PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS V SD 5 DERSALAM KUDUS

Gratis

0
0
21
1 year ago
Preview
Full text

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

  MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS V SD 5 DERSALAM KUDUS Oleh SHINTA KURNIAWATI NIM. 201033211 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS V SD 5 DERSALAM KUDUS SKRIPSI

  

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh

SHINTA KURNIAWATI

NIM. 201033211

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

  

2014

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

  “Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, dan kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik”. (Evelyn Underhill) “Kadang keberhasilan baru akan tiba setelah kesulitan dialami. Maka jangan menyerah dalam menggapai keberhasilan walau kesulitan menghadang”.

  (Peneliti)

  PERSEMBAHAN

  Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini penulis persembahkan kepada: 1.

  Ibu yang tercinta (Ibu Siti Rozanah) dan adik tercinta (Sofyan Setyawan) yang selalu memberikan kasih sayang, semangat dan motivasinya.

  2. Kepala Sekolah beserta guru kelas V SD 5 Dersalam yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

  3. Almamater UMK

  

PRAKATA

  Puji syukur peneliti haturkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Gaya Kelas V SD 5 Dersalam Kudus”.

  Dalam penulisan skripsi ini, peneliti banyak mendapatkan bimbingan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada: 1.

  Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian.

  2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar sekaligus dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan skripsi.

  3. Fina Fakhriyah, M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan skripsi.

  4. Latifah Yustiani, A.Ma.Pd., Kepala SD 5 Dersalam Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.

  5. Suwarni, A.Ma.Pd., Guru kelas V SD 5 Dersalam Kudus yang telah memberikan izin dan membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.

  6. Segenap teman – teman kelas E PGSD UMK angkatan 2010, yang selalu memberikan motivasi dan semangat kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi.

  Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.

  Kudus, Juni 2014 Peneliti

  Shinta Kurniawati

  NIM. 201033211

  

ABSTRAK

  Kurniawati, Shinta. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make

  a Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Gaya Kelas V SD

  Dosen Pembimbing: (1) Dr. Murtono, M. Pd. (2) Fina Fakhriyah, M. Pd. Kata – kata kunci: Make a Match, Hasil Belajar, IPA

  Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar

  IPA siswa kelas V SD 5 Dersalam Kudus, aktivitas yang dilakukan siswa kurang bermanfaat karena aktivitas tersebut tidak ada hubungannya dengan pembelajaran, dan cara mengajar guru yang masih menekan siswa untuk menghafal materi tanpa ada pengalaman langsung dari siswa. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah aktivitas siswa yang terdiri dari aspek afektif dan psikomotorik, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan hasil belajar kognitif IPA melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match di kelas V SD 5 Dersalam?. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peningkatan aktivitas siswa yang terdiri dari aspek afektif dan psikomotorik, keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, dan hasil belajar kognitif IPA dengan diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe make a match di kelas V SD 5 Dersalam.

  Make a match dalam penelitian ini adalah salah satu jenis model

  pembelajaran kooperatif dengan cara menemukan pasangan kartu agar siswa dapat belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana yang menyenangkan. Siswa dapat melakukan diskusi atau percobaan sederhana untuk menemukan pasangan kartu yang tepat. Selain itu, hasil pasangan kartu tersebut ditempelkan pada kertas manila besar sebagai hasil karya siswa yang dipasang di dinding kelas. Materi dalam penelitian ini adalah gaya yang meliputi gaya gravitasi, gaya gesek, dan gaya magnet.

  Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas

  V SD 5 Dersalam dengan subjek penelitian adalah peneliti yang bertindak sebagai guru dan 15 siswa kelas V. Penelitian ini terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe make a match, sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar IPA materi gaya kelas V SD 5 Dersalam. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan persentase ketuntasan belajar klasikal pada prasiklus 33,3% (kurang baik), siklus I 60% (baik), dan siklus II 86,7% (sangat baik). Aktivitas siswa yang terdiri dari aspek afektif dan psikomotorik mengalami peningkatan dari 55,2% (sedang) pada siklus I menjadi 80,3% (sangat tinggi) pada siklus II. Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran juga mengalami peningkatan dari 66% (tinggi) pada siklus I menjadi 80,5% (sangat tinggi) pada siklus II.

  Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi gaya kelas V SD Dersalam. Saran dalam penelitian ini antara lain, siswa hendaknya selalu memperhatikan penjelasan yang disampaikan guru, guru harus lebih membimbing siswa dalam diskusi dan melakukan percobaan untuk menemukan pasangan kartu, dan sekolah hendaknya menyediakan media pembelajaran yang lebih variatif.

  

ABSTRACT

  Kurniawati, Shinta. 2014. Implementation of Cooperative Learning Model Type

  Make a Match to Improve Learning Achievement Science in Force th

  Material the 5 Grade Students of SD 5 Dersalam in Academic Year 2013/2014. Skripsi. Education of Elementary School Teacher Department,

  Faculty of Teacher Training and Education, Muria Kudus University. Advisors: (1) Dr. Murtono, M. Pd. (2) Fina Fakhriyah, M. Pd.

  Keywords: Make a Match, Learning Achievement, Science The background cases of this research were low level learning

  th

  achievement science the 5 grade students of SD 5 Dersalam, the students do useless activity, because their activity have not relation with learning, and the teacher was still teaching students to pressed memorize material without any direct experience of students. The formulation problem of this research was how the activity students consist of affective and psychomotor aspects, teacher’s skills to manage the learning, and cognitive learning achievement science with the

  th

  implementation of cooperative learning model type make a match in 5 grade students of SD 5 Dersalam?. The purposes of this research were describe to increase the activity of students consist of affective and psychomotor aspects, teacher’s skills to manage the learning, and cognitive learning achievement science with the implementation of cooperative learning model type make a match

  th in 5 grade students of SD 5 Dersalam.

  Make a match in this research was one type of cooperative learning model by find pair of cards for students to learn about a concept or topic in a fun situation. Students can do discussion or simple experiment for find the right pair of cards. In addition, the result pairs of the card were attached to a large manila paper as student work posted on the classroom wall. The materials in this research were force that includes force of gravity, friction, and magnetic force.

  th

  This type of research was a classroom action research conduted in 5 grade students of SD 5 Dersalam. The subjects of this research were the

  th

  researcher who acted as a teacher and fifteen students in 5 grade students. This research consists of four stages, planning, action, observation, and reflection. The research does for two cycles, every cycle consist of two meetings. The independent variable of this research was cooperative learning model type make a match, while the dependent variable was learning achievement science in force

  th

  material in 5 grade students of SD 5 Dersalam. Data collection techniques were use test, observation, interview, and documentation.

  The result of the research shows that there were increase in the percentage of mastery learning of pracycle was 33,3% (not good), the first cycle 60% (good), and the second cycle 86,7% (very good). Activity students consist of affective and psychomotor aspects increased from 55,2% (moderate) on the first cycle to 80,3% (very high) on the second cycle. Teacher’s skills in managing learning also increased from 66% (high) on the first cycle to 80,5% (very high) on the second cycle.

  The conclusion of this research was the implementation of cooperative learning model type make a match can improve learning achievement science in

  th

  force material the 5 grade of SD 5 Dersalam. Suggestions of this research were the students should always pay attention to the explanation given the teacher, the teacher should be guiding students in discussions and conducted experiments to find pair of cards, and schools should provide a more varied instructional media.

  

DAFTAR ISI

  Halaman

  SAMPUL ............................................................................................. i LOGO ................................................................................................... ii JUDUL ................................................................................................ iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................... v PENGESAHAN PENGUJI .................................................................. vi

PRAKATA ........................................................................................... vii

ABSTRAK ............................................................................................ ix ABSTRACT ......................................................................................... xi

DAFTAR ISI ........................................................................................ xiii

DAFTAR TABEL ................................................................................ xvii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................ xviii

DAFTAR BAGAN ............................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................ xx

  BAB I PENDAHULUAN .................................................................... 1

  1.1 Latar Belakang Masalah................................................................ 1

  1.2 Rumusan Masalah ......................................................................... 5

  1.3 Tujuan Penelitian ......................................................................... 6

  1.4 Kegunaan Penelitian ..................................................................... 6

  1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................. 7

  1.6 Definisi Operasional ..................................................................... 8

  BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN .............. 10

  2.1 Kajian Pustaka .............................................................................. 10

  2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif .................................................... 10

