  4

  3

  1

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  4 3 3 3

  28

  4

  4

  2

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3 3 4 4

  2 1 3 4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3 3 4 4

  22

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  4 3 3 3

  21

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4 4 4 1

  24

  4

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3 4 4 2

  23

  4

  4

  1

  1

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  30

  20

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3 3 3 4

  3

  37

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3 3 4 4

  36

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3 3 4 4

  39

  4

  4

  2

  2

  4

  4

  1

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  4 2 3 3

  38

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  35

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4 3 4 4

  32

  3

  4

  2

  2

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4 3 4 4

  31

  3

  3

  3

  3

  4 4 3 3

  3

  3

  4 4 4 3

  34

  4

  4

  2

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  2 4 4 4

  33

  4

  4

  2

  2

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  4 4 4 1

  23

  4

  3

  2

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  1

  2

  4

  2 4 3 2

  7

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  3 3 4 4

  6

  2

  4

  2

  3 3 3 3

  4

  1

  3

  3 4 4 4

  9

  4

  3

  2

  1

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  8

  3

  4

  2

  3

  3

  1

  3

  4 3 2 2

  3

  4

  4

  2

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  5

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  1

  3

  3 4 3 2

  2

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  4

  32

  24

  25

  26

  27

  28

  29

  30

  31

  33

  3

  34

  35

  36

  37

  38

  39

  40

  41

  1

  3

  3

  2

  2

  4

  4

  4

  3 4 4 4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3 3 3 3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  1

  4

  4

  4

  2

  2

  3

  4 3 3 4

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  3 4 4 4

  17

  4

  4

  1

  1

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  3 4 3 4

  16

  3

  2

  4

  4

  15

  4

  3

  4 4 3 2

  19

  3

  3

  1

  1

  3

  4

  4

  4

  1

  4

  1

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4 4 4 4

  18

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4 4 4 4

  10

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  3 3 3 4

  12

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3 3 3 4

  11

  3

  4

  3

  4

  4

  1

  3

  3 4 1 4

  14

  4

  4

  2

  1

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  13

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3 4 4 3

  3

  4

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  1 4 4 4 Item No.siswa

  42

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  27

  4

  4 2 3 4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  2 3 4 3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  26

  3

  3 4 3 3

  3

  4

  25

  4

  3

  3

  29

  4

  3 4 3 4

  3

  1

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  1

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  28

  3 3 3 3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  1

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  22

  3

  3 3 3 3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3 3 4 3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  1

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  21

  3

  4 3 4 3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  24

  1

  4 4 4 4

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  23

  4 2 1 4

  3

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  1

  3

  30

  20

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  37

  3

  3 3 4 4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  36

  3

  3 3 4 3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  39

  4

  3 3 4 4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  1

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  1

  3 4 4 3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  38

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3 4 4 3

  35

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  32

  4

  3 2 4 4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4 4 4 4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  1

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  31

  3

  3 3 4 3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  34

  4

  3 4 4 3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  33

  3 4 4 4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  1

  3

  3

  43

  3

  4

  2

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  7

  3

  4 4 2 1

  1

  1

  3

  3

  1

  3

  3

  4

  3 3 4 3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3 3 4 3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  6

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  1

  3

  9

  3

  3 3 4 4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  1

  4

  4

  3

  2

  3

  1

  8

  3

  1

  3

  2

  1

  2

  3

  3

  3

  1

  3 4 4 4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  5

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  2

  4

  3

  2

  3

  3 3 4 3

  3

  3

  4

  4 3 4 4

  3

  52

  44

  45

  46

  47

  48

  49

  50

  51

  53

  3

  54

  55

  56

  57

  58

  59

  60

  61

  1

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3 3 4 3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  1

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4 3 4 4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  1

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  17

  4

  4 4 4 4

  1

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3 4 4 3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  16

  4

  3 4 4 4

  4

  2

  15

  4

  4

  4

  19

  4

  4 2 1 4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  1

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  2

  3

  4

  18

  3 4 4 4

  3

  4

  2

  4

  2

  3

  4

  4

  4

  1

  3

  4

  10

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  12

  4

  3 2 1 4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3 4 4 3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  3 4 4 4

  1

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  11

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  14

  4

  4 3 4 4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  13

  4

  1

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  1

  4 4 4 3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  4 Item No.siswa

  62

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  27

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  1

  4

  3

  3

  4

  3

  26

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  2

  29

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  28

  3

  3

  1

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  25

  30

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  22

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  21

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  24

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  23

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  37

  3

  3

  3

  3

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  36

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  39

  4

  1

  3

  4

  1

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  38

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  35

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  32

  3

  2

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  31

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  34

  4

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  33

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  20

  63

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  7

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  6

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  9

  4

  2

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  1

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  2

  2

  2

  3

  8

  3

  4

  4

  4

  1

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  5

  10

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  1

  2

  73

  64

  65

  66

  67

  68

  69

  

