Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository

Gratis

0
6
255
9 months ago
Preview
Full text

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

MENGACU KURIKULUM 2013

SUBTEMA JENIS-JENIS MAKANAN

UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR

  

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

MENGACU KURIKULUM 2013

SUBTEMA JENIS-JENIS MAKANAN

UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR

  

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya sederhana ini peneliti persembahkan kepada:

TUHAN YESUS KRISTUS sebagai sumber segala berkat dan anugerah yang selalu memberikan kelancaran serta kemudahan disetiap langkah.

  

Bapak dan Ibu tercinta, Bernardinus Wakijan dan Anastasia

Harjinah yang senantiasa memberikan semangat, dukungan, doa dan

cinta yang tulus.

Kakakku tercinta Bernadeta Retno Haryani dan Katarina Dwi Indarti, Keponakanku Pastika Arsa Kayana dan seluruh keluarga besarku, serta sahabat-sahabatku. Terima kasih atas segala perhatian, bantuan dan kasih sayang yang kalian berikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  MOTTO Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.

  ~Aristoteles~ Kita memang tidak bisa merubah takdir, tapi kita BISA melakukan yang terbaik, jadi berusahalah sebaik mungkin, tidak ada yang mustahil jika kau bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu!

  ~Ignatius Tri Prasetyo~ Selesaikanlah apa yang menjadi bagianmu dan serahkanlah keputusan akhir padaNya PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 10 Juni 2014 Penulis

  Ignatius Tri Prasetyo PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI

  Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Ignatius Tri Prasetyo Nomor Mahasiswa : 101134076

  Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

  

“PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013

SUBTEMA JENIS-JENIS MAKANAN UNTUK SISWA KELAS IV

SEKOLAH DASAR”

  Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikan di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalty kepada saya selama

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRAK PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013

SUBTEMA JENIS-JENIS MAKANAN UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR

  Ignatius Tri Prasetyo Universitas Sanata Dharma

  2014 Penelitian ini bertujuan (1) untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar subtema Jenis-jenis Makanan mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar, (2) untuk mendeskripsikan hasil validasi kualitas produk bahan ajar yang dikembangkan.

  Penelitian ini menggunakan prosedur penelitian dan pengembangan (R&D) hasil modifikasi dari model pengembangan Borg and Gall dan model pengembangan Kemp yang meliputi tujuh langkah pengembangan yaitu tahap (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, (7) revisi desain, sampai menghasilkan desain produk final bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 subtema jenis-jenis makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Subjek dalam uji coba lapangan penelitian ini adalah 10 siswa kelas IV SD Kanisius Pugeran. Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2013/2014 pada bulan April.

  Instrumen dalam penelitian ini adalah wawancara dan kuesioner. Wawancara digunakan untuk analisis kebutuhan kepada guru kelas IV SDN Tegalrejo 1, sedangkan kuesionerdigunakan untuk validasi kualitas bahan ajar oleh pakar

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

THE DEVELOPMENT OF TEACHING MATERIALS

REFERRING TO CURRICULUM 2013

WITH SUBTHEME JENIS-JENIS MAKANAN

FOR THE 4TH GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL

  Ignatius Tri Prasetyo Sanata Dharma University

  2014 This research aims to (1) describes procedures of the development of teaching materials referring to Curriculum 2013 with subtheme Jenis-jenis

  Makanan for the 4th grade of elementary school, (2) describe validation results of the teaching materials quality of developed products.

  This research was use proedure of research method and development (R & D) modified between Borg & Gall development model and Jerold Kemp instructional materials development model by Borg and Gall. The prosedures were divided into seven-step, there were (1) the potential and problems, (2) data collection, (3) designproduct, (4) validation, (5) revision of the design, (6) the trial design, (7) the revision of the design, until produce a final product design of teaching materials which reference to curriculum 2013 subtheme jenis-jenis makanan for the 4th grade of elementary school. Subjects in the trial design were 10 students of 4th grade in SD Kanisius Pugeran. This research was done on April in the second semester of 2013/2014 academic year. Instrument in this study were interviews and questionnaires. Interviews used for analysis need assement about teaching materials, while the questionnaire is used to validate the quality of PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU

  KURIKULUM 2013 SUBTEMA JENIS-JENIS MAKANAN UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR” dengan baik dan sesuai dengan waktu

  yang ditentukan. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.

  Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa tanpa bimbingan, bantuan, dan dukungan dari berbagai pihak maka skripsi ini tidak akan terwujud seperti adanya sekarang ini. Ucapan terima kasih ini peneliti sampaikan kepada: 1. Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  7. Florianus Wisnu, S.Pd., selaku guru kelas IV SD Kanisius Pugeran yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan penelitian di kelas IV.

  8. Maslichah Asy’ari, M.Pd., selaku pakar kurikulum 2013 yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk bersedia menjadi validator dalam penelitian dan pengembangan ini.

  9. Sufriyati, S.Pd., dan Angga Setya M., S.Pd., selaku guru kelas IV SDN Percobaan 3 Pakem yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk bersedia menjadi validator dalam penelitian dan pengembangan ini.

  10. Siswa-siswi kelas IV SD Kanisius Pugeran yang telah meluangkan waktu dan bekerja sama saat pelaksanaan penelitian.

  11. Kedua orang tuaku terkasih, Bapak Bernardinus Wakijan dan Ibu Anastasia Harjinah telah memberikan dukungan, kepercayaan dan kasih sayang.

  12. Kedua kakakku tercinta, Bernadeta Retno Haryani dan Katarina Dwi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  16. Semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima kasih atas bantuan dan doanya selama ini.

  Penulis menyadari karya ini masih banyak kekurangan, untuk itu saran dan kritik yang membangun dari berbagai pihak sangat penulis harapkan untuk perbaikan menuju lebih sempurnanya skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat untuk dunia pendidikan saat ini. Terima kasih.

  Yogyakarta, 10 Juni 2014 Penulis

  Ignatius Tri Prasetyo

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

  Judul Halaman

  HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv

MOTTO ....................................................................................................... v PENYATAAN KEASLIAN KARYA ........................................................ vi

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ...................................... vii

ABSTRAK ................................................................................................... viii

ABSTRACT ................................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................. x

DAFTAR ISI ................................................................................................ xiii

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvi

DAFTAR GANBAR .................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

  2.1.1.4 Penilaian Otentik ................................................................. 23

  8. Pelayanan Pendukung ............................................................ 32

  2.4 Pertanyaan Penelitian ......................................................................... 37

  2.3 Kerangka Berpikir .............................................................................. 36

  2.2 Penelitian yang Relevan ..................................................................... 35

  11. Revisi Perangkat Pembelajaran ............................................ 33

  10. Evaluasi Sumatif .................................................................. 33

  9. Evaluasi Formatif ................................................................... 33

  7. Pemilihan Media atau Sumber Pembelajaran ......................... 32

  2.1.1.5 Pendidikan karakter berbasis budaya lokal ......................... 26

  6. Strategi Pembelajaran ............................................................. 32

  5. Penyusunan Instrumen Evaluasi ............................................. 31

  4. Merumuskan Indikator ........................................................... 31

  3. Analisis Tugas ........................................................................ 31

  2. Analisis Siswa ........................................................................ 31

  1. Identifikasi Masalah Pembelajaran ........................................ 30

  2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar ............................................. 29

  

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 39

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3.3.2 Subyek Validasi Lapangan ......................................................... 45

  4.1.2.3 Kerangka Bahan Ajar .......................................................... 55

  4.1.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum 2013 ................................. 60

  4.1.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk ............................................... 60

  4. Daftar Referensi ..................................................................... 60

  3. Penilaian dan Kunci Jawaban ................................................. 59

  2. Isi ............................................................................................ 57

  1. Sampul Depan ........................................................................ 56

  4.1.2.4 Bahan Ajar .......................................................................... 55

  4.1.2.2 RPP ..................................................................................... 54

  3.3.3 Instrumen Penelitian ................................................................... 45

  4.1.2.1 Silabus ................................................................................. 54

  4.1.2 Deskripsi Produk Awal ............................................................... 53

  4.1.1 Data Analisis Kebutuhan ............................................................ 51

  4.1 Hasil Penelitan .................................................................................... 51

  

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 51

  3.3.5 Teknik Analisis Data .................................................................. 47

  3.3.4 Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 46

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL

  Judul Tabel Halaman

  Tabel 1. Waktu Penelitian ............................................................................... 45 Tabel 2. Konverensi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima ............ 48 Tabel 3. Kriteria Skor Skala Lima .................................................................. 50 Tabel 4. Komentar Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi ................................... 62 Tabel 5. Komentar Guru Kelas IV SD dan Revisi .......................................... 63 Tabel 6. Komentar Siswa dan Revisi .............................................................. 68 Tabel 7. Perolehan Skor Validasi Produk ....................................................... 77

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR

  Judul Gambar Halaman

  Gambar 1. Bagan Model Pengembangan Jerold E. Kemp .............................. 30 Gambar 2. Bagan Langkah-Langkah Pengembangan Bahan Ajar .................. 41

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

  Judul Lampiran Halaman

  Lampiran 1. Daftar Pertanyaan Survei Kebutuhan ......................................... 84 Lampiran 2. Hasil Wawancara ........................................................................ 85 Lampiran 3. Jaring Bulanan ............................................................................ 88 Lampiran 4. Silabus ........................................................................................ 89 Lampiran 5. Jaring Mingguan ......................................................................... 116 Lampiran 6. Jaring Harian ............................................................................... 117 Lampiran 7. RPP ............................................................................................. 123 Lampiran 8. Instrumen Validasi Pakar dan Guru ............................................ 195 Lampiran 9. Instrumen Persepsi Siswa ........................................................... 200 Lampiran 10. Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 ................. 203 Lampiran 11. Rekapitulasi Hasil Validasi Guru Kelas IV .............................. 206 Lampiran 12. Rekapitulasi Hasil Validasi Siswa ............................................ 213 Lampiran 13. Rekapitulasi Hasil Validasi dan Uji Lapangan ......................... 215 Lampiran 14. Hasil Validasi ........................................................................... 216 Lampiran 15. Surat Izin Melakukan Penelitian ............................................... 232 Lampiran 16. Surat Izin Telah Melakukan Penelitian .................................... 233

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

  Pendidikan pada dasarnya merupakan pengembangan sumber daya manusia. Pendidikan yang terselenggara dengan baik akan mampu menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas pula. Pendidikan yang baik saat ini adalah pendidikan yang mampu menghasilkan sumber daya manusia yang seimbang antara segi intelektual dengan segi moralitas (Suwija, 2012: 67). Pendapat ini didukung oleh UU No. 23 tahun 2003 pasal 3 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menyatakan bahwa “Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa”. Dalam hal ini, pemerintah bermaksud menyelenggarakan proses pendidikan yang terpadu dan tersusun

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2 zaman, masyarakat yang terus berkembang serta kemajuan ilmu-ilmu pengetahuandan teknologi (Hamalik, 2007). Perubahan-perubahan yang terjadi dalam setiap kurikulum bertujuan untuk memperbaiki kurikulum agar semakin baik dan sesuai untuk menghadapi tantangan zaman.

  Pemerintah saat ini sedang menyusun sebuah kurikulum baru yang bernama Kurikulum 2013. Dengan adanya Kurikulum 2013 ini, maka Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran (KTSP) secara perlahan akan digantikan dengan Kurikulum 2013. Perubahan yang terdapat dalam Kurikulum 2013 adalah lebih mengedepankan pada aktifitas siswa melalui pendekatan tematik integratif, pendekatan sains yang diterapkan dalam setiap pembelajaran, penilaian yang otentik dan pembentukan karakter. Melalui Kurikulum 2013, diharapkan guru dapat mengembangkan pembelajaran yang terintegrasi (terpadu) dan mampu membangun karakter-karakter yang dimiliki anak secara maksimal. Kurikulum 2013 ini mulai diterapkan di Sekolah Dasar khususnya untuk kelas I dan kelas IV.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3 menggunakan pendekatan saintifik. Majid (2014: 211) menjelaskan bahwa kegiatan pembelajaran yang menggunakan pendekatan saintifik disusun dengan mengikuti pendekatan ilmiah yaitu kegiatan mengamati, menanya, mengolah, menalar, menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta. Pemerintah menggunakan penilaian otentik untuk menilai semua aktivitas yang dilakukan siswa selama mengikuti proses pembelajaran tersebut. Penilaian otentik memungkinkan guru untuk melihat perkembangan siswa secara utuh melalui aktivitas atau kinerja yang dilakukan siswa dalam pembelajaran. Sehingga guru tidak lagi menilai peserta didik pada akhir pembelajaran saja, tetapi guru melakukan penilaian dari segala kegiatan yang dilakukan peserta didik dari awal sampai akhir pembelajaran baik dari segi penguasaan pengetahuan, perkembangan sikap dan keterampilan yang selanjutnya diakumulasikan menjadi satu nilai dalam lembar penilaian portofolio. Cara penilaian ini juga didukung oleh pendapat Adisusilo (2012: 98) yang menyatakan “pembelajaran yang benar seharusnya ditekankan pada upaya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4 ada harus mampu dikembangkan oleh guru secara maksimal agar proses pembelajaran dapat berpusat pada siswa dan bukan berpusat pada guru. Penggunaan bahan ajar yang dirancang dengan Kurikulum 2013 akan mempermudah tugas guru dalam mengembangkan keseluruhan pribadi siswa.

  Bahan ajar juga dapat membantu siswa dalam mencapai kompetensi lulusan yang diharapkan. Namun bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 yang sudah disediakan oleh pemerintah saat ini masih terdapat beberapa kekurangan, sehingga guru dituntut untuk menyempurnakan dan mengembangkan bahan ajar tersebut sesuai dengan keadaan lingkungan sekolah dan karakteristik siswa agar semua kemampuan yang dimiliki siswa dapat berkembang secara maksimal.

  Beberapa kekurangan yang terdapat dalam bahan ajar yang telah disediakan oleh pemerintah saat ini adalah indikator yang dipetakan dalam jaring indikator hanya memuat indikator untuk aspek pengetahuan dan keterampilan saja, sehingga untuk pemetaan indikator aspek sikap sosial individual maupun

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  5 menggunakan pendekatan santifik, penilaian otentik, dan mengajarkan pendidikan karakter dalam setiap pembelajarannya. Dalam menerapkan Kurikulum 2013 di kelas IV SD, guru mengungkapkan bahwa masih merasa kesulitan dikarenakan kurangnya ketersediaan bahan ajar mengacu Kurikulum 2013. Guru juga menambahkan bahwa bahan ajar yang digunakan untuk menerapkan Kurikulum 2013 saat ini masih sulit ditemui. Guru juga menyebutkan bahwa bahan ajar yang ada saat ini dinilai masih kurang baik dan masih perlu untuk disempurnakan atau dikembangkan, sehingga guru masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum 2013. Beliau juga menambahkan bahwa budaya lokal yang ada di sekitar sekolah masih belum begitu tampak pada bahan ajar yang sudah ada saat ini. Selain ketersediaan bahan ajar tersebut, guru juga menemui beberapa kendala dalam menerapkan Kurikulum 2013 diantaranya adalah guru masih belum memahami mau dibawa kemana arah pembelajaran dari Kurikulum 2013 yang ada saat ini. Dari keseluruhan wawancara, dapat disimpulkan bahwa bahan ajar yang ada saat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  6 perumusan dari KD yang akan dikembangkan. Selain itu dalam kegiatan belajar siswa, peneliti menambahkan bagian refleksi dan aksi (tindakan siswa) yang sebelumnya tidak ada di bahan ajar yang telah dibuat oleh pemerintah. Tema yang dipilih adalah tema 9 Makanan Sehat dan Bergizi, subtema Jenis-jenis Makanan. Tema ini dipilih oleh peneliti karena topik yang dibahas dekat sekali dengan kehidupan sehari-hari, dan di Indonesia memiliki beragam jenis makanan yang sangat banyak sehingga dapat menambah wawasan dan pengetahuan siswa. Tema ini juga dipilih karena pemerintah belum mengembangkan bahan ajar untuk tema

  9 Makanan Sehat dan Bergizi pada subtema Jenis-jenis Makanan.

1.2 Rumusan Masalah

  Berdasarkan uraian latar belakang tersebut, rumusan masalah dalam penelitian pengembangan ini adalah sebagai berikut.

  1.2.1 Bagaimana prosedur pengembangan bahan ajar subtema Jenis-jenis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  7

  1.3.2 Untuk mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar subtema Jenis-jenis Makanan mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

1.4 Manfaat Penelitian

  Adapun manfaat dari penelitian pengembangan ini adalah sebagai berikut:

  1.4.1 Bagi mahasiswa Penelitian pengembangan ini dapat menjadi sumber pengetahuan dan sumber pengalaman ketika kelak menjadi guru dan membuat mahasiswa semakin terampil dalam mengolah bahan ajar berbasis Kurikulum 2013.

  1.4.2 Bagi guru Penelitian pengembangan ini dapat dijadikan sebagai alternatif bahan ajar untuk mengajar di kelas IV SD.

  1.4.3 Bagi siswa Bahan ajar yang dikembangkan peneliti mampu mengembangkan keutuhan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  8

1.5 Batasan Istilah

  1.5.1 Pendekatan tematik integratif adalah pendekatan yang memadukan berbagai mata pelajaran sekaligus dalam satu kali tatap muka, untuk memberikan pengalaman yang bermakna bagi peserta didik.

  1.5.2 Pendekatan saintifik adalah proses berpikir dengan menerapkan cara berpikir ilmiah. Pendekatan saintifik bercirikan penonjolan pada dimensi pengamatan, penalaran, penemuan, pengabsahan, dan penjelasan tentang suatu kebenaran.

  1.5.3 Penilaian otentik adalah penilaian yang harus mencerminkan masalah dunia nyata. Penilaian otentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

  1.5.4 Pendidikan karakter adalah suatu usaha yang dilakukan untuk membentuk watak, tabiat atau akhlak siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  9

1.6 Spesifikasi Produk yang dikembangkan

  1.6.1 Bahan ajar disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (intelektual, keterampilan, dan karakter) yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran.

  1.6.2 Bahan ajar disusun dengan pendekatan tematik integratif.

  1.6.3 Bahan ajar disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan saintifik.

  1.6.4 Bahan ajar berbasis budaya lokal.

  1.6.5 Penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik.

  1.6.6 Bahan ajar disusun sesuai dengan ketentuan EYD.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II LANDASAN TEORI 2.1. Kajian Pustaka

2.1.1 Kurikulum SD 2013

  Kurikulum merupakan salah satu unsur yang turut berperan untuk mewujudkan proses berkembangnya kualitas potensi yang dimiliki peserta didik.

  Menurut Sanjaya (2008: 10), kurikulum adalah sebuah dokumen perencanaan yang berisi tentang tujuan yang harus dicapai, isi materi dan pengalaman belajar yang harus dilakukan siswa, strategi dan cara yang dapat dikembangkan, evaluasi yang dirancang untuk mengumpulkan informasi tentang pencapaian tujuan, serta implementasi dari dokumen yang dirancang dalam bentuk nyata. Hamalik (1994: 18) juga mengungkapkan definisi yang hampir sama seperti yang diungkapkan Sanjaya, yaitu kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  11 keterampilan sehingga dapat menjadi pribadi dan warga negara yang produktif,kreatif, inovatif, dan afektif. Berdasarkan beberapa pengertian kurikulum tersebut, maka peneliti menyimpulkan kurikulum adalah seperangkat rencana yang berisi materi belajar, pengalaman belajar, evaluasi dan tujuan yang harus di capai oleh siswa. Maka dari itu, pemerintah menyusun sebuah kurikulum baru yang dinamakan Kurikulum 2013. Kurikulum 2013 dicita-citakan mampu untuk melahirkan generasi penerus bangsa yang cerdas komprehensif yaitu tidak hanya cerdas intelektualnya saja, tetapi juga cerdas emosi, sosial dan spiritual yang nampak dalam integrasi nilai-nilai karakter dalam proses pembelajaran (Hidayat, 2013). Kurikulum 2013 ini dirancang dengan tujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia supaya memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan peradaban dunia.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  12 Menurut Permendikbud No. 67 tahun 1013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SD-MI, dijelaskan bahwa Kurikulum SD 2013 dikembangkan berdasarkan faktor-faktor berikut: a. Tantangan Internal, yaitu berhubungan dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan)

  Standar Nasional Pendidikan. Delapan Standar Nasional Pendidikan tersebut meliputi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Tantangan internal lain yang dihadapi adalah berhubungan dengan perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif. Indonesia saat ini memiliki sumber daya manusia (SDM) usia produktif yang lebih banyak dibandingkan usia tidak produktif. Dari alasan tersebut, Kurikulum SD 2013 mengupayakan agar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  13 terlalu mementingkan aspek kognitif, kurang bermuatan karakter. Bagian keempat adalah perkembangan pengetahuan dan pedagogi. Bagian kelima adalah fenomene negatif yang mengemuka, misalnya perkelahian pelajar, narkoba, korupsi. Kurikulum SD 2013 mengubah pola pembelajaran yang bersifat tradisional ke arah modern, yaitu dari penyampaian pengetahuan menjadi pertukaran pengetahuan. Selain itu, pembelajaran tidak hanya terfokus pada aspek akademis saja, melainkan mengembangkan aspek yang lain seperti aspek sosial dan aspek moral.

  c. Penyempurnaan pola pikir. Penyempurnaan pola pikir atau perubahan pola pikir diperlukan untuk mewujudkan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan masa depan. Penyempurnaan pola pikir yang dikembangkan dalam Kurikulum SD 2013 meliputi: (1) dari pembelajaran berpusat pada guru menjadi pembelajaran yang berpusat pada siswa, (2) dari pembelajaran satu arah menjadi pembelajaran interaktif, (3) dari

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  14 individualis menjadi kolaboratif), kepala sekolah bertindak sebagai pimpinan kependidikan, serta pemanfaatan sarana dan prasarana demi proses pembelajaran yang baik.

  e. Penguatan materi. Kurikulum 2013 menyajikan pembelajaran dengan ulasan materi yang lebih mendalam dan materi yang disesuaikan dengan karakteristik siswa. Dengan demikian, kurikulum 2013 dinilai sangat relevan untuk dikembangkan dalam proses pembelajaran saat ini demi menjawab tantangan zaman yang semakin kompleks.

  Kurikulum 2013 merupakan kurikulum baru yang sedang dikembangkan pemerintah. Hidayat (2013: 126-127) mengungkapkan bahwa sebagai kurikulum baru, Kurikulum 2013 membawa hal-hal baru yang menjadi perubahan diantaranya adalah (1) Kompetensi Lulusan; (2) Kedudukan Mata Pelajaran; (3) Pendekatan; (4) Struktur Kurikulum (mata pelajaran dan alokasi waktu); (5)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  15 (mata pelajaran dan alokasi waktu) yang baru adalah pembelajaran bersifat holistik atau menyeluruh yang berbasis sains (alam, sosial, dan budaya). Struktur kurikulum yang baru juga merubah jumlah mata pelajaran yang awalnya 10 mata pelajaran menjadi 6 mata pelajaran, serta menambah jumlah jam pelajaran (JP) sebanyak 4 JP per minggu. Proses pembelajaran dalam kurikulum 2013 merubah standar proses yang semula terfokus pada eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi menjadi dilengkapi dengan kegiatan mengamati, menanya, mengolah, menalar, menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta.

  Elemen perubahan berikutnya adalah Penilaian. Penilaian yang ada dalam Kurikulum 2013 berbeda dari penilaian sebelumnya yang melalui tes (mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja), tetapi menggunakan penilaian otentik (mengukur semua kompetensi pengetahuan, keterampilan dan sikap berdasarkan proses dan hasil). Selain itu, sistem penilaian juga memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar dapat dilihat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  16

2.1.1.2 Pendekatan tematik integratif

  Pembelajaran tematik integratif atau disebut juga sebagai pembelajaran tematik terintegrasi (integrated thematic instruction, ITI) . Pembelajaran tematik ini termasuk salah satu bentuk dari pembelajaran terpadu. Model pembelajaran tematik merupakan salah satu model pembelajaran yang memadukan beberapa dimensi yaitu emosi, fisik dan akademik (Kemendikbud, 2013:192). Hidayat (2013: 147) mendefinisikan bahwa pembelajaran tematik adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan tema sebagai pemersatu materi yang terdapat di dalam beberapa mata pelajaran dan diberikan dalam satu kali tatap muka. Tidak jauh berbeda dari pendapat Hidayat, Majid (2014: 86) mengatakan bahwa pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang berangkat dari suatu tema tertentu sebagai pusat yang digunakan untuk memahami gejala-gejala, dan konsep-konsep, baik dari bidang studi yang bersangkutan maupun bidang studi lainnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  17 gejala, dan konsep-konsep, baik dari bidang studi yang bersangkutan maupun bidang studi lainnya. Melalui pendekatan tematik integratif ini, peserta didik akan memperoleh pengetahuan secara holistik atau menyeluruh. Selain itu, peserta didik juga mendapatkan banyak kesempatan untuk secara aktif menjawab pertanyaan yang dimunculkan sendiri dan memuaskan rasa ingin tahu mereka melalui interaksi dengan dunia di sekitar mereka.

  Pembelajaran tematik integratif merupakan suatu pendekatan pembelajaran. Sebagai salah satu pendekatan pembelajaran, pendekatan tematik memiliki ciri-ciri atau karakteristik tersendiri yang membedakan dengan pendekatan pembelajaran lainnya. Majid (2014: 89-90) menjabarkan ciri-ciri pendekatan tematik menjadi 5 karakteristik, yaitu (1) berpusat pada siswa, artinya menempatkan siswa sebagai subyek belajar, (2) memberi pengalaman langsung, artinya siswa memperoleh pengalaman langsung untuk memahami hal-hal abstrak (3) pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas, artinya pembelajaran menjadi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  18 tema yang menyatukan antar mata pelajaran tersebut (4) bersifat luwes yaitu keterpaduan berbagai mata pelajaran, (5) hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai minat dan kebutuhan anak.

  Dari kedua pendapat mengenai ciri-ciri pendekatan tematik integratif tersebut dapat disimpulkan ciri-ciri pendekatan tematik integratif, yaitu berpusat pada siswa, memberikan pengalaman langsung, pembelajaran disatukan dalam suatu tema, bersifat luwes atau fleksibel, pembelajaran yang lebih menyenangkan.

  Untuk melaksanakan pembelajaran tematik integratif, terdapat beberapa tahap yang bisa diikuti. Dalam Kemendibud (2013: 194), dijelaskan bahwa tahap- tahap pembelajaran tematik integratif diawali dengan membuat atau menentukan tema. Setelah menentukan tema, tahap selanjutnya adalah mengintegrasikan tema yang sudah dibuat dengan kurikulum. Kemudian mendesain rencana pembelajaran dan tahap yang terakhir adalah melaksanakan aktivitas pembelajaran.

  Aktivitas pembelajaran yang menggunakan pendekatan tematik integratif

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  19 menggunakan pembelajaran tematik akan mampu menciptakan pribadi yang cerdas dalam hal intelektual, mampu bersosialisasi dengan baik dan mampu berpikir kritis dalam menghadapi suatu permasalahan.

2.1.1.3 Pendekatan saintifik

  Sudarwan dalam Majid (2014: 194) mengungkapkan bahwa pendekatan saintifik adalah pendekatan yang bercirikan pada dimensi pengamatan, penalaran, penemuan, pengabsahan, dan penjelasan tentang suatu kebenaran (proses dalam pendekatan ilmiah). Proses pembelajaran yang dirancang dalam Kurikulum 2013 adalah menggunakan Pendekatan Saintifik (scientific), hal ini bertujuan untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik dalam mengenal dan memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah.

  Melalui aktivitas yang dilakukan selama proses pembelajaran, diharapkan peserta didik dapat memperoleh manfaat diantaranya bahwa informasi bisa berasal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  20 Mengamati. Majid (2014: 212) mengungkapkan bahwa kegiatan mengamati lebih mengutamakan pada kebermaknaan proses pembelajaran (meaningful learning). Kegiatan mengamati ini berguna bagi anak untuk memenuhi rasa ingin tahu mereka terhadap topik yang dipelajari. Selain itu, anak akan menemukan sendiri fakta mengenai hubungan antara objek yang diamati dengan materi pelajaran yang diajarkan guru. Dalam melakukan pengamatan, anak dapat menggunakan alat bantu pencatatan, seperti tape recorder atau kamera. Anak juga dapat diberikan instrumen pengamatan, seperti daftar cek (checklist), catatan anekdotal, dll. Saat melakukan pengamatan, siswa tidak serta merta di biarkan begitu saja, melainkan ada aturan yang harus diperhatikan. Guru dan siswa perlu memperhatikan prinsip-prinsip saat melakukan pengamatan, diantaranya adalah 1) cermat, objektif, dan jujur serta fokus pada objek yang diamati; 2) perlu adanya kesepakatan mengenai cara dan prosedur pengamatan, hal ini penting dilakukan untuk membatasi banyak sedikitnya subjek atau objek

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  21 siswa, maka guru bermaksud mendorong muridnya untuk menjadi penyimak dan pembelajar yang baik. Kegiatan menanya bertujuan untuk memperoleh tanggapan verbal, sehingga pertanyaan yang dimaksud disini tidak harus berupa kalimat tanya tetapi dapat juga berupa pernyataan asalkan pernyataan tersebut menuntut tanggapan verbal dari orang lain.

  Menalar. Majid (2014: 223) mendefinisikan penalaran sebagai proses

  berpikir yang logis dan sistematis atas fakta-fakta empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh simpulan berupa pengetahuan.

  Mencoba . Kegiatan mencoba dimaksudkan untuk memperoleh hasil

  belajar yang nyata atau otentik. Siswa dapat melakukan sebuah percobaan atau eksperimen sendiri. Dengan melakukan percobaan, maka anak secara tidak langsung sudah mengembangkan ranah sikap, keterampilan dan pengetahuan sekaligus. Selama kegiatan mencoba, anak diharapkan memiliki kemampuan dalam: (1) menentukan tema atau topik sesuai dengan kompetensi dasar menurut

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  22 berinteraksi dengan empati, saling menghormati, dan menerima kekurangan atau kelebihan masing-masing, saling membantu mengerjakan hasil tugas terkait dengan materi yang sedang dipelajari. Belajar kolaboratif ini dapat dicapai dalam kerja kelompok.

  Menyimpulkan. Kegiatan ini merupakan lanjutan dari kegiatan mengolah,

  dengan kata lain anak sudah mendengarkan hasil kegiatan mengolah informasi yang ada pada tahap sebelumnya. Menyimpulkan dapat dilakukan secara bersama- sama dalam kelompok atau bisa juga dilakukan sendiri-sendiri.

  Menyajikan. Kegiatan ini merupakan penyajian hasil proses belajar yang

  sudah dilakukan, dapat berupa dari hasil tugas atau laporan percobaan. Hasil kerja tugas yang dilakukan bersama-sama secara kolaboratif dapat disajikan dalam bentuk laporan tertulis dan dapat dijadikan bahan untuk portofolio kelompok atau individu.