  2.1.2 Konsep Dasar Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match 12

  2.1.3 Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match ........ 14

  2.1.4 Hasil Belajar ................................................................................. 16

  2.1.5 Aktivitas Belajar Siswa ................................................................. 17

  2.1.6 Keterampilan Pengelolaan Pembelajaran Guru .............................. 19

  2.1.7 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ...................................................... 22

  2.1.8 Materi Gaya .................................................................................. 24

  2.1.9 Implementasi Model Make a Match dalam Pembelajaran Gaya ..... 32

  2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................ 33

  2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................ 35

  2.4 Hipotesis Tindakan ....................................................................... 37

  BAB III METODE PENELITIAN ......................................................... 39

  3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian .................. 39

  3.1.1 Waktu Penelitian........................................................................... 39

  3.1.2 Tempat Penelitian ......................................................................... 39

  3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ..................................................... 39

  3.2 Variabel Penelitian........................................................................ 39

  3.2.1 Variabel Bebas.............................................................................. 40

  3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................ 40

  3.3 Rancangan Penelitian .................................................................... 40

  3.4 Prosedur Penelitian ....................................................................... 42

  3.4.1 Siklus I ......................................................................................... 42

  3.4.2 Siklus II ........................................................................................ 46

  3.5 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 50

  3.5.1 Tes ................................................................................................ 50

  3.5.2 Observasi ...................................................................................... 50

  3.5.3 Wawancara ................................................................................... 51

  3.5.4 Dokumentasi ................................................................................. 52

  3.6 Instrumen Penelitian ..................................................................... 52

  3.6.1 Tes Hasil Belajar .......................................................................... 52

  3.6.2 Lembar Observasi ......................................................................... 52

  3.6.3 Lembar Wawancara ...................................................................... 53

  3.7 Validasi Instrumen ........................................................................ 53

  3.7.1 Validitas ....................................................................................... 53

  3.7.2 Reliabilitas .................................................................................... 55

  3.8 Analisis Data ................................................................................ 56

  3.8.1 Data Kuantitatif ............................................................................ 56

  3.8.2 Data Kualitatif .............................................................................. 58

  3.9 Indikator Keberhasilan .................................................................. 61

  BAB IV HASIL PENELITIAN .............................................................. 62

  4.1 Prasiklus ....................................................................................... 62

  4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ................................................ 65

  4.2.1 Perencanaan .................................................................................. 65

  4.2.2 Pelaksanaan .................................................................................. 67

  4.2.3 Pengamatan .................................................................................. 73

  4.2.4 Refleksi ........................................................................................ 92

  4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ............................................... 94

  4.3.1 Perencanaan .................................................................................. 94

  4.3.2 Pelaksanaan .................................................................................. 96

  4.3.3 Pengamatan .................................................................................. 103

  4.3.4 Refleksi ........................................................................................ 121

  BAB V PEMBAHASAN ....................................................................... 124

  5.1 Aktivitas Siswa ............................................................................. 124

  5.2 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ...................... 131

  5.3 Hasil Belajar IPA .......................................................................... 136

  BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 143

  6.1 Simpulan ...................................................................................... 143

  6.2 Saran ............................................................................................ 144

  

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................... 145

LAMPIRAN ......................................................................................... 148

PERNYATAAN ................................................................................... 337

RIWAYAT HIDUP .............................................................................. 338

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  3.1 Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus I ........................................... 54

  3.2 Hasil Uji Validitas Butir Soal Siklus II.......................................... 54

  3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPA ......................... 57

  3.4 Interval Hasil Belajar Kognitif IPA ............................................... 58

  3.5 Kriteria Ketuntasan Belajar Klasikal ............................................. 59

  3.6 Kriteria Keberhasilan Aktivitas Siswa ........................................... 60

  3.7 Kriteria Keberhasilan Pengelolaan Pembelajaran Guru ................. 61

  4.1 Kegiatan Prasiklus ........................................................................ 62

  4.2 Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif IPA Prasiklus......................... 63