70

  71

  72

  74

  3

  75

  76

  77

  78

  79

  80

  1

  4

  2

  3

  4

  1

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  1

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  1

  3

  1

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  17

  3

  3

  1

  2

  2

  4

  3

  2

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  1

  4

  4

  3

  3

  3

  16

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  19

  4

  1

  4

  4

  1

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  1

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  2

  2

  1

  2

  3

  4

  18

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  15

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  12

  3

  4

  4

  4

  1

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  1

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  11

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  14

  4

  1

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  3

  2

  3

  2

  2

  3

  4

  13

  4

  3

  1

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  71 Data Uji Validitas Kuesioner

1. Aspek Pribadi

  a. Sifat kepribadian No. Item Hasil Hitung Korelasi Dengan

  N= 39 Keterangan 1 0.3204 Valid

  2 0.5095 Valid 3 0.3192 Valid 4 0.5125 Valid 5 -0.0442 Gugur 6 0.3304 Valid 7 0.3186 Valid 8 0.2525 Revisi 9 0.0274 Gugur

  11 0.2744 Revisi 12 -0.0526 Gugur 13 0.2495 Revisi 19 -0.0566 Gugur b. Kepercayaan

  No. Item Hasil Hitung Korelasi Dengan N= 39

  Keterangan 14 0.1509 Gugur 16 0.2587 Revisi 18 0.3901 Valid c. Penampilan Diri

  No. Item Hasil Hitung Korelasi Dengan N= 39

  Keterangan 10 0.2502 Revisi 15 0.2495 Revisi 17 0.1947 Gugur

  72 II. Aspek Sosial

  a. Komunikasi Antar-Pribadi No. Item Hasil Hitung Korelasi Dengan Keterangan

  N= 39 20 0.2375 Revisi 21 0.0595 Gugur 22 0.3054 Valid 23 0.3837 Valid 24 0.2744 Revisi 25 0.2937 Revisi 26 0.4516 Valid 27 0.1048 Gugur 28 0.1725 Gugur 29 0.1200 Gugur 30 0.0000 Gugur b. Hubungan Dengan Orang Lain

  No. Item Hasil Hitung Korelasi Dengan Keterangan N= 39 31 0.4097 Valid

  32 0.0637 Gugur 33 0.3816 Valid 34 0.4218 Valid 35 0.1631 Gugur c. Tingkah laku

  No. Item Hasil Hitung Korelasi Dengan Keterangan N= 39 37 0.0624 Gugur

  38 0.2102 Revisi 39 0.3243 Valid 40 0.4110 Valid 41 0.1495 Gugur

  73

  d. Pengontrolan Diri No. Item Hasil Hitung Korelasi Dengan Keterangan

  N= 39 42 0.2304 Revisi 43 -0.0326 Gugur 44 -0.0785 Gugur 45 0.0920 Gugur 46 0.4326 Valid 47 0.1932 Revisi 48 0.4508 Valid 36 0.2822 Revisi

III. Aspek Profesional

  a. Tanggung Jawab Pekerjaan No. Item Hasil Hitung Korelasi Dengan Keterangan

  N= 39 49 0.3699 Valid 50 0.0538 Gugur 51 0.3933 Valid 52 0.6519 Valid 53 0.5277 Valid 54 -0.2934 Gugur

  b. Berwawasan Luas No. Item Hasil Hitung Korelasi Dengan Keterangan

  N= 39 55 -0.3433 Revisi 56 0.2690 Revisi 57 0.5959 Valid 58 0.5020 Valid 59 0.3479 Valid c. Kemampuan berempati

  No. Item Hasil Hitung Korelasi Dengan Keterangan N= 39 60 0.3826 Valid

  61 0.4977 Valid

  74 62 0.4103 Valid 63 -0.4790 Revisi

  d. Kedewasaan No. Item Hasil Hitung Korelasi Dengan

  N= 39 Keterangan 64 0.3668 Valid

  65 0.4339 Valid 66 -0.5156 Revisi 67 0.4106 Valid 68 0.3163 Valid 69 0.6312 Valid 70 0.0756 Gugur 71 0.2502 Revisi 72 0.1834 Gugur 73 0.2785 Revisi

  e. Inteligensi No. Item Hasil Hitung Korelasi Dengan

  N= 39 Keterangan 74 0.3631 Valid

  75 -0.3135 Gugur 76 0.6044 Valid 77 0.4348 Valid 78 0.5154 Valid 79 0.4285 Valid 80 0.4056 Valid R E L I A B I L I T I A N A L Y S I S – S C A L E (S P L I T) Reliabiliti Coefificients N of Cases = 39.0 N of Items = 80 Correlation between forms = .4716 Equal-leghat Spearman-Brown = .6409 Guttman Split-half = .6331 Unequal – leght Sperman-Brown = .6409

