Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository

Gratis

0
1
243
9 months ago
Preview
Full text
(1)PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA HEWAN DAN TUMBUHAN DI LINGKUNGAN RUMAHKU UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Agnes Indah Serlyta NIM. 101134126 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014

(2) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI SKRIPSI ii

(3) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI SKRIPSI iii

(4) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI PERNYATAAN KEASLIAN KARYA Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah. Yogyakarta, 17 Juni 2014 Penulis, Agnes Indah Serlyta iv

(5) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS Yang bertandatangan di bawah ini, daya mahasiswi Universitas Sanata Dharma: Nama : Agnes Indah Serlyta Nomor Mahasiswa : 101134126 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Universitas Sanata Dharma, karya ilmiah saya yang berjudul: PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 SUBTEMA HEWAN DAN TUMBUHAN DI LINGKUNGAN RUMAHKU UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan kepada Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk keperluan akademis tanpa perlu minta izin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya. Yogyakarta, 17 Juni 2014 Yang menyatakan, Agnes Indah Serlyta v

(6) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI HALAMAN PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan untuk: Tuhan yang selalu memberikan kasih dan karuniaNya Almamater Universitas Sanata Dharma Kedua orang tuaku tercinta, Stefanus Surya Trisniwantara dan Clara Sri Astuti yang sudah memberikan semangat dan dukungan. Kakakku Irene Aprillia Constantina dan Mc. Risna Pintokojati yang sudah membimbing, memberi dukungan serta semangat. Keponakanku Angelina Tanaya Keyla Pintokojati yang selalu memberikan keceriaan di setiap waktu. Sahabat-sahabatku Yolanda, Mita, Ucik, Luki, Rida, Endah yang sudah memberikan dukungan, semangat, dan keceriaan. vi

(7) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI MOTTO “Terkadang kita tidak bisa menghargai waktu tetapi waktulah yang menghargai kita” -Agnes Indah Serlyta- “Tidak ada waktu terbuang sia-sia jika kita menggunakan pengalaman secara bijak” -Aguste Rodin- “Kegagalan hanya terjadi jika kita menyerah” -Lessing- vii

(8) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI ABSTRAK Serlyta, Agnes Indah. (2014). Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sanata Dharma. Latar belakang penelitian ini ingin mengujicobakan produk bahan ajar mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Jenis penelitian yang digunakan adalah R&D (Research and Development). Instrumen yang digunakan dalam penelitian berupa pedoman wawancara dan kuesioner. Bahan ajar tersebut diujicobakan di kelas IV SDN Girisekar dengan jumlah responden 10 siswa. Prosedur pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini berdasarkan modifikasi milik Jerold E kemp dan Borg and Gall yang meliputi tujuh langkah, yaitu: (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi ahli, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, (7) revisi desain, hingga menghasilkan produk final berupa bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Berdasarkan validasi dari pakar kurikulum 2013, guru kelas IV SD yang mengimplementasikan kurikulum 2013, dan siswa kelas IV SDN Girisekar, bahan ajar tersebut memperoleh skor rata-rata 4,43 dan termasuk dalam kategori “sangat baik”. Hal tersebut ditinjau dari aspek yang terdapat dalam instrumen validasi yaitu, (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik, (5) metodologi. Dengan demikiann bahan ajar yang dikembangkan sudah layak digunakan dalam pembelajaran kelas IV SD yang mengacu kurikulum 2013. Kata kunci: metode penelitian pengembangan, bahan ajar, kurikulum 2013. viii

(9) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI ABSTRACT Serlyta, Agnes Indah. (2014). The development of teaching materials refers to curriculum 2013 subtheme of “hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku” for the 4th grade elementary school students. Thesis. Yogyakarta: Elementary Teacher Education Study Program, Sanata Dharma University. This research background will try out the teaching material product which refers to curriculum 2013 for the fourth students of elementary school. The research aims to produce the teaching material product which refers to curriculum 2013 for the 4th grade elementary students. The type of this research is R&D (Research and Development). The instruments that are used in this research are interview and quesioner.The number of respondents are ten students. The development procedure used in this research based on the modification from Jerold E Kemp, Borg and Gall which includes seven steps, namely: (1) potency and problems, (2) data collection, (3)product design, (4) expert validation, (5) the revision of the design, (6) the trial of the design, (7) the revision of the design, until producing the final curriculum 2013 for the 4th grade students of elementary school. Based on the validation of the expert of curriculum 2013, the teaching materials which are implemented by the 4th grade teachers and the 4th grade students of SDN Girisekar ger score 4,43 and included in the category of “very good”. That things are reviewed from the aspects which included in validation instrument, namely: (1) the purpose and approach, (2) design and organization, (3) contents, (4) the topic, (5) methodology. Therefore, teaching materials developed already fit to be used in teaching the 4th grade elementary school students which refers to curriculum 2013. Key words: methods development research, teaching materials, curriculum 2013. ix

(10) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan, atas segala berkat dan penyertaanNya yang begitu berlimpah sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini sesuai waktu yang ditentukan. Begitu juga tidak lupa peneliti ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu selama proses penyusunan skripsi ini. Ucapan terima kasih ini peneliti sampaikan kepada: 1. Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 2. Gregorius Ari Nugrahanta, S.J., S.S., BST., M.A. selaku Kaprodi PGSD. 3. Emanuela Catur Rismiati, S.Pd., MA., Ed.D. selaku Wakaprodi PGSD. 4. Drs. Puji Purnomo, M.Si. selaku dosen pembimbing I yang telah membimbing dan mendorong peneliti dari awal penelitian sampai akhir penelitian. 5. Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah membantu membimbing dan mendorong penulis dalam proses penyusunan skripsi ini. 6. Albina Rispadmiyati, S.Pd selaku kepala sekolah SDN Girisekar, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian. 7. Sigit Waluyo, S.Pd. selaku guru kelas IVA SDN Girisekar yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian dari tahap awal sampai akhir. 8. Rusmawan, S.Pd., M.Pd. selaku validator kurikulum 2013 dalam penelitian ini. 9. Sujarno Hadi Saputro, S.Pd guru kelas IV SDN Tlacap selaku validator produk bahan ajar. 10. Surini, S.Pd. SD. guru kelas IV SDN Gombang II Ponjong selaku validator produk bahan ajar. 11. Siswa kelas IVA SDN Girisekar tahun ajaran 2013/2014 yang telah berpartisipasi dalam proses penelitian ini. 12. Kedua orang tuaku, Bapak Stefanus Surya Trisniantara dan Ibu Clara Sri Astuti, kakakku Irene Aprillia Constantina, S.Pd. yang selalu mendukungku dalam segala hal, doa, motivasi, semangat, dan perhatian yang begitu besar selama proses skripsi ini. x

(11) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 13. Teman-teman hangout Yolanda, Mita, Luki, Ucik, Farida “Ting-ting”, Endah yang selalu memberi semangat dan motivasi. 14. Teman-teman PAYUNG yang membantu dalam proses pengerjaan penelitian dan teman-teman PGSD angkatan 2010 khususnya kelas D (Paradhe) yang mewarnai perjalanan perkuliahan. 15. Semua pihak yang telah membantu proses penyusunan dan penulisan skripsi ini dan tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu. Semoga semua proses yang dialami peneliti sampai selesainya skripsi ini dapat menjadi bekal peneliti untuk meraih mimpi-mimpi dan mengembangkan bakat yang dimiliki peneliti. Yogyakarta, 17 Juni 2014 Penulis Agnes Indah Serlyta xi

(12) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL................................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................................ iv PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ................................................... v HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ vi MOTTO ................................................................................................................ vii ABSTRAK ........................................................................................................... viii ABSTRACT ............................................................................................................. ix KATA PENGANTAR ............................................................................................ x DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii BAB 1 PENDAHULUAN ..................................................................................... 1 1.1 Latar Belakang ..............................................................................................1 1.2 Rumusan Masalah .........................................................................................3 1.3 Tujuan Penelitian...........................................................................................4 1.4 Manfaat Penelitian.........................................................................................4 1.5 Batasan Istilah ...............................................................................................5 1.6 Spesifikasi Produk yang Dikembangkan .......................................................6 BAB 2 LANDASAN TEORI ................................................................................ 7 2.1 Kajian Pustaka ...............................................................................................7 2.1.1 Kurikulum 2013 .....................................................................................7 2.1.1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 ......................7 xii

(13) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 2.1.1.2 Pendekatan Tematik Integratif ..................................................12 2.1.1.3 Pendekatan Saintifik ..................................................................16 2.1.1.4 Penilaian Otentik .......................................................................23 2.1.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal ............................27 2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar ......................................................30 2.2 Penelitian yang Relevan ..............................................................................35 2.3 Kerangka Pikir.............................................................................................38 2.4 Pertanyaan Penelitian ..................................................................................39 BAB 3 METODE PENELITIAN ....................................................................... 41 3.1 Jenis Penelitian ............................................................................................41 3.2 Prosedur Pengembangan .............................................................................41 3.3 Waktu Penelitian .........................................................................................45 3.4 Uji coba Produk ...........................................................................................45 3.4.1 Desain Uji Coba...................................................................................46 3.4.2 Subjek Uji Coba...................................................................................46 3.4.3 Instrumen Penelitian ............................................................................46 3.4.4 Teknik Pengumpulan Data ..................................................................47 3.5 Teknik Analisis Data ...................................................................................47 BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 51 4.1 Data Analisis Kebutuhan .............................................................................51 4.2 Deskripsi Produk Awal ...............................................................................52 4.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk ...............................................................55 4.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum 2013 dan revisi produk .....................56 4.3.1.1 Data Validasi Pakar Kurikulum 2013........................................57 4.3.1.2 Revisi Produk Berdasarkan Validasi Pakar Kurikulum 2013 ...58 xiii

(14) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 4.3.2 Data Validasi Guru Kelas IV SD yang Mengimplementasikan Kurikulum 2013 dan Revisi Produk ............................................................ 58 4.3.2.1 Data Validasi Guru Kelas IV SD yang Mengimplementasikan Kurikulum 2013.....................................................................................58 4.3.2.2 Revisi Produk Berdasarkan Validasi Guru Kelas IV SD yang Mengimplementasikan Kurikulum 2013 ...............................................59 4.3.3 Data Validasi Lapangan dan Revisi Produk ........................................60 4.4 Kajian Produk Akhir ...................................................................................61 4.5 Pembahasan .................................................................................................63 BAB 5 KESIMPULAN, KETERBATASAN PENGEMBANGAN, DAN SARAN ................................................................................................................. 66 5.1 Kesimpulan..................................................................................................66 5.2 Keterbatasan Penelitian ...............................................................................67 5.3 Saran ............................................................................................................67 DAFTAR REFERENSI ...................................................................................... 68 LAMPIRAN ......................................................................................................... 71 xiv

(15) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Model Desain Pembelajaran Jerold E Kemp yang sudah direvisi ... 31 Gambar 3.1 Prosedur Penelitian dan Pengembangan Hasil Modifikasi Penelitian Penengembangan Kemp dan Borg & Gall ............................................................ 42 xv

(16) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Elemen Perubahan Kurikulum 2013 .................................................... 10 Tabel 3.1 Waktu Penelitian ................................................................................... 45 Tabel 3.1. Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima ................... 48 Tabel 3.2. Kriteria skor skala lima ........................................................................ 50 Tabel 4.1. Komentar Pakar Kurikulum 2013 dan Revisinya ................................ 58 Tabel 4.2. Komentar Guru kelas IV SDN Tlacap ................................................. 59 Tabel 4.3. Komentar Guru Kelas IV SDN Gombang II Ponjong ........................ 59 Tabel 4.4. Komentar Siswa Kelas IV SDN Girisekar dan Revisi ......................... 61 Tabel 4.5. Perolehan Skor Validasi Produk .......................................................... 65 xvi

(17) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Hasil Wawancara .............................................................................. 72 Lampiran 2. Jaring-jaring Indikator Bulanan ........................................................ 74 Lampiran 3. Silabus Pembelajaran ........................................................................ 75 Lampiran 4. Jaring-jaring Indikator Mingguan ................................................... 100 Lampiran 5. Jaring-jaring Indikator Harian ........................................................ 101 Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................................... 107 Lampiran 7. Validasi Pakar Kurikulum 2013 ..................................................... 191 Lampiran 8. Validasi Guru Kelas IV SDN Tlacap (Mengimplementasi Kurikulum 2013) ................................................................................................................... 195 Lampiran 9. Validasi Guru Kelas IV SDN Gombang II (Mengimplementasi Kurikulum 2013) ................................................................................................. 199 Lampiran 10. Ujicoba Lapangan di SDN Girisekar ............................................ 203 Lampiran 11. Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 ..................... 209 Lampiran 12. Rekapitulasi Hasil Validasi Guru Kelas IV .................................. 212 Lampiran 13. Rekapitulasi Hasil Validasi Lapangan .......................................... 218 Lampiran 14. Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013, Guru Kelas IV, dan Siswa Kelas IV ............................................................................................. 220 Lampiran 15. Produk Bahan Ajar ....................................................................... 221 Lampiran 16. Surat Izin Melakukan Penelitian................................................... 222 Lampiran 17. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian.............................. 223 Lampiran 18. Foto Pelaksanaan Ujicoba Lapangan ............................................ 224 Lampiran 19. Curriculum Vitae .......................................................................... 226 xvii

(18) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Kurikulum merupakan program pendidikan yang telah direncanakan secara sistematis sehingga mengemban peranan yang sangat penting bagi pendidikan peserta didik. Menurut UU No. 20 Tahun 2003 (dalam Permendikbud No. 54, 2013: 1) tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan peraturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan. Kurikulum menjadi acuan berlangsungnya kegiatan pembelajaran. Kurikulum dikembangkan ke arah yang dapat menimbulkan nilai-nilai luhur dan kemudian dapat diaplikasikan oleh peserta didik dalam kehidupan bermasyarakat. Kurikulum di Indonesia telah mengalami beberapa perubahan. Pada tahun pelajaran 2013/2014, kurikulum di Indonesia telah berganti menjadi kurikulum 2013. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari KTSP 2006 (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan). Kurikulum 2013 menuntut siswa lebih kreatif dan inovatif sama halnya dengan KTSP. Perbedaan yang dapat dilihat adalah di dalam kurikulum 2013 semua mata pelajaran diintegrasikan ke dalam satu tema tertentu sedangkan dalam KTSP setiap mata pelajaran berdiri sendiri tanpa terintegrasi dengan mata pelajaran lain. Menurut Permendikbud (2013: 3) kurikulum 2013 dirancang dengan karakteristik seperti mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerjasama 1

(19) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 2 dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik. Selain itu sekolah dapat memanfaatkan masyarakat sekitar untuk memberikan pengalaman belajar bagi peserta didik. Kurikulum 2013 memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Kompetensi kurikulum 2013 dinyatakan dalam bentu Kompetensi Inti (KI) kelas yang dirinci lebih lanjut dalam Kompetensi Dasar (KD) matapelajaran. Perubahan kurikulum tentunya juga memerlukan perubahan bahan ajar yang sesuai dengan kurikulum tersebut. Bahan ajar yang dikembangkan harus sesuai dengan aspek-aspek seperti pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Bahan ajar merupakan salah satu sarana terpenting dalam melaksanakan kurikulum. Bahan ajar yang dikembangkan dapat memberikan pengalaman belajar yang menarik dan mudah untuk diterima oleh peserta didik. Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilaksanakan di sekolah yang sudah mengimplementasikan kurikulum 2013 yaitu SDN Gombang II Ponjong, masih ada kekurangan pada kurikulum 2013. Terutama pada bahan ajar yang digunakan oleh guru yang mengimplementasi kurikulum 2013. Adapun kekurangan dari kurikulum 2013 yang diutarakan oleh guru kelas IV SDN Gombang II Ponjong antara lain pemahaman tentang kurikulum 2013 yang belum menyeluruh dikarenakan singkatnya waktu saat diklat mengenai kurikulum 2013. Pendekatan saintifik dalam pembelajaran belum maksimal karena kurang menunjangnya media pembelajaran. Menurut beliau penilaian juga menjadi kendala dalam menentukan nilai peserta didik dikarenakan masih terdapat indikator yang belum dicantumkan. Selain itu juga kurangnya buku pegangan atau bahan ajar. Menurut beliau bahan ajar yang terdapat dalam kurikulum 2013 masih kurang mendalami

(20) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 3 pada karakter yang akan dicapai oleh peserta didikakan. Pengembangan karakter peserta didik dapat dikembangkan melalui kegiatan pembelajaran. Hal ini berkaitan dengan karakter yang terdapat dalam budaya lokal setempat. Lingkungan dapat digunakan sebagai sumber belajar siswa sehingga anak lebih paham dengan materi yang diajarkan oleh guru. Bahan ajar kiranya dapat dikembangkan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah. Berdasarkan kenyataan tersebut, peneliti merasa perlu mengembangkan bahan ajar untuk kurikulum 2013. Bahan ajar yang dikembangkan adalah tema tiga pada subtema satu yaitu hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku dengan spesifikasi produk menggunakan pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, dan karakter berbasis budaya lokal. Melalui pengembangan bahan ajar kurikulum 2013, peneliti berharap bahan ajar dapat berguna bagi siswa dan guru agar dapat membantu pelaksanaan pembelajaran menggunakan kuriukulum 2013. 1.2 Rumusan Masalah 1.2.1 Bagaimana prosedur pengembangan bahan ajar subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku mangacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar? 1.2.2 Bagaimana kualitas produk bahan ajar subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar?

(21) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 4 1.3 Tujuan Penelitian 1.3.1 Memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.3.2 Mendeskripsikan kualitas produk bahan ajar subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.4 Manfaat Penelitian 1.4.1 Bagi mahasiswa Mahasiswa sebagai calon guru semakin terampil dalam mengolah bahan ajar mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar. 1.4.2 Bagi guru Guru dapat memperoleh dan menggunakan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar. 1.4.3 Bagi siswa Siswa dapat memperoleh pengalaman belajar mengenai pembelajaran tematik integratif sesuai dengan kurikulum sekolah dasar 2013. 1.4.4 Bagi sekolah Sekolah dapat memperoleh bahan ajar lain yang mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.

(22) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 5 1.4.5 Bagi Prodi PGSD Dosen dan mahasiswa PGSD memiliki kemampuan untuk mengembangkan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. 1.5 Batasan Istilah 1.5.1 Pendekatan tematik integratif adalah pendekatan belajar mengajar yang melibatkan beberapa muatan pelajaran yang dijadikan tema untuk memberikan pengalaman bermakna pada peserta didik. 1.5.2 Pendekatan saintifik adalah pembelajaran yang menggunakan unsur mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan. 1.5.3 Penilaian otentik adalah penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai aspek pengetahuan, keterampilan, aspek sosial, aspek spiritual dari masukan (input), proses, sampai keluaran (output) pembelajaran dengan menggunakan beragam teknik penilaian. 1.5.4 Pendidikan karakter adalah merupakan suatu sistem penanaman nilai karakter kepada warga sekolah agar individu itu dapat tumbuh dalam menghayati kebebasan dalam hubungannya dengan sesama manusia maupun dalam hubungannya dengan Tuhan. 1.5.5 Bahan ajar adalah bagian dari buku ajar yang dikembangkan dari setiap tema dan subtema yang terdiri dari unsur: tema, subtema, KI, KD, indikator, tujuan, pembelajaran, uraian materi, kegiatan belajar, refleksi, aksi/tindakan siswa, rangkuman materi, penilaian, tindak lanjut, daftar kata penting, dan daftar pustaka.

(23) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 6 1.6 Spesifikasi Produk yang Dikembangkan 1.6.1 Bahan ajar disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa (pengetahuan, keterampilan, dan sikap) yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran. 1.6.2 Bahan ajar disusun dengan pendekatan tematik integratif. 1.6.3 Bahan ajar disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan saintifik. 1.6.4 Bahan ajar berbasis budaya lokal. 1.6.5 Penilaian dalam bahan ajar menggunakan penilaian otentik. 1.6.6 Bahan ajar disusun sesuai dengan ketentuan EYD.

(24) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI BAB 2 LANDASAN TEORI 2.1 Kajian Pustaka 2.1.1 Kurikulum 2013 2.1.1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 Kurikulum dapat diartikan sebagai jantung atau pusatnya pendidikan yang peranannya harus sejalan dengan tujuan pendidikan nasional yang dirumuskan dalam pembukaan UUD 45 dalam rangka mewujudkan tujuan pendidikan yakni untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Kurikulum bersifat dinamis artinya kurikulum mengalami perubahan mengikuti perkembangan dan perubahan jaman. Maka kurikulum di Indonesia juga terus mengalami perubahan supaya bisa mengikuti perkembangan jaman. Perubahan kurikulum yang sekarang sedang dilaksanakan di Indonesia adalah perubahan kurikulum KTSP 2006 menjadi kurikulum 2013. Perlunya perubahan kurikulum karena kurikulum sebelumnya ditemukan kelemahan yang bisa diatasi dengan kurikulum 2013. Menurut menitikberatkan Hidayat pada (2013: 120) penyederhanaan, penyusunan tematik-integratif kurikulum mengacu 2013 pada kurikulum 2006 di mana ada beberapa peermasalahan di antaranya: 1) Isi dan pesan-pesan (konten) kurikulum masih terlalu padat yang ditunjukkan dengan banyaknya mata pelajaran dan banyak materi yang keluasan dan tingkat kesukarannya melampaui tingkat perkembangan usia anak. 2) Kurikulum belum sepenuhnya berbasis kompetensi sesuai dengan tuntutan fungsi dan tujuan pendidikan nasional. 7

(25) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 8 3) Kompetensi belum menggambarkan secara holistik domain sikap, keterampilan, dan pengetahuan. 4) Beberapa kompetensi yang dibutuhkan sesuai dengan perkembangan kebutuhan (misalnya pendidikan karakter, metode pembelajaran aktif, keseimbangan antara soft skill dan hard skill, kewirausahaan) belum terakomodasi di dalam kurikulum. 5) Kurikulum belum peka dan tanggap terhadap berbagai perubahan sosial yang terjadi pada tingkat lokal, nasional, maupun global. 6) Proses pendidikan belum menggambarkan urutan pembelajaran yang terperinci. 7) Standar penilaian belum mengarahkan pada penilaian berbasis kompetensi (proses dan hasil) dan belum secara tegas menuntut adanya remedial secara berkala. 8) Dengan KTSP memerlukan dokumen kurikulum yang lebih rinci agar tidak menimbulkan multi tafsir. Adapun faktor lain yang menjadi alasan pengembangan kurikulum 2013 menurut Kunandar (2014: 22-23), antara lain: 1) Tantangan Internal Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan yang meliputi standar pengelolaan, standar biaya, standar sarana prasarana, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar isi, standar proses, standar penilaian, dan standar kompetensi lulusan. Tantangan internal lainnya terkait dengan faktor perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhan

(26) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 9 penduduk usia produktif. Oleh sebab itu tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimana mengupayakan agar sumberdaya manusia usia produktif yang melimpah ini dapat ditransformasikan menjadi sumberdaya manusia yang memiliki kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban. 2) Tantangan Eksternal Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasi dan berbagai isu yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan informasi, kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkat internasional. Arus globalisasi akan menggeser pola hidup masyarakat dari agraris dan perniagaan tradisional menjadi industri dan perdagangan modern. Tantangan eksternal juga terkait dengan pergeseran kekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas teknosains serta mutu, investasi, dan transformasi bidang pendidikan. Keikutsertaan Indonesia di dalam studi Internasional Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) dan Program for International Students Assessment (PISA) sejak tahun 1999 juga menunjukkan bahwa capaian anak-anak Indonesia tidak mengembirakan dalam beberapa kali laporan yang dikeluarkan TIMSS dan PISA. Hal ini disebabkan antara lain banyaknya materi uji yang dinyatakan di TIMSS dan PISA tidak terdapat dalam kurikulum Indonesia. Menurut Hidayat (2013: 126) hal-hal yang baru sebagai perubahan kurikulum yang menjadi ciri Kurikulum 2013 adalah menyangkut empat standar pendidikan, yakni Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Proses, Standar Isi, dan

(27) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 10 standar penilaian. Keempat standar ini dirumuskan dalam tujuh elemen sebagai berikut: Tabel 2.1. Elemen Perubahan Kurikulum 2013 No 1. Elemen Kompetensi Lulusan 2. Kedudukan (ISI) 3. Pendekatan (ISI) 4. Struktur Kurikulum (Mata pelajaran dan alokasi waktu) (ISI) 5. Proses Pembelajaran 6. Penilaian hasil belajar 7. Ekstrakurikuler mata pelajaran Deskripsi Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi matapelajaran dikembangkan dari kompetensi. Kompetensi dikembangkan melalui tematik terpadu dalam semua mata pelajaran.  Holistik berbasis sains (alam, sosial, dan budaya)  Jumlah matapelajaran dari 10 menjadi 6  Jumlah jam bertambah 4 jp/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran.  Standar proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta.  Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat.  Guru bukan satu-satunya sumber belajar.  Sikap tidak diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan.  Tematik dan terpadu  Penilaian berbasis kompetensi  Pergeseran dari penilaian melalui tes (mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja), menuju penilaian otentik (mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil)  Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal)  Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL.  Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian.  Pramuka (wajib)  UKS  PMR  Bahasa Inggris Menurut Permendikbud No. 67 (2013: 2), kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir sebagai berikut:

(28) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 11 1) Pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang dipelajari untuk memiliki kompetensi yang sama. 2) Pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-lingkungan alam, sumber/media lainnya). 3) Pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (peserta didik dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubungi serta diperoleh melalui internet). 4) Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari (pembelajaran siswa aktif mencari semakin diperkuat dengan model pembelajaran pendekatan sains). 5) Pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim). 6) Pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis multimedia. 7) Pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users) dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik. 8) Pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline) menjadi pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisclipines). 9) Pola pembelajaran aktif menjadi pembelajaran kritis. Pelaksanaan kurikulum selama ini telah menempatkan kurikulum sebagai daftar mata pelajaran. Pendekatan kurikulum 2013 untuk SD/MI diubah sesuai dengan kurikulum satuan pendidikan. Oleh karena itu dalam kurikulum 2013 dilakukan penguatan tata kelola sebagi berikut:

(29) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 12 1) tata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tata kerja yang bersifat kolaboratif. 2) Penguatan manajemen sekolah melalui penguatan kemampuan manajemen kepala sekolah sebagai pemimpin kependidikan (educational leader). 3) Penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses pembelajaran. Penguatan materi dilakukan dengan cara pendalaman dan perluasan materi yang relevan bagi peserta didik. 2.1.1.2 Pendekatan Tematik Integratif Menurut Sugiyanto (2010: 125), bagi siswa sesuai perkembangan usianya, memahami fenomena yang konkrit lebih mudah daripada yang abstrak. Untuk memahami pemahaman atau pendekatan pembelajaran terhadap fenomenafenomena sosial tersebut bagi siswa lebih mudah disajikan secara terpadu daripada terpisah-pisah, karena secara riil menangani permasalahan haruslah secara terpadu. Menurut Trianto (2011: 147) pembelajaran tematik dimaknai sebagai pembelajaran Pembelajaran terpadu yang dirancang menggunakan berdasarkan tema sebagai tema-tema tertentu. pemersatu kegiatan pembelajaran yang memadukan beberapa mata pelajaran dalam satu kali pembelajaran. Menurut Sukardi, dkk (2003: 109), pembelajaran terpadu memiliki satu tema aktual, dekat dengan dunia siswa, dan ada kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Pembelajaran tematik adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat

(30) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 13 memberikan pengalaman belajar bermakna kepada peserta didik (Trianto, 2011:139). Menurut Trianto (2009: 86) pembelajaran tematik sebagai model pembelajaran memiliki arti penting dalam membangun kompetensi peserta didik, antara lain: pertama, pembelajaran tematik lebih menekankan pada keterlibatan siswa dalam proses belajar secara aktif dalam proses pembelajaran, sehingga siswa dapat memperoleh pengalamana langsung dan terlatih untuk dapat menemukan sendiri berbagai pengetahuan yang dipelajarinya. Kedua, pembelajaran tematik lebih menekankan pada penerapan konsep belajar melakukan sesuatu (learning by doing). Oleh karena itu guru perlu mengemas atau merancang pengalaman belajar yang akan mempengaruhi kebermaknaan belajar siswa Menurut Trianto (2009: 92) pembelajaran tematik memiliki karakteristikkarakteristik antara lain: 1) Berpusat pada anak Pembelajaran tematik berpusat pada siswa (student center), hal ini sesuai dengan pendekatan belajar modern di mana siswa sebagai subyek belajar sedangkan guru hanya sebagai fasilitator. 2) Memberikan pengalaman langsung pada anak Pengalaman langsung yang diperoleh siswa merupakan sesuatu yang nyata (konkret) sebagai dasar untuk memahami hal yang lebih abstrak. 3) Pemisahan antara mata pelajaran tidak begitu jelas Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan tema-tema yang paling dekat berkaitan dengan kehidupan siswa. 4) Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran

(31) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 14 Siswa mampu memahami konsep-konsep tersebut secara utuh. hal ini diperlukan untuk membantu siswa dalam memecahkan masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. 5) Bersifat fleksibel Pembelajaran tematik bersifat luwes (fleksibel) di mana guru dapat mengkaitkan bahan ajar dari satu mata pelajaran engan mata pelajaran yang lainnya, bahkan mengkaitkannya dengan kehidupan siswa dan keadaan lingkungan di mana sekolah dan siswa berada. 6) Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan Pembelajaran tematik mengadopsi prinsip belajar PAKEM yaitu pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Menurut Kemendikbud (2013: 8) pembelajaran tematik terpadu berfungsi untuk memberikan kemudahan bagi peserta didik dalam memahami dan mendalami konsep materi yang tergabung dalam tema serta dapat menambah semangat belajar, karena materi yang dipelajari merupakan materi yang nyata (kontekstual) dan bermakna bagi peserta didik. Adapun tujuan pembelajaran tematik terpadu antara lain: 1) Mudah memusatkan perhatian pada satu tema atau topik tertentu. 2) Mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi mata pelajaran dalam tema yang sama. 3) Memiliki pemehaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan. 4) Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dengan mengkaitkan berbagai mata pelajaran lain dengan pemngalaman pribadi peserta didik.

(32) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 15 5) Lebih bergairah belajar karena mereka dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, seperti: bercerita, bertanya, menulis sekaligus mempelajari pelajaran lain. 6) Lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi yang disajikan dalam konteks tema yang jelas. 7) Guru dapat menghemat waktu, karena mata pelajaran yang disajikan secara terpadu dapat dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam 2 atau 3 pertemuan bahkan lebih dan atau pengayaan. 8) Budi pekerti dan moral peserta didik dapat ditumbuh kembangkan dengan mengangkat sejumlah nilai budi pekerti sesuai dengan situasi dan kondisi. Menurut Kemendikbud (2013: 2) terdapat kelebihan pembelajaran tematik terpadu antara lain: 1) Premis utama PTP (Pembelajaran Tematik Terpadu) bahwa peserta didik memerlukan peluang tambahan (additional opportunities) untuk menggunakan talentanya. 2) Menyediakan waktu bersama yang lain untuk secara cepat mengkonseptualisasi dan mensintesis. 3) Relevan untuk mengakomodasi kualitatif lingkungan belajar. 4) Menginspirasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman belajar. 5) Memiliki perbedaan kualitatif (qualitatively different) dengan model pembelajaran lain, karena sifatnya memandu peserta didik mencapai kemampuan berpikir tingkat tinggi (higher levels of thinking) atau keterampilan berpikir dengan mengoptimasi kecerdasan ganda (multiple

(33) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 16 thinking skills), sebuah proses inovatif bagi pengembangan dimensi sikap, keterampilan dan pengetahuan. 2.1.1.3 Pendekatan Saintifik Penjelasan Prof. Sudarwan (dalam Kemendikbud, 2013: 15) tentang pendekatan scientific bahwa pendekatan ini bercirikan penonjolan dimensi pengamatan, penalaran, penemuan, pengabsahan, dan penjelasan tentang suatu kebenaran. Dengan demikian, proses pembelajaran harus dilaksanakan dengan dipandu nilai-nilai, prinsip-prinsip, atau kriteria ilmiah. Menurut Kemendikbud (2013: 5), Kurikulum 2013 menekankan pada dimensi pedagogik modern dalam pembelajaran, yaitu dengan menggunakan pendekatan ilmiah. Pendekatan ilmiah (scientific appoach) dalam pembelajaran antara lain meliputi langkah-langkah pokok yaitu meliputi mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta untuk semua mata pelajaran. Tidak semua mata pelajaran, materi atau situasi tertentu dapat diaplikasikan secara prosedural menggunakan pendekatan ilmiah. Pada kondisi seperti ini, tentu saja pembelajaran harus tetap menerapkan nilai-nilai dan sifatsifat ilmiah menghindari nilai-nilai dan sifat-sifat nonilmiah. Langkah-langkah pokok dalam pembelajaran menggunakan pendekatan ilmiah meliputi mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan, dan mengkomunikasikan. Kemendikbud (2013: 211) juga menyatakan bahwa hasil pembelajaran dengan pendekatan ilmiah lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran tradisional. Sedangkan langkah-langkah pembelajaran ilmiah adalah sebagai

(34) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 17 berikut, pertama mengamati yaitu dengan menyajikan media obyek secara nyata sehingga peserta didik akan ditantang rasa ingin tahunya; kedua menanya yaitu dengan memberikan kesempatan pada siswa untuk meningkatkan dan mengambangkan sikap, keterampilan, dan pengetahuannya dengan cara mengajukan suatu pertanyaan selama proses pembelajaran; ketiga, menalar dengan merujuk pada kemampuan mengelompokkan beragam ide dan mengasosiasikan beragam peristiwa untuk kemudian memasukannya menjadi penggalan memori yang dimiliki siswa; keempat adalah hubungan antarfenomena untuk mempertajam daya nalar peserta didik; lalu kelima, mencoba dengan mengajak siswa melakukan suatu percobaan selama proses pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan siswa. Kriteria dalam pendekatan saintifik antara lain (Kemendikbud, 2013: 15-16): 1) Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu; bukan sebatas kira-kira, khayalan, legenda, atau dongeng semata. 2) Penjelasan guru, respon siswa, dan interaksi edukatif guru-siswa terbatas dari prasangka yang serta-merta, pemikiran subjektif, atau penalaran yang menyimpang dari alur berpikir logis. 3) Mendorong dan menginspirasi siswa berpikir secara kritis, analistik, dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan materi pembelajaran. 4) Mendorong dan menginspirasi siswa mempu berpikir hipotetik dalam melihat perbedaan, kesamaan, dan tautan satu sama lain dari materi pembelajaran.

(35) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 18 5) Mendorong dan menginspirasi siswa mampu memahami, menerapkan, dan mengembangkan pola berpikir yang rasional dan objektif dalam merespon materi pembelajaran. 6) Berbasis pada konsep, teori, dan fakta empiris yang dapat dipertanggungjawabkan. 7) Tujuan pembelajaran dirumuskan secara sederhana dan jelas, namun menarik sistem penyajiannya. Konsep pendekatan saintifik sama dengan pendekatan keterampilan proses. Pendekatan keterampilan proses pada hakikatnya adalah suatu pengelolaan kegiatan belajar-mengajar yang berfokus pada pelibatan siswa secara aktif dan kreatif dalam proses pemerolehan hasil belajar. Semiawan (1985: 14-16) mengemukakan empat alasan pentingnya pendekatan keterampilan proses diterapkan dalam kegiatan pembelajaran. Keempat alasan tersebut adalah sebagai berikut: 1. Perkembangan ilmu pengetahuan berlangsung cepat sehingga menuntut kompetensi guru melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan tersebut. Kegiatan pembelajaran yang berorientasi pada mengajarkan fakta dan konsep (metode ceramah) tidak memberikan kepampuan untuk menemukan pengetahuan kepda siswa, melainkan hanya memiliki pengetahuan, untuk itu guru harusa mengembangkan strategi pembelajaran yang dapat memberikan keterampilan memperoleh pengetahuan kepada siswa. 2. Siswa mudah memahami konsep apabila kegiatan pembelajaran menyajikan contoh konkrit, contoh yang sesuai dengan situasi dan kondisi yang dihadapi

(36) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 19 siswa, serta mempraktekan atau melakukan sesuatu (learning by doing). Dengan kata lain, apabila siswa mendapatkan pengalaman belajar langsung maka akan mudah memahami konsep dan diperoleh hasil belajar yang bermakna serta berlangsung tetap. 3. Penemuan ilmiah bersifat tentatif, artinya dapat berubah berdasarkan fakta dan data baru. Pembelajaran harus menanamkan kemampuan berfikir kritisanalitis terhadap permasalahan. 4. Pengembangan konsep seyogyanya tidak terlepas dari pengembangan sikap dan nilai pada diri siswa, sehingga mereka memiliki kemampuan secara intelektual dan sosial. Pembelajaran harus mengembangkan kemampuan yang terintegrasi antara kemampuan intelektual dan kemampuan sosial. Berdasarkan pemaparan keempat alasan tersebut, maka pembelajaran keterampilan proses menjadi salah satu alternatif untuk melibatkan aspek jasmani dan aktivitas mental siswa dalam kegiatan pembelajaran, sehingga siswa mendapatkan pemahaman secara utuh tentang suatu objek. Semiawan (1985:1718), mengatakan bahwa pendekatan keterampilan proses dapat membekali siswa dengan 13 keterampilan mendasar, yakni: 1. Keterampilan mengobservasi atau mengamati Pengamatan dilaksanakan dengan memanfaatkan seluruh panca indera yang mungkin biasa digunakan untuk memperhatikan hal yang diamati, kemudian mencatat apa yang diamati, memilah-milah bagiannya berdasarkan kriteria tertentu, juga berdasarkan tujuan pengamatan, serta mengolah dan menuliskan hasil pengamatan.

