KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA BERDASARKAN TEORI JOHN DEWEY PADA MATERI TRIGONOMETRI
Teks penuh
Gambar
Dokumen terkait
(siswa dapat dengan lengkap menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal) Baik (siswa dapat menyusun rencana penyelesaian dengan benar) Baik (siswa memberikan
Jawaban tertulis dan wawancara siswa berdasarkan kualifikasi kemandirian belajar sangat rendah dan rendah yaitu SR-1, SR-2 dan R-1, R-2 dapat menuliskan apa yang diketahui
Proses pemecahan masalah siswa pada tingkat metakognisi rendah adalah melakukan langkah memahami masalah dengan menuliskan apa yang diketahui dan apa yang
Gambar 9 menunjukkan hasil jawaban S6 pada langkah pemecah masalah yaitu: (1) siswa mampu memahami masalah yaitu dengan menuliskan apa yang diketahui tetapi tidak lengkap, (2)
Siswa pada tingkat kemampuan pemecahan masalah kategori rendah pada umumnya kurang tepat dalam menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dari soal yang
Berdasarkan gambar 1, pada soal nomor 1 dapat dilihat bahwa siswa mampu menjawab menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan, siswa mampu memilih dan
Sampel Soal dan Jawaban Siswa Nomor 1 Mengacu pada gambar 1, siswa masih kesulitan dalam pemahaman masalah, siswa tidak menuliskan hal apa yang diketahuinya dan hal yang ditanyakan
Soal Analisis Jawaban Analisis Wawancara 1 Subjek TA menggambarkan situasi yang terjadi pada soal dengan tepat, penyelesaian yang diberikan sudah tepat, namun tidak menuliskan