  40 Items in part 1

  40 Items in part 2 Alpha for part 1 = .6081 Alpha for part 2 = .7485

  76 RELIABILITAS (SX)² ——— SX² - N SXt² (SXt)²

  ² = ——————— atau t² = ——— - ———

  s s

  N N N Varians Total: 10111² t² = 2641478 - ——— = 2641478 – 2621,34

  s

  39 ———————— ———————— 39

  39 t² = 2638,86

  s

  ———— = 67,66

  39 Variants per item: 140² —— 510 - 39 512 – 502,56 9,44

  (1) ² = —————— = —————— = ——— = 0,24 s

  39 39 39 141²

  —— 519 - 39 519 – 509,77 9,23

  (2)

  = —————— = —————— = ——— = 0,24

  s ²

  39 39 39 137² —— 493 - 39 493 – 481,26 11,74

  (3)

  = —————— = —————— = ——— = 0,30

  s ²

  39 39 39 138² —— 505 - 39 505 – 488,31 16,69

  (4) ² = —————— = —————— = ——— = 0,43 s

  39 39 39 111²

  —— 333 - 39 333 – 315,92 17,08

  (5) ² = —————— = —————— = ——— = 0,44

  77 39 39 39 132²

  —— 468 - 39 468 – 446,77 21,23

  (6) ² = —————— = —————— = ——— = 0,54 s

  39 39 39 144²

  —— 540 - 39 540 – 531,59 8,31

  (7)

  = —————— = —————— = ——— = 0,21

  s ²

  39 39 39 122²

  —— 402 - 39 402 – 381,64 20,36

  (8)

  = —————— = —————— = ——— = 0,52

  s ²

  39 39 39 110² —— 340 - 39 340 – 310,25 29,75

  (9) ² = —————— = —————— = ——— = 0,76 s

  39 39 39 112²

  —— 342 - 39 342 – 321,64 20,36

  (10) ² = —————— = —————— = ——— = 0,52 s

  39 39 39 129²

  —— 441 - 39 441 – 426,69 14,31

  (11)

  = —————— = —————— = ——— = 0,36

  s ²

  39 39 39 144²

  —— 546 - 39 546 – 531,69 14,31

  (12)

  = —————— = —————— = ——— = 0,37

  s ²

  39 39 39 118²

  —— 370 - 39 370 – 357,03 12,97

  (13) ² = —————— = —————— = ——— = 0,33 s

  39 39 39 126²

  —— 420 - 39 420 – 407,08 12,92

  (14) ² = —————— = —————— = ——— = 0,33 s

  39 39 39 112²

  —— 370 - 39 370 – 321,46 48,36

  (15)

  = —————— = —————— = ——— = 1,24

  s ²

  39 39 39 125²

  —— 406 - 39 406 – 400,64 5,36

  (16)

  = —————— = —————— = ——— = 0,14

  s ²

  39 39 39

  78 124²

  —— 416 - 39 416 – 394,26 21,74

  (17) ² = —————— = —————— = ——— = 0,56 s

  39 39 39 122²

  —— 398 - 39 398 – 381,64 6,36

  (18)

  = —————— = —————— = ——— = 0,42

  s ²

  39 39 39 127²

  —— 439 - 39 439 – 413,56 25,44

  (19)

  = —————— = —————— = ——— = 0,65

  s ²

  39 39 39 110²

  —— 334 - 39 334 – 310,26 23,74

  (20) ² = —————— = —————— = ——— = 0,61 s

  39 39 39 129²

  —— 441 - 39 441 – 426,69 14,31

  (21) ² = —————— = —————— = ——— = 0,37 s

  39 39 39 128² —— 439 - 39 439 – 420,10 18,9

  (22)

  = —————— = —————— = ——— = 0,48

  s ²

  39 39 39 134²

  —— 479 - 39 479 – 460,41 8,59

  (23)

  = —————— = —————— = ——— = 0,48

  s ²

  39 39 39 87²

  —— 230 - 39 230 – 194,08 35,92

  (24) ² = —————— = —————— = ——— = 0,92 s

  39 39 39 82²

  —— 208 - 39 208 – 172,41 35,59

  (25) ² = —————— = —————— = ——— = 0,91 s

  39 39 39 129²

  —— 442 - 39 442 – 426,69 15,31

  (26)

  = —————— = —————— = ——— = 0,39

  s ²

  39 39 39 134²

  —— 474 - 39 474 – 460,41 13,59

  (27)

  = —————— = —————— = ——— = 0,35

  s ²

  39 39 39

  79 131²

  —— 457 - 39 457 – 440,03 16,97

  (28) ² = —————— = —————— = ——— = 0,44 s

  39 39 39 115²

  —— 370 - 39 370 – 339,10 30,9

  (29)

  = —————— = —————— = ——— = 0,79

  s ²

  39 39 39 122²

  —— 425 - 39 425 – 381,64 43,36

  (30)

