Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository

Gratis

0
1
279
9 months ago
Preview
Full text

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM

2013 SUBTEMA KEANEKARAGAMAN ENERGI UNTUK

SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Disusun Oleh:

Nur Tri Budi Anta

  

NIM: 101134163

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

  

2014

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM

2013 SUBTEMA KEANEKARAGAMAN ENERGI UNTUK

SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Disusun Oleh:

Nur Tri Budi Anta

  

NIM: 101134163

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

  

2014 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

SKRIPSI

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM

2013 SUBTEMA KEANEKARAGAMAN ENERGI UNTUK

KELAS IV SEKOLAH DASAR

Oleh :

Nur Tri Budi Anta

  

NIM: 101134163

Disetujui oleh:

Pembimbing I, Drs. Puji Purnomo, M.Si.

  Tanggal , 21 Mei 2014 Pembimbing II, Galih Kusumo, S.Pd, M.Pd.

  Tanggal, 21 Mei 2014

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

SKRIPSI

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM

2013 SUBTEMA KEANEKARAGAMAN ENERGI UNTUK

SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR

Dipersiapkan dan ditulis oleh:

Nur Tri Budi Anta

  

NIM : 101134163

Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji

Pada tanggal 20 Juni 2014

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

  

Susunan Panitia Penguji

Nama Lengkap Tanda Tangan Ketua Gregorius Ari nugrahanta, S.J., S.S., BST., M.A.

  ……………… Sekretaris Catur Rismiati, S.Pd., M.A., Ed.D. ……………… Anggota Drs. Puji Purnomo, M.Si. ………………

Anggota Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd. ………………

  Anggota Brigita Erlita Tri Anggadewi, S.Psi., M.Psi.

  ……………… Yogyakarta, 20 Juni 2014 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Rohandi, Ph. D.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan untuk:

Allah SWT yang telah memberikan berkat serta pertolongan

dalam proses penyusunan skripsi

Ibuku Suryati tercinta dan tersayang yang selalu

memberikan doa, motivasi, bimbingan, arahan, serta kasih

sayang.

  

Almarhum Bapakku Karmidi

Kakakku tersayang Popo Afindra

Kekasihku Diannita Putu Marta yang selalu memberikan

semangat

  

Keluarga besarku Bani Sayyid Husein yang selalu

memberikan doa dan semangat

Almamaterku: Universitas Sanata Dharma

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTTO Temata, Tlaten, Tekun Lan teliti

  (alm Bapak Karmidi) Selalu berusaha dan iringilah dengan doa

  (alm bapak Karmidi)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 20 Juni 2014 Peneliti, Nur Tri Budi Anta PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma Nama : Nur Tri Budi Anta Nomor Mahasiswa : 101134163

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan

Universitas Sanata Dharma, karya ilmiah yang berjudul:

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013

SUBTEMA KEANEKARAGAMAN ENERGI UNTUK SISWA KELAS IV

SEKOLAH DASAR.

beserta perangkat yang diperlukan, (bila ada). Dengan demikian saya memberikan

kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,

mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan

data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau

media lain untuk kepentingan akademis tanpa meminta ijin saya maupun

memberikan royalty kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai

penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada Tanggal : 20 Juni 2014 Yang menyatakan, Nur Tri Budi Anta

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

Anta, Nur. Tri. B. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013

Subtema Keanekaragaman Energi unutk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar.

  Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.

  Kata kunci: Penelitian dan Pengembangan, Bahan ajar, Kurikululum 2013 Penelitian ini berawal dari kebutuhan guru akan ketersedian bahan ajar

mengacu kurikulum 2013 untuk kelas IV Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan

untuk menghasilkan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema

keanekaragaman energi untuk kelas IV Sekolah Dasar, menggunakan pendekatan

tematik integratif, pendekatan saintifik, dan pendidikan karakter berbasis budaya

lokal. Kompetensi yang dikembangkan dalam penelitian ini mengacu pada

kompetensi pengetahuan, kompetensi keterampilan, kompetensi sikap.

  Penelitian pengembangan bahan ajar ini menggunakan metode dan

pengembangan hasil modifikasi antara model Jerold E kemp dan langkah

penelitian borg and Gall. Langkah-langkah penelitian dan pengembangan yang

akan dilakukan dari penggabungan model diatas adalah (1) potensi masalah, (2)

pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (6) ujicoba produk, dan

(revisi produk), hingga menghasilkan desain produk final bahan ajar mengacu

kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah

Dasar. Subjek dalam ujicoba lapangan penelitian ini adalah 10 siswa kelas IV SD

Tamanan 3. Penelitian dilaksanakan pada tahun ajaran 2013/2014 pada bulan

April. Instrumen dalam penelitian ini adalah daftar pertanyaan wawancara dan

kuesioner. Wawancara digunakan untuk analisis kebutuhan kepada kepala sekolah

dan guru kelas IV SD Joannes Bosco- Kanisius Baciro, sedangkan kuesioner

digunakan untuk validasi kualitas bahan ajar oleh pakar kurikulum 2013, guru

kelas IV SD 1 Bantul dan siswa kelas IV SD Tamanan 3.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahan ajar mengacu kurikulum 2013

subtema keanekaragaman energi memiliki kualitas “ sangat baik” dengan rerata

skor 4,26 berdasarkan hasil validasi pakar kurikulum 2013, validasi guru kelas IV

dan validasi lapangan. Hasil validasi pakar kurikulum 2013 diperoleh skor 3,83

dengan kategori “baik”, hasil validasi dua guru kelas IV diperoleh skor 4,48

dengan kategori “sangat baik” dan 3.83 dengan kategori “baik”, hasil validasi lapangan diperoleh skor 4,95 dengan kategori “sangat baik”. Dengan demikian,

bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan dalam pembelajaran mengacu kurikulum 2013. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

Anta, Nur.Tri.Budi. (2014). The Development of Teaching Materials Based on

  Curriculum 2013 Subtheme “Keanekaragaman Energi” for Primary th

  School Students Grade 4 . Thesis. Yogyakarta: Elementary School Teacher Education of Sanata Dharma University.

  

Keywords: methods development research, teaching materials, Curriculum 2013

This research was triggered with the needs of teacher on the availability of

teaching materials referring to the curriculum 2013. The purpose of this research

is to produce learning materials referring to 2013 Curriculum, subtheme Energy

th

  

Diversity for 4 Grade Students, using the approach of thematic integrative, that

of scientific, and character education based on local culture. Competencies

developed in this research refer to the competency of knowledge, that of skills,

and attitude.

  This study on the development of learning materials use the method of

research and that of development of modification results between the

development models of Jerold E Kemp and the research steps of Borg and Gall.

The steps of research and development that would be implemented from the

integrating of the above models are (1) problem potential , (2) data collecting, (3)

product design, (4) design validation, (5) design revision,(6) product trials, and (7)

product revision, until producing the design of final product teaching materials

th

referring to 2013 Curriculum subtheme Energy Diversity for 4 Grade students of

th

  

Primary School. Subjects in the trial design were 10 students of 4 grade in SD

Tamanan 3, Yogyakarta that was done on April of 2013/2014 academic year.

Instrument in this study were questions for interview and questionnaires. The

interviews is used for analysis needs assement of the principals and teacher of

grade IV SD Joannes Bosco-Kanisius Baciro, while the questionnaire is used to

validate the quality of teaching materials by experts curiculum 2013, class

teacher IV SD 1 Bantul and students fourth grade of elementary school SD

Tamanan 3.

  Results showed that learning materials referring to 2013 Curriculum for 4th Grade students of Prima ry School had quality category of “very good” with

average score of 4,26 based on the validation of 2013 Curriculum Experts, that of

teacher, and that based on field validation. Score obtained from validation results

of 2013 Curriculum experts was 3,83 and it was included in the category of th grade teachers were 4,48 “good”, that of from validation results of two the 4

and it was included in the category of “very good”, and 3,83 that was included in

the category of “good”. The results of field validation was 4,95 included in the

category of “very good”. Thus, learning materials developed is suitable to be used th in the learning activities referring to 2013 Curriculum, specifically those for 4 students of primary school. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan

karunianya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013

SUBTEMA KEANEKARAGAMAN ENERGI UNTUK SISWA KELAS IV

SEKOLAH DASAR ” sesuai dengan waktu yang diharapkan. Skripsi ini disusun

demi memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan di

Universitas Sanata Dharma, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program

Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).

  Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini melibatkan berbagai

pihak yang membantu. Maka dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan

terimakasih kepada semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini.

Ucapan terimakasih ini penenliti sampaikan kepada :

  1. Rohandi, Ph.D selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

  2. Gregorius Ari Nugrahanta, S.J., S.S., BST., M.A., selaku Kaprodi PGSD

  3. Catur Rismiati, S.Pd.,MA., Ed.D., selaku Wakaprodi PGSD

  4. Drs. Puji Purnomo, M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi bagi peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  5. Galih Kusumo, S.Pd., M,Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan menuntun peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.

  6. Umi Fatonah M.Pd selaku Kepala Sekolah SD 1 Bantul yang telah mengijinkan validasi bahan ajar

  7. Sudaryanti, S.Pd. selaku guru kelas IV SD 1 Bantul yang memberikan kesediaannya untuk menjadi validator bahan ajar yang disusun oleh peneliti.

  8. Warsinah, S.Pd. selaku guru kelas IV SD 1 Bantul yang memberikan kesediaannya untuk menjadi validator bahan ajar yang disusun oleh peneliti.

  9. Pardi, S. Pd. SD selaku Kepala Sekolah SDN Tamanan 3 yang telah memberikan ijin untuk melakukan uji coba bahan ajar yang disusun oleh peneliti.

  10. Dra. Maslichah Asyari, M. Pd selaku validator pembelajaran mengacu kurikulum 2013 yang telah memberikan kontribusi dan bantuan dalam penelitian pengembangan ini

  11. Siswa/siswi kelas IV SDN Tamanan 3 tahun ajaran 2013/2014 yang telah bersedia memberikan waktu dan kerja sama yang baik selama penelitianberlangsung

12. Bapak/Ibu guru SDN Tamanan 3 yang telah menerima dan memberikan waktu serta tempat untuk melakukan penelitian.

  13. Para dosen Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang medidik dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  membimbing saya selama perkuliahan sehingga mendapatkan ilmu yang berharga.

  14. Ibu dan kakak tercinta yang senantiasa memberikan yang terbaik bagi peneliti

  15. Keluarga besar Bani Sayid Husein yang selalu memberikan dukungan, semangat dan doa bagi peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

  16. Teman-teman seperjuangan dalam penelitian payung, Elyta dan Dian yang memberikan kerjasama dan bantuannya dalam penyelesaian skripsi.

  17. Sahabat spesialku Diannita Putu Martha yang selalu memberikan semangat selama pengerjaan skripsi ini.

  18. Teman-teman seangkatan PGSD S1 kelas A 2010

  19. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang ikut serta dalam membantu penyelesaian skripsi ini.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu dengan kerendahan hati peneliti akan merasa sangat terbantu oleh segala kritik dan saran yang membangun untuk membantu perbaikan skripsi yang telah peneliti buat.

  Penulis Nur Tri Budi Anta

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv HALAMAN MOTTO .............................................................................. v PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .................................................... vi

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. vii

ABSTRAK ................................................................................................. viii

ABSTRACT................................................................................................ ix KATA PENGANTAR ............................................................................... x

DAFTAR ISI ............................................................................................ xiii

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xviii

BAB 1 PENDAHULUAN ......................................................................... 1

  

1.1 Latar Belakang ............................................................................. 1

  

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................ 6

  

1.3 Tujuan Penelitian ......................................................................... 7

  

1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................ 7

  

1.5 Batasan Istilah .............................................................................. 8

  

1.6 Spesifikasi Produk ........................................................................... 9

  

BAB 2 LANDASAN TEORI ................................................................... 10

  2.1.4.1 Hakikat Penilaian Otentik ...... .......................................... 30

  3.2 Prosedur Pengembangan ............................................................... 47

  3.1 Jenis Penelitian ............................................................................. 45

  

BAB 3 METODE PENELITIAN ............................................................. 45

  2.6 Pertanyaan Penelitian .................................................................. 44

  2.5 Kerangka Berpikir ....................................................................... 42

  2.4 Penelitian yang Relevan ............................................................... 39

  2.3 Model Pengembangan Bahan Ajar ... ............................................ 34

  2.2 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya lokal ..... ............................ 33

  2.1.4.2 Macam-macam Penilaian Otentik ... .................................. 32

  2.1.4 Penilaian Otentik ...... ............................................................. 30

  2.1 Kajian Pustaka .............................................................................. 10

  2.1.3.2 Langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik........ 26

  2.1.3.1 Kriteria Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik ........ 25

  2.1.3 Pendekatan Saintifik ................................................................ 24

  2.1.2.4 Tahap-tahap Pendekatan Tematik Integratif ................. 23

  2.1.2.3 Model-model Pendekatan Integratif .............................. 21

  2.1.2.2 Fungsi dan Tujuan Pendekatan Tematik Integratif ......... 20

  2.1.2.1 Karakteristik Pendekatan Tematik Integratif ................. 17

  2.1.2 Pendekatan Tematik Integratif .................................................. 16

  2.1.1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013........... 11

  2.1.1 Kurikulum SD 2013 ................................................................ 10

  3.3 Jadwal Penelitian .......................................................................... 50 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3.4 Uji coba Produk ........................................................................... 51

  4.1.2.3 Kerangka Bahan Ajar ...................................................... 61

  5.2 Keterbatasan Penelitian ................................................................ 78

  5.1 Kesimpulan .................................................................................. 77

  

BAB 5 KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN ................... 77

  4.2 Pembahasan .................................................................................. 73

  4.1.4 Kajian Produk Akhir dan Pembahasan .................................... 71

  4.1.3.3 Data Validasi Uji Coba Lapangan dan Revisi Produk ..... 68

  4.1.3.2 Data Validasi Guru Kelas IV SD 1 Bantul Kelas IV ........ 67

  4.1.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi Poduk. .. 65

  4.1.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk .......................................... 65

  4.1.2.2 RPP ................................................................................ 60

  3.4.1 Desain Uji Coba ...................................................................... 51

  4.1.2.1 Silabus .... ........................................................................ 59

  4.1.2 Deskripsi produk Awal ............................................................ 58

  4.1.1 Analisis Kebutuhan ................................................................. 57

  4.1 Hasil Penelitian ............................................................................. 57

  

BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 57

  3.4.5 Teknik Analisis Data ............................................................... 53

  3.4.4 Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 52

  3.4.3 Instrumen Penelitian ................................................................ 51

  3.4.2 Subyek Uji validasi lapangan ................................................... 51

  5.3 Saran ............................................................................................ 78

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 80

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ......................................................................... 50Table 3.2 Konversi data kuantitatif ke data kualitatif skala lima .................. 53Tabel 3.3 Kriteria Skor Skala Lima ............................................................. 56Tabel 4.1 Komentar Pakar kurikulum 2013 ................................................. 66Tabel 4.2 Komentar Guru kelas IV SD 1 Bantul .......................................... 68Tabel 4.3 Perolehan skor validasi produk .................................................... 76

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Gambar Model Desain Pengembangan Jerold E.Kemp .................. 35Gambar 3.1 Gambar Tahap-tahap R&D menurut Borg & Gall ......................... 46Gambar 3.2 Langkah-langkah Pengembangan Bahan Ajar .............................. 47

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Hasil Wawancara Survei Kebutuhan ............................................. 84

Lampiran 2 Pemetaan Kompetensi Dasar dan Indikator Tema 2 ...................... 88

Lampiran 3 Pemetaan Indikator Subtema 1 ...................................................... 89

Lampiran 4 Pemetaan Indikator harian ............................................................. 90

Lampiran 5 Silabus .......................................................................................... 96

Lampiran 6 RPP ............................................................................................. 129

Lampiran 7 Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 ......................................... 209

Lampiran 8 Hasil Validasi Guru Kelas IV SD 1 Bantul .................................. 213

Lampiran 9 Hasil Validasi Siswa Kelas IV SD Tamanan 3 ............................. 221

Lampiran 10 Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 .................... 241

Lampiran 11 Rekapitulasi Hasil Validasi Guru kelas IV SD 1 Bantul .............. 244

Lampiran 12 Rekapitulasi Uji Coba Terbatas Siswa SD Kelas IV Tamanan 3 . 250

Lampiran 13 Rekapitulasi Hasil Validasi dan Uji Coba Lapangan ................... 252

Lampiran 14 Surat Ijin Penelitian .................................................................... 253

Lampiran 15 Surat Ijin Validasi ...................................................................... 254

Lampiran 16 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ..................................... 257

Lampiran 17 Foto Penelitian ........................................................................... 258

Lampiran 18 Daftar Riwayat Hidup ................................................................ 260

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB 1 PENDAHULUAN Bab 1 peneliti membahas latar belakang, rumusan masalah, tujuan

  

penelitian, manfaat penelitan, batasan istilah dan spesifikasi produk yang

dikembangkan.

1.1 Latar Belakang masalah

  Perkembangan suatu Negara tidak lepas dari peran penting pendidikan. Pendidikan merupakan tempat bagi para penerus bangsa untuk belajar dan menjadi generasi yang dapat menjadikan bangsa ini menjadi lebih maju. Maka dalam perkembangan bangsa tentunya pendidikan haruslah menghasilkan generasi yang berkompeten dan berkualitas. Hal tersebut bersinggungan dengan fungsi pendidikan Nasional dalam UU No 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal 3 yang menerangkan bahwa “pendidikan nasional berfungi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa”. Dari pernyataan tersebut pendidikan berperan dalam pembentukan karakter dan juga intelektual dalam diri siswa. Untuk mewujudkan hal tersebut pemerintah membutuhkan alat berupa kurikulum yang diharapkan dapat membuat suatu ketercapaian tujuan dalam pendidikan Nasional.

  Kurikulum dalam arti sempit yaitu sejumlah mata pelajaran yang harus dikuasai peserta didik. Sedangkan dalam arti luas kurikulum dapat diartikan semua kegiatan dan pengalaman yang telah disusun, baik yang- terjadi di dalam maupun di luar kelas atas tanggung jawab sekolah untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  mencapaitujuan. pendidikan Arifin (2011:1). Kurikulum juga merupakan salah satu alat untuk mencapai tujuan pendidikan sekaligus menjadi pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran pada semua jenis dan jenjang pendidikan Arifin (2011:1). Kurikulum berfungsi sebagai pembentukan manusia secara utuh dalam mencapai tujuan pendidikan yang sesuai dengan visi, misi dan tujuan pendidikan nasional termasuk berbagai tingkatan tujuan pendidikan yang ada dibawahnya Arifin (2011:13). Menurut Yamin (2012:3) proses pendidikan dalam kegiatan pembelajaran dapat berjalan lancar apabila dilandasi dengan kurikulum yang benar.

  Pada penerapan kurikulum sebelumnya, pemerintah menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang diterapkan pemerintah pada tahun 2006. Saat ini pemerintah mencoba menerapkan kurikulum 2013 yang merupakan pengembangan dari kurikulum KTSP.

  Pengembangan karakter merupakan salah satu aspek yang ditekankan dalam penerapan kurikulum 2013 terutama ditingkat sekolah dasar yang nantinya akan menjadi fondasi bagi tingkat berikutnya Mulyasa (2013:6). Pendidikan karakter merupakan suatu sistem penanaman nilai- nilai karakter kepada warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan kesadaran atau kemauan dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut Narwanti (2011:14). Pendidikan karakter yang ditekankan bertujuan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan yang mengarah pada pembentukan budi pekerti dan akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai dengan standar kompetensi lulusan pada setiap satuan pendidikan Mulyasa (2013:7). Karena

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  perkembangan karakter setiap peserta didik berbeda satu sama lain dan muncul secara bertahap maka pengembangan karakter perlu dimulai sejak dini. Pengembangan karakter peserta didik bisa dikembangkan melalui kegiatan pembelajaran yang mengarah pada aspek kognitif, afektif dan psikomotor .

  Pembelajaran pada kurikulum 2013 dengan menggunakan tematik integratif yaitu dengan mengintegrasikan beberapa kompetensi dan mata pelajaran kedalam berbagai tema Kemendikbud (2013:199). Setelah peserta didik mengikuti suatu tema dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat memperoleh pengalaman selama mengikuti pembelajaran. Mulyasa (2013:170) mengemukakan bahwa pembelajaran berbasis tematik integratif yang diterapkan pada tingkat pendidikan dasar menyuguhkan proses belajar berdasarkan tema untuk kemudian dikombinasikan dengan mata pelajaran lainnya. Sehingga dengan menggunakan pembelajaran dengan tematik integratif dapat memberikan pengalaman bermakna pada setiap peserta didik karena dengan pengalaman langsung yang diterima, peserta didik dapat memahami suatu konsep. Untuk itu dalam proses kegiatan pembelajaran digunakan pendekatan saintifik yaitu dalam pembelajaran peserta didik mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan dan mencipta Majid (2014:211).

  Penggunaan pendekatan saintifik pada kurikulum 2013 membuat peserta didik dituntut untuk aktif selama kegiatan pembelajaran. Sehingga dalam proses tersebut secara perlahan membentuk karakter peserta didik. Kompetensi yang diukur selama kegiatan berlangsung yaitu sikap,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  keterampilan dan pengetahuan sehingga penilaian yang digunakan yaitu dengan menggunakan penilaian otentik yaitu penilaian peserta didik yang meliputi hasil dan juga proses.

  Pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 membuat peran guru berubah. Guru berperan sebagai fasilitator dan membimbing peserta didik karena pada penerapan kurikulum 2013 pembelajaran berpusat pada peserta didik. Pada kurikulum 2013, hasil atau tercapainya suatu tujuan pembelajaran tidak dilihat dari hasil dan materi ke pendidikan melainkan dilihat dari proses sehingga dalam proses pembelajarannya sebanyak mungkin melibatkan peserta didik Mulyasa (2013:42). Sehingga hal tersebut dapat melatih keaktifan peserta didik dalam setiap kegiatan pembelajaran. Guru sebagai fasilitator perlu memberikan sarana dan prasarana yang menunjang, bahan ajar, serta sumber belajar yang lengkap agar kegiatan pembelajaran dapat mencapai tujuan pembelajaran serta dapat menarik peserta didik untuk mengikuti proses dalam kegiatan pembelajaran.

  Salah satu sumber penunjang kegiatan pembelajaran pada pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 yaitu bahan ajar, tidak bisa dipungkiri bahwa buku pelajaran merupakan sumber pelajaran yang penting bagi peserta didik dan guru, dalam penerapan kurikulum 2013 pemerintah memberikan buku siswa dan buku panduan guru Mulyasa (2013:50). Bahan ajar memberikan pengaruh pada peserta didik untuk ikut berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran. Tentunya hal ini disadari guru bahwa pentingnya bahan ajar yang relevan dan sesuai dengan karakter

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  peserta didik yang dibimbingnya. Sehingga guru membutuhkan banyak referensi tentang bahan ajar kurikulum 2013 guna membantu tercapainya kompetensi yang diharapkan.

  Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan kepala sekolah dan guru kelas IV SD Joannes Bosco Kanisius Baciro pada tanggal 10 September 2013, pada pukul 14.00 WIB dapat diperoleh informasi bahwa sekolah telah menerapkan kurikulum 2013 karena merupakan salah satu SD yang ditunjuk oleh pemerintah. Namun penerapan kurikulum di SD tersebut belum sepenuhnya dilaksanakan, dalam satu minggu pelaksanaannya hanya satu hari dan masih bertahap. Pihak sekolah menyadari perubahan kurikulum menuju kekurikulum 2013 dapat mengubah karakter peserta didik melalui pelaksanaan pembelajaran yang dirancang dalam pelaksanaan kurikulum 2013, sehingga perlua adanya perubahan dalam proses, isi, Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan penilaian. Pendekatan sains menurut kepala sekolah merupakan pembelajaran yang berbasis aktifitas ditunjang fasilitas yang diberikan kepada siswa untuk berfikir secara ilmiah sehingga mendapatkan pengetahuan dari apa yang telah dilakukannya, sedangkan menurut guru pendekatan sains merupakan langkah kegiatan yang dilakukan siswa yaitu mengamati, menanya, dan peran guru bergeser hanya menjadi fasilitator belajar bagi siswa.

  Pelaksaan kurikulum 2013 sendiri mengalami kendala dalam hal penilaian otentik. Penilaian otentik yang disediakan pemerintah belum memiliki rubrik. Sehingga dalam pelaksanaan pembelajaran guru belum

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  sepenuhnya menggunakan otentik. Pemahaman karakter menurut kepala sekolah dan guru yaitu selama proses pembelajaran terdapat penanaman karakter. Menurut kepala sekolah dan guru kelas IV, persiapan dari kurikulum 2013 sendiri belum begitu matang sehingga hal ini dapat menyulitkan guru dalam menilai, mengaktifkan siswa, serta memilih media yang sesuai. Bahan ajar yang disediakan pemerintah masih perlu perbaikan dan dikembangkan sehingga sesuai dengan budaya lokal di sekolah. Pihak sekolah belum mampu untuk mengembangkan bahan ajar secara mandiri yang sesuai dengan kurikulum 2013. Saran dari kepala sekolah dan guru antara lain perlu ada pengembangan bahan ajar khususnya mengenai rubrik pedoman penilaian dan sumber belajar yang digunakan.

  Berdasarkan hasil wawancara dan permasalahan yang ada, peneliti mencoba memberikan sebuah solusi dengan mengembangkan sebuah produk berupa bahan ajar yang mengacu pada kurikulum 2013 untuk kelas

  IV SD. Tema yang akan dikembangkan dalam bahan ajar tersebut yaitu subtema 1 tentang keanekaragaman energi.

1.2 Rumusan Masalah

  1.2.1 Bagaimana prosedur pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?

  1.2.2 Bagaimana kualitas produk bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1.3 Tujuan Penelitian

  

1.3.1 Untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar mengacu

Kurikulum SD 2013 subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas

  IV Sekolah Dasar.

  

1.3.2 Untuk mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar mengacu kurikulum

2013 subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

  1.4 Manfaat Penelitian

  1.4.1 Bagi mahasiswa Bagi mahasiswa penelitian ini bermanfaat untuk menambah wawasan dalam membuat bahan ajar mengacu kurikulum 2013 untuk kelas IV Sekolah Dasar.

  1.4.2 Bagi guru

Guru dapat menggunakan bahan ajar yang telah peneliti buat untuk

dijadikan wawasan dan referensi dalam pelaksanaan pembelajaran berbasis kurikulum 2013.

  1.4.2 Bagi siswa

Siswa dapat menggunakan bahan ajar sebagai panduan dalam belajar

  1.4.3 Bagi Sekolah Dapat menambah referensi pada sekolah dalam mengembangkan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 untuk kelas IV Sekolah Dasar sebagai referensi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1.4.4 Bagi Prodi PGSD Menambah bahan pustaka prodi PGSD Universitas Sanata Dharma terkait pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013

1.5 Batasan Istilah

  1.5.1 Pendekatan tematik integratif Suatu pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran kedalam berbagai tema dan didalam pengintegrasian tersebut terdapat integrasi sikap, keterampilan dan pengetahuan dalam proses pembelajaran dan integrasi berbagai konsep yang berkaitan.

  1.5.3 Pendekatan saintifik Pendekatan saintifik merupakan pendekatan yang menggunakan unsur mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengolah, menyimpulkan,

menyajikan, dan mengkomunikasikan dalam kegiatan pembalajaran

  1.5.4 Pendidikan karakter Pendidikan karakter adalah pendidikan yang menekankan pada ilmu pengetahuan dan pengembangan karakter setiap siswa yang berfokus pada sikap, perilaku, dan cara berpikir siswa

  1.5.5 Penilaian otentik Penilaian otentik adalah penilaian yang dilakukan secara menyeluruh mulai dari sikap, pengetahuan, keterampilan siswa serta dari masukan (input), proses, sampai keluaran (output) pembelajaran. Sehingga dalam penilaian otentik ini bersifat alami dan tidak dibuat-buat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1.5.6 Bahan ajar Bahan ajar adalah bagian dari buku ajar yang dikembangkan dari setiap tema dan subtema yang terdiri dari unsur: Tema, Subtema, KI, KD, indikator, tujuan pembelajaran, uraian materi, kegiatan belajar, refleksi, aksi/tindakan siswa, rangkuman materi, penilaian, tindak lanjut, daftar kata penting, dan daftar pustaka.

  1.5.7 Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang dikembangangkan oleh pemerintah dengan menggunakan pendekatan saintifik dan pendekatan tematik integratif

1.6 Spesifikasi Produk yang dikembangkan

  1.6.1 Bahan ajar disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (intelektual, keterampilan, dan karakter) yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran.

  1.6.2 Bahan ajar disusun dengan pendekatan tematik integratif.

  1.6.3 Bahan ajar disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan saintifik.

  1.6.4 Bahan ajar berbasis budaya lokal.

  1.6.5 Penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik.

  1.6.6 Bahan ajar disusun sesuai dengan ketentuan EYD.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB 2 LANDASAN TEORI Bab 2 ini akan disajikan acuan dasar yang digunakan pada penelitian ini.

  

acuan tersebut akan diuraikan secara berurutan yaitu kajian teori mengenai

kurikulum SD 2013 yang meliputi rasional dan elemen perubahan kurikulum SD

2013, pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian otentik,

pendidikan karakter berbasis budaya lokal dan model pengembangan bahan ajar;

penelitian yang relevan; kerangka berpikir; serta pertanyaan penelitian.

2.1 Kajian Pustaka

  pada kajian pustaka ini akan dibahas mengenai teori-teori yang mendukung dalam penelitian meliputi teori mengenai kurikulum 2013, pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, penilaian otentik serta pendidikan karakter berbasis budaya lokal.

2.1.1 Kurikulum SD 2013

  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Mohammad Nuh dalam artikel 2013 mengemukakan bahwa kurikulum 2013 merupakan proses pengembangan pendidikan yang panjang dan berkelanjutan untuk menjadikan manusia yang bermanfaat bagi diri sendiri, sesama, alam semesta dengan segenap isi dan peradabannya (kemendikbud.co.id, 2013). Menurut Yulaelawate E (2004:4) Proses pengembangan kurikulum

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  diperlukan suatu filosofi tertentu untuk menyelaraskan berbagai

kepentingan yang sesuai dengan harapan yang ada dalam masyarakat.

  Mulyasa (2013:99) mengemukakan bahwa penerapan kurikulum 2013 merupakan aktualisasi kurikulum dalam pembelajaran sebagai penunjang pembentukan kompetensi dan karakter siswa menjadi insan yang produktif, kreatif, inovatif, afektif melalui penguatan sikap, keterampilan serta pengetahuan yang terintegrasi.

  Dari keterangan yang disampaikan para ahli diatas peneliti menyimpulkan bahwa kurikulum 2013 merupakan penyempurnaan kurikulum yang telah ada sebelumnya untuk membentuk pribadi yang memiliki kecakapan diri sehingga dapat berguna bagi diri sendiri, masyarakat dan alam semesta.

2.1.1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum SD 2013

  Perubahan kurikulum yang terjadi di negara ini merupakan suatu perbaikan dari kurikulum yang diterapkan ditahun-tahun sebelumnya dan mungkin akan berubah seiring zaman yang terus berkembang. Faktor penyebab terjadinya perubahan kurikulum tersebut dikarenakan: pertama, perluasan dan pemerataan kesempatan belajar, kedua, peningkatan mutu pendidikan, ketiga, relevansi pendidikan dan keempat, efektivitas dan efisiensi pendidikan Hafni (2005:7). Pemerintah dari beberapa generasi merubah tatanan kurikulum guna dikembangkan dan terus disempurnakan guna menciptakan generasi penerus yang lebih baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Kemendikbud (2013:72-81) mengemukakan bahwa pengembangan kurikulum dilakukan berdasarkan faktor-faktor sebagai berikut: a. Tantangan Internal Tantangan internal berhubungan dengan kondisi dalam pendidikan di Indonesia yang dasarkan pada 8 (delapan) standar Nasional meliputi standar pengelolaan, standar biaya, standar sarana dan prasarana, standar pendidikan, standar tenaga kependidikan, standar isi, standar proses, stanar penilaian, serta standar kompetensi lulusan. Tantangan internal terbesar terkait dengan faktor penduduk atau Sumber Data Manusia (SDM) yang dilihat dari usia produktif, jika memiliki kompetensi dan keterampilan dapat menjadi keuntungan dalam pembangunan Nasional. Sehingga diperlukan upaya untuk meningkatkan kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan usia produktif.

  b. Tantangan Eksternal Faktor Eksternal yang berkaitan dengan perubahan kurikulum antaralain tantangan masa depan seperti perubahan lingkungan hidup, tantangan globalisasi, kemajuan teknologi, kemampuan untuk berkomunikasi, berpikir, kritis, mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan yang akan dihadapi dimasa depan. Seiring dengan perubahan zaman persepsi masyarakat menjadi lebih menitik beratkan pada aspek kognitif peserta didik, beban peserta didik terlalu berat, kurangnya muatan karakter dalam pembelajaran hal ini sependapat dengan apa yang dikemukakan oleh Yulaelawati (2004:4) bahwa perubahan pola pikir masyarakat sekarang yang menuntut kualitas dalam pendidikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Perkembangan pengetahuan dan pedagogi serta Fenomena negatif yang sering terjadi seperti perkelahian pelajar, narkoba, plagiarisme, gejolak masyarakat dan masalah lainnnya

  c. Penyempurnaan pola pikir Perubahan pola pikir diperlukan guna memperoleh pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan masa depan. Pola pikir dalam pengembangan pembelajaran kurikulum 2013 disempurnakan dari kurikulum sebelumnya antara lain: (1) Dari berpusat pada guru menjadi berpusat pada siswa, (2) Dari satu arah menuju interaktif, (3) Dari isolasi menuju lingkungan jejaring, (4) Dari pasif menuju aktif-menyelidiki, (5) Dari abstrak menuju konteks dunia nyata, (6) Dari pembelajran pribadi menuju pembelajaran berbasis kelompok, (8) Dari stimulasi rasa tunggal menuju stimulasi ke segala penujuru, (9) Dari alat tunggal menjadi multimedia, (10) Dari hubungan satu arah menjadi kooperatif, (11) Dari produksi massa menuju kebutuhan pelanggan, (12) Dari usaha sadar tunggal menjadi jamak, (13) dari satu ilmu pengetahuan menjadi pengetahuan disiplin jamak, (14) dari kontrol terpusat menuju otonomi dan kepercayaan, (15) Dari pemikiran faktual menuju kritis, (16) Dari penyampaian pengetahuan menuju pertukaran pengetahuan.

  Penyempurnaan pola pikir dan pendekatan baru dalam proses pembelajaran dirumuskan pada Standar Kompetensi lulusan dalam kurikulum 2013 antaralain. (1) Standar kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan, (2) Standar isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran, (3) Semua mata

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pelajaran berkontribusi pada pembentukan sikap, keterampilan dan pengetauan, (4) Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai, (5) Semua mata pelajaran diikat oleh Kompetensi Inti

  d. Penguatan tata kelola kurikulum Penyusunan kurikulum dimulai dengan menetapkan standar kompetensi lulusan untuk menentukan kurikulum yang terdiri dari kerangka dasar kurikulum dan struktur kurikulum. Dalam proses pembelajaran guru diberi wewenang untuk mengembangkannya.

  e. Pendalaman dan perluasan materi Kurikulum 2013 yang merupakan suatu tatanan baru dalam pendidikan di Indonesia diharapkan meningkatkan kualitas baik dari pengajar dan peserta didik. Menurut Hidayat S (2013: 127-129) yang menjadi ciri khas dari kurikulum 2013 adalah empat standar pendidikan, yaitu Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Proses, Standar Isi, dan Standar Penilaian. Keempat standar yang telah dikemukakan tersebut dirumuskan dalam tujuh elemen sebagai bagian dari perubahan kurikulum 2013 yaitu, (1) Kompetensi Lulusan, dalam penerapan kurikulum 2013, diharapkan bisa meningkatkan dan menyeimbangkan antara soft skill dan yang mencakup aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan hard skill pengetahuan, (2) Kedudukan mata pelajaran, dalam penerapan kurikulum 2013 kompetensi dihasilkan tidak mengikuti mata pelajaran akan tetapi pada penerapan kurikulum 2013 mata pelajaran yang akan dilaksanakan berdasarkan kompetensi yang telah direncanakan, (3) Pendekatan, kompetensi yang dikembangkan pada Sekolah Dasar yaitu melalui

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pembelajaran dengan tematik integratif dalam semua mata pelajaran, (4) Struktur kurikulum, pada Sekolah Dasar holistik dan integratif berfokus pada alam, sosial dan budaya pembelajarannya diterapkan dengan menggunakan pendekatan sains, jumlah mata pelajaran berubah dari 10 menjadi 6 mata pelajaran, jumlah jam pelajaran bertambah menjadi 4 jam pelajaran per minggu karena pendekatan pembelajaran, (5) Proses pembelajaran, pada pelaksanaan pembelajarannya strandar proses yang semula berfokus pada eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi dilengkapi mengamati, menanya, mengolah, menalar, menyajikan, menyimpulkan dan mencipta, proses pembelajaran tidak hanya terjadi di dalam ruangan kelas, tetapi pembelajaran juga bisa dilaksanakan di luar kelas atau dilingkungan sekolah dan masyarakat, guru bukan menjadi satu-satunya sumber belajar karena sumber belajar bisa didapat melalui apa yang ada di sekitar siswa, sikap diajarkan melalui contoh dan teladan. Di Sekolah Dasar proses pembelajarannya menggunakan tematik dan terpadu, (6) Penilaian, dalam penerapan kurikulum 2013 terdapat perubahan dalam penerapan penilaian pada kegiatan pembelajaran yaitu adanya perubahan pada penilian melalui tes atau hanya berdasarkan hasil saja menuju penilaian otentik atau mengukur proses dan hasil dari semua kompetensi sikap, keterampilan dan pengetahuan, memperkuat Penilaian Acuan Patokan (PAP) merupakan hasil belajar pada peserta didik didasarkan pada pencapaian skor yang diperoleh dengan skor maksimal, penilaian tidak hanya pada level Kompetensi Dasar (KD) tetapi terdapat penilaian dalam Kompetensi Inti (KD) dan SKL, mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  sebagai instrumen utama penilaian, (7) Kegiatan ekstrakulikuler, pada Sekolah Dasar terdapat kegiatan ekstrakulikuler wajib seperti pramuka dan pilihan seperti UKS, PMR, Bahasa inggris.

  Dari keterangan diatas diatas peneliti dapat menyimpulkan bahwa perubahan kurikulum 2013 merupakan penyempurnakan kurikulum sebelumnya berdasarkan aspek-aspek yang telah dipertimbangkan untuk mempersiapkan sumber daya manusia yang lebih baik.

2.1.2 Pendekatan Tematik Integratif

  Pelaksanaan kurikulum 2013 di SD/MI guru memerlukan suatu pendekatan yang mengaktifkan peserta didik diantaranya pendekatan tematik integratif. Majid (2013:119) mengemukakan bahwa pembelajaran terpadu sebagai suatu konsep dapat diartikan sebagai pendekatan belajar mengajar yang melibatkan beberapa bidang studi untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada anak. Majid (2013:119) mengemukakan bahwa pembelajaran terpadu dikembangkan guna menciptakan suasana belajar pada peserta didik sendiri sehingga aktif secara mental membangun pengetahuannya yang dilandasi oleh kognitif yang telah dimiliki peserta didik.

  Fogarty (1991) dalam Trianto (2010) mengatakan bahwa pembelajaran terpadu tipe integrated merupakan pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan antar bidang studi, menggabungkan bidang studi dengan cara menetapkan prioritas kurikuler dan menemukan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  keterampilan, konsep dan sikap yang saling tumpang tindih dalam beberapa bidang studi.

