Mekanisme dan Prosedur Penilaian. docx

 0  0  55  2018-05-16 22:04:46 Report infringing document
Informasi dokumen

Mekanisme dan Prosedur Penilaian

  Upaya yang dapat lakukan adalah pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang mengalami kesulitandalam menguasai kompetensi dasar tertentu atau pemberian tugas- tugas/perlakuan secara khusus yang sifatnya penyederhanaan dari isi/materi pembelajaran, penyedehanaan cara penyajian misalnya menggunakan gambar, rangkuman yang sederhana ataupenyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan. Pembelajaran remedial adalah pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan pada KD tertentu,menggunakan berbagai metode yang diakhiri dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar peserta didik.

9. Melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan

  Upaya yang dapat lakukan adalah pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang mengalami kesulitandalam menguasai kompetensi dasar tertentu atau pemberian tugas- tugas/perlakuan secara khusus yang sifatnya penyederhanaan dari isi/materi pembelajaran, penyedehanaan cara penyajian misalnya menggunakan gambar, rangkuman yang sederhana ataupenyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan. Pembelajaran remedial adalah pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan pada KD tertentu,menggunakan berbagai metode yang diakhiri dengan penilaian untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar peserta didik.

1. Menetapkan Sistem Penilaian di Sekolah

  Instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan: a) substansi yang merepresentasikan kompetensi yang dinilai; b) konstruksi yang memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan; danc) penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Cakupan UMTK f) Prinsip dan Pendekatan PenilaianPrinsip dan Pendekatan Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut.1) Objektif, berarti penilaian berbasis pada standar dan tidak dipengaruhi faktor subjektivitas penilai.

2. Mengolah Hasil Penilaian Kelas Penilaian pencapaian KD peserta didik dilakukan berdasarkan indikator

  Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan KD yang telah dimiliki dan yang belum,serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik. Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, programremedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telahmemenuhi ketuntasan.

a. Rekap Hasil Penilaian Kelas

  d) Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, peserta didik yang secara umum profil sikapnya belum berkategori baik, maka dilakukanpembinaan secara holistik (paling tidak oleh guru kelas,matapelajaran, guru BK, dan orang tua). Bilakesulitan dapat terdeteksi sedini mungkin, peserta didik tidak sempat merasa frustasi, kehilangan motivasi, dan sebaliknyapeserta didik merasa mendapat perhatian yang optimal dan bantuan yang berharga dalam proses pembelajarannya.

c. Teknik Rekapitulasi Nilai

  Bila guru kelas untuk tingkat satuan pendidikan SD atau guru mata pelajaran untuk satuan pendidikan SMP, SMA, dan SMK sudahmenyusun nilai secara sempurna untuk setiap siswa yang diajarnya, maka tugas kepala sekolah adalah menyusun rekapitulasi hasil darinilai setiap kelas pada satuan pendidikan yang dipimpinnya. Rekapitulasi nilai dapat dibuat dalam bentuk rekapitulasi ketercapaian KKM siswa di dalam kelas.

d. Peniaian Sikap Antarmata Pelajaran

  Perlu ditingkatkan sikaptanggung jawab, melalui pembiasaan penugasan mandiri di rumah. Menunjukkan sikap yang baik dalam kejujuran, disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun, dan percaya diriPelaksanaan penilaian sikap menggunakan berbagai teknik dan bentuk penilaian yang bervariasi dan berkelanjutan agar menghasilkanpenilaian otentik secara utuh. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalampengolahan nilai antara lain :1) Pengolahan nilai sikap dilakukan pada akhir kompetensi dasar dan akhir semester.2) Pengolahan nilai berdasarkan sikap yang diharapkan sesuai tuntutan kompetensi dasar.3) Pengolahan nilai ini bersumber pada nilai yang diperoleh melalui berbagai teknik penilaian .

h. Pengembangan Bank Soal

  Kisi-kisi soal dalam pembelajaran disusunberdasarkan tujuan evaluasi, yakni mengukur pencapaian kompetensi (prestasi hasil belajar) peserta didik.2) Kegunaan/Fungsi dan Persyaratan Kisi-kisi Kisi-kisi soal berfungsi sebagai petunjuk teknis dalam penulisan butir soal dan perakitan soal. Kisi-kisi soal/tes prestasi belajar harus memenuhi beberapa persyaratan, yaitu:a) mewakili isi kurikulum (KD) yang akan diujikan; b) (b)komponen-komponennya rinci, jelas dan mudah dipahami; c) butir-soal dapat dikembangkan sesuai dengan indikator dan bentuk soal yang ditetapkan pada kisi-kisi.

