Penggunaan media pembelajaran monopoli untuk meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV SD Kanisius Klepu - USD Repository

Gratis

0
0
300
9 months ago
Preview
Full text
(1)PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD KANISIUS KLEPU Skripsi Diajukan untuk Melengkapi Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Disusun Oleh : Maria Erika 101134041 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014

(2) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD KANISIUS KLEPU Skripsi Diajukan untuk Melengkapi Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Disusun Oleh : Maria Erika 101134041 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014 i

(3) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

(4) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

(5) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Sebagai ungkapan kasihku, skripsi ini aku persembahkan untuk :  Yesus Kristus dan Bunda Maria atas penyertaanNya dan berkatNya sehingga saya dapat menyelesaikan kuliah ini.  Kedua orang tuaku “Maria Goreti Sumiyati” dan “Gregorius Murdono” yang menjadi motivasi dalam hidupku tuk berusaha menjadi seseorang yang lebih baik. Terimakasih atas dukungan, doa, semangat, yang selalu menuntun setiap langkah dalam hidupku.  Kakakku tersayang “Albertus Roy Nugroho” yang selalu memberikan semangat dan meluangkan banyak waktu demi kelancaran studiku  Sahabat tersayangku Maria Wanti Fr.Amelia” “Febrieny Wulandari, Aloisia Rani Meita, Darmaswari, yang selalu Fransisca berjuang Herning bersama Tyastuti untuk dan dapat menyelesaikan kuliah ini, karena arahan, canda, tawa, dan semangat dari kalian adalah motivasiku. iv

(6) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI MOTTO Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup hanya sekali, maka lakukanlah yang terbaik selama kamu bisa melakukannya. v

(7) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS Yang bertandatangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma : Nama : Maria Erika NIM : 101134041 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya berjudul : PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD KANISIUS KLEPU. Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikanya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalty kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal 28 Mei 2014 Yang menyatakan, Maria Erika vi

(8) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PERNYATAAN KEASLIAN KARYA Saya menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan dalam daftar pustaka, sebagai layaknya karya ilmiah. Yogyakarta, 28 Mei 2014 Penulis Maria Erika vii

(9) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRAK PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD KANISIUS KLEPU Oleh: Maria Erika 101134041 Latar belakang penelitian ini yaitu kurangnya partisipasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Tujuan penelitian ini (1) untuk mengetahui upaya meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa dengan menggunakan media pembelajaran Monopoli (2) untuk mengetahui penggunaan media pembelajaran monopoli dapat meningkatkan partisipasi belajar siswa (3) untuk mengetahui penggunaan media pembelajaran monopoli dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian Tindakan Kelas ini mengacu pada model Kemmis dan Mc. Taggart, dengan menggunakan 2 siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Kanisius Klepu Tahun Pelajaran 2013/2014, yang berjumlah 24 siswa. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) upaya meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa dapat dilakukan dengan cara menggunakan media pembelajaran monopoli, dengan langkah pembelajaran : (a) membahas materi, (b) pembentukan kelompok, (c) pembagian media monopoli untuk setiap kelompok, (d) pembagian LKS, (e) siswa memainkan media monopoli, (f) membahas LKS, (g) konfirmasi oleh guru. (2) Penggunaan media pembelajaran monopoli dapat meningkatkan partisipasi belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata partisipasi belajar siswa kondisi awal sebesar 35, siklus I sebesar 72, siklus II sebesar 82. (3) Penggunaan media pembelajaran monopoli dapat meningkatkan hasil belajar aspek kognitif siswa. Hal ini dapat dilihat dari pemerolehan rata-rata yang didapat siswa saat kondisi awal 62,83, siklus I 68,13, dan siklus II 77,29, dan pencapaian KKM yang diperoleh siswa juga mengalami peningkatan, kondisi awal ada 63,33%, siklus I 87,5%, siklus II 100%. Kata kunci : partisipasi belajar, hasil belajar, media pembelajaran monopoli. viii

(10) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRACT THE USING OF MONOPOLY AS A MEDIA TO IMPROVE STUDENTS' INDEPENDENT AND STUDY RESULT IN SOCIAL STUDIES FOR FOURTH GRADE OF KANISIUS KLEPU PRIMARY SCHOOL By : Maria Erika 101134041 Background this study was lack of participation and learning outcomes of students in Social sciences subject. Purpose in this study are (1) to improve a participation and study result of the students by using Monopoli as a media of learning (2) does the using of Monopoli as a learning media can improve the participation of the students (3) does the using of Monopoli as learning media can improve the cognitif study result of the students. Action Class Research with a cycle model by Kemmis amd Mc. Taggart. This research is using 2 cycles. The subjects for this research are 24 fourth grade students of Kanisius KlepuYogyakarta Primary School spring semester of 2013/2014. Analysis data method is using qualitative and quantitative description. The result of the research shows: (1) the effort to improve the participation and study result in Social Studies toward the students can by using a monopoli as learning media by: (a) discussing the material, (b) forming a group, (c) distributing the monopoly to each group, (d) distributing the sheet, (e) students play the monopoly, (f) discussing the students' answers, (g) confirmation by the teacher . (2) The using of monopoly as media learning can improve the participation of the students. It can be seen through the research that shows the average of students' independent at the earlier condition was 35, first cycle which is 72, and the second cycle was 82. (3) The using of monopoly as a learning media can improve the cognitif study result. It can be seen through average of the students in the pre-cycle which is 62,83, the first cycles is 68,13 and the second cycle is 77,29. Besides, there is also an improvement in the achievement of minimal stardard by the students, pre-cycle data shows 63,33%, the first cycles 87,5%, and the second cycle 100%. Keywords: study participation, study result, monopoly learning media ix

(11) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI KATA PENGANTAR Puji dan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan rahmatNya, penulis dapat menulis dan menyelesaikan dengan baik skripsi dengan judul “Penggunaan Media Pembelajaran Monopoli untuk Meningkatkan Partisipasi dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD Kanisius Klepu”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma. Penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada beberapa pihak yang membantu, membimbing, dan mendukung terselesainya skripsi ini. Maka pada kesempatan ini penulis mengucakan terimakasih kepada : 1. Bapak Rohandi, Ph.D., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma yang telah mengesahkan skripsi ini. 2. Romo Gregorius Ari Nugrahanta, SJ., S.S., BST., M.A., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3. Bapak Drs. Y.B. Adimassana, M.A., dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Ibu Maria Melani Ika Susanti, M.Pd., dosen pembimbing II yang telah bersedia meluangkan banyak waktu untuk membimbing, dan memberi motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. x

(12) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5. Andreas Yance Eko Sutopo, S.Pd, Kepala SD Kanisius Klepu dan Bapak dan Ibu Guru SD Kanisius Klepu yang telah memberi semangat kepada penulis. 6. Nimas Palmasari, S.Pd, guru kelas IV yang telah mendukung terlaksananya penelitian. 7. Bapak dan Ibuku tercinta yang senantiasa memberikan yang terbaik, kasih sayang dan semangat bagi penulis. 8. Teman-teman seperjuanganku, terimakasih untuk semangat dan bantuan yang luar biasa. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyak keterbatasan dan kekurangan, maka penulis sangat membutuhkan saran dan kritik dari berbagai pihak. Akhirnya, penulis mengucapkan banyak selamat membaca semoga bermanfaat bagi kita semua. Yogyakarta, 28 Mei 2014 Penulis Maria Erika xi

(13) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………. i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ………………………….…….... ii HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………….. iii HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………………… iv MOTTO …………………………………………………………………………. v LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI …………………… vi LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN KARYA …………………………….. vii ABSTRAK ……………………………………………………………………… viii ABSTRACT ……………………………………………………………………… ix KATA PENGANTAR DAFTAR ISI …………………………………………………………. x …………………………………………………………………… xii DAFTAR TABEL ……………………………………………………………… xv DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………….. xvii DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………xviii BAB I. PENDAHULUAN ……………………………………………………… 1 A. Latar Belakang Masalah ………………………………………………… 1 B. Pembatasan Masalah ……………………………………………………. 6 C. Perumusan Masalah …………………………………………………….. 6 D. Pemecahan Masalah …………………………………………………….. 7 E. Batasan Pengertian ……………………………………………………… 7 F. Tujuan Penelitian ……………………………………………………….. 8 G. Manfaat Penelitian ……………………………………………………… 9 BAB II. KAJIAN PUSTAKA …………………………………………………... 12 A. Kajian Teori …………………………………………………………….. 12 1. Pembelajaran dan Hasil Belajar a. Pembelajaran ……………………………………. 12 …………………………………………………… 12 xii

(14) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI b. Hasil Belajar …………………………………………………… 13 2. Media Pembelajaran ………………………………………………… 19 a. Pengertian Media Pembelajaran ……………………………….. 19 b. Manfaat Media Pembelajaran …………………………………. 19 c. Media Pembelajaran Monopoli ………………………………… 20 3. Partisipasi Belajar ………………………………………………….. 24 a. Pengertian Partisipasi Belajar b. Manfaat Partisipasi Belajar ………………………………… 24 ……………………………………. 24 4. Ilmu Pengetahuan Sosial ……………………………………………. 25 a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial ……………………………. 25 b. Tujuan Pembelajaran IPS di SD ………………………………… 26 c. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS ……………… 27 d. Penggunaan Media Monopoli dalam Pembelajaran IPS ………….. 28 B. Penelitian yang Relevan ………………………………………………… 28 C. Kerangka Berpikir ………………………………………………………. 34 D. Hipotesis Tindakan ……………………………………………………… 35 BAB III. METODE PENELITIAN …………………………………………….. 37 A. Jenis Penelitian ………………………………………………………….. 37 B. Seting Penelitian ………………………………………………………… 39 1. Tempat Penelitian …………………………………………………... 39 2. Subjek Penelitian ……………………………………………………. 39 3. Objek Penelitian ……………………………………………………. 40 4. Waktu Penelitian ……………………………………………………. 40 C. Rencana Tindakan 1. Persiapan …………………………………………………….. 41 …………………………………………………………… 41 2. Rencana Tindakan Setiap Siklus …………………………………… 42 a. Siklus I ………………………………………………………… 42 b. Siklus II ………………………………………………………… 46 xiii

(15) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI D. Pengumpulan Data dan Instrumennya …………………………………. 49 ………………………………………………… 50 1. Pengumpulan Data ………………………………………………………….. 52 2. Instrumen 3. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ………………………………… 56 E. Analisis Data …………………………………………………………… 67 F. Kriteria Keberhasilan …………………………………………………… 71 BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ……………………………………… 73 A. Hasil Penelitian ………………………………………………………….. 73 1. Kondisi Awal Sebelum Penelitian …………………………………. 73 a. Partisipasi Belajar ………………………………………………. 74 b. Hasil Belajar …………………………………………………….. 75 2. Pelaksanaan Siklus I ………………………………………………… 77 a. Perencanaan …………………………………………………….. 77 b. Pelaksanaan ……………………………………………………. 78 c. Pengamatan …………………………………………………….. 80 d. Refleksi ………………………………………………………….. 84 3. Pelaksanaan Siklus II ……………………………………………….. 87 a. Perencanaan …………………………………………………….. 87 b. Pelaksanaan ……………………………………………………. 88 c. Pengamatan …………………………………………………….. 91 d. Refleksi ………………………………………………………….. 94 B. Pembahasan ……………………………………………………………. 96 1. Partisipasi Belajar 2. Hasil Belajar ………………………………………………….. 97 ………………………………………………………. 99 BAB V. PENUTUP ………………………………………………………………. 104 A. Kesimpulan …………………………………………………………….. 104 B. Keterbatasan Penelitian C. Saran ………………………………………………… 105 ……………………………………………………………............ 106 DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………. 107 xiv

(16) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Daftar Tabel Tabel 1.1 Data Kondisi Awal Partisipasi Belajar Siswa Melalui Pengamatan …..... 4 Tabel 1.2 Data Kondisi Awal Siswa Kelas IV SD Kanisius Klepu Berdasarkan Nilai ulangan Harian Mata Pelajaran IPS …………………....……….. 5 Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SD kelas IV Semester II … 27 Tabel 3.1 Rencana Jadwal Penelitian ………………………………………..…… 40 Tabel 3.2 Pengumpulan Data dan Instrumennya ……………………………...... 49 Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Pengamatan Partisipasi Siswa ….………………….. 53 Tabel 3.4 Rambu-rambu Skoring ………………………………………………… 53 Tabel 3.5 Kisi-Kisi Kuesioner Partisipasi ……………………………………...… 54 Tabel 3.6 Penskoran Skala Likert ………………………..………………………... 55 Tabel 3.7 Kisi-kisi Soal Tes ………..…………………………………..…..…….… 56 Tabel 3.8 Kriteria Penskoran Tes ……………………………………………..…. 56 Tabel 3.9 Kriteria Validasi ………………………………………………………. 58 Tabel 3.10 Hasil Perhitungan Validasi Instrumen Partisipasi ……………………. 58 Tabel 3.11 Validitas Soal Siklus 1 ……………….……………… .……………… 61 Tabel 3.12 Validitas Soal Siklus II ……………….………………..…………… .. 62 Tabel 3.13 Hasil Perhitungan Validasi Perangkat Pembelajaran .………………… 64 Tabel 3.14 Hasil Perhitungan Validasi Media Pembelajaran ……………………. 65 Tabel 3.15 Kualifikasi Reliabilitas ……………….……………..………………… 67 Tabel 3.16 Klasifikasi Rata-rata Partisipasi Siswa ……………..………………… 70 xv

(17) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 3.17 Target Pencapaian Partisipasi dan Hasil Belajar Setiap Siklus ……… 72 Tabel 4.1 Data Nilai Partisipasi Siswa ………….……………...………………… 74 Tabel 4.2 Hasil Nilai Ulangan IPS Siswa Kelas IV Tahun Pelajaran 2012/2013 … 76 Tabel 4.3 Persentase Nilai Partisipasi Siswa Berdasarkan Pengamatan dan Kuesioner siklus I …………………………….……..………………… 81 Tabel 4.4 Hasil Belajar Siklus I ……. ………….……………....………………… 83 Tabel 4.5 Persentase Nilai Partisipasi Siswa Berdasarkan Pengamatan dan Kuesioner siklus II ……………………..…………….……………….. 91 Tabel 4.6 Hasil Belajar Siklus II ……. ………….……………...………………… 93 Tabel 4.7 Data Persentase Partisipasi Belajar Siswa .………......………………… 97 Tabel 4.8 Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas IV ….……………...………………… 99 Tabel 4.9 Perbandingan Target dan Pencapaian Penelitian .… .………………… 102 xvi

(18) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Daftar Gambar Gambar 2.1 Permainan Monopoli ………………………………………………… 22 Gambar 2.2 Media Monopoli Koperasi Indonesia …………………………….…. 23 Gambar 2.3 Literatur Map Penelitian-penelitian Terdahulu ……………….…..… 34 Gambar 2.4 Bagan Alur Kerangka Berpikir ……………………………………... 35 Gambar 3.1 Model Siklus PTK Kemmis Tagart ………………………………….. 38 Gambar 4.1 Peningkatan Partisipasi Belajar Siswa …………………………...….. 99 Gambar 4.2 Persentase Pencapaian KKM …… …………………………..…… 101 xvii

(19) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Daftar Lampiran Lampiran 1. Silabus Pembelajaran …………………………………………….. 110 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I …………………..… 118 Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II…………………….. 157 Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa ……………………….…………………..... 196 Lampiran 5. Soal Evaluasi Setiap Pertemuan …………..…………………….. 204 Lampiran 6. Ringkasan Materi ………………………………………………… 212 Lampiran 7. Lembar Pengamatan Partisipasi Belajar Siswa ..………………… 219 Lampiran 8. Lembar Kuesioner ……………………………………………….. 220 Lampiran 9. Validasi Lemar Pengamatan ……………….…………………….. 222 Lampiran 10. Validasi Lemar Kuesioner ……………….…………………….. 224 Lampiran 11. Uji Validitas ……………………………….……………………. 228 Lampiran 12. Uji Reliabilitas …………………………..……………………… 232 Lampiran 13. Indeks Kesukaran Soal …………………….…………………… 236 Lampiran 14. Validasi Perangkat Pembelajaran ……….…………………….. 240 Lampiran 15. Validasi Media Pembelajaran ………………………………….. 249 Lampiran 16. Kondisi Awal Partisipasi Belajar Siswa ……………………….. 253 Lampiran 17. Daftar Nilai Kelas IV Tahun Ajaran 2012/2013 ……………….. 254 Lampiran 18. Hasil Partisipasi Siklus I ……………………………………….. 256 Lampiran 19. Soal Evaluasi Siklus I ………………………………………….. 261 Lampiran 20. Nilai Evaluasi Siklus I ………………………………………….. 265 Lampiran 21. Hasil Partisipasi Siklus II ……………………………………….. 266 xviii

(20) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 22. Soal Evaluasi Siklus II ………………………………………… 271 Lampiran 23. Nilai Evaluasi Siklus II ………………………………………… 275 Lampiran 24. Dokumentasi ……………….……………………,……………. 276 Lampiran 25. Surat Ijin Penelitian ……..……………….…………………….. 278 Lampiran 26. Surat Telah Mengadakan Penelitian …….…………………….. 279 xix

(21) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB 1 PENDAHULUAN Dalam bab ini, peneliti akan membahas latar belakang masalah, pembatasan masalah, perumusan masalah, pemecahan masalah, batasan pengertian, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian yang akan dilakukan. A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan segala pengalaman belajar yang berlangsung dalam segala lingkungan dan sepanjang hidup (Mudyahardjo, 2001:3). Melalui pendidikan, seseorang dapat memperoleh ilmu-ilmu baru dari yang awalnya tidak tahu menjadi tahu. Pengetahuan yang didapat tersebut kemudian dapat dikembangkan dan digunakan untuk kehidupannya kelak. Untuk itu pendidikan menjadi salah satu hal yang sangat penting demi kemajuan suatu bangsa. Walaupun pendidikan merupakan hal yang penting bagi kehidupan manusia, namun sampai saat ini bangsa Indonesia masih mengalami permasalahanpermasalahan dalam dunia pendidikan sehingga menyebabkan bangsa Indonesia masih tertinggal dengan negara-negara maju lainya. Disinilah lembaga-lembaga pendidikan mempunyai andil yang besar untuk membantu mencerdaskan kehidupan bangsa. Sekolah Dasar merupakan salah satu jenjang pendidikan dasar yang turut membantu membentuk konsep dasar pengetahuan manusia seperti membaca, menulis, berhitung, serta mengembangkan aspek sosial dan intelektual yang dimiliki oleh seseorang. Tingkat perkembangan pada usia kanak-kanak 1

(22) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 sangatlah potensial oleh karena itu guru berkewajiban menyediakan lingkungan pendidikan di sekolah untuk memberi kesempatan bagi pengembangan potensi tersebut agar mencapai titik maksimal (Hamalik, 2009:3). Menurut Sapriya (2009:194), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang diberikan di tingkat SD/MI/SLB. Pada jenjang pendidikan SD/MI mata pelajaran IPS memuat materi geografi, sejarah, sosiologi, dan ekonomi, namun secara konseptual materi pelajaran IPS di SD belum mencakup seluruh disiplin ilmu sosial. Melalui belajar IPS, peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi warga negara Indonesia yang demokratis dan bertanggung jawab. Walaupun pembelajaran IPS berhubungan dengan keadaan sosial yang berada di sekitar mereka, namun pada kenyataannya mata pelajaran IPS dianggap sebagai sebuah mata pelajaran yang menjemukan atau membosankan, sehingga menyebabkan hasil yang didapat siswa pada mata pelajaran IPS jauh dari yang diharapkan oleh guru (Rosdijti, dkk, 2010:4). Guru diharapkan dapat merancang dan mengelola proses pembelajaran dengan menggunakan berbagai variasi model dan media pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara langsung. Guru bertugas sebagai fasilitator yang memancing peserta didik, sehingga proses pembelajaran dapat membantu siswa dalam mengembangkan pengetahuannya baik melalui interaksi dengan temanteman maupun dengan lingkungannya. Oleh sebab itu, kegiatan pembelajaran perlu disusun sedemikian rupa agar siswa dapat berpartisipasi langsung dalam pembelajaran sehingga dapat berpengaruh pada hasil belajarnya .

(23) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya (Sudjana, 2011:22). Penilaian terhadap hasil belajar dapat memudahkan guru untuk melihat kemajuan dan perkembangan siswa dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran. Untuk menilai hasil dan ketuntasan belajar setiap indikator yang telah ditetapkan dalam satu kompetensi dasar guru menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk setiap mata pelajaran yang diajarkan di sekolah. KKM setiap mata pelajaran berbeda-beda, harus disesuaikan dengan kemampuan ratarata peserta didik. Di SD Kanisius Klepu, KKM pada mata pelajaran IPS adalah 60. Siswa dinyatakan tuntas belajar IPS apabila sudah memenuhi KKM tersebut. Nilai Mid semester genap tahun pelajaran 2012/2013 mata pelajaran IPS, matematika, dan IPA, mempunyai kriteria ketuntasan yang paling rendah dibanding mata pelajaran yang lainya. Namun nilai rata-rata mata pelajaran IPS adalah yang paling rendah dibandingkan dengan mata pelajaran matematika dan IPA yaitu 64,87. Berdasarkan hasil pengamatan aktivitas pembelajaran IPS di SD Kanisius Klepu, guru belum menggunakan variasi model pembelajaran khususnya dalam penggunaan media pembelajaran, sehingga siswa kurang dilibatkan dalam proses pembelajaran yang sedang berlangsung. Ketika pembelajaran akan dimulai, sebagian dari siswa kebanyakan harus diingatkan oleh guru untuk mengeluarkan buku catatan, dan hanya ada beberapa orang siswa saja yang ikut berpartisipasi menjawab setiap pertanyaan yang diberikan oleh guru dan berani

(24) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4 bertanya ketika mengikuti proses pembelajaran. Hal ini dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Tabel 1.1 Data Kondisi Awal Partisipasi Belajar Siswa Melalui Pengamatan Kurang Sekali 6 siswa (25%) Skor Partisipasi Kurang Cukup 12 Siswa 1 Siswa (50%) (4,2%) Baik 5Siswa (20,8%) Rata-rata Partisipasi 35 Siswa yang dapat dikatakan berpartisipasi di dalam kegiatan pembelajaran apabila memiliki skor partisipasi cukup atau baik. Berdasarkan tabel di atas, ada sekitar 6 orang siswa atau 25 % dari 24 siswa yang berpartisipasi di dalam pembelajaran, dan melakukan beberapa indikator pengamatan partisipasi yaitu siap mengikuti pembelajaran, keterlibatan siswa, bertanya dan mendengarkan, mengemukakan pendapat dan perhatian siswa. Siswa yang lain hanya diam dan memperhatikan penjelasan dari guru dan menjawab pertanyaan jika ditunjuk. Guru mengaku merasa kebingungan untuk menggunakan media yang sesuai untuk pembelajaran IPS karena IPS mempunyai cakupan materi yang banyak dan kebanyakan materi bersifat hafalan. Oleh karena itu guru jarang menggunakan media pembelajaran dalam mengajarkan IPS. Hal tersebut juga berdampak pada pemerolehan hasil belajar siswa, khususnya pada aspek kognitif. Hal ini dapat dilihat dari pemerolehan nilai ulangan harian pada tabel di bawah ini.

(25) 5 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 1.2 Data Kondisi awal siswa kelas IV SD Kanisius Klepu Berdasarkan Nilai Ulangan Harian Mata Plajaran IPS Tahun Pelajaran Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 2012/2013 60 Ketuntasan Tuntas Tidak Tuntas Jumlah Siswa 63,33% (19 siswa) 36,67% (11 siswa) 30 siswa Nilai Ratarata 62,83 Sumber : Buku Nilai Kelas IV Jika dilihat dari nilai KKM pada ulangan harian mata pelajaran IPS, khususnya pada kompetensi dasar mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat pada tahun pelajaran 2012/2013 siswa yang tidak mencapai KKM 36,67% sebagian dari siswa mendapatkan nilai di bawah KKM (60). Sedangkan 63,33% siswa mendapatkan nilai di atas KKM (60). Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka peneliti akan mencoba mengembangkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran yaitu dengan menggunakan monopoli. Media pembelajaran merupakan alat yang dapat membantu proses belajar mengajar dan berfungsi untuk memperjelas makna pesan yang disampaikan, sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan baik dan sempurna (Kustandi, dkk, 2011:9). Monopoli sendiri merupakan salah satu permainan bergambar negaranegara di tiap petaknya dan cara bermainnya menggunakan “gacoan”, dadu, kartu tanah, serta uang mainan. Kurangnya partisipasi siswa pada saat pembelajaran berlangsung dan hasil belajar yang kurang memuaskan membuat peneliti ingin mengembangkan media monopoli sebagai sarana belajar mengajar untuk siswa. Peneliti memilih media monopoli karena monopoli merupakan

(26) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 6 salah satu permainan yang digemari oleh anak-anak sehingga diharapkan anak bersemangat untuk mengikuti proses pembelajaran. Selain itu seluruh siswa dapat aktif berpartisipasi mengikuti proses pebelajaran karena seluruh siswa ikut dilibatkan dalam penggunaan media monopoli, sehingga makna atau pesan materi yang diberikan dapat tersampaikan dengan baik. Media Monopoli nantinya akan dikemas untuk pembelajaran IPS materi dasar mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Penggunaan monopoli di dalam pembelajaran, diharapkan dapat membuat siswa berpartisipasi langsung ketika mengikuti proses belajar mengajar. Partisipasi siswa dalam pembelajaran sanggat penting untuk terciptanya pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Dengan demikian tujuan pembelajaran yang sudah direncanakan dapat tercapai semaksimal mungkin, sehingga mempengaruhi pemerolehan hasil belajarnya khususnya pada aspek kognitif siswa. Atas dasar permasalahan tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul: “PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MONOPOLI UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD KANISIUS KLEPU”.

(27) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 7 B. Pembatasan Masalah Masalah dalam penelitian ini dibatasi pada mata pelajaran IPS dengan kompetensi dasar mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat sedangkan media pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan media pembelajaran monopoli untuk meningkatkan partisipasi dan hasil belajar aspek kognitif siswa kelas IV SD Kanisius Klepu tahun pelajaran 2013/2014. C. Perumusan Masalah Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan yang diajukan dalam penelitian ini adalah : 1. Bagaimana upaya meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa dengan menggunakan media pembelajaran Monopoli pada mata pelajaran IPS kelas IV SD Kanisius Klepu tahun pelajaran 2013/2014 ? 2. Apakah penggunaan media pembelajaran monopoli dapat meningkatkan partisipasi siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV SD Kanisius Klepu tahun pelajaran 2013/2014 ? 3. Apakah penggunaan media pembelajaran monopoli dapat meningkatkan hasil belajar aspek kognitif siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV SD Kanisius Klepu tahun pelajaran 2013/2014 ? D. Pemecahan Masalah Pemecahan masalah dalam penelitian ini mencakup : 1. Peningkatan partisipasi dan hasil belajar IPS siswa kelas IV SD Kanisius Klepu pada kompetensi dasar mengenal pentingnya koperasi dalam

(28) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8 meningkatkan kesejahteraan masyarakat dilakukan dengan menggunakan media pembelajaran monopoli. 2. Peningkatan hasil belajar aspek kognitif mata pelajaran IPS siswa kelas IV SD Kanisius Klepu pada kompetensi dasar mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat dilakukan dengan menggunakan media pembelajaran monopoli. E. Batasan Pengertian Untuk menghindari kesalahan persepsi terhadap judul penelitian, maka penulis membatasi pada definisi sebagai berikut : 1. Media pembelajaran adalah alat bantu mengajar yang berfungsi untuk memperjelas makna pesan yang disampaikan kepada siswa sehingga siswa dapat melakukan proses belajar secara efektif dan efisien dan tujuan pembelajaran dapat tercapai. 2. Media Pembelajaran Monopoli merupakan salah satu permainan papan yang bergambar negara-negara di tiap petaknya, cara bermainnya dengan melakukan jual beli sesuai aturan yang telah ditentukan, dan menggunakan gacoan, dadu, kartu tanah, serta uang mainan untuk bermain. 3. Partisipasi adalah keterlibatan siswa dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran yang mencakup 5 hal yaitu kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran, keterlibatan siswa, bertanya dan mendengarkan ketika guru menjelaskan, mengemukakan pendapat dan perhatian siswa saat mengikuti pembelajaran.

(29) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 9 4. Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki oleh siswa akibat dari pengalaman belajarnya. Dalam penelitian ini, hasil belajar dibatasi hanya pada aspek kognitif. 5. Ilmu Pengetahuan Sosial adalah ilmu yang mempelajari perilaku dan aktivitas manusia yang mencakup hubungan manusia dengan manusia, dan hubungan manusia dengan lingkungannya. F. Tujuan Penelitian Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah : 1. Untuk mengetahui upaya meningkatkan partisipasi belajar siswa dengan menggunakan media pembelajaran Monopoli pada mata pelajaran IPS kelas IV SD Kanisius Klepu tahun pelajaran 2013/2014. 2. Untuk mengetahui penggunaan media pembelajaran monopoli dapat meningkatkan partisipasi siswa kelas IV SD Kanisius Klepu semester genap tahun pelajaran 2013/2014 dalam belajar mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. 3. Untuk mengetahui penggunaan media pembelajaran monopoli dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Kanisius Klepu semester genap tahun pelajaran 2013/2014 dalam belajar mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. G. Manfaat Penelitian Manfaat dalam penelitian ini mencakup 2 hal yaitu manfaat teoritis dan manfaat praktis. Adapun manfaat tersebut sebagai berikut.

(30) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 10 Manfaat Teoritis : 1. Untuk mengetahui pengertian dari pembelajaran, hasil belajar, media pembelajaran, partisipasi, monopoli dan mata pelajaran IPS. 2. Untuk mengetahui fungsi dan manfaat dari media pembelajaran. 3. Untuk mengetahui manfaat dari partisipasi belajar. 4. Untuk mengetahui tujuan pembelajaran IPS di SD. 5. Untuk mengetahui upaya meningkatkan partisipasi belajar siswa dengan menggunakan media pembelajaran. Manfaat Praktis: 1. Peneliti Menambah wawasan bagi peneliti mengenai media pembelajaran, caracara meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa, selain itu peneliti dapat belajar untuk membuat pembelajaran lebih inovatif agar tidak membosankan bagi siswa. 2. Sekolah Memberikan masukan dan gambaran tentang media pembelajaran yang dapat meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran IPS. 3. Pendidik Dapat menjadi salah satu alternatif pengembangan penggunaan media pembelajaran yang dapat dilakukan di kelas guna meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa.

(31) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 11 4. Peserta didik Melalui penggunaan media pembelajaran monopoli dapat membantu siswa untuk menemukan dan menggali pengetahuannya sendiri dengan berpartisipasi langsung dalam menggunakan media pembelajaran, sehingga memperoleh hasil belajar IPS yang memuaskan.

(32) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB II KAJIAN PUSTAKA Pada Bab II, peneliti membahas mengenai kajian pustaka yang berisi teoriteori yang mendukung, hasil penelitian yang relevan, kerangka berpikir, dan hipotesis tindakan. Kajian pustaka membahas tentang teori-teori yang mendukung penelitian ini. Pada hasil penelitian yang relevan berisi tentang jurnal penelitian terdahulu. Pada kerangka berpikir akan dibahas mengenai hubungan antara penggunaan media pembelajaran dengan partisipasi dan hasil belajar, sedangkan pada hipotesis berisi dugaan sementara terhadap hasil penelitian yang akan dilakukan. A. Kajian Teori Kajian pustaka pada penelitian ini akan membahas teori-teori yang mendukung penelitian yaitu, media pembelajaran dan hasil belajar, media monopoli, partisipasi, hasil belajar, dan Ilmu Pengetahuan Sosial. 1. Pembelajaran dan Hasil Belajar a. Pembelajaran Pembelajaran adalah suatu kegiatan yang bertujuan untuk mencapai perkembangan optimal, yang meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotorik (Kustandi & Sutjipto, 2011:6). Sedangkan pembelajaran menurut Munadi (2010:4) merupakan suatu usaha terencana dalam memanipulasi sumber-sumber belajar agar terjadi proses belajar dalam diri siswa. 12

(33) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 13 Kedua pengertian pembelajaran di atas sama-sama merupakan suatu usaha untuk membelajarkan siswa di dalam pembelajaran namun pengertian pembelajaran menurut Kustandi dan Sutjipto (2011:6) lebih mengarah pada pencapaian perkembangan optimal yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik, sedangkan pembelajaran menurut Munadi (2010:4) lebih ditekankan pada sumber-sumber belajar yang membantu siswa untuk terlibat aktif dalam proses belajar. Jadi pembelajaran adalah suatu usaha untuk membelajarkan siswa agar terlibat aktif di dalam proses belajar. b. Hasil Belajar 1) Pengertian Hasil Belajar Hasil belajar menurut Purwanto (2009:34) merupakan perubahan prilaku siswa akibat belajar. Perubahan prilaku ini diupayakan untuk mencapai tujuan pendidikan yang dapat berupa aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil belajar merupakan kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya (Sudjana, 2010:22). Dari kedua pengertian hasil belajar di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki oleh siswa akibat dari pengalaman belajarnya. Hasil belajar dapat digunakan oleh guru untuk memberikan informasi tentang kemajuan siswa atas pengalaman belajarnya baik dari aspek kognitif, afektif maupun psikomotorik.

(34) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 14 2) Ranah Hasil Belajar Ada tiga ranah hasil belajar yang menjadi objek penilaian yaitu ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotorik. a) Hasil Belajar Ranah Kognitif Hasil Belajar Kognitif adalah perubahan prilaku yang melibatkan kognisi siswa untuk menyelesaikan suatu masalah (Purwanto, 2009:50). Sementara itu Rahkhmant & Suherdi (2001:50) hasil belajar kognitif merupakan prilaku siswa untuk mengenal dan memahami bahan ajar yang dipelajari. Kedua pengertian hasil belajar di atas sama-sama ditekankan pada prilaku siswa untuk memahami dan menyelesaikan suatu permasalahan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar kognitif merupakan prilaku siswa untuk menyelesaikan suatu masalah guna memahami bahan ajar yang sedang dipelajari. Hasil belajar ranah kognitif menurut Bloom yang lama terdiri dari enam aspek yaitu mengingat, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi (Arikunto, 2012:129). (1) Mengingat, tahap dimana siswa diminta untuk mengingat kembali satu atau lebih fakta-fakta yang sederhana, (2) Pemahaman, pada tahap ini siswa diminta untuk membuktikan bahwa ia memahami hubungan yang sederhana di antara fakta-fakta atau konsep, (3) Aplikasi, siswa dituntut untuk memiliki kemampuan untuk menyeleksi atau

(35) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 15 memilih suatu konsep, aturan, gagasan, cara secara tepat untuk ditetapkan dalam suatu situasi baru dan menerapkanya secara benar, (4) Analisis, siswa diminta untuk menganalisis suatu hubungan atau situasi yang kompleks atas konsep-konsep dasar, (5) Sintesis, pada tahap ini siswa diminta untuk dapat menyambungkan atau menyusun kembali hal-hal yang spesifik agar dapat mengembangkan suatu struktur baru, (6) Evaluasi, siswa dapat menerapkan pengetahuan dan kemampuan yang telah dimiliki untuk menilai sesuatu. Sedangkan taksonomi bloom sesudah direvisi terdiri dari mengingat, memahami, mengaplikasi, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta (Anderson & Krathwohl, 2010:99). (1) Mengingat, adalah mengambil pengetahuan yang dibutuhkan dari memori jangka panjang. Dimensi pengetahuan terdiri dari empat tingkatan yaitu pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, metakognitif. (2) Memahami, apabila siswa dapat mengkonstruksi makna dari pesan-pesan pembelajaran, baik yang bersifat lisan, tulisan, ataupun grafis yang disampaikan melalui pengajaran, buku, atau layar komputer, (3) Mengaplikasi, pada tahap ini melibatkan penggunaan prosedur-prosedur untuk mengerjakan soal latihan atau menyelesaikan suatu masalah, (4) Menganalisis, pada tahap ini siswa diminta untuk dapat memahami keterhubungan suatu bagian dengan bagian yang lain,

(36) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 16 (5) Megevaluasi, siswa diminta untuk dapat menilai sesuatu berdasarkan kriteria dan standar tertentu, (6) Mencipta, pada tahap ini siswa diminta untuk dapat membuat suatu produk baru dengan mengabungkan beberapa pengetahuan yang dimilikinya menjadi sesuatu yang tidak pernah ada sebelumnya. Berdasarkan kedua teori menurut Purwanto (2009:50) dan Arikunto (2012:129) di atas dapat disimpulkan bahwa letak perbedaan taksonomi Bloom sebelum direvisi dan sesudah direvisi yaitu pada tingkatan taksonomi bloom sebelum direvisi tingkat yang teratas adalah evaluasi, sedangkan pada taksonomi bloom yang sudah drevisi adalah mencipta. Selain itu pada tingkatan taksonomi bloom sebelum direvisi berupa kata benda sedangkan tingkatan taksonomi bloom sesudah direvisi berupa kata kerja sehingga siswa harus dilibatkan di dalam kegiatan pembelajaran. b) Hasil Belajar Afektif Hasil belajar afektif merupakan prilaku siswa dalam menerima sesuatu yang dikomunikasikan kepadanya dan merupakan aspek penghayatan yang berupa nilai, moral, norma, aturan-aturan prilaku dan sejenisnya (Rahkhmant & Suherdi, 2001:52). Menurut Muslich (2011:46), ranah afektif berkenaan dengan sikap dan nilai siswa dalam proses pembealajaran. Tipe hasil belajar ini nampak pada tingkah laku siswa seperti bagaimana perhatiannya terhadap pelajaran, bagaimana kedisiplinannya

(37) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 17 ketika mengikuti pembelajaran, bagaimana motivasi belajarnya, bagaimana menghargai guru dan temanya, dan bagaimana hubungan sosialnya. Ada beberapa jenis hasil belajar ranah afektif yang perlu dipahami oleh guru mulai dari tingkatan yang paling sederhana sampai ke ingkatan yang paling kompleks (Muslich, 2011:46) yaitu, a) Receiving atau attending, yaitu kepekaan dalam menerima rangsangan dari luar yang datang dari peserta didik dalam bentuk masalah, situasi, atau gejala. Yang termasuk dalam hasil belajar afektif ini adalah kesadaran, kesadaran untuk menerima stimulus, kontrol, dan seleksi terhadap rangsangan dari luar b) Responding atau jawaban, yaitu seleksi yang diberikan oleh seseorang terhadap stimulasi yang datang dari luar. Yang termasuk dalam tipe ini mencakup ketepatan, reaksi, perasaan, kepuasan dalam menjawab stimulus dari luar yang datang kepadanya. c) Valuing atau penilaian, yaitu nilai dan kepercayaan terhadap stimulasi yang datang kepadanya. Yang termasuk dalam tipe ini yaitu kesediaan menerima nilai, latar belakang, atau pengalaman untuk menerima nilai, dan kepekaan terhadap nilai tersebut.