  = —————— = —————— = ——— = 1,11

  s ²

  39 39 39 128²

  —— 435 - 39 435 – 420,10 14,9

  (31) ² = —————— = —————— = ——— = 0,38 s

  39 39 39 132²

  —— 466 - 39 466 – 446,77 19,23

  (32) ² = —————— = —————— = ——— = 0,49 s

  39 39 39 143²

  —— 543 - 39 543 – 524,33 18,67

  (33)

  = —————— = —————— = ——— = 0,48

  s ²

  39 39 39 150²

  —— 582 - 39 582 – 576,92 5,08

  ²(34)

  = —————— = —————— = ——— = 0,13

  s

  39 39 39 150²

  —— 582 - 39 582 – 576,92 5,08

  (35) ² = —————— = —————— = ——— = 0,13 s

  39 39 39 96²

  —— 283 - 39 283 – 236,31 46,69

  (36) ² = —————— = —————— = ——— = 1,20 s

  39 39 39 127²

  —— 427 - 39 427 – 413,56 13,44

  (37)

  = —————— = —————— = ——— = 0,34

  s ²

  39 39 39 126²

  —— 426 - 39 426 – 407,08 18,92

  (38)

  = —————— = —————— = ——— = 0,48

  s ²

  39 39 39

  80 133²

  —— 462 - 39 462 – 453,56 8,44

  (39) ² = —————— = —————— = ——— = 0,22 s

  39 39 39 134²

  —— 500 - 39 500 – 460,41 39,59

  (40)

  = —————— = —————— = ——— = 1,02

  s ²

  39 39 39 132²

  —— 478 - 39 478 – 446,77 31,23

  (41)

  = —————— = —————— = ——— = 0,80

  s ²

  39 39 39 135²

  —— 483 - 39 483 – 467,31 15,69

  (42) ² = —————— = —————— = ——— = 0,40 s

  39 39 39 128²

  —— 430 - 39 430 – 420,10 9,9

  (43) ² = —————— = —————— = ——— = 0,26 s

  39 39 39 129²

  —— 445 - 39 445 – 426,69 18,31

  (44)

  = —————— = —————— = ——— = 0,47

  s ²

  39 39 39 140²

  —— 532 - 39 532 – 502,56 29,44

  (45)

  = —————— = —————— = ——— = 0,75

  s ²

  39 39 39 135²

  —— 483 - 39 483 – 467,31 15,69

  (46) ² = —————— = —————— = ——— = 0,40 s

  39 39 39 125²

  —— 427 - 39 427 – 400,64 26,36

  (47) ² = —————— = —————— = ——— = 0,68 s

  39 39 39 125²

  —— 423 - 39 423 – 400,64 22,36

  (48)

  = —————— = —————— = ——— = 0,57

  s ²

  39 39 39 138²

  —— 500 - 39 500 – 488,31 11,69

  (49)

  = —————— = —————— = ——— = 0,30

  s ²

  39 39 39

  81 132²

  —— 460 - 39 460 – 446,77 13,23

  (50) ² = —————— = —————— = ——— = 0,34 s

  39 39 39 127²

  —— 425 - 39 425 – 413,56 11,44

  (51)

  = —————— = —————— = ——— = 0,29

  s ²

  39 39 39 131²

  —— 451 - 39 451 – 440,03 10,97

  (52)

  = —————— = —————— = ——— = 0,28

  s ²

  39 39 39 143²

  —— 543 - 39 543 – 524,33 18,67

  (53) ² = —————— = —————— = ——— = 0,48 s

  39 39 39 126²

  —— 438 - 39 438 – 407,08 30,92

  (54) ² = —————— = —————— = ——— = 0,79 s

  39 39 39 65²

  —— 124 - 39 124 – 105,03 18,97

  (55)

  = —————— = —————— = ——— = 0,49

  s ²

  39 39 39 134²

  —— 472 - 39 472 – 460,41 11,59

  (56)

  = —————— = —————— = ——— = 0,30

  s ²

  39 39 39 133²

  —— 465 - 39 465 – 453,56 11,44

  (57) ² = —————— = —————— = ——— = 0,29 s

  39 39 39 120²

  —— 388 - 39 388 – 369,23 18,77

  (58) ² = —————— = —————— = ——— = 0,48 s

  39 39 39 133²

  —— 471 - 39 471 – 453,56 17,44

  (59)

  = —————— = —————— = ——— = 0,45

  s ²

  39 39 39 132

  —— 462 - 39 462 – 446,77 15,23

  (60)

  = —————— = —————— = ——— = 0,39

  s ²

  39 39 39

  82 130²

  —— 442 - 39 442 – 433,33 8,57

  (61) ² = —————— = —————— = ——— = 0,22 s

  39 39 39 129²

  —— 437 - 39 437 – 426,69 10,31

  (62)

  = —————— = —————— = ——— = 0,26

  s ²

  39 39 39 94² —— 250 - 39 250 – 226,56 23,44

  (63)

