HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V SD KANISIUS SOROWAJAN TAHUN PELAJARAN 20102011

Gratis

0
0
184
11 months ago
Preview
Full text

  

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR

DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V

SD KANISIUS SOROWAJAN TAHUN PELAJARAN 2010/2011

  

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh:

Masterina Setyatiti

NIM: 071134003

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

  

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR

DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V

SD KANISIUS SOROWAJAN TAHUN PELAJARAN 2010/2011

  

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

Masterina Setyatiti

  

NIM: 071134003

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk:

  Tuhan Yesus Kristus Mama’ & Bapak, adik tersayang Almamaterku tercinta: USD Teman-temanku yang kukasihi Dosen-dosen terhormat Para peneliti

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTTO Aku BISA maka aku MENGALAMINYA

  Aku MAMPU maka aku MENGHADAPINYA Aku BERUSAHA maka aku MENDAPATKANNYA

  “Segala hal dapat kutanggung di dalam DIA yang memberi kekuatan padaku. ” PRAY & TRY

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI

BELAJAR SISWA KELAS V SD KANISIUS SOROWAJAN TAHUN

  

PELAJARAN 2010/2011

Masterina Setyatiti Universitas Sanata Dharma 2011 Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui: (1) Bagiamana motivasi

belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011; (2)

bagaimana prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun Pelajaran

2010/2011; (3) apakah terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar

siswa dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun

pelajaran 2010/2011; (4) berapa besar sumbangan variabel motivasi terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011. Jenis penelitian yang digunakan adalah deskriptif korelatif, yaitu mencari ada tidaknya hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun

  

pelajaran 2010/2011 yang berjumlah 61. Alat pengumpulan data yang digunakan

adalah kuesioner motivasi belajar dan dokumen berupa rapor siswa kelas V

semester 1. Kuesioner yang disusun oleh peneliti digunakan untuk mengukur

seberapa besar motivasi belajar siswa. Rapor siswa digunakan untuk mengukur

prestasi beljar siswa dengan mengambil rata-rata dari lima mata pelajaran inti,

yaitu Matematika, IPA, IPS, Bahasa Indonesia, dan Pendidikan Kewarganegaraan

(PKn). Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah teknik

korelasi serial dengan taraf signifikansi 1% berdasarkan nilai r Product-Moment

dari Pearson.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) besar persentase motivasi belajar

rendah, motivasi belajar sedang, dan motivasi belajar tinggi berturut-turut adalah

8,2%, 18%, dan 73,8%; (2) besar persentase prestasi belajar rendah, prestasi

belajar sedang, dan prestasi belajar tinggi berturut-turut adalah 21.3%, 47.6% ,dan

31,1%; (3) motivasi belajar memiliki hubungan yang positif dan signifikan

terhadap prestasi belajar siswa, dengan nilai r = 0,826 dan signifikan pada taraf

signifikansi 1%; dan (4) sumbangan motivasi belajar terhadap prestasi belajar

adalah sebesar 82,6%.

  Kata kunci: motivasi belajar dan prestasi belajar siswa

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

THE CORRELATION BETWEEN LEARNING MOTIVATION AND

ACHIEVEMENT OF FIFTH GRADES OF KANISIUS SOROWAJAN

ELEMENTARY SCHOOL, ACADEMIC YEAR 2010/2011

Masterina Setyatiti

  

Sanata Dharma University

2011

The goals of this research were to find out: (1) how learning motivation of

fifth grade students of Kanisius Sorowajan Elementary School, Academic Year

  

2010/2011 was; (2) how fifth grade students achievement of Kanisius Sorowajan

Elementary School Academic year 2010/2011 was; (3) whether there were

significant relation between motivation and students’ achievement of fifth grade

students of Kanisisus Sorowajan academic year 2010/2011; (4) how high

motivation variable contribution to students’ achievement of fifth grade students

of Kanisius Sorowajan Elementary School Academic Year of 2010/2011 was.

  The type of research was descriptive-correlative investigating the presence

or absence of relation between learning motivation and achievement. The subjects

of the research were 61 students of fifth grade students of Kanisius Sorowajan

Elementary School Academic Year of 2010/2011. The data collection instruments

were questionnaire on learning motivation and document of first semester

students’ report of fifth grade students. The questionnaire was used to measure

how high the students’ learning motivation was. Students’ report was used to measure the students’ achievement by taking the average of five core subjects;

they were Math, Science, Social, Bahasa Indonesia and Pendidikan

Kewarganegaraan (PKn). Data analysis technique applied in the research was

serial correlation technique with the significance level of 1% on the r value of

Pearson Product-Moment.

  The result showed that: (1)the percentage of low learning motivation,

medium learning motivation, and high learning motivation were 8.2%, 18%, and

73.8%; (2) the percentage of low learning achievement, medium learning

achievement, and higher learning were 21.3%, 47.6%, and 31.1% respectively;

(3) learning motivation had a positive and significant relationship in the students’

achievement, with the value of r=0.826 and 1% significance level; (4)

contribution towards achievement learning motivation was 82.6%.

  Keywords: learning motivation and learning achievement

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

Segala puji hormat dan syukur penulis naikkan kepada Tuhan Allah. Berkat

kasih karuniaNya yang begitu besar senantiasa menyertai penulis dalam

menyusun skripsi sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Hubungan antara Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD

Kanisius Sorowajan Tahun Pelajaran 2010/2011”. Penyusunan skripsi ini

bertujuaan untuk memenuhi syarat mencapai gelar Sarjana Pendidikan Guru

Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Sanata Dharma.

  Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini hingga selesai tidak

lepas dari bimbingan, bantuan, dan dorongan dari segala pihak. Oleh sebab itu,

penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Rohandi, Ph.D, selaku Dekan FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  

2. Drs. Puji Purnomo, M.Si, selaku Ketua Program Studi PGSD dan Dosen

Pembimbing I yang telah memberikan ijin penelitian, serta meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat selesai.

  

3. Drs. J. Sumedi, selaku Dosen Pembimbing II yang bersedia memberikan

bimbingan serta meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk membantu penulis dalam menyelesaikan masalah yang muncul dalam penyusunan skripsi ini sampai selesai.

  

4. Paulus Wahana, M.Hum., yang telah memberikan pertanyaan dan koreksi

saat menempuh ujian.

  

5. Seluruh karyawan/karyawati sekretariat administrasi PGSD Universitas

Sanata Dharma Yogyakarta yang telah bersedia membantu penulis dengan penuh keterbukaan demi mendukung penyusunan skripsi ini.

  

6. Perpustakaan USD dan karyawan yang menyediakan bahan penunjang

skripsi.

  

7. Bapak Suwardi, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Kanisius Sorowajan,

Bapak/Ibu Guru Wali Kelas V, dan siswa-siswi kelas VA dan VB SD

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Kanisius Sorowajan, yang telah terbuka dan memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.

  

8. Kepala Sekolah SD Kanisius Kalasan Yogyakarta, Bapak/Ibu Guru Wali

Kelas V, dan siswa-siswi kelas VB yang telah terbuka dan berkenan memberikan ijin untuk melakukan uji validitas dan reliabilitas soal kuesioner.

  

9. Tuhan Yesus Kristus yang memberikan kekuatan setiap waktu meskipun

tidak dapat dilihat oleh mata.

  10. Bapak Supangkat (Bapak) dan Ibu Rusmiyatun (mamak), serta Luhur (Adik) yang selalu memberi dukungan materi, kasih sayang, kekuatan dan doa dalam setiap usahaku. Dan tidak lupa untuk menghibur, love U.

  11. My best friend, Nyink (Nuning) yang berkenan memberi bantuan privat dalam menyelesaikan skripsi. Terima kasih juga atas dorongan semangatmu, sister.

  12. Teman-teman ”The Minggir” yang super rame, Anna Aryani, Yohanes Didik A. K., Nuning Suprapti, Beatrice Giyan Puspitasari, Evivalen Arnis Kurnia, Cicilia Oktarina W. Terima kasih sudah berkenan membagikan ilmu dangan kerjasamanya dan tetap kompak.

  13. Teman-teman satu kelas PGSD USD 2001 yang sama-sama berjuang.

  14. Teman-teman kos “Narliem”, Eva, Kinan, Tutik, Shanti, Dini, Retna, Endang, Nina, Ajeng, Sesil, Sella, Dike, terima kasih atas perhatiannya selama menjadi keluarga Narliem.

  15. Semua pihak yang telah memberikan bantuan berupa apapun sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

  

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari bahwa masih jauh dari

sempurna. Oleh karena itu, penulis berharap saran dan kritik yang konstruktif untuk perkembangan skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bermanfaat bagi semua yang berkepentingan.

  Yogyakarta, 28 Juli 2011

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. iii

HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. iv

HALAMAN MOTTO ............................................................................. v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .................................................. vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA

  

ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .................................. vii

ABSTRAK ............................................................................................. viii

ABSTRACT ............................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................ x

DAFTAR ISI .......................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................

  1 A.

  1 Latar Belakang Masalah ...................................................

  B.

  4 Rumusan Masalah ............................................................

  C.

  5 Batasan Pengertian ...........................................................

  D.

  5 Tujuan Penelitian .............................................................

  E.

  6 Manfaat Penelitian ...........................................................

  BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................

  7 A.

  7 Pengertian Belajar ............................................................

  1.

  10 Unsur-unsur Belajar ...................................................

  2.

  12 Prinsip-prinsip Belajar ................................................

  B.

  15 Motivasi Belajar ...............................................................

  1.

  15 Motif ..........................................................................

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3.

  18 Motivasi Belajar .........................................................

  4.

  22 Jenis-jenis Motivasi Belajar ........................................

  5.

  24 Unsur-unsur yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ....

  C.

  29 Prestasi Belajar .................................................................

  1.

  29 Pengertian Prestasi Belajar .........................................

  2.

  33 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ....

  D.

  35 Hubungan antara Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar ....

  E.

  38 Hipotesis ..........................................................................

  BAB III METODE PENELITIAN ........................................................

  39 A.

  39 Jenis Penelitian .................................................................

  B.

  39 Subyek Penelitian .............................................................

  C.

  41 Variabel Penelitian ...........................................................

  D.

  41 Tempat Penelitian .............................................................

  E.

  41 Waktu Penelitan ................................................................

  F.

  42 Instrumen Penelitian/Alat Ukur .........................................

  1.

  42 Alat Pengumpul Data .................................................

  2.

  53 Uji Coba Instrumen ....................................................

  G.

  61 Teknik Anallisis Data ........................................................

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................

  66 A.

  66 Hasil Penelitian .................................................................

  1.

  64 Motivasi Belajar Siswa ...............................................

  2.

  72 Prestasi Belajar Siswa .................................................

  3. Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa ..........................................................................

  78 4. Sumbangan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa .............................................................

  89 B.

  90 Pembahasan ......................................................................

  BAB V PENUTUP ..............................................................................

  94

  B.

  Saran .................................................................................

  96 DAFTAR PUSTAKA .............................................................................

  98 LAMPIRAN ........................................................................................... 102 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Subyek Penelitian .................................................................

  67 Tabel 4.3 Klasifikasi Prestasi Belajar ...................................................

  85 Tabel 4.11 Tabel Kerja Korelasi Serial ...................................................

  84 Tabel 4.10 Nilai Ordinat .........................................................................

  83 Tabel 4.9 Nilai Rata-rata (Mean) Setiap Kelompok ..............................

  83 Tabel 4.8 Proporsi Individu Setiap Kelompok ......................................

  82 Tabel 4.7 Jumlah Subyek Tiap Kelompok ............................................

  80 Tabel 4.6 Jumlah Prestasi Belajar Tiap Kelompok Motivasi Belajar .....

  73 Tabel 4.5 Skor Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar ............................

  73 Tabel 4.4 Daftar Nilai Rapor (Prestasi Belajar) Siswa Kelas V Semester 1 SD Kanisius Sorowajan Tahun Pelajaran 2010/2011 .............

  66 Tabel 4.2 Skor Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD Kanisius Sorowajan Tahun Pelajaran 2010/2011 ...................................................

  39 Tabel 3.2 Jadwal Penelitian ..................................................................

  64 Tabel 4.1 Klasifikasi Motivasi Belajar ..................................................

  63 Tabel 3.10 Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi ..............................

  61 Tabel 3.9 Pembagian Kelompok Motivasi Belajar ................................

  61 Tabel 3.8 Tabel Reliabilitas Hasil Penelitian ........................................

  59 Tabel 3.7 Tabel Reliabilitas Hasil Uji Coba Penelitian ..........................

  54 Tabel 3.6 Kriteria Klasifikasi Reliabilitas Instrumen .............................

  51 Tabel 3.5 Kisi-kisi Validitas Item .........................................................

  46 Tabel 3.4 Sebaran Item Kuesioner ........................................................

  41 Tabel 3.3 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Motivasi .............................

  85 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR

Bagan 2.1 Hubungan antara Tujuan, Kegiatan, dan Motif .................

  17 Bagan 2.2 Kaitan antara Cita-cita/Aspirasi, Motivasi, dan Perolehan Belajar .............................................................................

  25 Bagan 2.3 Kaitan antara Kemampuan Pembelajar, Motivasi Belajar, dan Perolehan Belajar .......................................................

  26 Bagan 2.4 Kaitan antara Kondisi Pembelajar, Motivasi Belajar, dan Perolehan Belajar .............................................................

  27 Bagan 2.5 Kaitan antara Kondisi Lingkungan Belajar, Motivasi Belajar, dan Perolehan Belajar .......................................................

  27 Bagan 2.6 Kaitan antara Unsur Dinamis Belajar, Motivasi Belajar, dan Perolehan Belajar .............................................................

  28 Bagan 2.7 Kaitan Upaya Guru dalam Membelajarkan Pembelajar, Motivasi Belajar, dan Perolehan Belajar ...........................

  29 Bagan 2.8 Hubungan antara Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar ....

  37 Diagram 4.1 Persentase Motivasi Belajar Siswa Kelas V ......................

  71 Diagram 4.2 Persentase Prestasi Belajar Siswa Kelas V ........................

  78

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kuesioner Motivasi Belajar .............................................. 102

Lampiran 2 Tabel Skoring Hasil Uji Coba Kuesioner Motivasi Belajar

  Siswa Kelas VB SD Kanisius Kalasan Tahun Pelajaran 2010/2011 ........................................................................ 109 Lampiran 3 Tabel Persiapan Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Kelas VB SD

  Kanisius Kalasan Tahun Pelajaran 2010/2011 .................. 114 Lampiran 4 Tabel Hasil Analisis Uji Validitas Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Kelas VB SD Kanisius Kalasan Tahun Pelajaran 2010/2011 ........................................................................ 119

  Lampiran 5 Tabel Validitas Tiap Indikator Kuesioner Motivasi Belajar Siswa ............................................................................... 121

Lampiran 6 Tabel Revisi Item Soal Kuesioner Tiap Indikator ............. 122

Lampiran 7 Hasil Analisis Uji Reliabilitas Kuesioner Motivasi Belajar

  Siswa Kelas VB SD Kanisius Kalasan Tahun Pelajaran 2010/2011 ........................................................................ 125 Lampiran 8 Tabel Revisi Kisi-Kisi Kuesioner Penelitian Motivasi Belajar ............................................................................. 127

Lampiran 9 Tabel Revisi Sebaran Item Kuesioner Penelitian ............... 131

Lampiran 10 Kuesioner Penelitian Motivasi Belajar .............................. 132

Lampiran 11 Skor Hasil Penelitian Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD Kanisius Sorowajan Tahun

  Pelajaran 2010/2011 ......................................................... 137 Lampiran 12 Tabulasi Skor Hasil Penelitian Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD Kanisius Sorowajan Tahun Pelajaran 2010/2011 ........................................................................ 142 Lampiran 13 Hasil Analisis Reliabilitas Kuesioner Penelitian Motivasi

Belajar Siswa Kelas V SD Kanisius Sorowajan Tahun

  Lampiran 14 Daftar Nilai Rapor (Prestasi Belajar) Siswa Kelas V

Semester 1 SD Kanisius Sorowajan Tahun Pelajaran

2010/2011 ........................................................................ 149 Lampiran 15 Tabel Skor Motivasi Belajar Siswa dan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Kanisius Sorowajan Tahun Pelajaran 2010/2011 ........................................................................ 152

  

Lampiran 16 Tabel Nilai-nilai r Product-Moment dari Pearson .............. 155

Lampiran 17 Tabel Ordinat pada Kurva Normal .................................... 156

Lampiran 18 Tabel Hubungan antara Kelompok Motivasi Belajar dan Kelompok Prestasi Belajar ............................................... 158

Lampiran 19 Surat Permohonan Izin Penelitian ..................................... 161

Lampiran 20 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ................. 162

Lampiran 21 Foto-foto Kegiatan Siswa Mengisi Kuesioner ................... 163

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu hal yang penting dalam aspek

  kehidupan. Pendidikan diharapkan dapat meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Perkembangan ilmu pengetahuan adalah salah satu akibat yang dihasilkan oleh sumber daya manusia yang memiliki kualitas tinggi. Untuk memperolehnya, pendidikan salah satunya dilaksanakan dalam satuan pendidikan yang berjenjang yaitu sekolah. Mulai dari sekolah yang memiliki tingkat rendah sampai dengan tingkat atas. Berlangsungnya pendidikan di sekolah, didukung oleh adanya peserta didik sebagai siswa dan tenaga pengajar (guru).

  Pelaksanaan pendidikan di sekolah sering dikenal dengan proses belajar mengajar. Siswa melakukan aktivitas belajar yang diarahkan oleh seorang guru sebagai pendidik. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan kurikulum yang telah disusun oleh pemerintah. Kemudian guru mengembangkannya sesuai dengan kebutuhan siswa dan tujuan pelaksanaanya, serta situasi di mana pendidikan tersebut berlangsung.

  Kesesuaian terhadap kebutuhan masyarakat sangat penting untuk diperhatikan. Hal tersebut disebabkan oleh kebiasaan atau budaya yang dimiliki siswa merupakan sesuatu yang unik dan harus dikembangkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Selain itu, persiapan siswa dalam menghadapi masa depan juga ditekankan dalam pendidikan. Tidak hanya mampu melestarikan budaya, akan tetapi

dapat menyesuaikan diri sesuai dengan tuntutan perkembangan zaman.

  Keberhasilan kegiatan belajar di sekolah tercapai apabila kedua komponen, yaitu guru dan siswa memiliki hubungan timbal balik. Agar lebih efektif, keberhasilan pelaksanaan pembelajaran yang dirancang oleh guru sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Tujuan tersebut diarahkan pada kemampuan yang akan diperoleh siswa. Oleh sebab itu, usaha yang dimiliki oleh siswa sangat diperlukan agar aktivitas belajar dapat berjalan dengan baik. Dorongan dari dalam diri siswa yang menggerakkan dan mengarahkan perilaku siswa pada kegiatan belajar untuk mencapai suatu tujuan disebut motivasi belajar.

  Motivasi belajar dibutuhkan untuk meningkatkan usaha-usaha dalam melakukan kegiatan belajar. Motivasi dapat berasal dari dalam diri siswa, sehingga disebut dengan motivasi intsinsik. Motivasi ini tidak dipengaruhi oleh rangsangan dari luar. Keinginan yang muncul dari dalam diri siswa sendiri itulah yang mendorongnya untuk mencapai tujuan belajar. Imron (1996:30) mengatakan bahwa motivasi belajar memegang peranan penting dalam membangkitkan gairah atau semangat belajar siswa dan rasa senang dalam melakukan kegiatan belajar. Oleh sebab itu, peserta didik (siswa) yang memiliki motivasi belajar yang tinggi, memiliki energi yang besar untuk melakukan suatu usaha. Guru sebagai pendidik yang secara langsung

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  motivasi belajar siswa. Motivasi belajar dapat dibangun melalui aktivitas- aktivitas menarik yang dilakukan selama proses belajar di sekolah.

  Motivasi yang dibangun untuk setiap mata pelajaran memiliki kekuatan yang berbeda-beda. Setiap siswa memiliki daya tangkap terhadap mata pelajaran yang berbeda-beda pula. Pelajaran tertentu yang disukai akan cenderung dianggap mudah dan senang untuk mempelajarinya. Sedangkan pada pelajaran yang dianggap sulit, siswa akan malas dan tidak senang mempelajarinya. Anggapan buruk terhadap pelajaran tertentu akan berakibat pada pemberian respon oleh siswa terhadap pelajaran tersebut. Hal ini dapat menimbulkan masalah yang muncul dari dalam diri siswa. Masalah tersebut dapat berupa tingkah laku serta perasaan yang menunjukkan rasa tidak senang terhadap pelajaran tersebut. Dengan kata lain, minat belajar yang dimiliki siswa rendah. Hasil belajar pada pelajaran yang mendapat predikat buruk menjadi jelek, sebaliknya hasil belajar pada pelajaran yang disukai menjadi bagus.

  Peristiwa di atas merupakan kondisi yang banyak terjadi di sekolah- sekolah dasar. Minat yang rendah mengakibatkan motivasi untuk belajar menjadi turun, dan minat yang tinggi mengakibatkan motivasi semakin besar. Terkadang rasa bosan yang menyelimuti diri siswapun dapat mengakibatkan motivasi untuk belajar menjadi rendah. Jika dalam diri siswa sulit membangun motivasi, maka motivasi dari luar sangat dibutuhkan.

  Peranan guru atau orang tua adalah memberi semangat agar siswa mau

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Motivasi yang dimiliki siswa berguna sebagai pendorong untuk mau belajar. Sekolah sebagai sarana pendidikan merupakan tempat bagi siswa untuk melakukan aktivitas belajar secara terstur. Salah satu tujuan pendidikan secara tidak langsung adalah mencapai prestasi belajar. Prestasi diperoleh karena adanya usaha yang keras dalam melakukan kegiatan belajar. Dengan usaha tersebut akan dicapai suatu tujuan yaitu prestasi belajar. Melihat prestasi belajar siswa yang berbeda-beda, peneliti tertarik untuk melihat bagaimana hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011.

B. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka permasalahan yang dirumuskan adalah

  1. Bagaimana motivasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011?

  2. Bagaimana prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011?

  3. Apakah terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011?

  4. Berapa besar sumbangan variabel motivasi terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  C. Batasan Pengertian

  1. Prestasi belajar adalah penguasaan keterampilan atau pengetahuan yang dikembangkan melalui lima mata pelajaran inti, yaitu Matematika, IPA, IPS, Bahasa Indonesia, dan Pendidikan Kewarganegaraan, lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru.

  2. Motivasi belajar adalah dorongan atau kekuatan mental dari dalam diri siswa yang menggerakkan dan mengarahkan perilaku siswa pada kegiatan belajar untuk mencapai suatu tujuan.

  D. Tujuan Penelitian

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui:

  1. Bagiamana motivasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011.

  2. Bagaimana prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011.

  3. Apakah terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011.

  4. Berapa besar sumbangan variabel motivasi terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

E. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai berikut.

  1. Secara teoritis Penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk memberikan tambahan informasi bagi penelitian ilmiah, khususnya di bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar tentang hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa.

  2. Secara praktis Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi orang tua maupun pihak sekolah dalam mengetahui motivasi anak dalam belajar. Orang tua dan pihak sekolah dapat terus memberikan dukungan yang positif kepada anak. Sehingga anak memiliki motivasi yang tinggi dalam belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pengertian Belajar Belajar berasal dari kata dasar ajar yang artinya petunjuk yang

  diberikan kepada orang supaya diketahui. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008), belajar merupakan kata kerja yang artinya berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu; berlatih; merubah tingkah laku atau tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman. W ebster’s Collegiate Dictionary dalam McFarland (1969:1) mengungkapkan belajar adalah 'to gain knowledge or understanding of or skill in by study, instruction, or experience'.

  Seluruh aktivitas yang dilakukan oleh seseorang beserta prestasi hidup yang diperoleh merupakan hasil dari belajar. Belajar dilakukan melalui pengalaman dan latihan. Oleh sebab itu, belajar memiliki hubungan yang erat dengan aktivitas yang dilakukan secara langsung atupun tidak langsung.

  Menurut Piaget dalam Semiawan (2008:10

  • –11), perkembangan aktivitas yang melibatkan kognisi seseorang merupakan proses interaksi yang terus menerus antara lingkungan dan kondisi manusia yang disebut adaptasi. Pengalaman yang diperoleh dari proses adaptasi tersebut mewujudkan perkembangan sensorimotorik dan kognitif baru. Sedangkan pengetahuan dapat dibangun apabila diperoleh pengalaman.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Aliran Piaget secara khusus membahas mengenai belajar, yaitu adaptasi yang holistik dan bermakna yang datang dari dalam diri seseorang terhadap situasi baru, sehingga mengalami pengetahuan yang relatif permanen. Cronbach dalam Djamarah (2008:13) mengemukakan pendapatnya mengenai belajar sebagai suatu aktivitas yang ditunjukkan oleh perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman. Pendapat serupa juga diungkapkan oleh James O. Whittaker yang mendefinisikan belajar sebagai proses di mana tingkah laku ditimbulkan atau diubah melalui latihan atau pengalaman (Ahmadi dan Supriyono, 1991). Kedua pendapat tersebut mengungkapkan bahwa belajar merupakan suatu aktivitas yang mengakibatkan adanya perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman. Sedangkan Wittig dalam bukunya Psychology of Learning menambahkan, belajar merupakan perubahan yang relatif menetap yang terjadi dalam segala macam/keseluruhan tingkah laku suatu organisme sebagai hasil pengalaman (Djamarah, 2008:13). Pendapat-pendapat tersebut diperkuat oleh Anderson (1995:6) yang mengungkapkan pendapatnya tentang belajar, yaitu “the process of adaptation of behavior to experience. Belajar merupakan proses adaptasi tingkah laku sehingga menghasilkan pengalaman yang bermakna.