(37) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 20 2. Keterampilan menghitung Kemampuan menghitung dalam pengertian yang luas merupakan salah satu kemampuan yang penting dalam kehidupan sehari-hari, dapat dikatakan bahwa dalam semua aktivitas kehidupan semua manusia memerlukan kemampuan ini. Kemampuan menghitung anak dapat dilatih dan dibina melalui pembelajaran matematika, namun dalam pembelajaran ilmu alam, sosial, dan bahasa Indonesia keterampilan ini juga bisa dikembangkan. 3. Keterampilan mengukur Dalam pengertian yang luas, kemampuan mengukur sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. Dasar dari kegiatan ini adalah perbandingan. 4. Keterampilan mengklasifikasi Kemampuan mengklasifikasi merupakan kemampuan mengelompokkan atau menggolongkan sesuatu yang berupa benda, fakta, informasi, dan gagasan. Pengelompokan ini didasarkan pada karakteristik atau ciri-ciri yang sama dalam tujuan tertentu, baik dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam pengembangan ilmu pengetahuan. 5. Keterampilan mencari hubungan ruang/waktu Kemampuan ini merupakan kemampuan penting yang perlu dikuasai oleh siswa. Beberapa termasuk dalam kemampuan ini adalah fakta, informasi, gagasan, pendapat, ruang, dan waktu. Kesemuanya merupakan variabel untuk menentukan hubungan antara sikap dan tindakan yang sesuai. 6. Keterampilan membuat hipotesis Kemampuan membuat hipotesis merupakan keterampilan yang mendasar dalam kerja ilmiah. Hipotesis adalah suatu perkiraan yang beralasan untuk

(38) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 21 menerangkan suatu kejadian atau pengamatan tertentu. Ilmuan membuat hipotesis kemudian dibuktikan melalui eksperimen dalam kerja ilmiah. 7. Keterampilan merencanakan penelitian/eksperimen Kegiatan eksperimen merupakan kegiatan menguji gagasan-gagasan kita dengan kegiatan mencoba. Anak kecil sering melakuakan kegiatan coba dan ralat dengan hewan peliharaan di rumah, serangga yang berterbangan di sekitar, ataupun mainan. 8. Keterampilan mengendalikan variabel Para ilmuan mengendalikan variabel eksperimen atau penelitian. Variabel merupakan vaktor yang berpengaruh. Seorang guru dapat melatih anak-anak dalam mengendalikan variabel. Sebagai contoh siswa dapat melakukan percobaan tentang perbedaan tanaman yang diberi pupuk dengan tanaman yang tidak diberi pupuk. Anak akan mencoba dan menemukan sendiri jawaban dari percobaan yang telah dilakukan. 9. Keterampilan menginterpretasi atau menafsirkan data Kemampuan menginterpretasi data adalah salah satu keterampilan penting ayang umumnya dikuasai oleh para peneliti. Data-data yang diperoleh melalui observasi, perhitungan, pengukuran, eksperimen, atau penelitian sederhana dapat disajikan dalam berbagai bentuk, seperti tabel, grafik, diagram, dan lain sebagainya. 10. Keterampilan menyususn kesimpulan sementara (inferensi) Guru dapat melatih siswa membuat kesimpulan melalui eksperimen yang sudah dilakuakn kemudian membuat kesimpulan sementara berdasarkan informasi yang diketahui sampai waktu tertentu. Kesimpulan tersebut bukan

(39) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 22 merupakan kesimpulan akhir, hanya kesimpulan sementara yang dapat diterima sampai saat itu. 11. Keterampilan meramalkan (memprediksi) Para ilmuan sering membuat ramalan atau prediksi berdasarkan hasil observasi atau prediksi berdasarkan hasil observasi, pengukuran, atau penelitian yang memperlihatkan kejadian-kejadian tertentu. Guru juga dapat melatih siswa dalam membuat peramalan kejadian-kejadian yang akan datang berdasarkan pengetahuan, pengalaman, atau data yang dikumpulkan. 12. Keterampilan menerapkan (mengaplikasi) Guru dapat melatih siswa untuk menerapkan konsep yang telah dikuasai untuk memecahkan masalah tertentu, atau menjelaskan suatu peristiwa baru dengan konsep yang telah dimiliki. Sebagai contoh, setelah siswa mengetahui bahwa udara mempunyai tekanan, siswa disuruh untuk memompa ban untuk memuat beban yang berat. 13. Keterampilan mengkomunikasikan Setiap ilmuan dituntut untuk mampu mengkomunikasikan hasil dari eksperimen yang telah dilakuan. Begitu juga guru juga dapat melatih siswa dalam mengkomunikasikan hasil eksperimen dengan membuat gambar, tabel, diagram, grafik, membuat karangan, menceritakan pengalamanya dalam kegiatan observasi, dan sebagainya. Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan unsur dalam pendekatan saintifik adalah mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan yang diterapkan dalam pembelajaran dengan menggunakan Kurikulum 2013. Hal ini merupakan suatu proses yang dilakukan siswa dengan

(40) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 23 mengedepankan ide-ide kreatif. Kemampuan siswa dapat dikembangkan secara holistik mulai dari ranah pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Langkah-langkah tersebut tidak selalu dilalui secara berurutan, terlebih pada pembelajaran tematik terpadu, di mana pembelajarannya menggunakan tema sebagai pemersatu. Sementara setiap mata pelajaran memiliki karakteristik keilmuan yang antara satu dengan yang lainnya tidak sama. Oleh karena itu agar pembelajaran bermakna maka perlu diberikan contoh-contoh agar dapat lebih memperjelas penyajian pembelajaran dengan pendekatan scientific (Kemendikbud, 2013: 24). 2.1.1.4 Penilaian Otentik Salah satu penekanan dalam kurikulum 2013 adalah penilaian otentik. Melalui kurikulum 2013 penilaian otentik menjadi penekanan yang serius di mana guru dalam melakukan penilaian hasil belajar peserta didik benar-benar memperhatikan peserta didik (Kunandar, 2013: 35). Menurut Nurgiyantoro (2011: 23) penilaian otentik menekankan kemampuan peserta didik untuk mendemonstrasikan pengetahuan yang dimiliki secara nyata dan bermakna. Menurut Kunandar (2014: 35) penilaian autentik adalah kegiatan menilai peserta didik yang menekankan pada apa yang seharusnya dinilai, baik proses maupun hasil dengan berbagai instrumen penilaian. Menurut Kemendikbud (2013: 201) penilaian otentik (Authentic Assessment) adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Istilah assessment merupakan sinonim dari penilaian, pengukuran, pengujian, atau

(41) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 24 evaluasi. Istilah otentik merupakan sinonim dari asli, nyata valid, atau reliabel. Secara konseptual penilaian otentik lebih bermakna secara signifikan dibandingkan dengan tes pilihan ganda terstandar sekalipun. Ketika menerapkan penilaian otentik untuk mengetahui hasil dan prestasi belajar peserta didik, guru menerapkan kriteria yang berkaitan dengan konstruksi pengetahuan, aktivitas mengamati dan mencoba, dan nilai prestasi luar sekolah. Menurut Kemendikbud (2013: 8-12) penilaian di SD dilakukan dalam berbagai teknik untuk semua kompetensi dasar yang dikategorikan dalam tiga aspek, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 1. Sikap Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri, penilaian antarteman, dan jurnal. a. Observasi Merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan format observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Hal ini dilakukan saat pembelajaran mauoun di luar pembelajaran. b. Penilaian diri Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrument yang digunakan berupa lembar penilaian diri.

(42) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 25 c. Penilaian Antarteman Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan sikap dan perilaku keseharian peserta didik. Instrument yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik. d. Jurnal Catatan Guru Merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Jurnal dapat dikatakan sebagai catatan yang berkesinambungan dari hasil observasi. 2. Pengetahuan Aspek pengetahuan dapat dilihat dengan cara berikut: a. Tes tertulis Tes tertulis adalah soal dan jawabannya tertulis berupa pilihan ganda, isian, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. b. Tes Lisan Tes lisan berupa pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru secara ucap (oral) sehingga peserta didik merespon pertanyaan tersebut secara ucap juga, sehingga menimbulkan keberanian. Jawaban dapat berupa kata, frase, kalimat maupun paragraf yang diucapkan. c. Penugasan Penugasan adalah penilaian yang dilakukan oleh pendidik yang dapat berupa pekerjaan rumah baik secara individu ataupun kelompok sesuai dengan karakteristik tugasnya.

(43) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 26 3. Keterampilan Aspek keterampilan dapat dinilai dengan cara berikut: a. Kinerja atau Performance Suatu penilaian yang meminta siswa untuk melakukan suatu tugas pada situasi yang sesungguhnya yang mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan. Misalnya tugas memainkan alat musik, menggunakan mikroskop, menyanyi, bermain peran, menari. b. Projek Penilaian projek merupakan penilaian terhdap tugas yang mengandung investigasi dan harus selesai dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut meliputi perencanaan, pelaksanaan, pelaporan. Penilaian projek sangat dianjurkan karena membantu mengembangkan keterampilan berpikir tinggi (berpikir kritis, pemecahan masalah, berpikir kreatif) peserta didik. Misalnya membuat laporan hasil pengamatan pertumbuhan tanaman. c. Portofolio Sekumpulan karya peserta didik yang tersusun secara sistematis dan terorganisasi yang dilakukan selama kurun waktu tertentu. Portofolio digunakan oleh guru dan peserta didik untuk memantau secara terus menerus perkembangan pengetahuan dan keterampilan peserta didik dalam bidang tertentu. Dengan demikian penilaian portofolio memberikan gambaran secara menyeluruh tentang proses dan pencapaian hasil belajar peserta didik. Adapun ciri-ciri penilaian otentik menurut Kunandar (2014: 38), antara lain:

(44) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 27 1. Harus mengukur aspek pembelajaran, yakni kinerja dan hasil atau produk. Dalam melakukan penilaian kinerja dan produk pastikan bahwa kinerja dan prosuk tersebut merupakan cerminan kompetensi dari peserta didik tersebut secara nyata dan objektif. 2. Dilaksanakan selama dan sesudah proses pembelajaran berlangsung. Artinya dalam melakukan penilaian guru dituntut untuk melakukan penilaian terhadap kemampuan proses dan kemampuan peserta didik setelah melakukan kegiatan pembelajaran. 3. Menggunakan berbagai cara dan sumber. Artinya, dalam melakukan penilaian terhadap peserta didik harus menggunakan teknik penilaian. 4. Tes hanya salah satu alat pengumpul data penilaian. Artinya, dalam melakuakan penilaian peserta didik terhadap kompetensi tertentu harus secara komprehensif dan tidak hanya mengandalkan hasil tes semata. 5. Tugas-tugas yang diberikan kepada peserta didik harus mencerminkan bagianbagian kehidupan peserta didik yang nyata setiap hari. Mereka harus dapat menceritakan pengalaman atau kegiatan yang mereka lakukan setiap hari. 6. Penilaian harus menekankan kedalaman pengetahuan dan keahlian peserta didik, bukan keluasannya (kuantitas). Artinya, dalam melakukan penilaian peserta didik terhadap pencapaian kompetensi harus mengukur kedalaman terhadap penguasaan kompetensi tertentu secara objektif. 2.1.1.5 Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Lokal Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008: 143) karakter merupakan sifat-sifat kejiwaan, akhlak, atau budi pekerti yang membedakan seseorang

(45) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 28 dengan yang lain. Wynne dalam Mulyasa (2012: 3), mengemukakan bahwa karakter berasal dari Bahasa Yunani yang berarti “to mark” (menandai) dan memfokuskan pada bagaimana menerapkan nilai-nilai kebaikan dalam tuindakan nyata atau perilaku sehari-hari yang mengandung nilai-nilai kebaikan yang ditampilkan pada perilaku sehari-hari. Koesoema (2007: 124), menyatakan pendidikan karakter berkaitan dengan bagaimana menanamkan nilai-nilai tertentu dalam diri anak didik di sekolah. Narwanti (2011: 14), menyatakan pendidikan karakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut. Menurut Mulyasa (2012: 3), “pendidikan karakter merupakan suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada peserta didik yang meliputi komponen: kesadaran, pemahaman, kepedulian, dan komitmen tinggi untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut, baik terhadap Tuhan yang maha Esa, diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun masyarakat dan bangsa secara keseluruhan, sehingga menjadi manusia sempurna sesuai dengan kodratnya. Menurut Megawangi (dalam Kesuma, 2011: 95) pendidikan karakter adalah sebuah usaha untuk mendidik anak-anak agar dapat mengambil keputusan dengan bijak dan mempraktikannya dalam kehidupan sehari-hari, sehingga mereka dapat memberikan kontribusi yang positif kepada lingkungan. Tujuan pendidikan karakter menurut Mulyasa (2012: 9) adalah untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pendidikan yang mengarah pada pembentukan karakter dan akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai dengan standar kompetensi lulusan pada setiap satuan

(46) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 29 pendidikan. Melalui pendidikan karakter peserta didik diharapkan mampu secara mandiri meningkatkan dan menggunakan pengetahuannya untuk mengkaji nilainilai karakter dan akhlak mulia sehingga terwujud dalam perilaku sehari-hari. Kesuma, dkk (2011: 9) mengemukakan tiga tujuan pendidikan karakter dalam setting sekolah yaitu: 1) Menguatkan dan mengembangkan nilai-nilai kehidupan yang dianggap penting dan perlu sehingga menjadi kepribadian/kepemilikan peserta didik yang khas sebagaimana nilai-nilai yang dikembangkan. 2) Mengkoreksi perilaku peserta didik yang tidak bersesuaian dengan nilai-nilai yang dikembangkan oleh sekolah. 3) Membangun koneksi yang harmoni dengan keluarga dan masyarakat dalam memerankan tanggung jawab pendidikan karakter secara bersama. Tujuan pendidikan budaya dan karakter bangsa dalam pedoman sekolah “Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter bangsa. Kemendiknas (2011) juga mengidentifikasi 25 butir nilai karakter sebagai prioritas penanaman karakter di sekolah yang bersumber dari agama, Pancasilan, budaya, dan tujuan pendidikan nasional dalam rangka memperkuat pelaksanaan pendidikan karakter dalam satuan pendidikan. Adapun ke 25 butir nilai karakter tersebut adalah: (1) Kereligiusan, (2) Kejujuran, (3) Kecerdasan, (4) Tanggung jawab, (5) Kebersihan dan kesehatan, (6) Kedisiplinan, (7) Tolong-menolong, (8) Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, (9) Kesantunan, (10) Ketangguhan, (11) Kedemokratisan, (12) Kemandirian, (13) Keberanian mengambil risiko, (14) Berorientasi pada tindakan, (15) Berjiwa kepemimpinan, (16) Kerja keras, (17) Percaya diri, (18) Keingintahuan, (19) Cinta ilmu, (20) Kesadaran akan hak dan

(47) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 30 kewajiban diri dan orang lain, (21) Kepatuhan terhadap aturan-aturan sosial, (22) Menghargai karya dan prestasi orang lain, (23) Kepedulian terhadap lingkungan, (24) Nasionalisme, (25) Menghargai keberagaman. Wagiran (2012), mengatakan bahwa kearifan (budaya) lokal dalam bahasa asing dikonsepsikan sebagai kebijakan setempat (local wisdom), pengetahuan setempat (local knowledge), atau kecerdasan setempat (local genius), jika diterjemahkan bisa berarti karya akal budi, perasaan yang mendalam, bentuk perangai, serta anjuran untuk kemuliaan manusia sehingga semakin berbudi luhur. Kearifan lokal juga memiliki konsepnya sendiri, seperti: (1) kearifan lokal adalah sebuah pengalaman panjang, yang diendapkan sebagai petunjuk perilaku seseorang; (2) kearifan lokal tidak lepas dari lingkungan pemiliknya; dan (3) kearifan lokal itu bersifat dinamis, lentur, terbuka, dan senantiasa menyesuaikan dengan zamannya. Berdasarkan pengertian dari beberapa ahli maka dapat disimpulkan bahwa pendidikan karakter berbasis budaya lokal merupakan perilaku atau sifat yang dimiliki anak berdasarkan nilai-nilai tertentu sesuai dengan lingkungan setempat. 2.1.2 Model Pengembangan Bahan Ajar Model pengembangan bahan ajar yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah model pengembangan menurut J. Kemp. Model pengembangan bahan menurut Kemp (dalam Trianto, 2009: 179), merupakan pengembangan perangkat merupakan suatu lingkaran yang kontinum.

(48) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 31 Model desain pembelajaran Jerold E. Kemp terlihat pada gambar berikut: Evaluasi Formatif Identifikasi Masalah Pembelajaran Analisis Siswa Revisi Perangkat Pembelajaran Analisis Tugas revisi revisi Pelayanan Pendukung Merumuskan Indikator Pemilihan Media atau Sumber Belajar Penyusunan Instrumen Evaluasi Strategi Pembelajaran Evaluasi Formatif Gambar 2.1. Model Desain Pembelajaran Jerold E Kemp yang sudah direvisi Di bawah ini merupakan unsur-unsur pengembangan perangkat pembelajaran menurut model Kemp: 1) Identifikasi masalah pembelajaran Identifikasi masalah pembelajaran bertujuan untuk mengidentifikasi adanya kesenjangan antara fakta di lapangan dengan tujuan menurut kurikulum yang menyangkut model, pendekatan, metode, teknik, maupun strategi yang digunakan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran. Kesenjangan yang terjadi merupakan permasalahan yang akan diselesaikan dalam penelitian.

(49) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 32 2) Analisis siswa Analisis siswa diperlukan untuk mengetahui tingkah laku awal dan karakteristik siswa yang meliputi ciri, kemampuan, dan pengalaman baik individu maupun kelompok. Adanya identifikasi tingkah laku awal siswa bertujuan untuk mengidentifikasi keterampilan-keterampilan khusus yang dimiliki siswa sebelum mengikuti proses pembelajaran, hal ini bertujuan agar pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan efektif serta efisien. Adapun Analisis yang dilakukan untuk karakteristik siswa bertujuan untuk mengetahui kemampuan akademik, usia dan tingkat kedewasaan, motivasi terhadap mata pelajaran, pengalamaan, keterampilan psikomotor, kemampuan bekerjasama, keterampilan sosial dan sebagainya. 3) Analisis tugas Menurut Kemp dalam Trianto (2009 : 181), analisis tugas adalah kumpulan prosedur untuk menentukan isi suatu pengajaran. Adapun analisis tugas meliputi, (1) analisis struktur isi, (2) analisis konsep, (3) analisis prosedural, dan (4) analisis pemrosesan. Analisis tugas sejalan dengan analisis tujuan mencakup analisis isi pelajaran, konsep, pemrosesan informasi yang digunakan untuk memudahkan pemahaman tentang tugas-tugas belajar dan tujuan pembelajaran yang dituangkan dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Siswa (LKS). 4) Merumuskan indikator Perumusan indikator didasarkan pada analisis pembelajaran dan identifikasi tingkah laku awal siswa, tentang pernyataan-pernyataan apa yang dapat dilakukan

(50) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 33 siswa setelah selesai melakukan pembelajaran. Indikator merupakan tujuan pembelajaran yang didapatkan dari hasil analisis tujuan. 5) Penyusunan intrumen evaluasi Penyusunan tes hasil belajar merupakan alat evaluasi untuk mengukur ketuntasan indikator dan ketuntasan penguasaan siswa setelah berlangsung proses pembelajaran.evaluasi merupakan unsur terakhir dalam proses perencanaan pembelajaran. 6) Strategi pembelajaran Penyusunan strategi pembelajaran berdasarkan tujuan yang akan dicapai. Kegiatan pemilihan strategi meliputi: pemilihan model, pendekatan dan metode, pemilihan format. 7) Pemilihan media atau sumber pembelajaran Pemilihan media atau sumber belajar disesuaikan dengan tuntutan tujuan pembelajaran yang terdapat rencana pembelajaran dan lembar kerja siswa. Keberhasilan pembelajaran sangat bergantung pada pemilihan dan penggunaan media atau sunber pembelajaran. 8) Pelayanan pendukung Selama proses pengembangan diperlukan layanan pendukung yang berupa kebijakan kepala sekolah, guru mitra, tata usaha, dan tenaga-tenaga terkait serta layanan laboratorium dan perpustakaan. Selain itu, dibutuhkan anggaran atau dana, fasilitas, dan pelengkap. 9) Evaluasi Formatif Evaluasi formatif berguna untuk memberikan informasi kepada pengajar atau tim pengembang untuk mengetahui seberapa baik program telah berfungsi dalam

(51) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 34 mencapai berbagai sasaran. Penilaian formatif dilakukan selama pengembangan dan ujicoba. 10) Evaluasi Sumatif Evaluasi sumatif berfungsi untuk mengukur tingkat pencapaian tujuan-tujuan utama pada akhir pembelajaran. Penilaian sumatif meliputi: hasil ujian akhir unit dan ujian akhir untuk pelajaran tertentu. 11) Revisi perangkat pembelajaran Kegiatan revisi dilakukan secara berkesinambungan hingga rancangan yang dibuat memiliki kesesuaian isi dan kualitas yang baik. Kegiatan revisi dimaksudkan untuk mengevaluasi dan memperbaiki rancangan yang dibuat. Revisi dilakukan berdasarkan kritik dan masukan yang diperoleh dari hasil validasi dan uji coba terbatas. Unsur-unsur pengembangan bahan ajar menurut Kemp tersebut dibutuhkan dalam pengembangan bahan ajar agar sesuai dengan kebutuhan awal akan bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan siswa kelas IV SD. Bahan ajar yang baik tidak hanya mengacu pada unsur-unsur tersebut tetapi harus memperhatikan dari segi kualitas. Untuk mengetahui kualitas produk bahan ajar maka diperlukan instrumen yang digunakan untuk mengevaluasi suatu produk bahan ajar apakah layak digunakan untuk siswa. Menurut Cunningsworth (1995: 2-4) memaparkan adanya kriteria khusus yang harus dimiliki sebuah bahan ajar yang baik. Kriteria tersebut adalah tujuan dan pendekatan (aim and approaches), desain dan pengorganisasian (design and organization), isi (content), topik (topic), dan metodelogi (methodology). Kriteriakriteria tersebut digunakan sebagai acuan untuk melakukan evaluasi terhadap

(52) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 35 bahan ajar. Cunningsworth juga telah menguraikan masing-masing kriteria ke dalam beberapa item pertanyaan, akan tetapi item tersebut dapat dikembangkan bahkan ditambah sesuai dengan isi bahan ajar atau kebutuhan terkait bahan ajar yang akan dievaluasi. 2.2 Penelitian yang Relevan Penelitian pengembangan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 merupakan hal yang baru sehingga sedikit yang dapat digunakan sebagai sumber penelitian yang relevan. Berikut hasil penelitian relevan yang berhubungan dengan pengembangan bahan ajar: Intan Reni Wulandari (2013), melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Mendengarkan Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal” (skripsi tidak diterbitkan). Tujuan dari penelitian tersebut adalah memaparkan prosedur pengembangan dan hasil validasi kualitas produk bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keteampilan mendengarkan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas IV semester gasal. Metode penelitian yang digunakan yaitu R&D. Prosedur pengembangan bahan ajar ini memodifikasi langkah-langkah model Kemp yang telah direvisi dan penelitian pengembangan Borg and Gall ini melalui tujuh langkah yaitu (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk (prototype), (4) Validasi, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, (7) revisi desain. Produk bahan ajar divalidasi oleh pakar pembelajaran Bahasa Indonesia, pakar pendidikan karakter, dua orang guru Bahasa Indonesia kelas IV SD untuk mengetahui kualitas produk.

(53) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 36 Validasi tersebut dijadikan acuan untuk merevisi produk bahan ajar. Produk yang sudah direvisi kemudian diujicobakan pada siswa kelas IV SDN II Prambanan Klaten. Hasil validasi meunjukkan bahwa kualitas bahan ajar termasuk dalam kategori “sangat baik” denagan rerata skor yang diperoleh 4,26. Dengan demikian, kualitas bahan ajar yang dikembangkan sudah layak untuk digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia keterampilan mendengarkan kelas IV semester gasal. Agnes Arinjani Puspaningrum (2013), melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal” (skripsi tidak diterbitkan). Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan atau R&D. Tujuan dari penelitian tersebut adalah menghasilkan suatu produk prototipe berupa bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter khusunya karakter ingin tahu, karakter mandiri, dan karakter menghargai karya orang lain untuk keterampilan membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas IV semester gasal. Produk yang dihasilkan berupa bahan ajar dengan judul “Belajar Bahasa Indonesia Mengembangkan Karakterku”. Bahan ajar ini telah divalidasi oleh pakar Bahasa Indonesia, pakar Pendidikan Karakter, dua guru Bahasa Indonesia kelas IV untuk mengetahui kualitas produk. Hasil penelitian tersebut dijadikan landasan untuk merevisi produk. Produk yang sudah direvisi kemudian diuji cobakan kepada siswa kelas IV SDN Kalongan Yogyakarta. Bahan ajar yang dihasilkan termasuk dalam kategori baik dengan skor rata-rata 4,01. Dengan demikian, bahan ajar yang

(54) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 37 dikembangkan sudah layak digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia untuk keterampilan membaca kelas IV semester gasal. Gorius Geor (2013), melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Berbicara pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal” (skripsi tidak diterbitkan). Jenis penelitian ini menggunakan metode R&D. Tujuan dari penelitian tersebut adalah untuk menghasilkan bahan ajar Bahasa Indonesia keterampilan berbicara yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk siswa kelas IV SD semester gasal. Penelitian pengembangan bahan ajar ini memodifikasi antara model pengembangan Kemp dan langkah penelitian Borg and Gall. Langkah-langkah penelitian dan pengembangan yang akan dilakukan dari pengintegrasian dua model di atas adalah (1) potensi masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) ujicoba produk, (7) revisi produk. Hasil penelitian mununjukan bahwa bahan ajar Bahasa Indonesia keterampilan berbicara kelas IV SD semester gasal yang terintegrasi dengan pendidikan karakter memiliki kualitas “sangat baik” dengan rerata skor 4,34 berdasarkan hasil validasi para pakar dan validasi lapangan. Dengan demikian, bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia keterampilan berbicara kelas IV semester gasal. Abidin Yunus (2012) dengan jurnal artikel ilmiah yang berjudul “Model Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Berorientasi Pendidikan Karakter”. Peneliti memaparkan bahwa dalam membentuk karakter diperlukan beberapa upaya untuk meningkatkan kemampuan membaca. Pengembangan dilaksanakan dengan tiga saluran penerapan pendidikan karakter,

(55) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 38 yaitu melalui bahan ajar, model pembelajaran dan penilaian otentik. Pada penilaian otentik diperlukan pengkreasian aktivitas belajar sehingga pada saat penilaian otentik didapatkan gambaran perkembangan kemampuan siswa secara nyata. Bahan ajar, model pembelajaran serta penilaian otentik sangat berhubungan satu dengan lainnya. Berdasarkan penelitian relevan di atas, penelitian hanya fokus pada pendidikan karakter. Penelitian ini akan diperluas sesuai dengan Kurikulum 2013 khususnya kebutuhan guru dalam memfasilitasi siswa. Bahan ajar yang digunakan tentunya dapat membuat siswa aktif, kreatif, dan menarik bagi siswa. Bahan ajar tersebut juga menggunakan pendekatan saintifik dan pendekatan tematik integratif, terdapat pendidikan karakter berbasis budaya lokal, dan penilaian otentik yang menilai kegiatan siswa dari proses belajar siswa. 2.3 Kerangka Pikir Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari KTSP 2006 yang menuntut siswa agar lebih aktif dan inovatif. Ciri khas dari kurikulum 2013 yaitu semua muatan pelajaran dintegrasikan ke dalam satu tema tertentu. Bahan ajar pada kurikulum 2013 yang disediakan oleh pemerintah juga masih terdapat kekurangan seperti penggunaan pendekatan saintifik yang belum maksimal karena kurang menunjangnya media pembelajaran, penilaian yang masih kurang optimal dikarenakan masih ada indikator yang belum ada. Selain itu kurikulum 2013 masih ada yang kurang sesuai dengan budaya lokal setempat, lingkungan dapat digunakan sebagai sumber belajar siswa.

(56) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 39 Kekurangan dari bahan ajar pada kurikulum 2013 akan dijadikan acuan peneliti untuk mengembangkan bahan ajar kurikulum 2013 pada tema ketiga dan subtema satu yaitu hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku. Bahan ajar yang dikembangkan harus memperhatikan keutuhan perkembangan siswa seperti pengetahuan, keterampilan, sikap sosial dan sikap spiritual. Kelebihan bahan ajar yang akan dikembangkan oleh peneliti yaitu pembelajaran yang berbasis budaya lokal, peniliaian otentik dengan memperhatikan lingkungan sekitar siswa sehingga siswa akan lebih mudah memahami materi pembelajaran. 2.4 Pertanyaan Penelitian Berdasarkan uraian teori di atas maka dapat dirumuskan beberapa pertanyaan penelitian sebagai berikut: 2.4.1 Bagaimana langkah-langkah penelitian pengembangan bahan ajar subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar? 2.4.2 Bagaimana kualitas bahan ajar subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar menurut pakar kurikulum 2013? 2.4.3 Bagaimana kualitas bahan ajar subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar menurut guru kelas IV yang sudah melaksanakan kurikulum 2013?

(57) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 40 2.4.4 Bagaimana kualitas bahan ajar subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar menurut hasil ujicoba produk pada siswa kelas IV SD?

(58) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI BAB 3 METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan atau dalam bahasa Inggris disebut Research and Development (R&D). Menurut Sugiyono (2010: 407) R&D adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan suatu produk tersebut. Penelitian ini disebut R&D karena mengembangkan suatu produk yang dibutuhkan oleh sekolah. Penelitian ini mengembangan bahan ajar yang terintegrasi mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV. Prosedur pengembangan dalam penelitian ini menggunakan langkah-langkah pengembangan milik Borg and Gall yaitu: (1) Potensi dan masalah, (2) Pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) ujicoba pemakaian, (6) revisi produk, (7) ujicoba produk, (8) revisi desain, (9) revisi desain, (10) produk masal (Sugiyono, 2010: 409). Peneliti memodifikasi langkah-langkah pengembangan milik Borg and Gall menjadi 7 langkah, karena penelitian dan pengembangan ini merupakan ujicoba terbatas. 3.2 Prosedur Pengembangan Penelitian pengembangan bahan ajar ditujukan untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Peneliti kemudian memodifikasi prosedur pengembangan Kemp dengan langkah-langkah R&D milik Borg and Gall. Prosedur pengembangan dalam penelitian ini melalui 7 langkah, yaitu (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan 41

(59) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 42 data, (3) desain produk, (4) validasi ahli, (5) revisi desain, (6) uji coba desain, (7) revisi desain hingga menghasilkan produk final bahan ajar mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV SD. Prosedur pengembangan dan penelitian akan dijelaskan dalam gambar di bawah ini: Gambar 3.1 Prosedur Penelitian dan Pengembangan Hasil Modifikasi Penelitian Penengembangan Kemp dan Borg & Gall

(60) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 43 Berikut penjelasan mengenai langkah-langkah dalam penelitian dan pengembangan (Research and Development) yang sudah dimodifikasi: 1) Potensi dan Masalah Pada tahap potensi masalah, peneliti melakukan analisis kebutuhan guru terhadap bahan ajar yang terintegrasi dan mengacu kurikulum 2013. Untuk menganalisis kebutuhan yang terdapat di lapangan, maka peneliti melakukan wawancara dengan guru SD kelas IV SDN Gombang II Ponjong. Wawancara meliputi pemahaman mengenai kurikulum 2013, keperluan bahan ajar, dan pemahaman mengenai jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional. 2) Pengumpulan Data Pada tahap pengumpulan data, peneliti mengumpulkan data menggunakan teknik wawancara terstruktur dan kuesioner. Wawancara digunakan untuk melakukan analisis kebutuhan. Wawancara dilakukan kepada guru kelas IV SDN Gombang II Ponjong. Kuesioner digunakan untuk memvalidasi bahan ajar, validasi dilakukan oleh pakar kurikulum 2013, guru kelas IV SD, dan siswa. 3) Desain Produk Desain produk meliputi menentukan KI (Kompetensi Inti) dan KD (Kompetensi dasar), menentukan indikator, menentukan tujuan pembelajaran, menentukan isi bahan ajar, menentukan strategi pembelajaran, menyusun kegiatan belajar, menentukan sumber belajar, dan menyusun evaluasi untuk mengukur ketercapaian kompetensi dasar. Langkah-langkah tersebut akan menjadi pedoman pembuatan desain produk bahan ajar. Produk yang didesain akan diintegrasikan dengan pendidikan karakter yang berbasis aktivitas siswa.

(61) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 44 4) Validasi Ahli Sebelum diuji cobakan, desain produk divalidasi terlebih dahulu. Validasi desain produk akan dilakukan oleh tiga pakar orang yang kompeten diantaranaya pakar kurikulum 2013 dan dua guru kelas IV SD yaitu SDN Tlacap dan SDN Gombang II Ponjong yang sudah mengimplementasikan kurikulum 2013. Validasi dilakukan dengan cara memberikan desain produk dan lembar kuesioner kepada pakar yang ditunjuk. 5) Revisi Desain Berdsarkan hasil validasi, maka peneliti melakukan revisi desain produk. Kritikan dan masukan dari pakar kurikulum 2013, dan guru kelas IV SD yang mengimplementasikan kurikulum 2013 mengenai kelemahan dan kelebihan desain produk dijadikan dasar merevisi desain produk. 6) Uji Coba Desain Desain produk yang telah direvisi akan diujicobakan kepada 10 siswa kelas IV SDN Girisekar. Ujicoba desain produk dimaksudkan untuk mengumpulkan data guna mengetahui kualitas produk bahan ajar dan keefektifannya untuk kegiatan pembelajaran. 7) Revisi Desain Revisi desain produk didasarkan pada hasil uji coba lapangan. Validasi lapangan ini dilakukan oleh siswa melalui lembar koesioner. Hasil analisis validasi lapangan inilah yang digunakan sebagai acuan untuk merevisi produk.

(62) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 45 3.3 Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan dalam jangka waktu sebagai berikut: 2013 2014 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Juli Juni Mei April Maret Februari Januari Desember November Kegiatan Oktober No. September Bulan Bibingan dengan dosen pembimbing Analisis kebutuhan Pengumpulan data Penyusunan bahan ajar dan proposal skripsi Validasi bahan ajar oleh pakar kurikulum 2013 Analisis data Bimbingan dengan dosen pembimbing Validasi bahan ajar dengan guru kelas IV Analisis data Ujicoba lapangan dan validasi siswa Analisis data Pembahasan Bimbingan dengan dosesn pembimbing Ujian skripsi Revisi skripsi dan bahan ajar Pembuatan jurnal Tabel 3.1 Waktu Penelitian 3.4 Uji coba Produk Uji coba produk dilakukan untuk mengumpulkan data untuk melihat kualitas produk pengembangan bahan ajar. Data yang diperoleh dari hasil uji coba digunakan untuk memperbaiki dan menyempurnakan produk bahan ajar. Uji coba dilakukan setelah produk divalidasi oleh: (a) pakar kurikulum 2013, (b) guru kelas

(63) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 46 IV SD yang sudah mengimplementasikan kurikulum 2013. Kegiatan uji coba akan dilakukan kepada siswa kelas IV SDN Girisekar tahun ajaran 2013/2014. 3.4.1 Desain Uji Coba Desain uji coba dibutuhkan untuk mengetahui produk yang dihasilkan layak atau tidak untuk digunakan. Pengujian tahap pertama dilakukan oleh pakar kurikulum 2013 dan guru kelas IV SD. Untuk melakukan evaluasi akan digunakan instrumen kuesioner, masukan yang diperoleh dari para pakar dijadikan bahan pertimbangan untuk merevisi prosuk bahan ajar. Pengujian tahap kedua adalah validasi lapangan, produk yang telah direvisi diujicobakan kepada siswa kelas IV SDN Girisekar. Validasi lapangan ini digunakan untuk mengetahui keefektifan pruduk bahan ajar untuk kegiatan pembelajaran. Masukan dari siswa setelah melakukan uji coba lapangan dijadikan acuan untuk revisi produk. 3.4.2 Subjek Uji Coba Subjek uji coba dalam penelitian pengembangan bahan ajar kurikulum 2013 subtema pertama mengenai hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku adalah sepuluh siswa kelas IV SDN Girisekar tahun ajaran 2013/2014. 3.4.3 Instrumen Penelitian Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini berupa daftar pertanyaan wawancara dan kuesioner. Daftar pertanyaan wawancara digunakan ketika wawancara dengan guru untuk melakukan analisis kebutuhan.lembar kuesioner berisi pertanyaan yang disusun berdasarkan indikator bahan ajar yang baik untuk melakukan validasi bahan ajar yang dibuat oleh

(64) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 47 peneliti. Kuesioner digunakan untuk validasi pakar, dua guru kelas IV, dan 10 siswa kelas IV. Nilai akhir pada penilaian kuesioner dari pakar kurikulum 2013, guru kelas IV SD, dan siswa akan digunakan sebagai bahan masukan untuk bahan ajar mengacu kurikulum 2013 yang dikembangkan. 3.4.4 Teknik Pengumpulan Data Instrumen yang digunakan dalam mengumpulkan data dalam penelitian ini berupa pedoman wawancara dan kuesioner. Pedoman wawancara dimaksudkan untuk memperoleh data awal dari guru kelas IV SDN Gombang II Ponjong mengenai kurikulum 2013 dan bahan ajar kurikulum 2013. Lembar kuesioner digunakan untuk mengevaluasi kualitas produk yang dikembangkan. Peneliti menyerahkan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 yang telah dikembangkan kepada pakar kurikulum 2013 dan guru untuk divalidasi dengan mengisi lembar kuesioner yang telah dilampirkan. Setelah itu, peneliti merevisi bahan ajar sesuai dengan hasil validasi yang dilakukan oleh pakar kurikulum 2013 dan guru kelas IV SD yang mengimplementasikan kurikulum 2013. Setelah melakukan revisi, peneliti melakukan validasi lapangan kepada siswa kelas IV SDN Girisekar dengan mengisi kuesioner setelah dilakukan uji coba produk. 3.5 Teknik Analisis Data Data yang diperoleh akan dianalisis menggunakan statistik deskriptif kualitatif. Data kuantitatif yang diperoleh dari angket penilaian akan dianalisis dengan statistik deskriptif kemudian dikonversikan ke data kualitatif dengan skala Lima, seperti pada tabel berikut ini (Sukardjo, 2008:101).