  4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ................................................. 64

  4.4 Jadwal Mata Pelajaran IPA Kelas V SD 5 Dersalam ..................... 64

  4.5 Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus I ........................... 72

  4.6 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ............... 74

  4.7 Rekapitulasi Keberhasilan Aktivitas Siswa Siklus I ....................... 81

  4.8 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I .................................................. 82

  4.9 Hasil Refleksi Terhadap Pembelajaran Siklus I ............................. 93

  4.10 Rekapitulasi Hasil Belajar Kognitif IPA Siklus II.......................... 102

  4.11 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II .............. 103

  4.12 Rekapitulasi Keberhasilan Aktivitas Siswa Siklus II ..................... 111

  4.13 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus II ................................................. 112

  4.14 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif IPA ........................................ 123

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Bola Dilempar Ke Atas Kemudian Jatuh Bebas............................. 27

  2.2 Gaya Gesek Statik......................................................................... 29

  2.3 Gaya Gesek Kinetik ..................................................................... 30

  2.4 Arah Garis Gaya Dua Kutub Magnet yang Senama ....................... 31

  2.5 Arah Garis Gaya Dua Kutub Magnet yang Tidak Senama ............. 31

  

DAFTAR BAGAN

  Bagan Halaman

  2.1 Skema Kerangka Berfikir ............................................................. 36

  3.1 Siklus PTK Model John Elliot....................................................... 41

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

ANALISIS KEMAMPUAN SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN SOAL PISA KONTEN SHAPE AND SPACE BERDASARKAN MODEL RASCH
69
778
11
UJI EFEKTIVITAS BENZALKONIUM KLORIDA KONSENTRASI 0,001% DENGAN pH 5 (Terhadap Aktivitas Bakteri Staphylococcus aureus)
10
195
21
PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG
64
523
26
PENGEMBANGAN TARI SEMUT BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH 8 DAU MALANG
57
502
20
PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)
105
442
24
GROUP POSITIVE PSYCHOTHERAPY UNTUK MENINGKATKAN PSYCHOLOGICAL WELL-BEING REMAJA DENGAN ORANG TUA TKI
2
103
9
PENGARUH PERMAINAN KONSTRUKTIF DALAM MENINGKATKAN KREATIVITAS ANAK TUNARUNGU
9
135
29
PELATIHAN KESEHATAN REPRODUKSI UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI EFEKTIF ORANG TUA KEPADA ANAK
8
135
22
APLIKASI BIOTEKNOLOGI BAKTERI FOTOSINTETIK DALAM MENINGKATKAN MUTU GIZI BIJI KEDELAI
4
68
14
A DESCRIPTIVE STUDY ON THE TENTH YEAR STUDENTS’ RECOUNT TEXT WRITING ABILITY AT MAN 2 SITUBONDO IN THE 2012/2013 ACADEMIC YEAR
5
197
17
A DISCOURSE ANALYSIS ON “SPA: REGAIN BALANCE OF YOUR INNER AND OUTER BEAUTY” IN THE JAKARTA POST ON 4 MARCH 2011
9
161
13
HUBUNGAN ANTARA KONDISI EKONOMI WARGA BELAJAR KEJAR PAKET C DENGAN AKTIVITAS BELAJAR DI SANGGAR KEGIATAN BELAJAR KABUPATEN BONDOWOSO TAHUN PELAJARAN 2010/2011
1
100
15
INTENSI ORANG TUA DALAM PENGAMBILAN KEPUTUSAN UNTUK MENIKAHKAN ANAK PEREMPUAN DI BAWAH USIA 20 TAHUN DI KECAMATAN PAKEM KABUPATEN BONDOWOSO
10
104
107
KADAR TOTAL NITROGEN TERLARUT HASIL HIDROLISIS DAGING UDANG MENGGUNAKAN CRUDE EKSTRAK ENZIM PROTEASE DARI LAMBUNG IKAN TUNA YELLOWFIN (Thunnus albacares)
5
114
11
KAJIAN MUTU FISIK TEPUNG WORTEL (Daucus carota L.) HASIL PENGERINGAN MENGGUNAKAN OVEN
17
221
83
Show more