  Mengkomunikasikan . Pada kegiatan akhir diharapkan peserta didik dapat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  23 mengolah data atau informasi, menyajikan data atau informasi, dilanjutkan dengan menganalisis, menalar, kemudian menyimpulkan, dan mencipta. Melalui pendekatan saintifik yang diterapkan dalam proses pembelajaran, akan mendorong anak untuk mencari tahu pengetahuannya sendiri. Selain itu, peserta didik akan mampu merumuskan masalah (dengan banyak menanya-berpikir kritis), bukan hanya menyelesaikan masalah dengan menjawab begitu saja. Sehingga anak memiliki kemampuan untuk berpikir analitis, yaitu anak akan mampu mengambil suatu keputusan dengan tepat.

2.1.1.4 Penilaian Otentik Penilaian merupakan bagian yang penting dalam pelaksanaan pendidikan.

  Penilaian digunakan sebagai alat untuk menjamin mutu, mengendalikan mutu, dan memperbaiki mutu pendidikan. Santrock dalam Majid (2014: 236) mengungkapkan bahwa penilaian otentik mulai dikembangkan dalam pendidikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  24 sebagai penilaian terhadap kompetensi dan hasil belajar peserta didik berdasarkan tingkat pencapaian prestasi peserta didik. Sehubungan dengan kedua pendapat diatas, menurut Pusat Kurikulum dalam Majid (2014: 236) diungkapkan pula bahwa penilaian otentik (authentic assesment) adalah suatu proses pengumpulan, pelaporan, dan penggunaan informasi tentang proses dan hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip-prinsip penilaian, pelaksanaan berkelanjutan, bukti- bukti otentik, akurat dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. Majid (2014:238) secara umum menyimpulkan bahwa penilaian otentik adalah proses pengumpulan berbagai data yang bisa mengambarkan perkembangan siswa.

  Dari beberapa pendapat tokoh di atas, penulis menyimpulkan bahwa penilaian otentik adalah proses pengumpulan data untuk melihat sejauh mana perkembangan siswa, apa yang dipelajari, hasil belajar melalui bukti-bukti yang otentik dan akurat. Dengan demikian, guru akan memiliki gambaran tentang sejauh mana perkembangan yang dialami siswa dalam pembelajaran secara

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  25 tertulis. Penilaian proyek, merupakan penilaian terhadap tugas yang harus diselesaikan siswa dalam periode/waktu tertentu. Penilaian ini berfokus pada perencanaan, pengerjaan, dan produk proyek. Instrumen penilaian proyek dapat berupa daftar cek, skala penilaian, atau narasi. Penilaian kinerja, merupakan penilaian terhadap partisipasi peserta didik, khususnya dalam proses dan aspek- aspek yang akan dinilai, misalnya lewat suatu proyek yang harus dilakukan. Instrumen penilaian kinerja dapat berupa daftar cek, catatan anekdot/narasi, skala penilaian, dan memori/ingatan. Penilaian portofolio, merupakan penilaian atas kumpulan pekerjaan siswa/ tuga-tugas yang menunjukkan kemajuan dan dihargai sebagai hasil konerja dari dunia nyata. Fokus penilaian portofolio adalah kumpulan karya peserta didik secara individu atau kelompok pada periode pembelajaran tertentu. Jurnal, merupakan tulisan yang dibuat siswa untuk menunjukkan segala sesuatu yang telah dipelajari atau diperoleh dalam proses pembelajaran. Penilaian tertulis, penilaian ini dapat berbentuk tes tertulis.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  26 pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan siswa dalam periode tertentu dapat berupa kumpulan karya siswa (puisi atau karangan), (7) penilaian diri, merupakan penilaian dimana siswa diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya.

  Dengan adanya berbagai teknik penilaian tersebut, guru dapat memilih teknik atau jenis penilaian yang tepat untuk menilai perkembangan siswa sesuai dengan jenis kegiatan yang dilakukan anak saat mengikuti proses pembelajaran. Guru harus memperhatikan indikator yang akan diukur agar penilaian benar-benar menilai apa yang diharapkan. Hasil penilaian yang diperoleh nantinya akan lebih mengungkapkan hasil belajar siswa secara menyeluruh, sehingga dapat terlihat potensi, kemampuan, dan kreativitas siswa sebagai hasil proses belajar.

2.1.1.5 Pendidikan karakter berbasis budaya lokal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  27 Megawangi dalam Kesuma (2011: 4), secara lebih rinci menjelaskan bahwa pendidikan karakter sebagai usaha untuk mendidik anak-anak agar dapat mengambil keputusan dengan bijak dan mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari, sehingga mereka dapat memberikan kontribusi yang positif kepada lingkungan. Sedangkan Kesuma (2011: 5) menyimpulkan pendidikan karakter adalah pembelajaran yang mengarah pada penguatan dan pengembangan perilaku anak secara utuh yang didasarkan pada suatu nilai tertentu yang dirujuk oleh sekolah. Dari beberapa pendapat diatas, dapat disimpulkan pengertian pendidikan karakter adalah usaha untuk mendidik anak agar mengembangkan nilai-nilai karakter dalam kehidupannya sehingga dapat berguna dalam pengambilan keputusan dengan tepat.

  Kesuma (2011: 9-10) menjelaskan pendidikan karakter memiliki 3 tujuan, diantaranya adalah : a. Memfasilitasi penguatan dan pengembangan nilai-nilai tertentu sehingga

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  28 pendidikan karakter juga dapat bertugas sebagai alat pembenaran untuk mengarahkan peserta didik yang menyimpang pada nilai-nilai karakter yang baik.

  c. Membangun koneksi yang harmoni dengan keluarga dan masyarakat dalam memerankan tanggung jawab pendidikan karakter secara bersama. Jadi pembelajaran karakter tidak hanya diberikan di sekolah saja, tetapi perlu juga dikembangkan selama di rumah atau ketika berada di tengah masyarakat.

  Menanamkan karakter dapat dilakukan dengan suatu pembiasan yang berlangsung terus-menerus, sehingga untuk menanamkan karakter tidak cukup hanya ketika berada di sekolah saja, melainkan perlu juga ketika berada di rumah dengan dukungan dari keluarga.

  Secara garis besar, tujuan pendidikan karakter adalah melatih anak untuk mengembangkan nilai-nilai tertentu, mengkoreksi perilaku mereka yang salah, dan menciptakan keharmonisan dengan lingkungan sekitar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  29

2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar

  Proses pembelajaran akan dapat terlaksana dengan baik apabila didukung oleh diantaranya sarana dan prasarana yang lengkap, ketersediaan bahan ajar yang baik, media belajar yang mendukung, adanya sumber belajar, dan guru yang kompeten. Bahan ajar merupakan salah satu komponen penunjang proses pembelajaran tersebut. Harjanto (2006) mengatakan bahwa bahan ajar merupakan komponen pembelajaran yang menunjang keberhasilan proses pembelajaran.

  Kurikulum 2013 menuntut guru untuk lebih aktif dan kreatif dalam mencari dan mengembangkan bahan ajar untuk pembelajaran. Trianto (2009) mengungkapkan bahwa pembelajaran akan semakin baik apabila semakin lengkap bahan ajar yang terkumpul dan semakin luas wawasan guru terhadap materi yang akan diajarkan.

  Pemerintah saat ini telah menyediakan bahan ajar mengacu kurikulum 2013, namun bahan ajar yang telah ada tersebut masih dalam proses penyempurnaan sehingga akan semakin baik apabila bahan ajar tersebut dikembangkan secara

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  30 Gambar 1. Bagan Model Pengembangan Sistem Pembelajaran

  

Menurut Kemp yang Sudah Direvisi (Morrison, dkk., 2005:12)

Planing

Revision

  Formative Project Management S uppor t S er vi ve

  S u m m ativ e

  E v alu atio n

  

Instructional

problem

Learner characteristic

  Instructional Resource Evaluation instrument

  Instructional Delivery Instructional Strategies

  Task Analysis Instructional Objectives

  Content Sequencing

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  31

  2. Analisis Siswa (Learner Characteristic) Analisis siswa dilakukan untuk mengetahui tingkah laku awal dan karakteristik siswa yang meliputi ciri, kemampuan, dan pengalaman baik individu maupun kelompok.

  3. Analisis Tugas (Task Analysis) Analisis tugas dapat dikatakan sebagai analisis isi pelajaran, konsep, pemrosesan informasi yang digunakan untuk memudahkan pemahaman atau penguasaan tentang tugas-tugas belajar dan tujuan pembelajaran yang dituangkan dalam bentuk Rencana Pembelajaran dan Lembar Kegiatan Siswa.Komponen-komponen dalam analisi tugas meliputi: Analisis Struktur Isi, Analisis Konsep, Analisis Prosedural, dan AnalisisPemrosesan Informasi

  4. Merumuskan Indikator (Instructional Objectives) Indikator merupakan tujuan pembelajaran yang diturunkan dari hasil analisis tujuan pada tahap 1. Berbeda dengan pengertian tersebut, Kardi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  32 proses pembelajaran yang didasarkan pada jumlah soal yang dijawab secara benar.

  6. Strategi Pembelajaran (Instructional Strategies) Pemilihan strategi pembelajaran disusun berdasarkan tujuan khusus yang akan dicapai. Pemilihan strategi tersebut terdiri dari 2 tahap, meliputi (1)

  Pemilihan Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran, yaitu dengan memilih model, pendekatan dan metode pembelajaran yang sesuai dengan bahan kajian dan disesuaikan dengan tujuan pembelajaran, (2) Pemilihan Format, yaitu dengan cara memilih format yang akan digunakan dalam pengembangan perangkat pembelajaran meliputi, Buku Ajar (materi ajar), Lembar Kegiatan Siswa (LKS), Rencana Pelajaran (RP), dan evaluasi.

  7. Pemilihan Media atau Sumber Pembelajaran (Instructional Resource) Media atau sumber belajar merupakan salah satu komponen penunjang keberhasilan suatu pembelajaran. Sumber-sumber pembelajaran perlu dipilih

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  33

  9. Evaluasi Formatif (Formative Evaluation) Evaluasi formatif berfungsi untuk memberikan informasi kepada pengajar atau tim pengembang mengenai seberapa baik program telah berfungsi dalam mencapai berbagai sasaran. Penilaian formatif ini dilaksanakan selama pengembangan dan ujicoba.

  10. Evaluasi Sumatif (Summative Evaluation) Evaluasi sumatif secara langsung mengukur tingkat pencapaian tujuan- tujuan utama pada akhir pembelajaran, yang dapat dilakukan melalui posttest dan ujian akhir pembelajaran. Penilaian sumatif meliputi; hasil ujian akhir unit dan ujian akhir untuk pelajaran tertentu.

  11. Revisi Perangkat Pembelajaran (Revision) Revisi perlu dilakukan dengan tujuan untuk mengevaluasi dan memperbaiki rancangan yang dibuat agar lebih baik lagi daripada sebelumnya.

  Semua komponen yang terdapat dalam lingkaran di atas saling

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  34 beberapa unsur untuk mengevaluasi suatu bahan ajar terbagi menjadi aims and

  

approaches (tujuan dan pendekatan yang terdapat dalam bahan ajar), desain and

organitation (mencakup kelengkapan isi bahan ajar, isi bahan ajar sesuai atau

  tidak),, language contents (menggunakan tata bahasa yang benar/sesuai dengan EYD), skills (mengembangkan keterampilan), topic (topik sesuai dengan sasaran bahan ajar atau tidak) , methodology (menggunakan berbagai pendekatan dalam pembelajarannya), teacher’s book (bermanfaat bagi guru dalam mengajar),

  

practical consideration (1995: 3). Dari unsur-unsur tersebut selanjutnya kita dapat

  mengembangkan indikator-indikator penilaian sebagai instrumen validasi untuk menilai kualitas produk bahan ajar yang dikembangkan.

2.2. Penelitian yang Relevan

  Berikut akan dijabarkan penelitian berkaitan dengan bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  35 Indonesia SD kelas IV SDN Pakem 4 semester gasal dengan kualitas sangat baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran. Produk tersebut telah direvisi berdasarkan (1) uji coba produk oleh pakar Bahasa Indonesia, (2) pakar pendidikan karakter dan (3) uji coba produk oleh siswa kelas IV SDN Pakem 4.

  Penelitian yang kedua adalah penelitian pengembangan bahan ajar Bahasa Indonesia yang terintegrasi dengan pendidikan karakter yang dilakukan oleh Windy Ariezona (2013). Dalam skripsinya, Windy Ariezona meneliti

  

“Pengembangan Bahan Ajar yang terintegrasi dengan Pendidikan karakter untuk

Keterampilan Mendengarkan pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas

  

IV Semester Gasal” (skripsi tidak diterbitkan). Berdasarkan penelitian diketahui

  bahwa bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan mendengarkan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV SDN Pakem 4 semester gasal memiliki kualitas sangat baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, dan siswa kelas IV semester gasal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  36 pengukuran berat benda untuk kelas I SD. Subjek penelitian adalah siswa kelas I Abu Bakar Ash Siddiq SD IT Al Furqon Palembang yang berjumlah 27 orang. Hasil tes siswa menunjukkan 9 orang siswa (33,3%) termasuk kategori sangat baik, 11 orang siswa (40,7%) termasuk kategori baik, 4 orang siswa (14,8%) termasuk kategori cukup, dan 3 orang siswa (11,1%) termasuk kategori kurang. Buku ajar dapat digunakan oleh siswa untuk belajar dan juga bisa dipakai guru dalam menyampaikan materi dalam proses pembelajaran.

  Dari literatur penelitian dan jurnal diatas, bahan ajar yang dikembangkan hanya berfokus pada bahan ajar yang terintegrasi karakter dan bahan ajar yang menggunakan pendekatan tematik integratif. Peneliti belum menemukan adanya bahan ajar yang mengacu pada Kurikulum SD 2013 subtema jenis-jenis makanan untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Untuk itulah peneliti akan mengembangkan bahan ajar yang mengacu pada Kurikulum 2013 subtema jenis-jenis makanan untuk siswa kelas IV sekolah dasar yang dalam proses pembelajarannya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  37 Kurikulum SD 2013 Kurikulum SD 2013 dirancang untuk mengembangkan aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan secara bersamaan melalui kegiatan pembelajaran yang menggunakan pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, pendidikan karakter berbasis budaya lokal dan penilaian yang otentik.

  Dalam menyelenggarakan suatu kegiatan pembelajaran, bahan ajar memegang peran penting bagi guru dan siswa. Demikian pula dalam kegiatan pembelajaran yang menerapkan Kurikulum SD 2013, dibutuhkan suatu bahan ajar yang mampu mengembangkan keseluruhan potensi yang dimiliki melalui aktivitas yang dilakukan peserta didik. Dengan bahan ajar tersebut diharapkan dapat menanamkan tidak hanya pengetahuan saja tetapi juga mengembangkan keterampilan dan nilai-nilai karakter kepada peserta didik. Bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 telah ada dari Pemerintah yang meliputi buku siswa dan buku panduan guru, namun bahan ajar yang sudah tersedia masih ada kekurangan dan perlu dikembangkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  38

  2.4.1 Bagaimana langkah-langkah penelitian pengembangan bahan ajar subtema Jenis-jenis Makanan mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?

  2.4.2 Bagaimana kualitas bahan ajar subtema jenis-jenis makanan mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut pakar Kurikulum 2013?

  2.4.3 Bagaimana kualitas bahan ajar subtema jenis-jenis makanan mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut guru kelas

  IV yang sudah melaksanakan Kurikulum SD 2013?

  2.4.4 Bagaimana kualitas bahan ajar subtema jenis-jenis makanan mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar menurut hasil uji coba produk pada siswa kelas IV SD?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  39 BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian

  Jenis penelitian dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan, yang biasanya dikenal sebagai penelitian R&D (Research and Development).

  Sugiyono (2011: 407) menjelaskan penelitian dan pengembangan (Research and

  

Development ) adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan

  produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut. Sugiyono (2012: 298) menjelaskan langkah-langkah penelitian dan pengembangan yang diadopsi dari Borg and Gall terdiri dari 10 langkah, yaitu 1) Potensi dan Masalah, 2) Pengumpulan data, 3) Desain Produk, 4) Validasi Desain, 5) Revisi Desain, 6) Ujicoba Produk, 7) Revisi Produk) 8) Ujicoba Pemakaian, 9) Revisi Produk, 10) Produksi Masal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  40 dalam penelitian ini merupakan ujicoba terbatas karena untuk meminimalisir kesalahan yang kemungkinan muncul pada bahan ajar agar tidak tersebar luas.

  Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini berupa bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 pada subtema jenis-jenis makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

3.2 Prosedur Pengembangan

  Peneliti mengembangkan produk ini menggunakan prosedur penelitian pengembangan hasil modifikasi antara model pengembangan Kemp yang sudah direvisi dan prosedur penelitian pengembangan yang dikemukakan oleh Borg and Gall. Terdapat tujuh langkah prosedur pengembangan, yaitu tahap (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) uji coba desaink, (7) revisi desain.

  Berikut akan dijelaskan ketujuh langkah tersebut dalam bagan lengkap

  41 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  42 Gambaran langkah-langkah dalam penelitian dan pengembangan bahan aja ini akan dijelaskan sebagai berikut:

  3.2.1 Potensi dan masalah.

  Potensi dan masalah meliputi kegiatan analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan dilakukan dengan melakukan wawancara kepada satu orang guru wali kelas IV di SDN Tegalrejo 1 yang sudah menerapkan Kurikulum 2013. Wawancara ini dilakukan untuk mengidentifikasi adanya fakta dan masalah yang terjadi di lapangan serta untuk mengetahui sejauh mana penguasaan/pemahaman guru terhadap Kurikulum SD 2013. Wawancara juga digunakan untuk mengetahui kualitas bahan ajar yang sudah ada saat ini apakah sudah bagus atau masih perlu dikembangkan.

  3.2.2 Pengumpulan data.

  Pengumpulan informasi secara detail diperoleh berdasarkan hasil

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  43

  3.2.3 Desain produk.

  Desain produk ini meliputi menentukan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, menyusun indikator, tujuan pembelajaran, isi kegiatan. Kegiatan ini di desain dengan menyesuaikan subtema yang akan di kembangkan yaitu jenis-jenis makanan. Kegiatan pembelajaran disusun dengan menggunakan pendekatan tematik integratif dan proses pembelajarannya menggunakan pendekatan saintifik yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengolah, menalar, menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta.

  3.2.4 Validasi Desain

  Peneliti menggunakan validasi pakar sebagai evaluasi formatif terhadap desain bahan produk pengembangan bahan ajar. Produk yang telah dikembangkan akan divalidasi oleh 3 orang pakar yang terdiri dari, dan 1 dosen ahli Kurikulum 2013 dan 2 guru kelas IV SDN Percobaan 3 Pakem. Validasi produk ini bertujuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  44

  3.2.6 Ujicoba Desain

  Setelah melakukan revisi maka produk yang sudah direvisi dapat digunakan dan dilakukan uji coba. Uji coba dilakukan kepada siswa kelas IV SD Kanisius Pugeran. SD ini dipilih oleh peneliti karena lokasi sekolah yang dekat dan sekaligus dapat mengenalkan Kurikulum 2013 kepada siswa karena di SD Kanisius Pugeran belum menerapkan kurikulum 2013. Siswa yang telah diuji coba selanjutnya akan diberi kuisioner untuk menilai apakah produk yang dibuat sudah sesuai dan baik untuk siswa. Hasil uji coba merupakan evaluasi sumatif terhadap desain produk pengembangan bahan ajar.

  3.2.7 Revisi Desain

  Revisi desain dilakukan setelah uji coba produk di lapangan dan berdasarkan masukan dari siswa yang ikut dalam uji coba produk. Hasil dari revisi produk ini selanjutnya akan menjadi desain produk final bahan ajar mengacu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  45 Tabel 1. Waktu Pelaksanaan Penelitian

  No. Uraian Kegiatan Bulan

  1. Analisis kebutuhan Agustus 2013

  2. Pengumpulan data dan kajian dokumen September 2013

  3. Membuat desain bahan ajar Oktober 2013 – Februari 2014

  4. Validasi pakar + revisi bahan ajar Maret 2014

  5. Validasi guru + revisi bahan ajar April 2014

  6. Uji coba + validasi siswa April 2014

  7. Analisis data Mei 2014

  8. Penyusunan skripsi Mei 2014 – Juni 2014

  9. Ujian skripsi Juni 2014

  10. Revisi Juni 2014 – Juli 2014

  11. Membuat artikel ilmiah Juli 2014

3.4 Uji Coba Produk

3.4.1 Desain Uji Coba

  Uji coba produk dilakukan untuk mengumpulkan data dalam menentukan kualitas bahan ajar yang dikembangkan. Data yang diperoleh dari validasi produk oleh pakar Kurikulum 2013 dan guru kelas IV yang sudah menerapkan Kurikulum 2013, selanjutnya digunakan untuk memperbaiki dan menyempurnakan produk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  46 daftar pertanyaan wawancara dan lembar kuesioner. Daftar pertanyaan wawancara digunakan saat wawancara dengan guru kelas IV SDN Tegalrejo 1. Hasil wawancara tersebut kemudian digunakan untuk menganalisis kebutuhan guru dan siswa terhadap bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV SD.

  Lembar kuesioner berisi sejumlah pernyataan yang disusun berdasarkan indikator-indikator bahan ajar yang baik digunakan untuk menvalidasi bahan ajar yang dibuat peneliti. Kuiesioner akan diisi oleh 1 pakar Kurikulum 2013, 2 guru kelas IV yang sudah melaksanakan Kurikulum SD 2013, dan 10 siswa. Indikator penilaian dalam kuesioner untuk pakar dan guru digunakan untuk menilai kualitas bahan ajar sedangkan indikator penilaian untuk siswa digunakan untuk melihat persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar.

3.4.4 Teknik Pengumpulan Data

  Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  47 bahan ajar. Teknik pengumpulan data kuesioner bertujuan untuk memvalidasi dan membantu peneliti dalam melakukan revisi bahan ajar.

3.4.5 Teknik Analisis Data

  Dalam penelitian pengembangan ini, data penelitian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Analisis secara kuantitatif dilakukan dengan cara menghitung skor rata-rata dari masing-masing kuisioner yang diberikan kepada validator, sedangkan analisis secara kualitatif dilakukan dengan cara mendeskripsikan komentar-komentar yang dperoleh dari hasil validasi produk dan memberikan penjelasan mengenai revisi yang dilakukan dari komentar pakar tersebut. Data kualitatif berupa komentar yang dikemukakan oleh pakar Kurikulum SD 2013, guru kelas IV yang sudah melaksanakan Kurikulum SD 2013, dan siswa. Data kuantitatif berupa skor dari pakar Kurikulum SD 2013, guru kelas IV yang sudah menerapkan Kurikulum SD 2013, dan siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  48 Tabel 2. Konverensi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima

  

Interval Kategori

  X > + 1,80 Sbi Sangat Baik

  • 0,60 Sbi< X Baik ≤ + 1, 80Sbi
    • – 0,60 Sbi < X Cukup Baik ≤ + 0,60Sbi
    • – 1,80 Sbi < X Kurang Baik ≤ – 0,60Sbi

  X Sangat Kurang Baik ≤ – 1,80Sbi

  Keterangan : Rerata ideal ( ) : (skor maksimal ideal + skor minimal ideal) Simpangan baku ideal : (skor maksimal ideal

  − skor minimal ideal) X : Skor Aktual Perhitungan data-data kuantitatif dilakukan untuk mengetahui kualitas produk yang dikembangkan dengan menerapkan rumus konversi di atas, sehingga akan diperoleh data kualitatif. Adapun penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan dengan konversi sebagai berikut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  49 Jawaban: Kategori sangat baik = X > + 1,80 SBi

  = X > 3 + (1,80 . 0,67) = X > 3 + (1,21) = X > 4,21

  Kategori baik = + 0,60SBi < X ≤ + 1,80SBi

  = 3 + (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (1,80 . 0,67)

  = 3 + (0,40) < X ≤ 3 + (1,21)

  = 3,40 < X ≤ 4,21

  Kategori cukup baik = - 0,60SBi < X ≤ + 0,60SBi

  = 3 - (0,60 . 0,67) < X ≤ 3 + (0,60 . 0,67)

  = 3 – (0,40) < X ≤ 3 + (0,40)

  = 2,60 < X ≤ 3,40

  Kategori kurang baik = - 1,80SBi < X ≤ - 0,60SBi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  50 Dari hasil perhitungan di atas, maka dapat diperoleh rentang skor untung menilai kualitas bahan ajar, sebagai berikut:

  

Tabel 2. Kriteria Skor Skala Lima

Interval Skor Kriteria

  X > 4,21 Sangat Baik 3,40 < X Baik

  ≤ 4,21 2,60 < X Cukup

  ≤ 3,40 1,79 < X Kurang

  ≤ 2,60

  X Sangat Kurang ≤ 1,79

  Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah daftar pertanyaan wawancara dan lembar kuesioner. Daftar pertanyaan wawancara digunakan untuk analisis kebutuhan, dan lembar kuesioner digunakan untuk mengetahui kualitas bahan ajar yang dikembangkan. Lembar kuesioner yang digunakan untuk menilai produk bahan ajar terdiri dari 5 unsur, yaitu tujuan dan pendekatan, desain dan pengorganisasian, isi, topik, dan metodologi. Cunningsworth mengemukakan beberapa unsur untuk mengevaluasi suatu bahan ajar terbagi menjadi aims and

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

4.1.1 Data Analisis Kebutuhan

  Analisis kebutuhan dilakukan untuk memperoleh informasi mengenai kebutuhan guru dan siswa terhadap bahan ajar yang mengacu pada Kurikulum 2013. Data ini diperlukan untuk memperoleh gambaran tentang segala hal yang berhubungan dengan penerapan dan pengembangan Kurikulum 2013 dalam pembelajaran di sekolah, khususnya dalam ketersediaan bahan ajar yang akan digunakan oleh guru dan siswa. Data diperoleh dari hasil wawancara dengan guru kelas IV SDN Tegalrejo 1 yaitu Ibu Minah, S.Pd. Wawancara dilakukan pada tanggal 9 September 2013, pukul 13.00-13.30 WIB di SDN Tegalrejo 1 dengan menggunakan pedoman pertanyaan yang sudah disusun peneliti (Lampiran 1).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  52 menanamkan karakter yang terintegrasi kedalam setiap pembelajarannyaBeliau menyatakan bahwa dalam menerapkan Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar, beliau telah mengikuti Diklat sebanyak 1 kali. Diklat ini dilaksanakan bersama guru- guru dari 16 sekolah yang telah ditunjuk oleh pemerintah untuk melaksanakan Kurikulum 2013.

  Guru merasa bahwa Kurikulum 2013 ini termasuk kurikulum yang baru dan sosialisasinya pun masih kurang, Guru tersebut juga menambahkan bahwa dalam menerapkan dan mengembangkan Kurikulum 2013 dalam pembelajaran di sekolah dasar masih dirasa sulit, sehingga masih belum maksimal dalam melaksanakan Kurikulum 2013 dalam pembelajaran.

  Pengembangan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 ini dilakukan oleh guru secara mandiri, karena bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 masih belum banyak tersedia. Guru tersebut menggunakan bahan ajar yang telah dibuat oleh pemerintah, namun secara mandiri mengembangkan bahan ajar tersebut

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  53 sumber lain untuk menambah dan melengkapi bahan ajar yang sudah dibuat oleh pemerintah tersebut.

  Ibu Minah menyadari perlunya suatu pengembangan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 khususnya untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Dalam hal ini beliau menyatakan perlunya bahan ajar yang mampu melibatkan siswa secara aktif dalam berbagai kegiatan, sehingga siswa secara aktif terlibat langsung dalam mendapatkan pengetahuan dan mengembangkan karakternya.

  Dari penjabaran hasil analisis kebutuhan tersebut, dapat disimpulkan bahwa guru menyadari pentingnya penerapan Kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran. Karena itu, guru dan siswa membutuhkan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 yang didalamnya siswa dapat secara aktif terlibat dalam pemerolehan pengetahuan secara mandiri, berbasis budaya lokal dan terintegrasi dengan karakter.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  54 yang sudah mulai dilupakan. Sedangkan kompetensi dasar yang dipilih adalah kompetensi dasar yang sesuai dengan tema yang akan dikembangkan.

  Selanjutnya, dilakukan proses desain silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan mengkaji tujuan dan materi untuk subtema tersebut.

  Setelah desain silabus dan RPP selesai, dilanjutkan dengan menyusun kerangka bahan ajar, kemudian mengumpulkan bahan-bahan yang digunakan dalam menyusun bahan ajar. Setelah semua bahan siap, langkah selanjutnya adalah membuat bahan ajar yang sesuai dengan silabus, RPP, dan kerangka bahan ajar dengan menggunakan bahan materi yang telah diperoleh.

4.1.2.1 Silabus

  Silabus merupakan rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran atau tema tertentu. Silabus ini digunakan sebagai pedoman dalam menyusun proses pembelajaran yang dituangkan ke dalam produk yang akan dikembangkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  55 menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan telah dijabarkan dalam silabus. RPP ini disusun dengan menggunakan format yang telah disepakati untuk Kurikulum 2013. Komponen yang terdapat dalam RPP tersebut adalah 1) identitas RPP meliputi satuan pendidikan, kelas/semester, tema/subtema, alokasi waktu, 2) kompetensi inti, 3) kompetensi dasar dan indikator, 4) tujuan pembelajaran, 5) materi pembelajaran, 6) pendekatan dan metode pembelajaran, 7) media, alat, dan sumber belajar, 8) langkah kegiatan pembelajaran, dan 9) penilaian.

4.1.2.3 Kerangka Bahan Ajar

  Kerangka bahan ajar merupakan pedoman untuk membuat bahan ajar yang dikembangkan. Kerangka bahan ajar berisi: 1) rancangan tampilan bahan ajar, 2) urutan isi atau format bahan ajar, 3) gambar dan warna yang akan dipakai.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  56 warna lainnya yang dikombinasikan dengan baik. Gambar yang dipilih disesuaikan dengan karakter siswa kelas IV SD dan dengan tema bahan ajar. Bahan ajar ini juga dilengkapi dengan petunjuk dan instruksi disetiap bagiannya. Bahan ajar ini terdiri dari 6 pertemuan, dimana setiap pertemuannya disusun sesuai dengan komponen-komponen dalam kerangka bahan ajar. Bahan ajar ini dicetak dalam ukuran A4 atau 21 x 29,7 cm. Sampul halaman depan dicetak dalam kertas ivory 260gr, sedangkan untuk isi dicetak dalam kertas HVS 80gr.

  Berikut ini uraian penjelasan komponen-komponen yang terdapat dalam bahan ajar yang dikembangkan.

1. Sampul Depan

  Sampul halaman depan dibuat dengan menggunakan program Microsoft

  Office Publisher 2007. Dalam sampul halaman depan bahan ajar, terdapat

  keterangan tema yaitu tema 9 Makanan Sehat dan Bergizi, subtema yang dikembangkan yaitu Jenis-jenis Makanan, keterangan buku yaitu Buku

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  57 2.