(65) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 48 Tabel 3.1. Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif Skala Lima Interval Skor 𝑋 > 𝑋𝑖 + 1,80 𝑆𝑏𝑖 𝑋𝑖 + 0,60 𝑆𝑏𝑖 < 𝑋 ≤ 𝑋𝑖 + 1,80 𝑆𝑏𝑖 𝑋𝑖 − 0,60 𝑆𝑏𝑖 < 𝑋 ≤ 𝑋𝑖 + 0,60 𝑆𝑏𝑖 𝑋𝑖 − 1,80 𝑆𝑏𝑖 < 𝑋 ≤ 𝑋𝑖 − 0,60 𝑆𝑏𝑖 𝑋 ≤ 𝑋𝑖 − 1,80 𝑆𝑏𝑖 Kategori Sangat baik Baik Cukup baik Kurang baik Sangat kurang baik Keterangan: 1 Rerata ideal (𝑋𝑖 ) : 2 (skor maksimal ideal + skor minimal ideal) 𝑋 : Skor aktual 1 Simpangan baku ideal : (skor maksimal ideal – skor minimal ideal) 6 Berdasarkan rumus konversi di atas perhitungan data-data kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data-data kualitatif dengan menerapkan rumus konversi tersebut. Adapun penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan dengan konversi sebagai berikut. Diketahui: Skor maksimal ideal :5 Skor minimal ideal :1 Rerata ideal (𝑋𝑖 ) : (5+1) = 3 2 1 1 Simpangan baku ideal (Sbi) : (5-1) = 0,67 6 Ditanyakan: Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat kurang baik.

(66) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 49 Jawaban: Kategori sangat baik = 𝑋 > 𝑋𝑖 + 1,80 𝑆𝐵𝑖 = 𝑋 > 3 + (1,80 . 0,67) = 𝑋 > 3 + (1,21) Kategori baik = 𝑋 > 4,21 = 𝑋𝑖 + 0,60 𝑆𝐵𝑖 < 𝑋 ≤ 𝑋𝑖 + 1,80 𝑆𝐵𝑖 = 3 + 0,60 .0,67 < 𝑋 ≤ 3 + (1,80 .0,67) = 3 + 0,40 < 𝑋 ≤ 3 + (1,80 .0,67) Kategori cukup baik = 3,40 < 𝑋 ≤ 4,21 = 𝑋𝑖 − 0,60 𝑆𝐵𝑖 < 𝑋 ≤ 𝑋𝑖 + 0,60 𝑆𝐵𝑖 = 3 − 0,60 . 0,67 < 𝑋 ≤ 3 + (0,60 . 0,67) = 3 − 1,21 < 𝑋 ≤ 3 − (0,40) Kategori kurang baik = 2,60 < 𝑋 ≤ 3,40 = 𝑋𝑖 − 1,80 𝑆𝐵𝑖 < 𝑋 ≤ 𝑋𝑖 − 0,60 𝑆𝐵𝑖 = 3 − (1,80 . 0,67) < 𝑋 ≤ 3 − (0,60 .0,67) = 3 − 1,21 < 𝑋 ≤ 3 − (0,40) = 1,79 < 𝑋 ≤ 2,60 Kategori sangat kurang baik = 𝑋 ≤ 𝑋𝑖 − 1,80 𝑆𝐵𝑖 = 𝑋 ≤ 3 − (1,80 . 0,67) = 𝑋 ≤ 3 − (1,21) = 𝑋 ≤ 1,79 Berdasarkan perhitungan tersebut, diperoleh konversi data kuantitatif menjadi data kualitatif skala lima yaitu sebagai berikut:

(67) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 50 Tabel 3.2. Kriteria skor skala lima Interval Skor Kriteria Lebih dari 4,21 Sangat baik 3,41 – 4,21 Baik 2,61 – 3,40 Cukup baik 1,80 – 2,60 Kurang baik 1 – 1,79 Sangat kurang baik

(68) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab IV ini berisi uraian hasil penelitian dan pembahasan mengenai bahan ajar subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Poin-poin yang akan diuraikan yaitu: (1) data analisis kebutuhan, (2) deskripsi produk awal, (3) data uji coba dan revisi produk. Hasil penelitian dan pembahasan akan diuraikan sebagai berikut. 4.1 Data Analisis Kebutuhan Analisis kebutuhan dilakukan untuk memperoleh informasi kebutuhan bahan ajar yang diperlukan dalam kurikulum 2013. Analisis kebutuhan dilakukan dengan melakukan wawancara kepada guru kelas IV yang sudah mengimplementasikan kurikulum 2013. Wawancara ini dilakukan di SDN Gombang II Ponjong pada hari Selasa, tanggal 22 Oktober 2013. Wawancara terkait dengan bahan ajar yang dibutuhkan guru saat ini. Daftar pertanyaan wawancara kepada guru terdiri dari sebelas pertanyaan. Hasil wawancara analisis kebutuhan dengan guru yang mengimplementasikan kurikulum 2013 adalah sebagai berikut: guru yang bersangkutan merasa belum paham terhadap kurikulum 2013 karena kurangnya pendidikan dan pelatihan mengenai kurikulum 2013 yang dianjurkan oleh pemerintah. Selain itu guru juga belum paham mengenai pendekatan saintifik dalam pembelajaran dalam kurikulum 2013. Kesulitan yang dialami yaitu ketersediaan bahan ajar kurikulum 2013 yang terbatas oleh karena itu guru harus mampu membuat bahan ajar 51

(69) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 52 kurikulum 2013 sesuai dengan kondisi sekolah. Kondisi lingkungan sekolah harus dimanfaatkan untuk pembelajaran di kurikulum 2013. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan dapat disimpulkan bahwa guru membutuhkan bahan ajar untuk siswa yang berkaitan dengan budaya lokal sekolah, penilaian di setiap pembelajaran, aktivitas siswa yang menyenangkan, dapat membangun daya berpikir dan kreativitas siswa, serta mempermudahkan siswa dan guru saat melakukan proses pembelajaran. 4.2 Deskripsi Produk Awal Penelitian pengembangan ini diawali dengan menentukan tema, Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD), subtema, indikator, tujuan pembelajaran, silabus, menyusun RPP dalam kurikulum 2013 yang akan dikembangkan. Selanjutnya memetakan kompetensi dasar dan indikator dengan menentukan kompetensi dasar dan membuat indikator yang terdiri dari beberapa muatan pelajaran yaitu: PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial, Ilmu Pengetahuan Alam, Penjasorkes, serta Seni Budaya dan Prakarya. Pemetaan kompetensi dasar dan indikator tersebut kemudian dijadikan acuan untuk membuat silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) menjadi enam pembelajaran, dan mengumpulkan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat produk bahan ajar baik dari buku maupun internet. Silabus merupakan gambaran umum rencana pembelajaran dalam pemetaan kompetensi dasar pada muatan pelajaran. Silabus ini berguna untuk mengetahui gambaran pembelajaran secara umum dalam satu kompetensi dasar sebelum mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Pendekatan yang digunakan dalam silabus yaitu pendekatan saintifik (scientific). Komponen yang

(70) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 53 terdapat dalam silabus yaitu (1) identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan, kelas, tema/subtema, dan kompetensi inti, (2) muatan pelajaran, (3) kompetensi dasar, (4) materi pembelajaran, (5) kegiatan pembelajaran, (6) indikator, (7) penilaian meliputi teknik penilaian, bentuk instrumen, contoh instrumen, (8) alokasi waktu, dan (9) sumber belajar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah gambaran prosedur proses pembelajaran yang merupakan penjabaran dari silabus secara lebih terperinci dan sistematis untuk mencapai tujuan dari pemetaan kompetensi pada muatan pelajaran. Komponen yang terdapat dalam RPP yaitu (1) identitas RPP meliputi satuan pendidikan, kelas/semester, tema/sub tema, pembelajaran ke, alokasi waktu, (2) kompetensi inti, (3) kompetensi dasar, (4) indikator, (5) tujuan pembelajaran, (6) materi pembelajaran, (7) pendekatan dan metode pembelajaran, (8) media, alat/bahan, sumber belajar, (9) kegiatan pembelajaran, dan (10) penilaian. Bahan ajar yang dikembangkan adalah bahan ajar berbentuk buku yang dibuat dengan memperhatikan langkah-langkah pengembangan pembelajaran model Kemp. Pengembangan bahan ajar dibuat dengan menggunakan program Microsoft Office Word 2007 dan corel draw X3. Bahan ajar ini dibuat untuk siswa dan didesain menyesuaikan karakteristik siswa kelas IV SD dengan gambar dan warna yang menarik, dan bahasa yang mudah dipahami siswa. Gambar yang dicantumkan pada bahan ajar menggunakan gambar clipart yang beraneka ragam. Warna yang digunakan juga bervairiasi, dengan warna orange sebagai dasar pada setiap lembar bahan ajar. Jenis huruf yang digunakan diantaranya arial, maiandra GD, kristen ITC,berlin sans fb, dan huruf dasar pada bahan ajar microsoft tai le

(71) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 54 dengan ukuran huruf 11. Bahan ajar ini terdiri dari 91 halaman, dan dicetak dengan kertas HVS 80 gram, sedangkan sampul bahan ajar dicetak dengan kertas ivory 260. Proses pembuatan bahan ajar ini dilakukan dengan mengumpulkan bahan dari berbagai sumber seperti buku kurikulum 2013 tema tiga, buku berbagai mata pelajaran SD sesuai dengan materi SD dari berbagai penerbit, dan internet. Selanjutnya peneliti mendesain bahan ajar yang akan disajikan. Berikut ini uraian penjelasan komponen yang terdapat dalam produk bahan ajar. 1. Sampul bahan ajar Sampul bahan ajar ini terdapat keterangan subtema yang digunakan yaitu hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku, dengan tulisan buku tematik terpadu kurikulum 2013, sasaran yang dituju yaitu siswa kelas IV SD, dan nama peneliti. Gambar yang dipakai dalam sampul yaitu gambar kartun beberapa anak yang sedang memberi makan hewan dan merawat tanaman di lingkungan. 2. Isi Bahan ajar yang dikembangkan mengacu pada kurikulum 2013 dengan tema sebagai pemersatu muatan pelajaran. Bahan ajar tersebut dikembanngkan berdasarkan tema sebagai pemersatu beberapa muatan pelajaran. Subtema dalam bahan ajar tersebut adalah hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku, sehingga bahan ajar tersebut menggunakan pendekatan tematik integratif. Kegiatan dalam pembelajaran tersebut menggunakan pendekatan saintifik di mana peserta didik berproses secara aktif dan berpikir kritis. Tidak hanya pengetahuan saja yang dikembangkan tetapi dari aspek keterampilan, sikap

(72) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 55 sosial dan sikap spiritual juga dikembangkan dalam bahan ajar ini. Karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar tersebut mempunyai maksud sesuai dengan budaya lokal atau budaya yang terdapat di lingkungan sekitar. Penilaian pada bahan ajar juga tidak hanya menilai hasil dari peserta didik tetapi juga menilai proses yang peserta didik lakukan. Penilaian otentik tersebut menilai dari aspek pengetahuan, keterampilan, sikap sosial, dan sikap spiritual. Isi bahan ajar terdiri dari 97 halaman. Isi bahan ajar ini dibuat untuk 6 pertemuan pembelajaran. Pertemuan pertama sampai kelima untuk melakukan kegiatan pembelajaran, sedangkan pertemuan keenam untuk evaluasi pembelajaran. Pada lembar awal bahan ajar terdapat kata pengantar, standar kompetensi lulusan dan kompetensi inti kelas IV, daftar isi, pemetaan kompetensi dasar, ruang lingkup pembelajaran, pemetaan kompetensi dasar dan indikator, dan tujuan pembelajaran. Selanjutnya penjabaran uraian materi, kegiatan siswa, refleksi, tindakan siswa, tindak la njut, rangkuman, glosarium. 3. Penilaian Penilaian dilakukan pada setiap pertemuan meliputi penilaian pengetahuan, keterampilan, sikap sosial, dan sikap spiritual. Terdapat pula pedoman penilaian dan indikator yang menunjukkan penilaian tersebut. 4.3 Data Uji Coba dan Revisi Produk Produk awal bahan ajar tersebut selanjutnya diberikan kepada pakar kurikulum 2013 dan guru yang mengimplementasikan kurikulum 2013 untuk dilakukan validasi guna mengetahui kelayakan dan kelemahan produk bahan ajar

(73) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 56 yang dikembangkan. Bahan ajar selanjutnya direvisi berdasarkan masukan yang diterima sebelum dilakukan uji coba lapangan. Ujicoba lapangan dilakukan pada siswa SD kelas IV untuk megetahui penilaian siswa terhadap kualitas bahan ajar yang dihasilkan. 4.3.1 Data Validasi Pakar Kurikulum 2013 dan revisi produk Produk bahan ajar yang dikembangkan ini diberikan pada pakar kurikulum 2013 dengan mencantumkan kuesioner untuk menguji kelayakan bahan ajar tersebut. Penilaian tujuan dan pendekatan terdiri dari 6 item, yaitu (1) kesesuaian dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, (2) kesesuaian dengan kurikulum 2013, (3) kemudahan pemahaman materi pembelajaran, (4) kesesuaian dengan kebutuhan sisa, (5) sumber belajar yang baik bagi sisa dan guru, (6) memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar. Penilaian desain dan pengorganisasian terdiri dari 8 item, yaitu (1) kelengkapan komponen dalam bahan ajar, (2) penyusunan materi dari yang sederhana ke kompleks, (3) penyusunan materi sistematis, (4) ruang lingkup materi sesuai dengan alokasi waktu, (5) memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri, (6) mudah dipahami, (7) tampilan fisik sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik, (8) menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. Penilaian isi terdiri dari 15 item, yaitu (1) kegiatan sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual), (2) keterpaduan antar muatan pelajaran, (3) kesesuaian proses pembelajaran dengan langkah-langkah pendekatan sains, (4) teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban, (5) teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar, (6) mampu meningkatka kreativitas siswa, (7) menuntut sisa untuk mampu

(74) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 57 berpikir, (8) mencakup pengembangan karakter sesuai dengan perkembangan siswa, (9) jenis karakter sesuai dengan Kemendikbud RI, (10) mangandung contoh karakter yang baik, (11) memfasilitasi siswa untu mempraktikkan karakter, (12) memfasilitasi siswa untuk melakukan refeleksi, (13) mengembangkan karakter, (14) mengembangkan karakter spiritual, (15) instrumen penlilaian mengukur karakter yang akan dikembangkan. Penilaian topik terdiri dari 4 item, yaitu (1) topik menarik untuk siswa, (2) topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa, (3) kesesuaian topik dengan lingkungan sosial dan budaya siswa, (4) kesesuaian topik dengan perkembangan siswa. Penilaian metodologi terdiri dari 4 item, yaitu (1) perancangan bahan ajar berpusat pada siswa, (2) perancangan bahan ajar yang menyenangkan bagi siswa, (3) membuat siswa aktif, (4) memfasilitasi beragam gaya belajar siswa. 4.3.1.1 Data Validasi Pakar Kurikulum 2013 Penilaian produk bahan ajar dilakukan oleh pakar kurikulum 2013 yaitu Bapak Rusmawan, S.Pd., M.Pd. dan pelaksanaan validasi ini dilakukan pada tanggal 27 Maret 2014. Berdasarkan hasil validasi, kualitas bahan ajar memperoleh skor rata-rata 4,13 dengan katagori “baik”. Pakar kurikulum 2013 menyatakan bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan/uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Pakar memberikan komentar dan saran pada bahan ajar diantaranya keterlaksanaan indikator dan memperhatikan konsistensi pembuatan bahan ajar.

(75) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 58 4.3.1.2 Revisi Produk Berdasarkan Validasi Pakar Kurikulum 2013 Produk yang divalidasi oleh pakar kurikulum 2013 selanjutnya direvisi dengan mempertimbangkan masukan dari pakar. Peneliti melakukan revisi dengan mengecek indikator pada setiap pembelajaran, keterlaksanaan indikator, dan memperhatikan konistensi bahan ajar. Berikut tabel penjabaran komentar dan revisi. Tabel 4.1. Komentar Pakar Kurikulum 2013 dan Revisinya No. 1. Komentar dan saran perbaikan Indikator perlu dicek lagi 2. Keterlaksanaan indikator pada bahan ajar Memperhatikan konsistensi pada bahan ajar 3. Revisi Membenahi indikator dari setiap pembelajaran, yaitu pembelajaran 1 sampai pembelajaran 6 Melaksanakan indikator sesuai dengan tujuan pembelajaran Memperhatikan konsistensi yang terdapat dalam bahan ajar 4.3.2 Data Validasi Guru Kelas IV SD yang Mengimplementasikan Kurikulum 2013 dan Revisi Produk Indikator penilaian yang digunakan untuk validasi kepada guru kelas IV SD yang mengimplementasikan kurikulum 2013 menggunakan indikator yang sama dengan penilaian validasi pakar kurikulum 2013. 4.3.2.1 Data Validasi Guru Kelas IV SD yang Mengimplementasikan Kurikulum 2013 Validasi ini dilakukan oleh dua guru kelas IV SD yang mengimplementasikan kurikulum 2013. Validasi pertama dilakukan oleh Bapak Sujarno Hadi Saputro, S.Pd, guru kelas IV SDN Tlacap. Hasil validasi ini memperoleh rata-rata skor 4,43 dengan katagori “sangat baik”. Validasi kedua dilakukan oleh Ibu Surini, S.Pd. SD., guru kelas IV SDN Gombang II Ponjong. Hasil validasi ini memperoleh rata-rata skor 4,7 dengan

(76) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 59 katagori “sangat baik”. Guru sebagai validator produk bahan ajar tersebut menyatakan bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan/uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Guru memberikan komentar dan saran pada aspek desain dan pengorganisasian, isi bahan ajar, dan metodologi. 4.3.2.2 Revisi Produk Berdasarkan Validasi Guru Kelas IV SD yang Mengimplementasikan Kurikulum 2013 Produk yang telah divalidasi oleh guru kelas IV yang mengimplementasikan kurikulum 2013 kemudian direvisi sesuai dengan komentar dan saran. Komentar dan saran dari guru kelas IV serta revisinya dijabarkan dalam tabel berikut ini. Tabel 4.2. Komentar Guru kelas IV SDN Tlacap No. 1. 2. Komentar Guru Kelas IV SDN Tlacap Revisi Isi bahan Ajar Keseimbangan antara materi dan latihan Meyeimbangkan materi dan latihan soal soal perlu ditambah dan disempurnakan pada setiap pembelajaran agar siswa lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran Latihan soal yang dapat membuat siswa Membuat latihan soal yang dapat menjadi lebih aktif membuat siswa menjadi aktif Tabel 4.3. Komentar Guru Kelas IV SDN Gombang II Ponjong No 1. 2. 3. 4. Komentar Guru Kelas IV SDN Gombang Revisi 2 Ponjong Desain dan Pengorganisasian Bahan Ajar Beberapa tulisan atau kata masih kurang Menyederhanakan tulisan atau kata sederhana menurut perkembangan anak sesuai perkembangan anak Belum ada bentuk pembelajaran kerjasama Menambah bentuk pembelajaran dengan orang tua di akhir pembelajaran kerjasama dengan orang tua di akhir pembelajaran Pemenggalan kata ada beberapa yang Menyesuaikan pemenggalan kata kurang sesuai Rubrik penilaian perlu disederhanakan Tidak ada revisi

(77) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 60 4.3.3 Data Validasi Lapangan dan Revisi Produk Validasi produk bahan ajar dilakukan terlebih dahulu oleh pakar kurikulum 2013 dan guru kelas IV yang mengimplementasikan kurikulum 2013 sebelum uji coba di lapangan. Komentar dan saran dijadikan pedoman untuk merevisi produk bahan ajar. Produk yang sudah direvisi kemudian diuji cobakan atau validasi lapangan di kelas IV SDN Girisekar. Kegiatan validasi lapangan dilakukan di akhir pertemuan yaitu pertemuan ketiga pada tanggal 7 Mei 2014 dengan mengisi kuesioner. Peneliti menyampaian materi tanpa bantuan dari guru saat ujicoba lapangan. Selain itu media seperti puzzle, dan benda-benda yang membantu dalam proses pembelajaran juga dipersiapkan secara mandiri oleh penulis. Pertemuan pertama pada tanggal 30 April 2014 yaitu mengenalkan bahan ajar kurikulum 2013 dengan memulai pembelajaran pertama dan kedua. Siswa menerima bahan ajar yang telah dipersiapkan oleh peneliti. Produk bahan ajar yang diberikan hanya terbatas sehingga penulis membagi siswa menjadi empat kelompok. Pertemuan kedua dilaksanakan pada tanggal 6 Mei 2014, kegiatan pembelajaran pada pertemuan kedua membahas pembelajaran keempat dan kelima pada produk bahan ajar. Awal kegiatan siswa berkompetisi menyusun puzzle, hal ini membuat siswa bersemangat untuk memulai pembelajaran. Selain itu siswa juga mendapatkan pengetahuan baru seperti membuat kolase dari bahan bekas. Selama proses pembelajaran siswa tampak antusias dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran.

(78) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 61 Pertemuan ketiga pada tanggal 7 Mei 2014, siswa merasa tertarik dengan bahan ajar yang dibuat oleh peneliti. Karena penuh dengan warna dan gambar yang menarik serta kegiatan yang dapat menyenangkan siswa. pada akhir kegiatan pembelajaran, peneliti memberikan kuesioner kepada siswa untuk mengetahui kualitas produk bahan ajar yang dibuat oleh peneliti. Berdasarkan hasil kuesioner yang telah diisi oleh siswa, produk pengembangan mendapatkan skor 4,49 dengan kategori “sangat baik” Produk yang telah divalidasi oleh siswa kelas IV SDN Girisekar kemudian direvisi sesuai dengan komentar dan saran. Komentar dan saran dari siswa kelas IV SDN Girisekar serta revisinya dijabarkan dalam tabel berikut ini. Tabel 4.4. Komentar Siswa Kelas IV SDN Girisekar dan Revisi No 1. 2. 3. 4. 5. 6. Komentar Siswa Kelas IV SDN Girisekar Bahan ajar mudah dipahami Gambar pada bahan ajar menarik untuk dipelajari. Cerita dalam bahan ajar sangat baik Siswa memahami dengan baik soal atau tugas yang bermacam-macam dalam bahan ajar Siswa senang karena belajar sambil bermain Kegiatan dalam bahan ajar menarik karena pembelajaran di luar kelas. Revisi Tidak ada revisi Tidak ada revisi Tidak ada revisi Tidak ada revisi Tidak ada revisi Tidak ada revisi 4.4 Kajian Produk Akhir Produk akhir diperoleh berdasarkan masukan, saran, dan komentar yang diberikan oleh pakar kurikulum 2013, guru kelas IV SD yang mengimplementasikan kurikulum 2013 dan sepuluh siswa kelas IV SDN Girisekar. Ada beberapa bagian dari produk awal yang direvisi oleh peneliti untuk menghasilkan produk akhir yang lebih baik daripada produk awal. Produk akhir dikemas dalam bentuk buku teks berisikan bahan ajar kurikulum 2013 subtema

(79) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 62 pertama yaitu hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku, yang dicetak menggunakan kertas HVS 80 gram dengan ukuran A4. Peneliti menyusun produk tersebut menggunakan Microsoft Office Word 2007. Berikut ini peneliti akan memaparkan kajian produk akhir dari bahan ajar kurikulum 2013 subtema pertama yaitu hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku. 1) Sampul Bahan Ajar Sampul bahan ajar tidak mengalami perubahan seperti pada produk awal. Sampul bahan ajar yang bertuliskan hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku sebagai judul bahan ajar. Selain itu, tulisan buku tematik terpadu kurikulum 2013, sasaran yang dituju yaitu siswa kelas IV SD, dan nama peneliti. Gambar yang terdapat dalam sampul depan adalah beberapa anak yang sedang memberikan makan hewan dan merawat tumbuhan yang mencerminkan kepeduliannya terhadap hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitarnya. 2) Isi Bahan Ajar Isi bahan ajar setelah dilakukan validasi dan revisi terdapat beberapa perubahan pada bagian yang mendapatkan masukan dan saran. Perubahan yang terjadi terdapat di bagian kegiatan siswa yang ditambah agar lebih menarik bagi siswa, kemudian penambahan materi bahan ajar dan latihan soal. 3) Penilaian dan kunci jawaban Penilaian mencakup empat aspek yaitu penilaian pengetahuan, kerterampilan, sikap sosial, dan sikap spiritual. Penilaian keempat aspek tersebut terdapat diakhir pertemuan atau pembelajaran. Selanjutnya kunci jawaban yang dimuat hanya jawaban yang dapat dijawab secara pasti, sedangkan jawaban yang tidak dimuat dalam kunci jawaban menyesuaikan jawaban siswa.

(80) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 63 4) Referensi Pada referensi memuat daftar sumber untuk mengembangkan bahan ajar baik dari buku maupun dari internet. 4.5 Pembahasan Berdasarkan hasil analisis kebutuhan yang dilakukan di SDN Gombang II Ponjong, peneliti mengembangkan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV SD. Spesifikasi pengembangan bahan ajar tersebut antara lain menggunakan pendekatan tematik integratif, pendekatan saintifik, karakter berbasis budaya lokal ,dan penilaian otentik. Ujicoba yang dilakukan di SDN Girisekar menunjukkan tanggapan yang baik dari guru dan siswa. Siswa mempelajari materi dalam bahan ajar yang sebelumnya belum pernah didapatkan sehingga siswa antusias saat mempelajari bahan ajar tersebut. Guru juga merasa senang karena bahan ajar tersebut dapat membantu mereka dalam mengajar pembelajaran yang mengacu kurikulum 2013. Dengan melihat keadaan bahan ajar kurikulum 2013 yang masih sangat terbatas. Trianto mengatakan pembelajaran tematik dimaknai sebagai pembelajaran yang dirancang berdasarkan tema-tema tertentu (Trianto, 2011: 147). Menurut Sukardi, dkk (2003: 109), pembelajaran terpadu memiliki satu tema aktual, dekat dengan dunia siswa, dan ada kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Pendekatan tematik integratif dalam bahan ajar mengintegrasikan beberapa muatan pelajaran ke dalam subtema “hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku”. Peneliti memilih subtema tersebut karena melihat dari kondisi lingkungan yang paling dekat dengan siswa dan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Subtema tersebut

(81) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 64 mempermudah siswa untuk memahami materi dengan mengkaitkan pengetahuan yang sudah siswa dapatkan. Kemendikbud (2013: 211) menyatakan bahwa hasil pembelajaran dengan pendekatan ilmiah lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran tradisional. Hal ini terlihat dari antusias siswa saat melakukan kegiatan belajar dengan menggunakan bahan ajar yang dikembangkan oleh peneliti. Siswa merasa lebih senang karena pembelajaran yang peserta didik dapatkan menarik. Adanya permainan dan belajar dengan alam dalam bahan ajar tersebut yang dapat membuat siswa bersemangat untuk memperlajari materi. Pembelajaran dalam bahan ajar tersebut menggunakan pendekatan saintifik terlihat dalam setiap kegiatan pembelajaran seperti mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan. Bahan ajar yang dikembangkan juga menanamkan nilai-nilai karakter bagi siswa. Seperti yang diungkapkan Wynne dalam Mulyasa (2012: 3), bahwa karakter berasal dari Bahasa Yunani yang berarti “to mark” (menandai) dan memfokuskan pada bagaimana menerapkan nilai-nilai kebaikan dalam tuindakan nyata atau perilaku sehari-hari yang mengandung nilai-nilai kebaikan yang ditampilkan pada perilaku sehari-hari. Karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar tersebut menggunakan karakter yang berbasis budaya lokal. Sehingga dalam kesehariannya akan terlihat karakter-karakter yang muncul ketika meraka berinteraksi dengan teman dan juga dengan Tuhan. Tidak hanya pengetahuan yang dinilai dalam bahan ajar tersebut tetapi sikap dan keterampilan juga dinilai. Seperti yang dikemukakan oleh Kunandar (2014: 35) penilaian autentik adalah kegiatan menilai peserta didik yang menekankan pada apa yang seharusnya

(82) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 65 dinilai, baik proses maupun hasil dengan berbagai instrumen penilaian. Sehingga produk bahan ajar tersebut menggunakan penilaian otentik di mana tidak hanya menilai hasil saja tetapi juga menilai proses yang dilakukan oleh peserta didik. Kajian produk bahan ajar yang telah direvisi sesuai dengan hasil validasi pakar kurikulum 2013, guru kelas IV yang mengimplementasikan kurikulum 2013, dan sepuluh siswa kelas IV SDN Girisekar, dapat disimpulkan bahwa kualitas bahan ajar “sangat baik” sebagai bahan ajar dalam kegiatan pembelajaran kurikulum 2013. Hal tersebut dibuktikan dengan perolehan skor validasi seperti dalam tabel berikut: Tabel 4.5. Perolehan Skor Validasi Produk No. Penilaian 1. 2. 3. Pakar Kurikulum 2013 Guru kelas IV SDN Tlacap Guru kelas IV SDN Gombang II Ponjong Siswa kelas IV SDN Girisekar Rerata Skor Kategori 4. Bahan Ajar Skor 4,13 4,43 4,7 Kategori “Baik” “Sangat Baik” “Sangat Baik” 4,49 “Sangat Baik” 4,43 Sangat Baik Validasi produk bahan ajar ini, pakar kurikulum 2013 memberikan skor 4,13 dengan kategori “baik”. Guru kelas IV SDN Tlacap yang mengimplementasikan kurikulum 2013 memberikan skor 4,43 dengan kategori “sangat baik”. Guru kelas IV SDN Gombang II Ponjong yang mengimplementasikan kurikulum 2013 memberikan skor 4,7 dengan kategori “sangat baik”. Sepuluh siswa kelas IV SDN Girisekar memberikan skor 4,49 dengan kategori “sangat baik”. Dengan demikian, produk yang dikembangkan dapat dinyatakan memiliki kualitas sangat baik dan layak digunakan dalam peembelajaran kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV SD.

(83) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI BAB 5 KESIMPULAN, KETERBATASAN PENGEMBANGAN, DAN SARAN 5.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut. 5.1.1 Bahan ajar subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku mangacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV SDN Girisekar dikembangkan dengan prosedur penelitian dan pengembangan dari hasil modifikasi antara model pengembangan bahan ajar Kemp dan prosedur penelitian R&D oleh Borg and Gall, meliputi 7 langkah, yaitu: (1) Potensi dan masalah, (2) Pengumpulan data, (3) Desain Produk, (4) Validasi ahli, (5) Revisi Desain, (6) Uji coba desain, dan (7) Revisi desain hingga menghasilkan produk berupa bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku untuk siswa kelas IV sekolah dasar yang dapat digunakan dalam pembelajaran. 5.1.2 Bahan ajar subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV SDN Girisekar dikembangkan dengan kualitas sangat baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran kelas IV SD yang mengacu kurikulum 2013. Validasi pakar kurikulum 2013 diperoleh rerata 4,13, guru kelas IV SDN Tlacap yang mengimplementasikan kurikulum 2013 diperoleh rerata 4,43, guru kelas IV SDN Gombang II Ponjong yang mengimplementasikan kurikulum 2013 diperoleh rerata 4,7, dan sepuluh siswa kelas IV SDN 66

(84) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 67 Girisekar diperoleh rerata 4,49. Skor rata-rata produk bahan ajar adalah 4,43 dengan kategori sangat baik ditinjau dari aspek (1) tujuan dan pendekatan, (2) desain dan pengorganisasian, (3) isi, (4) topik , dan (5) metodologi. 5.2 Keterbatasan Penelitian Produk yang dikembangkan ini mempunyai keterbatasan diantaranya sebagai berikut: 5.2.1 Wawancara analisis kebutuhan dilakukan hanya dengan guru kelas IV SD yang mengimplementasi kurikulum 2013 saja. Hal ini dikarenakan guru sebagai pelaksana pembelajaran. 5.2.2 Keterbatasan waktu dan izin sekolah yang diberikan pihak sekolah, maka dilakukan pemadatan materi. Ujicoba lapangan dilakukan selama 3 hari yang seharusnya 6 hari tetapi produk bahan ajar sudah diujicobakan semua. 5.3 Saran Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan produk bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku untuk siswa kelas IV SD adalah sebagai berikut: 5.3.1 Wawancara sebaiknya dilakukan kepada beberapa guru kelas IV SD yang mengacu kurikulum 2013 dan siswa untuk analisis kebutuhan. 5.3.2 Waktu untuk ujicoba produk lebih lama sehingga materi tidak perlu dipadatkan.

(85) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 68 DAFTAR REFERENSI Abidin, Yunus. (2012). Model penilaian otentik dalam pembelajaran membaca pemahaman berorientasi pendidikan karakter. Jurnal Penelitian: Tahun II, Nomor 2. Ariezona, Windy. (2013). Pengembangan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan mendengarkan pada mata pelajaran bahasa indonesia SD kelas IV semester gasal. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Program studi pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma. Cunningsworth, Alan. (1995). Choosing your coursebook. Oxford: Macmillan Publishers Limited. Geor, Gorius. (2013). Pengembangan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan berbicara pada mata pelajaran bahasa indonesia SD kelas IV semester gasal. Skripsi. Yogyakarta: Program studi pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma. Hidayat, Sholeh. (2013). Pengembangan kurikulum baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Kemendiknas. (2011). Panduan pelaksanaan pendidikan karakter di SMP. Jakarta: Dinas Pendidikan Nasional. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Materi pelatihan guru implementasi kurikulum 2013 SD kelas IV. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Materi pelatihan guru implementasi kurikulum 2013 kementrian pendidikan dan kebudayaan 2013. Yogyakarta: Yayasan Kanisisus. Kesuma, Dharma, dkk. (2011). Pendidikan karakter: Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Koesoema, Doni. (2007). Pendidikan karakter strategi mendidik anak di zaman global. Jakarta: Grasindo. Kunandar. (2014). Penilaian autentik (penilaian hasil belajar peserta didik berdasarkan kurikulum 2013) suatu pendekatan praktis disertai dengan contoh. Jakara: PT. Rajagrafindo Persada.