  Dari berbagai sumber diatas dapat diambil kesimpulan bahwa pendekatan integratif merupakan pendekatan yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran guna dijadikan dalam satu tema tertentu dan didalam pengintegrasian tersebut terdapat keterampilan, konsep serta sikap yang saling berpadu dalam satu tema tersebut sehingga memberikan pengalaman bermakna pada peserta didik.

2.1.2.1 Karakteristik Pendekatan Tematik Integratif

  Penerapan kurikulum 2013 pendekatan yang digunakan yaitu pendekatan tematik integratif. Dalam penggunaan pendekatan tematik integratif guru perlu memahami karakteristik-karakteristiknya. Hal ini berguna bagi guru untuk membedakan pembelajaran satu dengan pelajaran yang lain. Hajar (2013: 43-56), mengemukakan bahwa karakteristik pendekatan tematik integratif diantaranya (1) pembelajaran berpusat pada peserta didik, (2) kegiatan pembelajaran memberikan pengalaman langsung pada para peserta didik, (3) guru tidak memisahkan antar mata pelajaran secara jelas, (4) menyajikan konsep-konsep dari berbagai materi pelajaran dengan tujuan agar pemahaman peserta didik terhadap mataeri pelajaran yang diberikan tidak persial atau sepotong-sepotong, (5) fleksibel yaitu adanya keterkaitan antara peserta didik dengan lingkungan sekitarnya, (6) hasil dari pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan dari peserta didik, dimana guru sebagai fasilitator harus memberikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kesempatan kepada peserta didik untuk memaksimalkan potensi yang dimiliki, serta menyesuaikan kegiatan pembelajaran dengan minat dan kebutuhan peserta didik. (7) menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan, (8) mengembangkan komunikasi antar peserta didik, (9) mengembangkan kemampuan metakognisi peserta didik, (10) penekanan pada proses daripada hasil yang didapat peserta didik.

  Trianto (2007:13-15) menjelaskan dalam pembelajaran tematik integratif mempunyai beberapa karakteristik diantaranya: (1) holistik, yaitu dalam pembelajaran terintegrasi peserta didik dapat memahami suatu fenomena dari segala sisi, (2) bermakna, yaitu terbentuknya jalinan antar konsep yang dapat bermanfaat bagi peserta didik dalam menyelesaikan masalah yang ada, (3) otentik, merupakan kegiatan atau pengalaman yang dialami siswa guna memahami suatu hal, (4) aktif, dalam pembelajaran tematik integratif siswa dituntut untuk aktif selama proses kegiatan berlangsung, baik secara fisik, mental, intelektual, maupun emosional agar pembelajaran dapat berjalan secara optimal.

  Pendekatan terintegrasi bertitik tolak dari keseluruhan atau suatu kesatuan yang memiliki makna atau faedah tertentu dan terstruktur. Dalam pendekatan terintegrasi tidak lagi mengenal tentang pelajaran dan bidang studi karena mata pelajaran dan semua bidang studi terintegrasi dalam suatu bentuk masalah atau unit. Setiap batasan pada mata pelajaran atau batasan bidang studi tidak terlihat sehingga mata pelajaran menjadi suatu kesatuan yang bulat Hidayat (2013:45).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Keterangan beberapa ahli diatas dapat disimpulkan bahwa dalam pendekatan tematik integratif mata pelajaran atau suatu bidang studi dapat digabungkan melalui penggabungan kompetensi yang terdapat pada mata pelajaran atau bidang studi dan dibuat agar batasan batasan yang ada tidak terlihat selama pelaksanaan pembelajaran berlangsung. Dalam pendekatan tematik integratif memiliki karakteristik diantaranya (1) Pelajaran tidak lagi berpusat pada guru tetapi berpusat pada peserta didik, dalam pelaksanaan pembelajaran guru berperan sebagai fasilitator dan pembimbing peserta didik, (2) Pembelajaran dilaksanakan secara otentik sehingga peserta didik mendapatkan suatu konsep dari pengalaman langsung saat pelaksanaan pembelajaran dan holistik karena peserta didik memahami suatu hal atau konsep tertentu secara menyeluruh, (3) Batasan- batasan pada mata pelajaran atau bidang studi tidaklah nampak karena materi dan kegiatan pelajaran dirancang sedemikian rupa oleh guru sehingga menjadi suatu kesatuan yang utuh, (4) Konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran disajikan secara berkaitan sehingga peserta didik memahami suatu konsep tidak sepotong-potong, (5) Kegiatan pelajaran bersifat fleksibel karena kegiatan pelajaran memanfaatkan apa yang ada disekitar peserta didik dan menuntut peserta didik untuk aktif memanfaatkan apa yang ada untuk dijadikan sebagai sumber belajar, (6) Hasil pembelajaran berkembang sesuai talenta dan kebutuhan peserta didik dan dinilai melalui penilaian proses dan hasil belajar, (7) Pembelajaran dirancang untuk mengembangkan komunikasi dan kemampuan metakognisi peserta didik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

2.1.2.2 Fungsi dan Tujuan Pendekatan Tematik Integratif

  Pembelajaran tematik integratif dalam penerapan kurikulum 2013 memiliki fungsi memberikan kemudahan pada peserta didik dalam pemahaman dan mendalami setiap konsep materi yang tergabung didalam tema-tema tertentu serta dapat menambahkan perasaan semangat belajar pada diri peserta didik saat mengikuti kegiatan pembelajaran, hal ini dikarenakan penerapan kurikulum 2013 materi yang diberikan dibuat secara kontekstual sehingga memberikan pengalaman langsung pada peserta didik (kemendikbud,2013:199). Selain memiliki fungsi yang diterangkan diatas, pengggunaan pendekatan tematik integratif pada kurikulum 2013 memiliki tujuan seperti diterangkan kemendikbud (2013:8) antara lain (1) Mudah memutuskan perhatian pada satu tema atau topik tertentu, (2) Mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi mata pelajaran kedalam satu tema tertentu, (3) Pemahaman terhadap materi pelajaran diharapkan lebih mendalam dan berkesan, (4)Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dengan mengaitkan pelajaran lain dengan pengalaman pribadi peserta didik, (5) Peserta didik memiliki rasa semangat dalam mengikuti pelajaran karena dapat berkomunikasi dalam situasi yang nyata, seperti: bercerita, bertanya, menulis dan dapat mempelajari pelajaran lain, (6) Manfaat dan makna belajar lebih berasa karena materi disajikan dalam konteks yang jelas, (7) Guru dapat menghemat waktu, karena mata pelajaran yang diberikan kepada peserta didik diintegrasikan kedalam satu tema yang jelas dan diberikan dalam 2 atau 3 pertemuan bahkan lebih dan atau pengayaan, (8)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Budi pekerti dan moral peserta didik dapat dikembangkan dengan menggunakan nilai budi pekerti sesuai situasi dan kondisi.

2.1.2.3 Model-model Pendekatan Integratif

  Menurut Robert Forgarty (1991) dalam Majid (2013:120) mengemukakan bahwa terdapat sepuluh cara atau model dalam merencanakan pembelajaran terpadu yaitu : (1) fragment model ini bercirikan pemanduan yang hanya pada satu mata pelajaran saja dan dalam pembelajaran materi dilaksanakan secara terpisah, (2) connected model ini dilandasi oleh pemikiran bahwa materi -materi pelajaran dapat dipayungkan dalam satu induk mata pelajaran tertentu sehingga terjadi hubungan antar satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lainnya. (3) nested merupakan model pembelajaran dengan pemaduan berbagai bentuk penguasaan konsep keterampilan melalui sebuah kegiatan pembelajaran.

  (4) sequenced merupakan pemaduan antar pelajaran pada topik- topik tertentu dan dipadukan dalam alokasi waktu yang sama. (5) shared (model magian) merupakan model pemanduan pembelajaran akibat overlapping konsep pada dua mata pelajaran. (6) webbed (jaring laba-laba) merupakan model pembelajaran berdasarkan pendekatan tematik sebagai landasan kegiatan pembelajaran. Tema dalam kegiatan pembelajaran dapat mengaitkan beberapa mata pelajaran dan lintas pelajaran. (7) threated (galur) merupakan model pembelajaran yang memadukan dalam bentuk keterampilan yang berfokus pada apa yang disebut meta-curriculum. (8) integrated ( model terpadu) merupakan model pembelajaran yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  mengaitkan topik antar mata pelajaran yang berbeda tetapi esensinya tetap sama yang dipadukan dalam sebuah topik tertentu. (9) immersed (celupan) merupakan model pembelajaran yang berguna didik dalam memadukan berbagai pengalaman dan pengetahuan dengan situasi tertentu. (10) networked (jaringan) merupakan model pembelajaran yang memberikan suatu kemungkinan baru pada perubahan konsep atau tuntutan baru pada keterampilan.

  Berdasarkan sifatnya dari kesepuluh model diatas dibedakan menjadi tiga bagian yaitu: a. Model dalam satu desain ilmu yang meliputi model connected (keterhubungan) dan nested (terangkai).

  b. Model antar bidang studi meliputi squenced (keterurutan), model shared (berbagi), model webbed (jaring laba-laba) model threaded (bergalur), dan model integrated (keterpaduan)

c. Model lintas siswa meliputi model immersed dan model network.

  Majid (2013:121) mengemukakan bahwa dalam program pendidikan guru sekolah, terdapat tiga pembelajaran yang dikembangkan yaitu : (1) Model keterhubungan (connected) merupakan model pembelajaran yang disengaja dilakukan untuk menghubungan apa yang akan dipelajari sekarang dengan apa yang akan dipelajari sebelumnya dan yang dipelajari berikutnya (2) Model jaring laba-laba (webbed) merupakan model pembelajaran terpadu dengan menggunakan tematik. (3) Model keterpaduan (integrated) merupakan model pembelajaran menggunakan pendekatan antar bidang studi dengan cara menggabungkan bidang studi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dan menetapkan prioritas kulikuler sehingga dapat menemukan suatu keterampilan, konsep dan sikap yang saling tumpang tindih dalam beberapa bidang studi tersebut.

  Bahan ajar mengacu kurikulum 2013 untuk Sekolah Dasar kelas

  IV sebagai produk sebagai produk penelitian ini menggunakan model pembelajaran terpadu tipe integrated (keterpaduan)Sehingga dalam bahan ajar ini mata pelajaran disatukan dalam satu tema tertentu dan pada kelas IV terdiri dari sembilan tema dalam dua semester.

2.1.2.4 Tahap-Tahap Pendekatan Tematik Integratif

  Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan tematik integratif memerlukan tahapan-tahapan dalam pelaksanaannya agar setiap mata pelajaran yang akan diintegrasikan sesuai yang diinginkan guru. Hajar (2013:59-80) mengemukakan bahwa terdapat berbagai tahapan yang perlu diterapkan dalam perencanaan pembelajaran menggunakan pendekatan tematik integratif yaitu memilih tema pelajaran yang akan dilaksanakan, menggabungkan tema dari mata pelajaran yang akan diintegrasikan menggunakan jaring-jaring konsep, mengumpulkan bahan dan sumber belajar yang sesuai dengan tema, mendesain kegiatan pembelajaran menggunakan rencana pelaksanaan pembelajaran dan mengimplementasikan pembelajaran.

  Pemilihan tema dalam kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan, guru bisa menggunakan tema sesuai dengan kebijakan yang ada atau tema yang sudah ada pada buku yang diterbitkan pemerintah yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  sudah terdapat tema-tema yang telah dibuat oleh tim penyusun kurikulum dari Kementrian pendidikan dan Kebudayaan 2013. Tetapi guru bisa menentukan tema dengan sesama guru atau bisa dengan peserta didik. Hajar (2013:59) mengemukakan bahwa dalam pemilihan tema yang akan digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran sebaiknya guru memperhatikan keadaan dalam pendidikan seperti topik yang terdapat dalam kurikulum, isu faktual yang menarik bagi peserta didik, tema bisa bisa diangkat melalui masalah yang terjadi pada lingkungan peserta didik, atau berdasarkan peristiwa yang terdapat dilingkungan sekolah, minat atau kesukaan peserta didik.

  Hajar (2013) mengemukakan bahwa sumber belajar dalam pelaksanaan pembelajaran menggunakan tematik integratif antara lain menggunakan media cetak, sumber visual, literatur atau artefak. Semakin banyak dan beraneka ragam sumber belajar yang diberikan kepada peserta didik maka akan menambah keterampilan serta pengetahuan peserta didik.

2.1.3 Pendekatan Saintifik

  Pada kurikulum 2013 pendekatan yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran yaitu dengan melakukan pendekatan saintifik atau terpadu.

  Majid (2014: 193) mengemukakan bahwa pendekatan terpadu merupakan suatu pendekatan yang memberikan pemahaman kepada peserta didik pada materi dengan menggunakan pendekatan ilmiah. Sehingga peserta didik dapat mengenal informasi dengan memahami asal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dan kapan dan dengan pendekatan ilmiah ini peserta didik tidak bergantung pada informasi yang diberikan oleh guru.

  Napitupulu (2012) dalam Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (2013) mengemukakan bahwa pembelajaran dengan pendekatan saintifik merupakan pembelajaran yang mendorong siswa untuk lebih mampu dalam bertanya, mencoba, mengobservasi, menalar, dan mengkomunikasian atau mempresentasikan.

  Dari beberapa ahli diatas dapat disimpulkan bahwa pendekatan saintifik merupakan pendekatan yang memberikan pemahaman pada peserta didik sehingga mendorong kemampuan siswa dalam bertanya, mencoba, mengobservasi menalar dan mengkomunikasikan informasi yang tidak hanya bersumber pada guru. Sehingga dengan pendekatan saintifik diharapkan membuat peserta didik menjadi pribadi yang kritis, pada informasi yang diberikan dan mengembangkan sikap keterampilan serta pengetahuannya kearah yang lebih baik.

2.1.3.1 Kriteria Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik

  Penerapan pendekatan saintifik dalam kegiatan pembelajaran pada kurikulum 2013 perlu adanya pembeda dengan pelaksanaan pembelajaran yang lain. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (2013) mengemukakan bahwa terdapat beberapa kriteria pada pendekatan saintifik diantaranya: kriteria pertama , pembelajaran didasarkan pada realita kehidupan di sekitar lingkungan peserta didik dan bisa dinalar atau dijelaskan melalui penjelasan guru, respon dari peserta didik, interaksi antar guru dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  interaksi antara guru dan peserta didik sehingga tidak menimbulkan salah konsep pada pemikiran siswa. kriteria kedua, mendorong siswa untuk berpikir secara hipotetik, sehingga mendorong siswa untuk memahami, menerapkan, dan mengembangkan pemikiran yang rasional dan objektif.

  Kriteria ketiga yaitu kegiatan pembelajaran berdasarkan pada konsep, teori, dan fakta aktual yang bisa dipercaya dan dipertanggung jawabkan.

  Kemudian kriteria keempat yaitu tujuan pembelajaran dirumuskan secara sederhana, jelas dan dengan penyajian yang menarik

2.1.3.2 Langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik

  Pembelajaran pada kurikulum 2013 dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan saintifik atau pendekatan ilmiah. Sehingga ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan harus tersaji dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik membuat peserta didik berpikir menjadi lebih kritis pada setiap informasi yang diterima dan mengasah keterampilan dari pengetahuan yang telah diterima. Majid (2014:211) mengemukakan bahwa dengan pendekatan saintifik diharapkan dapat meningkatkan dan menyeimbangkan antara kemampuan soft skill dan hard skill pada diri peserta didik. Menurut Majid (2014:211-34) Langakah dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik yaitu 1.

   Mengamati Kegiatan mengamati dalam proses pembelajaran memberikan makna bagi para peserta didik. Metode mengamati memiliki keunggulan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  seperti menyajikan media objek secara nyata, peserta didik senang dan tertantang dan mudah dalam pelaksanaannya. Mengamati sangat bermanfaat bagi peserta didik dalam memenuhi rasa ingin tahu mereka pada materi yang diberikan. Dengan metode observasi, peserta didik dapat menghubungkan realita dan materi yang diberikan oleh guru. Adapun langkah dalam mengamati yaitu (1) menentukan objek yang akan diobservasi, (2) membuat pedoman pada objek yang akan diobservasi, (3) menentukan secara terperinci data yang perlu diobservasi, (4) menentukan objek yang akan diobservasi, (5) menentukan secara jelas langkah kerja pada observasi agar pengambilan data berjalan mudah dan lancar, (6) menentukan cara dan melakukan pencatatan hasil observasi.

  Dalam proses mengamati diperlukan prinsip-prinsip yang harus diperhatikan oleh guru dan peserta didik antara lain cermat, objektif, jujur dan fokus pada objek yang diamati, semakin banyak objek yang diamati maka akan semakin sulit untuk diobservasi maka perlu kesepakatan dalam prosedur pengamatannya, guru dan peserta didik perlu memahami apa saja yang perlu diambil pada observasi serta cara pengambilan data pada objek yang diobservasi.

2. Menanya

  Pada setiap kegiatan pembelajaran pertanyaan merupakan suatu hal yang biasa ditemui. Sehingga guru sebisa mungkin membangkitkan atau menginspirasi rasa ingin tahu pada peserta didik agar menimbulkan pertanyaan. Proses menanya ini juga dapat melatih, mengembangkan sikap dan pengetahuan serta keterampilan peserta didik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Menurut Majid (2014 : 215) ketika guru menjawab pertanyaan yang dilontarkan peserta didiknya ketika itu pula mendorong peserta didik untuk menjadi penyimak dan pembelajar yang baik. Majid (2014:216) Fungsi bertanya dapat memberikan rasa ingin tahu, minat dan perhatian peserta didik tentang suatu tema tertentu dalam pembelajaran, menginspirasi peserta didik untuk aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, mendiagnosis kesulitan belajar pada peserta didik, memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan sikap, keterampilan dan pemahamannya pada materi yang diberikan, mengembangkan keterampilan berbicara pada peserta didik, meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan berdiskusi, membangun sikap saling terbuka pada peserta didik, membiasakan peserta didik untuk berpikir secara spontan, melatih sikap pada peserta didik.

  Majid (2014 : 217) mengemukakan kriteria-kriteria bertanya yaitu singkat dan jelas, menginspirasi jawaban, memiliki fokus, bersifat divergen, bersifat validatif atau penguatan, memberikan kesempatan peserta didik untuk berpikir ulang, merangsang kemampuan kognitif dan merangsang proses interaksi.

3. Menalar

  Majid (2014:223) mengemukakan bahwa menalar merupakan salah satu istilah dalam kerangka proses pembelajaran dengan pendekatan ilmiah yang dianut pada kurikulum 2013 untuk menggambarkan guru dan siswa berperan aktif dalam kegiatan belajar. Majid (2014:223) mengemukakan bahwa penalaran merupakan proses berpikir secara logis dan sistematis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  atas fakta yang dapat diobservasi guna memperoleh suatu kesimpulan berupa pengetahuan. Cara yang bisa dilakukan guru dalam membantu siswa untuk menalar antaralain. Pertama. secara induktif yaitu dengan menarik kesimpulan berdasarkan kenyataan yang ada menjadi kesimpulan yang bersifat umum. Kedua secara deduktif yaitu dengan menghubungkan hal-hal yang bersifat umum menuju pada hal yang bersifat khusus.

  4. Mengolah Majid (2014:230) mengemukakan bahwa selama tahap mengolah wewenang guru hanya bertindak sebagai fasilitator dan mengatur kegiatan pembelajaran, peserta didiklah yang diharuskan lebih aktif sehingga dalam proses ini peserta didik dapat mengembangkan karakter melalui interaksi dengan teman seperti diskusi kelompok guna mendapatkan suatu solusi dalam pengambilan kesimpulan.

  5. Mencoba Majid (2014:31) mengemukakan bahwa tahap mencoba dalam langkah pembelajaran saintifik merupakan tahapan dimana peserta didik melakukan percobaan pada suatu materi pembelajaran. Agar pada tahapan mencoba berjalan dengan lancar maka guru harus mempersiapkan hal yang diperlulkan, kemudian pada pelaksanaannya guru membimbing kegiatan yang dilakukan siswa, setelah itu diperlukan tindak lanjut setelah percobaan selesai.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  6. Menyimpulkan Menurut Majid (2014:233) kegiatan menyimpulkan merupakan kegiatan yang dilakukan bersama-sama dalam satu kelompok atau secara individu setelah melakukan kegiatan mengolah.

  7. Menyajikan Majid (2014:233) mengemukakan bahwa kegiatan menyajikan merupakan kegiatan penyajian hasil tugas dalam bentuk laporan tertulis yang dilakukan peserta didik bersama kelompok.

  8. Mengkomunikasikan Kegiatan mengkomunikasikan merupakan kegiatan yang bertujuan untuk mengkomunikasikan kegiatan yang telah dilakukan dalam bentuk tulisan atau cerita, sehingga kegiatan ini dapat membiasakan siswa untuk mengemukakan pendapat dan hasil belajarnya (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan,2013). Menurut Majid (2014 :234) dalam kegiatan akhir siswa diharapkan dapat memberikan suatu hasil baik secara bersama, hasil dari kerja kelompok atau individu melalui interaksi dan mengkomunikasikan hasil tersebut kepada temannya. Kegiatan ini perlu ada klarifikasi dari guru untuk mengoreksi hasil yang sudah dikomunikasikan apakah benar atau salah.

2.1.4 Penilaian Otentik

2.1.4.1 Hakikat Penilaian Otentik

  Penilaian tidak lepas dari suatu pembelajaran karena hasil dari belajar siswa dapat menjadi tolak ukur guru dalam menilai peserta didik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Menurut Arikunto (2012:3), penilaian merupakan kegiatan mengambil keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik buruk. Dalam pelaksanaan kurikulum 2013 penilian kegiatan pembelajaran menggunakan penilaian otentik. Pusat Kurikulum (dalam Majid, 2014:236) mengemukakan bahwa penilaian otentik merupakan suatu proses pengumpulan, pelaporan, dan penggunaan informasi tentang proses dan hasil belajar yang telah dilaksanakan oleh peserta didik dengan menerapkan prinsip-prinsip penilaian, pelaksanaan berkelanjutan bukti yang otentik serta akurat serta konsisten. Johnson (2002) dalam Majid (2014:236) mengemukakan bahwa penilian otentik fokus terhadap tujuan yang melibatkan pembelajaran secara langsung, membangun kerja sama, serta menanamkan pada peserta didik tingkat pemikiran yang lebih tinggi. santrock (2007) dalam Majid, (2014:236) mengemukakan bahwa penilaian otentik merupakan pengembangan dari penilaian tradisional yang dinilai mengabaikan konteks dunia nyata dan kurang menggambarkan kemampuan siswa secara menyeluruh.

  American Library Association Majid, (2014:237) mendefinisikan penilaian otentik sebagai proses evaluasi untuk mengukur kinerja, prestasi, motivasi, dan sikap peserta didik pada aktivitas yang sesuai dalam pembelajaran. Newton Public School dalam Abdul Majid (2014:237) mendefinisikan penilaian otentik sebagai penilaian atas produk dan kinerja yang berhubungan dengan pengalaman nyata yang dialami peserta didik. Jon Muller (2006) dalam Majid (2014:238) mengemukakan penilaian otentik merupakan penilaian yang berawal dari peserta didik menampilkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  hasil dari tugas yang telah diberikan dengan situasi nyata dengan mendemonstrasikan keterampilan dan pengetahuan yang bermakna. Majid (2014 : 237) mengemukakan bahwa penilaian otentik merupakan penilaian langsung terhadap kinerja nyata siswa dalam hal-hal tertentu.

  Menurut para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa penilaian otentik merupakan penilaian dari hasil kerja nyata siswa sehingga data dapat diperoleh dari kinerja, prestasi, motivasi, dan sikap peserta didik pada suatu kegiatan pembelajaran.

2.1.4.2 Macam-macam Penilaian Otentik

  Dalam melaksanakan penilaian otentik yang baik seyogyanya guru memahami secara jelas tujuan yang ingin dicapai Majid (2014:249).

  Teradapat beberapa macam penilaian otentik antara lain : (1) penilaian proyek merupakan salah satu penilaian yang menilai kerja kelompok dalam pengerjaan tugas yang diberikan. Sehingga penilian ini diharapkan dapat meningkatkan partisipasi peserta didik dalam kegiatan berkelompok.

  Majid (2014:250) mengemukakan bahwa penilaian proyek merupakan penilian pada peserta didik dalam mengerjakan tugas dalam jangka waktu tertentu penilaian proyek berhubungan erat dengan aspek pemahaman, pengaplikasian, penyelidikan dan lain-lain. (2) penilian kinerja, merupakan penilaian pada partisipasi peserta didik pada proses dan aspek yang akan dinilai, guru dapat meminta peserta didik diminta menyebutkan unsur proyek yang akan digunakan dalam menentukan kriteria ketuntasan. Cara yang dapat digunakan guru dalam penilaian kinerja antara lain, daftar cek

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  untuk mengetahui muncul tidaknya unsur dari indikator atau sub indikator dalam kegiatan pembelajaran, catatan narasi yaitu cara yang digunakan guru dalam menilai peserta didik melalui laporan narasi tentang tindakan yang dilakukan peserta didik selama kegaiatan pembelajaran, skala penilaian yaitu cara penilaian yang dilakukan guru dengan menilai dengan angka tetapi harus jelas keterangan angka yang akan diberikan pada penilaian, memori atau ingatan yaitu cara yang digunakan guru dengan mengingat apa yang peserta didik lakukan tanpa membuat catatan, (2) Penilaian portofolio merupakan kumpulan dari tugas peserta didik dalam periode tertentu sehingga dapat memberikan informasi penilian pada guru, (4) Jurnal, merupakan catatan yang dibuat siswa setelah melakukan suatu kegiatan pembelajaran, berupa rangkuman pelajaran, perasaan, kesulitan atau keberhasilan dalam kegiatan pembelajaran, (5) Penilaian tertulis merupakan penilaian dengancara siswa mengisi jawaban dari pertanyaan yang telah diberikan oleh guru dengan tertulis sehingga hasil dari tes tersebut dapat memberikan informasi pada guru dalam menilai peserta didik.

2.2 Pendidikan karakter berbasis budaya lokal

  Penerapan kurikulum 2013 saat ini menerapkan pendidikan karakter berbasis budaya lokal. Zuchdi dalam Adisusilo (2012:77) mengemukakan bahwa pendidikan karakter bertujuan untuk mengajarkan nilai-nilai tradisional yang diterima sebagai landasan perilaku yang baik dan bertanggung jawab. Zubaedi (2012:138), mengungkapkan bahwa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pendidikan karakter bukan merupakan mata pelajaran yang baru, tetapi terintegrasi dalam setiap mata pelajaran yang sudah ada, pengembangan diri, budaya sekolah, dan muatan lokal. Menurut Adisusilo (2012:76-77), watak sebagai sifat seseorang dapat dibentuk, artinya watak seseorang dapat berubah, kendati watak mengandung unsur bawaan (potensi internal), setiap orang dapat berbeda. Namun karakter juga amat dipengaruhi oleh faktor eksternal, yaitu keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan pergaulan. Menurut Dharma,dkk. (2011:5) pendidikan karakter merupakan usaha untuk membantu mengarahkan karakter siswa secara utuh berdasarkan nilai-nilai pengembangan pribadi menuju perubahan masa depan yang lebih baik. Menurut Udin S (2011:4.44) proses pembelajaran berbasis budaya bukan sekedar mentransfer serta menyampaikan budaya kepada siswa tetapi menggunakan budaya untuk menjadikan siswa mampu menciptakan makna, menembus batas imajinasi dan kreativitas untuk mencapai pemahaman terpadu tentang ilmu dalam konteks budaya.

  Sehingga dari beberapa pendapat ahli diatas pendidikan karakter berbasis budaya lokal dapat diartikan sebagai pembentukan karakter pada siswa melalui nilai-nilai yang terdapat pada budaya sekitar untuk menciptakan makna sehingga menciptakan pemahaman tentang ilmu dalam konteks budaya pada siswa.

2.3 Model Pengembangan Bahan Ajar

  Bahan ajar merupakan salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran. Bahan ajar dapat memberikan panduan baik bagi guru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  ataupun siswa serta mengarahkan pembelajaran sehingga tujuan dan kompetensi yang diharapkan dapat tercapai. Prastowo (2012:32) mengemukakan bahwa bahan ajar merupakan segala bahan-bahan, termasuk buku,buku atau program audio atau visual yang disusun sedemikian rupa untuk tercapainya tujuan pembelajaran.

  Bahan ajar dapat diklasifikasikan berdasarkan bentuk, cara kerja dan sifat. Menurut bentuknya bahan ajar dibedakan menjadi empat yaitu bahan ajar cetak, bahan ajar dengar, bahan ajar pandang dengar, dan bahan ajar interaktif. Menurut cara kerjanya yaitu bahan ajar tidak diproyeksikan, bahan ajar diproyeksikan, bahan ajar audio, bahan ajar video, dan bahan ajar komputer. Dilihat dari difatnya yaitu, bahan ajar berbasis cetak, berbasis teknologi, bahan ajar untuk praktek, dan bahan ajar untuk interaksi manusia. Di bawah ini akan dipaparkan tahapan model pengembangan menurut Jerold E Kemp yang telah direvisi (Trianto, 2009:179-186):

  Evaluasi Formatif Identifikasi Masalah Pembelajaran Analisis Siswa

  Revisi Perangkat Pembelajaran si si

  Pelayanan Analisis Tugas evi evi

  Pendukung R

  R Merumuskan Pemilihan Media atau

  Indikator Sumber Belajar Penyusunan Strategi Pembelajaran

  Instrumen Evaluasi Evaluasi Sumatif

Gambar 2.1 Model Desain Pembelajaran Jerold E Kemp yang sudah direvisi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Pengembangan perangkat pembelajaran menurut model Jerold E Kemp, meliputi: a. Identifikasi Masalah Pembelajaran Identifikasi masalah pembelajaran bertujuan untuk mencari adanya masalah antara tujuan pembelajaran menurut kurikulum yang berlaku dengan realita yang terjadi di lapangan. Permasalahan dapat terjadi pada model, metode, pendekatan, teknik ataupun strategi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran, bahan kajian, pokok bahasan atau materi yang akan dikembangkan, kemudian disusun sesuai dengan tujuan seperti yang diharapkan dalam kurikulum yang akan diterapkan.

  b. Analisis Siswa Analisis siswa bertujuan untuk mengetahui tingkah laku awal dan karakteristik yang meliputi ciri, kemampuan, dan pengalaman

baik individu maupun kelompok. Analisis siswa meliputi:

  1) Tingkah Laku Siswa Kardi dalam Trianto (2009:180) mengemukakan perlunya mengidentifikasi tingkah laku awal pada siswa sebelum melakukan proses pembelajaran. Hal ini dapat membantu guru selama pelaksanaan pembelajaran. 2) Karakteristik Siswa Menurut Ibrahim dalam Trianto (2009:180) analisis karakteristik ini meliputi: kemampuan akademik, usia dan tingkat kedewasaan, motivasi terhadap mata pelajaran, pengalaman,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  keterampilan psikomotor, kemampuan bekerja sama, keterampilan sosial, dan sebagainya. Hasil analisis ini dapat digunakan untuk menyiapkan perangkat pembelajaran.

  c. Analisis Tugas Kemp dalam Trianto (2009:181) mengemukakan bahwa analisis tugas merupakan kumpulan prosedur untuk menentukan isi pembelajaran dan dilakukan untuk mengetahui dan menentukan model pembelajaran untuk mencapai tujuan, sehingga analisis ini mencakup isi pelajaran, konsep, prosedural, pemrosesan informasi yang digunakan untuk memudahkan pemahaman atau penguasaan tentang tugas-tugas belajar dan tujuan pembelajaran yang dituangkan dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Siswa (LKS).

  d. Merumuskan Indikator Kardi (2003:2) mengemukakan bahwa Perumusan indikator didasarkan pada analisis pembelajaran dan identifikasi tingkah laku awal siswa yang berisi pernyataan-pernyataan tentang hal-hal yang dapat siswa lakukan setelah mengikuti pembelajaran.

  e. Penyusunan Instrumen Evaluasi Penyusunan tes evaluasi hasil belajar merupakan alat evaluasi untuk mengukur ketuntasan indikator dan ketuntasan penguasaan siswa setelah berlangsungnya proses pembelajaran yang didasarkan pada jumlah soal yang dijawab benar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  f. Strategi Pembelajaran Strategi pembelajaran dipilih sesuai dengan tujuan yang akan dicapai melalui pememilihan model, pendekatan, metode yang disesuaikan dengan bahan kajian dan disesuaikan dengan tujuan pembelajaran, pemilihan format yang dipandang mampu memberikan pengalaman yang berguna untuk mencapai tujuan pembelajaran.

  g. Pemilihan Media atau Sumber Pembelajaran Pemilihan media dan sumber belajar didasarkan hasil analisis tujuan, karakteristik siswa, dan tugas. Keberhasilan pembelajaran sangat bergantung pada pemilihan sumber belajar dan media pembelajaran.

  h. Pelayanan Pendukung Pelayanan pendukung merupakan penunjang kegiatan pembelajaran antaralain: kebijakan kepala sekolah, guru mitra, tata usaha, tenaga terkait laboratorium dan perpustakaan, dana, fasilitas, bahan, perlengkapan, pelayanan tenaga kerja, jadwal penyelesaian tahap perencanaan dan pengembangan. i. Evaluasi Formatif Evaluasi formatif dilaksanakan selama pengembangan dan uji coba. Evaluasi formatif berfungsi sebagai pemberi informasi kepada pengajar atau tim pengembang seberapa baik program telah berfungsi dalam mencapai berbagai sasaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  j. Evaluasi Sumatif Evaluasi sumatif secara langsung mengukur tingkat pencapaian tujuan pembelajaran. Penilaian ini dilaksanakan melalui pos tes dan ujian akhir pembelajaran. Penilaian sumatif meliputi; hasil ujian akhir unit, dan uji akhir untuk pelajaran tertentu. k. Revisi Perangkat Pembelajaran Kegiatan revisi dilakukan untuk mengevaluasi dan memperbaiki rancangan yang telah dibuat, agar perangkat pembelajaran menjadi lebih sesuai dengan tujuan pembelajaran.

2.4 Penelitian yang Relevan

  Penelitian mengenai pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 belum pernah dilakukan di program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Sanata Dharma. Namun peneliti peneliti menemukan 2 penelitian dan satu artikel pada jurnal yang relevan dengan penelitian yang dilakukan peneliti Penelitian pertama yang dilakukan oleh Hesti Wulandari (2003) (skripsi tidak diterbitkan) tentang

  “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Menulis Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV (skripsi tidak diterbitkan).Produk bahan ajar divalidasi oleh pakar pembelajaran bahasa Indonesia, pakar pendidikan karakter, dan guru bahasa Indonesia SD.

  Setelah uji coba terhadap pakar, produk diuji coba lapangan pada siswa kelas IV SDN Langensari Yogyakarta. Produk bahan ajar memiliki

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kualitas “sangat baik” berdasarkan hasil validasi para pakar dan hasil uji coba lapangan. Hasil validasi yang diperoleh dari pakar pembelajaran bahasa Indonesia terhadap produk bahan ajar diperoleh skor 4,17 dengan katego ri “baik”. Pakar pendidikan karakter memberikan skor 3,91 dengan kategori “baik”. Guru memberikan skor rata-rata 4,52 terhadap produk bahan ajar dengan kategori “sangat baik”. Berdasarkan validasi lapangan diperoleh skor rata- rata 4,82 dengan kategori “sangat baik”.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pengembangan produk bahan ajar untuk keterampilan menulis kelas IV SD semester gasal layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

  Penelitian kedua yang dilakukan oleh Gorius Geor (2013) (skripsi tidak diterbitkan) tentang “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Berbicara Pada Mata

  Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV”.Produk bahan ajar divalidasi oleh pakar pembelajaran bahasa Indonesia, pakar pendidikan karakter, dan guru bahasa Indonesia SD. Setelah uji coba terhadap pakar, produk diuji coba lapangan pada siswa kelas IV SDN 1 Taji Prambanan. Produk bahan ajar memiliki kualitas “sangat baik” berdasarkan hasil validasi para pakar dan hasil uji coba lapangan. Hasil validasi yang diperoleh dari pakar pembelajaran bahasa Indonesia terhadap produk bahan ajar diperoleh skor 3,86 dengan kategori “baik”. Pakar pendidikan karakter memberikan skor 4,17 dengan kategori “baik”. Guru memberikan skor rata-rata 4,51terhadap produk bahan ajar dengan kategori “sangat baik”. Berdasarkan validasi lapangan diperoleh skor rata- rata 4,32 dengan kategori “sangat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  baik”.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pengembangan produk bahan ajar untuk keterampilan berbicara kelas IV SD semester gasal layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

  Jurnal yang relevan dalam penelitian ini yaitu dalam jurnal FBS Universitas Pendidikan Indonesia Bandung. Abidin Y (2012) menuliskan sebuah artikel yang berjudul “Model Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Berorientasi Pendidikan Karakter”. mengemukakan bahwa pendidikan karakter dapat diimplementasikan kedalam semua mata pelajaran tanpa mengubah materi dalam pembelajarannya. Pengintegrasian pendidikan karakter dalam pembelajaran membaca berlandaskan pembelajaran yang aktif, kreatif inovatif dan menyenangkan. Abidin Y (2012) mengemukakan bahwa hal- hal yang mendorong pendidikan karakter dalam membaca yaitu pertama, penggunaan bahan ajar yang bermuatan karakter kedua, pemilihan model pembelajaran yang tepat dapat membina karakter yang ada pada siswa itu. ketiga Penggunaan penilaian otentik dapat meningkatkan kemampuan membaca serta dapat dijadikan gambaran pada guru mengenai proses yang dialami siswa pada tahap pramembaca, membaca, dan pascabaca. dalam penilaiannya, rancangan model penilaian otentik diperlukan untuk membantu menilai aktivitas siswa selama pembalajaran membaca.

  Menurut Abidin Y (2012) Penggunaan penilaian otentik dapat mengembangkan karakter pada siswa melalui aktivitas yang dirancang oleh guru dan harus dilakukan siswa sehingga melalui penilaian otentik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  akan berkontribusi pada kemampuan membaca dan pengembangan karakter pada diri siswa.

  Berdasarkan kesimpulan dalam artikel yang ditulis oleh Abidin Y(2012), penggunaan penilaian otentik tidak sepenuhnya digunakan dalam proses pembelajaran membaca saat ini. penilaian yang hanya dilakukan setelah akhir dalam membaca dan dengan mnyajikan sebuah pertanyaan kurang mampu mengukur secara utuh kemampuan membaca siswa. Sehingga dengan menggunakan penilaian otentik, mampu meningkatkan kemampuan membaca pada siswa, mengukur kemampuan membaca siswa dan membangun karakter pada siswa.

  Dari penelitian-penelitian dan jurnal diatas, bahan ajar yang dikembangkan peneliti belum mengarah pada pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013. Maka dalam penelitian ini peneliti memfokuskan pada pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 dengan menggunakan pendekatan saintifik, pendekatan tematik integratif serta menggunakan penilaian otentik dalam proses pembelajarannya.

  Peneliti akan mengembangkan bahan ajar subtema keanekaragaman energi yang mengacu kurikulum 2013 untuk kelas IV Sekolah Dasar

2.5 Kerangka Berpikir Berdasarkan latar belakang dan teori yang telah dikemukakan.

  Pembelajaran mengacu kurikulum 2013 diharapakan dapat mengembangkan karakter pada peserta didik berupa sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Dalam proses pembelajarannya digunakan metode

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik serta menerapkan pendidikan karakter berbasis budaya lokal. penilaian yang digunakan dalam proses pembelajaran yaitu penilaian otentik sehingga dapat mengukur hasil belajar siswa serta proses yang dialami siswa selama kegiatan belajar. Penggunaan Bahan ajar untuk menunjang proses pembelajaran mengacu kurikulum 2013 diperlukan guna membantu guru untuk melibatkan siswa pada proses pembelajaran.