  = —————— = —————— = ——— = 0,60

  s ²

  39 39 39 130²

  —— 450 - 39 450 – 433,33 6,67

  (64) ² = —————— = —————— = ——— = 0,43 s

  39 39 39 131² —— 453 - 39 453 – 440,03 12,97

  (65) ² = —————— = —————— = ——— = 0,33 s

  39 39 39 74²

  —— 160 - 39 160 – 140,41 19,59

  (66)

  = —————— = —————— = ——— = 0,51

  s ²

  39 39 39 131²

  —— 453 - 39 453 – 440,03 12,97

  (67)

  = —————— = —————— = ——— = 0,33

  s ²

  39 39 39 129²

  —— 437 - 39 437 – 426,69 10,31

  (68) ² = —————— = —————— = ——— = 0,26 s

  39 39 39 132²

  —— 458 - 39 458 – 446,77 1,23

  (69) ² = —————— = —————— = ——— = 0,29 s

  39 39 39 152²

  —— 596 - 39 596 – 592,41 3,59

  (70)

  = —————— = —————— = ——— = 0,09

  s ²

  39 39 39 130²

  —— 446 - 39 446 – 433,33 12,67

  (71)

  = —————— = —————— = ——— = 0,32

  s ²

  39 39 39

  83 133² —— 475 - 39 475 – 453,56 21,44

  (72) ² = —————— = —————— = ——— = 0,55 s

  39 39 39 130²

  —— 450 - 39 450 – 433,33 16,67

  (73)

  = —————— = —————— = ——— = 0,43

  s ²

  39 39 39 132²

  —— 456 - 39 456 – 446,77 9,23

  (74)

  = —————— = —————— = ——— = 0,24

  s ²

  39 39 39 120²

  —— 411 - 39 411 – 369,23 41,77

  (75) ² = —————— = —————— = ——— = 1,07 s

  39 39 39 133²

  —— 465 - 39 465 – 453,56 11,44

  (76) ² = —————— = —————— = ——— = 0,29 s

  39 39 39 124²

  —— 412 - 39 412 – 394,26 17,74

  (77)

  = —————— = —————— = ——— = 0,45

  s ²

  39 39 39 124²

  —— 406 - 39 406 – 394,26 11,74

  (78)

  = —————— = —————— = ——— = 0,30

  s ²

  39 39 39 121²

  —— 381 - 39 381 – 375,41 5,59

  (79) ² = —————— = —————— = ——— = 0,14 s

  39 39 39 136²

  —— 486 - 39 486 – 474,26 11,74

  (80) ² = —————— = —————— = ——— = 0,30 s

  39 39 39 Jumlah varie ns semua item ( i )

  S s ² :

  0,24 + 0,24 + 0,30 + 0,43 + 0,44 + 0,54 + 0,21 + 0,52 + 0,76 + 0,52 + 0,36 + 0,37 + 0,33 + 0,33 + 1,24 + 0,14 + 0,56 + 0,42 + 0,65 + 0,61 + 0,37 + 0,48 + 0,48 + 0,92 +

  84 0,91 + 0,39 + 0,35 + 0,44 + 0,79 + 1,11 + 0,38 + 0,49 + 0,48 + 0,13 + 0,13 + 1,20 + 0,34 + 0,48 + 0,22 + 1,02 + 0,80 + 0,40 + 0,26 + 0,47 + 0,75 + 0,40 + 0,68 + 0,57 + 0,30 + 0,34 + 0,29 + 0,28 + 0,48 + 0,79 + 0,49 + 0,30 + 0,29 + 0,48 + 0,45 + 0,39 + 0,22 + 0,26 + 0,60 + 0,43 + 0,33 + 0,51 + 0,33 + 0,26 + 0,29 + 0,09 + 0,32 + 0,55 + 0,43 + 0,24 + 1,07 + 0,29 + 0,45 + 0,30 + 0,14 + 0,30 = 36,94 Rumus Alpha :

  n S i ² s

  11

  = 1-

  r ( — )( — ) n -1 t² s

  80 36,94

  11 1-

  = x

  r ( )

  — —

  80-1 67,66

  80 =

  x 1- 0,546 — ( )

  79

  80 = 0,454

  x —

  79

  11

  = 0,4597 dibulatkan 0,46

  r

  

Tabulasi Skor Penelitian Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing Dilihat Per Aspek

  3

  3

  3

  3

  3

  14

  45

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  15

  41

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  11

  42

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  13

  45

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  51

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  12

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  19

  45

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  20

  46

  3

  3

  4

  4

  3

  42

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  16

  43

  17

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  18

  46

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  ASPEK PRIBADI Sifat Kepribadian Kepercayaan Penampilan Diri Item