(86) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 69 Mulyasa. (2012). Manajemen pendidikan karakter. Jakarta: Bumi Aksara. Mulyasa. (2013). Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya. Narwanti, Sri. (2011). Pendidikan karakter. Yogyakarta: Familia. Nurgiyantoro, Buhan. (2011). Penilaian otentik dalam pembelajaran bahasa. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Permendikbud. (2013). Nomor 54 tahun 2013 tentang standar kompetensi lulusan (SKL). Yogyakarta: Yayasan Kanisius. __________. (2013). Nomor 67 tahun 2013 tentang kerangka dasar dan struktur kurikulum sekolah dasar. Yogyakarta: Yayasan Kanisius __________. (2013). Panduan teknis penilaian di SD kurikulum 2013. Yogyakarta: Yayasan Kanisius. Puspaningrum, Agnes Arinjani. (2013). Pengembangan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan membaca pada mata pelajaran bahasa indonesia SD kelas IV semester gasal. Skripsi. Yogyakarta: Program studi pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma Semiawan, Conny. (1985). Pendekatan keterampilan proses bagaimana mengaktifkan siswa dalam belajar?. Jakarta: PT. Gramedia. Setyosari, Punaji. (2010). Metode penelitian pendidikan dan pengembangan. Jakarta: Prenada Media group. Sugiyanto. (2010). Model-model pembelajaran inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka bekerjasama dengan FKIP UNS. Sugiyono. (2012). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung: CV Alfabeta. Sukardi, Ujang, dkk. (2003). Belajar aktif dan terpadu. Surabaya: CV Duta Graha Pustaka. Sukardjo. (2008). Kumpulan materi evaluasi pembelajaran. Yogyakarta: Prodi Teknologi Pembelajaran, Pps UNY. Tim Reality. (2008). Kamus terbaru bahasa indonesia. Surabaya: Reality Publisher.

(87) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 70 Trianto. (2009). Mengembangkan model pembelajaran tematik. Jakarta: Prestasi Pustaka. ______. (2010). Model pembelajaran terpadu konsep, strategi, dan implementasinya dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara. ______. (2011). Desain pengembangan pembelajaran tematik bagi anak usia dini TK/RA & anak usia kelas awal SD/MI. Jakarta: Prenada Media group Wagiran. (2012). Pengembangan karakter berbasis kearifan lokal ; Hamemayu hayuning bawana;Identifikasi nilai-nilai karakter berbasis budaya. Jurnal Pendidikan Karakter. Tahun II,Nomor 3, hal 329. Wulandari, Intan Reni. (2013). Pengembangan bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan mendengarkan pada mata pelajaran bahasa indonesia SD kelas IV semester gasal. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Program studi pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.

(88) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 71 LAMPIRAN

(89) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 72 Lampiran 1. Hasil Wawancara No Daftar Pertanyaan 1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013? 2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran? 3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik? 4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter? 5 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa? 6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa? 7 8 Rangkuman Hasil Wawancara Pemahaman terhadap kurikulum 2013 belum menyuluruh. Khususnya bagi sekolah yang sudah menerapkan kurikulum 2013. Pemahaman terhadap pendekatan sains belum maksimal. Penilaian otentik yang ada dalam kurikulum belum bisa maksimal karena masih ada indikator yang belum ada dalam penilaian Pendidikan karakter dalam kurikulum dapat diujudkan di sekolah Kesulitan yang dialami yaitu ketersediaan bahan ajar kurikulum 2013 yang terbatas dan pemahaman guru terhadap pembelajaran kurikulum 2013 karena kurangnya waktu saat diklat. Bahan ajar perlu disempurnakan lagi, karena masih terdapat indikator yang terlalu luas. Apakah Bapak/Ibu masih Guru masih memerlukan suplemen bahan memerlukan suplemen ajar kurikulum SD dengan penilaiannya. bahan ajar Kurikulum SD 2013? Apakah Bapak/Ibu mampu Guru harus mampu mengembangkan mengembangkan secara secara mandiri bahan ajar kurikulum 2013 mandiri bahan ajar sesuai sesuai dengan kondisi sekolah dengan 2013? Kurikulum SD Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah? Dalam bahan ajar kurikulum 2013 budaya lokal sekolah belum menyeluruh. Sejauh mana pemahaman 10 Bapak/Ibu terkait dengan jenis-jenis karakter yang Jenis karakter yang dikembangkan belum maksimal 9

(90) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 73 akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional? Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait 11 dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia! Kondisi lingkungan sekolah harus dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran di kurikulum 2013

(91) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI PPKn Kompetensi Dasar 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar 1.1Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Lampiran 2. Jaring-jaring Indikator Bulanan Indikator 3.2.1 Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban. 3.2.2 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban terhadap hewan peliharaan 3.2.3 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban terhadap tanaman atau tumbuhan. 3.2.4 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 3.2.5 Memberi contoh hak sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di sekolah. 3.2.6 Memberi contoh kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di sekolah. 3.2.7 Menggolongkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga Negara dalam kehidupan sehari-hari di sekolah. 3.2.8 Menyebutkan hak-hak sebagai masyarakat dalam menjaga lingkungan 3.2.9 Menyebutkan kewajiban sebagai masyarakat dalam menjaga lingkungan 3.2.10Mencontohkan hak sebagai warga dalam merawat mahkluk hidup 3.2.11Mencontohkan kewajiban warga dalam merawat mahkluk hidup 3.2.12 Menganalisis dampak apabila tidak melaksanakan kewajiban 4.1.1 Menceritakan perilaku yang menggambarkan persatuan dalam melestarikan lingkungan 4.1.2 Menceritakan dampak tidak melaksanakan hak dan kewajiban dalam merawat mahkluk hidup 4.2.1 Menceritakan kewajiban di rumah dalam kehidupan sehari-hari. 4.2.2 Melaksanakan kewajiban di rumah dalam kehidupan sehari-hari dengan membuat daftar kegiatan. 4.2.3 Menuliskan kewajiban di rumah dalam kehidupan sehari-hari. 4.2.4 Membersihkan lingkungan sekolah 4.2.5 Menuliskan pengalaman membersihkan lingkungan sekolah 2.3.1 Menunjukkan rasa tanggung jawab saat kerja kelompok. 2.3.2 Memiliki sikap percaya diri dalam berinteraksi dengan teman. 2.3.3 Memilih perilaku jujur saat mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. 2.3.4Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di sekolah 2.3.5 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan hak dan kewajiban dalam menjaga lingkungan 2.3.6 Menunjukkan perilaku menghargai hak dan kewajiban dalam merawat mahkluk hidup 1.1.1 Mensyukuri perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah, dalam kegiatan bercerita. 1.1.2 Mensyukuri perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah, dalam kegiatan bercerita. 1.1.3 Menghargai perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah sesuai ajaran yang dianutnya. 1.1.4Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan sekolah 1.1.5 Membiasakan diri bersikap positif terhadap kebhinekatunggalikaan di lingkungan 1.1.6 Membiasakan diri menghargai perbedaan di lingkungan IPS Kompetensi Dasar 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya Penjasorkes Kompetensi Dasar 3.1 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 3.3 Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh Indikator 3.5.1 Menyebutkan kegiatan yang mencerminkan interaksi dengan hewan. 3.5.2 Menyebutkan kegiatan yang mencerminkan interaksi dengan tumbuhan. 3.5.3 Mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan interaksi dengan lingkungan alam. 3.5.4 Memberi contoh kegiatan yang mencerminkan sikap peduli terhadap lingkungan sekolah 3.5.5 Memberi contoh perilaku yang baik antar manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan sosial 3.5.6 Menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap peduli terhadap lingkungan alam di sekitar sekolah 3.5.7 Menjelaskan manfaat ekonomis dari sampah 3.5.8 Menjelaskan interaksi manusia dengan lingkungan dalam pengelolaan sampah 3.5.9 menjelaskan interaksi manusia dengan lingkungan dalam mengatasi bencana 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional. 4.3 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan. 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai. 1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harusdipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta 4.5.1 Menceritakan pengalaman berinteraksi dengan hewan peliharaan. 4.5.2 Menceritakan pengalaman mengenai tumbuhan yang berada di lingkungan sekitar. 4.5.3 Menulis cerita yang terdapat dalam gambar mengenai interaksi dengan lingkungan alam. 4.5.4 Menceritakan kegiatan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam 4.5.5 Menceritakan kegiatan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan sosial 4.5.6 Memilah sampah berdasarkan jenisnya 4.5.7 Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dalam pengelolaan sampah 4.5.8 menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dalam mengatasi bencana Indikator 3.2.1 Menyebutkan aktivitas fisik dalam kehidupan sehari-hari. 3.2.2 Memberi contoh pengaruh aktivitas fisik terhadap pertumbuhan tubuh 3.2.4 Memberi contoh pengaruh aktivitas fisik terhadap perkembangan tubuh 3.3.1 menjelaskan contoh gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh 4.1.1 Melakukan gerak dasar atletik jalan dan lari dengan berkompetisi. 4.1.2 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan yang dilandasi konsep gerak melalui permainan 4.1.3Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan 4.3.1 melakukan aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal 2.2.1 Peduli terhadap hewan di lingkungan sekitar. 2.3.2 Santun ketika mendengarkan penjelasan dari guru. 2.3.3 Bersikap toleran terhadap teman. 2.3.4 Menunjukkan perilaku peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan 2.3.5 Menunjukkan perilaku santun dalam melakukan interaksi sosial dengan teman sebaya 2.3.6 Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan dalam mengelola sampah 2.3.7 Menunjukkan perilaku santun dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dalam mengatasi bencana 1.3.1 Mensyukuri anugerah Tuhan atas hewan yang diciptakanNya dengan menjaganya 1.3.2 Menghargai manusia sebagai ciptaan Tuhan YME dengan cara menerima pendapat orang lain. 1.3.3 Menunjukkan sikap syukur atas karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 1.3.4 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa dengan menjaga lingkungan 1.3.5 Mensyukuri karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia 1.3.6 Mensyukuri karunia Tuhan dengan cara memelihara lingkungan 1.3.7 Mensyukuri karunia Tuhan dengan cara mendoakan korban bencana alam 2.1.1 Menunjukkan kerjasama selama mempraktikkan aktivitas gerak. 2.1.2 Menunjukkan perilaku disiplin 2.1.3 Menunjukkan sikap kerjasama 2.1.4 menunjukkan sikap santun kepada teman 1.1.1 Menghargai tubuh sebagai anugerah Tuhan dengan cara melakukan aktivitas gerak. 1.1.2 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 1.1.3 mensyukuri anugrah Tuhan karena telah diberikan perangkat gerak untuk melakukan aktifitas permainan olahraga Matematika Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. 3.13 Memahami pecahan senilai dan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar 4.13 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban 4.14 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran 2.1Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran 2.3 Menunjukkan perilaku adil dalam membagi suatu benda kepada teman sekelompok dengan rata-rata jumlah yang sama Indikator 3.1.1 Menentukan pecahan setelah mengamati gambar. 3.1.2 Menentukan pecahan setelah mengamati gambar konkrit. 3.1.3 Menjelaskan pecahan yang terdapat dalam gambar. 3.13.1Menyebutkan contoh pecahan biasa. 3.13.2 Mengurutkan bilangan pecahan dari yang terkecil hingga terbesar dan sebaliknya berdasarkan data pada tabel. 3.13.3 Menghitung operasi hitung pecahan. 3.13.4 Memecahkan masalah dari soal operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama setelah bereksplorasi dengan benda konkret/ gambar 3.13.5 Memecahkan masalah dari soal operasi hitung pengurangan pecahan berpenyebut sama setelah bereksplorasi dengan benda konkret/ gambar 3.13.6 Menghitung pecahan senilai menggunakan benda konkret / gambar 3.13.7 Memecahkan masalah operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda menggunakan benda konkret/gambar 3.13.8 Memecahkan masalah dari soal operasi hitung pengurangan pecahan berpenyebut berbeda menggunakan benda konkret/gambar 3.13.9Mengenal operai hitung pecahan menggunakan gambar 3.13.10Menghitung operasi hitung pecahan menggunakan gambar 3.13.11 Menghitung operasi hitung pecahan dalam soal cerita 3.13.12 memecahkan maslah yang berkaiatan dengan penumlhan dan pengurangan operasi hitung pecahan 4.13.1 Menjelaskan kepada teman cara membaca pecahan dengan menggunakan gambar. 4.13.2 Mendemonstrasikan media pecahan saat menghitung operasi hitung pecahan. 4.13.3 Menjelaskan kepada teman cara menghitung operasi hitung pecahan dengan menggunakan media pecahan (benda konkrit). 4.13.4 Menjelaskan kepada teman cara menghitung pecahan. 4.13.5 Menulis hasil penjumlahan dua buah atau lebih pecahan dengan berbagai kemungkinan jawaban 4.13.6 Menulis hasil pengurangan dua buah atau lebih pecahan dengan berbagai kemungkinan jawaban 4.13.7 Menulis hasil penjumlahan dua buah atau lebih pecahan dengan berbagai kemungkinan jawaban 4.13.8 Menulis hasil pengurangan dua buah atau lebih pecahan dengan berbagai kemungkinan jawaban 4.13.9 Melakukan operasi hitung pecahan sebagai hail penjumlhan dua pecahan 4.13.10 Melakukan operasi hitung pecahan sebagai hail pengurangan dua pecahan 4.13.11 menuliskan hasil penjumlhan dan pengurnagan operasi hitung pecahan 2.1.1 Tertib saat berdiskusi dengan kelompok. 2.1.2 Memiliki sikap percaya diri saat melakukan operaasi hitung campuran. 2.1.3 Menunjukkan perilaku patuh terhadap prosedur dalam melakukan operasi hitung 2.1.4 Menunjukkan perilaku patuh, ketika melakukan operasi hitung campuran 2.1.5Menunjukkan perilaku patuh dalam melakukan opersi hitung pecahan 2.1.6 Membiasakan diri bersikap tertib dalam melakukan operai hitung campuran 2.1.7 meninjukkan sikap tertib dalam menghitung soal opersi hitung pecahan 2.3.1 Menunjukkan perilaku adil dalam membagi suatu benda kepada teman sekelompok dengan rata-rata jumlah yang sama JARING-JARING INDIKATOR BULANAN TEMA 3 IPA PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya 3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup 3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya. 4.2 Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Indikator 3.1.1 Menjelaskan pengertian dari morfologi. 3.1.2 Menyebutkan bentuk luar tubuh hewan. 3.1.3 Menjelaskan fungsi bentuk luar tubuh hewan. 3.1.4 Menyebutkan bentuk luar tumbuhan. 3.1.5 Menjelaskan fungsi bentuk luar tumbuhan. 3.2.1 Menyebutkan contoh daur hidup hewan 3.2.2 Menyebutkan contoh daur hidup tumbuhan 3.2.3 Menyebutkan contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna 3.2.4 Menyebutkan contoh hewan yang mengalami metamorfosis tidak sempurna 3.2.5 Membedakan daur hidup hewan yang mengalami proses metamorfosis sempurna dengan daur hidup hewan yang tidak mengalami proses metamorfosis sempurna 3.2.6 Mengurutkan tahapan daur hidup hewan 3.2.7 Menjelaskan contoh daur hidup hewan 3.2.8 Mengurutkan tahapan daur hidup tumbuhan 3.7.1 Menyebutkan hubungan lingkungan dengan masyarakat tentang sampah 3.7.2 Menentukan hubungan antara sumber daya dengan masyarakat dalam merawat mahkluk hidup 4.1.1 Menempel nama anggota tubuh hewan dalam gambar. 4.1.2 Menggambar morfologi tubuh hewan. 4.1.3 Menuliskan laporan dari hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tumbuhan. 4.1.4 Menggambar morfologi tumbuhan. 4.2.1 Menuliskan hasil pengamatan daur hidup hewan 4.2.2 Menuliskan hasil pengamatan daur hidup tumbuhan 4.2.3 Mempresentasikan hasil pengamatan daur hidup hewan 4.6.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang cara pengelolaan sampah 4.6.2 Menuliskan cerita tentang mahkluk hidup beserta pemanfaatannya 2.1.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dengan cara bertanya. 2.1.2 Teliti dalam melakukan pengamatan. 2.1.4 Menunjukkan sikap peduli terhadap teman. 2.1.5 Menunjukkan sikap tekun saat mengerjakan tugas kelompok. 2.2.1 Menghargai kerja individu dalam aktivitas sehari-hari 2.2.2 Menghargai kerja kelompok dalam aktivitas sehari-hari 2.2.3 Menghargai hasil kerja kelompok lain 2.2.4 Membiasakan diri untuk menghargai tindakan teman dalam merawat mahkluk hidup Indikator 3.1.1 Menjelaskan gambar mengenai hewan yang terdapat dalam lingkungan. 3.1.2 Memahami hewan melalui informasi yang diberikan 3.1.3 Memberikan informasi mengenai hewan dari pengamatan yang telah dilakukan. 3.1.4 Memberikan informasi mengenai hewan dari pengamatan yang telah dilakukan. 3.4.1 Menjelaskan isi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan. 3.4.2 Memilih kosakata baku dan tidak baku dalam teks cerita . 3.4.3 Mengubah kosakata tidak baku menjadi kosakata baku 3.4.4 Menemukan informasi dari teks cerita pengolahan sampah 3.4.5 Mengidentifikasi cara pengolahan sampah 3.4.6 Memilih kata-kata dari cerita dalam pembuatan slogan tentang peduli terhadap lingkungan 3.4.7 Mengali informasi dari poster tentang merawat mahkluk hidup 3.4.8 menyelidiki bantuan yang sesuai untuk korban bencana alam 4.1.1 Menulis informasi dari pengamatan yang dilakukan. 4.1.2 Menulis cerita mengenai hewan di lingkungan sekitar. 4.1.3 Menulis deskripsi sesuai pengamatan yang dilakukan. 4.1.4 Menulis deskripsi sesuai pengamatan yang dilakukan. 4.4.1 Membuat teks cerita petualangan tentang lingkungan 4.4.2 Menceritakan kembali urutan cerita tentang petualangan alam 4.4.3 Membaca teks cerita pengalaman tentang pengelolaan sampah 4.4.4 Menuliskan cara pengolahan sampah 4.4.5 Menuliskan kalimat atau slogan peduli terhadap lingkungan 4.4.6 Menceritakan cerita tentang cara merawat mahlkuk hidup 4.4.7 menuliskan karangan tentang kepedulian terhadap korban bencana menggunakan kosa kata baku 2.4.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap hewan dalam membuat cerita. 2.4.2 Memiliki sikap peduli terhadap lingkungan dengan merawat lingkungan. 2.4.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap hewan dalam membuat cerita. 2.4.5 Mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa dengan menulis doa singkat. 2.4.6 Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 2.4.7 Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan dengan cara ikut dalam pengelolaan sampah 2.4.8 Membiasakan diri berperilaku peduli terhadap lingkungan melalui pembuatan slogan peduli lingkungan 2.4.9 Membiasakan diri peduli dengan mahkluk hidup dengan cara merawat 2.4.10 menunjukkan kepdedulian terhadap korban bencana alam 1.1.1 mensyukuri anugrah Tuhan berupa penggunaan bahasa indonesia sebagai sarana belajar 1.1.2 mengucap syukur memiliki bahasa yang bisa menunjuukan rasa kepedulian melalui lagu 1.2.1 Mensyukuri anugerah Tuhan mengenai keberadaaan hewan ciptaanNya atas informasi yang didapat. 1.2.2 Mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa dengan menulis doa singkat 1.2.3 Bersyukur kepada Tuhan atas keberadaan lingkungan yang diberikan 1.2.4 Membiasakan diri mengucap syukur atas lingkungan yang ada 1.2.5 Mensyukuri anugerah Tuhan atas keberadaan sumber daya yang ada Indikator 3.2.1 Menyebutkan bahan-bahan bekas yang digunakan dalam membuat karya kolase. 3.2.2 Menjelaskan karya seni kolase. 3.2.3 Menyebutkan bahan-bahan bekas yang digunakan dalam membuat karya kolase. 3.2.4 Merancang gambar daur hidup pohon apel 3.2.5 Menjelaskan langkah-langkah pembuatan kolase dari bahan bekas 3.2.6Menyebutkan alat yang digunakan untuk membuat karya karya seni madding 3.2.7Menyebutkan bahan yang digunakan untuk membuat karya karya seni madding 3.2.8 Merancang karya seni kolase dari bahan bekas atau sampah 3.2.9 Merancang karya seni gambar keindahan alam 3.3.1menentukan tinggi rendah nada pada lagu wajib 3.3.2 membedakan tinggi rendah nada pada lagu wajib menggunakan alat music 4.2.1 Membuat pola gambar mengenai hewan. 4.2.2 Karya seni kolase berpola hewan dari barang bekas. 4.2.3 Membuat pola gambar mengenai tumbuhan 4.2.4 Menggambar buah apel 4.2.5 Menggambar daur hidup pohon apel 4.2.6 Membuat karya kolase dari barang bekas 4.2.7 Menempel hasil karya kolase pada madding 4.2.8 Membuat karya seni kolase dari bahan bekas atau sampah 4.2.9 Membuat karya seni gambar keindahan alam 4.7.1 Menyanyikan solmisasi lagu wajib 4.8.1 memainkan alat music melodis lagu wajib 2.1.1 menunjukkan sikap keberanian dalam memainkan alat music 2.2.1 Menampilkan sikap peduli terhadap alam dengan memanfaatkan bahan bekas sebagai media dalam berkarya 2.2.2 Memiliki rasa ingin tahu dalam membuat karya seni kolase dengan cara bertanya. 2.2.3 Menunjukkan sikap kerjasama saat membuat album lingkungan alam 2.3.1 Menunjukkan sikap disiplin terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 2.3.2Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 2.3.3 Menunjukkan sikap menghargai hasil karya seni 2.3.4 Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap alam sekitar melalui karya seni 2.3.5 Menunjukkan sikap peduli terhadap orang yang mengalami musibah melalui bernyanyi 1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan dengan memanfaatkan bahan bekas untuk membuat karya 1.1.2 Mengagumi karya seni teman sebagai anugerah Tuhan. 1.1.3 Menunjukkan sikap menghargai karya oran lain sebagai karunia dari Tuhan 1.1.4Mengagumi ciri khas keindahan karya seni masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 1.1.5 Menghargai hasil karya yang dibuat sebagai anugrah Tuhan 1.1.6 Menghargai keindahan alam beserta hasil karya seni sebagai anugrah Tuhan 1.1.7 mensyukuri anugrah Tuhan atas kepedulian terhadap sesame melalui lagu 1.1.8 mensyukuri anugrah Tuhan melalui lagu wajib yang dimainkan 74 1.1.1 Mensyukuri anugerah dari Tuhan atas hewan ciptaanNya. 1.1.2 Menyadari hubungan dengan alam dan jagad raya dengan menggambar morfologi hewan. 1.1.3 Menyadari hubungan dengan alam dan jagad raya dengan menggambar. 1.1.4 Menunjukkan sikap bersyukur pads Tuhan dengan menulis doa mengenai lingkungan alam. 1.1.5 Mensyukuri anugerah yang diberikan Tuhan atas alam ciptaanya 1.1.6 Membiasakan diri mensyukuri kebesaran Tuhan dengan cara mengamalkan ajaran agama dalam menjaga lingkungan 1.1.7 Mengucap syukur atas adanya keberagaman mahkluk hidup BAHASA INDONESIA Kompetensi Dasar 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan Seni Budaya dan Prakarya Kompetensi Dasar 3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase 3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan 4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan 4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal 4.8 Memainkan alat musik melodis lagu yang telah dikenal sesuai dengan isi lagu 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan 74

(92) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI Lampiran 3. Silabus Pembelajaran SILABUS KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan Tema 3 Kelas/semester Alokasi Waktu : SD ...................... : Peduli Terhadap Makhluk Hidup : IV / 1 : 3 minggu Mata Pelajaran, Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber belajar 6 JP (6 x 35 menit) SeninKamis Bahan ajar tema 3 subtema 1 hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku Minggu 1 “Hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku” PPKn 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.2. Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat 3.2.1 Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban. 3.2.2 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban terhadap hewan peliharaan 3.2.3 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban terhadap tanaman atau tumbuhan. 3.2.4Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2.1 Menceritakan kewajiban di rumah dalam kehidupan sehari-hari. 4.2.2 Melaksanakan kewajiban di rumah dalam kehidupan sehari-hari dengan membuat daftar kegiatan. Pembelajaran 1 - Siswa menuliskan morfologi sapi pada kertas yang sduah disiapkan oleh guru. - Kemudian siswa menempelkan tulisan tersebut sesuai pada bagian luar tubuh sapi. - Siswa melakukan tebak-tebakan mengenai morfologi hewan. - Kelompok yang mendapatkan skor banyak berhak mendapatkan hadiah yang sudah disiapkan oleh guru. - Siswa menyebutkan contoh hak dan kewajiban yang ada di rumah. - Siswa membuat cerita dan menceritakan di depan kelas. 4 JP (4 x 35 menit) JumatSabtu 4.2.3 Menuliskan kewajiban di rumah dalam 75 75

(93) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar 1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, kehidupan sehari-hari. 2.3.1Menunjukkan rasa tanggung jawab saat kerja kelompok. 2.3.2 Memiliki sikap percaya diri dalam berinteraksi dengan teman. 2.3.3 Memilih perilaku jujur saat mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. 1.1.1 Mensyukuri perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah, dalam kegiatan bercerita. Pembelajaran 2 - Siswa mengamati hewan yang dibawa oleh guru. - Siswa memberitahukan informasi apa saja yang terdapat pada hewan tersebut. - Siswa mengisi kolom mengenai morfologi hewan serta fungsinya yang sudah disiapkan oleh guru. - Siswa secara berkelompok mencari bahan bekas di sekitar sekolah untuk membuat kaarya seni kolase. - Siswa mengidentifikasi bahan bekas. 1.1.2 Mensyukuri perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah, dalam kegiatan bercerita. 1.1.3 Menghargai perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah sesuai ajaran yang dianutnya. 3.1.1 Menjelaskan gambar mengenai hewan yang terdapat dalam lingkungan. 3.1.2 Memahami hewan melalui informasi yang diberikan 3.1.3 Memberikan informasi mengenai hewan dari pengamatan yang telah dilakukan. 3.1.4 Memberikan informasi mengenai hewan dari pengamatan yang telah dilakukan. 4.1.1 Menulis informasi dari pengamatan yang dilakukan. 4.1.2 Menulis cerita mengenai hewan di lingkungan Pembelajaran 3 - Siswa secara berkelompok melakukan permainan puzzle “temukan bagianku”. - Siswa berpendapat mengenai permainan “temukan bagianku”. - Siswa membuat karya seni kolase dengan menggunakan bahan bekas. - Siswa menunjukkan karya kolase kemudian mempresentasikan di depan kelas. - Karya kolase dipajang di depan kelas. Pembelajaran 4 - Siswa melakukan permainan “tanaman berpindah”. - Melalui permainan tersebut, siswa mengeluarkan pendapat mengenai 76 76

(94) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial Matematika 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. sekitar. 4.1.3 Menulis deskripsi sesuai pengamatan yang dilakukan. 4.1.4 Menulis deskripsi sesuai pengamatan yang dilakukan. 2.4.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap hewan dalam membuat cerita. 2.4.2 Memiliki sikap peduli terhadap lingkungan dengan merawat lingkungan. 2.4.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap hewan dalam membuat cerita. 1.2.1 Mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa dengan menulis doa singkat. 1.2.2 Mensyukuri anugerah Tuhan mengenai keberadaaan hewan ciptaanNya atas informasi yang didapat. 1.2.3 Mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa dengan menulis doa singkat 3.1.1 Menentukan pecahan setelah mengamati gambar. 3.1.2 Menentukan pecahan setelah mengamati gambar konkrit. 3.1.3 Menjelaskan pecahan yang terdapat dalam gambar. morfologi dari tumbuhan. - Siswa menceritakan pengalamannya menanam tanaman. - Siswa mencoba untuk menempel morfologi tumbuhan pada gambar dengan memberi keterangan. - Siswa menjelaskan pecahan dengan media ubi yang sudah dibagi-menjadi beberapa bagian. - Siswa mengerjakan LAS secara berkelompok. - Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Pembelajaran 5 - Siwa mengamati tanaman di sekitar sekolah kemudian menyiram tanaman. - Siswa menunjukkan laporan pengamatan mengenai fungsi dari morfologi tumbuhan. - Siswa mencoba untuk membagi jagung sesuai instruksi guru dan menjelaskan setiap bagian jagung pada teman di depan kelas. - Siswa menulis cerita mengenai hak dan kewajiban di rumah dan interaksi apa saja yang di lakukan di rumah. - Siswa membuat pola tumbuhan dan mewarnai. - Siswa memberi keterangan morfologi dan fungsinya pada gambar secara singkat. 77 77

(95) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 3.13.1 Menyebutkan contoh pecahan biasa. 3.13.2 Mengurutkan bilangan pecahan dari yang terkecil hingga terbesar dan sebaliknya berdasarkan data pada tabel. 3.13 Memahami pecahan senilai dan operasi hitung 3.13.3 Menghitung operasi hitung pecahan. pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar 4.13 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran IPA 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan 4.13.1 Menjelaskan kepada teman cara membaca pecahan dengan menggunakan gambar. 4.13.2 Mendemonstrasikan media pecahan saat menghitung operasi hitung pecahan. 4.13.3 Menjelaskan kepada teman cara menghitung operasi hitung pecahan dengan menggunakan media pecahan (benda konkrit). Pembelajaran 6 - Siswa mengamati album yang dibawa oleh guru. - Siswa membuat kolase tumbuhan dari bahan bekas. - Siswa mengumpulkan hasil pekerjaan dari pembelajaran 1 dampai pembelajaran 5 untuk isi dari album yang akan dibuat. - Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil pekerjaan mereka berupa album dari pembelajaran 1 sampai pembelajaran 6. - Siswa secara mandiri mengerjakan sola evaluasi. 4.13.4 Menjelaskan kepada teman cara menghitung pecahan. 2.1.1 Tertib saat berdiskusi dengan kelompok. 2.1.2 Memiliki sikap percaya diri saat melakukan operaasi hitung campuran. 2.1.3 Menunjukkan perilaku patuh terhadap prosedur dalam melakukan operasi hitung 3.1.1 Menjelaskan pengertian dari morfologi. 3.1.2 Menyebutkan bentuk luar tubuh hewan. 78 78

(96) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI tumbuhan dan fungsinya 3.1.3 Menjelaskan fungsi bentuk luar tubuh hewan. 3.1.4 Menyebutkan bentuk luar tumbuhan. 4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan 3.1.5 Menjelaskan fungsi bentuk luar tumbuhan. 4.1.1 Menempel nama anggota tubuh hewan dalam gambar. 4.1.2 Menggambar morfologi tubuh hewan. 4.1.3 Menuliskan laporan dari hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tumbuhan. 4.1.4 Menggambar morfologi tumbuhan. 2.1.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dengan cara bertanya. 2.1.2 Teliti dalam melakukan pengamatan. 2.1.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap teman. 2.1.4 Menunjukkan sikap tekun saat mengerjakan tugas kelompok. 1.1.1 Mensyukuri anugerah dari Tuhan atas hewan ciptaanNya. 1.1.2 Menyadari hubungan dengan alam dan jagad 79 79

(97) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 2.2 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya raya dengan menggambar morfologi hewan. 1.1.3 Menyadari hubungan dengan alam dan jagad raya dengan menggambar. 1.1.4 Menunjukkan sikap bersyukur pads Tuhan dengan menulis doa mengenai lingkungan alam. 3.5.1 Menyebutkan kegiatan yang mencerminkan interaksi dengan hewan. 3.5.2 Menyebutkan kegiatan yang mencerminkan interaksi dengan tumbuhan. 3.5.3 Mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan interaksi dengan lingkungan alam. 4.5.1 Menceritakan pengalaman berinteraksi dengan hewan peliharaan. 4.5.2 Menceritakan pengalaman mengenai tumbuhan yang berada di lingkungan sekitar. 4.5.3 Menulis cerita yang terdapat dalam gambar mengenai interaksi dengan lingkungan alam. 2.2.1 Peduli terhadap hewan di lingkungan sekitar. 2.2.2 Santun ketika mendengarkan penjelasan dari guru. 2.2.3 Bersikap toleran terhadap teman. 1.3 Menerima karunia Tuhan 1.3.1 Mensyukuri anugerah Tuhan atas hewan yang YME yang telah menciptakan diciptakanNya dengan menjaganya 80 80

(98) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI manusia dan lingkungannya Seni Budaya dan Prakarya 3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase . 1.3.2 Menghargai manusia sebagai ciptaan Tuhan YME dengan cara menerima pendapat orang lain. 1.3.3 Menunjukkan sikap syukur atas karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 3.2.1 Menyebutkan bahan-bahan bekas yang digunakan dalam membuat karya kolase. 3.2.2 Menjelaskan karya seni kolase. 3.2.3 Menyebutkan bahan-bahan bekas yang digunakan dalam membuat karya kolase. 3.2 3.2.1 Membuat pola gambar mengenai hewan. Membuat karya seni kolase dengan berbagai 3.2.2 Karya seni kolase berpola hewan dari barang bahan bekas. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 1.1 3.2.3 Membuat pola gambar mengenai tumbuhan 2.2.1 Menampilkan sikap peduli terhadap alam dengan memanfaatkan bahan bekas sebagai media dalam berkarya. 2.2.2 Memiliki rasa ingin tahu dalam membuat karya seni kolase dengan cara bertanya. 2.2.3 Menunjukkan sikap kerjasama saat membuat album lingkungan alam Mengagumi ciri khas 1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan dengan keindahan karya seni dan memanfaatkan bahan bekas untuk membuat 81 81

(99) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI karya kreatif masingmasing daerah sebagai anugerah tuhan Penjasorkes 3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai karya 1.1.2 Mengagumi karya seni teman sebagai anugerah Tuhan. 1.1.3 Menunjukkan sikap menghargai karya oran lain sebagai karunia dari Tuhan 3.2.1 Menyebutkan aktivitas fisik dalam kehidupan sehari-hari. 4.1.1 Melakukan gerak dasar atletik jalan dan lari dengan berkompetisi. 2.1.1 Menunjukkan kerjasama selama mempraktikkan aktivitas gerak. 1.1.1 Menghargai tubuh sebagai anugerah Tuhan dengan cara melakukan aktivitas gerak. 82 82

(100) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI anugrah Tuhan yang tidak ternilai Minggu 2 “Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku” Muatan Pelajaran dan Kompetensi Dasar PPKn 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari- Indikator 3.2.1 Memberi contoh hak sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di sekolah. 3.2.2 Memberi contoh kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di sekolah. 3.2.3Menggolongkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga Negara dalam kehidupan sehari-hari di sekolah Kegiatan Pembelajaran Mengenal hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah Alokasi Waktu 6 JP (6 x 35 menit) Sumber Belajar Kristianto, Endar. 2014. Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV. 4.2.1 Membersihkan lingkungan sekolah 4.2.2 Menuliskan pengalaman membersihkan lingkungan sekolah 2.3.1 Menunjukkan perilaku sesuai dengan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di sekolah 83 83

(101) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar 1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar 1.2.1 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan sekolah Bahasa Indonesia 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 3.4.1 Menjelaskan isi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan. 3.4.2 Memilih kosakata baku dan tidak baku dalam teks cerita 3.4.3Mengubah kosakata tidak baku menjadi kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4.1Membuat teks cerita petualangan tentang lingkungan 4.4.2menceritakan kembali urutan cerita tentang petualangan alam Kristianto, Endar. 2014. Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV. 84 84

(102) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.4.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 1.2.1 Bersyukur kepada Tuhan atas keberadaan lingkungan yang diberikan 3.13.1 memecahkan masalah dari soal operasi Matematika hitung penjumlahan pecahan berpenyebut 3.13 Memahami pecahan sama setelah bereksplorasi dengan benda senilai dan operasi hitung konkret/ gambar pecahan menggunakan 3.13.2 memecahkan masalah dari soal operasi benda kongkrit/gambar hitung pengurangan pecahan berpenyebut sama setelah bereksplorasi dengan benda konkret/ gambar Menghitung pecahan Kristianto, Endar. 2014. Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV. 3.13.4 Menghitung pecahan senilai menggunakan benda konkret gambar 3.13.5 Memecahkan masalah operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut berbeda menggunakan benda konkret/gambar 3.13.6memecahkan masalah dari soal operasi hitung pengurangan pecahan berpenyebut berbeda menggunakan benda 85 85

(103) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI konkret/gambar 4.13 Mengurai sebuah pecahan 4.13.1 Menulis hasil penjumlahan dua buah atau lebih pecahan dengan berbagai menjadi sebagai hasil kemungkinan jawaban penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan 4.13.2 Menulis hasil pengurangan dua buah atau lebih pecahan dengan berbagai berbagi kemungkinan kemungkinan jawaban jawaban IPA 3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup 3.2.1Menyebutkan contoh daur hidup hewan 3.2.3menyebutkan contoh hewan yang mengalami metamorfosis sempurna 3.2.4menyebutkan contoh hewan yang mengalami metamorfosis tidak sempurna 3.2.5Membedakan daur hidup hewan yang mengalami proses metamorfosis sempurna dengan daur hidup hewan yang tidak mengalami proses metamorfosis sempurna Mengidentifikasi daur hidup nyamuk Kristianto, Endar. 2014. Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV. 3.2.6Mengurutkan tahapan daur hidup hewan 3.2.2menyebutkan contoh daur hidup tumbuhan 3.2.9mengurutkan tahapan daur hidup tumbuhan 3.2.4Menjelaskan contoh daur hidup hewan 4.2 Menyajikan secara tertulis 4.2.1 Menuliskan hasil pengamatan daur hidup 86 86