(38) 18 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI d) Organization atau organisasi, yaitu pengembangan dari nilai termasuk hubungan nilai dengan nilai lain, pemantapan dan prioritas nilai yang telah dimilikinya. Yang termasuk dalam tipe ini adalah konsep tentang nilai, organisasi sistem nilai, skala prioritas nilai dan sebagainya. e) Karakteristik nilai atau internalisasi nilai, yaitu keterpaduan semua nilai yang telah dimiliki seseorang yang mempengaruhi pola kepribadian dan tingkah lakunya. Sehingga dalam tipe ini mencakup keseluruhan nilai dan karakteristiknya. c) Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Hasil belajar psikomotorik lebih mengacu pada segi keterampilan atau kemahiran siswa untuk memperagakan suatu kegiatan atau tindakan (Rahkhmant & Suherdi, 2001:54) Menurut Muslich (2011:48), hasil belajar ranah psikomotorik nampak dalam bentuk keterampilan (skill) dan kemampuan bertindak individu setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar ranah psikomotorik merupakan penilaian terhadap keterampilan dan kemampuan bertindak siswa dalam menerima pengalaman belajarnya.

(39) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 19 2. Media Pembelajaran a. Pengertian Media Pembelajaran Media pembelajaran adalah alat yang dapat membantu proses belajar mengajar dan berfungsi untuk memperjelas makna pesan yang disampaikan, sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan lebih baik dan sempurna (Kustandi & Sutjipto, 2011:9). Menurut Muslich (2011:46) media pembelajaran adalah alat yang digunakan untuk memperlancar atau mempercepat pencapaian tujuan pembelajaran. Sementara itu media pembelajaran menurut Munadi (2010:7) merupakan segala sesuatu yang dapat menyampaikan dan menyalurkan pesan dari sumber secara terencana sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif dimana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efektif dan efisien. Berdasarkan ketiga pengertian media pembelajaran di atas maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah alat bantu mengajar yang berfungsi untuk memperjelas makna pesan yang disampaikan kepada siswa sehingga siswa dapat melakukan proses belajar secara efektif dan efisien dan tujuan pembelajaran dapat tercapai b. Manfaat Media Pembelajaran Manfaat penggunaan media pembelajaran menurut Arsyad (2007:26), dan Kustandi dan Sutjipto (2011:25) memiliki kesamaan dengan membagi manfaat media menjadi empat yaitu :

(40) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 20 1) Dapat memperjelas penyajian dan informasi, sehingga memperlancar serta meningkatkan proses dan hasil belajar. 2) Dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak, sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar, interaksi langsung antar siswa dengan lingkungan. 3) Dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu. 4) Dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan guru, masyarakat dan lingkungannya. Berdasarkan kedua teori tersebut maka dapat disimpulkan bahwa manfaat media pembelajaran yaitu sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran. c. Media Pembelajaran Monopoli Menurut hasil wawancara dari beberapa penjual mainan, permainan monopoli merupakan salah satu permaianan papan yang pada umumnya memperjualbelikan rumah dan tanah. Akan tetapi dalam penelitian ini, permainan monopoli telah dimodifikasi oleh peneliti sehingga dapat digunakan sebagai media pembelajaran IPS. Dalam monopoli yang dirancang oleh peneliti terdapat papan letak atau papan langkah, uang mainan, gacoan, dadu, kartu soal, kartu jawab, dan kartu kesempatan. Kartu soal dan kartu jawab pada permainan monopoli ini dimodifikasi

(41) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 21 dengan memasukkan konsep-konsep dasar IPS yang berupa pertanyaanpertanyaan mengenai materi yang akan diajarkan. Adapun aturan permainan monopoli pada umumnya sebagai berikut (Sumber : aturan permainan monopoli) : 1) Pertama-tama pemain diberi uang sejumlah 150.000 sebagai modal awal 2) Dadu yang dipakai sebanyak 2 buah 3) Pemain berjalan sesuai jumlah angka yang ditampilkan pada dadu 4) Jika dadu menampilkan angka yang sama, maka pemain berhak untuk berjalan 2 kali 5) Jika dadu menampilkan angka yang sama sebanyak 3 kali, maka pemain masuk penjara 6) Jika pemain berhenti pada lahan yang belum dimiliki pemain lain, maka pemain tersebut berhak membeli, melelang, atau tidak melakukan apapun. Jika pemain berhenti di lahan yang telah dimiliki pemain lain, maka pemain tersebut wajib membayar sewa sesuai dengan harga yang tertera di kartu lahan tersebut 7) Setiap pemain yang melewati "Go" berhak mendapat 20.000 dari bank. 8) "Free Parking" tidak berpengaruh terhadap permainan

(42) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 22 Gambar 2.1 Permainan Monopoli Media monopoli pada penelitian ini telah dimodifikasi dan disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan yaitu mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Aturan permain media monopoli dalam penelitian ini sebagai berikut : 1) Setiap anak dibagi uang mainan sebesar Rp 75.000. 2) Setiap kelompok mendapatkan 1 buah dadu. 3) Setiap anggota kelompok mendapatkan 1 buah “gacoan”. 4) Setiap anggota kelompok menentukan giliran bermain dengan melemparkan dadu, siswa yang mendapatkan jumlah dadu yang paling banyak maka dia mendapatkan urutan bermain yang terlebih dahulu. 5) Pemain pertama melempar dadu dan menjalankan “gacoan” sesuai dengan angka yang siswa peroleh, dan diteruskan oleh pemain berikutnya.

(43) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 23 6) Setiap pemain harus menjawab soal yang didapatkan sesuai kotak tempat dia berhenti. 7) Pemain harus menuliskan soal dan menjawabnya pada lembar kerja yang telah disediakan. 8) Jika pemain dapat menjawab soal maka pemain berhak mendapatkan sejumlah uang dari bank sesuai yang tertera dalam kotak, dan sebaliknya jika pemain tidak dapat menjawab maka pemain harus memberikan uang kepada pihak bank setengah dari jumlah uang yang tertera dalam kotak. 9) Cara pengecekan jawaban pemain benar atau salah, dapat dilihat pada kartu jawab sesuai kode kartu soal yang didapatkan. 10) Jika pemain berhenti pada kotak kesempatan, maka pemain berhak mengambil kartu kesempatan yang berada di tengah. 11) Jika pemain berhenti pada kotak parkir bebas maka pemain berhak memilih kotak yang ingin mereka tempati. Gambar 2.2 Media Monopoli Koperasi Indonesia

(44) 24 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Partisipasi Belajar a. Pengertian Partisipasi Belajar Dwiningrum (2011:50) mengatakan bahwa partisipasi adalah keterlibatan mental dan emosi seseorang di dalam situasi tertentu untuk pencapaian tujuan dan ikut bertanggung jawab terhadap kelompoknya. Sementara itu Suryosubroto (2002:279) adalah keterlibatan mental, emosi, serta fisik seseorang dalam memberikan inisiatif terhadap kegiatan-kegiatan yang dirancang untuk pencapaian tujuan dan bertanggung jawab atas keterlibatanya. Kedua pengertian partisipasi di atas memiliki kesamaan yaitu merupakan suatu keterlibatan mental dan emosi seseorang untuk mencapai suatu tujuan yang diharapkan, namun pengertian partisipasi menurut Dwiningrum lebih ditekankan dalam situasi kelompok yang bersangkutan dan bertanggung jawab atas kelompok itu. b. Manfaat Partisipasi Belajar Manfaat partisipasi menurut Suryosubroto (2002:282) yaitu : 1) Kemungkinan diperoleh keputusan yang benar dan besar karena banyak yang memberikan pendapat 2) Potensi diri dan kreativitas lebih berkembang 3) Adanya penerimaan yang lebih besar terhadap perintah yang diberikan dan adanya perasaan diperlukan 4) Melatih untuk bertanggung jawab membangun kepentingan bersama serta mendorong untuk

(45) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 25 Berdasarkan pendapat di atas maka dapat disimpulkan bahwa partisipasi dalam proses pembelajaran dapat mengembangkan potensi diri dan kreativitas siswa serta melatih siswa untuk bertanggung jawab terhadap proses dan hasil belajar yang dijalani. Partisipasi pembelajaran siswa di dalam kelas akan memberikan peran yang penting bagi keberhasilan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. 4. Ilmu Pengetahuan Sosial Berikut akan dibahas beberapa pengertian IPS, tujuan pembelajaran IPS, dan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran IPS kelas IV semester II. a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial Menurut Supardi (2011:21) Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan ilmu yang mempelajari prilaku dan aktivitas manusia yang mencakup hubungan manusia dengan manusia, dan hubungan manusia dengan lingkunganya. Sementara itu menurut Sapriya (2009:7) IPS merupakan suatu mata pelajaran yang diberikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang merupakan pengintegrasian dari berbagai disiplin ilmu pendidikan yaitu sejarah, geografi, dan ekonomi. Menurut Supriya pengertian IPS lebih ditekankan pada suatu mata pelajaran yang ada di jenjang pendidikan sedangkan jika menurut Supardi IPS lebih ditekankan pada ilmu yang mempelajari aktivitas manusia,

(46) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 26 namun kedunya sama-sama bertujuan untuk mempelajari hubungan sosial yang ada di sekitar mereka. b. Tujuan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar Menurut Sapriya (2009:194) ada empat tujuan mata pelajaran IPS di Sekolah Dasar yaitu : 1) Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkunganya. 2) Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial 3) Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan 4) Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional dan global. Sementara itu tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial yang dikemukakan oleh Supardi (2011:186) mencakup : 1) Memberikan pengetahuan untuk menjadikan siswa sebagai warga Negara yang baik, sadar sebagai makhluk ciptaan Tuhan, sadar akan hak dan kewajibannya sebagai warga bangsa, bersifat demokratis dan bertanggung jawab, memiliki identitas dan kebanggaan nasional. 2) Mengembangkan kemampuan berfikir kritis dan inkuiri untuk dapat memahami, mengidentifikasi, menganalisis, dan kemudian memiliki

(47) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 27 ketrampilan sosial untuk ikut berpartisipasi dalam memecahkan masalah-masalah sosial. 3) Melatih belajar mandiri, di samping berlatih untuk membangun kebersamaan, melalui program-program pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif. 4) Mengembangkan kecerdasan, kebiasaan dan ketrampilan sosial. 5) Melatih siswa untuk menghayati nilai-nilai hidup yang baik dan terpuji termasuk moral, kejujuran, keadilan, dan lain-lain sehingga memiliki akhlak mulia. Dari tujuan pembelajaran IPS yang dikemukakan oleh Sapriya dan Supardi di atas, secara garis besar tujuan pembelajaran IPS diarahkan untuk membantu peserta didik agar mengerti dan memahami keadaan sosial lingkungan masyarakat yang ada di sekitar mereka. c. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS kelas IV SD Semester II mencakup : Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SD Kelas IV Semester II Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi Kompetensi Dasar 2.1. Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya. 2.2. Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. 2.3. Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya. 2.4. Mengenal permasalahan sosial di daerahnya. Sumber : Sapriya (2009:198)

(48) 28 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5. Penggunaan Media Monopoli dalam Pembelajaran IPS Media pembejaran monopoli di dalam penelitian ini berisi materi IPS yang membahas tentang pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Adapun langkah penggunaan media monopoli di dalam penelitian ini yaitu : a) Guru bersama dengan siswa membahas materi yang akan diajarkan terlebih dahulu b) Guru membentuk siswa ke dalam kelompok heterogen c) Guru membagikan media monopoli pada setiap kelompok d) Guru menyampaikan aturan permainan media monopoli e) Pembagian LKS kepada siswa f) Siswa memainkan media monopoli dan guru memantau hasil pekerjaan siswa g) Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaan siswa h) Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil pekerjaan siswa B. Penelitian yang Relevan Pada penelitian relevan akan dibahas beberapa penelitian terdahulu yang mendukung penelitian ini. Berikut adalah beberapa penelitian yang relevan : Judul Penelitian pertama : Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Partisipasi Belajar dan Hasil Belajar Teori Akuntansi Mahasiswa Jurusan Ekonomi Undiksha. (2008). Penelitian ini dilakukan oleh Ni Made Suci dengan tujuan untuk meningkatkan partisipasi dan hasil belajar mahasiswa dalam mata kuliah teori

(49) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 29 akuntansi serta untuk mendeskripsikan tanggapan mahasiswa terhadap penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan kooperatif. Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada semester genap tahun ajaran 2006/2007 dengan jumlah mahasiwa 38 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan kooperatif 1) meningkatkan aktivitas (partisipasi) mahasiswa dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM); 2) meningkatkan hasil belajar mata kuliah teori akuntansi; 3) mendapat respon yang positif dari mahasiswa karena pembelajaran menjadi lebih bermakna. Berdasarkan penjelasan tersebut maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan kooperatif mempengaruhi aktivitas (partisipasi), hasil belajar dan respon positif mahasiswa terhadap pembelajaran karena pembelajaran menjadi lebih bermakna. Penelitian Ni Made Suci lebih membahas tentang penerapan model PBL untuk meningkatkan hasil belajar dan partisipasi belajar siswa. Namun penelitian tersebut mendukung penelitian yang penulis lakukan yaitu lebih spesifik pada hasil belajar dan partisipasi belajar siswa. Judul Penelitian kedua : Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Berbantu Media Monopoli dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi 2 SMK Negeri 1 Godean Tahun Pelajaran 2011/2012. (2012). Penelitian ini dilakukan oleh Erma Wulandari dan Sukirno dengan tujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas Belajar melalui Penerapan Model

(50) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 30 Cooperative Learning Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berbantu media monopoli. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian adalah siswa kelas X Akuntansi 2 SMK Negeri 1 Godean tahun ajaran 2011/2012 sebanyak 36 siswa. Hasil Penelitian menunjukan bahwa aktivitas belajar mengalami peningkatan pada siklus I dan II, sebelum menggunakan Model Cooperative Learning Tipe STAD aktivitas siswa hanya 39,31% kemudian pada siklus I sebesar 67,43%, dan menjadi 88,06% pada siklus II. Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan Model Cooperative Learning Tipe STAD berbantu media monopoli dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Penelitian yang dilakukan oleh Erma Wulandari dan Sukirno mendukung penelitian penulis yaitu penggunaan media monopoli dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Judul Penelitian ketiga : Permainan Monopoli Sebagai Media Pembelajaran Sub Materi Sel pada Siswa SMA Kelas XI IPA. (2012). Penelitian yang dilakukan oleh Arif Susanto dan Muji Sri Prastiwi bertujuan untuk mengembangkan media monopoli, dan mendiskripsikan kelayakan media monopoli sebagai media pembelajaran biologi SMA kelas XI IPA semester 1 pada materi sel. Jenis penelitian ini termasuk dalam penelitian pengembangan menggunakan model pengembangan 4 D model sampai tahap pengembangan (Develop). Hasil yang didapatkan dalam penelitian ini berupa permainan monopoli yang mendapatkan validitas secara teoritis dengan

(51) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 31 kelayakan aspek format medi 90 %, aspek visual 94 %, aspek fungsi/kualitas media 92, 86 % dan aspek kejelasan media dalam penyajian konsep 88, 33 %. Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa media permainan monopoli layak dan dapat diimplementasikan untuk kegiatan belajar mengajar pada materi struktur dan fungsi sel. Penelitian tersebut lebih spesifik pada penggunaan media pembelajaran sub materi sel dengan menggunakan permainan monopoli. Penelitian Arif dan Muji mendukung penelitian penulis karena dalam penelitian ini membahas tentang penggunaan media monopoli di dalam pembelajaran. Judul Penelitian ketempat : Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Materi Jenis-Jenis Sumber Daya Alam Melalui Model Learning Together dengan Media Puzzel pada Siswa Kelas IV SDN Landangan 1 Situbondo Tahun Pelajaran 2011/2012. (2013). Penelitian ini ditulis oleh Rony Rahmawanto dengan bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar melalui pembelajaran kooperatif model Learning Together menggunakan media puzzle mata pelajaran IPS siswa kelas IV SDN Landangan 01 Kecamatan Kapongan, Kabupaten Situbondo Tahun Pelajaran 2011/2012. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dengan menggunakan 2 siklus. Hasil yang didapat dalam penelitian ini yaitu: 1) Penerapan model pembelajaran Learning Together menggunakan media puzzle untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa berjalan dengan baik dengan aktivitas

(52) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 32 belajar siswa pada pra siklus siswa kurang aktif, kemudian pada siklus I meningkat menjadi 65,3% (kriteria aktif), sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 77,08% (kriteria sangat aktif), dari hasil diatas dapat diketahui bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 11,78% (2) Penerapan model pembelajaran Learning Together menggunakan media puzzle dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang diperoleh dari dari rata-rata hasil belajar siswa secara klasikal sebelum menggunakan model pembelajaran Learning Together adalah 55 dengan persentase ketuntasan secara klasikal 28%. Pada siklus I rata-rata hasil belajar siswa adalah 69,7 dengan persentase ketuntasan secara klasikal 57%, sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan yaitu 78 dengan persentase ketuntasan secara klasikal 76%, dari hasil di atas dapat diketahui bahwa terjadi peningkatan rata-rata hasil belajar siswa dari pra siklus ke siklus I sebesar 14,7 kemudian pada siklus I ke siklus II dengan selisih 8,3. Berdasarkan hasil penelitian di atas maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Learning Together dengan menggunakan media puzzle dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Penelitian tersebut lebih spesifik pada penggunaan model pembelajaran Learning Together dengan media puzzle untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPS. Penelitian Rony Rahmawanto mendukung penelitian yang penulis lakukan, yaitu peningkatan hasil belajar dengan menggunakan media pembelajaran.

(53) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 33 Judul Penelitian lima : Bimbingan Kelompok dengan Media Permainan “Smart Monopoli” untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa. (2013). Penelitian yang dilakukan oleh Ahmad Jawandi merupakan metode eksperimen dengan menggunakan rancangan treatment by subject design. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Tumenggungan Surakarta pada semester II tahun pelajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa sebanyak 40 orang. Hasil penelitian tersebut mengatakan bahwa terdapat perubahan tingkat kreativitas yang signifikan antara sebelum dan sesudah pemberian treatment berupa permainan smart monopoli. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji hipotesis menggunakan paired – samples t test yang menunjukan bahwa t hitung > t tabel (17.460 > 0,023) dengan tingkat signifikasi 0,000 < 0,05, sehingga ada perbedaan tingkat kreativitas dari hasil pretest dan posttest kelompok eksperimen. Berdasarkan penjelasan di atas maka dapat disimpulkan bahwa penelitian tersebut membuktikan bahwa pemberian bimbingan kelompok dengan media smart monopoli memberikan pengaruh terhadap peningkatan kreativitas siswa. Penelitian yang dilakukan oleh Ahmad Jawandi mendukung penelitian ini karena dalam penelitian tersebut membuktikan bahwa media pembelajaran smart monopoli dapat meningkatkan kreativitas siswa. Dalam penelitian-penelitian di atas belum ada satupun yang meneliti tentang Penggunaan Media Pembelajaran Monopoli untuk Meningkatkan Partisipasi dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD Kanisius Klepu. Literatur Map penelitian-penelitian terdahulu dapat dilihat pada gambar 2.4 di bawah ini.

(54) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1. Ni Made Suci (2008) penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan partisipasi belajar dan hasil belajar teori akuntansi mahasiswa jurusan ekonomi Undiksha 34 2. Erma Wulandari dan Sukirno (2012). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Berbantu Media Monopoli dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Akuntansi 2 SMK Negeri 1 Godean Tahun Pelajaran 2011/2012 Yang akan diteliti dalam penelitian ini adalah : Penggunaan media pembelajaran monopoli untuk meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV SD Kanisius Klepu 3. Arif Susanto dan Muji Sri Prastiwi (2012) permaian monopoli sebagai sumber media pembelajaran sub materi sel pada siswa SMA kelas XI IPA 4. Rony Rahmawanto (2013). Peningkatan aktivitas dan hasil belajar IPS materi jenis-jenis sumber daya alam melalui model Learning Together dengan media puzzle pada siswa kelas IV SDN Landangan 1 Situbondo tahun pelajaran 2011/1012 5. Ahmad Jawandi (2013). Bimbingan Kelompok dengan Media Permainan “Smart Monopoli” untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Gambar 2.3 Literatur Map Penelitian-penelitian Terdahulu C. Kerangka Berpikir Pembelajaran IPS menjadi salah satu mata pelajaran yang tidak disukai oleh siswa karena memiliki cakupan yang sangat luas sehingga menuntut siswa untuk menghafalkan, sehingga tidak jarang pemerolehan hasil belajar yang didapatkan siswa juga kurang memuaskan. Untuk itu ketika proses pembelajaran sebaiknya

(55) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 35 guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran menjadi salah satu sarana pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa di dalam proses pembelajaran di sekolah. Penggunaan media pembelajaran di dalam proses pembelajaran lebih berpusat kepada siswa, sehingga siswa ikut dilibatkan berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Partisipasi tersebut dapat menumbuhkan keaktifan dan partisipasi siswa dalam pembelajaran sehingga memperoleh hasil belajar yang memuaskan. Kerangka berpikir dalam penelitian ini dapat dilihat pada gambar 2.3 di bawah ini. Mata pelajaran IPS Kegiatan Pembelajaran Media Monopoli c Siswa Partisipasi Belajar Hasil Belajar Gambar 2.4 Bagan Alur Kerangka Berpikir D. Hipotesis Tindakan Berdasarkan teori dan kerangka berpikir di atas maka hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Upaya untuk meningkatkan partisipasi dan hasil belajar pada mata pelajaran IPS siswa kelas IV SD Kanisius Klepu pada semester genap

(56) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 36 tahun ajaran 2013/2014 ditempuh dengan menggunakan media pembelajaran Monopoli dengan langkah-langkah sebagai berikut : (a) membahas materi, (b) Pembentukan kelompok, (c) Menjelaskan aturan permainan monopoli, (d) Pembagian media monopoli untuk setiap kelompok, (e) Pembagian LKS untuk setiap siswa, (f) Siswa memainkan media monopoli, (g) Membahas hasil pekerjaan siswa, (h) Konfirmasi oleh guru. 2. Penggunaan media monopoli dapat meningkatkan partisipasi siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV SD Kanisius Klepu tahun pelajaran 2013/2014. 3. Penggunaan media pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar aspek kognitif siswa pada mata pelajaran IPS IPS kelas IV SD Kanisius Klepu tahun pelajaran 2013/2014.

(57) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB III METODE PENELITIAN Pada Bab III, peneliti akan membahas mengenai jenis penelitian, setting penelitian, rencana tindakan, pengumpulan data dan instrumennya, analisis data, dan kriteria keberhasilan. Jenis Penelitian menguraikan secara singkat tentang jenis penelitian yang dipilih oleh peneliti. Setting penelitian berisi tentang tempat, subjek, objek, dan waktu penelitian yang telah dilaksanakan. Pada rencana tindakan berisi tentang persiapan dan rencana tindakan pada setiap siklusnya termasuk observasi dan refleksi. Pengumpulan data dan instrumennya berisi tentang cara pengumpulan, dan instrumen yang digunakan di dalam penelitian ini. Analisis data pada penelitian ini membahas rencana pengolahan data untuk mengambil kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah dan tujuanya. Sedangkan kriteria keberhasilan berisi tentang kriteria yang ingin dicapai di setiap siklus di dalam penelitian. A. Jenis Penelitian Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Penelitian tindakan kelas adalah salah satu strategi pemecahan masalah yang memanfaatkan tindakan nyata dan proses pengembangan kemampuan dalam mendeteksi dan memecahkan masalah yang terjadi di kelas (Uno, dkk, 2011:62). Penelitian ini termasuk dalam penelitian tindakan kelas karena masalah yang diangkat dalam penelitian ini didasarkan pada permasalahan yang terjadi di kelas dan digunakan untuk memperbaiki ataupun meningkatkan keadaan kelas yang kurang memuaskan. 37

(58) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 38 Sesuai dengan penelitian tindakan kelas (PTK), maka peneliti menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart. Siklus ini meliputi rencana (planning), tindakan (action), pengamatan (observation), dan refleksi (reflection) (Suwandi, 2009:27). Untuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada gambar 3.1 di bawah ini. Perencanaan Refleksi SIKLUS I Pelaksanaan Pengamatan Perencanaan Refleksi SIKLUS II Pelaksanaan Pengamatan Gambar 3.1 Bagan Model Siklus PTK Kemmis dan Tagart Uno, dkk (2011:67) menguraikan langkah-langkah PTK model Kemmis dan Tagart sebagai berikut : 1. Perencanaan Merupakan suatu kegiatan merencanakan suatu tindakan yang akan dilaksanakan berdasarkan pengamatan. Perencanaan tindakan dilakukan untuk memperbaiki, meningkatkan proses dan hasil belajar di kelas.

(59) 39 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Pelaksanaan/tindakan Merupakan sesuatu yang dikendalikan dan dengan sengaja dilaksanakan secara hati-hati dan bijaksana. Pelaksanaan tindakan ini mengacu pada apa yang direncanakan pada perencanaan. Setelah ditetapkan bentuk pelaksanaan tindakan, maka langkah selanjutnya adalah menerapkan tindakan tersebut dalam proses pembelajaran. 3. Pengamatan Kegiatan ini mempunyai fungsi untuk mendokumentasikan dampak dari tindakan secara kritis, sebagai dasar untuk melakukan refleksi dari keadaan yang sedang diamati untuk pelaksanaan siklus berikutnya. 4. Refleksi Refleksi dilakukan untuk mengkaji ulang dan mempertimbangkan proses, permasalahan, isu dan kekurangan yang ada dalam rencana tindakan. Melalui refleksi inilah peneliti menentukan keputusan untuk menentukan siklus lanjutan ataukah berhenti karena masalahnya sudah terpecahkan. B. Seting Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan di SD Kanisius Klepu Sleman yang beralamat di Klepu, Sendangmulyo, Minggir, Sleman. 2. Subjek Penelitian Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas IV SD Kanisius Klepu Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014.

(60) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 40 3. Objek Penelitian Objek Penelitian dalam penelitian ini adalah partisipasi dan hasil belajar siswa dengan menggunakan media pembelajaran monopoli dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan Kompetensi Dasar 2.2 mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. 4. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun pelajaran 2013/2014, dari bulan November sampai bulan April. Adapun waktu penelitian secara keseluruhan dapat dilihat pada tabel 3.1 di bawah ini : Tabel 3.1 Rencana Jadwal Penelitian Bulan Kegiatan Observasi ke SD Penyusunan dan revisi Bab I, II, III Penyusunan Instrumen Penelitian Uji coba Instrumen Analisis hasil uji coba Persiapan dan Pelaksanaan penelitian Pengolahan data Penyusunan Laporan Skripsi Ujian Revisi November 1 2 3 Desember 4 1 2 3 Januari 4 1 2 3 Febuari 4 1 2 3 Maret 4 1 2 3 April Mei 4 Juni Juli

(61) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 41 C. Rencana Tindakan Adapun prosedur pelaksanaan tindakan yang ditempuh dalam penelitian ini adalah : 1. Persiapan Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti melakukan beberapa persiapan diantaranya sebagai berikut : a. Permintaan izin kepada Kepala SD Kanisius Klepu untuk melakukan penelitian di SD tersebut. b. Identifikasi Masalah Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti mengidentifikasi permasalahan belajar yang ada di SD Kanisius Klepu khususnya di kelas IV. Identifikasi permasalahan dilakukan dengan cara observasi atau melakukan pengamatan langsung terhadap kegiatan pembelajaran dan wawancara dengan guru kelas. Berdasarkan identifikasi yang dilakukan, didapatkan informasi bahwa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada kompetensi dasar mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat, hasil belajar siswa masih rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari pemerolehan nilai ulangan harian yang didapatkan siswa pada materi mengenal koperasi, dengan KKM 60 siswa yang tidak mencapai KKM sebesar 36,67% atau 11 orang siswa, dan yang mencapai KKM sebesar 63,33% atau 19 orang siswa.

(62) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 42 c. Mengkaji Kompetensi Dasar dan Materi Pokok Pembelajaran Kompetensi dasar yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. d. Menyusun perangkat pembelajaran (Silabus, RPP, LKS, soal evaluasi di setiap pertemuan, dan ringkasan materi seperti terlihat dalam lampiran 1, 2, 3, 4, 5, 6). e. Membuat kisi-kisi soal evaluasi untuk mengukur hasil belajar siswa. f. Mempersiapkan instrumen penelitian dan menguji instrumen penelitian. 2. Rencana Tindakan setiap Siklus Penelitian ini akan dilakukan dengan menggunakan dua siklus, masingmasing siklus terdiri dari tiga kali pertemuan, dan setiap pertemuan memiliki alokasi waktu 2x40 menit. Siklus I dan siklus II dilaksanakan dengan menggunakan media pembelajaran papan monopoli dengan membentuk siswa ke dalam 4 kelompok dengan jumlah 5-6 orang siswa. Adapun langkah-langkah pelaksanaan tindakan setiap siklus sebagai berikut : a. Siklus I Siklus pertama akan dilaksanakan selama tiga kali pertemuan dengan gambaran sebagai berikut : 1) Rencana Tindakan a) Menyusun Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), LKS, soal evaluasi, bahan ajar, dan alat peraga. b) Memperkenalkan media pembelajaran papan monopoli.

(63) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 43 2) Pelaksanaan Tindakan Pertemuan I a) Guru menggali pengetahuan siswa dengan tanya jawab setelah siswa belajar di rumah mengenai materi yang akan dipelajari. b) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait materi yang belum dipahami atau dimengerti. c) Siswa dibagi menjadi 4 kelompok dan setiap kelompoknya terdiri dari 5-6 orang siswa. d) Guru membagikan media monopoli untuk setiap kelompok. e) Siswa di dalam kelompok memainkan media monopoli koperasi Indonesia. f) Guru memantau hasil belajar siswa dan meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat. g) Siswa bersama dengan guru membahas hasil pekerjaan siswa. h) Guru dan siswa bertanya jawab terkait materi yang belum dipahami. i) Siswa mengerjakan soal evaluasi j) Guru memberikan feedback berupa pertanyaan singkat. k) Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat. l) Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk mempelajari prinsip, hak dan kewajiban anggota koperasi yang akan mereka pelajari di pertemuan sebelumnya.

(64) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 44 Pertemuan II a) Guru menggali pengetahuan siswa dengan tanya jawab setelah siswa belajar di rumah mengenai materi yang akan dipelajari. b) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait materi yang belum dipahami atau dimengerti. c) Siswa diminta masuk ke dalam kelompok, sesuai dengan pertemuan sebelumnya. d) Guru membagikan media monopoli untuk setiap kelompok e) Siswa di dalam kelompok memainkan media monopoli koperasi Indonesia. f) Guru memantau hasil belajar siswa dan meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat. g) Siswa bersama dengan guru membahas hasil pekerjaan siswa. h) Guru dan siswa bertanya jawab terkait materi yang belum dipahami. i) Siswa mengerjakan soal evaluasi j) Guru memberikan feedback berupa pertanyaan singkat. k) Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat. l) Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk mempelajari kembali materi yang sudah dipelajarai untuk diadakan evaluasi di pertemuan selanjutnya. Pertemuan III a) Siswa mengerjakan soal evaluasi besar siklus 1

(65) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 45 b) Siswa dan guru membahas soal hasil evaluasi c) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dimengerti d) Guru memberi pekerjaan rumah kepada siswa untuk mempelajari struktur koperasi dan modal koperasi untuk pertemuan berikutnya 3) Observasi Pengamatan/observasi dalam penelitian ini mencakup observasi proses pembelajaran dan hasil belajar. Pengamatan proses pembelajaran dilakukan dengan mengamati dan mengumpulkan data mengenai partisipasi belajar siswa selama mengikuti proses pembelajaran, dengan menggunakan rubrik pengamatan partisipasi yang diisi oleh peneliti dan pengisian kuesioner yang diisi oleh siswa pada akhir siklus 1. Sedangkan pengamatan hasil belajar siswa didapatkan dari nilai yang diperoleh siswa. 4) Refleksi Pada tahap refleksi, peneliti melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan siklus I yang telah dilaksanakan. Refleksi yang dilakukan peneliti yaitu: a) Mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan selama siklus I, baik itu pertemuan pertama ataupun pertemuan kedua. Peneliti merefleksikan keberhasilan apa yang telah dicapai, dan hambatan apa saja yang menjadi kendala.

(66) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 46 b) Membandingkan hasil soal evaluasi dan observasi dengan indikator keberhasilan yang telah ditetapkan. c) Merencanakan perbaikan berdasarkan hasil soal evaluasi dan observasi untuk pelaksanaan siklus ke II. b. Siklus II Siklus kedua akan dilaksanakan selama tiga kali pertemuan dengan alokasi waktu tiap pertemuannya 2x40 menit, dengan gambaran sebagai berikut : 1) Rencana Tindakan a) Memperbaiki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), LKS, alat peraga dan bahan ajar berdasarkan hasil refleksi pada siklus I. b) Melanjutkan kegiatan pembelajaran mengenai pentingnya koperasi dan diakhiri dengan ulangan atau evaluasi serta pengisian kuesioner partisipasi. 2) Pelaksanaan Tindakan Pertemuan I a) Guru menggali pengetahuan siswa dengan tanya jawab setelah siswa belajar di rumah mengenai materi yang akan dipelajari. b) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait materi yang belum dipahami atau dimengerti. c) Siswa diminta masuk ke dalam kelompok, sesuai dengan pertemuan sebelumnya. d) Guru membagikan media monopoli untuk setiap kelompok.

(67) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 47 e) Siswa di dalam kelompok memainkan media monopoli koperasi Indonesia. f) Siswa bersama dengan guru membahas hasil pekerjaan siswa. g) Guru memantau hasil belajar siswa dan meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat. h) Guru dan siswa bertanya jawab terkait materi yang belum dipahami. i) Siswa mengerjakan soal evaluasi. j) Guru memberikan feedback berupa pertanyaan singkat. k) Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat. 1. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk mempelajari kembali materi yang sudah dipelajari untuk diadakan evaluasi di pertemuan selanjutnya. Pertemuan II a) Guru menggali pengetahuan siswa dengan tanya jawab setelah siswa belajar di rumah mengenai materi yang akan dipelajari. b) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait materi yang belum dipahami atau dimengerti. c) Siswa diminta masuk ke dalam kelompok, sesuai dengan pertemuan sebelumnya. d) Guru membagikan media monopoli untuk setiap kelompok. e) Siswa di dalam kelompok memainkan media monopoli koperasi Indonesia.