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  52

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  5

  43

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  46

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  8

  4

  1

  13 Total Item

  12

  11

  10

  9

  7

  4

  6

  5

  4

  3

  2

  1

  No Siswa

  4

  4

  4

  52

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  9

  49

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  8

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  10

  49

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  46

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  6

  39

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  7

  47

  4

  3

  4

  3

  52

  21

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  41

  46

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  40

  43

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  43

  49

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  42

  45

  3

  4

  3

  3

  3

  37

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  44

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  48

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  39

  47

  4

  38

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  49

  45

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  48

  42

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  50

  47

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  45

  43

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  44

  42

  4

  1

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  47

  39

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  46

  48

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  36

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  26

  43

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  25

  45

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  28

  40

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  27

  38

  3

  3

  3

  4

  3

  52

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  22

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  24

  42

  3

  45

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  23

  3

  3

  52

  4

  34

  44

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  33

  43

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  35

  44

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  30

  46

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  29

  43

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  32

  39

  4

  3

  1

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  31

  40

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  44

  51

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  71

  40

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  70

  44

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  73

  42

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  72

  45

  4

  4

  4

  3

  4

  67

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  45

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  43

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  69

  45

  3

  68

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  79

  45

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  78

  45

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  1

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  80

  45

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  75

  48

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  74

  46

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  77

  49

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  76

  48

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  66

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  56

  48

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  55

  48

  4

  2

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  58

  48

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  57

  48

  4

  3

  4

  4

  4

  46

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  52

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  54

  48

  4

  44

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  53

  4

  4

  47

  4

  64

  45

  1

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  63

  44

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  1

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  65

  48

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  60

  49

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  59

  52

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  62

  41

  2

  3

  4

  4

  3

  1

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  61

  43

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  43

  81

  4

  3

  49 101

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  51 100

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  46 103

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  43 102

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  97

  52

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  96

  43

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  99

  39

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  98

  46

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  43 108

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  40 109

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  45 110

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  45 105

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  45 104

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  50 107

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  52 106

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  86

  44

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  4

  4

  4

  85

  41

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  88

  46

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  87

  45

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  44

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  82

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  84

  47

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  83

  50

  4

  4

  4

  50

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  93

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  92

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  95

  49

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  94

  42

  4

  47

  4

  4

  48

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  89

  48

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  90

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  91

  4

  43

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  43

  111

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  43 118

  4

  4

  3

  3

  45 119

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  39 117

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  50 121

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  51 120

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  50 113

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  48 112

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  48 116

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  43 114

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  52 115

  49 Skor Item S 5515

  

Tabulasi Skor Penelitian Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing Dilihat Per Aspek

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  14

  58

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  15

  50

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  11

  52

  4

  3

  3

  4

  59

  4

  3

  3

  3

  13

  58

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  12

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  19

  59

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  20

  61

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  17

  58

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  16

  57

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  18

  55

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  ASPEK SOSIAL Komunikasi Antar Pribadi Hubungan dengan orang lain