(104) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup hewan 4.2.2 menuliskan hasil pengamatan daur hidup tumbuhan 4.2.4Mempresentasikan hasil pengamatan daur hidup hewan 2.2.1 Menghargai kerja individu dalam aktivitas 2.2 Menghargai kerja individu sehari-hari dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari 2.2.2 Menghargai kerja kelompok dalam aktivitas sebagai wujud sehari-hari implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.1.1 Mensyukuri anugerah yang diberikan Tuhan 1.1 Bertambah keimanannya atas alam ciptaan-Nya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 3.5.1 Memberi contoh kegiatan yang mencerminkan IPS 3.5 Memahami manusia sikap peduli terhadap lingkungan sekolah dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, 3.5.2 Memberi contoh perilaku yang baik antar manusia dalam dinamika interaksi dengan sosial, budaya, dan lingkungan sosial ekonomi 3.5.3 Menjelaskan kegiatan yang mencerminkan Kristianto, Endar. 2014. Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 87 87

(105) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI sikap peduli terhadap lingkungan alam di sekitar sekolah Kelas IV. 3.5.5 menjelaskan manfaat ekonomis dari sampah 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5.1 Menceritakan kegiatan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam 4.5.2 menceritakan kegiatan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan sosial 3.5.5 menjelaskan manfaat ekonomis dari sampah 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2.3.1 Menunjukkan perilaku peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan. Seni Budaya dan Prakarya 3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase 3.2.1 merancang gambar daur hidup pohon apel 3.2.2 Menjelaskan langkah-langkah pembuatan kolase dari bahan bekas 1.3.1 Mensyukuri karunia tuhan yang maha esa dengan menjaga lingkungan 1.3.2 mensyukuri karunia tuhan YME yang telah menciptakan lingkungan 3.2.3 Menyebutkan alat yang digunakan untuk membuat karya karya seni mading 3.2.4 Menyebutkan bahan yang digunakan untuk membuat karya karya seni mading Kristianto, Endar. 2014. Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV. 88 88

(106) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan 2.3 Menunjukkan perilaku mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan Penjasorkes 3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep 4.2.1 Menggambar buah apel 4.2.2 Menggambar daur hidup pohon apel 4.2.3 Membuat karya kolase dari barang bekas 4.2.4 Menempel hasil karya kolase pada mading 2.3.1 Menunjukkan sikap disiplin terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 1.1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 3.2.1 Memberi contoh pengaruh aktivitas fisik terhadap pertumbuhan tubuh 3.2.2 Memberi contoh pengaruh aktivitas fisik terhadap perkembangan tubuh 4.1.1 4.1.2 Kristianto, Endar. 2014. Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas IV. Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan yang dilandasi konsep gerak melalui permainan Mempraktikkan kombinasi gerak dasar 89 89

(107) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI gerak melalui permainan dan atau tradisional 2.1 Menunjukkan disiplin, kerja sama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai untuk membentuk gerakan dasar atletik lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan 2.1.1 2.1.2 Menunjukkan perilaku disiplin Menunjukkan sikap kerjasama 1.1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai Minggu 3 “Ayo Cintai Lingkungan” Kompetensi Dasar PPKn 3.3 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah, sekolah dan masyarakat Indikator 3.2.1 Menyebutkan hak-hak sebagai masyarakat dalam menjaga lingkungan 3.2.2 Menyebutkan kewajiban sebagai masyarakat dalam menjaga lingkungan 3.2.3Mencontohkan hak sebagai warga dalam merawat mahkluk hidup 3.2.4 Mencontohkan kewajiban warga dalam merawat mahkluk hidup Kegiatan Pembelajaran Siswa membaca cerita petualangan tentang jentik2 nyamuk sehingga harus dapat mengolah sampah dengan baik Mengidentifikasi dampak hubungan pengolahan sampah dengan lingkungan Menganalisis interaksi manusia dng linkungan alam dan sosial Alokasi Waktu Sumber Belajar Elan, Yohanes.2014.B uku tematik kurikulum 2013 subtema tiga ayo cintai lingkungan untuk kelas IV 90 90

(108) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 3.2.5 Menganalisis dampak apabila tidak melaksanakan hak 3.2.6 Menganalisis dampak apabila tidak melaksanakan kewajiban Menemukan hak dan kewajiban dalam cerita Menunjukkan sikap peduli dgn cara pemanfaatan bhs (slogan tentang alambuanglah sampah pd tempatnya) mengenal seni kolase dr bhn sampah menceritakan tentang mencintai lingkungan menulis laporan tentang sda dan pemanfaatan menyadari hak dan kewajiban (kerjabakti) menceritakan interaksi manusia dng link, alam dan sosial melakukan operasi hitung pecahan senilai menggunakan benda konkrit menggambar benda alam dan kolase menyanyikan solmisasi lagu wajib menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan melakukan permainan lojari Memainkan alat music 91 91

(109) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI Mengerjakan soal Evaluasi 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh 2.4 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar 4.1.1 Menceritakan perilaku yang menggambarkan persatuan dalam melestarikan lingkungan 4.1.2 Menceritakan dampak tidak melaksanakan hak dan kewajiban dalam merawat mahkluk hidup 2.4.1 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan hak dan kewajiban dalam menjaga lingkungan 2.4.2 Menunjukkan perilaku menghargai hak dan kewajiban dalam merawat mahkluk hidup 1.1 Menghargai kebhinneka- 1.1.1 Membiasakan diri bersikap positif terhadap kebhinekatunggalikaan di lingkungan tunggalikaan dan 1.1.2 Membiasakan diri menghargai perbedaan di keragaman agama, suku lingkungan bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Bahasa Indonesia 3.5.1 Menemukan informasi dari teks cerita Elan, 92 92

(110) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 3.5 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.6 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku pengolahan sampah 3.5.2 Mengidentifikasi cara pengolahan sampah 3.5.3 Memilih kata-kata dari cerita dalam pembuatan slogan tentang peduli terhadap lingkungan 3.5.4 Menemukan informasi dari teks cerita pengolahan sampah 3.5.5 Mengidentifikasi cara pengolahan sampah. 3.5.6 Mengali informasi dari poster tentang merawat mahkluk hidup 3.5.7 menyelidiki bantuan yang sesuai untuk korban bencana alam 4.6.1 Membaca teks cerita pengalaman tentang pengelolaan sampah 4.6.2 Menuliskan cara pengolahan sampah 4.6.3 Menuliskan kalimat atau slogan peduli terhadap lingkungan 4.6.4 Menceritakan cerita tentang cara merawat mahlkuk hidup 4.6.5 menuliskan karangan tentang kepedulian terhadap korban bencana menggunakan kosa kata baku 2.1 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.1.1 Membiasakan diri peduli dengan mahkluk hidup dengan cara merawat 2.1.2 menunjukkan kepdedulian terhadap korban bencana alam 2.5 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa 2.5.1 2.5.2 Yohanes.2014.B uku tematik kurikulum 2013 subtema tiga ayo cintai lingkungan untuk kelas IV Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan dengan cara ikut dalam pengelolaan sampah Membiasakan diri berperilaku peduli 93 93

(111) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI Indonesia 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial Matematika 3.14 Memahami pecahan senilai dan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar terhadap lingkungan melalui pembuatan slogan peduli lingkungan 1.1.1 mensyukuri anugrah Tuhan berupa penggunaan bahasa indonesia sebagai sarana belajar 1.1.2 mengucap syukur memiliki bahasa yang bisa menunjuukan rasa kepedulian melalui lagu 1.2.1 Membiasakan diri mengucap syukur atas lingkungan yang ada 1.2.2 Mensyukuri anugerah Tuhan atas keberadaan sumber daya yang ada 3.13.1 Mengenal operai hitung pecahan dari bacaan 3.13.2Menghitung operasi hitung pecahan menggunakan langkah-langkah 3.13.3 Menghitung operasi hitung pecahan dalam soal cerita 3.13.4 memecahkan maslah yang berkaiatan dengan penumlhan dan pengurangan operasi hitung pecahan Elan, Yohanes.2014.B uku tematik kurikulum 2013 subtema tiga ayo cintai lingkungan untuk kelas IV 94 94

(112) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 4.14 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban 4.14.1 Melakukan operasi hitung pecahan sebagai hail penjumlhan dua pecahan 4.14.2 Melakukan operasi hitung pecahan sebagai hail pengurangan dua pecahan 4.14.3 menuliskan hasil penjumlhan dan pengurnagan operasi hitung pecahan 2.3 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran 2.3.1 Menunjukkan perilaku patuh dalam melakukan opersi hitung pecahan 2.3.2 Membiasakan diri bersikap tertib dalam melakukan operai hitung campuran 2.3.3 meninjukkan sikap tertib dalam menghitung soal opersi hitung pecahan IPA 3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 3.7.1 Menyebutkan hubungan lingkungan dengan masyarakat tentang sampah 3.7.2 Menentukan hubungan antara sumber daya dengan masyarakat dalam merawat mahkluk hidup 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 4.6.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang cara pengelolaan sampah 4.6.2 Menuliskan cerita tentang mahkluk hidup beserta pemanfaatannya 2.4 Menghargai kerja individu dan kelompok 2.2.1 Menghargai hasil kerja kelompok lain 2.2.2 Membiasakan diri untuk menghargai tindakan teman dalam merawat mahkluk hidup Elan, Yohanes.2014.B uku tematik kurikulum 2013 subtema tiga ayo cintai lingkungan untuk kelas IV 95 95

(113) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya IPS 3.6 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.7 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 1.1.1 1.1.2 3.6.1 3.6.2 4.7.1 4.7.2 Membiasakan diri mensyukuri kebesaran Tuhan dengan cara mengamalkan ajaran agama dalam menjaga lingkungan. Mengucap syukur atas adanya keberagaman mahkluk hidup Menjelaskan interaksi manusia dengan lingkungan dalam pengelolaan sampah menjelaskan interaksi manusia dengan lingkungan dalam mengatasi bencana Elan, Yohanes.2014.B uku tematik kurikulum 2013 subtema tiga ayo cintai lingkungan untuk kelas IV Menceritakan interkasi manusia dengan lingkungan dalam pengelolaan sampah menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dalam mengatasi bencana 96 96

(114) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 2.4 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 2.3.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan dalam mengelola sampah 2.3.2 Menunjukkan perilaku santun dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dalam mengatasi bencana 1.4 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 1.4.1 Mensyukuri karunia Tuhan dengan cara memelihara lingkungan 1.4.2 Mensyukuri karunia Tuhan dengan cara mendoakan korban bencana alam Seni Budaya dan Prakarya 3.3 Mengenal gambar alam benda, dan kolase 3.3.1 3.3 Membedakan panjangpendek bunyi, dan tinggirendah nada dengan gerak tangan 3.3.1 4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan 4.2.1 4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal 4.8 Memainkan alat musik melodis lagu yang telah 3.3.2 3.3.2 Merancang karya seni kolase dari bahan bekas atau sampah Merancang karya seni gambar keindahan alam menentukan tinggi rendah nada pada lagu wajib menentukan tinggi rendah nada pada lagu wajib Membuat karya seni kolase dari bahan bekas atau sampah 4.2.2 Membuat karya seni gambar keindahan alam 4.7.1 Menyanyikan solmisasi lagu wajib 4.8.1 Memainkan alat music melodis lagu wajib 97 97

(115) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI dikenal sesuai dengan isi lagu 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni 2.3 Menunjukkan perilaku Mengenal sikap disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya seni 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan 2.1.1 Menunjukkan sikap keberanian dalam memainkan alat musik 2.3.1 Menunjukkan sikap menghargai hasil karya seni 2.3.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab terhadap alam sekitar melalui karya seni 2.3.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap orang yang mengalami musibah melalui bernyanyi 1.1.1 Menghargai hasil karya yang dibuat sebagai anugrah Tuhan 1.1.2 Menghargai keindahan alam beserta hasil karya seni sebagai anugrah Tuhan 1.1.3 mensyukuri anugrah Tuhan atas kepedulian terhadap sesame melalui lagu 1.1.4 mensyukuri anugrah Tuhan melalui lagu wajib yang dimainkan Penjasorkes 3.4 Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh 3.3.1 Memahami gizi dalam menjaga kesehatan tubuh 3.3.2 Memahami menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh 4.3 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai 4.3.1 melakukan aktivitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal melalui permainan Elan, Yohanes.2014.B uku tematik kurikulum 2013 subtema tiga ayo cintai lingkungan untuk kelas IV 98 98

(116) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI tinggi dan berat badan ideal 2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan sekolah selama pembelajaran penjas 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 2.2.1 menunjukkan sikap santun kepada teman ketika melakukan kegiatan permainan 1.1.1 mensyukuri anugrah Tuhan karena telah diberikan perangkat gerak untuk melakukan aktifitas permainan olahraga Yogyakarta, 20 Mei 2013 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (................................) NIP………………… (..............................) NIP……………….. 99 99

(117) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI Matematika PPKn 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar 1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar Indikator 3.2.1 Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban. 3.2.2 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban terhadap hewan peliharaan 3.2.3 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban terhadap tanaman atau tumbuhan. 3.2.4 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2.1 Menceritakan kewajiban di rumah dalam kehidupan sehari-hari. 4.2.2 Melaksanakan kewajiban di rumah dalam kehidupan sehari-hari dengan membuat daftar kegiatan. 4.2.3 Menuliskan kewajiban di rumah dalam kehidupan sehari-hari. 2.3.1 Menunjukkan rasa tanggung jawab saat kerja kelompok. 2.3.2 Memiliki sikap percaya diri dalam berinteraksi dengan teman. 2.3.3 Memilih perilaku jujur saat mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. 1.1.1 Mensyukuri perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah, dalam kegiatan bercerita. 1.1.2 Mensyukuri perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah, dalam kegiatan bercerita. 1.1.3 Menghargai perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah sesuai ajaran yang dianutnya. Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan social Indikator Menjelaskan gambar mengenai hewan yang terdapat dalam lingkungan. Memahami hewan melalui informasi yang diberikan Memberikan informasi mengenai hewan dari pengamatan yang telah dilakukan. Memberikan informasi mengenai hewan dari pengamatan yang telah dilakukan. Menulis informasi dari pengamatan yang dilakukan. Menulis cerita mengenai hewan di lingkungan sekitar. Menulis deskripsi sesuai pengamatan yang dilakukan. Menulis deskripsi sesuai pengamatan yang dilakukan. Menunjukkan sikap peduli terhadap hewan dalam membuat cerita. Memiliki sikap peduli terhadap lingkungan dengan merawat lingkungan. Menunjukkan sikap peduli terhadap hewan dalam membuat cerita. Mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa dengan menulis doa singkat. Mensyukuri anugerah Tuhan mengenai keberadaaan hewan ciptaanNya atas informasi yang didapat. Mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa dengan menulis doa singkat 4.1 Lampiran 4. Jaring-jaring Indikator Mingguan 2.4 3.6 4.6 2.3 1.4 3.6.1 3.6.2 3.6.3 4.6.1 4.6.2 4.6.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.2 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 1.2.1 1.2.2 1.2.3 IPS Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya Indikator Menyebutkan kegiatan yang mencerminkan interaksi dengan hewan. Menyebutkan kegiatan yang mencerminkan interaksi dengan tumbuhan. Mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan interaksi dengan lingkungan alam. Menceritakan pengalaman berinteraksi dengan hewan peliharaan. Menceritakan pengalaman mengenai tumbuhan yang berada di lingkungan sekitar. Menulis cerita yang terdapat dalam gambar mengenai interaksi dengan lingkungan alam. Peduli terhadap hewan di lingkungan sekitar. Santun ketika mendengarkan penjelasan dari guru. Bersikap toleran terhadap teman. Mensyukuri anugerah Tuhan atas hewan yang diciptakanNya dengan menjaganya Menghargai manusia sebagai ciptaan Tuhan YME dengan cara menerima pendapat orang lain. Menunjukkan sikap syukur atas karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. Jaring-jaraing Indikator Mingguan Subtema Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku Seni Budaya dan Prakarya Penjasorkes 3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan. 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai. Indikator 3.2.1 Menyebutkan aktivitas fisik dalam kehidupan sehari-hari. 4.1.1 Melakukan gerak dasar atletik jalan dan lari dengan berkompetisi. 2.1.1 Menunjukkan kerjasama selama mempraktikkan aktivitas gerak. 1.1.1 Menghargai tubuh sebagai anugerah Tuhan dengan cara melakukan aktivitas gerak. 3.1 3.2 4.2 2.2 3.13 Memahami pecahan senilai dan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar 4.13 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban 4.14 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.13.1 3.13.2 3.13.3 4.13.1 4.13.2 4.13.3 4.13.4 2.1.1 2.1.2 2.1.3 Indikator Menentukan pecahan setelah mengamati gambar. Menentukan pecahan setelah mengamati gambar konkrit. Menjelaskan pecahan yang terdapat dalam gambar. Menyebutkan contoh pecahan biasa. Mengurutkan bilangan pecahan dari yang terkecil hingga terbesar dan sebaliknya berdasarkan data pada tabel. Menghitung operasi hitung pecahan. Menjelaskan kepada teman cara membaca pecahan dengan menggunakan gambar. Mendemonstrasikan media pecahan saat menghitung operasi hitung pecahan. Menjelaskan kepada teman cara menghitung operasi hitung pecahan dengan menggunakan media pecahan (benda konkrit). Menjelaskan kepada teman cara menghitung pecahan. Tertib saat berdiskusi dengan kelompok. Memiliki sikap percaya diri saat melakukan operaasi hitung campuran. Menunjukkan perilaku patuh terhadap prosedur dalam melakukan operasi hitung IPA 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya 4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Indikator Menjelaskan pengertian dari morfologi. Menyebutkan bentuk luar tubuh hewan. Menjelaskan fungsi bentuk luar tubuh hewan. Menyebutkan bentuk luar tumbuhan. Menjelaskan fungsi bentuk luar tumbuhan. Menempel nama anggota tubuh hewan dalam gambar. Menggambar morfologi tubuh hewan. Menuliskan laporan dari hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tumbuhan. Menggambar morfologi tumbuhan. Menunjukkan rasa ingin tahu dengan cara bertanya. Teliti dalam melakukan pengamatan. Menunjukkan sikap peduli terhadap teman. Menunjukkan sikap tekun saat mengerjakan tugas kelompok. Mensyukuri anugerah dari Tuhan atas hewan ciptaanNya. Menyadari hubungan dengan alam dan jagad raya dengan menggambar morfologi hewan. Menyadari hubungan dengan alam dan jagad raya dengan menggambar. Menunjukkan sikap bersyukur pads Tuhan dengan menulis doa mengenai lingkungan alam. 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 100 100 Mengenal gambar alam benda, dan kolase Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 2.3 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan Indikator 3.2.1 Menyebutkan bahan-bahan bekas yang digunakan dalam membuat karya kolase. 3.2.2 Menjelaskan karya seni kolase. 3.2.3 Menyebutkan bahan-bahan bekas yang digunakan dalam membuat karya kolase. 4.2.1 Membuat pola gambar mengenai hewan. 4.2.2 Karya seni kolase berpola hewan dari barang bekas. 4.2.3 Membuat pola gambar mengenai tumbuhan 2.2.1 Menampilkan sikap peduli terhadap alam dengan memanfaatkan bahan bekas sebagai media dalam berkarya 2.2.2 Memiliki rasa ingin tahu dalam membuat karya seni kolase dengan cara bertanya. 2.2.3 Menunjukkan sikap kerjasama saat membuat album lingkungan alam 1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan dengan memanfaatkan bahan bekas untuk membuat karya 1.1.2 Mengagumi karya seni teman sebagai anugerah Tuhan. 1.1.3 Menunjukkan sikap menghargai karya oran lain sebagai karunia dari Tuhan Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar.

(118) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 101 Lampiran 5. Jaring-jaring Indikator Harian IPA 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya. 4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Indikator: 3.1.1 Menjelaskan pengertian dari morfologi 3.1.2 Menyebutkan bentuk luar tubuh hewan 4.1.1 Menempel nama anggota tubuh hewan dalam gambar 2.1.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dengan cara bertanya. 1.1.1 Mensyukuri anugerah dari Tuhan atas hewan ciptaanNya Pembelajaran 1 Hewan dan Tumbuhan di Sekitar Rumahku PPKn 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar. 1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. Indikator: 3.2.1 Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban 3.2.2 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban terhadap hewan peliharaan 4.2.1 Menceritakan kewajiban di rumah dalam kehidupan sehari-hari. 2.3.1 Menunjukkan rasa tanggung jawab saat kerja kelompok 1.1.1 Mensyukuri perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah, dalam kegiatan bercerita. Bahasa Indonesia 3.1 4.1 2.4 1.2 3.1.1 3.1.2 4.1.1 4.1.2 2.4.1 1.2.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan. Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. Indikator: Menjelaskan gambar mengenai hewan yang terdapat dalam lingkungan Memahami hewan melalui informasi yang diberikan Menulis informasi dari pengamatan yang dilakukan Menulis cerita mengenai hewan di lingkungan sekitar Menunjukkan sikap peduli terhadap hewan dalam membuat cerita Mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa dengan menulis doa singkat

(119) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 102 IPA 3.1 4.1 2.1 1.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya lingkunganNya Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Seni Budaya dan Prakarya 3.2 4.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase. Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni. 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan. Indikator: 3.2.1 Menyebutkan bahan-bahan bekas yang digunakan dalam membuat karya kolase. 4.2.1 Membuat pola gambar mengenai hewan. 2.2.1 Menampilkan sikap peduli terhadap alam dengan memanfaatkan bahan bekas sebagai media dalam berkarya 1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan dengan memanfaatkan bahan bekas untuk membuat karya Indikator: 3.1.3 Menjelaskan fungsi bentuk luar tubuh hewan 4.1.3 Menggambar morfologi tubuh hewan 2.1.2 Teliti dalam melakukan pengamatan. 1.1.2 Menyadari hubungan dengan alam dan jagad raya dengan menggambar morfologi hewan. Pembelajaran 2 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku Bahasa Indonesia 3.1 IPS Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 2.2 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkunganNya. Indikator: 3.5.1 Menyebutkan kegiatan yang mencerminkan interaksi dengan hewan. 4.5.1 Menceritakan pengalaman berinteraksi dengan hewan peliharaan. 2.2.1 Peduli terhadap hewan di lingkungan sekitar 1.3.1 Mensyukuri anugerah Tuhan atas hewan yang diciptakanNya dengan menjaganya 4.1 3.5 2.4 1.2 3.1.3 4.1.3 2.4.2 1.2.3 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan. Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. Indikator: Memberikan informasi mengenai hewan dari pengamatan yang telah dilakukan. Menulis deskripsi sesuai pengamatan yang dilakukan. Memiliki sikap peduli terhadap lingkungan dengan merawat lingkungan. Mensyukuri anugerah Tuhan mengenai keberadaaan hewan ciptaanNya atas informasi yang didapat.

(120) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 103 MATEMATIKA 3.5 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. 3.13 Memahami pecahan senilai dan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. 4.13 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban. 2.2 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran. Indikator 3.5.1 Menentukan pecahan setelah mengamati gambar. 3.13.1 Menyebutkan contoh pecahan biasa. 4.13.1 Menjelaskan kepada teman cara membaca pecahan dengan menggunakan gambar. 2.1.1 Tertib saat berdiskusi dengan kelompok. PENJASORKES 3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh. 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional. 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai. Indikator 3.2.1 Menyebutkan aktivitas fisik dalam kehidupan sehari-hari. 4.1.1.1 Melakukan gerak dasar atletik jalan dan lari dengan berkompetisi. 2.1.1 Menunjukkan kerjasama selama mempraktikkan aktivitas gerak. 1.1.1 Menghargai tubuh sebagai anugerah Tuhan dengan cara melakukan aktivitas gerak. Pembelajaran 3 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku Seni Budaya dan Prakarya 3.2 4.2 2.2 1.1 3.2.2 4.2.2 2.2.2 1.1.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase. Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni. Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan. Indikator Menjelaskan karya seni kolase. Karya seni kolase berpola hewan dari barang bekas. Memiliki rasa ingin tahu dalam membuat karya seni kolase dengan cara bertanya. Mengagumi karya seni teman sebagai anugerah Tuhan.

(121) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 104 IPA 3.1 4.1 2.1 1.1 3.2.4 4.2.3 2.1.3 1.1.3 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya. Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Indikator Menyebutkan bentuk luar tumbuhan. Menuliskan laporan dari hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tumbuhan. Menunjukkan sikap peduli terhadap teman Menyadari hubungan dengan alam dan jagad raya dengan menggambar IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 2.2 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkunganNya. Indikator 3.5.2 Menyebutkan kegiatan yang mencerminkan interaksi dengan tumbuhan. 4.5.2 Menceritakan pengalaman mengenai tumbuhan yang berada di lingkungan sekitar. 2.2.2 Santun ketika mendengarkan penjelasan dari guru. 1.3.2 Menghargai manusia sebagai ciptaan Tuhan YME dengan cara menerima pendapat orang lain. Pembelajaran 4 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku PPKn MATEMATIKA 3.3 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. 3.13 Memahami pecahan senilai dan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. 4.13 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban. 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran. Indikator 3.1.2 Menentukan pecahan setelah mengamati gambar konkrit 3.13.2 Mengurutkan bilangan pecahan dari yang terkecil hingga terbesar dan sebaliknya berdasarkan data pada tabel 4.13.2 Mendemonstrasikan media pecahan saat menghitung operasi hitung pecahan. 4.13.3 Menjelaskan kepada teman cara menghitung operasi hitung pecahan dengan menggunakan media pecahan (benda konkrit) 2.1.2 Memiliki sikap percaya diri saat melakukan operaasi hitung campuran. 4.3 2.3 1.1 3.3.1 4.3.1 2.3.1 1.1.1 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat. Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar. Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. Indikator Menyebutkan contoh hak dan kewajiban terhadap tanaman atau tumbuhan. Melaksanakan kewajiban di rumah dalam kehidupan sehari-hari dengan membuat daftar kegiatan. Memiliki sikap percaya diri dalam berinteraksi dengan teman Mensyukuri perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah, dalam kegiatan bercerita.

(122) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 105 IPA IPS 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya. 4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi. 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Indikator 3.1.5 Menjelaskan fungsi bentuk luar tumbuhan. 4.1.4 Menggambar morfologi tumbuhan. 2.1.4 Menunjukkan sikap tekun saat mengerjakan tugas kelompok. 1.1.4 Menunjukkan sikap bersyukur pads Tuhan dengan menulis doa mengenai lingkungan alam. 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya. 1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkunganNya. Indikator 3.5.3 Mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan interaksi dengan lingkungan alam. 4.5.3 Menulis cerita yang terdapat dalam gambar mengenai interaksi dengan lingkungan alam. 2.2.3 Bersikap toleran terhadap teman. 1.3.3 Menunjukkan sikap syukur atas karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. Pembelajaran 5 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku PPKn MATEMATIKA 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. 3.13 Memahami pecahan senilai dan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar. 4.13 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban. 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran. Indikator: 3.1.3 Menjelaskan pecahan yang terdapat dalam gambar. 3.1.3.3 Menghitung operasi hitung pecahan. 4.13.4 Menjelaskan kepada teman cara menghitung pecahan. 2.1.3 Menunjukkan perilaku patuh terhadap prosedur dalam melakukan operasi hitung 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat. 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat. 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar. 1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. Indikator 3.2.4 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2.3 Menuliskan kewajiban di rumah dalam kehidupan sehari-hari. 2.3.3 Memilih perilaku jujur saat mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. 1.1.3 Menghargai perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah sesuai ajaran yang dianutnya.

(123) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 106 Seni Budaya dan Prakarya 3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase. 4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni. 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan. Indikator 3.2.3 Menyebutkan bahan-bahan bekas yang digunakan dalam membuat karya kolase. 4.2.3 Membuat pola gambar mengenai tumbuhan 2.2.3 Menunjukkan sikap kerjasama saat membuat album lingkungan alam 1.1.3 menunjukkan sikap menghargai karya oran lain sebagai karunia fari Tuhan Pembelajaran 6 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan. 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. Indikator 3.1.4 Memberikan informasi mengenai hewan dari pengamatan yang telah dilakukan. 4.1.4 Menulis deskripsi sesuai pengamatan yang dilakukan. 2.4.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap hewan dalam membuat cerita 1.2.3 Mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa dengan menulis doa singkat

(124) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 107 Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Tema/Sub Tema Pembelajaran ke Alokasi Waktu : SDN Girisekar : IV/1 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup/Hewan dan tumbuhan di Lingkungan Rumahku : Pembelajaran ke 1 : 6 x 35 menit A. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Muatan Kompetensi Dasar Pelajaran 1. Ilmu 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh Pengetahuan hewan dan tumbuhan dan Alam fungsinya Indikator 3.1.1 Menjelaskan pengertian dari morfologi 3.1.2 Menyebutkan bentuk luar tubuh hewan 4.2.1 Menempel nama 4.2 Menuliskan hasil pengamatan anggota tubuh tentang bentuk luar (morfologi) hewan dalam tubuh hewan dan tumbuhan gambar serta fungsinya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung 2.1.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dengan cara bertanya.

(125) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 108 2. Bahasa Indonesia jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 1.2 Bertambah keimanannya 1.2.1 Mensyukuri dengan menyadari hubungan anugerah dari keteraturan dan kompleksitas Tuhan atas hewan alam dan jagad raya terhadap ciptaanNya kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 3.1 Menggali informasi dari teks 3.1.1 Menjelaskan laporan hasil pengamatan gambar mengenai tentang gaya, gerak, energi hewan yang panas, bunyi, dan cahaya terdapat dalam dengan bantuan guru dan teman lingkungan dalam bahasa Indonesia lisan 3.1.2 Memahami hewan dan tulis dengan memilih dan melalui informasi memilah kosakata baku yang diberikan 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 4.1.1 Menulis informasi dari pengamatan yang dilakukan 4.1.2 Menulis cerita mengenai hewan di lingkungan sekitar 2.4.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap hewan dalam membuat cerita 1.3 Mengakui dan mensyukuri 1.3.1 Mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa anugerah Tuhan atas keberadaan lingkungan dan yang Maha Esa sumber daya alam, alat dengan menulis teknologi modern dan doa singkat tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial

(126) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 109 3. PPKn 3.3 Memahami hak dan kewajiban 3.3.1 Menjelaskan sebagai warga dalam kehidupan pengertian hak dan sehari-hari di rumah, sekolah kewajiban dan masyarakat 3.3.2 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban terhadap hewan peliharaan 4.3. Melaksanakan kewajiban 4.2.1 Menceritakan sebagai warga di lingkungan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat rumah dalam kehidupan seharihari. 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai 2.3.1 Menunjukkan rasa dengan hak dan kewajiban tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan saat kerja sehari-hari di rumah sekolah kelompok dan masyarakat sekitar 1.1 Menghargai kebhinneka1.1.1 Mensyukuri tunggalikaan dan keragaman perbedaan yang agama, suku bangsa, pakaian terdapat di tradisional, bahasa, rumah adat, lingkungan rumah, makanan khas, upacara adat, dalam kegiatan sosial, dan ekonomi di bercerita. lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar C. Tujuan Pembelajaran 1. Muatan Pelajaran Ilmu Pengetahauan Alam - Pengetahuan 3.1.1.1 Siswa dapat menjelaskan dengan tepat pengertian dari morfologi tanpa membaca buku. 3.1.2.1 Siswa dapat menyebutkan minimal 3 bentuk luar tubuh hewan tanpa bantuan teman. - Keterampilan 4.2.1.1 Siswa mampu menempel dengan tepat nama anggota tubuh hewan dalam gambar yang disediakan guru tanpa bantuan teman. - Sikap Sosial 2.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan rasa ingin tahu dengan cara bertanya sesuai pengetahuannya. - Sikap spiritual 1.1.1.1 Siswa mampu mensyukuri anugerah dari Tuhan atas hewan ciptaanNya dengan menulis doa singkat.

(127) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 110 2. Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia - Pengetahuan 3.1.1.1 Siswa mampu menjelaskan gambar minimal 3 kalimat mengenai hewan yang terdapat dalam lingkungan secara spontan. 3.1.1.2 Siswa mampu memahami minimal 3 hewan melalui informasi yang diberikan oleh guru melalui kegiatan tebak-tebakan secara spontan. - Keterampilan 4.1.1.1 Siswa mampu menulis minimal 2 informasi dari pengamatan yang dilakukan dengan berdiskusi. 4.1.1.2 Siswa mampu menulis cerita dengan tepat mengenai hewan di lingkungan sekitar sesuai pengalamannya. - Sikap Sosial 2.4.1.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 sikap peduli terhadap hewan dalam membuat cerita dengan Bahasa Indonesia yang benar. - Sikap spiritual 1.3.1.1 Siswa mampu mensyukuri minimal 2 anugerah Tuhan yang Maha Esa dengan cara berdoa mengenai hewan. 3. Muatan Pelajaran PPKn - Pengetahuan 3.2.1.1 Siswa mampu menjelaskan dengan tepat pengertian hak dan kewajiban melalui kegiatan diskusi. 3.3.2.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 2 contoh hak dan kewajiban terhadap hewan peliharaan tanpa membaca buku. - Keterampilan 4.2.1.1 Siswa mampu menceritakan minimal 3 kalimat mengenai kewajiban di rumah dalam kehidupan sehari-hari dengan Bahasa Indonesia yang benar. - Sikap sosial 2.3.1.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 rasa tanggung jawab saat kerja kelompok. - Sikap Spiritual 1.1.1.1 Siswa mampu mensyukuri perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah dalam kegiatan bercerita D. Materi Pembelajaran 1. Muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam 2. Muatan pelajaran bahasa Indonesia 3. Muatan pelajaran PPKn : bentuk luar (morfologi) hewan : Informasi : hak dan kewajiban E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : tematik integratif dan saintifik 2. Metode Pembelajaran : tanya jawab, diskusi, presentasi. F. Media, alat, dan sumber pembelajaran 1. Media : gambar mengenai hewan, gambar mengenai hak dan kewajiban 2. Alat/bahan :3. Sumber belajar: bahan ajar tema satu subtema 3 hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku

(128) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 111 G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No. 1. Kegiatan Alokasi waktu Penggalan 1 15 menit a. Kegiatan Awal - Salam pembuka - Guru mengajak siswa untuk mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama. - Guru melakukan absensi. Apresepsi Guru melakukan tanya jawab pada siswa: Siapa yang mempunyai hewan peliharaan di rumah? Orientasi - Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan hari itu. b. Kegiatan Inti - Guru menunjukkan gambar mengenai hewan yang ada di 50 menit lingkungan rumah. (mengamati) - Guru bertanya pada siswa mengenai gambar tersebut - Guru menunjukkan gambar dengan ukuran besar mengenai seekor sapi. - Guru menyuruh siswa untuk menuliskan bagian luar tubuh sapi pada kertas yang sudah disiapkan oleh guru. - Kemudian siswa menempelkan tulisan tersebut sesuai pada bagian luar tubuh sapi. (menanya dan menalar) c. Kegiatan Akhir - Guru memberitahukan pada siswa bahwa penjelasan 5 menit akan diteruskan lagi setelah istirahat 1. - Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat, dan memberikan nasihat supaya dalam bermain lebih berhatihati. ISTIRAHAT 15 menit Penggalan II 5 menit a. Kegiatan Awal - Guru bertanya bagaimana kegiatan istirahat tadi? - Guru bertanya kegiatan apa saja yang dilakukan? - Guru mempersiapkan siswa dan mengajak siswa untuk melanjutkan pembelajaran. - Guru bertanya tadi sebelum istirahat kita telah belajar mengenai bagian luar tubuh (morfologi) hewan, sekarang kita akan melanjutkan pembelajaran dengan berkelompok. b. Kegiatan Inti - Guru membagi siswa ke dalam 4 kelompok, setiap kelompok beranggotakan 5 siswa. 55 menit - Guru dan siswa malakukan permainan tebak-tebakan mengenai bentuk luar tubuh hewan. - Guru menyebutkan bentuk luar tubuh hewan kemudian

(129) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 112 - - - siswa dalam kelompok menjawab hewan yang sesuai dengan bentuk luar tubuh tersebut. Guru memberi skor (berbentuk kupon) pada kelompok yang menjawab benar. (mencoba) Guru menyampaikan pada siswa bahwa siswa berhak mendapatkan hadiah karena sudah mencoba untuk menjawab dalam permainan. Guru bertanya pada siswa “siapa yang tahu apa itu hak?” Guru menunjukkan gambar contoh hak dan kewajiban Guru melakukan tanya jawab mengenai contoh-contoh hak dan kewajiban yang ada di rumah. Siswa menukarkan kupon yang didapat dari guru. Masing-masing kelompok membuka hadiah yang sudah diterima, hadiah tersebut berbentuk LAS (Lembar Aktivitas Siswa) Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pengerjaan LAS. Siswa dalam kelompok mengerjakan LAS (kegiatan 1). (mengolah dan mengumpulkan) c. Kegiatan akhir - Setelah siswamengerjakan LAS, guru meminta setiap kelompok mempersiapkan diri untuk mempresentasikan hasil kerja dalam kelompok - Guru meminta siswa untuk membagi tugas dalam 20 menit presentasi. ISTIRAHAT 15 menit Penggalan III 5 menit a. Kegiatan awal - Guru memberikan semangat dan mengalihkan perhatian supaya mau belajar kembali dengan penuh semangat. b. Kegiatan inti - Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. (menyajikan dan mengkomunikasikan). 20 menit - Siswa dan guru membahas hasil pekerjaan siswa. - Siswa berkumpul dengan kelompok untuk mengerjakan LAS (kegiatan 2). - Siswa membuat cerita dengan tema “hewan peliharaanku” - Perwakilan kelompok membacakan cerita yang sudah dikerjakan dalam kelompok. c. Kegiatan akhir - Siswa dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan 5 menit pembelajaran yang telah dilakukan - Guru memberikan penegasan mengenai materi yang disampaikan.