(68) 48 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI f) Guru memantau hasil belajar siswa dan meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat. g) Siswa bersama dengan guru membahas hasil pekerjaan siswa. h) Guru dan siswa bertanya jawab terkait materi yang belum dipahami. i) Siswa mengerjakan soal evaluasi. j) Guru memberikan feedback berupa pertanyaan singkat. k) Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat. l) Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk mempelajari kembali materi yang sudah dipelajarai untuk diadakan evaluasi di pertemuan selanjutnya. Pertemuan III a) Siswa mengerjakan soal evaluasi besar siklus II b) Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaan siswa c) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti 3) Observasi Pengamatan/observasi pengamatan proses dan dalam hasil penelitian belajar. ini mencakup Pengamatan proses pembelajaran dilakukan dengan mengamati dan mengumpulkan data mengenai partisipasi belajar siswa selama mengikuti proses pembelajaran, dengan menggunakan rubrik pengamatan partisipasi yang diisi oleh peneliti dibantu dengan guru kelas dan pengisian

(69) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 49 kuesioner yang diisi oleh siswa. Sedangkan pengamatan hasil belajar dilakukan dengan melihat nilai yang didapatkan oleh siswa. 4) Refleksi Pada tahap refleksi, peneliti melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan siklus II yang telah dilaksanakan. Refleksi yang dilakukan peneliti yaitu: a) Mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan selama siklus II, baik itu pertemuan pertama ataupun pertemuan kedua. Peneliti merefleksikan keberhasilan apa yang telah dicapai, dan hambatan apa saja yang menjadi kendala. b) Membandingkan hasil soal evaluasi dan observasi dengan indikator keberhasilan yang telah ditetapkan untuk memutuskan apakah siklus dilanjutkan atau tidak. D. Pengumpulan data dan Instrumennya Pengumpulan data dan instrumen dalam penelitian ini dibahas sebagai berikut : Tabel 3.2 Pengumpulan Data dan Instrumennya No 1 2 Variabel Partisipasi Hasil Belajar a. a. b. Indikator Rata-rata skor partisipasi siswa Rata-rata nilai ulangan Persentase jumlah siswa yang mencapai KKM Data Teknis Instrumen Jumlah a. Pengamatan a. Rubrik siswa yang pengamatan terlibat b. Kuesioner b. Kuesioner Nilai tes Tes tertulis Lembar siswa tes/ulangan siswa

(70) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 50 1. Pengumpulan Data Penelitian ini menggunakan data yang berhubungan dengan partisipasi dan hasil belajar siswa pada Kompetensi Dasar 2.2 mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Sedangkan teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah pengamatan, kuesioner, dan tes tertulis. a. Pengamatan/observasi Pengamatan atau observasi merupakan proses pengambilan data dalam penelitian ketika peneliti atau pengamat melihat situasi penelitian (Uno, dkk, 2011:90). Indikator partisipasi dalam penelitian ini diperoleh dari pengertian partisipasi menurut Dwiningrum (2011:50) yang mengatakan bahwa partisipasi adalah keterlibatan mental dan emosi seseorang di dalam situasi tertentu untuk pencapaian tujuan dan ikut bertanggungjawab Suryosubroto terhadap (2002:279) kelompoknya, sedangkan mengatakan bahwa partisipasi menurut adalah keterlibatan mental emosi, serta fisik seseorang dalam memberikan inisiatif terhadap kegiatan-kegiatan yang dirancang untuk pencapaian tujuan dan bertanggung jawab atas keterlibatanya. Kedua pengertian partisipasi menurut kedua ahli tersebut hampir sama dan diambil beberapa indikator partisipasi yang mencakup kesiapan, keterlibatan, bertanya dan mendengarkan, mengemukakan pendapat, dan perhatian siswa.

(71) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 51 Pengamatan atau observasi dalam penelitian ini dilakukan untuk proses pengambilan data di lapangan. Pengamatan dilakukan langsung oleh peneliti dibantu oleh guru kelas untuk mengetahui aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung, khususnya partisipasi siswa. Untuk mencapai tujuan pengamatan, peneliti menyusun dan menggunakan lembar pengamatan untuk memperoleh data. Pengamatan atau observasi ini dilakukan oleh guru di setiap pertemuan untuk mengetahui tingkat partisipasi siswa. b. Kuesioner Kuesioner diberikan kepada siswa untuk mengetahui berbagai hal yang berkaitan dengan aktivitas siswa yang ingin diteliti. Pada penelitian ini, kuesioner bertujuan untuk mengumpulkan data tentang partisipasi siswa kelas IV SD Kanisius Klepu khususnya pada Kompetensi Dasar 2.2 mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Kuesioner ini akan diberikan kepada siswa sebanyak dua kali yaitu pada akhir siklus 1 dan akhir siklus II. Bentuk kuesioner yang disusun peneliti yaitu menggunakan tipe kuesioner tertutup dengan tujuan untuk memudahkan peneliti dalam menilai kisi-kisi yang telah disusun. Indikator partisipasi kuesioner diperoleh dari skor rata-rata partisipasi yang mencakup siswa siap mengikuti pembelajaran, keterlibatan, bertanya dan mendengarkan ketika guru menjelaskan, mengemukakan pendapat, dan perhatian siswa.

(72) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 52 c. Tes Tes merupakan cara atau prosedur penilaian di bidang pendidikan yang berbentuk pemberian tugas berupa pertanyaan atau perintah sehingga menghasilkan nilai yang melambangkan tingkah laku atau prestasi siswa (Sudijono, 2011:67). Dalam penelitian ini, tes digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang tingkat pemahaman siswa saat mempelajari materi mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat dengan menggunakan media pembelajaran papan monopoli. Tes diberikan kepada siswa sebanyak dua kali yaitu dengan ulangan/evaluasi pada setiap akhir siklusnya. 2. Instrumen Penelitian ini menggunakan tiga buah instrumen yakni lembar pengamatan/observasi, lembar kuesioner, dan tes. a. Lembar Pengamatan/observasi Lembar pengamatan atau lembar observasi dilakukan oleh guru untuk memperoleh hasil mengenai partisipasi siswa saat mengikuti pembelajaran. Langkah yang dilakukan peneliti yaitu dengan memberikan tanda checklist () pada kolom keterlaksanaan jika siswa nampak melakukan indikator yang diamati dan tanda strip (-) jika siswa tidak nampak melakukan indikator yang diamati. Rubrik pengamatan partisipasi diisi oleh peneliti pada waktu kegiatan belajar berlangsung. Penyusunan lembar pengamatan partisipasi dalam penelitian ini diambil dari beberapa buah indikator partisipasi. Lembar pengamatan

(73) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 53 partisipasi dapat dilihat pada lampiran 7, sedangkan indikator partisipasi dapat dilihat pada tabel berikut ini. Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Pengamatan Partisipasi Siswa Keterlamatan Tidak Teramati Teramati () (-) No Indikator Diskriptor 1 Siswa siap mengikuti pembelajaran 2 Keterlibatan 3 Bertanya dan mendengarkan ketika guru menjelaskan 4 Mengemukak an pendapat 5 Perhatian siswa a. Siswa masuk tepat waktu agar tidak ketinggalan pelajaran b. Siswa mempersiapkan buku pelajaran di atas meja sebelum pelajaran dimulai a. Siswa terlibat langsung dalam proses pembelajaran b. Siswa berperan serta dalam menggunakan media pembelajaran a. Siswa memperhatikan penjelasan guru b. Siswa aktif bertanya kepada guru c. Siswa mencatat setiap penjelasan yang disampaikan oleh guru a. Siswa berani mengemukakan pendapat kepada guru dan teman b. Siswa berpendapat dan membaca sumber lain untuk memperkaya pengetahuan a. Siswa tidak mengantuk saat mengikuti pembelajaran b. Siswa tidak bercerita dengan teman saat guru menerangkan c. Siswa tidak sibuk sendiri dan memperhatikan penjelasan guru Jumlah Skor Skor Untuk pemberian skor partisipasi pada tabel di atas menggunakan rambu-rambu skor sebagai berikut : Tabel 3.4 Rambu-rambu Skoring Pernyataan Teramati Tidak Teramati Keterangan  - (Sumber : Supratiknya, 2012:44) Skor 1 0

(74) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 54 b. Lembar Kuesioner Partisipasi Kuesioner yang disusun dalam penelitian ini adalah tipe pertanyaan tertutup, karena peneliti hanya membuat dua tipe kalimat pertanyaan positif dan pertanyaan negatif. Kuesioner diberikan kepada siswa sebanyak tiga kali yaitu pada awal sebelum tindakan/siklus, setelah siklus I, dan setelah siklus II. Kuesioner diisi langsung oleh siswa dengan tujuan untuk mengetahui partisipasi siswa dalam belajar IPS dengan menggunakan media pembelajaran monopoli. Lembar kuesioner dapat dilihat pada lampiran 8, sedangkan kisi-kisi lembar kuesioner partisipasi siswa dapat dilihat pada tabel 3.5 berikut ini : Tabel 3.5 Kisi-Kisi Kuesioner Partisipasi No 1 2 3 4 5 Indikator Siap mengikuti pembelajaran Keterlibatan Bertanya dan mendengarkan ketika guru menjelaskan Mengemukakan pendapat Perhatian siswa Jumlah Soal Item Soal Positif Item Soal Negatif 1, 2, 3 4 5, 6, 8, 9 7, 10, 11 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20 18 21, 23 20, 22, 24 25, 26 27, 28, 29, 30 Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan skala likert. Skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau kelompok orang tentang fenomena sosial tertentu, dengan penyusunan jawaban setiap item instrumen mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif (Sugiyono, 2011:93). Jawaban yang disusun dalam kuesioner penelitian yaitu sangat setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS). Penskoran skala likert dapat dilihat pada tabel 3.6 di bawah ini :

(75) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 55 Tabel 3.6 Penskoran Skala Likert Alternatif Jawaban Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Pernyataan Positif Negatif 4 1 3 2 2 3 1 4 c. Soal Tes Tes yang digunakan dalam penelitian ini berupa soal tes tertulis dengan tipe objektif (pilihan ganda), dimana siswa hanya dapat memilih satu jawaban yang benar saja dari beberapa alternatif jawaban yang diberikan. Tes ini digunakan untuk mengukur tingkat pengetahuan kognitif yang diperoleh siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan Kompetensi Dasar 2.2 mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.. Instrumen tes dalam penelitian ini mempunyai jumlah soal seluruhnya adalah 40 soal, 20 soal untuk siklus 1, dan 20 soal untuk siklus yang II. Kisi-kisi soal materi mengenal pentingnya koperasi dapat dilihat pada tabel 3.7 di bawah ini :

(76) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 56 Tabel 3.7 Kisi-kisi soal tes Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi Kompetensi Dasar 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat Jumlah Siklus No Indikator Nomor Soal Soal Menyebutkan pengertian koperasi 1,2,3,4,5,6 6 Siklus 1 1 Menyebutkan tujuan koperasi 7,8,9 3 2 Menguraikan manfaat koperasi 10,11,12 3 3 Menjelaskan prinsip koperasi 13,14,15,16 3 4 Mejelaskan hak setiap anggota koperasi 17,18 2 5 Menjelaskan kewajiban setiap anggota 19,20 2 6 koperasi Menjelaskan struktur organisasi dan 1,2,3,4,5 5 Siklus 1 lambang koperasi 2 Menyebutkan modal dan jenis-jenis 6,7,8 3 2 koperasi Membedakan makna lambang koperasi 9,10,11,12 4 3 Indonesia Mendidentifikasi jenis-jenis koperasi 13,14,15,16, 6 4 17,18 Menyimpulkan peran koperasi dalam 19,20 2 5 meningkatkan kesejahteraan masyarakat Jumlah Soal 40 Adapun kriteria penentuan skor pilihan ganda adalah sebagai berikut : Tabel 3.8 Kriteria Penskoran Tes Jawaban Benar Salah Skor 1 0 3. Validitas dan Reliabilitas Instrumen Berikut ini akan dijabarkan mengenai uji validitas dan uji reliabilitas yang digunakan dalam penelitian ini : a. Validitas Instrumen Menurut Arikunto (2012:80) validitas adalah suatu alat ukur yang digunakan untuk menunjukkan kevalidan suatu instrumen dan dapat digunakan untuk mengukur apa yang hendak diukur.

(77) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 57 Menurut Arikunto (2012:81) Secara garis besar ada dua macam validitas yaitu validitas logis dan validitas empiris. 1) Validitas logis menunjuk pada kondisi bagi sebuah instrumen yang memenuhi persyaratan valid berdasarkan hasil penalaran, dan disusun mengikuti ketentuan yang ada. Ada dua macam vaiditas logis yaitu validitas isi dan validitas konstrak. Suatu alat ukur dikatakan memiliki validitas isi jika isi atau materi atau bahan alat ukur tersebut sejajar dengan bahan pembelajaran yang diberikan. Sedangkan validitas konstruk lebih mengarah kepada kesesuaian hasil alat ukur dengan kemampuan yang ingin diukur. 2) Validitas empiris memiliki pengertian pengalaman, sehingga sebuah instrumen dikatakan memiliki validitas empiris apabila sudah diuji dari pengalaman. Ada dua macam validitas empiris yaitu “validitas ada sekarang” dan validitas predictive. Validitas “ada sekarang” sering dikenal dengan validitas empiris. Sebuah tes dikatakan memiliki validitas empiris jika hasilnya sesuai dengan pengalaman. Sedangkan sebuah tes dikatakan memiliki validitas predictive apabila mempunyai kemampuan untuk meramalkan apa yang akan terjadi pada masa yang akan datang. Berdasarkan macam-macam validitas tersebut, penilaian validasi dalam penelitian ini berpedoman pada PAP tipe I dengan persentil minimal 65 (Masidjo, 1995:151). Kriteria validasi dapat dilihat pada tabel 3.9 berikut ini :

(78) 58 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 3.9 Kriteria Validasi Rentang Skor 4,5 – 5 4 – 4,49 3,25 – 3,99 2,75 – 3,24 0 – 2,74 Nilai Huruf A B C D E Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Sangat Kurang Baik 1) Uji Validitas Instrumen Partisipasi Untuk melakukan pengamatan partisipasi, peneliti berpedoman pada lembar observasi dan lembar kuesioner yang telah disusun oleh peneliti. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan validitas isi dengan melakukan expert judgment untuk mengukur lembar observasi dan kuesioner yang telah disusun. Expert judgment diberikan kepada dosen dan guru kelas IV, hasil perhitungan dapat dilihat pada tabel 3.10 berikut ini, sedangkan lembar validasi instrumen partisipasi dapat dilihat pada lampiran 9 dan 10. Tabel 3.10 Hasil Penghitungan Validasi Instrumen Partisipasi No 1 Instrumen Partisipasi Lembar Pengamatan Rata-rata 2 Lembar Kuesioner Rata-rata Expert Judgment Dosen Guru Kelas IV SD Kanisius Dosen Guru Kelas IV SD Kanisius Hasil Penilaian Rata-rata 19 : 5 = 3,8 21 : 5 = 4,2 Keterangan 8 : 2 = 4 42 : 10 = 4,2 42 : 10 = 4,2 Baik 8,4 : 2 = 4,2 Baik

(79) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 59 Berdasarkan tabel di atas didapatkan hasil validasi lembar pengamatan sebesar 4 dan termasuk dalam kategori Baik, dan validasi lembar kuesioner sebesar 4,2 yang termasuk dalam kategori Baik. Sehingga instrumen partisipasi yang disusun dalam penelitian ini layak untuk digunakan, karena dari hasil validasi didapatkan kategori baik. 2) Uji Validitas Prestasi Belajar Untuk mengetahui soal yang dibuat oleh peneliti valid atau tidak, maka perlu adanya analisis item soal. Validitas soal dalam penelitian ini dilakukan secara empiris. Validitas empiris merupakan pengujian instrumen yang diujikan dari pengalaman (Arikunto,2012:81). Sehingga soal yang telah dibuat oleh peneliti diujicobakan pada siswa kelas V SD Kanisius Klepu tahun pelajaran 2013/2014, dengan alasan karena siswa kelas V sudah pernah mempelajari materi tentang mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Soal yang diujikan sebanyak 25 soal di setiap siklusnya dan subjek yang dipakai untuk uji validitas berjumlah 29 siswa. Hasil uji coba soal tersebut kemudian dihitung validitasnya menggunakan teknik korelasi Product Moment yang dikemukakan oleh pearson. Rumus untuk menghitung korelasi Product Moment (Mulyasa, 2004:65) yaitu

(80) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI √* ∑ Dengan : ∑ (∑ )(∑ ) (∑ ) +* ∑ 60 (∑ ) + = koofisien korelasi antara variabel X dengan variabel Y = jumlah skor variabel x = jumlah skor variabel y = jumlah perkalian x dengan y = jumlah kuadrat dari x = jumlah kuadrat dari y Jika hasil perhitungan yang didapatkan nilai r hitung > r tabel maka butir instrument dianggap valid, dan sebaliknya jika r hitung < r tabel maka instrumen tersebut dianggap tidak valid. Perhitungan korelasi Product Moment dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan SPSS. Data uji validitas, uji reliabilitas, dan perhitungan Indeks Kesukaran (IK) di setiap siklusnya dapat dilihat pada lampiran 11, 12, 13. Sedangkan hasil perhitungan validitas soal dapat dilihat pada tabel 3.11 di bawah ini :

(81) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 61 Tabel 3.11 Validitas Soal Siklus 1 No Nilai Korelasi Item (r) Item No 0,815 1 Item No 0,412 2 Item No 0,056 3 Item No 0,186 4 Item No 0,670 5 Item No 0,498 6 Item No 0,299 7 Item No 0,011 8 Item No 0,632 9 Item No 0,366 10 Item No 0,028 11 Item No 0,132 12 Item No 0,670 13 Item No 0,815 14 Item No 0,674 15 Item No 0,037 16 Item No 0,044 17 Item No 0,048 18 Item No 0,092 19 Item No 0,120 20 Item No 0,412 21 Item No 0,670 22 Item No 0,417 23 Item No 0,632 24 Item No 0,674 25 Nilai r tabel (n=29, a=5%) Keterangan Kesimpulan No Soal 0,367 R hitung > R tabel Valid 1 0,367 R hitung > R tabel Valid 2 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid -> revisi 3 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid - 0,367 R hitung > R tabel Valid 4 0,367 R hitung > R tabel Valid 5 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid -> revisi 6 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid - 0,367 R hitung > R tabel Valid 7 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid-> revisi 8 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid-> revisi 9 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid - 0,367 R hitung > R tabel Valid 10 0,367 R hitung > R tabel Valid 11 0,367 R hitung > R tabel Valid 12 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid - 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid -> revisi 13 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid -> revisi 14 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid - 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid -> revisi 15 0,367 R hitung > R tabel Valid 16 0,367 R hitung > R tabel Valid 17 0,367 R hitung > R tabel Valid 18 0,367 R hitung > R tabel Valid 19 0,367 R hitung > R tabel Valid 20 Pada siklus 1 dari 25 soal yang diujikan pada hari rabu tanggal 13 November 2013 kepada 29 siswa kelas V SD Kanisius Klepu terdapat 13 soal yang memenuhi kriteria valid. Sedangkan

(82) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 62 dalam penelitian ini, peneliti membutuhkan 20 soal yang akan digunakan untuk melakukan evaluasi di akhir siklus 1. Oleh karena itu peneliti melakukan expert judgment dengan cara berkonsultasi dengan guru kelas, kemudian melakukan revisi terhadap beberapa buah soal yang tidak valid tersebut. Soal yang direvisi disesuaikan dengan indikator yang dibutuhkan di dalam penelitian. Pada siklus II, terdapat 25 soal pilihan ganda yang akan diujikan kepada siswa kelas V SD Kanisius Klepu. Hasil perhitungan validitas siklus II dapat dilihat pada tabel 3.12 berikut ini : Tabel 3.12 Validitas Soal Siklus II No Nilai Nilai r tabel Item Korelasi (r) (n=29, a=5%) Item No 0,483 0,367 1 Item No 0,450 0,367 2 Item No 0,449 0,367 3 Item No 0,219 0,367 4 Item No 0,450 0,367 5 Item No 0,533 0,367 6 Item No 0,494 0,367 7 Item No 0,012 0,367 8 Item No 0,429 0,367 9 Item No 0,015 0,367 10 Item No 0,004 0,367 11 Item No 0,478 0,367 12 Item No 0,151 0,367 13 Item No 0,512 0,367 14 Item No 0,560 0,367 15 Item No 0,778 0,367 16 Keterangan Kesimpulan No Soal R hitung > R tabel Valid 1 R hitung > R tabel Valid 2 R hitung > R tabel Valid 3 R hitung < R tabel Tidak Valid - R hitung > R tabel Valid 4 R hitung > R tabel Valid 5 R hitung > R tabel Valid 6 R hitung < R tabel Tidak Valid –> revisi 7 R hitung > R tabel Valid 8 R hitung < R tabel Tidak Valid - R hitung < R tabel Tidak Valid -> revisi 9 R hitung > R tabel Valid 10 R hitung < R tabel Tidak Valid -> revisi 11 R hitung > R tabel Valid 12 R hitung > R tabel Valid 13 R hitung >R tabel Valid 14

(83) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Nilai Nilai r tabel Item Korelasi (r) (n=29, a=5%) Item No 0,171 0,367 17 Item No 18 Item No 19 Item No 20 Item No 21 Item No 22 Item No 23 Item No 24 Item No 25 63 Keterangan Kesimpulan No Soal R hitung < R tabel Tidak Valid - 0,049 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid -> revisi 15 0,115 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid -> revisi 16 0,367 0,367 R hitung > R tabel Valid 17 0,065 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid 0,478 0,367 R hitung > R tabel Valid 18 0,139 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid - 0,778 0,367 R hitung > R tabel Valid 19 0,171 0,367 R hitung < R tabel Tidak Valid -> revisi 20 Dari 25 soal yang telah diujikan, ada 14 soal pada siklus II yang memenuhi kriteria valid dan 11 soal yang tidak valid. Sedangkan dibutuhkan 20 soal yang akan digunakan untuk evaluasi pada siklus II. Oleh karena itu peneliti melakukan expert judgment terhadap soal-soal yang tidak valid tersebut kepada guru kelas dan melakukan beberapa revisi terhadap beberapa buah soal. Soal yang yang direvisi dipilih sesuai dengan indikator yang dibuuhkan di dalam penelitian. 3) Uji Validitas Perangkat Pembelajaran Dalam penelitian ini peneliti menggunakan validitas isi untuk mengukur perangkat pembelajaran yang digunakan. Validitas isi (content validity) bertujuan untuk mengukur tujuan khusus tertentu yang sejajar dengan materi atau isi pelajaran yang diberikan (Arikunto 2012:82). Validitas isi diberikan kepada pihak yang lebih ahli untuk menilai kelayakan instrumen pembelajaran yang

(84) 64 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI digunakan. Validitas isi ditempuh dengan melakukan expert judgment kepada yang lebih ahli sehingga dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya. Perangkat Pembelajaran yang dibuat oleh peneliti yaitu silabus, RPP, LKS, materi ajar, dan soal yang kemudian dilakukan expert judgment kepada pihak yang ahli. Lembar validasi perangkat pembelajaran dapat dilihat ada lampiran 14, sedangkan hasil validasi dapat dilihat pada tabel 3.13 berikut ini : Tabel 3.13 Hasil Perhitungan Validasi Perangkat Pembelajaran No 1 2 3 4 Perangkat Pembelajaran Silabus Rata-rata Silabus RPP Rata-rata RPP LKS Rata-rata LKS Materi ajar Rata-rata Materi Ajar 5 Soal Rata-rata Soal Validator Kepala SD Kanisius Klepu Guru Kelas IV SD Kanisius Klepu Kepala SD Kanisius Klepu Guru Kelas IV SD Kanisius Klepu Kepala SD Kanisius Klepu Guru Kelas IV SD Kanisius Klepu Kepala SD Kanisius Klepu Guru Kelas IV SD Kanisius Klepu Hasil Penilaian Rata-rata 21 : 5 = 4,6 23 : 5 = 4,2 8,8 : 2 = 4,40 98 : 22 = 4, 5 Baik 102 : 22 = 4,6 9,1 : 3 = 4,55 35 : 8 = 4,4 Sangat Baik 37 : 8 = 4,6 9 : 2 = 4,50 37 : 8 = 4,6 Sangat Baik 38 : 8 = 4,8 9,4 : 2 = 4,70 Kepala SD Kanisius Klepu Guru Kelas IV SD Kanisius Klepu Keterangan Sangat Baik 42 : 10 = 4,2 49 : 10 = 4,9 9,1 : 2 = 4,55 Sangat Baik

(85) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 65 Berdasarkan hasil validasi perangkat pembelajaran yang diberikan kepada pihak ahli didapatkan rata-rata silabus sebesar 4,40 dengan kriteria baik. Rata-rata perhitungan validasi perangkat pembelajaran RPP sebesar 4,55 dengan kriteria sangat baik. Ratarata perhitungan validasi LKS sebesar 4,50 dengan kriteria sangat baik. Rata-rata perhitungan validasi materi ajar sebesar 4,70 dengan kriteria sangat baik. Rata-rata perhitungan validasi soal sebesar 4,55 dengan kriteria sangat baik. 4) Validitas Media Pembelajaran Dalam penelitian ini peneliti menggunakan validitas isi yang ditempuh melalui expert judgment untuk mengukur validitas media pembelajaran yang digunakan. Validitas isi diberikan kepada dosen, kepala sekolah, dan guru kelas IV. Lembar validasi media pembelajaran dapat dilihat pada lampiran 15, sedangkan hasilnya dapat dilihat pada tabel 3.14 berikut ini : Tabel 3.14 Hasil Penghitungan Validasi Media Pembelajaran Validator Dosen Kepala sekolah SD Kanisius Klepu Guru Kelas IV SD Kanisius Klepu Rata-rata validasi Rata-rata skor 30 : 7 33 : 7 33 : 7 13.71 = 4,29 = 4,71 = 4,71 : 3 = 4,57 Keterangan Baik Expert judgment diberikan kepada tiga orang ahli, dan didapatkan rata-rata validasi sebesar 4,57 dan termasuk dalam kriteria validasi sangat baik dengan nilai rata-rata dari dosen

(86) 66 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI sebesar 4,29, kepala SD Kanisius Klepu 4,71, dan guru kelas IV SD Kanisius Klepu sebesar 4,71. Pada validasi media pembelajaran, juga mendapatkan komentar dari dosen dan guru kelas IV, jika media pembelajaran monopoli dalam penelitian ini layak untuk digunakan dan menarik perhatian siswa. Berdasarkan hasil validasi tersebut maka media yang digunakan dalam penelitian ini sudah layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. b. Uji Reliabilitas Instrumen Menurut Arikunto (2012:100) suatu tes dikatakan mempunyai taraf kepercayaan yang tinggi jika tes tersebut dapat memberikan hasil yang tetap, sehingga pengertian reliabilitas tes berhubungan dengan masalah ketetapan tes. Instrumen yang baik merupakan instrumen yang dapat dengan ajeg memberikan data yang sesuai dengan kenyataan. Perhitungan reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan SPSS. Rumus yang digunakan adalah rumus Alpha Cronbach sebagai berikut (Arikunto, 2012:122) : Di mana : ( ( ) )( ∑ ) r11 = reliabilitas yang dicari ∑ = jumlah varians skor tiap-tiap item = varians total

(87) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 67 Taraf reliabilitas suatu tes dinyatakan dalam suau koefisien yang disebut koefisien reliabilitas (rn). Koefisien korelasi menurut Arifin (2009:258) dapat dilihat pada tabel 3.15 berikut ini : Tabel 3.15 Kualifikasi Reliabilitas Koefisien Korelasi (x) ± 0,91 - ± 1,00 ± 0,71 - ± 0,90 ± 0,41 - ± 0,70 ± 0,21 - ± 0,40 ± 0,00 - ± 0,20 Kualifikasi Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah Sangat Rendah Berdasarkan hasil perhitungan reliabilitas soal yang dengan menggunakan SPSS didapatkan nilai reliabilitas pada siklus I sebesar 0,794 dan termasuk dalam klasifikasi tinggi. Sedangkan pada siklus II di dapatkan uji reliabilitas sebesar 0,692 dan termasuk dalam klasifikasi cukup. Reliabilitas pada siklus II mendapatkan klasifikasi cukup dan instrumen dapat digunakan karena menurut Masidjo (1995:208), suatu instrumen yang taraf kesukaranya normal artinya sebagian besar taraf kesukaran instrument tersebut cukupan dan dapat digunakan. E. Analisis Data Menurut Sugiyono (2011:147) teknik analisis data ada dua macam yaitu statistik deskriptif dan statistik inferensial. Statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi (Sugiyono, 2011:147). Jadi statistik ini digunakan bila peneliti hanya ingin mendiskripsikan data sampel dan tidak membuat kesimpulan yang berlaku

(88) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 68 untuk populasi dimana sampel diambil. Sedangkan statistik inferensial adalah teknik statistik yang digunakan untuk menganalisis data sampel dan hasilnya diberlakukan untuk populasi (Sugiyono, 2011:148). Dalam penelitian ini, teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif, karena data yang akan dihasilkan hanya akan digunakan untuk menggambarkan sampel, dan bukan untuk menarik kesimpulan untuk semua anggota populasi. Analisis data deskriptif ditempuh dengan membandingkan data sebelum dan sesudah tindakan yang dilakukan oleh peneliti. Analisis data berdasarkan indikator partisipasi dan hasil belajar ditentukan dengan kriteria keberhasilan. Adapun cara untuk menghitung partisipasi dan hasil belajar siswa adalah sebagai berikut. 1. Peningkatan partisipasi Analisis data tentang partisipasi siswa dilihat dari skor rubik pengamatan partisipasi yang dilakukan oleh guru dan kuesioner partisipasi yang diisi oleh siswa. Pemerolehan hasil partisipasi siswa didapatkan dengan cara menjumlahkan skor partisipasi yang dilakukan oleh guru dengan skor kuesioner yang diisi oleh siswa. a) Pengamatan 1) Mendata hasil pengamatan partisipasi siswa ke dalam tabel 2) Menjumlahkan skor pengamatan secara keseluruhan 3) Menghitung skor maksimal dengan rumus : Skor observasi partisipasi = Jumlah.item yang nampak dilakukan x skor maksimal

(89) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 69 4) Menghitung persentase observasi partisipasi siswa : Persentase observasi partisipasi = Jumlah Skor observasi partisipasi x 100 Skor maksimal b) Kuesioner a) Membuat table skor kuesioner partisipasi siswa b) Menjumlahkan skor kuesioner secara keseluruhan c) Menghitung skor maksimal dengan rumus Skor kuesioner partisipasi Jumlah item yang Nampak dilakukan x skor maksimal d) Menghitung persentase kuesioner partisipasi siswa : Persentase kuesioner partisipasi = Jumlah Skor kuesioner partisipasi x 100 Skor maksimal c) Menghitung rata-rata skor partisipasi siswa Dengan rumus Rata-rata skor partisipasi = Skor pengamatan + skor kuesioner 2 Untuk mengetahui klasifikasi partisipasi siswa dapat mengacu pada tabel 3.16 di bawah ini :

(90) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 70 Tabel 3.16 Klasifikasi rata-rata partisipasi siswa Kategori Baik sekali Baik Cukup Kurang Kurang Sekali Interval skor 81-100% 61-80% 41-60% 21-40% < 20% Klasifikasi rata-rata partisipasi siswa di atas mengacu pada Arikunto dan Jabar (2008:35) dengan membagi rentang bilangan tanpa memperhatikan apa-apa. Kondisi maksimal yang diharapkan untuk skor partisipasi siswa adalah 100%. Sehingga jika disusun dengan menggunakan lima kategori maka didapatkan hasil seperti tabel 3.11 di atas. d) Membandingkan tingkat partisipasi siswa pada setiap siklus dengan kondisi awal, untuk menyimpulkan apakah terjadi peningkatan partisipasi siswa atau tidak. 2. Peningkatan hasil belajar siswa Tes yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa menggunakan tes dengan bentuk soal objektif dalam bentuk pilihan ganda. Sesudah soal diujikan, hasil nilai setiap siswa dimasukan ke dalam tabel dengan kriteria penilaian sebagai berikut: a) Penskoran Jawaban benar =1 Jawaban salah =0

(91) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 71 b) Menghitung nilai setiap siswa Dengan rumus : Nilai = Jumlah skor yang di dapat siswa 20 x 100 c) Menghitung nilai rata-rata N n Dengan rumus : Ket :  N = Jumlah nilai yang diperoleh seluruh siswa n = Jumlah seluruh siswa d) Menghitung presentase siswa yang mencapai KKM Dengan rumus : Persentase = Jumlah siswa yang mencapai KKM Jumlah siswa x 100 % e) Membandingkan tingkat hasil belajar siswa pada setiap siklus dengan kondisi awal, untuk menyimpulkan apakah terjadi peningkatan hasil belajar atau tidak. F. Kriteria Keberhasilan Sesuai dengan judul penelitian yang dipilih, penelitian ini mempunyai dua variabel yaitu partisipasi dan hasil belajar. Pengamatan partisipasi dilakukan dengan dua cara yaitu dengan melakukan pengamatan oleh guru dan pengisian kuesioner oleh siswa. Pengamatan partisipasi yang dilakukan oleh guru dilakukan di setiap pertemuan dan pengisian kuesioner oleh siswa setiap akhir

(92) 72 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI siklus 1 dan akhir siklus 2. Hal tersebut dilakukan untuk mengetahui apakah terjadi peningkatan partisipasi siswa pada setiap siklusnya. Sedangkan hasil belajar diukur pada setiap akhir siklus untuk mengetahui apakah terjadi peningkatan hasil belajar terhadap perlakuan yang telah diberikan. Kriteria keberhasilan dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel 3.17 : Tabel 3.17 Target Pencapaian Partisipasi dan Hasil Belajar Setiap Siklus No Peubah Indikator 1 Partisipasi 2 Hasil Belajar Skor rata-rata seluruh partisipasi Rata-rata nilai ulangan Persentase jumlah siswa yang mencapai KKM Kondisi awal Target Akhir Siklus 1 2 35 50 70 64,87 65 75 63,33 % 70 % 80 % Berdasarkan tabel di atas, skor rata-rata partisipasi pada kondisi awal adalah 35 dengan target pencapaian partisipasi siklus I sebesar 50 dan siklus II 70. Peubah hasil belajar pada penelitian ini ada dua yaitu nilai rata-rata ulangan dan persentase siswa yang mencapai KKM. Rata-rata nilai ulangan pada kondisi awal sebesar 64,87 dengan target pencapaian siklus I sebesar 65 dan siklus II sebesar 75. Sedangkan persentase siswa yang mencapai KKM pada kondisi awal adalah 63,33 %, dengan target pencapaian siklus I sebesar 70 %, siklus II 80 %.

(93) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab IV dijabarkan mengenai hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan oleh peneliti. A. Hasil Penelitian Penelitian dengan judul “Penggunaan Media Pembelajaran Monopoli untuk Meningkatkan Partisipasi dan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD Kanisius Klepu” yang telah dilaksanakan pada tanggal 04 Febuari 2014 sampai 19 Febuari 2014 didapatkan hasil sebagai berikut : 1. Kondisi Awal Sebelum Penelitian Sebelum melakukan penelitian, peneliti terlebih dahulu melakukan pengamatan dan melihat daftar nilai siswa. Hal ini dilakukan untuk melihat kondisi awal yang dimiliki oleh siswa kelas IV SD Kanisius Klepu tahun pelajaran 2013/2014. Pengamatan dilakukan untuk melihat suasana belajar mengajar yang dilakukan oleh guru saat pembelajaran IPS dan untuk melihat tingkat partisipasi siswa saat pembelajaran berangsung. Daftar nilai diperoleh dari nilai tahun sebelumnya yaitu tahun 2012/2013, nilai ini digunakan untuk mengetahui tingkat prestasi yang dimiliki siswa khususnya pada pelajaran IPS materi mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. 73

(94) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 74 a. Partisipasi Belajar Kondisi awal partisipasi belajar siswa didapatkan dari pengamatan yang dilakukan oleh peneliti pada hari Selasa tanggal 5 November 2013. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui atau melihat bagaimana kondisi awal partisipasi belajar siswa terhadap mata pelajaran IPS. Pengamatan kondisi awal partisipasi belajar siswa dapat dilihat pada lampiran 16. Sedangkan hasil perhitungan partisipasi belajar siswa dapat dilihat pada tabel 4.1 berikut ini : Tabel 4.1 Data Nilai Partisipasi Siswa No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Nama Eca Ditto Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Wikan Adel Yanuar Lia Yosep Surya Danar Vani Adri Tyas Arif Ima Haryono Persentase Partisipasi (%) 17 25 17 25 33 17 33 67 33 25 25 33 67 25 33 33 75 8 17 8 67 50 Keterangan Kurang sekali Kurang Kurang sekali Kurang Kurang Kurang sekali Kurang Baik Kurang Kurang Kurang Kurang Baik Kurang Kurang Kurang Baik Kurang sekali Kurang sekali Kurang sekali Baik Cukup

(95) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Nama 23 Rika 24 Willi Jumlah Rat-rata Persentase Partisipasi (%) 33 75 842 35 75 Keterangan Kurang Baik Kurang Berdasarkan tabel pengamatan partisipasi siswa ketika mengikuti pembelajaran IPS didapatkan rata-rata partisipasi siswa kelas IV tergolong dalam kategori kurang berpartisipasi. Ada 5 orang siswa yang tergolong memiliki partisipasi baik, 1 orang siswa yang memiliki partisipasi cukup, 12 orang siswa yang memiliki partisipasi kurang dan 6 orang siswa yang kurang sekali berpartisipasi ketika mengikuti pembelajaran IPS. Siswa yang memiliki partisipasi di atas kriteria cukup sebanyak 6 siswa dari 24 siswa (25%), sedangkan siswa yang memiliki partisipasi di bawah kriteria cukup sebanyak 18 siswa dari 24 siswa (75%). b. Hasil Belajar Kondisi awal hasil belajar siswa didapatkan dari nilai ulangan siswa kelas IV tahun pelajaran 2012/2013 pada mata pelajaran IPS dengan KD 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat dengan kriteria ketuntasan minilal sebesar 60. Hasil belajar siswa kelas IV tahun pelajaran 2012/2013. dapat dilihat pada lampiran 17.