  Peneliti memilih tema 2 dengan judul selalu berhemat energi dengan mengembangkan bahan ajar subtema 1 tentang keanekaragaman energi. Dalam subtema ini peneliti mengembangkan kegiatan pembelajaran berdasarkan keanekaragaman energi yang ada disekitar siswa. Materi yang disajikan mengembangkan kerjasama kelompok dalam pemahaman tentang keanekaragaman energi.

  Dari alasan diatas, maka peneliti mencoba mengembangkan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi untuk kelas IV SD yang dikembangkan dari tema 2: selalu berhemat energi. Dalam pengembangan bahan ajar tersebut peneliti menggunakan pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik serta menerapkan pendidikan karakter berbasis budaya lokal dalam pengembangannya. Dalam penilaiannya peneliti menggunakan penilaian otentik dalam menilai proses dan hasil yang dilakukan siswa. Sehingga pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi untuk kelas IV ini dapat membantu guru dalam proses kegiatan pembelajaran mengacu kurikulum 2013

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

2.6 Pertanyaan Penelitian

  Berdasarkan uraian teori diatas maka dapat dirumuskan beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut.

  

2.6.1 Bagaimana langkah-langkah penelitian pengembangan bahan ajar

mengacu kurikulum SD 2013 subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?

  

2.6.2 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema

keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut pakar Kurikulum SD 2013?

  

2.6.3 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema

keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut guru kelas IV yang sudah melaksanakan Kurikulum SD 2013?

  

2.6.4 Bagaimana kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 subtema

keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut hasil uji coba produk pada siswa kelas IV SD?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB 3 METODE PENELITIAN Bab 3 ini berisi paparan mengenai metode yang digunakan peneliti yaitu,

  

(1) jenis penelitian, (2) pr osedur pengembangan, (3) uji coba produk yang terdiri

dari, (a) desain uji coba, (b) subjek uji coba, (c) instrumen penelitian, (d) teknik

pengumpulan data, dan (e) teknik analisis data. Metode penelitian tersebut akan

dijelaskan di bawah ini:

3.1 Jenis Penelitian

  Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian R&D (Research and Development) atau dalam Bahasa Indonesia disebut metode penelitian dan pengembangan. Sugiyono (2011:297) mengemukakan bahwa

  “metode penelitian dan pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, d an menguji keefektifan produk tersebut”. Produk dalam penelitian ini yaitu bahan ajar mengacu kurikulum 2013 dengan subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dan diuji kefektifannya di kelas IV SDN Tamanan 3. Menurut Borg and Gall dalam Sugiyono (2012:298-311) Terdapat 10 tahap penelitian pengembangan yaitu (1) potensi masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi produk, (5) revisi desain, (6) uji coba produk, (7) revisi desain, (8) uji coba pemakaian, (9) revisi produk, (10) produk masal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Berikut pemaparan desain penelitian pengembangan dalam gambar dengan penjelasannya.

  

Potensi dan Pengumpulan Desain validasi

masalah data produk produk Uji coba Revisi

  Revisi desain Uji coba produk produk pemakaian Revisi

  Produksi masal produk

Gambar 3.1 Tahap-tahap R & D menurut Borg and Gall

  Tahap penelitian pengembangan menurut Borg and Gall dalam Sugiyono

(2012:298-311) yaitu. Tahap pertama, terdapat potensi masalah yang menjadi

acuan pada proses selanjutnya. Tahap kedua, peneliti melakukan pengumpulan

data yang sesuai dengan masalah. Tahap ketiga, data yang diperoleh dalam proses

pengumpulan data dijadikan peneliti dalam merencanakan desain produk. Tahap

keempat , setelah desain produk selesai dilakukan validasi pakar untuk menilai

apakah produk sudah baik atau kurang. Tahap kelima, jika terdapat kesalahan

setelah dilakukan validasi pakar saat tahap kelima dilakukan revisi produk. Tahap

keenam , peneliti melakukan ujicoba produk untuk mengetahui masih adakah

kekurangan pada produk. Tahap ketujuh, peneliti malakukan revisi pada produk

jika masih terdapat kesalahan. Tahap kedelapan, peneliti melakukan uji coba

pemakaian. Tahap kesembilan, kekurangan yang muncul saat tahap ujicoba

pemakaian bisa direvisi kembali pada tahap ini yang merupakan tahap akhir revisi

produk. Tahap kesepuluh, setelah melakukan revisi-revisi yang diperlukan pada

tahap ini produk sudah bisa diproduksi secara masal. Dalam penelitian ini langkah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

yang diambil dari tahapan Brog and Gall hanya sampai tahap ketujuh karena

produk yang dihasilkan merupakan hasil dari uji coba terbatas.

3.2 Prosedur Pengembangan

  Peneliti mengembangkan produk ini dengan mengikuti prosedur penelitian pengembangan hasil gabungan modifikasi antara model pengembangan Kemp dan langkah penelitian Borg and Gall (Sugiyono, 2010:408-425). yaitu (1) potensi masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) Revisi desain, (6) uji desain coba desain, (7) revisi desain sampai menghasilkan prototype bahan ajar mengacu kurikulum 2013 dengan bagan sebagai berikut :

Gambar 3.2 Langkah-langkah Pengembangan Bahan Ajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Gambar langkah-langkah dalam penelitian dan pengembangan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 Subtema Keanekaragaman Energi untuk kelas IV Sekolah Dasar dijelaskan sebagai berikut:

  Langkah Pertama, Potensi masalah. Potensi masalah didapatkan melalui analisis kebutuhan yang dilakukan peneliti melalui wawancara langsung kepada sekolah dan guru kelas IV di SD Joannes Bosco- Kanisius Baciro. Wawancara dilakukan guna memperoleh fakta dan masalah yang terjadi di lapangan untuk diidentifikasi menyangkut ketersediaan bahan ajar kurikulum 2013 yang membantu guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Analisis kebutuhan berguna bagi peneliti dalam mengetahui kebutuhan guru pada bahan ajar mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

  Langkah kedua ,Pengumpulan data. Pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini dengan wawancara dan kajian dokumen.

  Wawancara dilakukan dengan guru kelas IV. Pengumpulan data dengan kajian dokumen yaitu dilakukan dengan melakukan kajian pustaka, dan mencari data dari berbagai sumber tentang kurikulum 2013. Hasil yang telah diperoleh digunakan peneliti dalam membuat perencanaan produk berupa bahan ajar mengacu kurikulum 2013.

  Langkah Ketiga , Desain produk. Desain Produk dimulai dengan langkah pertama menentukan desain awal bahan ajar yaitu dengan menentukan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD), kemudian indikator dan tujuan yang akan dicapai. Langkah selanjutnya yaitu membuat silabus, menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kemudian dilanjutkan menentukan isi, cakupan bahan ajar, serta urutan isi bahan ajar. Tahapan menentukan isi disertai menentukan strategi pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran, menyusun kegiatan pembelajaran pada produk, kemudian mengumpulkan bahan dari berbagai sumber yang sesuai dengan bahan ajar yang dibuat sebagai referensi dalam pembuatan bahan ajar. Bahan ajar disusun secara sistematis menurut bahan yang telah dikumpulkan dan berdasarkan desain yang telah dirancang. Tahap terakhir yaitu menentukan evaluasi instrumen pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

  Langkah keempat. Validasi desain. Produk bahan ajar yang telah dikembangkan dilavidasi oleh pakar kurikulum 2013. Peneliti menggunakan tiga orang pakar sebagai validator bahan ajar yang telah dibuat yaitu pakar kurikulum 2013 dan dua guru kelas IV di SD 1 Bantul. Validasi desain merupakan evaluasi formatif 1 dilakukan untuk memperoleh kritik dan saran tentang produk yang telah dirancang.

  Langkah kelima. Revisi desain Tahapan selanjutnya adalah melakukan revisi desain produk yang telah dibuat . Hasil dari kritik serta saran yang telah diberikan dapat dijadikan masukan bagi peneliti dalam melakukan revisi untuk memperbaiki kekurangan dari produk bahan ajar yang sudah dibuat.

  Langkah keenam. Uji coba desain. Uji coba desain dilakukan kepada siswa kelas IV SDN Tamanan 3. Setelah melakukan uji coba, siswa diberikan lembar kuesioner untuk menilai produk bahan ajar yang telah mereka gunakan apakah sesuai dan baik untuk siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Langkah ketujuh, Revisi desain. Revisi desain merupakan langkah terakhir yang dilakukan oleh peneliti dalam memperbaiki desain produk berdasarkan persepsi dan masukan dari siswa. Sehingga dihasilkan hasil produk uji coba terbatas.

3.3 Jadwal Penelitian

  Penelitian ini dilakukan dalam jangka waktu 11 bulan yaitu antara September 2013 sampai Juli 2014 .

Tabel 3.1 Jadwal penelititan

  Tahun 2013 Tahun 2014 Bulan Bulan er er i No kegiatan er i r er a mb t mb ar u mb e il r te u i tob r se b n li p ar ei k ove e p e e S O N D Jan F M A M Ju Ju

  1. Bimbingan dengan dosen pembimbing

  2. Analisis kebutuhan

  3. Pengumpulan data

  4. Penyusunan bahan ajar dan proposal skripsi

  5. Validasi bahan ajar oleh pakar kurikulum 2013

  6. Analisis data

  7. Bimbingan dengan dosen pembimbing

  8. Validasi bahan ajar dengan guru kelas IV

  9. Analisis data

  10. Uji coba lapangan dan validasi siswa

  11. Analisis data

  12. Pembahasan

  13. Bimbingan dengan dosen pembimbing

  14. Ujian skripsi

  15. Revisi skripsi dan bahan ajar

  16. Pembuatan jurnal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3.4 Uji Coba Produk Uji coba produk dilakukan peneliti untuk mengumpulkan data.

  Data yang diperoleh dari validasi oleh pakar kurikulum 2013 dan dua guru kelas IV SD 1 Bantul digunakan untuk menentukan kualitas bahan ajar yang telah dibuat.

  3.4.1 Desain Uji Coba Desain uji coba produk merupakan salah satu bagian penting dalam penelitian ini karena bertujuan untuk mengetahui layak atau tidaknya produk pengembangan bahan ajar yang sudah dibuat. Desain uji coba pertama dilakukan untuk mengumpulkan data yang diperoleh dari validasi pakar kurikulum 2013, dan guru kelas IV yang menerapkan kurikulum 2013 pada pembelajarannya. Data yang sudah diperoleh digunakan untuk merevisi produk bahan ajar. Kemudian dilakukan validasi lapangan oleh siswa dengan jumlah terbatas di kelas IV SD Tamanan 3.

  3.4.2 Subjek Uji Validasi Lapangan Subjek sebagai uji coba produk bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 adalah siswa kelas IV SDN Tamanan 3 . Uji coba dilaksanakan menggunakan uji coba terbatas, sehingga jumlah siswa yang terlibat dalam uji coba ini yaitu 10 siswa dari kelas IV SDN Tamanan 3 tahun ajaran 2013/2014.

  3.4.3 Instrumen Penelitian Pada penelitian pengembangan bahan ajar ini peneliti menggunakan daftar pertanyaan wawancara dan lembar kuisioner sebagai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  instrumen pengumpulan data. Daftar pertanyaan wawancara digunakan saat wawancara dengan kepala sekolah serta guru kelas IV SD Joannes Bosco- Kanisius Baciro. Hasil dari wawancara yang telah dilakukan digunakan untuk menganalisis kebutuhan guru dan siswa terhadap bahan ajar mengacu kurikulum 2013.

  Lembar kuesioner merupakan daftar yang berisi pernyataan yang disusun berdasarkan indikator-indikator bahan ajar yang baik untuk menvalidasi bahan ajar yang dibuat. Kuesioner akan diisi oleh satu pakar kurikulum 2013, dua guru kelas IV SD dan sepuluh siswa kelas IV SD.

  Indikator penilaian dalam kuesioner untuk pakar kurikulum 2013 dan guru digunakan untuk menilai kualitas bahan ajar sementara indikator penilaian untuk siswa digunakan untuk melihat persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar.

3.4.4 Teknik Pengumpulan Data

  Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah wawancara, kajian dokumen dan kuesioner. Wawancara dilakukan di SD yang telah menerapkan kurikulum 2013. Wawancara ini ditujukan pada guru kelas IV dan kepala sekolah. Data yang diperoleh disusun untuk mendapatkan informasi mengenai kebutuhan guru.

  Pengumpulan data secara kuesioner dilakukan dalam dua tahapan. Pertama kuesioner pada tahap validasi pakar dan kuesioner pada saat tahap validasi lapangan. Validasi pakar dilakukan oleh pakar kurikulum 2013, dan guru kelas IV dengan mengisi kuesioner kualitas bahan ajar. Validasi lapangan dilakukan oleh siswa kelas IV SDN Tamanan 3 dengan mengisi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kuesioner persespsi siswa terhadap kualitas bahan ajar. Tujuan teknik pengumpulan data kuesioner berguna untuk memvalidasi dan membantu peneliti dalam melakukan revisi bahan ajar yang telah dibuat.

3.4.5 Teknik Analisis Data Data dari hasil penelitian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.

  Data kualitatif berupa komentar yang dikemukakan oleh pakar kurikulum 2013, guru, dan siswa. Data kuantitatif berupa skor dari pakar kurikulum 2013, guru, dan siswa. Data dianalisis sebagai dasar untuk memperbaiki dan mengetahui kelayakan produk yang dihasilkan. Data kuantitatif yang diperoleh melalui instrumen penilaian berupa lembar kuesioner pada saat validasi produk dan uji coba lapangan dianalisis dengan menggunakan deskriptif kualitatif. Skala penilaian terhadap bahan ajar yang dikembangkan yaitu sangat baik (5), baik (4), cukup baik (3), kurang baik (2), sangat kurang baik (1). Skor yang sudah didapat kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif skala lima dengan acuan menurut Sukardjo (2008:101) sebagai berikut:

Tabel 3.2 Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima

  

Interval Kategori

Sangat baik

  ̅ Baik

  ̅ ̅ Cukup baik

  ̅ ̅ Kurang baik

  ̅ ̅ Sangat Kurang Baik

  ̅

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Keterangan : ̅ )

Rerata ideal ( : ( skor maksimal ideal + skor minimal

ideal) Simpangan Baku Ideal ( SB i ) : (skor maksimal ideal - skor minimal ideal X : Skor aktual

  Skala penilaian diberikan lima pilihan untuk menilai bahan ajar yang dikembangkan, yaitu sangat baik (5), baik (4), cukup baik (3), kurang baik (2), dan sangat kurang baik (1). Berdasarkan rumusan konversi diatas dilakukan perhitungan data dengan menerapkan rumus konversi tersebut.

  Berikut penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan Diketahui : Skor maksimal ideal : 5 Skor minimal ideal : 1 Rerata ideal : (5+1) = 3 ̅ Simpangan baku ideal : Ditanyakan :

  Interval skor kategori sangat baik, baik cukup baik, kurang baik, dan sangat kurang baik Jawaban : Kategori sangat baik =

  ̅ = X > 3 + (1,80. 0,67) = X > 3 + (1,21) = X > 4,21

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Kategori baik = ̅ + 0,60 Sbi < X ̅ + 1,80 Sbi

= 3 + ( 0,60 . 0,67 ) < X

  3 + (1,80 . 0,67) = 3 + (0,40) <X 3 + (1,21) = 3,40 < X

  4,21 Kategori cukup baik =

  ̅ ̅ = 3 - (80 . 0,67) < X 3 + (0,60 . 0,67) = 3 - (0,40) < X

  3 + (0,40) = 2,60 < X 3,40

  Kategori kurang baik = ̅ ̅ = 3 - (0,80 . 0,67)

  ̅ - 0,60 Sbi = 3 - (1,21) 3 - (0,40) = 1,79

  

2,60

Kategori sangat kurang baik =

  ̅ - 1,80 Sbi = ̅ 3 - (1,80 . 0,67) = ̅ 3 - (1,21) = ̅ 1,79

  Berdasarkan perhitungan tersebut diperolah hasil konversi data, dari data kuantitatif menjadi data kualitatif skala lima seperti pada tabel berikut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 3.3 Kriteria Skor Skala Lima

  

Interval Kategori

Lebih dari 4,21 Sangat baik 3,41 Baik

  • – 4,21

    2,61 Cukup Baik

    – 3,40

    1,80 - Kurang Baik

    2,60 1- 1,79 Sangat Kurang Baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab 4 berisikan mengenai hasil penelitian dan pembahasan. Dalam bab ini

  

akan dipaparkan hasil analisis kebutuhan pengembangan bahan ajar mengacu

kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi, deskripsi produk awal, data

ujicoba dan revisi produk, kajian produk akhir dan pembahasan. Hasil penelitian

dan pembahasannya akan dipaparkan sebagai berikut.

4.1 Hasil Penelitian

4.1.1 Analisis Kebutuhan

  Data analisis kebutuhan dilakukan peneliti untuk memperoleh informasi mengenai kebutuhan guru terhadap bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi mengacu kurikulum 2013. Analisis kebutuhan dilakukan untuk mengambil data yang diperoleh dari hasil wawancara dengan Kepala sekolah dan guru SD Joannes Bosco- Kanisius. Wawancara dilaksanakan pada tanggal 10 september 2013, pukul 14.00 WIB. Hasil analisis kebutuhan yang dilakukan digunakan peneliti untuk menganalisis gambaran dari pemahaman guru mengenai bahan ajar mengacu kurikulum 2013 serta digunakan peneliti sebagai pedoman dalam membuat suatu produk yang berupa bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 sub tema keanekaragaman energi.

  Berdasarkan hasil wawancara sebagai langkah analisis kebutuhan dengan guru kelas IV di SD Joannes Bosco-Kanisius Baciro dapat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  diperoleh informasi antara lain, guru memahami manfaat dari penerapan kurikulum 2013. Tetapi persiapan dan pemahaman terhadap penerapan kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran masih kurang. Kesulitan yang dialami guru antaralain dalam hal penilaian, mengaktifkan siswa, serta dalam penggunaan media. Dalam penilaian guru belum sepenuhnya menggunakan penilaian otentik sehingga hanya menggunakan penilaian unjuk kerja. Bahan ajar yang yang diberikan pemerintah belum ada pedoman penilaian dan masih terdapat kekurangan sehingga perlu dikembangkan kembali. Sedangakan dari pihak sekolah masih perlu waktu untuk mengembangkan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 secara mandiri.

  Hasil analisis kebutuhan tersebut dapat disimpulkan bahwa guru membutuhkan bahan ajar kurikulum 2013 yang memudahkan guru dalam pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013. Sehingga peneliti mencoba untuk memberikan alternatif solusi yaitu dengan mengembangkan bahan ajar sub tema keanekaragaman energi mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV SD yang dikembangkan dari tema 2 yaitu selalu berhemat energi, subtema 1: keanekaragaman energi

4.1.2 Deskripsi Produk Awal

  Penelitian pengembangan ini diawali dengan menentukan tema, subtema, pemilihan mata pelajaran, pemilihan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan tema dan subtema yang akan dikembangkan, setelah itu peneliti membuat indikator untuk tiap KD untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  satu tema 2: selalu berhemat energi, kemudian dilakukan pembuatan jaring-jaring tema untuk 1 bulan dan dibagi kedalam 3 subtema. Setelah pembagian subtema, peneliti membuat jaring-jaring subtema 1: keanekaragaman energi dilanjutkan dengan membuat jaring-jaring harian untuk 6 hari. Selanjutnya, dilakukan proses desain silabus dan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ) sesuai dengan KI dan KD. Setelah desain silabus dan RPP selesai, peneliti menyusun bahan ajar sesuai silabus dan RPP dengan mengumpulkan bahan-bahan yang digunakan dalam menyusun bahan ajar mengacu kurikulum 2013 dari berbagai sumber.

4.1.2.1 Silabus

  Silabus merupakan seperangkat rencana pelaksanaan pembelajaran beserta penilaian dan instrumennya yang digunakan sebagai pedoman dalam kegiatan pembelajaran. Silabus disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang saling berkaitan untuk memenuhi pencapaian Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD). Komponen yang terdapat dalam silabus ini adalah (1) identitas yang berisi nama sekolah, mata pelajaran, tema dan kelas atau semester, (2) kompetensi inti, (3) kompetensi dasar, (4) Indikator (pengetahuan, ketrampilan, karakter individu atau sosial, dan karakter religius, (5) materi pembelajaran, (6) kegiatan pembelajaran dan penilaian, penilaian meliputi teknik penilaian, bentuk instrumen dan contoh instrumen, (7) alokasi waktu, dan (8) sumber belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4.1.2.2 Rencana Pelaksananaan Pembelajaran

  RPP merupakan rencana yang menggambarkan detail dari pelaksanaan pembelajaran yang digunakan dalam pencapaian Kompetensi Dasar yang telah dijabarkan dalam silabus. Komponen dalam RPP meliputi, (1) identitas RPP antaralain nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, tema / subtema, pembelajaran ke-, alokasi waktu, (2) kompetensi inti, (3) kompetensi dasar, (4) indikator (pengetahuan, ketrampilan, karakter individu / sosial, dan karakter religius), (5) Tujuan (pengetahuan, ketrampilan, karakter individu / sosial, dan karakter religius), (6) materi pembelajaran, (7) pendekatan dan metode pembelajaran, (8) media dan sumber pembelajaran, (9) kegiatan pembelajaran, (10) penilaian hasil belajar meliputi teknik penilaian, bentuk instrumen penilian, dan pedoman penskoran.

  RPP mengacu kurikulum 2013 yang dikembangkan dirancang untuk 6 hari dalam satu subtema keanekaragaman energi. RPP menggunakan pendekatan tematik integratif sehingga diharapkan dapat mengembangkan pengetahuan, sikap sosial dan keterampilan peserta didik.

  Kegiatan pada RPP menggunakan pendekatan saintifik yang menuntut siswa untuk aktif dalam mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengolah, menyimpulkan, menyajikan serta mengkomunikasikan hasil kerja.dari kegiatan tersebut diharapkan dapat mengembangkan pengetahuan, sikap sosial dan keterampilan peserta didik. Kemudian dalam penilaian menggunakan penilaian otentik yang merupakan penilaian selama proses pembelajaran yang dilakukan siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4.1.2.3 Kerangka Bahan Ajar

  Kerangka bahan ajar merupakan langkah awal dalam proses Pengembangan bahan ajar. Setelah kerangka bahan ajar dibuat, selanjutnya adalah mengumpulkan bahan atau materi yang meliputi materi pembelajaran. Materi pembelajaran diperoleh dari beberapa buku pelajaran kelas IV SD dan dari sumber lain yang bisa dipercaya. Cerita yang terdapat dalam bahan ajar disesuaikan untuk siswa kelas IV SD oleh peneliti dan dibuat sendiri. Peneliti mengambil referensi dari internet atau buku dalam penysunan gambar dan lagu . Pengembangan bahan ajar menggunakan program Microsoft Office Word 2007. Karakter font yang digunakan adalah Arial yang mudah dibaca dengan ukuran 12 yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Bahan ajar ini juga mengintegrasi gambar, teks, serta memiliki banyak pilihan warna dalam pewarnaan.

  Pemilihan warna lebih spesifik, memiliki warna ceria dan gambar yang sesuai dengan karakter siswa kelas IV Sekolah Dasar. Bahan ajar ini terdiri dari 150 halaman dan dicetak dalam kertas A4 atau 21 x 29,7 cm. Sampul buku dicetak dalam kertas ivory 250 gr, sedangkan untuk isi buku dicetak dalam kertas 80 gr. Komponen-komponen dalam bahan ajar sebagai berikut:

1. Sampul Bahan Ajar

  Sampul buku dibuat dengan menggunakan program Adobe Photoshop CS . Sampul bahan ajar terdiri dari judul, tema, subtema, kelas dan semester, nama penyusun. Background gambar yang digunakan adalah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  gambar yang abstrak dengan warna yang ceria dan gambar anak-anak yang sesuai dengan karakter siswa kelas IV dan sesuai dengan subtema 1 yaitu keanekaragaman energi.

2. Isi Bahan Ajar

  Bahan ajar berisikan komponen-komponen yang disusun berdasarkan referensi yang telah didapat menggunakan program Microsoft Office Word 2010 . Isi bahan ajar terdiri dari enam pokok bahasan, yakni pertemuan pertama, kedua, ketiga, keempat, kelima dan keenam. Isi bahan ajar disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (intelektual, keterampilan, dan karakter) yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran. Bahan ajar disusun dengan pendekatan tematik integratif dimana dalam setiap pembelajaran terdapat beberapa muatan pelajaran yang dipadukan.

  Pada lembar awal disetiap pertemuan terdapat penjabaran indikator dan tujuan pembelajaran Keenam pokok bahasan disusun mengacu pendekatan saintifik berbasis aktifitas siswa. yaitu (1) Apersepsi perintah yang digunakan dalam kegiatan ini antara lain ayo bernyanyi, tahukah kamu? . Hal ini bertujuan untuk menfokuskan siswa, mengkondisikan siswa, dan memotivasi siswa. Apersepsi merupakan kegiatan yang menghantarkan siswa untuk masuk ke dalam materi yang akan dipelajari, (2) mengamati, perintah yang digunakan dalam kegiatan mengamati antaralain ayo mengamati ! . Kegiatan ini bertujuan untuk melatih siswa menemukan hubungan antara obyek yang diamati dengan materi pelajaran, (3) kegiatan menanya, perintah yang digunakan antaralain ayo temukan jawaban!.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Merupakan kegiatan dimana guru dan peserta didik saling tanya jawab terkait dengan materi pembelajaran, (4) kegiatan menalar, perintah yang digunakan antaralain ayo berdiskusi!. Kegiatan ini biasanya peserta didik berdiskusi dengan temannya untuk mendapatkan kesimpulan sementara, (5) kegiatan mencoba, perintah yang digunakan antaralain ayo mencoba!, ayo lakukan! , kegiatan ini menuntut siswa untuk melakukan aktivitas percobaan tentang materi yang sudah disampaikan sebelumnya, (6) kegiatan mengolah, menyimpulkan dan menyajikan perintah yang digunakan antaralain ayo berdiskusi! , kegiatan ini menuntut siswa untuk bekerjasama dengan kelompok mengenai kegiatan yang sudah dilakukan selama percobaan dengan menarik sebuah kesimpulan dari percobaan tersebut kemudian mengerjakan tugas secara berkelompok dan disajikan dalam bentuk laporan tertulis, (7) mengkomunikasikan, perintah yang digunakan antaralain ayo bercerita! . kegiatan ini menuntut peserta didik untuk mengkomunikasikan hasil pekerjaan yang sudah dilakukan. (8) refleksi. Perintah yang digunakan antaralain ayo refleksikan!, dalam kegiatan ini siswa merenungkan kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Pada kegiatan ini siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang pembelajaran dan perasaannya. (9) tindakan, perintah yang digunakan antaralain apa tindakanmu? Pada kegiatan ini siswa memberikan sebuah tindak lanjut dari materi yang sudah diberikan selama proses pembelajaran. (10) rangkuman, berisikan kumpulan materi yang diringkas selama proses pembelajaran dihari itu, (11) glosarium, berisikan kumpulan kata-kata yang sukar dimengerti oleh speserta didik (12) evaluasi, perintah kegiatannya antaralain ayo berlatih!. Evaluasi bertujuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  untuk mengetahui materi atau kompetensi yang dikuasai peserta didik. (13) kerjasama orang tua, dalam kegiatan ini siswa diberikan pekerjaan rumah untuk dikerjakan dengan bantuan orang tua atau keluarga.

  Bahan ajar berbasis budaya lokal nampak dalam isi bahan ajar seperti lagu daerah, nama tokoh yang digunakan dalam bahan ajar, nama tempat atau lokasi, dan permainan tradisional. Penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik. Penilaian ini digunakan untuk menilai setiap kegiatan belajar yang telah dilakukan siswa secara menyeluruh tidak hanya pada pengetahuan tetapi pada sikap dan keterampilan. Isi dari bahan ajar juga memperhatikan penulisan sesuai dengan ketentuan EYD.

3. Pedoman Penilaian dan Kunci Jawaban

  Pedoman penilaian berisi instrumen untuk menilai hasil muatan mata pelajaran yang tersaji dalam evaluasi diakhir pembelajaran dan evaluasi akhir sub tema 1 yang meliputi penilaian pada aspek pengetahuan, ketrampilan, karakter individu atau sosial, karakter religius. Kunci jawaban berdasarkan pertanyaan yang sesuai dengan materi dan kompetensi yang akan dicapai.

  4. Daftar Pustaka Daftar Pustaka berisi uraian referensi yang sudah digunakan dalam pembuatan bahan ajar. Memuat buku-buku atau sumber internet yang digunakan dalam pembuatan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema 1 keanekaragaman energi. Kemudian mengemas produk yang telah siap divalidasi. Produk bahan ajar yang sudah divalidasi dikemas dalam bentuk buku melalui proses pencetakkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4.1.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk

  Produk yang sudah sudah dalam bentuk buku diserahkan kepada satu pakar kurikulum 2013 dan dua guru kelas IV Sekolah Dasar untuk divalidasi. Validasi ini dilakukan untuk menguji kelayakan dan kualitas produk bahan ajar yang telah dikembangkan oleh peneliti. Validasi ini menggunakan pedoman pensekoran skala lima menurut Sukardjo (2008:101). Hasil Validasi berupa saran dan masukan para pakar kurikulum 2013 selanjutnya diperbaiki dan dilakukan validasi lapangan untuk mengetahui persepsi siswa terhadap kualitas dari bahan ajar subtema Keanekaragaman energi untuk kelas IV Sekolah Dasar.

4.1.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk

  Pakar kurikulum 2013 yang menjadi validator dalam produk penelitian ini adalah salah satu Dosen PGSD Universitas Sanata Dharma.

  Validasi dilakukan pada tanggal 28 Maret 2014. Aspek yang dinilai dari bahan ajar adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi.

  Hasil dari validasi terkait kualitas bahan ajar yang dinilai dari kelima aspek tersebut memperoleh skor rata-rata 3,83 dengan kategori “baik” dinyatakan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan/ ujicoba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan pakar kurikulum 2013 berisi masukan untuk perbaikan yaitu pada tiga aspek (1) Tujuan dan Pendekatan, pada aspek ini pakar memberikan komentar bahwa bahan ajar ini lebih cocok untuk panduan guru, pakar juga memberikan saran agar subtema 2 keanekaragaman energi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  direvisi pada subtema 1, (2) Desain dan Pengorganisasian, pada aspek ini pakar memberikan komentar bahwa beberapa KD/indikator penomoran kurang konsisten, serta beberapa kalimat bisa menimbulkan salah konsep, (3) Isi, pada bagian ini pakar memberikan komentar bahwa beberapa perpindahan antar mata pelajaran kurang mulus, kesesuaian indikator perlu diperbaiki, dan panduan skoring nilai kurang kontekstual, beberapa instrumen kurang menyesuaikan dengan konteks.

Tabel 4.1 Komentar pakar kurikulum 2013

  No Komentar Dosen Ahli Revisi

Tujuan dan Pendekatan

  1. Bahan ajar lebih cocok untuk panduan guru Memperbaiki bahan ajar agar dapat dijadikan sumber belajar siswa

  2. Belum mempunyai beragam variasi dalam mengajar Memvariasi bahan ajar dalam pengajarannya

  

Desain dan pengorganisasian

  3. Beberapa KD/indikator penomoran kurang konsisten Memperbaiki KD/indikator penomoran yang kurang konsisten

  4. Beberapa bahasa menimbulkan salah konsep Memperbaiki bahasa yang menimbulkan salah konsep

  

Isi

  5. Beberapa bagian perpindahan kurang mulus Lebih memperjelas dalam perpindahan materi

6. Panduan skoring nilai kurang Memperbaiki panduan skoring

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  konsisten

  

7. Beberapa rubrik dan instrumen Memperbaiki rubrik dan instrumen

kurang mengacu pada konteks agar mengacu pada konteks

  8. Beberapa instrumen kurang Memperbaiki beberapa instrumen menyesuaikan dengan konteks agar sesuai dengan konteks 9. subtema 2 keanekaragaman energi Mengubah keanekaragaman energi lebih cocok untuk sub tema 1 menjadi subtema1

4.1.3.2 Data Validasi Guru kelas IV SD Bantul 1 dan Revisi Produk

  Selain dari pakar kurikulum 2013, validator dalam produk penelitian ini juga diambil dari 2 guru kelas IV di SD Bantul 1. Validasi dilakukan pada tanggal 17 Maret 2014 dan 26 Maret 2014. Aspek yang dinilai dari bahan ajar adalah (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi.

  Hasil validasi oleh guru pertama yaitu kualitas bahan ajar yang dinilai dari kelima aspek tersebut kesemuanya memperoleh skor rata-rata 4,48 dengan kategori “sangat baik” dinyatakan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan/ ujicoba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan pakar berisi masukan untuk perbaikan yaitu pengetikan disesuaikan dengan EYD.

  Hasil validasi oleh guru kedua yaitu kualitas bahan ajar yang dinilai dari kelima aspek tersebut kesemuanya memperoleh skor rata-rata 3,83 dengan kategori “baik” dinyatakan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan/ ujicoba lapangan dengan revisi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan berisi masukan untuk perbaikan yaitu diperjelas sedikit saintifiknya dan menyesuaikan pengetikan dengan EYD.

Tabel 4.2 Komentar guru kelas IV SD 1 Bantul

  No Komentar Guru Kelas Revisi

  1. Pengetikan disesuaikan dengan Menyesuaikan pengetikan dengan EYD EYD

  2. Diperjelas sedikit saintifiknya Memperjelas saintifik pada bahan ajar

4.1.3.3 Data Validasi Uji Coba Lapangan dan Revisi Produk

  Setelah produk divalidasi oleh dosen ahli dan dua guru kelas IV SD, selanjutnya dilakukan validasi lapangan untuk mengetahui persepsi siswa terkait dengan kualitas bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi. Kegiatan validasi lapangan ini dilakukan secara mandiri oleh peneliti dengan cara mengajar 10 siswa kelas IV SD N Tamanan 3 sebagai subjek uji coba. Validasi lapangan dilakukan dengan pengimplementasian atau uji coba bahan ajar dalam pembelajaran dan dilanjutkan dengan pembagian lembar kuesioner kepada siswa. Uji coba dilaksanakan selama 6 hari akan tetapi pihak sekolah mengijinkan 3 hari. Karena keterbatasan waktu dan ijin yang diberikan pihak sekolah maka dalam uji coba produk ini terjadi pemadatan dalam penyampaian materi ajar yang terdapat dalam bahan ajar.

  Pelaksanaan uji coba dilaksanakan pada rabu tanggal 23 April 2014 sampai jumat 26 April 2014. Kegiatan uji coba dilaksanakan 3 jam pelajaran (105 menit) dalam setiap pertemuannya. Sebelum kegiatan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dimulai, siswa dibagi menjadi 3 kelompok dan setiap kelompok terdiri dari

3-4 siswa. Setiap kelompok mendapatkan bahan ajar dari peneliti.

  Hari pertama, dilaksanakan pada 23 April 2014. Pembelajaran pertama diawali dengan kegiatan apersepsi dengan menyanyikan lagu daerah, kemudian peserta didik diminta untuk mengamati gambar yang terdapat pada bahan ajar tentang macam-macam energi, kemudian siswa mengamati macam-macam energi yang ada di sekitar sekolah dengan membuat teks laporan, setelah itu siswa berdiskusi tentang hak dan kewajiban siswa di sekolah. Pembelajaran 2, siswa diajak bernyanyi lagu guruku, kemudian mengidentifikasi keadaan geografis di lingkungan sekitar dan melakukan percobaan untuk membuktikan energi panas.

  Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan berefleksi kemudian peserta didik mengerjakan tugas pada perintah ayo berlatih.

  Hari kedua, dilaksanakan pada tanggal 24 April 2014 pada pembelajaran ke 3 kegiatan awal dilakukan dengan bernanyi lagu gundul pacul dan mengenal tinggi rendah nada dengan gerak tangan, kemudian siswa diajak untuk berdiskusi mengenai manfaat energi bunyi, kegiatan selanjutnya, membuat karya sederhana yang berhubungan dengan energi bunyi, setelah itu siswa menemukan konsep bilangan negatif dengan menggunakan benda konkrit serta membandingkan bilangan bulat menggunakan garis bilangan, pembelajaran ke 4 siswa mengamati keadaan geografis yang berhubungan dengan energi bunyi, berdiskusi untuk mengidentifikasi teks instruksi penggunaan alat teknologi modern dan merangkumnya, membuat laporan pengamatan tentang hasil percobaan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  mengenai bunyi. setiap akhir pembelajaran peserta didik mengerjakan kegiatan ayo berlatih.

  Hari ketiga, dilaksanakan pada tanggal 25 April 2014 pertemuan ke 5 yaitu penjelasan singkat, peserta didik diajak untuk bermain gawang kecil, berdiskusi melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan benda konkrit, kemudian berdiskusi tentang energi bunyi, siswa mengerjakan tugas kemudian mempresentasikannya, pertemuan ke 6 mengamati perubahan bunyi pada terompet, siswa berdiskusi tentang benda yang dapat menghantarkan bunyi, siswa membuat mainan terompet, kegiatan selanjutnya peserta didik mengerjakan evaluasi akhir subtema.

  Pada akhir pembelajaran hari ketiga, siswa diberi lembar kuesioner persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar. Kuesioner ini terdiri dari 20 item pernyataan yang berkaitan dengan pendapat dan kualitas bahan ajar yang telah digunakan selama uji coba dari pertemuan pertama sampai pertemuan keenam di dalam bahan ajar. Dalam proses pengisian kuesioner guru membantu siswa dalam memahami setiap item pernyataan.

  Hasil validasi lapangan oleh 10 siswa kelas IV SD N Tamanan 3 mengenai persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar mendapat skor rata- rata 4,95 dengan kategori “sangat baik”. Siswa memberikan beberapa komentar dan saran terhadap kualitas bahan ajar, antara lain bahan ajar secara keseluruhan sudah baik, bisa mempelajari beberapa mata pelajaran dalam satu buku, dapat membuat siswa aktif.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Setelah dilakukan validasi lapangan, masih dilakukan revisi guna menyempurnakan bahan ajar yang sudah dibuat, secara keseluruhan buku sudah baik dan bagus. Sementara pada segi isi ada revisi yang dilakukan karena masih terdapat kesalahan pada penulisan.

4.1.4 Kajian Produk Akhir dan pembahasan

  Produk akhir yang dikembang berupa bahan ajar yang mengacu pada kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi untuk kelas IV SD.

  Produk akhir yang dihasilkan diperoleh berdasarkan masukan, saran, dan komentar yang diberikan pakar kurikulum 2013, dua guru kelas IV SD Bantul 1 dan 10 siswa kelas IV SD N Tamanan 3. Ada beberapa bagian dari produk awal yang direvisi oleh peneliti untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik dari produk awal, dan layak untuk digunakan pada kegaiatan pembelajaran.

  Program yang digunakan untuk merevisi bahan ajar yang dikembangkan adalah program Microsoft Word 2010 yang selanjutnya diubah kedata PDF. Revisi juga dilakukan pada beberapa kompenen bahan ajar. Berikut ini uraian penjelasan komponen-komponen yang terdapat dalam bahan ajar.