  McNamara mempunyai pendapat yang lebih khusus ditujukan pada satuan pendidikan. Belajar atau learning adalah suatu aktivitas praktis/efektif. McNamara (1994:43

  • –44) mengatakan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  activities which take a place in a particular set of circumstance which bear upon the nature of children's learning ”.

  Menurutnya, belajar memiliki hubungan yang erat dengan belajar mengajar yang diterapkan di sekolah. Aktivitas belajar disesuaikan dengan cara belajar anak sehingga dapat berjalan secara efektif.

  Berdasarkan beberapa pendapat para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa belajar adalah suatu proses perubahan aktivitas mental yang terjadi melalui interaksi dengan lingkungan sehingga diperoleh tingkah laku baru atau penyempurnaan tingkah laku lama yang bersifat menetap. Jadi, belajar bukan merupakan suatu hasil melainkan proses dari aktivitas yang dilakukan oleh seseorang. Dengan belajar siswa melakukan perubahan-perubahan kualitatif individu, sehingga tingkah lakunya berkembang. Semua aktivitas dan prestasi hidup tak lain adalah hasil dari belajar.

  Ahmadi dan Supriyono (1991:121

  • –123) mengungkapkan ciri-ciri perubahan tingkah laku yang terdapat dalam pengertian belajar.

  1. Perubahan terjadi disadari oleh siswa.

  2. Perubahan dalam belajar bersifat fungsional, berlangsung terus

menerus dan tidak statis, menyebabkan perubahan berikutnya.

  3. Perubahan dalam belajar bersifat positif dan aktif. Perubahan yang terjadi merupakan hasil yang lebih baik dari sebelumnya. Semakin banyak perubahan yang terjadi, maka semakin banyak pula usaha yang dilakukan.

  4. Perubahan dalam belajar bukan bersifat sementara, yaitu tingkah laku PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

5. Perubahan dalam belajar memiliki tujuan atau terarah dengan jelas.

6. Perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku.

  Jadi, hasil akhir dari proses belajar berdasarkan ciri-ciri tersebut adalah

terjadinya perubahan tingkah laku yang semula tidak tahu menjadi tahu.

  1. Unsur-unsur Belajar Cronboach dalam Sukmadinata (2009:157-158) mengemukakan tujuh unsur utama dalam proses belajar.

  a. Tujuan Belajar dimulai karena adanya tujuan yang ingin dicapai dan muncul untuk memenuhi kebutuhan (perbuatan belajar). Tujuan belajar yang jelas akan mengarahkan pada perbuatan belajar yang efisien.

  b. Kesiapan Kesiapan fisik maupun psikis, kesiapan berupa kematangan untuk melakukan sesuatu, maupun penguasaan pengetahuan dan kecakapan-kecakapan yang mendasarinya.

  c. Situasi Situasi belajar terlibat tempat, lingkungan sekitar, alat dan bahan yang dipelajari, orang-orang yang berpengaruh dalam kegiatan belajar, serta kondisi siswa tersebut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  d. Interpretasi Yaitu melihat hubungan diantara komponen-komponen situasi belajar, melihat makna dari hubungan tersebut dan menghubungkannya dengan kemungkinan pencapaian tujuan.

  Dengan demikian akan sampai pada kesimpulan dapat atau tidak dapatnya mencapai tujuan.

  e. Respons Respon siswa terhadap hasil interpretasi, berupa usaha coba- coba (trial and error), atau usaha yang penuh perhitungan dan perencanaan ataupun ia akan menghentikan usahanya untuk mencapai tujuan tersebut.

  f. Konsekuensi Hasil dari usaha yang dilakukan siswa memiliki akibat atau konsekuensi, entah kegagalan atau keberhasilan. Apabila siswa berhasil dalam belajarnya maka ia akan senang, puas, dan lebih meningkatkan semangatnya untuk melakukan usaha-usaha belajar berikutnya.

  g. Reaksi terhadap kegagalan Kemungkinan siswa juga mendapatkan kegagalan dalam usahanya. Peristiwa ini akan menimbulkan persaan sedih dan kecewa. Kegagalan dapat menurunkan semangat dan memperkecil usaha-usaha berikutnya, Akan tetapi dapat pula

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  sebaliknya, kegagalan dapat membangkitkan semangat yang

berlipat ganda untuk menebus kesalahan tersebut.

  2. Prinsip-Prinsip Belajar Menurut Teori Gestalt, bentuk keseluruhan merupakan belajar yang paling mudah. Pasaribu (1983:71) mengatakan bahwa “Paling mudah melihat sesuatu bila memiliki bentuk keseluruhan yang baik, dan paling mudah belajar bila merupakan bentuk keseluruhan yang baik (learning by units )”. Dengan kata lain, keseluruhan lebih penting dari bagian-bagian. Pada teori ini yang terpenting dalam belajar yaitu mendapatkan respon atau tanggapan yang tepat, dan mengerti pada apa yang dipelajari (Djamarah, 2008). Sesorang mengerti mengenai sesuatu yang dipelajarinya dan mendapatkan tanggapan melalui aktivitas-aktivitas dengan cara berinteraksi dengan lingkungannya. Aktivitas yang dilakukan adalah suatu aktivitas yang sengaja dilakukan oleh siswa atau disadari oleh dirinya sendiri, bahwa dia sedang melakukan suatu aktivitas. Hal tersebut didukung oleh pernyataan Nasution (1982:45) yaitu bahwa seseorang belajar jika ia mendapat insight. Insight tersebut diperoleh jika ia melihat hubungan antara berbagai unsur dalam situasi tersebut, sehingga hubungan yang terjalin menjadi jelas baginya. Melalui interaksi-interaksi yang jelas tersebut, ia dapat memecahkan masalah-masalah yang ia temui.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Kemiripan mengenai pandangan konsep belajar di atas membentuk apa yang disebut dengan prinsip belajar. Dalam buku Belajar dan Pembelajaran, Dimyati dan Mudjiono (2006:42

  • –50) mengemukakan beberpa prinsip belajar. Prinsip-prinsip tersebut baik bagi siswa dalam upaya meningkatkan usaha belajarnya maupun bagi guru dalam upaya meningkatkan mengajarnya. Prinsip yang berlaku umum itu meliputi perhatian dan motivasi, keaktifan, keterlibatan langsung/berpengalaman, pengulangan, tantangan, balikan dan penguatan, serta perbedaan individual.

  Sukmadinata (2009:165

  • –167) juga menuliskan sepuluh prinsip umum belajar, antara lain:

  a. Belajar merupakan bagian dari perkembangan. Perkembangan seseorang dicapai dengan belajar, dan dengan belajar ini perkembangan siswa menjadi lebih pesat.

  b. Belajar berlangsung seumur hidup. Kegiatan belajar dilakukan secara terus-menerus sejak seseorang lahir. Perbuatan belajar yang dilakukan oleh seseorang, baik secara sadar ataupun tidak sadar, disengaja ataupun tidak disengaja, direncanakan ataupun tidak direncanakan.

c. Keberhasilan belajar dipengaruhi oleh faktor-faktor bawaan, faktor lingkungan, kematangan serta usaha dari individu sendiri.

  Adanya kemampuan dasar yang telah dimiliki seseorang dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  menguntungkan, serta usaha belajar yang efisien dilaksanakan pada tahap kematangan yang tepat akan memberikan hasil belajar yang maksimal. Kondisi yang berkebalikan akan mengakibatkan hasil belajar yang minimal.

  d. Belajar mencakup semua aspek kehidupan. Tidak hanya aspek intelektual saja yang dilakukan dalam kegiatan belajar, akan tetapi juga mencakup aspek sosial, budaya, politik, ekonomi, moral, rohani, keterampilan, dan lain sebagainya. Dengan demikian, aspek kehidupan dalam diri seseorang menjadi seimbang dan terpadu.

e. Kegiatan belajar berlangsung pada setiap tempat dan waktu.

  Kegiatan belajar tidak hanya dilakukan si sekolah dan jam sekolah saja. Di rumah, di masyarakat, dan di seluruh tempat dapat terjadi kegiatan belajar. Selain itu tidak terbatas pada waktu-waktu tertentu saja agar seseorang dapat belajar.

  f. Belajar berlangsung dengan guru atau tanpa guru. Proses belajar dapat berlangsung dengan bimbingan guru ataupun tanpa bimbingan guru. Belajar dapat dilakukan secara formal maupun informal.

  g. Belajar yang berencana dan disengaja menuntut motivasi yang tinggi. Kegiatan belajar yang diarahkan pada pengusaan, pemecahan masalah, atau pencapaian suatu materi yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dilakukan dengan tujuan yang jelas memerlukan waktu yang panjang dan usaha yang sungguh-sungguh.

h. Perbuatan belajar bervariasi dari yang paling sederhana sampai dengan yang sangat kompleks.

  i. Dalam belajar dapat terjadi hambatan-hambatan. Proses belajar tidak selalu lancar, kerapkali dihadapkan pada jalan buntu atau kelambatan. Hambatan tersebut disebabkan oleh belum adanya penyesuaian diri seseorang dengan tugasnya ataupun faktor- faktor lain. Untuk kegiatan belajar tertentu diperlukan adanya bantuan atau bimbingan dari orang lain. Kegiatan belajar yang tidak dapat ditangkap dengan baik oleh seseorang atau mengalami kesulitan belajar, memerlukan bimbingan oleh orang yang menguasai bidang yang dipelajari. Dengan demikian apa yang dipelajari tidak menimbulkan kesalahan konsep.

B. Motivasi Belajar

  1. Motif Seseorang melakukan suatu aktivitas tertentu disebabkan karena ia memiliki hasrat atau dorongan untuk mencapai suatu tujuan dari. Hasrat atau dorongan tersebut sering kita kenal dengan sebutan motif. Ada bermacam-macam pendapat dari para ahli mengenai motif. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI yang mendorong seseorang untuk bertindak melakukan sesuatu.

  Sedangkan menurut Adi (1994:154), motif adalah seluruh aktivitas mental yang dirasakan/dialami dan memberikan kondisi hingga terjadinya perilaku. Motif yang dimiliki oleh seseorang dapat menjadi aktif pada saat-saat tertentu, bila kebutuhan untuk mencapai tujuan sangat dirasakan. Jadi, motif merupakan awal munculnya motivasi. Suryabrata (1984:72) juga mengemukakan pendapatnya, bahwa motif adalah keadaan dalam pribadi orang yang mendorong individu untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu guna mencapai suatu tujuan. Setiap aktivitas yang dilakukan oleh seseorang didorong oleh kekuatan yang ada di dalam dirinya. Kekuatan pendorong tersebut yang kemudian disebut motif.

  Berdasarkan uraian di atas, dapat diketahui bahwa unsur-unsur motif adalah adanya hasrat/keinginan dan tujuan. Motif dapat dijelaskan melalui tiga pernyataan komponen perilaku individu, yaitu apa (what), bagaimana (how), dan mengapa (why). Apa yang menjadi tujuan seseorang melakukan kegiatan, bagaimana cara mencapainya, dan mengapa seseorang melakukan kegiatan (hal) tersebut.

  Sukmadinata (2009:60) mengatakan bahwa bagaimanapun variasi motif seseorang, ketiga komponen perilaku individu tersebut selalu ada dan merupakan satu kesatuan. Hubungan anatara tujuan, kegiatan, dan motif dapat ditunjukkan melalui bagan di bawah ini:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Bagan 2.1 Hubungan antara Tujuan, Kegiatan, dan Motif

  Tujuan Motif Kegiatan

  2. Pengertian Motivasi Menurut Herman Hudoyo (1981:24), motivasi adalah kekuatan pendorong yang ada dalam diri seseorang untuk melakukan aktivitas- aktivitas tertentu untuk mencapai suatu tujuan. Selanjutnya, Santrock (2009:199) mengatakan bahwa motivasi (motivation) melibatkan proses yang memberikan energi, mengarahkan, dan mempertahankan perilaku. Berdasarkan dua pengertian tersebut, tampak adanya hubungan antara motif dan motivasi. Motivasi menimbulkan semangat dan mampu mengrahkan tingkah laku sesorang untuk melakukan sesuatu hal hingga tercapai. Pernyataan tersebut diungkapkan oleh Omrod (2001:362), “motivation is something that energizes, directs, and sustains behavior; it gets moving, points them in a particular direction, and keeps them going

  ”. Motif yang dimiliki oleh seseorang menimbulkan dorongan untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu dalam mencapai tujuan.

  Winkel (1984:26) mengatakan bahwa motif menjadi aktif pada saat- saat tertentu, bila kebutuhan untuk mencapai tujuan sangat dirasakan atau dihayati. Titik tolak motivasi adalah keinginan untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan seseorang. Dalam bukunya Motivasi dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pokok yang menjadi titik tolak motivasi. Kebutuhan-kebutuhan tersebut antara lain: kebutuhan fisiologis (faali), kebutuhan akan keselamatan, kebutuhan akan rasa memiliki dan rasa cinta, kebutuhan akan harga diri, dan kebutuhan akan perwujudan diri. Kelima kebutuhan tersebut saling berhubungan satu sama lain. Jika salah satu kebutuhan dapat terpenuhi, maka akan timbul dorongan untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan lainnya. Jadi, motivasi dapat muncul berdasarkan kebutuhan.

  Fungsi motivasi menurut Sukmadinata (2009:62

  • –63) yaitu mengarahkan atau directional function maksudnya adalah motivasi berperan mendekatkan atau menjauhkan seseorang dari sasaran yang akan dicapai. Motivasi juga berfungsi mengaktifkan dan meningkatkan kegiatan atau activating and energizing function. Suatu perbuatan atau aktivitas dengan motif yang lemah atau bahkan tidak memiliki motif, akan dilakukan dengan tidak sungguh-sungguh. Sebaliknya, suatu aktivitas yang dilakukan dengan motif yang kuat akan dilakukan dengan sungguh-sungguh, terarah, dan penuh semangat, sehingga peluang untuk berhasil lebih besar.

  3. Motivasi Belajar Aktivitas belajar yang sesungguhnya adalah menuntut adanya perubahan tingkah laku pada diri siswa melalui interaksi dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Tercapainya aktivitas belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor, salah satunya juga berupa motivasi. Menurut Morgan dalam Mulyati (2005:3), belajar akan terjadi bila manusia terdorong oleh hal-hal tertentu. Dorongan oleh hal-hal tertentu memacu siswa untuk mau berinteraksi dengan lingkungannya melalui berbagai kegiatan. Dengan demikian muncullah apa yang dinamakan dengan motivasi belajar.

  Menurut Prayitno (1989:90), motivasi yang diarahkan oleh diri sendiri sangat efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.

  Siswa mampu menunjukkan perilaku yang mandiri dalam belajar dan memiliki nilai-nilai sikap yang baik sebagai dasar tingkah laku yang mereka lakukan tersebut. Selain nilai-nilai sikap, tujuan merupakan pemberi arah pada perilaku yang akan dilakukan. Dengan tercapainya tujuan belajar maka kebutuhan siswa dapat terpenuhi. Dengan demikian, siswa merasa puas, senang, dan timbul dorongan baru untuk melakukan hal lain yang mendukung kelanjutan tujuannya tersebut.

  Winkel (1996:150) berpendapat bahwa pengertian motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak psikis di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan dan memberikan arah pada kegiatan belajar demi mencapai tujuan. Daya penggerak atau kekuatan mental yang muncul digunakan untuk melakukan kegiatan merupakan dorongan dari dalam diri siswa.

  Dorongan tersebut berorientasi pada harapan atau pencapaian tujuan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI sendiri, maka pencapaian tujan akan sesuai dengan harapannya.

  Pendapat serupa ditambahkan oleh Sardiman (1986:75) yang mengatakan bahwa motivasi belajar merupakan faktor psikis yang bersifat non-intelektual. Maksudnya adalah motivasi dibutuhkan dalam aktivitas belajar yaitu menumbuhkan semangat dan rasa senang belajar.

  Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa motivasi belajar adalah dorongan atau kekuatan mental dari dalam diri siswa yang menggerakkan dan mengarahkan perilaku siswa pada kegiatan belajar untuk mencapai suatu tujuan.

  Perilaku yang muncul berupa gairah atau semangat belajar siswa yang tiggi. Semakin kuat motivasi yang dimiliki, maka semakin banyak energi untuk melakukan kegiatan belajar. Selain menimbulkan rasa puas, ketercapaian tujuan belajar yang diperoleh dapat menjadi modal untuk mengarahkan siswa pada kegiatan selanjutnya.

  Motivasi belajar merupakan alat pendorong untuk melakukan kegiatan belajar. Oleh sebab itu, motivasi belajar mempunyai fungsi tersendiri bagi siswa. Mappa dkk (1984:24) mengungkapkan fungsi motivasi secara lebih spesifik, yaitu: a.

  Memberikan kekuatan atau semangat (energize) kepada siswa dalam melakukan kegiatan belajar. Kekuatan atau semangat dapat muncul dari dalam diri siswa sendiri dan dapat berasal PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI b.

  Mengarahkan kegiatan yang perlu dilakukan untuk mencapai kegiatan belajar. Dengan adanya motivasi belajar, seluruh usaha dan kegiatan diarahkan untuk menemukan cara yang ditempuh dalam mencapai tujuan belajar.

  c.

  Memilih dan menetapkan pada tingkah laku yang tepat dalam usaha mencapai tujuan dan menghindari tingkah laku yang tidak ada hubungannya dengan usaha pencapaian tujuan. Fungsi-fungsi motivasi di atas bekerja secara berkesinambungan atau secara berkelanjutan secara urut.

  Apabila tujuan belajar dapat tercapai, maka siswa akan merasa senang dan memperoleh kepuasan. Namun terkadang setiap usaha dan kegiatan yang telah dilakukan tidak dapat mencapai tujuan yang diinginkan. Kondisi seperti itu mengakibatkan siswa mengalami kegagalan dan merasakan kekecewaan sehingga dapat menimbulkan keadaan frustrasi. Reaksi yang diharapkan dalam menghadapinya menurut Surya (2004:63) adalah reaksi konstruktif. Reaksi yang tergolong konstruktif adalah suatu reaksi atau tindakan dimana individu (siswa) mampu menghadapi kegagalan itu secara realistik. Siswa mampu melakukan tindakan untuk menanggulangi kegagalan secara realistik dan dibenarkan menurut norma yang berlaku. Jadi kegagalan yang dialami sebaiknya dapat menggiatkan usaha siswa untuk berhasil. Peningkatan usaha diharapkan dapat memperbaiki

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  tujuan dapat dilakukan dengan berlatih menghadapi tugas yang sukar atau jarang ditemui.

4. Jenis-jenis Motivasi Belajar

  a. Motivasi Ekstrinsik Motivasi ekstrinsik menurut Sardiman (1986:90) adalah motif-motif yang aktif dan berfungsinya karena ada perangsang dari luar. Tujuan dari motivasi ekstrinsik tidak secara langsung sesuai dengan makna tujuan sebenarnya (esensi) dari aktivitasnya. Jadi, aktivitas belajar yang dibentuk oleh motivasi ekstrinsik dimulai dan diteruskan berdasarkan dorongan yang berasal dari luar dirinya, yang tidak secara mutlak berkaitan dengan aktivitas belajar. Sebagai contoh, seorang siswa belajar bukan karena ingin memperoleh pengetahuan tetapi ingin dipuji oleh guru dan teman. Sardiman juga menjelaskan bahwa motivasi ekstrinsik tetap penting melihat situasi pribadi-soaial siswa. Keadaan siswa yang dinamis, berubah-ubah, komponen dalam proses belajar mengajar yang kurang menarik bagi siswa, merupakan penyebab perlunya motivasi ekstrinsik.

  Santrock (2009:204) mengungkapkan motivasi ekstrinsik (extrinsic motivation) merupakan kegiatan melakukan sesuatu untuk mendapatkan sesuatu yang lain (sebuah cara untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dipengaruhi oleh insentif eksternal seperti penghargaan dan hukuman. Insentif eksternal yaitu stimulus atau kejadian positif atau negatif yang dapat memotivasi perilaku seorang siswa yang berasal sari luar dirinya. Sedangkan Longman dan Atkinson (1988:31) mengatakan “To be effective, the reward should be something you really enjoy or want

  ”. Penghargaan yang dapat menjadi motivasi adalah sesuatu yang dapat membuat seseorang menjadi senang dan mau berusaha untuk mencapai apa yang diinginkan. Selain penghargaan, Longman dan Atkinson juga mengungkapkan bahwa hukuman dan dorongan dari teman juga dapat digunakan sebagai motivasi ekstrinsik. Hukuman diberikan apabila terjadi kesalahan. Akan tetapi, hukuman yang digunakan untuk memotivasi adalah berupa suatu teguran atau perlakuan lain yang membuat seseorang mau memperbaikinya. Sedangkan teman dapat memberikan pendapat atau nasihat untuk dapat dipertimbangkan dalam mengambil keputusan.

  b. Motivasi Intrinsik Motivasi intrinsik menurut Winkel (1984:28) adalah motivasi yang aktivitas belajarnya dimulai dan diteruskan berdasarkan dorongan yang tercakup dengan aktivitas belajar tersebut. Hamalik (2008:62) menambahkan bahwa motivasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dari dan hidup di dalam diri siswa sendiri. motivasi ini tidak dipengaruhi oleh luar diri siswa. Keinginan dan semangat melakukan aktivitas belajar muncul untuk mencapai esensi tujuan dari aktivitas tersebut. Misalnya seorang siswa belajar karena ingin memperoleh pengetahuan dari apa yang ia pelajari agar ia menjadi paham. Motivasi siswa tersebut adalah ia ingin agar dirinya memperoleh pemahaman dari aktivitas belajarnya. Pengertian motivasi intrinsik (intrinsic motivation) juga diungkapkan oleh Sarlock (2009:204), yaitu motivasi internal untuk melakukan sesuatu demi hal itu sendiri (sebuah tujuan itu sendiri).

  Berdasarkan uraian mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar di atas, maka dapat disimpulkan bahwa antara motivasi instrinsik dan motivasi ekstrinsik saling mendukung. Motivasi yang muncul dari dalam diri memang lebih baik, akan tetapi untuk mendapatkan motivasi ini tidak mudah dan tidak selalu dapat muncul. Kesulitan pada munculnya motivasi intrinsik, menyebabkan pentingnya motivasi ekstrinsik digunakan oleh pendidik, baik guru di sekolah dan orang tua di rumah.

  5. Unsur-unsur yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Motivasi belajar merupakan sesuatu yang dapat mendorong dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  yang mempengaruhi motivasi tersebut menurut Imron (1996:99

  • –106), yaitu:

  a. Cita-cita atau Aspirasi Pembelajar Cita-cita adalah harapan di masa depan. Setiap orang akan berusaha keras untuk mencapai cita-cita atau aspirasinya. Ia akan menekuni hal-hal yang berhubungan dengan cita-citanya.

  Sesulit apapun rintangan yang akan dihadapi, pembelajar akan berusaha untuk mengtasinya demi cita-citanya tersebut. Dengan kata lain, cita-cita yang ingin diraih merupakan salah satu hal yang dapat memotivasi pembelajar. Bagi siswa sekolah dasar, cita-cita sangat penting karena merupakan alat pendorong siswa untuk mau belajar. Di bawah ini adalah bagan keterkaitan antara cita-cita dan motivasi belajar.

Bagan 2.2 Kaitan antara Cita-cita/Aspirasi, Motivasi, dan Perolehan Belajar

  CITA-CITA/ MOTIVASI PEROLEHAN ASPIRASI BELAJAR BELAJAR b. Kemampuan Pembelajar Usaha untuk melakukan kegiatan belajar diikuti dengan kemampuan pembelajar dalam bidang yang sedang digeluti. Pembelajar yang mempunyai kemampuan yang tinggi dalam bidang yang ia pelajari, maka akan mendorongnya untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  belajarnya tinggi. Dan sebaliknya, apabila bidang yang sedang dipelajari tidak sesuai dengan kemampuannya yang rendah maka akan sulit untuk mempelajarinya. Kondisi demikian menyebabkan motivasi yang rendah.

Bagan 2.3 Kaitan antara Kemampuan Pembelajar, Motivasi Belajar, dan Perolehan Belajar

  KEMAMPUAN MOTIVASI PEROLEHAN PEMBELAJAR BELAJAR BELAJAR

c. Kondisi Pembelajar Kondisi pembelajar sangat mempengaruhi gairah belajar.