(96) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 76 Tabel 4.2 Hasil Nilai Ulangan IPS Siswa kelas IV Tahun Pelajaran 2012/2013 No Nama 1 Adit 2 Vito 3 Wikan 4 Damar 5 Mila 6 Kykan 7 Paul 8 Trisna 9 Erique 10 Bagas 11 Galih 12 Haryo 13 Kykan 14 Herni 15 Chlara 16 Cinta 17 Anggita 18 Putri 19 Clara 20 Candra 21 Panji 22 Lina 23 Restu 24 Ditto 25 Vian 26 Doni 27 Paska 28 Sri 29 Sefi 30 Agus Jumlah Rata-rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah Persentase Siswa Tuntas Persentase Siswa Tidak Tuntas Nilai 80 60 65 60 55 35 75 65 75 60 40 75 70 65 85 50 65 50 80 55 85 45 85 55 80 50 60 45 35 80 1885 Ketuntasan Ya Tidak                               19 11 62.83 85 35 63,33% (19 siswa) 36,67% (11 siswa) Berdasarkan data di atas, didapatkan nilai rata-rata hasil ulangan IPS pada kompetensi dasar mengenal pentingnya koperasi dalam

(97) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI meningkatkan kesejahteraan masyarakat pada tahun 77 pelajaran 2012/2013 siswa kelas IV sebesar 62,83 dari 30 orang siswa. Ada 19 siswa dari 30 siswa (63,33%) yang mendapatkan nilai di atas KKM (60), dan 11 siswa dari 30 siswa (36,67%) yang mendapatkan nilai di bawah KKM (60). 2. Pelaksanaan Siklus I Pelaksanaan tindakan pada siklus I dimulai pada tanggal 4, 5, dan 11 Februari 2014, di kelas IV SD Kanisius Klepu tahun pelajaran 2013/2014. Pelaksanaan siklus I dilakukan sebanyak tiga kali pertemuan, dengan alokasi waktu di setiap pertemuannya 2x40 menit. a. Perencanaan Perencanaan yang dilakukan peneliti adalah mempersiapkan segala sesuatu yang digunakan dan dibutuhkan dalam penelitian ini. Persiapan tersebut meliputi penyusunan silabus, RPP, LKS, rangkuman materi. Selain itu peneliti juga menyusun rubrik pengamatan partisipasi dan kuesioner untuk menilai partisipasi belajar siswa dalam mata pelajaran IPS. Peneliti juga mempersiapkan media pembelajaran monopoli yang berguna untuk membantu proses kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran IPS materi mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

(98) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 78 b. Pelaksanaan Pada tahap pelaksanaan, kegiatan pembelajaran dilakukan sebanyak tiga kali pertemuan dengan alokasi waktu tiap pertemuanya 2x40 menit. Pertemuan 1 Pertemuan pertama pada siklus 1 dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 4 Februari 2014 dengan alokasi waktu 2x40 menit (2 jam pelajaran). Pertemuan pertama membahas tentang pengertian koperasi, tujuan koperasi, dan manfaat koperasi. Pada awalnya siswa sudah diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari di rumah dengan memberikan pekerjaan rumah berupa soal-soal yang harus dijawab siswa. Sehingga pada saat dilakukan tanya jawab siswa sudah memiliki pengetahuan awal tentang materi tersebut. Setelah guru melakukan tanya jawab dan membahas pekerjaan rumah, guru kemudian membagi siswa ke dalam 4 kelompok yang terdiri dari 5-6 orang siswa. Dikegiatan inti siswa masuk ke dalam kelompok yang sudah dibagi, lalu guru membagikan media monopoli dan LKS untuk setiap siswa. Sebelum memainkan monopoli, guru menyampaikan aturan permainannya. Kemudian siswa memainkan media monopoli selama 40 menit di luar kelas secara berkelompok. Saat memainkan monopoli, siswa mengisi LKS yang digunakan untuk mencatat soal dan jawaban yang didapatkan dari kegiatan bermain monopoli. Setelah kegiatan

(99) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 79 bermain siswa diminta masuk ke dalam kelas dan guru mulai membahas hasil pekerjaan siswa. Di kegiatan akhir, siswa diminta mengerjakan soal evaluasi yang berjumlah 5 buah item pilihan ganda. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa berupa 5 buah soal esai untuk dikerjakan siswa di rumah dan dibahas pada pertemuan berikutnya. Siswa bersama dengan guru merefleksikan dan menyampaikan aksi yang akan mereka lakukan agar lebih dapat memahami tentang materi koperasi. Pertemuan 2 Pertemuan pertama pada siklus 1 dilaksanakan pada hari rabu tanggal 5 Februari 2014 dengan alokasi waktu 2x40 menit (2 jam pelajaran). Pertemuan kedua membahas tentang prinsip koperasi, hak dan kewajiban anggota koperasi. Seperti pada pertemuan sebelumnya, siswa diberikan tugas untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari. Kegiatan awal guru melakukan salam, doa dan absensi. Setelah itu guru menggalih pengetahuan siswa tentag pengertian prinsip, hak dan kewajiban. Guru membahas pekerjaan rumah siswa dengan melakukan tanya jawab. Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajaran pada pertemuan kedua ini hampir sama dengan pertemuan pertama, hanya saja yang membedakan materi pembelajarannya.

(100) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 80 Kegiatan akhir dari pertemuan kedua yaitu siswa diminta mengerjakan 5 buah soal evaluasi pilihan ganda. Guru juga memberikan tindak lanjut kepada siswa untuk mempelajari materi dari pertemuan pertama dan kedua untuk diadakan evaluasi pada hari selasa tanggal 11 Februari 2014. Setelah itu siswa menyampaikan dan melakukan refleksi dan aksi yang akan dilakukan agar mendapatkan nilai yang baik pada saat diadakan evaluasi. Pertemuan 3 Pertemuan ketiga dilakukan pada hari selasa tanggal 11 Februari 2014. Kegiatan awal dibuka dengan doa, salam dan absensi, setelah itu guru bertanya jawab dengan siswa untuk mengingatkan materi-materi pada pertemuan sebelumya. Kegiatan inti, diisi dengan siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai materi pengertian koperasi, manfaat koperasi, tujuan koperasi, prinsip koperasi, hak dan kewajiban anggota koperasi. Siswa mengerjakan soal selama 40 menit, dan 40 menit berikutnya digunakan untuk membahas soal evaluasi dan memberi penguatan kepada siswa mengenai materi yang belum dimengerti. c. Pengamatan Pelaksanaan proses kegiatan belajar mengajar yang dilakukan oleh peneliti dibantu oleh guru kelas dan teman untuk melakukan kegiaan observasi dan mendokumentasikan kegiatan proses belajar mengajar.

(101) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 81 Observasi terhadap siswa berpedoman pada lembar pengamatan partisipasi belajar siswa. Selain itu siswa juga mengisi kuesioner partisipasi di akhir siklus I. Lembar observasi dan lembar kuesioner berguna untuk melihat tingkat partisipasi belajar siswa ketika mengikuti pembelajaran IPS. 1) Partisipasi Belajar Partisipasi belajar siswa diperoleh dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh guru kelas dan pengisian kuesioner yang dilakukan oleh siswa. Pengamatan partisipasi yang dilakukan guru dilakukan pada pertemuan pertama dan kedua. Hasil pengamatan partisipasi Siklus I dapat dilihat pada lampiran 18 . Sedangkan hasil perhitungan partisipasi siswa dapat dilihat pada tabel 4.3 berikut ini : Tabel 4.3 Persentase Nilai Partisipasi Siswa Berdasarkan Pengamatan dan Kuesioner Siklus I No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Eca Ditto Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Wikan Adel Yanuar Lia Yosep Pengamatan RataPertemuan Rata-rata Kuesioner Keterangan rata 1 2 Pengamatan 58 75 67 83 75 Baik 50 58 54 77 66 Baik 33 42 38 63 51 Cukup 50 50 50 74 62 Baik 50 58 54 87 71 Baik 25 33 29 79 54 Cukup 50 50 50 88 69 Baik 75 92 84 85 85 Baik sekali 75 83 79 84 82 Baik sekali 42 58 50 84 67 Baik 42 42 42 80 61 Baik 67 67 67 80 74 Baik 83 100 92 87 90 Baik sekali 67 75 71 64 68 Baik

(102) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Nama 15 Surya 16 Danar 17 Vani 18 Adri 19 Tyas 20 Arif 21 Ima 22 Haryono 23 Rika 24 Willi Jumlah Rata-rata 82 Pengamatan RataPertemuan Rata-rata Kuesioner Keterangan rata 1 2 Pengamatan 67 75 71 80 76 Baik 58 67 63 85 74 Baik 83 92 88 83 86 Baik sekali 25 33 29 77 53 Cukup 33 50 42 88 65 Baik 33 42 38 78 58 Cukup 83 92 88 92 90 Baik sekali 83 92 88 83 86 Baik sekali 58 67 63 83 73 Baik 83 92 88 98 93 Baik sekali 1724 72 Baik Berdasarkan data di atas dapat diambil kesimpulan bahwa ratarata partisipasi siswa saat mengikuti pembelajaran IPS sebesar 72 dan termasuk ke dalam kategori baik. Sebanyak 4 siswa dari 24 siswa (17%) mempunyai kategori cukup, 13 siswa dari 24 siswa (54%) mempunyai kategori baik, dan 7 siswa dari 24 siswa (29%) mempunyai kategori sangat baik. 2) Hasil Belajar Hasil belajar siswa didapatkan dari nilai evaluasi yang dilakukan di akhir siklus I dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 60. Soal evaluasi siklus I dapat dilihat pada lampiran 19 dan nilai evaluasi yang didapatkan siswa pada siklus I dapat dilihat pada lampiran 20.

(103) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 83 Data hasil belajar kognitif siswa dapat dilihat pada tabel 4.4 berikut ini. Tabel 4.4 Hasil Belajar Siklus I No Nama 1 Eca 2 Ditto 3 Yudha 4 Rona 5 Igo 6 Adi 7 Louise 8 Berto 9 Wening 10 Wikan 11 Adel 12 Yanuar 13 Lia 14 Yosep 15 Surya 16 Danar 17 Vani 18 Adri 19 Tyas 20 Arif 21 Ima 22 Haryono 23 Rika 24 Willi Jumlah Rata-rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah Persentase siswa Tuntas Persentase Siswa Tidak Tuntas Nilai 55 70 70 60 70 65 80 70 65 65 50 60 85 65 60 65 85 65 60 55 85 85 65 80 Keterangan Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 1635 68.13 85 50 87,5% (21 siswa) 12,5 % (3 siswa) Berdasarkan data di atas, didapatkan nilai rata-rata yang diperoleh siswa kelas IV pada materi mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat adalah sebesar 68,18

(104) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 84 dari 24 siswa. Ada 21 siswa dari 24 siswa (87,5%) yang mendapatkan nilai di atas KKM dan 3 siswa dari 24 siswa (12,5%) yang mendapatkan nilai di bawah KKM. d. Refleksi Setelah melaksanakan siklus I, peneliti melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan. Refleksi yang dilakukan peneliti mencakup dua aspek yaitu refleksi proses pembelajaran dan refleksi hasil belajar 1) Proses Pembelajaran Siklus I dilaksanakan selama tiga pertemuan yaitu tanggal 4 Februari 2014, 5 Februari 2014 dan 11 Februari 2014. Siklus I pertemunan pertama dilakukan pada hari selasa 4 Februari 2014 selama 2x40 menit (2 jam pelajaran). Pertemuan pertama membahas tentang pengertian koperasi, tujuan koperasi dan manfaat koperasi. Saat proses pembelajaran berlangsung siswa pada awalnya sudah diminta untuk mempelajari dan mengerjakan soal mengenai materi yang akan dipelajarai pada pertemuan pertama. Namun ada sekitar 8 orang siswa yang tidak mengerjakan dengan alasan tertinggal dan belum mengerjakan. Setelah itu peneliti melakukan tanya jawab dengan siswa terkait materi tersebut dan siswa yang tidak mengerjakan Pekerjaan Rumah peneliti minta untuk mencatat di buku catatan mereka dan menasehati agar tidak

(105) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 85 mengulangi pada pertemuan berikutnya. Pada saat kegiatan tanya jawab, beberapa orang siswa juga masih malu-malu dalam menjawab. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada pertemuan pertama sudah sesuai dengan RPP namun untuk alokasi waktu yang ditetapkan dalam RPP tidak sesuai dengan pelaksanaannya. Hal ini dikarenakan siswa sangat antusias untuk memainkan media monopoli sehingga saat diminta mengumpulkan media tersebut, masih ada beberapa kelompok yang masih memainkannya, sehingga waktu untuk membahas LKS hanya sebentar. Kekurangan lain dalam pertemuan hari ini yaitu siswa masih terlihat malu-malu untuk mengemukakan pendapat dan pada awalnya siswa masih merasa kebingungan untuk memainkan media monopoli. Siklus I pertemuan kedua dilaksanakan pada hari rabu tanggal 5 Februari 2014 dengan alokasi waktu 2x40 menit (2 jam pelajaran). Pada pertemuan kedua materi yang diajarkan yaitu mengenai prinsip koperasi, hak dan kewajiban anggota koperasi. Pada pertemuan ini, hanya ada satu orang siswa yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah dengan alasan tertinggal, dan peneliti meminta siswa tersebut untuk mencatat di buku catatannya saat guru dan siswa membahas pekerjaan rumah. Saat melakukan tanya jawab siswa sudah mulai berani mengemukakan pendapat dan bertanya kepada guru. Saat

(106) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 86 memainkan media monopoli siswa juga sudah terlihat mahir dan sangat bersemangat untuk mendapatkan soal dan menjawab soal dengan benar agar mendapatkan uang yang banyak. Pada pertemuan ke dua siswa sudah dapat diatur sehingga pelaksanaan pembelajaran dapat sesuai dengan RPP yang telah dirancang. 2) Hasil Belajar Pemerolehan hasil belajar dan partisipasi belajar pada siklus I dapat terlihat jelas mengalami peningkatan. Partisipasi belajar siswa mengalami peningkatan, dari rata-rata kondisi awal sebesar 35 yang tergolong dalam kategori kurang berpartisipasi menjadi 72 dan tergolong dalam kategori baik. Untuk hasil belajar juga mengalami peningkatan, dari rata-rata kondisi awal 62.83, meningkat mejadi 68.13 di siklus I. Selain pemerolehan rata-rata yang meningkat, persentase pemerolehan KKM juga mengalami peningkatan. Data kondisi awal siswa yang mencapai KKM sebesar 63,33 % (19 siswa) dari 30 siswa, dan yang tidak mencapai KKM sebesar 36,67% (11 siswa) dari 30 siswa, meningkat pada siklus I dengan persentase siswa yang mencapai KKM sebesar 87,5% (21 siswa) dari 24 siswa, dan siswa yang tidak mencapai KKM sebesar 12,5% (3 siswa) dari 24 siswa. Berdasarkan hasil yang didapatkan pada siklus I, masih perlu dilakukan perbaikan pembelajaran baik itu dalam proses pembelajaran

(107) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 87 ataupun hasil yang didapatkan. Dengan harapan agar kekurangankekurangan yang terjadi pada siklus I dapat diperbaiki pada siklus II. Peneliti ingin lebih memantapkan pemerolehan nilai yang didapatkan siswa agar siswa dapat dikatakan memiliki partisipasi yang baik dan seluruh siswa mendapatkan nilai yang memuaskan pada mata pelajaran IPS. Oleh karena itu perbaikan dilakukan dengan melanjutkan ke siklus II supaya target dari aspek parisipasi dan hasil belajar siswa dapat lebih maksimal. 3. Pelaksanaan Siklus II Pelaksanaan tindakan pada siklus II dimulai pada tanggal 12, 18, 19 Februari 2014 di kelas IV SD Kanisius Klepu tahun pelajaran 2013/2014. Pelaksanaan siklus II dilakukan sebanyak tiga kali pertemuan, dengan alokasi waktu di setiap pertemuanya 2x40 menit. a. Perencanaan Perencanaan yang dilakukan peneliti adalah mempersiapkan segala sesuatu yang digunakan dan dibutuhkan dalam penelitian ini. Persiapan tersebut meliputi penyusunan silabus, RPP, LKS, rangkuman materi. Selain itu peneliti juga menyusun rubik pengamatan partisipasi dan kuesioner untuk menilai partisipasi belajar siswa dalam mata pelajaran IPS. Peneliti juga mempersiapkan media pembelajaran monopoli yang berguna untuk membantu proses kegiatan belajar mengajar pada mata

(108) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 88 pelajaran IPS materi mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. b. Pelaksanaan Pada tahap pelaksanaan, kegiatan pembelajaran dilakukan sebanyak tiga kali pertemuan dengan alokasi waktu tiap pertemuanya 2x40 menit. Pertemuan 1 Pertemuan pertama pada siklus II dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 12 Februari 2014 dengan alokasi waktu 2x40 menit (2 jam pelajaran). Materi yang dibahas pada pertemuan ini yaitu struktur organisasi koperasi dan modal koperasi. Sebelum siklus II dilaksanakan, siswa terlebih dahulu diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada siklus II pertemuan I di rumah. Sehingga saat kegiatan pembelajaran dimulai guru dapat melakukan tanya jawab dengan siswa. Kegiatan awal dibuka dengan salam, doa dan absensi, setelah itu guru melakukan tanya jawab untuk menggalih pengetahuan siswa mengenai struktur organisasi dan modal koperasi. Guru membahas pekerjaan rumah siswa dan memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti. Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajaran pada pertemuan pertama pada siklus II hampir sama dengan pertemuan-pertemuan sebelumnya, hanya saja yang membedakan materi pembelajaranya.

(109) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 89 Kegiatan akhir pertemuan pertama ini siswa diminta mengerjakan 5 buah soal evaluasi pilihan ganda. Setelah melakukan evaluasi siswa diminta merefleksikan kegiaan pembelajaran yang telah mereka lakukan dan menuliskan aksi yang akan mereka lakukan agar dapat menjawab soal-soal dari kegiatan bermain monopoli pada pertemuan berikutnya. Guru juga memberikan tindak lanjut kepada siswa untuk mempelajari materi lambang koperasi, jenis koperasi, dan peran koperasi. Setelah itu guru melakukan doa penutup untuk mengakhiri kegiaan pembelajaaran. Pertemuan 2 Pertemuan kedua pada siklus 1 dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 18 Februari 2014 dengan alokasi waktu 2x40 menit (2 jam pelajaran). Pertemuan kedua ini membahas tentang lambang koperasi, jenis koperasi, dan peran koperasi. Siswa terlebih dahulu diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari untuk pertemuan kedua pada siklus II di rumah. Sehingga saat kegiatan pembelajaran dimulai guru dapat melakukan tanya jawab dengan siswa. Kegiatan awal dibuka dengan salam, doa dan absensi, setelah itu guru melakukan tanya jawab untuk menggalih pengetahuan siswa. Guru membahas pekerjaan rumah siswa dan memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti. Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajaran pada pertemuan kedua hampir sama

(110) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dengan pertemuan-pertemuan sebelumnya, hanya saja 90 yang membedakan materi pembelajaranya. Kegiatan akhir pertemuan pertama ini siswa diminta mengerjakan 5 buah soal evaluasi pilihan ganda. Setelah melakukan evaluasi siswa diminta merefleksikan kegiaan pembelajaran yang telah mereka lakukan dan menuliskan aksi yang akan mereka lakukan agar dapat menjawab soal-soal dari kegiatan bermain monopoli pada pertemuan berikutnya. Guru juga memberikan tindak lanjut kepada siswa untuk mempelajari materi struktur kopersi, modal koperasi lambang koperasi, jenis koperasi, dan peran koperasi untuk dilakukan evaluasi pada hari Rabu tanggal 19 Februari 2014. Pertemuan 3 Pertemuan ketiga pada siklus II dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 19 Februari 2014 dengan alokasi waktu 2x40 menit (2 jam pelajaran). Kegiatan awal dibuka dengan doa, salam dan absensi, setelah itu guru bertanya jawab dengan siswa untuk mengingatkan materimateri pada pertemuan sebelumya. Kegiatan inti, diisi dengan siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai struktur kopersi, modal koperasi lambang koperasi, jenis koperasi, dan peran koperasi. Siswa mengerjakan soal selama 40 menit, dan 40 menit berikutnya digunakan untuk membahas soal evaluasi dan

(111) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 91 memberi penguatan kepada siswa mengenai materi yang belum dimengerti. c. Pengamatan Selain melakukan kegiatan pembelajaran, peneliti juga melakukan pengamatan yang dibantu oleh guru kelas. Pengamatan dilakukan dengan berpedoman pada lembar pengamatan observasi partisipasi belajar, selain itu siswa juga mengisi lembar kuesioner partisipasi. 1) Partisipasi Belajar Partisipasi belajar siswa diperoleh dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh guru kelas dan pengisian kuesioner yang dilakukan oleh siswa. Pengamatan dilakukan pada pertemuan pertama dan kedua, hasil pengamatan dapat dilihat pada lampiran 21. Sedangkan hasil perhitungan partisipasi siswa dapat dilihat pada table 4.5 berikut ini : Tabel 4.5 Persentase Nilai Partisipasi Siswa Berdasarkan Pengamatan dan Kuesioner Siklus II No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Eca Ditto Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Pengamatan Rata-rata RataKuesioner Keterangan rata 1 2 Pengamatan 83 92 88 91 90 Baik sekali 67 75 71 81 76 Baik 50 67 59 71 65 Baik 75 75 75 73 74 Baik 75 75 75 80 78 Baik 50 67 59 81 70 Baik 75 75 75 93 84 Baik sekali 100 100 100 85 93 Baik sekali 92 92 92 86 89 Baik sekali

(112) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 92 Pengamatan Rata-rata RataKuesioner Keterangan rata 1 2 Pengamatan 10 Wikan 67 75 71 88 80 Baik sekali 11 Adel 67 67 67 86 77 Baik 12 Yanuar 75 75 75 78 77 Baik 13 Lia 100 100 100 93 97 Baik sekali 14 Yosep 92 92 92 84 88 Baik sekali 15 Surya 83 83 83 88 86 Baik sekali 16 Danar 67 67 67 93 80 Baik sekali 17 Vani 100 100 100 87 94 Baik sekali 18 Adri 50 67 59 81 70 Baik 19 Tyas 75 75 75 93 84 Baik sekali 20 Arif 50 67 59 79 69 Baik 21 Ima 100 100 100 90 95 Baik sekali 22 Haryono 92 92 92 86 89 Baik sekali 23 Rika 67 75 71 84 78 Baik 24 Willi 100 100 100 90 95 Baik sekali 1973 Jumlah 82 Baik Sekali Rata-rata No Nama Berdasarkan data di atas dapat diambil kesimpulan bahwa ratarata partisipasi siswa saat mengikuti pembelajaran IPS sebesar 82 dan termasuk ke dalam kategori sangat baik. Sebanyak 14 siswa dari 24 siswa (58,3%) mempunyai kategori sangat baik, dan 10 siswa dari 24 siswa (41,7%%) mempunyai kategori baik. 3) Hasil Belajar Hasil belajar siswa didapatkan dari nilai evaluasi yang dilakukan di akhir siklus I dengan Kriteria Ketuntasan Minimal 60. Soal evaluasi siklus II dapat dilihat pada lampiran 22, sedangkan hasil pekerjaan siswa dapat dilihat pada lampiran 23.

(113) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 93 Data hasil belajar kognitif siswa dapat dilihat pada tabel 4.4 berikut ini. Tabel 4.6 Hasil Belajar Siklus II No Nama 1 Eca 2 Ditto 3 Yudha 4 Rona 5 Igo 6 Adi 7 Louise 8 Berto 9 Wening 10 Wikan 11 Adel 12 Yanuar 13 Lia 14 Yosep 15 Surya 16 Danar 17 Vani 18 Adri 19 Tyas 20 Arif 21 Ima 22 Haryono 23 Rika 24 Willi Jumlah Rata-rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah Persentase siswa Tuntas Persentase Siswa Tidak Tuntas Nilai (KKM 60) 65 75 65 60 85 65 75 80 70 70 70 75 100 85 75 90 85 80 70 75 95 80 80 85 Keterangan Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 1855 77.29 100 60 100% (24 siswa) 0 % (0 siswa)

(114) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 94 Berdasarkan data di atas, didapatkan nilai rata-rata yang diperoleh siswa kelas IV pada materi mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat adalah sebesar 68,18 dari 24 siswa. Ada 24 siswa dari 24 siswa (100%) yang mendapatkan nilai di atas KKM dan 0 siswa dari 24 siswa (0%) yang mendapatkan nilai di bawah KKM. Pada siklus ke II, pemerolehan hasil belajar semua siswa dapat mencapai KKM yang telah ditentukan (60). d. Refleksi Setelah melaksanakan siklus II, peneliti melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan. Refleksi yang dilakukan peneliti mencakup dua aspek yaitu refleksi proses pembelajaran dan refleksi hasil belajar. 1) Proses Pembelajaran Siklus II dilaksanakan selama tiga pertemuan yaitu tanggal 12 Februari 2014, 18 Februari 2014 dan 19 Februari 2014. Pada pertemuan pertama di siklus II, semua siswa sudah mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan pada pertemuan sebelumnya, sehingga guru dapat membahas secara bersama-sama materi yang akan dipelajari. Pada saat kegiatan tanya jawab siswa sudah dapat aktif dan berani untuk menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Siswa juga sangat senang dan bersemangat untuk mengikuti pembelajaran hari ini. Mereka bersaing dengan

(115) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 95 sehat untuk menjawab soal dan mendapatkan uang yang banyak dari kegiatan bermain monopoli. Siswa sudah mahir dalam memainkan media monopoli sehingga guru dapat memantau dan mengawasi kegiatan belajar siswa. Siswa juga sangat antusias menjawab setiap pertanyaan dari guru ketika melakukan tanya jawab untuk membahas hasil pekerjaan siswa. Pelaksanaan pembelajaran pada siklus II pertemuan 1 sudah sesuai dengan RPP dan berjalan dengan baik. Pada siklus II pertemua kedua, semua siswa sudah mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru, siswa juga sudah berani mengemukakan pendapat saat kegiatan tanya jawab berlangsung. Kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini dapat berjalan dengan baik dan hampir semua siswa aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran baik itu saat melakukan tanya jawab, bermain monopoli atau membahas LKS. Pada pertemuan ini siswa sangat bersemangat untuk menjawab soal dikarenakan hari ini hari terakhir bermaian monopoli dan penentuan siswa yang mendapatkan jumlah uang terbanyak dari kegiatan bermain monopoli. Pelaksanaan pembelajaran pada pertemuan kedua ini juga sudah sesuai dengan RPP yang disusun. 2) Hasil Belajar Pemerolehan hasil belajar dan partisipasi belajar pada siklus II dapat terlihat jelas mengalami peningkatan. Partisipasi belajar siswa

(116) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 96 pada siklus I mendapatkan skor 72 dengan kriteria baik dan pada siklus II partisipasi belajar siswa mendapatkan skor 82 dengan kriteria partisipasi baik sekali. Pada siklus I rata-rata hasil belajar yang diperoleh siswa yaitu 68.13 sedangkan pada siklus II pemerolehan rata-rata meningkat menjadi 77.29. selain pemerolehan rata-rata yang meningkat, persentase pemerolehan KKM juga mengalami peningkatan. Persentase siswa yang mencapai KKM sebesar 87,5% (21 siswa) dari 24 siswa, dan yang tidak mencapai KKM sebesar 12,5% (3 siswa) dari 24 siswa, meningkat pada siklus II dengan persentase siswa yang mencapai KKM sebanyak 100% (24 siswa) dari 24 siswa. Berdasarkan hasil refleksi tersebut dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran pada siklus II dapat berjalan dengan baik dan dapat memenuhi kriteria yang telah ditetapkan dalam penelitian ini. Berdasarkan pencapaian yang telah didapatkan tersebut maka penelitian ini dihentikan sampai siklus II. B. Pembahasan Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan partisipasi belajar IPS pada kompetensi dasar mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat pada siswa kelas IV SD Kanisius Klepu tahun pelajaran 2013/2014 dengan menggunakan media monopoli yang dilakukan dalam dua siklus.

(117) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 97 1. Partisipasi Belajar Berdasarkan hasil pengamaan dan pengisian kuesioner yang telah dilakukan pada siklus I dan siklus II maka didapatkan hasil sebagai berikut. Tabel 4.7 Data Persentase Partisipasi Belajar Siswa No Nama 1 Eca 2 Ditto 3 Yudha 4 Rona 5 Igo 6 Adi 7 Louise 8 Berto 9 Wening 10 Wikan 11 Adel 12 Yanuar 13 Lia 14 Yosep 15 Surya 16 Danar 17 Vani 18 Adri 19 Tyas 20 Arif 21 Ima 22 Haryono 23 Rika 24 Willi Jumlah Rat-rata Kondisi awal Skor Keterangan 17 Kurang sekali 25 Kurang 17 Kurang sekali 25 Kurang 33 Kurang 17 Kurang sekali 33 Kurang 67 Baik 33 Kurang 25 Kurang 25 Kurang 33 Kurang 67 Baik 25 Kurang 33 Kurang 33 Kurang 75 Baik 8 Kurang sekali 17 Kurang sekali 8 Kurang sekali 67 Baik 50 Cukup 33 Kurang 75 Baik 842 Kurang 35 Skor 75 66 51 62 71 54 69 85 82 67 61 74 90 68 76 74 86 53 65 58 90 86 73 93 1724 72 Siklus I Keterangan Baik Baik Cukup Baik Baik Cukup Baik Baik sekali Baik sekali Baik Baik Baik Baik sekali Baik Baik Baik Baik sekali Cukup Baik Cukup Baik sekali Baik sekali Baik Baik sekali Baik Skor 90 76 65 74 78 70 84 93 89 80 77 77 97 88 86 80 94 70 84 69 95 89 78 95 1973 82 Siklus II Keterangan Baik sekali Baik Baik Baik Baik Baik Baik sekali Baik sekali Baik sekali Baik sekali Baik Baik Baik sekali Baik sekali Baik sekali Baik sekali Baik sekali Baik Baik sekali Baik Baik sekali Baik sekali Baik Baik sekali Baik Sekali Berdasarkan data di atas, dapat dilihat adanya peningkatan partisipasi belajar siswa kelas IV SD Kanisius Klepu ketika mengikuti pembelajaran IPS materi mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Rata-rata partisipasi belajar siswa sebelum

(118) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 98 diberikan perlakuan adalah 35 dan termasuk ke dalam kategori memiliki partisipasi yang kurang. Pada siklus I, rata-rata partisipasi belajar siswa adalah 72 dan termasuk ke dalam kategori memiliki partisipasi yang baik. Sebanyak 4 siswa dari 24 siswa (17%) mempunyai kategori cukup berpartisipasi, 13 siswa dari 24 siswa (54%) mempunyai kategori baik, dan 7 siswa dari 24 siswa (29%) mempunyai kategori sangat baik. Pada siklus I, hampir semua siswa dapat dikatakan sudah berpartisipasi di dalam pembelajaran karena berdasarkan hasil pengamatan dan pengisian kuesioner, tidak ada siswa yang mendapatkan kategori partisipasi di bawah cukup. Sedangkan pada siklus II, rata-rata partisipasi belajar siswa adalah 82 dan termasuk ke dalam kategori memiliki partisipasi yang baik sekali. Sebanyak 14 siswa dari 24 siswa (58,3%) mempunyai kategori sangat baik dan 10 siswa dari 24 siswa (41,7%) mempunyai kategori baik. Pada siklus kedua, perolehan skor partisipasi siswa berdasarkan pengamatan dan observasi mengalami peningkatan dari siklus I. Peningkatan perolehan partisipasi belajar dapat dilihat pada gambar 4.1 berikut ini :

(119) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 99 90 80 70 60 50 Kondisi Awal 40 Target Pencapaian 30 Hasil yang didapat 20 10 0 Kondisi Awal Siklus I Siklus II Gambar 4.1 Peningkatan Partisipasi Belajar Siswa 2. Hasil Belajar Hasil belajar siswa kelas IV SD Kanisius Klepu tahun pelajaran 2013/2014 berdasarkan hasil evaluasi yang telah dilakukan pada siklus 1 dan siklus II mengalami peningkatan khususnya pada kompetensi dasar mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Hal ini dapat dilihat pada tabel 4.8 berikut ini : Tabel 4.8 Nilai Hasil Belajar Siswa kelas IV No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nama Eca Ditto Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Kondisi Awal Nilai 55 70 70 60 70 65 80 70 65 Siklus I Ketuntasan Ya Tidak          Nilai 65 75 65 60 85 65 75 80 70 Siklus II Ketuntasan Ya Tidak         

(120) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Nama 10 Wikan 11 Adel 12 Yanuar 13 Lia 14 Yosep 15 Surya 16 Danar 17 Vani 18 Adri 19 Tyas 20 Arif 21 Ima 22 Haryono 23 Rika 24 Willi Jumlah Persentase siswa yang mencapai KKM Rata-rata Kondisi Awal Nilai 65 50 60 85 65 60 65 85 65 60 55 85 85 65 80 1635 19 siswa 63,33% 62,83 Siklus I Ketuntasan Ya Tidak                21 3 87,5% 68,13 12,5% Nilai 70 70 75 100 85 75 90 85 80 70 75 95 80 80 85 1855 100 Siklus II Ketuntasan Ya Tidak                24 0 100% 0% 77,29 Data hasil belajar siswa diperoleh dari jumlah rata-rata hasil evaluasi yang dilakukan disetiap akhir siklus I dan II. Terjadi peningkatan pada setiap siklusnya hal ini dapat dilihat dari nilai kondisi awal atau rata-rata yang didapat siswa adalah 62,83 dengan 19 siswa (63,33%) dari 30 siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM dan 11 siswa (36,67%) dari 30 siswa mendapatkan nilai di bawah KKM. Pada siklus I setelah menggunakan media pembelajaran monopoli, nilai rata-rata yang diperoleh siswa mengalami peningkatan menjadi 68,13 dengan 21 siswa (87,5%) dari 24 siswa mencapai KKM dan 3 siswa (12,5%) dari 24 siswa tidak mencapi KKM. Perolehan hasil belajar pada siklus I dapat dikatakan berhasil karena

(121) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 101 telah dapat melampaui kriteria ketuntasan yang diharapkan peneliti yaitu sebesar 70% siswa dapat mencapai KKM. Pada siklus II, setelah melakukan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran monopoli, pemerolehan hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan. Rata-rata yang didapatkan siswa sebesar 77,29 dengan 24 siswa (100%) dari 24 siswa mencapai KKM atau dapat dikatakan semua siswa dapat mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal sebesar 60. Pemerolehan hasil belajar pada tiap siklusnya dapat dilihat pada gambar 4.2 berikut ini : Persentase KKM 120 100 80 60 kondisi awal 40 target Pencapaian hasil yang didapat 20 0 kondisi awal Siklus II Siklus II Gambar 4.2 Persentase Pencapaian KKM

(122) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 102 Untuk mengetahui target dan pencapaian dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel 4.9 berikut ini. Tabel 4.9 Perbandingan Target dan Pencapaian Penelitian Peubah Indikator Partisipasi Skor Rata-rata Partisipasi Nilai Rata-rata Siswa Persentase Jumlah Siswa yang Mencapai KKM Hasil Belajar Kondisi Awal Siklus I Target Capaian Siklus II Target Capaian 35 50 72 70 82 62,83 65 68,13 75 77,29 63,33 % 70 % 87,5 % 80 % 100 % Berdasarkan hasil pengamatan, dan kuesioner untuk memperoleh data partisipasi belajar siswa yang didapatkan pada pra siklus, siklus I, siklus II dan berdasarkan hasil evaluasi yang dilakukan pada setiap akhir siklus I, dan siklus II untuk memperoleh data hasil belajar siswa mengalami peningkatan di setiap siklusnya. Hal ini dapat dilihat pada pemerolehan skor rata-rata partisipasi pada kondisi awal adalah 35 meningkat pada siklus II yaitu 72 dengan target pencapaian 50 dan siklus II sebesar 82 dengan target pecapaian 70. Pemerolehan nilai rata hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan, hal ini dapat dilihat dari pemerolehan saat kondisi awal adalah 62,83, meningkat pada siklus I sebesar 68,13 dengan target pencapaian 65 dan pada siklus II sebesar 77,29 dengan target pencapaian 75. Selain itu persentase pemerolehan KKM juga mengalami peningkatan dan telah

(123) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 103 mencapai target yang ditentukan, hal ini dapat dilihat pada pemerolehan kondisi awal siswa yang mencapai KKM adalah 63,33 %, meningkat pada siklus I sebesar 87,5 % dengan target pencapaian 70, dan siklus II sebesar 100 % dengan target pencapaian 80 %. Dengan demikian, penelitian ini membuktikan bahwa hipotesis tentang penggunaan media pembelajaran monopoli dapat meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi mengenal pentingnya koperasi untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Hal ini sejalan dengan salah satu manfaat media pembelajaran menurut Arsyad (2007:26), dan Kustandi dan Sutjipto (2011:25) yang mengemukakan bahwa penggunaan media dapat memperjelas penyajian informasi sehingga dapat memperlancar serta meningkatkan proses dan hasil belajar.