   Isi

  Bagian isi terbagi menjadi enam pertemuan, dimana setiap pertemuan digunakan untuk pembelajaran selama satu hari. Pada lembar awal setiap pertemuan ada pemetaan kompetensi dasar dan indikator untuk pembelajaran hari tersebut, dan tujuan pembelajaran. Kemudian dilanjutkan apersepsi, uraian kegiatan belajar siswa dan materi, soal latihan, refleksi, tindakan/aksi siswa. Diakhir pertemuan terdapat rangkuman materi, evaluasi, kerjasama dengan orang tua, glosarium, dan penilaian. Isi dari bahan ajar ini berbasis pada aktivitas siswa, sehingga bahan ini berisi rangkaian kegiatan siswa yang dilengkapi dengan lembar kerja siswa (LKS) dimana pada bagian pertanyaan terdapat ruang untuk jawaban siswa agar siswa praktis menggunakannya.

  Apersepsi,

  bagian ini bertujuan untuk memfokuskan, mengkondisikan, dan memotivasi siswa. Apersepsi menghantarkan siswa untuk masuk ke dalam materi yang akan dipelajari. Kegiatan apersepsi yang dipilih misalnya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  58 serangkaian kegiatan tersebut, diselipkan beberapa materi pelajaran yang diberikan untuk memperjelas kegiatan yang akan maupun kegiatan yang sudah dilakukan siswa. Dalam melaksanakan rangkaian kegiatan atau beraktivitas, siswa dibantu dengan petunjuk dan instruksi yang ada dalam bahan ajar. Petunjuk dan instruksi yang ada dapat membantu siswa untuk belajar secara mandiri. Kegiatan pembelajaran juga diintegrasikan dengan karakter, sehingga ketika anak melakukan kegiatan tersebut ia akan memiliki karakter, misalnya saat presentasi anak dilatih untuk memiliki karakter percaya diri.

  Soal latihan , bagian ini berisi soal-soal yang terdapat pada setiap akhir

  pertemuan. Oleh sebab itu, soal tersebut disusun berdasarkan indikator pada masing-masing pertemuan. Soal latihan yang diberikan pada siswa pada akhir pertemuan berguna untuk mengetahui ketercapaian indikator dan pemahaman siswa terhadap materi yang sudah dipelajari.

  Refleksi, berisikan sejumlah pertanyaan yang membantu siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  59 memutuskan tindakan yang akan dilakukan sesuai dengan materi yang sudah dipelajari.

  Rangkuman materi , bagian ini berisikan intisari dari materi yang

  dipelajari pada pertemuan tersebut. Rangkuman materi juga dapat membantu siswa memahami keseluruhan materi yang sudah dipelajari.

  Evaluasi, berisi soal dalam bentuk pilihan ganda, isian atau uraian yang

  disusun berdasarkan indikator tiap pertemuan. Bagian ini bertujuan untuk mengukur ketercapaian indikator dan tujuan pembelajaran yang sudah dipelajari. Penilaian yang digunakan dalam bahan ajar ini adalah menggunakan penilaian otentik. Penilaian otentik digunakan untuk menilai ketercapaian anak terhadap muatan pelajaran yang sudah mereka pelajari.

  Kerjasama dengan Orang Tua,

  bagian ini berisi tugas-tugas yang harus dikerjakan siswa di rumah dengan bimbingan orang tua. Pekerjaan rumah dimaksudkan sebagai tindak lanjut dari materi pembelajaran yang sudah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  60 untuk masing-masing aspek tersebut. Instrumen penilaian disusun berdasarkan indikator-indikator yang akan dinilai. Untuk aspek pengetahuan menggunakan penilaian tes tertulis, untuk aspek keterampilan menggunakan penilaian unjuk kerja berupa rubrik pengamatan, untuk sikap sosial dan sikap spiritual menggunakan penilaian non tes berupa rubrik pengamatan. Format penilaian ini dapat diliat disetiap akhir pertemuan.

4. Daftar Referensi

  Daftar referensi berisi sumber-sumber yang digunakan dalam bahan ajar ini, dapat berupa buku teks, artikel, maupun sumber dari internet.

  Langkah selanjutnya adalah mengemas produk yang siap divalidasi kepada pakar Kurikulum 2013 dan guru kelas IV SD yang sudah melaksanakan Kuirkulum 2013. Produk bahan ajar dikemas dalam bentuk buku melalui proses cetak.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  61 SD 2013 untuk divalidasi. Validasi produk ini dilakukan pada tanggal 4 Maret 2014. Aspek yang dinilai dalam bahan ajar adalah 1) tujuan dan pendekatan, 2) desain dan pengorganisasian, 3) isi, 4) topik, dan 5) metodologi. Hasil validasi dari kelima unsur tersebut menunjukkan bahwa bahan ajar termasuk dalam kategori “baik” dengan skor rata-rata 3,84 namun ada beberapa hal yang perlu direvisi.

  Pakar Kurikulum SD 2013 memberikan komentar dan saran terhadap bahan ajar yang telah divalidasi. Dari hasil validasi dinyatakan bahwa produk yang telah dibuat berupa bahan ajar tersebut layak digunakan/uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Selanjutnya, peneliti merevisi produk sesuai dengan komentar dan saran dari pakar Kurikulum SD 2013 supaya produk menjadi lebih baik dan layak untuk digunakan. Beberapa komentar yang dituliskan pakar berisi masukan untuk perbaikan pada empat aspek yaitu (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik. Komentar berupa saran dan revisi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  62 Tabel 4. Komentar Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi

  No. Komentar Pakar Kurikulum 2013 Revisi

Tujuan dan Pendekatan

  1. Lebih cocok untuk panduan guru. Menambahkan contoh-contoh materi dan bacaan untuk siswa.

  

Desain dan pengorganisasian

  2. Kelengkapan ya, tetapi ketepatan (KD/Indikator) beberapa kurang sama.

  Memperbaiki KD dan Indikator yang sususunannya belum sama.

  

Isi

  3. Di beberapa tempat perpindahan kurang mulus.

  Memperbaiki kegiatan belajar yang kurang berhubungan dengan kegiatan yang lebih berhubungan dengan tema.

  4. Panduan penilaian (skorring) kurang sesuai dengan konteks.

  Memperbaiki pedoman skorring dengan menyesuaikan pada tugas/soal yang ada pada bahan ajar.

  

Topik

  5. Kurang jelas perbedaan dengan subtema 3.

  Menambahkan materi-materi yang berhubungan dengan tema jenis-jenis makanan.

4.1.3.2 Data Validasi Guru Kelas IV yang Sudah Melaksanakan Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  63 4,32 dengan kategori “sangat baik” dinyatakan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan atau ujicoba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan guru berisimasukan untuk perbaikan pada aspek tujuan dan pendekatan serta pada aspek desain dan pengorganisasian.

  Berdasarkan hasil validasi oleh guru kedua yaitu kualitas bahan ajar yang dinilai dari kelima aspek tersebut kesemuanya memperoleh skor rata-rata 4,51 dengan kategori “sangat baik” dinyatakan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan atau ujicoba lapangan dengan revisi sesuai saran. Beberapa komentar yang dituliskan guru berisi masukan untuk perbaikan pada aspek isi.

  Komentar berupa saran dan revisi dari kedua guru tersebut dapat dijabarkan dalam tabel berikut.

  Tabel 5. Komentar Guru Kelas IV dan Revisi No. Guru Komentar Guru Kelas Revisi

  IV Tujuan dan Pendekatan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  64 selanjutnya peneliti melakukan validasi lapangan. Validasi lapangan bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa terkait dengan kualitas bahan ajar yang telah dikembangkan oleh peneliti, yaitu bahan ajar yang mengacu Kurikulum SD 2013.

  Validasi lapangan dilakukan di kelas IV SD Kanisius Pugeran. Validasi lapangan ini merupakan uji coba terbatas, sehingga hanya dilakukan kepada 10 siswa yang terdiri dari 8 siswa perempuan dan 2 siswa laki-laki. Peneliti memilih ujicoba terbatas bertujuan untuk meminimalisir kesalahan dari produk bahan ajar yang dikembangkan. Siswa tersebut dipilih oleh guru kelas tanpa ada kriteria khusus dikarenakan ujicoba lapangan ini hanya untuk mengetahui persepsi siswa mengenai bahan ajar yang sudah dikembangkan. Validasi lapangan dilakukan dalam 6 kali pertemuan. Pertemuan pertama, kedua, dan ketiga dilaksanakan pada hari Selasa - Kamis tanggal 22 - 24 April 2014, sedangkan pertemuan keempat, kelima, dan keenam dilaksanakan pada hari Senis - Rabu tanggal 28 - 30 April 2014. Validasi lapangan dilaksanakan selama 6 kali pertemuan, namun setiap

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  65 Sehingga indikator yang ada dalam bahan ajar dapat tercapai. Pada saat pembelajaran di kelas, respon yang diberikan siswa sangat baik. Siswa antusias menerima bahan ajar yang terlihat menarik. Selain itu, sikap antusias siswa juga terlihat saat melakukan kegiatan pembelajaran yang dikemas secara menarik.

  Berikut akan dijelaskan kegiatan-kegiatan yang dilakukan disetiap pertemuan.

  Pertemuan pertama, pertemuan ini dilakukan pada hari Selasa, 22 April

  2014. Pertemuan diawali dengan kegiatan motivasi. Peneliti mengajak siswa menyanyikan lagu “Du Di Dam”dengan mengikuti teks yang ada dalam bahan ajar sambil bertepuk tangan. Setelah itu peneliti bertanya jawab tentang jenis-jenis makanan yang ada dalam lagu tersebut. Peneliti juga bertanya jawab makanan daerah yang ada di sekitar siswa. Setelah itu peneliti menyampaikan tema yang akan dipelajari pada pertemuan pertama ini, dan selanjutnya masuk ke bagian kegiatan siswa. Pada bagian kegiatan siswa, siswa melakukan beberapa aktivitas yang sesuai dengan petunjuk dan urutan yang ada dalam bahan ajar. Siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  66 siswa masuk ke materi inti pelajaran yaitu petunjuk pemakaian suatu alat dan petunjuk melakukan sesuatu. Siswa secara berkelompok memasangkan gambar dengan keterangan petunjuk penggunaan yang tepat. Setelah itu, siswa menuliskan petunjuk penggunaan suatu alat dapur yang mereka ketahui. Peneliti mengajak siswa untuk melihat kondisi dapur saat memasak, atau kondisi lingkungan sekitar siswa. Peneliti mengajak siswa untuk memanfaatkan sampah plastik yang bisa dengan mudah dijumpai dalam kehidupan sehari-hari untuk dibuat menjadi barang yang lebih indah melalui kegiatan meronce. Peneliti kemudian mengajak siswa untuk berefleksi dan mendiskusikan tindakan siswa lalu siswa diminta mengerjakan soal evalusi.

  Pertemuan ketiga , pertemuan ini dilaksanakan pada Rabu, 24 April 2014.

  Kegiatan awal yang dilakukan adalah apersepsi dengan mendengarkan cerita tentang petani dan dilanjutkan dengan motivasi menyanyikan lagu “Menanam

  

Jagung” . Peneliti kemudian mengajak siswa bertanya-jawab secara singkat,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  67 Pertemuan keempat, pertemuan ini dilaksanakan pada Senin, 28 April 2014. Kegiatan awal yang dilakukan adalah dengan motivasi menyanyikan lagu

  

“Kampuan Nan Jauh di Mato” . Peneliti kemudian mengajak siswa bertanya-

  jawab secara singkat, setelah itu siswa mengidentifikasi jenis-jenis makanan dari berbagi kondisi geografis, seperti daerah pegunungan, daerah pantai dsb. Siswa diajak keluar kelas, dan melakukan mini trip untuk mengamati lingkungan sekitar siswa kemudian menggambarkan alam yang mereka amati. Setelah selesai pembelajaran siswa melakukan refleksi dan merumuskan tindakan berkaitan dengan pembelajaran yang sudah dilakukan kemudian mengerjakan beberapa soal evaluasi.

  Pertemuan kelima, pertemuan ini dilaksanakan pada Selasa, 29 April

  2014. Kegiatan diawali dengan doa, lalu siswa diajak ke kantin sekolah untuk mendaftar jenis-jenis makanan yang ada di kantin tersebut. Setelah selesai, siswa kembali ke dalam kelas dan membuat resep makanan dari salah-satu makanan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  68 berkaitan dengan pembelajaran yang sudah dilakukan kemudian mengerjakan beberapa soal evaluasi akhir.

  Pada akhir pertemuan keenam, siswa diberi lembar kuesioner persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar. Kuesioner ini terdiri dari 20 item pernyataan yang berkaitan dengan pendapat dan kualitas bahan ajar yangtelah digunakan selama uji coba dari pertemuan pertama sampai pertemuan keenam. Peneliti terlebih dahulu menjelaskan petunjuk dan cara pengisian lembar kuesioner tersebut dan membantu siswa apabila siswa belum paham.

  Hasil validasi lapangan oleh 10 siswa kelas IV SD Kanisius Pugeran mengenai persepsi siswa terhadap kualitas bahan ajar mendapat skor rata-rata 4,43 dengan kategori “sangat baik”. Hasil validasi ini kemudian digunakan sebagai dasar untuk melakukan revisi produk kembali. Secara umum siswa memberikan beberapa komentar dan saran terhadap bahan ajar yaitu bahan ajar sudah cukup baik. Komentar berupa saran dari 10 siswa tersebut serta revisinya dapat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  69 Setelah dilakukan validasi lapangan, peneliti kemudian melakukan revisi sesuai dengan saran dan masukan dari para siswa tersebut.

4.1.4 Kajian Produk Akhir

  Produk akhir merupakan bahan ajar yang mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV SD khususnya tema 9 Makanan Sehat dan Bergizi, subtema Jenis-jenis Makanan. Produk akhir yang dihasilkan dari revisi berdasarkan masukan, saran, dan komentar yang diberikan pakar Kurikulum SD 2013, 2 guru kelas IV SD yang sudah melaksanakan Kurikulum SD 2013, dan 10 siswa kelas

  IV SD Kanisius Pugeran. Peneliti melakukan beberapa revisi dari produk awal sehingga menghasilkan produk akhir yang lebih baik serta layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.

  Program yang digunakan untuk merevisi bahan ajar yang dikembangkan adalah program Microsoft Word 2007dan Microsoft Office Publisher 2007yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  70 keterangan tema 9 yaitu Makanan Sehat dan Bergizi, keterangan subtema yaitu Jenis-jenis Makanan, keterangan buku yaitu Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, sasaran yang dituju yakni untuk SD/MI kelas IV, dan nama penyusun.

  Gambar yang digunakan adalah gambar yang berhubungkan dengan tema makanan, yaitu gambar anak yang hendak menyantap makanan dan gambar kandungan vitamin yang terkandung dalam berbagai makanan yang terbayang dalam pikiran si anak. Sehingga dari sampul dapat diketahui bahwa bahan ajar ini diperuntukkan untuk siswa dengan tema makanan sehat dan bergizi. Selain itu, produk akhir ini juga dilengkapi dengan cover belakang.

  Sampul halaman depan dan belakang didesain dengan menggunakan progran Microsoft Office Publisher 2007. Gambar-gambar yang digunakan dalam cover diambil dari internet. Sampul dicetak dengan menggunakan kertas ivory 250gr.

  4.1.4.2 Isi Bahan Ajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  71 penulisan huruf yang salah dan kurang sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD). Selain itu, peneliti menghilangkan KD atau indikator yang tidak sesuai dan mengganti dengan KD atau indikator yang sesuai agar bahan ajar terlihat semakin menyatu antar kegiatan pembelajaran.

  4.1.4.3 Penilaian dan Kunci Jawaban Penilaian berisikan instrumen penilaian untuk aspek pengetahuan, aspek keterampilan, aspek sikap sosial dan sikap spiritual beserta dengan pedoman skoring untuk masing-masing aspek tersebut. Peneliti melakukan revisi para pedoman skorring yaitu dengan membuat pedoman skorring menjadi lebih sederhana dan pembagian nilai untuk masing-masing indikator semakin jelas. Kunci jawaban yang ada dalam produk akhir merupakan jawaban dari soal-soal yang terdapat dalam bahan ajar. Kunci jawaban tersebut dibuat berdasarkan pertanyaan yang sesuai kompetensi dasar yang akan dicapai.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  72 dilakukan adalah pada cara penulisan yang harus sesuai dengan aturan penulisan daftar pustaka.

4.2 Pembahasan

  Bahan ajar merupakan salah satu komponen penting di dalam proses pembelajaran. Bahan ajar adalah bagian dari buku ajar yang dikembangkan dari setiap tema dan subtema yang terdiri dari unsur; tema, subtema, Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), indikator, tujuan pembelajaran, uraian materi, kegiatan pembelajaran, refleksi, aksi/ tindakan siswa, rangkuman materi, penilaian, tindak lanjut, daftar kata penting, serta daftar pustaka pada Kurikulum 2013. Peneliti melakukan wawancara untuk mengetahui kebutuhan guru akan bahan ajar, sehingga diperoleh data mengenai apa saja yang guru ketahui mengenai Kurikulum 2013 serta kritik saran terhadap pelaksanaannya.

  Berdasarkan wawancara kepada guru kelas IV di SDN Tegalrejo 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  73 perlu dikembangkan lagi serta membutuhkan suplemen lain, selain itu guru juga menyebutkan bahwa materi yang terdapat pada bahan ajar masih sedikit sehingga masih perlu pengembangan bahan ajar lain. Guru kelas IV SDN Tegalrejo 1 mengungkapkan bahwa belum mampu mengembangkan bahan ajar secara mandiri, namun hanya menggunakan buku-buku pelajaran lain sebagai tambahan.

  Bahan ajar yang ada dari pemerintah sudah baik, namun masih ada yang perlu dikembangkan dan diperbaiki lagi.

  Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik, mengintegrasikan pendidikan karakter dan penilain otentik. Kendala yang dihadapi oleh guru adalah ketika melakukan penilaian kepada siswa, karena penilaian yang banyak dan membutuhkan waktu yang banyak pula untuk menilai masing-masing siswa.

  Beberapa kesalahan yang muncul dalam bahan ajar yang sudah ada adalah pada pengetikan atau penulisan yang salah pada bahan ajar. Guru membutuhkan suplemen lain untuk mendukung kelengkapan materi di setiap muatan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  74 dalam sebuah tema (4) pembelajaran yang satu dengan yang lain saling terkait melalui konsep-konsep yang sesuai, (5) bersifat luwes atau fleksibel, dimana kegiatan pembelajaran yang dirancang oleh guru tidak kaku, (6) hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan peserta didik melalui penilaian proses dan hasil belajar, (7) pembelajaran menuntut siswa aktif melalui kegiatan belajar sambil bermain, serta (8) pembelajaran yang dirancang sebaiknya mengembangkan komunikasi dan kemampuan metakognisi peserta didik. Muatan pelajaran yang ada pada produk bahan ajar penelitian ini adalah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn), Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), Seni Budaya dan Prakarya (SBDP), serta Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan (PJOK). Pengintegrasian muatan pelajaran dalam pengembangan bahan ajar ini adalah menggunakan pendekatan integratif model weebing.

  Indikator pada setiap muatan pelajaran disatukan oleh tema dalam bentuk jaring-

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  75 Bagian isi bahan ajar terbagi menjadi empat bagian pokok, yaitu (1) pendahuluan, (2) isi, yang terdiri dari 6 pembelajaran berserta penilaian masing- masing pembelajaran, (3) rangkuman materi, dan (4) daftar referensi. Pendahuluan bahan ajar terdapat kata pengantar, daftar isi, Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti (KI), jaring-jaring Kompetensi Dasar (KD) subtema, jaring-jaring indikator satu subtema, dan ruang lingkup pembelajaran selama satu subtema. Masing-masing awal pembelajaran terdapat jaring-jaring indikator pembelajaran, serta tujuan pembelajaran. Awal kegiatan pembelajaran terdapat apersepsi, uraian materi dan kegiatan siswa, merangkum, glosarium, refleksi, aksi siswa, dan kerjasama dengan orang tua. Isi pokok pada bahan ajar adalah aktivitas atau kegiatan pembelajaran siswa yang dilengkapi dengan Lembar Kerja Siswa (LKS), dimana pada bagian tugas atau pertanyaan, siswa diberi tempat untuk menuliskan jawaban atau hasil belajar. siswa dapat belajar dengan praktis menggunakan bahan ajar karena tersedia tempat untuk menjawab

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  76 atau 6 pertemuan yang tertuang dalam 138 halaman, dan dicetak pada kertas A4 dengan ukuran 21 x 29,7 cm.

  Desain produk bahan ajar yang telah jadi dilakukan validasi oleh pakar Kurikulum 2013, dua guru kelas IV yang telah melaksanakan Kurikulum 2013 dan 10 siswa kelas IV SD. Komentar serta saran dari pakar kurikulum dan guru kelas IV SD, selanjutnya digunakan sebagai dasar dalam merevisi produk. Produk yang telah direvisi kemudian dilakukan uji coba terbatas pada 10 siswa kelas IV SD. Peneliti melakukan uji coba di SD Kanisius Pugeran selama 6 hari pada tanggal 22 – 24 April dan 28 – 30 April 2014. Bahan ajar divalidasi berdasarkan aspek (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi.

  Berdasarkan hasil kajian produk yang telah direvisi sesuai hasil validasi pakar Kurikulum SD 2013, guru kelas IV SD yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013, dan 10 siswa kelas IV SD Kanisius Pugeran, dapat disimpulkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  77 Tabel 7. Rekapitulasi Validasi Pakar Kurikulum SD 2013, Guru Kelas IV SD

  

yang sudah Melaksanakan Kurikulum 2013, dan Siswa kelas IV SD

No. Penilaian Bahan Ajar Skor Kategori

  1. Pakar Kurikulum SD 2013 3,84 “baik” 2.

  Guru Kelas IV SD yang sudah Melaksanakan Kurikulum 2013

  4,42 “sangat baik”

  3. Siswa kelas IV SD 4,43 “sangat baik” Skor rata-rata 4,23

  Kategori “sangat baik”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan

  Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai berikut.

  5.1.1 Bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 subtema jenis-jenis makanan penelitian pengembangan hasil modifikasi antara model pengembangan Kemp yang sudah direvisi dan prosedur penelitian pengembangan oleh Borg and Gall yang meliputi tujuh langkah yaitu 1) analisis kebutuhan, 2) pengumpulan data, 3) desain produk, 4) validasi produk, 5) revisi desain, 6) uji coba desain, dan 7) revisi desain, sehingga menghasilkan produk final berupa bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 subtema jenis-jenis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  79 Kurikulum 2013 yaitu 3,84, dari guru kelas IV yaitu 4,42, dan dari siswa yaitu 4,43, sehingga diperoleh skor rerata produk adalah 4,23 dan termasuk dalam kategori “sangat baik” ditinjau dari aspek (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, dan (5) metodologi.

5.2 Keterbatasan Penelitian

  Produk yang dikembangkan ini mempunyai beberapa keterbatasan, di antaranya sebagai berikut.

  5.2.1 Wawancara analisis kebutuhan hanya dilakukan terhadap guru kelas IV SD yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013 karena siswa dianggap masih baru dengan Kurikulum 2013.

  5.2.2 Uji coba produk dilakukan pada responden yang terbatas yaitu pada 10 siswa. Hal ini dikarenakan produk masih dalam tahap uji terbatas dan untuk meminimalisir kesalahan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  80

  5.3.1 Analisis kebutuhan sebaiknya dilakukan terhadap guru Kelas IV SD yang sudah melaksanakan Kurikulum 2013, serta mengumpulkan data dan informasi dari siswa agar produk yang dikembangkan dapat lebih spesifik.

  5.3.2 Uji coba lapangan sebaiknya dilakukan dengan responden yang lebih banyak agar kualitas bahan ajar semakin baik.

  5.3.3 Waktu untuk pelaksanaan ujicoba lapangan sebaiknya ditambah atau diperbanyak.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR PUSTAKA

  Apriyani, Yohanna Prisca. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Yang Terintegrasi

  Dengan Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Membaca Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal

  (skripsi tidak diterbitkan). Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Ariezona, Windy. (2013). Pengembangan Bahan Ajar yang terintegrasi dengan

  Pendidikan karakter untuk Keterampilan Mendengarkan pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal

  (skripsi tidak diterbitkan). Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Arifin, Zainal. (2011). Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Cunningsworth, Alan. (1995). Choosing Your Coursebook. Oxford:Macmillan Publishers Limited. Depdiknas. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta:

  Gramedia Hamalik, Oemar. (1994). Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: Bumi Aksara.

  Hamalik, Oemar. (2007). Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Harjanto. (2006). Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Hidayat, Sholeh. (2013). Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: PT Remaja

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  82 pada tanggal 10 Juni 2014 jam 11.00 WIB

  Kusuma, Deden Cahaya. (2013). Analisis Komponen-Komponen Pengembangan

  Kurikulum 2013 pada Bahan Uji Publik Kurikulum 2013. Jurnal Analisis

  Komponen-Komponen Pengembangan Kurikulum 2013. Diakses pada tanggal 1 April 2014. Listyarti, Retno. (2012). Pendidikan Karakter dalam Metode Aktif, Inovatif, dan Kreatif. Jakarta: Erlangga. Majid, Abdul. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja

  Rosdyakarya Morrison, Gary, dkk. (2011). Desagning Effective Instruction. Hoboken: John Willey and Son.

  Mulyasa, H. E. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013.

  Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Muslich, Masnur. (2011). Authentic Assessment:Penilaian Berbasis Kelas dan Kompetensi. Bandung: PT Refika Aditama.

  Permendikbud No.67 Tahun 2013 tentang Kurikulum Sekolah Dasar. Sanjaya, Wina. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana. Sanjaya, Wina. (2009). Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  83 LAMPIRAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  84 Lampiran 1

  

Daftar Pertanyaan Survei Kebutuhan

No. Daftar Pertanyaan

  1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013?

  2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran?

  3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik?

  4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter?

  5 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa?

  6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa?

  7 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013?

  8 Apakah Bapak/Ibu mampu mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013?

  9 Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 sesuai dengan budaya lokal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  85 Lampiran 2

  

Hasil Wawancara Survei Kebutuhan

Guru Kelas IV SDN Tegalrejo 1

No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan

  1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Kurikulum 2013 merupakan kurikulum baru, terhadap Kurikulum SD 2013? yang sedang dalam proses sosialisasi.

  Sehingga guru belum begitu paham mengenai kurikulum 2013, dan beliau baru mengikuti diklat sebanyak 1 kali.

  2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Pendekatan sains menuntut anak untuk aktif terkait dengan pendekatan sains selama proses pembelajaran. Dengan dalam pembelajaran? pendekatan sains, anak akan mengalami proses mengamati, menanya, menalar, mencoba, melaporkan/menyajikan, dan mengkomunikasikan. Setiap aspek tersebut akan dialami anak saat proses pembelajaran.

  3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu Penilaian otentik adalah peniaian dengan terkait dengan penilaian otentik? melihat segala aktivitas yang dilakukan siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  86 setiapa proses pembelajaran.

  5 Kesulitan-kesulitan apa yang Kesulitan yang dialami adalah ketika guru Bapak/Ibu alami dalam harus menyatukan berbagai pelajaran menjadi melaksanakan Kurikulum SD 2013? 1 tema yang padu, hal ini disebabkan karena Mengapa? guru dan siswa sudah terbiasa dengan pola pikir yang lama dimana pelajaran yang ada terpisah-pisah.

  6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan Bahan ajar yang ada saat ini masih perlu ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan. Hal ini dikarenakan bahan disempurnakan? Mengapa? ajar yang berasal dari pemerintah yang ada saat ini masih dalam proses pengerjaan dan penyelesaian oleh pemerintah sehingga seringkali ada beberapa kesalahan.

  7 Apakah Bapak/Ibu masih Iya, guru masih memerlukan adanya memerlukan suplemen bahan ajar tambahan pengarahan dalam pelaksanaan Kurikulum SD 2013? kurikulum 2013. Bahan ajar yang ada saat ini dinilai masih terlalu sederhana.

  8 Apakah Bapak/Ibu mampu Guru mampu mengembangkan bahan ajar mengembangkan secara mandiri tersebut dengan cara banyak membaca dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  87 terkait dengan jenis-jenis karakter Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan yang akan dikembangkan oleh Nasional ada 18 jenis karakter. Contoh- Kementerian Pendidikan dan contoh karakter yang telah dikembangkan Kebudayaan Nasional? sekolah yaitu kedisiplinan, tanggung jawab, rasa syukur, penghargaan pada teman, percaya diri, jujur, keberanian.

  11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu Guur berharap sosialisasi mengenai bahan berikan terkait dengan bahan ajar ajar ini segera dilakukan di sekolah-sekolah Kurikulum SD 2013 yang sudah agar guru semakin jelas. Guru juga berharap tersedia! agar bahan ajar yang ada saat ini untuk disempurnakan kembali, baik dari segi isi (materi) maupun dari segi kualitas buku (sampul, cover).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  88 Lampiran 3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Lampiran 4

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Kanisius Pugeran Yogyakarta

  Kelas : IV Tema 9 : Makanan Sehat dan Bergizi Mata Pelajaran dan Kegiatan pembelajaran Alokasi Sumber Belajar Indikator Kompetensi Dasar dan Penilaian Waktu

  

MINGGU 1

PPKn Pengetahuan Pembelajaran 1 6 x 35

  3.6. Memahami

  3.6.1 Menyebutkan keberagaman sumber daya alam menit • Gambar sumber

  • Siswa menuliskan daya alam keberagaman alam dan yang ada di lingkungan sekitar siswa.

  macam-macam sumber sumber daya di berbagai

  3.6.2 Mengidentifikasi fungsi-fungsi makanan bagi daya alam • Ressy, dkk. daerah tubuh 2008.

  • Siswa menuliskan

  4.6. Memetakan

  3.6.3 Menjelaskan perbedaan sumber daya alam

  Pendidikan

  sumber daya alam keberagaman sumber yang dapat diperbaharui dan tidak dapat

  Kewarganegara

  yang ada di lingkungan daya alam di berbagai diperbaharui.

  an. Jakarta:

  sekitar daerah untuk

  3.6.4 Menyebutkan contoh sumber daya alam yang Pusat Perbukuan

  • Siswa menuliskan menumbuhkan dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui

  Departemen perbedaan sumber kebanggaan nasional Keterampilan

  Pendidikan daya alam yang dapat

  2.1. Menunjukkan perilaku,

  4.6.1 Menuliskan hasil diskusi sumber daya alam Nasional. diperbarui dan yang disiplin, tanggung yang ada di lingkungan sekitar siswa.

  • Tantya, H., & tidak dapat diperbarui

  89

  jawab, percaya diri,

  4.6.2 Menuliskan hasil diskusi keberagaman sumber Winardi. 2008.

  • Siswa menuliskan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4.6.4 Menuliskan hasil diskusi sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui.

  Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

  Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD Kelas 4 . Jakarta:

  kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

  Sikap Individu/sosial

  4.6.3 Menuliskan hasil diskusi fungsi makanan bagi tubuh

  • Siswa menuliskan contoh-contoh sikap peduli terhadap lingkungan

  1.1 Menghargai kebhinneka- tunggalikaan dan bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

  • Umri & Indriyani. 2008.
  • Siswa memilih dan memilah kosakata baku dan tidak baku pada teks cerita/bacaan
  • Siswa mengidentifikasi isi bacaan tentang keadaan penduduk
  • Siswa merangkum cerita menggunakan Bahasa Indonesia yang baku
  • Siswa membacakan karangan tentang lingkungan dan sumber menit

B.INDONESIA

  • Tantya, H., & Winardi. 2008.

  3.4.2 Merangkum cerita dengan menggunakan

  3.4.1Mengidentifikasi isi cerita dengan memilih dan memilah kosakata baku.

  Pengetahuan

  3.4. Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan

  Ilmu

  Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

  Bahasa Indonesia.

  90

  2.1.1 Bertanggung jawab menyelesaikan tugas mengidentifikasi fungsi makanan bagi tubuh

  Pembelajaran 2

  Pengetahuan: Tertulis Keterampilan: Laporan Sikap: Penilaian diri

  Penilaian :

  1.1.1 Bersyukur atas berbagai bahasa yang ada di lingkungan sekitar siswa

  Sikap Spiritual

  2.1.4 Bekerja sama dalam menyebutkan contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak

  2.1.3 Bekerja sama dalam kelompok menyelesaikan tugas mengidentifikasi fungsi makanan bagi tubuh

  2.1.2 Bekerja sama dalam menyebutkan keberagaman sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar siswa.

  1.1.2 Bersyukur atas berbagai makanan daerah yang ada di lingkungan sekitar siswa contoh-contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui dan yang tidak dapat diperbarui

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

  Pengetahuan Sosial untuk SD Kelas 4 . Jakarta:

  3.4.3 Mengkritk rangkuman yang dibuat oleh teman secara lisan dengan menggunakan kosakata yang baku.

  • Siswa memberikan kritik pada rangkuman yang dibuat oleh teman lain

  4.4. Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

  2.4.4 Jujur dalam menyusun ide karangan tentang lingkungan dan sumber daya alam

  Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas

  Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

  Bahasa Indonesia.

  Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

  Pembelajaran 3

  Pengetahuan: Tertulis Keterampilan: Produk Sikap: Penilaian diri

  Penilaian:

  • Umri &
  • Siswa membaca teks tentang sumber daya alam yang digunakan dalam kehidupan
  • Siswa mengidentifikasi macam-macam energi yang digunakan di tempat industri makanan
  • Siswa menuliskan manfaat energi untuk tempat industri makanan
  • Siswa mengidentifikasi tempat industri makanan yang ada di lingkungan 6 x 35

  1.2.1 Bersyukur atas anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa melalui berkomunikasi daya alam di depan kelas

  Sikap Spiritual

  2.4.3 Santun dalam mengkritk rangkuman yang dibuat oleh teman secara lisan dengan menggunakan kosakata yang baku.

  1.2. Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan

  2.4.2 Teliti dalam merangkum cerita dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baku

  Sikap Individu/sosial

  4.4.4 Membacakan karangan tentang lingkungan

  4.4.3 Menuliskan ide karangan tentang lingkungan dan sumber daya alam kedalam sebuah karangan.

  4.4.2 Mengungkapkan kritikan dari rangkuman yang dibuat oleh teman dengan menggunakan kosakata yang baku.

  4.4.1 Menuliskan rangkuman cerita dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baku

  Keterampilan

  3.4.4 Menyusun ide karangan tentang lingkungan dan sumber daya alam.

  • Sulistyanto, H.

  91

  2.4.1 Teliti dalam mengidentifikasi isi cerita dengan memilih dan memilah kosakata baku.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  IV. Jakarta:

  Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

  teknologi, energi, serta permasalahan sosial dengan Bahasa Indonesia sekitar

  • Siswa membuat ide karangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
  • Siswa membuat karangan tentang lingkungan dan sumber daya alam

  Pengetahuan: Tertulis Keterampilan: Produk Sikap: Penilaian diri

  3.4.4 Menyebutkan jenis-jenis energi alternatif

  2.1.4 Cermat dalam menyebutkan jenis-jenis energi alternatif

  2.1.3 Cermat dalam memberikan contoh manfaat berbagai bentuk energi dalam kehidupan.

  2.1.2 Bertanggung jawab menjelaskan manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari.

  2.1.1 Teliti dalam menyebutkan berbagai bentuk energi yang ada di sekitar

  Sikap Individu/sosial

  4.6.4 Menuliskan jenis-jenis energi alternatif

  4.6.3 Menuliskan contoh manfaat berbagai bentuk energi dalam kehidupan.

  4.6.2 Menuliskan manfaat energi dalam kehidupan

  4.6.1 Menuliskan berbagai bentuk energi yang ada di sekitar

  Keterampilan

  3.4.3 Memberikan contoh manfaat berbagai bentuk energi dalam kehidupan.

  Pembelajaran 4

  3.4.2 Menjelaskan manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari.

  3.4.1 Menyebutkan berbagai bentuk energi yang ada di sekitar

  4.6. Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan

  3.4. Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

  IPA

  • Gambar tempat industri makanan • Sulistyanto, H.
  • Siswa mengamati gambar tempat industri makanan
  • Siswa menuliskan makanan yang dihasilkan dari tempat industri makanan pada gambar
  • Siswa menuliskan fungsi energi untuk tempat industri makanan
  • Siswa mengidentifikasi 6 x 35 menit

  Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan

  IV. Jakarta:

  Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD dan MI Kelas

  92

  Penilaian:

  Pengetahuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1.1.1 Menghargai atas anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa melalui kegiatan menghemat energi tempat industri makanan di sekitar sekolah

  1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

  • Siswa menggambar tempat industri makanan
  • Siswa memberi warna pada gambar tempat industri makanan
  • Siswa mengamati gambar-gambar sumber daya alam dan makanan
  • Siswa mengidentifikasi jenis makanan yang baik untuk pertumbuhan dan perkembangan
  • Siswa menuliskan contoh-contoh makana yang baik bagi pertumbuhan dan perkembangan tubuh
  • Siswa memisahkan makanan yang dapat 5 x 35 Nasional.
  • Gambar sumber
  • Gambar macam- macam olahraga • Ressy, dkk.

  Penilaian:

  3.1.1 Mengidentifikasi tempat-tempat industri makanan yang ada di sekitar sekolah

  Sikap Individu/sosial

  4.3.4 Memberi warna pada gambar jenis makanan yang disukai

  4.3.3 Menggambar tempat industri makanan sesuai ide

  4.3.2 Menuliskan contoh tempat industri makanan yang ada di lingkungan sekitar

  4.3.1 Menuliskan tempat-tempat industri makanan yang ada di sekitar sekolah

  Keterampilan

  3.1.3 Merancang ide contoh gambar tempat industri makanan

  3.1.2 Memberi contoh tempat industri makanan yang

  Pengetahuan

  Pengetahuan: Tertulis Keterampilan: Laporan Sikap: Penilaian diri

  1.1. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk

  93

  4.3. Menggambar model benda kesukaan berdasarkan pengamatan langsung

  3.1. Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni setempat

  SBdP

  Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

  Pendidikan Kewarganegara an. Jakarta:

  2008.

  Pembelajaran 5

  2.1. Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  berkarya seni tempat industri makanan yang ada di sekitar sekolah menyebabkan berat

  2.1.2 Percaya diri dalam memberi contoh tempat badan menjadi tidak industri makanan yang ada di lingkungan sekitar ideal

  2.1.3 Berani dalam merancang ide contoh gambar

  • Siswa melakukan tempat industri makanan permainan basket, volly

  Sikap Spiritual

  • Siswa membuat daftar

  1.1.1 Bersyukur atas anugerah yang diberikan oleh olahraga yang berguna Tuhan Yang Maha Esa dengan cara menuangkan untuk mencapai tinggi imajinasi keindahan alam ke dalam gambar dan berat badan ideal

  PENJASORKES Pengetahuan Penilaian:

  3.1. Memahami tinggi dan

  3.1.1 Mengidentifikasi jenis makanan yang baik bagi Pengetahuan: Tertulis berat badan ideal dan pertumbuhan dan perkembangan Keterampilan: Laporan, pengaruhnya terhadap

  3.1.2 Menyebutkan contoh jenis makanan yang baik kinerja pertumbuhan dan bagi pertumbuhan dan perkembangan

  Sikap: Penilaian diri

  4.3. Mempraktikkan menyebabkan berat badan menjadi tidak ideal

  Pembelajaran 6

  6 x 35 berbagai aktivitas

  3.1.4 Membuat daftar olahraga yang dapat berguna

  • Gambar-gambar
  • Siswa mengidentifikasi menit kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal

  sudut sudut-sudut pada bangun untuk mencapai tinggi Keterampilan

  Mustaqim, B., & datar dan berat badan ideal

  4.3.1 Melakukan permainan basket, volly Ary, A. 2008. Ayo

  • Siswa mengidentifikasi

  2.2. Menunjukkan perilaku Sikap Individu/sosial

  Belajar

  sudut-sudut pada benda santun kepada teman,

  2.2.1 Percaya diri dalam mengidentifikasi jenis

  Matematika 4

  disekitar guru dan lingkungan makanan yang baik bagi pertumbuhan dan

  untuk SD dan MI

  • Siswa membuat bangun sekolah selama perkembangan

  Kelas IV . Jakarta:

  datar dengan pembelajaran penjas

  2.2.2 Percaya diri dalam menyebutkan contoh jenis Pusat Perbukuan menggabungkan

  1.2. Tumbuhnya kesadaran makanan yang baik bagi pertumbuhan dan Departemen berbagai macam sudut

  94

  bahwa tubuh perkembangan Pendidikan

  • Siswa membuat gambar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  dibina, sebagai wujud dapat menyebabkan berat badan menjadi tidak ideal dengan menggabungkan syukur kepada sang

  2.2.4 Percaya diri dalam memperagakan olahraga berbagai macam bangun Pencipta yang dapat berguna untuk mencapai tinggi dan berat datar badan ideal

  Penilaian: Sikap Spiritual Pengetahuan: Tertulis

  1.2.1 Menghargai anugerah yang diberikan oleh Keterampilan: Produk Tuhan Yang Maha Esa melalui menjaga kesehatan Sikap: Penilaian diri tubuh

  Mata Pelajaran dan Alokasi Sumber Indikator Kegiatan pembelajaran dan Penilaian Kompetensi Dasar

  Waktu Belajar

MINGGU 2

PPKn Pengetahuan Pembelajaran 1 6 x 35 Gambar

  3.3. Memahami manfaat

  3.3.1. Menyebutkan makanan yang menit makanan khas

  • Siswa mengamati contoh makanan yaitu keberagaman disukai anggota keluarga.

  daerah. contoh makanan khas daerah (mengamati) karakteristik individu

  3.3.2. Mengidentifikasi jenis-jenis Koran/majalah.

  • Siswa menjawab pertanyaan setelah di rumah, sekolah dan makanan khas daerah di

  Gambar mengamati gambar macam-mcam masyarakat lingkungan sekitar. sumber daya makanan daerah (menanya)

  4.4 Mengelompokkan

  3.3.3. Menyebutkan makanan khas alam.

  • Siswa membaca teks percakapan yang ada kesamaan identitas daerah yang menjadi kesukaan

  Susilowati, dalam teks dan asal makanan daerah suku bangsa (pakaian

  3.3.4. Mengelompokkan jenis Endang. 2010. tersebut. tradisional, bahasa, makanan yang disukai teman

  Ilmu

  • Siswa dalam kelompok mendiskusikan rumah adat, makanan Keterampilan

  Pengetahuan

  asal daerah dari makanan khas yang ada khas, dan upacara

  4.4.1. Menuliskan jenis-jenis makanan Alam 4. dalam percakapan (menalar)

  95

  adat), sosial ekonomi yang disukai teman Jakarta: Pusat

  • Siswa diminta mencari artikel tentang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  tua) di lingkungan makan daerah dan membuat kliping. Kementrian

  Sikap Sosial / Individual

  rumah, sekolah dan

  2.2.1. Berperan aktif dalam Pendidikan • Siswa membaca tekas tentang wawancara. masyarakat sekitar menyampaikan pendapat dalam Nasional.

  • Siswa mencoba melakukan wawancara

  2.2. Menunjukkan perilaku kelompok pada teman kelompok untuk menentukan yang sesuai dengan Sikap Spiritual makanan yang disukai dan makanan khas hak dan kewajiban di

  1.1.1. Menghargai keragaman yang ada di daerahnya rumah, sekolah dan makanan yang ada dengan cara

  • Siswa diarahkan untuk memasukkan hasil masyarakat sekitar mengenalkan jenis makanan wawancara ke dalam tabel.

  1.1. Menghargai daerah yang ada di daerahnya

  • Siswa mengerjakan soal dengan kebhinneka- memasukkan jawaban ke dalam tabel.

  tunggalikaan dan

  • Siswa membedakan hasil produk daya keragaman agama,

  alam berdasarkan sumbernya (mengolah) suku bangsa, pakaian

  • Siswa guru melakukan kesimpulan tradisional, bahasa,

  tentang materi yang telah dipelajari (menyimpulkan) khas, upacara adat,

  • Siswa menyajikan kliping tentang sosial, dan ekonomi di

  makanan daerah yang sudah dibuat dan lingkungan rumah, dikumpulkan (menyajikan) sekolah dan

  • Siswa diberi kesempatan untuk bertanya masyarakat sekitar

  tentang apa yang sudah dipelajari pada hari ini (mengkomunikasikan)

  Bahasa Indonesia Pengetahuan

  • Siswa melakukan refleksi atas

  3.2. Menguraikan teks

  3.2.1. Menyebutkan contoh alat rumah pembelajaran hari ini dengan menuliskan instruksi tentang tangga pengalaman yang didapat pada pemeliharaan

  3.2.2. Menjelaskan urutan petunjuk pembelajaran hari ini pancaindera serta penggunaan alat rumah tangga

  • Doa penutup, salam

  96

  penggunaan alat berdasarkan teks yang dibaca

  Penilaian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  tradisional dengan petunjuk penggunaan alat rumah Pengetahuan : tertulis bantuan guru dan tangga Keterampilan : produk teman dalam bahasa

  3.2.4. Mencatat pokok-pokok petunjuk Sikap : penilaian diri Indonesia lisan dan pemakaian suatu alat tulis dengan memilih

  3.2.5. Menjelaskan petunjuk Pembelajaran 2 dan memilah kosakata penggunaan suatu alat dengan 6 x 35 Gambar dapur.

  • Siswa mengamati gambar tentang kondisi baku bahasa yang mudah dipahami

  menit Gambar alat dapur lengkap dengan alat rumah tangga

  4.2. Menerangkan dan dan kalimat yang runtut tradisional dan didalamnya (mengamati). mempraktikkan teks Keterampilan modern.

  • Siswa bertanya jawab tentang peralatan arahan/petunjuk

  4.2.1.Menggambar langkah-langkah Permainan dapur dan kegunaannya (menanya) tentang pemeliharaan petunjuk penggunaan suatu alat susun huruf.

  • Siswa membaca teks tentang petunjuk pancaindera serta rumah tangga, alat elektronik Plastik bekas.

  melakukan sesuatu hal. penggunaan alat

  4.2.2. Menceritakan petunjuk Ismoyo. 2010.

  • Siswa berdiskusi dan menjodohkan teknologi modern dan penggunaan suatu alat dengan

  Bahasa

  gambar dengan pasangan petunjuk penggunaan alat yang tepat (menalar) mandiri dalam bahasa dan kalimat yang runtut

  Jakarta: Pusat

  • Siswa melakukan permainan dengan Indonesia lisan dan

  4.2.3. Menuliskan skema penggunaan Perbukuan memilih kombinasi huruf yang tulis dengan memilih teknologi modern yang ada

  Kementrian membentuk kata dari nam suatu alat dan memilah kosakata dalam proses produksi makanan

  Pendidikan rumah tangga. baku Sikap Sosial / Individual Nasional.

  • Siswa mencari tahu alat-alat tradisional

  2.2. Memiliki kedisiplinan

  2.2.1. Disiplin dalam mengurutkan dan alat modern yang ada di sekitar siswa. dan tanggung jawab petunjuk pemakaian suatu alat

  • Siswa membedakan alat tradisional dan terhadap penggunaan

  2.2.2. Bertanggung jawab dalam alat modern, serta kegunaan dari adanya alat teknologi modern merawat alat elektronik yang teknologi dan tradisional, proses digunakan dalam pembuatan

  • Siswa membuat poster tentang pembuatannya melalui berbagai makanan kemudahan-kemudaan dengan adanya

  97

  pemanfaatan bahasa

  2.2.3. Percaya diri dalam menjelaskan teknologi Indonesia petunjuk penggunaan suatu alat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1.2. Mengakui dan

  Sikap Spiritual

  • Siswa melakukan kegiatan meronce mensyukuri anugerah

  1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan dengan menggunakan plastik sampah Tuhan yang Maha Esa Yang Maha Esa dengan cara bekas (mencoba). atas keberadaan merawat alat elektronik yang

  • Siswa mempelajari teknologi dalam lingkungan dan dimiliki proses pengolahan sumber daya alam sumber daya alam, alat
  • Siswa mengerjakan soal tentang teknologi modern dan

  pengolahan sumber daya alam (mengolah) tradisional,

  • Siswa dan guru melakukan kesimpulan perkembangan

  tentang materi yang telah dipelajari teknologi, energi, serta (menyimpulkan) permasalahan sosial

  • Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

  Matematika Pengetahuan

  (menyajikan)

  3.3. Memahami aturan

  3.3.1. Menyebutkan contoh alat ukur

  • Siswa diberi kesempatan untuk bertanya pembulatan dalam berat tentang apa yang sudah dipelajari pada hari ini (mengkomunikasikan) pengukuran dengan alat ukur berat
  • Siswa melakukan refleksi atas alat ukur

  3.3.3. Mengukur dan menuliskan hasil pembelajaran hari ini dengan menuliskan

  3.15. Menentukan nilai pengukuran yang ditunjukkan pengalaman yang didapat pada terkecil dan terbesar oleh alat ukur berat dengan pembelajaran hari ini dari hasil pengukuran pembulatan terdekat

  • Doa penutup, salam panjang atau berat

  3.3.4. Menyebutkan contoh alat ukur

  Penilaian

  berdasarkan panjang Pengetahuan : tertulis pembulatan yang

  3.3.5. Melakukan pengukuran dengan Keterampilan : produk, kinerja disajikan dalam bentuk alat ukur panjang, Sikap : penilaian diri tabel sederhana

  3.3.6. Mengukur dan menuliskan hasil

  4.7. Menyatakan pengukuran yang ditunjukkan

  Pembelajaran 3

  98

  6 x 35 Gambar kesimpulan oleh alat ukur panjang dengan

  • Siswa bersama-sama menyanyikan lagu menit lingkungan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3.15.1. Menemukan nilai terkecil dari hasil pengukuran panjang berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

  atau grafik

  2.2. Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam melakukan tabulasi pengukuran panjang daun-daun atau benda- benda lain menggunakan pembulatan (dinyatakan dalam cm terdekat

  • Siswa mengamati gambar tentang pengerjaan sawah menggunakan peralatan modern dan yang tradisional (mengamati).
  • Siswa menjawab pertanyaan setelah mengamati tersebut (menanya)
  • Siswa membaca teks tentang proses pembuatan tempe.
  • Siswa berdiskusi tentang cara pengolahan kedelai hingga menjadi tempe (menalar)
  • Siswa mengisi skema tentang proses pembuatan tempe tersebut
  • Siswa mencoba membuat bagan tentang teknologi yang berperan dalam produksi tempe (mencoba)
  • Siswa mengidentifikasi aturan pembulatan dengan berdiskusi (menalar)
  • Siswa mencoba melakukan pengukuran berat badan.
  • Siswa melakukan pembulatan dari hasil pengukuran yang mereka lakukan. (mengolah)
  • Siswa mencoba membuat petunjuk cara menggunakan timbangan
  • Siswa mempresntasikan hail pekerjaannya di depan kelas (menyajikan)
  • Siswa diberi kesempatan untuk bertanya alam. Timbangan Teks cerita. Yuniarto, Yoni. 2009.

  3.15.2. Menemukan nilai terbesar dari hasil pengukuran panjang berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

  3.15.3. Membuat tabel berdasarkan hasil diskusi yang telah diperoleh

  3.15.4. Melakukan pengukuran berat disajikan dalam bentuk tabel sederhana

  99

  4.7.1. Menggambar diagram hasil pengukuran berat

  4.7.2. Mendiskripsikan data dan grafik yang di sajikan

  4.7.3. Menarik kesimpulan hasil penyajian data dan grafik yang di sajikan

  Sikap Sosial / Individual

  2.2.1. Teliti dalam melakukan pengukuran panjang menanam jagung

  Matematika 4:Untuk SD/MI Kelas IV.

  Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

  Keterampilan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2.2.2. Cermat dalam melakukan pengukuran panjang

  2.2.3. Teliti dalam melakukan pengukuran berat dalam kelompok

  • Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini dengan menuliskan pengalaman yang didapat pada pembelajaran hari ini
  • Doa penutup, salam

  100

  4.7. Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan

  4.7.1. Menuliskan proses pengolahan SDA dari barang mentah

  Keterampilan

  3.7.4. Menjelaskan proses pemanfaatan SDA

  3.7.3. Menyebutkan contoh pemanfaatan SDA yang baik

  3.7.2. Menganalisa proses pengolahan SDA dari barang mentah hingga menjadi barang yang siap digunakan

  3.7.1. Menyebutkan hasil produk didaerahnya

  Pengetahuan

  3.7. Mendeskrisikan sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

  2.2.4. Cermat dalam melakukan pengukuran berat dalam kelompok

  Ilmu Pengetahuan Alam

  • Siswa diajak keluar kelas untuk mengamati lingkungan sekitar siswa.
  • Siswa mengamati gambar berbagai kondisi geografis lingkungan alam (mengamati)
  • Siswa bertanya jawab tentang kondisi geografis lingkungan tersebut (menanya)
  • Siswa membaca teks tentang berbagai kondisi geografis lingkungan alam
  • Siswa mengidentifikasi kondisi georgrafis dari suatu produk sumber daya alam
  • Siswa mengidentifikasi jenis kegiatan ekonomi berdasarkan kondisi geografis setelah membaca teks cerita. (menalar) 6 x 35 menit

  Matematika 4:Untuk SD/MI Kelas IV.

  Lingkungan sekitar. Benda-benda di sekitar siswa. Yuniarto, Yoni. 2009.

  Pembelajaran 4

  Pengetahuan : tertulis Keterampilan : produk Sikap : penilaian diri

  Penilaian

  2.2.5. Cermat dalam menarik kesimpulan hasil data tabel dan grafik yang disajikan tentang apa yang sudah dipelajari pada hari ini (mengkomunikasikan)

  Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  teknologi tersebut siap digunakan

  • Siswa mencoba menentukan jenis

  2.2. Menghargai kerja

  4.7.2. Menuliskan hasil diskusi tentang kenampakan alam daerah asalnya. individu dan kelompok hasil produk sumber daya alam • Siswa mempelajari gambar alam benda. dalam aktivitas sehari-

  4.7.3. Menuliskan kemudahan-

  • Siswa menggambar alam benda yaitu hari sebagai wujud kemudahan yang diperoleh lingkungan kelas mereka (mencoba) implementasi masyarakat yang memanfaatkan
  • Siswa mengukur panjang gambar yang melaksanakan tehnologi sudah dibuat.

  penelaahan fenomena

  4.7.4. Menggambar poster teknologi

  • Siswa melakukan beberapa pengukuran alam secara mandiri yang bermanfaat dalam pada 5 benda yang berbeda dan maupun berkelompok pembuatan makanan melakukan pembulatan ke puluha terdekat

  1.1. Bertambah

  Sikap Sosial / Individual

  dari hasil pengukuran tersebut (mengolah) keimanannya dengan

  2.2.1. Berperan aktif dalam

  • Siswa dan guru melakukan kesimpulan menyadari hubungan menyampaikan pendapat tentang materi yang telah dipelajari keteraturan dan kelompok

  (menyimpulkan)

  • Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya jagad raya terhadap disampaikan oleh teman lain

  (menyajikan) kebesaran Tuhan yang Sikap Spiritual

  • Siswa diberi kesempatan untuk bertanya menciptakannya, serta

  1.1.1. Bersyukur atas anugerah yang tentang apa yang sudah dipelajari pada mewujudkannya dalam diberikan oleh Tuhan Yang hari ini (mengkomunikasikan) pengamalan ajaran Maha Esa dengan cara

  • Siswa melakukan refleksi atas agama yang dianutnya memanfaatkan SDA dan pembelajaran hari ini dengan menuliskan menggunakan SDA dengan pengalaman yang didapat pada seperlunya pembelajaran hari ini

  Ilmu Pengetahuan Sosial Pengetahuan

  • Doa penutup, salam

  3.3. Memahami manusia

  3.3.1. Menyebutkan kondisi geografis

  Penilaian

  dalam hubungannya tempat tinggalnya masing- Pengetahuan : tertulis

  101 dengan kondisi masing.

  Keterampilan : produk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4.3. Menceritakan manusia yang terjadi berdasarkan tempat Sikap : penilaian diri dalam hubungannya geografis yang ditempati. dengan lingkungan Keterampilan Pembelajaran 5 5 x 35 Permainan. geografis tempat

  4.3.1. Menggambarkan peta daerah menit Teks cerita.

  • Siswa membaca teks tentang makanan dan tinggalnya asal jenis-jenis makanan daerah gizi yang terkandung dalam makanan Gambar gizi

  2.3. Menunjukkan perilaku yang diketahui seimbang. tersebut (mengamati) santun, toleran dan

  4.3.2. Mewarnai peta daerah jenis- Kantin

  • Guru bertanya jawab dengan siswa peduli dalam jenis makanan daerah yang sekolah.

  tentang makanan yang disukai (menanya) melakukan interaksi sudah dibuat Resep

  • Siswa menyebutkan ciri-ciri makanan sosial dengan Sikap Sosial / Individual masakan.

  yang mengandung gizi yang seimbang lingkungan dan teman

  2.3.1. Santun dalam menyampaikan (menalar) sebaya pendapat

  • Siswa mencoba menyusun menu makanan

  1.3. Menerima karunia Sikap Spiritual sederhana untuk 1 hari (mencoba) Tuhan YME yang

  1.3.1. Bersyukur atas karunia yang

  • Siswa melakukan wawancara untuk mengetahui cara pembuatan suatu jenis manusia dan Esa melalui menjaga lingkungan makanan.

  lingkungannya sekitarnya

  • Siswa mencoba membuat resep makanan

  SBdP Pengetahuan

  dengan memperhatikan format yang ada

  3.2. Mengenal gambar

  3.2.1. Menyebutkan contoh gambar (mencoba) alam benda, dan alam benda

  • Siswa membaca kembali resep masakan kolase

  3.2.2. Menjelaskan gambar alam yang telah dibuat dan menentukan gizi

  4.3. Menggambar model benda yang ada dalam makanan tersebut benda kesukaan

  3.2.3. Menyebutkan bahan-bahan yang (mengolah) berdasarkan dapat digunakan untuk meronce

  • Siswa melakukan permainan hijau hitam pengamatan langsung Keterampilan sebagai salah satu bentuk olah raga gerak

  2.3. Menunjukkan perilaku

  4.3.1. Menggambar alam benda dari dasar.

  102

  mengenal sikap benda-benda yang ada di dalam

  • Siswa dan guru melakukan kesimpulan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  jawab dan kepedulian

  4.13.1. Meronce menggunakan plastik tentang materi yang telah dipelajari terhadap alam sekitar bungkus makanan bekas yang (menyimpulkan) melalui berkarya seni ada disekitar lingkungan

  • Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

  1.1. Mengagumi ciri khas Sikap Sosial / Individual (menyajikan) keindahan karya seni

  2.3.1. Disiplin dalam menyelesaikan

  • Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan karya kreatif gambar mengenai alam benda tentang apa yang sudah dipelajari pada masing-masing daerah

  2.3.2. Disiplin membuat ukuran plastik hari ini (mengkomunikasikan) sebagai anugerah yang sama yang digunakan

  • Siswa melakukan refleksi atas tuhan dalam meronce pembelajaran hari ini dengan menuliskan

  2.3.3. Cinta lingkungan dengan pengalaman yang didapat pada memanfaatkan bungkus bekas pembelajaran hari ini makan plastik untuk meronce

  • Doa penutup, salam

  Sikap Spiritual Penilaian

  1.1.1. Bersyukur atas anugerah yang Pengetahuan : tertulis Keterampilan : produk

  Maha Esa dengan cara Sikap : penilaian diri menuangkan imajinasi ke dalam gambar

  1.1.2. Bersyukur atas anugerah yang

  Pembelajaran 6

  diberikan Tuhan Yang Maha 6 x 35 Gambar tempat

  • Siswa mengamati gambar pabrik yang Esa berupa keindahan karya seni

  menit produksi sedang memproduksi tahu (mengamati) dan karya kreatif melalui makanan.

  • Guru bertanya jawab tentang sumber daya kegiatan meronce

  Tabel menu alam yang diolah dalam pabrik tersebut

  Penjas Orkes Pengetahuan makanan.

  (menanya)

  3.3. Memahami gizi dan

  3.3.1. Mendaftar contoh-contoh gizi Teks cerita.

  • Siswa mempelajari hasil produk sumber Kantin.

  menu seimbang dalam dan menu seimbang dalam daya alam.

  103 menjaga kesehatan menjaga kesehatan tubuh.