A. Sampul halaman depan Sampul halaman depan bahan ajar sedikit mengalami perubahan.

  Tampilan gambar, warna, background, dan tulisan diubah menjadi tampilan yang lebih menarik dan sesuai dengan topik. Tulisan dalam sampul depan masih sama seperti cover pada desain produk awal. Sampul bahan ajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  bertuliskan “Subtema 1; Keanekaragaman Energi” sebagai judul. Gambar yang digunakan adalah gambar yang berhubungkan dengan subtema keanekaragaman energi. Produk akhir ini juga dilengkapi dengan cover belakang yang warnanya disesuaikan dengan warna background cover depan.

  Sampul halaman depan dan belakang didesain dengan menggunakan progran CorelDraw X5 dan Adobe Photoshop CS. Gambar-gambar yang digunakan dalam cover diambil dari internet. Sampul dicetak dengan menggunakan kertas ivory 250gr.

  B. Isi Setelah dilakukan validasi dan revisi terdapat beberapa bagian yang dirubah dalam bahan ajar berasarkan masukan dan saran . Bagian yang direvisi diantaranya penulisan sesuai EYD, memperbaiki keragaman variasi mengajar, memperjelas perpindahan materi, memperbaiki pensekoran, rubrik dan instrumen diperjelas, menganti subtema 2 menjadi subtema 1 dan memperjelas scientificnya, memperjelas buku agar cocok untuk siswa.

  Tampilan bahan ajar khususnya pada warna dan gambar, jenis dan ukuran huruf tetap sama. Font yang digunakan yaitu Arial dengan ukuran yang mudah dibaca yaitu 12.

  C. Penilaian dan Kunci jawaban Pada penilaian berisi uraian skor untuk menilai hasil evaluasi siswa yang meliputi penilaian. Kunci jawaban berisi jawaban dari pos tes dan evaluasi. Bagian penilaian dalam bahan ajar ini, mencakup penilaian PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pengetahuan, ketrampilan, karakter individu / sosial, karakter religius.

  Penilaian keempat aspek tersebut dilakukan disetiap pertemuan.

  Dalam menilai pengetahuan, digunakan penilaian tes tertulis, untuk penilaian ketrampilan penilaian produk, penilaian karakter individu / sosial digunakan dengan skala sikap, observasi dan kuesioner, sedangkan untuk karakter religius digunakan penilaian unjuk kerja dengan menggunakan rubrik. Instrumen evaluasi diperbaiki supaya sesuai dengan karakter yang akan dicapai. Pedoman skoring dibuat lebih rinci.

  Pada bagian kunci jawaban tidak banyak perubahan yang dilakukan. Kunci jawaban berisi jawaban dari soal-soal yang ada dalam bahan ajar, dari pertemuan satu hingga pertemuan enam beserta dengan pedoman skoring dan pedoman nilai akhir. Bagian penilaian dan kunci jawaban tidak disertakan dalam bahan ajar namun, dikemas secara terpisah. Hal ini dikarenakan bahan ajar diperuntuk untuk siswa, sedangkan pedoman penilaian dan kunci jawaban digunakan oleh guru.

D. Daftar pustaka

  Daftar pustaka berisi berbagai sumber yang digunakan dalam bahan ajar. Beberapa sumber yang digunakan dalam menyusun isi bahan ajar adalah buku, teks bacaan, artikel, dan beberapa sumber yang diambil dari internet. Tidak ada perubahan yang dilakukan.

4.2 Pembahasan

  Kurikulum 2013 yang merupakan pengembangan kurikulum sebelumnya. Faktor pengembangan kurikulum dikarenakan tantangan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  internal yang terjadi pada dunia pendidikan seperti tantangan internal terbesar yaitu usia produktif yang harus memiliki kompetensi dan keterampilan yang menjadi keuntungan dalam pembangunan Nasional, juga tantangan eksternal yang mengakibatkan pemerintah dapat

menyiapkan generasi penerus untuk menghadapi tantangan global.

  Pelaksanaan kurikulum 2013 menggunakan pendekatan tematik integratif sehingga lebih mengaktifkan dan membantu siswa dalam mendalami materi yang diberikan pengajar. Majid (2013:119) mengemukakan bahwa pembelajaran terpadu sebagai suatu konsep dapat diartikan sebagai pendekatan belajar mengajar yang melibatkan beberapa bidang studi untuk memberikan pengalaman yang bermakna kepada anak.

  Proses pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik sehingga melatih siswa untuk mengamati, menanya, menalar, mencoba, menyimpulkan dan mengkomunikasikan sehingga ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan dapat tersaji dalam setiap kegiatan pembelajarannya Majid (2014:211).

  Proses kegiatan pada pelaksanaan kurikulum 2013 menggunakan penilaian otentik. Majid (2014 : 237) mengemukakan bahwa penilaian otentik merupakan penilaian langsung terhadap kinerja nyata siswa dalam hal-hal tertentu. Penilaian otentik digunakan untuk menilai setiap proses yang telah dilakukan oleh siswa.

  Penerapan kurikulum 2013 menggunakan Pendidikan karakter berbasis budaya lokal Menurut Udin S (2011:4.44) proses pembelajaran berbasis budaya bukan sekedar mentransfer serta menyampaikan budaya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kepada siswa tetapi menggunakan budaya untuk menjadikan siswa mampu menciptakan makna, menembus batas imajinasi dan kreativitas untuk

mencapai pemahaman terpadu tentang ilmu dalam konteks budaya.

  Penerapan kurikulum 2013 di SD belum terlaksana secara optimal dikarenakan guru belum sepenuhnya memahami pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013. Bahan ajar dari pemerintah menurut guru perlu diperbaiki sehingga memudahkan guru dalam penilaian otentik, untuk itu peneliti mengembangkan bahan ajar mengacu kurikulum 2013. Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 ini mendapat respon positif dari siswa dan guru, terbukti dari antusiasme siswa saat pelaksanaan uji coba menggunakan bahan ajar yang dikembangkan. Pembelajaran dengan menggunakan tematik integratif yang menekankan pada keaktifan siswa menjadikan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Menurut guru pengembangan bahan ajar ini dapat membantu dalam proses pembelajaran mengacu kurikulum 2013.

  Berdasarkan hasil validasi Dosen ahli, dua guru kelas IV SD Bantul 1 dan 10 siswa kelas IV SD Tamanan 3, serta revisi yang sudah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa desain final bahan ajar sudah memenuhi kriteria kelayakan karena telah memenuhi tahapan validitas dan uji coba lapangan secara terbatas dengan kualifikasi baik untuk digunakan sebagai bahan ajar. Hal tersebut dibuktikan dengan perolehan skor pada validasi seperti tertera dalam tabel berikut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 4.3 Perolehan Skor Validasi Produk

  No Penilaian Bahan Ajar Skor Kat3gori 1.

  Pakar 3,83 “baik”

  2. Guru pertama kelas IV SD 4,48 “sangat baik”

  3. Guru kedua kelas IV SD 3,83 “baik”

  4. Siswa kelas IV SD 4,95 “sangat baik” Total

  17,09 Rata-rata 4,27 Kategori “sangat baik”

  Pada validasi produk, pakar kurikulum 2013 memberikan skor 3,83 dengan kategori “baik”. Guru pertama kelas IV memberikan rerata skor 4,48 dengan kategori “sangat baik”. Guru kedua kelas IV memberikan rerata skor

  3.83 dengan kategori “baik”.Pada validasi lapangan, 10 siswa kelas IV SD N Tamanan 3 memberikan rerata skor 4,95 dengan kategori “sangat baik”. Dari keseluruhan hasil validasi tersebut, diperoleh rata-rata skor 4,27 dengan kategori “ sangat baik”. Dengan demikian, produk yang dikembangkan dapat dikatakan memiliki kualitas baik dan layak untuk digunakan sebagai bahan ajar subtema keanekaragaman energi mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB 5 KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN

  5.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai berikut.

  

5.1.1 Bahan ajar subtema keanekaragaman energi mengacu kurikulum 2013

untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dikembangkan berdasarkan hasil analisis kebutuhan kepada guru yang menyatakan kebutuhannya akan ketersediaan bahan ajar yang ada. Bahan ajar yang telah dibuat dikembangkan dengan tahapan model pengembangan menurut Jerold E Kemp dan Brog and Gall yang telah direvisi (Trianto, 2009:179-186), yakni (1) Potensi Masalah, (2) pengumpulan data (3) Desain produk, (4) Validasi ahli, (5) revisi desain produk bahan ajar, (6) uji coba desain, (7) Revisi desain sampai menghasilkan produk akhir bahan ajar mengacu kurikulum 2013 untuk siswa Sekolah Dasar kelas IV.

  

5.1.2 Pengembangan bahan ajar sub tema keanekaragaman energi mengacu

kurikulum 2013 memiliki kualitas yang baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran di kelas IV berdasarkan validasi dari pakar kurikulum 2013, 2 guru kelas IV SD, dan 10 siswa kelas IV SD N Tamanan 3. Hal itu ditunjukkan dengan skor rerata produk adalah 4,27 dan termasuk dalam kategori “ sangat baik” ditinjau dari aspek (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  5.2 Keterbatasan Penelitian

Keterbatasan Produk yang dikembangkan antaranya sebagai berikut

  5.2.1 Survei analisis kebutuhan hanya dilakukan dengan wawancara langsung guru kelas IV SD, dikarenakan guru sebagai pelaksana kurikulum 2013.

  5.2.2 Pengembangan produk bahan ajar Kurikulum 2013 ini tidak sepenuhnya memiliki kesamaan karakter budaya lokal pada setiap sekolah. Karena setiap daerah memiliki karakter yang berbeda maka Peneliti hanya mengembangkan produk bahan ajar berbasis karakter budaya di nusantara secara umum.

  5.2.3 Pada pelaksanaan uji coba lapangan. Karena keterbatasan waktu dan ijin yang diberikan oleh pihak sekolah maka terjadi pemadatan materi pada uji coba bahan ajar yang seharusnya 6 hari menjadi 3 hari, dengan dua kali pertemuan disetiap harinya tanpa mengurangi esensi yang terdapat pada bahan ajar.

  5.3 Saran Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013, sebagai berikut:

  5.3.1 Dalam pengembangan selanjutnya Analisis kebutuhan sebaiknya tidak hanya berdasarkan pada wawancara dengan guru tetapi juga mengumpulkan data dan informasi dari pihak-pihak lain seperti kepala sekolah dan siswa.

  5.3.2 Pada Penelitian dan pengembangan bahan ajar selanjutnya, peneliti sebaiknya menggunakan pendekatan karakter budaya lokal secara

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  khusus pada setiap daerah. Sehingga bahan ajar dapat memberikan

manfaat di berbagai sekolah yang tersebar di indonesia.

  5.3.3 Pada penelitian selanjutnya, uji coba lapangan dapat dilaksanakan dengan waktu yang mencukupi sesuai dengan kegiatan yang akan dilaksanakan agar materi dalam bahan ajar dapat tersampaikan secara menyeluruh dan bermanfaat bagi siswa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR PUSTAKA

Abidin Yunus. (2012). Model Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Membaca

  Pemahaman Berorientasi Pendidikan Karakter .(jurnal Pendidikan Karakter, Tahun II nomor 2) Bandung: FBS Universitas Pendidikan Indonesia Bandung.

  

Adisusilo,Sutarjo. (2012). Pembelajaran Nilai Karakter. Jakarta: PT RAJA

GRAFINDO PERSADA.

Arifin, Zainal. (2011) Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum.Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Arikunto, S. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2.Jakarta: Bumi

Aksara.

Geor,gregorius. (2013) Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegasi dengan

  Pendidikan Karakter untuk Keterampulan membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Skirpsi Tidak diterbitkanYogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.

  

Hidayat, S. (2013).Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Hajar. (2013). Panduan Lengkap Kurikulum Tematik untuk SD/MI. Jogjakarta:

Diva Press.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Materi Pelatihan Guru

  Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudyaan.

  

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Panduan Teknis Penilaian di

Sekolah Dasar Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudyaan.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Panduan TeknisPembelajaran

  Tematik dengan Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

  

Kesuma, Dharma, dkk. (2012) Pendidikan Karakter: Kajian Teori dan Praktik di

Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Ladjid Hafni. (2005). Pengembangan Kurikulum Menuju Kurikulum Berbasis

Kompetensi . Padang : Quantum Teaching.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Majid, Abdul. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Offset.

Majid, Abdul. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya Offset.

  

Mulyasa. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung:

PT Remaja Rosdakarya Offset. Narwanti, Sri. (2011). Pendidikan Karakter. Yogyakarta: Familia.

Prastowo, A. (2011). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. Yogyakarta:

Diva Press. 47.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif,dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Sukarjdo, (2008). Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Prodi

Teknologi Pembelajaran, Pps UNY.

Trianto. (2007). Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Praktek.

  Jakarta:Prestasi Pustaka Publisher.

Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif: Konsep,

  Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

  

Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan

Implementasinya dalam KTSP . Jakarta: Bumi Aksara.

Wulandari, H. (2013). Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegasi dengan

  Pendidikan Karakter untuk Keterampulan Menulis pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Skirpsi. Tidak DiterbitkanYogtakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.

Winataputra, Udin S. dkk. (2011). Pembaruan Dalam Pembelajaran di SD.

  Jakarta: Universitas terbuka. Yamin, Moh. (2012).panduan manajemen mutu kurikulum pendidikan. Yogyakarta: DIVA press.

  

Yulaelawati Ella. (2004). Kurikulum dan Pembelajaran- Filosofi dan

Aplikasi .Bandung: Pakar Raya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Zubaedi. (2012). Desain Pendidikan Karakter Konsepsi dan Aplikasinya dalam

Lembaga Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Nuh mohammd (2013). Kurikulum 2013. Kemendigbud.go.id retrieved from diunduh pada tanggal 14 Juni 2014 22.14 WIB.

  

LAMPIRAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 1. Hasil Wawancara Survei Kebutuhan Kepala sekolah SD Joannes Bosco- Kanisius Baciro No. Daftar Pertanyaan Rangkuman Hasil Wawancara

  1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Essensi dari kurikulum SD 2013 adalah

terhadap Kurikulum SD 2013? ingin mengubah karakter bangsa melalui

pendidikan, maka dalam kurikulum SD 2013 ada pergeseran mindset yang berkaitan dengan proses, isis, SKL, dan penilaian.

  2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Kurikulum SD 2013 berbasis aktivitas terkait dengan pendekatan sains sehingga didalam prosesnya siswa dalam pembelajaran? difasilitasi untuk “mengeksplore” pengetahuannya dalam konteks berpikir ilmiah.

  3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Penilaian otentik adalah penilaian terkait dengan penilaian otentik? berdasarkan data proses sehingga guru harus terampil mengembangkan rubrik yang menggambarkan proses anak

4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Selama ini karakter menempel pada proses, terkait dengan pendidikan karakter? sekarang masuk dalam proses.

  5 Kesulitan-kesulitan apa yang Kurikulum SD 2013 diluncuran dalam

Bapak/Ibu alami dalam konteks yang terkesan tergesa-gesa dan

melaksanakan Kurikulum SD 2013? kurang siap sehingga yang kami tangkap

Mengapa? belum mendalam, kami perlu belajar sendiri untuk memahaminya

  

6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan Ya, karena masih banyak kekurangan baik

ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu teknis maupun isi disempurnakan? Mengapa?

  7 Apakah Bapak/Ibu masih Ya memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  8 Apakah Bapak/Ibu mampu Bahan ajar harus dikembangkan karena

mengembangkan secara mandiri isinya merupakan standar minimal yang

bahan ajar sesuai dengan Kurikulum diambil dari Aceh sampai dengan Papua

SD 2013?

  9 Apakah bahan ajar Kurikulum SD Kurang sesuai 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah?

  10 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Masih jauh terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional?

  

11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu Standar penilaian belum ada, sumber belajar

berikan terkait dengan bahan ajar juga terbatas, maka perlu pengembangan

Kurikulum SD 2013 yang sudah bahan ajar agar bisa dijadikan pedoman

tersedia! yang kuat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Guru kelas IV SD Joannes Bosco- Kanisius Baciro

No. Daftar Pertanyaan Rangkuman Hasil Wawancara

  

1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Masih dalam taraf mengetahui dasar-dasar

terhadap Kurikulum SD 2013? kurikulum SD 2013. Sudah mulai sedikit- sedikit menerapkan dalam proses pembelajaran di kelas. Untuk sekarang kurikulum SD 2013 masih belum sepenuhnya disosialisasikan tentang penilaiannya.

  2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Pendekatan sains itu siswa lebih aktif terkait dengan pendekatan sains dengan kegiatan mengamati, menanya, dll.

dalam pembelajaran? Guru hanya sebagai pembimbing. Saya

belum sepenuhnya memahami, karena belum sepenuhnya dapat diterapkan dan masih tahap belajar

  

3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Penilaian otentik sangat banyak tekniknya.

terkait dengan penilaian otentik? Namun dari pemerintah belum ada rubriknya, sehingga dalam penerapan belum semua otentik, hanya unjuk kerja.

  4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Ya. Tapi belum maksimal. terkait dengan pendidikan karakter?

  

5 Kesulitan-kesulitan apa yang Kesulitan dalam penilaian, membuat rubrik

Bapak/Ibu alami dalam penilaian, memancing anak untuk aktif,

melaksanakan Kurikulum SD 2013? sumber belajar, media, pengembangan

Mengapa? materi. Persiapannya dalam membuat LKA harus sendiri.

  6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan Ya, sangat perlu untuk dikembangkan

ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu karena bila guru kurang kreatif maka

disempurnakan? Mengapa? pengembangan materi cakupannya hanya sedikit dan terlalu dangkal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  7 Apakah Bapak/Ibu masih Ya, masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013?

  8 Apakah Bapak/Ibu mampu Belum sepenuhnya mampu, karena harus mengembangkan secara mandiri mengumpulkan variasi kegiatan sebanyak- bahan ajar sesuai dengan Kurikulum banyaknya. SD 2013?

  

9 Apakah bahan ajar Kurikulum SD Ada yang sudah sesuai dan ada yang kurang

2013 sesuai dengan budaya lokal sesuai sekolah?

  

10 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Belum begitu paham, walaupun sudah ada

terkait dengan jenis-jenis karakter diklat dari pemerintah yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional?

  11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu Penilaian dan sumber belajar belum berikan terkait dengan bahan ajar sempurna , lebih baik menggunakan KTSP

Kurikulum SD 2013 yang sudah terlebih dahulu, kalau sudah fiks baru

tersedia! diterapkan

  88 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4.4.5 Mendomonstarikan percobaan tentang perubahan energi bunyi pada terompet 2.2.1 Menghargai pendapat teman dalam melakukan diskusi 2.2.1 Menanggapi pendapat teman dalam berdiskusi kelompok tentang macam-macam energi di lingkungan 2.2.2 Mampu menerima tanggapan teman dalam berdiskusi kelompok 2.2.2 Kerjasama dalam melakukan demonstrasi 2.2.3Menghargai pendapat teman dalam berdiskusi kelompok 2.2.4 Menghargai kerja kelompok dalam aktivitas sehari-hari 2.2.5 Menghargai pendapat teman dalam kelompok

  4.1.5 Mendemonstrasikan cara menemukan FPB dengan pohon faktor 4.7.1 Membuat kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan data tabel 4.8.1 Membuat kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan tabel 2.1.1 Kerjasama dalam melakukan operasi hitung dengan penaksiran 2.1.2 Menunjukkan rasa menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung campuran 2.1.2 Menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung campuran 2.1.5 Tanggung jawab dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender 2.2.2Disiplin dalam melakukan operasi hitung campuran

  2.5.2 Tertib dalam menjalankan tugas menjaga kerapian dan kebersihan kelas sesuai jadwal 2.5.4 Tekun dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender

  IPA KD 3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari - hari

  3.4 Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta bilangan prima 3.7Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik 4.4 menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannnya, serta mewujudkan dalam pengalamalan ajaran agama yang dianutnya INDIKATOR 3.3.1 Menjelaskan hubungan gaya dan gerak setelah melakukan pengamatan 3.3.2 Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda dalam kehidupan sehari-hari 3.3.3 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah arah gerak benda dalam kehidupan sehari-hari. 3.3.5 Menjelaskan macam-macam gaya 3.3.6 Mendeskripsikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari 3.4.1 Menjelaskan berbagai bentuk energi setelah mengamati lingkungan sekitar

  3.4.2 Membedakan bentuk energi panas dan energi bunyi yang ada di lingkungan sekitar setelah melakukan pengamatan 3.4.3 Membuktikan adanya perubahan panas dengan percobaan 3.4.4 Membuktikan manfaat energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari 3.4.5 Mengamati perubahan energi bunyi pada benda di sekitar 3.4.4 Menjelaskan berbagai macam energi alternatif yang berhubungan dengan sumber daya alam 3.4.5 Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif 3.4.6 Mendeskripsikan manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari 3.4.6 Menjelaskan perubahan bunyi pada terompet

  3.4.7Menyampaikan contoh pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari 4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang gerak benda dengan menggunakan tabel 4.3.2 Mendemonstrasikan percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah gerak suatu benda 4.3.3 Mendemonstrasikan percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah bentuk suatu benda 4.3.4 Membuat laporan hasil percobaan macam-macam gaya dengan menggunakan tabel 4.4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang energi bunyi 4.4.2 Mempresentasikan tentang terjadinya bunyi 4.4.3 Membuat karya sederhana yang berhubungan dengan energi bunyi 4.4.4 Membuat laporan hasil percobaan tentang perubahan energi bunyi

  1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan macam-macam energi 1.1.1 Menyapa orang lain dalam melakukan percobaan tentang gaya sebagai ucapan rasa syukur 1.1.2 Mengucapkan salam kepada orang lain sebagai ucapan rasa syukur dalam melakukan percobaan tentang gaya 1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.1.4 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam mewujudkan pengamalan ajaran agama yang dianutnya 1.1.5 Menyadari kebesaran Tuhan dengan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya SBdP KD 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya 3.5 Membedakan Panjang pendek bunyi dan tinggi rendah nada dengan gerak tangan 3.6 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam 4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada 4.7 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada 4.12 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai 4.13 Memperagakan makna gerak kedalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai 4.16 Membuat karya teknologi sederhana dengan memanfaatkan tali sebagai tenaga penggerak

  3.4.2 Menentukan kelipatan bilangan 3.4.3 Menemukan bilangan prima dengan tabel bilangan 3.7.3 Mengerjakan soal yang berhubungan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor 3.8.1 Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan 3.8.2 Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor 3.9.1 Menyebutkan benda-benda yang permukaannya berbentuk bangun datar segitiga, persegi dan persegi panjang

  2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 2.3 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni 1.2 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan YME INDIKATOR 3.4.1 Memberikan contoh tari-tarian daerah 3.4.2 Menjelaskan keunikan gerak dalam tari 3.4.3 Mengidentifikasi tarian-tarian daerah dan keunikan geraknya 3.5.1Membedakan panjang pendek bunyi melalui gerak tangan

  3.5.2 Membedakan tinggi rendah nada dengan gerak tangan 3.5.3 Menjelaskan cara membuat dan pengolahan media karya kreatif 3.6.1 menjelaskan cara membuat dan mengolah media kreatif terompet melalui aksi 4.5.1 Bernyanyi lagu sesuai dengan tinggi rendah nada 4.5.2 Memperagakan gerak tangan dan badan pada saat bernyanyi 3.5.4 Memberikan contoh cara membuat dan pengolahan media karya kreatif 4.1.1 Menggambar pemandangan alam berdasarkan pengamatan 4.4.1 Membuat karya seni tiga dimensi dari barang bekas 4.7.1 Menyanyikan lagu sesuai dengan tinggi rendah nada

  4.12.1 Memperagakan makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya gaya gerak 4.12.2 Memperagakan makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya perubahan energi 4.12.3 Memperagakan makna gerak tari daerah yang berkesinambungan dengan pementasan drama 4.13.1 Siswa mampu memperagakan gerakan tari daerah berdasarkan ruang gerak 4.13.2 menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan 4.16.1 Membuat karya dengan tali sebagai tenaga penggerak 2.1.1 Menghargai pendapat teman dalam memberikan contoh tari-tarian daerah 2.1.2 Menghargai pendapat teman dalam berdiskusi keunikan gerak tari 2.1.3 Menghargai pendapat teman dalam membuat media karya kreatif

  2.1.5 Bekerjasama dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 2.2.2 Antusias dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya 2.2.3 Percaya diri dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 2.3.1 Berani untuk mengekspresikan diri dalam karya seni dengan membuat terompet 2.3.2 Berani mengekspresikan diri dalam membuktikan energi panas 2.3.3 Berani mengekspresikan dalam membuktikan energi bunyi 1.1.1 Menyapa orang lain dalam mengagumi karya seni dan karya kreatif sebagai anugerah Tuhan 1.1.2 Menyapa orang lain dalam menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 1.1.4 Mengakui keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan

  1.1.5 Melestarikan keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 1.2.1 Menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan YME 1.2.2 Menghargai terhadap anugerah karya seni dan karya kreatif masing masing daerah dengan bernyanyi lagu daerah 1.2.3 Mengagumi keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah dengan bernyanyi SBdP

  JARING JARING KD & INDIKATOR TEMA 2 SELALU BERHEMAT ENERGI

  3.9.2 Membuktikan rumus bangun datar persegi 3.17.1 Menemukan konsep bilangan negatif dengan menggunakan hal-hal yang konkrit 3.17.2 Membaca lambang bilangan bulat 3.17.3 Membandingkan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan 3.17.4 Mengurutkan bilangan bulat menggunakan garis bilangan 4.1.1 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan 4.1.2 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan dengan menggunakan pohon faktor 4.1.3 Mendemonstrasikan cara menemukan FPB dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan 4.1.4 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK yang berhubungan dengan soal dengan menggunakan pohon faktor

  4.7 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik 4.8 Menyatakan kesimpulan berdasasrkan data tabel atau grafik dan garis bilangan INDIKATOR 3.2.1 Menjelaskan konsep penaksiran 3.2.2 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan penjumlahan 3.2.3 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan pengurangan 3.2.4 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan perkalian 3.2.5 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan pembagian 3.4.1 Menentukan faktor bilangan

  Lampiran 2. Pemetaan KD dan Indikator Tema 2 PPKn KD 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 3.3 Menyebutkan contoh dan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari hari di rumah, sekolah dan masyarakat 3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah

  1.1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perbuatannya PJOK KD 3.2 Memahami pengaruh aktifitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktifitas fisik 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam permainan atau olahraga tradisional bola kecil 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggung jawab, menghargai perbedaan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai INDIKATOR 3.2.1 Melaksanakan aktivitas fisik 3.2.2 Mencari pengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.2.3 Mencari pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh

  4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat 4.3 Melaksanakan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari dirumah, sekolah dan masyarakat 4.6Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional 2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 1.1 Menghargai kebhinneka tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar INDIKATOR 3.2.1 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah

  3.2.3 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari masyarakat 3.3.1 Menyebutkan contoh dan kewajiban sebagai warga Negara dalam kehidupan sehari hari di sekolah 3.6.1 Mengidentifikasi keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah 4.6.1 Membuat kliping tentang keberagaman sumber daya alam 4.6.2 Membuat poster tentang keberagaman sumber daya alam 4.2.1 Mempresentasikan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari

  1.1.4 Menghargai keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa

  IPS KD 3.3. Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

  4.1 Menceritakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitar. 2.3. Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya INDIKATOR

  3.3.1 Memberikan contoh berbagai kegiatan yang dihasilkan manusia berdasarkan tempat tinggal 3.3.3 Menunjukkan letak pusat pembangkit tenaga listrik di daerah sekitar. 3.5.1 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan masyarakat 3.5.2 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan ekonomi 3.5.3 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan budaya yang ada di sekitar 3.5.4 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam 4.1.1 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai pengertian tentang ruang dalam lingkup masyarakat. 4.1.2 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai konektivitas antar ruang dalam lingkup masyarakat sekitarnya. 4.1.4 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai perubahan dalam lingkup masyarakat. 2.3.1 Menghayati perilaku santun dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 2.3.1 Menghargai teman dalam berinteraksi ketika di lingkungan sekolah 2.3.2Menganalisis perubahan pada waktu, social, ekonomi, dan pendidikan

  3.4.1 Mengkategorikan jenis cidera saat melakukan fisik 3.4.2 Menangani jenis cidera selama melakukan aktivitas fisik 4.1.1 Mendemonstrasikan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan tradisional 4.2.1 Mendemonstrasikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan gawang kecil 4.2.2 Mendemonstrasikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan lempar tangkap bola 4.2.3 Mendemonstrasikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam permainan kasti

  1.2.4 Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 1.2.5 Mengagumi keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa MATEMATIKA KD 2.1 Menunjukkan perilaku patuh tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran 2.5 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender (misal jadwal piket, Pramuka dll) 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 3.4 Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta bilangan prima 3.7 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) 3.8 Menentukan faktor persekutuan dua buah bilangan dan faktor persekutuan terbesar (FPB) 3.9 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi 3.17 Memahami konsep bilangan negatif menggunakan hal-hal yang konkrit 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

  2.1.1 Menghayati rasa tanggung jawab dan menghargai perbedaan teman 2.1.2 Menghayati sikap disiplin terhadap teman sekelas. 2.1.3 Menghayati sikap belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dalam bermain 1.1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 1.1.2 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai 1.1.3 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai

  BAHASA INDONESIA KD 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.2 Menguraikan teks instruksi tetang pemeliharaan panca indera serta penggunaan teknologi modern dan tradisonal dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

  3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.1 memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui bahasa indonesia 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial INDIKATOR 3.1.1Menjelaskan informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang macam-macam energi 3.1.1 Menganalisis hasil pengamatan tentang gaya dan gerak secara tertulis dengan memilih kosakata baku 3.1.2 Menjelaskan hasil pengamatan tentang gaya dan gerak 3.1.4 Menganalisis hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku

  3.1.5 Membaca hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku 3.2.1 Mengidentifikasi teks instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisional 3.2.2 Menyampaikan instruksi tentang penggunaaan alat teknologi modern dan tradisonal 3.2.3 Merangkum instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisional 3.4.1Menyebutkan informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam 3.4.2Membuat kesimpulan tentang dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam memilih kosakata baku 4.1.1 Menyampaikan hasil pengamatan tentang macam-macam energi panas dengan memilih kosakata baku 4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1.2 Menyampaikan laporan hasil pengamatan tentang energi bunyi dengan lisan dan tulis dengan memilih kosakata baku

  4.1.2 Menyampaikan pengamatan tentang gaya, gerak dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4.1 Membuat hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4.2 Membuat teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4.3 Menampilkan drama dari teks cerita petualangan yang sudah dibuat tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.2.1 Menunjukkan sikap disiplin terhadap penggunaan teknologi modern dan tradisional 2.1.1 Menghargai pendapat teman dalam menyampaikan laporan hasil pengamatan 2.1.2 Kerjasama dalam menyampaikan laporan pengamatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

  2.2.2 Mempertahankan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisonal, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa indonesia 2.4.1 Menyebutkan contoh kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.4.2 Bertanggung jawab atas kepeduliannya terhadap lingkungan dan sumber daya alam 1.2.1 Mengucap syukur atas energi yang diberikan oleh Tuhan YME 1.2.1 Menyapa orang lain sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan 1.2.2 Mengucapkan salam kepada orang lain sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam menyampaikan laporan hasil pengamatan 1.2.3Mengakui keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa

  • – hari di rumah
  • 4.3.1 Melaksanakan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari hari di sekolah 2.2.1 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di sekolah 2.2.1 Mempertahankan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah 2.2.3 Mempertahankan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar 2.2.4 Mewujudkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar 1.1.1 Mengucap syukur atas kebineka tunggal ikaan dan keragaman agama dan bahasa di sekolah 1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama 1.1.3Mengakui keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Lampiran 3. Pemetaan Indikator Subtema 1 Bahasa Indonesia

      3.1.1Menjelaskan informasi dari teks laporan hasil PPKn pengamatan tentang macam-macam energi \

      3.3.1 Menyebutkan contoh Penjasorkes

      3.2.1 Mengidentifikasi teks instruksi tentang

      3.2.1 Mencari apengaruh aktifitas fisik dankewajiban sebagai penggunaan alat teknologi modern dan tradisional warga negara dalam terhadap pertumbuhan

      3.2.2 Menyampaikan instruksi tentang penggunaaan alat

      3.2.2 Mencari pengaruh aktifitas fisik kehidupan sehari hari di teknologi modern dan tradisonal sekolah

      3.2.3 Merangkum instruksi tentang penggunaan alat terhadap perkembangan tubuh teknologi modern dan tradisional

      4.3.1 Melaksanakan

      3.4.1 Mengkategorikan jenis cidera saat

      4.1.1 Menyampaikan hasil pengamatan tentang macam- kewajiban melakukan fisik macam energi panas dengan memilih kosakata sebagai warga negara

      4.2.1 Mendemonstrasikan variasi dan baku dalam kehidupan sehari kombinasi pola gerak dasar

      4.1.2 Menyampaikan laporan hasil pengamatan tentang hari di sekolah lokomotor dalam permainan bola energi bunyi dengan lisan dan tulis dengan

    2.2.1 Menunjukkan perilaku

      kecil yang dilandasi konsep gerak memilih kosakata baku

      Yang sesuai dengan hak

      2.2.1 Menunjukkan sikap disiplin terhadap penggunaan dalam berbagai permainan dan kewajiban di teknologi modern dan tradisional gawang kecil

      2.2.2 Mempertahankan dan tanggung jawab terhadap sekolah

      4.2.2 Mendemonstrasikan variasi dan penggunaan alat teknologi modern dan

      1.1.1 Mengucap syukur atas kombinasi pola gerak dasar tradisonal, proses pembuatannya melalui kebineka lokomotor dalam permainan tunggal ikaan dan pemanfaatan bahasa indonesia lempar tangkap bola keragaman agama dan

      1.2.1 Mengucap syukur atas energi yang diberikan oleh

    2.1.1 Menghayati rasa tanggung jawab

      bahasa di sekolah Tuhan YME dan menghargai perbedaan teman

      1.1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai

      Matematika

      3.17.1 Menemukan konsep bilangan negatif dengan menggunakan hal-hal yang konkrit

      3.17.2 Membaca lambang bilangan bulat

      3.17.3 Membandingkan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan

      IPA

    Subtema

      3.17.4 Mengurutkan bilangan bulat

      3.4.1 Menjelaskan berbagai bentuk energi

      

    1

    menggunakan garis bilangan setelah mengamati lingkungan

      4.8.1 Membuat kesimpulan dengan

    Keanekar

    sekitar kalimat sendiri berdasarkan tabel

      3.4.2 Membedakan bentuk energi panas

    agaman

      2.1.1 Menunjukkan rasa menghargai dan energi bunyi yang ada di

    energi

    pendapat teman dalam melakukan lingkungan sekitar setelah operasi hitung campuran melakukan pengamatan

      2.1.2 Disiplin dalam melakukan operasi

      3.4.3 Membuktikan adanya perubahan hitung campuran panas dengan percobaan

      3.4.4 Membuktikan manfaat energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari

      3.4.5 Mengamati perubahan energi bunyi pada benda di sekitar SBdP

      3.4.6 Menjelaskan perubahan bunyi pada

      3.5.1Membedakan panjang pendek bunyi melalui terompet gerak tangan

      3.5.2 Membedakan tinggi rendah nada dengan gerak

      4.4.1 Menuliskan hasil pengamatan tangan tentang energi bunyi

      3.6.1 Menjelaskan cara membuat dan mengolah media

      4.4.2 Mempresentasikan tentang terjadinya

      IPS kreatif terompet melalui aksi bunyi

      3.3.1 Mengidentifikasi keadaan geografis di

      4.7.1 Menyanyikan lagu sesuai dengan tinggi rendah

      4.4.3 Membuat karya sederhana yang

    lingkungan yang berhubungan dengan

    nada berhubungan dengan energi bunyi energi panas

      4.13.1 Siswa mampu memperagakan gerakan tari

      4.4.4 Membuat laporan hasil percobaan daerah berdasarkan ruang gerak

      3.3.2 Mengidentifikasikan keadaan geografis 4.13.2 menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan tentang perubahan energi bunyi di lingkungan yang berhubungan badan

      4.4.5 Mendomonstarikan percobaan macam-macam energi

      2.3.1 Berani untuk mengekspresikan diri dalam karya tentang perubahan energi bunyi

      4.1.1 Mendemonstrasikan hasil bacaan seni dengan membuat terompet pada terompet mengenai perubahan dalam

      2.3.2 Berani mengekspresikan diri dalam

      2.2.1 Menanggapi pendapat teman dalam lingkup masyarakat membuktikan energi panas berdiskusi kelompok tentang

      4.1.2 Mendemonstrasikan hasil bacaan

      2.3.3 Berani mengekspresikan dalam membuktikan macam-macam energi di energi bunyi mengenai keberlanjutan dalam lingkungan

      1.2.1 Menghargai keindahan karya seni dan karya pendidikan dalam lingkup masyarakat kreatif masing-masing daerah sebagai

      2.2.2 Mampu menerima tanggapan teman

      2.3.1 Menghargai teman dalam berinteraksi anugerah Tuhan YME dalam berdiskusi kelompok ketika di lingkungan sekolah

      1.2.2 Menghargai terhadap anugerah karya seni dan

      1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan yang telah

      1.3.1 Menerima karunia Tuhan YME yang karya kreatif masing masing daerah dengan menciptakan macam-macam energi telah menciptakan manusia dan bernyanyi lagu daerah lingkungannya

      1.2.3 Mengagumi keindahan karya seni dan karya

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    BAHASA INDONESIA

      1.1.1 Mengucap syukur atas kebineka tunggal ikaan dan keragaman agama dan bahasa kewajiban di sekolah

      Lampiran 4. Pemetaan Indikator Harian

      1.2.1 Mengucap syukur atas energi yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa

      2.2.1 Menyebutkan contoh sikap disiplin dan tanggung jawab terhadap penggunaan teknologi modern dan tradisional.

      4.1.1 Menyampaikan hasil pengamatan tentang macam - macam energi dengan memilih kosa kata baku

      3.1.1 Menjelaskan informasi dari teks laporan hasiL pengamatan tentang macam - macam energi

      Pembelajaran

      3.4.1 Menjelaskan berbagai bentuk energi setelah mengamati lingkungan sekitar

      4.3.1 Mempresentasikan hak dan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari di sekolah

      3.3.1 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari hari di sekolah

      PPKn

    1 IPA

      Maha Esa

      2.2.1 Menanggapi pendapat teman dalam berdiskusi kelompok 1.1.1 berdoa sebelum belajar sebagai rasa bersyukur terhadap Tuhan Yang

      4.4.4 Mempresentasikan hasil pengamatan tentang energi bunyi

      3.4.2 Membedakan bentuk energi panas dan energi bunyi yang ada di lingkungan sekitar setelah melakukan pengamatan

      2.2.1 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan mempresentasikan hak dan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari- hari di sekolah

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      3.17.2 Membaca lambang bilangan bulat

      1.3.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

      2.3.1 Menghargai teman dalam berinteraksi ketika di lingkungan sekolah

      4.1.1 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai perubahan dalam lingkup masyarakat

      3.3.1Mengidentifikasi keadaan geogafis di lingkungan yang berhubugan dengan energi panas