(124) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan pada setiap siklus dan berdasarkan seluruh pembahasan serta analisis yang telah dilakukan peneliti, dapat disimpulkan bahwa : 1. Upaya meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS siwa kelas IV SD Kanisius Klepu tahun pelajaran 2013/2014 ditempuh dengan cara menggunakan media pembelajaran monopoli. Adapun langkah pembelajaran sebagai berikut : (a) Membahas materi, (b) Pembentukan kelompok, (c) Pembagian media monopoli untuk setiap kelompok, (d) Pembagian LKS untuk setiap siswa, (e) Siswa memainkan media monopoli, (f) Membahas hasil pekerjaan siswa, (g) Konfirmasi oleh guru. 2. Penggunaan media pembelajaran monopoli dapat meningkatkan partisipasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV SD Kanisius Klepu tahun pelajaran 2013/2014. Hal ini dapat dilihat dari pemerolehan rata-rata partisipasi belajar siswa pra siklus sebesar 35 yang termasuk dalam kategori kurang, meningkat pada siklus I menjadi 72 yang termasuk ke dalam kategori baik, dan pada siklus II sebesar 82 yang termasuk dalam kategori baik sekali. 104

(125) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 105 3. Penggunaan media pembelajaran monopoli dapat meningkatkan hasil belajar aspek kognitif siswa pada mata pelajaran IPS kelas IV SD Kanisisus Klepu. Hal ini dapat dilihat dari pemerolehan rata-rata yang didapat siswa pada saat pra siklus sebesar 62,83, siklus I sebesar 68,13, dan siklus II sebesar 77,29. Selain itu pencapaian KKM yang diperoleh siswa juga mengalami peningkatan, data prasiklus ada 19 orang siswa (63,33%) dari 30 siswa mencapai KKM, meningkat pada siklus I dengan 21 (87,5%) dari 24 siswa yang mencapai KKM, dan siklus II ada 24 siswa (100%) dari 24 siswa yang mencapai KKM. B. Keterbatasan Penelitian Keterbatasan penelitian dalam penelitian ini adalah : 1. Minimnya penelitian terdahulu yang meneliti tentang penggunaan media monopoli di dalam pembelajaran. 2. Sulitnya mendapatkan sumber mengenai permainan monopoli. 3. Kurangnya waktu dalam kegiatan pembelajaran untuk lebih dapat mengeksplor pemahaman siswa mengenai materi yang sedang dipelajari. 4. Pemerolehan reliabilitas pada siklus II mendapatkan kategori cukup, sehingga untuk penelitian yang lain diharapkan melakukan uji validitas atau validasi kembali agar memperoleh hasil reliabilitas yang lebih baik. C. Saran Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, ada beberapa saran yang dapat digunakan sebagai pertimbangan untuk kemajuan belajar di SD Kanisius Klepu :

(126) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 106 1. Bagi sekolah Kepala sekolah diharapkan selalu memberikan dorongan kepada guru kelas agar dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, guru kelas IV dapat menggunakan dan mengembangkan media pembelajaran sebagai sarana bagi siswa untuk belajar. 2. Bagi guru Diharapkan guru kelas IV dapat mengembangkan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran yang lebih berfariatif agar pesan yang akan disampaikan ke siswa dapat tersalurkan dengan baik dan membuat kegiatan pembelajaran menjadi menyenagkan karna lebih dapat melibatkan dan mengaktifkan siswa secara langsung. 3. Peneliti lain Untuk peneliti lain diharapkan dapat mencari sumber lebih banyak menganai media monopoli sebagai media pembelajaran, dan lebih mempertimbangkan waktu dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media monopoli agar siswa lebih dapat mengeksplor materi yang dipelajarinya.

(127) 107 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Daftar Pustaka Anderson, W., & Krathwohl, David R. (2010). Kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan asesmen revisi taksonomi pendidikan bloom (terjemahan dari a taxonomy for learning, teaching, and assesing: a revision of bloom’s taxonomy of educational objectives).Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Arifin, Z. (2009). Evaluasi pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. (2012). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, S, & Jabar. (2008). Evaluasi program pendidikan. Jakarta:Bumi Aksara. Arsyad, A. (2007). Media pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Dwiningrum, S. I. (2011). Desentralisasi dan partisipasi masyarakat dalam pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hamalik, O. (2009). Psikologi belajar dan mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Jawandi, A. (2013). Bimbingan kelompok dengan media permainan "smart monopoli" untuk meningkatkan kreativitas siswa. http:// jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/consilium/article. Diakses pada tanggal 11 November 2013. Kustandi, C., & Sutjipto, B. (2011). Media pembelajaran manual dan digital. Bogor: Ghalia Indonesia. Masidjo. (1995). Penelitian pencapaian hasil belajar siswa di sekolah. Yogyakarta:Kanisius.

(128) 108 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Mudyahardjo, R. (2001). Pengantar pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Mulyasa, E. (2004). Analisis validitas, reliabilitas, dan interpretasi hasil tes. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Munadi, Y. (2010). Media pembelajaran . Jakarta: Gaung Persada Press. Muslich, M. (2011). Authentic assessment penilaian berbasis kelas dan kompetensi. Bandung: PT Refika Aditama. Purwanto. (2009). Evaluasi hasil belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rahkhmant, C., & Suherdi, D. (2001). Evaluasi pengajaran. Bandung: CV. Maulana. Rahmawanto, Rony. (2013). Peningkatan aktivitas dan hasil belajar IPS materi jenis-jenis sumber daya alam melalui model learning together dengan media puzzle pada siswa kelas IV SDN Landangan 1 Situbondo tahun pelajaran 2011/2012. http://unej.ac.id/index.php/id/. Diakses pada tanggal 11 November 2013. Rosdijati, N., Aqib, Z., & Trimo. (2010). Panduan pakem IPS SD. Jakarta: Erlangga. Sapriya. (2009). Pendidikan IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sudijono, A. (2011). Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Suci, N, M. (2008). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan partisipasi belajar dan hasil belajar teori akuntansi mahasiswa Jurusan Ekonomi Undiksha. http://

(129) 109 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI freewebs.com/santyasa/Lemlit/PDF_Files/PENDIDIKAN/APRIL_2008/Ni_ Made_Suci.pdf. diunduh pada tanggal 31 oktober 2013. Sudjana, N. (2011). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sugiyono. (2011). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Supardi. (2011). Dasar-dasar ilmu sosial. Yogyakarta: Penerbit Ombak. Supratiknya. (2012). Penilaian hasil belajar dengan teknik non tes. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Suryosubroto. (2002). Proses belajar mengajar di sekolah. Jakarta: Rineka Cipta. Susanto, A., Raharjo, Prastiwi, M.S. (2012). Permainan monopoli sebagai media pembelajaran sub materi sel pada siswa kelas XI IPS. http://ejurnal.unesa.ac.id.index.php/bioedu. diakses pada 31 oktober 2013. Suwandi, S. (2009). Penelitian tindakan kelas (PTK) dan penulisan karya ilmiah. Surakarta: Yuma Pustaka. Uno, H. B., Lamatenggo, N., & Koni, S. M. (2011). Menjadi peneliti PTK yang profesional. Jakarta: Bumi Aksara. Wulandari, E. (2012). Penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe student teams achievement division (STAD) berbantu media monopoli dalam meningkatkan akivitas belajar akuntansi siswa kelas x akuntansi 2 SMK Negeri Godean tahun pelajaran 2011/2012. http://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/article/download/926/7377. Diakses pada tanggal 11 November 2013.

(130) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

(131) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 1 SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD Kanisius Klepu Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 12 x 40 menit ( 6 x pertemuan) Standar Kompetensi : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/ kota dan provinsi. Materi pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Jenis tagihan Penilaian Bentuk Contoh instrumen instrumen Alokasi waktu Sumber dan media pembelajaran 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Siklus 1 Pertemuan I Competence 1. Menyebutkan pengertian koperasi 2. Menyebutkan tujuan koperasi 3. Menguraikan manfaat koperasi 4. Memainkan permainan monopoli Koperasi Indonesia Conscience 1. Teliti - Pengerti an koperasi - Tujuan koperasi - Manfaat koperasi 1. 2. 3. dalam menjawab Guru menggali pengetahuan siswa dengan tanya jawab setelah siswa belajar di rumah mengenai materi yang akan dipelajari. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait materi yang belum dipahami atau dimengerti. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok dan setiap 1. 110 Tes Pilihan ganda 1. Koperasi berasal dari kata “ko” dan “operasi” yang berarti … a. Berusaha dan bersama b. Bersama dan berusaha c. Usaha dan kerja d. Kerja dan 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Sumber Belajar : - Asy’ari, dkk. 2002. Ilmu Pengetahuan Sosial SD untuk Kelas 4. Jakarta:Erlang ga. - Sarwiyanto. 2009. Ayo Belajar Ilmu

(132) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Materi pokok Indikator pertanyaan yang didapatkan ketika bermain monopoli koperasi Indonesia 2. Disiplin dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia 3. Jujur dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia Compassion 1. Bertanggung jawab ketika melakukan permainan monopoli koperasi Indonesia 2. Bekerjasama untuk menyelesaikan permainan monopoli koperasi Indonesia 3. Berpartisipasi dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia Kegiatan Pembelajaran Jenis tagihan Penilaian Bentuk Contoh instrumen instrumen usaha kelompoknya terdiri dari 5-6 orang siswa. 4. Guru membagikan media monopoli untuk setiap kelompok 5. Siswa di dalam kelompok memainkan media monopoli koperasi Indonesia 6. Guru memantau hasil belajar siswa dan meluruskan jawaban siswa yang kurang 2. Non Tes Observasi tepat. (Pengamatan) 7. Guru dan siswa bertanya jawab terkait materi yang belum dipahami 8. Guru memberikan feadback berupa pertanyaan singkat 9. Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat 10. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk mempelajarai prinsip, hak dan kewajiban anggota koperasi yang akan mereka pelajari di pertemuan sebelumnya. Alokasi waktu Sumber dan media pembelajaran Pengetahuan Sosial IPS Kelas IV SD. Yogyakarta: Kanisius. Media Pembelajaran : Monopoli Koperasi Indonesia Terlampir Siklus 1 Pertemuan II Competence 1. Menjelaskan prinsip koperasi 2. Menentukan hak setiap anggota koperasi 3. Mengemukakan pendapat - - Prinsip kopera si Hak dan 1. Guru menggali pengetahuan siswa dengan tanya jawab setelah siswa belajar di rumah mengenai materi yang akan dipelajari. 1. Tes 111 Pilihan ganda 1. Keanggotaan koperasi bersifat … a. Wajib dan tertutup 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Sumber Belajar : - Asy’ari, dkk. 2002. Ilmu Pengetahuan Sosial SD

(133) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Indikator tentang kewajiban setiap anggota koperasi 4. Memainkan permainan monopoli Koperasi Indonesia Conscience 1. Teliti dalam menjawab pertanyaan yang didapatkan ketika bermain monopoli koperasi Indonesia 2. Disiplin dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia 3. Jujur dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia Compassion 1. Bertanggung jawab ketika melakukan permainan monopoli koperasi Indonesia 2. Bekerjasama untuk menyelesaikan permainan monopoli koperasi Indonesia 3. Berpartisipasi dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia Materi pokok kewaji ban anggot a kopera si Kegiatan Pembelajaran 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait materi yang belum dipahami atau dimengerti. Siswa diminta masuk ke dalam kelompok, sesuai dengan pertemuan sebelumnya. Guru membagikan media monopoli untuk setiap kelompok Siswa di dalam kelompok memainkan media monopoli koperasi Indonesia Guru memantau hasil belajar siswa dan meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat. Guru dan siswa bertanya jawab terkait materi yang belum dipahami Guru memberikan feadback berupa pertanyaan singkat Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk mempelajari kembali materi yang sudah dipelajarai untuk diadakan evaluasi di pertemun selanjutnya. Jenis tagihan 2. Non Tes Penilaian Bentuk Contoh instrumen instrumen b. Wajib dan terbuka c. Sukarea dan tertutup d. Sukarela dan terbuka Observasi (pengamatan) Terlampir Alokasi waktu Sumber dan media pembelajaran untuk Kelas 4. Jakarta:Erlang ga. - Sarwiyanto. 2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS Kelas IV SD. Yogyakarta: Kanisius. Media Pembelajaran : Monopoli Koperasi Indonesia 112

(134) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Indikator Competence 1. Menyebutkan pengertian koperasi 2. Menyebutkan tujuan koperasi 3. Menguraikan manfaat koperasi 4. Menjelaskan prinsip koperasi 5. Mejelaskan hak setiap anggota koperasi 6. Menjelaskan kewajiban setiap anggota koperasi Conscience 1. Jujur ketika mengerjakan soal Materi pokok Sendisendi Koperasi Penilaian Jenis Bentuk Contoh instrumen tagihan instrumen Siklus 1 Pertemuan III Siswa mengerjakan soal 1. Tes Pilihan 1. Tujuan koperasi evaluasi ganda adalah … Siswa dan guru membahas a. Menyejahteraka soal hasil evaluasi n anggota dan Guru memberikan masyarakat kesempatan kepada siswa b. Menguntungka untuk bertanya jika ada n pengurus materi yang belum koperasi dimengerti c. Megumpulkan Guru memberi pekerjaan kekayaan rumah kepada siswa untuk d. Mengumpulkan mempelajari struktur keuntungan koperasi dan modal koperasi untuk pertemuan berikutnya Terlampir 2. Non Observasi Tes (pengamatan) Kegiatan Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Alokasi waktu Sumber dan media pembelajaran 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Sumber Belajar : - Asy’ari, dkk. 2002. Ilmu Pengetahuan Sosial SD untuk Kelas 4. Jakarta:Erlang ga. - Sarwiyanto. 2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS Kelas IV SD. Yogyakarta: Kanisius. 2 x 40 menit (1 x pertemuan ) Sumber Belajar : - Asy’ari, dkk. Asy’ari, dkk. 2002. Ilmu Pengetahuan Sosial SD untuk Kelas 4. Jakarta:Erlang ga. - Sarwiyanto. Siklus II Pertemuan I Competence 1. Menyebutkan struktur organisasi koperasi 2. Mengemukakan macammacam modal koperasi 3. Memainkan permainan monopoli Koperasi Indonesia Conscience 1. Teliti dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan ketika bermain monopoli - Struktur organisa si koperasi - Modal koperasi 1. 2. 3. Guru menggali pengetahuan 1. siswa dengan tanya jawab setelah siswa belajar di rumah mengenai materi yang akan dipelajari. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait materi yang belum dipahami atau dimengerti. Siswa diminta masuk ke dalam kelompok, sesuai 113 Tes Pilihan ganda 1. Kepanjangan dari SHU adalah … a. Setelah Hasil Usaha b. Semua Harus Usaha c. Simpanan Harus Utuh d. Sisa Hasil Usaha

(135) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Indikator Materi pokok koperasi Indonesia 2. Disiplin dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia 3. Jujur dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia Compassion 1. Bertanggung jawab ketika melakukan permainan monopoli koperasi Indonesia 2. Bekerjasama untuk menyelesaikan permainan monopoli koperasi Indonesia 3. Berpartisipasi dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia Kegiatan Pembelajaran Jenis tagihan dengan pertemuan sebelumnya. 4. Guru membagikan media monopoli untuk setiap kelompok 5. Siswa di dalam kelompok memainkan media monopoli koperasi Indonesia 6. Guru memantau hasil belajar siswa dan meluruskan 2. jawaban siswa yang kurang tepat. 7. Guru dan siswa bertanya jawab terkait materi yang belum dipahami 8. Guru memberikan feadback berupa pertanyaan singkat 9. Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat 10. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk mempelajari materi lambang koperasi, jenis koperasi dan peran koperasi. Non Tes Penilaian Bentuk Contoh instrumen instrumen Alokasi waktu Sumber dan media pembelajaran 2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS Kelas IV SD. Yogyakarta: Kanisius. Media Pembelajaran : Monopoli Koperasi Indonesia Observasi Terlampir (pengamatan) Siklus II Pertemuan II Competence 1. Membedakan makna lambang koperasi Indonesia 2. Mendidentifikasi jenis-jenis - Lamban g koperasi - Jenis 1. Guru menggali pengetahuan 1. siswa dengan tanya jawab setelah siswa belajar di rumah mengenai materi yang 114 Tes Pilihan ganda 1. Lambang koperasi yang baru adalah a. Sekuntum bunga teratai 2 x 40 menit (1 x pertemuan ) Sumber Belajar : - Asy’ari, dkk. 2002. Ilmu Pengetahuan

(136) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Indikator koperasi 3. Menyimpulkan peran koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat 4. Memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia Conscience 1. Teliti dalam menjawab pertanyaan yang didapatkan ketika bermain monopoli koperasi Indonesia 2. Disiplin dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia 3. Jujur dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia Compassion 1. Bertanggung jawab ketika melakukan permainan monopoli koperasi Indonesia 2. Bekerjasama untuk menyelesaikan permainan monopoli koperasi Indonesia 3. Berpartisipasi dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia Materi pokok koperasi - Peran koperasi Kegiatan Pembelajaran Jenis tagihan akan dipelajari. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait materi yang belum dipahami atau dimengerti. 3. Siswa diminta masuk ke dalam kelompok, sesuai dengan pertemuan sebelumnya. 4. Guru membagikan media monopoli untuk setiap kelompok 5. Siswa di dalam kelompok memainkan media monopoli koperasi Indonesia 2. 6. Guru memantau hasil belajar siswa dan meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat. 7. Guru dan siswa bertanya jawab terkait materi yang belum dipahami 8. Guru memberikan feadback berupa pertanyaan singkat 9. Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat 10. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk mempelajari kembali materi yang sudah dipelajarai untuk diadakan evaluasi di pertemun selanjutnya. 2. 115 Non Tes Penilaian Bentuk Contoh instrumen instrumen b. Sekuntum bunga teratai bertuliskan Koperasi Indonesia c. Pohon beringin d. Burung garuda Terlampir Observasi (pengamatan) Alokasi waktu Sumber dan media pembelajaran Sosial SD untuk Kelas 4. Jakarta:Erlang ga. - Sarwiyanto. 2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS Kelas IV SD. Yogyakarta: Kanisius. Media Pembelajaran : Monopoli Koperasi Indonesia

(137) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Indikator Materi pokok Kegiatan Pembelajaran Jenis tagihan Penilaian Bentuk Contoh instrumen instrumen Alokasi waktu Sumber dan media pembelajaran Siklus II Pertemuan III Competence 1. Menyebutkan struktur organisasi koperasi 2. Menyebutkan modal koperasi 3. Membedakan makna lambang koperasi Indonesia 4. Mendidentifikasi jenis-jenis koperasi 5. Menyimpulkan peran koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat Conscience 1. Jujur ketika mengerjakan soal - Struktur organisasi koperasi - Modal koperasi - Lambang koperasi - Jenis koperasi - Peran koperasi 1. 2. 3. Siswa mengerjakan soal 1. evaluasi Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaan siswa Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti 2. 116 Tes Pilihan ganda Non Tes Observasi (pengamatan) 1. Pengurus koperasi dipilih oleh … a. Badan pengawas b. Penguru c. Karyawan d. Anggota koperasi Terlampir 2 x 40 menit (1 x pertemuan ) Sumber Belajar : - Asy’ari, dkk. 2002. Ilmu Pengetahuan Sosial SD untuk Kelas 4. Jakarta:Erlang ga. - Sarwiyanto. 2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS Kelas IV SD. Yogyakarta: Kanisius.

(138) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 117

(139) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 118 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1, PERTEMUAN I Satuan Pendidikan : SD Kanisius Klepu Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Kelas/Semester : IV (Empat) / 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi. B. Kompetensi dasar 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. C. Indikator Pembelajaran Competence 1. Menyebutkan pengertian koperasi 2. Menyebutkan tujuan koperasi 3. Menguraikan manfaat koperasi 4. Memainkan permainan monopoli Koperasi Indonesia Conscience 1. Teliti dalam menjawab pertanyaan yang didapatkan ketika bermain monopoli koperasi Indonesia 2. Disiplin dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia 3. Jujur dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia Compassion 1. Bertanggung jawab ketika melakukan permainan monopoli koperasi Indonesia

(140) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 119 2. Bekerjasama untuk menyelesaikan permainan monopoli koperasi Indonesia 3. Berpartisipasi dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia D. Tujuan Pembelajaran Competence 1. Siswa minimal dapat menyebutkan pengertian koperasi melalui diskusi dalam kelompok 2. Siswa dapat menyebutkan minimal 2 tujuan koperasi melalui kegiatan diskusi kelompok 3. Siswa dapat menguraikan minimal 2 manfaat koperasi melalui kegiatan diskusi kelompok 4. Siswa dapat memainkan media monopoli koperasi Indonesia saat mempelajari pentingnya koperasi Conscience 1. Dengan teliti siswa dapat menjawab setiap pertanyaan yang di dapatkan ketika bermain monopoli koperasi Indonesia 2. Dengan disiplin siswa dapat menggunakan media monopoli koperasi Indonesia untuk mempelajari pentingnya koperasi 3. Dengan sikap jujur siswa dapat menggunakan media monopoli koperasi Indonesia untuk mempelajari pentingnya koperasi Compassion 1. Siswa dapat bertanggung jawab ketika memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia minimal dengan menjalankan setiap tugas yang didapatkanya. 2. Siswa dapat bekerjasama dengan teman kelompoknya untuk menyelesaikan permainan monopoli koperasi Indonesia. 3. Siswa ikut berpartisipasi dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia minimal dengan ikut serta dalam menjawab soal-soal yang didapatkan. E. Materi ajar/pokok dan uraian materi (terlampir) Pengertian koperasi,

(141) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 120 Tujuan koperasi Manfaat koperasi F. Pendekatan Pembelajaran Paradigma Pendagogi Reflektif G. Model dan Metode Pembelajaran a. Model Pembelajaran Kooperatif Learning b. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya jawab, Permainan H. Nilai Kemanusiaan Tanggungjawab, percaya diri, disiplin, jujur, toleransi I. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Awal a. Salam b. Doa c. Absensi d. Konteks Apersepsi Tanya jawab tentang pengetahuan siswa terhadap koperasi Contoh : “ Siapa yang tahu Drs Mohammad Hatta ?” “ Apa yang kalian ketahui tentang koperasi ?” e. Orientasi Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai yaitu mengenai pengertian koperasi, tujuan koperasi dan manfaat koperasi dengan menggunakan media monopoli. f. Motivasi Guru memberi semangat kepada siswa agar aktif dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan 10 Menit

(142) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 121 2. Kegiatan Inti Pengalaman a. Pada pertemuan sebelumnya guru memberi pekerjaan rumah kepada siswa terkait dengan materi yang akan dipelajari yaitu tentang pengertian koperasi, tujuan koperasi dan manfaat koperasi. b. Guru menggali pengetahuan siswa dengan tanya jawab terkait pekerjaan rumah yang telah diberikan. c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dimengerti. d. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok dan setiap kelompoknya terdiri dari 5-6 orang siswa. e. Guru membagikan media monopoli untuk setiap kelompok f. Setiap siswa mendapatkan lembar kerja siswa 1 untuk menuliskan soal beserta jawaban yang didapat dari kegiatan bermain monopoli. g. Guru membacakan aturan permainanya dan siswa memperhatiakan h. Guru memberi 55 menit kesempatan kepada siswa untuk bertanya, jika ada yang belum dimengerti i. Siswa di dalam kelompok memainkan media monopoli koperasi Indonesia j. Guru memantau hasil belajar siswa dan meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat. k. Media monopoli dikumpulkan l. Siswa bersama dengan guru membahas hasil pekerjaan siswa m. Guru dan siswa bertanya jawab terkait materi yang belum dipahami n. Guru memberikan feadback berupa pertanyaan singkat

(143) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 122 o. Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat p. Siswa mengumpulkan LKS 1 3. Penutup a. Siswa mengerjakan soal evaluasi b. Siswa bersama dengan guru merangkum hasil pembelajaran hari ini c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dimengerti d. Siswa melakukan refleksi Siswa diminta merefleksikan apa yang mereka rasakan selama mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menuliskanya ke dalam buku catatan. 1) Pengalaman apa yang kalian dapat dari pembelajaran hari ini? 2) Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini ? 3) Gambarkan ekspresi wajah sesuai dengan perasaanmu! e. Aksi Setelah mempelajarai tentang koperasi, siswa diminta menuliskan niat dan usaha apa yang ingin mereka lakukan agar lebih dapat memahami tentang koperasi f. Guru memberi pekerjaan rumah kepada siswa untuk mempelajari prinsip koperasi serta hak dan kewajiban anggota koperasi g. Doa penutup 15 menit

(144) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 123 J. Penilaian 1. Competence Jenis : tes dan non tes Teknik : tertulis dan observasi Instrumen : soal dan kunci jawaban (terlampir), lembar observasi (terlampir) 2. Conscience Jenis : non tes Teknik : observasi Instrumen : lembar pengamatan (terlampir) 3. Compassion Jenis : non tes Teknik Instrumen : kinerja dan observasi : lembar pengamatan (terlampir) K. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran 1. Sumber belajar Asy’ari, dkk. 2002. Ilmu Pengetahuan Sosial SD untuk Kelas 4. Jakarta:Erlangga Sarwiyanto. 2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS Kelas 4 SD. Yogyakarta: Kanisius. 2. Media Pembelajaran Monopoli Koperasi

(145) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 124

(146) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 125 Lampiran Lembar Penilaian Siklus I Pertemuan I A. Lembar Penilaian Competence 1. Penilaian Tes Nilai = Jumlah skor yang didapat siswa x 100% Skor maksimal * Keterangan = Skor maksimal =5 Skor benar =1 Skor Salah =0 Kisi-kisi Soal No 1 2 3 Indikator Soal Memahami 1. Koperasi berasal dari kata “ko” dan pengertian “operasi” yang berarti … koperasi a. Berusaha dan bersama b. Bersama dan bekerja c. usaha dan kerja d. Kerja dan usaha Menyebutk 1. Tujuan koperasi diatur dalam … an tujuan a. UU No. 22 Tahun 1990 pasal 3 koperasi b. UU No. 22 Tahun 1990 pasal 1 c. UU No. 25 Tahun 1992 pasal 3 d. UU No. 25 Tahun 1992 pasal 1 2. Tujuan koperasi adalah … a. Menyejahterakan anggota dan masyarakat b. Menguntungkan pengurus koperasi c. Mengumpulkan kekayaan d. Mengumpulkan keuntungan Memahami manfaat koperasi 1. Manfaat koperasi adalah .. a. Menyaingi usaha yang lain b. Mengalahkan perusahaan asing c. Mengalahkan usaha kecil d. Memperkuat usaha bersama 2. Manfaat koperasi bagi perekonomian rakyat, kecuali … a. Koperasi berusaha mengembangkan usaha di segala bidang, sehingga No Soal 1 2, 3 4, 5

(147) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 126 memperluas lapangan pekerjaan b. Koperasi berusaha meningkatkan kesejahteraan anggota dan kemakmuran masyarakat, bukan untuk mencari keuntungan c. Koperasi memberi kesempatan bagi anggotanya untuk mencari keuntungan yang sebesar-besarnya d. Koperasi menjadi dasar untuk memperkokoh perekonomian rakyat 2. Penilaian Non tes (Keterampilan) Aspek yang dinilai : partisipasi dan ketepatan No Nama Siswa Aspek yang dinilai (1-3) Partisipasi Ketepatan Jumlah Skor 1 2 3 4 dst Jumlah skor yang didapat siswa Nilai = x 100% 6 Keterangan 1) Partisipasi a. Nilai 3 - Jika siswa ikut berpartisipasi aktif dalam penggunaan media monopoli dalam pembelajaran - Jika siswa aktif ketika kegiatan pembelajaran berlangsung - Jika siswa berpartisipasi aktif dalam mempresentasikan tugas kelompok b. Nilai 2 - Jika siswa kurang berpartisipasi dalam penggunaan media monopoli dalam pembelajaran

(148) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - Jika siswa kurang aktif ketika kegiatan 127 pembelajaran berlangsung - Jika siswa kurang berpartisipasi dalam mempresentasikan tugas kelompok c. Nilai 1 - Jika siswa tidak berpartisipasi dalam penggunaan media monopoli dalam pembelajaran - Jika siswa tidak aktif ketika kegiatan pembelajaran berlangsung - Jika siswa tidak berpartisipasi dalam mempresentasikan tugas kelompok 2) Ketepatan a. Nilai 3 Jika siswa dapat mengumpulkan tugas yang diberikan dengan tepat waktu dan tepat. b. Nilai 2 Jika siswa dapat mengumpulkan tugas yang diberikan dengan tepat waktu dan namun kurang tepat c. Nilai 1 Jika siswa tidak tepat waktu dalam mengumpulkan tugas yang diberikan. B. Lembar Penilaian Conscience No Nama Siswa Aspek yang dinilai (1-3) Teliti Disiplin Jujur Jumlah skor 1 2 3 4 5 Dst Jumlah skor yang didapat siswa Nilai = x 100% 9

(149) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 128 Keterangan 1) Teliti a. Nilai 3 - Jika siswa teliti dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli - Jika siswa tepat dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli b. Nilai 2 - Jika siswa kurang teliti dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli - Jika siswa kurang tepat dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli c. Nilai 1 - Jika siswa tidak teliti dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli - Jika siswa tidak tepat dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli 2) Disiplin a. Nilai 3 - Jika siswa dapat dengan baik mematuhi peraturan permainan monopoli koperasi Indonesia yang telah disampaikan oleh guru - Jika siswa dapat dengan serius memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia b. Nilai 2 - Jika siswa dapat dengan baik mematuhi peraturan permainan monopoli koperasi Indonesia - Jika siswa dapat dengan serius memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia c. Nilai 1 - Jika siswa tidak dapat mematuhi peraturan permainan monopoli koperasi Indonesia yang telah disampaikan oleh guru

(150) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - 129 Jika siswa dapat dengan serius memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia 3) Jujur a. Nilai 3 - Jika siswa dapat mematuhi peraturan yang disampaikan oleh guru - Jika siswa jujur dalam melakukan permainan monopoli b. Nilai 2 - Jika siswa dapat mematuhi peraturan yang disampaikan oleh guru - Jika siswa jujur dalam melakukan permainan monopoli. c. Nilai 1 - Jika siswa tidak dapat mematuhi peraturan permainan monopoli koperasi Indonesia yang telah disampaikan oleh guru - Jika siswa dapat dengan serius memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia C. Lembar Penilaian Compassion No Nama Siswa Aspek yang dinilai (1-3) Tanggung Bekerjasama Berpartisipasi jawab Jumlah skor 1 2 3 4 5 dst Nilai = Jumlah skor yang didapat siswa 9 x 100%

(151) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 130 Keterangan 1) Tanggung jawab a. Nilai 3 - Jika siswa bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru - Jika siswa tepat waktu dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru b. Nilai 2 - Jika siswa kurang bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru - Jika siswa tidak tepat waktu dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru c. Nilai 1 - Jika siswa tidak bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru - Jika siswa tidak tepat waktu dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru 2) Bekerjasama a. Nilai 3 - Jika siswa dapat bekerjasama dengan teman kelompoknya dengan baik - Jika siswa dapat dengan mudah mengutarakan pendapat saat kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelompok - Jika siswa tidak memilih-milih teman di dalam kelompoknya b. Nilai 2 - Jika siswa kurang dapat bekerjasama dengan teman kelompoknya - Jika siswa kurang dapat mengutarakan pendapat saat kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelompok - Jika siswa memilih-milih teman di dalam kelompoknya

(152) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 131 c. Nilai 1 - Jika siswa tidak dapat bekerjasama dengan teman kelompoknya - Jika siswa tidak dapat mengutarakan pendapat saat kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelompoknya - Jika siswa memilih-milih teman di dalam kelompoknya 3) Berpartisipasi a. Nilai 3 - Jika siswa ikut serta dalam menggunakan media pembelajaran untuk belajar - Jika siswa aktif bertanya pada guru - Jika siswa aktif berpendapat baik dengan guru ataupun teman b. Nilai 2 - Jika siswa kurang ambil bagian dalam menggunakan media pembelajaran untuk belajar - Jika siswa kurang aktif bertanya pada guru - Jika siswa kurang aktif berpendapat baik dengan guru ataupun teman c. Nilai 1 - Jika siswa tidak berperan serta dalam menggunakan media pembelajaran untuk belajar - Jika siswa tidak aktif bertanya pada guru - Jika siswa tidak aktif berpendapat baik dengan guru ataupun teman

(153) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 132 Penilaian Akhir No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nama Siswa Eca Ditto Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Wikan Adel Yanuar Lia Yosep Surya Danar Vani Adri Tyas Arif Ima Haryono Rika Willi Competence Nilai Conscience Compassion Jumlah Nilai Catatan: Nilai = Jumlah skor yang didapat siswa x 100% Skor maksimal

(154) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 133 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1, PERTEMUAN II Satuan Pendidikan : SD Kanisius Klepu Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Kelas/Semester : IV (Empat) / 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi. B. Kompetensi dasar 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. C. Indikator Pembelajaran Competence 1. Menjelaskan prinsip koperasi 2. Menentukan hak setiap anggota koperasi 3. Mengemukakan pendapat tentang kewajiban setiap anggota koperasi 4. Memainkan permainan monopoli Koperasi Indonesia Conscience 1. Teliti dalam menjawab pertanyaan yang didapatkan ketika bermain monopoli koperasi Indonesia 2. Disiplin dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia 3. Jujur dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia Compassion 1. Bertanggung jawab ketika melakukan permainan monopoli koperasi Indonesia 2. Bekerjasama untuk menyelesaikan permainan monopoli koperasi Indonesia 3. Berpartisipasi dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia

(155) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 134 D. Tujuan Pembelajaran Competence 1. Siswa dapat menjelaskan minimal 2 prinsip koperasi melalui kegiatan diskusi kelompok 2. Siswa dapat menentukan hak setiap anggota koperasi melalui kegiatan diskusi kelompok 3. Siswa dapat mengemukakan pendapat tentang kewajiban setiap anggota koperasi saat berdiskusi dengan teman kelompoknya 4. Siswa dapat memainkan media monopoli koperasi Indonesia saat mempelajari pentingnya koperasi Conscience 1. Siswa teliti dalam menjawab setiap pertanyaan yang didapatkan saat berdiskusi di dalam kelompok. 2. Siswa percaya diri ketika mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Compassion 1. Siswa dapat bertanggung jawab ketika memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia minimal dengan menjalankan setiap tugas yang didapatkanya. 2. Siswa dapat bekerjasama dengan teman kelompoknya untuk menyelesaikan permainan monopoli koperasi Indonesia. 3. Siswa ikut berpartisipasi dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia minimal dengan ikut serta dalam menjawab soal-soal yang didapatkan E. Materi ajar/pokok dan uraian materi (terlampir) Prinsip koperasi Hak dan kewajiban anggota koperasi F. Pendekatan Pembelajaran Paradigma Pendagogi Reflektif