  • Siswa berdiskusi menentukan contoh hasil

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  (menalar)

  4.1. Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional

  • Siswa menyebutkan produk sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber makanan.
  • Siswa mencoba menyusun menu makanan yang sehat dan bergizi untuk menu selama 1 minggu.(mencoba)
  • Siswa saling bertukar menu dan menganalisis mana makanan yang bergizi dan mana makanan yang tidak bergizi apabila ditemukan dalam menu yang dibuat (mengolah).
  • Siswa melakukan permainan sebagai salah satu bentuk menjaga kebugaran tubuh selain mengkonsumsi makanan yang sehat
  • Siswa dan guru melakukan kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari (menyimpulkan)
  • Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya dan memajang menu yang sudah dibuat (menyajikan)
  • Siswa mengerjakan soal latihan mingguan.
  • Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang apa yang sudah dipelajari pada hari ini (mengkomunikasikan)
  • Siswa melakukan refleksi atas

  1.2. Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harusdipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta dalam berbagai jajanan yang ada di sekitar

  3.3.3. Menyebutkan komponen menu yang seimbang.

  3.3.4. Membuat menu makanan sederhana yang baik untuk kesehatan.

  Keterampilan

  4.1.1. Melakukan permainan hijau hitam

  104

  Sikap Sosial / Individual

  2.1.1. Menerima pendapat teman lain permainan hijau hitam

  2.1.3. Sportif dalam melakukan permainan patungan, ular naga, gobak sodor

  2.1.4. Menerima kekalahan atau kemenangan sebgai suatu hal yang biasa terjadi dalam sebuah permainan

  Sikap Spiritual

  1.2.1. Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa dengan cara memilih makan yang sehat bagi tubuh

  2.1. Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab,

  4.1.2. Melakukan permainan ular naga, patungan, gobak sodor

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pengalaman yang didapat pada pembelajaran hari ini

  • Doa penutup, salam

  Penilaian

  Pengetahuan : tertulis Keterampilan : produk

  Mata Pelajaran dan Alokasi Sumber Indikator Kegiatan pembelajaran dan Penilaian Kompetensi Dasar

  Waktu Belajar

MINGGU 3

PPKn Pengetahuan Pembelajaran 1 6 x 35 Teks

  3.3 Memahami manfaat

  3.3.1 Menyebutkan jenis-jenis makanan menit wawancar

  • Siswa dan guru bernyayi lagu “Dari Sabang keberagaman di lingkungan sekitar.

  a, teks Sampai Merauke” karakteristik individu

  3.3.2 Mengelompokkan jenis-jenis cerita, dan

  • Siswa mencari tahu keanekaragaman yang di rumah, sekolah dan makanan yang disukai keluarga.

  lagu “Dari berada di Indonesia masyarakat

  3.3.3 Mengelompokkan jenis-jenis Sabang

  • Siswa mencari tahu dengan diskusi dan tanya 4.3 Bekerjasama dengan makanan yang disukai teman.

  Sampai jawab dengan teman sekelas tentang jenis-jenis teman dalam Keterampilan

  Merauke” makanan. (mengamati) keberagaman di

  4.3.1 Menuliskan jenis-jenis makanan di

  • Siswa diberi kesempatan untuk bertanya akan lingkungan rumah, lingkungan sekitar.

  informasi jenis-jenis makanan yang sudah sekolah, dan

  4.3.2 Menuliskan jenis-jenis makanan diperoleh (menanya) masyarakat yang disukai keluarga.

  • Siswa secara berkelompok mencari tahu

  2.3 Menunjukkan perilaku

  4.3.3 Membuat daftar jenis-jenis informasi keberagaman jenis-jenis makanan

  105 sesuai dengan hak dan makanan yang disukai teman.

  yang ada dalam kelompok maupun kelompok

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  warga dalam

  2.3.1 Cermat dalam menyebutkan jenis- lain (menalar) kehidupan sehari hari jenis makanan di lingkungan sekitar.

  • Siswa menganalisis jenis-jenis makanan yang di rumah sekolah dan

  2.3.2 Teliti mengelompokkan jenis-jenis terdapat pada teks wawancara dan menuliskan masyarakat sekitar makanan yang disukai keluarga. pada tabel dengan diskusi (mencoba)

  1.2 Menghargai

  2.3.3Bekerjasama dalam kelompok dalam

  • Siswa secara berkelompok menganalisis kebersamaan dalam mengelompokkan jenis-jenis makanan pengaruh lingkungan geografis terhadap keberagaman sebagai yang disukai teman.

  kegiatan manusia dan bahan-bahan baku anugerah Tuhan Yang Sikap Spiritual makanan yang diolah (mencoba)

  Maha Esa di

  1.2.1 Bersyukur atas keberagaman yang

  • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil lingkungan rumah, diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa pembelajaran dan makna dari pembelajaran sekolah dan melalui kerjasama yang baik antar yang sudah dilakukan untuk menghargai masyarakat sekitar sesama.

  adanya macam-macam keragaman yang ada, cermat dan bersyukur atas apa yang Tuhan

  Bahasa Indonesia Pengetahuan

  berikan (menyimpulkan)

  • Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya dari teks wawancara dan pekerjaan yang berhubungan berupa laporan dari hasil pengamatan di depan tentang jenis-jenis dengan industri makanan di kelas (menyajikan) usaha dan pekerjaan lingkungan sekitar.
  • Siswa diberi kesempatan untuk serta kegiatan

  3.3.2 Merancang ide pembuatan daftar bertanya.(mengkomunikasikan) ekonomi dan koperasi pertanyaan wawancara untuk industri

  • Siswa menuliskan doa syukur pada bahan ajar dengan bantuan guru makanan di lingkungan sekitar. dan teman dalam

  3.3.3 Menyebutkan jenis-jenis makanan

  Penilaian

  bahasa Indonesia lisan yang dihasilkan oleh masing-masing Pengetahuan : tertulis dan tulis dengan industri makanan di lingkungan Keterampilan : produk memilih dan memilah sekitar.

  Sikap : penilaian diri kosakata baku

  3.3.4 Mengidentifikasi bahan-bahan yang

  106

  4.3 Mengolah dan terkandung dalam makanan yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  wawancara tentang lingkungan sekitar.

  Pembelajaran 2

  jenis-jenis usaha dan Keterampilan 6 x 35 Gambar,

  • Siswa mengamati salah satu gambar sifat pekerjaan serta

  4.3.1 Menuliskan hasil identifikasi jenis- menit teks cahaya (mengamati) kegiatan ekonomi dan jenis usaha dan pekerjaan yang cerita,

  • Siswa bertanya jawab dengan guru terkait koperasi secara berhubungan dengan industri makanan

  dan buku dengan gambar-gambar mengenai sifat-sifat mandiri dalam bahasa di lingkungan sekitar.

  IPA cahaya (menanya) Indonesia lisan dan

  4.3.2 Menuliskan rancangan ide Haryanto.

  • Siswa mengamati gambar-gambar lainnya tulis dengan memilih pembuatan daftar pertanyaan 2013.

  dalam kelompok dan mengerjkan LKS dan memilah kosakata wawancara untuk industri makanan di

  Sains

  (menalar) baku lingkungan sekitar.

  Untuk

  • Siswa dalam kelompok mempraktekkan

  2.3 Memiliki perilaku

  4.3.3 Mempresentasikan hasil wawancara

SD/MI

  percobaan tentang sifat-sifat cahaya (mencoba) santun dan jujur dengan industri makanan di

  Kelas IV

  • Siswa secara berkelompok bekerja sama untuk tentang jenis-jenis lingkungan sekitar

  B

  membuat laporan percobaan sifat-sifat cahaya usaha dan kegiatan

  4.3.4 Mempresentasikan jenis-jenis

  Berdasar

  yang sudah dilakukan (mengolah)

  • Siswa mencari tahu segala informasi tentang pemanfaatan bahasa masing industri makanan di

  Kurikulu

  menysun daftar pertanyaan wawancara dari Indonesia lingkungan sekitar.

  m 2013 .

  teks bacaan. (membaca)

  1.1 Meresapi makna

  4.3.5 Menuliskan hasil identifikasi Jakarta:Er

  • Siswa menysun daftar pertanyaan wawancara anugerah Tuhan Yang bahan-bahan yang terkandung dalam langga.

  untuk mencari tahu informasi tentang industri Maha Esa makanan yang dibuat oleh industri makanan di lingkungan sekitar sekolah berupa bahasa makanan di lingkungan sekitar.

  (mencoba) Indonesia yang diakui Sikap Individu/ Sosial

  • Siswa bersama guru menyimpulkan sebagai bahasa

  2.3.1 Bekerjasama dalam pembelajaran yang telah dilakukan untuk persatuan yang kokoh mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan selalu bersikap yang baik dan teliti selama dan sarana belajar pekerjaan yang berhubungan dengan melakukan percobaan dan mewujudkan bentuk untuk memperoleh industri makanan di lingkungan kerjasama yang baik dalam melakukan

  107 ilmu pengetahuan sekitar.

  wawancara (menyimpulkan)

  2.3.2 Cermat dalam merancang ide

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pembuatan daftar pertanyaan wawancara untuk industri makanan di lingkungan sekitar.

  • Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya berupa laporan praktikumi di depan kelas, hasil wawancara dan LKS yang telah dikerjakan (menyajikan) • Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
  • Setiap siswa menuliskan doa syukur pada bahan ajar

  • Siswa bersama kelompok menganalisis bahan- bahan makanan yang terdapat pada makanan yang sudah ditemukan (mencoba)
  • Siswa bertanya jawab dengan guru terkait bahan-bahan makanan yang sudah ditemukan (menanya)
  • Siswa secara berkelompok mengamati gambar-gambar makanan dan membedakan yang termasuk makanan khas daerah (menalar)
  • Siswa secara berkelompok mendiskusikan 6 x 35 menit

  108

  Matematika

  3.10.2 Menyebutkan satuan-satuan yang

  3.10.1 Menyebutkan satuan-satuan yang digunakan dalam pengukuran luas persegi panjang.

  3.9.1 Mengidentifikasi rumus-rumus segitiga

  Pengetahuan

  3.10 Menentukan hubungan antara satuan dan atribut

  3.9 Memahami luas segitiga, persegi panjang dan persegi

  Gambar, teks cerita

  2.3.3 Santun dalam melakukan wawancara dengan pengusaha industri makanan di lingkungan sekitar.

  Pembelajaran 3

  Penilaian

  (mengkomunikasikan)

  1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas anugerah yang diberikan melalui penggunaan Bahasa Indonesia yang baik untuk memperoleh ilmu pengetahuan.

  2.3.5 Jujur dalam mengidentifikasi bahan-bahan yang terkandung dalam makanan yang dibuat oleh industri di lingkungan sekitar.

  2.3.4 Jujur dalam menyebutkan jenis- jenis makanan yang dihasilkan oleh masing-masing industri makanan di lingkungan sekitar.

  Pengetahuan : tertulis Keterampilan : produk Sikap : penilaian diri

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  luas dan keliling persegi panjang. makanan khas apa saja yang dapat ditemukan persegi panjang Keterampilan di Indonesia selain gambar yang terdapat di

  4.5 Membentuk jaring-

  4.5.1 Menuliskan satuan-satuan yang bahan ajar (menalar) jaring bangun ruang digunakan dalam pengukuran luas

  • Siswa bertanya jawab dengan guru terkait yang berbeda dengan persegi panjang. dengan bahan-bahan makanan yang jaring bangun ruang

  4.5.2 Menuliskan satuan-satuan yang terkandung dalam makanan khas yang mereka yang sudah ada digunakan dalam pengukuran keliling temukan (menanya)

  4.6 Membuat benda-benda persegi panjang.

  • Siswa menganalisis gizi-gizi yang terkandung berdasarkan jaring-

  4.5.3 Menggambarkan macam-macam dalam bahan-bahan makanan khas yang sudah jaring bangun ruang jaring-jaring bangun ruang. ditemukan (mencoba) yang ditemukan

  4.6.1 Membuat bangun ruang limas

  • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil dengan memanfaatkan menggunakan barang-barang bekas di pembelajaran yang telah dilakukan dan makna barang-barang bekas lingkungan sekitar.

  dari pembelajaran hari itu untuk bertanggung yang ada di sekitar Sikap Individu/ Sosial jawab akan tugas-tugasnya, teliti dalam menganalisis suatu data dan percaya diri tempat bermain satuan yang digunakan dalam dalam menyampaikan pendapat

  2.6 Menunjukkan perilaku pengukuran luas persegi panjang.

  (menyimpulkan) peduli dengan cara

  2.6.2 Teliti dalam menyebutkan satuan-

  • Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya memanfaatkan barang- satuan yang digunakan dalam berupa laporan hasil analisi dan LKS yang barang bekas yang ada pengukuran keliling persegi panjang.

  telah dikerjakan (menyajikan) di sekitar rumah

  2.6.3 Cermat dalam memilah barang-

  • Siswa diberi kesempatan untuk bertanya sekolah atau tempat barang bekas yang akan digunakan

  (mengkomunikasikan) bermain untuk untuk membuat bangun-bangun

  • Setiap siswa menuliskan doa syukur membuat benda-benda ruang.

  Penilaian

  berbentuk kubus dan Pengetahuan : tertulis balok bangun Keterampilan : laporan

  109

  berdasarkan jaring- Sikap : penilaian diri jaring bangun ruang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  yang ditemukan

  Pembelajaran 4

  IPA Pengetahuan • Siswa bertanya jawab dengan guru terkait

  3.6 Memahami sifat-sifat

  3.6.1 Menyebutkan contoh sifat-sifat dengan kegiatan mencari tahu gizi-gizi pada cahaya melalui cahaya. makanan yang berguna bagi tubuh (menanya) pengamatan dan

  3.6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya

  • Siswa secara kelompok mendiskusikan cara 6 x 35 Teks mendeskripsikan melalui pengamatan di lingkungan pembuatan tiruan jenis-jenis makanan yang menit cerita, penerapannya dalam sekitar siswa.

  sudah mereka temukan (menalar) kehidupan sehari-hari

  3.6.3 Mengidentifikasi manfaat cahaya tabel

  • Siswa bersama kelompok melakukan 4.5 Membuat sebuah untuk industri pembuatan makanan.

  satuan pengamatan di lingkungan sekolah untuk ukur karya/model yang

  3.6.4 Merancang ide pembuatan karya mencari barang-barang bekas yang dapat baku, memanfaatkan sifat- model tiruan contoh-contoh makanan dimanfaatkan untuk membuat karya tiruan buku sifat cahaya di lingkungan sekitar yang jenis-jenis makanan (mengamati)

  2.1 Menunjukkan perilaku memanfaatkan cahaya. matemati

  • Siswa bersama kelompok mengukur lapangan sekolah menggunakan meteran. (mencoba)

  Mustaqie ingin tahu; obyektif;

  4.5.1 Menuliskan hasil diskusi contoh

  • Tiap siswa membuat karya tiruan jenis-jenis m, B., & jujur; teliti; cermat; sifat-sifat cahaya.

  makanan menggunakan lilin mainan/malam Ary, A. tekun; hati -hati;

  4.5.2 Menuliskan hasil identifikasi sifat- (mencoba) bertanggung jawab; sifat cahaya melalui pengamatan di

  (2008).

  • Siswa dengan guru melakukan tanya jawab terbuka; dan peduli lingkungan sekitar siswa.

  Ayo

  tentang satuan-satuan yang digunakan dalam

  Belajar

  lingkungan) dalam

  4.5.3 Menuliskan hasil diskusi dalam pengukuran. (menanya)

  Matemati

  aktivitas sehari-hari mengidentifikasi manfaat cahaya

  • Siswa mengerjakan soal menghitung dengan

  ka 4: sebagai wujud untuk industri pembuatan makanan.

  satuan ukur di LKS (mencoba) implementasi sikap

  4.5.4 Membuat karya model tiruan

  untuk SD

  • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil dalam melakukan contoh-contoh makanan di lingkungan

  dan MI

  pembelajaran yang telah dilakukan dan makna kelas IV . inkuiri ilmiah dan sekitar yang memanfaatkan cahaya. dari pembelajaran hari itu untuk bertanggung

  110

  Jakarta:P berdiskusi Sikap Individu/ Sosial jawab akan hasil pekerjaan yang telah dibuat, usat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  keimanannya dengan contoh sifat-sifat cahaya. cermat, peduli dan bertanggung jawab atas Perbukua menyadari hubungan

  2.1.2 Teliti dalam mengidentifikasi sifat- pekerjaan yang dilakukan. (menyimpulkan) n, keteraturan dan sifat cahaya melalui pengamatan di Departem

  • Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kompleksitas alam dan lingkungan sekitar siswa.

  en berupa karya tiruan jenis-jenis makanan di jagad raya terhadap

  2.1.3 Bekerjasama dalam depan kelas, lembar pengamatan barang- Pendidika kebesaran Tuhan yang mengidentifikasi manfaat cahaya n barang bekas yang ditemukan dan LKS yang menciptakannya, serta untuk industri pembuatan makanan.

  Nasional. telah dikerjakan (menyajikan) mewujudkannya

  2.1.4 Percaya diri dalam merancang ide

  • Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dalam pengamalan pembuatan karya model tiruan contoh-

  (mengkomunikasikan) ajaran agama yang contoh makanan di lingkungan sekitar

  • Setiap siswa menuliskan doa syukur dianutnya yang memanfaatkan cahaya.

  Sikap Spiritual Penilaian

  1.1.1 Bersyukur atas anugerah yang Pengetahuan : tertulis diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa Keterampilan : produk Sikap : penilaian diri memperoleh ilmu pengetahuan.

  IPS Pengetahuan

  3.3 Memahami manusia

  3.3.1Mengidentifikasi keadaan geografis dalam hubungannya di lingkungan sekitar.

  Pembelajaran 5

  dengan kondisi

  3.3.2 Menyebutkan contoh-contoh jenis

  • Siswa dan guru menyanyikan lagu “Pelangi- geografis di sekitarnya makanan berdasarakan keadaan pelangi” 4.3 Menceritakan manusia geografis di lingkungan sekitar.
  • Siswa bertanya jawab dengan guru terkait dalam hubungannya

  3.3.3 Mengidentifakasi bahan-bahan yang dengan manfaat sinar matahari bagi kehidupan dengan lingkungan digunakan pada masing masing produk sehari-hari (menanya) geografis tempat makanan berdasarkan keadaan

  • Siswa bersama kelompok mengamati gambar tinggalnya geografis di sekitar.

  tentang manfaat sinar matahari bagi kehidupan

  111

  5 x 35 Teks lagu

  2.3. Menunjukkan Keterampilan sehari-hari (mengamati) menit “pelangi-

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  • Siswa bersama kelompok berdiskusi mencari tahu barang-barang bekas yang dapat digunakan untuk membuat karya seni dengan memanfaat panas sinar matahari (menalar)
  • Siswa secara berkelompok membuat tiruan jenis-jenis makanan menggunakan barang bekas (mencoba)
  • Siswa dengan guru melakukan tanya jawab terkait dengan rumus segitiga (menanya)
  • Siswa bersama kelompok membuat bangun ruang limas segiempat yang nantinya untuk menyimpan barang-barang karaya yang sudah dibuat (mencoba)
  • Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan makna dari pembelajaran pada hari itu untuk bertanggung jawab, cermat, teliti dalam membuat suatu karya seni. (menyimpulkan)
  • Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya berupa karya tiruan jenis-jenis makanan, bangun ruang limas segiempat, dan LKS (menyajikan) • Siswa diberi kesempatan untuk bertanya.
  • Siswa menuliskan sebuah doa sebagai wujud syukur pada Tuhan atas keanekaragaman hasil karya seni

  112

  toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya

  1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam mengidentifikasi keadaan geografis di lingkungan sekitar.

  4.3.2 Menuliskan hasil diskusi tentang contoh-contoh jenis makanan berdasarakan keadaan geografis di lingkungan sekitar.

  4.3.3 Menuliskan hasil diskusi dalam mengidentifakasi bahan-bahan yang digunakan pada masing masing produk makanan berdasarkan keadaan geografis di sekitar.

  4.3.4 Membuat daftar tabel bahan-bahan yang digunakan dalam pembuatan produk makanan berdasarkan keadaan

  Sikap Individu/ Sosial

  2.3.1 Cermat dalam mengidentifikasi keadaan geografis di lingkungan sekitar.

  2.3.2 Teliti dalam menyebutkan contoh- contoh jenis makanan berdasarakan keadaan geografis di lingkungan sekitar.

  2.3.3 Bekerjasama dalam kelompok mengidentifakasi bahan-bahan yang digunakan pada masing masing produk makanan berdasarkan keadaan geografis di sekitar.

  (mengkomunikasikan)

  pelangi”, gambar, Buku IPA Rosnawati , S. & Aris M. (2008). Senang Belajar Ilmu Pengetahu an Alam Kelas

  4.Jakarta: Perbukua n Depdikna s.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Sikap Spiritual

  1.2.1 Menghargai dengan keberagaman Penilaian budaya yang ada untuk memperoleh Pengetahuan : penilaian tertulis ilmu pengetahuan yang diberikan oleh Keterampilan : produk dan kinerja Tuhan Yang Maha Esa. Sikap : penilaian diri

  SBdP Pengetahuan

  3.5 Mengetahui berbagai

  3.5.1 Menyebutkan alur-alur pembuatan alur cara dan karaya model yang telah dibuat. pengolahan media

  3.5.2 Menyebutkan bahan-bahan yang Pembelajaran 6 karya kreatif dapat digunakan untuk membuat

  • Siswa dengan guru menyanyikan lagu

  4.14 Membuat karya tiruan jenis-jenis makanan yang ada “Cublak-cublak suweng” kreatif yang di sekitar.

  • Siswa bertanya jawab dengan guru tentang diperlukan untuk

  3.5.3 Merancang ide pembuatan mading teks lagu terkait dengan permainan anak melengkapi proses untuk menyajikan hasil karya model

  (menanya)

  • Siswa secara kelompok mengamati gambar memanfaatkan bahan Keterampilan macam-macam permaianan anak dan di lingkungan

  4.14.1 Menuliskan alur-alur pembuatan membedakan permainan yang memerlukan 6 x 35 Gambar, 2.2 Menunjukkan rasa karya model yang telah dibuat. aktivitas fisik yang lebih (menalar) ingin tahu dalam

  4.14.2 Menuliskan bahan-bahan yang menit Teks

  • Siswa berdiskusi mencari tahu manfaat apa mengamati alam di perlu digunakan dalam membuat

  lagu saja yang diperoleh jika melakukan aktivitas “Cublak lingkungan sekitar produk makanan. fisik (menalar)

  • cublak untuk mendapatkan

  4.14.3 Membuat tiruan jenis-jenis

  • Siswa dengan guru bertanya jawab tentang

  Suweng ide dalam berkarya makanan yang ditemukan di aktivitas permainan menempel karya seni di seni lingkungan sekitar.

  ” papan mading yang akan dilakukan (menanya)

  1.1 Mengagumi ciri khas

  4.14.4 Membuat mading untuk

  • Siswa secara berkelompok mulai pembuatan keindahan karya seni menempelkan hasil karya model yang mading sesuai dengan pola jaring-jaring

  113 dan karya kreatif telah dibuat.

  bangun ruang yang diinginkan (mencoba)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  sebagai anugerah

  2.2.1 Teliti dalam menyebutkan alur-alur

  • Siswa secara berkelompok bekerja sama tuhan dalam pembuatan karya model yang membuat mading (mengolah) dibuat.
  • Siswa melakukan permainan menempel karya

  2.2.2 Cermat dalam memilah bahan- seni yang sudah dibuat di papan mading bahan yang dapat digunakan untuk dengan tata letak yang sudah diatur membuat tiruan jenis-jenis makanan sebelumnya. (mencoba) yang ditemukan di lingkungan

  • Kelompok lain memberikan komentar atas sekitar.

  hasil pembuatan mading dengan penempelan

  Sikap Spiritual karya-karya seni yang paling cepat dan rapi.

  1.1 .1 Bersyukur atas keragaman karya

  • Masing masing kelompok menuliskan alur seni dari berbagai daerah yang pembuatan mulai dari pembuatan tiruan jenis- diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa jenis makanan hingga mading. (mengolah) dalam menambah wawasan ilmu
  • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pengetahuan.

  pembelajaran yang telah dilakukan dan makna dari pembelajaran hari itu untuk bertanggung

  3.3 Memahami gizi dan

  3.3.1 Menyebutkan macam-macam gizi jawab, kerjasama, berani, peduli dan menu seimbang dalam yang diperlukan tubuh yang menghargai setiap karya teman menjaga kesehatan terkandung dalam makanan.

  (menyimpulkan) tubuh

  3.3.2 Mengidentifikasi gizi-gizi yang

  • Siswa mengumpulkan karya mading di kelas

  4.1 Mempraktikkan terkandung dalam makanan khas di (menyajikan) kombinasi gerak dasar lingkungan sekitar.

  • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk membentuk

  3.3.3 Memberi contoh manfaat gizi yang untuk bertanya. Jika ada siswa yang masih gerakan dasar atletik dibutuhkan oleh tubuh. mengalami kesalahan dalam konsep, maka jalan dan lari yang

  3.3.4 Memberi contoh efek negatif gizi guru membenarkan. Namun, jika sudah benar, dilandasi konsep gerak Keterampilan maka guru memberikan penguatan. melalui permainan dan

  4.1.1 Mempraktikkan permainan (mengkomunikasikan)

  114

  atau tradisional memindahkan hasil karya model yang

  • Setiap siswa menuliskan doa pada bahan ajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  115

  kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan

  1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta mading.

  Sikap Individu/ Sosial

  2.1.1 Bekerjasama dalam menyebutkan macam-macam gizi yang diperlukan tubuh yang terkandung dalam makanan.

  2.1.2 Bekerjasam dalam mengidentifikasi gizi-gizi yang terkandung dalam makanan khas di lingkungan sekitar.

  2.1.3 Belajar menerima kekalahan dan kemenangan dalam melakukan permainan memindahkan hasil karya model yang telah dibuat untuk ditempelkan di mading. permainan memindahkan hasil karya model yang telah dibuat untuk ditempelkan di mading.

  Sikap Spiritual

  1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk menjaga tubuh dengan melakukan olahraga.

  Penilaian

  Pengetahuan : tertulis Keterampilan : produk, kinerja

  Sikap : penilaian diri

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  116

  Lampiran 5. JARING MINGGUAN SBdP

  IPA

  3.2.1. Menyebutkan contoh gambar alam benda

  3.7.1. Menyebutkan contoh pemanfaatan SDA yang baik

  3.2.2. Menjelaskan gambar alam benda

  3.7.2. Menjelaskan proses pemanfaatan SDA

  3.2.3. Menyebutkan bahan-bahan yang dapat digunakan untuk meronce

  3.7.3. Menganalisa proses pengolahan SDA dari barang mentah

  4.13.1. Menggunting plastik bungkus makanan dengan ukuran yang sama hingga menjadi barang yang siap digunakan

  4.13.2. Melipat plastik bungkus makanan bekas yang sudah dipotong

  3.7.4. Menyebutkan hasil produk sumber daya alam

  4.13.3. Meronce menggunakan plastik bungkus makanan bekas yang ada disekitar lingkungan

  4.7.1. Menuliskan kemudahan-kemudahan yang diperoleh

  2.3.1. Disiplin membuat ukuran plastik yang sama yang digunakan dalam meronce masyarakat yang memanfaatkan tehnologi

  2.3.2. Cinta lingkungan dengan memanfaatkan bungkus bekas makan plastik untuk meronce 4.7.2. Menuliskan dampak teknologi terhadap masyarakat.

  1.1.1. Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa berupa keindahan

  4.7.3. Menggambar poster teknologi yang bermanfaat dalam karya seni dan karya kreatif melalui kegiatan meronce menggunakan bahan bekas pembuatan makanan bungkus makanan plastik

  4.7.4. Menuliskan hasil diskusi tentang hasil produk sumber daya alam

  4.7.5. Menuliskan proses pengolahan SDA dari barang mentah hingga menjadi barang yang siap digunakan PPKn

  2.2.1. Berperan aktif dalam menyampaikan pendapat kelompok 3.3.1. Mengidentifikasi ciri-ciri dari anggota keluarga.

  2.2.2. Menghargai pendapat yang disampaikan oleh teman lain 3.3.2. Menyebutkan makanan kesukaan dari anggota keluarga.

  1.1.1. Bersyukur atas anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang

  3.3.3. Mengidentifikasi jenis-jenis makanan khas daerah di lingkungan Maha Esa dengan cara memanfaatkan SDA dan sekitar. menggunakan SDA dengan seperlunya

  3.3.4. Menyebutkan makanan khas daerah yang menjadi kesukaannya

  3.3.5. Mengelompokkan jenis makanan yang disukai teman

  3.3.6. Merancang desain kliping tentang jenis-jenis makanan

  4.4.1. Menempelkan gambar jenis-jenis makanan daerah ke dalam Bahasa Indonesia kliping

  3.2.1. Menyebutkan contoh alat rumah tangga, alat

  4.4.2. Menuliskan jenis-jenis makanan yang disukai teman elektronik

  4.4.3. Menuliskan resep makanan daerah

  3.2.2. Menjelaskan urutan petunjuk penggunaan sesuatu

  2.2.1. Percaya diri dalam menyampaikan pendapat dalam kelompok (alat rumah tangga, alat elektronik) berdasarkan teks 1. 1.1 Menghargai keragaman makanan yang ada dengan cara yang dibaca mengenalkan jenis makanan daerah yang ada di daerahnya

  3.2.3. Melakukan kegiatan sesuai petunjuk penggunaan sesuatu (alat rumah tangga, alat elektronik)

  4.2.1.Meggambar langkah-langkah petunjuk penggunaan suatu alat rumah tangga, alat elektronik Matematika

  4.2.2.Menceritakan petunjuk penggunaan suatu alat dengan

  3.3.1. Menyebutkan contoh alat ukur panjang bahasa yang mudah dipahami dan kalimat yang Subtema

  3.3.2. Menyebutkan contoh alat ukur berat runtut

  3.3.3. Melakukan pembulatan terdekat hasil pengukuran yang

  4.2.3. Menuliskan skema penggunaan teknologi modern

  2 ditunjukkan oleh alat ukur panjang yang ada dalam proses produksi makanan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  117

  Lampiran 6. JARING HARIAN PPKn Ilmu Pengetahuan Alam

  3.3. Memahami manfaat keberagaman

  3.7. Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam karakteristik individu di rumah, sekolah dan dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat masyarakat

4.7. Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang

  4.4. Mengelompokkan kesamaan identitas suku teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial dengan memanfaatkan teknologi tersebut ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di

  2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sekitar melaksanakan penelaahan fenomena alam secara

  2.2. Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak mandiri maupun berkelompok dan kewajiban di rumah, sekolah dan

  1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan masyarakat sekitar keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya

  1.1. Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, keragaman agama, suku bangsa, pakaian serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran tradisional, bahasa, rumah adat, makanan agama yang dianutnya khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di

  Indikator lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

  3.7.1. Menyebutkan hasil produk sumber daya alam yang sekitar ada didaerahnya

  Indikator

  4.7.1. Menuliskan hasil diskusi tentang hasil produk sumber

  3.3.1. Menyebutkan makanan kesukaan dari daya alam anggota keluarga.

  2.2.1. Berperan aktif dalam menyampaikan pendapat

  3.3.2. Mengidentifikasi jenis-jenis makanan khas kelompok daerah di lingkungan sekitar.

  2.2.2. Menghargai pendapat yang disampaikan oleh teman

  3.3.3. Menyebutkan makanan khas daerah yang lain menjadi kesukaan

  1.1.1. Bersyukur atas anugerah yang diberikan oleh Tuhan

  3.3.4. Mengelompokkan jenis makanan yang Yang Maha Esa dengan cara memanfaatkan SDA dan disukai teman menggunakan SDA dengan seperlunya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4.13. Membuat karya kreatif dengan cara meronce memanfaatkan bahan alam dan buatan dari lingkungan

  Bahasa Indonesia Seni Budaya dan Prakarya PEMBELAJARAN 2

  1.1.1. Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa berupa keindahan karya seni dan karya kreatif melalui kegiatan meronce menggunakan bahan bekas bungkus makanan plastik