  Baik kondisi fisik maupun kondisi psikis, keduanya saling mempengaruhi. Kondisi fisik yang segar dan sehat akan meningkatkan semangat belajar, sehingga motivasi belajar menjadi tinggi. Sedangkan orang yang merasa lelah atau sakit, semangat belajar menjadi menurun, dan tidak baik apabila dipaksakan.

  Jika pembelajar mengalami stres atau memiliki masalah, maka niat untuk belajar menjadi hilang, motivasipun tidak ada.

  Konsentrasi dibutuhkan saat pembelajar sedang belajar. Oleh sebab itu, kondisi fisik maupun psikis harus benar-benar dalam kondisi baik. Jika terjadi penurunan pada kondisi fisik, psikispun menjadi lemah dan menyebabkan motivasi belajar menurun.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Bagan 2.4 Kaitan antara Kondisi Pembelajar, Motivasi Belajar, dan Perolehan Belajar

  KONDISI MOTIVASI PEROLEHAN PEMBELAJAR BELAJAR BELAJAR

  d. Kondisi Lingkungan Belajar Selain faktor individu, motivasi juga dipengaruhi oleh lingkungan belajar, meliputi lingkungan fisik dan lingkungan sosial. Lingkungan fisik merupakan tempat dimana seseorang belajar. Tempat belajar yang nyaman, seperti bersih, rapi, dan segar, akan meningkatkan gairah belajar. Sebaliknya, tempat yang kotor, tidak teratur akan menurunkan semangat belajar.

  Lingkungan sosial yang dimaksud adalah kaitannya interaksi dengan orang lain. Pembelajar yang tinggal atau bergaul dengan orang yang memiliki kebiasaan belajar, maka ia akan ikut terbiasa melakukan kegiatan atau budaya belajar.

  Seseorang yang hidup dalam lingkungan yang tidak memiliki kebiasaan belajar, maka keinginan untuk belajar akan rendah, motivasi belajar menurun. Jadi, kondisi lingkungan fisik dan sosial sangat mempengaruhi motivasi belajar pembelajar.

Bagan 2.5 Kaitan antara Kondisi Lingkungan Belajar, Motivasi Belajar, dan Perolehan Belajar

  KONDISI MOTIVASI PEROLEHAN LINGKUNGAN BELAJAR BELAJAR BELAJAR

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  e. Unsur-unsur Dinamis Belajar/Pembelajaran Unsur-unsur dinamis dalam pembelajaran yang

mempengaruhi motivasi belajar seseorang meliputi:

1) motivasi dan upaya memotivasi siswa untuk belajar, 2) bahan belajar dan upaya penyediaannya, 3)

alat bantu belajar dan upaya penyediaannya,

4)

suasana belajar dan upaya pengembangannya,

5) kondisi subjek belajar dan upaya penyiapan dan peneguhannya.

  Tingginya motivasi belajar dipengaruhi oleh unsur-unsur dinamis tersebut. Maka penting untuk diperhatikan setiap unsurnya. Dengan demikian perolehan belajar yang diperoleh akan maksimal.

Bagan 2.6 Kaitan antara Unsur Dinamis Belajar, Motivasi Belajar, dan Perolehan Belajar

  UNSUR MOTIVASI PEROLEHAN DINAMIS BELAJAR BELAJAR BELAJAR

  f. Upaya Guru dalam Membelajarkan Pembelajar Di sekolah, pembelajaran terjadi apabila terdapat interaksi antara guru siswa (pembelajar). Apabila dalam melaksanakan pembelajaran sebelumnya guru telah mempersiapkan dengan

  Pelajaran yang diberikan menarik, bagus, dan terbaru, maka tingkat aktualitasnya tinggi sehingga meningkatkan semangat belajar pembelajar. Sebaliknya pada guru yang memiliki gairah mengajar rendah. Proses pembelajaran terasa membosankan bagi pembelajar. Cara penyampaian materi yang tidak menarik mengakibatkan menurunnya motivasi belajar pembelajar. Oleh karena itu, upaya guru dalam meningkatkan motivasi belajar pembelajar harus diperhatikan.

Bagan 2.7 Kaitan Upaya Guru dalam Membelajarkan Pembelajar, Motivasi Belajar, dan Perolehan

  Belajar

  1. Pengertian Prestasi Belajar Aktivitas siswa yang dilakukan di sekolah berhubungan dengan kegiatan belajar pada setiap mata pelajaran yang diberikan di sekolah. Aktivitas tersebut berbeda-beda sesuai dengan isi tujuan dari setiap mata pelajaran. Sedangkan mata pelajaran utama yang diberikan di sekolah antara lain Matematika, IPA, IPS, Bahasa Indonesia, dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn). Kegiatan belajar yang berlangsung di sekolah merupakan suatu kegiatan yang telah direncanakan secara matang. Perencanaan tersebut telah disusun

  UPAYA GURU MOTIVASI BELAJAR PEROLEHAN BELAJAR PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

C. Prestasi Belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kualitas. Seperangkat rencana dalam pendidikan sering disebut dengan kurikulum. Dalam Buku Panduan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) SD/MI (2006:11) menyebutkan bahwa:

”Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”. Tujuan pendidikan secara umum dapat dilihat dari hasil belajar siswa pada setiap mata pelajaran. Hasil belajar dapat diketahui melalui seberapa besar pengetahuan dan seberapa dalamnya pemahaman yang diperoleh siswa. Hasil belajar tersebut sering kita kenal dengan sebutan prestasi belajar. Dalam KBBI (2007:895), prestasi adalah hasil yang telah dicapai (dari yang telah dilakukan, dikerjakan).

  Sedangkan pengertian prestasi belajar adalah penguasaan keterampilan atau pengetahuan yang dikembangkan melalui mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru.

  Prestasi diperoleh dengan berbagai usaha. Seseorang ingin melakukan suatu usaha karena dipengaruhi oleh hal-hal tertentu.

  Dimyati Mahmud (1990:84-87) mengemukakan faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, antara lain:

a. Faktor Internal, seperti motivasi dan keyakinan.

  1) N. Ach (Need for Achievement) adalah suatu dorongan atau motif untuk berprestasi dalam hal tertentu. Keinginan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  seseorang mendorongnya untuk melakukan suatu usaha belajar. Usaha yang keras disertai dengan ketekunan akan menghasilkan prestasi belajar yang memuaskan. Sebaliknya, jika dorongan yang timbul sangat kecil maka tidak ada usaha. Dengan demikian prestasi belajar yang diraihpun rendah. 2) Takut gagal

  Perasaan cemas apabila menempuh ujian, mempelajari hal yang baru atau memecahkan masalah yang sulit dapat mengganggu keberhasilan dalam berprestasi. Seseorang yang gugup dalam melakukan sesuatu akan memperoleh hasil yang maksimal dibandingkan dengan mereka yang tenang dalam mengadapi sesuatu.

  3) Takut sukses Perasaan takut sukses dapat menyebabkan seseorang tidak mau berusaha melakukan sesuatu yang terbaik untuk mencapai keberhasilan. Hal ini dipicu oleh ketidaksiapan dan kekurangyakinan terhadap diri sendiri dalam menghadapi segala resiko yang kemungkinan akan ia hadapai.

  b. Faktor Eksternal seperti kesempatan Lingkungan berpengaruh dapat menentukan prestasi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI orang yang ada di dalamnya untuk berkembang baik pula.

  Tetapi apabila lingkungan tidak mendukung, maka motivasi dalam mengejar prestasi juga kurang kuat.

  Prestasi belajar menurut Tirtonegoro (1984:43) merupakan hasil dari pengukuran serta penilaian usaha belajar. Ia juga mengatakan bahwa yang dimaksud prestasi belajar adalah penilaian hasil usaha kegiatan belajar yang dinyatakan dalam bentuk simbol, angka, huruf maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh setiap anak dalam periode tertentu. Sedangkan hasil belajar menurut Abdurrahman (2009:37) adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar. Peserta didik yang berhasil dalam melakukan kegiatan belajar ialah anak yang berhasil dalam mencapai tujuan-tujuan pembelajaran.

  Berdasarkan beberapa pendapat mengenai prestasi belajar, maka dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar merupakan penilaian hasil kegiatan belajar yang meliputi penguasaan keterampilan atau pengetahuan yang dikembangkan melalui mata pelajaran yang dinyatakan dalam bentuk simbol, angka, huruf maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh setiap anak dalam periode tertentu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Ahmadi dan Supriyono (1991:131–139) menyebutkan faktor- faktor yang mempengaruhi prestasi belajar yang kemudian digolongkan menjadi tiga golongan, yaitu stimuli belajar, metode belajar, dan faktor-faktor indvidual.

  a. Faktor-faktor Stimuli Belajar Prestasi belajar siswa dapat dipengaruhi oleh stimuli belajar, yaitu segala hal di luar individu itu untuk mengadakan reaksi atau perbuatan belajar. Stimuli ini meliputi material yang mendukung kegiatan belajar, seperti jumlah bahan pelajaran, tingkat kesulitan bahan pelajaran, dan sejauh mana bahan pelajaran dapat memungkinkan kelancaran belajar siswa. Berat ringannya tugas serta suasana lingkungan berupa suasana dan kondisi tempat belajar yang mendukung kenyamanan belajar juga mempengaruhi prestasi belajar siswa.

  b. Faktor-faktor Metode Belajar Metode mengajar adalah cara atau teknik mengajar yang digunakan oleh guru untuk mencapai suatu tujuan belajar. Penggunaan metode mengajar yang tepat dapat berpengaruh pada proses belajar siswa. Faktor-faktor tersebut meliputi: kegiatan berlatih atau praktek, resitasi selama belajar, pengenalan tentang hasil-hasil belajar, belajar dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  keseluruhan dan bagian-bagian, penggunaan modalitet indera, dan bimbingan dalam belajar.

  c. Faktor-faktor Individual Faktor individual memiliki pengaruh yang sangat besar terhadap prestasi belajar seseorang (siswa). Faktor ini menyangkut hal- hal berikut: 1) kematangan yang dicapai dari proses pertumbuhan akibat adanya perubahan, 2) pengalaman sebelumnya yang mempengaruhi transfer belajar,

  3) kapasitas mental atau potensi untuk mempelajari serta mengembangkan berbagai keterampilan (intelegensi), 4) kondisi kesehatan jasmani, 5) kondisi kesehatan rohani, dan 6) motivasi yang berhubungan dengan kebutuhan, motif, dan tujuan.

  Dalam bukunya Psikologi Pendidikan, Dimyati Mahmud (1990:84-86) mengemukakan bahwa tingkat prestasi belajar dipengaruhi oleh dua faktor. Faktor-faktor tersebut adalah faktor internal, seperti motivasi dan keyakinan serta faktor eksternal, seperti kesempatan. Motivasi merupakan dorongan untuk melakukan usaha seperti yang telah dijelaskan pada sub bab sebelumnya. Sedangkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  suatu usaha belajar. Kedua faktor tersebut salaing berkaitan dan mendukung.

D. Hubungan antara Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar

  Motivasi belajar merupakan dorongan untuk melakukan segala usaha dan mengarahkan perilaku belajar untuk mencapai tujuan. Dari definisi tersebut terdapat hubungan yang timbul antara dorongan usaha belajar dan tujuan yang akan dicapai. Sardiman (1986:85) juga mengatakan bahwa fungsi motivasi adalah sebagai pendorong usaha dan pencapaian prestasi. Prestasi yang diharapkan adalah mengarah pada lima mata pelajaran inti di Sekolah Dasar, yaitu Matematika, IPA, IPS, Bahasa Indonesia dan Pendidikan Kewaganegaraan (PKn). Hal tersebut berarti tujuan yang dicapai dari motivasi belajar secara tidak langsung adalah prestasi belajar.

  Di sisi lain prestasi belajar juga dipengaruhi oleh motivasi yang dimiliki oleh siswa. Pernyataan tesebut menunjukkan adanya hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa secara keseluruhan sebagai tujuannya.

  Pencapaian prestasi belajar sebagai tujuannya adalah peranan motivasi pada perhatian seseorang (Handoko, 1992:45). Tujuan yang jelas dan disadari oleh seseorang, akan mempengaruhi kebutuhan yang mendorong timbulnya motivasi. Apabila seorang siswa ingin sekali memperoleh prestasi belajar yang tinggi, maka ia akan belajar dengan tekun. Semakin kuat motif

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  untuk mencapai tujuan yang ingin ia capai. Pintrich (2003) dalam Schunk (2008: 5) mengatakan, “A key point is that motivation bears a reciprocal relation to learning and performance, that is motivation influences learning and performance and what students do and learn influences their motivation. When students attain learning goals, goal attainment conveys to them that they possess the requisite capabilities for learning ”.

  Pernyataan di atas jelas bahwa motivasi mempengaruhi aktivitas belajar dan usaha siswa. Begitu pula sebaliknya, aktivitas belajar yang dilakukan siswa berpengaruh terhadap motivasinya. Saat tujuan belajar tercapai, siswa menyadari bahwa dirinya mampu melakukan aktivitas belajar tersebut.

  Dengan demikian mereka akan terus berusaha dan menemukan tujuan baru yang lebih baik.

  Surya (2004:63

  • –65) menunjukkan adanya kaitan yang erat antara kepuasan yang dicapai dalam belajar dengan unjuk kerja dan motivasi. Unjuk kerja yang baik menimbulkan kepuasan siswa dalam mencapai kegiatan belajar. Kepuasan yang diperoleh, berupa prestasi belajar akan meningkatkan motivasi belajar siswa untuk melakukan usaha berikutnya. Oleh sebab itu, suasana belajar yang dapat mendukung kegiatan belajar siswa perlu diperhatikan agar dapat menghasilkan unjuk kerja yang baik, sehingga dapat memberikan kepuasan pada siswa. Berdasarkan uraian tersebut, jelas bahwa terdapat hubungan antara motivasi belajar dengan presatasi belajar. Hubungan tersebut dapat dilihat pada bagan di bawah ini:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Bagan 2.8 Hubungan antara Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar

  Motivasi Unjuk Belajar Kerja/ Siswa Usaha Kepuasan/

  Prestasi Belajar Tujuan dan usaha yang dilakukan dalam aktivitas belajar menunjukkan adanya hubungan motivasi dan belajar. Hal ini berarti motivasi belajar sangat berpengaruh terhadap perolehan prestasi belajar siswa di sekolah. Semakin tinggi motivasi yang dimiliki siswa, maka semakin besar usaha yang dilakukan. Dengan demikian, semakin baik pula prestasi yang diperoleh siswa. Siswa akan terus berusaha untuk mencapai hasil yang lebih baik karena kesadaran akan kemampuannya. Kepuasan dan kesenanganpun akan dirasakannya. Dan sebaliknya, jika siswa memiliki motivasi yang rendah maka usaha yang dilakukanpun kecil sehingga tidak membuahkan hasil yang maksimal. Kekecewaan yang nantinya akan ia rasakan terhadap prestasi yang diperolehnya. Oleh sebab itu, motivasi ekstrinsik maupun motivasi intrinsik sangat diperlukan dalam pencapaian prestasi belajar yang maksimal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

E. Hipotesis

  Berdasarkan kajian teori yang telah dituliskan di atas, maka hipotesis pada penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut: “Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011.”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Sesuai dengan tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui hubungan

  antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa, maka penelitian ini merupakan penelitian deskriptif korelatif. Furchan (2007:447) menyatakan bahwa penelitian deskriptif diarahkan untuk menetapkan sifat suatu situasi pada waktu penyelidikan tersebut dilakukan. Secara lebih spesifik, penelitian ini lebih bersifat korelasi yaitu teknik statistik untuk menetapkan hubungan antarvariabel. Menurut Arikunto (2006:270) penelitian korelasi bertujuan untuk menemukan ada tidaknya hubungan dan apabila ada, seberapa kuat hubungannya, serta berarti atau tidak hubungan itu. Jadi penelitian ini akan menemukan ada tidaknya hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa.

B. Subyek Penelitian

  Subyek pada penelitian ini adalah siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan yang terdiri dari dua kelas. Rincian subyek penelitian dijelaskan melalui tabel di bawah ini:

Tabel 3.1 Subyek Penelitian

  Kelas Siswa Putra Siswa Putri Jumlah

  V A

  19

  11

  30 V B

  21

  10

  31

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Arikunto (2006:130) menyatakan apabila sesorang ingin meneliti semua elemen yang ada dalam wilayah penelitian, maka penelitiannya adalah penelitian populasi. Pada penelitian ini, subyek penelitian melibatkan seluruh siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan sehingga disebut juga penelitian populasi.

  Siswa kelas V merupakan kelas yang beragam kemampuan berpikirnya serta merupakan awal perkembangan menuju masa pubertas.

  Dalam bukunya, Mustaqim (2008:16-22) mengungkapkan bahwa anak yang telah matang untuk masuk Sekolah Dasar berada dalam masa intelektual.

  Siswa yang berada pada kelas V termasuk dalam masa intelektual tahap masa kelas akhir Sekolah Dasar. Sifat-sifat yang dimiliki siswa dalam tahap ini adalah: 1. mempunyai perhatian terhadap kehidupan praktis sehari-hari; 2. realistis, dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi;

3. telah memiliki minat terhadap hal-hal dan mata pelajaran khusus;

4. membutuhkan bantuan guru atau orang tua; 5. senang membentuk kelompok sebaya.

  Berdasarkan latar belakang tersebut tampak bahwa setiap siswa memiliki motivasi yang berbeda-beda dalam memenuhi kebutuhan belajarnya. Prestasi belajar pada lima mata pelajaran inti (Matematika, IPA,

  IPA, Bahasa Indonesia, dan PKn) yang diperoleh setiap siswa pun berbeda- beda. Ada yang tinggi dan ada pula yang rendah. Maka penelitian ini ingin

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  melihat hubungan motivasi belajar siswa dengan prestasi belajar yang diperoleh siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011.

  C. Variabel Penelitian Variabel yang terdapat pada penelitian ini ada dua. Variabel pertama adalah variabel bebas yaitu motivasi belajar siswa. Sedangkan variabel yang kedua adalah variabel terikat yaitu prestasi belajar siswa.

  D. Tempat Penelitian Penelitian ini termasuk dalam penelitian lapangan (field research) yaitu penelitian yang langsung dilakukan di lapangan yaitu di SD Kanisius

  Sorowajan (Widi, 2010:52).

  E. Waktu Penelitian Penelitian dilaksanakan dalam beberapa tahap pada periode tertentu.

  Di bawah ini adalah rincian jadwal kegiatan yang dilakukan selama masa penelitian:

Tabel 3.2 Jadwal Penelitian

  Bulan No. Kegiatan Mar. Apr. Mei Jun. Jul. Agst. Sept.

  1. Penyusunan √ Proposal

  2. Pengajuan √ proposal

  Uji coba 3.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4. Analisis hasil uji coba √ penelitian Penelitian

  5.

  √

  6. Analisis data hasil √ √ penelitian

  7. Penyusunan √ laporan

  8. Ujian skripsi √

  9. Revisi laporan

  √ skripsi

  10. Pengumpulan √ skripsi

F. Instrumen Penelitian/Alat Ukur

  1. Alat Pengumpulan Data Alat ukur digunakan untuk mengukur tingkah laku dan sifat dari suatu yang sedang diteliti. Alat ukur yang akan digunakan memerlukan ketelitian dan ketepatan terhadap apa yang akan diukur sehingga dapat dipertanggungjawabkan.

  a. Kuesioner/Angket Penelitian Penelitian ini menggunakan alat ukur berupa angket atau kuesioner. Kuesioner adalah daftar pernyataan-pernyataan yang disajikan secara tertulis yang harus dijawab oleh siswa sebagai subyek penelitian. Kuesioner dalam penelitian ini berisi pernyataan-pernyataan mengenai ketertarikan siswa pada lima mata pelajaran inti di kelas V.

  Penelitian ini menggunakan kuesioner berstruktur atau

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pernyataan-pernyataan yang disertai dengan pilihan jawaban untuk pernyataan-pernyataan tersebut. Siswa yang secara langsung mengisi kuesioner, hanya memberi tanda pada jawaban yang dipilih.

  Tipe skala yang diguinakan pada kuesioner ini menggunakan skala Likert. Sesuai dengan skala Likert yang telah mengalami modifikasi, untuk tiap butir pernyataan tersedia empat alternatif jawaban. Riduwan (2002:12) menyatakan bahwa skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok tentang kejadian atau gejala sosial. Widoyoko (2009:115) menambahkan prinsip pokok dari skala Likert adalah menentukan lokasi kedudukan seseorang dalam suatu kontinum sikap terhadap objek sikap, mulai dari sangat negatif sampai dengan sangat positif.

  Pernyataan kuesioner terdiri dari dua jenis yaitu pernyataan positif dan pernyataan negatif. Pernyataan positif merupakan pernyataan yang menunjukkan sikap yang mendukung lima mata pelajaran inti atau rasa senang belajar.

  Sebaliknya, pada pernyataan negatif menunjukkan sikap yang tidak mendukung mata pelajaran tersebut atau sikap tidak suka belajar. Berdasarkan jawaban dari kuesioner tersebut, maka diperoleh informasi dari siswa mengenai laporan pribadi tentang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  tanggapan pribadi terhadap pernyataan (positif maupun negatif), yaitu terdiri dari sangat setuju (SS), setuju (S), kurang setuju (KS), dan tidak setuju (TS). 1) Item positif, dengan pilihan jawaban dan skor:

a) Sangat setuju (SS) : skor 4

  

b) : skor 3

Setuju (S)

c) Kurang setuju (KS) : skor 2

  

d) : skor 1

Tidak setuju (TS) 2) Item negatif, dengan pilihan jawaban dan skor:

a) Sangat setuju (SS) : skor 1

  

b) : skor 2

Setuju (S)

c) Kurang setuju (KS) : skor 3

  

d) : skor 4

Tidak setuju (TS) Kuesioner terdiri dari 60 butir pernyataan dengan mengacu pada kerangka kuesioner milik Maria Dewi

  Sulistyarini yang meneliti tentang Pengaruh Motivasi Belajar, Kepercayaan Diri, dan Keaktifan Siswa di dalam Proses Belajar Mengajar terhadap Hasil Belajar Siswa dalam Ranah Kognitif serta Cara Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta pada Sub Pokok Bahasan Gaya antar Partikel Zat dan Maria Tri Rahayu Sulistyawati yang meneliti tentang Hubungan antara Konsep Diri, Motivasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Mengajar dengan Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas IX SMP . Kuesioner ini kemudian dimodifikasi

  Stella Duce II Yogyakarta dan dikembangkan lagi oleh peneliti bersama dengan Nuning Suprapti, Evivalen Arnis Kurnia, Anna Aryani dan Yohanes Didik Adi Kristanto, lalu dikonsultasikan dengan Dosen Pembimbing. Pernyataan kuesioner terdiri dari 32 pernyataan positif dan 28 pernyataan negatif dengan susunan secara acak.

  Penggunaan kuesioner dengan mengacu pada skripsi lain dilakukan dengan alasan bahwa indikator yang telah disusun tersebut telah lengkap sesuai dengan indikasi dan kajian pustaka mengenai motivasi belajar. Modifikasi dilakukan pada pemilihan kata pada setiap item pernyataan dan dikembangkan sesuai dengan kemampuan siswa sekolah dasar dalam memahami bahasa.

  Arikunto (2006:226) menegaskan bahwa untuk memperoleh kuesioner dengan hasil yang meyakinkan maka perlu dilakukan proses uji coba terhadap 60 pernyataan yang telah disusun. Uji coba kuesioner dilakukan pada SD lain yang memiliki situasi yang sama dengan SD penelitian. Berdasarkan hasil uji coba tersebut, dapat dipertimbangkan kecocokkannya dengan apa yang ingin diukur atau dengan kata lain kevalidan kuesioner dapat diketahui. Dengan demikian, kuesioner yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian survei (survey resecrh).

  Sedangkan tipe survei yang digunakan berupa angket atau kuesioner. Seperti telah dijelaskan pada sub bab sebelumnya, kuesioner adalah daftar pernyataan-pernyataan yang disajikan secara tertulis yang harus dijawab oleh siswa sebagai subyek penelitian. Sedangkan kuesioner menurut Widi (2010:243) adalah daftar tertulis pertanyaan yang harus dijawab oleh responden. Kuesioner pada penelitian ini berisi daftar pernyataan tentang pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V.

  Kuesioner dibagikan langsung kepada setiap siswa lalu diisi dengan memberi tan da cek (√) pada pilihan jawaban yang tersedia. Siswa membaca dan menjawab pernyataannya sendiri.