(156) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI G. Model dan Metode Pembelajaran a. Model Pembelajaran Kooperatif Learing b. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya jawab, Permainan H. Nilai Kemanusiaan Tanggungjawab, percaya diri, toleransi, jujur, disiplin I. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Awal a. Salam b. Doa c. Presensi d. Apersepsi Guru menggalih pengetahuan siswa dengan melakukan tanya jawab tentang hak dan kewajiban seperti : 1) Apa yang dimaksut dengan hak ? 2) Apa yang dimaksut dengan kewajiban ? 3) Apa perbedaan hak dan kewajiban ? 10 menit e. Orientasi Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai yaitu memahami prinsip koperasi, serta hak dan kewajiban anggota koperasi dengan menggunakan media monopoli. f. Motivasi Guru memberi semangat kepada siswa agar aktif dalam mengikuti dilaksanakan pembelajaran yang akan 135

(157) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. Kegiatan Inti Pengalaman a. Setelah belajar di rumah, guru bertanya jawab tentang pengetahuan siswa mengenai prinsip koperasi, hak dan kewajiban anggota koperasi b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dimengerti c. Siswa diminta masuk ke dalam kelompok sesuai dengan pertemuan sebelumnya d. Guru membagikan media monopoli untuk setiap kelompok 55 menit e. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa pada pertemuan sebelumnya dan siswa melanjutkan kegiatan bermain monopoli f. Siswa di dalam kelompok memainkan media monopoli koperasi Indonesia g. Guru memantau hasil belajar siswa dan meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat. h. Media monopoli dikumpulkan i. Siswa bersama dengan guru membahas hasil pekerjaan siswa j. Guru dan siswa bertanya jawab terkait materi yang belum dipahami k. Guru memberikan feadback berupa pertanyaan singkat l. Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat m. Siswa mengumpulkan LKS 1 3. Penutup a. Siswa mengerjakan lembar evaluasi b. Guru bersama dengan siswa merangkum hasil 15 menit 136

(158) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pembelajaran hari ini c. Refleksi Siswa diminta merefleksikan apa yang mereka rasakan selama mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menuliskanya ke dalam buku catatan 1) Pengalaman apa yang kalian dapat dari pembelajaran hari ini? 2) Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini ? 3) Gambarkan ekspresi wajah sesuai dengan perasaanmu ! d. Aksi Setelah mempelajarai tentang koperasi, siswa diminta menuliskan usaha-usaha mereka untuk lebih memahami koperasi di Indonesia e. Guru memberi pekerjaan rumah kepada siswa untuk mempelajari semua materi dari pertemuan pertama hingga ke dua (pengertian koperasi, manfaat koperasi, tujuan koperasi, prinsip koperasi, hak dan kewajiban anggota koperasi) untuk diadakan ulangan pada pertemuan berikutnya. f. Doa penutup J. Penilaian 1. Competence Jenis : tes dan non tes Teknik : tertulis dan observasi Instrumen : soal dan kunci jawaban (terlampir), lembar observasi (terlampir) 137

(159) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 138 2. Conscience Jenis : non tes Teknik : observasi Instrumen : rubik observasi (terlampir) 3. Compassion Jenis : non tes Teknik : kinerja dan observasi Instrumen : rubik observasi (terlampir) K. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran 1. Sumber belajar Asy’ari, dkk. 2002. Ilmu Pengetahuan Sosial SD untuk Kelas 4. Jakarta:Erlangga Sarwiyanto. 2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS Kelas 4 SD. Yogyakarta: Kanisius. 2. Media Pembelajaran Monopoli Koperasi

(160) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 139

(161) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 140 Lampiran Lembar Penilaian Siklus I Pertemuan II A. Lembar Penilaian Competence 1. Penilaian Tes Nilai = Jumlah skor yang didapat siswa x 100% Skor maksimal * Keterangan = Skor maksimal =5 Skor benar =1 Skor Salah =0 Kisi-kisi Soal : No 1 2 Indikator Soal Mengemu 1. Keanggotaan koperasi bersifat … kakan a. Wajib dan tertutup prinsip b. Wajib dan terbuka c. Sukarela dan tertutup koperasi d. Sukarela dan terbuka 2. Asas koperasi adalah … a. Kekeluargaan dan gotong royong b. Kekeluargaan dan keuntugan c. Kemandirian dan gotong royong d. d. Kemandirian dan keuntungan Menentuk 1. Kewajiban anggota koperasi, kecuali … an hak a. Mematuhi anggaran dasar dan setiap anggaran rumah tangga koperasi anggota b. Mendapat pelayanan yang sama koperasi sebagai anggota koperasi c. Membayar simpanan pokok dan simpanan wajib d. Mematuhi dan melaksanakan keputusan rapat 2. Hak-hak anggota koperasi saat melakukan rapat anggota di bawah ini, kecuali … a. Mendapatkan keuntungan atas Sisa Hasil Usaha (SHU) b. Dipilih menjadi pengurus koperasi c. Membayar iuran simpanan pokok dan simpaan wajib d. Mendapatkan pelayanan yang sama antara sesama anggota No Soal 1,2 3, 4

(162) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 Mengemu kakan pendapat tentang kewajiban setiap anggota koperasi 3. Berikut ini yang bukan merupakan hak anggota koperasi adalah … a. mengemukakan pendapat dan memberikan suara dalam rapat anggota b. mendapatkan penjelasan mengenai perkembangan koperasi c. memilih dan dipilih menjadi pengurus koperasi d. Memelihara dan mengembangkan kebersamaan berdasarkan asas kekeluargaan 141 5 2. Penilaian Non Tes (Keterampilan) : No Aspek yang dinilai (1-3) Partisipasi Ketepatan Nama Siswa Jumlah Skor 1 2 3 4 5 Dst Jumlah skor yang didapat siswa Nilai = x 100% 6 Keterangan 1) Partisipasi a. Nilai 3 - Jika siswa ikut berpartisipasi aktif dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok - Jika siswa aktif ketika kegiatan pembelajaran berlangsung b. Nilai 2 - Jika siswa kurang berpartisipasi dalam mempresentasikan tugas kelompok - Jika siswa berlangsung kurang aktif ketika kegiatan pembelajaran

(163) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 142 c. Nilai 1 - Jika siswa tidak berpartisipasi dalam mempresentasikan tugas kelompok - Jika siswa tidak aktif ketika kegiatan pembelajaran berlangsung 2) Ketepatan a. Nilai 3 Jika siswa dapat mengumpulkan tugas yang diberikan dengan tepat waktu dan tepat. b. Nilai 2 Jika siswa dapat mengumpulkan tugas yang diberikan dengan tepat waktu dan namun kurang tepat c. Nilai 1 Jika siswa tidak tepat waktu dalam mengumpulkan tugas yang diberikan. B. Lembar Penilaian Conscience No Nama Siswa Aspek yang dinilai (1-3) Teliti Disiplin Jujur Jumlah skor 1 2 3 4 5 Dst Jumlah skor yang didapat siswa Nilai = x 100% 9

(164) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 143 Keterangan 1) Teliti a. Nilai 3 - Jika siswa teliti dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli - Jika siswa tepat dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli b. Nilai 2 - Jika siswa kurang teliti dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli - Jika siswa kurang tepat dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli c. Nilai 1 - Jika siswa tidak teliti dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli - Jika siswa tidak tepat dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli 2) Disiplin a. Nilai 3 - Jika siswa dapat dengan baik mematuhi peraturan permainan monopoli koperasi Indonesia yang telah disampaikan oleh guru - Jika siswa dapat dengan serius memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia b. Nilai 2 - Jika siswa dapat dengan baik mematuhi peraturan permainan monopoli koperasi Indonesia - Jika siswa dapat dengan serius memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia c. Nilai 1 - Jika siswa tidak dapat mematuhi peraturan permainan monopoli koperasi Indonesia yang telah disampaikan oleh guru

(165) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - 144 Jika siswa dapat dengan serius memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia 3) Jujur a. Nilai 3 - Jika siswa dapat mematuhi peraturan yang disampaikan oleh guru - Jika siswa jujur dalam melakukan permainan monopoli b. Nilai 2 - Jika siswa dapat mematuhi peraturan yang disampaikan oleh guru - Jika siswa jujur dalam melakukan permainan monopoli. c. Nilai 1 - Jika siswa tidak dapat mematuhi peraturan permainan monopoli koperasi Indonesia yang telah disampaikan oleh guru - Jika siswa dapat dengan serius memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia C. Lembar Penilaian Compassion No Nama Siswa Aspek yang dinilai (1-3) Tanggung jawab Bekerjasama Berpartisipasi Jumlah skor 1 2 3 4 5 dst Nilai = Jumlah skor yang didapat siswa x 100% 9

(166) 145 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Keterangan 1) Tanggung jawab a. Nilai 3 - Jika siswa bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru - Jika siswa tepat waktu dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru b. Nilai 2 - Jika siswa kurang bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru - Jika siswa tidak tepat waktu dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru c. Nilai 1 - Jika siswa tidak bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru - Jika siswa tidak tepat waktu dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru 2) Bekerjasama a. Nilai 3 - Jika siswa dapat bekerjasama dengan teman kelompoknya dengan baik - Jika siswa dapat dengan mudah mengutarakan pendapat saat kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelompok - Jika siswa tidak memilih-milih teman di dalam kelompoknya b. Nilai 2 - Jika siswa kurang dapat bekerjasama dengan teman kelompoknya - Jika siswa kurang dapat mengutarakan pendapat saat kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelompok - Jika siswa memilih-milih teman di dalam kelompoknya

(167) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 146 c. Nilai 1 - Jika siswa tidak dapat bekerjasama dengan teman kelompoknya - Jika siswa tidak dapat mengutarakan pendapat saat kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelompoknya - Jika siswa memilih-milih teman di dalam kelompoknya 3) Berpartisipasi a. Nilai 3 - Jika siswa ikut serta dalam menggunakan media pembelajaran untuk belajar - Jika siswa aktif bertanya pada guru - Jika siswa aktif berpendapat baik dengan guru ataupun teman b. Nilai 2 - Jika siswa kurang ambil bagian dalam menggunakan media pembelajaran untuk belajar - Jika siswa kurang aktif bertanya pada guru - Jika siswa kurang aktif berpendapat baik dengan guru ataupun teman c. Nilai 1 - Jika siswa tidak berperan serta dalam menggunakan media pembelajaran untuk belajar - Jika siswa tidak aktif bertanya pada guru - Jika siswa tidak aktif berpendapat baik dengan guru ataupun teman

(168) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 147 Penilaian Akhir No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nama Siswa Eca Ditto Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Wikan Adel Yanuar Lia Yosep Surya Danar Vani Adri Tyas Arif Ima Haryono Rika Willi Competence Nilai Conscience Compassion Jumlah Nilai Catatan: Nilai = Jumlah skor yang didapat siswa x 100% Skor maksimal

(169) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 148 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1, PERTEMUAN III Satuan Pendidikan : SD Kanisius Klepu Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Kelas/Semester : IV (Empat) / 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi. B. Kompetensi dasar 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. C. Indikator Pembelajaran Competence 1. Menyebutkan pengertian koperasi 2. Menyebutkan tujuan koperasi 3. Menguraikan manfaat koperasi 4. Menjelaskan prinsip koperasi 5. Mejelaskan hak setiap anggota koperasi 6. Menjelaskan kewajiban setiap anggota koperasi Conscience 1. Jujur ketika mengerjakan soal D. Tujuan Pembelajaran Competence 1. Siswa minimal dapat menyebutkan pengertian koperasi ketika menjawab soal 2. Siswa minimal dapat menyebutkan tujuan koperasi ketika menjawab soal

(170) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 149 3. Siswa minimal dapat menguraikan manfaat koperasi ketika menjawab soal 4. Siswa minimal dapat menjelaskan prinsip koperasi ketika menjawab soal 5. Siswa minimal dapat mejelaskan hak setiap anggota koperasi ketika menjawab soal 6. Siswa minimal dapat menjelaskan kewajiban setiap anggota koperasi ketika menjawab soal Conscience 1. Siswa minimal dapat bersikap jujur ketika mengerjakan soal E. Materi ajar/pokok dan uraian materi Sendi-sendi koperasi F. Pendekatan Pembelajaran Paradigma Pendagogi Reflektif G. Nilai Kemanusiaan Kejujuran H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Awal a. Salam b. Doa c. Presensi d. Apersepsi Guru mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya dengan tanya jawab. e. Orientasi Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai yaitu melaksanakan evaluasi tentang sendi-sendi koperasi f. Motivasi Guru memberi semangat kepada siswa agar aktif dalam 10 menit

(171) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 150 mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan 2. Kegiatan Inti 60 menit a. Siswa mengerjakan soal evaluasi b. Siswa menukarkan soal evaluasi c. Guru bersama dengan siswa membahas soal evaluasi yang telah dikerjakan siswa d. Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat e. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dimengerti 3. Penutup a. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini b. Refleksi Siswa diminta merefleksikan apa yang mereka rasakan selama mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menuliskanya ke dalam buku catatan 10 menit c. Aksi Setelah mempelajarai tentang koperasi, siswa diminta menuliskan usaha-usaha mereka untuk memahami koperasi di Indonesia d. Doa penutup I. Penilaian 1. Competence Jenis : tes Teknik : tertulis Instrumen : soal dan kunci jawaban (terlampir) 2. Conscience Jenis : non tes Teknik : observasi Instrumen : rubik observasi (terlampir) lebih

(172) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 151

(173) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 152 Lampiran Lembar Penilaian Siklus I Pertemuan III A. Lembar Penilaian Competence Nilai = Jumlah skor yang didapat siswa x 100% Skor maksimal No 1 Indikator Soal Menyebutk 1. Perkumpulan yang memungkinkan orang an bekerjasama atas dasar sukarela untuk pengertian memenuhi kebutuhan anggota disebut . . . . koperasi a. Perseroan terbatas b. Yayasan c. Koperasi d. BUMN 2. Koperasi berasal dari kata “ko” dan “operasi” yang berarti … a. Berusaha dan bersama b. Bersama dan bekerja c. usaha dan kerja d. Kerja dan usaha 3. Undang-undang yang mengatur perkoperasian di Indonesia adalah … a. UU No. 12 tahun 1982 b. UU No. 20 tahun 1992 c. UU No. 25 tahun 1992 d. UU No. 25 tahun 1990 4. Bentuk usaha yang sesuai dengan UUD 1945 pasal 33 ayat 1 adalah … a. Dagang b. Industri c. Perseroan d. Koperasi 5. Bapak Koperasi Indonesia adalah … a. Prof. Dr. Soemitro b. Jendral Soeharto c. Drs. Mohammad Hatta d. Ir. Soekarno 6. Hari koperasi Indonesia diperingati setiap tanggal … a. 1 Juni c. 13 Juni b. 14 Juni d. 12 Juni No Soal 1,2,3,4,5 ,6

(174) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2 3 Menyebutk 1. Tujuan koperasi adalah … an tujuan a. Menyejahterakan anggota dan koperasi masyarakat b. Menguntungkan pengurus koperasi c. Megumpulkan kekayaan d. Mengumpulkan keuntungan 2. Tujuan koperasi diatur dalam … a. UU No. 22 Tahun 1990 pasal 3 b. UU No. 22 Tahun 1990 pasal c. UU No. 25 Tahun 1992 pasal 3 d. UU No. 25 Tahun 1992 pasal 1 3. Koperasi di Indonesia merupakan gerakan ekonomi rakyat yang berperan serta untuk mewujudkan masyarakat yang … a. Maju, adil dan makmur b. Individual, handal dan makmur c. Handal, terpercaya dan adil d. Adil, individual dan terpercaya Menguraik 1. Manfaat koperasi adalah .. an manfaat a. Menyaingi usaha yang lain koperasi b. Mengalahkan perusahaan asing c. Mengalahkan usaha kecil d. Memperkuat usaha bersama 2. Manfaat koperasi bagi perekonomian rakyat, kecuali … a. Koperasi berusaha mengembangkan usaha di segala bidang, sehingga memperluas lapangan pekerjaan b. Koperasi berusaha meningkatkan kesejahteraan anggota dan kemakmuran masyarakat, bukan untuk mencari euntungan c. Koperasi memberi kesempatan bagi anggotanya untuk mencari keuntungan yang sebesar-besarnya d. Koperasi menjadi dasar untuk memperkokoh perekonomian rakyat 3. Melalui koperasi, anggota koperasi memperoleh SHU. Pernyataan di atas merupakan salah satu … koperasi a. Manfaat c. Pengertian b. Prinsip d. Asas 153 7,8,9 10, 11, 12

(175) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4 5 6 Menjelaska 1. Asas koperasi adalah … n prinsip a. Kekeluargaan dan gotong royong koperasi b. Kekeluargaan dan keuntugan c. Kemandirian dan gotong royong d. Kemandirian dan keuntungan 2. Keanggotaan koperasi bersifat … a. Wajib dan tertutup b. Wajib dan terbuka c. Sukarela dan tertutup d. Sukarela dan terbuka 3. Pembagian sisa hasil usaha dalam koperasi dilakukan secara … a. Adil c. Terbatas b. Pilih-pilih d. Tertutup 4. Kesejahteraan hidup anggota koperasi diusahakan secara … a. Sendiri-sendiri b. Bersama-sama c. Oleh pengurus koperasi d. Oleh pemerintah Mejelaskan 1. Kewajiban anggota koperasi, kecuali … hak setiap a. Mematuhi anggaran dasar dan anggaran anggota rumah tangga koperasi koperasi b. Mendapat pelayanan yang sama sebagai anggota koperasi c. Membayar simpanan pokok dan simpanan wajib d. Mematuhi dan melaksanakan keputusan rapat 2. Setiap anggota berhak mendapatkan penjelasan mengenai perkembangan koperasi. Pernyataan di atas merupakan … anggota a. Kebiasaan c. Ketentuan b. Kewajiban d. Hak Menjelaska 1. Berikut ini yang bukan merupakan hak n anggota koperasi adalah … kewajiban a. mengemukakan pendapat dan setiap memberikan suara dalam rapat anggota anggota b. mendapatkan penjelasan mengenai koperasi perkembangan koperasi c. memilih dan dipilih menjadi pengurus koperasi d. Memelihara dan mengembangkan 154 13, 14, 15, 16 17, 18 19, 20

(176) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI kebersamaan berdasarkan asas kekeluargaan 2. Membayar simpanan pokok bagi setiap anggota merupakan … a. Kebiasaan c. Ketentuan b. Kewajiban d. Kebersamaan B. Lembar Penilaian Conscience Aspek yang dinilai : kejujuran No 1 2 3 4 5 6 Dst. Nama Siswa Kejujuran Keterangan : 1) Kejujuran a. Nilai 3 - Jika siswa berusaha mengerjakan soal sendiri - Jika siswa tidak mencontek buku saat mengerjakan soal - Jika siswa tidak mencontek jawaban teman - Jika siswa tidak bertanya kepada temannya b. Nilai 2 - Jika siswa tidak membuka buku catatan - Jika siswa bertanya kepada temannya c. Nilai 1 - Jika siswa mencontek jawaban teman - Jika siswa membuka buku catatan 155

(177) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 156 Penilaian Akhir No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nama Siswa Eca Ditto Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Wikan Adel Yanuar Lia Yosep Surya Danar Vani Adri Tyas Arif Ima Haryono Rika Willi Competence Nilai Conscience Compassion Jumlah Nilai Catatan: Nilai = Jumlah skor yang didapat siswa x 100% Skor maksimal

(178) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 157 Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II, PERTEMUAN I Satuan Pendidikan : SD Kanisius Klepu Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Kelas/Semester : IV (Empat) / 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi. B. Kompetensi dasar 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. C. Indikator Pembelajaran Competence 1. Menyebutkan struktur organisasi koperasi 2. Mengemukakan macam-macam modal koperasi 3. Memainkan permainan monopoli Koperasi Indonesia Conscience 1. Teliti dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan ketika bermain monopoli koperasi Indonesia 2. Disiplin dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia 3. Jujur dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia Compassion 1. Bertanggung jawab ketika melakukan permainan monopoli koperasi Indonesia 2. Bekerjasama untuk menyelesaikan permainan monopoli koperasi Indonesia 3. Berpartisipasi dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia

(179) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 158 D. Tujuan Pembelajaran Competence 1. Siswa dapat menyebutkan 3 struktur organisasi di dalam koperasi 2. Siswa dapat menyebutkan modal-modal di dalam koperasi 3. Siswa dapat memainkan media monopoli koperasi Indonesia saat mempelajari pentingnya koperasi Conscience 1. Dengan teliti siswa dapat menjawab setiap pertanyaan yang di dapatkan ketika bermain monopoli koperasi Indonesia 2. Dengan disiplin siswa dapat menggunakan media monopoli koperasi Indonesia untuk mempelajari pentingnya koperasi 3. Dengan sikap jujur siswa dapat menggunakan media monopoli koperasi Indonesia untuk mempelajari pentingnya koperasi Compassion 1. Siswa dapat bertanggung jawab ketika memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia minimal dengan menjalankan setiap tugas yang didapatkanya 2. Siswa dapat bekerjasama dengan teman kelompoknya untuk menyelesaikan permainan monopoli koperasi Indonesia 3. Siswa ikut berpartisipasi dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia minimal dengan ikut serta dalam memainkan media tersebut E. Materi ajar/pokok dan uraian materi (terlampir) Struktur Organisasi Koperasi Modal Koperasi F. Pendekatan Pembelajaran Paradigma Pendagogi Reflektif G. Model dan Metode Pembelajaran a. Model Pembelajaran Kooperatif Learning b. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya jawab, Permainan

(180) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 159 H. Nilai Kemanusiaan Bertanggungjawab, percaya diri, disiplin, jujur I. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Awal a. Salam b. Doa c. Absensi d. Konteks Apersepsi Guru menggalih pengetahuan siswa tentang pengetahuan siswa tentang koperasi, seperti : 1) Apa itu koperasi ? 2) Adakah koperasi di sekolah kita ? 3) Siapa saja yang mengurus koperasi ? 4) Siapa saja yang dapat menjadi anggota koperasi ? e. Orientasi Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai yaitu mempelajari struktor organisasi koperasi dan modal koperasi. f. Motivasi Guru memberi semangat kepada siswa agar aktif dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan 2. Kegiatan Inti Pengalaman a. Pada pertemuan sebelumnya guru memberi pekerjaan rumah kepada siswa terkait dengan materi yang akan dipelajari yaitu tentang struktur organisasi koperasi dan modal koperasi. b. Guru menggali pengetahuan siswa dengan tanya jawab 10 menit

(181) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 160 terkait pekerjaan rumah yang telah diberikan. c. Guru bersama dengan siswa membahas hasil pekerjaan rumah siswa d. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dimengerti. 55 Menit e. Siswa diminta masuk ke dalam kelompok seperti pada pertemuan sebelumnya f. Siswa dibagikan media monopoli dan memainkanya g. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa pada pertemuan sebelumnya dan siswa melanjutkan kegiatan bermain monopoli h. Siswa di dalam kelompok memainkan media monopoli koperasi Indonesia i. Guru memantau hasil belajar siswa dan meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat. j. Media monopoli dikumpulkan k. Siswa bersama dengan guru membahas hasil pekerjaan siswa l. Guru dan siswa bertanya jawab terkait materi yang belum dipahami m. Guru memberikan feadback berupa pertanyaan singkat n. Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat o. Siswa mengumpulkan LKS 1 3. Penutup a. Siswa bersama dengan guru merangkum hasil pembelajaran hari ini b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dimengerti c. Siswa melakukan refleksi Siswa diminta merefleksikan apa yang mereka rasakan 15 menit

(182) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI selama mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menuliskanya ke dalam buku catatan. 1) Pengalaman apa yang kalian dapat dari pembelajaran hari ini? 2) Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini ? 3) Gambarkan ekspresi wajah sesuai dengan perasaanmu ! d. Aksi Setelah mempelajarai tentang koperasi, siswa diminta menuliskan niat dan usaha apa yang ingin mereka lakukan agar lebih dapat memahami tentang koperasi e. Guru memberi pekerjaan rumah kepada siswa untuk mempelajari materi lambang f. Doa penutup J. Penilaian 1. Competence Jenis : tes dan non tes Teknik : tertulis dan observasi Instrumen : kartu soal dan lembar observasi (terlampir) 2. Conscience Jenis : non tes Teknik : observasi Instrumen : lembar pengamatan (terlampir) 3. Compassion Jenis : non tes Teknik Instrumen : kinerja dan observasi : lembar pengamatan (terlampir) 161

(183) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 162

(184) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 163 Lampiran Lembar Penilaian Siklus II Pertemuan I A. Lembar Penilaian Competence 1. Penilaian Tes Nilai = Jumlah skor yang didapat siswa x 100% Skor maksimal * Keterangan = Skor maksimal =5 Skor benar =1 Skor Salah =0 Kisi-kisi Soal No 1 2 Indikator Soal Menyebutka 1. Kekuasaan tertinggi dalam koperasi adalah n struktur .. organisasi a. Rapat anggota koperasi b. Ketua koperasi c. Pengurus d. Pengawas 2. Masa jabatan pengurus paling lama … a. 5 tahun b. 6 tahun c. 7 tahun d. 8 tahun Menyebutka 1. Modal koperasi terdiri atas … n modal a. Modal sendiri dan modal pinjaman koperasi b. Modal dari anggota dan modal iuran anggota c. Modal dari pemerintah d. Modal swadaya 2. Modal koperasi yang wajib dibayarkan oleh anggota kepada koperasi pada saat masuk menjadi anggota adalah … a. Simpanan pokok b. Simpanan wajib c. Simpanan sukarela d. Dana cadangan 3. Dana yang berasal dari sisa hasil usaha yang tidak dibagikan dan berfungsi sebagai tambahan modal disebut dana … No Soal 1,2 3,4,5

(185) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI a. b. c. d. 164 Anggota Hibah Sukarela Cadangan 2. Penilaian non Tes ( Ketrampilan) No Nama Siswa Aspek yang dinilai (1-3) Partisipasi Ketepatan Jumlah Skor 1 2 3 4 5 dst Jumlah skor yang didapat siswa Nilai = x 100% 6 Keterangan 1) Partisipasi a. Nilai 3 - Jika siswa ikut berpartisipasi aktif dalam penggunaan media monopoli dalam pembelajaran - Jika siswa aktif ketika kegiatan pembelajaran berlangsung - Jika siswa berpartisipasi aktif dalam mempresentasikan tugas kelompok b. Nilai 2 - Jika siswa kurang berpartisipasi dalam penggunaan media monopoli dalam pembelajaran - Jika siswa kurang aktif ketika kegiatan pembelajaran berlangsung - Jika siswa kurang berpartisipasi dalam mempresentasikan tugas kelompok

(186) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 165 c. Nilai 1 - Jika siswa tidak berpartisipasi dalam penggunaan media monopoli dalam pembelajaran - Jika siswa tidak aktif ketika kegiatan pembelajaran berlangsung - Jika siswa tidak berpartisipasi dalam mempresentasikan tugas kelompok 2) Ketepatan a. Nilai 3 Jika siswa dapat mengumpulkan tugas yang diberikan dengan tepat waktu dan tepat. b. Nilai 2 Jika siswa dapat mengumpulkan tugas yang diberikan dengan tepat waktu dan namun kurang tepat c. Nilai 1 Jika siswa tidak tepat waktu dalam mengumpulkan tugas yang diberikan. B. Lembar Penilaian Conscience No Nama Siswa Aspek yang dinilai (1-3) Teliti Disiplin Jujur Jumlah skor 1 2 3 4 5 dst Nilai = Jumlah skor yang didapat siswa x 100% 9

(187) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 166 Keterangan 1) Teliti a. Nilai 3 - Jika siswa teliti dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli - Jika siswa tepat dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli b. Nilai 2 - Jika siswa kurang teliti dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli - Jika siswa kurang tepat dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli c. Nilai 1 - Jika siswa tidak teliti dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli - Jika siswa tidak tepat dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli 2) Disiplin a. Nilai 3 - Jika siswa dapat dengan baik mematuhi peraturan permainan monopoli koperasi Indonesia yang telah disampaikan oleh guru - Jika siswa dapat dengan serius memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia b. Nilai 2 - Jika siswa dapat dengan baik mematuhi peraturan permainan monopoli koperasi Indonesia - Jika siswa dapat dengan serius memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia c. Nilai 1 - Jika siswa tidak dapat mematuhi peraturan permainan monopoli koperasi Indonesia yang telah disampaikan oleh guru

(188) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - 167 Jika siswa dapat dengan serius memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia 3) Jujur a. Nilai 3 - Jika siswa dapat mematuhi peraturan yang disampaikan oleh guru - Jika siswa jujur dalam melakukan permainan monopoli b. Nilai 2 - Jika siswa dapat mematuhi peraturan yang disampaikan oleh guru - Jika siswa jujur dalam melakukan permainan monopoli. c. Nilai 1 - Jika siswa tidak dapat mematuhi peraturan permainan monopoli koperasi Indonesia yang telah disampaikan oleh guru - Jika siswa dapat dengan serius memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia C. Lembar Penilaian Compassion No Nama Siswa Aspek yang dinilai (1-3) Tanggung jawab Bekerjasama Berpartisipasi 1 2 3 4 5 Dst Nilai = Jumlah skor yang didapat siswa x 100% 9 Jumlah skor

(189) 168 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Keterangan 1) Tanggung jawab a. Nilai 3 - Jika siswa bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru - Jika siswa tepat waktu dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru b. Nilai 2 - Jika siswa kurang bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru - Jika siswa tidak tepat waktu dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru c. Nilai 1 - Jika siswa tidak bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru - Jika siswa tidak tepat waktu dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru 2) Bekerjasama a. Nilai 3 - Jika siswa dapat bekerjasama dengan teman kelompoknya dengan baik - Jika siswa dapat dengan mudah mengutarakan pendapat saat kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelompok - Jika siswa tidak memilih-milih teman di dalam kelompoknya b. Nilai 2 - Jika siswa kurang dapat bekerjasama dengan teman kelompoknya - Jika siswa kurang dapat mengutarakan pendapat saat kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelompok - Jika siswa memilih-milih teman di dalam kelompoknya

(190) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 169 c. Nilai 1 - Jika siswa tidak dapat bekerjasama dengan teman kelompoknya - Jika siswa tidak dapat mengutarakan pendapat saat kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelompoknya - Jika siswa memilih-milih teman di dalam kelompoknya 3) Berpartisipasi a. Nilai 3 - Jika siswa ikut serta dalam menggunakan media pembelajaran untuk belajar - Jika siswa aktif bertanya pada guru - Jika siswa aktif berpendapat baik dengan guru ataupun teman b. Nilai 2 - Jika siswa kurang ambil bagian dalam menggunakan media pembelajaran untuk belajar - Jika siswa kurang aktif bertanya pada guru - Jika siswa kurang aktif berpendapat baik dengan guru ataupun teman c. Nilai 1 - Jika siswa tidak berperan serta dalam menggunakan media pembelajaran untuk belajar - Jika siswa tidak aktif bertanya pada guru - Jika siswa tidak aktif berpendapat baik dengan guru ataupun teman

(191) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 170 Penilaian Akhir No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nama Siswa Eca Ditto Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Wikan Adel Yanuar Lia Yosep Surya Danar Vani Adri Tyas Arif Ima Haryono Rika Willi Competence Nilai Conscience Compassion Jumlah Nilai Catatan: Nilai = Jumlah skor yang didapat siswa x 100% Skor maksimal

(192) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 171 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II, PERTEMUAN II Satuan Pendidikan : SD Kanisius Klepu Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Kelas/Semester : IV (Empat) / II (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi. B. Kompetensi dasar 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. C. Indikator Pembelajaran Competence 1. Membedakan makna lambang koperasi Indonesia 2. Mendidentifikasi jenis-jenis koperasi 3. Menyimpulkan peran koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat 4. Memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia Conscience 1. Teliti dalam menjawab pertanyaan yang didapatkan ketika bermain monopoli koperasi Indonesia 2. Disiplin dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia 3. Jujur dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia Compassion 1. Bertanggung jawab ketika melakukan permainan monopoli koperasi Indonesia 2. Bekerjasama untuk menyelesaikan permainan monopoli koperasi Indonesia

(193) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 172 3. Berpartisipasi dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia D. Tujuan Pembelajaran Competence 1. Siswa dapat membedakan makna lambang koperasi Indonesia yang baru dengan lambang koperasi yang lama 2. Siswa dapat mendidentifikasi minimal 2 jenis koperasi 3. Siswa dapat menyimpulkan minimal 3 peran koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat 4. Siswa dapat memainkan media monopoli koperasi Indonesia saat mempelajari pentingnya koperasi Conscience 1. Dengan teliti siswa dapat menjawab setiap pertanyaan yang di dapatkan ketika bermain monopoli koperasi Indonesia 2. Dengan disiplin siswa dapat menggunakan media monopoli koperasi Indonesia untuk mempelajari pentingnya koperasi 3. Dengan sikap jujur siswa dapat menggunakan media monopoli koperasi Indonesia untuk mempelajari pentingnya koperasi Compassion 1. Siswa dapat bertanggung jawab ketika memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia minimal dengan menjalankan setiap tugas yang didapatkanya. 2. Siswa dapat bekerjasama dengan teman kelompoknya untuk menyelesaikan permainan monopoli koperasi Indonesia. 3. Siswa ikut berpartisipasi dalam menggunakan media monopoli koperasi Indonesia minimal dengan ikut serta dalam menjawab soal-soal yang didapatkan. E. Materi ajar/pokok dan uraian materi (terlampir) Lambang koperasi Jenis koperasi Peran koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat

(194) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 173 F. Pendekatan Pembelajaran Paradigma Pendagogi Reflektif G. Model dan Metode Pembelajaran a. Model Pembelajaran Kooperatif Learing b. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya jawab, Permainan H. Nilai Kemanusiaan Bertanggungjawab, percaya diri, toleransi I. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Awal a. Salam b. Doa c. Absensi d. Konteks Apersepsi Guru menggalih pengetahuan siswa dengan bertanya jawab terkait materi yang telah dipelajari siswa di rumah Contoh : “ lambang koperasi Indonesia yang lama berbentuk ?” : “adakah koperasi di skolah kita ?” : “disebut apakah koperasi yang ada di sekolah ?” e. Orientasi Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai yaitu mengenai lambang koperasi, jenis koperasi dan peran koperasi. f. Motivasi Guru memberi semangat kepada siswa agar aktif dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan 10 menit

(195) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 174 2. Kegiatan Inti Pengalaman a. Pada pertemuan sebelumnya guru memberi pekerjaan rumah kepada siswa terkait dengan materi yang akan dipelajari yaitu tentang lambang koperasi, jenis koperasi, dan peran koperasi. b. Guru menggali pengetahuan siswa dengan tanya jawab terkait pekerjaan rumah yang telah diberikan. c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dimengerti. d. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok dan setiap untuk setiap kelompoknya terdiri dari 5-6 orang siswa. e. Guru membagikan media monopoli kelompok f. Setiap siswa mendapatkan lembar kerja siswa 1 untuk menuliskan soal beserta jawaban yang didapat dari 20 menit kegiatan bermain monopoli. g. Guru membacakan aturan permainanya dan siswa memperhatiakan h. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya, jika ada yang belum dimengerti i. Siswa di dalam kelompok memainkan media monopoli koperasi Indonesia j. Guru memantau hasil belajar siswa dan meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat. k. Media monopoli dikumpulkan l. Siswa bersama dengan guru membahas hasil pekerjaan siswa m. Guru dan siswa bertanya jawab terkait materi yang belum dipahami n. Guru memberikan feadback berupa pertanyaan singkat

(196) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 175 o. Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat p. Siswa mengumpulkan LKS 1 3. Penutup a. Siswa mengerjakan soal evaluasi b. Siswa bersama dengan guru merangkum hasil pembelajaran hari ini c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang belum dimengerti d. Siswa melakukan refleksi Siswa diminta merefleksikan apa yang mereka rasakan selama mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menuliskanya ke dalam buku catatan. 1) Pengalaman apa yang kalian dapat dari pembelajaran hari ini? 2) Bagaimana perasaanmu mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini ? 3) Gambarkan ekspresi wajah sesuai dengan perasaanmu! e. Aksi Setelah mempelajarai tentang koperasi, siswa diminta menuliskan niat dan usaha apa yang ingin mereka lakukan agar lebih dapat memahami tentang koperasi f. Guru memberi pekerjaan rumah kepada siswa untuk mempelajari struktur organisasi koperasi, modal koperasi, lambang koperasi, jenis koperasi dan peran koperasi untuk diadakan evaluasi pada pertemuan berikutnya. g. Doa penutup 10 menit

(197) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 176 J. Penilaian 1. Competence Jenis : tes dan non tes Teknik : tertulis dan observasi Instrumen : soal dan kunci jawaban (terlampir), lembar observasi (terlampir) 2. Conscience Jenis : non tes Teknik : observasi Instrumen : rubik observasi (terlampir) 3. Compassion Jenis : non tes Teknik : kinerja dan observasi Instrumen : rubik observasi (terlampir) K. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran 1. Sumber belajar Asy’ari, dkk. 2002. Ilmu Pengetahuan Sosial SD untuk Kelas 4. Jakarta:Erlangga 2. Media Pembelajaran Monopoli Koperasi

