• Tidak ada hasil yang ditemukan

Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2007 – 2008

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2007 – 2008"

Copied!
227
0
0

Teks penuh

Loading

Gambar

Gambar 1. Hubungan kelompok asal dan kelompok ahli dalam jigsaw Masing-masing  anggota  kelompok  asal  bertemu  dalam  diskusi  kelompok  ahli  untuk  membahas  materi  yang  ditugaskan
Gambar Diagram Kerangka Pemikiran Penelitian
Tabel 4.1. Banyaknya Siswa Kelompok Eksperimen Yang Memiliki Aktivitas       Belajar Dengan Kategori Tinggi, Sedang Dan Rendah
Tabel 4.3. Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa Pokok Bahasan Kubus, Ba-      lok, Prisma Dan Limas Pada Kelompok Eksperimen Dan       pok Kontrol Kelompok Nilai  Tertinggi Nilai  Terendah Jangkauan ( R ) Mean      ( X ) Standar  Deviasi (s) Eksperimen 10
+3

Referensi

Dokumen terkait

Therefore, the researcher tries to analyze naturalness characteristics in the Indonesian translation in a famous novel The Devil and Miss Prym is written by

1) Percobaan awal, Pembelajaran diawali dengan melakukan percobaan yang didemonstrasikan guru atau dengan mengamati fenomena alam. Demonstrasi ini menampilkan masalah-masalah

Diharapkan kepada saudara harus membawa berkas Dokumen Asli berikut salinannya, seperti yang telah di upload ke Sistem Pengadaan Secara Elektronik (SPSE) LPSE Kabupaten Bangka

Prodi Ilmu Gizi Fakultas Ilmu–Ilmu Kesehatan Universitas Esa Unggul dan Pembimbing Akademik.. Ibu Prita Dhyani Swamilaksita, SP., M.Si selaku

As the capabilities document is encoded as an XML instance document containing all the information for a calling client to bind to the service, this seems to be the natural place to

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) sebelum pembelajaran dengan demonstrasi, siswa memiliki pemahaman yang tidak lengkap dan pemahaman yang tidak sesuai dengan konsep

Jska massh terdapat peserta dsdsk yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberskan bsmbsngan..

Peranan guru dalam pembelajaran kian berubah dengan pertambahan dalam penggunaan teknologi di dalam bilik darjah. Walaupun tempat guru tidak dapat diambil alih oleh