  Kuesioner diberikan kepada siswa untuk mengetahui hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar khususnya pada siswa kelas V. Di bawah ini akan dijelaskan kisi-kisi kuesioner dan sebaran item yang disajikan dalam tabel:

Tabel 3.3 Kisi-kisi Pernyataan Kuesioner Motivasi

  No Indikator Item Positif Item Negatif

  1. Dorongan dan Saya bertanya Saya mudah kebutuhan kepada guru bila menyerah jika dalam belajar saya belum menemukan (usaha yang memahami materi kesulitan saat dilakukan dalam pelajaran yang mengerjakan tugas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  saya buruk/jelek dan tidak sesuai harapan, saya menambah waktu belajar agar dapat memperbaikinya.*)

  Saya berusaha mengerjakan soal sendiri dan tidak bergantung atau mencontek teman. Saya berusaha menyukai setiap pelajaran yang saya

peroleh.

soal-soal.*) Saya tidak suka mencoba soal yang belum pernah saya kerjakan Saya lebih senang menunda mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Dalam menghadapi ulangan, saya tidak pernah mempersiapkan diri belajar dengan baik pada saat malam harinya.

  2 Kebutuhan siswa dalam belajar (motivasi intrinsik dan ekstrinsik)

Jika saya

memperoleh nilai yang tinggi maka dapat membuat saya semangat belajar

saya.*)

Saya belajar karena keinginan saya sendiri, bukan karena disuruh orang tua.*)

  Saya berharap dapat menguasai materi secara lebih mendalam ketika sedang belajar. Saya merasa bangga

jika dapat

menyelesaikan tugas lebih cepat daripada teman-teman saya satu kelas. Apabila ada teman yang mengajak saya bermain ketika saya sedang serius mengerjakan tugas, Saya belajar jika ada ulangan saja.*) Saya sudah merasa puas jika memperoleh nilai enam pada ulangan. Saya merasa senang apabila guru tidak hadir. Saya kurang tertarik dengan cara mengajar guru ketika menyampaikan materi saya mau belajar jika saya diberi hadiah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  tugas terlebih

dahulu.

  3 Keinginan berhasil (mencapai prestasi yang baik) Saya berusaha meraih nilai sebaik- baiknya dalam setiap tugas dan ulangan/ujian.*)

  Saya belajar untuk mencapai keberhasilan.*) Saya mempunyai keinginan besar untuk berhasil dalam

belajar.

Saya merasa bangga jika memperoleh nilai lebih tinggi daripada teman- teman lain. Menurut pendapat saya aktif membaca dan meminjam buku di perpustakaan akan mendukung prestasi belajar saya.

  Saya mudah dipengaruhi oleh perasaan takut gagal dalam belajar. Sesudah menerima pelajaran saya tidak pernah mengingat materi yang diajarkan apalagi mempelajarinya kembali

  Pada saat pelajaran berlangsung, saya lebih senang mengobrol dengan teman lain daripada memusatkan perhatian pada pelajaran.

  4 Harapan dan cita-cita masa depan.

  Saya tekun belajar supaya dapat mencapai cita-cita yang saya inginkan.*) Saya rajin belajar agar dapat mempersiapkan masa depan yang saya cita-citakan.*)

  Saya merasa puas jika berhasil mengatasi kesulitan dalam belajar karena dapat memperlancar pencapaian cita-cita

saya.

  Saya tidak memiliki keinginan yang besar untuk mendapatkan prestasi yang baik guna meraih cita- cita saya. Menurut pendapat saya, minat terhadap mata pelajaran tidak mempengaruhi prestasi belajar saya.

  5 Tanggungjawab pribadi yang Pada saat sedang mengikuti pelajaran,

  Saya tidak pernah meminjam catatan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  memahami isi materi pelajaran dan mencatat hal-hal penting.**)

  Pada saat pelajaran sedang berlangsung, saya akan bertanya jika ada hal yang tidak saya mengerti/pahami.**)

  Saya akan berusaha mengerjakan sendiri tugas-tugas yang diberikan guru, sebelum saya bertanya.**)

  Jika saya mendapat nilai yang baik dalam ulangan maka saya memiliki rasa percaya diri yang

tinggi.

tidak masuk sekolah.**)

  Saya tidak memerlukan jadwal yang teratur untuk belajar di rumah.**) Saya lebih senang menghindari tugas yang banyak menuntut kerja keras.

  6 Menyukai tugas dan latihan- latihan soal Setiap ada latihan- latihan soal, saya merasa tertantang sehingga saya ingin

segera

menyelesaikannnya.

  • ) Rasa percaya diri saya mendorong untuk mampu bersaing dengan teman dalam mengerjakan

    soal.**)

    Saya suka

    mengerjakan soal- soal dari buku dan berusaha belajar lebih giat dari pada teman-teman.**) Setiap kali mendapat tugas, saya yakin Tugas-tugas yang diberikan oleh guru bagi saya membosankan dan tidak menyenangkan.**) Saya lebih senang

  terhadap soal yang mudah daripada soal yang sulit dan menantang. Dalam mengerjakan tugas secara berkelompok saya lebih senang memilih teman- teman yang menguasai pelajaran daripada yang tidak sama sekali.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  7 Pantang menyerah Saya berusaha dapat mengerjakan soal- soal sebanyak mungkin sebagai latihan dalam belajar.**)

  Saya berusaha untuk mendapat nilai ulangan yang lebih baik daripada teman-teman.**) Saya selalu berusaha untuk memeriksa kembali hasil ulangan yang telah dibagikan, agar dapat mengetahui kelemahan saya dalam mengerjakan soal itu.**)

  Dalam setiap akhir pokok bahasan selesai, saya tidak mempelajarinya kembali lebih lanjut.**)

  Saya merasa malas untuk memahami materi pelajaran di kelas.**)

  Saya mudah putus asa jika menghadapi kesulitan dalam belajar. Jika saya mendapat nilai buruk dalam ulangan maka saya merasa malas dan tidak bersemangat dalam mengikuti pelajaran. Saya suka beralih pada kegiatan lain daripada berusahan keras untuk menyelesaikan suatu kesulitan dalam belajar.

  8 Bertindak secara inovatif dan kreatif Pada saat pelajaran berlangsung, saya

berusaha

mengungkapkan pendapat bila ada pertanyaan- pertanyaan dari

guru.**)

Saya berlatih mengerjakan soal setiap belajar.**)

  Saya merasa puas jika berhasil memahami materi sendiri dan tidak

  Jika di sekolah ada pelajaran tambahan, saya tidak aktif datang untuk mengikutinya.**)

  Jika ada teman saya yang mengajak diskusi, saya merasa malas dan menghindarinya.

  • ) Saya tidak mempelajari buku

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Saya merasa puas jika berhasil mengerjakan soal sendiri tanpa bantuan orang lain atau teman.

  • *) item pernyataan dari Maria Dewi Sulistyarini yang telah di modifikasi
    • **) item pernyataan dari Maria Tri Rahayu Sulistyawati yang telah di modifikasi

Tabel 3.4 Sebaran Item Kuesioner

  Jumlah Jumlah Item Item No. Indikator Item Item Total Positif Negatif Positif Negatif

  1 Dorongan dan 1, 5, 9, 47, kebutuhan dalam 44, 54 48, 53 belajar (usaha yang dilakukan dalam

  4

  4

  8 mencapai tujuan belajar)

  2 Kebutuhan siswa 2, 6, 10, 33, dalam belajar 31, 40, 34, 56, (motivasi intrinsik

  50

  59

  5

  5

  10 dan ekstrinsik)

  3 Keinginan berhasil 3, 7, 38, 41, (mencapai prestasi 20, 42,

  55

  5

  3

  8 yang baik)

  60

4 Harapan dan cita- 4, 8, 39 57, 58 cita masa depan.

  3

  2

  5

  5 Tanggungjawab 11, 12, 13, 15, pribadi yang besar 14, 35

  51

  4

  3

  7

  6 Menyukai tugas dan 16,17, 19, 45, latihan-latihan soal 18, 49

  52

  4

  3

  7

  7 Pantang menyerah 21, 22, 24, 25, 23 32, 36,

  3

  5

  8

  37

  8 Bertindak secara 26, 27, 28, 29, inovatif dan kreatif 43, 46

  30

  4

  3

  7

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Skor dari tiap item kuesioner yang telah diisi oleh siswa ditabulasikan ke dalam dua kelompok, yaitu poin 1 dan poin 0.

  Kelompok yang terdapat pada poin satu apabila itemnya memiliki skor 3 dan 4. Sedangkan kelompok pada poin nol apabila skor item 1 dan 2. Pengelompokkan ini dimaksudkan untuk digunakan dalam pengolahan data selanjutnya.

  Setelah dilakukan uji coba kuesioner di SD Kanisius Kalasan, maka peneliti menggunakan 40 item kuesioner pada penelitian. Empat puluh item yang digunakan diperoleh berdasarkan pertimbangan setelah dilakukan pengolahan data.

  b. Dokumen Alat pengumpulan data yang digunakan selain kuesioner adalah dokumen-dokumen yang menunjukkan prestasi belajar siswa (dokumentasi). Dokumen dalam KBBI (1995:240) adalah surat yang tertulis atau tercetak dipakai sebagai bukti keterangan. Zuriah (2006:191) mengatakan bahwa cara pengumpulan data melalui peninggalan tertulis yang berhubungan dengan masalah penelitian disebut dengan teknik dokumenter. Peneliti mencari data-data yang berhubungan dengan prestasi belajar siswa yang berupa buku catatan.

  Pada penelitian ini, dokumen yang digunakan adalah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  setiap siswa pada lima mata pelajaran inti, yaitu Matematika,

  IPA, IPS, Bahasa Indonesia, dan PKn. Berdasarkan nilai-nilai tersebut, dapat diketahui bagaimana prestasi belajar yang dimiliki oleh setiap siswa.

  2. Uji Coba Instrumen Tes uji coba dimaksudkan untuk menguji kuesioner yang akan dijadikan sebagai alat pengumpul data. Uji coba kuesioner dilaksanakan di SD Kanisius Kalasan kelas VB yang beralamat di Kringinan, Tirtomartani, Kalasan, Sleman, Yogyakarta. Jumlah seluruh siswa kelas VB adalah 35, yang terdiri dari 19 anak siswa perempuan dan 16 anak siswa laki-laki. Uji coba kuesioner dilasanakan pada hari senin, 16 Mei 2011. Tujuan dari uji coba instrumen adalah untuk mencari taraf validitas dan taraf reliabilitas kuesioner motivasi belajar siswa. Item-item yang valid nantinya akan digunakan pada penelitian di SD Kanisius Sorowajan.

  a. Uji Validitas Sebuah instrumen dapat dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan dan apabila dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat (Arikunto, 2006:168). Ghiselli, John, dan Sheldon (1981) dalam Jogiyanto (2008:35) berpendapat, validitas menunjukkan seberapa jauh

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  seharusnya diukur. Kevalidan suatu data memiliki ukuran yang menunjukkan sejauh mana data yang terkumpul tidak menyimpang dari gambaran kesahihan suatu instrumen yang dimaksud. Azwar (2009:5) menyatakan bahwa suatu tes atau instrumen pengukur dapat dikatakan mempunyai validitas yang tinggi apabila alat tersebut menjalankan fungsi ukurnya, atau memberikan hasil ukur yang sesuai maksud dilakukannya pengukuran tersebut.

  Ketepatan (valid) suatu data atau item pada penelitian ini ditentukan dengan menggunakan koefisien korelasi item total yang diungkapkan oleh Azwar (2009:65). Batasan koefisien korelasi yang digunakan yaitu lebih besar atau sama dengan 0,30 (r xy xy

  ≥ 0,30). Dengan demikian item yang memiliki r kurang dari 0,30 dapat dikatakan memiliki daya pembeda yang rendah atau item tersebut tidak valid.

  Agar kemampuan kuesioner motivasi dapat mengukur apa yang seharusnya diukur, yaitu pengaruh motivasi terhadap prestasi belajar, maka validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis validitas isi (Content Validity). Jogiyanto (2008: 56) mengatakan, validitas isi menunjukkan tingkat seberapa besar item-item pada instrumen mewakili konsep yang diukur.

  Pada penelitian ini, isi setiap pernyataan yang terdapat dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  yaitu motivasi peserta didik. Kemudian, pengujian terhadap motivasi diuraikan dalam indikator pada kisi-kisi kuesioner motivasi belajar. Pada penelitian ini, terdapat 8 indikator sebagai acuannya. Penyusunan kuesioner motivasi dikembangkan dan disusun melalui kisi-kisi kuesioner yang nampak pada indikator. Dengan demikian validitas ini juga termasuk dalam validitas konstruk.

Tabel 3.5 Kisi-kisi Validitas Item

  Soal Keterangan No. Indikator Jumlah Tidak (+) (-) Valid Valid

  1 Dorongan dan kebutuhan dalam belajar (usaha yang dilakukan dalam

  4

  4

  8

  5

  3 mencapai tujuan belajar)

  2 Kebutuhan siswa dalam belajar

  10

  3

  7 (motivasi intrinsik

  5

  5 dan ekstrinsik)

  3 Keinginan berhasil (mencapai prestasi

  8

  3

  5

  5

  3 yang baik)

  4 Harapan dan cita-

  5

  3

  2 cita masa depan.

  3

  2

  5 Tanggungjawab

  7

  4

  3 pribadi yang besar

  4

  3

  6 Menyukai tugas

  7

  3

  4 dan latihan-latihan

  4

  3 soal

  7 Pantang menyerah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

8 Bertindak secara

  7

  1

  6 inovatif dan kreatif

  4

  3

  60

  25

  35 Total

  32

  28 Perhitungan validitas suatu item pada penelitian ini menggunakan rumus teknik korelasi Product Moment dari Pearson. Cara perhitungannya dengan menggunakan rumus angka kasar.

  Keterangan: r xy : koefisien validitas ∑x : jumlah skor dalam sebaran x (item skor per butir)

∑y : jumlah skor dalam sebaran y (item skor total)

∑xy : jumlah hasil kali skor x dan skor y berpasangan

  2 : jumlah skor yang dikuadratkan dalam sebaran x ∑x

  2 : jumlah skor yang dikuadratkan dalam sebaran y ∑y

  N : banyaknya subyek Untuk mempermudah penghitungan validitas, peneliti menggunakan bantuan program SPSS 16.0. Hasil perhitungan akan menunjukkan apakah setiap item dari pernyataan dalam kuesioner sudah sesuai dengan konsep yang diukur. Berikut ini adalah langkah-langkah menguji validitas instrumen

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1) Memasukkan data skor yang diperoleh siswa ke dalam data uji coba pada program SPSS 16.0 melalui bantuan MS Excel, kemudian dihitung skor total yang diperoleh.

  2) Menguji validitas dengan tahap : analyze correlatebivariate  memindahkan semua item ke dalam kolom variables  beri tanda √ pada kotak dengan pilihan dan Two Tailed pada kolom Test of Significance

  Pearson  klik OK.

  Berdasarkan hasil uji coba kuesioner, diperoleh 25 item valid dan 35 item tidak valid sesuai dengan batas kevalidan r ≥ 0,30. Keterangan nomor item kuesioner yang valid dan tidak valid dapat dilihat pada tabel 3.5 di atas. Jumlah item valid tersebut akan digunakan dalam penelitian.

  Agar hasil penelitian dapat menunjukkan hubungan yang signifikan, maka perlu dilakukan revisi pada item yang tidak valid. Revisi dilakukan dengan memperhatikan sebaran item kuesioner pada tiap indikator agar sama rata. Dengan target jumlah item kuesioner penelitian sama dengan 40, maka peneliti merevisi 15 item kuesioner yang tidak valid. Dengan demikian, kuesioner yang digunakan untuk penelitian di SD Kanisius Sorowajan adalah sebanyak 40 item. Hasil item revisi dan kuesioner yang digunakan pada penelitian dapat dilihat pada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

b. Uji Reliabilitas Secara harafiah reliabel berarti konsisten atau tetap/ajeg.

  Masidjo (2010:310) mengungkapkan, reliabilitas suatu tes adalah taraf sampai dimana suatu tes mampu menunjukkan konsistensi hasil pengukurannya yang diperlihatkan dalam taraf ketetapan dan ketelitian hasil. Reliabilitas pada dasarnya menunjukkan pada konsep sejauh mana suatu pengukuran dapat dipercaya dan tetap. Suatu instrumen penelitian disebut reliabel apabila instrumen tersebut konsisten dalam memberikan penilaian atas apa yang diukur (Kountur, 2003:156). Jadi penelitian tersebut harus memberikan hasil yang sama pada setiap subyek yang digunakan. Furchan (2007:313) mengatakan bahwa reliabilitas sendiri dipengaruhi oleh kesalahan acak (random errors), yaitu faktor yang menyebabkan perbedaan skor dalam penggunaan alat ukur secara berulang-ulang.

  Besarnya tingkat reliabilitas dinyatakan dengan menggunakan koefisien reliabilitas (r tt ). Koefisien reliabilitas inilah yang akan mengukur tingginya reliabilitas dari suatu alat ukur. Masidjo (2010:209) menjelaskan, koefisien reliabilitas

dinyatakan dalam suatu bilangan koefisien antara

  • –1,00 sampai dengan 1,00. Besar koefisien korelasi dalam tabel statistik pada

    penelitian ini menggunakan taraf signifikansi (

    α) 1% (0,01).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Kriteria reliabilitas suatu instrumen tersaji dalam tabel di bawah ini:

Tabel 3.6 Kriteria Klasifikasi Reliabilitas Instrumen

  Koefisien korelasi Klasifikasi ±0,91 Sangat tinggi

  • – ±1,00 ±0,71 Tinggi – ±0,90 ±0,41 Cukup – ±0,70 ±0,21 Rendah – ±0,20 Sangat rendah
  • – ±0,20 Uji reliabilitas tes penelitian ini akan menggunakan metode Belah Dua (Split Half Method). Hasil suatu tes dibagi menjadi dua bagian yang sebanding. Pemecahan hasil tes menjadi dua bagian yang dilakukan pada penelitian ini adalah secara gasal-genap. Bagian pertama berupa hasil atau skor yang berasal dari item-item bernomor gasal, dan bagian kedua berupa hasil yang berasal dari item-item bernomor genap (Masidjo, 2010: 218). Item-item tersebut merupakan item-item yang valid.

  Untuk memperoleh taraf reliabilitas sutu tes, terlebih dahulu dilakukan perbandingan antara item-item bernomor gasal dan item-item bernomor genap dengan menggunakan teknik korelasi product moment dari Pearson. Cara perhitungannya dengan menggunakan rumus angka kasar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Keterangan: r : koefisien reliabilitas xy

  ∑x : jumlah skor dalam sebaran x ∑y : jumlah skor dalam sebaran y ∑xy : jumlah hasil kali skor x dan skor y berpasangan

  2 : jumlah skor yang dikuadratkan dalam sebaran x ∑x

  2 : jumlah skor yang dikuadratkan dalam sebaran y ∑y

  N : banyaknya subyek Hasil dari perhitungan koefisien korelasi di atas baru menunjukkan taraf reliabilitas separo atau setengah tes. Taraf reliabilitas satu tes diperoleh dengan menggunakan koefisien korelasi dari Spearman Brown yang merupakan koreksi dari koefisien korelasi product moment. Rumus koefisien korelasi Spearman Brown adalah sebagai berikut: Keterangan: r tt : koefisien reliabilitas r : koefisien belah dua bb

  Setelah peneliti melakukan uji coba, peneliti menghitung koefisien reliabilitas uji coba kuesioner (lampiran 7).

  Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, dapat diketahui

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 3.7 Tabel Reliabilitas Hasil Uji Coba Penelitian

  Kuesioner Koefisien Reliabilitas Kualifikasi Uji Coba Penelitian 0,769 Tinggi Telah diketahui bahwa kuesioner uji coba penelitian memiliki reliabilitas yang tinggi. Begitu pula reliabilitas pada kuesioner hasil penelitian, sebaiknya mampu mengimbangi kuesioner uji coba. Reliabilitas item kuesioner penelitian ditentukan dengan melakukan tabulasi skor pada tiap item seperti halnya pada perhitungan reliabilitas kuesioner uji coba penelitian (lampiran 12). Analisis koefisien reliabilitas kuesioner penelitian dapat dilihat pada lampiran 13.

  Berdasarkan hasil perhitungan koefisien reliabilitas kuesioner penelitian siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan, maka dapat disimpulkan, bahwa:

Tabel 3.8 Tabel Reliabilitas Hasil Penelitian

  Kuesioner Koefisien Reliabilitas Kualifikasi Penelitian 0,965 Sangat Tinggi

G. Teknik Analisis Data

  Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah korelasi serial. Teknik tersebut dipilih karena data penelitian akan dikelompokkan ke dalam tiga kategori motivasi belajar, yaitu motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah, yang merupakan skala ordinal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  siswa yang merupakan skala interval (Arikunto, 1989:214). Nilai prestasi belajar diperoleh dengan menghitung rata-rata dari nilai rapor semester satu pada lima mata pelajaran inti, yaitu Matematika, IPA, IPS, Bahasa Indonesia, dan PKn. Taraf signifikansi korelasi serial yang digunakan adalah 1%.

  Analisis data korelasi serial menurut Arikunto (1989:214) dapat dirumuskan sebagai berikut: r t M r ser r t 2 SD tot P Keterangan: r ser : koefisien korelasi serial r : ordinat yang lebih rendah t : ordinat yang lebih tinggi

  M : mean SD tot : standar deviasi total P : proporsi individu dalam golongan Berdasarkan rumus korelasi serial di atas, perhitungan yang diperlukan adalah ordinat yang lebih rendah, ordinat yang lebih ringgi, mean atau rata-rata prestasi belajar, standar deviasi total, dan proporsi individu dalam kelompok. Untuk memudahkan perhitungan, maka diperlukan langkah-langkah pengerjaan (Arikunto, 1989:215

  • –219).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1.

  Mendaftar nilai motivasi belajar pada tiap kategori, yaitu tinggi, sedang, atau rendah. Rentang nilai motivasi pada tiap kelompok dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

Tabel 3.9 Pembagian Kelompok Motivasi Belajar

  Kategori Rentang

Tinggi 120

  • – 160 Sedang

  80

  • – 119 Rendah

  40

  • – 79 2.

  k ) Menghitung banyaknya subyek setiap kelompok (n 3.

  Menghitung proporsi individu dalam kelompok, yaitu dengan membagi banyaknya subyek dalam kelompok dengan banyaknya subyek seluruhnya. Dapat ditulis dengan rumus: n k

  

P

N 4.

  Menghitung nilai rata-rata (mean) prestasi belajar tiap kelompok, yaitu jumlah total nilai prestasi belajar dalam kelompok dibagi dengan jumlah siswa dalam kelompok.

  5. Menentukan ordinat yang lebih rendah dan ordinat yang lebih tinggi berdasarkan proporsi individu, dengan melihat Tabel Ordinat pada Kurva Normal (lihat lampiran 17 ).

6. Membuat tabel kerja untuk menghitung korelasi serial.

  7. Mencari standar deviasi total dengan menggunakan rumus angka kasar yang dikemukakan oleh Masidjo (2010:127), yaitu:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  SD tot

  

=

Keterangan: SD tot : Standar deviasi total N : jumlah siswa ∑X

  : jumlah total skor 8.

  Langkah terakhir adalah menghitung korelasi serial dengan menggunakan rumus r ser yang telah ada. Karena pada penelitian ini terdiri dari tiga kategori/kelompok, maka disebut pula dengan istilah korelasi tri serial.

  P SD M r t r

tot

t r triser 2 Setelah diketahui hasil koefisien korelasi, maka dapat diketahui interpretasi koefisien korelasi motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa. Interpretasi besarnya koefisien korelasi dapat ditentukan melalui tabel interpretasi nilai r menurut Sugiyono (2010:257) berikut ini:

Tabel 3.10 Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi

  

Interval Koefisien Interpretasi

±0,80

  • – ±1,00 Sangat kuat ±0,60
  • – ±0,79 Kuat ±0,40
  • – ±0,59 Sedang ±0,20
  • – ±0,39 Rendah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Apabila telah diketahui interpretasi dari korelasi, dapat dicari besar sumbangan motivasi terhadap prestasi belajar siswa. Besarnya pengaruh motivasi dapat dihitung menggunakan rumus:

  KP = r ser × 100% Keterangan: KP : Koefisien penentu r : Koefisien korelasi ser

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar ini dilakukan dengan mengambil data di SD Kanisius Sorowajan Yogyakarta. Subyek yang digunakan adalah siswa kelas VA 30 siswa dan VB 31 siswa,

  sehingga seluruhnya berjumlah 61 siswa. Data diperoleh melalui kuesioner motivasi belajar dan nilai rapor siswa pada semester 1. Penelitian dilakukan pada hari rabu, 25 Mei 2011 setelah waktu istirahat pertama.