3. Merancang Program Tindak Lanjut Hasil Penilaian Pembelajaran

  Program tindak lanjut merupakan langkah yang dilakukan kepala sekolah dalam menyikapi hasil pemetaan hasil belajar baik berupa remedial,pengayaan maupu refleksi terhadap guru dalam upaya-upaya perbaikan pembelajaran. Untuk itu seorang kepala sekolah dalam melakukanpengelolan penilaian pada satuan pendidikan yang dipimpinnya perlu melakukan perencanaan yang berkaitan kapan akan dilakukannyaremedial/ pengayaan.

a. Remedial dan Pengayaan

  Pengalokasian waktu ini dimaksudkan untuk memberikan treatmentsegera setelahdidapat hasil pencapaian kompetensi belajar peserta didik.2) Pemantauan Pemantauan dan evaluasi merupakan bagian yang tidak bisa dipisahkan dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Evaluasi di sini yangdimaksud adalah evaluasi perencanaan dan pelaksanaan remedial dan pengayaan pembelajaranEvaluasi tersebut berguna untuk: a) Mengetahui perkembangan/kemajuan belajar siswa b) Mengetahui tingkat keberhasilan program pembelajaran yang sudah dilaksanakanc) Perbaikan dan pengembangan kurikulum d)Keperluan bimbingan dan konseling.

b. Refleksi bagi guru

Refleksi adalah kegiatan yang dilakukanuntuk memperoleh informasi =======

PENILAIAN HASIL BELAJAR

  7) Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.8) Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan.9) Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.10) Edukatif, berarti penilaian dilakukan untuk kepentingan dan kemajuan pendidikan peserta didik b. a) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan remedial individual sesuai dengan kebutuhan kepada peserta didik yang memperoleh nilai kurang dari 2.66; b) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan kesempatan untukmelanjutkanpelajarannyakeKDberikutnya kepada peserta didik yang memperoleh nilai 2.66 atau lebih dari 2.66;dan sesuai dengan kebutuhan apabila lebih dari 75% peserta didik memperoleh nilai kurang dari 2.66.

C. Strategi Penilaian Hasi Belajar

  Tes tulis dapat dilakukan dengan cara memilih jawaban yang tersedia, misalnya soal bentuk pilihan ganda, benar-salah, dan menjodohkan; ada pula yang meminta peserta menuliskan sendiriresponsnya, misalnya soal berbentuk esai, baik esai isian singkat maupun esai bebas. Penilaian unjuk kerja perlu 1) Langkah-langkahkinerjayangdiharapkandilakukan pesertadidikuntukmenunjukkankinerjadarisuatu kompetensi.2) Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam kinerja tersebut.3) Kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas.4) Upayakankemampuanyangakandinilaitidakterlalu banyak, sehingga semua dapat diamati.5) Kemampuanyangakandinilaidiurutkanberdasarkan urutan pengamatan.

1 Merangkai alat

  2) Soal dengan mensuplai jawaban (supply response), 1) Kemampuan pengelolaan b) Teknik Penilaian Proyek Projek yang dilakukan pesertadidik harus merupakan hasil karyanya, dengan mempertimbangkan kontribusiguru berupa petunjuk dan dukungan terhadap proyek peserta didik. 2) konstruksi, misalnya rumusan soal atau pertanyaan harus jelas dan tegas.3) bahasa, misalnya rumusan soal tidak menggunakan kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda.4) kaidah penulisan, harus berpedoman pada kaidah indikator pencapaian pada kurikulum tingkat satuan pendidikan; 1) materi, misalnya kesesuaian soal dengan KD dan Penilaian proyek dilakukan mulai dari perencanaan, proses pengerjaan, sampai hasil akhir proyek.

1 PERENCANAAN :

2 PELAKSANAAN :

  Penarikan Kesimpulan peserta didik dan merencanakan, menggali, dan 1) Tahap persiapan, meliputi: penilaian kemampuan Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk. Penilaian produkmeliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat produk-produk teknologi dan seni, seperti: makanan,pakaian, hasil karya seni (patung, lukisan, gambar), barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, danlogam.

3 LAPORAN PROYEK :

a. Performans

  K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan) kemampuan pesertadidik dalam menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan teknik. 3) Tahap penilaian produk (appraisal), meliputi: penilaian produk yang dihasilkan pesertadidik sesuai kriteria yang ditetapkan.