(198) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 177

(199) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 178 Lampiran Lembar Penilaian Siklus II Pertemuan II A. Lembar Penilaian Competence 1. Penilaian Tes Nilai = Jumlah skor yang didapat siswa x 100% Skor maksimal No 1 2 3 Indikator Membedakan makna lambang koperasi Indonesia Soal 1. Lambang koperasi lama yang mempunyai arti persahabatan yang kokoh adalah a. Gigi roda b. Rantai c. Timbangan d. Bintang 2. Lambang koperasi Indonesia yang baru adalah a. Sekuntum bunga teratai b. Sekuntum bunga teratai bertuliskan Koperasi Indonesia c. Pohon beringin d. Burung garuda Mendidentifik 1. Koperasi konsumsi, koperasi produksi, dan asi jenis-jenis koperasi kredit termasuk jenis koperasi koperasi menurut … a. Bidang usahanya b. Lingkunganya c. Fungsinya d. Usahanya 2. Yang termasuk jenis koperasi menurut lingkunganya yaitu … a. Koperssi primer, koperasi pusat, dan koperasi gabungan b. Koperasi induk, kopersasi single purpose, dan koperasi multi purpose c. Koperasi fungsional, koperasi Unit Desa, dan koperasi sekolah d. Koperasi konsumsi, koperasi produksi, dan koperasi simpan pinjam Menyimpulka 1. Dengan usaha bersama melalui koperasi n peran maka … No Soal 1,2 3,4 5

(200) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat 179 a. Beban dan kesulitan anggota koperasi menjadi lebih ringan b. Mendapatkan keuntungan yang besar c. Medapatkan banyak teman d. Memperkokoh persaudaraan 2. Penilaian non Tes ( Ketrampilan) No Nama Siswa Aspek yang dinilai (1-3) Partisipasi Ketepatan Jumlah Skor 1 2 3 4 5 dst Jumlah skor yang didapat siswa Nilai = x 100% 6 Keterangan 1) Partisipasi a. Nilai 3 - Jika siswa ikut berpartisipasi aktif dalam penggunaan media monopoli dalam pembelajaran - Jika siswa aktif ketika kegiatan pembelajaran berlangsung - Jika siswa berpartisipasi aktif dalam mempresentasikan tugas kelompok b. Nilai 2 - Jika siswa kurang berpartisipasi dalam penggunaan media monopoli dalam pembelajaran - Jika siswa kurang aktif ketika kegiatan pembelajaran berlangsung - Jika siswa kurang berpartisipasi dalam mempresentasikan tugas kelompok

(201) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 180 c. Nilai 1 - Jika siswa tidak berpartisipasi dalam penggunaan media monopoli dalam pembelajaran - Jika siswa tidak aktif ketika kegiatan pembelajaran berlangsung - Jika siswa tidak berpartisipasi dalam mempresentasikan tugas kelompok 2) Ketepatan a. Nilai 3 Jika siswa dapat mengumpulkan tugas yang diberikan dengan tepat waktu dan tepat. b. Nilai 2 Jika siswa dapat mengumpulkan tugas yang diberikan dengan tepat waktu dan namun kurang tepat c. Nilai 1 Jika siswa tidak tepat waktu dalam mengumpulkan tugas yang diberikan. B. Lembar Penilaian Conscience No Nama Siswa Aspek yang dinilai (1-3) Teliti Disiplin Jujur Jumlah skor 1 2 3 4 5 dst Jumlah skor yang didapat siswa Nilai = x 100% 9

(202) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 181 Keterangan 1) Teliti a. Nilai 3 - Jika siswa teliti dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli - Jika siswa tepat dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli b. Nilai 2 - Jika siswa kurang teliti dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli - Jika siswa kurang tepat dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli c. Nilai 1 - Jika siswa tidak teliti dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli - Jika siswa tidak tepat dalam menjawab pertanyaan yang di dapatkan dari bermain monopoli 2) Disiplin a. Nilai 3 - Jika siswa dapat dengan baik mematuhi peraturan permainan monopoli koperasi Indonesia yang telah disampaikan oleh guru - Jika siswa dapat dengan serius memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia b. Nilai 2 - Jika siswa dapat dengan baik mematuhi peraturan permainan monopoli koperasi Indonesia - Jika siswa dapat dengan serius memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia c. Nilai 1 - Jika siswa tidak dapat mematuhi peraturan permainan monopoli koperasi Indonesia yang telah disampaikan oleh guru

(203) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - 182 Jika siswa dapat dengan serius memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia 3) Jujur a. Nilai 3 - Jika siswa dapat mematuhi peraturan yang disampaikan oleh guru - Jika siswa jujur dalam melakukan permainan monopoli b. Nilai 2 - Jika siswa dapat mematuhi peraturan yang disampaikan oleh guru - Jika siswa jujur dalam melakukan permainan monopoli. c. Nilai 1 - Jika siswa tidak dapat mematuhi peraturan permainan monopoli koperasi Indonesia yang telah disampaikan oleh guru - Jika siswa dapat dengan serius memainkan permainan monopoli koperasi Indonesia C. Lembar Penilaian Compassion No Nama Siswa Aspek yang dinilai (1-3) Tanggung jawab Bekerjasama Berpartisipasi Jumlah skor 1 2 3 4 5 Dst Nilai = Jumlah skor yang didapat siswa x 100% 9

(204) 183 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Keterangan 1) Tanggung jawab a. Nilai 3 - Jika siswa bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru - Jika siswa tepat waktu dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru b. Nilai 2 - Jika siswa kurang bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru - Jika siswa tidak tepat waktu dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru c. Nilai 1 - Jika siswa tidak bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan oleh guru - Jika siswa tidak tepat waktu dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru 2) Bekerjasama a. Nilai 3 - Jika siswa dapat bekerjasama dengan teman kelompoknya dengan baik - Jika siswa dapat dengan mudah mengutarakan pendapat saat kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelompok - Jika siswa tidak memilih-milih teman di dalam kelompoknya b. Nilai 2 - Jika siswa kurang dapat bekerjasama dengan teman kelompoknya - Jika siswa kurang dapat mengutarakan pendapat saat kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelompok - Jika siswa memilih-milih teman di dalam kelompoknya

(205) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 184 c. Nilai 1 - Jika siswa tidak dapat bekerjasama dengan teman kelompoknya - Jika siswa tidak dapat mengutarakan pendapat saat kegiatan pembelajaran berlangsung di dalam kelompoknya - Jika siswa memilih-milih teman di dalam kelompoknya 3) Berpartisipasi a. Nilai 3 - Jika siswa ikut serta dalam menggunakan media pembelajaran untuk belajar - Jika siswa aktif bertanya pada guru - Jika siswa aktif berpendapat baik dengan guru ataupun teman b. Nilai 2 - Jika siswa kurang ambil bagian dalam menggunakan media pembelajaran untuk belajar - Jika siswa kurang aktif bertanya pada guru - Jika siswa kurang aktif berpendapat baik dengan guru ataupun teman c. Nilai 1 - Jika siswa tidak berperan serta dalam menggunakan media pembelajaran untuk belajar - Jika siswa tidak aktif bertanya pada guru - Jika siswa tidak aktif berpendapat baik dengan guru ataupun teman

(206) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 185 Penilaian Akhir No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nama Siswa Eca Ditto Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Wikan Adel Yanuar Lia Yosep Surya Danar Vani Adri Tyas Arif Ima Haryono Rika Willi Competence Nilai Conscience Compassion Jumlah Nilai Catatan: Nilai = Jumlah skor yang didapat siswa x 100% Skor maksimal

(207) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 186 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II, PERTEMUAN III Satuan Pendidikan : SD Kanisius Klepu Mata Pelajaran : IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Kelas/Semester : IV (Empat) / II (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi. B. Kompetensi dasar 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat. C. Indikator Pembelajaran Competence 1. Menyebutkan struktur organisasi koperasi 2. Menyebutkan modal koperasi 3. Membedakan makna lambang koperasi Indonesia 4. Mendidentifikasi jenis-jenis koperasi 5. Menyimpulkan peran koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat Conscience 1. Jujur ketika mengerjakan soal D. Tujuan Pembelajaran Competence 1. Siswa minimal dapat menyebutkan struktur organisasi koperasi ketika menjawab soal 2. Siswa minimal dapat menyebutkan modal koperasi ketika menjawab soal

(208) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 187 3. Siswa minimal dapat membedakan makna lambang koperasi Indonesia ketika menjawab soal 4. Siswa minimal dapat mendidentifikasi jenis-jenis koperasi ketika menjawab soal 5. Siswa minimal dapat menyimpulkan peran koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat ketika menjawab soal Conscience 1. Siswa minimal dapat bersikap jujur ketika mengerjakan soal E. Materi ajar/pokok dan uraian materi Sendi-sendi koperasi F. Pendekatan Pembelajaran Paradigma Pendagogi Reflektif G. Nilai Kemanusiaan Kejujuran H. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Waktu 1. Kegiatan Awal a. Salam b. Doa c. Presensi d. Apersepsi Guru mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya dengan tanya jawab. e. Orientasi Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran yang 10 menit akan dicapai yaitu melaksanakan evaluasi tentang struktur organisasi koperasi, modal koperasi, lambang koperasi, jenis-jenis koperasi dan peran koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat f. Motivasi Guru memberi semangat kepada siswa agar aktif dalam

(209) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 188 mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan 2. Kegiatan Inti a. Siswa mengerjakan soal evaluasi b. Siswa menukarkan soal evaluasi 60 menit c. Guru bersama dengan siswa membahas soal evaluasi yang telah dikerjakan siswa d. Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat e. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dimengerti 3. Penutup a. Refleksi Siswa diminta merefleksikan apa yang mereka rasakan selama mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menuliskanya ke dalam buku catatan b. Aksi Setelah mempelajarai tentang koperasi, siswa diminta menuliskan usaha-usaha mereka untuk memahami koperasi di Indonesia c. Doa penutup I. Penilaian 1. Competence Jenis : tes Teknik : tertulis Instrumen : soal dan kunci jawaban (terlampir) 2. Conscience Jenis : non tes Teknik : observasi Instrumen : rubik observasi (terlampir) lebih 10 menit

(210) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 189

(211) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 190 Lampiran Lembar Penilaian Siklus II Pertemuan III A. Lembar Penilaian Competence Nilai = Jumlah skor yang didapat siswa x 100% Skor maksimal No 1 2 Indikator Menyebutkan struktur organisasi koperasi Menyebutkan modal koperasi Soal 1. Kekuasaan tertinggi dalam koperasi adalah .. a. Rapat anggota b. Ketua koperasi c. Pengurus d. Pengawas 2. Pengurus koperasi dipilih oleh … a. Badan pengawas b. Pengurus c. Karyawan d. Anggota koperasi 3. Masa jabatan pengurus paling lama … a. 5 tahun c.7 tahun b. 6 tahun d. 8 tahun 4. Tugas pengurus koperasi, kecuali … a. Menyelenggarakan perbukuan keuangan dan inventaris secara tertib b. Mengajukan laporan keuangan dan pertanggungjawaban c. Mengelola koperasi dan usahanya d. Melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan kebijaksanaan dan pengelolaan koperasi 5. Pengawas berperan dalam … a. Menyelenggarakan perbukuan keuangan dan inventaris secara tertib b. Memelihara daftar buku anggota dan pengurus c. Melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan kebijaksanaan dan pengelolaan koperasi d. Menggunakan rancangan kerja 1. Modal koperasi terdiri atas … a. Modal sendiri dan modal pinjaman No Soal 1, 2, 3, 4, 5 6, 7, 8

(212) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. 3. 3 Membedakan 1. makna lambang koperasi Indonesia 2. b. Modal dari anggota dan modal iuran anggota c. Modal dari pemerintah d. Modal swadaya Simpanan pokok, simpanan wajib, dana cadangan, dan hibah termasuk dalam … a. Modal pinjaman b. Modal sendiri c. Modal swadaya d. Modal pemerintah Modal pinjaman dapat berasal dari … a. Anggota b. Simpanan pokok c. Simpanan wajib d. Hibah Lambang koperasi Indonesia yang baru adalah a. Sekuntum bunga teratai b. Sekuntum bunga teratai bertuliskan Koperasi Indonesia c. Pohon beringin d. Burung garuda Lambang koperasi Indonesia yang lama adalah . . . . a. b. c. d. 191 9, 10, 11, 12

(213) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4 3. Lambang Koperasi Indonesia dalam bentuk gambar 4 (empat) sudut pandang melambangkan … a. Arah mata angina b. Pilar koperasi c. Visi koperasi d. Misi koperasi 4. Arti lambang koperasi baru yang memberi kesan akan perkembangan dan kemajuan terhadap perkoperasian di Indonesia dilambangkan dalam bentuk … a. 4 (Empat) sudut pandan b. Gambar bunga c. Teks Koperasi Indonesia d. Warna pastel pada lambing koperasi Mendidentifikasi 1. Koperasi yang tumbuh dan berkembang jenis-jenis untuk memenuhi kebutuhan siswa di koperasi sekolah disebut … a. Koperasi sekolah b. Koperasi simpan pinjam c. Koperasi Induk d. Koperasi primer 2. Koperasi konsumsi, koperasi produksi, koperasi simpan pinjam, merupakan jenis koperasi berdasarkan … a. Bidang usahanya b. Tingkatanya c. Sifatnya d. Lingkunganya 3. Salah satu contoh jenis koperasi fungsional adalah … a. Koperasi guru b. Koperasi simpan pinjam c. Koperasi sekolah d. Koperasi produksi 4. Koperasi kredit merupakan koperasi yang memiliki usaha … a. Memproduksi barang b. Simpan pinjam uang/barang c. Menjual kebutuhan sehari-hari d. Di bidang jasa 192 13, 14, 15, 16, 17, 18

(214) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5 5. Koperasi yang bergerak di bidang usaha pembuatan barang disebut … a. Koperasi konsumsi b. Koperasi simpan pinjam c. Koperasi produksi d. Koperasi distribusi 6. Koperasi yang mengusahakan kebutuhan sehari-hari disebut sebagai … a. Koperasi simpan pinja b. Koperasi konsumsi c. Koperasi kredit d. Koperasi fungsional Menyimpulkan 1. Koperasi memiliki peran penting dalam peran koperasi melayani … dalam a. Ekonomi rakyat meningkatkan b. Sosialisasi rakyat kesejahteraan c. Kesejahteraan rakyat masyarakat d. Kualitas kehidupan rakyat 2. Dengan usaha bersama melalui koperasi maka … a. Beban dan kesulitan anggota koperasi menjadi lebih ringan b. Mendapatkan keuntungan yang besar c. Medapatkan banyak teman d. Memperkokoh persaudaraan B. Lembar Penilaian Conscience Aspek yang dinilai : kejujuran No 1 2 3 4 5 Dst. Nama Siswa Nilai = Kejujuran Jumlah skor yang didapat siswa 3 x 100% 193 19, 20

(215) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Keterangan : 1) Kejujuran a. Nilai 3 - Jika siswa berusaha mengerjakan soal sendiri - Jika siswa tidak mencontek buku saat mengerjakan soal - Jika siswa tidak mencontek jawaban teman - Jika siswa tidak bertanya kepada temannya b. Nilai 2 - Jika siswa tidak membuka buku catatan - Jika siswa bertanya kepada temannya c. Nilai 1 - Jika siswa mencontek jawaban teman - Jika siswa membuka buku catatan 194

(216) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 195 Penilaian Akhir Nama Siswa Eca Ditto Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Wikan Adel Yanuar Lia Yosep Surya Danar Vani Adri Tyas Arif Ima Haryono Rika Willi No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Competence Nilai Conscience Compassion Jumlah Catatan: Jumlah skor yang didapat siswa Nilai = x 100% Skor maksimal - - Nilai

(217) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 196 Lampiran 4 LEMBAR KERJA SISWA Nama/kel : Perintah : Tuliskan kode soal yang kamu dapat dari bermain monopoli dan jawablah pada pada tabel di bawah ini ! No Kode Soal Soal Jawaban Pertemuan 1 Keterangan Benar/Salah (B/S)

(218) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Kode Soal Soal Jawaban Pertemuan II 197 Keterangan Benar/Salah (B/S)

(219) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Kode Soal Soal Jawaban Pertemuan III 198 Keterangan Benar/Salah (B/S)

(220) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Kode Soal Soal Jawaban Pertemuan IV Jumlah Nilai Soal Benar Soal Salah Total Uang yang didapatkan 199 Keterangan Benar/Salah (B/S)

(221) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HASIL PEKERJAAN SISWA 200

(222) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 201

(223) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 202

(224) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 203

(225) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 204 Lampiran 5 SOAL EVALUASI SIKLUS I PERTEMUAN I Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat ! 1. Koperasi berasal dari kata “ko” dan “operasi” yang berarti … a. Berusaha dan bersama c. usaha dan kerja b. Bersama dan bekerja d. Kerja dan usaha 2. Tujuan koperasi diatur dalam … a. UU No. 22 Tahun 1990 pasal 3 b. UU No. 22 Tahun 1990 pasal 1 c. UU No. 25 Tahun 1992 pasal 3 d. UU No. 25 Tahun 1992 pasal 1 3. Tujuan koperasi adalah … a. Menyejahterakan anggota dan masyarakat b. Menguntungkan pengurus koperasi c. Mengumpulkan kekayaan d. Mengumpulkan keuntungan 4. Manfaat koperasi adalah .. a. Menyaingi usaha yang lain b. Mengalahkan perusahaan asing c. Mengalahkan usaha kecil d. Memperkuat usaha bersama 5. Manfaat koperasi bagi perekonomian rakyat, kecuali … a. Koperasi berusaha mengembangkan usaha di segala bidang, sehingga memperluas lapangan pekerjaan b. Koperasi berusaha meningkatkan kesejahteraan anggota dan kemakmuran masyarakat, bukan untuk mencari keuntungan c. Koperasi memberi kesempatan bagi anggotanya untuk mencari keuntungan yang sebesar-besarnya d. Koperasi menjadi dasar untuk memperkokoh perekonomian rakyat

(226) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kunci Jawab Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I 1. B 2. B 3. A 4. D 5. C 205

(227) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 206 SOAL EVALUASI SIKLUS I PERTEMUAN II Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b c, atau d 1. Keanggotaan koperasi bersifat … a. Wajib dan tertutup c. Sukarela dan tertutup b. Wajib dan terbuka d. Sukarela dan terbuka 2. Asas koperasi adalah … a. Kekeluargaan dan gotong royong b. Kekeluargaan dan keuntugan c. Kemandirian dan gotong royong d. Kemandirian dan keuntungan 3. Kewajiban anggota koperasi, kecuali … a. Mematuhi anggaran dasar dan anggaran rumah tangga koperasi b. Mendapat pelayanan yang sama sebagai anggota koperasi c. Membayar simpanan pokok dan simpanan wajib d. Mematuhi dan melaksanakan keputusan rapat 4. Hak-hak anggota koperasi saat melakukan rapat anggota di bawah ini, kecuali … a. Mendapatkan keuntungan atas Sisa Hasil Usaha (SHU) b. Dipilih menjadi pengurus koperasi c. Membayar iuran simpanan pokok dan simpaan wajib d. Mendapatkan pelayanan yang sama antara sesame anggota 5. Berikut ini yang bukan merupakan hak anggota koperasi adalah … a. Mengemukakan pendapat dan memberikan suara dalam rapat anggota b. Mendapatkan penjelasan mengenai perkembangan koperasi c. Memilih dan dipilih menjadi pengurus koperasi d. Memelihara dan mengembangkan kebersamaan berdasarkan asas kekeluargaan

(228) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kunci Jawab Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II 1. B 2. A 3. B 4. C 5. D 207

(229) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 208 SOAL EVALUASI SIKLUS II PERTEMUAN I Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat di bawah ini dengan memberi tanda silang (x) ! 1. Kekuasaan tertinggi dalam koperasi adalah .. a. Rapat anggota c. Pengurus b. Ketua koperasi d. Pengawas 2. Masa jabatan pengurus paling lama … a. 5 tahun c. 7 tahun b. 6 tahun d. 8 tahun 3. Modal koperasi terdiri atas … b. Modal sendiri dan modal pinjaman c. Modal dari anggota dan modal iuran anggota d. Modal dari pemerintah e. Modal swadaya 4. Modal koperasi yang wajib dibayarkan oleh anggota kepada koperasi pada saat masuk menjadi anggota adalah … a. Simpanan pokok c. Simpanan sukarela b. Simpanan wajib d. Dana cadangan 5. Dana yang berasal dari sisa hasil usaha yang tidak dibagikan dan berfungsi sebagai tambahan modal disebut dana … a. Anggota c. Sukarela b. Hibah d. Cadangangan

(230) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kunci Jawab Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I 1. A 2. A 3. A 4. A 5. D 209

(231) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 210 SOAL EVALUASI SIKLUS II PERTEMUAN II Pilihlah jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b c, atau d 1. Lambang koperasi lama yang mempunyai arti persahabatan yang kokoh adalah a. Gigi roda c. Timbangan b. Rantai d. Bintang 2. Lambang koperasi Indonesia yang baru adalah a. Sekuntum bunga teratai b. Sekuntum bunga teratai bertuliskan Koperasi Indonesia c. Pohon beringin d. Burung garuda 3. Koperasi konsumsi, koperasi produksi, dan koperasi kredit termasuk jenis koperasi menurut … a. Bidang usahanya c. Fungsinya b. Lingkunganya d. Usahanya 4. Yang termasuk jenis koperasi menurut lingkunganya yaitu … a. Koperssi primer, koperasi pusat, dan koperasi gabungan b. Koperasi induk, kopersasi single purpose, dan koperasi multi purpose c. Koperasi fungsional, koperasi Unit Desa, dan koperasi sekolah d. Koperasi konsumsi, koperasi produksi, dan koperasi simpan pinjam 5. Dengan usaha bersama melalui koperasi maka … a. Beban dan kesulitan anggota koperasi menjadi lebih ringan b. Mendapatkan keuntungan yang besar c. Medapatkan banyak teman d. Memperkokoh persaudaraan

(232) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Kunci Jawab Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II 1. B 2. B 3. C 4. C 5. A 211

(233) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 212 Lampiran 6 RINGKASAN MATERI SIKLUS I PERTEMUAN I A. Pengertian Koperasi Kata koperasi berasal dari kata ko dan operasi. Ko berarti “bersama” dan operasi berarti “bekerja” . Jadi koperasi mengandung arti bekerja bersamasama untuk mencapai tujuan bersama. Koperasi di Indonesia di atur dalam UU No.25 Tahun 1992. Asas koperasi adalah kekeluargaan dan gotong royong. B. Tujuan Koperasi Berdasarkan UU No 25 Tahun 1992 pasal 3, koperasi bertujuan untuk memajukan kesejahteraan anggota pada khususnya dan masyarakat pada umumnya. Selain itu koperasi juga bertujuan untuk ikut membangun tatanan perekonomian nasional dalam rangka mewujudkan perekonomian masyarakat yang maju, adil, dan makmur berlandaskan Pancasila dan UUD 1945. C. Manfaat Koperasi Manfaat koperasi adalah sebagai berikut : 1. Memenuhi kebutuhan dan meningkatkan kesejahteraan anggotanya 2. Memperkuat usaha bersama dalam bidang perekonomian 3. Melatih anggotanya berorganisasi 4. Anggota koperasi memperoleh sisa hasil usaha atau keuntungan 5. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan anggotanya 6. Sebagai bentuk pengamalan UUD 1945 pasal 33 ayat 1

(234) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 213 RINGKASAN MATERI SIKLUS I PERTEMUAN II A. Prinsip Koperasi Untuk mendorong usaha bersama dalam koperasi, maka koperasi berpedoman pada prinsip-prinsip sebagai berikut : 1. Keanggotaan koperasi bersifat sukarela dan terbuka 2. Pengelolaan koperasi dilakukan secara demokratis 3. Pembagian Sisa Hasil Usaha (SHU) dilakukan secara adil 4. Mandiri dalam melakukan kegiatan B. Hak dan Kewajiban Anggota Koperasi Hak Anggota Koperasi Anggota Kewajiban Anggota Koperasi berhak menyatakan memberikan menghadiri, Membayar simpanan pokok dan pendapat, suara dan simpanan wajib dalam rapat anggota Anggota berhak meminta diadakan Mematuhi rapat anggot dan melaksanakan keputusan rapat Anggota berhak memilih dan dipilih Memelihara dan mengembangkan menjadi pengurus atau pengawas kebersamaan koperasi Anggota asas kekeluargaan berhak mendapatkan Berpartisipasi dalam kegiatan usaha penjelasan mengenai perkembangan koperasi koperasi Anggota berdasar berhak pelayanan yang sama mendapatkan

(235) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 214 RINGKASAN MATERI SIKLUS II PERTEMUAN II A. Organisasi Koperasi Terdiri atas rapat anggota, pengurus, dan pengawas. Kekuasaan tertinggi dalam koperasi adalah rapat anggota. 1. Pengurus Pengurus sebagai pemegang kuasa rapat anggota. Pengurus dipilih dari dan oleh anggota dalam rapat anggota. Tugas pengurus : a. Mengelola koperasi dan usahnya b. Menggunakan rancangan kerja c. Menyelenggarakan rapat anggota d. Mengajukan laporan keuangan dan pertanggungjawaban e. Menyelenggarakan perbukuan keuangan f. Memelihara daftar buku anggota dan pengurus 2. Pengawas Bertanggungjawab terhadap rapat anggota. Pengawas bertugas melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan kebijaksanaan dan pengelolaan koperasi. 3. Rapat Anggota Keputusan dalam rapat anggota berdasarkan pada musyawarah untuk mencapai mufakat. Rapat anggota dilaksanakan untuk menetapkan beberapa hal , antara lain : a. Anggaran dasar b. Kebijakan umum c. Pemilihan, pengangkatan, pemberhentian pengurus dan pengawas d. Membuat rencana kerja e. Pengesahan pertanggungjawaban f. Pemberian sisa hasil usaha

(236) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI C. Modal Koperasi Modal koperasi terdiri atas modal sendiri dan modal pinjaman 1. Modal sendiri dapat berasal dari a) Simpanan pokok c) Dana cadangan b) Simpanan wajib d) Hibah 2. Modal pinjaman dapat berasal dari a) Anggota b) Koperasi lainnya c) Penerbitan obligasi dan surat hutang lainnya d) Bank dan lembaga keuangan lainnya e) Sumber lain yang sah 215

(237) 216 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI RINGKASAN MATERI SIKLUS II PERTEMUAN II A. Arti Lambang Koperasi 1. Bentuk gambar bunga mengandung makna bahwa koperasi Indonesia harus selalu berkembang, cemerlang, berwawasan, variatif, inovatif sekaligus produktif dalam kegiatannya serta berwawasan dan berorientasi pada keunggulan dan teknologi. 2. Gambar 4 sudut pandang melambangkan arah mata angin yang bermaksud bahwa Koperasi Indonesia :  Sebagai gerakan koperasi di Indonesia untuk menyalurkan aspirasi  Sebagai dasar perekonomia nasional yang bersifat kerakyatan  Sebagai penjunjung tinggi prinsip nilai kebersamaan, kemandirian, keadilan dan demokrasi  Selalu menuju pada keunggulan dalam persaingan global 3. Teks Koperasi Indonesia, memberi kesan dinamis modern, menyiratkan kemajuan untuk terus berkembang serta mengikuti kemajuan jaman yang bercermin pada perekonomian yang bersemangat tinggi, teks Koperasi Indonesia yang berkesinambungan sejajar rapi mengandung makna adanya ikatan yang kuat. 4. Warna pastel, memberi kesan kalem sekaligus berwibawa, selain itu warna pastel melambangkan adanya suatu keinginan, ketabahan, kemauan dan kemajuan serta mempunyai kepribadian yang kuat akan suatu hal. 5. Menggambarkan falsafah hidup berkoperasi Tulisan : Koperasi Indonesia yang merupakan identitas lambang Gambar 4 kuncup bunga yang saling bertaut dihubungkan bentuk sebuah lingkaran yang menghubungkan satu kuncup dengan kuncup lainnya, menggambarkan seluruh pemangku kepentingan saling bekerja sama secara terpadu dan berkoordinasi secara harmonis dalam membangun koperasi Indonesia.

(238) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 217 Lambang Koperasi Lama  Rantai melambangkan persahabatan yang kokoh  Gigi roda melambangkan usaha karya yang terus menerus  Padi dan kapas melambangkan kemakmuran yang diusahakan dan yang harus dicapai oleh koperasi  Timbangan melambangkan keadilan sosial  Bintang dan perisai melambangkan pancasila  Pohon beringin melambangkan sifat kemasyarakatan berkepribadian Indonesia yang kokoh dan berakar.  Tulisan koperasi Indonesia melambangkan kepribadian koperasi rakyat Indonesia  Merah putih melambangkan sifat nasiona koperasi B. Jenis Koperasi 1. Menurut Usahanya a. Koperasi Konsumsi, yaitu koperasi yang menyediakan kebutuhan hidup sehari-hari bagi anggotanya b. Koperasi Produksi, yatitu koperasi yang menyediakan barang mentah, dan memasarkan hasil produksi c. Koperasi kredit atau simpan pinjam, yaitu koperasi yang menghimpun dana dari anggota dan meminjamkanya kepada anggota yang membutuhkan 2. Menurut Tingkatanya a. Koperasi primer, yaitu koperasi yang beranggotakan perorangan dengan jumlah anggota tidak kurang dari 20 orang b. Koperasi pusat, yaitu koperasi yang beranggotakan sekurang-kuragnya lima buah koperasi primer yang sejenis dan berbadan hokum.

(239) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 218 c. Koperasi gabungan, yaitu koperasi yang dibentuk oleh sekurangkuragnya tiga buah koperasi pusat yang sejenis dan berbadan hokum. d. Koperasi induk, koperasi yang dibentuk oleh sekurang-kurangnya tiga buah koperasi gabungan yag berbadan hokum C. Peran Koperasi Koperasi sangat berperan dalam kehidupan perekonomian masyarakat Indonesia. Adapun peran koperasi antara lain : 1. Menyelenggarakan kehidupan ekonomi secara demokratis 2. Meningkatkan taraf hidup dan kesejahteraan rakyat 3. Meningkatkan pengahsilan rakyat 4. Meningkatkan pendidikan rakyat 5. Mengembangkan usaha perorangan atau kelompok 6. Menciptakan lapangan pekerjaan.

(240) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 7 LEMBAR PENGAMATAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Indikator 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Siswa masuk tepat waktu agar tidak ketinggalan pelajaran Siswa sudah mempersiapkan buku pelajaran di atas meja sebelum pelajaran dimulai Siswa terlibat langsung dalam proses pembelajaran Siswa berperan serta dalam menggunakan media pembelajaran Siswa memperhatikan penjelasan guru Siswa aktif bertanya kepada guru Siswa mencatat dan memperhatikan penjelasan guru Siswa berani mengemukakan pendapat kepada guru dan teman Siswa berpendapat dan membaca sumber lain untuk memperkaya pengetahuan Siswa tidak mengantuk saat mengikuti pembelajaran Siswa tidak bercerita dengan teman saat guru menerangkan Siswa tidak sibuk sendiri dan memperhatikan penjelasan guru 219 11 No Absen 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Jumlah

(241) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 220 Lampiran 8 LEMBAR KUESIONER Nama : No : Petunjuk : Berilah tanda ( ) pada pernyataan dibawah ini sesuai dengan dirimu STS : Sangat Tidak Setuju TS : Tidak Setuju S : Setuju SS : Sangat Setuju No Skor 1-4 Pernyataan STS 1 Saya tidak suka datang terlambat ke sekolah 2 Saya selalu mempersiapkan dan mempelajari materi yang akan di ajarkan pada pertemuan berikutnya 3 Sebelum kegiatan belajar di mualai, saya mempersiapkan buku di atas meja 4 Guru selalu mengingatkanku untuk mengeluarkan buku catatan 5 Saya senang belajar dengan menggunakan media pembelajaran 6 Saya terlibat dalam penggunaan media pembelajaran 7 Saya tidak berpartisipasi dalam menggunakan media pembelajaran 8 Media pembelajaran memudahkan saya untuk memahami suatu materi pembelajaran 9 Menerima kekalahan jika saya kalah dalam bermain 10 Saya iri dengan teman yang menang dalam permainan 11 Saya ingin menang dalam bermain sehingga saya berbuat curang TS S SS

(242) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 12 Saya memperhatikan penjelasan yang disampaikan oleh guru 13 Saya selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru 14 Penjelasan yag disampaikan guru menarik dan menyenangkan untuk didengarkan 15 Saya mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru 16 Saya menaati peraturan permainan yang disampaikan oleh guru 17 Saya lebih senang berbincang dengan teman dari pada memperhatikan penjelasan guru 18 Saya langsung bertanya kepada guru jika ada materi yang tidak saya pahami 19 Saya malu dan tidak berani bertanya walaupun ada yang belum saya mengerti 20 saya diam saja ketika ada kegiatan tanya jawab 21 saya senang menyampaikan pendapat atau ide saya kepada teman 22 Saya malu untuk mengemukakan pendapat 23 saya aktif bertanya dan membaca buku dan sumber lain untuk memperkayapengetahuan 24 Saya malas membaca sumber lain 25 Saya senang mengikuti pembelajaran yang diberikan oleh guru 26 Saya senang mengikuti pembelajaran yang diberikan oleh guru 27 Saya mengantuk selama pelajaran berlangsung 28 Ketika guru menjelaskan, saya berbincang dengan teman 29 saya menggangu teman yang sedang belajar 30 saya senang jalan-jalan di dalam kelas saat pelajaran 221

(243) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 9 VALIDASI LEMBAR PENGAMATAN OLEH DOSEN 222

(244) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI VALIDASI LEMBAR PENGAMATAN GURU KELAS IV 223

(245) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 10 VALIDASI LEMBAR KUESIONER OLEH DOSEN 224

(246) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 225

(247) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI VALIDASI LEMBAR KUESIONER OLEH GURU KELAS IV 226

(248) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 227

(249) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 11 UJI VALIDITAS SIKLUS I 1 Adit 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 Tot. skor (x) 14 2 Vito 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 16 3 Wikan 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 18 4 Damar 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 10 5 Mila 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 18 6 Kykan 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 21 7 Paul 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 20 8 Trisna 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 15 9 Erique 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 15 10 Bagas 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 20 11 Galih 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 13 12 Haryo 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 14 13 Kykan 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 21 14 Herni 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22 15 Chlara 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 17 16 Cinta 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 13 17 Anggita 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 17 18 Putri 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 20 19 Clara 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 14 No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 228

(250) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 20 Candra 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 Tot. skor (x) 20 21 Panji 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 21 22 Lina 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 17 23 Restu 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 21 24 Ditto 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 18 25 Vian 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 11 26 Doni 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 17 27 Paska 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 17 28 Sri 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 12 29 Yohanes 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 11 18 21 22 21 18 19 21 18 17 17 21 22 19 18 20 22 17 23 16 18 20 18 20 17 20 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 No Nama Total skor real (B) Total Skor Seharusnya Keterangan Warna 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 : = Valid 229

(251) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI UJI VALIDITAS SIKLUS II No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Tot. skor (x) 1 Adit 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 12 2 Vito 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 17 3 Wikan 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 17 4 Damar 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 13 5 Mila 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 17 6 Kykan 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 18 7 Paul 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 21 8 Trisna 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16 9 Erique 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 17 10 Bagas 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 18 11 Galih 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 14 12 Haryo 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 13 13 Kykan 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 19 14 Herni 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 18 15 Chlara 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 20 16 Cinta 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 15 17 Anggita 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 17 18 Putri 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 19 Clara 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 16 20 Candra 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 20 21 Panji 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 21 22 Lina 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 14 230

(252) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Tot. skor (x) 23 Restu 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 18 24 Ditto 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 17 25 Vian 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 12 26 Doni 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 15 27 Paska 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 16 28 Sri 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 14 29 Yohanes 0 17 1 20 0 19 1 19 1 20 0 18 1 20 0 18 0 17 1 18 0 19 0 20 1 20 1 21 0 19 0 18 1 19 0 20 1 19 0 18 1 20 0 20 1 21 0 17 1 19 12 Total skor real (B) Total Skor Seharusnya 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 Keterangan Warna : = Valid 231