(130) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 113 Refleksi - Guru menanyakan perasaan siswa setelah mempelajari materi dan apa saja kesulitan yang dialami siswa. Tindak Lanjut - Siswa diberi tugas untuk mempelajari materi selanjutnya dan mengerjakan tugas di buku paket. Salam Penutup - Guru menutup pelajaran dengan salam penutup dan doa bersama H. Penilaian 1. Jenis/Teknik penilaian a. Tes tertulis b. Praktek 2. Bentuk instrumen dan instrumen a. Soal dan jawaban b. Tugas dan rubrik penilaian 3. Pedoman penskoran I. Lampiran-Lampiran 1. Penilain 2. Rubrik penilaian Yogyakarta,................... 2014 Mengetahui Kepala Sekolah (..................................) NIP............................ Guru Agnes Indah Serlyta NIP...........................

(131) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 114 PENILAIAN A. MUATAN PELAJARAN : IPA 1. Pengetahuan Indikator 3.1.1 Menjelaskan pengertian dari morfologi 3.1.2 Menyebutkan bentuk luar tubuh hewan Teknik penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal Kunci Jawaban Soal Kunci Jawaban kaki, ekor : Jelaskan yang dimaksud dengan morfologi hewan! : Morfologi hewan dalah bagian luar dari tubuh hewan : Sebutkan morfologi dari sapi! : Morfologi dari sapi adalah mata, mulut, telinga, hidung, Rubrik penilaian Soal 1: bobot soal 40 (kata kunci terdapat kata “bagian luar”. Soal 2: bobot soal 60 (siswa dapat menyebutkan 6 morfologi dari sapi. No. Nama 1. 2. 3. Dst. 2. Keterampilan Indikator Teknik penilaian Instrumen Nilai Siswa (soal 1+soal2) Predikat 4.1.1 Menuliskan nama anggota tubuh hewan dalam gambar Observasi Lembar Pengamatan Tugas: Siswa menuliskan nama anggota tubuh hewan dalam gambar. Ketepatan No Nama 4 3 2 1 ......... 2 dst Rubrik Penilaian Keterampilan Deskriptor Dapat menuliskan nama anggota tubuh hewan sesuai dengan gambar secara tepat dan lengkap Dapat menuliskan nama anggota tubuh hewan sesuai dengan gambar secara tepat Dapat menuliskan nama anggota tubuh hewan sesuai dengan gambar secara lengkap Tidak dapat menuliskan nama anggota tubuh hewan sesuai dengan gambar secara tepat dan lengkap Skor 4 3 2 1 1

(132) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 115 3. Sikap Sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen 2.1.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dengan cara bertanya. Observasi Lembar pengamatan Tugas: Siswa mengajukan pertanyaan sesuai dengan pengetahuannya Keaktifan bertanya No Nama 3 2 1 1 ............... 2 dst Rubrik Penilaian Sikap Sosial Deskriptor Skor Dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan pengetahuan 3 yang dimiliki labih dari 2 pertanyaan Dapat mengajukan pertanyaan sesuai dengan pengetahuan 2 yang dimiliki kurang dari 2 pertanyaan Tidak mengajukan pertanyaan sesuai dengan pengetahuan 1 yang dimiliki 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik penilaian Instrumen 1.3.2 Mensyukuri anugerah dari Tuhan atas hewan ciptaanNya Observasi Lembar pengamatan Tugas: Ceritakan apa yang kamu lakukan terhadap hewan peliharaanmu! Isi cerita No Nama 3 2 1 1 ............... 2 dst Rubrik Penilaian Sikap Spiritual Deskriptor Isi cerita mengenai rasa syukur terhadap hewan peliharaan dengan merawat dan sebagainya Isi cerita hanya mengenai hewan yang dipeliharan saja tanpa merawat Isi cerita menunjukkan tidak mempunyai rasa syukur terhadap hewan peliharaan (memukul hewan, melukai hewan) Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 Sikap SB B Skor 3 2 1

(133) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 116 BC+ C CD+ D 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik C K 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 C K = Cukup = Kurang B. MUATAN PELAJARAN: PPKn 1. Pengetahuan 3.2.1 Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban Indikator 3.2.2 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban terhadap hewan peliharaan Tes tertulis Teknik penilaian Soal dan kunci jawaban Instrumen Soal Kunci Jawaban Soal Kunci Jawaban : Apa yang dimaksud dengan hak? Apa yang dimaksud dengan kewajiban? : Hak adalah sesuatu yang harus kita terima Kewajiban adalah sesuatu yang harus kita lakukan : Sebutkan contoh dari hak! Sebutkan contoh dari kewajiban! : contoh dari hak adalah mendapatkan kasih sayang, mendapatkan pendidikan. Contoh dari kewajiban adalah memberi makan hewan, membantu orang tua, belajar. Rubrik penilaian Soal 1: bobot soal 40 Soal 2: bobot soal 60 No. Nama 1. 2. 3. Dst. 2. Keterampilan Indikator Teknik penilaian Instrumen Nilai Siswa (soal 1+soal2) 4.2.1 Predikat Menceritakan kewajiban di rumah dalam kehidupan sehari-hari. Unjuk kerja Lembar pengamatan

(134) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 117 Tugas: Ceritakan kewajibanmu di rumah! Skor kemampuan bercerita No. Nama 4 3 2 1 ............... 2 dst 1 Rubrik Penilaian Keterampillan Skor Kriteria Kemampu an bercerita 4 3 2 Siswa mampu bercerita mengenai kewajiban yang ada di rumah (lebih dari 2 kewajiban) dengan percaya diri dan suara yang lantang Siswa mampu bercerita mengenai kewajiban yang ada di rumah (kurang dari 2 kewajiban) dengan percaya diri dan suara yang pelan Siswa mampu bercerita mengenai kewajiban yang ada di rumah dengan malu-malu 3. Sikap Sosial Indikator 1 Siswa mampu bercerita mengenai kewaiban yang ada di rumah dengan malumalu dan suara yang pelan 2.3.2 Menunjukkan rasa tanggung jawab saat kerja kelompok Observasi Lembar pengamatan Teknik penilaian Instrumen Tugas: bekerjalah dalam kelompokmu! No Nama 1 2 ....................... dst 4 Prilaku yang diamati 3 2 1 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Tanggung jawab 4 Dapat menunjukkan sikap tanggung jawab dengan berdiskusi bersama kelompok dan Skor/Keterangan 3 2 Dapat Dapat menunjukkan menunjukkan sikap tanggung sikap jawab dengan tanggung berdiskusi jawab bersama dengan tidak kelompok berdiskusi tanpa bersama mengeluarkan kelompok pendapat tetapi 1 Tidak menunjukkan sikap tanggung jawab dengan tidak berdiskusi dan tanpa mengeluarkan pendapat

(135) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 118 mengeluarka n pendapat 4. Sikap Spiritual Indikator mengeluarka n pendapat 1.1.2 Mensyukuri perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah, dalam kegiatan bercerita. Observasi Lembar pengamatan Teknik penilaian Instrumen Tugas: ceritakan perbedaan yang terdapat di rumahmu! Cara mensyukuri perbedaan di rumah No Nama 4 3 2 1 1 ................ 2 dst Rubrik Penilaian Sikap Spiritual Kriteria Cara mensyuku ri perbedaan di rumah 4 Dapat mensyukuri perbedaan dengan cara mengungkapka n perbedaan yang ada di rumah dan menerima perbedaan. Skor/keterangan 3 2 Dapat Dapat mensyukuri mensyukuri perbedaan perbedaan dengan cara dengan cara mengungkapka tidak n perbedaan mengungkapka yang ada di n perbedaan rumah tanpa yang ada di menerima rumah tetapi perbedaan. menerima perbedaan. Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik C K = Cukup = Kurang Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K 1 Tidak dapat mensyukuir perbedaan (tanpa mengungkapk an perbedaan dan ranpa menerima perbedaan)

(136) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 119 C. MUATAN PELAJARAN: BAHASA INDONESIA 1. Pengetahuan Indikator 3.1.1 Menjelaskan gambar mengenai hewan yang terdapat dalam lingkungan 3.1.2 Memahami hewan melalui informasi yang diberikan Teknik penilaian Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal no. 1: Aku adalah hewan bertubuh sedang Aku mempunyai dua mata, dua telinga, empat kaki, hidung, mulut, ekor yang kecil, dan rambut yang sangat lebat berwarna putih. Aku senang sekali makan rumput Siapakah aku? Kunci jawaban : domba Soal no 2 : Aku adalah hewan berkaki dua Aku suka makan biji-bijian dengan menggunakan paruhku. Aku mempunyai sayap, tetapi tidak bisa terbang tinggi di udara Siapakah aku? Kunci jawaban : ayam 2. Keterampilan Indikator 4.1.1 Teknik penilaian Instrumen Menulis informasi dari pengamatan yang dilakukan 4.1.2 Menulis cerita mengenai hewan peliharaan Unjuk Kerja Lembar Pengamatan Tugas: Ceritakan pengalamanmu dalam memeliharaan hewan! Skor kemampuan bercerita No. Nama 4 3 2 1 ............... 2 dst 1 Rubrik Penilaian Keterampilan Kriteria Kemampuan bercerita Skor 4 Siswa mampu bercerita mengenai kewajiban yang ada di rumah (lebih dari 2 kewajiban) dengan percaya diri dan suara yang lantang 3 Siswa mampu bercerita mengenai kewajiban yang ada di rumah (kurang dari 2 kewajiban) dengan 2 Siswa mampu bercerita mengenai kewajiban yang ada di rumah dengan malu-malu 1 Siswa mampu bercerita mengenai kewaiban yang ada di rumah dengan malu-malu dan suara

(137) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 120 percaya diri dan suara yang pelan 3. Sikap Sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen yang pelan 2.4.2 Menunjukkan sikap peduli terhadap hewan dalam membuat cerita Observasi Lembar pengamatan Tugas: Tunjukkan rasa kepedulianmu terhadap hewan peliharaan! Skor kepedulian terhadap hewan No. Nama 4 3 2 1 1 ............... 2 dst Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Peduli terhadap hewan peliharaan 4 Dapat menunjukkan sikap peduli terhadap hewan dengan merawat hewan (memberikan makan, membersihkan, tidak melukai) Skor/keterangan 3 2 Dapat Dapat menunjukkan menunjukkan sikap peduli sikap peduli terhadap terhadapa hewan dengan hewan dengan merawat merawat hewan (satu hewan (dua aspek tidak aspek tidak terpenuhi) terpenuhi) 1 Tidak dapat menunjukkan sikap peduli terhadap hewan (ketiga aspek tidak terpenuhi) 4. Sikap Spiritual Indikator 1.3.3 Mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa dengan menulis doa singkat Teknik penilaian Kinerja Instrumen Tugas Tugas: Buatlah doa singkat terhadap hewan peliharaan! Skor perilaku syukur No. Nama 4 3 2 1 1 ............... 2 dst Rubrik Penilaian Sikap Spiritual Kriteria Prilaku syukur 4 Selalu menunjukkan rasa syukur Skor/keterangan 3 2 Sering Kadangmenunjukkan kadang rasa syukur menunjukkan rasa sykur 1 Tidak bersyukur

(138) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 121 Pedoman skoring: Predikat A AB+ B BC+ C CD+ D Keterampilan 4 3.66 3.33 3 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik C K = Cukup = Kurang Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K

(139) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 122 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Tema/Sub Tema Pembelajaran ke Alokasi Waktu : SDN Girisekar : IV/1 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup/Hewan dan tumbuhan di Lingkungan Rumahku : Pembelajran ke 2 : 6 x 35 menit A. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Muatan No. Kompetensi Dasar Indikator Pelajaran 1. Ilmu Pengetahuan 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh 3.1.3 Menjelaskan Alam hewan dan tumbuhan dan fungsi bentuk fungsinya luar tubuh hewan Menggambar 1.1 Menuliskan hasil pengamatan 4.1.2 morfologi tubuh tentang bentuk luar hewan (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya dalam 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.2 Teliti melakukan (memiliki rasa ingin tahu; pengamatan obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 1.1 Bertambah keimanannya i. dengan menyadari hubungan 1.1.2 Menyadari hubungan dengan

(140) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 123 keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks 3.1.3 laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan 4.1.3 menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan 2.4 Memiliki kepedulian terhadap 2.4.2 lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri 1.2.2 anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial 3. alam dan jagad raya dengan menggambar morfologi hewan Memberikan informasi mengenai hewan dari pengamatan yang telah dilakukan Menulis deskripsi sesuai pengamatan yang dilakukan Memiliki sikap peduli terhadap lingkungan dengan merawat lingkungan Mensyukuri anugerah Tuhan mengenai keberadaaan hewan ciptaanNya atas informasi yang didapat Ilmu Pengetahuan 3.5 Memahami manusia dalam 3.5.1 Menyebutkan Sosial dinamika interaksi dengan kegiatan yang lingkungan alam, sosial, mencerminkan budaya, dan ekonomi interaksi dengan hewan. 4.5 Menceritakan manusia dalam 4.5.1 Menceritakan dinamika interaksi dengan pengalaman lingkungan alam, sosial, berinteraksi budaya, dan ekonomi dengan hewan peliharaan 2.3. Menunjukkan perilaku santun, 2.3.1 Peduli terhadap toleran dan peduli dalam hewan di melakukan interaksi sosial lingkungan dengan lingkungan dan teman sekitar sebaya

(141) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 124 4. 1.3 Menerima karunia Tuhan 1.3.1 Mensyukuri YME yang telah menciptakan anugerah Tuhan manusia dan lingkungannya atas hewan yang diciptakanNya dengan menjaganya Seni Budaya dan 3.2 Mengenal gambar alam benda, 3.2.1 Menyebutkan Prakarya dan kolase bahan-bahan bekas yang digunakan dalam membuat karya kolase 4.2 Membuat karya seni kolase 4.2.1 Membuat pola dengan berbagai bahan gambar mengenai hewan 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu 2.2.1 Menampilkan dalam mengamati alam di sikap peduli lingkungan sekitar untuk terhadap alam mendapatkan ide dalam dengan berkarya seni memanfaatkan bahan bekas sebagai media dalam berkarya 1.1 Mengagumi ciri khas 1.1.1 Mensyukuri keindahan karya seni dan anugerah Tuhan karya kreatif masing-masing dengan daerah sebagai anugerah tuhan memanfaatkan bahan bekas untuk membuat karya C. Tujuan Pembelajaran 1. Muatan Pelajaran: Ilmu Pengetahauan Alam - Pengetahuan 3.2.1.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 3 fungsi bentuk luar tubuh hewan dari hasil pengamatan - Keterampilan 4.2.1.2 Siswa mampu menggambar dengan lengkap morfologi tubuh hewan secara mandiri - Sikap Sosial 1.3.1.1 Siswa mampu menunjukkan 2 sikap teliti dalam melakukan pengamatan dengan berdiskusi - Sikap Spiritual 1.1.1.1 Siswa mampu menyadari hubungan dengan alam dan jagad raya dengan menggambar morfologi hewan.

(142) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 125 2. Muatan Pelajaran: Bahasa Indonesia - Pengetahuan 3.1.1.1 Siswa mampu memberikan 3 informasi mengenai hewan dari pengamatan yang telah dilakukan tanpa bantuan teman - Keterampilan 4.1.1.1 Siswa mampu menulis minimal 3 kalimat deskripsi sesuai pengamatan yang dilakukan tanpa melihat buku - Sikap Sosial 2.4.2.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 sikap peduli terhadap lingkungan dengan merawat lingkungan melalui kegiatan pengamatan. - Sikap Spiritual 1.2.1.1 Siswa mampu mensyukuri minimal 2 anugerah Tuhan mengenai keberadaaan hewan ciptaanNya atas informasi yang didapat secara mandiri. 3. Muatan Pelajaran: Ilmu Pengtahuan Sosial - Pengetauan 3.5.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 3 kegiatan yang mencerminkan interaksi dengan hewan secara mandiri. - Keterampilan 4.5.1.1 Siswa mampu menceritakan minimal 3 pengalaman berinteraksi dengan hewan peliharaan secara spontan. - Sikap Sosial 1.2.1.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 sikap peduli terhadap hewan di lingkungan sekitar melalui kegiatan bercerita. - Sikap Spiritual 1.3.1.2 Siswa mampu mensyukuri minimal 2 anugerah Tuhan atas hewan yang diciptakanNya dengan menjaganya melalui kegiatan bercerita. 4. Muatan pelajaran: Seni Budaya dan Prakarya - Pengetahuan 3.2.1.2 Siswa mampu menyebutkan minimal 3 bahan-bahan bekas yang digunakan dalam membuat karya kolase. - Keterampilan 4.2.1.1 Siswa mampu membuat minimal 2 pola gambar mengenai hewan secara mandiri. - Sikap sosial 2.2.1.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 sikap peduli terhadap alam dengan memanfaatkan bahan bekas sebagai media dalam berkarya secara mandiri.

(143) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 126 - Sikap spiritual 1.1.1.2 Siswa mampu mensyukuri minimal 2 anugerah Tuhan dengan memanfaatkan bahan bekas untuk membuat karya. D. Materi Pembelajaran 1. Muatan pelajaran IPA : bentuk luar (morfologi) hewan 2. Muatan pelajaran Bahasa Indonesia : Informasi 3. Muatan pelajaran IPS : dinamika interaksi dengan lingkungan alam 4. Muatan pelajaran Seni Budaya dan Prakarya: karya seni kolase E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : tematik integratif dan saintifik 2. Metode Pembelajaran : tanya jawan, diskusi, penugasan, presentasi F. Media, alat, dan sumber pembelajaran 1. Media : gambar hewan, hewan (ikan/ayam/kura-kura, dan lain-lain) 2. Alat/bahan : pensil warna/crayon, alat tulis, buku gambar 3. Sumber belajar: bahan ajar tema tiga subtema satu hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No. 1. Kegiatan Penggalan I a. Kegiatan Awal - Salam pembuka - Guru mengajak siswa untuk mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama. - Guru melakukan absensi. Apresepsi Guru melakukan tanya jawab pada siswa: Siapa yang mempunyai hewan peliharaan di rumah? Orientasi - Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan hari itu. b. Kegiatan Inti - Guru bertanya pada siswa, “siapa yang punya kucing di rumah?”, apa yang sering kamu lakukan dengan kucing tersebut?” - Guru menunjukkan gambar kucing yang sedang diberi makan oleh seorang anak. (mengamati) - Guru bertanya pada siswa mengenai gambar tersebut, “apa yang dilakukan oleh anak tersebut?”, apa yang sedang dilakukan oleh kucing tersebut?, dengan apakah kucing itu makan?. (menanya dan menalar) - Guru menunjukkan ikan yang terdapat dalam akuarium. - Siswa mengamati ikan yang terdapat dalam akuarium Alokasi waktu 15 menit 50 menit

(144) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 127 dengan mengisi tabel yang sudah disediakan oleh guru. - Guru meminta beberapa siswa untuk memberitahukan informasi apa yang sudah didapat melalui kegiatan pengamatan. c. Kegiatan akhir - Guru memberitahukan pada siswa bahwa penjelasan akan diteruskan lagi setelah istirahat 1. - Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat, dan memberikan nasihat supaya dalam bermain lebih berhati-hati ISTIRAHAT Penggalan II a. Kegiatan awal - Guru bertanya bagaimana kegiatan istirahat tadi? - Guru bertanya kegiatan apa saja yang dilakukan? - Guru mempersiapkan siswa dan mengajak siswa untuk melanjutkan pembelajaran. - Guru bertanya tadi sebelum istirahat kita telah belajar mengenai bagian luar tubuh (morfologi) hewan, sekarang kita akan melanjutkan pembelajaran dengan berkelompok. b. Kegiatan inti - Guru menunjukkan pola gambar ikan, kemudian beberapa siswa maju ke depan untuk mengerjakan mengisi kolom mengenai bagian luar tubuh ikan dengan fungsinya. (mencoba) - Guru membagi siswa ke dalam 4 kelompok, setiap kelompok beranggotakan 5 siswa. - Siswa menyimak penjelasan guru mengenai pengerjaan LAS. - Siswa dalam kelompok mengerjakan LAS (kegiatan 1). (mengolah dan menyimpulkan) c. Kegiatan akhir - Setelah siswa mengerjakan LAS, guru meminta setiap kelompok mempersiapkan diri untuk mempresentasikan hasil kerja dalam kelompok - Guru meminta siswa untuk membagi tugas dalam presentasi. ISTIRAHAT Penggalan III a. Kegiatan awal - Guru memberikan semangat dan mengalihkan perhatian supaya mau belajar kembali dengan penuh semangat. 5 menit 15 menit 5 menit 55 menit 20 menit 15 menit 5 menit

(145) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 128 b. Kegiatan inti - Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. (menyajikan) - Siswa dan guru membahas hasil pekerjaan siswa. (mengkomunikasikan) - Siswa berkumpul dengan kelompok untuk mengerjakan LAS (kegiatan 2). - Guru memberikan penjelasan mengenai LAS kegiatan 2. - Siswa didampingi guru mencari bahan bekas (sampah anorganik) untuk pembuatan karya kolase - Siswa mengidentifikasi bahan bekas tersebut termasuk ke dalam bahan apa (plastik, kertas) c. Kegiatan akhir - Siswa dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan - Guru memberikan penegasan mengenai materi yang disampaikan. Refleksi - Guru menanyakan perasaan siswa setelah mempelajari materi dan apa saja kesulitan yang dialami siswa. Tindak Lanjut - Siswa diberi tugas untuk mencari bahan bekas untuk membuat karya seni kolase secara individu. Salam Penutup - Guru menutup pelajaran dengan salam penutup dan doa bersama 20 menit 5 menit H. Penilaian 1. Jenis/Teknik penilaian a. Tes tertulis b. Praktek 2. Bentuk instrumen dan instrumen a. Soal dan jawaban 3. Pedoman penskoran I. Lampiran-Lampiran 1. Penilain 2. Rubrik penilaian Yogyakarta,................... 2014 Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP............................ Guru Agnes Indah Serlyta NIP...........................

(146) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 129 PENILAIAN A. MUATAN PELAJARAN: PPKn 1. Pengetahuan Indikator 3.1.1 Menjelaskan fungsi bentuk luar tubuh hewan Teknik penilaian Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : coba sebutkan fungsi morfologi dari kucing! Kunci jawaban : fungsi morfologi dari kucing: Mata = untuk melihat Mulut = untuk makan Hidung = untuk bernapas Telinga = untuk mendengar Kaki = untuk berjalan Ekor = untuk menjaga keseimbangan 2. Keterampilan Indikator Teknik penilaian Instrumen 4.1.1 Menggambar morfologi tubuh hewan Produk Tugas Tugas: Gambarlah pola hewan kemudian berilah warna! Skor menggambar No. Nama 4 3 2 1 ............... 2 dst 1 Rubrik Penilaian Keterampillan Skor Kriteria 4 Baik sekali Perencana an Bahan lengkap (pensil, buku gamabar, pensil warna/spidol/crayo n, penghapus) Kesesuaian langkah kerja, kerapian, kebersihan Memenuhi 5 komponen (nama diri, pewarnaan, bentuk hewan, keterangan morfologi,dan peletakkan keterangan Proses pembuatan Hasil Produk Memenuhi 3 bahan dari 4 bahan Memenuhi 2 bahan dari 4 bahan 1 Perlu Bimbingan Memenuhi 1 bahan dari 4 bahan Memenuhi 2 dari 3 komponen Memenuhi 1 dari 3 komponen Tidak memenuhi 3 komponen Memenuhi 4 dari 5 komponen Memenuhi 3 dari 5 komponen Memenuhi 2 dari 5 komponen 3 Baik 2 Cukup

(147) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 130 morfologi) 3. Sikap Sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen 2.1.3 Teliti dalam melakukan pengamatan Observasi Lembar pengamatan Tugas: Amatilah hewan di sekitar rumahmu! No Nama 1 2 ....................... dst 4 Skor teliti 3 2 1 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Teiti 4 Teliti saat melakukan pengamatan (kesesuaian pengamatan dan kesuaian memberikan informasi) 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik penilaian Instrumen Skor/Keterangan 3 2 Teliti saat Teliti saat melakukan melakukan pengamatan pengamatan (kesesuaian (kesuaian pengamatan) memberikan informasi) 1 Tidak teliti saat melakukan pengamatan 1.1.4 Menyadari hubungan dengan alam dan jagad raya dengan menggambar morfologi hewan Observasi Sikap saat menggambar Tugas: Siswa menggambar morfologi hewan Skor sikap saat menggmbar No Nama 4 3 2 1 ................ 2 dst 1 Rubrik Penilaian Sikap Spiritual Kriteria Sikap saat menggambar 4 Baik sekali Menggambar sesuai perintah, fokus, tidak mengganggu teman, menyiapkan peralatan menggambar sendiri Skor/keterangan 3 2 Baik Cukup Memenuhi 4 Memenuhi 3 dari 5 dari 5 komponen komponen 1 Kurang Memenuhi 2 dari 5 komponen

(148) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 131 Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik C K Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K = Cukup = Kurang B. MUATAN PELAJARAN: IPS 1. Pengetahuan Indikator 3.5.1 Menyebutkan kegiatan yang mencerminkan interaksi dengan hewan Teknik penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Sebutkan kegiatan yang mencerminkan interaksi dengan hewan! Kunci jawaban : Memberi makan hewan, bermain dengan hewan, memandikan hewan. 2. Keterampilan Indikator 4.5.1 Menceritakan pengalaman berinteraksi dengan hewan peliharaan. Teknik penilaian Unjuk kerja Instrumen Lembar pengamatan Tugas: Ceritakan pengalaman berinteraksi dengan hewan secara spontan! Skor kemampuan bercerita No. Nama 4 3 2 1 ............... 2 dst 1 Rubrik Penilaian Keterampillan Skor Kriteria 4 Baik sekali Kemampuan Menceritakan bercerieta 3 pengalaman berinteraksi dengan hewan 3 Baik Menceritakan 2 pengalaman berinteraksi dengan hewan 2 Cukup Menceritakan 1 pengalaman berinteraksi dengan hewan 1 Perlu Bimbingan Tidak/belum menceritakan pengalaman berinteraksi

(149) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 132 peliharaan peliharaan 3. Sikap Sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen peliharaan dengan hewan peliharaan 2.2.1 Peduli terhadap hewan di lingkungan sekitar Observasi Lembar pengamatan Tugas: No Nama 1 2 ....................... dst Kepedulian terhadap hewan 4 3 2 1 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Kepedulian terhadap hewan 4 Baik Sekali Selalu empati dengan hewan yang ada di sekitar kita Skor/Keterangan 3 2 Baik Cukup Sering empati Kadang-kadang dengan hewan empati dengan yang ada di hewan yang ada sekitar kita di sekitar kita 1 Kurang Belum/tidak empati dengan hewan yang ada di sekitar kita 4. Sikap Spiritual Indikator 1.3.1 Mensyukuri anugerah Tuhan atas hewan yang diciptakanNya dengan menjaganya Teknik penilaian Penilaian diri Instrumen Pengamatan diri Tugas: Bagaimana kamu mensyukuri anugerah Tuhan atas hewan yang diciptakanNya? Nama: .............. No 1 2 3 4 5 Aspek yang dinilai Ya Memberi makan hewan Membersihkan kandang hewan Membersihkan hewan Menyayangi hewan (tidak melukai) dll ............... Rubrik Penilaian Sikap Spiritual Ya : Skor 2 Tidak : Skor 1 Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 Skala 100 86-100 81-85 76-80 Sikap SB B Tidak

(150) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 133 B BC+ C CD+ D 3 2.66 2.33 2 1.66 1.33 1 Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 C K C K = Cukup = Kurang C. MUATAN PELAJARAN: BAHASA INDONESIA 1. Pengetahuan Indikator 3.1.1 Memberikan informasi mengenai hewan dari pengamatan yang telah dilakukan. Teknik penilaian Tes tertulis Instrumen Tugas Tugas : Berikan informasi mengenai hewan dari pengamatanmu! 2. Keterampilan Indikator 4.1.1 Menulis deskripsi sesuai pengamatan yang dilakukan. Teknik penilaian Tes tertulis Instrumen Tugas Tugas: Deskripsikan hasil pengamatanmu! Skor kemampuan menulis deskripsi No. Nama 4 3 2 1 1 ............... 2 dst Rubrik Penilaian Keterampillan Kriteria Skor 4 Kemampuan Faktual, sesuai menulis pengamatan, deskripsi logis, memberikan contoh konkrit 3. Sikap Sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen 3 Memenuhi 3 dari 4 koponen 2 Memenuhi 2 dari 4 komponen 1 Memenuhi 1 dari 4 komponen 2.4.1 Memiliki sikap peduli terhadap lingkungan dengan merawat lingkungan. Penilaian diri Pengamatan diri

(151) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 134 Tugas: tunjukkan sikap pedulimu terhadap hewan Nama: .............. No 1 2 3 4 5 Aspek yang dinilai Ya Tidak Memberi makan hewan Membersihkan kandang hewan Membersihkan hewan Menyayangi hewan (tidak melukai) dll ............... Rubrik Penilaian Sikap Spiritual Ya : Skor 2 Tidak : Skor 1 4. Sikap Spiritual 1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan mengenai keberadaaan hewan ciptaanNya atas informasi yang didapat observasi Lembar pengamatan Indikator Teknik penilaian Instrumen No Nama 1 2 ................ dst Skor 4 3 2 1 Rubrik Penilaian Sikap Spiritual Kriteria Memberikan informasi 4 Memberikan 3 informasi mengenai hewan yang ada di lingkungan sekitar Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Skor/keterangan 3 2 Memberikan Memberikan 2 informasi 1 informasi mengenai mengenai hewan yang hewan yang ada di ada di lingkungan lingkungan sekitar sekitar Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K 1 Tidak/belum memberikan informasi mengenai hewan yang ada di lingkungan sekitar

(152) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 135 Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik C K = Cukup = Kurang D. MUATAN PELAJARAN: SENI BUDAYA DAN PRAKARYA 1. Pengetahuan Indikator 3.2.1 Menyebutkan bahan-bahan bekas yang digunakan dalam membuat karya kolase. Teknik penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Sebutkan bahan-bahan bekas yang dibunakan dalam membuat karya kolase! Kunci jawaban : koran, kertas warna-warni yang tidak terpakai, kalender, plastik. 2. Keterampilan Indikator Teknik penilaian Instrumen 4.2.1 Membuat pola gambar mengenai hewan. Produk Tugas Tugas: Gambarlah pola hewan! No. Nama 1 2 ............... dst 4 Skor menggambar pola hewan 3 2 1 Rubrik Penilaian Keterampillan Skor Kriteria Pola gambar 4 Baik sekali 3 Baik 2 Cukup Menggambar dengan lengkap (ada kepala, badan, kaki, tangan, ekor, alat gerak lainnya seperti sirip) Menggambar hanya dengan 3 kriteria (kepala, badan, alat gerak: kaki, tangan, sirip, ekor) morfologi tubuh hewan secarfa mandiri. Menggambar hanya dengan 2 kriteria (kepala, badan, alat gerak: kaki, tangan, sirip, ekor) morfologi tubuh hewan secarfa mandiri. 3. Sikap Sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen 1 Perlu Bimbingan Menggambar hanya dengan 1 kriteria (kepala, badan, alat gerak: kaki, tangan, sirip, ekor) morfologi tubuh hewan secarfa mandiri. 2.2.1 Menampilkan sikap peduli terhadap alam dengan memanfaatkan bahan bekas sebagai media dalam berkarya Kinerja Tugas

(153) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 136 Tugas: Tunjukkan sikap pedulimu terhadap alam! Skor sikap peduli No Nama 4 3 2 1 ....................... 2 dst Rubrik Penilaian Sikap Sosial Skor/Keterangan Kriteri a 4 3 2 Peduli Selalu Sering Kadang-kadang memanfaatkan memanfaatkan memanfaatkan bahan bekas bahan bekas bahan bekas sebagai media sebagai media sebagai media dalam bekarya dalam berkarya dalam berkarya 4. Sikap Spiritual Indikator 1 1 Belum/tidak memanfaatkan bahan bekas sebagi media dalam berkarya 1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan dengan memanfaatkan bahan bekas untuk membuat karya kolase Penilaian diri Pengamatan diri Teknik penilaian Instrumen Beri tanda (√ ) Nama: .................................. No Kriteria 1. Bersyukur Skor 4 3 2 1 Keterangan Rubrik Penilaian Sikap Spiritual Kriteria Bersyukur 4 Selalu menggunakan barang bekas dalam membuat karya kolase Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 Skor/keterangan 3 2 Sering Kadang menggunakan menggunakan barang bekas barang bekas dalam dalam membuat membuat karya kolase karya kolase Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 Sikap SB B C 1 Tidak pernah menggunakan barang bekas dalam membuat karya kolase

(154) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 137 CD+ D Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik 1.66 1.33 1 C K 51-55 45-50 0-45 = Cukup = Kurang K

(155) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 138 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Tema/Sub Tema Pembelajaran ke Alokasi Waktu : SDN Girisekar : IV/1 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup/Hewan dan tumbuhan di Lingkungan Rumahku : Pembelajaran ke 3 : 6 x 35 menit A. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Muatan No. Kompetensi Dasar Pelajaran 1. Matematika 4.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar 3.13 Memahami pecahan senilai dan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar 4.14 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran 2. Seni Budaya 4.2 Mengenal gambar alam benda, dan Prakarya dan kolase 4.2 Membuat karya seni kolase dengan Indikator 4.1.1 Menentukan pecahan setelah mengamati gambar 3.13.1 Menyebutkan contoh pecahan biasa 4.14.1 Menjelaskan kepada teman cara membaca pecahan dengan menggunakan gambar 2.1.1 Tertib saat berdiskusi dengan kelompok 3.2.2 Menjelaskan karya seni kolase 4.2.2 Membuat karya

(156) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 139 berbagai bahan 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu 2.2.2 dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 3. Penjasorkes 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah tuhan 2.3 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional 2.1 Menunjukkan disiplin, kerjasama, toleransi, belajar menerima kekalahan dan kemenangan, sportif dan tanggungjawab, menghargai perbedaan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai 1.1.2 2.3.1 4.1.1 seni kolase berpola hewan dari barang bekas Memiliki rasa ingin tahu dalam membuat karya seni kolase dengan cara bertanya Mengagumi karya seni teman sebagai anugerah Tuhan Menyebutkan aktivitas fisik dalam kehidupan sehari-hari Melakukan gerak dasar atletik jalan dan lari dengan berkompetisi 2.1.1 Menunjukkan kerjasama selama mempraktikkan aktivitas gerak 1.1.1 Menghargai tubuh sebagai anugerah Tuhan dengan cara melakukan aktivitas gerak C. Tujuan Pembelajaran 1. Muatan pelajaran : Ilmu Pengetahauan Alam - Pengetahuan 3.1.1.1 Siswa mampu menjelaskan dengann teapat bagian-bagian luar tubuh hewan dan fungsinya dalam potongan-potongan puzzle - Keterampilan 4.1.1.1 Siswa mampu memasang dengan tepat puzzle yang berkaitan dengan hewan secara berkelompok 4.2.1.3 Siswa mamapu menuliskan minimal 3 kalimat laporan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dengan mengamati

(157) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 140 - Sikap Sosial 2.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 sikap bertanggung jawab dengan tugas yang diberikan oleh guru. - Sikap Spiritual 2.1.2.1 Siswa mampu menyadari minimal 2 hubungan alam dan jagad raya dengan merawat hewan melalui kegiatan tanya jawab 2. Muatan pelajaran : Matematika - Pengetahuan 2.3.1.1 Siswa mampu menentukan minimal 2 pecahan setelah mengamati gambar tanpa bantuan teman 3.13.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 3 contoh pecahan biasa tanpa membaca buku - Keterampilan 4.14.1.1 Siswa mampu menjelaskan dengan tapat kepada teman cara membaca pecahan dengan menggunakan gambar secara mandiri - Sikap sosial 2.3.1.2 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 sikap tertib saat berdiskusi dengan kelompok 3. Muatan pelajaran : Seni Budaya dan Prakarya - Pengetauan 3.1.1.1 Siswa mampu menjelaskan dengan tepat karya seni kolase tanpa membuka buku catatan - Keterampilan 4.2.1.2 Siswa mampu membuat dengan menarik karya seni kolase berpola hewan dari barang bekas secara mandiri - Sikap sosial 2.3.1.3 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 sikap rasa ingin tahu dalam membuat karya seni kolase dengan cara bertanya - Sikap spiritual 1.1.1.1 Siswa mampu mengagumi karya seni teman sebagai anugerah Tuhan dengan memuji karya teman 4. Muatan pelajaran : Penjasorkes - Pengetahuan 2.3.1.4 Siswa mampu menyebutkan minimal 2 aktivitas fisik di kehidupan sehari-hari dalam kegiatan tanya jawab - Keterampilan 4.1.1.1 Siswa mampu melakukan minimal 2 gerak dasar atletik jalan dan lari dengan berkompetisi - Sikap sosial 2.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 sikap kerjasama selama mempraktikkan aktivitas gerak dalam kegiatan menyusun puzzle.