  2.3.2. Cinta lingkungan dengan memanfaatkan bungkus bekas makan plastik untuk meronce

  2.3.1. Disiplin membuat ukuran plastik yang sama yang digunakan dalam meronce

  4.13.1. Meronce menggunakan plastik bungkus makanan bekas yang ada disekitar lingkungan

  3.2.1. Menyebutkan bahan-bahan yang dapat digunakan untuk meronce

  Indikator

  1.1. Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan

  2.3. Menunjukkan perilaku Mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni

  118

  3.2. Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

  1.2.1. Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan cara merawat alat elektronik yang dimiliki

  2.2.1. Disiplin dalam mengurutkan petunjuk pemakaian suatu alat

  4.2.1. Menggambar langkah-langkah petunjuk penggunaan suatu alat rumah tangga, alat elektronik

  3.2.3. Melakukan kegiatan sesuai petunjuk penggunaan alat rumah tangga

  3.2.2. Menjelaskan urutan petunjuk penggunaan alat rumah tangga berdasarkan teks yang dibaca

  3.2.1. Menyebutkan contoh alat rumah tangga

  Indikator

  1.2. Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial

  2.2. Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

  4.2. Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

  3.2. Mengenal gambar alam benda, dan kolase

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  119

  Bahasa Indonesia

3.2. Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta

  Ilmu Pengetahuan Alam penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

  3.7. Mendeskrisikan hubungan antara sumber memilih dan memilah kosakata baku daya alam dengan lingkungan, teknologi,

  4.2. Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang dan masyarakat pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern

  4.7. Menyajikan laporan hasil pengamatan dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tentang teknologi yang digunakan di tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku kehidupan sehari-hari serta kemudahan

  2.2. Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan yang diperoleh oleh masyarakat dengan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya memanfaatkan teknologi tersebut melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

  2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok

  1.2. Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi implementasi melaksanakan penelaahan modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta fenomena alam secara mandiri maupun permasalahan sosial Indikator berkelompok

  1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari

  3.2.1. Mencatat pokok-pokok petunjuk pemakaian suatu alat hubungan keteraturan dan kompleksitas

  3.2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang alam dan jagad raya terhadap kebesaran mudah dipahami dan kalimat yang runtut Tuhan yang menciptakannya, serta

  4.2.1. Menceritakan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang mewujudkannya dalam pengamalan ajaran mudah dipahami dan kalimat yang runtut agama yang dianutnya

  4.2.2. Menuliskan skema penggunaan teknologi modern yang ada dalam Indikator proses produksi makanan

  3.7.1. Menganalisa proses pengolahan SDA dari

  2.2.1. Bertanggung jawab dalam merawat alat elektronik yang digunakan barang mentah hingga menjadi barang yang dalam pembuatan berbagai makanan siap digunakan

2.2.2. Percaya diri dalam menjelaskna petunjuk penggunaan suatu alat

  4.7.1. Menuliskan proses pengolahan SDA dari

  1.2.1. Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan cara barang mentah hingga menjadi barang yang merawat alat elektronik yang dimiliki siap digunakan

  2.2.1. Berperan aktif dalam menyampaikan pendapat kelompok

  2.2.1. Menghargai pendapat yang disampaikan oleh teman lain

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3.15.2. Menemukan nilai terbesar dari hasil pengukuran panjang berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

  1.1. Mengagumi ciri khas keindahan karya seni Matematika Seni Budaya dan Prakarya Ilmu Pengetahuan Sosial PEMBELAJARAN 4

  2.3. Menunjukkan perilaku Mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni

  4.13. Membuat karya kreatif dengan cara meronce memanfaatkan bahan alam dan buatan dari lingkungan

  3.2. Mengenal gambar alam benda, dan kolase

  2.2.2. Cermat dalam melakukan pengukuran panjang

  2.2.1. Teliti dalam melakukan pengukuran panjang

  120

  3.3. Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil pengukuran dengan alat ukur

  3.3.3. Mengukur dan menuliskan hasil pengukuran yang ditunjukkan oleh alat ukur panjang dengan pembulatan terdekat

  3.3.2. Melakukan pengukuran dengan alat ukur panjang,

  3.3.1. Menyebutkan contoh alat ukur panjang

  2.2. Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam melakukan tabulasi pengukuran panjang daun-daun atau benda-benda lain menggunakan pembulatan (dinyatakan dalam cm terdekat Indikator

  4.7. Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik

  3.15. Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

  3.15.1. Menemukan nilai terkecil dari hasil pengukuran panjang berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  121

  PPKn

  3.3. Memahami manfaat keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat

  4.4. Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

  2.2. Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

  1.1. Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

  Indikator

  3.3.1. Menyebutkan makanan kesukaannya

  4.4.1. Menuliskan resep makanan

  2.2.1. Berperan aktif menyampaikan pendapat dalam kelompok

  1.1.1. Menghargai keragaman makanan yang ada dengan cara mengenalkan jenis makanan daerah yang ada di daerahnya PEMBELAJARAN 5 Pendidikan Jasmani, Olahraga

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  122

3.3. Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh

  4.1. Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional

  2.1. Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan

  1.2. Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harusdipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta Indikator 3.3.1. Menguji komponen menu yang seimbang.

  3.3.2. Membuat menu makanan sederhana yang baik untuk kesehatan.

  4.1.1. Melakukan permainan ular naga, patungan, gobak sodor

  

2.1.1. Sportif dalam melakukan permainan patungan, ular naga, gobak sodor

  2.1.2. Menerima kekalahan atau kemenangan sebgai suatu hal yang biasa terjadi dalam sebuah permainan

  1.2.1. Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa dengan cara memilih makan yang sehat bagi tubuh EVALUASI Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

  Ilmu Pengetahuan Alam PEMBELAJARAN 6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  123

  Lampiran 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

  Satuan Pendidikan : SD Kanisius Pugeran Kelas / Semester : IV / 2 (Genap) Tema / Subtema : Makanan Sehat dan Bergizi / Jenis Makanan Pembelajaran ke : 1 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit A.

   Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

  2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  124 individu di rumah, sekolah dan masyarakat kesukaan dari anggota keluarga.

  3.3.2. Mengidentifikasi jenis- jenis makanan khas daerah di lingkungan sekitar.

  3.3.3. Menyebutkan makanan khas daerah yang menjadi kesukaan

  3.3.4. Mengelompokkan jenis makanan yang disukai teman

  4.4. Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

  Keterampilan

  4.4.1. Menuliskan jenis-jenis makanan yang disukai

  2. Matematika

  2.2. Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam melakukan tabulasi pengukuran panjang daun-daun atau benda-benda lain menggunakan pembulatan (dinyatakan dalam cm terdekat

  Sikap

  2.2.1. Cermat dalam menarik kesimpulan hasil data tabel dan grafik yang disajikan

  3.15. Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari hasil pengukuran Pengetahuan

  3.15.1. Membuat tabel

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  125 kelompok dalam aktivitas

  2.2.1. Berperan aktif dalam sehari-hari sebagai wujud menyampaikan pendapat implementasi melaksanakan kelompok penelaahan fenomena alam

  2.2.2. Menghargai pendapat yang secara mandiri maupun disampaikan oleh teman berkelompok lain

  3.7. Mendeskrisikan hubungan Pengetahuan antara sumber daya alam

  3.7.1. Menyebutkan hasil produk dengan lingkungan, teknologi, sumber daya alam yang ada dan masyarakat didaerahnya

  4.7. Menyajikan laporan hasil Keterampilan pengamatan tentang teknologi

  4.7.1. Menuliskan hasil diskusi yang digunakan di kehidupan tentang hasil produk sehari-hari serta kemudahan sumber daya alam yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut

C. Tujuan Pembelajaran 1. Pendidikan Kewarganegaraan Pengetahuan

  3.3.1.1. Siswa mampu menyebutkan minimal 1 makanan yang disukain dari masing-masing anggota keluarganya tanpa melihat jawaban teman.

  3.3.2.1. Dengan berdiskusi dalam kelompok siswa mampu mengidentifikasi minimal 1 jenis makanan khas daerah yang ada di lingkungan sekitar.

  3.3.3.1. Dengan bertanya-jawab pada teman kelompoknya siswa mampu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  126 2.

   Matematika Pengetahuan

  3.15.1.1. Melalui diskusi dalam kelompok, siswa membuat sebuah tabel tentang keberagaman makanan khas daerah yang disukai teman berdasarkan hasil yang telah diperoleh.

  Keterampilan

  4.7.1.1. Siswa mampu mendeskripsikan data dan grafik yang telah dibuat dengan mempresentasikan didepan kelas.

  4.7.2.1. Siswa mampu menarik sebuah kesimpulan dari hasil penyajian data dan grafik yang di sajikan dengan menuliskan dalam buku catatan.

  Sikap

  2.2.1.1. Siswa mampu menunjukkan sikap percaya diri dalam menarik sebuah kesimpulan berdasarkan hasil data tabel dan grafik yang sudah dibuat 3.

   Ilmu Pengetahuan Alam Pengetahuan

  3.7.1.1. Melalui diskusi dalam kelompok siswa mampu menyebutkan minimal 3 hasil produk sumber daya alam yang ada didaerahnya tanpa melihat buku catatan.

  Keterampilan

  4.7.1.1. Siswa mampu menuliskan hasil diskusi tentang hasil produk sumber daya alam minimal dengan rapi tanpa bantuan dari teman.

  Sikap

  2.2.1.1. Melalui diskusi dalam kelompok siswa mampu menunjukkan sikap berperan aktif minimal dengan menyampaikan pendapat dalam kelompok.

  2.2.2.1. Melalui diskusi dalam kelompok siswa mampu menunjukkan sikap menghargai pendapat yang disampaikan oleh teman lain minimal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  127 G.

   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penggalan 1

  a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (15 menit) Apersepsi : Doa, absensi Motivasi : Siswa dan guru bernyayi lagu “Du Di Dam” Orientasi : Guru bertanya-jawab dengan siswa terkait lagu yang dinyayikan.

  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

  b. Kegiatan Inti (85 menit)

  • Siswa dibagi kedalam kelompok-kelompok yang beranggotakan 4- 5 orang yang heterogen.
  • Guru membagikan gambar berisi berbagai jenis makanan khas daerah yang ada di Indonesia - Siswa diminta mengamati gambar tersebut dan memilih mana saja makanan yang menjadi kesukaannya (mengamati).
  • Siswa mencari tahu asal daerah dari makanan yang menjadi kesukaannya (menanya).
  • Dalam kelompok, siswa diminta menyebutkan 1 makanan khas yang ada didaerah sekitarnya (menalar)

  c. Kegiatan Akhir (5 menit)

  • Guru memberikan nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat
  • Doa istirahat 2.

   Penggalan 2

a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit) • Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat.

  b. Kegiatan Inti (100 menit)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  128

  b. Kegiatan Inti (32 menit)

  • Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya (mengkomunikasikan).
  • Siswa lain menanggapi hasil pekerjaan temannya
  • Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan
  • Guru membenarkan konsep yang masih salah dalam pandangan siswa c.

  Kegiatan Penutup (35 menit)

  • Guru merangkum kegiatan pembelajaran
  • Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini
  • Guru memberikan post test berupa tanya jawab lisan
  • Guru memberikan tindak lanjut pada siswa untuk mewawancari makanan kesukaan dan makanan daerah dari anggota keluarganya.
  • Doa penutup, salam.

H. Penilaian

  1. Jenis/ teknik penilaian Aspek Penilaian Jenis Teknik

  Sikap Non Tes Pengamatan Keterampilan Non Tes Pengamatan Pengetahuan Tes Tertulis

  2. Bentuk instrumen dan instrumen : terlampir

  3. Pedoman penskoran : terlampir I.

   Lampiran-lampiran 1.

   Rangkuman Materi

 Terdapat berbagai macam perbedaan yang ada pada makanan khas daerah

  yang ada di setiap daerah. Dari makanan saja, kita dapat melihat bahwa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  129 sumber daya alam yang berasal dari benda yang tak hidup. Dalam membuat suatu makanan/ masakan diperlukan beberapa alat dan bahan. Contoh alat- alat yang digunakan tersebut misalnya baskom, wajan, sendok dll. Alat-alat tersebut berasal dari sumber daya alam non hayati, artinya berasal dari benda yang tak hidup. Sumber daya alam non hayati memerlukan pengolahan terlebih dahulu sebelum dapat digunakan, contohnya bahan tambang (bahan tambang perlu diolah dulu sebelum dapat digunakan). Sedangkan dalam membuat makanan juga diperlukan bahan-bahan, seperti sayuran, daging, telur. Bahan-bahan tersebut tersabut kedalam jenis sumber daya alam hayati, artinya sumberdaya alam yang berasal dari makhluk hidup (tumbuhan dan hewan).

  2. Bentuk Instrumen dan Instrumen Tes tertulis SOAL LATIHAN Bacalah cerita di bawah ini! Anton adalah siswa yang berasal dari daerah Gunung Kidul.

  Makanan daerah yang berasal dari gunung kidul adalah tiwul. Di kelas Anton terdapat 15 orang siswa. Mereka memiliki makanan kesukaan yang berbeda-beda. Dari kelima belas siswa tersebut, 4 orang siswa menyukai bakso, 6 orang menyukai sate, 3 orang menyukai gado-gado, dan 2 orang menyukai nasi goreng.

  Anton sangat suka sekali bercerita dan ia juga siswa yang periang. Anton memiliki 2 orang teman yang bernama Bonay dan Indah. Bonay adalah siswa yang pendiam, ia berasal dari Madura dan makanan daerahnya adalah sate. Indah adalah siswi yang rajin, ia berasal dari Palembang dan makanan daerahnya adalah empek-empek. Mereka bertiga sama-sama siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  130

  2. Sebutkan asal daerah dari contoh makanan khas daerah berikut: Papeda , Empek-empek, Gado-gado, Rujak cingur, Coto.

  …………………………………………………………………

  3. Buatlah tabel makanan kesukaan teman-teman satu kelasnya Anton! Tentukan tentukan nilai terbesar dan nilai terkecilnya!

  4. Tuliskan contoh sumber daya alam yang berasal dari tumbuhan dan hewan yang ada dalam cerita tersebut! …………………………………………………………………

  5. Tuliskan arti sumber daya alam? Berikan 3 contoh! ………………………………………………………………… 3.

   Pedoman Pensekoran A.

   Muatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Pengetahuan

  Indikator

  3.7.1. Menyebutkan hasil produk sumber daya alam yang ada didaerahnya Teknik Penilaian Tes Tertulis Instrumen Soal + Kunci Jawaban

  Soal

  a. Tuliskan contoh sumber daya alam yang berasal dari tumbuhan dan hewan

  131 dan menyebutkan 3 contoh benar Siswa menyebutkan arti sumber daya alam dengan benar, namun tidak disertai contoh

  3 Siswa tidak menyebutkan arti sumber daya alam, namun memberikan contoh

  2 Siswa tidak menjawab pertanyaan

  1 Keterampilan Indikator

  4.7.1. Menuliskan hasil diskusi tentang hasil produk sumber daya alam Teknik Penilaian Portofolio (membuat laporan) Instrumen Tugas + Rubrik penilaian

  Tugas

  a. Buatlah laporan hasil diskusi kalian tentang hasil produk dari sumber daya alam!

  Rubrik penilaian & Pedoman Pensekoran Aspek Deskriptor Skor

  Kerapian Siswa menuliskan hasil diskusi dengan tulisan yang bagus dan bisa dibaca

  3 Siswa menuliskan hasil diskusi dengan tulisan yang tidak bagus, namun masih terbaca

  2 Siswa menulis dengan tulisan tidak bagus dan susah dibaca

  1 Ketepatan menjawab Siswa menuliskan 3 contoh dalam laporannya

  3 Siswa menuliskan 2 contoh dalam laporannya

  2 Siswa menuliskan 1 contoh dalam laporannya

  1 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1.1.1. Bersyukur atas anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa dengan membuat doa agar memanfaatkan SDA dan menggunakan SDA dengan seperlunya

  Dalam doa Dalam doa Doa tidak

  1 Isi doa Dalam doa

  2

  3

  4

  Rubrik Penilaian Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang

  a. Buatlah sebuah doa syukur kepada Tuhan atas pembelajaran yang dilakukan hari ini.

  Tugas

  Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Soal + Rubrik penilaian

  132

  Rubrik pengamatan

  

Sikap Spiritual

  1 Skor Penilaian : Skor Total

  2 Siswa mengejek pendapat yang diajukan teman

  3 Siswa memotong teman yang sedang mengajukan pendapat

  1 Menghargai pendapat Siswa menghargai pendapat pendapat teman dengan mendengarkan

  2 Siswa aktif menyampaikan pendapat minimal 2 kali

  3 Siswa aktif menyampaikan pendapat minimal 2 kali

  Menyampaikan pendapat Siswa aktif menyampaikan pendapat minimal 2 kali

  Aspek Deskriptor Skor

  Berperan aktif menyampaikan pendapat dan menghargai pendapat

6 X 10 =

  Indikator

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  133 B.

   Muatan Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Pengetahuan

  Indikator 3.3.1. Menyebutkan makanan kesukaan dari anggota keluarga.

  3.3.2. Mengidentifikasi jenis-jenis makanan khas daerah di lingkungan sekitar.

  3.3.3. Menyebutkan makanan khas daerah yang menjadi kesukaan.

  3.3.4. Mengelompokkan jenis makanan yang disukai teman. Teknik Penilaian Tes Lisan Instrumen Soal + Kunci Jawaban

  Soal

  a. Berikan contoh-contoh keberagaman apa saja yang ada di dalam cerita di atas?

  b. Sebutkan asal daerah dari contoh makanan khas daerah berikut: Papeda , Empek-empek, Gado-gado, Rujak cingur, Coto.

  Kunci jawaban

  a. Contoh keberagaman: keberagaman asal daerah, keberagaman makanan daerah, keberagaman makanan kesukaan.

  b. Papeda dari Papua, Empek-empek dari Palembang, Gado-gado dari Jakarta, Rujak Cingur dari Jawa Timur, Coto dari Makasar.

  

Keterampilan

  Indikator

  4.4.1. Menuliskan jenis-jenis makanan yang disukai teman Teknik Penilaian Portofolio (laporan wawancara) Instrumen Soal + Rubrik penilaian

  Soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  134 asalnya makanan yang sesuai khas dan saja daerah asalnya.

  Pedoman pensekoran Jumlah Skor Sikap Keterangan

  5-8 SB Sangat Baik

  4 B Baik

  3 C Cukup/ sedang

  2 K Kurang

  

Sikap Sosial

  Indikator

  2.2.1. Berperan aktif dalam menyampaikan pendapat dalam kelompok Teknik Penilaian Observasi Instrumen Soal + Ruprik Pengamatan (jurnal harian)

  Soal

  a. Temukan makanan daerah yang ada disekitarmu, dan carilah 3 makanan daerah dan daerah asalnya yang sesuai.

  Rubrik Pengamatan

  a. Dapat berperan aktif dalam menyampaikan pendapat dalam kelompok Aspek Deskriptor

  Skor Menyampaikan Siswa aktif menyampaikan pendapat minimal 3 kali

  3 pendapat Siswa aktif menyampaikan pendapat minimal 2 kali

  2 Siswa aktif menyampaikan pendapat minimal 1 kali

  1 Skor Penilaian : Skor Total X 10 =

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  135 daerahnya Paragraf Doa terdiri dari Doa terdiri dari Doa terdiri Doa hanya terdiri lebih dari 4 3 kalimat saja dari 2 dari 1 kalimat kalimat kalimat saja saja

  Pedoman Pensekoran Jumlah Skor Sikap Keterangan

  5-8 SB Sangat Baik

  4 B Baik

  3 C Cukup/ sedang

  2 K Kurang C.

   Muatan Pelajaran : Matematika Pengetahuan

  Indikator

  3.15.1. Membaca tabel tabel berdasarkan hasil diskusi yang telah diperoleh Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Soal + Rubrik penilaian

  Soal

  Buatlah tabel makanan kesukaan teman-teman satu kelasnya Anton! Tentukan nilai terbesar dan nilai terkecilnya!

  Kunci Jawaban Makanan Jumlah yang dimakan

  Nilai terbesar = 6 Bakso

  4 Sate

  6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  136

  Kunci jawaban a. 1. Gado-gado, karena hanya dimakan oleh 3 orang saja.

  2. Opor ayam, dimakan oleh sebanyak 13 orang teman Anton.

  3. Nilai terbanyak konsumsi makanan di rumah Anton adalah opor ayam, dan nilai terkecil dari konsumsi makanan yg ada di rumah Anton adalah gado- gado.

  b. Tabel mengenai banyaknya makanan yang dimakan oleh teman Anton No. Jenis Makanan Jumlah yang dimakan

  1. Gado-gado

  3

  2. Nasi goreng

  5

  3. Sate

  7

  4. Bakso

  12

  5. Opor ayam

  13 Rubrik Penilaian Tabel

  Aspek

  4

  3

  2

  1 Kerapian Tabel dibuat Tabel dibuat Tabel tidak dibuat Tabel tidak

  dengan garis dengan garis menggunakan dibuat yang lurus dan lurus, namun garis lurus, menggunakan jumlah kolom kolom/tabelnya namun garis lurus, dan dan baris yang tidak sesuai kolom/tabelnya kolom/tabelnya sesuai sesuai sesuai

  Pedoman Pensekoran Jumlah Skor Sikap Keterangan

  6-8 SB Sangat Baik 4-5 B Baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  137

  Soal

  a. Manakah hasil wawancara yang lebih mudah di baca? Yang ditulis secara mendatar atau yang disajikan dalam bentuk tabel? Tulislah kesimpulanmu berdasarkan tabel tersebut!

  Rubrik Penilaian Percaya diri dalam membuat kesimpulan Skala Sikap Keterangan

  Tidak terlihat ragu-ragu

  4 SB Sangat Baik Terlihat ragu-ragu

  3 B Baik Memerlukan bantuan guru

  2 C Cukup/ sedang Belum menunjukkan keberanian 1 K Kurang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  138

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

  Satuan Pendidikan : SD Kanisius Pugeran Kelas / Semester : IV / 2 Tema / Subtema : Makanan Sehat dan Bergizi / Jenis Makanan Pembelajaran ke : 2 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit A.

   Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

  2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

  B.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  139 dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku petunjuk penggunaan alat rumah tangga berdasarkan teks yang dibaca

  3.2.3. Melakukan kegiatan sesuai petunjuk penggunaan alat rumah tangga

  4.2. Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

  Keterampilan

  4.2.1.Menggambar langkah- langkah petunjuk penggunaan suatu alat rumah tangga, alat elektronik

  2. Seni Budaya dan Keterampilan

  1.1. Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing- masing daerah sebagai anugerah tuhan

  Sikap

  1.1.1. Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa berupa keindahan karya seni dan karya kreatif melalui kegiatan meronce menggunakan bahan bekas bungkus makanan plastik

  2.3. Menunjukkan perilaku Mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar

  Sikap

  2.3.1. Disiplin membuat ukuran plastik yang sama yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  140 mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya dan menggunakan SDA dengan seperlunya

  2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok

  Sikap

  2.2.1. Berperan aktif dalam menyampaikan pendapat kelompok

  2.2.2. Menghargai pendapat yang disampaikan oleh teman lain

  3.7. Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

  Pengetahuan

  3.7.1. Menyebutkan contoh pemanfaatan SDA yang baik

  3.7.2. Menjelaskan proses pemanfaatan SDA

  4.7. Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut

  Keterampilan

  4.7.1. Menuliskan kemudahan- kemudahan yang diperoleh masyarakat yang memanfaatkan tehnologi

  4.7.2. Menggambar poster teknologi yang bermanfaat dalam pembuatan makanan

C. Tujuan Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  141 2.

   Seni Budaya dan Keterampilan Pengetahuan

  3.2.1.1. Siswa mampu menyebutkan minimal 2 jenis bahan yang dapat digunakan untuk meronce dengan berdiskusi dalam kelompok.

  Keterampilan

  4.13.1.1. Siswa mampu meronce menggunakan plastik bungkus makanan bekas yang ada disekitar lingkungan dengan mengikuti petunjuk yang diberikan.

  Sikap

  2.3.1.1. Siswa mampu menunjukkan sikap disiplin dalam membuat ukuran plastik yang sama untuk digunakan dalam meronce.

  2.3.2.1. Siswa mampu menunjukkan sikap cinta lingkungan dengan memanfaatkan bungkus bekas makan plastik untuk meronce minimal menggunakan 2 jenis bungkus bekas makanan.

  1.1.1.1. Siswa mampu bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa berupa keindahan karya seni dan karya kreatif melalui kegiatan meronce menggunakan bahan bekas bungkus makanan plastik.

3. Ilmu Pengetahuan Alam Pengetahuan

  3.7.1.1. Siswa mampu menyebutkan minimal 2 contoh pemanfaatan SDA yang baik dengan berdiskusi dalam kelompok.

  3.7.2.1. Melalui diskusi dalam kelompok siswa mampu menjelaskan proses pemanfaatan SDA.

  Keterampilan

  4.7.1. Siswa mampu menuliskan minimal 2 kemudahan yang diperoleh masyarakat yang memanfaatkan teknologi.

  4.7.2. Siswa mampu menggambar poster teknologi yang bermanfaat dalam pembuatan makanan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  142

  2. Alat / Bahan : Gunting, penggaris, spidol, papan tulis, plastik bekas kaku, tali

  3. Sumber Belajar : Gambar dapur, Gambar alat tradisional dan modern, Permainan susun huruf, Plastik bekas, Ismoyo. 2010. Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Perbukuan Kementrian Pendidikan Nasional.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penggalan 1

  a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (15 menit) Apersepsi : Doa, absensi Motivasi : Siswa dan guru bernyayi lagu “Abang Tukang Bakso” Orientasi : Guru bertanya-jawab dengan siswa terkait lagu yang dinyayikan.

  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

  b. Kegiatan Inti (85 menit)

  • Siswa dibagi kedalam kelompok-kelompok yang beranggotakan 4- 5 orang yang heterogen.
  • Siswa diminta mengamati gambar alat rumah tangga yang biasa digunakan didapur (mengamati).
  • Siswa bertanya cara menggunakan alat rumah tangga tersebut

  (menanya)

  • Siswa diminta mencari tahu contoh makanan yang dapat dibuat menggunakan alat tersebut - Siswa membaca teks cara menanak nasi menggunakan rice cooker.
  • Siswa mengurutkan langkah-langkah petunjuk dalam menggunakan rice cooker tersebut (menalar)
  • Siswa diminta mendiskusikan petunjuk penggunaan dari 1 buat alat dapur bersama teman kelompoknya (menalar).
  • Siswa mencoba membedakan alat masak tradisonal dan modern

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  143

  • Siswa memajang hasil roncean di kelas.(mengyajikan)
  • Siswa menyusun laporan tentang kegiatan meronce yang sudah dilakukan.

  c.

  Kegiatan Penutup (2 menit)

  • Guru memberikan nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat
  • Doa istirahat 3.

   Penggalan 3

a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit) • Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat.

  b. Kegiatan Inti (32 menit)

  • Siswa memajang poster yang telah dibuat. (mengkomunikasikan) • Siswa lain menanggapi hasil pekerjaan temannya terse
  • Siswa mengerjakan soal latihan yang ada dalam bahan ajar.
  • Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan .
  • Guru membenarkan konsep yang masih salah dalam pandangan siswa .

  c.

  Kegiatan Penutup (35 menit)

  • Guru merangkum kegiatan pembelajaran
  • Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini dan siswa diminta membuat doa.
  • Guru memberikan post test berupa tanya jawab lisan
  • Guru memberikan tindak lanjut pada siswa untuk mengerjakan PR di rumah.
  • Doa penutup, salam.

H. Penilaian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  144 tetapi banyak juga sumber daya alam yang harus diolah dulu baru bisa dimanfaatkan, misalnya padi. Untuk dapat membuat padi menjadi nasi yang dapat dimakan diperlukan suatu teknologi. Dengan adanya teknologi memberikan banyak kemudahan bagi manusia. Kemudahan yang diperoleh manusia dengan adanya teknologi adalah mempercepat waktu, menghemat tenaga dan mengerjakan sesuatu mnejadi terasa lebih ringan.  Meronce adalah menyusun benda atau merangkai suatu benda menggunakan tali atau yang lainnya. Bahan untuk meronce dapat berasal dari alam atau buatan. Contoh bahan yang berasal dari alam adalah cangkang kerang, biji- bijian, sedangkan contoh bahan buatan adalah bahan hasil olahan yang diproduksi pabrik seperti manik-manik dari plastik.

  2. Bentuk Instrumen dan Instrumen Tes Tertulis berupa 10 soal pilihan ganda dan 3 soal uraian.

  3. Pedoman Pensekoran A.

   Muatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Pengetahuan

  Indikator

  3.7.1. Menyebutkan contoh pemanfaatan SDA yang baik

  3.7.2. Menjelaskan proses pemanfaatan SDA Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Soal + Kunci jawaban

  Soal Pilihan ganda untuk soal no 4, 5, 6, 7 saja. Kunci Jawaban

  4. A 5. C 6. B 7. D

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3

  11-12 SB Sangat Baik

  Pedoman Pensekoran Jumlah Skor Sikap Keterangan

  Poster diberi tambahan hanya 1 hiasan lain yang sesuai

  Poster diberi tambahan hanya 2 hiasan lain yang sesuai

  Poster diberi tambahan hanya 3 hiasan lain yang sesuai

  Keindahan Poster diberi tambahan lebih dari 4 hiasan lain yang sesuai

  Poster yang dibuat mengandung hanya 1 unsur warna

  Poster yang dibuat mengandung hanya 2 unsur warna

  Poster yang dibuat mengandung hanya 3 unsur warna

  dibuat mengandung lebih dari 4 unsur warna

  1 Penampilan Poster yang

  2

  145

  Rubrik penilaian

  Aspek

  Poster

  Menuliskan 1-2 kelebihan teknologi memasak namun tulisannya tidak rapi

  Menuliskan 1-2 kelebihan teknologi memasak dan tulisannya rapi

  Menuliskan lebih dari 3 kelebihan teknologi memasak namun tulisannya tidak rapi

  tulisan Menuliskan lebih dari 3 kelebihan teknologi memasak dan tulisannya rapi

  1 Kerapian

  2

  3

  4

  Aspek

  a. Menuliskan kemudahan dengan adanya teknologi dalam alat masak

  4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2

  Doa terdiri dari 2 kalimat saja Doa hanya terdiri dari 1

  Paragraf Doa terdiri dari lebih dari 4 Doa terdiri dari 3 kalimat saja

  Doa tidak mengandung ucapan syukur tentang pemanfaatan SDA

  Dalam doa terkandung ucapan syukur agar namun tidak membahas topik pemanfaatan SDA

  Dalam doa terkandung ucapan syukur agar memanfaatkan SDA atau menghemat SDA saja

  terkandung ucapan syukur agar memanfaatkan SDA dan menghemat SDA

  1 Isi doa Dalam doa

  146

  1. Kegiatan : Hasil pengamatan :

  4

  Rubrik Penilaian Aspek

  a. Buatlah sebuah doa syukur kepada Tuhan atas pembelajaran yang dilakukan hari ini.