      IPS

      2.2.1 Menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung campuran

      4.8.2 Membuat kesimpulan berdasarkan tabel

      Pembelajaran

      3.4.3 Membuktikan adanya perubahan panas dengan percobaan

      1.2.2 Menghargai terhadap anugerah karya seni dan karya kreatif masing masing daerah dengan bernyanyi lagu daerah

      2.3.2 Berani untuk mengekspresikan diri dalam membuktikan energi panas

      4.13.1 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan

      3.5.2 Membedakan tinggi rendah nada dengan gerak tangan

      SBpD

    2 IPA

      1.1.2 Bersyukur kepada Tuhan YME yang telah menciptakan macam-macam energi

      2.2.2 Menanggapi diskusi kelompok tentang macam-macam energi di lingkungan

      4.4.4 Mempresentasikan tentang terjadinya energi bunyi

      MATEMATIKA

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      3.17.1 Menemukan konsep bilangan negatif dengan menggunakan hal - hal yang konkrit

      1.2.3 Mengagumi keindahan karya seni dan karya kreatif masing - masing daerah dengan bernyanyi

      2.3.3 Berani berekspresi dalam membuktikan energi bunyi

      4.7.2 Menyanyikan lagu sesuai dengan tinggi rendahnya nada

      3.5.1 Membedakan panjang pendek bunyi dengan gerak tangan

      Pembelajaran

      1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan YME yang telah menciptakan macam - macam energi

      MATEMATIKA

      4.4.3 Membuat karya sederhana yang berhubungan dengan energi bunyi

      3.4.3 Membuktikan manfaat energi bunyidalam kehidupan sehari - hari

      IPA

      2.2.2 Disiplin dalam melakukan operasi hitung campuran

      4.8.1 Membuat kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan tabel

      3.17.4 Mengurutkan bilangan bulat negatif menggunakan garis bilangan

      3.17.3 Membandingkan bilangan bulatnegatif dengan menggunakan garis bilangan

    3 SBpD

      2.2.3 Menanggapi diskusi kelompok tentang macam - macam energi di lingkungan sekitar PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    BAHASA INDONESIA

      

    3.2.1 Mengidentifikasi teks instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan

    tradisional

      3.2.2 Menyampaikan instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara lisan dengan memilih kosakata baku

      3.2.3 Merangkum instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisional

      4.1.2 Menyampaikan laporan hasil pengamatan tentang energi bunyi dengan lisan dan tulis dengan mimilih kosakata baku

      2.2.2 Mempertahankan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi

    modern dan tradisional,proses pembuatannya melaui pemanfaatan bahasa

    indonesia

    1.2.1 Mengucap syukur atas energi yang diberikan oleh Tuhan YME

      IPA Pembelajaran

      3.4.4 Mengamati perubahan energi bunyi

      4

      4.4.4 Membuat laporan hasil percobaan tentang perubahan energi bunyi

      2.2.3 Menganggapi diskusi kelompok tentang macam - macam energi di lingkungan

      1.1.2 Bersyukur kepada Tuhan YME

      IPS yang telah menciptakan macam -

      3.3.2 Mengidentifikasi keadaan geografis di macam energi lingkungan yang berhubungan dengan energi bunyi

      4.1.2 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai keberlanjutan dalampendidikan dalam lingkup masyarakat

      2.3.1 Menghargai teman dalam berinteraksi ketika di lingkungan sekolah

      1.3.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah mencipatakan manusia dan lingkungannya

    MATEMAT IKA

      3.16.1 Melakukan pola penjumlahan dan pengurangan dengan benda konkrit

      3.16.2 Menemukan pola penjumlahan dan pengurangan dengan garis bilangan

      3.16.3 Melakukan penjumlahan bilangan bulat

      3.16.4 Melakukan pengurangan bilangan bulat

      4.8.2 Membuat kesimpulan sendiri berdasarkan data grafik

      2.2.1 Menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung campuran PENJASKES

    5 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    3.2.1 Mencari pengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan

      3.2.2 Mencari pengaruh aktifitas fisik terhadap perkembangan tubuh

      3.4.1 Mengkategorikan jenis cidera saat melakukan aktifitas fisik

      4.2.1 Mendemonstrasikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan burung dan sangkar

      4.2.2 Mendemonstrasikan variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan lempar tangkap bola

      2.2.1 Menghayati rasa tanggung jawab dan menghargai perbedaan teman

      1.1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan YME Pembelajaran

      IPA

      3.4.5 Menjelaskan perubahan energi bunyi pada terompet

      4.4.2 Mendemonstrasikan percobaan tentang perubahan energi bunyi pada terompet

      2.2.3 Menanggapi diskusi kelompok tentang macam - macam energi di lingkungan

      1.1.2 Bersyukur kepada Tuhan YME yang telah menciptakan macam - macam energi

    6 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      SB pD

      3.6.1 Menjelaskan cara membaut dan

    pengolahan media kreatif terompet

      4.13.1 Memperagakan gerakan tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk

    menunjukkan adanya energi panas

      

    2.3.1 Berani untuk mengekspresikan diri dalam

    karya seni dengan membuat terompet

      1.2.1 Menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masing - masing daerah sebagai anugerah Tuhan YMW Pembelajaran

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Lampiran 5. Silabus SILABUS

      Satuan Pendidikan : SD N Tamanan 3

    Mata Pelajaran : PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, SBdP,

    Penjasorkes Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas/ Semester : IV / 1 Kompetensi Inti :

      1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

      

    2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

    berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

      

    3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]

    dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

    kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

      

    4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam

    karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

      Mata Pelajaran dan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber Indikator Kompetensi Dasar dan Penilaian Waktu Belajar

    SUBTEMA 1 “Keanekaragaman Energi”

    PPKn

      2 jp Buku

      3.3 Menyebutkan

      3.3.1 Menyebutkan Kegiatan Tematik contoh dan contoh dan Pembelajaran: Terpadu kewajiban kewajiban  Membaca teks Kurikulum sebagai warga sebagai warga tentang hak dan 2013 Tema negara dalam Negara dalam kewajiban di sekolah

      2 Subtema 1 kehidupan kehidupan  Berdiskusi dengan “Keanekarag sehari hari di sehari hari di kelompok tentang aman rumah, sekolah sekolah hak dan kewajiban

      Energi” dan masyarakat sebagai warga

      4.3 Melaksanakan

      4.3.1 Melaksanakan negara di sekolah kewajiban kewajiban sebagai warga sebagai warga Penilaian: negara dalam negara dalam  Tes tulis: kehidupan kehidupan pemahaman tentang sehari-hari sehari hari di hak dan kewajiban dirumah, sekolah sebagai warga sekolah dan negara di sekolah

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      masyarakat

      2.2.1 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di sekolah

    • Unjuk kerja: mempresentasikan contoh hak dan kewajiban di sekolah
    • Penilaian : pemahaman hak dan kewajiban di sekolah
    • Penilaian diri: bersyukur atas keragaman agama dan bahasa di sekolah

      2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

      1.1 Menghargai kebhinneka tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

      1.1.1 Mengucap syukur atas kebineka tunggal ikaan dan keragaman agama dan bahasa di sekolah

      Bahasa Indonesia

      3.1.1Menjelaskan informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang macam- macam energi

    • Menjelaskan informasi dari teks laporan hasil pengamatan
    • Mengidentidikasi teks instruksi penggunaan alat teknologi modern
    • Merangkum teks instruksi penggunaan alat teknologi modern
    • Menyampaikan hasil laporan pengamatan

      3.2 Menguraikan teks instruksi tetang pemeliharaan panca indera serta penggunaan teknologi modern dan tradisonal dengan bantuan guru dan teman

      3.2.1 Mengidentifik asi teks instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisional

      3.2.2 Menyampaika n instruksi tentang penggunaaan alat teknologi modern dan tradisonal

    • Tes lisan: menjawab pertanyaan terkait informasi yang dibaca
    • Unjuk kerja: mempresentasikan hasil pengamatan
    • penilaian diri
    • Penilaian diri: presentase wujud syukur kepada Tuhan YME 7 jp

      3.2.3 Merangkum instruksi tentang penggunaan

      

    Kegiatan

    Pembelajaran:

      Penilaian:

      3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      dalam bahasa indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

      4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

      2.1 memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui bahasa indonesia

      1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial alat teknologi modern dan tradisional

      4.1.1 Menyampaika n hasil pengamatan tentang macam- macam energi panas dengan memilih kosakata baku

      4.1.2 Menyampaika n laporan hasil pengamatan tentang energi bunyi dengan lisan dan tulis dengan memilih kosakata baku

      2.2.1 Menunjukkan sikap disiplin terhadap penggunaan teknologi modern dan tradisional

      2.2.2 Mempertahank an dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisonal, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa indonesia

      1.2.1 Mengucap syukur atas energi yang diberikan oleh Tuhan YME

      Matematika

      3.17 Memahami konsep bilangan negatif

      3.17.1 Menemukan konsep bilangan

      

    Kegiatan

    Pembelajaran:

    • Menemukan konsep 6 jp

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      menggunakan hal-hal yang konkrit

      4.8 Menyatakan kesimpulan berdasasrkan data tabel atau grafik dan garis bilangan

    • Membaca lambang bilangan bulat
    • Membandingkan bilangan bulat menggunakan garis bilangan
    • Mengurutkan bilangan bulat menggunakan garis bilangan
    • Membuat kesimpulan berdasarkan garis bilangan

      2.1 Menunjukkan perilaku patuh tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran negatif dengan menggunaka n hal-hal yang konkrit

      3.17.2 Membaca lambang bilangan bulat

      3.17.3 Membanding kan bilangan bulat dengan menggunaka n garis bilangan

      3.17.4 Mengurutkan bilangan bulat menggunaka n garis bilangan

    • Tes tertulis: menjelaskan tentang konsep bilangan bulat
    • Unjuk kerja: menjelaskan garis bilangan
    • Penilaian diri: kedisiplinan melaksanakan tugas- tugas dan menghargai teman

      4.8.1 Membuat kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan tabel

      2.2 Disiplin dalam melakukan operasi hitung campuran bilangan negatif dengan hal yang konkrit

      Penilaian:

      IPA

      3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari - hari

    • Mengamati bentuk- bentuk energi di lingkungan sekitar
    • Mengamati bentuk kemajuan teknologi di sekitar
    • Melakukan percobaan bentuk- bentuk energi serta energi yang 6 jp

      4.4 menyajikan hasil percobaan atau

      3.4.1 Menjelaskan berbagai bentuk energi setelah mengamati lingkungan sekitar

      3.4.2 Membedakan bentuk energi panas dan energi bunyi

      

    Kegiatan

    pembelajaran:

      2.1 Menunjukkan rasa menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung campuran

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      observasi tentang bunyi

      2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok

    • Tes tertulis: pemahaman tentang macam-macam energi
    • Unjuk kerja: percobaan
    • Penilaian diri: menanggapi dan menerima tanggapan teman dalam berdiskusi
    • Penilaian diri: mensyukuri macam- macam energi

      1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannny a, serta mewujudkan dalam pengalamalan ajaran agama yang dianutnya yang ada di lingkungan sekitar setelah melakukan pengamatan

      3.4.3 Membuktikan adanya perubahan panas dengan percobaan

      3.4.4 Membuktikan manfaat energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari

      3.4.5 Mengamati perubahan energi bunyi pada benda di sekitar

      3.4.6 Menjelaskan perubahan bunyi pada terompet

      4.4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang energi bunyi

      4.4.2 Mempresentas ikan tentang terjadinya bunyi

      4.4.3 Membuat karya sederhana yang berhubungan dengan energi bunyi

      4.4.4 Membuat laporan hasil percobaan tentang perubahan energi bunyi

      4.4.5 Mendomonstar ikan percobaan tentang perubahan energi bunyi pada terompet

      2.2.1 Menanggapi dihasilkan

      Penilaian:

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      pendapat teman dalam berdiskusi kelompok tentang macam- macam energi di lingkungan

      2.2.2 Mampu menerima tanggapan teman dalam berdiskusi kelompok

      1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan macam- macam energi

      IPS

      3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya

    • Mengidentifikasi keadaan geografis di lingkungan sekolah
    • Mengidentifikasi keadaan geografis di lingkungan sekolah yang berhubungan dengan energi panas
    • Tes tertulis: pemahaman tentang keadaan geografis lingkungan
    • Observasi: kinerja dalam kelompok
    • Penilaian diri: mensyukuri karunia Tuhan 3 jp

      4.1 Menceritakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitar.

      2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan

      1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah

      3.3.1 Mengidentifik asi keadaan geografis di lingkungan yang berhubungan dengan energi panas

      3.3.2 Mengidentifik asikan keadaan geografis di lingkungan yang berhubungan macam- macam energi

      4.1.1 Mendemonstra sikan hasil bacaan mengenai perubahan dalam lingkup masyarakat

      4.1.2 Mendemonstra sikan hasil bacaan mengenai keberlanjutan

      

    Kegiatan

    Pembelajaran:

      Penilaian:

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      menciptakan manusia dan lingkungannya dalam pendidikan dalam lingkup masyarakat

      2.3.1 Menghargai teman dalam berinteraksi ketika di lingkungan sekolah

      1.3.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

      Seni Budaya dan Prakarya

      3.5 Membedakan Panjang pendek bunyi dan tinggi rendah nada dengan gerak tangan

      

    Kegiatan

    Pembelajaran:

      3.5.1Membedakan panjang pendek bunyi melalui gerak tangan

    • Bernyanyi  Membedakan panjang tinggi rendah nada dengan gerak tangan
    • Menggerakkan tangan sesuai panjang pendek nada pada lagu
    • Membuat karya kreatif terompet
    • Tes tertulis: pemahaman terhadap tinggi rendah nada
    • Unjuk kerja: membuat terompet
    • Observasi: keberanian dalam mengekspresikan diri
    • Penilaian diri: menghargai karya seni dan karya kreatif masing- masing daerah 6 jp

      2.3 Menunjukkan sikap berani mengekspresika n diri dalam berkarya seni

      4.13 Memperagakan makna gerak kedalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai

      4.7 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada

      3.5.2 Membedakan tinggi rendah nada dengan gerak tangan

      3.6.1 menjelaskan cara membuat dan mengolah media kreatif terompet melalui aksi

      4.7.1 Menyanyikan lagu sesuai dengan tinggi rendah nada

      4.13.1 Siswa mampu memperagaka n gerakan tari daerah berdasarkan ruang gerak

      4.13.2 menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan

      2.3.1 Berani untuk mengekspresik an diri dalam karya seni dengan membuat terompet

      3.6 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif

      Penilaian:

      1.2 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktifitas fisik

      Penilaian:

      Pembelajaran:

      4.2.1 Kegiatan

      3.4.1 Mengkategori kan jenis cidera saat melakukan fisik

      3.2.2 Mencari pengaruh aktifitas fisik terhadap perkembangan tubuh

      3.2.1 Mencari apengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan

      3.2 Memahami pengaruh aktifitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh

      karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan YME

      PJOK

      1.2.3 Mengagumi keindahan karya seni dan karya kreatif masing- masing daerah dengan bernyanyi

      1.2.2 Menghargai terhadap anugerah karya seni dan karya kreatif masing masing daerah dengan bernyanyi lagu daerah

      1.2.1 Menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masing- masing daerah sebagai anugerah Tuhan YME

      2.3.3 Berani mengekspresik an dalam membuktikan energi bunyi

      2.3.2 Berani mengekspresik an diri dalam membuktikan energi panas

    • Mencari pengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan melalui pengamatan
    • Mencari Pengaruh aktifitas fisik terhadap perkembangan tubuh
    • Melakukan permainan bola kecil
    • Tes tertulis: pemahaman tentang cidera
    • Unjuk kerja: bermain bola kecil 4 jp

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam permainan atau olahraga tradisional bola kecil

    • Observasi: tanggung jawab dan menghargai teman saat bermain
    • Penilaian diri : menghargai tubuh dan alat gerak bentuk syukur kepada Tuhan YME

      2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggung jawab, menghargai perbedaan

      1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai

      Mendemonstra sikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan gawang kecil

      4.2.2 Mendemonstra sikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan lempar tangkap bola

      2.1.1 Menghayati rasa tanggung jawab dan menghargai perbedaan teman

      1.1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuanny a sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai

      Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

    Minggu 2

    “Energi Bermanfaat Dalam Kehidupan”

      PPKn

      1.1 Menghargai kebhinneka- tunggalikaan dan

      1.1.3Mengakui keberadaan lingkungan dan sda sebagai

      Kegiatan pembelajaran:

       Mengamati tentang hak dan kewajiban dimasyarakat 6 jp - Kemendikb ud. 2013.

      Kompetensi Dasar.

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Kemendikb ud.

      agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar diberikan Tuhan Yang Maha Esa

      1.1.4 Menghargai keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa

       Tanya jawab tentang pengertian hak dan kewajiban  Tanya jawab tentang contoh hak dan kewajiban di masyarakat

      Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

    • Kemendikb ud. 2013.

       Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: projek, penilaian teman sejawat  Sikap sosial: penilaian diri  Sikap spiritual: observasi

      2.2.4 Mewujudkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar

      4.6.2 Membuat poster tentang keberagaman sumber daya alam

      4.6.1 Membuat kliping tentang keberagaman sumber daya alam

      4.6Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional

      3.6.1Mengidentifikas i keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah

      3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah

      3.2.3 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari masyarakat

      3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat

      2.2.3Mempertahank an perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar

      Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema

      2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

      Jakarta: Kemendikbu d

      

    Penilaian :

      Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema

      Kemendikbu d. 2013.

      Jakarta: Kemendikb ud.

      2 Selalu Berhemat Energi.

      2 Selalu Berhemat Energi.

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema

      2.2.2 Disiplin dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses

      2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui

      Jakarta: Kemendikbu d

      2 Selalu Berhemat Energi.

      Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema

      Kemendikbu d. 2013.

      Jakarta: Kemendikb ud.

      2 Selalu Berhemat Energi.

      Jakarta: Kemendikb ud.

      Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Bahasa Indonesia

      Kompetensi Dasar.

       Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: projek, penilaian teman sejawat  Sikap sosial: penilaian diri Sikap spiritual: observasi 6 jp - Kemendikb ud. 2013.

      

    Penilaian :

       Menganalisis laporan hasil pengamatan  Membuat laporan hasil diskusi dengan kelompok mengenai pemanfaatan energi alternatif  Meyampaikan laporan hasil pengamatan secara lisan

      1.2.5 Mengagumi keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa

      1.2.4 Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa

      1.2.3Mengakui keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa

      1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial

    • Kemendikb ud. 2013.

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

      pemanfaatan bahasa Indonesia pembuatann ya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

      2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

      2.4.1 Menyebutkan contoh kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

      2.4.2 Bertanggung jawab atas kepeduliann ya terhadap lingkungan dan sumber daya alam

      3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

      3.1.4 Menganalisis hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku

      3.1.5 Membaca hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku

      3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam

      3.4.1Menyebutkan informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Kompetensi Indikator dan Penilaian Waktu Belajar Dasar

      dengan bantuan lingkungan guru dan teman dan sumber dalam bahasa daya alam Indonesia lisan

      3.4.2Membuat dan tulis dengan kesimpulan memilih dan tentang dari memilah kosakata teks laporan baku hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam memilih kosakata baku

      4.4Menyajikan teks

      4.4.1 Membuat hasil cerita petualangan pengamatan tentang tentang lingkungan dan lingkungan sumber daya alam dan sumber secara mandiri daya alam dalam teks bahasa secara Indonesia lisan mandiri dan tulis dengan dengan memilih dan memilih dan memilah kosakata memilah baku kosakata baku

      4.4.2 Membuat teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku

      4.4.3 Menampilkan drama dari teks cerita petualangan yang sudah dibuat tentang

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Kompetensi Dasar.

      lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku

      Matematika

      2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran

      2.1.5 Tanggung jawab dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunaka n prinsip KPK dalam kalender

       Menentukan faktor bilangan  Berdiskusi tentang konsep KPK dan FPB.  Menghitung KPK dan

      FPB menggunakan faktorisasi prima dan mencari kelipatan masing-masing bilangan

      Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

      Jakarta: Kemendikb ud.

    • Kemendikb ud. 2013.

      performance atau

      Jakarta: Kemendikbu d

      3.4.3 Menemukan

      3.4.2 Menentukan kelipatan bilangan

      3.4.1 Menentukan faktor bilangan

      3.4 Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta bilangan prima

      2.5.4 Tekun dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunaka n prinsip KPK dalam kalender

      2.5.2 Tertib dalam menjalankan tugas menjaga kerapian dan kebersihan kelas sesuai jadwal

      2.5 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender (misal jadwal piket, Pramuka dll)

      2 Selalu Berhemat Energi.

      kinerja, penilaian teman sejawat  Sikap sosial: penilaian diri, observasi Sikap spiritual: observasi 6 jp - Kemendikb ud. 2013.

      Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema

      Kemendikbu d. 2013.

      Jakarta: Kemendikb ud.

      2 Selalu Berhemat Energi.

       Mendemonstrasikan cara menemukan KPK dan FPB dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan

      

    Penilaian :

       Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan:

      Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Kompetensi Indikator dan Penilaian Waktu Belajar Dasar

      bilangan prima dengan tabel bilangan

      3.7 Menentukan

      3.7.3 Mengerjakan kelipatan soal yang persekutuan dua berhubungan buah bilangan kelipatan dan menentukan persekutuan kelipatan terkecil persekutuan (KPK) dari terkecil (KPK) dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor

      3.8 Menentukan

      3.8.1 Menentukan faktor faktor persekutuan dua persekutuan buah bilangan terbesar dan faktor (FPB) dari persekutuan dua bilangan terbesar (FPB) yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan mencari kelipatan masing- masing bilangan

      3.8.2 Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor

      4.1 Mengemukakan

      4.1.1 kembali dengan Mendemonst kalimat sendiri , rasikan cara menyatakan menemukan

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

      kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya

      KPK dengan mencari kelipatan masing- masing bilangan

      4.1.3 Mendemonst rasikan cara menemukan FPB dengan mencari kelipatan masing- masing bilangan

      4.1.2 Mendemonst rasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan dengan menggunaka n pohon faktor

      4.1.4 Mendemonst rasikan cara menemukan KPK yang berhubungan dengan soal dengan menggunaka n pohon faktor

      4.1.5 Mendemonst rasikan cara menemukan FPB dengan pohon faktor

      IPA

      1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan

      1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa terhadap kebesaran

       Tanya jawab mengenai energi alternatif  Memberikan contoh benda-benda yang menggunakan energi 6 jp - Kemendikb ud. 2013.

      Kompetensi Dasar.

      Jakarta: Kemendikb

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

      keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

      Tuhan yang menciptakan nya

    • Kemendikb ud. 2013.

      1.1.5 Menyadari kebesaran Tuhan dengan mengamalka n ajaran agama yang dianutnya alternatif

      Jakarta: Kemendikbu d

      3.4.5 Memberi contoh benda-benda yang menggunaka

      3.4.4 Menjelaskan berbagai macam energi alternatif yang berhubungan dengan sumber daya alamb

      3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

      2.2.5 Menghargai pendapat teman dalam kelompok

      2.2.4 Menghargai kerja kelompok dalam aktivitas sehari-hari

      2.2.3Menghargai pendapat teman dalam berdiskusi kelompok

      2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok

      2 Selalu Berhemat Energi.

       Membaca tabel tentang macam- macam energi alternatif  Mendeskripsikan manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari  Menyampaikan contoh pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari  Membaca tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif  Menyebutkan sumber daya alam yang digunakan untuk penggunaan energi alternatif

      Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema

      1.1.4 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam mewujudkan pengamalan ajaran agama yang dianutnya

      Jakarta: Kemendikb ud.

      2 Selalu Berhemat Energi.

      Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema

       Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan: projek, penilaian teman sejawat, performance atau kinerja  Sikap sosial: penilaian diri Sikap spiritual: observasi ud.

      Penilaian :

      Kemendikbu d. 2013.

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Kompetensi Indikator dan Penilaian Waktu Belajar Dasar

      n sumber energi alternatif

      3.4.6 Mendeskrips ikan manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari

      3.4.7Menyampaikan contoh pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari

      3.7Mendeskripsikan

      3.7.1Menyebutkan hubungan antara Sumber sumber daya alam Daya Alam dengan yang lingkungan, digunakan teknologi, dan untuk masyarakat penggunaan energi alternatif

      4.3 Menyajikan

      4.3.5Membaca tabel laporan hasil tentang percobaan gaya macam- dan gerak macam menggunakan energi tabel dan grafik alternatif

      4.3.6Membuat tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif

      4.3.7Membaca tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif

      IPS

      1.3.2 Menerima  Melakukan permainan 6 jp - Kemendikb karunia ud. 2013. petualangan dengan

      1.3 Menerima karunia Tuhan YME membawa peta daeras Kompetensi

      Tuhan YME yang yang telah Dasar. sekitar sekolah dan telah menciptakan menciptakan ditunjukkan letak Jakarta: manusia dan manusia dan Kemendikb pembangkit listriknya. lingkungannya lingkungann ud.

       Mengamati masalah ya

    • Kemendikb

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya

      Jakarta: Kemendikb ud.

      2 Selalu Berhemat Energi.

      Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema

      Jakarta: Kemendikb ud.

      Kompetensi Dasar.

       Pengetahuan: tes tertulis 6jp - Kemendikb ud. 2013.

      

    Penilaian :

       Tanya jawab tentang tari-tarian daerah  Diskusi tentang macam-macam tari daerah dan asalnya  Menjelaskan keunikan gerak tari  Membuat layang- layang dan membuat perlengkapan drama dengan barang bekas  Menjelaskan langkah- langkah membuat kreasi barang bekas secara bebas

      1.1.4 Mengakui keindahan karya seni dan kreatif masing- masing daerah sebagai anugrah

      1.1.3 Menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masing- masing daerah sebagai anugerah Tuhan

      1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan

      SBdP

      4.1.4 Mendemonst rasikan hasil bacaan mengenai perubahan dalam lingkup masyarakat.

      3.3.3 Menunjukkan letak pusat pembangkit tenaga listrik di daerah sekitar.

      Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

      3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya

      Jakarta: Kemendikbu d

      2 Selalu Berhemat Energi.

      Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema

      Kemendikbu d. 2013.

      Jakarta: Kemendikb ud.

      2 Selalu Berhemat Energi.

      Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema

      kinerja  Sikap sosial: observasi Sikap spiritual: observasi ud. 2013.

      performance atau

       Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan:

      

    Penilaian :

      2.3.2Menganalisis perubahan pada waktu, social, ekonomi, dan pendidikan sosial yang ada di sekitar lingkungan sekolah

      2.3. Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya

    • Kemendikb ud. 2013.

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Kompetensi Indikator dan Penilaian Waktu Belajar Dasar

      Tuhan Kemendikbu

       Keterampilan:

      1.1.5 Melestarikan d. 2013.

      performance atau

      keindahan Buku Guru kinerja, produk karya seni

      Tematik

       Sikap sosial: penilaian dan karya Terpadu diri kreatif

      Kurikulum

      Sikap spiritual: observasi masing-

      2013 Tema

      masing

      2 Selalu

      daerah

      Berhemat

      sebagai Energi. anugerah Jakarta: Tuhan

      Kemendikbu d

      2.1 Menunjukkan sikap

      2.1.5 Bekerjasama berani dalam mengekspresikan mengamati diri dalam alam di berkarya seni lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni

      2.1 Menunjukkan

      2.2.2 Antusias dalam rasa ingin tahu mengamati dalam mengamati alam di alam di lingkungan lingkungan sekitar untuk sekitar untuk mendapatkan mendapatkan ide ide dalam dalam berkarya berkarya seni

      2.2.3 Percaya diri dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni

      3.4 Mengenal tari-tari

      3.4.3 daerah dan Mengidentifi keunikan kasi tarian- geraknya tarian daerah dan keunikan geraknya

      3.5 Mengetahui

      3.5.3 Menjelaskan berbagai alur cara cara dan pengolahan membuat media karya dan kreatif pengolahan media karya

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Kompetensi Indikator dan Penilaian Waktu Belajar Dasar

      kreatif

      3.5.4 Memberikan contoh cara membuat dan pengolahan media karya kreatif

      4.1 Menggambar

      4.1.1 Menggambar alam berdasarkan pemandanga pengamatan n alam keindahan alam berdasarkan pengamatan

      4.4 Membentuk

      4.4.1 Membuat karya karya seni tiga seni tiga dimensi dari dimensi dari bahan alam barang bekas

      4.12 Memperagakan

      4.12.1 makna gerak ke Memperagak dalam bentuk tari an makna bertema dengan gerak tari mengacu pada daerah gaya tari daerah berdasarkan berdasarkan ruang gerak ruang gerak dan untuk pola lantai menunjukka n adanya gaya gerak

      4.12.2 Memperagak an makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukka n adanya perubahan energi

      4.12.3 Memperagak an makna gerak tari daerah yang berkesinamb ungan dengan pementasan drama

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema

      4.2.3 Mendemonst rasikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi

      4.2Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan

      3.4.2 Menangani jenis cidera selama melakukan aktivitas fisik

      3.4Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama melakukan aktivitas fisik

      2.1.2 Menghayati sikap belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dalam bermain

      2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan

      Jakarta: Kemendikbu d

      2 Selalu Berhemat Energi.

      Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema

      Kemendikbu d. 2013.

      Jakarta: Kemendikb ud.

      2 Selalu Berhemat Energi.

      Jakarta: Kemendikb ud.

      Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

      Kompetensi Dasar.

      6jp - Kemendikb ud. 2013.

      kinerja  Sikap sosial: observasi Sikap spiritual: observasi

      performance atau

       Pengetahuan: tes tertulis  Keterampilan:

      

    Penilaian :

       Menangani jenis cidera pada saat aktivitas fisik  Mendemonstrasikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan tradisional  Tanya jawab dari permainan yang telah dilakukan  Tanya jawab mengenai cara penanganan cidera

      1.1.3 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuan nya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai

      1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai

      Penjasorkes

      4.16.1 Membuat karya dengan tali sebagai tenaga penggerak

      4.16 Membuat karya teknologi sederhana dengan memanfaatkan tali sebagai tenaga penggerak

    • Kemendikb ud. 2013.

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

      atau olahraga tradisional bola kecil konsep gerak dalam permainan kasti

      

    Minggu 3

    “Gaya dan Gerak”

    PPKn

      1.2 Menghargai kebhinneka- tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

      1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kebhinnekat unggalikaan dan keragaman agama

      Kegiatan pembelajaran:

       Mengamati bacaan tentang hak dan kewajiban anggota keluarga di rumah  Tanya jawab tentang pengertian hak dan kewajiban  Tanya jawab tentang contoh hak dan kewajiban tiap anggota keluarga di rumah (Ayah, Ibu, anak)  Mempresentasikan contoh hak dan kewajiban tiap anggota keluarga di rumah

      

    Penilaian:

       Tertulis:

      2.3 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

      2.2. 1 Mempertaha nkan perilaku jujur yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah

      3.3 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat

      3.2.1 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah

      4.2 Melaksanakan kewajiban

      4.2.1 Mempresent

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

      sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat asikan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari

    • – hari di rumah

      Bahasa Indonesia

      1.3 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial

      1.3.1 Menyapa orang lain sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan

      1.3.2 Mengucapka n salam kepada orang lain sebagai ucapan rsa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam menyampaik an laporan hasil pengamatan

      2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

      2.1.1 Menghargai pendapat teman dalam menyampaik an laporan hasil pengamatan

      2.1.2 Kerjasama dalam menyampaik an laporan pengamatan melalui pemanfaatan bahasa indonesia dalam

      3.1 Menggali informasi dari

    3.1.1 Menganalisis

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

      teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku pengamatan tentang gaya dan gerak secara tertulis dengan memilih kosakata baku

    3.1.2 Menjelaskan

      hasil pengamatan tentang gaya dan gerak

      4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa

      Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

      4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak dengan memilih dan memilah kosakata baku

      4.1.2 Menyampaikan pengamatan tentang gaya, gerak dengan memilih dan memilah kosakata baku

      Matematika

      2.2 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran

      2.1.1 Kerjasama dalam melakukan operasi hitung dengan penaksiran

      2.1.2 Menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung campuran

      3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan,

      3.2.1 Menjelaskan konsep penaksiran

      3.2.3 Menghitung

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Kompetensi Indikator dan Penilaian Waktu Belajar Dasar

      pengurangan dan penaksiran pembagian untuk dalam memperkirakan melakukan hasil perhitungan pengurangan

      3.2.5 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan pembagian

      3.2.4 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan perkalian

      3.2.2 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan penjumlahan

      3.9 Memahami luas

      3.9.1 Menyebutkan segitiga, persegi benda-benda panjang, dan yang persegi permukaann ya berbentuk bangun datar segitiga, persegi dan persegi panjang

      3.9.2 Membuktikan rumus bangun datar persegi

      4.7 Menyatakan

      4.7.1 Membuat kesimpulan kesimpulan berdasarkan data dengan tabel atau grafik kalimat sendiri berdasarkan data tabel

      IPA

      1.1.1 Menyapa orang

      1.1 Bertambah lain dalam keimanannya melakukan dengan percobaan menyadari tentang gaya hubungan sebagai keteraturan dan ucapan rasa

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

      kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya syukur

      1.1.2 Mengucapkan salam kepada orang lain sebagai ucapan rasa syukur dalam melakukan percobaan tentang gaya

      2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok

      2.2.1 Menghargai pendapat teman dalam melakukan diskusi

      2.2.2 Kerjasama dalam melakukan demonstrasi

      3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari

      3.3.1 Menjelaskan hubungan gaya dan gerak setelah melakukan pengamatan

      3.3.2 Mengidentifi kasi faktor yang mempengaru hi gerak benda dalam kehidupan sehari-hari

      3.3.3 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah arah gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.

      3.3.4 Menyebutkan

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Kompetensi Indikator dan Penilaian Waktu Belajar Dasar

      contoh penerapan gaya dapat mengubah bentuk benda dalam kehidupan sehari-hari.

      3.3.5 Menjelaskan macam- macam gaya

      3.3.6 Mendeskrips ikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari

      4.3 Menyajikan

      4.1.1 Membuat laporan hasil laporan hasil percobaan gaya pengamatan dan gerak tentang menggunakan gerak benda tabel dan grafik dengan menggunaka n tabel

      4.3.2 Mendemonst rasikan percobaan yang menunjukka n gaya dapat mengubah gerak suatu benda

      4.3.3 Mendemonst rasikan percobaan yang menunjukka n gaya dapat mengubah bentuk suatu benda

      4.3.4 Membuat laporan hasil percobaan macam- macam gaya

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

      dengan menggunaka n tabel

      IPS

      1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

      1.1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perbuatanny a

      2.3. Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya

      2.3.1 Menghayati perilaku santun dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya

      3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya

      3.3.1 Memberikan contoh berbagai kegiatan yang dihasilkan manusia berdasarkan tempat tinggal

      3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

      3.5.1 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan masyarakat

      3.5.2 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Kompetensi Indikator dan Penilaian Waktu Belajar Dasar

      ekonomi

      3.5.3 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan budaya yang ada di sekitar

      3.5.4 Menyebutkan contoh kehidupan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam

      4.1 Menceriterakan

      4.1.1 tentang hasil Mendemonst bacaan mengenai rasikan hasil pengertian ruang, bacaan konektivitas antar mengenai ruang, perubahan, pengertian dan keberlanjutan tentang dalam waktu, ruang dalam sosial, ekonomi, lingkup dan pendidikan masyarakat. dalam lingkup

      4.1.2 masyarakat di Mendemonst sekitarnya rasikan hasil bacaan mengenai konektivitas antar ruang dalam lingkup masyarakat sekitarnya.

      SBdP

      1.1.1 Menyapa orang

      1.1 Mengagumi ciri lain dalam khas keindahan mengagumi karya seni dan karya seni karya kreatif dan karya masing-masing kreatif daerah sebagai sebagai anugerah Tuhan anugerah

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Kompetensi Indikator dan Penilaian Waktu Belajar Dasar

      Tuhan

      1.1.2 Menyapa orang lain dalam menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masing- masing daerah sebagai anugerah Tuhan

      1.1.3 Menyapa orang lain dalam membuat media karya kreatif sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan

      2.1 Menunjukkan sikap

      2.1.1 Menghargai berani pendapat mengekspresikan teman dalam diri dalam memberikan berkarya seni contoh tari- tarian daerah

      2.1.2 Menghargai pendapat teman dalam berdiskusi keunikan gerak tari

      2.1.3 Menghargai pendapat teman dalam membuat media karya kreatif

      3.4 Mengenal tari-tari

      3.4.1 Memberikan daerah dan contoh tari- keunikan tarian daerah geraknya

      3.4.2 Menjelaskan keunikan gerak dalam tari

      3.5 Mengetahui

      3.5.1 Menjelaskan

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

      berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif cara membuat dan pengolahan media karya kreatif

      4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada

      4.5.1 Bernyanyi lagu sesuai dengan tinggi rendah nada

      4.5.2 Memperagak an gerak tangan dan badan pada saat bernyanyi

      4.16 Membuat karya teknologi sederhana dengan memanfaatkan tali sebagai tenaga penggerak

      4.16.1 Membuat karya dengan tali sebagai tenaga penggerak

      Penjasorkes

      1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai

      1.1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuan nya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai

      2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan

      2.1.1 Menghayati sikap disiplin terhadap teman sekelas.

      3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap

      3.2.1 Melaksanakan aktivitas fisik

      3.2.2 Mencari

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Mata Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Sumber dan Kompetensi Indikator dan Penilaian Waktu Belajar Dasar

      pertumbuhan dan pengaruh perkembangan aktifitas fisik tubuh terhadap pertumbuhan dan perkembang an tubuh

      3.2.3 Mencari pengaruh istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembang an tubuh

      4.1 Mempraktikkan

      4.1.1 kombinasi gerak Mendemonst dasar untuk rasikan membentuk kombinasi gerakan dasar gerak dasar atletik jalan dan untuk lari yang membentuk dilandasi konsep gerakan gerak melalui dasar atletik permainan dan jalan dan lari atau tradisional yang dilandasi konsep gerak melalui permainan tradisional

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN

    (RPPH)

    Satuan Pendidikan : SDN Tamanan 3 Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi / keanekaragaman energi Pembelajaran ke- : 1 Alokasi Waktu : 8 x 35 menit A. Kompetensi Inti

    1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

      

    2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam

    berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

      

    3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar,

    melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang

    dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

      4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,

    dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam

    tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B.

       Kompetensi Dasar dan Indikator No. Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator

      1. PPKn

      3.3 Menyebutkan contoh dan kewajiban sebagai warga Negara dalam kehidupan sehari-hari dirumah, di sekolah dan masyarakat

      3.3.1 Meneybutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga Negara dalam kehidupan sehari

    • – hari di sekolah
    • – hari di sekolah

      2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban dirumah, sekolah dan masyarakat sekitar

      4.3.1 Mempresentasikan hak dan kewajiban sebagai warga Negara dalam kehidupan sehari

      2.2.1 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban di sekolah.

      1.1.1 Mengucap syukur atas kebhineka tunggal ikaan dan keragaman agama dan bahasa

      2. BAHASA

      3.1.1 Menjelaskan Lampiran 6. RPP

      4.3 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan, rumah, sekolah, dan masyarakat

      1.1 Menghargai kebhineka- tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

    3.1 Menggali informasi dari

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      INDONESIA teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

    • – macam energi
    • – macam energi dengan memilih kosakata baku

    3. IPA

      3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari

      1.1 Bertambah keimanannya denan menyadari hubungan

      1.1.1 Berdoa sebelum belajar sebagai rasa bersyukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa

      2.2.1 Menanggapi pendapat teman dalam diskusi kelompok

      4.4.4 Mempresentasikan hasil pengamatan tentang energi bunyi

      3.4.2 Membedakan bentuk energi panas dan energi bunyi yang ada di lingkungan sekitar setelah melakukan pengamatan.

      3.4.1 Menjelaskan berbagai bentuk energi setelah mengamati lingkungan sekitar

    • – hari

      2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari

      4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil, pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih kosakata baku

      4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi

      1.2.1 Mengucap syukur atas energi yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa

      2.2.1 Menyebutkan contoh sikap disiplin terhadap penggunaan teknologi modern dan tradisional

      4.1.1 Menyampaikan hasil pengamatan tentang macam

      1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang macam

      2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui bahasa Indonesia.