  1. Motivasi Belajar Siswa Motivasi belajar siswa kelas V diukur dengan menggunakan kuesioner motivasi belajar. Motivasi belajar siswa dilihat berdasarkan total skor yang diperoleh dari 40 butir item kuesioner. Dari total item kuesioner diperoleh skor maksimal sebesar 160. Berdasarkan skor maksimal tersebut, motivasi belajar siswa diklasifikasikan menjadi tiga kelompok, yaitu kelompok rendah, sedang, dan tinggi. Skor pada

masing-masing kelompok dapat dilihat pada tabel berikut ini:

Tabel 4.1 Klasifikasi Motivasi Belajar

  No. Rentang Kelompok

  1

  40

  • – 79 Rendah

  2

  80

  • – 119 Sedang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  98 Sedang

  22 B49 125 Tinggi

  21 A16 125 Tinggi

  20 B58 124 Tinggi

  19 B56 123 Tinggi

  18 A26 123 Tinggi

  17 B43 121 Tinggi

  16 B53 118 Sedang

  15 A21 115 Sedang

  14 A24 114 Sedang

  13 B51 113 Sedang

  12 A13 113 Sedang

  11 A1 110 Sedang

  10 A27 108 Sedang

  9 B33 107 Sedang

  Melalui tabel 4.1 mengenai klasifikasi motivasi belajar menurut skor yang diperoleh, maka secara lebih lengkap motivasi belajar siswa kelas V dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

Tabel 4.2 Skor Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD Kanisius Sorowajan Tahun Pelajaran 2010/2011

  74 Rendah

  No. Kode Motivasi Klasifikasi Siswa Belajar Motivasi

  1 A17

  70 Rendah

  2 A15

  72 Rendah

  3 A2

  4 A3

  88 Sedang

  76 Rendah

  5 B48

  76 Rendah

  6 A22

  86 Sedang

  7 B32

  8 B34

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  40 B46 134 Tinggi

  52 B37 144 Tinggi

  51 A31 143 Tinggi

  50 B39 142 Tinggi

  49 B57 140 Tinggi

  48 B54 140 Tinggi

  47 B44 140 Tinggi

  46 A23 140 Tinggi

  45 B60 137 Tinggi

  44 A18 137 Tinggi

  43 B45 135 Tinggi

  42 B35 135 Tinggi

  41 B50 134 Tinggi

  24 A4 127 Tinggi

  25 A28 127 Tinggi

  38 B41 133 Tinggi

  37 A19 133 Tinggi

  36 B62 132 Tinggi

  35 B59 132 Tinggi

  34 B36 132 Tinggi

  33 A25 132 Tinggi

  32 A10 132 Tinggi

  31 B47 131 Tinggi

  30 A7 131 Tinggi

  29 A5 130 Tinggi

  28 A30 129 Tinggi

  27 B42 128 Tinggi

  26 B40 128 Tinggi

  39 B61 133 Tinggi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  54 A9 145 Tinggi

  55 A6 150 Tinggi

  56 A12 150 Tinggi

  57 A14 150 Tinggi

  58 B55 150 Tinggi

  59 A20 152 Tinggi

  60 B38 155 Tinggi

  61 A29 158 Tinggi Berdasarkan klasifikasi motivasi belajar pada tabel di atas, dapat diketahui jumlah siswa pada masing-masing kelompok. Untuk mengetahui besar persentase setiap kelompok dalam kelas tersebut, maka peneliti menghitung persentasenya dengan cara: a.

  Motivasi Belajar Rendah (40 – 79) Berdasarkan tabel 4.1, siswa dapat dikatakan memiliki motivasi belajar rendah apabila skor total item kuesioner berada diantara 40 samapai dengan 79. Besar skor motivasi belajar yang diperoleh kelima siswa tersebut tidak jauh berbeda. Dari 61 siswa, terdapat lima siswa yang berada dalam kelompok motivasi belajar rendah (lihat tabel 4.2). Persentase besar siswa yang memiliki kelompok motivasi rendah adalah sebagai berikut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Jadi, persentase besar siswa pada kelompok motivasi rendah adalah sebesar 8,2%.

  b.

  Motivasi Belajar Sedang (80 – 119) Siswa berada dalam kelompok motivasi belajar sedang apabila skor total item kuesioner yang diperoleh antara 80 sampai dengan 119. Dari 61 siswa, terdapat 11 siswa yang berada dalam kelompok motivasi belajar sedang (lihat tabel 4.2). Persentase jumlah siswa yang berada dalam kelompok motivasi belajar sedang dapat diketahui sebagai berikut: Melalui perhitungan di atas, maka diketahui besar persentase siswa pada kelompok sedang adalah 18%.

  c.

  Motivasi Belajar Tinggi (120 – 140) Motivasi siswa yang berada pada kelompok motivasi belajar tinggi apabila skor total item kuesioner yang diperoleh antara 120 sampai dengan 140. Dari 61 siswa, terdapat 45 siswa yang berada

pada kelompok motivasi belajar tinggi (lihat tabel 4.2).

  Tabel di atas menunjukkan 45 siswa termasuk kelompok motivasi belajar tinggi. Besar presentase siswa yang berada pada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Perhitungan di atas menunjukkan besar persentasi siswa pada kelompok motivasi belajar tinggi yaitu 73,8%.

  Berdasarkan rincian data di atas, diperoleh persentase jumlah siswa pada kelompok motivasi belajar rendah, sedang dan tinggi secara berturut-turut, yaitu 8,2%, 18%, dan 73,8%. Untuk lebih jelasnya, gambaran besar persentase masing-masing kelompok motivasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan dapat dilihat melalui diagram di bawah ini:

  Diagram 4.1 Persentase Motivasi Belajar Kelas Siswa V Persentase Motivasi Belajar Kelas V

  Tinggi Sedang Rendah

8,2%

18% 73,8%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.

  Prestasi Belajar Siswa Prestasi belajar siswa diketahui melalui nilai rapor siswa pada semester 1. Nilai dari lima mata pelajaran inti setiap siswa dijumlahkan sehingga ditemukan total nilainya. Untuk menemukan prestasi belajar setiap siswa, total nilai kemudian dibagi dengan nilai lima mata pelajaran (nilai rata-rata). Dari nilai rata-rata tersebut, dapat diketahui seberapa besar prestasi belajar yang dimiliki oleh siswa.

  Untuk mengetahui bagaimana prestasi belajar setiap siswa kelas V, maka sebelumnya dibentuk suatu kelompok prestasi belajar. Pada penelitian ini, prestasi belajar diklasifikasikan menjadi tiga kelompok, yaitu prestasi belajar rendah, prestasi belajar sedang, dan prestasi belajar tinggi. Pembagian prestasi belajar menjadi tiga kelompok dilakukan dengan alasan agar nilai prestasi belajar antara siswa satu dengan siswa lainnya lebih obyektif dan teliti.

  Pengelompokkan prestasi belajar menjadi tiga dilakukan dengan terlebih dahulu menentukan nilai tertinggi dan nilai terendah prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan. Untuk lebih jelas,

berikut ini dijelaskan proses pengelompokkan prestasi belajar:

Nilai tertinggi = 85 Nilai terendah = 56,8 (dibulatkan = 56) Rentang nilai setiap kelompok = (85

  • – 56) : 3 = 29 : 3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Rentang nilai untuk setiap kelompok diperoleh sebesar 10. Maka klasifikasi prestasi belajar rendah ditentukan berdasarkan nilai terendah siswa.

Tabel 4.3 Klasifikasi Prestasi Belajar

  Rentang Klasifikasi

  56

  • – 65 Rendah
  • – 75 Sedang
  • – 85 Tinggi Dengan menentukan kelompok prestasi belajar, dapat diketahui apakah prestasi belajar setiap siswa rendah, sedang, atau tinggi. Prestasi belajar seluruh siswa kelas V semester 1 SD Kanisius Sorowajan tahun ajaran 2010/2011 dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

  76

  51

  60

  

68

63 317 63,4 Rendah

  6 B48

  62

  65

  61

  

67

63 318 63,6 Rendah

  7 A13

  68

  67

  

73

60 319 63,8 Rendah

  64

  8 A1

  69

  55

  62

  

71

63 320

  64 Rendah

  9 A21

  57

  65

  62

  

76

62 322 64,4 Rendah

  62

  5 B34

Tabel 4.4 Daftar Nilai Rapor (Prestasi Belajar) Siswa Kelas V Semester 1 SD Kanisius Sorowajan Tahun Pelajaran

  58

  2010/2011 No.

  Kode Siswa Mata Pelajaran Total Rata- rata Kelompok Prestasi Belajar Mtk

  IPA

  

IPS B.Indo PKn

  1 A17

  50

  53

  51

  

65

65 284 56,8 Rendah

  2 A3

  50

  57

  

68

66 311 62,2 Rendah

  

65

65 295

  59 Rendah

  3 A2

  50

  64

  61

  

67

65 307 61,4 Rendah

  4 A15

  50

  66

  63

  64

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  69

  71

  69

  76 72 356 71,2 Sedang

  30 B42

  72

  78

  71 74 364 72,8 Sedang

  29 A19

  31 A8

  71

  68

  75

  77 74 365

  73 Sedang

  68

  74 73 354 70,8 Sedang

  74

  74 66 346 69,2 Sedang

  65

  70 70 343 68,6 Sedang

  26 A18

  72

  65

  69

  27 A23

  68

  60

  68

  72

  73 75 348 69,6 Sedang

  28 B54

  71

  68

  32 A7

  73

  63

  69

  69

  76 73 370

  74 Sedang

  37 B37

  76

  78

  72 75 370

  78

  74 Sedang

  38 A29

  67

  73

  72

  80 82 374 74,8 Sedang Sedang

  74

  36 B36

  71

  34 B45

  73 75 366 73,2 Sedang

  33 B39

  82

  72

  66

  73 73 366 73,2 Sedang

  77

  76 71 368 73,6 Sedang

  69

  69

  73 79 367 73,4 Sedang

  35 A25

  85

  71

  65

  75

  11 B58

  67

  16 B51

  15 B33

  58

  68

  62

  74 68 330

  66 Sedang

  62

  67 63 330

  64

  64

  73 67 330

  66 Sedang

  17 B59

  63

  66 Sedang

  75

  64

  63

  65

  58

  70 63 323 64,6 Rendah

  12 A24

  50

  73

  69 69 324 64,8 Rendah

  70

  13 B32

  64

  67

  60

  64 69 324 64,8 Rendah

  14 A31

  55

  69

  70 70 336 67,2 Sedang

  70 71 342 68,4 Sedang

  66

  22 B57

  64

  68

  67

  72 68 339 67,8 Sedang

  23 B52

  67

  65

  65

  72 70 340

  68 Sedang

  24 A26

  69

  65

  67

  73 68 338 67,6 Sedang

  69

  18 A16

  65

  68

  64

  57

  78 70 337 67,4 Sedang

  19 A22

  62

  72

  63

  70 68 337 67,4 Sedang

  20 B41

  68

  70

  62

  68 70 338 67,6 Sedang

  21 B46

  25 B62

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  54 A4

  85

  85

  56 B43

  85 83 423 84,6 Tinggi

  85

  85

  85

  55 A9

  85 85 423 84,6 Tinggi

  85

  83

  85

  83 Tinggi

  85 84 424 84,8 Tinggi

  84 84 415

  85

  77

  85

  53 B56

  81 Tinggi

  83 79 405

  85

  74

  84

  52 A12

  80 Tinggi

  85

  57 B49

  81

  85 Tinggi

  85 Tinggi JUMLAH 4403 4442 4363 4668 4547 22423 4411,8

  85 85 425

  85

  85

  85

  61 B60

  85 Tinggi

  85 85 425

  85

  85

  85

  60 B40

  85 85 425

  85

  85

  85

  85

  59 A30

  85 84 424 84,8 Tinggi

  85

  85

  85

  58 B53

  85 84 424 84,8 Tinggi

  85

  85

  85 84 400

  Berdasarkan pengelompokkan prestasi belajar di atas, maka dapat diketahui besar persentase siswa pada setiap kelompok. Persentase kelompok prestasi belajar dapat dicari dengan cara:

  40 B61

  75 78 378 75,6 Sedang

  45 B38

  76 72 381 76,2 Tinggi

  77

  72

  84

  44 A6

  76 Tinggi

  74 83 380

  81

  72

  70

  43 A20

  77

  79

  76

  72

  42 B47

  82 76 378 75,6 Sedang

  79

  72

  69

  41 A10

  77 78 376 75,2 Sedang

  69

  71

  81

  77

  72

  75

  80 78 389 77,8 Tinggi

  51 A5

  79 81 399 79,8 Tinggi

  76

  83

  80

  50 B55

  79 Tinggi

  84 76 395

  82

  75

  78

  49 A14

  72

  76 79 383 76,6 Tinggi

  77

  82

  48 B44

  78 77 388 77,6 Tinggi

  72

  76

  85

  47 B35

  80 74 383 76,6 Tinggi

  71

  76

  82

  46 B50

  75 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI a.

  Prestasi Belajar Rendah Siswa termasuk memiliki prestasi belajar rendah apabila nilai prestasi belajarnya antara 56 sampai dengan 65. Berdasarkan tabel 4.4, terdapat 16 siswa yang memiliki prestasi belajar rendah.

  Persentase siswa yang memiliki prestasi belajar rendah dapat diketahui sebagai berikut: Jadi, persentase siswa yang memiliki prestasi belajar rendah adalah sebesar 21 .

  b.

  Prestasi Belajar Sedang Siswa yang termasuk dalam kelompok prestasi belajar sedang apabila memiliki nilai antara 66 sampai dengan 75. Berdasarkan tabel 4.4, diketahui jumlah siswa yang memiliki prestasi belajar sedang yaitu sebanyak 29 siswa. Persentase siswa yang memiliki prestasi belajar sedang dapat diketahui sebagai berikut: Jadi, persentase siswa yang memiliki prestasi belajar sedang adalah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  c.

  Prestasi Belajar Tinggi Seperti yang telah dijelaskan di atas, siswa termasuk memiliki prestasi belajar tinggi apabila nilai prestasi belajarnya antara 76 sampai dengan 85. Berdasarkan tabel 4.4, diketahui jumlah siswa yang memiliki prestasi belajar tinggi adalah sebanyak 19 siswa. Persentase siswa yang memiliki prestasi belajar tinggi dapat diketahui sebagai berikut: Jadi siswa yang memiliki prestasi belajar tinggi adalah sebesar 31,1 .

  Berdasarkan rincian data di atas, diperoleh persentase jumlah siswa pada kelompok prestasi belajar rendah, sedang, dan tinggi secara berturut-turut, yaitu 21,3%, 47,6% dan 31,1%. Untuk dapat lebih mengetahui perbandingan besar persentase jumlah siswa yang memiliki prestasi belajar rendah, sedang, dan tinggi, maka dapat dilihat melalui diagram lingkaran di bawah ini:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Diagram 4.2 Persentase Prestasi Belajar Siswa Kelas V Persentase Prestasi Belajar Siswa Kelas V

  21,3% 31,1% Rendah Sedang Tinggi

  47,6% 3.

  Hubungan antara Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa a.

  Hipotesis Untuk mengetahui signifikansi penelitian ini, maka hasil perhitungan koefisien korelasi serial (r hitung ) akan dibandingkan dengan koefisien korelasi tabel (r tabel ) berdasarkan pada tabel Nilai- nilai r Product Moment dari Pearson (lampiran 16). Hasil perbandingan tersebut akan menunjukkan bahwa hipotesis dapat diterima atau ditolak. 1) ) : tidak ada hubungan yang positif dan Hipotesis Nol (H signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2) a ) : ada hubungan yang positif dan Hipotesis Statistik (H signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011.

  Berdasarkan penjelasan di atas, maka H dapat diterima apabila koefisien korelasi serial lebih kecil dari koefisien korelasi tabel (r hitung < r tabel ). Sebaliknya, H dapat di tolak apabila koefisien korelasi serial lebih besar koefisien korelasi tabel (r hitung > r tabel ).

  b.

  Hasil Pengujian Hipotesis Penelitian ini dilakukan salah satunya untuk membuktikan adanya hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V. Adapun langkah-langkah untuk mencari hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa, yaitu: 1)

  Tabel skor motivasi belajar dan prestasi belajar siswa Setiap siswa dikelompokkan pada klasifikasi motivasi belajar sesuai dengan skor motivasi yang diperoleh. Kemudian diikutsertakan dengan prestasi belajar siswa tersebut sehingga diketahui perbandingannya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  83 Tinggi

  14 A24 114 64,8 Sedang

  15 A21 115 64,4 Sedang

  16 B53 118 84,8 Sedang JUMLAH 734 11 siswa

  17 B43 121 84,8 Tinggi

  18 A26 123 68,4 Tinggi

  19 B56 123

  20 B58 124 64,6 Tinggi

  13 B51 113

  21 A16 125 67,4 Tinggi

  22 B49 125 84,8 Tinggi

  23 B52 125

  68 Tinggi

  24 A4 127 84,6 Tinggi

  25 A28 127

  75 Tinggi

  66 Sedang

Tabel 4.5 Skor Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar No.

  Kode Motivasi Prestasi Klasifikasi Siswa Belajar Belajar Motivasi

  5 B48 76 63,6 Rendah

  1 A17 70 56,8 Rendah

  2 A15 72 62,2 Rendah

  3 A2 74 61,4 Rendah

  4 A3

  76

  59 Rendah

  JUMLAH 303 5 sisiwa

  64 Sedang

  6 A22 86 67,4 Sedang

  7 B32 88 64,8 Sedang

  8 B34 98 63,4 Sedang

  9 B33 107

  66 Sedang

  10 A27 108 64,6 Sedang

  11 A1 110

  12 A13 113 63,8 Sedang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  66 Tinggi

  85 Tinggi

  46 A23 140 69,6 Tinggi

  47 B44 140 77,8 Tinggi

  48 B54 140 70,8 Tinggi

  49 B57 140 67,8 Tinggi

  50 B39 142 73,2 Tinggi

  51 A31 143

  52 B37 144

  44 A18 137 69,2 Tinggi

  74 Tinggi

  53 A8 145

  73 Tinggi

  54 A9 145 84,6 Tinggi

  55 A6 150 76,2 Tinggi

  56 A12 150

  81 Tinggi

  45 B60 137

  27 B42 128 72,8 Tinggi

  28 A30 129

  34 B36 132

  85 Tinggi

  29 A5 130

  80 Tinggi

  30 A7 131 73,2 Tinggi

  31 B47 131 75,6 Tinggi

  32 A10 132 75,6 Tinggi

  33 A25 132 73,6 Tinggi

  74 Tinggi

  42 B35 135 77,6 Tinggi

  35 B59 132 67,2 Tinggi

  36 B62 132 68,6 Tinggi

  37 A19 133 71,2 Tinggi

  38 B41 133 67,6 Tinggi

  39 B61 133 75,2 Tinggi

  40 B46 134 67,6 Tinggi

  41 B50 134 76,6 Tinggi

  43 B45 135 73,4 Tinggi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  58 B55 150 79,8 Tinggi A20 152

  76 Tinggi

  59

  60 B38 155 76,6 Tinggi A29 158 74,8 Tinggi

  61 JUMLAH 3374,8 45 siswa Total 4411,8

  Berdasarkan tabel di atas, setiap kelompok motivasi belajar dicari jumlah total prestasi belajarnya. Diketahui jumlah total prestasi belajar siswa yang ternasuk dalam kelompok motivasi belajar rendah, sedang, dan tinggi tercantum pada tabel di bawah ini:

Tabel 4.6 Jumlah Prestasi Belajar Tiap Kelompok Motivasi Belajar

  Kelompok Motivasi Jumlah Prestasi No. Belajar Belajar

  1 Rendah 303 Sedang 734

  2

  3 Tinggi 3374,8 2) Rumus analisis data korelasi serial

  Hubungan atau korelasi antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa dapat diketahui dengan mencari koefisien korelasi serial. r t M r ser r t 2 SD tot P

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  r ser : koefisien korelasi serial : ordinat yang lebih rendah r t : ordinat yang lebih tinggi

  M : mean SD : standar deviasi total tot

  

P : proporsi individu dalam golongan

3) Banyaknya subyek tiap kelompok Berdasarkan tabel 4.5, maka banyaknya subyek (n k ) pada setiap kelompok motivasi belajar dapat dirinci sebagai berikut:

Tabel 4.7 Jumlah Subyek Tiap Kelompok

  Kelompok No. Urut n k Rendah

  1

  5

  • – 5 Sedang

  6

  11

  • – 16 Tinggi

  16

  45

  • – 61

  61 Jumlah 4) Proporsi individu setiap kelompok Proporsi merupakan hasil bagi jumlah siswa dalam tiap kelompok dengan jumlah siswa seluruhnya. Secara terperinci, jumlah proporsi tiap kelompok tersaji dalam tabel di bawah ini:

Tabel 4.8 Proporsi Individu Setiap Kelompok

  Kelompok Proporsi Rendah 0,082

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Tinggi 0,737 Jumlah 1,000

  5) Nilai rata-rata (mean) tiap kelompok Nilai rata-rata atau mean dicari dengan membagi jumlah total prestasi belajar suatu kelompok dengan jumlah siswa pada kelompok tersebut. Berikut disajikan data hasil perhitungan mean setiap kelompok:

Tabel 4.9 Nilai Rata-rata (Mean) Setiap Kelompok

  Kelompok Mean Rendah Sedang

  Tinggi 6) Menentukan ordinat Menentukan ordinat yang lebih tinggi dan lebih rendah berdasarkan proporsi kelompok. Nilai ordinat ditentukan dengan melihat tabel ordinat kurva normal (lampiran 17). Di bawah ini adalah rincian ordinat kelompok rendah dan kelompok tinggi:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 4.10 Nilai Ordinat

  

Kelompok P Ordinat

Rendah 0,082 0,14867

Tinggi 0,737 0,32754

  7) Tabel kerja korelasi serial Tabel kerja digunakan untuk mengisi perhitungan secara rinci sehingga mudah diterapkan pada rumus korelasi. Di bawah ini adalah rincian perhitungan korelasi menggunkan tabel kerja:

Tabel 4.11 Tabel Kerja Korelasi Serial

  Kelompok n k P (ordinat) (0 r – 0 t ) (0 r – 0 t )

  2 (0 r – 0 t )

  2 P M (0 r – 0 t ).M

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

  Rendah 5 0,082 0,14867 0,32754

  • 0,14867 0,02211 0,26963 -9,00940 Sedang

  11 0,181

  • 0,17887 0,03199 0,17674 -11,93599 Tinggi

  45 0,737

  • 0,32754 0,10728 0,14556 24,56223

  Jumlah 61 1,000 0,59193 3,61684 8) Menghitung Standar Deviasi Total

  SD tot = Keterangan: SD tot : Standar deviasi total

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  : jumlah total skor ∑X Perhitungan yang telah diperoleh, dimasukkan ke dalam rumus di atas sesuai dengan keterangannya. Perhitungan standar deviasi adalah sebagai berikut: Diketahui : N = 61

  ∑X² = 322419 ∑X = 4411,9 9) Mencari Korelasi Serial

  Langkah terakhir adalah mencari koefisien korelasi dengan menggunakan rumus korelasi serial atau korelasi triserial.

  Diketahui : : : Sedangkan rumus untuk mencari korelasi serial adalah:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  P SD M r t r tot t r ser 2 Berdasarkan perhitungan di atas, diketahui bahwa koefisien korelasi motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V semester 1 SD Kanisius Sorowajan adalah 0,826. Hasil koefisien korelasi tersebut diinterpretasikan berdasarkan tabel 3.10 (halaman 64) mengenai pedoman interpretasi koefisien korelasi serial menurut Sugiyono (2010:257). Hasil analisis tersebut menunjukkan bahwa: 1) Koefisien korelasi sebesar 0,826 menunjukkan terdapat hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011. Dengan demikian, koefisien korelasi sebesar 0,826 termasuk dalam tingkat korelasi sangat kuat.

  2) Hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa adalah positif. Hal tersebut berarti semakin kuat motivasi belajar siswa, maka prestasi belajar siswa akan semakin

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  belajar sangat berpengaruh terhadap peningkatan prestasi belajar siswa.

  3) Koefisien korelasi sebesar 0,826 menunjukkan hubungan yang signifikan. Hal ini dapat diketahui melalui taraf signifikansi 1% dengan N=61, koefisien korelasi sebesar 0,330 (tabel nilai r Product Moment dari Pearson, lampiran 16). Jadi, hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V semester 1 SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011 adalah positif dan

signifikan pada taraf signifikansi 1%.

4) hitung dan r tabel , sebagai Dari data tersebut diketahui, r berikut:

  a) hitung = 0,826 r b) tabel = 0,330 r Dari data di atas, diketahui r > r . Dengan kata lain, hitung tabel dapat dinyatakan bahwa H ditolak, karena r hitung > r tabel .

  Jika H ditolak maka Ha diterima.

  Telah diketahui bahwa koefisien korelasi hitung adalah sebesar 0,826 dan koefisien korelasi tabel sebesar 0,330. Dari data tersebut dapat diketahui pula bahwa koefisien korelasi hitung lebih besar dari koefisien korelasi tabel (r ser > r tabel ). Hal tersebut berarti bahwa hipotesis nol (H ) ditolak, dan hipotesis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  menunjukkan adanya hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dan prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011 diterima (terbukti).