  Tugas

  Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Tugas + Rubrik Penilaian

  1.1.1. Bersyukur atas anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa dengan membuat doa yang berisi cara memanfaatkan SDA dan menggunakan SDA dengan seperlunya

  Indikator

  

Sikap Spiritual

  

3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  147

  Soal 1. Soal pilihan ganda pada no 1, 2, 3.

  2. Setelah mengamati 4 gambar tersebut, tentu kamu tahu apa yang sedang dilakukan! Tulislah rincian kegiatan sesuai dengan gambar tersebut! (4)

  3. Sebutkan alat-alat yang diperlukan dalam memasak dari yang ada dalam gambar tersebut! (3)

  4. Salah satu alat yang diperlukan dalam memasak pada gambar adalah kompor, coba buatlah petunjuk cara menggunakan kompor gas! (3)

  Kunci Jawaban

  1. Jawaban untuk soal no.1. A 2. C 3. D

  2. Ibu memotong sayuran dan bumbu, Ibu mengulek bumbu, Ibu memasak nasi goreng, Nasi goreng siap disajikan.

  3. Pisau, Talenan, Cobek, Ulekan, Kompor, Wajan 4. Periksa isi gas, nyalakan tombol untuk menyalakan, atur besar kecilnya api.

  

Keterampilan

  Indikator

  4.2.1.Menggambar langkah-langkah petunjuk penggunaan suatu alat rumah tangga, alat elektronik Teknik Penilaian Produk Instrumen Tugas + Rubrik Penilaian

  Tugas

  Gambarkan langkah-langkah petunjuk penggunaan kompor secara sederhana!

  Rubrik Penilaian Aspek

  4

  3

  2

  1 Kerapian Huruf yang Huruf yang Huruf yang Huruf yang

  digunakan digunakan digunakan dibukana kecil besar dan sedang dan kecil namun dan sulit untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  148

  

Sikap Sosial

  Indikator

  2.2.1. Disiplin dalam mengurutkan petunjuk pemakaian suatu alat Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas + Rubrik Pengamatan

  Tugas

  Gambarkan langkah-langkah petunjuk penggunaan kompor secara sederhana!

  Rubrik Pengamatan Aspek

  4

  3

  2

  1 Disiplin Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan

  dan dan dan dan mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan tugas tepat tugas terlambat tugas terlambat tugas terlambat waktu 1 menit 2 menit lebih dari 3 menit

  Pedoman Pensekoran Jumlah Skor Sikap Keterangan

  4 SB Sangat Baik

  3 B Baik

  2 C Cukup/ sedang

  1 K Kurang

  

Sikap Spiritual

  Indikator

  1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan cara merawat alat elektronik yang dimiliki Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Tugas + Rubrik Penilaian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  149

  Pedoman Pensekoran

Jumlah Skor Sikap Keterangan

  6-8 SB Sangat Baik 4-5 B Baik

  3 C Cukup/ sedang

  2 K Kurang C.

   Muatan Pelajaran : Seni Budaya dan Prakarya Pengetahuan

  Indikator

  3.2.1. Menyebutkan bahan-bahan yang dapat digunakan untuk meronce Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Soal + Kunci Jawaban

  Soal Soal pilihan ganda no 8. 9, 10. Kunci Jawaban

  Jawaban untuk soal No.8. A 9. D 10. C

  Keterampilan

  Indikator

  4.2.1.Meronce menggunakan plastik bungkus makanan bekas yang ada di sekitar lingkungan. Teknik Penilaian Produk Instrumen Tugas + Rubrik Penilaian

  Tugas

  Buatlah roncean menggunakan plastik makanan bekas!

  Rubrik Penilaian

  5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Menyelesaikan dan mengumpulkan tugas terlambat 2 menit

  Rubrik Penilaian

  b. Buatlah sebuah doa syukur kepada Tuhan atas pembelajaran yang dilakukan hari ini

  Soal

  1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa keindahan karya seni dan karya kreatif melalui kegiatan seperlunya. Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Soal + Rubrik Penilaian

  Indikator

  

Sikap Spiritual

  Menyelesaikan dan mengumpulkan tugas terlambat lebih dari 3 menit

  150 Teknik Penilaian Observasi Instrumen Soal + Rubrik Pengamatan

  Soal

  Disiplin Menyelesaikan dan mengumpulkan tugas tepat waktu

  1 Kurang

  2 Cukup

  3 Baik

  4 Baik sekali

  Rubrik Pengamatan Kriteria

  Gambarkan langkah-langkah petunjuk penggunaan kompor secara sederhana!

  Menyelesaikan dan mengumpulkan tugas terlambat 1 menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  151

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

  Satuan Pendidikan : SD Kanisius Pugeran Kelas / Semester : IV / 2 Tema / Subtema : Makanan Sehat dan Bergizi / Jenis Makanan Pembelajaran ke : 3 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit A.

   Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

  2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

  B.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  152 sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

  3.7.1. Menganalisa proses pengolahan SDA dari barang mentah hingga menjadi barang yang siap digunakan

  4.7. Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut

  Keterampilan

  4.7.1. Menuliskan proses pengolahan SDA dari barang mentah hingga menjadi barang yang siap digunakan

  2. Matematika

  2.2. Menunjukkan perilaku cermat dan teliti dalam melakukan tabulasi pengukuran panjang daun-daun atau benda-benda lain menggunakan pembulatan (dinyatakan dalam cm terdekat

  Sikap

  2.2.1. Teliti dalam melakukan pengukuran berat dalam kelompok

  2.2.2. Cermat dalam melakukan pengukuran berat dalam kelompok

  3.3. Memahami aturan pembulatan dalam membaca hasil pengukuran dengan alat ukur

  Pengetahuan

  3.3.1. Menyebutkan contoh alat ukur berat

  3.3.2. Melakukan pengukuiran dengan alat ukur berat

  3.3.3. Mengukur dan menuliskan hasil pengukuran yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  153 serta permasalahan sosial

  2.2. Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

  Sikap

  2.2.1. Bertanggung jawab dalam merawat alat elektronik yang digunakan dalam pembuatan berbagai makanan

  2.2.2. Percaya diri dalam menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat

  3.2. Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

  Pengetahuan

  3.2.1. Mencatat pokok-pokok petunjuk pemakaian suatu alat

  3.2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang mudah dipahami dan kalimat yang runtut

  4.2. Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

  Keterampilan

  4.2.1. Menceritakan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang mudah dipahami dan kalimat yang runtut

  4.2.2. Menuliskan skema penggunaan teknologi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  154

  1.1.1.1. Siswa mampu bersyukur atas anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa dengan cara memanfaatkan SDA dan menggunakan SDA dengan seperlunya.

  2. Matematika Pengetahuan

  3.3.1.1. Siswa mampu menyebutkan minimal 3 contoh alat ukur berat dengan tanya jawab dengan teman sebelah.

  3.3.2.1. Siswa mampu melakukan minimal 3 kali pengukuran dengan alat ukur berat tanpa bantuan guru.

  3.3.3.1. Siswa mampu mengukur dan menuliskan minimal 5 kali hasil pengukuran yang ditunjukkan oleh alat ukur berat dengan pembulatan terdekat setelah melakukan percobaan.

  3.15.1.1. Siswa mampu melakukan minimal 5 kali pengukuran berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana melalui percobaan.

  Keterampilan

  4.7.1.1. Siswa mampu menggambar 1 buah grafik hasil pengukuran berat tanpa melihat buku.

  4.7.2.1. Siswa mampu mendiskripsikan grafik yang telah dibuat.

  Sikap

  2.2.1.1. Siswa mampu menunjukkan sikap teliti dalam melakukan pengukuran berat

  2.2.2.1. Siswa mampu menunjukkan sikap cermat dalam melakukan pengukuran berat

  1.1.1.1. Siswa mampu bersyukur atas yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa dengan cara melakukan pengukuran terhadap berbagai benda.

  3. Bahasa Indonesia Kognitif

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  155

  2. Matematika : alat ukur berat, pengukuran berat, pembulatan

  3. Bahasa Indonesia : petunjuk penggunaan suatu alat.

  E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik Metode : Pengamatan, diskusi, tanya jawab, praktikum F.

   Media Alat Dan Sumber Pembelajaran

  1. Media : Cerita, dialog wawancara, Lembar pengamatan

  2. Alat/ Bahan : Alat tulis

  3. Sumber Belajar Gambar lingkungan alam, Timbangan, Teks cerita, Yuniarto, Yoni. 2009. Matematika 4:Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.: G.

   Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Penggalan 1

  a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (15 menit) Apersepsi : Doa, absensi Motivasi : Siswa dan guru bernyayi lagu “Menanam jagung” Orientasi : Guru bertanya-jawab dengan siswa terkait lagu yang dinyayikan.

  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

  b. Kegiatan Inti (85 menit)

  • Siswa melakukan tanya jawab tentang alat ukur berat yang mereka ketahui.
  • Siswa mengamati proses pembulatan dari bacaan yang ada dalam bahan ajar. (mengamati)
  • Siswa diberi kesempatan untuk bertanya setelah membaca teks tersebut. (menanya)
  • Siswa diminta memperhatikan pola pembulatan dan mencari tahu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  156

  • Siswa diminta mengingat kembali langkah-langkah saat mereka melakukan pengukuran.
  • Siswa dalam kelompok mendiskusikan hal-hal pokok dalam penggunaan suatu alat.
  • Siswa secara mandiri menuliskan petunjuk penggunaan dari timbangan yang mereka gunakan tadi. (mengolah)
  • Siswa menuliskan petunjuk yang mereka buat pada selembar kertas dan dihias.
  • Siswa secara bergantian maju ke depan kelas membacakan hasil pekerjaan mereka.(mengkomunikasikan) c.

  Kegiatan Penutup (2 menit)

  • Guru memberikan nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat
  • Doa istirahat 3.

   Penggalan 3

a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit) • Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat.

  b. Kegiatan Inti (32 menit)

  • Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya (mengkomunikasikan) dan menempelkan pekerjaannya pada dinding kerja.
  • Siswa lain menanggapi hasil pekerjaan temannya • Siswa mengerjakan soal latihan yang ada dalam bahan ajar.
  • Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan
  • Guru membenarkan konsep yang masih salah dalam pandangan siswa c.

  Kegiatan Penutup (35 menit)

  • Guru merangkum kegiatan pembelajaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  157 I.

   Lampiran-lampiran 1.

   Rangkuman Materi

   Alam menyediakan sumber daya alam yang melimpah bagi kehidupan manusia. Sumber daya alam ini sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia.

  Sumber daya alam ini oleh manusia akan diolah dan digunakan untuk mencukupi kebutuhan manusia. Salah satu yang menjadi kebutuhan pokok manusia adalah makanan, baik makanan yang berasal dari hewan, maupun makanan yang berasal dari tumbuhan.  Makanan yang disediakan oleh alam dibedakan menjadi 2, yaitu ada yang bisa langsung dikonsumsi dan ada juga yang berupa bahan mentah. Sumber daya alam yang berupa bahan mentah maka harus diolah terlebih dahulu untuk dapat dijadikan makanan bagi manusia. Proses pengolahan SDA dari bahan mentah menjadi barang yang siap dikonsumsi ini memerlukan adanya suatu teknologi. Salah satu contoh proses pengolahan SDA dari barang mentah menjadi barang yang siap dikonsumsi ini adalah dalam proses pembuatan makanan. Contohnya: proses pengolahan dari padi menjadi nasi, maka nasi akan berasal dari beras dan beras akan berasal dari padi. Dari padi menjadi beras ini ada teknologi yang berperan didalamnya yaitu penggiling, dan dari beras menjadi nasi ini juga terdapat teknologi yang berperan, misalnya kompor untuk menanak nasi.  Untuk mengukur berat kita memerlukan suatu alat ukur baku yang sudah diakui oleh dunia. Salah satu contoh alat ukur berat adalah timbangan.

  Satuan yang digunakan untuk menyatakan berat suatu benda ada bermacam- macam, diantaranya kilogram, ton, kuintal dll. Dalam menghitung hasil pengukuran berat, seringkali kita menemukan hasil yang beragam. Maka dari itu, kita dapat melakukan pembulatan untuk memudahkan pembacaan hasil pengukuran. Salah satu contoh pembulatan yang bisa diterapkan adalah pembulatan puluhan. Aturan dalam membulatkan suatu hasil

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  158

  b. Memahami petunjuk, yaitu mengartikan petunjuk tersebut hingga kita mengerti apa yang harus dilakukan agar sesuai dengan maksud yang ada dalam petunjuk tersebut.

  c. Melakukan sesuai dengan petunjuk, yaitu setelah mencermati dan paham maka kita dapat melakukan sesuatu dengan benar sesuai dengan petunjuk yang diharapkan.

  2. Bentuk Instrumen dan Instrumen Tes tertulis, berupa 4 buah soal essai.

  3. Pedoman Pensekoran A.

   Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia Pengetahuan

  3.2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang mudah dipahami dan kalimat yang runtut Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Soal + Kunci Jawaban

  Soal

  Buatlah skema proses pengolahan kedelai menjadi tempe!

  Kunci Jawaban dan pedoman pensekoran Jawaban yg dinilai Total jawaban yg terpenuhi Skala 4 Predikat

  (1) kedelai dijemur

  10

  4 A+

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  159

  Soal Bagaimana proses pengolahan kedelai menjadi tempe? Ceritakan di depan kelas. Pedoman Pensekoran dan Penilaian Aspek yg dinilai Skala 4 Predikat

  (1) menggunakan lafal yang jelas

  4 A+ ketika bercerita

  3 A (2) suara yang keras (3) disajikan dengan menarik

  2 B (4) memilih kata yang tepat

  1 C

  

Sikap Sosial

  Indikator

  2.2.1. Bertanggung jawab dalam merawat alat elektronik yang digunakan dalam pembuatan berbagai makanan

  2.2.2. Percaya diri dalam menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat Teknik Penilaian Observasi Instrumen Soal + Rubrik Pengamatan

  Soal

  Ceritakan proses pengolahan kedelai menjadi tempe!

  Rubrik Pengamatan Nama: ...... Teramati

No Perilaku yang diamati Skor Sikap

(

  √)

  1. Tidak terlihat ragu-ragu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Doa terdiri dari 3 kalimat saja

  3.7.1. Menganalisa proses pengolahan SDA dari barang mentah hingga menjadi barang yang siap digunakan Teknik Penilaian Tertulis

  Indikator

   Muatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Pengetahuan

  2 K Kurang B.

  3 C Cukup/ sedang

  6-8 SB Sangat Baik 4-5 B Baik

  Pedoman Pensekoran Jumlah Skor Sikap Keterangan

  Doa terdiri dari 2 kalimat saja Doa hanya terdiri dari 1 kalimat saja

  160

  Soal a. Buatlah sebuah doa syukur kepada Tuhan atas pembelajaran yang dilakukan. Rubrik Penilaian Aspek

  Doa tidak mengandung ucapan syukur tentang merawat alat elektronik

  Dalam doa terkandung ucapan syukur agar namun tidak membahas topik merawat alat elektronik

  Dalam doa terkandung ucapan syukur agar merawat alat elektronik yang dimiliki

  terkandung ucapan syukur untuk merawat dan menjaga alat elektronik yang dimiliki

  1 Isi doa Dalam doa

  2

  

3

  4

  Paragraf Doa terdiri dari lebih dari 4 kalimat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  digunakan besar dan tulisan huruf jelas terbaca

  Menyusun hanya 1 Petunjuk yang dibuat

  Urutan Menyusun 3 langkah Menyusun 2 langkah

  Mengandung gambar namun tidak sesuai dengan petunjuk

  Mengandung 1 gambar yang dibuat sesuai dengan petunjuk

  Mengandung 2 gambar yang dibuat sesuai dengan petunjuk

  Kesesuaian gambar Mengandung 3 gambar yang dibuat sesuai dengan petunjuk

  Huruf yang dibukana kecil dan sulit untuk dibaca

  Huruf yang digunakan kecil namun masih bisa dibaca

  Huruf yang digunakan sedang dan tulisan huruf jelas terbaca

  161

  5. Telur dadar

  2

  

3

  4

  Pedoman Pensekoran dan Penilaian Aspek

  Tuliskan proses pengolahan dari barang mentah (kedelai) menjadi barang jadi (tempe)!

  Soal

  4.7.1. Menuliskan proses pengolahan SDA dari barang mentah hingga menjadi barang yang siap digunakan Teknik Penilaian Produk Instrumen Soal + Rubrik Penilaian

  Indikator

  

Keterampilan

  b. Pisau, penggiling, kompor (skor 5)

  1 Kerapian Huruf yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Soal

  Doa tidak mengandung ucapan syukur

  Dalam doa terkandung ucapan syukur agar namun

  Dalam doa terkandung ucapan syukur agar

  terkandung ucapan syukur untuk merawat

  1 Isi doa Dalam doa

  2

  

3

  4

  Rubrik Penilaian Aspek

  a. Buatlah sebuah doa syukur kepada Tuhan atas pembelajaran yang dilakukan hari ini

  162

  3. Memerlukan bantuan guru

  1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan cara memanfaatkan SDA dan menggunakan SDA dengan seperlunya

  Indikator

  

Sikap Spiritual

  1 K kurang

  2 C Cukup/ sedang Belum menunjukkan keberanian

  3 B Baik Memerlukan bantuan guru

  4 SB Sangat Baik Terlihat ragu-ragu

  Tidak terlihat ragu-ragu

  Rubrik penilaian & Pedoman penskoran: Percaya diri dalam sehari Skala Sikap Keterangan

  4. Belum menunjukkan keberanian

  Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Soal + Rubrik Penilaian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  163

  3.3.3. Mengukur dan menuliskan hasil pengukuran yang ditunjukkan oleh alat ukur berat dengan pembulatan terdekat

  3.15.1. Melakukan pengukuran berat berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Soal + Kunci Jawaban

  Soal

  a. Lakukan pembulatan puluhan untuk hasil penimbangan berikut!

  b. Pilihlah mana yang merupakan pembulatan keatas, dan ke bawah!

  Kunci Jawaban a. 45 -> 50, 43 -> 40, 51 -> 50, 53 -> 50. 58 -> 58, 47 –> 20, 61-> 60, 62 -> 63.

  b. Pasangan yang benar adalah

  ( Hasil √) Pembulatan No. Soal pembulatan Ke atas Ke bawah 1.

  89

  90

   2.

  93

  90

   3.

  62

  60

   4.

  77

  80

   5.

  55

  55

   6.

  64

  70

  

Keterampilan

  Indikator

  4.7.1. Menggambar grafik hasil pengukuran berat

  4.7.2. Mendiskripsikan data dan grafik yang di sajikan Teknik Penilaian Produk Instrumen Tugas + Rubrik Penilaian

  Tugas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  164 4-5 B Baik

  3 C Cukup/ sedang

  2 K Kurang

  

Sikap Sosial

  Indikator

  2.2.1. Teliti dalam melakukan pengukuran berat

  2.2.2. Cermat dalam melakukan pengukuran berat Teknik Penilaian Observasi Instrumen Soal + Pedoman pensekoran

  Soal

  Timbanglah berat badan anggota kelompokmu!

  Pedoman Pensekoran Kriteria Teliti Skala Sikap Keterangan

  Tindakan selalu memperhatikan

  4 SB Sangat Baik aturan yang ada Tidakan kadang-kadang

  3 B Baik memperhatikan aturan yang ada Tindakan kurang memperhatikan

  2 C Cukup/ sedang aturan yang ada Tindakan tidak memperhatikan

  1 K kurang aturan yang ada

  Kriteria Cermat Skala Sikap Keterangan

  Selalu membaca petunjuk dulu

  4 SB Sangat Baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  165

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

  Satuan Pendidikan : SD Kanisius Pugeran Kelas / Semester : IV / 2 Tema / Subtema : Makanan Sehat dan Bergizi / Jenis-jenis Makanan Pembelajaran ke : 4 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit A.

   Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

  2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Mata Kompetensi Dasar Indikator

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Sikap

  4.3.1. Menggambar alam benda dari benda-benda yang ada

  Keterampilan

  4.3. Menggambar model benda kesukaan berdasarkan pengamatan langsung

  3.2.2. Menjelaskan gambar alam benda

  3.2.1. Menyebutkan contoh gambar alam benda

  3.2. Mengenal gambar alam benda, dan kolase Pengetahuan

  2.3.1. Disiplin dalam menyelesaikan gambar mengenai alam benda

  166 geografis yang ditempati.

  4.3. Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya

  1.1.1. Bersyukur atas anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa dengan cara menuangkan imajinasi ke dalam gambar

  Sikap

  1.1. Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan

  2. Seni Budaya dan Keterampilan

  4.3.2. Mewarnai peta daerah jenis-jenis makanan daerah yang sudah dibuat

  4.3.1. Menggambarkan peta daerah asal jenis-jenis makanan daerah yang diketahui

  Keterampilan

  2.3. Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  167 terbesar dari hasil pengukuran dari hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan panjang berdasarkan pembulatan yang disajikan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana dalam bentuk tabel sederhana

  3.15.2. Menemukan nilai terbesar dari hasil pengukuran panjang berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

  4.7. Menyatakan kesimpulan Keterampilan berdasarkan data tabel atau

  4.7.1. Menarik kesimpulan hasil grafik penyajian data dan grafik

C. Tujuan Pembelajaran 1. Ilmu Pengetahuan Sosial Pengetahuan

  3.3.1.1. Siswa mampu menyebutkan minimal 2 kondisi geografis dari tempat tinggalnya masing-masing dengan bimbingan guru.

  3.3.2.1. Siswa mampu menemukan minimal 1 contoh aktivitas ekonomi yang terjadi berdasarkan tempat geografis yang ditempati dengan bimbingan guru.

  Keterampilan

  4.3.1.1. Siswa mampu menggambar peta daerah asal jenis-jenis makanan daerah yang diketahui minimal 5 jenis makanan daerah tanpa membuka

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  168

  Sikap

  1.1.1.1. Siswa mampu bersyukur atas anugerah yang diberikan oleh Tuhan Yang Maha Esa dengan cara menuangkan imajinasi ke dalam gambar.

  2.3.1.1. Siswa mampu menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan gambar mengenai alam benda minimal menyelesaikan tepat waktu tanpa bantuan teman.

3. Matematika Pengetahuan

  3.3.1.1. Siswa mampu menyebutkan minimal 3 contoh alat ukur panjang tanpa melihat buku catatan.

  3.3.2.1. Siswa mampu melakukan minimal 3 kali pengukuran dengan alat ukur panjang setelah melakukan percobaan.

  3.3.3.1. Siswa mampu menuliskan minimal 3 hasil pengukuran yang ditunjukkan oleh alat ukur panjang dengan pembulatan terdekat setelah melakukan percobaan.

  3.15.1.1. Siswa mampu menemukan nilai terkecil dari hasil pengukuran panjang berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana dengan berdiskusi dalam kelompok.

  3.15.2.1. Siswa mampu menemukan nilai terbesar dari hasil pengukuran panjang berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana dengan berdiskusi dalam kelompok.

  Keterampilan

  4.7.1.1. Siswa mampu menuliskan minimal 1 buah kesimpulan dari hasil penyajian data dan grafik yang di sajikan tanpa melihat punya teman.

  Sikap

  2.2.1.1. Siswa mampu menunjukkan sikap teliti dalam melakukan pengukuran panjang minimal 2 kali pengukuran tanpa diberi instruksi.

  2.2.2.1. Siswa mampu menunjukkan sikap cermat dalam melakukan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  169 G.

   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penggalan 1

  a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (15 menit) Apersepsi : Doa, absensi Motivasi : Siswa dan guru bernyayi lagu “Naik-naik ke puncak gunung” Orientasi : Guru bertanya-jawab dengan siswa terkait lagu yang dinyayikan.

  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

  b. Kegiatan Inti (85 menit)

  • Siswa mengamati lingkungan di sekitar sekolah, dan setelah kembali ke kelas siswa diminta mengamati gambar keadaan alam.(emngamati)
  • Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai kondisi lingkungan alam sekitar mereka.(menanya)
  • dibagi kedalam kelompok-kelompok yang beranggotakan 4-5 orang yang heterogen.
  • Siswa mengamati gambar tentang berbagai jenis makanan- makanan daerah.
  • Siswa mencocokkan jenis makanan daerah dengan daerah asal makanan tersebut dibuat.
  • Siswa menempelkan jenis-jenis makanan daerah dengan daerah asal yang sesuai pada peta yang telah disediakan guru.(menalar)
  • Siswa diberi kesempatan untuk mewarnai jenis makanan daerah yang ditempel pada peta tersebut.

  c. Kegiatan Akhir (5 menit)

  • Guru memberikan nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  170

  • Siswa diminta menggambar benda tersebut sesuai dengan imajinasi mereka.(menyajikan) c.

  Kegiatan Penutup (2 menit)

  • Guru memberikan nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat
  • Doa istirahat 3.

   Penggalan 3

a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit) • Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat.

  b. Kegiatan Inti (32 menit)

  • Siswa menyampaikan hasil pekerjaa
  • Siswa lain menanggapi hasil pekerjaan temannya
  • Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan
  • Guru membenarkan konsep yang masih salah dalam pandangan siswa c.

  Kegiatan Penutup (35 menit)

  • Guru merangkum kegiatan pembelajaran
  • Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini
  • Guru memberikan post test berupa tanya jawab lisan
  • Guru memberikan tindak lanjut pada siswa untuk mengerjakan PR di rumah.
  • Doa penutup, salam.

H. Penilaian

  1. Jenis/ teknik penilaian Aspek Penilaian Jenis Teknik

  Sikap Non Tes Pengamatan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  171 Dan alam benda yang berupa suatu benda mati adalah benda-benda yang dapat kita temukan disekitar kita. Benda-benda yang berada di sekitar kita jika digambar maka disebut dengan gambaran alam benda.

  

 Alat ukur yang digunakan untuk mengukur panjang suatu benda salah

  satunya adalah penggaris. Ada beberapa satuan yang dapat digunakan untuk menyatakan panjang suatu benda, misalnya centimeter (cm), decimeter (dc), meter (m) dsb. Untuk memperoleh hasil yang benar dalam suatu pengukuran, maka diperlukan ketelitian dan kecermatan saat mengukur.

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen Tes tertulis, berupa 4 buah soal essai.

  3. Pedoman Pensekoran A.

   Muatan Pelajaran : Matematika

Pengetahuan

  3.3.2. Melakukan pengukuran dengan alat ukur panjang,

  3.3.3. Mengukur dan menuliskan hasil pengukuran yang ditunjukkan oleh alat ukur panjang dengan pembulatan terdekat

  3.15.1. Menemukan nilai terkecil dari hasil pengukuran panjang berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

  3.15.2. Menemukan nilai terbesar dari hasil pengukuran panjang berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel sederhana

  Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Soal + Kunci jawaban

  Soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2.66 B

  2.2.1. Teliti dalam melakukan pengukuran panjang

  1 Sikap Sosial Indikator

  2

  1 C

  1.33

  1.66

  3

  2

  4

  2.33

  5

  172

  Rubrik penilaian

  3.00

  7

  3.33

  8

  3.66 A

  9

  4 A+

  10

  (1) Memperhatikan penulisan, (2) kerapian, (3) tanda baca, (4) ketepatan isi, (5) logika berpikir, (6) memberikan contoh kongkrit (7) jawaban lebih dari 2, (8) menyertakan gambar, (9) penggunaan huruf, (10) ketepatan penulisan

  Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran: Aspek yg dinilai Total aspek yg terpenuhi Skala 4 Predikat

  a. Diskusikan dengan temanmu mana alat masak yang mudah untuk digunakan? Tuliskan kemudahan-kemudahan apa yang diperoleh dengan adanya teknologi dalam alat masak? b. Buatlah sebuah poster tentang teknologi-teknologi yang digunakan dalam suatu proses pembuatan makanan!

  6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  173 sebelum melakukan sesuatu.

  Kadang-kadang membaca

  3 B Baik petunjuk dulu sebelum melakukan sesuatu. Kurang membaca petunjuk dulu

  2 C Cukup/ sedang sebelum melakukan sesuatu. Tidak membaca petunjuk dulu

  1 K kurang sebelum melakukan sesuatu.

  Nama Skor No.

  Keterangan Siswa Teliti Cermat 1.

  2.

  3. B.

   Muatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Pengetahuan

  Indikator

  3.3.1. Menyebutkan kondisi geografis tempat tinggalnya masing-masing.

  3.3.2. Menemukan aktivitas ekonomi yang terjadi berdasarkan tempat geografis Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Soal + Kunci jawaban

  Soal

  a. Sebutkan dan jelaskan 3 jenis kondisi geografis yang telah kalian pelajari!

  b. Berikan 3 contoh tanaman yang hanya dapat hidup di daerah dataran rendah!

  c. Berikan 3 contoh tanaman yang hanya dapat hidup di daerah dataran tinggi!

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  174

  Baik Sekali Baik Cukup Kurang

  Penampilan Berwarna, Hanya Hanya Tidak peta Tulisan bisa memenuhi 2 memenuhi 1 memenuhi 3 dibaca, dari 3 kriteria dari 3 kriteria kriteria Isinya benar tersebut

  

Sikap Sosial

  Indikator

  2.3.1. Santun dalam menyampaikan pendapat Teknik Penilaian Observasi Instrumen Soal + Rubrik Pengamatan

  Soal

  Diskusikan dengan temanmu mengenai aktifitas ekonomi yang ada di lingkungan sekitarmu!

  Rubrik Pengamatan Perilaku santun Skala Sikap Keterangan

  Selalu bersikap santun saat akan

  4 SB Sangat Baik menyampaikan pendapat Sering bersikap santun saat akan

  3 B Baik menyampaikan pendapat Kadang-kadang bersikap santun saat akan

  2 C Cukup/ menyampaikan pendapat sedang Tidak bersikap santun saat akan

  1 K kurang menyampaikan pendapat

  

Sikap Spiritual

  Indikator

  1.3.1. Bersyukur atas karunia yang diberikan Tuhan Yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  175

  Jumlah Skor Sikap Keterangan

  7-8 SB Sangat Baik 5-6 B Baik 3-4 C Cukup/ sedang

  2 K Kurang C.

   Muatan Pelajaran : Seni Budaya dan Prakarya

Pengetahuan

  Indikator

  3.2.1. Menyebutkan contoh gambar alam benda

  3.2.2. Menjelaskan gambar alam benda SDA Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Soal + Kunci jawaban

  Soal

  Jelaskan jenis-jenis obyek dalam menggambar!

  Kunci Jawaban

  Obyek menggambar dapat bermacam-macam, misalnya obyek pemandangan, obyek berupa benda hidup, obyek berupa benda mati. (skor 5 x 2)

  

Keterampilan

  Indikator

  4.3.1. Menggambar alam benda dari benda-benda yang ada di dalam ruang kelas Teknik Penilaian Teman sejawat Instrumen Tugas + Rubrik Penilaian

  Tugas

  Gambarlah sebuah benda yang kalian sukai. Letakkan benda di atas meja dan mulailah menggambar!