  3

  4

  54

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  5

  54

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  67

  4

  3

  30

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  1

  29

  4

  28

  27

  26

  25

  24

  23

  22

  14 15 16 17 18 19 20 21

  Item No Siswa

  Tingkah Laku Pengontrolan Diri Total Item

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  67

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  9

  59

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  10

  4

  63

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  6

  52

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  8

  4

  57

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  1

  3

  4

  3

  4

  7

  62

  3

  67

  21

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  41

  63

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  51

  40

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  43

  4

  4

  3

  2

  3

  59

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  56

  42

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  37

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  57

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  60

  39

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  57

  4

  38

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  49

  55

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  58

  48

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  50

  3

  4

  3

  3

  4

  57

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  55

  4

  45

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  57

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  44

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  58

  47

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  58

  46

  2

  4

  3

  4

  3

  36

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  26

  46

  1

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  56

  25

  2

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  28

  3

  3

  3

  3

  4

  55

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  52

  27

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  1

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  66

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  22

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  58

  24

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  57

  3

  23

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  58

  3

  34

  52

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  60

  33

  4

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  35

  4

  4

  3

  3

  3

  54

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  57

  4

  30

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  55

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  29

  4

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  1

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  52

  32

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  51

  31

  2

  2

  2

  3

  53

  51

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  71

  52

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  58

  70

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  73

  4

  3

  4

  3

  3

  56

  2

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  61

  72

  2

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  67

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  53

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  54

  69

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  63

  3

  68

  2

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  79

  57

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  58

  78

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  2

  2

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  80

  3

  4

  3

  4

  4

  55

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  66

  4

  75

  2

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  59

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  74

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  63

  77

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  60

  76

  3

  4

  4

  3

  3

  66

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  56

  60

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  59

  55

  2

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  58

  4

  4

  3

  3

  3

  55

  1

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  52

  57

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  57

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  52

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  60

  54

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  56

  3

  53

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  65

  4

  64

  63

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  52

  63

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  65

  4

  4

  3

  4

  4

  61

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  62

  4

  60

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  60

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  59

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  53

  62

  2

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  54

  61

  3

  3

  3

  2

  32

  81

  4

  4

  3

  3

  3

  63 101

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  63 100

  2

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  1

  52 103

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  57 102

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  97

  64

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  57

  96

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  99

  56

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  98

  3

  4

  3

  3

  3

  61

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  54 109

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  52 108

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  57 110

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  56 105

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  49 104

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  60 107

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  65 106

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  86

  57

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  54

  85

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  3

  88

  60

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  57

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  87

  4

  2

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  52

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  1

  82

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  84

  58

  3

  4

  4

  3

  2

  55

  83

  1

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  93

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  60

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  2

  95

  58

  3

  4

  54

  4

  94

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  92

  4

  3

  2

  90

  57

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  57

  89

  3

  3

  4

  4

  3

  60

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  53

  91

  58

  111

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  57 119

  3

  3

  4

  56 118

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  52 117

  1

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  62 121

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  64 120

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  54 113

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  63 112

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  65 116

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  57 114

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  66 115

  62 Skor Item S 6968 Tabulasi Skor Penelitian Ciri-ciri Kepribadian Guru Pembimbing Dilihat Per Aspek

  ASPEK PROFESIONAL Tanggung jawab Berwawasan

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  90

  17

  3

  3

  3

  3

  89

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  16

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  18

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  88

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  98

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  96

  13

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  14

  3

  3

  3

  3

  81

  15

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  96

  23

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  22

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  83

  24

  3

  4

  3

  3

  4

  4 4 104

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  94

  20

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  94

  19

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4 4 103

  21

  4

  4

  Luas Kemampuan

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  88

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  1

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  77

  6

  3

  4

  4

  3

  4

  1

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  89

  5

  3

  4

  2

  4

  3

  2

  2

  3

  3

  1

  2

  4

  3

  4

  4

  52

  53

  54

  55

  56

  57 Total

  Item

  1

  4

  50

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  51

  49

  1

  37

  Berempati Kedewasaan Intelegensi Item

  No Siswa

  31

  32

  33

  34

  35

  36

  38

  48

  39

  40

  41

  42

  43

  44

  45

  46

  47

  4

  4

  3

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4 4 105

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4 4 105

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4 4 102

  10

  3

  3

  3

  3

  82

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  99

  12

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  11

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  7

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  93

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  97

  4

  9

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  95

  8

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  1

  4

  4

  93

  25

  

4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  46

  47

  

4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  2

  95

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  92

  4

  4

  

3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  48

  3

  

3

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  4

  88

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  45

  49

  

4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  42

  43

  

4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  86

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  99

  3

  85

  

3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  44

  3

  

4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  2

  92

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  89

  3

  3

  

4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  54

  55

  

4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  93

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  1

  4

  3

  2

  3

  4

  98

  4

  4

  

3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  56

  4

  

4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  1

  93

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  53

  3

  

3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  50

  51

  

4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  88

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  86

  3

  89

  

4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  52

  3

  

3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  1

  93

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  41

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  

3

  30

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  87

  80

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  

3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  31

  29

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  

3

  32

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  80

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  

3

  1

  4

  4

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  82

  84

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  

3

  26

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  84

  82

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  

4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  27

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  

3

  28

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  87

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  

3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  33

  99

  

4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  38

  39

  

3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  94

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  98

  3

  3

  

4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  40

  3

  

3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  83

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  37

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  

3

  34

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  81

  94

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  

3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  35

  87

  

3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  36

  4

  

4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  1

  4

  3

  94

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  1

  3

  4

  2

  4

  4

  92

  57

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  

4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  94

  79

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  

4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  94

  78

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  1

  3

  

3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  85

  81

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  2

  4

  

3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  92

  80

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  

4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4 4 105

  75

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  

3

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  94

  74

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  

3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  90

  77

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  

4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  95

  76

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  

3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  87

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  

4

  4

  86

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  2

  4

  2

  3

  3

  86

  95

  4

  4

  

3

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  88

  3

  

3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  1

  3

  3

  93

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  3

  

3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  90

  4

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  

3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  84

  82

  83

  3

  85

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  

3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  96

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  

3

  4

  84

  4

  4

  4

  3

  3

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  96

  3

  4

  4

  

4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  62

  83

  

3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  86

  3

  2

  4

  4

  3

  2

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  63

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  2

  4

  

3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  90

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  

4

  64

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4 4 105

  4

  61

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  

4

  58

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  86

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  

3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  98

  88

  

3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  60

  59

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3 4 102

  

4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  65

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  

3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  78

  71

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  

4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  91

  70

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  

3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  87

  73

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  

4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  93

  72

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  1

  3

  