(158) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 141 - Sikap spiritual 1.1.1.3 Siswa mampu menghargai tubuh minimal 2 sikap sebagai anugerah Tuhan dengan cara melakukan aktivitas gerak D. Materi Pembelajaran 1. Muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam 2. Muatan pelajaran Matematika 3. Muatan pelajaran Seni Budaya dan Prakarya 4. Muatan pelajaran Penjasorkes lari : bentuk luar (morfologi) hewan : Pecahan : karya seni kolase : gerak dasar atletik jalan dan E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : tematik integratif dan saintifik 2. Metode Pembelajaran : tanya jawab, diskusi, presentasi F. Media, alat, dan sumber pembelajaran 1. Media : puzzle, undian nama hewan. 2. Alat/bahan : kalender bekas, bahan-bahan bekas, lem, gunting dan alat tulis. 3. Sumber belajar: bahan ajar tema tiga subtema satu “hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No. 1. Kegiatan Penggalan I a. Kegiatan Awal - Salam pembuka - Guru mengajak siswa untuk mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama. - Guru melakukan absensi. Apresepsi Guru melakukan tanya jawab pada siswa: Siapa yang mempunyai hewan peliharaan di rumah? Orientasi - Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan hari itu. b. Kegiatan Inti - Guru menunjukkan gambar berbagai jenis hewan. - Guru melakukan tanya jawab pada siswa mengenai gambar tersebut, “hewan apa saja yang terdapat dalam gambar tersebut?, ada berapa kucing, ada berapa sapi?” - Guru menunjukkan pecahan dari gambar tersebut. - Siswa dibimbing guru untuk menyebutkan pecahan yang terdapat dalam gambar. - Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing- Alokasi waktu 15 menit 50 menit

(159) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 142 masing kelompok berjumah 4-5 siswa. - Guru memberikan lembar aktivitas siswa (LAS) kepada siswa. - Guru membimbing siswa dalam melakukan permainan “temukan bagianku” - Guru menjelaskan alur permainan “temukan bagianku” - Guru mengundi nama hewan dengan menggunakan undian. - Perwakilan kelompok mengambil undian yang sudah disiapkan oleh guru. - Guru meletakan potongan gambar bagian-bagian tubuh luar dari berbagai hewan yang sudah di depan kelas - Guru meminta siswa untuk berdiri berbanjar dalam kelompok - Setiap siswa dalam kelompok berkompetisi menemukan bagian-bagian tubuh luar hewan sesuai nama hewan yang telah didapat. - Guru bertanya mengenai permainan yang telah dilakukan siswa, “gerakan apa saja yang sudah kita lakukan tadi?, apakah kalian suka melakukan aktvitas gerak? - Siswa dalam kelompok mengerjakan LAS kegiatan 1. (mengolah dan mengumpulkan c. Kegiatan akhir - Guru memberitahukan pada siswa bahwa penjelasan akan diteruskan lagi setelah istirahat 1. - Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat, dan memberikan nasihat supaya dalam bermain lebih berhati-hati. ISTIRAHAT Penggalan II a. Kegiatan awal - Guru bertanya bagaimana kegiatan istirahat tadi? - Guru bertanya kegiatan apa saja yang dilakukan? - Guru mempersiapkan siswa dan mengajak siswa untuk melanjutkan pembelajaran. - Guru bertanya tadi sebelum istirahat kita telah belajar mengenai aktivitas fisik, sekarang kita akan melanjutkan pembelajaran dengan berkelompok. b. Kegiatan inti - Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mengenai aktivitas fisik - Siswa dan guru membahas hasil pekerjaan siswa. - Siswa berkumpul dengan kelompok untuk mengerjakan 5 menit 15 menit 5 menit 55 menit

(160) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 143 kegiatan 2. - Guru memberi penjelasan kepada siswa untuk mengerjakan tugas di kegiatan 2. - Siswa dalam kelompok membuat karya seni kolase dengan menggunakan bahan bekas. c. Kegiatan akhir - Setelah siswa mengerjakan LAS, guru meminta setiap kelompok mempersiapkan diri untuk mempresentasikan hasil kerja dalam kelompok - Guru meminta siswa untuk membagi tugas dalam presentasi. ISTIRAHAT Penggalan III a. Kegiatan awal - Guru memberikan semangat dan mengalihkan perhatian supaya mau belajar kembali dengan penuh semangat. b. Kegiatan inti - Setiap kelompok menunjukkan karya kolase kemudian dipajang di depan kelas. - Setiap siswa harus mampu menjelaskan karya kolase yang telah dibuat, seperti langkah pembuatan, pembagian tugas dalam membuat karya kolase, dan sebagainya. c. Kegiatan akhir - Siswa dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan - Guru memberikan penegasan mengenai materi yang disampaikan. Refleksi - Guru menanyakan perasaan siswa setelah mempelajari materi dan apa saja kesulitan yang dialami siswa. Tindak Lanjut - Siswa diberi tugas untuk mempelajari materi selanjtnya Salam Penutup - Guru menutup pelajaran dengan salam penutup dan doa bersama 20 menit 15 menit 5 menit 20 menit 5 menit

(161) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 144 H. Penilaian 1. Jenis/Teknik penilaian a. Tes tertulis b. Praktek 2. Bentuk instrumen dan instrumen a. Soal dan jawaban b. Tugas dan rubrik penilaian 3. Pedoman penskoran I. Lampiran-Lampiran 1. Penilain 2. Rubrik penilaian Yogyakarta,................... 2014 Mengetahui Kepala Sekolah ................................... NIP............................ Guru Agnes Indah Serlyta NIP.................................

(162) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 145 PENILAIAN A. MUATAN PELAJARAN: MATEMATIKA 1. Pengetahuan Indikator 3.5.1 Menentukan pecahan setelah mengamati gambar. 3.13.1 Menyebutkan contoh pecahan biasa.. Teknik penilaian Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Pak Bagas mempunyai hewan ternak yaitu 3 ekor sapi, 5 ekor ayam, dan 2 ekor bebek. Bagaimana penulisan pecahannya? Kunci jawaban : 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑎𝑝𝑖 3 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 ℎ𝑒𝑤𝑎𝑛 10 5 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑎𝑦𝑎𝑚 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 ℎ𝑒𝑤𝑎𝑛 10 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑏𝑒𝑘 2 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 ℎ𝑒𝑤𝑎𝑛 10 2. Keterampilan Indikator Teknik penilaian Instrumen 1.13.1 Menjelaskan kepada teman cara membaca pecahan dengan menggunakan gambar Kinerja Tugas Tugas: jelaskan pada temanmu bagaiman cara menjelaskan pecahan pada gambar! Skor menjelaskan No. Nama 4 3 2 1 1 ............... 2 dst Rubrik Penilaian Keterampillan Kriteria Cara menjelask an Skor 4 Penjelasan sesuai dengan gambar, jelas (tidak ada siswa yang bertanya), lancar pada saat menjelaskan. 3. Sikap Sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen 3 Memenuhi 2 dari 3 komponen 2 Memenuhi 1 dari 3 komponen 2.1.3 Tertib saat berdiskusi dengan kelompok Observasi Lembar pengamatan 1 Tidak/belu m dapat memberika n penjelasan

(163) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 146 Tugas: Berdiskusilah dengan kelompokmu! Skor No Nama 1 2 ....................... dst 4 3 2 1 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Diskusi 4 Ikut berdiskusi, memberi pendapat, tidak mengganggu kelompok lain Skor/Keterangan 3 2 Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari 3 dari 3 komponen komponen Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik C K Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 1 Tidak ikut berdiskusi Sikap SB B C K = Cukup = Kurang B. MUATAN PELAJARAN: SENI BUDAYA DAN PRAKARYA 1. Pengetahuan Indikator 3.1.1 Menjelaskan karya seni kolase. Teknik penilaian Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Apakah yang dimaksud dengan kolase? Kunci jawaban : Kolase (collage) adalah sebuah cabang dari seni rupa yang meliputi kegiatan menempel potongan-potongan kertas atau materal lain untuk membentuk sebuah desain atau rancangan tertentu. 2. Keterampilan Indikator Teknik penilaian Instrumen 4.1.1 Membuat karya seni kolase berpola hewan dari barang bekas. Produk Buatlah karya seni kolase berpola hewan dari barang bekas!

(164) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 147 Tugas: Siswa membuat karya seni kolase berpola hewan dari barang bekas Skor membuat karya seni kolase No. Nama Proses Hasil Perencanaan Pembuatan Produk 1 ............... 2 dst Rubrik Penilaian Keterampillan Kriteria Perencanaan Proses pembuatan Hasil Produk 4 Bahan lengkap (bahan bekas: koran, majalah, kalender; gunting; lem; pensil) Kesesuaian langkah kerja, kerapian, kebersihan Memenuhi 4 komponen (nama diri, bentuk hewan, kesesuaian warna, kreativitas) 3. Sikap Sosial Indikator Skor 3 2 Memenuhi 3 Memenuhi 2 bahan dari 4 bahan dari 4 bahan bahan 1 Memenuhi 1 bahan dari 4 bahan Memenuhi 2 dari 3 komponen Memenuhi 1 dari 3 komponen Tidak memenuhi 3 komponen Memenuhi 3 dari 5 komponen Memenuhi 2 dari 5 komponen Memenuhi 1 dari 5 komponen 2.3.1 Memiliki rasa ingin tahu dalam membuat karya Teknik penilaian Instrumen seni kolase dengan cara bertanya. Observasi Lembar pengamatan Tugas: Siswa bertanya secara spontan No Nama 1 2 ....................... dst 4 Skor bertanya 3 2 1 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Bertanya 4 Bertanya secara spontan, bertanya sesuai materi, pertanyaan jelas 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik penilaian Instrumen Skor/Keterangan 3 2 Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari 3 dari 3 komponen komponen 1 Tidak/belum bertanya 1.1.1 Mengagumi karya seni teman sebagai anugerah Tuhan. Penilaian antar teman Kuesioner

(165) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 148 No Nama 1 2 ................ dst 4 Skor karya seni teman 3 2 1 Rubrik Penilaian Sikap Spiritual Kriteria Mengagumi karya seni 4 Baik sekali Karya seni indah, sesuai dengan bentuk hewan, kreatif, ada perpaduan warna Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik C K Skor/keterangan 3 2 Baik Cukup Memenuhi 3 Memenuhi 2 dari 4 dari 4 komponen komponen Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 1 Kurang Memenuhi 1 dari 4 komponen Sikap SB B C K = Cukup = Kurang C. MUATAN PELAJARAN: PENJASORKES 1. Pengetahuan Indikator 3.1.1 Menyebutkan aktivitas fisik dalam kehidupan sehari-hari. Teknik penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Sebutkan aktivitas fisik dalam kehidupan sehari-hari! Kunci jawaban : lari,berjalan, olahraga. 2. Keterampilan Indikator 4.1.1 Melakukan gerak dasar atletik jalan dan lari dengan berkompetisi. Teknik penilaian Observasi Instrumen Lembar pengamatan

(166) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 149 No. Nama 1 2 ............... dst Skor 4 3 2 1 Rubrik Penilaian Keterampillan Skor Kriteria Melakukan gerak dsar atletik 4 Baik sekali Melakukan gerak dasar atletik jalan dan lari dengan cepat 3. Sikap Sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen 3 Baik Memenuhi 1 dari 2 komponen dengan cepat 2 Cukup Memenuhi 1 dari 2 komponen dengan lambat 1 Perlu Bimbingan Tidak/belum melakukan geak dasar atletik jalan dan lari 2.1.2 Menunjukkan kerjasama selama mempraktikkan aktivitas gerak. Penilaian antar teman Lembar pengamatan Tugas: Bekerjalah dalam kelompok! No Nama 1 2 ....................... dst 4 Skor kerjasama 3 2 1 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Kerjasama 4 Membantu teman untuk menyusun puzzle, memberikan ide, sesuai aturan permainan 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik penilaian Instrumen Skor/Keterangan 3 2 Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari 3 dari 3 komponen komponen 1 Tidak/belu m bekerjasa ma 1.1.1 Menghargai tubuh sebagai anugerah Tuhan dengan cara melakukan aktivitas gerak Observasi Lembar pengamatan Tugas: siswa melakukan aktivitas gerak Skor sikap saat melakukan aktivitas gerak No Nama 4 3 2 1 1 ................ 2 dst

(167) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 150 Rubrik Penilaian Sikap Spiritual Kriteria Sikap saat melakukan aktivitas gerak 4 Baik sekali Melakukan aktivitas gerak dengan gembira, aktif, penuh semangat Skor/keterangan 3 2 Baik Cukup Memebuhi 2 Memenuhi 1 dari 3 dari 3 komponen komponene Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik C K = Cukup = Kurang Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K 1 Kurang Tidak/belum melakukan aktivitas gerak

(168) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 151 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Tema/Sub Tema Pembelajaran ke Alokasi Waktu : SD …………… : IV/1 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup/Hewan dan tumbuhan di Lingkungan Rumahku : Pembelajaran ke 4 : 6 x 35 menit A. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Muatan No. Kompetensi Dasar Indikator Pelajaran 1. Ilmu 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh 3.1.4 Menyebutkan Pengetahuan hewan dan tumbuhan dan bentuk luar Alam fungsinya tumbuhan 4.1 Menuliskan hasil pengamatan 4.1.3 Menuliskan laporan dari hasil tentang bentuk luar pengamatan (morfologi) tubuh hewan dan tentang bentuk tumbuhan serta fungsnya luar (morfologi) tumbuhan 2.1.3 Menunjukkan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah sikap peduli (memiliki rasa ingin tahu; terhadap teman obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

(169) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 152 2. 3. Matematika Ilmu Pengetahuan Sosial 1.1 Bertambah keimanannya 1.1.3 Menyadari dengan menyadari hubungan hubungan keteraturan dan kompleksitas dengan alam dan alam dan jagad raya terhadap jagad raya kebesaran Tuhan yang dengan menciptakannya, serta menggambar mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 3.1 Mengenal konsep pecahan 3.1.2 Menentukan senilai dan melakukan pecahan setelah operasi hitung pecahan mengamati menggunakan benda gambar konkrit kongkrit/gambar 3.13.2 Mengurutkan 3.13 Memahami pecahan senilai bilangan dan operasi hitung pecahan pecahan dari menggunakan benda yang terkecil kongkrit/gambar hingga terbesar dan sebaliknya berdasarkan data pada tabel 4.15 Mengurai sebuah pecahan 4.13.2 Mendemonstras menjadi sebagai hasil ikan media penjumlahan atau pecahan saat pengurangan dua buah menghitung pecahan lainnya dengan operasi hitung berbagi kemungkinan pecahan. jawaban 4.13.3 Menjelaskan kepada teman cara menghitung operasi hitung pecahan dengan menggunakan media pecahan (benda konkrit) 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, 2.1.2 Memiliki sikap tertib dan mengikuti prosedur percaya diri saat dalam melakukan operasi melakukan hitung campuran operaasi hitung campuran. 3.5 Memahami manusia dalam 3.5.2 Menyebutkan dinamika interaksi dengan kegiatan yang lingkungan alam, sosial, mencerminkan budaya, dan ekonomi interaksi dengan tumbuhan. 4.5 Menceritakan manusia dalam 4.5.2 Menceritakan dinamika interaksi dengan pengalaman lingkungan alam, sosial, mengenai

(170) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 153 budaya, dan ekonomi 4. PPKn tumbuhan yang berada di lingkungan sekitar 2.3 Menunjukkan perilaku santun, 2.3.2 Santun ketika toleran dan peduli dalam mendengarkan melakukan interaksi sosial penjelasan dari dengan lingkungan dan teman guru sebaya 1.1 Menerima karunia Tuhan YME 1.1.2 Menghargai manusia sebagai yang telah menciptakan ciptaan Tuhan manusia dan lingkungannya YME dengan cara menerima pendapat orang lain 3.2 Memahami hak dan kewajiban 3.2.3 Menyebutkan sebagai warga dalam contoh hak dan kehidupan sehari-hari di kewajiban terhadap rumah, sekolah dan tanaman atau masyarakat tumbuhan 4.2 Melaksanakan kewajiban 4.2.2 Melaksanakan sebagai warga di lingkungan kewajiban di rumah, sekolah dan rumah dalam masyarakat kehidupan seharihari dengan membuat daftar keegiatan. sikap 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai 2.3.2 Memiliki percaya diri dalam dengan hak dan kewajiban berinteraksi sebagai warga dalam dengan teman kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar 1.1 Menghargai kebhinneka- 1.1.2 Mensyukuri tunggalikaan dan keragaman perbedaan yang agama, suku bangsa, pakaian terdapat di tradisional, bahasa, rumah lingkungan rumah, adat, makanan khas, upacara dalam kegiatan adat, sosial, dan ekonomi di bercerita. lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar C. Tujuan Pembelajaran 1. Muatan pelajaran : Ilmu Pengetahauan Alam - Pengetahuan 3.2.4.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 3 morfologi tumbuhan dengan berdiskusi.

(171) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 154 - Keterampilan 4.2.3.1 Siswa mampu menuliskan laporan dari hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tumbuhan. - Sikap sosial 2.1.3.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 sikap peduli terhadap teman saat berdiskusi. - Sikap spiritual 1.1.3.1 Siswa mampu menyadari minimal 2 hubungan dengan alam dan jagad raya dengan menggambar pola tumbuhan. 2. Muatan pelajaran : Matematika - Pengetahuan 3.1.2.1 Siswa mampu menentukan minimal 3 pecahan setelah mengamati gambar secara mandiri. 3.13.2 Siswa mampu mengurutkan dengan benar bilangan pecahan dari yang terkecil hingga terbesar dan sebaliknya berdasarkan data pada tabel tanpa bantuan teman. - Keterampilan 4.13.2.1 Siswa mampu mendemonstrasikan media pecahan saat menghitung operasi hitung pecahan. 4.13.3.1 Siswa mampu menjelaskan kepada teman cara menghitung operasi hitung pecahan dengan menggunakan media pecahan. - Sikap sosial 2.1.2.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 sikap percaya diri saat melakukan operasi hitung campuran. 3. Muatan pelajaran : Ilmu Pengtahuan Sosial - Pengetahuan 3.5.2.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 2 kegiatan yang mencerminkan interaksi dengan tumbuhan. - Keterampilan 4.5.2.1 Siswa mampu menceritakan pengalamannya mengenai tumbuhan yang berada di lingkungan sekitar. - Sikap sosial 2.2.2.1 Siswa mampu menunjukkan sikap santun ketika mendengarkan penjelasan dari guru. - Sikap spiritual 1.3.2.1 Siswa mampu menghargai manusia sebagai ciptaan Tuhan YME dengan cara menerima pendapat orang lain. 4. Muatan pelajaran : PPKn - Pengetahuan 3.2.3.1 Siswa mampu menyebutkan contoh hak dan kewajiban terhadap tanaman atau tumbuhan.

(172) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 155 - Keterampilan 4.2.2.1 Siswa mampu melaksanakan kewajiban di rumah dalam kehidupan sehari-hari dengan membuat daftar kegiatan. - Sikap sosial 2.3.2.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 sikap percaya diri dalam berinteraksi dengan teman. - Sikap spiritual 1.1.3.1 Siswa mampu mensyukuri minimal 2 perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah, dalam kegiatan bercerita. D. Materi Pembelajaran 1. Ilmu Pengetahuan Alam : bentuk luar (morfologi) hewan 2. Ilmu Pengetahuan Sosial : dinamika interaksi dengan lingkungan alam E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : tematik integratif dan saintifik 2. Metode Pembelajaran : tanya jawab, diskusi, presentasi F. Media, alat, dan sumber pembelajaran 1. Media : koran 2. Alat/bahan :3. Sumber belajar: bahan ajar tema tiga subtema satu “hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku” G. Langkah-langkah Kegiatan No. 1. Kegiatan Penggalan I a. Kegiatan Awal - Salam pembuka - Guru mengajak siswa untuk mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama. - Guru melakukan absensi. Apresepsi Guru melakukan tanya jawab pada siswa: Siapa yang mempunyai hewan peliharaan di rumah? Orientasi - Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan hari itu. b. Kegiatan inti - Siswa dan guru melakukan permainan “Tanaman Berpindah” untuk masuk ke dalam materi. - Guru menjelaskan mengenai cara bermain dalam permainan tersebut. - Guru dan siswa melakukan permainan Alokasi waktu 15 menit 50 menit

(173) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 156 - Guru bertanya pada siswa, “kira-kira bagian luar dari tumbuhan itu apa saja?, kegiatan apa saja yang telah kita lakukan tadi?” c. Kegiatan akhir - Guru memberitahukan pada siswa bahwa penjelasan akan diteruskan lagi setelah istirahat 1. - Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat, dan memberikan nasihat supaya dalam bermain lebih berhati-hati 5 menit ISTIRAHAT 15 menit Penggalan II 5 menit a. Kegiatan awal - Guru bertanya bagaimana kegiatan istirahat tadi? - Guru bertanya kegiatan apa saja yang dilakukan? - Guru mempersiapkan siswa dan mengajak siswa untuk melanjutkan pembelajaran. - Guru bertanya tadi sebelum istirahat kita telah belajar mengenai bagian luar tubuh (morfologi) tumbuhan, sekarang kita akan melanjutkan pembelajaran dengan berkelompok. b. Kegiatan inti - Guru menunjukkan gambar mengenai keluarga yang sedang menanam ubi. - Guru bertanya pada siswa mengenai gambar tersebut, “siapa yang sudah pernah menanam tanaman?, dengan siapa kamu menanam?,siapa yang sudah pernah melihat tanaman ubi, kewajiban apa yang anak itu lakukan?” - Guru meminta beberapa siswa untuk menceritkan pengalamannya menanam tanaman. - Guru menunjukkan gambar tanaman ubi. - Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan bagian luar dari tanaman ubi. - Guru menyiapkan beberapa bagian dari bentuk luar tumbuhan - Beberapa siswa mencoba untuk menempelkan bagian luar tumbuhan dengan memberi keterangan. c. Kegiatan akhir - Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok. - Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok @4-5 siswa. ISTIRAHAT 55 menit 20 menit 15 menit

(174) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 157 Penggalan III 5 menit a. Kegiatan awal - Guru memberikan semangat dan mengalihkan perhatian supaya mau belajar kembali dengan penuh semangat. b. Kegiatan inti - Guru menunjukkan sebuah ubi. - Guru memotong ubi menjadi beberapa bagian, kemudian menjelaskan mengenai pecahan. - Guru meminta beberapa siswa untuk maju ke depan dan menjelaskan pecahan tersebut. - Guru membagi siswa dalam kelompok, setiap kelompok berjumlah 5 siswa - Guru memberikan LAS pada siswa dan memberi penjelasan dalam mengerjakan LAS - Siswa mengerjakan soal LAS - Siswa mempresentasikan hasil diskusi - Guru dan siswa membahas hasil diskusi siswa c. Kegiatan akhir - Siswa dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan - Guru memberikan penegasan mengenai materi yang disampaikan.\ Refleksi - Guru menanyakan perasaan siswa setelah mempelajari materi dan apa saja kesulitan yang dialami siswa. Tindak Lanjut - Siswa diberi tugas untuk mempelajari materi selanjutnya Salam Penutup - Guru menutup pelajaran dengan salam penutup dan doa bersama H. Penilaian 1. Jenis/Teknik penilaian a. Tes tertulis b. Praktek 2. Bentuk instrumen dan instrumen a. Soal dan jawaban 3. Pedoman penskoran 20 menit 5 menit

(175) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 158 I. Lampiran-Lampiran 1. Penilain 2. Rubrik penilaian Yogyakarta,................... 2013 Mengetahui Kepala Sekolah (.................................) NIP............................ Guru Agnes Indah Serlyta NIP.................................

(176) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 159 PENILAIAN A. MUATAN PELAJARAN: ILMU PENGETAHUAN ALAM 1. Pengetahuan Indikator 3.1.1 Menyebutkan bentuk luar tumbuhan. Teknik penilaian Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Sebutkan morfologi tumbuhan yang kamu ketahui! Kunci jawaban : daun, batang, akar, buah, bunga 2. Keterampilan Indikator Teknik penilaian Instrumen 4.1.1 Menuliskan laporan dari hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tumbuhan. kinerja Tugas Tugas: tuliskan hasil pengamatanmu mengenai morfologi tumbuhan! No. Nama 1 2 ............... dst Skor menggambar 3 2 4 1 Rubrik Penilaian Keterampillan Kriteria Laporan 4 Laporan lengkap (berisi morfologi tumbuhan yang diamati), laporan sesuai dengan hasil pengamatan, laporan melampirkan buktibukti pengamatan 3. Sikap Sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen Skor 3 2 Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari 3 dari 3 komponen komponen 1 Tidak/belum dapat memberikan penjelasan 2.1.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap teman Observasi Tugas: Diskusikan bersama temanmu! No Nama 1 2 ....................... dst Skor 4 3 2 1

(177) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 160 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Diskusi 4 Tidak ramai ketika teman sedang berpendapat mengenai hasil pengamatan, memberikan kesempatan pada teman lain untuk berpendapat, tidak mengganggu kelompok yang lain saat berdiskusi 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik penilaian Instrumen Skor/Keterangan 3 2 Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari 3 dari 3 komponen komponen 1 Tidak ikut berdiskusi 1.1.1.1 Menyadari hubungan dengan alam dan jagad raya Observasi Tugas Tugas: Diskusikan bersama temanmu! No Nama 1 2 ....................... dst Skor 4 3 2 1 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Menyadari hubungan dengan jagad alam 4 Selalu menyadari hubungan dengan alam dan jagad raya dengan menggambar pola tumbuhan Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 Skor/Keterangan 3 2 Sering Kadang menyadari menyadari hubungan hubungan dengan alam dengan dan jagad alam dan raya dengan jagad raya menggambar dengan pola menggamb tumbuhan ar pola tumbuhan Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 Sikap SB B C 1 Tidak pernah menyadari hubungan dengan alam dan jagad raya dengan menggambar pola tumbuhan

(178) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 161 D+ D 1.33 1 Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik C K 45-50 0-45 K = Cukup = Kurang B. MUATAN PELAJARAN: ILMU PENGETAHUAN SOSIAL 1. Pengetahuan Indikator 3.5.1 Menyebutkan kegiatan yang mencerminkan interaksi dengan tumbuhan Teknik penilaian Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Sebutkan kegiatan yang mencerminkan interaksi dengan tumbuhan! Kunci jawaban : menanam tumbuhan, menyiram tumbuhan, memberi pupuk. 2. Keterampilan Indikator Teknik penilaian Instrumen 3.5.1 Menceritakan pengalaman mengenai tumbuhan yang berada di lingkungan sekitar. kinerja Tugas Tugas: Ceritakan pengalamanmu berinteraksi dengan tumbuhan! No. Nama 1 2 ............... dst 4 Penampilan 3 2 1 4 Isi cerita 3 2 1 Rubrik Penilaian Keterampillan Kriteria Penampil an Isi cerita 4 Percaya diri, lantang saat bercerita, ada ekspresi, suara jelas Bercerita mengenai tumbuhan, cerita konkrit, cerita logis, cerita merupakan pengalaman 3. Sikap Sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen Skor 3 Memenuhi 3 dari 4 komponen Memenuhi 3 dari 4 komponen 2 Memenuhi 2 dari 4 komponen Memenuhi 2 dari 4 komponen 1 Memenuhi 1 dari 4 komponen Memenuhi 1 dari 4 komponen 2.2.1 Menunjukkan sikap santun ketika mendengarkan penjelasan dari guru Observasi Lembar pengamatan

(179) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 162 Skor No Nama 1 2 ....................... dst 4 3 2 1 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Santun 4 Baik Sekali Berbahasa positif dan bersikap sopan 4. Sikiap Spiritual Indikator Skor/Keterangan 3 2 Baik Cukup Berbahasa Berbahasa positif tapi negatif dan bersikap kurang bersikap kurang sopan sopan 1 Kurang Berbahasa negatif dan tidak sopan 1.3.1 Menghargai manusia sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Esa Observasi Tugas Teknik penilaian Instrumen Tugas: Diskusikan bersama temanmu! No Nama 1 2 ....................... dst Skor 4 3 2 1 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Menghargai 4 Selalu menerima pendapat teman Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Skor/Keterangan 2 Sering Kadangmenerima kadang pendapat menerima teman pendapat teman 3 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 1 Tidak pernah menerima pendapat teman Sikap SB B C K

(180) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 163 Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik C K = Cukup = Kurang C. MUATAN PELAJARAN: MATEMATIKA 1. Pengetahuan Indikator 3.5.1 Menentukan pecahan setelah mengamati gambar secara mandiri Teknik penilaian Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal berapa? : gambar yang diarsis di bawah ini menunjukkan pecahan Kunci jawaban : 2. Keterampilan Indikator 4.13.1 Mendemonstrasikan media pecahan saat menghitung operasi hitung pecahan. Teknik penilaian kinerja Instrumen Lembar pengamatan Tugas: demonstrasikan media pecahan ini! Skor No Nama 1 2 3 ....................... ....................... dst 4 3 2 1 Rubrik Penilaian Keterampillan Kriteria Mendemons trasikan Skor 4 Mendemonstr asikan media pecahan dengan penejelasan pecahan 3. Sikap Sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen 3 Mendemonstra sikan media pecahan tanpa memberikan penjelasan pecahan 2 Tidak bisa mendemonstrasik an media pecahan hanya memberikan penjelasan pecahan 1 Tidak bisa mendemonstrasi kan media pecahan dan tidak memberikan pecahan 2.1.1 Menunjukkan sikap percaya diri saat melakukan operasi hitung campur Observasi Lembar pengamatan

(181) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 164 Skor No Nama 1 2 ....................... dst 4 3 2 1 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria 4 Percaya diri Tidak terlihat ragu-ragu Skor/Keterangan 3 2 Terlihat raguMemerlukan ragu bantuan guru Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 1 Belum menunjukkan kepercayaan diri Sikap SB B C K Keterangan: SB = Sangat baik C = Cukup B = Baik K = Kurang D. MUATAN PELAJARAN: PPKn 1. Pengetahuan Indikator 3.2.1 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban terhadap tanaman atau tumbuhan Teknik penilaian Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Sebutkan contoh kewajibanmu terhadap tumbuhan! Kunci jawaban : memberi pupuk, menyiram tumbuhan, menanam tumbuhan 2. Keterampilan Indikator Teknik penilaian Instrumen 4.2.1 Melaksanakan kewajiban di rumah dalam kehidupan sehari-hari dengan membuat daftar kegiatan kinerja Lembar pengamatan Tugas: buatlah daftar kegiatanmu di rumah! No Nama 1 2 ....................... dst Skor 4 3 2 1

(182) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 165 Rubrik Penilaian Keterampillan Kriteria Membuat daftar kegiatan Skor 4 Daftar kegiatan meliputi 3 kewajiban terhadap tumbuhan 3. Sikap Sosial Indikator 3 Daftar kegiatan meliputi 2 kewajiban terhadap tumbuhan 2 Daftar kegiatan meliputi 1 kewajiban terhadap tumbuhan 1 Daftar kegiatan tidak meliputi kewajiban terhadap tumbuhan 2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam berinteaksi dengan teman Observasi Lembar pengamatan Teknik penilaian Instrumen Skor No Nama 1 2 ....................... dst 4 3 2 1 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Percaya diri Skor/Keterangan 3 2 Terlihat Memerlukan ragu-ragu bantuan guru 4 Tidak terlihat ragu-ragu 4. Sikiap Spiritual Indikator 1 Belum menunjukkan kepercayaan diri 1.1.1 Mensyukuri perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah Observasi Tugas Teknik penilaian Instrumen Tugas: Diskusikan bersama temanmu! No Nama 1 2 ....................... dst Skor 4 3 2 1 Rubrik Penilaian Sikap Spiritual Kriteria Cara mensyuku ri perbedaan di rumah 4 Dapat mensyukuri perbedaan dengan cara mengungkapka n perbedaan yang ada di rumah dan Skor/keterangan 3 2 Dapat Dapat mensyukuri mensyukuri perbedaan perbedaan dengan cara dengan cara mengungkapka tidak n perbedaan mengungkapka yang ada di n perbedaan rumah tanpa yang ada di 1 Tidak dapat mensyukuir perbedaan (tanpa mengungkapk an perbedaan dan ranpa menerima

(183) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 166 menerima perbedaan. menerima perbedaan. Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik C K = Cukup = Kurang Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 rumah tetapi menerima perbedaan. Sikap SB B C K perbedaan)

(184) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 167 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Tema/Sub Tema Pembelajaran ke Alokasi Waktu : SD ………… : IV/1 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup/Hewan dan tumbuhan di Lingkungan Rumahku : Pembelajaran ke 5 : 4 x 35 menit A. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Muatan No. Kompetensi Dasar Indikator Pelajaran 1. Ilmu 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh 3.1.5 Menjelaskan Pengetahuan hewan dan tumbuhan dan fungsi bentuk Alam fungsinya luar tumbuhan 4.1 Menuliskan hasil pengamatan 4.1.4 Menggambar morfologi tentang bentuk luar (morfologi) tumbuhan tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsnya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.4 Menunjukkan sikap tekun saat (memiliki rasa ingin tahu; mengerjakan obyektif; jujur; teliti; cermat; tugas kelompok tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 1.1 Bertambah keimanannya 1.1.4 Menunjukkan dengan menyadari hubungan sikap bersyukur keteraturan dan kompleksitas pads Tuhan

(185) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 168 2. 3. Matematika Ilmu Pengetahuan Sosial alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar 3.13 Memahami pecahan senilai dan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkrit/gambar 4.13 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban 2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4. PPKn dengan menulis doa mengenai lingkungan alam 3.1.3 Menjelaskan pecahan yang terdapat dalam gambar 3.13.3 Menghitung operasi hitung pecahan 4.13.4 Menjelaskan kepada teman cara menghitung pecahan 2.1.3 Menunjukkan perilaku patuh terhadap prosedur dalam melakukan operasi hitung 3.5.3 Mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan interaksi dengan lingkungan alam. 4.5.3 Menulis cerita yang terdapat dalam gambar mengenai interaksi dengan lingkungan alam 2.3.3 Bersikap toleran terhadap teman 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 1.3 Menerima karunia Tuhan YME 1.3.3 Menunjukkan sikap syukur atas yang telah menciptakan karunia Tuhan manusia dan lingkungannya yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 3.2 Memahami hak dan kewajiban 3.2.4 Menyebutkan

(186) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 169 sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah 4.2 Melaksanakan kewajiban 4.2.3 Menuliskan sebagai warga di lingkungan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat rumah dalam kehidupan seharihari 2.3 Menunjukkan perilaku sesuai 2.3.3 Memilih perilaku jujur saat dengan hak dan kewajiban mengerjakan sebagai warga dalam kehidupan tugas yang sehari-hari di rumah sekolah diberikan oleh dan masyarakat sekitar guru 1.1 Menghargai kebhinneka- 1.1.3 Menghargai tunggalikaan dan keragaman perbedaan yang agama, suku bangsa, pakaian terdapat di tradisional, bahasa, rumah adat, lingkungan makanan khas, upacara adat, rumah sesuai sosial, dan ekonomi di ajaran yang lingkungan rumah, sekolah dan dianutnya masyarakat sekitar C. Tujuan Pembelajaran 1. Muatan pelajaran : Ilmu Pengetahauan Alam - Pengetahuan 3.1.5.1 Siswa mampu menjelaskan dengan benar fungsi bentuk luar tumbuhan tanpa bantuan teman. - Keterampilan 4.1.4.1 Siswa mampu menggambar pola morfologi tumbuhan secara mandiri. - Sikap sosial 2.1.4.1 Siswa mampu menunjukkan sikap tekun saat mengerjakan tugas kelompok. - Sikap spiritual 1.1.4.1 Siswa mampu menunjukkan sikap bersyukur pada Tuhan dengan menulis doa mengenai lingkungan alam. 2. Muatan pelajaran : PPKn - Pengetahuan 3.2.4.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 2 contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah. - Keterampilan