  4. Sumbangan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Setelah koefisien korelasi diperoleh, perlu diketahui seberapa besar pengaruh atau sumbangannya terhadap prestasi belajar. Persentase besar sumbangan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa dapat diketahui melalui koefisien penentu (KP). Perhitungan koefisien penentu adalah sebagai berikut: KP = r ser × 100% KP = 0,826 100%

  = 82,6% Dari perhitungan koefisien penentu di atas, maka besar sumbangan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011 adalah sebesar 82,6%.

  Hal ini berarti peran motivasi belajar sangat dibutuhkan dalam mencapai prestasi belajar siswa dibandingkan dengan faktor-faktor lain.

  Motivasi belajar mempunyai pengaruh yang besar terhadap prestasi belajar siswa. Dengan kata lain, motivasi belajar adalah faktor penentu prestasi belajar terbesar. Apabila telah diketahui bahwa prestasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dipengaruhi oleh faktor lain. Faktor-faktor tersebut seperti kemampuan kecerdasan siswa, pengalaman yang diperoleh, kesehatan siswa, dan didikan oleh orang tua.

  Oleh karena motivasi belajar memiliki sumbangan yang lebih besar dibandingkan dengan faktor-faktor lainnya, maka motivasi belajar siswa harus lebih ditingkatkan. Baik motivasi intrinsik maupun motivasi ekstrinsik siswa memiliki peran yang besar bagi prestasi belajar. Oleh sebab itu, peran utama pendidik (guru dan orang tua) adalah meningkatkan motivasi belajar siswa.

B. Pembahasan

  Secara umum siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi berarti memiliki prestasi belajar yang tinggi pula. Begitu pula sebaliknya, siswa yang memiliki motivasi belajar rendah berarti prestasi belajarnyapun rendah. Hal tersebut menunjukkan adanya hubungan yang positif antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa. Koefisien korelasi kuesioner menunjukkan adanya hubungan yang sangat kuat, sehingga meyakinkan bahwa motivasi belajar memiliki pengaruh yang besar terhadap prestasi belajar siswa.

  Penelitian yang dilakukan pada siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan menunjukkan adanya hubungan yang berbeda-beda. Ada beberapa siswa yang motivasi belajarnya tinggi tetapi prestasi belajarnya sedang atau

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  bahkan rendah. Keterangan mengenai hubungan motivasi belajar dan prestasi belajar siswa dapat dilihat pada lampiran 18.

  Berdasarkan hasil penelitian pada siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011, siswa yang memiliki motivasi belajar rendah prestasi belajar yang rendah. Lima siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan termasuk dalam siswa yang memiliki motivasi belajar rendah dan prestasi belajar rendah. Maka apabila dilihat dari seluruh siswa kelas V, terdapat 8% siswa yang memiliki motivasi belajar rendah dan prestasi belajar rendah. Peneliti menganalisis kemungkinan alasan terjadinya hal tersebut adalah kurangnya minat siswa terhadap mata pelajaran sehingga siswa menjadi malas belajar dan tidak mampu mengerjakan soal yang diterima. Selain itu, kemampuan akademik siswa yang rendah serta kurangnya perhatian dari orang tua di rumah juga dapat menjadi penghambat aktivitas belajar siswa.

  Pada kelompok motivasi belajar sedang, terdapat tujuh siswa yang memiliki prestasi belajar rendah atau sebesar 11% dari seluruh siswa. Hal tersebut diperkirakan disebabkan oleh keinginan belajar yang tidak segera dilaksanakan. Kenginan belajar yang selalu ditunda mengakibatkan siswa tertinggal pelajaran sehingga prestasi belajarnyapun menjadi rendah. Meskipun siswa memiliki kemampuan akademik yang tinggi apabila tidak dimanfaatkan, akan menghasilkan prestasi belajar yang rendah.

  Pada kelompok motivasi belajar sedang, terdapat tiga siswa yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  5%. Siswa yang memiliki motivasi sedang secara umum memiliki prestasi sedang. Peniliti memperkirakan penyebab terjadinya, yaitu kemampuan akademik siswa yang baik didukung oleh bimbingan guru yang sesuai dengan kemampuannya. Siswa mampu mengerjakan soal yang mudah, namun ketika menghadapi soal yang sulit, siswa merasa bingung dan enggan untuk menemukan jawabannya.

  Terdapat satu siswa pada kelompok motivasi belajar sedang yang memiliki prestasi belajar tinggi atau sebesar 2%. Siswa yang memiliki prestasi belajar tinggi meskipun motivasi belajar sedang, ia mampu melaksanakan hasarat ingin belajar yang ia miliki. Aktivitas belajar yang disertai usaha sebagai perwujudan keinginan belajar tersebut mengakibatkan perolehan prestasi belajar yang tinggi.

  Kelompok motivasi belajar yang terakhir pada penelitian ini adalah motivasi belajar tinggi. Ditemukan satu siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi namun dengan hasil prestasi belajar yang rendah atau sebesar 2%. Peneliti mengemukakan perkiraaan penyebab timbulnya masalah tersebut, yaitu karena siswa memiliki minat yang tinggi terhadap pelajaran akan tetapi tidak mampu memahaminya dengan baik. Pelajaran yang dianggapnya sulit akan susah diterima meskipun dilakukan dengan usaha keras. Hal tersebut mampu menghambat siswa untuk memperoleh prestasi belajar sesuai yang diharapkan.

  Terdapat pula siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dengan prestasi belajar sedang atau sebesar 43%. Hal tersebut diperkirakan terjadi karena siswa terlalu bersemangat, menganggap soal atau tugas yang diberikan tidak sulit sehingga mengakibatkan siswa kurang teliti dalam mengerjakannya. Kekurangtelitian atau sikap tergesa-gesa menyebabkan hasil belajar kurang maksimal.

  Sesuai dengan hipotesis pada penelitian ini, apabila motivasi belajar siswa tinggi maka prestasi belajar siswa akan tinggi pula. Terdapat 18 siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dengan prestasi belajar tinggi atau sebesar 29%. Menurut peneliti, hal tersebut dapat disebabkan oleh minat siswa yang tinggi terhadap pelajaran dan didukung oleh kemampuan akademik siswa yang cukup baik. Dengan demikian prestasi belajar yang diperoleh siswa maksimal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Penelitian mengenai hubungan motivasi belajar dengan prestasi

  belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011 ini dapat ditarik kesimpulan, sebagai berikut:

  1. Motivasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011 dibagi menjadi tiga kelompok, yaitu motivasi belajar rendah, motivasi belajar sedang, dan motivasi belajar tinggi. Dari 61 siswa kelas V, terdapat 8,2% siswa yang termasuk dalam kelompok motivasi belajar rendah atau setara dengan jumlah lima siswa. Pada kelompok motivasi belajar sedang terdapat 18% siswa atau setara dengan jumlah 11 siswa.

  Sedangkan pada kelompok motivasi belajar tinggi terdapat 73,8% atau setara dengan jumlah 45 siswa.

2. Prestasi belajar siswa kelas V semester 1 SD Kanisius Sorowajan tahun

  pelajaran 2010/2011 dikelompokkan menjadi tiga, yaitu prestasi belajar rendah, prestasi belajar sedang, dan prestasi belajar tinggi. Berdasarkan keseluruhan siswa kelas V yang terdiri dari 61 siswa, terdapat 21,3%, siswa yang berada dalam kelompok prestasi belajar rendah atau sejumlah 29 siswa, 47,6% berada dalam kelompok prestasi belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  sedang atau sejumlah 29 siswa. Sisanya yaitu 31,1% berada dalam kelompok prestasi belajar tinggi atau sejumlah 19 siswa.

  3. Penelitian mengenai hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011 menunjukkan adanya hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa. Hubungan yang signifikan tersebut ditunjukkan dengan koefisien korelasi sebesar 0,826 dan termasuk dalam tingkat korelasi sangat kuat. Sedangkan koefisien korelasi tabel pada taraf signifikansi 1% untuk N=61 adalah 0,330. Hubungan yang positif dapat diartikan bahwa semakin tinggi motivasi belajar siswa maka semakin tinggi pula prestasi belajarnya. Sebaliknya, semakin rendah motivasi belajar siswa makan semakin rendah pula prestasi belajarnya.

4. Sumbangan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011 adalah sebesar 82,6%.

  Hal tersebut berarti motivasi belajar siswa memberikan sumbangan yang besar bagi prestasi belajar siswa. Dengan demikian motivasi belajar merupakan pendukung yang utama dalam prestasi belajar. Dengan kata lain motivasi belajar memiliki pengaruh yang sangat besar bagi prestasi belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

B. Saran Motivasi belajar sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.

  Hal itu telah dibuktikan dalam penelitian ini mengenai hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa. Selain oleh siswa sendiri, guru dan orang tua selaku pendidik perlu mendukung siswa dalam meningkatkan motivasi belajar. Peneliti memberikan saran sebagai berikut:

  1. Orang tua diharapkan mampu memberi dukungan pada siswa baik secara langsung, seperi membimbing siswa ketika belajar, maupun secara tidak langsung seperti memberikan hadiah atau pujian. Orang tua hendaknya jangan memarahi siswa atau membuatnya takut atau malas ketika siswa melakukan kesalahan atau kekeliruan dalam belajar. Pemberian semangat dan latihan dapat meningkatkan kemauan siswa untuk terus belajar dan memperbaiki kesalannya. Hadiah atau pujian juga dapat digunakan untuk memancing semangat siswa dalam belajar. Akan tetapi diharapkan pemberian hadiah jangan terlalu sering dilakukan karena dapat menimbulkan ketergantungan belajar pada siswa.

  2. Sebagai pengajar, guru harus dapat memberi pengetahuan kepada siswa dengan baik. Dukungan yang diberikan guru dapat berupa aktivitas belajar yang mengaktifkan siswa, sehingga siswa seolah-olah dapat mengalaminya. Suasana belajar yang menyenangkan dapat merangsang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  mampu menyampaikan materi secara jelas dan menarik agar dapat diterima siswa. Kesabaran dari guru dalam membimbing siswa yang kurang mengerti juga sangat dibutuhkan. Bimbingan belajar di luar jam pelajaran juga baik dilakukan dalam mengatasi kesulitan belajar siswa.

  Kenyamanan siswa saat melakukan kegiatan belajar merupakan hal yang sangat penting bagi guru untuk diperhatikan. Rasa nyaman dan senang belajar yang dimiliki siswa menimbulkan semangat belajar. Hal tersebut yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.

  3. Meskipun motivasi belajar memiliki sumbangan yang sangat besar terhadap prestasi belajar siswa, hal ini bukan berarti bahwa faktor- faktor lain tidak mempengaruhi prestasi belajar. Motivasi belajar yang tinggi tanpa didukung oleh faktor-faktor lain yang berpengaruh terhadap motivasi belajar hasilnya belum mencapai maksimal. Untuk itu diharapkan peneliti dapat mengembangkan penelitian mengenai

faktor-faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Mulyono. 2009. Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar.

  Jakarta: Rineka Cipta.

Adi, Isbandi Rukminto. 1994. Psikologi, Pekerjaan Sosial dan Ilmu

Kesejahteraan Sosial . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

  

Ahmadi, H. Abu dan Widodo Supriyono. 1991. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka

Cipta.

Anderson, John R. 1995. Second Edition: Learning and Memory, An Integrated

Approach . United States: John Wiley & Sons.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian, suatu Pedekatan Praktik: Edisi

Revisi VI. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Evaluasi Program Pendidikan, Pedoman Teoretis

Praktis bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi. 1989. Prosedur Penelitian,Ssuatu Pedekatan Praktik.

  Yogyakarta: Bina Aksara.

Azwar, Saifuddin. 2009. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

______________. 2009. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka

Belajar.

  

Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Pusat Bahasa. Jakarta:

Gramedia. Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Furchan, H. Arief. 2007. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta:

Pustaka Belajar. Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Handoko, Martin. 1992. Motivasi, Daya Penggerak Tingkah Laku. Yogyakarta:

Kanisius.

Hudojo, Herman. 1979. Pengembangan Kurikulum Matematika dan

Pelaksanaannya di Depan Kelas . Surabaya: Usaha Nasional.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Jogiyanto. 2008. Pedoman Survei Kuesioner: Mengembangkan Kuesioner,

Mengatasi Bias dan Meningkatkan Respon . Yogyakarta: BPFE UGM.

Kountur, Ronny. 2003. Metode Penelitian: untuk Penulisan Skripsi dan Tesis.

  Jakarta: Penerbit PPM.

Longman, Debbie Guice dan Rhonda Holt Atkinson. 1988. College Learning and

Studiy Skills . America: West Publishing Company.

  

Mahmud, Dimyati. 1990. Psikologi Pendidikan, Suatu Pendidikan Terapan (Edisi

1) . Yogyakarta: BPFE.

Mahmud, Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta:

BPFE. Mappa, Syamsu dkk. 1984. Teori Belajar-Mengajar. Jakarta: Depdikbud.

Margono. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan, Komponen MKDK. Jakarta:

Rineka Cipta.

Masidjo, Ign. 2010. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.

  Yogyakarta: Kanisius. Maslow, Abraham H. 1984. Motivasi dan Kepribadian. Jakarta: Gramedia.

McFarland, H.S.N . 1969. Human Learning: A Developmental Analysis. London:

Routledge & Kegan Paul.

  

McNamara, David. 1994. Classroom Pedagogy and Primary Practice. London:

Routledge. Mulyati. 2005. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Andi Offset. Mustaqim, H. 2008. Psikologi Pendidikan. Semarang: Pustaka Belajar. Nasution, S. 1982. Didaktik Asas-asas Mengajar.Bandung: Jemmars.

Omrod, Jeane. 2001. Educational Psychology: Developing Learners. Boston:

Pearson Education.

Pasaribu, I.L. dan B. Simanjuntak. 1983. Proses Belajar Mengajar: Edisi II.

  Bandung: Tarsito. Purwanto, M Ngalim. 1984. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Karya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Riduwan. 2002. Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung:

Alfabeta.

Santrock, John W. 2009. Psikologi Pendidikan , Educational Psychology. Jakarta:

Salemba Humanika.

Sardiman, A.M. 1986. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: CV.

  Rajawali.

Schunk, Dale H, dkk. 2008. Motivation in Education: Theory, Research, and

Applications . New Jersey: Pearson Education.

  

Semiawan, Conny R. 2008. Belajar dan Pembelajaran Prasekolah dan Sekolah

Dasar . Jakarta: Indeks.

Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan.

  Jakarta: Prenada Media Group.

Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.

  

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2009. Landasan Psikologi Proses Pendidikan.

  Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sulistyarini, Maria Dewi. 2008. Pengaruh Motivasi Belajar, Kepercayaan Diri,

dan Keaktifan Siswa di dalam Proses Belajar Mengajar Terhadap Hasil Belajar Siswa dalam Ranah Kognitif Serta Cara Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta pada Sub Pokok Bahasan Gaya antar Partikel Zat. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Sulistyawati, Maria Tri Rahayu. 2009. Hubungan antara Konsep Diri, Motivasi

  Berprestasi, dan Partisipasi Aktif Siswa dalam Proses Belajar Mengajar dengan Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas IX SMP Stella Duce II Yogyakarta . Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

  Suryabrata, Sumadi. 1984. Psikologi Pendidikan. Jakarta: CV. Rajawali.

Surya, Mohamad. 2004. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung:

Pustaka Bani Quraisy.

  

Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1995. Kamus

Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Widi, Restu Kartiko. 2010. Asas Metodologi Penelitian: Sebuah Pengenalan dan

Penuntun Langkah demi Langkah Pelaksanaan Penelitian . Yogyakarta: Graha Ilmu.

  

Tirtonegoro, Suratinah. 1984. Anak Super Normal dan Program Normal

Pendidikan . Jakarta: Bina Aksara.

  

Widoyoko, Eko Putro. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktis

Bagi Pendidik dan Calon Pendidik . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Winkel, WS. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia.

Winkel, WS. 1996. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta:

Gramedia.

Zuriah, Nurul. 2006. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan: Teori

  • Aplikasi . Jakarta: Bumi Aksara.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 1 KUESIONER MOTIVASI BELAJAR Petunjuk 1.

  Tuliskan identitasmu di bawah ini: Nama : No. Urut : Kelas :

  2. Bacalah setiap pernyataan kuesioner dengan teliti dan cermat.

  3. Kuesioner ini tidak berpengaruh terhadap penilaian akademik. Oleh karena itu jawablah sesuai dengan keadaanmu yang sebenarnya atau secara jujur.

  4. Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang telah disediakan sesuai jawabanmu pada salah satu alternatif pilihan, yaitu: SS

  a. : Sangat Setuju

  b. S : Setuju

  c. KS : Kurang Setuju TS

  d. : Tidak Setuju

No. Pernyataan SS S KS TS

  1 Saya bertanya kepada guru bila saya belum memahami materi pelajaran yang dijelaskan.

  2 Jika saya memperoleh nilai yang tinggi maka dapat membuat saya semangat belajar.

  3 Saya berusaha meraih nilai sebaik- baiknya dalam setiap tugas dan ulangan/ujian.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4 Saya tekun belajar supaya dapat mencapai cita-cita yang saya inginkan.

  5 Bila nilai ulangan saya buruk/jelek dan tidak sesuai harapan, saya menambah waktu belajar agar dapat memperbaikinya.

  6 Saya belajar karena keinginan saya sendiri, bukan karena disuruh orang tua.

  7 Saya belajar untuk mencapai keberhasilan.

  8 Saya rajin belajar agar dapat mempersiapkan masa depan yang saya cita-citakan.

  9 Saya mudah menyerah jika menemukan kesulitan saat mengerjakan tugas maupun menyelesaikan soal-soal.

  10 Saya belajar jika akan ada ulangan saja.

  11 Pada saat sedang mengikuti pelajaran, saya berusaha untuk memahami isi materi pelajaran dan mencatat hal-hal penting.

  12 Pada saat pelajaran sedang berlangsung, saya akan bertanya jika ada hal yang tidak saya mengerti/pahami.

  13 Saya tidak pernah meminjam catatan teman jika saya tidak masuk sekolah.

  14 Saya akan berusaha mengerjakan sendiri tugas-tugas yang diberikan guru, sebelum saya bertanya.

  15 Saya tidak memerlukan jadwal yang teratur untuk belajar di rumah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  16 Setiap ada latihan-latihan soal, saya merasa tertantang sehingga saya ingin segera menyelesaikannnya.

  17 Rasa percaya diri saya mendorong untuk mampu bersaing dengan teman dalam mengerjakan soal.

  18 Saya suka mengerjakan soal-soal dari buku dan berusaha belajar lebih giat dari pada teman-teman.

  19 Tugas-tugas yang diberikan oleh guru bagi saya membosankan dan tidak menyenangkan.

  20 Menurut pendapat saya aktif membaca dan meminjam buku di perpustakaan akan mendukung prestasi belajar saya.

  21 Saya berusaha dapat mengerjakan soal- soal sebanyak mungkin sebagai latihan dalam belajar.

  22 Saya berusaha untuk mendapat nilai ulangan yang lebih baik daripada teman- teman.

  23 Saya selalu berusaha untuk memeriksa kembali hasil ulangan yang telah dibagikan, agar dapat mengetahui kelemahan saya dalam mengerjakan soal itu.

  24 Dalam setiap akhir pokok bahasan selesai, saya tidak mempelajarinya kembali secara lebih lanjut.

  25 Saya merasa malas untuk memahami materi pelajaran di kelas.

  26 Pada saat pelajaran berlangsung, saya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  berusaha mengungkapkan pendapat bila ada pertanyaan-pertanyaan dari guru.

  27 Saya berlatih mengerjakan soal setiap belajar.

  28 Saya tidak mempelajari buku lain selain buku paket dari sekolah.

  29 Jika di sekolah ada pelajaran tambahan, saya tidak aktif datang untuk mengikutinya.

  30 Jika ada teman saya yang mengajak diskusi, saya merasa malas dan menghindarinya.

  31 Saya berharap daapat menguasai materi secara lebih mendalam ketika sedang belajar.

  32 Saya mudah putus asa jika menghadapi kesulitan dalam belajar.

  33 Saya mau belajar jika saya diberi hadiah.

  34 Saya kurang tertarik dengan cara mengajar guru ketika menyampaikan materi

  35 Jika saya mendapat nilai yang baik dalam ulangan maka saya memiliki rasa percaya diri yang tinggi.

  36 Jika saya mendapat nilai buruk dalam ulangan maka saya merasa malas dan tidak bersemangat dalam mengikuti pelajaran.

  37 Saya suka beralih pada kegiatan lain daripada berusaha keras untuk menyelesaikan suatu kesulitan dalam

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI belajar.

  38 Saya mudah dipengaruhhi oleh perasaan takut gagal dalam belajar.

  39 Saya merasa puas jika berhasil mengatasi kesulitan dalam belajar karena dapat memperlancar pencapaian cita-cita saya.

  40 Apabila ada teman yang mengajak saya bermain ketika saya sedang serius mengerjakan tugas, maka saya akan tetap menyelesaikan tugas terlebih dahulu.

  41 Sesudah menerima pelajaran saya tidak pernah mengingat materi yang diajarkan apalagi mempelajarinya kembali.

  42 Saya mempunyai keinginan besar untuk berhasil dalam belajar.

  43 Saya merasa puas jika berhasil memahami materi sendiri dan tidak bergantung pada orang lain.

  44 Saya berusaha mengerjakan soal sendiri dan tidak bergantung atau mencontek teman.

  45 Saya lebih senang terhadap soal yang mudah daripada soal yang sulit dan menantang.

  46 Saya merasa puas jika berhasil mengerjakan soal sendiri tanpa bantuan orang lain atau teman.

  47 Saya tidak suka mencoba soal yang belum pernah saya kerjakan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  48 Saya lebih senang menunda mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

  49 Setiap kali mendapat tugas, saya yakin dapat mengerjakan dengan baik.

  50 Saya merasa bangga jika dapat menyelesaikan tugas lebih cepat dari pada teman-teman saya satu kelas.

  51 Saya lebih senang menghindari tugas yang banyak menuntut kerja keras.

  52 Dalam mengerjakan tugas secara berkelompok saya lebih senang memilih teman-teman yang menguasai pelajaran daripada yang tidak sama sekali.

  53 Dalam menghadapi ulangan, saya tidak pernah mempersiapkan diri belajar dengan baik pada saat malam harinya.

  54 Saya berusaha menyukai setiap pelajaran yang saya peroleh.

  55 Pada saat pelajaran berlangsung, saya lebih senang mengobrol dengan teman lain dari pada memusatkan perhatian pada pelajaran.

  56 Saya merasa senang apabila guru tidak hadir.

  57 Saya tidak memiliki keinginan yang besar untuk mendapatkan prestasi yang baik guna meraih cita-cita saya.

  58 Menurut pendapat saya minat terhadap mata pelajaran tidak mempengaruhi prestasi belajar saya.

  59 Saya sudah merasa puas jika

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI memperoleh nilai enam pada ulangan.