(253) 232 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 12 DATA UJI RELIABILITAS SOAL SIKLUS I No Nama 1 2 5 6 9 13 14 15 21 22 23 24 25 x 1 Adit 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 7 2 Vito 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 5 3 Wikan 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 9 4 Damar 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2 5 Mila 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 11 6 Kykan 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 11 7 Paul 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 11 8 Trisna 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 7 9 Erique 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 7 10 Bagas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 11 Galih 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 4 12 Haryo 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 7 13 Kykan 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 11 14 Herni 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 15 Chlara 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 11 16 Cinta 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 8 17 Anggita 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 8 18 Putri 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 9 19 Clara 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 5 20 Candra 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 21 Panji 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 11 22 Lina 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 10 23 Restu 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 11 24 Ditto 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 25 Vian 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 3 26 Doni 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 27 Paska 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 8 28 Sri 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 3 29 Yohanes 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 3 18 21 18 19 17 19 18 20 20 18 20 17 20 245 Jumlah

(254) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 233 Berdasarkan data soal-soal yang validitas di atas kemudian dilakukan perhitungan dengan menggunakan SPSS dengan model Alpha Cronbach, dan di dapatkan koefisien reliabilitas sebesar 0,794. Jadi taraf reliabilitas uji validitas siklus I pada taraf signifikasi 5% (ri=0,794>0,367) termasuk dalam kategori Tinggi. Hasil perhitungan reliabilitas dengan menggunakan SPSS dapat dilihat pada tabel di bawah ini : Case Processing Summary N Cases Valid a Excluded Total % 29 96.7 1 3.3 30 100.0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .794 13

(255) 234 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DATA UJI RELIABILITAS SOAL SIKLUS II Nama 1 2 3 5 6 7 9 12 14 15 16 20 22 24 x Adit 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 6 Vito 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 9 Wikan 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 9 Damar 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 3 Mila 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 11 Kykan 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 11 Paul 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 12 Trisna 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 7 Erique 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 10 Bagas 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 12 Galih 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 6 Haryo 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 7 Kykan 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 12 Herni 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 Chlara 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 12 Cinta 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 7 Anggita 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 9 Putri 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 12 Clara 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 6 Candra 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 Panji 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 12 Lina 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 9 Restu 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 12 Ditto 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 10 Vian 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 4 Doni 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 9 Paska 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 9 Selfi 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 6 Yohanes 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 4 Jumlah 17 20 19 20 18 20 17 20 21 19 18 18 20 17 264

(256) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 235 Berdasarkan data soal-soal validitas di atas kemudian dilakukan perhitungan dengan menggunakan SPSS dengan model Alpha Cronbach, dan di dapatkan koefisien reliabilitas sebesar 0,693. Jadi taraf reliabilitas uji validitas siklus II pada taraf signifikasi 5% (ri=0,693>0,367) termasuk dalam kategori cukup. Hasil perhitungan reliabilitas dengan menggunakan SPSS dapat dilihat pada tabel di bawah ini : Case Processing Summary N Cases Valid % 29 96.7 1 3.3 30 100.0 a Excluded Total a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha .693 N of Items 14

(257) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 236 Lampiran 13 INDEKS KESUKARAN SOAL SIKLUS 1 Rumus untuk mencari Indeks Kesukaran menurut Arikunto (2012:223) : P B = JS Keterangan : P = Indeks Kesukaran B = Banyak siswa yang menjawab soal itu dengan betul JS = Jumlah seluruh siswa peserta tes Kualifikasi Indeks Kesukaran menurut Masidjo (1995:192) : IK 0,81 – 1,00 0,61 – 0,80 0,41 – 0,60 0,21 – 0,40 0,00 – 0,20 KUALIFIKASI Mudah Sekali (MS) Mudah (M) Cukup (C) Sukar (S) Sukar Sekali (SS) Indeks Kesukaran Peritem : No Soal Indeks Kesukaran Kualifikasi 1 Mudah 2 Mudah 3 Mudah 4 Mudah 5 Mudah 6 Mudah 7 Mudah

(258) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Soal Indeks Kesukaran Kualifikasi 8 Mudah 9 Cukup 10 Cukup 11 Mudah 12 Mudah 13 Mudah 14 Mudah 15 Mudah 16 Mudah 17 Cukup 18 Mudah 19 Cukup 20 Mudah 21 Mudah 22 Mudah 23 Mudah 24 Cukup 25 Mudah 237

(259) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 238 INDEKS KESUKARAN SOAL SIKLUS II Rumus untuk mencari Indeks Kesukaran menurut Arikunto (2012:223) : P B = JS Keterangan : P = Indeks Kesukaran B = Banyak siswa yang menjawab soal itu dengan betul JS = Jumlah seluruh siswa peserta tes Kualifikasi Indeks Kesukaran menurut Masidjo (1995:192) : IK 0,81 – 1,00 0,61 – 0,80 0,41 – 0,60 0,21 – 0,40 0,00 – 0,20 KUALIFIKASI Mudah Sekali (MS) Mudah (M) Cukup (C) Sukar (S) Sukar Sekali (SS) Indeks Kesukaran Peritem : No Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Indeks Kesukaran Kualifikasi Cukup Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Cukup

(260) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI No Soal 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Indeks Kesukaran Kualifikasi Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Mudah Cukup Mudah 239

(261) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 240 Lampiran 14 INSTRUMEN VALIDASI PERANGKAT PEMBELAJARAN Kepada : Yth. ___________________ Mohon bapak/ibu berkenan memberi penilaian pada kelengkapan perangkat pembelajaran dengan melingkari angka yang tertera dalam kolom serta memberikan komentar atas kelayakan instrumen perangkat pembelajaran. A. Silabus No. 1 2 3 4 5 Komponen yang dinilai Kelengkapan komponen silabus Kesesuaian antara SK, KD dan Indikator Kesesuaian pemilihan media belajar Penggunaan bahasa dan tata tulis baku Kesesuaian antara penilaian dengan indikator yang dirumuskan Skor 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Komponen yang dinilai Kelengkapan komponen RPP Kesesuaian antara indikator dengan tujuan pembelajaran Rumusan tujuan pembelajaran sesuai dengan prinsip A, B, C, D Isi perumusan tujuan sesuai dengan aspek perkembangan siswa Ketepatan dalam memilik model pembelajaran/pendekatan pembelajaran Ketepatan memilih metode/teknik pembelajaran Pengorganisasian bahan ajar mencukupi cakupannya Urutan komponen RPP logis Rumusan kegiatan pembelajaran sesuai dengan tujuan Terdapat kegiatan awal, inti dan akhir Memuat unsur pengalaman yang lengkap (mengkaji, berlatih, mengalami) Skor 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Komentar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 B. RPP No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Komentar

(262) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Rumusan kegiatan awal menarik, variatif dan menimbulkan motivasi belajar siswa Rumusan kegiatan pembelajaran inti sesuai dengan format EEK Kegiatan belajar mengkondisikan partisipasi siswa Kegiatan akhir/penutup belajar lengkap (evaluasi, refleksi dan tindak lanjut) Kesesuaian antara indikator, tujuan pembelajaran dengan jenis penilaian Menggunakan penilaian yang variatif (otentik assesment) Kualitas rubrik penilaian Kesesuaian dalam memilih media dengan indikator yang akan dicapai Menggunakan bahasa dan tata tulis baku Rumusan indikator dan tujuan pembelajaran tidak bermakna ganda Kesesuaian alokasi waktu dengan kegiatan pembelajaran 1 2 3 4 5 Komponen yang dinilai Kelengkapan unsur-unsur LKS Kesesuaian Indikator/tujuan pembelajaran dengan LKS Rumusan petunjuk pengerjaan LKS sederhana dan mudah dipahami siswa LKS membantu siswa dalam memahami materi ajar LKS menunjukkan keruntutan kegiatan belajar Tampilan LKS menarik dan indah Terdapat lembar refleksi Penggunaan bahasa dan tata tulis baku Skor 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 C. LKS No. 1 2 3 4 5 5 6 7 Komentar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 D. Materi ajar No. 1 2 Komponen yang dinilai Materi ajar sesuai dengan rumusan indikator dan tujuan pembelajaran Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip dan prosedur Skor 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Komentar 241

(263) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3 4 4 5 6 7 Kesesuaian redaksi bahasa dalam materi ajar Kesesuaian materi ajar dengan karakteristik peserta didik. Mencantumkan sumber referensi dengan penulisan yang baku Pengorganisasian materi ajar urut dan logis Materi ajar cakupannya luas dan memadai Kesesuaian alokasi waktu dengan kesesuaian materi 1 2 3 4 5 Komponen yang dinilai Kesesuaian indikator dengan butir soal Kalimat yang digunakan sederhana dan tidak berlebihan Bahasa jelas, baku, dan sederhana Keluasan cakupan soal Pilihan jawaban tidak mengandung ambiguitas Soal menanyakan materi yang penting Soal menyatakan pernyataan yang pasti Urutan alternatif jawaban logis Soal tidak berisi jebakan yang tidak ada jawabannya Pertanyaan tidak mengandung kunci jawaban Skor 1 2 3 4 5 242 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 E. Soal No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Komentar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Keterangan : Skor 1  Sangat Tidak Sesuai Skor 4  Sesuai Skor 2  Tidak Sesuai Skor 5  Sangat Sesuai Skor 3  Kurang Sesuai Yogyakarta, ____________________ NIP.

(264) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI VALIDASI PERANGKAT PEMBELAJARAN OLEH KEPALA SEKOLAH SD KANISIUS KLEPU 243

(265) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 244

(266) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 245

(267) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI VALIDASI PERANGKAT PEMBELAJARAN OLEH GURU KELAS IV SD KANISIUS KLEPU 246

(268) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 247

(269) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 248

(270) 249 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 15 INSTRUMEN VALIDASI MEDIA PEMBELAJARAN Kepada : Yth. __________________________________________ Mohon bapak/ibu berkenan memberi penilaian pada perangkat media pemelajaran dengan melingkari angka yang tertera dalam kolom serta memberikan komentar atas kelayakan instrumen media pembelajaran. No. Komponen Penilaian Skor 1. Kesesuaian media pembelajaran dengan materi yang diajarkan 1 2 3 4 5 2. Kejelasan media dalam menyajikan konsep yang diajarkan 1 2 3 4 5 3. Kejelasan peraturan cara bermaian 1 2 3 4 5 4. Desain dan ukuran media pembelajaran 1 2 3 4 5 5. Kemenarikan media pembelajaran 1 2 3 4 5 6. Kejelasan bahasa atau kalimat yang digunakan dalam media 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 pembelajaran 7. Kejelasan dan bentuk huruf pada media Komentar : Keterangan : Skor 1  sangat tidak sesuai Skor 4  sesuai Skor 2  tidak sesuai Skor 5  sangat sesuai Skor 3  kurang sesuai Korektor ( )

(271) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI VALIDASI MEDIA PEMBELAJARAN OLEH DOSEN 250

(272) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI VALIDASI MEDIA PEMBELAJARAN OLEH KEPALA SEKOLAH 251

(273) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI VALIDASI MEDIA PEMBELAJARAN OLEH GURU KELAS IV 252

(274) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 16 PENGAMATAN KONDISI AWAL PARTISIPASI BELAJAR SISWA No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Indikator Nama Eca Dito Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Wikan Adel Yanuar Lia Yosep Surya Danar Vani Adri Tyas Arif Ima Haryono Rika Willi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Jumlah Skor Partisipasi ( jumlah : skor max)x100% 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 2 3 2 3 4 2 4 8 4 3 3 4 8 3 4 4 9 1 2 1 8 6 4 9 17 % 25 % 17 % 25 % 33 % 17 % 33 % 67 % 33 % 25 % 25 % 33 % 67 % 25 % 33 % 33 % 75 % 8 % 17 % 8% 67 % 50 % 33 % 75 % 253 Kategori Kurang sekali Kurang Kurang sekali Kurang Kurang Kurang sekali Kurang Baik Kurang Kurang Kurang Kurang Baik Kurang Kurang Kurang Baik Kurang sekali Kurang sekali Kurang sekali Baik Cukup Kurang Baik

(275) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 17 Daftar Nilai Kelas IV Tahun Ajaran 2012/2013 Kompetensi Dasar 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat No Nama Siswa Nilai (KKM 60) 1 A Desta Adit Prasetyo 80 2 Y. Dwinandika Vito S 60 3 Albertus Wikan Wartadi 65 4 Bernadus Damar Wartadi 60 5 Kristina Mila Kusuma Dewi 55 6 Heribertus Oktaviano 35 7 Paul Wijaya V. K 75 8 Priscilla Trisna Aswi Primasti 65 9 Erique Fajar Kurniawan 75 10 F. Kurnia Anggun Bagas AP 60 11 A. Andika Galih Praditya 40 12 Y. Dedeo Haryo Wibisono 75 13 Kykan Rafael Pratama Putra 70 14 Chatarina Herni Wijayanti 65 15 Chlara Santi Fatmawati 85 16 Yacinta Sekar Kinasih 50 17 F. Anggita Cahyaningrum 65 18 Regina Putri Meilani 50 19 Clara Dyah Kusumaningtyas 80 20 Julius Gesaga Candra Wijaya 55 21 Alleludo Panji Dewa Admaja 85 254

(276) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 255

(277) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 18 PENGAMATAN PARTISIPASI SIKLUS I PERTEMUAN 1 Indikator No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nama Eca Dito Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Wikan Adel Yanuar Lia Yosep Surya Danar Vani Adri Tyas Arif Ima Haryono Rika Willi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Jumlah Skor Partisipasi ( jumlah : skor max) x 100 % 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 7 6 4 6 6 3 6 9 9 5 5 8 10 8 8 7 10 3 4 4 10 10 7 10 58 % 50 % 33 % 50 % 50 % 25 % 50 % 75 % 75 % 42 % 42 % 67 % 83 % 67 % 67 % 58 % 83 % 25 % 33 % 33 % 83 % 83 % 58 % 83 % 256

(278) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PENGAMATAN PARTISIPASI SIKLUS I PERTEMUAN II Indikator No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nama Eca Dito Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Wikan Adel Yanuar Lia Yosep Surya Danar Vani Adri Tyas Arif Ima Haryono Rika Willi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Jumlah Skor Partisipasi ( jumlah : skor max) x100 % 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 9 7 5 6 7 4 6 11 10 7 5 8 12 9 9 8 11 4 6 5 11 11 8 11 75 % 58 % 42 % 50 % 58 % 33 % 50 % 92 % 83 % 58 % 42 % 67 % 100 % 75 % 75 % 67 % 92 % 33 % 50 % 42 % 92 % 92 % 67 % 92 % 257

(279) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI258 Persentase Hasil Pengamatan Partisipasi Siklus I No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nama Eca Dito Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Wikan Adel Yanuar Lia Yosep Surya Danar Vani Adri Tyas Arif Ima Haryono Rika Willi Pertemuan 1 2 58 75 50 58 33 42 50 50 50 58 25 33 50 50 75 92 75 83 42 58 42 42 67 67 83 100 67 75 67 75 58 67 83 92 25 33 33 50 33 42 83 92 83 92 58 67 83 92 Skor Pengamatan Partisipasi 67 54 38 50 54 29 50 84 79 50 42 67 92 71 71 63 88 29 42 38 88 88 63 88

(280) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HASIL KUESIONER PARTISIPASI SIKLUS 1 1 Eca 4 3 4 1 4 1 1 4 3 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 1 4 1 4 4 4 4 4 99 Skor Kuesioner (jumlah:skor max)x100% 83% 2 Dito 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 2 4 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 4 92 77% 3 Yudha 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 1 3 2 2 2 2 75 63% 4 Rona 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 89 74% 5 Igo 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 2 104 87% 6 Adi 3 4 3 2 4 2 1 3 3 4 4 4 1 3 2 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 95 79% 7 Louise 4 3 4 2 3 2 4 3 3 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 105 88% 8 Berto 4 4 3 2 3 2 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 1 4 3 4 4 4 4 4 102 85% 9 Wening 3 4 4 3 3 3 1 3 3 3 3 3 4 4 3 4 2 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 101 84% 10 Wikan 4 2 3 3 4 2 4 4 3 4 4 2 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 2 3 4 3 4 4 101 84% 11 Adel 2 3 4 3 4 3 3 3 1 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 2 3 4 4 3 4 4 4 96 80% 12 Yanuar 4 3 3 2 3 2 4 4 2 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 96 80% 13 Lia 4 4 3 2 4 3 1 4 3 3 4 4 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 104 87% 14 Yosep 4 3 3 2 3 2 3 1 3 3 3 1 1 3 1 1 4 3 3 3 3 1 4 3 2 2 3 3 3 3 77 64% 15 Surya 4 4 3 2 3 2 1 4 2 4 4 4 1 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 2 2 4 4 3 3 96 80% 16 Danar 4 3 4 3 4 2 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 2 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 102 85% 17 Vani 4 3 3 3 3 2 4 4 2 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 99 83% 18 Adri 4 4 4 1 3 3 3 4 3 4 1 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 2 4 4 3 4 1 1 1 1 92 77% 19 Tyas 4 4 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 1 3 3 2 4 4 4 3 4 105 88% 20 Arif 3 4 3 3 4 2 3 4 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 1 3 4 3 2 3 4 2 3 4 3 4 93 78% 21 Ima 4 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 2 4 4 3 4 3 4 4 110 92% 22 Haryono 4 4 3 2 4 3 4 3 3 4 4 4 2 3 3 4 1 3 4 4 4 4 3 4 1 3 4 3 3 4 99 83% 23 Rika 4 4 3 1 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 99 83% 24 Willi 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 118 98% No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Jumlah 259

(281) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 260 PERSENTASE NILAI PARTISIPASI SISWA BERDASARKAN PENGAMATAN DAN KUESIONER SIKLUS 1 Pengamatan (%) Kuesioner Rata-rata No Nama Pertemuan Rata-rata (%) Partisipasi 1 2 Pengamatan 1 Eca 58 75 67 83 75 2 Ditto 50 58 54 77 66 3 Yudha 33 42 38 63 51 4 Rona 50 50 50 74 62 5 Igo 50 58 54 87 71 6 Adi 25 33 29 79 54 7 Louise 50 50 50 88 69 8 Berto 75 92 84 85 85 9 Wening 75 83 79 84 82 10 Wikan 42 58 50 84 67 11 Adel 42 42 42 80 61 12 Yanuar 67 67 67 80 74 13 Lia 83 100 92 87 90 14 Yosep 67 75 71 64 68 15 Surya 67 75 71 80 76 16 Danar 58 67 63 85 74 17 Vani 83 92 88 83 86 18 Adri 25 33 29 77 53 19 Tyas 33 50 42 88 65 20 Arif 33 42 38 78 58 21 Ima 83 92 88 92 90 22 Haryono 83 92 88 83 86 23 Rika 58 67 63 83 73 24 Willi 83 92 88 98 93 Jumlah 1724 Rata-rata 72 Keterangan Baik Baik Cukup Baik Baik Cukup Baik Baik sekali Baik sekali Baik Baik Baik Baik sekali Baik Baik Baik Baik sekali Cukup Baik Cukup Baik sekali Baik sekali Baik Baik sekali Baik

(282) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 261 Lampiran 19 SOAL EVALUASI SIKLUS I Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat di bawah ini dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b c, atau d ! 1. Perkumpulan yang memungkinkan orang bekerjasama atas dasar sukarela untuk memenuhi kebutuhan anggota disebut . . . . a. Perseroan terbatas c. Koperasi b. Yayasan d. BUMN 2. Koperasi berasal dari kata “ko” dan “operasi” yang berarti … a. Berusaha dan bersama c. usaha dan kerja b. Bersama dan bekerja d. Kerja dan usaha 3. Undang-undang yang mengatur perkoperasian di Indonesia adalah … a. UU No. 12 tahun 1982 c. UU No. 25 tahun 1992 b. UU No. 20 tahun 1992 d. UU No. 25 tahun 1990 4. Bentuk usaha yang sesuai dengan UUD 1945 pasal 33 ayat 1 adalah … a. Dagang c. Perseroan b. Industri d. koperasi 5. Bapak Koperasi Indonesia adalah … a. Prof. Dr. Soemitro c. Drs. Mohammad Hatta b. Jendral Soeharto d. Ir. Soekarno 6. Hari koperasi Indonesia diperingati setiap tanggal … a. 1 Juni c. 13 Juni b. 14 Juni d. 12 Juni 7. Tujuan koperasi adalah … a. Menyejahterakan anggota dan masyarakat b. Menguntungkan pengurus koperasi c. Megumpulkan kekayaan d. Mengumpulkan keuntungan

(283) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 262 8. Tujuan koperasi diatur dalam … a. UU No. 22 Tahun 1990 pasal 3 b. UU No. 22 Tahun 1990 pasal 1 c. UU No. 25 Tahun 1992 pasal 3 d. UU No. 25 Tahun 1992 pasal 1 9. Koperasi di Indonesia merupakan gerakan ekonomi rakyat yang berperan serta untuk mewujudkan masyarakat yang … a. Maju, adil dan makmur b. individual, handal dan makmur c. Handal, terpercaya dan adil d. Adil, individual dan terpercaya 10. Manfaat koperasi adalah .. a. Menyaingi usaha yang lain b. Mengalahkan perusahaan asing c. Mengalahkan usaha kecil d. Memperkuat usaha bersama 11. Manfaat koperasi bagi perekonomian rakyat, kecuali … a. Koperasi berusaha mengembangkan usaha di segala bidang, sehingga memperluas lapangan pekerjaan b. Koperasi berusaha meningkatkan kesejahteraan anggota dan kemakmuran masyarakat, bukan untuk mencari euntungan c. Koperasi memberi kesempatan bagi anggotanya untuk mencari keuntungan yang sebesar-besarnya d. Koperasi menjadi dasar untuk memperkokoh perekonomian rakyat 12. Melalui koperasi, anggota koperasi memperoleh SHU. Pernyataan di atas merupakan salah satu … koperasi a. Manfaat b. Prinsip c. Pengertian d. Asas

(284) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 13. Asas koperasi adalah … a. Kekeluargaan dan gotong royong b. Kekeluargaan dan keuntugan c. Kemandirian dan gotong royong d. Kemandirian dan keuntungan 14. Keanggotaan koperasi bersifat … a. Wajib dan tertutup c. Sukarela dan tertutup b. Wajib dan terbuka d. Sukarela dan terbuka 15. Pembagian sisa hasil usaha dalam koperasi dilakukan secara … a. Adil c. Terbatas b. Pilih-pilih d. Tertutup 16. Kesejahteraan hidup anggota koperasi diusahakan secara … a. Sendiri-sendiri b. Bersama-sama c. Oleh pengurus koperasi d. Oleh pemerintah 17. Kewajiban anggota koperasi, kecuali … a. Mematuhi anggaran dasar dan anggaran rumah tangga koperasi b. Mendapat pelayanan yang sama sebagai anggota koperasi c. Membayar simpanan pokok dan simpanan wajib d. Mematuhi dan melaksanakan keputusan rapat 18. Setiap anggota berhak mendapatkan penjelasan mengenai perkembangan koperasi. Pernyataan di atas merupakan … anggota a. Kebiasaan b. Kewajiban c. Ketentuan d. Hak 19. Berikut ini yang bukan merupakan hak anggota koperasi adalah … a. mengemukakan pendapat dan memberikan suara dalam rapat anggota b. mendapatkan penjelasan mengenai perkembangan koperasi 263

(285) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI c. memilih dan dipilih menjadi pengurus koperasi d. Memelihara dan mengembangkan kebersamaan berdasarkan asas kekeluargaan 20. Kesejahteraan hidup anggota koperasi diusahakan secara … a. Sendiri-sendiri c. Oleh pengurus koperasi b. Bersama-sama d. Oleh pemerintah KUNCI JAWAB SOAL EVALUASI SIKLUS I 1. C 2. B 3. C 4. D 5. C 6. D 7. A 8. C 9. A 10. D 11. C 12. B 13. A 14. D 15. A 16. B 17. B 18. D 19. D 20. B 264

(286) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 20 NILAI EVALUASI SIKLUS I No Nama 1 Eca 2 Ditto 3 Yudha 4 Rona 5 Igo 6 Adi 7 Louise 8 Berto 9 Wening 10 Wikan 11 Adel 12 Yanuar 13 Lia 14 Yosep 15 Surya 16 Danar 17 Vani 18 Adri 19 Tyas 20 Arif 21 Ima 22 Haryono 23 Rika 24 Willi Jumlah Rata-rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah Presentase siswa Tuntas Presentase Siswa Tidak Tuntas Nilai 55 70 70 60 70 65 80 70 65 65 50 60 85 65 60 65 85 65 60 55 85 85 65 80 Keterangan Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 1635 68.13 85 50 87,5% (21 siswa) 12,5 % (3 siswa) 265

(287) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 21 Pengamatan Partisipasi Siklus II Pertemuan I Indikator No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nama Eca Dito Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Wikan Adel Yanuar Lia Yosep Surya Danar Vani Adri Tyas Arif Ima Haryono Rika Willi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Jumlah Skor Partisipasi ( jumlah : skor max) x 100% 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 10 8 6 9 9 6 9 12 11 8 8 9 12 11 10 8 12 6 9 6 12 11 8 12 83 % 67 % 50 % 75 % 75 % 50 % 75 % 100 % 92 % 67 % 67 % 75 % 100 % 92 % 83 % 67 % 100 % 50 % 75 % 50 % 100 % 92 % 67 % 100 % 266

(288) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Pengamatan Partisipasi Siklus II Pertemuan II No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Indikator Nama Eca Dito Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Wikan Adel Yanuar Lia Yosep Surya Danar Vani Adri Tyas Arif Ima Haryono Rika Willi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Jumlah Skor Partisipasi ( jumlah : skor max) x 100% 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 11 9 8 9 9 8 9 12 11 9 8 9 12 11 10 8 12 8 9 8 12 11 9 12 92 % 75 % 67 % 75 % 75 % 67 % 75 % 100 % 92 % 75 % 67 % 75 % 100 % 92 % 83 % 67 % 100 % 67 % 75 % 67% 100 % 92 % 75 % 100 % 267

(289) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Persentase Hasil Pengamatan Partisipasi Siklus II No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nama Eca Dito Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Wikan Adel Yanuar Lia Yosep Surya Danar Vani Adri Tyas Arif Ima Haryono Rika Willi Pertemuan 1 2 83 92 67 75 50 67 75 75 75 75 50 67 75 75 100 100 92 92 67 75 67 67 75 75 100 100 92 92 83 83 67 67 100 100 50 67 75 75 50 67 100 100 92 92 67 75 100 100 Skor Pengamatan Partisipasi 88 71 59 75 75 59 75 100 92 71 67 75 100 92 83 67 100 59 75 59 100 92 71 100 268

(290) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HASIL KUESIONER PARTISIPASI SIKLUS II No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Jumlah Skor Kuesioner (jumlah:skor max)x100% 1 Eca 4 3 4 1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 111 93% 2 Dito 4 4 3 2 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 97 81% 3 Yudha 4 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 85 71% Rona 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 88 73% 5 Igo 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 96 80% 6 Adi 3 4 3 2 4 3 4 2 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 4 3 4 3 2 3 3 4 97 81% 7 Louise 4 4 3 2 3 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 111 93% 8 Berto 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 102 85% 9 Wening 3 4 3 3 3 4 2 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 103 86% 10 Wikan 4 4 3 3 4 3 4 3 2 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 106 88% 11 Adel 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 103 86% Yanuar 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 94 78% 13 Lia 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 112 93% 14 Yosep 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 101 84% 15 Surya 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 105 88% 16 Danar 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 111 93% 17 Vani 4 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 104 87% 18 Adri 4 3 4 1 3 3 3 3 4 4 1 4 4 4 3 3 2 4 2 2 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 97 81% 19 Tyas 4 4 4 3 4 4 3 4 3 1 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 112 93% Arif 3 3 4 2 4 4 2 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 95 79% 21 Ima 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 108 90% 22 Haryono 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 103 86% 23 Rika 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 101 84% 24 Willi 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 108 90% 4 12 20 269

(291) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 270 PERSENTASE NILAI PARTISIPASI SISWA BERDASARKAN PENGAMATAN DAN KUESIONER SIKLUS II No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Eca Ditto Yudha Rona Igo Adi Louise Berto Wening Wikan Adel Yanuar Lia Yosep Surya Danar Vani Adri Tyas Arif Ima Haryono Rika Willi Pengamatan (%) Rata-rata Kuesioner Pengamatan (%) 1 2 83 92 88 91 67 75 71 81 50 67 59 71 75 75 75 73 75 75 75 80 50 67 59 81 75 75 75 93 100 100 100 85 92 92 92 86 67 75 71 88 67 67 67 86 75 75 75 78 100 100 100 93 92 92 92 84 83 83 83 88 67 67 67 93 100 100 100 87 50 67 59 81 75 75 75 93 50 67 59 79 100 100 100 90 92 92 92 86 67 75 71 84 100 100 100 90 Jumlah Rata-rata Rata-rata Keterangan Partisipasi 90 Baik sekali 76 Baik 65 Baik 74 Baik 78 Baik 70 Baik 84 Baik sekali 93 Baik sekali 89 Baik sekali 80 Baik sekali 77 Baik 77 Baik 97 Baik sekali 88 Baik sekali 86 Baik sekali 80 Baik sekali 94 Baik sekali 70 Baik 84 Baik sekali 69 Baik 95 Baik sekali 89 Baik sekali 78 Baik 95 Baik sekali 1973 82 Baik Sekali

(292) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 271 Lampiran 22 SOAL EVALUASI SIKLUS II Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat di bawah ini dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b c, atau d ! 1. 2. Kekuasaan tertinggi dalam koperasi adalah .. a. Rapat anggota c. Pengurus b. Ketua koperasi d. Pengawas Pengurus koperasi dipilih oleh … a. Badan pengawas c. Karyawan b. Pengurus d. Anggota koperasi 3. Masa jabatan pengurus paling lama … a. 5 tahun c. 7 tahun b. 6 tahun d. 8 tahun 4. Tugas pengurus koperasi, kecuali … a. Menyelenggarakan perbukuan keuangan dan inventaris secara tertib b. Mengajukan laporan keuangan dan pertanggungjawaban c. Mengelola koperasi dan usahanya d. Melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan kebijaksanaan dan pengelolaan koperasi 5. Pengawas berperan dalam … a. Menyelenggarakan perbukuan keuangan dan inventaris secara tertib b. Memelihara daftar buku anggota dan pengurus c. Melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan kebijaksanaan dan pengelolaan koperasi d. Menggunakan rancangan kerja 6. Modal koperasi terdiri atas … a. Modal sendiri dan modal pinjaman b. Modal dari anggota dan modal iuran anggota c. Modal dari pemerintah d. Modal swadaya

(293) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 272 7. Simpanan pokok, simpanan wajib, dana cadangan, dan hibah termasuk dalam … a. Modal pinjaman c. Modal swadaya b. Modal sendiri d. Modal pemerintah 8. Modal pinjaman dapat berasal dari … a. Anggota c. Simpanan wajib b. Simpanan pokok d. Hibah 9. Lambang koperasi Indonesia yang baru adalah a. Sekuntum bunga teratai b. Sekuntum bunga teratai bertuliskan Koperasi Indonesia c. Pohon beringin d. Burung garuda 10. Lambang koperasi Indonesia yang lama adalah . . . . a. c. b. d. 11. Lambang Koperasi Indonesia dalam bentuk gambar 4 (empat) sudut pandang melambangkan … a. Arah mata angin c. Visi koperasi b. Pilar koperasi d. Misi koperasi 12. Arti lambang koperasi baru yang memberi kesan akan perkembangan dan kemajuan terhadap perkoperasian di Indonesia dilambangkan dalam bentuk … a. 4 (Empat) sudut pandan b. Gambar bunga

(294) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 273 c. Teks Koperasi Indonesia d. Warna pastel pada lambang koperasi 13. Koperasi yang tumbuh dan berkembang untuk memenuhi kebutuhan siswa di sekolah disebut … a. Koperasi sekolah c. Koperasi Induk b. Koperasi simpan pinjam d. Koperasi primer 14. Koperasi konsumsi, koperasi produksi, koperasi simpan pinjam, merupakan jenis koperasi berdasarkan … a. Bidang usahanya c. Sifatnya b. Tingkatanya d. Lingkunganya 15. Salah satu contoh jenis koperasi fungsional adalah … a. Koperasi guru c. Koperasi sekolah b. Koperasi simpan pinjam d. Koperasi produksi 16. Koperasi kredit merupakan koperasi yang memiliki usaha … a. Memproduksi barang c. Menjual kebutuhan sehari- hari b. Simpan pinjam uang/barang d. Di bidang jasa 17. Koperasi yang bergerak di bidang usaha pembuatan barang disebut … a. Koperasi konsumsi c. Koperasi produksi b. Koperasi simpan pinjam d. Koperasi distribusi 18. Koperasi yang mengusahakan kebutuhan sehari-hari disebut sebagai … a. Koperasi simpan pinjam c. Koperasi kredit b. Koperasi konsumsi d. Koperasi fungsional 19. Koperasi memiliki peran penting dalam melayani … a. Ekonomi rakyat c. Kesejahteraan rakyat b. Sosialisasi rakyat d. Kualitas kehidupan rakyat 20. Dengan usaha bersama melalui koperasi maka … a. Beban dan kesulitan anggota koperasi menjadi lebih ringan b. Mendapatkan keuntungan yang besar c. Medapatkan banyak teman d. Memperkokoh persaudaraan

(295) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI KUNCI JAWAB SOAL EVALUASI SIKLUS II 1. A 2. D 3. A 4. D 5. C 6. A 7. B 8. A 9. B 10. A 11. A 12. B 13. A 14. C 15. A 16. B 17. C 18. B 19. A 20. A 274

(296) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 23 NILAI EVALUASI SIKLUS II No Nama 1 Eca 2 Ditto 3 Yudha 4 Rona 5 Igo 6 Adi 7 Louise 8 Berto 9 Wening 10 Wikan 11 Adel 12 Yanuar 13 Lia 14 Yosep 15 Surya 16 Danar 17 Vani 18 Adri 19 Tyas 20 Arif 21 Ima 22 Haryono 23 Rika 24 Willi Jumlah Rata-rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah Persentase siswa Tuntas Persentase Siswa Tidak Tuntas Nilai (KKM 60) 65 75 65 60 85 65 75 80 70 70 70 75 100 85 75 90 85 80 70 75 95 80 80 85 Keterangan Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas 1855 77.29 100 60 100% (24 siswa) 0 % (0 siswa) 275

(297) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 24 DOKUMENTASI Media Monopoli Kegiatan Pembelajaran Guru memperkenalkan Media Monopoli Pembagian modal untuk bermain Siswa memainkan media monopoli 276

(298) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Siswa memainkan media monopoli Siswa mengerjakan LKS dari kegiatan bermain monopoli Membahas LKS Siswa menghitung uang yang didapatkan 277

(299) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 25 SURAT IJIN PENELITIAN 278

(300) PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 26 SURAT TELAH MENGADAKAN PENELITIAN 279

(301)

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Penggunaan media pembelajaran zooming presentation untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas x pada konsep suhu dan kalor
0
8
6
Penggunaan media visual untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS kelas III di Mi Miftahul Hidayah Pondok Gede Kota Bekasi
1
12
0
Penggunaan media pembelajaran flipchart dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi di MA Nurul Falah Pagedangan
0
17
165
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe numbered heads together (nht) untuk meningkatkan partisipasi belajar dan hasil belajar siswa kelas x SMA Negeri 2 Klaten pada mata pelajaran ekonomi.
0
0
2
Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD Kanisius Klepu dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II.
0
1
291
Penggunaan model pembelajaran quantum untuk meningkatkan minat dan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas IV SD Kanisius Pugeran.
0
0
196
Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation untuk meningkatkan minat dan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV SD Jetis Bantul tahun pelajaran 2014/2015.
0
0
283
Penggunaan model pembelajaran kooperatif metode Team Assisted Individualization untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar mata pelajaran IPS siswa kelas V SD.
0
2
231
Pengembangan media pembelajaran berbasis Microsoft Powerpoint mata pelajaran IPA materi Rangka Manusia untuk siswa kelas IV SD Kanisius Gamping
0
1
221
Peningkatan prestasi belajar menggunakan model cooperative learning teknik Jigsaw dalam mata pelajaran IPS siswa kelas IV SD Kanisius Gowongan tahun pelajaran 2009/2010 - USD Repository
0
0
141
Peningkatan prestasi belajar siswa dengan model pembelajaran kooperatif tipe berpikir berpasangan pada mata pelajaran IPS siswa kelas II B SD Kanisius Sorowajan semester genap tahun pelajaran 2010/2011 - USD Repository
0
0
145
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Torunaments (TGT) dalam mata pelajaran ekonomi untuk meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar siswa : studi kasus pada siswa kelas XI IPS 3 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta - USD Repository
0
0
244
Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw I terhadap minat dan prestasi belajar mata pelajaran IPS kelas V SD Kanisius Sengkan - USD Repository
0
0
163
Penerapan pembelajaran pedagogi reflektif pada mata pelajaran PKn untuk meningkatkan kesadaran siswa akan nilai organisasi pada siswa kelas V SD Kanisius Totogan tahun ajaran 2013/2014 - USD Repository
0
1
178
Penggunaan media pembelajaran audio visual untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta pada materi pertumbuhan dan perkembangan - USD Repository
1
1
158
Show more