3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  89

  67

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  

4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4 4 103

  66

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  

4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  95

  69

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  

4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4 4 102

  68

  3

  4

  91

  89

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  97 111

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  93 110

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  88 113

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  4 4 104 112

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4 4 104 107

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4 4 105 106

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  81 109

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  86 108

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  4 4 104 119

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  86 118

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  98 120

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  90 121

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3 3 103 115

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  95 114

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  77 117

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4 4 105 116

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  94

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  85

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  93

  93

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  89

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  96

  4

  95

  1

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  99

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  4

  90

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  92

  85

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  91

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  92

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  96

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  99

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  79 102

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  83 103

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  86 105

  4

  4

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  86 104

  3

  99 101

  97

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  90

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  98

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  88

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  95 100

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  99

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  90 Skor Item S 11101

  99 PERHITUNGAN UNTUK MELIHAT PROSENTASE ASPEK-ASPEK

  

CIRI-CIRI KEPRIBADIAN GURU PEMBIMBING

MENURUT PERSEPSI SISWA KELAS II SMP PANGUDI LUHUR I

YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2006/2007

  Diketahui: Skor maksimal per item = 4 N = 121 n aspek I = 13 n aspek II = 17 n aspek III = 27 Maka skor maksimal per aspek yang harus dicapai adalah:

  Aspek I = 13 x 121 = 6292 Aspek II = 21 x 121 = 10164 Aspek III = 27 x 121 = 13068 S total skor per aspek

  Rumus mencari prosentase = —————————————————————————————— x 100% Skor maksimal yang harus dicapai per aspek

  Sehingga dapat diperoleh hasil:

  1. Aspek I: Pribadi S total skor aspek pertama = 5515

  5515 Prosentasenya = ———— x 100% = 87,65% ~ 88%

  6292

  100

  2. Aspek II: Sosial S total skor aspek pertama = 6968 6968

  Prosentasenya = ———— x 100% = 68,56% ~ 69% 10164

  3. Aspek III: Profesional S total skor aspek pertama = 11101 11101

  Prosentasenya = ———— x 100% = 84,95% ~ 85% 13068

  101

  102

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

HUBUNGAN PERSEPSI SISWA TERHADAP KEPRIBADIAN GURU DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SDN SRENGSENG SAWAH 07 PAGI JAKARTA
0
3
123
HUBUNGAN PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI PROFESIONAL GURU DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DENGAN PRESTASI BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 17 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2010/2011
0
5
68
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG VARIASI MENGAJAR GURU DAN CARA BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 7 BANDARLAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2012/2013
0
6
70
HUBUNGAN PERSEPSI SISWA TENTANG PROFESIONALISME GURU IPS DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA SISWA KELAS VII SEMESTER GANJIL MATA PELAJARAN IPS DI SMP NEGERI 19 BANDAR LAMPUNG TAHUN AJARAN 2012/2013
0
5
53
BERBAGAI KESALAHPAHAMAN KINERJA KONSELOR SEKOLAH MENURUT PERSEPSI GURU BIDANG STUDI DI SMA NEGERI SE KABUPATEN PURBALINGGA TAHUN AJARAN 20152016
0
15
205
PENGARUH KEPRIBADIAN SISWA DAN PERSEPSI SISWA TENTANG MODEL PEMBELAJARAN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI SMK GONDANG PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
0
0
11
ANALISIS KEMATANGAN TATA KELOLA INFORMASI SERVICE DESK DAN INSIDEN DI YAYASAN PANGUDI LUHUR YOGYAKARTA
0
0
12
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR DI SMK PANCA BHAKTI
0
0
12
1 PERSEPSI SISWA TERHADAP GAYA MENGAJAR GURU IPS KELAS VIII DI SMP NEGERI 09 PONTIANAK
0
1
10
HUBUNGAN ANTARA KEDISIPLINAN SISWA DAN PERSEPSI SISWA TENTANG CARA MENGAJAR GURU DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI SE-KECAMATAN WONOSARI GUNUNGKIDUL TAHUN AJARAN 20132014
0
1
8
PEMBELAJARAN THINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING SISWA KELAS VII A DI SMP PIRI 1 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20132014
1
1
10
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN NUMBERED HEADS TOGETHER SISWA KELAS VII B SMP MUHAMMADIYAH 9 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 20132014
0
0
8
KORELASI PERSEPSI SISWA TENTANG KEWIBAWAAN GURU PAI DENGAN MOTIVASI MENGIKUTI PELAJARAN PAI PADA SISWA KELAS XI 1)1 SMA 1NEGERI TUNTANG TAHUN AJARAN 2008/2009 - Test Repository
0
0
170
HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SISWA TENTANG KEPRIBADIAN GURU DENGAN AKHLAQUL KARIMAH SISWA MADRASAH IBTIDAIYYAH MA’ARIF SRATEN KECAMATAN TUNTANG KABUPATEN SEMARANG TAHUN 2014 SKRIPSI
0
0
95
ANALISIS DAN PERANCANGAN E-LEARNING BERBASIS WEB PADA SMU PANGUDI LUHUR I - Binus e-Thesis
0
0
29
Show more