(187) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 170 4.2.3.1 Siswa mampu menuliskan minimal 3 kalimat kewajiban di rumah dalam kehidupan sehari-hari secara mandiri. - Sikap sosial 2.3.3.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 sikap prilaku jujur saat mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. - Sikap spiritual 1.1.3.1 Siswa mampu menghargai minimal 2 perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah sesuai ajaran yang dianutnya. 3. Muatan pelajaran: Ilmu Pengtahuan Sosial - Pengetahuan 3.5.3.1 Siswa mampu mengidentifikasi minimal 2 perilaku yang menunjukkan interaksi dengan lingkungan melalui diskusi. - Keterampilan 4.5.3.1 Siswa mampu menulis cerita minimal 1 paragraf yang terdapat dalam gambar mengenai interaksi dengan lingkungan alam. - Sikap sosial 2.3.3.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 sikap toleran terhadap teman saat berdiskusi. - Sikap spiritual 1.3.3.1 Siswa mampu menunjukkan minimal 2 sikap syukur atas karunia Tuhan yang tekah menciptakan manusia dan lingkungannya. 4. Muatan pelajaran: Matematika - Pengetahuan 3.1.3.1 Siswa mampu menjelaskan pecahan yang terdapat dalam gambar. 3.13.3.1 Siswa mampu menghitung operasi hitung pecahan secara mandiri. - Keterampilan 4.13.4.1 Siswa mampu menjelaskan pada teman cara menghitung pecahan. - Sikap sosial 2.1.3.1 Siswa mampu menunjukkan perilaku patuh terhadap proedur dalam melakukan operasi hitung. D. Materi Pembelajaran 1. Muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam 2. Muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial lingkungan alam 3. Muatan pelajaran PPKn : hak dan kewajiban 4. Muatan pelajaran Matematika : pecahan E. F. : bentuk luar (morfologi) hewan : dinamika interaksi dengan Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : tematik integratif dan saintifik 2. Metode Pembelajaran : tanya jawab, diskusi, presentasi Media, alat, dan sumber pembelajaran

(188) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 171 1. Media : 2. Alat/bahan : pewarna (crayon, pensil warna, pensil, buku gambar. 3. Sumber belajar : bahan ajar tema 3 subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No. 1. Kegiatan Penggalan 1 a. Kegiatan Awal - Salam pembuka - Guru mengajak siswa untuk mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama. - Guru melakukan absensi. Apresepsi Guru melakukan tanya jawab pada siswa: apakah tumbuhan membutuhkan makan dan minum, bagaimana caranya tumbuhan mendapatkan makanan dan minuman? Orientasi - Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan hari itu. b. Kegiatan inti - Guru mengajak siswa untuk keluar kelas mengamati tanaman yang terdapat di sekitar sekolah. - Guru menyuruh siswa untuk menyiram tanaman. - Guru melakukan tanya jawab pada siswa,”kemanakah air yang kamu siram tersebut?apa yang akan dilakukan oleh tanaman? - Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok. - Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok @4-5 siswa. - Kemudian siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah tersebut dengan mengisi lembar pengamatan mengenai tanaman. Guru meminta beberapa siswa untuk menunjukkan laporan pengamatan yang dikerjakan siswa mengenai fungsi morfologi tumbuhan. a. Kegiatan akhir - Guru memberitahukan pada siswa bahwa penjelasan akan diteruskan lagi setelah istirahat 1. - Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat, dan memberikan nasihat supaya dalam bermain lebih berhati-hati ISTIRAHAT Penggalan II Alokasi waktu 10 menit 30 menit 5 menit 10 menit

(189) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 172 a. Kegiatan awal - Guru bertanya bagaimana kegiatan istirahat tadi? - Guru bertanya kegiatan apa saja yang dilakukan? - Guru mempersiapkan siswa dan mengajak siswa untuk melanjutkan pembelajaran. - Guru bertanya tadi sebelum istirahat kita telah belajar mengenai tanaman yang berada di sekitar sekolah. b. Kegiatan inti - Guru melakukan tanya jawab pada siswa,”kegiatan menyiram tanaman merupakan hak atau kewajiban?apakah kalian pernah melakukan hal itu di rumah?apakah kegiatan menyiram tanaman termasuk interaksi? - Siapa yang pernah membantu ibu memasak? apakah kalian pernah membantu memotong jagung menjadi beberapa bagian? - Guru menunjukkan jagung yang masih utuh, kemudian memperagakan bagaimana cara membagi yang benar. - Guru melakukan tanya jawab pada siswa,”jika ibu membagi jagung menjadi 2 sama besar, bagian jagung ini bernilai berapa?(sambil menunjukkan bagian jagung yang dipotong) - Siswa mencoba untuk membagi jagung sesuai dengan instruksi guru (guru membantu siswa saat memotong jagung) - Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan kegiatan membagi jagung dengan menjelaskan pecahannya. - Siswa menulis cerita mengenai hak dan kewajiban di rumah, interaksi apa saja yang dilakukan di rumah. a. Kegiatan akhir - Guru meminta siswa untuk menyiapkan buku gambar,alat tulis dan pewarna untuk kegiatan menggambar. ISTIRAHAT Penggalan III a. Kegiatan awal - Guru memberikan semangat dan mengalihkan perhatian supaya mau belajar kembali dengan penuh semangat. b. Kegiatan inti - Siswa membuat pola tumbuhan lengkap dengan akar, batang, daun, bunga atau buah. - Kemudian siswa mewarnai pola tersebut. - Siswa memberikan keterangan morfologi dan fungsinya pada gambar tersebut secara singkat. c. Kegiatan akhir 5 menit 35 menit 5 menit 10 menit 5 menit 20 menit 5 menit

(190) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 173 - Siswa dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dari awal sampai akhir. - Guru memberikan penegasan mengenai materi yang disampaikan. Refleksi - Guru menanyakan perasaan siswa setelah mempelajari materi dan apa saja kesulitan yang dialami siswa. Tindak Lanjut - Siswa diberi tugas untuk mempelajari materi selanjutnya Salam Penutup - Guru menutup pelajaran dengan salam penutup dan doa bersama H. Penilaian 1. Jenis/Teknik penilaian a. Tes tertulis b. Praktek 2. Bentuk instrumen dan instrumen a. Soal dan jawaban 3. Pedoman penskoran I. Lampiran-Lampiran 1. Penilain 2. Rubrik penilaian Yogyakarta,................... 2013 Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP............................ Guru Agnes Indah Serlyta NIP............................

(191) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 174 PENILAIAN A. MUATAN PELAJARAN: IPA 1. Kognitif Indikator 3.1.1 Menjelaskan fungsi bentuk luar tumbuhan. Teknik penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Sebutkan fungsi dari morfologi tumbuhan! Kunci Jawaban : Akar : sebagai bagian yang mengokohkan tumbuhan. Batang : mengedarkan mineral dan air yang diserap oleh akar, serta zat makanan hasil fotosintesis ke seluruh baguan tubuh tumbuhan Daun : sebagai tempat berlangsungnya fotosintesis Bunga : sebagai alat perkembangbiakan. 2. Keterampilan Indikator Teknik penilaian Instrumen 4.1.1 Menggambar morfologi tumbuhan Produk Tugas Tugas: Gambarlah morfologi tumbuhan! No. Nama 1 2 ............... dst 4 Skor menggambar 3 2 1 Rubrik Penilaian Keterampillan Kriteria Perencana an Proses pembuatan Hasil Produk 4 Bahan lengkap (pensil, buku gamabar, pensil warna/spidol/crayon, penghapus) Kesesuaian langkah kerja, kerapian, kebersihan Memenuhi 5 komponen (nama diri, pewarnaan, bentuk tumbuhan, keterangan morfologi,dan peletakkan keterangan morfologi) 3. Sikap Sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen Skor 3 Memenuhi 3 bahan dari 4 bahan Memenuhi 2 dari 3 komponen Memenuhi 4 dari 5 komponen 2 Memenuhi 2 bahan dari 4 bahan Memenuhi 1 dari 3 komponen Memenuhi 3 dari 5 komponen 1 Memenuhi 1 bahan dari 4 bahan Tidak memenuhi 3 komponen Memenuhi 2 dari 5 komponen 2.1.1 Menunjukkan sikap tekun saat mengerjakan tugas kelompok Observasi Lembar pengamatan

(192) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 175 No Nama 1 2 ....................... dst Ketekunan 3 2 4 1 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Tekun Skor/Keterangan 3 2 Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari 3 dari 3 komponen komponen 4 Ikut berpartisipasi saat mengerjakan tugas kelompok, fokus, memberikan masukan/ide 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik penilaian Instrumen 1 Tidak/belu m menunjukk an sikap tekun 1.1.1 Menunjukkan sikap bersyukur pada Tuhan dengan menulis doa mengenai lingkungan alam. Observasi Lembar pengamatan Tugas: No Nama 1 2 ................ dst Skor 4 3 2 1 Rubrik Penilaian Sikap Spiritual Kriteria 4 Menulis doa mengenai doa lingkungan alam, rasa syukur atas lingkungan alam, tidak menjelekjelekan lingkungan alam Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Keterangan: Skor/keterangan 3 2 Memenuhi 2 Memenuhi dari 3 komponen 1 dari 3 komponen Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K 1 Tidak/belum dapat membuat doa mengenai lingkungan alam

(193) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 176 SB = Sangat baik B = Baik C K = Cukup = Kurang B. MUATAN PELAJARAN: IPS 1. Kognitif Indikator 3.5.1 Mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan interaksi dengan lingkungan alam. Teknik penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Apakah ada interaksi yang terdapat dalam gambar tersebut? Interaksi apa yang terdapat dalam gambar tersebut? Kunci jawaban: terdapat interaksi. Seorang anak laki-laki yang sedang menyiram tanaman dan seorang anak perempuan yang sedang menyapu halaman. 2. Keterampilan Indikator Teknik penilaian Instrumen 4.5.1 Menulis cerita yang terdapat dalam gambar mengenai interaksi dengan lingkungan alam. Kinerja Tugas Tugas : ceritakan interaksi yang terdapat dalam gambar tersebut! Skor kemampuan bercerita No. Nama 4 3 2 1 ............... 2 dst 1 Rubrik Penilaian Keterampillan Kriteria Skor 4 Kemampuan Menceritakan 3 bercerita pengalaman berinteraksi dengan hewan peliharaan 3. Sikap Sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen 3 Menceritakan 2 pengalaman berinteraksi dengan hewan peliharaan 2 Menceritakan 1 pengalaman berinteraksi dengan hewan peliharaan 1 Tidak/belum menceritakan pengalaman berinteraksi dengan hewan peliharaan 2.3.1 Bersikap toleran terhadap teman. Observasi Lembar pengamatan Tugas : Bekerjalah dalam kelompok!

(194) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 177 Kepedulian terhadap hewan 4 3 2 No Nama 1 2 ....................... dst 1 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Toleran Skor/Keterangan 3 2 Baik Cukup Menerima Tidak pendapat teman menerima tetapi tidak pendapat teman berani untuk tetapi berani mengungkapkan untuk ide mengungkapkan ide 4 Baik Sekali Menerima pendapat teman dan berani untuk mengungkapkan ide 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik penilaian Instrumen 1 Kurang Tidak menerima pendapat teman dan tidak berani untuk mengungkapkan ide 1.4.1 Menunjukkan sikap syukur atas karunia Tuhan yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. Observasi Lembar pengamatan Tugas : berdoalah dengan baik! Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Sikap berdoa 4 Baik Sekali Selalu melakukan doa sebelum & sesudah kegiatan Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Keterangan: Skor/Keterangan 3 2 Baik Cukup Sering melakukan Kadang-kadang doa sebelum & melakukan doa sesudah kegiatan sebelum & sesudah kegiatan Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K 1 Kurang Tidak melakuka n doa sebelum & sesudah kegiatan

(195) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 178 SB = Sangat baik B = Baik C K = Cukup = Kurang C. MUATAN PELAJARAN: MATEMATIKA 1. Kognitif Indikator 1.5.1 Menjelaskan pecahan yang terdapat dalam gambar 3.13.1 Menghitung operasi hitung pecahan secara mandiri Teknik penilaian Tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : gambar yang diarsis di bawah ini menunjukkan pecahan berapa? Kunci jawaban : 2. Keterampilan Indikator Teknik penilaian Instrumen 4.13.1 Menjelaskan kepada teman cara menghitung pecahan Lisan Lembar pengamatan Tugas : Jelaskan pada temanmu cara menghitung pecahan! Skor kemampuan bercerita No. Nama 4 3 2 1 ............... 2 dst 1 Rubrik Penilaian Keterampillan Kriteria Kemampuan menjelaskan 3. Sikap Sosial Indikator Skor 4 Menjelaskan sesuai langkahlangkah menghitung pecahan, suara jelas, mudah dimengerti, fasih dalam berbicara 3 Memenuhi 3 dari 4 komponen 2 Memenuhi 2 dari 4 komponen 1 Memenuhi 1 dari 4 komponen 2.1.1 Menunjukkan perilaku patuh terhadap prosedur dalam melakukan operasi hitung Teknik penilaian Observasi Instrumen Lembar pengamatan Tugas : Bekerjalah dalam kelompok!

(196) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 179 Kepedulian terhadap hewan 4 3 2 No Nama 1 2 ....................... dst 1 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Patuh 4 Selalu mengikuti langkahlangkah dalam melakukan operasi hitung Skor/Keterangan 2 Sering Kadang mengikuti mengikuti langkah-langkah langkahdalam langkah dalam melakukan melakukan operasi hitung operasi hitung Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik C K 3 Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 1 Tidak pernah mengikuti langkahlangkah dalam melakukan operasi hitung Sikap SB B C K = Cukup = Kurang D. MUATAN PELAJARAN: PPKn 1. Kognitif Indikator 3.2.1 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah Teknik penilaian Ters tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Sebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warna dalam kehidupan sehari-hari! Kunci jawaban : contoh hak yaitu mengemukakan pendapat, mendapatkan perlindungan Contoh kewajiban yaitu kerja bakti, merawat lingkungan 2. Keterampilan

(197) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 180 Indikator Teknik penilaian Instrumen 4.2.1 Menulisankan kewajiban di rumah sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari Kinerja Tugas Tugas : ceritakan interaksi yang terdapat dalam gambar tersebut! Skor kemampuan bercerita No. Nama 4 3 2 1 ............... 2 dst 1 Rubrik Penilaian Keterampillan Kriteria Isi tulisan Skor 4 Terdiri dari 4 kewajiban yang dilakukan 3. Sikap Sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen 3 Terdiri dari 3 kewajiban yang dilakukan 2 Terdiri dari 2 kewajiban yang dilakukan 1 Terdiri dari 1 kewajiban yang dilakukan 2.3.1 menunjukkan sikap perilaku jujur saat mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru Observasi lembar pengamatan Tugas : Kerjakan tugas tanpa mencontek! No Nama 1 2 ....................... dst 4 Kepedulian terhadap hewan 3 2 1 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Jujur 4 Tindakan sesuai dengan ucapan 4. Sikap Spiritual Indikator Teknik penilaian Instrumen Skor/Keterangan 3 2 Tindakan kadang- Tindakan kadang sesuai kurang sesuai dengan ucapan dengan ucapan 1 Tindakan tidak sesuai dengan ucapan 1.1.1 menghargai perbedaan yang terdapat di lingkungan rumah sesuai ajaran yang dianutnya Observasi Lembar pengamatan Rubrik Penilaian Sikap Sosial

(198) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 181 Kriteria Sikap menghargai 4 Tidak mengejek teman yang berbeda (agama, suku, fisik), berteman dengan teman yang berbeda, berpartisipasi dengan teman yang berbeda, menghormati teman yang berbeda Skor/Keterangan 3 2 Memenuhi 3 Memenuhi 2 dari 4 dari 4 komponen komponen Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik C K = Cukup = Kurang Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K 1 Memenuhi 1 dari 4 komponen

(199) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 182 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Tema/Sub Tema Pembelajaran ke Alokasi Waktu : SDN Girisekar : IV/1 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup/Hewan dan tumbuhan di Lingkungan Rumahku : Pembelajaran ke 6 : 4 x 35 menit A. Kompetensi Inti 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru. 1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No Muatan Kompetensi dasar Pelajaran 1. Bahasa 3.1 Menggali informasi dari teks Indonesia laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan 2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, Indikator 3.1.4 Memberikan informasi mengenai tumbuhan dari pengamatan yang telah dilakukan 4.1.4 Membuat album dari hasil pengamatan mengenai lingkungan 2.4.3 Berpartisipasi saat melakukan diskusi kelompok 1.2.4 Mengakui anugerah Tuhan dengan membuat album mengenai lingkungan.

(200) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 183 2. perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial. Seni Budaya 3.2 Mengenal gambar alam benda, 3.2.3 Menyebutkan dan Prakarya dan kolase langkah-langkah dalam membuat kolase. 4.2 Membuat karya seni kolase 4.2.3 membuat karya dengan berbagai bahan seni kolase berpola tumbuhan dari bahan bekas. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu 2.2.3 Menunjukkan dalam mengamati alam di sikap kerjasama saat lingkungan sekitar untuk membuat album mendapatkan ide dalam berkarya lingkungan alam. seni. 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan 1.1.3 Menunjukkan karya seni dan karya kreatif sikap menghargai masing-masing daerah sebagai karya orang lain anugerah tuhan sebagi karunia dari Tuhan C. Tujuan Pembelajaran 1. Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia - Pengetahuan 3.1.4.1 Siswa mampu memberikan informasi mengenai tumbuhan dari pengamatan yang telah dilakukan. - Keterampilan 4.1.4.1 Siswa mampu membuat album dari hasil pengamatan megnenai linkungan - Sikap sosial 2.4.3.1 Siswa mampu berpartisipasi saat melakukan diskusi kelompok. - Sikap spiritual 1.2.4.1 Siswa mampu mengakui anugerah Tuhan dengan membuat album mengenai lingkungan. 2. Muatan pelajaran : Seni Budaya dan Prakarya - Pengetahuan 3.2.3.1 Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah dalam membuat kolase. - Keterampilan 4.2.3.1 Siswa mampu membuat karya seni kolase berpola tumbuhan dari bahan bekas. - Sikap sosial 2.2.3.1 Siswa mampu menunjukkan sikap kerjasama saat membuat album lingkungan alam. - Sikap spiritual 1.1.3.1 Siswa mampu menunjukkan sikap menghargai karya orang lain sebagi karunia dari Tuhan

(201) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 184 D. Materi Pembelajaran 1. Muatan pelajaran Bahasa Indonesia 2. Muatan pelajaran seni Buddaya dan Prakarya : informasi : karya seni kolase E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : tematik integratif dan saintifik 2. Metode Pembelajaran : tanya jawab, diskusi, presentasi F. Media, alat, dan sumber pembelajaran 1. Media : contoh album 2. Alat/bahan : pewarna(crayon, pensil warna, pensil, buku gambar. 3. Sumber belajar : bahan ajar tema 3 subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No. 1. Kegiatan Alokasi waktu 10 menit Penggalan 1 b. Kegiatan Awal - Salam pembuka - Guru mengajak siswa untuk mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama. - Guru melakukan absensi. Apresepsi Guru melakukan tanya jawab pada siswa: Siapa yang mempunyai album di rumah?album biasanya untuk apa? Orientasi - Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan hari itu. c. Kegiatan inti 30 menit - Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai album. - Guru menunjukkan contoh album yang akan dibuat oleh siswa. - Guru menjelaskan langkah-langka dalam membuat album - guru meminta siswa untuk membuat kolase tumbuhan dari bahan bekas. a. Kegiatan akhir 5 menit - Guru memberitahukan pada siswa bahwa penjelasan akan diteruskan lagi setelah istirahat 1. - Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat, dan memberikan nasihat supaya dalam bermain lebih berhati-hati. ISTIRAHAT 10 menit

(202) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 185 Penggalan II a. Kegiatan awal - Guru bertanya bagaimana kegiatan istirahat tadi? - Guru bertanya kegiatan apa saja yang dilakukan? - Guru mempersiapkan siswa dan mengajak siswa untuk melanjutkan pembelajaran. - Guru bertanya tadi sebelum istirahat kita telah belajar mengenai tanaman yang berada di sekitar sekolah. b. Kegiatan inti - Guru meminta siswa untuk menyiapkan hasil pekerjaan siswa yang sudah dibuat, seperi gambar hewan, kolase hewan, gambar tumbuhan, lembar pengamatan, - Selain itu siswa menyiapkan kardus bekas untuk dijadikan sampul pada album. - Siswa melanjutkan membuat kolase tumbuhan untuk mengisi album yang akan dibuat. - Siswa membuat album secara berkelompok. a. Kegiatan akhir - Guru meminta siswa untuk membagi tugas pada saat presentasi. ISTIRAHAT Penggalan III d. Kegiatan awal - Guru memberikan semangat dan mengalihkan perhatian supaya mau belajar kembali dengan penuh semangat. e. Kegiatan inti - Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan mereka berupa album yang berisi pembelajaran 1 sampai pembelajaran 6. - Siswa mengerjakan evaluasi dari pembelajaran 1 samapai pembelajaran 6. f. Kegiatan akhir - Siswa dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dari awal sampai akhir. - Guru memberikan penegasan mengenai materi yang disampaikan. Refleksi - Guru menanyakan perasaan siswa setelah mempelajari materi dan apa saja kesulitan yang dialami siswa. Tindak Lanjut - Siswa diberi tugas untuk mempelajari materi 5 menit 35 menit 5 menit 10 menit 5 menit 20 menit 5 menit

(203) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 186 selanjutnya Salam Penutup - Guru menutup pelajaran dengan salam penutup dan doa bersama H. Penilaian 1. Jenis/Teknik penilaian a. Tes tertulis b. Praktek 2. Bentuk instrumen dan instrumen a. Soal dan jawaban 3. Pedoman penskoran I. Lampiran-Lampiran 1. Penilain 2. Rubrik penilaian Yogyakarta,................... 2013 Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP............................ Guru Agnes Indah Serlyta NIP............................

(204) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 187 PENILAIAN A. MUATAN PELAJARAN: PPKn 1. Kognitif Indikator 3.1.1 Memberikan informasi mengenai tumbuhan dan pengamatan yang telah dilakukan Teknik penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban Soal : Berikan informasi mengenai morfologi tumbuhan! Kunci jawaban : tumbuhan ketela memiliki daun, batang, akar yang membentuk umbi 2. Keterampilan Indikator Teknik penilaian Instrumen 4.1.1 Membuat album dari hasil pengamtan mengenai lingkungan Kinerja Tugas Tugas : ceritakan interaksi yang terdapat dalam gambar tersebut! Skor kemampuan bercerita No. Nama 4 3 2 1 ............... 2 dst 1 Rubrik Penilaian Keterampillan Kriteria Pembuatan album 4 Terdiri dari kolase hewan, kolase tumbuhan, rapi, ada hiasan, ada informasi mengenai morfologi hewan dan tumbuhan 3. Sikap Sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen Skor 3 Memenuhi 4 dari 5 komponen 2 Memenuhi 3 dari 5 komponen 1 Memenuhi 2 dari 5 komponen 2.4.1 Berpartisipasi saat melakukan diskusi kelompok Observasi lembar pengamatan Tugas : Kerjalah dalam kelompok! No Nama 1 2 ....................... dst Kepedulian terhadap hewan 4 3 2 1

(205) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 188 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Berpartisip asi Skor/Keterangan 3 2 Kadang Kurang berpartisipasi berpartisipasi dengan teman dengan teman 4 Selalu berpasrtisipasi dengan teman 4. Sikap Spiritual Indikator 1 Tidak pernah berpartisipasi dengan teman 1.2.1 Mengakui anugerah Tuhan dengan membuat album mengenai lingkungan Observasi Lembar pengamatan Teknik penilaian Instrumen Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Mengakui anugerah Skor/Keterangan 3 2 Kadang Mengakui mengakui kurang anugerah mnugerah dengan dengan membuat album membuat mengenai album lingkungan mengenai lingkungan 4 Selalu mengakui anugerah dengan membuat album mengenai lingkungan Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik C K Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 1 Tidak pernah mengakui anugerah dengan membuat album mengenai lingkungan Sikap SB B C K = Cukup = Kurang B. MUATAN PELAJARAN: Seni Budaya dan Prakarya 1. Kognitif Indikator 3.2.1 Menyebutkan langkah-langkah dalam membuat kolase Teknik penilaian Tes tertulis Instrumen Soal dan kunci jawaban

(206) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 189 Soal : Sebutkan langkah-langkah dalam membuat kolase! Kunci jawaban : 1. Siapkan bahan dari bahan bekas, seperti koran, majalah, dan kertas. Media dan alat yang dibutuhkan: kalender bekas, kertas bekas berwarna, gunting, pensil, dan lem. 2. Buatlah pola gambar hewan yang kamu inginkan di kalender bekas. 3. Gunting atau sobek bahan bekas menjadi ukuran kecil. 4. Oleskan kem sedikit demi sedikit pada gambar yang akan ditempeli kertas. 5. Tempelkan guntingan atau sobekan bahan bekas tadi pada kertas. 2. Keterampilan Indikator Teknik penilaian Instrumen 4.2.1 Membuat karya seni kolase berpola tumbuhan dari barang bekas Produk Tugas Tugas : Buatlah karya kolase dengan pola tumbuhan dari barang bekas! Skor kemampuan bercerita No. Nama 4 3 2 1 ............... 2 dst 1 Rubrik Penilaian Keterampillan Kriteria Perencanaan Proses pembuatan Hasil Produk Skor 4 Bahan lengkap (bahan bekas: koran, majalah, kalender; gunting; lem; pensil) Kesesuaian langkah kerja, kerapian, kebersihan Memenuhi 4 komponen (nama diri, bentuk tumbuhan, kesesuaian warna, kreativitas) 3. Sikap Sosial Indikator Teknik penilaian Instrumen 3 Memenuhi 3 bahan dari 4 bahan 2 Memenuhi 2 bahan dari 4 bahan 1 Memenuhi 1 bahan dari 4 bahan Memenuhi 2 dari 3 komponen Memenuhi 1 dari 3 komponen Tidak memenuhi 3 komponen Memenuhi 3 dari 5 komponen Memenuhi 2 dari 5 komponen Memenuhi 1 dari 5 komponen 2.2.1 Mampu menunjukkan sikap kerjasama saat membuat album lingkungan alam Observasi Lembar Pengamatan

(207) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 190 Tugas : Kerjalah dalam kelompok! Kepedulian terhadap hewan 4 3 2 No Nama 1 2 ....................... dst 1 Rubrik Penilaian Sikap Sosial Kriteria Kerjasama 4 Skor/Keterangan 2 Kadang Kurang membantu membantu teman dalam teman dalam mengerjakan mengerjakan tugas kelompok tugas kelompok 3 Selau membantu teman dalam mengerjakan tugas kelompok 4. Sikap Spiritual Indikator 1 Tidak pernah membantu teman dalam mengerjakan tugas kelompok 1.1.1 Menunjukkan sikap menghargai karya orang lain sebagai karunia dari Tuhan Teknik penilaian Penilaian diri Instrumen Lembar pengamatan diri Rubrik Penilaian Sikap Sosial Berilah tanda ( √ ) Deskriptor Ya Tidak Menyanjung karya teman Peduli dengan karya teman Memberi penilaian karya teman Dst. Pedoman skoring: Predikat Keterampilan A 4 A3.66 B+ 3.33 B 3 B2.66 C+ 2.33 C 2 C1.66 D+ 1.33 D 1 Keterangan: SB = Sangat baik B = Baik C K = Cukup = Kurang Skala 100 86-100 81-85 76-80 71-75 66-70 61-65 56-60 51-55 45-50 0-45 Sikap SB B C K

(208) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 191 Lampiran 7. Validasi Pakar Kurikulum 2013

(209) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 192

(210) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 193

(211) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 194

(212) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 195 Lampiran 8. Validasi Guru Kelas IV SDN Tlacap (Mengimplementasi Kurikulum 2013)

(213) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 196

(214) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 197

(215) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 198

(216) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 199 Lampiran 9. Validasi Guru Kelas IV SDN Gombang II (Mengimplementasi Kurikulum 2013)

(217) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 200

(218) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 201

(219) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 202

(220) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 203 Lampiran 10. Ujicoba Lapangan di SDN Girisekar

(221) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 204

(222) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 205

(223) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 206

(224) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 207

(225) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 208

(226) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 209 Lampiran 11. Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar kurikulum 2013 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. Aspek yang dinilai 1 Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesua dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa Bahan ajar merupakan sumber belajarn yang baik bagi siswa dan guru Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan Pengorganisasian Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar ISI Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Penilaian 2 3 4 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(227) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 210 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 1. 2. 3. 4. 1. Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik Topik bahan ajar menarik bagi siswa Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa Topik sesuai dengan perkembangan siswa Metodologi Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(228) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 211 pengetahuannya sendiri (konstruktivis) Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi 2. siswa 3. Bahan ajar membuat siswa aktif Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya 4. belajar siswa Jumlah Jumlah x skala penilaian Jumlah total Rerata total (jumlah total: jumlah item) Kategori 1 1 1 0 0 2 28 6 112 153 4,13 Baik 7 35

(229) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 212 Lampiran 12. Rekapitulasi Hasil Validasi Guru Kelas IV Rekapituliasi Hasil Validasi Guru Kelas IV SDN Tlacap No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. Aspek yang dinilai 1 Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesua dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa Bahan ajar merupakan sumber belajarn yang baik bagi siswa dan guru Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan Pengorganisasian Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar ISI Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Penilaian 2 3 4 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(230) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 213 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 1. 2. 3. 4. 1. Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik Topik bahan ajar menarik bagi siswa Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa Topik sesuai dengan perkembangan siswa Metodologi Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(231) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 214 pengetahuannya sendiri (konstruktivis) Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi 2. siswa 3. Bahan ajar membuat siswa aktif Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya 4. belajar siswa Jumlah Jumlah x skala penilaian Jumlah total Rerata total (jumlah total: jumlah item) Kategori 1 1 1 0 0 0 21 84 164 4,43 Sangat Baik 16 80

(232) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 215 Rekapituliasi Hasil Validasi Guru Kelas IV SDN Gombang II Ponjong No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. Aspek yang dinilai 1 Tujuan dan Pendekatan Bahan ajar sesua dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa Bahan ajar merupakan sumber belajarn yang baik bagi siswa dan guru Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Desain dan Pengorganisasian Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar ISI Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains Penilaian 2 3 4 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(233) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 216 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 1. 2. 3. 4. 1. 2. (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan kreativitas siswa Bahan ajar menuntut siswa untuk mampu berpikir tingkat rendah sampai tingkat tinggi Bahan ajar mencakup pengembangan karakter yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa Jenis karakter yang dikembangkan dalam bahan ajar sesuai dengan karakter yang akan dikembangkan oleh Kemendikbud RI Bahan ajar mengandung contoh-contoh karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk mempraktikkan karakter yang baik Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap karakter yang dikembangkan Bahan ajar mengembangkan karakter yang terkait dengan diri sendiri/sosial Bahan ajar mengembangkan karakter spiritual Instrumen penilaian dalam bahan ajar, mengukur karakter yang akan dikembangkan dengan tepat Topik Topik bahan ajar menarik bagi siswa Topik bahan ajar membantu untuk mengembangkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa Topik sesuai dengan lingkungan sosial dan budaya siswa Topik sesuai dengan perkembangan siswa Metodologi Bahan ajar dirancang dengan berpusat pada siswa dalam membangun pengetahuannya sendiri (konstruktivis) Bahan ajar dirancang menyenangkan bagi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

(234) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 217 siswa 3. Bahan ajar membuat siswa aktif Bahan ajar memfasilitasi beragam gaya 4. belajar siswa Jumlah Jumlah x skala penilaian Jumlah total Rerata total (jumlah total: jumlah item) Kategori 1 1 0 0 0 11 44 174 4,7 Sangat Baik 26 13 0

(235) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 218 Lampiran 13. Rekapitulasi Hasil Validasi Lapangan Rekapitulasi Validasi Lapangan No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Aspek yang dinilai Bahan ajar sesua dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai Bahan ajar sesuai dengan Kurikulum 2013 Bahan ajar mempermudah pemahaman materi pembelajaran Bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa Bahan ajar merupakan sumber belajarn yang baik bagi siswa dan guru Bahan ajar memberikan kesempatan guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar Komponen dalam bahan ajar lengkap (KI, KD, indikator, tujuan, kegiatan belajar, rangkuman, refleksi, aksi, glosarium, sumber bahan, penilaian, kunci jawaban/rubrik,) Bahan ajar disusun dari materi yang sederhana ke yang kompleks Urutan materi bahan ajar telah disusun secara sistematis Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan waktu yang tersedia Bahan ajar memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri Bahan ajar mudah dipahami Tampilan fisik (warna, huruf, gambar/foto) dalam bahan ajar sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik Bahan ajar menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Kegiatan dalam bahan ajar sesuai dengan lingkungan siswa (kontekstual) Keterpaduan antar mata/muatan pelajaran terangkai dengan baik dan perpindahannya datar/landai Proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pendekatan sains (mengamati, bertanya, menalar, mencoba, 1 Penilaian 2 3 4 5 3 7 4 3 1 9 2 1 7 1 3 6 1 6 3 1 3 6 3 1 9 1 6 3 1 7 2 1 5 4 1 4 5 1 6 3 2 2 6 1 9 4 5 6 4 1

(236) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 219 menyimpulkan, mengkomunikasikan) Teknik penilaian menggunakan tes serta 18. tersedia soal dan kunci jawaban Teknik penilaian menggunakan nontes 19. serta tersedia rubrik penilaian yang benar Bahan ajar mampu meningkatkan 20. kreativitas siswa Jumlah Jumlah x skala penilaian Jumlah total Rerata total (jumlah total: jumlah item) Kategori 0 0 1 9 3 7 2 8 17 68 51 272 898 4,49 Sangat Baik 115 575

(237) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 220 Lampiran 14. Rekapitulasi Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013, Guru Kelas IV, dan Siswa Kelas IV Rekapitulasi Validasi Pakar Kurikulum 2013, Guru Kelas IV, dan Siswa Kelas IV No. Validator Rerata Kategori 1. Pakar Kurikulum 2013 4,13 Baik 2. Guru Kelas IV SDN Tlacap 4,43 Sangat Baik 4,7 Sangat Baik 4,49 Sangat Baik 3. 4. Guru Kelas IV SDN Gombang II Ponjong Siswa Kelas IV SDN Girisekar Jumlah 17,75 Rerata (Jumlah total : Responden) 4,43 Sangat Baik

(238) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 221 Lampiran 15. Produk Bahan Ajar

(239) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 222 Lampiran 16. Surat Izin Melakukan Penelitian

(240) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 223 Lampiran 17. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian

(241) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 224 Lampiran 18. Foto Pelaksanaan Ujicoba Lapangan Siswa mengamati gambar pada bahan ajar Siswa mencoba untuk mengerjakan tugas Siswa bersiap-siap melakukan kegiatan mnyusun puzzle

(242) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 225 Siswa berkompetisi menyusun puzzle Siswa menampilkan karya kolase Siswa melakukan permainan Penjelasan mengenai pengisian kuesioner Siswa mengisi lembar kuesioner

(243) PLAGIAT PLAGIATMERUPAKAN MERUPAKANTINDAKAN TINDAKANTIDAK TIDAKTERPUJI TERPUJI 226 Lampiran 19. Curriculum Vitae CURRICULUM VITAE Agnes Indah Serlyta lahir di Serang, pada tanggal 3 Agustus 1992. Pendidikan dasar diawali tahun 1998 di SD Mardiyuana Cilegon, kemudian pindah pada tahun 1999 di SD Bopkri Ponjong dan lulus pada tahun 2004. Kemudian melanjutkan studi di tingkat menengah pertama di SMP 1 Ponjong dan lulus tahun 2007. Pendidikan menengah lanjutan diperoleh di SMA Negeri 2 Wonosari dan lulus tahun 2010. Pada tahun 2010, peneliti tercatat sebagai mahasisa Universitas Sanata Dharma pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Selama menempuh pendidikan di bangku kuliah penulis mengikuti kegiatan yang diselenggarakan pihak kampus untuk melatih kemampuan soft skills. Beberapa kegiatan yang diikuti seperti; Kursus pembina pramuka mahir tingkat dasar (KMD), Workshop dongeng dengan tema “Menumbuhkan Kreatifitas Guru Melalui Mendongeng”, International Seminar “Philosophy of Children”, UNA Seminar and Workshop in Anti Bias Curriculum and Teaching, dan test TKBI. Masa pendidikan di Universitas Sanata Dharma diakhiri dengan menulis skripsi sebagai tugas akhir dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar”.

(244)

Dokumen baru

Tags

Dokumen yang terkait

Pengembangan perangkat pembelajaran subtema lingkungan tempat tinggalku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
2
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema indahnya budaya Indonesia untuk kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
248
Pengembangan media pembelajaran berbasis ICT mengacu kurikulum 2013 pada subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku� untuk siswa kelas IV SD Negeri Kalasan 1.
0
0
329
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum Sekolah Dasar 2013 pada subtema pekerjaan orang tuaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
155
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum sd 2013 pada subtema gaya dan gerak untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
168
Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu kurikulum 2013 pada subtema hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku untuk siswa kelas IV SD.
0
1
167
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Fungsi Makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Barang dan Jasa untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
1
411
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
0
0
328
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema Ayo Cintai Lingkungan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar
0
14
326
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema kegigihan usahaku meraih cita-cita untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
8
249
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema meneladani sikap pahlawan bangsaku untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
0
236
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema bahan-bahan makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
2
287
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema jenis-jenis makanan untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
6
255
Pengembangan bahan ajar mengacu kurikulum 2013 subtema keanekaragaman energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar - USD Repository
0
1
279
Show more