  Rubrik penilaian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  176

  

Sikap Sosial

  Indikator

  2.3.1. Disiplin dalam menyelesaikan gambar mengenai alam benda Teknik Penilaian Observasi Instrumen Tugas + Rubrik Pengamatan

  Soal

  Gambarlah sebuah benda yang menjadi kesukaanmu, kumpulkan sesuai waktu yang telah di tentukan!

  Rubrik Pengamatan Aspek

  4

  3

  2

  1 Sangat Baik Baik Cukup Kurang

  Disiplin Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan dan dan dan dan mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan tugas tepat tugas terlambat tugas terlambat tugas terlambat waktu 1 menit 2 menit lebih dari 3 menit

  Sikap Spiritual

  Indikator

  1.2.1 Bersyukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa dengan cara menuangkan imajinasi ke dalam gambar

  Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Soal + Rubrik Penilaian

  Soal

  Buatlah sebuah doa syukur kepada Tuhan atas pembelajaran yang dilakukan hari ini

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  177

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

  Satuan Pendidikan : SD Kanisius Pugeran Kelas / Semester : IV / 2 Tema / Subtema : Makanan Sehat dan Bergizi / Jenis-jenis Makanan Pembelajaran ke : 5 Alokasi Waktu : 5 x 35 menit A.

   Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

  2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Mata Kompetensi Dasar Indikator

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  178 suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

  4.4.1. Menuliskan resep makanan

  2. Penjas Orkes

  1.2. Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harusdipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta

  Sikap

  1.2.1. Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa dengan cara memilih makan yang sehat bagi tubuh

  2.1. Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan

  Sikap

  2.1.1. Menerima pendapat teman lain

  2.1.2. Bekerjasama dalam melakukan permainan hijau hitam

  3.3. Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh Pengetahuan

  3.3.1. Mendaftar contoh-contoh gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh.

  3.3.2. Menyebutkan komponen menu yang seimbang.

  3.3.3. Membuat menu makanan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  179

  1.1.1.1. Siswa mampu menghargai keragaman makanan yang ada dengan cara mengenalkan jenis makanan daerah yang ada di daerahnya

2. Penjas Orkes Pengetahuan

  3.3.1.1. Siswa mampu mendaftar minimal 3 contoh gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh setelah berdiskusi dalam kelompok

  3.3.2.1. Siswa mampu menyebutkan komponen menu yang seimbang minimal 3 buah komponen tanpa melihat buku catatan.

  3.3.3.1. Siswa mampu membuat menu makanan sederhana yang baik untuk kesehatan minimal menu untuk 3 hari tanpa melihat buku catatan.

  Keterampilan

  4.1.1.1. Siswa mampu melakukan permainan ular naga minimal bersama teman kelompoknya tanpa bantuan dari guru.

  Sikap

  1.2.1.1. Siswa mampu bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa dengan cara memilih makan yang sehat bagi tubuh

  2.1.1.1. Siswa mau menghargai anggota kelompok yang lain minimal dengan menerima pendapat teman lain tanpa disuruh oleh guru.

  2.1.2.1. Siswa mampu bekerjasama dalam melakukan permainan ular naga minimal saling menjaga agar anggota kelompoknya tidak dimakan oleh

  kepala dari kelompok lain tanpa bantuan guru.

D. Materi Pembelajaran

  1. Pendidikan Kewarganegaraan : Resep makanan

  2. : Menu seimbang, makanan sehat, Penjas Orkes

  permainan E.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  180

  • Siswa melakukan wawancara tentang suatu jenis makanan di kantin.
  • Siswa membaca resep suatu makanan.
  • Siswa mencoba menuliskan resep dari hasil wawancara tentang jenis makanan tertentu tadi.
  • Siswa diajak menganalisa gizi yang terkandung dari jenis makanan yang ditulis dalam resep. (mengolah)

  c. . Kegiatan Akhir (5 menit)

  • Guru memberikan nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat
  • Doa istirahat 2.

   Penggalan 2

a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (5 menit) • Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat.

  b. Kegiatan Inti (70 menit)

  • Siswa mengelompokkan jajanan sehat dan tidak sehat yang ditemui selama instirahat kelas.(menyajikan)
  • Siswa melakukan permainan untuk kebugaran d.

  Kegiatan Penutup (30 menit)

  • Guru merangkum kegiatan pembelajaran
  • Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini
  • Guru memberikan post test berupa tanya jawab lisan
  • Guru memberikan tindak lanjut pada siswa untuk mengerjakan PR di rumah.
  • Doa penutup, salam.

H. Penilaian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  b. Bahan-bahan yang digunakan membuat makanan

  Buatlah resep suatu makanan dengan melengkapi bagian-bagian resep yang benar! Lengkapi dengan gambar jika ada!

  Soal

  4.4.1. Menuliskan resep makanan Teknik Penilaian Kinerja Instrumen Soal + Rubrik penilaian

  Indikator

  Keterampilan

  1 K Kurang

  2 C Cukup/ sedang

  3 B Baik

  4 SB Sangat Baik

  181

  Hanya menyebutkan 1 dari 4 bagian resep dengan benar

  Hanya menyebutkan 2 dari 4 bagian resep dengan benar

  Hanya menyebutkan 3 dari 4 bagian resep dengan benar

  Bagian- bagian resep Menyebutkan 4 bagian resep dengan benar.

  1 Kurang

  2 Cukup

  

3

Baik

  Kriteria

  d. Cara membuat makanan tersebut Pedoman Pensekoran

  c. Jumlah bahan yang digunakan untuk membuat makanan

4 Baik sekali

  

Jumlah Skor Sikap Keterangan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  182 Teknik Penilaian Observasi Instrumen Soal + Rubrik pengamatan

  Soal

  b. Temukan makanan apa saja yang kalian temukan dalam perjalanan keliling sekitar sekolah! Diskusikan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat makanan tersebut!

  Rubrik Penilaian

Berpendapat Skala Sikap Keterangan

  Selalu mengajukan pendapat dalam diskusi

  4 SB Sangat Baik Sering mengajukan pendapat dalam diskusi

  3 B Baik Kadang-kadang mengajukan pendapat dalam diskusi

  2 C Cukup/ sedang Tidak mengajukan pendapat dalam diskusi

  1 K kurang

  

Sikap Spiritual

  Indikator

  1.1.1. Menghargai keragaman makanan yang ada dengan cara mengenalkan jenis makanan daerah yang ada di daerahnya Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Soal + Rubrik penilaian

  Soal

  Buatlah sebuah doa syukur kepada Tuhan atas pembelajaran yang dilakukan hari ini

  Rubrik Penilaian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  183 B.

   Muatan Pelajaran : Penjas Orkes

Pengetahuan

  Indikator

  3.3.1. Mendaftar contoh-contoh gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh.

  3.3.2. Membandingkan komposisi dalam berbagai jajanan yang ada di sekitar

  3.3.3. Menyebutkan gizi yang seimbang bagi tubuh Teknik Penilaian Tes Tertulis Instrumen Soal + Kunci Jawaban

  Soal

  a. Jelaskan jenis-jenis zat gizi yang diperlukan bagi tubuh!

  b. Sebutkan 3 contoh bahan makanan yang merupakan sumber zat tenaga!

  c. Sebutkan 3 contoh bahan makanan yang merupakan sumber zat pengatur!

  d. Sebutkan 3 contoh bahan makanan yang merupakan sumber zat pembangun!

  Kunci jawaban

  a. Jenis-jenis zat gizi yang diperlukan bagi tubuh adalah karbohidrat, protein, lemak, vitamin. (skor 2) b. 2 makanan sumber zat tenaga adalah nasi, roti, kentang. (skor 2) c. 3 makanan sumber zat pengatur adalah buah jeruk, buah mangga, sayur-sayuran.

  (skor 3)

  d. 3 makanan sumber zat pembangun kacang tanah, tempe, tahu. (skor 3)

  

Keterampilan

  Indikator

  4.1.1. Melakukan melakukan permainan gerak dasar jalan dan lari Teknik Penilaian Observasi Instrumen Soal + Rubrik penilaian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  184 3-4 C Cukup/ sedang

  2 K Kurang

  

Sikap Sosial

  Indikator

  2.1.1. Menerima pendapat teman lain

  2.1.2. Percaya diri dalam melakukan permainan gerak dasar jalan dan lari Teknik Penilaian Observasi Instrumen Soal + Rubrik Pengamatan

  Soal

  Lakukan permainan hijau hitam dan jala ikan!

  Rubrik Pengamatan Nama: ...... No Perilaku yang diamati Teramati ( √) Skor Sikap

  1. Tidak terlihat ragu-ragu

  2. Terlihat ragu-ragu

  3. Memerlukan bantuan guru

  4. Belum menunjukkan keberanian

  Rubrik Pengamatan Percaya diri dalam sehari Skala Sikap Keterangan

  Tidak terlihat ragu-ragu

  4 SB Sangat Baik Terlihat ragu-ragu

  3 B Baik Memerlukan bantuan guru

  2 C Cukup/ sedang Belum menunjukkan

  1 K kurang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  185 bangga kepada doa yang dengan topik terhadap tubuh tubuh lain. yang dipelajari. Paragraf Doa terdiri dari Doa terdiri Doa terdiri Doa hanya lebih dari 4 dari 3 dari 2 kalimat terdiri dari 1 kalimat kalimat saja saja kalimat saja

  

Jumlah Skor Sikap Keterangan

  7-8 SB Sangat Baik 5-6 B Baik 3-4 C Cukup/ sedang

  2 K Kurang

  b. Rasa syukur kepada tubuh

  Perilaku syukur Skala Sikap Keterangan

  Selalu mencuci anggota tubuh setelah

  4 SB Sangat Baik selesai berolahraga Sering mencuci anggota tubuh setelah

  3 B Baik selesai berolahraga Kadang-kadang mencuci anggota tubuh

  2 C Cukup/ setelah selesai berolahraga sedang Tidak mencuci anggota tubuh setelah

  1 K kurang selesai berolahraga

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  186

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

  Satuan Pendidikan : SD Kanisius Pugeran Kelas / Semester : IV / 2 Tema / Subtema : Makanan Sehat dan Bergizi / Jenis Makanan Pembelajaran ke : 6 Alokasi Waktu : 6 x 35 menit A.

   Kompetensi Inti 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

  2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

  B.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  187 menjaga kesehatan tubuh seimbang.

  3.3.2. Membuat menu makanan sederhana yang baik untuk kesehatan.

  4.1. Mempraktikkan Keterampilan kombinasi gerak dasar

  4.1.1. Melakukan permainan ular untuk membentuk naga, patungan, gobak sodor. gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional 2.

  IPA

  1.1. Bertambah keimanannya Sikap dengan menyadari

  1.1.1. Bersyukur atas anugerah yang hubungan keteraturan diberikan oleh Tuhan Yang dan kompleksitas alam Maha Esa dengan cara dan jagad raya terhadap memanfaatkan SDA dan kebesaran Tuhan yang menggunakan SDA dengan menciptakannya, serta seperlunya mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

  2.2. Menghargai kerja Sikap individu dan kelompok

  2.2.1. Berperan aktif dalam dalam aktivitas sehari- menyampaikan pendapat hari sebagai wujud kelompok implementasi

  2.2.2. Menghargai pendapat yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  188 C.

   Tujuan Pembelajaran 1. Penjas Orkes Pengetahuan

  3.3.1.1. Siswa mampu menguji komponen menu yang seimbang dalam diskusi kelompok

  3.3.2.1. Siswa mampu membuat minimal 1 menu makanan sederhana yang baik untukkesehatan tanpa melihat buku catatan.

  Keterampilan

  4.1.11. Siswa mampu melakukan permainan patungan, ular naga, gobak sodor minimal saa satu dari ketiga permainan tersebut

  Sikap

  2.11.1. Siswa mampu menunjukkan sikap sportif dalam melakukan permainan patungan, ular tangga, gobak sodor

  2.1.2.1. Siswa mampu menerima menerima kekalahan atau kemenangan sebgai suatu hal yang biasa terjadi dalam sebuah permainan

  1.2.1.1. Siswa mampu menunjukkan sikap bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa dengan cara memilih makan yang sehat bagi tubuh.

2. Ilmu Pengetahuan Alam Pengetahuan

  3.7.1.1. Siswa mampu menyebutkan minimal 3 manfaat hasil produk sumber daya alam tanpa melihat buku .

  Keterampilan

  4.7.1.1. Sisa mampu menuliskan minimal 3 manfaat hasil diskusi tentang hasil produk sumber daya alam dalam kelompok.

  Sikap

  2.2.1.1. Siswa mampu berperan aktif dalam menyampaikan pendapat kelompok minimalmenyampaikan 1 pendapat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  189 G.

   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Penggalan 1

  a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (15 menit) Apersepsi : Doa, absensi Motivasi : Guru bercerita tentang manfaat makanan sehat bagi tubuh.

  Orientasi : Guru bertanya-jawab dengan siswa terkait makanan sehat Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

  b. Kegiatan Inti (85 menit)

  • Siswa dibagi kedalam kelompok-kelompok yang beranggotakan 4- 5 orang yang heterogen.
  • Guru membagikan gambar berisi berbagai jenis makanan

  (mengamati)

  • Siswa mengelompokkan gambar tersebut yang merupakan hasil pertanian, perkebuna, peternakan dll.(menanya)
  • Siswa mencari tahu manfaat dari hasil produk sumber daya alam tersebut.(menalar)

  c. Kegiatan Akhir (5 menit)

  • Guru memberikan nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat
  • Doa istirahat 2.

   Penggalan 2

a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (3 menit) • Guru menanyakan kegiatan siswa selama istirahat.

  b. Kegiatan Inti (100 menit) - Guru menanyakan apa yang siswa makan selama istirahat tadi.

  • Guru menyanyakan kebiasaan makan siswa.
  • Siswa mencoba menyusun menu makanan untuk menu selama 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  190 c.

  Kegiatan Penutup (35 menit)

  • Guru merangkum kegiatan pembelajaran
  • Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran hari ini
  • Guru memberikan post test berupa tanya jawab lisan
  • Guru memberikan tindak lanjut pada siswa untuk berhati-hati dalam memilih makanan.
  • Doa penutup, salam.

H. Penilaian

  1. Jenis/ teknik penilaian Aspek Penilaian Jenis Teknik

  Sikap Non Tes Pengamatan Keterampilan Non Tes Pengamatan Pengetahuan Tes Tertulis

  2. Bentuk instrumen dan instrumen : terlampir

  3. Pedoman penskoran : terlampir I.

   Lampiran-lampiran A. Muatan Pelajaran : Penjas Orkes Pengetahuan

  Indikator 3.3.1. Menguji komponen menu yang seimbang.

  3.3.2. Membuat menu makanan sederhana yang baik untuk kesehatan. Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Soal + Kunci Jawaban

  Soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  191

  Rubrik Penilaian

  b. Dapat menyajikan hasil wawancara tentang jenis-jenis makanan yang disukai dan makanan khas daerahnya!

  Aspek

  4

  

3

  2

  1 Proses Mengikuti Mengikuti Mengikuti Tidak mau

  permainan permainan permainan mengikuti dari awal namun tidak namun permainan sampai akhir sampai bermalas- pembelajaran selesai malasan

  Lari Siswa selalu Siswa sering Siswa Siswa tidak berlari ketika berlari ketika kadang- mau berlari waktu berlari waktu berlari kadang ketika waktu tiba tiba berlari ketika berlari tiba waktu berlari tiba

  Jalan Siswa selalu Siswa sering Siswa Siswa tidak berjalan berjalan kadang- mau berjalan mengikuti ketika dalam kadang ketika dalam peraturan permainan berjalan permainan yang ada dalam permainan

  

Jumlah Skor Sikap Keterangan

  10-12 SB Sangat Baik 7-9 B Baik 5-6 C Cukup/ sedang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  192 mengikuti permainan sedang Tidak bersikap sportif selama mengikuti

  1 K kurang permainan

  Sikap Spiritual

  Indikator

  1.2.1. Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa dengan cara memilih makan yang sehat bagi tubuh

  Teknik Penilaian Tertulis Instrumen Soal + Rubrik penilaian

  Soal

  Pilihlah makanan yang sehat ketika membeli makanan waktu istirahat!

  Rubrik Penilaian Perilaku menghargai diri Skala Sikap Keterangan

  Ketika istirahat selalu membeli jajanan

  4 SB Sangat Baik yang sehat Ketika istirahat sering membeli jajanan

  3 B Baik yang sehat Ketika istirahat kadang-kadang membeli

  2 C Cukup/ jajanan yang sehat sedang

  Ketika istirahat tidak pernah membeli

  1 K kurang jajanan yang sehat

B. Muatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

  

Pengetahuan

  Indikator

  3.7.1. Menyebutkan hasil produk sumber daya alam Teknik Penilaian Tes Lisan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  193

  Rubrik Penilaian Aspek

  4

  3

  2

  1 Penampilan Memenuhi 3

  kriteria dibawah:

  Memenuhi 2 dari 3 kriteria disamping

  Memenuhi 1 dari 3 kriteria disamping

  Tidak memebuhi ketiga kritera disamping

  • rapi
  • jelas
  • mudah dibaca

  Berisi hasil produk sumber daya alam dengan disertai 1 contoh

  Berisi hasil produk sumber daya alam tetapi tidak disertai dengan contoh.

  Tidak berisi hasil produk sumber daya alam dan tidak disertai dengan contoh.

  Jumlah Skor Sikap Keterangan

  7-8 SB Sangat Baik 5-6 B Baik 3-4 C Cukup/ sedang

  2 K Kurang

  

Sikap Sosial

  Indikator

  2.2.1. Berperan aktif dalam menyampaikan pendapat kelompok

  2.2.2. Menghargai pendapat yang disampaikan oleh

  Isi Berisi hasil produk sumber daya alam dengan disertai lebih dari 2 contoh

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  194 Instrumen Soal + Rubrik penilaian

  Soal

  Manfaatkan sumber daya alam yang ada di sekitarmu!

  Rubrik Penilaian Perilaku berdoa Skala Sikap Keterangan

  Selalu bersyukur dengan bersikap

  4 SB Sangat Baik hemat dalam menggunakan sumber daya alam Sering bersyukur dengan bersikap

  3 B Baik hemat dalam menggunakan sumber daya alam Kadang-kadang bersyukur dengan

  2 C Cukup/ sedang bersikap hemat dalam menggunakan sumber daya alam Tidak bersikap bersyukur dengan

  1 K kurang bersikap hemat dalam menggunakan sumber daya alam

  Yogyakarta, 10 Juni 2014 Penyusun

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  195

  Lampiran 8

Instrumen Validasi Kualitas Bahan Ajar Menurut Pakar Kurikulum SD

2013

  

INSTRUMEN VALIDASI KUALITAS BAHAN AJAR MENGACU

KURIKULUM SD 2013 UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR

PETUNJUK:

  Mohon Bapak/Ibu berkenan untuk menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dengan cara memberi tanda cek ( √) pada kolom di bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada kolom yang telah tersedia!

  Keterangan: 1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik No. Pernyataan

  1

  2

  3

  4

  5 Komentar Tujuan dan Pendekatan

1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  196 menggunakan beragam variasi dalam mengajar

  Desain dan pengorganisasian

  1 Komponen dalam bahan ajar

  lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) Bahan ajar disusun dari materi

  2

  yang sederhana ke yang kompleks

  3 Urutan materi bahan ajar telah

  disusun secara sistematis

  4 Ruang lingkup materi bahan ajar

  sesuai dengan waktu yang tersedia

  5 Bahan ajar memfasilitasi siswa

  untuk belajar mandiri

  6 Bahan ajar mudah dipahami

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  197 dan perpindahannya datar/landai

  3 Proses pembelajaran sesuai

  dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan

  4

  tes serta tersedia soal dan kunci jawaban

  5 Teknik penilaian menggunakan

  nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar

  6 Bahan ajar mampu meningkatkan

  kreativitas siswa

  7 Bahan ajar menuntut siswa untuk

  mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  198 yang baik

  12 Bahan ajar memfasilitasi siswa

  untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan

  13 Bahan ajar mengembangkan

  karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial

  14 Bahan ajar mengembangkan

  karakter spiritual

  15 Instrumen penilaian dalam bahan

  ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat

  Topik

  1 Topik bahan ajar menarik bagi

  siswa

  2 Topik bahan ajar membantu untuk

  mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  199

4 Bahan ajar memfasilitasi beragam

  gaya belajar siswa

  Catatan: Mohon komentar ditulis dengan jelas, sehingga mudah dipahami oleh peneliti Komentar umum dan saran perbaikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  200

  Lampiran 9

Instrumen Persepsi Siswa Terhadap Kualitas Bahan Ajar

  

INSTRUMEN PENELITIAN PERSEPSI SISWA TERHADAP KUALITAS

BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM SD 2013 UNTUK SISWA

KELAS IV SEKOLAH DASAR

PETUNJUK:

  Mohon para siswa menilai kualitas bahan ajar mengacu Kurikulum SD 2013, khususnya untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar dengan cara memberi tanda cek ( √) pada kolom di bawah bilangan 1, 2, 3, 4, atau 5 serta memberi komentar sesuai dengan pendapat Anda pada kolom yang telah tersedia!

  Keterangan: 1: sangat kurang baik, 2: kurang baik, 3: cukup baik, 4: baik, 5: sangat baik No. Pernyataan

  1

  2

  3

  4

  5 Komentar

  1 Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia

  yang mudah dipahami

  2 Petunjuk dalam bahan ajar mudah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  201 belajar

9 Bahan ajar menuntut siswa mengamati

  suatu objek

  10 Bahan ajar menuntut siswa untuk bertanya

  11 Bahan ajar menuntut siswa untuk mencoba

  12 Bahan ajar menuntut siswa untuk menarik

  kesimpulan

  13 Bahan ajar menuntut siswa menyampaikan

  kesimpulan pada temannya

  14 Bahan ajar membantu siswa dalam

  mempraktikkan sifat/sikap (karakter) pribadi/ sosial/spiritual yang baik

  15 Bahan ajar mengandung contoh-contoh

  sifat/sikap (karakter) pribadi/sosial/ spiritual yang baik

  16 Bahan ajar sesuai dengan keadaan

  lingkungan siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  202

  Komentar umum dan saran perbaikan Yogyakarta, .........................................

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  203

  Lampiran 10

REKAPITULASI HASIL VALIDASI PAKAR KURIKULUM 2013

No. Pernyataan

  1

  2

  3

  4

  5 Tujuan dan Pendekatan

  1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran

  1

  yang akan dicapai

  2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013

  1

  3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi

  1

  pembelajaran

  4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa

  1 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang baik

  5

  1

  bagi siswa dan guru

  6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk

  1

  menggunakan beragam variasi dalam mengajar

  Desain dan pengorganisasian

  Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD,

  1

  1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  204

  7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam

  1

  bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik

  8 Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik

  1

  dan benar

  ISI

  1 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan

  1

  lingkungan siswa (kontekstual)

  2 Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran

  1

  terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai

  3 Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-

  1

  langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan)

  4 Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia

  1

  soal dan kunci jawaban

  5 Teknik penilaian menggunakan nontes serta

  1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  205

  11 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

  1

  mempraktikkan karakter yang baik

  12 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan

  1

  refleksi terhadap karakter yang dikembangkan

  13 Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait

  1

  dengan diri sendiri/sosial

  14 Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual

  1

  15 Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur

  1

  karakter yang akan dikembangkan dengan tepat

  Topik

  1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa

  1

  2 Topik bahan ajar membantu untuk

  1

  mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa

  3 Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya

  1

  siswa

  4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa

  1 Metodologi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  206

  Lampiran 11

REKAPITULASI HASIL VALIDARI GURU KELAS IV SD YANG SUDAH

MELAKSANAKAN KURIKULUM 2013 ( 1 )

  No. Pernyataan

  1

  2

  3

  4

  5 Tujuan dan Pendekatan

  1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran

  1

  yang akan dicapai

  2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013

  1

  3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi

  1

  pembelajaran

  4 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa

  1

  5 Bahan ajar merupakan sumber belajar yang

  1

  baik bagi siswa dan guru

  6 Bahan ajar memberikan kesempatan guru

  1

  untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  207 mandiri

  6 Bahan ajar mudah dipahami

  1

  7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto)

  1

  dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik

  8 Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang

  1

  baik dan benar

  ISI

  1 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan

  1

  lingkungan siswa (kontekstual)

  2 Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran

  1

  terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai

  3 Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-

  1

  langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  208 bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI

  10 Bahan ajar mengandung contoh-contoh

  1

  karakter yang baik

  11 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

  1

  mempraktikkan karakter yang baik

  12 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

  1

  melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan

  13 Bahan ajar mengembangkan karakter yang

  1

  terkait dengan diri sendiri/sosial

  14 Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual

  1

  15 Instrumen penilaian dalam bahan ajar,

  1

  mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat

  Topik

  1 Topik bahan ajar menarik bagi siswa

  1

  2 Topik bahan ajar membantu untuk

  1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  209

  4 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya

  1

  belajar siswa

  Jumlah

  3

  19

  15 Jumlah x skala penilaian

  9

  76

  75 Jumlah total 160 Rerata (jumlah total : jumlah item) 4,32 Keterangan Sangat Baik

REKAPITULASI HASIL VALIDARI GURU KELAS IV SD YANG SUDAH

MELAKSANAKAN KURIKULUM 2013 ( 2 )

  No. Pernyataan

  1

  2

  3

  4

  5 Tujuan dan Pendekatan

  1 Bahan ajar sesuai dengan tujuan pembelajaran

  1

  yang akan dicapai

  2 Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013

  1

  3 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi

  1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  210

  2 Bahan ajar disusun dari materi yang

  1

  sederhana ke yang kompleks Urutan materi bahan ajar telah disusun secara

  3

  1

  sistematis

  4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai

  1

  dengan waktu yang tersedia

  5 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar

  1

  mandiri

  6 Bahan ajar mudah dipahami

  1

  7 Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto)

  1

  dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik

  8 Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang

  1

  baik dan benar

  ISI

  1 Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan

  1

  lingkungan siswa (kontekstual)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  211 siswa

  7 Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu

  1

  berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi

  8 Bahan ajar mencakup pengembangan karakter

  1

  yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa

  9 Jenis karakter yang dikembangkan dalam

  1

  bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI

  10 Bahan ajar mengandung contoh-contoh

  1

  karakter yang baik

  11 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

  1

  mempraktikkan karakter yang baik

  12 Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk

  1

  melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan

  13 Bahan ajar mengembangkan karakter yang

  1

  terkait dengan diri sendiri/sosial

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  212

  Metodologi

  1 Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada

  1

  siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis)

  2 Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi

  1

  siswa

  3 Bahan ajar membuat siswa aktif

  1 Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya

  4

  1

  belajar siswa

  Jumlah

  18

  19 Jumlah x skala penilaian

  72

  95 Jumlah total 167 Rerata (jumlah total : jumlah item) 4,51 Keterangan Sangat Baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  213

  Lampiran 12 REKAPITULASI HASIL VALIDASI LAPANGAN PERSEPSI 10 SISWA SD KANISIUS PUGERAN TERHADAP KUALITAS BAHAN AJAR No. Pernyataan

  1

  2

  3

  4

  5

  1 Bahan ajar menggunakan bahasa Indonesia

  1

  5

  4

  yang mudah dipahami

  2 Petunjuk dalam bahan ajar mudah

  2

  1

  4

  3

  dipahami

  3 Ukuran dan jenis huruf dalam bahan ajar

  1

  2

  7

  cukup jelas dan mudah dibaca siswa

  4 Gambar dan foto dalam bahan ajar jelas

  3

  7

  dan menarik

  5 Bahan ajar dapat mempermudah siswa

  6

  4

  dalam belajar mandiri Bahan ajar disusun dari yang mudah ke

  6

  2

  3

  5

  yang sulit Bahan ajar membuat siswa aktif dalam

  7

  1

  4

  5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  214 mempraktikkan sifat/sikap (karakter) pribadi/ sosial/spiritual yang baik

  15 Bahan ajar mengandung contoh-contoh

  7

  3

  sifat/sikap (karakter) pribadi/sosial/ spiritual yang baik

  16 Bahan ajar sesuai dengan keadaan

  3

  7

  lingkungan siswa

  17 Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa

  5

  5

  18 Bahan ajar menghubungkan berbagai

  4

  6

  muatan/mata pelajaran

  19 Bahan ajar mengandung soal/tugas yang

  1

  6

  3

  bermacam-macam

  20 Bahan ajar mempermudah siswa dalam

  1

  4

  5

  memahami materi pelajaran dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran

  Jumlah

  2

  15 77 106 Jumlah x skala penilaian

  4 45 308 530

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  215

  Lampiran 13

REKAPITULASI HASIL VALIDASI DAN UJI LAPANGAN

  No. Penilaian Bahan Ajar

  Skor Kategori

  1. Pakar Kurikulum 2013 3,84 “baik” 2.

  Dua guru kelas IV SD yang sudah melaksanakan kurikulum 2013 4,42 “sangat baik”

  3. 10 siswa kelas IV 4,43 “sangat baik” Total 12,69

  Rata-rata 4,23 Kategori “sangat baik”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  216 Lampiran 14

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  217

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  218

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  219

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  220

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  221

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  222

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  223

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  224

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  225

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  226

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  227

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  228

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  229

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  230

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  231

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  232

  Lampiran 15

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  233

  Lampiran 16

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  234

  Lampiran 17

FOTO-FOTO KEGIATAN

Peneliti dan mengenalkan bahan ajar yang sudah dibuat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  235 Siswa terlihat aktif bertanya saat uji coba dilaksanakan

  Siswa da guru bertanya jawab tentang hal yang belum diketahui

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  236

  Lampiran 18

BIODATA PENULIS

  Ignatius Tri Prasetyo lahir di Bantul, pada tanggal 26 Januari 1992. Pendidikan dasar diperoleh di SD Kanisius Ganjuran, Ganjuran, Bantul, Yogyakarta, tamat pada tahun 2004. Pendidikan menengah pertama diperoleh di SMP Kanisius Bambanglipuro, Bantul, Yogyakarta, tamat pada tahun 2007. Pendidikan menengah atas diperoleh di SMA Stella Duce Bantul, Bantul, Yogyakarta, tamat pada tahun 2010.

  Pada tahun 2010, peneliti tercatat sebagai mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Masa

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Pengembangan perangkat pembelajaran subtema lingkungan tempat tinggalku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
2
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema indahnya budaya Indonesia untuk kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
248
Pengembangan perangkat pembelajaran subtema sikap kepahlawanan mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar.
0
0
192
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum Sekolah Dasar 2013 pada subtema pekerjaan orang tuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
155
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum sd 2013 pada subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
168
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Fungsi Makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Barang dan Jasa untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
1
411
Pengembangan perangkat pembelajaran subtema tubuhku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu (1) Sekolah Dasar.
0
0
159
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum SD 2013 pada subtema pahlawanku kebanggaanku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
2
130
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum SD 2013 pada subtema jenis-jenis pekerjaan untuk siswa kelas IV SD.
0
0
150
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
328
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar
0
14
326
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
8
249
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema meneladani sikap pahlawan bangsaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
236
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema bahan-bahan makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
2
287
Show more