  60 Saya merasa bangga jika memperoleh nilai lebih tinggi daripada teman-teman lain.

  Lampiran 2 Tabel Skoring Hasil Uji Coba Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Kelas VB SD Kanisius Kalasan Tahun Pelajaran 2010/2011 No. No. Soal

  23 B 23

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  24 B 24

  3

  1

  3

  4

  4

  2

  2

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  26 B 26

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  25 B 25

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  22 B 22

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  19 B 19

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  18 B 18

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  21 B 21

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  20 B 20

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  32 B 32

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  31 B 31

  3

  2

  3

  2

  34 B 34

  4

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  33 B 33

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  28 B 28

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  27 B 27

  3

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  30 B 30

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  29 B 29

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  1

  2

  4

  4

  4

  3

  6 B 6

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  5 B 5

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  2

  2

  4

  4

  3

  3

  8 B 8

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  7 B 7

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  1 B 1

  4

  12 Nama

  11

  10

  9

  8

  7

  6

  5

  4

  3

  2

  2 B 2

  4

  4

  4

  3

  3

  4 B 4

  3

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3 B 3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  1

  15 B 15

  2

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  2

  3

  4

  2

  4

  14 B 14

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  17 B 17

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  16 B 16

  2

  3

  3

  2

  1

  3

  4

  4

  3

  13 B 13

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  2

  10 B 10

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  9 B 9

  2

  3

  3

  3

  2

  12 B 12

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  11 B 11

  3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  1

  2

  3

  1

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  2

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  1

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  1

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  2

  2

  2

  4

  4

  3

  1

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  2

  2

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4 113 114 105 109 115 105 123 113 102 130 118 103 121 100 107

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  1

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  1

  4

  2

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  13

  14

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  1

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  4

  27

  26

  25

  24

  23

  22

  21

  

20

  19

  18

  17

  16

  15

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  1

  3

  2

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  1

  4

  1

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  2

  4

  2

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  1

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  2

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  3

  4

  2

  4

  3

  4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  1

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  1

  2

  3

  4

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  2

  2

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  1

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  2

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4 121 123 125 128 112 122 109 116 119 106 92 123 120 114 129

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  2

  2

  3

  4

  2

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  1

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  28

  29

  3

  2

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  1

  3

  3

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  1

  4

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  1

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  42

  41

  40

  39

  38

  37

  36

  

35

  34

  33

  32

  31

  30

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  1

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  2

  4

  3

  4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4

  2

  2

  4

  4

  2

  2

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  2

  2

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  3

  2

  2

  3

  1

  2

  1

  2

  3

  3

  3

  1

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  1

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  4

  2

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  1

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4 116 124 101 123 112 116 115 84 112 97 126 122 112 125 126

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  1

  4

  4

  43

  44

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  1

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  1

  4

  4

  2

  2

  4

  4

  4

  3

  57

  56

  55

  54

  53

  52

  51

  

50

  49

  48

  47

  46

  45

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  1

  2

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  1

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  2

  4

  2

  2

  2

  3

  4

  2

  2

  2

  3

  2

  4

  2

  3

  3

  3

  4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2

  3

  4 4 198

  3

  3 4 207

  4

  4 4 204

  4 4 189

  1

  3

  4 3 203

  3

  4 4 205

  4

  4 3 203

  3 4 157

  4 4 211

  59

  4 4 191

  4 4 219 114 132 131 6904

  4

  3 4 181

  4

  4 4 199

  3

  3

  3

  4 4 187

  3

  4 4 211

  4

  4 4 227

  4

  4 4 203

  3

  58

60 Total Skor

  3

  4 4 199

  4 4 210

  4

  4 1 202

  3

  3 4 177

  3

  4

  4 3 191

  4 4 194

  4

  4 3 206

  4

  4 4 187

  2

  3

  3

  4 4 196

  4

  3

  4 4 231

  4

  4 4 191

  4

  3 4 192

  3 4 185

  4 4 210

  4

  3 3 182

  3

  4 4 177

  2

  4 3 168

  3

  3 4 211

  Lampiran 3

Tabel Persiapan Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba

Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Kelas VB SD Kanisius Kalasan

  1

  1

  1

  1

  1

  23 B 23

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  22 B 22

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  25 B 25

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  24 B 24

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  19 B 19

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  18 B 18

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  21 B 21

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  20 B 20

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  31 B 31

  32 B 32

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  30 B 30

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  33 B 33

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  27 B 27

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  26 B 26

  1

  1

  1

  1

  28 B 28

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  29 B 29

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  

Tahun Pelajaran 2010/2011

No. No. Soal

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  5 B 5

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  6 B 6

  7 B 7

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  4 B 4

  1

  1

  11 Kode Siswa

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1 B 1

  10

  1

  9

  8

  7

  6

  5

  4

  3

  2

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  3 B 3

  1

  2 B 2

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  8 B 8

  1

  1

  1

  1

  15 B 15

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  14 B 14

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  13 B 13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  17 B 17

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  16 B 16

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  10 B 10

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  9 B 9

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  12 B 12

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  11 B 11

  1

  1

  1

  1

  1 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  12

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  27

  32

  29

  33

  34

  26

  30

  33

  27

  33

  30

  27

  29

  26

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  26

  1

  25

  24

  23

  22

  21

  20

  

19

  18

  17

  16

  15

  14

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  25 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  27

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  34

  31

  34

  23

  29

  31

  32

  28

  32

  31

  35

  34

  31

  28

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  28

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  41

  40

  39

  38

  37

  36

  35

  

34

  33

  32

  31

  30

  29

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  33 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  30

  30

  32

  33

  25

  30

  14

  30

  31

  29

  32

  25

  31

  34

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  2

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  56

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  55

  1

  54

  53

  52

  51

  50

  

49

  48

  47

  46

  45

  44

  43

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  33 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1

  51

  26 25 676 625 650

  1

  1

  1

  1

  55

  28 27 784 729 756

  1

  1

  1

  1

  50

  27 23 729 529 621

  1

  1

  1

  34

  18 16 324 256 288

  1

  1

  1

  1

  1

  27 27 729 729 729

  56

  1

  1

  1

  1

  58

  29 29 841 841 841

  1

  1

  1

  1

  28 28 784 784 784

  24 22 576 484 528

  1

  1

  1

  1

  57

  29 28 841 784 812

  1

  1

  1

  1

  46

  54

  1

  58

  1

  25 25 625 625 625

  1

  1

  1

  1

  53

  28 25 784 625 700

  1

  1

  1

  46

  1

  22 24 484 576 528

  1

  1

  1

  1

  58

  30 28 900 784 840

  33

  30

  35 34 1816 928 888 24852 22916 23738

  50

  1

  1

  1

  1

  1

  57

  29 28 841 784 812

  1

  1

  1

  1

  59

  30 29 900 841 870

  1

  1

  1

  1

  55

  27 28 729 784 756

  1

  1

  1

  1

  48

  23 25 529 625 575

  1

  28 28 784 784 784

  57

60 Total Skor

  1

  26 24 676 576 624

  1

  1

  1

  1

  50

  23 27 529 729 621

  1

  1

  1

  50

  1

  56

  1

  1

  1

  56

  27 29 729 841 783

  1

  1

  1

  1

  53

  29 27 841 729 783

  1

  1

  1

  59

  

Gasal Genap

  X 2 Y 2 XY

(X) (Y)

  1

  1

  1

  45

  24 21 576 441 504

  1

  1

  1

  1

  58

  30 28 900 784 840

  1

  1

  1

  1

  50

  27 23 729 529 621

  1

  1

  28 25 784 625 700

  1

  1

  1

  1

  1

  49

  25 24 625 576 600

  1

  1

  1

  1

  50

  25 25 625 625 625

  1

  1

  1

  1

  59

  30 29 900 841 870

  1

  1

  1

  1

  54

  27 27 729 729 729

  1

  1

  27 19 729 361 513

  1

  1

  1

  58

  28 30 784 900 840

  1

  1

  1

  1

  47

  26 21 676 441 546

  1

  44

  46

  26 18 676 324 468

  1

  1

  1

  1

  48

  22 26 484 676 572

  1

  1

  1

  1

  56

  119 Lampiran 4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   2. 0,200

   29. 0,059

   23. 0,246

   24. 0,454

   25. 0,258

   26. 0,233

   27. 0,466

   28. - 0,035

   30. 0,187

   21. 0,411

   31. a

   32. 0,408

   33. 0,069

   34. 0,479

   35. 0,145

  

   22. -0,163

   20. 0,143

   3. a

   10. 0,569

   4. 0,542

   5. 0,404

   6. 0,339

   7. 0,060

   8. 0,428

   9. 0,458

   11. 0,086

  Tabel Hasil Analisis Uji Validitas Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Kelas VB SD Kanisius Kalasan Tahun Pelajaran 2010/2011 No. Item r xy Status Valid Tidak Valid 1. 0,545

   12. 0,363

   13. 0,354

   14. 0,468

   15. 0,278

   16. 0,082

   17. 0,474

   18. 0,669

   19. 0,177

  120 38. 0,531

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   40. 0,275

   52. 0,174

  

   60. 0,060

   59. a

   58. 0,475

   57. 0,086

   56. 0,223

   55. 0,309

   54. 0,580

   53. 0,063

   51. 0,460

   41. 0,337

   39. - 0,035

   49. 0,354

   48. 0,209

   47. 0,243

   46. 0,164

   45. 0,139

   44. 0,508

   43. 0,022

   42. - 0,131

   50. - 0,102

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 5

Tabel Validitas Tiap Indikator Kuesioner Motivasi Belajar Siswa

No. item Soal

  

No Indikator r xy Total

valid (+) (-)

  1 Dorongan dan kebutuhan 1 0,545 √

  • dalam belajar (usaha yang 5 0,404 √
  • dilakukan dalam mencapai 9 0,458 5 dari 8 √
  • tujuan belajar) 44 0,508 √ 54 0,580 √
  • 2 Kebutuhan siswa dalam
  • 3 dari belajar (motivasi intrinsik 0,569 -

  6 0,339 √

  10 √ 10 dan ekstrinsik)

  34 0,479 √

  • 3 Keinginan berhasil 38 - 0,531 √ (mencapai prestasi yang

  3 dari 8 41 0,337 √

  • baik) 55 0,309 √

  4 Harapan dan cita-cita masa 4 0, 542 √ depan.

  8 0,428 3 dari 5 √

  • 58 0,475 √
  • 5 Tanggungjawab pribadi

  12 0,363 √

  • yang besar 13 0,354 √
  • 4 dari 7 14 0,468 √
  • 51 0,460 √
  • 6 Menyukai tugas dan latihan-
  • latihan soal

  17 0,474 √

  18 - 0,669 3 dari 7 √ 49 0,354 √

  • 7 Pantang menyerah

  21 0,411 √

  • 24 - 0,454 3 dari 8 √ 32 0,406 √
  • 8 Bertindak secara inovatif 27 0,408 1 dari 7 √
  • dan kreatif

  Total Item

  14

  11

  25

  • 0 dari 3

  2 dari 7 33 0,069 - √ Saya mau belajar jika saya diberi hadiah.

  Membaca dan meminjam buku di perpustakaan dapat menambah pengetahuan saya ketika mengikuti pelajaran.

  √

  3 Keinginan berhasil (mencapai prestasi yang baik) 20 0,143

  Saya merasa senang jika tidak ada pelajaran di kelas.

  56 0,223 - √ Saya merasa senang apabila guru tidak hadir.

  Jika tidak diberi hadiah atau imbalan, maka saya tidak mau belajar.

  Saya menjadi semangat belajar jika mendapat nilai pelajaran yang tinggi .

  • Jika saya memperoleh nilai yang tinggi maka dapat membuat saya semangat belajar.

  √

  2 Kebutuhan siswa dalam belajar (motivasi intrinsik dan ekstrinsik) 2 0,200

  1 Dorongan dan kebutuhan dalam belajar (usaha yang dilakukan dalam mencapai tujuan belajar)

  No. item revisi r xy Soal Keterangan Total (+) (-) Kalimat awal Kalimat revisi

  Lampiran 6

Tabel Revisi Item Soal Kuesioner Tiap Indikator

No Indikator

  • Menurut pendapat saya aktif membaca dan meminjam buku di perpustakaan akan mendukung prestasi belajar saya.

  2 dari 5 11122

  60 0,060 √

  Saya merasa senang bila mendapat nilai yang lebih tinggi dibanding dengan teman-teman lain.

  • Saya merasa bangga jika memperoleh nilai lebih tinggi daripada teman-teman lain.

4 Harapan dan cita-cita masa depan.

  57 0,086 - √ Saya tidak memiliki keinginan yang besar untuk mendapatkan prestasi yang baik guna meraih

cita-cita saya.

  Saya tidak memiliki keinginan yang besar untuk mendapat nilai yang baik sesuai dengan cita-cita saya.

  1 dari 2

  5 Tanggungjawab pribadi yang besar 15 0,278 - √

  Saya tidak memerlukan jadwal yang teratur untuk belajar di rumah.

  1 dari 3

  6 Menyukai tugas dan latihan-latihan soal 19 0,177 - √

  Tugas-tugas yang diberikan oleh guru bagi saya membosankan dan tidak menyenangkan.

  Tugas-tugas yang diberikan oleh guru membuat saya bosan dan terasa tidak menyenangkan.

  2 dari 4 52 0,174 - √ Dalam mengerjakan tugas secara berkelompok saya lebih senang memilih teman-teman yang menguasai pelajaran daripada yang tidak sama sekali.

  Ketika ada tugas kelompok, saya memilih teman yang menguasai pelajaran atau pintar-pintar saja.

  7 Pantang menyerah 23 0,246 √

  • Saya selalu berusaha untuk memeriksa kembali hasil ulangan Setelah selesai ujian, saya berusaha memeriksa hasil 3 dari 5

  11123

  Waktu saya untuk belajar di rumah tidak menggunakan jadwal yang teratur.

  yang telah dibagikan, agar dapat mengetahui kelemahan saya dalam mengerjakan soal itu. ulangan kembali agar saya dapat mengetahui kesalahan saya dalam mengerjakan.

  25 0,258 - √ Saya merasa malas untuk memahami materi pelajaran di kelas.

  Saya merasa malas untuk memperhatikan penjelasan guru di kelas.

  37 0,299 - √ Saya suka beralih pada kegiatan lain daripada berusaha keras untuk menyelesaikan suatu kesulitan dalam belajar.

  Saya senang berganti ke kegiatan lain daripada berusaha keras menyelesaikan suatu kesulitan belajar.

  8 Bertindak secara inovatif dan kreatif 26 0,233 √

  Bila guru mengajukan pertanyaan, saya berusaha mengungkapkan pendapat saya dengan mengangkat tangan.

  • Pada saat pelajaran berlangsung, saya berusaha mengungkapkan pendapat bila ada pertanyaan- pertanyaan dari guru.
  • Saya merasa puas jika berhasil mengerjakan soal sendiri tanpa bantuan orang lain atau teman .

  3 dari 6 30 0,187 - √ Jika ada teman saya yang mengajak diskusi, saya merasa malas dan menghindarinya.

  Saya tidak senang dan memilih menghindarinya bila ada teman yang mengajak diskusi.

  46 0,164 √

  Saya merasa senang jika berhasil mengerjakan soal sendiri tanpa bantuan orang lain atau teman.

  Total Item

  6

  9

  15 11124

  125

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 7

Hasil Analisis Uji Reliabilitas Kuesioner Motivasi Belajar Siswa

Kelas VB SD Kanisius Kalasan Tahun Pelajaran 2010/2011

  Berdasarkan tabulasi dari skor kuesioner tiap item yang terdapat pada tabel

persiapan perhitungan validitas dan reliabilitas soal uji coba kuesioner motivasi

belajar siswa kelas VB SD Kanisius Kalasan Yogyakarta tahun ajaran 2010/2011,

maka diketahui : ∑X : 928 ∑Y : 888 ∑XY : 23.738

  2 : 24.852 ∑X

  2 : 22.916 ∑Y

  N : 35

Hasil perhitungan koefisien reliabilitas kuesioner motivasi belajar siswa kelas VB

SD Kanisius Kalasan tahun pelajaran 2010/2011: r xy = =

  =

  126

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  = = =

  = 0,626 Berdasarkan taraf signifikansi 1% untuk N= 35 dituntut r = 0,430.

  tabel

Koefisien validitas yang diperoleh r xy = 0,626. Dengan demikian taraf signifikansi

kuesioner motivasi belajar kelas VB SD Kanisius Kalasan tahun pelajaran

2010/2011 signifikan pada taraf signifikansi 1% (r = 0,626>0,430 ) dan termasuk

xy klasifikasi cukup (0,41 – 0,70). r = tt

  = = = 0,769 Berdasarkan taraf signifikansi 1% untuk N= 35 dituntut r tt = 0,430. Koefisien

reliabilitas yang diperoleh r tt = 0,769. Dengan demikian taraf reliabilitas kuesioner

motivasi belajar siswa kelas VB SD Kanisius Kalasan tahun pelajaran 2010/2011

signifikan pada taraf signifikansi 1% (r = 0,769>0,430 ) dan termasuk tinggi (0,71

tt – 0,90).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 8

Tabel Revisi Kisi-Kisi Kuesioner Penelitian Motivasi Belajar

No Indikator Item Positif Item Negatif

  1. Dorongan dan Saya bertanya kepada Saya mudah menyerah kebutuhan guru bila saya belum jika menemukan dalam belajar memahami materi kesulitan saat (usaha yang pelajaran yang mengerjakan tugas dilakukan dalam dijelaskan. maupun menyelesaikan mencapai tujuan soal-soal. Bila nilai ulangan saya belajar) buruk/jelek dan tidak sesuai harapan, saya menambah waktu belajar agar dapat memperbaikinya. Saya berusaha mengerjakan soal sendiri dan tidak bergantung atau mencontek teman.

  Saya berusaha menyukai setiap pelajaran yang saya peroleh.

  2 Kebutuhan Saya menjadi semangat Saya belajar jika ada siswa dalam belajar jika mendapat ulangan saja. belajar (motivasi nilai pelajaran yang

  Saya kurang tertarik intrinsik dan tinggi. dengan cara mengajar ekstrinsik) guru ketika Saya belajar karena keinginan saya sendiri, menyampaikan materi bukan karena disuruh

  Jika tidak diberi hadiah orang tua. atau imbalan, maka saya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Saya merasa senang jika tidak ada pelajaran di kelas.

  3 Keinginan Membaca dan meminjam Saya mudah dipengaruhi berhasil buku di perpustakaan oleh perasaan takut gagal (mencapai dapat menambah dalam belajar. prestasi yang pengetahuan saya ketika

  Sesudah menerima baik) mengikuti pelajaran. pelajaran saya tidak pernah mengingat materi

  Saya merasa senamg bila mendapat nilai yang yang diajarkan apalagi lebih tinggi dibanding mempelajarinya kembali. dengan teman-teman Pada saat pelajaran lain. berlangsung, saya lebih senang mengobrol dengan teman lain daripada memusatkan perhatian pada pelajaran.

  4 Harapan dan Saya tekun belajar Saya tidak memiliki cita-cita masa supaya dapat mencapai keinginan yang besar depan. cita-cita yang saya untuk mendapat nilai inginkan. yang baik sesuai dengan cita-cita saya. Saya rajin belajar agar dapat mempersiapkan

  Menurut pendapat saya masa depan yang saya minat terhadap mata cita-citakan. pelajaran tidak mempengaruhi prestasi belajar saya.

  5 Tanggungjawab Pada saat sedang Saya tidak pernah pribadi yang mengikuti pelajaran, meminjam catatan teman

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  memahami isi materi pelajaran dan mencatat hal-hal penting. Jika saya mendapat nilai yang baik dalam ulangan maka saya memiliki rasa percaya diri yang tinggi. sekolah. Waktu saya untuk belajar di rumah tidak menggunakan jadwal yang teratur. Jika saya mendapat nilai yang baik dalam ulangan maka saya memiliki rasa percaya diri yang tinggi.

  6 Menyukai tugas dan latihan- latihan soal Rasa percaya diri saya mendorong untuk mampu bersaing dengan teman dalam mengerjakan soal. Saya suka mengerjakan soal-soal dari buku dan berusaha belajar lebih giat dari pada teman- teman. Setiap kali mendapat tugas, saya yakin dapat mengerjakan dengan baik.

  Tugas-tugas yang diberikan oleh guru membuat saya bosan dan terasa tidak menyenangkan. Ketika ada tugas kelompok, saya memilih teman yang menguasai pelajaran atau pintar- pintar saja.

  7 Pantang menyerah Saya berusaha dapat mengerjakan soal-soal sebanyak mungkin sebagai latihan dalam belajar.

  Setelah selesai ujian, Dalam setiap akhir pokok bahasan selesai, saya tidak mempelajarinya kembali lebih lanjut.

  Saya merasa malas untuk PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI memeriksa hasil ulangan penjelasan guru di kelas. kembali agar saya dapat Saya mudah putus asa mengetahui kesalahan jika menghadapi saya dalam mengerjakan. kesulitan dalam belajar.

  Saya senang berganti ke kegiatan lain daripada ssberusaha keras menyelesaikan suatu kesulitan belajar.

  8 Bertindak secara Bila guru mengajukan Saya tidak senang dan inovatif dan pertanyaan, saya memilih menghindarinya

kreatif berusaha bila ada teman yang

mengungkapkan mengajak diskusi. pendapat saya dengan mengangkat tangan.

  Saya berlatih mengerjakan soal setiap belajar. Saya merasa senang jika berhasil mengerjakan soal sendiri tanpa bantuan orang lain atau teman.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 9

Tabel Revisi Sebaran Item Kuesioner Penelitian

Jumlah Jumlah

  Item Item

No. Indikator Item Item Total

Positif Negatif

  Positif Negatif

  1 Dorongan dan kebutuhan 1, 4,

  7

  4

  1

  5 dalam belajar (usaha yang 30, 35 dilakukan dalam mencapai tujuan belajar)

  2 Kebutuhan siswa dalam 2, 5 8, 25,

  2

  4

  6 belajar (motivasi intrinsik 26, 37, dan ekstrinsik)

  3 Keinginan berhasil 16, 40 28, 29,

  2

  3

  5 (mencapai prestasi yang 36 baik)

  4 Harapan dan cita-cita 3, 6 38, 39

  2

  2

  4 masa depan.

  5 Tanggungjawab pribadi 9, 11 10, 12,

  2

  3

  5 yang besar

  33

  6 Menyukai tugas dan 13, 14, 15, 34

  3

  2

  5 latihan-latihan soal

  32

  7 Pantang menyerah 17, 18 19, 20,

  2

  4

  6 24, 27

  8 Bertindak secara inovatif 21, 22,

  23

  3

  1

  4 dan kreatif

  31

  20

  20

  40 Total item

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 10 KUESIONER PENELITIAN MOTIVASI BELAJAR Petunjuk 1.

  Tuliskan identitasmu di bawah ini: 2.

  Bacalah setiap pernyataan kuesioner dengan teliti dan cermat.

  4. Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang telah disediakan sesuai jawabanmu pada salah satu alternatif pilihan, yaitu: a. SS : Sangat Setuju

  b. S : Setuju

  c. KS : Kurang Setuju d. TS : Tidak Setuju Selamat mengisi 

  

No. Pernyataan SS S KS TS

  1 Saya bertanya kepada guru bila saya belum memahami materi pelajaran yang dijelaskan.

  2 Saya menjadi semangat belajar jika mendapat nilai pelajaran yang tinggi.

  3 Saya tekun belajar supaya dapat mencapai cita- cita yang saya inginkan.

  Nama : No. Urut : Kelas :

3. Kuesioner ini tidak berpengaruh terhadap penilaian akademik. Oleh karena itu jawablah sesuai dengan keadaanmu yang sebenarnya atau secara jujur.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  No. Pernyataan SS S KS TS

  4 Bila nilai ulangan saya buruk/jelek dan tidak sesuai harapan, saya menambah waktu belajar agar dapat memperbaikinya.

  5 Saya belajar karena keinginan saya sendiri, bukan karena disuruh orang tua.

  6 Saya rajin belajar agar dapat mempersiapkan masa depan yang saya cita-citakan.

  7 Saya mudah menyerah jika menemukan kesulitan saat mengerjakan tugas maupun menyelesaikan soal-soal.

  8 Saya belajar jika akan ada ulangan saja.

  9 Pada saat pelajaran sedang berlangsung, saya akan bertanya jika ada hal yang tidak saya mengerti/pahami.

  10 Saya tidak pernah meminjam catatan teman jika saya tidak bisa masuk sekolah.

  11 Saya akan berusaha mengerjakan sendiri tugas- tugas yang diberikan guru, sebelum saya bertanya.

  12 Waktu saya untuk belajar di rumah tidak perlu menggunakan jadwal yang teratur.

  13 Rasa percaya diri membangkitkan semangat saya untuk mampu bersaing dengan teman dalam mengerjakan soal.

  14 Saya suka mengerjakan soal-soal dari buku dan berusaha belajar lebih giat dari pada teman- teman.

  15 Tugas-tugas yang diberikan oleh guru membuat saya bosan dan terasa tidak menyenangkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  No. Pernyataan SS S KS TS

  16 Membaca dan meminjam buku di perpustakaan dapat menambah pengetahuan saya ketika mengikuti pelajaran.

  17 Saya berusaha dapat mengerjakan soal-soal sebanyak mungkin sebagai latihan ketika belajar.

  18 Setelah selesai ujian, saya berusaha memeriksa hasil ulangan kembali agar saya dapat mengetahui kesalahan saya dalam mengerjakan.

  19 Dalam setiap akhir pokok bahasan selesai, saya tidak mempelajarinya kembali secara lebih lanjut.

  20 Saya merasa malas untuk memperhatikan penjelasan guru di kelas.

  21 Bila guru mengajukan pertanyaan, saya berusaha mengungkapkan pendapat saya dengan mengangkat tangan.

  22 Saya berlatih mengerjakan soal setiap belajar.

  23 Saya tidak senang dan memilih menghindarinya bila ada teman yang mengajak diskusi.

  24 Saya mudah putus asa jika menghadapi kesulitan dalam belajar.

  25 Jika tidak diberi hadiah atau imbalan, maka saya tidak mau belajar.

  26 Saya kurang tertarik dengan cara mengajar guru ketika menyampaikan materi

  27 Saya senang berganti ke kegiatan lain daripada berusaha keras menyelesaikan suatu kesulitan belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  No. Pernyataan SS S KS TS

  28 Saya mudah dipengaruhhi oleh perasaan takut gagal dalam belajar.

  29 Sesudah menerima pelajaran saya tidak pernah mengingat materi yang diajarkan apalagi mempelajarinya kembali.

  30 Saya berusaha mengerjakan soal sendiri dan tidak bergantung atau mencontek teman.

  31 Saya merasa senang jika berhasil mengerjakan soal sendiri tanpa bantuan orang lain atau teman.

  32 Setiap kali mendapat tugas, saya yakin dapat mengerjakannya dengan baik.

  33 Saya lebih senang menghindari tugas yang banyak menuntut kerja keras.

  34 Ketika ada tugas kelompok, saya memilih teman yang menguasai pelajaran atau yang pintar- pintar saja.

  35 Saya berusaha menyukai setiap pelajaran yang saya peroleh.

  36 Pada saat pelajaran berlangsung, saya lebih senang mengobrol dengan teman lain dari pada memusatkan perhatian pada pelajaran.