    • – hari sebagai

      wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya teerhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkan dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya

    C. Tujuan Pembelajaran PPKn

      

    3.3.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 2 contoh hak dan kewajiban sebagai warga

    Negara dalam kehidupan sehari

    • – hari di sekolah.

      

    4.3.1 Siswa mampu mempresentasikan 2 contoh hak dan kewajiban sebagai warga Negara

    dalam kehidupan sehari

    • – hari di sekolah

      2.2.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 perilaku sesuai hak dan kewajiban di sekolah

      1.1.1 Siswa mampu mengucap syukur atas kebhineka tunggal ikaan dan keragaman agamadan bahasa

      IPA

      

    3.4.2 Siswa mampu membedakan bentuk energi panas dan energi bunyi yang terdapat di

    lingkungan sekitar setelah melakukan pengamatan

      

    4.4.4 Siswa mampu menjelaskan minimal 2 macam energi setelah melalukan pengamatan

      2.2.1 Siswa mampu menanggapi pendapat teman dalam diskusi kelompok

      

    1.1.1 Siswa mampu berdoa sebelum belajar sebagai rasa syukur terhadap Tuhan Yang

    Maha Esa Bahasa Indonesia

      

    3.1.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 1 informasi dari teks laporan hasil pengamatan

    mengenai macam - macam energi

      4.1.1 Siswa mampu menyampaikan minimal 1 hasil pengamatan tentang macam - macam energi dengan memilih kosakata baku

    2..2.1 Siswa mampu menunjukkan sikap disiplin terhadap penggunaan teknologi modern

    dan tradisional

      

    1.2.1 Siswa mampu menguca syukur atas energi yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa

    D. Media, Alat, dan Sumber Belajar

      1. Media : gambar, lingkungan sekitar

      2. Alat : karet gelang, paku, papan kayu,

      3. Sumber Belajar : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 tema 2 Subtema 1 keanekaragaman energi

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI E.

       Materi Pembelajaran

      1. Materi Pokok : PPKn : hak dan kewajiban

      IPA : macam - macam energi Bahasa Indonesia : menjelaskan informasi

      2. Rincian Materi Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 tema 2 Subtema 1 keanekaragaman energy

    F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

      1. Pendekatan : Tematik Integratif , Pendekatan Saintifik, pendekatan karakter berbasis budaya lokal

    2. Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab, praktek, presentasi, refleksi G.

       Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Alokasi Waktu Penggalan 1

      2 X 35 menit

      a. Kegiatan Awal

      Guru mengucapkan salam

    • Guru bersama siswa membuka pelajaran dengan doa
    • Presensi -

      Apersepsi

    • Guru menyampaiakan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan siswa
    • Orientasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

      Motivasi

    • Guru memberikan semangat kepada siswa sebelum pembelajaran dengan

      b. Kegiatan Inti

      Guru membagi siswa kedalam kelompok 4 sampai 5

    • orang Guru membagikan LKS kepada setiap siswa
    • Guru menayangkan video tentang macam - macam
    • energi Guru meminta setiap kelompok untuk mengamati video
    • yang telah di tampilkan. Guru meminta siswa untuk mencatat hal penting yang
    • terdapat pada video tersebut

      c. Kegiatan Penutup

      Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa

    • Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat
    • ISTIRAHAT-

      Penggalan 2

      3 x 35 menit

      a. Kegiatan Awal

    • Apersepsi Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    • Orientasi Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya
    • Motivasi guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya

      b. Kegiatan Inti

      Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hak dan

    • kewajiban di sekolah Siswa mengungkapkan hak dan kewajibannya di
    • sekolah Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang
    • video yang telah di tampilkan sebelum istirahat.
    • Siswa bersama kelompok mengerjakan LKS
    • Dengan bantuan guru siswa memberikan pemikirannya kepada kelompok tentang macam - macam energi c.

       Kegiatan Penutup

    • Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa

      Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat

    • -ISTIRAHAT-

      Penggalan 3

      3 x 35 menit a.

       Kegiatan Awal Apersepsi

    • Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan di bahas
    • Orientasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
    • Motivasi

      Guru memberi semangat kepada siswa untuk tetap semgangat dalam mengikuti pelajaran

      b. Kegiatan Inti

      Guru meminta setiap kelompok mengambil bahan dan

    • alat dan mencoba untuk membuktikan adanya energi

      panas dan energi bunyi yang ada di lingkungan sekolah Setiap kelompok membuat teks laporan hasil

    • pengamatan tentang macam - macam energi (energi panas dan energi bunyi) Siswa bersama kelompok mempresentasikan hasil
    • pengamatan tentang macam - macam energi. (energi panas dan energi bunyi)

      c. Kegiatan Penutup

      Siswa diberikan lembar evaluasi Individu

    • Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa
    • >Siswa dan guru merekflesikan kegiatan pelajaran pada hari ini Doa pernutup

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI H.

       Penilaian

    PENILAIAN

    Pembelajaran ke 1

    A. Muatan Pelajaran : PPKn

    1. Pengetahuan Indikator

      3.3.1 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga Negara dalam kehidupan sehari-hari di sekolah melalui pengamatan

      Teknik Penilaian Tes tertulis

      Soal dan kunci jawaban

      Instrumen Soal

      1. Sebutkan 5 contoh hak sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari di sekolah

      2. Sebutkan 5 contoh kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari- hari di sekolah! Kunci Jawaban 1. a. Hak untuk menyatakan pendapat saat kerja kelompok

      b. Hak untuk bertanya

      c. Hak untuk memperoleh pelajaran

      d. Hak untuk berteman

      e. Hak untuk bermain 2. a. Kewajiban sebagai siswa yaitu belajar b. Menjaga kebersihan kelas

      c. Menjaga kebersihan sekolah

      d. Datang tepat waktu

      e. Menghormati guru Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai Predikat

      (jawaban benar x 10) 1.

      2.

      3. Dst.

      Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat

      86-100 A 81-85

      A- 76-80 B+ 71-75 B 66-70

      B- 61-65 C+ 56-60 C 51-55

      C-

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      2 Saya memberi tahu kepada guru lain jika kelas kosong

      Indikator 2.2.1 menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban sebagai warga

      negara dalam kehidupan sehari-hari di sekolah

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri

    Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

      No Aspek Penilaian Ya Tidak

      Melaksanakan hak dalam kehidupan sehari-hari di sekolah

      1 Saya selalu memberikan pendapat saat kerja kelompok

      3 Saya memberikan pendapat tanpa peduli jawaban teman

      0-45 D

      4 Saya merasa senang jika guru memberikan pelajaran Melaksanakan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari di sekolah

      1 Saya selalu mengikuti pelajaran yang diberikan guru di sekolah

      2 Saya selalu bertugas piket sesuai jadwal yang sudah di tentukan

      3 Saya membiarkan sampah saat saya sedang berjalan di halaman sekolah

      4 Saya membantu teman yang kesulitan atau kesusahan

      Keterangan:

      Jawaban salah dan tidak lengkap

      46-50 D+

    2. Keterampilan Indikator

    4 Baik

      Jawaban benar tetapi kurang lengkap

      3 Cukup

      4.3.1 Mempresentasikan 2 contoh hak dan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari - hari di sekolah

      Teknik Penilaian

      Kinerja

      Instrumen Lembar pengamatan

    Lembar pengamatan keterampilan

      No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai akhir Mempresentasikan hak dan kewajiban di sekolah Kriteria 1 Kriteria 2 Rubrik pensekoran&pedoman penskoran No Kriteria Baik sekali

      2 Kurang

      2 Kebenaran jawaban Jawaban benar dan lengkap

      1

      1 Performa Memenuhi

      3 komponen (Suara keras, jelas, lancar)

      Memenuhi

      2 dari 3 komponen

      Memenuhi

      1 dari 3 komponen

      Tidak memenuhi komponen

      Jawaban lengkap tetapi kurang tepat

    3. Sikap sosial/ individu

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali Baik Cukup Kurang Kriteria

      4

      

    3

      2

      1 Memenuhi 4 aspek Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi

      Melaksanakan penilaian aspek penilaian aspek penilaian 1 aspek hak penilaian

      Memenuhi 4 aspek Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi Melaksanakan penilaian aspek penilaian aspek penilaian 1 aspek kewajiban penilaian

      

    Format rekap nilai sikap sosial/ individu

    Penilaian diri No Nama Siswa Hak di sekolah Kewajiban di sekolah 4. Sikap Spiritual

      Indikator 1.1.1 mengucap syukur atas kebineka tunggal ikaan dan keragaman

      agama dan bahasa di sekolah

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Pernyataan TP KD SR SL

      Saya mengucap syukur atas segala keberagaman yang

      1 diberikan Tuhan YME Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia

      2 Tuhan sesuai dengan agama saya Saya memberikan kesempatan pada teman yang

      3 berlainan agama untuk beribadah Saya menghargai bahasa yang digunakan teman saat

      4 berbicara Jumlah

      Keterangan:  SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan  SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan  KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan  TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Format rekap nilai sikap bersyukur Penilaian diri Toleransi Toleransi No Nama Siswa Perilaku Ketaatan keberagaman keberagaman bersyukur beribadah agama bahasa

      B. : Bahasa Indonesia Muatan Pelajaran

    1. Pengetahuan Indikator

      3.1.1 Menjelaskan informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang macam-macam energi

      Teknik Penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban

      a. Apa tema pengumuman yang dibacakan gurumu itu?

      b. Kapan pengumuman itu disampaikan?

      c. Siapa yang membuat pengumuman itu?

      d. Tulislah inti pengumuman di atas dalam tiga kalimat!

      e. Menurut pendapatmu, apa tujuan pengumuman itu dibuat? Kunci jawaban

      a. Koperasi

      b. Pada saat tahun ajaran baru

      c. Drs. Joko

      d. Pengumuman tersebut berisi tentang dalam menyambut tahun ajaran baru siswa SD Sukarasa dihimbau untuk membeli buku pelajaran di koperasi sekolah dan pembelian diatur oleh wali kelas masing-masing.

      e. Untuk memberikan informasi Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai Predikat

      (jawaban benar x 20) 1.

      2.

      3. Dst.

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat

      86-100 A 81-85

      A- 76-80 B+ 71-75 B 66-70

      B- 61-65 C+ 56-60 C 51-55

      C- 46-50 D+ 0-45 D

    2. Keterampilan

      4.4.4 menyampaikan hasil pengamatan tentang macam-macam energi

      Indikator

      dengam menggunakan kosakata baku

      Teknik Penilaian Produk Instrumen Lembar pengamatan Laporan pengamatan : Baik sekali Baik Cukup Kurang No Kriteria

      4

      3

      2

      1 Memenuhi 3 Memenuhi

      2 Memenuhi

      1 Tidak komponen dari 4 dari 3 memenuhi

      Kerapian (Tulisan rapi, komponen komponen semua tulisan dan

      1 jelas dan komponen bahasa menggunakan penulisan kosakata baku) Meliputi

      3 Memenuhi

      2 Memenuhi

      1 Tidak Kebenaran komponen dari 4 dari 3 memenuhi

      2 isi (Benar, lengkap komponen komponen semua dan jelas) komponen

      Lembar pengamatan produk Aspek yang dinilai Jumlah No Nama Siswa Laporan pengamatan Nilai akhir Skor Kriteria 1 Kriteria 2 3. Sikap Sosial/ Individu

      2.2.1 Menyebutkan contoh sikap disiplin dan tanggung jawab terhadap

      Indikator

      penggunaan teknologi modern dan tradisional

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      1 Sikap disiplin

      No Nama Siswa Penilaian diri Sikap disiplin Sikap tanggung jawab

      1 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya yang berhubungan dengan energi sesuai dengan agama saya

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Pernyataan TP KD SR SL

      1.2.1 Mengucap syukur atas energi yang diberikan Tuhan YME

      Format rekap nilai sikap sosial/ individu

      Memenuhi 1 aspek penilaian

      Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian

      Sikap tanggung jawab Memenuhi 4 aspek penilaian

      Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian

      Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian

      Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak

      Sikap disiplin

      3 Cukup

      4 Baik

      Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Baik sekali

      4 Saya menggunakan alat dengan hati-hati

      3 Saya mendengarkan guru yang menjelaskan aturan penggunaan alat

      2 Saya ikut memelihara alat yang disediakan agar tidak rusak

      1 Saya belum menggunakan alat dalam pembelajaran sebelum diperintah guru

      4 Saya meletakkan alat yang sudah digunakan pada tempatnya semula Sikap tanggung jawab

      3 Saya menggunakan alat sesuai dengan yang saya kehendaki

      2 Saya menggunakan alat sesuai dengan aturan yang tertera

      1 Saya mengikuti aturan dalam penggunaan alat di sekolah

      2 Kurang

    4. Sikap spiritual Indikator

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Kadang-kadang menunjukkan rasa syukur

      

    Format rekap nilai sikap bersyukur

    No Nama Siswa Penilaian diri Ketaatan beribadah Perilaku syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah

      Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Toleransi dalam beribadah Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Tidak menunjukkan rasa syukur

      2 Saya mengucapkan rasa syukur atas energi yang diberikan Tuhan sesuai dengan agama saya

      3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan

      Selalu menunjukkan rasa syukur

      Tidak taat dalam beribadah Perilaku syukur

      Sering taat dalam beribadah Kadang-kadang taat beribadah

      beribadah Selalu taat beribadah

      1 Ketaatan

      2 Kurang

      

    3

    Cukup

      4 Baik

      Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Baik sekali

      Keterangan :  SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan  SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan  KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan  TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

      Jumlah

      4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya

      Sering menunjukkan rasa syukur

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    C. Muatan Pelajaran : IPA

    1. Pengetahuan Indikator

      3.4.2 Membedakan bentuk energi panas dan energi bunyi yang ada di lingkungan sekitar setelah melakukan pengamatan

      Instrumen Lembar pengamatan

      Indikator 4.4.1 mempresentasikan hasil pengamatan tentang energi bunyi Teknik Penilaian kinerja

      C- 46-50 D+ 0-45 D

      B- 61-65 C+ 56-60 C 51-55

      A- 76-80 B+ 71-75 B 66-70

      86-100 A 81-85

      Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat

      3. Dst.

      3.4.1Menjelaskan berbagai bentuk energi setelah mengamati lingkungan sekitar

      Predikat 1.

      (jawaban benar x 25)

      4. Alat-alat musik,dll Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai

      3. Kompor, seterika, solder dll.

      2. Energi panas : saat dekat api yang menyala tubuh akan merasa hangat, saat matahari bersinar terik pada siang hari tubuh akan terasa panas (sesuai jawaban siswa)

      1. Energi panas, energi bunyi, energi angin, energi listrik

      4. Sebutkan benda yang bisa menghasilkan energi bunyi Kunci Jawaban

      3. Sebutkan benda yang bisa menghasilkan energi panas

      2. Berilah contoh adanya energi panas dan energi bunyi

      1. Sebutkan macam-macam energi yang kamu ketahui

      Teknik Penilaian Tes Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal

      2.

    2. Keterampilan

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      2 Saya mendengarkan pendapat teman saat berdiskusi

      Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian

      Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian

      1 Sikap menghargai

      2 Kurang

      

    3

    Cukup

      Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Baik sekali

      4 Saya membagi tugas dengan kelompok saat berdiskusi

      3 Saya memperingatkan teman yang bercanda saat berdiskusi

      2 Saya mengungkapkan pendapat saat berdiskusi kelompok

      1 Saya melakukan pekerjaan sesuai tugas yang telah disepakati kelompok

      4 Saat tidak bicara sendiri saat teman lain mengemukakan pendapat Sikap tanggung jawab

      3 Baik

      Lakukan kegiatan percobaan bersama kelompokmu! No. Ketentuan

    4 Baik sekali

      1 Saya mendengarkan teman yang sedang berbicara di depan kelas

      Sikap menghargai

      2 Cukup

      1 Perlu bimbingan

      1 Kemampuan mempraktekk an kegiatan

      Siswa mampu mempraktekkan kegiatan dengan jelas dan hasilnya benar

      Mempraktekkan kegiatan dengan jelas

      Mempraktikka n kegiatan yang hasilnya benar

      Siswa belum mampu mempraktik kan kegiatan

      

    Lembar Pengamatan

    No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai akhir

      Kemampuan mempraktekkan kegiatan

    3. Sikap Sosial/ Individu

      Indikator 2.2.1 menanggapi pendapat teman dalam berdiskusi kelompok Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri

      Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak

      3 Saya menghargai pendapat teman

    4 Baik

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Sikap tanggung Memenuhi 4 aspek Memenuhi 3 aspek Memenuhi 2 aspek Memenuhi 1 jawab penilaian penilaian penilaian aspek penilaian

      

    Format rekap nilai sikap sosial/ individu

    Penilaian diri No Nama Siswa Sikap menghargai Sikap tanggung jawab

    4. Sikap Spiritual

      Indikator 1.1.1 berdoa sebelum belajar sebagai rasa bersyukur kepada Tuhan

      Yang Maha Esa

      Teknik Penilaian Penilaian diri

      Lembar penilaian diri

      Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Pernyataan TP KD SR SL

      Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat

      1 kebesaranNya sesuai dengan agama saya Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan

      2 sesuai dengan agama saya Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

      3 kegiatan Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan

      4 pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya Jumlah

      Keterangan :  SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan  SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan  KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan  TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

      Rubrik penilaian sikap spiritual Baik sekali Baik Cukup Kurang Kriteria

      4

      3

      2

      1 Selalu taat Sering taat dalam Kadang-kadang Tidak taat

      Ketaatan beribadah beribadah taat beribadah dalam beribadah beribadah

      Selalu Sering Kadang-kadang Tidak Perilaku syukur menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan rasa syukur rasa syukur rasa syukur rasa syukur

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Toleransi dalam beribadah Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      

    Format rekap nilai sikap bersyukur

    Yogyakarta, ________________ Mengetahui

      Kepala Sekolah Guru Kelas IV ___________________ ____________________ NIP :

      NIP : No Nama Siswa Penilaian diri Ketaatan beribadah Perilaku syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah

      

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN

    (RPPH)

    Satuan Pendidikan : SD N Tamanan 3

      Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi / keanekaragaman energi Pembelajaran ke- : 2 Alokasi Waktu : 8 x 35 menit

    A. Kompetensi Inti

    1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

      

    2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam

    berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

      

    3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar,

    melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang

    dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

      4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,

    dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam

    tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

    B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator

      1. MATEMATIKA 3.17memahami konsep 3.17.2membaca lambang bilangan negatif menggunakan bilangan bulat hal-hal yang konkrit dan garis 4.8.2 membuat kesimpulan bilangan berdasarkan tabel 4.8 menyatakan kesimpulan 2.2 menghargai pendapat berdasarkan data tabel atau teman dalam melakukan grafik operasi hitung campuran

      2.2 Mmenunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran

      2. IPA 3.4 membedakan berbagai 3.4.3 membuktikan adanya bentuk energi melalui perubahan panas dengan pengamatan dan percobaan mendeskripsikan 4.4.4 mempresentasikan pemanfaatannya dalam tentang terjadinya energi kehidupan sehari - hari bunyi 4.4 menyajikan hasil percobaan 2.2.2 menanggapi diskusi atau observasi tentang bunyi kelompok tentang macam- 2.2 menghargai kerja individu macam energi di lingkungan dan kelompok dalam aktivitas 1.1.2 bersyukur kepada Tuhan sehari- hari sebagai wujud YME yang telah menciptakan implementasi melaksanakan macam-macam energi penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.1 bertambah keimanannya denan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya teerhadap

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkan dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya 3.

      IPS 3.3 memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya 4.1 menceritakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitar. 2.3menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan 1.3 menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

      3.3.1mengidentifikasi keadaan geogafis di lingkungan yang berhubugan dengan 4.1.1 mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai perubahan dalam lingkup masyarakat 2.3.1 menghargai teman dalam berinteraksi ketika di lingkungan sekolah 1.3.1 menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

      4. SBdp

      3.5 Membedakan panjang pendek bunyi dan tinggi rendah dengan gerak tangan

      4.13 Memperagakan makna gerak kedalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai

      2.3 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni

      1.2 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan YME

      3.5.2 Membedakan tinggi rendah nada dengan gerak tangan

      4.13.1 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan

      2.3.2 Berani untuk mengekspresikan diri dalam membuktikan energi panas

      1.2.2 Menghargai terhadap anugerah karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah dengan bernyanyi lagu daerah

    C. Tujuan Pembelajaran MATEMATIKA

      3.17.2 siswa membaca minimal 2 lambang bilangan bulat dari buku 4.8.2 siswa mampu membuat minimal 1 kesimpulan dari tabel yang telah dibuat 2.2 siswa mampu menunjukkan rasa menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi campuran

      IPA 3.4.3 siswa mampu membuktikan minimal 1 tentang adanya perubahan panas melalui percobaan 4.4.4 siswa mampu mempresentasikan minimal 1 mengenai energi bunyi melalui aksi

    2.2.2 siswa mampu memberikan minimal 1 tanggapan tentang macam - macam energi dalam

    diskusi kelompok

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    4.13.1 Siswa mampu menyanyikan lagu minimal 1 dengan gerak tangan dan badan melalui aksi

    D. Media, Alat, dan Sumber Belajar

      IPS : mengidentifikasi keadaan geografis SBpD : Tinggi rendah nada Rincian Materi : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 1 keanekaragaman energi

      3 X 35 menit

      Guru menyampaiakan materi yang akan dipelajari

      Apersepsi

      G. Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Alokasi Waktu Penggalan 1

      F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif ,Pendekatan Saintifik, pendekatan karakter berbasis budaya lokal

    Metode Pembelajaran : diskusi kelompok, tanya jawab, praktek, presentasi,

    refleksi

      IPA : perubahan energi panas

      

    1.1.2 siswa mampu bersyukur kepada Tuhan YME yang telah menciptakan macam - macam

    energi melalui doa

      Materi Pokok : Matematika : lambang bilangan bulat

      

    3. Sumber Belajar : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 1

    keanekaragaman energi E. Materi Pembelajaran

      2. Alat : lilin, paku, sendok, air

      1. Media : gambar, buku

      2.3.2 Siswa berani mengekspresikan diri minimal 1 dalam membuktikan energi panas melalui aksi 1.2.2 siswa mampu menghargai anugerah Tuhan YME pada karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah dengan bernyanyi lagu daerah

      3.5.2 Siswa mampu membedakan minimal 1 tinggi rendah nada dengan gerak tangan melalui bernyanyi

      SBdp

      IPS

    3.3.1 siswa mampu mengidentifikasi minimal 1 tentang keadaan geografis di lingkungan yang

    berhubungan dengan energi panas melalui pengamatan

    4.1.1 siswa mampu mendemonstrasikan minimal 1 hasil bacaan mengenai perubahan dalam

    lingkup masyarakat melalui presentasi

    2.3.1 siswa mampu menunjukkan minimal 1 menghargai teman dalam berinteraksi ketika di

    lingkungan sekolah 1.3.1 siswa mampu menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya melalui doa

    a. Kegiatan Awal

    • Guru mengucapkan salam
    • Guru bersama siswa membuka pelajaran dengan doa
    • Presensi -

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      dengan kehidupan siswa

      Orientasi

    • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

      Motivasi

    • Guru memberikan semangat kepada siswa sebelum pembelajaran b.

       Kegiatan Inti

    • Siswa menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai tinggi rendah nada
    • Guru membagi siswa kedalam kelompok 4 sampai 5 orang
    • Guru membagikan LKS kepada setiap siswa Siswa mengamati keadaan geografis dilingkungan
    • sekolah yang berhubungan dengan energi panas dengan bimbingan guru Guru meminta siswa untuk mencatat hal penting yang
    • mereka amati

      c. Kegiatan Penutup

      Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa

    • Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat
    • ISTIRAHAT-

      Penggalan 2

      3 x 35

      a. Kegiatan Awal

      menit

      Apersepsi

    • Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
    • Orientasi

      Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya

    • Motivasi

      Guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya

      b. Kegiatan Inti

    • Siswa dan guru bertanya jawab tentang perpindahan energi panas Dengan bantuan guru siswa berdiskusi dengan
    • kelompok tentang macam-macam perpindahan energi panas Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk melakukan
    • percobaan dalam membuktikan macam perpindahan energi panas serta membuktikan adanya perubahan panas ke bunyi
    • Siswa mengenal bilangan bulat melalui percobaan yang telah dilakukan
    • Siswa mengerjakan LKS

      c. Kegiatan Penutup

      Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa

    • Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat
    • -ISTIRAHAT-

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Penggalan 3

      2 x 35

      a. Kegiatan Awal

      menit

    • Apersepsi Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan di bahas
    • Orientasi

      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

    • Motivasi

      Guru memberi semangat kepada siswa untuk tetap semgangat dalam mengikuti pelajaran

      b. Kegiatan Inti

    • Setiap kelompok membuat teks laporan hasil percobaan yang telah dilakukan
    • Siswa bersama kelompok mempresentasikan hasil pengamatan tentang macam - macam energi. (energi panas dan energi bunyi)

      c. Kegiatan Penutup

      Siswa diberikan lembar evaluasi Individu

    • Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa
    • Siswa dan guru merekflesikan kegiatan pelajaran pada hari ini - Doa pernutup.

      H. Penilaian

    PENILAIAN

    Pembelajaran ke 2

      A. Muatan Pelajaran : Matematika 1. Pengetahuan Indikator 3.17.2 membaca lambang bilangan bulat Teknik Penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal a. -5 =

    b. 13 =

      c. - 45 =

      d. - 40 =

      e. -70 = Kunci Jawaban

      a. -5 = negatif lima

    b. 13 = positif tiga belas

      c. -45 = negatif empat puluh lima

      d. -40 = negatif empat puluh

      e. -70 = negatif tujuh puluh

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      4 Baik sekali

      Lembar penilaian diri

      Instrumen

      Penilaian diri

      Teknik Penilaian

      2.2 Menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung Bilangan

       Sikap sosial/ individu Indikator

      Siswa belum mampu menyimpulkan 3.

      Menyimpulkan tabel dan hasilnya jelas

      Menyimpulk an tabel dengan jelas

      Siswa mampu menyimpulkan tabel dengan jelas dan benar

      1 Kemamp uan menyimp ulkan

      1 Perlu bimbingan

      2 Cukup

      3 Baik

      Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai (jawaban benar x 20)

      Predikat 1.

    3. Dst.

      C- 46-50 D+ 0-45 D 2.

      2.

      Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat

      86-100 A 81-85

      A- 76-80 B+ 71-75 B 66-70

      B- 61-65 C+ 56-60 C 51-55

       Keterampilan Indikator

      3. Dst.

      4.8.2 Membuat kesimpulan berdasarkan tabel

      Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Lembar pengamatan Lembar Penilaian: No. Nama Teman Menyimpulkan tabel Kinerja

      4

      3

      2

      1 1.

      2.

       Berdasarkan tabel yang telah kalian buat simpulkan apa yang kalian dapatkan! No. Ketentu an

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Memenuhi 1 aspek penilaian Sikap tanggung jawab

      Teknik Penilaian Tes Instrumen Soal dan kunci jawaban

      3.4.3 Membuktikan adanya perubahan panas dengan percobaan

      4. Dengan menggunakan panas matahari dapat digunakan untuk pembangkit listrik tenaga panas matahari pada panel surya No Nama Siswa Penilaian diri Sikap menghargai Sikap tanggung jawab Indikator

      3. Pada saat memasak air, pada bagian bawah akan panas terlebih dahulu

      2. Pada saat kita berada dekat dengan api tubuh akan terasa panas

      1. pada saat ibu memasak gagang penggorengan akan ikut panas

      4. Sebutkan contoh pemanfaatan energi panas dalam kehidupan sehari-hari! Kunci jawaban

      3. Sebutkan contoh perpindahan panas secara konveksi pada kehidupan sehari - hari!

      

    2. Sebutkan contoh perpindahan panas secara radiasi pada kehidupan sehari - hari!

      1. Sebutkan contoh perpindahan panas secara konduksi pada kehidupan sehari -hari!

      Lembar penilaian B. Muatan Pelajaran : IPA 1. Pengetahuan Soal

      Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian

      Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian

      Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak

      Sikap menghargai

      menghargai Memenuhi 4 aspek penilaian

      1 Sikap

      2 Kurang

      3 Cukup

      4 Baik

      Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Baik sekali

      4 Saya membagi tugas dengan kelompok saat berdiskusi

      3 Saya memperingatkan teman yang bercanda saat berdiskusi

      2 Saya mengungkapkan pendapat saat berdiskusi kelompok

      1 Saya melakukan pekerjaan sesuai tugas yang telah disepakati kelompok

      4 Saat tidak bicara sendiri saat teman lain mengemukakan pendapat Sikap tanggung jawab

      3 Saya menghargai pendapat teman

      2 Saya mendengarkan pendapat teman saat berdiskusi

      1 Saya mendengarkan teman yang sedang berbicara di depan kelas

      Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      1 Performa Memenuhi

      IPA Perolehan Skor Nilai akhir

      

    Rekapitulasi Penilaian

    No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai akhir Mempresentasikan pengamatan percobaan Kriteria 1 Kriteria 2 Rekapitulasi Penilaian No Nama Siswa

      Jawaban salah dan tidak lengkap

      Jawaban kurang benar dan kurang tepat

      Jawaban benar tetapi kurang lengkap

      2 Kebenaran jawaban Jawaban benar dan lengkap

      Tidak memenuhi komponen

      1 dari 3 komponen

      Memenuhi

      2 dari 3 komponen

      Memenuhi

      3 komponen (Suara keras, percaya diri, jelas)

      Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai

      (jawaban benar x 25)

      2 Kurang

      3 Cukup

      4 Baik

      Baik sekali

      Indikator 4.4.2 mempresentasikan tentang terjadinya energi panas Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Lembar pengamatan No Kriteria

      C- 46-50 D+ 0-45 D

      B- 61-65 C+ 56-60 C 51-55

      A- 76-80 B+ 71-75 B 66-70

      86-100 A 81-85

      Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat

      3. Dst.

      2.

      Predikat 1.

    2. Keterampilan

      1

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    3. Sikap Sosial/ Individu Indikator

      2 Kurang

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri No Nama Siswa Penilaian diri Sikap menghargai Sikap tanggung jawab

      menciptakan macam-macam energi

      Indikator 1.1.2 bersyukur kepada Tuhan YME yang telah

      

    Format rekap nilai sikap sosial/ individu

      Memenuhi 1 aspek penilaian

      Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian

      Sikap tanggung jawab Memenuhi 4 aspek penilaian

      Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian

      Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian

      1 Sikap menghargai

      2.2.2 menanggapi diskusi kelompok tentang macam-macam energi di lingkungan

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak

      4 Baik

      Kriteria Baik sekali

      Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu

      4 Saya membagi tugas dengan kelompok saat berdiskusi

      3 Saya memperingatkan teman yang bercanda saat berdiskusi

      2 Saya mengungkapkan pendapat saat berdiskusi kelompok

      1 Saya melakukan pekerjaan sesuai tugas yang telah disepakati kelompok

      4 Saat tidak bicara sendiri saat teman lain mengemukakan pendapat Sikap tanggung jawab

      3 Saya menghargai pendapat teman

      2 Saya mendengarkan pendapat teman saat berdiskusi

      1 Saya mendengarkan guru yang sedang berbicara di depan kelas

      Sikap menghargai

      3 Cukup

    4. Sikap Spiritual

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Kadang-kadang menunjukkan rasa syukur

      

    Format rekap nilai sikap bersyukur

    No Nama Siswa Penilaian diri Ketaatan beribadah Perilaku syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah

      Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Toleransi dalam beribadah

      Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Tidak menunjukkan rasa syukur

      Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Pernyataan TP KD SR SL

      1 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya yang berhubungan dengan energi sesuai dengan agama saya

      Selalu menunjukkan rasa syukur

      Tidak taat dalam beribadah Perilaku syukur

      Sering taat dalam beribadah Kadang-kadang taat beribadah

      beribadah Selalu taat beribadah

      1 Ketaatan

      2 Kurang

      3 Cukup

      4 Baik

      Kriteria Baik sekali

      Keterangan :  SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan  SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan  KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan  TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Rubrik penilaian sikap spiritual

      4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya Jumlah

      3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan

      2 Saya mengucapkan rasa syukur atas energi yang diberikan Tuhan sesuai dengan agama saya

      Sering menunjukkan rasa syukur

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    C. Muatan Pelajaran : IPS

    1. Pengetahuan

      Indikator 3.3.1 mengidentifikasi keadaan geografis di lingkungan yang

    berhubungan dengan energi panas

      Teknik Penilaian Tes Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal

    • - Bagaimana keadaan geografis di sekitar sekolahmu? Adakah hal yang berhubungan

      dengan energi panas? Jelaskan!
    • - Keadaan geografis di sekolahku yaitu berada didaerah pegunungan, yang berhubungan

      dengan energi panas yaitu energi panas bumi yang dapat dijadikan menjadi energi

      listrik. (disesuaikan dengan kondisi di sekitar sekolah)

    3. Dst.

      Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85

      1

      Kunci Jawaban

      Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai Predikat 1.

      Bacaan tidak lengkap dan kurang tepat

      Bacaan lengkap tetapi kurang tepat

      Bacaan lengkap tetapi kurang menjelaskan perubahan lingkungan

      1 Kebenaran bacaan bacaan lengkap dan menjelaskan perubahan lingkungan

      2 Kurang

      A- 76-80 B+ 71-75 B 66-70

      3 Cukup

      4 Baik

      2.

      4.1.1 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai perubahan dalam lingkup masyarakat

       Keterampilan Indikator

      C- 46-50 D+ 0-45 D 2.

      B- 61-65 C+ 56-60 C 51-55

      Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Lembar pengamatan No Kriteria Baik sekali

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      

    Lembar Pengamatan

    Aspek yang dinilai Jumlah No Nama Siswa

      Nilai akhir

      Kebenaran bacaan Skor 3.

       Sikap Sosial/ Individu Indikator

      2.3.1 Menghargai teman dalam berinteraksi ketika di lingkungan sekolah

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak

      Sikap menghargai

      1 Saya mendengarkan guru yang sedang berbicara di depan kelas

      2 Saya mendengarkan pendapat teman saat berdiskusi

      3 Saya menghargai pendapat teman

      4 Saat tidak bicara sendiri saat teman lain mengemukakan pendapat Sikap tanggung jawab

      1 Saya melakukan pekerjaan sesuai tugas yang telah disepakati kelompok

      2 Saya mengungkapkan pendapat saat berdiskusi kelompok

      3 Saya memperingatkan teman yang bercanda saat berdiskusi

      4 Saya membagi tugas dengan kelompok saat berdiskusi

      Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali Baik Cukup Kurang Kriteria

      4

      3

      2

      1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

      Sikap menghargai aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Sikap tanggung Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 jawab aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian

      Format rekap nilai sikap sosial/ individu Penilaian diri No Nama Siswa Sikap menghargai Sikap tanggung jawab

    4. Sikap Spiritual

      Indikator 1.3.1 menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia

      dan lingkungannya

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Sering menunjukkan rasa syukur

      Format rekap nilai sikap bersyukur No Nama Siswa Penilaian diri Ketaatan beribadah Perilaku syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah

      Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Toleransi dalam beribadah Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Tidak menunjukkan rasa syukur

      Kadang-kadang menunjukkan rasa syukur

      Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Pernyataan TP KD SR SL

      1 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya atas keindahan lingkungan yang diberikan

      Kadang-kadang taat beribadah Tidak taat dalam beribadah

      Sering taat dalam beribadah

      beribadah Selalu taat beribadah

      1 Ketaatan

      2 Kurang

      3 Cukup

      4 Baik

      Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Baik sekali

      Keterangan :  SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan  SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan  KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan  TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

      4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya Jumlah

      3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan

      2 Saya mengucapkan rasa syukur atas apa yang diciptakan dan diberikan Tuhan sesuai dengan agama saya

      Perilaku syukur Selalu menunjukkan rasa syukur

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    D. Muatan Pelajaran : SBdP

    1. Pengetahuan Indikator

      4 Baik sekali

      Siswa belum mampu menyanyikan lagu dengan benar dan kurang mampu menggerakkan rangan sesuai tinggi rendahnya nada

      Mampu menyanyikan lagu dengan benar tetapi kurang mampu menggerakkan tangan sesuai tinggi rendah nada

      Mampu menyanyi kan lagu dengan benar

      1 Kemampua n menyanyika n lagu mampu menyanyikan Lagu dengan benar dan menggerakka n tangan sesuai tinggi rendah nada

      1 Perlu bimbingan

      2 Cukup

      3 Baik

      3.5.2 membedakan tinggi rendah nada dengan gerak tangan

      Teknik Penilaian

      C- 46-50 D+ 0-45 D

      B- 61-65 C+ 56-60 C 51-55

      A- 76-80 B+ 71-75 B 66-70

      86-100 A 81-85

      Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat

      3. Dst.

      2.

      Jika mengangkat tinggi tangan maka nada bisa dibedakan menjadi nada tinggi, jika tangan turun kebawah nada menjadi rendah Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai Predikat 1.

      Instrumen Soal dan kunci jawaban soal

    Bagaimana cara membedakan tinggi rendah nada dengan gerak tangan?

    Kunci Jawaban

      Tes

    2. Keterampilan

      Indikator 4.13.1 menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Lembar pengamatan No. Ketentuan

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      

    Lembar Pengamatan

    No Nama Aspek yang dinilai Jumlah Nilai akhir Siswa Kemampuan menyanyikan lagu Skor

    3. Sikap Sosial/ Individu

      Indikator 2.3.2 berani untuk mengekspresikan diri dalam membuktikan energi

      panas

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri

    Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

      No Aspek Penilaian Ya Tidak

      Berani mengekspresikan diri

      1 Saya bernyanyi dengan penuh semangat

      2 Saya bernyanyi dengan menggerakkan anggota tubuh

      3 Saya bernyanyi sesuai lagu yang diberikan guru

      4 Saya bernyanyi sesuai syair yang ada

      Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali Baik Cukup Kurang Kriteria

      4

      3

      2

      1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

      Sikap bereani aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek berekspresi penilaian

       Format rekap nilai sikap sosial/ individu Penilaian diri No Nama Siswa Sikap berani berekspresi 4. Sikap Spiritual Indikator 1.2.2 menghargai terhadap anugerah Tuhan karya seni dan karya

      kreatif masing-masing daerah dengan bernyanyi lagu daerah Penilaian diri

      Teknik Penilaian

      Lembar penilaian diri

      Instrumen

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Sering menunjukkan rasa syukur

      Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Toleransi dalam beribadah

      Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Tidak menunjukkan rasa syukur

      Kadang-kadang menunjukkan rasa syukur

      Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Pernyataan TP KD SR SL

      1 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya sesuai dengan agama saya

      Tidak taat dalam beribadah Perilaku syukur

      Sering taat dalam beribadah Kadang-kadang taat beribadah

      beribadah Selalu taat beribadah

      1 Ketaatan

      2 Kurang

      3 Cukup

      4 Baik

      Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Baik sekali

      Keterangan :  SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan  SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan  KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan  TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

      Jumlah

      4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya

      3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan

      2 Saya mengucapkan rasa syukur atas keberagaman karya seni berbagai daerah yang Tuhan berikan sesuai dengan agama saya

      Selalu menunjukkan rasa syukur

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Format rekap nilai sikap bersyukur Penilaian diri Berdoa sebelum dan Toleransi No Nama Siswa Ketaatan Perilaku sesudah dalam beribadah syukur melakukan beribadah kegiatan Yogyakarta, ________________ Mengetahui

      Kepala Sekolah Guru Kelas IV ___________________ ____________________ NIP :

      NIP :

      

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN

    (RPPH)

    Satuan Pendidikan : SD Tamanan 3

      Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi / Keanekaragaman Energi Pembelajaran ke- : 3 Alokasi Waktu : 8 x 35 menit

    A. Kompetensi Inti

    1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

      

    2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam

    berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

      

    3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar,

    melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang

    dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

      4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,

    dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam

    tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B.