3 Tahap Akhir (Hasil Produk)

  Hal-hal yang perlu diperhatikan dan dijadikan pedoman dalam penggunaan penilaian portofolio disekolah, antaralain: 1) Karyapesertadidikadalahbenar-benarkarya peserta didik itu sendiri Guru melakukan penelitian atas hasil karya pesertadidik yang dijadikan bahan penilaian portofolio agar karya tersebut merupakan hasil karya yang dibuat olehpeserta didik itu sendiri. f) Teknik Penilaian Portofolio Teknik penilaian portofolio di dalam kelas memerlukan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Jelaskan kepada peserta didik bahwa penggunaan portofolio, tidak hanya merupakan kumpulan hasil kerja peserta didik yang digunakan guru untuk penilaian,tetapi digunakan juga oleh peserta didik sendiri.

3. Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita 4

  Saya suka membahas masalah politik, hukum dan pemerintahanSaya berusaha mematuhi segala peraturan 7.yang berlaku Saya berusaha membela kebenaran dan 8. Saya berusaha menjadi warga negara yang baik dan bertanggung jawabJUMLAH SKOR Inventori digunakan untuk menilai konsep diri pesertadidik dengan tujuan nilai yang digunakan antara 1 dan 2.

D. Pihak Yang Terlibat

  Diharapkan dengan pendekatan ini guru memiliki orientasi yang jelas tentang apa yang harus dikuasai anak di setiaptingkatan dan jenjang, serta pada saat yang sama memiliki kebebasan yang luas untuk mendesain dan melakukan proses pembelajaran yang iapandang paling efektif dan efisien untuk mencapai standar tersebut. Penilaian otentik adalah proses pengumpulan informasi oleh guru tentang perkembangan dan pencapaian pembelajaran yang dilakukananak didik melalui berbagai teknik yang mampu mengungkapkan, membuktikan, atau menunjukkan secara tepat bahwa tujuanpembelajaran dan kemampuan (kompetensi) telah benar-benar dikuasai dan dicapai.

Mekanisme dan Prosedur Penilaian. docx Mekanisme Dan Prosedur Penilaian Docx
Dokumen baru

Aktifitas terbaru
Penulis
Dokumen yang terkait
Tags
Visi Entrepreneurship Dan Kaum Muda Dra Emi Pujiastuti Mpd Keberpihakan Pada Kaum Tertindas Kekuatan Dan Kelemahan Penelitian Kualitatif Melacak Warisan Budaya Cina Di Lasem Konsep Ahlu Sunnah Dalam Merangkai Hati Dan Menyatukan Kalimat Intel Pentium 4 Antara Kelemahan Dan Kelebihan Pikiran Amoral Sumber Kehancuran Bangsa Dan Negara 11 Kali Perkembangan Kurikulum Di Indonesia Keunggulan Dan Kelemahan Usaha Kecil Politik Partai Dan Kaum Muda Keunggulan Dan Kelemahan Pembelajaran Te Nasionalisme Dan Kaum Muda Pembaharuan Hukum Masa Depan Melalui Hukum Progresif Etika Sosial Dan Etika Agama Bab 5 Kemunduran Umat Islam Kumpulan Naskah Khutbah Jumat Aktual Kemunduran Dan Kelemahan Kaum Muslimin Peradaban Romawi Kuno Dan Kemajuan Diberbagai Bidang Pengaruh Khawarij Syiah Dan Sunni Terhad Panduan Penggunaan Gerbang Maklumat Digital Jpm Pengertian Hujan Dan Proses Terjadinya H Contoh Format Analisis Hasil Penilaian Pengukuran Kepuasan Dan Motivasi Dalam P Mata Kuliah Evaluasi Proses Dan Hasil Be Evaluasi Proses Dan Hasil Belajar Pengantar Tes Pengukuran Evaluasi Dan Penilaian Pengukuran Dan Penilaian Pendidikan Cover Pengertian Tujuan Dan Prinsip Penilaian Hasil Belajar Evaluasi Pembelajaran Evaluasi Proses Da Tahap Dan Prosedur Penilaian Proses Dan Perhatian Kaum Muslim Terhadap Busana Muslim Prosedur Dan Proses Pelelangan Tender Kesediaan Guru Dalam Perlaksanaan Kemahi Menguasai Prinsip Prinsip Dan Prosedur P Prosedur Dan Mekanisme Penyelenggaraan Asesmen Di Sekooah Mekanisme Dan Prosedur Pembukaan Rahasia Bank Sistem Dan Prosedur Penilaian Proposal R Penegasan Prosedur Mekanisme Bab 4 Tujuan Bukti Prosedur Dan Kertas Kerja Audit Docx Mekanisme Prosedur Biaya Penerbitan Skck Prosedur Penilaian Kerja Pegawai

Mekanisme dan Prosedur Penilaian. docx

Gratis

Feedback