  37 Saya merasa senang jika tidak ada pelajaran di kelas.

  38 Saya tidak memiliki keinginan yang besar untuk mendapat nilai yang baik sesuai dengan cita-cita saya.

  39 Menurut pendapat saya minat terhadap mata pelajaran tidak mempengaruhi prestasi belajar saya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  No. Pernyataan SS S KS TS

40 Saya merasa senang bila mendapat nilai yang lebih tinggi dibanding dengan teman-teman lain.

  Lampiran 11 Skor Hasil Penelitian Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD Kanisius Sorowajan Tahun Pelajaran 2010/2011 Kode Siswa A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A12 A13 No. Item

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  2

  3

  25

  4

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  4

  2

  4

  3

  2

  24

  1

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  1

  2

  3

  27

  2

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  1

  2

  26

  3

  4

  2

  4

  4

  21

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  1

  20

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  2

  4

  2

  3

  3

  4

  1

  2

  4

  23

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  1

  2

  22

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  2

  28

  19

  3

  4

  4

  3

  2

  2

  2

  2

  34

  2

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  2

  1

  1

  3

  33

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  3

  2

  1

  2

  36

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  35

  4

  4

  4

  2

  3

  30

  4

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  3

  1

  3

  1

  29

  3

  2

  4

  3

  3

  2

  4

  2

  2

  2

  1

  2

  1

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  32

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  31

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  4

  1

  4

  4

  3

  2

  2

  2

  3

  7

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  1

  1

  3

  6

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  9

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  1

  1

  3

  8

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  1

  3

  3

  2

  1

  2

  5

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  2

  2

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  1

  3

  16

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  3

  15

  4

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  2

  3

  18

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  1

  1

  2

  17

  4

  3

  4

  3

  10

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  2

  11

  2

  4

  2

  3

  4

  4

  1

  4

  3

  4

  1

  4

  3

  12

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  14

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  1

  1

  4

  13

  4

  2

  3

  3

  1

  3

  2

  3

  3

  4 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25 A26 A27 A28

  4

  2

  4

  1

  3

  1

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  1

  4

  4

  4

  2

  4

  4

  2

  4

  2

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  2

  2

  4

  2

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  1

  2

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  2

  2

  4

  2

  4

  4

  3

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  1

  4

  3

  2

  2

  2

  1

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  1

  4

  3

  3

  3

  1

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  2

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  2

  3

  2

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  1

  4

  3

  1

  3

  4

  2

  2

  3

  2

  4

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  4

  2

  1

  3

  4

  2

  3

  1

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  1

  2

  1

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  1

  1

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  2

  3

  3

  1

  4

  3

  4

  2

  3

  2

  1

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  2

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  1

  4

  2

  3

  3

  2

  4

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  3

  2

  4

  1

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  1

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  2

  4

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  1

  1

  4

  4

  2

  4

  1

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  1

  4

  4

  4

  4

  3

  1

  1

  4

  1

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  1

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  2

  4

  1

  4

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  1

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  1

  3

  1

  4

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  1

  4

  4

  3

  4

  3

  1

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  4

  4

  1

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  2

  2

  4

  3

  4

  2

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  1

  4

  1

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  2

  4

  4

  3

  4

  3

  1

  2

  2

  2

  4

  4

  3

  4

  1

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  2

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  4

  1

  2

  4

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  1

  4

  2

  2

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  1

  3

  4

  3

  3

  1

  3

  2

  4

  3

  2

  3

  2

  4

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  1

  2

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  4 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

A29 A30 A31 B32 B33 B34 B35 B36 B37 B38 B39 B40 B41 B42 B43

  3

  2

  1

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  2

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  1

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  1

  4

  4

  4

  2

  4

  1

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  2

  1

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  1

  1

  4

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  2

  2

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  1

  4

  1

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  1

  3

  4

  3

  4

  1

  4

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  1

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  1

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  1

  1

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  1

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  1

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  2

  2

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  1

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  4

  4

  3

  3

  2

  2

  1

  4

  3

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  2

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  1

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  3

  3

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  2

  1

  3

  2

  4

  4

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  1

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  1

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  2

  3

  4

  4

  1 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

B44 B45 B46 B47 B48 B49 B50 B51 B52 B53 B54 B55 B56 B57 B58

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  2

  2

  2

  1

  2

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  2

  4

  4

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  3

  1

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  1

  3

  3

  4

  4

  2

  1

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  2

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  1

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  2

  3

  2

  1

  3

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  3

  3

  2

  1

  3

  4

  1

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  1

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  2

  3

  3

  1

  2

  2

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  1

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  2

  2

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  4

  1

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  1

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  3

  4

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  2

  4

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  1

  4

  3

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  2

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  3

  1

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  1

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  2

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  1

  3

  3

  4

  4

  2

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  4

  4

  2

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  1

  3

  3

  3

  3

  2

  4

  4

  2

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  3

  1

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  4

  3

  2

  2

  3

  4

  3

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  1

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  2

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  1

  2

  2

  1

  3

  3

  3

  3

  2

  1

  3

  3

  2

  4

  3

  2

  4

  4

  1

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  2

  3

  2

  3

  4

  3

  4

  4

  4

  4

  3

  4

  4

  3

  3

  4

  4

  4

  3

  3

  3

  3

  4

  3

  3

  4

  2

  4

  3

  4

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  3

  4

  4

  4

  1

  3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3 4 209

  4 4 200

  4

  3

  2 3 176

  3

  4

  3 3 174

  3

  1

  4 3 182

  3

  3

  4

  4

  4

  4 4 197

  3

  4

  3 3 163

  4

  4

  4 3 189

  3

  3

  4 3 201

  3

  1

  3 3 193

  3 3 208

  4 4 200

  1 3 167

  3

  2

  3 4 197

  4

  4

  2 4 182

  3

  4

  4 4 191

  3

  4

  4

  4

  4

  3 3 193

  4

  3

  3 4 181

  3

  4

  4 4 201

  3

  3

  4 4 203

  4

  4

  B59 B60 B61 B62 Total Skor

  4

  3 2 182

  3 3 195

  3

  4

  4 3 192

  4

  3

  3 3 191

  3

  4

  4 3 211

  4

  4

  3

  3

  4

  4 4 197

  4

  3

  3 3 211

  4

  3

  4 3 212

  4

  4

  3 4 209

  3

  4

  3 2 198

  3

  4 4 199

  4 4 185

  3

  4

  3 3 203

  4

  4

  3 2 182

  3

  2

  4 3 181

  4

  3

  3

  4

  2

  3 3 194

  4

  4

  4 4 199

  3

  2

  2 3 161

  2

  2

  3 2 173

  3

  4

  Lampiran 12 Tabulasi Skor Hasil Penelitian Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD Kanisius Sorowajan Tahun Pelajaran 2010/2011 Siswa A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A12 A13 No. Item

  1

  1

  1

  30

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  29

  1

  1

  1

  1

  1

  28

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  32

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  31

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  23

  1

  24

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  22

  1

  1

  1

  1

  27

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  26

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  25

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  31

  38

  37

  33

  9

  8

  25

  1 Jml skor tot

  1

  1

  1

  40

  1

  1

  1

  1

  40

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  39

  36

  1

  18 Genap (Y)

  13

  18

  20

  19

  16

  19

  19

  17

  2

  2

  10

  14

  27

  18

  20

  20

  15

  19

  18

  16

  7

  6

  15

  38 Gasal (X)

  39

  1

  33

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  35

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  34

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  38

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  37

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  36

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  8

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  7

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  6

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  10

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  9

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  11

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  2

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  3

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  5

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  4

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  18

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  17

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  19

  1

  1

  1

  1

  1

  21

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  20

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  13

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  12

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  14

  1

  1

  1

  1

  16

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  15

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  20 2 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  37

  4

  40

  37

  24

  32

  33

  28

  37

  

13

  27

  39

  33

  7

  4

  38

  8

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  18

  19

  1

  18

  9 324 256 400 196 36 400 256 289 289 144 324 400 16 360 12 342 272 380 182 42 340 192 272 255 144 342 400

  20 16 324 16 361 289 361 169 49 289 144 256 225 144 361 400 16 400

  18

  12

  17

  17

  16

  20

  6

  14

  20

  16

  3

  17

  20

  4

  20

  19

  12

  15

  16

  12

  17

  7

  13

  19

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  

A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25 A26 A27 A28

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  39

  37

  

38

  37

  20

  23

  16

  39

  39

  40

  1

  1

  1

  1

  1

  40

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  36

  38

  1

  20

  15 400 400 400 36 169 81 324 324 289 361 324 400 361 256 256 400 361 361 100 100 121 361 400 400 400 324 400 361 361 225 400 380 380 60 130 99 342 360 340 380 324 400 361 304 240

  19

  19

  20

  18

  20

  20

  20

  19

  11

  10

  10

  19

  19

  16

  35

  9

  31

  20

  20

  20

  6

  13

  18

  16

  18

  17

  19

  18

  20

  19

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  

A29 A30 A31 B32 B33 B34 B35 B36 B37 B38 B39 B40 B41 B42 B43

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  33

  37

  

24

  38

  36

  11

  37

  39

  37

  38

  1

  1

  1

  1

  1

  38

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  39

  35

  1

  18

  18 324 324 361 324 36 289 361 121 324 225 361 361 289 400 324 324 361 400 361 25 361 361 169 361 324 400 361 324 361 324 324 342 380 342 30 323 361 143 342 270 380 361 306 380 324

  19

  18

  19

  20

  18

  19

  13

  19

  19

  5

  19

  20

  19

  18

  39

  17

  36

  18

  18

  19

  18

  6

  19

  20

  11

  18

  15

  19

  19

  17

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  

B44 B45 B46 B47 B48 B49 B50 B51 B52 B53 B54 B55 B56 B57 B58

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  53

  40

  1

  1

  1

  42

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  50

  1

  1

  1

  1

  52

  1

  1

  1

  1

  1

  51

  1

  1

  1

  1

  37

  1

  1

  1

  51

  44

  1

  1

  1

  1

  54

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  50

  1

  1

  40

  1

  1

  50

  45

  32

  39

  36 36 1963

  15

  20

  18 17 969

  17

  19

  18 19 991 225 400 324 289 16567 289 361 324 361 17595 255 380 324 323 16978

  1

  1

  54

  50

  1

  1

  1

  1

  45

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  50

  1

  1

  1

  1

  51

  1

  1

  B59 B60 B61 B62 Total Skor

  1

  1

  1

  1

  56

  1

  1

  1

  1

  49

  1

  1

  1

  1

  51

  1

  1

  1

  1

  52

  1

  1

  1

  49

  52

  1

  1

  1

  1

  53

  1

  1

  1

  1

  55

  1

  1

  1

  1

  55

  1

  1

  1

  1

  52

  1

  1

  1

  1

  1

  50

  1

  1

  1

  1

  49

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  1

  53

  1

  1

  1

  1

  53

  48

  1

  1

  1

  1

  37

  1

  38

  1

  1

  1

  50

  1

  1

  49

  1

  53

  1

  1

  1

  50

  1

  1

  1

  1

  1

  147 Lampiran 13

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Hasil Analisis Reliabilitas Kuesioner Penelitian Motivasi Belajar

Siswa Kelas V SD Kanisius Sorowajan Tahun Pelajaran 2010/2011

Berdasarkan tabulasi dari skor kuesioner tiap item yang terdapat pada tabel

Tabulasi Skor Hasil Penelitian Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD

  

Kanisius Sorowajan Tahun Pelajaran 2010/2011 pada lampiran 12, maka

diketahui : ∑X : 969 ∑Y : 991 ∑XY : 16978 ∑X

  2 : 16567 ∑Y

  2 : 17595 N : 61

  

Hasil perhitungan koefisien reliabilitas kuesioner motivasi belajar siswa kelas V

SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran 2010/2011 : r xy = =

  =

  148

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  = = =

  = 0,933

  r tt = = = = 0,965 Berdasarkan taraf signifikansi 1% untuk N = 61 dituntut r tt = 0,330.

  

Koefisien reliabilitas yang diperoleh r tt = 0,965. Dengan demikian taraf reliabilitas

kuesioner motivasi belajar siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan tahun pelajaran

2010/2011 signifikan pada taraf signifikansi 1% (r tt = 0,965 > 0,330 ) dan

termasuk dalam klasifikasi sangat tinggi (0,91

  • – 1,00).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  15 A16

  69

  65

  72

  17 A18

  65 65 284 56,8

  51

  53

  50

  16 A17

  78 70 337 67,4

  57

  64

  68

  68 66 311 62,2

  18 A19

  63

  64

  50

  14 A15

  79

  84 76 395

  82

  75

  78

  13 A14

  73 60 319 63,8

  51

  67

  74 66 346 69,2

  68

  12 A13

  62

  69 69 324 64,8

  63

  73

  50

  23 A24

  73 75 348 69,6

  72

  68

  60

  22 A23

  70 68 337 67,4

  72

  65

  21 A22

  71

  76 62 322 64,4

  62

  65

  57

  20 A21

  76

  74 83 380

  81

  72

  70

  19 A20

  76 72 356 71,2

  69

  68

  Lampiran 14

Daftar Nilai Rapor (Prestasi Belajar) Siswa Kelas V Semester 1 SD Kanisius

Sorowajan Tahun Pelajaran 2010/2011

  No. Kode Siswa Mata Pelajaran Total Rata- Mtk rata

  50

  81

  75

  75

  5 A5

  85 85 423 84,6

  85

  83

  85

  4 A4

  59

  65 65 295

  57

  58

  3 A3

  80

  67 65 307 61,4

  61

  64

  50

  2 A2

  64

  71 63 320

  62

  55

  69

  1 A1

  IPS B.I PKn

  IPA

  85 84 400

  6 A6

  83 79 405

  9 A9

  85

  74

  84

  11 A12

  82 76 378 75,6

  79

  72

  69

  10 A10

  85 83 423 84,6

  85

  85

  85

  73

  84

  77 74 365

  75

  68

  71

  8 A8

  73 75 366 73,2

  71

  73

  74

  7 A7

  76 72 381 76,2

  77

  72

  81

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  73 79 367 73,4

  72

  80 78 389 77,8

  44 B45

  77

  69

  69

  45 B46

  82

  63

  69

  65

  73 68 338 67,6

  46 B47

  72

  76

  77

  43 B44

  75 78 378 75,6

  41 B42

  85 85 425

  85

  40 B41

  68

  70

  62

  68 70 338 67,6

  72

  85 84 424 84,8

  78

  69

  71 74 364 72,8

  42 B43

  85

  85

  85

  77

  47 B48

  85

  85

  66

  67

  65

  72 70 340

  68

  52 B53

  85

  66

  85

  85 84 424 84,8

  53 B54

  71

  68

  68

  74 73 354 70,8

  51 B52

  73 67 330

  62

  85 84 424 84,8

  65

  61

  67 63 318 63,6

  48 B49

  85

  85

  85

  49 B50

  64

  82

  76

  71

  80 74 383 76,6

  50 B51

  62

  64

  85

  25 A26

  69

  55

  85

  85

  85

  85 85 425

  85

  30 A31

  70

  80 82 374 74,8

  75

  67 63 330

  66

  31 B32

  64

  67

  60

  29 A30

  72

  32 B33

  72 66 323 64,6

  65

  67

  70 71 342 68,4

  26 A27

  63

  59

  63

  27 A28

  73

  64

  79

  81

  76 75 375

  75

  28 A29

  67

  64 69 324 64,8

  58

  39 B40

  77

  76

  78

  69

  72 75 370

  74

  37 B38

  79

  74

  72

  76 79 383 76,6

  38 B39

  82

  72

  66

  73 73 366 73,2

  36 B37

  76 73 370

  68

  68 63 317 63,4

  62

  74 68 330

  66

  33 B34

  64

  62

  60

  34 B35

  69

  85

  76

  72

  78 77 388 77,6

  35 B36

  78

  74

  85

  55 B56

  77 78 376 75,2

  85

  85 85 425

  85

  60 B61

  81

  71

  69

  61 B62

  85

  63

  75

  65

  70 70 343 68,6 JUMLAH 4403 4442 4363 4668 4547 22423 4484,6 KKM

  63

  63

  62

  65

  85

  59 B60

  85

  72 68 339 67,8

  77

  85

  84 84 415

  83

  56 B57

  64

  68

  67

  57 B58

  70 70 336 67,2

  67

  65

  58

  70 63 323 64,6

  58 B59

  63

  69

  64

  65 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  16 B53 118

84,8

Sedang 7191,04

  11 A1 110

  

64

Sedang 4096

  12 A13 113

63,8

Sedang 4070,44

  13 B51 113

  

66

Sedang 4356

  14 A24 114

64,8

Sedang 4199,04

  15 A21 115

64,4

Sedang 4147,36

  17 B43 121

84,8

Tinggi 7191,04

  

66

Sedang 4356

  18 A26 123

68,4

Tinggi 4678,56

  19 B56 123

  

83

Tinggi 6889

  20 B58 124

64,6

Tinggi 4173,16

  21 A16 125

67,4

Tinggi 4542,76

  22 B49 125

84,8

Tinggi 7191,04

  23 B52 125

  

68

Tinggi 4624

  10 A27 108

64,6

Sedang 4173,16

  Lampiran 15

Tabel Skor Motivasi Belajar Siswa dan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD

Kanisius Sorowajan Tahun Pelajaran 2010/2011

  No. Kode Siswa Motivasi Belajar

Prestasi

Belajar

  4 A3

  

(X)

Klasifikasi Motivasi

  1 A17

  70

56,8

Rendah 3226,24

  2 A15

  72

62,2

Rendah 3868,84

  3 A2

  74

61,4

Rendah 3769,96

  76

  98

63,4

Sedang 4019,56

  

59

Rendah 3481

  5 B48

  76

63,6

Rendah 4044,96

  6 A22

  86

67,4

Sedang 4542,76

  7 B32

  88

64,8

Sedang 4199,04

  8 B34

  9 B33 107

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  49 B57 140

67,8

Tinggi 4596,84

  43 B45 135

73,4

Tinggi 5387,56

  44 A18 137

69,2

Tinggi 4788,64

  45 B60 137

  85 Tinggi 7225

  46 A23 140

69,6

Tinggi 4844,16

  47 B44 140

77,8

Tinggi 6052,84

  48 B54 140

70,8

Tinggi 5012,64

  50 B39 142

73,2

Tinggi 5358,24

  41 B50 134

76,6

Tinggi 5867,56

  51 A31 143

  66 Tinggi 4356

  52 B37 144

  74 Tinggi 5476

  53 A8 145

  73 Tinggi 5329

  54 A9 145

84,6

Tinggi 7157,16

  42 B35 135

77,6

Tinggi 6021,76

  25 A28 127

  75 Tinggi 5625

  30 A7 131

73,2

Tinggi 5358,24

  26 B40 128

  85 Tinggi 7225

  27 B42 128

72,8

Tinggi 5299,84

  28 A30 129

  85 Tinggi 7225

  29 A5 130

  80 Tinggi 6400

  31 B47 131

75,6

Tinggi 5715,36

  39 B61 133

75,2

Tinggi 5655,04

  32 A10 132

75,6

Tinggi 5715,36

  33 A25 132

73,6

Tinggi 5416,96

  34 B36 132

  74 Tinggi 5476

  35 B59 132

67,2

Tinggi 4515,84

  36 B62 132

68,6

Tinggi 4705,96

  37 A19 133

71,2

Tinggi 5069,44

  38 B41 133

67,6

Tinggi 4569,76

  40 B46 134

67,6

Tinggi 4569,76

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  56 A12 150

  81 Tinggi 6561

  57 A14 150

  79 Tinggi 6241

  58 B55 150

79,8

Tinggi 6368,04

  59 A20 152

  76 Tinggi 5776

  60 B38 155

76,6

Tinggi 5867,56

  61 A29 158

74,8

Tinggi 5595,04

  JUMLAH 4411,8

  Total 322419

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 16

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 17

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 18

Hubungan antara Kelompok Motivasi Belajar dan Kelompok Prestasi

Belajar Siswa Kelas V SD Kanisius Sorowajan

  

Tahun Pelajaran 2010/2011

Motivasi Skor Motivasi Kode Prestasi Belajar No.

  Ket. Belajar Belajar Siswa Rendah Sedang Tinggi 1.

  70 A17 56,8

  2

  72 A15 62,2

  3

  74 A2 61,4 RENDAH

  4

  76 B48 63,6

  5

  76 A3

  59

  6

  86 A22 67,4

  7

  88 B32 64,8

  8

  98 B34 63,4 9 107 B33 66 10 108 A27 64,6

11 SEDANG 110 A1

  64 12 113 B51 66 13 113 A13 63,8

  14 114 A24 64,8 15 115 A21 64,4 16 118 B53 84,8 17 121 B43 84,8 18 123 B56

  83 19 123 A26 68,4

  20 TINGGI 124 B58 64,6 21 125 B52 68 22 125 B49 84,8

  23 125 A16 67,4

  24 127 A28

  75 25 127 A4 84,6 26 128 B42 72,8 27 128 B40

  85 28 129 A30 85 29 130 A5 80 30 131 B47 75,6

  31 131 A7 73,2 32 132 B62 68,6 33 132 B59 67,2 34 132 B36

  74 35 132 A25 73,6 36 132 A10 75,6 37 133 B61 75,2 38 133 B41 67,6 39 133 A19 71,2 40 134 B50 76,6 41 134 B46 67,6 42 135 B45 73,4 43 135 B35 77,6 44 137 B60

  85 45 137 A18 69,2 46 140 B57 67,8 47 140 B54 70,8 48 140 B44 77,8 49 140 A23 69,6 50 142 B39 73,2 51 143 A31

  66 52 144 B37

  74 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  54 145 A8

  73 55 150 B55 79,8 56 150 A14

  79 57 150 A12 81 58 150 A6 76,2

  59 152 A20

  76 60 155 B38 76,6 61 158 A29 74,8

  Jumlah Siswa Tiap Kelompok Prestasi Belajar

  13

  29

  19 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 19

Surat Permohonan Izin Penelitian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 20

Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 21

Foto Kegiatan Siswa Kelas VB SD Kanisius Kalasan

Mengisi Uji Coba Kuesioner Motivasi Belajar

  Keseriusan siswa ketika mengisi kuesioner Mahasiswa peneliti mengawasi siswa sesuai dengan kondisi mereka mengisi kuesioner Guru kelas turut berpartisipasi dalam Posisi siswa dilihat dari belakang kelas menjaga ketenangan di kelas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Foto Kegiatan Siswa Kelas V SD Kanisius Sorowajan

Mengisi Kuesioner Motivasi Belajar

  Tetap tenang tanpa diawasi guru kelas Setelah mengisi kuesioner siswa diperbolehkan menggambar

  Pengiaian kuesioner oleh siswa diawasi oleh mahasiswa langsung Keseriusan siswa dalam mengisi kuesioner motivasi belajar

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN VERBAL (BAHASA) DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V SDN KEBONSARI 03 TAHUN PELAJARAN 2015/2016
1
5
76
HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DAN KESIAPAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 KOTABUMI LAMPUNG UTARA TAHUN PELAJARAN 2011-2012
0
14
72
HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI ORANG TUA DAN AKTIVITAS BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR PKN SISWA KELAS V SD NEGERI 4 NATAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014
2
18
52
HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DAN KEBIASAAN MEMBACA SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI DI KECAMATAN LABUHAN RATU BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2013/2014
2
18
67
HUBUNGAN ANTARA PENDIDIKAN KARAKTER DALAM KEPRAMUKAAN DENGAN PRESTASI BELAJAR PKN SISWA KELAS V SD NEGERI 1 RAJABASA RAYA TAHUN PELAJARAN 20014/2015
1
15
76
HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA KELAS XI SMA NUSANTARA BANDARLAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016
0
4
69
HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 RAJABASA RAYA BANDAR LAMPUNG TAHUN AJARAN 2015/2016
0
3
76
HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI 085115 SIBOLGA.
0
2
25
HUBUNGAN ANTARA BIMBINGAN BELAJAR WAKTU LUANG DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V HUBUNGAN ANTARA BIMBINGAN BELAJAR WAKTU LUANG DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI KEDUNG WADUK 4 KECAMATA
0
1
15
HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X SMA SHALOM BENGKAYANG.
0
0
1
MENINGKATKAN MINAT SERTA PRESTASI BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN PENJUMLAHAN DENGAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA PADA SISWA KELAS DUA SD KANISIUS SOROWAJAN YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 20102011
0
4
236
HUBUNGAN MINAT BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI 4 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 20102011 SKRIPSI
0
0
172
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DALAM MATA PELAJARAN IPA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA SISWA KELAS V SD KANISIUS KLEPU SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 20102011 SKRIPSI
0
1
129
HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V SD KRISTEN KALAM KUDUS TAHUN PELAJARAN 20102011
0
0
175
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DENGAN TEKNIK PEMBELAJARAN MIND MAP MATA PELAJARAN PKn BAGI SISWA KELAS IV SD KANISIUS KADIROJO SLEMAN SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 20102011
0
0
227
Show more