       Kompetensi Dasar dan Indikator Mata No. Kompetensi Dasar Indikator Pelajaran

      1. Matematika

      3.17 Memahami konsep bilangan

      3.17.1 Menemukan konsep negatif menggunakan hal-hal bilangan negatif dengan yang konkrit dan garis bilangan menggunakan hal-hal yang

      4.8 Menyatakan kesimpulan konkrit berdasarkan data tabel atau grafik

      3.17.3 Membandingkan

      2.2 Menunjukkan perilaku patuh, bilangan bulat dengan tertib dan mengikuti prosedur menggunakan garis bilangan dalam melakukan operasi hitung

      3.17.4 Mengurutkan bilangan campuran bulat dengan garis bilangan

      4.8.1 Membuat kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan tabel

      2.2.2 Disiplin dalam melakukan operasi hitung campuran 2.

      IPA

      3.4 Membedakan berbagai

      3.4.3 Membuktikan manfaat bentuk energi melalui energi bunyi dalam kehidupan pengamatan dan mendeskripsikan sehari-hari pemanfaatannya dalam

      4.4.1 Membuat karya kehidupan sehari sederhana yang berhubungan

    • – hari

      4.4 Menyajikan hasil percobaan dengan energi bunyi atau observasi tentang bunyi

      2.2 Menghargai kerja individu

      2.2.3 Menanggapi pendapat dan kelompok dalam aktivitas teman dalam diskusi sehari kelompok tentang macam-

    • – hari sebagai wujud implementasi melaksanakan macam energi di lingkungan penelaahan fenomena alam sekitar

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      secara mandiri maupun

      1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan berkelompok YME yangtelah menciptakan

      1.1 Bertambah keimanannya macam-macam energi denan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya teerhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkan dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya

      3. SBdp

      3.5 Membedakan panjang pendek

      3.5.1 Membedakan panjang bunyi dan tinggi rendah dengan pendek bunyi dengan gerak gerak tangan tangan

      4.13 Memperagakan makna

      4.7.2 Menyanyikan lagu sesuai gerak kedalam bentuk tari dengan tinggi rendahnya nada bertema dengan mengacu pada

      2.3.3 Berani berekspresi dalam gaya tari daerah berdasarkan membuktikan energi bunyi ruang gerak dan pola lantai 1.2.3 mengagumi keindahan

      2.3 Menunjukkan sikap berani karya seni dan karya kreatif mengekspresikan diri dalam masing-masing daerah dengan berkarya seni bernyanyi lagu daerah

      1.2 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan YME

    C. Tujuan Pembelajaran Matematika

      3.17.1.1 Siswa mampu menemukan minimal 1 konsep bilangan negatif dengan menggunakan hal-hal yang konkrit

      

    3.17.3.1 Siswa mampu membandingkan minimal 2 bilangan bulat menggunakan garis

    bilangan

      3.17.4.1 Siswa mampu mengurutkan bilangan bulat minimal 1 menggunakan garis bilangan

      4.8.1.1 Siswa mampu membuat minimal 1 kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan tabel

      

    2.2.2.1 Siswa mampu menunjukkan minimal1 sikap disiplin dalam melakukan operasi

    hitung campuran

      IPA

      

    3.4.3.1 Siswa mampu membuktikan minimal 2 manfaat energi bunyi dalam kehidupan

    sehari hari melalui pengamatan

      4.4.3.1 Siswa mampu membuat minimal 1 karya sederhana yang berhubungan denganenergi bunyi melalui percobaan

      

    2.2.3.1 Siswa mampu menanggapi diskusi kelompok minimal1 tentang macam-macam

    energi lingkungan sekitar melalui aksi

      1.1.3.1 Siswa mampu bersyukur kepada Tuhan YME yang telah menciptakan macammacam energi minimal 1 melalui doa

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      SBdp

      

    3.5.1.1 Siswa mampu membedakan minimal 2 panjang pendek bunyi melalui gerakan

    tangan

    4.7.1.1 Siswa mampu menyanyikan lagu minimal 1 sesuai dengan tinggi rendah nada

      

    2.3.3.1 Siswa berani berekspresi minimal 1 dalam membuktikan energi bunyi melalui

    percobaan

      1.2.3.1 Siswa mampu mengagumi keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah minimal 1 melalui bernyanyi lagu daerah

    D. Media, Alat, dan Sumber Belajar

      1. Media :gambar, buku,

      2. Alat : selang minum, gunting

      

    3. Sumber Belajar : Bahan ajar kurikulum 2013 Tema 1 Subtema 1 Keanekaragaman

    Energi E. Materi Pembelajaran

      1. Materi Pokok : Matematika : konsep bilangan negatif

      IPA : manfaat energi bunyi

      

    2. Rincian Materi : Bahan ajar kurikulum 2013 Tema 1 Subtema 1 Keanekaragaman

    Energi F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

      1. Pendekatan : Tematik Integratif , Pendekatan Saintifik, pendekatan karakter berbasis budaya lokal

    2. Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab,presentasi, refleksi.

    G. Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Alokasi Waktu

      Penggalan 1

      3 X 35 menit a.

       Kegiatan Awal

    • Guru mengucapkan salam

      Guru bersama siswa membuka pelajaran dengan doa

    • Presensi - Apersepsi Guru menyampaiakan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan siswa

      Orientasi

    • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

      Motivasi

    • Guru memberikan semangat kepada siswa sebelum pembelajaran dengan bernyanyi gundul pacul b.

       Kegiatan Inti

    • Guru menanyakan tentang nada yang terdapat pada lagu
    • Siswa dibagi kedalam kelompok 4 sampai 5 orang

      Guru membagikan LKS kepada setiap siswa

    • Siswa mengamati lingkungan sekikat sekolah yang
    • berhubungan dengan energi bunyi Siswa mencatat hal-hal penting yang diperoleh dari
    • pengamatan

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      c. Kegiatan Penutup

    • Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa

      Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat

    • ISTIRAHAT-

      Penggalan 2

      3 x 35 menit a.

       Kegiatan Awal Apersepsi

    • Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
    • Orientasi

      Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya

      Motivasi

    • guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya b.

       Kegiatan Inti

      Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang

    • energi bunyi di lingkungan sekitar Siswa melakukan diskusi tentang manfaat energi
    • bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar Siswa bersama kelompok mengerjakan LKS
    • c.

       Kegiatan Penutup

      Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa

      Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat

    • -ISTIRAHAT-

      Penggalan 3

      2 x 35 menit a.

       Kegiatan Awal Apersepsi

    • Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan di bahas
    • Orientasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

      Motivasi

    • Guru memberi semangat kepada siswa untuk tetap semangat dalam mengikuti pelajaran

      b. Kegiatan Inti

    • Guru meminta setiap kelompok mengambil bahan

      dan alat dan mencoba untuk membuktikan

      adanya energi panas dan energi bunyi Guru menerangkan konsep bilangan negatif dari hal-

    • hal konkrit yang dilakukan dalam kehidupan sehari- hari
    • Setiap kelompok membuat teks laporan hasil percobaan tentang energi bunyi
    • Kelompok mempresentasikan teks laporan yang telah dikerjakan

    • Siswa diberikan lembar evaluasi Individu - Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa
    • Siswa dan guru merekflesikan kegiatan pelajaran pada hari ini
    • Doa pernutup

      a. -5....5

      3. Dst.

      2.

      Predikat 1.

      (jawaban benar x 20)

      Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai

      1. -34 2. a. -5<5 b. 4>-9 3. a. -9, -7, -6,8 b. -10, -8,1,6,7,9

      b. -10, 9, -8, 6, 1, 7 Kunci Jawaban

      a. -6, -7, 8, -3, -9

      3. Coba urutkan bilangan berikut ini dari yang terkecil

      b. 4...-9

      2. Bandingkan bilangan berikut ini

      c. Kegiatan Penutup

      1. Kedalaman sumur itu 34m dibawah permukaan tanah, jika di tulis ke dalam bilangan bulat menjadi?

      Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal

      Tes

      Teknik Penilaian

      3.17.4 Mengurutkan bilangan bulat menggunakan garis bilangan

      3.17.3 Membandingkan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan

      3.17.1 Menemukan konsep bilangan negatif dengan menggunakan hal-hal yang konkrit

      1. Pengetahuan Indikator

      A. Muatan Pelajaran : Matematika

      H. Penilaian

    PENILAIAN

    Pembelajaran ke 3

      

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Teknik Penilaian Penilaian Diri Instrumen Lembar penilaian diri Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak

      Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian

      Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian

      1 Sikap disiplin

      2 Kurang

      3 Cukup

      4 Baik

      Kriteria Baik sekali

      Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu

      4 Saya tidak bermain sendiri saat guru menerangkan materi di depan kelas

      3 Saya memperhatikan penjelasan guru didepan kelas

      2 Saya menggunakan media sesuai materi yang diberikan

      1 Saya mengikuti aturan dalam melakukan operasi hitung campuran

      Sikap disiplin

      Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85

      A- 76-80 B+ 71-75 B 66-70

      4 Baik

      B- 61-65 C+ 56-60 C 51-55

      C- 46-50 D+ 0-45 D 2.

       Keterampilan Indikator

      4.8.1 Membuat kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan tabel

      Teknik Penilaian produk Instrumen Lembar pengamatan No Kriteria Baik sekali

      3 Cukup

      Nilai Akhir =

      2 Kurang

      1

      1 Kebenaran simpulan Kesimpulan sudah benar dan lengkap

      Kesimpulan benar tetapi kurang lengkap

      Kesimpulan lengkap tetapi kurang tepat

      Kesimpulan salah dan tidak lengkap

    3. Sikap Sosial/ Individu Indikator

      2.2.2 Disiplin dalam melakukan operasi hitung campuran

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Format rekap nilai sikap sosial/ individu Penilaian diri No Nama Siswa Sikap disiplin B. Muatan Pelajaran : IPA

    1. Pengetahuan Indikator

      3.4.3 Membuktikan manfaat energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari

      Teknik Penilaian Tes Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal

      

    1. Sebutkan contoh manfaat energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari!

      2. Apa yang menyebabkan bunyi itu terjadi? Kunci jawaban 1. Sebagai tanda peringatan dalam kehidupan sehari-hari (bel, sirine,klakson,dll) 2. Karena benda bergetar saat di beri gaya Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai Predikat

      (jawaban benar x 50) 1.

      2.

      3. Dst.

      Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat 86-100 A 81-85

      A- 76-80 B+ 71-75 B 66-70

      B- 61-65 C+ 56-60 C 51-55

      C- 46-50 D+ 0-45 D 2.

       Keterampilan

      4.4.3 Membuat karya sederhana yang berhubungan dengan energi

      Indikator

      bunyi

      Teknik Penilaian Produk Instrumen Lembar pengamatan Coba bantulah putu dalam membuat terompet Baik sekali Baik Cukup Kurang No Kriteria

      4

      3

      2

      1 Perencan Membuat cara kerja, Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari Tidak

      1

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      1 Saya melakukan pekerjaan sesuai tugas yang telah disepakati kelompok

      Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian

      Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian

      Sikap tanggung jawab

      Memenuhi 1 aspek penilaian

      Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian

      menghargai Memenuhi 4 aspek penilaian

      1 Sikap

      2 Kurang

      3 Cukup

      4 Baik

      Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Baik sekali

      4 Saya membagi tugas dengan kelompok saat berdiskusi

      3 Saya memperingatkan teman yang bercanda saat berdiskusi

      2 Saya mengungkapkan pendapat saat berdiskusi kelompok

      menyiapkan bahan, komponen semua komponen

      2 Proses pelaksan aan

      3 Saya menghargai pendapat teman saat berdiskusi

      Pelaksanaan berjalan sesuai rencana, rapi, bersih.

      Memenuhi 2 dari3 berjalan sesuai rencana

      Memenuhi 1 dari 3 berjalan sesuai rencana

      Tidak memenuhi semua aspek perancanaan

      3 Hasil produk kerapian, bisa berbunyi saat ditiup , hiasan

      Memenuhi 2 dari 3 berjalan sesuai rencana

      Memenuhi 1 dari 3 berjalan sesuai rencana

      Tidak memenuhi semua aspek perancanaan

      

    Rekapitulasi Penilaian

    No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai akhir Membuat terompet Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteia 3

    3. Sikap Sosial/ Individu Indikator

      2.2.3 Menanggapi diskusi kelompok tentang macam-macam energi di lingkungan sekitar

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tida k

      Sikap menghargai

      1 Saya mendengarkan kelompok yang sedang berbicara di depan kelas

      2 Saya mendengarkan pendapat teman saat berdiskusi

      4 Saat tidak bicara sendiri saat teman lain mengemukakan pendapat Sikap tanggung jawab

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Indikator 1.1.3 bersyukur kepada Tuhan YME yang telah

      No Nama Siswa Penilaian diri Sikap menghargai Sikap tanggung jawab

      Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Toleransi dalam beribadah

      Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Tidak menunjukkan rasa syukur

      Kadang-kadang menunjukkan rasa syukur

      Sering menunjukkan rasa syukur

       Format rekap nilai sikap sosial/ individu

    4. Sikap Spiritual

      Tidak taat dalam beribadah Perilaku syukur

      4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya Jumlah

      menciptakan macam-macam energi

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Pernyataan TP KD SR SL

      1 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya yang berhubungan dengan energi sesuai dengan agama saya

      2 Saya mengucapkan rasa syukur atas energi yang diberikan Tuhan sesuai dengan agama saya

      3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan

      Keterangan :  SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan  SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan  KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan  TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

      Sering taat dalam beribadah Kadang-kadang taat beribadah

      Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Baik sekali

      4 Baik

      3 Cukup

      2 Kurang

      1 Ketaatan

      beribadah Selalu taat beribadah

      Selalu menunjukkan rasa syukur

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      3.5.1 Membedakan panjang pendek bunyi dengan gerak tangan

      Siswa belum mampu menyanyikan lagu dengan benar dan kurang mampu menggerakkan rangan sesuai tinggi rendahnya nada

      Mampu menyanyikan lagu dengan benar tetapi kurang mampu menggerakkan tangan sesuai tinggi rendah nada

      Mampu menyanyika n lagu dengan benar

      1 Kemampua n menyanyik an lagu mampu menyanyikan Lagu dengan benar dan menggerakkan tangan sesuai tinggi rendah nada

      1 Perlu bimbingan

      2 Cukup

      3 Baik

      4 Baik sekali

      

    Format rekap nilai sikap bersyukur

    C. Muatan Pelajaran : SBdP

    1. Pengetahuan Indikator

      Kemampuan bernyanyi

      Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Lembar pengamatan Lembar Pengamatan No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai akhir

      4.7.2 Menyanyikan lagu sesuai dengan tinggi rendahnya nada

      2. Keterampilan Indikator

      1. Dengan mengangkat tangan secara perlahan 2. Dengan mengangkat tangan secara cepat.

      2. Bagaimana mengetahui panjang bunyi dengan menggunakan gerak gerak tangan? Kunci Jawaban

      1. Bagaimana untuk mengetahui pendek bunyi dengan menggunakan gerak tangan ?

      Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal

      Tes

      Teknik Penilaian

      No Nama Siswa Penilaian diri Ketaatan beribadah Perilaku syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah No Ketentuan

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    3. Sikap Sosial/ Individu Indikator

      Teknik Penilaian

      No Nama Siswa Penilaian diri Sikap berani berekspresi

      3 Saya berdoa sebelum melakukan kegiatan bernyanyi

      2 Saya mengucapkan rasa syukur atas keanekaragaman karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah yang diberikan Tuhan sesuai dengan agama saya

      1 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan atas bermacam- macam karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah.

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Pernyataan TP KD SR SL

      daerah sebagai anugerah Tuhan YME dengan bernyanyi

      Indikator 1.2.3 mengagumi keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing

      Format rekap nilai sikap sosial/ individu

      Memenuhi 1 aspek penilaian

      Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian

      2.3.3 Berani berekspresi dalam membuktikan energi bunyi

      1 Sikap berani

      2 Kurang

      3 Cukup

      4 Baik

      Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Baik sekali

      4 Saya bernyanyi sesuai syair yang ada

      3 Saya bernyanyi sesuai lagu yang diberikan guru

      2 Saya bernyanyi dengan menggerakkan anggota tubuh

      1 Saya bernyanyi dengan penuh semangat

      Berani mengekspresikan diri

      Instrumen Lembar penilaian diri Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak

      Penilaian diri

      berekspresi Memenuhi 4 aspek penilaian

    4. Sikap Spiritual

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      No Nama Siswa Penilaian diri Ketaatan beribadah Perilaku syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi keberagaman

      NIP : NIP :

      Kepala Sekolah Guru Kelas IV ___________________ ____________________

      

    Format rekap nilai sikap bersyukur

    Yogyakarta, ________________ Mengetahui

      Tidak menunjukkan sikap toleransi atas keberagaman

      Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi atas keberagaman

      Sering menunjukkan sikap toleransi atas keberagaman

      Toleransi keberagaman Selalu menunjukkan sikap toleransi atas keberagaman

      Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      4 Saya menghargai kreatifitas teman yang berasal dari daerah lain Jumlah

      Keterangan :  SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan  SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan  KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan  TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

      Tidak menunjukkan rasa syukur

      Kadang-kadang menunjukkan rasa syukur

      Sering menunjukkan rasa syukur

      Perilaku syukur Selalu menunjukkan rasa syukur

      Kadang-kadang taat beribadah Tidak taat dalam beribadah

      Sering taat dalam beribadah

      beribadah Selalu taat beribadah

      1 Ketaatan

      2 Kurang

      3 Cukup

      4 Baik

      Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Baik sekali

      Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      

    2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam

    berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

      1.2.1 Mengucap syukur atas energi yang diberikan oleh Tuhan YME

      2.2.1 Mempertahankan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

      4.1.2 Menyampaikan laporan hasil pengamatan tentang energi bunyi dengan lisan dan tulis dengan memilih kosakata baku

      3.2.3 Merangkum instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisonal

      3.2.2 Menyampaikan instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara lisan dengan memilih kisakata baku

      3.2.1 Mengidentifikasi teks instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisional

      

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN

    (RPPH)

    Satuan Pendidikan : SD Tamanan 3 Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi / Keanekaragaman Energi Pembelajaran ke- : 4 Alokasi Waktu : 8 x 35 menit A. Kompetensi Inti

    1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

      2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui bahasa Indonesia.

      4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil, pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih kosakata baku

      3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan panca indera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa indonesia lisan dan tulis dengan memilih kosakata baru

      INDONESIA

      1. BAHASA

      

    4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,

    dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

      

    3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar,

    melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

    B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator

      1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      3.4.4 Mengamati perubahan energi bunyi

      2. IPA

      3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari

      2.2.3 Menanggapi diskusi kelompok tentang macam- macam energi di lingkungan sekitar

      4.4.3 Membuat laporan hasil percobaan tentang perubahan energi bunyi

    • – hari

      1.1 Bertambah keimanannya denan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya teerhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkan dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya

      2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari

      4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi

    • – hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok

      3. IPS 3.3 memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya 4.1 menceritakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitar. 2.3menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan 1.3 menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

      3.3.2 Mengidentifikasi keadaan geografis di lingkungan yang berhubungan dengan energi bunyi

      4.1.2 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai keberlanjutan dalam pendidikan dalam lingkup masyarakat

      2.3.1 Menghargai teman dalam berinteraksi ketika di lingkungan sekolah

      1.3.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

    C. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia

      

    3.2.1.1 Siswa mampu mengidentifikasikan minimal 1 teks instruksi tentang penggunaan

    alat teknologi modern dan tradisional melalui diskusi

      3.2.2.1 Siswa mampu menyampaikan instruksi minimal 1 tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisional melalui presentasi

      3.2.3.1 Siswa mampu merangkum minimal 1 teks instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisional melalui diskusi

      1.1.2 Bersyukur kepada Tuhan YME yang telah menciptakan macam-macam energi

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      

    4.1.2.1 Siswa mampu menyampaikan minimal 1 hasil laporan pengamatan tentang energi

    bunyi melalui presentasi

      2.2.1.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 1 sikap disiplin terhadap penggunaan teknologi modern dan tradisional melalui aksi

      1.2.1.1 Siswa mampu mengucap syukur minimal 1 atas energi yang diberikan Tuhan YME melalui doa

      IPA

      

    3.4.4.1 Siswa mampu mengamati minimal 1 perubahan energi bunyi pada benda-benda di

    sekitar melalui percobaan

      4.4.3.1 Siswa mampu membuat minimal 1 hasil laporan hasil percobaan tentang perubahan energi bunyi melalui percobaan

      2.2.3.1 Siswa mampu menanggapi diskusi kelompok minimal 1 tentang macam macam energi di lingkungan melalui diskusi

      1.1.2.1 Siswa mampu bersyukur terhadap Tuhan YME yang telah menciptakan macamenergi melalui doa

      IPS

      

    3.3.2.1 Siswa mampu mengidentifikasi minimal 1 keadaan geograis di lingkungan sekitar

    yang berhubungan dengan energi bunyi melalui pengamatan

      4.1.2.1 Siswa mampu mendemonstrasikan minimal 1 hasil bacaan mengenai keberlanjutan dalam pendidikan dalam lingkup masyarakat melalui aksi

      

    2.3.1.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 1 rasa menghargai teman dalam berinteraksi

    ketika di lingkungan sekolah melalui aksi

      1.3.1.1 Siswa mampu menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya minimal 1 melalui doa

    D. Media, Alat, dan Sumber Belajar

      1. Media : gambar, buku,

      2. Alat : meja, bahan-bahan sekitar

      3. Sumber Belajar: Buku Tematik Terpdu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 1 Keanekaragaman energi E. Materi Pembelajaran

      1. Materi Pokok : Bahasa Indonesia :teks instruksi

      IPA : mengamati perubahan energi bunyi

      IPS : mengidentifikasi keadaaan geografis

      2. Rincian Materi Buku Tematik Terpdu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 1 Keanekaragaman energi F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

      1. Pendekatan : Tematik Integratif, Pendekatan Saintifik, pendekaatan karakter berbasis budaya lokal.

      

    2. Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab, praktek, presentasi,refleksi

    G. Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Alokasi Waktu

      3 X 35 menit

      Penggalan 1

    a. Kegiatan Awal

    • Guru mengucapkan salam

      Guru bersama siswa membuka pelajaran dengan doa

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    • Presensi

      Apersepsi

    • Guru menyampaiakan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan siswa
    • Orientasi

      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

      Motivasi

    • Guru memberikan semangat kepada siswa sebelum pembelajaran dengan

      b. Kegiatan Inti

      Guru membagi siswa kedalam kelompok 4 sampai 5

    • orang
    • Guru membagikan LKS kepada setiap siswa Siswa diminta guru untuk mengamati gambar petir
    • yang telah ditampilkan.
    • Siswa dan guru bertanya jawab mengenai keadaan geografis yang berkaitan dengan energi bunyi c.

       Kegiatan Penutup

    • Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa

      Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat

    • ISTIRAHAT-

      Penggalan 2

      3 x 35 menit

      a. Kegiatan Awal Apersepsi

    • Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

      Orientasi

    • Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya

      Motivasi

    • guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya b.

       Kegiatan Inti

    • Dengan bantuan guru siswa memberikan pemikirannya kepada kelompok dalam mengidentifikasi teks instruksi tentang penggunaan teknologi modern dan tradisinonal
    • Siswa bersama kelompok merangkum instruksi penggunaan alat teknologi modern Perwakilan kelompok menyampaikan hasil rangkuman
    • teks instruksi

      c. Kegiatan Penutup

      Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa

    • Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat
    • -ISTIRAHAT-

      Penggalan 3

      2 x 35 menit

      a. Kegiatan Awal Apersepsi

    • Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    • Orientasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
    • Motivasi Guru memberi semangat kepada siswa untuk tetap semgangat dalam mengikuti pelajaran b.

       Kegiatan Inti

    • Siswa bersama kelompok melakukan pengamatan tentang perubahan energi bunyi dengan menggunakan alat peraga
    • Siswa bersama kelompok membuat laporan percobaan
    • Siswa bersama kelompok mempresentasikan hasil pengamatan dan kesimpulannya

    c. Kegiatan Penutup

      Siswa diberikan lembar evaluasi Individu

    • Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa
    • Siswa dan guru merekflesikan kegiatan pelajaran pada hari ini Doa pernutup
    • H.

       Penilaian Pembelajaran ke 4

      A. : Bahasa Indonesia Muatan Pelajaran

    1. Pengetahuan Indikator

      1.2.1 Mengidentifikasi teks instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisional

      1.2.2 Menyampaikan teks instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara lisan dengan memilih kosakata baku

      1.2.3 Merangkum instruksi tentang penggunaan alat teknologi modern dan tradisional

      Teknik Penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal

      1. Coba identifikasi instruksi penggunaan kipas angin tersebut

      2. Buatlah satu contoh instruksi penggunaan teknologi modern

      3. Setelah memahami teks instruksi tersebut coba rangkumlah instruksi penggunaan kipas angin tersebut Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai Predikat 1.

      2.

      3. Dst.

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      86-100 A 81-85

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian No Nama Siswa Bahasa Indonesia Perolehan Skor Nilai akhir

      2.2.1 mempertahankan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa indonesia

      Rekapitulasi Penilaian

      Jawaban salah dan tidak lengkap

      Jawaban lengkap tetapi kurang tepat

      Jawaban benar tetapi kurang lengkap

      2 Kebenaran jawaban Jawaban benar dan lengkap

      Tidak memenuhi komponen

      1 dari 3 komponen

      Memenuhi

      Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat

      Memenuhi

      3 komponen (Suara keras, jelas, lancar)

      1 Performa Memenuhi

      1

      2 Kurang

      3 Cukup

      No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai akhir Mempresentasikan laporan pengamatan Kriteria 1 Kriteria 2 No Kriteria Baik sekali

      Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Lembar pengamatan Tugas: Presentasikan laporan hasil pengamatan tentang energi bunyi

    Lembar pengamatan keterampilan

      4.1.2 menyampaikan laporan hasil pengamatan tentang energi bunyi dengan lisan dan tulis dengan memilih kosakata baku

      C- 46-50 D+ 0-45 D

      B- 61-65 C+ 56-60 C 51-55

      A- 76-80 B+ 71-75 B 66-70

    2. Keterampilan Indikator

    4 Baik

      2 dari 3 komponen

    3. Sikap Sosial/ Individu Indikator

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian

      No Nama Siswa Penilaian diri Sikap disiplin Sikap tanggung jawab

      3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan

      2 Saya mengucapkan rasa syukur atas energi yang diberikan Tuhan sesuai dengan agama saya

      1 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya yang berhubungan dengan energi sesuai dengan agama saya

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Pernyataan TP KD SR SL

      1.2.1 Mengucap syukur atas energi yang diberikan oleh Tuhan YME

       Format rekap nilai sikap sosial/ individu

      Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian

      Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian

      Sikap tanggung jawab

      Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian

      Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak

      Sikap disiplin

      2 Kurang

      3 Cukup

      4 Baik

      Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Baik sekali

      4 Saya menggunakan alat dengan hati-hati

      3 Saya mendengarkan guru yang menjelaskan aturan penggunaan alat

      2 Saya ikut memelihara alat yang disediakan agar tidak rusak

      1 Saya belum menggunakan alat dalam pembelajaran sebelum diperintah guru

      4 Saya meletakkan alat yang sudah digunakan pada tempatnya semula Sikap tanggung jawab

      3 Saya menggunakan alat sesuai dengan yang saya kehendaki

      2 Saya menggunakan alat sesuai dengan aturan yang tertera

      1 Saya mengikuti aturan dalam penggunaan alat di sekolah

      1 Sikap disiplin

    4. Sikap Spiritual Indikator

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      3. Bagaimana bunyi dapat terjadi? No Nama Siswa Penilaian diri Ketaatan beribadah Perilaku syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah

      2. Sebutkan contoh adanya energi bunyi di sekitar sekolah

      1. Bagaimana penggaris yang ditekan dapat menghasilkan bunyi?

      Teknik Penilaian Tes Instrumen Soal dan kunci jawaban soal

      3.4.4 Mengamati perubahan energi bunyi

       Muatan pelajaran : IPA

      

    Format rekap nilai sikap bersyukur

    B.

      Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Toleransi dalam beribadah Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya

      Jumlah

      1 Ketaatan

      Keterangan :  SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan  SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan  KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan  TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

      Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Baik sekali

      4 Baik

      3 Cukup

      2 Kurang

      beribadah Selalu taat beribadah

      Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Sering taat dalam beribadah Kadang-kadang taat beribadah

      Tidak taat dalam beribadah

      Perilaku syukur Selalu menunjukkan rasa syukur

      Sering menunjukkan rasa syukur

      Kadang-kadang menunjukkan rasa syukur

      Tidak menunjukkan rasa syukur

      Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

    1. Pengetahuan Indikator

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      3 Cukup

      Tidak memenuhi semua aspek perancanaan

      Memenuhi 1 dari 3 berjalan sesuai rencana

      Memenuhi 2 dari3 berjalan sesuai rencana

      3 Hasil produk Memenuhi komponen ( nama diri, kesesuaian benda dengan perencanaan, hasil yang sesuai)

      Tidak memenuhi semua aspek perancanaan

      Memenuhi 1 dari 3 berjalan sesuai rencana

      Memenuhi 2 dari3 berjalan sesuai rencana

      2 Proses pelaksanaan Pelaksanaan berjalan sesnuai rencana

      Tidak memenuhi semua komponen

      Memenuhi 1 dari 3 komponen

      Memenuhi 2 dari 4 komponen

      1 Perencanaan Membuat jadwal pelaksanaan, penentuan benda, pembagian tugas

      1

      2 Kurang

       Kunci jawaban:

      1. Karena penggaris saat di tekan dan dilepaskan akan bergetar

      Teknik Penilaian Produk Instrumen Lembar pengamatan Tulislah hasil pengamatanmu pada laporan hasil pengamatan!

      2. Bunyi tetesan air, bunyi petir

      3. Karena benda yang bergetar dapat menghasilkan bunyi

      4. Karena bunyi adapat merambat melalui udara Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai

      (jawaban benar x 25)

      Predikat 1.

      2.

      3. Dst.

      Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat

      86-100 A 81-85

      A- 76-80 B+ 71-75 B 66-70

      B- 61-65 C+ 56-60 C 51-55

      C- 46-50 D+ 0-45 D 2.

       Keterampilan Indikator

      4.4.3 Membuat laporan hasil percobaan tentang perubahan energi bunyi

      No Kriteria Baik sekali

    4 Baik

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      2.2.3 menanggapi diskusi kelompok tentang macam-macam energi di lingkungan

      Teknik Penilaian Penilaian diri No Nama Siswa Penilaian diri Sikap menghargai Sikap tanggung jawab

      1.1.2 Bersyukur kepada Tuhan YME yang telah menciptakan macam- macam energi

       Format rekap nilai sikap sosial/ individu

      Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian

      Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian

      Memenuhi 1 aspek penilaian Sikap tanggung jawab

      Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian

      menghargai Memenuhi 4 aspek penilaian

      1 Sikap

      2 Kurang

      

    Rekapitulasi Penilaian

    N o Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai akhir Percobaan Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteia 3

    3. Sikap sosial/individu Indikator

      4 Baik

      Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Baik sekali

      4 Saya membagi tugas dengan kelompok saat berdiskusi

      3 Saya memperingatkan teman yang bercanda saat berdiskusi

      2 Saya mengungkapkan pendapat saat berdiskusi kelompok

      1 Saya melakukan pekerjaan sesuai tugas yang telah disepakati kelompok

      4 Saat tidak bicara sendiri saat teman lain mengemukakan pendapat Sikap tanggung jawab

      3 Saya menghargai pendapat teman

      2 Saya mendengarkan pendapat teman saat berdiskusi

      1 Saya mendengarkan guru yang sedang berbicara di depan kelas

      Sikap menghargai

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak

      3 Cukup

    4. Sikap spiritual Indikator

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Sering menunjukkan rasa syukur

      

    Format rekap nilai sikap bersyukur

    No Nama Siswa Penilaian diri Ketaatan beribadah Perilaku syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah

      Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Toleransi dalam beribadah

      Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Tidak menunjukkan rasa syukur

      Kadang-kadang menunjukkan rasa syukur

      Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Pernyataan TP KD SR SL

      1 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya yang berhubungan dengan energi sesuai dengan agama saya

      Tidak taat dalam beribadah

      Sering taat dalam beribadah Kadang-kadang taat beribadah

      beribadah Selalu taat beribadah

      1 Ketaatan

      2 Kurang

      3 Cukup

      4 Baik

      Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Baik sekali

      Keterangan :  SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan  SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan  KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan  TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

      Jumlah

      4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya

      3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan

      2 Saya mengucapkan rasa syukur atas energi yang diberikan Tuhan sesuai dengan agama saya

      Perilaku syukur Selalu menunjukkan rasa syukur

    C. Muatan Pelajaran : IPS

    1. Pengetahuan Indikator

      3.3.2 Mengidentifikasi keadaan geografis di lingkungan yang berhubungan dengan energi bunyi

      C- 46-50 D+ 0-45 D

      2.

      1 1.

      2

      3

      4

       Lembar Penilaian: No. Nama Teman Presentasi Sikap

      Teknik Penilaian Observasi Instrumen Lembar pengamatan Tugas : bacalah hasil pengamatan bersama kelompokmu tentang pengamatan yang telah kalian lakukan!

      4.1.2 Mendemonstrasikan hasil bacaan mengenai keberlanjutan dalam pendidikan dalam lingkup masyarakat

      B- 61-65 C+ 56-60 C 51-55

      Teknik Penilaian Tes Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal

      A- 76-80 B+ 71-75 B 66-70

      86-100 A 81-85

      Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat

      3. Dst.

      2.

      Predikat 1.

      (jawaban benar x 50)

      2. Sebagai tanda peringatan bahaya, sebagai peringatan ketika ada panggilan telepon Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai

      1. Bunyi yang disebabkan oleh tetesan air hujan, bunyi petir, dll

      2. Sebutkan contoh manfaat energi bunyi dalam kehidupan bermasyarakat! Kunci jawaban

      1. Bunyi apa saja yang ditimbulkan saat hujan?

    2. Keterampilan Indikator

    3. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Rubrik Penskoran & Pedoman penskoran: Kriteria Kekompakan Skala Sikap Keterangan

      Semua anggota kelompok membacakan hasil pengamatan secara kompak dan bergantian

      4 SB Sangat Baik serta jelas sehingga tidak ada pengulangan Semua anggota kelompok membacakan pengamatan secara kompak dan jelas tetapi

      3 B Baik masih terdapat pengulangan Ada beberapa anggota yang kurang kompak dalam pembacaan hasil pengamatan sehingga

      2 C Cukup/ sedang banyak pengulangan Semua anggota kelompok kurang kompak dan jelas sehingga pengulangan sering terjadi

      1 K Kurang

    3. Sikap sosial/individu Indikator

      2.3.1 Menghargai teman dalam berinteraksi ketika di lingkungan sekolah

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri

    Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

      No Aspek Penilaian Ya Tidak

      Sikap menghargai

      1 Saya mendengarkan teman yang sedang berbicara di depan kelas

      2 Saya mendengarkan pendapat teman saat berdiskusi

      3 Saya menghargai pendapat teman

      4 Saat tidak bicara sendiri saat teman lain mengemukakan pendapat Sikap tanggung jawab

      1 Saya melakukan pekerjaan sesuai tugas yang telah disepakati kelompok

      2 Saya mengungkapkan pendapat saat berdiskusi kelompok

      3 Saya memperingatkan teman yang bercanda saat berdiskusi

      4 Saya membagi tugas dengan kelompok saat berdiskusi

      Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu

      Baik sekali Baik Cukup Kurang Kriteria

      4

      3

      2

      1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

      Sikap aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek menghargai penilaian

      Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Sikap tanggung aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek jawab penilaian

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Perilaku syukur Selalu menunjukkan rasa syukur

      Sering menunjukkan rasa syukur

      Kadang-kadang menunjukkan rasa syukur

      Tidak menunjukkan rasa syukur

      Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Sering taat dalam beribadah Kadang-kadang taat beribadah

      Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Toleransi dalam beribadah

      Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam

      No Nama Siswa Penilaian diri Sikap menghargai Sikap tanggung jawab

      Tidak taat dalam beribadah

       Format rekap nilai sikap sosial/ individu 4. Sikap spiritual Indikator 1.3.1 menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan

      manusia dan lingkungannya

      2 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan sesuai dengan agama saya

      Teknik Penilaian

      Penilaian diri

      Instrumen

      Lembar penilaian diri

      

    Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!

    No Pernyataan TP KD SR SL

      1 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya sesuai dengan agama saya

      3 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan

      1 Ketaatan

      4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya

      Jumlah

      Keterangan :  SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan  SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan  KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan  TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

      Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Baik sekali

      4 Baik

      3 Cukup

      2 Kurang

      beribadah Selalu taat beribadah

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Format rekap nilai sikap bersyukur Penilaian diri Berdoa sebelum dan Toleransi No Nama Siswa Ketaatan Perilaku sesudah dalam beribadah syukur melakukan beribadah kegiatan Yogyakarta, ________________ Mengetahui

      Kepala Sekolah Guru Kelas IV ___________________ ____________________

      NIP : NIP :

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

      4.2 Mempraktikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar 3.2.1 mencari pengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan 3.2.2mencari pengaruh aktifitas fisik terhadap perkembangan tubuh 3.4.1 mengkategorikan jenis cidera saat melakukan aktivitas fisik 4.2.1 mendemonstrasikan variasi dan kombinasi pola

      3.4 Memahami jenis cidera dan mampu melakukan penanggulangan sederhana selama malakukan aktifitas fisik

      3.2 Memahami pengaruh aktifitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan tubuh dan perkembangan tubuh

      2. PENJASKES

      2.2.1 Menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung campuran

      4.6.2 Membuat kesimpulan sendiri berdasarkan data grafik

      3.16.4 Melakukan pengurangan bilangan bulat

      RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) Satuan Pendidikan : SDN Tamanan 3 Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi / Keanekaragaman Energi Pembelajaran ke- : 5 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

    A. Kompetensi Inti

    1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

      3.16.2 Menemukan pola penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan garis bilangan

      3.16.1 melakukan pola penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan benda konkrit

      2.2. Menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung campuran

      4.8 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik

      1. MATEMATIKA 3.16 Memahami pola penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan

       Kompetensi Dasar dan Indikator No. Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator

      4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,

    dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam

    tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B.

      3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar,

    melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang

    dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

      3.16.3 Melakukan penjumlahan bilangan bulat

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      2.1 Menunjukkan disiplim, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan serta sportif, tanggung jawab, menghargai perbedaan

      2.1.1.1 Siswa mampu menghayati minimal 1 rasa tanggung jawab dan menghargai perbedaan teman melalui aksi

      

    4.2.2.1 Siswa mampu mendemonstrasikan minimal 1 variasi pola gerak dasar lokomotor melalui

    permainan lempar tangkap bola kecil

      4.2.1.1 Siswa mampu mendemonstrasikan minimal 1 variasi dan kombinasi pola gerak dasar

    lokomotor dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak melalui aksi

      3.4.1.1 Siswa mampu mengkategorikan jenis cidera minimal 2 saat melakukan aktifitas fisik melalui aksi

      

    3.2.2.1 Siswa mampu mencari minimal 2 pengaruh aktifitas fisik terhadap perkembangan tubuh

    melalui pengamatan

      lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam permainan atau olahraga tradisional bola kecil

      

    2.2.1.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 1 rasa menghargai pendapat teman dalam

    melakukan operasi hitung campuran melalui diskusi PENJASORKES

      3.16.4.1 Siswa mampu melakukan minimal2 pengurangan bilangan bulat melalui pengerjaan soal

      3.16.3.1 Siswa mampu melakukan minimal2 penjumlahan bilangan bulat melalui pengerjaan soal

      

    3.16.2.1 Siswa mampu menemukan minimal 1 pola penjumlahan dan pengurangan dengan garis

    Bilangan melalui diskusi kelompok

      3.16.1.1 Siswa mampu melakukan penjumlahan dan pengurangan minimal 2 dengan benda konkrit melalui diskusi kelompok

      1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai gerak dasar lokomotor dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan burung dan sangkar 4.2.2 mendemonstrasikan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan lempar tangkap bola 2.2.1 menghayati rasa tanggung jawab dan menghargai perbedaan teman 1.1.1 menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai

    C. Tujuan Pembelajaran Matematika

    4.8.2.1 Siswa mampu membuat minimal 1 kesimpulan dari tabel yang telah dibuat

      

    3.2.1.1 Siswa mampu mencari minimal 2 pengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan melalui

    pengamatan

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      

    1.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan rasa menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan

    kemampuannya sebagai anugerah Tuhan YME minimal 1 melalui doa

    D. Media, Alat, dan Sumber Belajar

    1. Media : gambar, buku, lapangan, 2. Alat : Bola kecil, gawang.

      3. Sumber Belajar : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 1 Keanekaragaman Energi

    E. Materi Pembelajaran

      Materi Pokok : Matematika : menemukan konsep bilangan negatif Penjasorkes : pengaruh aktifitas fisik Rincian Materi : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 1

      Keanekaragaman Energi F.

       Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif, Pendekatan Saintifik dan pendekatan karakter berbasis budaya lokal Metode Pembelajaran : diskusi kelompok, tanya jawab, presentasi

    G. Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Alokasi Waktu

      Penggalan 1

      3 X 35 menit

      a. Kegiatan Awal

      Guru mengucapkan salam

    • Guru bersama siswa membuka pelajaran dengan doa
    • Presensi -

      Apersepsi

      Guru menyampaiakan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan siswa

    • Orientasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

      Motivasi

    • Guru memberikan semangat kepada siswa sebelum pembelajaran dengan

      b. Kegiatan Inti

      Guru membagi siswa kedal kelompok 4-5

    • Siswa diberi LKS

      Siswa bersama guru mengamati gambar tentang anak

    • yang bermain bola
    • Siswa bersama guru bertanya jawab tentang kategori cidera yang bisa terjadi saat melakukan permainan
    • Siswa memahami aturan dalam permainan bola kecil

      Siswa belajar memahami pola penjumlahan dan

    • pengurangan bilangan bulat melalui hal-hal yang konkrit Guru memberikan arahan kepada siswa dalam
    • >menemukan pola penjumlahan dan pengurangan dengan garis bilangan Sisa bersama kelompok mengerjakan LKS

      

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    c.

       Kegiatan Penutup

      Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa

    • Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat
    • ISTIRAHAT-

      Penggalan 2

      3 x 35 menit a.

       Kegiatan Awal Apersepsi

    • Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

      Orientasi

    • Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya
    • Motivasi

      guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya

      b. Kegiatan Inti

      Siswa di dalam kelas dibagi menjadi 2 kelompok

    • Siswa melakukan permainan bola kecil sesuai aturan
    • yang telah disepakati bersama dan bermain secara sportif
    • Siswa berdiskusi dalam kelompok 4-5 mengerjakan

      LKS tentang pengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh

    • Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan dan kesimpulannya

      c. Kegiatan Penutup

    • Siswa dan guru menyimpulkan mengenai apa yang telah dipelajari hari ini Siswa melakukan refleksi dan menuliskan tindakan
    • yang akan dilakukan terkait pembelajaran hari ini Siswa mengerjakan evaluasi “ayo berlatih”
    • Siswa diberikan pekerjaan rumah
    • Siswa dan guru menutup pelajaran dengan berdoa H.

       Penilaian Pembelajaran ke 5 A. Muatan pelajaran : Matematika 1. Pengetahuan Indikator

      3.16.1Melakukan pola penjumlahan dan pengurangan dengan benda konkrit

      3.16.2Menemukan pola penjumlahan dan pengurangan menggunakan garis bilangan

      3.16.3 Melakukan penjumlahan bilangan bulat

      3.16.4 Melakukan pengurangan bilangan bulat

      Teknik Penilaian Tes tertulis

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      4.8.2 Membuat kesimpulan sendiri berdasarkan data grafik

      Jawaban salah dan tidak lengkap

      Jawaban kurang benar dan kurang tepat

      Jawaban benar tetapi kurang lengkap

      1 Kebenaran jawaban Jawaban benar dan lengkap

      1

      2 Kurang

      3 Cukup

      4 Baik

      Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Lembar pengamatan Menghitung menggunakan garis bilangan No Kriteria Baik sekali

      Soal 1. (-6) + 8 = 2. (-2) +(-5) = 3. 8 - 16 = 4. 12 - 17 = 5. 12 + (-34) =

      Kunci jawaban: 1.

      B- 61-65 C+ 56-60 C 51-55

      A- 76-80 B+ 71-75 B 66-70

      86-100 A 81-85

      Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat

      3. Dst.

      2.

      Predikat 1.

      (jawaban benar x 20)

      Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai

      (-6)+8 =2 2. (-2)+(-5) = -7 3. -8 4. -5 5. -22

      C- 46-50 D+ 0-45 D

    2. Keterampilan Indikator

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Menghitung dengan garis bilangan akhir Kriteria 1

      Format rekap nilai sikap sosial/ individu No Nama Siswa Penilaian diri Sikap peduli Sikap tanggung jawab

      Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian

      Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian

      Sikap tanggung jawab

      Memenuhi 1 aspek penilaian

      Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian

      menghargai Memenuhi 4 aspek penilaian

      1 Sikap

      2 Kurang

      3 Cukup

      4 Baik

      

    Lembar Pengamatan

    No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai

    3. Sikap sosial/individu

      4 Saya membagi tugas dengan kelompok saat berdiskusi

      3 Saya memperingatkan teman yang bercanda saat berdiskusi

      2 Saya mengungkapkan pendapat saat berdiskusi kelompok

      1 Saya melakukan pekerjaan sesuai tugas yang telah disepakati kelompok

      4 Saat tidak bicara sendiri saat teman lain mengemukakan pendapat Sikap tanggung jawab

      3 Saya menghargai pendapat teman

      2 Saya mendengarkan pendapat teman saat berdiskusi

      1 Saya mendengarkan teman yang sedang berbicara di depan kelas

      Sikap menghargai

      Instrumen Lembar penilaian diri Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak

      Teknik Penilaian Penilaian diri

      Indikator 2.2.1 Menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung campuran

      Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0 Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Kriteria Baik sekali

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    B. Muatan Pelajaran : Penjasorkes

    1. Pengetahuan Indikator

      2.

      Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Lembar pengamatan

      4.2.2.1 Siswa mampu mendemonstrasikan minimal 1 variasi pola gerak dasar lokomotor melalui permainan lempar tangkap bola

      4.2.1.1 Siswa mampu mendemonstrasikan minimal 1 variasi dan komnbinasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak melalui permainan

       Keterampilan Indikator

      C- 46-50 D+ 0-45 D 2.

      B- 61-65 C+ 56-60 C 51-55

      A- 76-80 B+ 71-75 B 66-70

      86-100 A 81-85

      Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat

      3. Dst.

      3.2.1 Mencari pengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan

      3.2.2 Mencari pengaruh aktifitas fisik terhadap perkembangan tubuh

      (jawaban benar x 20)

      5. Tubuh menjadi sehat, membantu perkembangan tubuh Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai

      4. Tubuh menjadi panas, berkeringat, (sesuai kebijakan guru)

      3. Cedera berat : patah tulang

      2. Cedera sedang : kram, luka sayat dalam

      1. Cedera ringan : lecet, memar

      5. Apa pengaruh olahraga bagi tubuh kita Kunci jawaban:

      4. Apa yang kamu rasakan setelah melakukan aktifitas fisik?

      3. Sebutkan contoh cidera berat!

      2. Sebutkan contoh cidera sedang

      1. Sebutkan contoh cedera ringan,

      Teknik Penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal

      3.4.1 Mengkategorikan jenis cidera saat melakukan aktifitas fisik

      Predikat 1.

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      

    Rekapitulasi Penilaian

    No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai akhir Mendemonstrasikan pola gerak dasar lokomotor Kriteria 1 Kriteria 2 3. Sikap sosial/individu Indikator

      Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0

      4 Saya dan kelompok membagi tugas saat bermain

      3 Saya memperingatkan teman yang hanya diam saat bermain

      2 Saya berusaha agar kelompok menang saat pertandingan

      1 Saya melakukan pekerjaan sesuai tugas yang telah disepakati kelompok

      4 Saya bekerja sama dengan kelompok saat bermain Sikap tanggung jawab

      3 Saya menaati peraturan saat bermain

      2 Saya memberi kesempatan kepada teman untuk menangkap bola

      1 Saya mematuhi strategi yang diarahkan teman

      Sikap menghargai

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Aspek Penilaian Ya Tidak

      2.2 Menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung Bilangan

      No Kriteria Baik sekali

      4 Baik

      Ketepatan gerakan dasar kurang benar dankurang tepat

      Ketepatan gerakan dasar benar tetapi kurang lengkap

      Ketepatan gerakan dasar benar dan lengkap

      2 Ketepatan gerakan dasar

      Tidak memenuhi komponen

      1 dari 3 komponen

      Memenuhi

      Memenuhi 2 dari 3 komponen

      1 Performa Memenuhi 3 komponen (melempar bola dengan tepat, semangat, mampu bekerja keras , )

      1

      2 Kurang

      

    3

    Cukup

      Ketepatan gerakan dasar salah dan tidak lengkap

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

       Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali Baik Cukup Kurang Kriteria

      4

      3

      2

      1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

      Sikap aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek menghargai penilaian

      Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Sikap tanggung aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek jawab penilaian

      

    Format rekap nilai sikap sosial/ individu

    Penilaian diri No Nama Siswa Sikap menghargai Sikap tanggung jawab 4. Sikap spiritual Indikator

      1.1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan YME

      Teknik Penilaian diri Penilaian Instrumen Lembar penilaian diri

      Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Pernyataan TP KD SR SL

      Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila

      1 melihat kebesaranNya sesuai dengan agama saya Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia

      2 Tuhan sesuai dengan agama saya Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

      3 kegiatan Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengikuti

      4 permaian di depan umum sesuai dengan agama saya Jumlah

      Keterangan :  SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan  SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan  KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan  TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      No Nama Siswa Penilaian diri Ketaatan beribadah Perilaku syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah

      NIP : NIP :

      Kepala Sekolah Guru Kelas IV ___________________ ____________________

      Format rekap nilai sikap bersyukur Yogyakarta, ________________ Mengetahui

      Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Toleransi dalam beribadah

      Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

       Rubrik penilaian sikap spiritual Kriteria Baik sekali

      4 Baik

      Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Tidak menunjukkan rasa syukur

      Kadang-kadang menunjukkan rasa syukur

      Sering menunjukkan rasa syukur

      Perilaku syukur Selalu menunjukkan rasa syukur

      Tidak taat dalam beribadah

      Sering taat dalam beribadah Kadang-kadang taat beribadah

      beribadah Selalu taat beribadah

      1 Ketaatan

      2 Kurang

      3 Cukup

      Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) Satuan Pendidikan : SDN Tamanan 3 Kelas/ Semester : IV/ 1 Tema/ Subtema : Selalu Berhemat Energi / Keanekaragaman Energi Pembelajaran ke- : 6 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

    A. Kompetensi Inti

    1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

      2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

      3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

      

    4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,

    dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

    B. Kompetensi Dasar dan Indikator Mata No. Kompetensi Dasar Indikator Pelajaran 1.

      IPA

      3.4 Membedakan berbagai

      3.4.5 Menjelaskan perubahan bentuk energi melalui energi bunyi pada pengamatan dan terompet mendeskripsikan

      4.4.2 Mendemonstrasikan pemanfaatannya dalam percobaan tentang kehidupan sehari - hari perubahan energi

      4.4 Menyajikan hasil percobaan bunyi atau observasi tentang energi

      2.2.3 Menanggapi diskusi bunyi kelompok tentang

      2.1 Meng hargai kerja individu macam-macam energi dan kelompok dalam di lingkungan aktivitas sehari- hari

      1.1.2 Bersyukur kepada sebagai wujud implementasi TuhanYME yang telah melaksanakan penelaahan menciptakan macam- fenomena alam secara macam energi mandiri maupun berkelompok

      1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dadn jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannnya, serta mewujudkan dalam pengalamalan ajaran agama yang dianutnya

      2. SBpd

      3.6 Mengetahui berbagai alur cara

      3.6.1Menjelaskan cara dan pengolahan media karya membuat dan kreatif pengolahan media kreatif

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      4.13.1.1 Siswa mampu memperagakan minimal 1 gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya energi panas melalui aksi

      

    1. Pendekatan : Tematik Integratif, Pendekatan Saintifik dan pendekatan

    karakter berbasis budaya lokal

      F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

      IPA : Perubahan energi bunyi SBdP :Membuat karya terompet Rincian Materi : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 1 Keanekaragaman Energi

      Materi Pokok :

      

    3. Sumber Belajar : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 2 Subtema 1

    Keanekaragaman Energi E. Materi Pembelajaran

      2. Alat : pipa paralon/bambu, pisau, kertas mika

      1. Media : LKS

      

    1.2.1.1 Siswa mampu menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah

    sebagai anugerah TUhan YME minimal 1 melalui doa D. Media, Alat, dan Sumber Belajar

      

    2.3.1.1 Siswa mampu menunjukkan sikap berani minimal 1 dalam mengekspresikan diri dalam

    karya seni dengan membuat terompet

      4.13Memperagakan makna gerak kedalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai

      2.3 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni

      1.2.1.1 Siswa mampu bersyukur kepada Tuhan YME yang telah menciptakan macam- macamenergi minimal 1 melalui doa SBdp

      2.2.3.1 Siswa mampu menanggapi minimal 1 dalam diskusi kelompok tentang macam-macam energi bunyi di lingkungan sekitar melalui diskusi

      4.4.5.1 Siswa mampu mendemonstrasikan minial 1 percobaan tentang perubahan energi bunyi pada terompet melalui percobaan

      3.4.5.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 1 tentang perubahan energi bunyi pada terompet melalui percobaan

      IPA

      C. Tujuan Pembelajaran

      1.2.1 Menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan YME

      2.3.1 Berani untuk mengekspresikan diri dalam karya seni dengan membuat terompet

      4.13.1 Memperagakan gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya energi panas

      1.2 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan YME terompet

      3.6.1.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 1 cara membuat dan mengolah media kreatif terompet melalui aksi

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI G.

       Langkah-langkah Pembelajaran Rincian Kegiatan Alokasi Waktu Penggalan 1

      3 X

      35

      a. Kegiatan Awal menit

      Guru mengucapkan salam

    • Guru bersama siswa membuka pelajaran dengan doa
    • Presensi -

      Apersepsi

    • Guru menyampaiakan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan siswa
    • Orientasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
    • Motivasi Guru memberikan semangat kepada siswa sebelum pembelajaran dengan

      b. Kegiatan Inti

    • Guru -

      Sisa bersama kelompok mengerjakan LKS

      c. Kegiatan Penutup

    • Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa
    • Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat
    • ISTIRAHAT-

      Penggalan 2

      3 x

      35

      a. Kegiatan Awal menit

    • Apersepsi

      Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

    • Orientasi Guru menyampaikan tujuan belajar selanjutnya
    • Motivasi guru memberi semangat kepada siswa untuk konsentrasi pada pelajaran selanjutnya

      b. Kegiatan Inti

    • Siswa di dalam kelas dibagi menjadi 2 kelompok

      Siswa melakukan permainan bola kecil sesuai aturan yang

    • telah disepakati bersama dan bermain secara sportif
    • Siswa berdiskusi dalam kelompok 4-5 mengerjakan LKS tentang pengaruh aktifitas fisik terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan dan
    • kesimpulannya

      c. Kegiatan Penutup

    • Siswa dan guru menyimpulkan mengenai apa yang telah dipelajari hari ini
    • Siswa melakukan refleksi dan menuliskan tindakan yang akan dilakukan terkait pembelajaran hari ini Siswa mengerjakan evaluasi “ayo berlatih” - Siswa diberikan pekerjaan rumah
    • >Siswa dan guru menutup pelajaran dengan berdoa

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    H. Penilaian

      Indikator 3.4.5 menjelaskan perubahan energi bunyi pada terompet Teknik Penilaian Tes tertulis Instrumen - Soal dan kunci jawaban

      Lembar pengamatan

      Instrumen

      Kinerja

      Teknik Penilaian

      pada terompet

       Keterampilan Indikator 4.4.2 mendemonstrasikan percobaan tentang perubahan energi bunyi

      C- 46-50 D+ 0-45 D 2.

      B- 61-65 C+ 56-60 C 51-55

      A- 76-80 B+ 71-75 B 66-70

      86-100 A 81-85

      Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat

      

    PENILAIAN

    Pembelajaran ke 6

    A. Muatan pelajaran : IPA

    1. Pengetahuan

      2.

      4. Mengapa terompet saat di tiup mengeluarkan bunyi?

      Soal

      1. Apa yang menyebabkan bunyi dapat terdengar di telinga kita?

      2. Sebutkan macam -macam benda yang dapat merambatkan bunyi!

      3. Berilah contoh adanya energi bunyi di sekitar lingkunganmu!

      5. Bunyi merambat melalui zat apa saja? Kunci jawaban:

      Predikat 1.

      1. Karena bunyi dapat merambat

      2. Meja, kursi, pintu, tembok, air

      3. Bel sekolah, klakson motor, klakson mobil, dll

      4. Karena kertas mika yang diselipkan bergetar saat ditiup sehingga menimbulkan bunyi

      5. Zat padat, zat cair, zat gas Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai

      (jawaban benar x 20)

      3. Dst.

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      dilingkungannya

      Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0

      4 Saya membagi tugas dengan kelompok saat berdiskusi

      3 Saya memperingatkan teman yang bercanda saat berdiskusi

      2 Saya mengungkapkan pendapat saat berdiskusi kelompok

      1 Saya melakukan pekerjaan sesuai tugas yang telah disepakati kelompok

      4 Saat tidak bicara sendiri saat teman lain mengemukakan pendapat Sikap tanggung jawab

      3 Saya menghargai pendapat teman

      2 Saya mendengarkan pendapat teman saat berdiskusi

      1 Saya mendengarkan teman yang sedang berbicara di depan kelas

      Sikap menghargai

      Teknik Penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar penilaian diri No Aspek Penilaian Ya Tidak

      Bacakan hasil laporan tentang perubahan energi pada terompet! No Kriteria Baik sekali

    4 Baik

      3 Cukup

      Mendemonstrasikan produk

      

    Lembar Pengamatan

    No Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah Skor Nilai akhir

      Jawaban salah dan tidak lengkap

      Jawaban lengkap tetapi kurang tepat

      Jawaban benar tetapi kurang lengkap

      2 Kebenaran jawaban Jawaban benar dan lengkap

      Tidak memenuhi komponen

      Memenuhi 1 dari 3 komponen

      Memenuhi 2 dari 3 komponen

      1 Performa Memenuhi 3 komponen (Suara keras, percaya diri, jelas)

      1

      2 Kurang

      Kriteria 1 Kriteria 2 3. Sikap sosial/individu Indikator 2.2.3 menanggapi diskusi kelompok tentang macam-macam energi

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali Baik Cukup Kurang Kriteria

      4

      3

      2

      1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

      Sikap menghargai aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian Sikap tanggung Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 jawab aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian

       Format rekap nilai sikap sosial/ individu Penilaian diri No Nama Siswa Sikap menghargai Sikap tanggung jawab 4. Sikap spiritual Indikator 1.1.2 bersyukur kepada Tuhan YME yang telah menciptakan

      macam-macam energi Penilaian diri

      Teknik Penilaian

      Lembar penilaian diri

      Instrumen No Pernyataan TP KD SR SL

      Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat

      1 kebesaranNya sesuai dengan agama saya Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan

      2 sesuai dengan agama saya Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

      3 kegiatan Saya memberi salam sebelum dan sesudah 4 mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama saya

      Jumlah

      Keterangan :  SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan  SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan  KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan  TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

      Rubrik penilaian sikap spiritual Baik sekali Baik Cukup Kurang Kriteria

      4

      3

      2

      1 Ketaatan Selalu taat Sering taat Kadang-kadang Tidak taat dalam

      beribadah beribadah dalam beribadah taat beribadah beribadah Selalu Sering Kadang-kadang Tidak

      Perilaku syukur menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan rasa syukur rasa syukur rasa syukur rasa syukur

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    B. Muatan Pelajaran : SBpD

    1. Pengetahuan Indikator

      Kunci Jawaban

      No Nama Siswa Penilaian diri Ketaatan beribadah Perilaku syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah

      B- 61-65 C+ 56-60 C

      A- 76-80 B+ 71-75 B 66-70

      86-100 A 81-85

      Pedoman penskoran: Skala 100 Predikat

      3. Dst.

      2.

      Rubrik Penilaian: No. Nama Siswa Nilai Predikat 1.

      Teknik Penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal

      Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      3.6.1 Menjelaskan cara membuat dan pengolahan media kreatif terompet

      Format rekap nilai sikap bersyukur

      Tidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Sering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Toleransi dalam beribadah Selalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

      Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

    • - Sebutkan langkah pembuatan terompet dengan bahasamu sendiri!

    • Siapkan alat dan bahan, pipa bambu/paralon berdiameter 1 cm dan panjang 6 cm, kertas mika. Potonlah secara miring pada salah satu ujung pipa kemudian buatlah celah pada pipa untuk menyelipkan kertas mika, hiaslah sesuai kreatifitas.

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      C- 46-50 D+ 0-45 D

      Keterangan: Jawaban “ya” = skor 1, jawaban “tidak” = skor 0

      4 Saya membuat terompet dengan bahan lain selain yang disediakan

      3 Saya mencoba apakah terompet sudah bisa berbunyi

      2 Saya memberikan hiasan pada terompet yang sudah saya buat dengan benda di sekitar

      1 Saya membuat terompet dengan penuh semangat

      Berani mengekspresikan diri

      No Aspek Penilaian Ya Tidak

      Lembar pengamatan

      Instrumen

      Penilaian diri

      Teknik Penilaian

      membuat terompet

      51-55

    2. Keterampilan

      Tidak memenuhi 3 gerak dasar.

      Memenuhi 1 dari 3 gerak dasar

      Indikator 4.13.1 memperagakan gerakan tari daerah berdasarkan ruang gerak

      untuk menunjukkan adanya energi panas

      Teknik Penilaian Observasi Instrumen Lembar pengamatan

    Lembar Pengamatan Keterampilam Siswa

      No Nama siswa Aspek yang dinilai Jumlah skor Nilai akhir Ketepatan melakukan gerak tarian daerah

    Pedoman Penskoran Keterampilan Siswa

      No Kriteria Baik sekali

    4 Baik

      3 Cukup

      2 Kurang

      1

      1 Ketepatan melakukan gerak tarian daerah

      Memenuhi 3 gerak dasar (gerakan sesuai irama lagu, ketepatan gerakan, ketepatan pada ketukan )

      Memenuhi

      2 dari 3 gerak dasar

    3. Sikap sosial/individu

      Indikator 2.3.1 berani untuk mengekspresikan diri dalam karya seni dengan

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

       Rubrik penilaian sikap sosial/ individu Baik sekali Baik Cukup Kurang Kriteria

      4

      3

      2

      1 Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1

      Sikap berani aspek penilaian aspek penilaian aspek penilaian aspek berekspresi penilaian

      Format rekap nilai sikap sosial/ individu Penilaian diri No Nama Siswa Sikap berani berekspresi 4. Sikap spiritual Indikator 1.2.1 menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masing-

      masing daerah sebagai anugerah Tuhan YME Penilaian diri

      Teknik Penilaian

      Lembar penilaian diri

      Instrumen Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! No Pernyataan TP KD SR SL

      Saya mengungkapkan keagungan Tuhan atas bermacam- 1 macam karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah. Saya mengucapkan rasa syukur atas keanekaragaman 2 karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah yang diberikan Tuhan sesuai dengan agama saya Saya berdoa sebelum melakukan kegiatan

      3 Saya menghargai kreatifitas teman yang berasal dari

      4 daerah lain Jumlah

      Keterangan :  SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan  SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan  KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan  TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

       Rubrik penilaian sikap spiritual Baik sekali Baik Cukup Kurang Kriteria

      4

      3

      2

      1 Selalu taat Sering taat Kadang-kadang taat Tidak taat

      Ketaatan beribadah dalam beribadah dalam beribadah beribadah beribadah

      Selalu Sering Kadang-kadang Tidak Perilaku syukur menunjukkan menunjukkan menunjukkan rasa menunjukkan

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      rasa syukur rasa syukur syukur rasa syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Sering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Tidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

      Toleransi keberagaman Selalu menunjukkan sikap toleransi atas keberagaman

      Sering menunjukkan sikap toleransi atas keberagaman

      Kadang-kadang menunjukkan sikap toleransi atas keberagaman

      Tidak menunjukkan sikap toleransi atas keberagaman

      

    Format rekap nilai sikap bersyukur

    Yogyakarta, ________________ Mengetahui

      Kepala Sekolah Guru Kelas IV ___________________ ____________________

      NIP : NIP :

      No Nama Siswa Penilaian diri Ketaatan beribadah Perilaku syukur Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi keberagaman

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Lampiran 7. Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Lampiran 8. Hasil Validasi Guru SD 1 Bantul

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Lampiran 9. Hasil Validasi Siswa Kelas IV SD Tamanan 3

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Lampiran 10. Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 No. Pernyataan

      1

      2

      3

      4

      5 Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesuai dengan tujuan

      1

      1 pembelajaran yang akan dicapai

      2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum

      1 2013

      3 Bahan ajar mempermudah

      1 pemahaman materi pembelajaran

      4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan

      1 siswa

      5 Bahan ajar merupakan sumber

      1 belajar yang baik bagi siswa dan guru

      6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar

      Desain dan pengorganisasian

      1 Komponen dalam bahan ajar lengkap

      1 (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,)

      2 Bahan ajar disusun dari materi yang

      1 sederhana ke yang kompleks

      3 Urutan materi bahan ajar telah

      1 disusun secara sistematis Ruang lingkup materi bahan ajar

      1

      4 sesuai dengan waktu yang tersedia

      5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

      1 belajar mandiri

      6 Bahan ajar mudah dipahami

      1

      7 Tampilan fisik (warna, huruf,

      1 gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik

      8 Bahan ajar menggunakan bahasa

      1 tulis yang baik dan benar

      ISI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      1 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai

      1 dengan lingkungan siswa (kontekstual)

      2 Keterpaduan antar mata/muatan

      1 pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai

      3 Proses pembelajaran sesuai dengan

      1 langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan)

      4 Teknik penilaian menggunakan tes

      1 serta tersedia soal dan kunci jawaban

      5 Teknik penilaian menggunakan

      1 nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar

      6 Bahan ajar mampu meningkatkan

      1 kreativitas siswa

      7 Bahan ajar menuntut siswa untuk

      1 mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi

      8 Bahan ajar mencakup pengembangan

      1 karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa

      9 Jenis karakter yang dikembangkan

      1 dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI

      10 Bahan ajar mengandung contoh-

      1 contoh karakter yang baik

      11 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

      1 mempraktikkan karakter yang baik

      12 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

      1 melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter

      1

      13 yang terkait dengan diri sendiri/sosial

      14 Bahan ajar mengembangkan karakter

      1 spiritual

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    15 Instrumen penilaian dalam bahan

      1 ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat

      Topik Topik bahan ajar menarik bagi siswa

      1

      1

      2 Topik bahan ajar membantu untuk

      1 mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa

      3 Topik sesuai dengan lingkungan

      1 sosial dan budaya siswa

      4 Topik sesuai dengan perkembangan

      1 siswa Metodologi1

      1 Bahan ajar dirancang dengan

      1 berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis)

      2 Bahan ajar dirancang menyenangkan

      1 bagi siswa

      3 Bahan ajar membuat siswa aktif

      1

      4 Bahan ajar memfasilitasi beragam

      1 gaya belajar siswa Jumlah

      6

      30 Jumlah x Skala Penilaian 18 120 Jumlah total 138 Rerata (jumlah total : jumlah item) 3,83

      Keterangan baik

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Lampiran 11. Rekapitulasi Hasil Validasi Guru Kelas

      IV SD 1 Bantul Rekapitulasi Hasil Validasi Guru Kelas Pertama IV SD 1 Bantul No. Pernyataan

      1

      2

      3

      4

      5 Tujuan dan Pendekatan

      1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan

      1 pembelajaran yang akan dicapai Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum

      1

      2 2013

      3 Bahan ajar mempermudah

      1 pemahaman materi pembelajaran

      4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan

      1 siswa

      5 Bahan ajar merupakan sumber

      1 belajar yang baik bagi siswa dan guru

      6 Bahan ajar memberikan kesempatan

      1 guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar

      Desain dan pengorganisasian

      1 Komponen dalam bahan ajar lengkap

      1 (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,)

      2 Bahan ajar disusun dari materi yang

      1 sederhana ke yang kompleks

      3 Urutan materi bahan ajar telah

      1 disusun secara sistematis

      4 Ruang lingkup materi bahan ajar

      1 sesuai dengan waktu yang tersedia

      5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

      1 belajar mandiri

      6 Bahan ajar mudah dipahami

      1

      7 Tampilan fisik (warna, huruf,

      1 gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik

      8 Bahan ajar menggunakan bahasa

      1

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      ISI

      1 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai

      1 dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan

      1

      2 pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan

      1

      3 langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes

      1

      4 serta tersedia soal dan kunci jawaban

      5 Teknik penilaian menggunakan

      1 nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar

      6 Bahan ajar mampu meningkatkan

      1 kreativitas siswa

      7 Bahan ajar menuntut siswa untuk

      1 mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi

      8 Bahan ajar mencakup pengembangan

      1 karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa

      9 Jenis karakter yang dikembangkan

      1 dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI

      10 Bahan ajar mengandung contoh-

      1 contoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

      1

      11 mempraktikkan karakter yang baik

      12 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

      1 melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan

      13 Bahan ajar mengembangkan karakter

      1 yang terkait dengan diri sendiri/sosial

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      spiritual

    15 Instrumen penilaian dalam bahan

      1 ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat

      Topik

      1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa

      1

      2 Topik bahan ajar membantu untuk

      1 mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa

      3 Topik sesuai dengan lingkungan

      1 sosial dan budaya siswa Topik sesuai dengan perkembangan

      1

      4 siswa

      Metodologi1

      1 Bahan ajar dirancang dengan

      1 berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis)

      2 Bahan ajar dirancang menyenangkan

      1 bagi siswa

      3 Bahan ajar membuat siswa aktif

      1

      4 Bahan ajar memfasilitasi beragam

      1 gaya belajar siswa Jumlah

      19

      18 Jumlah x Skala Penilaian

      76

      90 Jumlah total 166 Rerata (jumlah total : jumlah item) 4,48

    Keterangan Sangat baik

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Rekapitulasi hasil validasi Guru kedua Kelas IV SD 1 Bantul No. Pernyataan

      1

      2

      3

      4

      5 Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesuai dengan tujuan

      1

      1 pembelajaran yang akan dicapai

      2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum

      1 2013

      3 Bahan ajar mempermudah

      1 pemahaman materi pembelajaran

      4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan

      1 siswa

      5 Bahan ajar merupakan sumber

      1 belajar yang baik bagi siswa dan guru

      6 Bahan ajar memberikan kesempatan

      1 guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar

      Desain dan pengorganisasian

      1 Komponen dalam bahan ajar lengkap

      1 (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,)

      2 Bahan ajar disusun dari materi yang

      1 sederhana ke yang kompleks

      3 Urutan materi bahan ajar telah

      1 disusun secara sistematis Ruang lingkup materi bahan ajar

      1

      4 sesuai dengan waktu yang tersedia

      5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

      1 belajar mandiri

      6 Bahan ajar mudah dipahami

      1

      7 Tampilan fisik (warna, huruf,

      1 gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik

      8 Bahan ajar menggunakan bahasa

      1 tulis yang baik dan benar

      ISI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      1 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai

      1 dengan lingkungan siswa (kontekstual)

      2 Keterpaduan antar mata/muatan

      1 pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai

      3 Proses pembelajaran sesuai dengan

      1 langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan)

      4 Teknik penilaian menggunakan tes

      1 serta tersedia soal dan kunci jawaban

      5 Teknik penilaian menggunakan

      1 nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar

      6 Bahan ajar mampu meningkatkan

      1 kreativitas siswa

      7 Bahan ajar menuntut siswa untuk

      1 mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi

      8 Bahan ajar mencakup pengembangan

      1 karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa

      9 Jenis karakter yang dikembangkan

      1 dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI

      10 Bahan ajar mengandung contoh-

      1 contoh karakter yang baik

      11 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

      1 mempraktikkan karakter yang baik

      12 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

      1 melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter

      1

      13 yang terkait dengan diri sendiri/sosial

      14 Bahan ajar mengembangkan karakter

      1 spiritual

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    15 Instrumen penilaian dalam bahan

      1 ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat

      Topik Topik bahan ajar menarik bagi siswa

      1

      1

      2 Topik bahan ajar membantu untuk

      1 mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa

      3 Topik sesuai dengan lingkungan

      1 sosial dan budaya siswa

      4 Topik sesuai dengan perkembangan

      1 siswa Metodologi1

      1 Bahan ajar dirancang dengan

      1 berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis)

      2 Bahan ajar dirancang menyenangkan

      1 bagi siswa

      3 Bahan ajar membuat siswa aktif

      1

      4 Bahan ajar memfasilitasi beragam

      1 gaya belajar siswa Jumlah

      10

      23

      4 Jumlah x Skala Penilaian

      30

      92

      20 Jumlah total 142 Rerata (jumlah total : jumlah item) 3,83 Keterangan baik

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Lampiran 12. Rekapitulasi Hasil Uji Coba Terbatas Siswa Kelas IV SD Tamanan 3 No. Pernyataan

      1

      2

      3

      4

      5 Bahan ajar menggunakan bahasa

      10

      1 Indonesia yang mudah dipahami

      2 Petunjuk dalam bahan ajar mudah

      10 dipahami

      3 Ukuran dan jenis huruf dalam bahan

      10 ajar cukup jelas dan mudah dibaca siswa

      4 Gambar dan foto dalam bahan ajar

      10 jelas dan menarik

      5 Bahan ajar dapat mempermudah 10 siswa dalam belajar mandiri

      6 Bahan ajar disusun dari yang mudah

      10 ke yang sulit

      7 Bahan ajar membuat siswa aktif 10 dalam belajar

      8 Bahan ajar membuat siswa senang

      10 dalam belajar

      9 Bahan ajar menuntut siswa 10 mengamati suatu objek

      10 Bahan ajar menuntut siswa untuk

      1

      9 bertanya

      11 Bahan ajar menuntut siswa untuk

      10 mencoba

      12 Bahan ajar menuntut siswa untuk

      3

      7 menarik kesimpulan

      13 Bahan ajar menuntut siswa

      4

      6 menyampaikan kesimpulan pada temannya

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      14 Bahan ajar membantu siswa dalam

      1

      9 mempraktikkan sifat/sikap (karakter) pribadi/ sosial/spiritual yang baik

      15 Bahan ajar mengandung contoh- 10 contoh sifat/sikap (karakter) pribadi/sosial/ spiritual yang baik

      16 Bahan ajar sesuai dengan keadaan

      10 lingkungan siswa

      17 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan

      10 siswa

      18 Bahan ajar menghubungkan berbagai

      10 muatan/mata pelajaran

      19 Bahan ajar mengandung soal/tugas

      10 yang bermacam-macam

      20 Bahan ajar mempermudah siswa 10 dalam memahami materi pelajaran dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran

      Jumlah 9 191 Jumlah x skala penilaian

      36 955 Jumlah total 991 Rerata (Jumlah total : jumlah item) 4,95

      Kategori Sangat baik

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      No Penilaian Bahan Ajar Skor Kat3gori

      1. Dosen ahli 3,83 “baik”

      2. Guru pertama kelas IV SD 4,48 “sangat baik”

      3. Guru kedua kelas IV SD 3,83 “baik”

      4. Siswa kelas IV SD 4,95 “sangat baik” Total

      17,09 Rata-rata 4,27 Kategori “sangat baik”

      Lampiran 13. Rekapitulasi Hasil Validasi dan Uji Coba Lapangan

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Lampiran 14. Surat Ijin Penelitian

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Lampiran 15. Surat Ijin Validasi

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Lampiran 16. Surat Keterangan Melakukan Penelitian

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Siswa diperkenalkan dengan bahan ajar Siswa berdiskusi tentang hak dan kewajiban siswa menanyakan hal kepada guru tentang bahan ajar

      Siswa mengerjakan soal secara berkelompok Siswa mempraktekkan adanya energi panas

      Siswa mengamati lingkungan sekolah Lampiran 17. Foto Penelitian

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      

    siswa mempresentasikan percobaan Siswa melakukan percobaan perpindahan

    panas Siswa melakukan permainan bola kecil Siswa bersama kelompok membuat terompet mainan dari selang Siswa melakukan evaluasi Siswa mengisi kuisioner

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

      Lampiran 18. Daftar Riwayat Hidup

    DAFTAR RIWAYAT HIDUP

      Nur Tri Budi Anta Lahir di Wonosobo, 13 Desember 1992. Pendidikan dasar diperoleh di SD N 1Sembungan- Kejajar- Wonosobo tamat tahun 2004. Pendidikan menengah pertama diperoleh di SMP N 1 Kejajar- Wonosobo-Jawa Tengah, tamat pada tahun 2007. Pendidikan Menengah Atas diperoleh di SMA N 1 Turi-Sleman-Yogyakarta, tamat tahun 2010.

      Pada tahun 2010, peneliti tercatat sebagai mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada Fakultaas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan

    Guru Sekolah Dasar. Selama menempuh pendidikan di perguruan tinggi, penulis

    mengikuti kegiatan antara lain sebagai panitia Parade Gamelan, Panitia Insipro, peserta

    KMD, peserta seminar-seminar dan lain-lain

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Pengembangan perangkat pembelajaran subtema lingkungan tempat tinggalku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
2
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema indahnya budaya Indonesia untuk kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
248
Pengembangan medi pembelajaran berbasis ICT mengacu kurikulum 2013 pada subtema pemanfaatan energi untuk siswa kelas IV SDN Kalasan 1.
0
11
318
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum Sekolah Dasar 2013 pada subtema pekerjaan orang tuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
155
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum sd 2013 pada subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
168
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Fungsi Makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Barang dan Jasa untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
1
411
Pengembangan perangkat pembelajaran subtema macam-macam sumber energi mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas empat (IV) Sekolah Dasar.
0
0
184
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum SD 2013 pada subtema pahlawanku kebanggaanku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
2
130
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
328
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar
0
14
326
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
8
249
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema meneladani sikap pahlawan bangsaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
236
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema bahan-bahan makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
2
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
6
255
Show more